少年閏土課件

少年閏土課件集錦。

我們竭盡所能，為您打造的“少年閏土課件”必將給您帶來(lái)深刻印象，這篇文章的目的是為您提供有用的信息和觀點(diǎn)，希望您會(huì)喜歡它。每位老師在每一堂課上都需要一個(gè)完整的教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃自己的教案課件是每天必做的事情。編寫(xiě)教案需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成一種思維方式和習(xí)慣。

少年閏土課件【篇1】

一、教材簡(jiǎn)析

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見(jiàn)多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。

這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描,對(duì)話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍?huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,可以從學(xué)生對(duì)文章中閏土講的事情感興趣這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見(jiàn)、相處、話別的活動(dòng)過(guò)程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,

理解感悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

稀奇、如許"等部分詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。

（二）過(guò)程與方法

1、聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

動(dòng)作的描寫(xiě),反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情,并體會(huì)他對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)之情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。

讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛(ài)生活。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

3、理解課文的第16自然段。

五、教學(xué)策略與手段

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,并結(jié)合本單元的重點(diǎn),確定如下的教學(xué)方法:我的教學(xué)思路是快速閱讀課文,理出文章脈絡(luò),總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件;接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,體味少年閏土的性格特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,學(xué)習(xí)目的明確了,學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀

方式來(lái)學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中加深理解,講讀密切結(jié)合,學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí),我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

七、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚(yú)。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。

二、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但閏土卻給作者留

下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫(huà)，課文哪個(gè)自然段描述了這幅畫(huà)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

2、齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？

（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”的段落。

2、全班交流：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識(shí)豐富）

（四）學(xué)習(xí)相識(shí)過(guò)程

過(guò)渡：這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，作

者是不是一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)呢？（不是）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)他們相識(shí)過(guò)程的段落。（

1、齊讀第2—4自然段，指名說(shuō)說(shuō)“我”和閏土是怎樣相識(shí)的？

四、學(xué)習(xí)“離別”

過(guò)渡：閏土是一個(gè)非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長(zhǎng)，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對(duì)閏土的懷念）

三、總結(jié)升華

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、教師小結(jié)：閏土有一個(gè)多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個(gè)同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時(shí)光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、積累描寫(xiě)人物外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)

夏日拾貝機(jī)智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識(shí)豐富

潮汛觀魚(yú)

“我”——懷念閏土

少年閏土課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，激發(fā)興趣

出示課本了解魯迅先生吧！

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫(huà)出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

3、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)的。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

5、課件出示人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀例子，稍作分析。

6、小練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)：用一段話描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右。

然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)第一自然段：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1、出示課本第一幅插圖，用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。

2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

3、反饋交流，體味提升。

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)讀。

（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

4、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

（2）閏土的機(jī)智勇敢。

（“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法。

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)理解：

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?？

這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文行

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。

6、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

（過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

（誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

（課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

三、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

教學(xué)反思：

《少年閏土》一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

接著我出示兩段人物描寫(xiě)，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè)，用15分鐘的時(shí)間描寫(xiě)我班的一同學(xué)，字?jǐn)?shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫(xiě)的是誰(shuí)的游戲，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養(yǎng)。

少年閏土課件【篇3】

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的`形象。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。

體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語(yǔ)，想畫(huà)面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫(huà)面和畫(huà)面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會(huì)這么記憶猶新呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。

他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；

3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）學(xué)生反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題。

魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、 反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，組織后提出疑問(wèn)：不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？?，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說(shuō)話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題？

生：……

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

２、學(xué)生回答。

３、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什么事？

（板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）

師：這稀奇的事也就是——少見(jiàn)的事，有吸引力的事。（板書(shū)：有吸引力）

４、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”這兩件事來(lái)讀，都覺(jué)得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說(shuō)給別人聽(tīng)？等會(huì)兒，老師來(lái)當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說(shuō)話練習(xí)。

①雪地捕鳥(niǎo)

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥(niǎo)呀，鳥(niǎo)兒可好玩啦！

生：……

師：那么你們是怎樣捕鳥(niǎo)的？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什么呢？”

生：“要管的是獾豬，刺猬，猹?！?/p>

師：“怎么管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然后呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了?！?/p>

師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見(jiàn)識(shí)豐富見(jiàn)多識(shí)廣眼界廣闊）

１０、朗讀

閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見(jiàn)多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰(shuí)？“四角的天空”指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________；

看不見(jiàn)______________；看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌

１、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫(xiě)閏土外貌的句子）展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。

３、學(xué)生練寫(xiě)。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子。

四、課外延伸

１、后來(lái)，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見(jiàn)面嗎？會(huì)的，確實(shí)見(jiàn)面了，在三十年后。

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

板書(shū)：

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥(niǎo)

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

少年閏土課件【篇4】

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土2、誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

學(xué)生反饋交流。

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

3、指導(dǎo)背誦本段。

少年閏土課件【篇5】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？你們瞧，（出示畫(huà)面配樂(lè)）[師朗誦第一段]。生談感受。

2、初次和這位朋友見(jiàn)面，你們對(duì)他有什么印象？

3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。

二、新授

1、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？好，開(kāi)始吧！

2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答，概括閏土講的幾件事。

先寫(xiě)了（回憶），我和閏土的第一次見(jiàn)面，這叫初次相識(shí)（板書(shū)：初識(shí)）。然后寫(xiě)了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程，（板書(shū)：相處）。最后寫(xiě)了我和閏土分開(kāi)那叫離別（板書(shū)：離別）。

同學(xué)們，課文正是按照這四部分來(lái)寫(xiě)的，

我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫(xiě)得最詳細(xì)的。好朋友在一起，總有說(shuō)不完的話。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢？請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫(xiě)在邊上。（①雪地捕鳥(niǎo)（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚(yú)兒）

同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)看過(guò)的，甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事？（希奇事）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]

假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫(xiě)的這四件事，有什么特點(diǎn)？（①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)詳細(xì)寫(xiě)，海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫(xiě)。）

3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細(xì)寫(xiě)的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對(duì)話）請(qǐng)看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺(jué)得特別有趣的地方寫(xiě)下你的感受，那是你心靈的共鳴，開(kāi)始吧！（生讀）

（2）我們來(lái)交流交流，你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話中，哪里最有趣。（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀?。ü苜\嗎？）十分的好奇?。ü苜\嗎？）繼續(xù)。②不，聲音太大，會(huì)把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來(lái)，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮?lái)讀，月亮地下（生讀）。④擔(dān)心?。。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

（4)現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。）那就請(qǐng)同桌之間，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，分角色來(lái)練習(xí)練習(xí)。開(kāi)始吧！（生練習(xí)）好的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）（齊讀）

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著閏土的話，我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，（放音樂(lè)，出示第一段）讀。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（機(jī)智勇敢）剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會(huì)閏土給我們的印象。

也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒，還有許許多多說(shuō)不完的希奇事，用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做（無(wú)窮無(wú)盡）板書(shū)：（無(wú)窮無(wú)盡）既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書(shū)，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧！

（1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥(niǎo)的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，把描寫(xiě)閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái)，從中你體會(huì)到什么？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生匯報(bào)動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順序性、準(zhǔn)確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

（3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

我們回過(guò)頭來(lái)看一看，看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。

(4)．指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了，我們沙地上，讀（生讀）

5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

我們?cè)俚胶＿吺柏?，我們?nèi)绽铮x（生讀）潮汛來(lái)了，快看，是跳魚(yú)，我們沙地里，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見(jiàn)多識(shí)廣）

理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土

6、學(xué)習(xí)16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥(niǎo)。）（③我想到了讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。）（④我想到了盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。）是的，你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。

3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，（生接）閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí)，而我，卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū)：感受到了嗎？感受到了嗎？

14、同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評(píng)價(jià)）

我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友?？上?，可惜正月過(guò)去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

三、拓展

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫(xiě)作方法，下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。（配樂(lè)出示）正月過(guò)去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說(shuō)不完的話題，聊不完的趣事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)吧，都寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ鷮?xiě)）

四、總結(jié)

同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫(xiě)了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)，其它的略寫(xiě)，做到有詳有略，并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。我們平時(shí)寫(xiě)人的作文也應(yīng)該要用上這些寫(xiě)作方法，寫(xiě)事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

少年閏土課件【篇6】

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)??！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

①摘閏土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

②摘捕鳥(niǎo)句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

e、文段中的表示什么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？

生答：觀魚(yú)的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的.感情？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過(guò)渡：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

板書(shū)：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥(niǎo) 聰明能干

拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚(yú)

少年閏土課件【篇7】

《少年閏土的課件》是一部以現(xiàn)實(shí)生活為背景的故事，講述了一個(gè)普通少年閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷。作為課件中的主要人物，少年閏土深受讀者喜愛(ài)，他的故事不僅生動(dòng)具體，而且充滿著鮮明的個(gè)性。

