識(shí)字教學(xué)教案

識(shí)字教學(xué)教案精選7篇。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯覺得“識(shí)字教學(xué)教案”是一個(gè)值得您關(guān)注的話題不妨一讀，希望這些技能能夠?yàn)槟愕穆殬I(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)會(huì)！

識(shí)字教學(xué)教案(篇1)

教案背景：

1，面向?qū)W生： □√小學(xué)

2，學(xué)科：語文科

3，課時(shí)：1

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：觀察夏天里周圍的變化以及小昆蟲的活動(dòng)情況

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌，會(huì)寫6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞夏天的圖片，然后教師導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?

3、師小結(jié)：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？

二、讀兒歌，識(shí)字。

1、我們遇到不認(rèn)識(shí)的字，有什么方法解決？

2、自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。（師巡視）

3、檢查自學(xué)情況：

A、出示生字詞，指名說說怎樣認(rèn)識(shí)，再拼讀，齊正音。

B、齊讀字詞。

C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

三、寫字。

1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。

2、指名說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字，并互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蟻、空、前”，教師作范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫字（每個(gè)字寫一次），再展示書寫作業(yè)：互評(píng)與師議結(jié)合。

5、過渡：我們認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，也學(xué)會(huì)寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認(rèn)出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

四、學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動(dòng)物，把小動(dòng)物的名字畫出來，想象它們?cè)谀睦锔墒裁矗约杭由蟿?dòng)作表演給小組的同學(xué)看。

3、學(xué)生讀文理解，師巡視。

4、指名匯報(bào)所得，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書小動(dòng)物的名稱，并指導(dǎo)學(xué)生表演來理解句意。

5、引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：

（1）齊讀板書。

（2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”）

（3）“蟲字旁”的字和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）

6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當(dāng)板書）

7、拓展：學(xué)著兒歌的格式仿寫：哪些動(dòng)物在哪里干什么。（以小組為單位）

8、齊讀兒歌。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，也看到了很多小動(dòng)物在活動(dòng)，你們喜歡它們嗎？這么可愛的小動(dòng)物，我們應(yīng)該要愛護(hù)它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們課后也去觀察一下其他小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，把你看到的告訴老師和同學(xué)。

識(shí)字教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣？出示："駿馬、秋風(fēng)、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

識(shí)字教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）流、淚、河、江

（2）說、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購、貨、贈(zèng)、賺

2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

4、揭示課題：“貝”的故事。

二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：

(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：

A 珍、飾、賺都是翹舌音。

B 隨、損、財(cái)都是平舌音。

C 品、貧都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)

容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以

(5)說說有不理解的詞語嗎？

教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。

2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長短有所不同。

4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、擴(kuò)詞。

珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )

賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )

2、近義詞

漂亮----( ) 珍貴----( )

損壞----( ) 容易----( )

識(shí)字教學(xué)教案(篇4)

教材分析：

本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個(gè)詞語，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)構(gòu)想：

本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識(shí)字游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)詞語，會(huì)對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請(qǐng)小朋友們指著圖，和同桌說說。

2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3、抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、同桌互讀，比一比誰讀得好。

4、指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。

1、指讀生字。

2、識(shí)記生字字形?！?/p>

火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)

3、你自己還會(huì)記哪些生字?

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4、口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5、指導(dǎo)書寫。

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把今天學(xué)的12個(gè)詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

水 火 山

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)12個(gè)詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1、(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。

2、朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、朗讀課文并背誦。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。

4、對(duì)照?qǐng)D畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7、分組朗讀競(jìng)賽。評(píng)讀。

8、嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對(duì)，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、說說識(shí)記方法。

馬：由三筆寫成。

3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

5、生字開火車，口頭答題。

木——( )——( )——( ）

馬——( )——( )——( ）

6、讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭

7、猜字游戲。

8、指導(dǎo)書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課的5個(gè)生字。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

水 火 山 木 馬

課后反思：

識(shí)字教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”等6個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文

（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

二 初讀課文 整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)

3、師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？

（評(píng)價(jià)語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主學(xué)

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他！）請(qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預(yù)備起?。?/p>

四 在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法

第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

（1）、出示“銅”：

A、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)

A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？

B、誰能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）

（3）、出示“領(lǐng)”：

A、誰會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）

（評(píng)價(jià)沒有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰來幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）

B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！

過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，

A、自由讀

B、開火車帶讀

C、去掉拼音同桌幫讀

D、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

（生匯報(bào)）

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

四 教給方法 識(shí)記字形

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？

小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？

（2生上臺(tái)貼）齊讀

五 寫字指導(dǎo)

小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個(gè)字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢(shì)，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢(shì)最正確

評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表揚(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢(shì)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)

六 擴(kuò)展活動(dòng)

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

識(shí)字教學(xué)教案(篇6)

教材分析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。

第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯?duì)他們滲透漢字構(gòu)造的`規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對(duì)祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

1、請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3、再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的?！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

4、今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書課題，齊讀）。

二、轉(zhuǎn)盤識(shí)形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音

1、編故事引出生字。

這六個(gè)偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2、提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

