項(xiàng)脊軒志課件

普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中要求：1、學(xué)習(xí)鑒賞古代散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

基于大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式;

2、歸有光其人其作;

能力目標(biāo)：

1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中情感的能力;

2、提高學(xué)生的合作探究能力;

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生合作探究的`興趣;

2、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

考慮到大綱對(duì)古代散文教學(xué)的要求及教材特點(diǎn)，我確定教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式;

確定教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作的能力。

2、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地。

項(xiàng)脊軒志課件 篇4

一、教材分析。

《項(xiàng)脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo)，突出基礎(chǔ)性。

《新課標(biāo)》要求“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！睋?jù)此，本課地教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累；難點(diǎn)是領(lǐng)悟與鑒賞；知識(shí)能力目標(biāo)是積累文言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作品的表達(dá)技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習(xí)慣；過程方法目標(biāo)是通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，逐漸深入，點(diǎn)滴理解，提高應(yīng)用、審美、探究能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。

二、教學(xué)方法。

一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情，切合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。但由于文言文年代較遠(yuǎn)，學(xué)生積淀不厚，多數(shù)學(xué)生興趣不高，有畏難心理。所以教學(xué)要面向?qū)W生實(shí)際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激之情，喚醒其感恩意識(shí)，從而拉近與文本的距離。

二是誦讀法。與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材，關(guān)鍵在于讀書。實(shí)踐證明，誦讀對(duì)于形成文言文語(yǔ)感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美，篇幅不長(zhǎng)，全文僅700來字，適合反復(fù)誦讀、品味。

三是自主合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的腦力勞動(dòng)，要努力構(gòu)建開放、有序的課堂教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。

教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學(xué)生的精彩。

三、教學(xué)過程。

教學(xué)整體設(shè)計(jì)。利用早讀預(yù)習(xí)課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學(xué)習(xí)卡”中的有關(guān)內(nèi)容；第一課時(shí)為新授課，側(cè)重誦讀與理解；第二課時(shí)為鑒賞課，側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

第一課時(shí)（分四步）：

1、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在“以情激情”，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復(fù)誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。

3、課堂訓(xùn)練，閱讀指導(dǎo)。旨在通過文言詞句訓(xùn)練，積累、鞏固、應(yīng)用文言知識(shí)。通過課文斷句、翻譯等各種實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)撥閱讀方法，加深課文理解。

第二課時(shí)（分五步）：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在溫故知新，通過預(yù)設(shè)問題“本文為何如此感人”，引發(fā)學(xué)生思維的交鋒，讓學(xué)生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)作者選取生活細(xì)節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語(yǔ)言與蘊(yùn)含的感情。

2、賞析開頭，品味語(yǔ)言。旨在了解品味語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)品味語(yǔ)言的習(xí)慣。先進(jìn)行示范引導(dǎo)，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風(fēng)移影動(dòng)”等，總結(jié)品味語(yǔ)言的基本方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習(xí)慣。先出示預(yù)設(shè)問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導(dǎo)學(xué)生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個(gè)層面進(jìn)行鑒賞。

品讀2――3段，重點(diǎn)研討細(xì)節(jié)描寫的作用；品讀4―5段，重點(diǎn)研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情，可鼓勵(lì)學(xué)生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進(jìn)行比較，進(jìn)而探討前后文寫法不同的原因。

本環(huán)節(jié)講究相機(jī)誘導(dǎo)，要善于通過動(dòng)態(tài)的對(duì)話調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不要急于給出結(jié)論。通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好情緒上的鋪墊。

4、遷移訓(xùn)練，作品交流。旨在通過課堂表達(dá)與交流訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“變所學(xué)為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實(shí)的距離，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)親人的感恩之情。訓(xùn)練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，再進(jìn)行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評(píng)議。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。旨在運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)，通過充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：

①閱讀歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

②收集感恩或懷念親人方面的材料。

四、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)類；預(yù)設(shè)問題類；知識(shí)梳理類；內(nèi)容結(jié)構(gòu)類；寫作特點(diǎn)類；作業(yè)練習(xí)類等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類板書”：

