課件
發(fā)布時(shí)間:2024-01-29 動(dòng)物課件 北京課件 寫作課件2024課件精選。
教案課件是教師工作中的一部分,如果教師還沒有寫好的話,現(xiàn)在也來得及。寫好教案課件可以避免教師忽略重要內(nèi)容,大家是否在寫教案課件方面有困擾呢?這份“課件”是作者費(fèi)盡心思的產(chǎn)物,希望您能喜歡,感謝您的關(guān)注,希望這篇文章能夠給您帶來心靈的滿足!
課件【篇1】
貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?!白屆恳粋€(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展,培養(yǎng)出豐富多彩的人格”,充分尊重學(xué)生個(gè)性差異,不先入為主,不唯“家”是聽,更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”,想法一石擊起千層浪,激活課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?!拔宜脊饰以凇?,專家和教輔書的答案并非唯一,相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
用“電騾”emule?v?0、45b?軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》,在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇,了解全劇劇情。
第一課時(shí)完成情節(jié)和主題的閱讀;第二課時(shí)完成語言特點(diǎn)的閱讀。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式,三張桌子緊挨著擺放,每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺(tái),便于討論,從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺(tái),在小組之間起聯(lián)系、組織作用,主動(dòng)放棄在課堂上的話語霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,課堂板書、難點(diǎn)字詞的理解、問題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力,面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。
師??今天這節(jié)課我們來讀莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》的第三場(chǎng)戲的劇本。注意是大家來“讀”,而不是老師來“講”。這就需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性,人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)表見解。下面先請(qǐng)大家推薦一位字寫得漂亮的同學(xué)上講臺(tái)板書課題。大家說誰的字寫得最漂亮?
師:好,下面請(qǐng)湯云強(qiáng)同學(xué)來板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影,同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請(qǐng)同學(xué)起來用自己的語言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
師:很好,字寫得不錯(cuò),比老師都要寫得好,請(qǐng)回座位。下面哪位同學(xué)來復(fù)述一下這個(gè)愛情悲???
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時(shí)表達(dá)不夠順暢,而且重點(diǎn)不突出,教師委婉地指出不足。
師:好,復(fù)述得不錯(cuò),讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點(diǎn),那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍,注意幾個(gè)要素:故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等。請(qǐng)劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個(gè)普通話很不錯(cuò)的女生,復(fù)述內(nèi)容重點(diǎn)突出、表達(dá)流暢,達(dá)到了要求。
師:很好,劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員,很優(yōu)秀,表達(dá)很流暢,重點(diǎn)也突出?,F(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位,自由討論一個(gè)問題:造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘,注意結(jié)合整個(gè)劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。
學(xué)生討論過程中,教師在各小組間查看、點(diǎn)拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字,要求互相問,都解決不了查工具書,自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。
師:好,請(qǐng)暫停討論,下面我要請(qǐng)同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來,請(qǐng)作好準(zhǔn)備。請(qǐng)一位同學(xué)上來板書討論的結(jié)果。
請(qǐng)平常字寫得差的同學(xué)王塵。
同學(xué)們笑,因王塵同學(xué)是個(gè)人人都有知道的“草書大王”。
師:先請(qǐng)第一組的同學(xué)推個(gè)代表說一下你們?nèi)M的看法。
生王靜:我們組認(rèn)為有兩個(gè)原因,第一:兩家人有仇;第二,羅密歐沒有接到神父的`信。
師:好,請(qǐng)坐下,王塵同學(xué)請(qǐng)板書第一組說的兩個(gè)原因。第二組的意見由誰來表達(dá)?
生周前彪:我們組的意見與第一組的第一點(diǎn)相同,第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的,老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運(yùn)嗎?
生周小霞:我們與第二組的意見完全一樣,英雄所見略同!
師:是,你們都是英雄!其它組的英雄們有沒有話說?
師:大家說得對(duì)極了!好東西我們應(yīng)該多讀幾遍,每讀一次,也許你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)笑,笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師:同學(xué)們的笑聲是善意的,請(qǐng)王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。
下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。
第一點(diǎn):兩家人有仇怨,這是從什么地方得出的結(jié)論,課文中有沒有?。
師:請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來讀一下,讀的時(shí)候注意感情把握。
生田家源讀。
師:讀得不錯(cuò)!這一段臺(tái)詞中的“這兩家仇人在哪里?--凱普萊特!蒙太古!瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰,上天借手于愛情,奪去了你們心愛的人?!笔智宄谋砻髁耸莾蓚€(gè)家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點(diǎn)原因,請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)原因的同學(xué)說說理由。
生:要是這一場(chǎng)不幸的慘禍,是由我的疏忽所造成,那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁,請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)種犧牲吧。
剛讀完,就有學(xué)生提出不同的看法,認(rèn)為這段話是一種假設(shè),勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時(shí)間分成了兩派,爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜,對(duì)這種課堂氣氛很滿意。
師:好,請(qǐng)雙方的自由辯論暫時(shí)告一段落,現(xiàn)在先請(qǐng)正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個(gè)代表來總結(jié)本方的觀點(diǎn)。
生:(正方)我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事,他的疏忽在兩點(diǎn),第一,他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時(shí)送到會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到,這是一種過失;第二,他在朱麗葉醒過來時(shí)根本就不應(yīng)該離開,因?yàn)橹禧惾~對(duì)羅密歐的感情他是知道的,假如羅密歐死了朱麗葉肯定會(huì)自殺,這也是一種過失。
生(反方)我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外,不能脫身,這個(gè)結(jié)果是無法預(yù)料的,并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施,準(zhǔn)備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里,所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜,易沖動(dòng)、易暴怒的缺點(diǎn)決定的。請(qǐng)讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺(tái)詞,要是讀不好請(qǐng)同學(xué)們不要笑話。
生(正方)你讀的這個(gè)地方并不是主要突出羅密歐的暴躁,而是羅密歐想辦法把仆人支開,氣走,好讓自已自殺。
生(反方)要?dú)庾咚?,有另外的辦法,并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個(gè)人,就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師:好,請(qǐng)暫停,不聽不知道,一聽嚇一跳,好多同學(xué)的口才不得了!原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學(xué)們?cè)谵q論中展示了自己不凡的口才,撞擊出思想的火花,很不錯(cuò)??上?,我們課堂上的時(shí)間很有限,大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理,但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理,怎么辦呢?
師:好,看來只好如此了!下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點(diǎn)。莎士比亞的悲劇中,人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷,粵賽羅的輕信等等,都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動(dòng)、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師:現(xiàn)在我們來對(duì)這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是:封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜,易沖動(dòng)、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因,同學(xué)們完全可以“仁者見仁,智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”,這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識(shí)事物的方法。
下課!
課件【篇2】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):?了解部分字詞的讀音,注意幾個(gè)意思為第三段“水邊”的字
2、能力目標(biāo):?能分析文中“比興”用法的作用?;理解文中大段虛幻景象描寫的用意?;理解楚辭中語言獨(dú)特的“兮”式結(jié)構(gòu)
師:我們前幾天剛學(xué)過屈原的《離騷》,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇詩歌《湘夫人》[板書],我先請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下屈原這個(gè)人的生平。
師:好。我們?cè)偎伎家幌隆俺o體”有哪些特點(diǎn)?[提示:可以結(jié)合《離騷》注釋看]
師:好。在前幾篇詩歌中我們都能看出比興手法的運(yùn)用,同樣在這篇詩歌中也存在著比興手法的運(yùn)用,請(qǐng)大家在本課的詩歌學(xué)習(xí)中注意一下運(yùn)用比興手法的詩句!
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,注意將文中注釋的拼音標(biāo)注到文中,閱讀時(shí)同時(shí)對(duì)照詩歌釋文,把握詩歌大意。
師:下面我們分男女兩大組來讀這首詩,男生先讀,“帝子降兮北渚”,預(yù)備開始……
師:同學(xué)們朗誦的很好,但其中有幾個(gè)字音要注意一下:[板書]
師:我先請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)勀阕x了這首詩讀出了什么故事情節(jié)?
師:對(duì)了,這首詩主要寫男女水神在相互述說愛慕之詞,卻因無法見面而黯然神傷的故事。同學(xué)們可以結(jié)合譯文感受他們對(duì)愛情的期盼。
師:下面我們來看具體的段落。?第一段我先來讀一下,大家注意聽我語氣的停頓。
[師讀]?剛才大家聽我讀了一便,有什么感覺。
生無語。
師:你們不說我來問大家。這四句哪一句寫的最好,最能給你深思?
師:你們?yōu)槭裁催x擇了這一句,說說看,它好在哪里?[提示:我們高一學(xué)過《說木葉》這一課,大家想想,那篇課文中作者是怎樣評(píng)價(jià)這句詩的?]
{老師自己補(bǔ)充,別指望學(xué)生說了}
師:這一段中有一句運(yùn)用了比興,大家看看,誰能找出來?
師:不錯(cuò),這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象,水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景:鳥兒聚集在水草上;魚網(wǎng)則被掛在樹上。我們知道鳥本來應(yīng)該停在樹上,而魚網(wǎng)則應(yīng)在水中。為什么男主人公會(huì)這么想呢?這句話的背后隱藏著什么情況,大家有無思考過?
師:....大家看一下事情的緣由:“與佳期兮夕張”,這說明男女水神有個(gè)約會(huì),試想一下,假如兩個(gè)人能及早相會(huì),水神的心情會(huì)是怎樣的?......對(duì)了,是興奮激動(dòng)。人們常說:良辰美景悅事。水神也一樣。(學(xué)生笑不笑看你的講課表情)他看到的景致肯定也是美好的。而這里水神卻看到了不正常的現(xiàn)象,這說明他們的約會(huì)肯定被耽擱了,肯定不能如期見面了。我們可以想象出這里水神內(nèi)心的失望和困惑,大有所求不得徒勞無益的意味。
師:其實(shí)類似于“鳥何萃兮頻中,罾何為兮木上”這句運(yùn)用比興的句式在下面還有一句,大家試著把它找出來。
師:很好,請(qǐng)坐。同學(xué)們看第三段有幾個(gè)字的意思是表示水邊這個(gè)意思呢?
師:不錯(cuò),我們回過頭來看一看這一句在這里運(yùn)用了比興手法有什么意思呢?
師:大家看一看,在這之前,水神有沒有見面?沒有吧,那么這一句花和上一句話體現(xiàn)出來的情感不一樣嗎?
師:我們回到第二段,看看女水神是如何抒發(fā)自己對(duì)男水神的思念之情的。我請(qǐng)一位同學(xué)把這一段讀一下,大家注意體會(huì)句子的深意。
師:不錯(cuò),尤其是“思公子兮未感言”這一句把女神那種嬌羞的心態(tài)表示出來,古人云:欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。這里也一樣,大家讀一讀,看看女水神是如何說“天涼好個(gè)秋”的?
師:不錯(cuò),女水神沒有直白自己的情感,而是用流水來寄托自己的愁思,南唐后主李煜寫過一首詞,中有一句:問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。那個(gè)愁思與這里的愁思不同,大家說一說有什么不同?
師:這里的愁思表達(dá)了女神對(duì)對(duì)方的懷念,同時(shí)也暗示了她在遠(yuǎn)望中時(shí)光的流逝!
師:我們?cè)賮砜吹谒亩?,我?qǐng)一位同學(xué)閱讀這一段。大家注意數(shù)數(shù)這一段一共選取了多少種植物?再思考一下這一段主要寫什么內(nèi)容?大家注意聽這位同學(xué)朗誦。
師:[補(bǔ)充]不錯(cuò),你認(rèn)為詩人極力渲染其所住的場(chǎng)所有何用意?
[提示:可以根據(jù)前面幾句“鳥何萃兮頻中,罾何為兮木上”理解,一般來說景物常常會(huì)反映一個(gè)人的心境]
師:不錯(cuò),這里流光異彩華麗眩目的外部環(huán)境主要用來烘托和反映人物內(nèi)心的歡樂與幸福。大家寫作文時(shí)要學(xué)會(huì)這種方法的.運(yùn)用,不要為寫景而單純寫景!
師:大家在回過頭來看一下這段寫的是實(shí)景還是虛景?
師:為什么?......請(qǐng)大家看一下文章標(biāo)題下的小注,最后一句:“歡會(huì)難期,思而不見...”......再看第三段,“朝馳余馬兮江皋,夕濟(jì)兮西筮”主人公(解釋這一句)......就是因?yàn)橐姴坏饺硕辜辈话菜奶帉ふ?。這說明這里寫的也是虛景,是女主人公為以后見面設(shè)計(jì)共同生活的環(huán)境,同樣第五段也是的,都是男女雙方因無法相見而產(chǎn)生的幻覺!
生齊讀。yJs21.COM
師:[講解]為什么女主人公要把套袖汗衫拋入水中?是絕情還是失望還是其他原因?
師:我給大家提供一種解釋:丟汗依套衫至江中可能希望對(duì)方在水的另一方能看見吧,凡人丟手帕以傳情,神也不例外。
師:在最后一句,女主人公因等待約會(huì)而不得,只得聊以自娛,獨(dú)自散步了!
主題思想:
本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索,表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情,但仍對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的主題!
2.?句法參差錯(cuò)落,靈活多變。[與《詩經(jīng)》四言比較]
①漫主義是一種文學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)作方法個(gè)風(fēng)格,與現(xiàn)實(shí)主義同為文學(xué)藝術(shù)史上的兩大主要思潮。
②作為創(chuàng)作方法和風(fēng)格,浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)上,強(qiáng)調(diào)主觀與主體性,側(cè)重于表現(xiàn)理想世界,把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。常用熱情奔放的語言,超越現(xiàn)實(shí)的想象和夸張的手法塑造理想中的形象。
古今文藝創(chuàng)作中都有這樣的特色,屈原,李白,吳承恩,雨果,拜倫,雪萊!(
課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀古詩,有主動(dòng)積累古詩的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書寫6個(gè)字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。
學(xué)生:觀察春天小草生長的情況,或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程:
一、朗讀古詩,引入新課
1.會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫面
1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。
2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩,體會(huì)意境
1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
課件【篇4】
教學(xué)設(shè)想
(1)范讀: 小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽!春天到了/花呀,蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了!(2)自由說說讀讀:你最愛讀哪一句或哪幾句?
(3)全班重點(diǎn)賞讀:連我的牙齒也長出來了!
二、賞春
師:春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著???,春雨來了,水花、傘花、心花都開了;春風(fēng)來了,蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。
1.出示:
誰來了?/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。
誰來了?/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。
誰來了?/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。
出示:
悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/
小草真貪嘴/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就伸手要/扶?;ǜ捵?把舌頭舔得長又長。
輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/
蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。
春風(fēng)/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒,/來吧,大家快來飲一杯!
2.小組學(xué)習(xí)
(1)四人小組內(nèi)合議選擇一首詩歌學(xué)習(xí)。
(2)說說可以如何學(xué)懂詩歌?
討論后歸納:讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。
3、全班讀議
三、贊春
師:沐浴著和風(fēng)細(xì)雨,可仍有幾個(gè)小弟弟東奔西跑,忙忙碌碌地找春天。你能告訴他們春天究竟在哪兒安家落戶呀?
1.出示:
春天來了/春天在哪兒呀?
小弟弟想了半天也搞不清/頂著南風(fēng)放長了線,/就請(qǐng)風(fēng)箏去打聽。
海鷗說:春天坐著船在海上旅行/難道你還沒有聽見水手們迎接春天的歌聲?
燕子說:/
麻雀說:/
太陽說:/
……
2.續(xù)寫:自由選擇一個(gè)或幾個(gè)角色續(xù)寫(如麻雀、青蛙等),繪畫的同學(xué)可給自己的畫題上詩句。
3.學(xué)生創(chuàng)作,教師播放古曲《春江花月夜》。
4.成果展示。
結(jié)語:春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。同學(xué)們,讓我們聞著春天的氣息,帶著心中濃濃的春意,奏響人生的春之歌吧!
課后反思:
一、創(chuàng)設(shè)詩化情境,誘發(fā)“春之靈感”
本課的四首現(xiàn)代兒童詩,語言通俗易懂,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,讀來賞心悅目。執(zhí)教這一節(jié)課,錘煉自身的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)如詩如畫的學(xué)習(xí)情境,激活學(xué)生的情感顯得尤其重要。在運(yùn)用課件播放各種春光圖的同時(shí),筆者引用朱自清的散文《春》中結(jié)尾的三個(gè)比喻句為本課的導(dǎo)語,意在引導(dǎo)學(xué)生觀其色,聞其聲,進(jìn)而能啟其情,入其境,從而促使學(xué)生在這一派春意中迸發(fā)春的靈感。另外,筆者借助一些實(shí)質(zhì)性的課堂評(píng)價(jià)來起到推波助瀾的作用。如:“二月春風(fēng),吹出了鮮花朵朵,引來了彩蝶翩翩,剪出了楊柳依依,又釀制了杯杯美酒。讓我們邊讀邊品味,痛飲一杯春天的美酒。”而在學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí),筆者又特意為學(xué)生播放名曲《春江花月夜》,樂聲如行云流水,又如跳珠入盤,此情此景,學(xué)生文思泉涌也就在情理之中了
二、加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“厚積薄發(fā)”
語文積累是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。這種持續(xù)的行為并不是簡單的量的相加,而是通過閱讀主體的大量反復(fù)地閱讀實(shí)踐,獲得越來越多的知識(shí)和信息,從而達(dá)到新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建。
基于此認(rèn)識(shí),筆者想到現(xiàn)行的高年級(jí)教材中(春季)編入了大量的描寫春光的詩文,而學(xué)生也已在平時(shí)背誦了大量的有關(guān)“春”這一主題的詩作。很顯然,學(xué)生對(duì)于“春”的閱讀可以算是有一定的積累的。但如何能做到有效積累,進(jìn)而能“厚積薄發(fā)”呢?為實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍,在執(zhí)教這節(jié)課前,筆者先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)量上作一定的充實(shí)與補(bǔ)充;而后,在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生把積累與各種個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。通過誦、悟、畫、比、寫等多種形式,使記憶與理解、感悟、鑒賞、表達(dá)緊密結(jié)合起來。課堂上,除保證必要的誦讀和感悟外,又特意推薦給學(xué)生“比”的閱讀方式,即:讀了眼前的詩句,讓你聯(lián)想到了哪些與之有關(guān)的詩文,把兩者對(duì)比著讀讀背背,也許會(huì)有更深的體會(huì)。這一閱讀方式無疑架起了舊知與新知的橋梁,學(xué)生記憶與理解的反復(fù)實(shí)踐過程,實(shí)現(xiàn)了真正的有效積累。在此基礎(chǔ)上,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作,這一環(huán)節(jié)真正使“厚積”得以“薄發(fā)”???,有學(xué)生展示:“燕子說:春天正在與我敘舊,難道你還沒聽見我們清脆的話語嗎?”聽,有學(xué)生朗誦:“麻雀說:春天正在孵化小鳥,難道你還沒看見一只只小鳥正迎著春風(fēng)破殼而出嗎?”……此情此景,每一句字符都含春,每一個(gè)音符都是詩!
