動物笑談?wù)n件

動物笑談?wù)n件四篇。

我們?yōu)槟貏e挑選的“動物笑談?wù)n件”，希望能給您帶來驚喜。相信這些工具可以幫助您更好地分析數(shù)據(jù)。教案和課件是老師教學(xué)工作的起點(diǎn)，也是上好課的基礎(chǔ)。每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案和課件。優(yōu)化教案和課件是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

動物笑談?wù)n件 篇1

知識目標(biāo)：默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。

能力目標(biāo)：欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動的筆法，體會行文活潑、幽默的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

一、導(dǎo)入新課

人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷地藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》。

二、教學(xué)新課

1．讀課文，找一找本文的中心句。

明確：在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？

明確：第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。”“我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著?！焙托▲唫兇虺梢黄蔀樾▲唫兊呐笥?。

1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。

2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動作的輕盈敏捷。

1．這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？

明確：本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感受。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。

2．在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。

示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

分析：通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。

1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？

示例：①親近動物，才能取得動物的信任；②了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

明確：作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

三、板書設(shè)計

總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事

分

課后反思：

通過“整體感知”“品味語言”“分析技巧”三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識的目的，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對課文的全面理解。

動物笑談?wù)n件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。

3、培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積累：

嗔（chēn）怪——對人表示不滿。

怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內(nèi)容簡析

第一部分（1）開篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

問：全文的文眼是什么？為什么？

第二部分（2—19）具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

第二層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心

文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也梯子案例作者可貴的探索精神。

（五）板書設(shè)計：

一、開篇點(diǎn)題，觀察者自己

《動物笑談》

二、具體記敘我與動物之間發(fā)生的趣事

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積累生字詞；2、練習(xí)冊。

動物笑談?wù)n件 篇3

知識目標(biāo)

了解作者與動物相處的趣事。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

情感目標(biāo)

愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》? ? ? ? ? ? ? ?

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 ??賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

【教學(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。

‖教學(xué)提示‖此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可。 ‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。

‖教學(xué)提示‖

??第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學(xué)提示‖

文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。

三、板書設(shè)計

動物笑談?wù)n件 篇4

一、導(dǎo)入激趣（8：10）

1、先請同學(xué)們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？

學(xué)生看后談感受。2分鐘

2、多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠(yuǎn)的奧地利，有這樣一們位動物學(xué)家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。他就是我們所要學(xué)習(xí)的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲

多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘

3、結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘

讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。

讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、速讀，尋趣（8：16）

1、速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）

（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？

（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？

2、指生回答，明確

3、作者通過許多細(xì)節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細(xì)節(jié)很逗笑呢，說說你的感受，你認(rèn)為作者

僅僅是一個逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃?：22）3分鐘+3分鐘

先獨(dú)立思考，作出批注，再在小組內(nèi)交流。要求先讓平時表現(xiàn)差點(diǎn)的先說，每個人都要發(fā)言，然后推薦一位同學(xué)總結(jié)發(fā)言4，全班交流，要求每個小組都要發(fā)言。（8：30）5分鐘及時板書

三、朗讀，品讀（：8：35）

1、課文不僅是這些逗笑的細(xì)節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風(fēng)趣。找出你認(rèn)為寫得生動或幽默的語句，練習(xí)朗讀，并加以品析。3分鐘+3分鐘

先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。

2、全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評。（8：42）5分鐘

四、練筆，寫趣（8：47）3分鐘

1、小結(jié)本文

說說你學(xué)了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。

2、你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。

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動物課件

真正的好文章不多“動物課件”是其中之一。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。如果這篇文章對你的生活有所影響請收藏它留作參考！

動物課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生的制作的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生創(chuàng)作力和想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

動物的形狀和制作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用前面所學(xué)學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色及綜合材料進(jìn)行裝飾。

四、教學(xué)過程：

引入

1.游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復(fù)。

2、這些動物中有哪些是我國重點(diǎn)保護(hù)的？（同學(xué)舉手回答）

3.欣賞課件。

4.讓學(xué)生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。

1、欣賞課本中的插圖

2、討論問題。

3、回答問題。調(diào)動同學(xué)們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。

講授新課

1.繼續(xù)欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）

2.欣賞課本上的插圖。

3.野生動物是人類的好朋友，我們要學(xué)會和野生動物和平相處。

4.問題：

（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點(diǎn)？可以用那些基本型來概括？

（2）老師簡單的介紹的野生動物特點(diǎn)和頭飾制作方法。

5.教師重點(diǎn)啟發(fā)講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規(guī)則外形等。

6.作業(yè)要求。

1.觀看課件。

2.逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。

2.說一說，在那里見過動物頭飾

3.分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。

4.制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。

1.讓學(xué)生自己總結(jié)出美麗的野生動物的頭飾的特點(diǎn)和色彩。

2.可以利用手中的材料進(jìn)行合理的想象、制作。

學(xué)生創(chuàng)作

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.了解學(xué)生的思路。

3.巡視學(xué)生創(chuàng)作，給予有助的建議。

1.在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。

2.談一談你的創(chuàng)作思路。

3.自由創(chuàng)作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。

了解自己的真實想法。

小結(jié)評價作業(yè)、表演作業(yè)展示語言描述。

課后記：通過這課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進(jìn)行裝飾，并提高了學(xué)生的動手動腦能力。

動物課件 篇2

《動物游戲之謎》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

【知識教育目標(biāo)】

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

【能力培養(yǎng)目標(biāo)】

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

【德育滲透目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度和價值觀。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【學(xué)生活動設(shè)計】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

提問：誰能說出《現(xiàn)代漢語詞典》中對“游戲”一詞的準(zhǔn)確解釋？（目的：學(xué)生預(yù)習(xí)往往只注意查不懂的詞，而對課文的核心詞、關(guān)鍵詞卻不注意精確掌握，借此提醒學(xué)生）

游戲，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：①娛樂活動；②玩耍。

小時候，我們都親身經(jīng)歷了很多游戲，不知道同學(xué)們還記得多少？有沒有人去想過：我們?yōu)槭裁磿螒颍靠赡艽蠹乙呀?jīng)看過或想過這個問題，今天我們不去研究它，我們把眼界放寬，來研究一下動物為什么會游戲。

（板書）動物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：??時間???空間????邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式??并列式???遞進(jìn)式

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？

②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？

③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？

④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總-分-總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：?提出問題????分析問題????解決問題

形??式：???????總?????分?????總

內(nèi)??容：????????????演習(xí)說

自娛說

動物為什么游戲?????????????還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組：鍛煉說

根據(jù)：~羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．同學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！?-“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點(diǎn)；

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

--動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！?/p>

--“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

--“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣翟引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的`人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。

3．【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮?yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？（前面已討論過，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：

（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”

⑤“動物也有靈魂”

七、總結(jié)

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

八、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

動物課件 篇3

“教是為了達(dá)到不教”，老一輩教育家葉圣陶先生這樣說，“假如學(xué)生進(jìn)入這樣的一種境界：能夠自己去探索，能夠自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”我想，《動物游戲之謎》這篇課文的教學(xué)基本上達(dá)到這樣一種境界。學(xué)生的智慧讓我驚嘆，課堂的生成讓我驚奇，和諧的氛圍讓我感動。

1、學(xué)生的智慧讓我驚嘆

這節(jié)課，學(xué)生的智慧是在與學(xué)生平等的課堂對話中被喚醒被激活的。在平等的課堂對話中，每個學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，獨(dú)特的思維成果都得到充分的展示，每個學(xué)生都有機(jī)會成為其他學(xué)生的老師，成為老師的老師。

整合處理信息，編成一道選正或選誤的科普類練習(xí)題。對只參加過五次考試的高一學(xué)生來說，他們做這類題的機(jī)會只有五次?？破疹愇恼碌慕虒W(xué)，也是第一次。因此，讓學(xué)生這樣處理從文本中篩選獲取的信息，應(yīng)該說難度很大。課前，利用自習(xí)時間，給學(xué)生講了一篇科普類閱讀練習(xí)題。可學(xué)生設(shè)計練習(xí)題的水平令人擔(dān)憂。但是，經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生們很快掌握了設(shè)題的技巧，能夠抓住科普類文章語言的特點(diǎn)，根據(jù)老師的提示，把重點(diǎn)放在修飾限制語上。設(shè)計出來的練習(xí)題既能考查學(xué)生對語言的感悟能力，又能考查學(xué)生對文本信息的掌握情況。比如說特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年來”等修飾限制語，把錯誤的信息放在正確的信息中，讓學(xué)生判斷，品味語言的準(zhǔn)確周密性。再比如把“結(jié)成”改成“形成”，檢測學(xué)生對這一組近義詞的掌握情況，體會科學(xué)用語的重要性。還有同學(xué)把“動物生態(tài)學(xué)家”改成“動物生物學(xué)家”，一字之差，語義大變。如果不特別細(xì)心，根本無法看出。這樣的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神，它與本文倡導(dǎo)的科學(xué)精神一脈相承。

自主閱讀時，學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)辨別，精微的語言現(xiàn)象都能捕捉到。小組合作討論時，碰撞出智慧的火花，或選正，或選誤。他們在思考，在商榷，力爭出一道嚴(yán)密的練習(xí)題，能夠體現(xiàn)四個人的智慧。答疑解惑時，開動腦筋，及時商議，不時有驚人之語，時常閃智慧火花。

2、課堂的生成讓我驚奇

學(xué)生在答疑解惑的過程中，往往有預(yù)料不到的問題生成。比如，有一個小組提供的練習(xí)題正確答案為C項。被提問的小組也判斷為C項，并且也闡述清楚了選C項的理由。下一小組提問即將開始時，有一個學(xué)生站起來，對C項答案提出質(zhì)疑。認(rèn)為此項答案缺少一個大前提。他還在文中找出依據(jù)，讓同學(xué)們翻開課本，共同閱讀這條信息所處的段落。這樣一對比，師生都發(fā)現(xiàn)把C項作為練習(xí)題的答案不周密。我也驚嘆這個學(xué)生閱讀的認(rèn)真，更佩服他大膽質(zhì)疑的精神。

再比如，有一個小組出題，有這樣幾個詞語“對動物游戲行為的研究，還要更加深入研究動物的生活習(xí)性等……”，答案選定后，一個喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生忽然站起來說，這個答案也有問題，不能只研究“生活習(xí)性”，還有其它方面。他也請同學(xué)們看文本，確實還有其它方面的因素。但學(xué)生異口同聲地提出，備選項給的“生活習(xí)性”后有一個“等”字，那個學(xué)生撓撓頭坐下。我反問學(xué)生，這個“等”的確可以代表沒有列舉的因素，但是，“等”字前須最少并列幾個詞語，學(xué)生回答兩個或兩個以上。那個出題的小組也明白設(shè)題的漏洞。

這樣的課堂生成使教學(xué)情境錦上添花，學(xué)生和老師經(jīng)常會有意想不到的收獲。

3、和諧的氛圍讓我感動

六十余名學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。自主閱讀時，他們獨(dú)立認(rèn)真。合作交流時，書挨著書，頭碰著頭，不時，你用筆指指我的課本，我用手指指你寫的信息。偶爾抬頭一望，眼神交流，語言交流，心心相通，為著一個共同的目標(biāo)，他們被緊緊拴在一起。整個教室，穿著統(tǒng)一的校服，說著同樣的普通話，一邊讀書，一邊書寫，一邊討論。站在講臺上發(fā)言的同學(xué)為坐在下面同學(xué)的爭光，坐在下面的同學(xué)為講臺上面的同學(xué)加油。我能聽到他們回答準(zhǔn)確時激動的心跳，能看到他們設(shè)題縝密時自信的笑臉。整個教室如同溫暖的花園，開著芬芳的智慧之花，一股股暖流在師生間悄悄流淌。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不如人意的地方。學(xué)生缺乏對動物近距離的觀察，有關(guān)動物游戲行為的資料儲備不足，加之課堂時間緊，最終有幾個組沒有機(jī)會在講臺上展示自己的練習(xí)題。

今后，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察身邊的動物，多收集有關(guān)動物游戲行為的資料，利用自習(xí)時間交流，寫一則短小精悍的科普小品文。注意用詞的準(zhǔn)確周密。

動物課件 篇4

扁形動物是一類特殊而又神奇的生物。它們的身體呈扁平狀，由于身體的特殊形態(tài)，它們有著獨(dú)特的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的能力。本篇文章將詳細(xì)介紹扁形動物的特征、分類、生態(tài)習(xí)性以及與人類的關(guān)系等內(nèi)容。

一、特征與分類

扁形動物的特征主要體現(xiàn)在身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性上。扁形動物的身體寬而薄，通常呈長條形或帶狀，具有左右對稱的特點(diǎn)。它們通常沒有體腔和血管系統(tǒng)，其運(yùn)輸和供氧依賴于體內(nèi)腔膜的吸收作用。扁形動物的消化系統(tǒng)為簡單的管狀結(jié)構(gòu)，它們具有完整的消化功能，包括攝食、吸收和排泄。扁形動物擁有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)。

根據(jù)形態(tài)特征和生態(tài)習(xí)性的不同，扁形動物被分為六個門。其中，扁形動物門包括了吸蟲和絳蟲等寄生蟲，它們依附于其他生物體上以獲取營養(yǎng)。葉足動物門包括了蛞蝓和蛞蟥等物種，它們多生活在濕潤的環(huán)境中，并通過體液起到保護(hù)作用。扁腔動物門主要包括了扁腔蟲，它們通常生活在水中，并以有機(jī)顆粒和浮游動物為食。立鰓動物門包括了蠕蟲和線蟲等物種，它們大多生活在泥土中，并以微生物為食。內(nèi)體動物門包括了獨(dú)特的內(nèi)體蟲，它們多寄生在魚類或其他水生動物體內(nèi)。扇頭動物門包括了海鞭等物種，它們生活在海洋中，棲息于泥沙或巖石上。

二、生態(tài)習(xí)性與適應(yīng)環(huán)境

扁形動物的生態(tài)習(xí)性與其身體特征密不可分。由于扁形動物身體的形狀特殊，它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。例如，扁形動物在寄生蟲門中的物種，通過吸附在宿主生物體上來獲取營養(yǎng)。另外，在扁形動物門中的扁腔蟲，它們通過體壁上的毛發(fā)來移動和抓住食物。立鰓動物門中的蠕蟲，能夠利用柔軟的身體扭動而行進(jìn)在泥土中。內(nèi)體動物門的內(nèi)體蟲，則通過借助宿主生物來完成其部分或全部的生活史。扇頭動物門中的海鞭，能夠固定在巖石或泥沙上，以此作為棲息地。

扁形動物的生態(tài)適應(yīng)能力非常強(qiáng)，它們能夠在各種不同的環(huán)境中生存和繁衍。例如，扁腔蟲能夠適應(yīng)幾乎所有淡水環(huán)境，并利用水中的有機(jī)顆粒和浮游動物來獲取營養(yǎng)。絳蟲則能在人類和其他動物的消化道中寄生，并通過攝取宿主的體液來生存。另外，生活在泥土中的蠕蟲和線蟲，通過與微生物共生而獲取營養(yǎng)，同時也對土壤的形成和質(zhì)地有一定的影響。在海洋中，海鞭能夠與珊瑚礁等生物形成共生關(guān)系，共同維護(hù)整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

