小興安嶺的教案

小興安嶺的教案精品15篇。

探索“小興安嶺的教案”的精髓和文化內涵，讓我們更好地理解它。每個老師上課前都會使用自己準備的教案課件，因此他們會精心規(guī)劃每份教案課件的重點和難點。教案是幫助學生掌握知識和技能的關鍵。熱烈歡迎您閱讀本網站，希望您的瀏覽可以給您帶來不同尋常的體驗！

小興安嶺的教案【篇1】

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____長出____

積雪匯成____流著________漲滿____

小鹿散步俯下____側著____欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

第四步,練習背誦

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

小興安嶺的教案【篇2】

《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計

黑龍江省牡丹江管理局慶豐農場小學 李文瑛

【摘要】根據語文教學的改革要求，本課時注重本體性教學內容非本體性教學內容的在教學中的運用，在學習分析小興安嶺春天、秋天的美麗時，在教學中貫穿了美麗轉身，設計了讓學生模仿課文這一章節(jié)，說說慶豐農場春天、秋天的美麗。讓學生一課一得。

【關鍵詞】讀中品析；品讀感悟；找景物；抓特點；悟情感

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1.復習舊知：本文主要講了什么？按什么分段？

2.引入新課：我們隨導游，去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產。

二、讀中品析 品讀感悟

1.自讀自悟：找景物，抓特點，悟情感

學法：讀思：課文寫了那些景物，有什么特點？

讀畫：用直線畫出景物用波浪線畫出特點

讀悟：品悟什么情感

依學法自學。教師巡視。

2、邊讀邊畫：

3.匯報交流。

春季：景物有：樹木 小溪 積雪 溪水

特點：綠 水聲美 溪里滿 動物美

悟情：美不勝收

指導讀文：

句1。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫰綠的葉子……

“抽出”形象地展示了樹木的活力，要讀得干脆有力?！靶碌闹l”“嫰綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。

句2。小鹿在溪邊散步，它們有的……有的……

想象小鹿的可愛形象，讀出柔和美，排比句讀出起伏感。

指名讀——評讀——指名讀

4.句式課件：春天，樹木——。山上的積雪——。小鹿在——散步，它們有的——，有的——。

仿說：按句式說慶豐春天公園的景色

贈好詞：

抽出 竄出 冒出 鵝黃色 嘻戲

指名說——評說——指導——指名說

句式課件：春天，樹木抽出新的枝條，竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了，雪水匯成小溪，叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

5.依照學法自學：345自然段

（1）學生自學（2）教師巡視指導

6.匯報交流。

第三自然段：

夏季； 景物有：樹木 霧 太陽 草地 野花

特點 蔥蘢 茂盛 霧濃、大

悟情：豐富美麗

重點指導：特點：

句1。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

解詞；蔥蔥蘢蘢 密密層層

方法：造句法 聯系生活實際法

蔥蔥蘢蘢：樹木長得非常茂盛。

密密層層：寫出夏天樹木枝繁葉茂的特點。

動詞：“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導學生體會理解。

句2.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

動詞：“浸”說明小興安嶺的霧很濃很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧里，像一幅水墨畫，朦朧美，非常生動。從而體會出小興安嶺霧多，霧美的特點。

句3。太陽出來了，千萬縷像利劍……（陽光……利劍）

修辭：比喻句：體會比喻句的作用把什么比作了什么？

試著說幾個；什么像什么？______像__________

指導讀文：

課件：朗讀錄音，學生聽讀，欣賞

指導：朗讀時要以歡快有力的語調，表現樹木的旺盛長勢和森林的茂盛?！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡葎釉~很形象，感染力強，要加重語氣，表現大森林的繁茂，勃勃生機和早霧時的神秘色彩。

指名讀——評讀——指名讀

句式課件：

夏天，春天，樹木長得____。早晨，____。草地上____真像個美麗的'大花壇。

贈與：

蔥蔥蘢蘢 密密層層 封得嚴嚴實實的 擋住 遮住 浸在

紅的 黃的 紫的 粉紅的 淡黃的

指名說——評說——指導——指名說

指導朗讀：

“秋天”段：“飛舞”指導學生體會樹葉隨風飄落的樣子，聯想到彩蝶飛舞的情景，讀出活潑快樂的語氣。

“冬天”段；“刮”體會出小興安嶺冬天很冷，風很大。

動物們的表現讀出可愛來。

指名讀——評讀——指導——指名讀

出示秋季，冬季句式課件：

秋天，____。秋風吹來，落葉____這時候樹林向人們獻出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飛舞，地上積滿了——地上的雪____，____，西北風____。____，____。

學生可以模仿課文說?？梢杂谜n文中的好詞。

指名說____評說____指導____指名說

7.再通讀全文：想段與段之間是什么關系？結尾段與題目是什么關系？結尾段在文章有什么作用？

（1）本文是寫什么的文章？

（2）在寫景時按什么順序寫的？

（3）運用了哪些修辭方法？找出來讀一下

2.生生交流，師相機板書

（1）寫景的文章

（2）按“春、夏、秋、冬”的時間順序寫景的

春天：樹木 積雪 小溪小鹿 木排

夏天：樹木 霧太陽草地 野花

秋天：樹葉 松柏 山葡萄 榛子

冬天：樹木 雪花 西北風 紫貂 黑熊

（3）運用的修辭方法

比喻句：1.我國樹木……就像綠色的海洋（樹木……海洋）

2.太陽出來了，千萬縷像利劍……（陽光……利劍）

（1）讀句子，體會

（2）自由讀→指名讀

三、遷移運用，仿說提綱

1.引思

（1）你想寫哪的景物？（選一個季節(jié)寫）

（2）突出它的什么特點？

（3）想從哪幾個方面寫？怎樣寫具體？

2.舉例分解

引導寫作思路：

校園，公園（美麗）

春天：草坪、操場、柳樹

夏天：蝴蝶、蜻蜓

秋天：樹葉、花

冬天：打雪仗

句式課件：春天，樹木——。山上的積雪——。小鹿在——散步，它們有的——，有的——。

四、送詞派句，豐富素材

1.送詞 （關于描寫景的詞）

2.句：（1）……像綠色的大地毯，真想上去打滾

（2）……鵝黃色的蒲公英……

五、運用提綱 樂于表達

1.寫作：按提綱提示寫作，師巡視指導

20學生曬習作：片段描寫：

評價：語句通順，語言生動，按一定順序寫，中心突出是否通順

板書： 23、美麗的小興安嶺

樹多景美 寶庫 大花園

景色美麗 物產豐富

小興安嶺的教案【篇3】

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區(qū)之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助上節(jié)課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導學生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解

詞義。

2.檢查自學字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導學生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

小興安嶺的教案【篇4】

【教學內容】教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動，練習五第1~5題。

1.結合現實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現實生活中的作用。

2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯系，加深對平行四邊形的理解。3.培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。

【教學重點】在操作活動中認識平行四邊形。

【教學準備】多媒體課件、硬紙條做成的長方行的框。

教師：（出示課件）同學們，你們認識屏幕上的這些圖形嗎？學生：長方形、正方形、三角形。

教師：其實在數學寶庫這個家族中還有很多圖形等待我們去認識。想認識更多的圖形嗎？那今天老師帶領你們去認識一位新朋友好嗎--平行四邊形。板書：平行四邊形。

1.認識平行四邊形播放課件，內容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。學生看過課件后教師提問：在屏幕上這些圖象都是平行四邊形。然后依次介紹平行四邊形的特點：有4條變，對邊相等；有4個角，但不一定是直角。

教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。你們到底了解了嗎？那我們來做個練習吧！

教師：學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。

………

[點評：在情景的影響下，學生通過看錄像，感知生活中的平行四邊形，通過看一看、想一想、說一說等活動，促進學生對平行四邊形有了初步認識，同時，也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在，體驗到數學的價值。]

2.感受平行四邊形的特性教師出示一個用硬紙條釘的長方形。

教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學生拿出自己準備的小木條釘的長方形，然后拉一拉，議一議，說說長方形有什么變化。

教師：你們發(fā)現長方形有什么變化？學生自由發(fā)表意見。

學生1：長方形變成了平行四邊形，但4條邊的長短每邊沒變。

學生2：長方行原來都是直角，現在左上角和右下角變成了鈍角，左下角、右上角變成了銳角。

學生3：長方形上、下、左、右四條邊沒有變，跟原來一樣大。

學生4：我發(fā)現：如果把長方形慢慢拉，鈍角會越來越大，銳角會越來越小。

………….

教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。

教師：你現在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]

（1）完成課件上兩道題。

（2）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

（3）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。

教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？

[點評：通過具有兒童氣息的自我反思，既促進了學生對學習內容的進一步清晰認識，又激發(fā)了學生想進一步探索的欲望。]

孩子們，你們認識它們嗎？誰來告訴我它們的?名字呢？

其實在我們數學寶庫中還有許許多多的?朋友，需要我們去認識它，今天老師帶你們去認識一位新朋友，

平行四邊形在我們身邊無處不在，那我們就去看一看吧。

那我們就去了解了解它，板書圖形，今天老師遇到了一個難題，誰來幫幫老師找出它的邊，又找同學找出它的角，板書它又4條邊，有4個角，

再來看看它的4條邊吧，請你們拿出剛才發(fā)給你們的平行四邊形，用尺子量一量它的4條邊的長度，最后得出4條邊相等，再論證一下吧，再板書，

接下來老師看一看你們是不是真的了解了?，我們來做個練習題吧，

長方形和平行四邊形是一對好朋友，它們可以呼喚，你們信嗎?？

小興安嶺的教案【篇5】

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的`方法。

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

小興安嶺的教案【篇6】

師：你最喜歡哪個季節(jié)？

生說自己最喜歡的季節(jié)。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步……”

師：“小鹿在這溪邊散步……”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人?！吧⒉健?、“欣賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

學生說喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？【F215.COM 中學范文網】

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

學生找出優(yōu)美的句子，說自己的感受。

例：

（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

小興安嶺的教案【篇7】

1、師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，并簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片?，F在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

小興安嶺的教案【篇8】

重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

難點：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。

教法與學法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學習能力。

學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

小興安嶺的教案【篇9】

首先說說我對教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

其次，談談教學目標的設計：

根據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：

知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；

能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產生更建美好家園的觀念。

第三，說說教法學法：

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，

我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四，說說教學程序

本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學習課文第一第六自然段?，F在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現美

我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯系上下文、聯系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。

第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式，讓學生根據自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。

第四步，總結升華，憧憬美

《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

第五，說說媒體輔助

為了調動學生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學，提高教學效果。

最后，說說板書設計

采用學生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：

美麗的小興安嶺

春抽新枝春水漲

夏枝葉密野花開花園

秋葉飛舞果子熟寶庫

冬樹積雪動物躲

整個教學中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導思想，以《語文課程標準》依據，充分體現“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學，我相信，學生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

小興安嶺的教案【篇10】

1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創(chuàng)新點：在課堂上體現學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

小興安嶺的教案【篇11】

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段

１、學習第三自然段：

⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）

⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏 密密層層 郁郁蔥蔥

⑵ 出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的.，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

⑵ 學生匯報

師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

三、齊讀最后一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發(fā)散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

小興安嶺的教案【篇12】

教學要求

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點

體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排

2課時

教學過程

一、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

二、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

（3）生讀“太陽出……草地上?！睅煟哼@里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

三、講讀第4-5自然段

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

四、總結全課，留下懸念

今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

小興安嶺的教案【篇13】

教學目標

①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

教學過程

一、檢查字詞

認讀詞語卡片。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

a.根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b.喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受?

