大班詩歌家教案

大班詩歌家教案九篇。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別為你收集的“大班詩歌家教案九篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

大班詩歌家教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、初步欣賞和理解詩歌《信》的內(nèi)容，了解信是傳遞情感的一種方式。

2、嘗試根據(jù)自己對詩歌《信》的已有經(jīng)驗仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：課件圖片

活動過程：

，對了，以前我們還沒有電話的時候都是用寫信的方法來跟朋友聯(lián)系的。我們一起來認(rèn)識信好嗎？（展開課件圖片） 教師：這是一個信封，這個是信的封面，下面這是信的封底，我們要把寄給對方的地址和郵編寫在封面上，然后在郵票粘貼處貼上郵票，把寫好的信放到信封里投到郵箱，郵遞員叔叔就會把我們的.信送給你朋友了！

教師：今天黃老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，這首詩歌的名字叫做《信》，你們想不想聽呢？那請小朋友們認(rèn)真聽哦，聽聽詩歌里都講了些什么，是誰替誰寫信？請他來做什么？（教師邊念詩歌，邊引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的詞語） 提問詩歌內(nèi)容：剛剛你們聽到了什么呀？先是替誰寫信？（小鳥、花朵、大海、給自己），寫給誰？（小鳥的媽媽、蜜蜂、小船、朋友）干什么？（叫媽媽快回巢、采蜜、航海、把心跟心貼在一起）為什么要替他寫信呢？ 教師小結(jié)：寫信就像打電話一樣，也可以跟朋友聯(lián)系。

3、教師再次完整念詩歌。

4、幼兒與教師邊念詩歌邊表演動作。 教師：請小朋友想想，我們可以用什么動作來表演詩歌呢？我們一起來表演好嗎？

以組為單位請幼兒表演自己創(chuàng)編的詩句。 （2）集體表演創(chuàng)編的詩歌。

大班詩歌家教案 篇2

1、看圖學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的內(nèi)容，以及兒歌每一句都重復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。

2、通過提問的方式，學(xué)會分析詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)重疊的動詞詞組。

3、樂意在集體面前表達(dá)自己喜歡的食物，與同伴一起分享快樂。

幼兒用書、幼兒對動物的生活習(xí)性有一定的了解。

1、談話活動"我喜歡-"，引出詩歌《喜歡》

-教師：小朋友，你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵幼兒用"我喜歡"說一句完整的話。

-教師：下面，我們一起來學(xué)一篇詩歌《喜歡》

2、幼兒閱讀畫面，初步感知詩歌內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒說說：畫面上有誰?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說一句話。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖，傾聽教師朗誦詩歌，并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

-教師：詩歌里有誰?他們喜歡在什么地方做什么?

-帶領(lǐng)幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

4、引導(dǎo)幼兒圍繞詩歌的重點學(xué)習(xí)，感知詩歌重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重疊的詞語。

-帶領(lǐng)幼兒讀一讀四個字的動詞詞語，再請小朋友用身體做做這個動作，加深對詞語的理解和認(rèn)識。

-啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動作。

5、鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，把握動物的習(xí)性，嘗試仿編詩歌。

-教師：除了這些動物外，你還知道那些動物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵幼兒仿編詩歌，重點提醒幼兒用重疊的四字成語，表達(dá)動物或人物的動態(tài)。

-教師梳理幼兒仿編的內(nèi)容，采用畫圖和書寫漢字相結(jié)合的方式進行記錄，最后帶領(lǐng)幼兒朗誦仿編的新詩歌。

仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動。

如我在教學(xué)《我喜歡》一文時，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細(xì)膩精美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想自己喜歡什么?學(xué)生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界?！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風(fēng)中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地?fù)崦敲利惗T人的臉蛋。”“我喜歡花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉。”“我喜歡看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開。”“我喜歡秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖?！?/p>

像這樣的好詞佳句充溢在每個學(xué)生的文筆之中，字里行間流露出了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣?？吹綄W(xué)生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學(xué)生的寫作欲望已強烈到了極點!因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學(xué)生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。

大班詩歌家教案 篇3

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今天能認(rèn)識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩歌的名字是什么?

詩歌里說媽媽是家里的什么呀?

為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真仔細(xì)，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)

2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

四、紡編詩歌。

教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個問題：教.案.出.自：,你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?

