落實責(zé)任讀后感

落實責(zé)任讀后感匯集十三篇。

一篇出色的作品讀后感應(yīng)該是怎樣的呢？閱讀完作者的作品后，其中的某些情節(jié)一直在我腦中念念不忘。當(dāng)我們寫讀后感時，需要將議論、敘述和抒情相結(jié)合。今天，我為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“落實責(zé)任讀后感”的報道。分享是一種美德，如果您喜歡這篇文章，請與身邊的朋友分享！

落實責(zé)任讀后感(篇1)

近期，通過閱讀中華長安出版社何山著的《落實責(zé)任沒有任何借口》，我對工作又產(chǎn)生了一些思考。落實責(zé)任，首先是一種觀念。一個人如果沒有強(qiáng)烈的“落實責(zé)任”觀念，自然也就成了一句空話。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼參加工作已經(jīng)五年了，在不同的工作崗位上，給了我太多的礪練，同時也給我了太多的人生哲理，但讓自己體會最深的就是一直堅信“選擇了工作就意味著選擇了責(zé)任”，不管何時何地，我都告誡自己：無論做什么事情，都要記住自己的責(zé)任；無論在什么樣的崗位，都要對自己的工作負(fù)責(zé)；無論自己是什么身份，都要用責(zé)任為自己贏得尊重。因為，在我的意識里，有責(zé)任心方能去承擔(dān)工作本身賦予你的全部使命，方能釋放那種完美的執(zhí)行能力。

記住有句名言：思想決定思想，思想支配行為，行為決定結(jié)果。正如本書封面上的一句話：

“對于工作，最需要的不是借口，而是落實責(zé)任的行動。”解決問題的關(guān)鍵在于落實責(zé)任，落實責(zé)任的關(guān)鍵是什么？是執(zhí)行力！

它是一個部門及其工作人員貫徹落實上級的戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的能力。

那我們首先要明白一點的是：什么是責(zé)任？我認(rèn)為責(zé)任是性格、態(tài)度、使命、信念、追求和忠誠。

也許你還會說：責(zé)任是勇氣，是堅強(qiáng)，是愛，是無私，等等。是的，眾所周知的責(zé)任實際上是我們世界的基礎(chǔ)。它一直伴隨著我們，它的意義正通過我們的工作、學(xué)習(xí)和生活得到充分的詮釋。

那么，對于一個企業(yè)來說，員工的責(zé)任將如何落實呢？也許有人會說：我的職位很小，很平凡，我的責(zé)任對公司不重要。

果真如此嗎？如果你是一名飛手，或許會因為你的漫不經(jīng)心，能讓性能正常的無人機(jī)墜毀將客戶嚇跑；如果你是一名業(yè)務(wù)員，也許會因為你隨意的一句話，就能將快要到手的訂單丟掉。等等，說明不管是管大局的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通崗位的工作人員，責(zé)任都不小。

因此，我謹(jǐn)鄭重提醒每一位員工，在我們的企業(yè)中，只有不同的崗位、能力和角色，沒有不同的責(zé)任感。因為每一個崗位、每一份工作、每一項任務(wù)對公司都極其重要，是我們工作鏈中不可或缺的一部分。如果沒有責(zé)任的擔(dān)負(fù)，閃失和錯誤遲早都會發(fā)生，也許還會因為閃失與錯誤的“疊加、后發(fā)效應(yīng)”，給公司帶來巨大的災(zāi)難。

一個對工作充滿熱情的人，心中會有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是他事業(yè)成功的前提。有責(zé)任意識的人。無論處在什么職位，無論做什么事情，都能自覺地意識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，對待每項自己喜歡或不喜歡、容易或棘手的丁作，都能以一種責(zé)無旁貸的意志，一種求真務(wù)實的作風(fēng)，充分發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，不折不扣地去貫徹執(zhí)行，盡自己所能把工作做到最好，而不會用任何借口來為自己開脫或搪塞；而借口則是拖延的溫床，它的實質(zhì)是推卸責(zé)任。

縱觀當(dāng)今社會又有多少人已經(jīng)把面對責(zé)任、責(zé)問時尋找種種借口(有時看似合理的借口)當(dāng)作一種習(xí)慣了呢?

那么如何把責(zé)任落實到位呢？首先，要有責(zé)任心，把責(zé)任落實到位；責(zé)任心是積極的工作態(tài)度，是做好工作的前提。其次，落實責(zé)任，要在工作中盡職盡責(zé)；盡職盡責(zé)是責(zé)任的履行和責(zé)任落實的基礎(chǔ)。

第三，把責(zé)任落實到位，要勇于承擔(dān)責(zé)任。有了這種責(zé)任意識，我們才能不折不扣地完成單位所部署的各項任務(wù)，才能不畏一切艱難險阻，做好單位所分配的每一項工作，才能保證做出的事情過硬。

狠抓細(xì)節(jié)，責(zé)任落實更完美，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。

我們只需要關(guān)注工作的每一個細(xì)節(jié)，逐一做好。俗話說，商場就像戰(zhàn)場。我們是一家無人機(jī)研發(fā)公司，行業(yè)的性質(zhì)決定了企業(yè)的生命，也決定了我們研發(fā)部門的工作。

務(wù)必要從一點一滴做起，每個設(shè)計，每個細(xì)節(jié)，每個操作，都要規(guī)范細(xì)致，要讓我們的客戶感受到我們公司產(chǎn)品的品質(zhì)與安全性，對于在天上飛的無人機(jī)，我們不能有絲毫的馬虎。這就要求我們要扎實工作，認(rèn)真對待，把產(chǎn)品安全和顧客滿意作為首要目標(biāo)。顧客從公司產(chǎn)品的使用中獲益并不是空話。我們一定要把產(chǎn)品的每一個細(xì)節(jié)都做好，讓客戶從每一個細(xì)節(jié)中感受到容基智能的真誠。

落實責(zé)任讀后感(篇2)

公司為了提升我們每一位員工職業(yè)素養(yǎng)，為我們購買《落實責(zé)任沒有任何借口》一書學(xué)習(xí)，“一本好書，可以影響人的一生?！弊詮膶W(xué)習(xí)了這本書，我的感觸頗深。責(zé)任是人生中最沉重也是最有價值的東西，任何借口都是在推卸責(zé)任。

借口只能彰顯一些人的懦弱和缺乏責(zé)任心。事前為自己找借口，避免；事后為自己找借口，用借口為自己開脫，拒絕反思和吸取教訓(xùn)。都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。你如何在責(zé)任和借口之間做出選擇？

一個企業(yè)員日常要做到：準(zhǔn)時、守紀(jì)、嚴(yán)格、正直、剛毅，借口是拖延的溫床，借口的實質(zhì)是推卸責(zé)任，找借口，不如說“我不知道”?！皼]有任何借口”，它強(qiáng)化的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。

這體現(xiàn)了一種完美的執(zhí)行能力，一種對誠實守信的態(tài)度和一種責(zé)任心。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠實。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，?jīng)常會聽到這樣或那樣有借口，如上班遲到了，會有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有“制度不行”、“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒有完成有借口。

只要有心去找，借口無處不在。如果你不能做好工作或完成任務(wù)，有成千上萬的解口來回應(yīng)你，支持你，支持你。抱怨、推諉、憤怒和憤世嫉俗成為最好的解脫。這些人把借口當(dāng)成敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，以此掩飾弱點，推卸責(zé)任。

找借口就是逃避責(zé)任，放縱自己；找借口就是扼殺自己的能力，摧毀自己的潛能。找借口就是為壞的自己找出路；找借口就是為自己的無能找理由；找借口就是為沒有完成任務(wù)找出路。很容易習(xí)慣于找借口。每個人在生活和工作中都會找借口。

每一個人在找到借口之后都會心安理得地認(rèn)為：這件事與我無關(guān)。更可怕的是，當(dāng)一個人做了某件事，半途而廢時，他會更宏大地向自己解釋：

我已盡力而為，所以責(zé)任不在于我。在工作中，我們?nèi)绻?xí)慣于用借口，找借口，甚至于制造借口，那以后就會形成一種慣性思維，習(xí)慣性的在困難面前不是尋找解決方案，而是先找借口，久而久之，我們就失去了那種主動、積極、努力學(xué)習(xí)的精神和態(tài)度，那就代表我們在可能出現(xiàn)的困難面前退縮，屈服。那么，我們在工作中得不到充分鍛煉，不能快速有效地提高業(yè)務(wù)水平，不能更好地為檔案事業(yè)服務(wù)。

大數(shù)情況下，“問題”是大多數(shù)人躲避責(zé)任、回避努力的第一借口。但是，作為一名優(yōu)秀的員工，我們應(yīng)該堅持這樣一個理念：沒有借口，有辦法比有問題多！

這是一個自信的概念，也是一個更具建設(shè)性和創(chuàng)造性的概念。這本書不僅強(qiáng)化了員工不找借口、不把問題留給別人的重要性，也強(qiáng)化了員工在面對問題時如何找到方法和有效方法、如何把問題轉(zhuǎn)化為機(jī)遇的重要性。對于專業(yè)人員來說，遇到問題和困難時，能不能主動尋找借決辦法，而不是找借口逃避責(zé)任，找理由為失敗辯解。

這對他在職場的成功與發(fā)展至關(guān)重要，也是一流人才的核心素質(zhì)。任何單位任何職位的員工都有可能在自己的工作中創(chuàng)造出他們甚至無法想像的奇跡。我們應(yīng)該信奉"只為成功找方法，不為失敗找借口!

"找理由為自己的失敗辯解只會加倍失敗，只有去找方法才會有成功。那么我們?yōu)楹尾贿x擇找方法呢?

一是善于分析問題是解決問題的關(guān)鍵。在實際工作中，需要經(jīng)過理解、分析、解決問題的過程。作為一個好的員工，首先要利用自己的知識善于發(fā)現(xiàn)問題和認(rèn)識問題，連問題都找不到，就談不上解決問題了。

然后是對問題的分析，這是解決問題的關(guān)鍵。如果不能正確分析問題，就找不到解決問題的正確方法，或者根本找不到解決問題的方法。只有對問題有了正確的認(rèn)識和正確的分析，才能根據(jù)實際工作找到解決問題的辦法，最終把問題解決得更好。二是解決問題學(xué)會精益求精。

對于一個問題，有時候有很多解決方案，這就需要我們思考如何用最好的方式來解決問題。不要急于解決新問題。你應(yīng)該通過不同的想法來考慮解決辦法。這本書列舉了許多思考的方法，包括許多成功的例子。分析問題的側(cè)面不同，那么解決問題的方法就不同，在實際工作中，也需要多方面、多層次地分析問題，然后找到解決問題的多種方法，最終根據(jù)工作實際，確定用一種最好的方法來解決這個問題，力求達(dá)到理想的效果。

第三，在這個快速發(fā)展的社會，我們不可能完全自給自足。在正確分析的情況下，要用創(chuàng)新的思維去思考問題，解決問題的方法有利于社會或單位的發(fā)展，這樣解決問題的效果可能會更好。

對我自身來說，首先要做的，以熱愛公司事業(yè)，把事情當(dāng)做自己的事業(yè)更加用心去做。良好的工作態(tài)度能促進(jìn)工作的積極性和自主性，有了工作的動力才能有激情。其次，要主動學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功，不斷多方吸收“營養(yǎng)”，實現(xiàn)“強(qiáng)身壯體”，彌補(bǔ)以前的“營養(yǎng)不良綜合征”，才能從真正意義上實現(xiàn)自己的人生價值。

當(dāng)然，我們應(yīng)該珍惜時間，積極工作，這可以幫助我們積累大量的工作經(jīng)驗和精神財富。

綜上，該書提出“落實責(zé)任，沒有任何借口”不是一句口號，它所體現(xiàn)出的是一種忠誠服務(wù)的信念，一種規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一種開拓創(chuàng)新的精神，一種完美的執(zhí)行能力，更是一種“責(zé)任至上”的職業(yè)理念。我們每一位員工都應(yīng)該認(rèn)識到，責(zé)任不是所謂的麻煩，也不是強(qiáng)加給自己的負(fù)擔(dān)，而是樹立誠實守信的工作聲譽(yù)和職業(yè)成功階梯的證明。

我們正在逐步成長、壯大，隨著各項業(yè)務(wù)的逐步開展以及各項制度、各類體系、方方面面都在逐步完善，我們作為一名老員工，更要要時刻謹(jǐn)記企業(yè)發(fā)展壯大為我們的第一目標(biāo)，更做好自己分內(nèi)的工作，時刻謹(jǐn)記：落實責(zé)任，沒有任何借口！責(zé)任與借口之間，我們永遠(yuǎn)選擇“責(zé)任”。

落實責(zé)任讀后感(篇3)

2011年6月多少日公司組織觀看了“安全責(zé)任重在落實”的安全教育片，安全責(zé)任是一盞航燈，指引著人們朝正確的方向行進(jìn)。安全責(zé)任是一架天平，它稱出生命價值的輕重。安全責(zé)任是一塊肥沃的土地，是一棵能長出智慧、勇氣和力量的樹。

和諧安定的生活是我們的追求，工廠里高高興興的工作，流水在線有條不需的忙碌，馬路上車來車往，高速而有序，居民樓里靜謐祥和，有人在家看電視有人在忙家務(wù)，商場里熙熙攘攘，人們你擁我擠喜笑顏開地各取所需，然而這一切都可能葛然而止，伴隨著的是煙火，是驚恐是哭喊，是財產(chǎn)的損失，甚至是生命的消逝事故就這樣發(fā)生了，而事實一再殘酷的告訴我們，事故的背后有一雙罪惡的推手，那就是責(zé)任的缺失。如天的責(zé)任。無危則安，無缺則全。

我們經(jīng)常講安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，因為安全即是承載著群眾生產(chǎn)生活保障的方舟，又是一條堅固的繩索，一頭牽著整個社會的和諧穩(wěn)定，一頭系著每個家庭的幸福安康。安全責(zé)任就是在安全生產(chǎn)上應(yīng)做的本職工作。

一個又一個悲傷的瞬間，一個悲傷的呼喚，像一塊冰冷的冰塊，撞擊著我們的眼睛，刺激著我們的神經(jīng)，激蕩著我們的心。觀看事故案例，希望能激發(fā)和強(qiáng)化人們的記憶，激發(fā)人們對那些被忽視的安全事件的長期記憶，激發(fā)人們對不可推卸的安全責(zé)任的認(rèn)識。無論你在什么崗位，無論從事什么工作，都要看到事故的危害和安全的價值。

讓我們用責(zé)任，來呵護(hù)身邊每一個生命吧！

責(zé)任比山更中要。許多安全事故的發(fā)生，不在于制度的缺失，而在于責(zé)任意識的淡薄，在于安全工作管理的不到位。以責(zé)任落實為主題可以說是至關(guān)中要的。

安全責(zé)任重在落實。要努力完善安全責(zé)任制，確保安全責(zé)任落到實處，落到實處。同時，要努力提高人員的安全意識，加強(qiáng)對員工的安全培訓(xùn)。

總之，一切事故都是可以預(yù)防的。只要我們有強(qiáng)烈的安全意識，自覺遵守各項規(guī)章制度，加強(qiáng)責(zé)任落實，認(rèn)清自己的安全責(zé)任，并實時加以控制，安全就有保障。

讓我們攜手共建安全堡壘，肩并肩共建鋼鐵長城！

落實責(zé)任讀后感(篇4)

近日，偶讀到朱春濤先生主編的《把責(zé)任落實到位》一書，讀過之后，感觸很多。

強(qiáng)烈的責(zé)任意識是履職盡責(zé)的巨大精神力量，是做好工作的重要保證。作為黨員，不論職務(wù)高低，崗位不同，都對著某一方面的工作，就對這一方面的工作負(fù)有不可推卸的責(zé)任。增強(qiáng)責(zé)任意識，是每一位黨員的基本要求，也是我們從業(yè)的重要內(nèi)容。這種責(zé)任來自對我們對黨宗旨的執(zhí)著堅守，來自對黨的事業(yè)的深厚感情，也來自對我們每個黨員對自己工作任務(wù)的正確理解。因此，我們必須增強(qiáng)責(zé)任意識，不忘肩負(fù)的責(zé)任，把思想集中到干工作上，把精力凝聚到做發(fā)展黨的事業(yè)上，把功夫施展到為人民服務(wù)上，兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的工作任務(wù)，盡職盡責(zé)地做好本職工作。

責(zé)任是干好工作，實現(xiàn)自我價值的起點。一個人的能力有大小，崗位可不同，但是強(qiáng)烈的責(zé)任意識是做好工作的前提條件。我們都不甘心做一個碌碌無為的人，每一個人都想做一個有成就的人，做一個受人尊敬的.人，都想真正實現(xiàn)自己的人生價值，這種人生價值要用責(zé)任去鑄就。人生的意義就在于如何使自己生活的有價值，而這種價值體現(xiàn)在我們?nèi)粘９ぷ髦校谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳臉I(yè)績。要想使自己的工作做的比別人好，要想使自己的能力比別人更強(qiáng)，要想使自己的工作更有成就，除了認(rèn)真履行責(zé)任之外，別無他途。

正如《把責(zé)任落實到位》中所說的，責(zé)任勝于能力，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。只有對黨、對工作負(fù)責(zé)任，才能真正對自己負(fù)責(zé)任。我將以此為鑒，常懷責(zé)任之心，勇于承擔(dān)責(zé)任、落實責(zé)任，以強(qiáng)烈的主人翁和高度的責(zé)任感做好本職工作，為推動我們黨科學(xué)發(fā)展作出自己應(yīng)有的責(zé)任。

落實責(zé)任讀后感(篇5)

花了幾個中午匆忙地看完了《落實責(zé)任無小事》一書，其中的一些言語充滿了智慧，給人以啟迪，如果細(xì)品更能悟出很多人生的哲理，品位生活、工作中的細(xì)節(jié)，《落實責(zé)任無小事》這個書名概括了整本書的中心內(nèi)容。

翻開書中的彩頁部分，兩名緊閉雙眼的孩子讓我的心情十分沉重，做為單位安全突發(fā)事故領(lǐng)導(dǎo)小組成員之一的我，職務(wù)的敏感使我反復(fù)地閱讀了安全管理無小事這部分內(nèi)容，文中是以安全生產(chǎn)的角度提出的，其中的典型事例讓我觸目驚心，事故發(fā)生后所造成的后果使我陷入了深深的沉思中。

安全生產(chǎn)月活動剛過，但安全生產(chǎn)是一項需要常抓不懈的工作。隨著高溫季節(jié)的來臨，南匯區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)又開始積極開展百日無事故競賽活動，通過閱讀了《落實責(zé)任無小事》一書中安全管理無小事的章節(jié)，有很多切身的體會和感受。

我中心通過安全生產(chǎn)月活動，圍繞安全為主線，堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，在我中心營造了人人講安全、事事保平安的良好氛圍。一切從工作出發(fā)，一切從維護(hù)參保人員利益的角度出發(fā)，把工作做得更細(xì)更好，努力體現(xiàn)醫(yī)保服務(wù)的無微不至，以人為本、至善至誠的醫(yī)保服務(wù)宗旨是以前宣傳得比較多的。但其中的以人為本，我卻把他理解為兩層含義：一層含義是對待廣大參保人員，要努力創(chuàng)造文明有序、優(yōu)美和諧的機(jī)構(gòu)環(huán)境。提升服務(wù)功能，提升服務(wù)水平，進(jìn)行人性化服務(wù)；另一層含義就是領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，完善制度建設(shè)，注意工作細(xì)節(jié)，要本著先控制、后處置、救人第一、減少損失的原則，保障單位內(nèi)部的財產(chǎn)安全，特別是職工生命的安全，確保一方平安。

我們平時在強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)之時，總有一句口頭禪：人命關(guān)天；可在我們生活的周圍一而再、再而三發(fā)生的安全事故不能不讓我們感到揪心。總書記說：群眾利益無小事。，以人為本的口號不只是掛在嘴上。通過閱讀了《落實責(zé)任無小事》一書，再對照我們單位的安全生產(chǎn)管理，我們確實做了很多這方面的工作。

一個單位就是社會中的一個細(xì)胞和縮影，我們無時無刻都受到火災(zāi)安全事故、交通安全事故、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全事故、防盜竊安全事故的威脅。如果我們領(lǐng)導(dǎo)不重視安全生產(chǎn)管理工作，我們職工不注意安全生產(chǎn)的細(xì)節(jié)，那么不幸遲早會降臨在我們頭上。幸運(yùn)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)是負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)，堅持安全第一，預(yù)防為主的方針。大到制度上，制定了《安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，簽訂安全責(zé)任書，進(jìn)行安全隱患整改情況通查，實行分級管理，分級實施，做到各司其職并落實責(zé)任人。小到細(xì)節(jié)上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并要求每位職工下班后注意電源開關(guān)、門窗插銷的關(guān)閉和插入，這細(xì)微之處也被當(dāng)作一種制度納入了職工考核的內(nèi)容，這種做法既為單位負(fù)責(zé)，又為領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，更為自己負(fù)責(zé)。

回顧去年一年的和今年上半年的安全生產(chǎn)工作，我中心不管從硬件還是軟件上都有了顯著的提升，安全系數(shù)也不斷增強(qiáng)。在安全問題上舍得花大力氣去抓，更舍得資金的投入。從硬件上加固了防盜門窗、安裝了報警裝置、因地制宜地在出納窗口安裝攝錄裝置、及時添置更換消防設(shè)施、公用車輛及時保養(yǎng)維護(hù)、機(jī)房安裝兩路空調(diào)確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行正常等等舉措，有效地保護(hù)了單位的財產(chǎn)安全，也是保護(hù)職工的一種手段，增加了職工安全感；從軟件上專門邀請了消防宣傳人員進(jìn)行消防知識講座，通過講座使廣大職工提高了消防安全意識，增長了消防知識，為今后防火、救火有效保護(hù)生命和財產(chǎn)安全提供了保障；多次進(jìn)行了消防演習(xí)，為正確使用滅火器材的技能有了進(jìn)一步的實踐體驗和經(jīng)驗積累。

加大安全隱患自查、自檢力度，不放過每一個細(xì)節(jié)，服務(wù)大廳的椅子壞了，在無法維修更換的情況下，及時果斷地拆除，安放了擦鞋機(jī)和雨傘架，既消除了安全隱患，又便利了百姓。下雨天、拖地板后服務(wù)大廳地面濕滑，安放個友情提示牌，有效保護(hù)了辦事人員的行走安全

安全管理無小事，落實責(zé)任無小事，因為對每一件小事的疏忽都可能帶來災(zāi)難性的后果。任何事情都有一個偶然性，加強(qiáng)防患于未然，通過多項安全管理舉措，減少安全管理風(fēng)險，并建立起安全生產(chǎn)長效機(jī)制，營造了我中心的安全文化，以人為本提高職工的安全心理素質(zhì)，這是遠(yuǎn)離事故的最牢固的防線。同時積極參與百日無事故競賽活動，為推進(jìn)我中心各項工作的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

落實責(zé)任讀后感(篇6)

讀完《落實責(zé)任無小事》之后，感覺其實無論做什么事，都必須從多方面來思考問題。事是靜態(tài)的，而人事動態(tài)的。我們要發(fā)揮自身的長處，從各個角度解決問題。

書中寫道1+12：渙散的集體能將責(zé)任悄然分散，如大家都聽說過三個和尚沒水喝的故事，只有一個和尚時，自己去挑水喝，兩個和尚去抬水喝，而出現(xiàn)三個和尚時，人的惰性和依賴性使每個人都忙于推卸責(zé)任指望別人去承擔(dān)義務(wù)，而自己享受成果，導(dǎo)致沒水喝。

出現(xiàn)三個和尚沒水喝與個人因素有關(guān)，是這三個和尚心態(tài)不正，不懂得運(yùn)用集體力量。如果他們?nèi)ヌ羲畷r把任務(wù)合理分配好，再多一點團(tuán)隊意識他們會沒水喝嗎？如果他們發(fā)揮集體力量三個人一起動手挖井打水喝，那以后生活不是更方便嗎？那這時候1+12嗎？應(yīng)該是1+12。所以在遇見問題時我們不應(yīng)自私自利，應(yīng)多考慮一下大家，調(diào)整好自己的心態(tài)，看看怎樣能把事情做得更好！

看書是為了擴(kuò)大自己的視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的想法，紙上談兵總是不現(xiàn)實的，我們需要的是親身體會。如大家出去掃雪，如果任務(wù)分配不明確，那任務(wù)將會變得更重、無序了，且效率低下；如事先進(jìn)行合理分配，每個人都落實好個人份內(nèi)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊力量，一起有順序的打掃，這樣效率會更高，工作也會變得輕松許多。我相信在這樣的團(tuán)隊里做事的人心情會比個人單干好很多，因為我們相互幫助，相互提高，每個人都有良好的心態(tài)，工作熱忱、積極，工作效率事半功倍。

所以為了提高集體和自己的工作效率，我們應(yīng)該從各個角度去思考問題，吸取他人好的方法、經(jīng)驗為我所用，團(tuán)結(jié)、協(xié)作同事服務(wù)好每一位客人，讓客人乘興而來，滿意而歸。何謂方圓？事是方，人是圓。人通過用大腦思考，把事做的圓滿！

落實責(zé)任讀后感(篇7)

最近讀了本書，題目是把責(zé)任落實到位，每個人來到這個世界上都會擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，無論在社會，在工作期間，在家庭當(dāng)中我們都要擔(dān)當(dāng)重要的責(zé)任。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，是自己在工作上沒有絲毫的懈怠。

無論從事什么樣的工作和崗位，我們都應(yīng)該盡職盡責(zé)的完成自己分內(nèi)的工作，不能有任何的敷衍，或者是應(yīng)付來對待我們的工作，只有勤奮努力的去工作，要站在整體的利益和大局為重，對待工作就似自己的生命一樣愛護(hù)，今天工作不努力，明天努力找工作。要珍惜我們的工作，因為它來之不易，對于每件事情無論大小，都要盡全心盡全力來完成好我們的工作任務(wù)，要有創(chuàng)新、有技巧、有激情完成好我們的工作，付出自己的工作熱情和激情，只要大家都能夠完成自己分內(nèi)的工作，每個人把自己的職責(zé)做好，維護(hù)好我們的整體利益，只有這樣我們的整體利益才能夠得以實現(xiàn)。

有了責(zé)任心，就能使人自覺、主動、積極的盡職盡責(zé)。

落實責(zé)任是工作的靈魂。拿破侖說：想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又最好！任何偉大的目標(biāo)、偉大的計劃，最終必須落實到行動上。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)鍵在于落實。任何一項工作任務(wù)的完成，都是抓落實的結(jié)果。責(zé)任不落實，工作難落實。只有責(zé)任落實到人到位，才能夠形成人人有責(zé)任、人人抓落實的工作局面。

通過學(xué)習(xí)受益匪淺，從事營銷管理這個崗位，不能總是抓工作，不抓落實，必須落實工作的整個完成情況和結(jié)果。

落實到每個人身上，把身心投入其中，盡自己最大的努力，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，和及時的續(xù)電，求得不斷的進(jìn)步。這不僅是工作的準(zhǔn)則，也是人生的準(zhǔn)則。

落實責(zé)任讀后感(篇8)

自從讀完《把責(zé)任落實到位》一書后，我對“責(zé)任”二字有了新的認(rèn)識，正所謂權(quán)利越大，責(zé)任越大，職務(wù)越高，責(zé)任越大。作為公司的一名基層管理人員，必須時時提醒自己，今天該做什么？怎么做？達(dá)成什么結(jié)果？我是否盡到了自己的職責(zé)？只有這樣不斷反思，才能將自己的本職工作做好。

書中通過眾多生動、真實的案例，恰如其分的點評，充分論證了責(zé)任對于一個人的重要性，讓人能直觀地理解責(zé)任落實到位的作用與意義。來到一個新的部門工作，首先是領(lǐng)導(dǎo)的信任，相信我能夠做好這份工作，其次，選擇這份工作讓我更加明確了自己的責(zé)任，因為我相信自己能夠做好。那么怎樣才能扎實推進(jìn)部門各項管理工作？如何將工作做到完美？如何將責(zé)任落實到位？結(jié)合部門的實際情況，我認(rèn)為要做到以下幾點：

