喜鵲的課件

最新喜鵲的課件(合集九篇)。

每位教師在上課之前都需要認真準備自己的教案和課件，如果還沒有完成的話，就要盡快抓緊時間完成。教案和課件是課堂教學的基礎，對于系統(tǒng)地了解“喜鵲的課件”的知識點，欄目小編向您推薦了這篇文章，希望它能給您在學習和工作中帶來更多的自信！

喜鵲的課件(篇1)

一、教學目的

知識與技能：

1、正確認讀十一個生字。

2、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

3、學習“里、有、幾、飛”四個生字。

過程與方法：

1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。

2、通過朗讀,復述故事,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學習中，逐步學會和同伴一起學習。2、培養(yǎng)學生團結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。

二、教學重難點：

能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。

三、教具準備：

多媒體制作的課件。

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、引入：

同學們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天，我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學生齊讀。

二、范讀課文：

教師范讀課文，要求學生做到：1、坐姿端正。2、認真看課文，仔細聽老師讀課文。

三、自己讀課文：

1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文里講的故事。

四、請學生復述課文。其他學生做到：學會傾聽，注意聽后試著補充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。

五、認讀生字：

1、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。3、在句子中認讀生字：

從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了很多樹。

樹很孤單，喜鵲也孤單。

幾個孩子在安靜地睡覺。

六、理解內(nèi)容：引導學生利用上下文理解。

1、“只有”是什么意思?

2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

3、后來，發(fā)生了什么變化?

4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?

七、學后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結(jié)合自己的生活說一說。

八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》

1、如果有時間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩?

第二課時：

一、齊讀課文，復習課文。

1、說一說課文講了一件什么事?

2、你明白了什么道理呢?

二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用

三、認讀十一個生字。

四、學習生字：

1、讀音準確，筆順正確。

2、按老師或田字格的占格，書寫“里有”兩個字。

3、組詞。

4、試著用組的詞語說一句通順的話。

5、學習“橫折彎鉤”的寫法。并練習寫法。

6、照上面的學法，學習“幾飛”

五、固練習生字。

喜鵲的課件(篇2)

教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

學情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生展開想象，充分表達，進行說話的訓練。教學目標：

1、會認12個生字，會寫六個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學重點難點：

1、讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

多媒體課件。課時安排：2課時。教學過程：

一、故事導入，了解內(nèi)容。

1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字詞語。

3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）4、指導書寫“單”，認識部首“丷”。

三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。

1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第

板書：孤單

2、樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己的感覺如何？

3、指導有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習用“也”說話。

4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂

6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關句子。

7、根據(jù)學生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（指導有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。

（4）和同學分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習，指導學生補充完整。

“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________?！?/p>

6自然段。

四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂。

2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團結(jié)友愛生活就會幸福。

板書設計

6、樹和喜鵲孤單

沒有朋友快樂

有了朋友

喜鵲的課件(篇3)

一、教學目標

學會本課4個生字，理解文章所講的故事。

學生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。

培育學生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學重難點

理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。

感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學生學習童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學生的口語表達實力。（板書標題）

（二）初讀課文，整體感知

（一兩個即可）

2、學生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

②可分為三個部分，第一部分（第樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現(xiàn)了自己的諾言。

（三）抓住重點，理解道理

做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。

3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

（四）拓展延長，理解難點

鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！

提示：開放性問題，言之有理即可。

（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時間進行刪減）

讀完本課對你有什么啟發(fā)？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

（六）課后作業(yè)

寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學們一起溝通共享。

四、教學反思

本篇課文是童話，在教學時應當更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應當讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應當多讓學生參加到課堂當中來。

喜鵲的課件(篇4)

教材分析

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。

教學目標

1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。

2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個生字。

3.學習聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

4.能正確讀寫7個生字，按照書寫要求規(guī)范書寫。

5.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點

1. 能正確朗讀課文。

2. 能正確認讀“窩”等會認讀的字。

教學難點

了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。

課前準備

1.教學輔助課件。(教師)

2.課堂表演準備(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

頭黑肚白尾巴長，

傳說娶妻忘了娘，

其實它受人喜愛，

因為常來報吉祥。

學生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》

展示喜鵲的圖片，讓學生通過照片認識這種鳥。

二、初讀課文

1. 借助拼音讀課文，學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，圈出課文中的二類字

2. 出示課本中的12個二類字，要求學生讀準字音（學生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學生讀）著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

3.讀一讀，連一連。學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準（指名學生連線）

三、在讀課文

1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學生體會各段朗讀要求。

1.根據(jù)以上所學生字通讀全文。

2.標出課文的自然段。

3.指導學生朗讀時注意“一”在不同地方的聲調(diào)

學生開火車每人朗讀一段，其他同學仔細聽，找出他人錯誤的地方并指正。

四、學習課文第一、二段

1. 指名學生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？

學生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲

2. 句子訓練：___只有_______。（不會的學生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。）

3. 學生表演：老師創(chuàng)設情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學生上講臺表演。

（1）提問：同學們看了兩位的表演，覺得是一個高興的故事嗎？(學生：不是)

（2）是傷感的嗎?（是的）

（3）出示圖片：讓學生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

（4）在讀本段，讀出孤獨地感受。

（5）

4.句子訓練:_____也_______。

五、指導“單”“居”。

2.引導學生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。

3.師范寫，生書空筆順。

4.學生課本上描紅

5.學生給“單”和“居”組詞

七、課堂小結(jié)

今天同學們讀了一個童話故事，這個故事有一個孤獨的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。

八、作業(yè)設計

1.回家該家長續(xù)說《一棵樹和一只喜鵲》的故事

2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個生字，并組詞

九、板書設計

6.樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲 }孤獨

喜鵲的課件(篇5)

教學目標：

1、會寫“快樂”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學重點：

1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學準備 課件n4507.cn

教學過程

一、 導入

復習詞語，回顧內(nèi)容

1.開火車認讀生字。（出示會認生字）點名認讀，開火車認讀，齊讀。

2、出示詞語：開火車朗讀。

從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

（注意有一組詞語意思相反）

設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學習第1、2自然段

1.在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學習第3、4、5、6自然段

1、自由讀課文3—6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導學生朗讀第三至五自然段。

（三）學習第6自然段

1、.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

2、請學生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導朗讀第6自然段

設計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、觀察生字，指導寫字。

1、教師范寫“快、樂”2個字，并讀一讀。學生觀察。

2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。

3、在學生說的基礎上，教師范寫，學生觀察書空。

4、學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的書寫習慣。

5、展示學生作業(yè)，師生共同評價。

四、回顧知識，課堂總結(jié)。

同學們，本節(jié)課我們學習了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、布置作業(yè)：

要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關的文章，并談談自己的感受。

設計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。

喜鵲的課件(篇6)

1．教師范讀，強調(diào)站著讀的姿勢：人站正，書拿好，眼睛看著書。

2.自讀課文，做到讀正確，讀流暢。

要求：把課文讀正確、讀流暢，讀不準的字借助拼音多讀幾遍。讀完一遍后，坐下繼續(xù)讀。

3．串讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）回憶自然段標志（開頭空兩格），并給課文標上自然段序號。

（2）師生合作，串讀課文。

師：從前，有一棵樹和一只鳥都覺得很孤單，這是為什么呢？

指名一位學生朗讀課文第1、2自然段，隨機正音。重點認讀多音字“只”，根據(jù)意思判斷多音字的讀音。生字詞“窩、孤單”。

師：后來，這里有了變化，誰接著讀？

指名一位學生朗讀課文第3、4自然段，隨機正音。重點認讀多音字“種”，生字詞“都、鄰居”。

師：有了鄰居以后，樹很快樂，喜鵲也很快樂，誰來讀最后兩個自然段？

指名一位學生朗讀課文第5、6自然段，隨機正音。重點認讀多音字“樂”，生字詞“招呼、靜”。

4.統(tǒng)整生字詞，再次感知課文內(nèi)容。

一開始，那里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲都很——（孤單），后來，那里種了很多樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了——（鄰居），它們都感到很——（快樂）。

結(jié)合板書：孤單鄰居快樂

板塊二細讀品悟感受“孤單”

1．同桌互讀第一部分內(nèi)容。

導語：樹和喜鵲都很孤單，課文是怎么寫的呢？請同桌兩個小朋友一起讀一讀，如果同桌還不能讀正確，請你停下來幫幫他；讀完后，想一想從課文哪些詞語中發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲真的都很孤單，輕聲說給同桌聽。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，通過動畫展示畫面，師生合作講述等方式，初步感受“孤單”，理解“孤單”：原來“孤單”就是——除了自己，再也沒有別人了！認識“孤單”一詞里的兩個新偏旁“子字旁”和“倒八”（板貼偏旁名稱）。

3.聯(lián)結(jié)自我感悟“孤單”。如：爸爸不在家，媽媽不在家，只有你一個人，你會感到——孤單。老師走了，同學們也走了，教室里只有你一個人，你也會感到——孤單。想一想自己感到孤單的時候，用上“孤單”說一說。

4.想象描述“孤單”。孤單的樹會和孤單的喜鵲說些什么呢？

5.朗讀表現(xiàn)“孤單”。有感情地朗讀第一部分。

板塊三對比閱讀理解“鄰居”

1．自讀第二部分，想一想，后來這里發(fā)生了什么變化？

2．交流反饋，指導朗讀，重點指導讀好短語“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。

3．結(jié)合動畫展示，師生接力朗讀：

師：后來，這里種了——（生：好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了——（生：鄰居）；每棵樹上——（生：都有鳥窩）；每個鳥窩里——（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了——（生：鄰居）。

4．聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。

（1）“鄰居”這個詞中，哪個字是哪個字的鄰居？結(jié)合識記生字。

（2）想象說話：有了鄰居，樹和喜鵲又會說些什么呢？

5．根據(jù)交流理解，指導有感情朗讀第二部分。

6．男女生對讀第一第二部分，再次感受沒有朋友的“孤單”和有了“鄰居”后的快樂。

喜鵲的課件(篇7)

教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學生學習比較容易。

學生分析：

一年級學生正慢慢適應集體學習的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學會溝通交流，學會交朋友。這片課文讓學生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。

教學目標：

1、會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。

重點難點：

重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架

結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片;自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

課時安排:

2課時

第一課時

課時目標：

1、會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入、引出課題

同學們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲。

師：“藍天是誰的家?

生：白云的家。

師：大海是誰的家?

生：小船的家。

師：大地是誰的家?

生：小草的家。

師：大樹是誰的家?”

生：小鳥的家。

是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學習一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學生加深印象。

二、自讀課文、識記生字。

1、教師提出自讀課文要求：

(1)自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準字音。

(2)把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

(3)再讀課文，把課文讀通順。

2、檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。(此處需要教師提供句子)

(1)讀句子。

(2)讀句子中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

①提醒學生了解“孤”和“單”的偏旁。

②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹;音樂(yuè)課上，同學們都很快樂(lè)地歌唱。

③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個詞語可以一起認讀記憶。

3、學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導、點撥。

三、朗讀課文、領悟情景。

1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

2、讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎?

3、你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂嗎?說說你和他(她)在一起的故事。

四、學習生字，指導書寫。

1、課件出示要求會寫的生字，讀一讀。

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。

(1)教師范寫，學生觀察筆順。

(2)學生仿寫，教師巡視指導。

3、口頭給生字組詞。

4、學生練寫生字。指導書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。

5、展示部分學生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導和鼓勵。

板書設計

6樹和喜鵲；

只窩孤單都鄰居呼靜樂；

鄰居孤單快樂；

喜鵲的課件(篇8)

一、教學目標：

知識與技能：

1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

2、正確認讀11個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。

交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。

2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

二、教學過程：

一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

3、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

（1）讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的.應注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導

鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

問題：

結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

喜鵲的課件(篇9)

教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學生學習比較容易。

學生分析：

一年級學生正慢慢適應集體學習的生活，在班集體這個社會群體中，他們要學會溝通交流，學會交朋友。這片課文讓學生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。

教學目標：

1、會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。

重點難點：

重點：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

難點：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。

教學準備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、 會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、 激趣導入、引出課題

同學們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，

師：“藍天是誰的家？

生：白云的家。

師：大海是誰的家？

生 ：小船的家。

師：大地是誰的家？

生：小草的家。

師：大樹是誰的家？”

生：小鳥的家。

是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學習一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學生加深印象。

二、 自讀課文、識記生字。

1、 教師提出自讀課文要求：

（1） 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準字音。

（2） 把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

（3） 再讀課文，把課文讀通順。

2、 檢查生字的認讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。（此處需要教師提供句子）

（1） 讀句子。

（2） 讀句子中的生字。

（3） 去掉生字的讀音再讀。

（4） 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

①提醒學生了解“孤”和“單”的偏旁。

②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；

果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；

音樂（yuè ）課上，同學們都很快樂（lè）地歌唱。

③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個詞語可以一起認讀記憶。

3、 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導、點撥。

三、 朗讀課文、領悟情景。

1、 再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

2、 讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？

3、 你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事。

四、 學習生字，指導書寫。

1、 課件出示要求會寫的生字，讀一讀。

2、 仔細觀察每個字在田字格中的位置。

（1） 教師范寫，學生觀察筆順。

（2） 學生仿寫，教師巡視指導。

3、 口頭給生字組詞。

4、 學生練寫生字。

指導書寫時，教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的正確姿勢。

5、 展示部分學生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導和鼓勵。

板書設計

只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂

鄰居

孤單————快樂

第二課時

課時目標：

1、 了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。

2、 領悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。

教學過程一、 檢測生字。

1、 上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學們還能叫出他們的名字嗎？

2、 出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3、 開火車認讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

4、 先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：

快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰

樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜

二、 學習第1、2自然段

1、 教師利用課件播放一張圖片，同學們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）

2、 如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）

3、 如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）

4、 你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學生根據(jù)語境理解詞義，讓學生造句。

5、 樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）

6、 你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？

（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）

7、 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎么辦？（找人來陪）

三、 學習3——6自然段

1、 看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）

2、 那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。

3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。

4、 教師也可以借助圖片讓同學們感受“好多好多的樹”這個場景。

5、 現(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學習第5自然段吧。（指名讀）

6、 你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W說說AABB式詞語。

7、 聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

8、 你會用“……也……”來說一句話嗎？

9、 請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。

四、 課堂小結(jié)

1、 學完這個故事，你明白了什么道理？

2、 樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。

五、 課外擴展

1、 把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、 把自己的小伙伴的故事寫在練習本上，讀給大家聽。

板書設計

一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單

好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

最新手指的課件九篇

如果您想更深入地了解這個話題建議閱讀一下“手指的課件”。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師開展課堂教學的重要基礎。點擊進入探索更多有趣事項！

手指的課件【篇1】

各位評委、老師們，大家好！

首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個平臺，讓我們有一次展示自我和互相學習的機會。今天我說課的題目是《有趣的手指畫》，本次說課我將從三個方面進行闡述，即一、說教材；二、說教法、學法；三、說教學設計。

一、說教材

（一）教材分析

《有趣的手指畫》是贛美版小學美術(shù)二年級下冊中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領域，目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過對指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。

（二）教學目標

依據(jù)新課標精神，我把教學目標確定為：

1、讓學生認識手指畫，了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。

2、學會用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎上進行聯(lián)想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。

3、激發(fā)學生創(chuàng)作手指畫的愿望，體驗其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛繪畫，熱愛生活。

教學重點：體驗印制，聯(lián)想和添畫的樂趣。

教學難點：對指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。

二、說教法、學法

教學中根據(jù)低年級兒童好奇好動的特點，我把學法與教法有機結(jié)合起來，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過程，體驗成功樂趣。

三、說教學設計

（1）激發(fā)興趣、導入新課

上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的手》，孩子們在愉快的歌聲中，跟著節(jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來，接著我借助多媒體播放課件，讓學生通過課件認識指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學作了輔墊。

（2）欣賞作品、提示課題

《課標》明確指出，教師可借助各種形象的教學手段，增加學生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語言，激起學生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學生帶入到一個美的情境中，這樣就充分地調(diào)動了學生的各種感官，激發(fā)他們強烈的學習探究欲望，為后面的學習打開了情感目標的大門，并作了扎實的鋪墊。這樣，在不知不覺中就進入了新課。

（3）嘗試壓印、體驗樂趣

在帶領學生進入新課后，我首先讓學生在視覺上獲得對指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學生看，一邊告訴他們涂色，壓印時需注意的問題。為了讓學生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問題拋給學生：“除了用指腹，還能用什么地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會出現(xiàn)指印，那用手指來擦一擦，刮一刮又會是怎樣的呢？”接著讓學生主動探究，嘗試用手的不同部位通過按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們在五顏六色中體驗用筆無法獲得的樂趣。這其中學生也出現(xiàn)了一些問題，例如：調(diào)色時，水放多了，以致于印出來的造型不清晰，多種顏料混在一起導致畫面色彩灰暗等。這時，我把這些問題擺在學生面前，讓他們找出出現(xiàn)問題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎。

（4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作

為拓展學生的思路，讓他們展開豐富的聯(lián)想，我拿出一張學生已印好的各種圖形問學生，看到這些不同的形狀，你會想到什么？教師根據(jù)學生的聯(lián)想進行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學生眼前一亮，達到充分激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫面沒有整體美感。此時，我再提出疑問：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑?，并出示了幾張完整的示范畫，通過比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫面的合理安排和色彩的有機搭配，才能組成美的畫面。這正應驗了《新課標》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習。接著在創(chuàng)作過程中，我讓他們分小組進行合作，這種小組合作的方式，加強了他們之間的交流，增進了同學之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設計既突破了本課的難點，又亮出了教學精彩的一面。

（5）展評作品，促進交流

在《課標》中有這樣一句話：沒有評價，就無法客觀、公正地判斷課程目標是否達成，就不能有目的地改進教學和提高教學質(zhì)量。因此，在展評作品中，我采用了學生自評、互評和師評的方式，每小組選派一名學生對本組的作品進行介紹，觀察他們在作業(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學生相互評價，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評價，在評價過程中達到發(fā)現(xiàn)并糾正問題的目的。最后，我和大家一起評出最佳合作獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎。

本課的教學活動，從聽一聽到評一評，從教師的步步引導到學生的主動探索，無不體現(xiàn)了教與學的相輔相成，學生從體驗中獲得快樂，收獲了成功！

以上是我的說課設計，不足之處敬請專家評委指正！

手指的課件【篇2】

教學目標

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點 理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

教學難點 領悟課文中蘊含的道理

教具準備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關資料。

導 學 過 程

預習題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓學生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3、匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法。

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設計

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作復雜 根根團結(jié)有力量

中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指的課件【篇3】

【教學目標】

1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法，領悟課文蘊含的團結(jié)一致才有力量的道理。

3、學習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野。

【教學重點】

了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。

【教學難點】

學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野。

【教學過程】

一、談話揭題。

請同學們伸出你的手來，看著手，你最想說什么?

