筍芽?jī)赫n件

筍芽?jī)赫n件。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？也許下面的“筍芽?jī)赫n件”正合你意！相信能對(duì)大家有所幫助。

筍芽?jī)赫n件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。

3、教育學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥模浚ㄉ^察后說）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

二、學(xué)生自讀課文，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

彈懶轟隆癢挺撒縮揉雷

3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

le快樂tan彈奏

樂彈

yue音樂dan彈弓

樂：在本課讀yue，樂曲。

彈：在本課中讀tan，彈奏。

四、指名讀課文，初步感知。

1、指名學(xué)生朗讀課文。

2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

3、筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間。

五、書寫生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀后組詞。

2、學(xué)生自由觀察，在小組中講識(shí)字方法。

3、學(xué)生自由匯報(bào)，師生共同總結(jié)。

擋：左邊是提手旁，右邊是個(gè)當(dāng)字。

擠：左邊是提手旁，右邊是齊字。

喚：左窄右寬，左邊是口字旁，右邊是奐，橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

悄：左邊是豎心旁，右邊是肖，上面是個(gè)小字頭，下面是個(gè)月字，月字第一筆是豎。

頂：形聲字，左邊是丁，右邊是頁(yè)，最后一筆是點(diǎn)。

芽：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是牙字。

4、教師在黑板中范寫生字，學(xué)生觀察。

5、學(xué)生分辨字形后書寫。

6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

六、正確、流利地朗讀課文。

七、作業(yè)

書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、出示生字卡片測(cè)讀。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3、聽寫詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，講一講你讀懂了什么？

2、思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

3、筍芽?jī)菏驹谒墓膭?lì)下鉆出了地面地呢？

生說師板書。

春雨姑娘喚醒筍芽?jī)?/p>

雷公公給筍芽?jī)汗膭?lì)

竹媽媽鼓勵(lì)筍芽?jī)簭氖拥膫?cè)面鉆出去

4、筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的世界是怎樣的？

5、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”；

“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！?/p>

點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒??？

個(gè)別讀演、男女分段讀

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來試試？”

點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？——指名先說想怎么讀再試讀。

輪讀、齊讀兩個(gè)自然段

6、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

7、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

三、有感情地朗讀課文。

四、在這篇課文中你喜歡哪些句子，讀一讀，說一說原因。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫優(yōu)美的句子。

板書：2、筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘睡

雷公公縮

竹媽媽竹子鉆

看美麗、明亮的世界

筍芽?jī)赫n件 篇2

人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊立萍

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

這是一篇擬人的童話散文，作者寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚、竹媽媽的呵護(hù)、太陽(yáng)公公的照射和溫暖下破土而出，長(zhǎng)成一株健壯的竹子的成長(zhǎng)過程。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我努力把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料，整節(jié)課欲放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，感悟課文。另外，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。因此在本節(jié)課我欲將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，讓學(xué)生在情境中自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽”2個(gè)字。

2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？（竹子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這一片竹林里出現(xiàn)了一個(gè)不一樣的小東西，其實(shí)這也是竹子，不過是竹

子小的時(shí)候，并且她還有個(gè)可愛的名字，叫筍芽?jī)?。今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的吧。

2.齊讀課題。提醒注意兒化音。

3.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

4.寫字評(píng)價(jià)。

二、自主初讀，合作識(shí)字

（一）初讀課文

1.自由朗讀課文。

2.出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)；把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

（二）詞語(yǔ)積累

課件出示詞語(yǔ)，帶拼音讀，去拼音讀。

（三）生字認(rèn)讀

交流識(shí)字方法，出示單個(gè)生字認(rèn)讀，檢查掌握情況。

三、朗讀感悟，體味情感

1.沉睡在地底下的筍芽?jī)翰恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到來了，誰(shuí)來做一做春雨姑娘和雷公公呼喚一下她呢？

2.情境創(chuàng)設(shè)，朗讀體會(huì)

（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模浚ㄗx一讀）想一想：怎樣把春雨姑娘的聲音讀出來呢？（誰(shuí)還愿意當(dāng)春雨姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚?/p>

（2）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模空l(shuí)來做一做雷公公？想想怎樣把雷公公的語(yǔ)氣讀出來？

（3）分角色賽讀：女生讀春雨姑娘，男生讀雷公公。

（4）筍芽?jī)罕淮河旯媚飭拘蚜嗣?？誰(shuí)來讀一讀？誰(shuí)還能說幾個(gè)像“揉了揉”、“伸了伸”、“撒嬌地說”這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)或短語(yǔ)呢？

（5）筍芽?jī)郝牭嚼坠暮魡竞笤趺醋龅?？誰(shuí)來讀一讀？你從“一個(gè)勁兒”知道了什么？指導(dǎo)朗讀：①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚?，但筍芽?jī)喝匀弧ㄒ粋€(gè)勁兒的向上鉆）②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀弧ㄒ粋€(gè)勁兒的向上鉆）③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀弧ㄒ粋€(gè)勁兒的向上鉆）

（6）看到筍芽?jī)涸趭^力生長(zhǎng)，竹媽媽是怎么做的？你覺得竹媽媽是什么樣子的？為什么這么認(rèn)為呢？

3.圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚下，竹媽媽的嘮叨下，筍芽?jī)航K于鉆出地面了，她看到的春天的景色是什么樣的？把這美麗的景色讀出來吧。（指名讀）這么美的景色，我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一遍好不好？（齊讀）

（2）除了以上我們說的，筍芽?jī)哼€得到了太陽(yáng)公公的幫助呢，來讀一讀吧。筍芽?jī)涸诖河旯媚锏膼蹞崤c滋潤(rùn)，太陽(yáng)公公的照射和溫暖下長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。此時(shí)筍芽?jī)旱男那槭窃鯓拥哪?？（自豪、感恩）那我們帶著一種自豪而又感恩的語(yǔ)氣讀一讀最后一個(gè)自然段吧。

四、升華情感，啟迪思維

1.老師覺得你們就像是一群可愛而勇敢的筍芽?jī)海窃谀銈兛鞓烦砷L(zhǎng)的過程中遇到困難是怎么做的呢？

2.生回答。

3.師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯?，在這么多的關(guān)心和愛護(hù)下，沖破種種困難，茁壯成長(zhǎng)成一株健壯的竹子。

五、作業(yè)超市

1．畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>

2．寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。3．抄一抄自己最喜歡的句子。

筍芽?jī)赫n件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題

1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽?jī)?。竹子同學(xué)們都見過，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽?jī)海銈兿肴?？出示筍芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)?。仔?xì)看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

師：誰(shuí)來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來讀一讀。

二、自讀課文，識(shí)記生字

師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。

師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝?！這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中都有誰(shuí)在幫助他呢？

2、生匯報(bào)：

生：我知道-----

3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長(zhǎng)起來的。（板書關(guān)愛）

四、品讀課文，感悟文本

（一）感知春雨的關(guān)愛。

1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？生：他是低聲呼喚著筍芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？

3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)?，只能用?dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>

4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>

5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)海瑢W(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦?。?/p>

（二）感知雷公公的嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗?？（因?yàn)?---）

3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗?？（男生齊讀第三自然段）

4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌?，雷公公用粗重的嗓音，?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么呢！

生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)海牭酱河旯媚锏暮魡荆S芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）

同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛，）

6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？

生：交流

7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)?，我們一起扭?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神?？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力?。。R讀）

8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)海犃四銈兊睦首x，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?/p>

（三）筍芽?jī)恒@出地面后

1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠?，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程）

2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>

生讀畫出的句子，師：多美好的春光??！誰(shuí)再來讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？和同桌互相說說吧。（出示我會(huì)說筍芽?jī)哼€看到-------------）點(diǎn)人說

生：筍芽?jī)哼€看到--------。

生：筍芽?jī)哼€看到----------。

生：------

------

4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)?，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大?。?/p>

5、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長(zhǎng)的快樂吧！

五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

師：多么驕傲，多么自豪?。」S芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优?、向上，長(zhǎng)大成才的！

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)愛

3筍芽?jī)?-----------------竹子

努力

筍芽?jī)赫n件 篇4

【學(xué)情分析】

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，書寫生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，表演法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎

2.出示畫面。(出示筍芽?jī)?、竹子的畫?認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

3.板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”。

“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書寫。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來

嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪

(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

(4)借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

三、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)交流

生：“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎

A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺)

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

C.誰(shuí)來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

生：“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?/p>

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么

出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)

(4)省略號(hào)說明了什么

(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽?jī)簛淼竭@完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎

生：“我畫了許多健壯的竹子。”

(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛砀兄x那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……)

(3)在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個(gè)字。

2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

指名讀生字新詞。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

(3)自己練習(xí)朗讀全文。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么

2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

4.全班交流展示評(píng)議。

四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

1.寫生字、組詞。

2.完成《同步訓(xùn)練》。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

五、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

筍芽?jī)赫n件 篇5

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2．能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)?、竹子的音像資料

2、課件

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jī)簣D片。

2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”?！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說一說你怎樣形象的把“筍芽”記住？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用。

（一）初讀課文

1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）

（二）詞語(yǔ)積累

1、春天來了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開火車讀。指名讀。

（三）生字認(rèn)讀

1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

2、指名讀，糾錯(cuò)。

3、小組內(nèi)讀。

（四）句子積累

1、老師覺得課文中有些句子寫得特別好，你能找出來并美美地讀給大家聽嗎？

2、學(xué)生找句子并朗讀。

3、教師總結(jié)，出示句子：“

1、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！

2、春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

3、桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?！?/p>

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字。

1、讀著這些句子，我感覺到筍芽?jī)赫嫘腋０。∧敲丛谒某砷L(zhǎng)過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）

2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?？指明回答。（出示課文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?？（指名學(xué)生讀句子）（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰(shuí)再來叫叫筍芽?jī)骸＃▽W(xué)生再讀，理解“呼喚”）（5）你能用“呼喚”說一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚▽W(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？

（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

5、除了以上我們說的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

四、再讀感悟，啟迪思維。

1、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護(hù)，最后筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）

2、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過她的人說些什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想在你的成長(zhǎng)過程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。）

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”

六、作業(yè)布置

1、把課文讀流利

2、抄寫生字詞

七、板書設(shè)計(jì)：

3、筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘 雷公公 竹媽媽 太陽(yáng)公公

筍芽?jī)赫n件 篇6

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天來了，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都是一片春光明媚，生機(jī)勃勃的景象，小筍芽?jī)阂踩滩蛔°@出地面來看看這美麗的世界，它是怎樣鉆出地面的，它在鉆出地面的過程中又受到過誰(shuí)的幫助，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題筍芽?jī)?。指?dǎo)朗讀兒化音。大家見過筍芽?jī)簡(jiǎn)幔浚ǔ鍪竟S的圖片）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字效果

課件出示掛蘋果游戲：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)