一是每天所做的工作不僅要為上、下級負(fù)責(zé)，更要為自己負(fù)責(zé)、為自己的將來負(fù)責(zé)。部門大部分員工是剛參加工作的年輕人，短的才幾個月，長的不過3、4年，他們中有的人認(rèn)為自己從事的工作與想象中的大相徑庭，熬更守夜、苦、累、臟集一身，不能擺正心態(tài)，用一種混一天算一天的態(tài)度對待自己的工作；有的因為身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，艱苦、枯燥的生活條件讓他們不安心工作，用一種得過且過的態(tài)度對待工作。我認(rèn)為這是極不負(fù)責(zé)任的。任何人無論從事什么樣的職業(yè)，干什么樣的工作，首先要明白是自己選擇了這份工作，同時也選擇了這份責(zé)任，沒有什么好埋怨的，要學(xué)會逐漸適應(yīng)周圍的環(huán)境，調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，明確自己的責(zé)任，找尋工作的樂趣，只有這樣才能為今后的事業(yè)成功打下堅實基礎(chǔ)。

二是責(zé)任是一種工作態(tài)度。部門每一名員工任何時候都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，責(zé)任感就是求真務(wù)實、一絲不茍的工作作風(fēng)，具體說來就是各崗位人員履行職責(zé)，認(rèn)真監(jiān)盤，認(rèn)真巡檢、及時維護(hù)和消除設(shè)備缺陷，確保設(shè)備處于健康運(yùn)行狀況；對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)；責(zé)任感需要落實，對于設(shè)備的檢修而言，責(zé)任落實不等于蠻干，落實責(zé)任的基礎(chǔ)在于多方的論證，充分的準(zhǔn)備，要打有把握的仗，檢修工作要遵循“應(yīng)修必修”，“修必修好”的原則；作為部門管理人員要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)與部門員工溝通，提高部門員工的凝聚力，激發(fā)員工的工作熱情，從而將工作熱情轉(zhuǎn)化為提高工作責(zé)任心、落實崗位職責(zé)，確保設(shè)備安全運(yùn)行。

三是要勇于承擔(dān)責(zé)任。工作中難免犯錯誤，有的人犯錯誤后采取的是百般推諉，尋找任何可能的借口來推脫責(zé)任，而有的人卻能認(rèn)真反思為什么犯錯誤？問題出在那里？怎樣避免犯同樣的錯誤？這兩種態(tài)度有天壤之別，反映了在責(zé)任追究過程中是否敢于承擔(dān)責(zé)任，是否認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；我們每一位員工都應(yīng)該做敢于承擔(dān)責(zé)任的人，犯錯誤后任何借口都是推卸責(zé)任，任何理由都于事無補(bǔ)，選擇敢于承擔(dān)責(zé)任的人就是選擇正確的工作和生活態(tài)度，公司、部門、班組需要這樣的人。

四是注重結(jié)果。責(zé)任需要落實，落實的關(guān)鍵在行動，所謂“言必信”，“行必果”，任何一項工作都是要以結(jié)果來驗證的；事實上許多工作往往我們要投入大量的人力和物力，可是一旦在某個環(huán)節(jié)稍有瑕疵，一切又要從頭來過，所以做任何工作我們都要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及一絲不茍的工作作風(fēng)，只有將責(zé)任落實到行動中才能得到完美的結(jié)果。

“廠興我榮”，“廠衰我恥”，企業(yè)是我們的家，是我們生存的基礎(chǔ)，是我們發(fā)展的平臺，只有企業(yè)興旺發(fā)展，員工才有更廣闊的發(fā)展空間，竭盡所能做好本職工作，努力完成各項生產(chǎn)任務(wù)是每個員工義不容辭的責(zé)任；不管前面的困難有多大，也不管要付出怎樣的努力，只要我們從現(xiàn)在起把企業(yè)的事當(dāng)成自己的事，以主人翁的態(tài)度對待每一項工作，提高責(zé)任心，用心做好每件事并一直堅持下去，我們一定會擁有美好的明天，實現(xiàn)企業(yè)與個人和諧雙贏絕不是一句空話。

落實責(zé)任讀后感(篇9)

無論在什么崗位，想成為一名優(yōu)秀的員工、一名得力干將，就需要堅守職責(zé)、保持學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，實現(xiàn)自己的理想和價值追求。翻閱全書，審視自我，自己離書中提到的行為準(zhǔn)則距離還是不小的。

此書圍繞責(zé)任意識、如何落實責(zé)任、如何把責(zé)任執(zhí)行到位、如何把責(zé)任落實完美幾方面讓我們從書中評估自己在工作中的得與失，對照平時的工作習(xí)慣與工作內(nèi)容，同時也審閱自己工作中發(fā)生過的每一件事情和印象深刻的過往細(xì)節(jié)。

在對照自己已經(jīng)做完的工作，我也有過在完成不了任務(wù)的時候，找過借口，試圖為自己開脫，缺乏擔(dān)當(dāng)。今后首先所要做的是不斷提醒自己“沒有借口”，不斷強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，在強(qiáng)化意識的同時，有擔(dān)當(dāng)、不斷修煉自身、提升自身的能力。

責(zé)任不分行業(yè)，也不分崗位高低，作為一名員工，負(fù)責(zé)任是一種良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)，特別是責(zé)任也與奉獻(xiàn)乃至犧牲聯(lián)系在一起，她是一種重要的人生態(tài)度，也是一種可貴的職業(yè)素養(yǎng)，這也同樣決定了我們未來的職業(yè)格局與提升速度。

在書中還有一篇是列數(shù)了哪些借口，一一對照自己，第一種情況與第二種情況都曾經(jīng)發(fā)生過，給自己敲了敲警鐘，所以今后要時刻提醒自己，沒有任何理由，沒有任何借口。

有了責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)，還要主動執(zhí)行到位，需要講究方式方法把工作落實好，哪怕是工作中失誤了，也要馬上找到問題源頭，解決好落實好?！岸酁槌晒φ曳椒ǎ粸槭≌医杩凇?，有效提升工作完美度、挖掘自己的潛力，也為全面提升個人核心競爭力作為自己的目標(biāo)。

但在工作執(zhí)行過程前，還需準(zhǔn)確明白領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并絕對服從上級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，才能把工作執(zhí)行的不跑偏不走彎路。

在執(zhí)行工作的過程中，件件無小事，于細(xì)微處見真章，每一件事都可能成為重大的事，小事最能反映每個人的職業(yè)素養(yǎng)，細(xì)微之處也同樣體現(xiàn)一個人的責(zé)任心。把握細(xì)節(jié)、甘于做好每一件小事是優(yōu)秀的員工必備的一項素養(yǎng)，慢慢養(yǎng)成細(xì)致入微的工作習(xí)慣，今后的我們一定會成為企業(yè)團(tuán)隊中一顆重要的“螺絲釘”。

在落實每一個工作任務(wù)時，要多想，學(xué)會換位思考，多站在他人的角度看問題，理解別人的需求，團(tuán)隊精誠合作，把握好細(xì)節(jié)，才能把工作推向完美的一面。

今后，我會用更樂觀積極的心態(tài)面對每一天，做好時間管理，精益求精、少說多干、不找借口，盡職盡責(zé)，讓自己在職業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)、更好、更穩(wěn)健。（楊穎）

落實責(zé)任讀后感(篇10)

當(dāng)我對工作有所懈怠，當(dāng)我對工作沒有激情，當(dāng)我覺得工作只是為了領(lǐng)取薪水、養(yǎng)家糊口的時候，工程公司組織的讀書會上，一本書改變了我對工作的態(tài)度。這本書是朱春濤著的《把責(zé)任落實到位》，讀完這本書后我的心靈得到洗禮，讓我明白了作為一名員工在工作中不僅僅需要激情，更重要的是要擔(dān)負(fù)起沉甸甸的責(zé)任。

責(zé)任心決定工作態(tài)度

有人說，如果你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；相反，假如你非常討厭工作，那么你的生活就是地獄。這二者之間的差別之所以如此之大，其關(guān)鍵因素就在于責(zé)任在你心中的分量大小不同。強(qiáng)烈的責(zé)任感，可以激發(fā)你忘我的堅守，促使你出色地完成工作任務(wù)；相反，責(zé)任感的匱乏則會是你產(chǎn)生倦怠、消極的思想，無法保證工作的圓滿完成。所以，有什么樣的責(zé)任心就會有什么樣的工作態(tài)度，在工作中一定要有責(zé)任心，有一個好的工作態(tài)度。

心中常存責(zé)任感

很多人常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時上班，按時下班，不遲到，不早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地去領(lǐng)工資了。其實，一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，在工作中表現(xiàn)出忠于職

守、盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。一個有責(zé)任感的職工，不僅僅要完成他自己分內(nèi)的工作，而且要時時刻刻為單位著想。所以，要做一個心存責(zé)任感的職工，忠于職守，盡職盡責(zé)，這是遵守職業(yè)道德的最起碼的表現(xiàn)。

責(zé)任重在落實

責(zé)任不分大小，關(guān)鍵在于落實。比爾﹒蓋茨說過一個好員工，應(yīng)該是一個積極主動去做事，積極主動去提高自身技能的人。這樣的員工，不必依靠管理手段去觸發(fā)他的主觀能動性。要做一個落實責(zé)任的職工，要有積極主動的工作態(tài)度，沒有積極主動的心態(tài)，在落實的過程中就有可能工作做不到位。同時，要做一個落實責(zé)任的職工，還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能把工作真正落實到位。所以，在工作中我們要立足自己的本職崗位，把責(zé)任落實的每一個細(xì)節(jié)中，這樣才會高質(zhì)量的完成工作。

回顧公司的發(fā)展歷程，離不開一批批牢記責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)的有線人的努力；有線事業(yè)未來的和諧發(fā)展更需要依靠所有員工牢記責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)；濟(jì)南有線的發(fā)展歷程歷練了有線人強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的使命感和無私的奉獻(xiàn)精神。讓我們傳承這種精神，牢記責(zé)任，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，用責(zé)任和智慧鑄就濟(jì)南廣電網(wǎng)絡(luò)有限公司更加美好的明天！

落實責(zé)任讀后感(篇11)

讀完《落實責(zé)任無小事》之后，感覺其實無論做什么事，都必須從多方面來思考問題。事是靜態(tài)的，而人事動態(tài)的。要充分發(fā)揮優(yōu)勢，多角度解決問題。

書中寫道“1+1出現(xiàn)“三個和尚沒水喝”與個人因素有關(guān)，是這三個和尚心態(tài)不正，不懂得運(yùn)用集體力量。如果他們?nèi)ソ铀?，合理分配任?wù)，他們會不會因為多一點團(tuán)隊意識而沒有水喝？如果他們充分發(fā)揮集體力量，三個人一起打井、打水，將來生活不是更方便嗎？

那這時候“1+12”。所以當(dāng)我們遇到問題時，我們不應(yīng)該自私。我們應(yīng)該多考慮每個人，調(diào)整心態(tài)，看看怎樣才能把事情做得更好！

看書是為了擴(kuò)大自己的視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的想法，紙上談兵總是不現(xiàn)實的，我們需要的是親身體會。如大家出去掃雪，如果任務(wù)分配不明確，那任務(wù)將會變得更重、無序了，且效率低下；如事先進(jìn)行合理分配，每個人都落實好個人份內(nèi)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊力量，一起有順序的打掃，這樣效率會更高，工作也會變得輕松許多。我相信在這樣一個團(tuán)隊里工作的人會比單獨(dú)工作的人感覺好的多，因為我們互相幫助，互相提高。每個人都有良好的態(tài)度、熱情、熱情和效率。

因此，為了提高集團(tuán)和我們自己的工作效率，我們應(yīng)該多角度思考問題，吸收他人的好方法和經(jīng)驗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為每一位客人服務(wù)好，讓客人愉快地來，滿意地回。何謂方圓？事是方，人是圓。

人通過用大腦思考，把事做的圓滿！

落實責(zé)任無小事讀后感（二）

花了幾個中午匆忙地看完了《落實責(zé)任無小事》一書，其中的一些言語充滿了智慧，給人以啟迪，如果細(xì)品更能悟出很多人生的哲理，品位生活、工作中的細(xì)節(jié)，《落實責(zé)任無小事》這個書名概括了整本書的中心內(nèi)容。

翻開書中的彩頁部分，兩名緊閉雙眼的孩子讓我的心情十分沉重，做為單位安全突發(fā)事故領(lǐng)導(dǎo)小組成員之一的我，職務(wù)的敏感使我反復(fù)地閱讀了安全管理無小事這部分內(nèi)容，文中是以安全生產(chǎn)的角度提出的，其中的典型事例讓我觸目驚心，事故發(fā)生后所造成的后果使我陷入了深深的沉思中。

“安全生產(chǎn)月”活動剛過，但安全生產(chǎn)是一項需要常抓不懈的工作。隨著高溫季節(jié)的來臨，南匯區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)又開始積極開展“百日無事故競賽活動”，通過閱讀了《落實責(zé)任無小事》一書中“安全管理無小事”的章節(jié)，有很多切身的體會和感受。

我中心通過“安全生產(chǎn)月”活動，圍繞安全為主線，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在我中心營造了“人人講安全、事事保平安”的良好氛圍。一切從工作出發(fā)，一切從維護(hù)參保人員利益的角度出發(fā)，把工作做得更細(xì)更好，努力體現(xiàn)醫(yī)保服務(wù)的無微不至，“以人為本、至善至誠”的醫(yī)保服務(wù)宗旨是以前宣傳得比較多的。但其中的“以人為本”，我卻把他理解為兩層含義：

一層意思是要善待廣大參保人員，努力營造文明有序、美麗和諧的制度環(huán)境?！疤嵘?wù)功能，提升服務(wù)水平”，進(jìn)行人性化服務(wù)；另一層含義就是領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，完善制度建設(shè)，注意工作細(xì)節(jié)，要本著“先控制、后處置、救人第

一、減少損失”的原則，保障單位內(nèi)部的財產(chǎn)安全，特別是職工生命的安全，確保一方平安。

我們平時在強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)之時，總有一句口頭禪：人命關(guān)天；可在我們生活的周圍一而再、再而三發(fā)生的安全事故不能不讓我們感到揪心?？倳浾f：

“群眾利益無小事?！?，“以人為本”的口號不只是掛在嘴上。通過閱讀了《落實責(zé)任無小事》一書，再對照我們單位的安全生產(chǎn)管理，我們確實做了很多這方面的工作。

單位是社會的細(xì)胞和縮影。我們一直受到消防安全事故、交通安全事故、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全事故、防盜安全事故的威脅。如果我們的領(lǐng)導(dǎo)不重視安全生產(chǎn)管理，我們的員工不重視安全生產(chǎn)的細(xì)節(jié)，那么不幸遲早會降臨到我們頭上。幸運(yùn)的是我們的領(lǐng)導(dǎo)是負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。

大到制度上，制定了《安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，簽訂安全責(zé)任書，進(jìn)行安全隱患整改情況通查，實行分級管理，分級實施，做到各司其職并落實責(zé)任人。小到細(xì)節(jié)上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并要求每位職工下班后注意電源開關(guān)、門窗插銷的關(guān)閉和插入，這細(xì)微之處也被當(dāng)作一種制度納入了職工考核的內(nèi)容，這種做法既為單位負(fù)責(zé)，又為領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，更為自己負(fù)責(zé)。

回顧去年和今年上半年的安全生產(chǎn)工作，我們中心在硬件和軟件上都有了顯著的改進(jìn)，安全系數(shù)不斷提高。在安全問題上舍得花大力氣去抓，更舍得資金的投入。從硬件上加固了防盜門窗、安裝了報警裝置、因地制宜地在出納窗口安裝攝錄裝置、及時添置更換消防設(shè)施、公用車輛及時保養(yǎng)維護(hù)、機(jī)房安裝兩路空調(diào)確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行正常等等舉措，有效地保護(hù)了單位的財產(chǎn)安全，也是保護(hù)職工的一種手段，增加了職工安全感；從軟件上專門邀請了消防宣傳人員進(jìn)行消防知識講座，通過講座使廣大職工提高了消防安全意識，增長了消防知識，為今后防火、救火有效保護(hù)生命和財產(chǎn)安全提供了保障；多次進(jìn)行了消防演習(xí)，為正確使用滅火器材的技能有了進(jìn)一步的實踐體驗和經(jīng)驗積累。

加強(qiáng)安全隱患自查自查，決不放過每一個細(xì)節(jié)。服務(wù)大廳的椅子壞了。當(dāng)無法修復(fù)和更換時，及時果斷地將其拆除。安裝了擦鞋機(jī)和傘架，既消除了安全隱患，又方便了群眾。下雨天、拖地板后服務(wù)大廳地面濕滑，安放個友情提示牌，有效保護(hù)了辦事人員的行走安全……

安全管理無小事，責(zé)任落實無小事，因為每一件小事的疏忽都可能帶來災(zāi)難性的后果。任何事情都有一個偶然性，加強(qiáng)防患于未然，通過多項安全管理舉措，減少安全管理風(fēng)險，并建立起安全生產(chǎn)長效機(jī)制，營造了我中心的安全文化，“以人為本”提高職工的安全心理素質(zhì)，這是遠(yuǎn)離事故的最牢固的防線。同時積極參與“百日無事故競賽活動”，為推進(jìn)我中心各項工作的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

落實責(zé)任讀后感(篇12)

近日，認(rèn)真地閱讀了《把責(zé)任落實到位》這本書。這本書針對單位職工的職業(yè)精神與價值觀念進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，剖析了在工作中“責(zé)任勝于能力”的行為準(zhǔn)則，積極提倡讓責(zé)任成為每個人日常生活的態(tài)度和工作習(xí)慣，是一本鼓勵人勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，走向成功的難得的好書。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

在這本書中，對責(zé)任做了非常精辟的闡釋，責(zé)任首先是一種與生俱來的伴隨著每一個生命的使命，是每個人的行為準(zhǔn)則，是成就人生的基石。其次，責(zé)任是一種工作態(tài)度，人可以不偉大，但不能沒有責(zé)任心。一個對工作負(fù)責(zé)任的人，才是對自己真正負(fù)責(zé)的人。事實上，只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命。一個缺乏責(zé)任感的人，首先會失去社會對他的認(rèn)可，失去別人對他的信網(wǎng)任，甚至失去自身的立命之本。

責(zé)任是工作的靈魂。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。無論做什么工作，敢于承擔(dān)責(zé)任的人，就會出色地完成任務(wù)。就會發(fā)揮自己的價值；反之，不能承擔(dān)起自己責(zé)任的人，就會懈怠自己的工作。對于我們檢察干警來說，我們的責(zé)任是全心全意為人民服務(wù)，工作中就意味著任何時候，都要把群眾利益放在第一位，心系百姓，讓自己的工作得民心、順民意，踏踏實實為民辦事，真真切切為民服務(wù)，嚴(yán)格監(jiān)督，公正監(jiān)督，文明監(jiān)督，不斷地鑄造“秉公執(zhí)法、廉潔自律”的檢察精神。

責(zé)任勝于能力。在現(xiàn)實生活以及工作中，責(zé)任經(jīng)常被忽視，人們總是片面地強(qiáng)調(diào)能力。一個人能力強(qiáng)是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就是一個不稱職的人。而一個愿意為事業(yè)全身心付出的人，即使能力稍遜一籌，也能作出重大貢獻(xiàn)。檢察系統(tǒng)不是所有的職能都需要高學(xué)歷、高能力，但所有的工作都需要高度的責(zé)任心、責(zé)任感。從這個意義來看，我們每個人，無論在那個崗位，都要看重自己的工作，進(jìn)而增強(qiáng)高度的責(zé)任感、使命感。一個對自己的工作有高度責(zé)任感的人，會花更多的時間去創(chuàng)新工作，他會得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運(yùn)的機(jī)會和能力。一個對工作負(fù)責(zé)的人，更是對自己命運(yùn)負(fù)責(zé)的人。從這個角度來看，工作是為自己做的。

責(zé)任體現(xiàn)忠誠。忠誠是一種職業(yè)的責(zé)任感，是對從事職業(yè)的敬業(yè)精神。一旦養(yǎng)成對事業(yè)的忠誠和責(zé)任感，我們即使面對逆境，也會鼓足勇氣；面對誘惑，也會不為所動。我們選擇從檢之路，就是選擇一種與眾不同的生活方式——那將是屬于形形色色沒完沒了的案件，那將是屬于厚厚薄薄長長短短的案卷，那將是屬于長城和橄欖枝構(gòu)成的神圣的檢徽。當(dāng)你被稱作檢察官，就必須一身正氣，兩袖清風(fēng)，心如止水，超然物外；當(dāng)你被稱作檢察官，就沒有勛章沒有綬帶，只有平凡和普通。是人民養(yǎng)育了我們，是檢察機(jī)關(guān)給了我們成長的空間和成功的機(jī)遇。我們對黨和政府要常懷感恩之心，對檢察事業(yè)要無限忠誠。即使工作遇到困難，要努力尋找解決問題的方法、途徑，對目標(biāo)任務(wù)百折不撓。作為一名檢察官，要時刻把黨和人民的利益放在首位；要潔身自愛，自覺抵制各種形形色色的誘惑，拒腐防變；要精于法理，通于實務(wù)，具有過硬的業(yè)務(wù)能力；要立足崗位，甘于奉獻(xiàn)，用公平染成國徽永不減褪的色彩，用正義織就雙劍永不松落的經(jīng)緯，用青春書寫檢察的不朽傳奇。

落實責(zé)任讀后感(篇13)

視頻觀后感

通風(fēng)科：張志峰

安全是永恒的話題。對每一個煤礦職工，要時刻牢記，認(rèn)真履行日常工作中的各項安全責(zé)任，確保安全生產(chǎn)。

近日，我礦安監(jiān)處組織觀看了《安全責(zé)任重在落實----用行動擔(dān)當(dāng)責(zé)任》安全生產(chǎn)宣傳教育片，我科也組織全體職工進(jìn)行了觀看。該宣傳教育片主要講了安全責(zé)任重在落實這一主題。在觀看過程中，我了解到，****生產(chǎn)法律法規(guī)的不斷完善和為保障安全生產(chǎn)所采取的各項措施，使我感到****的種要性上升到了政治層面，許多國家領(lǐng)導(dǎo)人都作了重要講話。

當(dāng)我看到事故造成的觸目驚心的場面時，我感受到生命的價值和安全的重要性，我也意識到，絕大多數(shù)安全事故都是違章造成的，是人們安全意識淡漠、責(zé)任心淡泊造成的。通過這次安全學(xué)習(xí)，我有一種深刻的感受?，F(xiàn)在我來簡單談?wù)勎业母惺堋?/p>

安全責(zé)任重在落實”，強(qiáng)調(diào)的是“責(zé)任”和“落實”。我們對“責(zé)任”的理解通常分為兩個意義：一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等；二是指沒有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。

“落實”有“貫徹”、“確定”、結(jié)果等意義?！鞍踩?zé)任重在落實”就是完全地將安全責(zé)任付諸于實實在在的有效行動，重在貫徹，重在結(jié)果，防范各類事故的發(fā)生。

首先應(yīng)該積極參加安全知識的學(xué)習(xí)。其次，要提高安全意識，樹立正確的安全觀念，居安思危，時刻保持警惕，避免麻痹事故的發(fā)生。三是完善安全投入和硬件設(shè)施安裝，消除安全隱患，提高安全防護(hù)水平。

那么安全靠什么？正如宣傳教育片里講的一樣安全靠責(zé)任心。在日常的生活工作中，安全的隱患隨時隨處都有。

只有增強(qiáng)安全意識和責(zé)任意識，才能不威脅安全生產(chǎn)。只有增強(qiáng)責(zé)任心，安全才有保障，明天才更美好。安全有賴于每個人，每個人都必須具備一定的安全素質(zhì)，即道德修養(yǎng)、責(zé)任心、專業(yè)技能、身體健康等；安全也有賴于管理，建立安全管理體系，重視過程控制，實現(xiàn)規(guī)范化管理；安全是一項系統(tǒng)工程，必須不斷掌握。

在工作中不能只為了抓經(jīng)濟(jì)效益，在安全管理上睜一只眼閉一只眼，說起來重要，做起來次要，忙起來不要，那樣遲早會出安全事故。

安全責(zé)任重在落實，首先是安全責(zé)任制的落實。安全責(zé)任制是企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和在一定崗位上的勞動者個人對安全生產(chǎn)工作應(yīng)負(fù)責(zé)任的一種制度，是企業(yè)中最基本的一項安全制度，也是企業(yè)安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)管理制度的核心。實踐證明，凡是建立、健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制的企業(yè)，各級領(lǐng)導(dǎo)重視安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)工作，切實貫徹執(zhí)行黨的安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)方針、政策和國家的安全生產(chǎn)、勞動保**規(guī)，在認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織生產(chǎn)的同時，積極采取措施，改善勞動條件，工傷事故和職業(yè)性疾病就會減少。

相反，責(zé)任不清，相互洗牌，使安全生產(chǎn)和勞動保護(hù)工作無人負(fù)責(zé)，無法落實，工傷事故和職業(yè)病還會繼續(xù)發(fā)生。

落實安全責(zé)任，加強(qiáng)宣傳教育和隊伍建設(shè)，提高職工安全素質(zhì)。抓好企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員培訓(xùn)，加強(qiáng)新員工崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化用工準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)勞動監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行特種作業(yè)人員持證培訓(xùn)制度，做好高危行業(yè)和企業(yè)一線操作人員的培訓(xùn)工作。抓好“安全生產(chǎn)月”各項安全宣傳活動，推進(jìn)安全生產(chǎn)法律法規(guī)的宣傳貫徹，普及安全知識。

營造加強(qiáng)安全生產(chǎn)的社會環(huán)境。不管你從事什么工作，你都會看到事故的危害和安全的價值。

最重要的一點是，安全責(zé)任不是寫在紙上、掛在墻上、喊在嘴邊，而是落實到具體行動上。用責(zé)任呵護(hù)生命用行動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，讓我們扎扎實實落實好安全責(zé)任。家庭需要責(zé)任，責(zé)任讓家庭寧靜安全、愛意盈盈！

企業(yè)需要責(zé)任，責(zé)任讓企業(yè)更有戰(zhàn)斗力和競爭力！社會需要責(zé)任，責(zé)任讓社會平安穩(wěn)健發(fā)展！失去了責(zé)任，隨之而來的就是哭聲、是血淚，是家庭的破碎，是企業(yè)的泥潭，是社會無法承受之重。

責(zé)任多一分，隱患少十分。

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落實責(zé)任讀后感推薦四篇

一篇作品的讀后感可以從以下幾個方面來寫。首先，要介紹一下讀過的作品的主題和內(nèi)容，簡要概括作者要表達(dá)的主旨和立意。然后，可以談一下自己對作品的評價，包括作品的優(yōu)點和不足之處。接著，可從作品中所提供的知識和信息角度出發(fā)，總結(jié)自己從中學(xué)到的新的知識和思考。最后，可以談一下讀后的感悟和心得體會，以及對作品的個人理解和解讀，盡可能展現(xiàn)自己對書籍的新思考和新理解。根據(jù)您的需要，我整理了以下信息：“落實責(zé)任讀后感”。在具體寫作時，可以參考以上的思路和觀點，結(jié)合自己的讀后感受和思考，加以展開和發(fā)展，形成一篇完整的讀后感。

落實責(zé)任讀后感 篇1

透過這次學(xué)習(xí)《主體責(zé)任落實，事故隱患消失》，讓我們深刻體會到安全職責(zé)的重要性，每次事故的發(fā)生，都會對社會造成重大的影響，更重要的是為此付出了慘痛的代價，甚至失去了寶貴的生命。在這個社會高度發(fā)展的時代，在我們加大力度呼吁安全生產(chǎn)的今天，安全已是企業(yè)發(fā)展的主題，更是企業(yè)發(fā)展之根本，企業(yè)發(fā)展之命脈，沒有安全就談不上企業(yè)的穩(wěn)定、發(fā)展，沒有安全就談不上職工的幸福生活。

生命誠可貴，安全職責(zé)大。安全工作每一天都是一個新的開始，都是一個新的起點，為了社會的發(fā)展，為了個人的安全，為了家庭的幸福，讓我們從個人做起，從小事做起，把安全工作作為每一天的頭等大事來抓，認(rèn)真做到從零開始，從零發(fā)展。