課件【篇5】
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們有句俗話說的好:“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨?!贝禾焓敲篮玫模绯康臅r(shí)
看了課題,你想知道些什么?
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
(1)、自學(xué)生字新詞,讀通課文,
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是( )的、( )的、( )的。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn),請(qǐng)你讀一讀吧!
指名讀,喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來一起讀,請(qǐng)同學(xué)一起讀。
過渡語:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在,讓我們坐上小船出發(fā),來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn),去感受一下,小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的?
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話,你讀懂了什么?或者你還有哪里不懂的?
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
(2) 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎?老師請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)汽車司機(jī),發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎?這樣的喇叭聲短促嗎?那應(yīng)該是怎樣的?又短又快,課文中用了一個(gè)詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎?老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎?聽了這種聲音心情是很舒服,很愉快的,這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎?
(3) 聽了這兩種聲音,你認(rèn)為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎?形成了對(duì)比。
說得好極了。那短促的喇叭聲,在夜里一響,人們會(huì)一下子被嚇醒的,那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來嗎?
(1) 指名讀 3 個(gè),評(píng)一評(píng)。齊讀 練背讀。出示填空。
( )的早晨是( )聲( )的。
2 其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜??!小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢?讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀。思考(1)、這段話是圍繞哪句話來寫的?用-劃出。板書-
(2)、寫了哪些景物,用○圈出。 板書○
2、檢查自學(xué)情況。
(1) 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?!眮韺懙摹_@句話在這段中是什么句?這樣的段式叫什么段式?
3、小組討論。
同學(xué)們,你最喜歡這里的哪一句?按照單元的提示,細(xì)細(xì)地讀讀,你明白了什么?有什么感受?在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋,體會(huì)情境。
你最喜歡哪句話,這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么?或有什么感受?
A 淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一
條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2) 你從哪些詞看出恬靜的美?你為什么選這些詞?
抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美??!
B 河水銀鱗,使你想到什么?它本來指魚身上的長滿的小小的會(huì)發(fā)光的薄片,在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美?。?/p>
C多干凈的河水,透過這“透明”的河水,你看到了什么?(學(xué)生想象說話)
d條凈得透明的河水,一眼望去,猶如一條碧綠的帶子,這使我想起了朱自清寫的一句話,漓江的水真綠?。【G得仿佛那是一塊無暇的翡翠!現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會(huì)怎么說?(看圖)
e輕輕地”說明了河水流動(dòng)時(shí)是多么的平靜??!靜得仿佛感覺不到它在流動(dòng)。
(3) 指導(dǎo)朗讀。指名讀,看圖讀,背讀,齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì),坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
(2)你讀懂了什么?
遙遙相對(duì)的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜?。?/p>
這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美??!
一葉葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
(3)、指導(dǎo)朗讀。指名讀,學(xué)生評(píng)。背讀,。
多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來嗎?
讀得多靜??!想把它記住嗎?
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。
(1)這句話主要寫了什么?
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。
指名說,你們覺得烏篷船怎么樣? 油光發(fā)亮寫出顏色,翹起尖尖的船頭寫出了形狀(非常有趣)。你喜歡這些烏篷船嗎?你能讀讀嗎?
(4) 這么多的船,怎么會(huì)給人恬靜的感覺呢?好好讀讀想想,哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的?(停)
五、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象?,F(xiàn)在,讓我們?cè)诿烂畹囊魳分?,向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂,齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。
3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課,我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的?
六、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中,你喜歡的句子。
[小鎮(zhèn)的早晨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)
1、品味語言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。
2、領(lǐng)悟詩歌中的意象:柵欄、老虎。
3、感受詩歌中濃厚的象征意義。
4、聯(lián)系生活體驗(yàn),感悟動(dòng)物身上折射出的精神。
5、激發(fā)學(xué)生讀現(xiàn)代詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合體驗(yàn),理解詩歌形象化的語言塑造的兩個(gè)鮮明意象:鐵柵欄華南虎
教法學(xué)法
通過朗讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于虎的成語。
2、多媒體課件。
3、感動(dòng)中國人物。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、比一比,競填老虎成語。(幻燈片展示)
2、看一看,大自然中的老虎給你留下什么樣的印象。(幻燈片展示)
二、品讀詩歌,感悟形象
自由讀詩歌,詩歌中的老虎給你留下什么樣的印象。
預(yù)期目標(biāo):通過讀能感受到這是一只很可憐的老虎,是一只沒有自由的老虎
三、自主探究,領(lǐng)悟形象
這只老虎是不是安逸現(xiàn)狀,從詩歌中你還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?小組交流
預(yù)期目標(biāo):從“安祥的”“悠悠”的看出是一只有自尊的老虎;“遠(yuǎn)處莽莽的山林”等句感受到是一只向往自由的老虎“灰灰的水泥墻”等句看出是一只不懈奮斗的老虎……
四、吟讀詩歌,深化形象
釋放感情,把你最佩服老虎的詩句讀一讀。
1、自由讀。
2、展讀。
3、范讀。
4、釋放感情讀。
預(yù)期目標(biāo):學(xué)生能抑揚(yáng)頓挫讀出詩歌中老虎的困頓,老虎對(duì)自由向往及在困苦中不懈奮斗的形象。
5、簡介詩歌的象征手法。
五、聯(lián)系生活,延伸形象
1、生活中有沒有鐵柵欄?
預(yù)期目標(biāo):
⑴鐵柵欄隨處可見生活中的誘惑膽怯隨遇而安……
⑵用詩一樣的語言描繪你所遇到的“柵欄”。
2、生活中像華南虎一樣的人你知道哪些?
預(yù)期目標(biāo):有自尊的人堅(jiān)持不懈的人,為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的人對(duì)社會(huì)、國家有強(qiáng)烈責(zé)任感的人(幻燈片展示人物)
(可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生列舉“感動(dòng)中國”的人物)
3、嘗試用一兩句詩一樣的語言描述你的感想
師現(xiàn)場(chǎng)展示為徐本禹寫的詩(幻燈片配音朗讀):
深邃的目光透過厚厚的鏡片射向遠(yuǎn)方
看到苦寒土地上的幼苗
更需要營養(yǎng)
背起鼓鼓的理想行囊
沖過都市漂亮溫馨花園
的柵欄
奔向廣袤的精神家鄉(xiāng)
播撒千萬粒希望
板書設(shè)計(jì)
華南虎
牛漢
象征
有自尊、向往自由、堅(jiān)持不懈的靈魂
課件【篇7】
一、揭題,明確目的。
1、同學(xué)們,相信大家都很了解我們家鄉(xiāng)的一處著名旅游景點(diǎn)。(烏鎮(zhèn))是啊,烏鎮(zhèn)自開始古鎮(zhèn)保護(hù)和旅游開發(fā)工程,推向市場(chǎng),獲得巨大成功,現(xiàn)烏鎮(zhèn)景區(qū)已被評(píng)為國家AAAA級(jí)景區(qū)。小鎮(zhèn)常住人口才1萬多,卻已接待了好幾萬中外游客,這么吸引人的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),我們非得去看個(gè)究竟不可。是吧。(放錄像)。
看完了錄像,你知道其中奧秘了嗎?你能透過這熱鬧的表象,揣摩到游客的心理嗎?(清靜、悠閑……)
2、正如同學(xué)們所說的一樣,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,古樸的房屋逐漸被高樓大廈代替,交通工具也由小船變成了汽車,越來越多的城市人厭倦了熱鬧、喧嘩和緊張的生活節(jié)奏,這水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的獨(dú)特風(fēng)光就更令人向往。
3、今天我們學(xué)習(xí)的小鎮(zhèn)的早晨,也向我們描述了這樣一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)景。
(出示課文插圖)同學(xué)有沒有信心,為這樣的小鎮(zhèn)做個(gè)音樂風(fēng)光解說片,把小鎮(zhèn)推銷出去?
說說容易,做做難。我們首先要了解小鎮(zhèn)的早晨,才能確定推銷的主題。打開書本,自己讀讀課文,想想你能感受到什么?
二、研讀第二自然段。
1、小鎮(zhèn)的這些特點(diǎn)中,你認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最能吸引那些厭倦了都市的熱鬧、喧囂,而想到水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去感受另一種氛圍的城里人呢?(小鎮(zhèn)的恬靜)
我們就把小鎮(zhèn)的恬靜作為我們的推銷主題。
2、那么,現(xiàn)在你能讀讀課題,讓別人感受到這種恬靜的氛圍嗎?
3、那么,要把小鎮(zhèn)早晨的恬靜制作成音樂風(fēng)光解說片,我們需要哪些素材?(圖片、音樂、解說詞)有了這些素材,最后就要看我們的本領(lǐng)了,能不能進(jìn)行有感情地解說,這樣才更吸引人,對(duì)嗎?
4、那好,我們就來讀讀小鎮(zhèn)的恬靜。
(1)先輕聲讀一遍第二自然段,選擇你最想讀的句子,你認(rèn)為最能表現(xiàn)恬靜的句子反反復(fù)復(fù)地讀。把小鎮(zhèn)的恬靜給讀出來。
(2)把你最有把握的句子讀給大家聽聽好嗎?
3、出示三、四句:這兩句寫的是河邊的小船。從“滿、各式各樣、緊挨”等詞語可看出小船多。但這些小船是停著的,所以又是恬靜的。
(抓住“悄悄鉆、輕輕飄”兩個(gè)詞語,理解小舟在河上行駛時(shí)悄無聲息,不知不覺就從橋洞中鉆出來了。小舟很輕,在小河上駛過,就像一片樹葉從河上輕輕飄過)
齊讀。
三、制作音樂風(fēng)光片。
1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),有感情的解說一定沒問題了,我們還需要什么?
現(xiàn)在就讓我們來看一組小鎮(zhèn)的圖片。(圖片圖片下要有簡單的描寫性句子演示,穿插課外知識(shí)的介紹。)
2、這些圖片,該選擇什么音樂呢?老師這里有三首曲子,你覺得哪首曲子好,就在你的小紙上填上這首曲子的序號(hào)。
3、現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁戳耍浚▽懡庹f詞)這些圖選取的景點(diǎn)都不同,要讓你的解說詞更連貫,我們應(yīng)該……對(duì),加上自己的話,作為過渡。
老師覺得還有點(diǎn)非常重要。(停頓)你的解說詞要有特色,能吸引人,讓人聽了你的解說后,很想去小鎮(zhèn)看看,那樣你的推銷才是成功的,對(duì)吧。
4、四人小組合作,挑選其中的二至三幅。每位同學(xué)各顯神通,由組長執(zhí)筆。把你們的解說詞寫好。(學(xué)生寫)
5、現(xiàn)在是音樂風(fēng)光片展示時(shí)間。哪個(gè)小組先上來展示。我們其余的同學(xué)都是評(píng)委,如果你覺得聽了他的解說詞后,你想去烏鎮(zhèn)看一看的,你就舉手,我們把總?cè)藬?shù)作為這位同學(xué)的人氣指數(shù),同時(shí),我們也歡迎后面聽課的各位老師加入我們的評(píng)委團(tuán)。
五、結(jié)束語:同學(xué)解說得都很不錯(cuò),如果以后能把它制作成網(wǎng)頁,在網(wǎng)上發(fā)布,讓全世界的人都知道,那就更好了,是不是?
[《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課件【篇8】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入,揭示課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文,在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字,作上記號(hào),重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后,同桌相互指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片,指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示:
⑴“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音;
⑵“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫多,字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜,要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀,多記記。
4、給生字組詞。
5、教師出示含有本課生字的常用詞語,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字并積累語言。如:
早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四
大概共同汽油日記保安管理夾竹桃
6、寫字:
指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字。“問”和“間”,“伙”和“伴”,結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、出示生字卡片和詞語卡片,檢查生字認(rèn)讀情況
二、指導(dǎo)朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、聽教師范讀或錄音朗讀課文。
2、學(xué)生模仿教師或錄音,自由朗讀課文。
3、指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
⑴要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來;
⑵瑪莎同學(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此讀她的話聲音要小一些。
4、小組合作學(xué)習(xí):
⑴分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話,朗讀熟練以后,可以邊讀邊配上動(dòng)作表演;
⑵議一議:三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做得最好?為什么?
5、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:
⑴比一比,看哪個(gè)小組分角色讀得最好;
⑵匯報(bào)小組討論的問題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(或掛圖、投影),并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:問,說;安娜:說,說;安東:掰,放,說),讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。
6、設(shè)問導(dǎo)思:
安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢?
三、讀課后詞語
1、學(xué)生自己讀,指名讀,齊讀。
2、學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞,在課文中找出“共同”的近義詞,并說說“粗心”的反義詞(細(xì)心、仔細(xì))。
四、指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字
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2024課外閱讀指導(dǎo)課課件優(yōu)選
教案課件是教師上課必不可少的關(guān)鍵組成部分,到了準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。教案是教師提高教育教學(xué)水平的一種有效方式,那么怎樣的教案才能算是一個(gè)優(yōu)秀的課件呢?為了滿足您的需求,我為您搜集了以下內(nèi)容:“課外閱讀指導(dǎo)課課件”,希望這些內(nèi)容能使您在學(xué)習(xí)和工作中都能取得出色的成績!
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇1】
指導(dǎo)目的:
1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,理解閱讀中的重點(diǎn)詞語,并把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
課前準(zhǔn)備:
美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
指導(dǎo)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見,書的確是好東西!
看過課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書?(學(xué)生舉手交流)。孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書,今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書,想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。
二、品故事,讀懂故事
1、出示繪本,簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們,直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton),1909年生于美國馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長,母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁,引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即,提出問題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?
C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問題,讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題:小房子的周圍有這么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車,出租車,這么方便。為什么小房子卻不開心了呢?
E、帶著這一問題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解,不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久,已經(jīng)很破了,也沒有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見是什么?為什么?
三、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí),你會(huì)怎么做?(問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)
四、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
五、板書設(shè)計(jì):
小房子 閱讀方法
時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀
春 寧靜 精讀
夏 抓重點(diǎn)詞語、句子
秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:閱讀圖書,學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法,了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法:通過想象,師生共同閱讀,小組學(xué)習(xí),獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書,在閱讀中體會(huì),在體會(huì)中閱讀
情感與價(jià)值:在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學(xué)過程:
一、豬年話豬,導(dǎo)入課題
1、今年是豬年,新年里,大街小巷到處都有小豬的影子,你在哪些地方看到了小豬?你覺得小豬怎么樣?
2、今天,老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書,激發(fā)興趣
(一)出示圖書,讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者,并作猜想。
(二)師生共讀第一個(gè)變形故事
1、出示圖一
你看到了什么?你猜猜,小豬開心嗎?
指導(dǎo)讀第一頁,讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事,走著走著,你們看,他遇見了誰?
指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意,你們猜猜看是什么好主意?
3、出示圖三
你們的主意都不錯(cuò),小豬也有自己的辦法,看,小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的?
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了,路上他又遇見了誰?
你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己?
出示對(duì)話,認(rèn)識(shí)引號(hào),指導(dǎo)朗讀
嗨,下面的那位!小豬跟斑馬打招呼,我是一只了不起的長頸鹿,我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。
你不是長頸鹿!斑馬大笑著說,你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)。
分角色練習(xí)朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣?
指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法,學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意,還可能遇見誰?想變成誰呢?
2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論,接下來你們最想讓小豬遇見誰,變成誰?怎樣幫他變的?結(jié)果怎么樣?每一組猜想一個(gè)。
3、匯報(bào)
四、讀圖文,了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書,提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報(bào)
現(xiàn)在大家把書合上,我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么?(隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片)
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊,不開心,想找點(diǎn)有趣的事,一會(huì)兒扮成長頸鹿,一會(huì)兒刷成斑馬,一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡,最后小豬找到了快樂了嗎他在哪里找到的?
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做------小豬,因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己,最幸福。
出示:原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!
齊讀
五、總結(jié)讀書方法,布置親子閱讀
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇3】
活動(dòng)目的:
1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式,增進(jìn)閱讀交流;
2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級(jí)共讀,簡單交流,摘錄精彩語段。
2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”,完成閱讀記錄卡,寫上“學(xué)生心語”。
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們,你們對(duì)安徒生了解嗎?誰給咱們介紹一下?(學(xué)生介紹)。(老師補(bǔ)充:安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格,多體現(xiàn)在歌頌性的童話中,后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉,代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》等。)今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友,想見見他們嗎?(學(xué)生:想)
老師:第一位:有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝;第二位:在別人歡慶圣誕,吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對(duì)親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識(shí)他們,給我們介紹介紹吧?最好能說說他們來自于哪個(gè)故事?你對(duì)他的印象又是怎樣的?(學(xué)生爭相搶答,老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì))
同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)了嗎?這些朋友都是來自于安徒生的童話!今天這節(jié)課,老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里,去認(rèn)識(shí)了解更多的童話朋友!(板書:《安徒生童話》班級(jí)讀書會(huì))
二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流:
同學(xué)們,我們也閱讀了不少書籍,誰愿意來介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書籍的呢?(學(xué)生交流,教師以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。)
老師總結(jié):閱讀每一本書籍,我們先要閱讀扉頁上的(指明在書上什么位置)書籍說明,這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容;接下來就要瀏覽目錄,這可以讓我們對(duì)這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些,我們還要閱讀作者介紹,了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境,這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵;另外,編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此,咱們?cè)谀玫綍臅r(shí)候,不要著急翻看內(nèi)容,先了解這些,對(duì)我們的閱讀也是有好處的?,F(xiàn)在,就請(qǐng) 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法,首先來整體了解《安徒生童話》這本書。
全班交流:經(jīng)過剛才的閱讀,你收獲到了什么?
有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說說,你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事?
《安徒生童話》一直受到人們的歡迎,今天這節(jié)課,咱們主要來讀讀其中的兩則故事。
三、“童話故事連連看”:
板書出示需要閱讀的兩則故事名稱:《丑小鴨》)、《賣火柴的小女孩》。
1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》
(1)小組組員分角色共讀故事。
(2)小組合作:哪個(gè)小組能夠合作合作,給我們講講這個(gè)故事?(3)交流:故事中,哪些地方給你留下了深刻的印象?為什么?
(4)現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說什么?
2、閱讀第二則故事:《賣火柴的小女孩》
(1)教師引導(dǎo)閱讀故事:賣火柴的小女孩有什么愿望?
(2)讀了這個(gè)故事你有什么感想?