三、與人類的關(guān)系

扁形動物與人類的關(guān)系復(fù)雜多樣。一方面，扁形動物有一些對人類有害的物種。例如，吸蟲和絳蟲等寄生蟲能夠感染人類和動物，并導(dǎo)致一系列的寄生蟲病。這些病原體能夠通過接觸寄主、食物鏈傳播或者不潔的環(huán)境傳播。另一方面，一些扁形動物對人類有著重要的科學(xué)研究價值。例如，扁腔蟲在醫(yī)學(xué)研究中被廣泛用于疾病模型的構(gòu)建，其基因組也成為一些重要發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。扁形動物也被應(yīng)用于環(huán)境修復(fù)和廢水處理等方面。這些應(yīng)用主要基于扁形動物在腐生、寄生和捕食等方面的特性。

扁形動物因其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)習(xí)性而引人注目。它們適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)大，廣泛分布于陸地、淡水和海洋等各種環(huán)境中。與人類的關(guān)系既有害又有益。深入了解扁形動物的特點(diǎn)和分類，對于探尋自然界的奧秘以及與其共存和利用的方式，具有重要的科學(xué)研究價值。

動物課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析：《動物的卵》是小學(xué)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元第六課。本課是關(guān)于動物繁殖方式的第一課。是學(xué)生認(rèn)識了植物的繁殖之后進(jìn)而認(rèn)識動物的繁殖。在這一課中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物通過產(chǎn)卵繁殖后代的方式。學(xué)生將通過對各種動物卵的觀察，特別是對雞和青蛙的卵是怎樣發(fā)育變化的觀察活動，了解動物的卵里孕育著新的生命。

學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)、探究了植物的繁殖過程，而動植物在繁殖方式上具有相似性。所以，引導(dǎo)學(xué)生由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，并且以學(xué)生經(jīng)驗中熟知和感興趣的動物為例，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觀察、探究獲得新知識，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能使學(xué)生的能力得以提高。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

過程與方法：

1、用圖片與實物相結(jié)合的方法觀察研究動物卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過視頻觀察青蛙卵的孵化過程，小雞孵化的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

2、感受自然界生命的生生不息，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命，善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：探究卵的外部特征和卵的內(nèi)部特征，推測動物的卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：推測動物卵各部分對胚胎發(fā)育所起到的作用。

教學(xué)媒體：聲音、動畫視頻、課件、圖片等。

通過圖片展示，并借助媒體投影與實物相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識雞蛋的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。此外利用視頻，播放小雞孵化和青蛙發(fā)育的過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，又開擴(kuò)學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能夠極大地提高感知效果，有利于對知識的理解和鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋與熟雞蛋實物、放大鏡、碗碟、實驗記錄單

教學(xué)過程：

一、圖片激趣質(zhì)疑引入：

以幻燈片的形式播放多張動物的圖片（卵生動物），以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且與學(xué)生初步交流動物繁殖后代的方式。

二、交流、觀察動物的卵

1、動物們都在為了繁殖他們的后代努力，那么他們產(chǎn)下的卵都是什么樣的呢？我們來看看并思考這些卵有什么不同點(diǎn)。

（電腦課件：展示蝴蝶、蟾蜍、青蛙、魚的卵圖片）

2、不同種類動物的卵外形有不同和相同的地方，那同種類動物的卵也是這樣嗎？（電腦課件：鴨的卵、雞的卵、鵪鶉的卵等圖片展示）

3、通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些異同點(diǎn)？

（學(xué)生觀察匯報結(jié)果）

4、師小結(jié)：同一類動物的卵也有很多不同之處，今天我們就以雞蛋為例進(jìn)行觀察。

三、親歷探究雞蛋的外部特征以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（一）探究活動一：雞蛋的外部特征。

1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗討論雞蛋的外部特征。

2、學(xué)生借助手和眼等感官及放大鏡來觀察并匯報觀察結(jié)果

師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識蛋殼、氣孔及其作用。

3、拓展認(rèn)識（課件圖片展示）：科學(xué)家利用蛋殼形狀抗壓力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計的各種建筑物圖片展示。

（二）探究活動二：雞蛋內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

1、引出探究話題：小雞是通過母雞媽媽孵化出來的，那是不是雞蛋里面就住著一只小雞了？接下來，我們就一起來探究雞蛋（生雞蛋和熟雞蛋）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（設(shè)計意圖：通過生雞蛋的觀察，讓學(xué)生分辨蛋殼、蛋白、蛋黃和胚胎，通過對熟雞蛋的觀察，讓學(xué)生看到蛋殼膜和氣室。）

2、師生共同設(shè)計實驗探究方案（課件出示：實驗注意事項）

3、學(xué)生實驗探究并分組匯報結(jié)果

師相機(jī)結(jié)合課件與學(xué)生梳理實驗的收獲。

（結(jié)合課件圖片展示雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)）明確：蛋殼、氣室、蛋白、蛋黃、胚胎、蛋殼膜等。

4、觀看小雞孵化的相關(guān)圖片以及視頻，推測雞蛋各部分對胚胎發(fā)育的作用。

5、學(xué)生小組討論：我們發(fā)現(xiàn)胚胎在條件合適下可以發(fā)育程小雞，那雞蛋內(nèi)部的其他部分對于胚胎發(fā)育會有什么作用呢？

6、（結(jié)合課件圖片展示）師小結(jié)：雞蛋各個部分對胚胎發(fā)育的作用。蛋白是供給養(yǎng)料和水分的；蛋黃是提供營養(yǎng)的；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。

7、讀愛迪生的故事，激趣推測雞蛋孵化的條件。

師設(shè)疑：雞蛋能夠孵出小雞，那任何一個雞蛋就一定能孵出來嗎？需要哪些條件呢？請大家一起來聽聽愛迪生小時候的趣事。

生推測雞蛋孵化的條件

師小結(jié)（結(jié)合課件）：小雞孵化所需要的條件――種蛋選擇、溫度、濕度、通風(fēng)等。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、青蛙的發(fā)育過程（觀看青蛙發(fā)育的視頻）

過渡：是不是所有的小動物從卵里孵化出來以后都和媽媽一樣有相同的身體結(jié)構(gòu)？

2、歸納科學(xué)概念：

像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生

靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物

五、全課總結(jié)：

1、生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、師總結(jié)：看來，同學(xué)們收獲的還真不少啊，我們今天學(xué)了這么多的知識，知道了一個卵是生命的開始，再到發(fā)育，要經(jīng)過很大的努力，所以每個生命都是不容易的，那我們同學(xué)們就更應(yīng)該珍惜這些生命，善待這些生命。

教學(xué)反思

1、用直觀形象的方法突破重、難點(diǎn)，也激活學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究。

利用多媒體畫面使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、趣味盎然，把學(xué)生帶入一個真實的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，使課堂“活”起來。在解決學(xué)生在生活中不易觀察到的動物繁殖情景這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，結(jié)合視頻播放，讓學(xué)生對青蛙和雞的卵是怎樣發(fā)育變化有了直觀形象的認(rèn)識。

2、生生互動，親歷過程，體會深刻。

生生互動是合作學(xué)習(xí)的主要特征。本課主要通過小組內(nèi)部、小組之間的學(xué)生的互相交流、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立團(tuán)隊意識，感受成功的喜悅。

3、拓展生成，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)科學(xué)，在生活中用科學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們教師樹立開放的教學(xué)觀念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。本課在拓展環(huán)節(jié)――觀察青蛙卵的變化，這樣的結(jié)尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著生活中的問題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中探究科學(xué)無窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

動物課件 篇6

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物說話》。

一、設(shè)計理念

本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生充分認(rèn)識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環(huán)境，知道動物是人類的朋友。

二、說教材

《動物說話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲2／4拍,五聲降E羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，緊密結(jié)合了語言的特點(diǎn),表現(xiàn)了小動物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂句間加花伴奏的應(yīng)用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動物機(jī)警的神態(tài)。最后8小節(jié)尾奏多采用十六分音符的節(jié)奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補(bǔ)充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物說話》，表達(dá)對動物的愛護(hù)之情。探索并運(yùn)用不同的聲源創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，表現(xiàn)生動活潑、神態(tài)各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

知識與技能：能準(zhǔn)確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強(qiáng)弱。認(rèn)識木魚、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。

2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中掌握歌曲的基本節(jié)奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學(xué)難點(diǎn)：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)用具：課件、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、說教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創(chuàng)設(shè)情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

四、說學(xué)法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強(qiáng)弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。

2、合作學(xué)習(xí)法

通過小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力

五、說教學(xué)過程

1、感受音樂，創(chuàng)設(shè)情境

我采用的方法是讓學(xué)生通過聆聽三段不同節(jié)拍、不同情緒音樂的重復(fù)與變化，感受音樂。并根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂，引導(dǎo)學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學(xué)生自由結(jié)合，根據(jù)音樂不同情緒創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。

2、導(dǎo)入新課

（1）通過和學(xué)生的對話從大自然萬物會發(fā)出聲響而導(dǎo)入課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，你們好！當(dāng)我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有著自己的語言。比如，風(fēng)是怎樣說話的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣說話的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會說話嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創(chuàng)設(shè)情景，播放多媒體課件，學(xué)動物說話。

師：在一條美麗的小河邊，住著兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說話呢！

（在這里我采用全面提問和個別提問相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)小雞說話，學(xué)習(xí)歌曲的基本節(jié)奏。學(xué)生在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習(xí)并模仿小雞說話的聲音。）

師：小雞說話嘰嘰嘰?？矗∵@只可愛的小雞正在向我們打招呼呢?。ㄎ疫呎f邊做嘰嘰嘰嘰嘰動作，提示小雞說話的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說邊做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰。）

師：小雞說話嘰嘰嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動作嘰嘰嘰嘰嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創(chuàng)編聲勢，模仿小雞說話，鞏固動物說話的基本節(jié)奏。

師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。）

（4）師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學(xué)其它動物說話，掌握歌曲的基本節(jié)奏。師：小鴨說話嘎嘎嘎（學(xué)生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學(xué)生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

3、學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物說話》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學(xué)習(xí)動物說話，學(xué)得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能說話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在說話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽音樂。）

（2）節(jié)奏闖關(guān)：練習(xí)歌曲中節(jié)奏x x | x x x讓學(xué)生先用“走、跑”讀出來，然后再拍出來。

（3）學(xué)唱歌曲

首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說話，我進(jìn)行適時指導(dǎo)，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨說話,學(xué)生交流自學(xué)。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現(xiàn)小鴨說話好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現(xiàn)小動物活潑可愛的神態(tài)。

師：怎樣演唱能表現(xiàn)你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們?nèi)プ隹湍兀屛覀兂鑳鹤甙?。（這里我播放課件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物說話

4、探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點(diǎn)。

（1）師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂器發(fā)出的聲音像小鴨？開始?。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節(jié)奏。

（3）合奏表現(xiàn)動物說話。

（4）交換角色表現(xiàn)動物說話。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進(jìn)行表演。）

5、編創(chuàng)歌詞

(1)、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

(2)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)。

(3)、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，同時引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。）

6、總結(jié)

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物，愛護(hù)動物。讓我們唱起歌曲一起走出教室，去告訴全校的小朋友要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。同學(xué)們行動吧！

整個教學(xué)過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創(chuàng)編節(jié)奏及即興表演，運(yùn)用感知法、認(rèn)知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語言表達(dá)對小動物的喜愛之情；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。

動物課件 篇7

《可愛的動物》是小學(xué)《品德與生活》實驗教材中第二冊第五單元《我愛美麗的生命》主題單元中二級主題活動《讓我走近你》下的三級主題活動中的內(nèi)容。

《我愛美麗的生命》它體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中“為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”的內(nèi)容要求，讓孩子們真切地感受到動植物是有生命的，它們需要人類的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子們用自己的行動保護(hù)身邊的動植物。生命可貴，人人都要懂得珍愛生命。而動植物也都有美麗的生命。《可愛的動物》一課旨在讓學(xué)生觀察、了解常見的動物，懂得它們也在追求生命。

一年級的學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情與生俱來，并對其中一種或者幾種尤為感興趣，這種興趣將激發(fā)他們主動去觀察認(rèn)識動物。所以在上課時，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，設(shè)計多種教學(xué)活動，努力創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情境，從而達(dá)到寓教于樂，潤物細(xì)無聲的效果。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是對兒童基本道德要求。本單元旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛、學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。在本活動的設(shè)計中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生到生活中去親自觀察、認(rèn)識動物，根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，遵循新課標(biāo)提出的“要采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題”的要求，為此我精心設(shè)計了本課的教學(xué)內(nèi)容如：猜一猜、比一比、排一排、說一說、做一做、課外踐行等活動。以小客人的到訪為主線，從“認(rèn)識常見動物--了解動物特性--熱愛動物之情--外化為行動”的活動流程。通過前面的活動，學(xué)生認(rèn)識、了解了很多動物，并了解了一些動物的特性，產(chǎn)生了熱愛動物的情感。在本活動中注重從兒童生活實際切入，注重兒童在現(xiàn)實生活中的感受、體驗、探究、交流和領(lǐng)悟，結(jié)合兒童自己的生活體驗，讓兒童用自己的眼睛觀察動物，用自己的心靈感受動物，用自己的方式研究動物，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)道德自覺。避免生硬說教，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，讓師生通過合作和創(chuàng)造性勞動，獲得一種積極的情感體驗。

1、讓學(xué)生觀察、認(rèn)識常見的動物，了解動物的一些基本特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對熱愛動物的情感，形成初步的生命意識。

1、學(xué)習(xí)從不同角度認(rèn)識了解動物。

2、感受動物的可愛，熱愛和主動保護(hù)動物。

1、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、卡紙、膠棒等。

2、教師兔子頭飾、小動物、動物玩具、訂書機(jī)等。

一、猜一猜，我是誰？

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們班上的孩子最可愛最聰明的，今天楊老師給大家?guī)砹松衩氐目腿耍虏滤钦l？出示飼養(yǎng)的小動物和動物玩具。

2、激趣：太棒了，孩子們！那我們帶著小客人們一起來闖關(guān)謎語吧！猜謎語活動。

真是猜謎語的高手！孩子們喜歡動物嗎？那由楊老師帶領(lǐng)你們一起參觀動物園，在出發(fā)前老師有個要求，在參觀動物園時，比一比哪個小朋友認(rèn)識的動物多。OK，Letsgo!出發(fā)啦！出示課件《可愛的小動物》

二、比一比，看誰認(rèn)識的動物多。

1、看圖識動物。

2、猜猜是什么動物的尾巴、頭。哇一點(diǎn)都難不住孩子們，你們真厲害，楊老師給你們點(diǎn)個贊。那就請孩子們來表演，全班猜測是什么動物。

3、我演你猜：請5-6個小朋友分別模仿小動物的聲音、動作，全班猜、個人猜。孩子們模仿的動物太像了，真了不起。那你們能不能把動物們送回自己的王國去呢。

三、排一排，送動物們回自己的王國。

看書上58頁。孩子們認(rèn)識的動物真多呀，那你能不能給動物排排隊呢，哪些動物在天上飛，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？學(xué)生回答。孩子們真棒，請把動物們都送回了屬于他們的王國。下面有楊老師還要給大家還介紹一位客人，它是誰呢？