少年閏土出生在一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，家境貧寒。盡管面臨著各種困難，但閏土從小就展現(xiàn)出驚人的學(xué)習(xí)能力和極強(qiáng)的求知欲。他渴望改變生活，于是每天都會(huì)偷偷地閱讀各種書(shū)籍。

在學(xué)校，閏土是一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生。他不善言辭，也不擅長(zhǎng)與同學(xué)交流，經(jīng)常被同學(xué)們忽視。然而，他靠著不懈的努力和堅(jiān)持，一次次取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。他的老師們也漸漸發(fā)現(xiàn)了他的才華，開(kāi)始重視起他來(lái)。

閏土為了進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定利用課余時(shí)間為自己制作一份課件。他用最簡(jiǎn)單的PPT軟件，通過(guò)圖片、文字和動(dòng)畫(huà)，制作了一份內(nèi)容豐富、形式獨(dú)特的課件。這個(gè)課件包含了他所學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式。他希望通過(guò)這種方式，能夠讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高整體的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)在班級(jí)展示時(shí)，同學(xué)們被這份課件所吸引。他們第一次看到閏土這個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)竟然做出了如此精美的課件，感到非常驚喜。他們紛紛表達(dá)了對(duì)閏土的欽佩之情，并希望能夠向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

在老師的鼓勵(lì)下，閏土開(kāi)始分享自己的學(xué)習(xí)方法。他組織了一次班級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)，將自己的學(xué)習(xí)心得與同學(xué)們分享。通過(guò)這次交流，同學(xué)們不僅學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法，還更加了解了閏土這個(gè)平時(shí)看似不起眼的同學(xué)。大家開(kāi)始共同努力，互相幫助，形成了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

隨著時(shí)間的推移，閏土的課件越來(lái)越受歡迎。不僅在班級(jí)內(nèi)，其他年級(jí)的學(xué)生也紛紛向他求助。他的課件不僅改變了他自己的學(xué)習(xí)方式，還影響了更多人。閏土漸漸成為學(xué)校里的焦點(diǎn)人物，他的名字被越來(lái)越多的人所熟知。

然而，在個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，閏土也面臨著挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。一些同學(xué)開(kāi)始嫉妒他的成績(jī)和聲譽(yù)，試圖阻撓他的進(jìn)步。但是，閏土并沒(méi)有被打敗。他用自己的實(shí)力和冷靜的頭腦，化解了這些問(wèn)題，并借助這些挑戰(zhàn)更加堅(jiān)定了自己前進(jìn)的信心。

經(jīng)過(guò)多年的努力，閏土成功考上了一所名牌大學(xué)。他取得了優(yōu)秀的成績(jī)，獲得了全校的嘉獎(jiǎng)，并成為了學(xué)校里的佼佼者。然而，閏土并沒(méi)有因此而驕傲自滿，他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在研究生階段為自己制作了更加豐富多彩的課件。

《少年閏土的課件》這個(gè)故事生動(dòng)地展示了一個(gè)普通少年通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他的故事激勵(lì)著人們努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，追逐自己的夢(mèng)想。同時(shí)，他的故事也給人們展示了學(xué)習(xí)的重要性，以及通過(guò)創(chuàng)新方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣。少年閏土的課件不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)的故事，也是一個(gè)學(xué)校和社會(huì)的動(dòng)力源泉。

少年閏土課件【篇8】

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

一、導(dǎo)入：

1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫(huà)面。

4、你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?(深藍(lán)…)顏色

是啊，作者把這些色彩寫(xiě)得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

3、課文中那一句話總的寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“--”劃出來(lái)

指名說(shuō)，出示句子：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文然后概括交流，板書(shū)：

5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你的同桌交流交流感受。

請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

2、閏土向”我“講述自己雪地捕鳥(niǎo)，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)

3、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)朗讀這段話吧。讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢?(動(dòng)詞)

4、看閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

(二)講讀”看瓜刺猹“

1、指名說(shuō)，你從”看瓜刺猹“這件事中感覺(jué)到什么?(機(jī)智勇敢)板書(shū)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書(shū)2、齊讀

(四)在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣?為什么?作者對(duì)哪件事印象最深?你怎么體會(huì)到的?

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在”我“眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，”我“回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

四、1、和”閏土“相比，”我“是怎樣的人?引出重點(diǎn)句子理解。”??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事…他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！伴c土”有無(wú)窮無(wú)盡的'稀奇的事“，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而”我“和我的朋友”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空“說(shuō)明”我們"只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。

2教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)

閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))

閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)

1、有感情地讀一讀課文四件事2、背誦第一段3、演示捕鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)4、閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

少年閏土課件【篇9】

一、教材解析：本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的.友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(2)帶著問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?

(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)

(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè)趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年閏土課件【篇10】

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

教學(xué)過(guò)程

一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。

2.生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。

3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍(lán)，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。

1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?

讀后抽答。

2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。

3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)

三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。

四、師課的小結(jié)。

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

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少年閏土的課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下少年閏土的課件，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

少年閏土的課件(篇1)

一、教材分析

1、教材特點(diǎn)

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。

本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法

（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；

（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。

2、教材位置

本組教材是教材的第五組，編排以“初識(shí)魯迅”為專題，上承五年級(jí)上冊(cè)以人物為對(duì)象的專題“走近毛澤東”，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，第一篇課文《少年閏土》是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的一個(gè)片段，課文后安排“資料袋”——魯迅簡(jiǎn)介，后三篇是從不同角度寫(xiě)魯迅的文章，本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子。教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。從課后題的安排上可以看出，我們需要從朗讀中理解課文的主要內(nèi)容，抓住閏土所講的四件事，感悟情感，從中領(lǐng)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的表達(dá)手法。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)教材的.地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解“無(wú)端、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3．通過(guò)學(xué)生體會(huì)讀、分角色朗讀、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等方法理解閏土所講的四件事，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫(huà)人物形象的方法。

4、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

四、 教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的第16自然段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。

（二）整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,。

教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:( )的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的，學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,以畫(huà)代講，以讀代講,提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥(niǎo)”這一部分時(shí),我用課件演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹"這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺,“他哪里讀得好,你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀"。這個(gè)挑刺的過(guò)程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我” 與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空"這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指誰(shuí)?3、高墻上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

四、課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

五、說(shuō)板書(shū)

看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

雪地捕鳥(niǎo) 經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣

看跳魚(yú)兒 聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。

六、總結(jié)

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

少年閏土的課件(篇2)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，是“走近魯迅”專題的第一篇精讀課文，也是唯一一篇魯迅的作品。基于單元專題的安排，學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)識(shí)閏土這一形象，還要透過(guò)這篇文章走近魯迅，了解魯迅的內(nèi)心。課文從“回憶、相識(shí)、相處、分別”的描寫(xiě)中，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象。六年級(jí)學(xué)生能借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)初步感知人物形象，半文半白的詞語(yǔ)也能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)自主理解，但本文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生理清文章脈絡(luò)有一定難度，同時(shí)，魯迅作品語(yǔ)言簡(jiǎn)約、凝練，與學(xué)生以往的閱讀有較大差異，需要在教師引導(dǎo)下，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系語(yǔ)境、比較閱讀、反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體味。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果。

4.感知少年閏土的形象，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

5.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

抓住對(duì)閏土的描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

理解含義深刻的句子，深入理解作品內(nèi)涵。

難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，深入理解作品內(nèi)涵。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3.比較閱讀有關(guān)“瓜地刺猹”的語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，感受同一內(nèi)容不同語(yǔ)言表達(dá)的不同效果，感知人物形象。

（重點(diǎn)）

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。

（難點(diǎn)）

體會(huì)同一內(nèi)容不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

（一）初識(shí)魯迅，談話揭題

（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.小組合作完成學(xué)習(xí)單

2.反饋交流

補(bǔ)充：理解“長(zhǎng)年、忙月、短工”，認(rèn)識(shí)括號(hào)內(nèi)加注釋的寫(xiě)法。

（三）梳理文脈，初識(shí)閏土

1.瀏覽課文，思考：課文寫(xiě)了“我”和閏土的哪幾件事？

2.匯報(bào)

預(yù)設(shè)：學(xué)生只關(guān)注了捕鳥(niǎo)、撿貝、看瓜、看魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在“我”們相處時(shí)閏土講給“我”聽(tīng)的事，要加以概括。

3.小結(jié)

4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把課文內(nèi)容說(shuō)完整。

（四）比較閱讀，品味語(yǔ)言

1.聚焦“看瓜刺猹”，反復(fù)比讀兩段話，談不同感覺(jué)。

2.交流。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能談不同感覺(jué)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)明晰不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生感到困難，教師引導(dǎo)逐段讀、悟——讀語(yǔ)段1，講語(yǔ)段2，比較發(fā)現(xiàn)。

3.小結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)人物形象。

4.積累誦讀，定格形象。

（五）小結(jié)延伸，引起期待

少年閏土的課件(篇3)

《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的知識(shí)豐富。教學(xué)過(guò)程概述如下：

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

少年閏土的課件(篇4)

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)扭、胯等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。

2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片。

提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(18811936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文，并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶我與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給我講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

(三)深入研讀

1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確：第一段， 一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去動(dòng)作描寫(xiě)。第四段，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈外貌描寫(xiě)。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?

