一年級語文優(yōu)秀教案

一年級語文優(yōu)秀教案15篇。

以下內(nèi)容標題為“一年級語文優(yōu)秀教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集，分享可以讓我們對世界有更多的認識把這個分享給你的朋友吧。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。 創(chuàng)新獨特的教學課件制作有助于激發(fā)學生的學習潛力。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇1】

北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動一些，使聽的人也想去。

我們向同學介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

我們的祖國有迷人的風景：雄偉的長江三峽、秀麗的桂林山水;壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟

我們的祖國有富饒的物產(chǎn)：河北的鴨梨、浙江的龍井茶;新疆的細毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬;山西的煤礦，遼寧的鐵礦

讓我們搜集更多反映祖國風光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇2】

教學目標1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。

教學重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學難點：畫中感悟、品讀文字。

課前準備：1、生字卡片。

2、掛圖及分組繪畫圖片。

教學時間：40′×2

具體安排：

一 課 時

教學目標1、認識12個生字

2、感受美麗的景色。背誦課文。

3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

教學流程：

一、導入課文、揭示課題。

1、導言：同學們，每當明日當空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。

2、板書課題，提出疑問。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）

2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？

相機板書：

濤濤

山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青

平平????? 京京

熱愛? 贊美

三、細細品讀，畫中感悟

1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉(xiāng)）

（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的？

2、師引導學生細細品讀第二自然段。

①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說一說）

②出示生字卡片、認記。

③讀相學句子、感悟。

④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標句子。

b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

⑤指導朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）

⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）

⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）

3、分組合作學習3—6自然段。

4、匯報學習（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5、相機板書內(nèi)容，據(jù)板書

①分段背誦課文

②練習用“那么……那么……”說話。

③詞型a、又??? 又??? ，??? 來???? 來

b、（???? ）的稻子，（???? ）的棉花……

四、課外延伸

課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，秀美的風光，表達出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。

1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）

2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇3】

課前準備

1.制作關于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：_)_的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。

5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案)yuán(緣故)

yuǎn(遠方)yuàn(醫(yī)院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學生自由拼讀。

g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1.學習發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?

(2)教師范讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學習整體認讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標：

1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

教學重點：

培養(yǎng)學生的自理能力

教學難點：

實際操作要持之以恒

教學準備：

常用文具

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、學習習慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)

#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設計。【2分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢

愛惜學習用品自己的事情自己做

一年級語文優(yōu)秀教案【篇5】

1、發(fā)現(xiàn)漢字結構特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

1、引導同學發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、同學朗讀生字詞，說說特點。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認知的字。

2、理解詞語，引導同學多想多說。

1、同學試讀句子，體會語氣。

2、請同學讀，大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結合字音，同學自讀。

2、分組朗讀短文。

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

1、教師出示歌詞。

1、同學朗讀自身的日記。

1、合唱歌曲，談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇6】

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。

重點難點：

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)

四、對照插圖，再讀課文。

(a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

(a)討論、互助，解決難讀的句子。

(b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。

七、總結全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

一年級語文優(yōu)秀教案【篇7】

一、基礎過關

1、抄寫

平、生、千、門

2、注音

滿( )

雪( )

輕( )

言( )

語( )

二、綜合訓練

1、寫出帶有雪、門的詞語三個

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2、用下列詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1、《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景：______________________________________

2、哪兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象？

___________________________________________________________________________

3、首句連用三個“鵝”字，表達了詩人_____________________之情。

4、《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇8】

《有趣的漢字》教案

教學目標：

1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：

1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準備：

1、學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2、教師制作課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、激情導入

1、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。

2、請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結談話，齊讀第四自然段。

(4)總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

四、指導書寫

1、指導書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學生練習書寫“毛”。

2、指導書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學生練習書寫“筆”字

3、指導書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學生練習書寫。

4、利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇9】

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。

A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌?；騝像開口向右的半個圓圈（引導）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

一年級語文優(yōu)秀教案【篇10】

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案4篇

經(jīng)過一年時間的語文學科教學任務，作為一年級語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇1

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)?

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預設目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇3

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)猜謎導入，激情入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)

2.語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準確)

課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設情境，初步感悟：

教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)

(2)學習第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學習第二自然段：

(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質疑，就引導他結合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)

(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

(5)練習讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。

4.學習第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學習第四自然段：

(1)齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。

(四)創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?

(五)課后延伸，積累運用。

1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀——指名帶讀。

3.引導學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

(六)作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時

(一)背誦課文，復習舊知。

(二)復習生字。

1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶?

5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几?。不要寫成“小”字。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認真抄寫本課的字和詞。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇4

教學目標：

1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級語文優(yōu)秀教案【篇11】

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標準》第一學段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向學生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學目標

(1)知識與技能目標

①復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標

在教師的引導下，學習通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學習“自主、探究”的學習方式。

(3)情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

②通過學習課文，喚起學生了解大自然的愿望。

3、教學重、難點：(第二課時)

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)別與應用。

4、課時安排：2課時

二、說教法、學法

1、質疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進行質疑，可以激發(fā)學生的求知欲，吸引學生去仔細研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生質疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，教師可以教給學生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導學生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學習方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標中指出：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A上，教師應放手讓學生自己去讀書上，引導學生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習說話，培養(yǎng)學生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇12】

一、情境導入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

請小組同學之間互相說一說。

2.引導學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn

lín。

3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎?

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀?

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇13】

一、學習目標

”兩個筆畫和“、、纟”3個偏旁。

流利地朗讀課文，背誦課文。

富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（唱、樹”是翹舌音，要提示學生讀準字音。“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲?？赏ㄟ^認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，并鼓勵學生相互糾錯正音。

（、纟”，然后讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：

①加一加：

樹＝＋對

苗＝＋田

②比一比：雨—兩

2．寫字。

本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導學生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形狀不同。要引導學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。

口：認識新筆畫“”。防止學生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學生自己得出寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。

日：認識新筆畫“”，提醒學生注意“日”的兩豎要直。

中：最后一筆豎要寫在豎中線上。

（二）朗讀感悟

投影片或多媒體課件幫助學生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學生在反復朗讀的基礎上背誦。

（三）實踐活動

照片，張貼在教室里，供大家觀賞。

2．學生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的美麗風光。

（四）教學時間

教學本課可用2—3課時。

三、教學設計舉例

例一

（一）課題導入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

（二）范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

（三）初讀課文，學習生字

借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

（四）朗讀感悟

創(chuàng)設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的`美麗、富饒。

讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。

2．看到這些美景，你會說些什么？

3．為什么說小竹排是在“畫中游”？

4．用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

（五）拓展說話

再創(chuàng)情境，練習說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

（六）鞏固識字，指導寫字

（七）課外延伸

收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

例二

（一）看圖，揭示課題

1．學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

（二）初讀課文，學習生字

1．借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

2．指名試讀課文，檢查自讀情況。

（三）創(chuàng)設情境，指導朗讀

播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

（四）練習有感情地朗讀課文，背誦課文

（五）復習鞏固生字詞

（六）指導學生寫字

（七）完成練習

完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

四、資料袋

江南魚米鄉(xiāng)

在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位。

江南

江南可采蓮， ?蓮葉何田田， ?魚戲蓮葉間。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇14】

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質和良好習慣。

二、教學重難點：

第四自然段。

三、教學準備：

投影、生字卡片。

四、教學過程：

(一)導入新課

1、板書：魯班

介紹魯班。

2、繼續(xù)板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

(二)初讀課文

1、這是一個什么故事。學生自由讀課文。

2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3、重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4、認讀要求只識不寫的字詞。

5、各自試讀課文。

(三)指導寫字

力岸已經(jīng)盯

(四)精讀課文

1、默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2、師范讀最后一個自然段。小結：櫓板的名稱就是這么來的。

3、練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

(五)檢查學生對生字詞的理解程度

1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2、指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

（六）各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

著重指導“安”的寫法。

(七)總結談話

1、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

(八)思考：

其實魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考，然后通過親自動手實踐，進行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活?/p>

一年級語文優(yōu)秀教案【篇15】

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

幼兒：想知道！

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

幼兒：好的。

教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。

半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。

半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

游戲：小鴨捉魚蝦

目的：鞏固對聲母Z C S的認識。

準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>

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2024五年級語文優(yōu)秀教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇1

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學重點

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學難點

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學環(huán)節(jié)

談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的.“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

讀書 作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報償《秋天來了》 甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

讀中外名著

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇2

教學目標

1、運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，

2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。

課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的'……如果有產(chǎn)品說

明書也可以帶來。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學習的是什么體裁的課文??？

生：說明文！

師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說明文是一種說明性很強的文章，比如我們剛學習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學習一下怎么寫說明文。

二、指導觀察

1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學過的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

（學生回答：洗衣機、冰箱……）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構造，……（讀范文）

作用，對人類的貢獻，……（讀范文）

舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達方法

1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。例文

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內(nèi)容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

2、確定習作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書

寫一物品

1確定物品名稱，總印象。

2按一定順序寫。

3表達喜愛之情。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇3

教學目標：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學重點：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

教學難點：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入，走近名著

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?”

2、交流：你對《三國演義》知多少?

(三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等)

3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統(tǒng)天下。面對強兵壓境，孫權與劉備 聯(lián)合起來，于是在赤壁爆發(fā)了一場有名的“赤壁之戰(zhàn)”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師設疑：“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它?人們又為什么直到現(xiàn)在還津津樂道?請大家?guī)е@個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。

2、交流——“步步為贏”

(1)把下列詞語補充完整

調兵( )將 自不( )力 波浪( ) ( )不防備

迎風( )望 丟( )棄( ) 無心( )戰(zhàn) 不( )其數(shù)

(2)你理解了其中的哪個詞語?

(3)選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰(zhàn)》有關的話。

三、突破重點，精思研讀

(一)理清“火攻”的步驟

1、師生合作讀文章第3段。

對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“( )，但因為他看到曹軍的( )，于是他信心十足地提出：“如用( )。”

2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關鍵是怎么打?

