幼兒園觀察記錄

幼兒園觀察記錄精選6篇。

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幼兒園觀察記錄 篇1

幼兒園小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄

今天我來(lái)到了幼兒園的小班，我的任務(wù)是觀察他們?cè)诮?gòu)區(qū)的活動(dòng)。我進(jìn)入教室后，發(fā)現(xiàn)小朋友們正在利用各種材料和玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。他們中的一些人正在建造高樓大廈，一些人正在制作模型，還有一些人在用積木搭建橋梁。

首先我注意到了一個(gè)叫小明的男孩，他正在用積木搭建一座高樓，他認(rèn)真地將每塊積木放置到正確的位置，一遍一遍地嘗試，直到看起來(lái)滿意為止。我觀察到他使用了不同形狀和大小的積木，通過(guò)試錯(cuò)的方法慢慢建造起了一座高聳入云的大樓。這個(gè)過(guò)程中，小明不斷嘗試，表現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了他的創(chuàng)造力和空間想象力。

接著我看到了一個(gè)叫小紅的女孩，她正在制作一個(gè)小動(dòng)物模型。她拿起了一塊泥巴，小心翼翼地塑造起來(lái)。我觀察到她不斷調(diào)整手指的力度，給動(dòng)物模型增加細(xì)節(jié)和形狀，讓它看起來(lái)更加真實(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，小紅不僅鍛煉了她的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了她的觀察力和藝術(shù)感。

在另一個(gè)角落，有幾個(gè)小朋友正在合作搭建一座橋梁。他們用積木將橋的兩側(cè)搭建起來(lái)，然后用繩子連接它們，增加了穩(wěn)定性。我觀察到這些小朋友之間的合作非常密切，他們交流思路、互相幫助，共同解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了他們之間的友誼。

我還發(fā)現(xiàn)有一些小朋友在使用磁性積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。他們可以將各個(gè)形狀的積木吸在一起，創(chuàng)造出各種有趣的結(jié)構(gòu)。我觀察到他們?cè)跀[弄積木的時(shí)候充滿了好奇心，他們嘗試不同的組合，不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性。這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和科學(xué)探索的精神。

通過(guò)這次觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到建構(gòu)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是如此重要。在建構(gòu)區(qū)，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)手動(dòng)操作和思考，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、空間認(rèn)知、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。建構(gòu)區(qū)不僅僅是一個(gè)游戲區(qū)域，更是一個(gè)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。我將提供豐富多樣的材料和玩具，讓孩子們有更多的選擇和創(chuàng)造的空間。我還將鼓勵(lì)他們互相合作，共同解決問(wèn)題，并給予他們充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，我相信孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣，同時(shí)也得到更全面的成長(zhǎng)。

總結(jié)起來(lái)，幼兒園小班的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，嘗試中探索，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、觀察力、想象力、動(dòng)手能力、空間認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，還培養(yǎng)他們的品格和社交能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)和支持，讓他們?cè)诮?gòu)區(qū)中充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。

幼兒園觀察記錄 篇2

時(shí)間：20xx年3月21日

記錄人：蔡艷

地點(diǎn)：活動(dòng)室圖書(shū)角

觀察對(duì)象：趙梓月、王秋子

觀察人：蔡艷

事件記錄：

區(qū)域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)趙梓月小朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了圖書(shū)角，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了”當(dāng)拿起《最好的`爸爸》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)?？此谋砬楹褪謩?shì)，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了好一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了她這本書(shū)的名字，她很開(kāi)心，跟我念了一遍書(shū)名后，認(rèn)真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述這時(shí)她看到王秋子也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！”王秋子愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是她倆親密地邊看邊講了起來(lái)。

游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)護(hù)書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并送給了她們一枚漂亮的小貼畫(huà)。

分析：

這段時(shí)間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然她們喜歡看圖書(shū)，但是有一部分孩子還沒(méi)養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛(ài)護(hù)圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。

措施：

今天我抓住趙梓月這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對(duì)她進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

效果：

通過(guò)上面兩位幼兒的榜樣作用，班級(jí)里的孩子在圖書(shū)角看圖書(shū)時(shí)，比以前更認(rèn)真了，更加愛(ài)惜圖書(shū)了，圖書(shū)角再也沒(méi)有撕壞圖書(shū)現(xiàn)象了，圖書(shū)擺放也很整齊。

幼兒園觀察記錄 篇3

中午剛開(kāi)始吃飯沒(méi)多久，青青就和一旁的永華發(fā)生矛盾了，青青大怒，大聲喊叫，用哭來(lái)反抗，這次沒(méi)打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。平息過(guò)后不久，青青和另一旁的驕陽(yáng)發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽(yáng)的手，惹毛了驕陽(yáng)，驕陽(yáng)不服氣就拽著青青的衣服不放，還準(zhǔn)備打青青，被我制止了，青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽(yáng)，又被我制止了。

分析：

因?yàn)榉N種原因，父母沒(méi)有買想要的玩具、飯菜不可口、和小伙伴發(fā)生沖突等，幼兒常常會(huì)產(chǎn)生不良情緒。對(duì)此，有的家長(zhǎng)用打罵、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)行制止，有的則一味遷就，無(wú)原則、不計(jì)后果地忍讓、滿足……結(jié)果，孩子要么不哭不鬧，養(yǎng)成孤僻、封閉的性格;要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。

對(duì)策：

一、明確認(rèn)識(shí)

幼兒和成年人一樣，是獨(dú)立的個(gè)體，有自己認(rèn)識(shí)世界的方法和態(tài)度。與產(chǎn)生快樂(lè)、滿足的積極情緒一樣，幼兒當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成為情緒的主人，我們就應(yīng)該接受孩子的各種情緒，因?yàn)楹⒆拥那榫w不會(huì)因?yàn)槌扇说囊痪洹澳悴灰@樣想”或者“你的感覺(jué)是不對(duì)的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地幫助孩子。有了正確的認(rèn)識(shí)，在孩子鬧情緒時(shí)，我們才不會(huì)驚慌，也不會(huì)急躁，更不會(huì)憑著主觀意識(shí)強(qiáng)行阻止、壓制。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會(huì)引起其生理或心理的疾病。

二、做出榜樣

有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時(shí)在家里摔盤、摔碗，或相互指責(zé)、攻擊對(duì)方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們從父母身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。為此，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，又不遷怒于人、遷怒于物。如，和多年未見(jiàn)的`好友見(jiàn)面很高興，可以直接告訴孩子：“媽媽（爸爸）今天很高興。”工作遇到挫折了，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說(shuō)說(shuō)笑話……總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)，誰(shuí)都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。

三、有效引導(dǎo)

雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。一個(gè)人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此，我們要引導(dǎo)孩子以合理的方法疏導(dǎo)、宣泄內(nèi)心的不良情緒。

1。傾訴心聲

傾訴能化解煩惱。家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的角度去想象、體驗(yàn)孩子的感受，并結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。有研究表明，描述情緒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。家長(zhǎng)要善于觀察孩子，當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，應(yīng)多問(wèn)一問(wèn)：“你怎么了，有什么不開(kāi)心的事，講給我聽(tīng)一聽(tīng)吧？”這樣，家長(zhǎng)了解了孩子的想法，孩子在傾訴過(guò)程中不但鍛煉和提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。

2。轉(zhuǎn)移注意

孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這一心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具柜臺(tái)前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會(huì)破涕為笑。但同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)地控制情緒?？梢越探o孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不了自己的壞情緒時(shí)，就在心里說(shuō)：“不能打人?！薄安荒芩|西?！被蛘呦胂肽茏屪约焊吲d的事。

3。適度宣泄

有時(shí)候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時(shí)間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時(shí)，塞給他一個(gè)枕頭供他泄憤;隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫……但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理。

總之，正確的認(rèn)識(shí)加上科學(xué)的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導(dǎo)、宣泄不良情緒，從而促進(jìn)身心健康。