1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

2、幼兒紡編詩歌。

教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

大班詩歌家教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學(xué)習(xí)詞語“蘇醒”

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。

3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動建議：

1、帶領(lǐng)幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。

3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。

附詩歌。

《春天說了什么》。

春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。

春天對花兒說了什么？

花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？

小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？

世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就聽懂了他的聲音?/p>

春天，春天是我們大家的。

大班詩歌家教案 篇5

一、欣賞詩歌《小雨點》

1、教師播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》。

2、教師：小雨點落在了什么地方？花園里的花兒（池塘里的魚兒/田野里的苗兒）怎么樣？兒歌里是怎么說的？

3、再次播放課件【兒歌欣賞】，請幼兒欣賞兒歌《小雨點》，可以輕聲跟著念一念，嘗試背誦。

二、剪"小雨點"：學(xué)習(xí)對折的剪紙方法

1、教師：為什么小雨點落到這些地方，大家都很快活、很歡迎它？

2、教師出示藍(lán)色彩紙和簡單：我們把這些活潑可愛的小雨點剪出來吧。

3、教師將紙對折在上面畫上半個水滴的樣子，然后剪下來，打開，展示剪好的"小雨點"，并在上面添畫上眼睛、嘴巴等。

4、教師：這種對折剪紙的方法，剪出來的東西，兩邊是完全一樣的。不過要注意，畫圖樣的時候要畫在折過的這邊。

5、請幼兒也剪一些"小雨點"。

三、剪其他圖案：練習(xí)對折的剪紙方法

1、教師：我們把兒歌里的其他東西也剪下來吧。

2、教師示范畫花兒、魚兒、苗兒的圖樣，請幼兒照樣畫好，然后剪下。（最后可以提示幼兒想辦法剪一個魚眼睛。）

3、請幼兒把剪好的作品都貼在一張白紙上，進行添畫。

4、展示、交流作品。

大班詩歌家教案 篇6

精選大班語言詩歌教案

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過“找朋友”的游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖卡若干，大圖譜；

幼兒仿編記錄表每組一份，線描筆人手一支；

實物鎖、鑰匙各一。

活動目標(biāo)

嘗試根據(jù)詩歌中的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。

理解詩歌中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，學(xué)習(xí)對話句式。

感受詩歌的意境美，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

活動過程

一、做“找朋友”游戲

幼兒在音樂的伴奏下，做“找朋友”游戲入場。

二、找找鎖的好朋友

1．(出示鎖引題)師：每個人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。瞧，這是什么?它的好朋友是誰?為什么?

2．教師根據(jù)幼兒的回答，用鑰匙打開鎖驗證。

3．小結(jié)：因為鑰匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中，并朗誦詩句。(鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”鎖說：“對!”)

三、尋找物體的.一一配對關(guān)系

1．師：在我們的生活中，有許多的物品總是會在一起，也像鎖和鑰匙一樣是一對好朋友。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些圖卡，請你們找出能成為一對好朋友的物品。

2．教師請幼兒將圖卡進行配對，討論它們?yōu)槭裁纯梢猿蔀楹门笥选?/p>

3．師：好朋友找對了嗎?我們來聽聽它們是怎么說的。

教師以一問一答的形式直接將詩歌內(nèi)容朗誦出來。

雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。

5．(出示鳥籠和小鳥)師：它們是不是好朋友，為什么?

討論小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友，小鳥喜歡和誰交朋友。

教師根據(jù)幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應(yīng)圖卡，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句子小結(jié)。

6．移情教育：鳥籠限制了小鳥的自由，傷害了小鳥，所以它們不能成為好朋友。如何才能做一個愛鳥的孩子?

四、結(jié)合圖譜完整欣賞詩歌

五、師幼跟隨圖譜學(xué)念詩歌

學(xué)習(xí)詩歌的對話句式，并重點學(xué)習(xí)詩歌的最后一句。

六、師幼一起仿編詩歌

1．師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動動腦筋來想一想。兒童

2.教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。

3．引導(dǎo)幼兒朗誦仿編的詩歌。

師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。

重點指導(dǎo)句式：

××對××說：“我們是一對好朋友?！薄痢琳f：“對!”