學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢　密密層層　封

◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

◆學生再次朗讀，加深感悟。

d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?

◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！?/p>

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

②教師引導學生小結。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：(齊讀)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

三、拓展活動

①背誦自己喜歡的段落。

②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

③選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春　抽出新枝　長出嫩葉

夏　蔥蔥蘢蘢　密密層層

秋　落葉飛舞　果實累累

冬　樹上積雪　動物過冬

小興安嶺的教案【篇14】

一、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的?！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

二、學生分析：

由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

三、設計理念：

以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。

四、教學目標：

1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發(fā)了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

2、提示學習目標。

3、緊扣中心，整體感知。

（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

（2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力）

（3）學生發(fā)表，師給予肯定。

（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。）

指名讀、小組讀、齊讀----

------

師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

4、學生通讀全文，去發(fā)現作者的寫作方法。

生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

5、感悟品味。

（1）學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

學生說喜歡的原因，教師板書。

多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

（2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

--- ---

交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。

（目的培養(yǎng)學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

[美麗的小興安嶺(西師版三年級下冊教學設計)]

小興安嶺的教案【篇15】

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關的詞句。

（2）按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

夏天（當學生談到夏天時）

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

1野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

1樹木

你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

春天（當學生談到春天時）

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

1寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

1比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

2、總結學法，自主運用：

（1）師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

自學要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

（2）學生自學。

（3）小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

（4）全班交流學習情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

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小興安嶺教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小興安嶺教案，或許你能從中找到需要的內容。

小興安嶺教案(篇1)

第一課時

教學目標?：

初讀課文，了解內容，學習生字新詞。

教學過程?：

一、讀題，交流提前查找的相關資料。

二、初讀全文，了解課文內容。

（本文主要寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。）

三、自學生字詞

1.按照自學生字詞的方法步驟學習：一讀，二畫，三查，四找。

2.讀詞語，檢查自學情況。

（1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，讓學生鞏固練習。例：

（2）指導學生記憶字形

“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。

“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

“射”字注意左邊“身”字變形。

“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。

“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

3.理解詞義。

抽出：就是長出的意思。

浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

四、練習朗讀課文。

五、作業(yè)?：1、寫生字詞2、讀書。

第二課時

教學目標?：

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞的準確性。

2.學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點的觀察方法，從而體會四季景物的相同美和不同美。

3.指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

教學過程?：

一、導入??新課，明確學習目標

同學們，上節(jié)課我們初讀課文，學習了生字，理解了部分詞義。這節(jié)課要學習作者抓住景物季節(jié)變化特點，描寫小興安嶺四季景色的方法深入理解課文內容，并且學習作者用詞的準確與生動。

二、讀全文，讀后談談小興安嶺給你總的印象是什么？

1.自己出聲讀全文。

2.班上交流受。

（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）

三、細讀課文，品詞品句。

（一）默讀第一自然段，思考：

1.“綠色的海洋”指的是什么？

（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）

2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

3.小結讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯系上下文解句義，反復朗讀體會情感。

（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。

1.總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填寫表格。

季節(jié) 描寫的景物春 樹木、積雪、小溪、小鹿夏 樹木、霧、太陽、草地、野花秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 2.自讀課文，領悟興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節(jié)的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

（2）班上交流。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。

秋天，落葉在林間飛舞。

冬天，樹上積滿了白雪。

3.深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節(jié)的景色？為什么？提示：抓住重點詞、句談體會。

①“樹木抽出新的枝條?！薄俺槌觥笔鞘裁匆馑?？換成“長出”行不行？通過采用換位的方式，使學生懂得“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”

在討論過程中，教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

④討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！薄帮w舞”是形容樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。

在講這句時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

⑦“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?/p>

在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。

⑧“樹上積滿了白雪?！薄胺e滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。

⑨“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這是動物生存的本能。

在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

4.朗讀課文，借讀抒情。

簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節(jié)的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（三）齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的意思的。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

四、總結全文，學習寫法。

（重點總結課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。）

附：板書設計?

春 生機勃勃 大花園

美麗的小興安嶺 樹海 夏 萬物生長

秋 碩果累累 巨大寶庫

冬 雪花飛舞

小興安嶺教案(篇2)

一、學習目標：

1.認識10個生字，會寫14個字；

2.理清文章脈絡，了解文章總分總寫作方法；

3.朗讀理解第1、6自然段，概括小興安嶺的特點，樹立對小興安嶺的喜愛之情。

二、教學重點難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

三、課前準備

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2.制作小興安嶺四季風光的課件。

四、學習流程

（一）導入新課，揭示課題

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻----還記得嗎？我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀----有印象嗎？昨天江老師還又帶領同學們游覽了位于我國南邊的西沙群島，感受過它的美麗與富饒---現在一定記憶猶新吧！今天老師要帶大家去看一看位于我國東北的小興安嶺(板書，提醒“興”第一聲，齊讀)。大家看，這是我國的版圖， 小興安嶺就在我國版圖的東北邊，記住了嗎？下面我們一起走進（板書：美麗的）美麗的小興安嶺。一起讀——課題

（二）新授知識

1.緊扣中心，整體感知。

小興安嶺到底有多美？除了美，還有什么特點？作者是怎樣來介紹的？請同學們跟著老師的朗讀，邊聽邊看。

（1）教師范讀，學生邊聽邊觀看小興安嶺的風景圖，整體感知課文。

師：美嗎？除了美還發(fā)現小興安嶺的什么特點了，趕緊以小組為單位到課文中去找一找。

（2）標出課文的自然段，并找出哪個自然段概括了文章的中心內容。

（3）學生發(fā)表，師給予肯定。

（4）學習課文的最后一段

出示最后一段，指名讀-----小組讀

思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

生：景色誘人（比較“誘”與 “秀”，出示； “誘人”就是----很吸引人；齊讀這段話）

師：讀了這一段，你有什么發(fā)現？

生：我覺得這段話寫的很美。

生： 這段話概括了全文。（板書：花園?? 寶庫）

生：這段話里有很多比喻句。------

師：同學們真會讀書。這一段作者連用兩個比喻總寫小興安嶺的美麗和富饒。那么，作者又是用什么寫作方法把小興安嶺的美麗與富饒具體展示出來的？

2、學生通讀全文，去發(fā)現作者的寫作方法。

讓我們再回到課文，讀1—5自然段。發(fā)現作者的寫作順序了 嗎？

生：按“四季”順序寫的。

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。（板書----（春夏 秋 冬）

生：按總分總的順序寫的。（板書---總???? 分 ）現在請你給課文分段，你能分？（分段標號）

師：你覺得這樣寫有什么好處？

生交流（一年四季景色不同；更突出小興安嶺的美麗；結構清楚；容易理解）

師：同學們說得有理有據，都說出了自己的想法，真會讀書。這就是本篇課文寫法上的一個特點總、分、總，它既可以幫助我們分段，也是寫景文章我們學習模仿的一種寫法。）

3.默讀第一自然段（出示），思考：從這一自然段中了解到什么信息？

生：小興安嶺的位置；（東北）

生：小興安嶺樹特別多；（數不清 ┄┄? 幾百里）

生：把小興安嶺的樹木比做“綠色的海洋”。

師：“綠色的海洋”指的是什么？（樹木）

（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出樹非常多）。

指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

（三）結課

1.談收獲

學到這里，老師要問：這節(jié)課你有什么收獲？（寫法上特點；小興安嶺特點；比喻句等）

2.引出下節(jié)課學習內容

師：收獲可真不少！下節(jié)課我們抓住四季學習體會為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

3.詞語橋-----開火車

4.作業(yè)布置：

①會寫“匯、欣”等14個字（出示形近字比較講解----學生書寫教師指導）

②課堂作業(yè)1.2

美麗的小興安嶺

總（綠色的海洋）

分??????? 春???????????? 總（花園?? 寶庫）

（四季）??? 夏

秋

冬

小興安嶺教案(篇3)

第一課時

學習目標

1、認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)--小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定闖關要求。

二、讀書闖關

①闖第一關--讀準字音，讀通課文。

②闖第二關--讀得正確、流利、有感情。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時13周1節(jié)

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關

①闖第三關--展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫

小興安嶺教案(篇4)

一、導入：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。孕育了許多迷人的天地，我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的峭拔與險峻；我們曾游覽過勝似仙境的日月潭，驚嘆過它的嫵媚和秀麗；我們曾看見過富饒的西沙群島，感受過它的美麗與可愛，你還可以用哪些詞語來形容一下我們祖國大好河山的美麗風光呢？（生說各種好詞）（板書：美麗的）

今天讓我們越過高山，追過彩霞，一起去咱們東北的小興安嶺，去領略一下那里的風光吧?。ò鍟盒∨d安嶺）生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.看，小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人了。視頻欣賞小興安嶺（師范讀課文）

2.同學們，小興安嶺美嗎？我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。在這里你都看到了哪些季節(jié)的景色呢？