3、指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）

【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思?！扒唷笔恰扒濉钡穆暸?，表示讀音?！?/p>

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4、指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

（1）打開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）

（2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰?。?/p>

（3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

【b請(qǐng)①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——“請(qǐng)問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng)請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

c晴①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀?、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）

e睛①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

f蜻①讓我們來認(rèn)識(shí)人類好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】

（5）教師：我們?cè)賮碜x這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5、談話：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（如果學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）

6、小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。

7、老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個(gè)長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋碜x一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）

8、（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）

三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文

1、讓我們來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

（1）示范：請(qǐng)一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。

（3）可以與家長玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2、教師描繪情景：青蛙今天請(qǐng)來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了?。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

出示：青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

（2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會(huì)說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請(qǐng)來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對(duì)比讀）

3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）

（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。）

（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）

（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。

?。ǎ?，大眼（）

飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

（4）請(qǐng)打開書到81、82頁，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們?cè)賮砭毦殞懽止?。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）

1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時(shí)候注意什么？教師范寫、同時(shí)學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個(gè)子長，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢(shì)）

2、同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長。）“晴”老師不范寫，自己細(xì)心觀察，再寫寫。

3、請(qǐng)把書放桌角，打開《習(xí)字冊(cè)》到26頁，先描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，再寫1個(gè)。我們先檢查寫字姿勢(shì)：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

五、總結(jié)全課

（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠硖鴪A圈舞，好嗎？

下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。

識(shí)字教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、創(chuàng)設(shè)情境；

上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子?！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看?！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的?！薄皩?duì)，你們看看這個(gè)字。”出示“看”字，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣。‘看’多有趣呀。

2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自讀。要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

(3) 把自己記住的字在桌子上書空。

2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)漢字有趣的地方。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。

上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。

墻上的畫掛得不正，就是歪。

對(duì)于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。

3、檢查讀書情況。

老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

4、自己練讀兩遍課文。

三、細(xì)讀課文，用心品味

1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。

課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

學(xué)生討論，發(fā)表看法。

5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。

7、練習(xí)背誦，賞讀品味。

(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——

課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。

課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?

課文第三句，問一問大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?

(4 我們來試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫

1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。

“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。

“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。

2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。

五、課堂小結(jié)，引申遷移

今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。

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關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案1500字精選

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關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇1

一、課前導(dǎo)入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。（學(xué)生都自豪地舉起畫）

師：給同桌看一看，把詞語、句子讀給同桌聽。（學(xué)生互相讀）

二、學(xué)習(xí)新課

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？（投影出示本課生詞）

師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道怎么讀嗎？（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）

師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。（學(xué)生在小組互相讀生宇）

師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。（師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？（生自由讀）（開火車讀）（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？（指名試讀）

師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。（生邊讀邊擺）

師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。（學(xué)生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。（大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫聲）

師：小燕子叫了，小黃鳥叫了，小百靈唱起來了所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀得還好，請(qǐng)起來讀。（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這些詞語）

（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。

師：小朋友識(shí)字能力真強(qiáng)，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）

點(diǎn)評(píng)：

一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

閻老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出自己眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：春暖花開、我喜歡五彩繽紛的春天、春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，使每個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？孩子們馬上自豪地說我自己預(yù)習(xí)的，媽媽教的教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法及途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。問老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。

1、帶拼音投影生字詞，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

2、不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

3、男女生比賽讀。

4、打亂次序指名讀。

5、學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

8、把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

9、看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴等詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，而在這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情趣中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。

三、在生活中識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閻老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來、畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。

又如，對(duì)詞語的理解，問老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。百鳥爭鳴一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃雞叫了，小百靈唱起來了，所有的馬都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇2

（1）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。按照課文內(nèi)容順次出現(xiàn)生字，檢查掌握情況，這是最常見的方式；

（2）識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句相結(jié)合。如，〈小雨點(diǎn)〉一課教學(xué)，數(shù)清到數(shù)不清到數(shù)不清的小雨點(diǎn)，從天空從落下來。

（3）以課文中要認(rèn)寫的重點(diǎn)詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從詞到句、到段，理解課文內(nèi)容；如，《窗前的氣球》

片段一：

找到文中含有病字的詞語。學(xué)生畫圈，理解詞語（病床、病房、傳染病，病了）

自由讀含有這些詞語的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。暢所欲言，想象科利亞的不能和只能，體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

