尊嚴(yán)的課件

尊嚴(yán)的課件優(yōu)選5篇。

教案課件是教師工作中的重要組成部分，每位教師都很熟悉編寫教案課件的過程。重視創(chuàng)新的教師能夠更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，難道你不為編寫教案課件而困擾嗎？關(guān)于“尊嚴(yán)的課件”，欄目小編為您收集了一些相關(guān)資料，建議您收藏此頁面，以便日后再次訪問！

尊嚴(yán)的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第七課《尊嚴(yán)》。

設(shè)計理念：

《尊嚴(yán)》是一篇小學(xué)精讀課文，是感化人性的的篇幅，教學(xué)中著重使學(xué)生通過了解南加州沃爾遜小鎮(zhèn)哈默這個人物的生活片段來體會高尚的人格尊嚴(yán)，從而為自己造化一片美好的心靈和人格魅力，知道做人要做一個有尊嚴(yán)的人。

教學(xué)中首先要讓學(xué)生初讀課文，特別是課文中刻畫人物形象的字句，做到初讀、細(xì)度、精讀，從精讀中感悟人生、體會人品，因為《尊嚴(yán)》這篇課文主要寫了一個典型人物——美國石油大王哈默。哈默年輕時候，在一次遇難中挨餓卻拒絕了別人為他送去的食物，堅持要用自己的勞動來換取食物，哈默以自己的行動來維護(hù)了做人的尊嚴(yán)。正是哈默的這般人品為他創(chuàng)造了巨大的財富。這個做人的道理要讓學(xué)生從閱讀中慢慢品味出來，才是最真實的感悟。所以精讀課文則是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然后向?qū)W生提出一些不同的問題，讓他們質(zhì)疑，從質(zhì)疑中引發(fā)探討，探討的核心是：“臉色蒼白，瘦骨如柴”的那個年輕人為什么不吃杰克遜送給他的食物。探討中要尊重學(xué)生的人格，崇尚自主，凸顯探討的“民主自由”。這樣會使學(xué)生既有靈活的思維性，又有群體的合作性。最后通過熟讀和探討來領(lǐng)悟人性的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“沃、呈、堪、杰、捶”6個生字；會說會寫“尊、沃、呈”等14個字組成的詞語。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，體會作者刻畫人物的方式。

3、深切體會主人公的品質(zhì)，知道從小要有做人的尊嚴(yán)。

4、能正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字和熟讀感悟課文。

教學(xué)難點：

從哈默的人品中領(lǐng)悟做人的道理。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

老師為學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于貪圖享樂的人物故事，故事創(chuàng)設(shè)的主要是一個在生活中不勞而獲、貪圖享樂、投機(jī)取巧的人物畫面，最后落入陷阱。講完故事以后告訴同學(xué)：下面還有一個故事，內(nèi)容和前面的故事決然不同，你們是否想聽一聽？這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生帶著欲望進(jìn)入正體的另一個故事。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的心理意念，教師在創(chuàng)設(shè)一個與文本相關(guān)的故事情境來引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師引導(dǎo)性的談話：老師剛才講的這個故事中的人物由于他投機(jī)取巧、貪圖享樂，沒有實干，所以最后換來的是一個苦果。我們要認(rèn)識的另一個故事（哈默的故事）所發(fā)生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默與那個貪圖享樂的人物有哪些不同，最后他有一個什么樣的后果。這樣的導(dǎo)入，使得前后兩個故事情境形成強(qiáng)烈的反差，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為“什么是尊嚴(yán)”做下了鋪墊。學(xué)生就帶著問題和欲望自然地進(jìn)入到《尊嚴(yán)》這篇課文中。。

二、探究課文

1、觀察插圖，引發(fā)閱讀。

（1）、教師引導(dǎo)觀察方法。

（2）、通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（這個環(huán)節(jié)其實是讓學(xué)生與課前故事的對話。）

2、帶著圖意初讀課文、了解課文內(nèi)容。

（1）、自由輕聲朗讀，把課文讀正確、流利。

（2）、小組朗讀，讓同學(xué)互相認(rèn)識自己不會讀的字詞。

3、全體朗讀，讀出節(jié)奏、讀出感情。

4、最后再把描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子讀熟、讀透。

5、勾畫出課文中讓你體會最深的句子。

6、小組討論

（1）課文中的故事主要寫了什么？

（2）故事中的主要人物是誰？他與課前故事的人物有什么差異？

（設(shè)計意圖：本文重在閱讀，目的是通過閱讀感知課文意蘊，體會文本情境，讓學(xué)生在感悟中受到思想啟迪，學(xué)會做一個具有尊嚴(yán)的人。）

三、領(lǐng)會課文內(nèi)容

默讀課文，然后把每個段落描寫人物動作、神態(tài)、對話的句子分別用不同顏色的筆勾畫下來，進(jìn)一步細(xì)讀。

尊嚴(yán)的課件 篇2

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容。

2．從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因

他有尊嚴(yán)?！钡暮x。

重難點、關(guān)鍵

從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．解題。

(1)板書“尊嚴(yán)”

(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。

（3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)

（4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。

(尊嚴(yán))的講臺 尊嚴(yán)的(人格)

(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國旗)

民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)

(尊嚴(yán))的心靈……

2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識到尊嚴(yán)在生活中

十分重要。

(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

二、學(xué)文。

1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。

(1)認(rèn)識二類生字。

(2)默讀課文了解：

①文章講了誰、什么事?

②你讀懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))

2．反饋自學(xué)情況。

(1)通讀二類生字。

(2)解決①②題。

①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美

食，堅持付出勞動后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

②學(xué)生自由發(fā)表對課文的理解。

（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個愛勞動的人……任由學(xué)生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講)

(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強(qiáng)?，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。

3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計學(xué)生有如下問題）。

①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕

人為什么不肯這樣做。

②問題二：這個年輕人為什么不先吃飯再干活?

③問題三：這個年輕人為什么這么愛干活?

④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

⑤問題五：杰克遜大叔為什么會欣賞他?

⑥問題六：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百

是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”是什么意思?

⑦問題七：這個年輕人為什么會成為石油大王?

(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：

①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作?

②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?

（3)解決問題。

找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。

現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動作再聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?

①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣

的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。

(師遇上這種情況及時將話題引導(dǎo)到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來?；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)

③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。

④從他的動作上看出這是一個勤快的人。

⑤從他的語言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個

講禮貌、自尊的人。

(4)師及時歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)

講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了

①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強(qiáng)調(diào)這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴(yán)。

②這尊嚴(yán)就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會創(chuàng)造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。

三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。)

四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

五、總結(jié)。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價之寶，認(rèn)識到了勞動是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。

課時作業(yè)設(shè)計：讀下面的句子，回答問題。

①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”

（1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。

（2）從上面抄寫一個寫?zhàn)I極了的成語，一個形容極瘦的成語。

（3） 從上面找出下列詞語的反義詞。

俯身——（ ） 紅潤——（ ）

2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！”

（1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？

（2） 年輕人說的話告訴了我們什么？

板書設(shè)計：

7* 尊嚴(yán)

臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西

不能不勞動就得到食物 尊嚴(yán)

蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

尊嚴(yán)的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)難點：感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，

此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕

人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王--哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?

生：----

師：就讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中尋找答案，體會深刻的道理。

二、初讀課文

1、師出示要求：朗讀課文，讀正確、讀流利、解決生字詞。

指生讀，其他學(xué)生跟讀。

齊讀生字詞。

鞏固：做達(dá)標(biāo)作業(yè)第一題，看拼音、寫詞語。

2、瀏覽課文，想一想，課文講了一件什么事？

3、思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護(hù)自己尊嚴(yán)的是哪幾個自然段？2--5自然段。

看看作者是怎樣來寫的？

三、分析課文

（一）、師：請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

學(xué)生找出三次對話。

（二）、分析第一次對話

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

生：----

師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？

生：---

體會年輕人的自立

師：那我們該用一種什么樣的語氣來讀？

留出時間同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。

在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

小組匯報，全班交流。

從第二次對話中體會年輕人講原則的品質(zhì)。

從第三次對話中體會年輕人自強(qiáng)的品質(zhì)。

體會后要進(jìn)一步引導(dǎo)讀，讀出不同的語氣。

讀完后師生互評。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！

師：你是怎樣理解這句話的？

生：----

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

尊嚴(yán)的課件 篇4

1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。

談話、啟發(fā)、引導(dǎo)

自主、合作、探究、感悟

多媒體課件

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

1、課題中的“他”指的是誰？

2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）

3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）

7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到（ ），實際上他得到了 。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫這個人，更能反襯出（ ）。

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢

尊嚴(yán)的課件 篇5

2．有感情地朗讀課文；

3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

1．指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

4．齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。

1．自由讀。

2．指名讀。

以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。

1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。

2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

最新尊嚴(yán)課件

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的篩選這篇“尊嚴(yán)課件”展現(xiàn)在大家面前。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。如果您覺得這篇文章對您有幫助請將它收藏并分享給朋友們！

尊嚴(yán)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重點

1、體會什么是真正的尊嚴(yán)。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言的句子，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)難點

1、理解“富翁”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

學(xué)情分析

四年級的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)，本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解是存有困難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和感悟中體會人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會思想的能力，另外，現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都好，沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿挨餓也不愿不勞而獲時的那份尊嚴(yán)時會有難度。因此，運用對比的手法，將哈默和其他難民進(jìn)行對比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、古圣先賢孟子曾經(jīng)說過：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。告訴我們做人要有尊嚴(yán)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與尊嚴(yán)有關(guān)的文章。

2、看老師寫課題。(板書課題) ，相機(jī)指導(dǎo) “尊”字的寫法及易漏筆畫。

3、你對課題是怎么理解的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、初步感知課文

1、這篇課文中的尊嚴(yán)又是什么意思呢?請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，課文圍繞尊嚴(yán)寫了一件什么事呢？

2、交流：本文講了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的事。 板書：哈默，杰克遜

三、 細(xì)讀“尊嚴(yán)”語 ，體會“尊嚴(yán)”味

1、剛才同學(xué)說哈默是例外，課文中哪里提到？找出來。讀第2段第一句 。

2、課文說哈默跟誰比是例外？ 學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。 出示：面呈菜色 臉色蒼白 疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 “面呈菜色”說明臉色怎么樣？“疲憊不堪”，理解 “堪”什么意思？ “狼吞虎咽地吃起來”什么意思？吃得很猛。吃得很快。 指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀2-5自然段。畫出描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句進(jìn)行體會。

讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)句子：

描寫年輕人的外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”； 描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物” ??