4、聯(lián)系:從這兩則故事中,你分別明白了什么?在生活中,我們應(yīng) 該怎樣做?寫一寫讀書筆記。
5、閱讀鏈接:
同學(xué)們,這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事,我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物,了解了他們的性格特點(diǎn),還記住了有趣的故事內(nèi)容,得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中,還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲,比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀,一定可以收獲到更多的快樂和道理!
四、拓展:
今天,我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事,希望課下,同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候,大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受;也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽,或者小伙伴聽聽。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇4】
小學(xué)三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案
標(biāo)題:《海洋探險(xiǎn)》
導(dǎo)言:本篇文章旨在通過教師的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng),培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險(xiǎn)》,讓學(xué)生進(jìn)一步了解海洋世界的奇妙景觀,培養(yǎng)他們對(duì)大自然的敬畏之心,提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)并掌握閱讀《海洋探險(xiǎn)》這本書的方法與技巧;
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力;
3. 提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力;
4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 《海洋探險(xiǎn)》一書;
2. PowerPoint演示文稿;
3. 海洋生物的圖片或相關(guān)視頻素材,用以輔助教學(xué)。
三、教學(xué)過程:
第一課時(shí):導(dǎo)入與預(yù)習(xí)
1. 利用PPT播放一段有關(guān)海洋的視頻,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們對(duì)海洋的興趣。
2. 讓學(xué)生了解海洋的基本概念,海洋的種類等,通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。
第二課時(shí):導(dǎo)讀與閱讀技巧指導(dǎo)
1. 分發(fā)《海洋探險(xiǎn)》這本書,并簡要介紹本書的作者和內(nèi)容。
2. 分小組討論,學(xué)生根據(jù)書的封面、標(biāo)題和目錄頁,推測(cè)本書可能講述的內(nèi)容,并讓學(xué)生舉例說明推測(cè)的原因。
3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的技巧,讓每個(gè)小組選出一名代表介紹他們推測(cè)的內(nèi)容。
第三課時(shí):深入閱讀與思考
1. 學(xué)生根據(jù)PPT上的指導(dǎo)問題閱讀書的第一章,并要求每個(gè)小組選擇一個(gè)班長匯報(bào)他們的閱讀心得和答案。
2. 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想等方式,分析并總結(jié)不同章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系和變化。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫作的目的和意圖,并觀察語言表達(dá),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的句子。
第四課時(shí):實(shí)踐探究與情感體驗(yàn)
1. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校附近的海洋生物欣賞活動(dòng)。在海洋生物展覽館或相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)組織參觀,讓學(xué)生親眼看到討論的主題生物。
2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自觀察和體驗(yàn),感受不同生物的特點(diǎn)和生活方式,并鼓勵(lì)他們記錄下自己的觀察和感受。
3. 課后讓學(xué)生回到課堂,用圖文的方式展示他們的觀察和體驗(yàn)結(jié)果,并請(qǐng)一些學(xué)生分享自己的成果和感受。
第五課時(shí):閱讀鑒賞與反思
1. 針對(duì)本書進(jìn)行閱讀鑒賞,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容和作者的寫作技巧。
2. 結(jié)合學(xué)生的閱讀心得和評(píng)價(jià),展開討論,讓學(xué)生從書中學(xué)到了什么,有哪些感悟和收獲。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法,并引導(dǎo)他們總結(jié)閱讀《海洋探險(xiǎn)》這本書的經(jīng)驗(yàn)和方法。
四、作業(yè)布置:
1. 讓學(xué)生撰寫讀后感,鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)海洋世界的熱愛和敬畏之情。
2. 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,制作一份關(guān)于海洋的海報(bào),并在下節(jié)課時(shí)展覽和評(píng)比。
五、教學(xué)反思:
《海洋探險(xiǎn)》是一本蘊(yùn)含豐富知識(shí)和精彩故事的圖書,通過對(duì)這本書的深入閱讀和相關(guān)活動(dòng)的引導(dǎo),學(xué)生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀,還能提升他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中,通過多媒體的運(yùn)用和實(shí)際探究活動(dòng)的開展,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí),教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂氛圍進(jìn)行靈活調(diào)整,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動(dòng)中來,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之心。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇5】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣,導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說:“讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?!辈还苁亲x哪種版本的童話書,首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地
幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四.看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?!彼詴?huì)提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例??础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長什么樣子?2.她的名字是怎么來的?
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?
五.美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。
六、總結(jié)延伸:
今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
【板書設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀四部曲:
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇6】
第三課時(shí)
《安徒生童話》閱讀匯報(bào)課
一、導(dǎo)入新課:
今天我們?cè)诖巫哌M(jìn)《丑小鴨》這個(gè)故事,在老師的啟發(fā)下,講述故事。
二、講述故事: 老師提示一些關(guān)鍵詞:
1、根據(jù)下列詞講述第一部分:小鴨的出生: 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑
2、根據(jù)下列詞講述第二部分:
游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣
3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長:
丑小鴨心中非常痛苦,于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里?遇到誰?發(fā)生了怎樣的故事? 小鳥、驚恐地飛
第二站跑到哪?遇到誰?怎么樣? 野鴨、蘆葦
兩天以后發(fā)生什么事?
大雁、獵人、獵犬、闖進(jìn)農(nóng)家小院—— 秋天到了,小鴨只好獨(dú)自生活??匆姲滋禊Z,產(chǎn)生怎么樣的想法? 老師形象講述,激發(fā)孩子們的想象力。
4、丑小鴨的飛翔: 找?guī)讉€(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映
三、說說學(xué)習(xí)了這個(gè)故事的想法: 孩子們自己說感想。
四、老師總結(jié):
在很多打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會(huì)來到身邊。
我們每個(gè)人都要相信,經(jīng)過不懈的努力,都有屬于自己的美好未來。
回家在媽媽的幫助下,并且借助拼音,自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇7】
一、指導(dǎo)目的:
1.向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過程:
一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。
3、說起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖??吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖??吹剿?,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么,感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):
心得體會(huì):
①自讀,填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩,你想說什么?
②這首詩感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛,對(duì)書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇8】
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于和老師一起觀察繪本PPT,仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對(duì)畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本書,繪本PPT
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)興趣、引入情景。
A、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。
B、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。
2、觀察表述,理解故事。
A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對(duì)方,但卻必須得看到對(duì)方的矛盾心理。
B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動(dòng)作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對(duì)方的心理特點(diǎn)。
C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對(duì)到發(fā)生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動(dòng),體驗(yàn)生活
A、完整講述一遍故事,引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。
B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。
活動(dòng)建議:
整個(gè)活動(dòng)中,我還應(yīng)注意提問要簡練,對(duì)幼兒的引導(dǎo)要精練和全面,問題的設(shè)置可更具拓散性。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇9】
一、指導(dǎo)目的:
1、讓學(xué)生在好書交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備:
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念:
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。
六、指導(dǎo)過程:
一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?
(學(xué)生交流名人名言)
從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!
今天我們就舉行一個(gè)——好書交流會(huì)
二、介紹好書,交流讀書方法
(一)班內(nèi)互相交流好書
我知道咱們班同學(xué)都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。
1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2)班內(nèi)交流.
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
(各小組派代表介紹)
3)小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
(二)交流讀書方法
有人說:“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話?!奔热荒銈冞@么喜歡讀書,讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助?
(生:要讀健康的,有意義的書。)
師:你說得很對(duì),讀書要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的.書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書,肯定也有不少好的讀書方法?誰來說一說,你都是怎樣讀書的?你有哪些方法?
(生自由回答)
師:同學(xué)們說得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書活動(dòng)中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
(三)學(xué)生讀書,交流收獲
1、生借書,看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書,看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?
(生交流)
三、總結(jié)
這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級(jí)圖書角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:
(齊讀格言)
生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,
智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇10】
導(dǎo)讀課《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《安徒生童話》的主要內(nèi)容,掌握一定的讀書方法。
2.初步感知童話的特點(diǎn),激發(fā)孩子閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解每個(gè)小故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握讀書的方法。
教學(xué)過程:
一、激趣談話,感知狼性
課前談話:同學(xué)們,你們讀過童話嗎?
二、欣賞新書,獲得信息
1.瀏覽封皮
了解一本新書,不僅可以從封面和封底獲取信息。
從這本書的題目上,你知道是誰寫的嗎?
2.作者簡介:
安徒生,丹麥作家,詩人,因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽K钪耐捁适掠小缎″a兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言,成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。一生共計(jì)寫下168篇童話。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
三、了解故事,走進(jìn)童話世界
1.欣賞《皇帝的新裝》
介紹童話,了解童話的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)讀書的方法
利用目錄閱讀;圖文結(jié)合,劃出好詞好句。
四、品讀片段,進(jìn)一步了解童話
朗讀片段,激發(fā)讀書的興趣。
《海的女兒》故事梗概是:海王有一美麗而善良的女兒小人魚。小人魚愛上王子,為了追求愛情幸福,不惜忍受巨大痛苦,脫去魚形,換來人形。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴小人魚,只要?dú)⑺劳踝?,并使王子的血流到自己腿上,小人魚就可回到海里,重新過無憂無慮的生活。她卻自己投入海中,化為泡沫。
《野天鵝》內(nèi)容簡介:這是一場(chǎng)善與惡的斗爭,艾麗莎是個(gè)柔弱的女子,但她卻戰(zhàn)勝了比她強(qiáng)大得多、有權(quán)有勢(shì)的王后和主教,救出了被王后的魔法變成天鵝的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇氣、決心和毅力。面對(duì)蕁麻的刺痛和一年不能說話的痛苦,這需要多大的勇氣去面對(duì)啊。面對(duì)主教對(duì)她的誣陷和把她燒死的懲罰,她也沒有放棄,一直堅(jiān)持到了最后一分鐘,終于完成了她的工作。只要有勇氣和毅力,一定能成為最后的勝利者。
《夜鶯》內(nèi)容簡介:夜鶯那曼妙的嗓音,贏得了全世界博學(xué)之士的推崇,也贏得了中國皇帝的眼淚。在皇帝彌留之際,夜鶯再次來到皇帝的身邊為他歌唱,閻王使者潸然淚下后飄然離去,皇帝的生命得到了延續(xù)??赐旯适潞?,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩的率真與勇敢就在我們身邊,而夜鶯的行為讓我們?cè)趷偠母杪曋畜w會(huì)到了善良與溫馨。其實(shí),皇帝除了踩人之外,也不是那么可恨,最后他跟著小女孩走向了田間,去了解百姓們真正的生活。
《拇指姑娘》內(nèi)容簡介:有一位老婆婆非??释幸粋€(gè)美麗的小孩子,巫婆幫助她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天,拇指姑娘被一只癩蛤蟆偷走了,從此,她開始了驚險(xiǎn)、夢(mèng)幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中,癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘,但拇指最后卻嫁給了花世界的國王。為什么呢?因?yàn)閲踝鹬啬粗腹媚?,真正的愛情就是這樣的,要互相尊重,只有做到這一點(diǎn)雙方才能快樂、幸福。
《打火匣》內(nèi)容簡介:一個(gè)士兵娶到了公主,并成為國王。靠的是什么呢?勇敢:勇敢的斗爭,勇敢的追求,才可以得到想要的東西,不管是財(cái)富或是愛情;還要有智慧:勇而無智,追求只是愚人的夢(mèng)想,不可能成真;還要有同情心,去幫助別人,才能得到支持。圍著金錢轉(zhuǎn)的狐朋狗友會(huì)有,但因同情交下的朋友會(huì)在你的危難時(shí)刻伸出救援之手。
《堅(jiān)定的錫兵》內(nèi)容簡介:哈迪和其他的玩具錫兵不太一樣,他只有一條腿,但是他卻有一顆勇敢、堅(jiān)定、充滿愛的心,這彌補(bǔ)了他身體的殘缺。哈迪深愛著一位紙做的跳舞娃娃,但是他們要想在一起卻很難。經(jīng)過幾次悲慘的遭遇后,哈迪被扔進(jìn)火爐,雖然四周烈焰熊熊,他仍熱切凝望著心愛的跳舞娃娃。接著刮起一陣風(fēng),將跳舞娃娃吹進(jìn)了火爐,來到錫兵身邊。
從這個(gè)故事中我們可以看到,即便是再困難的事情,只要你堅(jiān)定、勇敢地去做,就有成功的希望,追求愛情如此,其他事情又何嘗不是呢?
《灰姑娘》內(nèi)容簡介: 辛德瑞拉的母親死后,父親又娶了一個(gè)后母。后母一共有三個(gè)女兒。惡毒的母女嫉妒辛德瑞拉的美貌,每天指使她做各種粗活。一次,王子舉行舞會(huì),母女四人欣然前往。不想,辛德瑞拉竟然在母親的幫助下也去了舞會(huì)。王子對(duì)其一見鐘情,只可以未曾見到辛德瑞拉的真面目。可是午夜12點(diǎn)匆匆逃離的灰姑娘落了一只水晶鞋。王子通過水晶鞋找到了灰姑娘,從此二人幸福美滿的生活下去。
五、總結(jié)提升,再次激趣
你喜歡書里的哪個(gè)童話故事,快去讀一讀吧!
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇11】
《安徒生童話》閱讀推薦課教學(xué)實(shí)錄
師:同學(xué)們,上課之前,咱們先來聊聊天吧?誰知道關(guān)于書的名人名言?
生:書是全人類的營養(yǎng)品。
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師:同學(xué)們知識(shí)真豐富,生活中肯定也沒少讀課外書吧?
你最喜歡讀哪本書?將你最喜歡的書推薦給大家,并說出你喜歡這本書的理由好嗎?誰試一下?
師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家,它的名字叫——《安徒生童話》(課件出示)生:好漂亮呀!
師:這本書不僅外表漂亮,而且里面都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事,你想不想讀呢? 生:想讀!
師出示《丑小鴨》圖片
師:大家先來看這樣一幅畫,從這幅畫中,你看到了什么? 他們會(huì)對(duì)這只灰色的小鴨子說些什么呢?猜一猜。
大家都嫌棄這只鴨子又大又丑,樣子還很特別。于是??(課件出示)從此,丑小鴨離開了鴨媽媽。歷經(jīng)了許多的困苦和災(zāi)難,春來秋去,寒來暑往,丑小鴨長大了,發(fā)生了驚人的變化,他不再是一只人人討厭的丑小鴨了,而是一只美麗無比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。
咱們?cè)賮砜戳硗庖粋€(gè)故事。課件出示《賣火柴的小女孩》,當(dāng)大家都圍坐在桌旁共進(jìn)豐盛的晚餐迎接新年的時(shí)候,可是這位小姑娘都做了些什么呢?(學(xué)生回答,然后老師課件出示)又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢(mèng)到進(jìn)了一個(gè)房間(課件出示)在第二天的清晨,小女孩怎樣了呢?(課件出示)這樣的愿望和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比,從而更加襯托了小女孩命運(yùn)是多么的悲催。
師:安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?!睹廊唆~》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??(課件出示)這么美麗如花瓣的姑娘,怎么不叫人喜愛呢?
師:課件出示《皇帝的新裝》。瞧,在這幅畫中,你都看到了什么?國王為什么在大臣面前赤身裸體?想知道為什么快去書中尋找答案吧!
師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國際的童話大師——安徒生之手。關(guān)于安徒生,你了解多少呢?(課件出示安徒生簡介)學(xué)生讀 師:他的童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過安徒生的童話(課件出示,師生配樂朗讀)安徒生童話讓我們?cè)诔舐锌吹搅嗣篮茫谛皭褐锌吹搅松屏?,在虛假中看到了真誠,在黑暗中看到了光明,是安徒生的童話讓我們感覺到了這個(gè)世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書時(shí)間,找來安徒生的童話,一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎?
課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇12】
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過程:
(一)、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語:我們?cè)占^不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?
3、過渡:其實(shí)讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎?
4、生匯報(bào)討論所得。
6、小結(jié)。讀書方法
(三)、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
畫風(fēng)課件精選
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?你可以讀一下小編整理的畫風(fēng)課件精選,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。
畫風(fēng)課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】畫風(fēng)
教學(xué)過程:
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、小朋友,聽說你們最喜歡猜謎語了?我們來猜個(gè)謎語好嗎?……猜謎語啦!
用手摸不著,用眼看不到,沒有顏色,沒有味道。謎底:(風(fēng))
你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件) 那么風(fēng)看不見摸不著,怎樣把它表示出來呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來好嗎?(出示:課件,板書課題;畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,還記得他們的名字嗎?
生:記得。
師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)
生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)
師:那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢?
生:畫風(fēng)。
師:通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?
生:房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示:課件)
師:這些都是看得見,摸的著的??床灰?,摸不著的風(fēng)又是誰提出來得呢?他是怎么說的?
二、接讀課文,思考
(1)是誰提出畫風(fēng)的?
(2)宋濤,陳丹又是怎么說的?(出示:課件)
生:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“風(fēng)……畫不出來?!?/p>
師:有能把風(fēng)畫出來的嗎?
生:有。(出示:課件)
師:是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢?她是怎么說的?又是怎么做的?
生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”……飄著。(出示課件)
師:眨眨眼睛,想了想說明了什么?
生:說明了趙小藝愛動(dòng)腦子,會(huì)想辦法。
師:她明明畫的是旗子在空中飄著,怎么能說她畫的是風(fēng)呢?
生:因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)
師:從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢?
生:(找生說,并板書)飄著的旗子。
師:趙小藝真是太聰明了,通過動(dòng)腦筋,終于想出了畫風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫風(fēng)的?(出示:課件)
生:讀陳丹說:“我也……彎彎的小樹。”
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)彎彎的小樹。(出示:課件)
師:宋濤又是怎么畫的呢?
生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)斜斜的雨絲。(出示:課件)
師:就在這個(gè)時(shí)候,誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?
生:讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師:從哪里可以看出?
生:(找生說,并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示:課件)通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來回答。[指生說,并板書]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物發(fā)生了什么變化?
生:畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了。(出示:課件)
(5)、為什么一張張畫顯得更美了?
生總結(jié),師補(bǔ)充:(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動(dòng)腦筋,沒有解決不了的問題??粗约旱漠?,心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示:課件)
師:哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧?
張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我是這樣做的(出示:課件),你還能怎么畫風(fēng)呢?生:畫飄動(dòng)的樹葉、飄動(dòng)的頭發(fā)、飄動(dòng)的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]
師:你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫風(fēng)歌)
三、課后作業(yè):
1、寫一寫,你是怎樣畫風(fēng)的?把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!
四、板書設(shè)計(jì):15課《畫風(fēng)》
陳丹:畫彎彎的小樹;
宋濤:畫斜斜的雨絲;
趙小藝:畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
畫風(fēng)課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
白紙、畫筆、油畫棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、那么風(fēng)長什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫出來了,是誰呢?