山岡 自豪

撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程中她有什么收獲？

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？春雨姑娘和雷公公是如何幫助筍芽?jī)旱?？用橫線劃相關(guān)的語(yǔ)句。筍芽?jī)菏窃鯓诱f的？怎樣做的？用波浪線畫出來。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段 （1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻?，春天來啦！?筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰(shuí)在叫我呀？”

春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋砹?，誰(shuí)來讀讀筍芽?jī)海浚ㄗプ∪?、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

朗讀。

3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？

出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

四、課堂拓展

討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

板書設(shè)計(jì) 筍芽?jī)?/p>

筍芽?jī)骸褡? 奮發(fā)向上

《筍芽?jī)骸氛f課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，這單元的主題是體會(huì)春天的美景。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

二、說教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

四、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天來了，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都是一片春光明媚，生機(jī)勃勃的景象，小筍芽?jī)阂踩滩蛔°@出地面來看看這美麗的世界，它是怎樣鉆出地面的，它在鉆出地面的過程中又受到過誰(shuí)的幫助，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題筍芽?jī)?。指?dǎo)朗讀兒化音。大家見過筍芽?jī)簡(jiǎn)?？（出示筍的圖片）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字效果

課件出示掛蘋果游戲：?jiǎn)?揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。詞語(yǔ)正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤(rùn)

山岡 自豪

撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程中她有什么收獲？

（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？春雨姑娘和雷公公是如何幫助筍芽?jī)旱模坑脵M線劃相關(guān)的語(yǔ)句。筍芽?jī)菏窃鯓诱f的？怎樣做的？用波浪線畫出來。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段 （1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰(shuí)在叫我呀？”

春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋砹耍l(shuí)來讀讀筍芽?jī)?？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

（3）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

朗讀。

3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？

出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）YJs21.coM

（四）課堂拓展 討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

筍芽?jī)?/p>

筍芽?jī)?/p>

—————竹子 奮發(fā)向上

筍芽?jī)赫n件 篇7

【學(xué)情分析】

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，書寫生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，表演法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過嗎

竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

3.板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”。

“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書寫。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來

嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪

(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

(嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

(轟隆隆、自豪。

(扭動(dòng)、向上鉆。

(實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

三、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)交流

生：“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

(雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎

A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺)

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

C.誰(shuí)來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

生：“我畫了出土后的筍芽?jī)骸！?/p>

(雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么

出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀。)

(4)省略號(hào)說明了什么

(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：筍芽?jī)簛淼竭@完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說幾句嗎

生：“我畫了許多健壯的竹子。”

(雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛砀兄x那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f，也能夠?qū)坠f……)

(3)在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、指導(dǎo)寫字

呼喚”三個(gè)字。

左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

指名讀生字新詞。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

(3)自己練習(xí)朗讀全文。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么

2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢

三、指導(dǎo)寫字

轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

4.全班交流展示評(píng)議。

四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

組詞。

2.完成《同步訓(xùn)練》。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

五、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

筍芽?jī)赫n件 篇8

教材分析：

《筍芽?jī)骸芬晃膶懥斯S芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局?，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

課前預(yù)習(xí)：

1、正確熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：

撒嬌沉睡嘮叨滋潤(rùn)

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生

答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

7、出示：“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”

師：請(qǐng)大家讀這句話。

（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？

生1：我感覺筍芽?jī)菏琴M(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。

師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來體會(huì)筍芽?jī)旱男量?，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生2：“終于”表示筍芽?jī)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。

師：看來，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中會(huì)碰到哪些困難呢？

生3：可能碰到石頭頂不上來。

生4：可能泥土很硬。筍芽?jī)侯^都破了。

生5：筍芽?jī)汉芸剩韲刀济盁熈?，還沒頂上來。

生6：筍芽?jī)禾×?，頂?shù)揭话刖蜎]力氣了。

……

（討論到這里，把部分學(xué)生能體會(huì)到筍芽?jī)撼鐾恋男量?，此時(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。）師：快，誰(shuí)來幫幫筍芽?jī)海?/p>

生：筍芽?jī)?，別怕，我是蚯蚓，我來給你松土。

生：孩子，我是春雨姑姑，我來給你降水，讓你喝個(gè)飽。

生：筍芽?jī)?，我是雷公公，我來給你喊加油！

生：孩子，孩子，媽媽給你營(yíng)養(yǎng)，你用力地頂吧！

……

師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易??！現(xiàn)在，筍芽?jī)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們一起來讀第6自然段。

師：筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī)?，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī)?，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！

[設(shè)計(jì)說明：課文只用了短短的一句話“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”來告訴孩子們筍芽?jī)撼晒α?。可在“終于”這個(gè)詞的背后，卻包含著筍芽?jī)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛啊！我們老師就應(yīng)該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗(yàn)，這樣一來，不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽?jī)撼鐾恋男量?，還可以為筍芽?jī)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過程中使孩子受到情感教育，何樂而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材，是很必要的。教師應(yīng)該具備這樣的能力！]

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

板書設(shè)計(jì)

春雨雷公公小草

筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨3、筍芽?jī)?/p>

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芽?jī)赫n件通用

古人云，工欲善其事，必先利其器。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的芽?jī)赫n件通用，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

芽?jī)赫n件 篇1

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學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)?。竹子。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。

2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字生詞。

2、用筍芽?jī)侯^飾引入。

二、朗讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。

師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jī)海?/p>

生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。

師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。

生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jī)骸?/p>

（讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）

2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。

師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽?jī)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。

生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì)。

師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì)，從這些句子中體會(huì)到了什么？

生：（筍芽?jī)号ο蛏希S芽?jī)河心康?，筍芽?jī)翰环艞?，筍芽?jī)翰慌驴唷?/p>

師：筍芽?jī)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？

生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。

師：看到鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)鳴的春天圖后，體會(huì)筍芽?jī)旱男那椴堰@種感情讀出來。

生：讀出那種快樂，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

師：筍芽?jī)涸谡l(shuí)的幫助下長(zhǎng)出一株株健壯的竹子呢？

生：春雨的愛撫，滋潤(rùn)。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。

師：筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)離不開陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護(hù)，我們的成長(zhǎng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說說在他們的成長(zhǎng)中得到過一些什么人的關(guān)愛？

生：我的媽媽…。爸爸又……。

師：在如此多的關(guān)愛下筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，他們的心情不僅快樂更多卻是？

生：自豪

師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來大聲朗讀：“我長(zhǎng)大啦！”

三、教師小結(jié)

師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jī)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽?jī)和暾某砷L(zhǎng)過程。

師生：配樂齊讀。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我本著這樣兩個(gè)目的：

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，

通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟?，饒有興趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。

但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：

1、教師的語(yǔ)言還應(yīng)更加精簡(jiǎn)。

2、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽?jī)号ο蛏系木駮r(shí)，我應(yīng)該順勢(shì)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì)，而不是輕描淡寫地帶過。

芽?jī)赫n件 篇3

生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯?，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃?。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

課件、竹筍實(shí)物

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

師說：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

3、師生交流

⑴、摘果子游戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思考

1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛下長(zhǎng)大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽?jī)河赂?、春雨很關(guān)心筍芽?jī)?、媽媽很愛小筍芽?jī)旱日f法都值得贊揚(yáng)）

4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

三、配樂朗讀，整體感悟。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。

3、教師范寫，生試寫。

4、抄寫生字。

5、小結(jié) 。

五、課外拓展

1、積累本課的好詞佳句。

2、畫一畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。

3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過程，并模仿本課寫下來。

4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

板書設(shè)計(jì)：

3、筍 芽 兒

春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)

筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）

芽?jī)赫n件 篇4

課題

筍芽?jī)?/p>

學(xué)科

語(yǔ)文

設(shè)計(jì)者

寇微

課型

群文閱讀

課時(shí)

1課時(shí)

三維目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)字音，了解文章大意，學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。

2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習(xí)寫法。

3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

體會(huì)這篇文章的寫作方法。

運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。

核心問題

筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

這篇文章寫法上的特點(diǎn)是什么?

生活鏈接

介紹竹子和竹筍。

策略與方法

創(chuàng)設(shè)情境——提出問題

大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。

今天我們要閱讀的文章寫的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。

自主合作——探究問題

一、初讀課文：請(qǐng)大家大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開第一個(gè)錦囊，看看對(duì)你有什么幫助。（生自由讀）

匯報(bào)：開火車讀一遍。說說有沒有用錦囊解決問題的？

二、過渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說說這篇文章主要寫了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。）

生默讀，畫句子，練讀。

匯報(bào)：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當(dāng)學(xué)生讀得沒感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）

1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰(shuí)在叫我啊？”

體會(huì)“撒嬌”，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。

過渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)海吭趲椭S芽?jī)洪L(zhǎng)大？

2、筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

這句話寫出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中，會(huì)遇到哪些困難呢？

當(dāng)（）時(shí)，筍芽?jī)哼€是一個(gè)勁兒地向上鉆。

可能：蟲子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，樹根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳衲?？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）板書：奮發(fā)向上

帶著這樣的'感受，再讀這句話。（齊讀）

還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？

3、她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的喜悅）

三、了解了文章的內(nèi)容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說）請(qǐng)大家打開第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法，很多寫景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫活了，來表達(dá)喜愛之情。

應(yīng)用拓展——讀寫結(jié)合

回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程，第一次讀，我們讀準(zhǔn)字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結(jié)合問題了解了內(nèi)容，體會(huì)了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。

請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開始閱讀吧！（小組合作閱讀）小組合作匯報(bào)。

總結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書方法，希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊，多讀書，讀好書！

板書設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建

錦囊四:讀懂文章的方法

一讀：讀準(zhǔn)字音，理解詞意；

二品：了解大意，體會(huì)情感；

三悟：學(xué)習(xí)寫法，積累運(yùn)用。

語(yǔ)文園地一

我愛閱讀

春雨

雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上

太陽(yáng)

竹子?jì)寢?/p>

擬人化手法

反思

自我反思——優(yōu)化提升

本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫方法的好處。本節(jié)課還通過一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。

芽?jī)赫n件 篇5

【情景說明】

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀?

生：竹子。

師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

(師板書課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

生：(興致勃勃)想。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！薄?/p>

生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想。

師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

學(xué)生再次自由朗讀。

(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

生：(很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)??！?/p>

師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?

生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了?！?/p>

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?

(說法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺。

生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得真美!

(課件播放美麗的春天)

生：我也想讀這段。

師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，幫助她。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。

(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

師：你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯鄣?