××對××說：“我們是一對好朋友?！薄痢琳f：“不對!我的好朋友是××，還有，××也是我的好朋友。”

七、同伴合作仿編詩歌

1．提出仿編要求：(1)觀察表格，介紹任務(wù)。(2)大家一起動腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請一個小朋友記錄。(3)用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。

2．幼兒仿編，教師指導(dǎo)：(1)鼓勵幼兒積極開動腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。(2)觀察幼兒合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導(dǎo)。

八、分享與交流

將記錄表展示在黑板上，請每組幼兒一起上臺朗誦，教師給予評價。

九、活動延伸

尋找幼兒園里的“好朋友”。

教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，把它們編到詩歌里。

詩歌《好朋友》

茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！?/p>

水杯說：“對!”

桌子對椅子議：“我們是一對好朋友?！?/p>

椅子說：“對!”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！?/p>

鎖說：“對!”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>

雨鞋說：“對!”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?/p>

小鳥說：“不對!我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地，還有，愛鳥的孩子也是我的好朋友!”

大班詩歌家教案 篇7

活動班級：

大班

活動（一）名稱：

語言、藝術(shù)

活動內(nèi)容：

詩歌《落葉飄》

活動目的.：

1、感知詩歌句式結(jié)構(gòu)，用各種節(jié)奏朗誦詩歌。

2、有求新求異的意識，嘗試創(chuàng)編詩歌。

交往；并大膽表現(xiàn)詩歌。

重點：

目標(biāo)1

難點：

目標(biāo)2

活動準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、水彩筆

活動過程：

一、散步，引導(dǎo)看落葉,理解感受詩歌內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1、看花園實景分解詩句學(xué)習(xí)。

游戲

游戲

游戲

三、仿編詩歌。

1、學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)：

a、提問：落葉飄，落葉搖，落葉飄在哪里了？除了飄在小路上，還會飄在哪里呢？（教師根據(jù)幼兒回答畫出答案）

b、集體完整念出改編后的詩歌。

2、超級變變變。嘗試單句替換。

a、自選一幅圖，進行替換創(chuàng)編；

b、找朋友交流改編成果（個別示范）

個別表演，教師繪畫呈現(xiàn)。

4、嘗試整體替換。

a、提問：落葉落在什么地方？還可以變成什么？它會怎么樣？（個別集體）

b、集體念出改編后的詩歌。

四、畫編詩歌

1、提要求；

大班詩歌家教案 篇8

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。"根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，本次活動我采用了興趣激發(fā)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法。

1、 興趣激發(fā)法：活動一開始讓幼兒傾聽下雨的聲音，討論小雨點從天空中落下來發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、討論法：請幼兒說說小雨點落在什么地方？誰喜歡小雨點？為什么？通過討論使幼兒懂得小雨點給大自然帶來的好處。

3、多媒體教學(xué)法：活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌制作成形象直觀的動畫，通過觀

察課件引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞，感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。此環(huán)節(jié)完成了知識目標(biāo)。

4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮

著不可替代的作用，我主要運用了啟發(fā)式提問："小雨點，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的？

5、游戲法：結(jié)合游戲，鞏固幼兒所學(xué)知識，激發(fā)兒童興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結(jié)合。

大班詩歌家教案 篇9

一、吹泡泡。

1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有?。?/p>

3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

二、出示圖片，欣賞詩歌。

1、出示星星。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、星星是誰吹出的泡泡？

c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨點。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、雨點是誰吹出的泡泡？

c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？

3、出示葡萄。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、葡萄是誰吹出的泡泡？

c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

d、藤兒還會吹出哪些泡泡？

4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。

a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？

為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

5、集體念詩歌兩遍。

三、啟發(fā)仿編。

1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、結(jié)束部分。

小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動室。

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大班語言詩歌教案《家》

活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

活動準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?

(說說動物名稱)

[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。

[預(yù)設(shè)]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?

二、欣賞詩歌，理解家的含義

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……

[預(yù)設(shè)]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

[預(yù)設(shè)]為什么說---是---的家呢?

[教師的講評預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]

幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

[調(diào)整小結(jié)]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

三、創(chuàng)編詩歌：

[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)

幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?

幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩

句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編

的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導(dǎo)。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)

重點指導(dǎo)過的有：

幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例

如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

四、活動延伸：

師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?

幼兒：是大自然，是地球!

師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍(lán)色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛(wèi)士，好嗎?

附：詩歌——家

廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，

一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!

