螢火蟲課件

2024螢火蟲課件。

為了提高學(xué)生對課堂知識的掌握，教師需要提前準(zhǔn)備教案，這是一項需要投入心思的工作。教案是教師提高教育教學(xué)素質(zhì)的重要途徑。以下是欄目小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于"螢火蟲課件"的范文，相信這篇文章能夠增強您的自信心！

螢火蟲課件【篇1】

夏日的太陽雖然火辣辣，但夏夜對于幼兒來說充滿了浪漫，神秘的色彩，黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。歌曲《螢火蟲》非常適合幼兒演唱，抒情的`曲調(diào)，柔美的意境無不滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。通過此活動，讓幼兒感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，并能沉浸在歌曲中，隨心而唱，體會夏夜帶來的美。

本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過猜一猜初步了解螢火蟲的特性；第二環(huán)節(jié)通過唱一唱在理解歌詞的基礎(chǔ)上，樂意跟著音樂輕唱歌曲；第三環(huán)節(jié)作為延伸，有進一步發(fā)現(xiàn)與了解螢火蟲。

一、活動目標(biāo)。

1、理解歌詞內(nèi)容，樂意跟音樂輕聲學(xué)唱歌曲。

2、認識了解螢火蟲，知道螢火蟲是夏夜里的昆蟲。

二、活動準(zhǔn)備。

音樂。

1、遠看是顆星，近看像燈籠，到底是什么，原來是只蟲。

2、你見過螢火蟲嗎？你知道螢火蟲是怎么樣的嗎？

3、螢火蟲是一種非?？蓯鄣膭游?，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因為它的腹部可以發(fā)出漂亮的光芒，所以叫做螢火蟲。

鼓勵幼兒按節(jié)奏念出歌詞的內(nèi)容。

2、學(xué)唱歌曲。

提醒幼兒注意方法，用圓潤的聲音演唱，并注意間奏停頓。

3、幼兒邊唱歌邊學(xué)螢火蟲飛。

螢火蟲會在什么時候出來呢？（夏里到花園里找找，它會為你點亮燈的）

螢火蟲課件【篇2】

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

1、感受、體驗三四拍音樂。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音？

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（媒體出示）

（2）師：你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎？

（3）師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器，其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲。

（4）學(xué)生小組進行練習(xí)。

（5）師：小朋友都練習(xí)得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

（1）學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲，請小朋友做一做，看誰做的'最好看。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

（1）師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律，讓我們一起唱起來吧。

（2）師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

（3）使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請學(xué)生說出不同的感受。

（3）師彈旋律，輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

（5）師；讓我們完整演唱一遍旋律。

（6）填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（7）完整演唱歌曲。

（8）用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

1、師：今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？

2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！

螢火蟲課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符,附點二分音符。

自然的聲音演唱。

4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。

三、教具準(zhǔn)備

“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

四、教學(xué)內(nèi)容

體驗三四拍音樂；

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

3、綜合表演；

4、拓展；

五、教學(xué)設(shè)計

（一）聽音樂進教室

隨三拍子音樂飛進教室。

師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

（二）快樂音樂園

1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

（學(xué)生回答）

師：螢火蟲也是我們今天的.小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！

4、節(jié)奏樂園

（

（

（現(xiàn)在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

（學(xué)生小組進行練習(xí)。

（師：小朋友都練習(xí)得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

（師：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組各演奏一遍，第二遍一起演奏。

5、舞蹈樂園

（媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學(xué)生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.

學(xué)生回答

（學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

（師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

學(xué)生回答

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌唱樂園

（

師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學(xué)生回答）

師：你們都很棒。

（

（師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

（。

（學(xué)生用lu哼唱旋律。

師：現(xiàn)在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

（師：輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。

螢火蟲課件【篇4】

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動作進行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，體驗音的高低。

教具準(zhǔn)備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

出示螢火蟲圖片，請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時間，十四個夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的'色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學(xué)價值，對人類的貢獻。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈；螢火蟲基因可測癌細胞；利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系；保護莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時，露從秋后已沾衣。微螢不自知時晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶纾p風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱；

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個舞蹈動作。

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

要求：學(xué)生們對每個組的表現(xiàn)進行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻自己的一點點光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護螢火蟲的協(xié)會，呼吁環(huán)保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

1．教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。

6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。

螢火蟲課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2. 以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：20分鐘

教學(xué)流程；

課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。

1. 導(dǎo)入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫——（亮亮），它幫助了——（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2. 老師范讀《螢火蟲》

3. 老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4. 學(xué)生自由讀。

5. 再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？

6. 疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？ 引讀：上天去——（雷打你）哦，這不能去

下地去——（火燒你）哦，這不能去

進洞去——（蛇咬你）哦，這也不能去

翻坡去——（貓抓你）嗯，這還是不能去

過河去——

上樹去——

這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？

（小朋友的手里去）

你要跟螢火蟲做什么呢？ 哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧

7. 男女生合作對讀。

8. 同桌合作拍手對讀。

9. 其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。

10. 稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）

11. 你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）

12. 出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）

13. 老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字數(shù)的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。

14. 指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）

15. 三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》

16. 出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領(lǐng)讀。

17. 教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。

18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說——。該跟老師們道個別了，一起說——。

螢火蟲課件【篇6】

音樂分析：

1、音樂情感：舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。

2、音樂知識點：這首曲子是四四拍，歌詞共四句，整首歌曲重復(fù)唱四遍。

活動目標(biāo)：

1、通過肢體律動和道具，感應(yīng)短短長的樂句。

2、體驗歌曲 游戲的樂趣。

3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解螢火蟲的特征。

2、螢火蟲指偶、紗巾，場地布置（花、樹、草地）

3、音樂CD、播放機，黑板、卡片、粉筆一支。

活動隊形：

半圓

活動重難點：

教學(xué)重點：感應(yīng)短短長的樂句。

教學(xué)難點：能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

活動過程

一、暖身活動

1、播放《波浪舞》，做各種動作進場。

“現(xiàn)在，我們要去野營了！準(zhǔn)備好沒有？一起出發(fā)吧！”播放《波浪舞》，做各種動作進場（一起去野營、我們開車去，開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等）。

2、出示掛圖，故事引導(dǎo)。

“哇！郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星。突然，天上的小星星都飛了下來，一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看，原來它們不是小星星，是螢火蟲。”

二、介紹螢火蟲

“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活，最喜歡夏天出來玩游戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真漂亮！誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎？誰能來指一指，螢火蟲的什么地方會發(fā)光？”

三、運用肢體動作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。

1、手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。

1）探索手指飛舞的動作。

“螢火蟲真漂亮，我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎？變變變，看，變出來啦！一起跟它打個招呼吧！小朋友們看，螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦！”（教師邊清唱一遍，邊做動作）。

2）鋼琴彈奏音樂，一個手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲跳舞真好看，我們一起來變螢火蟲吧！變變變，變出來了嗎？一起飛，飛，飛到臉上”。（鋼琴彈奏一遍音樂，邊唱邊用一個手指飛舞）

3）播放音樂，兩個手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句。

“螢火蟲玩得真開心，它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變，兩只螢火蟲變出來了，打個招呼吧！?！保úシ徘鞍氩糠忠魳?，老師帶幼兒練習(xí)兩個手指飛舞，感應(yīng)短短長的樂句）。

教學(xué)反思：

《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲，優(yōu)美的旋律表達了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感，它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象，生動優(yōu)美，惟妙惟肖?！段灮鹣x》是一首3/4拍子歌曲，在課堂教學(xué)中我緊緊抓住“強、弱”這根主線，以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，設(shè)計了豐富內(nèi)容，通過聽、辨、唱、創(chuàng)，讓學(xué)生走進音樂，“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式使學(xué)生在本節(jié)課中饒有興趣地學(xué)，主動熱情地參與，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

小百科：花螢總科的一科，通稱“螢火蟲”。全世界已知約20xx種，分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)。中國記載10屬54種。

螢火蟲課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.傾聽詩歌，在閱讀和談話的過程中，感受詩歌中擬人的手法所表現(xiàn)的意境。

2.認讀重點字詞：螢火蟲、好奇、神秘、懷抱、共享、晚風(fēng)

3.有表情的表演詩歌，并能用畫畫，語言的方式表現(xiàn)自己對

作品的理解

教學(xué)難點

認讀重點字詞，并學(xué)會朗讀詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、音帶《小星星》、大字卡、詩歌讀本人手一冊

教學(xué)過程

一、預(yù)備活動

1.師幼互相問候線上活動《小星星》教師播放小星星的音樂，幼兒一邊聽音樂一邊模仿小星星的動作，表現(xiàn)小星星在閃爍、發(fā)光的樣子。

2.教師發(fā)書

二、感知理解活動

1.師幼談話，切入主題

師：教師有兩個好朋友，他們都喜歡在晚上出現(xiàn)，還會一閃一閃的發(fā)光，就像眼睛一眨一眨的小朋友們你們猜猜看他是誰呀？

幼兒討論自主發(fā)言

2.欣賞詩歌，觀察掛圖

（1）教師的出示掛圖，教師有意識的引導(dǎo)幼兒觀察星星和螢火蟲他們的相同之處和神態(tài)，讓幼兒感知星星的頑皮和螢火蟲的神秘

（2）教師播放詩歌錄音，請幼兒認真傾聽感受詩歌的童趣

提問：詩歌里講了什么？你聽了有什么感受？

幼兒自主閱讀，并交流詩歌里的內(nèi)容

4.集體閱讀

夜空里，星星為什么一眨一眨？黑夜里《螢火蟲為什么一閃一閃？他們都是誰的孩子？在干什么？教師出示大字卡“螢火蟲、好奇、神秘等

引導(dǎo)幼兒體味星星和螢火蟲相親相愛，頑皮可愛的情感，感受他們讓黑夜光明，快樂在黑夜里共享晚風(fēng)的意境

5.幼兒聽錄音跟讀詩歌

螢火蟲課件【篇8】

一、說教材

《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助，也需要得到老師的引導(dǎo)?！段灮鹣x找朋友》是一篇充滿濃郁情趣的童話故事，它采用擬人的手法，把螢火蟲找朋友的兩次經(jīng)過描寫的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學(xué)會禮貌待人，尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主，他們交往的圈子也越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，通過這篇童話故事中螢火蟲從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長處的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)幼兒與同伴交往中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著引導(dǎo)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和社會交往發(fā)展水平，因此，我從認知，能力和情感態(tài)度三方面提出了本次活動的目標(biāo)：

目標(biāo)一：知道對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。（重點）

目標(biāo)二：學(xué)會簡單的交往語言和適宜的交往方式。（難點）

目標(biāo)三：喜歡并愿意多交朋友。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，是為具體的活動所服務(wù)的。綱要中說，要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。為使得活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動性，寓教于樂，我為活動做如下準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《螢火蟲找朋友》；

2、四組不同交往行為的圖片，每組數(shù)張；

3、黑板分兩邊，一邊畫勾，一邊畫叉叉。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！闭麄€活動中始終體現(xiàn)綱要：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學(xué)法：

教法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件等手段進行直觀演示，有助于幼兒了解故事講述的內(nèi)容。

2、啟發(fā)提問法：通過設(shè)計的問題，讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長處，對待朋友要有禮貌。

學(xué)法：

1、討論交流法：讓幼兒通過自由討論，從螢火蟲的行為上得出交朋友的結(jié)論。

2、操作法：讓幼兒明辨正確的交往行為。

五、說活動過程

《綱要》中指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式的師幼互動”，為了完成本活動教學(xué)目標(biāo)，抓住重點，突破難點，解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）出示角色，引發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個情景式的導(dǎo)入，螢火蟲以客人的身份出現(xiàn)，幼兒與螢火蟲打招呼，帶動了活動氣氛。

1、出示一張螢火蟲的圖片，師：今天螢火蟲也來咱們班做客了，你們快用好聽的聲音、有禮貌的'話和它打招呼吧！幼兒說：螢火蟲你好呀。我模仿螢火蟲說話：小朋友們，你們好！

師：在一個夏天的晚上，這只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找朋友，咱們快來看一看，它都找了誰做朋友了？

（本環(huán)節(jié)中，螢火蟲以小客人的身份出場，幼兒對小客人這個角色并不陌生，娃娃家的區(qū)域游戲中，也時常有小客人參與到游戲里。已這樣的形式開展教學(xué)活動，能消除與幼兒的距離感，能讓幼兒一下子參與到教學(xué)活動中來。也能讓幼兒認識到生活中并不常見的螢火蟲這中昆蟲。）

（二）視聽結(jié)合，了解故事

本環(huán)節(jié)采用了直觀演示法，通過課件的播放，以及故事的講述，讓幼兒在邊聽邊看中能了解故事內(nèi)容。

1、播放多媒體課件欣賞故事前半段。

師：螢火蟲要找誰做朋友？幼：小青蛙和小鴨子

師：螢火蟲找到小青蛙和小鴨子之后是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說。

師：小青蛙和小鴨子聽到螢火蟲說的話，有沒有和他做好朋友??？幼：沒有。

2、欣賞故事后半段。

師：小青蛙和小鴨子都沒有跟螢火蟲做好朋友，這下螢火蟲可著急了，怎么辦呢？我們繼續(xù)聽下去。

師：螢火蟲媽媽是怎樣安慰小螢火蟲的呢？幼：交朋友要看到別人的長處。

師：現(xiàn)在螢火蟲遇到小青蛙和小鴨子是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說。

師：現(xiàn)在螢火蟲和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎？幼：做成好朋友了。

3、幼兒討論，知道對待朋友要有禮貌，要看到別人的長處。

師：那你知道他們?yōu)槭裁磿蔀楹门笥褑?？現(xiàn)在和你的好朋友討論一下吧。請幼兒討論，教師走下去聽幼兒討論的過程。并請幼兒交流討論的結(jié)果。

幼：因為螢火蟲現(xiàn)在能看到小青蛙和小鴨子的長處了，能尊重他們，對他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

4、教師小結(jié)：對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣我們小朋友才能交到朋友。

（本環(huán)節(jié)通過簡單的了解故事內(nèi)容，從中得到一定的道理。讓幼兒通過了解螢火蟲聽了媽媽的話，改變了自己的態(tài)度這樣一個轉(zhuǎn)變的過程中，自己總結(jié)出交朋友要看到別人的長處，要尊重別人，要有禮貌這個道理。當(dāng)幼兒討論時，教師就做一個傾聽者，學(xué)習(xí)者，“形成合作探究式的師幼互動”。本環(huán)節(jié)達成了目標(biāo)一，突破了教學(xué)重點。）

（三）、判斷是非，行為練習(xí)

本環(huán)節(jié)主要采用幼兒操作法，討論交流法，探討與朋友之間交往的方法及語言，并通過幼兒操作，選擇出正確的交往方法，進一步鞏固。

1、 討論交流與朋友之間交往的方法并表演。

師：當(dāng)你想要交朋友時，你應(yīng)該說些什么呢？請多位幼兒回答。

師：我們應(yīng)該用怎樣的方法去交朋友呢？請你和你周圍的好朋友討論一下，看誰想的方法又多又好。幼兒討論，教師下去傾聽指導(dǎo)。

師：請你來說一說你和好朋友討論出來的好方法。請幾位幼兒交流討論的結(jié)果，并且讓他請他的好朋友一起來表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來的方法好不好，也請幼兒一起表揚表演好方法的幼兒。

2、判斷行為正確與錯誤。

我事先準(zhǔn)備好四組不同交往行為的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的行為判斷對錯，并貼到相應(yīng)的黑板上。

師：小朋友們，在你們的桌子上我準(zhǔn)備了一些圖片，你們看看圖片上的這些行為，哪些是對的？哪些是錯的？對的，就請你把圖片送到黑板打鉤鉤的這邊，錯的，就請你把圖片送到黑板上打叉叉這邊，現(xiàn)在開始吧。

3、選擇完畢，教師點評

當(dāng)所有幼兒判斷完成后，教師檢查黑板上有沒有幼兒送錯的，如果沒有送錯就及時表揚。如果有送錯的，就糾正，請幼兒把圖片送到正確的黑板上。

（綱要中說：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”所以我首先通過討論，其次行為表演，最后幼兒操作者三種方式來引導(dǎo)幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進，不斷加深幼兒的印象，表演和操作的形式，也讓活動過程變得更加活潑不枯燥。本環(huán)節(jié)達成了目標(biāo)二，突破了教學(xué)難點。

（四）、合作游戲，情感升華

1、說說同伴的長處。

師：請你找一個你的好朋友，說一說他的長處是什么？并說一句贊美的話。

2、合作游戲，體驗交朋友的樂趣。

師：請你和你的好朋友一起來玩一玩“炒黃豆”的游戲吧！

《綱要>中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇螒蚴怯變合矚g的活動，幼兒的情緒高漲，本次活動也達到了高潮。“炒黃豆”是傳統(tǒng)的民間游戲，是需要合作才能完成的游戲。在游戲過程中，幼兒會產(chǎn)生言語、動作上的交往，也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂趣，促使他們喜愛交朋友，愿意交朋友。本環(huán)節(jié)達成目標(biāo)三。）

（五）、活動延伸

綱要中指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！币虼宋以O(shè)計了一下活動延伸。在日?；顒又校惨龑?dǎo)幼兒與同伴的良好相處。

“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！痹诩覉@共育方面，請家長有意識的引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱暮门笥?，鼓勵幼兒與同伴友好相處。

螢火蟲課件【篇9】

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，掌握歌曲節(jié)奏。2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備：鋼琴等?；顒舆^程：一、律動：《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。

師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲，名稱就叫《螢火蟲》

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽。

好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答：飛到東、飛到西)

你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認真的聽老師唱一遍吧!

3、教師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒欣賞。

4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?