幼兒園觀察記錄 篇4

幼兒園觀察記錄時(shí)間：2013-07-19 地點(diǎn)：擎天樹(shù)班 記錄：艾瑞一、晨間情況：傾盆的大雨，給我們寶貝晨間的入園帶來(lái)了很多不便，但是寶貝們還是按時(shí)來(lái)到了幼兒園進(jìn)行一天的工作，特別是今天的幾位小禮儀生，更是早早的來(lái)到了幼兒園進(jìn)行自己的工作，勤勞的小蜜蜂們，對(duì)你們的行為提出表?yè)P(yáng)哦。二、整體情況：早餐過(guò)后，我們開(kāi)始了今天的口風(fēng)琴工作，寶貝們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，將我們本學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有曲譜都進(jìn)行了一遍復(fù)習(xí)，首先，老師帶著寶貝們先唱譜子，把曲譜都先熟悉一遍，接著就讓寶貝們一個(gè)個(gè)的進(jìn)行復(fù)習(xí)演奏，寶貝們表現(xiàn)的都還不錯(cuò)，大部分曲子都還記得，只有個(gè)別的曲子忘了，比如說(shuō)《搖啊搖》、《劃船歌》、《閃爍的小星》還有《小貓圓舞曲》，寶貝演奏的都很完整也很流暢。只有《小寶寶要睡覺(jué)》和《小蜜蜂》這兩首樂(lè)曲不太熟練，希望寶貝們回家多加練習(xí)哦。本周的才藝展示是手工，由于小主持人萬(wàn)依杭小朋友今天請(qǐng)假，所以由艾瑞來(lái)?yè)?dān)任今天的主持人，艾瑞雖然沒(méi)有準(zhǔn)備主持詞，但寶貝們很給艾瑞面子，歡呼聲和掌聲很響亮哦。第一個(gè)為我們帶來(lái)漂亮手工的是高藝菲小朋友，寶貝帶來(lái)了很多手工作品，有蝴蝶、東西南北小船和衣服，都很漂亮哦；接下來(lái)為我們帶來(lái)精彩展示的是草旭陽(yáng)小朋友，寶貝為我們帶來(lái)了紅心、飛機(jī)、大船和東西南北這幾個(gè)漂亮的手工；孫瑜陽(yáng)帶來(lái)的是和媽媽一起用酒盒和彩紙做的圣誕樹(shù)；王鵬帆為我們帶來(lái)的是用礦泉水瓶和彩紙做的飛機(jī)，也很漂亮哦；李明澤為我們帶來(lái)的是用彩紙和繩子做的一條小蛇，也很不錯(cuò)。三、教師寄語(yǔ)：1.臨近期末，因下周時(shí)間的限制，以及節(jié)目排練的需要，下周的才藝展示不再進(jìn)行。2.幼小銜接本月25號(hào)將進(jìn)行畢業(yè)旅行“鄭州方特歡樂(lè)世界”一日游，有意愿帶孩子一起參加的家長(zhǎng)朋友請(qǐng)盡快報(bào)名哦，報(bào)名時(shí)請(qǐng)將自己以及孩子的姓名、身份證號(hào)以及所對(duì)應(yīng)的錢用紙條包好帶來(lái)幼兒園。【成人每位280元（門票190元，車費(fèi)80元，保險(xiǎn)10元）；幼兒1.2米以下90元（車費(fèi)80元，保險(xiǎn)10元），1.2米以上另加130元門票費(fèi)】觀 察 記 錄時(shí)間：2013-07-18 地點(diǎn)：擎天樹(shù)班 記錄：晨燕一、晨間情況：好久都沒(méi)有感受到過(guò)這么涼爽的天氣了，走在路上呼吸著被雨水洗刷過(guò)的 泥土的味道，好聞極了，清爽的.天氣里，小朋友們的精神狀態(tài)也提高了不少呢。我們今天的小禮儀生，笑的多開(kāi)心啊，其他小朋友們還沒(méi)進(jìn)園呢，寶貝們老遠(yuǎn)看到就開(kāi)始打招呼了：“早上好！”銀鈴般的聲音在耳邊響起，好聽(tīng)極了！二、整體情況：早餐結(jié)束后，我們沒(méi)有進(jìn)行戶外活動(dòng)，而是開(kāi)始了期末匯演節(jié)目的排練，在排練節(jié)目時(shí)，寶貝們的積極性都很高，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)也都非常認(rèn)真，只用了一節(jié)課的時(shí)間，寶貝們就基本學(xué)會(huì)了所有動(dòng)作。編排隊(duì)形時(shí)，寶貝們做的都很好，都能夠很快速的找到自己的位置，非常棒哦。我們本周才藝展示的內(nèi)容是“手工” ，李奕梁小朋友是今天的主持人，寶貝聲音響亮，主持詞很棒哦。何釤杉小朋友展示的是跟媽媽一起做的一個(gè)小公主床，很漂亮；帖恒逸展示的是一只青蛙，也很不錯(cuò)哦；劉祖汀展示的是折紙《螳螂》；張語(yǔ)涵展示的是兩個(gè)粘貼小手工，看來(lái)寶寶回家還真的是很用心了呢；魏善康小朋友展示的是東南西北也很不錯(cuò)哦。家長(zhǎng)朋友也一起來(lái)欣賞一下吧。三、教師寄語(yǔ)：1.本周輪到我們擎天樹(shù)班做值日，請(qǐng)周五的小禮儀生李明澤、王鵬帆、萬(wàn)依杭和崔琳崢這幾個(gè)小朋友明天7:40準(zhǔn)時(shí)入園。2.本周才藝展示內(nèi)容為“手工”，請(qǐng)周五進(jìn)行才藝展示的小朋友做好準(zhǔn)備，周五才藝展示的小主持人是萬(wàn)依杭小朋友，請(qǐng)家長(zhǎng)為寶貝準(zhǔn)備好主持詞！3.幼小銜接本月25號(hào)將進(jìn)行畢業(yè)旅行“鄭州方特歡樂(lè)世界”一日游，有意愿帶孩子一起參加的家長(zhǎng)朋友請(qǐng)盡快報(bào)名哦，報(bào)名時(shí)請(qǐng)將自己以及孩子的姓名、身份證號(hào)以及所對(duì)應(yīng)的錢用紙條包好帶來(lái)幼兒園?！境扇嗣课?80元（門票190元，車費(fèi)80元，保險(xiǎn)10元）；幼兒1.2米以下90元（車費(fèi)80元，保險(xiǎn)10元），1.2米以上另加130元門票費(fèi)】4.請(qǐng)家長(zhǎng)把成長(zhǎng)記錄夾中的每周的成長(zhǎng)記錄按順序裝訂起來(lái)，本周五之前和成長(zhǎng)記錄夾一起帶回幼兒園。5.因?yàn)閷W(xué)期結(jié)課的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友明天送孩子入園時(shí)將孩子大班（下）的整合課本帶來(lái)幼兒園，謝謝！觀 察 記 錄時(shí)間：2013-07-17 地點(diǎn)：擎天樹(shù)班 記錄：博宇一、晨間情況：今天的天氣雖然還是有點(diǎn)悶熱，但今天寶貝們?nèi)雸@的情況可是很不錯(cuò)哦。今天的六個(gè)小禮儀生早早的都來(lái)到了幼兒園，非常有禮貌的迎接小朋友們?nèi)雸@，在沒(méi)有小朋友入園的空檔期他們還在一起唱起了歌，歌聲嘹亮的很哦！寶貝們現(xiàn)在對(duì)跳繩很感興趣，尤其是對(duì)跳大繩，都想自己能夠跳的次數(shù)最多，你追我趕的比賽呢！二、整體情況：美味的早餐后，我們趁著天氣涼爽去了大廈玩耍。寶貝們?cè)诖髲B里是不知疲倦的玩，你玩積木我玩蹦蹦床，還搭起了獨(dú)木橋，非常有秩序的沿著獨(dú)木橋走，很多小朋友都已經(jīng)不害怕，反而更喜歡這個(gè)游戲了。有時(shí)候玩的滿頭大汗了，寶貝們就會(huì)躺在有涼風(fēng)的地方休息，十分愜意哦。回到教室后，我們開(kāi)始了今天的語(yǔ)言活動(dòng)，今天我們進(jìn)行藝術(shù)口才內(nèi)容的復(fù)習(xí)。藝術(shù)口才上的內(nèi)容很多，但寶貝們復(fù)習(xí)時(shí)的情況還是很不錯(cuò)的，繞口令和小快板沒(méi)有太大的問(wèn)題，寶貝們的記憶力還是很棒的，對(duì)于這樣富有表演性的知識(shí)掌握的都很棒。故事表演也是寶貝們的最愛(ài)，每一個(gè)故事表演都能讓孩子們重溫學(xué)習(xí)時(shí)的快樂(lè)。手指游戲和正音朗讀都很短，而且內(nèi)容都很有韻律，寶貝們?cè)谟螒蛑邪阎R(shí)鞏固了。我們還進(jìn)行了個(gè)人回答和分組比賽，在這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，調(diào)動(dòng)寶貝們學(xué)習(xí)的熱情，更加牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)。我們周三的笠翁對(duì)韻已經(jīng)把“十三 元”學(xué)習(xí)完了，對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們近一段時(shí)間也在不斷的復(fù)習(xí)鞏固，希望寶貝們?cè)诩乙惨獔?jiān)持復(fù)習(xí)哦。三、教師寄語(yǔ)：1.本周輪到我們擎天樹(shù)班做值日，請(qǐng)周四的小禮儀生張馨元、黃瓊?cè)?、王藝霏、李家行、趙方渤和帖恒逸這幾個(gè)小朋友7:40準(zhǔn)時(shí)入園。2. 本周才藝展示內(nèi)容為“手工”，請(qǐng)周四進(jìn)行才藝展示的小朋友做好準(zhǔn)備，周四才藝展示的小主持人是李奕梁小朋友，請(qǐng)家長(zhǎng)為寶貝準(zhǔn)備好主持詞！3.請(qǐng)家長(zhǎng)把成長(zhǎng)記錄夾中的內(nèi)容按順序裝訂起來(lái)，周五之前和成長(zhǎng)記錄夾一起帶回幼兒園。4.因?yàn)閷W(xué)期結(jié)課的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友明天送孩子入園時(shí)將孩子的整合課本帶來(lái)幼兒園，謝謝！