讓安全時刻伴隨著企業(yè)興旺，家庭穩(wěn)定，社會發(fā)展和進(jìn)步，作為我們言行中永遠(yuǎn)堅持的理念。

落實責(zé)任讀后感 篇2

近來，我認(rèn)真閱讀了劉玉瑛教授的研究成果《關(guān)鍵在于落實》一書，細(xì)細(xì)品味其中的哲理，讓我深受教育和啟迪，受益匪淺，對落實一詞也有了更深刻的體會。所謂落實，就是各級領(lǐng)導(dǎo)干部切實負(fù)起責(zé)任，自覺地引導(dǎo)本單位全體成員立即行動起來，自覺地將本年度的工作路線、方針政策、戰(zhàn)略意圖、工作意見及其措施、要求等內(nèi)容付諸實施，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們國稅系統(tǒng)的每一名公務(wù)員，是各項稅收政策、法律法規(guī)和規(guī)章制度的執(zhí)行者，我們每個人忠于職守、盡心盡責(zé)，形成巨大的合力，才能推動稅收事業(yè)實現(xiàn)一個又一個嶄新的跨越，才能在工作中有所作為，才能使自己的人生價值有所體現(xiàn)。關(guān)鍵在于落實是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。但落實為什么是關(guān)鍵，怎樣落實各項工作呢？《關(guān)鍵在于落實》用生動的例子做出了詳細(xì)的論述和分析。

首先，落實是一種觀念，樹立正確的責(zé)任觀是首要條件。一個人如果沒有強(qiáng)烈的落實觀念，缺乏大局觀念，不能時時刻刻想到落實，不能時時刻刻注意落實，那么，他在工作中，就會忽視落實，就只會唱高調(diào)，不管實效。落實，自然也就成了一句空話。制度確定之后關(guān)鍵在于抓落實，要在工作實踐中樹立起落實的觀念。在我們的工作環(huán)境中，崗位只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。不管你處于何種崗位，工作本質(zhì)都是為人民服務(wù)。近年來，無論是適應(yīng)政策法規(guī)的調(diào)整、機(jī)構(gòu)設(shè)置的變動，還是面臨金融危機(jī)的沖擊，我們國稅隊伍始終保持著飽滿的工作熱情和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，士氣高昂，全力以赴，堅決執(zhí)行上級的各項決策部署和工作要求。我們必須樹立正確的責(zé)任觀，以積極的姿態(tài)開展工作，主動落實各項工作措施，才能不斷發(fā)揮自己的才能和潛能，圓滿完成組織交給的各項工作任務(wù)。

第二，落實是一種能力，在落實中展示才華能力、開拓創(chuàng)新。工作能否圓滿落實，在很大程度上取決于工作人員的能力。能力強(qiáng)，落實會迅速而準(zhǔn)確，效果會充分顯現(xiàn)；能力弱，落實則會大打折扣甚至變形走樣。落實的過程正是一個人施展才華發(fā)揮能力的過程。正確理解工作的全部內(nèi)涵，把握所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，堅持不走過場，不流于形式是第一步，第二步則是要創(chuàng)造性地開展工作，主要包括：把上級要求與具體實際相結(jié)合，不呆板，不僵化，不斷賦予上級要求鮮活的生命力；把工作細(xì)化，使之更有可操作性；遇到新情況新問題，及時調(diào)整，使落實的手段和方法更加科學(xué)合理。具體到稅務(wù)部門，近年來提倡兩個減負(fù)，即減少辦稅環(huán)節(jié)，減輕納稅人負(fù)擔(dān)，就是根據(jù)實際需要大刀闊斧地將工作化繁為簡，收到了很好的效果。第三步可以依照流程，對落實遲緩、落實不力的環(huán)節(jié)及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行一一查實和追究，為兌現(xiàn)獎懲提供客觀依據(jù)，針對不足之處，必須分析總結(jié)，以期改進(jìn)提高，不斷增長我們的能力和水平。

第三，落實是一種意志，服從組織決定是做好落實的有力保障。落實，說來簡單。但要真正以實際行動來實踐目標(biāo)，實施計劃，卻并非是一件很容易的事。它需要有堅持不懈的韌勁，需要有堅定不移的意志。作為一名國稅干部，我們應(yīng)該以服從組織分工為己任，完成好本職工作為追求。否則，單位的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略方針就不可能得到有效貫徹落實，即便是再好的方針政策也只是一紙空文，描繪的美好藍(lán)圖自然也就不會順利實現(xiàn)。在工作落實的過程中可能會出現(xiàn)這樣或那樣意想不到的問題、困難甚至于挫折，這就需要我們在執(zhí)行過程中既要增強(qiáng)預(yù)見力，結(jié)合實際需要不斷修正錯誤，又要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅定信念，增強(qiáng)毅力，不達(dá)目的決不收兵。

最后，落實是一種文化，養(yǎng)成良好的國稅行為習(xí)慣能有效促進(jìn)落實。召開動員會、部署工作、出臺措施只是給落實工作一個開端，起一個拋磚引玉的作用。落實要成為一種國稅文化，就需要國稅全體成員在工作實踐中長期堅持落實的觀念、責(zé)任和意志，并養(yǎng)成一種國稅行為習(xí)慣。具體地講，要將各個崗位工作責(zé)任制、工作標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、檢查考核制度等內(nèi)容落到實處，成為全體成員自覺的執(zhí)行行為。領(lǐng)導(dǎo)干部和一般工作人員雖然各有分工，各司其職，但也要發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，要在增強(qiáng)成員個體落實意識的同時增強(qiáng)整體協(xié)作的落實氛圍，真正形成具有鮮明特色的國稅文化。

對于一個單位的每個成員而言，落實就是對本職工作出色的完成，落實就是對自己所負(fù)使命的忠誠和信守。作為一名國稅干部，我們要努力成為一個落實型的國稅人，堅持做好本職工作，樹立落實是關(guān)鍵的理念，養(yǎng)成勤于落實、善于落實的工作作風(fēng)，為推動國稅工作的不斷前進(jìn)充分發(fā)揮自己的積極作用。

落實責(zé)任讀后感 篇3

讀完《落實責(zé)任無小事》之后，感覺其實無論做什么事，都必須從多方面來思考問題。事是靜態(tài)的，而人事動態(tài)的。我們要發(fā)揮自身的長處，從各個角度解決問題。

書中寫道1+12：渙散的集體能將責(zé)任悄然分散，如大家都聽說過三個和尚沒水喝的故事，只有一個和尚時，自己去挑水喝，兩個和尚去抬水喝，而出現(xiàn)三個和尚時，人的惰性和依賴性使每個人都忙于推卸責(zé)任指望別人去承擔(dān)義務(wù)，而自己享受成果，導(dǎo)致沒水喝。

出現(xiàn)三個和尚沒水喝與個人因素有關(guān)，是這三個和尚心態(tài)不正，不懂得運(yùn)用集體力量。如果他們?nèi)ヌ羲畷r把任務(wù)合理分配好，再多一點團(tuán)隊意識他們會沒水喝嗎？如果他們發(fā)揮集體力量三個人一起動手挖井打水喝，那以后生活不是更方便嗎？那這時候1+12嗎？應(yīng)該是1+12。所以在遇見問題時我們不應(yīng)自私自利，應(yīng)多考慮一下大家，調(diào)整好自己的心態(tài)，看看怎樣能把事情做得更好！

看書是為了擴(kuò)大自己的視野，積累經(jīng)驗，豐富自己的想法，紙上談兵總是不現(xiàn)實的，我們需要的是親身體會。如大家出去掃雪，如果任務(wù)分配不明確，那任務(wù)將會變得更重、無序了，且效率低下；如事先進(jìn)行合理分配，每個人都落實好個人份內(nèi)工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊力量，一起有順序的打掃，這樣效率會更高，工作也會變得輕松許多。我相信在這樣的團(tuán)隊里做事的人心情會比個人單干好很多，因為我們相互幫助，相互提高，每個人都有良好的心態(tài)，工作熱忱、積極，工作效率事半功倍。

所以為了提高集體和自己的工作效率，我們應(yīng)該從各個角度去思考問題，吸取他人好的方法、經(jīng)驗為我所用，團(tuán)結(jié)、協(xié)作同事服務(wù)好每一位客人，讓客人乘興而來，滿意而歸。何謂方圓？事是方，人是圓。人通過用大腦思考，把事做的圓滿！

落實責(zé)任讀后感 篇4

讀完《把責(zé)任落實到位》這本書，使我對“責(zé)任”和“責(zé)任感”有了更深刻的認(rèn)識。責(zé)任是每個員工的第一行為準(zhǔn)則，是成就人生的基石，一個對企業(yè)、對工作負(fù)責(zé)任的人，才是對自己真正負(fù)責(zé)的人。大到社會，小到家庭，我們都有不可推卸的責(zé)任，它對于我們的生活，工作，學(xué)習(xí)都有著不可估量的作用。從大道理說，“責(zé)任”就是最基本的職業(yè)精神，從小的方面來講，“責(zé)任”就是一個人做事的基本準(zhǔn)則。

對企業(yè)而言，它就是一種工作態(tài)度，是我們就業(yè)的前提，是實現(xiàn)自我價值的重要依據(jù)。任何人都希望實現(xiàn)自己的人生價值，那么就需要我們：工作不分貴賤，事情不分大小，無論做什么事情都要投入百分之百的精力和熱情，這既是對自己，也是對公司、對單位、對企業(yè)負(fù)責(zé)，總之就是必須要有高度的責(zé)任感。

一個人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人不能逃避責(zé)任，對于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定一個人的工作成績，假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄。我們在工作中，就是要清醒、明確的認(rèn)識到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮出自己的'能力，克服困難完成工作。只有清楚地認(rèn)識和了解了自己的責(zé)任和職責(zé)，并承擔(dān)起自己的工作責(zé)任，那么工作就由被動轉(zhuǎn)化為主動，并從中享受到工作的樂趣和取得成績的快樂。

“責(zé)任重于泰山”，這是我們經(jīng)常講的一句話。每一個能夠成功發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)責(zé)任的力量?？梢哉f一個人的成功，與一個企業(yè)和公司的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本，成為企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。一個人生活在這個社會上，即使是一個自由職業(yè)者，他也會和各種團(tuán)隊、組織和人員發(fā)生往來，在這個過程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，組織不會聘用你，團(tuán)隊不會讓你加盟，搭檔不愿意與你共事，朋友不愿意與你往來，親人不愿給你信任，你最終將被這個社會拋棄。在這個世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。只有責(zé)任和能力共有的人，才是企業(yè)和公司發(fā)展最需要的。因為責(zé)任最終要靠行動去實現(xiàn)，要想自己在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，那么就應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而強(qiáng)烈的責(zé)任感源于我們平時生活中的點點滴滴，我們要敢于為我們我言行負(fù)責(zé)，使責(zé)任成為我們生活的習(xí)慣。人人都有責(zé)任意識，人人都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，那么無論是社會，是國家，還是企業(yè)，就真正的“活”了。

讀后感責(zé)任落實到位1000字合集

書是美景，讀書是飽覽美景。作者寫的作品這本書籍中充滿了知識和道理，寫好讀后感，能夠幫助我們更好的去了解文章當(dāng)中的人物。你近期在搜集作品的讀后感范文嗎？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時間專門編輯了讀后感責(zé)任落實到位，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

讀后感責(zé)任落實到位 篇1

最近，在公司大張旗鼓開展的讀書活動，從公司領(lǐng)導(dǎo)到每一位員工，都在閱讀不同書籍。任何活動的開展，其背后都有深層次的原因。一個經(jīng)歷了很多波折的火力發(fā)電企業(yè)，在工程建設(shè)結(jié)束沒有多久就開展這樣大規(guī)模的讀書活動，無外乎就一個原因：我們的干部員工在很多時候沒有把責(zé)任落實到位，我們的執(zhí)行力還有很大的提升空間。讀完該書，感受有二：

一、把責(zé)任落實到位，反映一個人的工作態(tài)度

責(zé)任是一種工作態(tài)度。本人從2004年來到發(fā)耳電廠，算得上發(fā)耳電廠的“元老”，見證了發(fā)耳電廠風(fēng)風(fēng)雨雨。很多時候當(dāng)一個人獨(dú)處時，往往會懷念籌建階段的一幕幕。在外實習(xí)的日子是艱辛的，但三個一群五個一伙在實習(xí)電廠查找系統(tǒng)，閑暇時討論技術(shù)；開展活動的時候每個人都積極參與，氣氛融洽和樂；發(fā)耳電廠停工后全廠人民停工不停學(xué)，繼續(xù)做好自己該做的事。當(dāng)風(fēng)風(fēng)雨雨都過去，發(fā)耳電廠迎來一個嶄新未來的時候，我們的生活在開開慢慢變味。工作的激情不再依舊，生活的激情也再不依舊。就其原因，不排除體制等到呢個客觀因素的影響，但捫心自問：這其中，我們自身的因素有多少？

反思，會讓人及時改正航向。當(dāng)我們靜下來對自己做深刻反思的時候，你是否意識到，自己在不知不覺中變了？這個變化，來自于我們對工作和生活的態(tài)度。注意這么一個現(xiàn)象：廠部或部門組織活動的時候，有的人積極參與，及時參與不了，也一直在旁邊吶喊助威，而有的即使上百人的部門，在籃球賽的時候拉拉隊只有少得可令的幾個人。這說明什么？你開始不關(guān)心集體，你開始脫離團(tuán)隊，你開始封閉自己，你的態(tài)度變了！態(tài)度的改變，最終體現(xiàn)在了責(zé)任上。對生活不負(fù)責(zé)任，你開始自暴自棄；對工作不負(fù)責(zé)任，你開始跟別人推諉扯皮。這種責(zé)任的漸漸缺失，一旦蔓延到中層干部，對一個企業(yè)而言，無疑是一種災(zāi)難。為什么我們廠的會議那么多，為什么我們廠的考核那么多，為什么我們廠到現(xiàn)在還要開展這樣的讀書活動？答案只有一個：責(zé)任，在慢慢缺失！

企業(yè)是一艘大船，這艘大船要航行，需要每一個零部件都盡職盡責(zé)，否則，這艘大船遲早會沉于海底。

我只是一名新新的中層管理人員，在大會小會上我都很少發(fā)言，但內(nèi)心深處，一直膽戰(zhàn)心驚。在最近短短兩個月內(nèi)，企業(yè)發(fā)生了生產(chǎn)安全事故，發(fā)生了環(huán)保事故，而最近又收到各種各樣有關(guān)廉潔的舉報信。作為對廉潔案件有直接查處權(quán)的部門管理人員，我害怕，我膽戰(zhàn)心驚。我害怕企業(yè)收到到損失，我害怕我們的員工甚至部分管理人員抵御不了誘惑而觸犯法律受害一生，我更害怕因為廉政安全事故而將我們賴以生存的發(fā)耳運(yùn)營分公司拖向深淵。查處和預(yù)防，是我部門的責(zé)任，也是我的責(zé)任。抵御一切外來誘惑，是我們每一個干部員工的責(zé)任。

我們的企業(yè)不富裕，但這不是我們不負(fù)責(zé)任的理由。任何時候，我們都要同舟共濟(jì)，無論遇到多少困難，何種情況，我們都要負(fù)起責(zé)任。我們可以平凡，但不可以沒有責(zé)任心。缺乏對工作的敬畏感，你將缺失很多，甚至一無所有。

二、把責(zé)任落實到位，就是把自己的事做好

責(zé)任是成功的基礎(chǔ)，落實是成功的關(guān)鍵。很多人都在抱怨我廠的考核過重，如果不考核，不嚴(yán)懲，非要等到人命關(guān)天的時候才掉淚嗎？責(zé)任，就是把分內(nèi)的事做好，要想成功，先要把自己的責(zé)任落實到位，工作是人生的重要組成部分，工作就意味著責(zé)任，沒有不需要承擔(dān)責(zé)任的工作，責(zé)任不分大小，關(guān)鍵要落實。每個人都應(yīng)該積極主動的做事，不應(yīng)該忘記自己所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

審計監(jiān)察部的主要責(zé)任，就是為企業(yè)的廉政安全負(fù)責(zé)，其實也是為我們干部員工負(fù)責(zé)。廉政安全與生產(chǎn)事故有別，小的生產(chǎn)事故可以改正，好有換回的機(jī)會，而一個人出了廉政安全事故，將毀其一生，毀掉一個幸福美滿的家庭。所以，這個責(zé)任，也是每一個干部員工自己的責(zé)任。

作為審計監(jiān)察部的負(fù)責(zé)人，我不希望自己負(fù)責(zé)的這一塊工作出現(xiàn)責(zé)任事故，更不希望任何一個干部員工出現(xiàn)廉政安全的責(zé)任事故。因為這個責(zé)任，我們誰都負(fù)不起！

讀后感責(zé)任落實到位 篇2

自從讀完《把責(zé)任落實到位》一書后，我對“責(zé)任”二字有了新的認(rèn)識，正所謂權(quán)利越大，責(zé)任越大，職務(wù)越高，責(zé)任越大。作為公司的一名基層管理人員，必須時時提醒自己，今天該做什么？怎么做？達(dá)成什么結(jié)果？我是否盡到了自己的職責(zé)？只有這樣不斷反思，才能將自己的本職工作做好。

書中通過眾多生動、真實的案例，恰如其分的點評，充分論證了責(zé)任對于一個人的重要性，讓人能直觀地理解責(zé)任落實到位的作用與意義。來到一個新的部門工作，首先是領(lǐng)導(dǎo)的信任，相信我能夠做好這份工作，其次，選擇這份工作讓我更加明確了自己的責(zé)任，因為我相信自己能夠做好。那么怎樣才能扎實推進(jìn)部門各項管理工作？如何將工作做到完美？如何將責(zé)任落實到位？結(jié)合部門的實際情況，我認(rèn)為要做到以下幾點：

一是每天所做的工作不僅要為上、下級負(fù)責(zé)，更要為自己負(fù)責(zé)、為自己的將來負(fù)責(zé)。部門大部分員工是剛參加工作的年輕人，短的才幾個月，長的不過3、4年，他們中有的人認(rèn)為自己從事的工作與想象中的大相徑庭，熬更守夜、苦、累、臟集一身，不能擺正心態(tài)，用一種混一天算一天的態(tài)度對待自己的工作；有的因為身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，艱苦、枯燥的生活條件讓他們不安心工作，用一種得過且過的態(tài)度對待工作。我認(rèn)為這是極不負(fù)責(zé)任的。任何人無論從事什么樣的職業(yè)，干什么樣的工作，首先要明白是自己選擇了這份工作，同時也選擇了這份責(zé)任，沒有什么好埋怨的，要學(xué)會逐漸適應(yīng)周圍的環(huán)境，調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，明確自己的責(zé)任，找尋工作的樂趣，只有這樣才能為今后的事業(yè)成功打下堅實基礎(chǔ)。

二是責(zé)任是一種工作態(tài)度。部門每一名員工任何時候都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，責(zé)任感就是求真務(wù)實、一絲不茍的工作作風(fēng)，具體說來就是各崗位人員履行職責(zé)，認(rèn)真監(jiān)盤，認(rèn)真巡檢、及時維護(hù)和消除設(shè)備缺陷，確保設(shè)備處于健康運(yùn)行狀況；對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)；責(zé)任感需要落實，對于設(shè)備的檢修而言，責(zé)任落實不等于蠻干，落實責(zé)任的基礎(chǔ)在于多方的論證，充分的準(zhǔn)備，要打有把握的仗，檢修工作要遵循“應(yīng)修必修”，“修必修好”的原則；作為部門管理人員要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)與部門員工溝通，提高部門員工的凝聚力，激發(fā)員工的工作熱情，從而將工作熱情轉(zhuǎn)化為提高工作責(zé)任心、落實崗位職責(zé)，確保設(shè)備安全運(yùn)行。

三是要勇于承擔(dān)責(zé)任。工作中難免犯錯誤，有的人犯錯誤后采取的是百般推諉，尋找任何可能的借口來推脫責(zé)任，而有的人卻能認(rèn)真反思為什么犯錯誤？問題出在那里？怎樣避免犯同樣的錯誤？這兩種態(tài)度有天壤之別，反映了在責(zé)任追究過程中是否敢于承擔(dān)責(zé)任，是否認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；我們每一位員工都應(yīng)該做敢于承擔(dān)責(zé)任的人，犯錯誤后任何借口都是推卸責(zé)任，任何理由都于事無補(bǔ)，選擇敢于承擔(dān)責(zé)任的人就是選擇正確的工作和生活態(tài)度，公司、部門、班組需要這樣的人。

四是注重結(jié)果。責(zé)任需要落實，落實的關(guān)鍵在行動，所謂“言必信”，“行必果”，任何一項工作都是要以結(jié)果來驗證的；事實上許多工作往往我們要投入大量的人力和物力，可是一旦在某個環(huán)節(jié)稍有瑕疵，一切又要從頭來過，所以做任何工作我們都要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及一絲不茍的工作作風(fēng)，只有將責(zé)任落實到行動中才能得到完美的結(jié)果。

“廠興我榮”，“廠衰我恥”，企業(yè)是我們的家，是我們生存的基礎(chǔ)，是我們發(fā)展的平臺，只有企業(yè)興旺發(fā)展，員工才有更廣闊的發(fā)展空間，竭盡所能做好本職工作，努力完成各項生產(chǎn)任務(wù)是每個員工義不容辭的責(zé)任；不管前面的困難有多大，也不管要付出怎樣的努力，只要我們從現(xiàn)在起把企業(yè)的事當(dāng)成自己的事，以主人翁的態(tài)度對待每一項工作，提高責(zé)任心，用心做好每件事并一直堅持下去，我們一定會擁有美好的明天，實現(xiàn)企業(yè)與個人和諧雙贏絕不是一句空話。

讀后感責(zé)任落實到位 篇3

辦公室如何把責(zé)任落實到位，首先要明白辦公室的職能是什么?其次要明白自己的角色是什么?另外就是要明白，辦公室工作的失誤意味著什么?

長期以來，有人已經(jīng)誤讀了辦公室的真正含義，認(rèn)為辦公室就是公司領(lǐng)導(dǎo)的親信部門、代言部門、權(quán)力中樞。一些辦公室工作人員也對這種誤讀自覺接受，并以此指導(dǎo)自己的工作。其實，正如我們現(xiàn)在辦公室一直強(qiáng)調(diào)的一樣，辦公室工作就是服務(wù)、協(xié)調(diào)，如果一定要扮演參謀這個角色，也是通過對已知信息的正確解讀，為領(lǐng)導(dǎo)提供更加可靠的信息或信息意圖，以便領(lǐng)導(dǎo)在決策過程中正確采集信息。如果一定要扮演督辦的角色，也是因為辦公室作為信息的第一接受人去查看信息在傳遞和執(zhí)行過程中是否被正確傳遞和合理執(zhí)行。這就是辦公室的職能，做不到這點，辦公室就無法體現(xiàn)服務(wù)、協(xié)調(diào)，而變成了干預(yù)、插手。

辦公室工作人員的角色就是信息員、接待員、打字員、檔案員、保密員，正確傳遞信息，得體大方地接待、準(zhǔn)確無誤地制作文件、按照規(guī)范保管檔案，這就是辦公室人員的日常工作。辦公室人員既不是所謂的欽差大臣，也不是所謂的督辦大員，如果角色定不好，不僅不利于工作的開展，還會反過來影響領(lǐng)導(dǎo)形象。拿電廠來說，我們的角色就是為生產(chǎn)服務(wù)，將接收到的信息分門別類地遞交領(lǐng)導(dǎo)批辦，再及時轉(zhuǎn)發(fā)對應(yīng)責(zé)任人閱辦，并形成信息系統(tǒng)的.反潰所以辦公室人員在工作態(tài)度上要親和、要謙虛、要有度，要清醒地意識到，生產(chǎn)系統(tǒng)的員工才是企業(yè)價值的主要創(chuàng)造者，我們有義務(wù)、有責(zé)任為生產(chǎn)服好務(wù)、站好崗。

辦公室如果不切實履行責(zé)任，造成失誤不再僅僅是辦公室作為部門的工作失誤，而是公司作為企業(yè)造成的失誤。比如，信息沒有正確傳遞、文件沒有及時流轉(zhuǎn)，造成的將是全企業(yè)的信息失誤，錯誤信息一旦發(fā)出，回收已不可能，將造成所有員工的信息混亂。

要將責(zé)任落實到位，首先就是要明確責(zé)任，分工明確、流程清楚，自己把自己的事情做好。一個團(tuán)隊要高效，必須要有明確的分工，不然責(zé)任無法落實到位，反而容易形成假忙的現(xiàn)象。所謂假忙，就是因為分工不清晰，然后流程不清晰，整個工作在環(huán)節(jié)上就是混亂的，然后看到的就是忙的外相。比如，一項工作，誰發(fā)起，誰控制、誰把關(guān)、誰閉環(huán)，是技術(shù)問題，更是管理問題，不然發(fā)起的人不知道誰控制，控制的人不知道誰把關(guān)，把關(guān)的人不知道誰閉環(huán)，于是都在兜圈圈，大家都想把工作干好，但不知道怎樣最簡單地干工作。

其次，每個人都要帶著責(zé)任心去干，工作不是給別人干的，是給自己干的，工作不僅給予了我們應(yīng)有的報酬，還體現(xiàn)了我們的價值。如果總抱著我給企業(yè)干事，給別人干事，就不可能發(fā)揮自己最大的潛能，就不可能把工作做得很好，就會失去通過工作展現(xiàn)自己并實現(xiàn)自我價值的機(jī)會，這也是馬斯洛五項需求理論的具體體現(xiàn)。

另外，敢于承擔(dān)是一種勇氣，也是一種責(zé)任。工作中總有不可避免出現(xiàn)失誤的時候，不要推卸責(zé)任，勇于認(rèn)錯并敢于改正，只有如此，才能越來越少地犯錯。

最后，我想說的是，把團(tuán)隊的每個人都當(dāng)做自己人，不要排斥和消極應(yīng)對彼此的工作，應(yīng)該極力維護(hù)并幫助彼此更好地完成工作，不要以別人的失誤為榮。通常我認(rèn)為：一個團(tuán)隊是否優(yōu)秀，不是其領(lǐng)隊有多優(yōu)秀，而是沒有一個隊員掉隊。

讀后感責(zé)任落實到位 篇4

當(dāng)我對工作有所懈怠，當(dāng)我對工作沒有激情，當(dāng)我覺得工作只是為了領(lǐng)取薪水、養(yǎng)家糊口的時候，工程公司組織的讀書會上，一本書改變了我對工作的態(tài)度。這本書是朱春濤著的《把責(zé)任落實到位》，讀完這本書后我的心靈得到洗禮，讓我明白了作為一名員工在工作中不僅僅需要激情，更重要的是要擔(dān)負(fù)起沉甸甸的責(zé)任。

責(zé)任心決定工作態(tài)度

有人說，如果你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；相反，假如你非常討厭工作，那么你的生活就是地獄。這二者之間的差別之所以如此之大，其關(guān)鍵因素就在于責(zé)任在你心中的分量大小不同。強(qiáng)烈的責(zé)任感，可以激發(fā)你忘我的堅守，促使你出色地完成工作任務(wù)；相反，責(zé)任感的匱乏則會是你產(chǎn)生倦怠、消極的思想，無法保證工作的圓滿完成。所以，有什么樣的責(zé)任心就會有什么樣的工作態(tài)度，在工作中一定要有責(zé)任心，有一個好的工作態(tài)度。

心中常存責(zé)任感

很多人常常認(rèn)為只要準(zhǔn)時上班，按時下班，不遲到，不早退就是敬業(yè)了，就可以心安理得地去領(lǐng)工資了。其實，一個人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中常存責(zé)任感，在工作中表現(xiàn)出忠于職

守、盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。一個有責(zé)任感的職工，不僅僅要完成他自己分內(nèi)的工作，而且要時時刻刻為單位著想。所以，要做一個心存責(zé)任感的職工，忠于職守，盡職盡責(zé)，這是遵守職業(yè)道德的最起碼的表現(xiàn)。

責(zé)任重在落實

責(zé)任不分大小，關(guān)鍵在于落實。比爾﹒蓋茨說過一個好員工，應(yīng)該是一個積極主動去做事，積極主動去提高自身技能的人。這樣的員工，不必依靠管理手段去觸發(fā)他的主觀能動性。要做一個落實責(zé)任的職工，要有積極主動的工作態(tài)度，沒有積極主動的心態(tài)，在落實的過程中就有可能工作做不到位。同時，要做一個落實責(zé)任的職工，還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能把工作真正落實到位。所以，在工作中我們要立足自己的本職崗位，把責(zé)任落實的每一個細(xì)節(jié)中，這樣才會高質(zhì)量的完成工作。