指名朗讀課文5——11小節(jié)，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步?試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。

(二)精讀每一步，學習復述，體會東吳取勝的根本原因所在。

1、火攻這一戰(zhàn)是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招?為什么?

A——黃蓋詐降

1)展示黃蓋給曹操寫信的內(nèi)容(個人讀)

2)引導學生分析

a 曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了?從信中找出原因。

b 周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢?

c 從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么?

B——趁風駛船

1)展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。

2)思考討論：

a 課文中哪幾處寫到東南風?(用直線在文中標出)它與火攻有什么關系?請找到其中的關鍵詞說說理由。

b 東吳乘風而來的船有哪幾種?它們分別有什么作用?

C——火燒曹營

1)從課文9、10小節(jié)中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好?為什么?(重點體會“都”、“封”、“竄”)

2)齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短

(三)分步復述

1、聽了同學們的發(fā)言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

2、學生精彩片段復述交流。

3、根據(jù)提綱，試著復述全文。

4、小結：看著提綱，大家不難發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰(zhàn)”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰(zhàn)役中收獲了什么呢?(指名交流)

四、總結歸納，課外拓展

1、齊讀最后一節(jié)，展開想象：

堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰(zhàn)，他會對著部下黯然長嘆：“ 。”

2、學生想象發(fā)言。

3、激發(fā)豪情，出示蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰(zhàn)役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌 赤壁懷古》。

4、用你喜歡的方式誦讀。

5、總結：正是有無數(shù)像赤壁之戰(zhàn)這樣的戰(zhàn)爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數(shù)像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創(chuàng)造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的!我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。

6、布置作業(yè)

記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

講一講：《赤壁之戰(zhàn)》的故事。

讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》。

[板書]

29赤壁之戰(zhàn)

知己知彼

天時地利

揚長避短

[教案說明]

本篇是一個故事情節(jié)很強、學生們的閱讀興趣同樣很強的課文，是我國古代戰(zhàn)爭史上以少勝多的典范之一。在反復研讀了教材和本單元訓練重點后，同時又結合民族精神教育，我將本課的重點定為：

1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法并復述這些內(nèi)容。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。其中，復述又成為本節(jié)課的難點。為了突出重點，突破難點，我將整個教學環(huán)節(jié)分為：

一、走進名著。

通過電視劇主題歌，通過交流自己搜集的關于《三國演義》的相關資料，包括到最后出示的蘇軾的《赤壁懷古》和布置的課后作業(yè)，目的就是擴大閱讀教學的容量，進一步激發(fā)學生的豪情，引導學生更多的關注名著和古詩文，接受我們中華民族燦爛文化的熏陶。同時誘導學生在學習中學會課內(nèi)課外相溝通，現(xiàn)代與古代相融合，養(yǎng)成他們多方面收集、處理相關信息的好習慣，幫助他們學得深、學得透、學得全，從而引發(fā)學生閱讀的濃厚興趣。

二、精讀“火攻”片段，學會復述。

“火攻”是3萬東吳兵士打敗80萬曹軍的關鍵所在，也是文章最引人入勝的部分。于是我通過制作形象生動的.課件輔助于整個教學，根據(jù)學生的自主選擇依次出現(xiàn)，隨后再對“火攻”的四個環(huán)節(jié)逐一進行研讀，找句子、朗讀、思考問題。在對這些環(huán)節(jié)熟知后，我又指導學生進行復述“火攻”的每一個環(huán)節(jié)，最后請學生復述整篇課文，從而保證文章的完整性。

三、全民參與，一起進步。

“關注每一個學生，讓每一個人都有進步”，這始終是我們教師在課堂上努力的方向。于是，我設計了一個“步步為贏”的知識技能的小練習，既體現(xiàn)了練習由易到難的變化，讓每個學生都參與進來，引發(fā)全體學生閱讀的強烈興趣，給他們自己學習的空間;同時又讓學生熟悉課文的內(nèi)容，讓學生對文章的基本內(nèi)容的特點有一個完整、粗略的感知;最后也是迎合了課文的主題。

[教后反思]

正如文章中記載的那一場扣人心弦的戰(zhàn)爭一樣，我也在激動的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘，回顧一下，整堂課中，我自認為完成得比較滿意的是：

1、直觀生動的課件讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的課件，無論是3萬東吳大軍和80萬曹軍對峙的示意圖，還是火燒曹營的錄像，都讓學生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過程，記清每一個步驟，身臨其境，瞠目結舌，為我的課增色不少。

2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個環(huán)節(jié)的設計還是完成，我的初衷就是讓每一個孩子都參與進來。果然，一步一步的完成，我試圖讓一些學困生參與，結果很不錯。于是，小小的勝利激起了他們隨后的學習興趣，整堂課都是全情投入，相信他們學有所獲，品嘗了勝利，這讓我如愿以償，更是意外的驚喜。

有成功自然也有遺憾，整堂課我的教學步履總顯得那么匆匆，因為時間實在匆忙，于是復述只是“火攻”的四個步驟，少了課文的完整復述，顯得不夠完整;因為時間匆忙，課文的拓展部分——用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的《赤壁懷古》只成了草草的齊讀一遍，學生無法理解其中的意境，讓我的初衷——讓學生感受中國傳統(tǒng)文化，進行民族精神教育自然顯得單薄很多。

于是我在想，也是一直的困惑：隨著年級的升高，課文篇幅的加長，課堂容量的不斷加大，如何提高我們的35分鐘課堂效率?如何在這有限的35分鐘里將文章最精彩的、最需要學生領悟的內(nèi)涵和學生最需要掌握的技能傳授于他們?這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領。

同時，我的教學設計中，還是缺少一點二期課改的精神體現(xiàn)，比如培養(yǎng)學生的一種質疑問難的求異思維。像這堂課，我就可以讓學生評價一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎?

為什么?或者評價一下曹操這個人。雖然事后我都想到了，在后來的課堂上讓學生展開討論，但這節(jié)課上卻只字未提。我想，也許時間太緊，無法單獨有環(huán)節(jié)來展開，我可以設計為課后作業(yè)呀!

這堂課從備課到制作課件，花去了我不少的時間，但我覺得很充實，通過這樣的實戰(zhàn)，我也感覺到自己的教學經(jīng)驗日益成熟起來，思考的問題也多起來，反思后的收獲也更加豐富了?！敖虒W相長”，這話一點都沒錯!

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇4

一、班級基本情況分析

本班現(xiàn)有學生44人，這個班學生是我從一年級一直帶到了五年級，經(jīng)過這五年的學習，大部分學生喜愛學習語文，并養(yǎng)成了上課積極發(fā)言，按時完成作業(yè)等一些良好的學習習慣。大部分學生能夠自主地進行預習和復習，平時喜愛看一些課外書籍，作文水平相對于同年級的學生也比較好。

上學期，期末考試成績平均分達到88分，合格率，優(yōu)秀率百分之九十六，在全鄉(xiāng)名列前茅。但這個班，仍有少部分學生因為父母外出打工和老人生活，或因為基礎較差、貪玩等原因，導致成績教差。對于這些學困生，這學期我將加大管理力度，通過各種措施努力提高他們的成績。

二、教材簡析

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀下載”、“習作”和“練習”幾大部分組成。

國標本蘇教版小學語文五下閱讀下載教材共26課，分為七個主題單元，其中有一篇帶三角號的課文為學法指導，充分讓學生自讀自悟。別外還有一篇有關讀書的內(nèi)容，還有一個綜合性實踐的內(nèi)容。分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的.、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊書的教學重點是讓學生在原汁原味的讀或背中感悟母語、積累母語，不斷提高自己對母語的語文感受能力，形成一定的語感。

三、教學目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀下載的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

6、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，認讀218個生字。

8、能認真聽別人將會，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、繼續(xù)學習默讀課文。

11、能閱讀下載程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，能修改有明顯錯誤的句子，學習使用標點符號。

四、教學措施

1、重視學生的語文積累，在班級辦好圖書角，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

2、認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。

3、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。

4、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇5

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的.事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

③在小組內(nèi)和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

↘教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習 作

↘結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主匯報，確定習作內(nèi)容

學生匯報本次習作想寫的是什么。

↘自主習作，教師巡回指導

↘相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時 習作講評

↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

①教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

②請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

2024五年級語文優(yōu)秀教案 篇6

教學目標

1、知識與技能

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.

(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人.

2、過程與方法

(1)聯(lián)系上下文，學習生字詞。

(2)引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

教學重點

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

課時目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文

(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.教

學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步了解課文1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

(重點指導“乞求”“不容爭辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才回答)(板書：釣魚放魚啟示)三、深入體驗課文情感

(一)、初步了解情感

提問，隨機指導，擇要板書(如：得意依依不舍感激)(對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不

出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)

(二)深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導與交流(1)出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學生說完，課件顯示有關語句)(2)釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

(3)把魚放回湖里時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

(三)父親的情感

1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?