5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。

6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。

引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的愛。

7、幼兒完整演唱歌曲。

8、分組進行歌曲演唱。

螢火蟲課件【篇10】

一、教學(xué)要求。

1、學(xué)會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會發(fā)光的，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。

4、能看圖復(fù)述課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生思考每個自然段的主要意思是什么，讀懂全文。

三、教學(xué)難點。

弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。

四、教具準(zhǔn)備。

掛圖放大課文

五、教學(xué)時間。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學(xué)生說說）這種肚子上會發(fā)光的蟲子你們見過嗎？在什么季節(jié)里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學(xué)生說說）

師：這種會發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”，那它們?yōu)槭裁磿l(fā)光呢？是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這些知識的課文。板書：

21

螢火蟲二、新授。

1、出示課文，教師范讀。

2、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。

（1）讓學(xué)生讀課文后面的“預(yù)習(xí)”，明白預(yù)習(xí)要求。

讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

（2）學(xué)生讀課文，思考預(yù)習(xí)中提出的問題。

（3）查預(yù)習(xí)效果。

（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，獨自還一動一動的。）

3、教師范讀。

4、學(xué)生讀，畫出生字新詞。

5、教學(xué)生字新詞。

螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學(xué)生分辨“熒”與“螢”）

理解詞語：

“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

6、讓學(xué)生讀課文。

要求讀通、讀順，不添字漏字。

7、指名讀課文。

8、教學(xué)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生讀，思考：

講什么時候，大家在哪里做什么？

奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

（3）生討論，師小結(jié)：

講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。

奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發(fā)光。

（4）讓學(xué)生齊讀奶奶編的兒歌：

（5）讓學(xué)生說說兒歌的內(nèi)容。

三、練習(xí)。

1、讓學(xué)生讀生詞。

2、讓學(xué)生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們初步讀了課文并重點學(xué)習(xí)了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發(fā)光。那螢火蟲為什么會發(fā)光？它是什么樣子的？請同學(xué)們課后認真讀課文。

五、作業(yè)。

1、書寫生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語。

蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

2、讓學(xué)生讀奶奶編的兒歌。

二、新授。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）讓學(xué)生邊讀邊思考；

螢火蟲是什么樣子的？

（3）邊讀邊討論，師小結(jié)：

（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出光來。）

（4）讓學(xué)生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來，讀一讀。

（5）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（6）讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。

（講了螢火蟲怎么會發(fā)光的。）

2、教學(xué)第三自然段。

（1）讓學(xué)生邊讀邊思考：

螢火蟲是什么樣子的？

（2）討論，結(jié)合掛圖理解，師小結(jié)板書：

螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子一動一動的。

（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（5）說說這段的主要意思。

（講了螢火蟲是什么樣子的。）

三、鞏固練習(xí)。

讀課文第二、三自然段，說說：

螢火蟲怎么會發(fā)光的？

螢火蟲是什么樣子的？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學(xué)們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。

五、作業(yè)。

朗讀并背誦課文第三自然段。

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、螢火蟲怎么會發(fā)光的？

（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出螢光。）

2、螢火蟲是什么樣子的？

（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。）

二、新授。

1、教學(xué)第四自然段。

（1）讓學(xué)生讀第四自然段，思考；

爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

（2）讓學(xué)生邊討論，師邊小結(jié)；

爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的伙伴，就會向這邊飛過來。

（3）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（4）說說這一自然段的主要意思。

（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、讓學(xué)生自由地讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。

三、鞏固練習(xí)。

1、讓學(xué)生有表情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們把課文學(xué)習(xí)完了，課文講了螢火蟲怎么會發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學(xué)們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。

五、作業(yè)。

背誦并默寫第三自然段。

第四課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、指名背誦課文第三自然段。

二、完成課后習(xí)題。

1、完成第1題。

（1）出示習(xí)題。

默讀課文，回答問題。

1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

2螢火蟲是什么樣子的？

3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

（2）指導(dǎo)學(xué)分析問題。

（3）指名回答，師生評議。

2、完成第2題。

（1）出示習(xí)題。

填空。

螢火蟲全身（），兩只（）像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的（）和一對紗一般的（），（）后面有一粒（）的東西。

（2）學(xué)生讀題。

（3）讓學(xué)生獨立完成。

（4）教師檢查后小結(jié)。

（5）讓學(xué)生讀填好后的句子。

3、完成第3題。

（1）出示習(xí)題。

把能搭配的詞語用線連起來。

輕輕地瞧

仔細地照

一亮一滅地搖

慢慢地打

（2）指名連線。

（3）讓學(xué)生讀一讀詞語。

4、完成第4題。

（1）出示習(xí)題。

說說下面的比喻用什么比喻什么。

1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。

2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅。

（2）讀題，講解題意。

（3）指導(dǎo)學(xué)生分析比喻句。

（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內(nèi)翅”。）

三、作業(yè)。

完成課后1、2、3、4題。

第五課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、檢查學(xué)生作業(yè)情況。

二、看圖復(fù)述課文。

1、讓學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、對學(xué)生提出復(fù)述課文的要求。

（1）不要遺漏主要內(nèi)容。

（2）語句要通順、有條理。

（3）不要像說話那樣，也不要像背書。

3、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

如：

晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會發(fā)光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內(nèi)翅，獨自后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。

三、作業(yè)。

看圖復(fù)述課文

附板書：

21螢火蟲兒歌

螢火蟲怎么會發(fā)光

外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對外翅和

一對內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西能發(fā)光。）

教學(xué)后記：

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)時，在掃除生字新詞障礙后，讓學(xué)生自己讀課文，通過學(xué)習(xí)集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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螢火蟲課件(錦集15篇)

接下來幼兒教師教育網(wǎng)會為大家分享“螢火蟲課件”的方法。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個老師都要認真寫教案課件。教案是課堂教學(xué)的框架。歡迎大家參考閱讀！

螢火蟲課件 篇1

設(shè)計思路

此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“ 黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依*各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構(gòu)對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學(xué)活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動。

活動目標(biāo)：

1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，初步理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。

2、學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別.

活動準(zhǔn)備：

多媒體《螢火蟲》

活動過程：

一、欣賞歌曲

１、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。

２、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么？

二、理解歌曲內(nèi)容。

1、 這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。

2、說說二段歌詞是否一樣

３、螢火蟲有什么本領(lǐng)？

三、初步學(xué)唱歌曲

1、引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。

2. 跟音樂輕聲學(xué)唱，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

3. 怎么樣使這首歌更好聽？（注意要中速）

４、教師重點范唱結(jié)二段不一樣的地方

四、結(jié)束部分：

我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。

螢火蟲課件 篇2

活動目標(biāo)

1、理解詩意，感受作品的語言美，練習(xí)有感情的朗誦。

2、激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學(xué)會關(guān)心別人。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾

活動重點

在理解詩意的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀

活動過程

1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導(dǎo)入活動

2、幼兒完整欣賞散文詩，引導(dǎo)幼兒了解散文詩的內(nèi)容。讓幼兒欣賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。

A、這首散文詩叫什么名字?

B、散文詩里有那些小動物?

C、螞蟻認為螢火蟲是什么?

D、小蜜蜂認為螢火蟲是什么?

E、金龜子認為螢火蟲是什么?

小結(jié)：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。

3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受?

B、小螞蟻是怎么說的?(看，哪兒有一顆會飛的星星)

C、小蜜蜂是怎么說的?

D、金龜子是怎么說的?

E、螢火蟲是怎么說的?(我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。)

F、小朋友喜歡這首散文詩嗎?你最喜歡這首散文詩里的那句話?(幼兒自由回答)

4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。

5、分角色朗誦。

師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎?

6、結(jié)束部分：

配班教師：“我迷路了，誰來幫助我呀?”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎?(教師帶幼兒走出教室)

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

螢火蟲課件 篇3

設(shè)計思路

此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐懼，他們將依靠各種感官來認識自已生活中的另一半世界，建構(gòu)對黑夜的認識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學(xué)活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了，他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動。

活動目標(biāo)：

1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，初步理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。

2、學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

多媒體《螢火蟲》

活動過程：

一、欣賞歌曲

1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。

2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么?

二、理解歌曲內(nèi)容。

1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。

2、說說二段歌詞是否一樣

3、螢火蟲有什么本領(lǐng)?

三、初步學(xué)唱歌曲

1、引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲，交流、表達自己的感受。

2.跟音樂輕聲學(xué)唱，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。

3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)

4、教師重點范唱結(jié)二段不一樣的地方

四、結(jié)束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。

課后反思：

這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長的樂句，幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行創(chuàng)造性表演。

在這節(jié)音樂教學(xué)活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿?；顒又泻⒆拥膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設(shè)計上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。

螢火蟲課件 篇4

活動目標(biāo)：

1.感知散文中所描繪的夏季夜晚的美好意境，豐富詞匯如“溫柔”、“搖晃”、“淡淡的”。

2.通過欣賞和觀察畫面，理解散文的優(yōu)美詩句。

3.感受作品帶來的無限美好的遐想意境。

活動準(zhǔn)備：

配樂Mp3

活動過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解散文中的角色。

1．教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒仔細觀察畫面。

2．提問：畫面上有什么？

3．你能從畫面上知道這是在什么時候發(fā)生的事情嗎？

二、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖片，邊有感情地朗誦散文。

1．第一遍，教師朗誦散文，自然地根據(jù)作品的內(nèi)容，用藝術(shù)性的語言對“溫柔”、“搖晃”、“淡淡的”等詞語做簡單的結(jié)實。

如用和詩歌相匹配的語言對詞語進行形象化的解釋：“月光灑在我們的身上有什么樣的感覺？輕輕的、軟軟的，就像媽媽的手在撫摸我們，非常溫柔?！?/p>

2．第二遍，教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦散文。

三、教師指導(dǎo)幼兒有感情地邊看圖邊朗誦散文。

1．幼兒看著教學(xué)掛圖跟隨教師朗誦散文。

2．教師針對幼兒朗誦的情況，用提問或要求幼兒模仿的方式，指導(dǎo)幼兒有感情地再次朗誦散文一遍。

3．在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦散文。

四、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩“變變變”的游戲。

1．引導(dǎo)幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己所變的不同形狀的星星。

2．引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)螢火蟲的不同飛法，積極鼓勵和表揚創(chuàng)編了與別人不同動作的幼兒。

活動建議：

領(lǐng)域滲透：選配合適的音樂開展音樂活動，玩“螢火蟲和星星”的音樂游戲，引導(dǎo)幼兒分別扮演小草、小花、螢火蟲等。

《螢火蟲和星星》

太陽下山了，月亮升起來了。天空是一塊深藍色的玻璃。月光是一條溫柔的河。

螢火蟲開始飛舞，小草和野花也開始舞蹈。它們搖晃著樹葉，給草叢扇出一陣陣清涼的風(fēng)。

螢火蟲飛舞得更開心了，飛著飛著，它們竟然在天空中迷路了。

它們一直往上飛著，飛著飛著，最后和星星們待在一起。

當(dāng)螢火蟲停住不飛的時候，它們就變成了星星。

螢火蟲變的星星和別的星星一樣，忽閃著淡淡的光。要是它們一不小心掉下來，摔到草叢里，它們又會變成螢火蟲。

有一些星星是螢火蟲變的，有一些螢火蟲是星星變的。

螢火蟲課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符,附點二分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。

三、教具準(zhǔn)備

“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

四、教學(xué)內(nèi)容

1、感受、體驗三四拍音樂；

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

3、綜合表演；

4、拓展；

五、教學(xué)設(shè)計

（一）聽音樂進教室

隨三拍子音樂飛進教室。

師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

（二）快樂音樂園

1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園，想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

（學(xué)生回答）

3、揭示課題（媒體）

師：螢火蟲也是我們今天的'小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭飾跟隨它出發(fā)吧！

4、節(jié)奏樂園

（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇?，好嗎？（媒體出示）

（2）、師：你知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）

（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

（4）、學(xué)生小組進行練習(xí)。

（5）、師：小朋友都練習(xí)得很認真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

（6）、師：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組各演奏一遍，第二遍一起演奏。

5、舞蹈樂園

（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學(xué)生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.

學(xué)生回答

（2）、學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

學(xué)生回答

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌唱樂園

（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學(xué)生回答）

師：你們都很棒。

（2）、出示歌詞（媒體出示）

（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現(xiàn)在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時候配上適當(dāng)?shù)膭幼?。（師生對念歌詞）。

（5）、學(xué)生用lu哼唱旋律。

師：現(xiàn)在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。

（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

螢火蟲課件 篇6

活動目標(biāo)

1、律動感應(yīng)曲式和樂句。

2、喜歡音樂活動，感受優(yōu)美、流暢的音樂旋律。

3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準(zhǔn)備

1、水袖、掛圖、音樂CD

2、四座小房子模型

3、水杯

活動重難點

1、重點：通過律動感應(yīng)曲式和樂句。

2、難點：能用肢體律動和道具感應(yīng)8拍樂句。

活動過程

1、故事引導(dǎo)

師：元宵節(jié)到了，寶寶和爸爸媽媽一起興高采烈地去看花燈，大街上張燈結(jié)彩，人來人往。結(jié)果，她和爸爸媽媽走散了，寶寶急得大哭起來，這時飛來了一只螢火蟲婆婆，她問：“好孩子，你哭什么呀?”寶寶說：“我找不到爸媽了，找不到家了，嗚嗚!”螢火從婆婆安慰說：“別哭別哭，婆婆帶你回家.”于是，婆婆拉著寶寶一起去找寶寶的家。

反思：孩子對于掛圖上的畫面觀察很細微，大家都要搶著說，于是我說我喜歡舉手的小朋友，小朋友們都舉起手，等待老師的點名，整個環(huán)節(jié)就不會拖時間，又能讓孩子認真地觀察故事所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、通過律動感應(yīng)曲式和樂句。

(1)欣賞音樂，聽辨8拍樂句，初步感受音樂優(yōu)美、流暢的旋律。

(2)律動感應(yīng)，并在每個樂句末尾走到一所小房子的模型面前蹲一下。

反思：第一遍音樂。孩子們安靜地傾聽音樂，初步感受音樂的優(yōu)美和流暢。孩子們聽完后就急得表現(xiàn)，我說不急不急，看看老師帶來了什么(模型房子)，我們一起幫助寶寶找到他的家吧!所以在感應(yīng)第二遍音樂的時候孩子們的表現(xiàn)很積極很活躍。

3、手的飛舞

師：我們要飛得更高一些，把我們可愛的小翅膀舞動起來吧!

A段：扮演螢火蟲展翅前飛，后舞。

B段：雙人結(jié)伴飛舞。

間奏：停下來，向兩邊張望。

4、腳的漫步

A段：單人走4個八拍樂句，在句尾蹲一下。

B段：雙人相伴走4個八拍樂句，于句尾蹲一下。

間奏：排翅，輕蹲并找伙伴。

5、螢火蟲隊伍

師：天色晚了，螢火蟲們排成一列小隊，讓尾巴上的燈光更亮吧!

AB段：動作創(chuàng)作和模仿，依樂句換下一位學(xué)生當(dāng)?shù)谝晃弧?/p>

間奏：全排向后轉(zhuǎn)，休息八拍。

反思：在這些環(huán)節(jié)中，出示水袖的時候，我先示范把水袖套在手臂上，學(xué)螢火蟲飛舞的狀態(tài)。為了讓孩子能很好地掌握AB段和間奏，于是，在間奏的時候，讓孩子一起唱出語詞：這邊也看看，那邊也看看，這邊也找找，那邊也找找。我覺得這里做得不錯，下次遇到類似的環(huán)節(jié)，我們都可以這樣做。但是在孩子兩兩結(jié)伴跳舞時，很多孩子搶著同一個同伴玩，就是我們以后要注意細節(jié)上的問題。

6、水的傾訴

師：終于找到寶寶

AB段：以兩個水杯，配合樂句互相倒水

間奏：放下水杯，休息一下，走完這部分以后和寶寶一家說再見，回到座位。

螢火蟲課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1． 傾聽詩歌，在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現(xiàn)的意境，

2． 能在有趣的情景游戲中，寫一些筆畫、認識漢字的書寫風(fēng)格，發(fā)展書寫的靈活性。

教學(xué)難點

對螢火蟲有初步了解，知道螢火蟲會飛，在夜晚是可以發(fā)光。

教學(xué)重點

認識重點字詞：螢火蟲、好奇、神經(jīng)、懷抱、共享、晚風(fēng)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、小句卡

教學(xué)過程

一．預(yù)備活動

1. 師幼互相問候

2. 幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二．感知理解活動

1. 師幼談話，切入正題。（師：老師有兩個好朋友，它們都喜歡在晚上出現(xiàn)，還會一閃一閃發(fā)光，就像眼睛一眨一眨，你們猜猜它們是誰呢？幼兒討論，自由回答

2. 欣賞詩歌，掛圖觀察

（1） 教師出示掛圖，有意識引導(dǎo)幼兒注意星星和螢火蟲樣子和神態(tài)。

（2） 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽詩歌內(nèi)容，感受詩歌的童趣。提問：詩歌里面講了什么，你聽了幼什么感受？

3. 幼兒自主閱讀或結(jié)伴閱讀，彼此分享，交流對詩歌的理解。

4. 集體閱讀。

5. 幼兒聽錄音跟讀詩歌。

三．游戲活動：看圖片，填漢字。（教師將小字卡有圖的一面覆蓋在詩歌相應(yīng)的句子上，請幼兒朗讀圖文句子，然后根據(jù)圖片上的內(nèi)容，找車相應(yīng)的漢字貼到詩歌中去，朗讀詩歌，游戲反復(fù)進行。

四．結(jié)束活動，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。

螢火蟲課件 篇8

一、活動目標(biāo)

1．通過肢體動作，感應(yīng)短短長的樂句

2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征

3．感受與同伴相互合作的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

紗巾 碰鈴 圖片

四、活動過程

（一）進場

聽音樂《hello》音樂進場，

（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性

在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

（四）徒手律動，感應(yīng)短短長的樂句

1．螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？

2．那讓螢火蟲到我們身上來好不好？

3．聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）

（五）道具律動

1．自由玩紗巾

2．還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀

3．集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲

4．兩兩小朋友合作飛

5．老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次??？飛得一樣嗎？

（六）樂器演奏

1．螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么??？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？

2．幼兒徒手學(xué)習(xí)

3．樂器演奏

4．螢火蟲寶寶回家了

螢火蟲課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》

2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現(xiàn)音樂。

2、在歌曲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點：

1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。

2.能表現(xiàn)音樂和感受音樂的情緒。

教學(xué)過程：

一、 欣賞《蟲兒飛》

聆聽音樂，跟音樂做律動。

節(jié)奏練習(xí)

X XX X XX X X X-

X X.X XX XX X. X X XO

認識波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）

三、學(xué)習(xí)歌曲

初聽歌曲，你對螢火蟲有多少了解？

再聽歌曲，歌曲營造了怎樣的氛圍？

師范唱，學(xué)生用四四拍為歌曲伴奏。

學(xué)唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。

解決難點，弱起極大跳音程。

完整演唱歌曲：有什么辦法可以把歌曲表現(xiàn)得更好？

4、表現(xiàn)歌曲：手語表演

5、拓展

聆聽原唱并觀看視頻短片《燃燒的螢火蟲》

小結(jié)，在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。

教學(xué)反思：

快樂，從心底出發(fā)

-----歌曲《螢火蟲》一課教后的一點體會

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”。音樂，作為最擅長抒發(fā)情感的藝術(shù)，能更直接、更有力地進入人的情感世界，撼動聽者的心靈。 讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)音樂，喜愛音樂，全身心地沉浸在音樂之中，這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧，被音樂所打動，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點以及音樂學(xué)習(xí)自身的規(guī)律，以促進孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂又是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞。《綱要》指出教育內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活、選擇學(xué)生感興趣的事物、要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