我們剛剛是按著我們對手的一些認識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學習這篇《手指》

二、初讀了解內(nèi)容。

1、自讀課文：讀準生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關手指的什么?

2、交流自學情況

檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住

窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗

渺小 附庸

找找這些詞編排的特點，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動作之詞，它們差別細微，可見作者用詞準確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。

檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)

三、細讀課文，隨機了解各手指的特點及表達方法。

1、再讀課文，想想，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點

交流并板書：大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

2、 選出喜歡的手指、句子來仔細讀，說說喜歡的理由。

3、 交流：

①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學生說完體會后還要讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)

②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的機敏，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。(擬人、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)

③他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)

以上句子為交流的典型句子，其余隨機。

4、表演五指爭論。

a、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。

b、請學生談談體會。

5、 齊讀結(jié)尾，說說作者寫作的用意。

雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團結(jié)一致，將威力無比。不僅手指導要團結(jié)，人處在一個集體、一個班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團結(jié)的重要性。

四、寫法遷移。

豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、

【板書設計】

5、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指的課件【篇4】

一、教學目標

【知識與技能】

能結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。

【過程與方法】

通過聯(lián)想活動和添畫活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感。

二、教學重難點

【教學重點】

學習手形添畫的方法。

【教學難點】

根據(jù)不同的手形進行添畫，畫出有創(chuàng)意的手形畫。

三、教學過程

活動一：激趣導入

(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?---(答案：手)

(2)律動：表揚學生，請全體起立，模仿老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的'小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能干的孩子，這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰明的頭腦和能干的雙手，好不好?

(3)觀看手型表演：播放手型模仿視頻，提問學生節(jié)目中是用什么表演的?手是怎么變換的?

引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。

活動二：游戲探究，引導想象

(1)玩手，變手形

游戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示學生注意盯著屏幕。老師出示事先準備好的手型，和學會一起連續(xù)變換。最后出示問號，鼓勵學生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學生變出自己最喜歡的手形。

(2)描手形

提問學生：怎樣來描手的外形呢?

擺的這只手不要動，畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)

(3)手形聯(lián)想

提問：老師描畫的手形像什么事物嗎?(板書：想)

指名回答，夸贊孩子們想像豐富?？偨Y(jié)：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型，提問學生：你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)像一條游來游去的小魚了。

同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什么?學生匯報

(4)欣賞評述

出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學生欣賞作品)

提問討論：為什么會想像成 ?添畫了什么?

活動三：示范操作，實踐練習

(1)示范

提示學生：我們在添畫的時候，一定要抓住想像事物的主要特征。

(指著第一幅范畫，并講邊示范)我聽到一個聲音說像小鳥，我們還要添畫些什么才更像小鳥呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什么顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!

(指著第二幅范畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸須。你們喜歡什么顏色的貝殼?我們給它涂上 ，還有粉嘟嘟的身體。

(指著最后一幅)這一幅要畫想像成什么呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎，我就畫成結(jié)滿蘋果的蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。涂上綠綠的樹葉，棕色的樹干。

(2)創(chuàng)作

說明創(chuàng)作要求：結(jié)合你們剛才想像的，先添細節(jié)，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。學生自由創(chuàng)作，自由表現(xiàn)。(生畫，師巡視)

活動四：交流評議，拓展提高

(1)展示評價

把自己的作品擺好，小組內(nèi)相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學都能清楚地欣賞到，請組長拿上來，我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評，說一說。

(2)總結(jié)拓展

老師自主總結(jié)：“我們一雙手，雖然長短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這么多好朋友，給我們帶來無窮的樂趣?！?/p>

手指的課件【篇5】

活動目標：

1、認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

2、發(fā)展幼兒的動手能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動過程：

1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

2、認識小手

教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的?。?（幼："手。"）

教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認識一下我們的小手。"

介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講述游戲

教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？"

教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）

大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝?。硪恢皇帜粗缸鳇c頭狀）

再見！（拇指左右擺動，收回身后）再見?。硪恢皇帜粗笖[動，收回身后）"

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進行游戲。

教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調(diào)"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"

"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"

5、結(jié)束活動

教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

最后我們的小手爬回家了。

活動反思：

根據(jù)對小班幼兒分析，幼兒對生動形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認識，能理解具體的，接近實際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他對手指的名稱較新奇，能理解所講內(nèi)容。認識手指的游戲活動能吸引幼兒的興趣，引導幼兒學會保護自己的手指。

活動目標

1、運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。

2、調(diào)動幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。

活動準備

ppt課件：有趣的手影

活動過程

一、導入

通過猜謎語活動，激發(fā)學習興趣，引出兒歌主題。教師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話?！庇變翰鲁龈鞣N答案，吸引幼兒的注意力。讓幼兒知道每個人都有一雙手，有很多的用途。

二、展開

1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰的樣子，在干什么？

2、引導幼兒進行嘗試活動。幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，并發(fā)出合適的象聲詞。如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。

3、學習兒歌《手指謠》。

（1）游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

教師利用課件，依次出現(xiàn)兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，幼兒間互相比比看，誰做得最像，然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動作，并請幼兒說出象生詞。

（觀看課件）

（2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進行組合，完整的朗誦。鼓勵幼兒可以邊說兒歌邊做相應的手指動作。

（3）熟悉兒歌內(nèi)容后，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。將幼兒分成兩組進行朗誦。

4、引導幼兒進行創(chuàng)編。

（1）剛才我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請小朋友動腦筋想一想，手指還可以變成什么？

（2）課件演示

（引導幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演。）

三、結(jié)束部分

教師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒欣賞手影表演，活動自然結(jié)束。

一、活動目標

1、通過學習基本的‘手指指型，能跟隨老師正確做動作。

2、感受手指謠的樂趣，感受手指謠中謙讓的品質(zhì)

二、活動過程

1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數(shù)數(shù)教育：先請幼兒猜測手指組合象什么，在數(shù)數(shù)用幾個指頭變的。

老師：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成什么？

幼兒：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成剪刀？（幼兒根據(jù)手指組合形狀進行猜測與模仿）

（變出小兔子，孔雀等形狀）

2、那小朋友猜猜這個是什么小動物？（手指做出狐貍的樣子）

3、今天老師用手指表演一段手指謠，小朋友聽聽手指謠里說了些什么？

4、讓我們一起學習這首手指謠。一句一句的教，小朋友們跟著做

5、有的小朋友已經(jīng)學會了，我們讓這些已經(jīng)學會的小朋友表演一下

6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。

（男孩女孩分組表演）

三、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

附錄：《小狐貍》

兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來，我讓你?？炜鞓窐纷鲇螒?/p>

活動目標：

1、學會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的快樂。

活動準備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。

重難點：

引導多個幼兒合作玩游戲。

活動過程：

一、導入活動

1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學玩游戲

1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊？我們要念到“洞”時，毛毛蟲才能鉆進洞。

⑵毛毛蟲鉆進洞，它做了哪些動作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）

3、幼兒學玩手指游戲（2—3遍）

⑴教師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲，另一人當山洞）

2、交換角色玩。

3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有小標記的手當洞，要求洞不動，毛毛蟲動）

4、幼兒合作玩。

四、三幼兒合作玩

（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩，并能做好準備工作等待玩游戲。）

1、教師請兩名幼兒來示范玩游戲一遍。

2、三人為一組，幼兒合作玩。

教師小結(jié)：這個游戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩，還可以三人玩，還可以很多個人一起玩。

五、結(jié)束活動

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個游戲教給其他小朋友吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）

鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

挖一挖，

拉一拉，

一二三。（啵）（左手食指從右手從心拳中拔出）

【教案目的】

1、通過游戲，激發(fā)幼兒對手指游戲的興趣及競爭意識。

2、初步訓練手指的靈活度。

3、通過游戲，感受手指變化的樂趣。

【重難點分析】

重點：說到哪句話做什么動作。

難點：中指和食指分開。

【活動方式】

集體和個別結(jié)合進行。

【教案準備】

提前進行關于木桶的談話。

【教案流程】

一、導入：

師帶領幼兒復習游戲《酸溜溜》導入。

二、展開：

1、教師玩手指游戲《大木桶》，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、幼兒學習手指游戲《大木桶》，師帶領幼兒邊說兒歌邊做手部動作。

手上有個大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）

桶上有個蓋，（右手平蓋在桶上）

蓋上有個孔，（食指和中指稍分開）

讓我看看有什么，（用眼睛看孔）

原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動狀）

3、重點指導：蓋上有個孔。（此動作需要幼兒迅速將右手的食指和中指分開，以配合兒歌的進行。）

4、幼兒自由練習，教師重點指導能力弱的幼兒。

5、幼兒分組進行大比拼，初步激發(fā)幼兒的競爭意識。

三、結(jié)束：講評認真做的幼兒。

1、幼兒互相點評，給幼兒表述的機會。

2、教師重點點評有進步的幼兒、能夠大膽表現(xiàn)自己的幼兒。

【活動反思】

首先從選材上說，我認為《大木桶》這個游戲非常適合小班幼兒的年齡特點，游戲性較強，每一個幼兒都能夠快樂的參與到游戲當中；再次，從兒歌的韻律上說較瑯瑯上口，約100%的幼兒都能夠?qū)W會手指游戲《大木桶》。尤其對于我們班個別能力較弱的幼兒是一個較好的學習機會，如馬添羽小朋友平時學習時接受能力總是很慢，而學習這個手指游戲時她能夠和其他的小朋友一起共同快樂的學習、學會，看到她臉上因為能夠與小朋友共同交流而幸福的笑容，作為老師也真得很幸福。

【活動目標】

1、知道自己每個手指的名稱，體驗手指的靈活性。

2、變換手的各種動作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。

【活動過程】

教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動作，引導孩子們便唱邊做動作。

《手指五兄弟》

一個手指點點點，（伸出一個手指點寶寶）

兩個手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）

三個手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）

四個手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）

五個手指拍拍拍，（兩個手對拍）

五個兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）

幾里古嚕滾下來。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指的課件【篇6】

目的：

1、在游戲中熟習旋律和節(jié)拍，勉勵幼兒勇敢想象“小手會變***”。

2、在玩玩、動動、唱唱中天然習得歌曲。重點：勉勵幼兒勇敢想象“小手會變***”。

難點：

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預備：磁帶、娃娃（多少）

歷程：

一、熟習旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍游戲（接待小客人）

1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。（×××××）

2) 幫娃娃排列隊。（個體幼兒變更節(jié)拍型）

2、手指游戲

1) 小手本事大會變戲法，會變什么呢？

2) 我們來和小手做游戲，拍兩下報告各人小手釀成了什么。（個體） 例：“×× 變小鳥”

3) 一路報告各人你的小手變了什么。（團體）

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動）

2、聽聽先生的手到底變了什么？（范唱）

3、山君出來會怎么叫？（評論辯論）聽山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

5、誰會飾演這只兇悍的山君。（個體行動）

6、比比哪只山君最兇悍。（團體幼兒邊唱邊演出）

三、游戲《山君和獵人》

山君去捉動物聽到獵人的聲音立刻找個處所躲起來。（幼兒邊唱邊游戲）

手指的課件【篇7】

教學目標：

1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

教學難點：領悟其中蘊含的道理。

課前準備：

1.搜集豐子愷先生的相關資料。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1.同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?(引導學生觀察并說出自己的想法。)

2.同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

(板書課題，齊讀)

(先引導學生觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知：

1.快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。(2個)

2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的?

3.檢查自學情況：

(1)字詞：

讀音：搔(sāo)癢 窈(yǎo)窕(tiǎo) 養(yǎng)尊(zūn)處[chǔ]優(yōu)

愛憎(zēng)(書上的讀音是錯誤的)

詞義：窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛憎

(2)說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的?

(第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短?！遍_門見山，中心句;或者第6自然段：“手指的全體……不再有什么強弱、美丑之分了?！?

(一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

三、自學感悟，讀文明理：

1.帶著自學提示中的問題再讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀批劃重點語句，填寫下面表格，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

手指名稱 長 處 短 處

大拇指

食 指

中 指

無名指

小 指

2.匯報交流，體會道理：

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。重點理解：

(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的`強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

3.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

4.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

5.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

6.你愿意做哪根手指呢?為什么?

(二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，并品味作者生動幽默的表達，體會思想感情。)

四、回歸整體，領悟表達：

1.快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的?

2.學生匯報：

抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。

(三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法，便于指導學說仿寫。)

五、鞏固練習：

1.出示題單：(要求在理解文章的基礎上用自己的話來回答)

本文是( )寫的一篇散文。文章( )指出每個人都有十根手指，一只手上的五個手指( )，( )。接著以( )的語言，具體描寫了五根手指的不同的( )和( )。最后以手指的全體比喻( )，闡明了( )的人生道理。

2.讀寫結(jié)合：模仿本課寫法，選擇類似的事物寫一寫，注意抓住事物的特點。可以啟發(fā)學生寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標點符號、鐘表的指針、花兒個部分……

手指的課件【篇8】

文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。

一、教學目標：

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

二、教學重點：體會作家寫出了五根手指的什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學難點：領悟其中蘊含的道理。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

(一)激趣導入：

1、師：同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指，說說哪根最好看，哪根最有用？(引導學生觀察并說出自己的想法。)生：老師，我的中指最好看，我拿筆寫字時，它要出力。生：我認為大拇指最好看，因為人們夸獎時都喜歡用它。生：不對，我覺得食指最好看，因為我們穿衣解扣離不開它。??