4、誰來讀讀描寫年輕人外貌的句子？（指名讀）

①談體會：你從這句話的描寫中體會到什么？

② “骨瘦如柴”是什么意思？

③投影：“一個臉色蒼白，骨瘦如柴”的年輕人，他最需要的是什么？（指名說說）

5、然而，他有沒有選擇這些？他選擇了什么？從哪里可以看出？ ①指導(dǎo)朗讀：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

②當(dāng)年輕人聽到?jīng)]有活兒做時，他表現(xiàn)怎樣？（指名說）：“他的目光頓時灰暗了”。

理解：

a、“頓時灰暗”是什么意思？

b、他的目光為什么頓時灰暗起來？

6、找出年輕人與杰克遜大叔的對話，指導(dǎo)朗讀。

從這兩人的對話中，你明白了什么？

7、最后，年輕人有沒有吃上這些食物？

①理解“狼吞虎咽”。

②這一動作說明了什么？

8、師述：由于年輕人的這種高尚的品格得到了杰克遜的尊重和贊賞。板書：尊重、贊賞。

①、杰克遜是怎樣贊賞這個年輕人？

②、齊讀：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”。（投影）談?wù)勀銓@句話的理解。

四、總結(jié)全文

哈默用行動維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，尊嚴(yán)就是恪守自己做人的原則，一個人可以沒有物質(zhì)財富，但是不能沒有精神上的財富。一個人有了尊嚴(yán)就會得到別人的尊重，一個國家、一個民族有了尊嚴(yán)就會強(qiáng)大起來。

五、板書設(shè)計

尊嚴(yán)

杰克遜 年輕人

↗用勞動獲取食物

↘先勞動再吃食物

尊重 贊賞

六、教學(xué)反思

學(xué)生是最貧窮的富翁，最無知的智者，最無忌的哲人，也許他們在“童言無忌”的率真中一語道破了天機(jī)，也許在“乳臭未干”的稚氣中，還看不清人生百態(tài)、世態(tài)炎涼，也許他們現(xiàn)在還不知道“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的無奈，還不能體會“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)。但我相信，學(xué)生會隨著不斷的接觸社會生活而一天天長大，一天天成熟，我們沒有限制學(xué)生思維的權(quán)利，我們也限制不了。這些孩子很明顯接受了當(dāng)代社會的各種信息輿論導(dǎo)向的熏陶。很多人都說，現(xiàn)代人現(xiàn)實了，現(xiàn)代人精明了。社會進(jìn)步的大方向永遠(yuǎn)是好的?？墒?，精神領(lǐng)域呢，很多人又說，現(xiàn)在社會的精神世界是空白的，是匱乏的。特別是價值觀，人生觀。不吃喈來之食，曾經(jīng)是多少人佩服的骨氣，而現(xiàn)在竟成為了更多人嘲笑的對象。作為我個人來講，是很為此痛心的。我們的孩子比之我們兒時真的是聰明的多，可是也現(xiàn)實的多?？墒撬麄円伯吘故呛⒆?，是需要我們正確引導(dǎo)的孩子，我總希望作為教師的我們在課堂，在我們的校園保持一塊凈土。我為他們能敢于發(fā)表自己的觀點而驕傲！學(xué)生有了自己的看法，有了自己的態(tài)度，我對此感到自豪和欣慰。不管他們辯論的結(jié)果如何，我相信，隨著時間的推移，他們會對生命、會對尊嚴(yán)、會對人生產(chǎn)生更加深刻和清醒的認(rèn)識??

尊嚴(yán)課件 篇2

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

1、討論：

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

2、齊讀課文最后一個自然段：

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

尊嚴(yán)課件 篇3

教材分析：

《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

教學(xué)重難點：

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

有一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到他面前，你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。(板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。)

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事?

2.學(xué)生獨立自讀。

3.反饋自讀情況。

(1)簡述故事主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。)

(2)檢查生字詞掌握情況。

(3)指導(dǎo)練寫難寫生字。

三、聚焦“尊嚴(yán)”。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

2.指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)點撥。

(1)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。

(2)他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

(4)“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對于尊嚴(yán)的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。

正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。”

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會。

(8)過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

四、布置作業(yè)

1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。

2.課外閱讀名人傳記。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

聽寫生字新詞。

二、復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

(運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

三、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。

1.回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2.想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值。

2.默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?

3.結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗練讀課題。

4.師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

尊嚴(yán)課件 篇4

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。教學(xué)本組課文時要讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。

學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能通過預(yù)習(xí)，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容。探究意識也比較強(qiáng)，能針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價值的問題去理解、體會，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。

1、“尊嚴(yán)”對孩子們來說是個抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴(yán)；通過勞動換取食物是有尊嚴(yán)的；堅持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)。其次是對別人的尊重。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán)。

2、“尊嚴(yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如，任何一個學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對他的外貌、動作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)

1、 掌握生字新詞。

2、 培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識記生字，養(yǎng)成正確書寫繩子的習(xí)慣。

3、 在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)，

體會作者的表達(dá)方法。

4、 閱讀有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識并付諸行動。

5、 教育學(xué)生誠信、守信。

6、 要自尊、自強(qiáng)、維護(hù)個人尊嚴(yán)。

7、 認(rèn)真、實在，將心比心，多為別人著想等。

第一課時教學(xué)設(shè)計首頁

課時教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例

外、喉結(jié)、贊賞、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、 體會描寫人物外貌、動作、語言的 句子，從中感悟人物形象。

過程與方法

通過學(xué)生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點。

情感態(tài)度價值觀

教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：體會什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、體會什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話的含義。

教學(xué)方法與手段

１、自主學(xué)習(xí)法

２、感悟法

使用教材的構(gòu)想

根據(jù)這篇教材本身的特點，以及四年級段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對這堂課重點安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

三、閱讀研討，體會“尊嚴(yán)”

四、積累幫助,感受“富翁”的含義

課時教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天老師給大家?guī)硪粋€故事：《嗟來之食》。

戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個個都要被餓死了。可是富人家里的糧倉卻堆積如山。

有一個富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂禍。他想拿出點糧食給災(zāi)民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當(dāng)過來一個饑民，他便丟過去一個窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時候，過來一群人，他便丟出一個窩頭讓饑民們爭搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時，有一個瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。 黔敖看見這個饑民的模樣，便拿了兩個窩窩頭，對饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”

黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時滿面羞慚，一時說不出話來。

同學(xué)們，聽了這個故事你有什么想說的？

【學(xué)生行為】暢所欲言談自己的想法。

2、教師小結(jié)：對，一個人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書：尊嚴(yán)）

二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

自由讀課文。要求：邊讀邊體會文章內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀。

【學(xué)生行為】自由讀課文，可以個人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。 2開火車讀詞

出示：

樸實 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色

【學(xué)生行為】開火車讀詞

3、檢查自讀情況

那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？

【學(xué)生行為】交流

4、課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說一說。

尊嚴(yán)課件 篇5

教材分析：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

學(xué)生分析：

本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受自尊者自立的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想的能力。

教學(xué)流程：

一、課件激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

3、學(xué)生各抒己見、互相補充。

4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。

二、整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了一件什么事？

三、小組合作，理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？

2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點撥指導(dǎo)。

四、集體交流，深入內(nèi)容。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，并演一演。

C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪哈默，也可采訪杰克遜大叔。）

D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。

2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。

3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。

4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。

課后反思：

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：

第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。

第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。

第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。

第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過談讀編寫，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價值。

當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。

尊嚴(yán)課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

2、讓學(xué)生習(xí)得運用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點的閱讀方法。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，理解“尊嚴(yán)”

1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。什么叫尊嚴(yán)？我們先來完成這道練習(xí)題。 課件出示：給帶點的字選擇正確的解釋。

字典中對“尊”的解釋：①地位或輩分高；②敬重；③敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；④量詞；

一尊佛像（ ） 自尊（ ） 令尊（ ） 尊嚴(yán)（ ） ．．．．

那么“尊嚴(yán)”一詞是什么意思？尊嚴(yán)：指的是可敬的地位和身份。本文主要講誰有尊嚴(yán)？哈默。這節(jié)課就讓我們走近哈默，感受他如何贏得了可敬的地位和身份。

二、品讀感悟， 思考“尊嚴(yán)”

（一）1、根據(jù)意思，在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的四字詞語

（1）指某人因某事或營養(yǎng)不良而臉色變得很難看。（ ）

（2）形容非常疲乏。（ ）

（3）臉上沒有一絲血色，（ ）

（4）身體消瘦到了極點。（ ）

（5）形容吃東西又猛又急的樣子。（ ）

2、對照答案自我糾正：面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 狼吞虎咽

齊讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞語寫什么？（這是對逃難人外貌的描寫。）

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。請在課文里找出含有這些詞語的句子讀一讀，大家能體會到什么？

課件出示：

外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師：從逃難人和年輕人的外貌和吃相描寫中，你體會到了什么？

小結(jié)：逃難者勞頓奔波，饑寒交迫，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

（二）、學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行，體會人物的形象。

1．抓住“例外”引入自讀。

師：當(dāng)善良的沃爾遜人把食物送到這些逃難人的面前時，有一個人與大家表現(xiàn)不一樣。課文第二自然段那個詞說明“不一樣”？“例外”

哈默的例外表現(xiàn)在哪里？課文主要通過人物的什么描寫，讓我們感受到哈默的例外？

（年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。）

課件出示要求：默讀課文2—5自然段，年輕人與杰克遜大叔一共有多少次對話？并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)，語言，體會他是一個怎樣的人。

2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

3．交流、討論。

師：一共有幾次？誰愿意來讀讀第一次對話。

指導(dǎo)學(xué)生分析第一次對話

他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？

“不，我沒有什么活兒需要您做。”

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

師：誰愿意發(fā)表自己的見解？

重點指導(dǎo)：

（1）.抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

（2）.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

（3）.我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

板書：真誠

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

小結(jié)：剛才我們是抓住人物的動作、語言來體會人物的形象。現(xiàn)在，你們能不能用這樣的方法理解第二、三次對話？

請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

第二次對話：

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?！?/p>

杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”

第三次對話：

“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”

師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。 師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。）

師： 從哈默的話中你們聽懂什么了嗎？

生：哈默一定要先干活再吃飯。

生：哈默很堅決，馬上就要做活。

師：是啊，這種讓他毫不猶豫的選擇先干活后進(jìn)食的就是精神—尊嚴(yán)。

師：跟老師一起讀，尊嚴(yán)。尊嚴(yán)。 哈默維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了可敬的地位和身份！

（三）、 咀嚼“尊嚴(yán)”行 感受“尊嚴(yán)”品

師:同學(xué)們，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做的？

生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。

師：年輕的哈默干完活終于吃上飯了。他是怎么吃的？

生：狼吞虎咽

師：這個詞語在文章中的哪個地方也出現(xiàn)過？ 生：描寫逃難人

師：你們讀懂那這兩個詞有什么區(qū)別嗎？

生：前面直接吃，后面先干活然后再吃。

師：那作者這樣對比的目的是什么呢？

生：強(qiáng)調(diào)年輕人的與眾不同，因為他擁有可貴的尊嚴(yán)。

師：從上面這些描寫我們體會到哈默是一個怎樣的人？

幻燈片

這是一個面對饑寒交迫不失（ ）的人

這是一個面對施舍不失（ ）的人

這是一個面對施舍牢記（ ）的人

師：（過渡）難怪杰克遜大叔會對女兒說：

生：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

師：其實，從這篇文章中我們也能看出杰克遜大叔是個什么樣的人呢？ 你是從哪些地方知道的。

生：善良樸實 慧眼識英雄 尊重他人

生：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。

生：因為哈默此時體力不足，鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作。 師：你們注意到杰克遜對年輕人的稱呼什么？

生：您

師：說明什么？

生：尊敬人

師:下面請思考一下,如果年輕人站在你面前,你有什么話對他說?