(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

(小組合作，練習(xí)朗讀)

師：你愿意扮演誰(shuí)?來，戴上你的頭飾。

學(xué)生分角色朗讀全文。

五、積累拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。

2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。

同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。

【專家點(diǎn)評(píng)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

春筍的課件(范例8篇)

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?教學(xué)過程中應(yīng)該重視教案課件，以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。我們特別編輯了“春筍的課件”，文章內(nèi)容只供參考學(xué)習(xí)！

春筍的課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

2、聽寫詞語(yǔ)。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？

（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

（ ）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從 地里（）出來。

（ ）練習(xí)背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

（5）練習(xí)背誦第二自然段。

三、作業(yè)

有感情地朗讀課文；背誦課文。

春筍的課件【篇2】

一、教材分析：

1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。

2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

(2)能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。

3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演春筍破土而出的情景，讓學(xué)生想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生讀書有感而發(fā)。

2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時(shí)分三步：

(1)重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)學(xué)生都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。

葉圣陶先生曾說過，要讀進(jìn)去“必須驅(qū)譴我們的想象，才能夠通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。”啟發(fā)想象，就會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，，讓學(xué)生來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。接著，我又針對(duì)學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的表演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。

(3)鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利!”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了?！?/p>

“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢!”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生充分的展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

三、說學(xué)法:

1.讀一讀。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。

2.演一演。演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使學(xué)生再讀中感悟，演中提高。

3.畫一畫。課文圖文并茂，通過讓學(xué)生畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的熱愛。

四、教具準(zhǔn)備：

課件(生字詞語(yǔ)幻燈片)多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機(jī)，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?(多媒體出示春筍實(shí)物圖)學(xué)生齊答

2、板書課題：1春筍(學(xué)生認(rèn)讀，正音)

誰(shuí)能說說春筍的樣子?

你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。

(二)、初讀課文，感知大意

1.初讀課文

(1)師范讀課文(配樂)。想一想：春筍是怎樣出來的?又是什么樣子的?

(2)生自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

(3)讀好了以后,同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

2.檢查初讀。

(1).幻燈片出示生字。

Sǔnhuànxǐngxiānmàohèwázhǎng

筍喚醒掀冒褐娃長(zhǎng)

shēngchōngpòkuàiwàiyíngxiàojiézài

聲沖破塊外迎笑節(jié)再

A.自由讀。

B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?

C.小老師領(lǐng)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

春筍喚醒掀翻冒出淺褐色娃娃沖破石塊迎著笑聲

A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.開火車讀D齊讀

3.再讀課文，逐句讀通。

(1)、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

(2)、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

過渡:大家讀得真棒,下面我們一起看看小春筍出來了嗎?

(三)、精讀課文，入境入情

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.

2.

(媒體演示春筍從地里鉆出來的情景)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊!

3、誰(shuí)來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演)

4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?

5、小春筍是怎樣鉆出來的?(指名說)板書:沖破掀翻冒

指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀!它看到了什么?會(huì)說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，演一演)

[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]

6創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

(1)教師范讀，全班學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師(充滿激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文,一邊想畫面’的本領(lǐng)。今天，我們就來比一比誰(shuí)的這個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)?現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面。”

(2、)指名嘗試用自己的話描述腦海中的畫面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(3)、教師再次感情朗誦§1，學(xué)生扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

師：“小朋友，你們現(xiàn)在就是春筍。但春雷沒來之前，你們?cè)诟墒裁?

(師：“春天還沒來到，地面上還找不到可愛的春筍娃娃。他們?cè)谀睦锬?奧，他們?cè)诘叵滤X。噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?/p>

春筍的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、確、美觀地書寫本課的生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入（4’）

1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長(zhǎng)．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（師版畫春筍，導(dǎo)人課題）（看課文動(dòng)畫片）

謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？

2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。（注意“筍”是平舌音）

二、初讀課文（16’）

1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容．

2．學(xué)生自由讀．

3．交流學(xué)習(xí)情況。

（1）認(rèn)讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）

（2）指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽．（師生共同評(píng)價(jià)、正音）（指名讀、開火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽，評(píng)價(jià)。）

（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。

b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

4、用老師的方法再讀一讀課文。

5、老師和學(xué)生賽讀課文。

三、學(xué)習(xí)寫字（20’）

l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。

2、觀察“聲、節(jié)、笑”．說說注意點(diǎn)。

3、你覺得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎？

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、學(xué)生描紅仿寫。

6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。

7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。

3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（3’）

1、抽讀生字卡片。

2、選擇正確的讀音。（題目略）

二、學(xué)習(xí)第一段（12’）

1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。

2．“喚醒”（音）訓(xùn)練說話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的？他是怎么喚醒你的？

3．我們來做雷公公喚醒小春筍。

4．帶表情讀第一句．

5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了。你有什么好詞來形容這美好的春光．

6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒睡醒呢！你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來喚醒它？

7．再讀第一句．

8．（師板畫）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？

9．指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀?。_破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）

10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。

春筍的課件【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

1、唱：《小春筍》；

2、歌表演：《小春筍》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì)春天的熱愛和在祖國(guó)母親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。

2.通過讓學(xué)生歌表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，

培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊(yùn)涵的快樂情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《小春筍》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

唱準(zhǔn)四、五度音程。

【教具準(zhǔn)備】

鋼琴、音像資料、多媒體

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，仔細(xì)聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？[出示實(shí)物春筍]對(duì)，春天長(zhǎng)出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？

二.音程練習(xí)

〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙?！?/p>

（出示課件1：在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長(zhǎng)大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）

三.學(xué)唱歌曲《小春筍》

1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動(dòng)畫并顯示歌曲詞譜）

2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。

3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫

4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。

B.跟琴默唱旋律。

C.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。

D.跟琴正確的填唱歌詞。

5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”?！?/p>

四.歌表演

師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏。〈設(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。〉

五.課堂小結(jié)

春筍的課件【篇5】

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《春筍》

二、精讀課文

1.指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）是誰(shuí)把春筍喚醒的？

（2）春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？

（3）小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！它的心情是怎樣的啊？

（4）小春筍是怎么從泥土里出來的？

出示課件：一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

（指導(dǎo)朗讀）我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

指名填空，齊讀句子。強(qiáng)調(diào)“一個(gè)一個(gè)”（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

（課件演示春筍從地里鉆出來的情景）

指導(dǎo)背誦：小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。

（自由練習(xí)背誦，指名背）（背誦時(shí)間約為兩分鐘）

2、精讀第二自然段。

⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。

⑵誰(shuí)來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

是啊，春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃，這嫩生生的筍娃娃又是怎么長(zhǎng)大的'呢？

⑶學(xué)習(xí)第二句話：

師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

①春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

②指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

③指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：

（春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么？）

三、總結(jié)

讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說些什么？.你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

板書：不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)

是?。〈汗S就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！最后長(zhǎng)成高大的竹子。

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４、興趣題：

(1)用“喚醒”說一句話。

春筍的課件【篇6】

教材分析：

《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。

俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語(yǔ)言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。 以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩(shī)句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開描寫了。以“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!

值得一提的是“沖破”——“掀翻”——“冒”這些動(dòng)詞并非孤立使用的，它們先后有序，連貫而來，內(nèi)在聯(lián)系非常緊密，藝術(shù)地畫出了春筍破土的足跡。 以“迎”、“笑”、“長(zhǎng)”描繪春筍茁壯成長(zhǎng)的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長(zhǎng)—— “它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛、親近。春筍“在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，一個(gè)“笑”，一個(gè)“長(zhǎng)”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。描繪春筍成長(zhǎng)，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”的遞進(jìn)式反復(fù)的修辭手法，進(jìn)一步突現(xiàn)春筍那銳意進(jìn)取、天天向上的長(zhǎng)勢(shì)。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、圖片等。

教學(xué)過程：

(第一課時(shí)) 2月21日 總第15課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語(yǔ)。學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入課題，猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜?仔細(xì)聽――

2.板書：春筍。提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

3.你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀?

4.剝開春筍。

(設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜謎，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出謎底：春筍后齊讀課題。再觀察春筍的樣子、顏色，并說一說，認(rèn)識(shí)“淺褐色”，感知“嫩生生”)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.聽課文錄音，整體感知課文。

2.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字。

4.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子

(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。

(2)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

5.分小節(jié)讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，指出不足。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知

1.讀文，了解內(nèi)容。

這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(播課文錄音)

讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話)

A.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話。

B.投影出示詞語(yǔ)。

C.啟發(fā)學(xué)生看圖想象，理解詞語(yǔ)。

2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊!

3.指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

4.指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。

5.表演朗讀，嘗試背誦

⑴自由練讀，評(píng)價(jià)。

⑵表演讀。

⑶試著背一背。

⑷分組賽背。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀。)

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.做到讀音準(zhǔn)確。翹舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

2.會(huì)用多音字“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音來組詞。

同桌互認(rèn)本課生字并祖祠，看誰(shuí)組得多。

3.指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

筍：平舌音。

再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

迎：是后鼻音。

聲、沖：也是翹舌音。

塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。

長(zhǎng)：是個(gè)多音字，你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?

4. 指導(dǎo)書寫。

出示生字卡片，鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié))觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?范寫生字，巡視指導(dǎo)。

1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。

2)學(xué)習(xí)“士”偏旁。

3)想想怎樣寫才漂亮?

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上。

5.按筆順描紅臨帖。

⑴書寫練習(xí)，記住筆順。

⑵描紅練習(xí)。

⑶在田字格中書寫，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、笑、節(jié)”等字。

⑷規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書寫好每一個(gè)字。)

第二課時(shí) 2月22日 總第16課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn):

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

一、復(fù)習(xí)、鞏固。

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。出示詞語(yǔ)：

春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻

冒出來 淺褐色 石塊 裹著

娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng)

嫩生生 笑聲 外衣

2.開火車讀。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

(設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，一個(gè)小問題立即將學(xué)生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營(yíng)造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、精讀第一段。

出示第一段：

1.春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來的呢?(出示第一自然段)

2.讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。(師生模仿)春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么?

模仿雷聲。

3.展開想象：雷公公對(duì)小春筍說些什么?

4.角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，一起來喚醒小春筍。(模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍)這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢?大自然中的精靈都醒來了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢?

5.發(fā)揮想象：瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀?小春筍還看到了什么?

6.你能把這句話讀好嗎?讀好第一句話。

7.它們從地里冒出來時(shí)勁兒可大了!哪些詞可以看得出來呢?(沖破 掀翻)冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來讀好這句話，好嗎?

8.這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀!我們來試著把它背下來吧，好嗎?

看填空，練習(xí)背誦：

一聲( )，( )春筍。它們( )泥土，( )石塊，( )。

(1)指名背誦，要帶著感情。

(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性)

三、精讀第二自然段。

1.出示第二自然段，生自由讀第二自然段。小春筍冒出來了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢?