2、同學們都積極踴躍談了各自的看法。那今天我們就來讀讀課文《手指》，看看作者筆下的手指是怎樣的？(板書課題，齊讀)[ 意圖:引導學生先觀察自己的手指有什么特點，為下一步體會文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。](二)初讀感知：

1、快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求？ [意圖：心理學表明強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。基于這點，讓學生在閱讀之前就明確學習任務是非常必要的。]

2、自由朗讀課文。

注意：讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。同時思考作者圍繞哪句話來寫的？隨機評價。[意圖:一讀解決字詞，讀準、讀通課文，找出中心句，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。](三)自悟明理：

1、(課件出示)帶著自學提示中的問題再讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點，快速默讀劃出相關語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。［意圖：讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。把閱讀的主動權(quán)還給學生。］

(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。(重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語；b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用；c感情朗讀。其余句子略加點撥。學生互評。)(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。［意圖:抓重點語句理解文本，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。］

2、小組討論，及時交流：

(1)你喜歡其中哪個手指？為什么？如果讓你只留喜歡的這個，其他不要行嗎？為什么？(準備一支筆，一盒粉筆，指名學生上臺配合做游戲。)(2)從游戲中你體會到了什么？現(xiàn)在還認為你剛才說的那根手指最有用嗎？

(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的？從哪里知道的？(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)(4)你從中受到什么啟發(fā)？

(5)手指需要團結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？師生評價。(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊??方有方的好處，圓有圓的作用。

b.社會職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

c.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)[意圖:二讀默讀批劃重點語句，理解手指的不同特點，品味作者生動幽默的表達，引導學生聯(lián)系生活實際領悟文中蘊含的道理。](四)回歸整體，領悟表達：

1、快速瀏覽全文，看看作者是怎樣具體描寫五個手指的不同特點的？

2、學生匯報：

抓住手指各自的特點，運用擬人、排比等多種表達方法，語言風趣幽默；在文末直接表達感悟。

[意圖: 三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。旨在貫穿以學為主的思想，體現(xiàn)學習的自主性。抓住略讀課文的特點，讓學生充分地自讀自悟，引導學生邊讀書邊思考。](五)(課件出示)開放性作業(yè): 小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如：五官的對話；標點符號的爭論；文具的爭吵等。)[意圖：讓學生把課堂中學到的知識，運用在實踐中，教會學生舉一反三，學以致用。

板書設計： 5 手指 各有所長 各有所短 團結(jié)就是力量

]

手指的課件【篇9】

課文內(nèi)容與特點：

課文講述了一位旅店房客的經(jīng)歷，描述了貝多芬刻苦練琴的一幕，揭示了成功的又一秘訣：勤奮。

旅客的情感變化貫穿故事的始終：欣賞琴聲時的陶醉和贊許——發(fā)現(xiàn)天花板滲水時的疑惑——得知真相后的驚訝和贊嘆。這是故事的明線。故事的暗線是：描繪貝多芬琴聲之美，寫他藝高——貝多芬蘸水彈琴，寫他刻苦——侍者的贊嘆，寫貝多芬的聲望。藝高與聲望，更說明其精神可貴。這篇課文很特別，他不是很直接的介紹偉大人物，而是通過其他人的所見所聞顯現(xiàn)人物之所以偉大。對于二年級學生來說是第一次接觸到這樣的課文，內(nèi)容很簡單，但如何設計教法有一定的難度。如果第三人稱旅客講多了，就有一種喧賓奪主之感。光講貝多芬又覺有些唐突。如何處理好他們倆的關系是一個難點。經(jīng)過反復思考之后，設計教學過程。以下就是我設計教法的說明。

教學目標：

1 能借助拼音正確認識"維，館，亢，委，婉，縫，繼，涼，芬，偉"10個生字；理解，積累"簡陋，高亢激昂，委婉深沉，全神貫注"等4個詞語，能正確書寫"館"。

2 正確朗讀課文，能在閱讀中邊讀邊思考，逐步養(yǎng)成習慣。

3 學習課文后，懂得勤奮苦練是人的美德，只有勤奮苦練才能取得成就。

教學重點與難點：

讓學生能在閱讀中邊讀邊思考。這是本單元的教學目標，又是學生學習這個閱讀方法的第一課，而這個語文學習能力，可以說是影響人一生的閱讀習慣，在本課的教學中我通過關鍵字的品讀來實現(xiàn)這個目標。

一、音樂導入，了解貝多芬

1，沒有教學這篇課文之前，孩子們就知道貝多芬是一位音樂家，他的鋼琴曲《命運》有些學生也熟悉。再說課文的第一小節(jié)也有一句介紹貝多芬音樂的句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉 于是我就請小朋友閉上眼睛欣賞鋼琴曲，聽完后，請他們說說感受。播放音樂使孩子思想高度集中，在孩子說感受時很自然地引出課文那句描寫琴聲的句子，學生通過聽音樂明白了兩個抽象詞語：高亢激昂，委婉深沉意思。無需解釋，音樂是最好的答案。適當?shù)难a充兩三個描寫音樂的詞，發(fā)揮學生的想象力，提高詞語運用能力。

2， 通過琴聲講到貝多芬。貝多芬是怎樣一個人 我給學生兩種介紹人物的句式（1），他就是_____ 貝多芬。（2），貝多芬是_______。請學生選一種句式介紹貝多芬。給孩子固定的句式是讓他們語言表達更規(guī)范。兩種句式是讓他們知道相同的意思可以有不同的表達方式。其實在介紹貝多芬時我已經(jīng)提前把侍者的話教學完了。因為侍者和學生們是同一層次的，他們只知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

3，過渡到課文主要內(nèi)容時我用了這樣一句過渡語：讓我們穿越時空來到二百多年前，音樂之都——維也納，一間簡陋的小旅館里，跟隨一位旅客近距離的了解貝多芬。這句話我覺得很有必要說一說，這樣使教學更連貫，很自然的引出故事，處理好旅客和貝多芬的關系。

這一環(huán)節(jié)凸現(xiàn)出課堂中以學生為主體，以教師為主導的作用。都是在我的引導下，學生主動參與課堂活動。充分調(diào)動他們的學習積極性，讓孩子要說，又有內(nèi)容說，從而提高語文學習的能力。

二、找到突破口，抓住關鍵詞，學習課文重點小節(jié)

1，我反復讀這篇課文時，發(fā)現(xiàn)作者講發(fā)燙的手指，其實是突出貝多芬的勤奮和努力！于是我確認"真努力呀，偉大的音樂家！"是課文的突破口，也是課文的中心。于是就讓學生從課文里找到這位旅客是怎樣稱贊貝多芬的句子。引出課文的中心句。

2，因為這個單元的教學目標是：邊讀邊思考。這個語文學習能力，可以說是影響人一生的閱讀習慣。到底如何培養(yǎng)這一能力呢 對于二年級的學生，他們可以關鍵詞來了解句子的內(nèi)在意思。這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生抓住關鍵詞，邊讀課文邊思考的能力。

（1）先讓學生知道中心句"真努力呀，偉大的音樂家！"中"努力"是個個關鍵詞，再讓學生從課文中找到一句最能體現(xiàn)貝多芬努力的句子。出示重點句，如：原來，他彈得太久，十個手指都發(fā)燙了，需要隨時用涼水冷卻一下。這句句子是講貝多芬很努力，讓學生抓住關鍵詞體會貝多芬的努力。

（2）我通過重點句中關鍵詞的把握，讓學生結(jié)合上下文再一次了解到貝多芬是多么的努力和勤奮。

在教的過程中，我注重學生學習方法的指導，寫貝多芬努力的三句句子，我分步驟分層次地由扶到放地讓學生學習。第一句學習時，重教師指導學習方法，學習第二句，學生總結(jié)學習方法，學習第三句，學生小組自主學習。學生在品詞品句的過程中，不但了解課文的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語文能力。

三、總結(jié)全文，揭示課題，明白道理

1，我在不斷完整板書的過程中，最后揭示課題。板書內(nèi)容：1，貝多芬2，"偉大的音樂家3，真努力呀，（偉大的音樂家）！"4，發(fā)燙的手指5，43（發(fā)燙的`手指）。課題的揭示是放在最后的，是為了不破壞故事的完整性和連貫性。并且在教學時讓學生好好的讀讀課題，課題出示得既不突然，還強調(diào)了重點詞語。

2，明白道理：只有不斷努力，才能取得成功。

四、 生字教學有著重，隨文識字為主

生字教學還是二年級語文學習的一個重點。但是不同于一年級起步時字字教，字字寫。二年級的學生已經(jīng)掌握大部分的識字方法，要放手讓他們用自己的方法識字，作為教師在課堂上不需每個字用力均衡，但要有側(cè)重，要隨課文識字，以免割裂了課文的整體感。比如教學"館"時，我著重指導最后一部分的書寫筆順，因為這是學生最容易寫錯的。"維""亢""委""婉"最主要放到課文的詞語中讓學生理解意思即可，如高亢激昂，委婉深沉都讓學生聽著音樂自己感受。"縫""繼""涼""芬"都在教學中隨文出現(xiàn)，只需指導讀準確即可。

最新手工課課件九篇

給大家推薦一篇具有閱讀價值的文章題目為“手工課課件”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。講義是課堂教學必要的輔助材料。請將這篇文章分享給您的朋友們讓大家一同分享知識！

手工課課件(篇1)

幼兒園大班手工教案范文一

活動目標：

粘貼活動的興趣。

2、養(yǎng)成整潔有序的操作習慣及團結(jié)協(xié)作的意識。

3、鍛煉手部肌肉的精細動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性。

4、撕后的形狀來引起幼兒的極大的興趣。

活動準備：

報紙，膠棒。

2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。

3、音樂磁帶《挫冰進行曲》，輕柔的鋼琴曲。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

二、學習撕紙的方法。

1、教師出示廢紙，請幼兒想像怎樣變小。

2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時的教給其他幼兒。

3、幼兒繼續(xù)練習，教師觀察每個幼兒，指導個別幼兒掌握撕紙的動作。

三、學習粘貼的技巧。

1、教師引導幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。

2、引導幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。

四、布置任務，幼兒練習。

1、任務1：鋪一條彩色的路。

任務2：貼漂亮的雪花。

任務3：粘花瓶里的花。

任務4：給娃娃穿衣服。

2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習，分組合作。

(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務。

(2)教師參與，鼓勵幼兒貼的滿，貼的多。

(3)引導幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。

五、欣賞作品，共同評價。

1、將作品進行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。

2、教師總結(jié)。

3、在音樂聲中結(jié)束活動。

【過程描述】

1、幼兒隨《挫冰進行曲》的音樂進入活動室，跟著音樂做動作。

紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂吸引了，利用歌曲中的稱呼來稱呼他們，當我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動做好了鋪墊。)

大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)

對，是我們平時用過的圖紙，這些紙以后是用不到的。

怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說：“用剪刀剪”幼2說：“用手撕”。)

真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動手先撕一撕，看誰撕的快，撕的小。

(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個角一點一點撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)

小朋友們都撕過了，那請你們把撕過的廢紙到到小筐里，聽老師說一說怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。

那現(xiàn)在再請你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習中孩子們進步很快，特別是那幾個不太會的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個別撕的快的幼兒還主動去幫助他們，充分體現(xiàn)出團體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@ 3、下面我要給你們變個魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來)，請你們閉上眼睛，這回我不讓它下來!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個，膠棒。我請幾個小朋友到老師這來，用你的食指蘸一點和大拇指碰一碰，有什么感覺呀?(都說粘粘的)所以它能粘住紙片。

4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請你們?nèi)プ隹停墒切路孔忧暗穆愤€沒鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?

冬天到了，冬爺爺來了，他帶來了許多小雪花，山坡、草地、大樹都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請第二桌的小朋友來把漂亮的小雪花粘上，好不好?

第三桌上只有一個花瓶，可是沒有花，能不能請第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

這是什么?(紙盒娃娃)那請第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?

(播放的鋼琴曲)

(在分組活動中，剛開始孩子們是一小片紙抹一點膠棒，帖起來速度較慢)

請小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開動你們的小腦筋，看誰的方法又快又好。

(一個孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。

好樣的!小朋友說他的方法棒不棒呀?那請你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動，作品完成的十分漂亮)。

5、看，四張美麗的畫都完成了，我來把它們掛起來，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!

(當孩子們看到通過自己的雙手做出來漂亮的圖畫時，很興奮，在議論：“你看，這個是我貼的，好看嗎?”“我覺得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的.作品中嘗到了成功，個別孩子還樹立了自信，最重要的是他們從活動中獲得快樂，得到了滿足。)

紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當成小雪花，謝謝你們!

那我們以后看書的時候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來撕小紙片，一起來貼，一起來玩，好嗎?

(播放《挫冰進行曲》)——請小朋友跟著音樂，和你們漂亮的圖畫一起來跳一跳舞吧!

【活動反思】

在此次活動中，我將音樂與美工這兩種同時表現(xiàn)沒的藝術(shù)形式巧妙的結(jié)合在一起，極大的吸引了孩子們的注意力，他們感興趣，他們團結(jié)協(xié)作，共同的在輕松的氛圍中欣賞了美、創(chuàng)造了美、感受了美。當看到小紙片裝飾出那么漂亮的圖片時，他們歡呼、雀躍，為他們共同的作品喝彩。最重要的一點是，他們知道了要用廢舊的紙來撕，不再撕圖書了。

但是，在活動過程中，有一些我沒有提前考慮到的情況，孩子興趣很高，對一切都很好奇，所以不時地會有個別孩子動桌子上的紙和膠棒，不專心注意力;在粘貼的過程中，有個別孩子會把膠棒胡亂抹，所以，以后在活動過程中，要提前講明要求，讓孩子知道什么該做，什么不該做，讓孩子有序地進行活動。

幼兒園大班手工教案范文二

活動目標：

貼技能。

2、訓練手指的靈活性。

3、在老師的引導下學習有序整理用具。

活動準備：

1、幼兒活動材料《紙工》。

2、漿糊每組一盒。

3、范例一個。

活動過程：

一、美麗的太陽。

1、小朋友，晴天的時候是什么樣的?(會出太陽)太陽公公出來了給人的感覺怎樣?(暖暖的)太陽公公是什么樣子的?你看過太陽嗎?對，我們抬起頭看太陽的時候，經(jīng)常會覺得刺眼，那是因為太陽發(fā)出了強烈的光芒。太陽的光芒是五彩的，你看，老師這里就有一個五彩的太陽，你知道是怎么做出來的嗎?

2、請幼兒欣賞老師的范例。

二、引導幼兒學習制作太陽的方法。

1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!

2、教師示范講解《太陽》的制作方法。

(1)教師一邊示范制作一邊講解：

1、將太陽的沿外輪廓取下。

2、再把彩色紙撕下來。

3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。

四、結(jié)束活動。

1、小結(jié)幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。

2、表揚做的好的幼兒。

幼兒園大班手工教案范文三

【活動目標】

1、探索學習用十字對插的方法制作立體小盆栽。

2、嘗試簡單的涂色游戲，愿意用顏料為小花涂色。

3、提高手工制作的興趣。

【活動準備】

人手兩張平面的“盆花”(—面涂好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師范例。

【活動過程】

一、教師出示盆栽，引起幼兒興趣。

1、春天來了，漂亮的小花都開了，今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽，看，漂亮嗎?

2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的，你知道是怎么做的嗎?

3、請小朋友們試一試用兩張平面“盆花”變成立體的小盆栽。

二、引導幼兒通過大膽嘗試，學習鑭作一盆立體的盆花。

1、師：老師也給小朋友準備了兩張平面的花，請你去試一試，看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師觀察幼兒的操作情況。

3、請成功的小朋友來介紹自己的方法。

4、教師總結(jié)并示范正確方法和注意點。

三、鼓勵幼兒愿意嘗試用顏料為小花涂色。

1、教師介紹運用毛筆和顏料給小花涂色。

2、教師簡單示范并介紹涂色的方法。

四、幼兒操作活動，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽為小花涂色。

2、等顏色稍干后做成立體的小盆栽。

五、評價活動。

1、展示幼兒做的小盆栽，對幼兒出現(xiàn)的一些情況進行概括。

2、請幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。

手工課課件(篇2)

手工的制作

導語：鮮艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺，小朋友自己動手做出各種各樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來迎接六一兒童節(jié)的到來，通過本次幼兒園的手工制作教案加強了孩子們的創(chuàng)作精神，練習了孩子們的動手實踐技能!

一、活動目標：

1、根據(jù)已有的經(jīng)驗，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃等。

2、引導利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。

二、活動準備：

1、各種花的圖片，鮮花實物2、(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。

3、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

三、活動過程：

1.材料導入：

A.出示制作所需的材料。

師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!

B.欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧!看看都是些什么花?你會用彩泥做些什么花那?

2.幼兒自主操作，教師指導幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來設計好看的泥塑花吧!

a. 引導幼兒自己設計花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮b. 引導幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c. 發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四. 欣賞評析：

師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個小任務，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導幼兒自評互評。)師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧!

總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真啊，就像是從墻上生長出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風景線，為六一兒童節(jié)帶來了更多的色彩!

手工課課件(篇3)

教學目的：

1．使學生了解有關編織知識，學會編織吉祥結(jié)。

細致、善于克服困難的好習慣。

思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。

重、難點：

吉祥結(jié)的編法

教具準備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個，多媒體課件

學生：長雙面膠

教學方法：

探究法、討論法等

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激起興趣

。

教師：同學們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學生：教室掛著大紅的中國結(jié)，非常喜氣。

教師：請同學們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

中國北京申辦2008年奧運會的會徽，你看它象什么？通過學生對申奧會徽的了解，引導學生認識中國結(jié)這一博大精深的編織藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學生熱愛中國結(jié)的情感。

結(jié)藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。

小結(jié)：多美的中國結(jié)啊！同學們，想不想讓這根小小的尼龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學生動起來

討論：

吉祥結(jié)可能怎樣編？

學生分小組討論，探索，匯報。

3．教師歸納總結(jié)：吉祥結(jié)的編織中，重點是基本結(jié)的編法。那么吉祥結(jié)到底該怎樣編呢？請同學們一邊思考一邊觀察編結(jié)的過程。

三、現(xiàn)場展示，學編中國結(jié)

1．視頻演示，重點演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導學生總結(jié)：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，

第二步：將繩3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，

第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個基本要領：心要靜，線要平，調(diào)平后再拉緊一次。這是因為吉祥結(jié)易松動。

第四步：再將以上圖二至圖四重復做一編，均勻拉緊后，

第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因為經(jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，

第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個基本要領：三分編七分調(diào)，因此，最后的`調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結(jié)就編好了。有的同學編結(jié)的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有很多種，老師期待你精彩的表現(xiàn)！請同學們自己編著試試看！

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學在前面演示，下面同學們動手獨立編結(jié)。教師相機指導。

4．教師：大家都已經(jīng)學會編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？

學生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細心、專心；學會編結(jié)很高興等。

教師：老師很高興，因為老師發(fā)現(xiàn)大家都很用心?？捎形煌瑢W在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?/p>

四、露一手，團結(jié)力量大

教師：根據(jù)以往編織的知識和吉祥結(jié)的基本編法，如果改變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一個競賽活動，小組同學合作，也可以走下座位，尋找自己的伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國結(jié)，把它設計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學手更巧！速度更快！作品更好！請記住?。簳r間只有10分鐘！比賽開始！

學生合作編結(jié)，播放背景音樂。

老師巡回指導，鼓勵學生從整體出發(fā)，做到耐心、細心，并逐步提高編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學，要及時地給予表揚；對于編結(jié)粗糙的同學，老師要及時地提醒；編織要細心；對于有困難的同學，給予幫助和鼓勵。在最后的一分鐘時，教師要及時地給予提醒。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。

2．通過展示，同學們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？

六、課堂延伸

同學們愿望多么美好??！你們不但有一雙靈巧的小手，有勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神，而且還有一顆金子般美好的心。讓我們一起努力，編織一個美麗的中國結(jié)，把吉祥和祝福送給親人和朋友，讓中國結(jié)這門博大精深的藝術(shù)之花越開越艷。這節(jié)課只是我們剛剛走近中國結(jié)，是《中國結(jié)》主題研究的第一課時。老師相信今后大家會深入開展活動，老師期待同學們的精彩表現(xiàn)。

奮進激昂的音樂在五彩斑斕的中國結(jié)畫面中響起……

手工課課件(篇4)

制作小烏龜

【活動設計背景】

孩子有著強烈的求知欲和好奇心,在平時的生活中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨立操作、嘗試、實驗,自由自主地探究設計了本次活動。

【活動目標】

1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強環(huán)保意識。

【教學重點、難點】

重點:讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗。

難點:幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

【活動準備】

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

【活動過程】

1、談話引出課題。

師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。

師:你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料,讓幼兒探討。

師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????