引讀重點(diǎn)句段，體會(huì)科利亞躺在床上的感受。

（3）結(jié)合講讀課文，提出字詞，如，《筍芽兒》一課，對(duì)筍芽呼喚世界等要認(rèn)寫的字的處理；

（4）在理解課文后再提出字詞。

3．根據(jù)漢字的不同特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略。

（1）體態(tài)動(dòng)作演示法：蜻蜓半空展翅飛

（2）實(shí)物展示，如，筆，尖、滅、筍芽、玫瑰、葫蘆

（3）利用插圖。如，《我要的是葫蘆》，觀察插圖，認(rèn)識(shí)藤字；觀察課文中的人物，出示盯?！礊貘f喝水〉，觀察圖畫，認(rèn)識(shí)井沿

（4）表演法：如《找春天》，對(duì)遮、掩、躲、探的處理。

（5）創(chuàng)設(shè)情境。如，《從現(xiàn)在開始》，對(duì)議論紛紛的處理。

（6）熟字帶生字的方法識(shí)字：目-冒官-館；屋-握

（7）比較法：北-比、鳥-烏、目-日

（8）自編謎語法。牽：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫

（9）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。如，〈識(shí)字3〉，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡孛J(rèn)識(shí)州（廣州、蘭州、蘇州）川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）峽（三峽、劉家峽）。在如，通過江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)等人名、路名、公園名、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)民字。

（10）演示法。比如，《烏鴉喝水》中，漸漸一詞，單獨(dú)講解，學(xué)生理會(huì)不透。講讀課文時(shí)，老師結(jié)合演示，兒童親眼見到一顆顆小石子投到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，兒童就能比較深刻地理解漸漸這個(gè)詞，理解了這個(gè)詞，讀起來就更有味道，也就更能提高閱讀理解能力。

（11）自編兒歌法

2、及時(shí)復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)鞏固。兒童遺忘規(guī)律，先快后慢，所以教師要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)，避免遺忘。

（1）重視生字的復(fù)現(xiàn)。不僅是單個(gè)生字的復(fù)現(xiàn)，而更多的是不同場(chǎng)合、不同使用方法、不同語境的多次復(fù)現(xiàn)。字詞語境、句子語境、課文語境，對(duì)促進(jìn)漢字的識(shí)別有重要意義。

首先，一節(jié)課里，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排多次認(rèn)讀或復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。如，《我們成功了》，生字讀音難點(diǎn)較多，如，第一段中喜訊傳來一句，第二段中的人們揮舞著，第三段中的人們相互一句，都包含了較多的生字，可在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

其次，前后課時(shí)里，第二課時(shí)一般要安排對(duì)生字的復(fù)習(xí)、檢查的環(huán)節(jié)，形式可以多種多樣，常見的有：

編成小短文或韻語。如，《識(shí)字3》根據(jù)課文內(nèi)容編成小韻文，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望，中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

讀句子識(shí)字或造句識(shí)字。如，《難忘的一天》中展覽館一詞，

我冒著嚴(yán)寒，快步走向工業(yè)展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，《難忘的一課》生字的復(fù)習(xí)，緊──緊張、緊急、緊要，趕緊普──普及、普通、普通話、普遍

第三，前后課文中生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

《紙船和風(fēng)箏》：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一自然段有兩個(gè)重點(diǎn)詞漂流和飄蕩需讓學(xué)生理解。

學(xué)生熟讀課文后老師在黑板上畫了簡筆畫河流和高山，隨手將詞卡漂流貼在河流上，將飄蕩貼在高山上。啟發(fā)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有水就漂，漂流的漂是三點(diǎn)水旁。

有風(fēng)就飄，飄蕩的飄是風(fēng)字旁。

學(xué)生略加思考，即搶著回答。而且再讀時(shí)把松鼠和小熊吵架后互相不愉快的語氣也讀了出來。

一對(duì)易混的生字，一對(duì)不易理解的詞語，由于老師導(dǎo)向性的提問，竟然由小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音形義，結(jié)為一體，而且讀中感悟，體驗(yàn)了情感、理解得多么深透?。?/p>

（2）大量閱讀，在閱讀中鞏固認(rèn)字。

3、課內(nèi)外并行，兩條腿走路。

4、關(guān)于部首查字法。二上在識(shí)字方面，還安排了學(xué)習(xí)部首查字法，這在實(shí)際使用中用得更多，音序查字法學(xué)生使用的機(jī)會(huì)不是很多。第39頁，老師要用比較通俗的話講解給學(xué)生，然后具體操練。

在字典哪一頁，這一欄的設(shè)置目的是希望我們查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是學(xué)生真正用字典來查。希望學(xué)生不僅養(yǎng)成查字典的能力，而且具有查字典的習(xí)慣，使學(xué)生真正體會(huì)到字典是他們的好朋友，通過不斷練習(xí)越查越快。建議同座位的同學(xué)互相檢查，看對(duì)方是否真正通過字典查到了字。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說：請(qǐng)讀拼音。操場(chǎng)上。(先寫好課題)

請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇4

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以識(shí)字教學(xué)為例，我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂學(xué)，提高識(shí)字能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑有趣，讓學(xué)生樂學(xué)。以及課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。

一、利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在生活中樂于識(shí)字

1.充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

如各辦公室、功能室等牌匾，校園內(nèi)的告示牌、櫥窗里的宣傳標(biāo)語等，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字。碰到學(xué)生時(shí)，常把其拉到身邊問問：這寫著的是什么校園里的這些漢字就在身邊，學(xué)生都會(huì)有意無意地去注意它。很快他們就連靜我校園、不喧嘩追趕等復(fù)雜的字都能認(rèn)了。

