大班丑小鴨教案

大班丑小鴨教案匯總。

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。教案是充分發(fā)揮教師主觀能動性和創(chuàng)造性的必要途徑。下面是欄目小編為您整理的“大班丑小鴨教案”，以下內容供您閱讀參考！

大班丑小鴨教案 篇1

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準備：《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

活動過程：

一、情景設置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內容。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？

4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？

10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的'同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

三、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？

通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。

大班丑小鴨教案 篇2

該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里， 小點點等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組

學會等待 的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。

試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢?因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發(fā)道：平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做? 這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來?？磥恚嚱糖安粌H要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎。

同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：

1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。

2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。

最近一段時間，幼兒園舉行了老教師領航課的同課異教活動，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會活動《我會交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學經(jīng)驗，所呈現(xiàn)的活動也有著各自的精彩。

三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點：情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結交新朋友。在結合主題月與年齡特點的基礎上，社會活動《我會交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級的朋友生活在一起，短時間內認識一個新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標里都有1準確使用禮貌用語，用恰當?shù)姆椒ㄕJ識新朋友，2了解新朋友，體驗與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側重點不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。

兩位老師在教學具的準備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。

兩節(jié)活動的教學過程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結了交往的規(guī)則后自己嘗試結交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個班級的孩子在一起開展活動，王老師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結交新朋友。另外，王老師有創(chuàng)意的一點在于她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個拉手坐在一起，然后讓兩個人各自又去結交新的朋友。

在社會領域的教育中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗一種情感，但是這兩節(jié)活動卻沒有，而是通過制作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結交朋友。更加直觀、具體，真正實現(xiàn)在活動中感知，在活動中更加深刻地體驗。同時，在兩節(jié)活動中體現(xiàn)了語言、社會、藝術等方面的教育價值。注重教學的整合性。語言，說說自己的朋友;藝術，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實現(xiàn)社會性發(fā)展目標“體驗朋友多的快樂”。

任何一次教學活動都不可能是完美無缺沒有遺憾的，這兩節(jié)活動也是一樣。在聽戴老師的活動時，我就有疑惑，教師是否應該在朋友這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個疑惑在王老師的活動里得到了釋然，王老師提到了“結交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點睛之筆”來形容某一樣東西的重要。我覺得這兩節(jié)活動缺少的“點睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會越來越多，到最后，所有的人都變成了好朋友。

大班丑小鴨教案 篇3

幼兒園大班語言丑小鴨教案反思

引言：

語言是人類最重要的交流工具之一，而在幼兒園中，語言教育更是起著舉足輕重的作用。在一節(jié)關于丑小鴨故事的語言教案中，教師在課堂上使用了多種教學方法，讓幼兒們參與到活動中來。本文將詳細評價這個教案，探討其中的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

教案的設計：

這個教案以安徒生童話《丑小鴨》為主題，通過講故事的方式來引發(fā)幼兒們的興趣。教案設計了多個互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬和學唱歌曲等，以激發(fā)幼兒們的參與熱情。同時，教案采用多種教學方法，如口頭講解、游戲、填色等，以滿足不同幼兒的學習需求。

教案的優(yōu)點：

首先，這個教案通過故事的講述來引發(fā)幼兒們的興趣。幼兒們對于故事中的情節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到教學活動中來。其次，教案設計了多個互動環(huán)節(jié)，讓幼兒們通過角色扮演、模擬情景等方式，積極參與到學習中來，提高了他們的參與度和學習效果。另外，教案采用了多種教學方法，如口頭講解、游戲和填色等，使學習變得豐富多樣，有助于幼兒們的綜合能力的發(fā)展。

教案的不足：

盡管這個教案在教學方法和互動環(huán)節(jié)上有所改進，但仍存在一些不足之處。首先，教案中的游戲環(huán)節(jié)過多，其中部分游戲與故事內容的關聯(lián)性不強，容易讓幼兒們走神或迷失方向。其次，教案的評價與反思環(huán)節(jié)較少，沒有針對性地對幼兒們的表現(xiàn)進行分析和激勵，無法有效地引導他們在語言表達方面的進步。最后，教案在設計時間安排上不夠合理，有些環(huán)節(jié)時間過長，導致有些幼兒失去了耐心和注意力。

改進建議：

為了進一步提高這個教案的效果，我認為可以從以下幾個方面進行改進。首先，加強教學方法的多樣性，避免過多地使用游戲元素，同時注重內容的質量與深度，使幼兒們在參與教學活動中能夠更加專注。其次，在教案中增加評價與反思環(huán)節(jié)，對幼兒們的表現(xiàn)進行個別激勵，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進的方向，以促進其語言表達能力的進步。最后，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)的時間控制在適當范圍內，以免幼兒們的注意力分散。

結語：

通過對這個幼兒園大班語言《丑小鴨》教案的評價與反思，我們發(fā)現(xiàn)了教案的優(yōu)點和不足之處，并提出了改進的建議。這個教案通過故事講解、互動環(huán)節(jié)和多種教學方法，有效激發(fā)了幼兒們的參與熱情，提高了他們的語言表達能力。同時，教案也存在一些不足之處，如游戲環(huán)節(jié)過多、缺乏評價與反思等問題。通過改進這些不足之處，相信這個教案能夠更好地促進幼兒們的語言發(fā)展。

大班丑小鴨教案 篇4

活動目標：

1、認識殘疾人，體諒他們生活中的種.種不便。

2、激發(fā)幼兒幫助殘疾人的情感。

3、引導幼兒學習殘疾人自強不息，熱愛生活的精神。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

一、觀看課件，了解什么是殘疾人。

小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷得人，我們叫他殘疾人。

二、通過實踐體驗殘疾人的不便。

1、請一位幼兒帶眼罩上來拿玩具，體驗盲人的不方便，并讓幼兒談感受。

2、幼兒用一條腿走到老師身邊，體驗一條腿走路的不方便，并讓幼兒談感受。

3、幼兒用一只手來剝糖，體驗一只手做事情的不方便，并讓幼兒談感受。

1、我們來看畫冊中的圖片，你們看看圖片中都有什么?圖中的小朋友是怎么做的?如果是你你怎么做?

2、在我們身邊不光有盲人、聾啞人，還有智力殘疾人、肢體殘疾人，他們在生活中會遇到什么困難?我們應該怎么辦?

四、看畫冊圖片學習殘疾人堅強，勇敢身殘志堅的精神。

1、孩子們你們看到了什么?他們在干什么?

2、教師講述殘疾人自強不息的故事，引導幼兒向殘疾人學習。

教師小結：他們在生活上都有很多的不方便，我們應該關心幫助他們不能譏笑他們。這一些殘疾人身殘志堅，通過自己的艱苦的努力和鍛煉，取得了很多驚人的成績，小朋友要學習他們堅強的意志，也要樂觀地面對生活。n4507.cn

大班丑小鴨教案 篇5

大班音樂丑小鴨教案反思

引言：

音樂是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過音樂的教學可以培養(yǎng)幼兒的情感、創(chuàng)造力和表達能力。本文將反思在大班音樂教學中以童話故事《丑小鴨》為基礎的教案。

一、教案背景和目標

教案背景：大班幼兒（4-5歲）在音樂方面有一定的基礎，能夠辨別音調、節(jié)奏等基本元素。

教案目標：通過《丑小鴨》這個童話故事，培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力、情感體驗和合作意識。