生: 匯報

三、拓展延伸：

1．師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨

慕的財富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2．你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？

四、總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。

板書設(shè)計：

7.尊嚴(yán)

哈默 尊嚴(yán)

（真誠+講原則+自強(qiáng)+自尊）+努力=成功

杰克遜大叔 尊重他人 看重人品

尊嚴(yán)課件 篇7

一、說教材

教材簡析

《維護(hù)人格尊嚴(yán)》是粵教版《思想品德》八年級下策第六單元《我們的人身權(quán)利》的第二課題。在初二開設(shè)法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點，是使其懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，讓他們知道什么是權(quán)利和義務(wù)，知道有哪些權(quán)利和義務(wù)，知道權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是怎么的，知道如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)。知道權(quán)利受到侵害時應(yīng)該怎樣尋求救助，知道如何保護(hù)和實現(xiàn)權(quán)利。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分，正確保護(hù)法律公民的人格尊嚴(yán)免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個法制治的國度里，人格尊嚴(yán)越來越受到重視，所以學(xué)好本框題內(nèi)容是有重要意義和指導(dǎo)意義，為后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況。確定了本課的“三準(zhǔn)目標(biāo)”：

1、知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)別肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利；學(xué)會保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)和尊重他人的人格尊嚴(yán)。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)。這些權(quán)利與每個公民生活息息相關(guān)。當(dāng)自己的尊嚴(yán)受到傷害時，懂得依法維權(quán)，加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。

教材重點、難點

1、教學(xué)重點：學(xué)會判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。

確認(rèn)依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況即權(quán)利意識淺薄。

2、教學(xué)難點：如何應(yīng)對侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

確認(rèn)依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，學(xué)生的法律意識薄弱的情況。

二、說學(xué)情

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：“人格尊嚴(yán)”是比較抽象的內(nèi)容，在日常生活中，未成年對這些權(quán)利的認(rèn)知水平低。對發(fā)生在學(xué)習(xí)，生活中的有關(guān)事件，青少年學(xué)生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán)，不當(dāng)做一回事。

2、情感方面：在法治社會里，人格尊嚴(yán)越來越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情與被他人侵犯人格尊嚴(yán)的事情時有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感。

3、生活背景方面：由于“應(yīng)試教育”的影響，本校學(xué)生大部分文化素養(yǎng)不高，也不注重個人道德修養(yǎng)，缺少家庭教育，與父母的素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴(yán)當(dāng)做自己的快樂，影響了和諧社會的建立，因此要加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng)提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。

三、設(shè)計理念

對課堂的設(shè)計，我始終努力發(fā)揮“兩個主體”的作用。以知識為基礎(chǔ)，以能力與方法為全線，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作、學(xué)習(xí)的新理念。

四、教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)新課程理念：教材內(nèi)容的特點，學(xué)生的實際情況，教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方法有：

（1）情境教學(xué)法：采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。

（2）問題導(dǎo)學(xué)法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結(jié)論”。

（3）歸納法：本框題內(nèi)容理論不強(qiáng)：教學(xué)上主要防止出現(xiàn)簡羅列的現(xiàn)象，要注意把握人格尊嚴(yán)所包括的幾種權(quán)利的內(nèi)在聯(lián)系。

2、學(xué)法

（1）閱讀法：通過閱讀思考從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

（2）討論法：提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)：節(jié)情境導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：各抒己見：第三環(huán)節(jié)：案例研討；第四環(huán)節(jié)：真情表白；第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用；第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計。

1、情境導(dǎo)入

（1）你經(jīng)歷過類似這樣的事件嗎？

（2）如果有，請談?wù)勀惝?dāng)時的感受？

設(shè)計目的：以貼近學(xué)生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛，設(shè)計兩個簡單的問題導(dǎo)入本課內(nèi)容--我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利。

2、各抒己見

你認(rèn)為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴(yán)嗎？你的判斷依據(jù)是什么。

你還知道生活中哪些侵權(quán)人格尊嚴(yán)的行為嗎？

我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴(yán)的例子，到底什么是人格尊嚴(yán)？

老師歸納人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容（我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利；其包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)）

設(shè)計目的：將感性的素材上升到理性認(rèn)識，從而更深刻的理解生活中的一些現(xiàn)象。

3、案例研討

引用教材個案研討“報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？”作為學(xué)生討論的問題

歸納肖像的含義和我國法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像，報社沒有侵犯小陸的肖像權(quán)。

設(shè)計目的：使學(xué)生明確法律保護(hù)肖像權(quán)的含義，對是否構(gòu)成侵權(quán)行為能有正確的認(rèn)識，突出重點。

4、真情表白

當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到侵犯時，你將如何應(yīng)對？

同學(xué)們，你們的應(yīng)對方法好多，但是，你們在維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的時候卻又侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，所以你們要學(xué)會依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同時自覺尊嚴(yán)他人的人格尊嚴(yán)。

設(shè)計目的：使學(xué)生學(xué)會依法維權(quán)，依法律己，依法辦事，提高個人道德修養(yǎng)和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情。突破難點。

5、學(xué)以致用

根據(jù)我們上面的學(xué)習(xí)，回到生活當(dāng)中，回到自己身上，我們今后的言行應(yīng)該注意些什么呢？

設(shè)計目的：鞏固提高，更好地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

6、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了維護(hù)人格尊嚴(yán)這一課題，了解到什么是人格尊嚴(yán)及其內(nèi)容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴(yán)，如何應(yīng)對侵犯人格尊嚴(yán)的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，平等待人、尊重他人，與人為善。

尊嚴(yán)課件 篇8

本節(jié)課要求學(xué)生了解誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立身、立業(yè)之本。這節(jié)課通過三個事例的敘述，依次需要學(xué)生掌握人格是平等的重要內(nèi)容，維護(hù)人格平等就要維護(hù)人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生了解法律怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

我今年帶四個班的思想品德課，這屆學(xué)生的一個共同特點就是基礎(chǔ)差，底子薄，尤其是七年級時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握學(xué)習(xí)這門課程的方法，所以上課感覺很吃力，課后作業(yè)的完成也不太理想。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理較大，所以平時表現(xiàn)不太積極。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)自尊心，自覺地尊重他人，增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的.意識。

能力：

運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

知識：

了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不侵犯的主要內(nèi)容。

1、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容。

2、維護(hù)人格尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：犯罪百害而無一利，從內(nèi)心深處憎惡違法犯罪;

欲望面前，理智地做出正確的行為選擇;重視修養(yǎng)，自覺抵制不良行為、矯正不良行為。

2、能力目標(biāo)：理解道德水平的高低影響行為的好壞，從小事做起，加強(qiáng)道德修養(yǎng);

理解犯罪的危害，逐步形成自覺依法律已的觀念;初步培養(yǎng)自我分辨、自我控制、自我踐行的能力。

3、知識目標(biāo)：知道道德水平低、法制觀念淡薄，就可能發(fā)展為違法犯罪;知道犯罪的危害和后果;知道自我防范應(yīng)從矯正哪些不良行為做起。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：道德品質(zhì)的高低與違法犯罪的關(guān)系;犯罪的危害

教學(xué)難點：道德品質(zhì)的高低與違法犯罪的關(guān)系

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事違法犯罪，我們明白了無論什么人只要觸犯了法律，都要受到法律的制裁。一個人走上犯罪道路，不是一天兩天的事，都有一個逐漸變化的過程，有些不良習(xí)慣會害了我們，我們要提高警惕，防微杜漸，拒絕不良誘惑。今天我們學(xué)習(xí)第三框的內(nèi)容：防范于未然。

展開教學(xué)：

(一)、“認(rèn)清犯罪危害”

案例分析(見教材第97頁案例)以陳某滑向犯罪深淵的案例引導(dǎo)學(xué)生分析：

①陳某由違紀(jì)再走向違法，最后滑向犯罪深淵的原因是什么?(一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，為什么會走上違法犯罪的道路?)(走向犯罪道路的原因有哪些?)……

導(dǎo)致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低;法制觀念淡薄;為獲得某種滿足;貪圖便宜;……

②結(jié)合陳某的經(jīng)歷，大家說說違紀(jì)、違法和犯罪這三者之間有何聯(lián)系?(他曾有過知恥心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵?)……

③用“違紀(jì)、違法、犯罪”三個詞談?wù)勥@一事例給我們的啟示有哪些?(道德水平高低與違法犯罪有什么樣的關(guān)系?)……

學(xué)生討論回答，教師歸納小結(jié)：

通過分析思考我們認(rèn)識到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。人的行為是思想觀念支配的。對自己要求不嚴(yán)格，道德水平低，法紀(jì)觀念淡薄，就難免會違紀(jì)，可能違法，甚至于犯罪。我們要意識到應(yīng)該增強(qiáng)法紀(jì)觀念，嚴(yán)格要求自己，使自己不犯錯誤或少犯錯誤。因此，我們要提高道德水平，增強(qiáng)法制觀念，積極追求上進(jìn)，這樣才能不犯或少犯錯誤，不會做出違法犯罪的事。

小迪的案例教師提問導(dǎo)入教材第98頁“小迪的案例”：

①犯罪最本質(zhì)的特征是什么? ……

對。嚴(yán)重的危害性是犯罪的最本質(zhì)的特征，犯罪不但對社會造成危害，它對家庭、他人以及行為人自己都會造成傷害，

②犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有些什么危害?(犯罪有沒有什么好處嗎?)……

同學(xué)們，下面我們再來分析一個案例，我們看教材第98頁“小迪的案例”(教師朗讀)。我們可以從下面四個方面來分析其危害性。(教師板書以下內(nèi)容，與學(xué)生共同討論，并板書危害性)

對他人的危害：侵占他人財物、造成他人的身體和心理受到傷害

對自己的危害：坐牢、自毀前程

對家庭的危害：媽媽精神失常、爸爸出車禍、姥姥死亡;

對社會的危害：影響社會安定

教師歸納小結(jié)：犯罪的危害有哪些?我們青少年為什么要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪?

通過上面這個案件我們可以看到：犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。我們正處于未成年階段，受國家司法保護(hù)。我們一定要約束自己的行為，心中要有道德和法律的準(zhǔn)繩，不能只顧自己不顧他人，不能圖一時痛快、占小便宜，。要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。

組織學(xué)生閱讀教材第98頁“相關(guān)連接”的內(nèi)容：那種認(rèn)為年齡小于犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法對不對?為什么?

那種認(rèn)為年齡小于犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯誤的。因為，我國刑法第十七條規(guī)定，已滿十六歲犯罪應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、同學(xué)們，還是讓我們來看一個故事吧。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第99頁的材料“小張改掉了占小便宜的習(xí)慣”)思考其中的問題：你如何看待這個孩子的行為?他的轉(zhuǎn)變給我們什么啟示?(學(xué)生回答……)

教師小結(jié)：老人們常說：“小時偷針，大時偷銀”、“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。我們要做一個有道德的合格的公民，就要自覺樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。防微杜漸是十分必要的。

2)要劃清是非美丑和行為界限

簡單地說也就是要弄清什么事是我們應(yīng)該做的，什么事是我們不應(yīng)該做的，哪些行為是不良行為，我們應(yīng)該怎樣矯治自己的不良行為。

我國有一部《來了解一下有關(guān)內(nèi)容。請你找出我國預(yù)防未成年人犯罪法對未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為作了怎樣的界定?

(集體或指定學(xué)生朗讀P99“相關(guān)連接”的內(nèi)容并把相關(guān)知識勾畫下來。)

學(xué)生活動：填表(根據(jù)要求填寫教材第100頁的表格)

尋找校園中，身邊的同學(xué)或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社

會的危害。通過這一活動，有助于讓學(xué)生體驗不良行為的危害，從感情動機(jī)上避免不良行為。學(xué)生填好后相互交流，教師點評。

行為表現(xiàn)對他人的危害對行為人的危害對家庭的危害對社會的危害

打架斗毆

夜不歸宿

攜帶管制刀具

傳播淫穢讀物

其他(學(xué)生舉例)

3)要防微杜漸，糾正不良行為，防患于未然

社會是復(fù)雜的，人是社會的人，社會上的人是形形色色的，人們在社會中生活、學(xué)習(xí)、工作必然會受到社會環(huán)境的影響。老人們常說：“近朱則赤，近墨則黑”，“小時偷針，大時偷銀”，“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”。

無數(shù)事實都證明，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。許多的人違法犯罪都是從交上了不良朋友或沾染了不良習(xí)氣開始的，我們要自覺樹立法律意識，自覺遵守法律，謹(jǐn)慎交友，要從小事做起，防微杜漸，糾正不良行為，預(yù)防違法犯罪，防患于未然。

學(xué)生活動：寫一封回信，要求：學(xué)生閱讀教材第100頁的“父親給兒子信”，以兒子的名義寫封回信。

課后小結(jié)

違法犯罪的危害是極大的，而違法犯罪與每個人的道德修養(yǎng)水平是緊密聯(lián)系的，我們青少年要遠(yuǎn)離違法犯罪，加強(qiáng)自我防范，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，防微杜漸，防患于未然。

尊嚴(yán)課件 篇10

一、說教材

《尊嚴(yán)》是四年級的一篇閱讀課文，課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴(yán)的人。課文對年輕人神態(tài)、動作、語言的描寫散見于課文中，這些語句生動地表現(xiàn)了年輕人自尊人格的品質(zhì)。另外除了正面描寫外，作者多處采用了側(cè)面烘托，如：其他逃難者的表現(xiàn)和杰克遜大叔的評價等。特別值得揣摩的是杰克遜對女兒說的那句話：“別看他什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”對學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對于中年級學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握生難字詞

2、能力目標(biāo)：抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句

子體會人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅定的語氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