在每一個快樂、成功的音樂活動中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會獲得充分調(diào)動，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂可以影響孩子們形成正確對待客觀現(xiàn)實的態(tài)度，可以強化道德觀念和道德情感；快樂學(xué)習(xí)音樂，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開朗的性格，同時潛移默化培養(yǎng)出孩子們積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，久而久之會影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數(shù)的偉大的天才，而是希望透過音樂教育，把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學(xué)第一單元的其余歌曲時，孩子們就跟我說：“螢火蟲這首歌什么時候教??？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學(xué)這首歌的樣子，我不由的細細聽了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去的唯美畫面，生動優(yōu)美，惟妙惟肖。所以我就設(shè)計了以“聆聽音樂，體驗快樂”為主題的一節(jié)音樂課。

音樂課程與其他課程相比，更要注重教學(xué)的過程，它本身就是一個感受的過程，一個體驗的過程，也是一個知識傳授的過程，讓學(xué)生能夠在音樂的海洋中遨游，并在此過程中得到豐富的課外知識和人文的知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關(guān)于螢火蟲的故事和古詩詞等。因為事先做了許多功課，關(guān)于螢火蟲的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)。

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。所以在課前我先讓學(xué)生在螢火蟲的伴奏音樂聲中，靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受，同時我還和學(xué)生交流一些自己感興趣的話題，這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經(jīng)驗是有限的，生活的形象再現(xiàn)的越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈?！倍魳方虒W(xué)又需要情感的投入。因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設(shè)情境：讓孩子聆聽并欣賞唯美兒童歌曲>,讓他們在音樂旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學(xué)生為樂曲編配舞蹈動作，要求是靜和美。盡管孩子們都動了起來，但沒有一個人破壞“靜”的氣氛，每個人都面帶笑容地跳得那么認真，那么美。這個環(huán)節(jié)讓著實讓每個孩子都體驗到了音樂帶來的美和快樂！

（二）初涉歌曲，快樂參與

快樂的情緒有助于促進認知過程——感知覺的活動，愉快時更容易通過感知覺接收外界信息。在教學(xué)實踐中可以看到，當(dāng)學(xué)生充滿快樂而富于興趣進行學(xué)習(xí)時，往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學(xué)需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。而節(jié)奏在音樂中又具有重要的表現(xiàn)意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結(jié)合孩子們好動的特點，讓孩子們在帶有節(jié)奏的歡樂情緒中動起來，這樣就更增加了學(xué)習(xí)的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X XX X XX X X X - 的節(jié)奏貫穿始終，營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。所以，我以這一節(jié)奏型為起點，讓學(xué)生快樂地向弱起節(jié)奏出發(fā)，并從中分別與新老朋友：反復(fù)跨躍越記號、波音結(jié)識。學(xué)生真的是體會到成功的喜悅，快樂由心底而發(fā)。

（三）聆聽音樂，體驗快樂

人民音樂家冼心海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?在音樂課堂中聆聽音樂，是學(xué)生快樂地源泉，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂的能力，同時還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學(xué)唱新歌之前，我先讓學(xué)生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氛圍里?？鞓返那楦腥菀资谷诉M行思考，進行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來，從歌詞里學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從而也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。

（四）真情歌唱，快樂感悟

在音樂教學(xué)中，如果能做到情趣共濟，就能促進多種體驗。從優(yōu)秀的歌曲中，提高孩子對音樂的理解和欣賞性，學(xué)習(xí)的積極性、參與體驗的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗美，創(chuàng)造美?！段灮鹣x》優(yōu)美的音樂使孩子們真情的唱了起來，真情的投入拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。孩子用四四拍節(jié)奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過手語學(xué)生隨著音樂一起歌唱。更加增強了學(xué)生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學(xué)生體驗原唱的魅力，并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。

快樂、和諧的音樂課堂教學(xué)是知識、生活、情感的交融，教師在和諧音樂課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是和諧音樂課堂的主體，只在在快樂、和諧的課堂中，學(xué)生才能更輕松地學(xué)到更多的知識。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時時刻刻地、準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”我們盡量地給他們一個微笑、一個眼神、一句貼心的話語，讓學(xué)生感到一個提醒、一份寬容、一種信任，音樂課堂自然而然就會成為學(xué)生精神上的家園，音樂將長久地留在學(xué)生心中，成為心靈中美好的東西。

螢火蟲課件 篇10

一、教學(xué)要求。

1、學(xué)會本課六個生字和生詞，常用詞語會用。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會發(fā)光的，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3、能流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文第三自然段。

4、能看圖復(fù)述課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生思考每個自然段的主要意思是什么，讀懂全文。

三、教學(xué)難點。

弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。

四、教具準(zhǔn)備。

掛圖放大課文

五、教學(xué)時間。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學(xué)生說說）這種肚子上會發(fā)光的蟲子你們見過嗎？在什么季節(jié)里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學(xué)生說說）

師：這種會發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”，那它們?yōu)槭裁磿l(fā)光呢？是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這些知識的課文。板書：

21

螢火蟲二、新授。

1、出示課文，教師范讀。

2、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。

（1）讓學(xué)生讀課文后面的“預(yù)習(xí)”，明白預(yù)習(xí)要求。

讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。

（2）學(xué)生讀課文，思考預(yù)習(xí)中提出的問題。

（3）查預(yù)習(xí)效果。

（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，獨自還一動一動的。）

3、教師范讀。

4、學(xué)生讀，畫出生字新詞。

5、教學(xué)生字新詞。

螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學(xué)生分辨“熒”與“螢”）

理解詞語：

“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。

6、讓學(xué)生讀課文。

要求讀通、讀順，不添字漏字。

7、指名讀課文。

8、教學(xué)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生讀，思考：

講什么時候，大家在哪里做什么？

奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

（3）生討論，師小結(jié)：

講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。

奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會發(fā)光。

（4）讓學(xué)生齊讀奶奶編的兒歌：

（5）讓學(xué)生說說兒歌的內(nèi)容。

三、練習(xí)。

1、讓學(xué)生讀生詞。

2、讓學(xué)生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們初步讀了課文并重點學(xué)習(xí)了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會發(fā)光。那螢火蟲為什么會發(fā)光？它是什么樣子的？請同學(xué)們課后認真讀課文。

五、作業(yè)。

1、書寫生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫詞語。

蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲

2、讓學(xué)生讀奶奶編的兒歌。

二、新授。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）讓學(xué)生邊讀邊思考；

螢火蟲是什么樣子的？

（3）邊讀邊討論，師小結(jié)：

（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出光來。）

（4）讓學(xué)生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來，讀一讀。

（5）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（6）讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。

（講了螢火蟲怎么會發(fā)光的。）

2、教學(xué)第三自然段。

（1）讓學(xué)生邊讀邊思考：

螢火蟲是什么樣子的？

（2）討論，結(jié)合掛圖理解，師小結(jié)板書：

螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，一對硬殼一樣的外翅，紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子一動一動的。

（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。

（4）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（5）說說這段的主要意思。

（講了螢火蟲是什么樣子的。）

三、鞏固練習(xí)。

讀課文第二、三自然段，說說：

螢火蟲怎么會發(fā)光的？

螢火蟲是什么樣子的？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學(xué)們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。

五、作業(yè)。

朗讀并背誦課文第三自然段。

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、螢火蟲怎么會發(fā)光的？

（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)出螢光。）

2、螢火蟲是什么樣子的？

（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。）

二、新授。

1、教學(xué)第四自然段。

（1）讓學(xué)生讀第四自然段，思考；

爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

（2）讓學(xué)生邊討論，師邊小結(jié)；

爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因為用手電筒一亮一滅地照，螢火蟲以為是它的伙伴，就會向這邊飛過來。

（3）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

（4）說說這一自然段的主要意思。

（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3、讓學(xué)生自由地讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。

三、鞏固練習(xí)。

1、讓學(xué)生有表情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們把課文學(xué)習(xí)完了，課文講了螢火蟲怎么會發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學(xué)們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。

五、作業(yè)。

背誦并默寫第三自然段。

第四課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、指名背誦課文第三自然段。

二、完成課后習(xí)題。

1、完成第1題。

（1）出示習(xí)題。

默讀課文，回答問題。

1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？

2螢火蟲是什么樣子的？

3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？

（2）指導(dǎo)學(xué)分析問題。

（3）指名回答，師生評議。

2、完成第2題。

（1）出示習(xí)題。

填空。

螢火蟲全身（），兩只（）像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的（）和一對紗一般的（），（）后面有一粒（）的東西。

（2）學(xué)生讀題。

（3）讓學(xué)生獨立完成。

（4）教師檢查后小結(jié)。

（5）讓學(xué)生讀填好后的句子。

3、完成第3題。

（1）出示習(xí)題。

把能搭配的詞語用線連起來。

輕輕地瞧

仔細地照

一亮一滅地搖

慢慢地打

（2）指名連線。

（3）讓學(xué)生讀一讀詞語。

4、完成第4題。

（1）出示習(xí)題。

說說下面的比喻用什么比喻什么。

1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。

2螢火蟲有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一般的內(nèi)翅。

（2）讀題，講解題意。

（3）指導(dǎo)學(xué)生分析比喻句。

（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內(nèi)翅”。）

三、作業(yè)。

完成課后1、2、3、4題。

第五課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、揭示課題。

板書：21螢火蟲

2、檢查學(xué)生作業(yè)情況。

二、看圖復(fù)述課文。

1、讓學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、對學(xué)生提出復(fù)述課文的要求。

（1）不要遺漏主要內(nèi)容。

（2）語句要通順、有條理。

（3）不要像說話那樣，也不要像背書。

3、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

如：

晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會發(fā)光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進入這些小孔，就會發(fā)光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對硬殼一樣的外翅和一對紗一樣的內(nèi)翅，獨自后面有一粒東西，發(fā)光的時候，肚子還一動一動的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。

三、作業(yè)。

看圖復(fù)述課文

附板書：

21螢火蟲兒歌

螢火蟲怎么會發(fā)光

外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對外翅和

一對內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西能發(fā)光。）

教學(xué)后記：

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)時，在掃除生字新詞障礙后，讓學(xué)生自己讀課文，通過學(xué)習(xí)集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

螢火蟲課件 篇11

一、作品

演唱部分動作建議

1-2小節(jié)，雙手放在頭的兩側(cè)做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。

3-4小節(jié)，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。

5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。

8小節(jié) 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。

游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。

2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

3、除了拍屁股外，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，拍身體的其他部位。

二、教學(xué)活動建議

【活動準(zhǔn)備】：

手腕花

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學(xué)會演唱歌曲。

2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現(xiàn)，能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌詞。

3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。

【活動過程】

1、謎語導(dǎo)入。

教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。

“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上?！崩蠋熢谀钪i語的時候，節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）

2、學(xué)習(xí)歌詞以及相應(yīng)的動作。

通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應(yīng)的動作。

3、初步感受歌曲。

(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。

教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）

(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應(yīng)的動作。）

4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應(yīng)的動作，連續(xù)進行兩遍。

5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規(guī)則

(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。

6、幼兒依次轉(zhuǎn)圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。

(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則，并進行游戲示范。

(2)幼兒集體進行游戲。

幼兒轉(zhuǎn)身，逆時針再次游戲

幼兒再次游戲，自由改編歌詞。

7、總結(jié)歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。

螢火蟲課件 篇12

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》

2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時用肢體語言表現(xiàn)音樂。

2、在傳拍游戲中體驗4拍子的韻律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點：

1、在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。

2、能用肢體語言表現(xiàn)音樂和感受音樂的情緒。

教學(xué)過程：

一、聽鋼琴版《螢火蟲》律動進教室，師生問好

二、節(jié)拍游戲

三、導(dǎo)入：

師：剛才小朋友們是怎么和老師問好的？（唱著歌打著節(jié)拍）你們真有禮貌！那剛才我們的節(jié)奏是怎樣打的？是幾拍子的？

師示范4/4拍子節(jié)奏（先拍手后拍腿）

｜｜｜）小朋友們和老師一起來傳節(jié)拍，看看誰拍得最好！

拍手拍腿拍腿

1、師第一個打節(jié)拍，傳個每個學(xué)生

2、糾正錯誤的學(xué)生，找出出錯原因：沒有提前準(zhǔn)備后再傳一次節(jié)拍

3、待生懂得正確傳拍之后師和生繼續(xù)傳節(jié)拍，打過節(jié)拍的小朋友不停下來繼續(xù)做動作

4、當(dāng)學(xué)生一齊傳到一半的時候，師變換動作再從第一個學(xué)生傳起，構(gòu)成傳節(jié)拍卡農(nóng)

第二個動作：｜｜｜

拍手閃閃閃閃（五指張開收攏模仿星星閃爍的樣子）

5、師：讓我們在老師的歌聲中做動作好不好？師唱《螢火蟲》旋律生跟師做動作

師講解找朋友方式：找一個學(xué)生對拍，然后再邊做動作邊在教師中朝不同方向走。

6、師鋼琴彈奏《螢火蟲》旋律，生生互找朋友。

四、新授

1、師：“才我們在歌聲中做的動作像什么？”邊做小星星動作邊提問而后走到PPT屏幕夏天星空圖面前：“在深藍深藍的夜空中眨著明亮的小眼睛看著不遠處飛翔的小鳥，消息靜靜地流淌著，河邊郁郁蔥蔥的草叢中，去取正在彈奏著動聽的音樂。聽！”師播放鋼琴版《螢火蟲》

2、師：“聽完了這段音樂，你們還看到了些什么？說說！”

生：“有知了在叫、有螞蟻在爬......”

師：“你們看到場面真熱鬧，王老師剛才也看到了一個小東西，小朋友們猜一猜那是什么？聽好了！”

3、師唱一年級教材《螢火蟲》，生猜出課題“螢火蟲”

學(xué)唱新歌

1、師：“今天，王老師就帶大家一起去唱一唱螢火蟲的歌。先聽老師來讀一讀歌詞?！背鍪痉娇蛟~圖，師按節(jié)奏朗讀歌詞

2、帶生完整讀詞

3、提示“蟲”的意思

4、生再次正確完整讀詞

5、師范唱歌曲，問：“這首歌曲一共幾句？”

6、師用“l(fā)a”唱旋律，找相同的地方

7、師生接龍唱詞，師唱第一句，生接相同部分

8、師生再次接龍，師接相同部分

9、師鋼琴伴奏，生完整唱詞

10、師提示唱的不好的地方和氣息

11、師再次鋼琴伴奏，生完整唱詞

12、師：“想不想給這收歌曲加上動作？那就讓我們跟范唱中的小朋友唱加上剛才節(jié)拍游戲中的動作做一做?！睅煵シ欧冻獛吥枨呑鰟幼?。

13、是播放伴奏，生邊用自然的聲音演唱歌曲邊做動作。生生互動。

五、拓展

1、欣賞伊能靜演唱的《螢火蟲》，了解這一位臺灣優(yōu)秀的藝人。

2、師：“螢火蟲的光亮雖然很微弱，但是它仍勇敢地在夜空中發(fā)出點點光去照亮夜空，讓我們學(xué)習(xí)它那自信勇敢那充滿愛的奉獻精神。就像歌中講的那樣提著小燈籠唱唱著歌走出教室！

《螢火蟲》反思

《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。教學(xué)之后我認真的分析了這堂課，歸納為以下幾點：

（一）注重教學(xué)過程，圍繞主題，環(huán)環(huán)緊扣。

《螢火蟲》這一課堂的設(shè)計我把它分為四個部分：導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、舞蹈肢體的創(chuàng)編及音階游戲。本課的導(dǎo)入運用了謎語的一種意境，在這里我讓學(xué)生自己來猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生來勾勒夜晚的優(yōu)美的，抒情的，溫馨的氣氛，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂大家都唱了起來，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。優(yōu)美的音樂使孩子們隨四三拍節(jié)奏動起來，又通過學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂一起舞動。最后的游戲唱唱做做將課程推向高潮。整個教學(xué)過程的設(shè)計一環(huán)緊跟著一環(huán)，層層深入，最后氣氛讓人陶醉。

（二）合作的師生關(guān)系，指導(dǎo)、引領(lǐng)協(xié)調(diào)融洽。

建立新型的師生關(guān)系也是新課改的精神之一，在《螢火蟲》這一課上，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，也注意發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師積極參與同學(xué)生一起表演；在學(xué)生的活動過程中——舞蹈肢體的創(chuàng)編中，教師還起到合作者、引領(lǐng)者的作用。在學(xué)生小組的交流時，能深入到學(xué)生的小組中去和學(xué)生一起分享快樂和成果，同時師生的距離也拉近了。

（三）聲音的美——貫穿始終

音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。一堂優(yōu)秀的音樂課始終貫穿著美、體現(xiàn)著美，充滿著許多具有審美價值的內(nèi)容，尤以聲音最為突出。一是教師的語言美，采用輕聲教學(xué)可以提高音樂課的審美價值，促進音樂課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問好、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學(xué)語言應(yīng)貫穿于整堂音樂課，使學(xué)生一直沉醉于音樂氣氛中，增強學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂。二是學(xué)生的歌曲美，流暢自然優(yōu)美的聲音在教師指導(dǎo)下貫穿整個課堂。

在本節(jié)課中我自己還有些不足的地方，對于學(xué)生出色的回答一定要給予及時的肯定，這一點在我以后的教學(xué)過程中一定要十分注意。

螢火蟲課件 篇13

設(shè)計意圖：本活動取材于建構(gòu)式教材大班“黑夜密語”主題活動中的一個音樂活動，《指南》中強調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

《螢火蟲》這首旋律優(yōu)美的歌曲，抒情的曲調(diào)，柔美的意境很大地滿足了幼兒對于音樂的欣賞與感受。我想通過對歌曲中的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子感受到螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗，愿意大膽地表現(xiàn)自己，隨心而唱，體會黑夜帶來的美。活動目標(biāo)：

1、欣賞并喜歡演唱歌曲，并嘗試區(qū)分樂句。

2、愿意創(chuàng)編動作，學(xué)習(xí)和同伴配合表演。

3、喜歡參加音樂活動，大膽地表現(xiàn)自己。

活動重難點：嘗試區(qū)分樂句，學(xué)習(xí)和同伴配合表演。

活動準(zhǔn)備：PPT、圖譜、歌曲音樂、水袖若干、三角鐵若干

活動過程：

一、欣賞歌曲，感受意境。

1、出示寧靜月夜的畫面。；有一個寧靜的晚上，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。

2、幼兒閉上眼，傾聽教室演唱歌曲。

3、提問：你覺得這首歌好聽嗎？讓你有什么樣的感覺？你從歌里聽到了什么？

二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

1、幼兒回答教室提問，教師清唱，并出示相應(yīng)圖譜。

你從歌里聽到了什么？

2、再次傾聽歌曲，補上遺漏的圖譜內(nèi)容。

3、小結(jié)：看著我們兩邊的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？對啊，原來這兩端歌曲的前面兩句都是一樣的，只有后面是不一樣的。