幼兒園觀察記錄 篇5

觀察對(duì)象：

小班的幼兒

正文：

1、第一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)，最先了解到的是幼兒園的早操鍛煉，小班的早操是有三段舞蹈結(jié)合的，第一段的早操是一首歡快的曲子，最基本的動(dòng)作是跳與上肢動(dòng)作配合的；第二段舞蹈以體操為主，主要是讓幼兒練習(xí)雙平舉和側(cè)平舉；第三段舞蹈是以“找朋友”為背景音樂(lè)進(jìn)行的自由舞蹈。在早操的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友大部分的注意力都花在怎樣模仿好這個(gè)動(dòng)作上，常常在跳舞蹈的時(shí)候，有動(dòng)作無(wú)表情。我也覺(jué)得教師只注重了讓幼兒?jiǎn)渭兊娜ツ７聦W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，是以學(xué)會(huì)教師的“規(guī)定動(dòng)作”為主要目的。但早操形式多樣，小朋友還是很開(kāi)心的學(xué)習(xí)鍛煉身體。

跺腳或拍腿的動(dòng)作，小朋友學(xué)的很快。

在第二星期實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也把動(dòng)作和音樂(lè)結(jié)合一起，音樂(lè)課的名稱是“小手拍拍”，我把拍手，搖頭，做手指動(dòng)作為基礎(chǔ)，讓小朋友邊學(xué)唱邊做，小朋友很快的就掌握了歌詞的內(nèi)容并且學(xué)的很開(kāi)心！

通過(guò)觀察老師的教學(xué)和自己的實(shí)踐，我明白了，小朋友在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，總是把大部分的注意力放在怎樣模仿好這個(gè)動(dòng)作上，而如果老師讓幼兒先感知和理解音樂(lè)，給小朋友充足的時(shí)間來(lái)滿足小朋友聆聽(tīng)的需要時(shí)，他們就會(huì)自己產(chǎn)生聯(lián)想，自己去理解音樂(lè)。然后在通過(guò)教師的指導(dǎo)，教他們一起拍手、跺腳的動(dòng)作，他們就會(huì)很快的掌握音樂(lè)的節(jié)奏！這是我實(shí)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)最深的一點(diǎn)。

活潑、趣味性的特點(diǎn)。幼兒園專門聘請(qǐng)相關(guān)的舞蹈教師來(lái)教小朋友。這也讓我明白了，幼兒舞蹈的關(guān)鍵第一步就是選材。幼兒教師在交幼兒舞蹈之前，必須充分準(zhǔn)備教學(xué)音樂(lè)和舞蹈的選材。形象的表達(dá)，小朋友很快就能接受，然后在通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友就會(huì)掌握的很好！對(duì)于這次活動(dòng)的觀察，我了解到教師的示范生動(dòng)是很重要的。教師要把舞蹈教材準(zhǔn)確的、生動(dòng)的、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，然后通過(guò)老師的局部分解動(dòng)作示范，讓小朋友們把動(dòng)作分解為單一的上肢和下肢動(dòng)作的配合等。反復(fù)交替練習(xí)后，小朋友就容易記住了！

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教小朋友舞蹈需要很多的技巧和方法！教學(xué)活動(dòng)如果配上舞蹈，小朋友就會(huì)很感興趣。教師的語(yǔ)言生動(dòng)，就能讓小朋友很快的理解。提高小朋友的舞蹈興趣很重要，所以我明白了在幼兒園就要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的舞蹈藝術(shù)興趣！

結(jié)論：

在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候，在幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒段純的模仿學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作，但大部分的時(shí)間里，比如教學(xué)活動(dòng)中，教師為了幫助小朋友進(jìn)入舞蹈的意境，往往先讓小朋友感知和理解音樂(lè)，教師給孩子充足的時(shí)間，滿足小朋友聆聽(tīng)的需要，讓音樂(lè)來(lái)刺激他們的聽(tīng)覺(jué)，讓他們自己聯(lián)想。然后教師在把小朋友把握樂(lè)曲的基本基調(diào)后，教他們一起拍手、跺腳或拍腿等動(dòng)作。為了激發(fā)小朋友對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，我認(rèn)為幼兒園開(kāi)設(shè)舞蹈興趣班，為小朋友營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛和快樂(lè)的舞蹈世界。當(dāng)然，在教師給小朋友排練舞蹈的過(guò)程中，我明白了一個(gè)舞蹈的最關(guān)鍵是選材，選材的時(shí)候要符合小朋友的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容上要體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味的特點(diǎn)。教師示范要生動(dòng)。要把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演。教師要局部講解，講解的語(yǔ)言要盡量形象、生動(dòng)，要能引起小朋友的聯(lián)想和想象。這樣就容易讓小朋友記住！這些就是我在實(shí)習(xí)中得到的成果！

我希望把自己的理解和所觀察得到的成果運(yùn)用到以后真正的實(shí)踐中去。

幼兒園觀察記錄 篇6

觀察日期：

20xx年11月4日

觀察地點(diǎn)：

假山區(qū)

觀察對(duì)象：

賈若熙 李雨婷 楊歆鑰 路薪冉 吳睿卓 徐梓懿等小女生

記錄教師：

大一班 英方明

觀察實(shí)錄：

上周，戶外游戲分區(qū)時(shí)，我們班孩子天天嚷著要去假山玩，看他們喜歡，于是這周我們就報(bào)了假山區(qū)。

周一，又到了戶外游戲的時(shí)間，我和李老師帶領(lǐng)著孩子們來(lái)到了小假山區(qū)，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他們很喜歡假山，所以我們就決定帶著孩子們過(guò)來(lái)玩。

在李老師去拿杯架的時(shí)候，我領(lǐng)著孩子們熱熱身，當(dāng)孩子們放完水杯，我一聲令下活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，孩子們迫不及待的去拿了大墊子，興沖沖的跑到假山上來(lái)，看著他們一張張高興大笑的小臉，我的心情也被他們這種氛圍傳染了起來(lái)變得很開(kāi)心。

游戲進(jìn)行了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情，可能也是和他們的家庭教育有關(guān)系吧，李雨婷家里辦了一個(gè)舞蹈班，還有幾個(gè)小女生，他們的家里應(yīng)該也給他們報(bào)名了舞蹈班，小女生們拿起來(lái)墊子，他們一個(gè)個(gè)的坐在墊子上，開(kāi)始練起來(lái)了壓腿運(yùn)動(dòng)，于是我就在一旁默默的觀察了起來(lái)?！緒ei890.COM 唯美句子】

過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他們變了，先是李雨婷出來(lái)當(dāng)小老師，她給孩子們講解著動(dòng)作，雖說(shuō)沒(méi)有那么精細(xì)，但是她模仿的倒是也有模有樣。

找好了一個(gè)不遠(yuǎn)不近，剛好可以看清楚的地方繼續(xù)觀察了起來(lái)，他們玩的有模有樣的，旁開(kāi)腿，橫叉好樣的，孩子們的身體也好軟。

時(shí)間一分一秒的過(guò)去，別的小朋友也發(fā)現(xiàn)了他們的游戲，也開(kāi)始模仿著他們。

教師思考：

之前我的思想也和我們幾個(gè)別的家長(zhǎng)一樣，玩游戲能干什么呢？根本就是沒(méi)用的。但是隨著戶外游戲的開(kāi)展，使我逐漸的發(fā)現(xiàn)，游戲并不是一無(wú)是處，孩子們可以在游戲的過(guò)程中去模仿一些有意義的活動(dòng)，例如像這幾個(gè)小女生一樣，也可以去嘗試著自己解決問(wèn)題，在游戲過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題也可以自己去嘗試著解決，也使著他們慢慢的去成長(zhǎng)。

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精選幼兒園觀察記錄800字精選

隨著時(shí)代發(fā)展，撰寫(xiě)文檔已經(jīng)是基本技能了，范文在我們學(xué)習(xí)工作生活中的重要性越來(lái)越大，讀范文的目的是不照抄照搬，而是學(xué)習(xí)其框架，你還在查閱這些范文嘛？為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“幼兒園觀察記錄 ”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

幼兒園觀察記錄 篇1

幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

觀察對(duì)象；AA

性別；男

觀察時(shí)間；三月二十五日

觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話.他的自尊心也個(gè)性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時(shí)問(wèn)他是不是小便了，他也只是搖頭不說(shuō)話.于是在幫他換褲子時(shí)我就告訴他，AA，我們已經(jīng)是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會(huì)生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時(shí)間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說(shuō)，怕其他小朋友笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告訴老師.