三：說教學(xué)重難點

通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話的含義。其中難點是通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

四、說教學(xué)方法：

因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

五、說學(xué)法：

本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。

六、說教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入

1，同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做？（出示課文插圖）

可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）

2，讓學(xué)生通過查字典等方式自己理解尊嚴(yán)的意思

（二）自讀課文，自學(xué)質(zhì)疑

1，自讀反饋，用填空形式補充完整故事大概情節(jié)

2，根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂的同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。（這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。并且可以通過找到相關(guān)動作神態(tài)語言描寫的句子來體現(xiàn)哈默身上與其他難民不同的尊嚴(yán)）

（三）小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問題）

1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當(dāng)時的心理活動，體會他自尊、自強(qiáng)的精神。（學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活”時，他會怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中情感得到了升華，個性得到張揚。）

2、說一說、演一演。

（1）說一說

學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。

（2）演一演，分角色朗讀

在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分。

（3）議一議

為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”？引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實際，說說自己的體會，如尊嚴(yán)對一個人多么重要！他能改變一個人的人生，人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，還可以舉例說明我們身邊發(fā)生的事，如大街上四肢健全的人到處要飯等。這樣學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）

（四）交流收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言

（五）板書設(shè)計

我的板書設(shè)計簡單明了、直觀，采用文中的對話來板書，這樣便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

尊嚴(yán)課件 篇11

一、導(dǎo)入

1、（出示四幅非洲難民的圖片）

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這些人的家鄉(xiāng)遭受了一場自然災(zāi)害，他們長途跋涉逃到這里，此時你們看到什么？想到了什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

過渡語：正如大家所說，他們流離失所，缺衣少食，生活極其艱難。南加州的沃爾遜小鎮(zhèn)上，也來了一群逃難的人，在他們身上又會發(fā)生什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》。

板書課題。

設(shè)計意圖：通過觀察難民的外貌及生活環(huán)境，使學(xué)生直觀的了解難民的生存狀態(tài)，有助于對文中“骨瘦入柴、疲憊不堪、臉色蒼白”等詞的理解，為學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、初讀課文，整體感知。

1、用喜歡的方式讀全文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由讀文，教師巡視。

過渡語：你們在讀書，老師在讀你們。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！誰愿意讀給大家聽聽？

3、指名分自然段讀文。讀前提要求：其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊想，這群逃難的人給你留下怎樣的印象？

4、讀后全班交流。（教師根據(jù)回答完成板書：饑寒交迫）

5、在這群人當(dāng)中，哈默與眾不同，你知道杰克遜大叔是怎樣評價他的嗎？（板書：百分之百是個富翁）

“興趣是最好的老師”在整體感知的前提下，利用表面上的“矛盾”激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。

三、合作探究，感悟人物品質(zhì)。

過渡語：哈默什么都沒有，為什么還說他百分之百是個富翁呢？從哪里看出他很有尊嚴(yán)？

1、默讀全文，畫出相關(guān)語句，可以做簡單的批注。有所感悟后與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。

2、小組交流，教師巡視。

3、全班交流。鼓勵學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體會到哈默此時是極其需要食物的，但是他為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，依然堅持先干活再吃東西。是多么的難能可貴。以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默與眾不同的人格。從哈默的表現(xiàn)中，體會哈默的心理活動。指導(dǎo)學(xué)生讀人物語言，要把年輕人堅定的語氣讀出來。（先指名再齊讀）

4、理解“富翁”，突破難點。

過渡語：即使饑餓到了極點，也要先干活再吃飯，真有志氣！杰克遜大叔正看中了他這一點，所以把自己的女兒許配給他。（出示杰克遜的最后一句話）

（1）誰愿意給大家讀一讀？你為什么這樣讀？還有別的讀法嗎？

（2）問：“你是怎樣理解“富翁”的？鼓勵學(xué)生說出“富翁”的不同含義。引導(dǎo)說出這里的富翁不是擁有億萬財富的人，而是指擁有尊貴人格的人，哈默憑他的骨氣和毅力將來能創(chuàng)造出財富。（交流中對學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)給予充分的`肯定。）

（3）帶著自己的感受齊讀這句話。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，

圍繞主題合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。學(xué)生把自己的感受自由表達(dá)出來，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

四、總結(jié)全文

是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要堅持做人的原則。愿同學(xué)們都能像哈默那樣做一個有尊嚴(yán)的人?。ㄍ瓿砂鍟?/p>

五、課外延伸

過渡語：故事雖然已經(jīng)結(jié)束了，但尊嚴(yán)給我們的啟示將延續(xù)下去。關(guān)于尊嚴(yán)的故事還有很多。大家可以找一找，讀一讀，相信你會有新的收獲。

投影出示老師推薦的故事名稱：《鷹王的尊嚴(yán)》、《媽媽的愛》、《一堆柴》

教學(xué)反思

《尊嚴(yán)》是篇教育性很強(qiáng)的。講了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。執(zhí)教下來，以下幾點感觸較深：

1、組織學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地讀，讀中感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在朗讀訓(xùn)練中引進(jìn)選擇機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書的質(zhì)量。本課我設(shè)計了用自己喜歡的方式初讀、指名分段讀、齊讀、默讀，等朗讀形式，給學(xué)生充分的讀書時間。教給學(xué)生體味人物情感的方法。例如：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說┄┄”學(xué)生在朗讀這句話時只是照貓畫虎的帶著前一句的感情朗讀。而忽略了人物的內(nèi)心活動。于是問學(xué)生如果你被告知沒有活兒需要你做，你會怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生感受到人物失望的心情。

2、打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生做課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)習(xí)二、三、四自然段時組織小組自學(xué)，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。審視我的教學(xué)設(shè)計，我以問題“從什么地方讀出哈默有尊嚴(yán)？”為教學(xué)主線，緊扣這個問題讓學(xué)生在課文中自己尋求答案，然后來交流討論。由老師提問學(xué)生找答案的局面，又使整堂課的內(nèi)容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

3、這節(jié)課學(xué)生狀態(tài)很好，從他們的眼神中可以看出孩子們已經(jīng)完全地進(jìn)入故事當(dāng)中。那孩子們?yōu)槭裁催@么自信呢？回憶與孩子們接觸的整個過程，我發(fā)現(xiàn)“蹲下來”和孩子交流，成為他們的朋友；及時抓住優(yōu)點，有針對性的評價是關(guān)鍵所在。例如：“你能結(jié)合著一些詞語來理解句子的含義，這個方法可真好！”當(dāng)學(xué)生默讀完課文后，大家都默默無語。我并沒有責(zé)備孩子們，而是說；“老師最佩服勇敢的孩子！”片刻之后，學(xué)生們開始了暢所欲言。巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生一個完整的教學(xué)過程?！笨梢娫u價作為新課標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度有著十分重要的作用。

重新審視我的教學(xué)設(shè)計，還有許多不足，有待改進(jìn)。

1、在導(dǎo)入時，我由世界上許多自然災(zāi)害帶給人們痛苦的話題引入，出示非洲災(zāi)民的圖片，幫助學(xué)生直觀感受災(zāi)民的生活處境，為理解詞語，感悟人物品質(zhì)埋下伏筆。正當(dāng)我為自己的導(dǎo)入設(shè)計沾沾自喜時，而白主任的一句話又問得我啞口無言：“難民與災(zāi)民的區(qū)別是什么？”對呀。這兩個詞雖然都指遭受災(zāi)難，生活艱辛的人，但又有本質(zhì)上的區(qū)別。在教學(xué)時，忽略了這一點，是多么的不應(yīng)該呀！

2、在朗讀杰克遜最后說的那句話時，我讓學(xué)生按自己的理解來讀并談一談對“富翁”的理解。學(xué)生興致很高，說出了“富翁”的含義。而且敘述清楚，表達(dá)富有邏輯性。當(dāng)我正沉醉在自我感覺不錯之時，白主任的點評一針見血點醒了我。是啊，這里的富翁不是擁有億萬財富的人，而是指擁有尊貴人格的人，哈默憑他的骨氣和毅力將來能創(chuàng)造出財富。應(yīng)該尊重學(xué)生，讓他們盡情表達(dá)自己的看法。

3、對于課后延伸，我最后向?qū)W生推薦幾個關(guān)于尊嚴(yán)的小故事。讓孩子們找來讀一讀。白主任和泥主任的一翻話語又使我對課外延伸有了新的認(rèn)識：知識的延伸不一定放在課尾，也可以放在教學(xué)設(shè)計的中間，以幫助孩子理解文本內(nèi)容。

雖然這次校本研討活動結(jié)束了，但是新課程的理念，真讓我如沐春風(fēng)，它給了我甘泉雨露，它喚醒了我沉睡的教學(xué)思想和意識，它帶我走進(jìn)了一個全新的教改天地。新課程的改革對每一位教師來說都是一次考驗，一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，它將是我全新的追求！

尊嚴(yán)的課件(集錦4篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“尊嚴(yán)的課件(集錦4篇)”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

尊嚴(yán)的課件 篇1

各位尊敬的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

我是語文組14號，我今天說課的題目是-(板書：7尊嚴(yán))，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材（3分鐘）

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二組第3篇精讀課文。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。

《尊嚴(yán)》題目簡單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是一個人最大的財富。

本文中，尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，雖然學(xué)生并不能從課文中一下子想到尊嚴(yán)，但課文對年輕人外貌、動作、語言的描寫散見于課文中，這些語句生動地表現(xiàn)了年輕人自尊的品質(zhì)。因此讓學(xué)生體會什么是真正的尊嚴(yán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點，也是本文的難點。

根據(jù)以上教材分析，再結(jié)合學(xué)生實際，我預(yù)設(shè)以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、樸實、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、動作、語言體會人物的品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：從描寫年輕人外貌、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”是本文的中心所在，也是本文的另一個教學(xué)重點和難點。

二、說教法和學(xué)法(1分鐘)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)中我會將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗。讓學(xué)生在閱讀中

主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在學(xué)法上，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫的過程。

三、說教學(xué)過程：（5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話描述插圖內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)提出問題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。

在小組討論時，老師巡視，適時指點小組的學(xué)習(xí)。

第三板塊：了解學(xué)情，以學(xué)定教。

先請每組派代表匯報：讀懂了什么？是從哪些詞句段落讀懂的？還有什么不懂的？（通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，同時確定施教重點，做到教學(xué)有的放矢，簡簡單單教語文，實現(xiàn)高效課堂，同時也是為了落實中年級閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”）

第四板塊：圍繞重點句理解課文，體會“尊嚴(yán)”。

首先出示重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”（這一句也許學(xué)生在匯報不懂的句子時已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出描寫人物外貌、語言、動作的句子。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán)。

本環(huán)節(jié)中的做法，是將抽象的概念化為具體的形象，讓學(xué)生形象地感知尊嚴(yán)的含義，突出重點，突破難點，同時也是落實四年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。”

實施的具體策略有：

1、哈默和其他難民行為對比

2、分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會

3、課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動

第五板塊：總結(jié)評價，拓展延伸。

學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（板書：自尊自強(qiáng)、尊重他人）

尊嚴(yán)是無價的，無論什么時候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，你認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請大家暢所欲言。

第六板塊：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排學(xué)生以下作業(yè)：

1、自創(chuàng)關(guān)于尊嚴(yán)的名言。

老師出示多媒體范例：尊嚴(yán)，就是自尊、自愛、自強(qiáng)?！獜埲?/p>

2、以“人窮志不短”為題，把這個故事講給家里人聽。

（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，深化對文章的理解，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。）以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計。（1分鐘）

故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自尊、自強(qiáng)；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。而一個大大的人“人”，則是暗示著人頭頂青天，腳踏實地，對自己要自尊，對別人要尊重，才是一個真正的人。板書設(shè)計：

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

尊嚴(yán)的課件 篇2

一、【說教材】

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第二組的一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵，從不同角度贊美了誠實守信、自尊自愛等道德規(guī)范?！蹲饑?yán)》這篇課文的語言簡潔生動。本文講述了哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。

