量的概念教案

量的概念教案模板。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？相信你應該喜歡小編整理的量的概念教案模板，希望對大家有所幫助。

量的概念教案【篇1】

認識有理數(shù) (1)教學目標 知識與技能

1.通過拼圖活動，讓學生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實際背景和引入的必要性.2.能判斷給出的數(shù)是否為有理數(shù)；并能說出現(xiàn)由.過程與方法

1.讓學生親自動手做拼圖活動，感受無理數(shù)存在的必要性和合理性，培養(yǎng)大家的動手能力和合作精神.2.通過回顧有理數(shù)的有關(guān)知識，能正確地進行推理和判斷，識別某些數(shù)是否為有理數(shù)，訓練他們的思維判斷能力.情感與價值觀

1.激勵學生積極參與教學活動，提高大家學習數(shù)學的熱情.2.引導學生充分進行交流，討論與探索等教學活動，培養(yǎng)他們的合作與鉆研精神.3.了解有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的精神.教學重點

1.讓學生經(jīng)歷無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過程.感知生活中確實存在著不同于有理數(shù)的數(shù).2.會判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).教學難點

1.把兩個邊長為1的正方形拼成一個大正方形的動手操作過程.2.判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).教學方法

教師引導，主要由學生分組討論得出結(jié)果.教學過程

一、創(chuàng)設問題情境,引入新課

［師］同學們,我們學過不計其數(shù)的數(shù),概括起來我們都學過哪些數(shù)呢? ［生］在小學我們學過自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù).［生］在初一我們還學過負數(shù).［師］對，我們在小學學了非負數(shù)，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負數(shù)，即把從小學學過的正數(shù)、零擴充到有理數(shù)范圍，有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，那么有理數(shù)范圍是否就能滿足我們實際生活的需要呢？下面我們就來共同研究這個問題.二、講授新課

1.問題的提出

［師］請大家四個人為一組，拿出自己準備好的兩個邊長為1的正方形和剪刀，認真討論之后，動手剪一剪，拼一拼，設法得到一個大的正方形，好嗎？

［生］好.(學生非常高興地投入活動中).［師］經(jīng)過大家的共同努力，每個小組都完成了任務，請各組把拼的圖展示一下.同學們非常踴躍地呈現(xiàn)自己的作品給老師.［師］現(xiàn)在我們一齊把大家的做法總結(jié)一下：

下面請大家思考一個問題，假設拼成大正方形的邊長為a，則a應滿足什么條件呢？ ［生甲］a是正方形的邊長，所以a肯定是正數(shù).［生乙］因為兩個小正方形面積之和等于大正方形面積，所以根據(jù)正方形面積公式可知a2=2.［生丙］由a2=2可判斷a應是1點幾.［師］大家說得都有道理，前面我們已經(jīng)總結(jié)了有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，那么a是整數(shù)嗎？a是分數(shù)嗎？請大家分組討論后回答.［生甲］我們組的結(jié)論是：因為12=1，22=4，32=9，…整數(shù)的平方越來越大，所以a應在1和2之間，故a不可能是整數(shù).［生乙］因為??,??,??，…兩個相同因數(shù)的乘積都為分數(shù)，所以a不可能是分數(shù).［師］經(jīng)過大家的討論可知，在等式a2=2中，a既不是整數(shù)，也不是分數(shù)，所以a不是有理數(shù)，但在現(xiàn)實生活中確實存在像a這樣的數(shù)，由此看來，數(shù)又不夠用了.2.做一做 投影片

(1)在下圖中，以直角三角形的斜邊為邊的正方形的面積是多少？

(2)設該正方形的邊長為b，則b應滿足什么條件？b是有理數(shù)嗎？ ［師］請大家先回憶一下勾股定理的內(nèi)容.［生］在直角三角形中，若兩條直角邊長為a，b，斜邊為c，則有a2+b2=c2.［師］在這題中，兩條直角邊分別為1和2，斜邊為b，根據(jù)勾股定理得b2=12+22，即b2=5，則b是有理數(shù)嗎？請舉手回答.［生甲］因為22=4，32=9，4＜5＜9，所以b不可能是整數(shù).［生乙］沒有兩個相同的分數(shù)相乘得5，故b不可能是分數(shù).［生丙］因為沒有一個整數(shù)或分數(shù)的平方為5，所以5不是有理數(shù).［師］大家分析得很準確，像上面討論的數(shù)a，b都不是有理數(shù)，而是另一類數(shù)——無理數(shù).關(guān)于無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)是付出了昂貴的代價的.早在公元前，古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯認為萬物皆“數(shù)”，即“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，也就是一切現(xiàn)象都可用有理數(shù)去描述.后來，這個學派中的一個叫希伯索斯的成員發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形的對角線的長不能用整數(shù)或整數(shù)之比來表示，這個發(fā)現(xiàn)動搖了畢達哥拉斯學派的信條，據(jù)說為此希伯索斯被投進了大海，他為真理而獻出了寶貴的生命，但真理是不可戰(zhàn)勝的，后來古希臘人終于正視了希伯索斯的發(fā)現(xiàn).也就是我們前面談過的a2=2中的a不是有理數(shù).我們現(xiàn)在所學的知識都是前人給我們總結(jié)出來的，我們一方面應積極地學習這些經(jīng)驗，另一方面我們也不能死搬教條，要大膽質(zhì)疑，如不這樣科學就會永遠停留在某處而不前進，要向古希臘的希伯索斯學習，學習他為捍衛(wèi)真理而勇于獻身的精神.三、課堂練習

(一)課本隨堂練習

如圖，正三角形ABC的邊長為2，高為h，h可能是整數(shù)嗎？可能是分數(shù)嗎？

解：由正三角形的性質(zhì)可知BD=1，在Rt△ABD中，由勾股定理得h2=不可能是整數(shù)，也不可能是分數(shù).(二)補充練習

為了加固一個高2米、寬1米的大門，需要在對角線位置加固一條木板，設木板長為a米，則由勾股定理得a2=12+22，即a2=5，a的值大約是多少？這個值可能是分數(shù)嗎？

解：a的值大約是，這個值不可能是分數(shù).四、課堂小結(jié)

1.通過拼圖活動，經(jīng)歷無理數(shù)產(chǎn)生的實際背景，讓學生感受有理數(shù)又不夠用了.2.能判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).五、課后作業(yè)：見作業(yè)本。

量的概念教案【篇2】

(A)理解和掌握圓錐曲線的第一定義和第二定義，并能應用第一定義和第二定義來解題。

(B)了解圓錐曲線與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并能初步利用圓錐曲線的知識進行知識延伸和知識創(chuàng)新。

(A)通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的實踐能力和分析問題、解決問題的能力。

(B)通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

(C)專題網(wǎng)站中提供各層次的例題和習題，解決各層次學生的學習過程中的各種的需要，從而培養(yǎng)學生應用知識的能力。

讓學生體會知識產(chǎn)生的全過程，培養(yǎng)學生運動變化的辯證唯物主義思想。

本節(jié)課的內(nèi)容是圓錐曲線的第一定義和圓錐曲線的統(tǒng)一定義，以及利用圓錐曲線的定義來解決軌跡問題和最值問題。

明確本課的重點和難點，以學習任務驅(qū)動為方式，以圓錐曲線定義和定義應用為中心，主動操作實驗、大膽分析問題和解決問題。

抓住本節(jié)課的重點和難點，采取的基于學科專題網(wǎng)站下的三者結(jié)合的教學模式，突出重點、突破難點。

充分利用《圓錐曲線》專題網(wǎng)站內(nèi)的內(nèi)容，在著重學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，內(nèi)延外拓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和克服困難的信心。

l本課的學習對象為高二下學期學生，他們經(jīng)過近兩年的高中學習，已經(jīng)有一定的學習基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，基本的計算機操作較為熟練。

高二年下學期學生由于高考的壓力，他們保持著傳統(tǒng)教學的學習習慣，在

l課堂上的主體作用的體現(xiàn)不是太充分，但是如果他們還是樂于嘗試、勇于探索的。

高二年的學生在學習交往上“個別化學習”和“協(xié)作討論學習”并存，也就是說學生是具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學習能力的，還是能完成上課時教師布置的協(xié)作學習任務的。

(1)Web教室(√)(2)局域網(wǎng)(3)城域網(wǎng)(4)校園網(wǎng)(√)(5)Internet(√)

(1)課件(網(wǎng)絡課件)(√)(2)工具(3)專題學習網(wǎng)站(√)(4)多媒體資源庫

量的概念教案【篇3】

新概念英語二教案是一個教學工具，旨在為學生提供系統(tǒng)、全面的英語學習課程。它是以初級英語為基礎(chǔ)，適用于初學者和想要提高英語水平的學生。教案上詳細介紹了每課的課程內(nèi)容、教學目標、教學步驟以及相關(guān)練習和作業(yè)，旨在幫助學生掌握英語的基本詞匯、語法和聽說讀寫的能力。

教案對每一課進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，在閱讀、聽力、口語和寫作等方面進行了有針對性的訓練。通過閱讀課文，學生可以了解到大量新的單詞和短語，并學習如何正確運用它們。同時，教案提供了豐富多樣的聽力材料，幫助學生提高聽力技巧和理解能力。在口語方面，教案引導學生進行模仿、對話和角色扮演等練習，培養(yǎng)他們的口語表達能力和交流能力。在寫作方面，教案引導學生進行句子構(gòu)造、段落寫作和作文等練習，提升他們的寫作技巧和語言表達能力。

教案不僅提供了詳細的教學步驟和練習，還附有相關(guān)的課堂教學材料，包括課文、聽力材料、課堂練習和作業(yè)等。這些材料豐富多樣，既有圖文并茂的課文，也有生動有趣的聽力材料。學生可以通過課堂練習鞏固所學內(nèi)容，同時還可以在課后進行作業(yè)的自主訓練。教案還提供了課文的答案和聽力材料的錄音文本，方便學生進行自我檢查和復習。

新概念英語二教案不僅為學生提供了系統(tǒng)的英語學習資源，還為教師提供了一個課堂上高效教學的參考工具。教案上的教學步驟和練習設計有助于教師合理安排課堂時間和內(nèi)容，提高教學效率。教案還提供了一些教學建議和注意事項，幫助教師更好地掌握教學重點和難點，提供個性化的教學指導。

新概念英語二教案是一份詳細且生動的教學工具，旨在幫助學生系統(tǒng)地學習英語。無論是初學者還是有一定英語基礎(chǔ)的學生，都可以通過教案進行系統(tǒng)的學習和提高。教案提供了大量的課堂材料和練習，幫助學生鞏固知識，提高各項英語能力。同時，教案也是教師上課的有力助手，提供了全面的教學參考和建議，使課堂教學更加高效和有效。

量的概念教案【篇4】

第二章 實數(shù)

1 認識無理數(shù)

【知識與技能】

1.通過拼圖活動，讓學生感受無理數(shù)產(chǎn)生的必要性.2.借助計算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù).3.會判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).【過程與方法】

讓學生親自動手做拼圖活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神，通過辨別一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)，訓練大家的思維判斷能力.【情感態(tài)度】

1.了解有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的獻身精神.2.讓學生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力.【教學重點】 1.無理數(shù)的探索過程.2.了解無理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能正確判斷.【教學難點】

把兩個邊長為1的正方形拼成一個大正方形的動手操作過程.一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，我們上了好多年的學，學過不計其數(shù)的數(shù)，概括起來我們都學過哪些數(shù)呢？

在小學我們學過自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù).在初一我們還學過負數(shù).對，我們在小學學了非負數(shù)，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負數(shù)，即把從小學學過的正數(shù)、零擴充到有理數(shù)范圍，有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，那么有理數(shù)范圍是否能滿足我們實際生活的需要呢？下面我們就來共同研究這個問題.【教學說明】隨著學習的深入，知識層次的提高，有理數(shù)的范圍不能適應現(xiàn)代生活的需要，這就要對數(shù)進行擴充，為學生學習新知識作準備.二、思考探究，獲取新知 無理數(shù)的概念 拼一拼：