春 夏 秋 冬（這篇課文就是按照時間順序記敘的）

三、細讀課文二至五段，感受小興安嶺四季的美。

1、學生自讀課文。

旅游熱線也知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎？

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：最吸引你的是哪個季節(jié)的美景呢？為什么？)帶著這個問題用自己喜歡的方式讀課文的二到五段。 你可以用你的筆在書上做上記號，也可以把你讀后的感受寫在旁邊。（生自由讀文）

2、通過讀文，總結每個季節(jié)的特點，并感受每個季節(jié)的美？

師：好，大家都已經通過了檢票口，老師發(fā)現這里為我們準備了4節(jié)旅游專列：春季號、夏季號、秋季號、冬季號，你想在哪一個季節(jié)去呢？用一句話概括一下！說出你所選擇這個季節(jié)的理由！

學生匯報：春夏秋冬的特點

（二）教學第二段，滲透學習方法。

1、過渡：下面讓我們一同踏上開往春天的列車，一同去感受來自小興安嶺春的氣息。

2、指名讀第二段，(讀一讀)

3、過渡：是呀，春天的小興安嶺真是一派生機勃勃呀。在這里你看到了哪些讓你心動的景象呢？拿出你的筆在書上畫一畫吧。(畫一畫)

（讓學生了解描寫了哪些景物，這段主要抓住這幾個景物來描寫的。）

4、學生匯報填表（景物：樹木、積雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）

學生匯報時引導學生感受理解詞語的精妙。

樹木：

1、學生讀句子，課件出示填空：樹木新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2、學生填空。引導學生填出同義詞，（你認為可以用哪些詞？）并進行比較，感受用詞的精妙。

積雪：放視頻

小溪：聲音查字典

小鹿：做動作，抓住動詞

概括特點：

體會朗讀：

5、（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

6、歸納學法：

（讀一讀，畫一畫，想一想，品一品，）

（1） 先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗，（板書：讀一讀）

（2） 畫一畫作者主要抓住哪些景物來描寫的。（板書：畫一畫）

（2）想一想作者抓住了哪些詞句來描寫。（板書：想一想）

（3）品一品通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。（板書：品一品）

（三）、學習第三段，感受小興安嶺夏天的美

過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。

接下來就請同學們利用剛才我們所學到的讀書方法，帶著老師一同踏上夏的列車。再次走進美麗的小興安嶺。

1、首先我們可以利用小組合作的方式，按著讀書方法，讀一讀課文的第三段，你也可以用你自己喜歡的方式邊讀邊畫：在你們的“車票“上填一填作者具體描寫了哪些景物，向我們展現夏天的美。（讀一讀，畫一畫，填表格）

2、學生小組合作，讀 畫 填

3、學生匯報：

過渡：同學們，我看你們的車票已經記滿了夏天的符號，誰來把你的收獲展示給大家呢？

1景物，

走入夏天的小興安嶺，首先映入你眼簾的是什么？樹木，夏天的樹木與春天的樹木有什么不同？它有些哪些特點呢？（生讀句子，找詞語。）

文中作者有一個字用的非常獨道，這一個字就能讓我們感受到小興安嶺森林的蔥蔥蘢蘢，密密層層（出示句子）還可用什么字，為什么不用蓋，遮，表現樹木枝葉的茂盛。讀這句

浸：

過渡：是呀，此時的小興安嶺，就像是綠色的海洋。來到夏天的小興安嶺，你還有哪些收獲嗎？

（生讀句子，出示句子，浸字加紅）看，在這個句子中，有一個字用的也是非常的精妙，浸，你能給它組個詞嗎，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。）（說明霧很大，很濃，）

好美的小興安嶺，就像是人間仙境。

（四）、學生小組合作學習第四、五段，感受小興安嶺秋冬的美。

過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，就請同學們自己搭上通往秋冬兩季的專車，選擇自己喜歡的方式，利用我們的學習方法，去欣賞一下那兩個季節(jié)的美麗風光吧

1、學生小組合作進行學習

2、教師巡視指導

檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。并隨時把自己的學習收獲與大家交流（教師相機課件出示：落葉飛舞，提問，為什么不用飄落；“獻”“刮”“只好”（體會用法）

四、感情朗讀，感悟“美麗”

（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺四季的美呢？這樣吧，我們來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師好嗎！

（2）配樂朗誦

（3）感情誦讀最后一段

引：小興安嶺一年四季都是美的，每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。此時，你想說什么？引出：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

過渡：是呀，四季的小興安嶺，不但是一座美麗的大花園，還是一座巨大的寶庫呀！

五、環(huán)保教育，課外閱讀，拓展“美麗”

引：這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？

總結：走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現狀的深深地思索。如果，你想更深入的了解小興安嶺，你可以上網搜索關于小興嶺的一些資料，如果你已經深深的喜歡上這座大花園、大寶庫，你還可以（出示拓展作業(yè)）以“美麗的自然，我的家”為主題，用文章、圖畫、詩歌等形式，抒發(fā)對祖國山河的贊美和熱愛。把這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻。

六、配樂齊讀全文結束

最后讓我們伴著美妙的音符，再次走進小興安嶺，感受他的美麗與富饒吧！

小興安嶺教案(篇5)

一、概述

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

設計理念：第一課時以語言運用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎上學習文章的首尾段；第二課時重點講解與合作學習相結合（老師重點講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學習夏天、秋天、冬天的景色）；在讀講的過程中進行思維深層次加工訓練。

二、教學目標分析

１．知識與技能

（１）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

（２）會寫側、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫8個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；

（３）能用學到的生字和新詞組詞、說話；

（４）流利地朗讀課文，背誦課文；通過學習課文，使學生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。

（５）學習課文總分總和按四季順序，抓住景物特點描寫的方法。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認識的生字、詞語，通過自己查閱工具書理解詞意；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。、

３．情感態(tài)度價值觀

（１）課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數多；

（２）小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助；

（３）對本內容興趣濃厚，提出了有深度的問題。

三、學習者特征分析

1．學生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

5．學生能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。

四、教學策略選擇與設計

1．以問題解決為主的教學策略：

a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生通過朗讀課文自己提出問題（小溪水淙淙地流著，是怎樣的流？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：教師出示ppt幫助孩子理解）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

2．自主學習策略：學生通過小組合作學習，自主探索課文內容。

五、教學資源與工具設計

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：教學PPT、自制教學圖片。

六、教學過程

（一）復習鋪墊、創(chuàng)設氛圍：

１、同學們，經過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多的詞語，老師現在想知道誰是最能干的小老師？（課件2）

２、通過上了節(jié)課的學習，我們還知道了，小興安嶺在我國的（東北部）？有數不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)幾百里連成一片，就像(綠色的海洋)。

板書：樹數不清綠色的海洋

1、小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的（寶庫）。（出示幻燈片３）（學生回答，給予鼓勵。)

３、讓我們一起乘著旅游號列車，一起去領略一下小興安嶺四季誘人的景色吧?。ㄕn件4）

４、你們覺得小興安嶺怎么樣呢？（學生說感受，老師適時板書：美麗）

(這么美的地方值得我們認真地去品味，就讓我們走入課文，一起去仔細看一看吧。讓我們坐著旅游號列車，首先走進第一站萬物復蘇的春天吧)請看到課文第二自然段。

（二）激情新授

1、自由讀第二自然段。（各自大聲地朗讀，邊讀邊思考）點鼠標出示幻燈片4：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？

2、課文有幾句話？（6句，點鼠標）

3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物？（生回答：樹木點鼠標）它有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子點鼠標）

（2）抽出是什么意思？（不知不覺間，突然間地長出新枝）

（3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？（點第5張幻燈片）

3、接著，作者寫的是：雪水，點鼠標）齊讀描寫雪水的句子并出示幻燈片5?

（1）雪水有什么特點？（融化了，匯成小溪，淙淙地流著。點鼠標）

（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水淙淙流淌的樣子來。

4、自由朗讀描寫小鹿的句子。

（1）出示幻燈片6.?小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？它們有的有的俯是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：小鹿在溪邊散步，有的有的出示幻燈片7指名用有的有的說句話。

過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了五種景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？

5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）板書春樹木嫩綠

6、指導表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？出示幻燈片9

①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。

7、總結學習本段的學習方法。

（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。

（2）體會作者的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

老師手里有三種不同的車票，可以到達不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個季節(jié)旅游，就派一個同學來領相關季節(jié)的票。拿到票后，小組合作學習，就按學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。

（三）合作學習三五自然段

1、分發(fā)自學卡片，認真讀書后合作填寫自學卡片。（時間４分鐘）

2、匯報自學情況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）

3、教師小結三自然段學生自學情況。

4、指導表情朗讀第三自然段。

（1）自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。

（2）同桌互讀，互相幫助。

（3）個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。

（4）根據教師的指導、提示，個人再練讀。

（5）出示CAI課件幻燈片11、12?描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實、浸在、穿及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）板書夏樹木蔥蘢

（6）集體表情朗讀。

5、教師小結四自然段學生自學情況，集體表情朗讀第四自然段（出示幻燈片13非重點，作一筆帶過）。板書秋落葉飛舞

6、教師小結五自然段學生自學情況，指導表情朗讀第五自然段。

作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫兩種動物過冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示幻燈片14、15圖畫、字幕）板書冬雪花飛舞

（1）個人試讀。

（2）指名讀。讀后教師評價、指導。

（3）個人再練讀。

（4）個人展示讀，教師評價，相機教讀。

（5）指定部分學生集體表情朗讀。

（四）深化主題暢談體會：

1、學到這里，我相信孩子們對小興安嶺的美景已經非常的清楚了，請看大屏幕，出示幻燈片２１完成全文填空）

2、正是因為無論哪個季節(jié)都這么美，所以小興安嶺是（一座美麗的大花園，）（它為什么又是一座巨大的寶庫，（）

3、作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（總分總，四季完成板書總分總（貼紙）

4、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（抓住事物特點描寫、聯想）

5、帶著對小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們再一起重溫一下，那美麗的景色。再放ＣＡＩ美景圖片在音樂聲中結束全文。

（五）課后練習。（出示幻燈片22）

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。

七、教學過程流程圖

教學過程是教法和學法的具體實踐過程，根據教材的特點和學生實際情況，設計采用問題情景建立模型解釋、應用與拓展的模式，安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學。

小興安嶺教案范例

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案編寫應該注重以學生為中心的教育理念，最好教案課件是怎么樣的呢？如果您需要符合您需求的“小興安嶺教案”相關推薦，希望這篇文章對您的學習或工作有所幫助！