二、教學準備

1. 教具準備：音樂播放器，全班幼兒手中持有的鴨子玩具。

2. 教材準備：《丑小鴨》音樂版。

三、教學過程

1. 熱身活動（10分鐘）

播放歡快的音樂，讓幼兒隨著音樂跳舞，熱身活動可以調動幼兒的積極性，為后續(xù)的學習做好準備。

2. 導入故事情節(jié)（15分鐘）

通過簡單的提問，讓幼兒回憶《丑小鴨》的基本情節(jié)，這樣可以幫助幼兒進入故事的氛圍中。

3. 聽音樂、觀察表演（20分鐘）

播放《丑小鴨》音樂版，引導幼兒仔細聽音樂，觀察表演，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。

4. 音樂欣賞和情感體驗（20分鐘）

引導幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感變化，讓他們用手中的鴨子玩具表演《丑小鴨》中的不同角色。通過互動表演，培養(yǎng)幼兒的表達能力和合作意識。

5. 制作音樂器材（15分鐘）

教師指導幼兒用簡單的材料制作簡易的音樂器材，例如鳥叫器、拍手等。這樣可以讓幼兒積極參與音樂制作，感受音樂的創(chuàng)造過程。

6. 小結和反思（10分鐘）

對整個教學過程進行小結和反思，引導幼兒回顧學習的成果和經(jīng)驗。通過反思，不斷提高教學質量。

四、教案的優(yōu)點和不足

教案的優(yōu)點：

1. 教案結合了童話故事和音樂，培養(yǎng)了幼兒的音樂欣賞能力和情感體驗。

2. 教案中加入了互動表演和制作音樂器材的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3. 教案通過小結和反思，提高教師的教學質量，增加了教學的有效性。

教案的不足：

1. 時間安排上可能過于緊湊，幼兒可能沒有足夠的時間來深入理解音樂的節(jié)奏和情感變化。

2. 在教具的準備上可能會有一定的困難，需要提前準備好合適的音樂播放器和鴨子玩具。

3. 教案在引導幼兒表演和制作音樂器材時，需要教師的耐心引導和示范，可能存在教學難度。

五、教學反思與改進

1. 增加學習時間：教案中對于幼兒的學習時間相對較短，可以適當延長時間，讓幼兒更深入地理解音樂的節(jié)奏和情感變化。

2. 提前準備教材和教具：在教學前進行充分的準備，確保音樂播放器和其他教具的正常運作。

3. 強化教學指導：在互動表演和制作音樂器材環(huán)節(jié)中，增加教師的指導和示范，幫助幼兒更好地完成任務。

結語：

通過對大班音樂教案《丑小鴨》的反思，可以看出，在音樂教學中融入童話故事是一種有效的方法。教案中強調了音樂欣賞和情感體驗，同時也加入了互動表演和制作音樂器材的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和合作意識。然而，教案在時間安排、教具準備和教學指導方面還有待改進。通過反思和改進，可以提高教學質量，讓幼兒在音樂教學中得到更全面的發(fā)展。

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小班語言教案:丑小鴨

整理了關于幼兒小班語言教案《丑小鴨》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

活動設計意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標

1．通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

2．讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

活動過程

1．玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

2．玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3．自制圖書、欣賞故事、調整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4．師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一樣?！?/p>

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大?！?/p>

幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的?！?/p>

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒有動物和它玩?！?/p>

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?！?/p>

丑小鴨教案匯集六篇

俗話說，不打無準備之仗。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡上精心整理了《丑小鴨教案匯集六篇》，歡迎你的品鑒！

丑小鴨教案【篇1】

一、說教材

1、課文內容：

《丑小鴨》是本冊書第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛。

2、教學目標：

新課標指出：課程目標要根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設計。因此，我確立了本課的教學目標如下：

知識目標：

認識14個二類生字；理解“欺負、譏笑”等詞的詞義，積累詞語；指導書寫“欺負”一詞。

能力目標：

借助文本，重點培養(yǎng)學生的“朗讀、想象及表達”能力。

情感目標：

使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

3、重點難點：

重點：朗讀、想象及表達能力的培養(yǎng)；

難點：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

二、說學情

對于二年級的學生，二類字的認讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對故事內涵的理解只停留在表面。

三、說教法

根據(jù)新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以及尊重學生在學習過程中的獨特體驗”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導法”“情境教學法”“評價激勵法”來完成教學目標。

四、說學法

根據(jù)新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導學生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說教學設計

第一板塊：故事導入，初步感知；

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”因此一上課，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書課題：丑小鴨），同時播放《丑小鴨》的動畫片（示范）。這樣的導入既符合兒童愛看動畫片，愛聽故事的心理，一下子激起了對文本的興趣，又是對全文的一個整體感知。故事講完后，我用“這個故事主要講的什么？”這個問題，來訓練學生“聽說概括”的能力。

第二板塊：初讀全文，識字寫字；

接下來讓學生自由朗讀，并出示自學提示：“把字音讀準確，句子讀通順，并標出自然段”。目的是讓孩子學有目標，讀后檢查自學情況。首先出示一組學生易讀錯的詞，進行正音，使字詞教學扎實有效；然后進行識字過關：

第一關：先帶拼音齊讀生詞；

第二關：去掉拼音開火車認讀生詞。

然后用“孤單”和“欺負”這兩個詞造句，體現(xiàn)了由詞到句，循序漸進的訓練。同時，為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”這一理念，緊接著我重點指導了“欺負”一詞的書寫，因為它在一類字和二類字中同時出現(xiàn)，邊指導邊強調需注意的筆畫。

第三板塊：品讀課文、多元感悟；

“新課標”指出：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。

整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個問題為主線，貫穿全文的教學，同時及時地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運、幸?！保康氖菐椭⒆永斫飧形?，降低難度。

在悲傷的音樂中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點勾畫法畫出重點的詞句。不但符合新課標對二年級學生“學會默讀”的要求，還教給了學生良好的讀書方法。

在學生的匯報交流中，隨機學習相應的部分，每一部分都各有側重點和訓練點。

第一部分：這是一只丑小鴨，學習第二自然段，側重語言文字訓練。

因為新課標指出：語文課程應指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累。在本段的教學中，我引導學生學習作者對丑小鴨外貌的描寫，積累詞匯。隨著學生的回答板畫丑小鴨，并巧妙地進行詞語搭配的訓練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學生把調整后的詞語送回文中訓練說話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個問題，練習用“因為……所以”這個關聯(lián)詞語說話。環(huán)環(huán)相扣的語言文字訓練扎實有效，豐富了學生的語言積累。

第二部分：這是一只不幸的小鴨，學習三至六自然段，側重歸納能力的訓練。

說他不幸，為什么呢？讓學生繼續(xù)用“因為……所以”說出依據(jù)，鍛煉了學生的歸納能力。在每一段的學習中又設計了不同的訓練點。

第三段：抓住“欺負”一詞，讓學生學會“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。

第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學生學會“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過著怎樣的一種生活？”這個問題來引導學生學會如何品析課文，引導學生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。

第五六段：略講，只進行朗讀指導，并相機板書：艱難度日

丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當一群天鵝從空中飛過，他會又驚奇又羨慕地說什么呢？——這一段的教學一是進行想象表達能力的訓練，因為新課標要求：要在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。

種種遭遇讓我們認識到這的確是一只不幸的小鴨！進一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當學生答出“幸福”一詞時，引出最后一段。

第三部分：這是一只幸福的小鴨，學習第七自然段，側重朗讀能力的訓練。

這一段共有兩個訓練點：

一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長長的脖子”積累詞匯（板畫：天鵝）；

二是指導學生讀出驚喜、激動的語氣，培養(yǎng)朗讀能力。

當學生的情緒被調動起來后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂，帶著學生表演讀（配樂示范讀）。這樣安排，既培養(yǎng)了學生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級學生的.身心發(fā)展規(guī)律。

整個第三板塊的教學，既渾然一體，又各有側重，詳略得當，重點突出。在引導學生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，給予不同形式的評價，讓被表揚者認識到自己的優(yōu)點所在，讓其他同學學有所依，處處體現(xiàn)實效性課堂。同時，隨時糾正孩子們的讀書、寫字的姿勢，注重了學習習慣的培養(yǎng)。