二、【說目標(biāo)】

我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo)：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟哈默美好的形象和

人格魅力。教育我們從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

三、【說重難點】

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這是杰克遜大叔對女兒說的那句話。是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點和難點。那么，怎樣處理重點和難點，我通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對話，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進(jìn)行情感交流，進(jìn)而理解和認(rèn)同杰克遜大叔的觀點。

四、【說教法】

因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

五、【說學(xué)法】

本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

六、【說教學(xué)程序】

這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。

（一）課題探討

上課伊始，教師板書課題—尊嚴(yán)，提問學(xué)生：看到這個題目，你想到了什么？學(xué)生暢所欲言，初步感悟尊嚴(yán)。

（二）自學(xué)質(zhì)疑

1、在初讀課文時，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文。提問：

看看課文講了一件什么事？誰給你留下了深刻的印象？（這個問題的提出，幫助學(xué)生理清課文思路。讓學(xué)生帶著問題讀書，提高了課堂效率。）教師則根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書。 ? 2、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀書感悟。這時幻燈出示：默讀課文，想一想年輕人作為逃難

人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他的語句，寫一寫你讀后的感想。（這個大問題，既指向文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，又讓學(xué)生充分的讀書，在讀中理解，在讀中感悟。）

3、質(zhì)疑問難。陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。學(xué)生通過讀課文提出問題，教師歸納：什么樣人是逃難的人？在逃難的路上，他們會遇到怎樣的困難？（這些問題學(xué)生很容易從文本中找到答案）這時幻燈出示：一個臉色蒼白、骨瘦如柴的人，他最需要的什么？學(xué)生回答完問題后，老師追問：年輕人選擇的是什么？你從哪里知道的？讓學(xué)生圍繞文本進(jìn)行朗讀。（這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。此時學(xué)生和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。）

（三）拓展延伸、探究交流。

（1）演一演

在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分。（請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，通過讀和演，從中感悟哈默美好的形象和人格魅力。）

（2）說一說

幻燈出示：哈默的頭像。解說：這就是文中的年輕人哈默，他是西方石油公司的董事長，在西方被稱為點石成金的百萬富翁，在中國也是家喻戶曉，被稱為樂于助人的紅色資本家。提問：聽了老師的介紹，結(jié)合你今天的學(xué)習(xí)，你想說什么？（問題的設(shè)置主要是為了提高學(xué)生口語表達(dá)能力，共話尊嚴(yán)。）

（四）布置作業(yè)

最后老師總結(jié)：尊嚴(yán)是一則廣告，是一種力量，它更是一種崇高，它能改變一個人的

命運，因為尊嚴(yán)會使這個人不斷地發(fā)奮、努力！文章讀完了，它對我們的激勵沒有完，課后請學(xué)生收集有關(guān)尊嚴(yán)的文章，看看能給我們什么啟發(fā)？

七、【說板書設(shè)計】

尊嚴(yán)

年輕人 杰克遜大叔

贊賞

這樣的板書設(shè)計簡單明了，重點突出。

尊嚴(yán)的課件 篇3

王海英老師的《尊嚴(yán)》一課給了我一種非常舒服的感覺。教學(xué)中，老師緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，從這個切入點入手，突出了重點，自然而貼切。王海英老師教態(tài)自然大方，能利用課件來營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了學(xué)生的思維，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。

首先，教師在教學(xué)過程中，能夠抓住重點進(jìn)行教學(xué)，多次引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，讓學(xué)生從中感受“自尊者自立”的道理。使學(xué)生明白了，在日常生活中既要做一個像哈默一樣自尊、自愛、自強(qiáng)的人，又要做一個像杰克遜大叔一樣善良、樸實、有愛心的人。特別是在細(xì)讀課文時，教師讓學(xué)生從描寫中體會年輕人哈默的尊嚴(yán)。如年輕人哈默作為逃難者中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？學(xué)生自讀、自悟?qū)W得很認(rèn)真。

第二、王海英老師能夠抓住理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！边@一重點貫穿整節(jié)課的教學(xué)，這很好。

然而，金無完赤，人無完人，再好的一節(jié)課，也有它的不足，建議教師應(yīng)該加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對“尊嚴(yán)”一詞的理解也不夠透徹，應(yīng)加以指導(dǎo)，對中心句“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”這句話要進(jìn)一步深入地理解這句話的含義，還有合作探究學(xué)習(xí)精神不夠，語言積累有待到位。

尊嚴(yán)的課件 篇4

【教學(xué)理念】

在教學(xué)過程的設(shè)計上，極力體現(xiàn)框架設(shè)計的理念。整合“以教師為中心”的課程與“以兒童為中心”的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧榫盀橹行摹钡恼n程；變過去的“教學(xué)程序”為“學(xué)習(xí)活動程序”。

從教學(xué)目標(biāo)的三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）上考慮，教學(xué)藝術(shù)的真諦在于運用適當(dāng)、有效的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)會從文本中了解信息，感悟到情的含蘊。本文教學(xué)的著力點就在于讓學(xué)生從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)中去揣摩人物的性格特點，從而得到情的熏陶。文章教學(xué)主要采用比較法，讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與年輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對比，突現(xiàn)出年輕人與眾不同的思想境界，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo)，指引他們形成健康的人格。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課６個生字，學(xué)寫１４個生字。

２、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。

３、能正確、流利地有感情朗讀課文，體悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。

【教學(xué)重點】

通過揣摩語言文字中所蘊含的深意，體味人物的思想情感，得到情的熏陶與共鳴。

【教學(xué)難點】

通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。

【教學(xué)過程】

一、初讀，了解大意

１、直接揭題：

今天我們一起來討論關(guān)于“尊嚴(yán)”的問題。板書，請生讀題。

２、初讀課文：

想想課文寫了一件什么事。

交流。（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）

學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說主要內(nèi)容的練習(xí)，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

二、深讀，感悟人物

１、圖文對照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊：

⑴ 出示難民圖。請學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面？

⑵ 圖文對照：

請大家默讀課文，看哪里寫出了難民的饑寒交迫。

① 理解“面呈菜色”：

菜色是一種怎樣的顏色？（毫無血色）理解“疲憊不堪”?！翱啊笔鞘裁匆馑?？

指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。

② “這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！敝笇?dǎo)理解帶點詞“連……也……就……”、“狼吞虎咽” 中包含的意思。指導(dǎo)讀好。

教學(xué)過程的設(shè)計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。”學(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過圖文對照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。

２、感悟“例外”與“不例外”，表層解讀年輕人：

⑴ 請學(xué)生讀課文，看看這個年輕人有什么是例外的（預(yù)測學(xué)生會說到：他卻沒有拿到食物就吃，他與大叔進(jìn)行了三次對話，他成了大叔的工人，他成了大叔的女婿等等。允許學(xué)生不同程度的理解，不做過高要求）

⑵ 了解年輕人的“不例外”。（預(yù)測學(xué)生能了解到他也一樣餓，一樣疲憊。）

交流理由，說說從哪里發(fā)現(xiàn)的。

① 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂飽受饑餓渴望食物，并指導(dǎo)朗讀

② 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

指出也是“狼吞虎咽”！毫不例外！

小結(jié)：可見，他和其他難民一樣需要──（食物來充饑）；需要──（食物來補充體力）；需要──（穩(wěn)定的工作來維持生計）。所以，他也毫不例外，經(jīng)受著極度的饑餓、極度的疲憊，他極度虛弱！

３、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人：

師出示：三次對話內(nèi)容。

⑴ 請學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說的話，想想他在想什么？作下批注，寫出年輕人每次說話前的想法。

⑵ 交流：

① “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

Ａ、他的心里在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┠氵€從哪里讀懂了這樣的想法？（聯(lián)系第二句對話）

引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊

點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立

指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態(tài)度來。

Ｂ、從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)：

出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學(xué)生體會杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。

② “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

Ａ、這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)

Ｂ、指導(dǎo)讀好對話。

４、感悟其他的例外：

請大家拿他與其他難民比一比，看看課文，還有什么地方哈默是例外的。（如果學(xué)生已交流，可在上課時改為：幾句話對話后他被例外留下了，僅僅是幾句話嗎？──尊嚴(yán)）

⑴ 唯有他受到了杰克遜大叔的賞識：

理解杰克遜大叔的話──“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”

指名讀。說說對這句話的理解。

運用：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個富翁，因為他…… ”的方式進(jìn)行引讀，聯(lián)系前面加以提升。齊讀。

⑵ 唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。

指名說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。

三、拓展，震撼心靈

出示名言請學(xué)生讀。

請學(xué)生也寫一條格言來激勵自己或別人。

【板書設(shè)計】

副板書 主板書

自尊 尊嚴(yán)

自立 尊嚴(yán)

自強(qiáng)…… 尊嚴(yán)

計劃的課件(優(yōu)選5篇)

新加入學(xué)校的教師需要準(zhǔn)備好上課時可能用到的教案和課件，現(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時候了。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。我們經(jīng)過精心挑選，為您帶來了“計劃的課件”這一份值得細(xì)心收藏的教案，提醒您收藏本頁以方便閱讀！

計劃的課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

３、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重、難點】

１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

２、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

２、創(chuàng)設(shè)情境：

１９７８年９月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。”

３、交流感受，激發(fā)民族自豪感。

（世界的奇跡，民族的驕傲）

４、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

秦兵馬俑。

二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享

１、談話過渡：

從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

２、依次匯報，相機(jī)引導(dǎo)：

⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。

⑵ 讀準(zhǔn)生字詞。

⑶ 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。

⑷ 正確、流利地讀文。

⑸ 理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。

三、精讀課文，體悟積累

１、體會兵馬俑的規(guī)模宏大：

⑴ 播放錄像，說說感受。

⑵ 師述：

走進(jìn)語言文字，你會有更深的感受。

⑶ 讀一讀第二自然段：

并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。

⑷ 集體交流：

預(yù)設(shè)１：

“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！?/p>

引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

預(yù)設(shè)２：

“站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”交流感受，有感情地朗讀。

出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：

從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。

２、了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：

⑴ 過渡：

如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

⑵ 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。

⑸ 出示相應(yīng)的畫面，集體交流。

３、走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

⑴ 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢？

⑵ 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

⑶ 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

⑷ 扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。

（出示一組畫面）

⑸ 交流：

有感情地讀一讀。

四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

１、師小結(jié)后，引讀最后一段。

２、再次播放錄像：

利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。

交流：

透過畫面，你又看到了什么？

３、總結(jié)：

秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

【板書設(shè)計】

秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

（恢弘氣勢） （惟妙惟肖）

舉世無雙 享譽世界

計劃的課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點：利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程。教學(xué)難點：探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的

一些問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（一）活動：分一分。（體會小數(shù)除法的意義及在生活中的應(yīng)用。）

1、出示12塊糖。誰來把它平均分成4份？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。

（2）師：你的動手能力真強(qiáng)。請問：

①誰會用算式表示？

生：12 ?4=3（塊）

②這個算式表示什么意思？

生：表示：把12塊糖平均分成4份，每份是多少。

2、出示一片餅干，怎么表示？（1片）平均掰成兩半舉起其中一半，用小數(shù)怎么表示？（0.5片）

出示4.5片餅干，用小數(shù)怎么表示？（4.5片）現(xiàn)在老師想把它平均分給3個小朋友，你能幫幫我嗎？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。

師：謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法（先分3片整的，然后把剩下那個整的掰開，再分3個0.5片）不知你注意到了嗎？等會咱們請他講講道理。

（2）提問：①誰會用算式表示？

生：4.5?3=1.5（片）

②這個算式表示什么意思？

生：表示：把4.5片餅干平均分成3份，每份是多少。

3、觀察這兩個算式，想一想這兩個算式有哪些相同的地方？哪些不同的地方？生1：相同的地方：都是除法算式。

生2：不同的是第一個算式被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，第二個算式被除數(shù)和商是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)。

生3：還有一個相同的地方這兩個算式都是根據(jù)“每份數(shù)?份數(shù)=總數(shù)”，已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)用除法得出的算式。生4：整數(shù)和小數(shù)的平均分都用除法。