2，經(jīng)常詢問(wèn)該幼兒是否要小便.

3，與家長(zhǎng)交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師.

幼兒園觀察記錄 篇2

觀察地點(diǎn):中1班建構(gòu)區(qū)

觀察對(duì)象：張鈺卿(卿卿）、陳詩(shī)雨(小雨)

觀察目標(biāo)：幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為。

觀察記錄:

近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動(dòng)的時(shí)間，教室內(nèi)的區(qū)角就成了他們的歡樂(lè)小天地。游戲時(shí)間一到，孩子們就來(lái)到自己最喜歡的區(qū)角，有條不紊地開(kāi)始進(jìn)入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們各玩各的，自己根據(jù)自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會(huì)兒后，卿卿躺在墊子上說(shuō)：好累呀，我想休息一會(huì)了。只見(jiàn)卿卿張開(kāi)雙臂和雙腿，在墊子上擺了個(gè)大字。

咦，小雨好像突然發(fā)現(xiàn)了什么似的，抱著幾個(gè)紙杯來(lái)到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢(shì)擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團(tuán)團(tuán)包住啦！就這樣她們交換著玩，樂(lè)此不疲

觀察分析:

當(dāng)卿卿躺在墊子上擺成一個(gè)大大的大字時(shí)，小雨敏銳地捕捉到了這個(gè)趣點(diǎn)，順著她的身體用紙杯進(jìn)行了創(chuàng)意搭建，將自己的想象通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行證明。此次活動(dòng)，孩子從各自拼搭到探索發(fā)現(xiàn)，再到輪流交換角色游戲，充分體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

指導(dǎo)策略:

1.以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。

2.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成；引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣。

幼兒園觀察記錄 篇3

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫老師做事，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話.

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了啊？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭.對(duì)嗎?”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩.”我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

幼兒園觀察記錄 篇4

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水.

觀察日期：20xx年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我：“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

幼兒園觀察記錄 篇5

觀察時(shí)間：6月

觀察對(duì)象：全班幼兒

觀察內(nèi)容：

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō)：小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們很快的到了走線的開(kāi)始處。我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們開(kāi)心極了。接著，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，今天我們的題目是開(kāi)心的事。我先說(shuō)了起來(lái)，接著讓孩子們挨著坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀察了今天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō)：我喜歡你。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō)：楊老師，我喜歡你。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂(lè)于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

在今天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛(ài)。

幼兒園觀察記錄 篇6

觀察對(duì)象：

姓名：袁xx

年齡：6歲

性別：女

家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎;媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。

觀察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲?？墒牵狸酪灿锌鄲赖牡胤?，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀察對(duì)象。

觀察目的：

1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。

2.從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.及時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。

觀察記錄：

觀察時(shí)間：3月1日

觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域

觀察內(nèi)容：

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖這里這里!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

分析與措施：

從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和愛(ài)心使者的作用。

幼兒園觀察記錄 篇7

幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.

基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.

措施：

1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.

2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.

3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上好！”

幼兒觀察記錄精選4篇

當(dāng)需要介紹公司時(shí)，那么文檔的制作就顯得非常重要了，當(dāng)寫(xiě)作遭遇瓶頸期一般都會(huì)查閱相關(guān)的范文。范文能為我們提供一些寫(xiě)作的框架，從哪些方面來(lái)著手寫(xiě)范文呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別編輯了“幼兒觀察記錄 ”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

幼兒觀察記錄 【篇1】

幼兒觀察記錄:嘟嘟的午睡

觀察狀況：嘟嘟的午睡

觀察地點(diǎn)：中四班午睡室

觀察時(shí)間：每次午睡時(shí)間

觀察記錄：

嘟嘟是個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，調(diào)皮，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子.針對(duì)嘟嘟這種狀況，我對(duì)她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在小聲地哼，還不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去.這是誰(shuí)呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒(méi)睡著.

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我忽然聽(tīng)到有人喊我，晨晨就說(shuō)：“老師，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不著的時(shí)候惹其他小朋友了.

觀察分析：

嘟嘟從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺(jué)，和她奶奶說(shuō)過(guò)，奶奶說(shuō)暑假兩個(gè)月在家就睡過(guò)一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時(shí)間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開(kāi).慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，有時(shí)候我也用2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣.

我和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達(dá)了預(yù)期的目的.

幼兒觀察記錄 【篇2】

觀察時(shí)間：12月13—23日

觀察地點(diǎn)：中一班

觀察對(duì)象：琪琪

觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí).

分析：

好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施：

糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒.在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他.活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料.

幼兒觀察記錄 【篇3】

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察對(duì)象：穎穎

觀察時(shí)間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察地點(diǎn)：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意.

另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施：

透過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合.

幼兒觀察記錄 【篇4】

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察對(duì)象：仔仔

觀察時(shí)間：20xx年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察實(shí)錄：入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來(lái)經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.

狀況分析：入冬以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對(duì)外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.

2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì).

3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng).

幼兒園大班觀察記錄6篇

通過(guò)觀察記錄，教師可以評(píng)估自己的教學(xué)效果，了解教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響。教師可以根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園大班觀察記錄6篇”，以供參考。

幼兒園大班觀察記錄(篇1)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午xx點(diǎn)至xx點(diǎn)

觀察地點(diǎn)：幼兒園大班教室

觀察目的：

1.觀察幼兒園大班的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.了解幼兒園大班的集體活動(dòng)和小組活動(dòng)表現(xiàn)。

3.觀察幼兒的社交互動(dòng)和個(gè)人表現(xiàn)。

觀察記錄：

學(xué)習(xí)區(qū)域：在教室的學(xué)習(xí)區(qū)域，我注意到大班的孩子們正在參與各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一部分孩子正在看繪本，他們能夠翻閱書(shū)籍，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。另一部分孩子正在桌子旁完成拼圖任務(wù)，他們能夠集中注意力，認(rèn)真找到正確的拼圖塊。還有一些孩子正在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，他們能夠正確地識(shí)別數(shù)字并進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。整體上，大班的孩子們表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力。

集體活動(dòng)：在觀察期間，老師為大班組織了一次繪畫(huà)活動(dòng)。孩子們?cè)谧郎蠑[放了各種顏色的彩筆和紙張。他們自由地在紙上畫(huà)畫(huà)，并且能夠表達(dá)自己的想法和感受。孩子們之間進(jìn)行了積極的互動(dòng)，相互欣賞彼此的作品，并互相幫助。在活動(dòng)最后，老師鼓勵(lì)孩子們分享自己的畫(huà)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和討論。這個(gè)集體活動(dòng)促進(jìn)了孩子們的創(chuàng)造力和合作精神。

個(gè)人表現(xiàn)：我特別觀察了幾位孩子的個(gè)人表現(xiàn)。小明在學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)Ｗ⒌赝瓿闪艘桓逼磮D，并且非常自豪地向其他同學(xué)展示了成果。小芳在繪畫(huà)活動(dòng)中展現(xiàn)出很高的藝術(shù)天賦，她的畫(huà)作非常細(xì)膩而富有表現(xiàn)力。小杰在數(shù)學(xué)游戲中表現(xiàn)出很強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠迅速找到正確的答案。這些孩子的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)們的肯定和贊揚(yáng)。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子們整體上表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)區(qū)域和集體活動(dòng)中展示了積極的態(tài)度和良好的合作精神。在個(gè)人表現(xiàn)方面，一些孩子表現(xiàn)出了特殊的才能和能力?？偟膩?lái)說(shuō)，大班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和社交方面都取得了很好的進(jìn)步。