4、跟教師完整演唱歌曲。

三、創(chuàng)編律動，區(qū)分樂句。

1、手指律動。螢火蟲飛到你們的手指頭上了哦。

2、座位徒手律動?，F(xiàn)在讓我們的手來變成螢火蟲吧。

3、創(chuàng)設(shè)山谷情境小組配合律動。

4、全體分組情境律動。

四、樂器演奏。

1、認識樂器——三角鐵，知道三角鐵的正確使用方法。

2、嘗試演奏。

3、合音樂演奏。你們愿意表演給后面的老師看嗎？

五、結(jié)束活動。

我們到外面的山谷里去演奏吧！

螢火蟲課件 篇14

活動目標(biāo)：

1、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用兩聲部輪唱的方法演唱。

2、借助視覺符號和教師的指揮提示，學(xué)習(xí)把握分聲部演唱時各樂句的進入，第二聲部學(xué)習(xí)注意傾聽第一聲部演唱準(zhǔn)確進入，保持兩聲部聲音的和諧、優(yōu)美。

3、培養(yǎng)相互間的協(xié)調(diào)能力以及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

3、兩聲部演唱歌曲錄音。

4、教師與一名幼兒事先演練好雙聲部輪唱。

活動過程：

1、聽著輕快的音樂，教師與幼兒一起進入活動室。

2、練聲。

12345――|543231|3131|12345――|

太陽出來了，小鳥開始唱歌喳喳喳喳；風(fēng)兒吹來了，

543231|4242|12345――|543231|

樹葉開始唱歌，沙沙沙沙；海浪涌來了，大海開始唱歌，

5353|12345――|543231|1234|12

嘩嘩嘩嘩；琴聲響起了，我們開始唱歌，哆來咪發(fā)，哆來

34567|1---||

咪發(fā)索拉西多。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

1）、教師指圖譜，全班幼兒邊看圖譜邊演唱歌曲。

（出示圖譜）教師：春天過去，夏天馬上就會來到了，小朋友看，誰來了？（螢火蟲）紫色螢火蟲高興地唱起了歌，我們也跟它一起唱起來吧！

3）、觀察圖譜，看教師指句首演唱歌曲。

教師：呀，藍色螢火蟲不服氣，也想唱一唱。那你們快來告訴它：怎樣唱這首歌才會更好聽呢？

4、學(xué)習(xí)輪唱。

1)、欣賞歌曲錄音。

師：今天，老師還帶來了一首螢火蟲的歌，小朋友仔細地聽一聽，跟剛才小朋友唱的有什么不一樣的地方。（有兩個聲音在唱）

2）、幼兒欣賞教師與一幼兒范唱歌曲。

（一名幼兒扮演藍色螢火蟲飛過來）教師：我來扮演紫色螢火蟲，和藍色螢火蟲一起唱歌，請小朋友聽仔細，我們倆是怎樣唱的。

教師：我們是怎樣唱的？

2）、觀察雙聲部演唱圖譜，在教師提問的引導(dǎo)下，討論二聲部演唱的方式，初步了解第二聲部插入的時機。

教師：藍色螢火蟲是從什么時候開始唱的？藍色螢火蟲出來時，紫色

螢火蟲唱哪一句？

3）、初步學(xué)習(xí)與教師一起用兩個聲部輪唱的方法演唱歌曲，感知第二聲部進入以及兩聲部輪唱的音響效果。

教師：小朋友也一定很想來試一試吧？我唱紫色螢火蟲，小朋友跟著菲菲唱藍色螢火蟲，老師機唱到這邊亮?xí)r，小朋友開始唱小小螢火蟲。

4）、在教師的引導(dǎo)下，討論結(jié)束部分的共同結(jié)束圖譜符號。

A、在教師的啟發(fā)下知道第一聲部多唱一遍最后一句。

教師：一個先唱，一個后唱，怎樣才能一起結(jié)束？

B、傾聽范唱，嘗試練習(xí)幾遍。

C、在嘗試實踐的基礎(chǔ)上，將圖譜補充完整以提示結(jié)束時第一聲部連續(xù)唱最后一句兩遍與第二聲部同時結(jié)束。

教師：用什么方法讓大家知道再唱一句？

5）、與教師一同練習(xí)雙聲部演唱。看教師用手指點句首，學(xué)習(xí)把握各樂句的進入，保持自己聲部的速度，力求與同伴的歌聲相互靠攏，不斷調(diào)節(jié)自我。

教師：我們快來試一試吧，這次小朋友來扮演紫色螢火蟲跟著老師唱，菲菲就來扮演藍色螢火蟲，紫色螢火蟲特別要注意最后一句。

教師：這種演唱方法就叫雙聲部輪唱，你們想不想來試試雙聲部輪唱？

6）、練習(xí)雙聲部輪唱。

A、幼兒分成兩個聲部，在教師與菲菲的帶領(lǐng)下，練習(xí)雙聲部輪唱。

B、交換聲部再演唱一遍。

C、幼兒看教師指揮演唱。（提醒幼兒要邊唱邊聽，與同伴的聲音相互靠攏，力求達到和諧統(tǒng)一。）

5、結(jié)束活動。

教師：今天我們學(xué)了一個新的本領(lǐng)，高興嗎？小朋友把螢火蟲的歌唱得這么好聽，螢火蟲也高興地唱起了歌呢，我們也跟著他跳起舞來吧！

（聽音樂跳舞結(jié)束活動）

附：歌曲《螢火蟲》

螢火蟲

1=D4/4

323115|3323115|315--|315--|

小小螢火蟲，飛到西飛到東，這邊亮，那邊亮，

0000|0000|323115|3323115|

小小螢火蟲，飛到西飛到東

333152|1---||333152|1---||

好象許多小燈籠。好象許多小燈籠。

315---|315--||333152|1---||

這邊亮，那邊亮，好象許多小燈籠。

螢火蟲課件 篇15

教材分析：

《螢火蟲》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子，商調(diào)式。歌曲的一二樂句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調(diào)，擬人的手法，生動形象地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂句以變化重復(fù)的手法進行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲》，并能有表情地演唱歌曲。

2．認識下滑音，能正確運用于演唱之中。

教學(xué)設(shè)計意圖：

讓學(xué)生感受和體驗天真可愛、富于幻想的童年情趣。

教學(xué)設(shè)計亮點：

根據(jù)歌曲的旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)。

教學(xué)重點難點：

1．學(xué)會演唱歌曲《螢火蟲》，并能有表情的演唱歌曲。

2．正確演唱下滑音記號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無際的天宇上閃爍著動人的光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒有睡覺的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽！螢火蟲也在快樂地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）

師：螢火蟲也想聽大家來唱一唱。但它有要求，在演唱的時候眉開眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。

小結(jié)評價：大家真棒，你們的快樂螢火蟲也感受到了。

二、學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

1．初聽歌曲

師：蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲卻急著干嘛去呢？請聽歌曲《螢火蟲》。

（播放音樂）

2．劃旋律線

師：螢火蟲急著干嘛去呀。哦。原來它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動活潑的形象，特別富有情趣。請同學(xué)們看著曲譜，隨著音樂默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來感受一下。（劃旋律線）

師：螢火蟲三三倆倆，忽前忽后，時高時低，

3．師范唱

師：旋律線此起彼伏，下面，認真聽老師來給大家演唱一遍，請找出你覺得特別有意思的地方。

（師播放伴奏、示范演唱）

下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲在快樂地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲的可愛，演唱時要加上甜蜜的笑臉和歡樂的情緒；第二處表現(xiàn)的'是螢火蟲趕路回家時的“急”，演唱時要夸張一些，速度適當(dāng)放慢。（彈旋律唱詞感受）

4． 用LA輕聲的模唱

師：大家真棒，現(xiàn)在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句

（重點講后半拍起的那句：呀 ，急匆匆）。

5．填詞唱曲

師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會唱的，停下來解決問題）。

換過來，生唱前半句師接后半句。

完整地演唱歌曲

6．情感處理

師：大家學(xué)得真快，但這四樂句還不夠形象。（第一二樂句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂句要注意休止符處的停頓，表現(xiàn)螢火蟲急匆匆趕回家的情景；第三樂句的開始可用原速；第四樂句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現(xiàn)兒童對螢火蟲的關(guān)心和愛護。）

7．表演唱

唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂句一個部分，三四樂句一個部分。第二遍一起來唱。

三、結(jié)語，下課！

教學(xué)反思：

本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，上課時我將和學(xué)生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，一起學(xué)唱歌曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境，體會天真活潑的音樂形象。

螢火蟲的正能量句子

“螢火蟲在夜空中舞動，仿佛是天使的微笑，給人們帶來希望與勇氣。”經(jīng)過搜索的結(jié)果欄目小編整理了一些與螢火蟲的正能量句子相關(guān)的信息，沒有什么事情會一帆風(fēng)順。我們可以向大家傳達一些正能量的話語，正能量句子能夠讓人更加追求真理和價值。我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導(dǎo)！

螢火蟲的正能量句子(篇1)

1、螢火蟲每一次閃爍都是對生命的珍視，提醒我們要珍惜每個瞬間，活出真實美好的自己。

2、《三國演義》（全名為《三國志通俗演義》，又稱《三國志演義》）是元末明初小說家羅貫中根據(jù)陳壽《三國志》和裴松之注解以及民間三國故事傳說經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)作而成的長篇章回體歷史演義小說，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著。該作品成書后有嘉靖壬午本等多個版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文，該版本也成為諸多版本中水平最高、流傳最廣的版本。

3、螢火蟲在黑暗中閃耀，給人們帶來希望和溫暖。

4、當(dāng)你感到彷徨不安的時候，想一想螢火蟲，它們在黑暗中孤獨卻堅定地閃爍，告訴我們內(nèi)心的力量可以戰(zhàn)勝一切困難。

5、這句話的意思是說，熒光發(fā)出的光芒比較小，只能與月亮的光輝相提并論了。螞蟻的是非常小的動物，怎能和天和地相比較。多形容人自不量力，只能做很小的事情，卻把自己說的很大很強，天地之大怎么是一個人所能匹及的。

6、螢火蟲是大自然賜予世界的一束光，它們的存在讓人們相信奇跡，并在寂靜中期待希望。

7、螢火蟲的微光照亮了人們前行的道路，告訴我們用心去觀察，會發(fā)現(xiàn)世界上最美麗的東西往往隱藏在瑣碎之間。

8、看著螢火蟲在黑夜里閃閃發(fā)光，讓我對生活充滿了信心。

9、螢火蟲的亮光象征勇氣和挑戰(zhàn)困境的決心。

10、螢火蟲聚集成一串串溫暖的光，如同友情和愛情一樣，每一個光點都將人們凝聚在一起。

11、螢火蟲在夜空中舞動，仿佛是天使的微笑，給人們帶來希望與勇氣。

12、在黑暗的夜晚里，一閃一閃的螢火蟲宛如流星劃過，讓人們相信美好的未來一定會到來。

13、在人生的黑暗時刻，螢火蟲散發(fā)的微光提醒我們，勇敢面對困難，堅持追尋內(nèi)心的光亮。

14、螢火蟲的存在告訴我們，即使在最黑暗的時刻，也有希望與溫暖存在。

15、螢火蟲用微弱的光芒點亮黑暗中的每個角落，無聲地傳遞著它們的堅持與勇氣。

16、螢火蟲在黑暗中釋放出微弱的光芒，提醒我們即使在困境中也能找到希望。

17、小小的螢火蟲散發(fā)著微光，教會了我們在黑暗中找到希望的力量。

18、盡管螢火蟲的光芒微弱，但它們卻勇敢地為大家?guī)頊嘏拖Ｍ?/p>

19、在螢火蟲的身上，我看到了勇氣之光，在黑暗中照亮了自己的道路。

20、螢火蟲給人們帶來的正能量，就像小小的星星在人們心中閃耀。

螢火蟲的正能量句子(篇2)

21、螢火蟲教會我們在無論何時都要保持信念，堅持追尋內(nèi)心的光芒。

22、螢火蟲點亮星空，釋放出勇氣和堅持的力量。

23、螢火蟲的光芒將人們的希望點亮，在困境中發(fā)現(xiàn)新的可能。

24、螢火蟲的亮光仿佛是生命的畫筆，在黑暗中繪出美麗的插曲，以點亮人們的心靈。

25、在茫茫黑暗中，螢火蟲是引導(dǎo)人們找到前進方向的靈魂指南針。

26、當(dāng)夜空中出現(xiàn)第一只螢火蟲時，心中的困惑和煩惱，都隨之一掃而空。

27、螢火蟲的閃爍讓我們明白，生活中每一個微小的快樂都值得我們?nèi)フ湎Ш透卸鳌?/p>

28、螢火蟲的微弱光芒令人感到寧靜與平和，讓人享受夜晚的寧靜時刻。

29、螢火蟲的正能量教會我們，即使光芒微弱，也能照亮自己和他人的前方。

30、在螢火蟲的世界里，沒有競爭，只有互助與合作，它們教會我們團結(jié)與友愛的力量。

31、小小的螢火蟲，也有無限的能量，閃爍著希望的光芒。

32、盡管螢火蟲的生命如此短暫，但它們散發(fā)著持久的光芒，讓人們明白生命的珍貴。

33、就算是最黑暗的夜晚，螢火蟲依然用自己微弱的光芒傳遞出堅持不懈的信仰。

34、想要看到螢火蟲的美麗舞動，必須在夜晚的黑暗中有耐心等待。

35、螢火之光豈能與皓月爭輝，徐庶對劉備說過類似的話，他是用來推薦諸葛亮，螢火之光比喻微小的光，皓月比喻明亮而耀眼的光芒，這句話旨在說明自己遜于他人，具體的意思還是要看語境，不同語境意思不同。

36、螢火蟲帶給我們的不僅是美麗的光芒，更是一份滿懷希望和勇氣的精神。

37、螢火蟲是大自然中堅持不懈的勇者，它們的光芒喚醒了人們內(nèi)心的勇氣。

38、螢火蟲的閃爍是大自然賦予的小小魔力，讓人忘記生活中的困境，瞬間擁有無限夢想。

39、熒光之火，豈能與皓月爭輝，下一句應(yīng)該是不自量力。小小的螢火蟲之光‘，怎么敢和浩潔的月光爭奪光輝呢？也太不自量力不知天高地厚了，人們引用這句話的寓意，就是弱小的力量，是不能去和非常強大的力量相對比的。

40、熒光之火，豈能與皓月爭輝下一句？

螢火蟲的正能量句子(篇3)

41、每一顆螢火蟲都是一次對黑暗的抗?fàn)帲彩且淮螌ι馁澝馈?/p>

42、螢火之光豈能與皓月爭輝，結(jié)群之雀安敢同鴻鵠逞志。

43、小小的螢火蟲傳遞出的光芒，讓人們相信即使再細微的希望也能發(fā)生奇跡。

44、螢火蟲的光點仿佛是希望的象征，讓我們堅持下去，即使在最黑暗的時刻也能找到出路。

45、螢火蟲的閃爍是大自然送給人們的祝福，提醒著我們要珍惜每一個微小的美好瞬間。

46、每一顆綻放的螢火蟲就像一顆愿望的種子，在夜空中閃爍，溫暖了心靈的寒冷。

47、每當(dāng)看到螢火蟲的身影，我都會被它們積極向上的精神所感染，銘記著生命中的珍貴瞬間。

48、盡管它們身軀微小，卻用光點照亮整個夜晚，提醒我們即使是微小的力量也能產(chǎn)生巨大的影響。

49、常與螢火蟲為伴的人會被它們勇氣、堅韌和樂觀所感染，仿佛擁有了不滅的光明之力。

50、螢火蟲的光芒能夠照亮人們內(nèi)心的希望，使他們勇往直前。

51、螢火蟲的光芒讓世界變得更美好，正如我們每個人也可以通過自己的努力和正能量，讓周圍的人感受到幸福和溫暖。

52、在漆黑的夜晚，螢火蟲的閃爍猶如一首動聽的旋律，使人們沉浸在自然的美妙中。

53、螢火蟲告訴我們，即使再小的力量也能改變世界。

54、螢火蟲的光芒像一顆顆小小的星星，閃耀著美麗而可貴的存在。

55、“螢火之光豈能與皓月爭輝”出自《三國演義》第九十三回，姜伯約歸降孔明、武鄉(xiāng)侯罵死王朝。原句子為：“諒腐草之螢光，怎及天心之皓月？”（草叢中的螢火之光怎么能和月光相提并論呢？）

56、螢火蟲在黑暗中釋放著微光，用自己微小的身軀點亮整個夜晚，傳遞著希望與溫暖。

57、螢火蟲的光芒是渺小的，但在黑暗中卻散發(fā)著無限的溫暖。

58、螢火蟲的光芒是對世界上一切美好事物的慶祝。

59、螢火蟲彰顯著恒久的希望，它們那微小而堅定的光芒永不熄滅。

60、不管是在大自然中還是在生活中，都能從螢火蟲身上學(xué)到堅持和照亮他人的精神。

螢火蟲的正能量句子(篇4)

61、螢火蟲是大自然賦予人們的小小神奇，教會了我們發(fā)現(xiàn)生活中的美好和不平凡。

62、螢火蟲帶來的溫柔光芒，照亮了黑暗中的每一個角落。

63、螢火蟲是大自然賦予我們的一種奇跡，它們無私地用亮光點亮我們的生活。

64、螢火蟲的微小之光，也能照亮黑暗的角落。

65、螢火蟲在沉寂的夜晚中飛舞，像一顆顆閃動的星星，提醒著我們要勇敢追尋自己的夢想。

66、螢火蟲在黑暗中點亮微弱光芒，寄托著希望給人們。

67、你可以學(xué)習(xí)螢火蟲，聚集微光，展示真正的力量。

68、螢火蟲的光點猶如星星，提醒我們即使在黑暗中也有光芒閃耀。

69、螢火蟲的點點光芒仿佛在告訴我們，即使再小的力量也能照亮前行的路。

70、出處：明·羅貫中《三國演義》螢光之火豈能與皓月爭輝?公可倒戈卸甲，以禮來降，不失封侯之位。國安民樂，豈不美哉!”

71、螢火蟲告訴我們，即使身處困境，也不要忘記發(fā)揮自己的光芒。

72、螢火蟲的光芒如同溫暖的燈塔，照亮前行的路程。

73、螢火蟲的微光在黑暗中閃爍，像是給世界帶來希望的指引。

74、螢火蟲猶如夜空中的星星，是大自然給予人們的神奇禮物。

75、螢火蟲的亮光仿佛是溫柔的手臂，將我們從黑暗中引領(lǐng)出來。

76、螢火蟲的光芒勾勒出幸福的輪廓，激勵著人們追逐夢想。

77、螢火蟲的舞蹈，像是在告訴我們，無論遇到什么風(fēng)雨，永遠不要放棄希望。

78、螢火蟲的正能量源于它們默默無聞地照亮夜空，這是一種堅持、奉獻、和善的力量。

79、小小的火蟲在夜空中閃爍，讓人感到生活中即使再微小的力量也能帶來改變。

80、對于人類而言，螢火蟲是自然界最純真的禮物，告訴我們即使微小的存在也可以照亮他人。

蟲草課件

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯找到了一篇極為優(yōu)秀的“蟲草課件”。做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。?精心編寫的教案課件是提高教師教學(xué)的重要方法。希望我們的網(wǎng)站能滿足您的需求并為您提供所需的幫助！

蟲草課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中

感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如

何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

教學(xué)重點、難點：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。

2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者

2、朗讀課文，完成下面練習(xí)

(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點字的正確讀音。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

(2)補充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。

左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )

還有哪些詞語意思不明白?請寫出來

(3)熟讀課文，思考以下問題

A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?