3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行制作,好嗎?

4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。

5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。

6、幼兒互相欣賞作品。

【教學反思】

《制作小烏龜》反思

幼兒玩具做中學為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的, 所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個小小的哥倫布,每天都在發(fā)現(xiàn)著新大陸,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構(gòu)著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發(fā)他們進行多解地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。

幼兒園手工課教案范文三

制作書簽

大班手工制作活動:制作書簽

【活動目標】

1、激發(fā)幼兒制作書簽的興趣,培養(yǎng)幼兒敢于動手嘗試的習慣。

2、使幼兒了解書簽的作用,引導幼兒用多種方法制作書簽。

【活動準備】

1、書簽、彩色絲帶、打洞機。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動過程】

一、開始部分:

播放音樂,讓幼兒做動作進入美術(shù)室,組織幼兒坐好。

二、基本部分:

1、教師出示各種書簽,讓幼兒欣賞,引起幼兒興趣。

2、讓幼兒討論書簽的作用?(幼兒回答)

教師小結(jié):書簽能夠幫助閱讀者記住閱讀的頁數(shù),對圖書起著一定的保護作用。

3、讓幼兒討論見過的書簽及制作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術(shù)手段制作書簽)。

4、教師出示美麗的熱帶魚書簽,幼兒觀察討論其制作方法,然后教師講解示范熱帶魚書簽的制作方法:

①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚涂上漂亮的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案后面用透明膠粘上毛線。

5、發(fā)給幼兒足夠的制作材料及課本,參照課本第28頁制作書簽;教師巡回指導,及時幫助有困難的幼兒。(播放輕音樂)

6、教師鼓勵幼兒選用不同材料及不同的制作方法,提醒幼兒注意剪刀的使用方法及安全,最后不要忘了系上彩帶。

7、制作完后,將作品擺放在桌子上,讓幼兒互相欣賞作品。

三、結(jié)束部分:教師總結(jié)講評幼兒制作情況,表揚敢于嘗試探索新方法的幼兒。

活動延伸:讓幼兒在活動角中制作自己喜歡的書簽,送給爸爸媽媽或好朋友。

手工課課件(篇5)

活動目標：

1. 在老師的帶領下會合拍地歌表演。

2. 結(jié)合歌詞學習小鴨走，模仿小鴨叫。

3. 培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

4. 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

6. 學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

7. 感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1. 磁帶錄音《丑小鴨》

2. 每人一頂小鴨帽(用空方便面碗制成)

3. 小豬頭飾一個

活動過程：

1.(聽音樂進教室)老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎?”

幼兒：“好吧?！?/p>

(教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下)

2.發(fā)聲練習《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3. 教授歌表演：

1) 創(chuàng)設情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好?

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開心呢?讓它快點好起來呀?

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個《丑小鴨》吧。

2) 結(jié)合歌詞學習“丑小鴨”的動作。

a. 教師:小鴨怎么走路啊?請幼兒來模仿(要領：腿兒彎彎搖啊搖)

b. 教師:小鴨怎樣叫呢?(要領:胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲)

3) 請個別幼兒、幾名幼兒表演(規(guī)范幼兒動作)鼓勵幼兒大膽表演。

4.在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動作。

5.全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗小鴨的快樂情緒。

6.教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個節(jié)目吧。

幼兒：好吧。

7.(到小豬家)幼兒集體表演。

活動結(jié)束：隨音樂走出活動室。

活動反思：

根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點，幼兒的動作模仿能力很強，但是語言發(fā)展能力不強，對歌曲的理解能力更加談不上。于是我在設計這節(jié)課的時候，想讓幼兒傾聽優(yōu)美的音樂，并看老師的操作表演從而熟悉音樂，理解歌曲內(nèi)容。

手工課課件(篇6)

活動目標

⒈能和同伴一起玩，學會分享玩具和物品。

⒉樂意在集體面前大膽表述自己對畫面的理解。

活動準備

繪本《對不起》電子白板、銀色即時貼若干

活動過程

一、畫面《合影》，引起閱讀興趣。

師：今天老師請來了兩位好朋友，看他們是誰?他們高興嗎?你從哪里看出 來?(引導孩子看嘴角)可是就在昨天他們還發(fā)生了一件不愉快的事情，我們一起去看看他們發(fā)生了什么事!

二、事情發(fā)展過程PPT，樂意在集體面前大膽表述自己的對畫面的理解。

⒈畫面“小兔在陽臺上用望遠鏡看……”

師：小兔子在干嘛?它看到了什么?它一個人去玩嗎?

⒉畫面“小熊和小兔湊近怪東西，仔細端詳起來”(拉幕到身體位置)

師：小熊和小兔在哪里?猜猜他們看見了什么?(拉開幕)哦，是一個有趣 的玩具。(銀色的亮光紙誰)喜歡這個東西?小熊和小兔都很喜歡怎么辦?

⒊畫面“小兔子不甘示弱，一下把那個怪東西奪了過來?！?/p>

師：呀，這是怎么了?你想對小小熊說什么?想對小兔說什么?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)可是他們誰也聽不進去，后來發(fā)生了什么?

⒋畫面“小熊和小兔子各自抓著自己手里的那一半?！?/p>

師：(他們生氣了)你怎么看出來的?引導幼兒看畫面細節(jié)：眼睛、手里的玩具……

⒌畫面“兔子生氣”“小熊生氣”合并

師：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔開心了嗎?小熊開心了嗎?為什么?你有什么好辦法讓他們重新做好朋友?(幼兒大膽表述自己的想法：說對不起、帶點糖果給朋友等等)

⒍今天老師也給你們準備了亮閃閃的紙，可以和好朋友一起照一照，一起笑一笑，留下快樂的合影。幼兒兩三個結(jié)合玩銀色即時貼，老師給孩子拍照留念，然后和好朋友一起坐下來聽故事。

三、總結(jié)。

⒈故事里小兔子和小熊因為爭搶玩具發(fā)生了矛盾，后來它們都知道生氣對自 己和好朋友不好，互相道歉，說了“對不起”，又是好朋友了，我們一起再來看一看，說一說這個故事吧。重播PPT

⒉引出繪本《對不起》。

師：這個故事就在老師的繪本里，我們也要學習小兔小熊，當和好朋友發(fā)生 不愉快的時候，我們就互相說聲“對不起”。

活動反思

3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會這個領域提到：“對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足?！薄肮膭钣變簠⒓有∨笥训挠螒?，邀請小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快樂。”因此我截取幼兒都喜歡的“巧虎”情節(jié)來引導小班幼兒學會分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍帶來的快樂感。

手工課課件(篇7)

中衛(wèi)市第四小學馬會玲

教學目標：

1通過對各種塑料作品的皺紙欣賞，引導學生對立體圖形藝術(shù)有一些基本的認識。

2.學生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導學生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術(shù)設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

教學重點:

學生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

教學難點:

學生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

教具： 1.學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。

2上課前，老師收集了一些用各種紙張制作的三維模型作品（主要采用制作分組袋的方法）。

三。教師和學生應在課前收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑，以便于課堂交流和討論。

手工課課件(篇8)

活動目標

1、通過幫助娃娃家折小杯子，認識向后折符號，體驗折小杯子的樂趣。

2、喜歡參加折紙活動，愿意自己動手完成作品。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：對按箭頭方向折有初步的了解，有過按箭頭方向向下折小狗耳朵的經(jīng)驗和按箭頭方向左右折折娃娃的經(jīng)驗，認識過虛線，并知道箭頭所表示的含義。

2、物質(zhì)準備：小紙杯范例，小紙杯的示意圖，小紙杯的半成品，大小，顏色不同的正方形蠟光紙若干，娃娃家顏色標記。

活動過程

1、情境導入，出示范例，引起幼兒的興趣師：看，這是一只小杯子，馬上就要過新年了，在新年里，有好多好多的人要去娃娃家做客。爸爸媽媽都想請客人喝茶，可是沒有很多茶杯，你們愿不愿意幫助娃娃家的爸爸媽媽折一些這樣的小杯子出來招呼客人啊？（愿意）

2、觀察示意圖，了解折小杯子的步驟和方法。

（1）出示示意圖師：小朋友們看，要折出小杯子，第一張圖上有什么呀？（虛線和箭頭）

（2）觀察圖二，發(fā)現(xiàn)與折娃娃的不同師：看看第二幅示意圖上有什么符號？虛線是怎么樣的？（斜斜的）箭頭也是什么樣？（斜斜的）這個斜斜虛線，斜斜的箭頭我們應該怎么折呢？（請個別幼兒示范）他折的對不對??？誰愿意再來折折看，這一步到底是怎么折的？和折娃娃的一樣嗎？

（3）觀察圖三師：看看接下來怎么折？（請個別幼兒嘗試）我們和圖四比一比，兩個角是不是都要往下折？

（4）認識向后折符號，知道箭頭的含義師：剛才我們折了第三步，知道只要一個角往下折，那另外一個角怎么辦？

3、幼兒嘗試折小杯子

（1）提出操作要求師：折紙時要注意紙要放的.怎么樣？（紙要平整）折的時候要做到什么？（角對角、邊對邊，折痕要抹平）如果有不會的小朋友怎么辦呢？

（2）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒給予適當?shù)膸椭?/p>

4.相互交流，相互欣賞師：我們來檢查一下，小杯子送的正確嗎？

師：這一次過新年啊，娃娃家的爸爸媽媽可不用擔心了，因為小朋友折了好多好多的杯子給他們，我代替娃娃家的爸爸媽媽謝謝你們。

手工課課件(篇9)

一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。

(3分鐘)

1、幼兒自由欣賞各種風箏。

導語：“哇!這么多的風箏，我們一起來看看!”

2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環(huán)節(jié))

導語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏?為什么喜歡它?

二、引導幼兒感受風箏的對稱美。

(5分鐘)

過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。

1、出示一只圖案對稱的風箏。

導語：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見)

2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

導語：請小朋友看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?『一樣在哪里?(引導

幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好)』

三、幼兒討論如何裝飾風箏面。

(15-20分鐘)

導語：這些風箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風箏好嗎?

1、教師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能看。

導語：

(1)你最喜歡哪只風箏?為什么?(引導幼兒觀察比較，三只風箏的優(yōu)點和缺點)

(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。

四、幼兒制作風箏面。

導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的'風箏裝飾的最漂亮。(原本我設想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了)

1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。

2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)

五、帶幼兒去放風箏。

(沒有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)

小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。

目標

1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運用多種材料裝飾風箏面。

3、使幼兒體驗到成功的喜悅。

最新蚯蚓的課件集合

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教育改革的必要產(chǎn)物。請看以下小編為您收集的“蚯蚓的課件”相關內(nèi)容，這篇文章旨在為您提供一些實用的技巧和建議希望您會從中受益！

蚯蚓的課件 篇1

活動目標：

1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關系。

2、能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。

3、體驗解決問題的成就感。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

活動準備：

大樹衣服、圖片、營養(yǎng)—報紙球。

活動過程：

1、師：“這是哪？”——動畫城。

2、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢？一起來看。

（1）你們都看到了什么？

（2）大樹是什么表情？

3、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了。”

（1）大樹為什么要倒呢？（幼兒討論）

（2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？

4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康?！?/p>

老鷹：“那邊？那么遠你怎么知道？分明是在騙我?！?/p>

5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）——蚯蚓可以爬很遠的.地方

老鷹：“哼！你那么小，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴，沒有大大的翅膀，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢？別騙我了?！?/p>

“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬?！?/p>

老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，

“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢？”（幼兒討論）

6、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了?！?/p>

“老鷹！你好嗎？”（蚯蚓鉆出）

“你為什么沒死”？

小朋友來告訴老鷹，我為什么沒有死，好嗎？（討論）

7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。

蚯蚓：“小朋友大樹真的沒有營養(yǎng)生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營養(yǎng)給大樹治病好嗎？”

小蚯蚓變好了嗎？快去運營養(yǎng)吧！

8、老師變成大樹

提醒幼兒：

小蚯蚓沒有手腳，我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀？

或——小蚯蚓，你怎么長出手來了呀？

大樹吸收營養(yǎng)慢慢舒展開來

大樹：我已經(jīng)有了營養(yǎng)不會死了，謝謝小蚯蚓

9、蚯蚓和大樹跳舞

大樹：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過去看看他好嗎？”

幼兒爬出活動室。

教學反思

看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！

由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們?nèi)ヌ骄浚?/p>

蚯蚓的課件 篇2

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《蚯蚓》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育活動時，我?guī)ьI幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

3.產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

一、由多媒體課件情境導入，激發(fā)興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天?！?播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。”

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛?！?/p>

教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

(孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

(引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)

2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

三、以趣引路，拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

(這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

(在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

蚯蚓的課件 篇3

一、背景

夏天的雷陣雨過后，幼兒園的塑膠操場上爬了許多的蚯蚓。孩子們看到了，有的幼兒用腳踩、跺，有的小心翼翼地撿起送到草坪中，還有的圍著觀看，指指點點，議論紛紛。

"蚯蚓真討厭，把操場弄臟了。""蚯蚓爬出來了，是不是嫌土里熱啊？

"你把蚯蚓踩斷了，它多疼呀，會死的。""蚯蚓吃什么？""蚯蚓用什么走路？"……可愛的孩子們你一句我一句地猜測著。

孩子們對周圍的世界充滿好奇，他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。捕捉孩子的興趣點,找準時機,不斷地貫穿下去。這樣,幼兒才能從自身需求出發(fā),參與自己感興趣的活動,并使他們對感興趣的研究不斷推進。有了興趣，幼兒才會更主動地探索學習。孩子們有太多的疑問需要解答，這是一次很好的探索機會，還是讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)吧！

二、敘事與分析

活動一:蚯蚓怎么走路?

孩子們興趣很濃，我說："我們把蚯蚓帶到我們班怎么樣？"好！"大家高興極了。在我的建議下，大家齊動手，我們找來玻璃瓶、玻璃箱、馬糞紙，有的運土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三層不同質(zhì)地土，將幾條健壯的蚯蚓放入其中，教幼兒在玻璃箱外做了記號，有撿了兩條被踩斷的蚯蚓分別放入兩只盛有黑土的玻璃瓶中。幾個人圍成一組，把蚯蚓放在馬糞紙上，觀看蚯蚓"走路"。在放大鏡的幫助下，他們終于發(fā)現(xiàn)蚯蚓腹下有剛毛，當后部的剛毛附著在紙上時，身體就向前伸長，當身體的前部的剛毛附著在紙上時，身體就向前收縮。就這樣，一身一縮前進了。孩子們高興地喊起來"我知道了，原來蚯蚓是這樣走路的呀。"孩子對自己感興趣的活動能主動參與，積極性高，且認真專注，觀察的非常細致。幼兒在本次活動中，發(fā)現(xiàn)了某些問題，就是我們課題所述由幼兒自己"生成"的課程，它的確是很寶貴的教育資源，同樣也是最佳的教育契機。而作為教師應該敏銳地抓住這些"生成性問題"，以幼兒感興趣為切入口，適時地設疑．讓孩子們的學習引向最深處

活動二:蚯蚓的特征"蚯蚓走路真有趣,我們學學吧!"孩子們說。這時許多孩子都學起蚯蚓走路來,高鑫說:"我們把手伸到頭頂上吧！""真有意思呢!"孩子們一起學高鑫把手伸到頭頂上做蚯蚓。

我問："蚯蚓長的什么樣?""蚯蚓長的像個蛇了，細細的、圓圓的。""粗的一邊是蚯蚓的尾，細的一邊是它的頭部。""被踩斷的蚯蚓活了。只有頭得那條長得快，只有尾的那條長的慢。"教師介紹:蚯蚓的身體細長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。

新>明確指出"教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導。孩子們對蚯蚓的構(gòu)造只是了解表面的,對一些深入的問題他們并不能做一個很好的回答。所以,教師作為他們的引導者,鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題,自己去尋找答案,同時也讓我感到十分欣慰,孩子們在學習過程中,也進行了情感交流和行為上的學習。

三、蚯蚓的用途。

"看，黑土黃沙攪和了，土里還有縫隙。蚯蚓能松土！""蚯蚓是好人？""蚯蚓是莊稼的好朋友，它能松土！"教師簡單介紹蚯蚓的其它本領(蚯蚓能預報天氣,糞便可做肥料等).