2、交流與指導。

三、課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

四、當堂訓練

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

一年級優(yōu)秀教案精選

每個老師不可缺少的課件是教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。教案是完整課堂教學的根本，如何根據(jù)課件寫教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在向你推薦一年級優(yōu)秀教案，希望能幫助到你的學習和工作！

一年級優(yōu)秀教案【篇1】

各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《棉花姑娘》。

一、說教材

《棉花姑娘》是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，淺顯易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

根據(jù)這次小學語文課程改革的宏觀調控思路：“小學低段側重解決識字，小學中段側重解決閱讀問題，小學高段側重解決寫作問題”。因此，在教學《棉花姑娘》一課時，我把重點放在了識字上。為了突出這一重點，根據(jù)新課標的理念，結合學生實際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學。第一課時，重點是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時學習課文第2—5自然段，并整體感知全文。

下面我重點講講第一課時的教學。通過這一課時的教學，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，準備突破以下教學目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“星、雪”兩個字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最后一段。

3、培養(yǎng)學生良好的讀書和寫字習慣。

二、說教法學法

為了突出重點，攻破難點，選擇一種正確而有效的教學方法就顯得十分重要了。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“自學法”、“以讀代講教學法”等。通過教師與學生、學生與學生、學生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學生的主體性，從而努力提升學生的語文素養(yǎng)。

教是為了達到用不著教，而“達到用不著教”的辦法就是“授之以漁”即教給學生學習方法。因此，在教學中，我努力教給學生學習的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生，使學生的識字能力、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學中我還采用自主探究的學習方法。學生在具體學習生字、感悟語言美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構建。

三、說教學程序

新課標要求我們教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系。為此，我精心設計了本堂課的每一個教學環(huán)節(jié)。

本堂課的教學可以分為4個版塊：

1、談生活激興趣

課一開始，我首先與學生進行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀?”“棉花有什么用處?”以學生感興趣的生活話題為切入點，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生以一種積極的狀態(tài)進入課文的學習。

2、細細讀，品滋味

在教學時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么?”引出第二版塊內(nèi)容的學習——品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學習，我把重點放在了指導學生讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進行了變序教學，因為覺得課文第一段和最后一段結構大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學，更有利于學生把握感情基調，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況

我以：“棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎?現(xiàn)在怎么又那么高興了?那棉花姑娘的病是怎么好的呢?小朋友們想聽棉花姑娘治病的故事嗎?”為過渡，然后教師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學生整體感知課文。聽完后讓學生說說你聽懂了什么?通過“你聽懂了什么?”引導學生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。不但較好地落實了學習目標2，還培養(yǎng)了學生仔細聽的習慣，同時還潛移默化地教給了學生聽故事要聽清要點這一聽的技巧。

然后又以“這個故事還藏在我們的書里，小朋友想自己讀讀這個故事嗎?”進入“做游戲，學生字”這一環(huán)節(jié)。

4、做游戲、學生字

學習生字我主要采用自學法，因為學生經(jīng)過將近一年的學習，已初步具有識字的能力，如果教師再手把手地教每個字，那不是既浪費時間又浪費力氣嗎?在檢查學生學習生字的效果時，我把檢查學生自學生字的情況、讀課文及學寫“星、雪”兩個繩子都溶入了學生最喜歡的游戲活動——和棉花姑娘交朋友中，這樣由淺入深，由易到難，層層遞進的學習方法，不但能充分關注所有學生的認知水平，調動學生的積極性，學生樂學、愛學，同時學得也扎實。

四、說板書

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分?！睹藁ü媚铩芬徽n的板書我是這樣設計的：

它為更好地落實教學目標，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點，立下了汗馬功勞。

最后，我真誠地希望大家對我的說課提出寶貴的意見和建議，謝謝大家。

一年級優(yōu)秀教案【篇2】

教學目標：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學時數(shù)預計：二教時

第一教時

學習內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學生匯報后，教師作小結。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學生在小組中交流學習體會。

3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

四、總結本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學習內(nèi)容：指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學程序：

一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求。

二、學習第一節(jié)

1、指導學生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

三、學習第二節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、學生在小組中交流讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

四、學習三六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

4、教師小結學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

附板書：

我

樹

枝綠葉長

愛

故

形狀

表達作者

鄉(xiāng)

熱愛故鄉(xiāng)的

的

果

味感

思想感情

楊

梅

顏色

一年級優(yōu)秀教案【篇3】

一、教材分析：

（一）課題：找規(guī)律

（二）課型：新授課

（三）教材位置：

本課是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元第一課時。

（四）意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。有關“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。

（五）根據(jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：

1、認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。

2、學能目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

（六）教學重、難點：

本課時的主要目的是引導學生動手操作、主動探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點。

二、學情分析：

在本課時的教學中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學生在學習這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多，應該有一定的學習積極性。但是在教學時，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學，提高教學內(nèi)容的生動性、形象性，使學生愿學、樂學。

三、教法設想、學法指導：

（一）教學方法：

本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。

（二）學習方法：

學生的學法以自主探究、合作學習為主，讓學生最大限度地參與學習過程。

四、教具、學具準備：

1、教具準備：投影儀（片），圖形卡片。

2、學具準備：各種圖形卡片。

五、教學過程：（略）

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧！（投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖）

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎？美在哪里？

3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。

（通過學生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學習環(huán)境）

（二）探究活動

學習例1：

（1）同學們，六·一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧！

一年級優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標：

1．學會本課4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，引入教學。

1．這節(jié)課我們學習古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學課外積累真多，那么今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學注意里面生字的發(fā)音。

2、學生自由練習朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？學生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學生字

1、學生自由識記生字。（小組同學交流）

2、檢查自學情況

認讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴詞。

3、指導書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會詩意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2．我們也來讀一讀吧！學生大聲地自由練讀。

3．指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積累。

一年級優(yōu)秀教案【篇5】

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、猜謎語：“身穿黑袍長得丑，飛在空中哇哇叫?！?/p>

2、當學生猜出謎底時，教師在黑板上畫出烏鴉的簡筆圖，指著“烏鴉”問：誰能

有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

3、揭示課題，板書“烏鴉喝水”。

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習興趣，使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學習的伙伴。通過與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。）

二、自主、合作學習生字

1、學生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。

2、自主合作學習生字詞。

（1）、選擇自己喜歡的學習方法（拼讀、聽讀或問別人）自主認讀畫出的生字詞。

（2）同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。

（3）、學習小組認讀生字卡片（注意提醒各組幫助學習較差的同學認讀生字）。

（4）、全班學習生字詞。

a.小老師提醒大家讀準字音。

b.說記字方法，鞏固生字。

（5）、把生字放回課文里讀一讀。

（這一教學環(huán)節(jié)引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并進行同桌、小組、全班的合作學習，通過多向交流與合作，學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，從而培養(yǎng)獨立識字和合作學習的`能力和習慣。）

三、感情朗讀第一自然段

1、出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。），說說從這句話中，看到了什么畫面？體會此時的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會說些？

2、把自己當作文中的烏鴉演一演，著重指導學生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。

3、感情朗讀這一段。

（想象、體驗與表演是為朗讀而鋪墊，通過這一系列情境活動，接下來的朗讀指導便水到渠成，無需費力，孩子們自然而然便能體會到應重讀“到處”一詞，這比教師簡單地告訴學生應怎么讀效果更好。）

四、感情朗讀第二自然段

1、教師導語：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談談此時的心情。

2、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來。

3、充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的圖進行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？

5、感情朗讀這一段。

（這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學生深入體會小烏鴉的心情變化，并用恰當?shù)脑~語表達心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學生的語感。學生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學生帶著情感體驗去讀書，自然就能讀好。）

一年級優(yōu)秀教案【篇6】

一、學習目標

1、認知目標：進一步學習立定跳遠的動作方法，改進擺臂與蹬地協(xié)調配合的動作。

2、技能目標：通過創(chuàng)設情境、游戲等形式讓學生在愉快的氛圍中掌握技術動作

3、情感目標：在小組合作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作、合作探究的意識。

二、教學重點與難點：

教學重點：雙腳起跳，雙腳落地，落地有緩沖

教學難點：擺臂與蹬地起跳的配合

三、教學過程

（一）準備部分（快樂熱身，激發(fā)興趣）

1、課堂常規(guī)（體委整隊、報告人數(shù)、檢查服裝、安排見習生）

2、教師創(chuàng)設情境：同學們知道青蛙是怎么捕捉害蟲的嗎？今天我們就來一起學習青蛙捕捉害蟲的本領——立定跳遠，通過這樣的談話導入課題，并口述本課學習目標。

3、熱身活動：慢跑3圈+節(jié)奏感比較強的《兔子舞》韻律操。

【設計意圖】二年級學生年齡小喜歡模仿的特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，并順勢提出目標要求。設計與跳躍相關的《兔子舞》韻律操也是為接下來的跳躍教學做鋪墊。

（二）基本部分

1、自主探究，嘗試體驗

（1）教師引導：“誰來模仿一下青蛙捕捉害蟲的動作？”指名幾名同學示范，師生評價，教師根據(jù)學生回答總結：“雙腳起跳，雙腳落地，落地緩沖、輕巧（因為青蛙可以在荷葉上跳來跳去）”

（2）出示立定跳遠的教學圖片，六人一組模仿自學圖片動作，進行分組嘗試性練習。

【設計意圖】針對二年級學生特點，如果采用平鋪直敘的形式進行教學，學生積極性不高，通過模仿、合作增加趣味性。

2、技能鞏固，發(fā)展能力

（1）首先把學生分成8個小組進行組內(nèi)自由練習交流，3分鐘后每個小組選出一名代表進行班內(nèi)展示，教師總結易錯點，并示范正確的動作要領。學生認真觀看，對比自己的動作進行改正練習。

（2）教師創(chuàng)設青蛙成長過程的情境，引導學生進行專項練習

青蛙先長出后腿，雙腳跳一跳；

青蛙又長出前腿，兩臂擺一擺；

青蛙跳到荷葉上，落地要輕輕的，落地要屈膝。（利用呼啦圈模擬荷葉進行跳躍練習）

（3）利用體操小墊子，增加難度，跳過墊子，能力強的學生展開墊子進行跳躍。

【設計意圖】本課的難點是擺臂與蹬地起跳的`配合，這一環(huán)節(jié)我利用青蛙生長特點，進行上肢與下肢動作的分解教學，來突破難點。

3、探索創(chuàng)新，拓展延伸

比一比：看誰能跳的遠

8個小組根據(jù)測量尺數(shù)據(jù)，推選出一名學生在班內(nèi)進行比賽，最后選出“跳遠之星”“動作之星”男女各一個，發(fā)放獎勵

【設計意圖】本課是第一課時，因此在遠度上沒有拔高要求，以掌握動作要領為主。力爭讓每個學生都能夠體驗成功的喜悅，為接下來的課時打好基礎。

（三）結束部分

（恢復身心，師生評價）

1、教師小結、評價，宣布下次課的內(nèi)容

2、集體放松，坐在地上拍拍自己的腿進行放松，跟隨音樂做放松操。

（收拾器材，課堂結束）

【設計意圖】該環(huán)節(jié)通過配以輕松舒緩的音樂，讓學生的身心得到放松，最后教師發(fā)揮評價的作用，及時對本節(jié)課學生知識技能掌握、情感態(tài)度價值表現(xiàn)進行點評。

一年級優(yōu)秀教案【篇7】

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內(nèi)容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

（二）、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

（三）、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

（四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯

綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽

（五）、指導書寫

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

（六）、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 響 （ ） （ ）

樹 （ ） （ ） （ ）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

一年級優(yōu)秀教案【篇8】

教學目標：

1．理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件

教學過程：

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導背誦

涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習默寫。

三、課外延伸

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。

一年級優(yōu)秀教案【篇9】

一、教學內(nèi)容：

1、 聆聽《牧童》

2、 聆聽《牧童到哪里去了》

3、 表演《牧童》

4、 表演《放牛歌》

二、教學總目標：

1、 通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

2、 在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

3、 準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

三、教材分析：

1. 歌曲《牧童到哪里去了》

《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學的理想。

2. 合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、C大調、四樂句的一段體結構。本曲像一幅田園風景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3. 歌曲《牧童》?