四、說一說，我喜愛的動物。

1、觀看視頻：可愛的小熊貓，說說小熊貓有關(guān)的知識。（師引導(dǎo)：小熊貓可愛嗎？它喜歡吃什么東西？玩什么東西？生說。師小結(jié)：它是我國的一級保護(hù)動物，國寶，大家都要愛護(hù)它們。）

2、說一說，你還認(rèn)識哪些動物？你最喜歡哪個動物，說說理由。生答略?？吹贸鰜砗⒆觽兌嗝聪矚g小動物呀，下面還有一位小客人迫不及待的想跟大家見面呢。師出示自己制作的小兔子帽子，戴在頭上。漂亮嗎，想自己也有一頂這樣的帽子嗎？那就快快動手吧，把自己喜歡的動物戴在頭上，放學(xué)給爸爸媽媽爺爺奶奶看一看，好不好？

五、活動：做一做，制作動物頭飾。（書59--60頁）

1、用筆畫一畫動物圖像。

2、手工制作動物頭飾，戴在頭上。

3、展示自己的作品。

我們喜歡動物不能光停留在口頭上，要落實在行動上。

六、課外實踐：

1、觀察，找一找身邊的動物：草叢里生活著什么動物？菜地里生活著什么動物？大樹上生活著什么動物？

2、試著飼養(yǎng)小動物：比如螞蟻、蠶、蝸牛等

七、課堂小結(jié)。

動物是人類的好朋友，可要好好愛護(hù)它們喲！

板書設(shè)計：

可愛的動物

動物課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：

1、學(xué)生喜歡聆聽《在動物園里》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能隨歌聲開展想象，并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

2、通過唱歌、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住各種動物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)置思路：

通過觀察動物→抓住特征→模仿表演→編詞創(chuàng)作→創(chuàng)設(shè)情景的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種“生活──創(chuàng)作──表演──生活”的實踐過程，蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性，對激發(fā)孩子們的創(chuàng)造興趣和成功意識都有極大的幫助。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡的動物玩具都帶來了嗎？

現(xiàn)在讓我們在歡樂的音樂中與她互相交個朋友吧！

（師生一起活動）

2、瞧，我的好朋友是誰？（師模仿小兔）生答。

誰能像老師一樣抓住動物的特點(diǎn)，不說它的名字就能讓大家知道你的好朋友是誰呢？

（生自由模仿，全班模仿）

3、誰會唱唱跟這些動物有關(guān)的歌曲？（生自由唱）

4、小朋友剛才模仿了各種動物的動作，唱了有關(guān)各種動物的歌曲，下面請小朋友來欣賞一個短片，看看片里的動物你認(rèn)識嗎？（放CAI）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、你們知道在城市里要想看到這些動物要到哪里去嗎？（動物園里）

2、你們到動物園去，好玩嗎？你能給大家說說嗎？

（生自由說）

3、今天，老師就和小朋友一塊來學(xué)習(xí)一首波蘭的歌曲《在動物園里）。（放CAI，板書課題）

4、先聽老師唱一遍這首歌，看小朋友喜不喜歡。

（師范唱）

5、喜歡這首歌嗎？

6、我們先來看看歌詞是怎樣寫的？

（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

7、小朋友跟老師一起來讀歌詞。

（1）生隨師讀。

（2）打節(jié)拍讀。

8、讓我們跟琴來fig歌詞。

（1）用聽唱學(xué)唱歌詞。

（2）聽歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班邊表演邊唱。

三、小組合作，創(chuàng)編歌詞

1、剛才我們唱的是波蘭小朋友在動物園里有趣的事，現(xiàn)在老師就帶小朋友到動物園里去，好嗎？（放CAI）

2、我們已經(jīng)去動物園逛了一圈了，我想我們小朋友也一定想用歌聲來表現(xiàn)我們覺得有趣的事，是嗎？大家可以先討論討論怎樣編寫我們的歌詞呢？

（生分成4人小組討論）

3、誰先來說說你編好的歌詞。（生自由說）

誰來畫一畫小朋友編的這些動物？（生自由上臺來畫）

4、讓我們一起來唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱。

（2）一邊表演一邊唱。

（3）請學(xué)生上臺表演唱。

5、我們還可以用什么方式把動物們表現(xiàn)得更有趣？（全班表演唱）

6、我們地球上生活著許多各種各樣的動物，但由于人為的原因，每天都有許多動物面臨滅絕的危險，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

（生：保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。）

7、小動物們知道我們的小朋友們這樣愛護(hù)它們，它們說：“讓我們一起跳起來、唱起來，到大森林里去玩玩吧！”（全班活動）

8、下課！

（此課獲首屆《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》錄像課評比一等獎）

動物課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽歌曲《三只小豬》和《快樂的小熊貓》，感受樂曲描述的愉快勞動的情景，感受勞動的快樂。

2.認(rèn)識碰鐘，學(xué)習(xí)敲擊碰鐘的正確姿勢。

教學(xué)過程：

一、律動。

二、認(rèn)識碰鐘

１、觀察示意圖，知道怎么敲擊。

２、想一想，聽一聽，碰鐘的聲音是長的，還是短的？怎么才能敲出短音。啟發(fā)學(xué)生動腦思考。讓學(xué)生想一想還可以用什么方法來敲擊碰鐘。

一、復(fù)習(xí)表演《動物說話》，《我愛我的小羊羔》

二、聆聽《三只小豬》

１、完整地聆聽《三只小豬》，說一說樂曲描繪了怎樣的小豬。三只小豬好象在做什么？

２、復(fù)聽，讓學(xué)生自編動作表演三只可愛的小豬。看誰能記住小豬叫的地方，隨著樂曲學(xué)小豬的叫聲。

３、三幅動作提示圖分別是：

扭著身體學(xué)小豬走路。

用手指抵住鼻尖，模仿小豬的翹鼻子。

兩只手在耳朵上方伸開五指做“扇風(fēng)”的動作，模仿小豬的大耳朵。

三、聆聽《快樂的小熊貓》

１、初聽樂曲，感受樂曲描述的清晨的意境和小熊貓愉快勞動的情景。

２、復(fù)聽，將音樂分成兩部分?！按笊值脑绯浚懵牭搅耸裁绰曇?？”“在小熊貓打水的時候，你好象又聽到了什么聲音。”利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學(xué)生的想像力。

３、復(fù)聽時，讓學(xué)生跟著音樂表演，樂曲結(jié)束了。教師可啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)結(jié)尾。編創(chuàng)結(jié)尾分組進(jìn)行，讓學(xué)生充分地活動起來，利用樂器、人聲、拍打動作為樂曲做結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

課后反思：通過歌詞創(chuàng)編，自制樂器為歌曲伴奏，體驗成功的快樂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。以情感、能力培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度以及不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

最新小動物課件(錦集十四篇)

教師們需要提前準(zhǔn)備好教案和課件，以便給學(xué)生上課。他們必須仔細(xì)籌備教案和課件，以確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。優(yōu)秀的教案和課件設(shè)計可以幫助教師減輕教學(xué)壓力。那么，如何寫出一份優(yōu)秀的教案和課件呢？希望大家能夠關(guān)注我寫的這篇關(guān)于“小動物課件”的文章。請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將發(fā)布相關(guān)信息供大家參考。

小動物課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，理解敘述的含義。

2.掌握序數(shù)詞，會用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3.能清楚地表述排列的順序。

活動準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片1——6，課件PPT。小紅旗一面，場地準(zhǔn)備。

活動過程：

一、.復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

1．快速看數(shù)字卡片報數(shù)字。

2．看數(shù)字卡片，做相應(yīng)數(shù)量的動作或小動物叫聲。

二、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。

1．故事引入活動。

師：“動物園的小動物們要開運(yùn)動會啦，看看有哪些小動物來了?！辈シ耪n件邊出示小動物，幼兒邊說出其名稱（兔、狗、鵝、松鼠、小鹿、小熊）

2．提問：看看它們是怎樣排隊的？

誰排在第一？誰排在第二？……誰排在第六？

小結(jié)：排隊是有要求的，排隊要從紅旗這里排，一個一個地排在線上。

3．運(yùn)動會開始啦！它們參加的第一個項目是賽跑。演示六個小動物賽跑，重新出現(xiàn)排隊順序，讓幼兒講出序數(shù)詞。如：誰跑了第一？第幾是誰？

4．它們有參加了跳遠(yuǎn)比賽。我們來看看它們的位置有沒有發(fā)生變化。演示六個小動物跳遠(yuǎn)，重新出現(xiàn)排隊順序，請幼兒根據(jù)小動物排列的變化說出序數(shù)。如：誰跑了第一？第幾是誰？

三、游戲：我們來排隊。

1．請一組小朋友上來每人先取一張數(shù)卡，然后按從小到大的順序排隊。我們大家先看看第一是誰？第二是誰？幼兒集體表述xx排在第幾？

讓排隊的幼兒自己表述我排在第幾？

2．再請一組小朋友上來每人先取一張數(shù)卡，然后按從小到大的順序排隊，讓排隊的幼兒自己用語言表述我排在第幾？

3．最后請一組小朋友來排隊，在沒有數(shù)字的幫助下自己排隊，提問：我們可以怎樣來排隊？老師把這個問題給你們?nèi)ビ懻?，待會告訴老師。

小動物課件 篇2

《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計

薩東二小 崔波

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。設(shè)計理念：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我以電子白板為教學(xué)平臺，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板課件 教學(xué)過程：

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動物過冬》，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了哪些小動物？

2、白板出示：小燕子、小青蛙、小蜜蜂(指名到前面找朋友,運(yùn)用神奇魔水顯示)

3、這三個好朋友聚在一起干什么？

二、學(xué)習(xí)3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、畫出相關(guān)的句子

3、學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式（出示相應(yīng)課文句段，筆標(biāo)記批注）

（1）請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？（2）指名讀出句子。

（3）些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。

（4）再讀這段話，試著用上因為??所以??說一說，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。

（5）教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

（7）過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（出示春暖花開畫面：點(diǎn)擊圖片逐幅后置）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫這個畫面的詞。②這么美的畫面你還會想到哪些詞？ ③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是—

—冬眠。

（4）復(fù)習(xí)識字5中的冬眠動物。（5）出示青蛙冬眠畫面。

（6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難：理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.(2)了解小蜜蜂的過冬方式。(3)課件認(rèn)識蜂巢。

(4)教師小結(jié)：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結(jié)全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說…小青蛙說…小蜜蜂說…(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學(xué)生想象說話）

五、作業(yè)

收集介紹有關(guān)其他動物過冬方式的知識，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個交流會。

反思

本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識?？墒钦n文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設(shè)計教案時，既要讓學(xué)生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓(xùn)練語言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。

一、以讀代講，自悟自得

在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學(xué)生體會到燕子準(zhǔn)備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問句，讓學(xué)生體會到燕子對青蛙的關(guān)心。

二、設(shè)置情境，訓(xùn)練說話

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

三、直觀演示，加深體會

白板演示既直觀又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會學(xué)到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？

小動物課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓幼兒正確判斷5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少順序排卡片。

2．學(xué)習(xí)按物體的多少的差異，進(jìn)行排序（數(shù)量5以內(nèi)）

3．會正確的取用，整理操作材料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．大實物卡8張，4兩張和5三張，大數(shù)卡4和5.

2．幼兒實物卡每人6張和一面小紅旗，以及插卡槽一張。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會按一定的順序排隊，理解數(shù)的實際意義。

四、教學(xué)方法和手段：觀察分析法、講解演示法、討論法、操作法

五、教學(xué)過程：

（一）開始部分

1．請幼兒向客人老師問好。

2．今天老師和小朋友先來復(fù)習(xí)一下拍手游戲，我說數(shù)字幾，你就拍幾下。數(shù)字2，就拍2下。我們一起來試試。預(yù)備拍（先集體拍，再個別拍）大家拍的很整齊，現(xiàn)在老師要請個小朋友也來試試。

（二）基本部分

拍手游戲好玩嗎？現(xiàn)在老師要教大家玩一個新的游戲。游戲的名字叫“給小動物排隊”。要學(xué)這個游戲，我們先來認(rèn)識小動物，“仔細(xì)看，圖上有誰，它各有幾個？”自己先數(shù)以數(shù)，誰來說一說。（檢查的時候(集體數(shù)一數(shù)，個別數(shù)一數(shù)，心里默數(shù))幼兒回答說完整的話：“圖上有幾只xx動物?！?/p>

2.小動物都數(shù)清楚了，那誰來給它們分一分，“一樣多的放在一起”xx和xx一樣多放在這邊，還有xx和xx一樣多放在那邊，個別幼兒上前操作，問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這邊的小動物都是幾個，可以用哪個數(shù)字娃娃來表示，出示數(shù)字卡“4”，那邊的呢? 出示數(shù)字卡“5”。

3.別的小動物也想來玩游戲，它們是誰，各有幾個?小動物們都來了，我們來給小動物排隊吧?？纯?，最少的是誰，最多的又是誰？可以按什么順序來排隊呢？一樣多的藥怎么排呢？等一會兒，我們的小朋友要從紅旗的地方開始排隊，圖片就插在這個操作卡里（教師示范），大家仔細(xì)想一想，想好了嗎？現(xiàn)在開始排隊吧！

4.都給小動物排好隊了，誰來說一說，你是怎么排的？（引導(dǎo)幼兒從少到多的順序排隊，強(qiáng)調(diào)一樣多的地方怎么排。（教師檢查）發(fā)現(xiàn)有的小朋友是這樣的？我們一起來看看對嗎？為什么？請你來幫幫他。5.幼兒改正后，問：“除了從少到多的順序，還有其他排法嗎？”教師做反方向的手勢引導(dǎo)幼兒從多到少的順序排隊。排好請客人老師檢查。

（三）結(jié)束部分 瞧，小動物的隊伍排的真整齊，現(xiàn)在我們小朋友也來學(xué)學(xué)小動物排隊，誰在前，誰在后?好的，就從矮到高的順序來排，最矮的在前面，仔細(xì)看看你和小朋友誰高誰矮，隊伍排好了，我們一起到外面做游戲吧。

小動物課件 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：秋天到了，小熊家種的紅果樹豐收了，他想請小伙伴到他家吃糖葫蘆，相機(jī)板書課題：“小熊請客”。媽媽告訴他一串穿4個紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個紅果呢，小熊怎么也想不出來，我們來幫他數(shù)一數(shù)好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

二、手腦并用，探究問題。

1、 擺一擺：

每個小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋果來代替小熊的紅果，請你們四個一串?dāng)[一擺。（課件出示）

2、 數(shù)一數(shù)：

數(shù)數(shù)，1串有4個紅果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少個果子，小組要分好工，擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁的記錄單。

填好后指名匯報評價。

3、 做一做：

師：同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢？

學(xué)生根據(jù)記錄獨(dú)立列式、編寫口訣。編完后小組交流填寫的準(zhǔn)確性，再集體匯報，教師同時板書：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