在探索中孩子們始終保持著積極、主動的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終得出結(jié)論,整個過程中,作為教師的我一直在旁邊觀察著,孩子們是這個活動中的主體,幼兒在盡情的談論中，在無拘無束的想象中，學著用已有的經(jīng)驗去解決在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。于此同時，孩子的觀察、分析、推理、判斷、交往、合作等多方面的能力都會得到發(fā)展。這樣的探索也能讓孩子真正感到輕松和愉快。

四、蚯蚓愛吃什么?

孩子們每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，給他們?yōu)Ⅻc水，放些葉子、米粒、餅干。幾天后，大家有說開了：

"看，黑土黃沙攪和了，蚯蚓吃泥土呢！""蚯蚓也吃葉子。""還吃餅干呢？"教師介紹：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，將泥土中的腐葉和很小的生物吸收，然后將泥土排泄出來。這樣能使土壤變得疏松肥沃，十分有利于農(nóng)作物的生長，同時也利于自己的自長。

科學活動體現(xiàn)從注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識，從注重"掌握"知識到注重"構(gòu)建"知識，教師應引導幼兒注意身邊的現(xiàn)象，支持、鼓勵幼兒多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多探索。將老師的經(jīng)驗直接灌輸給他們，這并不是一個很好的選擇。

五、反思與啟示

1.教師是幼兒學習活動的引導者《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"首先，我們應創(chuàng)造一個安全、愉快、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒敢于表達自己心中的想法，敢于提出問題，對于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的幼兒及時給予肯定和鼓勵。其次是師生共同探索，尋找解決方案。由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，幼兒會在生活中遇到許多問題，這時就需要老師及時的介入和引導。

這次"蚯蚓來到我們班"的主題探索活動，它源于生活，孩子們在自然的情景下探究，不但獲取了知識，而且萌發(fā)了愛護小動物的情感。由此，我想到孩子們課程的社會化可以更好地體現(xiàn)教師引導作用與孩子們的主體地位。孩子們生活在一個多姿多彩的世界里，時刻發(fā)生著細微而有意義的事情，讓他們樂此不疲。

孩子們的課程完全可以緊隨孩子們生活，在生活化地情景中進行的。

2.保護幼兒的好奇心，支持探索孩子的天性是好奇、好問、愛探索的。他們對自然界的千變?nèi)f化非常感興趣。他們清澈的眼睛里，有許許多多的好奇。他們天真的頭腦中，有許許多多這樣或那樣的"為什么"，教師如何對待這樣或那樣的好奇，對待這樣或那樣的"為什么"，這一次次的探索行為，使我深深的感受到作為一線的教師應正確利用、尊重幼兒的提問保護和調(diào)動幼兒學習的主動性。要積極的鼓勵和支持他們的不同意見，盡可能地把活動的時間和空間留給孩子，放手讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。

我是一名年輕的一線教師，在以后的工作中，我用繼續(xù)學習，希望能跟緊時代的步伐，更新觀念，用心體會多元智能的精髓，用理論指導自己的實踐，為幼兒教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

蚯蚓的課件 篇4

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是來自石家莊外國語學校的劉立志。

我說課的題目是：“合作探究，質(zhì)疑思辨”——《探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素》

接下來，我將從：選題背景、教材分析、學情分析、實驗教學理念與過程、反思總結(jié)五個部分進行說課。請各位專家、老師指正。

一、選題背景：

雨后的校園干凈清新，學生漫步其中本該心情愉悅，可是一些學生卻在操場上發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象——大量的蚯蚓在雨后爬出了草地，而太陽升起后大批死亡。孩子們心痛蚯蚓尸橫遍野，質(zhì)疑蚯蚓為什么在雨后離開土壤。也提出了問題，蚯蚓的生存分布還會受到哪些條件的影響呢？

于是我引導學生查閱資料……他們又了解到，蚯蚓在土壤中有著重要的環(huán)境凈化作用，國內(nèi)外科學家一直致力于其生態(tài)學作用的研究。然而，環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了蚯蚓的生存。因此，研究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素，對于更好地保護蚯蚓具有重要的現(xiàn)實意義。

正是孩子們的好奇心和求知欲，促使我選擇了這一研究課題，我愿意和他們一起“合作探究，質(zhì)疑思辨”

二、教材分析

（一）教學目標的確定

根據(jù)新課標的精神，學習不是單純的模仿和背誦。動手實踐、合作探究是學習的重要方式，結(jié)合學生實際，我從三個方面確定了本節(jié)課的教學目標：

1．知識性目標：

①舉例說出影響蚯蚓生存的環(huán)境因素種類；

②說出科學探究的基本方法；

2．技能性目標：

①培養(yǎng)學生的觀察、思維、分析和實驗動手操作能力。

②初步學會探究活動的一般方法，并嘗試用這一方法解決一些生物學問題。

3．情感性目標：

①體驗科學探究的一般過程；

②形成愛護動物、保護環(huán)境的情感；

（二）重難點分析

結(jié)合教學目標，本節(jié)課教學重點確立為應用實驗法來探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素；由于初一學生剛接觸到生物學這門學科，操作能力較弱，因此學生自主設計實驗并完成實驗是教學難點。

（三）教法學法

為了突破教學的重點和難點，本節(jié)課采用的教法有：探究式教學和多媒體輔助教學；學法有：探究討論法和合作實驗法。

三、學情分析

1．學生已初步學習了科學探究的基本過程，也了解了設計實驗遵循的原則。因此學生基本能夠通過小組合作的形式探究生物學問題。

2．學生對生物實驗課有濃厚的興趣，但是科學思維還不夠嚴密。需要在探究過程中不斷加強。

四、實驗教學理念和過程

x實驗教學理念：

新課標指出，理解科學探究和科學探究能力的`形成需要學生親歷探究性學習的過程。教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐。

x實驗教學過程：

（一）戶外觀察：

首先學生在戶外觀察蚯蚓的生活環(huán)境，并查閱相關資料。同學們興趣濃厚，積極性高，在觀察蚯蚓的過程中了解了它的生活環(huán)境，實現(xiàn)了情感性目標——讓學生親近自然，在自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象。

（二）提問質(zhì)疑：

1．學生結(jié)合戶外的觀察以及查閱的資料，針對影響蚯蚓分布的環(huán)境因素提出問題。請看課堂實錄——播放視頻。

讓我驚喜的是學生不僅提出了光、水分可能會影響蚯蚓的分布，還想到了其他因素也可能影響蚯蚓的生活。這也讓我感慨，孩子們思考問題的角度比老師更全面、更發(fā)散。

最后，通過討論辨析，學生們自由結(jié)組，選擇了感興趣的8個問題進行探究，即——光、水分、溫度、空氣、土壤酸堿性、土壤中有機物多少、農(nóng)藥、化肥這8個因素是否影響蚯蚓的分布。

（三）思維碰撞

通過交流討論，8個探究小組分別設計了實驗方案，其他小組進行了補充質(zhì)疑。請看課堂實錄——播放視頻。時間關系，這里只展示了光、溫度對蚯蚓分布的影響，其實針對每一種環(huán)境因素各探究小組都設計了實驗方案。

比如探究農(nóng)藥這一因素時，他們是這樣設計的——土壤兩側(cè)有無農(nóng)藥形成對照，將蚯蚓放在中軸線的位置進行觀察。孩子們還查閱資料了解了土壤中容易殘留的農(nóng)藥種類和濃度。探究土壤酸堿性他們是這樣設計的，將三種土壤平均分布在實驗裝置中，把蚯蚓放在中心的位置進行觀察。設計之后孩子們又查閱資料了解酸堿性土壤的分布情況以及如何測定土壤的酸堿性。

孩子們的認真讓我感動，雖然他們設計的實驗方案還很稚嫩，可是已經(jīng)初步具備了科學探究的思維，這也讓我意識到，永遠不要低估學生的能力！

通過討論，學生們還確定了探究實驗的主要用品，并設計了探究實驗報到單。

（四）動手實踐

之后小組合作，共同完成實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)，請看實驗片段——播放視頻。（老師穿插講解：實驗一段時間后，學生通過統(tǒng)計兩側(cè)不同土壤中蚯蚓的數(shù)目來判斷蚯蚓更適合生活在哪種環(huán)境中。）在實驗過程中，學生如實記錄了數(shù)據(jù)，比如水分這組，學生分別記錄了3次實驗數(shù)據(jù)，并取了平均值以便分析。

（五）交流展示

實驗后組內(nèi)合作分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論，完成實驗報告。之后代表進行匯報，這是學生匯報的片段——播放視頻。

之后組間交流實驗現(xiàn)象，得出最終結(jié)論——蚯蚓適于生活在：陰暗潮濕、空氣充足、溫度適宜、富含有機物的中性土壤中，農(nóng)藥、化肥等化學物質(zhì)對它的生活有不利影響。

（六）情感升華

最后，同學之間交流本節(jié)課的收獲和感想。學生們一致認為：蚯蚓具有重要的生態(tài)學意義，了解其生活環(huán)境之后要更好的保護它們，使人和其他生物和諧發(fā)展。

這是雨天蚯蚓爬出路面，學生救助蚯蚓的情景。這是孩子們做的保護蚯蚓手抄報，手抄報上人和蚯蚓的關系和諧溫馨，讓人感動。

五、反思總結(jié)

（一）成功經(jīng)驗

1．本節(jié)課教學程序科學合理，體現(xiàn)了新課程倡導“小組合作學習”和“探究性學習”的學法改革，正確處理了預設與生成的關系，凸現(xiàn)了學生的主體地位。

2．通過本次探究活動，學生不僅了解了蚯蚓的生活環(huán)境，更重要的是對科學探究的過程和方法有了更深入的理解，并能運用這種方法探究其他生物學問題。

（二）創(chuàng)新之處

1．創(chuàng)新之處一：方法創(chuàng)新。學生能多角度的思考問題，分別探究了多種環(huán)境因素對蚯蚓分布的影響。這是各組的實驗裝置。通過探究實驗，不光拓展了學生思維，教學相長的同時也拓寬了老師的思維。

2．創(chuàng)新之處二——裝置創(chuàng)新。

①用垂釣蚯蚓保鮮盒減少了實驗過程中蚯蚓的死亡數(shù)目。

②探究光對蚯蚓分布影響時，水槽一側(cè)用黑紙包住并蓋上紙板，一側(cè)不包并蓋上玻璃板，明亮和黑暗對比更明顯。

③探究溫度對蚯蚓分布影響時，用冰塊降溫和水浴加熱的方法解決了土壤溫度容易改變的問題。

3．創(chuàng)新之處三——評價創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并得到他人的肯定。為此，作為課改中的實踐者首要的任務就是及時的評價。所以在探究活動結(jié)束之后，每名同學都進行了自評、組評和教師評價。及時的評價成了學生學習最好的催化劑，不僅激勵了學生，還進一步提高了學生學習生物的興趣。

點滴感悟

最后將我的一點感悟和大家分享：

1．對于初中的生物教學來說，不僅要傳授學生基本的生物學知識，更要側(cè)重于提高學生的生物科學素養(yǎng)，注意學生探究能力的提高。

2．通過探究實驗落實了重要概念：使學生領悟到動物的行為能使其適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。

3．在生物教學中融入實驗探究，可以讓學生從探究性實驗中學到構(gòu)建科學的知識與理論，體驗科學，并在探究性實驗中發(fā)展自我，創(chuàng)新自我，完善自我。更能讓學生體會到生物學的獨特魅力！

蚯蚓的課件 篇5

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：

ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰？

發(fā)生了什么事？

教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？

你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

為什么沒有成功呢？

（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發(fā)生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡

了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫(yī)？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？

為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據(jù)幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運用神秘的語氣啟發(fā)幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導幼兒自由討論。

2、請個別幼兒進行講述。

五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

蚯蚓的課件 篇6

目標：認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響；引導學生關注與科學有關的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學態(tài)度。

準備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。

教學過程：

（1）引入活動。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”學生對“蚯蚓的鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。

（2）觀察土壤里的動物。

教師將已經(jīng)準備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當學生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過以后要教育學生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學?？梢砸龑W生觀察插圖，幫助他們認識土里的小動物。

（3）探究土壤對動物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準備一些研究材料，供學生自主選擇。教師的責任是大膽讓學生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學生準備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的好契機，教師一定不要“牽著學生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關系，學生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的`，教師要教育學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤資源、愛護環(huán)境的情感。

教后記：

本課的幾個學習活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學生觀察時要有耐心，要有持之以恒的科學態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。

蚯蚓的課件 篇7

目標：

1、 在繪本的共讀過程中進一步了解小學的生活。

2、 能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行大膽的預測和推理。

3、 能仔細傾聽他人的意見并大膽發(fā)表自己的見解。

準備：

課件ppt，大鐘1個

過程：

一、引出話題：

1、 你們是大幾班的小朋友？

2、 你們幼兒園畢業(yè)了要到哪里去了？

3、 蚯蚓的小學是怎樣的呢？請看……

二、繪本共讀：

1、 出示P2：開學第一天，會遇到什么新的事情？

（1） 這些蚯蚓是誰？

（2） 你認為蚯蚓弟弟還需要什么東西？

2、 出示P3、P4：蚯蚓在上什么課？

（1） 語文課學什么？學會認字有什么用？

（2） 音樂課學什么？你們會唱什么歌？

3、 出示P5、P6：下課啦，蚯蚓們在干什么？

（1） 什么叫下課？

（2） 下課應該先干什么，再干什么？

4、 出示P6：晚上蚯蚓弟弟幾點睡覺的？

（1） 你從哪里看出時間的？

（2） 這是幾點鐘？

5、 出示P7：蚯蚓弟弟考試成績好嗎？

（1） 什么叫考試？

6、 出示P8：螞蟻和蚯蚓弟弟說什么了？蚯蚓弟弟的小學叫什么名字？

三、延續(xù)思考：

1、 你希望你的小學是怎么樣的？你希望你的小學要有什么有趣的事情？

蚯蚓的課件 篇8

設計意圖：

這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內(nèi)容，也未把一些先進的教學理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

教學目標：

1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。

教學準備：

1、教學課件。

2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

教學過程：

一、謎語引出課題。

細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）

二、蚯蚓的特征。

用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。

教師小結(jié)：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

三、蚯蚓的用途。

用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

請幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

五、延伸活動。

用因特網(wǎng)查找關于蚯蚓的資料。

1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）

2、師生共同上網(wǎng)查找資料。

大班科學優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招

幼兒園大班科學優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招

預設目標：

1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結(jié)。

二、隱身妙招

1、了解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？

小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

三、討論動物的防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？

（講出一種，點擊出現(xiàn)相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

四、表演防身術(shù)。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

蚯蚓的課件 篇9

活動目標

1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。

2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感，

3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備

1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。

活動過程

（一）談話導入：

“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。

（二）通過引導提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構(gòu)新的知識

（1）是什么呀？

（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）

（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。

“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧?。℉ello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導孩子發(fā)散思維）

3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學?！弊尯⒆觼肀憩F(xiàn)，把孩子引到掛圖前。

2、結(jié)合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）

（五）肢體表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的'長布下面。

活動延伸

帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

蚯蚓的課件 篇10

教學目標：

1、讓學生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；

2、使學生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法進行觀察

3、培養(yǎng)學生的合作與交流精神，教育學生要珍愛生命。

教學重點：讓學生理解蚯蚓的基本習性。

教學難點：通過對蚯蚓習性的觀察，培養(yǎng)學生了解觀察事物的能力。教學準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡等。

教學過程：

1、引入活動。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。

2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。

3、觀察蚯蚓的“家”。

關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設條件讓學生運用多種感

官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。

4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。

蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運動的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認識抽象出蚯蚓的真實生活。

5、交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結(jié)蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，教師不要代替他們作出結(jié)論。