請大家四個人為一組，拿出自己準備好的兩個邊長為1的正方形和剪刀，認真討論之后，動手剪一剪，拼一拼，設法得到一個大的正方形，好嗎？

【教學說明】通過小組合作交流，動手操作得到一個大的正方形，學生非常高興地投入到活動中，調(diào)動了學生的積極性.同學們展示，拼圖的結(jié)果.下面大家共同思考一個問題，假設拼成大正方形的邊長為a，則a應滿足什么條件呢？

【教學說明】探索拼圖的過程，對于學生理解大正方形的邊長是a是不是有理數(shù)很有幫助.【歸納結(jié)論】因為12=1，22=4，32=9，……整數(shù)的平方越來越大，所以a應在1和2之間，故a不可能是整數(shù)，又(1/2)2=1/4，(1/3)2=1/9，(2/3)2=4/9，…兩個相同因數(shù)的乘積都為分數(shù)，所以a不可能是分數(shù).做一做：

大家判斷一下3個正方形的邊長之間有怎樣的大小關(guān)系？說說你的理由.【教學說明】結(jié)合圖形，讓學生進一步理解面積為2的正方形邊長不是有理數(shù)，而是一種新數(shù).同學們能不能確定一下面積為2的正方形的邊長為a的大致范圍呢？ 請大家用計算器探索，用表格的形式整理如下.還可以進行下去嗎？a是有限小數(shù)嗎？

【教學說明】教師引導學生探索，讓學生對這種不是有理數(shù)的新數(shù)有了初步的認識，為下面引出無理數(shù)的概念打下了基礎(chǔ).【歸納結(jié)論】像這種無限不循環(huán)小數(shù)就叫做無理數(shù).如：圓周率π=3.…也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，0.…（相鄰兩個5之間8的個數(shù)逐次加1）也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無理數(shù).?，它們都能化成有限小數(shù)或循環(huán)小數(shù)，這些數(shù)都是有理而3，45，，數(shù).三、運用新知，深化理解 1.判斷題

（1）有理數(shù)與無理數(shù)的差都是有理數(shù).（2）無限小數(shù)都是無理數(shù).（3）無理數(shù)都是無限小數(shù).（4）兩個無理數(shù)的和不一定是無理數(shù).2.下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無理數(shù)？

，-23，·6·，3.，-5.…，***…（由相繼的正整數(shù)組成）.在下列每一個圈里，至少填入三個適當?shù)臄?shù).

【教學說明】學生自主完成，加深了對無理數(shù)的理解以及有理數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別所在，讓學生的疑難及時得到矯正與強化.【答案】1.（1）；（2）；（3）√；（4）√；

??，3.；-5.…，***…（由，-2/3，相繼的正整數(shù)組成）.四、師生互動，課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你是如何判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)？還有哪些困難？

【教學說明】引導學生尋找知識點間的區(qū)別和聯(lián)系，加深對易錯點的理解，有助于學生正確解題.1.習題第1、2、3題.2.完成本課時練習部分.

這節(jié)課的內(nèi)容是無理數(shù)的概念以及判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).是數(shù)的范圍的又一次擴充，是很重要的一節(jié).培養(yǎng)了學生分類歸納的思想.但對概念的理解掌握一些同學還不是很好，只能在以后的教學過程中不斷的完善.

量的概念教案【篇5】

2、能力目標：體驗程序的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學生的興趣，增加學生的成就感。

難點：如何寫算法。理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。

在學習程序設計時，既要掌握所使用的某種計算機計算機語言如PASCAL語言，更好掌握解題的方法和步驟，這是程序設計中的關(guān)鍵。語言只是一個工具，只懂得語言的規(guī)則并不能編制出有效的高質(zhì)量的程序，下面所講座的算法，就是研究解題的步驟和方法，這是編程的基礎(chǔ)，同時也是我們解數(shù)理化題的基礎(chǔ)。

著名計算機科學家沃思提出一個公式:

什么是算法：廣義地說，為解決一個問題而采取的方法和步驟，就稱為“算法”?；蛘哒f：算法是解題方法的精確描述。解決一個問題的過程，就是實現(xiàn)一個算法的過程。

1．做任何事情都有一定的步驟。例如要計算的值，無論手算，心算，或用算盤，計算器計算，都要經(jīng)過有限的事先設計好的`步驟。

方法1：順序計算1-1/2+1/3-1/4+1/5……+1/99-1/100，一直加到100 加99次

方法2：先計算+，再計算減，即1+1/3+1/5……+1/99，1/2+1/4+1/6……+1/100當然各種方法有優(yōu)劣之分。

3、不僅數(shù)值計算的問題要研究算法，實際上，做任何事情。都需要事先設想好的步驟和方法，這就是算法。

數(shù)值運算舉例：求數(shù)值解，例如求方程的根、求函數(shù)的定積分等。

為了理解如何設計算法，下面舉幾個算法的簡單例子。

[例1] 有兩個杯子A和B，分別盛有果汁和酒，要求將這兩個杯子進行互換。

學生所回答的步驟就是算法的描述：

此問題可以抽象為數(shù)值運算中的交換兩個變量的值，簡化為：

[例2] 從十個數(shù)中挑選出最大的數(shù)。

創(chuàng)設情景：這個問題的思路可以用“打描臺”來比喻。第一個同學先上講臺，然后第二個同學上去比試，勝者（個子高的）留在講臺上，依次輪流，一直到第十個人比完為止一共九次）最后留在講臺上的同學就是勝者（個子最高的同學）。

算法描述：

1．先任選一個數(shù)放在變量A中；

2．將第二個數(shù)與變量A中的數(shù)進行比較，大者放在變量A中；

3．再將第三個數(shù)與變量A中的數(shù)進行比較，大者放在變量A中；

10．最后將第十個數(shù)與變量A中的數(shù)進行比較，大者放在變量A中。

這樣寫算法雖然正確，但是太煩瑣了，可以簡化為如下：

1．數(shù)X → A，計數(shù)器 0 → N；

2．下一個數(shù)Y與A比較，大者→ A；

4．若N ? 9，執(zhí)行第2步，否則停止循環(huán)，此時A中的數(shù)最大。

顯然，用“循環(huán)”表示的算法比較簡練。

如果題目要求改為“從1000個數(shù)中挑選最大者”，只許需要將算法里面的第4步中的“9”改為“999”即可。

[例3] 求兩個正整數(shù)m和n的最大公約數(shù)。

解題之前介紹“輾轉(zhuǎn)相除法”求最大公約數(shù)的方法?！拜氜D(zhuǎn)”就字面意思來講是翻來覆去的意思，因此“輾轉(zhuǎn)相除法”的格式可以形象地表示為：

將m和n賦具體值，m = 60，n = 14，板書具體求解方法。

用m 作被除數(shù)， n 作除數(shù)，r 做余數(shù)。

②若r = 0 ，則n為最大公約數(shù)，若r ≠ 0，執(zhí)行第③步；

③將n → m，將r → n中；

④返回重新執(zhí)行第①步。

注意：如果事先不知道M,N兩個數(shù)誰大誰小，應（可）在第一步之前增加一個步驟，比較一下兩個數(shù)的大小，大數(shù)在m中，小數(shù)在n中。

1、有窮性：一個算法應該包含有限個操作步驟，而不能是無限的。

2、確定性：算法的每個步驟都應該是明確無誤的，不能含義模糊，使執(zhí)行者無所適從。

5、有效性：算法中的每一步都應該能有效地執(zhí)行，執(zhí)行算法最后應該能得到確定的結(jié)果。

算法的概念；

算法的描述；

有效性：算法中的每一個步驟都應當能有效地執(zhí)行，并得到確定的結(jié)果 。

對于程序設計人員來說，我們不僅要會使用現(xiàn)成的算法，還要會設計算法，即要設計出算法中的每一個步驟。

①用輾轉(zhuǎn)相除法求324和180的最大公約數(shù)。

量的概念教案【篇6】

教材：

向量

目的：

要求學生掌握向量的意義、表示方法以及有關(guān)概念，并能作一個向量與已知向量相等，根據(jù)圖形判定向量是否平行、共線、相等。

過程：

一、開場白：本P

實例：老鼠由A向西北逃竄，貓在B處向東追去，

問：貓能否追到老鼠？（畫圖）

結(jié)論：貓的速度再快也沒用，因為方向錯了。

二、提出題：平面向量

速度、加速度、沖量等

注意：1數(shù)量與向量的區(qū)別：

數(shù)量只有大小，是一個代數(shù)量，可以進行代數(shù)運算、比較大小；

向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小。

2從19世紀末到20世紀初，向量就成為一套優(yōu)良通性的數(shù)學體系，用以研究空間性質(zhì)。

2．向量的表示方法：

1幾何表示法：點—射線

有向線段——具有一定方向的線段

有向線段的三要素：起點、方向、長度

記作（注意起訖）

P

3．模的概念：向量 的大小——長度稱為向量的'模。

記作： 模是可以比較大小的

4．兩個特殊的向量：

為0的向量，記作 。 的方向是任意的。

注意 與0的區(qū)別

為1個單位長度的向量叫做單位向量。

例：溫度有零上零下之分，“溫度”是否向量？

答：不是。因為零上零下也只是大小之分。

例： 與 是否同一向量？

答：不是同一向量。

例：有幾個單位向量？單位向量的大小是否相等？單位向量是否都相等？

答：有無數(shù)個單位向量，單位向量大小相等，單位向量不一定相等。

三、向量間的關(guān)系：

1．平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。

記作： ∥ ∥

規(guī)定： 與任一向量平行

2．相等向量：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。

記作： =

規(guī)定： =

任兩相等的非零向量都可用一有向線段表示，與起點無關(guān)。

3．共線向量：任一組平行向量都可移到同一條直線上 ，

所以平行向量也叫共線向量。

例：（P略

變式一：與向量長度相等的向量有多少個？（

變式二：是否存在與向量長度相等、方向相反的向量？（存在）

變式三：與向量共線的向量有哪些？（ ）

量的概念教案【篇7】

新概念英語第一冊課件是一套全面系統(tǒng)的英語教學課件，為初學者提供了一個輕松、有趣且高效的學習平臺。該課件以生動的故事、豐富的圖表和實用的例句為基礎(chǔ)，幫助學習者了解和掌握英語的基本詞匯和語法知識。

課件中的每個單元都包含了多個教學模塊，每個模塊都圍繞一個主題展開。例如，在第一課的課件中，我們學習了如何問候和自我介紹。首先，課件通過一個有趣的故事來引入話題，讓學生們感受到學習英語的必要性和重要性。然后，課件提供了詳細的詞匯表和單詞發(fā)音，幫助學生們學習和記憶新的單詞和短語。接下來，課件通過一系列的例句和對話來展示這些單詞和短語的用法，鼓勵學生們在實踐中提高自己的口語表達能力。

此外，課件還提供了豐富多樣的練習題和互動活動，幫助學生們鞏固所學知識并進行自我評估。例如，學生們可以用課件中提供的對話模板進行角色扮演，練習日常交流的對話。他們也可以進行聽力練習，嘗試根據(jù)課件中播放的對話內(nèi)容選擇正確的答案。這些活動不僅增加了學習的樂趣，還提高了學生們的實際語言運用能力。

新概念英語第一冊課件還特別注重語法教學。每個單元中都有專門的語法模塊，詳細講解了英語的基本語法規(guī)則和常見句型。課件通過簡單明了的圖表和例句，幫助學生們理解和掌握語法知識，提高他們的語言表達準確性。

總之，新概念英語第一冊課件是一套生動具體且詳細的教學工具，為初學者提供了一個系統(tǒng)全面的英語學習平臺。通過故事教學、詞匯講解、句子例句、互動練習和語法講解等多種教學模塊，課件幫助學生們從各個方面提高他們的讀、寫、聽、說能力。無論是在課堂上還是在家中，學生們都可以依靠這套課件進行自主學習和鞏固練習，輕松愉快地掌握英語。