第四板塊：總結全文，品德激勵；

課文學完后，先指名配樂復述故事，在優(yōu)美的音樂中，再次聆聽這個感人的故事，體現(xiàn)了閱讀教學的整合性原則，避免了“只見樹木，不見森林”這一教學現(xiàn)象；接著看板書總結全文，體現(xiàn)了課堂結構的完整性；然后巧妙地引進作者安徒生的簡介，讓學生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當藝術家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。這既是課文內容的拓展和延伸，又巧妙地進行了品德激勵。接著進行好書推薦，希望同學們多讀書，讀好書，而且每一本書都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學生的閱讀期待；隨機布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。遵循了新課標對二年級學生“學會復述故事”的要求。

最后引出老師寄語，結束全文：

親愛的同學們，其實，我們人人都像丑小鴨，在成長過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

六、說板書設計

丑小鴨

不被認同、理解 永不放棄

面對美麗、幸福 堅定、追求

自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我

白天鵝

丑小鴨教案【篇2】

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經(jīng)典符號。

設計理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內心世界，喚起內心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。

學習目標：

認知目標：會認14個生字，讀準字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

教學流程：

一、以圖片激趣，導入新課

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）

2、其實，每一個生命，都沒有我們想像得那么簡單，命運的安排總是出人意料，讓我們無法捉摸，今天，我們一起走進一只小鴨子的生命，誰來讀讀課題？

3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關注？（丑）

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學習，識記字詞

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵

幸虧蛋殼翅膀天鵝結冰

（1）學生自由讀詞。

（2）小老師帶讀。

（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。

（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。

（6）交流收獲。

三、細讀課文，感知課文

1、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊，心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，是吧，想像，這么多動物都指責它長得丑，叫它是丑小鴨時，他的神情是怎樣的？他會想些什么呢？

6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）

四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1、自由讀讀這段話，

2、呈現(xiàn)一封書信：這樣的日子，苦難無邊無際，丑小鴨再也忍受不了了，大家看，這是一封信，一封告別信，是丑小鴨在漆黑的夜里，流著眼淚一筆一筆寫下的，我們一起靜靜地讀一讀，走進丑小鴨的內心吧

3、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么（）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（），所以，我多么希望（）。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。

5、預設：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀——女生讀）

五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇

1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

3、創(chuàng)設情境：孩子們，閉上我們的眼睛，讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么？

孩子們，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨，刮起了大風，別的小動物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……

又一天，夜很深很深了，丑小鴨一個人走得很遠很遠，走得很累很累，可是，還是沒有找到一點食物，他不禁停下疲憊的腳步，仰望天上的月亮，噢，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀，噢，媽媽，噢，媽媽，你在哪呢？想到這里，丑小鴨再也控制不住，他……

又一天，在夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，沒想到，一不小心，被荊棘刺破了全身，頓時，鮮血染紅了一片，丑小鴨咬咬牙，繼續(xù)前進，啊，這是什么？終于找到了一顆果子，只見丑小鴨激動地拿起果子……

……

4、孩子們，你看到了嗎？無數(shù)的黑夜，我們的丑小鴨是怎么度過的，你能選擇其中一個，或者自己想像一個夜晚，來說說丑小鴨的經(jīng)歷嗎？

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？

6、再次朗讀丑小鴨苦難命運的文字，讀著讀著，是否又有了新的感受，此刻，你又想對丑小鴨說些什么呢？

7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？

8、這樣一只處處受欺負，被嘲笑，被譏笑，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅強地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字——

9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——

丑小鴨教案【篇3】

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1．通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

2．讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開?！?幼兒用故事中的原話來回答)

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。

圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3．運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。

方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

丑小鴨教案【篇4】

丑小鴨音樂教案

音樂教育對于兒童的全面發(fā)展起著重要的作用。音樂不僅僅是一門藝術形式，更是一種生活態(tài)度和情感表達的媒介。丑小鴨音樂教案是一種特殊的教案，通過音樂的角度來探討兒童的自我認同與自尊心的培養(yǎng)，引導兒童積極面對自己的差異與困難，努力實現(xiàn)自身的潛能。

一、教案主題

1. 主題：探索自我，建立自信

2. 目標：通過音樂的方式，引導兒童認識自己，在學習音樂的過程中培養(yǎng)自我認同感與自尊心，形成積極的學習態(tài)度和人生觀念。

3. 內容：以童話故事《丑小鴨》為基礎，通過音樂歌曲、舞蹈、戲劇等形式，激發(fā)兒童的興趣和想象力，通過合作學習與表演，培養(yǎng)兒童的團隊意識和合作精神。

二、教學步驟

1. 導入：通過播放音樂，引導學生進入教學情境。可以選擇《丑小鴨》主題曲，讓學生感受音樂中的情感與表達。

2. 學習：學習基本的音樂知識和技能，如音高、節(jié)奏、音階等，讓學生對音樂產(chǎn)生興趣和好奇心。

3. 探索：通過故事《丑小鴨》的講解和分組討論，引導學生認識到每個人都有自己的特殊之處，激發(fā)學生對自己的自信心。

4. 表演：分組合作一起編排音樂表演，可以借鑒故事情節(jié)和歌曲，或者發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己的音樂作品。讓每個學生都能參與其中，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

5. 展示：將表演呈現(xiàn)給其他班級或學校師生，以及家長。讓學生感受到被贊揚和肯定的快樂，增強自我認同感和自尊心。

三、教學內容

1. 歌曲：選擇一些能夠表達自我認同與自信的歌曲，如《真正的自己》，這首歌曲可以唱出每個人獨一無二的閃光點和特殊之處。

2. 戲劇：通過戲劇表演的方式，讓學生進一步理解丑小鴨的成長歷程，培養(yǎng)對自己與他人的理解和尊重。

3. 舞蹈：選擇一些節(jié)奏明快、動作簡單的舞蹈，帶動學生的身體感知和表達能力?？梢越柚魳罚寣W生跳出自己，展現(xiàn)自信與自豪。

四、教學評估

1. 觀察學生的參與度和表現(xiàn)，是否積極配合，并且能夠真實地表達自己的情感和意愿。

2. 通過表演的評價，讓每個學生都能得到肯定和鼓勵，增強自我認同感和自信心。

3. 學生的學習反饋，通過討論和問卷調查，了解學生對音樂教學的反饋和體驗，是否收獲滿意的自我認同感與自尊心。

丑小鴨音樂教案以音樂為媒介，通過引導學生探索自我，建立自信，培養(yǎng)自我認同感與自尊心。通過音樂歌曲、舞蹈、戲劇等形式，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和藝術表達能力。給每個學生一個展示自己的平臺，讓每個人都能找到自己的閃光點和特殊之處，在音樂的世界中展現(xiàn)真實的自我。通過丑小鴨音樂教案的展開，幫助孩子探索自我的同時，也培養(yǎng)了他們良好的情感與人生態(tài)度。

丑小鴨教案【篇5】

一、說教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。

這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。

二、說目標

結合教材的特點，教師在實際教學中，設計第一課時教學目標：

1、會認“烘、臥、剩”等14個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。

2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會丑小鴨的丑給它帶來的悲慘的遭遇。

3、進行讀寫訓練，讓學生用上課后的“讀讀寫寫”仿寫一個小動物。

教學重點：會認“烘、臥、?！钡?4個生字，會寫“灰、討、厭、蛋”等8個生字。

教學難點：指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體會丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。

三、說教法

1、根據(jù)本課的語言特色，教學中以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。

2、根據(jù)低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，在教學中采用課件演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。

3、課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的'童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

四、 說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生使用“讀、說”等學習方法，即：指導學生有感情地朗讀、學著說形容外貌的詞組、使用準確的動詞等，再加上想象情境、直觀理解等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。

