小學泉水教案

小學泉水教案十一篇。

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小學泉水教案 篇1

教學內(nèi)容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、導入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。

2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。

2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？覺得哪個字最難寫？

3、教師范寫“獨”。

4、學生描紅。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。

2、學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、激趣導入，復習字詞。

1、出示字卡，全班快速齊讀。

2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。

3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、進入情境，指導學習3、4、5自然段

1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰？他是怎么說的？

“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝．使別人也得到快樂”。

（1）齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎？（一定、非要）。指導學生朗讀。

（2）面對老人的要求．顧自家是什么態(tài)度？指名回答。

（3）出示句子：

①為了得到泉水，顧自家只好答應了。

②為了得到泉水，顧自家答應了。

（4）這兩句話有什么不同？你從“只好”中知道了什么？聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。

2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎？

（1）自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎？

（2）同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。

過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。

（3）出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢？

（4）出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用??！

（5）指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些？

（6）你能學學老人，是怎么再三叮囑顧自家嗎？（學生表演）

（7）齊讀第5自然段。

三、自讀自悟，學習6、7、8自然段

1、看到顧自家找到快樂的泉水，你們快樂嗎？顧自家是不是也得到了快樂呢？默讀第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。那他為什么沒有找到快樂呢？（引導學生抓住顧自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……讓我的子孫也能永遠快樂！”

（1）指名讀句子，談談自己的體會，引導學生抓住“豈有此理”無價之寶”“絕”等詞語進一步體會顧自家“只關心自己，不關心他人”的自私心態(tài)。指導閱讀，讀出“心不甘，情不愿”的語氣，指名讀、比賽讀。

（2）“顧自家高高興興地回到家里……千萬別讓別人知道。”抓住“關上了門窗”“叫到跟前”“千萬”幾個詞指導朗讀，體會他的自私。

3、正因為顧自家的自私，所以最后他得到了快樂泉水嗎？他得到了什么？

4、顧自家找到了快樂的泉水，卻沒有得到快樂?，F(xiàn)在你們明白了其中的道理嗎？誰來說說你的體會。

5、指名說，出示句子“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！饼R讀這一句話。

四、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、師：“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！鳖欁约倚褋砗螅乜粗垪l想了好久好久，從此以后，他就像變了一個人似的，時間一長，大伙兒給他改了個名字，叫“顧大家”。你能說說顧大家的故事嗎？

2、學生自由編故事，指名講故事。

3、小結：在我們的生活中，快樂無時不在。只要伸出你熱情的雙手，快樂就在你身邊?！蔼殬窐凡蝗绫姌窐贰?，讓我們共唱《幸福拍手歌》吧！

五、指導書寫生字

1、出示生字卡片。

2、說說識記方法。

3、教師示范書寫。

4、學生練習描紅。

小學泉水教案 篇2

有一個名叫顧自家（顧名思義，只顧自己不顧別人）的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在白發(fā)老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂的泉水”。但是，“快樂的泉水”并沒有給顧自家?guī)砜鞓?。這又是為什么呢？——顧自家找到了“快樂的泉水”，仍然沒有得到快樂，是因為“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”。

許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂。

顧自家找到了“快樂的泉水”，也沒有得到快樂。

那么，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎？怎樣才能得到快樂呢？

教學《快樂的泉水》這篇課文時，我們除了應該引導學生反思顧自家的命運悲劇，最后還可以讓學生在這些問題上做些思考。不需要學生談大道理，只需要他們談自己的真實想法和真切感受。

小學泉水教案 篇3

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

小學泉水教案 篇4

教學目標：

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水多、清、甜、美的特點。

教學難點：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：

生字卡片、收集有關泉水的資料

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二初讀感知，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習全班交流

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一復習導入

1復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字

2看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二讀議課文感悟

1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？

③我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。

3自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

三總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

小學泉水教案 篇5

村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

走了好幾天，在茂密的森林里他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。顧自家說：“老人家，您知道‘快樂的泉水’在哪里嗎？”老人家說：“我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎？”顧自家一聽，心中暗自高興，說：“可以?！庇谑抢先苏f：“找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。”為了得到泉水，顧自家只好答應了。

顧自家照老人指引的方向，又走了好多天。一天，他翻過一座大山，在山后找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。他照老人的吩咐，在石門上敲了三下。門“呀”的一聲開了。他走進去，看見洞里果然有一股清清的泉水，泉水旁坐著一個人，就是在森林里遇見的那位老人。

白發(fā)老人裝了滿滿一大瓶“快樂的泉水”交給顧自家，再三叮囑他說：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用?。　?/p>

顧自家捧著瓶子往回走。他一邊走，一邊想：“我好不容易找到的泉水，那老頭卻要我分給大家喝，真是豈有此理！這瓶泉水是無價之寶，絕不能分給別人喝。我要把它世世代代傳下去，讓我的子孫也能永遠快樂！”

小學泉水教案 篇6

教學目標：

1.知識目標：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2.能力目標：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約要花多少錢?

1.請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2.小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4.學生獨自解決“共花了多少錢?”。

(1)24 × 3 = 72(元) 72 × 2 = 144(元)

1. 15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2.估計你們學校大約有多少人?

3.哪道題的得數(shù)大?畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 ( )

(1)小明5分能打多少個字?

(2)一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完?

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?

6.楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

(1)今年鐘松樹多少棵?

在這節(jié)課中，你學會了什么?

小學泉水教案 篇7

在小學一年級下冊的第一頁，泉水丁冬是否應為泉水叮咚前者此意何解。

徐軼老師與您交流：

丁冬叮咚丁東是一組異形詞，都是可以使用的。

在編寫教材的時候，對于未列入《第一批異形詞整理表》的異形詞，在原則上可以自由選用詞形，但一般采用社會通用的詞形。我們大多以《現(xiàn)代漢語詞典》為重要依據(jù)，采用《現(xiàn)代漢語詞典》的推薦詞形，并參考其他權威性辭書（《新華詞典》《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》《現(xiàn)代漢語異形詞規(guī)范詞典》《辭海》《漢語大辭典》等）來選用詞形。

在前幾年使用的舊版《現(xiàn)代漢語詞典》（第四版）里，叮咚被棄置不用，而以丁東為推薦詞形，丁東也作丁冬。20xx年編寫教材的時候，我們以《現(xiàn)代漢語詞典》為主要依據(jù)，選用了丁冬作為教材用詞。

在20xx年最新出版的《現(xiàn)代漢語詞典》（第五版）中，對未列入《第一批異形詞整理表》的異形詞，以通用性原則為基礎，兼顧理據(jù)性原則和系統(tǒng)性原則進行了調(diào)整。對于這個詞語的處理，以叮咚為推薦詞形，也作丁東，丁冬。

最新的《現(xiàn)代漢語詞典》取叮咚為推薦詞形，充分考慮了通用性原則。叮咚丁東、丁冬叮當丁當，對這兩組異形詞，舊版《現(xiàn)代漢語詞典》多年來大力推薦使用丁東，并以丁冬為副條，結果丁東丁冬的詞頻統(tǒng)計均很低。叮咚的詞義是表示聲音的，它們的詞形帶有表示聲音的口旁，詞形本身就能顯示詞義，使人產(chǎn)生由形及義的聯(lián)想，因此構成人們樂于選用叮咚叮當?shù)姆€(wěn)固的心理基礎。

綜上，丁冬這一詞形的選用，是在當時條件下作出的選擇。教材修訂時，我們會考慮調(diào)整為新版《現(xiàn)代漢語詞典》最新推薦的詞形

小學泉水教案 篇8

課文分析：

課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學生搜集泉水的有關資料，教學中我充分利用教材和制作的課件，引導學生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。

設計理念：

本課教學，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設了一個又一個情境，旨在激發(fā)學生的學習興趣。為了使這節(jié)課的語文教學達到最佳效果，教學設計“以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學方法，通過文本與學生情感的碰撞，進一步激發(fā)學生良好的行為方向。

教學目標：

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。

教學重點：

反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

　教學難點：

引導學生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。

　教學準備：

多媒體課件，教師自制圖片，學生課前了解泉水的相關資料。

教學過程：

一、詩歌導入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學讀問句，后面的同學回答。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導，生匯報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！……

（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發(fā)現(xiàn)……（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？

生：我覺得……

師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號。看：帶點的部分是詞語的重復，表示強調(diào)。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好， 推薦一位讀得好的同學來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。

（3） 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）

（4）朗讀悟情。

師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）現(xiàn)在你們來當泉水，老師當山里的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！

生：山里的姐姐，你好！

（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃?。ㄉx泉水說的話）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服?。ㄉ?/p>

師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂呀！

2. 品讀句段2：照吧，照吧！……

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）

泉水說：“ ， ！我的水 ！像 ?！?/p>

（2）師：泉水見了是怎樣說的？請同學們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學習課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語，再和小組內(nèi)的同學交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據(jù)學生的交流請學生完成板書：（喝水甜歌唱 美）

（2）這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 ——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：（生第3小組讀）

