語文信課件

語文信課件五篇。

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成可以在學(xué)生反應(yīng)中得出結(jié)論。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的認(rèn)真篩選和歸類這篇“語文信課件”呈現(xiàn)出更好的質(zhì)量，如果這篇文章對(duì)你有幫助不要忘記分享給你的朋友們吧！

語文信課件 篇1

1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？

3、訓(xùn)練說話。

小馬為什么要過河？

組織學(xué)生討論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。〉

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的情況，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！?/p>

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3 -- 6 段）

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：

“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”

（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述。

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號(hào)：

（2）指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。〉

4、找近義詞。

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的'情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。

對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了**的話，遇事開動(dòng)腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最

后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。

（1）說“高度”

（2）說“深度”

（3）連說。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f的兩句話連起來。

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。

中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平。

語文信課件 篇2

(1)了解《詩經(jīng)》的相關(guān)常識(shí)，掌握比興手法在文本中的運(yùn)用。

(2)使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩歌，掌握詩歌的思想情感。

2.過程與方法：理解并基本掌握《詩經(jīng)》的章法、句法特征，通過詞法、句法、章法的研究，把握課文基本內(nèi)容把握古代詩歌語言式樣，分析人物的情感以及人物形象。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握詩歌中賦比興手法的運(yùn)用，分析詩歌的情感和人物形象。

在人類永恒的感情世界里，愛情是一個(gè)說不盡的話題。比如：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮;郎騎竹馬來，繞床弄青梅;在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝;生命誠可貴，愛情價(jià)更高。

《氓》是詩經(jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽狀態(tài)，封建的思想意識(shí)也還未形成完整的體統(tǒng)。以戀愛而言，當(dāng)時(shí)男女間的交往還比較自由?！睹ァ吩娭械呐魅斯c氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結(jié)婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。

1.《詩經(jīng)》我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对娊?jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》，共305篇。

2.《詩經(jīng)》按內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分(板書)：

(1)“風(fēng)”又叫國風(fēng)，共160篇、十五“國風(fēng)”，今天所學(xué)的《氓》就屬于《衛(wèi)風(fēng)》中有代表性的一篇棄婦詩，以婚姻戀愛為主題的民歌在“國風(fēng)”中占有較大的數(shù)量，大多為民間歌謠，作者大多是民間歌手，但也有個(gè)別貴族，“國風(fēng)”和我們下一篇課文屈原的《離騷》歷史上并稱“風(fēng)騷”，“騷”指文人，“文人騷客”;

(2)“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的;

(3)“頌”包括“周頌”31篇，“商頌”5篇，“魯頌”4篇，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。

3.形式：四言為主，多數(shù)為隔句壓韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的表現(xiàn)手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。(板書)

(1)“賦”直陳其事，即描述一件事情的經(jīng)過;

(3)“興”先言他物以引起所詠之辭，即從一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物往往“興中有比，比中有興”，因此有了現(xiàn)今的“比興”修辭手法。

古人讀詩謂之“吟”“詠”，首先我們通過音讀的方法來品讀《氓》。

1、 教師有感情地誦讀課文，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。

2、 學(xué)生集體朗讀，教師糾音，并總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏：一般讀成“二/二”節(jié)拍，逗號(hào)稍短促，句號(hào)稍拖長，章節(jié)之間要比句間停頓更長些。

教學(xué)要點(diǎn)：1.了解文本的故事經(jīng)過，把握詩歌的情感線索;

2.了解《詩經(jīng)》賦比興手法在詩歌中的運(yùn)用;

3.分析文本中主人公的性格特點(diǎn)以及情感變化;

1.問：剛剛大家都讀了這首詩，對(duì)它應(yīng)該有了個(gè)初步了解，誰能告訴我說了一個(gè)什么故事?

明確：《氓》是一首敘事詩，以第一人稱的口吻敘述了女主人公與“氓”從初戀、結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷，表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象，故事相當(dāng)完整。

語文信課件 篇3

錦瑟 李商隱

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師說兩句詩，大家看看是誰的作品？身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是誰的？沒錯(cuò)，李商隱。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一首詩《錦瑟》。

二、目標(biāo)

好的，現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一下。那么帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們一起來品讀這首詩。首先來認(rèn)識(shí)一下作者，你來介紹一下，介紹的很全面，看來你預(yù)習(xí)的很好，請(qǐng)坐。

三、整體把握

接下來，我們來我們聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的時(shí)候，請(qǐng)大家注意它的語氣節(jié)奏。聽完之后大家有什么感受？朦朧，不解。確實(shí)不好理解。那好的，現(xiàn)在我們一起來讀一下這首詩，再品味一下。有感覺了嗎？嗯，感到一種哀婉。很好。那現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁防收b一下這首詩。誰愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的，后面的男生，你的手舉的最高，你來讀。很好，請(qǐng)坐，謝謝你。

四、合作探究

同學(xué)們，《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對(duì)于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩家總愛西昆好，獨(dú)恨無人作鄭箋。”這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注?？梢娺@首詩的特異之處。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩的詮釋和爭論收集在一起，足可以編成一本厚厚的書。這里我們只看其中一部分的說法，請(qǐng)看大屏幕。有這么多。

好，這首詩的立意究竟緣何？詩歌表達(dá)了怎樣的情感？現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)的品讀。待會(huì)的時(shí)候同學(xué)們可以各抒己見。

先看第一聯(lián)。一起讀一下。這句是起興之筆。同學(xué)們，這句大家是怎么理解的？好的，你來說，錦瑟清幽哀怨，牽出作者的情絲，令作者回想起往事，一言難盡。說的太好了，請(qǐng)坐。好的，現(xiàn)在我們來看一下“瑟”這種樂器，請(qǐng)看大屏幕，相傳它有五十根弦，后因?yàn)樗穆曇籼?，唐代的時(shí)候改為二十五弦。作者寫五十弦，一方面是暗示自己年過半百，一方面也道出了悲苦之深。

如果說首句是起興，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對(duì)往昔的追憶。

好，現(xiàn)在來看詩的頷聯(lián)，這里有兩個(gè)典故，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來，看看這兩個(gè)典故表達(dá)了一種什么樣的情感？你來說，對(duì)，莊生夢蝶，千古一夢，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷。以及望帝化鳥，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來──生而不能，死則續(xù)夢！理解的很透徹請(qǐng)坐。這是怎樣的悲哀?。?/p>

接著，詩意又轉(zhuǎn)，開出另一新的境界來?？丛姷念i聯(lián)。“珠有淚”是什么意思？看一下課文注釋。鮫人泣淚，化而為珠，人們獨(dú)愛珍珠之美，卻不曾體會(huì)鮫人之痛，這其中滋味，大家可以體味一番?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思？你來說，很好，請(qǐng)坐。藍(lán)田美玉，才美不外現(xiàn)，終將如輕煙散去，美好事物不能長在，寄寓了悲傷之情?？梢娺@一句透著作者對(duì)明珠、美玉的愛慕、執(zhí)著，卻又帶著幾分哀痛、無奈。

最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時(shí)已惘然”。往事如煙，縱使千般美好，而今思之，也只不過是水中之月，鏡中之花。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。

好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由的朗讀這首詩，感受一下作者的哀婉傷感。

五、拓展延伸

同學(xué)們，尾聯(lián)說“此情可待成追憶”，此情到底是什么情？前面我們說這首詩朦朧多解，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己見，暢所欲言。好的，你先說，你覺得是政治詩，表達(dá)了他在官場上的失意。好的，請(qǐng)坐。誰有不同的觀點(diǎn)，你來。嗯，這是作者的文人自傷。噢，你也想說，噢，是一首愛情詩，表達(dá)了對(duì)亡妻的悼念。請(qǐng)坐。你怎么認(rèn)為，噢，你也覺得這是一首愛情詩。

看來，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛情詩，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

那好，現(xiàn)在我們再一起讀一下這首哀婉凄美的歌。

六、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，一首《錦瑟》朦朧多解，我們不敢說李商隱開啟了中國當(dāng)代朦朧詩的先河，也不敢說他影響了法國的象征主義詩派。但他確實(shí)是一位中國古典詩歌中的“先鋒派”。也許正是這種朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者。課下的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們再細(xì)細(xì)的品味這首詩，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析，這節(jié)課就上到這里！

下課，同學(xué)們再見！板書

錦瑟 李商隱 起興用典 追憶哀婉傷感 悲嘆

語文信課件 篇4

2．熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。

2．課題由哪兩個(gè)詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講些什么？

2．學(xué)生交流自學(xué)情況。

第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊(duì)歸來時(shí)，海灘上就喧鬧起來。

2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀察的。

1．自學(xué)這個(gè)部分的生字新詞。

交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。

鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個(gè)薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

（1）從這座小城看大海是什么樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

（3）大海什么時(shí)候景色最美？美在哪里？

明確：大海在早晨的時(shí)候，景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什么特點(diǎn)？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會(huì)理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（5）作者用什么方法寫出海濱的美？

明確：一是概述了景物的'色彩，通過“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點(diǎn)時(shí)，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對(duì)比，前者寫靜態(tài)，后者寫動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個(gè)地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

2．作者這樣寫有什么好處？

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1．自學(xué)這部分的生字。

2．學(xué)生討論自學(xué)情況。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

語文信課件 篇5

一. 教學(xué)導(dǎo)入：

投影：YjS21.CoM

1.“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它的意義的人卻很少?！?/p>

2.“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強(qiáng)的……這種人也許野一點(diǎn)，粗一點(diǎn)，但一切偉大事業(yè)，偉大作品就只這類人有份。”

情學(xué)生談?wù)勥@兩句話的體會(huì)(略)

這位追求美愛與自由，熱愛青春與美的作家就是現(xiàn)代小說家——沈從文。

二.介紹作家作品。

沈從文(1902-1988)，我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。回北京后任北京大學(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文物研究方面成績卓著，有許多專著。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。

三.識(shí)字與解詞：

1.給加點(diǎn)的字注音：

喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘( )碾坊( )茶峒( )

四.整體感知，把握情節(jié)：

要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過以下步驟把握小說情節(jié)：

1請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說的情節(jié)

2提問：這篇小說的情節(jié)，前后有許多照應(yīng)，請(qǐng)找?guī)讉€(gè)例子

點(diǎn)撥：

(1) 翠翠夢中摘虎耳草。

——父母對(duì)歌相戀的故事翠翠問外公“萬一我跑了呢?”

——翠翠想“坐船下桃源縣過洞庭湖”翠翠夢中聽歌“像跟了聲音各處飛

——外公講翠翠父母唱歌相戀，“就是這歌唱出了你”翠翠說：“我又摘了一把虎耳草了。”

——翠翠夢見摘虎耳草，“不知道把這個(gè)東西交給誰去祖父所唱的歌，原來便是那晚上聽來的歌。

——儺送唱了一夜的歌。

3理清小說思路

(1)黃昏看景，幻想出走 (2)無人理解，內(nèi)心悲傷 (3)月下故事，埋下陰影 (4)夢中聽歌，感情清晰 (5)兄弟比歌，天保闖灘 (6)夜晚等歌，祖父暗示 (7)吹笛談心，感情明確

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雞毛信課件十五篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【庩懤m(xù)為大家整理了雞毛信課件十五篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

雞毛信課件 篇1

雞毛信是毛澤東時(shí)代普及的一種無紙化通訊方式，在今天看來，雞毛信具有濃郁的文化歷史的味道，也是一種值得我們思考和傳承的文化遺產(chǎn)。本文從不同的角度出發(fā)，探討雞毛信的相關(guān)主題。

一、文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

雞毛信作為中國革命文化的一種特殊形式，是毛澤東時(shí)代的重要文化遺產(chǎn)，具有不可替代的歷史價(jià)值和文化意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍視和保護(hù)它。對(duì)于雞毛信資料的收藏、整理和保管，需要有專門的機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行管理，以保證它們的完整性和可讀性。同時(shí)，通過開設(shè)雞毛信的文化展覽或舉辦相關(guān)的文化活動(dòng)，也能夠讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)雞毛信這一獨(dú)特的文化形式，從而推動(dòng)其傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代通訊方式的結(jié)合

盡管現(xiàn)代通訊方式已經(jīng)變得越來越便捷和高效，但是我們?nèi)匀豢梢宰寕鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代通訊方式相結(jié)合，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的文化形態(tài)。比如，我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代科技手段制作出雞毛信的電子版，使得更多人得以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解和傳播這種文化形式。同時(shí)，我們也可以探索利用雞毛信這種通訊方式傳遞當(dāng)代文化內(nèi)容，為現(xiàn)代文化傳媒和文化傳播注入更多的特色和活力。

三、人際關(guān)系中的信任與信仰

雞毛信的通信方式體現(xiàn)了一種樸實(shí)、真誠和信任的精神，它還帶有濃重的人情味，成為建立人際信任關(guān)系的重要工具。而在當(dāng)今社會(huì)中，信任關(guān)系的重要性更加凸顯，特別是在網(wǎng)絡(luò)世界中，很多人會(huì)遇到虛假的信息和騙局，所以更需要借鑒傳統(tǒng)信任關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的信息識(shí)別和信任能力，從而更好地維護(hù)人際關(guān)系中的信任和信仰。

雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，在今天雖然已經(jīng)消失，但它的文化遺產(chǎn)價(jià)值和文化意義卻依然存在。我們需要學(xué)習(xí)和傳承雞毛信的傳統(tǒng)文化，保護(hù)雞毛信的歷史價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)代通訊方式創(chuàng)新雞毛信的文化形態(tài)，同時(shí)也需要借鑒雞毛信傳遞的真誠和信任精神，維護(hù)當(dāng)今社會(huì)中的人際關(guān)系和信息信任。

雞毛信課件 篇2

主題一：雞毛信的歷史淵源

相信很多人都聽過“雞毛信”的故事，但是對(duì)于它的歷史淵源卻知之甚少。其實(shí)，“雞毛信”可以追溯到中國五千年前的商代。當(dāng)時(shí)，書寫材料還很稀缺，人們常常用骨頭、甲殼、獸皮等進(jìn)行刻畫。而雞毛則成為當(dāng)時(shí)的一種常見書寫材料。相比其他物品，雞毛價(jià)格低廉，易于獲取，因此深受人們的歡迎。

隨著時(shí)間的推移，雞毛的使用范圍不斷擴(kuò)大。例如，在唐朝時(shí)期，大量的詩人、文人都使用雞毛進(jìn)行書寫。這其中比較出名的有杜甫和白居易。而到了明清時(shí)期，雞毛信的使用更是達(dá)到了白熱化的程度。當(dāng)時(shí)，人們?yōu)榱斯?jié)省紙張、墨水等資源，都會(huì)將消息寫在雞毛上，傳遞給對(duì)方。而隨著近代文明的崛起，雞毛信的使用逐漸減少，并最終被新型的書寫工具所替代。

雖然雞毛信在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再普遍存在，但也正是它的存在，為我們留下了不少珍貴的歷史和文化遺產(chǎn)。它曾經(jīng)是人們生活中不可或缺的一部分，也是一段美好而深刻的記憶。

主題二：雞毛信中的人情味

“雞毛信”雖然簡單樸實(shí)，但也蘊(yùn)含著許多人情味。在傳遞“雞毛信”的過程中，人們不光是在傳遞信息，更是在傳遞情感。

首先，雞毛信的制作需要大量的時(shí)間和精力。制作一個(gè)雞毛筆非常考驗(yàn)人的耐心和技藝，而書寫的過程更是需要精細(xì)的操作。為了讓傳遞的信息更加清晰，人們需要反復(fù)涂改，直到完全滿意為止。因此，雞毛信可以看作是發(fā)信人對(duì)收信人的一種尊重和關(guān)心。

其次，雞毛信傳達(dá)的信息往往是關(guān)于親情、愛情、友情等方面的。這些信息往往涉及到人們的內(nèi)心感受，具有強(qiáng)烈的情感色彩。而雞毛信的簡潔而又樸素的形式，往往能更加深入地觸動(dòng)人們的心靈。因此，雞毛信不僅僅是一種簡單的交流方式，更是一種深入人心的感情表達(dá)。

總之，“雞毛信”雖然已經(jīng)成為歷史的一頁，但是它所蘊(yùn)含的人情味仍然讓我們感動(dòng)。在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，我們更應(yīng)該珍惜這種人文情懷，培養(yǎng)自己對(duì)于人際關(guān)系的關(guān)注和關(guān)愛。

雞毛信課件 篇3

雞毛信主題：感恩家人

親愛的爸媽：

您們好嗎？我在這里寫信給您們，想傳達(dá)我對(duì)您們的感恩之情。

記得小時(shí)候，我常常覺得您們對(duì)我的要求太高了，不斷地檢查我的功課、逼我多讀書、多學(xué)習(xí)，甚至還要讓我每天早起鍛煉身體。那時(shí)候，我總覺得您們太過嚴(yán)厲，不那么體貼關(guān)懷。但是現(xiàn)在，我知道您們的苦心和用心，感到十分感激。

我如今在學(xué)校讀書，時(shí)常面對(duì)壓力和挫折。每當(dāng)我陷入低谷的時(shí)候，您們總是第一時(shí)間出現(xiàn)在我的身邊，給我鼓勵(lì)和支持。每一次的關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，都讓我信心倍增，更加堅(jiān)定向前的決心。