《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。

4． 歌曲《放牛歌》

《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結構。

歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。

四、學情分析：

本課的歌曲第一首學生比較容易掌握，學習起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。

五、課時安排：

二課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

2、 學唱少兒歌曲《牧童》

3、 律動少兒歌曲《牧童》

4、 節(jié)奏樂器三角鐵的認識與演奏

教學目標：

1、 通過聆聽歌曲《牧童哪里去了》，感受牧童的放牧生活，教育學生要珍惜時間。

2、 視聽結全學習歌曲《牧童》。通過圖形譜直觀感受旋律的高低、長短；培養(yǎng)學生的初步的視唱能力。

3、 通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

4、 通過為歌曲伴奏的過程中學習認識三角鐵，學習其演奏方法，掌握其演奏姿勢。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規(guī)練習

1． 隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2． 音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3． 復習前課內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學習：

1． 小練習：三角鐵認識。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢，練一練。（也可與學生共同探討其演奏方法與姿勢）

2． 歌曲學習：（出示投影片）

1） 邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，熟悉歌曲（教師可用三角鐵）介紹或探討“牧童”是做什么的？

2） 教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片

3） 引導學學生模唱學習歌曲。（教師指譜，注意第三段歌詞與結束句的位置。）

4） 通過分句唱熟練歌曲的演唱。

5） 通過自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。（在表演時，選幾名學生用三角鐵隨樂曲進行伴奏）

3、 欣賞歌曲《牧童哪里去了》

1） 初聽前，與學生交流“牧童”到底到“哪里去了？”后（完整聽全曲）。

2） 談談感想：牧童到哪里去了？為什么？教育學生珍惜學習時光。

3） 復聽：自由活動：隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進行選擇表演活動。（時間充許的話，也可讓學生分組創(chuàng)編、教師加以指點后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

三、小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

一年級優(yōu)秀教案【篇10】

教學目標：

1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說話。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

教學流程：

一、導入揭題。

1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?

二、初讀感知。

1、小學一年級語文下冊《稱象》教學案例：自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

3、小組匯報交流，教師點撥指導：讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學生把每一段都讀正確

指導學生評價

小組合作學習其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?

(3)語句訓練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導。

2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

(4)結果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導書寫。

六、拓展練習

想一想，有沒有更好的辦法?

一年級優(yōu)秀教案【篇11】

教學目標：

1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。

教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、朗誦古詩。

課前準備：

掛圖、生字卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、激發(fā)興趣，導入新課

1、談話導入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學生求知欲。

三、初步感知

1、引導學生看圖，讓學生欣賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會古詩意境。

四、初讀古詩，讀準字音。

1、學生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識記生字，學生互相交流怎樣識記生字。

4、指導認識生字。

５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

五、理解古詩，朗誦古詩。

1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的“霜”。

（2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導學生體會詩人的感情。

3、學習朗讀古詩，主動匯報學習情況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

5、指導有感情地背誦古詩。

6、練習背誦。大膽評議，說說自己的學習方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

六、小結

這節(jié)課我們學習了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的.可愛，還會認了10個生字，學會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學習，就能不斷地增長知識。

七、作業(yè)

1、書寫生字。

2、請同學們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學們聽。

板書設計：

13靜夜思

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2024七年級語文優(yōu)秀教案(優(yōu)質八篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇1

教學目標

1、知識和能力：復述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力，提高寫作水平。

2、過程和方法：在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養(yǎng)學生合作精神。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。

教學重點

學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節(jié)。

教學難點

借這篇童話來了解美國風情，理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。

教學準備

1、教師準備準備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。

2、學生準備查閱資料，了解美國的風土人情。預習課文，了解課文大意。

教學時間

第二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1、請同學們談談你在課前查閱資料所了解到的關于美國的風土人情。(學生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵詞。)

2、導人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會適應紐約的生活嗎?

二、了解作者。(塞爾登，美國兒童文學作家)

三、初讀課文，整體感知。

1、提出閱讀要求。

(1)完成字詞積累。

(2)梳理課文情節(jié)。

2、速讀課文后，指導同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀

的'遭遇。

(采用小組復述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛煉。

參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)

四、分析主人公形象。

1、談話：美國在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強大的代名詞。這種認識是片面的。在美國生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

2、這幾個形象刻畫得栩栩如生，請同學們認真讀課文，然后談談你最喜歡他們中的哪一個，為什么?

指導：評價，要結合課文情節(jié)，不能架空分析。

3、朗讀、討論、分析、歸納。

要點：切斯特勇于承擔責任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。

4、提問：作者要借助這幾個形象，表達什么思想感情?(指導學生各抒己見)

5、組織同學們交流積累的有關友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人說出一條關于朋友的名言)

如：友誼助人渡難關，真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

五、本課小結

一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側面描寫，請同學們抄寫下來，體會側面描寫的作用。

第二課時

一、復習。

1、字詞積累。

2、故事情節(jié)。

3、主題。

二、深入理解

1、播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。

2、指導朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? (對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

3、提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

4、師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個原因。在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。

5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

三、續(xù)寫練習。

1、準備活動

討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會思念在紐約結識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)

觀點一：蟋蟀會后悔回到家鄉(xiāng)。

觀點二：蟋蟀適應鄉(xiāng)下寧靜，自由的生活。

觀點三：短時間內(nèi)它不會后悔，久而久之，會有悔意，但仍會在鄉(xiāng)下生活下去。

2、說明續(xù)寫注意事項：一要保持“人物”的性格和語言風格的一致;二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡;三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。

3、巡視、指導。

4、做續(xù)寫練習。

四、本課小結

通過這篇課文的學習，同學們在讀、寫兩方面都得到了訓練，請同學們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設計、語言運用等方面做一總結。找出寫童話的一般規(guī)律來。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇2

重點：

1、理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。

2、通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。

難點：

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2：對寓意深刻的句子的理解。

教學過程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。（具體操作參照教法建議1）能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

二、請一位同學朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議：

1、有沒有讀錯字音的情況。

2、有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調？

說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。

1、明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉

2、明確我的語氣、語調：

①我是個中年男子。

②在這個家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3、完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。

4、再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。（可用幻燈演示題目）

1、這篇課文哪些描寫最令你感動？舉一兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）

2、你最喜歡哪個人物？為什么？（整體感知）

3、好像我背上的同她背上的`加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。

4、這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）

5、你最喜歡課文中哪些語言？為什么？（對語言的品味）

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓練為基本形式

設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇3

教學目標

1.知識與技能

①認識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容；

2.過程與方法

①品味文中描寫特點，體會其中的意境之樂；

②通過反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

3.情感態(tài)度與價值觀

體驗作者愛生活、愛讀書的感情

教學重點

1.識記重點字詞和名句；

2.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；

教學難點

1.能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

2.品位作者的語言特色

課時安排：

2課時

教學方法：

講授法，討論法

第一課時

教學過程

預習要求：

1.朗讀課文并標出課文小節(jié)；

2.正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；

3.能劃出好詞好句子。

（一）導入新課

每個人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能和大家分享一下嗎？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）走進作家作品

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。

本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。

（三）預習檢查

1.給下列加點字詞注音

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗

雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）

（四）初讀課文整體感知

1、解題：題為“往事依依”，哪位同學告訴老師“依依”是什么意思呢？

追問：從“依依”一詞，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？

2、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復述出所回憶的四件事。

（1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）

（2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？

作者在文中追憶了哪些往事？

方法指導：復述事情大體過程，試用簡潔的短語或句子加以概括

答：甚得其樂樂在其中，表達作者熱愛大自然之情。

2.讀《水滸傳》作者又是什么感受？

答：猶如身歷其境，津津有味。

3.于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達了老師怎樣的感情？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。

熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

4.速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現(xiàn)學生感受的語句。①國文教師：

特點：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

②代課的國文老師：

特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。

感受：大家都被深深感動了。

5.思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？

首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結全文升華主題的作用，點明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進。用時間順序將往事銜接起來。

（六）鞏固訓練

1.讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)呢？

課堂小結

通過學習了于漪老師童年的回憶，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。以及多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人的愿望。同學們，閱讀能開闊人的視野，敞開人們的心扉所以同學們應該向于漪老師學習多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。課后作業(yè)

將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進行賞析。

板書設計

往事依依

于漪

(看畫讀書依依學生時代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事

往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進

老師關于讀書的教導(聆聽教誨

第二課時

教學過程

一、復習導入

師問：上節(jié)課我們學習了“我”回憶的幾件事情呢？你們體會到了什么呢？（學生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這堂課我們來共同品味文中更深的表達內(nèi)容和作者在寫作時用的語言表達技巧