2.認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。

學(xué)生的姓名中的漢字包羅萬象，開學(xué)初我們就給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了全班五十多個(gè)學(xué)生的座位表，讓家長在家配合學(xué)校輔導(dǎo)、幫助小孩盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名，還為每個(gè)學(xué)生做了兩張精致的名字卡，一張粘貼在課桌上方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名，一張可以用來作為檢查的工具，如讓學(xué)生分發(fā)名字卡，檢查誰認(rèn)識(shí)得最多最快，或者讓學(xué)生掛在身上互相認(rèn)識(shí)、互相念念等。還經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)發(fā)作業(yè)本，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，很多字很快就認(rèn)識(shí)了。

3.借助生活中各種各樣的物品、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生形象識(shí)字。

教室里已有很多現(xiàn)成的物品，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影儀、錄音機(jī)等，我都在其上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該物品的字。還分類的指導(dǎo)學(xué)生比一比誰認(rèn)識(shí)的字多，如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類等。經(jīng)常開展對(duì)號(hào)入座等游戲，有效地檢查學(xué)生的認(rèn)字情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。電視廣告、字幕、圖片等也能激起學(xué)生識(shí)字的欲望。

4.創(chuàng)設(shè)認(rèn)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。

布置學(xué)生動(dòng)手收集商標(biāo)等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。但要求學(xué)生做而不給他們展示的機(jī)會(huì)，其興趣就會(huì)下降。所以我們?yōu)閷W(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長幫助孩子把認(rèn)得的字記錄下來，然后在班上交流。學(xué)生最喜歡就是粘貼小報(bào)、手抄報(bào)，很有成就感和滿足感，把收集到的報(bào)頭、刊頭、包裝袋等做成小報(bào)，上面的漢字記得特別牢。我們還在班上專門設(shè)計(jì)了一塊泡沫塑料板，以今天我又認(rèn)識(shí)了為題，讓學(xué)生把收集的已認(rèn)識(shí)的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí)，班上還定期出識(shí)字專刊黑板報(bào)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣?？煽诳蓸?、娃哈哈、旺旺雪餅等字，學(xué)生早就能認(rèn)了。

二、利用社會(huì)語言文字信息大空間，通過參觀、游覽等活動(dòng)形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字

1.利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識(shí)字。

生活在信息社會(huì)的小孩，無時(shí)無處不在跟文字打交道。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時(shí)，問問爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺就記住了。比如，麥當(dāng)勞、肯德基。

2.有計(jì)劃的組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。

當(dāng)老師列隊(duì)把學(xué)生帶到學(xué)校附近的民潤超市時(shí)，學(xué)生喜出望外，驚喜若狂，原來學(xué)習(xí)、認(rèn)字還可以在教室以外。在民潤超市里老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴老師。我們還定期舉行秋游、春游等活動(dòng)，把學(xué)生的視野引向信息無限的課外。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇5

《識(shí)字1》共有12個(gè)詞語，分成四串詞組。每一串詞都為我們介紹了中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，有春節(jié)、清明、中秋、端午。同時(shí)四組詞串又分別為我們展現(xiàn)了四幅不同的畫面。春節(jié)餃子拜年清明掃墓踏青中秋團(tuán)圓月餅端午龍舟。詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中詞語的含義，同時(shí)，還可以出示與詞串相對(duì)應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話，如：春節(jié)到了，家家戶戶掛起了燈籠、吃起了餃子。人們互相拜年，為對(duì)方送去一年的祝福中國的節(jié)日很多，學(xué)生很容易把傳統(tǒng)節(jié)日與其他的混淆，它們之間的區(qū)分也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中可以這樣安排：教師準(zhǔn)備紅紙燈籠數(shù)個(gè)，在燈籠上可以帖上文中的傳統(tǒng)佳節(jié)和一些學(xué)生比較容易混淆的普通節(jié)日。課前請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己知道的節(jié)日，說到一個(gè)老師就掛氣一個(gè)相對(duì)應(yīng)的紅字燈籠，傳統(tǒng)佳節(jié)掛一邊，其他掛另一邊，最后教師總結(jié)并指出他們的不同之處。這樣做有利于學(xué)生的記憶。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能，能運(yùn)用聲旁猜字。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能

2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.

教學(xué)方法:猜字法,練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

1.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.

2.說說你準(zhǔn)備用怎樣的方法來區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個(gè)字.

3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).

二.學(xué)習(xí)生字

1.教師對(duì)簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.

3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.

4.指導(dǎo)書寫.

三.讀詞語

1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來表韻母.

2.讀詞語時(shí)用猜字法.

3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語.