除此之外，在我任何需要幫助或者解決困難的時(shí)候，您們也總是第一時(shí)間給予我支持和幫助。您們不僅為我提供了全方位的經(jīng)濟(jì)支持，而且還在我的生活、學(xué)習(xí)和個(gè)人成長上予以幫助和指引。這讓我感到格外幸福和感恩，我真的非常感謝您們對(duì)我的付出。

現(xiàn)在，當(dāng)我回憶起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺自己非常幸福，因?yàn)槲覔碛辛艘粋€(gè)充滿愛和關(guān)懷的家庭。無論是身心上的困難，我始終可以感受到您們的溫暖和愛。如果沒有這樣的愛，我也無法想象自己何時(shí)才能走到今天的位置。

我想說一聲：謝謝您們，我真的非常感恩您們。未來，不管是面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，我都會(huì)時(shí)刻銘記您們對(duì)我的愛和付出，繼續(xù)前行，不辜負(fù)你們的期望。

身為一個(gè)孩子，我深深地感受到了親情的溫暖，感恩您們一直以來的關(guān)心和呵護(hù)。祝您們身體健康，幸?？鞓罚?/p>

對(duì)您們的愛與感恩，

您的兒子/女兒

雞毛信課件 篇4

雞毛信是一種傳統(tǒng)的通信方式，也是中國傳統(tǒng)文化中的一種珍品。它是一種用雞毛寫成的信件，以前曾經(jīng)非常流行，是封建社會(huì)中的一種特殊的信件。

雞毛信不僅體現(xiàn)了古代人們交流的方式，更讓人感受到了古代人們的樸素和真誠。雞毛信信紙簡單，卻富有誠意，被人們稱為“情書”的上佳例子。在這個(gè)物質(zhì)社會(huì)中，金錢和權(quán)力成為人們一切追求的目標(biāo)，但是現(xiàn)在回頭看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些真誠和樸素的東西，才是生活的真正大愛和財(cái)富。

雞毛信，是古代人情感交流和文化傳承的一種方式。它一般是由家長寫給親子的，記錄家長自身經(jīng)驗(yàn)、灌輸“人生感悟以及父母的期望”等內(nèi)容，培養(yǎng)兒女的道德品行。它的雛形可以追溯到西周晚期。

雞毛，是一種天然材料。它比較易于找到，方便使用，寫出來的東西會(huì)比較清晰。從古代到現(xiàn)代，這種傳統(tǒng)通信方式一直保持著鮮活的生命力。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了更加先進(jìn)的通訊方式，但是雞毛信還是被一些人們所喜愛，也被一些人們視為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。

雞毛信的凝聚力和感染力，至今仍在我們的生活中發(fā)揮著作用，它不僅是“父母情深、子女美好”的素材，也是文化的寶庫。盡管雞毛信衍變成了另一種對(duì)象，但其情感方面的貢獻(xiàn)將持續(xù)發(fā)揮價(jià)值，它將永遠(yuǎn)留下那份感人的印象和情感力量。

雞毛信的傳承，符合中華民族優(yōu)秀愛國主義和文化傳統(tǒng)，是中華民族兒女的精神財(cái)富。作為一種客觀存在，雞毛信進(jìn)一步增強(qiáng)了人們對(duì)歷史和文化傳承的追求和研究，是歷史、文化和品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

總之，雞毛信是我國獨(dú)特的文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了親情、友情、情感的最深最真誠的傳遞和記錄，也是我們中華文化的珍品，它所傳遞的文化、情感甚至是價(jià)值，有了它的存在，人們不僅實(shí)現(xiàn)了在時(shí)空的距離上交流，更讓我們品味到了人間至情至愛。

雞毛信課件 篇5

雞毛信是一種充滿教育意義的信件，具有很強(qiáng)的社會(huì)價(jià)值。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種信件，以提高自己的人際交往能力。本篇文章將以“雞毛信”為主題，探索它的價(jià)值和意義，從而讓大家更好地理解和應(yīng)用這種信件。

一、什么是雞毛信？

雞毛信，是一種有著非常濃厚的中國文化氣息的信件。它有著獨(dú)特的形式，通常是用雞毛筆或鋼筆，用小楷書寫在紙張的一面或兩面之上。雞毛信表達(dá)了寫信人的思考、感受、心愿，成為一種非常特別的溝通方式。

二、雞毛信的價(jià)值和意義

1.表達(dá)情感

雞毛信可以用來表達(dá)不同情感，比如感謝、祝福、關(guān)愛、鼓勵(lì)等等。在這個(gè)快節(jié)奏社會(huì)中，人們經(jīng)常忽略感受，雞毛信可以成為發(fā)泄情感、溝通情感的方式，讓人們更加關(guān)注身邊的人和事。

2.改善人際關(guān)系

通過雞毛信，可以加深人與人之間的情感聯(lián)系，增加相互理解的機(jī)會(huì)。親戚間、朋友中甚至互不相識(shí)的人之間，也可以通過這種方式建立聯(lián)系。在雞毛信中，可以傳達(dá)自己的感受，讓人更加了解彼此。同時(shí)，通過寫雞毛信也可以錘煉自己的文字表達(dá)能力，提高交際技巧。

3.留下珍貴的回憶

雞毛信是一種實(shí)在物品，可以保留下來成為時(shí)間的見證。對(duì)于兩個(gè)人之間的感情，雞毛信可以為其留下一份珍貴的回憶。這些回憶可以在時(shí)光流轉(zhuǎn)中，成為人們心中的溫馨記憶和文化遺產(chǎn)。

三、如何寫好雞毛信

1.清晰明了地表達(dá)信息

雞毛信需要精簡地表達(dá)出信息，不需要過多措辭和修辭。需要注意的是，盡量不要使用生僻字或易錯(cuò)字，避免降低閱讀效率和理解難度。

2.寫出真實(shí)的情感

雞毛信的最大特點(diǎn)是真實(shí)，需要寫出真實(shí)的情感和想法。當(dāng)寫出真實(shí)的情感時(shí)，讀者也會(huì)從中感受到真誠，從而構(gòu)建真實(shí)的感情接觸。

3.突出思考

雞毛信是一種表達(dá)感情和思考的方式。通過寫雞毛信，可以讓人們更加理解自己內(nèi)心的想法。因此，需要在信中突出自己的思考和感受，并加以表達(dá)。

四、結(jié)語

總之，雞毛信具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值，它不僅可以表達(dá)情感，改善人際關(guān)系，而且可以留下珍貴的記憶，成為時(shí)間的見證。在現(xiàn)代社會(huì)，這種方式被忽略了，可以通過學(xué)習(xí)雞毛信的寫作和閱讀，來體驗(yàn)中華文化的獨(dú)特魅力，也讓我們更好地關(guān)注身邊的人和事。

雞毛信課件 篇6

《雞毛信》是一種流行于舊時(shí)中國的通訊方式，是人們在進(jìn)行書信往來時(shí)使用的紙帶。近年來，隨著人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，雞毛信又重新流行起來。因此，本文將以“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)”為主題，探討雞毛信在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

首先，作為傳統(tǒng)文化的代表，雞毛信具有不可替代的文化價(jià)值。紙扇、荷包等傳統(tǒng)文化的物品已被人們重新賦予新的意義，在現(xiàn)代社會(huì)中得以傳承。類似的，雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，也被人們重新挖掘出了寶貴的意義。人們通過寫雞毛信的方式，可以感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的氣息，從而對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解和認(rèn)知。

其次，雞毛信也在現(xiàn)代社會(huì)中擁有著新的意義。在現(xiàn)代高速發(fā)展的科技時(shí)代，通訊方式呈現(xiàn)多元化和豐富化的趨勢。雖然郵件、短信等電子信件已經(jīng)成為人們主流的通訊方式，但是在這樣的環(huán)境中，雞毛信卻因其獨(dú)特的魅力、個(gè)性化的設(shè)計(jì)以及高度的人情味受到了人們的喜愛。人們在寫雞毛信時(shí)會(huì)更加用心，思考更深入，表達(dá)更直白，從而達(dá)到更好的溝通效果。

此外，雞毛信還具有著良好的教育意義。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們整天忙碌于工作和生活，缺乏深層次的交流和心靈寄托。通過寫雞毛信的方式，人們可以放下工作的煩惱，放松心情，釋放自我，在寫作的過程中尋找到內(nèi)心的感悟。因此，寫雞毛信既可以培養(yǎng)人們的文化品位，又可以提升人們的良好生活習(xí)慣。

總之，雞毛信的價(jià)值和意義并不僅限于傳統(tǒng)文化的范疇，更是體現(xiàn)在其可持續(xù)的發(fā)展和多樣化的運(yùn)用上。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)當(dāng)理性看待雞毛信，積極探索其在思想啟發(fā)、情感表達(dá)、文化傳承等方面的作用。相信，在雞毛信這樣一種新舊結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化形態(tài)的推動(dòng)下，我們的文化生產(chǎn)力將得到進(jìn)一步升華。

雞毛信課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、 用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。

2、 根據(jù)小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個(gè)小故事。

3、 用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭。

4、 有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。

同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀(jì)念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊(duì)》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。

你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄的故事。這就是--《雞毛信》

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?

(學(xué)生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)

（1）、故事的主人公叫（ ），他是（ ）。

（2）、（ ）讓（ ）把雞毛信送到（ ），交給（ ）。

（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？

（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？

二、學(xué)生用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，了解課文大意。

1、指生交流。

2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險(xiǎn)，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個(gè)故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個(gè)小故事，例如，開頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個(gè)小故事，擬一個(gè)小標(biāo)題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個(gè)小標(biāo)題：（課件出示）

1、 接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丟信找信，再次被抓。5、機(jī)智帶路，誘敵入圈。

6、完成任務(wù)，受到表揚(yáng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題來劃分一下這六個(gè)小故事。

2、 小組交流一下自己是怎樣劃的。

3、 指生回答，師對(duì)不同意見可以進(jìn)行一下訂正。

4、 在這六個(gè)小故事中，比較一下，你認(rèn)為那幾個(gè)故事寫得最具體，最感人？

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個(gè)？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。

1、 學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動(dòng)的部分。

2、 學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。

3、 指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

4、 分角色朗讀最后一段。

5、 為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？

6、 學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？

7、 拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、布置作業(yè)：

1、 以《機(jī)智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。

2、 課外閱讀英雄故事。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)上冊)]

雞毛信課件 篇8

篇一：雞毛信教學(xué)反思

《雞毛信》是“危急時(shí)刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味并且文中對(duì)人物的描寫非常生動(dòng)細(xì)膩，于是我想到了《一個(gè)蘋果》和《“諾曼底”號(hào)遇難記》的設(shè)計(jì)思路，于是我計(jì)劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質(zhì)。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對(duì)敵斗爭中的機(jī)智勇敢。課文很長，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對(duì)于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實(shí)踐，同學(xué)們在很短的時(shí)間內(nèi)完成了這項(xiàng)任務(wù)，不錯(cuò)。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個(gè)小故事，()然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個(gè)故事，比較哪幾個(gè)故事寫的最具體、最生動(dòng)、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細(xì)閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的.自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期兒童團(tuán)團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊(duì)并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對(duì)敵斗爭中的機(jī)智勇敢。課文很長，26個(gè)自然段，講了六個(gè)小故事，重點(diǎn)是第二、三、五個(gè)，從中表現(xiàn)了海娃的機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個(gè)年代很遙遠(yuǎn)的一個(gè)故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對(duì)于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€(gè)年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進(jìn)行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，該放手時(shí)就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件 篇9

題目：雞毛信課件

雞毛信，是一個(gè)很古老的詞匯，它的意義是指那些無關(guān)緊要，堆積如山的文件和材料。最初的時(shí)候，雞毛信是指那些重要的文書或是往來郵件上附帶的細(xì)小雜物，現(xiàn)在則泛指各種類型的無用文件。隨著時(shí)代的變化和技術(shù)的發(fā)展，人們的辦公室也發(fā)生了相應(yīng)的變化，以前的文山云海，現(xiàn)在已經(jīng)成了電子文山電子海。

在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的辦公方式也在發(fā)生著變化，逐漸向著數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化的方向轉(zhuǎn)變行走，這不僅大大提高了人們的工作效率，同時(shí)也減少了大量的文化和材料。與此同時(shí)，也增加了企業(yè)對(duì)于文件管理、歸檔等工作的難度，特別是一些介于電子化和紙質(zhì)化之間的材料，更增加了管理的復(fù)雜性，給企業(yè)的運(yùn)營和管理帶來了很多的困擾。因此，如何有效地管理這些文檔和材料已成為一個(gè)重要的問題。

電子文檔管理系統(tǒng)，是一種針對(duì)企業(yè)電子管理進(jìn)行設(shè)計(jì)的文檔管理系統(tǒng)。它對(duì)文件進(jìn)行分類、索引、歸檔、審批、電子簽名、版本控制等操作，使得文件的獲取、存儲(chǔ)、共享和利用更加便捷、快速和安全。通過對(duì)文檔管理系統(tǒng)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)文件和數(shù)據(jù)的無狀態(tài)，減少因?yàn)椴僮黢R虎和雜亂無章所造成的失誤和紕漏，提高了工作效率和工作質(zhì)量。

雞毛信課件管理系統(tǒng)，是針對(duì)教育機(jī)構(gòu)管理課程文件的應(yīng)用系統(tǒng)。課件是教師在授課過程中使用的輔助教學(xué)材料，它通常由多種資料組成，內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，針對(duì)其進(jìn)行有效的管理是非常必要和重要的。通過課件管理系統(tǒng)的運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)效果和教師工作效率。首先，它可以使教師的課件分類、歸檔和查閱等方面更加簡單、快捷。其次，它有時(shí)間管理和分享功能，可以使得課程的授課時(shí)間更加明確和有效，同時(shí)減少了教師之間相同課程資料的重復(fù)制作，間接提高了教學(xué)效果。

總之，通過綜合電子文檔管理系統(tǒng)和雞毛信課件管理系統(tǒng)的運(yùn)用，可以大大提高企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)管理工作的效率、準(zhǔn)確性和可靠性，從而使得人們的工作更加輕松、愉快和高效。

雞毛信課件 篇10

雞毛信是一種民間信件，最初流行于中國南方，由農(nóng)村百姓沿襲而來。這種信件是用紙，草紙、檀皮、竹子等簡單材料制成，內(nèi)容則常常是精短的文字，直言自己的心聲，代表自己的思想。雞毛信成為了表達(dá)情感和傳遞信息的重要媒介。雖然時(shí)代已進(jìn)步，通訊技術(shù)也飛躍發(fā)展，但是這種傳統(tǒng)的手寫信件傳統(tǒng)仍然深深地印入了人類的文化記憶中，也讓我們在電子郵件、微信等數(shù)字化交流方式興起的時(shí)代，重新審視了人類傳統(tǒng)的交流方式。

雞毛信中充滿著濃濃的人情味和深深的感情線。在那個(gè)年代，由于交通不便，溝通困難，這樣的情愫就更顯得珍貴和寶貴。人們用最真實(shí)的筆觸，將自己的感情記錄下來，以至于激發(fā)彼此之間的強(qiáng)烈共鳴。許多人都能夠體會(huì)到雞毛信背后所蘊(yùn)含的無限情感，比如許愿、尋愛、思鄉(xiāng)等等。比如，有一位離家多年的移民，在雞毛信中向遠(yuǎn)方的親人述說了自己心中的鄉(xiāng)愁；還有一位少女，她在一封充滿暗示與感動(dòng)的雞毛情書中表達(dá)了自己向心儀的男子告白的心愿，并且談到了自己獨(dú)一無二的生活態(tài)度解讀。這些真摯情感的結(jié)晶，成為了中國文化的一部分，在歷史的長河中流傳下來。

然而，如今的社會(huì)，在信息高度發(fā)達(dá)的情況下，人們對(duì)于傳統(tǒng)的交流方式越來越少了體驗(yàn)。隨著科技的不斷進(jìn)步，便慢慢拋棄了一種近乎藝術(shù)的傳統(tǒng)文化方式?，F(xiàn)代的通訊變得越來越快捷，快捷的背后，信息也變得淺薄而沒有深度。隨之而來的是，人們在交往領(lǐng)域變得越來越模糊和缺乏溫度，這個(gè)時(shí)代的年輕人不再像過去的老一輩人般需要通過雞毛信這樣的方式來傳遞閑話或者是感情信息了，都可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者一些應(yīng)用程序來談天說地，也許會(huì)更加方便省心吧，這一代人看似更加開放，但是失去雞毛信傳達(dá)的那種純粹感情，不重視真實(shí)純粹的交流，很多時(shí)候浮于表面，卻不能深入人心。

綜上所述，無論現(xiàn)代科技有多么發(fā)達(dá)，人類傳統(tǒng)的交流方式總是會(huì)有一種意義上的彌補(bǔ)。就像雞毛信一樣，它能夠存在數(shù)百年，慢慢走進(jìn)人們的生活，就是因?yàn)樗环φ媸聦?shí)情，并且在信息發(fā)達(dá)的世界，這樣的原生態(tài)傳遞方式，更是具有珍貴的文化價(jià)值。它是一份真摯的情感，一種歷史的見證，繼承了我們深沉的民俗文化，更是我們中華文化瑰寶的一部分。最后，我們應(yīng)該更好的繼承和發(fā)揚(yáng)人類交流方式的傳統(tǒng)，讓我們的心靈溝通更加深入，不被信息的表面淺薄所侵蝕。