明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書(shū)：活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)

3.齊讀第16自然段，體會(huì)閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。句子的含義。

明確：這句中的他們是指我往常的朋友，院子里高墻上的四角的天空表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書(shū)：羨慕)

4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

明確：我要與閏土分別，非常地不舍。(板書(shū)：不舍)

(四)拓展延伸

結(jié)合文章的最后，想象下你覺(jué)得在我與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么，進(jìn)行角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒等故事，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你的好朋友。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

這篇課文人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫(xiě)，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫(huà)人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

少年閏土的課件(篇5)

教學(xué)目的：

1利用工具書(shū)、學(xué)會(huì)生字、理解新詞。

2看著幻燈、背誦第1自然段。

3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。

背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

小黑板

錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)人新課。

（1）出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

（2）指名學(xué)生講述畫(huà)面的內(nèi)容。揭示課題。

（3）簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

2自學(xué)課文。

（1）輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準(zhǔn)宇音；結(jié)合上下文查字典理解下列詞語(yǔ)：仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐；讀通課文。

（2）給課文分段。

3組織討論質(zhì)疑。

4檢查自學(xué)情況。

（1）出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解情況。

①理解下列詞義：其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。（教師講詞義、學(xué)生寫(xiě)詞。）

②給下面帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（見(jiàn)作業(yè)本第1題。）

（2）指名匯報(bào)分段情況、井說(shuō)出自己分段的理由。

5講讀第一段。

（1）學(xué)生輕聲讀第一遍、思考：作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？是怎么寫(xiě)的？寫(xiě)得好在哪里？

（2）再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。（要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語(yǔ)。）

（3）齊讀課文第一段。

6作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文第一段。

（2）完成作業(yè)本第2、3題。

少年閏土的課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無(wú)端、如許、希奇”等詞。

2、初讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。

3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，感受閏土人物形象。

4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流，認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課

1、師：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）

1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》里的一個(gè)片段。題目叫：少年閏土。（板書(shū)：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，出示要求：

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

學(xué)生自由讀書(shū)，師巡視并提醒：由于這篇課文寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)剛剛開(kāi)始用白話文寫(xiě)作，所以有很多語(yǔ)言我們現(xiàn)在讀來(lái)比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語(yǔ)：

裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚(yú)兒正月、供品、五行、神佛

一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、

其間、無(wú)端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道

自由讀--指名讀--有不理解的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚(yú)兒等詞，結(jié)合圖片理解）

3、在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。

我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）

（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

（3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

看來(lái)大家都是“有預(yù)而學(xué)”啊！

4、交流課文的敘述順序，并相機(jī)歸納板書(shū)（回憶—相識(shí)—-相見(jiàn)--相處—分別）

三、自主探究、合作交流：

1、好朋友在一起相處的時(shí)光總是最令人難忘的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點(diǎn)讀讀閏土和我的對(duì)話內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)閏土給“我”講了哪些事？師隨機(jī)引導(dǎo)入板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒

四、童心視角，研讀重點(diǎn)：

1．列問(wèn)捕童心：

（1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣，也很刺激？

（2）生（看瓜刺猹）

（3）你猜想老師會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？

（4）生（看瓜刺猹）

（5）你猜測(cè)兒時(shí)的“我”會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？

（6）生（看瓜刺猹）

2．朗讀現(xiàn)童趣：

（1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時(shí)時(shí)代，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對(duì)話。（請(qǐng)自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?“管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>

（2）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對(duì)話，看能不能上演當(dāng)時(shí)的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了。

（3）練讀，展示讀，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）

3．畫(huà)面露童真：

（1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話，你頭腦中留下著怎樣的畫(huà)面？

（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫(huà)面。（配樂(lè)范讀第一自然段）

（3）請(qǐng)大家邊讀邊想象畫(huà)面，感受著魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受。

（4）展示讀。“圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽(tīng)中，鋪展這幅美景。

（5）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫(huà)在魯迅先生心頭魂?duì)咳?，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。

（6）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

師：而當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來(lái)很長(zhǎng)的時(shí)間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時(shí)又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)故鄉(xiāng)這個(gè)親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來(lái)！

生：(齊讀)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦！（隱去全文）生：（集體激情背誦）。

五、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：

同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請(qǐng)你模仿這種寫(xiě)法，選取另外的一件事，寫(xiě)出自己聽(tīng)閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫(huà)面。

總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫(huà)面，這樣一個(gè)英武不凡、淳樸天真、見(jiàn)多識(shí)廣的少年，這樣一段真誠(chéng)質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

少年閏土的課件(篇7)

一、走進(jìn)課文

同學(xué)們，當(dāng)你漫步在校園長(zhǎng)廊的時(shí)候，是否留意過(guò)長(zhǎng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來(lái)，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng)，著名畫(huà)家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)

樓適夷的家，100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國(guó)的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是(板書(shū)：魯迅)，(出示照片)，大家對(duì)魯迅有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)談一談。

紹興人，

今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的少年閏土。

二、學(xué)習(xí)字詞

請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》，凡是小說(shuō)里的我都不能說(shuō)是作者，因?yàn)樾≌f(shuō)都是虛構(gòu)的，但這部小說(shuō)里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來(lái)寫(xiě)的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

2.比如這些詞語(yǔ)：

裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

竹匾 潮汛 跳魚(yú)兒

正月 供品 神佛 五行

項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

三、概括希奇事

1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?請(qǐng)大家默讀課文，先用括號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。

2.分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

3.這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來(lái)概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?

4.交流評(píng)價(jià)，板書(shū)小標(biāo)題。

四、對(duì)比賞讀

1.閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?

2.學(xué)生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫(huà)面，印象非常深刻。讓我們一起讀。

3.這段話共有三句話，第一句誰(shuí)來(lái)讀，這是(地點(diǎn))，第二句誰(shuí)來(lái)讀，這是人物，第三句話誰(shuí)來(lái)讀，這是(物)。

4.這段回憶畫(huà)面，來(lái)源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

出示，一起讀。

5.讓我們把兩段話對(duì)照著來(lái)看一下，這段，地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

把你潤(rùn)色成了閏土。

讓我們?cè)賮?lái)對(duì)照著讀一讀，變字體顏色，對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。

教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

6.這兩段都是瓜地刺猹，又有什么不同，讓我們?cè)賮?lái)讀，這一句話與我讀的這句話，潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)?

這樣潤(rùn)色后，感覺(jué)怎么樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

段落潤(rùn)色圖

1地點(diǎn)潤(rùn)色效果2人 潤(rùn)色 效果 3物 潤(rùn)色 效果 再讀第二句，潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)，感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?外貌和形容詞。

再讀第三句，潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)，感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?更換動(dòng)詞

7.經(jīng)過(guò)大文豪魯迅先生的一番潤(rùn)色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后的句子，又是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

8.我有疑問(wèn)了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤(rùn)色得這么美呢?

對(duì)閏土的思念和敬佩。齊讀。

五、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤(rùn)色，接下來(lái)可是要真的上場(chǎng)了做潤(rùn)色了。誰(shuí)來(lái)讀閏土對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”的講述。

2.大家一起再讀，地點(diǎn)在哪里?人物誰(shuí)?動(dòng)物呢?

3.這段話本來(lái)就很美，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，但是是不是還可以潤(rùn)色得更美呢?如果你來(lái)潤(rùn)色，打算怎么潤(rùn)色一下呢，請(qǐng)你再默讀這段話，想一想。

交流。歸納引導(dǎo)潤(rùn)色什么。

4.好，構(gòu)思得好，潤(rùn)色也一定會(huì)很好，開(kāi)始潤(rùn)色吧，看誰(shuí)潤(rùn)色得效果更好!