改進(jìn)建議：

鑒于幼兒園大班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，我建議可以更多地開(kāi)展創(chuàng)意性的活動(dòng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，可以通過(guò)組織一些小組合作的活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)一步鍛煉合作和溝通的能力。

幼兒園大班觀察記錄(篇2)

觀察記錄：

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午9:00?-?10:00

觀察地點(diǎn)：幼兒園大班

觀察對(duì)象：xx名大班幼兒（男生xx名，女生xx名）

觀察內(nèi)容：

1.?活動(dòng)情況：在觀察期間，幼兒進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，包括自由玩耍、手工制作、故事講解和小游戲等。

2.?社交表現(xiàn)：幼兒園大班的幼兒們?cè)诨顒?dòng)中展示了積極的社交表現(xiàn)。他們互相合作，互相幫助，尊重彼此的想法和意見(jiàn)。與學(xué)齡前的自私行為相比，大班幼兒表現(xiàn)出更多的友善、合作和包容。

3.?認(rèn)知能力：觀察中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的認(rèn)知能力有了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地使用幾何形狀的名稱、進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，還能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的字母和數(shù)字。同時(shí)，他們也表現(xiàn)出對(duì)事物的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)地提問(wèn)。

4.?精細(xì)動(dòng)作：部分幼兒在手工制作活動(dòng)中展示了較為熟練的精細(xì)動(dòng)作能力。他們能夠準(zhǔn)確地使用剪刀、膠水和彩筆等工具。然而，也有一些幼兒在使用工具時(shí)還需要進(jìn)一步練習(xí)和指導(dǎo)。

5.?情緒管理：觀察中，有個(gè)別幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的情況。例如，當(dāng)他們的作品出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵時(shí)，會(huì)感到沮喪和生氣。教師通過(guò)引導(dǎo)和安撫，幫助他們正確處理情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度。

6.?獨(dú)立性：大班幼兒已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立自理能力。他們能夠自己穿脫衣物，并且有序地完成洗手、上廁所等基本生活活動(dòng)。然而，在整理自己的玩具或書(shū)籍時(shí)，仍有部分幼兒存在困難，需要進(jìn)一步培養(yǎng)自理能力。

觀察結(jié)論：

根據(jù)以上觀察，大班幼兒在社交能力、認(rèn)知能力、精細(xì)動(dòng)作和獨(dú)立性方面都有了明顯的進(jìn)步。然而，個(gè)別幼兒在情緒管理和自理能力方面仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。觀察還顯示，大班幼兒在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與度和團(tuán)結(jié)合作精神。整體而言，大班幼兒們?cè)诟鱾€(gè)方面都呈現(xiàn)出健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)狀態(tài)。

幼兒園大班觀察記錄(篇3)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時(shí)的互動(dòng)和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動(dòng)：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時(shí)的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動(dòng)與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過(guò)程。

2.?小亮在角落的繪畫(huà)區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫(huà)筆繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅五彩斑斕的畫(huà)作。

3.?在操場(chǎng)上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開(kāi)心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨(dú)自玩積木，他沒(méi)有太多與他人進(jìn)行互動(dòng)，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專注地觀看每一頁(yè)，并試圖用自己的語(yǔ)言講述書(shū)中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時(shí)，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動(dòng)、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。其中，一些兒童可能更喜歡獨(dú)立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶Ｗ⒘蛣?chuàng)造力。總體而言，孩子們?cè)谧杂赏嫠Ｖ姓宫F(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇4)

日期：20xx年xx月xx日

觀察目的：觀察幼兒園大班兒童在自由玩耍時(shí)的互動(dòng)和能力表現(xiàn)。

觀察內(nèi)容：

1.?社交互動(dòng)：觀察兒童之間的相互交流和合作情況。

2.?創(chuàng)造力和想象力：觀察兒童在自由玩耍時(shí)的創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的展現(xiàn)。

3.?社交技能：觀察兒童是否能夠與他人友好相處、分享玩具和主動(dòng)與他人交流。

觀察記錄：

1.?在角落的建筑區(qū)域，小明和小紅一起搭建了一座大樓，他們互相協(xié)作，互相提供建議，并且相互幫助完成搭建過(guò)程。

2.?小亮在角落的繪畫(huà)區(qū)域自由發(fā)揮，他用不同顏色的畫(huà)筆繪畫(huà)，畫(huà)出了一幅五彩斑斕的畫(huà)作。

3.?在操場(chǎng)上，小林和小芳一起玩沙坑，他們一起掏沙、挖洞，互相分享玩具，并開(kāi)心地大聲笑。

4.?小剛在自由選擇區(qū)域獨(dú)自玩積木，他沒(méi)有太多與他人進(jìn)行互動(dòng)，但能夠?qū)⒎e木正確搭建到一起，并展示出他的創(chuàng)造力。

5.?小麗在角落的閱讀區(qū)域翻閱繪本，她專注地觀看每一頁(yè)，并試圖用自己的語(yǔ)言講述書(shū)中的故事，積極鍛煉她的表達(dá)能力和想象力。

觀察結(jié)論：

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班的自由玩耍時(shí)，大部分兒童展現(xiàn)了良好的社交互動(dòng)、創(chuàng)造力和想象力。他們能夠與他人友好相處、互相合作，并且展現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。其中，一些兒童可能更喜歡獨(dú)立玩耍，但他們?nèi)阅軌蛘故境鲎约旱膶Ｗ⒘蛣?chuàng)造力?？傮w而言，孩子們?cè)谧杂赏嫠Ｖ姓宫F(xiàn)出各種各樣的能力和才華。

幼兒園大班觀察記錄(篇5)

觀察日期：20xx年xx月xx日

觀察時(shí)間：上午9點(diǎn)-上午11點(diǎn)

觀察者：

觀察目標(biāo)：大班幼兒的社交互動(dòng)能力、參與度和情緒表達(dá)。

觀察記錄：

1.?在集體活動(dòng)中，大班的孩子們主動(dòng)參與，積極回答老師的問(wèn)題并與其他孩子分享自己的觀點(diǎn)。

2.?在自由玩耍時(shí)間，觀察到幾個(gè)孩子之間出現(xiàn)了沖突，但他們能夠自行解決問(wèn)題，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并找到妥協(xié)的方式。這展示了他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和處理沖突方面的能力。

3.?觀察到幾個(gè)孩子情緒波動(dòng)較大，有時(shí)表現(xiàn)得比較興奮或沮喪。在這些情況下，他們通過(guò)與老師和其他孩子的互動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情緒，并尋求安慰和支持。

4.?大班的孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的合作精神。他們互相幫助、分享資源，并共同完成任務(wù)。

5.?觀察到幾個(gè)孩子表現(xiàn)出探索欲望和好奇心。他們主動(dòng)向老師提問(wèn)、探索環(huán)境，積極參與各類活動(dòng)。

結(jié)論：

大班幼兒在社交互動(dòng)方面表現(xiàn)出積極性和參與度較高。他們能夠自主解決沖突、表達(dá)情緒，并展示出良好的合作能力。他們的好奇心和探索欲望也得到了充分發(fā)展。需要關(guān)注幾個(gè)孩子情緒波動(dòng)較大的情況，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。整體上，大班幼兒的發(fā)展水平令人滿意。

幼兒園大班觀察記錄(篇6)

觀察時(shí)間：上午10點(diǎn)

觀察地點(diǎn)：幼兒園教室

觀察內(nèi)容：

1.?語(yǔ)言交流能力：大班學(xué)生之間的語(yǔ)言交流呈現(xiàn)出多樣性和豐富性。在自由活動(dòng)時(shí)間，他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。例如，兩名學(xué)生正在一起玩積木，其中一人表示“我需要一塊長(zhǎng)方形的積木”，另一個(gè)學(xué)生立即回應(yīng)“這是長(zhǎng)方形的，你可以拿走?！彼麄兡軌蚶斫獠⒄_運(yùn)用一些基本的語(yǔ)言規(guī)則，如禮貌地說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”，以及用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

2.?社交能力：大班學(xué)生之間的社交能力表現(xiàn)出一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠合作，在小組活動(dòng)中共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如制作手工作品或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲。他們能夠互相幫助，并能夠在沖突發(fā)生時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒鉀Q問(wèn)題。觀察中還發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)彼此的情感有一定的表達(dá)和關(guān)注，常?；ハ嘣儐?wèn)對(duì)方的感受和需要。例如，一名女孩看到另一個(gè)女孩哭了，她走過(guò)去安慰她并提供幫助，這顯示出了一定的同理心和關(guān)愛(ài)他人的能力。