師：這幾位同學(xué)說的都很好。根據(jù)第三位同學(xué)說的，你再往下想想，還能得出什么？生：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

師：你的腦子轉(zhuǎn)的真快?，F(xiàn)在老師要看看誰觀察的最細(xì)心。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、出示教材第61頁情境圖。

2、細(xì)心觀察，你都知道哪些信息？（學(xué)生充分交流）

3、想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組內(nèi)討論交流）生1：甲商店每袋牛奶多少錢？生2：乙商店每袋牛奶多少錢？生3：哪個商店的牛奶便宜？師：誰來說說第一個問題怎么列式？（11.5?5）第二個問題怎么列式？（12.9?6）觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：都是除法算式。

生2：被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。

師：對，都是小數(shù)除以整數(shù)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：小數(shù)除以整數(shù)

師：還有嗎？想想這兩個算式都是根據(jù)什么列式的？生：都是根據(jù)“單價?數(shù)量=總價”，已知總價和數(shù)量、求單價用除法列式的。

4、討論：哪個商店的牛奶便宜。

師：你們都說對了。我也說一句：甲商店11.5元，乙商店12.9元，甲商店花錢少，所以甲商店便宜。我說的對嗎？為什么？生：不對。因為“便宜”是用單價比的。

師：看來，在生活中你是一個很會精打細(xì)算的人?，F(xiàn)在我們一起來算算甲、乙兩商店牛奶的單價分別是多少元。

板書課題：精打細(xì)算

二、自主合作，探究新知。

1、教師組織學(xué)生小組合作，探索11.5?5的得數(shù)。（以“元”為單位轉(zhuǎn)化為以“角”為單位）

（1）小組合作，從不同的角度分析，用多種方法解決問題。

教師巡視。

（2）指名板演，并試講算理。

生1：將11.5元轉(zhuǎn)化為115角，用整數(shù)除法的法則算出結(jié)果后，在轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的數(shù)。

生2：直接用“小數(shù)除以整數(shù)”列豎式計算。

師：第一位同學(xué)用我們學(xué)過的知識（整數(shù)除以整數(shù)）解決新問題（課件演示），這是一個很好的方法。今天我們重點來看看小數(shù)除以整數(shù)怎么計算。（請這位同學(xué)試著講講算理，教師及時補充。）

師課件演示并補充：11元平均分成5份，每份2元，余1元；1元等于10角，10角加5角是15角，15角平均分成5份，每份是3角即0.3元；2元加0.3元是2.3元。也可以這樣理解：11除以5商2余1,1個一等于10個0.1,10個0.1加5個0.1是15個0.1,15個0.1除以5是3個0.1即0.3，2加0.3是2.3。（3）小組討論交流：被除數(shù)是幾位小數(shù)？商是幾位小數(shù)？小數(shù)點的位置怎么辦？（課件演示）

通過交流比較，使學(xué)生體會到只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，求出12.9?6的得數(shù)。（以角引分，以元為單位轉(zhuǎn)化為以

分為單位）

（1）你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)12.9元轉(zhuǎn)化為129角后，除法豎式中有余數(shù)。

師：人民幣單位除了元、角，還有什么？（分）你可以怎么辦？自己試一試。

學(xué)生試做，匯報算法。

（2）請你用剛才第二位同學(xué)的方法求出12.9?6的得數(shù)。

學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視，針對性的指名板演，并試講算理。

師課件演示并補充：12元平均分6份，每份2元；9角平均分成6份，每份是1角即0.1元，余3角；3角也就是30分，30分平均分成6份每份是5分即0.05元；2元加0.1元再加0.05元是2.15元。也可以這樣理解：12平均分成6份每份是2；9個0.1平均分成6份每份1個0.1，余0.3；0.3也就是30個0.03，30個0.03平均分成6份每份5個0.01即0.05；2加0.1再加0.05是2.15。（3）小組討論交流：小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦？

生：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。因為根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。師：請你把兩個算式一起看，商中小數(shù)點的位置和商是幾位小數(shù)有關(guān)嗎？和誰有關(guān)？

生：無論商是幾位小數(shù)，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。

3、同桌說一說哪個商店的牛奶便宜？

指名匯報，教師課件演示。

4、組內(nèi)說一說：小數(shù)除以整數(shù)在計算時要注意什么？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流，再全班匯報。

師歸納小數(shù)除以整數(shù)的計算法則：小數(shù)除以整數(shù)按整數(shù)除法的法則計算；在除法豎式中，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)的對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。

1、學(xué)以致用。

現(xiàn)在我們請剛才分餅干的這位同學(xué)再來演示一下，請你細(xì)心看他是怎么分的。（請生演示）請你列出豎式，并用你今天學(xué)到的知識試著跟同桌講一講算理。

同桌合作討論，指名試講算理。

2、課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，對學(xué)困生及時給予單獨輔導(dǎo)。

3、閱讀下面這篇文章（前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號宇宙飛船墜毀事故的報道），你有什么想說的?（課件出示）

學(xué)生討論交流。

師：老師相信看了這篇文章，大家一定會吸取教訓(xùn)，在生活中做一個細(xì)心的人。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很好，你認(rèn)為今天這節(jié)課你的表現(xiàn)哪些地方讓你滿意？還有哪些地方需要改進(jìn)？

計劃的課件【篇3】

一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅持以下理念的應(yīng)用：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

二、學(xué)情簡析：

共有二個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。

另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

三、教材簡析：

全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、教學(xué)總體目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論

3、能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。

4、能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。

5、能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五、教學(xué)具體措施

1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

六、教研專題及作法

（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價傾斜模式

據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，都按同一個模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進(jìn)他們的發(fā)展。

（2）具體做法

1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎。

2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長。

4、以語言評價為主，對學(xué)生進(jìn)行對話式的交流。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)學(xué)校行事例自己排。

八、輔優(yōu)補差安排

（1）目的

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

計劃的課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。

⑵了解墨子及其非攻主張。目標(biāo)

⑶體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

２、過程與方法：

自主、合作與探究的方法。

３、情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重點】

１、積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

２、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

３、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。

【教學(xué)難點】

鑒賞墨子的勸說技巧。

【教學(xué)方法】

１、誦讀──品析──背誦。

２、設(shè)疑──點撥──釋疑。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。

二、資料助讀

１、關(guān)于先秦諸子散文：

先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

２、《墨子》及墨子：

墨子，（約前４６８～前３７６）名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張？兼愛”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

３、公輸：

公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。

三、朗讀課文，整體感知

１、教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。

生字：

械（xiè）軒（xuān）輿（yǔ）犀兕（xī sì）黿（yuán）罨（tuó）鮒（fù）梓（zī）褊楠（pián nán）

多音字：

請說之（shuō）長木（zhàng）公輸盤（bān）見我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）

通假字:

公輸盤不說（通“悅”，高興）子墨子九距之（通“拒”，阻擋）

子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）公輸盤詘（通“屈”，理屈）。

２、學(xué)生自由朗讀。

四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意

１、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

２、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。

３、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。

⑴解釋下列加粗的詞語：

請獻(xiàn)十金（請允許我，表敬詞）

荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同）

公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變（巧妙的方式?，F(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意）

⑵一詞多義：

公輸盤不說（高興）見公輸盤（拜見）雖然，公輸盤為我為云梯（這樣）

請說之（解釋）胡不見我于王（引見）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）

不可謂知類（事理）為楚造云梯之械（這樣）

為與此同類（類別）子墨子聞之（指代造云梯攻宋這件事）

宋何罪之有（賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞）

臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞）

吾知子之所以距我（“的”，結(jié)構(gòu)助詞）

⑶翻譯下列句子：

夫子何命焉為？譯：先生（有）什么見教呢？宋何罪之有？譯：宋國有什么罪過呢？

胡不已乎？譯：為什么不停止（攻宋）呢？胡不見我于王？譯：何不向楚王引見我呢？

此為何若人？譯：這是什么樣的人呢？

五、理清行文思路，把握文意

１、提問：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？

明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

２、提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>

學(xué)生討論,成果展示：

以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

（１～１２）（１３～１６）（１７～２２）

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

２、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代：公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”

六、布置作業(yè)

熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。

計劃的課件【篇5】

草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教學(xué)重點感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

教學(xué)難點體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

教具準(zhǔn)備夏日蟲鳴的聲音(磁帶或課件)

導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

１、同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？

２、“草蟲的村落”是怎樣的呢？

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（ 小組合作探究問題）

（2）集體交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。

（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的'關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

四、積累語言，拓展延伸

1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2．背誦摘抄的內(nèi)容。

輪胎課件(優(yōu)選5篇)

推薦給您的“輪胎課件”，請查看下文。一般來說，老師們在上課前就會準(zhǔn)備好教案和課件，如果還沒有準(zhǔn)備好，也可以趕緊補充。學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的積極反應(yīng)，可以反映出教學(xué)的吸引力。

輪胎課件(篇1)

設(shè)計意圖

體育活動目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平?！毒V要》指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣、愛好，同時應(yīng)有助于拓寬幼兒的視野。追隨“國慶閱兵”和“軍運會”的成功舉辦，還有結(jié)合最近幼兒園開展的垃圾分類、變廢為寶的活動，我們收集了廢舊汽車的輪胎，讓孩子在活動過程中，探索輪胎的玩法，幼兒玩出了新花樣。因大班孩子喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲，結(jié)合孩子們當(dāng)前討論最多的國慶70周年閱兵儀式，所以我把這些花樣玩法進(jìn)行組合，設(shè)置情景，把這些玩法變成幼兒最喜歡的闖關(guān)游戲活動，由此設(shè)計了大班體育活動:好玩的輪胎。

活動目標(biāo)

1、大膽的探索輪胎的多種玩法， 激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，體驗游戲帶來的樂趣。

2、發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能，訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲。

重點難點

創(chuàng)造性的玩輪胎，通過各種玩法發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能

活動準(zhǔn)備

輪胎若干、熱身音樂

活動過程

一、談話導(dǎo)入，熱身運動

1、師：看了國慶閱兵和軍運會，聽很多小朋友說有當(dāng)解放軍的夢想，那今天我們來看看誰最像解放軍，是最厲害的小兵，請幼兒迅速站好。

2、幼兒隨音樂做熱身運動，活動身體各個部位，重點活動下肢。

二、幼兒自由探索輪胎的各種玩法

1、師：一會兒我們要參加解放軍"闖關(guān)游戲大比拼"活動，會用到一樣工具“輪胎”，現(xiàn)在請小朋友先自由嘗試輪胎有哪些玩法?可以一個人玩，也可以和朋友合作玩。

2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過程中，鼓勵幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。

3、大家一起分享伙伴探討輪胎的不同玩法。如：嘗試單腳跳、跨跳等等

4、集體練習(xí)大家共同體驗輪胎的各種新玩法，并引導(dǎo)幼兒之間相互合作，傳授經(jīng)驗，提高幼兒的運動能力。

指導(dǎo)重點：

①引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，及時糾正動作。

②指導(dǎo)幼兒滾、走、跳輪胎時，要注意安全。

三、闖關(guān)游戲：勇敢的小兵

師：很多小朋友說有當(dāng)解放軍的夢想，可是你們知道嗎？要想當(dāng)上解放軍，首先要練就一身過硬的本領(lǐng)，還要經(jīng)過很多項考核，過關(guān)之后才能被錄取。今天解放軍要去地震災(zāi)區(qū)救援，要請我們這些小兵去幫忙，一會兒我們就來看一看誰是最能干、最勇敢的小小解放軍。孩兒們你們有信心闖關(guān)成功嗎？

闖關(guān)游戲1：考駕駛技術(shù)。單手或雙手向前滾輪胎，看誰的小車開得又快又穩(wěn)。(鍛煉幼兒手腳的靈活性)

闖關(guān)游戲2：搭橋過小河。把輪胎一個一個平放在地上，幼兒踩著輪胎兩端走過去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)

闖關(guān)游戲3：跨障礙，跳輪胎。輪胎平放在地上，從輪胎外跳進(jìn)輪胎中心。（雙腳跳和單腳跳）

(鍛煉幼兒跨跳的能力)