你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）

畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4小結歸納， 加深理解。

聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂于助人……）

為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。（課件出示：第2至5自然段）

三、仔細品味，拓展運用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導找出：流進、流過、流到、穿過）

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？

師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復呢？（生討論匯報）

2.朗讀領悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。

泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。

一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）

3．展開想象，運用句子。

（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到 ，它看到 。泉水說：“ ！ ?！?/p>

（3）請大家把自己想說的寫下來。

四、背誦積累。

課后背誦自己喜歡的段落。

板書設計

5. 泉水

石縫水池平地果園山谷

姐姐 打水杜鵑 照身影果樹 喝水畫眉鳥歌唱

圖圖圖圖

多 清甜美

課后反思

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著孩子們的情感。學習這一課時，學生有很多感悟，體驗到了泉水在無私地幫助別人后的那份快樂與幸福，自己也與泉水一同分享著喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。

在設計教學時，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會讀”這首采用“一問一答”形式寫的詩歌引入課題，一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來？經(jīng)過了哪些地方呢？”使學生產(chǎn)生了迫切了解課文內(nèi)容的愿望，再讓學生通過快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫面，并運用一定的技巧處理，使一個個情境有聲有色，還富有動感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛之情。

在整個教學中，我一直引導孩子們?nèi)ダ首x，并重點引導讀泉水說的幾句話。如在讓學生比較讀“來吧，我的水很多……”和“來吧，來吧！我的水很多很多……”這兩句話時，先讓學生自己讀，再體會這兩句話給自己什么不一樣的感覺，并讓別的同學談聽后的體會，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。

在精講精讀了第二自然段，學生學會了學習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學生小組合作交流，在書上寫自己的體會，并到黑板上完成板書，學生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達到了學習方法的遷移，并避免了重復的講解。

在講和讀的過程中，我注重訓練學生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語，并讓學生從第2至5自然段找表示泉水流動的詞語（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（）地說”，要求用上四個近義詞，學生通過思考，有了自己的答案。最后，我讓學生照著課文的樣子，想象泉水還會經(jīng)過哪些地方，遇見誰，說了什么？再說出來，并寫下來。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學到的知識內(nèi)化為自己的了，完成了語文“學以致用”的教學目標。

小學泉水教案 篇9

1.應用連乘計算的相關知識解決生活中簡單的實際問題。

2.能結合具體情境進行估算，并理解估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

3.體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

在二年級時學生對連乘的運算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位于運用連乘方法解決生活中簡單的實際問題，并結合具體情境培養(yǎng)學生的估算意識和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材三年級上冊的“買礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計你們學校大約有學生多少人”，本節(jié)課的實際教學內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時我考慮到估計學校約有學生多少人，必須基于學生對學?；厩闆r有了一定的了解，恰逢我校正在開展“我愛我校”的活動，于是我靈機一動，將教學的具體內(nèi)容換成了學生熟悉的校園生活題材，在引導學生解決實際問題的過程中加深學生對學校的了解，在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的同時增強學生愛校護校的情感。

征對具體題目進行正確估算，哪種類型的`題目要用連乘來計算。

找關鍵字句解決連乘問題。估算找類型。（看哪個數(shù)最接近哪個整十整百：一類要多估，如：帶錢買東西，買布做衣服等；另一類可少估，如：計算題。）

分析法、情景教學、啟發(fā)式教學、講解鼓勵等教學方法。

(目的以“了解學?！睘橹骶€，使學生被熟悉的校園景象所吸引，從而主動地投入到發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題、解決問題的數(shù)學學習中。)

師：孩子們，你們已經(jīng)在杭西小學學習生活了兩年多的時間，你們對我們學校都有哪些基本了解?誰愿意說給大家聽一聽?

生2:學校有兩棟教學樓，舊樓有3層，每層有4間教室，還有一棟“逸夫樓”，里面有專用多媒體教室和（ ）老師辦公室、校長室以及學生教室。

師：同學們對學校的建筑了解得真清楚，舊樓就是我們的教室所在的教學樓。(小黑板出示：舊教學樓有3層，每層有4間教室，每間教室有4盞燈。)

師：看了這段話，你知道哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息能提那些數(shù)學問題？

生1舊教學樓一共有48盞燈，我是用乘法算出來的。

(繼續(xù)出示小黑板：三(2)班教室，老師說道： “歡迎參觀三(2)班教室，我們的教室里有4組，每組有5套課桌椅，每套課桌椅148元”。)

(教師根據(jù)學生的回答，將問題“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”展示出來。)

師：估計一下，我們班的課桌椅一共要花多少錢??

(評析“了解班級”的教學情境一下就激起了學生的學習熱情，教師板書學生對自己班級所在教學樓進行了解所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，啟發(fā)學生從數(shù)學的角度出發(fā)提出問題，引發(fā)了學生的數(shù)學思考。)

(目的解決“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”的問題要用連乘的方法，這是本節(jié)課的一個新知識，對此結果進行估算是給孩子們提出的一個更高的要求，此處選擇小組合作學習方式，一方面讓學生自主探索解決問題和進行估算的方法，另一方面也給每一個孩子提供交流的機會。)

1.分小組合作學習。學生在小組內(nèi)討論怎樣估算“我們班的課桌椅一共要花多少錢?”讓每個孩子都有交流的機會。

2.全班交流，請代表說說自己小組的估算方法。

生1:我們組是這樣估算的，一組有5套課桌椅，4組就有20套課桌椅，我們把每套課桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我們組是這樣估計的，一個組有5套，1套148元（看作150元），1組就是750元，4組就是750×4＝3000元。 買礦泉水

小學泉水教案 篇10

泉是地下水的天然露頭，它自動地從地上溢出地面。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，常常和那里的地質(zhì)構造有關。有的泉是由于在透水層之下有不透水層，它們的接觸面通到了地面，或者是透水層被不透水的侵入巖體所阻，于是就沿著接觸面流出地表。有的泉是由于斷層的發(fā)生，使傾斜的透水層被不透水層所阻，擋住了地下水的去路，于是就沿著斷層帶溢出地表。有的泉則是地下水沿巖層的裂隙溢出地表的結果。

看來，地下水只要在流動過程中，遇到涌往地面的通道，它就會出頭露面，跑到地面上來。在地形變化比較顯著的地方，像山坡上，山區(qū)和平原交界的地方，以及平原上被河流或山溝切割的地方，都常常見到泉水。

綜觀濟南的地勢，北有鵲華二山，崗嶺相連，隱隱若長堤，南面有千佛山高峙，唯市區(qū)地勢下凹，成一盆地。全城諸水，皆由南山下注，而被北面的山岡所阻，匯集于盆地之中。

經(jīng)鉆探得知，從地表向下至8米，是砂、礫、黏土層，882米為白云質(zhì)石灰?guī)r、大理巖。在30米以上的大理石層中，裂隙、溶洞比較多，在24米處有一小溶洞帶，約1米多厚，這些裂隙和溶洞便是地下水流動和聚集的地方。

由千佛山源源不絕流來的地下伏流，受到北面地下火成巖這種不透水巖體的阻擋，地下水在裂隙、溶洞帶聚集起來，使水位升高，伏流水壓增大。這些具有巨大壓力的地下水，一旦遇到通往地面的通道，就會噴薄而出，形成涌泉。

小學泉水教案 篇11

教學目標：

1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。

2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。

3、對學生進行品德教育，陶冶情操。

一、談話導入

師：丁冬、丁冬、、、、、你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音、、、、、

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡丁冬這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。丁冬，丁冬，我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀丁冬，丁冬，并放在句子里讀。

生：我喜歡沖出來這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡陽光燦爛這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡一起問候，一起約定這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：___________的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

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小班科學教案：小噴泉

小班科學活動：小噴泉

設計意圖：

孩子們總是對“水”充滿興趣，常常趁我們不注意時，喜歡用手捂住水龍頭，讓水噴射出來。而現(xiàn)在隨著人們的生活水平的日益提高，孩子們也喜歡上了和飲料，剩下的飲料瓶也是隨手一扔，我想結合廢舊塑料瓶來激發(fā)與水來結合，通過孩子自行動手制作一個小噴泉來引發(fā)孩子探索的興趣，并培養(yǎng)從小節(jié)能環(huán)保的意識。

活動目標：1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、樂意參與活動，并感受成功的喜悅。

活動準備：PPT、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實驗標記標記人手一份、噴泉樣品若干。

活動重點：運用材料組裝噴泉裝置。

活動難點：能按正確的順序進行組裝。

活動流程：

意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來了一個噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過渡：我們今天就一起來動手做一做！

意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進行討論，

提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導

要求：（1）選擇自己認為能成功的順序進行組裝。

（2）吹氣驗證自己的猜想是否正確。

（3）實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標記。

意圖：通過集體分享交流，提升活動經(jīng)驗

1、集體討論：分享實驗成功的經(jīng)驗。

提問：（1）按照哪個順序進行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問：（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結：原來空氣從短管進入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出

來。

3、幼兒再次嘗試，體驗成功。

活動反思：

本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進行探索制作噴泉的方法。在制作活動中發(fā)現(xiàn)難點是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗證實驗制作的成功?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實驗成品，自己動手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗實驗裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產(chǎn)生噴泉，并鼓勵幼兒觀察現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，對制作活動完成比較困難，因此我在制作的步驟上進行了簡化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵幼兒同時操作，幫助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動中，應該鼓勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前準備不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點提問及追問沒有很好的把握，應將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當幼兒說不清楚時，可以讓幼兒做做動作，老師幫助幼兒小結提煉動作。應在制作效果未成功時，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵幼兒繼續(xù)探索的積極性。

泉水的課件(通用十三篇)

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。一份詳細的教案對于教師的教學活動具備非常重要的價值，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？以下是編輯為您整理的“泉水的課件”相關內(nèi)容，保存此文隨時可供參考！