B.在這個“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?

C.作者運用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?

4、上述問題中不明白的打上“?”

5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請你寫出來

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們訪問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)

2、簡介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個自然段)

(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷

(1)提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”

(2)在練習(xí)本上各寫三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時隨機進行。

左沖右( ) ( )深長( )然大( )行色( )

還有哪些詞語意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。

5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))

2、速讀課文2——9節(jié)

(1)思考：

這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)

(2)讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個場景：

“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場景。

(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對游歷的概述)

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲村落的依戀)

過渡：下面我們先來看一看作者在第一場景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場景

1、指讀第三節(jié)，聽后用簡練的語言說一說你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答)

3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會小蟲的勇敢。

5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)

6、小節(jié)：

我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?

其實不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個寫作特點。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會把作者郭楓帶進怎樣一個奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。

(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)

(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在(地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲!

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對即可。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?

2、文章寫“游歷”時，突出了哪幾個場景?(森林、村落)從第一個場景中，我們認識了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個場景。

二、賞詞析句，品悟課文

(一)默讀4——9節(jié)

1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?

交流：

(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”

“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?

這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特

(2)“它們意味深長地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>

A.“意味深長”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?

B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來會說些什么?

C.你覺得這是一對怎樣的小蟲?(有情感)

(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

只有蟲子門才能演奏出來的!”

A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?

B.這句話表達作者怎樣的思想感情?(贊美)

你從哪些詞句中體會到的?

C.你從中體會到這是一群怎樣的草蟲?(會享受生活)

(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”

A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會創(chuàng)造生活)

B.你能回答末尾作者的疑問嗎?

2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)

3、這個場景中出現(xiàn)了兩個省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?

(二)最后兩節(jié)

1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))

三、 總結(jié)課文

1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點?

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

(1)都是散文;

(2)都表達了作者對大自然的喜愛之情;

(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫法;

(4)都運用了呼應(yīng)的寫法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運用了總分的寫法。 ( )

(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運用了想象和聯(lián)想的寫法表達了作者的感受。( )

(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )

(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@句話運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )

(5)寫草蟲的勞動生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時又突出了“游歷”的特點，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊第三課“互動實踐”習(xí)題;

2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;

3、背誦文中自己喜歡的句子。

蟲草課件 篇2

打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處

這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個信息：人類，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。在這兩個目標(biāo)的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標(biāo)就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計。在這里，有兩個值得一說的設(shè)計花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預(yù)設(shè)的板書進行了改變。原本在省略號的位置我要書寫和諧的世界五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時，我將依據(jù)草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據(jù)在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶，我們細細品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細細品味，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品味，會品出它的責(zé)任。我來自一所以留學(xué)生之父容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個過程中，我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點，我有責(zé)任提升，因為我深知一位老師，優(yōu)秀背后的最終受益者永遠是他的學(xué)生。

蟲草課件 篇3

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新奇的吃蟲草，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的知識，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的審美情趣。

2、結(jié)合吃蟲草的特性，激發(fā)學(xué)生的想象能力和動手、動腦的創(chuàng)作熱情。

（二）教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：利用審美情趣，創(chuàng)作出美的形象和有創(chuàng)意的作品。

（四）學(xué)生用具：彩色筆、記號筆、圖畫紙、卡紙、剪刀、雙面膠等。

同學(xué)們我們知道大自然中有無數(shù)的動物和植物，每天森林里都會發(fā)生許多有

趣的故事，今天森林里的動物和植物之間又發(fā)生了奇怪的事，你們想知道嗎？（想）一起來看！

師：蟲子吃草是平常事，原來蟲也能把蟲子吃掉，真是大千世界無奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課《吃蟲草》

二、新授：

1、我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法抓住小蟲子的呢？它又有什么特點呢？

2、下面我們再欣賞幾個錄象，看看吃蟲草是用什么方式抓住小蟲子的？（播放課件）學(xué)生討論，匯報。

3、我們已經(jīng)總結(jié)出三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程嗎？（兩人一人演蟲，一人演草）

豬籠草 毛膏草 捕蠅草 毛氈苔 瓶子草、、、、、、

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中我們誰都沒有見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來，我們一起來看看。

觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

師示范畫：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點線面刻畫吃蟲草。（誰愿意到前面來幫助老師繼續(xù)完成這副作品？）出示彩紙剪貼的作品強調(diào)注意疏密、高低、大小、遠近的變化，畫面構(gòu)圖。

三作業(yè)；

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們就比一比誰畫的吃蟲草的最有創(chuàng)意？

1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細致的描繪。在繪畫中可以有創(chuàng)意的添加吃蟲草的花紋，大膽運用各種顏色，可別忘了畫上小小的犧牲者，蟲子。

誰愿意介紹一下自己的作品：給你們想象的吃蟲草起個怎樣的名字？用什么和方法材料制作？說說它是怎樣吃蟲子的？誰愿意到前面來說一說你最喜歡那一副作品？

五、總結(jié)拓展：

同學(xué)們設(shè)計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！希望將來同學(xué)們能用科學(xué)知識和自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，比如吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

蟲草課件 篇4

【設(shè)計理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個字。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；

學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報、手工藝品等。

草蟲的村落資料合集

【教學(xué)流程】

一、認字識字，了解漢字特點。

（一）改字引入

1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時，發(fā)現(xiàn)了這樣一個句子，你們看，它有什么問題嗎？

2、出示句子并修改。

一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。

【設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計了“改錯別字”這個環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯別字的現(xiàn)象?！?/p>

（二）認字識字

1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認認”。

高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防

丁—盯、叮 居—劇、據(jù) 旁—傍、磅

2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點。

3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認讀生字。

4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點？

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。

（三）鞏固記憶

1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。

（1）出示相關(guān)句子。

（2）讀句子，加深記憶。

2、積累：在學(xué)過的課文中，你能找出類似特點的生字嗎？

3、交流，進一步了解此類漢字特點。

【設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。】

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。

（一）成語接龍

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）

3、小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認識嗎？

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是對上一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞?！?/p>

（二）熟讀成語

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

2、自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、讀給同桌聽一聽，并請同桌評一評。

4、指名認讀；小組“開火車”認讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡說

（三）尋找“規(guī)律”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。

3、全班交流：

（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點，即加點字意思相反。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和效率?！?/p>

（四）積累成語

1、導(dǎo)語：這幾個成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！

2、讀一讀，記一記。

3、拓展：你能說出幾個具有這些特點的成語嗎？

4、交流：鼓勵學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。

5、出示幾個類似的成語，讀一讀，記一記。

大同小異 因小失大 小題大做

左右為難 左膀右臂 前因后果

6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個有心人，多摘記，多收集，一定會有很多的收獲。

【設(shè)計意圖：學(xué)會積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時積累的好習(xí)慣?！?/p>

三、了解生肖，感受生肖文化。

（一）認識十二生肖名稱

1、引入：我們每個人都有一個屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？

2、交流并出示十二生肖圖。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集

（二）了解十二生肖故事

1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動聽的傳說故事呢，你們知道嗎？

2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。

3、教師根據(jù)情況作以補充。

【設(shè)計意圖：通過認識生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識地強化學(xué)生對十二生肖的記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

（三）感受獨特的生肖文化

1、引入：我們每個人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？

2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時辰的關(guān)系等），讀一讀。

3、感受生肖文化：

（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？

（2）通過交流，感受這種獨特的傳統(tǒng)文化。

4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。

（1）出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。

老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。

龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。

小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。

猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。

小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。

（2）讀一讀，記一記。

【設(shè)計意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進一步感受生肖這種獨特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會覺得乏味。】

四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。

（一）小組展示

1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！

2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進行組合，成立一個小組。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）交流欣賞

1、成立“展示小組”。

（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報。

2、出示展示要求。

（1）請小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_來，由小組代表介紹，其他成員可作補充。

（2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進一步去了解。

3、展示、交流。

4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？

5、教師對各小組予以評價鼓勵，頒發(fā)各類“獎?wù)隆?，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng)意獎、同心協(xié)力獎等。

5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠流長，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！

【設(shè)計意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感?！?/p>

蟲草課件 篇5

一 教材分析：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。

三 教學(xué)重點和難點

(1)重點：默讀課文，把握文章內(nèi)容。

(2)難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

四 教法和學(xué)法

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運用語言的手法，比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。

五 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六 教學(xué)課時

兩課時

七 教學(xué)設(shè)計

第一課時

(一)、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

(二)讀寫新字，指名批改。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞，指名朗讀。

靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆 、蘊藏

(四)初讀課文，整體感知

1 自讀課文，思考問題：

本文的主要內(nèi)容 ：誰 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫表格。

細密的草莖 -------森林-------只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會

田地 ----小蟲子 ------勞動者 (測氣候者 工程師搬運工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計

(五)、感受標(biāo)點傳遞的情感

1讀悟感嘆號，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚善 云游四方 濟貧劫富 武功高強 特立獨行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長地對視良久)

看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲子們才能演奏出來的！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問號，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

問句：

(1)它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。(我看見測氣候者忙于觀察，工程師 忙于建筑設(shè)計 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。

A、讀好這幾個問句。

B、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？

(三)讀悟省略號，感受意韻豐富

1、說寫補白，豐滿文本。

(1) 我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……(口頭說)

我還看到了什么？

(2)我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。(交流)

黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面。

看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

三、用標(biāo)點表達自己的讀書感受

(一)用感嘆號表達驚嘆。

看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——勇敢 親請 友情 音樂才華 勞動智慧

(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號)

(二)用問號表達疑問。

1、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)

(愛自然、觀察、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

你們說，這是一次怎樣的漫游?。?/p>

小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

(三)用省略號延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

蟲草課件 篇6

一、教材分析

（一）教材特點

1、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。

2、表達方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征 ，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

3、教材位置

這組課文是全冊八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達上有一個共同特點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的. “野” 》生動的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機》片段，引起師生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

四、教學(xué)重、難點

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

五 教學(xué)設(shè)計

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

[設(shè)計意圖]

設(shè)計者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面

取個題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細的分工 ]

[設(shè)計意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么自得啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

[設(shè)計意圖]

教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進 左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學(xué)生愛好昂然地讀。

（2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄” 。

（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）

（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？

師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

[設(shè)計意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

[設(shè)計意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

（2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>

鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

① 聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

② 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

③ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

[設(shè)計意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。

[設(shè)計意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！

回歸整體，拓展延伸

1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，留意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

[設(shè)計意圖]

讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。

蟲草課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2．過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。

3．情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養(yǎng)熱愛動物、熱愛大自然的情感。

重難點與關(guān)鍵

1．重、難點：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

課時安排：一課時

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)生自學(xué)。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵教師強調(diào)字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？

（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

2．交流反饋。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）

⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。

村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的`工作、交往和生活。

4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）

5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

五、課堂小結(jié)

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

六、布置作業(yè)

1．給加點字選擇正確的讀音。

住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）

左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注

3．在括號里填上合適的詞語。

（ ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻

（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。

⑴空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。

之所以會這樣，是因為作者把自己當(dāng)作了 。

⑵它們（ ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。

從這個句子能體會到 。

⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。

句中的“靜謐”的意思是 。

附：板書設(shè)計

?草蟲的村落

村民的和諧生活

我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會

村民的勞動生活

我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地

蟲草課件 篇8

尊敬的各位評委老師，同學(xué)們：

大家好！今天我說課的課文題目是《草蟲的村落》。

一、說教材

《草蟲的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第一組的第三篇課文。本組課文的訓(xùn)練重點是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好的情操；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者如何進行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，從而表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累?！恫菹x的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。作者郭楓以豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本篇課文的內(nèi)容特點以及六年級的學(xué)齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異對的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

二、說教法

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我側(cè)重運用以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有興趣。因此，導(dǎo)課時，采用設(shè)置情景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落。

2．圖文對照法

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生是以形象、聲音、色彩來思維的”。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。教學(xué)時可以充分利用課文插圖，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進行“勤勉”的勞動。感受作者神游在這個想象的世界中透露出來的熱愛自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息。

3、朗讀法

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。這篇課文文筆清新生動、語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，作者對草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

三、說學(xué)法

根據(jù)課文語言表達生動形象、描寫細膩、想象豐富、富有感染力的特點，我側(cè)重運用以下兩種學(xué)法。

1、讀悟結(jié)合法

教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。

2、聯(lián)想法

課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會看見些什么？也許是市場了，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??

四、說教學(xué)程序

本篇課文我用三課時來教學(xué)。第一課時初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。

2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò)。第二課時重點1．學(xué)習(xí)文章，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。2．隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。第三課時重點1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。下面，我要說的是第一課時的教學(xué)程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波，需要外部的推動。新課啟始，教師要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。因此，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。

2.板書課題：草蟲的村落

3.釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生，讓學(xué)生自由的回答所提出的問題。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實際出發(fā)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，學(xué)生的聽覺、視覺、想像、思維“多頻道”的運作，情緒一下子被調(diào)動起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情而進入了積極的狀態(tài)。通過教師優(yōu)美的言語，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

（二）初讀課文，整體感知

課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中體會到閱讀的樂趣與成就感。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。）

2、檢查掌握生字的情況

在這一部分我讓會的學(xué)生來當(dāng)小老師來帶讀，同時要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音。

3、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘、花色斑斕、駐足癡望、寒暄、野灌叢、行色匆匆、蘊藏、悠悠忽忽等詞的意思。

4讀這篇課文說說講了一件什么事情，你們都讀懂了什么？

（一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。）

（三）研讀課文，激活畫面

“回首語文來時路，潛心會文最是真?！睂W(xué)生要對課文有所感悟，有所體驗，首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進入“精讀”的過程中，我給每個學(xué)生充分的讀書、思考的時間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對話，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面。

1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關(guān)語句。

2.交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，媒體出示：

“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

師：觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（多次，仔細，長時間，全身心投入。關(guān)鍵詞：又、忘了世界，忘了自己。）“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

指名讀，齊讀。讀出作者的得意、快樂。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1．認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜

親吻大行色匆匆大街小巷

2．有感情朗讀課文。積累好詞佳句

六、板書設(shè)計

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影。我的板書力求直觀簡單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書這樣設(shè)計的：

草蟲的部落

第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到對草叢村落很依戀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語：

同桌互相批改，有錯誤的訂正。

2．說說本文的主要內(nèi)容：

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

說明：生字詞是基本功，不能放松。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

二、研讀課文

（一）交流探究，品評賞讀

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2．學(xué)生自由讀，畫句子。

3．學(xué)生交流。

從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保襟w出示）桌面壁紙

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！保襟w出示）

①學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”（媒體出示）

①作者認為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

②抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

③聯(lián)系實際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）

①是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

說說作者為什么用“草蟲的村落”做題目？

（草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）

說明：這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！當(dāng)然，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

（二）情感升華，體會寫法的特點

1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2．聯(lián)系生活。

生活中也有事例，如果你用心去體會，就會覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會覺得索然無味。你有過這樣的體會嗎？人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景”。想一想為什么？所以我們在觀察的時候，要用心去觀察感受，在寫作的時候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想，文章才能引人入勝。你平時寫下的每一篇文章，都有你自己的獨特的感受，只不過不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？

3．師生交流：

（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。

（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來一起讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

三、作業(yè)

1．辨字組詞

2．寫出下列詞語的反義詞和近義詞

3．背誦自己喜歡的段落。

第三課時

一、教師談話引入

一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文。“情”是寫好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會寫出美麗的文字。

說明：教師通過語言直接引入課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

2．聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

3．全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

蟲草課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

【教學(xué)重點】

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?

(學(xué)生齊說課題，教師板書。)

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

三、默讀課文，把握內(nèi)容

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：

⑴ 從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

⑵ 從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

⑶ 從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

⑷ 從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?

(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)

四、情感升華，感受寫法

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流：

⑴ 認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。

⑵ 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。

⑶ 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。

⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。

……

3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上

蟲草課件 篇10

今天我說課的題目是《吃蟲草》，它是人美版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》二年級下冊第二課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面來說。

一、教材分析

本課為我們提供了一個全新的“話題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，這種植物對學(xué)生來講既陌生又親切，富有強烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點。從教學(xué)內(nèi)容來說它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識，都是學(xué)生的興趣點，通過這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學(xué)生實際的創(chuàng)作水平，能拉近學(xué)生與吃蟲草的距離，有感染力和示范性。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生想象力比較豐富，對想象畫的創(chuàng)作有一定的認識，容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對吃蟲草比較陌生，針對這一點， 我采用多媒體教學(xué)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點，激活學(xué)生的內(nèi)在潛力， 讓他們在寬松自由的氣氛中用自己的繪畫語言表現(xiàn)造型美，從而達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過視頻了解吃蟲草的種類及捕蟲特點，感受自然界的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

2、通過觀察、表演了解吃蟲草的特點，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣。

3、通過想象能夠運用學(xué)過的繪畫方法創(chuàng)作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲草作品。

四、評價任務(wù)

任務(wù)一：欣賞視頻，認識吃蟲草的種類及捕蟲特點。

任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)吃蟲草的奧妙，用語言表達造型美。

任務(wù)三：欣賞學(xué)生作品，用不同的表現(xiàn)方法繪畫心中的吃蟲草。

五、教學(xué)過程

分為五個環(huán)節(jié)：

1、故事導(dǎo)入，揭示課題。

由故事“一只蟲子和一棵草相遇了，它們會發(fā)生什么故事呢？”導(dǎo)入，再讓學(xué)生觀看“動態(tài)視頻”讓學(xué)生認識吃蟲草的生活環(huán)境，了解吃蟲草的捕蟲過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（設(shè)計意圖：用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看視頻，從而走進吃蟲草的世界）

2、情趣教學(xué)，激發(fā)想象。

環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，讓學(xué)生用語言表述吃蟲草如何吸引蟲子？

（設(shè)計意圖：在欣賞中，讓學(xué)生暢所欲言，理解吃蟲草的特點，解決問題吃蟲草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來吸引蟲子，激發(fā)學(xué)生思維能力，）

環(huán)節(jié)二：用小手做成捕蠅草，體驗捕蟲過程。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲子的過程，從而讓學(xué)生理解捕蟲器的重要性，造型上更要吸引蟲子）

環(huán)節(jié)三：假如你是一顆吃蟲草，你準(zhǔn)備用什么方法捕捉蟲子？

（設(shè)計意圖：再次暢所欲言，讓學(xué)生去想象吃蟲草的外形、色彩，并能用語言表述）

3、深入探究，嘗試創(chuàng)作。

（設(shè)計意圖：通過欣賞學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)方法來創(chuàng)作）