4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小
朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的.?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖1:這是誰畫的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書:紅旗飄
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?板書:小樹彎
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風(fēng)的?板書:雨絲斜
2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……)
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書,怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢?
2、同桌互說。
3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。
4、美文欣賞:教師配樂朗誦。
板書設(shè)計(jì):
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)課件(篇3)
1、知識(shí)目標(biāo):
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“宋、濤,陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)寫“顯”字。
2、能力目標(biāo):
⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵ 會(huì)說怎樣畫聲音和氣味。
3、情感目標(biāo):
體會(huì)宋濤是個(gè)愛提問題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子,在體會(huì)中生發(fā)情感。
1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來寫自己的名字。
2、生領(lǐng)讀自己的名字。
3、教學(xué)“宋,陳,藝”這三個(gè)生字。
4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字,學(xué)習(xí)其他生字:
⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。
⑵ 去掉拼音讀生字。
⑶ 打亂生字的順序讀生字。
5、鞏固生字:
陳詩語巧手繪丹青,
宋宇豪奮勇搏浪濤,
韓家藝妙語驚四座,
群才獻(xiàn)藝各顯神通。
指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求,三人互相商量,不許雷同。)
⑴ 自由讀課文,看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
⑵ 默讀課文,動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
⑶ 指名匯報(bào)。
⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說的話,邊讀邊想,三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“誰也畫不出來?!薄拔乙矔?huì)畫風(fēng)了?!壁w小藝說:“我能!”“我還能畫!”
提示:一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來思考。
⑵ 小組交流。
⑶ 生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):宋濤是個(gè)愛提問題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。
⑷ 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。
⑴ 師和生合作分角色讀。
⑵ 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。
⑶ 組內(nèi)自由練讀。
⑷ 指名匯報(bào)讀。
⑸ 指導(dǎo)書寫“顯”字。
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
畫風(fēng)課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法:
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:(同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為你們帶來了一則謎語,看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。謎底:打一自然現(xiàn)象。)生答,師板書:風(fēng)(風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí))
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等)
3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎?誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的?
4、我們知道了風(fēng),也聽到了風(fēng)的聲音,那么風(fēng)是怎么畫出來的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(師板書:畫風(fēng))
5、齊讀課題,讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎?(誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)的?)
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文,別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順語句,遇到讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。(2)邊讀邊想:課文有誰在畫風(fēng)?是誰提出畫風(fēng)的?
生:讀課文。
師:找到答案了嗎?誰來說說?課文有誰在畫風(fēng)?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)
是誰提出畫風(fēng)的?(宋濤)(同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)!師:今天呀老師把這三位小朋友也請(qǐng)來了,同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:想
2、出示三位小朋友的圖,識(shí)字
師:好讓我們一起試著叫叫他們的`名字吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝)那誰能和他們友好的打個(gè)招呼?(生:嗨,宋濤你好?。?/p>
師:宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí),那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎?生:認(rèn)識(shí)(出示沒有拼音的名字)
師:沒有了拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準(zhǔn)?(男生齊讀,女生齊讀。)
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶
師:老師把他們的名字拆開了,還會(huì)讀嗎?(搶讀,宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯)(1)“宋”:你還在什么地方見過它?
“陳”:你有什么好方法記住它?(老師我用加法,東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子!“丹”:讀了這個(gè)字,你最先想到哪個(gè)字?(舟字?。┻€想說點(diǎn)什么?(舟字多上面一撇,下面一點(diǎn),還有筆畫順序也不一樣??)
(2)“藝”:給它找個(gè)好朋友吧。(藝術(shù)、文藝??)
師:課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰?準(zhǔn)確的讀出它?(“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎?你想說什么?(它是上下結(jié)構(gòu),是“日”字加“業(yè)”字組成。)很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記:“濕”字減三點(diǎn)水。)豎大拇指,好辦法!
4、“開火車”識(shí)字
師:我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀??)
三、細(xì)讀課文,理解文意
1、學(xué)生同桌互讀課文
師:同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的這么好相信課文讀得也很通順了,現(xiàn)在這群調(diào)皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了。下面請(qǐng)同桌小朋友相互讀課文,讀后想想:課文講了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?
生:讀課文。
師:剛看到大家讀的認(rèn)真,聽的也認(rèn)真,一起學(xué)習(xí)多快樂呀!好請(qǐng)同學(xué)們先告訴師:課文主要講了什么?
生:講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事。師:那用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段
生:9
2、學(xué)生“開火車”讀課文。師:請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通順了語句。(學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)
3、學(xué)生自讀課文2到8自然段
師:前面通過大家的努力,我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問題。知道了課文有誰在畫風(fēng)?那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?帶著這些問題,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2到8自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風(fēng)的句子。生:讀
4、指名匯報(bào)。
師:有答案了嗎?誰來第一個(gè)和大家分享?(生讀。)
5、結(jié)合回答出示課件,指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著?;卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(飄)師相機(jī)板書:旗子 飄 旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢?因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話,讓我們都感覺到風(fēng)來了。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(彎)、師相機(jī)板書:小樹 彎
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。” 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(斜)師相機(jī)板畫:雨絲 斜
(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(轉(zhuǎn))師相機(jī)板書:風(fēng)車 轉(zhuǎn)
6、分角色朗讀課文
師:在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀2到8自然段,去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂
趣吧。(剛才讀得多帶勁?。∠霌Q一種方式讀課文嗎?)
師:誰想來試試?點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù):我們共同來當(dāng)評(píng)委,認(rèn)真聽他們讀完后,說說他們讀得怎么樣?
四、小結(jié)
師:紅旗在飄動(dòng),小樹彎彎腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。師:你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎?為什么?
生:答
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。師板書:愛動(dòng)腦。
五、拓展
1、出示課件(展示生活中的風(fēng))
2、那你們想畫風(fēng)嗎?你打算怎樣畫風(fēng)呢?說說看。指名說。(小草彎腰了。)好主意。(我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛很高。)好辦法。(海里有船翻啦,風(fēng)吹的。)好大的風(fēng)啊?。淙~被吹掉了。)
3、總結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)意可真多?。】磥砦覀円彩且蝗荷朴^察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子!其實(shí),生活中我們遇到其它難題時(shí),也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)
1、喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
2、喜愛游戲的你:做風(fēng)車,課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書: 15 畫風(fēng)
旗子 飄
小樹 彎
雨絲 斜 風(fēng)車 轉(zhuǎn)
愛動(dòng)腦
畫風(fēng)課件(篇5)
一、教材分析
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
三、設(shè)計(jì)理念:
四、預(yù)設(shè)流程:
(一)、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
2、風(fēng)看不見,摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)
3、風(fēng),看不見,摸不著,小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。
4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?
會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來幫助你吧)
5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字
(二)、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來這三個(gè)可愛的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰來跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說識(shí)字的方法,再出示課件:沒注音的孩子的名字,男女生分開再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來,我們來開火車讀。出示字卡(讀完后,誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)
4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!
師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!
5、老師這里還有一些詞語,想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽。
(三)、再讀課文,感悟交流
1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“ ”劃出來。
2、交流:他們分別畫了什么?
3、你能看板書說說他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>
(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?
5、讓我們就來當(dāng)回小小配音員吧?。ǔR?guī)游戲:“小小配音員”)
6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。
(四)、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)?!盀酢弊种虚g沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?!昂?、絲”二字上長下短?!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
4、生練寫生字。
比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰寫得好!(放松情緒,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備!)(以上環(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)
(五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。
五、個(gè)性作業(yè),自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!
小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小詩人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
附板書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
宋濤雨絲斜陳丹小樹彎愛動(dòng)腦筋
畫風(fēng)課件(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
分角色有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn):
懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)(4分)
1、開火車讀生字,句子.
(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀.
2.通過昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,宋濤,陳丹三個(gè)小朋友,知道了他們?cè)谝黄甬嫯?,忽然間,宋濤有了一個(gè)疑問__誰能畫風(fēng)?
二.理解課文,感情朗讀.(16分)
1、那么小朋友們,你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流,老師出示.誰來說一說,他們是怎么畫風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟,相互交流趙小藝
讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.
(一)出示:趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
1.請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子,說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)?圈出來
體會(huì)飄,板書.
2.趙小藝畫出風(fēng)來了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng),他還怎么來畫風(fēng)了.
(二)出示:趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子,說說他還怎么來畫風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來
2.又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做
(三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫出了風(fēng),請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié),邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書.
(2)誰能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語,你能不能照著樣子寫幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀,齊讀整一段
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng),你想不想夸夸他們?
5.分角色讀課文.今天老師聽出來了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮矸纸巧x讀他們的故事的故事.前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀,
五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)
1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?
2.出示課件,請(qǐng)同桌間先說一說,請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧,學(xué)生寫畫風(fēng),老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)
1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來,真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他,畫它,他也趕來湊熱鬧了,他這一吹,畫中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說說自己讀懂了什么?
(1)好像說明沒有動(dòng),只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。
(2)顯得更美了.說明畫本來就美,很像.現(xiàn)在風(fēng)有了,畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了.
(3)風(fēng)來了,畫更美了,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀.
七.書寫(5分)
1.引:趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.
2.接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字,看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想,今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤,
(2)老師范寫難寫的字,學(xué)生練寫,老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
教學(xué)反思
前幾天,我上了>一課,我把自己上課時(shí)的感受,以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng),作如下反思。
一、為求精彩,忘記時(shí)間。
在讓學(xué)生寫風(fēng)以后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀,學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙,風(fēng)吹得船在前進(jìn),風(fēng)吹得花兒動(dòng),以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的??晌铱傁胫€好像不夠多,于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多,到后來要寫字時(shí),時(shí)間有點(diǎn)兒緊了,只夠自己范寫,學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前,我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué),以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上,我讓二個(gè)學(xué)生說一說,你想怎么畫風(fēng),其中的一個(gè)好的同學(xué)說,我要畫一片大草原,風(fēng)來了,草就低了,牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò),于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來,讓學(xué)生自己寫的時(shí)候,有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。
二、一些細(xì)節(jié)有待注意。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí),在試教中,學(xué)生很快就找到了,劃得內(nèi)容也相對(duì)集中,可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí),一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹薄S谑撬麄儼颜粋€(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中,我就叫了一個(gè)同學(xué),而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生,她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來,我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中,也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句,我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快,而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上,自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子,想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來??墒窍氩坏?,學(xué)生是一讀起來不肯停,從中讀出了他很聰明的,他是動(dòng)了腦筋以后再畫的,他畫出了風(fēng),很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn),于是我干脆讀了一遍,學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到,學(xué)生會(huì)說開去,而自己只想往下上,所以就顯得比較急了。
同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中,自己設(shè)想了二個(gè)問題,一是畫真的動(dòng)了嗎?二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀,并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么?學(xué)生說得還是比較好的,我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后,我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí),我也只是加以肯定而帶過,總得來說,這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺?,并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間,如果再說下去的話,后面就會(huì)來不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話,“一張張畫顯得更美了。”在試教的過程中,林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師,他們都覺得只要說到原來畫很美,現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣,更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備:一是原來畫美,現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興,所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面,那我就再補(bǔ)充講一下,如果小朋友們不提起,我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講,于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來,指出這里是有一些人文的精神,老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字,然后讓學(xué)生把難寫的字指出來,我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字,結(jié)果自己班上時(shí),學(xué)生覺得要寫“斜”,而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中,講得相當(dāng)仔細(xì),她指出這一個(gè)字寫時(shí),右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長??磥碜约赫娴倪€沒有做到十分的仔細(xì)。
一堂課下來,總覺得在備課的過程中,我們考慮問題真的還得更周全一些,課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。
畫風(fēng)課件(篇7)
教材簡說
“畫風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫,本來陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁?。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事