泉水的課件 篇1

教學目標：

1．知識目標：理解并掌握連乘的運算順序并能正確計算。

2．能力目標：培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3．情感目標：體驗數(shù)學法則生成的科學性和使用的便捷性，感受數(shù)學在生活解決實際問題中的樂趣。

教學重點：

掌握連乘的運算順序并能正確計算

教學難點：

結合具體情境進行估算，并能解釋估算過程

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1．每年環(huán)保局都會組織同學們在社區(qū)植樹，美化我們的生活環(huán)境。老師決定買一些礦泉水來犒勞這些辛苦植樹的小衛(wèi)士。如下。

每箱24瓶，每瓶3元，2箱礦泉水，共要多少錢？

2．仔細觀察，誰能說數(shù)學信息，提數(shù)學問題？

3.能用一步計算就解決這個問題嗎？

4．那需要先解決什么問題呢？小組內(nèi)說一說。

5．誰來說一說？用什么法來解決呢？

6．不具體計算，誰能估一估大約需要多少錢？

7．能列算式具體算算花了多少錢嗎？本子上列算式在把你算式的意思給小組內(nèi)的孩子說一說。

8．誰來說說你算式的意思？（數(shù)字表示什么？乘起來表示什么？為什么用乘法？）

9．請你讀讀算法。

10．仔細觀察，兩個算式有什么相同和不同點呢？遇到連乘的算式我們該按什么次序計算呢？

二、鞏固熟練

1．老師還買了一些別的飲料，我們一起來看一看？

2．誰來說說表格的意思？

3．解題思路是怎樣的？

4．本子上列式算一算。

5．誰來說一說？為什么這樣列式？

6．按怎樣的次序計算？

三、拓展思路

1．淘氣和同學們一樣也計算出了飲料的錢數(shù)，他還要將這些信息打成新聞稿件呢。我們一起來看一看，圖中有個什么數(shù)學信息？

2．一篇325個字的稿件5分鐘能打完嗎？請你估一估。

3．你是怎樣估的呢？

4．5分鐘還剩多少沒打完？你準備怎樣來解決這個問題？

5．請你算一算。

6．再打三分鐘能打完稿件嗎？列式算一算。

7．有乘又有減怎樣算？

四、運用策略，豐富方法

1．在淘氣的稿件中有這樣一則消息：誰能讀一讀？

楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

2．請問：楊樹和松樹共有多少棵？你準備怎樣解決這個問題？

3．自己做一做。先做完的同學可以去找你的好朋友交流也可以幫助別人。

4．誰來說一說？

5．有乘又有（），怎樣算呢？

五、歸納總結，拓展延伸

1．這樣我們就得到了有關乘法的許多計算辦法，一起來讀一讀。

2.這里有一些算式請你說說先算什么再算什么？

3.我們就將這些算式作為我們今天的家作，請你回家以后用遞等式算出結果。

4．你怎樣評價自己今天的學習？

5．正是由于組內(nèi)每個孩子的努力，我們才能取得這么多的積分。我們一起來算算，找找最高分。

泉水的課件 篇2

【教學目標】

１、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

【教學方法】

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。

【教學重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、播放課件，激趣導入

１、放課件：泉水從山間流下的情景。

２、學生說說自己看到的。

３、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

１、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

２、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

⑴ 學生說說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說些什么？

⑶ 出示第二自然段，學生認讀。

⑷ 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

３、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 學生說自己看到的情景。

⑵ 想象泉水會說什么？

⑶ 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

４、按照以上方法學習第四、五自然段。

５、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞

１、連讀全文：

⑴ 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

⑵ 齊讀。

２、課件領讀生字、新詞兩遍。

３、小組合作學字、詞。

４、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利

１、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

２、師生對讀。

五、擴展

１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

２、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分

二、復習字詞，指導書寫

１、教師出示卡片，學生開火車認讀。

２、指導書寫。

三、我會讀

出示課后我會讀練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展

１、啟發(fā)拓展：

⑴ 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 學生討論發(fā)言。

２、自編韻文：

⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

⑵ 每組推薦一位，準備全班匯報。

３、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水的課件 篇3

《泉水》課文原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

《泉水》教案

一、談話導入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學說的真好！

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

《泉水》教學反思

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學習，發(fā)散思維

教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力，進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力。

三、利用課件，創(chuàng)設情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學生的課堂常規(guī)訓練方面還顯不足，學生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應更多地尊重學生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學生的主體地位。

泉水的課件 篇4

學習目標

1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?”讀后問：你們知道是誰嗎?

2、揭題：泉水

3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的'有關泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。

二、圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

三、識字、寫字

識字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。(指名讀、齊讀)

2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

泉水的課件 篇5

【教學內(nèi)容】

《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【設計理念】

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創(chuàng)設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

【教學目標】

塔”兩個生字；

清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。

【課 型】以讀代講

【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3、師依據(jù)板書簡單小結泉水去過哪些地方。

【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡?！?/p>

二。學習第一自然段

播放“泉水”聲音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

三。學習第二自然段

1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀

2、師相機板書：多

對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。

【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫?！?/p>

四。學習第三自然段

播放“泉水”聲音。

2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。

【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段?！?/p>

五。 學習第四、五、六自然段

1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象。】

七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

1、自由背誦全文

【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦?！?/p>

八。發(fā)揮想象，拓展練習

分角色朗讀《泉水你到哪里去》

播放泉水的聲音

：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

【設計意圖：課內(nèi)外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間?！?/p>

泉水的課件 篇6

在小學語文課堂上，教師們常常為了激發(fā)學生學習的興趣，采用各種生動有趣的教學方法，其中的"小學語文泉水教案"就是一種備受歡迎的教學方式。泉水，清澈見底，涓涓細流，代表了知識的源頭和語文學習的深厚底蘊，這種教學方式以其生動具體的特點讓學生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平。

在一堂小學語文課上，教師剛開始就給同學們講述了一個有關泉水教案的故事。教師說，曾經(jīng)有一個少年，他生活在一個美麗的山村里，山村中有一處清泉，泉水晶瑩剔透，宛如一條銀絲緞帶緩緩流淌。少年每天都會到泉水旁邊讀書，在泉水的清幽聲中專心致志。他像泉水一樣，汲取著知識的甘甜，慢慢地變得聰明伶俐。

少年的故事引起了同學們的共鳴，他們也渴望像少年一樣在語文學習的泉水里汲取知識的滋養(yǎng)。于是，老師決定以泉水教案的形式進行本節(jié)課的教學。

老師放映了一段泉水清澈見底的視頻，引領同學們進入一個寧靜的學習氛圍。接著，老師以泉水為比喻，講述了語文學習中的基礎知識，如字音、字形、詞語搭配等，讓同學們在輕松的氛圍中學會了許多語文知識。

然后，老師讓同學們進行一場語文知識的小競賽，相互之間互相學習，收獲知識的快樂。在競賽中，同學們積極參與，爭分奪秒，一道道語文題目?動著他們的思維，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。

老師又給同學們出了一道有關泉水的創(chuàng)作題目，要求同學們用自己的想象力，寫一篇描寫泉水的美麗散文。同學們在歡聲笑語中展開了他們的創(chuàng)作，有的描寫泉水清澈見底，有的寫到泉水涓涓細流，每一個小小的故事都是同學們對泉水教案的感悟和理解。

小學語文泉水教案，以其獨特的教學方式和精彩的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高語文水平，激發(fā)了他們學習的熱情和主動性。泉水雖然清澈見底，但其中蘊藏著無限的智慧和知識，只要我們用心去汲取，肯定會受益匪淺。讓我們一起沐浴在語文泉水的清涼中，感受語文學習的樂趣，開啟屬于我們自己的語文之旅吧！

泉水的課件 篇7

一個人民教師可以通過教案選擇適當?shù)慕虒W方法、教學策略，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。下面小編給大家?guī)黻P于小學二年級語文《泉水》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學二年級下冊語文《泉水》原文

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

小學二年級語文《泉水》教案

教學目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：識字

教學難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學手段：多媒體課件

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1.讀準字音

2.用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

二、初讀課文

畫出生字

1.教師范讀

2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認讀情況

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

四、鞏固練習

1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文

小學二年級下冊語文《泉水》知識點

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

重點句子：

1、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

泉水的課件 篇8

教學目標:

1、創(chuàng)設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點:

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學準備:課件

教學過程:

一、復習生詞

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉

二、分析課文

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考:泉水流經(jīng)哪些地方?遇到了誰?

2、學生回答。(水池、平地、果園、山谷)

師隨機板書。

(二)指導學習2自然段

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考:讀完泉水的話，你知道了什么?

預設:

你們見過水塔嗎?(課件出示水塔圖)水塔是干什么用的?有多少水?這里的天然水塔指的是什么?為什么稱為天然水塔?

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話?

出示:來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導讀。(兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)

現(xiàn)在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師:哎，泉水，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生:來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師:謝謝，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的'開心。再讀一讀吧。

師:孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。

課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?

預設:

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么?

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說----照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍藍的天空來照鏡子，你會說-----

潔白的云朵開照鏡子，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子，你會說-----

男孩子來照鏡子，你會說-----

(三)學習第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。

(四)學習6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)

指名讀。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

(五)語言訓練

歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里?它看見了誰?泉水會怎樣說?