4完成猜加點(diǎn)字的讀音

板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

xiaoxiaomixioshoshobopoboYng

肖消滅削捎梢飽泡抱擁

第二課時(shí)

一、借助拼音讀認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字

2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。

3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的情況。

二、初讀課文內(nèi)容

1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。

2、教師讀。

3、讓學(xué)生說說自己哪個(gè)不會(huì)讀。

4、教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)生字

1、教師出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個(gè)字。

3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。

4、學(xué)生給生字組詞。

5、教師指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)

完成選字填空

教師檢查

狼狗姑娘凍瘡?fù)纯?/p>

討論開創(chuàng)晴朗掄刀

很好搶先車輪兇狠

板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

gninglnghnhncngchunglnlnto

姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討

第三課時(shí)

一、認(rèn)一認(rèn)組詞

1、給青加上不同的偏旁組成新字。

清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。

2、給尚加偏旁組成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、給爭加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。

二、認(rèn)讀、記憶

1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。

2、教師針對(duì)這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。

3、練習(xí)給這些字組詞。

三、教學(xué)讀一讀

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、試著讀課文。

3、說說通過初讀課文你知道了什么。

4、學(xué)習(xí)生字。

5、說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：插、脖、鼓的寫法。

四、理解短文

1、說說你讀了短文，有什么收獲？

2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？

3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。

4、你想對(duì)小螞蟻說什么？

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目的：

1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。

2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前說：

說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：星、晶是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽牛織女北斗星

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教學(xué)生字

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記奶、織、女、斗的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的乃要寫得稍微大些，ㄋ要一筆寫成，不要寫歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

教學(xué)后記：奶的較難掌握。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首戶字頭。

2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3、交流討論結(jié)果。

注意奶的女字旁的第三筆是提。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

4、游戲擴(kuò)詞生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記：

1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認(rèn)識(shí)了新部首。

2、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）第1課，著重看圖學(xué)習(xí)字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識(shí)詞

1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2．圖片與詞語卡片對(duì)照，認(rèn)讀詞語。

三、認(rèn)識(shí)生字

1．自由練習(xí)讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2．出示生字卡片，采取多種方式認(rèn)讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3．理解詞義：

器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。

臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。

4．比較觀察，分析字形：

用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。

四、自學(xué)韻文

l．自讀韻文，初步了解內(nèi)容。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。

（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機(jī)理解掌握、相關(guān)兩個(gè)詞語的意思。）

3．小結(jié)：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當(dāng)部首的字叫部首字。學(xué)好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。

4．指名讀韻文，評(píng)議指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．看課件，讀詞語。

2．讀韻文（指讀、齊讀）。

二、指導(dǎo)書寫生字

1．讓學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：

骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅(jiān)。

爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

形：要寫好彡這個(gè)偏旁。

三、鞏固練習(xí)

1．比賽誰記住的生字多。

2．說說為什么要學(xué)好部首字？

3．讀韻文。

四、完成課后練習(xí)

1．第2題，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

2．第3題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出部首，書寫正確。

五、擴(kuò)展練習(xí)

你還知道哪些部首字？說給同學(xué)們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）

關(guān)于小學(xué)識(shí)字教學(xué)教案 篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫字盤。

2、我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，單人旁和三點(diǎn)水分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁馬土。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、也與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，也轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)奔的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字馳和池。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給也字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

最新小學(xué)識(shí)字教案7篇

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師上課要根據(jù)教案課件來實(shí)施。下面的“最新小學(xué)識(shí)字教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，本文供您參考，并請(qǐng)收藏！

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感

，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?/p>

：找春天）

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇2】

說設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1、開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

2、指名說說礻和衤的用法。

3、過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有礻這個(gè)偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有衤這個(gè)偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識(shí)記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字7、，比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

1、自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

2、檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3、小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4、全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（室、宅、家三個(gè)字都有宀這個(gè)偏旁，窩、窗、窟、窿四個(gè)字都有穴這個(gè)偏旁。）（多媒體分別顯示宀和穴。）多媒體演示宀和穴的演變過程。

5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：宀表示房屋，帶有宀的字大都與房屋有關(guān)；穴表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有穴的字大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有宀和穴偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

1、將本課12個(gè)詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

2、集體誦讀整篇韻文。

3、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3、交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變教師講為教師引導(dǎo)下的自讀自悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高了學(xué)生的語文能力。放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高漲。

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇3】

第一課時(shí)

一 授課時(shí)間

二 課題：識(shí)字六

三 教學(xué)目標(biāo)：

1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2 正確，較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語的反義關(guān)系。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀

五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶

六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

七 學(xué)習(xí)過程：

（一）談話引入

1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

（二）朗讀課文

1 初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評(píng)議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)

2 再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導(dǎo)認(rèn)字

1 小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音

2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟

五 學(xué)習(xí)方法：朗讀

六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片

七 學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)字詞

1 抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正

2 多種形式讀詞語

3 抽讀其他生字

4 組詞，擴(kuò)展說話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇伙伴讀

3 讀給伙伴聽

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導(dǎo)寫字

1 結(jié)合范寫，觀察字形

2 書空，描紅，臨寫

3 展示，評(píng)議，提高

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思：

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

8、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么？

2、質(zhì)疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的'字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀課文。

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇5】

一、文本解讀：

《趣味識(shí)字》是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。

二、學(xué)情分析

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字與寫字教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！钡湍昙?jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，但由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠。