二、識(shí)字
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫xxx,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕―顯
三、寫字指導(dǎo)。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少?!罢!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑒:烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍
示范:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述。這天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎樣畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書狀況。你讀后明白了什么?想說些什么?
3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
(我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,用心思考。)
三、朗讀感悟,深入理解
1.自由組合,分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
(提示:宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),就應(yīng)帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),就應(yīng)是十分自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),就應(yīng)用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的,所以他十分高興。)
5.表演示范朗讀。
(四)馳騁想象,描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
餐飲課件精選
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餐飲課件 篇1
餐飲服務(wù)的重要性
餐飲服務(wù)是指供應(yīng)食品和飲料的服務(wù)行業(yè)。它不僅僅是為顧客提供一頓飯,更多的是提供一種美食和文化的體驗(yàn)。而且,餐飲服務(wù)還是一種創(chuàng)新和創(chuàng)造價(jià)值的機(jī)會(huì)。
餐飲服務(wù)的重要性在于它不僅僅是提供食物和飲料,更是提供一種社交場(chǎng)所。人們常常在餐飲場(chǎng)所與家人、朋友和同事相聚,分享他們的故事和想法。餐飲服務(wù)的環(huán)境和氛圍如何,會(huì)直接影響人們的享用情況和留下的印象。
另外,餐飲服務(wù)還推動(dòng)了餐廳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。餐廳經(jīng)濟(jì)不僅僅是一種產(chǎn)業(yè),還是一種文化。它鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)造新的美食和餐飲文化。更重要的是,它提供的工作機(jī)會(huì)給了許多人就業(yè)的機(jī)會(huì)。
可見,餐飲服務(wù)是一種多方面的服務(wù)行業(yè),具有重要的社會(huì)影響。餐飲服務(wù)商應(yīng)該注重服務(wù)質(zhì)量和創(chuàng)新,從而推動(dòng)餐廳經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。
如何提高餐飲服務(wù)質(zhì)量
餐飲服務(wù)是一個(gè)融合了各種成分的產(chǎn)業(yè)。它不僅僅是提供食物和飲料,還包括服務(wù)、環(huán)境、氛圍等因素。餐廳業(yè)主應(yīng)該時(shí)刻檢查和改善服務(wù)質(zhì)量,以滿足顧客的需求。
首先,餐廳業(yè)主應(yīng)該注重菜品質(zhì)量。菜品不僅應(yīng)該美味可口,還應(yīng)該健康有營養(yǎng),符合人們的飲食健康需求。在此基礎(chǔ)上,餐廳業(yè)主可以不斷探索創(chuàng)新和挖掘當(dāng)?shù)靥厣?,在菜品種類和風(fēng)味上提供更多的選擇。
其次,餐廳業(yè)主應(yīng)該注重服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)員在座位上已經(jīng)注明," 歡迎光臨 ",熱愛顧客并為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已經(jīng)是她們的責(zé)任了。提供適當(dāng)?shù)耐扑]、關(guān)注顧客的飲食體驗(yàn)、及時(shí)解決問題、禮貌和熱情的態(tài)度,都是提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。
再次,餐廳業(yè)主應(yīng)該注重環(huán)境和氛圍。干凈整潔、舒適和溫馨的環(huán)境能增加顧客的就餐舒適感和留下深刻的印象。
通過提高菜品質(zhì)量,服務(wù)質(zhì)量和環(huán)境氛圍,餐廳業(yè)主可以滿足顧客需求,提升顧客體驗(yàn)。這是餐飲服務(wù)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。
利用數(shù)據(jù)提升餐飲服務(wù)
隨著科技的發(fā)展和數(shù)據(jù)的不斷產(chǎn)生,對(duì)于優(yōu)化餐廳的運(yùn)營和服務(wù)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。通過利用數(shù)據(jù),餐廳業(yè)主會(huì)更加了解客戶的需求和偏好,從而提高服務(wù)質(zhì)量。
首先,通過移動(dòng)支付平臺(tái)來收集顧客點(diǎn)餐的數(shù)據(jù)。餐廳業(yè)主可以了解顧客每次點(diǎn)餐的時(shí)間、菜品、數(shù)量、價(jià)位等信息。通過這些數(shù)據(jù),餐廳業(yè)主可以更好地分析顧客的需求和偏好,并且根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整菜品的種類和口味。
其次,餐廳業(yè)主可以通過客戶評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來了解客戶對(duì)于服務(wù)和菜品的評(píng)價(jià)。從這些數(shù)據(jù)中,餐廳業(yè)主可以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決,提高服務(wù)質(zhì)量,同時(shí)也可以看到顧客對(duì)于哪些菜品比較感興趣,從而推出更多類似的菜品。
最后, 通過推送個(gè)性化的推薦信息,餐廳業(yè)主可以更好地了解顧客的消費(fèi)習(xí)慣和食品偏好。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,通過人工智能,可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)推薦、智能點(diǎn)菜等功能。
在此基礎(chǔ)上,利用數(shù)據(jù)來提升餐飲服務(wù)質(zhì)量,餐廳業(yè)主可以了解顧客的需求并進(jìn)行個(gè)性化的服務(wù)。同時(shí),也可以不斷創(chuàng)新和引入新的創(chuàng)意概念,以滿足更多顧客的需求。
餐飲課件 篇2
餐飲服務(wù)類課件主題:如何打造一家成功的餐廳
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)生活品質(zhì)的不斷追求,餐飲服務(wù)行業(yè)的發(fā)展也越來越火爆。在這樣的市場(chǎng)背景下,如何打造一家成功的餐廳成為許多餐飲從業(yè)者所關(guān)注的問題。本文就以如何打造一家成功的餐廳為主題,分享一些打造成功餐廳的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
一、規(guī)劃餐廳的定位和風(fēng)格
打造成功的餐廳首先要有一個(gè)清晰的定位和風(fēng)格。不同的餐廳定位和風(fēng)格會(huì)吸引不同的客戶群體,因此在初始階段,經(jīng)營者要充分調(diào)研市場(chǎng),了解目標(biāo)客戶的需求,確定餐廳的定位和風(fēng)格,以便為后續(xù)的經(jīng)營和推廣提供指導(dǎo)。
二、選擇地理位置
餐廳的地理位置是至關(guān)重要的。成功的餐廳必須位于容易被人們發(fā)現(xiàn)的繁華商圈或者人流量較大的地方,以便開拓更多的客戶群體。同時(shí),還要根據(jù)餐廳的風(fēng)格和定位,選擇與之匹配的地理位置,打造出有特色的地方美食景點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)合理的餐廳布局
設(shè)計(jì)合理的餐廳布局是確保客戶就餐愉悅體驗(yàn)的關(guān)鍵之一。在設(shè)計(jì)餐廳時(shí)首先要考慮到客戶的就餐體驗(yàn),應(yīng)該合理布置餐桌和椅子,讓顧客可以舒適地享用美食。此外,餐廳的裝修風(fēng)格要與餐廳的定位和風(fēng)格相匹配,打造出獨(dú)特的就餐環(huán)境和氛圍。
四、注重菜品的品質(zhì)和口味
餐廳的核心競爭力在于菜品的品質(zhì)和口味。作為一家成功的餐廳,必須重視菜品的質(zhì)量,并不斷調(diào)整菜品的味道和口感。要注重和挖掘本地區(qū)和地方特色美食,做到地道正宗,吸引更多的食客前來就餐,擴(kuò)大品牌影響力。
五、提高服務(wù)質(zhì)量
優(yōu)質(zhì)的服務(wù)可以提高客戶的滿意度和忠誠度,讓客戶更愿意前來消費(fèi)。因此,在餐廳的經(jīng)營中,要注重提高服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)人員的禮貌和專業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的,可以通過培訓(xùn)和提高崗位職責(zé)來提升服務(wù)質(zhì)量。
以上就是打造一家成功餐廳的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)餐飲從業(yè)者有所啟發(fā)。成功的餐廳始終不斷地吸取新技能,并以實(shí)際經(jīng)營結(jié)果為導(dǎo)向,為顧客提供優(yōu)質(zhì)的餐飲服務(wù)。
餐飲課件 篇3
餐飲服務(wù)課件 - 餐飲管理
餐飲行業(yè)是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域,隨著人們的生活水平的提高和旅游業(yè)的發(fā)展,對(duì)餐飲服務(wù)的需求也越來越多元化和個(gè)性化。因此,餐飲管理成為了餐飲服務(wù)的核心和關(guān)鍵。本文將從餐飲管理的角度探討如何提高餐飲服務(wù)的水平和質(zhì)量。
一、餐廳設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)是加強(qiáng)餐廳品牌形象的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)過程中,餐飲企業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.地理位置和環(huán)境
餐廳應(yīng)該根據(jù)自身的地理位置和環(huán)境來決定餐廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格和主題。例如,在市中心的商業(yè)區(qū),餐廳的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加現(xiàn)代、時(shí)尚和高檔。而在旅游區(qū),應(yīng)該注重地方文化和特色。
2.餐廳布局
餐廳布局對(duì)于餐飲服務(wù)的效率和客戶的就餐體驗(yàn)都有著重要的影響。一個(gè)好的餐廳布局能夠?yàn)榭蛻魩砀玫木筒腕w驗(yàn),也能提高服務(wù)效率。在打造餐廳布局時(shí),應(yīng)該遵循下列原則:
①合理的結(jié)構(gòu)和規(guī)劃:應(yīng)該確定餐廳的不同區(qū)域和功能,如前廳、后廚、餐桌等,確定它們的地理位置和聯(lián)系。
②功能性和靈活性:應(yīng)當(dāng)確保徐熙的餐具、桌子和椅子的選用和布局都為食物和飲料的順暢服務(wù)提供方便。
③光線和聲音:在設(shè)計(jì)餐廳時(shí)應(yīng)考慮光線和聲音的治理問題,以確保顧客在舒適的環(huán)境下用餐。
二、人力資源管理
餐飲服務(wù)的品質(zhì)和效率往往與人力資源管理密不可分。因此,餐飲企業(yè)應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面的人力資源管理技巧:
1.員工招聘和培訓(xùn)
招聘人才、建立培訓(xùn)機(jī)制和績效評(píng)價(jià)制度是餐飲企業(yè)提高員工質(zhì)量和減少員工流失率的必要措施。企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃和制度,讓新員工和老員工不斷精進(jìn)技術(shù)和管理能力。
2.管理模式
餐飲企業(yè)應(yīng)該采用人性化管理模式,支持員工自主創(chuàng)新和保持飽滿的工作激情。在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)員工與員工、員工與上下游的溝通和互動(dòng)。
三、食品安全
食品安全是餐飲服務(wù)的核心問題。餐飲企業(yè)應(yīng)該深入了解食品安全知識(shí)和管理方法,確保餐飲服務(wù)的健康和安全。在具體操作過程中,餐飲企業(yè)應(yīng)當(dāng):
1.嚴(yán)格控制食品原料
應(yīng)加強(qiáng)對(duì)食品原料的選擇和控制,從生產(chǎn)到銷售全程追溯。
2.加強(qiáng)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)
餐飲企業(yè)應(yīng)該從采購、貯存、加工、調(diào)配、烹飪、出品等環(huán)節(jié)加強(qiáng)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
3.制定食品安全管理計(jì)劃
企業(yè)應(yīng)制定有效的食品安全管理計(jì)劃,并加強(qiáng)對(duì)其執(zhí)行的監(jiān)管和評(píng)估。
以上幾點(diǎn),是餐飲企業(yè)提高餐飲服務(wù)水平和質(zhì)量的要點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中,企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的情況和特點(diǎn),制定相關(guān)的運(yùn)營策略和管理規(guī)劃,不斷調(diào)整和完善,最大限度地提高餐飲服務(wù)的水平和質(zhì)量。
餐飲課件 篇4
作為餐飲服務(wù)行業(yè)的一名從業(yè)者,不能只是一味地服務(wù)顧客,更應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)和技能。為了更好地提升自身素質(zhì)和服務(wù)水平,擁有一份優(yōu)質(zhì)的餐飲服務(wù)課件顯得尤為重要。
一份優(yōu)秀的餐飲服務(wù)課件需要從以下幾個(gè)方面著重考慮:菜肴制作、餐廳服務(wù)、衛(wèi)生安全以及經(jīng)營管理。
首先,菜肴制作是餐飲服務(wù)課件的重點(diǎn)。在菜肴制作方面,需要詳細(xì)介紹各種菜品的原材料、用料比例、加工方法和實(shí)際效果,同時(shí)需要介紹菜品的特點(diǎn)和適合的人群。在餐飲服務(wù)行業(yè)中,菜肴的質(zhì)量和口感是吸引顧客的主要因素,只有制作出美味的菜肴,才能贏得更多的顧客。
其次,餐廳服務(wù)是餐飲服務(wù)課件中的另一個(gè)重要方面。好的服務(wù)可以給顧客帶來良好的用餐體驗(yàn),從而讓顧客流連忘返。在餐廳服務(wù)方面,需要詳細(xì)介紹服務(wù)流程、服務(wù)禮儀和服務(wù)細(xì)節(jié)等方面,同時(shí)需要提供相關(guān)的案例分析,讓學(xué)員能夠更好地掌握服務(wù)技能。
第三,衛(wèi)生安全是餐飲服務(wù)課件中不可忽視的方面。顧客的飲食安全是餐飲服務(wù)行業(yè)存在的最基本問題。在衛(wèi)生方面,需要詳細(xì)介紹衛(wèi)生注意事項(xiàng)、食品安全管理等方面的知識(shí),同時(shí)需要提供相關(guān)的實(shí)例,讓學(xué)員更好地掌握相關(guān)技能。
最后,經(jīng)營管理是餐飲服務(wù)課件中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的方面。餐飲服務(wù)行業(yè)是一項(xiàng)具有較高競爭性的行業(yè),如何才能在市場(chǎng)競爭中脫穎而出,需要從管理方面進(jìn)行切入。在經(jīng)營管理方面,需要詳細(xì)介紹品牌定位、營銷戰(zhàn)略、人力資源管理、成本控制等方面的知識(shí),讓學(xué)員能夠更好地管理自己的餐飲企業(yè)。
綜上所述,一份優(yōu)秀的餐飲服務(wù)課件需要涵蓋餐飲行業(yè)的多個(gè)方面,而且需要從實(shí)際操作出發(fā),結(jié)合案例分析和現(xiàn)實(shí)問題,讓學(xué)員真正了解餐飲行業(yè)的專業(yè)知識(shí),提升服務(wù)質(zhì)量和水平。對(duì)于正在從事或者準(zhǔn)備從事餐飲行業(yè)的從業(yè)者來說,擁有一份高質(zhì)量的餐飲服務(wù)課件將可以起到事半功倍的效果。
餐飲課件 篇5
餐飲服務(wù)的價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)
餐飲服務(wù)是指在餐飲場(chǎng)所提供的食品服務(wù),包括了餐廳、咖啡廳、酒吧、快餐店等。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,餐飲服務(wù)行業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大,餐飲服務(wù)的價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)備受關(guān)注。本文將從餐飲服務(wù)的價(jià)值、餐飲服務(wù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、餐飲服務(wù)的價(jià)值
餐飲服務(wù)的價(jià)值不僅在于提供美食,更在于創(chuàng)造溫馨的就餐環(huán)境和體驗(yàn)。通過裝飾、音樂和服務(wù)等手段,餐飲場(chǎng)所可以營造出獨(dú)特的文化氛圍,讓顧客感到賓至如歸。同時(shí),餐飲服務(wù)也是社交的重要場(chǎng)所,人們可以在這里交流、聚會(huì),增進(jìn)彼此之間的友誼和關(guān)系。因此,餐飲服務(wù)不僅提供了美味的食品和飲料,更為人們創(chuàng)造了愉悅和舒適的用餐體驗(yàn),是人們?nèi)粘I畈豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
二、餐飲服務(wù)的現(xiàn)狀
目前,餐飲服務(wù)行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,但也存在一些問題。首先,餐飲場(chǎng)所面臨著競爭激烈的局面,如何吸引更多的顧客成為行業(yè)共同的難題。其次,食品安全問題也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),一些不良商家為了追求更高的利潤,忽視了食品衛(wèi)生和質(zhì)量,導(dǎo)致了食品安全事故的發(fā)生。最后,人才短缺也是餐飲服務(wù)行業(yè)的一個(gè)問題,很多餐廳面臨員工招募難的情況。
三、餐飲服務(wù)的未來發(fā)展趨勢(shì)
未來,餐飲服務(wù)行業(yè)將繼續(xù)迎來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先,隨著人們生活水平的提高,對(duì)食品口味和質(zhì)量的要求也不斷提高,餐飲服務(wù)企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和提高服務(wù)質(zhì)量。其次,互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的普及將會(huì)給餐飲服務(wù)行業(yè)帶來更多的變革,更多的消費(fèi)者可以通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)餐、外賣等方式進(jìn)行消費(fèi),企業(yè)需要適應(yīng)這種趨勢(shì),并提供更好的服務(wù)。最后,未來的餐飲服務(wù)行業(yè)也將更加注重可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù),倡導(dǎo)健康飲食和綠色生產(chǎn),在實(shí)現(xiàn)盈利的同時(shí),也要遵守環(huán)保、安全等相關(guān)法規(guī)規(guī)定。
總之,餐飲服務(wù)的發(fā)展不僅是經(jīng)濟(jì)增長的一部分,更是涉及到人們生活質(zhì)量的一部分,如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新將是餐飲服務(wù)企業(yè)需要面對(duì)的最大挑戰(zhàn)。我們相信,在企業(yè)、政府和消費(fèi)者共同的努力下,餐飲服務(wù)行業(yè)將迎來更加穩(wěn)健和有益的發(fā)展。
餐飲課件 篇6
餐飲服務(wù)課件主題范文:
主題一:餐飲服務(wù)中的衛(wèi)生與安全
作為餐飲服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者,我們必須保障食品的衛(wèi)生與安全,在營造一個(gè)良好的餐飲環(huán)境中為客人提供優(yōu)質(zhì)的餐飲服務(wù)。
首先,衛(wèi)生清潔是餐飲服務(wù)的基礎(chǔ)。從廚房、餐具、到服務(wù)區(qū)域,每個(gè)地方都需要保持清潔衛(wèi)生。廚房要常規(guī)進(jìn)行消毒、清洗油污,嚴(yán)格控制交叉污染現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí),餐具的清洗也應(yīng)該遵循消毒清洗原則,確保每個(gè)餐具從客人手中收回后都經(jīng)過了有效的消毒處理。
其次,食品的安全質(zhì)量同樣重要。我們要嚴(yán)格執(zhí)行食品安全管理制度,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都符合保障食品安全的要求。通過檢查餐飲原材料的來源,確保食品來源合法合規(guī)。同時(shí),掌握食品的貯存、加工和制作要點(diǎn),了解食品的質(zhì)量變化特點(diǎn),嚴(yán)格按照食品安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加工和烹飪,確保食品最終的安全性。
最后,餐飲服務(wù)行業(yè)也是需要不斷進(jìn)步的。我們需要不斷學(xué)習(xí)最新的衛(wèi)生與安全知識(shí),參加專業(yè)的培訓(xùn)和教育。通過提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,提升餐飲服務(wù)的質(zhì)量和水平。
主題二:餐飲服務(wù)中的服務(wù)態(tài)度與技巧
餐飲服務(wù)行業(yè)與服務(wù)態(tài)度和技巧息息相關(guān),優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度和技巧直接影響到顧客的體驗(yàn)和滿意度。為此,我們需要學(xué)習(xí)和提升餐飲服務(wù)的服務(wù)態(tài)度和技巧。
首先,服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。我們需要保持親切、禮貌、熱情、耐心的服務(wù)態(tài)度,為客人提供周到、細(xì)致的服務(wù)。讓客人在這里有種賓至如歸的感覺,營造溫馨、親切的就餐氛圍。
其次,提高服務(wù)技巧也是很關(guān)鍵的。在與客人的溝通交流中,需要善于用語言、肢體和行動(dòng)來協(xié)調(diào)溝通,快速準(zhǔn)確地理解客人的意愿和需求,準(zhǔn)確把握客人的心理和情感狀態(tài),通過細(xì)致的服務(wù)來協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系。
而服務(wù)技巧也要因地制宜。比如,區(qū)別對(duì)待不同客人的需求和習(xí)慣,對(duì)于需要幫助的客人,提供熱情周到的幫助;對(duì)于喜歡獨(dú)處的客人,要給予更多的私人空間;對(duì)于需要安靜就餐的客人,要盡可能避免打擾等。
對(duì)于餐飲服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者來說,服務(wù)態(tài)度和技巧同樣重要。只有做到專業(yè)、熱情、貼心,才能夠讓客人在餐飲過程中得到完美體驗(yàn)。
餐飲課件 篇7
餐飲服務(wù)課程中有許多不同的主題,涵蓋了從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)技能及管理和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的各種話題。下面就幾個(gè)主題進(jìn)行討論。
主題一:餐廳流程和操作
餐廳管理和操作流程是餐飲服務(wù)成功的關(guān)鍵,因此,這是餐飲服務(wù)課程中必不可少的主題之一。這個(gè)主題應(yīng)該包含的內(nèi)容包括餐飲服務(wù)經(jīng)營的基本流程,如顧客接待、掃描菜單和點(diǎn)菜,廚師做菜,以及顧客結(jié)賬等。此外,還可以深入研究餐廳的物流和庫存管理,以確保每一個(gè)成分都在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)到達(dá)餐桌上。
主題二:餐廳服務(wù)質(zhì)量
在餐飲服務(wù)行業(yè),服務(wù)質(zhì)量是最重要的成功因素之一。餐飲服務(wù)課程要涵蓋如何保證服務(wù)質(zhì)量,例如如何為顧客提供高水平的服務(wù)、如何解決客戶投訴、如何確保員工對(duì)餐廳食物和飲料產(chǎn)品的流程和操作有著深入的了解,并始終保持對(duì)顧客需求的關(guān)注。
主題三:餐飲服務(wù)透明度
與食品安全問題和食品按質(zhì)計(jì)價(jià)等相關(guān)法規(guī)的追蹤和遵守有關(guān)的主題是餐飲服務(wù)透明度。餐飲服務(wù)課程應(yīng)該涵蓋如何為客戶提供透明的食品信息,以及如何確保食品按質(zhì)計(jì)價(jià)的透明和準(zhǔn)確。
主題四:改良創(chuàng)意菜單
餐廳菜單是餐飲服務(wù)行業(yè)中的一個(gè)重要元素,因?yàn)樗碇蛷d的特色和客戶的需求。餐飲服務(wù)課程應(yīng)該涵蓋如何開發(fā)適合特定目標(biāo)顧客的菜單,如何利用可用的調(diào)味料和原材料,以及如何組織菜單的價(jià)格和選項(xiàng)。在這個(gè)主題中,餐飲服務(wù)課程應(yīng)該著重于創(chuàng)意菜單的設(shè)計(jì)和發(fā)展,以吸引更多的客戶并提高餐館的收入。
主題五:餐廳領(lǐng)導(dǎo)與管理
餐廳管理和領(lǐng)導(dǎo)力是餐飲服務(wù)課程中一個(gè)相當(dāng)廣泛的主題。這個(gè)主題可以探討如何發(fā)展一個(gè)強(qiáng)大的餐廳管理團(tuán)隊(duì),如何進(jìn)行有效的餐廳員工管理、如何提高客戶服務(wù)質(zhì)量和餐廳內(nèi)部流程。此外,餐廳領(lǐng)導(dǎo)力還可以深入探討如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)新的餐廳,并在如此多的競爭中脫穎而出。
總之,餐飲服務(wù)課程將是一個(gè)包羅萬象的學(xué)科,但以上列出的五個(gè)主題是餐飲業(yè)成功的關(guān)鍵,也是餐飲服務(wù)課程最必要的部分。通過這些主題的學(xué)習(xí),餐飲服務(wù)專業(yè)人員將能達(dá)到巨大的成功。
集郵課件精選
做好教案課件是老師上好課的前提,因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作,這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件?為了方便您的閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯了這份精簡易懂的“集郵課件”,請(qǐng)瀏覽本文所述的相關(guān)鏈接和資源!
集郵課件(篇1)
1.?綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。
2.?讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料,激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3.?引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.?引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫,體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5.?指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生暢說個(gè)人的感受,參與名人的觀點(diǎn)討論。
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口,集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣,拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎?
2、在美國歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣,有著同樣的愛好,(出示課件)他就是羅斯??偨y(tǒng)。
4、誰查到了有關(guān)資料,給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢?學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、我們一起來看課文。
二、研讀感悟:
1、指名讀課文,課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?找出有關(guān)語句,做出標(biāo)注。
2、在小組里用自己的話說一說。
3、你最想了解哪一個(gè)方面?用自己喜歡的方式讀一讀,畫出自己感受最深的地方,寫寫自己的體會(huì)。
4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)(引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語和句子,談感受)。
用自己的話,說說羅斯福為什么喜歡集郵?
9、還有哪些讓你感受深刻的段落?相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)?
你想對(duì)他說些什么?
10、課件出示羅斯福的話:集郵者得到的益處是這樣得多,以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣,集郵所提供的歡樂,證明我們的愛好是可取的,我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。
集郵給羅斯福先生帶來了哪些歡樂?
給我們帶來了哪些歡樂?