回顧公司的發(fā)展歷程，離不開一批批牢記責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)的有線人的努力；有線事業(yè)未來的和諧發(fā)展更需要依靠所有員工牢記責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)；濟(jì)南有線的發(fā)展歷程歷練了有線人強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的使命感和無私的奉獻(xiàn)精神。讓我們傳承這種精神，牢記責(zé)任，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，用責(zé)任和智慧鑄就濟(jì)南廣電網(wǎng)絡(luò)有限公司更加美好的明天！

讀后感責(zé)任落實到位 篇5

最近讀了本書，題目是把責(zé)任落實到位，每個人來到這個世界上都會擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，無論在社會，在工作期間，在家庭當(dāng)中我們都要擔(dān)當(dāng)重要的責(zé)任。如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心中種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，是自己在工作上沒有絲毫的懈怠。

無論從事什么樣的工作和崗位，我們都應(yīng)該盡職盡責(zé)的完成自己分內(nèi)的工作，不能有任何的敷衍，或者是應(yīng)付來對待我們的工作，只有勤奮努力的去工作，要站在整體的利益和大局為重，對待工作就似自己的生命一樣愛護(hù)，今天工作不努力，明天努力找工作。要珍惜我們的工作，因為它來之不易，對于每件事情無論大小，都要盡全心盡全力來完成好我們的工作任務(wù)，要有創(chuàng)新、有技巧、有激情完成好我們的工作，付出自己的工作熱情和激情，只要大家都能夠完成自己分內(nèi)的工作，每個人把自己的職責(zé)做好，維護(hù)好我們的整體利益，只有這樣我們的整體利益才能夠得以實現(xiàn)。

有了責(zé)任心，就能使人自覺、主動、積極的盡職盡責(zé)。

落實責(zé)任是工作的靈魂。拿破侖說：想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又最好！任何偉大的目標(biāo)、偉大的計劃，最終必須落實到行動上。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)鍵在于落實。任何一項工作任務(wù)的完成，都是抓落實的結(jié)果。責(zé)任不落實，工作難落實。只有責(zé)任落實到人到位，才能夠形成人人有責(zé)任、人人抓落實的工作局面。

通過學(xué)習(xí)受益匪淺，從事營銷管理這個崗位，不能總是抓工作，不抓落實，必須落實工作的整個完成情況和結(jié)果。

落實到每個人身上，把身心投入其中，盡自己最大的努力，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，和及時的續(xù)電，求得不斷的進(jìn)步。這不僅是工作的準(zhǔn)則，也是人生的準(zhǔn)則。

責(zé)任讀后感

為了方便您我整理了以下信息：“責(zé)任讀后感”，希望下面提供的信息能夠?qū)δ愕膯栴}有所解答。一本好的書籍就像一把鑰匙一樣，可以打開智慧的大門，閑暇時刻拜讀了作者寫的作品，心中滿是感動。我們記錄心得感悟的最好方式就是可以嘗試產(chǎn)出一篇讀后感。

責(zé)任讀后感 篇1

責(zé)任勝于能力這本書，共十三章及附篇，精讀之后，深受啟發(fā)教育，結(jié)合本人實際，我主要由以下三種感悟。

一、責(zé)任的卻很重要，責(zé)任是做事的基礎(chǔ)

我所在的崗位是最基層為居民服務(wù)的。每一項工作都是與居民工作生活息息相關(guān)，都需要自己實實在在的工作才能落實。譬如信訪穩(wěn)定，兩礦工人村20余名殘疾居民上訪福利標(biāo)準(zhǔn)過低問題，那么我首先就要高度重視，更要采取必要的協(xié)調(diào)溝通渠道，不能認(rèn)為不是自己分內(nèi)解決的事就搪塞推諉，要發(fā)揮街道協(xié)調(diào)統(tǒng)籌處理功能，按照屬地化管理把問題消化在街道范疇內(nèi)，這就需要首先也是最重要的就是責(zé)任；也譬如文明創(chuàng)建工作，無論是大環(huán)境整治還是軟件資料歸納整理，既要全面更要細(xì)節(jié)，做好這塊工作的前提和保證是什么，還是責(zé)任。因此我最深的體會還是責(zé)任是做事的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任的確很偉大，責(zé)任是完成任務(wù)的保證

這一點我是深有體會呀！我們單位今年重點目標(biāo)其中核心部分就是完成5000萬以上規(guī)模食品項目招商引資工作。接到任務(wù)后從主要領(lǐng)導(dǎo)到具體部門都高度重視，全身心投入招商信息之中，捕捉到價值招商信息之后，就盯住目標(biāo)不放，想方設(shè)法，千方百計推薦我區(qū)工業(yè)園食品優(yōu)勢，全力以赴為客商提供相關(guān)考察等服務(wù)。正是基于對完成招商引資任務(wù)的責(zé)任心，最終使山東鳳湖香精香料有限公司落戶鳳凰山工業(yè)園。

三、責(zé)任的確很必須，責(zé)任是工作的利器

縱觀每個人做好任何一件事，離開責(zé)任都萬萬不行，有了責(zé)任再難的事也有做成的希望。有句俗語"沒有克服不了的困難，只有想不到的事情"其中的蘊(yùn)意也是說有了責(zé)任就能克服一切困難。我們單位辦公用房是在破舊不堪，為了改善辦公條件，辦事處積極跑項目、跑協(xié)調(diào)，認(rèn)真籌備前期土地、項目報告、規(guī)劃勘探報告、資金立項能，在責(zé)任心的驅(qū)使下，終于完成辦公樓建設(shè)所有的前期籌建工作，正等待資金到位招標(biāo)后正式建設(shè)。四個棚戶區(qū)廉租房改造項目，經(jīng)辦事處多方協(xié)調(diào)溝通，終于立了項，并已開工建設(shè)，這也是責(zé)任心貫穿整個辦事過程的結(jié)果，所以說責(zé)任是工作的利器。

【篇二：《責(zé)任重于能力》讀后感】

一個人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認(rèn)識到自己的`職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認(rèn)識到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫式、被動，轉(zhuǎn)化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。

本書的最后一章談到：責(zé)任即榮譽(yù)。為榮譽(yù)而工作，就是主動爭取做得更多，承擔(dān)更多的責(zé)任；為榮譽(yù)而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽(yù)而工作，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；為榮譽(yù)而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。

愛默生說：“責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！笨茽栴D說：“人生中只有一種追求，一種至高無上的追求——就是對責(zé)任的追求。”責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，勇于負(fù)責(zé)的精神彌足可貴，無論一個民族、一個國家，還是一個組織、一個人。

一個民族缺乏勇于負(fù)責(zé)任的精神，這個民族就沒有希望；

一個組織不負(fù)責(zé)任，就會作繭自縛，失去凝聚力，最終瓦解；

一個人不負(fù)責(zé)任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。

對于民族而言，只有每個人都承擔(dān)責(zé)任，做民族的脊梁，中華民族才能真正崛起！

對于組織而言，只有每個人的責(zé)任匯聚為整個團(tuán)隊的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步、才會真正具備核心競爭力！

對于個體而言，只有每個人選擇責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任、堅守責(zé)任，才能真正增強(qiáng)內(nèi)控力，成為強(qiáng)者！

責(zé)任讀后感 篇2

以愛的名義享受幸福

張紅蕾beautiful morning，打開**就看到了同事的簽名，是啊，又是一年教師節(jié)，又是一張張鮮活而又陌生的面孔，又是一年級。不同的是今年的教師節(jié)我收到了一份特殊的禮物——一本名叫《剝開教育的責(zé)任》的書。本以為又是一本純理論，沒什么看頭的書，但一翻出來卻有些愛不釋手。

請喊學(xué)生的名字——世界上最美妙的聲音是什么？是聽到自己的名字從別人的口中說出來。

一年級，就意味著要重新認(rèn)識兩個班的學(xué)生。兩個班有70多名學(xué)生。記住每個學(xué)生的名字需要時間和努力。記得，我剛進(jìn)學(xué)校的時候，老師給我的建議是，聽完課后，要盡快記住每個學(xué)生的名字。

對孩子們來說，親切、溫柔、甜美地稱呼每個名字是一種真正的尊重。做一張座位桌是記住每個學(xué)生名字的好方法，但現(xiàn)在小女孩的名字幾乎都一樣，什么心怡，心怡，心怡，心怡，看著這些名字根本不可能和人對上，有時難免叫錯。有時已經(jīng)花了心思記了，但還是會突然一下子說不出某個學(xué)生的名字，在提問時只好說：

請你來說一說?；蛘哂袝r會直接問：你叫什么名字啊？

這時，總會有一種愧疚感，孩子也不會想：老師怎么還不知道我的名字？這時孩子就不會感受到老師的愛。

所以，要盡快記住每個學(xué)生的名字，喊出每個學(xué)生的名字，讓學(xué)生感受到你的關(guān)心、你的愛和你的愛。

老師最喜歡的是我——讓每個孩子都認(rèn)為老師最喜歡的是自己。

老師不能表現(xiàn)出只喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。每個孩子都有自己的可愛之處。老師應(yīng)該有洞察力去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處。如我們班的辛同學(xué)和陳同學(xué)，是兩個最皮的男孩，上課老是做小動作，甚至有時嘴巴里還會情不自禁的哼起歌來，本子上叫他不要亂寫，他偏幫你亂寫，也因此會一直罵他們。

但他們非?；钴S。午飯后我做的第一件事就是問能不能幫我撿垃圾。因此，我發(fā)現(xiàn)了他們的可愛，并真誠地對他們微笑。我想在那一刻，他們也覺得老師喜歡他們。有的孩子的優(yōu)點暴露出來了，有的孩子的優(yōu)點卻隱藏起來了，這就需要老師用愛心幫助他們，欣賞他們，讓他們感受到老師的愛。

“x老師最喜歡的學(xué)生是我?！甭牭竭@句話時，相信你會是幸福的。

責(zé)任讀后感 篇3

教育是社會、家庭的頭等大事，毋庸置疑。其中，學(xué)校教育承載的教育責(zé)任無疑是最重的，教師，是學(xué)校教育的主體，理所當(dāng)然真正承擔(dān)起教育的責(zé)任!而既有此責(zé)任，就表明是自己分內(nèi)的事，是自己的責(zé)職和任務(wù)，理當(dāng)做好!

但是，要做好工作并不容易！教書三十年來，雖然我一直很努力，但我總覺得自己的教育教學(xué)工作不是越來越輕松，而是越來越重。面對各種新的教育理論、教育理念和教育現(xiàn)實，我們常常無所適從。

學(xué)校發(fā)給我們每人一本《剝開教育的責(zé)任》，推薦閱讀。新型奇特的題目，感覺與以往有所不同，讓人情不自禁地想去看看什么是教育的責(zé)任，如何叫“剝開”教育的責(zé)任!“不要辜負(fù)了他們”，代序題目很新穎。

“辜負(fù)”起題，寫的是我們語文老師布置的作業(yè)現(xiàn)象，太常見了!因為這個“辜”字太容易寫錯了，我在教學(xué)到“辜負(fù)”這個詞的時候，為了防患于未然，通常叫學(xué)生多抄寫幾遍新詞，這很正常嘛。

可作者告訴我們：“全班同學(xué)只有五六個可能會寫錯，那么，“辜負(fù)”抄5遍，對于其他同學(xué)來說就是負(fù)擔(dān)，沒有必要?！薄熬褪秦?fù)擔(dān)，沒有必要。

”我很驚訝。我從來沒想過抄生詞是一種負(fù)擔(dān)，不必要，也是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再往下讀，作者緊緊圍繞教育的“責(zé)任”展開：

“我心里說，你的責(zé)任是“偽責(zé)任”，以冠冕堂皇的理由，來作為自己不熟悉學(xué)生、不因材施教，甚至不思進(jìn)取、缺乏能力的借口?！笨吹竭@里，我有些不甘，覺得作者太刻薄了，我們一線教師容易嗎，怎么能說我們的責(zé)任是偽責(zé)任呢?

“這本書，針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的“偽責(zé)任”，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。這樣做，我們不想否定我們的努力，更不想抹去我們的成就。我們的質(zhì)疑是對我們這個行業(yè)的自省，它來自于我們老師的良知。

”什么是真正的責(zé)任、什么是偽責(zé)任!這些問題，讓我沒有不讀下去的理由

世界上最美妙的聲音是什么?“是聽到自己的名字從別人的口中說出來”。名字，濃縮了世界上最樸素的愛情；名字，是生命的象征。

對孩子們來說，親切、溫柔、甜美地稱呼每個名字是一種真正的尊重。文章的第一個主題就抓住了我的心，《請喊學(xué)生的名字》中克拉克老師講的的故事讓我震撼，**夫人希拉里竟然叫出了參觀白宮的每一位學(xué)生的姓名。這份用心做出的功課，贏得了所有在場學(xué)生的牢記和敬意，也贏得了我的牢記和敬重。

看到這里，我不禁想起我的兼教學(xué)科**，往往一個學(xué)年下來我都不能叫出三分之一的學(xué)生的名字，那些學(xué)生是不是和王陽有一樣的感覺呢?而我居然從來沒有意識到這個問題，覺得這是我的兼教學(xué)科，沒有必要記得學(xué)生的姓名，也從來沒有想到要去記住學(xué)生的姓名。慚愧與敬佩之情油然而生，我為自己慚愧，也敬佩作者獨(dú)特的見解。

每個名字背后都有一個家庭的希望。遙想它們的最初的誕生，無不是充滿關(guān)愛、傾注溫馨，濃縮了人世間最純樸的至愛親情，包裹著對一個新鮮生命的所有祝愿。它是每一個來到這世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有、彼此輝映。

我們怎能不善待造物主創(chuàng)造的每一個神奇?

“讓每一個學(xué)生都認(rèn)為老師最喜歡的是自己，既包含了高尚博大的師愛，也有著了不起的教育藝術(shù)與智慧。我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的獨(dú)特之處和閃光點，讓每一個學(xué)生都找到老師“最愛自己”的理由。”每一個孩子都有可愛之處，這個世界上沒有真正平庸的孩子，每個人都有他自身獨(dú)具的稟賦、特長、潛能，關(guān)鍵在于我們是不是了解孩子，是不是真的了解孩子。

學(xué)校不是囚禁學(xué)生的地方，而是一個有適合各種植物生長的土壤的寬容的星球。我們也不是監(jiān)工，而是園丁。蘇霍姆林斯基告訴我們：

“兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。”“教育的秘密，就在于珍惜兒童渴望你成為他們的朋友的愿望?！彼裕覀儾粌H是學(xué)生的老師，還應(yīng)是他們的朋友。

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”世上的每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，不要輕易否定。我們老師從事的就是“花”的事業(yè)，請學(xué)***的挑水工，讓破水罐也能澆灌出“一路花香”來。

多好的一本書，沒有布道，沒有理論。這是一個生動的教育教學(xué)案例，與我們的一線教育工作者緊密相連。我們沒有注意細(xì)節(jié)，忽略了問題，沒有想到問題，作者在這里提醒我們。例：

“孩子的手很小”“孩子的事不要包辦”“不妨來點“狼性教育””“家庭作業(yè)該誰批改”“多**只是一種工具”我工作中的很多困惑都在這里找到了支撐。我感謝推薦人，讓我有機(jī)會讀這本書，我也感謝作者，讓我如夢般醒來，受益匪淺。

我是一個普通的老師，我沒有辦法改變世界，沒有辦法改變別人，然后我先改變自己。

“教育是為學(xué)生打未來的底子，而不是為教育者掙今天的面子。”在這條充滿陽光與奇跡的教育之路上，只要播撒出無私的情與愛，付諸出強(qiáng)烈的責(zé)任心，我一定會有收獲的!

責(zé)任讀后感 篇4

《剝開教育的責(zé)任》，該書淡雅的封面，一下子抓住了我的心，教育的責(zé)任究竟是什么？我們該怎樣剝開教育的責(zé)任？這本書的書名引起了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。

課余時間，靜下心來，翻開書本，細(xì)細(xì)品讀。書中一個又一個淺顯易懂的教學(xué)案例，每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責(zé)任。平實的語言，表達(dá)出深沉的主題。

讀一本好書，如同和一位智者在對話。里面的很多觀點讓我受益匪淺。其中有許多的教育細(xì)節(jié)令我似曾相識，不禁拿來與工作實際相對照。

她是一首振聾發(fā)聵的播種機(jī)。"教育充滿細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)都是生命的零件",我們要精心呵護(hù)生命的零件；"教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育",身為教師的我們也是受教育者；"說到底，教育的責(zé)任，就是教師的良心",喚醒了每一位教師的良知；"一個都不能少，這才是理想的教育",把愛的光芒播撒到每一個角落；"教育者有責(zé)任讓教育成為一種享受",享受教育生活的每一次饋贈……

她是一臺細(xì)致入微的顯微鏡。教育的細(xì)節(jié)常常被我們忽視。這本書引導(dǎo)我們找到那些被遺忘的角落，揚(yáng)起塵土，教育的責(zé)任也逐漸變得清晰起來?？赡苁窃嚲砩系男⌒√崾菊Z，可能是課堂上的一次發(fā)言點評，可能是教師的一個眼神，可能是一處文本的解讀……書中的小例子、小故事都是這樣真實地發(fā)生的，正面是濃烈的色彩，背面是直言不諱的文字，讓讀者在細(xì)節(jié)中看到真相，在細(xì)節(jié)中理解真相。

她是一部客觀公正的掃描儀。本書從最客觀的角度還原了一個教育的場景，講述了一個教育的故事。這些故事仿佛就發(fā)生在我們的身邊，歷歷在目。

故事內(nèi)容涵蓋古今中外，從縱深的角度剖析了教育現(xiàn)狀。原來，我們司空見慣的教育行為有這么多弊?。辉瓉?，我們在"愛"與"責(zé)任"的名義下，還做了一些"偽責(zé)任"的事情。家庭作業(yè)究竟是誰的責(zé)任？

抄詞作業(yè)合適嗎？我們需要"狼性教育"嗎？放假真是"假放"嗎？

過度的“關(guān)心”真的給學(xué)生帶來無形的枷鎖嗎？這本書的真實性和可讀性將使我們不斷地提出問題。

讀《剝開教育的責(zé)任》，讓我不斷地反思當(dāng)下的教育行為，過一種更有質(zhì)量、有責(zé)任的教育生活。這本書就像一個精神導(dǎo)師，為迷路的人尋找方向；更像一個失散已久的朋友，誠懇地講述著教育的感受。

本書從最客觀的角度還原了一個教育的場景，講述了一個教育的故事?？粗鴷瑫械墓适路路鹁驮谖覀兊纳磉?。書中的小例子、小故事都是這樣真實地發(fā)生的，正面是濃烈的色彩，背面是直言不諱的文字，讓讀者在細(xì)節(jié)中看到真相，在細(xì)節(jié)中理解真相。

書中給我印象最深的是：“我們總是以向?qū)W生傳授更多的知識為榮，以我們在教育過程中的超級責(zé)任為榮，我們是在給學(xué)生他們所需要的嗎？"反思自己有時候的教學(xué)，不也是這樣嗎？

我們在課堂上追求所謂的高效率，認(rèn)為這些知識必須由學(xué)生掌握。自認(rèn)為兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，殊不知有時就剝奪了學(xué)生學(xué)***利，抹殺了學(xué)生學(xué)***趣。什么時候會自問一下：

我們給的是學(xué)生希望要的嗎？我們給的是適合學(xué)生的嗎？在履行職責(zé)的時候，有沒有傷害到孩子？

當(dāng)這些問題涌上心頭的時候，我們會心生愧意。我們所理解的教師的責(zé)任真的對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)嗎？我們在踐行教師的責(zé)任的時候，有沒有侵犯孩子的權(quán)利，甚至以犧牲孩子的全面發(fā)展為代價？

在今后的教學(xué)過程中，我們確實需要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思。我們應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的美，哪怕是微妙的美；用寬容的心去包容孩子成長中的缺陷，讓他們在優(yōu)化寬松的標(biāo)準(zhǔn)下獲得更多的自信和幸福。問題是尖銳的。

但是，我們尖銳的質(zhì)疑，不是質(zhì)疑我們的責(zé)任感，也不是否定我們的努力，更不是抹殺我們的成績。冰心曾說：“愛在左邊，愛在右邊，走在生活的兩邊，隨時播種開花?！?。

“是的，既然我們是一名教師，走在充滿陽光和芬芳的教育道路上，我們注定要播下無私的愛，付出強(qiáng)烈的責(zé)任感！

愛與責(zé)任共同構(gòu)成師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛應(yīng)始終體現(xiàn)在日常工作中。我愿用我的真愛和愛去撫摸每一朵小花，給他們信心和勇氣，為他們撐起一片藍(lán)天。

《剝開教育的責(zé)任》讀后感

乍聽書名，原以為又是一本理論說教方面的書，不會具體指導(dǎo)我們在工作中如何工作的，拿到書后粗略一瀏覽，證明我錯了?！秳冮_教育的責(zé)任》這本書不一樣，每一篇文章都是從教育細(xì)節(jié)入手，層層剝開，直達(dá)核心位置。這些小故事給我的啟發(fā)很深。

每一個事例好像在身邊發(fā)生，但是自己平時的處理方式卻不是這樣，現(xiàn)反思自己是否傷害了那些孩子們的自尊心？反思在今后的教學(xué)中如何彌補(bǔ)何改進(jìn)。讀著讀著，竟欲罷不能，深深地被吸引了。

《為什么舉手的總是你》，穿紅衣服的小女孩子總是舉手，可是卻被老師一次次的被忽略，因為老師知道她的答案不是老師想要的，或者說她可能會出丑，出現(xiàn)令老師難以收拾的局面。所以雖然小紅總是舉手，但老師就是不給小紅女孩說話的機(jī)會。反思我自己，其實上公開課，自己何嘗不是這樣呢？

為了開公開課，精心設(shè)計教學(xué)計劃，想想學(xué)生能回答的各種問題的答案，為了保險起見，雖然有些孩子一直舉手，但就是不給他打**。總結(jié)為一句話就是怕出錯。怕自己出錯，怕學(xué)生出錯，甚至出丑。

所以各個環(huán)節(jié)都確保不會出錯。但我們一直在說，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展是絕對錯誤的。因為種種原因，這樣的愿望總得不到實現(xiàn)。

我們知道，促進(jìn)發(fā)展不僅要給學(xué)生機(jī)會，還要讓他們從錯誤中站出來，取得進(jìn)步。這才是真正的教學(xué)和課堂，否則只能算是演戲。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫在《和教師的談話》中說："孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！皩?yōu)秀學(xué)生來說，每節(jié)課都有很多機(jī)會發(fā)言，但對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，只要他們坐在課堂上聽講，不調(diào)皮，不回答問題，似乎是可有可無的。

這種思想在我們心中占有很大的比重。事實上，教育服務(wù)于所有的學(xué)生。我們的責(zé)任是幫助每個孩子進(jìn)步。以后如果碰到有些學(xué)生難以理解的問題，我們就降低難度，也讓他們體驗成功的快樂與喜悅。

書上說，每個學(xué)生都是一個寶藏，就等著我們這些地質(zhì)隊員來開發(fā)，但我們已經(jīng)不用勘探，因為"寶藏"的手高舉著。

老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責(zé)任，承載著太多的期望。如果我們教師都能思考做學(xué)生生命中的貴人，那么會有多少孩子，可以人盡其才，在社會的大浪中盡顯風(fēng)流呢？古今中外，無數(shù)事實證明，每個人都可能是一匹潛在的千里馬，而這匹千里馬，常常需要有遠(yuǎn)見卓識的伯樂的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

問問自己，我，是學(xué)生生命中的貴人嗎？是多少學(xué)生生命中的貴人？我們可以用我們的教育智慧、教育情思，扶持、培養(yǎng)和我們有緣相遇的幼苗，使他們都可以再適合自己的土壤中長成參天大樹。

當(dāng)有學(xué)生在課堂上行為出軌，我們要用一種特殊的方法，使學(xué)生自然回歸，這種方法是愛與關(guān)心。老師面對突發(fā)事件的泰然自若與有效的溝通方法，是我們令學(xué)生著迷的原因之一。無論你怎樣對待孩子，你都會永遠(yuǎn)留在孩子的記憶中，我愿意做一個因為關(guān)心他們而被孩子們記住的人，一個當(dāng)孩子的思想或行為出軌時拉他一把，使他重新步上正軌的人。

20**年的暑假，學(xué)校里又為我們準(zhǔn)備了精神干糧——《剝開教育的責(zé)任》，照例讀書寫感悟，由于假期事情多，也由于自身的惰性，即使把書放在了床頭邊，也一直未看，直到快入學(xué)了，我不得不翻開看看，沒想到，書的封面、書的內(nèi)容格局、書的導(dǎo)言竟深深吸引了我。讓我不得不靜下心來，認(rèn)真把書讀完，深深反思我們，作為一名教師，在平日的教學(xué)中不自覺的違反了哪些教育規(guī)律。

《剝開教育的責(zé)任》一書封面設(shè)計很獨(dú)特，沒有絢麗的色彩，一位恬靜少女，背倚大樹，默默閱讀，遠(yuǎn)離塵囂，身心入境……這幅畫面讓人舒心、靜心，畫面旁邊，黑體字莊嚴(yán)地書寫著——剝開教育的責(zé)任。淡雅的封面，一下抓住了我的心，讀書，讀好書，是我們進(jìn)入外國語學(xué)校提高自身素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校為了培養(yǎng)我們讀書的***費(fèi)心機(jī)，可是一年來，教育書籍發(fā)了好幾本，我們忙忙碌碌，可曾有這樣的心境靜心閱讀呢？沒有。

書名很讓人沉重，特別讓從事教育的我們這些老師，感覺有哪些見不得人的丑聞被**，懷著忐忑之心認(rèn)真閱讀書籍，看看教育的責(zé)任究竟是什么？作者是怎樣剝開教育的責(zé)任的？

讀完這本書后，感覺這本書還是很好的，這本書針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的"偽責(zé)任",逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。本書的每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責(zé)任，平實的語言，表達(dá)出深沉的主題。教育的目的何在？

教師與家長的責(zé)任何在？這是本書關(guān)注的主要問題。書中通過教育中種種***常的現(xiàn)象，揭示當(dāng)前教育的真正責(zé)任：

有的教師給學(xué)生布置許多作業(yè)，他以為這樣學(xué)生的成績就好了；有的家長給孩子報許多輔導(dǎo)班，他以為這樣孩子就會全面發(fā)展了；有的教師上公開課，有意忽視某些學(xué)生，他以為這樣公開課就完美了；有的家長包辦孩子的一切，不讓孩子經(jīng)歷任何風(fēng)雨，他以為這樣孩子就能茁壯成長了：教育中存在著許多似是而非的目的意識與責(zé)任感。在教育中，沒有正確的目標(biāo)，付出再多的努力也只是南轅北轍。

本書中所言的，幾乎每一個問題都是教育中正在發(fā)生、迫切需要解決的問題。從家長到學(xué)校的對孩子的"包辦",假期的"假放",教育的"女性化",幾乎從未實施過的"因材施教",多**的"泛濫成災(zāi)"、"請君入甕"式的強(qiáng)制解讀，課堂提問中的"專業(yè)戶"現(xiàn)象等，切入點不大，有些甚至還有點"小題大做"——因為其中的不少"故事"或者"事故",很多"廬山中人"的我們早已司空見慣，見怪不驚，***常，但是火眼金睛的作者們卻能夠從現(xiàn)象入手，層層剝繭，絲絲入扣，直抵問題的癥結(jié)。《家庭作業(yè)該誰批改》一文所言事實幾乎地球人都知道，家庭作業(yè)早已不僅僅是孩子的作業(yè)，真的演變?yōu)橐粋€"家庭"的作業(yè)。

所以有專家曾經(jīng)痛言，在中國，只要孩子入學(xué)，這個家庭從此就開啟了一扇沉重的大門，這個大門的名字叫"災(zāi)難".雖然言過其實，但是道破了教育的部分事實。此文作者不是宣泄和詛咒，而是平心靜氣地分析家庭作業(yè)的原初目的，分析"家庭"全員參與作業(yè)處理的危害，條分縷析，鞭辟入里，令人心悅誠服。

不僅如此，文章還以教育名家的教學(xué)實踐為示例，就家庭作業(yè)的設(shè)計和處理給老師們提出了很好的建議。這也是目前中國教育問題研討中緊缺因而是迫切需要的東西。

在《剝開教育的責(zé)任》一書中，通過一些教育事例向我們展示了教育的真正目的和真正的責(zé)任，如在《精神培育刻不容緩》一文，直言學(xué)校教育中孩子"精神"品質(zhì)"培育"的重要。用"培育"而不用"教育",強(qiáng)調(diào)"育"在孩子精神養(yǎng)成中的價值，這是非常有見地的。現(xiàn)實學(xué)校中，誤"教"為"育",以"教"的方式企求實現(xiàn)"育"的目標(biāo)的現(xiàn)象幾乎是通例。

于是大大小小的班會課、學(xué)科課堂、團(tuán)隊活動、政教工作等，幾乎無例外地都是老師、主任、校長高談闊論，宣傳演講，或愛國，或無私奉獻(xiàn)，或助人為樂，或共產(chǎn)主義理想……這樣說，從來都是不錯的，但實際效果如何？孩子的變化有多少？這些是"教",而非"育".