6、最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

蚯蚓的課件 篇11

在小班語言活動中，我選擇了小蚯蚓為教學主題，通過觀察、互動和創(chuàng)作等多個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。通過這次活動，我深刻體會到，孩子們的學習是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我設計了一些觀察和描述小蚯蚓的活動。我?guī)е⒆觽円黄鹩^察了小蚯蚓的外形、移動方式和生活習性，讓他們能夠真切感受到小蚯蚓的特點。然后，我鼓勵孩子們用自己的語言描述他們觀察到的小蚯蚓的樣子和行為。通過這一環(huán)節(jié)，孩子們的觀察力和語言表達能力得到了鍛煉，他們學會了用生動的語言把小蚯蚓的形象傳遞給別人。

接下來，我引導孩子們與小蚯蚓互動。我在教室里放置了一些土壤和小蚯蚓，讓孩子們可以親手觸摸和感受小蚯蚓。孩子們很興奮地拿起小蚯蚓，觸摸它們的身體，詢問它們的感受。然后，我鼓勵孩子們用自己的語言描述他們與小蚯蚓的互動過程，例如“小蚯蚓滑滑的”、“小蚯蚓有點濕濕的”等等。通過這一環(huán)節(jié)，孩子們的觸覺體驗和語言表達能力得到了鍛煉，他們學會了用具體的語言把互動的細節(jié)傳遞給別人。

最后，我設計了一些創(chuàng)作活動，讓孩子們可以通過繪畫、手工和模仿等方式表達對小蚯蚓的理解。例如，我讓孩子們用彩色紙和顏料制作小蚯蚓的模型，讓他們可以創(chuàng)造出自己心目中的小蚯蚓形象。我還給他們展示了一些小蚯蚓模仿的動作，例如蠕動和彎曲。孩子們熱衷于模仿和表演，通過這一環(huán)節(jié)，他們的創(chuàng)造力和表演能力得到了發(fā)展。

整個活動中，孩子們積極參與，他們的興趣和樂趣被喚醒，通過觀察、互動和創(chuàng)作等多個環(huán)節(jié)，他們的語言表達能力得到了鍛煉和提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在活動設計中沒有充分考慮到孩子們的不同學習水平和興趣愛好，導致有些孩子對活動失去了興趣。下次我應該針對不同的學生提供不同的活動，讓每個孩子都能找到屬于自己的方式參與其中。其次，活動中缺乏一些資源和材料，例如書籍和圖片，這導致了活動的局限性。下次我會提前準備好足夠的資源，以便孩子們可以更豐富地了解小蚯蚓。最后，活動中對語言表達能力的訓練相對單一，下次我可以更多地引導孩子們進行對話和交流，提高他們的語言溝通能力。

通過這次教學活動，我進一步認識到小班語言活動的重要性和意義，也對自己的教學能力和教學設計有了更深入的思考。我相信，通過不斷的努力和反思，我會在今后的教學中做得更好，讓孩子們在語言活動中得到更全面和豐富的發(fā)展。

蚯蚓的課件 篇12

一、教材分析

1、單元概述：

本單元共有《尋找動物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認識自己》的基礎上，以動物、植物為研究對象，培養(yǎng)學生學習觀察、記錄、測量、猜想、實驗等探究方法。由于學生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學生對周圍的生物進行研究。通過學生對動物和植物的研究，使學生通過實際操作，學習科學探究的方法，從而引起學生多學習科學課的深層次的認識。

2、本課概述：

本課在學生尋找身邊動植物的基礎上，選擇一種小動物（蚯蚓）進行觀察。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運動方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實驗結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。本課的重點在于引導學生學習觀察方法，而不在于多蚯蚓的認識有多深刻。

二、教材分析：

蚯蚓只是一個范例，可以選擇其他動物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生用感官和工具認識蚯蚓。教師事先要帶領或指導學生收集蚯蚓，平均每組要有二個蚯蚓，供課堂應用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學生進行保護蚯蚓的訓練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導學生體驗用工具比用感官更科學。用感官和工具觀察小動物，也是自然教學的發(fā)展，而我們科學課的特色在于把使用感官和工

具的訓練融于科學知識的學習之中，而非獨立的為訓練而訓練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學探究的訓練、方法的訓練與知識、情感的培養(yǎng)有機地融為一體。

三、教學設計思想：

本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，在活動中提高學生的學習興趣，因此，我們必須為學生創(chuàng)造一個氣氛和諧的情境，讓學生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學氛圍里，通過學生提問、猜想、觀察等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。教師適時地點撥學生以解決教學中的問題。

教學目標：

一、知識與技能目標

1、能提出關于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習性等方面的問題。

2、能用簡單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習性。

3、能對觀察結(jié)果進行記錄。

二、能力目標：

1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習性。

2、掌握觀察小動物的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

1、在小組實驗中愿意和其他同學在一起完成。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。教學重難點：

1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學生交流討論。

2、引導學生學會觀察的方法。

材料與工具：

蚯蚓直尺放大鏡線繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動：讓學生猜謎語，教師和學生互動（課件展示）。（老師聽說我校的學生個個聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗一下，看看你們的精彩表現(xiàn)。現(xiàn)在我來考考你們。）課件出示各種謎語，學生猜謎語。大家真的很聰明，老師這還有一個比較難的謎語，看誰能猜出來。課件出示，學生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！

最新激光課件九篇

教案課件是教師上課時所需要的重要工具，它能夠清晰地反映出教師的教學思路和教學目標。每位老師都需要撰寫教案課件，因此在撰寫教案時需要考慮以下幾個方面：

1. 教學目標：明確本節(jié)課的教學目標是什么，要讓學生學會什么樣的知識和技能。教案中應該明確列出具體的目標，以便于衡量學生的學習效果。

2. 教學內(nèi)容：決定本節(jié)課要教授哪些內(nèi)容，包括知識點、技能和思維方法等。要根據(jù)學科的特點和學生的實際情況，合理安排教學內(nèi)容的順序和深度。

3. 教學方法：選擇適合本節(jié)課教學目標和內(nèi)容的教學方法和手段。可以采用多種教學方法，如講解、討論、實驗、示范等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4. 教學步驟：將教學過程分解為若干個步驟，每個步驟都應該清晰明確，便于學生理解和掌握。同時要注意安排好步驟之間的銜接和過渡，保持教學的連貫性。

5. 教學評估：設立適當?shù)脑u估方式和標準，用于檢查學生對所學內(nèi)容的掌握情況和學習效果?？梢圆捎脺y驗、作業(yè)、討論等形式進行評估，以便及時調(diào)整教學策略。

經(jīng)過反復比較，我認為“激光課件”是最精華的一篇文章，希望以上解決方案能夠為您提供所需的幫助！

激光課件 篇1

教學目標：

一、激趣導入。

1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

2、導入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

（2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

5、指導有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動交流。

1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標題的作用。

2、確定目標，導學引路。

就學生最感興趣的部分確定教學內(nèi)容，師上生共同確定學習方法：

（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

（3）小組交流，互相補充、釋疑。

（4）有感情地朗讀，強調(diào)激光的特點及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。

（5）全班交流。指導朗讀。

激光課件 篇2

奇異的激光

教學目標

1采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點，激發(fā)學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

2通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內(nèi)容。

3了解作者運用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

教學準備

1有關介紹激光的紀錄片。

2事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

（一）導入新課激發(fā)興趣

1板書課題：奇異的激光提問：奇異是什么意思？換詞理解

2為什么說激光是奇異的光呢？這節(jié)課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

（二）初讀課文學習生詞

1學生自由朗讀課文，自學生字新詞。

2檢查生詞的讀音。

暫時目眩灼傷凸透鏡切割鋼花四濺砰測距儀視網(wǎng)膜

3指名讀課文，評議。

（三）自瀆課文理清層次

1快速默讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。

2理清本文的說明層次：總分總

第一部分：第1自然段總寫激光的特點。

第二部分：第210自然段具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

第一層：第2-3自然段激光是最亮的光。

第二層：第4-7自然段激光是最快的刀。

第三層：第8-9自然段激光是最準的尺。

第四層：第10自然段激光的其他用處。

第三部分：第11自然段再次點明激光是一種奇異的光。

（四）課后作業(yè)復習鞏固

1把課文讀流利，抄寫積累生詞。

2繼續(xù)查找激光的資料，并進行資料的整理。

第二課時

（一）復習舊知導入新課

為什么說激光是奇異的光呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。

（二）理解課文了解激光

1自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光？從課文中劃記有關句子。

2學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺？分別有什么用途？鼓勵學生結(jié)合搜集的資料補充自己的發(fā)言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發(fā)學生探索的興趣。

3相機板書：最亮的光最快的刀最準的尺

（三）精讀課文學習寫法

1提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同？引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。

2回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數(shù)字舉例子作比較打比方（比喻）

3引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。

（四）課外延伸樹立理想

1談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產(chǎn)品，你還知道有哪些高科技技術(shù)或高科技產(chǎn)品嗎？比如：納米技術(shù)

2你有什么好的想法能帶給我們?nèi)祟悾?/p>

（五）小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。

激光課件 篇3

教材分析：

這是篇介紹科普知識的文章，作者采用總分總的構(gòu)段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的奇異所在。通過學習可以激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

集體備課：

從教材分析可以看出，這是一篇介紹科普知識的說明文，教材有三個并列段落，分別介紹最亮的光、最快的刀、最準的尺這三大特點。根據(jù)教材這一特點，我們從著重學習第一部分入手，抓住最能說明光的特點的句子，深入理解體會，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法；并通過有感情地朗讀及第一人稱介紹突出激光的亮著一特點，用如果就；如果就；如果就說一段話，進行語言文字的訓練及積累。

教學目標

1、學會10個字；

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、了解激光的特點及用途。深入學習特點之一最亮的光，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

4、訓練語言：用如果就；如果就；如果就說一段話，練習用第一人稱我來介紹激光。

5、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學重點了解激光的特點之一最亮的光的特點、用途及語言訓練。

教學難點怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

課時安排1課時

教學過程

一、導入

同學們，這節(jié)課，我們來認識一位新的朋友，他的名字叫激光（板書）。關于激光，你有哪些了解？（生談，師補充。）

聽了大家的介紹，你想對我們這位激光朋友說些什么？

出示投影：激光朋友，你。練習說話

能用上課文中的一個詞來形容它嗎？（板書：奇異的，指出奇的第三筆為點。）

①齊讀課題

②我們有這樣一位本領高強的朋友，我們感到自豪，請大家自豪地讀一讀課題。

③我們的朋友還有很多本領不為人所知，在大家眼里它是那么的神秘，讓我們神秘地讀一讀課題。

二、整體感知

激光有哪些特點？請大家快速瀏覽課文，圈出激光的特點。

1、交流：

引導孩子從兩方面找。

①小標題

②中心句

隨機板書：

最快的刀最亮的光最準的尺

三、深入學習第一段

投影出示中心句，體會語言表達方法：

1、出示句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

現(xiàn)在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很準的刀是激光。

①把最換成很行嗎？為什么？自由讀一讀，交流。

（不行。因為最表示第一，無與倫比，沒有比激光更亮、更快、更準的了。）

②讀出激光的無與倫比。

2、再比較句子：

你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

①哪一種表達效果更好？（變換顏色）

②（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調(diào)激光的神奇。）

3、再讀這一句話：注意強調(diào)變色的字詞。

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

四、感悟激光最亮的特點

難道在這個世界上，真的就沒有比激光更亮的光，更快的刀，更準的尺嗎？有人竟懷疑起我們這位激光朋友來，讓我們從書中找出理由和證據(jù)來說服他！

學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

1、抽讀最亮的光一部分，其他同學在心里和他一起讀文，用心感受，哪些句子讓你的心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光，你就在心里為它記上一功。

默讀這一部分。有不少同學心里已經(jīng)有了有關的句子了，別慌，請同學們默讀第一部分，用曲線畫出所有有說服力的句子，并在旁邊標出說明方法，并談談理由。

2、交流。

隨機出示句子：

A、比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發(fā)光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。

B、最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

體會激光最亮，抓住100億倍這個數(shù)據(jù)來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

C、打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨?，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪?，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。

這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住目眩）

隨機讓學生理解目眩這個詞語的意思眼花結(jié)語：看太陽都會目眩，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

D、這段話說理充分，還有一個重要原因：大家看它一個什么句子？你從那看出來的？

（排比句，從分號及連續(xù)用了三個如果就可以看出來。）體會這樣寫的好處。

如果對著電燈看、對著太陽看、對著激光看，可不可以調(diào)換順序？（體會有序性，突出激光是最亮的光。）

這個句子的作用真大，讓我們也學著用如果就；如果就；如果就說一段話。

設計提示語：①寫好字、提高閱讀能力、寫作水平

②讀有關激光的作用，用上如果就；如果就；如果就說一段話。）

3、剛才同學交流的理由充分，有說服力。不用說明理由，能通過你的朗讀說服大家嗎？試著先把關鍵的詞句下面加上點。

自由練習。

交流讀書。抽度、齊讀。

4、讀出最亮，積累語言，出示投影，填空讀。

最亮時，它比（）還要亮（）呢！打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χǎ┛?，就會感到（）；如果看（）的話，就會有（）感覺；我們?nèi)绻麑χǎ┛?，眼睛就會（）以至（）?/p>

5、大家的讀，很有說服力，讓人感受到激光的確是最亮的光。還有一種更有說服力的方法，你想試試嗎？請大家把自己當成激光，用第一人稱的形式來介紹激光的亮。

自由練習。

抽生說，注意改成第一人稱時，引導學生將文中的我們可以改成你們大家人們等。

齊說。

五、總結(jié)學法

一讀，找句子

二讀，談體會

三讀，有感情

四讀，我表達

六、課下作業(yè)

課下用這種方法自學激光的另兩個特點，并分別各選一個自然段，以第一人稱的形式自述。

七、板書設計

奇異的激光

最快的刀舉例子、作比較、舉數(shù)字

最亮的光

最準的尺

八、教學反思：

本節(jié)課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據(jù)抓住學生的疑問和不懂之處，及時調(diào)整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發(fā)言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調(diào)控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥?，F(xiàn)在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答不行。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

接著感悟句子的特點，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

激光課件 篇4

4月12日泉州市小學教壇新秀課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

由溪美中心小學李金花執(zhí)教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節(jié)展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節(jié)課給予了高度的評價。

下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂樸實、扎實的語文課。下面我就主要圍繞樸實、扎實、語文這三個詞來談談幾點個性化的看法：

一、樸實

課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區(qū)，很多語文課唱啊，跳啊，演啊新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點種了別人的田，荒了自己的園的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉(zhuǎn)換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是簡簡單單教語文。

二、扎實

李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節(jié)課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發(fā)學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結(jié)果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是扎扎實實教語文。

三、語文

這是一堂富有語文味的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節(jié)課李老師做到了，導入時復習第一段內(nèi)容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內(nèi)容，這是內(nèi)容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發(fā)了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養(yǎng)了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。老師引導學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比?？梢哉f這是一堂純正正的語文課。

另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住激光的用途還有很多很多，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發(fā)了學生的探究欲望，可謂本本分分為學生。

四、建議

教學是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節(jié)成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉(zhuǎn)換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發(fā)揮這一訓練的最大效益。

2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是了解說明方法，但遵循下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t，滲透一下完全有必要。

激光課件 篇5

這是一篇科普散文。全文以第一人稱的敘述方法，形象生動地介紹了激光的特點和用途，展示了激光的神奇魅力和科技發(fā)展的新成就，激發(fā)學生探索科學奧秘的濃厚興趣。

導入環(huán)節(jié)，我采用了問題導入方式，向?qū)W生發(fā)問：有一種光，亮度極高，比太陽的亮度可高幾十億倍!(說到這時，學生發(fā)出“哇...~~~”，一副副不可思議的表情。)你們知道是什么光嗎?學生似乎已迫不及待想知道答案了，在激起學生強烈的求知欲望后，引出課題。學生有了問題，就會有如饑似渴解決問題的欲望，在探索“謎底”時建立一種“閱讀期待”。導入新課設計和運用得好，會激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，從而提高課堂教學質(zhì)量。

識字教學，讓學生小組合作學習生字，體現(xiàn)了學生為主體，我認為小組合作學習生字對于小學低年級的學生來說是一個不錯的方法，這樣既可以使學習生字的速度加快，又可以使學生在學習生字時有極高的興趣，更不會對此感到枯燥。學生識字的積極性提高了，整堂課使每個學生都在小組合作學習中，開拓了思維和想象，掌握了多種識字方法，也減輕了教師的教學壓力，提高了識字效率，起到了事半功倍的作用。

拓展訓練，在新課結(jié)束后，我靈活地設計了“寫話”的活動。課文中的激光，以第一人稱“我”介紹了自己的名字和用途。趁著學生對“激光講話”興趣未退時，讓學生選一樣自己喜歡的物品，也像文中的“激光”一樣，以第一人稱介紹給大家。學生處于一種自由的、放松的、樂于表達的狀態(tài)，沒有寫作壓力。不論是寫的好的還是不好的，都要給予鼓勵。培養(yǎng)學生勤于動筆、樂于寫作的好習慣。