五、說過程

談話導入課題

師：同學們你們喜歡童話嗎？你看過哪些童話？這時要傾聽學生的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家?guī)砹艘晃话餐缴P下的童話人物，你們看它是誰？（出示丑小鴨的圖片）想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學習的課文。

（板書：丑小鴨）

丑小鴨教案【篇6】

設計思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點：

一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。

但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。

因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標：

1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

活動重點：

通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：

讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準備 ：

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

一、情景設置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內容。

1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請幼兒說一說農莊里的'雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。

請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

丑小鴨音樂教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨音樂教案”，供您參考，并請收藏本頁！

丑小鴨音樂教案(篇1)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

引言

《丑小鴨》是拜倫·凱利故事寫給孩子的一部童話，它講述了一個與眾不同的小鴨子在成長過程中經(jīng)歷了各種挫折和困擾，最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的故事。這個故事給予了我們許多有關自尊、接納和自信的啟示。本音樂教案以《丑小鴨》為主題，通過音樂表達和教學活動，旨在幫助學生建立正確的自我認知，提高藝術素養(yǎng)和審美能力。

一、教案目標

1. 了解《丑小鴨》的故事內容和主題，并通過音樂表達出其中的情感。

2. 聽懂一首與《丑小鴨》相關的音樂作品，發(fā)現(xiàn)其中的情感和故事情節(jié)。

3. 熟悉音樂的基本元素，如旋律、節(jié)奏和動態(tài)，并通過合唱、舞蹈等形式表達。

4. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過合唱和舞蹈表演，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。

二、教學重難點

1. 通過音樂表達出《丑小鴨》的情感和故事情節(jié)。

2. 學習和演唱《丑小鴨》相關的音樂作品。

3. 學習和演練舞蹈動作，與音樂相配合。

三、教學步驟

1. 導入：通過教師講解《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，激發(fā)學生對音樂教學的興趣。

2. 音樂欣賞：播放與《丑小鴨》相關的音樂作品，讓學生用想象力感受音樂中的情感和故事情節(jié)。

3. 學習旋律：教師帶領學生一起學唱與《丑小鴨》相關的歌曲，重點讓學生明確歌曲中的情感表達。

4. 學習節(jié)奏：教師教授歌曲的節(jié)奏，帶領學生一起拍打節(jié)奏，加深對音樂的感知和理解。

5. 合作表演：將學生分成小組，進行合唱表演，每個學生可以選擇演唱、打擊樂器、舞蹈等表演形式，演繹《丑小鴨》的故事情節(jié)。

6. 舞蹈表演：教師帶領學生學習與音樂配合的舞蹈動作，進行舞蹈表演，呈現(xiàn)出《丑小鴨》的故事情節(jié)。

7. 總結：通過觀看表演，學生發(fā)表對音樂表達的感受和理解，并討論音樂和故事中的主題。

四、教學評價

1. 學生的合唱表演和舞蹈表演是否能夠準確地表達出《丑小鴨》的故事情節(jié)和相關情感。

2. 學生在音樂欣賞中是否能夠感知到音樂中的情感和故事情節(jié)。

3. 學生對音樂的節(jié)奏和旋律是否能夠準確把握。

4. 學生在小組合作中是否能夠積極參與和互相配合。

結語

通過《丑小鴨音樂教案》的教學，學生能夠通過音樂表達和舞蹈動作，更深入地理解這個經(jīng)典的童話故事，并將之與音樂和表演相結合，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和團隊精神。通過這樣的多元化方式，學生能夠更好地感知音樂中的情感和故事情節(jié)，并從中汲取有關自尊、接納和自信的啟示，進一步提高藝術素養(yǎng)和審美能力。

丑小鴨音樂教案(篇2)

主題：通過音樂教育，啟發(fā)孩子自信心和自尊心

引言：

《丑小鴨》是一部大家熟悉的故事，它講述了一個丑小鴨在經(jīng)歷了許多磨難后，最終變成了美麗的天鵝的故事。在這個講述自信心和自尊心的故事中，音樂教育也扮演著一個不可或缺的角色。在這篇文章中，我們將探討如何通過音樂教育來啟發(fā)孩子的自信心和自尊心，并讓他們像故事中的小天鵝一樣成長。

第一部分：音樂與自信心

孩子們的成長過程中，自信心是非常重要的一個方面。音樂教育能夠幫助孩子們成長為自信的人，因為音樂可以激發(fā)孩子們內心深處的情感，讓他們更自信地表達自己。

首先，音樂可以讓孩子們嘗試新的事物。在音樂教室中，孩子們可以學習彈奏新的樂器、嘗試唱新的歌曲，讓他們嘗試新的事物，從而培養(yǎng)他們對于新事物的信心和勇氣。

其次，音樂還可以提高孩子們的自我認知。通過唱歌和演奏樂器，孩子們會更加了解自己的實際能力，從而可以更好地認識自己。這種認識有助于他們培養(yǎng)自信心，從內心認識到自己的價值，不再擔心別人的評價。

第二部分：音樂與自尊心

自尊心是孩子成長過程中非常重要的一個方面。音樂教育可以幫助孩子們建立自尊心，因為當孩子們學會演奏樂器或唱歌時，他們會感到自己很有價值。

首先，音樂教育可以讓孩子們通過合作來建立自尊心。在音樂團體中，孩子們需要合作完成各種任務，這能讓他們體會到自己的價值，并且感到受到了他人的認可。這種感覺對于孩子來說非常重要。

其次，音樂教育可以讓孩子們更好地認識自己的才華和能力。通過演奏樂器和唱歌，孩子們會發(fā)現(xiàn)自己有很多才華和能力，從而建立自尊心。這種自尊心能夠幫助孩子們更好地引導自己的能量，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

結論：

在這個講述自信心和自尊心的故事中，音樂教育扮演了一個非常重要的角色。通過音樂教育，我們可以幫助孩子們成長為自信并充滿自尊心的人，讓他們成為故事中美麗的天鵝。我們相信，只要有了這兩個品質，孩子們在未來的成長過程中就能夠克服任何困難和挫折，成為自己想成為的人，過一種充實、豐富和快樂的生活。

丑小鴨音樂教案(篇3)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

序言：

音樂教育是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要組成部分，以音樂為媒介，通過音樂教案的設計和實施，能夠培養(yǎng)學生情感、審美、創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)。本文以童話故事《丑小鴨》為切入點，設計了一節(jié)音樂教案，旨在通過豐富的教學活動，引導學生欣賞音樂，培養(yǎng)他們的音樂能力和感受力。

一、教學目標：

1. 通過故事《丑小鴨》的音樂化改編，引導學生感受音樂的力量，并理解音樂與情感的關系；

2. 學習欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂審美能力；

3. 通過合作演唱《丑小鴨》的歌曲，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作和表現(xiàn)能力；

4. 綜合運用音樂元素，創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

二、教學重點：

1. 引導學生理解音樂與情感的關系；

2. 學習欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂作品；

3. 創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

三、教學準備：

1. 電子設備和音響設備；

2. 《丑小鴨》的音樂作品；

3. 樂器和麥克風。

四、教學過程：

1. 介紹故事《丑小鴨》的背景，并與學生共同回憶和討論故事情節(jié)；

2. 播放與《丑小鴨》相關的音樂作品，引導學生欣賞和體會音樂所傳達的情感；

3. 學生分組合作演唱《丑小鴨》歌曲，分配角色并練習；

4. 學生集體表演《丑小鴨》歌曲，通過表演來傳達故事的情感；

5. 學生分小組創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲，可以使用樂器、人聲和合成器等；

6. 學生進行展示和分享，并互相評價對方的作品。

五、教學延伸：

1. 學生可以嘗試改編故事《丑小鴨》的其他音樂作品，如舞蹈、器樂演奏等；

2. 學生可以根據(jù)自己對故事的理解，創(chuàng)作其他相關主題的音樂作品；

3. 學生可以進行音樂創(chuàng)作比賽或演出，展示自己丑小鴨音樂創(chuàng)作的成果。

六、教學總結：

通過本節(jié)音樂教案的設計和實施，學生不僅學會了欣賞和演唱《丑小鴨》的音樂作品，還有機會進行音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)了他們的音樂能力和感受力。通過丑小鴨這個故事，學生能夠理解音樂與情感的關系，體會音樂給人帶來的情感表達和藝術享受。同時，通過集體合作和個人創(chuàng)作，學生還培養(yǎng)了協(xié)作能力和創(chuàng)造力，提升了他們的綜合素質。