真正的"育",應(yīng)該是優(yōu)秀文學(xué)或文章的內(nèi)蘊(yùn)精神的感染，品德高尚的優(yōu)秀教師、學(xué)校環(huán)境資源的熏陶，有關(guān)制度、規(guī)則、要求和公約的限制和調(diào)節(jié)。優(yōu)秀的"育"幾乎都是無言無聲，都是春風(fēng)化雨的。所以該文中老師被學(xué)生"懲罰"且"在黑板上工工整整地抄寫‘潸然淚下’"的行為本身就是最好的"育"的方法。

孔子說："始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。"我們教師自身擁有的"獨(dú)立精神"、"平等思想"以及行為中的表征，才是對孩子的最好的"育".

道破真相，追求真實，實行真的教育，這才是我們從事教育的每一個人應(yīng)該追求的。

讀完這本書，我感覺收獲還是蠻大的，新學(xué)期即將開始，我會在新的工作中盡心盡責(zé)，盡一個教師真正地責(zé)任，少一分偽責(zé)任。讓學(xué)生健康快樂的學(xué)***天。

《剝開教育的責(zé)任》這本書是針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的"偽責(zé)任",逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責(zé)任，平實的語言，表達(dá)出深沉的主題。其中有許多的教育細(xì)節(jié)令我似曾相識，不禁拿來與工作實際相對照。

其中有一篇《孩子的事不要包辦》給我留下了深刻的印象。

每個人的精力總是有限的。作為一名老師，當(dāng)你白天把自己當(dāng)成"監(jiān)工"和警察一般，時刻密切關(guān)注著班里每名學(xué)生的每個舉動，精神高度緊張的勞累一天。

很多母親也一樣。一心就做孩子的"保姆",一心圍著孩子轉(zhuǎn)，到出問題之后才發(fā)現(xiàn)自己的全心付出不但不利于孩子的成長，還影響親子關(guān)系，更重要的是，在生活中遺失了自己，自己失去的不只是韶華，還有孩子的心。

在陪伴孩子成長的過程中，我們也需要成長，需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步，假如我們生活里只有柴米油鹽醬醋茶，只有孩子的吃喝拉撒穿和睡的時候，我們就沒有完善自己的時間和精力了，到頭來自己熬成了"黃臉婆""老媽子",把自己整個奉獻(xiàn)給了家庭，奉獻(xiàn)給了孩子和愛人，卻挽留不住他們向外的心……

所以，無論是做老師，還是做母親，我們都需要追問一下教育的本質(zhì)是什么？教育的責(zé)任是什么？什么才是真正的教育？

什么才是真正的責(zé)任？做真教育需要傾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。只有把握住了教育的本質(zhì)，我們才有可能接近真教育，也才可能擔(dān)當(dāng)起教育者的"真責(zé)任",才可能在對孩子的同時也對自己負(fù)責(zé)，才可能給孩子幸福生活的同時讓自己也感覺到幸福。

說到這，讓我想起另一個故事：參天大樹的鳥窩里，有4個小家伙誕生了。在小鳥們尚且沒有長滿羽毛的時候，鳥媽媽每天都會不辭辛勞地外出找食物，然后回來喂養(yǎng)她心愛的孩子們。

但是，等到小鳥的羽翼豐滿，一個一個地學(xué)會飛翔后，鳥媽媽再也不會替孩子們?nèi)ヒ捠?，小鳥們也只能開始用自己的能力去生存了。

在整個世界的物種里，除了人類，還有哪一個物種會對"子女"的事包辦代替？小鳥兒不會代替孩子去飛翔，更不會代替孩子去生存。而當(dāng)今的父母、老師是不是常常代替孩子做原本孩子該做的事情？

更可怕的是，父母和老師多數(shù)時候還認(rèn)為——這是對孩子好。如果，鳥媽媽怕小鳥累著，舍不得讓孩子自己去覓食，小鳥遲早都會餓死。為了讓小鳥有養(yǎng)活自己的能力，鳥媽媽一定不會替孩子去做它該做的事情。

難道，我們?nèi)祟惖母改负屠蠋熯€不如鳥父母們了嗎？

要想讓孩子有能力處理任何問題，就一定要放手讓孩子鍛煉成長。因為"包辦代替"只能解一時之渴，只有孩子自身強(qiáng)大才是解決問題的根本。

《剝開教育的責(zé)任》，每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，像剝核桃一樣，讓作為教師和家長的我不斷反思著自己平時的教育教學(xué)行為。我們不要辜負(fù)了孩子，這是我們教師起碼的責(zé)任心。我們這樣想著，并且這樣做著，可是我們不能辜負(fù)孩子對你的崇敬，不能把他們對你的崇敬化為對他們"偽責(zé)任"的工具。

對于作者流淌于講臺間的才華，對于作者那份對教育深深地責(zé)任感而感到欽佩，正如作者祁智所說 "我們的發(fā)問源于我們的自省源于我們的責(zé)任、良知".試問拿著粉筆， 徘徊于數(shù)尺講臺的我們，有那份對教育深深地厚重的責(zé)任感嗎？有對學(xué)生深沉的愛嗎？

我捫心自問問的自己內(nèi)心久久不能平靜！是的，在小學(xué)語文教師這個職位中，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讀了這篇著作之后，使我收獲頗多，里面的一個個小案例，有的好像就是在我的過去，我為作者能給我指引教學(xué)前進(jìn)的方向而感到激動萬分。

責(zé)任讀后感 篇5

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。直到那時我才意識到教育者的共同點是愛，關(guān)心學(xué)生，理解他們的愛。

關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點點前進(jìn)。只有這種愛，才能走進(jìn)學(xué)生心中，肩負(fù)起教書育人的責(zé)任！

看完這本書，我感覺很好，受益匪淺。在讀這本書之前，我一直在想：做一個好老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)，充滿熱情就足夠了。

現(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有對職業(yè)和學(xué)生充滿熱愛，我才能擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任。最后，我想引用附錄：

教育是美的——理解之美，智慧之美，創(chuàng)新之美！

責(zé)任讀后感 篇6

學(xué)會感恩是承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)。成功不是機(jī)會，而是選擇。學(xué)會感恩，選擇責(zé)任。學(xué)會感恩生活和工作。這個世界上有太多的愛在我們的視野之外，所以我們應(yīng)該感謝我們周圍的每一個人和我們視野之外的每一個愛。感恩是一種可以引爆生命潛能的東西，時刻懷著一顆感恩的心工作，將工作看成實現(xiàn)自己抱負(fù)的平臺，將自己身心與公司融為一體，做一個敬業(yè)、熱忱、主動、忠誠，把細(xì)節(jié)力求做到完美的好員工。

我們需要做的是遇到問題，選擇方法而不是借口，并在承擔(dān)責(zé)任的勇氣中最大限度地發(fā)揮我們的潛力。面對工作，保證資料真實、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確是我的責(zé)任，給客戶交一份滿意的答卷是我們的責(zé)任；面對企業(yè)，維護(hù)他的榮譽(yù)，為他創(chuàng)造價值是我們的責(zé)任；對待同事、朋友，關(guān)心、幫助他們，與他們和諧相處、共同進(jìn)步是我的責(zé)任；面對生活，學(xué)會感恩，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任是我的責(zé)任。

責(zé)任讀后感 篇7

以責(zé)任為引領(lǐng)，努力在工作中盡責(zé)

感謝學(xué)校讓我能讀到這么好的一本書，拿到這本《工作就是責(zé)任》，我就被封面的一句話吸引“人類失去責(zé)任，世界將會怎樣？”是啊，責(zé)任是人的立足之本，如果沒有父母的撫養(yǎng)教育責(zé)任，我們不會成長，如果沒有老師的教育責(zé)任，我們就不會超越，如今在工作崗位上我們也要付出責(zé)任，責(zé)任就是我們工作成功的基石。

《工作就是責(zé)任》這本書以淺顯易懂的語言把許多鮮活的事例和精辟的觀點展現(xiàn)在我們面前，看了這本書我陷入沉思，它讓我對責(zé)任心有了新的認(rèn)識，加深了對“責(zé)任”兩字的理解，也必將為我今后的工作增添長久的動力。

工作的精神實質(zhì)就是責(zé)任意識?！霸谌魏翁囟ǖ沫h(huán)境中，人們還有最后一種自由，就是選擇自己的態(tài)度。”態(tài)度決定一切，而對工作的認(rèn)識態(tài)度就是責(zé)任，“責(zé)任”是一定要面對，勇于擔(dān)待，而不能逃避的。

在學(xué)校這個大家庭里，我面對班級的實際情況，想對策、調(diào)動一切可以利用的資源，管好班級，是我想努力轉(zhuǎn)變五班的班風(fēng)班貌這樣強(qiáng)烈的責(zé)任心促使我在平時的工作中盡職盡責(zé)，樹立強(qiáng)烈的崗位責(zé)任意識，只有思想認(rèn)識到位，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能創(chuàng)造出不俗的成績。

責(zé)任意識，決定了干好工作的態(tài)度，有沒有責(zé)任意識，有沒有把自己的崗位重視起來，做事的結(jié)果絕對是不一樣的。作為班主任，只有樹立正確的責(zé)任感，才能積極工作，克服困難，勇于戰(zhàn)勝挫折。

我們學(xué)校是一個和諧、團(tuán)結(jié)的集體，我們是一個團(tuán)結(jié)進(jìn)步的團(tuán)隊。而責(zé)任意識也會讓我“換位思考，互相幫助?！弊屛抑喇?dāng)困難來了的時候，不是“各掃門前雪”而是要更多的為別人著想，同舟共濟(jì)才能共渡難關(guān)。

在我們的工作中，我們不經(jīng)常承擔(dān)額外的工作。這不是強(qiáng)烈的責(zé)任感，也是一個人不成熟的表現(xiàn)。那么我們的集體就不會成長，也不會成功！所以，承擔(dān)責(zé)任會讓你比別人更強(qiáng)大，更值得信賴。做自己的事，幫助別人做事更積極，把每件事都做到最好，這是我們成熟的表現(xiàn)。

也是成功的源泉。“有責(zé)任的人會怪誰？”誰都不會怪，甚至包括自己在內(nèi)。

當(dāng)別人未能做到的事情擺在自己面前的時候，我們的反應(yīng)會是怎樣呢？人們總是不能給予自己負(fù)責(zé)任的機(jī)會。當(dāng)困難擺在我們面前的時候，繞道而行會是很多人的首選，有些人認(rèn)為這樣做很聰明，可以躲避很多麻煩和困難，但他們卻忘記了自己失去了負(fù)責(zé)任的機(jī)會，就意味著失去了解決問題的能力。

責(zé)任無處不在，責(zé)任意識相伴成功?！霸鯓芋w現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任”我認(rèn)為就是遇到問題不要退縮，要向前跨一步，遇到困難要努力思考怎樣解決，遇到事情要多做一做，讓責(zé)任心無處不在，在班級管理上，在教育教學(xué)中，在和孩子們的相處中，都體現(xiàn)著我們的責(zé)任，在困難面前要相信方法總會比問題多?？梢哉f一個人心量有多大，事業(yè)就有多大；一個人心能容多少，成就就有多少；一個人的成就，在于工作態(tài)度；一個人的成功，在于責(zé)任意識。

讓責(zé)任成為習(xí)慣，努力工作，提高自己的責(zé)任感，做一名光榮的人民教師。

責(zé)任讀后感 篇8

責(zé)任是什么

臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)路強(qiáng)

三個月的時間，仔細(xì)閱讀了祁智老師主編的《剝開教育的責(zé)任》一書，在文章最后，他談到，教育事業(yè)是偉大的，但偉大的事業(yè)從來是艱難的。我們選擇了教師這個職業(yè)，也就意味著選擇了擔(dān)當(dāng)，但我們必須明白，有責(zé)任，才會擔(dān)當(dāng)；有本領(lǐng)，才能擔(dān)當(dāng)。我想說的是什么是責(zé)任，什么是教育責(zé)任。

我從百度上搜索了這些名詞的解釋：

職責(zé)：首先，是指部門內(nèi)部應(yīng)該做的事情，如職責(zé)、職責(zé)、崗位職責(zé)等。二是指不做好本職工作應(yīng)承擔(dān)的不良后果或義務(wù)。

剝離：在百度百科里，這個詞沒有解釋。

社會教育：廣義的社會教育是指一切社會生活影響個人身心發(fā)展的教育；狹義的社會教育是指學(xué)校教育以外的一切文化教育設(shè)施為青少年、兒童和**開展的各種教育活動。現(xiàn)代社會教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

不同社會制度的國家或政權(quán)實施不同性質(zhì)的社會教育。

家庭教育：家庭教育是父母（首先是父母）在家庭生活中對子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：

在生活中，家庭成員（包括父母和孩子等）相互影響、相互教育；聘請家庭教育專業(yè)教師教育子女。家庭教育簡稱家教。

學(xué)校教育：學(xué)校教育是與社會教育相對應(yīng)的概念。指受教育者在各類學(xué)校接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。一般來說，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

對比以上詞條，我認(rèn)為，這本書的缺陷就在于沒有理解清楚什么是教育，教育是三大教育的結(jié)合體，而祁先生在談“剝開”時，竟然只談到了學(xué)校教育，未免也太狹隘了吧。最后，我把這本書定義為剝奪初等教育的責(zé)任。

談到初等教育，又把書中的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀，心中還中感慨很多的，但又不能一一例舉，只在在此略談一二條感想。如果還有不對的地方，還請各位同仁批評指正。

一、家庭作業(yè)和家長作業(yè)

在教育的第一線，學(xué)生獲取和應(yīng)用知識的途徑很多。一是從課堂上獲取教師講解的知識；二是通過家庭作業(yè)了解知識；三是通過家庭作業(yè)升華知識；四是理解和拓展自己的知識。因此家庭作業(yè)是屬于第三種知識的獲取，而談到這一點，責(zé)任出現(xiàn)了：家庭作業(yè)最主要的責(zé)任人是學(xué)生，而未成年人的監(jiān)護(hù)人是家長，所以家庭作業(yè)責(zé)任人出現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，所以現(xiàn)在家庭作業(yè)的監(jiān)督權(quán)成了家長。

至于誰批改作業(yè)的問題，我在閱讀時做了注解?？傊?，誰布置作業(yè)誰就批準(zhǔn)。而且我們還應(yīng)該關(guān)注的就是家庭作業(yè)必須是精選的題目，而不是隨便布置的，因此這兒又出現(xiàn)了老師的責(zé)任，要給學(xué)生找精題來布置，而不是隨手用本資料就能解決的。

責(zé)任讀后感 篇9

全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！

《教育的使命與責(zé)任》是肖川教授繼《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》之后推出的又一本教育隨筆集。肖川教授的書是為教師寫的。本書力圖反映教師的需要與趣味。

為教師寫作，與教師分享對歷史、社會、生活和教育的理解，是作者作為讀者的旨趣和追求。

書中的一文《用心培育一個讀書的民族》讓我深有同感。“我有一種對中國人不讀書的切膚之感：我們很多人對書籍和精神生活沒有興趣。我發(fā)現(xiàn)許多人離開學(xué)校后幾乎與書本隔絕。

當(dāng)我們走進(jìn)許多家庭，不難發(fā)現(xiàn)，這里有各種各樣的高端家電，只有幾本書。他分析了中國人不讀書的四個原因，第三個原因：“學(xué)校教育和家庭教育未能培養(yǎng)人們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和理性的好奇心。”。

應(yīng)試教育的泛濫，使學(xué)生的自由閱讀空間非常狹小，使學(xué)生從小就養(yǎng)成了閱讀的功利取向?！斑@一觀點引發(fā)了我作為教育工作者之一的普通教師的深刻反思，特別是在我國職業(yè)學(xué)校教育中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)存在嚴(yán)重不足。試看我們的學(xué)生，他們在空余時間都干些什么？

調(diào)查顯示，主要有以下幾點：一是上網(wǎng)；二是看電視；三是追星。其中，絕大部分學(xué)生的最愛是上網(wǎng)。

隨著信息時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個角落，尤其是網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響。在游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所，我們可以看到一些未成年中學(xué)生的身影。有無數(shù)人用家用電腦在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看視頻、聽流行歌曲，但很少有學(xué)生上網(wǎng)看書。

我曾經(jīng)在課堂上問過學(xué)生一個問題：“每學(xué)期有多少學(xué)生去過書店或買過書？“結(jié)果，六個班的學(xué)生舉手總數(shù)不超過20人，很多學(xué)生回答：

"我上職高以后從來不去書店的?！翱梢?，我們中職學(xué)生讀書的時間很少。其次，我們的教師和學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在閱讀需求。

學(xué)校要努力建設(shè)書香校園，讓學(xué)生真正體會到于謙在明代說過的話：“書卷如老人般感傷，每天早晚憂愁相親快樂。眼前直下三千字，胸中全無一點塵。

"當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識到，讀書可以使精神充實，可以使人遠(yuǎn)離蒙昧和低俗，可以提升生命的質(zhì)量，使人覺悟到人之為人的根本，那么他們就會終身與書籍為伴。

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責(zé)任讀后感 篇10

勇挑責(zé)任努力擔(dān)當(dāng)

到底什么是責(zé)任呢？我們認(rèn)為它包括兩個基本方面：“責(zé)”和“任”。

就“責(zé)”而言，如果沒有做好自己分內(nèi)的事，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)后果而受到責(zé)罰；就“任”而言，如果主動承擔(dān)完成好相應(yīng)的任務(wù)，必然得到相應(yīng)的獎勵或榮譽(yù)。書中一個個小故事及作者精準(zhǔn)的剖析，讓我更深的認(rèn)識到什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。

《責(zé)任的擔(dān)當(dāng)》一書，讓我思想不斷受到?jīng)_擊的不僅僅是“責(zé)任”，更重要的是“擔(dān)當(dāng)”二字。在現(xiàn)實生活中，敢于承擔(dān)責(zé)任要有一種勇氣和魄力。責(zé)任是責(zé)任的承擔(dān)。我們可以依靠自己的力量。作為單位的一員，我們要積極承擔(dān)崗位責(zé)任，為企業(yè)貢獻(xiàn)力量，實現(xiàn)生命價值。

其實簡單理解，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)就應(yīng)是在其位謀其政，不辜負(fù)人的期望。

首先論責(zé)任，即要對自己負(fù)責(zé)。人生立于世，總要獨(dú)立地生存，就得有生存的本領(lǐng)，要有生活的技能，還得追求一定的生活質(zhì)量。我們常說的“敬業(yè)”即是“負(fù)責(zé)人的從業(yè)”，不要言累，那種累只是推脫責(zé)任的借口，如果盡心盡力去負(fù)責(zé)，何累之有？

不但不會累，反而會自得其樂，樂在其中。

其次講擔(dān)當(dāng)，即承擔(dān)工作并對其負(fù)責(zé)，把理想主義的責(zé)任態(tài)度付諸實踐。時時都有原則把持，處處都有德行操守。待遇不是爭來的，擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任自然有相應(yīng)的待遇；位置不是搶來的，有能力勇?lián)?dāng)自然就會有位置。

有為才有位，能力和作為也不是自己標(biāo)榜的，公司自有公論。

總之我們都要嚴(yán)格要求自己成為一個有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍ㄋ椎刂v就是成為工作和事業(yè)的“操心人”。在工作中要像書中的模范人員一樣采取積極的、主動的態(tài)度對待每一件工作，而不是消極的、被動的接受任務(wù)，并且用“解決問題，對結(jié)果負(fù)責(zé)”的態(tài)度來工作。只有時刻牢記責(zé)任和責(zé)任，我們才能更有效地工作，更容易成功。

我們不但對工作過程負(fù)責(zé)，也要對結(jié)果負(fù)責(zé)。而決不為過錯表現(xiàn)尋找借口。有責(zé)任心的人愿意接受他任的測試和評審，喜歡承擔(dān)意接果為導(dǎo)向的人務(wù)，愿意承擔(dān)過程責(zé)任。

責(zé)任讀后感 篇11

一直以為，一個人工作出色與否，關(guān)鍵在于個人能力的大小。但讀了《責(zé)任勝于能力》這本書后，感觸頗深，受益匪淺，特別是其中一系列的案例，闡述了忠誠與責(zé)任的深刻內(nèi)涵、責(zé)任與能力的辯證關(guān)系，以及責(zé)任感對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對工作成效和社會發(fā)展的影響等。工作意味著責(zé)任的產(chǎn)生。沒有不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。

在日常工作中，敢于承擔(dān)責(zé)任的人能夠更好地完成任務(wù)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)自己的價值觀。相反，那些不能承擔(dān)責(zé)任的人總是推卸自己的責(zé)任，給別人帶來麻煩。同時，他們的工作可能很困難?，F(xiàn)實生活中的人才有很多種，但真正敢于承擔(dān)責(zé)任的人很少，能夠把責(zé)任作為義務(wù)的人也很少。人們總是片面強(qiáng)調(diào)能力的重要性，而忽視責(zé)任。

如今的工作中太多的只是借口、抱怨和不滿，而這些人的結(jié)果往往也是以失敗而告終，正如書中所說“你對工作的態(tài)度決定你對人生的態(tài)度；你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)；你在工作中的成就決定了你在人生中的成就?！敝挥型瑫r具備責(zé)任與能力的人才，才是企業(yè)真正需要的人才。能力強(qiáng)當(dāng)然是好事，但如果他不愿意付出，沒有責(zé)任感，他就不會在工作中創(chuàng)造多少價值，而一個愿意為事業(yè)付出，有責(zé)任感的人，即使他的能力稍遜，創(chuàng)造的價值也可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。

勇于承擔(dān)責(zé)任是一種品質(zhì)和態(tài)度。同時，責(zé)任與忠誠密切相關(guān)。忠誠是一種對所從事職業(yè)的敬業(yè)精神。富有責(zé)任感的人對其事業(yè)也一定是忠誠的，能夠做到忠于職守，這種人即使身處逆境也會鼓足勇氣，面對**也會不為之所動。

如果我們在工作中有責(zé)任感，那么忠誠就會成為一種自覺的行為，這也會喚醒我們的責(zé)任感、自信心，激發(fā)人格的力量。我們會因為我們的責(zé)任而變得更加勇敢和強(qiáng)大，我們會調(diào)動我們所有的潛力來提高我們的能力，使我們的工作更好。一個有高度責(zé)任感的人，即使在工作中遇到困難，也在尋找解決問題的辦法和途徑，而不是試圖尋找借口。這樣的人往往會成為這個領(lǐng)域的成功人士，其行為必須得到他人的尊重。

而一個缺乏責(zé)任心的人，考慮更多的是“盡力而為”，對于完不成的任務(wù)，因為找到了自以為合情合理的借口，即可向上級交差，放棄了追求成功，終將與成功無緣，或者說若想成功必然會走更多曲折的路。

當(dāng)然，責(zé)任勝于能力并不是對能力的否定。責(zé)任本身就是一種能力。如果一個所謂的人才只有處理工作的能力而沒有任何責(zé)任感，那么無論他工作多么努力，他的表現(xiàn)都不會提高甚至更好。

每天都是枯燥而重復(fù)的機(jī)械工作，但只是把責(zé)任放在第一位，用自己的能力和激情努力工作，產(chǎn)生最高的效率，釋放自己的巨大潛能，使自己的工作充滿活力，使工作充滿活力和趣味性。責(zé)任是一切行動的根本，是工作效率的基礎(chǔ)。只有有責(zé)任心的人才是優(yōu)秀的，只有有責(zé)任心的人才是稱職的。

在今后的工作中，我要有高度的責(zé)任感，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，認(rèn)真做好工作，高質(zhì)量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)。讓自己在工作中不斷成長，實現(xiàn)自己的人生價值。

剝開教育的責(zé)任讀后感(匯集十四篇)

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剝開教育的責(zé)任讀后感【篇1】

當(dāng)我趁著月休，把學(xué)校發(fā)給我們的《剝開教育的責(zé)任》這本書斷斷續(xù)續(xù)讀完后，一曲《愛的奉獻(xiàn)》涌上我的心頭。這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)這本書的作者，都是一線教師，也都是學(xué)生家長。書中用他們的教育智慧與真情，抒寫著他們教育的愜意人生，詮釋他們對教育理想與信念的不懈追求。沒有愛，就沒有教育，真摯的情感是通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是點燃學(xué)生內(nèi)心世界的火把。學(xué)生一旦感受到了這種愛，就會自然而然地向你敞開心靈的大門，只有情通才能理達(dá)，情通理達(dá)才會心悅誠服，從而達(dá)到引導(dǎo)、幫助、解惑、教育的目的?？梢?，愛是教育的基礎(chǔ)，是溝通師生心靈，聯(lián)系師生情感的紐帶，它可以讓每一位學(xué)生的心靈自由地飛翔。讀完這本書后，聯(lián)系自己從事教育14多年來的點點滴滴，我的感觸很深。

意融融，親情濃濃

去年學(xué)生來到外國語學(xué)校后，昔日在父母身旁撒嬌的寵兒遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，那滋味可想而知，在一兩天的新奇感過去后，這種角色的突然變化使他們很難適應(yīng)，生活上也一團(tuán)糟（吃方便面，零食充饑），有的同學(xué)還控制不住想家的念頭，一天一個電話，哭哭啼啼，以至學(xué)習(xí)受到很大影響。我們教師頓感肩上責(zé)任重大，班主任們更是心急如焚，但又怎能橫眉冷對，要設(shè)身處地為他們著想啊。

于是，我們的班主任盡量創(chuàng)設(shè)一種溫馨和諧的氛圍，讓大家暢談心曲，相互交流，在短時間內(nèi)讓班級、學(xué)生寢室充溢著濃濃的家的味道。在閑暇之余，班主任們也都深入到學(xué)生宿舍，和他們一同整理和布置；早上與他們一起晨跑；晚上幫他們關(guān)好門窗；天氣變化，提醒增減衣服；課余常找他們聊聊，了解并幫助他們解決出現(xiàn)在生活、飲食、住宿、學(xué)習(xí)等方面的困難。學(xué)生們非常感動，不久便適應(yīng)了新的環(huán)境，漸漸投入到新的學(xué)習(xí)中，臉上又露出了他們甜美的笑容。

尊重個性，潤物無聲

去年，我校學(xué)生從不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來到這里，學(xué)生所受的教育基礎(chǔ)各不相同，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，每個人又都有自己獨(dú)特而又豐富的內(nèi)心世界。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們獨(dú)特的稟賦和才能，喚起他們內(nèi)在的尊嚴(yán)和自信。我班有一個女生，去年進(jìn)校后便顯得異常沉默，成績更是甚差，面對這樣更需要尊重和關(guān)懷的學(xué)生，在課堂上我盡力去尋找她身上的閃光點。不久，我便發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本一直做得非常認(rèn)真工整，于是我讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長，并經(jīng)常鼓勵她，她進(jìn)步很快，生活的信心也越來越足。在后來的單元測試中，她獲得了A等級的好成績，宣布成績的那一刻我分明看到了她眼里那晶瑩的淚珠。

陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。孩子初來到外國語學(xué)校，他們的自理、自立、自護(hù)、自強(qiáng)的能力較差，學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、時間上都難以適應(yīng)。我們老師根據(jù)掌握的第一手材料，不失時機(jī)地引導(dǎo)、說服和感化他們。洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，研究學(xué)生的書面材料建立在對學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)真研究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找出解決問題的辦法。經(jīng)常激勵學(xué)生，用寬容的愛心接納學(xué)生的一切，對犯錯與重犯錯的同學(xué)不簡單處理，而是曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，潤物無聲，用寬容和期待這劑良方醫(yī)治了不少同學(xué)，在學(xué)生潔白的紙上譜寫人生最動人的弦律。