雞毛信課件 篇11

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

2、通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。） 今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)團(tuán)長小英雄海娃的故事。

2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、理解課題：雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

1、選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的印象？

2、檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，兒童團(tuán)長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。（課文是按照放羊放哨接受任務(wù)巧妙藏信巧答盤問羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的'印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛國、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

3、你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？

（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。師：面對(duì)突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）（一個(gè)年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對(duì)他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說：我不是，我是放羊的。 師：從這兩段話體會(huì)到了什么？（從小胡子吼叫我體會(huì)到鬼子的兇惡；從嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。）師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）師：你從中還體會(huì)到了什么？ （沉著機(jī)智。）師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照下面的句子寫一段含有連貫動(dòng)作的話。羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

雞毛信課件 篇12

【主題：雞毛信】

雞毛信，一種令人懷念的傳統(tǒng)方式。80、90后的我們或許不曾親身體驗(yàn)過，但它是我國文化的重要組成部分，也給我們留下了許多經(jīng)典的愛情故事。在這樣一個(gè)閱讀快速但又與人溝通便捷的時(shí)代，親手寫一封雞毛信給對(duì)方，用心態(tài)度和真誠的語言表達(dá)內(nèi)心的感受，或許會(huì)更加讓人感動(dòng)。

雞毛信，雖然是一種簡單的手寫信，但它不僅有著獨(dú)特的形式，還有著極高的紀(jì)念意義。曾經(jīng)有一位二十多歲的小伙子，在為自己準(zhǔn)備留一份畢業(yè)紀(jì)念時(shí)，毫不猶豫地選擇了寫雞毛信，他用那根愛鳥翎毛寫下了對(duì)父母的感激之情，對(duì)養(yǎng)育之恩的銘記。那樣的紀(jì)念方式讓我一度為之感動(dòng)落淚，也讓我感受到了人與人之間的情感聯(lián)系，無需太多的言辭，一層薄薄的羽毛便足以將感情的溫度傳遞。

雞毛信，不僅要有獨(dú)特的形式，還要有真摯的情感。我曾近距離目睹過一對(duì)年輕的情侶寫雞毛信，女孩子筆下汩汩流淌的文字，充滿了對(duì)這份感情的珍視，他們的談話聲，夾雜著歡聲笑語，聽來帶著幾分清脆的甜蜜。寫完后，男孩子將雞毛信放進(jìn)信封，捏得死緊，整個(gè)過程充滿了憧憬和期待。盡管對(duì)他們來說，雞毛信表達(dá)的是愛情，對(duì)于不同年齡段的人來說，也可以表達(dá)著不同種類的感動(dòng)和情感。

雞毛信，雖然以其簡單和樸素聞名，但卻有著無限的感動(dòng)和紀(jì)念意義。淋漓盡致地表述情感、坦白自由地表達(dá)內(nèi)心的欲望、倍感真摯地傳達(dá)音容笑貌和感激之情，這些都是雞毛信所無法取代的珍貴因素。盡管現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展可以使通訊變得越來越便捷，但常常抹殺了濃濃的情感和人性的魅力。無論是場分別、還是千里寄語，寫一封雞毛信的方式，始終都是那么的浪漫、那么地傳統(tǒng)，也更符合人們對(duì)情感聯(lián)系的期許和向往。

雞毛信課件 篇13

雞毛信，是一種非常特殊的通信方式。它因?yàn)槠涮厥獾耐庑魏酮?dú)特的傳遞方式，一直以來都備受人們的喜愛。雞毛信的歷史悠久，起源可以追溯到古代的中國和埃及。經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展，雞毛信最終演變成為了如今我們所知道的樣子。作為一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，雞毛信體現(xiàn)了人們博大精深的傳統(tǒng)文化，值得我們一起去了解、去探索。

一、雞毛信的歷史

雞毛信的歷史可以追溯到古代的中國和埃及。據(jù)史料記載，雞毛信最早是在中國的戰(zhàn)爭時(shí)期被發(fā)明出來的。那個(gè)時(shí)候，軍隊(duì)行進(jìn)途中需要傳遞消息，但是由于地形復(fù)雜，人多物少，很難找到合適的傳遞工具。于是，一些聰明的將領(lǐng)想出了雞毛信這種傳遞方式，雞毛信就這樣被廣泛使用了。

隨著時(shí)間的推移，雞毛信逐漸從戰(zhàn)場上流傳到了日常生活中。在古代中國，雞毛信經(jīng)常被用來傳遞一些私密信息。這種信息只能被特定的人看到，因此雞毛信非常受到尊重。由于雞毛信傳遞的隱私性非常高，所以在清朝時(shí)期雞毛信被禁止，不再允許在中國境內(nèi)使用。

二、雞毛信的傳遞方式

雞毛信的傳遞方式非常簡單，幾乎所有人都可以掌握。首先，需要一只雞毛筆和一張紙。然后，用雞毛筆在紙上寫下要傳遞的信息。最后，將紙卷成一條長條，用一根小繩子綁起來。這樣，雞毛信就可以被傳遞出去了。

為了保證雞毛信傳遞的安全性，一般情況下雞毛信只會(huì)被傳遞給被信任的人。這些人在收到雞毛信之后，會(huì)立刻把它傳遞給下一個(gè)接收者。雞毛信的傳遞一般都是依靠人的手工作業(yè)，因此速度比較慢。但是，這恰恰也是雞毛信的一大特點(diǎn)，通過此種方式可以有效地保證消息傳遞的安全性。

三、雞毛信的現(xiàn)代化

由于雞毛信傳遞方式的限制，以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，目前很少有人使用雞毛信進(jìn)行通信。不過，雞毛信的文化價(jià)值卻是不容忽視的。在當(dāng)今社會(huì)，通過一些創(chuàng)意的方式，我們可以將雞毛信這個(gè)傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，打造出新的獨(dú)特形式。

比如，我們可以開展在線雞毛信活動(dòng)。參加者可以在網(wǎng)上填寫自己想要傳遞的信息，由工作人員手工制作成雞毛信的樣子，然后再用郵寄的方式發(fā)送到指定的地址。這樣既能讓人們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，又不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

除此之外，我們也可以將雞毛信的外形和傳遞方式應(yīng)用到某些現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中。比如，可以設(shè)計(jì)一款手機(jī)軟件，模擬雞毛信的傳遞過程，讓人們在使用手機(jī)通訊的同時(shí)，也能感受到這種古老的通信方式的魅力。

總之，雞毛信作為一種古老的通信方式，以其獨(dú)特的外形和傳遞方式，一直備受人們的喜愛。雞毛信不僅僅是一種通信方式，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。我們應(yīng)該保護(hù)好這個(gè)珍貴的文化遺產(chǎn)，讓更多的人了解、認(rèn)識(shí)和傳承。

雞毛信課件 篇14

北師大版五年級(jí)上冊《雞毛信》語文說課稿

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞危急時(shí)刻編的，目的是在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，要沉著機(jī)智的應(yīng)對(duì)，并感受人物在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：一、通過了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，兒童團(tuán)長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊(duì)，并配合游擊隊(duì)消滅敵人的故事，感受海娃機(jī)智和勇敢，激起向小英雄學(xué)習(xí)的愿望；二、繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；三，用略讀和精讀相結(jié)合的方法來深入體會(huì)人物的思想品質(zhì)；四、有感情的朗讀課文的重點(diǎn)部分，并能談出感受。

教學(xué)的重點(diǎn)是把握重點(diǎn)部分精讀體驗(yàn)，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點(diǎn)。

根據(jù)新課程對(duì)高年級(jí)重視學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要求和閱讀課文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法來自主讀書，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。具體教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

用充滿激qing的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件將學(xué)生帶入到特定的時(shí)代氛圍中去。聯(lián)系學(xué)生了解的英雄故事，自然的引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，緊接著在圍繞課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)是否進(jìn)行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手

快速瀏覽課文，初步感知課文內(nèi)容，因?yàn)檎n文的篇幅較長，因此我引導(dǎo)學(xué)生首先采用瀏覽與略讀相結(jié)合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學(xué)生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點(diǎn)撥

抓住重點(diǎn)段落精讀體驗(yàn)，感悟海娃的機(jī)智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學(xué)生不便把握重點(diǎn)，因此在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生按小標(biāo)題把課文劃分為幾個(gè)小故事，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)，細(xì)讀藏信、夜逃、誘敵三個(gè)小故事，進(jìn)一步了解海娃送信的詳細(xì)經(jīng)過。深入體會(huì)小英雄在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢。

三、珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生根據(jù)自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行入情入境的朗讀，體現(xiàn)了新課程的要求。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助作用

如，讓學(xué)生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學(xué)生理解課文。

雞毛信課件 篇15

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

2．出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)．

3．學(xué)生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：找家，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流□+□=5和□－□=1這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

2023語文信課件推薦10篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)真挑選了一個(gè)標(biāo)題為“語文信課件”的文章，建議您將這個(gè)網(wǎng)頁收藏起來以便以后查閱。教案課件不僅涉及教學(xué)步驟，也涉及教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的教案課件。學(xué)生的表現(xiàn)不同可以幫助教師更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

語文信課件(篇1)

一、教材分析

《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。

二、教法

新課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。

三、學(xué)法：

從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個(gè)模塊。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

（三、在潛心品讀中豐富語言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。

我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開了一個(gè)盡情拓展想象的空間。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

語文信課件(篇2)

一、說目標(biāo)

1、教材分析：《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛向往之情。

二、說教法和學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）

（2）請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。

（3）出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來；（不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字。）

（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀

1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2．學(xué)生默讀課文。

3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。

4．交流反饋，集體評(píng)議。

5．播放“不夜城──北京”。

6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。

7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。

（四、）正確、流利朗讀課文

（五）、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，測讀，組詞。

2．指導(dǎo)記憶方法

①形近字記憶法

②熟字加偏旁部首法

③讀一讀生字、新詞

3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“輝、煌”兩個(gè)字 。

（六）、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

四、說課后反思

1、一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。

3、在學(xué)生字和讀課文時(shí)形式比較多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。

4、時(shí)間安排不夠合理，積累優(yōu)美詞句的時(shí)間太少。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，教師還應(yīng)更加激情飽滿。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些看法和做法，還請(qǐng)各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高 。

語文信課件(篇3)

一、說教材

《最后的常春藤葉》的作者是世界短篇小說巨匠歐·亨利。歐·亨利的小說被稱為“美國生活的幽默百科全書”，作品中以寫人性美的小說最為突出，尤其感人的是落魄的小人物在艱苦的求生環(huán)境中，仍能對(duì)他人表現(xiàn)出真誠的愛與關(guān)懷，作出難能可貴的犧牲。正是在這些小事上，他們達(dá)到了自己精神境界的至高點(diǎn)，《最后的常春藤葉》就是這樣一部彰顯人性美的作品。

二、說學(xué)生

生在此之前已經(jīng)接觸了《荷花淀》《套中人》兩篇小說，對(duì)小說已經(jīng)有一定的分析、鑒賞能力，不過正如朱光潛先生所說的那樣，學(xué)生閱讀小說，只注重最粗淺的一部分，就是故事，恐怕對(duì)小說不能進(jìn)行深入的閱讀。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對(duì)話，挖掘更深層的東西，體悟作品所蘊(yùn)涵的生活和生命的哲理。

三、說教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：理清故事情節(jié)，體會(huì)小說的精巧構(gòu)思。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞小說人物形象。

3、情感目標(biāo)：挖掘主題，感受人與人之間相濡以沫的真情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)和面臨逆境勇于自救的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析主人公形象

2．感悟小說主題——歌頌的不僅僅是生命的信念，還有人與人之間相濡以沫的真情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小說的精巧構(gòu)思

四、說教法學(xué)法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從文本出發(fā)采用多種形式的朗讀以及啟發(fā)誘導(dǎo)、小組合作、探究質(zhì)疑等方法組織課堂教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)想

這篇小說較長，為了在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在分析人物形象、理解小說主題、體會(huì)小說的精巧構(gòu)思上。小說幽默而富有詩意的語言也是一個(gè)亮點(diǎn)，由于課堂時(shí)間的限制，無法在課內(nèi)完成，所以設(shè)計(jì)為課外作業(yè)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入人的一生中會(huì)遇到各種各樣的逆境，有的人一旦陷入逆境就消極地選擇把一切都交給上天來決定，而有人即便身處逆境，仍然尊重生命，相信愛的力量，甚至還能用自己的愛去感染他人。一片小小的常春藤葉，就連接著這樣兩個(gè)人的命運(yùn)?！驹O(shè)計(jì)說明：通過導(dǎo)語，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生與課文相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣?！?/p>

(二)整體感知在這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：問題一：讓學(xué)生按自己喜歡的方式速讀課文，按情節(jié)發(fā)展四個(gè)階段將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。問題二：小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說明原因?！驹O(shè)計(jì)說明：在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這兩個(gè)問題是很容易的，通過梳理情節(jié)，為下一步分析人物形象、探究小說主題做好準(zhǔn)備。】

(三)重點(diǎn)探究用人情味，人性相通的溫情來給當(dāng)時(shí)下層人民悲慘的生活添上一點(diǎn)亮色，是歐·亨利小說的一大特色，常春藤的勝利就是生命溫情的勝利。為了分析主人公形象、感悟小說的主題，在這一部分我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)問題。問題一：再讀文章，談?wù)勗谶@篇小說中最讓你感動(dòng)的人物是誰？問題二：小說的主人公到底是誰？問題三：小說以《最后的常春藤葉》為題，這究竟是一片樣的葉子呢？

問題四：最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么它能挽救瓊珊的生命？

問題五：為什么說貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是他的杰作？

【前兩個(gè)問題是對(duì)主人公的把握，對(duì)貝爾曼的評(píng)價(jià)是本課的重點(diǎn)，也將是本課的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在分組討論、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，感受普通人之間的無私和情意，以及人物身上閃爍著的人性的光輝。后三個(gè)問題主要是通過小組討論讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，更重要的是體會(huì)貝爾曼老人善良的心靈，挖掘小說主題，學(xué)會(huì)珍愛生命、關(guān)愛他人。】

（四）難點(diǎn)突破

為了讓學(xué)生體會(huì)歐·亨利小說精巧的構(gòu)思，在這一部分主要通過小組合作的方法討論以下

兩個(gè)問題：

問題一：貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？

問題二：在小說結(jié)尾瓊珊生命垂危卻脫離了危險(xiǎn)，而貝爾曼卻突然病逝，這樣的情節(jié)安排合理嗎？有什么效果？

【設(shè)計(jì)說明：歐·亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上的特點(diǎn)就是“意料之外，情理之中”。這種意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面使主人公形象得以升華，另一方面也揭示了主題，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力，設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題主要是讓學(xué)生體會(huì)小說的精巧構(gòu)思】

（五）課堂小結(jié)

一片葉子，一個(gè)希望，一次付出，一場人性的禮贊。詩人泰戈?duì)栒f過“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，可敬的貝爾曼生時(shí)不比夏花，死時(shí)卻超越秋葉。葉子終會(huì)飄零，但愛是不會(huì)飄零的，它將永駐我們心間。

【設(shè)計(jì)說明：課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用，這個(gè)小結(jié)既呼應(yīng)了導(dǎo)語，同時(shí)再次概括了本課的主要教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

（六）作業(yè)

1、在文章中任選兩個(gè)有代表性的句子加以賞析，體會(huì)小說幽默而富有詩意的語言風(fēng)格。

2、閱讀歐·亨利的其他小說如《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》等。

【設(shè)計(jì)說明：真正的幽默是為世人所看得見的笑料中飽含著為世人所看不見的眼淚。歐·亨利的語言幽默中包含著悲傷，達(dá)到了“含淚的微笑”的藝術(shù)效果，作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是體會(huì)小說幽默的語言風(fēng)格?！?/p>

附板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明：在板書的設(shè)計(jì)上，力求直觀新穎地表現(xiàn)出人物形象和文章主題?！?/p>

語文信課件(篇4)

我說的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)下冊的一篇講讀課文。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動(dòng)形象脈絡(luò)分明，語言淺顯易讀易誦，對(duì)于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動(dòng)與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。

學(xué)生對(duì)課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)闹姓业阶约旱挠白樱瑢?duì)于這個(gè)形象生動(dòng)的故事一定會(huì)感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說感知起來有一定的難度。

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識(shí)，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。

其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“能”和“另”進(jìn)行正音；同時(shí)相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句?！薄八耄怯霉阉O(shè)射下來該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另”六個(gè)生字，在學(xué)生自主識(shí)記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“專”的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

下面我詳細(xì)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣”“ 研讀探因，提高認(rèn)識(shí)”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀課文、背誦課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名”“棋藝 布子專心致志”“天鵝 動(dòng)作 拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀。

再讓學(xué)生交流對(duì)課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學(xué)生對(duì)課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn)。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

二．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個(gè)什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會(huì)怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的情感、態(tài)度，

再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局。教師適時(shí)板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及強(qiáng)烈對(duì)比，引起學(xué)生的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。讓學(xué)生帶著疑問一起

三．研讀探因，提高認(rèn)識(shí)

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學(xué)生初步感知兩個(gè)學(xué)生一個(gè)出色、另一個(gè)長進(jìn)不大原因。

隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號(hào)；與同桌說一說：從哪兒看出第一個(gè)學(xué)生的專心致志，另一個(gè)學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：

第一塊，理解“專心致志”之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也 。

哪怕身體冷得直發(fā)抖，也 。

哪怕 ，也 。

通過這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專心致志”具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。

第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個(gè)學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生

抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著……” 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！”一句，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動(dòng)之可笑；

課文對(duì)他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種情況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。

第三塊，理解“不聽勸告”之害。教師引述“那個(gè)學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？”在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對(duì)他進(jìn)行勸告，同桌對(duì)話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個(gè)對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在對(duì)話的活動(dòng)中，以文本為載體，讓學(xué)生對(duì)專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識(shí)。

接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長進(jìn)不大的學(xué)生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會(huì)想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動(dòng)，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。對(duì)有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)

四．學(xué)習(xí)生字，拓展深化

先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專、鵝”，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識(shí)新偏旁——鳥字旁，通過描紅加深認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)書寫時(shí)要求將前兩個(gè)獨(dú)體字寫得舒展，將“鵝”字寫緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：（1）讀一個(gè)關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；

（2）收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；

（3）找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中再次受到教育，深化認(rèn)識(shí)。

學(xué) 棋

這一板書，抓住課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對(duì)比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。

語文信課件(篇5)

一、說教材：

《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級(jí)上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。

接下來簡單介紹一下本文特點(diǎn)：全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，多處運(yùn)用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。

二、說學(xué)情：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解與感受、分析以及對(duì)實(shí)際學(xué)情的考慮，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課題含義。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。

2、提高學(xué)生的言語交際能力。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生愛國愛港的情懷。

五、說教法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1.直觀教學(xué)法

遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。

2、示范朗讀法

3、情境教學(xué)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計(jì)為"香港游"，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

4.鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

六、說學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、朗讀感悟法

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

2、合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、自主探究法

本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種學(xué)法。

七、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。

首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來明確競選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、 導(dǎo)游引路,整體感知。

為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每個(gè)學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領(lǐng)問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”

2、 自主讀文，理清脈絡(luò)。

學(xué)生帶著明確的問題自學(xué)課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò)，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。

3、 板塊探究，合作交流。

閱讀教學(xué)不是簡單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)

展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)分兩步進(jìn)行。

第一步：小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的重點(diǎn)有二：1、本導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會(huì)讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

第二步:小組匯報(bào)交流。基于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在交流匯報(bào)時(shí)我會(huì)認(rèn)真傾聽，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，盡量使匯報(bào)能完整系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出?！叭f國市場”和“美食天堂”主要抓重點(diǎn)詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價(jià)廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點(diǎn)撥“旅游勝地”時(shí)，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境?？赐旰笞杂烧?wù)劯惺?，深化“趣”字?！盁舻暮Ｑ蟆保野阉鳛楸咎谜n語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。

要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報(bào)過程中，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對(duì)“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。

4、 內(nèi)化感知，實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們

進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。最后，游客的評(píng)價(jià)作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。

（三）、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。因此課后我布置學(xué)生開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)：先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報(bào)，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊(duì)課舉行“我愛香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。這樣，學(xué)生就在語文大課堂中從不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。

八、說板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

萬國市場——應(yīng)有盡有

香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全

旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名

燈的海洋——光彩奪目

這一板書主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報(bào)時(shí)完成的，力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，一是便于接下來小導(dǎo)游的能有重點(diǎn)、有質(zhì)量的介紹；二是要給學(xué)生對(duì)香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫作方法的無形指導(dǎo)。

語文信課件(篇6)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

(一)教材的內(nèi)容及地位

《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?，臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩人感情的極好作品;這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知;在讀中感悟詩人情感;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”,“細(xì)讀課文，理解感悟”,“精讀課文，情感內(nèi)化”,這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

四、說教學(xué)程序

(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

(這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。)

2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩?

(用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化?！顿?zèng)汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二) 講授新課

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順;然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰?

(從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。)

3、細(xì)讀課文，理解感悟

(1)指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情?從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎?

(2)齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

(3)再齊讀一遍古詩。

(細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情思想。)

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

(讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。)

(三) 讀背感悟，體會(huì)感情

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩所表達(dá)的感情思想。

(教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。)

2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

(讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。)

(四)古詩新唱，升華感情

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。

(五)作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

(引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識(shí)面。)

(六)板書設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》

(唐)李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 水深

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 情更深

(板書的內(nèi)容是詩歌加上“水深情更深”簡潔明了，將無形的情誼化為有形，使學(xué)生便于理解李白與汪倫之間真摯而深厚的友情。)

語文信課件(篇7)

一、說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語言積累的意識(shí)。

二、說教材

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅Ｗ髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⒊龌▋簜兊幕顫?、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

三、說過程

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。

（二）自讀課文，整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

（三）細(xì)讀解疑，深入理解。

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

（四）品讀感悟，積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

四、板書設(shè)計(jì)

把課文的內(nèi)容用精煉、簡潔的詞語進(jìn)行概括性的說明。這樣，簡單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

語文信課件(篇8)

一、說教材

（一）內(nèi)容說明

全文共有8個(gè)自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事，故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時(shí)突發(fā)疾病，危在旦夕，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)多小時(shí)后成功救助了她。學(xué)習(xí)本文，我們會(huì)深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時(shí)間，同時(shí)我們也會(huì)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)寫“網(wǎng)、蘇”等10個(gè)字，

2、 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、 情感目標(biāo)： 通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)生字新詞。

2、 通過讀讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時(shí)緊急的情形。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人與人之間的互助精神。

（三）教具準(zhǔn)備：

課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)。

二、說教法

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。教學(xué)中，我抓住促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，連同教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容以致課堂氣氛，構(gòu)成一個(gè)廣闊的心理磁場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，，達(dá)到兒童主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我抓住時(shí)間這條主線，牢牢掣住“呼”與“救”這個(gè)關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容，了解整個(gè)事件發(fā)展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，幫助學(xué)生既感受了網(wǎng)絡(luò)的快速與便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。

三、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，通過自學(xué)、同桌交流、小組討論、上臺(tái)表演或單獨(dú)發(fā)言等方法，在全體學(xué)生的朗讀中感受知識(shí)的魅力，體會(huì)習(xí)得的快樂。

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)1-4自然段，了解事件發(fā)生的背景。這里我重點(diǎn)說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

1、 設(shè)置懸念導(dǎo)入

在第二課開課時(shí)，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容，課件顯示時(shí)間：將近6點(diǎn)。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語，會(huì)怎樣做呢？”為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待。

2、緊抓重點(diǎn)詞句

教學(xué)第5自然段時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生自讀，弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的回答，從桑恩的神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面體會(huì)他的心理活動(dòng)。如“凝視”是怎樣看？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演出來，接著指導(dǎo)朗讀句子“你在什么地方？”，體會(huì)并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里，面對(duì)面實(shí)施急救是來不及的；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對(duì)話，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。最后齊讀全段，指導(dǎo)好學(xué)生朗讀的節(jié)奏，讀出桑恩心情的急促。

3、訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)

教學(xué)第6自然段時(shí)，文中出現(xiàn)了省略提示語的對(duì)話，為使學(xué)生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了，我先請(qǐng)學(xué)生默讀本段，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語，然后同桌分角色朗讀，這一過程中學(xué)生可以練習(xí)朗讀、糾正剛才劃線時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時(shí)課件顯示6點(diǎn)14分，連線美國急救中心。

4、體會(huì)重點(diǎn)情境

如果把本文比作一首歌，那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分，鼓點(diǎn)越來越密集，氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩，叫蘇珊把當(dāng)?shù)鼐o急救援中心的電話號(hào)碼傳過來，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的？我請(qǐng)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景和對(duì)話，意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”。

葉圣陶先生說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！弊x書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，充分體會(huì)到桑恩的兩個(gè)“粗體大字”“挺住”猶如兩只強(qiáng)有力的大手及時(shí)給了蘇珊以支撐和安慰。

本段的幾句對(duì)白“我感到眩暈?！?、“我們已經(jīng)打了電話去求助?！薄⑻K珊好久才回答出的“痛，痛得更厲害了?！奔吧６髯詈蠛俺龅摹八趯W(xué)校里。”顯示出隨著時(shí)間的流逝，蘇珊的病情越來越重，桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺？學(xué)生通過回想、描述，體會(huì)蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣：《課標(biāo)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在指導(dǎo)讀“痛，痛得越來越厲害了?！焙?“她在學(xué)校里?！眱删鋾r(shí)我請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試讀，對(duì)學(xué)生的語調(diào)的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定，讓學(xué)生自己品味和評(píng)論，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)，并適時(shí)地進(jìn)行范讀，因此學(xué)生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中，朗讀興趣受到了充分的激發(fā)，讀好課文的信心更強(qiáng)，對(duì)課文的理解也更深入。

在齊讀第八自然段后，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設(shè)計(jì)使事件的發(fā)展過程根據(jù)時(shí)間順序得到顯示，使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn)。

5、拓展思維練習(xí)

在教學(xué)的最后，學(xué)生體會(huì)到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離，哪怕遠(yuǎn)隔千山萬水，也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離，也拉近了人們心與心的距離，一方有難，八方支援，這種精神多么感人！正當(dāng)學(xué)生感嘆之時(shí)，我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激勵(lì)他們課下繼續(xù)探尋新知。

6、自主學(xué)習(xí)生字

我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“厲”字，里面的“萬”字的橫劃稍長，要寫得半藏半露。

板書設(shè)計(jì)：

網(wǎng)上呼救

網(wǎng) 絡(luò)

蘇 珊（呼 ） 桑 恩（救 ）

芬蘭急救中心 美國急救中心

語文信課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.師朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

語文信課件(篇10)

各位專家、各位老師，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材、學(xué)生、考點(diǎn)、教學(xué)過程與策略幾個(gè)方面闡述，供大家討論。

一、教材分析

本單元是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握圈點(diǎn)閱讀法，本課是第一課，所以要通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解并初步掌握圈點(diǎn)閱讀法。本文特點(diǎn)是，構(gòu)思精巧縝密、語言優(yōu)美明快，極具典型性，同時(shí)它又篇幅短小，適合在課堂鑒賞。

二、學(xué)生分析

隨著年齡的增長，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知也不斷加深，并且在初一、初二以及初三前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

三、考點(diǎn)分析

20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文，出現(xiàn)頻率之高值得我們關(guān)注。20xx年中考考試說明中，對(duì)散文提出了如下的要求：

1、理解文句、文段、文章的意思和內(nèi)涵，能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蕾p、評(píng)價(jià)和遷移等。

2、能品位重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語句，能用簡明的語言概括文段、文章的主要意思。

3、了解五種表達(dá)方式、八種修辭方法，并能初步體會(huì)運(yùn)用上述方式、方法對(duì)于文章意思與情感表達(dá)的作用，初步感悟作品中的重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)涵，從中獲得一定的啟示。

4、能結(jié)合自己的實(shí)際，以簡明的語言表達(dá)出自己的體驗(yàn)。能對(duì)作品中的景物、人物、語言、思想感情作出自己的評(píng)價(jià)和初步的賞析。

鑒于以上的要求，我對(duì)本課教學(xué)做了如下的安排。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)寫景的生動(dòng)含情及表現(xiàn)手法的別致多樣。

2、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情。

3、在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，鑒于本文語言優(yōu)美、情感豐富的特點(diǎn)，我把文章的語句的賞析和體會(huì)作者的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）教法。

我在教學(xué)中將采用圈點(diǎn)閱讀法，自主探究法。同時(shí)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，本課采用多媒體教學(xué)設(shè)備。

（四）、教學(xué)過程。

鑒于以上分析，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后，集中精力研讀，重點(diǎn)學(xué)會(huì)賞析文中的語句、理解作者的思想感情。

1、學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法閱讀，按照課本上給出的示范，圈出文中的生字詞、描寫綠的語句、表明作者思想感情的語句以及自己難以理解的語句。在此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生理解文意，知道作者寫的是什么。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對(duì)文本內(nèi)容掌握情況。

2、在聽錄音、教師范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語句進(jìn)行反復(fù)誦讀，充分體會(huì)作者的思想感情、努力讀出自己感情。在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、重點(diǎn)字詞的輕重音。20xx年中考試卷考查了對(duì)作者的思想感情領(lǐng)會(huì)情況.

3、指導(dǎo)學(xué)生通過文中已經(jīng)畫出的描寫綠的語句分析綠的特點(diǎn)。

一、感知課文

1、導(dǎo)入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底，領(lǐng)略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動(dòng)魄的氣勢，今天我們一同來欣賞朱先生對(duì)水的全新演繹。課件顯示課題

2、熟悉課文

學(xué)生帶著問題自讀課文標(biāo)段序。

課件顯示問題：

1、建立我 的字詞庫和同學(xué)交流。

2、請(qǐng)從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 。

3、請(qǐng)找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語 。

二、研讀課文

1、課件顯示問題

課文中有一個(gè)從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請(qǐng)找出來。并分析這一句在行文中有什么作用？

2、解決問題

瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉；

（2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

3、能力訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。

課件顯示文中幾個(gè)重要?jiǎng)釉~分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；

--招引緊扣閃閃的綠，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。追逐則沒有這層含義。

揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，

--探身與小心相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻

2、問：對(duì)梅雨潭的綠，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點(diǎn)？

明確：

比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，

擬人：我想張開兩臂抱住她；我用手拍著你，撫摩著你。

-

寫出了綠的迷人可愛。

對(duì)比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉

挹你為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞

3、課文結(jié)構(gòu)

（1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強(qiáng)有力地襯托出綠的令人

驚詫的美。

（2）開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了感情的力量

三、主題升華

1、通過課件小組交流單元使學(xué)生加深對(duì)文章主旨的理解，學(xué)習(xí)如何以情馭景，借景抒情，情景交融。

全文以熱情的筆調(diào)對(duì)梅雨潭的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對(duì)綠的由衷喜愛，那么，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢？

2、通過課件我的收獲單元接收學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

四、拓展延伸

通過圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、布置作業(yè)

摘抄文中所有比喻句，并寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然。

誠信的課件(集錦五篇)

編輯為您整合了多篇關(guān)于“誠信的課件”的文章。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)教案制度的培養(yǎng)。閱讀是永不止步的過程歡迎大家參考更多相關(guān)資料！

誠信的課件【篇1】

主題單元由一系列探究活動(dòng)組成，在實(shí)施主題單元時(shí)，必須要對(duì)每一個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，編制具體的活動(dòng)方案。活動(dòng)方案一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本次探究活動(dòng)的具體內(nèi)容編制而成的。由于這是一個(gè)具體活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此必須注意要具體、明確，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

為了使活動(dòng)能順利開展，必須要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備具體包括設(shè)計(jì)和布置開展活動(dòng)的環(huán)境和場地，準(zhǔn)備活動(dòng)需要的設(shè)備、器材、工具、資料和信息，安排需要配合的人員等。這些都要在活動(dòng)開展前做好周密的考慮。

這是活動(dòng)方案的重要組成部分。要根據(jù)活動(dòng)方案提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)活潑的多個(gè)具體活動(dòng)，并按照探究的需要安排適當(dāng)?shù)捻樞?。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和過程時(shí)，特別要注意符合學(xué)生的特點(diǎn)，要有一定的靈活性，要留有一定的空間，以便在實(shí)施時(shí)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整。

為了引導(dǎo)學(xué)生更有效地參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)方案中還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，記錄學(xué)習(xí)的過程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。可以是學(xué)生在活動(dòng)中的感受或者完成的作品，或者是對(duì)活動(dòng)的回顧。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，還要考慮開展活動(dòng)需要的課程資源。包括學(xué)校資源，如學(xué)校的場地、設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和教職工等;社會(huì)資源，如圖書館、博物館、科技館、愛國主義教育基地、各類專門人員等;家庭資源，如家長、家里的圖書、電腦等;網(wǎng)絡(luò)資源，如有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等。在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中應(yīng)具體列出這些資源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷活動(dòng)過程，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)初步的空間觀念、判斷能力和想象力。

3、通過操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維方法。

4、了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。5、通過小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球各6個(gè)，每小組準(zhǔn)備1塊木板，1個(gè)袋子。

教師準(zhǔn)備多媒體課件1套，小紅花若干。

小朋友，這一課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(電腦出示童話動(dòng)畫片：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演、設(shè)計(jì)作品比賽場景)[學(xué)生觀看木塊滾、堆、搭比賽情景。

你們看了覺得有趣嗎?這一課，我們就一起來動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題：有趣的拼搭)希望同學(xué)們在拼搭的活動(dòng)中能仔細(xì)

觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。哪個(gè)組小朋友表現(xiàn)得最好，最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就發(fā)給小紅花。最后比一比，看哪個(gè)組小朋友獲得的小紅花最多!

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，剛才，給我們作精彩表演的小演員已來到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰嗎?請(qǐng)你們將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來。

2、 指名學(xué)生上臺(tái)摸一摸，說一說摸出的是什么物體。[4名學(xué)生各摸出一個(gè)物體，說出名稱。

3、小組開展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。[各組開展摸、說活動(dòng)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們先來開展誰滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的兩位小朋友分別拿出長方體、正方體各一個(gè)，圓柱、球各一個(gè)，把它們一起放在黑板頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓他們滑下。其他兩位同學(xué)做裁判，仔細(xì)觀察這四個(gè)物體怎樣往下滑，有什么發(fā)現(xiàn)?[學(xué)生拿出物體，做好準(zhǔn)備。

2、師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動(dòng)。

3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快，哪種物體滾得慢?為什么?