課堂細(xì)節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習(xí)資源（包括準(zhǔn)備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課后總會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實(shí)，一堂課不可能承擔(dān)太多目標(biāo)，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點(diǎn)，往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。

項(xiàng)脊軒志課件 篇5

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人的音容笑貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寄托自己深情的寫作風(fēng)格。

2．準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個(gè)實(shí)詞，并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個(gè)實(shí)詞的義項(xiàng)。

能力目標(biāo)

1．在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語(yǔ)言流暢的特點(diǎn)。

2．根據(jù)上下文辨析實(shí)詞和活用詞的義項(xiàng)，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)含的濃濃深情，感受親情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解作者對(duì)家道衰落的傷感和對(duì)故居親人的眷戀深情。

2．研習(xí)三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營(yíng)造出來的抒情氛圍。

2．在誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦全文。

教學(xué)方法

1．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識(shí)。

2．討論法。通過廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

3．延伸法。通過延伸練習(xí)，提高學(xué)生鑒賞文言的能力。

項(xiàng)脊軒志課件 篇6

一、梳理內(nèi)容：

一間陋室、兩種情感、三世變遷、四個(gè)女人

二、體會(huì)情感：到文中找情，然后以“情在何處”的格式回答。

參考：

情在何處？

情在那百年老屋剝蝕的斑斑痕跡里，在那滲漏的塵土與雨水里，在那環(huán)視四周而無可置放幾案的情景里，在那一過中午就昏暗的光線里。――此情為的是反襯修葺之后的喜悅，又暗含家族沒落之傷感也。

情在那修整一新的磚瓦、窗戶、垣墻里，在那反照的日影里，在那自己親手種植的蘭桂竹木里，在那朱顏已改的欄桿里。－－此情乃辭舊迎新之情，又暗含修整房屋之后發(fā)奮苦讀、重振家業(yè)之志也。

情在那堆滿書架的書籍里，情在那或仰或臥或歌或嘯的自在里，情在那萬籟有聲而靜坐或偶爾還別有風(fēng)味的小睡里，情在那小鳥啄食而人至不去的蹦蹦跳跳里，情在那“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”的圖畫里。――此情是安靜讀書之樂啊。我們可否仿寫一段話，表現(xiàn)我們的讀書之樂？布置為課后作業(yè)。

小結(jié)：以上圍繞項(xiàng)脊軒的翻新而抒情，其舊之哀是為了襯托新之喜，要注意的是，它暗含了作者重振家業(yè)的理想也。

情在諸父分家的傷心往事里，情在那到處是門到處是墻的混亂和對(duì)立的現(xiàn)實(shí)里，情在那客人要穿過廚房去吃飯而雞棲息在廳堂的難堪里。此乃家族衰敗之悲也。

情在母親站立過的方寸土地上（角落里），情在母親的輕叩柴門的聲音里，情在母親“兒寒乎？欲食乎？”的詢問里。――此乃母親的關(guān)切之情也。

情在大母的“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也”的疼愛與興奮里，情在大母離去時(shí)輕輕關(guān)門的動(dòng)作里，情在大母拿來的那塊象笏里。――此乃大母的疼愛、興奮與期望之情也。

情在那軒四次遭火而不焚的感嘆里――上天要讓我受一些磨難而終究是會(huì)保佑我科舉有成的。此乃自我安慰之情也。

情在那吾妻來歸之后時(shí)至軒中向我問古事的情景中，在妻子一筆一畫學(xué)練字的認(rèn)真里，在妻子學(xué)著諸位小妹的口氣轉(zhuǎn)述“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”的開心里。情啊，在妻死之后破敗而無心修整的小閣子里。此乃與妻生活幸福而短暫之情也。