二、再讀課文，賞析語言

提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，你覺得文中哪些詞語用得準確，哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的聯(lián)想？

方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注

（1）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整

（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的`情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。這個環(huán)節(jié)可以讓學生暢所欲言，只要言之有理即可。例如：

用詞舉例：

1、第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

2、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。

3、第四段中的“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

美句舉例:

1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

三、課堂鞏固

1、訓練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。

2、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點評。

四、課堂小結

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，多讀書，讀好書，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會記得我們這節(jié)語文課，依然會熱愛語文。

五、課后作業(yè)

1、制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、準確翻譯課文，掌握重點字詞的翻譯。

2、在疏通文意的基礎上掌握課文的基本內(nèi)容。

3、了解正面描寫與側面烘托相結合的寫法及其表現(xiàn)作用。

教學重點：

翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。

教學難點：

了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及作用。

課前準備：

學生預習課文，不認識的字詞查字典解決。

課時安排：兩課時

教學設計：

第一課時

一、導入新課：

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術，不信?讓我們一起來學習《口技》這篇課文。

二、整體感知：

1、教師范讀課文。

2、學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。

要求：聲音洪亮，流暢準確，熟悉課文情節(jié)。

3、教師解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義

分析第一、二段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

翻譯第三、四段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

翻譯第五段，結合注釋，疏通文義，熟讀課文。

4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

三、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一、研讀賞析：分析文章寫作特點

（一）讓學生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。

1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。

學生思考后作答，然后教師總結：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。

2、 讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點? 這個問題讓學生迅速小組討論作答。

明確：聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出，

3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

明確：不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文開頭和結尾兩段。

1、思考： “京中有善口技者”在全文起何作用?

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。

3、正面描寫與側面烘托：

（1）課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用?

側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

4、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

二、拓展延伸：請學生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏?！氨尽弊譃橄挛摹白冃铡狈P。］年十五，獷悍無賴，犯法當死，變姓柳，之盱眙市中為人說書，已能傾動其市人。［簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點明具有良好的說書基礎和天賦。］久之，過江，云間有儒生莫后光見之，曰“此子機變，可使以其技鳴。”［市中說書，“見”者多矣，而獨莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機變”，莫確有伯樂之眼力。“鳴”照應下文“名達于縉紳間?！保萦谑侵^之曰：“說書雖小技，然必句性情，習方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志?！保坶_端啟蒙就高標準，嚴要求。如此嚴師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘?！巴恕奔础昂喚毚Α?，說明求教謙虛、心誠。］生曰：“子之說，能使人歡咍嗢噱矣?！保酃Ψ虿回撊?。］又期月，生曰：“子之說，能使人慷慨涕泣矣?！庇制谠?，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進乎技矣?！保蹆蓚€“又”字，說明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚，之杭，之金陵，名達于縉紳間。華堂旅會，閑亭獨坐，爭延之使奏其技，無不當于心稱善也。［三“期月”閉門苦練，大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗，柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達于縉紳間”。］

本段寫柳敬亭在莫后光的指導下，刻苦演練，精益求精，技術不斷提高的過程和取得成就的原因。

三、總結課文主旨。

本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

四、作業(yè)：背誦全文。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇5

【導學目標】

1、理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉星移”等詞語。

2、有感情地朗讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏美、韻律美。

3、品味詩歌語言，體會詩歌的內(nèi)容，了解化石所展現(xiàn)的億萬年前神奇的生物世界。

4、培養(yǎng)學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。

【重點難點】

1、反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

2、聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

【媒體使用】

【教學過程】

一、預習領先一步

1、走進作者

張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學博士。

2.背景助讀

原載雜志《科學24小時》1982年第2期，后選入中學語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。

3、給加點的字注音。

guǒ（ 裹 ）藏 cōng lóng（蔥蘢 ） 骸（ hái ）骨 長吼（ hǒu ） 萬載（ zǎi ） 奇幻（huàn） 潛（qián）行 猛（měng）犸（mǎ） 卓（zhuó）越 軀殼（qiào）

3、解釋下列詞語：

悄然：形容寂靜無聲的樣子。 骸骨：尸骨 造物主：萬物的創(chuàng)造者

日轉星移：形容發(fā)生極大的變化。 化為烏有：虛幻，不存在，一切都消失了。

二、課堂小試身手

問題一：化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

詩歌1、2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

問題二、詩歌一開始就連續(xù)用了六個問號，請問這樣設計在文中起何作用？

明確：通過連續(xù)不斷地問句形式，引發(fā)讀者的思考和想象，激發(fā)讀者強烈的好奇心和求知欲，也打開了思維的閘門，使讀者和作者一起去傾聽化石講述那奇幻的神話，去想像億萬年前那神秘的世界。

問題三、體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

明確：是表現(xiàn)作者思路的句子，緊承上文的問句并引出下文對遠古世界的想象和描寫。

問題四、能否找出詩歌第4、5、6節(jié)中的比喻句一兩例，并說說你的理解。

示例：①“（化石）為歷史留下一本珍貴的密碼”，作者把化石承載的信息比作“珍貴的密碼”，生動地體現(xiàn)了化石在揭示生物進化歷程的重要性和珍貴性。

②“時光在你臉上刻下道道皺紋”，作者把化石上的痕跡比作人的“皺紋”，生動形象地體現(xiàn)了化石所歷經(jīng)年代的久遠和歷程的豐富。

③“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”，作者把大自然比作“魔法師”、“雕刻家”，生動形象地表現(xiàn)了大自然的神奇作用。

問題五、有兩節(jié)詩歌之間的關系很特別，你能找出來并說說它們有什么關系嗎？

明確：第二節(jié)和第七節(jié)。兩者形成前后照應關系，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答。

問題六、結合整首詩歌內(nèi)容，加上你的聯(lián)想和想象，說說最后一節(jié)中，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”曾經(jīng)是個怎樣的世界？“沉睡億年的石頭說了話”說的最主要的事情（觀點）是什么？

明確：①生命的起源、生物的進化。

②科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。

問題七、全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。

問題八、從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌（讓學生舉手發(fā)言，自由暢談，教師從中引導，同時提醒其他學生在課本做標注）

（1） 從修辭方面：

比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動）

“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切

（2） 從詞語方面：

“冰冷”既符合化石的真實狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。

“?？?、石爛、日轉、星移~~~~”雖然只是簡簡單單幾個字，卻寫出了生命的“不息地”進發(fā)的特點。

（3）從感情方面，把握兩個感嘆句：

“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”

三、習題訓練鞏固

1．指出下列句中運用了何種修辭手法。

①你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（ ）

②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（ ）

①擬人 ②比喻

四、課后反思

省略

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇6

一、教學目標

（一）學習本詩嚴謹?shù)慕Y構，精巧的構思。

（二）掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。

二、課時安排

２課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課

鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題，古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇，同學們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?

（如李白的《靜夜思》）

（二）整體感知

１學生們聽了以后，有什么感受?請說出來大家討論。

（學生談自己初步的感受，教師適當點評。）

２注意讀準字音，爭取讀出感情。

（齊讀詩歌，教師適當點評，由此導入詩歌借助意象表達感情的手法討論。）

３讀了余光中的這首詩，你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?

（學生討論闡述，教師歸納概括：作者把鄉(xiāng)愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳墓、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設意象，是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達的情感，是理解和賞析詩歌的重要途徑。）

４（意象是一種客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。教師解釋：創(chuàng)設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達的寫作手法。在這首詩里，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。）

５具體感知意象的創(chuàng)設效果。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

(學生討論，表達自己的想法。教師點評概述：郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學，思念母親，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小，可蘊涵著多少情感啊!）

６同學們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達出來呢?

（學生朗讀體會，交流自己的感覺。）

要通過朗讀讀出你對詩歌的理解，表達豐富的感情，就必須注意停頓，把握節(jié)奏，突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。

小時候／

鄉(xiāng)愁／是／一枚／小小的／郵票（“小小”重讀）

我／在這頭／

母親／在那頭（“這”“那”重讀）

（學生反復朗讀、背誦。）

７學樣道理，其他幾個小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?

（學生發(fā)表自己的見解，教師適當引導：一張船票，雖然窄窄，卻凝結著對新婚妻子的不盡相思；一方墳墓，雖是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無限酸楚，誰能體會?一灣海峽，雖是淺淺，卻將兩地分隔多年，可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念?）

根據(jù)第一節(jié)的學習方法，自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀。請同學們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗，感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。

（學生將重音停頓標出，朗讀體會。）

（三）課堂小結

（集體朗讀全詩。教師評點。）

同學們理解了詩人在詩中蘊涵的感情，朗讀時抑揚頓挫，感情投入，這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓練，我們對這首詩中表達的情感有了一個整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個個特殊的具體的物體上，從廣遠的時空中提煉出四個意象——郵票、船票、墳墓、海峽，感情明朗、集中、強烈，讓人具體可感，同時又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（可播放音樂配樂集體朗誦。）

（四）課堂練習

如果你們要表達思鄉(xiāng)或思念親人的感情，會創(chuàng)設怎樣的意象呢?選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩的結構，寫一節(jié)大家交流。

（學生思考、創(chuàng)作，朗讀交流；教師鼓勵性評價。）

（五）布置作業(yè)

1備據(jù)“思考與練習二”，感知本文的'構思特點。

板書設計

鄉(xiāng)愁

余光中創(chuàng)設意象一枚——（小小的）——郵票

一張——（窄窄的）——船票

一方——（矮矮的）——墳墓

一灣——（淺淺的）——海峽思鄉(xiāng)之情

第二課時

（一）背誦復習

（點名背誦、集體背誦。教師側重對感情表達效果進行評價，自然導入本課。）

（二）具體感知

（體會這首詩的構思巧，形式美。）

同學們的背誦準確流暢，抑揚頓挫，感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口，便于記憶，除了詩中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩本身的構思精巧、形式優(yōu)美也是一個重要原因。

１感知本詩的結構特點，請同學們來談談自己的理解。

（學生交流自己的認識，教師概括歸納：詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個表時間的詞語，形成時間順序來結構全篇，構思完整，結構嚴謹。）

２內(nèi)容上是有一個明顯的時間先后順序，寫的是詩人的生活經(jīng)歷，余光中說，這首詩是“蠻寫實的”：小時候上寄宿學校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺；后來母親去世，永失母愛。這三節(jié)順序有先后，內(nèi)容都表達了對親人的思念之情，而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容似乎有所變化，它們之間有什么聯(lián)系?