小興安嶺教案【篇1】

知識與能力：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破重難點：

重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，并在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

難點：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷升華自己的認知，從而自然激發(fā)對祖國的熱愛和贊美之情。

教法與學法推薦：

教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節(jié)進行重點指導，教給學生學法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學習能力。

學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，并將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，借助感情朗讀反復練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養(yǎng)良好的朗讀語感。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

學生：了解關于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認讀障礙。

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

教學過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節(jié)課我們去美麗的西沙群島周游了一番，你們覺得那里是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人向往的地方等著我們去欣賞呢。這節(jié)課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象并說說那里都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看并再次說說自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的了解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區(qū)之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學借助上節(jié)課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，并在此基礎上進一步激發(fā)了他們繼續(xù)欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導學生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解

詞義。

2.檢查自學字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意發(fā)音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形并試著用自己的方法識記，教師適時引導他們借助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行范寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鉤略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“纟”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鉤要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將里面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名說說自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷里升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧里。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，了解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什么順序來寫的？分別寫了小興安嶺什么時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導學生從文章中找出各季節(jié)所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆說的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最后一句話。

課件出示文章最后一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀法，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節(jié)課我們初步了解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那么這里一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那里又有哪些物產呢？讓我們下節(jié)課再深入探究吧。

小興安嶺教案【篇2】

[學習目標]

1、會認10個生字，會寫14個生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[重、難點]

感受小興安嶺一年四季美麗的景色，體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

[教學用具]

音樂、圖片、吸鐵石、詞語卡片

[教學安排]

二課時

[學習過程]

一、開啟快樂之旅

同學們，上節(jié)課我們?yōu)g覽了祖國的小興安嶺，今天老師就帶領同學們去美麗的小興安嶺游玩，一睹小興安嶺的風采，好不好？（板書課題）

1、認讀生字詞。

上車之前，先讓老師檢查檢查同學們的車票，看看誰能順利上車，誰會讀詞語？（詞語卡片）

2、非常好，現在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先問問：誰還記得這篇課文講了什么？（生答）你能認出這些圖片是哪個季節(jié)的小興安嶺嗎？（生答、貼圖片）這些圖片美嗎？怪不得作者要說美麗的小興安嶺呢！

3、旅游小熱身。在去往小興安嶺的路上，先來進行旅游小熱身，看看旅游材料對小興安嶺的總體介紹是什么？（課文的第一段話。）

讀一讀，小興安嶺的總體特點是什么，你是從哪個詞語看出來的？

（板書：綠色的海洋）

現在，我們就來到了美麗的小興安嶺，讓我們去一飽眼福吧！

二、學習課文，總結方法。

（一）學習第2自然段

看！春天來了，小興安嶺蘇醒了！

1、讓我們快去讀讀第二段，看看作者抓住了哪些景物來描寫春天的小興安嶺的？用△△標出。

樹木、積雪、小溪、小鹿

2、你最喜歡作者描寫的春天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

(作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿。作者是怎樣描寫樹木的？重點講解“抽出”“嫩綠”。在這里“抽出”還可以換成哪個詞語？“長出”。你認為哪個詞語好？冬天，我們看不出樹木有什么變化，其實樹木在內部一直在生長，在積蓄力量。等春天來了，積蓄了一冬天的力量全部爆發(fā)，生長迅速，快速地長出。而“長出”這個詞語不能體現生長迅速、長得快，沒有積蓄了一個冬天的力量。另外，枝條一般都是筆直的，長長的，新長出的筆直的、長長的枝條，就像一把劍，慢慢地從從老枝條上長出，就像我們從劍鞘中把劍抽出來。所以這里用抽出要比用長出更準確、形象。

“長出嫩綠的葉子”這名話中，“嫩綠”還可以換成什么詞語？作者為什么要用“嫩綠”而不用“淡綠”、“翠綠”？誰來說說嫩綠的意思？淡綠呢？翠綠呢？淡綠是指顏色很淺，翠綠是指明亮的綠色。這兩個詞語重在寫顏色，而嫩綠重在說是剛長出來的葉子。所以“嫩綠”更準確。)（這部分內容不分析）

3、有感情地朗讀并嘗試背誦。

作者抓住了景物的特點，寫得這么美，你能美美的讀一讀嗎？（嘗試背誦）

4、總結學習方法：

①先讀課文，用△△標出作者寫了哪些景物。（讀文，找景物）

②你喜歡哪處景物描寫，為什么？（抓景物特點談感受）

③我能體會小興安嶺的美麗，美美地讀一讀。（朗讀體會美）

（二）學習第三自然段。

1、回顧學習方法。

2、學習第三段

（1）讀第三段，看看作者抓住了哪些景物來描寫夏天的小興安嶺的？用△△標出。

（2）你最喜歡作者描寫的夏天里的哪種景物呢？為什么喜歡？

（夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線。這句話中“封”字還可以換成哪個詞？“蓋”。夏天樹木的特點是長得茂盛，枝葉又多又密，一層又一層，里面的樹木被外面的樹木擋住，嚴嚴實實的，與外界隔絕、隔開，看不到里面的?！吧w”呢？讓學生做動作。讓學生伸出一只手，用書把伸出的手著著蓋住，提問，從四周還能看到你的手嗎？所以，“蓋”一般指從上面把物體遮住，但從四周還能看到。所以“封”更準確。）

3、通過有感情地朗讀，再次體會小興安嶺的美麗。

（先自由讀，再指名讀。）

（三）按學習方法從第4、5自然段中選出一段進行學習，全班交流。

（師補充：第四自然段中，葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，是小興安嶺提供給人的物產。同樣，第五自然段中黑熊、紫貂、野兔、松鼠也是小興安嶺為人們提供的野味，提供的物產。這四個自然段都抓住了一種相同的景物，哪種景物？樹木）

（四）學習第六自然段。

（課文2—5自然段不但寫小興安嶺一年四季的美麗的景色，還寫了小興安嶺為我們提供了豐富的物產，怪不得作者說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這是對全篇課文的總結。）（板書：花園寶庫）

三、總結寫作方法。

這篇課文語言寫得這么美，在寫作方法上也有很多值得我們學習的地方，下面我們就來總結一下。

1、全文的結構。

學生看板書，第一自然段寫作者對小興安嶺的總體感受，第2、3、4、5自然段從春、夏、秋、冬四個方面來寫小興安嶺的美麗景色，第6自然段又對小興安嶺進行了總結。像這樣的結構，先總寫，再分別從不同的方面寫，最后進行總結，我們把它叫做“總---分---總”結構。同學們在寫作文的時候，也可以運用這樣的方法，使自己的文章結構更嚴謹。

2、抓住景物的特點來寫。

作者在寫小興安嶺的美麗景色的時候，都抓住了景物的特點，比如：春天，寫了樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，等等。以后，我們在寫景物的時候，也要抓住景物的特點，把景物寫得生動、準確。

四、小練筆

我也要用今天學到的方法寫一處我喜歡的景物。

小興安嶺教案【篇3】

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

本課教學分為兩課時，依據學段目標，我為第二課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的準確。

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

根據語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。本節(jié)課我的教學程序安排如下：

開課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈愿望。在這里，我以學生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛好，創(chuàng)設出輕松愉悅的對話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進風光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學習的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們走進文本的閱讀期待。這時我以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺：你看到了哪些美麗的景物？每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。

（三）引導比較，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的'過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學習，以培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

學習“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產生了學生與多媒體的對話，聯系自己的生活他們用自己的語言表達出對美景的熱愛。文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋不味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過生生之間的交流對話，互教互學，吸取他人意見，豐富自己的見識。

學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學習夏天一段時則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡單，適合學習的自學，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內容，自主選擇適合自己的學習方法獨立地學習。為了調動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產生各自不同的閱讀體驗，學習后的對話交流就充分證實了這一點。多媒體課件的適時使用，再現了課文描述的景物，加深了學生對文本的理解。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強語感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把他們多練一練。在指名讀書的過程中讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達出他們對文本的不同的理解與感悟。

（五）課外閱讀，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾老師還提供給他們一個小興安嶺的網址，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，在這個網站上，他們可以得到更多有關小興安嶺的知識。

小興安嶺教案【篇4】

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎

二、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

a、學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

b、檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統(tǒng)計已“闖關”的人數。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

a、學生自由練讀。

b、學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課后作業(yè)

①認真讀課文，背誦喜歡的部分。

②選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

小興安嶺教案【篇5】

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3. 學會本課的生字新詞。

4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)

2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

1.自由練習朗讀最后一自然段。

2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3.齊讀。

反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：

一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的.學習。

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發(fā)，結尾段切入，抓住統(tǒng)領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

二、先學后教，體現學生主體作用。

生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節(jié)的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

小興安嶺教案【篇6】

【摘要】根據語文教學的改革要求，本課時注重本體性教學內容非本體性教學內容的在教學中的運用，在學習分析小興安嶺春天、秋天的美麗時，在教學中貫穿了美麗轉身，設計了讓學生模仿課文這一章節(jié)，說說慶豐農場春天、秋天的美麗。讓學生一課一得。

2.引入新課：我們隨導游，去小興安嶺了解那里的美麗景色和豐富的物產。

依學法自學。教師巡視。

指導讀文：

句1。春天，樹木抽出新的枝條，長出綠的葉子……

“抽出”形象地展示了樹木的活力，要讀得干脆有力?！靶碌闹l”“綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。

句2。小鹿在溪邊散步，它們有的……有的……

想象小鹿的可愛形象，讀出柔和美，排比句讀出起伏感。

4.句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

句式課件：春天，樹木抽出新的枝條，竄出鵝黃色的嫩芽。路上的積雪融化了，雪水匯成小溪，叮咚叮咚地流著。小鴨在小溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

句1。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

動詞：“封 擋住 遮住”用得巧妙。指導學生體會理解。

句2.早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

動詞：“浸”說明小興安嶺的霧很濃很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧里，像一幅水墨畫，朦朧美，非常生動。從而體會出小興安嶺霧多，霧美的特點。

指導：朗讀時要以歡快有力的語調，表現樹木的旺盛長勢和森林的茂盛?！胺狻薄皳酢薄罢凇薄敖钡葎釉~很形象，感染力強，要加重語氣，表現大森林的繁茂，勃勃生機和早霧時的神秘色彩。