4、兩組交換操作，交流體會(huì)：這次看到的結(jié)果是不是跟第一次發(fā)現(xiàn)的一樣?通過滾一滾，你們對(duì)這些不同形體有了什么新的感覺?

[學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體表現(xiàn)平的滾得慢，表面圓的滾得快。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面圓的滾得快，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想車輪都是圓的，滾得快。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它堆起來。[學(xué)生按要求拿出物體，做好準(zhǔn)備。]

2、小組開展堆一堆活動(dòng)。

3、討論交流：你們在堆的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的'現(xiàn)象?哪些物體好堆，哪些物體不好堆?[學(xué)生發(fā)現(xiàn)球、圓柱不好堆，長方體、正方體比較好堆，能堆得高。]

4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的堆得高，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从锰?誰能舉出例子?[學(xué)生聯(lián)想用長方體的磚頭能砌成高樓大廈。]

1、活動(dòng)導(dǎo)入：通過剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀，等等。比一比誰會(huì)動(dòng)腦筋，搭的東西有趣，好看!

2、小組開展搭一搭活動(dòng)。[學(xué)生先小組討論，拿出方案，再合作完成作品。]

3、各組介紹作品[學(xué)生搭成形式多樣的房子、車子和動(dòng)物。]，組與組互相評(píng)比，老師表揚(yáng)鼓勵(lì)。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)。

2、小組開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。[先各人數(shù)，再小組內(nèi)交流。

3、看圖說名稱，數(shù)幾何形體個(gè)數(shù)。老師為了檢查大家數(shù)數(shù)的能力，請(qǐng)大家看圖(投影出示教科書上的三幅圖)，先說說搭出的圖形

像什么?是用哪些幾何圖形組合成的?再數(shù)一數(shù)各種幾何圖形各有多少個(gè)?

[學(xué)生先討論，說圖形(圖1像奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，圖2像麥田，圖3像小火車)，說幾何形體名稱，再數(shù)數(shù)，填數(shù)。]

4、全班交流，老師表揚(yáng)說得好的、數(shù)得對(duì)的小組或同學(xué)。 總結(jié)回顧：

今天，我們活動(dòng)的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢?通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了哪些知識(shí)?[學(xué)生知道球、圓柱滾得快，最難堆;長方體、正方體很難滾，堆得高。

小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢?(電腦出示動(dòng)畫片：小白兔拔蘿卜。小白兔說：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動(dòng)。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢?小朋友，你們能幫助我想個(gè)好辦法嗎?)小朋友，請(qǐng)大家課后商量商量，下一課把你們想到的辦法告訴小白兔，告訴同學(xué)們。

誠信的課件【篇2】

中華民族素稱“禮儀之邦”。而“誠信”是我國傳統(tǒng)道德教育中極為重要的部分，因?yàn)檎\信是立身之本、做人之道。對(duì)于我們的少年兒童，“誠信”則顯得尤為重要。

然而，苦讀對(duì)學(xué)生的說教效果往往不盡如人意。因此，

我決定開展一次以“誠信做人”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，以誠信教育為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在形式多樣的活動(dòng)中去了解我們中華民族這一傳統(tǒng)美德，懂得誠實(shí);守信的道理，并落實(shí)到行動(dòng)中去。

二、說活動(dòng)目標(biāo);

1通過一個(gè)誠信的小故事，讓團(tuán)隊(duì)成員了解不誠信的表現(xiàn)和危害，認(rèn)識(shí)到誠信的基本要求是守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。

2、通過書寫“誠信樹葉”，讓隊(duì)員們大膽說出自己曾做過的不誠信的事，培養(yǎng)其做一個(gè)勇敢承認(rèn)、勇于承擔(dān)的好少年。

3、通過粘貼“誠信樹”活動(dòng)，使隊(duì)員們下定決心讓誠信永遠(yuǎn)伴隨身邊。

三、說活動(dòng)輔導(dǎo);

本次少先隊(duì)活動(dòng)，我采用演一演、聽一聽、想一想、寫一寫、議一議等形式，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟誠信的可貴，從而引發(fā)心靈的共鳴。在課前我鼓勵(lì)學(xué)生以小隊(duì)的形式，分工合作，查閱資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，制作活動(dòng)道具，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。在各方面的實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們在不知不覺中感受到誠信的重要性。

四、說活動(dòng)過程;

本次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)分為以下八個(gè)環(huán)節(jié)

（一）隊(duì)儀式出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌

（二）主持人宣布活動(dòng)主題

（3） 人生誠信故事1（童話劇）

（四）學(xué)習(xí)誠信小故事2

（五）書寫、抽讀誠信樹葉

（六）粘貼誠信樹葉

（七）輔導(dǎo)員總結(jié)

（八）隊(duì)儀式退旗

現(xiàn)在，我要介紹團(tuán)隊(duì)會(huì)議的活動(dòng)。隊(duì)會(huì)活動(dòng)部分是整個(gè)隊(duì)會(huì)的核心和重點(diǎn)，此處我把它設(shè)計(jì)成了序幕、上篇、下篇和尾聲四部分。

生活處處需誠信;

童話劇表演《狼來了》;

隊(duì)會(huì)伊始，主持人談話導(dǎo)入，引出童話劇《狼來了》，由某某小隊(duì)表演。結(jié)束后請(qǐng)所有隊(duì)員們就這則故事中的村民為什么都不相信小男孩了展開討論，隊(duì)員們就可以說出因?yàn)樾∧泻⒖偸钦f謊，失去了誠信。

學(xué)習(xí)也要講誠信;

放羊的孩子要講誠信，買賣東西要講誠信，做人處事要講誠信，商業(yè)談判要講誠信。作為學(xué)生，更要把誠信謹(jǐn)記在心。欣賞關(guān)于學(xué)習(xí)也要講誠信的小故事，快板表演《好朋友》。

過渡上篇的設(shè)計(jì)我主要著眼于隊(duì)員對(duì)“誠信”的理解，從不同的角度通過一系列的活動(dòng)進(jìn)行詮釋，而下篇主要是讓隊(duì)員由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，所以我給下篇定的主題是——誠信行中做。

敢于承認(rèn)、勇于承擔(dān)

在第一節(jié)課之前，讓每個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備一張手掌大小的葉子形卡片紙，我們稱之為誠實(shí)的葉子。在此，我引導(dǎo)隊(duì)員們理解在成長的過程中我們不可避免地犯過一些不誠實(shí)的錯(cuò)誤，只要我們勇敢承認(rèn)并改正，都是好孩子。隊(duì)員們輕輕拿出活動(dòng)前準(zhǔn)備好的一片樹葉紙，寫下藏在心里不敢說的小秘密“我曾經(jīng)做過的一件不誠信的事”。

這張樹葉不記名，隊(duì)員們放心大膽的吐露心聲。

活動(dòng)二隊(duì)員們寫完將樹葉交到主持人手中。主持人隨機(jī)抽讀，大家來聽一聽抽到的這個(gè)錯(cuò)誤，我們是不是曾經(jīng)也犯過，一起議一議如果今后再遇到這樣的事情，我們應(yīng)該怎么做，或者還有什么更好的解決辦法？

此時(shí)，隊(duì)員們對(duì)誠信有了深刻的思考。在課堂中我們生成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誠信是什么？所謂“誠”就是誠實(shí)待人，以真誠的言行對(duì)待他人。

所謂“信”，就是言而有信，有責(zé)任心，能夠履行跟人約定的事情而取得別人的信任。

少先隊(duì)活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信，體驗(yàn)誠信的情感，但關(guān)鍵還在于幫助學(xué)生將這種情感導(dǎo)之以行，所以課前的滲透和課后的延伸不容忽視。

，許下承諾、踐行誠信

粘貼誠信樹葉，灌溉誠信樹。就是本次誠信教育的再延續(xù)。黑板上有一棵正直之樹。隊(duì)員們手中的葉子是孩子們的承諾。他們答應(yīng)從現(xiàn)在開始和不誠實(shí)的事情說再見！

隊(duì)員們齊心協(xié)力，把誠信的葉子貼在誠信樹上。讓誠信的種子在我們心中生根發(fā)芽，茁壯成長。從今天起，我們要做一個(gè)誠實(shí)守信的年輕人。

活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員將總結(jié)演講內(nèi)容。

第八個(gè)呼號(hào)、背旗，最后主持人宣布中隊(duì)活動(dòng)結(jié)束。

五、說預(yù)期效果

學(xué)生的道德品質(zhì)不是一朝一夕養(yǎng)成的，通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在日常生活中增強(qiáng)以德立身、誠實(shí)守信的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和行為能力。讓團(tuán)隊(duì)從現(xiàn)在開始，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。

謝謝閱讀！

誠信的課件【篇3】

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我說課的內(nèi)容是：“誠信支撐經(jīng)濟(jì)”。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)過程”這三個(gè)方面來說。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《誠信支撐經(jīng)濟(jì)》是教科版教材八年級(jí)下冊思想品德第五單元第十四課的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了法制：市場經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者這一課的內(nèi)容,本框題內(nèi)容起著承接的作用，因此，本次課在第五單元中具有不容忽視的重要的地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解決定市場競爭力的主要因素之一誠信，

認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求；

能力目標(biāo)：

（1）懂得只有誠信才能得到信任，努力做誠信的人；

（2）能對(duì)市場經(jīng)濟(jì)下不誠信的行為進(jìn)行譴責(zé)，并能運(yùn)用合理方式進(jìn)行檢舉；

愿意做誠實(shí)守信的人，鄙視虛假和不守信的行為，對(duì)自己不誠實(shí)和不守信的行為感到不安和歉疚；

難點(diǎn)

理解誠信的重要意義既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。縱觀古今中外成功企業(yè)、商家大多是憑借誠實(shí)守信經(jīng)營在市場中立足的，懂得這一道理才能進(jìn)一步樹立講誠信的意識(shí)，才能做誠實(shí)守信的人。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法學(xué)法

思想品德課是一門對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展起著非常重要作用的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，要啟發(fā)和感染學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。本節(jié)課教學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，懂得自我反省，發(fā)展思辯能力。

而教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

教法:

1、情景教學(xué)法。立足生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

討論的過程中，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充，使學(xué)生的認(rèn)知得到提高，從而升華教學(xué)。

學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

三、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）新聞回放，新課導(dǎo)入

教師簡述“良心油條哥”的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考：“良心油條哥”的火爆說明了什么問題？

———導(dǎo)入新課《誠信支撐經(jīng)濟(jì)》

（二）講授新課，合作學(xué)習(xí)

（一）板塊一：以誠立市

案例一：海爾砸冰箱故事

案例二：毒奶粉、地溝油、紅心鴨蛋、染色饅頭、瘦肉精等 提問引發(fā)學(xué)生思考：

1、兩個(gè)案例中所反映的企業(yè)經(jīng)營理念有什么不同？

2、從材料看，誠實(shí)與利益矛盾嗎？說說理由。

（設(shè)計(jì)意圖：通過案例對(duì)比，學(xué)生在分析討論中自然而然地得出誠信對(duì)企業(yè)的意義）

小結(jié)：

誠實(shí)經(jīng)營是企業(yè)在市場競爭中的立業(yè)之基，興業(yè)之本。

（設(shè)計(jì)意圖：交流更多的例子能使學(xué)生明確誠信確實(shí)很重要） 聯(lián)系個(gè)人：1、那么誠實(shí)對(duì)個(gè)人而言重要嗎？

沒有誠實(shí)，個(gè)人無法立足社會(huì)，誠實(shí)是人最起碼的品德。

2、反思自己有無不誠實(shí)情況,今后該怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：反思是為了進(jìn)步，在反思中改進(jìn)做一個(gè)誠實(shí)的人.） 板塊二：取信于市

由成語“一諾千金”引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地理解和分析材料“立木取信”，并積極思考商鞅是以什么獲取百姓信任，推行變法政策的？從“立木取信”可以說明怎樣的道理？

那么，中學(xué)生應(yīng)怎樣做到取信于人呢？（言而有信，言出必行）

（設(shè)計(jì)意圖：事例最具說服力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，通過感悟?qū)π攀爻兄Z的作用認(rèn)識(shí)更深刻）

小結(jié)：為什么要取信于市？

企業(yè)家從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的前提；

2、重信守諾，是每個(gè)成功企業(yè)發(fā)展的法寶，也是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則。

3、人無信不立。取信于人，也是我們中學(xué)生在社會(huì)上立身處世的基礎(chǔ)。

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生明白了無論做什么事都要講誠信，誠信是最重要商業(yè)道德：明白了誠信也是做人的最起碼要求，是中學(xué)生立身處事的基礎(chǔ)。通過看案例和學(xué)生講故事，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求。

誠信的課件【篇4】

目的和任務(wù)：

1.使學(xué)生名禮誠信，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

2.鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)的籌劃能力、展示學(xué)生的表演才藝。

3.倡導(dǎo)“我口說我心”的表達(dá)自我觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)研究氛圍。

實(shí)施步驟：

一．主持人開場白：

誠實(shí)守信自古以來一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠實(shí)，即忠誠老實(shí)，就是忠于事物的本來面貌，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講榮譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔(dān)的義務(wù)，答應(yīng)了別人的事就一定要去做到。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，誠實(shí)的人往往被人誤解，會(huì)說謊的人卻能事事順利。日常生活中不誠信的社會(huì)現(xiàn)象越來越多見，有的人甚至還以不誠信、會(huì)欺騙而沾沾自喜。那么我們究竟還要不要堅(jiān)持誠信，作為中學(xué)生又應(yīng)該如何堅(jiān)持誠信，如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己戰(zhàn)勝欺詐呢？

今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)特以“誠信”為題召開此次主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。

二．小品《誠信擺渡人》

[人物介紹]坐船人（學(xué)生甲扮演），這是一個(gè)功成名就、自命不凡的年輕人。

老艄公（學(xué)生乙扮演），一位須眉皆白，頭戴草帽，手拿煙斗，神情悠閑的長者。

[旁白]當(dāng)我經(jīng)過漫長的人生跋涉，走到這個(gè)渡口的時(shí)候，我可以非常自豪地說我這一生是成功的！我肩上的七個(gè)行囊（分別有七為同學(xué)扮演）裝滿了“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“誠信”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。

坐船人：勞駕船家，擺渡過江多少錢？

老艄公：一口價(jià)，三個(gè)銅錢，包你安全到岸！

（開船不久，江面上開始起風(fēng)浪）

老艄公：（嘆了口氣）唉，船小負(fù)重，客官要丟棄一個(gè)行囊。

坐船人：（面露難色）這……哪一個(gè)不是我辛勞所得？我怎舍得？

老艄公：有棄有取。

坐船人咬緊牙關(guān)，把“誠信”拋進(jìn)了水里。

老艄公一愣，面露失望之色。

（過了一會(huì)兒，風(fēng)平浪靜）

坐船人：（面露喜色）老人家，趁著浪小，快快搖船吧！

老艄公瞥了一眼坐船人，徑直走到船頭。

老艄公：要我搖船可以，不過要用你的一袋“金錢”來充當(dāng)船費(fèi)。

坐船人：你……（氣得說不出話來，但四周水天茫茫，何處是岸？只得把“金錢”扔給老艄公）（行了不久）

老艄公：（搖頭嘆氣）哎呦，人老了，沒力氣搖船——除非你把“健康”給我！

坐船人：事到如今，我就把“健康”給你。

老艄公：年輕人，你好人做到底，連同那幾個(gè)行囊一起給我吧！

坐船人：你……真是貪得無厭，為何如此不講誠信？

老艄公：（大笑）“誠信”？你不早將“誠信”拋入水中？

作船人無奈。

老艄公撲通一聲跳入水中。

坐船人后悔莫及。

老艄公：年輕人，我?guī)湍惆选罢\信”撈回來了，記住，從今以后，無論如何也不要把“誠信”拋棄。

坐船人：（驚喜交加）你是……

老艄公：（指著自己）我就是“誠信”?！罢\信”才是人生真正的擺渡人啊！

主持人：小品中的坐船人首先拋棄了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。同學(xué)們，如果你是他，遇上風(fēng)浪，你將丟棄哪個(gè)行囊？

學(xué)生們齊聲回答：我們不丟棄“誠信”。

三．同學(xué)們講自己所知道的“誠信”故事。

美國總統(tǒng)華盛頓與櫻桃樹的故事。

曾參殺豬的故事。

卓恕交友守信的故事。

四．自由討論過程

甲：我覺得，作為小學(xué)生，首先要做到誠信就是要不弄虛作假，考試時(shí)不作弊?？墒钦\信就是要處處講實(shí)話嗎？對(duì)那些重癥垂死的病人來說，醫(yī)生和家人難道為了誠信，就一定要把真實(shí)的病情和盤托出嗎？

乙：我覺得也是，如果今天媽媽穿了一件新衣服，很開心地問我怎么樣，其實(shí)我覺得不好看，可為了讓媽媽高興，我就說了好看。我沒說實(shí)話，這是不是就是不誠信??？