愛中有嚴(yán)，嚴(yán)以導(dǎo)行

對學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時一定要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。但在管理方法上要活，這是因為班級中的每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的這一個，也不會不變速前進(jìn)。所以我們要做到靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

比如對個性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生采勸延長教育法，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們內(nèi)在驅(qū)動力的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強(qiáng)調(diào)緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時，取得一定進(jìn)步時，他迫切想得到老師的表揚(yáng)，如果老師不能抓住時機(jī)，及時表揚(yáng)，即使后來再補(bǔ)上，效果也不夠理想。

總之，師愛既是一種發(fā)自內(nèi)心的真情實感，無形中又會成為一種教育的力量和手段，在班級建設(shè)中起十分重要的作用。把對學(xué)生的關(guān)懷與愛護(hù)，尊重和理解，期望和要求，通過自己的態(tài)度和言行傳達(dá)給學(xué)生，會產(chǎn)生巨大的教育力量，同時有利于師生間建立起平等互助和諧的關(guān)系。

拿破侖曾經(jīng)說過：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。作為人類靈魂的工程師，尤其是班主任，更是肩負(fù)著如何把士兵引上元帥之路的重任。我也深信，每位學(xué)生都是聰明可愛的，我們期望綠樹成林，期望士兵成為元帥。只要我們細(xì)心地呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗，他們會成為參天大樹；讓我們用愛架起一道情感彩虹，讓孩子的心靈自由飛翔吧！

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇2】

金秋的九月，迎來了我們自己的節(jié)日教師節(jié)，收到了學(xué)校給予我們每個教師的禮物《撥開教育的責(zé)任》。這是一本很有針對性、能破能立因而是一本很實用的書。

書中所言的，幾乎每一個問題都是教育中正在發(fā)生、迫切需要解決的問題。從家長到學(xué)校的對孩子的包辦，假期的假放，教育的女性化，幾乎從未實施過的因材施教，多媒體的泛濫成災(zāi)、請君入甕式的強(qiáng)制解讀，課堂提問中的專業(yè)戶現(xiàn)象等，切入點不大，有些甚至還有點小題大做因為其中的不少故事或者事故，很多廬山中人的我們早已司空見慣，見怪不驚，習(xí)以為常，但是火眼金睛的作者們卻能夠從現(xiàn)象入手，層層剝繭，絲絲入扣，直抵問題的癥結(jié)?！都彝プ鳂I(yè)該誰批改》一文所言事實幾乎地球人都知道，家庭作業(yè)早已不僅僅是孩子的作業(yè)，真的演變?yōu)橐粋€家庭的作業(yè)。所以有專家曾經(jīng)痛言，在中國，只要孩子入學(xué)，這個家庭從此就開啟了一扇沉重的大門，這個大門的名字叫災(zāi)難。雖然言過其實，但是道破了教育的部分事實。此文作者不是宣泄和詛咒，而是平心靜氣地分析家庭作業(yè)的原初目的，分析家庭全員參與作業(yè)處理的危害，條分縷析，鞭辟入里，令人心悅誠服。不僅如此，文章還以教育名家的教學(xué)實踐為示例，就家庭作業(yè)的設(shè)計和處理給老師們提出了很好的建議。能反對，能批判和摧毀;又能立新，又能建設(shè)和創(chuàng)造，這是本書的一個優(yōu)勝之處。也是目前中國教育問題研討中緊缺因而是迫切需要的東西。

《剝開教育的責(zé)任》一書是由很多個小故事組成的，這本書，針對課堂教育、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的偽責(zé)任，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。讀了之后，我感慨良多。教育充滿每個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)都是生命的零件。在于教育孩子的過程中沒有小事，每件事都可能影響孩子一輩子。

我一直以為自己是查老師最喜歡的學(xué)生，但現(xiàn)在我意識到，他用自己的愛讓每個學(xué)生都有和我相同的感受?；蛟S，查老師沒有思考過最喜歡哪個學(xué)生，但是我們每個人都認(rèn)為，自己是查老師最喜歡的那個學(xué)生。這是一個孩子長大后的回憶。讀了上面的文字，我覺得查老師是一位成功的老師，讓每個孩子都以為老師最喜歡的學(xué)生是自己，這里既包含了高尚博大的師愛，又有著了不起的教育藝術(shù)和智慧。

優(yōu)秀的老師會充分利用和學(xué)生在一起的所有機(jī)會，迅速捕捉發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨(dú)特之處和閃光點，讓每個孩子找到老師最愛自己的理由。每個孩子都有可愛之處。這個世界上沒有真正平庸的孩子，每個人都有他自身獨(dú)具的秉賦、特長，關(guān)鍵在于我們是否了解孩子。

在老師印象里，往往是一些比較優(yōu)秀或者比較調(diào)皮的孩子關(guān)注比較多，而另外一些表現(xiàn)平平的孩子容易被老師忽略，就在那次才藝展示中，我發(fā)現(xiàn)很多平時沉默的孩子都能給人意想不到的驚喜。所以我們要加倍認(rèn)真的看清這些孩子，細(xì)細(xì)品味，找出他們的閃光點，多多鼓勵，做他們的朋友。

有些孩子的才華已經(jīng)顯露，而有些孩子的才華還是冰山一角。這就需要我們花費(fèi)更多的精力和時間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己。我們是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己具備某種潛質(zhì)的人，他們發(fā)現(xiàn)了自己的不同尋常，也會看到別人的優(yōu)秀。

一直都說，教育是件良心活，作為老師，我們要做孩子們的天使，在教育中給予他們關(guān)愛、呵護(hù);而不是做孩子們的上帝，支配著他們的生活，使其不得開心顏!

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇3】

教育責(zé)任和教科書里的幾句話

濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué)于水

“初讀好書，如獲良友”。的確如此，在暑假里我就交上了這樣一個好朋友——《剝開教育的責(zé)任》。先看看序言，寫的很特別；看一看內(nèi)容，寫的更精彩，堪稱好書。

文章沒有條分縷析，通篇貫以鮮活的教學(xué)案例，讀來仿佛景象就在身邊，發(fā)生在辦公室的同事或者自己身上。選案角度多樣，語言簡單，引申出的真理通俗易懂，讓人哭笑不得。

摒棄應(yīng)試教育的陰影，我們不難發(fā)現(xiàn)自己責(zé)任的缺陷，許是沒有盡責(zé)，至少沒有對自己孩子一樣的心理去對待學(xué)生。同齡人可以根據(jù)自己的職業(yè)道德要求、父母的需要、社會時代的需要明確自己的責(zé)任。我結(jié)合書中所寫和本人感悟，偶有所得排列于下。

1，不能信任創(chuàng)造美麗的境界嗎？

師生和諧的教學(xué)場景人人向往，但前提是要讓學(xué)生信任你，而且

學(xué)生信任你的前提是你首先信任學(xué)生。正如《珍珠鳥》中珍珠鳥對作者產(chǎn)生信賴是原因：作者對它的尊重、愛護(hù)、喜愛。

才會有了從怕“我”到親近“我”的這樣一條心路歷程。信任學(xué)生譬如選出班干就讓學(xué)生放手去干，出了一些問題共同解決，而不是一味地擺出師道尊嚴(yán)，動輒訓(xùn)斥打罵，這樣就會有效的消除師生之間的隔閡線。允許學(xué)生犯錯，因為沒有人可以十全十美，但這也說明了老師的胸襟有多寬廣。

信任學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在課堂上有成就感和歸屬感。一旦不同專業(yè)學(xué)生的激情在課堂上迸發(fā)出來，對整個班級的氛圍有著積極的促進(jìn)作用。

本學(xué)期初，我們從六（3）班調(diào)來了一個叫顧蘭蘭的同學(xué)。結(jié)果不太好，所以我把她打倒了。在課堂上我常常提問，課下對她說：“沒有學(xué)不會的學(xué)不好的學(xué)生，只有不肯學(xué)習(xí)的學(xué)生。

”結(jié)果一周下來，她整個人都變了樣子，每天精神飽滿地坐在課堂上聽講。更讓我激動的是在教師節(jié)，她居然親自動手畫了一張賀卡給我，在祝語中她畫了一個“心”的圖案，在“心”外面寫了一個“開”，“開”字的筆畫間寫了“3、6、5”幾個數(shù)字，寓意顯而易見。這難道不是信任嗎？

在我的眼里她能學(xué)好，兩周下來，從作業(yè)情況看她的確也能學(xué)好。

相信她，給他們一對飛翔的翅膀，她將能夠飛越高山和河流。

2、 有時屈從不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

教師頭頂上有一個神圣的光環(huán)，但教師的第一屬性是人，人會犯錯誤；老師也會犯錯。如果他們犯了錯誤，他們就會有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，這是一種責(zé)任，一種教育孩子誠信的責(zé)任。記得我剛剛從教時，寫了一個“菜”，學(xué)生立即舉手指出，“老師，你寫錯了！”我一直以為“菜”字的中間部件“爪”的一點和“木”字的一豎是連成一筆的，當(dāng)然這個錯字也是我的小學(xué)老師教的。

這時，我仔細(xì)看了看田字格里的“菜”，下面是個采取的“采“字。我的臉頓時紅了，但是我意識到一個問題，不能為了自己的面子而棄錯誤于不顧，我當(dāng)堂表揚(yáng)了他，謝謝幫我糾正了多年以來的錯誤，并鼓勵同學(xué)們敢于質(zhì)疑。然后我又端端正正在田字格里寫了個“菜”字。

這個場景對我來說是一個讓步，但也是一種誠實，教會學(xué)生誠實。對學(xué)生來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。今天這種精神是多么珍貴。

彎曲的圓有韌性，擴(kuò)張的圓有長度，滾動的圓可以測量整個宇宙。

3、 海邊的孩子不結(jié)觸海水就不會強(qiáng)壯。

《爺爺?shù)奶J笛》中爺爺明知海邊的氣候瞬息萬變，卻把強(qiáng)強(qiáng)一個人留在小閘屋經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪的考驗，變得勇敢、堅強(qiáng)。這和我們現(xiàn)今的教育有點脫節(jié)。每個家庭都是獨(dú)生子女，舍不得讓孩子吃點苦，吃飯旅游，父母總是想辦法見面。

可以到校園里看看，一定有很多的小胖子，也一定有身著名牌的中學(xué)生；如果你放學(xué)后來到學(xué)校門口，接送孩子的車輛經(jīng)常會造成交通堵塞。這些難道父母沒有責(zé)任嗎？可惜的是父母雖然知道“溫室里的花草不能經(jīng)風(fēng)霜“的道理，可還是愿意去培養(yǎng)的一種惰性。

問起原因很簡單，一言以蔽之，“多省點時間給孩子讀讀書或者睡睡覺這類的話”。沒有鍛煉過的人會缺乏一種能力，這是社會不可缺少的。早就有專家提出“挫折教育”一說，可據(jù)我觀察家長知曉并執(zhí)行得并不怎么樣。

更多家長是越俎代庖，包辦代替了本該學(xué)生從事的活動，讓其失去了體驗鍛煉的機(jī)會。

是種子就要發(fā)芽，是金子就要閃光。我們不應(yīng)剝奪兒童接受訓(xùn)煉的機(jī)會。偏頗教育不能培養(yǎng)出健全人格的人才。凡是孩子能做到的事情，家長絕不應(yīng)該幫忙；不清楚孩子能不能做到的事情，應(yīng)該讓孩子試一試，家長不要急于插手，絕不要試圖掃除孩子前進(jìn)道路上的一切障礙，那是剝奪孩子成長的機(jī)會。

再說家長總不能跟著孩子一輩子。

只有敢于辯證地對待問題，才能合理地解決問題。

四、 問渠那得清如許，為有源頭活水來。

鮮活的教學(xué)理念**來？只有多看書，多交教育書籍這類好朋友，你才會在課堂上洋洋灑灑，帶領(lǐng)學(xué)生縱橫馳騁，窮天文地理，覽人文勝景。只有多讀書，才能像悠閑地走在三尺講臺上，你深厚的積淀才不會因為學(xué)生的提問而羞愧于蒼白的黑板。

教師的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)。只要你從事教育，你就必須進(jìn)行教育?？偸瞧粗?jīng)的內(nèi)存，哪怕你再換花樣炒菜，學(xué)生總也會有吃厭煩的一天。對于家長也是有必要讀讀家教的一些書籍，因為教育的責(zé)任不僅僅在學(xué)校，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

”教育涉及的多方面都能夠明確自己的責(zé)任，那么教育應(yīng)該是一種輕松而又愉快的過程。

流水不腐，戶樞不蠹，動也。

2012年9月14日草就初稿

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇4】

在我的印象中，那些繁復(fù)的教育理論總是因為被高度概括而帶著一種居高臨下的疏離感。所以，在看到書名時，我也因為“責(zé)任”二字所附帶的厚重感而產(chǎn)生畏懼之意。卻在翻看之后，感到驚喜，這是一本讀著讀著，心就會變得柔軟的書。

書中的每一句有關(guān)于教育的呼吁，均來自于細(xì)碎然而真實的細(xì)節(jié)，而非倚仗那些晦澀生冷的教育理論來凸顯自己的權(quán)威與價值。我相信，作為一個教育工作者，如果具備豐富的教育理論知識，那么，在面對學(xué)生層出不窮的狀況時，便更容易以理智和穩(wěn)妥的方式，運(yùn)用符合客觀規(guī)律的“正確手段”來解決。但我更愿意相信，一個真正熱愛教育事業(yè)的人，她在處理問題時，不會只遵從那些條條框框，那些所謂的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，一定會去繁從簡，從以人為本的角度出發(fā)。而《剝開教育的責(zé)任》這本書，正是要肯定和推廣這種行為和理念。它用一個又一個具體而鮮活的事例來告訴我們，教育最應(yīng)該遵循的規(guī)律是人性，比如：請喊學(xué)生的名字，孩子的手很小，讓學(xué)生臉上有笑容等等。每一章節(jié)讀來，都讓人如沐春風(fēng)。

在感動之余，我也有了很多反思。作為一個工作經(jīng)驗尚淺的青年教師，書中所舉的很多不好的例子，似乎我都有份，這就讓我不由得想到了“教育存在的問題”這個更深層面的東西。

《剝開教育的責(zé)任》一書中也揭露了很多教育的弊端。最擊中我內(nèi)心的就是它的“偽責(zé)任”一說，簡直是對現(xiàn)今的教育模式一針見血的評價。我想，很多時候，我們都因了一些個人乃至社會的原因，而模糊了教育真正的要義。我很喜歡書里的一句話“真正的教育一旦實現(xiàn)，學(xué)生就會成為主人?！碑?dāng)我們努力想要把人文性和工具性統(tǒng)一起來，用自認(rèn)為最佳的方式，以“告訴”的形式，來引領(lǐng)學(xué)生在書海中披荊斬棘，從而走出一條最便捷暢通的路時，我們的教育便失敗了，我們只是在勞苦功高的負(fù)著“偽責(zé)任”罷了，因為“迅速”和“精準(zhǔn)”從來都不應(yīng)該是教育最終的目的。學(xué)習(xí)本身是一件與自己心中的困惑相抗?fàn)幍氖虑椋範(fàn)幍挠ち?，收獲的便愈多。所以，教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己去“戰(zhàn)斗”，任何有違獨(dú)立意識的教學(xué)行為都或多或少有著“偽責(zé)任”的嫌疑。

一本好的書，它不僅僅是在表達(dá)自己，它還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起啟示和吶喊的責(zé)任，這是一個寫作者的良知，也是一本書最大的價值，而祁智的《剝開教育的責(zé)任》做到了。而且它不是用空泛的教化來達(dá)到這個目的，只是用溫和的言語來呈現(xiàn)它那深刻豐富的批判意識。批判是一種最堅定的立場，最強(qiáng)硬的態(tài)度，最高責(zé)任感的體現(xiàn)。拜讀了像這樣的帶著批判精神的書籍，真是受益匪淺。我會努力改掉原本的“陋習(xí)”，成為一個真正肩負(fù)教育責(zé)任的老師。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇5】

《剝開教育的責(zé)任》，該書淡雅的封面，一下子抓住了我的心，教育的責(zé)任究竟是什么？我們該怎樣剝開教育的責(zé)任？引發(fā)思考的書名，立刻激發(fā)了我強(qiáng)烈的閱讀興趣。

課余時間，靜下心來，翻開書本，細(xì)細(xì)品讀。書中一個又一個淺顯易懂的教學(xué)案例，每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責(zé)任。平實的語言，表達(dá)出深沉的主題。讀一本好書，如同和一位智者在對話。里面的很多觀點讓我受益匪淺。其中有許多的教育細(xì)節(jié)令我似曾相識，不禁拿來與工作實際相對照。

她是一首振聾發(fā)聵的播種機(jī)。教育充滿細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)都是生命的零件，我們要精心呵護(hù)生命的零件；教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育，身為教師的我們也是受教育者；說到底，教育的責(zé)任，就是教師的良心，喚醒了每一位教師的良知；一個都不能少，這才是理想的教育，把愛的光芒播撒到每一個角落；教育者有責(zé)任讓教育成為一種享受，享受教育生活的每一次饋贈

她是一臺細(xì)致入微的顯微鏡。教育的細(xì)節(jié)常常被我們忽視，這本書帶我們發(fā)現(xiàn)那些被遺忘的角落，吹落灰塵，教育的責(zé)任漸漸清晰起來?？赡苁窃嚲砩系男⌒√崾菊Z，可能是課堂上的一次發(fā)言點評，可能是教師的一個眼神，可能是一處文本的解讀書中的小例子、小故事，就那樣真實地發(fā)生著，有正面的濃墨重彩，也有反面的直言不諱，讓讀者于細(xì)微處見真情，于細(xì)節(jié)處明真諦。

她是一部客觀公正的掃描儀。本書從最客觀的角度還原了一個個教育場景，講述了一個個教育故事。這些故事仿佛就發(fā)生在我們的身邊，歷歷在目。故事內(nèi)容涵蓋古今中外，從縱深的角度剖析了教育現(xiàn)狀。原來，我們司空見慣的教育行為有這么多弊??；原來，我們在愛與責(zé)任的名義下，還做了一些偽責(zé)任的事情。家庭作業(yè)究竟是誰的責(zé)任？抄詞作業(yè)合適嗎？我們需要狼性教育嗎？放假真是假放嗎？過度的關(guān)心真的會給學(xué)生帶來了無形的枷鎖嗎？全書的真實性和可讀性，會讓我們不斷地追問。

讀《剝開教育的責(zé)任》，讓我不斷地反思當(dāng)下的教育行為，過一種更有質(zhì)量、有責(zé)任的教育生活。這本書像一位精神導(dǎo)師，為迷失的人們找到方向；更像一位久違的朋友，真誠地言說教育的感悟。

本書從最客觀的角度還原了一個個教育場景，講述了一個個教育故事?？粗鴷?，書中的故事仿佛就在我們的身邊。書中的小例子、小故事，就那樣真實地發(fā)生著，有正面的濃墨重彩，也有反面的直言不諱，讓讀者于細(xì)微處見真情，于細(xì)節(jié)處明真諦。

書中留給我印象最深的就是：我們總以向?qū)W生傳授了更多的知識為榮，以自己在教育過程中所表現(xiàn)出的超級責(zé)任感為榮我們給的是學(xué)生需要的嗎？反思自己有時候的教學(xué)，不也是這樣嗎？我們在課堂上自顧自地追求所謂高效，自認(rèn)為這些知識就是學(xué)生一定要掌握的。自認(rèn)為兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，殊不知有時就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。什么時候會自問一下：我們給的是學(xué)生希望要的嗎？我們給的是適合學(xué)生的嗎？在履行職責(zé)的時候，有沒有傷害到孩子？當(dāng)這些問題涌上心頭的時候，我們會心生愧意。我們所理解的教師的責(zé)任，真的對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)了嗎？我們在踐行教師的責(zé)任的時候，有沒有侵犯孩子的權(quán)利，甚至以犧牲孩子的全面發(fā)展為代價？在今后的教學(xué)過程中真得多多的總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為。我們要用賞識的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子的美，這種美哪怕是細(xì)微的；用寬容之心，去包容孩子成長中的缺陷，讓他們在優(yōu)化的、寬松的標(biāo)準(zhǔn)下，收獲更多的自信與快樂。問題是尖銳的。但是，我們尖銳地發(fā)問，并不是在質(zhì)疑我們的責(zé)任心，也不是在否認(rèn)我們的辛勞，更不是在抹殺我們的成績。冰心曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。是啊，我們既然是一名老師，走在這條充滿陽光，散發(fā)馨香的教育之路上，我們播撒的注定是無私的情與愛，付出的注定是強(qiáng)烈的責(zé)任心！

愛與責(zé)任共同鑄就了師德之魂，教師對學(xué)生的愛要時時、事事、處處體現(xiàn)在日常的工作中。我愿用我的真情和關(guān)愛去觸動每一朵小花，給予他們信心和勇氣，為他們撐起一片蔚藍(lán)的天空。

《剝開教育的責(zé)任》這本書是針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的偽責(zé)任，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責(zé)任，平實的語言，表達(dá)出深沉的主題。其中有許多的教育細(xì)節(jié)令我似曾相識，不禁拿來與工作實際相對照。其中有一篇《孩子的事不要包辦》給我留下了深刻的印象。

每個人的精力總是有限的。作為一名老師，當(dāng)你白天把自己當(dāng)成監(jiān)工和警察一般，時刻密切關(guān)注著班里每名學(xué)生的每個舉動（關(guān)注點是誰違了規(guī)，誰成績落后了，而不是孩子們的情緒和心理），精神高度緊張的勞累一天。

很多母親也一樣。一心就做孩子的保姆，一心圍著孩子轉(zhuǎn)，到出問題之后才發(fā)現(xiàn)自己的全心付出不但不利于孩子的成長，還影響親子關(guān)系，更重要的是，在生活中遺失了自己，自己失去的不只是韶華，還有孩子的心。

在陪伴孩子成長的過程中，我們也需要成長，需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步，假如我們生活里只有柴米油鹽醬醋茶，只有孩子的吃喝拉撒穿和睡的時候，我們就沒有完善自己的時間和精力了，到頭來自己熬成了黃臉婆老媽子，把自己整個奉獻(xiàn)給了家庭，奉獻(xiàn)給了孩子和愛人，卻挽留不住他們向外的心

所以，無論是做老師，還是做母親，我們都需要追問一下教育的本質(zhì)是什么？教育的責(zé)任是什么？什么才是真正的教育？什么才是真正的責(zé)任？做真教育需要傾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。只有把握住了教育的本質(zhì)，我們才有可能接近真教育，也才可能擔(dān)當(dāng)起教育者的真責(zé)任，才可能在對孩子的同時也對自己負(fù)責(zé)，才可能給孩子幸福生活的同時讓自己也感覺到幸福。

說到這，讓我想起另一個故事：參天大樹的鳥窩里，有4個小家伙誕生了。在小鳥們尚且沒有長滿羽毛的時候，鳥媽媽每天都會不辭辛勞地外出找食物，然后回來喂養(yǎng)她心愛的孩子們。但是，等到小鳥的羽翼豐滿，一個一個地學(xué)會飛翔后，鳥媽媽再也不會替孩子們?nèi)ヒ捠?，小鳥們也只能開始用自己的能力去生存了。

在整個世界的物種里，除了人類，還有哪一個物種會對子女的事包辦代替？小鳥兒不會代替孩子去飛翔，更不會代替孩子去生存。而當(dāng)今的父母、老師是不是常常代替孩子做原本孩子該做的事情？更可怕的是，父母和老師多數(shù)時候還認(rèn)為這是對孩子好。如果，鳥媽媽怕小鳥累著，舍不得讓孩子自己去覓食，小鳥遲早都會餓死。為了讓小鳥有養(yǎng)活自己的能力，鳥媽媽一定不會替孩子去做它該做的事情。難道，我們?nèi)祟惖母改负屠蠋熯€不如鳥父母們了嗎？

要想讓孩子有能力處理任何問題，就一定要放手讓孩子鍛煉成長。因為包辦代替只能解一時之渴，只有孩子自身強(qiáng)大才是解決問題的根本。

《剝開教育的責(zé)任》，每篇文章都從教育中的細(xì)節(jié)入手，像剝核桃一樣，讓作為教師和家長的我不斷反思著自己平時的教育教學(xué)行為。我們不要辜負(fù)了孩子，這是我們教師起碼的責(zé)任心。我們這樣想著，并且這樣做著，可是我們不能辜負(fù)孩子對你的崇敬，不能把他們對你的崇敬化為對他們偽責(zé)任的工具。對于作者流淌于講臺間的才華，對于作者那份對教育深深地責(zé)任感而感到欽佩，正如作者祁智所說我們的發(fā)問源于我們的自省源于我們的責(zé)任、良知。試問拿著粉筆，徘徊于數(shù)尺講臺的我們，有那份對教育深深地厚重的責(zé)任感嗎？有對學(xué)生深沉的愛嗎？我捫心自問問的自己內(nèi)心久久不能平靜！是的，在小學(xué)語文教師這個職位中，自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。讀了這篇著作之后，使我收獲頗多，里面的一個個小案例，有的好像就是在我的過去，我為作者能給我指引教學(xué)前進(jìn)的方向而感到激動萬分。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇6】

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生

濱海縣永寧路實驗學(xué)校楊晶晶

當(dāng)今社會的許多問題都與社會責(zé)任感的缺失密切相關(guān)，教育也不例外。不同的是，教育比起他人承擔(dān)更多的社會責(zé)任，這是責(zé)任高于責(zé)任。從教近十幾年來，一直在不停地思考一個問題：

為什么我們的老師越來越努力，我們的學(xué)生越來越失去學(xué)習(xí)的興趣？這不能不是教育的一種悲哀。正在我百思不得其解時，《剝開教育的責(zé)任》一書給了我很好地詮釋，讓困擾我多年的問題茅塞頓開。

因為我們是一線教師，所以出現(xiàn)以上弊病我們就會深有感觸。尤其是那些認(rèn)為自己有責(zé)任心、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，剝奪了孩子的學(xué)習(xí)權(quán)利，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育怎么可能不是悲劇呢？要想扭轉(zhuǎn)這種局面，我們必須放手給孩子，不應(yīng)該包辦，不要怕孩子犯錯。

書中說過：“我們不僅給予學(xué)生機(jī)會，更應(yīng)當(dāng)包括容許學(xué)生從錯誤中站起來，獲得進(jìn)步。這才是這真正的教學(xué)和課堂！

”因此我們必須放手給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生

怎樣才能使學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)的主人呢？首先師生共同營造樂學(xué)的寬松環(huán)境。它要求學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，要求教師不把教學(xué)當(dāng)作操作。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從師德、技能、教學(xué)過程優(yōu)化等方面為教師設(shè)定目標(biāo)，并提出實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體要求。比如課程設(shè)置、課時安排、教具使用、活動場地美化，甚至學(xué)生上課時間和作業(yè)的控制，都在具體界定的范圍之內(nèi)。只有教師嚴(yán)教而不隨意，學(xué)生勤學(xué)而不知難而進(jìn)，才能真正形成教與學(xué)的愉快溝通。

其次把學(xué)習(xí)作為完善自身的主要手段。我們知道，任何新問題都應(yīng)該在已知知識的積礎(chǔ)上提出和解決，知識的積累和整合是提出和解決問題的前提。學(xué)生在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣后，求知的實踐往往是以一種令人滿意的方式接受新知實，同時又明顯感到它彌補(bǔ)了自身的一些不足。

在這一過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)需要上。因此，教師應(yīng)自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo)。而一旦學(xué)生獲得了這種能力，便能“日參省乎已”，便能“日知其所亡”，便能“ 學(xué)而后知不足”，便能“惟患學(xué)不至”，得賞“中流自在行”。

另外要建立豐富多彩的實踐基地，注重發(fā)展學(xué)生個性。也許待到營造出這樣一個局面，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)才能成其為必然。

學(xué)習(xí)，是滿足求知的一種快樂的行為。作為學(xué)前班，教師可以從求知的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。而如果在授課中，只是將自己所得的結(jié)論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，勢必弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺。

因此，我們主張執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程，以先學(xué)者的體會構(gòu)架課堂，不只是簡單地證明結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認(rèn)識發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲，去體會峰回路轉(zhuǎn)的茫然，去意會千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。在這里，每一位老師都必須明白：不要以為學(xué)生的閱讀材料和尋找教學(xué)參考就解決了學(xué)習(xí)中的問題，好象有損于教師的威信。事實上，這恰恰證明了學(xué)生對所學(xué)的課程有著濃厚的興趣，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法積極地學(xué)習(xí)。

只有最大限度地發(fā)揮和釋放學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動性，教師才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解放自己。

看完這本書，我覺得很多文章都有很高的論證水平，很寬的觀察視野，很中肯的分析，這讓我學(xué)到了很多東西，也不斷反思我現(xiàn)在的教育行為，使我成為一個很有教養(yǎng)的人。讀了這本書，我完全成了位受教育者，獲益匪淺。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇7】

教育是社會、家庭的頭等大事，毋庸置疑。其中，學(xué)校教育承載的教育責(zé)任無疑是最重的，教師，是學(xué)校教育的主體，理所當(dāng)然真正承擔(dān)起教育的責(zé)任!而既有此責(zé)任，就表明是自己分內(nèi)的事，是自己的責(zé)職和任務(wù)，理當(dāng)做好!然而，做好是不容易的!從教三十年了，盡管自己一直努力著，但總是感覺自己的教育教學(xué)工作不是越來越輕松，而是越來越多，越來越重。面對各種新的教育理論、理念，新的現(xiàn)實，常常是無所適從。

學(xué)校發(fā)給我們每人一本《剝開教育的責(zé)任》，推薦閱讀。新型奇特的題目，感覺與以往有所不同，讓人情不自禁地想去看看什么是教育的責(zé)任，如何叫剝開教育的責(zé)任!不要辜負(fù)了他們，代序題目很新穎。辜負(fù)起題，寫的是我們語文老師布置的作業(yè)現(xiàn)象，太常見了!因為這個辜字太容易寫錯了，我在教學(xué)到辜負(fù)這個詞的時候，為了防患于未然，通常叫學(xué)生多抄寫幾遍新詞，這很正常嘛。

可作者告訴我們：全班同學(xué)只有五六個可能會寫錯，那么，辜負(fù)抄5遍，對于其他同學(xué)來說就是負(fù)擔(dān)，沒有必要。就是負(fù)擔(dān)，沒有必要。我很驚訝。我從來沒有想過抄寫生字、新詞是負(fù)擔(dān)，沒有必要，且成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再往下讀，作者緊緊圍繞教育的責(zé)任展開：我心里說，你的責(zé)任是偽責(zé)任，以冠冕堂皇的理由，來作為自己不熟悉學(xué)生、不因材施教，甚至不思進(jìn)取、缺乏能力的借口?？吹竭@里，我有些不甘，覺得作者太刻薄了，我們一線教師容易嗎，怎么能說我們的責(zé)任是偽責(zé)任呢?