5.評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書(shū)寫(xiě)等為主。

六、機(jī)動(dòng)：在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤(rùn)色。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書(shū)寫(xiě)。(幽默一些)

七、小結(jié)：數(shù)年后，我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡(jiǎn)介，會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

少年閏土的課件(篇8)

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)的一篇精讀課文。課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年。

2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿“看瓜刺猹”擴(kuò)寫(xiě)“海邊拾貝”或“看跳魚(yú)兒”

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

二、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法。

閏土“看瓜刺猹”這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，教學(xué)中通過(guò)情境渲染，自主品讀，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，使學(xué)生了解人物的特點(diǎn)。

2、自主閱讀，合作探究法。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，在初讀中整體感知，在細(xì)讀中理解，在精讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)閏土給我講的四件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。

3、讀寫(xiě)結(jié)合法。

在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

三、說(shuō)學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲、靜靜的思考，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)回顧

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《少年閏土》，師板書(shū)課題，生齊讀課題

2、師：大家回憶一下，閏土向魯迅介紹了哪幾件希奇事？其中哪件事讓你印象深刻？（看瓜刺猹）

二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、同學(xué)們自由讀9——13自然段，畫(huà)出作者和閏土的對(duì)話。

2、“看瓜刺猹”的對(duì)話中，你覺(jué)得哪里最有意思？（師出示句子）

（1）走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。

（隨便吃瓜非常少見(jiàn)，我們可以到那里飽餐一頓。）

師：你能讀讀這句話嗎？把這種希奇的感覺(jué)讀出來(lái)。

師：這樣吧，我是少爺，你是閏土，你回答我的問(wèn)題?！肮苜\嗎”生接“不是……刺猬、猹。”

（2）月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。

（猹這種動(dòng)物一定特別機(jī)靈。）

（3）”有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜牲很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

（猹好像和閏土捉迷藏一樣）

3、師：那我們就一塊來(lái)體會(huì)他剛才說(shuō)的那種捉迷藏的感覺(jué)。齊讀9—13自然段。

4、默讀9—13自然段，圈出閏土刺猹的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)（動(dòng)詞）。（可見(jiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)是一個(gè)事件中不可缺少的重要因素。）

分角色讀一讀，從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的人？（聰明能干勇敢）此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？出示課件

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

5、師：這讓我們仿佛看到了（出示第一段），多么迷人的月夜呀！多么勇敢的少年呀！雖然“我”并沒(méi)有親眼所見(jiàn)看瓜刺猹，但閏土勇敢的形象卻深深地印在“我”的腦海里。課件出示“看瓜刺猹”的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生齊背第一自然段。

三、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

1、師：請(qǐng)大家把閏土描述雪地捕鳥(niǎo)的話畫(huà)下來(lái)，并讀一讀，讀完后，圈出其中描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞。（掃、支、撒、縛、拉）

2、師：同桌練讀這段話，把閏土的動(dòng)作做出來(lái)。

3、師：文中用了省略號(hào)。大家想想閏土還會(huì)捕到哪些鳥(niǎo)？

4、師：我們來(lái)看看閏土到底是怎樣捕鳥(niǎo)的？（出示課件）你們可以跟著課件試著背一背。

5、師：從“雪地捕鳥(niǎo)”你啊看出了怎樣一個(gè)閏土？（聰明、能干）

四、學(xué)習(xí)16、17自然段

1、師：是呀！多么聰明能干的閏土呀！他知道的還不止這些，他心里有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。（師板書(shū)）大家說(shuō)說(shuō)他還知道哪些希奇事？（生說(shuō)）

師：這些事你們做過(guò)嗎？經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)嗎？像這種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，很少聽(tīng)說(shuō)的事就叫“希奇事”。此時(shí)，你眼中的閏土是什么樣的呢？

3、師：閏土就要和“我”分手了，“我”舍得嗎？為什么？大家讀一讀16、17自然段。

師生對(duì)答：（出示）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

4、師：閏土生活在大自然中，當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候“我”又在什么地方干什么呢？（生說(shuō)）

師：是呀，面對(duì)一個(gè)勇敢、聰明、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，“我'不禁發(fā)出了這樣的感嘆，（師出示：他們和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。）

五、擴(kuò)寫(xiě)

1、師：今天我們就用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)的時(shí)候可以借鑒書(shū)中有關(guān)于對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。師出示要求

擴(kuò)寫(xiě)要求：

（1）寫(xiě)什么：仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫(xiě)“海邊拾貝”或“看跳魚(yú)兒”

（2）怎樣寫(xiě)：寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)

（3）展開(kāi)豐富的想象，令事情合情合理

2、生寫(xiě)師巡視

3、全體評(píng)價(jià)交流

少年閏土的課件精華

每位教師為了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，都需要編寫(xiě)教案和課件。只要我們的老師在撰寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能夠完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生的客觀反饋可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。教案和課件一般包括哪幾個(gè)部分呢？在無(wú)數(shù)的文章中，筆者認(rèn)為“少年閏土的課件”是最值得推薦的，希望這些信息能夠幫助你更好地掌握某些技能！

少年閏土的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)寫(xiě)人物必須抓住人物的特點(diǎn)，使人物形象真實(shí)、生動(dòng)。

２、鍛煉學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、外貌描寫(xiě)教學(xué)

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？

板書(shū)： 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項(xiàng)圈

2、描寫(xiě)一個(gè)人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過(guò)外部特征來(lái)展露人物的個(gè)性經(jīng)歷等，從魯迅對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)中，我們能看出什么？

3、人物外貌描寫(xiě)一般分兩個(gè)方面，一種是描寫(xiě)與眾不同外在特點(diǎn)，另一種是通過(guò)外貌描寫(xiě)反映一個(gè)人的生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等。本文就是側(cè)重于后一種。

4、我們以前學(xué)過(guò)的文章或你接觸的課外文章，也有能展現(xiàn)人物生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等的外貌描寫(xiě)，誰(shuí)記得？

5、所以說(shuō)外貌描寫(xiě)不能面面俱到，要根據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫(xiě)的重點(diǎn)。5、播放大屏幕，進(jìn)行外貌描寫(xiě)訓(xùn)練。

窮人 富人 病人 老實(shí)的人 奸詐的人 身體強(qiáng)壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人

6、小結(jié)：

二、選材訓(xùn)練

1、以后課外讀書(shū)中，如果遇到人物外貌描寫(xiě)，一定要細(xì)細(xì)揣摩；以后作文中如果想進(jìn)行外貌描寫(xiě)，一定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫(xiě)還難以使人物的形象更深刻，更豐滿，所以，魯迅又加入了四件小事來(lái)豐滿閏土的形象，分別是哪及件事？

板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛觀魚(yú)（環(huán)境加事件）

2、下面選擇你感興趣的一件事，調(diào)動(dòng)起你六年來(lái)積累的學(xué)習(xí)方法，細(xì)細(xì)體會(huì)這件事突出了閏土的什么個(gè)性特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎么體會(huì)到的，把你想到的在空白處做記錄。

3、這四件事主要突出了閏土的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)多識(shí)廣）像這樣圍繞人物特點(diǎn)去選材，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事。但是在記敘時(shí)，要注意詳略得當(dāng)，不能平均用力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷兩個(gè)階段，先有模仿，之后再轉(zhuǎn)化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。

4、①播放幻燈片進(jìn)行選擇訓(xùn)練。

下面看你能否自主進(jìn)行選材。

②（ ）是一個(gè)--------的人，我選的事例是：

5、魯迅正是用典型事例豐滿了閏土的形象，呈現(xiàn)給我們一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。當(dāng)然，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活，那自由而灑脫的生活。

三、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

1、閏土知道各種鳥(niǎo)雀的名字，而我不知道；

閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼，而我不知道；

閏土知道-----------，而我不知道

請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景，像老實(shí)這樣說(shuō)說(shuō)。

2、是呀，閏土知道很多事，我都不知道，

我只知道低頭吟誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，卻不知道田間勞作那溢滿汗水的快樂(lè)；

我只知道遠(yuǎn)處有著高山，卻不知道高山真正的巍峨

我只知道有著對(duì)大海的描述，卻不知道，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開(kāi)闊，那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個(gè)把自己囚禁于書(shū)中的書(shū)生所能感受到的呢？

我不知道的太多、太多，知道的又太少、太少。為什么呢？

3、從這段話中，你體會(huì)到了什么？

4、你是怎樣理解“死角天空”的？

5、四角天空言簡(jiǎn)意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境，突出了魯迅生活范圍的狹小，對(duì)自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及向往?？梢哉f(shuō)四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有很多。

6、范讀（范讀兩次）

指導(dǎo)朗讀。

6、本段與前文有著怎樣的關(guān)系？

7、語(yǔ)言上的對(duì)比，更能凸顯作者生活范圍的狹小，及對(duì)閏土似自由生活的渴望。所以，作者和像他一樣的朋友，只能，也只能看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。

四、總結(jié)升華

1、本文用了哪些寫(xiě)作方法？

作者在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，突出了人物的個(gè)性、經(jīng)歷、品質(zhì)等；

圍繞著人物的個(gè)性特點(diǎn)選擇4件典型事例豐滿人物形象；

并運(yùn)用了對(duì)比的方法突出了個(gè)人情感。這是我們進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，需要學(xué)習(xí)的方法。

2、通讀全文，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處。

課文就是個(gè)例子，學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的。

少年閏土的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)

出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書(shū)：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

2、用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土的課件 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。

（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。

（3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。

（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。】

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：我盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

【（1）我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。

（3）我覺(jué)得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

（4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用？無(wú)端如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而我卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而我不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：

①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

②只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)分別部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

少年閏土的課件 篇4

【知識(shí)考點(diǎn)歸納】

１、了解作者的生平及代表作。

２、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。

３、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

４、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。

【典型考題分析】

例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

１、見(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”