2.(出示實(shí)物)看，它是什么顏色的?誰(shuí)來剝剝它的外衣?哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞?(裹)學(xué)生體驗(yàn)剝筍，體會(huì)句中的“裹”

3.請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩，多么可愛呀!書上說是怎樣的娃娃呀?(嫩生生)

4.讀第一句，讀出“嫩生生”的感覺

5.小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長(zhǎng)過程。

6.小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來了沒有?向哪兒長(zhǎng)?是啊，它們就是這樣一節(jié)，……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上，永不滿足!讀好句子：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

7.它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀?找出竹筍長(zhǎng)得這么好的原因的句子。

8.這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，說說此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

9.連起來讀好這一段，先自己試一試吧。

10.指名比賽讀，齊讀。

11.練習(xí)背誦課文。

(設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。)

四、試背課文。

1.看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的`讀書、朗誦水平。

2.師用問題引背。

3.學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，看誰(shuí)最先背出來。

4.小結(jié)背誦情況，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

5.師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。

(設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示、問題提示、自編動(dòng)作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生參與積極性高。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

五、拓展活動(dòng)：(課后完成)。

1.有感情地朗讀課文，并試著背誦課文。

2.實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力

(1)可以畫，也可以寫春筍蓬勃生長(zhǎng)的畫面

(2)去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等，豐富直觀感受。

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。畫、做等活動(dòng)的開展，將語(yǔ)文與其它學(xué)科融合，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，將語(yǔ)文的觸角向課外延伸，向社會(huì)延伸)

第三課時(shí) 2月23日 總第17課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

2.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長(zhǎng)”。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)寫生字“節(jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。

一、指導(dǎo)背誦。

1.自由練習(xí)背誦第一段，指名背。

第一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

2.輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。背誦第二自然段：

小朋友，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛的語(yǔ)氣背這句話?

3.背第一句：說說春筍的樣子和顏色。

4.春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。背第二、三句話。

1)春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(看圖)

2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名背，齊背)

3)問答方式背：

春筍是什么樣子的?

春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

它們長(zhǎng)成什么樣兒了?

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書，讀準(zhǔn)，讀正確，有感情地朗讀課文，理解課文的意思。)

二、小結(jié)課文。

1.讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?感悟春筍品質(zhì)。

2.春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。

3.帶著這種感情把春筍的頑強(qiáng)的生命力背出來。

(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。)

三、教學(xué)生字。

1.出示生字卡片。讀一讀生字卡片。

2.學(xué)習(xí)新偏旁

沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。

破：是石字部。

外：是夕字部。

3.這些生字，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

4.給字組詞。你能為哪個(gè)生字交朋友?特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

5.按筆順描紅。

6.作業(yè)：

1)在田字格里書寫“沖、破、塊、外、迎、再”六個(gè)字，并分別組詞。

2)興趣題：

★用“喚醒”說一句話。

★★春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。

3)選字填空：

在 再

(1)小明先看清字的形狀，記住字的筆順，( )一筆一畫照著寫。

(2)小雪花飄呀飄呀，飄落()枝頭。

(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

板書設(shè)計(jì)：

春筍

沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來

裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃

迎著春風(fēng) 在陽(yáng)光中笑 在春雨里章

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。

(沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力 。)

教后反思：

對(duì)于我們這里的孩子，一年級(jí)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地示范朗讀，全方位地定位語(yǔ)感，有助于學(xué)生更好地朗讀課文。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!

“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

春筍的課件【篇7】

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌——quot；電灌quot；。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性，實(shí)效性，多層性，可操作性，可再生性。

三、教法學(xué)法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！?/p>

春筍的課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2學(xué)會(huì)課后3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難，不斷向上的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第二自然段，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。

教學(xué)準(zhǔn)備：春筍實(shí)物，生字卡片，小黑板,詞卡

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題

1導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小春筍也想?yún)⒓哟禾斓木蹠?huì)呢！小春筍要來，你們開心嗎？我們一起來，開開心心地讀一讀課題。

2齊讀課題：1春筍。

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過簡(jiǎn)潔概括，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生做到讀題要有感情。）

二精讀課文，深入感悟

㈠學(xué)習(xí)第一自然段

1過渡：小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在終于可以出來了，可是它睜開眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石塊壓著，這時(shí)，它怎么辦呢？

2自己讀全文。

3指名說，小春筍是怎么做的。指名讀課文的第一自然段，了解學(xué)生讀書情況。這遍讀的要求是：讀準(zhǔn)字音，課文讀流利。

4讀好句子，體會(huì)春筍力量大

⑴找出寫小春筍力量大的詞語(yǔ)沖破、掀翻

過渡：我覺得小春筍真不簡(jiǎn)單，被泥土、石塊蓋著，要冒出來得花費(fèi)多大的力氣啊！你從哪些詞語(yǔ)看出來它們的力氣很大，快來告訴大家吧。

⑵指名說。教師相機(jī)在詞語(yǔ)下加著重號(hào)。

⑶指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)沖破、掀翻

出示詞卡，誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名多個(gè)學(xué)生讀，教師注意評(píng)價(jià)。

⑷讀句子。

這兩個(gè)詞語(yǔ)，小朋友們讀得很好，把它們放在課文中，你也能讀好嗎？誰(shuí)來把第一自然段完整地讀一讀。指名讀句子。在讀中，可點(diǎn)出冒這個(gè)字也能看出小春筍的力量大。

齊讀。

5理解一個(gè)一個(gè)，體會(huì)春筍搶著出來，讀好句子

⑴小春筍不僅僅力量大，而且還爭(zhēng)著到外面來，想看看這春花爛漫的世界呢！你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的？指名說。出示詞卡。

⑵讀詞語(yǔ)，一個(gè)一個(gè)，評(píng)價(jià)：爭(zhēng)先恐后，搶著出來，爭(zhēng)著出來，生怕落后，

⑶再讀句子，你能讀出小春筍這種急著出來的心情嗎？指名讀，齊讀。

6指導(dǎo)背誦

剛剛小朋友在讀的時(shí)候，雷公公悄悄告訴我：有的小春筍還沒睡醒呢，誰(shuí)來幫忙叫醒它們。誰(shuí)會(huì)填？

出示小黑板：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

指名填空。

齊說。我們一起來幫忙叫醒它們。。

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過課前設(shè)計(jì)的語(yǔ)言環(huán)境，始終讓學(xué)生沉浸在課文的意境中，讓學(xué)生能在腦中再現(xiàn)，進(jìn)而感悟。在具體朗讀指導(dǎo)中，通過讀好詞語(yǔ)到讀好句子，反復(fù)練讀，逐層深入，淺入深出，使學(xué)生體會(huì)到春筍積極向上的生命力，做到有感情地朗讀背誦課文。）

㈡學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二自然段

1導(dǎo)入：談了這么多的小春筍，你們想不想看看它的樣子？小春筍覺得你們不夠熱情。想不想看它的樣子。

2看，小春筍來了！出示實(shí)物。

它的樣子，課文中是怎么說的。快找一找，自己讀一讀。

3指名讀句子。出示句子。

4理解詞語(yǔ)，裹著、嫩生生

⑴裹著

誰(shuí)來剝剝它的外衣？你感覺到了什么？

哎呀，這衣服可真緊！怪不得書上說是裹在身上（師動(dòng)作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老師這樣試試，緊緊地纏在身上這就是裹

讀詞語(yǔ)裹著

⑵嫩生生

摸一摸，掐一掐，你感覺到了什么？一掐就是一個(gè)印子，真嫩??！它就像嫩生生的娃娃。

讀詞語(yǔ)嫩生生，（輕一點(diǎn)，別把它弄疼了；）

5讀句子

⑴這么可愛的娃娃，你們喜歡嗎？

那就快把你的喜歡讀出來。誰(shuí)來把這句話讀一讀？

⑵指名多個(gè)朗讀。

⑶齊讀。

⑷指導(dǎo)背誦。這么可愛的娃娃，它的樣子你記住了嗎？誰(shuí)能不看書，說一說它的樣子。

春筍裹著（），像（）。指名背，齊背。

6讀后面的幾句話

⑴這些娃娃是怎么生長(zhǎng)的？自己讀一讀課文的最后幾句話。

⑵出示句子。指名讀。

⑶理解句子。

教師邊敘述邊做圖示。

春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，于是就向上長(zhǎng)長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)長(zhǎng)，在春雨里咕嚕咕嚕喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)長(zhǎng)。春筍就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后變成了粗壯的竹子。看這幅圖，小春筍笑瞇瞇的，多開心?。∧隳馨阉鼈兊拈_心讀出來嗎！

指名多個(gè)朗讀。

齊讀。

⑷句子練習(xí)

小春筍這么快樂的成長(zhǎng)要感謝誰(shuí)？

小春筍想謝謝它們呢！

小黑板出示：小春筍笑瞇瞇地說：謝謝你，（誰(shuí)??？）。（謝它什么呢？）。發(fā)自內(nèi)心、真心地感謝??！

小春筍除了笑瞇瞇的說，還可以怎么說。

⑸讀句子

看圖：你能讀出小春筍對(duì)陽(yáng)光春雨的感謝嗎？

7齊讀課文

小春筍快樂的生長(zhǎng)著，老師也希望你們能像春筍一樣快快樂樂的成長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依然是通過讀好詞語(yǔ)來讀好課文中的句子。在具體實(shí)施時(shí)，教師出示春筍的實(shí)物，讓學(xué)生有感官的認(rèn)識(shí)，通過看、摸、掐理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀出自己對(duì)春筍的喜愛。對(duì)于春筍如何生長(zhǎng)這個(gè)問題，教師是通過簡(jiǎn)單畫圖幫助學(xué)生理解。在讀好句子這一方面，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，學(xué)會(huì)感恩。）

三指導(dǎo)生字

1出示生字沖破塊

2認(rèn)讀，組詞

3比較字形相似處

4學(xué)習(xí)新偏旁

5范寫，重點(diǎn)講破

6寫習(xí)字冊(cè)

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)是重點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有一學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師主要是讓學(xué)生自主觀察，主動(dòng)識(shí)字，掌握生字的音、形、意，講解時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，破重點(diǎn)講，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的筆畫筆順做了強(qiáng)調(diào)。）

兒歌課件

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上兒歌課件，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

兒歌課件 篇1

2、 能安靜的聽老師朗讀兒歌，愿意和老師一起朗讀兒歌，并且能大膽的有節(jié)奏的集體朗讀兒歌

2、媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃、雞蛋圖案各一張。

師：今天，老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友，它喜歡到了晚上出來，掛在天上，有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的。小朋友們猜猜看，它是誰(shuí)呀？

師：對(duì)我是月亮，我有個(gè)特別好聽的名字，叫月亮巴巴。請(qǐng)你們大聲的叫出我的名字好嗎？ 師：我家有一座特別大的房子，有許多人都住在里面，你們猜猜會(huì)有誰(shuí)住在里面呢？ 師：讓我們一起來看一看，到底誰(shuí)住在里面？

1、幼兒仔細(xì)聽兒歌，并說出月亮上都住著誰(shuí)？（媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃）