在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識(shí)字方法，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識(shí)字，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課程要求，結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護(hù)”10個(gè)生字，正確書寫“叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓”8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、多種方法識(shí)字、正確規(guī)范地寫字。

2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

五、教學(xué)策略：

為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課我準(zhǔn)備運(yùn)用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動(dòng)物朋友。

2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。

師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福?。〗裉?，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（出示課題：識(shí)字7，學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，詞語中識(shí)字

1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

a、課件出示帶拼音詞語。

叢林 保護(hù) 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀

學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀

b、去掉拼音讀詞語。

同桌互讀，并說說你是怎么記住的？

指名讀、開火車讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記方法。

熟字加偏旁：牢、叢、護(hù)、（交流“護(hù)”字的記法。形聲字，保護(hù)要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護(hù)

誰能用護(hù)組詞？還能說“保護(hù)”什么？

組詞：保護(hù) 愛護(hù) 護(hù)送 護(hù)士 幫護(hù)

保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球、保護(hù)家園、保護(hù)弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。

出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓?jiān)诟墒裁矗可和嫠?。誰能用“嬉戲”說一句話？）

鸝（引導(dǎo)觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關(guān)，引出“雀”、鷹：

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動(dòng)物有關(guān)系？

雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥。對(duì)，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。

雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡筆畫理解字義）

熟字換偏旁：錦

生活識(shí)記：孔

師：摸摸自己的鼻孔

利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：護(hù)、叢、嬉、鸝

三、出示句子，隨文識(shí)字。

1、出示句子：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記

你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要記住。

5、交流“牢”字的記法。

師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會(huì)忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護(hù)動(dòng)物是大事，現(xiàn)在要牢記，以后要牢記，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都要牢記。

四、鞏固生字：

1、過渡：同學(xué)們識(shí)的字真多，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識(shí)字：摘果子。

2、過渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見。

課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過的生字。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“叢”、“牢”

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。

4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì)不會(huì)背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍。

六、拍手游戲，理解兒歌

1、把詞語送進(jìn)課文再讀讀，想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線畫出它們的名字。（學(xué)生畫后交流，相機(jī)出示課件）

3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？

4、聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)帶著自己的情感再讀讀課文。

5指名讀你喜歡的句子。

6、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌

7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

8、同桌互讀。

9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

9、說說讀了拍手歌，你知道了什么？說說，你讀懂了什么？

（懂得了人與動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

五、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、鞏固識(shí)字

1、猜謎語

兩人擠過獨(dú)木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶口本（ ）美麗的鳥兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）

2、開火車讀詞語。

二、我會(huì)背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣?。∥覀円瞾韺W(xué)著編一編吧。

三、我會(huì)編

１、指名編。

２、預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好地說出來時(shí)，可以引導(dǎo)仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著編?？?！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓?jiān)阪覒?。（哪里誰在干什么）學(xué)生說一說。

３、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下來。學(xué)生寫，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評(píng)。

４、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字。

１、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事?！甭犝f你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!

五、總結(jié)全文，作業(yè)布置。

1、學(xué)習(xí)了《識(shí)字》，我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了很多生字，我們還牢牢記住了――保護(hù)動(dòng)物是大事。（補(bǔ)充板書）

2、自編拍手歌，說給家人、同學(xué)聽。

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第 一 課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽

（ ）---( )

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

最新小學(xué)識(shí)字教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的.小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“認(rèn)識(shí)角課件教案精選7篇”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇1)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

小明的一天（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

2、 滲透珍惜時(shí)間的教育。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

2、 出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、 拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、說一說。

1、 說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

一、 比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

二、 結(jié)合實(shí)踐。

1、 結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、 引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

三、 練一練。

1、 第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).

2、 小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇2)

一、教材：

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度，實(shí)際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)法

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

1、觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。

說教學(xué)程序

鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎語引入新課

數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的`情境中，經(jīng)歷、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

1、感知線段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

2、找線段

在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

4、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

三、游戲鞏固，拓展延伸

結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

闖關(guān)“畫線段”。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫，交流。

四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性

2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識(shí)自己

三、教學(xué)過程

學(xué)生們，在上課以前我們來做一個(gè)熱身活動(dòng)，叫做抓手指。請(qǐng)同學(xué)們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會(huì)將一個(gè)故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請(qǐng)各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。

（過了一會(huì)兒）

好的，準(zhǔn)備好的話就開始講故事了。

（開始講故事）

（講完故事）

好的各位同學(xué)們，一次也沒逃過的舉一下手。

（有同學(xué)舉手）

好的，請(qǐng)舉手的同學(xué)做一下自我介紹。

（依次做自我介紹）

好的，那么今天的熱身活動(dòng)就做到這里。接下來我們來講怎樣認(rèn)識(shí)自我。

那么同學(xué)們你們?cè)?jīng)看過成龍的電影《我是誰》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開始的冒險(xiǎn)?！拔沂钦l”這個(gè)話題看起來很簡單，但要真正做到對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識(shí)并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己是很可貴的。而且，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己，才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。