課件提示:泉水流到-----，遇到了-----，泉水說:----。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結全文

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。

泉水的課件 篇9

【設計理念】

新課標指出，教學中要通過“形象的感悟，情境的感染，心靈的感動，使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮?！北竟?jié)課的設計通過創(chuàng)設情境，引導學生，讓學生在優(yōu)美的音樂，美麗的畫面的引領下，進入課文描繪的意境。以朗讀為載體，感悟為主線，通過不同形式，不同要求的朗讀，使學生感受課文的語言美，意境美，使之感觸，有所感動，激發(fā)學生感受泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【學習目標】

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學重、難點】

重點：指導學生識字和正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

（第一課時）

一、情境導入，質(zhì)疑激趣

1、播放課件，欣賞“清泉流淌”。

2、說說你從大屏幕上看到了什么，還聽到了什么。

3、質(zhì)疑：這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？

4、揭題，齊讀課題。

二、初步感知，認讀字詞

1、質(zhì)疑解答，自由讀文

想知道這美妙的泉水聲究竟從哪里來的，她又將流向何方？那就讓我們走進課文，愉快地讀讀，從中發(fā)現(xiàn)答案。讀文前聽清老師的要求：

①遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍或請教同桌；

②遇到難讀的句子要多讀幾遍直到讀順。

2、匯報交流，相機板書

石縫 山腰水池 山間平地 山坡果園 靜靜山谷

3、小組合作，自主識字

⑴四人一小組，自讀生字卡片

⑵小組交流，組內(nèi)補充

四人一小組，每位組員把你的記字方法在小組內(nèi)交流，也要讀字音，其他組員要認真聽，可以補充自己的看法。

⑶小組匯報，教師適當指導

⑷游戲“找朋友”，鞏固認讀字詞

4、指導書寫“泉、瓦”

三、感情朗讀，品味課文

1、播放課件，聽課文范讀

邊聽邊看，想想在泉水流過的這些地方中，你最喜歡哪一個畫面，為什么？

2、匯報交流，隨機教學

讓生說說喜歡的畫面，隨機學習匯報的兩個畫面—— a、泉水流進山腰的水池b、泉水流到山坡的果園

3、感情朗讀，以情悟情

⑴課件出示課文第二段，泉水流進山腰的水池。

① 個別讀，說說為什么喜歡這一段。

② 評議，學生發(fā)表個性化的見解。讀出泉水的.大方。

③ 泉水說的“天然水塔”指的是什么呀？（課件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多嗎？你從課文中的哪個詞看出來的？（很多很多）

④ 師指導感情朗讀，讀出泉水熱情、大方、自豪的語氣。感受她甘于奉獻的精神。

⑤ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

⑵課件出示課文第四段，泉水流到山坡的果園。

① 個別讀，評議。好在什么地方，抓住個別詞：大口大口，很甜很甜，更大更紅。

② 體會泉水甜的特點，通過你的朗讀告訴大家。個人展示讀。

③ 師指導感情朗讀，感受泉水樂于助人，樂于奉獻的精神。

④ 范讀、引讀、個人讀、小組讀、齊讀。

四、拓展升華，童心飛揚

山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂的歌唱著，它樂于助人，樂于奉獻，也為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。

1、讓學生大膽想象，“丁冬丁冬”的泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么呢？（模仿課文句式）

2、讓學生充分交流，適時贊揚他們的美好想法，讓他們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界。

泉水的課件 篇10

第一課時

一、談話引入

1、今天，林老師給大家?guī)硪粋€特殊的朋友，它的名字叫泉水（板書：泉水），來，咱們親切地叫它一聲，甜甜地叫它一聲，親切地叫它一聲，發(fā)自內(nèi)心喜歡地叫它一聲。

見過泉水嗎？誰知道什么樣的水叫泉水？泉水特地讓我捎來了他的自我介紹。

小朋友們好，我是泉水（俗話說呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉?！保?，我就是藏在地下的地下水。我很喜歡從山間冒出來，從低谷里涌出來，人們給我取了好聽的名字叫泉水。我可喜歡彈琴了！想聽嗎？（播放聲音課件）

動聽嗎？（動聽）

二、自學

是呀！泉水就這樣叮咚、叮咚流過了很多很多的地方，它會流過哪些地方呢？請小朋友打開課文自由讀讀第5課泉水。注意把生字讀準，讀不通順的地方多讀幾遍，最后想一想它流過哪些地方？

三、檢查生字

1、瞧，泉水帶著生字寶寶來了，請大家自由讀讀。

2、小朋友讀得可認真了，我請個小老師帶著大家讀讀。

3、哪個勇敢的小兵想一個人來試試？

4、老師發(fā)現(xiàn)呀！有幾個生字特別難記，你是用什么好方法記住它的？

5、老師這里有幾個謎語，答案就是其中一個生字，聽好，（大興土木）（我多了一張口）（月球上很危險）。

6、真能干，這兒老師還要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女讀，齊讀（去拼音）

四、檢查課文，完成板書

1、現(xiàn)在，老師要把這些生字寶寶藏到課文里，你們還認識嗎？誰愿意把你喜歡的那個自然段讀給大家聽？（糾正字音）

2、（瞧，咱們二（10）班的小朋友不僅坐得端正，更會讀書）誰讀出了泉水一路上都流過哪些地方？

板書 水池

平地

果園

山谷

大海

五、學習第一小節(jié)

1、是呀，小朋友可知道泉水在去這些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小節(jié)。請小朋友們看電視自由讀讀第一小節(jié)，看看你能讀懂什么？（多指名說）

2、陽光燦爛的世界會是一個怎樣的世界呢？（想象）

是呀，這么美，怪不得泉水這么迫不及待地想出來呢！仔細看，這段里的有個詞，就寫出了泉水迫不及待的歡快心情。你找到了嗎？（沖）（把沖再強調(diào)一點就更好了，有點，更加，非常，不僅，還美）

3、泉水這么迫不及待地沖出來，流過許多地方，它還做了哪些好事，咱們下節(jié)課再學習。

六、寫字

1、接下來該是展示我們寫字的時候了。出示小黑板

2、這些字大家都認識嗎？我請個小朋友來讀一讀（指名讀2，一齊讀）

3、請大家仔細看看這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（下行左右結構，上行瓦獨體字，泉、然上下結構），這幾個左右結構的生字寫的時候都要注意的是（左窄右寬）。

第二課時

剛才，我看見二（10）班的小朋友一聽到上課鈴聲就沖進了教室，說明你們是多么愛學習呀！就像泉水迫不及待沖到陽光燦爛的世界一樣，相信這節(jié)課小朋友會學得更好！

一、復習生字

（課件出示）（指名2一齊讀）

評價

2、回顧板書

泉水的課件 篇11

【教學目標】

,,,１、隨文識字，重點認讀“罐”和“脆”兩個字。

,,,２、創(chuàng)設情境，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

,,,３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【重點難點】

,,,識字，朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

【教學準備】

,,,課件、生字卡片、圖片。

【教材說明】

,,,《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

【教學過程】

一、談話導入，解決難點

,,,１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學生書空）

,,,,,,師：這是一個什么字？

,,,,,,生齊說：泉。

,,,,,,師：誰能用這個字組個詞？

,,,,,,生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌…… ,,,,,,師：同學們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。

,,,２、教師板書“水”：

,,,,,,師：那你對泉水有哪些了解，知道哪些關于泉水的知識？

,,,,,,生：我知道泉水是從山上流下來的。

,,,,,,生：我知道泉水來自地下。

,,,,,,生：我知道泉水是天然的。

,,,３、解決：什么是天然水塔？

,,,,,,師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

,,,,,,生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

,,,,,,師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

,,,,,,師：我們說了這么多關于泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？

,,,,,,生：（學生很興奮地）想！

,,,,,,師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。學生發(fā)出一片贊嘆聲。）

,,,,,,師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

,,,,,,生：清清的泉水。

,,,,,,生：清澈的泉水。

,,,,,,生：清涼的泉水。

,,,,,,生：美麗的泉水。

,,,,,,師：如果嘗一口會有什么樣的感覺？

,,,,,,生：甜甜的泉水。

,,,,,,師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。

,,,,,,師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。（學生讀課文，解決生字）

三、互相交流、美讀課文

,,,１、動手貼一貼，理清思路：

,,,,,,師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)學生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個詞語）

,,,,,,師：（指板書）泉水經(jīng)過這四個地方都遇到了誰？

,,,,,,生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

,,,,,,師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。

,,,,,,師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友？（學生爭先恐后地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？

,,,,,,師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

,,,,,,生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）

,,,,,,師：誰能用“罐”字組個詞？

,,,,,,生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……

,,,,,,師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什么樣的？

,,,,,,生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）

,,,,,,師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

,,,,,,生：鈴鐺的聲音非常清脆。

,,,,,,師：你來學學鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：丁零當啷，丁零當啷。

,,,,,,生：彈奏鋼琴的聲音很脆。

,,,,,,師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

,,,,,,生：我吃薯片時發(fā)出的聲音很脆。（學生發(fā)出吃薯片時的聲音）

,,,,,,生：吃蘋果時發(fā)出的聲音很脆。（學生發(fā)出吃蘋果的聲音）

,,,,,,生：我吃蘿卜時發(fā)出的聲音很脆。

,,,,,,師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿卜體會一下它們的脆。

,,,２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）

,,,,,,師：泉水流動的聲音清脆嗎？

,,,,,,生：清脆。

,,,,,,師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什么樣的？

,,,,,,生：嘩啦啦，嘩啦啦……

,,,,,,師：對泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？

,,,,,,生：丁冬丁冬……

,,,,,,師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？

,,,,,,生：是泉水。

,,,,,,師：誰能用書上的話告訴老師？

,,,,,,生：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來。

,,,,,,師：從你的朗讀中，老師怎么感覺泉水是從石縫里慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫里沖出來的。（點擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是沖出來的。（個人讀、齊讀，學生再讀就讀得非常好）