利用游戲:躲貓貓來激發(fā)幼兒興趣，使幼兒更好的掌握兒歌。

引導(dǎo)幼兒完整的說一說：月亮月亮巴巴，里面住著媽媽，媽媽出去買菜（奶奶，小鳥，烏龜方法同上）

師：包寶讀的都很好，搖是能大聲的，更有感情的讀就更好了，讓我們?cè)賮硪槐榘?(第2遍)

用圓舞板有感情，有節(jié)奏地表演兒歌。

兒歌課件 篇2

一、說教材

《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動(dòng)物的習(xí)性，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

二、說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。

3.了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

五、說教法、學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

六、教學(xué)過程

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多恢，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的'喜悅）

3.觀察會(huì)寫字，兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文，積累語(yǔ)言。

1.讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰(shuí)____在____干什么”的句式）

5.我們也來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

（四）實(shí)踐活動(dòng)，拓展提升。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。

兒歌課件 篇3

1、在朗讀兒歌的過程中自主識(shí)記“螢、裁、縫、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10個(gè)生字；能通過圖片理解“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、流利、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

1、用合適的方法分別識(shí)記本課10個(gè)生字，理解并積累“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

1、背誦兒歌。

2、了解十二生肖的順序。

1、師：小朋友們，你們讀過哪些兒歌？能和其他同學(xué)一起交流一下嗎？

1、猜謎語(yǔ)：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

（1）出示在田字格中的.“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”

1、師：通過這兩首有趣的兒歌，我們了解了螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。感興趣的小朋友可以選擇其中的一首兒歌，背誦給你的爸爸媽媽聽喲！

2、在括號(hào)里填上合適的詞：

一（ ）牛 一（）龍 一（ ）雞 一（ ）狗 一（）馬 一（ ）猴

3、在括號(hào)里填上合適的生肖：

兒歌課件 篇4

中班語(yǔ)言兒歌《好朋友》教學(xué)策略

設(shè)計(jì)意圖：兒歌是兒語(yǔ)句精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過“兒歌是知識(shí)的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語(yǔ)言的珍珠……”因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能提高他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣，從中受到各方面的教育?！逗门笥选愤@首兒歌告訴幼兒一個(gè)道理，懂得和朋友在一起要友好相處，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。

2、體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)同伴合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：師：“在一座大森林里，住著一群快樂的小動(dòng)物，它們每天在一起玩耍、做游戲，可開心了，今天，它們來到我們班，我們一起來看看它們是誰(shuí)？（談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，幼兒很想知道到底是什么小動(dòng)物來了）

二、邊出示圖邊理解兒歌大意

1、出示圖一：師：（1）、小山羊去干什么？它在路上遇見誰(shuí)？”（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，還可請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念。（逐句的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)句子的理解）

2、出示圖二：師：“小白兔去干什么？它在路上遇見誰(shuí)？”（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請(qǐng)個(gè)別幼兒念一念。

3、出示圖三：師：“小青蛙在干什么？它叫來誰(shuí)？”學(xué)習(xí)量詞只（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請(qǐng)一二組的幼兒念一念。（聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，舉生活中幼兒常見的小動(dòng)物加深對(duì)量詞只理解）

4、出示圖四：師：“大白鵝在干什么？它請(qǐng)來誰(shuí)？”學(xué)習(xí)量詞頭（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請(qǐng)三四組的幼兒念一念。

5、出示圖五:師：“大水牛發(fā)號(hào)令后小動(dòng)物們是怎么做的？”（幼 兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請(qǐng)五六組的幼兒念一念。

二、師有感情的完整朗誦一遍兒歌。（在分句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師有感情的完整朗誦，融入肢體語(yǔ)言，不僅加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)為后面兒歌的表演做鋪墊）

三、幼兒看多幅圖鞏固兒歌。（1）、師幼一起念（教師起引導(dǎo)的作用，有的幼兒還記不熟，教師的提示加深幼兒的記憶）

（2）、幼兒念（3）、男孩女孩比賽念（分組比賽念激發(fā)幼兒念兒歌的興趣）

四、給兒歌取名字（抓住兒歌主要內(nèi)容，提取兒歌精華）

1、幼兒取名

2、教師取名

六、全班幼兒看圖文并茂的幻燈片集體念兒歌

七、情感教育：（通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒懂得與同伴合作的樂趣）

八、游戲表演：

課后反思

通過上了這堂課讓我懂得了很多道理：

1、兒歌的教學(xué)和故事教學(xué)有本質(zhì)的不同，兒歌不是故事，不用讓幼兒發(fā)散太遠(yuǎn)、太散，在出示圖時(shí)不用讓幼兒去猜是什么小動(dòng)物，小動(dòng)物可直接出示出來。

2、在分句學(xué)的時(shí)候一定要鞏固到位，不然到后面合攏學(xué)習(xí)幼兒就記不住。

3、念兒歌的形式不能太單一，如果太單一，幼兒容易疲勞，也沒有興趣。在課堂上可采用不同形式讓幼兒念，例如：分組比賽、小男孩小女孩比賽念等）

4、在課件的制作上要精致，這是很好的為教學(xué)服務(wù)。

5、教師提問要恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

兒歌課件 篇5

祖國(guó)媽媽你真大，

南方孩子北方娃，

隔山隔水不隔音，

豆豆玩耍掉紐扣，

找出針線捏在手，

歪歪扭扭縫紐扣，

媽媽見了夸豆豆，

不在水里游，

愛在地上擺，

弟弟妹妹做上去，

小雪花，

空中飛，

捧在手里涼滋滋兒，

落到地上化成水，

青蛙喝了呼呼睡，

鉆來鉆去土松了，

鉆的大地直癢癢，

春風(fēng)春風(fēng)吹小河，

蕩起層層綠清波，

水面游過小白鵝，

小白鵝兒唱起歌，

哦哦哦，哦哦哦，

春天來了真熱鬧。

小樹小花手拉手，

一起迎接春天到。

小朋友們手拉手，

慶祝春天的來到。

蜻蜓蝴蝶小鳥飛，

天空中轟隆隆，

小雨點(diǎn)落水中。

小魚樂得吹泡泡，

碰來碰去多快樂，

你碰我笑瞇瞇，

我碰你笑嘻嘻，

銅鐘生來大喉嚨，

鐘槌一敲咚咚咚，

叫聲鐘槌慢點(diǎn)敲，

我們出門找春天。

地里春筍冒出頭，

桃花枝頭露笑臉。

我們找到了春天，

美麗的春天。

小草綠，天更藍(lán)，

我們唱著歌兒找春天。

河里游來小蝌蚪，

天空飛來小紫燕。

塘洼洼，

湖汊汊，

住著一群藕娃娃。

藕娃娃，

乖娃娃，

泥里水里長(zhǎng)大了，

找到食物帶回家，

你不吃來我不吃，

一只小鳥多孤單，

兩只小鳥叫的歡，

三只小鳥唱起歌，

一群小鳥樂無邊。

兒歌課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。

愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。

活動(dòng)過程

一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

1.幼兒猜謎語(yǔ)

師：小朋友，今天老師帶來一個(gè)好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰(shuí)能猜出來它是什么。

（說你呆，你不呆，胡子一大把，樣子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起來。）

2.師：對(duì)了，是不倒翁，今天老師帶來了一首兒歌《不倒翁》，小朋友聽一聽不倒翁是什么樣的？它在做什么？

二、學(xué)習(xí)兒歌

（一）幼兒安靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。

1．師提問：兒歌里有誰(shuí)啊？?jī)焊枥锏牟坏刮虪敔斔鞘裁礃幼拥模空?qǐng)你把圖找出來（師根據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動(dòng)的時(shí)候看上去很呆，你們說他呆不呆呢？（呆樣圖）胡子怎么樣？（胡子圖）樣子這么可愛像誰(shuí)？（小孩圖），推一推（推的圖）他會(huì)怎樣？歪一歪（歪的圖），要不倒翁爺爺睡下去，他會(huì)怎樣？又站起來。（站的圖）

（二）幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。

師提問：你喜歡兒歌的哪一句？

2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.

3.分析兒歌，引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。

師：不倒翁可愛嗎？我們念兒歌的時(shí)候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢？

4.分組再次朗讀兒歌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)男生女生組來比一比，看誰(shuí)念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛。

三、游戲“學(xué)做不倒翁”，讓幼兒結(jié)伴表演

師：我們今天學(xué)會(huì)了這首兒歌，名字叫什么呢？小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來當(dāng)不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。

活動(dòng)延伸

回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同游戲。

兒歌課件 篇7

教材分析：

《動(dòng)物兒歌》是部編本一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將12個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動(dòng)物們有趣的活動(dòng)情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，識(shí)記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫方法。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì).寫字姿勢(shì)和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

①會(huì)讀“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、造”等7個(gè)生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

兒歌課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀圖夾文兒歌，初步感知理解兒歌的主要內(nèi)容，正確發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚（dong）、叮（ding）、梆（bang）、鈴（ling）。

2、了解文字與畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地從日常生活中尋找關(guān)系密切的一對(duì)物品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。

3、體驗(yàn)朋友相見相互接觸的親情與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)通過語(yǔ)言，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你親過別人嗎？你被別人親過嗎？你被誰(shuí)親過呀？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)兒歌《親一親》。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《親一親》，了解兒歌的內(nèi)容。

教師出示實(shí)物投影儀上展示出來的兒歌畫面，引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？你知道誰(shuí)親誰(shuí)嗎？它們是怎樣親的？它們親一親的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述畫面內(nèi)容。

2、幼兒傾聽教師念兒歌，感知兒歌內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒說說：兒歌里說了些什么？誰(shuí)親誰(shuí)？會(huì)發(fā)出什么聲音？

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚、叮、當(dāng)、梆、鈴的讀音。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖文邊年兒歌，邊做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。

三、表演創(chuàng)作

1、師生輪流接說兒歌《親一親》。

采用輪流念兒歌的方式接說兒歌。

例如：教師先引導(dǎo)幼兒看圖念×親×，教師念發(fā)出的聲音“×—×—×××”，然后，交換接說。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。

四、音樂游戲：碰一碰。

教師：剛才許多朋友都親過了，小朋友你想和朋友親一親嗎？怎樣親？帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演仿編邀請(qǐng)舞《親一親》，使幼兒感知體驗(yàn)找到好朋友親一親的快樂。

教學(xué)反思：

《親一親》是一首游戲化的兒歌，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容較感興趣，在活動(dòng)小腳親地板時(shí)，孩子們情緒較激動(dòng)，咚咚的親個(gè)沒完，活動(dòng)秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察圖片，當(dāng)時(shí)有些幼兒注意力馬上集中過來，個(gè)別幼兒看到小朋友都認(rèn)真聽講了，也自覺地專注下面的活動(dòng)?；顒?dòng)效果不錯(cuò)!