句式課件：

夏天，春天，樹木長得____。早晨，____。草地上____真像個美麗的大花壇。

“秋天”段：“飛舞”指導學生體會樹葉隨風飄落的樣子，聯想到彩蝶飛舞的情景，讀出活潑快樂的語氣。

“冬天”段；“刮”體會出小興安嶺冬天很冷，風很大。

動物們的表現讀出可愛來。

出示秋季，冬季句式課件：

秋天，____。秋風吹來，落葉____這時候樹林向人們獻出了____，____，____。

冬天，雪花在空中飛舞，地上積滿了――地上的雪____，____，西北風____。____，____。

學生可以模仿課文說?？梢杂谜n文中的好詞。

7.再通讀全文：想段與段之間是什么關系？結尾段與題目是什么關系？結尾段在文章有什么作用？

（1）本文是寫什么的`文章？

（2）在寫景時按什么順序寫的？

（2）突出它的什么特點？

句式課件：春天，樹木――。山上的積雪――。小鹿在――散步，它們有的――，有的――。

（2）……鵝黃色的蒲公英……

小興安嶺教案【篇7】

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊中的第12單元的第一篇主體課文。本課是一篇散文，從正面展現了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產。表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

設計理念：第一課時以語言運用為中心，利用多種方法識字、靈活用字，在識字的基礎上學習文章的首尾段；第二課時重點講解與合作學習相結合（老師重點講解春天之景色后，孩子們用同樣的方法合作學習夏天、秋天、冬天的景色）；在讀講的過程中進行思維深層次加工訓練。

（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和內含生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

（2）會寫“側、欣、賞、盛、酸、厚、舌、庫”8個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；

（3）能用學到的生字和新詞組詞、說話；

（4）流利地朗讀課文，背誦課文；透過學習課文，使學生了解到我國小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。

（5）學習課文總——分——總和按四季順序，抓住景物特點描述的方法。

（1）能夠提出不認識的生字、詞語，透過自己查閱工具書理解詞意；

（2）能夠透過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。、

（1）課堂上用心參與，用心思維，用心動手、動腦，發(fā)言次數多；

（2）小組協(xié)作交流狀況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助；

（3）對本資料興趣濃厚，提出了有深度的問題。

1．學生是8～9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性十分明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生已有必須的拼讀潛力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

5．學生能在較短的時間內，背誦自己喜歡的段落。

1．以問題解決為主的教學策略：

a．學生透過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫忙或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；

b．學生透過朗讀課文自己提出問題（小溪水淙淙地流著，是怎樣的流？）透過同桌討論和教師對重點詞句（如：教師出示ppt幫忙孩子理解）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

（一）復習鋪墊、創(chuàng)設氛圍：

1、同學們，經過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多的詞語，老師此刻想明白誰是最能干的小老師？（課件2）

2、透過上了節(jié)課的學習，我們還明白了，小興安嶺在我國的（東北部）？有數不清的(紅松)、(白樺)、(櫟樹)……幾百里連成一片，就像(綠色的海洋)。

小興安嶺一年四季（景色誘人），是一座美麗的（大花園），也是一座巨大的（寶庫）。（出示幻燈片3）（學生回答，給予鼓勵。)

3、讓我們一齊乘著“旅游號列車”，一齊去領略一下小興安嶺四季誘人的景色吧?。ㄕn件4）

4、你們覺得小興安嶺怎樣樣呢？（學生說感受，老師適時板書：美麗）

(這么美的地方值得我們認真地去品味，就讓我們走入課文，一齊去仔細看一看吧。讓我們坐著“旅游號”列車，首先走進第一站——萬物復蘇的春天吧)請看到課文第二自然段。

1、自由讀第二自然段。（各自大聲地朗讀，邊讀邊思考）點鼠標出示幻燈片4：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）作者在描述春天的景色時，抓住了哪些事物來描述？

3、課文寫了很多美麗的景物，先寫的是哪種景物？（生回答：樹木點鼠標）它有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子點鼠標）

3、之后，作者寫的是：雪水，點鼠標）齊讀描述雪水的句子并出示幻燈片5

（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描述流水聲的詞你還明白有哪些？）

（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。

（4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣貌來。

4、自由朗讀描述小鹿的句子。

（1）出示幻燈片6。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。

（2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句能夠看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）

（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”出示幻燈片7指名用“有的……有的……”說句話。

過渡：作者在描述小興安嶺春季的景色時，抓住了五種景物的特點來描述，動靜搭配，描繪了一幅美妙的春天的畫卷，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語能夠看出來？

5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語能夠看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）板書春樹木嫩綠

6、指導表情朗讀。

小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？出示幻燈片9

①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。

7、總結學習本段的學習方法。

（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。

（2）體會作者的思想感情。

（3）自己試讀，讀出思想感情。

老師手里有三種不同的“車票”，能夠到達不同的目的地，分別是夏、秋、冬，你們小組想去哪個季節(jié)旅游，就派一個同學來領相關季節(jié)的票。拿到票后，小組合作學習，就按學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。

2、匯報自學狀況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）

3、教師小結三自然段學生自學狀況。

4、指導表情朗讀第三自然段。

（1）自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。

（2）同桌互讀，互相幫忙。

（3）個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。

（4）根據教師的指導、提示，個人再練讀。

（5）出示CAI課件幻燈片11、12描述樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）板書夏樹木蔥蘢

（6）群眾表情朗讀。

5、教師小結四自然段學生自學狀況，群眾表情朗讀第四自然段（出示幻燈片13非重點，作一筆帶過）。板書秋落葉飛舞

6、教師小結五自然段學生自學狀況，指導表情朗讀第五自然段。

作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫兩種動物過冬的神態(tài)。黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣貌嗎？（出示幻燈片14、15圖畫、字幕）板書冬雪花飛舞

（1）個人試讀。

（2）指名讀。讀后教師評價、指導。

（3）個人再練讀。

（4）個人展示讀，教師評價，相機教讀。

（5）指定部分學生群眾表情朗讀。

（四）深化主題暢談體會：

1、學到那里，我相信孩子們對小興安嶺的美景已經十分的清楚了，請看大屏幕，出示幻燈片21完成全文填空）

2、正是因為無論哪個季節(jié)都這么美，所以小興安嶺是（一座美麗的大花園，）（它為什么又是一座巨大的寶庫，”

3、作者按什么順序來描述小興安嶺的？（總——分——總，四季完成板書總分總（貼紙）

5、帶著對小興安嶺四季誘人的景色的理解，我們再一齊重溫一下，那美麗的景色。再放CAI美景圖片在音樂聲中結束全文。

1、抄寫自己喜愛的詞語。

2、背誦喜歡的段落。

教學過程是教法和學法的具體實踐過程，根據教材的特點和學生實際狀況，設計采用“問題情景—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式，安排以下環(huán)節(jié)以完成本節(jié)教學：

小興安嶺教案【篇8】

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的'感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學習一、六自然段

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

小興安嶺教案【篇9】

一、學情分析

我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。

二、教材簡析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由于它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

三、目標預定

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

四、課前準備

組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時

教學內容：初讀全文學習生字詞學習第一、六自然段

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的`美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發(fā)言)

(隨生的介紹相機學習第一小節(jié))師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國的林區(qū)，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！劯惺堋笇Ю首x)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發(fā)現她的美吧!(補充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。

2、學習生字詞，讀準字音。

3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。

4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)

小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節(jié)課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)

第二課時

教學內容：精讀課文第二至五自然段

教學過程：

一、復習導入

請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的、、……幾百里連成一片，就像。)

二、精讀重點

1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會選擇哪個季節(jié)去呢?噓，先別急著回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)

(課件出示)：

溫馨提示：

喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：

【春天：】

請一“小導游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學習相應的句子)

如：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)

師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發(fā)現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節(jié)的同學站起來齊讀。

【夏天：】

過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節(jié)的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么?

②、交流想法，并闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)

小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

【秋天：】

一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收獲

(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)

這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)

這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!

秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?

小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)

【冬天：】

在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)

三、再讀最后一段，聯系所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)

生談體會

小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!

四、研究性作業(yè)

如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)

小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)

(機動環(huán)節(jié)：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)

第三課時

教學內容：有感情的朗讀全文，完成課后小練筆

教學過程：

一、聽寫詞語

二、為風光片配解說(根據提供的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結構之美

快速掃讀全文，尋找發(fā)現(預設發(fā)現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節(jié)中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習

請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉(xiāng)。

小興安嶺教案【篇10】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）、培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

4）、激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

學生說出自己選的重點句。

[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

6、教師巡回指導。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

2．指導學習“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的.形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

指導學生重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

7．再次回到最后一段：

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

小興安嶺教案【篇11】

教學目標：

1、能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺一年四季景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

能借助不同自然段的關鍵語句理解小興安嶺四個季節(jié)的美麗。

教學難點：

借助關鍵語句理解對小興安嶺各個季節(jié)美麗的描寫。

教學過程

1、激趣導入

1、打開大美中國的畫卷，我們的祖國山河壯麗?？矗@是：雄偉的天安門；蜿蜒的萬里長城；美麗的海底世界；位于安陽的中國文字博物館?？吹竭@么多景色優(yōu)美的地方，真讓人想去旅行啊。

課前老師已經發(fā)給大家一張火車票，請仔細觀察，我們的目的地是哪里？（觀察中國地圖，出示學校所在位置和小興安嶺）今天老師就帶領大家一起坐上火車出發(fā)，走進我們今天的課文《美麗的小興安嶺》?。▽W生齊讀課題）

二、了解小興安嶺

1、簡要介紹小興安嶺。

2、通過之前的學習，我們發(fā)現課文按照時間順序描寫了小興安嶺一年四季的美，文章中最能表達作者對小興安嶺贊美之情的語言是什么？（出示最后一個自然段）

想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？奧秘就藏在小興安嶺的四季景色中，讓我們一起尋找吧。

三、體會春之美

1、通過第一課時的學習，我們知道課文寫了小興安嶺四季美景和豐富物產，也初步了解了小興安嶺是一個美麗的地方，那小興安嶺春天的美具體體現在哪里呢？

2、出示自學提示一：

大聲朗讀第二自然段，思考：

（1）你喜歡小興安嶺春天的什么景物？

（2）為什么？借助關鍵語句說一說自己喜歡的原因。

（3）把關鍵詞句畫出來。

3、組織交流。根據學生的交流，引導品讀相關語句。

例：出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

(1)引導學生想象：當讀到“新的枝條”“嫩綠的葉子”時，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面。