……

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

師： 現(xiàn)在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫出另一個乘法算式嗎？

4、議一議：組織學(xué)生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。

生：學(xué)生說出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。

5、練一練：對口令，記口訣

通過師出生對，生生互對幫助學(xué)生記憶口訣。

6、說一說：一張桌子四條腿，2張桌子……

三、實踐應(yīng)用，反饋信息：

1、 助人為樂：

師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（電腦出示）小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心?？墒撬麄儊淼焦麍@，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：

這下可難倒小伙伴了，他們不會算這些題，同學(xué)們，你們說怎么辦？

同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書上連一連，然后再讓學(xué)生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。

1、 打氣球：

還有一些氣球高高的掛在果園里，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書中練習(xí)2）

2、 巧手拼圖：

師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯€黃顏色的正方形、多少個藍(lán)顏色的正方形？

生：在書上填寫，全班交流填寫結(jié)果。

3、 走迷宮：

這節(jié)課大家既學(xué)到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現(xiàn)在老師想和你們玩一個數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。

小動物課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動詞。

2、喜歡模仿小動物的動作。

3、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小班幼兒用書11月分冊第13頁，歡快的音樂。

活動過程：

一、我的身體變一變

1。教師利用自己身體，變出不同造型，請幼兒說說老師在做什么動作？

2。教師播放一段歡快的音樂，請幼兒做自己喜歡的動作。

3。引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個動詞

（1）教師："你剛才做了什么動作？"鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

（2）請幼兒根據(jù)老師說的動詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作。

二、小動物變一變1．打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）教師："小動物聽到這樣歡快的音樂，也高興地活動起了身體。找找看、都有誰？它們都在做什么？"

（2）鼓勵幼兒模仿小動物的動作。

（3）說說你還知道小動物會做哪些游戲？學(xué)一學(xué)它的動作。

三、經(jīng)驗擴(kuò)展

1、老師："演一演，你的小手、小腳還會做哪些動作？"引導(dǎo)其他幼兒猜一猜他在做什么？

2、播放《豆豆丁》的音樂，幼兒聽音樂變不同造型，引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿，同時體驗、模仿不同的動作。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

小動物課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、會跟唱歌曲《小動物捉迷藏》。

2、喜歡玩捉迷藏的游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會跟唱歌曲《小動物捉迷藏》。

2.喜歡玩捉迷藏的游戲。

活動準(zhǔn)備：

1.幾種小動物玩具，如小雞、小鴨、小狗、青蛙 貼紙或胸飾

活動過程：

1、依次出示小動物玩具，引導(dǎo)寶寶與小動物打招呼。

2、請寶寶用雙手蒙上眼鏡，和小動物玩捉迷藏的游戲，并學(xué)唱歌曲。

——在寶寶發(fā)現(xiàn)并說出藏起來的小動物后，老師開始唱歌曲前半段：“**藏在哪里？

大家快來找找，大家快來找找。***在哪里??？寶寶找出并回答后，再接唱，找到了！

——逐一將小動物藏好，在藏好第三個小動物后，引導(dǎo)寶寶一起跟唱歌曲。

——最后可引導(dǎo)寶寶完整唱歌。

3、給寶寶戴上小動物的胸飾，一起玩捉迷藏的游戲，引導(dǎo)寶寶依次找出躲藏的小動物。

——游戲前，幫助寶寶明確自己的角色。

——可引導(dǎo)寶寶躲藏在不同的地方。

小動物課件 篇7

小班時，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中(8)班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動時，王蕾對張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。 ”源源聽了很開心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀?”“住在6樓。 ”“6樓的哪個房間呀?”“6樓呀，就是6樓呀。 ”王蕾很著急，可越著急越說不清楚。 “我們家住201，可你們家住六零幾呀?”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識門牌號碼無疑給孩子的交往提供了一個工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計了這次教學(xué)活動，以豐富孩子在門牌號碼方面的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

小動物課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、能用5以內(nèi)的`序數(shù)詞從不同方向描述物體的順序和位置。

2、感受“序數(shù)”在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重、難點(diǎn)：

1. 能用序數(shù)詞“第幾”表達(dá)物體排列的順序和位置，了解序數(shù)的含義。

2. 理解序數(shù)的方向性。

活動準(zhǔn)備：

小動物圖片15個，帶有箭頭和數(shù)字標(biāo)記的動物圖案15個；課件；頒獎臺3個；

自制平房和樓房積木3套；

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)小動物運(yùn)動會的游戲情境。初步感知學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1. 小動物排隊入場，觀察有哪些動物？有幾個小動物？

2. 出示向右的箭頭，提問：從左邊開始數(shù)，小老鼠排在第幾位？排在第三位的是誰？小狗排在第幾位？

3. 引導(dǎo)幼兒觀察，主動思考，在討論中讓幼兒初步理解序數(shù)的方向性。

這個標(biāo)志（向左的箭頭）告訴我們什么？從右向左數(shù)小狗排在第幾位？為什么會這樣？

二、通過觀察和描述跑步比賽的結(jié)果，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

1. 出示跑道，數(shù)一數(shù)一共有幾條跑道？

2. 借助課件，提高孩子們的積極性。小朋友做裁判，比賽開始。誰跑了第一名？第二名是誰？小老鼠跑了第幾名？誰能告訴大家跑在第4和第5名的分別是誰？小雞跑了第幾名？

三、頒獎儀式，鞏固對序數(shù)的認(rèn)識。

1. 通過觀察和比較，與小伙伴一起借助圖紙合作，完成搭建，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

2. 按照標(biāo)志的指示，送小動物回房間，從不同方向找到動物排列的位置。

五、通過參與“開火車”的游戲，進(jìn)一步感受序數(shù)在生活中的運(yùn)用。

活動反思：

在游戲“送小動物回家”的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣點(diǎn)立刻又回來了，他們有一顆熱愛小動物的心，大部分寶貝輕松地把小動物送回了家里?？茖W(xué)活動是非常有意思的教學(xué)內(nèi)容，不僅考驗著班級幼兒的能力發(fā)展水平，也對代課教師有著過高的要求。值得深入的鉆研與研磨。

小動物課件 篇9

一、活動目標(biāo)

1、認(rèn)識大鼓、握鈴、碰鈴，初步體驗三種樂器帶來的不同感受。

2、感知二分音符、四分音符、八分音符的不同，并用動作表現(xiàn)出來。

3、感受、表現(xiàn)朋友間的友愛之情。

二、活動準(zhǔn)備

大鼓一個、握鈴一把、碰鈴一對、呼啦圈5個

三、活動過程

（一）引起幼兒興趣，感受二分、四分、八分音符

1、師：在森林里有許多小動物，都有哪些呢？（小熊、大象、小兔……）

2、大鼓：X-|X-|X-|X-||

師：早上，小動物都要出來散步了，我們聽聽這是誰來了？

（大象、小熊……）

師：我們一起學(xué)一學(xué)。

3、大鼓：XX|XX|XX|XX||

師：咦！再聽聽這是誰來了？

（小兔、小鴨……）

3、大鼓：XXXX|XXXX||

師：再聽聽，又是誰來了？

（小鹿……）

（二）制造下雨情景，搖握鈴

師：這是什么發(fā)出的聲音啊？（握鈴）

你感覺像什么？（下雨……）

下雨了，我們趕快找個地方躲起來吧。哦！這里有房子，小動物們快躲進(jìn)來。

（三）太陽出來了，使用碰鈴

師：這又師什么發(fā)出的聲音呢？（碰鈴）

哇！太陽出來了，小動物們，我們繼續(xù)出來玩吧。

（四）逐漸減少呼啦圈個數(shù)，學(xué)會關(guān)心沒地方躲雨的小動物。

四、游戲結(jié)束

玩了一天，小動物，們都累了，我們回家休息去吧。

小動物課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物。

2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓、小雞、小羊、小狗動物指偶,動物圖片。

2、不透明的口袋一個；活動過程：

一、游戲：什么動物走來了師："今天我們班要來小客人啦,它們都是我們的好朋友。"教師出示小雞圖片 師："誰來了？""小雞怎樣叫？""小雞喜歡吃什么？"（吃米、吃蟲）打開圖片,出示小蟲。

教師用有節(jié)奏聲音的說："小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲"。

（以此類推,老師出示不同的小動物, 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）二、游戲：小動物出來玩（1）摸口袋：

師："今天老師還帶來了一個神奇的口袋,想知道里面有什么嗎？"老師出示裝有小動物的指偶口袋,教師摸動物,摸出后,老師根據(jù)指偶問話,幼兒集體回答。

（2）找小動物師："你們都想來摸一摸這個神奇的口袋嗎？"請幼兒自己來摸出一種動物的指偶,并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

三、將幼兒的話編成兒歌師："今天,你們都會說什么動物吃什么了,老師把你們說的話變成了一首兒歌,你們聽：兒歌《小動物吃什么》

小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲；小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚；小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草；小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。"師："還有哪些小動物呢？它們又喜歡吃什么讓我們一起去找一找、說一說吧！"

活動目標(biāo)：

1、掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物,學(xué)習(xí)用相同的句式表達(dá)出來；

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小貓、小狗圖片一套；

2、小蟲、小魚、老鼠、骨頭圖片一套。

活動過程：

1、師：今天我們班來了幾位動物朋友,我們一起把他們請出來,第一個是誰呢？（出示小雞圖片）

師：小雞是怎樣叫的呢？（嘰嘰嘰）我們一起來學(xué)一學(xué)。那小雞喜歡吃什么？（小蟲） 請一個小朋友把小蟲送給小雞,送的時候可以說一句好聽的話送給小雞：小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。

2、師：再看看誰也來了（老師做鴨子搖搖擺擺走路的樣子）小鴨子是怎么走路的？（搖搖擺擺的）一起來學(xué)一學(xué),看誰學(xué)得像。想想小鴨子是怎么叫的？（呷呷呷）那小鴨子喜歡吃什么？（小魚）誰愿意來把小魚送給小鴨子,送的時候該怎么說？（小鴨子,呷呷呷,吃什么,吃小魚）

3、師：接下來的這位動物朋友啊,出了一個謎語說要考考我們小朋友呢,請認(rèn)真聽哦！像虎不是虎,長著八字胡,叫聲喵喵喵,喜歡吃老鼠。你們猜出來了嗎？他是誰？（小花貓）你們可真厲害,那我們就一起把他請出來吧?。ㄐ』ㄘ?小花貓,請出來）小花貓是怎樣叫的？（喵喵喵）剛才的謎語里面已經(jīng)告訴我們,小花貓喜歡吃什么？（老鼠,老鼠呀可是個壞家伙,專門偷吃我們的糧食,偷吃的老鼠被小花貓發(fā)現(xiàn)了并抓住了他?！痢痢琳埬惆牙鲜蠓诺叫』ㄘ埳磉?一邊送一邊說：小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠。

4、師：還有最后一位小客人,他會是誰呢？現(xiàn)在請你們把眼睛閉上,可不能偷看哦！好了,睜開眼睛吧,原來是小黃狗呀！(汪汪汪)什么東西是小狗最喜歡吃的呢？（骨頭）小黃狗肚子餓了,我們趕快把骨頭送給他吃吧(老師送,大家齊說：小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭)

教師小結(jié)：小動物們都請出來了,一共來了幾位小客人呢,一起來數(shù)數(shù)吧（點(diǎn)數(shù)）我們小朋友真厲害,不僅知道這些動物的叫聲還請他們吃了喜歡吃的東西,陳老師呀把所有這些圖片編成了一首好聽的兒歌,名字叫做《小動物吃什么》,先聽老師念一遍,小朋友們也試試吧?。◣熡R念）

5、游戲

師：現(xiàn)在小動物們想要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,想不想玩？

（游戲規(guī)則：有的小動物會藏起來,請小朋友把它找出來,找到后,用兒歌里的一句話把它請出來）

師：好,游戲開始嘍！請小朋友先閉上眼睛。

（老師趕緊蒙起一只或兩只動物及吃的) 誰藏起來了？（請用兒歌里的一句話把他請出來）

小動物課件 篇11

我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)二年級的唱歌《小動物回家》。這首歌曲是一首學(xué)生以前沒有接觸過的新歌。歌曲雖然只有四句歌詞，但是歌曲比較難唱?，F(xiàn)將本節(jié)課做如下思考。

本節(jié)課的難點(diǎn)主要有：

第一、歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，有附點(diǎn)音符節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符。在節(jié)奏處理方面，我主要通過游戲的形式來解決。將節(jié)奏訓(xùn)練貫穿于整節(jié)課之中。一開始即以師生問好、說自己喜歡的小動物的名字等進(jìn)行切分節(jié)奏的訓(xùn)練，然后再加上拍手的動作（訓(xùn)練恒拍），讓這個難點(diǎn)在課前做一些鋪墊。接下來的讀課題、用這種節(jié)奏說出聽到的歌詞內(nèi)容等等，都起到了較好的鋪墊作用。在處理休止符的時候，通過談話，和對比，讓學(xué)生明白，休止符的作用是“小花貓為了不打擾別人，閉上小嘴”這種易于理解的較為生動形象的談話，再加上老師用有休止符和沒有休止符兩種效果演唱，讓學(xué)生真正唱準(zhǔn)者一句的做法，效果是不錯的。在處理第三句“回家”這個切分節(jié)奏時，我要求學(xué)生聽老師范唱，并思考：小動物們是怎么回家的？按節(jié)奏說出這個小動物是怎么回家的，然后大家一起讀這一句。第三句中的“回家”和其它幾句中的“回家”有什么不同？為什么？如果都唱成一樣的行嗎？聽聽哪種好，為什么？叫一位學(xué)生演唱這一句。然后解決這一切分節(jié)奏，并且讓學(xué)生給你知道這個節(jié)奏更能表現(xiàn)小烏龜著急的樣子。

第二、旋律也比較難，比如｜242｜、｜144｜、｜266｜這些音都是一些不容易唱準(zhǔn)的。在處理這個問題的主要方法除了讓學(xué)生聽、老師示范、分句教唱意外，我將歌曲的歌詞寫在旋律線上，將二者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生看著旋律線演唱，直觀的感受音的高低和長短。

第三，為了解決和學(xué)生有距離感的問題。我設(shè)計了許多游戲。其中在游戲時有意走近學(xué)生，在學(xué)生的中間，與學(xué)生組在一起拍手，都是一些有效的手段。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)唱《小動物回家》，并通過探究、模仿、合作等手段為歌曲設(shè)計不同的力度、速度、情感，使學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)手段的體驗。歌曲第一句要表現(xiàn)小鹿回家蹦蹦跳跳的樣子，所以要用有彈性的聲音演唱，第二句為了表現(xiàn)小鴨子搖搖擺擺的樣子，所以唱的要連貫一些，第三句，小烏龜慢騰騰的，所以唱的慢一些，最后一句，只有用弱的力度，輕輕的唱，再加上休止符，才能很好的表現(xiàn)小花貓回家靜悄悄的樣子。所以我通過老師示范、學(xué)生模仿、探究、對比等多種方法，同時讓學(xué)生知道小動物回家時的心情是高興的，讓學(xué)生基本掌握了歌曲的情緒。這里重點(diǎn)說說對比的方法的運(yùn)用。比如每一句第一小節(jié)，幾種動物的名稱在節(jié)奏上的區(qū)別，要學(xué)生注意聽老師演唱，進(jìn)行比較，說說其中的不同。讓學(xué)生唱“小花貓回家靜悄悄”，然后老師在用兩種方法演唱，一種是有休止符的`，用比較弱的力度演唱，一種是沒有休止符的，用較強(qiáng)的力度演唱，讓學(xué)生說說兩種唱法那種好？為什么？