量的概念教案【篇8】

第 6 課時

學習目標：能基本記住該操第六節(jié)動作并能觀察評價其他同學動作；培養(yǎng)主動參與意識和鑒別動作規(guī)范水平的能力。

學習內(nèi)容：出升的太陽前六節(jié)的動作方法。學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：

1、組織固定隊列隊型，立正、稍息和踏步走練習。

2、講解示范游戲螞蟻搬家的方法規(guī)則，組織學生進行游戲活動，充分調(diào)動起學生的情趣。

學生活動：

1、學生在老師的口令指揮下認真反復進行踏步走練習，練習中能夠做到大腿高抬，手臂擺直，抬頭挺胸，目視前方。

2、按照游戲規(guī)則歡快地進行游戲活動，發(fā)展自己快速奔跑的能力和與同伴密切配合的優(yōu)良品質(zhì)。

合作探究、掌握技能

重

點：能夠記住整理運動的動作方法和路線。難

點：動作規(guī)范到位，路線清晰。

教師活動：

1、分別講解示范已學操的比較難的動作和要點，然后帶領(lǐng)學生集體進行練習，練習的速度由慢到快。

2、組織學生相互間探討練習，后進行小老師和小示范的領(lǐng)做和表演活動

學生活動：

1、學生認真觀察老師的講解示范，按老師的口令認真反復練習。

2、積極參與老師設置要求的練習形式，并且在練習中能夠充分展示自己。

教師活動：老師針對學生的練習情況，進行及時的講評，對好的同學進行積極的評價，不好的給予及時的糾正和幫助。

組

織：四列橫隊(左右間隔兩臂，前后一臂距離)創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動：組織學生進行擲遠練習，充分展示學生的手臂力量和協(xié)調(diào)用力的能力。學生活動：學生能夠知道練習方法要求和意義，并能積極地投入到練習中去，并對自己在練習中的表現(xiàn)感到滿意。

組

織：四路橫隊在老師的帶領(lǐng)下練習圖示略。場地器材：田徑場一片、跳繩36根、沙包四個 課后小結(jié)：

對于操的動作學生基本能夠記得，但是動作還不協(xié)調(diào)，不夠到位，而且還有個別錯誤動作，因此還要加強學生的動作規(guī)范程度的練習，通過找出好的同學和動作不好的同學，進行相互比較，使學生知道，好的動作可以體現(xiàn)一個人的精神，還可以體現(xiàn)整個班級的精神面貌

量的概念教案【篇9】

Unit 7 Happy birthday!?

發(fā)音：

掌握字母e在單詞中的基本發(fā)音：e /e/如：hello leg jelly help yellow ? 重點詞匯：

bike car doll robot train van

? 新課標詞匯：

bike car robot train ? 教學過程

bike：

也可以用bicycle表達，相對而言，bicycle是書面說法。

car :

此處指玩具汽車，也可以指交通工具中的轎車。

robot:

此處兩個o的發(fā)音不一樣，老師需強調(diào)。注意t的發(fā)音不要吞音。

train：

此處指玩具火車，注意ai發(fā)/ei/，這個音學生容易發(fā)錯，n的音也要強調(diào)。

doll：

可以讓學生自己拼讀，注意l在這里的發(fā)音，教師在此處可以復習l的兩種不同發(fā)音。

van：

廂式貨車，此處可以復習字母a的發(fā)音，讓學生自己拼讀。

課文重點：

1)、It's.../It isn't...要求學生掌握肯定與否定的兩種表達，老師給出圖片或者直接指教室內(nèi)的實物，用這兩種表達示范給 學生聽，再請學生自己運用表達。

It's a van.It isn't a van.2)、Is it...?

要求學生掌握這個句型的提問與完整回答，強調(diào)is it的發(fā)音?？梢詢扇艘唤M一問一答，進行對話表演。

Is it an apple?

Yes,it is./No,it isn't.3)、日?？谡Z：

Thanks！謝謝！教師多在課堂中運用這些禮貌用語，同時要求學生多說。

Amazing！令人驚異的 給學生設置一定的情境，讓學生體會在怎樣的情況下可以用。? 重點語法：

1)、It's.../It isn't...It's a van.It isn't a van.復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。

2)、用Is it...?句型來提問，以及回答。

Is it an apple?

Yes,it is./No,it isn't.再次復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。

3)、復習a/an的用法：

an apple/an orange

老師可以將學過名詞前加an的單詞進行總結(jié)，幫助學生鞏固及記憶。

Unit7教案：一周一次 Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（3min）

if you happy and you know（say hurray）XX, 此處引入 Hurray.Step3 Presentation（8min）

參加Robert’s birthday party。引出單詞 Step4 Practice

（35min）bike Drill：①自然拼讀

②do and say

Car Drill：①自然拼讀

②run to the table(touch and say)Doll Drill：①自然拼讀

②call number Robot Drill：①自然拼讀

②catch and say Train Drill：①自然拼讀

②jump and say Van Drill：①自然拼讀

②jump and say 整體整合單詞（Point and say/ magic circle）

Period2 Step1.warm up

（5min）(木頭人)Step2.Review key words（5min）(跳房子和閃卡)Step3.Listen and chant(P23)（10min）

Drill:①Listen and clap

②Listen and touch the words

③蘿卜蹲游戲（一人一個重點單詞，教師朗讀chant）

④chant Step4.通過前一步的chant引入今日語法

（15min）

1)、It's.../It isn't...It's a van.It isn't a van.復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。

2)、用Is it...?句型來提問，以及回答。

Is it an apple?

Yes,it is./No,it isn't.再次復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。Step5.情景對話（課文）

（10min）

Drill:①T 示范，練習

②學生分組練習(對話課文)Step7.課堂小結(jié)

（5min）

今日所學重點單詞：bike car doll robot train van

重點語法：it is 的肯定，否定，一般疑問句

口語練習：amazing

教案：一周二次 第一次課 Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（3min）

if you happy and you know（say hurray）XX, 此處引入 Hurray.Step3 Presentation（8min）

參加Robert’s birthday party。引出單詞 Step4 Practice

（35min）bike Drill：①自然拼讀

②do and say Car Drill：①自然拼讀

②run to the table(touch and say)Doll Drill：①自然拼讀

②call number Robot Drill：①自然拼讀

②catch and say Train Drill：①自然拼讀

②jump and say Van Drill：①自然拼讀

②jump and say 整體整合單詞（Point and say/ magic circle）

Period2 Step1.warm up

（5min）(木頭人)

Step2.Review key words（10min）(跳房子和閃卡)Step3.Listen and chant(P23)（10min）

Drill:①Listen and clap

②Listen and touch the words

③蘿卜蹲游戲（一人一個重點單詞，教師朗讀chant）

④chant Step4.情景對話（課文）

（15min）

Drill:①T 示范，練習

②學生分組練習(對話課文)Step5.Do the exercises.Step6.課堂小結(jié)

（5min）

今日所學重點單詞：bike car doll robot train van

教案：一周二次 第二次課 Period1

Step1 Greeting and divide group

（5min）Step2 warm up（5min）

Big winds blow Step3 Review（10min）

Drill：whisper and say.Call number Step4 語音e（20min）

,leg,yellow,peg,hen找出字母e的發(fā)音 2.學生自己想還有單詞。

Drill：Listen and clap(辨音)

常見字母組合ed，et，en，em,er

Dictation(聽寫單詞)Step5 do the exercises

（10min）Period2 Step1.warm up

（2min）(up and down)Step2.Review key words（8min）(跳房子和閃卡)Step3.Step3.Listen and chant(P23)（10min）

Drill:①Listen and clap

②Listen and touch the words

③蘿卜蹲游戲（一人一個重點單詞，教師朗讀chant）

④chant Step4.通過前一步的chant引入今日語法

（15min）

1)、It's.../It isn't...It's a van.It isn't a van.復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。

2)、用Is it...?句型來提問，以及回答。

Is it an apple?

Yes,it is./No,it isn't.再次復習縮寫與全寫，要求學生能相互替換。Step6.Do the excises.(10min)Step7.課堂小結(jié)

（5min）

今日所學重點單詞：bike car doll robot train van

重點語法：it is 的肯定，否定，一般疑問句

口語練習：amazing

量的概念教案【篇10】

教案一：Unit 1 - A private conversation

教案標題：Using paraphrasing skills to understand the text

教學目標：

1. 學生能夠運用替換語言技巧理解并解釋文章內(nèi)容。

2. 學生能夠掌握并正確運用新詞匯。

3. 學生能夠用所學內(nèi)容介紹自己的一個私人對話。

教學重點：

1. 替換語言技巧的運用。

2. 新詞匯的掌握和應用。

3. 寫作和口語表達能力的培養(yǎng)。

教學準備：

1. 大量替換語言示例。

2. 單詞卡片和圖片。

教學過程：

Step 1: 預習閱讀（15分鐘）

在課前讓學生閱讀課文，理解大意。鼓勵學生圈出不熟悉的單詞并嘗試猜測含義。

Step 2: 課堂討論（20分鐘）

讓學生用自己的話描述課文內(nèi)容，鼓勵他們使用替換語言技巧替換重復的單詞和表達方式。教師鼓勵學生主動提問，并給予肯定的反饋。

Step 3: 詞匯掌握（15分鐘）

教師將重點單詞寫在黑板上，并與學生一起翻譯。然后教師播放對應單詞的發(fā)音，同時學生反復模仿。接著，教師將單詞卡片和圖片分發(fā)給學生，要求他們根據(jù)卡片上的單詞來進行配對。教師與學生進行一些在課堂上常見的對話，要求學生使用所學的詞匯。

Step 4: 個人寫作（20分鐘）

讓學生根據(jù)所學內(nèi)容撰寫一篇介紹自己的私人對話的短文。鼓勵他們用各種替換語言技巧來提高文章的流暢度。為了增強學生的寫作興趣，可以要求他們以對自己最重要的人進行對話，并且可以編寫一些搞笑或感人的對話內(nèi)容。

Step 5: 分享和討論（15分鐘）

鼓勵學生交換他們所寫的短文并進行小組討論。教師可以組織一些小組活動，比如角色扮演，讓學生在小組內(nèi)模擬對話，從而進一步加深對話的理解和運用。

擴展活動：

1. 帶領(lǐng)學生進行個人或小組對話擴展練習，讓他們用所學內(nèi)容進行實際對話。

2. 給學生一些原版英語小故事，讓他們用替換語言技巧改寫故事。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生能夠更好地運用替換語言技巧來理解和解釋課文，同時掌握了一些新的單詞。通過寫作和口語練習，他們提高了表達能力，并學會了如何在實際對話中運用所學內(nèi)容。這種綜合運用和互動讓學生更深入地理解了課文，并為他們今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

量的概念教案【篇11】

Unit 13

This is his rabbit ? 語音：

掌握字母組合ch在單詞中的基本發(fā)音

? 重點詞匯：

frog

mouse

parrot

rabbit

tortoise ? 新課標詞匯：

frog

mouse

rabbit

語法點

形容詞性物主代詞my,his,her,its

一周二次 第一次課

? 教學過程

Period1 Step1 Greeting and warm up(5min)Step2 Review

(10min)Step3 Lead in and pretention and practice

(20min)frog: 字母fr, og的基本發(fā)音，大小寫書寫，以及單詞的發(fā)音和書寫。

mouse: 字母m, ou, se的基本發(fā)音，大小寫書寫，以及單詞的發(fā)音和書寫。

rabbit：

字母r, a, bb以及it的基本發(fā)音，大小寫書寫，以及單詞的發(fā)音和書寫,記憶時強調(diào)double b。

建議：引出方式有（選一）：聲音效果，不同動物的叫聲（可與本單元Lesson1的狗叫聲聯(lián)系）。聯(lián)想，展示動物身體某一個部位，如嘴巴，讓學生猜出動物。（可與本單元的對話聯(lián)系起來）

通過自然拼音教授和操練單詞，操練時可以讓學生邊做動作邊輸出單詞。

Step4 review(5min)