那么怎樣才能全面的認(rèn)識(shí)自己呢，接下來講自我認(rèn)知的內(nèi)涵

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會(huì)我。生理我是關(guān)于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的，例如智慧、性格等等。社會(huì)我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇4)

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用及其營養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動(dòng)通過觀察傾聽品嘗等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí)，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，使幼兒對(duì)不愛吃的蔬菜有新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”本次活動(dòng)來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了本次活動(dòng)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述

（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。

（3）、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動(dòng)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價(jià)值。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過活動(dòng)讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。

（1）實(shí)物準(zhǔn)備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。

（2）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構(gòu)建的方式，我采用的教法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動(dòng)中來，即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索求知的欲望。

2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時(shí)，自然而然對(duì)蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

3、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過程”.因此活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對(duì)蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。

三、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此次活動(dòng)。活動(dòng)程序?yàn)椋和拰?dǎo)入激興趣——觀察體驗(yàn)說特征——品嘗交流談體會(huì)——?jiǎng)赢嬚故驹稣J(rèn)識(shí)

（一）、童話導(dǎo)入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。

（二）、觀察體驗(yàn)說特征：

根據(jù)幼兒生活體驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)出示多媒體課件，展示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶？幼兒選擇后通過重點(diǎn)觀察，從蔬菜的顏色、形狀等方面，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有體驗(yàn)說出它們的特征，知道它們可以怎樣吃，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子，充分給孩子展示的機(jī)會(huì)

（三）、品嘗交流談體會(huì)：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動(dòng)帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會(huì)，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會(huì)蔬菜的不同味道。使幼兒對(duì)蔬菜有了新的認(rèn)識(shí)。

（四）、動(dòng)畫展示增認(rèn)識(shí);

通過讓幼兒說出在他們平時(shí)吃飯的時(shí)候不喜歡吃的蔬菜.，再一次把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來，并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營養(yǎng)價(jià)值

引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會(huì)，通過多媒體課件將活動(dòng)引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動(dòng)形象的語言，增加幼兒對(duì)蔬菜多方面的認(rèn)識(shí)，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個(gè)小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時(shí)不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

整個(gè)活動(dòng)是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的活動(dòng)中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的興趣。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．估計(jì)教師的體重。

學(xué)生自由估計(jì)教師的體重。教師提問：你在估計(jì)老師體重的時(shí)候?yàn)槭裁从谩扒Э恕弊鲉挝欢挥谩翱恕蹦兀?/p>

指出：計(jì)量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計(jì)量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。

2．引入“噸”。

教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片，提問：你能估計(jì)下面幾種動(dòng)物的體重嗎？

學(xué)生估計(jì)后，教師出示它們的體重，提問：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì)怎么樣？

教師出示教材中的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品的重量。

指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。

學(xué)生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內(nèi)交流感受。班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：1000千克，也就是1噸。

（板書：1噸=1000千克）

學(xué)生讀，教師提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？

2．利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。

計(jì)算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒有1噸？

指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

33個(gè)同學(xué)起立，學(xué)生觀察、想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3．利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片（教材第48頁第2題），先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。

（2）出示幾種常見的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級(jí)內(nèi)交流。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

1．你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎？在哪里見過？

2．說說下面圖中的牌子表示什么意思？

3．選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

（教材第49頁第5題）

4．小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)幫他改正。

指名讀，改正用錯(cuò)了的單位。

指出：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，比如經(jīng)常觀察生活，有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

四、總結(jié)全課，拓展延伸。

這節(jié)課有什么收獲？把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中。

小組內(nèi)交流。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇6)

課題

人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者及工作單位

洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

教材分析

《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流

學(xué)情分析

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。

２．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長度，并提高估測(cè)能力。

３．使學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、提問：你們都學(xué)過那些長度單位？

學(xué)生：米和厘米

2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢？

3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長？

二、探究新知：除了這些長度單位，你們還知道其它長度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長度單位。

（一）分米的認(rèn)識(shí)：

1、初步感受1分米的長度：

（1）教師拿出提前準(zhǔn)備好的長度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長？

（2）那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。

2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率：

（1）通過我們剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們測(cè)量的是同樣長的塑料管，它既可以表示為10厘米，也可以表示為1分米，那么就請(qǐng)大家想一想： 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢？

板書：板書：1分米＝10厘米

（2）通過分析，我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系，那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？

板書：1米=10分米

（3）體驗(yàn)分米在生活中的作用：

（ 二）毫米的認(rèn)識(shí)：

（1）體驗(yàn)毫米的作用：

其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長度單位。（板書：毫米）

師：經(jīng)過大家的總結(jié)才知道，我們可以使用這么的方法對(duì)長度單位進(jìn)行研究?，F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。

（2）用硬幣體驗(yàn)一毫米的長度：

（3）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米

（4）說說生活中哪些物品都是用毫米作單位？

三、總結(jié)

1、提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

提問：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了４個(gè)長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？