兒歌課件 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

2、豐富關(guān)于動(dòng)物(貓，狗，雞，鴨，羊等)的詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。

三、活動(dòng)過程

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物?”(請(qǐng)幼兒自由表述。)

教師：“今天，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來了，你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1、教師出示毛絨動(dòng)物的玩具，介紹小動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說出動(dòng)物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。

例如：“我們先來認(rèn)識(shí)一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰(shuí)說得好”。

當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí)，幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動(dòng)物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時(shí)，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機(jī)會(huì)參與游戲講述。)

(三)結(jié)束部分

教師小結(jié)：“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲，你們喜歡他們嗎?你們會(huì)怎么樣關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物朋友呢?請(qǐng)小朋友想一想，說一說?！?/p>

四、活動(dòng)延伸

1、教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的其他特征，例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，并進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的分類。

3、對(duì)提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》，教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。

幼兒兒歌課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了以下關(guān)于“幼兒兒歌課件”的范文，每位教師都需要在課前準(zhǔn)備一份完整的教案和課件。相信老師對(duì)于編寫教案和課件已經(jīng)非常熟悉了。教案是促進(jìn)學(xué)生課堂互動(dòng)和溝通的重要工具。請(qǐng)點(diǎn)擊這里查看更多相關(guān)詳情！

幼兒兒歌課件【篇1】

幼兒園大班科學(xué)教案：病毒

設(shè)計(jì)意圖：為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí)。

一、目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、初步了解(流感)病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

準(zhǔn)備：顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志(幼兒人數(shù)相等)。

過程：放錄像(兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道)你們看到了什么?聽到了什么?

幼：小朋友生病了、禽流感為什么會(huì)生病?傳染的禽流感?

幼：因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什?

幼：病毒

幼兒大班科學(xué)教案《病毒》

二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么?

幼：細(xì)菌?不知道是什么、

2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢?我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎?

三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么?有什么危害?病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么?小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢?我們應(yīng)該怎么做?

幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、幼兒制作宣傳圖片?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們?(討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽)今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎?(分組合作宣傳圖)結(jié)束： 現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧!幼兒拿著宣傳畫出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

本節(jié)課老師是想告訴幼兒如何預(yù)防疾病，在日常生活中我們寶寶要做到哪些，列舉我們生活中的事例，我們每天要保持小手清潔，飯前便后都要洗凈小手，勤洗澡，同時(shí)不能留長(zhǎng)指甲，以免弄傷人而且還有細(xì)菌呢?對(duì)勤洗手、洗澡、剪指甲也是預(yù)防疾病的妙招。飯后漱口，不隨地吐痰，生吃瓜果要洗凈，不能將手放入口中等等。讓孩子自在心理認(rèn)識(shí)疾病是我們平時(shí)生活習(xí)慣不好到導(dǎo)致的。

幼兒兒歌課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

活動(dòng)過程：

一、引入活動(dòng)

1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說說?(高興)

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子，又來了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說：“好、好、好?！?/p>

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。

二、引導(dǎo)說詞、說句

如：(今天的動(dòng)畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……

三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

1、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的?

(1)藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

2、以問答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。

《誰(shuí)和誰(shuí)好》

誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。

蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

幼兒兒歌課件【篇3】

人體山洞戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1積極參加結(jié)伴進(jìn)行的 “搭山洞”過山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。

2發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

4讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂

活動(dòng)過程：

1熱身

老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。

2開始游戲

幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索老師，老師觀察，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

3結(jié)束部分

最后游戲結(jié)束時(shí)后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，結(jié)束游戲。

幼兒兒歌課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解絲瓜是一種藤狀植物及生長(zhǎng)特性。

2.學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。

3.知道絲瓜是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的蔬菜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：絲瓜幻燈片活動(dòng)過程：

一.引出絲瓜。（故事：《小熊的煩惱》）大家好，我是一只小熊，最近我遇到了一件煩惱的事情，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，你們?cè)敢鈫?？事情是這樣的：有一天，我到森林里去玩，碰到了一位老爺爺，他給了我?guī)琢７N子，他讓我每天都給種子施肥澆水，到了夏天就可以收獲到非常好吃的蔬菜。我照著老爺爺?shù)姆愿廊プ?，到了夏天我看到了綠綠的滕上結(jié)滿了綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，我把它們摘下來拿回家煮著吃味道真不錯(cuò)！我想把它們送給我的好朋友，可是我不知道它叫什么名字，真煩惱，小朋友，我把它的照片帶來了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

二.介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。

1、出示絲瓜圖片，教授絲瓜中絲的正確發(fā)音，并提出問題讓幼兒思考，絲瓜是長(zhǎng)在哪里的？

2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長(zhǎng)特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當(dāng)花開過后，絲瓜就慢慢長(zhǎng)出來了。

3.介紹絲瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。通過好看的絲瓜做成的菜品，讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。

三.學(xué)習(xí)兒歌。

1.學(xué)習(xí)兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。

2.鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。（游戲過程：讓幾個(gè)高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個(gè)矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當(dāng)兒歌念完，在圈內(nèi)的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小熊，將圈內(nèi)的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）附兒歌：絲瓜花（選自《山里人》）絲瓜花，絲瓜架，絲瓜架上結(jié)絲瓜，絲瓜吊在瓜架上.秋千蕩落瓜娃娃。

幼兒兒歌課件【篇5】

【設(shè)計(jì)意圖】

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。PPT課件。

【教學(xué)過程】

1、談話，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，集合啦！我們一起去郊游吧。（播放《去郊游》來到小橋邊）看，這是什么？師帶領(lǐng)幼兒過橋，坐下。

師引導(dǎo)理解：走這么窄的小橋你心里有什么感覺？

小熊的外婆生病了，小熊要去看她，在去的路上要走過一座竹子做成的小橋，我們?nèi)タ纯催^橋時(shí)小熊會(huì)遇到什么事呢？

2、出示PPT，初步了解童謠內(nèi)容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他說了什么？

（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽見了？他又是怎么說的？誰(shuí)來學(xué)一學(xué)。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，學(xué)習(xí)朗誦童謠。

4、多種形式念童謠，感知童謠的韻律美。

師幼集體念童謠（師隨機(jī)出示背景圖）、幼兒拍手念童謠。男女生輪流念童謠。

5、小熊原來心里很害怕不敢過橋，后來為什么能過橋？你們喜歡童謠里的誰(shuí)？為什么？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢地過了橋。真棒?。ㄘQ起大拇指表?yè)P(yáng)小熊）6、你們覺得這首童謠好聽嗎？我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它表演出來。其他的小朋友一起幫他們念童謠。（幼兒戴上胸飾表演）。

7、小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了小熊過橋的童謠，知道了在別人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)幫助他，同時(shí)自己也要做一個(gè)勇敢的孩子?，F(xiàn)在我們一起跟著音樂再去走一走小橋吧?。úシ乓魳贰缎⌒苓^橋》） 附童謠：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

【教學(xué)反思】

大班童謠活動(dòng)《小熊過橋》的目標(biāo)是為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解童謠，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的幻燈片，幫助孩子進(jìn)行理解。在教學(xué)過程中，我采用整體感知———分段學(xué)習(xí)———集體表演的教學(xué)方法。

第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。然后請(qǐng)幼兒來模仿小熊害怕的心情。

第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請(qǐng)孩子模仿媽媽快來的心情。

第三段時(shí)，主要講述小熊受到幫助時(shí)的感激之情。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

在分段朗誦熟悉后，請(qǐng)幼兒完整朗誦，剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提醒，引導(dǎo)他們，并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來朗誦，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點(diǎn)處，我讓幼兒學(xué)兒歌中的角色進(jìn)行對(duì)話，幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容掌握的比較好。

本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會(huì)詩(shī)歌中小熊過橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。

在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過匆忙了，如幼兒對(duì)童謠的整體感知就不是很到位，以致于幼兒不能很好的'銜接上。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對(duì)于幼兒的回答，我回應(yīng)的也不是很好?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)是通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷突破。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，吸取好的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)活動(dòng)中下更注意細(xì)節(jié)方面的處理，注意幼兒能力的培養(yǎng)，了解孩子們的需要，找出自身問題。從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。

幼兒兒歌課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道好吃的東西要一起分享，學(xué)習(xí)與他人分享。

2、學(xué)說分享的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”，“謝謝”。

3、體驗(yàn)和他人分享的快樂。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒洗干凈手。

2、自制PPT。

3、視頻儀。

4、桔子、托盤、濕毛巾、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

活動(dòng)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：今天，我們要到小豬的果園里去參觀，來，讓我們坐上小汽車，一起出發(fā)吧!

教師：小豬的果園到了，你們看。

播放ppt,參觀果園(桔子、梨、柚子、冬棗、等)，認(rèn)識(shí)秋天豐收的水果。

教師：這是什么水果?你吃過嗎?味道什么樣?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

教師：小豬有這么多的水果豐收了，它會(huì)怎么做呢?

出示小豬打電話給小兔PPT教師：小豬的會(huì)怎么做呢?我們一起來聽一聽。

出示小豬打電話給小猴PPT教師：小豬又打給誰(shuí)了?

出示小豬打電話給小熊PPT教師：還有誰(shuí)也是小豬的好朋友?

教師：小豬們，你們打完電話好朋友都來了，你們開心嗎?

(三)感受分享，體驗(yàn)分享的快樂。

1、出示小動(dòng)物一起分享水果的畫面。

教師：瞧!小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?小動(dòng)物們的心情怎么樣?你覺得小豬的心情會(huì)什么樣?

討論：小豬是什么樣的小豬?你們喜歡它嗎?

教師：原來把好吃的東西拿出來一起吃就是分享，分享是一件很快樂很幸福的事情。

教師：你有好朋友嗎?你跟它分享了什么?怎么分享?

2、出示桔子，教師示范剝桔子。

教師：小豬給老師也送來了一個(gè)水果，是什么?我想跟你們一起分享這個(gè)桔子，這么多人，只有一個(gè)桔子，怎么吃呢?

教師示范剝桔子過程教師和幼兒一起分享品嘗桔子。

教師：我們一起分享桔子，我真開心，你們開心嗎?我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?

3、幼兒拿桔子和別人分享。

教師：小豬也給我們小朋友送來了很多桔子，就在后面桌子上的托盤里，請(qǐng)你們每人去拿一個(gè)跟客人老師一起分享吧!

教師：在家里你有好吃的會(huì)跟誰(shuí)一起分享?

結(jié)束：除了分享水果，在幼兒園還有哪些東西也可以分享呢?讓我們回教室去找找吧!