闖關(guān)游戲4：穿越封鎖線。設(shè)置走、鉆、爬交替的路線，請幼兒一個個穿過去。

(鍛煉幼兒鉆、走、爬的能力)

闖關(guān)游戲5:團(tuán)隊合作競賽游戲：搭房子。幼兒分成兩隊，每兩人一組把輪胎抬到指定位置，以小組合作形式進(jìn)行搭房子，看看那一隊的房子搭得又高又穩(wěn)。

（鍛煉幼兒合作能力、跑的能力、思維能力)

四、教師小結(jié)，帶幼兒一起聽音樂做放松活動。

1.帶領(lǐng)幼兒做腰、腿等部位的放松運動。

2.組織幼兒整理運動器械。

活動總結(jié)

幼兒是在與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的，因此，教師要提供適宜的材料，激發(fā)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望?；顒又羞\用輪胎開展活動，活動練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開，借助幼兒園寬闊的活動場地，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法，如:開小車、雙腳跳、搭橋過河、鉆山洞等，輪胎花樣玩法的整個過程促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動作的發(fā)展，輪胎作為一種運動器材，它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，我給孩子們創(chuàng)設(shè)情景，開展了闖關(guān)游戲及小組競賽的形式，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動推向了高潮。在整個活動中，我讓所有幼兒都能情緒愉快，團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲，并通過游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果在活動中，我能多關(guān)注個體差異，針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式，能提供每人一個輪胎，可能效果將更好。

輪胎課件(篇2)

設(shè)計意圖：

一個小小的輪胎在大人們眼中是廢品，可是到了孩子們的眼中卻成了最有趣的一種玩具，正是因為是廢舊的輪胎家長們肯定會因為臟，危險不讓孩子們玩，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們是非常喜歡玩輪胎的，而且輪胎也是戶外活動的一種體育器械，幼兒多參加戶外活動可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，鍛煉幼兒的身體，使幼兒能夠健康快樂的成長。我利用這一點，設(shè)計了玩輪胎這個游戲，發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的平衡力和身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒從游戲中體驗快樂，讓幼兒喜歡玩輪胎。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒自己探索輪胎的各種玩法。

2、 通過游戲鍛煉幼兒的平衡力、手腳協(xié)調(diào)從輪胎上爬的能力，手腳協(xié)調(diào)從輪胎上走的能力等。

3、配有幼兒主動探索的積極態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一個輪胎

活動過程：

一、導(dǎo)入

“小朋友你們看今天的天氣可真是不錯呢，讓我們一起滾著輪胎到操場去去玩吧?！?/p>

二、 滾輪胎

小小輪動滾起來，滾輪胎是最基本的玩輪胎的方式，孩子們一開始滾動的時候，沒有找到方法，輪胎不是這邊倒就是那邊歪，滾得時間長了，我們小班的孩子們滾輪胎的技術(shù)那是越來越高了，快看，我們的孩子們多棒?。?/p>

“哎呀！我的輪胎?！辈慌?，我不會讓它躺下的。

看，我們滾得多快。

三、爬輪胎

輪胎不僅可以滾，還可以爬呢。

四、從輪胎的洞洞中邁過

孩子們會爬輪胎了，那我們換一種玩法吧！

五、從輪胎上走過

真棒，我們可要增加難度了哦。

六、“開汽車”

這是孩子們自己創(chuàng)的玩法呢，來看看他們怎么玩吧。

七、累了，休息一下 輪胎成了孩子們的家

輪胎課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1. 傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想象。

2. 想象小動物乘坐輪胎的場景，體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

3. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4. 能簡單復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備：

1.小松鼠玩具。

2.《快了輪胎》故事動畫、教學(xué)掛圖、課件。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引起興趣。

“山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎!小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀!”

“輪胎會呆著小松鼠到哪里?”會發(fā)生了什么有趣的事呢?

二、邊猜邊想，欣賞故事。

1.快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里?像什么?

2.快樂輪胎滾呀滾，又滾到了哪里?小動物坐在上面，像什么?

3.小動物快樂嗎?輪胎快樂嗎?為什么?

4.輪胎還有可能帶著小動物去哪兒?

三、大膽想象，積極表達(dá)。

1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作，如：輪胎穿過隧道，與另一只輪胎快樂地打招呼，滾到高速公路上，滾到幼兒園里，它加快了速度，最后快要飛起來了。

2.說一說，輪胎輪胎可能去的地方會發(fā)生什么有趣的事情。

教學(xué)反思：

故事內(nèi)容簡單，情節(jié)有趣、生動，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景，活動中，很多環(huán)節(jié)用到提問法，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒展開想象，一步一步的走入故事中，幼兒對于故事情節(jié)會更深刻，最后環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，加上相應(yīng)的動作，整個過程流利，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍。非常積極、主動。反思還有很多，我還有很多不足，如教案設(shè)計方面、過程中等，方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，讓自己與孩子一起收獲更多!

小百科：輪胎是在各種車輛或機(jī)械上裝配的接地滾動的圓環(huán)形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上，能支承車身，緩沖外界沖擊，實現(xiàn)與路面的接觸并保證車輛的行駛性能。

輪胎課件(篇4)

設(shè)計意圖：

金色的八月，第三十屆倫敦夏季奧林匹克運動會剛剛結(jié)束，提起奧運會，我們?nèi)匀粺嵫序v?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。 “奧運會”的舉行，給我們提供了一個很好的教育時機(jī)。在向幼兒介紹各種奧運項目知識的同時，也能激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。輪胎是幼兒常見的東西，活動時幼兒也喜歡去玩輪胎。為了提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調(diào)能力，我創(chuàng)設(shè)了“我要參加奧運會”的運動游戲情境，要求幼兒按照一定的規(guī)則要求，探索輪胎的各種玩法。在體驗與同伴一起進(jìn)行體育運動的快樂時，也能大大增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識，提高活動時的自信心。

活動目標(biāo)：

1、幼兒能自由探索、發(fā)現(xiàn)輪胎的各種玩法。

2、能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

3 、在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

一、 輪胎若干

二、 磁帶《健康歌》、錄音機(jī)

活動過程：

一、 熱身運動：

小朋友們，你們知道今年的奧運會是第幾屆奧運會嗎？（30屆），在哪舉行的？（倫敦）你知道奧運會有哪些項目嗎？（幼兒自由回答）你愿意參加奧運會，也為咱們國家拿金牌嗎？（幼兒回答）那我們就要鍛煉好身體，才能去參加奧運會?，F(xiàn)在，我們一起來活動一下吧！幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動

二、 幼兒自由探索輪胎的各種玩法

1、師： 我們要去奧運會參加“輪胎玩法大比拼”活動，現(xiàn)在小朋友先自己嘗試一下輪胎有哪些玩法？

2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過程中，鼓勵幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。

三、大家共同體驗輪胎的各種新玩法，并引導(dǎo)幼兒之間相互合作，傳授經(jīng)驗，提高幼兒的運動能力。

1、小熊過河：將輪胎排成一排，幼兒從上面走過去。（鍛煉幼兒走及平衡的能力）

2、跳跳跳：將輪胎排成一排，幼兒排好隊跳過去。（鍛煉幼兒跳的能力）

3、看誰推得好：幼兒將輪胎從起點推到制定地點。（鍛煉幼兒手腳的靈活性）

4、鉆山洞：將幼兒分成四組，前兩組每兩個幼兒一左一右扶住輪胎，排成一隊。后兩組從輪胎中間鉆過去。然后再換過來。（培養(yǎng)幼兒鉆爬的能力）

5、爬輪胎山：將輪胎摞起來，組成一座輪胎山。幼兒攀爬輪胎山。（鍛煉幼兒的平衡能力及手腳的協(xié)調(diào)性）

四、教師小結(jié)：

輪胎的玩法有很多種，小朋友可以再開動腦筋多想一想。也可以與小伙伴一起共同玩一玩。（培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維及合作精神）

五、放松活動：

《切蘿卜》

輪胎課件(篇5)

一、活動名稱：《快樂輪胎》

二、活動目標(biāo)：

1.樂意用語言表達(dá)自己的想法，學(xué)說簡單句；

2.能安靜傾聽故事，能隨故事情節(jié)展開想象；

3.體驗小動物乘坐輪胎的歡快的情緒；

三、活動準(zhǔn)備：輪胎一個、ppt課件《快樂輪胎》、背景音樂

四、重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽故事的興趣。

難點：想象輪胎可能會滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

五、活動過程：

1.分別出示小松鼠玩具和輪胎——引起幼兒興趣并引出故事。

老師：在他們倆之間發(fā)生一個有趣的故事。

（給幼兒講故事）

2.基本部分：

1.利用小松鼠和輪胎講故事——了解故事內(nèi)容。

提問：（1）山坡上滾下一個什么東西呢？

（2）快樂輪胎滾呀滾，都滾到哪了呢？

（3）小動物坐在輪胎上，像乘坐什么一樣呢？

2.第二遍講故事——體驗小動物的快樂。

3.讓小朋友展開想象輪胎還可以滾到哪——培養(yǎng)幼兒的想象力。

4.讓幼兒把自己當(dāng)成一個快樂的輪胎——體驗快樂。

展開自己的想象，輪胎都能滾到哪也可以根據(jù)老師的語言提示做相應(yīng)的動作（如：滾過山坡、穿過隧道、越過小河、兩個輪胎碰面了打招呼等）

六、結(jié)束部分：

帶領(lǐng)小朋友到院子里玩輪胎—體驗快樂。

小班語言《快樂輪胎》課后反思

在《快樂輪胎》活動準(zhǔn)備教具和考慮活動過程時，我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事，然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽故事，后來一想，這個故事雖然有趣，但也挺長的，讓幼兒從頭到尾都要那么認(rèn)真地聽，對一些自控能力差的幼兒來說也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時就直接用上了圖片。果然，教具輪胎、ppt的運用加上聲請并茂地講述，孩子們被吸引住了，對于我提出的問題也能正確地回答。

第二施講述時，我讓幼兒帶著問題去看圖聽故事，在第一遍傾聽的基礎(chǔ)上加深對故事的理解，效果也還不錯，看來我的選擇是正確的。

但在活動中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處，活動的重點是體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情感體驗，但兩遍故事下來，孩子對故事的內(nèi)容掌握了，但對這個歡快的情感體驗沒什么感覺。故事《快樂輪胎》講的是一個廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動物一起滾輪胎玩，它們在山坡上，在山谷里，在小溝邊，輪胎一會兒彈到了天上，一會又滾到了谷底，給小動物們帶來了無窮的樂趣。但是孩子們能體會到這種快樂嗎？

經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)：故事里描寫的世界吸引著孩子們，孩子們的眼睛都閃著亮點。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來，孩子們肯定會紛紛舉手要求試一試，故事里小動物快樂的感染了孩子們，所以孩子們要親自來嘗試一下滾輪胎的樂趣，請小朋友每個人想一想怎么來玩這個輪胎。孩子們肯定會有很多的玩法。有了體驗孩子們肯定能理解感受故事里快樂的情感。

分子課件(優(yōu)選5篇)

想了解“分子課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您搞定。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。設(shè)計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。希望您能從本文中獲得所需的信息！

分子課件 篇1

《分子和原子》教案執(zhí)教：湖北省荊門市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：運用分子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 （3）情感目標(biāo)：通過對物質(zhì)世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。3.重點、難點分析（1）重點：分子、原子概念的建立。（2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對于初三的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實驗與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動畫模擬] 桂花花香粒子運動的微觀過程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿?、原子?gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。?

進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：……

?

邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象。?

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動畫和實物圖像中感知分子的存在。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?1.分子[思考問題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？[播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果用10億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑，邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很?。粡牟乱徊碌膯栴}中引發(fā)探求新知的欲望。??運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出分子會運動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動分組實驗一：??????? 分組實驗二：

?

?

?

[思考問題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動畫模擬] 氨分子運動擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。[板書]（2）分子處于不斷的運動中。[思考問題3] 實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問題4] 物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實驗。[結(jié)論] 溫度越高，分子運動速率越快。[遷移運用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？?分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。

?