在處理四二拍強(qiáng)弱規(guī)律的時候，我沒有直接說出強(qiáng)弱規(guī)律，而是讓學(xué)生先聽老師范唱，老師拍手，并且將強(qiáng)弱體現(xiàn)出來，讓學(xué)生像老師一樣拍著手。然后問“老師剛才是怎們拍手的？聲音有什么特點(diǎn)？為什么？”（先拍手掌，再點(diǎn)手心。表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。在學(xué)生的探究中，自然引出“這就是四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律”。然后板書拍號。我認(rèn)為這個問題處理的比較巧妙。

在讓學(xué)生記憶歌詞方面，我設(shè)計了這樣的方法，出示帶圓圈的缺省歌詞。讓學(xué)生把圓圈里的歌詞填上去。這樣的辦法也是比較有效的。還比如：只張嘴，跟著錄音對口型演唱、輕聲跟琴演唱，像悄悄話一樣的聲音等方法的運(yùn)用也是可行的。

為了更好的變現(xiàn)歌曲的情感，設(shè)計了用不同的力度速度演唱歌曲。我用了如下的方法：

讓學(xué)生當(dāng)一回作曲家，幫作曲家。具體做法是：第一句，老師用兩種方法（一種是正常旋律，另一種加跳音）演唱，讓學(xué)生思考哪種好？為什么？并且讓學(xué)生試著唱一下，點(diǎn)評后，其他學(xué)生照著他的樣子唱一下。第二句，還用第一句的方法演唱可以嗎？所以給它加上連音，表現(xiàn)小鴨子的搖搖擺擺的樣子。第三句，讓學(xué)生來當(dāng)一回作曲家，怎么演唱？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用慢速演唱，并將切分音的唱準(zhǔn)，來表現(xiàn)小烏龜慢騰騰的樣子，同時表現(xiàn)出它著急的心情。第四句，設(shè)計“怎么唱才能表現(xiàn)’靜悄悄’？”這樣問題，問學(xué)生大聲唱行嗎？那應(yīng)該怎么唱？總結(jié)出應(yīng)該力度弱一些演唱的結(jié)論。最后將整首歌曲按照小小作曲家剛才設(shè)計的歌曲，演唱一遍，可以加上喜歡的能表現(xiàn)這些小動物的動作。

1、提前沒有熟悉學(xué)生，導(dǎo)致上課時不了解學(xué)生的水平和能力。特別是想通過好中差分層次提問了解學(xué)生的意圖沒有達(dá)到。

2、上課以前修改了一下課件，結(jié)果許多課件播放不了。需要來回尋找切換，影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)有些亂，創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)被迫取消。

3、通過探究、模仿、合作等手段為歌曲設(shè)計不同的力度、速度、情感演唱，使學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)手段的體驗。因為時間安排不合理，學(xué)生活動的太少。

4、旋律線設(shè)計的有一定價值，可惜的是沒有讓學(xué)生一邊畫一變演唱。

5、有些問題過于難，問題不夠清楚?？梢圆捎靡恍├蠋煹慕ㄗh，多提一些選擇性的問題，降低難度。

6、拍手拍的有點(diǎn)多，有時候會影響聽得效果，增加一些難度?？梢赃m當(dāng)?shù)臏p少拍手的次數(shù)和時間，用更多的時間完成其他。

小動物課件 篇12

一、教材分析

《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現(xiàn)作者對小動物的喜歡之情，也表現(xiàn)了兒時的我那種天真、調(diào)皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復(fù)的，小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。

本文條理清晰，先開門見山直接點(diǎn)題，然后總述、舉例分述，最后總結(jié)教訓(xùn)。

二、學(xué)情分析

進(jìn)入三年級，學(xué)生基本具備了自學(xué)字詞的能力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學(xué)，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運(yùn)用，加強(qiáng)詞句的理解訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)形式更加豐富。

三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導(dǎo)書寫“鱉”。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復(fù)”。

2、學(xué)習(xí)課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)先概括，后具體的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語。學(xué)會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。

難點(diǎn)：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。

四、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入激趣

1、談話激趣，出示課題。

2、讀注釋，了解作者。

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解先概括，后具體的寫作方式。

二、整體感知。

1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養(yǎng)了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

2、理解“逗弄”。板：逗弄

3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉

4、指導(dǎo)書寫“鱉”的筆順。板：鱉

5、了解哪幾節(jié)寫過山鯽，哪幾節(jié)寫鱉。

完成：聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

7、小結(jié)：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)逗“過山鯽”

1）抽讀第三節(jié)——用自己的話介紹過山鯽。

2）默讀第四節(jié)——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。

抽讀。指導(dǎo)朗讀（我的語言）。

（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）

3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。

2、學(xué)逗“鱉”

過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心?？墒窃诙骸镑M”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？

（1）讀第五節(jié)

理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關(guān)鍵詞）。

（2）抽讀第六節(jié)——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

說說“藍(lán)色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）

體會多次逗弄和作者情感的變化。

理解平安無事。（聯(lián)系上下文）

想象說話：經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？

圖片了解吻端。

（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。

（4）齊讀最后一節(jié)——了解“愚蠢”帶來的后果。

3、總結(jié)：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現(xiàn)了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

四、拓展說話。

我喜歡_，

我這樣逗弄它的，_

五、作業(yè)超市。

1、完成本課作業(yè)本，抄寫課后詞語。

2、完成課后寫話練習(xí)。

3、回想自己曾經(jīng)做過的一件蠢事，并說一遍這件事。

六、板書設(shè)計。

我喜歡小動物

逗弄

過山鯽（趣事）鱉（蠢事）

（動詞）（動詞）

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。

3、ppt課件

六、評價設(shè)計

七、專家點(diǎn)評：

本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學(xué)模式為動態(tài)的語言實踐模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具體的聽、說、讀、寫，語文學(xué)習(xí)的方式了解課文內(nèi)容，體會“我”的內(nèi)心變化，但還有一點(diǎn)內(nèi)容分析的痕跡。本課教學(xué)重點(diǎn)突出，凸顯學(xué)段要求，如結(jié)合文本學(xué)習(xí)用舉例法把句子意思寫具體，結(jié)合文本的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)過渡句等。學(xué)以致用，課堂教學(xué)和課內(nèi)練習(xí)、作業(yè)一致性程度較高。

八、自我反思：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生初步能通過抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。

小動物課件 篇13

活動目標(biāo)

學(xué)著用觸摸的方法感受不同材料的不同質(zhì)地,并在尋找過程中體驗活動的`快樂。

活動準(zhǔn)備

毛絨玩具小鴨、小熊；滑溜溜的塑料小魚、螃蟹；硬梆梆的木頭狗、木頭豬等；

活動過程：

一、 出示暗箱，激發(fā)幼兒的好奇心

提問：小朋友們看今天徐老師帶來了什么？。

今天有許多小動物到我們托

班來做客，它們要和我們小朋友們捉迷藏，都躲在這個小箱子里，小朋友們想知道是哪些小動物來了嗎？

二、 幼兒通過觸摸小動物并說說是什么感覺

教師：現(xiàn)在請小朋友們一個一個上來找，把小手伸進(jìn)去先摸一摸，然后說一說是什么小動物來做客了？摸上去的感覺是怎樣的？

幼兒依次上來，并讓其摸一摸什么感覺，說一說是什么小動物？對有困難的幼兒老師給予適當(dāng)?shù)奶釋?dǎo)與幫助。對說得好的幼兒及時給予表揚(yáng)與鼓勵。

幼兒互相抱一抱，玩一玩這些玩具，感受其不同的觸覺。

教師：今天有那么多的小動物來做客了，它們穿的衣服都是不一樣的，小鴨小熊的衣服是毛茸茸的，小魚螃蟹的衣服是滑溜溜的，小狗小豬的衣服是硬梆梆的。小朋友們想一想，你還看到什么東西和這些小動物穿的衣服是一樣的呢？老師給予適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)。

活動結(jié)束：

小朋友一起吃點(diǎn)心。

小動物課件 篇14

活動目標(biāo)：

1.在猜猜找找游戲中，尋找和發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。

2.進(jìn)一步感知動物的外形特征。

3充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

PPT、動物圖片、森林布景

活動過程：

一、說說講講，森林里的小動物

1.活動導(dǎo)入：去森林里找小動物

今天，老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷镎覄游锱笥?，想去?森林里都會有些什么小動物呢?森林里有這么多的小動物，可是他們都躲起來啦，我們一起去把他們找出來吧!

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1.吹開樹葉，找出動物拼圖(黑白花紋動物：奶牛，斑點(diǎn)狗，斑馬)

2.拼圖游戲

提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

小結(jié)：小朋友真厲害，在樹葉里找到奶牛、斑馬和斑點(diǎn)狗，這些動物身上的顏色一樣，都有黑白花紋，但是形狀不一樣，奶牛身上的是一塊一塊的，斑馬是一條一條的，小狗身上是小圓點(diǎn)。

3.翻轉(zhuǎn)拼圖，發(fā)現(xiàn)相似花紋但顏色不同的動物。(老虎，豹子，長頸鹿)

小結(jié)：原來，有些動物花紋形狀一樣，但是換了顏色就成了另外一種動物了，真有趣。

三、看看找找，黑夜里找動物

1.在制作好的場景黑夜中找小動物：只出現(xiàn)動物的輪廓或是一個部分，用白色線條勾勒。仔細(xì)找找呀，你們找到小動物了嗎?你找到誰了呀?

2.出示寶貝卡：我這里有個寶貝，這個寶貝能夠很快地幫助你找到小動物。

小結(jié)：今天在森林里我們找到了許許多多的小動物，每個動物都長得不一樣，都有自己的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

小動物課件九篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就會早早地準(zhǔn)備好教案和課件，所以老師需要花一些時間去親自編寫。合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵，那么如何才能寫出優(yōu)秀的課件教案呢？今天我們要分享一篇關(guān)于“小動物課件”的文章，希望這篇文章能夠解決您的一些實際問題！

小動物課件(篇1)

一、活動目標(biāo)

1、認(rèn)識大鼓、握鈴、碰鈴，初步體驗三種樂器帶來的不同感受。

2、感知二分音符、四分音符、八分音符的不同，并用動作表現(xiàn)出來。

3、感受、表現(xiàn)朋友間的友愛之情。

二、活動準(zhǔn)備

大鼓一個、握鈴一把、碰鈴一對、呼啦圈5個

三、活動過程

（一）引起幼兒興趣，感受二分、四分、八分音符

1、師：在森林里有許多小動物，都有哪些呢？（小熊、大象、小兔……）

2、大鼓：X-|X-|X-|X-||

師：早上，小動物都要出來散步了，我們聽聽這是誰來了？

（大象、小熊……）

師：我們一起學(xué)一學(xué)。

3、大鼓：XX|XX|XX|XX||

師：咦！再聽聽這是誰來了？

（小兔、小鴨……）

3、大鼓：XXXX|XXXX||

師：再聽聽，又是誰來了？

（小鹿……）

（二）制造下雨情景，搖握鈴

師：這是什么發(fā)出的聲音啊？（握鈴）

你感覺像什么？（下雨……）

下雨了，我們趕快找個地方躲起來吧。哦！這里有房子，小動物們快躲進(jìn)來。

（三）太陽出來了，使用碰鈴

師：這又師什么發(fā)出的聲音呢？（碰鈴）

哇！太陽出來了，小動物們，我們繼續(xù)出來玩吧。

（四）逐漸減少呼啦圈個數(shù)，學(xué)會關(guān)心沒地方躲雨的小動物。

四、游戲結(jié)束

玩了一天，小動物，們都累了，我們回家休息去吧。

小動物課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動詞。

2、喜歡模仿小動物的動作。

3、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

小班幼兒用書11月分冊第13頁，歡快的音樂。

活動過程：

一、我的身體變一變

1。教師利用自己身體，變出不同造型，請幼兒說說老師在做什么動作？

2。教師播放一段歡快的音樂，請幼兒做自己喜歡的動作。

3。引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個動詞

（1）教師："你剛才做了什么動作？"鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

（2）請幼兒根據(jù)老師說的動詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作。

二、小動物變一變1．打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）教師："小動物聽到這樣歡快的音樂，也高興地活動起了身體。找找看、都有誰？它們都在做什么？"

（2）鼓勵幼兒模仿小動物的動作。

（3）說說你還知道小動物會做哪些游戲？學(xué)一學(xué)它的動作。

三、經(jīng)驗擴(kuò)展

1、老師："演一演，你的小手、小腳還會做哪些動作？"引導(dǎo)其他幼兒猜一猜他在做什么？

2、播放《豆豆丁》的音樂，幼兒聽音樂變不同造型，引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿，同時體驗、模仿不同的動作。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

小動物課件(篇3)

教案目的：

讓小朋友初步建立序數(shù)的概念，并且能夠從不同的方位可以準(zhǔn)確的說出小動物的位置。

教案材料：

小兔、小貓、小鴨、小狗、小雞5個玩具，一塊蓋布。

教案過程：

1、老師用可愛的玩具吸引小朋友的注意力，把小朋友帶入情景環(huán)境中，引導(dǎo)小朋友說出這些動物玩具的名稱，引出今天的主題—給小動物排隊。

2、老師把小動物排成不同的方向，引導(dǎo)小朋友觀察發(fā)現(xiàn)并且能夠說出哪一個位置的小動物是不同的。幼兒園大班教案然后老師在換一個方向，用不同的提問方式讓小朋友學(xué)會從不同的方向確認(rèn)小動物的位置。從而可以加深小朋友對方向的認(rèn)識。

教案拓展：

可以讓小朋友記清小動物的排列順序后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個動物是誰？”“從后邊數(shù)第一個動物是誰？”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念，也可以講小動物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動物的位置；幼兒園中班教案能力強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來表示動物的位置。

小動物課件(篇4)

教材分析：

本次口語交際的話題是保護(hù)有益的小動物。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識?？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形勢、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動，讓學(xué)生充分對話，鼓勵學(xué)生人人開口，說的過程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。

學(xué)生分析：

據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動物的具體的辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益的小動物的意識。

設(shè)計理念：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語言流暢。有表達(dá)的`自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。根據(jù)教材提示：這個話題可以分三個層次來說：一是說名稱，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。二是講道理，說明所列舉的小動物怎樣有益。三是想辦法即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動物交朋友的原因。

2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

3、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動物的意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