２、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。

探究思路：

這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

省略號(hào)的用法包括：

①表示說(shuō)話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫(xiě)閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

少年閏土的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；

2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；

3、能試背第1節(jié)。

重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土

（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都人會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。

（過(guò)渡：看來(lái)，我們對(duì)閏土的了解的……，問(wèn)一下，閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情？）

（2）小組交流→小組反饋→歸納板書(shū)：

4、瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

1、范讀：（配樂(lè)）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最佳狀態(tài)，一邊聽(tīng)，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還 會(huì)聽(tīng)到什么？）

3、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也可分男女生讀 。并板書(shū)：

這節(jié)課，我們與閏土初次見(jiàn)面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的交流。

1、仿寫(xiě)第一自然段的動(dòng)靜寫(xiě)法，根據(jù)《鋤禾》的投影一圖，寫(xiě)一段話。

2、背誦第一自然段。

3、課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。

設(shè)計(jì)理念：

一、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。

二、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的.，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。

三、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀→背→仿寫(xiě)。就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。

四、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象，更重要的是要促動(dòng)學(xué)生自己的興趣。這節(jié)課最后的網(wǎng)址，實(shí)際就是一種讓學(xué)生自己去尋找他要的東西，也是對(duì)課外的學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。還有像一開(kāi)始的打招呼也是一種形式。

總之，這節(jié)課中還有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多指教。

少年閏土的課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。

2、學(xué)會(huì)生字、多音字，理解詞語(yǔ)。

3、背誦、默寫(xiě)第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁帶、投影片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、指名講述畫(huà)面內(nèi)容。揭題。

3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、自學(xué)課文

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：

仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質(zhì)疑

四、檢查自學(xué)

認(rèn)讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。

2、完成作業(yè)本⑴。

五、匯報(bào)分段情況，說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?好在哪里?

2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。

(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)

3、齊讀第一節(jié)。

六、作業(yè)

1、熟讀并背誦第一節(jié)。

2、作業(yè)本2、3題。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、導(dǎo)入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識(shí)時(shí)，閏土是什么樣子?

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?

根據(jù)問(wèn)答板書(shū)：

外貌特點(diǎn)

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)

(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真

2、根據(jù)板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)

2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥(niǎo)──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚(yú)。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?

4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。

5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什么?

(練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)

2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思。

六、小結(jié)

通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?

七、作業(yè)

完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?

二、學(xué)習(xí)第二段

1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

2、自學(xué)、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第五段

1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。

(急、躲、哭、托、送。)

2、感情朗讀最后段?！暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

四、總結(jié)全文

五、模仿課文，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)

少年閏土的課件 篇7

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）

5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

（二）品詞句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

2.討論匯報(bào)。

雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)?。∵@對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

（三）體會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？

（讓學(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

評(píng)析

本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

①摘閏土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

②摘捕鳥(niǎo)句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

e、文段中的表示什么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀

小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？

生答：觀魚(yú)的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的.感情？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過(guò)渡：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

板書(shū)：

20 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥(niǎo) 聰明能干

拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道

刺猹 機(jī)智勇敢

觀魚(yú)

少年閏土的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，整體感知閏土的形象。

3、品味文句，體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法閱讀，學(xué)習(xí)從不同側(cè)面揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話，引入新課。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰(shuí)？（閏土）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的印象？

2、師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)閏土有了初步的認(rèn)識(shí)。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫(huà)面。請(qǐng)大家看——

（出示閏土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè)）

師配樂(lè)朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

（一）整體感悟

1、師過(guò)渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎生匯報(bào)，師出示片段：

啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

2、男女生分別讀。體會(huì)一下什么詞該重讀。學(xué)生匯報(bào)應(yīng)該重讀的詞有“無(wú)窮無(wú)盡”、“稀奇”。

師：這里突出了“稀奇”這個(gè)詞，你認(rèn)為什么樣的事才是稀奇的事？板書(shū)：稀奇

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“稀奇”一詞古今用法上的差異。

3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？

學(xué)生匯報(bào)

師用小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)并板書(shū)：

雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚(yú)兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

4、你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報(bào)

師過(guò)渡：同學(xué)們想了解這么多的知識(shí)，真是些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。現(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)。出示投影：

自由朗讀6——16自然段，請(qǐng)你選擇一二件事自己覺(jué)得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)生自讀自悟

（二）重點(diǎn)研讀，體味人物的個(gè)性特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”

1、下面，我們按照順序來(lái)深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥(niǎo)。誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

2、從這段文字中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。）

3、說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的？生匯報(bào)

師過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，剛才他重讀了一些詞語(yǔ)，他重讀的詞語(yǔ)有：掃、支、撒、拉。這些詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞）

師：這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？

出示捕鳥(niǎo)的畫(huà)面體會(huì)。師板書(shū)：聰明能干

4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富，是從什么地方體會(huì)到的`？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)師：為什么從這里能體會(huì)到閏土的知識(shí)豐富呢？師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)？想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

師總結(jié)：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號(hào)，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀！

板書(shū)：知識(shí)豐富

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們看雪地捕鳥(niǎo)的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀捕鳥(niǎo)的過(guò)程。出示捕鳥(niǎo)圖片及文字，學(xué)生美讀。

教師小結(jié)：大家覺(jué)得捕鳥(niǎo)有沒(méi)有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。

2、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？

3、閏土到海邊撿貝殼時(shí)看到了什么？出示投影片，生讀

師過(guò)渡：紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異?？吹竭@么多貝殼，你的心情會(huì)怎樣？（高興）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話。生齊讀

3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、師過(guò)渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂(lè)，讓我們?cè)俑S著閏土去瓜地感受一件刺激點(diǎn)的事吧！我們?cè)偃ジ墒裁矗浚垂洗题?/p>

2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。

學(xué)生自由讀課文

3、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子

生匯報(bào)：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

4、重點(diǎn)研讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”

（1）師出示投影：

月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

指名讀課文

師評(píng)價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）

（2）大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。

（3）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀?？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

(1)師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？生匯報(bào)

師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。

出示投影：走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：勇敢機(jī)智

師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐？（竄、奔）

（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。

（5）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

生再讀片段，另一生表演。

4、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”

師：我們?cè)偃W(xué)習(xí)一件有趣的事：看跳魚(yú)兒。出示圖片

師：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。是不是很可愛(ài)。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。齊讀。

三、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚(yú)、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）

師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書(shū)：豐富多彩

2、當(dāng)閏土在海邊自由、快樂(lè)的生活時(shí)，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

3、當(dāng)我聽(tīng)到這么多稀奇的事后，會(huì)有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）

師過(guò)渡：閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。在相處的一個(gè)月的時(shí)間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時(shí)真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。

四、推薦書(shū)目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。出示投影板書(shū)設(shè)計(jì)：

少年閏土的課件 篇9

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇文章《少年閏土》（板書(shū)標(biāo)題）。

我說(shuō)課的內(nèi)容分為七個(gè)部分（課件展示）

一、教材分析（課件展示）

《少年閏土》選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，全文通過(guò)“我”的回憶，描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)那短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。全文以“憶――盼――見(jiàn)――佩――思”為線索，先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：

1、采用倒敘手法；

2、通過(guò)人物的言行及外貌來(lái)反映人物特點(diǎn)；

3、文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好的表達(dá)了作者的思想感情。這篇課文所在的第五組教材是以“初識(shí)魯迅”為專題編排的，本文是這組教材的第一篇課文，也是四篇課文中唯一一篇魯迅自己的作品，能夠讓學(xué)生直觀地感受魯迅的情感，了解魯迅的文學(xué)成就的窗口。

二、教學(xué)目標(biāo)（課件展示）

根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能正確讀寫(xiě)；理解文中含義深刻的句子。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；了解作者的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中“我”思想感情的變化，體會(huì)閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

要說(shuō)明的是，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，只是為了闡述的方便才分條陳述。

三、教學(xué)重難點(diǎn)（課件展示）

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)四件稀奇事的詳略描寫(xiě)；揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作品的內(nèi)涵。

四、教法與學(xué)法（課件展示）

根據(jù)新課標(biāo)提倡的“人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我確定了如下的教法與學(xué)法方法：

1、通過(guò)快速閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文中主要事件和重要詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和掌握少年閏土的性格特點(diǎn)及作者的思想感情。

3、以學(xué)生自行研讀為主，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。

這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在研究中獲得了成功的快樂(lè)，從而真正成為課堂的主人。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

那么，在教學(xué)中如何才能做到這些呢？我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

五、教學(xué)過(guò)程（課件展示）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件展示）

我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”上課伊始，我首先讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月……這樣的處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛(ài)之情，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。

（二）整體感知，創(chuàng)教學(xué)新路（課件展示）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的讀書(shū)：