激光課件 篇6

1、利用工具書自學9個生字和一些新詞。

2、熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容，了解激光的特點及其用途。

4、通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

5、了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

1、多讀，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點。

2、了解說明方法。

3、樹立科學觀。

生字卡片PPT課件

兩課時

第一課時

教學目標：

1、自學生字新詞。

2、讀通課文，了解內(nèi)容。

教學設計：

一、激趣導入

1、同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

2、理解“奇異”。

二、整體感知，把握文章基點

1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。

3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的'刀”、“最準的尺”。（教師板書）

5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

（1）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？

（2）為什么說激光是“奇異”的？

（本節(jié)課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）

四、讀第一自然段

指導：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，下面的內(nèi)容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

（1）指導朗讀第一段。

你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

（2）指導最后一段。

現(xiàn)在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

（3）師：由此可見，我們文章的結(jié)構(gòu)是——總分總，根據(jù)這樣，就可以把課文分成三段。

小結(jié)：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去

五、細心會文，品讀詞句意味

1、師：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。奇異的激光（第一課時）教學設計

激光課件 篇7

教學目標

1、學會10個字；

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、把握文章的結(jié)構(gòu)，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學生對科學技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學重點了解激光的特點與用途。

教學難點怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

課時安排兩課時

一、導入

這節(jié)課我們學習20課奇異的激光，讀了課題，你們產(chǎn)生了什么問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼奇異提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

二、整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？

2、檢查生字讀音。

3、全班交流。

（1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？

（2）了解文章結(jié)構(gòu)。

①讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結(jié)）

②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

過渡：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們該深入細致的走進奇異的激光呢！

三、精讀課文

學習第一段，了解語言表達方法：

1、比較句子：

①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調(diào)激光的神奇。）

2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句（1）：比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發(fā)光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個方向發(fā)光，所以很亮。

句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

體會激光最亮，抓住100億倍這個數(shù)據(jù)來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理。

句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁乐厥軗p以至永久地失明。

進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。

了解最亮的光在軍事中的作用。

四、知識擴展

了解激光在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現(xiàn)）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節(jié)課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內(nèi)容。

六、作業(yè)：

①用如果就會；如果就；如果就會。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯(lián)詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

②上網(wǎng)查資料了解有關激光的知識。

激光課件 篇8

教學目標：

1、利用工具書自學9個生字和一些新詞。

2、熟讀課文，達到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容，了解激光的特點及其用途。

4、通過學習，激發(fā)學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

5、了解列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。

教學重點：

1、多讀，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點。

2、了解說明方法。

3、樹立科學觀。

課程資源：

生字卡片PPT課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、自學生字新詞。

2、讀通課文，了解內(nèi)容。

教學設計：

一、激趣導入

1、同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什么嗎？（學生如果說不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神秘的面紗。（板書課題，生齊讀）

2、理解“奇異”。

二、整體感知，把握文章基點

1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。

3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）

5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）

（1）激光的特點是什么？課文是從哪幾個方面來說明這個特點的？

（2）為什么說激光是“奇異”的？

（本節(jié)課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）

四、讀第一自然段

指導：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，下面的'內(nèi)容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

（1）指導朗讀第一段。

你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

（2）指導最后一段。

現(xiàn)在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

（3）師：由此可見，我們文章的結(jié)構(gòu)是——總分總，根據(jù)這樣，就可以把課文分成三段。

小結(jié)：文章的內(nèi)容大概了解了，文章的結(jié)構(gòu)清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去

五、細心會文，品讀詞句意味

1、師：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。奇異的激光（第一課時）教學設計

激光課件 篇9

一、抓重點語句，體會作者的表達方法。

作者是怎樣把激光介紹的這樣生動呢？請同學們一邊讀一邊領悟其中的表達方法。

寫激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺，從整體上抓住了特點。寫激光的方向性時，是和太陽、電燈、手電筒、探照燈等作比較來寫的，激光到底亮到什么程度呢？文章用通俗的語言，采用舉例子、作比較的方法；寫激光是最快的刀時，采用了對比、列數(shù)字、舉例子的方法；寫激光是最準的尺時，也采用了列數(shù)字、作比較的方法。

二、小結(jié)，激發(fā)學生愛科學、學科學的精神

激光已經(jīng)悄悄走進我們的生活的各個領域，不久的將來，激光還會有更多的用處，這是對未來的展望，也是科技將不斷進步的宣言書。愿我們同學們更多的了解激光，讓它更好的為人們服務。

三、作業(yè)：小練筆，把你了解到的一種科技知識介紹給大家。

最新進餐時課件(匯集九篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？推薦你看看以下的最新進餐時課件(匯集九篇)，希望對你的工作和生活有所幫助。

進餐時課件(篇1)

小班安靜進餐教案反思

一、引言

教師在日常教育活動中，除了注重學生的知識傳授外，還應關注學生的日常行為習慣的培養(yǎng)，特別是進餐時的行為規(guī)范。為了使學生在進餐時形成良好的行為習慣，我設計了一堂小班安靜進餐的活動。

二、活動設計

1. 目標設定

通過本次活動，旨在培養(yǎng)學生良好的進餐行為習慣，提高他們的禮貌和自理能力。

2. 活動準備

（1）食物準備：選擇適合孩子的食物，注意多樣性和均衡性。

（2）餐具準備：為每位學生準備一套整潔的餐具，包括盤子、碗、筷子等。

（3）環(huán)境準備：確保餐桌布置整潔，桌面干凈。

3. 活動過程

（1）導入：讓學生圍坐在一起，告訴他們今天要進行的是一項特殊的活動，即學習安靜進餐的方法。

（2）示范：教師在學生面前擺上一份美味的食物和準備好的餐具，示范如何使用餐具，如何進餐。

（3）練習：隨后，讓學生依次上前模仿教師的行為，進行練習。教師要耐心地指導學生如何使用餐具，如何慢慢地咀嚼食物等。

（4）小組合作：將學生分成小組，讓每個小組一起進餐。教師要適時地給予肯定和鼓勵，引導學生互相配合，共同進餐。

（5）反思：活動結(jié)束后，組織學生進行自我反思和討論，回顧他們自己的表現(xiàn)，觀察其他小組的表現(xiàn)，并提出改進意見。

三、活動效果評價

通過觀察和評價，我發(fā)現(xiàn)這次小班安靜進餐的活動取得了以下效果：

1. 學生的進餐規(guī)范明顯改善。在活動開始時，學生的進餐方式并不規(guī)范，有的學生張嘴大嚼，有的學生搶奪食物，有的學生發(fā)出嘈雜的聲音。但經(jīng)過活動的引導和練習，學生們的進餐方式逐漸規(guī)范，開始主動將食物放入嘴巴，并慢慢咀嚼。他們也知道了進餐時應保持安靜，不打擾他人。

2. 學生的禮貌和自理能力得到提高。在活動中，學生們不僅學會了如何使用餐具，還學會了如何跟其他小組成員協(xié)作，分享食物，互相幫助。他們學會了在用餐前自己擦洗手，用餐后自己清理餐桌。

3. 學生的團隊合作意識增強。活動中，學生們分組進行進餐，他們需要相互合作，互幫互助。通過活動，學生們逐漸認識到了團隊合作的重要性，懂得了團結(jié)一致的力量。

四、改進意見

雖然本次活動取得了一定的效果，但仍存在一些不足之處：

1. 活動時間過短。由于時間限制，本次活動只進行了一次，持續(xù)時間較短。未能形成良好的習慣，需要加強反復鍛煉。

2. 活動中個別學生表現(xiàn)不積極。部分學生對活動缺乏興趣，表現(xiàn)出不積極的態(tài)度。教師需要針對不同學生的特點，采取不同的教育方法，引發(fā)他們的積極性。

3. 學生的自律性有待提高。雖然學生們在本次活動中表現(xiàn)出良好的進餐規(guī)范，但在日常生活中，他們的自律性有待進一步培養(yǎng)。教師需要通過更多的日常教育活動，不斷強化學生的自律意識。

五、總結(jié)

通過本次小班安靜進餐的活動，我明確了培養(yǎng)學生良好進餐行為習慣的重要性。在今后的教育活動中，我將進一步完善這個教案，加強學生的進餐規(guī)范和自律意識的培養(yǎng)。同時，我也要注重和家長的溝通和合作，共同為孩子們打造一個良好的進餐環(huán)境，促進他們健康成長。

進餐時課件(篇2)

活動目標

通過認識每頓飯菜的營養(yǎng)價值，讓幼兒懂得每頓飯菜搭配都是有利于身體健康的。

教育幼兒懂得珍惜每一粒糧食。

使幼兒初步了解人體需要的各種營養(yǎng)，營養(yǎng)對人體的成長是有幫助的。

知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

體驗游戲的快樂。

重點難點

教學重點：認識每頓飯菜的營養(yǎng)搭配。

難點：教育幼兒今后不再養(yǎng)成挑食的好習慣。

活動過程

一、幼兒自己動手配置營養(yǎng)餐。

1.幼兒在各種食物卡片中挑選，把所挑選的食物卡片貼在紙盤中。

2.交流討論：看看誰的配置有營養(yǎng)？

二、“小配餐師”的建議。

1.教師通過活動指導本班幼兒普遍不喜歡吃的食物，列舉出來，青幼兒說說不喜歡的理由。

2.請個別“小配餐師”說出雖然不喜歡吃，但必須要吃的原因（營養(yǎng)全面，身體才能長得快，長得壯）。

活動延伸

1.午餐時，青幼兒相互監(jiān)督，提醒吃完自己的一份食品，不挑食。

2.定期開展“快樂的自助餐”活動，請幼兒自選食物，自找座位，自由結(jié)伴，共同進餐，使幼兒養(yǎng)成吃什么那什么，樣樣東西都愛吃，不浪費的用餐習慣。

3.請加著呢個配合幫助幼兒記錄一周每日三餐所吃的食物，讓幼兒檢查自己是否挑食。

教學反思

活動反思：在上完這節(jié)課時，我對現(xiàn)教的知識對幼兒進行現(xiàn)場的測試（進行午餐時），有的孩子在老師的提醒下和鼓勵，養(yǎng)成了不挑食得習慣，但有的孩子還是喜歡光吃葷的，如：肉之內(nèi)的，還是對蔬菜不敢興趣。當然是孩子的年齡小，對飯菜的應該還認識不到位的，又加之一個孩子在家受到家長的百般滿足，對挑食的習慣一時還糾正不過來。這正是本節(jié)課所遇到的困惑。如果從新來上這節(jié)課，希望單位能提供孩子進餐的場所，食物自選的場所。這樣來上這節(jié)課也許就不那么費力了。

進餐時課件(篇3)

幼兒園小班進餐教案反思

在幼兒園中，進餐是孩子們每天必不可少的活動之一，不僅是滿足生理需求，更是培養(yǎng)孩子良好飲食習慣和社交能力的重要時機。因此，我們制定了一份進餐教案來引導小班幼兒進餐行為。然而，在實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并進行了反思和改進。

首先，我們在進餐教案中首先強調(diào)了洗手的重要性，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子并不能正確地洗手。為了解決這個問題，我們從進餐時間提前，讓孩子有足夠的時間去洗手，并加強對正確洗手方法的教育宣傳。此外，我們還設置了洗手標語和洗手示范圖，通過視覺和示范的方式引導孩子養(yǎng)成規(guī)范洗手的好習慣。

其次，小班幼兒在進餐時常常出現(xiàn)爭搶食物和不文明行為。為了解決這個問題，我們制定了一套餐桌禮儀，并通過角色扮演和情景模擬等方式進行訓練。這樣不僅幫助孩子們理解和接受餐桌禮儀的重要性，也培養(yǎng)了他們相互尊重和合作的意識。同時，我們將桌子分組放置，每組只有一份食物，減少了爭搶的現(xiàn)象，較好地解決了這一問題。

另外，我們還發(fā)現(xiàn)一些孩子在進餐時喜歡挑食或偏好某些食物。為了解決這個問題，我們在菜單上增加了一些新的菜品，并通過精心的搭配和制作，使食物更加豐富多樣，增加孩子們對食物的興趣。此外，我們還開展了一些與食物相關的活動，如食物制作比賽和品嘗活動，使孩子們能夠親身體驗和了解不同食材的味道和營養(yǎng)價值，進一步培養(yǎng)他們的味覺和營養(yǎng)意識。

最后，我們也要關注進餐環(huán)境對幼兒的影響。在反思過程中，我們發(fā)現(xiàn)食堂的布置和氛圍對孩子們的進餐行為起到了很大的影響。因此，我們重新設計了食堂的裝飾，增加了一些亮麗的色彩和可愛的形象，為進餐創(chuàng)造一個愉快和舒適的環(huán)境。同時，我們還加強了清潔工作，保持餐桌的整潔和衛(wèi)生，提高了進餐環(huán)境的質(zhì)量。

通過反思和改進，我們發(fā)現(xiàn)進餐教案的效果得到了顯著提升。孩子們的洗手方法更規(guī)范，懂得了餐桌禮儀，對食物的接受程度也有了明顯的改善。同時，進餐環(huán)境的舒適性也增加了孩子們的進餐體驗。我們相信，在不斷的實踐和調(diào)整中，進餐教案會越來越完善，為幼兒的健康成長提供更好的保障。

進餐時課件(篇4)

活動目標：

1、通過小實驗，培養(yǎng)小朋友慢慢吃，細嚼慢咽的文明進餐習慣。

2、通過情景表演，培養(yǎng)小朋友正確的進餐姿勢，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛(wèi)生的良好行為習慣。

3、在游戲情景中引導小朋友積極參與游戲，培養(yǎng)鞏固文明進餐的好習慣。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

活動準備：

米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋果等胸飾若干，餅干、水果、盤子若干，智慧帽。

活動過程：

1、念兒歌《吃飯時》、《小瓷碗》，激發(fā)小朋友的興趣。

2、小實驗

(1)把面包渣放進"食道"(玻璃管)里。

(2)怎樣才容易把面包塊放進"食道"(玻璃管)里。

(3)讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更容易進入"食道"。

(4)小結(jié)：所以我們吃東西的時候，一定要慢慢的吃，通過牙齒把食物磨碎嚼細，也就是細嚼慢咽，這樣才容易消化。

3、情景表演：小動物"進餐"

(1)小兔和小貓表演"進餐時"，小朋友們仔細觀察。

(2)小朋友們說說小兔和小貓進餐時表現(xiàn)一樣嗎?

小兔是怎么表演"進餐"的?

小結(jié)：小兔：餐前沒有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，到處亂跑。

(3)小貓是怎么表演"進餐"的呢?

小結(jié)：所以我們進餐時應該像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛(wèi)生。!出自:屈老.師!坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。

4、觀看小朋友進餐畫面小朋友們互相討論、交流。

問：小朋友們在做什么?

哪些小朋友做得對?

哪些小朋友做得不對?為什么?