（學生討論交流，發(fā)表自己的見解；教師概括歸納：這些表時間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程，如同洶涌而進的情感波濤，層層推進，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊，最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。）

３再朗讀一遍，仔細品味詩中情感層層迭進的特點。

４本巧的構思，把鄉(xiāng)愁化作一個個具體的意象，層層鋪墊，節(jié)節(jié)蓄勢，最后轟然匯成情感的巨浪，詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！边@是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇7

往事依依“是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。

教學目標

1、明確文章回憶少年時代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。

2、理解文章敘事線索，條理清晰。

3、認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動的閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

4、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學重點、難點

1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。

教學時數(shù)：

2教時

第一課時

教學過程

一、導入

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？

今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。

二、作者簡介

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復旦大學教育系，長期從事中學語文教學。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學談藝錄》。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。

回憶一：小時侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。

回憶四：老師關于讀書的教導，銘記在心，一生受用。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？

與讀書(畫)有關。

3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關”？

參考：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是都市學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。

再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的`眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。

4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？

明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時代多讀優(yōu)秀文學作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。

美在哪里：形美、神美。

形美—語言風格、詞語優(yōu)美；

神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中有哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？

例如：

a、第二段寫看畫入了神幾個詞語用得準確貼切“凝視”“進入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個癡迷于想象的小學生形象勾勒出來。

b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個突出描寫“左右搖晃的身子”，一個突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。

2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>

回憶一：以趣動人

回憶二：以美動人

回憶三：以情動人

回憶四：以理動人

四、小結本課

五、布置作業(yè)

1、借助資料，深入理解課文。

2、《補充習題》

第二課時

教學過程

一、導入

檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。

二、品味欣賞

3、逐一感受四則回憶

①以趣動人

作者能這樣做，她用了什么方法，你會嗎？

明確：憑借想象和聯(lián)想

藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。

欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每次同學們都能夠在藝術的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質量。

②以美動人

全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。

“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”除課本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？

春天：

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀（《詠柳》）

天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

2024七年級語文優(yōu)秀教案 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。結合語境理解和掌握“訓練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力，體味散文特點。

3、抓住文章標題，以此為線索指導學生精讀課文，領會以小見大的寫法。

4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學重點：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、通過朗讀、復述把握課文情節(jié)，設疑探討文章主旨。

2、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

教學時間：1課時

教學過程：

一、故事導入

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。

同學們，你們想知道這個人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎?

他就是我們今天要講的.這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題。

文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。根據(jù)表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。

二、檢查預習(生字詞的積累)

訓誡(jiè)：告誡、教導。聳立(sǒng)迂回(yū)

嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝視(níng)頭暈目眩(xuàn)

啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。

小心翼翼(yì)：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。

三、整體感知

1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結果、啟示四個部分。

(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖

(2)經(jīng)過(4——15)中途被棄，進退兩難

(3)結果(6——2)父親指點，擺脫困境

(4)啟示(24)走一步，再走一步

小學語文二年級優(yōu)秀教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級春季開學第一課教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇1

本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作，下面是我這一學期以來的總結。

一、工作回顧

這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想教學質量，培優(yōu)輔差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的'評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

二、取得成績

通過師生的共同努力，這個學期學生取得了較好的成績，語文總分1894.20，平均分86.10，及格率95.45%，年級排名第2名，有這樣可喜的成績，主要有以下幾點做得最好：

1、要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。

2、學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

3、大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4、通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。

5、認識了課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。

6、在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

三、存在不足

1、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育還要繼續(xù)加強，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，還得尋找適合自己的方法。

四、今后打算

1、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量。

2、繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

3、教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇2

隨著本學期二年級語文下冊教學工作的圓滿結束，我深感教學之路雖充滿挑戰(zhàn)，卻也收獲滿滿。以下是我對本學期教學工作的總結：

一、教學目標的達成

本學期，我緊密圍繞教學大綱，制定了明確的教學目標，旨在通過豐富多彩的教學活動，提升學生的識字量、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。經(jīng)過一學期的努力，學生們在這些方面均取得了顯著的進步。他們不僅能夠熟練認讀并書寫所學生字，還能在閱讀中準確理解文章大意，并能簡單表達自己的閱讀感受。此外，學生們的寫作能力和口語表達也變得更加流暢和自信。

二、教學方法的創(chuàng)新

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，我積極探索并實踐了多種教學方法。我充分利用多媒體教學資源，如PPT、動畫視頻等，使課堂更加生動有趣。同時，我還注重啟發(fā)式教學和探究式學習，通過提問、討論、小組合作等方式，引導學生主動思考、積極探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。這些教學方法的實施，不僅提高了學生的學習興趣，還促進了他們?nèi)姘l(fā)展。

三、學生個體差異的關注

我深知每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習習慣、興趣愛好和學習能力都存在差異。因此，在教學過程中，我始終關注學生的個體差異，因材施教，為不同層次的學生提供個性化的指導和幫助。對于學習有困難的學生，我給予更多的'關注和鼓勵，幫助他們克服學習障礙；對于學有余力的學生，我則提供更高層次的學習材料和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習潛能。

四、家校合作的加強

本學期，我注重加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和成長。我定期通過電話、家長會等方式與家長交流學生的學習情況，了解他們在家的表現(xiàn)和需求，并聽取家長的意見和建議。通過家校合作，我們共同為學生的成長創(chuàng)造了更加良好的環(huán)境和條件。

五、反思與展望

回顧本學期的教學工作，我深感自己在教學方法、學生個體差異關注等方面都有了很大的提升。但我也意識到自己在某些方面還存在不足，如課堂管理、教學評價等方面還有待加強。展望未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的語文學習創(chuàng)造更加優(yōu)質的教學環(huán)境。同時，我也將加強與同事的交流和合作，共同探索和實踐更加高效的教學方法和策略。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇3

本學期我以學校工作計劃為指導，認真、努力地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：

一、認真?zhèn)湔n。

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好二次教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二、學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容。

利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施生本新課程的自覺性和責任感。通過對生本課程標準的研究、探討和實施，掌握生本課程標準，把握教材重點和難點，提高了實施生本新課程的能力和水平。

三、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。

四、重視并抓好課外閱讀。

1、做好準備。

為進一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。

2、加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，徐鵬家長做得尤為突出。

3、讓學生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物，并自愿購置了《格林童話》、《弟子規(guī)》、《成語故事》、《小學生必備古詩》《唐詩三百首》。

5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（1）、講故事——感受書的神奇。

（2）、設懸念——調動讀書的欲望。

（3）、演故事——感悟故事情節(jié)。

6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用。

7、將“讀書”納入作業(yè)中，逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。

8、加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9、建立班級小書角。每名學生捐贈了一至五本書，學生可以隨時借閱。

五、利用語文課堂抓好學生的朗讀。

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生很好的導向。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、舉行朗讀比賽，激發(fā)學生朗讀興趣。

5、做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。

1、及時訂好背誦計劃。

開學初，學校“實施方案”布置之后，我就組織讀《論語》和背誦古詩或成語。我們都力求課內(nèi)與課外相結合，力求內(nèi)容適合二年級學生。

2、扎實地抓好背誦。

因為學生在校的時間，學習任務比較重，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間———飯前、中午、下午第一節(jié)課，領著學生一遍又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、古詩的意思，我下了很多工夫。低年級學生生活閱歷淺，很多東西口頭解釋他們也不明白，很多時候我就演示給學生看。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。

為了保質保量地完成背誦任務，檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查，到校學生查，老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰，就連平翹舌也是一個一個糾正的。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用課堂教學時間，認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃的示范，讓學生感受字型，記住筆畫。

有付出就一定會有收獲，這一點在低年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興。

八、認真批改作業(yè)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步?！皩W生的語文綜合能力”得到了很大的提高。特別是看到很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常高興。在今后的教學工作中我會繼續(xù)努力！

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇4

經(jīng)過一年來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。

二、識字寫字教學

二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。

“營造書香氛圍，創(chuàng)建寫字特色”是我校本學期落實素質教育的一項的重要舉措。為了使學生寫好鉛筆字、給學生講在書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。教學時由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比加深學生學生的映象。引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣。示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業(yè)及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

三、注重口語訓練，為寫話打下基礎。

口語訓練我采用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。

四、強化閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的習慣

在閱讀教學中，我反對無目的'多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮，學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。

四、存在的問題

對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說以增加學生的閱讀量。

2、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇5

時間過得飛快，轉眼間第一學期的語文教學工作已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@段時間的教學工作，我深感收獲頗豐，也意識到了一些需要改進的地方。以下是我對小學二年級第一學期語文教學工作的總結：

一、教學內(nèi)容與方法

在本學期的教學中，我以《小學語文》教材為基礎，結合學生的實際情況和學習特點，設計了豐富多彩的教學內(nèi)容。主要包括識字、識詞、朗讀、默寫、句子操練等方面的`教學。我嘗試采用了多種教學方法，如故事講解法、游戲教學法、小組討論法等，以激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性。

二、學生學習情況分析

大部分學生在識字和句子操練方面取得了顯著進步，能夠較為流利地朗讀課文，理解基本語法結構。但也有部分學生在字詞認讀和理解能力上存在一定的差距，需要進一步的個別輔導和鞏固。