4、展示作業(yè)，評價交流。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生到展示臺展示作品，再找學(xué)生來說自己的畫，然后請一學(xué)生來評別人的畫，最后請沒有貼上來的學(xué)生介紹自己的畫。

（設(shè)計意圖：在展示中鍛煉學(xué)生的語言表述能力，這也是體現(xiàn)與其他學(xué)科的聯(lián)系）

5、拓展延伸，課堂總結(jié)。

看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

（設(shè)計意圖：總結(jié)中首先肯定學(xué)生的成果，再提出新的要求）

六、作業(yè)設(shè)計

要求：1、吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。

2、添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

七、板書設(shè)計

吃 蟲 草

展示臺 外形 奇特

色彩 鮮艷

氣味 芳香

蟲草課件 篇11

各位評委、老師：

大家好！我叫，來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個方面來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

一、說教材

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

針對本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點與難點確立為：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。

二、說教法

教無定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的特點，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、說程序

如果說鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點與難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無限的期待中走進本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡介作者。

（二）聽讀課文，展開想象

為讓學(xué)生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。

（三）默讀課文，整體感知

在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。

（四）深入村落，與蟲同樂

在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，聯(lián)系實際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。

在實施教學(xué)時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”這一句子對前面內(nèi)容進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點詞句，聯(lián)系實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨特體驗。

（五）回歸整體，拓展延伸

深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感受，進而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。

五、說應(yīng)用

最后說說遠程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠程教育資源時我注意了以下幾點：

1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)

遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學(xué)生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。本課的教學(xué)設(shè)計就是在遠程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。

3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率

在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進行。

4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少??！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗，同時又對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。

正是由于多媒體設(shè)備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。作為一個農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠程教育資源進行教學(xué)，而深感幸福！

昆蟲的課件

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經(jīng)過小編精心整理，推出昆蟲的課件，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

昆蟲的課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1、在圖形的拼拆中，感受整體與部分的關(guān)系。

2、點數(shù)各種圖形的數(shù)量，并能說出及記錄圖形的總數(shù)。

活動重難點：

重點：教師引導(dǎo)幼兒感受圖形的整體與部分的關(guān)系。

難點：教師引導(dǎo)幼兒點數(shù)各種圖形的數(shù)量，說出并記錄圖形的總數(shù)

活動準(zhǔn)備：

1、自制的蝴蝶拼圖，幼兒人手一張記錄紙，鉛筆。

2、幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第29頁《拼出來的昆蟲》。放大的范圖一份

活動過程：

一、故事導(dǎo)入。

1、昆蟲王國有很多昆蟲，有一天，大家在森林里開了一場昆蟲聚會，聽到這個消息很多昆蟲都來參加聚會。有一個神秘的客人，它喜歡和我們玩捉迷藏，你們猜猜它是誰？

2、（出示蝴蝶一半翅膀的圖形，再加上中間身體的部分。幼自由猜想）有小朋友猜到了，我們來把它的另一邊變出來，大家看看它到底是誰。（PPT拼出另一半）二、點數(shù)圖形總數(shù)。

1、大家觀察一下，這只小蝴蝶身上都有什么形狀呢？請舉手回答（幼兒指出對應(yīng)圖形，老師點擊對應(yīng)的圖形。正方形有些幼兒會說是菱形，PPT點擊讓形狀轉(zhuǎn)動起來，發(fā)現(xiàn)是正方形）

2、你們覺得這兩個圖形的形狀是一樣的嗎？(出示方向不同的半圓)它們都是半圓形，只是方向不一樣。怎么才能讓它們一樣呢？（PPT演示半圓轉(zhuǎn)過來可以重疊）

3、這里面有三角形嗎？有橢圓形嗎？（PPT演示）

4、我們在小蝴蝶身上找到了半圓形、正方形、長方形、圓形。我還想知道這些形狀分別有多少個，哪位小朋友來幫我數(shù)一數(shù)？（引導(dǎo)幼兒進行點數(shù)，老師用PPT點擊記錄）

5、我們小朋友都很棒，相信接下來的任務(wù)也難不倒你們。

三、幼兒作業(yè)。

1、昆蟲聚會上還有幾只小蟲子，它們也是用各種形狀拼成的。你們看，這是誰？（出示蜻蜓），它身上有哪些形狀？這又是誰？（出示瓢蟲），它身上又有哪些形狀？

2、這些不同的形狀有多少個呢？任務(wù)來了，你們的桌上都有一份作業(yè)紙（展示作業(yè)紙），大家數(shù)一數(shù)蜻蜓和瓢蟲身上的形狀有多少個？

3、幼兒在練習(xí)紙上作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、教師評價部分幼兒作業(yè)，PPT演示圖形的拆分，讓幼兒點數(shù)并檢查作業(yè)。

五．總結(jié)今天我們認識了幾只用形狀拼成的昆蟲，我們找出了它們身上的形狀，還數(shù)出了各種形狀的數(shù)量。我這里也準(zhǔn)備了很多形狀，放在我們的科學(xué)區(qū)，大家可以用這些圖形拼出這幾只昆蟲，也可以拼出其他昆蟲，看看哪位小朋友最有創(chuàng)意。

昆蟲的課件【篇2】

一、教材分析：

通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解大自然中的昆蟲，觀察、發(fā)現(xiàn)昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美，簡單了解有關(guān)滾沖昆蟲的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，以“我和昆蟲”為題想象創(chuàng)作一幅作品。

二、教學(xué)目的：

知識目標(biāo)；了解自然界中昆蟲的種類和特點，知道邊縣主題的方法，認識對稱的基本特點，發(fā)現(xiàn)昆蟲的對稱特點。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。

思想目標(biāo)：體驗參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的動物。

三、教學(xué)過程：

課前作業(yè)：收集有關(guān)昆蟲的資料。如：圖片、書籍或在網(wǎng)上下載昆蟲的資料，下課講給同學(xué)聽。

1、組織教學(xué)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備。

2、教授新課：

①、組織學(xué)生介紹資料，課前大家準(zhǔn)備了許多昆蟲的資料，誰來介紹一下你喜歡的昆蟲。

②、觀看思考昆蟲的圖片和標(biāo)本，讓學(xué)生了解昆蟲的特征P2、P3。

A、昆蟲身體結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？

B、它們生活在什么樣的環(huán)境中？

C、昆蟲的動態(tài)什么不同？

模仿昆蟲的動作，平時我們能看到很多可愛的昆蟲，它們都是怎樣運動的，你能試著模仿嗎？

③、小組討論：自然界昆蟲與人類有密切的關(guān)系，你能想象你和昆蟲之間會發(fā)生什么故事嗎？編個故事講給大家聽。

④、欣賞優(yōu)秀作品。

⑤、作業(yè)要求：想象我和昆蟲在一起玩的有趣故事，并畫下來。

3、學(xué)生作業(yè)：

教師指導(dǎo)：

①、構(gòu)圖飽滿

②、人與昆蟲表現(xiàn)生動

③、顏色漂亮

4、展示講解作業(yè)

5、小結(jié)

昆蟲有成千上萬種，它們是動物大軍中很重要的一部分，以前，由于人類對自然的破壞，我們身邊已有許多小動物滅絕或瀕臨滅絕了，現(xiàn)在我們一定要好好保護小動物，讓它們和我們一樣幸?？鞓返纳?。

昆蟲的課件【篇3】

一、設(shè)計意圖

中班幼兒對自然界的好奇心與日俱增，他們會在戶外小心翼翼地觀察螞蟻和小蝸牛，會細心地照顧植物角中的小烏龜和金魚。借此契機，開展了以動物為主題的系列活動。在科學(xué)《認識昆蟲》中，從動物世界的角度導(dǎo)入，在教師自編故事的情景中提高幼兒對科學(xué)的探索興趣，提高萌發(fā)對小動物的熱愛之情。

二、活動目標(biāo)

1、借助故事情節(jié)，認識常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。

2、通過觀察、比較，能夠分辨出昆蟲，提高觀察能力。

3、對昆蟲知識以及對自然和科學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好。

三、活動重點

認識常見的昆蟲，知道昆蟲的主要特征。

四、活動難點

能夠通過觀察、比較區(qū)分昆蟲和非昆蟲。

五、活動準(zhǔn)備

PPT、小動物音頻。

六、活動過程

（一）開始部分

師：在森林王國中住著一群可愛的小動物們，有上躥下跳的小松鼠，輕盈跳躍的小鹿，有天上飛的小鳥、大雁、老鷹，還有水里游的小魚小蝦。它們無憂無慮地生活在這片森林中?！岸！?，這時森林廣播站傳來了小蜜蜂的聲音。

播放小蜜蜂音頻：“大家好，我是小蜜蜂，明天是我的生日，邀請我的昆蟲朋友們來參加生日派對，聚會地點在森林之家，歡迎昆蟲朋友們的到來哦。”

（二）基本部分

1、聽故事、辨昆蟲。

（1）師：第二天早上，第一個到森林之家的小動物是小蚯蚓。

播放小蜜蜂和小蚯蚓的音頻：

小蜜蜂：“小蚯蚓，對不起，你不能參加我的生日派對?！?/p>

小蚯蚓：“小蜜蜂，為什么我不能參加呢？”

小蜜蜂：“小蚯蚓，你是我的好朋友，但你不是我的昆蟲朋友，因為你沒有腿，所以你不能參加我的昆蟲生日派對?！?/p>

（2）師：緊接著來到森林之家的是小蜘蛛和小蝸牛。

播放小蜘蛛、小蝸牛、小蜜蜂的音頻：

小蜘蛛聽到了高興極了，說：“小蜜蜂，我可以參加你的生日派對嗎？”

小蜜蜂：“對不起，你也不能參加，因為你的頭上沒有觸角?！?/p>

小蝸牛：“小蜜蜂，我有觸角，我可以參加嗎？”

小蜜蜂：“小蝸牛，對不起，你也不能參加，因為你的身體沒有頭、胸、腹三部分。”

（3）師：這時，小蝴蝶和小蜻蜓飛來了，小蜜蜂開心地迎接著它們的到來。

播放小蝴蝶、小蜻蜓、小蜜蜂的音頻：

小蜜蜂：“小蝴蝶，我的昆蟲朋友你好，歡迎你來參加我的生日派對，快請進吧。”

小蝴蝶：“謝謝你，因為我的身體有頭、胸、腹三個部分，而且我還有一對觸角和六條腿，所以我是昆蟲?！?/p>

小蜻蜓：“我也有頭、胸、腹三個部分，也有一對觸角和六條腿，所以我也是昆蟲?！?/p>

小蜜蜂：“小蜻蜓，歡迎你，我的昆蟲朋友！”

2、兩兩對比，認識昆蟲的特征。

（1）分別對比蚯蚓、蜘蛛、蝸牛和小蜜蜂，小結(jié)它們被拒之門外的原因。

師：小朋友們，請問你們發(fā)現(xiàn)小蜜蜂昆蟲朋友的秘密了嗎？

請觀察圖片上蚯蚓和蜜蜂，它們倆有什么不同？

請觀察蜘蛛和蜜蜂，它們倆有什么不同？

為什么蝸牛也會被拒之門外呢？請認真觀察蝸牛和蜜蜂，它們倆有什么不同？

小結(jié)：蚯蚓沒有腿，蜘蛛沒有觸角，蝸牛沒有頭、胸、腹三個部分。所以，它們都不是昆蟲。

（2）對比蜜蜂和蜻蜓，總結(jié)昆蟲的特征。

師：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察蜜蜂和蜻蜓，它們倆有什么相同之處呢？

小結(jié)：蜜蜂和蜻蜓都有頭、胸、腹三個部分，有一對觸角和六條腿，所以它們倆都是昆蟲。

3、尋找更多昆蟲，加入生日派對。

（1）師：現(xiàn)在來參加小蜜蜂生日派對的昆蟲朋友只有小蝴蝶和小蜻蜓，它們想請小朋友們幫助它們尋找更多的昆蟲一起參加，讓我們一起看看還有哪些是昆蟲寶寶吧。

（2）尋找昆蟲

出示尋找昆蟲記錄表，幼兒根據(jù)昆蟲的特征進行觀察和區(qū)分，昆蟲貼上綠色圓點，非昆蟲貼上紅色圓點。

小結(jié)：

①蝴蝶和螳螂是昆蟲，標(biāo)記為綠色圓點。

②蜘蛛、蜈蚣和蝸牛不是昆蟲，標(biāo)記為紅色圓點。

③螞蟻有頭、胸、腹三個部分，有一對觸角和六條腿，是昆蟲，標(biāo)記為綠色圓點。

（三）結(jié)束部分

小蜜蜂邀請小朋友們化身為昆蟲一起參加生日派對，幼兒選擇自己喜歡的昆蟲頭飾，隨著音樂一起開心地玩耍。

七、活動延伸

師：小螞蟻的生日派對快結(jié)束時，毛毛蟲一扭一扭地來了，小朋友猜猜看毛毛蟲是昆蟲嗎？能參加生日派對嗎？我們在下次活動中一起揭秘答案吧。

本次活動以小蜜蜂舉辦生日宴會為線索，運用分角色擬人化的方式把昆蟲的特征娓娓道來，充滿童真的音頻吸引了幼兒的關(guān)注，激發(fā)了幼兒對本次活動的興趣。

在小蜜蜂迎接客人的過程中，拒絕了三位非昆蟲的朋友，說出了拒絕它們的理由，從反面講述了昆蟲有一對觸角，六條腿，有頭、胸、腹三部分的身體結(jié)構(gòu)特征，同時，接受了兩位昆蟲朋友的到訪，再次強化了幼兒對昆蟲特征的理解，通過認識昆蟲記錄表，再一次讓幼兒進行區(qū)分，既發(fā)展了幼兒的觀察力，又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。

這符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。

在活動的最后，引出毛毛蟲這一昆蟲的幼蟲，可以在下一次的課程中學(xué)習(xí)化蝶的過程，在課程上遵循了發(fā)展性的原則，讓幼兒能夠有進一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在活動設(shè)計上通過小蜜蜂想要邀請更多的昆蟲朋友來參加宴會這一方式鞏固已知經(jīng)驗，幼兒在情境中完成了知識點的深化。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的要求：喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。

總的來說，本次活動構(gòu)思巧妙，活動環(huán)節(jié)流暢連貫。選取了小朋友們常見的幾種昆蟲，以此為契機，讓幼兒大自然中的昆蟲產(chǎn)生探索興趣。

在今后的教育教學(xué)活動中，應(yīng)繼續(xù)本著以幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發(fā)，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的生活事物和現(xiàn)象，采用情境化、游戲化的方式，直觀具體地開展教育教學(xué)活動。

昆蟲的課件【篇4】

課 題:

1、我和昆蟲

課 時：

2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型表現(xiàn)我和昆蟲

教學(xué)目的：

1、認知目標(biāo)：

認識有翅膀會飛的昆蟲，了解它們的形態(tài)、特征，體會它們的飛行快樂。我和昆蟲

2、技能目標(biāo)：

用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，模仿能力與想象能力。

教學(xué)重點：

了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來。 我和昆蟲

教學(xué)難點 ：

抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，加上自己的形象表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

油畫棒、彩色筆、昆蟲標(biāo)本。

教學(xué)過程 ：

一、課前準(zhǔn)備：

觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。做簡單的觀察記錄。

教學(xué)過程

教學(xué)活動

設(shè)計思路

教學(xué)反思

一、激趣導(dǎo)入 。

1、交流觀察記錄，并找出美麗的會飛的昆蟲。

2、教師在黑板上作好記錄：

蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。

信息需要交流，通過交流學(xué)生增長知識。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。強烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節(jié)課都應(yīng)考慮更為豐富 的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。

二、探究練習(xí)。

1、通過大屏幕來了解昆蟲。

2、蝴蝶：

有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。（蝴蝶的成蟲，對自然界不但沒有害處，還有不少種類能夠傳播花粉。但是它們的大多數(shù)幼蟲自卵孵化到老熟都啃食各種各樣的植物，危害人們的經(jīng)濟作物。）

蜻蜓：

大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

蝗蟲：

有著強勁有力的后腿。

螳螂：

三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀。

……

3、問：

你們知道它們生活的環(huán)境嗎？

--草叢、樹林、荷塘……

4、誰能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀察的昆蟲飛行？

5、學(xué)生飛行表演。

給學(xué)生提供大量圖片，通過賞析、觀察，了解昆蟲的形態(tài)特征。

通過表演，激發(fā)學(xué)生興趣，并體驗昆蟲的飛行，注重過程的體驗。

我在課前制作了相應(yīng)的幻燈片，給學(xué)生提供大量圖片信息，學(xué)習(xí)效率提高了。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。（第二課時）

1、問：

你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？

----完整地繪畫、畫一個單獨的飛行昆蟲。

2、表現(xiàn)要點：

抓住昆蟲的形象特征；

添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境；

用鮮艷的色彩表現(xiàn)。

每個孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。

四、展示評價。

1、美麗的昆蟲們，飛到教室、飛上黑板。來吧！

2、喜歡昆蟲嗎？喜歡哪張畫？

3、昆蟲有成千上萬中。今天我們看到的只是其中的幾種，你還想了解更多嗎？

4、我們的大自然受到嚴重破壞，讓我們好好保護小動物，讓它們和我們一樣幸福快樂地生活。

展示活動自由，增請學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

昆蟲的課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、能正確感知物體在序列中的位置，并能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述。

2、簡單了解一些昆蟲的特征和習(xí)性，感受昆蟲的多樣性。

3、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件;小貼紙。

活動過程：

一、昆蟲聚會

師：森林里面住著許許多多的小昆蟲，看看有誰呀?

(出示蝴蝶)師：這里還有許多小蝴蝶，你們覺得怎么樣?(漂亮)那你們知道蝴蝶小時候是什么呀?(毛毛蟲)對，蝴蝶就是從毛毛蟲慢慢演變成的。

(出示螞蟻)師：又爬來一只(小螞蟻)你們在哪里見過螞蟻呢?螞蟻的家到處都有，無處不在。

(出示瓢蟲)師：又飛來一只(瓢蟲)你們知道哪種瓢蟲?(七星瓢蟲)七星瓢蟲是益蟲還是害蟲?為什么?(因為它專門吃小蟲子)，但是不一定每種瓢蟲都是益蟲哦，比如這些瓢蟲，看看它們在吃什么?(樹葉)對，破壞植物，所以它們是害蟲。

(出示蚱蜢)師：還有一只小昆蟲是誰呀?(小蚱蜢)它有一種什么本領(lǐng)?它能在草叢中跳來跳去的。

中班數(shù)學(xué)公開課教案《昆蟲找家》含PPT課件

師：小箭頭要跟我們捉迷藏了!(教師變換箭頭的位置)

師：根據(jù)這個箭頭的方向，誰能完整地把它們的排列情況說一說?你也來說一說……

師：我們一起來看著箭頭的方向，完整地說一說。

小結(jié)：原來，這個箭頭的方向是讓我們從這邊往那邊數(shù)的。

三、昆蟲找家

師：小昆蟲們玩得有點累了，它們想回家休息了。

(PPT出示昆蟲的家房子)師：看，小昆蟲們的家是幾層的呀?(4層)那哪層是第一層呢?為什么?(引導(dǎo)：想想你們家住的房子上面是第一層還是下面是第一層?)所以，最下面的是第一層。我們給它送上一個箭頭，這樣對嗎?