3.?運(yùn)動(dòng)能力：大班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也有一定的發(fā)展。觀察中發(fā)現(xiàn)，他們能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的跑步、跳躍、爬行等活動(dòng)表現(xiàn)出基本的身體協(xié)調(diào)性，并具備一定的平衡能力。在戶外活動(dòng)中，他們能夠參與各種體育游戲，并能夠理解并按照老師的指導(dǎo)完成一些簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作。觀察中還發(fā)現(xiàn)，大班學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度，喜歡挑戰(zhàn)自己的身體能力，并且能夠享受運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

觀察結(jié)論：

從觀察中可以看出，幼兒園大班學(xué)生在語(yǔ)言交流、社交能力和運(yùn)動(dòng)能力方面都表現(xiàn)出一定的發(fā)展。他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受，并能夠與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在社交方面，他們能夠合作、互相幫助，并能夠處理沖突和關(guān)注他人的情感。在運(yùn)動(dòng)方面，他們具備一定的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，并且展現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度?？傮w而言，幼兒園大班學(xué)生在綜合能力的發(fā)展中表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并且展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)和探索的積極性。

幼兒園中班幼兒觀察記錄6篇

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幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇1)

班級(jí)中3班觀察對(duì)象王xx記錄人姚xx

題目王xx吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)

觀察與記錄

欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫(huà)圖畫(huà)很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。

點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。

為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦!”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開(kāi)始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

再次提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去

每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇2)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：xx和xx

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類的話。

在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)xx在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)xx正巧跑到xx搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是xx就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，xx哭著向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了?。俊眡x說(shuō)：“xx把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”xx搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”xx想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的!”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇3)

觀察記錄

觀察對(duì)象：陳志嘉

性別：男

觀察時(shí)間：2012年11月10日

觀察地點(diǎn)：本班教室

觀察目的：觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

觀察記錄：

今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)。“曹教師，你怎樣…此刻才來(lái)呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了?！敖處熃袢丈贤戆?，我也想你了?！蔽艺f(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。

觀察分析：

陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。

教育措施：

首先，我對(duì)陳志嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。可是我為他在交往上的提高而感到高興，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)本事會(huì)更強(qiáng)。

幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇4)

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。

我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了啊？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α?，摸著他的頭說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”

幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇5)

幼兒觀察記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間：20xx年12月28日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對(duì)象：恒恒和寒寒

觀察記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡幫教師做事，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是寒寒愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)時(shí)寒寒在玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說(shuō)‘你干嘛啊’，恒恒哭著向我告狀說(shuō)寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把寒寒叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你對(duì)他怎樣了??？”寒寒說(shuō)：“恒恒把我的積木弄倒了，我沒(méi)有罵他”我又問(wèn)他：“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭，我又告訴他：“你想想，如果你用很重的口氣對(duì)他說(shuō)話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會(huì)哭。對(duì)嗎”寒寒想了想，對(duì)我說(shuō)：“我明白了，我此刻就去和他一齊玩?！蔽倚α耍念^說(shuō)：“對(duì)，你是最棒的！”

反思：中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。

以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的幼兒園中班觀察記錄與分析措施精選27篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班幼兒觀察記錄(篇6)

1、園務(wù)制度和班級(jí)規(guī)范等成文條款的執(zhí)行情況、幼兒園各部門的一般活動(dòng)情況等等，也就是日常進(jìn)行的、每天都會(huì)發(fā)生的事情。這種記錄應(yīng)當(dāng)進(jìn)入幼兒園的管理，形成習(xí)慣性的制度，并滲透到教師的日常工作中去。

2、完整的和連續(xù)的，尤其不容易注意到一些潛在的、或場(chǎng)景外部的因素和影響，因?yàn)橛^察（有時(shí)候甚至是參與的觀察）和記錄同時(shí)進(jìn)行，在時(shí)間和精力上得不到充分保障。

3、書(shū)面的記錄可以進(jìn)一步加深大腦的記憶。

4、評(píng)論和其它主觀的意見(jiàn)，但是第一步的工作，則必須要保留一個(gè)事件的原始記錄，而且該原始記錄應(yīng)當(dāng)盡可能是客觀的、直接引用的。記錄者在原始事件中不應(yīng)當(dāng)追求可以理解的完整性，不應(yīng)當(dāng)對(duì)行為者的動(dòng)機(jī)、感受妄加揣測(cè)，而只應(yīng)當(dāng)追求可以直觀的完整性，即知覺(jué)到的過(guò)程與事件。

5、“幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)”導(dǎo)語(yǔ)：觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫(xiě)好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時(shí)也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。

6、對(duì)于王宇軒的表現(xiàn)家園之間多加強(qiáng)了互動(dòng)，同時(shí)父母會(huì)及時(shí)把孩子在家的情況及時(shí)反饋給老師，我們也同樣那樣做。更重要的是父母在家也同在學(xué)校一樣來(lái)教育孩子了，會(huì)督促孩子的用餐，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

7、有時(shí)候是不期而至的效益：

8、今天看到小朋友在幼兒園和其他同學(xué)相處的很愉快，感到很欣慰，希望寶寶可以在幼兒園里快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。

9、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道，生成的靈活性，并不完全是計(jì)劃性的例外，反而是要以一定的計(jì)劃為基礎(chǔ)、或者某些一次性的記錄，并且有些不成熟的計(jì)劃是很容易發(fā)生變化的。

10、以觀察為基礎(chǔ)但無(wú)記錄的教學(xué)行為，最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。

11、現(xiàn)象的本質(zhì)、意義、各種相關(guān)關(guān)系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設(shè)性的觀點(diǎn)。

12、管理工作和研究工作的一個(gè)普遍的準(zhǔn)則。因此我們具體的處理原則和措施是：

13、動(dòng)機(jī)，當(dāng)然有時(shí)候也要用旁注或括號(hào)的方式，但是在性質(zhì)上就不再是對(duì)別人的心理過(guò)程的推論了。一個(gè)人在情境中現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)到的意念、留有痕跡的，因而是對(duì)于自身具有同等客觀性的因素。

14、靜止的文件，不是稍縱即逝的場(chǎng)景和觀念，也不是某種用于一次性消耗的物品，所以它可以被重復(fù)利用，當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外，被派作別的用途，比如用于研究，用來(lái)和家長(zhǎng)交流或進(jìn)行匯報(bào)，用于同事之間的討論，以及各種評(píng)價(jià)或評(píng)比活動(dòng)。

15、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力；

16、真實(shí)的和一些瞬間的信息，所以研究者經(jīng)常采取現(xiàn)場(chǎng)記錄和事后記錄相結(jié)合的方式。例如觀察者用速記的方式或者借助錄音和錄像的手段記錄下若干重要的片段，然后進(jìn)行事后的整理，就可以得到一個(gè)完整的記錄。這種情況對(duì)于教師的局部觀察或特定事件的觀察記錄――無(wú)論是旁觀的還是參與的――也同樣適用。

17、質(zhì)的記錄。采用事后回憶記錄通常與如下因素有關(guān)：觀察者采取深入的參與式觀察，要求完全卷入當(dāng)前的事件中去，不能分心做觀察記錄，或者為了避免對(duì)對(duì)象產(chǎn)生不必要的干擾，不得不采取事后回憶的記錄方式；記錄一個(gè)連續(xù)而完整的事件；人對(duì)于環(huán)境的知覺(jué)是整體知覺(jué)，其間獲得的大量信息都是本人沒(méi)有意識(shí)到也不能意識(shí)到的，因此，在觀察的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有意識(shí)到，事后卻可能因?yàn)槟撤N聯(lián)想或觸動(dòng)而回憶起來(lái)，從而可以大大豐富記錄內(nèi)容的背景和細(xì)節(jié)。

18、一我發(fā)現(xiàn)女孩子較會(huì)整理自己的衣服，擺放自己的鞋子。午睡前，女孩子都會(huì)脫掉自己的外套，放在自己床頭附近的位置，把鞋子擺好，放在床底下。

19、動(dòng)機(jī)、過(guò)程、反饋以及其中的種種影響因素，如記錄一個(gè)幼兒的個(gè)案。反映現(xiàn)象及其規(guī)律的記錄，則著重在反映事情的來(lái)龍去脈，如記錄一件事情的討論和處理。由此可見(jiàn)，不論何種記錄，都要求是完整的，反映全過(guò)程的，交代背景、影響因素和后果的。它必須有某種連續(xù)性。

20、觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為

21、分析與措施：

22、“現(xiàn)場(chǎng)”是一個(gè)相對(duì)的概念，在有些情況下它并不完全是即時(shí)進(jìn)行的。在時(shí)間取樣觀察中，觀察者通常以一定的時(shí)間單位來(lái)記錄若干可以量化的行為，如在半小時(shí)的觀察時(shí)間里，以5分鐘為單位來(lái)記錄某一行為出現(xiàn)的數(shù)量或者某些行為的發(fā)生情況。大量的侵犯行為研究和各種社會(huì)性的行為研究都采取這樣的方法。