這本書，針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的偽責(zé)任，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。我們這樣做，不是想否認(rèn)我們的辛勞，更不是抹殺我們的成績。我們的發(fā)問，是我們行業(yè)的自省，源于我們教師的良知。什么是真正的責(zé)任、什么是偽責(zé)任!這些問題，讓我沒有不讀下去的理由

世界上最美妙的聲音是什么?是聽到自己的名字從別人的口中說出來。名字，濃縮了人世間最純樸的至愛親情;名字，是一個個鮮活的生命的符號。親切、溫柔、甜美地呼喚著一個個名字，是對孩子真實的尊重。文章的第一個主題就抓住了我的心，《請喊學(xué)生的名字》中克拉克老師講的的故事讓我震撼，總統(tǒng)夫人希拉里竟然叫出了參觀白宮的每一位學(xué)生的姓名。這份用心做出的功課，贏得了所有在場學(xué)生的牢記和敬意，也贏得了我的牢記和敬重?？吹竭@里，我不禁想起我的兼教學(xué)科音樂，往往一個學(xué)年下來我都不能叫出三分之一的學(xué)生的名字，那些學(xué)生是不是和王陽有一樣的感覺呢?而我居然從來沒有意識到這個問題，覺得這是我的兼教學(xué)科，沒有必要記得學(xué)生的姓名，也從來沒有想到要去記住學(xué)生的姓名。慚愧與敬佩之情油然而生，我為自己慚愧，也敬佩作者獨(dú)特的見解。

每一個名字，背后都凝聚著一個家庭的希冀。遙想它們的最初的誕生，無不是充滿關(guān)愛、傾注溫馨，濃縮了人世間最純樸的至愛親情，包裹著對一個新鮮生命的所有祝愿。它是每一個來到這世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有、彼此輝映。我們怎能不善待造物主創(chuàng)造的每一個神奇?

讓每一個學(xué)生都認(rèn)為老師最喜歡的是自己，既包含了高尚博大的師愛，也有著了不起的教育藝術(shù)與智慧。我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的獨(dú)特之處和閃光點，讓每一個學(xué)生都找到老師最愛自己的理由。每一個孩子都有可愛之處，這個世界上沒有真正平庸的孩子，每個人都有他自身獨(dú)具的稟賦、特長、潛能，關(guān)鍵在于我們是不是了解孩子，是不是真的了解孩子。學(xué)校，不是禁錮學(xué)生的場所，而是一個寬容的星球，有著適合每一種植物生長的土壤。我們也不是監(jiān)工，而是園丁。蘇霍姆林斯基告訴我們：兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。教育的秘密，就在于珍惜兒童渴望你成為他們的朋友的愿望。所以，我們不僅是學(xué)生的老師，還應(yīng)是他們的朋友。

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。世上的每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，不要輕易否定。我們老師從事的就是花的事業(yè)，請學(xué)習(xí)印度的挑水工，讓破水罐也能澆灌出一路花香來。

多好的書啊，沒有說教，不是理論，是一個個鮮活的教育教學(xué)案例，與我們的一線教育者息息相通。我們沒有關(guān)注的細(xì)節(jié)，我們忽視了的問題，我們不以為然的問題，作者都在這里給了我們提醒。例：孩子的手很小孩子的事不要包辦不妨來點狼性教育家庭作業(yè)該誰批改多媒體只是一種工具我工作中的很多困惑都在這里找到了支撐。我感謝推薦者，讓我有機(jī)會能讀到此書，我更感謝作者，讓我如夢初醒，受益匪淺。

我是一名普通的教師，我沒有辦法改變世界，沒有辦法改變他人，那么我先改變自己吧。

教育是為學(xué)生打未來的底子，而不是為教育者掙今天的面子。在這條充滿陽光與奇跡的教育之路上，只要播撒出無私的情與愛，付諸出強(qiáng)烈的責(zé)任心，我一定會有收獲的!

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇8】

今年暑假學(xué)校發(fā)了祁智的《剝開教育的責(zé)任》這本書。吸引我的，一是祁智本人，二是 “責(zé)任”二字的吸引。所以他把它帶回家，兩天沒有出去讀完這本書。

書中共寫了32個案例，其中的一些案例解析的觀點真是值得我們這些一線教師好好思索的。其一，世界上最美妙的聲音是什么?“是聽到自己的名字從別人的口中說出來。

”喊學(xué)生的名字，這是一名教師最普通的功課，但是又有誰思考過這里面竟然承載著很重的教育之責(zé)?上課時常慣的把名字換成了“你、你、你”，或是隨手的一指，連“你”都省略了，而對一個任教兩個班級以上的科任教師來說，能叫上幾個學(xué)生的名字?我們根本沒有想過，喊出學(xué)生的名字，是親密師生關(guān)系的一種表現(xiàn)，是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，其實更是教師發(fā)自內(nèi)心想走近學(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生的表現(xiàn)啊。

響亮的喊出學(xué)生的名字，是教師的責(zé)任。那么反思自己，我又能喊出幾個學(xué)生的名字?我很慚愧!

其次，制定標(biāo)準(zhǔn)的目的不是為了選拔幾個優(yōu)秀的學(xué)生，而是為了找出每個學(xué)生的優(yōu)秀之處。一直以來，制定所謂的各種“標(biāo)準(zhǔn)”，想到的都是讓學(xué)生朝著這個“標(biāo)準(zhǔn)”的方向去努力，并滿心以為這個“標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的一定是讓學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。但潛意識一定忽略了這樣一個事實：

學(xué)生是全體還是部分優(yōu)生?其實還是給那些優(yōu)生準(zhǔn)備的。面向全體，在這些“標(biāo)準(zhǔn)”面前只不過是一句偽善的托辭而已。

如何制定“標(biāo)準(zhǔn)”這句話真真是給我上了一課!

第三，孩子之間有摩擦。家長要做的就是教會孩子學(xué)會判斷自己，學(xué)會自己解決問題。首先，孩子并不希望家長的介入，因為他們希望獨(dú)立，更何況孩子之間的本沒有什么大矛盾，今天你對了，明天你就可能是錯了，而家長的介入往往讓事情往“嚴(yán)重”的方向發(fā)展;其次，家長的介入，無非是顯示一番家長的“強(qiáng)勢”，這對孩子健康心理的形成有著極其負(fù)面的影響，孩子會養(yǎng)成依附的性格，還會從小有“恃強(qiáng)凌弱”的心理滋生。斯賓塞說，接受適當(dāng)教育的主要障礙不是孩子，而是家長。

如何疏導(dǎo)家長，引導(dǎo)家長的正確教育方式與理念，看來教育人也要努力做點什么。家庭教育是語文教育中一個沉重的課題！

其四，教師布置學(xué)生將“辜負(fù)”一詞抄寫5遍。接下來，祁智老師和這位老師的談話讓我震驚。因為在層層深入的追問中，祁老師幫我們、幫老師們剝開了責(zé)任的“偽裝”，原來我們心心念念的“責(zé)任”不過是“ 以冠冕堂皇的理由，來作為自己不熟悉學(xué)生、不因材施教，甚至不思進(jìn)取、能力缺乏的借口。

”再看祁老師的解決策略，更是讓我們“瞠目結(jié)舌”：

一是讓會寫的學(xué)生不抄；二是讓不會寫的學(xué)生抄有效時間，并抄對。

老師同意。

我說這是第一級和第二級。讓抄寫的學(xué)生減一半作業(yè)量。“辜負(fù)”這個詞，難在“辜”，“負(fù)”一般不會錯，抄“辜”就可以了。

老師贊同，期待我說下去。

我說，第三個層次是讓所有的學(xué)生不必抄襲?！肮肌边@個字，是上下結(jié)構(gòu)，上面是“古”，下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生，“‘古’人是‘辛’苦的，我們不要辜負(fù)他們”，這樣，學(xué)生還會寫錯嗎?

老師說，不會，肯定不會。

瞠目之一：方法之高妙;瞠目之二：方法之巧妙;瞠目之三：方法之簡單。瞠目之四，如此之法我們沒有想到!

其五，教師是給學(xué)生翅膀的人。

第六，我們可以使一個好人充滿漏洞，也可以發(fā)現(xiàn)麻煩背后隱藏的美。

……讀了《剝開教育的責(zé)任》，猶如一股清泉注入我的心田，從而使我們教師對教育之責(zé)任有一個更為清晰的認(rèn)識。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇9】

——陸嬌

當(dāng)整個校園彌漫著鮮花的芬芳時，教師節(jié)—這個特定的節(jié)日又悄悄的如期而至，而來自學(xué)校的一本贈書—《剝開教育的責(zé)任》也同時給我喜悅的心增添了一絲寧靜。祁智生動的教育案例深深地吸引了我。這些看似簡單的故事在我們的學(xué)校和生活中隨處可見，但作者用敏銳的眼光記錄下來。其中一個故事“孩子的事不要包辦”讓我記憶猶新，第一個故事講述的是：

小唯和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，本來在孩子眼中能夠處理好的事情卻因為爸爸的干預(yù)而讓小唯身處尷尬之境。不能小看孩子的能力，家長應(yīng)該充分的給孩子機(jī)會讓他們自己處理生活中的問題也是這個故事折射出的道理。

生活中處處存在教育契機(jī)，就幼兒園來說，幼兒自理能力相對較差，很多幼兒來園時都會手足無措，這是，有的家長會采取鼓勵式的做法：“寶寶，自己去找張小椅子坐，和其他寶寶做好朋友吧！”孩子在家長的多次鼓勵下終于邁出了第一步，久而久之就會迅速的和其他孩子相處融洽，這也是我們期待看到的結(jié)果。

實際上，有些事情是可以不用親力親為的，教是為了不教，管是為了不管。然而卻有少數(shù)家長特別是爺爺奶奶，當(dāng)見到孩子膽怯時通常就會采取包辦式的做法：“來，寶寶，奶奶幫你選椅子，你坐這”。

甚至連玩具都會幫忙選好，于是孩子就在自己的小世界中孤單的游戲，變得越來越不合群，越來越?jīng)]有主見。

其實這樣的“全心付出”不但不利于孩子的成長，還可能影響親子關(guān)系，更重要的是，在生活中遺失了自己。在陪伴孩子成長的過程中，家長也需要成長、學(xué)習(xí)和提高。但對于這樣的父母，誰不承認(rèn)自己的辛苦？但在家長眼中，這種負(fù)責(zé)任的行為是否有利于孩子的成長呢？？

“為了孩子的一切”這個帶著崇高“責(zé)任”高帽的口號，不但經(jīng)常出現(xiàn)我們的視野里，也經(jīng)?；仨懺谖覀兊亩だ?。到底怎么做才算是對是對孩子的成長負(fù)責(zé)？是值得我們每個人深刻反省的問題。

做真教育需要傾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。只有把握教育的本質(zhì)，才能貼近真實的教育，對孩子和自己負(fù)責(zé)，讓孩子在快樂生活的同時感到快樂。這是家長更是老師必須直視的問題。

教育是永無止境的。教育的責(zé)任重大。教育的故事不斷地在我們身邊展開。我們也要肩負(fù)重任，繼續(xù)前進(jìn)。正如該書書底的一句話：“我們的發(fā)問，源于我們的自省，源于我們的責(zé)任、良知”。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇10】

《剝開教育的責(zé)任》一書針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的“偽責(zé)任”，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。該書是許多一線教師反思自身教育實踐的成果，本書像剝核桃一樣，將責(zé)任不斷“剝開”，回歸、解析、重構(gòu)教育的責(zé)任。

編者祁智在序言中提到“我們不要辜負(fù)了孩子，我們不能辜負(fù)孩子對你的崇敬，不能把他們對你的崇敬化為對他們‘偽責(zé)任’的工具。”“我們的發(fā)問，是我們行業(yè)的自省，源自于我們的責(zé)任、良知?！痹噯栒驹谌咧v臺上的自己，是否有那份對教育深深的、厚重的責(zé)任與良知？是否有對學(xué)生深沉的愛？是否沒有辜負(fù)每一個孩子的信任呢？我捫心自問做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，懷著這樣的愧疚以及對教育真諦的追求，我靜靜地看完了這本書。

讀了這本書，我覺得書中很多觀點很有高度，觀察很有視野，分析很為中肯，讓我學(xué)到了很多，也讓我不斷地反思自己當(dāng)下的教育行為，讓我這個教育者獲益匪淺。這里談?wù)勛屛易钣懈杏|的幾個觀點。

一、老師最喜歡的，是我

讓每一個學(xué)生覺得“老師最喜歡的，是我”。當(dāng)看到這句話時，我覺得一直困擾我的如何實現(xiàn)教育公平難題不再是一個無解之題了。這個觀點其實面向的就是保證每個孩子在教師心中的平等性。每個班上都有老師眼里所謂的耀眼的優(yōu)等生、令人困擾的差生、以及默默無聞的普通生，而這樣的分組通常是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每個孩子在教師心中有了三六九等，甚至孩子自己心中也有一個等級，從而認(rèn)為老師最喜歡誰，最不喜歡誰，如果出現(xiàn)了這樣的情況，顯然離平等對待學(xué)生很遠(yuǎn)了，那一碗水端平是不是又是真的公平對待學(xué)生了呢？也顯然不是，畢竟每個學(xué)生情況不同，如此一刀切的做法很難做到真正公平。如果只有一個學(xué)生覺得“老師最喜歡的，是我”，這是一種有偏向性的愛，但如果讓每個學(xué)生都覺得“老師最喜歡的，是我”，這是一種平等的愛，畢竟要做到讓每個孩子都覺得“老師最喜歡的，是我”，這個老師肯定看到了每個孩子自身獨(dú)具的稟賦、特長、潛能，真正了解了每個孩子，發(fā)掘了每個孩子身上的閃光點，讓每個學(xué)生體會到了老師對他獨(dú)特的愛，才會讓每個孩子發(fā)出感嘆：老師最喜歡的，是我！那么如何才能做到這一點呢？顯然這不會是一蹴而就的，我們要充滿愛心、思想開通，對學(xué)生的世界表現(xiàn)出濃厚的興趣，充分利用和學(xué)生在一起的所有機(jī)會，迅速捕捉、發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨(dú)特之處和閃光點，讓每一個孩子都找到老師“最愛自己”的理由。

二、孩子的手很小

“我們給的是學(xué)生需要的嗎？我們給的是學(xué)生希望要的嗎？我們給的是適合學(xué)生的嗎？孩子的手很小，而我們想給孩子的太多、太重?！蔽覀儝行淖詥枺涸诼男新氊?zé)的時候，有沒有傷害到孩子，甚至以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展為代價？回想我們一貫的教學(xué)，我們似乎得了一種教育強(qiáng)迫癥，總是強(qiáng)迫自己教給學(xué)生更多的知識。教學(xué)內(nèi)容，從來都是那樣的鼓鼓囊囊；教學(xué)環(huán)節(jié)，一直都是那樣的環(huán)環(huán)相扣；教學(xué)容量，總是那樣的滿滿當(dāng)當(dāng)……最可怕的是對這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)象，我們向來習(xí)以為常，甚至引以為豪。一堂課就短短的40分鐘，其中有多少是老師強(qiáng)迫加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)？又有多少是真正被學(xué)生消化吸收的呢？老師眼中的爭分奪秒，卻將學(xué)生壓得喘不過氣來。大部分學(xué)生在聽課時，急于記下老師講的要點，沒時間咀嚼，沒時間思辨；相當(dāng)一部分學(xué)生在聽課時，被動地任老師拎著走，無奈地被優(yōu)等生拖著走，不知道該說什么，該干什么。課堂上的時間沙漏，在一點點地向老師這里聚積而屬于學(xué)生的越來越少。我們一切都從“教”的角度出發(fā)，在課堂上自顧自地追求所謂高效，眼里哪里有學(xué)生的一只只小手呢？心里哪里思考過學(xué)生究竟需要什么、想要什么呢？問題是尖銳的，但尖銳地發(fā)問并不是在質(zhì)疑我們的責(zé)任心，也不是在否認(rèn)我們的辛勞，更不是在抹殺我們的成績，而是在警醒我們真的要注意到孩子的小手，以及孩子純真的眼睛。

三、為什么舉手的`總是你

在常規(guī)課尤其是公開課上，經(jīng)常會有這種現(xiàn)象：我們經(jīng)常將發(fā)言的機(jī)會給能講出正確答案的學(xué)生，而對可能回答錯誤的“舉手”視而不見。對于這種現(xiàn)象的原因我們都心知肚明：老師了解自己班上每一個學(xué)生的底細(xì)，知道讓誰回答問題，可能會出現(xiàn)令人尷尬的場面。尤其是一節(jié)好不容易準(zhǔn)備的公開課，可能會因為某個學(xué)生的回答而出現(xiàn)敗筆，貽笑大方。所以老師一般都會從“大局”出發(fā)，為了避免可能會出現(xiàn)的失敗，剝奪有些同學(xué)的發(fā)言機(jī)會。可是我們不禁要問，不管是家常課還是公開課，老師到底是為誰上的？我們一直在說，要促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，但都因為種種原因，愿望得不到實現(xiàn)。促進(jìn)發(fā)展，不僅包括給予學(xué)生機(jī)會，更應(yīng)當(dāng)包括容許學(xué)生從錯誤中站起來、獲得進(jìn)步。這才是真正的教學(xué)和課堂，否則只能算是演戲。課堂是孩子們的，如果有可能，一節(jié)課應(yīng)該讓每個孩子都得到一次發(fā)言鍛煉的機(jī)會。教育的公平不是嘴上的高調(diào)，應(yīng)當(dāng)落實在每一件事上、每一個細(xì)節(jié)中；教師的責(zé)任，是幫助每一個孩子進(jìn)步，他必須關(guān)注每一個孩子。

剝開教育的責(zé)任，不要辜負(fù)孩子的期望；剝開教育的責(zé)任，不要丟失教師的良知；剝開教育的責(zé)任，不要違背教育的本質(zhì)。讓我們時刻警醒、時刻反思，真正承擔(dān)教育的責(zé)任，無愧于作為一個教育者的良知。

剝開教育的責(zé)任讀后感【篇11】

學(xué)習(xí)，是滿足求知的一種快樂的行為。作為學(xué)前班，教師可以從求知的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。而如果在授課中，只是將自己所得的結(jié)論，眉飛色舞地告訴學(xué)生，勢必弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無從使學(xué)生獲得恍然大悟的感覺。

因此，我們主張執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程，以先學(xué)者的體會構(gòu)架課堂，不只是簡單地證明結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生借鑒先學(xué)的成功與失誤，按照認(rèn)識發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲，去體會峰回路轉(zhuǎn)的茫然，去意會千呼萬喚的艱辛，去收取豁然開朗的欣悅。在這里，每個執(zhí)教者都必須明白：不要認(rèn)為學(xué)生自己看材料、找教參書解決了學(xué)習(xí)中的問題，好象就有損于教師的威信，其實，這恰恰證明學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，能運(yùn)用科學(xué)的方法主動學(xué)習(xí)了。

另一方面，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是一種無序，而是在教師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)。在這其間，老師的任務(wù)不容易。他要不斷對自己的專業(yè)素質(zhì)提出新的更高要求，努力探索激發(fā)、質(zhì)疑、質(zhì)疑、解決源頭的最佳途徑。面對任何一個知識點，教練員都必須遵循學(xué)生的分解和質(zhì)疑——確認(rèn)這一認(rèn)知規(guī)律，把握本質(zhì)，說精彩，練本質(zhì)。

如此，教師優(yōu)教，學(xué)生勤學(xué)，誰還能說教與學(xué)是一項苦不堪言的事情呢？

只有最大限度地發(fā)揮和釋放學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動性，教師才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解放自己。

工作重在責(zé)任讀后感（匯編十篇）

當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《工作重在盡職》優(yōu)秀讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工作重在責(zé)任讀后感 篇1

教學(xué)目標(biāo)

１.樹立公民對社會的責(zé)任意識和公共意識。

２.了解公益活動，并能列舉出幾個公益活動。

３.明白“志愿者”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

請幾個學(xué)生把教科書第７８頁的故事《一位出租車司機(jī)的公民意識》改編成一個小劇本。

教學(xué)活動及過程

１.導(dǎo)入。請學(xué)生表演改編的小劇本《一位出租車司機(jī)的公民意識》。

２.全班交流。教師以問題引導(dǎo)；“從課前讀故事和看同學(xué)的表演，能不能說說故事表現(xiàn)了出租車司機(jī)的什么品質(zhì)？”

1）“你是怎么得出這個結(jié)論的？”（抗擊非典人人有責(zé)的責(zé)任心，為他人負(fù)責(zé)——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動隔離。不計較個人得失、熱心腸——主動提出替客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。）

２）讓學(xué)生從反方面去想，“要是這位出租車司機(jī)沒有留住這位客人，會有什么后果？”

３）教師小結(jié)“這位出租車司機(jī)只是一個平凡的人，但他卻有一顆高尚的心，正是他對他人、對社會的強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我們感動。我們的社會上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來看一看吧。”

３.觀察交流。

（１）讓學(xué)生看一看教科書第７９頁上的三幅照片，讀一讀照片說明文字，說說圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的`活動嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受?！?/p>

（２）教師小結(jié)，這些活動都被稱之為“公益活動”。

（３）教師出示“青年志愿者標(biāo)志”或是請學(xué)生看教科書第８０頁，用簡單的語言說說標(biāo)志的含義。（不必求全，要考慮學(xué)生的接受水平。在講解過程中，要強(qiáng)調(diào)志愿者活動是無償?shù)?，是愛心、熱心、真情的奉獻(xiàn)；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時刻準(zhǔn)備著幫助他人，回報社會。）

４.教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

１.如果條件允許，讓學(xué)生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動的心聲。

２.讀教科書第８１頁上的閱讀材料寫一篇讀后感。

工作重在責(zé)任讀后感 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠理解責(zé)任的概念，知道在不同的集體情境中自己所承擔(dān)的責(zé)任。

學(xué)會識別他人在集體中的責(zé)任表現(xiàn)，并能對履行責(zé)任和逃避責(zé)任的行為進(jìn)行簡單分析。

2. 過程與方法目標(biāo)

通過小組討論、角色扮演和案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會如何履行自己的責(zé)任。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對集體的熱愛之情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1. 重點

深刻理解在學(xué)校、家庭、社會等集體中每個人都有責(zé)任。

明確自己在不同集體環(huán)境中的責(zé)任內(nèi)容。

2. 難點

如何讓學(xué)生將責(zé)任意識內(nèi)化為自覺行動，積極主動地履行責(zé)任，尤其是在面對困難或誘惑時。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、討論法、實踐體驗法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 收集有關(guān)責(zé)任的故事、圖片、視頻等資料。

2. 準(zhǔn)備一些小卡片，用于小組活動。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段學(xué)校運(yùn)動會的視頻，視頻中有運(yùn)動員奮力奔跑、啦啦隊熱情加油、后勤人員忙碌服務(wù)的畫面。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在運(yùn)動會這個集體活動中，大家都在做什么？為什么要這么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考每個人在集體活動中的角色和作用，從而引出“責(zé)任”這一主題。

（二）責(zé)任初體驗（10分鐘）

1. 展示一些不同場景的圖片，如家庭聚餐、班級值日、社區(qū)志愿者活動等，讓學(xué)生觀察并說出圖中人物的行為以及這些行為對集體的意義。

2. 結(jié)合圖片講解責(zé)任的定義：責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的某些事情。例如，在家庭聚餐中幫忙擺碗筷是應(yīng)該做的，而隨意破壞聚餐氛圍就是不應(yīng)該做的。

（三）小組討論：我們的.責(zé)任（20分鐘）

1. 將學(xué)生分成小組，每組4 - 5人。發(fā)給每組一張卡片，上面寫著不同的集體場景，如班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)等。

2. 小組討論在這些場景中成員們各自的責(zé)任是什么，并寫在卡片上。例如，在班級里，學(xué)生有學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、幫助同學(xué)等責(zé)任；在家庭中，有尊敬長輩、分擔(dān)家務(wù)等責(zé)任。

3. 每組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

（四）角色扮演：責(zé)任在行動（20分鐘）

1. 創(chuàng)設(shè)一個校園場景：學(xué)校即將舉行文藝匯演，需要同學(xué)們準(zhǔn)備節(jié)目、布置場地、組織觀眾等。

2. 選擇部分學(xué)生分別扮演不同角色，如導(dǎo)演、演員、道具組人員、后勤人員等，模擬在準(zhǔn)備文藝匯演過程中可能出現(xiàn)的情況，如演員排練不認(rèn)真、道具損壞、后勤人員偷懶等。

3. 表演結(jié)束后，組織學(xué)生討論每個角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任以及不履行責(zé)任對文藝匯演的影響。引導(dǎo)學(xué)生明白在集體活動中每個人的責(zé)任都很重要，都會影響到整個集體的利益。

（五）案例分析：責(zé)任的重要性（10分鐘）

1. 講述一個真實案例：某班級在參加學(xué)校合唱比賽時，由于部分同學(xué)沒有認(rèn)真練習(xí)，導(dǎo)致比賽成績不理想，讓班級失去了榮譽(yù)，同學(xué)們都很沮喪。

2. 組織學(xué)生分析案例，討論問題：“這些同學(xué)沒有履行什么責(zé)任？這對班級和其他同學(xué)有什么影響？如果是你，你會怎么做？”

3. 通過案例分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到履行責(zé)任對集體榮譽(yù)的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1. 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任在我們生活中的無處不在，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，積極履行自己在集體中的責(zé)任。

2. 布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人討論在家庭中的責(zé)任，并制定一份家庭責(zé)任清單；同時，觀察在社區(qū)中不同人的責(zé)任表現(xiàn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，通過多種活動形式，學(xué)生對責(zé)任的概念和重要性有了較好的理解。情境導(dǎo)入和角色扮演環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度，讓他們在實踐中體驗責(zé)任。小組討論也促進(jìn)了學(xué)生之間的思想碰撞和合作交流。然而，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗不足，對案例的理解和分析還不夠深入，在今后的教學(xué)中可以選擇更貼近學(xué)生生活的案例。同時，對于責(zé)任的長期培養(yǎng)還需要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識真正轉(zhuǎn)化為自覺行動。