以上之情，皆因物是人非，加上自己科舉無成，重振家業(yè)無望，因而無論關(guān)愛、興奮、期望，投影在作者心頭的，都是深深的傷感，是為皆悲也。

這種深深的傷感最后化為一樹亭亭如蓋的枇杷，所有之情均在那枇杷樹上也，哀哉哀哉……

三、布置作業(yè)：

1、仿照第一段，用較為整齊的名句式寫一段話，表現(xiàn)我們的讀書之樂。

2、寫一段話，描寫日常生活、家庭瑣事，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想與情感。

項(xiàng)脊軒志課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、詞類活用以及一詞多義的詞語(yǔ)，還有特殊句式。

2、理解作者對(duì)家人的思念和對(duì)家庭變遷的感慨，品味其表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式；學(xué)習(xí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中托物寄情及細(xì)節(jié)描寫等表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法：

誦讀法、分析法、討論法

教學(xué)工具：

錄音機(jī)、投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：在理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義的基礎(chǔ)上，能自行疏通文意，做到朗讀熟練，并能當(dāng)堂背誦文章第一自然段。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（回憶上個(gè)單元宋代散文）其表現(xiàn)手法：《六國(guó)論》是借古諷今，《游褒禪山記》是托物言志，《伶官傳序》是借古諷今等等?；仡櫳⑽牡谋憩F(xiàn)手法還有那些，例如：借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、修辭等。那么，今天我們要學(xué)的這一篇明清散文——《項(xiàng)脊軒志》又是采用了哪種表現(xiàn)手法來表現(xiàn)作者對(duì)家人的思念的？

一、解題

1、“志”，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體，也叫“記”、“銘”，如我們學(xué)過的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉，這樣的文體一般來說采用的就是托物言情的表現(xiàn)手法。