丙：我認(rèn)為誠信不誠信的問題不能簡單地用說不說實(shí)話來衡量。要看在什么樣的環(huán)境下，對(duì)什么人說。舉上面的例子，比如醫(yī)生。如果他為了多拿錢，在為病人看病的時(shí)候，把沒病說成有病，把小病說成大病，只要開一種藥就能治好的卻能開多少藥就開多少藥的話，這就是不誠信。如果是面對(duì)重癥病人不說實(shí)際病情，是為了讓病人更好地治療，就不能說是不誠信的。這只是一種“善意的謊言”。

?。耗沁@不是叫人說假話嗎？

……

老師：同學(xué)們的自由討論很熱烈，也的確說出了自己心里的疑問和看法。至于究竟什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我相信在每一個(gè)同學(xué)的心里面都有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們，相信你們內(nèi)心的感覺，與人為善，真誠待人。用你們純真而善良的心去選擇，你們就會(huì)明白真正的誠信是什么。

五．總結(jié)

誠信是做人的一種品質(zhì)，是職業(yè)道德的根本，是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要想做到誠信，就要從生活中每件小事做起。希望同學(xué)們能牢牢地記住這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，處處做到誠信，為將來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“誠信”主題班會(huì)的總結(jié)

誠信，就是誠實(shí)守信，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是建設(shè)現(xiàn)代化新型社會(huì)的基石。針對(duì)我校品德課題內(nèi)容，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)真開展以“讓誠信之花常開不敗”為主題的誠信活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生以誠待人，以信立身，在全班形成誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚?，F(xiàn)對(duì)這次班會(huì)總結(jié)如下：

一、基本情況

1、全體同學(xué)按時(shí)出席了本次班會(huì)。

2、在班會(huì)的整個(gè)過程中，大部分同學(xué)都認(rèn)真地觀看并能積極發(fā)言，參與其中的話題討論。

二、主要收獲

1、“誠信”教育應(yīng)見微知著，大處著眼，小處著手。我們從小處入手，讓小學(xué)生從不說謊話、不抄襲作業(yè)、考試不作弊，明禮守紀(jì)、拾金不昧等基本的日常行為規(guī)范和道德要求做起，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)了學(xué)生實(shí)踐，更加認(rèn)識(shí)到誠信在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中的重要性。

2、我們重視發(fā)揮受教育者的主動(dòng)性，組織學(xué)生在參加家庭、學(xué)校、社會(huì)中主動(dòng)尋找自我誠信的角色，通過實(shí)踐和情景體驗(yàn)，接受誠信道德教育，同學(xué)們誠信意識(shí)有所提高，誠信行為正在養(yǎng)成。

三、存在問題

1、班會(huì)形式不夠規(guī)范。由于班委的籌備工作不夠充分，儀式未能完全規(guī)范化。

2、班會(huì)的形式比較單一，內(nèi)容也僅限于說說講講，學(xué)生參與的積極性不夠高，對(duì)誠信的見解有一定的局限性。

本次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這并不代表誠信教育就此劃上句號(hào)，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，走到哪里都要把誠信帶到那里，讓誠信的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

誠信的課件【篇5】

1.知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，明白信用是創(chuàng)業(yè)成功的根本，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信用對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。通過師生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成功與失敗的案例的探討與分析，深刻體會(huì)誠信對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)營活動(dòng)的重要意義，理解參與社會(huì)生活必須講求誠信。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，基本能夠運(yùn)用全面地、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)誠信的理解，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人共同的追求

新課引入：用《狼來了》的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看動(dòng)畫并給故事中的放羊娃配音。（用故事和動(dòng)畫吸引學(xué)生的興趣）

師總結(jié)：聽完了故事，看完了動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：1、當(dāng)這個(gè)放羊娃真正遇到狼時(shí)，他大喊狼來了，為什么沒人去救他？2、這個(gè)放羊娃騙人的結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答：（略）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們展開你豐富的想象，這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣？

學(xué)生回答：（略）

師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了，從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示？

學(xué)生回答：（略）

師：是的，狼來了并不可怕，失去誠信最可怕。因此不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要誠實(shí)守信，因?yàn)樾庞檬墙?。給學(xué)生講應(yīng)聘的故事：（見投影片）讓學(xué)生扮演這位應(yīng)聘者，假如你是這位應(yīng)聘的青年，你會(huì)怎么說？（學(xué)生回答）

師：告訴學(xué)生這位應(yīng)聘者的想法和做法。應(yīng)聘的中國青年心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)人了?！倍诖藭r(shí)，承認(rèn)自己有哈佛的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕對(duì)有好處，但這個(gè)青年認(rèn)為，誠實(shí)比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說：“先生，你可能認(rèn)錯(cuò)人了。我沒有到哈佛學(xué)習(xí)過，我只在中國的內(nèi)地讀過大學(xué)，”說話的同時(shí)，他已經(jīng)作好了不被錄取的準(zhǔn)備。沒想到主考的美國人露出驚喜之色，他說：“你很誠實(shí)，剛才就是我們考試的第一關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二關(guān)的考試?！弊罱K，這位青年憑著他的誠實(shí)和專業(yè)水平，最終在眾多的`應(yīng)聘者中脫穎而出。總結(jié)誠信的重要性：誠信對(duì)我們每個(gè)人都很重要，他是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證，是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要條件。誠信也是我們做人的基本準(zhǔn)則。那么在經(jīng)濟(jì)生活中，在投資經(jīng)營活動(dòng)中，我們也要講信用，因?yàn)樾庞檬乾F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信用是金。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來看一個(gè)標(biāo)志：（海爾標(biāo)志）這是什么標(biāo)志？你們對(duì)海爾有哪些了解？問學(xué)生：（點(diǎn)擊張瑞敏）全面的了解一下今天的海爾。（播放對(duì)海爾集團(tuán)及其產(chǎn)品的介紹）。

師：海爾創(chuàng)業(yè)成功的原因是多方面的，但它以質(zhì)量求生存，靠信用闖天下卻是其成功的主要原因。20年前的海爾又是怎樣的呢？20年前的海爾是一個(gè)虧損147萬元，年銷售額僅348萬元的集體小廠——青島電冰箱總廠。就連職工的工資也發(fā)不出，張瑞敏接手的就是這樣一個(gè)爛攤子，1985年的一天，他從一封用戶的來信中發(fā)現(xiàn)，剛生產(chǎn)出的電冰箱有質(zhì)量問題，于是他一臺(tái)一臺(tái)的檢查，結(jié)果查出了76臺(tái)有問題的冰箱，假如你是張瑞敏，怎么處理這76臺(tái)冰箱？

學(xué)生討論：（略）為什么砸？為什么不砸？

師：下面我們來看看張瑞敏是怎么做的？（點(diǎn)擊播放影片）

師：小結(jié)信用對(duì)于企業(yè)的重要性：看來信用既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣，又是守業(yè)者發(fā)展的根本，失去信用會(huì)使一個(gè)名滿天下的老字號(hào)面臨生死存亡，甚至破產(chǎn)，倒閉。

給學(xué)生講述今年月餅市場上的一種奇怪現(xiàn)象：（略）

師：當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一件事對(duì)月餅市場的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們在課本上找出來并以記者的身份給我們報(bào)道一下：（學(xué)生在課本上找出并朗讀，可叫語文科代表或朗讀比較好的學(xué)生。）冠生園由于用陳餡做月餅，失去市場信用，不僅使企業(yè)破產(chǎn)，他的廠房等已在前幾天被南京市中級(jí)人民法院正式拍賣。他還影響到整個(gè)月餅市場，冠生園的陰影至今還未散去?？磥硎バ庞镁蜁?huì)失去所有的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)生一起看一個(gè)報(bào)道：悲哉，龍口粉絲！（點(diǎn)擊播放）

讓學(xué)生猜測龍口粉絲的發(fā)展前景。（讓學(xué)生明白重建信用非常困難）

《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級(jí)上冊第十課第二框的內(nèi)容。本框有兩目，第一目是誠信守則，第二目是誠信的智慧。誠信守則是誠實(shí)守信的前提，誠信的智慧是誠實(shí)守信的升華。前面三個(gè)單元主要講述與父母、老師、同學(xué)以及文化、網(wǎng)絡(luò)交往等，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問題，它還涉及如何做人的根本問題。

誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，一些中學(xué)生身上存有不講誠信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢。因此全社會(huì)大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠信教育甚為重要。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)他人、社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠信美德。

2、能力目標(biāo)

發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世、明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠實(shí)做人。

3、知識(shí)目標(biāo)

了解誠信守則的要求，懂得誠信的核心是善良。

1、重點(diǎn)：誠信的守則，是本課的重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：講誠信要與具體的情境結(jié)合起來，是本課的難點(diǎn)。

1、教法：問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。

2、學(xué)法：情感體驗(yàn)法、分組討論法、自主合作探究法。

多媒體課件。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、出示有關(guān)誠信的名言。

2、提出問題：這些名人名言對(duì)我們共同的警示是什么？學(xué)生閱讀名言，談感受：我們要做一個(gè)什么樣的人？

3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，就讓我們一起行動(dòng)起來，去做一名誠實(shí)守信的人吧！

4、板書課題

設(shè)計(jì)意圖：通過名言的誦讀，激發(fā)學(xué)生自主思考，從而產(chǎn)生對(duì)做誠信人的渴望，從而引出課題。

（二）新課講授活動(dòng)一：購物小調(diào)查

教師調(diào)查學(xué)生日常生活中幫父母購物的情況，并交流以下問題：

1、購物時(shí)，是經(jīng)常去一家買，還是買一次換一個(gè)地方？

2、為什么經(jīng)常去那一家買？說明理由。

3、在什么情況下，你會(huì)去一次，下一次就不再選擇這家商店了？

4、由此看來，商家要想獲得消費(fèi)者的信任，前提條件是什么？

學(xué)生接受調(diào)查，并結(jié)合自己購物時(shí)的親身經(jīng)歷去思考并發(fā)表自己的見解。設(shè)計(jì)意圖：通過情景與問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思考、體驗(yàn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持誠實(shí)，就會(huì)贏得信任。誠實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠實(shí)。從而解決重點(diǎn)問題。

活動(dòng)二：淘寶“心”手創(chuàng)業(yè)記創(chuàng)業(yè)記一：開業(yè)第一年

（1）課件出示劉大明和劉小明兄弟倆網(wǎng)店顧客的評(píng)價(jià)詳情。

（2）思考：從“愛心級(jí)”發(fā)展到“鉆石級(jí)”的原因有哪些？學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)完成任務(wù)并進(jìn)行全班交流。

（3）得出結(jié)論：誠信守則──堅(jiān)持實(shí)事求是。

創(chuàng)業(yè)記二：小明的煩惱

（1）出示情境：劉小明發(fā)現(xiàn)了劉大明把許多劣質(zhì)巧克力混在正品當(dāng)中，就勸大明說：“哥，你不能這么做，這是違法的，萬一顧客吃壞肚子怎么辦，而且也不是長久之計(jì)啊?！贝竺髡f：“我不這樣做，成本太高，利潤太低，何時(shí)才能賺到大錢！”小明陷入了矛盾之中。

（2）思考：小明的勸說體現(xiàn)了他陷入哪些矛盾之中？如果你是小明，你會(huì)怎樣做？為什么？學(xué)生小組討論，歸納整理，全班交流。

（3）得出結(jié)論：誠信守則的三點(diǎn)具體要求。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。通過生活化的事例，使學(xué)生理解誠信守則。由此突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)記三：小明的'謊言

（1）出示情境：為了不使哥哥走上違法的道路，也不影響兄弟間的和睦，小明表面上答應(yīng)大明把這批假貨發(fā)出去，暗地里瞞著哥哥截住假貨，從朋友小王那里借了錢購入正品補(bǔ)貨，并要求小王對(duì)借錢的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答應(yīng)了?？粗W(wǎng)店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以為投機(jī)取巧成功，知道內(nèi)情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明聽后恍然大悟。

（2）思考：怎樣看待小明的謊言？怎樣看待小王透露隱私的做法？（3）得出結(jié)論：誠信的智慧

當(dāng)誠實(shí)和隱私發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按實(shí)際情況妥善處理；在特定的交往情境中，善意的謊言并不違背誠信的道德。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境，將小明和小王置身于保護(hù)隱私和堅(jiān)持誠信的兩難選擇中。這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練

1、出示情境，思考交流：你會(huì)怎么辦？學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流自己的做法，做出自己的選擇。

（1）來到教室，數(shù)學(xué)課代表正在收作業(yè)，可是我還有幾道題做不到，同桌的作業(yè)本就在旁邊

（2）我和小劍是無話不談的好朋友，近期小劍常在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲并要求我為他保密，當(dāng)老師找我問起小劍的情況

（3）課間操到了，我實(shí)在不愿去做操，想起上周有位同學(xué)就是假裝肚子疼騙過了老師

（4）我偶然得知做生意的表哥有嚴(yán)重的偷稅行為，我會(huì)

（5）如果醫(yī)生告訴我，我的一位朋友得了絕癥，我會(huì)

2、總結(jié)歸納得出：誠信的核心是善良，“善意的謊言”不是出于個(gè)人私利，恰恰是在維護(hù)對(duì)方的利益。從根本上說，“善意的謊言”并不違背誠信的道德。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的誠信意識(shí)，理解誠信的核心?；顒?dòng)四：書寫誠信宣言

1、播放視頻：（17歲的學(xué)生徐礪寒在放學(xué)路上無意撞壞寶馬車的后視鏡，車主不在，因趕著上課，只好留下聯(lián)系紙條欲賠償。）

2、教師引導(dǎo)：我們倡導(dǎo)誠信，不是停留在口號(hào)上的道德抒情，而是需要一種積極而具體的行動(dòng)。現(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，書寫下自己的誠信感言（學(xué)生在教師下發(fā)的誠信宣言紙上書寫）。

3、全班交流，并粘貼在“心”形板上，大家共勉。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題情境創(chuàng)設(shè)及師生交流，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)誠信之人的崇敬之情，激發(fā)起學(xué)生的道德升華，為自己能成為一個(gè)誠信的人而感到自豪。使道德學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我成長的需要。

（三）歸納梳理

板書歸納，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生形成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）布置作業(yè)，結(jié)束本課。

1、布置作業(yè)：做一個(gè)誠信的人，這既是今天的作業(yè)，也是我們一生要完成的作業(yè)！

2、結(jié)束語：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。只要大家抱著一顆善良之心對(duì)待他人，我們一定會(huì)成為誠信的人。（在背景音樂聲中結(jié)束這節(jié)課。）

大語文課件(優(yōu)選五篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《大語文課件(優(yōu)選五篇)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

大語文課件 篇1

主題：成長的足跡

人生是一條漫長的旅程，在這個(gè)旅程中，我們會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)和困難，但是這些困難和挑戰(zhàn)讓我們成長起來。每個(gè)人的成長經(jīng)歷都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷都有所不同。在我的成長經(jīng)歷中，有很多值得回憶的足跡。

小時(shí)候，我是一個(gè)膽小害怕的孩子。我總是不敢對(duì)別人說出我的心聲，總是害怕別人會(huì)反感我。但是，在幼兒園的一個(gè)重要的活動(dòng)中，我的思想和行動(dòng)開始發(fā)生了變化。那個(gè)活動(dòng)是我們班級(jí)的模擬商店，我被分配到了售貨員的角色。我是那么的緊張和害怕，不知道該如何應(yīng)對(duì)，但是當(dāng)我第一次向顧客推銷商品時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我竟然做得很好。從那一刻起，我就明白了自己的潛力和能力，也開啟了我對(duì)外界的大門。

隨著年齡的增長，我又經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和困難。其中最值得一提的是我在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活。剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，我很自卑，覺得自己很笨，無法和其他學(xué)生相比。但是我從來沒有放棄過，我知道自己需要改變，需要變得更強(qiáng)大。于是我開始努力學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持鍛煉身體，通過這些努力，我在學(xué)習(xí)和生活中取得了不錯(cuò)的成績。這不僅讓我更加自信，也讓我明白，只要自己肯努力，就能克服任何困難。

現(xiàn)在，我已經(jīng)成為了一名大學(xué)生，我的成長之路仍在繼續(xù)。我知道在未來的旅程中，我仍然會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難，但是我相信只要我堅(jiān)持我的夢想，保持我的目標(biāo)，就能取得更大的成就。

在我的成長經(jīng)歷中，有很多的足跡，這些足跡讓我變得更成熟和堅(jiān)強(qiáng)。我相信，成長之路從未停止，只要我們堅(jiān)持自己的夢想，邁出我們的腳步，就可以在人生的路上留下屬于自己的足跡。

大語文課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1.積累新鮮詞語：海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移等。

2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。

（二）能力目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩的音樂美。

2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感受詩的思想感情和節(jié)奏之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想，深入理解詩的內(nèi)容。

教學(xué)課文類型：

講讀課文

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法：

討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

教學(xué)的時(shí)間：一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。（板書課題）

二、整體感悟

1.默讀課文，掌握以下字詞：

骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移

2.朗讀

這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

（1）各自練讀。

（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組，就詩進(jìn)行多角度品味探究。

1.請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩的主要內(nèi)容。

明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

2.請(qǐng)你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。

明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。

（這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。）

3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？

明確：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

四、拓展延伸

1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。

五、布置課后作業(yè)