三、拓展延伸:
講集郵故事:交流集郵的收獲,講一講你經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。
[《羅斯福集郵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
集郵課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,正確認(rèn)讀本課生字詞;
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法;
3、通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)郵票有更多的了解,體驗(yàn)一種新的求知方法,培養(yǎng)健康的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),體驗(yàn)一種新的求知方法,培養(yǎng)健康的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了郵票就像是時(shí)代的一扇窗口,集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣,拓展我們的視野。我們班有同學(xué)集郵嗎?在美國歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣,有著同樣的愛好,他就是羅斯??偨y(tǒng)。今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他集郵故事的課文(板書課題)老師看到同學(xué)們課前收集了許多有關(guān)羅斯福集郵的資料,讓我們一起來分享一下吧。
(生介紹羅斯福的資料)同學(xué)們找的資料真齊全,這些資料里,有的對(duì)今天新課的學(xué)習(xí)有一定的幫助,有的用處不大!以后在查找資料的時(shí)候該怎么做呢?課本p57的“金鑰匙”給了我們學(xué)習(xí)提示,讓我們來讀一讀:“查找到的資料,有的用處不大,有的也可能不準(zhǔn)確,要注意鑒別和篩選?!?/p>
二、朗讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文
師:從“羅斯福集郵”這個(gè)課題,你猜這篇文章可能寫什么呢?
生:集郵的故事、方法、體會(huì)。
師:課文是不是從這幾個(gè)方面來寫的呢?我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們就能找到答案了。首先,請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
生:讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行生字教學(xué)
師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,但具體的效果如何呢?讓老師來檢查一下。(出示生字詞:攜帶、參謀、揭穿、一枚、捐獻(xiàn)、慰問、圖稿、避免、益處、提供、抵償)
①、指名讀;齊讀
②、生選擇一個(gè)自己喜歡的詞進(jìn)行解釋或造句
③、有哪些字平時(shí)容易寫錯(cuò)呢?該怎么記?
④、齊讀生字詞
三、理解課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法
過度:學(xué)習(xí)了生字詞,我想同學(xué)們一定能更好地讀懂課文。那么,課文究竟是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀課文,找出有關(guān)語句,加上點(diǎn)或畫上波浪線。
1、生自由讀課文,思考:課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?
2、指名回答,相機(jī)板書(集郵起源、增長知識(shí)、收集整理、普及集郵、關(guān)心印制、集郵體會(huì))
3、師:同學(xué)們真聰明,一下子就概括出了文章的主要內(nèi)容。告訴老師,你有什么好方法嗎?
生:找段落中心句
師:老師總結(jié)了一些方法,讓我們來分享一下吧。(課件出示:歸并法——并列的幾件事,內(nèi)容相近,歸并為一件事來概括;摘錄法——摘錄事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;找中心句法——找出段落的中心句,加以概括。)
如果用歸并法來概括,文中有哪幾件事情可以歸并為一件來概括呢?
生:增長知識(shí)、收集整理、普及集郵、關(guān)心印制都是講羅在集郵的過程中的事情,可以概括為“集郵軼事”
師:你真聰明!概括文章的段落大意并不難,只要同學(xué)們平時(shí)注意積累學(xué)習(xí)的方法,老師相信你們的閱讀水平就會(huì)不斷得到提高的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《羅斯福集郵》,誰愿意來回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅集郵的?
生:回憶課文
二、品讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文
師:這幾個(gè)方面中,你最想了解哪一個(gè)方面呢?用自己喜歡的方式讀一讀,畫出自己感受最深的地方,寫寫自己的體會(huì)。
生:讀、畫、寫
2、小組交流討論
師:同學(xué)們讀得都很用心,接下來老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間,請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流、探討一下你的體會(huì),交流的時(shí)候可以說說從自己喜歡的事中你知道了什么,也可以談?wù)勀銓?duì)問題的理解,如果有哪些不明白的地方也可以提出來,大家一起解決。
生:小組內(nèi)交流、討論
3、全班交流(生談到哪一方面,就相機(jī)學(xué)習(xí))
過度:同學(xué)們討論得很投入,收獲一定不小吧!讓我們一起來分享一下吧。
1、“集郵起源”部分
師:也就是課文的第一自然段,能說說這一段中給你印象最深刻的句子嗎?
生:從1933年......休息方式。
師:能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
生:可以看出他非常地喜歡集郵
師:能具體說說嗎?
生:從“堅(jiān)持、隨身攜帶、最好的休息方式”等詞語就可以看出他對(duì)集郵的喜愛
師:是啊,羅從8歲就開始集郵,當(dāng)選美國總統(tǒng)后仍然堅(jiān)持集郵。集郵對(duì)他而言,已經(jīng)由一種單純的愛好演變成為他最好的休息方式,并且成看他生活中必不可少的一部分??梢姡麑?duì)集郵是多么的喜愛?。?/p>
你能讀出這種喜愛之情嗎?(生讀;全班齊讀)
2、“增長知識(shí)”部分
生:我最感興趣的是“增長知識(shí)”部分
師:文中舉了什么例子來說明集郵可以增長知識(shí)呢?
生:在一次軍事會(huì)議上......
師:(出示那句話)他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢?
生:我已經(jīng)從郵票中知道了所羅門群島的位置。
師:羅斯福是在什么場(chǎng)合中說這句話的?。?/p>
生:軍事會(huì)議上
師:軍事會(huì)議——一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合,把自己的業(yè)余愛好拿到這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合來說,說明了什么?
生:以自己的愛好為榮、自豪
師:郵票猶如一部包羅萬象的“世界百科全書”,使羅在集郵過程中,不知不覺增長了見識(shí),他怎么能不自豪呢?你能模仿羅當(dāng)時(shí)的語氣來讀一讀他這句話嗎?(指名讀,男、女生讀)
從他的語言中可以看出他具有怎樣的性格呢?(詼諧、詼趣)
3、“收集整理”部分
師:文中說,他一生中整理好的郵票大約有80萬枚,一部分是從信封上揭下來的,另一部分是買來的,但他從不買價(jià)格昂貴的郵票,這說明了什么?
生:節(jié)儉,雖然愛好但非常有度。
4、“普及集郵”部分
師:羅斯福采取了哪些具體措施來普及集郵的呢?
生:一是讓郵票的印刷機(jī)巡回演出;二是捐獻(xiàn)郵票
師:他為什么要這么做呢?
生:讓更多的人了解郵票,了解集郵的好處
5、“關(guān)心印制”部分
師:這部分講了一個(gè)“修改圖像”的事例,為什么羅斯福要修改圖像呢?你能為老師解答一下嗎?
生:(因?yàn)樗茝V集郵飛的目的是單純的,他只是想讓自己的國民想自己一樣,能郵票中得到收益,讓人們更好地接受、認(rèn)識(shí)郵票,發(fā)揮郵票的作用,而非提升自己。)
6、“談體會(huì)”部分
師:在談到集郵體會(huì)時(shí),羅斯福曾說過這樣一段話(課件出示)(齊讀),談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生:談體會(huì)
師:“這樣的多”是說非常多,如豐富知識(shí)、拓展視野、陶冶性情等。“抵償”是指用價(jià)值相等的事物作為補(bǔ)償或賠償,“我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)”也就是說集郵帶來的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的代價(jià)。
師:關(guān)于集郵,著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣幾句話:“集郵增長知識(shí),嗜愛頗高尚,切莫去居奇,賺錢代欣賞”說說你的看法。
生:說看法。
師:“集郵增長知識(shí)”是說集郵可以積累知識(shí),增長才干,“嗜愛頗高尚”是說集郵是一項(xiàng)高雅的愛好,可以開拓視野,陶冶情操;“切莫去居奇,賺錢代欣賞”是說千萬不要把郵票當(dāng)成一種奇貨,以賺錢來代替欣賞。老舍先生認(rèn)為集郵的帶給我們的好處是積累知識(shí),增長才干、拓展視野、陶冶情操,我們不能以賺錢為出發(fā)點(diǎn)來集郵。你能結(jié)合老舍的觀點(diǎn),評(píng)論一下羅斯福集郵的目的嗎?
生:評(píng)論。
師:羅斯福集郵的目的只是為了欣賞,盡管他花費(fèi)了一定的金錢,但他認(rèn)為值得,他在乎的不是郵票值不值錢,而是在欣賞郵票的.過程中體會(huì)到的快樂。羅斯福從集郵的過程中體驗(yàn)到了無窮的樂趣,你能感受到嗎?能為我們朗讀一下這段話嗎?
生:讀(生讀、生評(píng)、齊讀)
師:在羅斯福的眼里,集郵的價(jià)值在于開拓視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長才干。因此,即便是花點(diǎn)時(shí)間和金錢去集郵也是值得的,表現(xiàn)了他坦誠的性格。
三、暢言收獲,拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你都有哪些收獲?(生說,師小結(jié)課文內(nèi)容)
2、收集羅斯福其它資料,互相交流。
集郵課件(篇3)
一、教材分析:
《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,四年級(jí)上冊(cè)第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生愛好集郵的故事,表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進(jìn)等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解,體驗(yàn)一種新的求知方法,培養(yǎng)健康的生活情趣,擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確、規(guī)范、整潔地書寫7個(gè)生字。
2、 讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料,激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3、 引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、 引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫,體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
5、 指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生暢說個(gè)人的感受,參與名人的觀點(diǎn)討論。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2、指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受,參與名人的觀點(diǎn)討論。
四、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們通過《美麗的集郵冊(cè)》共同感受了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化??梢哉f,郵票就是一部百科全書。正因?yàn)槿绱耍枚嗳硕及咽占]票作為自己的愛好,這就是集郵。 (板書:集郵)
2、在美國歷史上就有一位總統(tǒng)非常喜歡集郵,他就是羅斯福,今天就讓我們一起去探訪他吧?!读_斯福集郵》(板書羅斯福)
3、齊讀課題,讀了課題你想知道什么?
4、關(guān)于羅斯福,除了他的愛好,你還了解些什么呢?為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他,老師從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于他的資料,咱們一起來看看。(課件出示羅斯福生平資料,指名讀)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2 、檢查生字詞。(課件出示)
3、關(guān)于集郵的體會(huì),羅斯福曾經(jīng)說過這樣一段話(課件出示第六自然段羅斯福的話)。從這段話中,你知道了什么?(得到的快樂足以抵償付出的代價(jià))(板書:得到益處、付出代價(jià))
4、他在集郵中得到了什么益處呢?為了集郵,他又付出了什么呢?
這些問題,相信在同學(xué)們認(rèn)真讀課文之后,一定會(huì)找到滿意的答案。
5 、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:(1)課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?劃出有關(guān)的語句。(2)從第二自然段開始,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一段都有一個(gè)中心句,從中心句中,我們能找出關(guān)鍵詞)
(板書:喜愛集郵、收集郵票、普及郵票、關(guān)心印制、學(xué)到知識(shí)、)課文是怎么具體的描述羅斯??偨y(tǒng)喜愛集郵,收集郵票的呢?就讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)吧。
三、細(xì)讀體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,看看你能讀出點(diǎn)什么,有了收獲,就在旁邊寫下你的感想。
2 、指名交流。
3、大家讀得很用心,你能說說你是從是哪些詞句讀出羅斯福對(duì)集郵的喜愛的?指名交流。
(1)課件出示:“從1993年至1945年……休息方式”
(2)比較體會(huì)“可是他一直堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來集郵”, “可是他堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來集郵”這兩句話有什么區(qū)別?(第一句話加了“一直”)。那么,這個(gè)“一直”堅(jiān)持了多長時(shí)間?聯(lián)系前后句來找一找。
(3)每天半小時(shí),一年365天,當(dāng)了總統(tǒng)13年的時(shí)間。(板書:0。5×365×13= 2372。5)
從“一直”這個(gè)詞中你能看出羅斯福是一個(gè)怎樣的人?(體會(huì)羅斯福對(duì)集郵那種堅(jiān)持不懈的精神和毅力,也說明他對(duì)集郵的喜愛。加了“一直”這個(gè)詞使我們對(duì)羅斯福那種堅(jiān)持不懈的精神有了更深的了解。)
(4)作者還用了哪些關(guān)聯(lián)詞語寫出了羅斯福堅(jiān)持不懈的精神?(板書:雖然。??墒?。。 就…也…)用上這些關(guān)聯(lián)詞,對(duì)文章表達(dá)有什么好處?指名回答。
(5)能像羅斯福這樣,從八歲一直到他去世,用幾乎一生的時(shí)間來堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好,這種堅(jiān)持不懈,這種毅力,的確非常難得??磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)理解了羅斯福對(duì)集郵的喜愛,你能把這種喜愛用自己的朗讀表達(dá)出來嗎?自由練讀,指名讀,評(píng)議。
總結(jié):羅斯福做為一個(gè)國家的總統(tǒng),每天工作壓力很大,非常勞累,這半個(gè)小時(shí)休息時(shí)間,對(duì)他來說是多么珍貴。他卻能做到一直,每晚都堅(jiān)持集郵,甚至連去國外開會(huì)都隨身攜帶,他雖然為集郵付出了自己寶貴的時(shí)間和精力,但也從中得到了放松和休息,他是快樂的。可見,集郵對(duì)于他來說是多么重要,他對(duì)集郵是多么的喜愛。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,看一看羅斯??偨y(tǒng)是怎么收集郵票的?畫出相關(guān)詞句。指名交流。
2、從哪可以看出郵票多?(八十萬枚、一百五十部)這800000枚郵票可不是個(gè)小數(shù)目,整理起來需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,作為總統(tǒng)的羅斯福為集郵的確付出了不少心血?。。ò鍟焊冻鲂难?/p>
3、課件出示:“但他從來不買價(jià)格昂貴、在十美元以上的郵票。”
羅斯福收集了這么多郵票,從來沒有花錢買過一張十美元以上的,說明什么?(節(jié)儉、雖然愛好但非常有度。說明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。)
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞,盡管他花費(fèi)了一定的金錢,但他認(rèn)為值得,他在乎的,不是郵票值不值錢,而是在欣賞郵票的過程中體會(huì)到的快樂。
四、心靈碰撞。
1、了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出,聯(lián)系到你自己身上,你明白了什么呢?(是的,無論做什么事,只有付出艱辛的努力,才能有豐碩的回報(bào)。)
五、拓展體驗(yàn)。
課下,同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料,有興趣的同學(xué)可以試著也來集郵,感受一下集郵的快樂。
集郵課件(篇4)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,并會(huì)寫其中的12個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4、激發(fā)集郵熱情,仿寫自身的集郵冊(cè)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面?
三、教學(xué)用具
錄音機(jī)、 多媒體
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1、誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢?
(郵票很美可以欣賞,可以增加知識(shí)有收藏價(jià)值……)
2、誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè),介紹一下你最得意的收藏?
(二)自學(xué)文章,整體掌握
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由地讀一遍詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀課文,檢查生字的掌握情況。
3、默讀課文。出示自學(xué)提示:默讀課文并考慮:你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎?從哪幾方面看出它是美麗的?讀一讀畫一畫并說說自身的'感受??蛇m當(dāng)做一些批注。
4、小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)品讀文章,體會(huì)感情
第二小節(jié):
重點(diǎn)體會(huì):壯麗山河的美
主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美,從而發(fā)生熱愛祖國之情,與作者發(fā)生共鳴。
點(diǎn)撥:日月潭、半屏山在哪里?為什么說他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫狻sw會(huì)作者對(duì)祖國的關(guān)心與熱愛。
詩中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的,讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。
第三小節(jié):
重點(diǎn)感受:歷史長河積淀的無窮力量。
主要采用圖片展示,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在欣賞中感悟,在想像中感悟;在感悟中讀,在想像中讀;以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美,體會(huì)作者對(duì)祖國的熱情歌頌。
用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子,進(jìn)行小組間的賽讀。
(四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦
1、指導(dǎo)朗讀2~4節(jié)的第一句詩,體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈,從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。
2、分角色讀配樂詩歌。
3、選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。
4、指名背誦自身喜歡的局部。
(五)提出疑問,升華主題
文章學(xué)到這兒,有沒有不懂的問題?(師生一起解決學(xué)生的疑問)
師可提問:“美麗的”集郵冊(cè),僅僅是指它漂亮嗎?能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎?(內(nèi)容,知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國的熱愛)
(六)回顧課文,拓展延伸
1、小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的,帶著這種自身的體會(huì)有感情地朗讀全文。(配樂)
2、我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊(cè),你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子,把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛展示給同學(xué)們嗎?試著動(dòng)筆寫一段。
3、指名給大家念一念自身的創(chuàng)作,互相評(píng)價(jià)。
(七)安排作業(yè)
1、背誦文章。
2、完成仿寫內(nèi)容。
集郵課件(篇5)
班級(jí)情況及學(xué)生分析
本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文很感興趣,基本具備了獨(dú)立及分組討論學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師只要相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從中細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語,從而作者所要表達(dá)的思想感情。
教材分析
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,進(jìn)行大膽想象。
2、有感情的朗讀全文,背誦全文。
3、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)
激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
簡述作者及寫作背景,板書課題:美麗的集郵冊(cè)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
摘錄課文中重點(diǎn)詞句。
2、指名讀課文,檢查生字的掌握情況。
3、默讀課文。思考:“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象?
三、合作探究
1、一本小小的集郵冊(cè)竟能帶給我們這么多的感受,難怪作者要夸獎(jiǎng)它是一本美麗的集郵冊(cè)。你認(rèn)為哪最能看出它的美來?讀一讀畫一畫并說說自己的感受??蛇m當(dāng)做一些批注。
2、小組合作:小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)并討論。
重點(diǎn)體會(huì):壯麗山河的美
出示圖片,讓學(xué)生通過朗讀、教師相機(jī)指導(dǎo)了解中國的壯麗山河的美。
重點(diǎn)感受:歷史燦爛文明
展示圖片,你知道關(guān)于它的歷史故事嗎?從中你體會(huì)到了什么?
四、 升華拓展
1、“美麗的”集郵冊(cè)的美麗,僅僅是指它漂亮嗎?它還包含著什么?(內(nèi)容,知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛、對(duì)祖國的熱愛)
2、帶著這份喜歡和熱愛,再讀一遍這首小詩吧!