從微觀角度認(rèn)識分子運動的客觀真實性。疑惑，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。

觀察實驗現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。

活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?【探究活動二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長玻管做50mL水與50mL酒精混合的實驗。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？[思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？

[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

[遷移運用三]? 舉例說明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用？ [思考問題5] 通過以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運動、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？動畫模擬： 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣＋氧氣[板書] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

2.原子[動畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運動和原子之間有一定的間隔等特征。[板書] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題：1＋1≠2，提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。

思考，回答。（運動→溶解擴(kuò)散，空隙→液面下降）

分組實驗

?

?

通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化， 分子本身沒變。 第二種情形：化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征，給分子下定義。

觀看動畫，理解變化過程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。?

?

把所學(xué)知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

?

當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。 活動過程?活 動 內(nèi) 容?設(shè)計意圖?教師活動?學(xué)生活動?歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點津：如同一個人站不成任何隊形一樣，單個分子既無色、態(tài)、味可言，也無氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。[遷移運用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確？（1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點和不同點。?

在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見的單個分子是談不上這些問題的。?

?

從釋疑解惑中加深對概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

?

?

將所學(xué)知識應(yīng)用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，

讓學(xué)生列表對比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點和不同點，以加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個突出： （1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；? （2）突出實驗、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

附：1.板書設(shè)計2.《分子和原子》學(xué)案附1：板書設(shè)計

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

附2：《分子和原子》學(xué) 案【問題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締栴}設(shè)疑】桂花為什么會“飄香”？猜想……觀看模擬動畫和實物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? ?！締栴}思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運動？微粒間是否有間隔？）從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? ?！咎骄炕顒右弧?構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。通過上述實驗，我明白了：?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說明了什么？?燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計起什么作用？

[遷移運用一] 舉例說明，生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？

【探究活動二】 分子間的間隔可以改變嗎？1.觀察演示實驗：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考：為什么會產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計驗證猜想的實驗方案：?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計的實驗方案。2.觀察演示實驗：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運用二] 在一個玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋？

[思考問題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？分組實驗：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運用三] 舉例說明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的？【思考問題】通過以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢？【觀看模擬動畫】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。? 分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? ?！居^看模擬動畫】 氧化汞受熱分解的變化過程，理解發(fā)生變化的實質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? ?！炯ひ伤急妗繛槭裁丛诜肿佣x中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 【遷移運用四】 1.下列有關(guān)分子的說法是否正確？（1）流動的液體中分子是運動的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點和不同點。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?

?

分子課件 篇2

一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、教材分析在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的特征，并學(xué)會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。

[過程與方法]在實驗探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價值觀]會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。

[教學(xué)重、難點的確定、成因及突破]

《水分子的運動》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，分子的特征是本節(jié)的重、難點。一直是教師感覺難教、學(xué)生感覺難學(xué)的地方。

我分析原因主要有以下幾點：

一是微觀本身抽象難懂；

二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)識誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標(biāo)分層教學(xué)法來突出重、難點即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手段

[教法]在教學(xué)中，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際，準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用，具體通過問題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)

[教學(xué)手段]

本節(jié)課設(shè)計多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點，又突破教學(xué)難點。

五、學(xué)情學(xué)法分析

1、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生在小學(xué)四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把重點放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課的特點和學(xué)生已有的知識水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進(jìn)行實驗驗證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中將從以下幾個方面來突破重難點：

1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、用分子運動觀點解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。

3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個環(huán)節(jié)

1。創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示：一組漂亮的圖片，請同學(xué)們欣賞。（用時1—2分鐘）

引發(fā)問題：

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？通過圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2。走進(jìn)實驗、體驗快樂

實驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。

為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實驗記錄。針對不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過分組實驗培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。

（用時4—5分鐘）

提出問題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

（用時2—3分鐘）

3。探索新知、定位提升學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點：圖片生動、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

所以針管實驗的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時4—5分鐘）

4。感悟收獲、體驗成功實驗探究二：

（友情提示：①一滴水中含有1021個水分子

②合作完成實驗，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問題）（用時4—5分鐘）實驗1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

實驗2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

提出問題：同學(xué)們通過觀看實驗探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認(rèn)識呢？（即分子的特點）請同學(xué)從知識、實驗、自己的體會等方面談?wù)勈斋@。

（用時3—4分鐘）學(xué)生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

5、當(dāng)堂檢測、反思成長（用時4—5分鐘）

1。七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾。花香四溢的現(xiàn)象說明（）

A。分子是不斷運動的

B。分子具有一定的質(zhì)量

C。分子是由原子構(gòu)成的

D。分子之間有一定的間隔

2。生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（）

A。熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變

B。蔗糖溶解是因為分子很小

C。氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小

D。墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運動

3、活學(xué)活用

（1）夏天教室地面灑點水后為什么會感覺涼爽？

（2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？

（3）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而變化？

檢測中設(shè)計一些符合生活常識性的問題，使學(xué)生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破。

八、板書設(shè)計

第二單元

第一節(jié)水分子的運動

一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：

水分子獲得能量，運動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；

水分子失去能量，運動減慢，分子間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）。

①分子很小

二、分子的特點

②分子間有間隔

③分子在不斷運動

九、教學(xué)反思

1。實驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。

2。適當(dāng)?shù)倪\用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

分子課件 篇3

【目標(biāo)要求】：

1、知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識分子、原子的概念和特性。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

（3）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進(jìn)行加工。

3、情感與價值觀：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。

重點：

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點：

1、建立微觀粒子運動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運動的不同點。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

方法：實驗探究

手段：多媒體教學(xué)

實驗準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精

課時：二課時

第一課時：

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

請學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗思考以下問題：

（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

（5）中國古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？

2、講授新課：

[實驗3-2] 品紅溶于水

現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時間較長后才擴(kuò)散均勻。

提問：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？

明確：學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實驗和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書）

板書：1、分子是真實存在的。

2、分子的特性

提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？

講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。

探究活動1：

操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液

現(xiàn)象：溶液仍為無色

操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液

現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色

操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。

現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。

結(jié)論2、分子在做不停的運動。處于永恒的運動中，溫度越高，運動的速度越快。

解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會減少，如果受熱減少得更快，為什么？

（2）走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？

（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會變干？

（4）糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？

活動探究2、酒精與水混合

操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？

現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。

討論：為什么會有這種現(xiàn)象？

結(jié)論3：分子之間有間隔。

解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？

（2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？

（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？

（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？

總結(jié)：略

作業(yè)：昌平練習(xí)冊，課后習(xí)題。

課后反思：

第二課時：

1、復(fù)習(xí)舊識：

氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？

2、情景引入：

提問：分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢？

回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。

展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。

3、講授新課：

二、用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學(xué)變化（板書）

討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？

[學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來陳述討論結(jié)果]

講解：1、分子的觀點（板書）

提問：物理變化的實質(zhì)是什么？

回答：物理變化的實質(zhì)是沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。

追問：這變化中分子本身有沒有變化？

回答：物理變化中分子本身沒有變化。

小結(jié)：可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化。（板書）

提問：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒有變化？

回答：略

小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書）

討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個定義？

小結(jié)：由此可見，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

板書：分子的概念

2、原子的觀點（板書）

展示：水分子分解的微觀實質(zhì)。

提問：這說明了什么？

說明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。

結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒有發(fā)生變化。

結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。

結(jié)論3：化學(xué)變化的實質(zhì)：

思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？

講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無關(guān)系的分子和原子，則無法說誰大誰小。

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：昌平練習(xí)冊

課后反思：

分子課件 篇4

走進(jìn)分子世界

教學(xué)目標(biāo)：知到科學(xué)家探究微觀世界的方法；讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型；了解分子的相關(guān)知識；懂得分子的熱運動；通過學(xué)習(xí)分子間的引力和斥力的關(guān)系，懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。

教學(xué)過程：

引入：讓我們通過一組圖片來走進(jìn)分子世界。

一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

1、活動：觀察老師的實驗（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）； 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因？

2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象；

結(jié)合這兩個實驗讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。

4、活動二：向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水，再換用酒精慢慢地將其加滿，封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次，觀察水和酒精的總體積有何變化？

5、分析實驗，得出結(jié)論：物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有間隙。

6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法，那么，科學(xué)家們在研究看不見的微觀世界時，用什么方法呢？

7、練習(xí)，選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

引入：構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒有間隙，我們直接用肉眼看看不就知道了嗎，還為什么要這么麻煩的做實驗?zāi)?？那么同學(xué)們有沒有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見呢？

二、分子動理論 物質(zhì)的組成

1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。

2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識。

3、問：當(dāng)老師擦黑板時，坐在前排的你透過陽光看見空氣中飄滿了粉筆的粉塵，你是否曾覺得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢？你能想象的出需要有多少個分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎？

4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受，創(chuàng)設(shè)情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學(xué)生猜測。

5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。

分子運動

1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象。

問：你看到紅墨水分子運動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運動的呢？（運用了推理的方法）

2、應(yīng)用：鑒別醬油和醋。（推理）

3、練習(xí)（學(xué)案）

創(chuàng)設(shè)情境：若分子想怎么運動就怎么運動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？

當(dāng)分子遠(yuǎn)離運動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。

分子間的相互作用力

1、活動四：肥皂膜實驗。觀察一側(cè)泡沫破裂后細(xì)線的移動方向。

2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。

3、總結(jié)：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出吸引；有時斥力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出排斥。

4、練習(xí)（學(xué)案）

三、知識的總結(jié)與遷移運用

回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并用今天所學(xué)的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1、由于肉眼無法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來了困難，科學(xué)家們解決的方法是()A．憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．把物質(zhì)不斷地分割，直到肉眼看不見為止 C．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的猜想 D．利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來推理得出

2、關(guān)于分子，下列說法中正確的是()A．分子是組成物體的最小顆粒 B．分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C．分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒

D．分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型，實際是不存在的

3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結(jié)合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現(xiàn)象說明了()A．組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動 B．物體的分子間有引力作用 C．物體的分子間有斥力作用 D．物體的分子間有間隙

4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運動的是()A．將泥沙放入水中，水變的渾濁 B．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味 C．公路上汽車開過時一片塵土飛揚 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列說法中正確的是()A．空氣流動形成風(fēng)，說明氣體分子在做無規(guī)則的運動B．固體很難被壓縮，說明固體的分子間沒有間隙 C．墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運動

D．掃地時，我們看到塵土飛揚，說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動

6、課后探究：為什么炒菜時放一點鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸?（為此，你能提出一個關(guān)于分子運動的探究問題，并通過實驗得出你的結(jié)論嗎？）

分子課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關(guān)

(2)知道布朗運動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點是先實驗(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運動兩個實驗現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運動與溫度有關(guān)，因此做好演示實驗是關(guān)鍵.

分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規(guī)則性，造成布朗運動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運動更顯著.

分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.

教法建議

建議一：做好演示實驗是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實驗和布朗運動實驗都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二：在實驗的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.

建議三：有關(guān)布朗運動和擴(kuò)散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機(jī)模擬一下該運動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實驗現(xiàn)象的理解.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運動，知道布朗運動和擴(kuò)散運動

教學(xué)難點：布朗運動和擴(kuò)散運動的微觀解釋

一、擴(kuò)散運動

1、演示實驗

空氣與二氧化氮氣體間的擴(kuò)散現(xiàn)象

2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動

4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程

5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.

結(jié)論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴(kuò)散越快

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等

二、布朗運動

1、學(xué)生觀察布朗運動現(xiàn)象

2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.

4、計算機(jī)演示布朗運動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理

例：關(guān)于布朗運動，下列說法正確的是

A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

B、布朗運動是指液體分子的運動

C、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映

D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動

答案：CD

評析：熟知布朗運動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.

三、熱運動

由布朗運動和擴(kuò)散運動說明分子的無規(guī)則運動與溫度的關(guān)系.

四、作業(yè)

探究活動

題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢

組織：個人或分組

方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論

評價：實驗的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性