活動(dòng)延伸：

1、家園共育：家長(zhǎng)在家有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，如：和家人分享食物，和同伴分享玩具。

2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種水果的輪廓圖，幼兒進(jìn)行涂色，鞏固對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認(rèn)識(shí)了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

幼兒兒歌課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒通過摸，看，聞的方法總結(jié)出蘋果的`特征。

2.訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，豐富幼兒的想象力。

3.培養(yǎng)幼兒從小講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過觀察掛圖讓幼兒自己洗手，洗蘋果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色袋子一個(gè)，蘋果若干，掛圖。

活動(dòng)過程：

1.教師出示一個(gè)裝有蘋果的黑色袋子，請(qǐng)幼兒猜一猜里面會(huì)是什么?引起幼兒的好奇心。

2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒把手伸進(jìn)袋子里面摸一摸感受一下，并說出他們摸到的東西會(huì)是什么，豐富幼兒的想象力。

3.以變魔術(shù)的形式變出蘋果，激發(fā)幼兒的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒觀察蘋果的形狀，顏色并聞一聞它的味道，總結(jié)出蘋果的特征。

5.讓幼兒找一找教室里什么東西是圓的，什么東西的顏色是紅色的。

6.教師變出另一個(gè)蘋果讓幼兒比較它們有什么不同?(一個(gè)大，一個(gè)小)

7，夸獎(jiǎng)幼兒，決定把蘋果分他們當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)提問：“小朋友們?cè)诔蕴O果之前要做什么?為什么呢?”

8.出示掛圖讓幼兒觀察圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?

提問：(1)蘋果讓手臟的小朋友碰它了嗎?

(2)哪些小朋友得到了蘋果?他們?cè)趺醋霾诺玫降奶O果?

(3)如果不洗蘋果就吃了它會(huì)有怎樣的后果?

(4)平日里我們?cè)陲埱氨愫髴?yīng)該怎么做?

9.教讀兒歌〈我是一個(gè)大蘋果〉。加強(qiáng)幼兒要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

10.帶領(lǐng)幼兒洗手，洗蘋果。

11.幼兒吃蘋果結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

教師帶領(lǐng)幼兒做游戲《我是一個(gè)大蘋果》

附兒歌：

?我是一個(gè)大蘋果》

我是一個(gè)大蘋果，

小朋友們都愛我。

如果想要吃掉我，

請(qǐng)你先去洗洗手，

要是手臟別碰我。

少兒茶課件

本頁(yè)內(nèi)容非常精選，包括了幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為您準(zhǔn)備的“少兒茶課件”，相信一定會(huì)讓您感到滿意。教案課件的制作是老師上好課的必要條件，每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真地制定教案。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求。希望您能夠仔細(xì)閱讀此頁(yè)的內(nèi)容！

少兒茶課件【篇1】

Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的.科目是什么？請(qǐng)你寫下來告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說漢語(yǔ)了（參考：《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話。

任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對(duì)多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化，世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無益，還有害。”我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

少兒茶課件【篇2】

一、舞蹈教學(xué)計(jì)劃

大班幼兒動(dòng)作發(fā)展較為協(xié)調(diào)，通過教師指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣,發(fā)展舞蹈潛能,促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展。訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào),速度,肌力,耐力,瞬發(fā)力,柔軟性等基本能力;進(jìn)行形體訓(xùn)練并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈基本動(dòng)作， 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和節(jié)奏感;在訓(xùn)練過程中鍛煉幼兒的思想注意力，反映能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)幼兒具備透過舞蹈, 提高幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力、表達(dá)思想、情意的創(chuàng)作能力。

二、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排(共16周)

第一周：

熟悉幼兒 、正確的站立姿勢(shì)、方位練習(xí)、下課常規(guī)等

第二周：

學(xué)習(xí)盤腿坐， 頭、肩部節(jié)奏練習(xí)，動(dòng)作組合

第三周：

勾繃腳，壓腿練習(xí)組合

第四周：

地面壓腿練習(xí)、開跨練習(xí)

第五周：

腰部訓(xùn)練組合

第六周：

送胯練習(xí)，踏步轉(zhuǎn)圈練習(xí)

第七周：

芭蕾手位練習(xí)、舞蹈組合(待定內(nèi)容)

第八周：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 幼兒進(jìn)行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。

第九周：

把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等。

第十周

把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形體練習(xí)、芭蕾手位、腳位練習(xí)

第十一周：

芭蕾組合舞

第十二周：

提壓腕、硬肩練習(xí)練習(xí)，

第十三周：

民族舞組合(一)

第十四周：

民族舞組合(二)

第十五周：

舞蹈組合(待定內(nèi)容)

第十六周：

舞蹈組合(待定內(nèi)容)

總體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

2、發(fā)展幼兒的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。

3、能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動(dòng)作，知道其名稱。

4、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，競(jìng)爭(zhēng)，合作的個(gè)性。

5、學(xué)會(huì)3-4個(gè)完整性的幼兒舞蹈組合。

周次和目標(biāo)：

第一周：

1、練習(xí)隊(duì)形，站立姿勢(shì)。

2、交待舞蹈的常規(guī)要求。(時(shí)間與物品)

3、新授舞蹈組合：“銀波綠舟”(一)

第二周：

1、復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、新授點(diǎn)頭、肩、活動(dòng)組合。

3、隨音樂協(xié)調(diào)地進(jìn)行點(diǎn)頭，聳肩等動(dòng)作。

4、舞蹈組合：“銀波綠舟”(二)

第三周

1、復(fù)習(xí)手位，勾繃腳，點(diǎn)頭，聳肩等活動(dòng)組合。

2、舞蹈組合：“銀波綠舟”(三)

第四周

1、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容舞蹈組合：“銀波綠舟”。

2、練習(xí)前壓腿、旁壓腿的動(dòng)作。

4、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(一)

第五周：

1、新授前踢腿、旁踢腿動(dòng)作。

2、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(二)

第六周：

1、復(fù)習(xí)前踢腿，旁踢腿，能隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作。

2、新授地面動(dòng)作：雙吸腿、壓腳跟練習(xí)。

3、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(三)

第七周：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

2、練習(xí)壓胯的動(dòng)作，根據(jù)音樂協(xié)調(diào)地做壓胯動(dòng)作。

4、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“我的朋友在哪里”“銀波綠舟”

第八周：

1、新授前腰、后腰、旁腰、側(cè)腰的要部組合動(dòng)作。

2、隨音樂做腰部組合動(dòng)作。

3、舞蹈組合：“七色花”(一)

第九周：

1、復(fù)習(xí)腰部組合動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)小碎步組合。

3、舞蹈組合：“七色花”(二)

第十周：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)的內(nèi)容。

2、新授步位動(dòng)作。

3、舞蹈組合：“七色花”(三)

第十一周：

1、新授雙腳、單腳、向左、右、前、后、不同方位蹦跳的動(dòng)作。

2、復(fù)習(xí)舞蹈組合

第十二周：

1、復(fù)習(xí)從手位開始到步伐練習(xí)的所有動(dòng)作組合，要求隨音樂動(dòng)作到位協(xié)調(diào)的表演。

2、對(duì)每個(gè)組合進(jìn)行重，難點(diǎn)的力度輔導(dǎo)。

3、舞蹈組合：“剪羊毛”(一)

第十三周：

1、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“我的朋友在哪里”

2、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“七色花”“銀波綠舟”

3、舞蹈組合：“剪羊毛”(二)

第十四周：

1、學(xué)習(xí)在單一舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行隊(duì)形變換，形成完整的舞蹈形式。

2、復(fù)習(xí)所有的動(dòng)作組合，作好匯報(bào)演出的準(zhǔn)備。

第十五周：

1、匯報(bào)演出，發(fā)放評(píng)價(jià)表。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴意見。

少兒茶課件【篇3】

一、給學(xué)生交流的空間

小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。

二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學(xué)生問Who’sthisboy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語(yǔ)的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

Myfamily本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

四、滲透情感教育

讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。

總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

少兒茶課件【篇4】

unit?one ? Lesson 1? Excuse me!? 對(duì)不起！ ? Excuse me! ? Yes? ? Is this your handbag? ? Pardon? ? Is this your handbag? ? Yes, it is. ? Thank you very much. ? ? 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 excuse /ikskju:z/ u發(fā)本身音 重讀開音節(jié) v. 原諒 me? /mi:/ excuse me 打擾一下 賓格是放在動(dòng)詞和介詞后使用 pron. 我（賓格） yes? /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人稱單數(shù) v. be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù) this Tis that 那個(gè) pron. 這個(gè) your jC: 要(諧音)你的'東西 你的，你們的 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 you ju: 你有(諧音)一套! 區(qū)別your 你的 你,你們 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 發(fā)兒化音 int. 原諒，請(qǐng)?jiān)僬f一遍 it? /it/ ? pron. 它 thank WANk 有th 時(shí),注意舌頭的位置 謝謝 thank you ? ? 感謝你（們） very much ? ? 非常地 pen /pen/ hen 母雞 ten 十 注意小口e的發(fā)音 n. 鋼筆 pencil 5pensl pencil 比 pen 寫的嗖(諧音)嗖快 n. 鉛筆 book /buk/ look 看 注意 oo 發(fā)短音u n. 書 watch wCtF watch(手表)嘆口氣說：“哎，我可以看電視、看比賽（watch TV/games）， 就是不能看書、看報(bào)紙（read books/newspapers）” ?n. 手表 v. 看 coat kEut boat? 小船 goat? 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 別使勁拽死(諧音)連衣裙 n. 連衣裙 skirt skE:t 區(qū)別 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 體恤衫 n. 襯衣 car /ka:/ 卡(諧音)車 n. 小汽車 house /haus/ mouse 老鼠 housework 家務(wù)活 區(qū)別 horse 馬? 的寫法與發(fā)音 n. 房子 ? 作業(yè): 一、???? 看詞義,默寫單詞。 二、???? 默寫課文。

少兒茶課件【篇5】

初步運(yùn)用素描方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。在教師的講解和示范畫正方體素描圖的基礎(chǔ)上，知道結(jié)構(gòu)素描的要點(diǎn)和技巧后再進(jìn)行創(chuàng)造。

1、知道什么叫素描、結(jié)構(gòu)素描。

2、通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗方法。

讓學(xué)生能初步運(yùn)用素描方法去觀察、分析、描繪立體的物體。

1、什么叫素描呢?什么又叫結(jié)構(gòu)素描呢?

2、既然結(jié)構(gòu)素描以線條為主，我們?cè)鯓硬拍馨丫€條畫好?