丑小鴨音樂教案(篇4)

主題：音樂教育

丑小鴨音樂教案

一、背景和意義

音樂是一種重要的藝術表現(xiàn)形式，可以激發(fā)人們的情感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的品味和審美能力。音樂教育在日常生活中扮演著重要的角色，能夠幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己對音樂的興趣和天賦，提高他們的音樂素養(yǎng)，加強對音樂的理解和欣賞。因此，丑小鴨音樂教案旨在通過音樂教育的方式，傳遞音樂的魅力，激發(fā)兒童的音樂興趣和創(chuàng)造力，開闊他們的視野，為他們的未來奠定堅實的基礎。

二、教案設計和實施

1. 教學目標：通過音樂欣賞和表演，提高兒童對音樂的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂才能和創(chuàng)造力，增強他們的自信心和自我認知。

2. 教學內容：

（1）音樂欣賞：以安徒生童話《丑小鴨》為背景，通過欣賞音樂，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力，了解音樂中的情感表達和語言形式。

（2）音樂表演：通過大合唱、獨唱等形式，讓兒童參與音樂演出，發(fā)揚團隊精神和表演藝術，展示個人才華和創(chuàng)造力。

（3）音樂創(chuàng)作：通過音樂創(chuàng)作的方式，讓兒童通過自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂作品，提高他們的音樂才能和創(chuàng)造力。

3. 教學過程：

（1）音樂欣賞：讓兒童聽安徒生童話《丑小鴨》的故事，通過故事中的情節(jié)和人物，了解音樂表現(xiàn)的情感和語言形式，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力。

（2）音樂表演：讓兒童參與大合唱和獨唱等活動，理解歌曲的情感和表達方式，培養(yǎng)兒童的表演藝術和團隊精神。

（3）音樂創(chuàng)作：通過自由創(chuàng)作的過程，讓兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂作品，提高兒童的音樂才能和創(chuàng)造力。

4. 教學效果：通過音樂教育的方式，提高兒童的音樂素養(yǎng)和審美能力，增強他們的自信心和自我認知，為他們的未來奠定堅實的基礎。

三、結語

丑小鴨音樂教案是一種通過音樂教育的方式，傳遞音樂的魅力和激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己對音樂的興趣和天賦，為他們的未來奠定堅實的基礎。希望通過這種教育方式，能夠讓更多的兒童受益，享受音樂的美妙和魅力！

丑小鴨音樂教案(篇5)

《丑小鴨音樂教案》主題范文

一、教學目標：

1.通過音樂欣賞和表演，培養(yǎng)學生的音樂審美和表現(xiàn)力；

2.通過音樂教學，增強學生的團隊意識和合作精神；

3.通過音樂教學，為學生塑造自信、勇敢追求夢想的人生觀。

二、教學內容：

1.音樂欣賞和鑒賞：學生通過欣賞世界經(jīng)典音樂作品《丑小鴨音樂》，感受音樂的美妙，培養(yǎng)音樂欣賞能力。

2.音樂表演：學生分組進行音樂表演，通過合作演出展示他們的表現(xiàn)力和團隊合作能力。

3.音樂創(chuàng)作：學生在教師的指導下，創(chuàng)作自己的音樂作品，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和表達能力。

三、教學步驟：

1.音樂欣賞和鑒賞：

（1）教師向學生介紹《丑小鴨音樂》的背景和故事情節(jié)，引導學生對音樂充滿好奇和期待。

（2）播放《丑小鴨音樂》的錄音，讓學生閉目聆聽，感受音樂的美妙。

（3）分析音樂的節(jié)奏、旋律和情緒表達，幫助學生理解音樂的內涵和藝術特點。

2.音樂表演：

（1）把學生分成小組，每個小組選擇一個樂器和一個角色進行表演。角色可以是故事中的丑小鴨、白天鵝、母鴨等等。

（2）每個小組按照音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，展示自己的才藝和團隊合作能力。

（3）教師和其他學生進行評價和點評，鼓勵學生互相學習和進步。

3.音樂創(chuàng)作：

（1）教師向學生介紹音樂創(chuàng)作的基本知識和技巧，幫助學生理解音樂的構成要素。

（2）學生分組進行音樂創(chuàng)作，每個小組創(chuàng)作一首與《丑小鴨音樂》相呼應的音樂作品。

（3）每個小組將自己的作品進行演奏和表演，展示創(chuàng)作成果。

四、教學評價：

1.通過音樂欣賞和鑒賞，教師可以評估學生對音樂的理解和欣賞能力；

2.通過音樂表演，教師可以評估學生的表現(xiàn)力和團隊合作能力；

3.通過音樂創(chuàng)作，教師可以評估學生的創(chuàng)造力和表達能力。

五、教學反思：

《丑小鴨音樂教案》通過音樂教學的方式，引導學生感受音樂的美妙，培養(yǎng)音樂欣賞和表現(xiàn)力。通過音樂的欣賞和表演，學生可以感受到音樂的藝術魅力，同時培養(yǎng)團隊合作和表現(xiàn)力。通過音樂創(chuàng)作，教師可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。

總之，《丑小鴨音樂教案》通過音樂的方式，引導學生感受音樂的美妙，培養(yǎng)他們的音樂審美和表現(xiàn)力。通過音樂欣賞、表演和創(chuàng)作，學生可以培養(yǎng)自己的音樂技能，同時在團隊合作和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。這樣的音樂教學方式能夠有效激發(fā)學生的興趣，促進他們全面發(fā)展，為他們塑造自信、勇敢追求夢想的人生觀奠定基礎。

丑小鴨音樂教案(篇6)

《丑小鴨音樂教案》主題范文（不低于1000字）

第一節(jié)

【概要】

一只責鴨產(chǎn)生的音樂教案，探討了自我認知、自信心和社會接受的話題。

【導入】

本節(jié)的音樂教案創(chuàng)作靈感源自于安徒生童話《丑小鴨》。在童話中，一只外貌丑陋的小鴨經(jīng)歷了許多磨難，并最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝。這個故事給予了我們許多啟示，如何逐漸認識到自己的優(yōu)秀，如何建立自信心，以及如何應對他人對自己的看法。

【目標】

通過本節(jié)的音樂教案，學生將能夠：

1. 理解安徒生童話中的丑小鴨的成長故事；

2. 探討自我認知和美的概念；

3. 學會感受音樂，表達自己的情感；

4. 培養(yǎng)自信心，面對他人的評價。

【教學步驟】

1. 音樂欣賞

播放柴科夫斯基的《天鵝湖》，讓學生聆聽音樂，描述他們在音樂中感受到的情感。引導學生注意樂曲中的優(yōu)美和動感，以及如何用樂曲表達情感。

2. 閱讀和討論

展示丑小鴨的圖片，并向學生講述丑小鴨的故事。鼓勵學生表達他們對丑小鴨的看法，并討論故事中的重要主題：自我認知和自信心。

3. 自我認知練習

讓學生回憶并描述自己的特點和優(yōu)勢。學生可以用語言、圖畫或小組討論的方式表達。鼓勵學生正面認識自己，勇敢地展示自己的優(yōu)點。

4. 音樂創(chuàng)作

為學生準備一些樂器（如小型打擊樂器和鍵盤琴），鼓勵他們用樂器演奏他們的情感。學生可以自由地表達自己的情感，并用音樂表達自己。

5. 自信心培養(yǎng)