工作重在責(zé)任讀后感 篇3

每個人都肩負(fù)著各種責(zé)任，家庭的、工作的、社會的……責(zé)任同時也制約人、激勵人、催人奮進(jìn)，也使人陷入苦惱、茫然，我們常說的是“我盡責(zé)了”、“我沒有盡到責(zé)任”。

作為一名社會人，當(dāng)你踏入工作崗位之后，當(dāng)你在“責(zé)任”周圍運(yùn)動，你要做好勝任自己擔(dān)負(fù)的工作，責(zé)任驅(qū)使你努力學(xué)習(xí)，積極工作，與同事和睦相處。

我看到一則消息，有一名外地人，同所有打工者一樣，來上海尋覓一份適合自己的工作。他在小區(qū)的車棚里當(dāng)上了一名看管車棚的工作人員，他覺得車棚里的一間小屋給他解決了居住問題，所以他盡心盡職地做好自行車看管、車棚衛(wèi)生清潔工作。空閑下來，他一看見有的車子出了些故障，即主動解決問題，久而久之，他學(xué)會了修理自行車。于是，他在車棚前支起了一個攤位，開始修理自行車。由于他的勤奮，他的價格公廉，小區(qū)里似乎覺得他給大家?guī)砹朔奖?。于是乎，他通過自己的勤奮改善了生活。之后他把在蘇北農(nóng)村的老婆、孩子都接來了，老婆會做燒餅，他便支起了一只燒餅爐賣起了燒餅，由于他們家的燒餅松脆可口，成了小區(qū)眾多人家的早餐，他又在小區(qū)里租了一間房賣起了油鹽醬醋，后來房主急需用錢把房子賣給了他，但他仍然勤勤懇懇地重復(fù)著日復(fù)一日的辛勞。他從平凡中顯現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任中獲得收益，生活質(zhì)量也由此提高了。

責(zé)任大于能力，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。一個負(fù)責(zé)任的人會讓人覺得可以托付，信賴來源于一個人的責(zé)任感，在每個人的生活當(dāng)中，有大部分的.時間是和工作聯(lián)系在一起的。責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。一個人生活在這個社會上，即使是一個自由職業(yè)者，他也會和各種團(tuán)隊、組織和人員發(fā)生往來，在這個過程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，你最終將被這個社會拋棄。在這個世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。

在平凡的生活中，責(zé)任無時無刻體現(xiàn)在我的周圍。當(dāng)今時代，以利為重的現(xiàn)象司空見慣，社會中呈現(xiàn)出繽紛燦爛的色彩，讓我們在平凡中鑄造自我，因為機(jī)會總是給予在平凡中做好準(zhǔn)備的人們，社會需要責(zé)任，學(xué)校也需要責(zé)任，責(zé)任就是對工作盡心盡責(zé)，責(zé)任就是忘我的堅守，讓我們每個人從自我做起，為社會，為學(xué)校的發(fā)展，筑就一份“責(zé)任感”，因為責(zé)任大于能力。

工作重在責(zé)任讀后感 篇4

最近看了稻盛和夫的《活法》一書，覺得他從小就奉行的理念，很值得我們學(xué)習(xí)?！澳蔷褪侵灰冻霾粊営谌魏稳说呐Γ鸵欢梢杂兴鳛?，成就一番事業(yè)?！?/p>

擱在今天，也許你并不覺得有什么值得稱耀的地方。但是他用他自己的實際行動證明了他的這一理念，他是一個努力踐行者。

他先后創(chuàng)辦了兩家世界500強(qiáng)企業(yè)，他的學(xué)生中也有上百人的公司成功上市。

他還告訴我們：人生的修行并不需要脫離世俗社會，工作場所就是最好的磨煉精神的地方。通過每天辛勤的工作，在形成高尚人格的同時一定能夠獲得一個美好的人生。

而我們工作時，總是抱著“做一天和尚，撞一天鐘”的態(tài)度，不求有功，但求無過就可以了。試問一下，這樣的工作態(tài)度，能把工作做好嗎？能得到上司的賞識，職位能得到提升嗎？

顯然是不可能的，那怎樣才能在工作中做到業(yè)績突出，并獲得一致好評呢？

首先，你要端正你的工作態(tài)度，不要再對工作敷衍了事，純粹就是為了養(yǎng)家糊口，沒有一點熱情，你要把工作當(dāng)作一件很幸福的事情來做。

第一、幸福工作經(jīng)營法

稻盛和夫認(rèn)為，人生幸福的真正外在體現(xiàn)形式，就是工作。因為工作本身能給予人們成就感和認(rèn)同感。因此，所謂工作的價值，本質(zhì)上就是人生的價值。

第二、工作即人生：工作=思維方式×熱情×能力

1、正面思維等于持續(xù)的人格提升

正面思維會促使人們以積極、主動、樂觀的態(tài)度處理事情，使事情向著有利的方向發(fā)展。

正面思維使人們在順境中脫穎而出，在逆境中更加堅強(qiáng)。正面思維會變不利為有利，變優(yōu)秀為卓越。

2、以完美為目標(biāo)就是無止境地追求內(nèi)心的理想

人與人智力之間的差別很小，造成人與人之間巨大差距的是努力、用心的程度不同。

在生活中，要求自己做到事事完美著實困難，但是如果你能把追求完美變成自己的第二天性，事情就變得輕松簡單很多。

3、付出不亞于任何人的努力

每天堅持認(rèn)真地、不遺余力地工作，應(yīng)該是做人最基本的，必要的條件。

“付出不亞于任何人的努力”，只有做到這點，才能擁有華麗的人生，才能成功地經(jīng)營一個企業(yè)。

在這里，我要說幾句，也許人人都知道“一份耕耘一份收獲”，但是事實上真正努力的沒有幾人，我們很多人是在打著努力的幌子，干著偷工減料的活。

甚至包括我自己，看似在努力，但真正能將努力做到實處的沒有幾人。

4、從知識到見識，從見識到膽識

知識大部分是書本上得來的，基本上屬于理論范圍；見識是在知識的基礎(chǔ)上有一定的實踐；而膽識則是人的能力和魄力，是才華和知識的集合。

有膽量才會有突破，有突破才會有創(chuàng)新。然而倘若沒有知識和見識給勇氣打底，那勇氣只是匹夫之勇或意氣用事。而只有知識和見識，那么只能紙上談兵或望梅止渴。

做一個有膽有識的人，不但要積累知識，增長見識，更要有必勝的勇氣和決心，有敢于挑戰(zhàn)的膽量。

5、能帶來真正喜悅的是勞動

為了使事業(yè)成功，人生充實，勤勉是不可或缺的。勤勉就是指拼命工作，認(rèn)真、努力、專心致志地工作。通過這樣的勤勉，人類就可以獲得豐富的精神和厚重的人格。

用勞動充實自我的人生，用勞動提升自我的價值，從勞動中獲得非凡的喜悅和快樂。

6、只圖安逸，就是不負(fù)責(zé)任的倒退

勞動是獲得心中快樂的種子。每天認(rèn)真工作必定會得到巨大的回報，這會讓你享受到人生的快樂體會到時間的寶貴。

安逸和穩(wěn)定只能帶來懶惰的思想，而不能給予人真正的動力和生活的樂趣。

7、努力工作的彼岸是美好人生

努力工作的背后隱藏著快樂和歡喜，正像漫漫長夜結(jié)束后，曙光就會到來一樣。歡樂和幸?？倳男量嗟谋税堵冻鏊鼉?yōu)美的身姿，這就是勞動人生的美好。

只有努力工作的人，才有可能取得豐碩的成果，才會得到賞識進(jìn)而被委以重任。因此只有珍惜工作、努力工作的人才能體會到工作才是最精彩的人生舞臺。

最后，付出總會有回報，與其抱怨命運(yùn)，不如認(rèn)真做事。用加倍努力的認(rèn)真，去換取光明的前途和美好的人生。

每天進(jìn)步一點，是卓越的開始；每天多做一點，是成功的開始。

工作重在責(zé)任讀后感 篇5

這次讀書活動發(fā)的稻盛和夫的《活法》，《活法》是稻盛和夫在70歲高齡寫的一本書，集結(jié)作者一生成功的經(jīng)驗，有句名言“30歲人寫的書看，50歲人寫的書讀，70歲人寫的書品”一本書如果是作者在古稀之年的時候?qū)懙臅?，會是其人生的?jīng)驗，無論是成功或者失敗的經(jīng)驗，都是值得后人去慢慢品味的，但是稻盛和夫作為一個創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，分享更多的是成功經(jīng)驗，《活法》這本書里的經(jīng)驗都是很簡單易懂的一些道理，從我們懂事起，長輩就在教導(dǎo)我們，但是很少有人能去一輩子去堅守，因為這或者那的原因就放棄，但是稻盛和夫堅持下來，所以其人生是輝煌的，是值得回憶的。

今天我所處的企業(yè)也因為社會和外部經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到一些麻煩，企業(yè)的效益暫時在下降，很多人因為暫時個人經(jīng)濟(jì)收入的原因離開公司，使我想到稻盛和夫大學(xué)剛剛畢業(yè)的時候，分配到一家陶瓷企業(yè)，已經(jīng)幾個月發(fā)不出來工資，很多和他一起到那家企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生選擇離開，稻盛和夫也想過離開，但是外面沒企業(yè)要他，就選擇留下來，并把自己的臥室也搬到實驗室，住在實驗室，經(jīng)過不斷的努力，終于研究出一款新產(chǎn)品，得到老板的賞識，并帶領(lǐng)企業(yè)走出困境，并后續(xù)自己創(chuàng)建京瓷公司，成為世界500強(qiáng)企業(yè)，成為日本四大經(jīng)營圣人之一。而那些選擇離開的人，沒有一個人記住他們的名字，這就是社會對失敗者和成功者的最大區(qū)別。同樣，今天很多離開企業(yè)的人，是因為這樣或者那樣的原因選擇離開，在人生這樣一點小的波折面前，都不能去擔(dān)當(dāng)，人生或者事業(yè)是很難走上很高的高度。

人活在世上就一輩子，就像小沈陽講的小品：“人一睜眼一閉眼再一睜眼這一天就過去了，一閉眼再不睜眼這一輩子就過去了”人一生是很短暫的，肉體隨著人的離去而離去，物資隨著人的離去而歸屬他人，只有思想是可以傳遞的，人要證明自己來到這個世界上一次，就必須把自己的思想傳遞下去，失敗的思想是沒有人會去關(guān)心的，人們只會學(xué)習(xí)成功人的經(jīng)驗，所以我要立志當(dāng)個成功的人，去傳播我的思想，稻盛和夫傳遞給我們的思想都是很簡單的，就像成功的經(jīng)驗都是簡單的，但是能堅持就是勝利，我也會堅持下去。

工作重在責(zé)任讀后感 篇6

近期，我們中心路支行為每位員工發(fā)了一本《工作重在責(zé)任心》。全員在空閑之余、班前班后會及每周學(xué)習(xí)日都會捧起這本書。在讀完這本書后，我認(rèn)為責(zé)任心在工作中體現(xiàn)在三個階段：做事之前要想到后果；做事過程中盡量朝好的方向發(fā)展，防止壞的結(jié)果出現(xiàn)；一旦出了問題要敢于承擔(dān)責(zé)任。

如何經(jīng)營員工的責(zé)任心，增強(qiáng)員工的責(zé)任感呢？其實是考驗各級管理層執(zhí)行力的問題，歸根結(jié)底要落到實處，要靠管理層去做一些實實在在的事情，通過外部壓力和內(nèi)在動力，以一種長效機(jī)制來督促和激勵員工提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任心，保證工作質(zhì)量不斷提升。

1、首先從細(xì)節(jié)抓起，要制定嚴(yán)格的工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的'業(yè)務(wù)流程和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)保證崗位職責(zé)的實現(xiàn)，約束員工的操作行為。工作流程也要在工作過程中不斷的優(yōu)化、細(xì)化，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。

2、要有嚴(yán)格的制度來監(jiān)督和管理。制度是一種約束，也是一種教育，既是強(qiáng)迫員工盡職盡責(zé)的手段，也要使員工充分認(rèn)識到?jīng)]有盡職盡責(zé)的后果，認(rèn)識到出現(xiàn)問題帶給自己和單位損失。

3、領(lǐng)導(dǎo)要敢于負(fù)責(zé)、承擔(dān)責(zé)任。如果只是要求一般的工作人員如何按照流程和標(biāo)準(zhǔn)來做，要求一般工作人員嚴(yán)格按制度辦事，而作為領(lǐng)導(dǎo)者超越制度，出了問題，領(lǐng)導(dǎo)率先逃避責(zé)任，那么無論怎么培訓(xùn)教育，員工的行為也不會好到哪里去。只有領(lǐng)導(dǎo)敢負(fù)責(zé)任，員工才能敢負(fù)責(zé)任。

4、要以深入人心的企業(yè)精神、統(tǒng)一的價值觀、先進(jìn)的企業(yè)文化來引領(lǐng)員工、凝聚員工、激勵員工，形成團(tuán)隊精神，激發(fā)員工積極性，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自我管理意識和責(zé)任意識。

工作重在責(zé)任讀后感 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能理解共同責(zé)任的含義，明確在家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同集體環(huán)境中的責(zé)任內(nèi)容。

學(xué)會通過觀察、分析，判斷不同情境下人們履行責(zé)任或未履行責(zé)任的情況。

2. 過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷小組合作、情境討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和解決問題的能力。

能夠?qū)⒇?zé)任的理論知識與實際生活相聯(lián)系，在具體場景中思考責(zé)任問題。

3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生認(rèn)識到履行共同責(zé)任對于集體和個人的重要意義。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、積極向上的思想情感。

二、教學(xué)重難點

1. 重點

深入理解在各種集體中共同責(zé)任的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生明確自身在不同集體情境中的責(zé)任，并懂得如何履行。

2. 難點

如何使學(xué)生將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，主動積極地在日常生活中履行責(zé)任，尤其是在面對困難或利益沖突時。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 制作包含不同集體生活場景（如家庭聚會、班級活動、社區(qū)環(huán)保行動等）的多媒體課件。

2. 準(zhǔn)備若干張小卡片，用于小組活動記錄。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（3 分鐘）

教師在黑板上寫下“責(zé)任”二字，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么是責(zé)任嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對責(zé)任的初步理解，從而引入課題——共同的責(zé)任。

（二）理解責(zé)任（7 分鐘）

利用多媒體展示一些簡單的圖片，如交通警察指揮交通、醫(yī)生救治病人、郵遞員送信件等，讓學(xué)生觀察并思考：“這些人在做什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？”通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都有自己的工作，這些工作就是他們的責(zé)任。

教師總結(jié)責(zé)任的含義：責(zé)任就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情，責(zé)任有大有小，但都很重要。

（三）共同責(zé)任在集體中的體現(xiàn)（20 分鐘）

家庭中的責(zé)任（7 分鐘）

播放一段家庭生活的短視頻，內(nèi)容包括家庭成員一起準(zhǔn)備晚餐、打掃房間、照顧老人小孩等場景。播放結(jié)束后，組織學(xué)生分組討論：“在家庭這個集體中，每個成員都有哪些責(zé)任呢？”每組派代表將討論結(jié)果寫在小卡片上，然后上臺展示。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家庭中的共同責(zé)任，如相互關(guān)愛、分擔(dān)家務(wù)、傳承家風(fēng)等。

學(xué)校中的責(zé)任（7 分鐘）

展示學(xué)校生活的圖片，有上課、課間活動、大掃除、運(yùn)動會等場景。提出問題：“在學(xué)校里，我們作為班級、學(xué)校這個大集體的一員，有哪些責(zé)任呢？”小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)校園環(huán)境、積極參與集體活動、幫助同學(xué)等方面總結(jié)學(xué)校中的共同責(zé)任。

社區(qū)中的責(zé)任（6 分鐘）

出示社區(qū)活動的圖片，如社區(qū)志愿者清理垃圾、組織文藝演出、關(guān)愛孤寡老人等。讓學(xué)生思考：“這些活動體現(xiàn)了社區(qū)成員的哪些責(zé)任呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解社區(qū)成員有維護(hù)社區(qū)環(huán)境、促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展、互幫互助等共同責(zé)任。

（四）案例分析：責(zé)任的重要性（15 分鐘）

教師講述兩個案例：

案例一：在一次班級接力比賽中，有一位同學(xué)因為鬧情緒故意跑得很慢，導(dǎo)致班級輸?shù)袅吮荣悺?/p>

案例二：某個社區(qū)因為居民們積極參與垃圾分類行動，社區(qū)環(huán)境得到了極大改善，還獲得了環(huán)保獎項。

組織學(xué)生分組討論以下問題：“在案例一中，那位同學(xué)的行為對班級產(chǎn)生了什么影響？他有沒有履行自己在班級集體中的責(zé)任？在案例二中，社區(qū)居民履行責(zé)任帶來了哪些好處？”每組討論后進(jìn)行全班交流。通過案例分析，讓學(xué)生深刻體會到履行共同責(zé)任對集體和個人的積極影響，以及不履行責(zé)任可能帶來的負(fù)面后果。

（五）拓展與實踐（10 分鐘）

責(zé)任清單（5 分鐘）

讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個熟悉的集體（如班級、家庭或社區(qū)），制作一份責(zé)任清單，明確每個成員的責(zé)任。清單內(nèi)容可以包括具體的行為和目標(biāo)，如在班級里每天保持自己座位周圍的.整潔，每周至少幫助一位同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問題等。

制定行動計劃（5 分鐘）

每個小組根據(jù)責(zé)任清單，制定一份簡單的行動計劃，說明如何在一周內(nèi)更好地履行這些責(zé)任。例如，對于家庭責(zé)任清單，可以計劃每天晚飯后全家一起打掃房間；對于班級責(zé)任清單，可以安排小組同學(xué)輪流檢查教室衛(wèi)生等。

（六）總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)共同責(zé)任在我們生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中積極履行自己在各個集體中的責(zé)任。

布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后觀察身邊的人履行責(zé)任的情況，并記錄下來，下節(jié)課分享。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)過程中，通過多種形式的活動，學(xué)生對共同責(zé)任有了較為全面的理解，并且能夠聯(lián)系實際生活分析責(zé)任問題。案例分析和小組討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和思維能力，讓他們在互動中深化對責(zé)任的認(rèn)識。然而，在引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識落實到行動上，還需要在后續(xù)的教學(xué)中持續(xù)跟進(jìn)和督促。同時，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，增加一些社會熱點話題中的責(zé)任問題，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對責(zé)任的理解和踐行能力。

工作重在責(zé)任讀后感 篇8

暑假期間，學(xué)校推薦我們?nèi)w教師閱讀一本《責(zé)任重于能力》一書，我感悟頗深，也開始反思——責(zé)任和能力到底誰更重要？在平時工作中，我們經(jīng)常會講到一句話“責(zé)任重于泰山”，從某種意義上講，責(zé)任，已成為人的一種立足之本，是企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力，有時我們往往會很膚淺的認(rèn)為能按部就班的做好工作就是有責(zé)任心了，但實踐證明，這是一個嚴(yán)重的思想誤區(qū)，要做好工作，就必須要有高度的責(zé)任心，個人的能力固然重要，但是有能力不等于你負(fù)責(zé)任，負(fù)責(zé)任不等于你有能力解決問題。對于一件事，你去做了，說明你有責(zé)任心；你做好了，說明你能力強(qiáng)。

對現(xiàn)代人來講，不說個個聰明絕頂，但智商普遍不低。有責(zé)任者，無論你身處何職業(yè)何崗位，都能及理想、信念、道德、品格于一身，即便你暫時能力有限，處理問題尚不當(dāng)，或者聰明程度不如他人，但只要你有責(zé)任心，必然會用心學(xué)習(xí)鉆研，不怕吃苦受累，用辛勤的汗水去不斷提高自己的能力；相反，如果一個人缺失了責(zé)任心，工作就缺乏上進(jìn)心，飄浮不實，敷衍了事，工作質(zhì)量就無法保證。這既對不起自己的人生，對不起那份工作，更是缺失了最起碼的職業(yè)道德與良知，因此責(zé)任重于能力。

對于我們教師而言，教好書，育好人，就是最起碼的責(zé)任心。教師的責(zé)任意識是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中不可或缺的因素，事關(guān)教育的成敗。當(dāng)代教師面臨的主要責(zé)任要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)我們每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負(fù)責(zé)。

在風(fēng)風(fēng)雨雨的十年教學(xué)工作生活中，我體會到教師的責(zé)任心中必須包含有愛。愛是一切教育的基礎(chǔ)。校無小事，教育無小事。每一份教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認(rèn)真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；不管活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的還是落后的，只要是我們的學(xué)生，我們都必須去細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅、失敗的.傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中用愛心去澆灌與培養(yǎng)，才能感悟出教育事業(yè)的神圣與快樂。

教師的責(zé)任心中，除了有愛，更要有責(zé)耐心。耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。課堂，是教學(xué)工作的核心陣地。在這個知識傳授與接受的主渠道中，教師面對的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。對于所學(xué)的知識，當(dāng)有學(xué)生提出疑問時，教師要有耐心，予以釋疑；在課堂練習(xí)中，當(dāng)有學(xué)生不會做或做錯時，教師也應(yīng)該有耐心，予以點撥。教學(xué)質(zhì)量的高低，是由大多數(shù)學(xué)生的共同進(jìn)步來體現(xiàn)的，不是由個別尖子生來炫耀的。對學(xué)生的尊重，是看老師對大多數(shù)學(xué)生有無耐心，失去耐心就失去了責(zé)任心。在一個班級中，學(xué)生對于所學(xué)的新知識和面臨的新問題有一個由不懂到懂，由不理解到理解的發(fā)展過程。在這個過程中，少數(shù)尖子生認(rèn)識問題速度快一些，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識慢一些，作為老師，不能產(chǎn)生因少數(shù)學(xué)生會了，懂了，就產(chǎn)生大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有問題了的錯覺，更不能因少數(shù)學(xué)生存在不懂的問題或做錯了就對他（她）們失去信心。教師教學(xué)的成功在很大程度上不是取決于少數(shù)尖子，而是取決于轉(zhuǎn)化差生的程度。而轉(zhuǎn)化差生的根本舉措就在于教師在平時的教學(xué)工作中正視學(xué)生認(rèn)知之間的不平衡，以極大的熱情和耐心予以等待。從而不斷縮小差生范圍，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于知識之間的系統(tǒng)性和連貫性，如果老師因照顧少數(shù)尖子生情緒而失去對一時未理解而做題慢的學(xué)生的耐心，就會造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中途因出現(xiàn)知識缺陷導(dǎo)致斷層，造成后面的內(nèi)容一點都學(xué)不進(jìn)去，這對于一個學(xué)生來說，是無法彌補(bǔ)的損失。所以，耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。

叔本華說：“上帝給我們一具肩膀，就是教我們來挑擔(dān)子的?！睆哪撤N意義上講，人的能力很大程度上取決與他所承擔(dān)的責(zé)任。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

愿我們每個人都筑起堅固的責(zé)任提防永不失守，無論是對于家庭、事業(yè)還是對于社會，都能勇敢地?fù)?dān)負(fù)起屬于自己肩上的那份責(zé)任，那么定能收獲幸福與快樂。

工作重在責(zé)任讀后感 篇9

《工作重在盡職》這本書如同一盞明燈，照亮了我對工作的認(rèn)知，讓我深刻領(lǐng)悟到盡職在工作中的重要性。

書中強(qiáng)調(diào)，盡職是一種態(tài)度，一種對工作全身心投入、毫不懈怠的態(tài)度。它不僅僅是按時上下班，完成手頭的任務(wù)，更是要用心去思考如何把工作做得更好，如何為團(tuán)隊和組織創(chuàng)造更多的價值。這種深度的盡職觀念讓我反思自己過去在工作中的表現(xiàn)，是否僅僅滿足于表面的完成，而忽略了對工作質(zhì)量的追求和對細(xì)節(jié)的把控。

作者通過豐富的實例，展現(xiàn)了盡職工作所帶來的積極影響。那些在工作中盡職盡責(zé)的人，往往能夠獲得更多的機(jī)會，不僅在職業(yè)發(fā)展上順風(fēng)順?biāo)?，還能贏得同事和上級的尊重與信任。這讓我明白，盡職并非是一種自我犧牲，而是一種投資，是為自己的未來積累寶貴的資本。

同時，書中也指出了工作中不盡職的種種表現(xiàn)和危害。比如，敷衍了事會導(dǎo)致工作效率低下，質(zhì)量不高，甚至可能給組織帶來損失。這讓我警醒，任何一點的疏忽和不負(fù)責(zé)，都可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響到整個工作流程和團(tuán)隊的成果。

回想起自己的工作經(jīng)歷，曾經(jīng)有一段時間，我對一些繁瑣的.任務(wù)產(chǎn)生了抵觸情緒，沒有以盡職的態(tài)度去對待，結(jié)果不僅工作進(jìn)展不順利，自己也感到十分疲憊和沮喪。而當(dāng)我調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真盡責(zé)地去處理每一個環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)工作變得不再那么困難，自己也從中獲得了成就感和滿足感。

通過閱讀這本書，我更加明確了自己在工作中的方向。今后，我將以更加飽滿的熱情和高度的責(zé)任感去對待每一項工作。無論是大事還是小事，都要全力以赴，做到盡善盡美。我相信，只有當(dāng)我們每個人都能將盡職融入到工作的每一個細(xì)節(jié)中，我們的團(tuán)隊才能不斷進(jìn)步，我們的組織才能蓬勃發(fā)展。

總之，《工作重在盡職》這本書讓我對工作有了全新的認(rèn)識，它將激勵我在工作的道路上不斷追求卓越，努力做到真正的盡職。

工作重在責(zé)任讀后感 篇10

我讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，本書以通俗易懂的語言，闡述了責(zé)任的重要性；列舉了一些成功案例，使本書的精神內(nèi)涵具有了更強(qiáng)的說服力。

關(guān)于能力，本書中并不是說能力不重要，一個人的能力有大有小，能力小可以通過后天的學(xué)習(xí)提高、來彌補(bǔ)能力上的不足；如果一個沒有責(zé)任心的人，雖然有很強(qiáng)的能力也可能給我們的單位、社會和他人帶來損害或損失。

關(guān)于責(zé)任，責(zé)任是一種精神、是敬業(yè)、是對價值的堅守、是對信念的'執(zhí)著、是對工作的負(fù)責(zé)、是對社會、他人的負(fù)責(zé)任。責(zé)任是一種承諾，一個有責(zé)任感的人，在工作中就有了熱情，就能激發(fā)潛在的能力，有能力又有責(zé)任感就會有使命感，有了使命感、有堅定的信念就能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力就能夠克服工作中的一切困難，履行好自己的職責(zé)，出色的完成各項任務(wù)。

讀了這本書后，結(jié)合我們的工作有以下幾點的體會：

一、責(zé)任是愛心：

作為一名教育工作者，對青少年的課外教育和各種能力的培養(yǎng)，負(fù)有不可推卸的責(zé)任，我們不但要教授他們知識、能力和技能，更要帶著一顆愛心讓他們感受到社會對他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在愛的氛圍中去學(xué)習(xí)、去鍛煉、去生活，讓愛心伴著他們成長的每一步；讓他們從小就感受著愛、傳遞著愛，就能培養(yǎng)他們將來對社會、對人類、對家庭、對他人的責(zé)任意識；一個有責(zé)任心的有能力的人才是我們社會需要的人。

二、責(zé)任是承擔(dān)：

一個負(fù)責(zé)人的人，應(yīng)該敢于承擔(dān)社會負(fù)于的各種使命，在生活中我們尊敬師長、團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心他人、維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定是我們的責(zé)任。在工作中，我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實際、勤奮苦干、努力完成各項任務(wù)，把每一件小事做好，每一件小事都要認(rèn)真去做，在具體工作中鍛煉提高自身的能力，把工作做的順暢、完美是我們的責(zé)任。

三、責(zé)任是榮譽(yù)：

一個負(fù)責(zé)任的人、有榮譽(yù)感的人，就能在工作中多承擔(dān)責(zé)任，熱情主動，為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，為單位爭取榮譽(yù)，為自己樹立榮譽(yù)，為榮譽(yù)去工作，在平凡的工作中創(chuàng)造出輝煌的成績。