1、聽兒歌，記兒歌

跚蹦跳，來乘涼，

它把荷葉當(dāng)張床，

躺在上面數(shù)星星，

呱呱呱呱到天亮。

師：我們剛才說的是一種動物，名字叫

？（提醒學(xué)生說完整的話）

2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件出示句式：

Ａ、我特別喜歡___________________________。

Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

Ｄ、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。

3、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。

二、播放課件，情境引入。（講道理）

1、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓等動物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特別想和交朋友，因為。

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

2、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。

3、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

教師小結(jié)：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。

⑴課件出示：蜜蜂采蜜動感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？

⑵、用剛才學(xué)到的說話方法把青蛙捉害蟲圖說具體。

5、多媒體展示一些小動物的活動場面。

師：我們動物朋友都在忙些什么？

師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想辦法）

1、請為我們的動物朋友想點(diǎn)辦法，讓它們生活得更安全、更快樂。（小組討論）

2、小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

3、動手實踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《保護(hù)有益的小動物》教學(xué)設(shè)計，二上語文園地七，希望對你有幫助！

小動物課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1．通過在游戲中模仿的動態(tài)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

2．豐富動詞：爬、跳、搖、走。

活動準(zhǔn)備：

1．四條平衡木平放在地上；動物掛飾（螞蟻、小兔、鴨子、小雞等）。

2．音樂帶。

3．字卡：螞蟻、小兔、鴨子、小雞各一張，過橋五張。

4．油性筆、空白字卡。

活動過程：

１．游戲：過橋。師：今天，我們要來學(xué)學(xué)小動物是怎么樣過橋。（幼兒自選掛飾掛上，提醒幼兒看看自己掛的是什么小動物的掛飾，然后模仿某動物的動態(tài)過橋。教師參與其中。音樂。）

２．談話：師：小動物們累了，來，我們坐下來休息一會兒吧！說一說你是什么小動物，剛才是怎么樣過橋的？（豐富動詞：爬、跳、搖、走。）

３．創(chuàng)編：師：今天，我想把剛才時的樣子編成一首兒歌，你們愿意幫幫我嗎？

（１）（出示小雞過橋）小雞過橋是怎么樣的？（示范創(chuàng)編第一句。）

（２）同樣方法創(chuàng)編其余三句。（根據(jù)孩子回答，共同選擇合適的答案填上去。）

（３）給兒歌起名字。

（４）師生一起念創(chuàng)編兒歌。

４．延伸活動：這里還有許多小動物也想來過橋，我們一起來幫幫它們吧?。ú粩嗤度胄碌膭游锝巧?，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。）

小動物課件(篇6)

教學(xué)要求：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。

2、正確認(rèn)讀12個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

二、帶著問題閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生帶著地球是誰的媽媽？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。

2、小組討論大大的家小小的家分別指的是什么？

3、指讀課文。

6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。

8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。

（讓學(xué)生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動物。）

再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。

1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：

半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家

2、替換文中的方位詞語：

3、由課文中寫到的動物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：

寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家

兩個同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識，那些還不認(rèn)識，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識的字逐個寫到黑板上，讓認(rèn)識的同學(xué)講一講是怎么記住的。

個字上面的人些地稍扁一些。

子的彎鉤寫在橫中線上。

鳥要認(rèn)識新筆畫豎折折鉤。

書寫魚時要學(xué)習(xí)新偏旁角字頭兒。

小動物課件(篇7)

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按從小到大給3個物體進(jìn)行排序，并匹配相應(yīng)大小的物體。

2、對排序活動感興趣。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

1、圖片：游樂場：小雞、小兔、小貓、及足夠數(shù)量的食物：魚、小蟲子、胡蘿卜。

2、每人一張作業(yè)紙，蠟筆。

活動過程

（一）學(xué)習(xí)將3個物體按從小到大順序排序。

師：瞧，今天來了好多小動物，看看有誰？（小雞、兔子、小貓），它們今天都要去游樂園玩，可是它們亂七八糟的不會排隊進(jìn)去，現(xiàn)在請小朋友幫幫忙，幫它們由小到大排好隊進(jìn)去好嗎？

1、先讓小雞來排隊吧：（教師示范找出四只小狗），由小到大排好隊。

2、分別幫小兔、小貓排隊：（請一幼兒學(xué)著排），教師給予及時幫助和糾正。

這樣，它們一點(diǎn)也不亂很有次序地進(jìn)游樂園了，謝謝你們呀。

（二）喂食：

師：玩了好長時間，它們肚子餓了，我們得讓它們吃點(diǎn)東西。

出示小蟲，喂給小雞吃，引導(dǎo)幼兒說：最小的小蟲給最小的小雞吃，最大的蟲子給最大的雞吃。同法，胡蘿卜，香蕉，請小朋友分別對應(yīng)地喂食給小動物吃。

（三）分組操作：

師：今天小動物吃飽了，也玩累了，得回家休息了。瞧，家里的床可真舒服那，出示3張床，好了，接下來，哪個小動物睡哪張床呢，請小朋友來安排好嗎？

分成四組：

第一組、第二組：做連線題。

第三組、第四組：做找對題。

第五組：做對應(yīng)貼紙。

（四）、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動反思：

活動比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。這次活動幼兒都能積極參與活動，并能跟著老師的思路進(jìn)入到各個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒學(xué)會了從大到小的排序，從操作情況來看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學(xué)中，加以改進(jìn)，做到課前準(zhǔn)備充分，用更兒童化的語言進(jìn)行表述，便于幼兒掌握。

小動物課件(篇8)

活動目標(biāo)：

1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物。

2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動準(zhǔn)備：

1、小貓、小雞、小羊、小狗動物指偶,動物圖片。

2、不透明的口袋一個；活動過程：

一、游戲：什么動物走來了師："今天我們班要來小客人啦,它們都是我們的好朋友。"教師出示小雞圖片 師："誰來了？""小雞怎樣叫？""小雞喜歡吃什么？"（吃米、吃蟲）打開圖片,出示小蟲。

教師用有節(jié)奏聲音的說："小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲"。

（以此類推,老師出示不同的小動物, 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）二、游戲：小動物出來玩（1）摸口袋：

師："今天老師還帶來了一個神奇的口袋,想知道里面有什么嗎？"老師出示裝有小動物的指偶口袋,教師摸動物,摸出后,老師根據(jù)指偶問話,幼兒集體回答。

（2）找小動物師："你們都想來摸一摸這個神奇的口袋嗎？"請幼兒自己來摸出一種動物的指偶,并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

三、將幼兒的話編成兒歌師："今天,你們都會說什么動物吃什么了,老師把你們說的話變成了一首兒歌,你們聽：兒歌《小動物吃什么》

小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲；小小貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚；小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草；小小狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。"師："還有哪些小動物呢？它們又喜歡吃什么讓我們一起去找一找、說一說吧！"

活動目標(biāo)：

1、掌握動物的不同叫聲及小動物愛吃的食物,學(xué)習(xí)用相同的句式表達(dá)出來；

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

活動準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小貓、小狗圖片一套；

2、小蟲、小魚、老鼠、骨頭圖片一套。

活動過程：

1、師：今天我們班來了幾位動物朋友,我們一起把他們請出來,第一個是誰呢？（出示小雞圖片）

師：小雞是怎樣叫的呢？（嘰嘰嘰）我們一起來學(xué)一學(xué)。那小雞喜歡吃什么？（小蟲） 請一個小朋友把小蟲送給小雞,送的時候可以說一句好聽的話送給小雞：小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲。

2、師：再看看誰也來了（老師做鴨子搖搖擺擺走路的樣子）小鴨子是怎么走路的？（搖搖擺擺的）一起來學(xué)一學(xué),看誰學(xué)得像。想想小鴨子是怎么叫的？（呷呷呷）那小鴨子喜歡吃什么？（小魚）誰愿意來把小魚送給小鴨子,送的時候該怎么說？（小鴨子,呷呷呷,吃什么,吃小魚）

3、師：接下來的這位動物朋友啊,出了一個謎語說要考考我們小朋友呢,請認(rèn)真聽哦！像虎不是虎,長著八字胡,叫聲喵喵喵,喜歡吃老鼠。你們猜出來了嗎？他是誰？（小花貓）你們可真厲害,那我們就一起把他請出來吧！（小花貓,小花貓,請出來）小花貓是怎樣叫的？（喵喵喵）剛才的謎語里面已經(jīng)告訴我們,小花貓喜歡吃什么？（老鼠,老鼠呀可是個壞家伙,專門偷吃我們的糧食,偷吃的老鼠被小花貓發(fā)現(xiàn)了并抓住了他。×××請你把老鼠放到小花貓身邊,一邊送一邊說：小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠。

4、師：還有最后一位小客人,他會是誰呢？現(xiàn)在請你們把眼睛閉上,可不能偷看哦！好了,睜開眼睛吧,原來是小黃狗呀！(汪汪汪)什么東西是小狗最喜歡吃的呢？（骨頭）小黃狗肚子餓了,我們趕快把骨頭送給他吃吧(老師送,大家齊說：小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭)

教師小結(jié)：小動物們都請出來了,一共來了幾位小客人呢,一起來數(shù)數(shù)吧（點(diǎn)數(shù)）我們小朋友真厲害,不僅知道這些動物的叫聲還請他們吃了喜歡吃的東西,陳老師呀把所有這些圖片編成了一首好聽的兒歌,名字叫做《小動物吃什么》,先聽老師念一遍,小朋友們也試試吧?。◣熡R念）

5、游戲

師：現(xiàn)在小動物們想要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,想不想玩？

（游戲規(guī)則：有的小動物會藏起來,請小朋友把它找出來,找到后,用兒歌里的一句話把它請出來）

師：好,游戲開始嘍！請小朋友先閉上眼睛。

（老師趕緊蒙起一只或兩只動物及吃的) 誰藏起來了？（請用兒歌里的一句話把他請出來）

小動物課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

(1)認(rèn)識有益的小動物，想出對這些有益的小動物采取怎樣的保護(hù)方法。

(2)學(xué)說普通話、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度。

2．能力目標(biāo)

通過交流，學(xué)會與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究，進(jìn)行大膽發(fā)言和流利講話的能力訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小動物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會介紹有益的小動物，說說怎樣保護(hù)有益的小動物，培養(yǎng)說話的條理性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．課前要求學(xué)生搜集有益的小動物的資料和圖片。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們到小動物樂園去看一看。你認(rèn)識樂園里的哪些小動物？

2除了這些小動物，你還知道其他小動物的名字嗎？

3這節(jié)課，我們來與小這些動物交朋友，保護(hù)有益的小動物。

二．創(chuàng)設(shè)情境，自主練說。

（一）引入情境

1出示江南動物園小動物飼養(yǎng)員說的話：想從貴班聘請一些同學(xué)為小動物管理員。

2師提出要求：在這堂課中出兩道關(guān)于小動物的題考考大家，表現(xiàn)突出的同學(xué)就可聘為“小動物管理員”。

（二）介紹有益的小動物

出示第一題：你會介紹有益的小動物嗎？

1什么叫有益的小動物？你知道誰是有益的小動物嗎，為什么？

2把自己變成一只有益的小動物，做自我介紹。

（師示范介紹，生自主練習(xí)，同桌互相介紹）

3指名到臺前介紹。（生評出優(yōu)點(diǎn)，提出建議，師隨機(jī)指導(dǎo)）

4如果你已經(jīng)成為動物園的“小動物管理員”，有游客向你提出關(guān)于小動物的問題，你怎樣把你所知道的小動物知識清楚地介紹給游客呢？

5指名一位同學(xué)到臺前扮演“小動物管理員”，其他同學(xué)扮演游客提問。（生評議小動物管理員的表現(xiàn)）

6以小組為單位進(jìn)行口語交際，互問互答。

7根據(jù)同學(xué)手中的圖片，你想了解哪種小動物，就主動去詢問誰。

（三）課間休息

歌曲《我愛我的小動物》

（四）保護(hù)有益的小動物

出示第二題：怎樣保護(hù)有益的小動物？

1以小組為單位合作討論，想出具體辦法。

2小組匯報。（其他小組同學(xué)補(bǔ)充，評議。師隨機(jī)板書）

三．課堂總結(jié)，激情升華。

1總結(jié)課堂表現(xiàn)，頒發(fā)聘書。

2發(fā)出號召：讓我們馬上行動起來，把小動物的可愛、有用之處說給所有的人聽，讓大家都來保護(hù)有益的小動物，讓小動物成為我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

板書設(shè)計：

不捕捉

不傷害→成為好朋友

不亂吃

談讀書課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要編寫自己的教案課件。編寫出優(yōu)質(zhì)的教案課件可以避免漏掉重要內(nèi)容?，F(xiàn)在，幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家整理了一篇關(guān)于“談讀書課件”的文章，相信您能從這篇文章中找到答案！

談讀書課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

3、借鑒作者的經(jīng)驗，學(xué)會讀書

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗，學(xué)會讀書

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、解課文內(nèi)容

2、理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的主要觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、掃清閱讀障礙

1、檢查字詞

2、解答閱讀疑難

三、整體感知

1、指名學(xué)生讀課文

2、提問：本文談了關(guān)于讀書的哪幾個方面的問題？大致對應(yīng)課文的哪個部分？

明確：講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中間部分）；讀書的作用（結(jié)尾部分）

三、問題討論

討論學(xué)習(xí)第一部分

1、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？你閱讀課外書的目的是怎樣的？作者認(rèn)為最重要的讀書目的是什么？

2、后從反面指出讀書的三種偏向是什么？

3、論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系是什么？（學(xué)生通過看書迅速作答）

4、“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？

（比喻論證，說明讀書可以補(bǔ)天然的不足。）

5、最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

6、提問體會句子含義及作用：文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比。

7、提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。

四、拓展：文中的哪句話對你有所啟示？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、小結(jié)：讀書應(yīng)該有正確的目的。

板書設(shè)計

怡情

讀書的 傅彩 （比喻論證）

目 的 長才

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

2、借鑒作者的經(jīng)驗，學(xué)會讀書

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和論證方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解論證方法（主要是比喻論證和類比論證）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第二部分：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯有知）

1、本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑剔，迷信書本和只限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書不如無書”。

2、對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的句子。

三、學(xué)習(xí)第三部分：（讀史使人明智—結(jié)尾）

1、生齊讀，提問：這段話主要講讀書的作用是什么？

明確：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

2、可分為幾部分理解？

明確：分兩個小層理解： ①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。 明確：歸納說理、舉例論證。（正面）

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 明確：類比論證、舉例論證。（反面）

四、討論明確本文的寫作特色

明確：本文多用排比，是說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經(jīng)典。

五、摘抄名言警句。

六、小結(jié)

板書設(shè)計

讀書的方法 不同的書用不同的讀法 道理論證

讀書的作用 讀書可以塑造人的性格 舉例論證 類比論證

談讀書課件 篇2

讀書可以修身養(yǎng)性，開闊視野，增加知識，使人變得聰明睿智。古今中外許多名人以書為伴，將其視為自己的良師益友。他們酷愛讀書，把它當(dāng)作人生的一大樂趣，從中得到美的享受。聽一聽名人們對書的比喻，這些發(fā)自內(nèi)心深處的贊譽(yù)無不給人以極大的啟迪，激勵我們更加努力地去讀書。

力量書籍是巨大的力量。

列寧

階梯書籍是人類進(jìn)步的階梯。我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。高爾基

良師書籍是培育我們的良師，無須鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。德伯里

朋友當(dāng)我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友。當(dāng)我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。伏爾泰

鑰匙理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰

珍寶好的書籍，是價值連城的珍寶。伏契克

乳汁優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。彌爾頓

社會書就是社會，一本好書就是一個好社會。它能陶冶人的感性與氣質(zhì)，使人高尚。皮羅果夫

燈塔書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔?；萜諣?/p>

烈火各種愚事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，逐漸熔化。雨果

編年史書籍是人類的編年史，它能將整個人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗，世世代代地傳下去?？惨?/p>

營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像就沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。莎士比亞

加速器書籍是生活進(jìn)程的加速器。尼克拉耶娃

思想之船書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。培根

高尚的人讀一本好書就是和高尚的人談話。歌德

談讀書課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、積累文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡練、精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

三、教學(xué)課時：

一課時。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介

培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的`始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好

（四）、聽讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究

1、作者從哪幾個方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進(jìn)行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用

2、（1）讀書要仔細(xì)推敲

(2）對不同的書，要不同地讀

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

談讀書課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品析文中簡練、精辟的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】：討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。

【教學(xué)課時】：一課時。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！?/p>

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?！?/p>

評析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

七、板書設(shè)計：

15、短文兩篇

談讀書(培根)

1、讀書的目的 對比論證

2、讀書的方法 比喻論證

3、讀書的作用 舉例論證

《談讀書》課堂實錄

鮀浦中學(xué)：謝白雪

教師導(dǎo)入新課：我們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在你漫長的讀書歷程中，你收獲了什么?