根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

化石吟

否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界

自然的神奇科學(xué)的力量人類的偉大

大語文課件 篇3

無憂無慮是每個(gè)人都向往的生活狀態(tài)，能夠在繁忙的生活中保持輕松愉快的心情。而對(duì)于語文課來說，也可以和許多人的印象有所不同。作為一位語文老師，我希望通過自己的教學(xué)方法和課件設(shè)計(jì)，給學(xué)生們打造一堂無憂無慮的語文課，讓他們在課堂中學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也能夠享受快樂與自由。

我的課件設(shè)計(jì)注重生動(dòng)形象，以引起學(xué)生的興趣和注意力。在每節(jié)課的開頭，我會(huì)選擇一幅優(yōu)美的圖片，并以其為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的故事。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我會(huì)選擇一幅描繪田園牧歌的圖畫，然后以其中的人物、動(dòng)物為主角編寫一個(gè)有趣的小故事。通過這樣的設(shè)計(jì)，我希望能夠拉近學(xué)生們與語文知識(shí)的距離，讓他們能夠產(chǎn)生親近感，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

我注重讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在每節(jié)課的中間環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠積極參與。例如，為了復(fù)習(xí)中國古代文學(xué)名著《紅樓夢》，我會(huì)將故事的主要人物分成幾組，每組學(xué)生扮演一個(gè)角色，通過表演和對(duì)話的形式，還原故事情節(jié)，讓學(xué)生在角色中感受古代文學(xué)的魅力。通過互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生們能夠感受到語文課的樂趣和魅力，同時(shí)培養(yǎng)其表達(dá)和合作能力。

同時(shí)，在語文課中，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。每節(jié)課的我會(huì)給學(xué)生們布置一些有趣的作業(yè)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作性的思考和寫作。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)修辭手法時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們一個(gè)主題，讓他們發(fā)揮想象，自由運(yùn)用修辭手法來進(jìn)行寫作。通過這樣的作業(yè)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓他們在語文課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到無憂無慮的快樂。

除了課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生們的情感需求。在語文課堂中，我希望給學(xué)生們一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這里能夠感受到愛與關(guān)懷。在每節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我會(huì)與學(xué)生們分享一些心情故事，鼓勵(lì)他們保持積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生們的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們在語文學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足。

通過上述的教學(xué)方法和課件設(shè)計(jì)，我相信能夠給學(xué)生們帶來無憂無慮的語文課。無論是通過生動(dòng)形象的課件設(shè)計(jì)、注重學(xué)生參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，還是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，以及關(guān)懷學(xué)生情感的教學(xué)態(tài)度，我希望能夠讓學(xué)生們在語文課堂中盡情享受學(xué)習(xí)的快樂，感受到無憂無慮的美好。當(dāng)然，這需要學(xué)生們的積極參與和努力學(xué)習(xí)，而作為語文老師，我會(huì)盡最大的努力去引導(dǎo)和幫助他們，在無憂無慮的語文課堂中共同成長。

大語文課件 篇4

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備課件，借助課件可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《好朋友》小學(xué)語文課件，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。

3、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)基本要求：

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自己喜歡的動(dòng)作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳，在學(xué)生心中建立走和動(dòng)是與音樂相關(guān)的意識(shí)。

2、注意聽音樂，復(fù)聽時(shí)，當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時(shí)用動(dòng)作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演，有條件的學(xué)校，教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物，供學(xué)生選用。

表演《你的'名字叫什么》

教學(xué)建議：

1、聆聽樂曲時(shí)，注意初聽的完整性，一定要給學(xué)生完整的印象，使學(xué)生對(duì)樂曲有良好的感受，并能哼唱出自己喜歡的旋律。

2、用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆聽的基礎(chǔ)上分句聽唱或糾正錯(cuò)誤，在完整地聽唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、記憶能力。

3、想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生能夠動(dòng)起來聽、動(dòng)起來唱，全身心地感受音樂，感受音樂在我們的生活中。

編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）通過音樂會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加與音樂時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動(dòng)可以個(gè)人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動(dòng)，人人參與，給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計(jì)小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

教學(xué)過程：

一、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

1、復(fù)習(xí)《你的名字叫什么》；

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、表演《拉勾勾》

4、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）通過音樂會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加與音樂時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動(dòng)可以個(gè)人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動(dòng)，人人參與，給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計(jì)小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

3、表演《拉勾勾》

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《拉勾勾》，并且能夠邊唱邊表演，聆聽了樂曲《口哨與小狗》，大部分學(xué)生能夠邊唱邊表演。

大語文課件 篇5

題目：好詩比比皆是

導(dǎo)語：富有詩意的語言是語文魅力的體現(xiàn)，好詩能夠深入人心、感染人的靈魂。近現(xiàn)代的許多優(yōu)秀作家，無不是在深厚的語文功底基礎(chǔ)上，不斷地探索創(chuàng)作，寫出了許多震撼人心、耐人尋味的好詩。今天，我們將通過閱讀和學(xué)習(xí)他們的佳作，來感悟詩歌的美、發(fā)掘語文的趣（責(zé)任編輯）。

人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。

——納蘭性德《長恨歌》

這是我們中學(xué)生課堂上常接觸的一句名言，被稱為“借景抒情”之經(jīng)典。它簡單而富有震撼力的詞語，以詩歌的形式表達(dá)出了人生的深邃哲思和細(xì)膩感悟，啟示我們要用心品味生命的美好與可貴。

當(dāng)我重新回到家鄉(xiāng)，這里的蒼鷹還在翱翔，這里的稻田還是那么繁盛，身后我的童年似乎又走了一遍，只是現(xiàn)在我能從回憶中走回來了。

——林清玄《感慨回家》

這首詩所表達(dá)的就是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)童年的回憶和對(duì)人生的感慨。林清玄借助大自然的柔美和自然的景象，將心中的情感表達(dá)到了淋漓盡致。反映了作家內(nèi)心深處內(nèi)斂而又熱烈的情感世界，同時(shí)也體現(xiàn)了一種對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚誼。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

——李煜《浪淘沙》

《浪淘沙》是唐宋詞派的代表作之一，這首詞表達(dá)出了作者對(duì)自然景色的贊美和對(duì)生命的熱愛。作為李煜的代表作品，它所表現(xiàn)的才情和創(chuàng)意不僅貫穿于整首詞，而且對(duì)后來的文學(xué)發(fā)展也起了很大的影響。

彼岸花開，相思蝶舞，紅塵錦上華章醉。

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

蘇軾是我們中學(xué)生非常熟悉的學(xué)者，他在《赤壁懷古》這首詞中，通過一種濃烈的古意，將自己的懷思之情表達(dá)出來，這種古意與古風(fēng)使得整首詞又充滿了一種剛強(qiáng)之美。

結(jié)語：

好詩不僅能夠深深地打動(dòng)人心，而且也能讓我們在欣賞中感受到語文的美妙，進(jìn)而激發(fā)出求知、表達(dá)的熱情和興趣。因此，我們以好詩為止，追尋語文的曼妙之處，是我們學(xué)語文的好方法和常用方式。

五年語文上冊課件

撰寫教案課件是教師日常職責(zé)中的一部分，每天這項(xiàng)工作缺一不可。優(yōu)秀的教案和課件是教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，那么如何才能編寫出優(yōu)秀的教案課件呢？今天，我要向大家推薦一篇關(guān)于“五年語文上冊課件”的文章，閱讀體驗(yàn)十分優(yōu)秀，歡迎大家閱讀參考！

五年語文上冊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對(duì)白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點(diǎn)?！皩?shí)在是一首詩”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（一）語文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意

白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對(duì)比烘托

動(dòng)感美

平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識(shí)

五年語文上冊課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次爭辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí) 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭辯活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

五年語文上冊課件 篇3

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1.抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

根據(jù)課文內(nèi)容的需要，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，有又語文技能的提高。

四、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1.學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2.加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

五、說教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入。為了提高學(xué)生的興趣，開始的時(shí)候，我用謎語導(dǎo)入課文，使得學(xué)生的興趣很高漲。

2.用自學(xué)的方式進(jìn)行。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文的需要，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，并解決問題。提高了學(xué)生解決問題的能力。

3.抓住重點(diǎn)詞句來重點(diǎn)把握。在教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過閱讀重點(diǎn)句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這樣能加深對(duì)課文和說明方法的理解。

4.為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，我通過拓展，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的知識(shí)，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。

六、說板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)列數(shù)字作比較特點(diǎn)大列數(shù)字太陽熱列數(shù)字動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽

形成雨雪

關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌

這個(gè)板書設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)，突出了主要內(nèi)容，又表現(xiàn)出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。

七、說效果

在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用精美的課件展現(xiàn)出課文內(nèi)容，同時(shí)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)進(jìn)行把握。教學(xué)效果較好。

學(xué)生每日提醒

勵(lì)志名言：

學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和習(xí)慣而已。

人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺(tái)不同，而決定平臺(tái)的恰恰是自己平時(shí)的行為和習(xí)慣。

如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報(bào)最多的投資。

五年語文上冊課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.

請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.

導(dǎo)題：

這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.

全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.

交流.探究表達(dá)方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

小組交流，合作探究.

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)

賞讀，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.

拓展：

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

五年語文上冊課件 篇5

教材理解

《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第一單元的第一篇精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，處處都表現(xiàn)了郭沫若先生對(duì)它的喜愛。針對(duì)對(duì)這堂課的教學(xué)，旨在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情的方法，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫作中能靈活運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受白鷺的美，感受語言的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

設(shè)計(jì)理念

統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)以致用的過程，練習(xí)說話，并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美，最重要的在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

3. 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

4. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、 圖片導(dǎo)入

1.（課件出示白鷺圖片）同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？喜歡哪種鳥呢？為什么？

2. 圖片上的鳥你們認(rèn)識(shí)嗎？它是我國南方常見的一種鳥。叫白鷺，你們看到它的第一感覺是什么？

3.這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文，用心走近白鷺、感受白鷺?。ò鍟n題）

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1.白鷺這種很常見的鳥，在郭沫若眼中卻是一首----“精巧的詩”。

2.為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？接下來請(qǐng)大聲朗讀2-5自然段，邊讀邊想邊畫出從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

3.集體交流（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子）

（1）“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f顏色、身段都很適宜。

（2）“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”

a.為什么這里不用“雪白的羽毛”，而是用“雪白的蓑毛”？

師：因?yàn)椤八颉笔怯貌莼蜃刂瞥傻?，披在身上的防雨工具（出示蓑衣圖片），你們看，這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的蓑毛，明白了嗎？

b.接下來請(qǐng)找出描寫白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語中能看出郭沫若先生對(duì)白鷺的觀察非常？（仔細(xì)）

C.“長喙”又是指的什么？

d.出示圖片讓學(xué)生理解“流線型結(jié)構(gòu)”。

e.師拿出一根鐵釘，并告訴學(xué)生這就是“鐵色”，像鐵一樣的顏色。

f.你們又是如何理解“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這句話的？（學(xué)生討論交流）

（3）試著用這種句式練習(xí)說話。

媽媽為我編織圍巾，（）補(bǔ)充練習(xí)。

（4）齊讀第五自然段。

（5）學(xué)了第2、5自然段，我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第 5 自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第 3、第4 自然段？這兩段是不是多余的呢？男生讀第3段，女生讀第4段。

a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較，有什么作用？（對(duì)比突出了白鷺的身段的適宜。）

b.老師覺得這三種鳥挺美的，而且非常的罕見，人們都說物以稀為貴，可郭先生卻覺得？

生1：郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師：你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個(gè)重要原因就是他的尋常。的確有很多平常的事物，他們的美容易被人忘記。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望同學(xué)們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。

4.小結(jié)：所以作者說白鷺色素的——（生接讀），身段的——（生接讀），一切都很——（生接讀），難道白鷺不是一首精巧的詩嗎？

二、 賞讀第6—9自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1.同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6—8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

2.接下來，請(qǐng)四人為一小組，為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，各取一個(gè)名字。

3.交流：

(1)投影出示：課文第6自然段內(nèi)容。（釣魚圖）生交流所取的名字，這幅圖畫的背景是什么?主人公是誰?在干什么?

白鷺是一種水鳥，它能在水里捕食魚蝦，可作者不說“捉魚”。也不說“叼魚”，而說是“釣”魚，這個(gè)釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?（運(yùn)用了擬人的修辭手法）

把整句話連起來再讀一讀，你覺得這幅畫面美嗎?能具體說說美在哪里嗎?

這里的“玻璃”是什么？“框”是什么？你覺得這幅圖怎么樣？

交流小結(jié)：整個(gè)畫面給我們的感覺幽靜，令人回昧，那么這靜中有沒有動(dòng)呢？

誰愿意把這幅優(yōu)美的畫面美美地讀一讀。讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

(2)投影出示：第7自然段內(nèi)容。（瞭望圖）生交流所取的名字

你從這段話中了解到了什么?

出示“嗜好”：

A、讀準(zhǔn)“嗜”的音；B、白鷺的嗜好是什么；c、“絕頂”指哪里?

看著它站在小樹的絕頂，我們心里可真替它(擔(dān)心)，而它卻很(悠然)；這可真是特殊的愛好，所以，“嗜好”的意思就是一

那么，白鷺站在小樹的絕頂，向遠(yuǎn)處瞭望，它究竟在干什么呢?把你的想象說給小組里的同學(xué)聽一昕。

正如剛才同學(xué)們想象的那樣，白鷺或許在―或許在――還可能很多很多的或許，總之，耐人尋味，怎么讀好這句話?

(3)投影出示：第8自然段內(nèi)容。（低飛圖）生交流所取的名字

賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?

欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(寧靜、優(yōu)美)想對(duì)白鷺說什么?大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?

(4)這般詩情畫意的白鷺，還有人覺得美中不足呢!

請(qǐng)大家讀一讀第9段，他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫在書上空白的地方。

三、總結(jié)

此時(shí)，在我們心中情不自禁地對(duì)白鷺說：“白鷺實(shí)在是―首詩，一首韻昧無窮的詩?！饼R讀最后一個(gè)自然段。是呀，今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無窮韻味，這不得不感謝郭沫若先生那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

四、拓展延伸

1.白鷺給我們帶來這么美的享受。以后我們該怎樣保護(hù)這些鳥類呢?

2.課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā菲?，讓學(xué)生體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的寫法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五年語文上冊課件 篇6

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“鶴、宜”等10個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

第一課時(shí)

一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語總結(jié)出來。

(板書：白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?

(板書：清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個(gè)xiá zi( )里裝著一只kǒu shào( )，那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，bái hè( )非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的( )，因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。

2.他有吸煙這個(gè)不良( )，因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。”說說你對(duì)這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ姸雎?。我們?yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

五下語文課件范本

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“五下語文課件范本”，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

五下語文課件 篇1

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？

你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報(bào)。

交流重點(diǎn)：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)

后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

通過對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

五下語文課件 篇2

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學(xué)寫名言。

【預(yù)設(shè)過程】

一、引入全神貫注

１、今天老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。），誰來讀一讀？

２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）

二、了解全神貫注

１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？

２、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡單的話說說課文主要講了什么嗎？

４、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

５、反饋：

要求用一句簡單的話寫寫課文主要內(nèi)容。

６、反饋評(píng)議。

三、理解全神貫注

１、課文題目《全神貫注》是一個(gè)成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。

２、學(xué)生默讀課文，劃句子，教師巡視指導(dǎo)。

３、反饋，評(píng)議：

⑴預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好象已經(jīng)消失了。

⑵預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)端詳一句。

４、簡介羅丹生平。

５、面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)全神貫注的羅丹，你有什么話想對(duì)羅丹說嗎？

四、試寫相關(guān)名言

１、對(duì)于這件事，茨威格他也有很深的感觸，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？

２、關(guān)于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。

３、你還認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？你可以學(xué)著茨威格的話，也可以按照自己的說話習(xí)慣，也來寫一句這樣的名言。

４、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

５、反饋，評(píng)議。

五、總結(jié)全神貫注

五下語文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有重點(diǎn)的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。

2、知道要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)想象，知道學(xué)生寫清楚主人公的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，錄音。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看清圖意，明白主人公的思想活動(dòng)。

2、講清故事的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出要求。（5分）

這節(jié)課我們來進(jìn)行看圖習(xí)作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。

板題：我要找媽媽齊讀提問：這句話是誰說的？

二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）

1、初次看圖，整體感知，了解大意。

出示三副圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察：這三副圖有誰？他開始怎樣玩小鳥？后來把小鳥怎么樣了？

2、逐幅看圖，講述圖意。

（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：

A圖上畫著誰？他在干什么？

B這是一只什么樣的鳥？他當(dāng)時(shí)是怎么樣想的，有是怎么做的？

板書：縛

拍叫

C看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說指名說師生評(píng)議）

（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：

A、小剛在玩鳥時(shí)看見什么，聽見什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會(huì)說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時(shí)著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會(huì)怎么想呢？）

B、看圖口述第2幅圖。

自由說指名說師生評(píng)議同桌互說

C、指導(dǎo)重點(diǎn)觀察第三幅圖：

a、當(dāng)小剛聽到小女孩喊我要找媽媽后他會(huì)怎么想，怎么做？b、小剛放小鳥時(shí)可能會(huì)對(duì)小鳥說些什么？小鳥又會(huì)怎么回答？