設計游戲操練單詞

Period 2 Step1 warm up(3min)Step2 Review(7min)Step3

(30min)課文重點：

This is his rabbit.通過學生隨身帶的學習用具來引出：This is my.../ This is his.../ This is her...，并讓學生運用這個句型介紹同伴的文具，已達到操練該句型的作用。

? 重點語法：

形容詞性物主代詞：my, his, her, its，復習your

正確的運用這些代詞。

可以給出填空或選擇題，進行專項訓練。不需要講形容詞性物主代詞的概念，只需要讓學生形成熟練的語感。

區(qū)分its和it's：給出例句讓學生選擇填空，如：

____ her frog.____ mouth is big.____ a rabbit.___ mouth is little.What is it? ___ his dog.Step 4:Listen, read and say(10min)梳理課文，復習重點單詞和語法點。

Step 5: Production

(5min)

簡單復習本課的重點單詞和語法點，完成練習

教案：一周二次 第二次課

Period1

Step1 Greeting and divide group

（3min）Step2 warm up（3min）

Teacher says Step3.情景對話（第一篇課文）

（25min）

1st:播放DVD或者MP3，分別請SS復述所聽到的單詞短語或句子

2nd:再次播放DVD或MP3，逐句復述

3rd:講解形容詞性物主代詞my,his,her,its.a.What’s your name? My name is… b.What’s his name? His name is… c.What’s her name? Her name is..d.What’s its name? Its name is…

4th:邀請ss分組分角色表演課文

Step4.情景對話（第二篇課文）

（15min）

1st:播放MP3，ss邊聽邊模仿

2nd:Open your book to P76,Pls.Lesson2.3rd: Part B（listen and say）(4min)

Period2 Step1.warm up

（2min）(up and down)Step2.Review words（5min）(閃卡)Step3.Review Lesson1&lesson2 Part A(10 min)Step4.Sing a song(Lesson 2 part D listen and sing)(10 min)

T 播放MP3，ss listen to the MP3 for a few times.SS 分組PK。

Step5.完成活動手冊（17 min）Step7.課堂小結(jié)

（5min）

本單元所學重點單詞： frog mouse parrot rabbit tortoise

重點語法：形容詞性物主代詞 my his her its

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懷念母親教案模板

教師像一座通向知識海岸的長橋。編寫教案是教師每日工作中的一部分，教案必須要具備高度的可操作性。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡上精心整理了《懷念母親教案》，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

懷念母親教案 篇1

【教學目標】

1、知識與技能：

正確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

2、態(tài)度與情感：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。

3、過程與方法：

通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。

【教學過程】

一、引題，了解文章背景

1、同學們，還記得這句句子嗎?

(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。)

(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時，很多同學對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)

2、在這篇文章之后，時隔8年，也就是1988年的時候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個“思鄉(xiāng)的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

二、自讀，了解文章大意

1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當年夢到了什么?

2、反饋第一項。

3、老師這兒也有幾個詞語：

朦朧、可見一斑、頻來入夢。

4、通過剛才的學習，我們初步理解了一些字、詞、句?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學一起讀，在讀中進一步體會詞句的意思。

5、同學們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

三、研讀，體會愛母之情

1、請你把描寫夢的句子劃出來：

后來，我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴ 請大家看著這三段話，自己認真地讀一讀。

⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時候就不能再出錯了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請再輕輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

① 思念、傷心、自責、愧疚、后悔等

② 抓?。?/p>

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

2、小結(jié)：

⑴ 其實，無論作者是思念還是傷心或是自責，我們都可以用一個字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

四、結(jié)課，提引愛國之情

前面我們在談到“作者當年夢到了什么?”這個話題時，有同學還說夢到了祖國。祖國為什么也時常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

五、機動

接下來的時間，我們來一起分享一篇文章。這篇文章的開頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過了，中間部分還沒讀，這篇文章就是《尋夢》。感興趣嗎?可以一個人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說說你的感想。想到什么說什么。

懷念母親教案 篇2

教學目的：

1、 正確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、 感受課文樸實的語言中所含的復雜的`思母與思國之情。

3、 揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、 有感情地朗讀課文。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學難點：

學生對作者情感的深刻體驗。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、提出學習目標

1、讀題導入：

今天我們要一起走進季羨林的一文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進作者的內(nèi)心。

2、引導學生（結(jié)合單元及課文提示）提出學習目標。

①準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？

③默讀課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”的語句，并記錄自己的體會。

④能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、小組內(nèi)自學生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

2、在不懂的地方做記號，準備與小組里的同學討論。

3、與同學交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個母親分別指的是：一個是生身母親，一個是祖國。

（二）學文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情

1. 小組自學，找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

B、互動交流，教師點撥：

1、交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？

重點語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！斑@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導朗讀）

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？

生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！罢埓蠹艺J真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了。古人說：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，熱淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當母親逝去時，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。

D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時的心會想說的一些話。

三、朗讀全文，師生。

四、課外知識拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。

懷念母親教案 篇3

一、說教材

《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

二．說教學目標：

1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。

2．學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

三．教學重點，難點。

抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。

四．說教法

1．開門見山揭示課題。

2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

五．說學法

采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

六．教學課時兩課時

《懷念母親》教案

第一課時

一、教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。

3、正確流利地朗讀課文。

4學習課文第2自然段

二、教具準備

課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

三、教學過程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。

2、學生交流后的初步感受。

3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。

4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？

5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深

6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。

（三）體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。

（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：

懷念母親教案 篇4

教材分析

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

學情分析

本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的過程中，不注重預習，沒有養(yǎng)成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。

教學目標

知識與技能

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法

1、學習體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

情感態(tài)度與價值觀

熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。

教學重點和難點

教學重點：

引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

教學難點：

1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

懷念母親教案 篇5

教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

教學重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

學生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)

從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)

請有感情地讀讀這句話。

(2)出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?

(因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)

從這句話，我們能感受到什么?(作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)

有感情地朗讀。

(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的?細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

學生自由談。(只要不偏離主題。)

有感情地讀。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?

此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1、 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文)，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。

3、學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?

4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

懷念母親教案 篇6

一、說教材

《懷念母親》是義務教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標、重點、難點如下：

教學目標：

1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學重、難點：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖

國的情感，感悟愛國情。

教學課時：2課時

教學準備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國心》

二、說教法

本課教學我主要運用以讀為主的教學方法進行教學，開頭并輔以情景教學法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。

1、情景教學法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學生知道母愛的偉大，

引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學生認識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學生的愛國情感。

2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。

三、說學法

為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)學生的實際情況，在學法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學習，小組學習，班級學習有機結(jié)合起來，達到最佳的學習效果。

四、說教學過程

本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，視頻導入

1、“母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學習一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。

設計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導入新課，易于激起學生情感的波瀾，激發(fā)學生探究文本的欲望。同時，也為學生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2、課件出示：季羨林回憶以前學過的跟季羨林有關(guān)的課文。

3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。

設計意圖：讓學生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學習本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

指導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，

1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？

（２）作者對這兩位母親懷著怎樣的感情？

（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）

2、學習生字詞，解決問題。

3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學生對普通話的學習能力）

設計意圖：在語文閱讀教學中注重培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學生從整體入手，把握全文。

（三）抓住重點語句，品讀

1、首先是作者對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。

出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！甭?lián)系上下文，讓學生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。以樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情。

2、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學生抓住難理解的語句，

出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?/p>

讓學生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。

3、回憶以前學過的《游子吟》。（加強學生對舊知識的鞏固。）

設計意圖：我在教學中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導者的角色，應抓住契機進行適時的引導、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。

（四）學習寫法，首尾呼應

學生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導學生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應文章開頭，使學生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點。

設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學中要讓學生了解、學習作者的寫作方法，并做到在習作中會靈活運用，真正達到學以致用。

（五）拓展延伸，升華情感

1、同學們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠離家鄉(xiāng)，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。

2、播放歌曲《我的中國心》。

預設:聽完歌，學生談想法；并結(jié)合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。

設計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學生由讀到悟到寫，為學生創(chuàng)設了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。

五、說板書

懷念母親

生身母親祖國母親

崇高的敬意真摯的愛慕

設計意圖：

板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設計的板書做到了簡潔明了點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合。

總結(jié)：

總之，我想通過以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學生，扎實促發(fā)展”。

我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！

懷念母親教案 篇7

一、【教材分析】

《懷念母親》是義務教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

二、【教學目標】

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第2課時，

根據(jù)本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教學目標、重點、難點如下：

1、知識能力目標：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學習1、2自然段，有感情地朗讀。

2、過程方法目標：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

3、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。

三、【教學重、難點】：

重點：引導學生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

難點：引導學生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

四、【設計特色】

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學習方式，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學習方法，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導學生注意圍繞所設計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。

1、情景教學法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：

季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學生默讀，交流感受，為全文的學習奠定一個基調(diào)，使學生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學習完第2自然段之后，整體回歸文本的時候，讓學生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學生的心弦，更好地表達對文本的理解。

2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。

3、資料拓展法：由于學生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學功底深厚的國學大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導學生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學生更深刻地感悟。比如，在課的導入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學習時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學生理解更到位。

非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學生的心，能讓學生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，比如學生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進的。

懷念母親教案 篇8

一、走進作者

1、出示季羨林圖片。他是誰?五年級時咱們學過他的一篇文章是什么?

2、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。

2、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?

3、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?

三、講讀課文

1、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)

2、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內(nèi)心感受。

3、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)

4、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?

出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>

(1)請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?

(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實際談談感受。

是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段。

過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。

5、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。”

你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關(guān)懷)

由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)

此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞——“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。

四、一哭在心，處處觸景傷懷

1、過渡：這“悔恨”的背后其實是對母親深深的愛啊!你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎?

2、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是——“哭”字。

作者為何而哭呢?

3、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)

3、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)

在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?

出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

(1)有誰知道“悵望灰天”是什么意思?在這句話中，作者用了哪個字，告訴我們他沒有看清母親的樣子?

(3)為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯(lián)系全文來談談?

五、聽寫關(guān)鍵詞，總結(jié)學法

老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。

對照關(guān)鍵詞串說全文。這種借助關(guān)鍵詞來表達內(nèi)心情感的方法值得大家學習。

六、小結(jié)，開啟下文。

教學反思：

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：

一、活用文本

其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內(nèi)容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖國母親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。

二、拓展延伸

我喜歡教學生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內(nèi)心，循著他的心跡，才能帶領(lǐng)學生真正領(lǐng)悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關(guān)資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領(lǐng)悟的。

懷念母親教案 篇9

學習目標

1．會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容；

3．全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

使用說明與學法指導

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

內(nèi)容導航

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。

知識鏈接

季羨林（1911~20xx）出生于山東省清平縣。1930年考入清華大學西洋文學系，1935年又考取清華大學與德國的交換研究生，同年赴德國哥廷根大學學習，1941年獲哲學博士學位，1946年回國。他在語言學、文化學、歷史學等多方面都有很深的造詣，長期致力于梵文文學的研究和翻譯，譯有印度著名史詩《羅摩衍那》等，出版有《季羨林文集》二十四卷。

自主學習

1、看拼音寫詞語。

zhēnzhìménglóngbìmiǎnqǐnbùānxíshíbùxiàyàn

(）(）(）(）()

qīliángpínfánchónggāokějiànyìbānzhōngtiānzhīhèn

(）(）(）(）()

2、修改下面句子中的不妥當?shù)牡胤健?/p>

a、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。B、懷念母親的情緒越來越劇烈。

_________________________________________________________________

3、按照課文填空，體會作者表達了怎樣的思想感情，寫下來。

（1）、我一生有兩個母親，一個是（），一個是（）。我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。

（2）、我痛苦了幾天，（），（）

這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

4、從作者的日記中摘抄思念母親的語句。

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5、自讀開頭、結(jié)尾，作者季老對兩位母親有（）的深情。作者在寫法上有什么特點？

合作探究。

問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

問題二：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思？你知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎？)

問題三：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？）

練練測測

1、看拼音寫詞語。

zhēnzhìménglóngbìmiǎnqǐnbùānxíshíbùxiàyàn

(）(）(）(）()

qīliángpínfánchónggāokějiànyìbānzhōngtiānzhīhèn

(）(）(）(）()

2．寫出下面詞語的近義詞。

崇高（）真摯（）凄涼（）沉靜（）孤寂（）朦朧（）

3、把句子中劃線的部分換成恰當?shù)某烧Z

（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（）（）

（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）

（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

4、讀句子，在括號里填入恰當?shù)膭釉~，體會句子表達的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是：________________________

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會到了作者的感情，此時，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭。

“這凄涼”是因為_______________________________________________________________“甜蜜的“是因為___________________________________________

拓展延伸

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

懷念母親教案 篇10

教學目標：

１、準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

３、積累語言。

教學重點：

準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學難點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間： ２課時。

教學過程：

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

４、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

１、談感受，質(zhì)疑。

２、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語。

２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

懷念母親教案 篇11

【教材分析】

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中;另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【學情分析】

六年級的孩子，對語文的學習已經(jīng)有了一定的興趣，學習基礎(chǔ)也較為扎實，學習習慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學習的方法，對于掌握找詞找句、圈圈點點劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。

但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學生的年代背景相差甚遠，對于作者都母親和祖國的深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗，他們年齡小，閱歷少，進入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

【教學目標】

知識與能力：

會寫本文出現(xiàn)的生字，學寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。

過程與方法：

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親的句子。

2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、學習體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學重點】

引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學難點】

能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

【教具準備】

多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

【教學課時】

2課時

【教學流程】

第一課時

一、談話導入，簡介作者

1、創(chuàng)設情境

孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?