師：那這層是第幾層呢?(第二層)這層呢?(第四層)還有一層是第幾層?(第三層)

師：那我們看著箭頭的方向一起數(shù)一數(shù)。(第一層、第二層……)

師：確定了樓層之后，小昆蟲們就可以住進去了，誰來幫它們住一住?(點擊住進去按鈕)

師：請你介紹一下，它們是怎么住的?(你講得真完整)

師：你們也能像他那樣完整地說一說嗎?它們住的位置你們都記清楚了嗎?

師：小昆蟲們想去別的樓層做做客，調(diào)皮的它們還讓我們閉上小眼睛呢!

(切換PPT下一張)

師：睜開，看看它們都去哪里做客了?小螞蟻現(xiàn)在在第幾層做客，那原來它住在第幾層呢?看看對不對哦!……

師：你們的記性真好!看來，這個小游戲難不倒我們小朋友。

四、和昆蟲玩游戲

(PPT出示6種昆蟲圖片)師：看，這里還有各種各樣的小昆蟲，它們也想和我們做游戲呢!你們認識它們嗎?

(PPT出示房子圖片)師：再看看它們的家是幾層的呀?你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù)的)對，我們要看著箭頭從下往上數(shù)。(第一層、第二層……)

(出示向右方向的箭頭)師：這個箭頭表示什么意思?(從這邊往那邊數(shù))對，數(shù)數(shù)每層有幾間。待會兒我們就分成紅隊和綠隊進行搶答，誰能按照我的要求找到小昆蟲的家，就能得到小貼紙，看看哪隊得到的小貼紙最多，就能獲得勝利!你們有信心嗎?

師：游戲開始，小螳螂住在第一層的第一間，誰找出來了?他找的對嗎?(教師點擊昆蟲圖片，驗證結(jié)果。正確播放掌聲)你是怎么找到的?

師：我們可以先數(shù)小螳螂住在第幾層，再數(shù)它住在第幾間。

師：小蜜蜂住在第二層的第三間，誰找到了?(如果幼兒沒有找到，就引導(dǎo)他們一起數(shù)一數(shù))

師：今天的游戲哪隊獲勝啊?(紅隊)我們?yōu)樗麄児墓恼?，綠隊的小朋友也不要氣餒，爭取在下次游戲中獲勝。

師：其實，在大自然里，還有許許多多的小昆蟲，那我們帶著勝利的成果也去找它們做游戲吧!

教學(xué)反思：

幼兒對昆蟲比較感興趣，用請小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請進來吧！幼兒戴昆蟲頭飾做動作進教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。

昆蟲的課件【篇6】

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點。

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。

四、難點：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。

同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?

有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學(xué)生書空。

1、大家已經(jīng)對這篇課文進行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學(xué)們說一說。

[提示學(xué)生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。

[通過回答，幫助學(xué)生體會寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]

3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

[學(xué)生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。

學(xué)生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當(dāng)時歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學(xué)生感知對比襯托進行表達的效果]

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。]

交流的重點內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了?；丶冶粙寢屌u了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]

學(xué)生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子

(學(xué)生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)

教師和多名孩子對話。

[教師把這一部分對人物的感悟設(shè)計為活動，積極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學(xué)生對話，激發(fā)起學(xué)生對話的欲望與熱情，在對話中學(xué)生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。]

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心?，F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

(2)學(xué)生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。

昆蟲的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道法布爾所取得的成就是與他對科學(xué)的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

師述：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對《昆蟲迷》有了一些了解。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹人物的說明文。板書：昆蟲迷

2、那么通過前面的學(xué)習(xí)，我們對法布爾有怎樣的認識呢?(喜歡昆蟲，到了癡迷的程度)

二、理解內(nèi)容

(一)理解法布爾是個昆蟲迷。

自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷?

全班交流：

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、

B蜘蛛捕食蚊子、

C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動的具體事例

文章為了體現(xiàn)出法布爾迷戀昆蟲這一特點，采用了什么說明方法，請在句子旁邊進行標(biāo)注。

4、師：是的。列數(shù)字說明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間之長，舉例子說明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。

那么，同學(xué)們法布爾如此用心觀察的這些昆蟲，讓我們一起來認識認識它們，好嗎?(圖片展示)

(二)了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的觀察，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。

2、請同學(xué)來讀一讀文中關(guān)于《昆蟲記》的介紹。

3、接下來我們再來看一看人們對于《昆蟲記》的評價。

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

現(xiàn)在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。 ——茅盾

讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。 ——魯迅

聽了這些評價我們在家想一想：一個連像樣的小學(xué)都沒有上過的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經(jīng)典巨著呢?他依靠的是什么?還要依靠什么呢?快速從第二部分找一找他的成功秘訣吧。用曲線畫出重點的句子。

交流：讀出你劃得句子，說說自己的體會。

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒有自覺?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?(有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學(xué)不好;如果自覺，沒有人教也能取得成功。)

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福!擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒;他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此。”(有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功;我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。)

是呀，自覺和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

此時此刻，通過法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學(xué)習(xí)環(huán)境差，我們的.父母不會輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)?

5、接下來就讓我們懷著對法布爾的崇敬之情，齊讀課文的最后一個自然段。

從這一段中我們能感受到法布爾是一個怎樣的人?(熱愛科學(xué))

三、總結(jié)

法布爾取得的成就，是付出血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，才使他成為 “無與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來激勵我們的學(xué)習(xí)吧!

四、作業(yè)

1.背誦文中自己喜歡的段落。

2.閱讀《昆蟲記》，你會被法布爾對生命的敬畏之情深深感動，去發(fā)現(xiàn)和感受生命

昆蟲的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1 、能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文。

2、能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3、具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享。

教學(xué)難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻。

1、同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

（2）各小組選擇一名代表全班交流。

2、老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

（1）學(xué)生觀看視頻。

（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3、這節(jié)課我們將走進汪曾祺的.文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

（1）學(xué)生了解作者簡介。

（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》。

（1）默讀課文，圈出生字。

預(yù)設(shè)點：

（1）膜、翅、益蟲、瓢蟲、馬鈴薯、霸王螞蚱、鞘翅形態(tài)、絲綢、掌握、咯咯作響、黑斑、褐色、琢磨、瞎、款

[ mò ]

1、粉碎糧食的工具。

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音？

（1）課文講了哪幾種昆蟲？

（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題？

（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？

（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

1、你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2、如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3、師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄。

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

1、讀了課文，你還想了解些什么？

（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解。

板書設(shè)計：

防火課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？有請閱讀小編為你編輯的防火課件，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

防火課件【篇1】

1、預(yù)防火災(zāi)

課題：怎樣預(yù)防火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)認識火災(zāi)的危害性。

2、知道怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、防火標(biāo)志掛圖。

2、火柴、爆竹等。

教學(xué)流程：

一、情境教學(xué)

發(fā)生火災(zāi)真可怕，怎么樣就能預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生呢？發(fā)展學(xué)生求異思維

二、合作交流：

1、不在容易著火的地方玩火。

2、那些東西容易著火呢？

3、這些東西容易著火，別人不知道怎么辦？

4、出示防火標(biāo)志，讓學(xué)生說出防火標(biāo)志的意思。

三、討論：你是怎樣預(yù)防火災(zāi)的？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的做法：比如春節(jié)時不隨便放爆竹，不帶火柴等危險品。

四、活動延伸

把自己想到的辦法回去告訴家里人。校園是人員高度聚集的公共場所，教學(xué)儀器多、科研設(shè)備價值昂貴、用電量大，各類試驗、實習(xí)項目和易燃物多，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，影響大、損失大，直接影響教學(xué)、科研工作的正常進行。因而，我校多年來高度重視校園防火工作，始終把防火工作放在各項預(yù)防工作的首位。預(yù)防校園火災(zāi)是一項長抓不懈的工作，學(xué)習(xí)消防知識是中學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可或缺的一課。

為了增強廣大學(xué)生的消防安全意識，明確消防安全責(zé)任，便于同學(xué)們學(xué)習(xí)消防安全知識，我們編輯了這本《中學(xué)生消防安全常識》。本書內(nèi)容主要包括：火災(zāi)基本常識、滅火器

基本常識、初起火災(zāi)撲救方法、人員疏散和火場逃生知識、消防知識問答等，并收集了校園火災(zāi)案例、消防安全知識競賽試題等方面的內(nèi)容。其目的是讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)這本讀物，了解消防安全常識，熟悉消防器材的性能特點，掌握滅火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，預(yù)防校園火災(zāi)。同時，也為廣大學(xué)生和中學(xué)生義務(wù)消防隊提供了學(xué)習(xí)、宣傳資料。我們期望，通過對消防安全知識的學(xué)習(xí)，使廣大同學(xué)做到“三懂三會”，即：懂火災(zāi)的危害性、懂火災(zāi)的撲救方法、懂預(yù)防火災(zāi)的措施：會報火警、會使用滅火器、會逃生自救。

“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。希望同學(xué)們自覺承擔(dān)起校園防火工作的責(zé)任與義務(wù)，更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識，遵守各項防火制度，積極參與校園消防工作，使我校形成“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災(zāi)事故的發(fā)生。

3、防止食物,農(nóng)藥中毒的教案

教學(xué)目的：

1、教育學(xué)生認識什么是食物中毒。

2、使學(xué)生了解食物中毒的危害，同時讓他們了解如何防止食物中毒。教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)與大家健康有關(guān)的內(nèi)容，食物中毒的防治。（板書：

12、食物中毒的防和治）

2、講授新課

組織觀看有關(guān)食物中毒的視頻。

師：有誰見過因食用不潔食物而生病的人？他們有什么癥狀？

夏天天氣炎熱，各種病菌繁殖很快，這時候人如果吃了被細菌污染的食物，就會的痢疾、霍亂、傷寒等病。這種食物中毒叫做細菌性食物中毒。

你們有沒有注意到，爸爸媽媽上街買蔬菜的時候，一定要問一下：“最近有

沒有噴農(nóng)藥？”這是為什么呢？

生：蔬菜上有農(nóng)藥，會使人中毒！

師：是啊！蔬菜上沾有殘留的農(nóng)藥，同樣也能使人中毒。這種中毒叫化學(xué)性食物

中毒。

還有一些人因吃了有毒的動植物，結(jié)果差點送了命。

我們外出游玩時要特別注意，凡色彩鮮艷的蘑菇，基本上都含有毒素，絕對不能

食用，大家記住了！

河豚魚的肉確實很鮮美，可是它的血、卵都有劇毒。這種有毒的動物是不能吃的。

我們知道了有毒的動植物也不能吃，吃了就會中毒。這種中毒叫做有毒的動植物食物中毒。

凡是食物中毒，對人體的健康損傷都是很大的，輕的可損傷腸、胃，嚴重的還會損傷肝、腎等器官，有的還可能留有終身的病根——后遺癥。因此，我們要在日常生活中嚴防食物中毒。怎樣才能防止食物中毒呢？哪位同學(xué)知道？

生：吃飯前要洗手

生：不買過了保質(zhì)期或者“三無”的食品，燒菜時要燒熟、煮透。

師：大家講得都很好，為了大家的身體健康，要嚴防食物中毒。一但有人中毒了，要讓他大量喝鹽開水、濃茶，或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出來，并趕快去醫(yī)院。

小結(jié)：大家要注意食品衛(wèi)生，擁有一個健康的身體。

防火課件【篇2】

1、積極開展森林防火知識進校園“六個一”教育活動。

即上一堂森林防火知識課，出一期有關(guān)森林防火方面的黑板報，組織一次森林防火知識競賽，寫一篇以森林保護、森林防火為題材的作文，印發(fā)一封致家長的公開信，發(fā)放一張森林防火溫馨提示卡。

2、將森林防火教育納入學(xué)校安全工作計劃。

要有步驟、有重點地做好宣傳、教育工作，充分利用升旗儀式、團隊活動、學(xué)科滲透和校園廣播站等多種渠道組織森林防火專題宣傳教育活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解森林防火的基本知識和法律法規(guī)，知曉安全防火、避火常識的教育和遇險自救知識，全面提高廣大師生森林防火意識和法律觀念，認識到森林火災(zāi)的危害性，預(yù)防森林火災(zāi)的重要性，增強“保衛(wèi)綠色，熱愛自然”的意識，自覺做到不在林區(qū)和野外玩火，不違規(guī)用火，保護森林資源安全。

3、建立家校共防的機制。

要結(jié)合社會實踐活動，廣泛開展森林防火宣傳活動，通過學(xué)生“帶法回家”，將學(xué)到的森林防火宣傳知識、法律法規(guī)帶回家庭，增強全社會的防火意識，提高每個人的防火自救能力，真正讓森林防火家喻戶曉，人人熟知，自覺遵守，不斷提高全民的森林防火責(zé)任意識。

防火課件【篇3】

作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班安全教案《防火最重要》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的"自我保護意識。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備：

課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

活動過程：

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

3、通過課件，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法，認識“防火”標(biāo)志。

①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

⑤認識“嚴禁煙火”的標(biāo)志。

4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。

5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?

6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

活動延伸：

認識標(biāo)志，設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的“禁止煙火”“當(dāng)心火災(zāi)”等標(biāo)志。

防火課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。

3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護和如何自救。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

活動準(zhǔn)備：

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

活動過程：

活動一

一、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的感受。

小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

提問：火還能燃著哪些東西?(布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等)

二、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

(1)我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。(燒飯、取暖、照明等)

(2)火對人類有什么危害?(燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等)

三、實驗：火的熄滅

(1)老師用一個杯子扣住正在燃燒的'蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。(燃燒需要空氣)

(2)老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪去蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同?(杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間)小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。

活動二

一、組織幼兒討論：

(1)發(fā)生火災(zāi)的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)

(2)怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生?

(3)如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?

a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。

二、逃生演習(xí)老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進行自救。

活動反思

孩子是祖國的未來和希望,學(xué)生的安全教育是學(xué)校的頭等大事，消防安全更是重中之重，火與人們的生活有著密切的關(guān)系，他在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，但如果使用不當(dāng)，就會給人們帶來危害。所以對學(xué)生進行防火知識和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信孩子們消防安全意識都會有所提高，孩子們懂得了火災(zāi)雖無情,但很多時侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,學(xué)生知道了用自己所學(xué)知識如何有效的保護自己，避免火災(zāi)的發(fā)生。

防火課件【篇5】

[活動目標(biāo)]

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

[活動準(zhǔn)備]

課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

[重點難點]重點是防火；難點是自救。

[活動過程]

1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

3、通過課件，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法，認識防火標(biāo)志。

①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

②蚊香不能靠近容易著火的物品。

③不能隨便燃放煙花爆竹。

④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。

⑤認識嚴禁煙火的標(biāo)志。

4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。

5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎么辦？

6、游戲：安全防火自救游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

[活動延伸]認識標(biāo)志，設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的禁止煙火當(dāng)心火災(zāi)等標(biāo)志。

[活動反思]

自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的，莫過于火災(zāi)。一個小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應(yīng)的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關(guān)重要。

活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達能力。活動中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能。

總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。當(dāng)然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進一步提高等等。

防火課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1、通過演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。

2、教育幼兒遇到危險時才能聽從老師的指揮，作出基本的自救行為。

3、培養(yǎng)教師和幼兒相關(guān)的安全意識和保護能力。

活動準(zhǔn)備：

1、知道火災(zāi)中自救的基本常識。

2、熟悉本班的逃生路線。

活動過程：

1、警報響起，教師迅速做好準(zhǔn)備工作。

2、教師即刻停止一切活動，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數(shù)。

3、在規(guī)定的時間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。

《消防演習(xí)》反思

3月26日-30日是我市第一安全教育周。在這個特定的日子里，我們大班舉行了消防演習(xí)活動。

在上個星期的活動中，幼兒已經(jīng)積累了有關(guān)安全防火的生活經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，我們開展了消防演習(xí)活動。讓幼兒知道，萬一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身傷害，同時也教育幼兒，不僅自己不玩火，也提醒身邊的人不玩火，注意用火安全，懂得保護自己。

3月27日，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們班進行了火災(zāi)中的自救演習(xí)方法。一聲哨響之后，幼兒立即進入廁所打濕毛巾，捂住口鼻。

快速撤離

當(dāng)大火封門不能很快撤離時，在窗口揮舞顏色鮮艷的毛巾求救幫助。

當(dāng)火燒著衣服，在地上滾動，把火熄滅。

3月29日上午10：28分，幼兒在教室里正認真地做著作業(yè)。突然，刺耳的消防警鈴響起，在毫不知情的情況下，我班幼兒在教師緊張有序的組織下急速地從樓梯離開教室，向大門奔去…。在演習(xí)完以后孩子們特別興奮，各自討論著剛才逃生的情景。

在這次消防演習(xí)活動，給幼兒留下了深刻的印象，而且讓幼兒在活動中增強了自救能力，也加強了對消防安全知識和應(yīng)急能力。通過這次活動的開展，我覺得在演練時，幼兒沒有演習(xí)的經(jīng)驗，導(dǎo)致幼兒沒有認真地投入扮演角色。而且內(nèi)容比較單一，聲音比較小，只有報警聲，沒有其它的內(nèi)容(如人造化的火災(zāi)實景)，缺乏火災(zāi)的真實性，如果在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個大的鐵罐里放柴點燃，那效果就更好了。

防火課件【篇7】

花果中心小學(xué) 五一班 同學(xué)們，火災(zāi)是威脅人類安全的重要災(zāi)害。在校園內(nèi)、生活中發(fā)生的火災(zāi)，大部分是可以預(yù)防的。我們應(yīng)該掌握一定的消防安全知識，遇到緊急情況能運用所學(xué)知識逃生。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)相關(guān)的消防知識。

一、校園常見火災(zāi)類型

生活火災(zāi)類：生活用火一般是指人們的炊事用火、取暖用火、點蚊香、吸煙等。隨著社會的發(fā)展進步，炊事、取暖用火的能源選擇日益廣泛，有燃氣、燃煤、燃油、用電等多種形式。學(xué)生生活用火造成的現(xiàn)象屢見不鮮，原因也有多種多樣，主要有：在宿舍內(nèi)違章亂設(shè)燃氣、燃油、電器火源；火源位置接近可燃物；亂拉電源線路，電線穿梭于可燃物中間；使用大功率照明設(shè)備等。

電氣火災(zāi)類：目前學(xué)生擁有大量的電器設(shè)備，如電腦、臺燈、充電器、電吹風(fēng)，還有違規(guī)購置的電熱毯、熱得快等電熱器具。學(xué)生宿舍由于電源插座較少，學(xué)生違章亂拉電源線路現(xiàn)象普遍，不符合安全規(guī)范的安裝操作致使電源短路、負荷增大等引起電氣火災(zāi)的隱患增多。電器設(shè)備如果是不合格產(chǎn)品，也是致災(zāi)因素。尤其是電熱器的大量不規(guī)范使用，極易引發(fā)火災(zāi)。