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。魯迅作品中有些詞語(yǔ)，學(xué)生今天讀起來(lái)會(huì)感到陌生，一些半文半白的詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到不習(xí)慣，理解起來(lái)也會(huì)有些困難。因此，在學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)展開(kāi)以下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在大屏幕上出示本課的生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語(yǔ)，師生一起交流解決，比如“便是”、“素不知道”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺(jué)不易讀好的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些語(yǔ)句。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)上，必須要扎實(shí)地完成。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是先讓學(xué)生提出問(wèn)題，教在學(xué)生不理解處、有困難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

再讀課文，要求學(xué)生默讀課文，思考課文是按什么順序，依次寫(xiě)了什么內(nèi)容，“你心目中的閏土是個(gè)什么樣的孩子?！弊寣W(xué)生從整體感知課文內(nèi)容。

（三）以演、讀代講，提高課堂效率（課件展示）

在教學(xué)“四件稀奇事”這一課文中心內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，我將采用兩種不同的教學(xué)方法。如在教學(xué)“雪地捕鳥(niǎo)（板書(shū)）”這一內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)演示閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，同時(shí)讓下面的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)演得好。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的深入地思考：“從作者的描寫(xiě)中，你認(rèn)為閏土具有什么樣的性格特點(diǎn)？”這樣以演代講的方式不僅避免了教師的單調(diào)的講解，學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然。同時(shí)也掌握了閏土“聰明能干（板書(shū)）”的性格特點(diǎn)。在教學(xué)“月夜刺猹（板書(shū)）”、“海邊撿貝殼（板書(shū)）”、“沙地看跳魚(yú)兒（板書(shū)）”這三部分內(nèi)容時(shí)，我采用的是以讀代講的方式，讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑毛病，“他哪里讀得好，你為什么覺(jué)得讀得好？”或者“他哪里讀得不好，為什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？”在找問(wèn)題、挑毛病的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正的體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。同時(shí)，也讓學(xué)生理解和掌握了閏土“機(jī)智勇敢（板書(shū)）”、“見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)）”的性格特點(diǎn)。

在學(xué)生以上演、讀，把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)將問(wèn)題深入一步，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和討論，進(jìn)一步理解作者在對(duì)這四件稀奇事的寫(xiě)作中，哪些采取了詳細(xì)敘述的方式（板書(shū)：詳寫(xiě)），哪些采取的是簡(jiǎn)略敘述的方式（板書(shū)：略寫(xiě)）；作者為什么要采取不同的敘述方式？在敘述中采用不同的敘述方式有什么好處？從而使學(xué)生理解和掌握這兩種不同的敘述方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）緊扣中心，重點(diǎn)探究（課件展示）

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處。

如引導(dǎo)學(xué)生理解：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情？

這小節(jié)的結(jié)尾又有哪幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼？

以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)來(lái)對(duì)句子進(jìn)行深入細(xì)致的理解。

又如：抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識(shí)的含義。

再如學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等都有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻不會(huì)體會(huì)的那樣深刻。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解那些含義深刻的句子：

如：“我急得大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了?！?/p>

通過(guò)“終于”這個(gè)詞讓學(xué)生理解兩人戀戀不舍的感情。

又如：“他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西?！薄暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”。

通過(guò)這些句子讓學(xué)生理解“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情。

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、句子的理解訓(xùn)練，既落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。從而強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造了情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)達(dá)到了“課將盡而情更濃”的境界。

（五）爭(zhēng)辯研讀，拓展課堂（課件展示）

在此環(huán)節(jié)中，我將以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題。讓學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行辯論。把辯論話題帶入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由。同時(shí)，爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在爭(zhēng)辯中，學(xué)生不但加深了對(duì)課文的理解，加深了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也起到了鍛煉學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。

完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我將建議學(xué)生們好好地去讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去了解人物內(nèi)心的方法，來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，以此將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

24少年閏土

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干

詳寫(xiě)西地刺猹機(jī)智勇敢海邊撿貝殼

略寫(xiě)見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚(yú)

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類文章的特點(diǎn)，突出了人物形象，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

少年閏土的課件 篇10

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫(xiě)法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和準(zhǔn)確性，需要教師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識(shí)魯迅”主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介”，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。

2.體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我”心中的美好形象。

2．能說(shuō)出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙?？相機(jī)板書(shū)（回憶、相識(shí)、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過(guò)渡：相見(jiàn)后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

三、再識(shí)閏土

“看瓜刺猹”

1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫(xiě)最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書(shū)：機(jī)智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”

過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽(tīng)了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過(guò)渡：庭院深深，高墻聳立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨?？與閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。

五、離別

正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

少年閏土的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

２、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

３、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

１、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。

板書(shū)：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)：

⑴自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

２、討論交流。

３、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。

三、學(xué)習(xí)第四段

１、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

⑵查閱資料。

⑶有感情朗讀。

⑷想象畫(huà)面。

⑸也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。

２、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

⑶你怎么理第１４自然段。

少年閏土心得

感言是一種在日常學(xué)習(xí)生活中都能用到的語(yǔ)言，每當(dāng)我們經(jīng)歷一些難忘的事情的時(shí)候。是時(shí)候?qū)懫醒粤?，把自己目前的狀態(tài)銘刻下來(lái)，感言對(duì)于我們還是非常重要的。以下內(nèi)容標(biāo)題為《少年閏土心得》，是幼兒教師教育網(wǎng)為您特意收集，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容！

少年閏土心得 篇1

從文字的層面看，路遙的《人生》，文字是樸實(shí)的，易讀的。讀路遙小說(shuō)不像讀魯迅，張愛(ài)玲小說(shuō)那般吃力。也側(cè)面說(shuō)明了三人對(duì)文字的追求的不同。魯迅文字文白夾雜，文字使用準(zhǔn)確而精煉。文白的切換還被用在新舊對(duì)比的區(qū)別上。比如狂熱人日記中序言寫(xiě)狂人已經(jīng)病好是文言寫(xiě)成，代表舊的。日記正文是新思想是用新白話寫(xiě)成的。張愛(ài)玲的文字則來(lái)自明清小說(shuō)舊白話。人生的文字中看不出路遙加工的地方，我想可能正是他想要做到的。因?yàn)閺暮竺鎯?nèi)容和時(shí)代上看，路遙應(yīng)該希望自己的作品在農(nóng)村有更大影響力。加之當(dāng)時(shí)受教育的知識(shí)分子仍不算多。

從探討的問(wèn)題上看，路遙要討論的問(wèn)題很明確，就是農(nóng)村的知識(shí)青年該怎么奮斗?是一心向往城市，關(guān)心國(guó)家國(guó)際大事，還是熱愛(ài)吾鄉(xiāng)吾民，扎扎實(shí)實(shí)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。顯然，作者給出的答案是后者。

和兩個(gè)女主角的愛(ài)情就是象征。巧珍在高加林低谷的時(shí)候給了他安慰，但卻無(wú)法和他溝通思想，只能和他討論莊稼地里的事情和母豬生了幾頭小豬。但她又是如此善良，即使在高加林拋棄他轉(zhuǎn)而愛(ài)亞萍的時(shí)候，還只是偷偷自己傷心不愿意憎恨高加林。亞萍正好相反，她可以和高加林討論國(guó)家甚至國(guó)際大事，甚至在新能源的問(wèn)題上看法讓高加林都感到佩服。她也是真心愛(ài)著高加林，但她也有自己的問(wèn)題。她對(duì)農(nóng)民的身份有歧視的一面，雖然她最后表示即使高加林一輩子是農(nóng)民她也愿意跟隨，但那明顯有沖動(dòng)的成分。這也是為什么在高加林沒(méi)有成為記者前她沒(méi)有表露對(duì)他的愛(ài)。另外她有小姐脾氣，會(huì)因?yàn)樾∈虑榘l(fā)脾氣。當(dāng)高加林面臨兩份愛(ài)情選擇的時(shí)候，他選擇了亞萍。從結(jié)局作者對(duì)這個(gè)決定是批評(píng)的。因?yàn)檫x擇亞萍的一個(gè)理由是亞萍和高加林說(shuō)她們家要去南京發(fā)展，而且通過(guò)她父親的關(guān)系可以把他也調(diào)到南京去。他們一起憧憬著去南京后一個(gè)做主播，一個(gè)做記者?？上У阶詈蟾呒恿直淮蚧剞r(nóng)村，得到消息的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)他真正愛(ài)的是巧珍，他拒絕了亞萍跟他去農(nóng)村的提議，并明確表達(dá)自己愛(ài)的是巧珍。