(預設：孩子們暢所欲言，認真傾聽)

2、揭示課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親

齊讀課題。

3、簡介作者

季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。

出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

【設計意圖】這節(jié)課的導入，我從學生的生活實際入手，不僅訓練了學生的口語表達能力，同時也激發(fā)了學生對母親的情感，喚醒了學生生活中的情感體驗，為學生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強直觀感受及對下節(jié)課課文學習中的感受、理解、體驗打下堅實的情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標出自然節(jié)號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3、這兩位母親指的是誰?

(預設：1、學生按照老師的要求，認真讀文。2、生答：“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?、生身母親和祖國母親。)

【設計意圖】讓學生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強課堂學習的針對性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生自己邏輯思維的能力。

三、默讀課文，學習字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

3、教師重點指導：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【設計意圖】字詞的學習，是孩子學習的積淀。運用自學、合作、交流的方法學習，有助于孩子們養(yǎng)成獨立學習的好習慣。

四、勾出關(guān)鍵，補充資料

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的?

(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )

(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)

3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)

【設計意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時導入補充資料，為孩子的學習指明方向。同時，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅實的感情基礎(chǔ)。

四、朗讀全文，師生小結(jié)。

【設計意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強探究的欲望。

五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。

第二課時

一、通讀全文，回顧中心

(預設：學生自由讀文，勾畫中心句段，認真閱讀)

【設計意圖】復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著愉悅的心情學習，會達到更好的教學效果。

二、抓重點句，品讀悟情

(一)品讀感悟思母之情

1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。

2、指名說說都畫了哪些句子。

3、重點研讀，體會感情。

(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預習搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)

能用一個詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)

出示文字資料①：我出生在魯西北一個極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?

讀了這則資料，你想到了什么?

出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。”

讀了這則資料，你明白了什么?

師：這就是作者在大學時的愿望，當作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補對母親的虧欠時，母親卻這樣永遠永遠地走了，孩子還沒來得及盡一點兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對母親的深情。)

指導朗讀：請同學們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)

(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)

(指名說，他可能會到什么?)

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會放他走的!”

師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個日日夜夜，倚在門前，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。

此時此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)

(3)幻燈出示：“天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”(這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會看不清母親的面影呢?)

問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會記不清母親的面貌呢?

出示文字資料① ：“由于作者六歲時便隨叔父在濟南讀私塾，并且長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶并不深?！?/p>

出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長長的恨。

師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?

指導感情朗讀句子。

4、配樂朗讀。

師：學到這里，同學們都能從字里行間體會到作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請同學們再次帶著這種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)

5、播放歌曲，升華情感。

師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。

6、總結(jié)，拓展閱讀。

同學們，母親走了，留給作者的是永遠的愧疚和悔恨，回去后有時間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會給你更多的感觸，那么在這里老師想要對同學們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學習，以良好的成績來回報自己的母親。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設音樂情境，及品讀、感悟重點句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對母親的那種深深的愧疚和悔恨及對生母的懷念的情感。

(二)品讀感悟思國之情

1、導入：

母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)

2、探究文本，感悟內(nèi)涵

(1)動情地讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

①談談體會，或是質(zhì)疑。

②常人覺得凄涼，可能是因為什么事?

③季老感到凄涼是因為什么事?再次細讀下文，從字里行間尋找答案。

設計想象說話：

如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。

④既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。

設計想象說話：

如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?

(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

【設計意圖】讓學生抓關(guān)鍵詞句，表情達意，對關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達到讀與悟的融合。讓學生在反復讀的過程中，聯(lián)系實際進行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點。

三、回顧首尾，學習寫法

1、齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。

2、課文運用首尾呼應的寫作方法，表達出了作者真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習作中我們也要學習運用。

(預設：學生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應、首尾連貫的寫作方法。)

【設計意圖】對整篇文章有一個完整的認識。教材是個例子，教會學生寫作。

四、拓展延伸，升華情感

1、你對生身母親和祖國母親有什么話要說嗎?請寫一寫。

2、我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛呢?

(預設：學生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)

【設計意圖】進行思想教育的同時也鍛煉了學生語言表達能力，升華情感。

附：板書設計

生身母親

懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意

祖國母親

【設計意圖】此板書設計，一目了然，突出重點，突破難點。

【教學總結(jié)】

對六年級的小學生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：

一、從題目入手，抓住情感主線。

課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學生：“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學生：“這里的母親指的是誰?”同學們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

三、補充資料，體會作者的思想感情

在課堂上，隨著學生的學習，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學德國的一些經(jīng)歷，讓學生充分感受作者的復雜心情;通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課，同學們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學中不僅要讓學生“解讀”，更應該引導學生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

新概念英語二教案收藏五篇

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚，一個好的教案課件應該是怎樣的？您可以看看“新概念英語二教案”或許能夠為您提供一些幫助，希望您能在這篇文章中獲得更多的信息！

新概念英語二教案【篇1】

新概念英語第一冊課件是一套針對初學者設計的英語學習教材。它由50個單元組成，每個單元分為課前預習、課堂教學和課后習題三個部分。課件內(nèi)容豐富多樣，以生動有趣的圖片和例句為主要輔助，幫助學生更好地掌握英語的基本知識和技能。下面來具體詳細地介紹一下這套課件。

新概念英語第一冊課件的目標人群主要是初學者，因此教材的內(nèi)容很基礎(chǔ)。每個單元都會有一些簡單的單詞和句子，幫助學生建立起英語的基本詞匯庫和句子結(jié)構(gòu)。教材采用了簡潔明了的語言和各種實際場景的例句，讓學生在學習過程中能夠感觸到英語的實際運用。

課件的形式非常多樣化。老師可以通過課件展示圖片、動畫、音頻等多種多樣的媒體資源來輔助講解。這樣的形式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地理解課本上的內(nèi)容。比如，在學習動詞的過去時態(tài)時，可以通過動畫來展示不同動詞的變化規(guī)律，讓學生更易于掌握。

另外，課件還設置了互動練習環(huán)節(jié)。每個單元的課后習題都會在課件上展示，學生可以直接在課件上完成答題，然后老師可以馬上給予反饋。這種互動練習不僅方便了學生的學習，還可以幫助老師及時了解學生的學習情況，有針對性地進行教學調(diào)整。

課件還提供了一些額外的拓展內(nèi)容。比如，每個單元末尾都會有一篇英文短文，供學生進行閱讀。這些短文涵蓋了各個方面的話題，比如自我介紹、家庭、工作等等，能夠幫助學生提高閱讀理解能力和日常對話的能力。

值得一提的是，新概念英語第一冊課件還提供了課堂教學的建議和輔助材料。老師可以根據(jù)課件中的指導進行教學準備，并根據(jù)學生的情況選擇適當?shù)妮o助材料來進行教學。這些輔助材料可以是課堂小活動、游戲、聽力材料等等，都有助于提高學生的英語水平。

新概念英語第一冊課件是一套針對初學者設計的英語學習教材，它以豐富多樣的內(nèi)容、形式和模式幫助學生建立英語基本功。通過這套課件的學習，學生能夠逐漸提高他們的聽、說、讀、寫的各項能力，為以后深入學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

新概念英語二教案【篇2】

Lesson 4 An exciting trip New Words and Expressions 1.exciting: creating or arousing excitement ；令人興奮的What exciting news this is!這是多么令人興奮的消息！

That is an exciting game.那是一場令人興奮的比賽。

It's such an exciting place.真是一個令人興奮的地方。

This is a very exciting book.這是一本非常扣人心弦的書。2.receive: 接受；收到

receive an invitation[a letter]from sb 接到某人的邀請函[信]

receive a sick person into a hospital 把病人收進醫(yī)院

receive guests warmly 熱烈歡迎客人

Did you receive any letters today? 你今天收到信了嗎？

The police received several complaints about the noise from the plant.警察局收到好幾宗投訴, 抱怨工廠的噪音太大。

區(qū)別用法：receive, accept, take這三個詞都有“接受”的意思。receive只表示被動地接受

Then he smiled and told me I would receive an extra ￡100 a year!后來他笑了，并且告訴我說，我將一年收到一百英鎊的額外收入！

If you receive a request like this, you cannot fail to obey it!如果你收到這樣的一種請求，你不會不服從的！

A baby can only receive sense impressions, but it can not understand them.嬰兒只能接受感官方面的印象，而不能理解。

She has received his present, but she will not accept it.她收到了他的禮物，但她是不會接受的。

accept總表示主動而且高興地接受

I accepted the invitation.我接受邀請。

The villagers have told him that they will not accept the inn even if he gives it away.村民們告訴他說，即使他把那小酒店白送給人家，也沒有人會接受的。

There is no accepted theory to explain the phenomenon.沒有公認的理論來解釋這種現(xiàn)象。take所表示的接受包含著有人贈給的意思

Did you take his advice? 你接受了他的建議了嗎？ He takes anything he is given.給他什么他就要什么。

Is there nobody to take my instructions? 難到?jīng)]有人接受我的指令嗎？ 3.firm: n.n.商行；公司

trading firms 貿(mào)易行

He has established his own firm.他已建立起自己的公司。adj 堅牢的，堅固的

You must always build on firm ground.你必須始終腳踏實地。

Mother kept a firm hold on her son's hands as he said goodbye to her abroad.兒子向母親告別到國外去時,母親緊緊地拉住他的雙手。(2)穩(wěn)定的；堅定的

a firm belief 堅定的信念

Prices are still firm.物價仍然穩(wěn)定。

The teacher was firm and did not change her mind.老師很堅決，他不改變主意。

The pound stayed firm against dollar in London but fell a little in New York.倫敦英鎊對美元仍堅挺，但在紐約卻跌了一點兒。

Parents must be firm with their children.父母對孩子一定要嚴格。聯(lián)想: company公司，商號

We organized a publishing company.我們組織一出版公司。: n.中心

the center of town 市中心

the center of a stage舞臺中心

a medical center 醫(yī)療中心

a metropolitan center 大都市中心

cultural center 文化中心

The sun is the center of our solar system.太陽是太陽系的中心。

Beijing is the political and financial center of China.北京是中國的政治和金融中心。經(jīng)典用法：in the center of: 在中間, 在中央＝ in the middle of