,,,,,,師：誰接著往下讀？

,,,,,,生：來到這陽光燦爛的世界。

,,,,,,師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽光那么燦爛泉水的心情是什么樣的？

,,,,,,生：是非常高興的。

,,,,,,生：非常興奮。

,,,,,,生：泉水的眼前一亮他非常快樂。

,,,,,,師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學生讀得非常好）

,,,３、創(chuàng)設情境，在情境中朗讀：

,,,,,,師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？

,,,,,,生：我想流到山腰的水池。

,,,,,,生：我想流到靜靜的山谷。

,,,,,,師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學生自讀）

,,,,,,師：誰來交流，你想流到哪？

,,,,,,生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）

,,,,,,師：你怎么讀得那么好？

,,,,,,生：因為我?guī)椭水嬅鉴B所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。

,,,,,,師：說得多好??！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學生站起來齊讀，讀得很不錯）

,,,,,,生：我想流到山坡的果園里。（讀相應的段落）

,,,,,,師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎么這么高興？

,,,,,,生：有了我的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。

,,,,,,師：誰愿意當果樹和泉水說兩句？

,,,,,,生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

,,,,,,生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。

,,,,,,生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！

,,,,,,生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）

,,,,,,師：能告訴大家你現(xiàn)在的'心情嗎？

,,,,,,生：我太快樂了，杜鵑花那么漂亮她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。

,,,,,,師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。

,,,,,,師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。

,,,,,,生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

,,,,,,生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！

,,,,,,生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。

,,,,,,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到這來打水。

,,,,,,師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）

,,,,,,師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

,,,,,,生：快樂的泉水。

,,,,,,生：助人為樂的泉水。

,,,,,,生：熱心的泉水。

,,,,,,生：愛幫助人的泉水。

,,,,,,生：……

,,,,,,師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂于助人、樂于奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪里？

,,,,,,生齊說：大海！

,,,,,,師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問候問候，打個招呼。

,,,,,,生互相問：你好，你好！

,,,,,,師：快快互相約定在哪里見？

,,,,,,生：大海里見?。曇艉苄。?/p>

,,,,,,師：你們的伙伴聽不到。

,,,,,,生齊說：大海里見?。曇舯容^響亮）

,,,,,,師：你們的伙伴跑遠了，聽不到了。

,,,,,,生齊說：大海里見?。曇舴浅ｍ懥粒?/p>

,,,,,,師：教師我們班同學特別會表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學生基本能把去掉的部分讀出來）

四、拓展延伸

,,,師：我們學習了這么長時間，一起來聽一首好聽的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）

,,,師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什么，會說些什么？,,,,,,

,,,（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________?！保?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白面做成又大又香的饅頭?！?/p>

,,,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯?！?,,,生：泉水流到小河里，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長大。”

,,,生：……

,,,師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鐘，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？

,,,生：

《小池》 楊萬里

,,,,,,,,,,,,泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。

,,,,,,,,,,,,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。 ,,, ,,,師：老師也搜集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池） 生齊讀：小池……

,,,師：老師還搜集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）

,,,生齊讀：山居秋暝……

五、總結全文

,,,師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。

《泉水》教學反思

,,,《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設情境，自讀自悟，引導學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

,,,本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學習，發(fā)散思維

,,,教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

,,,你能在下面括號里填上一個詞嗎？ ,,,（ ）的泉水。

,,,通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力，進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學生為主體，教師為主導的學習方法，既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力。

三、利用課件，創(chuàng)設情境，突破重、難點，注重積累

,,,這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

,,,《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。為此我充分利用教材，讓學生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎上引導學生進行了形式多樣的語言實踐活動。通過說話、仿寫練習，鼓勵學生靈活運用課文里的語言。我還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌，如〈小池〉；播放有關泉水的歌曲，如《泉水叮咚》。從而，學生體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣。這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得。

泉水的課件 篇12

教學目標：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第 一 課 時

一、板書課題：

師：看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂范讀。

2、學生按自學步驟自學課文。

學法指導： （投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4 、想：想象——聯(lián)想。

3、檢查生字情況

① 小老師領讀。

② 說偏旁猜字。

③ 編序號猜字。

④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥ 擴詞。

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y”是多音字。

2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

4、展示交流。

要強調(diào)左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

第 二 課 時

一、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟。

讀：

1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）。

學生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？

悟：

1、總結歸納：（板書）

水池 姐姐來打水

平地 火紅的杜鵑花

果園 果樹喝水

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

3、精講第二自然段。

默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，

交流：

① 用簡筆畫理解山腰

② 你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”

③ 朗讀指導

④ 口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

⑤ 總結學習方法：劃——讀——演

4、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。

① 合作學習。

② 分組交流展示。

③ 朗讀指導。

④ 分角色表演。

5、學習第6、7段

① “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

③ 朗讀指導

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出省略號的作用。

⑤想象說話（課件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看見（聽到） ，泉水泉水說：“ 。”）

三、積累運用積累摘抄：

（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語： 陽光燦爛的世界 美麗的身影 明亮的大鏡子 靜靜的山谷 盡情的歌唱 清脆的歌聲 互相問候 互相約定 歡快的泉水

（引導發(fā)現(xiàn)：加上修飾語可使描寫的事物更具體。）

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄皝戆桑瑏戆?！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝戆?，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺桑?！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

學以致用：（仿寫以上任意一個句子）

四、課外拓展：

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

板書設計：

水池 姐姐來打水

平地 看到了 火紅的杜鵑花

流過 果園 果樹喝水山谷

山谷 聽到了 畫眉鳥唱歌

作業(yè)布置：想想“點滴之恩，涌泉相報”的意思

泉水的課件 篇13

泉水

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。教學目標：（第一課時）１、會認８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

３、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學重點：

1、識記8個生字，會寫2個字；

2、在朗讀想象中體會泉水的特點，感受泉水一路無私奉獻的精神。教學難點：

品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學過程：

一、激趣導入

播放有關泉水的音頻，讓學生聆聽，師適時講解：

在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）

二、整體感知，認讀生字

１、有一篇更美的課文，想去看看嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。

（生自讀課文）

２、小組合作，解決讀音。

師：讀完課文之后呢，老師把這一課的生字寶寶請出來了，現(xiàn)在由組長負責，組員輪流讀這些生字詞，然后以組為單位完成生字學習卡。一會兒咱們男女生PK、小組PK、個人PK。

３、小組匯報生字認讀情況。

師：好，本課的生字寶寶你都認識了嗎？好，我們先來看這些詞語，咱們男女生PK一下，男生讀一個，女生讀一個。（然后換一下位置，女生第一個，男生第二個）（帶拼音詞語；不帶拼音的詞語；單獨的生字。）

4、教學“股、鵑”書寫并展示評價。

師：好，看來詞語大家都能夠讀出來，我們來看這兩個生字寶寶，再它們倆的身上都長著一樣的東西，那是什么你能找到嗎？

師：恩，你回答得真棒！這兩個字都有一個共同的部分“月”字。但是這兩個月字又有一點不一樣？（學生答。）非常好，“股”的月字旁第一筆是豎撇，而“鵑”的月字第一筆卻是豎。那我們以后該怎么區(qū)分到底是寫豎撇還是豎呢？（學生觀察后回答，區(qū)分偏旁用豎撇，字身下半部用豎。）師：為了能夠更好地區(qū)分這一對生字寶寶，我們就一起來寫一下這兩個生字。這兩個字除了要注意哪一筆在豎中線以外，還有知道這兩個字是（）結構的字，我們在書寫時要注意間架結構左窄右寬。好，現(xiàn)在請同學們伸出小手跟老師一起寫一下兩個字。

現(xiàn)在就請同學們在書上描紅一下，然后在后面的田字格中再寫一個。書寫之前呢，我們先一起來做一下寫字操（兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平）好，現(xiàn)在就請同學們把這兩個生字朋友美美的送回田字格里吧！

師：來，我們來欣賞一下這兩位同學的作品。你能評價一下他的字嗎？師：好，同學們都說得很有道理，希望大家能夠保持好這些寫字的好習慣，讓自己的書寫能力蒸蒸日上。

三、精讀課文。

１、整體感知：

⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這么好嗎？

⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：

①泉水流過哪些地方？

②在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。

⑶師：泉水經(jīng)過了什么地方？

生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷

⑷師：泉水在這些地方，和誰說話了？

（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）

２、導學第二節(jié)：

⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學習第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。

⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。

⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？

指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。

⑸師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。

⑹師：是呀，他真是個熱情的好孩子！大家說得真好！現(xiàn)在，讓老師也當一當泉水娃娃，你們當山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。

四、小結，布置作業(yè)。

師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的３、４、５自然段讓同學們小組互相學習，選擇最喜歡的合作方式，咱們下節(jié)課請小組成員來匯報。好，咱們下節(jié)課再一起來討論。

幼兒園小班教案《小噴泉》及教學反思

小班教案《小噴泉》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒樂意參與活動，并感受成功的喜悅，探索組裝“噴泉”裝置的正確方法，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園小班《小噴泉》含反思教案吧。