交流。自由練說指名口說評(píng)議全體練說。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）

1、逐圖口述圖意，及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。

板書：供學(xué)生選用的詞（有一天

忽然

仿佛聽見

想到這里）

（自由練說指名口述師生評(píng)價(jià)同桌互說）

四、作業(yè)：

把故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

看圖寫一段話，要求將句子寫通順。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)、復(fù)習(xí)誘導(dǎo)。（5分）

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的圖畫內(nèi)容。出示三副圖。

1、自由準(zhǔn)備。

2、仔細(xì)看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3、把三幅圖連起來講一遍。

4、指名復(fù)述。師生評(píng)議。

二、嘗試習(xí)作，隨即知道。（10分）

教師隨時(shí)巡視了解學(xué)生作文情況，選好交流作文的例子。

三、集體交流，評(píng)議修改。（15分）

1、選學(xué)困生的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)習(xí)作要求來做。

課件出示習(xí)作要求：

（1）是否按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

（2）是否適當(dāng)選用了圖與圖之間寫接的詞？語句是否通順？

（3）是否有錯(cuò)別字及漏字？

（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？

2、選優(yōu)等生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

四、自我修改，完成習(xí)作。（10分）

1、根據(jù)要求修改習(xí)作。

2、謄抄。

五下語文課件 篇4

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的的開頭和結(jié)尾的方法，（習(xí)作訓(xùn)練）《汗水換來的歡笑》。

2、會(huì)給《汗水換來的`歡笑》加上開頭和結(jié)尾，初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔。

重點(diǎn)：能緊扣題目內(nèi)容，用簡潔的評(píng)議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

難點(diǎn)：寫好《記一次勞動(dòng)》這篇短文的開頭和結(jié)尾，寫勞動(dòng)的歡樂。

教學(xué)過程：

1、自學(xué)課文，明確訓(xùn)練要求。

（1）揭題，自學(xué)課文，思考問題：

①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？

②要寫好文章的開頭和結(jié)尾，必須注意什么？

（2）檢查自學(xué)情況。

2、復(fù)習(xí)幾種常見開頭方法。

（1）讀《背篼》的開頭，說說這樣開頭有什么。好處。

（2）讀《日新月異的電視機(jī)》的開頭，說說這樣的開頭有什么處。

（3）讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭，說說這種寫法的作用，小學(xué)五年級(jí)語文教案《（習(xí)作訓(xùn)練）《汗水換來的歡笑》》。

小結(jié)：讀課關(guān)于“文章開頭的寫法”的常見的幾種寫法的一段話。

（4）讀《貓》的結(jié)尾，說說這種寫法的好處。

（5）讀《囑咐》的結(jié)尾，說說這種寫法好在哪里。

（6）讀《背篼》的結(jié)尾，說說這種寫法的作用。

（7）讀《萬里長城》的結(jié)尾，說說這種垢作用和好處，

小結(jié)：文章開頭和結(jié)尾的寫法很多。，但不管哪種寫法，都要緊扣內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。

3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。

（1）讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么？②怎樣根據(jù)“緊扣內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子”的要求給短文加上開頭和結(jié)尾。

（2）指名說說思考的結(jié)果。

（3）比較下面幾種開頭的寫法，說說哪一種寫法好，為什么。

①下午上課鈴響過以后，班主任劉教師走進(jìn)教室對(duì)大家說：“我們的操場雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場變個(gè)樣。

“全校同學(xué)做好事，大家說好嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“好！”

②今天，我們要下決心，用汗水使操場變個(gè)樣。

③上課了，教師說：“今天我們要平整操場?！?/p>

（4）比較下面幾種結(jié)尾的寫法，說說怎樣寫結(jié)尾好。

①通過大家的努力，平整操場的任務(wù)勝利地完成了。

②我們完成了平整操場的任務(wù)，個(gè)個(gè)都高高興興地回教室去了。

③在嘩嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場，都甜甜地笑了。

④最后，操場綞平整好了。

（5）小結(jié)。

4、指導(dǎo)寫短文。

（1）確定寫短文的題目。

（2）回顧自己以參加過的一次勞動(dòng)的情況。

（3）說說自己寫這篇短文的主要內(nèi)容。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能按開頭和結(jié)尾的要求寫一篇短文。

教學(xué)過程：

1、指名說說寫這篇短文的要求是什么。

2、練習(xí)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流習(xí)作。

（1）提出評(píng)議要求：開頭和結(jié)尾是否能做到內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。

（2）指名交流。

（3）評(píng)議。

4、提出修改要求。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

五下語文課件 篇5

課程目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

課程重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

課程難點(diǎn)：揭示寓意。

課程設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？

找學(xué)生說，出示課件 。

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：

他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

2．板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問： “假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！

二、初讀課文：

1．標(biāo)出自然段。

2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

假（假如）（假設(shè)）

威（威風(fēng)）（威力）

尋（尋找）（尋人）

撲（撲向）（撲倒）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）（轉(zhuǎn)輪）

扯（扯開）（扯斷）

嗓（嗓音）（嗓門）

派（派人）（門派）

抗（對(duì)抗）（反抗）

爪（雞爪）（爪子）

趟（一趟）（趕趟）

豬（小豬）（母豬）

納（容納）（收納）

悶（悶悶不樂）（納悶）

受（接受）（受到）

騙（騙人）（騙子）

借（借錢）（借書）

3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）

4．為什么您確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：

5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、精讀課文、理解課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（１）出示練習(xí)：您覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說您的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2．學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理您們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：您不怕，那您就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

練習(xí)：孩子們，您們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬? ）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮您的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？

老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。

（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

3．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”

（1） 仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑 東張西望”

（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？

（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”

（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ）

“假”的意思是（ ）。板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

5．分角色朗讀（表演）課文。

三、拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

1.把這個(gè)童話故事講給您的爸爸媽媽聽。

2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個(gè)小故事。

四、課程生字。

1．觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。

2．講解書寫要領(lǐng)，老師范寫。

3．學(xué)生描紅。

五下語文課件 篇6

作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份課件，借助課件可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《燈》語文課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

２、學(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“燈”“燈光”的象征意義

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法

教學(xué)過程：

一、背景知識(shí)介紹：

1、請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間：1942.3。

2、你知道此時(shí)的中國是怎樣的.狀況嗎？學(xué)生分析這段時(shí)期的國內(nèi)形勢。

3、教師補(bǔ)充。

4、學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品，簡介巴金。

巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。

二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問題。

形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：

要求：（1）讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？請(qǐng)用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。

（2）全文哪些段落寫燈光？

討論明示：

（1）作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

（2）3-12段寫燈光。

難點(diǎn)：2段到底有沒有寫燈光？應(yīng)該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對(duì)于燈光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色逐漸談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。

三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容

1、散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。

明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實(shí)燈光

2、如果我們寫這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫燈，目的何在？

導(dǎo)析：

（1）請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。

（2）兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)？為什么？寫第三個(gè)故事的目的是什么？

（3）聯(lián)想燈光的目的何在？

明確：

（1）

a哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。

b愛之光、希洛與利安得爾的故事

c友人投江被救

（2）不能去掉。

因?yàn)榈谝粋€(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

寫第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。

（3）聯(lián)想燈光，作者是借此來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們在豐富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國與外國，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。

四、小結(jié)

思想內(nèi)容的小結(jié)：

歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。

藝術(shù)手法的小結(jié)：

象征手法的運(yùn)用。

善于運(yùn)用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。

五、作業(yè)：

以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。

五下語文課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準(zhǔn)備：

1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

三、再讀課文，質(zhì)疑

1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

五下語文課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》《拉勾勾》。

3、初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

教學(xué)基本要求

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自己喜歡的動(dòng)作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳，在學(xué)生心中建立走和動(dòng)是與音樂相關(guān)的意識(shí)。

2、注意聽音樂，復(fù)聽時(shí)，當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時(shí)用動(dòng)作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演，有條件的學(xué)校，教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物，供學(xué)生選用。

表演《你的名字叫什么》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱，聽錄音或教師范唱，給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時(shí)輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

3、邊唱邊自編動(dòng)作表演。

教學(xué)建議

1、聆聽樂曲時(shí)，注意初聽的完整性，一定要給學(xué)生完整的印象，使學(xué)生對(duì)樂曲有良好的感受，并能哼唱出自己喜歡的旋律。

2、用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，要注意完整地感受歌曲。在多次完整聆聽的基礎(chǔ)上分句聽唱或糾正錯(cuò)誤，在完整地聽唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、記憶能力。

3、想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生能夠動(dòng)起來聽、動(dòng)起來唱，全身心地感受音樂，感受音樂在我們的生活中。

編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）通過音樂會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加與音樂時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動(dòng)可以個(gè)人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動(dòng)，人人參與，給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計(jì)小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，看圖與聽唱相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低?？捎檬种钢敖鸸垂?，銀勾勾”唱。

2、教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感，以師之情動(dòng)生之情。

3、邊唱邊表演，也可參考課本中的插圖動(dòng)作。更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，給學(xué)生以“自編的動(dòng)作最好”意識(shí)。

聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

1、完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

2、復(fù)聽樂曲，這聲音出現(xiàn)了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在課本圖中大膽添畫。

3、教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)

（一）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》；

2、表演《你的名字叫什么》

（二）組織教學(xué)：

師生互相問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

（三）聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》

1、學(xué)生可聽著《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自己喜歡的動(dòng)作，教師要注意提示學(xué)生合著音樂走或跳，在學(xué)生心中建立走和動(dòng)是與音樂相關(guān)的意識(shí)。

2、注意聽音樂，復(fù)聽時(shí)，當(dāng)聽到樂曲中有小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音時(shí)用動(dòng)作表示。

3、還可以想象著玩具兵的樣子表演，有條件的學(xué)校，教師可做一些木偶兵的面具、長鼻子等飾物，供學(xué)生選用。

（四）表演《你的名字叫什么》

1、用聽唱法完成歌曲的學(xué)習(xí)。教師可安排幾次范唱，聽錄音或教師范唱，給學(xué)生完成的歌曲感受。

2、學(xué)生聽范唱時(shí)輕輕地拍著手合上歌曲的節(jié)拍，心里默唱。

3、邊唱邊自編動(dòng)作表演。

（五）讓學(xué)生和同桌一起拍手練習(xí)

（六）課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課學(xué)生聆聽了《玩具兵進(jìn)行曲》，并能夠一齊整齊地演唱并背唱《你的名字叫什么》。

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

1、復(fù)習(xí)《你的名字叫什么》；

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、表演《拉勾勾》

4、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）通過音樂會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加與音樂時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動(dòng)可以個(gè)人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動(dòng)，人人參與，給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計(jì)小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式

3、表演《拉勾勾》

教學(xué)基本要求：

（1）用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，看圖與聽唱相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低?？捎檬种钢敖鸸垂?，銀勾勾”唱。

（2）教師范唱自然親切讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感，以師之情動(dòng)生之情。

（3）邊唱邊表演，也可參考課本中的插圖動(dòng)作。更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作，給學(xué)生以“自編的動(dòng)作最好”意識(shí)。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《拉勾勾》，并且能夠邊唱邊表演，聆聽了樂曲《口哨與小狗》，大部分學(xué)生能夠邊唱邊表演。

第三課時(shí)

一、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及目的要求

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、聆聽《口哨與小狗》

二、組織教學(xué)

師生相互問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒！

三、學(xué)習(xí)新課

1、復(fù)習(xí)表演《拉勾勾》

讓學(xué)生隨琴唱1-2遍，老師糾正唱得不正確的小節(jié)，再加上動(dòng)作唱1-2遍。

2、聆聽《口哨與小狗》

教學(xué)基本要求

（1）完整聆聽音樂，自由想象。讀談自己的心情是很愉快還是很悲傷。

（2）復(fù)聽樂曲，這聲音出現(xiàn)了幾次，為小狗的叫聲涂上顏色。還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在課本圖中大膽添畫。

（3）教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

（1）通過音樂會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加與音樂時(shí)間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）活動(dòng)可以個(gè)人方式，也可以小組形式，面向大多數(shù)學(xué)生展開活動(dòng)，人人參與，給每個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的表現(xiàn)力。

（3）教師可設(shè)計(jì)小禮品，或全體學(xué)生以拍手的方式。

四、讓學(xué)生自己根據(jù)樂曲編動(dòng)作。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了聽完音樂后，談自己的感受，繼續(xù)根據(jù)樂曲編排動(dòng)作。

五下語文課件 篇9

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

1．生字詞語卡片。

2．小樹，太陽，小鳥等圖片。

【教學(xué)過程 】

一、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受

同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？

馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進(jìn)23課《假如》中看一看吧。

1．請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認(rèn)真。（師范讀）

2．聽完朗誦，你有什么想法？

3．指名答。

4．自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？（自由讀課文）

5．指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。

二、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法

1．你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。

2．四人小組自學(xué)生字

（1）讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。

（2）想辦法記住這些字。

3．匯報(bào)交流

（1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。

（2）提出難記生字

（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。

（4）在語言環(huán)境中鞏固生字

同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)么？（出示句子）

①假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹

畫一個(gè)紅紅的太陽。

②讓小樹在冬天

也能快活地成長，

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

縮著身子，輕輕嘆息。

③鳥媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里

苦苦等待，餓得哭泣。

④假如我有一枝

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西

畫一雙好腿，

還［huán］他一個(gè)健康的身體.

⑤他再也不會(huì)只坐在屋里

望著窗外的小樹和飛燕，

而是和我們一起

在操場上奔跑，在草地上游戲。

（5）指名讀。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

1．指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2．指導(dǎo)停頓。

今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點(diǎn)，但也要稍稍停頓。

3．自己練習(xí)，體會(huì)。

4．理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。

感覺一下小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么畫這樣一個(gè)太陽？

請(qǐng)大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說些什么？

你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？

5．試著練練。

6．指名讀。

7．四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人。想辦法讀出感情。

8．指名讀，檢查自學(xué)成果。

9．選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

教師相機(jī)總結(jié)：讀課文時(shí)，可以把重點(diǎn)字詞加重語氣，可以加上動(dòng)作讀，可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。

10.學(xué)生練習(xí)。

11．男女賽讀。

12．教師引讀。

四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來干些什么？

小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

【評(píng)析】

新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，我采用整體性閱讀，適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過讀讀說說議議讀讀這樣一個(gè)過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。具體過程操作如下：

1．初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受。

詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精辟的語言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請(qǐng)學(xué)生聽配樂朗誦，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，接著自讀課文后了解主要內(nèi)容，提出問題：①作者用神筆畫了什么？②為什么要畫這些東西？以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意，把握全局。在學(xué)生逐段概括時(shí)，我以簡筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩中所蘊(yùn)涵的圖畫美。

2．識(shí)記生字，理解詞語，交流個(gè)性化識(shí)字方法。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器，任憑教師無休止的填鴨，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學(xué)中，我努力使學(xué)生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯(cuò)的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫，培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字方法。接著全班匯報(bào)交流，先以開火車的形式檢查自學(xué)成果，對(duì)于易讀錯(cuò)或記憶有難度的字在全班交流，共同識(shí)記。最后組詞，把生字放在句子中認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固字的音形義，突破重點(diǎn)。

3．細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀。

這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時(shí)使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評(píng)議他們讀得好在何處，（請(qǐng)優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動(dòng)作總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

4．升華感知，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確，流利，有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時(shí)的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。最后擴(kuò)展延伸，說說假如你有一枝神筆，你會(huì)干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。

總之，整個(gè)設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語言。

五下語文課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“陽、打、開、門、間、向、毛”七個(gè)生字;會(huì)認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、看、起、雙、就”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“弓”

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。

2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。

設(shè)計(jì)理念：

1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。

2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.生聽謎語，猜太陽。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上畫一個(gè)大氣層，想么畫就怎么畫，師準(zhǔn)備各種顏色的粉筆，供選擇。

3.說說心里想對(duì)太陽說的話。

4.出示課文：太陽把她想對(duì)你們說的話都寫在這首詩里，想讀嗎?

二、初讀課文，啟發(fā)想象。

1.師范讀。

2.生說聽讀的收獲。

3.生在小組中自由讀，互相解題。

4.生說組中未解決的問題，全班共議。

5.生自由讀第一節(jié)詩，邊讀邊想。

6.說自己讀懂了什么?

7.生試讀，練讀。

8.指名讀，生互評(píng)。

9.同法學(xué)習(xí)第二節(jié)課，指導(dǎo)句式。

“我?guī)е?，快樂地向你走來?！?/p>

10.齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。

1.師合作讀。

2.自己配上音樂，生邊做動(dòng)作，邊有感情誦讀。

第二課時(shí)

一、有感情地讀文。

二、鞏固生字認(rèn)讀。

1.出示金色的花，花心上寫著本課的生字，四片花瓣向下折好。生每讀對(duì)一個(gè)字，教師就將花瓣打開，將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。

2.全班賽讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“間、香、雙”的讀音。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

a.組內(nèi)講座好識(shí)記方法。

b.全班交流

熟字加偏旁：

日——陽，丁——打，日——間

熟字相加：

禾+日——香

形近字比較：手——毛

自編順口溜：

門：門上一個(gè)小門鈴，門框直直真漂亮

間：太陽照進(jìn)大門來，房間里面暖洋洋

2.練寫生字。

①生觀察字的占格與筆順。

②花束芳香

亮光溫暖

生說師范寫。

③生練寫，師巡視指導(dǎo)。