分成小組進行角色扮演，其中一組扮演丑小鴨，其他組扮演其他動物。鼓勵學生思考如何面對他人的評價和看法，并鼓勵他們相互支持和鼓勵。通過角色扮演，學生將能夠模擬現(xiàn)實生活中的場景，并學會處理他人對自己的看法。

6. 作品展示

鼓勵學生展示他們的音樂創(chuàng)作成果和角色扮演。學生可以用音樂和動作來展示自己對丑小鴨的理解，并表達自己的情感和想法。通過展示作品，學生能夠在舞臺上展示自己的才華，建立自信心。

【總結】

通過本節(jié)課的學習，學生不僅學會了欣賞音樂、感受音樂，還能夠理解自我認知和自信心的重要性。他們通過音樂創(chuàng)作和角色扮演，了解到每個人都有自己的優(yōu)點和才華。通過展示作品，學生得到了鼓勵和肯定，建立了自信心，并學會了面對他人的評價。這個音樂教案為學生提供了一個積極的學習環(huán)境，鼓勵他們自由表達和接受自己。

丑小鴨音樂教案(篇7)

主題：《丑小鴨》音樂教學活動

作為一種表達情感、傳達思想的藝術形式，音樂教育和培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)的重要性不言而喻。丑小鴨這個經(jīng)典童話故事中的情節(jié)感人至深，讓孩子們在身臨其境的過程中感受到杜鵑般的溫馨和真情，因此可以作為音樂教學的主題來開展教育活動。

一、活動目標

1. 學習傳統(tǒng)文化知識：了解《丑小鴨》這一經(jīng)典童話故事，理解其中的情節(jié)與寓意。

2. 培養(yǎng)音樂欣賞能力：使孩子們對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，提高他們對音樂的鑒賞能力，將孩子們對音樂的喜愛轉化為對音樂的探索和學習。

3. 提升個人思維能力：在課堂上通過討論、分析和創(chuàng)作，促進孩子們的個人思維能力得到提升。

4. 增強團隊合作意識：通過小組合作的形式，促進孩子們之間的相互了解、理解和協(xié)作的能力，增強團隊合作意識。

二、教學內容

1. 了解《丑小鴨》故事情節(jié)，探討故事中的情感與寓意。

2. 學習相關音樂：老師可根據(jù)故事情節(jié)選取相關的音樂進行傳授。比如《天鵝湖》中的“白天鵝之舞”，《三大作品》中的“春之聲”等音樂。

3. 進行音樂欣賞和表演：學生通過欣賞相關音樂，理解音樂中的情感表達，并參與表演，強化對音樂的了解和表達能力。

4. 創(chuàng)作音樂作品：學生為故事中的人物或情節(jié)創(chuàng)作適配的音樂來表達自己的思考和創(chuàng)意。

5. 合作制作《丑小鴨》音樂?。簩W生結合課程內容，在班級內組織一場音樂劇。通過演出展示學生對音樂的理解和方法。

三、教學方法

1. 教師講解：引導學生了解《丑小鴨》故事情節(jié)和相關音樂。

2. 觀察討論：引導學生觀察、分析音樂情感表達。

3. 合作創(chuàng)作：讓學生結合故事情節(jié)和自己的思考進行音樂創(chuàng)作，促進個人思維能力的提升。

4. 班級合作：教師引導學生自發(fā)組織音樂劇團隊，共同合作創(chuàng)作和演出。

四、教學過程

第一課：導入活動

老師與學生親切問好；介紹活動目標，并激發(fā)學生對音樂和音樂教育的熱情。

第二課：故事分享

讀《丑小鴨》故事，讓學生了解故事背景、人物形象和故事情節(jié)。進行討論，探討故事中所闡述的情感與寓意。

第三課：音樂欣賞

介紹相關音樂，播放音樂，感受音樂情感，分析音樂表達。學生可以根據(jù)興趣，自由選擇與故事情節(jié)相關的音樂。

第四課：音樂表演

老師指導學生如何融入音樂情感及情感表演方法。學生分工合作，在音樂的鋪墊下，進行展示表演。

第五課：音樂創(chuàng)作

老師為學生提供音樂創(chuàng)作的思路與方法，指導學生進行音樂創(chuàng)作。

第六課：音樂劇排練

老師帶領學生親自創(chuàng)作編寫音樂劇，并組織學生排練表演。

第七課：音樂劇演出

在教師、同學，家長的見證下，對外表演音樂劇創(chuàng)作和演出，并進行分享。

五、教育效果

1. 增進情感體驗：通過音樂劇表演讓學生身臨其境地體驗《丑小鴨》故事，增進情感體驗的共鳴。

2. 提升音樂素養(yǎng)：讓孩子們通過音樂的學習和表演，提高音樂素養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)批判思維能力：通過討論探究故事情節(jié)和分析音樂情感表達，培養(yǎng)孩子們的批判思維能力。

4. 增長屬于自己的經(jīng)驗：由音樂劇創(chuàng)作和表演，可以讓學生獲得一生中終身受用的經(jīng)驗，為他們日后的發(fā)展提供更多的參考和啟示。

六、總結

《丑小鴨》故事以其動人的情節(jié)，深刻的寓意，蘊含著深刻的人生哲理。如何讓孩子更好的理解這一個故事背后所蘊涵的道理？音樂教育便提供了一種非常有效的手段。通過音樂的學習和表演，讓主題教學真正地融入學生的日常學習中，也為孩子們提供了一場身臨其境的音樂之旅。相信這樣的教學方式，能夠更好地引導孩子們發(fā)掘音樂魅力，自我創(chuàng)造，體驗生命的美好。

丑小鴨音樂教案(篇8)

主題：樂器如何打造自信

引言：音樂是一種高雅的藝術形式，而學習樂器更是一種長久的過程。在這個過程中，人們不僅可以學習到樂器的演奏技巧，還可以培養(yǎng)自信、耐心和毅力等品質。

一、了解自己的音樂潛力

“丑小鴨”故事中的小鳥曾被認為是不好看的，但他最終成為了美麗的大天鵝。同樣地，每個人都有自己的音樂潛力，只要付出努力和堅持，就會發(fā)現(xiàn)自己的才能。

二、學習樂器需要的品質

學習樂器需要具備一些品質，比如自信和毅力。自信是指在學習和表演中要有足夠的信心，不要輕易放棄。毅力則是指在學習過程中要有耐心和毅力，不要一味追求速成和成果。

三、樂器教學的方法和技巧

不同的學生有不同的學習方式和需求，因此教師應該針對不同的學生設計不同的教學方法和技巧。比如，對于初學者可以采用輕松、娛樂性的方式來幫助他們培養(yǎng)興趣和信心，而對于高階學生則需要更加專業(yè)和深入的教學。

四、音樂表達的重要性

音樂不僅是一種藝術形式，更是一種表達方式。在學習樂器的過程中，我們可以通過音樂來表達自己的思想和情感，提高自己的情商和綜合素質。

五、樂器教育的意義

樂器教育不僅可以幫助學生學會演奏技能，還能夠幫助他們發(fā)展自信、耐心和毅力等品質。通過學習樂器可以感受到音樂的美妙，從而提高自己的審美能力。

結論：學習樂器不僅可以提高自己的技能，還可以培養(yǎng)自信和毅力。這些品質對于未來的學習、工作和生活都非常重要。因此，我們應該積極投入樂器學習中，開拓自己的音樂世界。

丑小鴨音樂教案(篇9)