3、示范排線的.畫法。

4、欣賞書中的例圖。

素描是用單一顏色來描繪對(duì)象的一種繪畫。教師講解素描實(shí)物的步驟及方法：

(2)認(rèn)真觀察實(shí)物光照下明暗變化，用排線畫出物體的明暗，表現(xiàn)出物體的立體感。

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀作品。

2、展示自己的作品、自評(píng)作品、同學(xué)互評(píng)、聽?zhēng)熢u(píng)、暢所欲言談素描要點(diǎn)。

素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過程。初學(xué)素描時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管他們有正確的視覺感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題。在教師的講解和示范畫蘋果素描圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道結(jié)構(gòu)素描的要點(diǎn)和技巧后再進(jìn)行創(chuàng)造。

少兒茶課件【篇6】

一天，幾個(gè)小朋友玩《笑傲江湖》的游戲，他們都想當(dāng)“令狐沖”這個(gè)角色。問起為什么，粟根說：“他武藝高強(qiáng)”，奕良則說：“令狐沖專打壞人，我最佩服他?！蔽医又鴨枺骸澳銈兿矚g武術(shù)嗎？”他們異口同聲地說喜歡?？吹竭@種現(xiàn)象，我想怎樣做才能將幼兒的這一興趣加以正確的引導(dǎo)呢？揚(yáng)揚(yáng)的爸爸會(huì)武術(shù)，能不能請(qǐng)他來給孩子們組織一次呢？我的想法得到了小朋友和家長(zhǎng)的支持。在準(zhǔn)備過程中。我們一起研究了目標(biāo)的定位，具體構(gòu)思了活動(dòng)的過程，分析了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且根據(jù)隨音樂編排了武打術(shù)動(dòng)作。最后，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸?jǐn)M訂了一份教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，使之對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、激發(fā)幼兒強(qiáng)身的愿望和民族自豪感。

3、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師與家長(zhǎng)共同備課，研究目標(biāo)的定位、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。

2、教師與家長(zhǎng)一起根據(jù)《中國(guó)功夫》的音樂編排表演動(dòng)作。

活動(dòng)過程

一天，幾個(gè)小朋友玩《笑傲江湖》的游戲，他們都想當(dāng)“令狐沖”這個(gè)角色。問起為什么，粟根說：“他武藝高強(qiáng)”，奕良則說：“令狐沖專打壞人，我最佩服他?！蔽医又鴨枺骸澳銈兿矚g武術(shù)嗎？”他們異口同聲地說喜歡?？吹竭@種現(xiàn)象，我想怎樣做才能將幼兒的這一興趣加以正確的引導(dǎo)呢？揚(yáng)揚(yáng)的爸爸會(huì)武術(shù)，能不能請(qǐng)他來給孩子們組織一次呢？我的想法得到了小朋友和家長(zhǎng)的支持。在準(zhǔn)備過程中。我們一起研究了目標(biāo)的定位，具體構(gòu)思了活動(dòng)的過程，分析了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且根據(jù)隨音樂編排了武打術(shù)動(dòng)作。最后，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸?jǐn)M訂了一份教案。

活動(dòng)開始了。當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)的爸爸身著紅色運(yùn)動(dòng)服，邁著矯健的步伐出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，小朋友不禁為他的英姿歡呼起來。他首先伴著《中國(guó)功夫》的音樂聲表演了中國(guó)拳術(shù)，孩子們不停地鼓掌，由衷地為揚(yáng)揚(yáng)的爸爸喝采。接下來他與幼兒一起討論了中國(guó)拳術(shù)的由來、分類及風(fēng)格，并鼓勵(lì)幼兒從小鍛煉身體，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)。孩子們聽得很專心，還不時(shí)提出一些問題，如什么叫身心，怎樣才能分出好人與壞人。揚(yáng)揚(yáng)的爸爸用形象的語(yǔ)言給孩子們作了解釋，隨后“師父”又和“小徒弟們”來到戶外一起練起了武術(shù)的基本動(dòng)作。孩子們練得非常投入，幾個(gè)女孩由于下叉動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)還經(jīng)常受到了師父的夸獎(jiǎng)。隨著《中國(guó)功夫》的音樂聲響起，活動(dòng)推向了高潮。許多小朋友情不自禁地發(fā)出了“中國(guó)功夫真棒”的感慨。

活動(dòng)結(jié)束

在這次活動(dòng)中，家長(zhǎng)真正走進(jìn)了我們的課程，轉(zhuǎn)變了觀念，同時(shí)滿足了我們教學(xué)中的需要，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)中華武術(shù)的興趣和強(qiáng)身健體的愿望，提高了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

少兒茶課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用〈〉表示其關(guān)系；第二層次：嘗試用〈〉表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2．養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類收拾的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（19），符號(hào)〈〉。

學(xué)具：大嘴巴比多少（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)〈〉；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章19。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；數(shù)字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過程：

一.玩游戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲（120）：集體。

2．序數(shù)游戲（110的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3．根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二.介紹新游戲的玩法

1．出示〈和〉，知道其符號(hào)名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2．提出問題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

今天點(diǎn)點(diǎn)比較圖上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)仔細(xì)看一看，它們分別是多少？（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3．介紹新游戲玩法。

根據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用〈還是〉，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4．請(qǐng)兩到三名幼兒上來再次嘗試。

三.介紹配組游戲及玩法

1．介紹配組游戲。

今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的〈和〉是直接擺放的，第二組中的〈和〉是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動(dòng)。

2．鼓勵(lì)幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時(shí)間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲。

3．提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

四.循環(huán)游戲

教師重點(diǎn)觀察幼兒參與新游戲的活動(dòng)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

五.活動(dòng)小結(jié)

1．教師對(duì)幼兒游戲中好的行為、方法予以表?yè)P(yáng)。

2．再次強(qiáng)化幼兒新游戲的方法。

3．請(qǐng)幼兒為新游戲起一個(gè)名字。

少兒茶課件【篇8】

課堂導(dǎo)入：

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)。除了四大發(fā)明，中國(guó)玩具也體現(xiàn)了中國(guó)人的很多智慧，例如被稱為“中國(guó)的難題”的華容道及孔明鎖（魯班鎖）是傳統(tǒng)的智力游戲玩具，空竹是可以強(qiáng)身健體的玩具，具有娛樂效果的撥浪鼓和憑借風(fēng)力旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車也深受孩子們的喜愛。今天就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些漂亮而又有趣的風(fēng)車玩具吧!

1用粗記號(hào)筆畫出跑在前面的小女孩的輪廓。

2再根據(jù)構(gòu)圖添畫跑在后面的小朋友。

3設(shè)計(jì)前面小朋友的頭發(fā)、表情和衣服上的圖案。

4用不一樣的圖案設(shè)計(jì)出后面小朋友的衣服，畫出小朋友手中拿的風(fēng)車以及背景。

學(xué)習(xí)提示：

畫完第一個(gè)小朋友后同學(xué)們要根據(jù)構(gòu)圖添畫第二個(gè)小朋友。如果畫面比較空可再畫一個(gè)完整的小朋友，如果畫面空的位置不多了可以巧妙地設(shè)計(jì)構(gòu)圖畫出被遮擋的小朋友。

少兒茶課件【篇9】

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的基本技能。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢(shì)，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢(shì)而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時(shí)也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來科技發(fā)展的趨勢(shì)。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

編程語(yǔ)言是編程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們初學(xué)編程時(shí)需要掌握的重要知識(shí)之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語(yǔ)言，但是對(duì)于另一些人來說，他們可能需要更多的時(shí)間來深入理解和掌握。

尤其對(duì)于一些小朋友們來說，他們對(duì)英語(yǔ)的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來幫助他們學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級(jí)的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來完成一些實(shí)際工作，例如開發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計(jì)自己的應(yīng)用程序等。通過這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級(jí)的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計(jì)和教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢(shì)。通過這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級(jí)的編程技能，并且能夠通過實(shí)踐來加深自己對(duì)于編程的理解。相信在未來的時(shí)代，掌握編程技能將成為一個(gè)非常有價(jià)值的技能。

少兒茶課件【篇10】

通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。

重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。

教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個(gè);

(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備( 。

(2) 導(dǎo)入 新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,

(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。

1. 線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):

(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。

(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

(4) 表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

(5) 表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。

立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的`立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。

2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,4、 結(jié)構(gòu)清晰。

(7) 課堂小結(jié):

選出一部分作業(yè) 講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

(1) 教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2) :

教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,把它們拼在一起是一個(gè)立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。

學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。

(3) 組織教學(xué):

我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成,那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后,會(huì)是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢

1、 立方體的切2、 割與組合:

課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型(用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示)

切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個(gè)立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)

2.圓柱體、球體、錐體的切挖:

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。

作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。

要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。

對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè) 進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出普遍存在的問題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

少兒茶課件【篇11】

目標(biāo)：能運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的服裝，感受服裝的美，學(xué)習(xí)與各種服裝相關(guān)的詞語(yǔ)。

準(zhǔn)備：各種不同款式的服裝圖若干、收集不同款式的服裝并布置于活動(dòng)室的四周；《朋友，請(qǐng)到晉江來》音樂磁帶、自制“話筒”若干，拼插成的“攝像機(jī)”。

過程：

（一）以剛剛結(jié)束的“第三屆全國(guó)暨晉江首屆傘博會(huì)”為題進(jìn)行談話，引出“舉辦晉江服裝博覽會(huì)”的構(gòu)想。

（二）以“請(qǐng)幼兒擔(dān)任服裝博覽會(huì)解說宣傳員”引導(dǎo)幼兒觀察自己的服裝，并用較完整、連貫的語(yǔ)言向同伴介紹。

1、師：“服裝博覽會(huì)舉辦的時(shí)候，肯定需要很多的解說介紹人員，要是我們也能參加，向來自各地的外賓朋友介紹，一定很不錯(cuò)。今天，我們也來試著學(xué)一學(xué)，先仔細(xì)地觀察一下你今天穿的服裝是什么樣的？有哪些你最喜歡或比較特別的地方，請(qǐng)你來試著向大家介紹介紹。

2、幼兒觀察自己的服裝，并與同伴交流，師觀察并幫助幼兒豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。

3、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較連貫、完整的語(yǔ)言向同伴介紹自己的服裝，豐富幼兒服裝的詞語(yǔ)。

（三）欣賞活動(dòng)室四周不同款式的服裝或服裝圖片，感受服裝的美。

1、師：隨著工人叔叔、阿姨越來越好的發(fā)明、設(shè)計(jì)，服裝的款式越來越多，越來越美，我們一起去看一看。

2、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒互相交流，講述。

（四）幼兒自由選擇，自由結(jié)伴進(jìn)行“我喜歡的服裝”介紹、講述活動(dòng)。

1、師向幼兒介紹輔助材料（話筒、攝像機(jī)），引導(dǎo)幼兒通過“電視臺(tái)采訪”形式，自由結(jié)伴扮演角色介紹自己喜歡的服裝。

2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)向同伴介紹自己或展共和其他同伴的服裝。

小結(jié)：

中國(guó)服裝起源：

中國(guó)服裝歷史悠久，可追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。在北京周口店猿人洞穴曾發(fā)掘出約1.8萬年前的骨針。浙江余姚河姆渡新石器時(shí)代遺址中，也有管狀骨針等物出土?？梢酝茢?，這些骨針是當(dāng)時(shí)縫制原始衣服用的。中國(guó)人的祖先最初穿的衣服，是用樹葉或獸皮連在一起制成的圍裙。后來,每個(gè)朝代的服飾都有其特點(diǎn),這和當(dāng)時(shí)農(nóng)、牧業(yè)及紡織生產(chǎn)水平密切相關(guān)。

小朋友們今天學(xué)習(xí)一小招吧！