活動目標：

1、探索組裝“噴泉”裝置的正確方法。

2、樂意參與活動，并感受成功的喜悅。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

PPT、塑料瓶人手一個、長短不同的吸管若干、橡皮泥若干、臉盆若干、實驗標記標記人手一份、噴泉樣品若干。

活動重難點：

運用材料組裝噴泉裝置。

能按正確的順序進行組裝。

活動流程：

意圖：通過談話活動初步引起幼兒的興趣。

1、我們?nèi)タ纯辞苫⒂惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，這是什么？（噴泉）

2、今天我也帶來了一個噴泉。（老師示范吹）你們想不想試一試？

過渡：我們今天就一起來動手做一做！

意圖：通過討論步驟，幼兒嘗試組裝噴泉。

1、觀察成品并進行討論，提問：我的小噴泉需要用到了哪些材料？

小結：制作噴泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想噴泉的組裝順序。

3、自由嘗試組裝噴泉并實驗，教師巡回指導

要求：

（1）選擇自己認為能成功的順序進行組裝。

（2）吹氣驗證自己的猜想是否正確。

（3）實驗成功的記錄：為成功的方法貼上笑臉標記。

意圖：通過集體分享交流，提升活動經(jīng)驗

1、集體討論：分享實驗成功的經(jīng)驗。

提問：

（1）按照哪個順序進行組裝才能產(chǎn)生噴泉？

（2）為什么組裝順序正確還是不能產(chǎn)生噴泉呢？

小結：組裝噴泉時先插吸管，再用橡皮泥緊緊地封住瓶口。

2、看錄像，感知原理

提問：

（1）向哪一根吸管里吹氣能產(chǎn)生噴泉？

（2）這是什么原因呢，我們一起來聽巧虎說一說。

小結：原來空氣從短管進入擠壓瓶子里的水寶寶，水寶寶就會從長吸管里噴出來。

3、幼兒再次嘗試，體驗成功。

活動反思：

本次活動是小班制作活動，因此整個活動的重點：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進行探索制作噴泉的方法。在制作活動中發(fā)現(xiàn)難點是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗證實驗制作的成功?；顒庸卜譃樗膫€環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實驗成品，自己動手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗實驗裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和糖果也會產(chǎn)生噴泉，并鼓勵幼兒觀察現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生探究興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，對制作活動完成比較困難，因此我在制作的步驟上進行了簡化，幫助幼兒先剪斷并幫助幼兒將長短吸管先黏住，這樣簡化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準備裝水環(huán)節(jié)，幫助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功?？梢栽诖禋猸h(huán)節(jié)鼓勵幼兒同時操作，幫助幼兒感受向長短吸管中吹氣會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

在活動中，應該鼓勵幼兒多說自己的想法，由于自己課前準備不夠充分，物品放置不到位，因此對于重點提問及追問沒有很好的把握，應將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當幼兒說不清楚時，可以讓幼兒做做動作，老師幫助幼兒小結提煉動作。應在制作效果未成功時，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵幼兒繼續(xù)探索的積極性。

幼兒百科：噴泉，指由地下噴射出地面的泉水；特指人工噴水設備。噴泉是一種將水或其他液體經(jīng)過一定壓力通過噴頭噴灑出來具有特定形狀的組合體，提供水壓的一般為水泵。

小學整理教案十一篇

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每個老師都要認真寫教案課件。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學表現(xiàn)的重要手段。您是否想了解“小學整理教案”小編為您準備了，如果您對此文有興趣請不妨收藏下來！

小學整理教案 篇1

一、教學內(nèi)容：

沿海版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊第123124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。

二、教學目的：

1）通過整理復習使學生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學會靈活運用有關知識去解決實際問題；

2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復習的學習方法，提高學習的能力，

3）讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學習習慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。

4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。

三、教學重點：對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。

四、教學難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。

五、教學準備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。

六、教學過程

（一）、情景導入

你們你知道姚明嗎？出示有關資料：

出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、體重：134.3公斤、出生地點:上海效力球隊:

小學整理教案 篇2

第四單元課時備課教案

課題整理與復習

1.教學目標：復習鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生的分析綜合能力。通過2－6的乘法口決和6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘的練習，提高學生的計算能力。

2.教學重點、難點：能快速準確的進行計算。

3.教具、學具準備：小黑板、投影機

4.教學過程：

步驟師生活動修改意見

一.復習1－6

的乘法口決：出示表，找規(guī)律.

二、看誰算得又快又對.

221634426+62441

乘法的意義

三.看圖列出加法和乘法算式

四、做66第1題

五、復習填括號練習1.看乘法式題卡片寫得數(shù)

3244362265

3466242616

2.先把有關的條件和問題連起來，再計算媽

媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？

3.提出問題或條件再算出來

①6個少先隊員做紙花，每人做4朵（）？

②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（）？

4.口算

33456230-7

3+3541448-2

5.①學校買來4只小籃球，每只6元（）？

②學校買來4只小籃球，（）共買多少只？

③用兩種方法解答

小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？

小學整理教案 篇3

一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第138頁分數(shù)的意義和性質(zhì)

二、教學目標

1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復習知識的方法。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、直接導入

同學們，我們已經(jīng)學過不少分數(shù)的有關知識，今天我們就來一起復習一下，梳理一下這些知識。

二、整理知識

1、提供材料出示：4/54/67/79/615/12

2、交流

提問：看到這些分數(shù)你想到我們學過的哪些知識？（分數(shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、約分、化成小數(shù)、比較大小等）

預設：

（1）我想到分數(shù)的意義

①、選一個分數(shù)，說說這個分數(shù)表示的意義？

②、誰愿意也來試一試？

③、追問：這個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？

④、這個分數(shù)能把它寫成除法的形式嗎？

分數(shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？

課件出示:分數(shù)的意義

分數(shù)與除法的關系

⑤、出示：①把4米長的繩子平均剪成5段，每段繩子是全長的（），

每段長（）（）=（）米=（/）米。

②4/5的分數(shù)單位是（），有（）個這樣的分數(shù)單位，再加上（）個分數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。

③五（1）班有學生40人，其中13人參加了春芽杯書畫比賽。參加比賽的人數(shù)占全班人數(shù)的（）

（2）真分數(shù)和假分數(shù)

預設回答：我還知道（）是真分數(shù)或（）是真分數(shù)，（）是假分數(shù)

①、追問：除了這個分數(shù)是真分數(shù)，還有哪個是真分數(shù)，

那剩下的那些分數(shù)都是（）

根據(jù)學生回答，課件出示：真分數(shù)和假分數(shù)

②接著提問：你是怎么區(qū)分真分數(shù)、假分數(shù)的？你分類的標準是什么？

預設：分子比分母小的是真分數(shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分數(shù)，

或真分數(shù)1,假分數(shù)1或=1

③追問：你能給大家說說假分數(shù)是怎樣化成帶分數(shù)或整數(shù)的嗎？

再問：誰聽明白了？

④7/79/615/12這幾個假分數(shù)你能把它化成整數(shù)或帶分數(shù)嗎？

(3)我想到約分（或通分）

①這五個分數(shù)中哪些可以約分，怎樣約分，你能給大家講講嗎？

師再追問：你這樣做的依據(jù)是什么？課件出示：分數(shù)的基本性質(zhì)

②誰能說說分數(shù)的基本性質(zhì)？

分數(shù)的基本性質(zhì)除了約分，還有什么作用？（通分）

請你選兩個分數(shù)通分。（同位互評）

③追問：通分的第一步是什么？（先找出兩個分數(shù)的公分母）

④學習了通分有什么作用？（分數(shù)大小的比較，異分母分數(shù)加減法）

⑤比較分數(shù)大小除了用通分，那還有哪幾種特殊的比較方法

預設：與1比較，化小數(shù)比較，真分數(shù)與假分數(shù)比較

⑥出示：①把不是最簡分數(shù)的化簡最簡分數(shù)

6/85/710/2130/45

②你能比較這分數(shù)的大小嗎？用什么方法比較的？

4/54/64/69/675/1005/8

③化分數(shù)：0.24=（）化小數(shù)：11/20=（）

提問：分數(shù)和小數(shù)互化的時候要注意什么？

（4）師再追問：誰還想到什么？說出來聽聽。

（生繼續(xù)不斷回憶不斷說，教師將大家說的知識點在課件上一一出示，直至沒有人補充。）

3、質(zhì)疑

剛才，你們解決了這么多的問題，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？

4、整理

下面小組合作，一起將這些雜亂無章的知識點給它整理一下，比比看哪些小組整理的好！

（生開始小組合作進行整理，師巡回指導。）

5、展示交流

同學們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結果。

（學生展示，學生點評）

提問：你對你們組的作品滿意嗎？認為它好在哪里？

接著提問：誰來評價一下這個作品，你能給他們提意見嗎？

6、回顧總結：教師用課件出示知識網(wǎng)絡圖

分數(shù)與意義

分數(shù)的意義

分數(shù)與除法

真分數(shù)

真分數(shù)與假分數(shù)假分數(shù)

帶分數(shù)

假分數(shù)化帶分數(shù)或整數(shù)

分數(shù)的基本性質(zhì)

分數(shù)的基本性質(zhì)

化成分母不同，大小不變的分數(shù)

最大公因數(shù)

約分最簡分數(shù)

約分及其方法

最小公倍數(shù)

通分

分數(shù)比大小

通分及其方法

小數(shù)化分數(shù)

分數(shù)和小數(shù)的互化

分數(shù)化小數(shù)

7、自我檢測

對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>

8、綜合練習

①把2/53/84/12按從小到大的順序排列

②分母是最大的一位數(shù)，分子是最小的合數(shù)，這個數(shù)化成小數(shù)是（）

A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444

③根據(jù)下面的條件，確定m是什么數(shù)。

（1）當m/7是真分數(shù)時：（）

（2）當m/7是假分數(shù)時：（）

（3）當m/7可以化成整數(shù)時：（）

（4）當m/7=0時：（）

三、課堂小結：你有什么收獲？還有問題嗎？

小學整理教案 篇4

學目標：1、讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：學會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

教學難點：學會按一定的標準進行分類的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學習分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎(強調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品

（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

（1）導入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

小學整理教案 篇5

教學目標：1、讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

2、通過分類活動，讓學生進一步體會分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

教學重點：學會按一定的標準進行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

教學難點：學會按一定的標準進行分類的方法。

教學過程：

一、導入

同學們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學習怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學習分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動一：整理房間

（1）有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報

你能說說為什么要這樣整理嗎(強調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學習用品

（3）整理后的房間會給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎請大家回去后能用今天學到的知識把自己的房間整理好.