23、隨機(jī)觀察中經(jīng)常使用，類似于日記或記敘文。這種記錄常常是一種個(gè)案研究，或是對(duì)某一個(gè)特定問(wèn)題的思考；它追求“質(zhì)”，而不保證“量”；它常常沒(méi)有預(yù)先的結(jié)構(gòu)，不對(duì)情境作人為的分解，而是盡可能地從某一個(gè)角度，保持情境、對(duì)象的真實(shí)和完整。寫(xiě)作要求：對(duì)于特定事件的記錄，無(wú)論以事后或現(xiàn)場(chǎng)的方式進(jìn)行，都應(yīng)當(dāng)盡可能包括以下要素。

24、幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)

25、在意識(shí)中進(jìn)行澄清和思考的過(guò)程。

26、根據(jù)記錄的結(jié)構(gòu)性（也對(duì)應(yīng)著觀察的結(jié)構(gòu)性）劃分：

27、事后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行整理時(shí)通常要遵循如下步驟：

28、記錄者的觀點(diǎn)和理解

29、原始記錄

30、以印刷體打字并存檔比手寫(xiě)更為可取，便于閱讀和傳播。這一點(diǎn)對(duì)事后回憶記錄同樣適用。

31、我是一名幼兒園老師，我班上有二十五個(gè)小朋友，女孩子居多。在幼兒整理自己衣服方面，我觀察到以下幾點(diǎn)：

32、便利教師的觀察，使觀察成為教師的習(xí)慣，保證有效省時(shí)，它也使得教師在以后觀察的時(shí)候更有方向性。

33、結(jié)構(gòu)觀察和實(shí)驗(yàn)觀察中經(jīng)常使用，它根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格對(duì)場(chǎng)景中的內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)和判斷。表格記錄根據(jù)觀察的目的、時(shí)間的跨度和長(zhǎng)度，可以區(qū)分為以下三種：

34、推論、理解、感受等主觀的成分，因?yàn)橛涗浾卟皇且粋€(gè)無(wú)關(guān)的研究者，而是對(duì)眼前的場(chǎng)景、對(duì)一些現(xiàn)象事件帶著實(shí)用的關(guān)心的內(nèi)部成員。而上述主觀成分，是記錄者對(duì)此負(fù)責(zé)和關(guān)心的具體表現(xiàn)，也是完全合理的表現(xiàn)。

35、完整的過(guò)程和場(chǎng)景

36、定期的、間斷進(jìn)行的記錄表格。

37、中班的小朋友有些吃飯快，有些吃飯慢，主要原因還是在家里沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，還有個(gè)別的家長(zhǎng)在家里還喂小孩吃飯，養(yǎng)成了小孩吃飯不積極不主動(dòng)，這個(gè)需要家長(zhǎng)在家里作出改變，培養(yǎng)小孩獨(dú)立吃飯，多鼓勵(lì)他，多贊美他，慢慢的，他的速度就會(huì)提高起來(lái)。這個(gè)階段的小朋友最希望得到大家的肯定。

38、一個(gè)步驟，使研究附屬或內(nèi)化到工作之中。這樣，教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開(kāi)她的理解和判斷。

39、頻率、總時(shí)間長(zhǎng)度、保存與整理，等等。

40、或是事后回憶的記錄，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)記錄則不可能作此要求。這不僅因?yàn)闀r(shí)間的緣故，主要是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。

41、它是教師個(gè)人的檔案庫(kù)的重要部分，是其日后進(jìn)行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎(chǔ)。

42、長(zhǎng)期性和連續(xù)性記錄表格。

43、記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，是觀察的一個(gè)因素或后期的延續(xù)。因此，常見(jiàn)的情況是，要觀察什么，就要記什么。當(dāng)然，從記錄的過(guò)程中產(chǎn)生新的觀察目的，也是很可能的。

44、可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每一種觀察記錄需要從哪方面來(lái)記錄？……許多問(wèn)題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹“幼兒園觀察記錄怎么寫(xiě)”：

45、這個(gè)其實(shí)要考你的平時(shí)有沒(méi)有注意孩子了。首先你制作一個(gè)表格，把每個(gè)小朋友平時(shí)一些比較傾向或比較討厭的事都記下來(lái)，然后記錄大約1個(gè)月-3個(gè)月然后把所有的事進(jìn)行總結(jié)下。這樣就不難看出了。千萬(wàn)別亂寫(xiě)，這個(gè)對(duì)孩子和家長(zhǎng)都很重要.總之這是考驗(yàn)?zāi)闫綍r(shí)有沒(méi)有關(guān)心過(guò)小朋友了~！

46、結(jié)構(gòu)的記錄和開(kāi)放的記錄，是需要互相補(bǔ)充、必須包含的要素，因此它也應(yīng)當(dāng)是部分表格化的。只不過(guò)這里的表格不是填空式的和選擇式的小表格，而是簡(jiǎn)答式和描述式的大表格。②質(zhì)的行為記錄可以隨時(shí)為量的記錄補(bǔ)充新的項(xiàng)目，或作為量化工作的前期準(zhǔn)備；③量的記錄所獲得的數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)補(bǔ)充到對(duì)于質(zhì)的記錄的整理中來(lái)。

47、二男孩子動(dòng)手能力差，部分男生還不會(huì)脫，要老師幫忙。

48、發(fā)生怎樣的內(nèi)容，就進(jìn)行怎樣的記錄，因而也是隨意的。而這里的第三種記錄在時(shí)間上則是主動(dòng)的，因?yàn)槭裁磿r(shí)候進(jìn)行記錄、記錄多長(zhǎng)時(shí)間，由觀察者根據(jù)他的研究目的而不是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)確定，因而它也是不隨意的。前兩種觀察都是連續(xù)性觀察，而第三種觀察則是取樣觀察；前兩種觀察都針對(duì)一個(gè)整體性的情況，而第三種觀察則針對(duì)局部的發(fā)展或?qū)ｉT的行為。

49、原理。

50、進(jìn)一步的信息：即在前面觀察和記錄的基礎(chǔ)上，針對(duì)暴露出來(lái)的傾向和遺留的問(wèn)題等，作進(jìn)一步的思考，有待下一次的觀察。

51、行動(dòng)方案，檢驗(yàn)計(jì)劃的效果并作出反饋。如果問(wèn)題比較復(fù)雜，涉及各方面的因素較多，難以在短期內(nèi)獲得最終的決，那么根據(jù)有關(guān)的因素和方面設(shè)計(jì)表格，以進(jìn)行階段性的、系統(tǒng)連續(xù)的記錄，就很有必要。

52、游戲結(jié)束后，孩子們洗好手，排著隊(duì)伍來(lái)到前面來(lái)端著自己的飯菜，其他孩子都來(lái)到了前面，王宇軒卻還是坐在位置上玩，其他小朋友看見(jiàn)了便大聲叫他過(guò)來(lái)，他卻扭著身子走過(guò)來(lái)，大家都端好了飯后便大口大口地吃著，他卻拿著勺子一點(diǎn)一點(diǎn)的在吃，好好的跟他說(shuō)卻不聽(tīng)，見(jiàn)老師要批評(píng)他了，他的速度就有點(diǎn)快了起來(lái)。

53、時(shí)間多長(zhǎng)、具有一定時(shí)間跨度的，并且都具有比較嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。

54、回想：在整理的過(guò)程中，很可能會(huì)回憶起來(lái)在此之前的觀察和記錄中被忽略不計(jì)的細(xì)節(jié)或背景情況。即教師在這次觀察以前曾經(jīng)看到某種現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)未予以充分注意，但是后來(lái)整理當(dāng)前信息時(shí)，由于不再是簡(jiǎn)單的知覺(jué)和判斷，而是涉及到理解和解釋，所以就容易喚起從前的相關(guān)信息――我們通常所講的原有經(jīng)驗(yàn)。這種前后經(jīng)驗(yàn)的相反相成的互相影響的機(jī)制，是我們理解建構(gòu)主義的關(guān)鍵，也表明觀察及其記錄的連續(xù)性的重要性。

55、書(shū)面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實(shí)性上更有保證，更不容易隨著時(shí)間的推移而消退。

56、觀察記錄的分類和范疇

57、觀察什么和如何觀察，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有合適的記錄工具的觀察，就像沒(méi)有反思和計(jì)劃的教學(xué)一樣，很難保證有切實(shí)的進(jìn)步。