5.abroad: adv.在國外, 到海外;在室外;廣泛地;遍布;流行;到處傳開;get abroad 出去, 出門;(謠言)傳出去, 傳開 go [travel] abroad 到國外去 live abroad 住在國外

at home and abroad 在國內(nèi)外 agency abroad 國外代辦處

income earned abroad 國外收入 investment abroad 國外投資 market abroad 海外市場

representative abroad 國外代表 student studying abroad 留學生

He lived abroad for many years.他在國外居住了許多年。

She is hungry for news of her husband working abroad.她渴望得到國外工作的丈夫的消息。

Many people would like to take holidays abroad.許多人愿意到國外度假。

He came to miss his homeland when he settled down abroad.當他在國外安定下來時，他開始想念祖國了。

The news spread abroad.消息傳得很廣。A rumour is abroad.謠言在傳開。經(jīng)典用法：from abroad 從國外, 從海外

The conference delegates included representatives from abroad.大會代表中有來自海外的代表。

6.a(great)number of: “許多”，修飾可數(shù)名詞的復數(shù)

a great amount of：“許多”修飾不可數(shù)名詞

During the past 20 years, a great number of power stations have been set up.在過去的二十年間, 興建了許多電站。

A number of people complained about the poor lighting in the museum.那群人的人數(shù)并不多。許多人抱怨博物館照明不好。

a great amount of intelligence 非常聰明

A large amount of money is spent on advertisements every year.每年都要花費大量金錢在廣告上。

比較：a number of / the number of

A number of the workers are unskilled.許多工人技術(shù)不熟練。

The number of skilled workers is small.熟練工人數(shù)較少。

The amount of unemployed capital is very large.未被利用的資金數(shù)量很大。7.My brother has never been there before, so he is finding this trip very exciting.find:(1)找到

If you find any mistake, please correct it.如發(fā)現(xiàn)有錯, 請你改正。

I think I'm lost;I can't find the bridge.我想我是迷路了，我找不到那座橋了。

The aim is to find meaning and enjoyment in work.其目的是從工作中發(fā)現(xiàn)意義, 找到樂趣。

(2)發(fā)現(xiàn)，發(fā)覺

find it difficult to explain 覺得難以說明

I find Russian grammar very difficult.我發(fā)現(xiàn)俄語語法很難學。I found him at home.我發(fā)現(xiàn)他在家。常用詞組：find out 發(fā)現(xiàn)；揭露

I've found you out at last.我終于把你揭露了。

Please find out when the ship sails for New York.請打聽一下那艘船什么時候開往紐約。Please find out what time the delegation will come.請查一查代表團什么時候來。

新概念英語二教案【篇3】

1A

Unit1—Unit2單元測試題

姓名____________

分數(shù)____________

一、選出劃線部分發(fā)音不同的詞.（共10分）

（）1.A.It

B.this

C.Hi

（）2.A.meet

B.green

C.deer

（）3.A.teacher

B.head

C.please（）4.A.yes

B.dress

C.he（）5.A.what

B.hat

C.bag

二、按要求寫句子.（10分）

1、This is my bag.(改為否定句)_____________________ 2.How _____you ____ ?（填完整）__________________________.3．This is your coat.(改為一般疑問句)__________________________ 4.Is this your pencil?（肯定回答）___________________________ 5.Is that your ruler?（否定回答）____________________________ 6.This is Robert’s desk.（對劃線部分提問）_____________________ 7.It is my white hat.（用縮寫形式改寫）________________________ 8.That is Robert’s bicycle.（用縮寫形式改寫）__________________ 9.What is that?（用縮寫形式改寫）___________________________ 10.My name is William.（用縮寫形式改寫）______________________ 三．仿照例子，寫出問題及答案.（共6分）

Example: that umbrella? William Whose umbrella is that? It’s William’lor? Black

What color is William’s umbrella? It’s black.1.that camera? Lucy

____________________________________ Color? silver

____________________________________ 2.this mobile? Paul

____________________________________ Color? blue

_____________________________________

3.連詞成句

is

color

Robert’s

key

What

_____________________________________ 四．填空，在劃線處填上適當?shù)淖帜?并在括號內(nèi)寫出中文意思。（共30分）

1.me_t（）2.f_mily（）3.wif_（）4.ne_hew（）5.frie_d（）6.teach_r（）7.yo_r（）

8.pe_（）9.pen_il（）10.h_t（）11.c_at（）12.mo_ile（）13.rul_r（）14.bo_k（）

15.ba_（）五．寫出相對應的中英文（共24分）

1.What ______

2.紅色______

3.wheel ______

4.鑰匙______ 5.銀色______

6.bird ______

7.行，好______

8.綠色______.table ______ 10.花______

11.now ______

12.傘______ 13.grey ______ 14.椅子______

15.自行車______

16.dress ______

17.藍色______

lor ______

19.白色______

20.black ______

21.照相機______ 22.desk ______

23.棕色______

24.good ______ 七.翻譯成中英文（20分）

one

two

five

seven

six

ten

eight

nine

three

four

That is a door.(2分)

This is my shoe.（2分）

它是什么顏色？（2分）

見到你很高興（2分）

它是 一朵紅色的花

。（2分）

新概念英語二教案【篇4】

新概念英語入門級A教案

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學目標：

1.學會oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學會向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準備：1.DVD及教案。教學過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關(guān)單詞：

2.oa as o

boat coat;

3.ow as o window low;4.oi

oil soil;5.oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請小朋友上講臺盡其所能來指出各位家庭成員。在這個過程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。

3.視聽DVD，學習課文內(nèi)容，學會表達：This is my(mom).4.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演課文對話。

布置作業(yè)：

1.寫單詞，每個10遍。

2.配套練習冊

新概念英語二教案【篇5】

Lesson 4 An exciting trip New Words and Expressions 1.exciting: creating or arousing excitement ；令人興奮的What exciting news this is!這是多么令人興奮的消息！

That is an exciting game.那是一場令人興奮的比賽。

It's such an exciting place.真是一個令人興奮的地方。

This is a very exciting book.這是一本非?？廴诵南业臅?。2.receive: 接受；收到

receive an invitation[a letter]from sb 接到某人的邀請函[信]

receive a sick person into a hospital 把病人收進醫(yī)院

receive guests warmly 熱烈歡迎客人

Did you receive any letters today? 你今天收到信了嗎？

The police received several complaints about the noise from the plant.警察局收到好幾宗投訴, 抱怨工廠的噪音太大。

區(qū)別用法：receive, accept, take這三個詞都有“接受”的意思。receive只表示被動地接受

Then he smiled and told me I would receive an extra ￡100 a year!后來他笑了，并且告訴我說，我將一年收到一百英鎊的額外收入！

If you receive a request like this, you cannot fail to obey it!如果你收到這樣的一種請求，你不會不服從的！

A baby can only receive sense impressions, but it can not understand them.嬰兒只能接受感官方面的印象，而不能理解。

She has received his present, but she will not accept it.她收到了他的禮物，但她是不會接受的。

accept總表示主動而且高興地接受

I accepted the invitation.我接受邀請。

The villagers have told him that they will not accept the inn even if he gives it away.村民們告訴他說，即使他把那小酒店白送給人家，也沒有人會接受的。

There is no accepted theory to explain the phenomenon.沒有公認的理論來解釋這種現(xiàn)象。take所表示的接受包含著有人贈給的意思

Did you take his advice? 你接受了他的建議了嗎？ He takes anything he is given.給他什么他就要什么。

Is there nobody to take my instructions? 難到?jīng)]有人接受我的指令嗎？ 3.firm: n.n.商行；公司

trading firms 貿(mào)易行

He has established his own firm.他已建立起自己的公司。adj 堅牢的，堅固的

You must always build on firm ground.你必須始終腳踏實地。

Mother kept a firm hold on her son's hands as he said goodbye to her abroad.兒子向母親告別到國外去時,母親緊緊地拉住他的雙手。(2)穩(wěn)定的；堅定的

a firm belief 堅定的信念

Prices are still firm.物價仍然穩(wěn)定。

The teacher was firm and did not change her mind.老師很堅決，他不改變主意。

The pound stayed firm against dollar in London but fell a little in New York.倫敦英鎊對美元仍堅挺，但在紐約卻跌了一點兒。

Parents must be firm with their children.父母對孩子一定要嚴格。聯(lián)想: company公司，商號

We organized a publishing company.我們組織一出版公司。: n.中心

the center of town 市中心

the center of a stage舞臺中心

a medical center 醫(yī)療中心

a metropolitan center 大都市中心

cultural center 文化中心

The sun is the center of our solar system.太陽是太陽系的中心。

Beijing is the political and financial center of China.北京是中國的政治和金融中心。經(jīng)典用法：in the center of: 在中間, 在中央＝ in the middle of

5.abroad: adv.在國外, 到海外;在室外;廣泛地;遍布;流行;到處傳開;get abroad 出去, 出門;(謠言)傳出去, 傳開 go [travel] abroad 到國外去 live abroad 住在國外

at home and abroad 在國內(nèi)外 agency abroad 國外代辦處

income earned abroad 國外收入 investment abroad 國外投資 market abroad 海外市場

representative abroad 國外代表 student studying abroad 留學生

He lived abroad for many years.他在國外居住了許多年。

She is hungry for news of her husband working abroad.她渴望得到國外工作的丈夫的消息。

Many people would like to take holidays abroad.許多人愿意到國外度假。

He came to miss his homeland when he settled down abroad.當他在國外安定下來時，他開始想念祖國了。

The news spread abroad.消息傳得很廣。A rumour is abroad.謠言在傳開。經(jīng)典用法：from abroad 從國外, 從海外

The conference delegates included representatives from abroad.大會代表中有來自海外的代表。

6.a(great)number of: “許多”，修飾可數(shù)名詞的復數(shù)

a great amount of：“許多”修飾不可數(shù)名詞

During the past 20 years, a great number of power stations have been set up.在過去的二十年間, 興建了許多電站。

A number of people complained about the poor lighting in the museum.那群人的人數(shù)并不多。許多人抱怨博物館照明不好。

a great amount of intelligence 非常聰明

A large amount of money is spent on advertisements every year.每年都要花費大量金錢在廣告上。

比較：a number of / the number of

A number of the workers are unskilled.許多工人技術(shù)不熟練。

The number of skilled workers is small.熟練工人數(shù)較少。

The amount of unemployed capital is very large.未被利用的資金數(shù)量很大。7.My brother has never been there before, so he is finding this trip very exciting.find:(1)找到

If you find any mistake, please correct it.如發(fā)現(xiàn)有錯, 請你改正。

I think I'm lost;I can't find the bridge.我想我是迷路了，我找不到那座橋了。

The aim is to find meaning and enjoyment in work.其目的是從工作中發(fā)現(xiàn)意義, 找到樂趣。

(2)發(fā)現(xiàn)，發(fā)覺

find it difficult to explain 覺得難以說明

I find Russian grammar very difficult.我發(fā)現(xiàn)俄語語法很難學。I found him at home.我發(fā)現(xiàn)他在家。常用詞組：find out 發(fā)現(xiàn)；揭露

I've found you out at last.我終于把你揭露了。

Please find out when the ship sails for New York.請打聽一下那艘船什么時候開往紐約。Please find out what time the delegation will come.請查一查代表團什么時候來?！綯ext】

I have just received a letter from my brother, Tim.He is in Australia.He has been there for six months.Tim is an engineer.He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia.He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia.He will soon visit Darwin.From there, he will fly to Perth.My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.參考譯文:我剛剛收到弟弟蒂姆的來信, 他正在澳大利亞.他在那兒已經(jīng)住了6個月了.蒂姆是個工程師, 正在一家大公司工作, 并且已經(jīng)去過澳大利亞的不少地方了.他剛買了一輛澳大利亞小汽車, 現(xiàn)在去了澳大利亞中部的小鎮(zhèn)艾利斯斯普林斯.他不久還將到達達爾文去, 從那里, 他再飛往珀斯.我弟弟以前從未出過國,因此, 他覺得這次旅行非常激動人心.

高中數(shù)學集合的概念教案(匯集5篇)

高中數(shù)學集合的概念教案 篇1

教學目標：

1.使學生理解集合的含義，知道常用集合及其記法;

2.使學生初步了解屬于關(guān)系和集合相等的意義，初步了解有限集、無限集、空集的意義;

3.使學生初步掌握集合的表示方法，并能正確地表示一些簡單的集合.