三、課堂管理與教學秩序

在教學過程中，我注重課堂管理與教學秩序的維護。通過制定嚴格的課堂紀律和活動安排，有效地控制了課堂氛圍，保證了教學效果。但也意識到需要進一步加強學生的課堂參與感和合作精神，提高整體的課堂活躍度。

四、家校溝通與家長反饋

在本學期，我積極與家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和進步，得到了家長們的理解和支持。家長們對我的教學工作表示了肯定，同時也提出了一些建設性的意見和建議，這些都對我今后的教學工作有很大的幫助和指導意義。

五、自我總結與展望

通過本學期的教學實踐，我深刻體會到了教育教學工作的重要性和復雜性。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學能力和水平，注重個性化教學，關注每個學生的成長和發(fā)展，努力營造一個積極、健康、和諧的教學氛圍。

總之，小學二年級第一學期的語文教學工作雖然收獲頗豐，但也面臨著各種挑戰(zhàn)和困難。我會繼續(xù)努力，與同事們共同進步，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇6

本班是我從一年級一直教上來的，除了4名學生是從上一個年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學生相對還是比較了解。班上現(xiàn)有學生24名，9名學生能夠長期保證在80分以上，3至4名學生題目難度大一點就不能合格，本學期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實際水平。優(yōu)生合符我的預想。但是合格率不理想，只要在平時的工作中對他們多一份關注、多一份鼓勵還是有進步的空間。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，經(jīng)常在網(wǎng)絡上聽名課堂，對有用的進行吸取。

1、做好備課工作。

在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。

二、教學反思

1、學生發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；

2、教學方法雖然大部分進行了多媒體教學，但是對多媒體的運用不熟練，有時沒有起到預想的效果，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

3、教學進度搭配不夠合理：形成了慢慢快的節(jié)奏；

4、有那么幾位孩子會做題但不會寫字，看拼音寫詞語經(jīng)常是對不了幾個，在以后的教學中應該注重這方面的個別輔導，掌握識字的方法。

5、對課文的背誦平時沒有要求必須每位學生過關，就有些同學偷懶不背。以后一定要把小組長的作用運用起來，逐個過關，我們學校有老師是要求每篇課文必備，我認為也沒那個必要。

6、音序查字法和部首查字法平時忽略訓練，掌握不扎實；

7、閱讀理解是個難點，閱讀方法的指導不到位；

8、放手不夠，部分學生學習依賴性大，課堂不夠面向全體，經(jīng)常就那幾個在跟著老師走。但我覺得有時又太不相信學困生的能力，對學困生的.關注不夠，缺乏耐心。

三、今后打算

繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇7

轉眼間，隨著春天的腳步，不知不覺，我們已經(jīng)把期中考試打發(fā)走了。回顧這次考試的情況，我印象深刻的是：很努力，一點一滴都有收獲。每一點點的進步都滲透著我們師生的汗水。

本次考試參加人數(shù)39人，平均分80。李xx是唯一一個考試不及格的人，分數(shù)是58.5分。這樣的結果也是可喜的。上學期初班里的平均分是72。

五個人考試不及格。張xx，一個之前一直沒考過的后進生，一次次進步，這次甚至考了個79的好成績。經(jīng)過反復分析思考，考試成績提高的原因如下：

一、注重單詞和句子的教學，創(chuàng)造良好的基礎知識。

在我通常的教學中，學生需要能夠閱讀、說話、理解和使用內(nèi)容中需要掌握的單詞、短語和句子。同時，結合課文和練習，可以提高學生在綜合訓練中理解、積累和運用語言的綜合素質。這樣，在考試中，學生可以輕松地通過基礎知識。當然，這和做好每一課，走好每一步是分不開的。

二、重視閱讀教學，創(chuàng)造良好的閱讀理解“關”。

1.繼續(xù)加強單詞短語的訓練；

在閱讀教學中，我仍然非常重視單詞和句子的訓練，引導學生運用查字典和聯(lián)系語境的方法準確理解單詞，運用聯(lián)系語境和生活現(xiàn)實的方法理解意義深刻的句子。此外，要求學生通過背誦、摘抄、做讀書筆記等方式積累單詞和精彩段落。無論是課內(nèi)還是課外。這也是學生能輕松打通基礎知識的原因之一。

2.注意朗讀的指導和訓練；

朗讀是最常見、最重要的閱讀訓練，也是理解文本內(nèi)容、體驗文本思想感情的主要方法。因此，在閱讀教學過程中，我非常重視學生的朗讀，盡量給學生留出足夠的時間朗讀課文，讓學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。"這本書讀了一百遍，其意義不言而喻。"同時，學生的閱讀能力不斷得到訓練和提高。因此，閱讀能力得到了提高。

3.充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性

在閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力的過程，往往注重發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學了解課文的思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。尤其注重預習，充分引導學生課前預習，引導學生在提問的基礎上提出有價值、有啟發(fā)性的問題，引導學生閱讀和思考，讓學生在自讀自悟的基礎上組織討論和交流，讓學生在合作中逐步加深理解和體會，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

三、勤于練習寫作，寫好作文

上好口語交際課，培養(yǎng)學生口語作文能力。

在平時的教學中，我非常重視安排好的口語交際課。一般來說，我從激發(fā)興趣開始，激發(fā)交流的欲望，讓學生明確交流、討論或辯論什么話題，盡可能讓每個學生積極參與。每個人都得到鍛煉的機會，雙向或多向即在交流中積極思考，提高學生的傾聽、表達和反應能力，尤其是課后符號題。

2.勤于寫作，夯實寫作基礎

在作文教學中，我最初的`想法是讓學生理解“作文”的概念，把學生領進門，讓學生邊講邊教

話，說哪個方面的內(nèi)容都行，心里想啥就寫啥，寫的連貫就夸獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來激發(fā)學生的欲望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是“用我手寫我心，用我手寫我口“，使他們不認為作文很難，無處下手。然后進一步的提高要求，寫日記，什么該寫，什么不該寫，該怎樣寫，經(jīng)過多寫多練，就使學生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕松闖過作文關。

四、做好后進生的幫教工作

對于班里的后進生，我首先摸底，對后進生做到心中有數(shù);接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時時關注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把“要我學”變成“我要學”。并且在班里給他們找朋友，結對子使他們對對紅。

五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發(fā)學生學習語文的興趣

及時命題測試，認真細致的評卷，然后根據(jù)不同程度的學生定出優(yōu)秀獎和進步獎，將獎狀貼在班內(nèi)，激發(fā)學生的上進心。

教學中的不足之處：

從整個卷面來看，教學中還存在一定的不足，學生書寫太差，有待于提高。

今后的措施：

1、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。

2、揚長避短，繼續(xù)抓好課堂教學，使學生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

3、重視“抓兩頭，促中間”，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進生前進，在班內(nèi)繼續(xù)采用激勵機制，使每一位學生都充滿自信，使班內(nèi)形成比學趕幫超的良好學風。

4、加強課外閱讀，堅持寫讀書筆記，讓學生談感想，寫體會，以提高學生的語文表達能力。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇8

初為人師的一年轉瞬即逝?；仡^望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。

一、思想端正，熱愛教育

一年來，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好學校的各項工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實干。

二、語文教學，踏踏實實

這學期我主要擔任二年級一班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，做到以下幾點:

1、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。

2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。

3、注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規(guī)定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及寫出自己的感受。

4、勤寫日記。鍛煉學生多練筆，隔天一個話題，讓學生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

三、教育工作，不斷學習

作為一名班主任，每天回到學校，都會擔心班里會出現(xiàn)大大小小的問題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的'發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現(xiàn)得很嚴肅。每天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何老師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學風，學生的各種能力還是比較差，學習態(tài)度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學習的方向。

四、學習生活，豐富多彩

1、實實在在的培訓。學校為了提高教師的教育教學能力，都有針對性的派出去烈面學校觀摩，武勝“百師講壇”學習，武勝教研學習，新教師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有一定的指引。

2、緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學習。

3、精彩的課外閱讀。為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品:如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。

五、反思才有進步

平凡的教學中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學上的缺點:

1、在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。

2、面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。

3、落實好培優(yōu)輔差的工作。

4、多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。

5、勤動筆，寫反思。

最后給自己在教育教學工作上的忠告:少點煩躁，多點耐心。少點懶惰，多點反思。少點死板，多點創(chuàng)新。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇9

【教學目標】

1.交流暑期生活，回味其中的樂趣，分享自己的收獲。

2.進一步明確語文課堂常規(guī)，進行針對性訓練，回籠心情，步入正常學習秩序。(重點)

3.初步了解本冊課本的結構，了解篇目及每單元特色，明確學習任務，激發(fā)學習興趣。(難點)

4.感受童話、兒歌的趣味性。

【教學過程】

一、教學引入。

1.新學期寄語。

寒假生活如流水一般匆匆地過去了。一年級的小朋友們變?yōu)槎昙壍男律?，新的學期開始了。老師給大家?guī)硪皇仔≡姟蹲屛覀儠晨旌粑贰?/p>

2.讓我們暢快呼吸

一個雨后的夏季，

小蘑菇鉆出泥，

它說：“咦每片葉子嫩綠欲滴?！?/p>

一個有霧的夜里，

小花苞探出手臂，

它說：“咦濃濃的白霧這么神秘。”

九月份的一個清晨，

小弟弟把書包背起，

他說：“咦書里精美的畫面又深深把我吸引?！?/p>

小蘑菇、小花苞彎起微微笑的眉，

大喊：“哇，新的生命!”

剛步入二年級的小弟弟，咧起微微笑的嘴，

大喊：“哇，新的自己!”

體驗別致的“新”，讓我們暢快呼吸!