(2)重點引導學生體會“抽出”在表達上的好處。

①引導學生討論：把句子中的抽出“換成“長出”“伸出”有什么不同？

②放樹木抽枝長葉的視頻，引導學生談觀看視頻后的感受，幫助學生體會樹木的勃勃生機。

(3)總結：我們通過抓住關鍵詞“抽出”感受到春天的生機勃勃。并指導學生有感情地朗讀這句話。

例：出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

(1)提問：春天到來之前小溪是怎樣的？引導學生借助“融化、匯成、流著、漲滿”這些詞推想小溪在春天之前的樣子，感受春天給小興安嶺帶來的變化。

(2)想象畫面：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么，看見了什么？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意節(jié)奏要明快。

例：出示句子“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在里的影子?！?/p>

(1)引導學生圍繞“散步”“俯下身子”“側著腦袋”“欣賞”等詞語，感受小鹿的可愛和語言的生動。

(2)想象說話，體會春天給動物帶來的喜悅：可愛的小鹿們還會干什么？森林里還會有哪些動物，它們又會在春天做什么？

(3)指導學生有感情地朗讀這句話，注意要讀出小鹿的悠閑。

4、小結：我們通過抓住關鍵詞句“抽出”等，理解了小興安嶺春天的美麗。

5、配樂齊讀第二自然段。

四、總結學法

1、剛才我們已經欣賞了小興安嶺春天的美麗景色，想一想我們是按照什么樣的方法學習的，我們一起總結。

2、總結學法：

（1）找一找：找出文中描寫小興安嶺這個季節(jié)的景物。

（2）品一品：借助關鍵語句理解所描寫季節(jié)的美麗。

（3）讀一讀：讀出自己的感受和理解。

五、自主學習3—5自然段，體會夏、秋、冬之美

1、布置學習任務：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，先運用學法進行自學，然后再小組內交流。

2、借助關鍵語句理解小興安嶺夏天的美。

（1）出示“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

①指導朗讀這個長句子：用橫線畫出“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”；圈出短語“密密層層的枝葉”“封得嚴嚴實實”“人們的視線”“藍藍的天空”；引導學生把詞語讀正確，短語讀連貫。

②引導學生理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”的意思：當讀到這三個疊詞的時候，你仿佛看到了怎樣的畫面？

③引導學生討論：把“封”換成“擋”“遮”，你覺得好嗎？

小結：作者用三個疊詞寫出了夏天樹木的生機勃勃，一個“封”字則把樹木枝密不透風的美麗景象更真切地展現在了我們的面前。

④請學生有感情地朗讀描寫夏天樹木的句子。

（2）出示“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

①理解“浸”的意思。

②體會“浸”字在表達上的好處，感受森林霧景的美麗。

（3）指導學生讀好段落中描寫霧和陽光的句子。

（4）小結：我們借助“封”“浸”等關鍵詞，通過想象畫面，仿佛看到了蒼翠的樹木，乳白色的濃霧、金色的陽光和五彩斑斕的野花，感受到了小興嶺夏天的美。

（5）配樂齊讀第三自然段，感受小興安嶺夏天的美。

3、借助關鍵語句理解小興安嶺秋天的美。

（1）指名交流秋天的景物有哪些。

（2）你從哪些語句中感受到小興安嶺秋天的美麗。

（3）抓住“酸甜可口”“又香又脆”等詞語體會小興安嶺物產的豐富，并補充小興安嶺還有其它許多的物產。

（4）我們通過“在林間飛舞”、“酸甜可口”等語句感受到了小興安嶺秋天的美麗。

4、借助關鍵語句感受小興安嶺冬天的美。

（1）說出自己通過哪些語句理解小興安嶺冬天的美麗。

（2）小動物在冬天做什么？哪種小動物最有趣？從中體會小動物的可愛。

六、借助多媒體手段，欣賞美景

讀過了課文，想不想看看現實生活中的小興安嶺是什么樣的？（播放四季的小興安嶺視頻）。

這么美麗的小興安嶺讓人真想一年四季都待在這個美麗的地方，欣賞它不同季節(jié)的誘人景色，讓我們齊讀最后一段。

七、我是小導游

1、出示課后練習第三題：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？學生自由回答。

2、我國的小興安嶺如此美麗，多么希望更多的人能欣賞到它的美，請你當一名小導游來介紹一下你最喜歡小興安嶺的那個季節(jié)吧。（和同桌互相交流）

提示：大家好！我是本次旅行的小導游。歡迎大家來到美麗的小興安嶺，現在正值（季節(jié)），這里……

3、全班展示。

八、總結

小興安嶺一年四季是真的很美麗，本節(jié)課上我們借助不同自然段的關鍵語句理解了小興安嶺春天的生機勃勃，夏天的樹木茂盛，秋天的物產豐富，冬天好像一個冰雪世界，讓我們也像作者一樣贊美小興安嶺吧?。▽W生齊讀最后一段）

九、作業(yè)

小練筆：我們的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學交流。

提示：選擇自己最喜歡的季節(jié)，描寫該季節(jié)的景物時通過一些關鍵語句表現出景色的美麗。

美麗的小興安嶺教案9篇

一位優(yōu)秀的教師要懂得因材施教。開發(fā)智力、合理教學是編寫教案的關鍵。教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶與橋梁。如何在設計教案中讓內容更直觀呢？由此，有請你讀一下以下的“美麗的小興安嶺教案”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

美麗的小興安嶺教案 篇1

本課教學分為兩課時，依據學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：

1、能正確地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、初步了解小興安嶺一年四季的美麗，理解春天、夏天的美麗景色，體會作者用詞的準確、生動。、初步有感情地朗讀課文

本課時的教學重點是感受小興安嶺的美麗，特別是春天和夏天的美麗；體會用詞造句的準確。

三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

根據語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。

本節(jié)課，我的教學程序安排如下：

環(huán)節(jié)一、森林之外看森林

對于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學生從小興安嶺的上空看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。

環(huán)節(jié)二、走進森林看

站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一帆怎樣的景象呢，我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生從課文中找出小興安嶺一年四季美麗景色的段落，從森林里體會小興安嶺的美。通過補充課題和朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。

環(huán)節(jié)三、感受春天夏天的美麗

這一環(huán)節(jié)是讓學生走進春天和夏天，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

在教學這兩段時，我主要以個性化朗讀為主，讓孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現了與作者的心靈對話。學習春天部分時，以自由朗讀的方式學習，你學得春天的哪個景色最美，美在哪里為主要問題，讓學生體會春天的美，并品詞析句。如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，通過還能抽出什么，讓學生體會這抽出這個詞的生動性。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。學習夏天一段時則采用自主學習的學習方式，以風景朗讀展示會為形式。老師尊重學生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一句來展示自己的朗讀水平，并對重點句創(chuàng)設情境，加深理解，如夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。創(chuàng)設情境：置身在這樣一片森里中——向前望，我們能望到什么？只有……

向左望，我們能望到什么？只有……向右望，我們能望到什么？只有……抬頭向上望，我們能望到什么？只有……

美麗的小興安嶺教案 篇2

一、說理念

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段。

二、說教材

《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

《美麗的小興安嶺》教學設想：

對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事?？梢?，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，是上好這節(jié)課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。

首先明確根據課文的特點和學生的實際，確定本節(jié)課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節(jié)中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。

再次是調動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節(jié)盡心學習，把學習的主動權交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關系不是一件容易的事。

首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多媒體等教學輔助手段，在有些環(huán)節(jié)的引導的過程中抓住中心問題，根據學生的反應隨機調整教學環(huán)節(jié)，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯系的。

其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。

針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標

1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內容

3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

三、說教法

作者用他那詩一般的語言為我們展現了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點采用“體驗、探究、發(fā)現”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。

1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發(fā)揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內容，教學活動的設計體現出注重培養(yǎng)學生的自學能力、

2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學生主動性。

3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養(yǎng)學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。

四、說學法

設立“創(chuàng)設情境、誦讀感悟、體驗學習、自悟自得”的學法導向。

五、教學流程

（一）營造氛圍，創(chuàng)設情境

文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng)設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節(jié)課的內容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發(fā)自內心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng)設不僅體現在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

（二）品詞析句，展開想像

課文里的優(yōu)美文字向我們展現了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。

在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當的引導學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發(fā)揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。

總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內心真實的想法。

（三）以情代讀，讀中悟情

文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發(fā)自內心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當的范讀，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。

美麗的小興安嶺教案 篇3

【教學過程】

一、談話導入，初識“美麗”

1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

2、學生齊讀課題。

3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

二、通讀全文，初知“美麗”

1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？

2、反饋思考問題。

3、識字

課件出示：

蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸

（帶拼音）指名讀—齊讀

抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）

你們發(fā)現了嗎？上面的詞是寫什么的？

三、品讀樹木，領悟“美麗”

（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

四、步入春天，欣賞“美麗”

1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

①指名讀描寫樹木的句子。

②抽出是什么意思？能換個詞嗎？（長出）

③想想，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？

④枝條積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。

⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

⑦當幾百里的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

指導書寫──欣賞。

小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧?。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節(jié)──樹木──其他景物）

寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）

五、總結學法，期待“美麗”

同學們學得真好?。ㄖ赴鍟┐禾煜葘懥恕竟?jié)，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節(jié)課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

美麗的小興安嶺教案 篇4

一、 教學目標

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特殊。

2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

二、 教學重點、難點

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

教學過程：

一、 導入新課

同學們，上節(jié)課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產，這節(jié)課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天?？墒?，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、 朗讀指導

1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

2.自由練習有感情的朗讀課文。

3. 分段指導朗讀

⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

⑵指導朗讀第二段：讀有關句子

過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

完整讀本段

過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

（3）指導朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

指名一人讀。鼓勵、欣賞

（4）指導朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞

（5）指導齊讀最后一段

4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞

三、結束

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發(fā)，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。

美麗的小興安嶺教案 篇5

這篇課文作者是按照總分總的寫法，依時間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學生感受到這種美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。并體會本文的寫作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標、重難點定位準確、教學思路清晰，營造了師生和諧的課堂教學氛圍，取得了良好的教學效果。具體體現以下幾點：