丑小鴨音樂教案

引言：《丑小鴨》是一部經(jīng)典的童話故事，講述了一個與眾不同的小鴨子在經(jīng)歷了一系列困難和挫折后，最終找到了自己的地位和幸福的故事。通過舞臺劇的形式將這個故事呈現(xiàn)出來，不僅可以培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和欣賞能力，還能通過角色扮演的方式，幫助他們學會在困難面前堅持不懈，克服自身的缺點，追求真正的內心滿足。

一、活動準備

1.音樂選擇：根據(jù)《丑小鴨》故事的主題和情節(jié)，選擇一些與之相符合的音樂，如《天鵝湖》的樂曲、《小鳥之歌》、《彩虹的約定》等。

2.道具準備：準備一些舞臺道具，如音樂樂器、裝飾品等，用于增加演出效果。

3.場地布置：根據(jù)不同場景的需求，布置不同的舞臺布景，可使用一些簡單的背景幕和燈光效果進行補充。

4.角色分配：根據(jù)故事的角色數(shù)量，將學生分成不同的小組，并分配相應的角色。

5.排練：組織學生進行排練，包括舞臺表演和音樂伴奏，并進行及時的指導和調整。

二、活動過程

1.音樂欣賞：在開始活動之前，可以先播放一些與故事主題相關的音樂，讓學生進行欣賞和感受。

2.故事講解：通過教師的講解，給學生簡要介紹《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，并引導學生思考與之相關的話題，如外貌與內心的關系、困難與堅持等。

3.角色扮演：將學生分成不同的小組，每個小組扮演一個角色，并進行相應的表演，包括角色的臺詞、動作和表情。

4.音樂表演：學生在角色扮演的基礎上，結合音樂進行表演，可以有舞蹈、歌唱等形式，展現(xiàn)角色和故事的情感和內涵。

5.合唱演唱：將學生分成合唱團，教授一些與故事相關的歌曲，讓學生進行合唱演唱，營造出濃厚的音樂氛圍。

6.合作表演：將不同小組的表演進行合并，讓學生進行合作表演，通過協(xié)調和合作，展現(xiàn)出更加完整的故事和音樂效果。

三、活動總結

1.個人表演回顧：讓每個學生都進行個人表演回顧，分享自己在表演中的體驗和收獲。

2.團隊合作總結：讓小組的學生一起總結他們的團隊合作經(jīng)驗，包括溝通、協(xié)調、分工等方面的體會。

3.教師總結指導：教師對整個活動進行總結和指導，肯定學生的努力和成果，并提出改進和提高的建議。

結語：

通過《丑小鴨》音樂教案的實施，可以幫助孩子們培養(yǎng)對音樂的興趣和欣賞能力，同時也能通過角色扮演的方式，幫助他們學會在困難面前堅持不懈，克服自身的缺點，追求真正的內心滿足。這樣的教學活動不僅能豐富孩子們的音樂學習內容，還能促進他們的綜合素質的發(fā)展，提高他們的自信心和表達能力。

丑小鴨教案九篇

我們常說，機會是留給有準備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“丑小鴨教案九篇”，希望能對你有所幫助，請收藏。

丑小鴨教案(篇1)

丑小鴨的兩次出走，耐人尋味。第一次是他受盡了“家里人的”的歧視憤而出走，是不得不走，帶有逼迫性，屬于被動出走;第二次則是因為庸俗世故，小富即安，胸無大志的貓與雞與他格格不入，雖然他們極力挽留，可他還是選擇毅然出走，這是主動出走。兩次出走中我們可以看到丑小鴨在人生路上探索的質的`進步。 生活中我們大多數(shù)人都有類似丑小鴨的經(jīng)歷，但未必人人都能如愿以償?shù)淖優(yōu)榘滋禊Z。我想安徒生告訴我們的是要有不拋棄不放棄的精神。丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z只是個例，沒有大量復制的價值。所以成為白天鵝并不重要，重要的是我們應該有白天鵝艱苦卓絕的努力和高遠的志向。 《丑小鴨》更像個寓言。他變成白天鵝是因為他就是白天鵝。安徒生這樣設計情節(jié)是有深意的。別人說他丑，他也自卑的要命，后來當他在水中審視自己時，原來是只美麗的白天鵝?？煞襁@樣說，人成長的過程就是不斷認識自我，從而實現(xiàn)自我的過程。

丑小鴨教案(篇2)

教材分析 ：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

教學目標：

1、會認 “烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學重點：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學難點：

通過學習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

課前準備：

生字卡片、有關課件。

課時劃分： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、簡介安徒生，導入課題

1、簡介安徒生

我的分享：如何導入的方法

我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學生辨認，告訴學生今天我們將學習一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

我的想法：隨機教學“鴨”，利用板題的機會指導寫字。

2、齊讀課題

二、初讀課文，學習字詞

我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內容不少學生應該讀過，初讀了解故事內容的難度不大，給學生提供帶動畫的范讀可以讓學生把熟悉的文字內容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準備，同時在朗讀上給一個標準。)

1、讓學生自由讀課文，初識字音

2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀準字音。

我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學生提醒其他同學哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學生主體性，同時又有重點指導。

3、引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。

我的分享：二年級學生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。

編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

我覺得在交流識字方法時應該把拼音去掉，以突出字形教學。

4、去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。

我覺得結合課前準備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學更有趣味性，孩子們學習的興趣會更濃！

“去掉拼音開火車讀”這一內容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學更有層次性。

5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

生字教學比較孤立、機械。我在平時的識字教學中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學生練讀，幫助學生感受生字詞的運用。

我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學。

6、指導寫字。

（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應該注意什么？

（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學生自己完成。

展示、比較、評價學生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學生找到自己的不足。

三、再讀課文，讀得正確

指名學生分段讀課文，注意及時評價。

四、走進資料城：

1.拓展閱讀：99面“課文學習”《字謎》、《安徒生》。

2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

五、練習寫話：

1、選字擴詞

2、選字組詞再造句

3、選字編謎語或兒歌

選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

二年級寫話題目的設置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學生用學過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

第二課時

一、復習導入

出示課件,復習生字

我的分享：

師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

學生一一說出以上節(jié)課學到的詞語命名的小鴨子們。

二、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學生說說，看到了什么？

2、指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學生讀第2自然段，問學生讀出了什么？讓學生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學生反復地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

三、引導自學，體會丑小鴨的遭遇

1、請同學們依據(jù)自讀提示自學第3-6自然段 。

2、自讀自學，教師巡視，個別指導。

3、匯報交流、品讀感悟。

4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學生接讀）；天越來越冷——（學生接讀）。

四、體會丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學生思維訓練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學生想象的空間）

7、課堂小結：

我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導學生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。

五、推薦作品，走進資料城

進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

六、練習寫話：

讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

我想對鴨媽媽說——

我想對哥哥姐姐說——

我想對小鳥說——

我想對獵狗說——

我想對農夫說——

我想對丑小鴨說——

我的分享：

寫話題二：同學們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）

丑小鴨教案(篇3)

各位領導，各位老師：

你們好！

今天借此機會在這兒說課，我感到很榮幸。下面我將從六個方面說說《丑小鴨》這篇課文的第一課時的教學內容。

一、說教材

《丑小鴨》是人教版二年級第七單元中的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。在文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。這是一篇非常有趣的童話故事，是進行語言文字訓練和情感教學的好材料。告訴我們面對不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實現(xiàn)自己的理想。

二、說學情。

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生的顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情中。根據(jù)學生的實際情況，我在教學中設計了一系列的活動，讓學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新。