3.教師有感情地朗讀。指名學生扮角色朗讀。

4.師：雨后，新的空氣，新的蘑菇、花苞，新的小朋友們。瞧，今天是全新的開始。二年級對于每位小朋友都是新的開始，新的起點。

二、回味寒假生活。

1.假期真令人回味，有時它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悅;有時它像苦瓜，帶著苦澀;有時又像辣椒，辣得我們淚水掛滿臉頰。孩子們，你們在假期都品到了哪些味道呢把事情的來龍去脈和大家分享，再說說自己的收獲吧。

2.全班分小組進行討論。

3.每組選代表上臺講述令人回味的插曲。

三、回歸課堂。

1.師：寒假生活已經(jīng)結束了，我們重返校園。寒假生活的悠閑與舒適已經(jīng)離我們遠去了，我們要盡快地調節(jié)自己的情緒，投入到新的學習當中。現(xiàn)在，誰能說一說上課時我們應該注意些什么

2.全班分小組討論，派代表條條列出。教師選擇性朗讀。

3.教師書寫。

應該做到：

(1)認真聽講，積極思考。

(2)大膽發(fā)言、質疑。

(3)耳到、眼到、口到、心到。

杜絕：

(1)尖叫、說臟話。

(2)和老師頂嘴。

(3)三心二意，注意力不集中。

4.齊讀《上課歌》。

上課歌

課堂上，精神爽，

小動作，要去掉。

有疑問，不喊叫，

先舉手，后發(fā)問。

專心聽，細心記，

勤思考，最重要。

四、提出新學期語文學習要求。

師：“耳聽、眼看、口說、心記”合起來就是個“聰”字。新學期，我希望每位同學都成為聰明的孩子?，F(xiàn)在老師提出新學期語文學習的要求：

1.團結友愛，學會分享。

2.課堂上，聚精會神地學習;課堂下，認真復習。

3.早睡早起，精神飽滿地和大家開心學習。愿我們在這個溫暖幸福的大家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

五、暢所欲言談“語文”。

師：同學們，接下來我們會學習新的語文知識。誰能告訴我，什么是語文

1.指名談一談對語文的認識。

2.教師點評。

師：同學們說得真好。

“語”指語言，說話?！拔摹敝肝恼?，文采。

語文書上的.課文是我們學習的媒介，它用精美的畫面、優(yōu)美的語言教會我們怎樣做人，怎樣閱讀，怎樣欣賞，怎樣寫作。語文是學好各門功課的基礎。

3.誦讀兒歌。

練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦，

報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲。

六、和語文書打個電話。

“喂喂喂語文書你好。我是你的好朋友xxx?！?/p>

“嗨嗨嗨!小朋友你好，我是你的好朋友語文書!這學期，我將帶著你探索童話的城堡，請問，你將怎樣把我保護好”

師：小朋友，語文書的電話接通啦?？靵砘卮鹚膯栴}吧。

1.點名回答。

生1：我為你穿上精美的保護衣。

生2：你是我的小寶寶，我做你的媽媽，精心呵護你不受傷。

生3：哇，你有濃濃的秋的味道，我要保持這份美好!不在你身上亂涂亂畫。

2.教師總結：和書做朋友，愛護語文書。

七、讀目錄，知內(nèi)容，初步感知。

讓我們輕輕打開語文書，翻到目錄看看。

1.這本書一共有幾篇課文共分為幾個單元每個單元又由哪幾部分構成

2.初讀課題，你能說出每個單元講了哪些內(nèi)容嗎指名回答，教師補充。

3.翻開課文，你最喜歡哪一篇讀一讀。

八、師生齊誦。

過渡：老師有一首詩想送給大家。

送你一束蒲公英

秋天，我來到田野，

采一束蒲公英送給你;

雖然它的花已經(jīng)凋謝，

但它留下白茸茸的種子更美麗。

請收下這一份小小的禮物，

這是一顆顆會飛翔的心，

有它伴你走很遠很遠的路，

你就是一個快樂的旅人。

你一路播撒送給秋風，

別忘了留一枝帶回家，

春天來了，你去播種，

就種在你家的籬笆下。

當它開出燦爛的花朵，

我知道那時你會想起我。

(自由讀、指名讀、齊讀)

九、教師寄語。

小朋友們，學好語文只讀一本語文書是遠遠不夠的，我們在課外要多讀書，讀好書，好讀書。希望有我的陪伴，你們能快樂地完成本學期的學習任務。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇10

轉眼間，一學期結束了?；仡櫸疫@短短兩個多月的語文教學工作，對于剛剛從大學步入到教學工作中來的我，本著好奇、陌生、興奮和負擔。當我來到博士小學看到孩子們的第一次月考和期中考試成績后，我了解了孩子們存在著的最大問題就是基礎底子差。在教學過程中，我有著很大的壓力和擔心，因為我們這個二年級的孩子語文成績基礎底子本身差，存在的問題還需付出更大的努力才能去解決，因此我根據(jù)了學生的實際情況，根據(jù)實際情況從實際出發(fā)，實事求是的給孩子們設計了一套適合他們的教學方法。因材施教，以基礎為出發(fā)點，首抓拼音、組詞、造句子，重點輔導基礎和培養(yǎng)孩子們的學習習慣，訓練學生的發(fā)音標準，說好普通話。現(xiàn)在就我擔任了兩個多月的語文教學工作，做以下的述職：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合。在備課時，我認真學習新課標，深入研究教材，精心設計教學過程，始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法；圍繞教學目標，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的`內(nèi)容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復習一遍教學方法，課后記下教后記，教學反思。經(jīng)過精心的備課準備，課堂取得了顯著的教學效果，學生學習積極性高，學習興趣濃厚。

為了保持學生在課堂上的學習熱情，我認真的備學生、了解學生，不斷改變方法，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習欲望，嚴把課堂質量關，并處處體現(xiàn)分層教學，使學生主動求發(fā)展。

二、識字寫字教學，是教學工作的重點。

二年級是識字寫字教學階段。

我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別大。要認400個生字，會寫300個字。鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學生識字。例如：小黑板識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生字、小短文識字，采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。

第二步：在每節(jié)課前我都要求學生預習，對于二年級的小孩子而言，不斷重復出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當然，學生面對已學過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調動學生的積極性。果然，孩子們個個情趣高漲，斗志昂揚，都想成為紅旗手，語文明星，生字自然記得更牢。

三、形成學習能力，倡導學生積極參與各項語文教學活動。

在教學中，我努力設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。激發(fā)學習興趣，教給學生知識，叫他們學會參與、學會合作，學會尊重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

四，狠抓基礎知識和技能

要想提高教學質量，培優(yōu)補差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣。因此我堅持做到有計劃，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高學生的整體水平。

本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，對存在的書寫錯別字，要求學生及時訂正，反復抄寫，我及時的進行二次批改。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

五、做好培優(yōu)補差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，我合理的利用課余時間進行當面教學。通過這兩個多月來的努力，我覺得幾乎每個孩子都有不同程度的提高了，我將繼續(xù)這個培優(yōu)補差方法，讓我的學生更進一層樓。

六、存在的不足。

由于自身的能力有限，教學經(jīng)驗不足，這兩個多月中還存在著不少的問題，主要有：有個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，筆順不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，作業(yè)不能按時上交，遇到難題沒有主動解決，也沒有主動來問老師。

總體來說，這兩個多月來的精心培優(yōu)補差工作，確實看到了孩子們都有很大的進步。一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇11

語文教學工作小結這個學期我擔任初二年級三個班的語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況匯報如下。

一、備課情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

最初接觸教學的時候，由于經(jīng)驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之大城市里的學生，這里的學生聽，說的`能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，三個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。但三個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。

二、上課情況。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的`一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。

2、以學生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學年下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

三、課外輔導情況。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。

第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；

第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；

第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。對學生的作業(yè)及時批改，如發(fā)現(xiàn)學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導下，取得更好的成績。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇12

教學目的：

讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態(tài)。

教學內(nèi)容：

重溫規(guī)章制度，擬定新學期打算。

教學時間：

一課時

教學過程：

引言：同學們，今天我把想給大家講一個假期中在網(wǎng)上看到的小故事。并且我還可能要給你們一些忠告，這個忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個人認真地想一想。如果你有心，請記住這個故事，這也是寫作文的絕佳材料。

《父子趕?！?/p>

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

什么樣的習慣是好的習慣?這節(jié)課，我們大家共同重溫我校的'各項規(guī)章制度，以幫助大家不斷進步。

一、常規(guī)教育

1、進入校園必須穿校服(整套)、佩戴胸卡。車輛前方必須貼有姓名、班級的顯示卡，進校后，將車輛停放在本班停車處，嚴禁亂放。

2、重溫《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《燕河營鎮(zhèn)中學學生違紀處理規(guī)定》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.作息時間的安排：早上、中午、下午清潔時間;經(jīng)典誦讀時間、放學時間、大課間時間，嚴格按照學習規(guī)定的作息時間(強調必須遵守)。

3.集體活動：要遵守學校的規(guī)章制度。

4.早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。

5.課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。

6.上課聽講：嚴禁以任何借口遲到、早退、逃課，坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。

7.下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不爬欄桿、樓梯扶手，嚴禁損壞校內(nèi)任何設施，做有意義的課間活動。

8.集合整隊：快、靜、齊。

9.放學要求：按時回家，不在校門口和路上逗留，不結伴玩耍，注意交通安全。

二、安全教育

1.不要手機、音響、管制刀具、火種等非學習用品帶到學校，嚴禁學生吸煙。

2.下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、樓梯扶手，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，注意觀察來往車輛，嚴禁并排騎車，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習慣

嚴禁將任何食品、飲料帶入教學樓內(nèi)，教室里將桌椅擺放整齊，桌底無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

四、總結：

談談新學期打算，提出奮斗目標。

小學語文二年級優(yōu)秀教案 篇13

教學目的：

1、使學生認識一些簡單的危險標志。

2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發(fā)生。

教學過程

一、導入

1、同學們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個牌子，上面畫著一個大大的感嘆號你們知道它意思嗎？

2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！

二、教授新課

1、禁止標志

這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的.標志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認識警告標志

（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。

（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。

3、生活中的危險標志你們見過生活中有哪些危險標志嗎？

三、做游戲認標志

選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。