《人生》中描述了兩段不同的生活經(jīng)歷，一段是農(nóng)村勞動(dòng)的生活經(jīng)歷，一段是城市的生活經(jīng)歷。在農(nóng)村，水是臟的，自由愛(ài)情是不被允許的，勞動(dòng)是苦的(手腳被磨出泡)，人們的觀念是陳舊的。在小說(shuō)結(jié)尾前都是這樣，直到最后再次被打回到農(nóng)村。而城市則是干凈的，是充滿希望的，人們是有文化的，戀愛(ài)是可以自由的。要說(shuō)城市有什么不好，那就是城市人對(duì)農(nóng)村人身份的歧視，還有城市人好像比農(nóng)村人更有心計(jì)(這點(diǎn)似乎站不住腳，高明樓也有心計(jì))。高加林在成為全縣矚目明星后，自認(rèn)為前途一片光明。而且也極有可能跟著亞萍一家到南京發(fā)展時(shí)，突然被打回現(xiàn)實(shí)。這是作者的設(shè)計(jì)，因?yàn)楦呒恿值耐吓溃皇亲约旱呐Χ撬迨宓南聦俳o他走的關(guān)系。計(jì)劃著去南京發(fā)展，也需要亞萍的爸爸的關(guān)系。我覺(jué)得這是作者要反對(duì)的，不靠自己的努力而通過(guò)走關(guān)系，往上爬卻忘記了根植的農(nóng)村。到了最后，高加林發(fā)現(xiàn)他真正愛(ài)的是巧珍，是作者希望讓農(nóng)村青年看到他們真正的對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)不拋棄他們。就像高加林被打回村，迎接他的不是嘲笑是安慰。

少年閏土心得 篇2

書(shū)是精神食糧，使疲倦的人剎那間感到精神抖擻；書(shū)是水，時(shí)時(shí)刻刻為饑渴的人感到?jīng)鏊?；?shū)是藥，時(shí)時(shí)刻刻使生病的人得到健康；書(shū)就是人們的精神食糧，如果沒(méi)有它，人就會(huì)一天一天變得沒(méi)有精神，如果世界上沒(méi)有書(shū)，那么世界將不再文明、前進(jìn)。

天天讀書(shū)已成為我的好習(xí)慣，當(dāng)我讀到《少年閏土》時(shí)，我才知道西瓜有那么多的經(jīng)歷，夏天可以拾貝，雪地可以捕鳥(niǎo)等故事，《少年閏土》是魯迅先生寫(xiě)的。

魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，1918年5月首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國(guó)第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》他一生翻譯和創(chuàng)作了許許多多的作品，如小說(shuō)集《彷偟》、《吶喊》，散文集《野草》，雜文集《墳》等，《而少年閏土》則選自他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

魯迅先生小時(shí)候，家里有一次大祭祀，閏土父親對(duì)我父親說(shuō)可以叫閏土幫忙，魯迅父親同意了。閏土來(lái)了，它長(zhǎng)著紫色的圓臉，頸上套一個(gè)明晃晃的銀圈，閏土很怕羞，但不怕魯迅，沒(méi)人時(shí)就和魯迅說(shuō)話，于是不到半日，閏土和魯迅就成了好朋友。

第二日，魯迅要閏土去捕鳥(niǎo)，閏土說(shuō)不能，給他講了原因，閏土還給魯迅講了晚上去看瓜，去海邊拾貝，看跳跳魚(yú)等故事。后來(lái)閏土要走了，閏土叫她父親送魯迅幾件東西，魯迅也送閏土幾件東西，但從此兩人就沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。

讀《少年閏土》還讓我知道“富家子弟過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的日子，而閏土在山中生活，心中有許多趣事”。魯迅就希望過(guò)少年閏土這樣的生活。

讓我們一起讀書(shū)吧，書(shū)中有許多美妙的東西。

少年閏土心得 篇3

在這個(gè)假期里，我看了魯迅的一篇文章，名字叫：少年閏土。爸爸告訴我學(xué)習(xí)文章要從學(xué)習(xí)作者開(kāi)始。于是，我就上網(wǎng)查詢了關(guān)于魯迅的一些簡(jiǎn)介。接下來(lái)，我給大家介紹一下吧!

魯迅的原名是周樟壽，魯迅這個(gè)名字只是他的筆名。他生于1881年9月25日，亡于1936年10月19日。他是浙江紹興人，為20世紀(jì)中國(guó)的重要作家，新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運(yùn)動(dòng)的支持者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的開(kāi)山巨匠。中華人民共和國(guó)的評(píng)價(jià)為現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅的作品包括雜文、短篇小說(shuō)、評(píng)論、散文、翻譯作品，對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。

了解完作者，現(xiàn)在要了解這篇文章了。少年閏土節(jié)選自魯迅1920__年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，里面我的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)我就是魯迅。少年閏土是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目少年閏土是編者后加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。

少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給我講的看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫(xiě)人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過(guò)程中了解人物的特點(diǎn)，感悟作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年。他的父親十分愛(ài)他，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。

少年閏土心得 篇4

師：上節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)了一位活潑可愛(ài)的海邊的農(nóng)村少年──閏土。我們知道他是這樣一個(gè)孩子──紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話（出示句子）從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？

生：閏土是個(gè)樸實(shí)天真、很受大人疼愛(ài)的健康的海邊少年。

師：是啊，這是一個(gè)多么討人喜歡的海邊農(nóng)家少年啊！課文中的我喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

生：文中的我喜歡閏土是因?yàn)殚c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：我往常的朋友是哪些人呀？

生：是和我一樣的少爺。

師：是呀，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，課文中講了幾件事？快速讀讀課文，找一找。

生：講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、管西瓜和看跳魚(yú)兒這四件事。

生答師板書(shū)：

鳥(niǎo)、拾貝殼、管西瓜、看跳魚(yú)兒

師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？

生：看瓜刺猹。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@件事最驚險(xiǎn)、最刺激，作者寫(xiě)得也最詳細(xì)。

師：講得真好。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示走進(jìn)這四件稀奇事，你會(huì)對(duì)樸實(shí)天真的海邊少年閏土有更多的了解。

出示閱讀提示：

閱讀課文中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。不懂的地方也可以提出來(lái)和老師同學(xué)討論。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

師：你從哪些文字中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

生：刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去從這句，我看出閏土很勇敢。

師：月亮地下，猹來(lái)了請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師：還有沒(méi)有？

生：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

師：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢，而且機(jī)智！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，（生開(kāi)始讀）。

師：這是我印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過(guò)去了，當(dāng)我回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，從景物（天空、圓月、大海、沙地、西瓜、看瓜人）和顏色（深藍(lán)、金黃、碧綠）等描寫(xiě)中體會(huì)意境的美；從手捏鋼叉、奮力刺猹體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。

個(gè)別讀──小組讀──齊讀，體會(huì)。

師生繼續(xù)交流學(xué)習(xí)另外三件事。

少年閏土心得 篇5

《少年閏土》是我少年時(shí)學(xué)的一篇魯迅先生作品之一，少年時(shí)我喜歡魯迅先生的《三味書(shū)屋》《祥林嫂》和這篇文章(這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的。)在那時(shí)的記憶里，魯迅的作品對(duì)我來(lái)說(shuō)比較的不好懂，學(xué)習(xí)起來(lái)也是特別吃力，往往因?yàn)橐黄恼鲁圆欢視?huì)花好久來(lái)背會(huì)它，但常常還是只知其一不知其二。文章中那些我不知道東西：紫色的桑葚，墻角的何首烏，四角的天空;還有那無(wú)法感知的時(shí)代背景.....有的又讓我時(shí)常會(huì)聯(lián)想它們樣子,如：何首烏是個(gè)像小孩的紫色植物?能吃能用么?那紫色的桑葚是啥樣的?像葡萄嗎?糶米是怎樣一回事?《紀(jì)念劉和珍君》問(wèn)為啥要用紀(jì)而不是記?

《少年閏土》也是我對(duì)魯迅有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)文章，一篇能讀懂的文章，我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。跟隨著付靜老師讓孩子們讀課文,忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅:他，正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢：這是初遇閏土的第一天，閏土很高興，他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年，是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年閏土仿佛也是

我的一個(gè)兒時(shí)的玩伴之一，同他一起去捕鳥(niǎo)，去看瓜北方的我也可以與他有聯(lián)系，雖然看瓜時(shí)不會(huì)有猹的出現(xiàn)隨著付靜老師時(shí)不時(shí)的將課文中的片段或句子出現(xiàn)在課件中,讓孩子伴隨著音樂(lè)讀課文,我也仿佛是那學(xué)文的孩子般,跟著身邊的學(xué)生一起讀文:“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”。這一段話該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?語(yǔ)速是怎樣的?付靜老師的這一質(zhì)問(wèn),引這孩子們反復(fù)讀文，繼續(xù)去讀悟感知這段話,一句句普普通通的問(wèn)語(yǔ),吸引著孩子們?nèi)ジ惺苤腥A語(yǔ)言文字的的“美”。當(dāng)課件中出示的閏土和“我”的照片伴隨著音樂(lè)，付老師又帶領(lǐng)著我們繼續(xù)學(xué)文：雪地捕鳥(niǎo)，刺猹。?哦，記得當(dāng)是學(xué)這篇文章時(shí)我還對(duì)猹的樣子滿是疑問(wèn)：猹是啥樣的，咬人嗎?付老師仿佛看出了“我們”的疑問(wèn)：“來(lái)大家看看這就是猹，南方田地里常見(jiàn)的小動(dòng)物，看看它的皮毛，多滑”.哦原來(lái)老師都知道孩子們的疑問(wèn)，這不很快就解決了?有課件真好!接下來(lái)“那高墻上的四角天空”付老師也為同學(xué)們出事了課件圖片，我的多年的小疑問(wèn)也在這一刻被徹底的解開(kāi)了!漸漸地我對(duì)文中的少年閏土十分敬佩，對(duì)文中的“我”能有這樣的兒時(shí)朋友而感到無(wú)比高興。少年閏土不但聰明，活潑，而且知識(shí)豐富，給人們留下了難以磨滅的印象，使我對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情

反復(fù)讀文，換角色讀文體會(huì)動(dòng)詞的語(yǔ)義語(yǔ)境，對(duì)四個(gè)小故事的讀﹑品﹑評(píng)全面的去感受童年伙伴閏土的聰明﹑勇敢﹑機(jī)靈和宏兒深

厚友誼。伴隨著下課鈴的響起,讓一節(jié)課在輕松愉快中度過(guò)，這樣的感覺(jué)真好!