自然現(xiàn)象火災(zāi)類：自然現(xiàn)象火災(zāi)不常見，這類火災(zāi)基本有兩種：一種是雷電，一種是物質(zhì)的自燃。雷電是常見的自燃現(xiàn)象，他是大氣層運動產(chǎn)生高壓靜電再行放電，放電電壓有時達到幾萬伏，釋放能量巨大。當(dāng)作用于地球表面時，具有相當(dāng)大的破壞性。它產(chǎn)生的電弧可為引起火災(zāi)的直接火源，摧毀建筑物或竄入其他設(shè)備可引起多種形式的火災(zāi)。如不干的柴草、煤泥、沾油的化纖、棉紗的大量堆積，經(jīng)生物作用或氧化作用積聚大量熱量，使物質(zhì)達到自燃點而自行燃燒發(fā)生火災(zāi)。對自然物品一定要以科學(xué)的.態(tài)度和手段加強日常管理。同時，預(yù)防雷電火災(zāi)就必須合理安裝避雷設(shè)施。

二、校園火災(zāi)的預(yù)防

學(xué)生宿舍防火：為杜絕學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)事故，同學(xué)們要做到十戒：一戒私自亂拉電源線路，避免電線纏繞在金屬床架上或穿行于可燃物中間，避免接線板被可燃物覆蓋；二戒違規(guī)使用電熱器具；三戒使用大功率電熱器具；四戒使用電器無人看管，必須人走斷電；五戒明火照明，燈泡照明不得用可燃物做燈罩；六戒室內(nèi)亂扔、亂丟火種；七戒室內(nèi)燃燒雜物、點蚊香等；八戒室內(nèi)存入易燃易爆物品；九戒室內(nèi)做飯；十戒使用假冒偽劣電器。

公共場所防火：隨著學(xué)校建設(shè)發(fā)展，教室、餐廳、圖書館等處，人員往來頻繁、密度大。公共場所管理松散，部分師生防火意識不強，室內(nèi)裝修使用可燃物質(zhì)、有毒材料多，用電量高，高熱量照明設(shè)備多，空間大等諸多因素，都是嚴重的火災(zāi)隱患，這些地方時有重大火災(zāi)發(fā)生，極易造成人員傷亡特別是群死群傷。

因此，同學(xué)們在公共場所滯留時，一是要清醒認識公共場所的火災(zāi)危害性，時刻提防；二是要嚴格遵守公共場所的防火規(guī)定，摒棄一切不利于防火的行為；三是進入公共場所，首先要了解所處場所的情況，熟悉防火通道；四是要善于及時發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，做出準(zhǔn)確判斷，能及時撲救的要及時撲救，形成蔓延的要立即疏散逃生；五是要具有見義智為的精神，及時幫助遭受傷害的人員迅速撤離、脫險。

三、自救與逃生

（一）、火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)如何報警

1、撥打"119"火警電話向消防隊報警。

2、騎自行車到消防隊報警。

3、大聲呼喊報警。

4、使用有線廣播報警。

（二）發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)注意的事項

1、切忌慌亂，判斷火勢來源，采取與火源相反方向逃生。

2、切勿使用升降設(shè)備（電梯）逃生。

3、切勿返入屋內(nèi)取回貴重物品。

4、夜間發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)先叫醒熟睡的人，不要只顧自己逃生，并且盡量大聲喊叫，以提醒其他人逃生。

（三）消防栓使用方法

1、打開消防栓箱。

2、延伸水帶。

3、轉(zhuǎn)開止水閥。

（四）干粉滅火器使用方法

1、將安全銷拉開。

2、將皮管朝向火點。

3、用力壓下把手，選擇上風(fēng)位置接近火點，將干粉射入火焰基部。

4、熄滅后并以水冷卻除煙。

（五）逃生中如何避免火，煙之危害

1、以濕毛巾掩口鼻呼吸，降低姿勢，以減少吸入濃煙。

2、于無濃煙的地方，將透明塑料袋充滿空氣套住頭，以避免吸入有毒煙霧或氣體。

3、若逃生途中經(jīng)過火焰區(qū)，應(yīng)先弄濕衣物或以濕棉被，毛毯裹住身體，迅速通過以免身體著火。

4、煙霧彌漫中，一般離地面三十公分仍有殘存空氣可以利用，可采低姿勢逃生，爬行時將手心，手肘，膝蓋緊靠地面，并延墻壁邊逃生，以免錯失方向。

5、火災(zāi)逃生過程中，要一路關(guān)閉所有你背后的門，它能降低火和濃煙的蔓延速度。

四、用電應(yīng)注意的事項：

1、不得超負荷用電，盡可能采用自動空氣開關(guān)；

2、空調(diào)設(shè)備回路應(yīng)采用單獨回路，插座宜采用阻燃插座；

3、要經(jīng)常檢查電氣線路，防止老化，短路，漏電等情況；

4、不得用其他導(dǎo)線代替保險絲；

5、不得亂拉電線，亂增加電器設(shè)備；

6、不得偷電。

進入三月份，天氣干燥，因此要加強學(xué)生的防火意識。

首先，強調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點滴小事出發(fā)，形成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

一、公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧。

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。不要輕易跳離，這樣危險性更大！

二、火災(zāi)逃生自救十法

一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三要保護呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五要利用繩索滑行。用結(jié)實的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

防火課件【篇8】

1、認清形勢，加強領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校森林防火領(lǐng)導(dǎo)小組成員要根據(jù)今年森林防火工作的新形勢、新特點、新問題，從保護森林資源和維持生態(tài)平衡的高度，充分認識森林火災(zāi)的危害性，進一步增強森林防火工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感，校長親自掛帥，層層落實責(zé)任，分解職責(zé)到位，監(jiān)督管理到位，確保不發(fā)生涉及學(xué)生行為引發(fā)的森林火災(zāi)。

2、落實排查，加強管理。

要貫徹落實各級消防安全工作會議精神，定期組織開展校園消防安全隱患大排查，對排查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時予以整改，一時無法解決的要報告上級主管部門并采取防范措施，確保不發(fā)生消防安全事故。要認真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，嚴格防火安全管理制度，堅決禁止組織未成年學(xué)生參與撲火活動，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)林火要及時上報有關(guān)部門，不得私自個人撲火或組織同學(xué)一起撲火，以免發(fā)生危險。同時，要加強對在校癡、呆、傻、精神病等學(xué)生進行重點監(jiān)護，避免意外火情發(fā)生。

3、強化值班，嚴格問責(zé)。

要加強校園值班工作，嚴格落實節(jié)假日24小時值班制和領(lǐng)導(dǎo)帶班制，值班人員要加強學(xué)習(xí)，熟悉具體工作業(yè)務(wù)，確保不脫崗、不漏崗，嚴防校園火災(zāi)事故的發(fā)生。一旦發(fā)生火情，要及時按規(guī)定如實上報，不得隱瞞不報或遲報、漏報;對因遲報、瞞報而造成重大損失的，要堅決追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

防火課件【篇9】

活動目標(biāo)：

1、了解引起山林火災(zāi)的原因以及山林火災(zāi)的危害。

2、知道山林防火的重要性，提高防護山林火災(zāi)的安全意識。

3、加強幼兒的安全意識。

4、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、山林在燃燒的圖片或影像

2、引起山林火災(zāi)的圖片或影像

3、山林火災(zāi)引起嚴重后果的圖片或影像

活動過程：

一、觀看山林在燃燒的圖片或影像，引出山林火災(zāi)。

說說山林在燃燒時的火勢情景。

二、結(jié)合圖片或影像，了解引起山林火災(zāi)的原因以及山林火災(zāi)的危害。

1、你知道為什么會發(fā)生山林火災(zāi)？

2、山林火災(zāi)會引起哪些嚴重后果？ 引導(dǎo)幼兒用語言講述自己看到的場景。

三、組織幼兒討論山林火災(zāi)的防護，對幼兒進行護林防火安全知識教育。

1、怎樣才不會引起山林火災(zāi)？

（1）清明節(jié)掃墓時，要特別注意在燃燒的香燭紙錢，防止火星吹到其它地方引起火災(zāi)。

（玩火。

（3）不能在山上把放煙花炮仗。

（燒烤等活動，以防引發(fā)山火。

2、看見山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了，我們應(yīng)該怎么做？

防火課件【篇10】

學(xué)生防火主題班會教案是為了使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。學(xué)生防火主題班會教案等內(nèi)容分享給大家，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀新聞、消防安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。

2、通過本次班會活動，使同學(xué)們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)該怎樣做，平時注意怎樣預(yù)防火災(zāi)。

一、開場白

同學(xué)們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但火，能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命和健康。失去控制的火還會成為一種具有很大破壞力的災(zāi)害。那應(yīng)該怎樣防火，救火呢？今天的班會，我們大家就一起來討論一下吧。

二、讀新聞，讓學(xué)生了解發(fā)生在身邊的幾起火災(zāi)事故。 課前，我們班的同學(xué)收集了一些關(guān)于火災(zāi)險情的案例，讓我們聽聽這些同學(xué)的匯報。（學(xué)生上臺匯報）

三、防火

大家聽，剛才的事件多么的觸目驚心。是的?；穑仁俏覀?nèi)祟惖呐笥?，但有時也會成為我們的敵人。但只要我們時常做個有心人，把用火安全記在心間，就能防患于未然，火就不會那么可怕了。

那么作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣防火呢？（學(xué)生討論）

下面我來讀一下《小學(xué)生消防安全》的部分內(nèi)容：

1、 不要隨身攜帶火柴、打火機等火種等入校。

2、 認識安全標(biāo)志，不到有危險標(biāo)志的地方玩，如高壓電等。

3、 不玩火，不在有易燃物的地方放焰火。

4、 不破壞消防器材。

5、 提醒家人不要亂丟煙頭。

6、 學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險。

7、 點燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

8、 到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機等明火照明。要用手電筒

9、 離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關(guān)閉，

10、使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

11、發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏時，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關(guān)和使用明火。

12、使用電熱毯的連續(xù)時間一般不超過4個小時；使用完畢之后要注意切斷電源。

四、自救

那么，發(fā)生火災(zāi)時，我們該怎么辦呢？（學(xué)生討論）

發(fā)生火災(zāi)時，我們應(yīng)沉著冷靜，采用科學(xué)的自救措施逃生。

1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

2. 弄清樓層通道出口，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

3. 沖出樓房時，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

4. 樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

5. 身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火

防火課件【篇11】

活動目標(biāo)：

1、確保清明節(jié)放假安全，讓學(xué)生度過一個健康、平安、祥和的假期。

2、通過此次安全教育，再次強化學(xué)生的安全意識，并調(diào)動學(xué)生的力量，做到“教會一個孩子，帶動一個家庭”，讓平安鋪滿節(jié)日的道路。

3、使學(xué)生了解一些基本的交通安全知識和森林防火知識。

活動準(zhǔn)備：

1、課前查找森林火災(zāi)預(yù)防的一些知識。

2、搜集交通安全方面的小常識。

師：同學(xué)們，下午好!今天我們舉行的是“生命在你手中”主題班會。

姚飛宇：上學(xué)、放學(xué)、假日外出等，除了步行以外，還要做公共汽車，所以，交通安全這個問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。

(1)在道路上行走要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過馬路時，要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。沒有指揮的路口，要左右觀察沒有來往的車輛以后，迅速安全的通過。

(2)雙休日不要在騎自行車，更不要在馬路上學(xué)騎自行車。

(3)乘坐摩托車是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無照駕駛?cè)藛T和酒后開車人員駕駛的摩托車

(1)交通訊號燈有哪些顏色?都有些什么作用?

(2)紅燈亮?xí)r行人該怎樣?

(3)黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎?

(4)什么燈亮?xí)r才可以走?

(5)行車、行人應(yīng)靠哪邊走?

(6)出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說出交通標(biāo)志的名稱及其意義。

3、看小品，議一議：

(1)小品內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。

( 2)議一議： 這個小朋友違反了哪些交通規(guī)則? 我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則?

( 3)把小朋友的錯誤糾正過來。

( 4)由小品、談心得體會。

【森林火災(zāi)的危害】：

森林火災(zāi)是森林最危險的敵人，也是林業(yè)最可怕的災(zāi)害，它會給森林帶來最有害，具有毀滅性的后果。森林火災(zāi)不只是燒毀成片的森林，傷害林內(nèi)的動物，而且還降低森林的更新能力，引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用，甚而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當(dāng)今世界的科學(xué)在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災(zāi)上，卻依然尚未取得長足的進展。

【森林火災(zāi)的種類及分類】：

根據(jù)森林火災(zāi)燃燒部位，蔓延速度，受害部位和程度，大致可把森林火災(zāi)分為三大類：1、地表火;2、樹冠火;3、地下火

【森林火災(zāi)的起火原因】：

5、了解我國的一些森林大火(新聞及圖片形式)。

(1)4月20，云南安寧青龍鎮(zhèn)筆架山大火，在距離此地40多公里的安寧城內(nèi)皆可看見火光

(2)3月14日，位于中緬騰沖縣邊境4號至8號界碑的緬甸境內(nèi)發(fā)生森林大火。據(jù)當(dāng)?shù)亓送_觀測，正值春季風(fēng)高物燥時節(jié)，火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威，短短一天時間內(nèi)就有多處火頭向我國方向蔓延。到15日，緬甸境內(nèi)的火線已達4000多米長，且沒有減弱趨勢，嚴重威脅到我國騰沖縣及周邊地區(qū)群眾的生命財產(chǎn)安全

(3)3月13日發(fā)生的洛吉森林火災(zāi)經(jīng)過當(dāng)?shù)馗刹咳罕姾驮颇系蠎c森警大隊官兵4晝夜的奮力撲救，于17日18時被全部撲滅，火災(zāi)沒有造成人員傷亡。

(1)進入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”指什么?

(2)撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火?

(3)森林中的可燃物是指哪些?

(4)發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么?

(5)森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同，分為哪三類?

(6)什么是地表火?地表火對森林的危害程度如何?

(7)影響森林火災(zāi)的地形因素有哪些?

(8)什么叫“沖火”?什么叫“坐火”?

(9)撲救森林火災(zāi)的原則是什么?

師：同學(xué)們，我們今天舉行的“生命在你手中”主題班會，大家增長了不少森林防火和交通安全知識。今后，不但要自己嚴格遵守，還要向我們身邊的人宣傳，人人爭做安全小衛(wèi)士。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握安全交通的知識，提高安全意識。

2、了解安全掃墓的注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，遵守交通規(guī)則。

(1)要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。

(2)穿越無信號燈的十字路口，必須“一慢、二看、三通過”。

(3)必須在規(guī)定的非機動車道內(nèi)行駛;在無分道標(biāo)志線的道路，必須靠邊行駛。

二、注意事項：

為確保清明節(jié)期間祭掃活動的安全，應(yīng)增強安全防范意識，自覺遵守以下安全注意事項：

1、不要攜帶易燃易爆物品搭乘各類公共交通工具。

2、加強防火意識，從我做起，共同防范森林火災(zāi)。自覺遵守墓地管理部門的有關(guān)規(guī)章制度和防火管理規(guī)定，不要在公墓內(nèi)燃放煙花爆竹或隨意野外用火，紙錢、香燭在指定區(qū)域焚燒，不亂丟煙蒂。掃墓時首先要清除墳?zāi)怪車煽莸碾s草和樹葉，以免烤燃引發(fā)火災(zāi);其次要注意拜祭時焚燒物的管理，防止飛火引燃周圍雜草;最后對焚化過的祭品應(yīng)仔細檢查，做到人走火熄，消除火災(zāi)隱患。

3、文明祭掃。盡量使用鮮花、塑料花等祭品，祭奠已故親人。增強環(huán)保意識，在規(guī)定范圍內(nèi)限量焚化各種祭品，不要亂扔祭祀用食品、包裝物并及時清理，放入指定的垃圾收集點。

4、不參加迷信活動。

三、小結(jié) ：

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴!

今年清明節(jié)的是4月4日，放假日期從4月2日—4月4日共計三天。一年一度的清明節(jié)是我們中華民族緬懷先人、祭祀祖先的傳統(tǒng)節(jié)日。

但是，在這個節(jié)日中安全問題不容忽視，清明節(jié)期間，正是森林火災(zāi)、交通事故多發(fā)時段。

清明假期即將到來，為使大家過一個文明有意義的節(jié)日，要求同學(xué)們努力做到“緬懷祖先、感恩家人、快樂安全”，必須做到以下幾點：

上山掃墓祭祖倡導(dǎo)用植樹、獻鮮花、花圈等文明祭祀方式悼念逝者;上山掃墓不要有亂砍林木行為，掃墓后要帶走所有的垃圾，不要遺留廢棄物在山上，以免破壞生態(tài)環(huán)境。每年一到清明節(jié)，到處都在燒紙錢，煙灰隨風(fēng)飄散，污染環(huán)境，尤其是很多市民在路邊燒紙錢

碰上易燃物還容易引發(fā)火災(zāi)，特別是有些墳?zāi)乖谏缴系?，危險更大，燒完后處理不好，引起火燒山，損失更嚴重。如果用送花代替燒紙錢，既環(huán)保又能表達自己對先輩的懷念。告訴吸煙的家人和親朋不要將煙頭隨手亂丟，因為這樣也會引起火災(zāi)。

學(xué)生掃墓時要安全用火，不玩火、不亂放火，做好防火措施，以免引起森林火災(zāi)。如果發(fā)生森林火災(zāi)，要及時通知有關(guān)部門或撥打火災(zāi)報警電話，火災(zāi)報警電話是119。嚴禁動員組織學(xué)生參加森林火災(zāi)撲救工作，以免發(fā)生不必要的人身傷亡事故。

清明放假期間人多、車多，要注意遵守相關(guān)交通法規(guī)，過馬路注意來往車輛，走路要走人行道，靠右行，注意行路文明，到戶外掃墓時，騎車、乘車或走路都要遵守交通規(guī)則，放學(xué)上學(xué)不要乘坐超載車輛、非載客車輛。

嚴禁學(xué)生結(jié)伙出游，對于家長組織的春游活動，一定要加強自我防范、自我保護意識，沒有家長陪同不準(zhǔn)單獨到溪邊、水庫和池塘、工地等危險處所玩耍，回家、返校或與家長出外旅游，應(yīng)注意個人財產(chǎn)及人身安全。防止發(fā)生財物遺失、人身傷亡事故。

假期認真完成各科作業(yè)，一切活動聽家長的安排，不私自外出游逛，不參加黃、賭、毒、非法傳__和封建迷信活動，嚴禁任何學(xué)生參與打架斗毆和危害社會的活動，嚴禁任何學(xué)生進營業(yè)性網(wǎng)吧、歌廳、迪廳、游戲廳。