大班語言詩歌公開課教案《家》

【活動目標(biāo)】

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

【活動準(zhǔn)備】

1、包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。

2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。

3、白板或黑板、畫紙和記號筆(人手一份)。

配套課件：大班語言詩歌課件《家》

【活動過程】

一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。

1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里(出示PPT)，問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地)，小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，(繼續(xù)出示PPT)這些地方又是哪里呢?( 清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?

2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。(小朋友們好，你們好)。看看它們是誰?(白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片)，并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。

3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家)。

4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。

三、仿編詩歌。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

2、幼兒操作，老師巡視。

3、(幼兒操作回座位)，誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。

四、教師小結(jié)：

我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會了朗誦詩歌，而且還學(xué)會了仿編詩歌?，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附詩歌《家》

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

大班下學(xué)期語言教案《詩歌家》

活動目標(biāo)：

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。

2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

活動準(zhǔn)備：

磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、歌曲《辦家家》

音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。

教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

1、教師指著天空，說：藍(lán)色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：

1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家？

2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導(dǎo)提問，理解詩歌的含義。

六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

中班詩歌家教案精品

幼兒教師教育網(wǎng)為了您的滿意不遺余力地打造了“中班詩歌家教案”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個過程。愿您在這里找到自己的閱讀興趣和習(xí)慣掌握自己的閱讀技巧！

中班詩歌家教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的顏色》。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

2、導(dǎo)出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、欣賞詩歌：

1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。

3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓勵幼兒進行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

中班詩歌家教案 篇2

《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

活動目標(biāo)。

1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

活動準(zhǔn)備。

ppt、紙偶等。

活動建議。

一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？

二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗兒歌前后情緒的變化。

1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導(dǎo)幼兒體驗小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。

3、談話體驗兒歌前后情緒的變化。

三、出示ppt，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

小結(jié)：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠(yuǎn)了。

活動延伸。

將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

附：

紙風(fēng)箏。

紙風(fēng)箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

“風(fēng)兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高。”風(fēng)兒聽了手一松，風(fēng)箏落下掛樹梢。

中班詩歌家教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言，把握詩歌的內(nèi)在情感，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義。

植物的知識經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編詩歌的成功感。

活動準(zhǔn)備：觀察動植物與生存環(huán)境的關(guān)系、掛圖五副、課件、音樂

活動過程：

一、激情導(dǎo)入，引出課題

（。

（2）歌里唱了什么？你的家里都有誰呀？你的家在哪兒呢？

（3）小結(jié)幼兒的講述：其實不光我們?nèi)祟愑凶约旱募遥游?，植物它們也都有自己的?

二、理解詩歌內(nèi)容：

（一）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面一：

（1）圖上有什么？它們?yōu)槭裁丛谶@里呢？（最喜歡在藍(lán)天上活動，藍(lán)天給了它們家的感覺

（2）小結(jié)：藍(lán)天是―――的家。

（

（二）同樣的方法引導(dǎo)幼兒觀察掛圖二、三、四：樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

（三）我們說了動物的家，植物的家，那我們?nèi)说募夷?？小朋友你的家在哪?/p>

（四）小結(jié)：你的家我的家，我們大家的家，更多的千千萬萬個家在一起，就組合成了我們最大的家，它——就是我們的祖國。（出示掛圖五）

三、完整欣賞詩歌：

1、師：今天，我們談?wù)摿诉@么和家有關(guān)的話題，我們把這幾副圖連在一起，說一說它們的家。

（1）結(jié)合背景音樂《回家》示范朗誦詩歌。

（2）你聽到這首詩歌里介紹了誰的家：集體邊表演邊朗誦詩歌

（3）給詩歌起名字。

四、仿編詩歌：

（1）分組創(chuàng)編。

（2）交流展示。

五、滲透德育，結(jié)束授課：

（植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，就是地球！你們希望我們的地球是什么樣子的？

（

（更好！課件展示詩歌內(nèi)容。

（4）小結(jié)：從小做個有愛心的好孩子。做一個保護環(huán)境，保護綠色的好孩子，做保護地球的小衛(wèi)士。

中班詩歌家教案 篇4

一、開始部分

教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？

春天來了，植物會起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、基本部分

1、教師播放PPT《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？小朋友說什么？

2、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

3、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。

1）"我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……"

2）師："春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？"