2、活動二：到動物園

（1）導入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動物園。出示課件

問：你看到了哪些小動物？你能給這些小動物分類嗎？

這些小動物可以分為兩類，會飛的分為一類，另一類是不會飛的。

請大家給會飛的動物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學生作品。

問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會飛的小動物還有哪些？

3、活動三：到農(nóng)貿(mào)市場

（1）導入：參觀完動物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學生獨立思考完成，指名匯報。

問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動四：百貨商店

（1）導入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報，課件演示分的過程。

5、活動五：把同學分類

同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

小學整理教案 篇6

教學內(nèi)容：

課本P63頁第2題，練習十四第7～10題

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。

2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？

【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ69=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

（2）學生小組合作提問題

（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關系。

【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題

（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結：

通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！

教學反思：

小學整理教案 篇7

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P32-33頁

教學目標：

1、通過整理與復習的活動，引導學生進一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法提高計算的正確率。

2、進一步發(fā)展學生估算意識，養(yǎng)成驗算的習慣。

3、進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力

教學重點、難點：

1、引導學生進一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計算方法，提高計算的正確率。

2、發(fā)展估算意識，養(yǎng)成驗算習慣。

3、體會加減法在生活中的作用。

教學過程：

一、談話引入

1、出示主題圖，問：他們在爭論什么？

2、獨立回憶萬以內(nèi)加減法的計算方法，再小組內(nèi)討論，交流

二、解決問題

1、復習三位數(shù)加減法豎式計算題

（1）先進行估算

（2）獨立完成計算，并說出計算方法

（3）集體點評

2、復習驗算

（1）驗算方法

（2）獨立完成練習八第1題并驗算

（3）集體討論

3、復習提出問題和解決問題。

（1）出示練習八第2題主題圖

①說說圖意

②小組內(nèi)討論

③獨立解決問題

④組織學生集體交流

（2）整理和復習第2題

①聯(lián)系實際再提問

②集體討論

小學整理教案 篇8

學內(nèi)容:人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第1-2頁,練習一第2-3題。

教學目的:

1.通過觀察和動手等教學活動,使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集和對原始數(shù)據(jù)進行分類整理的方法,能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖表；

2.在學習過程中培養(yǎng)學生的合作意識和質(zhì)疑問難的能力。

課前準備:選取恰當路段拍攝路口交通情況,制作相應課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入課題

1.師:先隨老師來看一段錄像。

(截取《錦繡常熟》中的一段資料,伴隨畫面播音員解說:常熟招商城是全國最大的服裝類批發(fā)市場,它占地3.17平方千米,內(nèi)有20000多個店鋪和攤位,里面有服裝、服裝面料、小商品等20多個專業(yè)市場,每天進場交易的來自全國各地的客商有10多萬人次,一年的交易額超過100億元。)

2.提問:(1)剛才這段錄像介紹的是什么地方

(2)通過介紹,你覺得招商城怎么樣(很熱鬧、很繁華)

(3)在介紹中通過什么來說明招商城的熱鬧與繁榮(大量的數(shù)據(jù))

3.師述:有說服力的數(shù)據(jù)最能說明問題,但是這些數(shù)據(jù)不會從天而降,要靠我們自己收集和整理。

(相應板書:數(shù)據(jù)收集整理)

[評析:聯(lián)系鄉(xiāng)土教材,用學生耳聞目睹的實例導入新課,增強現(xiàn)實感和親切感,既激發(fā)了學生學習新知的熱情,又體現(xiàn)了教書育人。]

二、復習靜止數(shù)據(jù)的收集和整理

1.出示停車場畫面。

提問:如果要你收集這個停車場中各種機動車的數(shù)量,你打算怎么辦

2.學生討論后交流方法:分類數(shù)(板書)。

3.師引導用這種方法統(tǒng)計出停車場里各種機動車的數(shù)量為:

摩托車:3輛轎車:15輛

客車:8輛貨車:6輛

根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成第1頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

4.學生練習,反饋校對。

[評析:突出分類數(shù)的基本收集數(shù)據(jù)的方法,夯實新授基礎。]

三、學習變化據(jù)的收集和整理

(一)數(shù)據(jù)的收集

1.師:剛才同學們統(tǒng)計出了停車場中機動車的數(shù)量,正確率也很高。愿不愿再來試試

2.第一次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數(shù)量(播放錄像)。

[評析:活用教材,選擇學校附近交通路口各種動態(tài)車輛為題材,用錄像播出,化靜為動,使學生身臨其境,增強數(shù)學現(xiàn)實感。]

(1)師不做任何指導,學生嘗試。

(2)統(tǒng)計正確率。

(3)回憶剛才的統(tǒng)計過程。思考:為什么正確率會這么低(估計會說出這樣幾種可能：什么是機動車沒有搞清；通這一路口的車子太多,來不及看；車子不是一種一種開過來的,怎么數(shù))

(4)四人小組討論:如何解決剛才提出的這些問題

(5)學生交流,相應解決以下幾個問題。

①明確機動車的類型:摩托車、小汽車、貨車(包括大、小貨車)、客車(包括大、小客車和面包車)。

②收集的方法:可以分類數(shù),也可以用畫正字的方法來收集數(shù)據(jù)。(提問:誰能給大家介紹一下畫正字的收集方法)(板書:畫正字)

③合作的優(yōu)勢:當車子太快一個人來不及看、來不及記時,可以通過小組間的合作來完成。

(6)四人小組再次展開討論,定出一個分工合作的合理方案。

[評析:嘗試,有意制造矛盾沖突,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使數(shù)學問題從情景中自然發(fā)展而成；為探索問題的解決,采用小組合作學習方式,促使全體有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中,發(fā)展了學生思維,培養(yǎng)了合作創(chuàng)新精神,提高了收集信息的能力。]

3.第二次統(tǒng)計通過西門路口的機動車數(shù)量(教師參與一個小組統(tǒng)計)。

(1)再次播放錄像,學生根據(jù)計劃安排分工合作。

(2)小組組長匯總數(shù)據(jù),全班交流。

摩托車:15輛小汽車:24輛

貨車:9輛客車:10輛

(3)統(tǒng)計正確率,與第一次統(tǒng)計結果相比較。

(4)思考:從這次練習中,你得到了什么啟示

4.小結:以后學習、活動時都要有目的、有方法、有計劃,這樣才能順利解決問題,而且正確率高。

[評析:再次組織統(tǒng)計活動,既是解決問題的實踐又是驗證。通過前后比較對問題解決進行回顧和評價,從而證實方案是否簡捷、易行。]

(二)數(shù)據(jù)的整理

1.師:剛才我們收集了不少數(shù)據(jù),但它們還只是原始數(shù)據(jù),為了清楚地說明問題,同樣需要進行整理。

2.根據(jù)剛才收集到的通過西門路口的各種機動車數(shù)量完成統(tǒng)計圖。

(1)學生嘗試練習。

(2)交流:解題過程中出現(xiàn)了什么問題你是如何解決的(統(tǒng)計圖中只有20個小方格,而小汽車的輛數(shù)超過了20輛,這時就用一個小格代表2輛車,再繪制統(tǒng)計圖。

(3)有錯誤的同學修改自己的統(tǒng)計圖。

3.練習:第5頁練習一第3題。

提問:

(1)你能看出圖中每格代表多少數(shù)量嗎

(2)你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表嗎

(3)從這幅圖中你還能得到哪些統(tǒng)計資料

[評析:為加強看圖教學,教者充分利用教材智力因素,讓學生從不同角度收集、整理信息,培養(yǎng)學生全面、準確處理信息的能力。]

四、動手實踐,再次練習(投擲硬幣實驗)

1.宣布實驗要求:拿出課桌中的一枚五分硬幣,從桌面上約30厘米的高度自由落下,共做20次,邊做邊記錄落下后的情況,然后填入課本第5頁第2題中的統(tǒng)計表內(nèi)。

2.同桌討論(教師與單個學生一起討論實驗),確定最好的方法,完成實驗填好統(tǒng)計表。

3.交流統(tǒng)計結果。

[評析:創(chuàng)設投擲硬幣活動情景,激發(fā)學生學習數(shù)學情趣,并自然滲透概率數(shù)學思想,為今后進一步學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎。]