教學重點：

集合的含義及表示方法.

教學過程：

一、問題情境

1.情境.

新生自我介紹：介紹家庭、原畢業(yè)學校、班級.

2.問題.

在介紹的過程中，常常涉及像家庭、學校、班級、男生、女生等概念，這些概念與學生相比，它們有什么共同的特征?

二、學生活動

1.介紹自己;

2.列舉生活中的集合實例;

3.分析、概括各集合實例的共同特征.

三、數(shù)學建構(gòu)

1.集合的含義：一般地，一定范圍內(nèi)不同的、確定的對象的全體組成一個集合.構(gòu)成集合的每一個個體都叫做集合的一個元素.

2.元素與集合的關(guān)系及符號表示：屬于，不屬于.

3.集合的表示方法：

另集合一般可用大寫的拉丁字母簡記為集合A、集合B.

4.常用數(shù)集的記法：自然數(shù)集N，正整數(shù)集N*，整數(shù)集Z，有理數(shù)集Q，實數(shù)集R.

5.有限集，無限集與空集.

6.有關(guān)集合知識的歷史簡介.

四、數(shù)學運用

1.例題.

例1 表示出下列集合：

(1)中國的直轄市;(2)中國國旗上的.顏色.

小結(jié)：集合的確定性和無序性

例2 準確表示出下列集合：

(1)方程x2―2x-3=0的解集;

(2)不等式2-x0的解集;

(3)不等式組 的解集;

(4)不等式組 2x-1-33x+10的解集.

解：略.

小結(jié)：(1)集合的表示方法列舉法與描述法;

(2)集合的分類有限集⑴，無限集⑵與⑶，空集⑷

例3 將下列用描述法表示的集合改為列舉法表示：

(1){(x，y)| x+y = 3，x N，y N }

(2){(x，y)| y = x2-1，|x |2，x Z }

(3){y| x+y = 3，x N，y N }

(4){ x R | x3-2x2+x=0}

小結(jié)：常用數(shù)集的記法與作用.

例4 完成下列各題：

(1)若集合A={ x|ax+1=0}=，求實數(shù)a的值;

(2)若-3{ a-3，2a-1，a2-4}，求實數(shù)a.

小結(jié)：集合與元素之間的關(guān)系.

2.練習：

(1)用列舉法表示下列集合：

①{ x|x+1=0};

②{ x|x為15的正約數(shù)};

③{ x|x 為不大于10的正偶數(shù)};

④{(x，y)|x+y=2且x-2y=4};

⑤{(x，y)|x{1，2}，y{1，3}};

⑥{(x，y)|3x+2y=16，xN，yN}.

(2)用描述法表示下列集合：

①奇數(shù)的集合;②正偶數(shù)的集合;③{1，4，7，10，13}

五、回顧小結(jié)

(1)集合的概念集合、元素、屬于、不屬于、有限集、無限集、空集;

(2)集合的表示列舉法、描述法以及Venn圖;

(3)集合的元素與元素的個數(shù);

(4)常用數(shù)集的記法.

高中數(shù)學集合的概念教案 篇2

教學目標：

1、理解集合的概念和性質(zhì)。

2、了解元素與集合的表示方法。

3、熟記有關(guān)數(shù)集。

4、培養(yǎng)學生認識事物的能力。

教學重點：

集合概念、性質(zhì)

教學難點：

集合概念的理解

教學過程：

1、定義：

集合：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合（集）。元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素。

由此上述例中集合的元素是什么？

例（1）的元素為1、3、5、7，例（2）的元素為到兩定點距離等于兩定點間距離的`點，例（3）的元素為滿足不等式3x—2> x+3的實數(shù)x，例（4）的元素為所有直角三角形，例（5）為高一·六班全體男同學。

一般用大括號表示集合，{？}如{我校的籃球隊員}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。則上幾例可表示為...

為方便，常用大寫的拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊員}，B={1，2，3，4，5}

（1）確定性；（2）互異性；（3）無序性。

3、元素與集合的關(guān)系：隸屬關(guān)系

元素與集合的關(guān)系有“屬于∈”及“不屬于？（？也可表示為）兩種。如A={2，4，8，16}，則4∈A，8∈A，32？A。

集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就說a屬于集A記作a？A，相反，a不屬于集A記作a？A（或）

注：1、集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q...

元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q...

2、“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫。

4

注：（1）自然數(shù)集與非負整數(shù)集是相同的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0。

（2）非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集。記作NXX或N+ 。Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0

的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成ZXX

請回答：已知a+b+c=m，A={x|ax2+bx+c=m}，判斷1與A的關(guān)系。

高中數(shù)學集合的概念教案 篇3

教學目的：

(1)使學生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法

(2)使學生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

(3)使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義

教學重點：

集合的基本概念及表示方法

教學難點：

運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示

一些簡單的集合

授課類型：

新授課

課時安排：

1課時

教具：

多媒體、實物投影儀

內(nèi)容分析：

1.集合是中學數(shù)學的一個重要的基本概念在小學數(shù)學中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進一步應用集合的語言表述一些問題例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等;在幾何中用到的有點集至于邏輯，可以說，從開始學習數(shù)學就離不開對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學習、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工具這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的基礎(chǔ)

把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數(shù)學的最開始，是因為在高中數(shù)學中，這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學習、掌握和使用數(shù)學語言的基礎(chǔ)例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯

本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子

這節(jié)課主要學習全章的引言和集合的基本概念學習引言是引發(fā)學生的學習興趣，使學生認識學習本章的意義本節(jié)課的教學重點是集合的基本概念

集合是集合論中的'原始的、不定義的概念在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集”這句話，只是對集合概念的描述性說明

教學過程：

一、復習引入：

1.簡介數(shù)集的發(fā)展，復習公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù);

2.教材中的章頭引言;

3.集合論的創(chuàng)始人——康托爾(德國數(shù)學家)(見附錄);

4.“物以類聚”，“人以群分”;

5.教材中例子(P4)

二、講解新課：

閱讀教材第一部分，問題如下：

(1)有那些概念?是如何定義的?

(2)有那些符號?是如何表示的?

(3)集合中元素的特性是什么?

(一)集合的有關(guān)概念：

由一些數(shù)、一些點、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的我們說，每一組對象的全體形成一個集合，或者說，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集.集合中的每個對象叫做這個集合的元素.

定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合.

1、集合的概念

(1)集合：某些指定的對象集在一起就形成一個集合(簡稱集)

(2)元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素

2、常用數(shù)集及記法

(1)非負整數(shù)集(自然數(shù)集)：全體非負整數(shù)的集合記作N，

(2)正整數(shù)集：非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作Nx或N+

(3)整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z,

(4)有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q,

(5)實數(shù)集：全體實數(shù)的集合記作R

注：(1)自然數(shù)集與非負整數(shù)集是相同的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0

(2)非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作Nx或N+Q、Z、R等其它

數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0

的集，表示成Zx

3、元素對于集合的隸屬關(guān)系

(1)屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A

(2)不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作

4、集合中元素的特性

(1)確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里，或者不在，不能模棱兩可

(2)互異性：集合中的元素沒有重復

(3)無序性：集合中的元素沒有一定的順序(通常用正常的順序?qū)懗?

5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫

三、練習題：

1、教材P5練習1、2

2、下列各組對象能確定一個集合嗎?

(1)所有很大的實數(shù)(不確定)

(2)好心的人(不確定)

(3)1，2，2，3，4，5.(有重復)

3、設a,b是非零實數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

4、由實數(shù)x,-x,|x|,所組成的集合，最多含(A)

(A)2個元素(B)3個元素(C)4個元素(D)5個元素

5、設集合G中的元素是所有形如a+b(a∈Z,b∈Z)的數(shù)，求證：

(1)當x∈N時,x∈G;

(2)若x∈G，y∈G，則x+y∈G，而不一定屬于集合G

證明(1)：在a+b(a∈Z,b∈Z)中，令a=x∈N,b=0,

則x=x+0x=a+b∈G,即x∈G

證明(2)：∵x∈G，y∈G，

∴x=a+b(a∈Z,b∈Z),y=c+d(c∈Z,d∈Z)

∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)

∵a∈Z,b∈Z,c∈Z,d∈Z

∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z

∴x+y=(a+c)+(b+d)∈G，

又∵=

且不一定都是整數(shù)，

∴=不一定屬于集合G

四、小結(jié)：本節(jié)課學習了以下內(nèi)容：

1.集合的有關(guān)概念：(集合、元素、屬于、不屬于)

2.集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無序性

3.常用數(shù)集的定義及記法

五、課后作業(yè)：

六、板書設計(略)

高中數(shù)學考試的技巧

一、整體把握、抓大放小

拿到試卷后可以先快速瀏覽一下所有題目，根據(jù)積累的考試經(jīng)驗，大致估計一下每部分應該分配的時間。對于能夠很快做出來的題目，一定要拿到應得的分數(shù)。

二、確定每部分的答題時間

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應該盡量減少時間，或者放棄，等以后學習進階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復訓練”等提高反應速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

三、碰到難題時

1、你可以先用“直覺”最快的找到解題思路;

2、如果“直覺”不管用，你可以聯(lián)想以前做過的類似的題目，從而找到解題思路;

3、如果這樣也不行，你可以猜測一下這道題目可能涉及到的知識點和解題技巧。

4、對于花了一定時間仍然不能做出來的題目，要勇于放棄。

四、卷面整潔、字跡清楚、注意小節(jié)

做到卷面整潔、字跡清楚，把標點、符號、解題步驟等小的地方盡量做好，不要丟掉應得的每一分。

高中數(shù)學有效的學習方法

一、課后及時回憶

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復習，就幾乎等于重新學習，所以課堂學習的新知識必須及時復習。

可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細節(jié)，循序漸進地進行復習。在復習過程中要不失時機整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的復習方法。

二、定期重復鞏固

即使是復習過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復習的次數(shù)應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長?？梢援斕祆柟绦轮R，每周進行周小結(jié)，每月進行階段性總結(jié)，期中、期末進行全面系統(tǒng)的學期復習。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節(jié)進行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，形成知識網(wǎng)絡，達到對知識和方法的整體把握。

三、科學合理安排

復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，特殊情況除外。分散復習，可以把需要識記的材料適當分類，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結(jié)合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復次數(shù)與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規(guī)律。

高中數(shù)學集合的概念教案 篇4

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷韋恩圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考的學習習慣。使學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題，體驗解決問題策略的多樣性。

教學重點：

讓學生感知集合的思想，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

教學難點：

學生對重疊部分的理解。

教學準備：

多媒體課件、姓名卡片等。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，引出新知

1.出示信息。

出示教科書例1，只出示統(tǒng)計表，不出示問題。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2.提出問題，激發(fā)“沖突”

讓學生自由提出想要解決的問題，重點關(guān)注“參加這兩項比賽的共有多少人”這個問題，讓學生解答。關(guān)注不同的答案，抓住“沖突”，激發(fā)學生探究的欲望。

(二)自主探究，學習新知

1.獨立思考表達方式，經(jīng)歷知識形成過程。

師：大家對這個問題產(chǎn)生了不同的意見。你能不能借助圖、表或其他方式，讓其他人清楚地看出結(jié)果呢?