三、結(jié)束部分

活動結(jié)束，教師進行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

中班詩歌家教案 篇5

導(dǎo)入，并感知春雨。

（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。

（2）、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發(fā)出什么樣的聲音？

（3）誰會用一個好聽的詞來說（沙沙沙）認(rèn)讀字卡“小雨點，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并講述（在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘里自由自在地?fù)u著尾巴嬉戲；遠(yuǎn)處青青的禾苗茁壯成長……）。

觀看動畫短片的同時，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里？花兒變得怎么樣了？花兒為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴）

認(rèn)讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。

小結(jié)：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴（引導(dǎo)幼兒學(xué)做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴）

（2）小雨點還落在了哪里？魚兒變得怎么樣了？從哪里可以看出魚兒很開心？

認(rèn)讀字卡“搖尾巴”，誰來學(xué)學(xué)小魚搖尾巴的樣子？（引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。

（3）這是什么？（禾苗）它在干什么？（生長）禾苗為什么張得這么快？好像被拔起來似的？

認(rèn)讀字卡“向上拔”并用道具示范。

（引導(dǎo)幼兒理解并掌握最后小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔）

3、學(xué)習(xí)詩歌

教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學(xué)《小雨點》這首詩歌。

（1）帶領(lǐng)幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。

（2）出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。

中班詩歌家教案 篇6

一．設(shè)計思路：最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子…… 在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設(shè)促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

二．活動目標(biāo)：

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

五．活動流程：

1．引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個美麗的季節(jié)，對不對？它漂亮在哪里？

2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？

1． 出示背景圖，嘗試討論：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜歡哪個家？為什么？

1．再次欣賞,詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

4．教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。[ ]

附：詩歌――家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美??！

仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的.家，清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！

中班詩歌家教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。

創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動重點：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動準(zhǔn)備：

樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。

2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

3、集體完整朗誦詩歌一遍。

4、分角色朗誦詩歌。

5、請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

2、依次類推仿編詩歌

3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

中班詩歌家教案 篇8

設(shè)計意圖：

春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設(shè)計了本次教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（2） 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導(dǎo)下，嘗試仿編詩歌。

活動重點、難點：

重點：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點：嘗試仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活動前午間散步時，引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ，同時在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的、聞到的、吃到的、感受到?以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程：

一、引入環(huán)節(jié)

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）

二、理解、學(xué)習(xí)詩歌

1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。

師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的；小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請聽詩歌《春天》

提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢？請再欣賞一遍。（配樂朗誦）

2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。

②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑、調(diào)皮。

①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。

提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。

提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化呢？

幼兒分組互相說一說。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上……

4、體會詩歌不同的語氣 。

出示 “？”，這是什么符號？

表示什么？

怎么說才會有問的語氣？

5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧！

6、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌。

三、擴展想象，仿編詩歌

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么？春天會從這里怎么來？

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。

中班詩歌家教案 篇9

優(yōu)秀的教案可以讓課堂生動有趣。以下是專門為你收集整理的中班詩歌《夢》的教案，供參考閱讀！

活動目標(biāo)

1、欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”。

3、感受詩歌蘊含的意境美。

教學(xué)重點、難點

活動重點：欣賞詩歌，有感情的朗誦詩歌

活動難點：感受詩歌蘊含的意境美。

活動過程

1、通過談話導(dǎo)入活動

“小朋友你做過夢嗎?你們的夢是什么樣的?”老師也會做夢，我在床上睡覺做的夢是甜蜜蜜的、如果我在草地上睡覺會做的夢是綠油油的。王老師還有很多朋友也會做夢，他們做的夢很美很美。我們來聽聽吧!你們在聽時要認(rèn)真聽，聽完告訴老師，他們做了那些夢。

2、出示課件

(1)播放課件，老師有感情的朗誦詩歌.

(2)提問：小朋友們聽清楚了嗎?聽了詩歌你心里有什么感覺呢?

(3)第二編朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示。

提問：有誰在做夢?

3、解夢，幫助理解詩歌

(1)提問：“他們在哪里做夢，做著什么樣的夢?