3、選擇自己喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。(指名背誦、全班分小節(jié)背誦)
五、布置作業(yè)
有感情的朗讀全文,背誦全文
教學(xué)反思
《美麗的集郵冊(cè)》一文,以詩歌的形式描述了偉大祖國壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化,抒發(fā)了作者對(duì)偉大祖國的由衷贊美之情。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞題目中的“美麗”二字,通過美麗的郵票使學(xué)生感受郵票的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),注意以學(xué)生為主體,適當(dāng)加以引導(dǎo),其次是充分利用多媒體輔助教學(xué),使優(yōu)美的語言形象直觀,使抽象的詞語具體形象化,激發(fā),學(xué)生閱讀的欲望,加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解和感受。
集郵課件(篇6)
一、教材分析:
《美麗的集郵冊(cè)》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)“方寸世界”主題中的第一篇課文。本主題單元通過郵票這一扇窗口,傳達(dá)給學(xué)生豐富的文化信息,從中可以讓學(xué)生了解社會(huì)生活的方方面面,拓展知識(shí)視野,并培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣?!睹利惖募]冊(cè)》以充滿激情的詩歌形式,配以美麗的插圖,描繪了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的贊美之情。課文通過這種形式,既讓學(xué)生了解了祖國的名勝風(fēng)光、出土文物、藝術(shù)品等,拓寬了學(xué)生視野,又讓學(xué)生在豪邁的情懷中增強(qiáng)身為中國人的自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
二、學(xué)情分析:
1、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力:能流利地朗讀課文,能表達(dá)自己的見解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡單地寫自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
2、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn): 如今,郵票已漸漸淡出普通人的視野,對(duì)于生活閱歷并不豐富的四年級(jí)學(xué)生來說,首先要讓學(xué)生了解郵票,并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。其次,這首詩歌篇幅相對(duì)較長,且內(nèi)容跳躍性比較大,不易記憶,考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,非常需要借助郵票或教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更深入理解詩歌內(nèi)容。
3、四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于祖國的河山、歷史的碩果,可能很感興趣,但很可能忽略對(duì)句子詞語的深刻解讀。教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
三、教學(xué)方法:
基于對(duì)以上教材和學(xué)情的分析,我選用了北師大版四年級(jí)上冊(cè)附帶的教學(xué)光盤,并加入了一些其他光盤中搜集的資料。本文是一首詩歌,在教學(xué)方法上主要采用:
1、朗讀法:理解詩歌的形式就是大聲的朗讀。這是一首激情澎湃的詩歌。在教學(xué)過程中,我采取指名讀,男女生交替讀,齊讀等多樣化朗讀的形式,讓學(xué)生在誦讀中充分感受詩歌魅力,體會(huì)作者的思想感情。
2、演示法:本篇課文的信息量較大,我通過出示課文中提及的各種郵票和其他形式的郵票,創(chuàng)設(shè)集郵冊(cè)的情境,使優(yōu)美的語言形象直觀,使抽象的詞語具體形象化,激發(fā)學(xué)生的興趣,便于理解詩歌。
3、討論法:這是一首處處有美的詩歌。在教學(xué)中我緊扣“美麗”二字,通過小組合作的方式,發(fā)現(xiàn)詩中美的詞句,并用詩歌和郵票兩相對(duì)照,激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。為此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
四、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詩歌,討論交流,找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
2、詩歌、郵票兩相對(duì)照,激發(fā)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗誦全文,背誦自己喜歡的段落。
4、以詩歌中的名勝、文物、藝術(shù)品等陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)愛國情感。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀詩歌,討論交流,找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面。
難點(diǎn):詩歌、郵票兩相對(duì)照,激發(fā)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入
首先我以小禮物的方式出示集郵冊(cè),激發(fā)學(xué)生的好奇心,然后利用教材附帶光盤中的“資料”部分的資源介紹豐富的集郵冊(cè)的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)集郵冊(cè)的美有初步的感知。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后,再提示大家集郵冊(cè)里還有好多非常美的郵票,老師還為這本集郵冊(cè)配上了一首詩歌,自然導(dǎo)入到詩歌的學(xué)習(xí)。
(二)讀通詩歌,初步識(shí)美
這部分我首先采用自由朗讀的形式,讓學(xué)生充分地朗讀詩歌,初步感知詩歌的韻律美。在朗讀前,先出示要求:
1、力求讀正確、讀通暢;
2、圈出陌生的字詞,多讀幾遍;
3、遇到自己覺得很美的句子,標(biāo)記并多讀兩遍。在學(xué)生朗讀完詩歌后,我再運(yùn)用教學(xué)光盤中的“字詞”部分資源,指名回答,檢查認(rèn)讀情況,并指出要注意的字,讓學(xué)生當(dāng)堂消化生字新詞。然后,請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)說說:“我”的集郵冊(cè)留給你什么樣的印象?引導(dǎo)學(xué)生感受集郵冊(cè)的美。
(三)合作探究,細(xì)細(xì)品美
在這一環(huán)節(jié),我主要通過學(xué)生尋美——小組論美——師生品美——共同誦美的幾個(gè)過程來解決教學(xué)的重難點(diǎn)。
首先,我抓住學(xué)生對(duì)集郵冊(cè)留下的美的印象提出問題:你認(rèn)為哪最能看出集郵冊(cè)的美?要求學(xué)生讀一讀畫一畫并說說自己的感受??蛇m當(dāng)做一些批注。這里主要采取小組合作的方式,四人一組,每組指定一個(gè)小組長,讓小組里的每個(gè)同學(xué)充分的說說自己的體會(huì),然后由小組長綜合意見,進(jìn)行匯報(bào)。
在學(xué)生討論的過程中,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),幫助解決疑難問題,了解學(xué)生的朗讀能力,在稍后的'學(xué)生匯報(bào)中,可有目的性地請(qǐng)學(xué)生示范朗讀。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我首先提醒學(xué)生有感情地美美地讀,再根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容出示圖片,進(jìn)行詩票對(duì)照,進(jìn)一步通過美的圖片讓學(xué)生充分感受詩歌內(nèi)容。
在學(xué)生匯報(bào)后,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都參與到品讀的過程中來,達(dá)到情感的共鳴。然后再根據(jù)內(nèi)容靈活采用男、女生讀、小組讀、配樂讀和齊讀,共同感受詩歌的美,重點(diǎn)體會(huì)第二節(jié)壯麗山河的美和第三節(jié)歷史燦爛文明。在充分地朗讀了美的詩句,理解了詩歌的主要內(nèi)容后,再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,說說讀完的新發(fā)現(xiàn),由此讓學(xué)生品讀準(zhǔn)確的美詞和美妙的對(duì)句,如“驚嘆”、“游覽”等。在這里開展師生賽讀和男女生賽讀,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
(四)以讀促思,入情審美
在前面充分的朗讀后,學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有了一個(gè)深入的理解。最后一節(jié),是本首詩歌的情感點(diǎn),其中開頭句是前兩節(jié)第一句的反復(fù)。這三句一句比一句強(qiáng)烈,表達(dá)出作者內(nèi)心的激情,感染力非常強(qiáng)。為直到讀出這種感情,我首先讓學(xué)生找找這三小結(jié)間的相同處,找出三者的相同句式。接著讓學(xué)生反復(fù)朗讀這三段句式,體會(huì)它們所表達(dá)的不同情感,很自然地就理解了三者之間的感情升華:由對(duì)集郵冊(cè)的美的感知,轉(zhuǎn)入對(duì)祖國壯麗山河和燦爛文明的贊美和身為中國人的自豪。
(五)拓展延伸,識(shí)美畫美
小小的郵票蘊(yùn)涵著豐富的文化信息,從中可以了解方方面面的知識(shí)。一本集郵冊(cè)就是一個(gè)濃縮的世界。在拓展這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票,并仿照詩的二、三小節(jié)的句式為郵票配上自己寫的詩句,一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)生活中的變化,體現(xiàn)郵票的藝術(shù)美;另一方面也讓孩子們能學(xué)以致用,能夠用一一對(duì)應(yīng)的句子,描寫身邊的事物,來表達(dá)自己心中的美好感情,培養(yǎng)孩子的寫作興趣。
集郵課件(篇7)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課文插圖:你們知道這是誰嗎?
2、指名說說有關(guān)羅斯福的資料。
今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。
[板書]
羅斯福集郵
二、分層朗讀,隨文識(shí)字
初讀感知 此處可靈活機(jī)動(dòng),也可隨文識(shí)字。
1、讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法記住。
2、你記住生字了嗎?
3、小黑板出示:依次出現(xiàn)課文的幾句話,畫出生字,
4、強(qiáng)調(diào)難讀的字:避 供
5、復(fù)述課文 重視復(fù)述,鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流,談6、學(xué)生質(zhì)疑
隨機(jī)寫在黑板上
三、精讀品讀
略讀課文,
思考:
課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
用自己的話,說說羅斯福為什么喜歡集郵?
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
(1)指名讀課文: 課文內(nèi)具體講了哪兩件事?
(2)找出令你感動(dòng)的詞 、句子談?wù)?/p>
(3)重點(diǎn)理解:
從不買價(jià)格昂貴的郵票
把自己的郵票捐給傷員,一直到去世
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者
指導(dǎo)學(xué)生讀課文
重點(diǎn)理解詞語:
“從不”“ 一直”
結(jié)合詞語、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)
(4)有感情地朗讀課文二、三段
1、學(xué)習(xí)課文第四段
指名讀課文
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)?
你想對(duì)他說些什么?
集體交流
2、總結(jié)課文
羅斯福是堅(jiān)持愛好、敢于奉獻(xiàn)、為人民造福的人。
3、解決質(zhì)疑
四、布置作業(yè)
你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事?課下找找,在小組中交流交流
朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字
2、朗讀課文,選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3、指名復(fù)述課文。
二、學(xué)習(xí)寫字:
1、出示田字格,讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件,及筆劃占格位置。
2、教師范寫這幾個(gè)字,強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。
及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,防患于未然。
3、在自己本上練寫兩個(gè),帶兩遍拼音。教師注意巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),表揚(yáng)寫的又快又好的同學(xué)。
4、小組合作運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí) 其他生字。
教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,
特別注意學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。
各小組交流自己識(shí)記生字的好方法、妙方法、巧方法
5、出示比較練習(xí),對(duì)比鞏固生字
住 主 拄
三、作業(yè):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡。
集郵課件(篇8)
一、教材分析
課文簡潔明了,沒有曲折的情節(jié),但內(nèi)容感人,促發(fā)學(xué)生集郵的樂趣。通過課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵票內(nèi)容有更多的了解,體驗(yàn)一種新的求知方法,培養(yǎng)健康的生活情趣,擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課,我以學(xué)生為主體,力求教學(xué)形式靈活多樣,注重各環(huán)節(jié)安排由易到難,前后銜接自然,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無限樂趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,正確認(rèn)讀本課生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣,擴(kuò)大視野和豐富文化底蘊(yùn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,朗讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的方法,理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受,參與名人的觀點(diǎn)討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
資料卡、課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡集郵嗎為什么喜歡談?wù)勀慵泥]票好嗎?(指生交流)
有一位美國的總統(tǒng)也喜歡集郵,板書課題:羅斯福集郵。齊讀課題。想知道羅斯福先生集郵的故事嗎那么趕緊來讀讀課文吧。
(二)初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2.請(qǐng)同學(xué)們分自然段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想一想:你們都讀懂了什么
3.指生交流自己讀懂的內(nèi)容。
(三)品讀課文,交流感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。
2.小組交流,合作學(xué)習(xí)自己最感興趣的部分。
3.全班交流:(生談到哪一方面就相機(jī)學(xué)習(xí))
(1)任美國總統(tǒng)期間,在一次軍事會(huì)議上,羅斯福清楚地告訴參謀部軍官,他是集郵者,所羅門群島的地理位置他清楚。
你是從課文的哪一自然段知道的?(第二自然段)迅速地讀一讀這一自然段,想想:集郵對(duì)羅斯福有什么幫助?(板書:積累知識(shí))
還有誰想交流其他方面?
(2)他的八十萬張郵票并非高價(jià)購買,而是從信封上揭下或低價(jià)購買。
(板書:收集整理)
你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么?(不奢侈消費(fèi)、節(jié)約)
小結(jié):是啊,羅斯福雖然是總統(tǒng),身份特殊,但是他和普通人一樣,并不奢侈,那羅斯福在普及集郵上采取了哪些措施?(隨機(jī)板書:普及集郵):
(3)為普及集郵做出措施:讓郵票印刷機(jī)做巡回演出,把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員。
(4)親自過問兩百多套郵票的印制。(板書:關(guān)心印制)
曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像與羅斯福很像,羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改,從這一處小小的改動(dòng)中你體會(huì)到什么?(羅斯福推廣集郵的目的是單純的,是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長才干,而不是為了自己的利益。)
4.一枚枚五彩斑斕的郵票,令羅斯福受益匪淺,他在集郵中有什么體會(huì)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)的語句讀一讀,結(jié)合課后老舍的話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(第七自然段)(指生交流)
誰能讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人?(坦誠、諧趣)誰能模仿羅斯福的語言起來讀一讀他的話?(指生朗讀、互評(píng))
小結(jié):從你的朗讀中,我們體會(huì)到了羅斯福集郵的真正內(nèi)涵以及集郵所帶來的巨大價(jià)值。
(四)暢言收獲,拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你都有哪些收獲?
2.你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
(五)作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)搜集羅斯福的有關(guān)資料,辦一份手抄報(bào)。
集郵課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,并會(huì)寫其中的11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作者表達(dá)的感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課:
小小一幅畫 無腳走天下。同學(xué)們,你猜我說的是什么?它是干什么用的?同學(xué)們,郵票雖小,內(nèi)容卻非常豐富,一部好的集郵冊(cè),就是一座知識(shí)的寶庫。有一個(gè)叫高帆的人,也喜歡集郵,他有一本非常美麗的集郵冊(cè),讓我們一起來看看他的介紹吧。
二、初讀感知,讀通詩歌。
1、讓我們一起來聽課文錄音。
原來作者寫了一首詩來介紹集郵冊(cè)。詩寫得棒,讀得美。你想不想讀?
請(qǐng)同學(xué)們自己放開嗓子,讀讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查讀生字的情況。(看大屏幕讀)
3、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、品讀體味,讀美詩歌。
1、品讀詩意:
課文讀過了,不少同學(xué)已經(jīng)能讀出點(diǎn)味來了。那么你能不能找出集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面?主要是課文的哪些段落介紹的?
(學(xué)生交流:板書:壯麗的山川燦爛的文化)
詩中描述了哪些美景和哪些文物,請(qǐng)畫下來。
你了解哪些,能在書中的插圖中找到嗎?結(jié)合你們搜集的圖片和資料在小組中介紹一下。
讀了課文,聽了同學(xué)們的介紹,你想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀:找出一對(duì)一對(duì)的句子,讀一讀。
自由朗讀二、三、四小節(jié)開頭,你發(fā)現(xiàn)了什么?
應(yīng)該怎樣來讀?
朗讀第四小節(jié),說說作者表達(dá)了怎樣的感情,應(yīng)當(dāng)如何來讀?那么你從課文的1、4小節(jié)中感受到了什么?(首尾呼應(yīng),表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。)
說說我給集郵冊(cè)起名為《偉大的祖國》的原因。
小結(jié):本課以詩歌的形式、豪邁的情懷描述了祖國壯麗的山川、燦爛的文化,在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)祖國的愛。
四、體會(huì)寫法,仿寫練習(xí):
小小郵票里面既有天文、地理,又有歷史、文化;既有珍禽異獸,又有異草奇花;既有文明古國的燦爛光輝,又有當(dāng)代建設(shè)的巨大成就。讓我們?cè)卩]票世界中領(lǐng)略世界萬種風(fēng)情,博古通今,增智添雅。若能像高帆一樣,用最美好的語言來介紹你的集郵冊(cè)。
下面我們分組進(jìn)行郵票欣賞。
學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié):
小小郵票讓我們借方寸之地,覽大千世界;短短一首小詩,讓我們體會(huì)到凝練的語言中有最豐富的情感。從這節(jié)課開始,我們將走進(jìn)方寸世界,體味一種健康的生活情趣。
集郵課件(篇10)
單元教材分析:
《美麗的集郵冊(cè)》是第六單元“方寸世界”中的一篇主體課文。
郵票是時(shí)代的一扇窗口,包含著豐富的文化信息,從中可以了解社會(huì)生活的方方面面,感知一個(gè)時(shí)代的脈搏。本單元課文風(fēng)格各異,反映出許多人愛好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)漢著豐富的知識(shí)、無限的樂趣。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解,而且通過對(duì)郵票內(nèi)容的理解。
2、體驗(yàn)一種新的求知方法。
3、學(xué)習(xí)21個(gè)生字,會(huì)靈活運(yùn)用。
4、在詞句的積累中,注意辨析近義詞。
5、培養(yǎng)健康的生活情趣,擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn)。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語文的興趣。
本課教材分析:
《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿激qing的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國的贊美之情。
全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊(cè)的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句“記錄著歷史上那個(gè)神圣的時(shí)刻?!北磉_(dá)了作者無比自豪之情。
第二、三小節(jié)作者分別從兩個(gè)角度描述了祖國偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川,有迷人的建筑群,有綺麗的自然風(fēng)光,也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝,建筑古跡,字里行間滲透了作者對(duì)祖國的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動(dòng)的畫像磚到精美的青銅器;從敦煌壁畫到石橋古塔;從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個(gè)時(shí)代的代表。也無疑是我們的祖先勞動(dòng)的碩果,歷史的每一個(gè)時(shí)期,我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶,看了這些郵票,讀著這些句子,民族的自豪感不禁會(huì)油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號(hào)引人深思,引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌⑷ふ?,祖國壯麗的山河,博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容,傳遞的豐富的情感。
本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對(duì)仗工整。入情入境,令人陶醉,適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆,一句比一句強(qiáng)烈,感染力強(qiáng)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、 通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料,讓學(xué)生了解自己的祖國,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在課前交流,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
3、 讀通詩歌,了解每小節(jié)詩歌大意。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感悟詩歌之美。
2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件,進(jìn)行大膽想象,直觀感受詩歌的美。
3、 有感情地朗讀全文,背誦課文。
4、 能夠潛移默化地學(xué)習(xí)詩歌的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 有感情地品讀課文。
2、 詩票對(duì)照,激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我們已經(jīng)知道小小的方寸郵票之間蘊(yùn)藏著無窮的奧妙和情感,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的集郵冊(cè)》這首詩歌,來細(xì)細(xì)品味其中的愛國之情。
二、整體感知課文
(一)師提出要求:
1、 仔細(xì)聽范讀,體會(huì)詩中所飽含的感情。
2、 聽完后,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(播放課件范讀)
(二)學(xué)生談感受。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(一)課件出示“國旗”“國徽”“國歌”“開國大典”
(由詞入手,體會(huì)詞語、句子的感情。)
(二)學(xué)生談感受。
(三)帶上感情齊讀課文。
四、自學(xué)第二、三小節(jié)
(一)提出自學(xué)要求:
1、各學(xué)習(xí)小組,選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)自學(xué)。
2、找到本小節(jié)的中心句,用鉛筆畫出作者描寫的主要內(nèi)容及其特點(diǎn),并體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
3、找出文中一一對(duì)應(yīng)的句子,結(jié)合課前收集的資料,小組內(nèi)交流你對(duì)句子的理解,帶上感情美美地讀一讀。
(二)學(xué)生自學(xué),師巡視。
(三)分小節(jié)交流匯報(bào),師播放課件,并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀
(四)多種形式朗讀課文。
(重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),整體感知第三小節(jié)。)
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(一)學(xué)生自由讀課文
師提出要求:
1、本節(jié)詩表達(dá)了作者對(duì)祖國怎樣的感情呢?