生：讀書使我收獲了知識，增長了才干，陶冶了情操!

師：恩很好，讀書使這位同學(xué)收獲了很多，那么書應(yīng)該怎么讀?讀書又有什么作用呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的思想，一起去感受他那簡練有力的語言!板書課題。

師：請同學(xué)們看看注釋，培根是英國哲學(xué)家，作家，對于培根這個名字我們大家應(yīng)該不會太陌生，我們聽過“知識就是力量”，一起來走進(jìn)大師!(點(diǎn)擊幻燈片)，好趕快來讀一讀課文。我想邀請兩位同學(xué)來配合老師朗讀課文。大家推薦推薦。

(學(xué)生推薦同學(xué)朗讀課文)

(師生共讀課文)

師：讀得怎樣?

生：好!

師：鼓勵鼓勵!(掌聲響起)恩這兩位同學(xué)讀得不錯!但有些詞語讀得還不太準(zhǔn)確，我們來鞏固鞏固!(點(diǎn)擊幻燈片)

(生讀字詞)

師：文章的題目是談讀書，這是一個論題式的題目，那么圍繞“讀書”文中都談了哪些內(nèi)容?

(生沉默)

師：再看看課文吧!

(教師巡視課堂)

師：好，哪位同學(xué)來談?wù)劊銇戆?

生：談了讀書的作用。

師：很好!讀書有什么作用?

生：怡情，傅彩，長才。

師：除此之外，還有嗎?

(學(xué)生沉默，教師面向全班)

生：讀書還能塑造人的性格!

師：好!我們來看最后一層，“人之才智但有滯礙，無不讀適當(dāng)之書使之順暢”

生：可以疏通才智。

師：那就是說可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷，很好!

師：文中還談了哪些內(nèi)容?

生：讀書的目的，讀書的方法。

師：好!板書：1、讀書的目的 2、讀書的方法 3、讀書的作用

師：第一層講了讀書的目的，是怎么論述的?從哪些方面來談了讀書的目的?讀書使人心情愉快，文采好，長才干。還有呢?讀書費(fèi)時過多…

生：還從反面來講

師：很好，這就是什么論證方法?

生：對比論證!

師：接下來講了讀書對人的天賦的作用，還有什么呢?

生：讀書與觀察要結(jié)合。

師：最后指出不同的人對待讀書的不同態(tài)度，同意嗎?

(生齊聲回答)：同意

師：接下來談了讀書的方法。大家在平時積累了哪些讀書的方法?

生：可以通讀，選讀，精讀…

師：恩看看培根是怎么說的?誰來?

生：讀書時要有懷疑的態(tài)度，對不同的書要采取不同的方法。

師：概括得很好。我們具體來看看。讀書時不可故意找刺，不可盡信書，要有不同的讀書方法，什么方法?

生：要瀏覽讀，選讀，精讀

師：文中還提到讀書應(yīng)與什么結(jié)合在一起?

生：與討論，作文結(jié)合。

師：好，像老師讀這篇文章后，在課堂上與大家討論，下課要寫一寫教學(xué)反思，這樣對文章的理解就更深刻了。

師：最后談了讀書的作用有?

生：讀書能塑造人的性格，讀書能彌補(bǔ)人精神上的缺陷。

師：我們對文章的內(nèi)容和思路有了解了，大家在讀這篇文章時，覺得文中的語言怎樣?

生：優(yōu)美

師：不僅這樣，它的語言很簡練，讓我們來品一品。請同學(xué)們找出自己喜歡或最欣賞的句子，談?wù)勀愕睦碛伞?點(diǎn)擊幻燈片)

(師巡視)

師：好哪位同學(xué)來談?wù)?

(一女同學(xué)舉手)

師：(高興)你來

生：“讀史使人明智…皆成性格”這句話運(yùn)用排比的方法，寫出了各個學(xué)科對人性格的作用，很有氣勢。

師：是的，我們用上一個詞來形容：一氣呵成：仿佛是作者一口氣說出來的，氣勢非凡!那么他列舉這些是為了論證什么?

生：凡有所學(xué)，皆成性格

師：很好，這就是什么論證方法?

生：舉例論證，

師：它會使說理更有說服力。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：我們來齊讀這句話!

師：誰再來談?

生：我談這句話，“讀書費(fèi)時過多…學(xué)究故態(tài)”我覺得書讀太多也不好，成呆子了。

(生笑)

師：是啊，讀書總花好多時間，容易養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，如果老按書本的來做就成書呆子了。

師：不錯的看法。老師挺喜歡這句：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。想想在一個溫暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔軟的床頭，讓陽光溫柔地照進(jìn)屋子，讀一本自己喜歡的書，那是一件多么愜意的事啊!

師：品析句子時可以從不同角度.

師：誰再來談?wù)?(師指名)

生：我喜歡這句“天生才干…如何修剪移接”它講了讀書可以使我們更好。

師：為什么說天生才干是自然花草?

生：沒有修剪

師：那么我們通過讀書來修剪移接，就是讀書能使我們更完美!文中運(yùn)用了什么論證方法?

生：比喻論證。

師：這樣說理更形象易懂。(點(diǎn)擊幻燈片)

師：這篇文章幾乎每句話都是名言，我們要把它們積累下來!

(生齊讀句子)

師：文章圍繞“讀書”談了讀書的目的，方法，作用，并運(yùn)用了多種論證手法，還有排比的修辭方法，使說理清晰，易懂，生動形象。

師：今天老師還為大家準(zhǔn)備了培根隨筆中的精彩語句，一起來讀一讀。

(師生共讀)

師：關(guān)于逆境，美，友誼，培根是這樣看的，同學(xué)們你們怎么看?跟小組同學(xué)互相討論討論。

師：在談時我們應(yīng)該注意先確立一個觀點(diǎn)，加上有力的論據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

師：誰來談?wù)?好，你來。

生：我來說說逆境，“逆境對于積極樂觀的人來說是墊腳石，對于消極，意志消沉的人來說是絆腳石，就像美國蘋果公司的創(chuàng)始人就是在倉庫里發(fā)明了該公司的產(chǎn)品的。

師：很好啊，這位同學(xué)的觀點(diǎn)鮮明，用了事實論據(jù)，好運(yùn)用了什么論證方法?

生：比喻論證。

師：還有誰?

生：我認(rèn)為外在美不重要

(生笑)

師：說說理由。

生：我們應(yīng)通過讀書來彌補(bǔ)不足，而不是之注重外在美。

師：是啊，你從文中有了新的認(rèn)識。再一個同學(xué)來

生：我認(rèn)為友誼是我們一生的寶石，應(yīng)該珍惜

師：很好，這位同學(xué)同樣用了比喻論證。

師：大家談得不錯，老師認(rèn)為讀書是幸福的，有福的人才有讀書的機(jī)會，讓我們做一個快樂的讀書人!回家后，請你圍繞我們今天談的話題，寫一篇議論性的文章。

師：好，今天我們的課就上到這，謝謝大家!下課!

教學(xué)反思

教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：

《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運(yùn)用了多種論證方法來增強(qiáng)文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)、初讀課文，整體感知(2)、再讀課文，品析探究(3)、小結(jié)歸納，拓展延伸。

在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力。考慮初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點(diǎn)，再找到有力的論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點(diǎn)燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強(qiáng)對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。

在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強(qiáng)學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法?”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。

以上是《談讀書》一課的教學(xué)反思，這為以后的教學(xué)工作提供借鑒與參考。上公開課不僅僅會留下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，還能磨練人的意志，鍛煉人的能力。通過參賽，使我更深刻地理解了語文教學(xué)的真諦，能站在更高的位置去審視分析自己的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，并堅定了對教育事業(yè)的信念，將為之奮斗一生!感謝汕頭市第七屆青年教師基本功比賽!感謝各位老師!

談讀書課件 篇5

教學(xué)目的：

1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.學(xué)會圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括和品鑒本事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對課文的概括本事和品鑒本事。

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評。

2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）

2. 朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書；……

談讀書課件 篇6

一、課文內(nèi)容分析

《古人談讀書》由三則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。

第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話。第一句寫要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。第二句寫要以誠實的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。第三句是說孔子自己讀書的時候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。

第二則選自朱熹《童蒙須知》（一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》），告訴我們讀書要心想、眼看、口誦?！靶牡健?，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就會看得仔細(xì)，也會讀得正確并記憶猶新。文中“?！焙汀凹薄钡囊馑己同F(xiàn)代漢語的常用義不太一樣，“常”是曾經(jīng)的意思，“急”是重要、要緊的意思。

第三則選自《曾國藩家書致諸弟》，告訴我們：讀書首先要立下志向，這樣才能不甘落后；其次要有見識、有見地，知道學(xué)海無涯，才不會容易滿足；最后還要有恒心，只要持之以恒，就沒有完不成的事。這三方面缺一不可，都做到了，才能學(xué)有所成。“蓋”是用在句首的語氣詞，“斷”在這里是“一定、絕對”的意思?！昂硬^?！钡牡涔食鲎浴肚f子秋水》，說的是河神河伯從自以為了不得，到認(rèn)識到自己目光短淺、缺乏見識的故事。這里用河伯觀海和井蛙窺天比喻見識短淺的人。

課文配有古人席地而坐，手執(zhí)竹簡展卷苦讀的插圖，和文章主題相互呼應(yīng)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級的學(xué)生，對于讀書的好處已經(jīng)有所體會，能對“讀書明智”達(dá)成共識。對于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)得了一些閱讀方法，具備了一定的理解文意的能力，但在文言文的學(xué)習(xí)中，理解句意仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用借助工具書、借助注解、通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等方法，關(guān)注古今異義，來理解文意。此外，學(xué)生在閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)方面，還是有困難的。所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過利用關(guān)鍵詞的方法，實現(xiàn)對語文要素的落實。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“恥”、“矣”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥”、“誨”等9個字。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能借助注釋，理解課文大意。

4．能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．能借助注釋，理解課文大意。

2．能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、故事推薦，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們聽過《鑿壁偷光》、《懸梁刺股》的故事嗎？誰能為大家簡單講一講？（生講述故事）

2．我們從故事中能夠看到古人的讀書方法和讀書態(tài)度。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《古人談讀書》，去看看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。

板書：《古人談讀書》

請大家齊讀課題《古人談讀書》。

[設(shè)計意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、明示文體，明確學(xué)法

1．本課是文言文，由三個部分組成。今天，我們就先去學(xué)習(xí)前兩部分。

2．在學(xué)習(xí)文言文時，可以按照下面的步驟學(xué)習(xí)。

（課件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

（一）讀準(zhǔn)字音

1．自讀課文前兩則，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀課文前兩則，學(xué)生之間評價。教師適時引導(dǎo)關(guān)注“誨”、“識”、“恥”、“矣”、“豈”的讀音。重點(diǎn)關(guān)注多音字“識”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字的讀音要根據(jù)字的意思來判斷。

（二）讀通語句

1．師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，在老師停頓的地方，用“/”作標(biāo)記。

特別提示：

知之/為知之，不知/為不知，是知也。

心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久已。

2．自己練習(xí)讀通語句。

[設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)，關(guān)注多音字的字音，落實判斷字音的方法。讀通語句環(huán)節(jié)，關(guān)注對“聽”的要求，落實邊聽邊畫的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，重視讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀好文言文，體現(xiàn)了讀書訓(xùn)練的梯度。]

四、再讀課文，讀懂讀深

（一）讀懂文意

1.自讀課文，試著結(jié)合注釋用自己的話解釋前兩則的意思。有疑惑的地方做好標(biāo)記。

2.小組合作，互促解疑。

3．全班交流，師指導(dǎo)學(xué)生讀懂文意。

第一則重點(diǎn)關(guān)注：

（1）敏而好學(xué)，不恥下問。

要點(diǎn)“恥”：以……為恥。

（2）知之為知之，不知為不知，是知也。

要點(diǎn)“知”：前面幾個“知”都是“知道”的意思。最后一個“知”通“智”，表示智慧。（滲透學(xué)法：在理解字意的時候，要根據(jù)這個字所在的語言環(huán)境來判斷。）

（3）默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

要點(diǎn)“厭”：滿足。（滲透學(xué)法：文言文中，要特別注意古今義區(qū)別較大的字。）

第二則重點(diǎn)關(guān)注：

（1）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久已。

要點(diǎn)“漫浪誦讀”：猜一猜，怎樣讀叫做“漫浪誦讀”？

（2）三到之中，心到最急。

要點(diǎn)“急”：出示“急”在字典中的意思：①想要馬上達(dá)到某種目的而激動不安。②使著急。③形容發(fā)怒、急躁。④很快而且猛烈，急促。⑤急迫、緊急。⑥緊急嚴(yán)重的事情。⑦對大家的事或別人的困難，趕著幫助。請同學(xué)們討論，選擇“急”在本課中的正確意思。（滲透學(xué)法：“急”在古文中表示重要，而現(xiàn)在常用的意識是著急。在學(xué)習(xí)時，這種古今義差別大的字要特別注意。）

4．讀課文。文意都讀懂了，讀的時候，要讀出語氣。

（二）讀深道理

1．讀完第一則，思考這三句話分別從哪方面來介紹讀書的？

預(yù)設(shè)：1.謙虛2.求實3.勤奮

板書：（一）1.謙虛2.求實3.勤奮

2．讀完第二則，交流“三到”讀書法。為什么要把“心到”放在最前面？談?wù)勛约涸谄綍r有沒有做到這三點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：做到了。追問：有什么好處能分享嗎？