五、全課總結

今天學習了什么知識(師相機完成板書)你學到了什么知識

六、聯(lián)系實際,學以致用

課后以小隊為單位,任選下面一項展開調(diào)查,獲取相應數(shù)據(jù)后組織討論,分析這些數(shù)據(jù)能說明什么問題從中可以提出哪些合理化的建議

(1)調(diào)查本年級各班的男女生人數(shù)。

(2)調(diào)查全班同學的身高及平時吃蔬菜的情況。

(3)調(diào)查全班同學放學以后最喜歡干什么。

(4)設計一份問卷調(diào)查:如果給你5元錢,你將怎么用

(5)請自然教師作指導,組織一次實驗，了解水加熱時溫度的變化。

[評析:重視課后數(shù)學實踐活動的組織,鼓勵學生運用數(shù)學知識解決實際問題。]

附:板書設計

簡單的統(tǒng)計

數(shù)據(jù)

收集原始數(shù)據(jù)整理

1.分類數(shù)1.統(tǒng)計表

2.畫正字2.統(tǒng)計圖

[總評:數(shù)據(jù)的收集和整理是一節(jié)較為平常的課,而本課的設計頗具特色:一讓學生充分運用已有的知識、自主學習,把時間和活動空間還給學生,教師真正成為課堂教學的組織者、指導者和參與者；二創(chuàng)造性地運用教材,讓學生體驗生活中的數(shù)學問題,感受到數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學,增強用數(shù)學意識；三、教學設計科學合理,按問題解決模式組織教學,層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,有效地培養(yǎng)學生獨立解決數(shù)學問題的能力和創(chuàng)新意識。]

小學整理教案 篇9

教學內(nèi)容：

課本P35、36頁。

教學目標：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學準備：主題圖或課件等。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

【設計意圖】：明確學習目標。

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在表內(nèi)除法這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。

指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

（3）、復習除法應用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。

三、拓展應用

1、引導學生完成P35第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

小學整理教案 篇10

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復習

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊P113

三、教學目標

1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行自主整理與復習，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。

2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。

3、體驗回憶、舉例、分類、整理和糾錯、應用的計算復習方法。

教學流程：

1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理與復習）

2、知識的復習與梳理

（1）回憶

（2）舉例(補充403011801520313239274525等例子)

（3）分類

（4）知識點的復習與整理

①口算4030

說說你是怎么口算的？

1520乘數(shù)末尾只有一個0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個0？

②估算

老師想很快知道3927的大概結果怎么辦？

你是怎么估算的？

28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來算呢？

還可以怎么估算？

小結估算方法

③筆算

3927

算后問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細檢查。）

師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時，積8為什么寫在十位上？讓學生說一說

請學生說說第二步計算中的7是哪來的？23不是等于6嗎？

說說筆算的方法

④求聯(lián)剛才我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？

3、糾錯

生獨立算其余的題目，老師巡尋錯例，若無，師補充典型錯例。

4、應用

選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

（1）、一個教室坐40人，一幢教學樓13個教室能坐多少人？

（2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個同學每人都買一本，需要帶多少錢？

（3）、鮑田小學的階梯教室共有19排，每排有26個座位，如果有500名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

做了這三道題目你有什么想說的？

5、總結復習方法（回憶、舉例、分類、整理、糾錯、應用）

6、拓展

聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？

數(shù)學

學數(shù)

114

304

3154

小學整理教案 篇11

本單元復習全冊教材教學的主要知識。回憶整理、練習應用是主要的復習方法，通過回憶和整理知識，完善認知結構，有利于對知識的記憶和提??；通過練習，形成必要的技能，提高應用知識的能力。全單元的內(nèi)容分五部分編排。

１．在數(shù)的世界里，著重復習數(shù)與代數(shù)領域的知識。

本冊教材在數(shù)與代數(shù)領域的教學內(nèi)容有數(shù)的認識、數(shù)的運算兩大塊。數(shù)的認識這一塊里，先教學了負數(shù)的初步知識，又教學了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較以及改寫大數(shù)的計數(shù)單位。在數(shù)的運算這一塊里，教學了小數(shù)四則計算、四則混合運算、應用運算律和運算性質(zhì)的簡便運算，結合數(shù)的運算還解決一些實際問題。教材先提出三個問題，引導學生回憶本學期認識了哪些數(shù)、學習了哪些運算以及這些數(shù)與運算的實際應用。然后編排１４道習題，邊解題、邊回憶、邊整理。

復習負數(shù)的初步知識，著重在于對負數(shù)意義的體會，它與正數(shù)共同表示具有相反意義的數(shù)量。復習小數(shù)的意義以數(shù)位和計數(shù)單位為主線，通過按計數(shù)單位把小數(shù)進行分與合的練習，加強對小數(shù)意義的理解。然后復習比較小數(shù)的大小，把大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)、求以萬億為單位的數(shù)的近似數(shù)。

復習小數(shù)四則計算，教材設計了算一算、比一比的題組，整理計算法則。如０．７６+０．５４與０．０７６+０．５４這組題，突出豎式計算要把小數(shù)點對齊。０．７-０．６２與７-０．６２這組題，重點在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少，怎樣退位減。４８６．７、４．８６．７、０．４８０．６７這組題，復習根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點的位置。９９７５、９．９０．７５、０．９９７．５這組題，復習把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。至于運算律、運算順序、求積或商的近似數(shù)，都讓學生在計算時回憶和應用。

復習這個領域的知識，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的數(shù)學思想；要正確把握回憶整理知識與解答習題的關系，把解題作為回憶的手段、應用知識的渠道；要在復習知識的同時，注意習慣、態(tài)度的培養(yǎng)，因為許多解題錯誤的發(fā)生，原因不在知識上。

２．在圖形王國里，著重復習空間與圖形領域的知識。

本冊教材在空間與圖形領域教學了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，還教學了公頃與平方千米這兩個面積單位。教材提出的三個問題中，前兩個問題是回憶知識內(nèi)容，第三個問題是回憶過程方法。對推導面積公式過程的體會，歸根到底是轉(zhuǎn)化的思想方法和解決問題策略，這是數(shù)學學習的重要方法和常用策略。

這部分只編排６道題，除了第１６題應用求積公式計算圖形的面積外，其他題都有一定的靈活性和綜合性。如第１５題在單位換算時，不但應用平方千米與公頃、公頃與平方米的進率，還應用小數(shù)點移動位置，就是把小數(shù)乘或除以１０、１００、１０００的知識。第１７題既要估計土地的面積，還要計算面積并求近似值。

復習這部分知識，首先要抓住單項的知識，如面積單位間的進率、面積公式、移動小數(shù)點位置等，如果這些知識的掌握不過關，就無法達到靈活與綜合的要求。然后要指導學生有條理地思考，有步驟地解決問題。如第１８題，求一共種多少棵大白菜，要先算平行四邊形地的面積；求平行四邊形面積，要知道它的底和高。這塊地的底邊多長在哪里找又如第１９題的解題步驟是先算土地的面積是多少公頃，再求這塊地的總產(chǎn)量是多少噸，最后把總產(chǎn)量與１００噸比較，得到問題的答案。

３．在統(tǒng)計天地里，復習復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖。

復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖是剛教學的知識，學生對這些統(tǒng)計圖表有了體會，掌握了填表和畫直條表示數(shù)據(jù)的方法后，一般不會很快遺忘。教材編排的兩道題都注重統(tǒng)計在生活中的應用，都要求學生先調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后再填入統(tǒng)計表或反映到條形統(tǒng)計圖上去。體現(xiàn)了收集整理信息、表達呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、應用數(shù)據(jù)進行分析思考的統(tǒng)計全過程。

４．在應用廣角里，安排許多小型的實踐活動。

學習數(shù)學的目的是更好地認識客觀世界里的事物、現(xiàn)象、關系，更好地解決實際問題，獲得最佳結果。因此，在整理復習三個領域的知識后，教材編排了實踐和綜合應用領域的內(nèi)容。

小型實踐活動大致是四種類型：一是通過調(diào)查，收集數(shù)學信息?？梢钥磮罂s志或到網(wǎng)絡上查閱，也可以在學校、所在的村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）進行走訪了解。二是通過測量，知道自己穿的衣服的有關數(shù)據(jù)；發(fā)現(xiàn)同一時間里，影長除以竿長的商是確定的。三是從解決問題的多種方案里，尋找和驗證比較好的方案。四是進行游戲活動，研究隱含的規(guī)律，并應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

這些實踐活動都要認真組織。首先是落實時間，部分可以在數(shù)學課上進行，多數(shù)是課后進行的。其次是落實指導，如怎樣測量衣服的那些數(shù)據(jù)，怎樣在同一時間里測量竿長和影長，到何處去了解村（或小區(qū)）、鄉(xiāng)（或鎮(zhèn)）、縣（或市、區(qū)）的面積數(shù)據(jù)等。最后是落實檢查、督促和評價。

５．通過自我評價，促進學生發(fā)展。

本單元的最后是學生的自我評價。評價的內(nèi)容有學習的態(tài)度與熱情，學習的效果與收獲，學習過程中的思考與合作，學習的意志等。評價的方法簡單、有趣，能被學生接受和喜歡。要鼓勵學生評價自己，尊重他們的自我評價，促進學生主動發(fā)展。