2、對(duì)照第一小節(jié),想一想為什么集郵冊(cè)取名為《偉大的祖國》?
3、帶著感情齊讀這一小節(jié)。
(二)交流匯報(bào)。
(三)齊讀課文。
六、配樂朗讀課文
七、課文延伸
(一)師提出要求,學(xué)生分小組完成。
以學(xué)習(xí)小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內(nèi)容,確定主題。圍繞主題設(shè)計(jì)郵票,并配上詩歌,表達(dá)你的美好情感!
內(nèi)容參考:
豐收?qǐng)雒?校運(yùn)會(huì) 長沙變遷 長沙美景 我們的校園 快樂的學(xué)校生活 我的教室 我的家
動(dòng)物世界 奇妙的海底世界 公園美景……
(二)交流匯報(bào)。
八、作業(yè)布置(作業(yè)指導(dǎo))
背誦自己喜歡的小節(jié)
小竅門:
根據(jù)“游覽路線”提示,你能背出來嗎?
萬里長城→長江大橋→廬山→黃山→蘇州園林→布達(dá)拉宮→西雙版納→桂林山水→日月潭、半屏山→黃帝陵、軒轅柏
根據(jù)“祖國的歷史文化”提示,你能背出來嗎?
古代發(fā)明→出土文物→畫像磚→青銅器→敦煌壁畫→石橋古塔→秦始皇陵的兵馬俑→出自古都的唐三彩
集郵課件(篇11)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開書來讀一讀。
2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出識(shí)字能手。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的識(shí)字能手,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。
(二)精讀課文,理解內(nèi)容,
1、(出示掛圖):
看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá))
4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):
是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?
6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來點(diǎn)評(píng)。
9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。
10、全班進(jìn)行朗讀大比拼,一人讀群人評(píng),評(píng)選朗讀快樂之星。
11、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?,快樂的長大。
三、課堂小結(jié):
五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?,用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課:
(一)鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片
(二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
平移課件精選
期待這份"平移課件"能夠幫助您解決困擾。在教學(xué)過程中,老師的首要任務(wù)是準(zhǔn)備好教案和課件,現(xiàn)在又到了撰寫教案和課件的時(shí)間了。只有擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路和方法,才能制作出優(yōu)質(zhì)的教案。希望本文能夠解答您所面臨的問題!
平移課件 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)(板書)。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離,
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
自學(xué)教材第30、31頁。
1.這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎?
2. “想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移(板書:平移);而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中,你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
動(dòng)手實(shí)踐, 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置,并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào): 你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?還有誰和他選的不一樣?(指名三到四名學(xué)生匯報(bào),注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn))
1.學(xué)生寫作業(yè)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?你還想研究什么?
平移:沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。
旋轉(zhuǎn):繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
課后反思:
平移課件 篇2
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料,是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料,因此在本單元中起著舉足輕重的作用?!镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維,讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在,讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié),目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡單愉悅,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué),透過直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn),并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移,使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí),從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程,重視師生、生生之間的交流,給學(xué)生搭建自主的.活動(dòng)空間和交流的平臺(tái),讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效的交流討論,在喜悅中獲取新知,掌握方法。
1、透過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、透過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
2、學(xué)習(xí)方法:嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
1、激趣:
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先給大家講一個(gè)故事,同學(xué)們要不要聽?(具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳,始建于1930年,思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù),從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。)
2、同學(xué)們,你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞?(平移)那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān):平移和旋轉(zhuǎn)。(屏幕出示課題)
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫,讓學(xué)生猜一猜:哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)?
2、屏幕出示兒童樂園彩圖,有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作,然后舉手說一說哪是平移,哪是旋轉(zhuǎn)?
3、透過討論,總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等,都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車,讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫:鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖:小猴爬竿、滑滑梯、推積木,讓學(xué)生觀察比較,這些屬于什么現(xiàn)象?(平移)
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,小結(jié):像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn);出示升國旗彩圖,告訴學(xué)生:像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動(dòng):
(1)取一根細(xì)繩,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn);你還能用這顆紐扣作平移嗎?
(1)下方哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉(zhuǎn)?
(2)物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”,是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”
三、反饋練習(xí):
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié),到底積木平移了幾格?
4、比一比,看一看,誰的作品最好,展示在黑板上。
平移課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:方格紙、長方形紙、水彩筆、直尺、正方體一個(gè)。
1、師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生活中,你遇到過鉛筆掉落在地上的事嗎?(遇到過)那兩根鉛筆落到地上可能形成哪些圖形?誰來猜一猜?(生猜)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌上擺一擺,擺完后,小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形畫載電腦紙上,然后在小組議一議有多少種畫法。
②師:哪一組愿意展示一下你們的擺法(貼)――可能出現(xiàn)這些情況嗎?除了這幾種情況,其他組還有補(bǔ)充嗎?(師在黑板上畫出)
3、師:(課件展示)這些圖形,同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類?可以分成幾類?為什么這樣分?想好了,在再小組里議一議。
4、師:同學(xué)們,我們對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí),可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),也就有了不同的分類結(jié)果。如果我們把筆想象成直線,能無限延伸,又該如何分類,想好了,在小組中交流討論。誰來說說,你們是怎樣分的?
如果我們按“相交或不相交來分類,就只能分成這兩種。
1、師:像1、3、8號(hào)圖的兩條直線都不相交,我們把它們叫做平行線,那么怎樣得到平行線呢?我們可以用平移的方法得到。請(qǐng)大家看屏幕。――這2根鉛筆平放在方格紙上,平移一根鉛筆,兩根鉛筆所在的直線就是一組平行線。像這種在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線,我們也可以說這兩條直線互相平行。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,這組平行線有什么特點(diǎn)?(直線、寬窄一樣――演示)
4、出示車輪走過的痕跡(動(dòng)),這車輪的痕跡是一組平行線,痕跡所在的兩條直線互相平行。
下列每組圖形是平行線的打“√”,不是平行線的打“×”
2.師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看,出示p18試一試2,指名讀,如(示范一組),請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找,并用不同顏色的水彩筆描出,生做題,集體交流。
1.折一折。
師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在圖中找平行線,想不想動(dòng)手來折一折平行線呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出長方形紙折一折,然后打開看看哪些折痕是互相平行的,并用黑色的水彩筆描出。
③、同學(xué)們可真不簡單,能動(dòng)手折平行線?,F(xiàn)在,請(qǐng)迅速把紙張放在一邊。
師:生活中有很多平行的線,請(qǐng)同學(xué)們先找一找,再在小組中說一說, 指名說。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們來判斷這兩條直線有沒有相交?我們能不能說這兩條直線互相平行?那是為什么?(不在同一平面內(nèi))所以,以后我們?cè)谂袛鄡蓷l直線是否平行,一定要先看兩條直線是否是在同一平面內(nèi)。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你們有什么收獲,說給大家聽聽好嗎?
平移課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活實(shí)例,通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,感受平移的幾何特征
3.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。
師:華容道通過三國時(shí)期故事演變而來的.一種益智類游戲,你還記得怎么玩嗎?誰愿意來試試看?(上下移動(dòng),左右移動(dòng))
師:請(qǐng)大家回顧欣賞一段視頻,玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象,陀螺的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn).(板書)
師:(出示六幅圖)老師把生活中這樣的場(chǎng)景錄了下來,大家一起來看看,可以用手動(dòng)作比劃一下.
師:接下來,請(qǐng)6名小朋友到黑板前,選擇一個(gè)你喜歡的,先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它把所選項(xiàng)目的圖片貼在黑板上.
師:為什么會(huì)把升國旗、推窗戶、推箱子分到平移,到底什么才是平移?
師:(貼圖)請(qǐng)生移動(dòng),老師說口令向上平移……生接著說指令:向左平移。向右平移。。向左上怎么移?移動(dòng)的時(shí)候注意什么?
(在平移過程中,老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。完成表格)
總結(jié):通過我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。
生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象?
平移現(xiàn)象在生活中隨處可見,就拿回座位這么簡單平常的事兒,沒有這兩種運(yùn)動(dòng)方式的,連回座位都成了難事兒。
關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),你能不能從這幾個(gè)方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)?完成表格
(同座合作討論匯報(bào)兩組)特別是方向變化孩子說說怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié):物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中,形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。
6.平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的地方?
通過我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過程中,形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。
平移課件 篇5
教法
1、實(shí)踐操作法
二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段,建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng),運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí),解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境,以激趣為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn),我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
平移課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p18~p20
教學(xué)目標(biāo):
1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng),感受平移前后的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。
3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)平行線,會(huì)利用三角尺畫平行線。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用三角尺畫平行線。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:看圖中的雙杠,在我們漂亮的操場(chǎng)上有見過這樣的東西嗎?
師:知道它的名稱是什么嗎?
師:現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫下來,你們看其實(shí)就是我們前面學(xué)習(xí)的什么線?
師:現(xiàn)在你們看看這兩條線之間的寬度一樣嗎?孩子們觀察的真仔細(xì)?,F(xiàn)在我還要考考孩子們的想象力,請(qǐng)你們閉上眼睛,如果我們把這兩條直線無限延長,穿過了我們的教學(xué)樓,穿過了武侯大道,它們能相交嗎?
有兩條直線,它們之間的寬度一樣,而且延長后又永遠(yuǎn)不相交的,像這樣兩條直線,我們就叫它們是平行線。
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
師:那么如何去判斷哪些直線是平行線呢?它有什么特點(diǎn)呢?那就要靠孩子們仔細(xì)的觀察、思考去尋找答案了。
出示格子圖 移鉛筆
①感知特征
請(qǐng)孩子們看,我手里拿的是什么?(鉛筆)現(xiàn)在我將這支鉛筆放在格子圖上,用顏色筆把鉛筆的位置標(biāo)注出來,然后把鉛筆向右移動(dòng)3格,看看現(xiàn)在鉛筆位置和原來的位置發(fā)生了什么變化?(向右移動(dòng)了3格)我們也用顏色筆把鉛筆現(xiàn)在的位置標(biāo)注出來。剛才這過程其實(shí)這就是我們以前學(xué)習(xí)過的平移。那我們到底怎樣從平移中得到直線間的平行關(guān)系呢?(板書:平移與平行)我們接著來研究。
現(xiàn)在我們?cè)阢U筆原來的位置上找3個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)平移了3格,這個(gè)點(diǎn)也平移了3格,那么這個(gè)點(diǎn)呢?(師分別指著3個(gè)點(diǎn)),也就是這兩條直線之間的寬度怎么樣?(一樣、相等)寬度一樣,我們換個(gè)詞就說它們的距離相等。想象一下,如果我們把它們向上或向下延長,會(huì)相交嗎?(不會(huì))。所以像這樣的兩條直線,它們之間的距離相等,而且永不相交,我們就說這兩條直線互相平行。
一條直線能不能說平行呢?(生:不能)
②感知一組平行線
兩條直線能互相平行,那么3條、4條或更多直線能不能互相平行呢?現(xiàn)在我們?cè)賮硪埔灰沏U筆。那我們把鉛筆再向右平移兩格(教師操作:把鉛筆放在第二根線上移動(dòng),并用顏色筆標(biāo)注出來)。它和第二條線相隔了幾格?(2格)每個(gè)點(diǎn)都相差了2格就說明這兩條直線之間的`距離相等。延長后會(huì)相交嗎?那說明它們是互相平行的。
我們?cè)賮砜纯吹谌龡l直線和第一條直線相隔了幾格?(5格)它們是互相平行的嗎?為什么?(距離相等、永不相交)
歸納:第一條直線既和第二條直線平行,又和第三條直線平行,就說明這三條直線是互相平行的,我們就把它們稱為一組平行線。
③感知平行線與直線的長短無關(guān)
其實(shí)我們要判斷平行線,首先看看是否是直線,然后看他們之間的距離是否相等,如果它們的距離相等了,也就是永遠(yuǎn)不會(huì)相交了,這就是平行線的3個(gè)特征。
剛才我們移動(dòng)鉛筆畫出來的直線是一樣長的。如果我們畫出來的直線不一樣長又能否平行呢?我們?cè)賮硪埔灰沏U筆,(拿出準(zhǔn)備好的半截鉛筆,移動(dòng)鉛筆時(shí)故意弄斷。)向右移動(dòng)2格后用顏色筆標(biāo)注出來?,F(xiàn)在我們來看這條線能否和其它的直線平行呢?首先我們來看它是不是直線?它們之間的距離相等嗎?這兩條直線會(huì)相交嗎?既然所有的條件都符合了,說明它也是和它們互相平行的。換句話說:兩條直線或幾條直線是否平行與直線的長短有沒有關(guān)系?(沒有)
④感知不同方向的平行線
剛才我們看到的平行線都是什么方向的?(豎著的)如果我們把鉛筆換個(gè)方向去平移呢?想一想它移動(dòng)后位置上的直線與原來位置的直線是否平行?(師演示水平方向向上移動(dòng)。)再往下移動(dòng)呢?那這組直線平行嗎?
如果把鉛筆再換個(gè)方向呢?(師演示向右傾斜移動(dòng)和向左傾斜移動(dòng))
小結(jié):你們看,它們不管在哪個(gè)方向,只要它們之間的距離相等,它們就互相平行。也就是說:同一個(gè)方向任意幾條距離相等的直線,它們都是互相平行的。
三、畫平行線
①雖然我們認(rèn)識(shí)了平行線,但是想把它畫下來可不是一件容易的事。不過沒有關(guān)系,有老師在,你就不用怕了。先看看老師是怎樣畫的。(師演示畫的過程)歸納出畫平行線的要領(lǐng):1、定 2、靠 3、移 4 畫。
②學(xué)生動(dòng)手畫,師巡視對(duì)學(xué)困生作輔導(dǎo)。
四、鞏固應(yīng)用。
1、試一試第1題
①孩子們會(huì)找平行線了嗎?那我們就來試一試。請(qǐng)打開書第18頁刊第1題。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后找出這幅圖中有幾組平行線,并用不同的顏色描出來。
②展示交流。
2、試一試第2題
出示小魚圖
①我們以前學(xué)習(xí)過平移,仔細(xì)觀察小魚平移了幾格,平移前后小魚圖形中哪些線是互相平行的?(學(xué)生指出來。)
②再請(qǐng)孩子們看小魚眼睛移動(dòng)前和移動(dòng)后是否平行呢?(不平行)為什么呢?(因?yàn)樗麄儾皇侵本€,而平行線的前提是必須是直線,而眼睛是曲線,所以它們不是平行線。)
3、折一折
①剛才我們認(rèn)識(shí)了平行線,也知道了它的特征,你想親自來折一折平行線嗎?那請(qǐng)動(dòng)手吧!折好后請(qǐng)你用水彩筆描出來。
②展示交流。
4、說一說
①下面我要考考你們的觀察力,在我們教室里找一找,哪些是平行線?
生尋找匯報(bào)。
②我們?cè)賮砜匆豢磿?9頁。說一說哪些是平行線。
平移課件 篇7
蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對(duì)成圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程,會(huì)畫簡單的幾何圖形的對(duì)稱軸,并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、長方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
畫平面圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備:
p.119的圖,剪刀、尺等
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)四邊形的對(duì)稱軸:
1、取一張長方形紙,請(qǐng)學(xué)生說說長方形的特點(diǎn)。
對(duì)折,畫出它的對(duì)稱軸。
交流:你是怎么畫的?
強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸要用點(diǎn)劃線來畫,長方形有2條對(duì)稱軸。
問:這條對(duì)角線是不是它的對(duì)稱軸?為什么?
2、用一張正方形紙對(duì)折,并畫出它的對(duì)成軸。
交流:你畫了幾條對(duì)稱軸?
3、長方形和正方形都是特殊的`四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的圖形?
它們也都是軸對(duì)稱圖形嗎?各有幾條對(duì)稱軸?
請(qǐng)你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。
交流:平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
菱形可以理解為平行四邊形,它有2條對(duì)稱軸。
直角梯形不是軸對(duì)稱圖形。
等腰梯形有1條對(duì)稱軸。
適當(dāng)板書,并請(qǐng)學(xué)生看板書說一說。
4、認(rèn)識(shí)三角形的對(duì)稱情況:
三角形是對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的三角形,折一折、畫一畫。
交流:一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形。
等腰三角形有1條對(duì)稱軸。
等邊三角形有3條對(duì)稱軸。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要有同樣的邊長才有軸對(duì)稱的可能。)
二、練習(xí):
1、下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸?試著把它們畫出來。
幾點(diǎn)注意:
(1)點(diǎn)劃線是直線,要畫出頭;
(2)要畫全。
(3)第3張圖轉(zhuǎn)過來看,并不對(duì)稱,所以要主要仔細(xì)觀察。第四張圖,可先選一個(gè)葉片畫出來,再畫出它對(duì)稱的另一半,通過觀察,了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的,并不是對(duì)稱的。
2、畫出下面每個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
3、先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸,再交流。
學(xué)生在畫的時(shí)候,老師要注意巡視。
可能有的問題:靠經(jīng)驗(yàn)畫。指出:要先量出邊的長度,找到中點(diǎn),這樣畫出來才準(zhǔn)確。多條對(duì)稱軸會(huì)相交于同一個(gè)點(diǎn)。
說說你的發(fā)現(xiàn):正三角形3條對(duì)稱軸,正方形4條對(duì)稱軸,正五邊形5條對(duì)稱軸,正六邊形6條對(duì)稱軸。
可以適當(dāng)引導(dǎo)的回答:如果邊數(shù)更多,那么對(duì)稱軸也更多;邊數(shù)越多,就越接近一個(gè)圓,所以圓的對(duì)稱軸條數(shù)是無數(shù)條。
平移課件 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線。
2.會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】用三角尺和直尺畫平行線。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)平移
讓學(xué)生觀察圖中的斑馬線,問:這些線段的排列有什么特點(diǎn)呢?
平移鉛筆,讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移,并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行
出示課件,介紹平行線的判斷。
1.試一試:
用火柴棒或小棒,放在下面圖形中的條線段上平移,然后說一說哪兩條線段是互相平行的。
這幅圖中有許多組平行線,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),先讓學(xué)生用小棒移一移,然后說一說哪些線段是互相平行的。
第2題:小魚向右平移5格,平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的?
本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些??上劝才乓恍┖唵螆D形如:菱形、直角三角形等,讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2.折一折
通過折一折的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?;顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
3.說一說
在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線??纯聪旅娴膱D片,數(shù)一數(shù)下面有多少平行線?
4.畫平行線
教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實(shí)踐活動(dòng)
從長方體和正方體中找平行線。