三、說教學目標

根據(jù)新課標的基本理念，我確定了第二課時的教學目標：

1、認知目標：會認14個生字，讀準字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

2、能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

3、情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認識自己。

四、說教學重難點

1、教學重點是品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

2、教學難點是體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

五、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，很高興認識你們。今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，這個故事就是我們要學習的課文。這樣很容易拉近教師與學生的距離，也更容易讓學生產(chǎn)生閱讀文本的興趣。

（二）、初讀課文，檢查預習

1、介紹作者。目的是讓學生對作者有個初步的了解。

2、識記生字。鞏固學生對生字詞的掌握。

3、聽錄音，了解課文講了一件什么事。并說說自己的感受?；脽羝鍪荆哼@是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。這樣的方式，給學生創(chuàng)設了自主學習的機會，創(chuàng)設展示自己內心世界的舞臺。

（三）、研讀課文，討論質疑

1、新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作精神，在互動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。課中，我組織學生討論：從哪里看出丑小鴨可憐？隨機播放幻燈片，讓學生找出相應的段落進行品讀，重點理解"討厭、欺負、孤單"。并適時引導你們有過孤單的感覺嗎？什么時候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會想些什么？（通過換位體驗，加深對詞的理解，激起學生表達自己的內心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有關句子讀一讀并演一演，在演的基礎上讀出在家時的孤單與痛苦，讀出離開家后發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的白天鵝。播放背景音樂，根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，讓他們動起來，用肢體語言更能表達他們的內心世界。這時候委婉設疑："是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實在是太孤單了，要是他不離開家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？"這時就引導他們從第４－６自然段中找出相關詞句，把他更悲慘的情形讀出來。

此教學過程是尊重學生的個人感悟，進行了思想品德教育。體現(xiàn)了語文教材的特點：人文性與工具性。

（四）、理解感知，情感升華

1、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時的丑小鴨的內心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活的追求。

2、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請同學們用自己喜歡的方式表達一下丑小鴨的快樂心情吧！這是感情的升華。

（五）、拓展延伸，深化主旨

變成白天鵝的丑小鴨此時此刻會想什么，說些什么呢？說話訓練的安排，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也豐富了他們的情感。

（六）、布置作業(yè)，開闊視野

續(xù)寫丑小鴨變白天鵝。

六、說板書

板書是一門無聲的語言，一個好的板書，不僅是課堂的精華，更能起到畫龍點睛的作用。因此，我設計的板書力求簡介、清晰、重點突出、一目了然。既加深了學生對文本的理解，也凸顯了文本的價值。

丑小鴨教案(篇4)

一、教材內容分析與學生分析

（一）教材內容分析

我所執(zhí)教的是人教版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

（二）學生分析

童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學中，讓學生在讀的基礎上，給予學生足夠的想象空間。

二、教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖，結合學生思想情感和認識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學目標。

能力目標：

1、認14個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學生的想象力。

情感目標：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

三、教學重、難點分析

（一）教學重點

認識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。

（二）教學難點

通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。

四、教學策略與教法設計

在低年級課堂教學中，教學方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標準的角度更好地讓教材服務于學生的學習。因此，在本節(jié)課教學中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學生學習生字的積極性調動起來，促使其自主學習；在學文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文內容理解詞語，感悟課文內容，來培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

五、教學媒體的選擇與應用

多媒體輔助教學具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學生學習興趣的提高，使學生通過畫面更直觀、形象地理解教學內容，并促進學生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。

由于低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學生更好的理解字詞，我設計了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進課堂，讓學生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。

六、教學過程的設計與分析

1、談話導入

（1）"同學們，你們愛聽童話故事嗎？

（2）你們都知道哪些童話故事？"

[以童話為線索，啟發(fā)學生談話，引起孩子思維的興趣，從而導入新課]

2、初讀課文，自主識字

（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗自學生字。

（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。

（3）匯報交流。

[由于二年級學生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學時我讓學生利用以往的經(jīng)驗和識字方法自學生字，并用不同的方式給生字分類，調動了學生的學習興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學生鞏固記憶了生字。

3、讀中感悟，激發(fā)想象。

（1） 大家為什么欺負丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）

（2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導朗讀。

（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學生理解"驚奇"與"羨慕"。

（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？

（5）丑小鴨是怎樣實現(xiàn)理想的？

（6）當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導讀最后兩句話）

4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。

[利用課文中優(yōu)美的意境，引導孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關鍵詞或問題，引導學生在朗讀中研究、感悟]

丑小鴨教案(篇5)

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

教材分析：

這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據(jù)新課程理念，教學本課時，主要以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用勾畫出有關句子。

2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

（評析：在此環(huán)節(jié)中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習讀讀寫寫的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）

三、細讀體驗，互動交流

（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關句子。

2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

3、互動交流。

（1）小組內交流。

（2）相互評議。

（3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。

（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

3、互動交流?？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫?，你想說點兒什么？

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

小組內交流，談談自己的感受。

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）

丑小鴨教案(篇6)

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題

三、初讀課文，思考

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長大以后成了什么？

四、學習第1段

1、自學該段生字

2、自讀課文

A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導

4、填空

嘴（大大的）

腿（的）

樣子（的）

五、學習第2段

1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

2、填空：（）的。丑小鴨

3、朗讀指導：孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（）

待（）會兒

模（）樣

模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

丑小鴨教案(篇7)

《丑小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文，布置在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過現(xiàn)象，掌握實質的深刻道理。對于低年級同學，假如機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。

首先，指導同學看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓同學熱烈而緊張的氛圍中學習。

看了第一幅圖，結合課文，同學很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。

看了第二幅圖，結合課文，同學也很快地提煉出一個“苦”字——丑小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導同學根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字，由表和里，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，同學易于辨識，但要找出與“丑”相對的內核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒有兩樣，哪會有后來的“變”？

然而與“苦”對應的內質是什么？用一個什么恰當?shù)淖?？這是難點。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，同學終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三個字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會變得如此漂亮，結合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感顯而易見。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實質，從丑小鴨生長、發(fā)展、變化的過程，可以領悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過現(xiàn)象，掌握實質，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競賽的方法，同學思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。

丑小鴨教案(篇8)

教學目標

一、知識目標：

1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

二、能力目標：

1、整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);

2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。

三、情感目標：

引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學重點與難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言的藝術魅力。

2、難點：揣摩關鍵語句，理解文章的深層內涵。

教學方法

閱讀教學七讀法

教學過程

課前準備，自讀預習

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?

3、現(xiàn)實生活中有沒有丑小鴨這樣的人?

以上內容學生通過自讀預習完成，并利用課余時間進行交流。

一、導入 新課

二、復讀檢查

1、學生課間互相交流檢查預習筆記本，課堂交流心得，掌握重點字詞

2、以連詞成句的形式考查學生對詞語的掌握和運用

三、通讀感知

1、概括主要故事情節(jié)，填充表格

小鴨的不幸遭遇

丑小鴨的態(tài)度和行動

例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

覺得非常悲哀

2、小結填空，整體把握課文內容

作者筆下這只可憐的小鴨，因為 ，處處受 ，受 ，受 。但它并沒有 ，也沒有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。

四、精讀理解

1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領悟出怎樣的道理?

2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?

展示學生自讀預習的資料收集。

五、品讀賞析

學生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

學生自評自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?

交流對角色的把握以及朗讀體會，品味童話的藝術魅力。

六、研讀探究

學生通過閱讀學習，提出探究性問題，班級交流。采用自問自答形式，鼓勵學生主動探究。

教師小結，明確本文主旨，激勵學生。

七、擴讀拓展

讀《鴨的喜劇》，思考問題。

1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?

2、鴨群們具有怎樣的性格特點?用詞語概括。

3、文章的結尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?

丑小鴨教案(篇9)

【學習目標】

１、會認本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學流程】

一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容

１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學習課文，理解課文內容

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容。

２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?

⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？

⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

７、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？

⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

１０、學生選好伙伴編演課本劇。

四、達標深化

１、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。