4、第三遍朗誦——結(jié)合背景音樂和PPT展示并加以適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

5、讀夢，幼兒朗誦

引導(dǎo)幼兒用溫暖甜蜜的感情去朗誦詩歌。

7、創(chuàng)編詩歌

8、延伸活動

老師這里還有很多朋友，他們也都在做著美麗的夢，他們會在哪里做夢呢?做著什么樣的夢?老師把這些圖片放在區(qū)域角，大家可以自己去排一排，編一編，也編出好聽的詩歌。

中班詩歌家教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達(dá)。

教學(xué)重難點：

欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢。

在想想、看看、聽聽中嘗試根據(jù)故事情節(jié)進行猜測，并大膽表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片若干、記錄紙等。

教學(xué)過程：

一、引起興趣：

1、今天老師請來了一位動物朋友，長長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰?。浚ㄕ埑鲂⊥茫煟盒⊥玫拿纸信屡?，這個怕是害怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢？請你來猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來聽聽，故事里是怎么說的。

二、故事欣賞播放課件（第一段）小結(jié)猜測：怕怕到底遇到什么事情會覺得害怕呀？請你來猜一猜。（幼兒猜）小結(jié)：是呀，你們說了這么多害怕的事情，怕怕遇到這些事情，也許真的會害怕呢！那么，在故事中怕怕到底遇到了什么害怕的事情呢？讓我們來聽聽吧！

播放課件第二段提問：這會兒小兔為什么哭得這么傷心？

提問：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的？（是很害怕的）你怎么知道它感到很害怕呢？

小結(jié)：原來，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都發(fā)抖了，還哇的哭了起來，急著要下來。

提問：其他小伙伴看到怕怕這個樣子，它們是怎么說的呢？

小結(jié)：看來啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入：怕怕又傷心又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說的？

播放第三段提問：兔媽媽是怎么說的呀？你們同意兔媽媽的說法嗎？

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得勇敢一些，大家就不會再叫它怕怕了。

猜測：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會怎么做呢？

播放第四段故事里面誰變得勇敢了？（小兔怕怕）秋千晃了起來，怕怕又害怕了，它想起了誰的話？（幼兒學(xué)說媽媽的話）又是怎么做的？

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇敢了，蕩秋千它再也不害怕了，它玩的可開心啦！

師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒交流）

三、聯(lián)系自己小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢？什么時候你會害怕？（出示圖片或當(dāng)場簡單記錄）分組討論：你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？（每組不同圖片自主討論，并派一名代表上來介紹）小結(jié)：當(dāng)你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。

活動延伸：

請你和爸爸媽媽一起想想害怕的.時候，還有哪些好辦法能讓自己不再害怕，變得勇敢。

教學(xué)反思：

從價值點體現(xiàn)來看：本次活動主要挖掘了兩點，一是語言活動中理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進行猜測的點，另一點是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價值點的體現(xiàn)上從活動方案中能夠清晰地體現(xiàn)出來。在活動中第一點的把握上顯得比較清晰。如兩個猜測的提問，幼兒根據(jù)想象和故事進行了猜測，第二點的體現(xiàn)上也看出了重點。

活動設(shè)計提問能突出重點，圍繞目標(biāo)，教師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，給了孩子充分想想表達(dá)的自主機會。講述故事形式的調(diào)整，教師自述故事，并根據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問，使環(huán)節(jié)、提問更清晰。幼兒表現(xiàn)突出，在整個活動中緊緊跟隨教師的思路，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行猜測，并能大膽表述，體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)亮點：

在第三環(huán)節(jié)幼兒討論害怕的時候，用準(zhǔn)備好的圖片及簡單記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時間上的緊湊，又通過教師當(dāng)場的簡單記錄，為中班孩子的記錄意識與能力作了一定的鋪墊。

另外，在孩子討論克服害怕的好方法時，采用分組討論請代表上來介紹的方式，對中班上學(xué)期孩子來說是一個挑戰(zhàn)，但本次活動中，孩子對這一形式非常投入，孩子在討論中非常專注踴躍，因為討論的話題都是孩子們在日常生活中經(jīng)常碰到的，對孩子來說具生活經(jīng)驗的，所以在交流中也是氣氛活躍，產(chǎn)生了很好的互動性。教師也根據(jù)孩子的討論，將克服害怕，變勇敢的方法進行梳理小結(jié)，對孩子來說，在經(jīng)驗互動分享中進一步了解了遇事要勇敢的好辦法，是對孩子已有經(jīng)驗的總結(jié)提升，實現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

幼兒百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。