預(yù)設(shè)：沒有做到。追問：今后打算怎么做？

板書：（二）三到：心到眼到口到

[設(shè)計意圖：讀通文意環(huán)節(jié)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，關(guān)注并落實了古今義差別較大字的學(xué)習(xí)方法，鞏固并增強(qiáng)了借助注釋理解字意、聯(lián)系上下文理解字意的能力。讀深道理環(huán)節(jié)，進(jìn)一步探討這兩部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，關(guān)注學(xué)生思維的深度，使學(xué)生有生長點(diǎn)。同時訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，落實本單元語文要素。]

3．讀課文。道理明白了，再讀課文，要讀出自己的理解。

五、交流分享，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了前兩則，你有什么收獲？

2.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三則，相信你會有更多的感悟。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，回顧學(xué)法

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文言文的第三則。上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)步驟是什么？（課件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）

二、學(xué)法遷移，自主實踐

（一）同桌互助，讀準(zhǔn)讀通

1．出示學(xué)習(xí)提示。

讀準(zhǔn)：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查。

讀通：與同桌一起讀課文，針對停頓不一樣的地方進(jìn)行討論。

有問題記錄下來，全班交流討論。

2．全班交流。

重點(diǎn)關(guān)注：

有志/則斷不甘為下流；有識/則知學(xué)問無盡，不敢/以一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無知者也；有恒者/則斷無不成之事。

[設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)得方法之后，放手讓學(xué)生親自實踐。教師只在難點(diǎn)之處進(jìn)行指點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力]

（二）小組探究，讀懂讀深

1.出示學(xué)習(xí)提示。

讀懂：借助學(xué)習(xí)第一、二則文言文的學(xué)習(xí)方法，讀懂文意。遇到困難，記錄下來，小組內(nèi)互相解疑。

讀深：小組內(nèi)用簡要的話說一說曾國藩的讀書要訣，并提煉出關(guān)鍵詞。

2．合作探究。

3.小組匯報“讀懂”。

重點(diǎn)關(guān)注：

（1）有恒者/則斷無不成之事。

要點(diǎn)“斷”：猜想“斷”的意思，再查字典印證。

（2）有恒者/則斷無不成之事。

要點(diǎn)“《河伯觀海》”、“《井蛙窺天》”的故事。

4.小組匯報“讀深”。

（1）曾國藩的讀書要訣是什么？

總結(jié)并板書：有志有識有恒

（2）再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

預(yù)設(shè)：有志——不甘為下流。

有識——知學(xué)問無盡，不滿足。

有恒——恒心，不放棄，能成功。

（3）曾國藩是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？

預(yù)設(shè)：從正反兩方面加以論證。如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。

（4）所以作者告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，這三點(diǎn)很重要。

5．再讀課文，讀出自己的理解和感受。

[設(shè)計意圖：學(xué)法遷移，通過學(xué)習(xí)提示以及問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對課文的理解，這樣做降低了文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。]

三、夯實基礎(chǔ)，認(rèn)真寫字

1.出示本課9個生字，觀察并提出最需要指導(dǎo)的生字，全班交流書寫要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

窺：上半部分“穴”的捺變成點(diǎn)，要寫的扁而寬。左下部分“夫”的捺變成點(diǎn)。右下部分“見”的撇要寫舒展，穿插到“夫”的下面。

缺：右半部分“夬”稍長于左半部分“缶”?！皦弊制驳氖展P要在“缶”字的下面。

2.學(xué)生練寫。

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)生已經(jīng)上五年級了，有一定的寫字能力，在課堂上，老師抓住學(xué)生寫字時的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。]

四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1.鏈接曾國藩的資料。

曾國藩，清朝軍事家、理學(xué)家、政治家、書法家、文學(xué)家，晚清散文“湘鄉(xiāng)派“創(chuàng)立人。他自幼勤奮好學(xué)，6歲時入私塾讀書，14歲時參加長沙的童子試，成績突出。23歲中舉，后考取進(jìn)士，供職翰林院。曾國藩博學(xué)多才，一生著述頗豐，其中以《家書》（即《曾國藩家書》）流傳最廣?！对鴩視肥窃鴩臅偶O(shè)計內(nèi)容比較廣泛，在平淡家常中含真是良言，具有很強(qiáng)的影響力。

2.拓展讀書名言。

既往不戀，當(dāng)下不雜，未來不迎。——曾國藩

天下古今之庸人，皆以一惰字致?。惶煜鹿沤裰瞬?，皆以一傲字致敗。

——曾國藩

五、再次讀文，讀書明智

同學(xué)們，就像我們學(xué)到的，讀書能讓我們明智，為我們帶來很多的好處。許多同學(xué)都愛讀書，特別好。有的同學(xué)可能在讀書的時候做的還不夠，我們只要努力去做，一定能感受到書籍的魅力?，F(xiàn)在就讓我們在古文的誦讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。齊誦《古人談讀書》。

談讀書課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

２、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

２、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味本文論述的語言精煉的特點(diǎn)。

【教學(xué)媒體】

投影儀。

【其他】

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

【課時安排】

１課時。

教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課

培根（１５６１—１６２６）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，１６１８年任大理院院長，封為勛爵。１６２１年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

（也可結(jié)合“名著導(dǎo)讀”部分引入）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、檢查字詞情況：（投影、練習(xí)）（略）

２、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（５分鐘）

三、學(xué)生閱讀課文，整體感知，把握內(nèi)容

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

２、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

明確：文章可以分為三個層次：

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

①先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

②后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

３、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

４、總結(jié)、歸納：（略）

四、布置作業(yè)

１、背誦自己喜歡的句子或小段。

２、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

板書設(shè)計

談讀書 （培根）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

論證方法：比喻說理 排比說理 歸納說理

對比論證 舉例論證

談讀書課件 篇8

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

熟讀課文，自學(xué)字詞；查找關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事等。

培根（1561―1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆的特有體裁。

2、分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方，小組積分。（5分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：

提示：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍廣泛，語言簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？ （提問，學(xué)生小組探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。

⑴第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。 舉例：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：采用比喻手法，文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和文字推求。

②對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

⑶第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格；注意體會其說理方法。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。 （反面指出）

3、討論與交流：

⑴學(xué)習(xí)本課后，你對讀書的話題有什么進(jìn)一步的認(rèn)識和理解？

⑵本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法，并編寫書簽。

1、背誦自己喜歡的句子或小段。

2、對照本文與培根原文（英文版）在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，談?wù)勼w會。

精簡導(dǎo)入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生讀書。

檢查預(yù)習(xí)，鞏固知識。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

理清文脈，理解內(nèi)容。了解文章的寫法特點(diǎn)，為閱讀和寫作準(zhǔn)備基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生拓展文章的思想意義；積累名言警句。

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智～結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

談讀書課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標(biāo)：

朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

認(rèn)識讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品析文中簡練、精辟的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對比、比喻、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】

討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點(diǎn)撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。"

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"

評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知可以改進(jìn)人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書》一文中的內(nèi)容和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

談讀書課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解朱光潛的生平及創(chuàng)作。

2.理解文中重要詞語含義，品味文中含義豐富的語句。

3.理清文章思路，理解文章闡述的讀書道理，借鑒文中所談的讀書方法。

4.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理清文章思路，品味文中含義豐富的語句。

2.學(xué)習(xí)正反論證、比喻說理的方法;揣摩嚴(yán)謹(jǐn)條理的語言特色。

古人都倡言讀書，說“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”，還說“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”。讀書有財富，使人“腹有詩書氣自華”;讀書也有樂趣，“足不出戶便知天下事”?？梢娢覀兠總€人都要讀書，那書應(yīng)怎樣讀，應(yīng)注意些什么呢?讓我們一起走進(jìn)朱光潛的《談讀書》，聆聽他的教悔。

1.介紹朱光潛及寫作背景。

朱光潛(1897～1986年)，中國美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家。筆名孟實、盟石。安徽桐城人。朱光潛主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》等。朱光潛學(xué)貫中西，博古通今。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。

1928年夏丐尊、葉圣陶等人在上海開辦了開明書店，并發(fā)行一種中小學(xué)生讀的刊物，他們邀請當(dāng)時在英國留學(xué)的朱光潛按月寫些文章。朱光潛應(yīng)邀用書信體裁寫了些文章，這些文章刊登在刊物《一般》后深受讀者歡迎。1929年春，夏丐尊將這些書信結(jié)集發(fā)行，書名為《給青年的十二封信》，《談讀書》就是其中之一。40年代的中國，國人尤其是青年人讀書的熱情異常低落。朱光潛先生針對這種不正常的現(xiàn)象，寫下了這篇文章，給青年人提供了許多寶貴的經(jīng)驗和方法。這篇文章不僅在當(dāng)時有著相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用，就是對幾十年后的我們讀書求知仍有很大的價值。

2.提問：學(xué)習(xí)的途徑有哪些?讓學(xué)生明白“讀書”是一個重要的學(xué)習(xí)途徑(課文第一句)。

讀書，向別人請教，通過電視、電腦、收音機(jī)等媒體，等等。

3.學(xué)生默讀課文，借助注釋，疏通字詞，初知文意。

湮沒(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 動輒(zhé) 畸形(jī) 信手拈來(niān)

涵泳優(yōu)游：文章中指反復(fù)閱讀，深刻理解、體會，自得其樂。

不求甚解：甚：很，極。只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。

耳食膚受：指不經(jīng)深入考察，道聽途說，理解事物虛浮而泛泛，不切實際。膚受，謂浮泛不實，或謂利害切身。

故步自封：故：舊;故步：舊時行步之法，引伸為舊法;封：限制在一定的范圍內(nèi)。比喻守著老一套，不求進(jìn)步。

4.學(xué)生再讀課文，完成下列問題。

(1)課文闡述了哪些讀書道理和方法?

(2)讀完課文，你對讀書有沒有新的看法?

5.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

明確：

(1)學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是學(xué)問的一個重要途徑;

談讀書課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

教學(xué)時間：

1課時

第1課時

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測：

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

（二）自學(xué)指導(dǎo)

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時間：

1.學(xué)會給加點(diǎn)字注音

2.根據(jù)意思填詞語：

3.了解作者

4.怡情傅彩

（三）自學(xué)自測

學(xué)生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學(xué)生檢測自學(xué)情況）

測試題：

理清結(jié)構(gòu)層次：

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗互補(bǔ)。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷

（四）互動展評

小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評：（建議教師預(yù)設(shè)）

1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

（五）歸納總結(jié)

引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：

1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。

2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？

3.歸納這篇文章的名言警句

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗，做到“堂堂清”。

必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

比喻論證道理論證

選做題：

1、課文的語言有何特點(diǎn)？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比

思考題：

1、古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？

2、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。——高爾基

板書設(shè)計：

目的

談讀書方法對比論證

培根比喻論證

教學(xué)反思：

最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價值，特別是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因為這是一篇議論文，文體知識也應(yīng)該是一個重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

談讀書課件 篇12

作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力──培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握短文的內(nèi)容，短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。

2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

二、了解作者：

弗蘭西斯培根（1561―1626），英國十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時代的人物。在人類思想史上占有極其重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。

培根12歲入劍橋大學(xué)讀書，畢業(yè)后就一直為英國王室服務(wù)，曾當(dāng)律師和國會會員，擔(dān)任過掌璽大臣和英國大法官。晚年專心從事學(xué)術(shù)研究的著述活動，寫成了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，其中最重要的一部是《偉大的復(fù)興――新工具論》。另外，他以哲學(xué)家的眼光，思考了廣泛的人生問題，寫出了許多形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品，后集成《人生論》。他的隨筆小品說理透徹，會意雋永。雪萊曾評價說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動人的美感，他的論述有著超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

1、狡黠“xiá”不能讀成“jié”

2、咀嚼“jǔjué”不能讀成“zuǐjiǎo”

3、詰難“nàn”不能讀成“nán”

4、滯礙“chì”不能讀成“zhì”

5、死摳“kōu”不能讀成“qū”

7、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷、詞句，指讀書局限于文字的推求。

議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點(diǎn)。論述一個問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。

四、合作交流：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

體會：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者―始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

（2）對不同的'書，作者又主張怎樣？

明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動驅(qū)除一樣。（反面指出）

2、分析文章的認(rèn)證方法。

⑴比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

⑵排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

⑶對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

2.讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補(bǔ)充。

3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

②對不同的書，要不同的讀。

③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。

例1：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。）

“蒸餾過的水”比喻“一本好書”，使讀者懂得讀書不能只讀別人的筆記摘要，生動形象。用比喻的方法從反面強(qiáng)調(diào)好書一定要細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道

例3“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動除之。滾球……射箭……漫步……騎術(shù)……，”

《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點(diǎn)豐富，見解獨(dú)到，但綜合全文在倡導(dǎo)讀收和從書中獲得智慧，并加以運(yùn)用。可以從下面幾個方面探討。

從談讀書的目的看，讀書只以怡情、傅彩，足以長才?！白x書補(bǔ)天生不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足”，“惟明智之士用讀書”，“用書之智慧不在書中，而在書外，全面觀察事情?！边@些都論述了讀書的重要性和強(qiáng)調(diào)讀書與實際的結(jié)合。

從論述讀書的作用看，作者談到，“凡有所學(xué)，皆成性格?！薄叭酥胖堑袦K，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢”，“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”這些論述人性格和才智方面闡述了讀書的巨大作用，旨在鼓勵讀書。

本文盡管論述到讀書多個方面，同時每一句話都表明一個觀點(diǎn)，但是都由倡導(dǎo)讀書和用讀書來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)全文的內(nèi)在邏輯。

東晉詩人陶淵明，熱愛田園生活，喜愛讀書。他寫了一首《雜詩》：“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人?！备嬲]人們要珍惜時光，好好讀書。

唐代文豪韓愈在一首讀書詩中寫道：“讀書患不多，思人患不明?；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行?！敝赋鲈谥螌W(xué)的過程中，要“多讀、多思、虛心、躬行”。

唐代書法家顏真卿寫有一首留芳千古的《勸學(xué)》詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！彼麆裾]人們要勤奮學(xué)習(xí)，不要錯過讀書的好時光。

晚唐詩人杜荀鶴，酷愛學(xué)習(xí)，他寫有一首優(yōu)美的《閑居書事》詩：“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功。”

宋代愛國詩人陸游，對讀書情有獨(dú)鐘，他寫過多首關(guān)于讀書的詩。其中有千古流傳的《冬夜讀書示子聿》詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬲]兒子，只從書本上得來的知識還是片面的，更重要的是要親身實踐。

宋代哲學(xué)家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動。

明代大劇作家湯顯祖，在《正覺寺示弟儒祖》詩中寫道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書。”

明代科學(xué)家宋應(yīng)星，寫有勸人們讀書要專一，切忌胡思亂想的《憐思詩》：“一個渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué)兵戈。南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！?/p>

明代詩人于謙喜愛讀書，認(rèn)為讀書能得到美好的精神享受：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?！?/p>

清代詩人袁枚一首讀書詩提醒了人們，讀書要求理解，切莫囫圇吞棗：“讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕?！弊x書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。

……

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。