學生獨立思考，并嘗試解決。

2.匯報交流，初步感知集合概念。

(1)小組交流，互相介紹自己的作品。

(2)選擇有代表性的方案全班交流。

請每幅作品的創(chuàng)作者上臺介紹自己的思考過程，注意追問“如何表示出兩項比賽都參加的學生”，體會兩個集合中的公共元素構(gòu)成的交集。

預設1：把參加兩項比賽的學生姓名分別列出，把相同的名字連起，就找到兩項比賽都參加的學生了，有3人。這樣參加跳繩比賽的9人，加上參加踢毽比賽的8人，再去掉3個重復的，應該是14人。

預設2：先寫出所有參加跳繩比賽同學的姓名，再寫參加踢毽比賽的。如果與前面的相同就不重復寫了，連線就能表示了。一共寫出了14個不同的姓名，說明參加比賽的有14人。從姓名上如果引出兩條線，就說明他兩項比賽都參加了。

預設3：把參加兩項比賽學生的`姓名分別放到兩個長方形里，再把兩項比賽都參加的學生的名字移到一邊，兩個長方形里都有這三個名字，把這兩個長方形的這部分重疊起來，名字只出一次就可以了?？梢钥闯鲋粎⒓犹K比賽的有6人，兩項比賽都參加的有3人，只參加踢毽比賽的有5人，一共有14人。

3.對比分析，介紹韋恩圖。

(1)對比、分析，提示課題。

師：同學們解決問題的能力真強，而且畫出了這么多不同的圖示表示。上面的三幅圖中，你更喜歡哪一幅?為什么?

預設1：喜歡第三幅，去掉了重復的學生的姓名，更清楚，很容易看出參加這兩項比賽的學生情況。

預設2：喜歡第三幅，用兩個長方形的重疊部分表示兩項比賽都參加的學生，很直觀。

師：在數(shù)學上，我們把參加跳繩比賽的學生看作一個整體，叫做一個集合;把參加踢毽比賽的學生看作一個整體，也是一個集合。今天我們就研究集合。(板書課題：集合。)

(2)介紹用韋恩圖表示集合。

師：第三幅圖先把參加跳繩的和踢毽的學生的姓名分別放在了長方形里，很直觀?；貞浺幌?，在認識百以內(nèi)數(shù)的時候，按要求寫數(shù)時，就把提供的數(shù)和按要求寫出的數(shù)都用類似長方形的圈圈了起，每個圈都分別表示一個集合。

師：在數(shù)學上我們常用這樣的方法，直觀地把集合中的具體事物表示出來。(多媒體課件出示左下圖，或在黑板上將姓名卡片圈起。)

師：這個圖表示什么?

預設：參加跳繩比賽的學生的集合。

出示右上圖，隨學生回答將參加踢毽比賽的學生姓名填入圈中。

在填入姓名時，引導學生發(fā)現(xiàn)，每個圈中的姓名不能重復、不能遺漏，體會集合元素的互異性;每個圈中姓名的擺放次序可以多樣，體會集合元素的無序性。

(3)介紹用韋恩圖表示集合的運算。

提問：利用這兩個圖怎樣才能讓他人直觀地看出“參加這兩項比賽的人員情況”呢?

通過多媒體課件，動態(tài)展示將左右兩個圖部分重疊的過程，或操作姓名卡片，去掉重復的姓名卡片，幫助學生理解姓名出現(xiàn)兩次的學生是這兩個集合的公共元素，可以用兩個圖的重疊部分表示它們的交集。

提問：中間重疊的部分表示的是什么?

預設：兩項比賽都參加的學生;既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的學生。

提問：整個圖表示的是什么?

預設：參加這兩項比賽的學生;參加跳繩比賽或參加踢毽比賽的學生。

4.列式解答，加深對集合運算的認識。

(1)嘗試獨立解決。

(2)匯報交流，體會解決問題的多種方法。

預設：9+8-3=14,9+(8-3)=14,8+(9-3)=14,6+3+5=14等。

讓學生通過圖示與算式結(jié)合進行表達，感悟多種集合知識?？梢宰寣W生在韋恩圖上指一指它們求出的是哪一部分，體會并集;指一指算式中每一步表達的是哪一部分，如“8-3”和“9-3”，體會差集。

(3)比較辨析，體會基本方法。

通過對各種計算方法的比較，發(fā)現(xiàn)雖然具體列式方法不同，但都解決了問題，即求出了兩個集合的并集的元素個數(shù)。重點讓學生說一說9+8-3=14這一算式表達的含義，“參加跳繩比賽的人數(shù)加上參加踢毽比賽的人數(shù)再減去兩項比賽都參加的人數(shù)”，體會“求兩個集合的并集的元素個數(shù)，就是用兩個集合的元素個數(shù)的和減去它們的交集的元素個數(shù)”這一基本方法。

(三)聯(lián)系生活，鞏固練習

1.完成“做一做”第1題。

先獨立完成，再匯報交流。

可先分別出示兩個集合圈，讓學生填入相應的序號，再利用多媒體課件動態(tài)展示將兩個集合并的過程。

2.完成“做一做”第2題。

學生先獨立完成，再匯報交流。

提問1：你是用什么方法解答第(1)題的?要注意什么?

預設：圈出重復的姓名，再數(shù)出。要認真仔細找，不要漏掉。

提問2：第(2)題是求什么?你是用什么方法解答的?

預設：第(2)題求的是獲得“語文之星”或“數(shù)學之星”的一共有多少人，只要獲得了任何一個獎都要計算進去。先數(shù)出獲得“語文之星”的集合的人數(shù)，再數(shù)出獲得“數(shù)學之星”的集合的人數(shù)，相加后，再去掉既獲得“語文之星”又獲得“數(shù)學之星”的人數(shù)。如果學生理解題意有困難，可以借助韋恩圖幫助學生理解。

(四)全課小結(jié)

師：今天我們學習了集合的知識，還會運用集合知識解決生活中的問題。說一說今天你有什么收獲。

高中數(shù)學集合的概念教案 篇5

高一數(shù)學教案設計一：集合的概念

教學目的：

（1）使學生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法

（2）使學生初步了解“屬于”關(guān)系的意義

（3）使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義

教學重點：

集合的基本概念及表示方法

教學難點：

運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合

授課類型：

新授課

課時安排：

1課時

教具：

多媒體、實物投影儀

內(nèi)容分析：

1、集合是中學數(shù)學的一個重要的基本概念。在小學數(shù)學中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進一步應用集合的語言表述一些問題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點集。至于邏輯，可以說，從開始學習數(shù)學就離不開對邏輯知識的掌握和運用，基本的邏輯知識在日常生活、學習、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工具。這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的基礎(chǔ)

把集合的初步知識與簡易邏輯知識安排在高中數(shù)學的最開始，是因為在高中數(shù)學中，這些知識與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學習、掌握和使用數(shù)學語言的基礎(chǔ)。例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯

本節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的'概念，并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫圖表示集合的例子

這節(jié)課主要學習全章的引言和集合的基本概念。學習引言是引發(fā)學生的學習興趣，使學生認識學習本章的意義。本節(jié)課的教學重點是集合的基本概念

集合是集合論中的原始的、不定義的概念。在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實例，對概念有一個初步認識。教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集。”這句話，只是對集合概念的描述性說明

教學過程：

一、復習引入：

1、簡介數(shù)集的發(fā)展，復習最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)與和數(shù)；

2、教材中的章頭引言；

3、集合論的創(chuàng)始人——康托爾（德國數(shù)學家）（見附錄）；

4、“物以類聚”，“人以群分”；

5、教材中例子（P4）

二、講解新課：

閱讀教材第一部分，問題如下：

（1）有那些概念？是如何定義的？

（2）有那些符號？是如何表示的？

（3）集合中元素的特性是什么？

（一）集合的有關(guān)概念：

由一些數(shù)、一些點、一些圖形、一些整式、一些物體、一些人組成的我們說，每一組對象的全體形成一個集合，或者說，某些指定的對象集在一起就成為一個集合，也簡稱集.集合中的每個對象叫做這個集合的元素.定義：一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合、

1、集合的概念

（1）集合：某些指定的對象集在一起就形成一個集合（簡稱集）

（2）元素：集合中每個對象叫做這個集合的元素

2、常用數(shù)集及記法

（1）非負整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負整數(shù)的集合記作N，

（2）正整數(shù)集：非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+

（3）整數(shù)集：全體整數(shù)的集合記作Z ,

（4）有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合記作Q ,

（5）實數(shù)集：全體實數(shù)的集合記作R

注：（1）自然數(shù)集與非負整數(shù)集是相同的，也就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0

（2）非負整數(shù)集內(nèi)排除0的集記作N*或N+ Q、Z、R等其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成Z*

3、元素對于集合的隸屬關(guān)系

（1）屬于：如果a是集合A的元素，就說a屬于A，記作a∈A

（2）不屬于：如果a不是集合A的元素，就說a不屬于A，記作

4、集合中元素的特性

（1）確定性：按照明確的判斷標準給定一個元素或者在這個集合里，或者不在，不能模棱兩可

（2）互異性：集合中的元素沒有重復

（3）無序性：集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?/p>

5、⑴集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

⑵“∈”的開口方向，不能把a∈A顛倒過來寫

三、練習題：

1、教材P5練習

2、下列各組對象能確定一個集合嗎？

（1）所有很大的實數(shù)（不確定）

（2）好心的人（不確定）

（3）1，2，2，3，4，5、（有重復）

3、設a,b是非零實數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是_-2,0,2__

4、由實數(shù)x,－x,｜x｜,所組成的集合，最多含（A）

（A）2個元素

（B）3個元素

（C）4個元素

（D）5個元素

5、設集合G中的元素是所有形如a＋b（a∈Z, b∈Z）的數(shù)，求證：

(1)當x∈N時, x∈G;

(2)若x∈G，y∈G，則x＋y∈G，而不一定屬于集合G

證明(1)：在a＋b（a∈Z, b∈Z）中，令a=x∈N,b=0,則x= x＋0* = a＋b ∈G,即x∈G

證明(2)：∵x∈G，y∈G，

∴x= a＋b（a∈Z, b∈Z）,y= c＋d（c∈Z, d∈Z）

∴x+y=( a＋b )+( c＋d )=(a+c)+(b+d)

∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，又∵不一定都是整數(shù)，∴＝不一定屬于集合G

四、小結(jié)：本節(jié)課學習了以下內(nèi)容：

1、集合的有關(guān)概念：（集合、元素、屬于、不屬于）

2、集合元素的性質(zhì)：確定性，互異性，無序性

3、常用數(shù)集的定義及記法

幼兒認識集合概念（大班數(shù)學教案）

引言：傾力打造幼兒園教案欄目，免費提供精品幼兒園教案、幼兒園優(yōu)秀教案、大班數(shù)學教案。

來，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！

幼兒認識集合概念（大班數(shù)學教案）

內(nèi)容：區(qū)分交集、差集中的元素

方法：嘗試法

一、目標

通過觀察粘貼活動，尋找兩個集合交集、差集中元素，依據(jù)特征進行嘗試擺放；發(fā)展幼兒多緯度的思維能力。

二、準備

《水果找家》、《圖形組合物》幻燈片個1張（NO.86-87），幼兒每人相同內(nèi)容練習紙2張（見練習冊NO.4-5）。

三、過程

（一）觀察

1. 出示《水果》幻燈片，引導幼兒思考：

（1）左圈內(nèi)的水果么特征？（有葉子）

（2）兩圈相交部分中的水果么特征？（有葉子且有梗子）

（3）右圈內(nèi)的水果么特征？（有梗子）

（4）兩個圈內(nèi)分別有什么？各有幾個？

2. 出示《圖形組合物》幻燈片，引導幼兒思考：

（1）兩圈相交部分中的東西有什么特征？（紅色且個數(shù)是5個）

（2）右圈內(nèi)的東西有什么特征？（個數(shù)是5個）

（3）兩個圈內(nèi)分別有什么特征？各有一個？

（4）左圈內(nèi)的東西有什么特征？（紅色）

（二）區(qū)分

讓幼兒思考：依據(jù)特征，如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi)，該分別放在哪里？

個別幼兒口述位置和理由，如圖（1）中的桃子該放在左圈但不在右圈中，因為桃子有葉無梗；圖（2）中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分，因為她是紅色且組成的圓形個數(shù)是5個。

（三）粘貼

幼兒在練習紙上將左（右）邊的各圖示物一一撕下，分別粘貼在兩個圈中的相對位置。

（教師巡回指導，幫助幼兒正確粘貼）

四、建議

（一）亦可用實物材料在集合擺放圈中進行分類擺放。

（二）本活動設計內(nèi)容亦可分兩次進行。