2、再次用手比劃4個(gè)長度單位的長度。

四、鞏固練習(xí)：

1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長？

2、課本第四頁“做一做”的習(xí)題。

3、完成游戲：請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列，再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)角課件教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁例題、想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：探究法、操作法、討論法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)角）

（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動(dòng)畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）

二、認(rèn)識(shí)角

1、感知角。

摸角：

＊請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺？

＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）

＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）

＊誰再來說一說？

2、介紹角并畫角。

＊老師就把這個(gè)角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）

＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

小結(jié)：對(duì)！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐，引討探究。

談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點(diǎn)和邊？

（1）學(xué)生在小組里交流 （2）指名學(xué)生舉例。

（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng)，讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，在找角的過程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案精選(7篇)

以下是編輯整理的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案》，請(qǐng)閱讀本文。教案和課件不僅涉及教學(xué)步驟，還關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，編寫教案和課件并非隨意，做好了這些工作可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口算：

（1）× × 6× ×40

（2）××3××80

2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授

1、課件出示知識(shí)目標(biāo)：

（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？

（2）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？

2、教學(xué)倒數(shù)的意義。

（1）學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（3）提示學(xué)生說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)）

（3）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）

3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。

（1）寫出的倒數(shù)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。

（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。

4、教學(xué)特例，深入理解

（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）

（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1、練習(xí)六第2題：

2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。

3、開放性訓(xùn)練。

3/5×（ ）＝（ ）×4/7＝（ ）×5=1/3×（ ）=1

四、課堂總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)？

你聯(lián)想到什么？

還想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對(duì)于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。但對(duì)于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)后記

第十一、十二課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P28—29

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點(diǎn)，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

（2）采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義、特點(diǎn)和求倒數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1和0的倒數(shù)的求法。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)。

1．出示算式，找特征。

先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

×=1×=15×=1×12=1

問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

2．引出倒數(shù)的定義。讓學(xué)生看書。

3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)“倒數(shù)的意義”(板書課題)。

二、獨(dú)學(xué)質(zhì)疑，合作探究。

1．初步理解

我們知道×=1，那么我們可以說：“因?yàn)椤?1所以和互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

你能照樣子，結(jié)合黑板上的例題，說說算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎？

2．判斷，加深理解

（1）判斷正誤，并說明理由。

a.和7都是倒數(shù)。（關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語“互為”）

b.+=1，所以和互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語“乘積是1?！保?/p>

c.××=1，所以、、互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個(gè)數(shù)”）

小結(jié)：對(duì)于概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語。

（2）請(qǐng)任意寫出三個(gè)數(shù)的倒數(shù)，要求，寫完整：誰的倒數(shù)是誰？

三、點(diǎn)撥互動(dòng)，應(yīng)用提升。

1．出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

2．學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，并說說怎樣找的？

（1）看兩個(gè)數(shù)的乘積是不是1。

（2）看兩個(gè)數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

3．根據(jù)尋找出的結(jié)果，探究倒數(shù)的特點(diǎn)。

4．這兩種方法，哪一種比較快？

5．設(shè)問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有，是多少？

（1）分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)。

四、檢測(cè)診斷，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1．基本練習(xí)：完成教科書P28的做一做，然后集體訂正。

2．加深練習(xí)：倒數(shù)一定比它本身要小嗎？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

教材P28頁中的例1、“做一做”及練習(xí)六中的部分練習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0、1的倒數(shù)。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、合作交流、自學(xué)與講授相結(jié)合等。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

師：（板書“呆”）呆是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，“呆”字如果上下顛倒就成了“杏”，語文中的文字有許多這樣的構(gòu)字規(guī)律，比如（杏——呆；吞——吳；音——昱；士——干……）那么在數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎？

二、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。

1、課件出示算式。

先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

小組匯報(bào)交流

2、出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

3、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢？能舉例嗎？

4、倒數(shù)的表達(dá)方式。

（二）深化理解。

1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

4、辨析：下面的說法對(duì)嗎？為什么？

A：2/3是倒數(shù)。（）

B：得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）

C、7/15和15/7乘積是1，所以7/15和15/7互為倒數(shù)。（）

D、0的倒數(shù)還是0。（）

（三）運(yùn)用概念。

1、討論求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

出示例1：寫出其中3/5和7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（1）學(xué)生試做并討論。

（2）生匯報(bào)：

（3）師生共同小結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母調(diào)換位置。

2、怎樣求整數(shù)（0除外）的倒數(shù)？請(qǐng)求出6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

3、1的倒數(shù)是幾？0的倒數(shù)是幾？

（1）學(xué)生試做并討論。

（2）生匯報(bào)：

（3）師生共同小結(jié)：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

4、小結(jié)。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

三、鞏固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

4/1116/97/84/1535

2、判斷。

（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）

（2）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

（3）0的倒數(shù)是0，1的倒數(shù)是1。（）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識(shí)？

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第十一冊(cè)19頁----倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

（2）能力目標(biāo)：會(huì)求倒數(shù)，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù)。

一、游戲?qū)?/strong>