小結(jié)：我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養(yǎng)成文明，衛(wèi)生進餐的好習慣。

5、玩過家家的游戲

(1)分角色(五個家庭)

(2)過家家、吃點心。

(3)比一比哪個家庭進餐習慣最好，最講文明、講衛(wèi)生。

(4)評選出表現(xiàn)最好的家庭，并頒獎。

進餐時課件(篇5)

大班進餐教案

:

進餐對于孩子們來說是一件非常重要的事情。好的飲食習慣不僅有助于他們的生長發(fā)育，還會對他們的身體和大腦的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作為老師，我們應該盡可能地幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習慣，提供有趣而富有教育意義的活動來促進他們的飲食知識和技能的發(fā)展。本教案將詳細介紹一節(jié)適合大班幼兒的進餐教學活動。

活動目標:

1. 幫助幼兒了解健康飲食的重要性。

2. 培養(yǎng)幼兒正確進餐的習慣。

3. 通過親自動手操作，提高幼兒的飲食技能。

4. 促進幼兒的社交和合作能力。

活動準備:

1. 食物圖片和卡片。

2. 多種食物的樣本。

3. 餐具和飲食用品，如紙巾和餐巾紙。

4. 清潔用品，如清潔布和洗碗盆。

活動步驟:

第一步: 引入活動(10分鐘)

在開始活動之前，老師可以向幼兒們介紹健康飲食的重要性，并簡要解釋為什么我們要在餐桌上有良好的行為禮儀。為了吸引幼兒們的注意力，老師可以使用一些圖片和卡片來展示不同種類的食物，并要求幼兒們說出他們最喜歡的食物和為什么。

第二步: 探索食物(15分鐘)

在這一步中，老師可以給每個幼兒提供一些食物的樣本，讓他們仔細觀察并描述它們的外觀、氣味和口感。幼兒們可以用手觸摸食物，但需要提醒他們保持清潔。老師可以引導幼兒們回答以下問題:

- 這種食物是什么？

- 它是什么顏色的？

- 它的氣味如何？

- 它是甜的還是咸的？

- 它的口感是什么樣的？

第三步: 進行餐桌禮儀游戲(20分鐘)

在這一步中，老師可以向幼兒們介紹一些餐桌禮儀的基本規(guī)則，比如坐直、用餐時不張開嘴巴等。接著，老師可以與幼兒們玩一個小游戲來加深他們對這些禮儀的理解。比如，老師可以模擬一種不良的行為，然后要求幼兒們說出正確的做法。

第四步: 進餐親子活動(30分鐘)

這一步需要家長的配合。老師可以和家長們商議并安排一次進餐親子活動，家長們需帶上自己準備的食品。在活動中，家長們和自己的孩子一起進餐，而老師則觀察和指導他們正確的進餐方式。在活動結(jié)束后，老師可以和孩子們分享一些進餐中的好榜樣和不良榜樣，并引導他們總結(jié)自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗。

第五步: 清潔活動(15分鐘)

在活動結(jié)束后，幼兒們可以參與到清潔活動中來。老師可以給每個幼兒分配一項任務，比如清理餐桌、擦洗餐具等。通過參與清潔活動，幼兒們能夠提高他們的衛(wèi)生意識和責任感。

通過這次大班進餐教案，幼兒們不僅能夠?qū)W到有關健康飲食的知識，還能夠向家長學習正確的進餐行為禮儀。在這個過程中，幼兒們能夠親身體驗和實踐，培養(yǎng)他們的飲食技能和社交合作能力。希望這次教案能夠幫助幼兒們養(yǎng)成良好的進餐習慣，為他們的成長發(fā)展提供更好的支持。

進餐時課件(篇6)

大班進餐教案

大班進餐是幼兒園中的一項重要活動，不僅有助于幼兒培養(yǎng)良好的飲食習慣和社交能力，還可以促進幼兒的自理能力和團隊意識的培養(yǎng)。本文將結(jié)合大班幼兒的實際情況，詳細介紹一節(jié)有趣而又富有教育意義的大班進餐教案。

一、目標

1.培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣和健康意識；

2.促進幼兒的自理能力和團隊合作意識；

3.提高幼兒的社交能力和語言表達能力；

4.增進幼兒對不同食物的認知和了解。

二、準備工作

1.選擇適當?shù)臅r間和地點，在教室中布置進餐場所；

2.準備幼兒餐具，如餐盤、勺子、筷子、碗等；

3.準備食材和食物，注重均衡飲食，如有蔬菜、水果、主食和蛋白質(zhì)類食物；

4.為每個幼兒準備一塊圍裙，避免弄臟衣服；

5.安排教師或園務人員參與進餐活動，指導幼兒參與。

三、教學步驟

1.導入（10分鐘）

教師可通過圖片或?qū)嵨锵蛴變赫故靖鞣N食物，并引導幼兒談論自己喜歡吃的食物以及食物對身體的重要性。在引導下，幼兒積極踴躍地表達自己的意見和觀點。

2.食物分類（10分鐘）

教師給出一些食物的圖片或?qū)嵨?，引導幼兒將它們分類，例如主食、蔬菜、水果和蛋白質(zhì)類食物。教師可向幼兒提問，幫助幼兒理解不同食物的分類依據(jù)。

3.布置餐桌和分組（10分鐘）

教室中的餐桌上分別放置蔬菜、水果、主食和蛋白質(zhì)類食物。教師根據(jù)實際情況將幼兒分成小組。每個小組由5-6名幼兒組成，確保每個小組都有機會參與到進餐活動中。

4.進餐活動（20分鐘）

每個小組的幼兒依次到餐桌前，從不同食物堆中挑選自己喜歡的食物，放在自己的餐盤中。教師負責倒菜和飲料，并引導幼兒用適當?shù)亩Y儀感謝和表達自己的需求。在進餐過程中，教師會提醒幼兒要多吃蔬菜和水果，合理搭配飲食。

5.清潔與整理（10分鐘）

進餐結(jié)束后，教師引導幼兒清理餐盤和餐具，收拾桌面，培養(yǎng)幼兒的自理能力和團隊合作意識。在清潔過程中，教師與幼兒一同合作，激發(fā)幼兒參與的積極性。

6.總結(jié)（10分鐘）

教師與幼兒共同回顧今天的進餐活動，向幼兒征求意見和建議，讓幼兒有機會反思自己的行為，并增進對不同食物的認知和了解。教師可以詢問幼兒今天學到了什么，或者他們還有什么想法和想說的。

四、教學案例

為了更好地幫助幼兒理解和參與進餐活動，以下是一位教師的親身經(jīng)歷教學案例。

案例：魔法進餐

老師將進餐活動設為“魔法進餐”，為每個幼兒準備了一張魔法卡片。每張卡片上都是一個食物的圖片，但幼兒并不知道自己的卡片代表的是什么食物。在引導下，幼兒需到餐桌前，換取自己卡片上所代表食物的對應食材。在幼兒將食材組合成一道菜肴后，教師揭示每個卡片所代表的食物，并給予幼兒積極的鼓勵和贊賞。通過這種方式，幼兒不僅能學習到不同食物的名稱，還能鍛煉他們的觸覺和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和想象力。

大班進餐是一項非常有意義和豐富教育價值的活動，通過參與進餐，幼兒能夠培養(yǎng)良好的飲食習慣和社交能力，提高他們的自理能力和團隊合作意識。本文所介紹的大班進餐教案以親身經(jīng)歷案例為支撐，生動具體地呈現(xiàn)了一節(jié)有趣而又富有教育意義的大班進餐活動。相信通過這樣的教學活動，幼兒們能夠在愉快的氛圍中學到更多有關飲食和人際交往方面的知識，為他們今后的人生打下堅實的基礎。

進餐時課件(篇7)

教學重點：知道怎樣是文明用餐

教學難點：把學到的用餐禮儀運用到生活中去。

教師：課件，餐盤，筷子

學生：收集文明用餐的好習慣

教學過程：

(一)導入新課

師：孩子們，我們每天都在吃飯，但是你真的會吃飯嗎，老師在課下做了一個調(diào)查，了解到很多孩子根本就不會吃，老師把一些同學的吃相拍了下來，那請孩子們和老師一起來分析他有哪些不文明的舉止。我們一定要仔細看喲! 看錄像。

師生逐一分析照片中不文明的舉止。從而引出本課

(二)講授

師：那剛才我們共同分析了這些同學在餐桌上的不文明的舉止，同學們表現(xiàn)得非常棒，老師以你們?yōu)轵湴痢Ｎ覀冃W生正是養(yǎng)成良好行為習慣的最佳階段，文明就餐也是體現(xiàn)我們文明素養(yǎng)的一個方面，今天，這節(jié)課就請大家和老師一起來學習餐桌禮儀(板書課題)，在生活中，你知道哪些用餐禮儀呢?

學生舉手回答，教師做總結(jié)歸納： 生活中用餐禮儀

(1)吃飯之前，先把手洗干凈。

(2)入座時應請長輩先坐，自己才可入座。

(3)入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下

(保持上身挺直，雙手自然擺放在桌面邊緣，整個用餐過程都不能趴在桌上，腳踏在本人座位下。用胳膊肘支在桌面上和用手托下巴都是不好的做法。)

模擬練習的用餐姿勢。先請一、二位同學到臺前用餐盤練習用餐的姿勢，一人練習，大家評議，全員練習。

(4)就餐要文雅，要細嚼慢咽。

(5)不要挑食，不要剩“碗底”，更不要獨食，父母給自己做好吃的，也要讓父母先嘗或給他們留部分。

(6)正確使用筷子，不要敲筷、扔筷、插筷、舞筷。

筷子是中國人吃飯的主要工具，我們握筷姿勢應規(guī)范，吃飯時需要使用其他餐具時，我們就先把筷子放下。不要用筷子叉取食物放進嘴里，或用舌頭舔筷子上粘的東西，這些都是很不文明的喲!用筷子敲打碗盤桌面，用筷子指點別人，這也不應該。

正確使用筷子(禁忌)(幻燈片播放)

迷筷不能拿著筷子猶豫不決夾哪些菜;

架筷不能高抬手越過別人正在夾菜的筷子去夾遠處的菜;

探筷不能用筷子在碗盤里翻找;

滴筷不能在夾湯汁多的菜肴時用筷子拉抖掉湯汁;

插筷不要把筷子豎插放在食物上面;

敲筷不能用筷子敲打碗的邊緣;

塞筷不能夾著多種菜肴一次性塞進口中;

空筷不能夾起了食物，不吃又放回去;

舔筷不能用舌頭去舔筷子;

指筷不能一邊說話，一邊像指揮棒似的舞著筷子，或指著別人。

(7)切不可口對著熱湯吹氣;喝湯不能發(fā)出響聲。

(8)口含食物不要與別人交談。

問學生口含食物有什么危害?

(9)吃飯時要精神集中。

在學校就餐禮儀

師：大家想一想在學校我們就餐時應該怎樣做才是文明就餐呢?學生舉手回答，教師做總結(jié)歸納：

(1)、吃飯前要先洗好手和飯盒，在老師的指導下有秩序地進行排隊打飯。

(2)、坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

(3)、要安靜、文明進餐。

(4)、飯、菜、湯要吃凈;不偏食、不挑食。

(5)、吃完后，要輕聲慢步地到洗碗臺排隊洗碗，洗凈后在放回自己的座位上，碗、碟輕拿輕放，擺放整齊 文明就餐禮儀辨析

師：同學們用自己的行動告訴大家，我們已是文明就餐的小天使了。現(xiàn)在我要請我班的“智慧星”出題考考同學們。

智慧星(1)放學啦，張宏高高興興地回到家，一進門就嚷嚷著：“媽媽，我餓啦!”此時，媽媽正在廚房忙活著，爸爸在書房看書。張宏見餐桌上已經(jīng)擺放了好幾樣他最喜歡的菜，有紅燒排骨，還有烤雞，于是張宏就自顧自地大吃起來。等媽媽招呼著全家人坐下一起吃飯的時候，張宏卻說：“我吃飽啦!”邊說邊離開了餐桌。請同學們想一想：張宏的行為文明嗎?

智慧星(2)今天，舅舅請李君去吃自助餐。哇，菜可真多呀!這可把第一次去吃自助餐的李君忙壞了，他飛快地跑去拿了餐盤，便迫不及待地裝起菜來。每樣菜看起來都那么好吃，李君不一會就把餐盤裝滿了，可他還不滿足，一個勁地往餐盤里加菜。餐盤里的菜堆得像小山一樣高。當盤子里再也堆不下菜時，李

君這才艱難地端著餐盤回到座位。請同學們想一想：李君的行為文明嗎?

智慧星(3)今天是王鵬奶奶的壽宴，長壽面當然是少不了的，那么，王鵬在吃面條的時候又該注意哪些禮儀呢?

智慧星(4)小明到阿姨家做客，小明見到了很久沒見的表弟，表弟一直和他大聲講話，可小明卻讓表弟吃好了飯再聊天。表弟不樂意了，責怪小明假正經(jīng)，生氣地不理睬小明了。小明這樣做文明嗎?為什么? 出示餐桌禮儀兒歌：

文明就餐好

飯菜已擺上，用餐講禮貌。

先請長輩坐，自己再坐好。

不要高聲語，碗筷別亂敲。

細嚼又慢咽，偏食可不好。

飯菜不浪費，文明就餐好。

(指名學生讀，同桌互讀，再拍手齊讀兒歌。)

師：同學們讀得真好，在吃飯的時候，如果我們講文明懂禮貌，那么人人都會喜歡我們，夸獎我們的。 文明用餐禮儀展示

師：同學們，我們學習了餐桌禮儀，接下來我們來做一個小觀眾，我們班有三位同學想把他們懂得的餐桌禮儀給大家展示一下，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們上臺，下邊的觀眾一定要仔細看，認真聽啊!

讓學生評價表演，表演中有哪些文明用餐的好習慣。

老師對學生的評價做總結(jié)。

(三)小結(jié)

出示教師寄語：

同學們，細微之處可以看出一個人的內(nèi)涵。就餐事小，但是可以以小見大。人的最基本的素質(zhì)就體現(xiàn)在此。文明就餐，從我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過程中的點點滴滴。一個舒心的笑容，一個謙讓的動作，一句真誠的道歉都能讓我們感受到自己的舉手之勞就能給他人帶來無限的幫助和溫暖。讓我們一起努力，創(chuàng)造一個溫馨，祥和的就餐環(huán)境吧!

進餐時課件(篇8)

大班進餐教案

進餐是孩子們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠帧Ｍㄟ^進餐，孩子們不僅能夠滿足生理需求，還能夠培養(yǎng)協(xié)作精神、社交技能和健康飲食習慣。為了讓大班學生能夠正確、有序地進行進餐，保證安全、衛(wèi)生和文明的用餐環(huán)境，制定本教案，以提高大班學生的餐飲素質(zhì)。

第一章：進餐前的準備工作

一、環(huán)境準備

1. 餐具擺放：將餐具整理妥當，擺放在每個學生的座位上，確保每個學生的餐具干凈、齊全。

2. 椅子擺放：將椅子擺放在每個學生的座位上，保證每個學生有自己的固定座位，避免混亂和擁擠。

3. 餐桌整理：對餐桌進行清潔，確保每個學生有足夠的空間存放自己的餐盤和餐具。

4. 環(huán)境清潔：保證餐食環(huán)境整潔干凈，擦拭桌面、椅子和地面。

二、衛(wèi)生措施

1. 學生洗手：提醒學生們進餐前必須洗手，以保證餐食的衛(wèi)生安全。

2. 餐前消毒：對餐桌和餐具進行必要的消毒處理，防止細菌滋生。

第二章：進餐禮儀指導

一、就座規(guī)范

1. 自己找座位：學生們自覺、有序地找到自己的座位并就座。

2. 注重禮貌：學生們在找座位和就座時，要注重禮貌，避免推搡和爭搶的行為。

3. 分享空間：鼓勵學生們與座位鄰居友好共享餐桌空間，避免獨占和爭奪食物。

二、餐前準備

1. 餐巾使用：教導學生們正確使用餐巾，將其放在膝蓋上，避免食物掉落在身上和地面上。

2. 特殊食物禁忌：提醒學生們避免吃到任何可能導致過敏或引起身體不適的食物。

3. 小口慢咀嚼：鼓勵學生們細嚼慢咽，避免吃得太快和嘴里咀嚼不細致。

三、用餐禮儀

1. 安靜享用：學生們用餐時要保持安靜、專心，避免大聲喧嘩或過度分心。

2. 不挑食：教導學生們盡量嘗試各種食物，不挑食或挑剔。

3. 文明用餐：鼓勵學生們進餐時保持文明禮貌，不隨意咀嚼聲音或爭吵。

四、互動交流

1. 尊重他人：鼓勵學生們尊重他人的用餐習慣和食物選擇，在與他人共進餐時互相體諒和尊重。

2. 交流分享：鼓勵學生們在進餐過程中互相交流、分享自己的感受和心得，增進友誼和互動。

第三章：用餐不浪費

一、節(jié)約用餐

1. 合理分配：鼓勵學生們合理分配食物，根據(jù)自己的食量選擇適量的食物，避免浪費。

2. 不挑剔：教導學生們盡量嘗試各種食物，避免只選擇自己喜歡的食物，造成其他食物的浪費。

二、剩余食物處理

1. 可回收利用：鼓勵學生們將剩余的食物進行分類，將可以回收的食物放入相應的容器中，進行資源回收利用。

2. 擦盤清潔：提醒學生們在進餐結(jié)束后擦拭自己的餐盤和餐具，確保干凈、衛(wèi)生。

通過本教案的實施，大班學生們可以學會正確、有序地進行進餐，培養(yǎng)飲食禮儀、衛(wèi)生習慣和座位紀律，提高餐飲素質(zhì)。同時，飲食的文明和節(jié)約也是培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感的重要途徑。希望學生們能夠在未來的日常生活中，運用所學的進餐禮儀和衛(wèi)生知識，養(yǎng)成健康的飲食習慣，并將這些品質(zhì)融入到自己的生活中去，成為一個素質(zhì)高尚、文明有禮的人。

進餐時課件(篇9)

活動目標

１、通過真實的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

２、引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。

３、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。

活動準備

課件《進餐時》、情景表演《好吃的魚》；

活動過程

一、觀看課件《進餐時》引導幼兒討論

內(nèi)容：幼兒在吃飯時，有的在說笑，有的在扔飯，有的嘴里含著飯在玩玩具，跑鬧。

二、觀看后討論：小朋友這樣做，對嗎？為什么？

三、情景表演《好吃的魚》

內(nèi)容：今天是星期天，明明的媽媽買來了一條大鯉魚。做了一道好吃的蔥油鯉魚。明明聞著香香的味道忙地吃了起來，媽媽說：“明明，別著急，把魚刺弄干凈了在吃，但明明可著急了，突然，喉嚨里卡住了魚刺，明明難受得哭起來了。媽媽一邊安慰明明，一邊帶他到醫(yī)院后，醫(yī)生阿姨幫他把魚刺取出來了。

四、提問：

（１）明明應怎樣吃魚？

（２）魚刺卡在喉嚨里該怎么辦？

小結(jié)：小朋友吃魚時，一定要仔細把魚刺弄干凈再吃，一旦魚刺卡住了，小朋友也不要哭，因為越哭，魚刺就陷得越深，應趕快告訴媽媽或老師，帶你到醫(yī)院去治療。

五、幼兒自由談論自己在吃飯時是怎么做的

六、請個別幼兒談論自己在吃飯時是怎么做的

七、教師小結(jié)：小結(jié)：人在吃飯時，飯寶寶都要經(jīng)過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。