少年閏土心得 篇6

魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚(yú)只能看到墻內(nèi)的四角天空。

讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌己⒆觽兺映升?、望女成鳳。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!

小，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的A、B、C……每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。作文、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他一樣，像一只的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地!被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)……

現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!

少年閏土心得 篇7

讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點(diǎn)向往這篇課文主人公——閏土的生活。大文豪魯迅先生的作品真不是蓋的。他筆下的閏土活潑可愛(ài)、機(jī)靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣！閏土當(dāng)年生活在舊社會(huì)，雖沒(méi)有魯迅家那樣富有，但我覺(jué)得閏土比我們有知識(shí)、有見(jiàn)識(shí)多了。

就隨便說(shuō)說(shuō)我們幾乎每天都會(huì)看到的鳥(niǎo)，最多認(rèn)得個(gè)麻雀、燕子，再就是課本上或課外書(shū)上介紹的，而閏土動(dòng)動(dòng)嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過(guò)沒(méi)那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無(wú)拘無(wú)束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚(yú)啦、捕鳥(niǎo)啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛(wèi)著西瓜，看見(jiàn)猹了便掄叉去刺。哎呀！真是太激動(dòng)、太有趣了。

除了保衛(wèi)西瓜外，還可以了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，邊玩邊長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不做個(gè)書(shū)呆子，那生活多美好呀！當(dāng)然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會(huì)的統(tǒng)制下生活，都是我們現(xiàn)在孩子想不到和不愿想的。聽(tīng)大人們講舊社會(huì)的人是沒(méi)有人情味的，只會(huì)看你的錢財(cái)和勢(shì)力，如果你厲害、有錢他便會(huì)聽(tīng)你的，絕對(duì)“忠心”，就像狗一般?？墒牵@個(gè)我們男孩子的“偶像”——閏土卻生活在這樣的環(huán)境中，可以說(shuō)是過(guò)著奴隸般的生活。說(shuō)到這，我還真有點(diǎn)暗自慶幸生活在這么美好的時(shí)代。

我更佩服的是閏土和魯迅的“外交能力”，書(shū)上寫(xiě)著“不到半日，我們便熟識(shí)了”，真有點(diǎn)羨慕農(nóng)村生活了。就說(shuō)我小時(shí)候去鄉(xiāng)下老家吧！當(dāng)我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點(diǎn)想加入他們的游戲，可還沒(méi)等我去“拜訪”，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時(shí)還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來(lái)時(shí)我還擔(dān)心沒(méi)有玩伴，沒(méi)想到鄉(xiāng)村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒(méi)啥煩惱了。但是現(xiàn)在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像“與世兩隔”了，除了上網(wǎng)看電視，寫(xiě)作業(yè)就沒(méi)啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。

只有在上學(xué)時(shí)才能與同學(xué)碰個(gè)面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少，只有在學(xué)校里和同學(xué)們相互“打擊”了。總而言之，我愛(ài)《少年閏土》，更愛(ài)少年閏土。

少年閏土心得 篇8

少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣、害羞的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給我講的看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫(xiě)人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過(guò)程中了解人物的特點(diǎn)，感悟作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。

少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年?！八母赣H十分愛(ài)他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的?！斑@不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\嗎?”“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，在我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了?？匆?jiàn)猹了，你便刺。這動(dòng)物很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的滑……”?！拔覀兩车乩?，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腿……”

這篇課文有著濃厚的農(nóng)村生活情趣，課文通過(guò)“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”等語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點(diǎn)：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。

課文通過(guò)作者與閏土相見(jiàn)，了解到閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，通過(guò)雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚(yú)兒等動(dòng)作，讓人進(jìn)一步理解閏土的思想性格特點(diǎn)——天真活潑、知識(shí)豐富、聰明能干。

課文通過(guò)互贈(zèng)禮物來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)閏土的深切懷念。

少年閏土心得 篇9

讀了《少年閏土》這篇課文后，我還真有點(diǎn)向往這篇課文主人公閏土的生活。魯迅先生的作品真的是非常優(yōu)秀。他筆下的閏土活潑可愛(ài)、機(jī)靈勇敢，可真是我們這些男孩子的榜樣!閏土當(dāng)年生活在舊社會(huì)，雖沒(méi)有魯迅家那樣富有，但我覺(jué)得閏土比我們有知識(shí)、有見(jiàn)識(shí)多了。我們幾乎每天都會(huì)看到的鳥(niǎo)，最多認(rèn)得個(gè)麻雀、燕子，再就是課本上或課外書(shū)上介紹的，而閏土動(dòng)動(dòng)嘴皮子：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背就有一大筐。閏土的生活也不比同齡人差到哪里去，只不過(guò)沒(méi)那大房子深院罷了。閏土春夏秋冬一年四季都可以到外面無(wú)拘無(wú)束的玩耍，拾貝殼啦、觀魚(yú)啦、捕鳥(niǎo)啦、刺猹啦，特別是那刺猹，更是男孩子們都羨慕的事，在深夜手捏鋼叉，保衛(wèi)著西瓜，看見(jiàn)猹了便掄叉去刺。哎呀!真是太激動(dòng)、太有趣了。除了保衛(wèi)西瓜外，還可以了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，邊玩邊長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不做個(gè)書(shū)呆子，那生活多美好呀!野孩子閏土除了玩，也同樣提高了自己的`動(dòng)手能力。文中就寫(xiě)了他能裝弶捉小鳥(niǎo)，可厲害了!要知道我們現(xiàn)在這孩子可真算得上低能了，幫家人拖個(gè)地，洗個(gè)碗都累得腰酸背痛，怨天怨地，可真像是皇氏貴族了。以后我可要多做家務(wù)事，多鍛煉身體，像閏土那樣健康、優(yōu)秀。當(dāng)然，閏土除了這些美好的生活外，在舊社會(huì)的統(tǒng)制下生活，都是我們現(xiàn)在孩子想不到和不愿想的。聽(tīng)大人們講舊社會(huì)的人是沒(méi)有人情味的，只會(huì)看你的錢財(cái)和勢(shì)力，如果你厲害、有錢他便會(huì)聽(tīng)你的，絕對(duì)忠心，就像狗一般?？墒牵@個(gè)我們男孩子的偶像閏土卻生活在這樣的環(huán)境中，可以說(shuō)是過(guò)著奴隸般的生活。說(shuō)到這，我還真有點(diǎn)暗自慶幸生活在這么美好的時(shí)代。

我更佩服的是閏土和魯迅的能力，書(shū)上寫(xiě)著不到半日，我們便熟識(shí)了，我真有點(diǎn)羨慕農(nóng)村生活了。就說(shuō)我小時(shí)候去鄉(xiāng)下老家吧!當(dāng)我看到小朋友在一起玩得興高采烈，也有點(diǎn)想加入他們的游戲，可還沒(méi)等我去拜訪，他們竟先看到了我，熱情地把我拉入游戲，有時(shí)還在方圓幾里的田埂上到處玩耍。來(lái)時(shí)我還擔(dān)心沒(méi)有玩伴，沒(méi)想到鄉(xiāng)村小孩如此熱情，于是在老家的那段日子里也沒(méi)啥煩惱了。但是現(xiàn)在我們這些孩子住單元樓，門一閉上，就好像與世兩隔了，除了上網(wǎng)看電視，寫(xiě)作業(yè)就沒(méi)啥好做了。更不能像魯迅那樣有閏土一樣的朋友和你講故事、聊天。只有在上學(xué)時(shí)才能與同學(xué)碰個(gè)面，好朋友真是少之又少，像魯迅和閏土這樣哭著不肯分別的真心朋友那是更少?？偠灾?，我愛(ài)閏土，更愛(ài)少年閏土。