58、階段性和連續(xù)性記錄表格。

59、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等，起到媒介作用。

60、具體描述的方式整理現(xiàn)場(chǎng)草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續(xù)的事件。在整理過(guò)程中，很有可能在質(zhì)的記錄和量的記錄之間，產(chǎn)生互相的補(bǔ)充和印證。

61、記錄還可以幫助教師。

62、推理和感受才可以以某種形式“附加”在原始記錄之上，如加括號(hào)、混合在其中。

63、由于記憶信息的遺忘與時(shí)間成正相關(guān)，所以盡可能在觀察結(jié)束后立刻記錄，或補(bǔ)充現(xiàn)場(chǎng)記錄中遺漏的內(nèi)容。

64、王宇軒的用餐習(xí)慣一直很差，通過(guò)前段時(shí)間的家園配合好像效果也不是很明顯，據(jù)他現(xiàn)在的情況來(lái)分析還是家庭教育制約著他的發(fā)展，首先是媽媽的過(guò)度保護(hù)讓孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不喂就不吃，不罵也不吃，其次是媽媽給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)很，什么都不讓孩子做，那么孩子的能力怎么才能得到發(fā)展。

65、教育環(huán)境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因?yàn)榫唧w的進(jìn)行中的教育教學(xué)過(guò)程是缺乏反思的，是行動(dòng)性和場(chǎng)景性的，所以它要么不需要概念，要么由于實(shí)物和場(chǎng)景的幫助，不需要準(zhǔn)確的或事先得到公認(rèn)的概念、然而記錄則不然，它是反思性的，是脫離具體行動(dòng)和場(chǎng)景的，而且是用規(guī)范化的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，所以有關(guān)現(xiàn)象和實(shí)物的命名問(wèn)題，就成為了現(xiàn)實(shí)的不方便，進(jìn)而在反思中直接成為了教師把握的對(duì)象。

66、記錄應(yīng)至少制作兩份，一份保存?zhèn)洳椋硪环萦糜陔S時(shí)可能的修改。這一點(diǎn)，對(duì)于寫(xiě)和打字是同樣適用的，而它實(shí)際上也是教師處理一切個(gè)人檔案資料的一個(gè)基本原則。

67、觀察記錄是一種有目的的行為

68、創(chuàng)造美。

69、有方向的記錄，可以檢驗(yàn)教師的某些假設(shè)、措施的效用如何，是否需要以及如何進(jìn)行調(diào)整。

70、觀察對(duì)象：年齡：觀察日期：觀察者：觀察地點(diǎn)：中觀察時(shí)間：使用方法：觀察目的：觀察建構(gòu)區(qū)幼兒活動(dòng)的游戲行為及表現(xiàn)。觀察記錄：我們班的孩子，對(duì)搭建奶杯的游戲還是很感興趣的，搭建也是孩子們的天性。今天我就選擇了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種，對(duì)孩子們搭奶杯進(jìn)行觀察和分析李曄是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些，不過(guò)搭的奶杯還是很形象的，把不同的大小的奶杯平鋪再一起，他說(shuō)是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？他就把奶杯豎著插在“馬路”上，高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，房子搭好了！”還真挺回動(dòng)腦筋的；尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過(guò)還是聽(tīng)聰明的。而戈露涵搭的則是電花園，她說(shuō)：“很喜歡小花園，可以種許多漂亮的小花”。我問(wèn)他這個(gè)花園還像什么，怎么樣會(huì)更好看呢？他就看到別的小朋友搭的小屋，說(shuō)還像一個(gè)小房子。案例分析：孩子們對(duì)見(jiàn)過(guò)的，體驗(yàn)過(guò)的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭奶杯的方式把它們表現(xiàn)出來(lái)，也真的很好。采取措施：

71、交往和人際關(guān)系情況、手段和目的是否符合、幼兒的反應(yīng)是否合乎教育教學(xué)的預(yù)期、為何幼兒會(huì)有這樣的反應(yīng)等等問(wèn)題。

72、所以，事件的記錄，常常不是孤立的某一次的行為及其記錄，而是或者在數(shù)量上有橫向比較的，或者在時(shí)間上有縱向積累的。因?yàn)閱渭儼凑找淮螘r(shí)間來(lái)取樣，很難保證行為的完整性，不能反映個(gè)性，也不能反映規(guī)律。

73、根據(jù)觀察的時(shí)間劃分：

74、三睡醒后，女孩子們迅速穿上衣服，還會(huì)照著鏡子整理好。

75、反應(yīng)性和理解性。由于上述限制，我們就特別需要下文中的兩點(diǎn)作為補(bǔ)充。

76、印象和感覺(jué)：對(duì)事件的純粹個(gè)人性的印象和感覺(jué)，它比起前面的分析推論來(lái)，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。

77、該方法類似于社會(huì)科學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究中的“現(xiàn)場(chǎng)筆記”其要點(diǎn)如下：

78、觀察記錄是一種有豐富意義的行為

79、分析、整理，并從中獲得有關(guān)啟示，那么之前的記錄是沒(méi)有任何意義的。

80、閱讀全部

81、觀察記錄的性質(zhì)和意義

82、也許，寶寶曾經(jīng)因?yàn)橄蚶蠋煷蛐?bào)告而得到過(guò)老師的夸獎(jiǎng)。寶寶有這種行為，一定是因?yàn)閷殞氁驗(yàn)檫@種行為得到過(guò)正面的強(qiáng)化。不過(guò)，我們也應(yīng)“消極問(wèn)題積極對(duì)待”，寶寶向老師打小報(bào)告說(shuō)明寶寶已經(jīng)有了是非的標(biāo)準(zhǔn)，恩貝園服，知道了善惡丑美，這也說(shuō)明寶寶的心智發(fā)展到了一定程度??！

幼兒園觀察記錄(精品)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的幼兒園觀察記錄(精品)，還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

標(biāo)題：幼兒園觀察記錄: 兒童天地中的成長(zhǎng)奇跡

引言：

幼兒園是孩子們?nèi)松谝淮坞x開(kāi)家庭，進(jìn)入社交環(huán)境的重要里程碑。在這個(gè)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的地方，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都注視著孩子們的成長(zhǎng)奇跡。本文將通過(guò)對(duì)幼兒園觀察記錄的記錄和分析，探討孩子們?cè)谟變簣@中展示出的多樣化發(fā)展和表達(dá)方式。

1. 社交能力的培養(yǎng)：

在幼兒園中，孩子們逐漸接觸到與家庭不同的社交環(huán)境。他們通過(guò)與其他孩子和教師的互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作、分享和傾聽(tīng)。觀察記錄顯示，孩子們開(kāi)始主動(dòng)邀請(qǐng)其他孩子一起游戲，分享自己的玩具，以及在教師的指導(dǎo)下表達(dá)自己的意愿和需求。這是他們?cè)谏缃荒芰ι系娘@著進(jìn)步。

2. 表達(dá)方式的多樣化：

幼兒園提供了豐富的表達(dá)方式，孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、歌唱、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)表達(dá)自己的想法和情感。觀察記錄顯示，越來(lái)越多的孩子通過(guò)繪畫(huà)來(lái)描述自己的家庭和朋友；通過(guò)手工制作來(lái)展示自己獨(dú)特的創(chuàng)造力；通過(guò)歌唱和舞蹈來(lái)表達(dá)自己的喜悅和激情。這些多樣化的表達(dá)方式為孩子們提供了展示自己和認(rèn)同他人的機(jī)會(huì)。

3. 情緒管理和自我認(rèn)知：

在成長(zhǎng)的旅程中，情緒管理和自我認(rèn)知是至關(guān)重要的。幼兒園觀察記錄顯示，孩子們?cè)谟變簣@的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了識(shí)別和適應(yīng)不同的情緒，并學(xué)會(huì)與他人分享自己的情感。他們通過(guò)繪畫(huà)和角色扮演的方式，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式與他人溝通。這種情緒管理和自我認(rèn)知的發(fā)展為孩子們建立了健康的情感基礎(chǔ)。

結(jié)論：

幼兒園觀察記錄展示了孩子們?cè)谟變簣@中成長(zhǎng)的豐富多樣性和學(xué)習(xí)成就。在這個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)上，孩子們通過(guò)社交能力的培養(yǎng)、表達(dá)方式的多樣化以及情緒管理和自我認(rèn)知的發(fā)展，展示出了獨(dú)特的個(gè)性和潛力。對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)觀察和記錄孩子們的成長(zhǎng)表現(xiàn)具有重要意義，以更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒園是孩子們的天地，更是成長(zhǎng)奇跡的見(jiàn)證者。