1、教者能依據課標準確確定教學目標，結合學生實際，對教材進行加工處理，具有靈活性、開放性。

小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學生會感到乏味，結合剛上三年級學生對閱讀的理解，教者對四季的美麗教學上作了精心設計。教學"春天"部分，引導、扶學"夏天"，利用已有學法再合作探究學習"秋冬"兩部分，而每部分的側重點又有所不同，春天重在抓句子體會美，指導朗讀感受美，圖文結合欣賞美；夏天側重體會作者用詞的準確性，如"封""遮""擋"等，讓學生體會到枝繁葉茂且樹木之多的特點，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過后，沐浴在陽光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時山山水水、花草樹木別有一番風景已構成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來老師放手讓學生利用已有學法，帶著對美的這種追隨合作探究學習"秋冬"部分，體現了開放性。側重讓學生感受、想象、質疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產豐富，真是一個巨大的寶庫。

2、教學思路清晰，個性化的教學模式章顯出學生個性化的閱讀體驗。

首先創(chuàng)設教學情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導入課文，讓學生自然走進美麗的小興安嶺，教師簡練的語言學生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無疑不滲透著對學生的感染與激勵，然后學生帶著這種激情圍繞重點精讀探究、細讀品味，通過語言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構成了巨大的寶庫、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機引導運用這種寫法仿寫一段文章適當拓展，作到讀寫結合、學用結合。

3、朗讀訓練更是形式多樣，行之有效。

快速瀏覽、自由讀、默讀、引讀、指名讀、指導讀及示范讀等，真正把讀書時間還給學生培養(yǎng)語感。讓學生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運用，作到讀書百遍其義自現。學生根據自己的理解表達出個性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學效果。

可以說沒有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學生得到了最大的收獲，那么我們就問心無愧。

美麗的小興安嶺教案 篇6

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，他會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學準備

1、課件。

2、師生搜集的有關小興安嶺的資料。

學生活動：

課前預習：

1、讀課題，說一說讀了課題你想了解小興安嶺的什么知識？

2、一讀課文：借助拼音度課文，畫出不認識的字詞，多讀幾遍，并認識。

容易讀錯的字：

3、再讀課文：把課文讀正確、讀通順，標出課文的自然段，圈出不理解的詞語，借助工具書試著理解。

收獲：

這篇文章共有（）個自然段。

4、三讀課文：說說課文是從哪些方面寫出小興安嶺的美麗？

收獲：

5、搜集有關小興安嶺的圖片或資料。

6、通過預習課文你還有什么疑惑，請寫下來。

師生共同：

一、揭示課題。

1、教師激情導人：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；也去過南海欣賞過西沙群島的美麗與富饒。今天老師在帶大家去一個美麗的地方。我們學習第23課美麗的小興安嶺。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想了解小興安嶺的什么知識？

4、課下老師要求大家艘加了小興安嶺的資料。誰來給大家說一說？

學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

小興安嶺位于黑龍江省北部，是我國重要的林區(qū)。于大興安嶺、長白山同是我國最大的林區(qū)，它們蓄積了全國木材儲積量的三分之一以上。

二、合作交流

1、通過預習課文，同學們肯定有許多收獲，先把你的預習情況在小組內匯報匯報吧！

學生活動：交流收獲、找出難認的字、檢查生字、讀課文、找出不懂得問題。

2、檢查生字詞。

美麗的小興安嶺教案 篇7

第二課時

【教學目標】

１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段

１、學習第三自然段：

⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）

⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏 密密層層 郁郁蔥蔥

⑵ 出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

⑵ 學生匯報

師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

三、齊讀最后一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發(fā)散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

郁郁蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

美麗的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

美麗的小興安嶺教案 篇8

一、教學分析

本文是一篇寫景的散文。作者以抒情的筆調，生動形象的語言描繪了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，字里行間都流露出作者對祖國大好河山無比熱愛的思想感情。

二、教學目標

1、閱讀，了解小興安嶺的美麗與富饒。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行描寫的方法。

3、通過學文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

通過對詞句的理解，感受小興安嶺的美麗與富饒。

教學難點：

體會用詞的準確、生動，掌握景物的特點。

三、學情教法

三年級的語文教學正處在由低年識字教學向高年閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。對剛升入三年級的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于剛剛起步階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在教學中充分利用現代信息技術創(chuàng)設情境，將文中的語句美化為形象美，幫助學生理解詞句，感知美景、迸發(fā)情感，使學生能興趣盎然地參與教學活動，就顯得尤為重要。

四、設計創(chuàng)新點

本節(jié)課的設計從情感入手，準確地把握多媒體與課堂教學整合的最佳時機，激發(fā)學生的興趣，幫助學生進入教學情境，感受小興安嶺一幅幅的美景，讓學生在讀中感悟，在說中理解，構建一個“和諧、平等、交流、激情”的課堂。

五、教學流程

重點談信息技術與課堂教學的整合點及解決問題。

1、利用信息技術創(chuàng)設情境。

特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！鄙险n伊始，我首先播放小興安嶺四季美景的影音資料，（同學們你們知道嗎？在我們的家鄉(xiāng)黑龍江東北部有一塊神奇而美麗的土地——小興安嶺，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的河流碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。一年四季都吸引許多中外游客。）一下子就拉近學生與文本的距離，打破時空的限制，學生被小興安嶺一年四季的美麗深深地吸引住了，很想馬上就來讀課文，極大地激發(fā)了學生的閱讀熱情。

2、利用信息技術突出教學重點。

教學時我抓住文章的重點句：（“小興安嶺真是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”），讓學生走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，全情投入，把握文章的主旨。

研讀“春天”。為了引導學生進入文本特定的意境中，配樂播放了一組生機盎然的小興安嶺春季圖，（讓學生緣境察情，啟其所感，用自己的語言表達對春景的熱愛，再將他們引入文本，促使學生產生用聲音再創(chuàng)情景的強烈渴望。此時我追問：假如你是小鹿，你想說什么呢？既激發(fā)學生的想像力，又訓練了他們的語言表達能力。）

自主學習“秋”、“冬”部分。學生在自讀課文，利用文本感知、想象景色的美麗后，我再出示視頻：（秋天落英繽紛、碩果累累，冬天雪花飛舞、白雪皚皚，極大地調動學生學習的情緒狀態(tài)，將看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細細品味。讓學生對小興安嶺的美“會于心”。）

3、利用信息技術突破教學難點。

課文中，作者用詞準確、語言精練，要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心，單憑教師的講解是不夠的，因此我利用多媒體的具象性，將抽象的詞語化為生動的形象。

如：我借助圖片讓學生直觀感受“抽出”與“長出”的不同，（因為枝條是這樣筆直的，長長的，像一把劍，寶劍出鞘的動作是快速的。學生立刻體會到用“抽出”更為形象、貼切，表現出小興安嶺春天樹木長出新的枝條時的速度之快，和作者用詞的準確生動。）

在扶學“夏季”時，我又利用圖片（向學生展示小興安嶺夏天樹木繁茂，霧多、霧濃的景象，幫助學生理解“封”“遮”“密密層層”“嚴嚴實實”“浸”等詞語。多媒體的運用讓文字在學生頭腦中“活”起來，化靜為動，化難為易，使學生感受到夏季小興安嶺的美麗與神秘。）

4、利用信息技術拓展認知空間。

1、了解小興安嶺物產豐富。利用網絡資源搜集相關資料，使學生了解小興安嶺物產豐富，是一座巨大的寶庫。

2、為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)，課的結尾老師提供給學生一個小興安嶺的網站，在這個網站上，他們可以得到更多有關小興安嶺的知識。使孩子們的學習由課內延伸到了課外，

六、教學效果

通過與信息技術的有效整合，學生真切感受到了小興安嶺的美麗與富饒，激發(fā)了學生更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然之情。讓我們師生對語文閱讀教學產生了極大的興趣，深刻體會到了用現代信息技術輔助教學的魅力。

美麗的小興安嶺教案 篇9

教學內容：

人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重難點：

1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。

教學準備：

PPT課件，有關電影片段。

教學過程：

第二課時

（一）讀題設疑

1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？

2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。

（二）初讀課文第1自然段

1、這段話主要告訴我們什么？你發(fā)現了什么？（小興安嶺的樹多。）

2、出示有有關畫面，指導朗讀。

小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

（1）電腦范讀。

（2）學生仿讀。

（3）齊讀。

（三）整體感知

1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。

2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節(jié)課我們學習的重點。

3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么？讓學生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標畫出來。

（以下教學步驟將根據學生的喜好選擇安排。）

（四）研讀“春天的小興安嶺”

美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條?！?“樹木長出新的枝條。”

讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！苯處煈龑W生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。

小結：我們采用的是什么方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。

小結：讀通句讀懂意讀出情

（五）研讀“夏天的小興安嶺”

美景：指名讀第3自然段，你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

（2）讀句子：比較帶點詞的意思。

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境?！跋奶?，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的?！边@句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！币x得深沉有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

（六）研讀“秋天里的小興安嶺”

美景：指名讀第4自然段，你認為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：你認為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。

（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。

（2）動態(tài)美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！薄帮w舞”樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

（3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！痹谶@句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，正表現了小興安嶺的奉獻美。

美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。

（七）研讀“冬天里的小興安嶺”

美景：指名讀第5自然段，你認為冬季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹上積滿了白雪?！?“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

（2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?/p>

“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。

美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（八）小結，相機出示板書

1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。

2、板書：

春生機勃勃

夏萬物復蘇

秋碩果累累

冬雪花飛舞

（九）拓展練習

讓學生仿照課文的結構順序，以描繪一處景物或場面為內容，練習說一段話。

我們的校園真美呀！

美麗的小興安嶺教案范本

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《美麗的小興安嶺》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的小興安嶺教案 篇1

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。

二、設計理念

1、以讀為本，品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

2、以學生為主體，注重能力訓練

整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。

3、用多媒體輔助教學

一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

美麗的小興安嶺教案 篇2

【教學目標】

１、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

二、學習課文第二段

１、學習第三自然段：

⑴邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）

⑵板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

⑵出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的.，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

⑵學生匯報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

⑶小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

三、齊讀最后一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發(fā)散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

郁郁蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

美麗的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

美麗的小興安嶺教案 篇3

1.教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

2.學情分析

三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

3.教學目標(含重、難點)

1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）、培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

4）、激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

4.教學過程

一、談話引入

前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

二、初步感受課文內容

1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

學生說出自己選的重點句。

[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。

對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）

那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

6、教師巡回指導。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

三、交流學習心得，逐段品味語言文字

2．指導學習“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

4．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。

指導學生重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

7．再次回到最后一段：

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

四、總結全文，深化情感

是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

5.板書設計

２３ 美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春 抽出新枝長出嫩葉原木

夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

秋 落葉飛舞果實累累寶庫

冬 樹上積雪動物過冬

6.教學活動設計（含師生對話設計）

一、談話引入

師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

生：可以從課題入手。

生：可以從重點段入手。

生：還可以從問題入手。

生：我認為從重點句入手也不錯

生：我還認為從重點詞也可以。

二、初步感受課文內容

師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”

生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

……

師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文?？梢詥?？

生：可以。

師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

生：可以抓關鍵詞語來學習。

師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

生：景人

生：美麗

生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解

師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

師：教師巡回指導。

三、交流學習心得，逐段品味語言文字

師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

生：這里的人參也不錯。

生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

師：你能具體的說說嗎？

生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

師：說說你的理解。

生：“獻出”就是主動拿出來的。

生：“獻出”就是不要錢的。

生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）

師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

師：怎么講？

生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？

生讀寫“秋天”的這一部分。

（學生評價）

生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

師：怎么沒有讀好的。

生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

生：其實就是這兩個詞要讀重點。

生：還要讀慢一點。

師：你來試試。

全體學生鼓掌

師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

師：哦！會用“陶醉”一詞了。

生：我想把這段美美地讀一讀

生讀

生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！蔽易x得還可以。

師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

師：哦！

生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。

（生讀）

師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

生：是的。

師：它們可不可以互換呢？

生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）

師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

生：是抓重點詞語來學的。

生：是通過有感情的美讀來完成的。

生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。

生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續(xù)學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

生：還有點濕濕的感覺。

生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

生讀，評價，生再齊讀。

四、總結全文，深化情感

師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

小興安嶺四季景色美如畫

我們都來欣賞它

葡萄人參任你拿

樹葉紛飛雪花飄

春天一到樹兒抽新芽

我們都要保護它

生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

7.教學反思

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴

美麗的小興安嶺教案 篇4

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

二、切入重點，自學探究

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流，品詞析句

交流春天

1.指名匯報：

（1）你最喜歡哪個季節(jié)？

（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

匯報句子一：

出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！保ㄏ茸寣W生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。

匯報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）

匯報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。

匯報句子三：

文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？

2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

交流秋天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。

4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?/p>

5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

交流冬天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋?！比缓蟪鍪緞赢嫸毂尘皥D，說所你感受到了什么？

4.出示整個雪景圖，師解說。

5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

交流夏天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花？（指名讀）

7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

四、小結板書，共同探究

師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的.小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！背鍪镜?自然段，齊讀。

五、背誦段落，積累佳句

背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。

六、總結全文，升華情感

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

美麗的小興安嶺教案 篇5

教學目標：

1、認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1、小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）?？匆娫谛∨d安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？

學生回答這些和樹一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節(jié)課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）、練習有感情地朗讀第一自然段。

3）、學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）、指名讀，其他同學思考：

①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？

②作者抓住了哪些景？

物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）、練習有感情地朗讀第二自然段。

3）、小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）、自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。

2）、作者為什么分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎么加。

（2）、練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）、自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。抓?。骸帮w舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園?！边@樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫什么，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了?？偨Y一下課文在寫作上有什么值得我們學習的亮點和特色。升華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

14美麗的小興安嶺

綠色的海洋

總—分—總

四季美麗、誘人

四季的變化順序

春：夏：秋：冬：

巨大的寶庫美麗的大花園

美麗的小興安嶺教案 篇6

學習目標：

1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：

①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：

（1）學生按方法自學。

（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的`句子，并說說好在哪里？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

a、你認為哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什么詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪里？

③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

（2）讓學生發(fā)表意見。

（3）師小結：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

美麗的小興安嶺教案 篇7

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2.制作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

2.了解課文主要內容即文章結構

3.讀好文中自己喜歡的.句子。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？

二、初讀課文，指導寫字

1.初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

2.檢查交流。

出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、了解課文主要內容及課文結構

1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內容

2.說說課文結構。

四、再讀感悟，抓住文章中心

1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文，畫出課文中心句

交流齊讀

四、總結

美麗的小興安嶺教案 篇8

一、教學目標

1、 學習課文4、5、6段，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產是豐富的，動物是可愛的。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法。

3、學會動腦想像。學會把句子寫的更美妙。

二、教學重難點

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。

2、學習作者抓住景物特點，具體描述的方法。

三、教學準備：

課件、錄像

四、教學過程

（一）導入

1.昨天，我們去了祖國東北部的小興安嶺，領略了那里春天和夏天的風采，今天我們又要繼續(xù)去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦！想去嗎？

2.我們真想快點去看看，可是今天游客實在太多，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡，只有我們順利過關才能進入小興安嶺，有沒有信心？

第一關：連一連（開火車，齊讀一遍）

抽出 春水

匯成 小溪

漲滿 枝條

擋住 視線

第二關：說一說

說一說你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。

3.看來這兩關關一點都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來的客人呢！讓我們繼續(xù)去領略那里秋冬兩季的風光，繼續(xù)尋找那里的美景和寶藏吧！

（二）自學課文

請同學們用我們上節(jié)課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧，并把你的收獲和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽。

1.全班交流第4自然段（出示）

（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？

（秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）

①秋天真是一位魔術師，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么？你體會到了什么。（松柏是常青樹，它堅強耐寒）

②體會的真好，松柏真是一位位堅強的士兵，在日日夜夜守衛(wèi)小興安嶺。你能當當堅強的松柏，把這一句讀給同學們聽嗎？

老師看到了一棵堅強的松柏，誰再來試一試。

③呀，秋風來了，你們又看到了什么？（出示課件）

瞧，落葉在林間飛舞，它們像什么呢？你能用秋風吹來，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫個句子嗎？

（2）課文除了描寫秋天的落葉，還描寫了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）

①你還品嘗過哪些酸甜可口的水果？（蘋果，桔子）

②你還能說出幾個又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）

③是呀，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能說出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）

（3）你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）

2、師小結：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風景美，還有這么多豐富的特產，讓我們齊讀這一段，，再次領略秋天的美，預備起！

3、全班交流第5段（出示）

秋天悄悄過去了，冬天漸漸來臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節(jié)又有什么不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。

（1）冬天的景色是什么樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）

①沒過膝蓋是指淹沒到哪里呢？（生做動作）

師：想一想，春夏秋三個季節(jié)坐著先寫的是什么（樹木）？冬天寫的是什么呢（雪花）？寫雪花的時候還是寫的天上——樹上——地上，按照一定的.順序來寫的。

師小結：所以這告訴我們在寫寫景作文時，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來寫。

②上節(jié)課，在學春天的時候，我們發(fā)現了一個特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個段落也出現了一個是什么？（呼呼）呼呼這個詞說明什么呀？（風大，風猛）

③誰能讀出風猛的感覺。（師點讀）

（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小動物們卻仍然活躍著。你們看到了哪些小動物啊，他們都在干什么呢？

說黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多臟的腳丫子啊？

師：其實呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養(yǎng)分，可以維持過冬。

說松鼠：如果你是那只在指頭散步的松鼠，你會說什么呢?

（3） 下面我們就來看看這些可愛的動物們吧?。úシ乓曨l）

（4）瞧，冬天不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們一起來比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）

小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產豐富！讓我們一起夸夸小興安嶺吧！齊讀最后一段。

（三）總 結：學完課文之后，我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫。最后請同學們完整的把課文讀一遍，試著背誦自己喜歡的段落。

（四）表演朗讀：自己最喜歡的句子。

（五）作業(yè)：我的家鄉(xiāng)也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

美麗的小興安嶺教案 篇9

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、課時安排：三課時

三、教學目標：

教養(yǎng)：⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

發(fā)展：體會作者準確、生動的語言，學習作者捉住景物特點觀察事物的方法。

四、教學重點：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

五、教學難點：

體會作者用詞準確，學習作者捉住特點進行觀察的方法。

六、課型 講讀課

七、教學方法：

談話法、合作學習法

八、教學媒體：小黑板、投影儀

九、教學過程：

一、談話導入：

小興安嶺真美呀！這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。

二、學習第2、3自然段

⒈學習第2自然段

過渡：春天到了，樹木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來欣賞一下春天小興安嶺的.美麗景色。

⑴請大家翻開書本40頁

⑵我們來看看學習要求（指名讀）

讀第2自然段：

①標出有幾句話

②用“—”劃出描寫的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學習情況

1> 第2自然段里有多少句話？（指名回答）

2> 第2自然段描寫了哪些景物？（板書）

3> 你最喜歡哪個句子？

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀！我們一起把它讀得更美。

⒉總結學法

（1）回憶一下，我們剛才是怎樣學習第二自然段的（指名回答）

（2）（出示學習方法）我們用同樣的方法，四人小組一起學習第3自然段。

⒊學習第3自然段

（1）四人小組自學第3自然段

（2）地位置認得有多少句話？（指名回答）

（3）這一自然段描寫了哪些景物？（板書）

（4）你最喜歡哪個句子？

逐句指導朗讀，結合插圖逐句理解。

（5）夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4．春天、夏天的小興安嶺怎么樣？我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。（學生站起來讀）

5．在這兩個自然段中，你還有什么不明白的？

6．我們再來把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

三、小結：

春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？我們下一節(jié)再來學習。

板書：

9 美麗的小興安嶺

春天：樹木 積雪 小溪 小鹿

夏天：樹木 霧 陽光 野花

美麗的小興安嶺教案 篇10

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

三、：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續(xù)闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互。

②闖關：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫

美麗的小興安嶺教案 篇11

學習目標

①認識融、匯等10個生字。會寫匯、欣等14個字。能正確讀寫抽出、嫩綠、匯成等15個詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

課前準備

①一張中國地圖。

②小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

③小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定闖關要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

讀書闖關

①闖第一關──讀準字音，讀通課文。

a．學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

b．檢查闖關。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統(tǒng)計已闖關的人數。

②闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

a．學生自由練讀。

b．學生在小組內過關。每人從春、夏、秋、冬四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

課后作業(yè)

①認真讀課文，背誦喜歡的部分。

②選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

繼續(xù)闖關

①闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。