2、項(xiàng)脊軒名字的由來：①、祖輩曾住項(xiàng)脊涇，表達(dá)追懷祖輩之意。

②、項(xiàng)脊之位極小，形容此軒之狹小。

二、作者簡(jiǎn)介

1、歸有光，字熙甫，號(hào)震川，明代著名散文家。他的散文被稱為“明文第一”，他也被稱為“今之歐陽(yáng)修”。

2、其文章強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，言“人人心中有，人人手中物?！?/p>

3、歸有光的身世：8歲喪母

18歲寫《項(xiàng)脊軒志》

23歲娶妻

29歲喪妻

35歲后寫補(bǔ)記

35歲中舉，其后考8次進(jìn)士不第，講學(xué)20余年

60歲中進(jìn)士，授縣令職

三、聽錄音朗讀，辨明字音，學(xué)生跟讀。

四、請(qǐng)同學(xué)逐段朗讀，注意讀準(zhǔn)作者的感情。然后概括一下各段的內(nèi)容。

明確（板書）：第一段：修葺前后的項(xiàng)脊軒

第二段：承上啟下

第三段：思念母親和祖母

第四段：項(xiàng)脊軒曾遭火

第五段：思念妻子（補(bǔ)記）

第六段：觸景生情，思念妻子（補(bǔ)記）

五、投影片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式，提問學(xué)生回答

1、一詞多義

置：每移案，顧視無可置者（放置）

內(nèi)外多置門（設(shè)置）

得：不能得日（得到）

得不焚（能夠）

過：日過午已昏（超過）

大母過余（探望）

然：室始洞然（……的樣子）

冥然兀坐（……的樣子）

然余居于此（但是）

而：而庭階寂寂（表并列）

往往而是（表修飾）

而母立于茲（第二人稱，你）

凡：凡再變矣（總共）

軒凡四遭火（總共）

凡六百一十六言（總共）

從：吾從板外相為應(yīng)和（由、自）

從余問古事（向……學(xué)習(xí)）

語(yǔ)：語(yǔ)未畢（話）

自語(yǔ)曰（說話）

述諸小妹語(yǔ)（話）

自：余自束發(fā)讀書軒中（從）

自語(yǔ)曰（自己）

然自后余多在外（從此）

書：借書滿架（書籍）

或憑幾學(xué)書（寫字）

歸：吾妻來歸（女子出嫁）

吾妻歸寧（女子出嫁后回娘家省親）

2、詞類活用

雨澤下注（名詞作狀語(yǔ)）

使不上漏（名詞作狀語(yǔ)）

前辟四窗（名詞作狀語(yǔ)）

垣墻周 庭（名詞作動(dòng)詞）

小鳥時(shí)來啄食（名詞作狀語(yǔ)）

東犬西吠（名詞作狀語(yǔ)）

乳二世（名詞作動(dòng)詞）

此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝（名詞作動(dòng)詞）

吾妻死之年所手植也（名詞作狀語(yǔ)）

3、特殊句式

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。（判斷句）

嫗，先大母婢也。（判斷句）

又雜植蘭桂竹木于庭（狀語(yǔ)后置句）

雞棲于廳（狀語(yǔ)后置句）

其制稍異于前（狀語(yǔ)后置句）

得不焚，殆有神護(hù)者（被動(dòng)句）

六、齊讀全文，疏通文意。

七、抓住第一段內(nèi)容達(dá)到背誦目標(biāo)

教師引導(dǎo)：本段先后寫了項(xiàng)脊軒的狹小、破漏、昏暗、不漏、亮、美化、作者生活其中、夜景。

八、課后思考：

本文運(yùn)用了托物寄情的表現(xiàn)手法，請(qǐng)找出文中記了哪些事、物，又分別寄托了什么情感。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理解文中托物寄情手法的運(yùn)用以及作者對(duì)家人深切的懷念。

一、檢查第一自然段的背誦完成情況

二、齊聲朗讀全文，要求找出文中寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的感情。

明確（板書）：托物 寄情

項(xiàng)脊軒修葺前后不同 喜（偃仰嘯歌、珊珊可愛）

諸父異爨 悲（往往、東犬西吠）

母親音容 悲（余泣、嫗亦泣）

祖母的期望 悲（令人長(zhǎng)號(hào)不自禁）

軒中苦讀 悲（久之，能以足音辨人，四遭火）

妻子伴讀 喜（從余問古事、或憑幾學(xué)書）

妻子去世 悲（室壞不修）

庭中枇杷樹 悲（吾妻死之年所手植也、亭亭如蓋）

三、合作討論，完成下列思考題

1、有人認(rèn)為正文與補(bǔ)記部分不應(yīng)該放在一起，你認(rèn)為呢？

明確：可放在一起，原因有二：①貫穿同一線索，即物是人非，物在人亡的感慨，感情線索也都是由喜到悲。

②都是圍繞項(xiàng)脊軒展開回憶

2、文章在塑造人物形象方面運(yùn)用了什么手法？

明確：細(xì)節(jié)描寫，例如：寫回憶母親、祖母和妻子都有采用語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫。

3、文章在描寫環(huán)境方面運(yùn)用了什么手法？

明確：答案應(yīng)是在文章的第一自然段，“冥然兀坐”“萬籟有聲”“庭階寂寂”“明月半墻”“桂影班駁”等都寫出了項(xiàng)脊軒的寂靜、優(yōu)美，后來一句“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”“風(fēng)移影動(dòng)”就是起到一種以動(dòng)襯靜的作用。

4、請(qǐng)找出文中疊詞并說明其作用。

明確：例如：寂寂、珊珊、往往、呱呱、亭亭等。它們的作用在于增強(qiáng)音樂美和加強(qiáng)感情表達(dá)。

四、課堂小練筆

寫一段關(guān)于人物的回憶性文字，采用細(xì)節(jié)描寫手法。

五、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《病梅館記》，思考：文中用了何種表現(xiàn)手法。

項(xiàng)脊軒志課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、落實(shí)文言知識(shí)：迨、逾、凡、乳、所、類、比、效、殆、歸、制……

2、理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念以及對(duì)家庭變遷的感慨。

3、學(xué)習(xí)作者融真情于生活細(xì)節(jié)的寫作手法，領(lǐng)悟作者平淡質(zhì)樸卻動(dòng)人心扉的語(yǔ)言藝術(shù)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解作者

2、誦讀課文

3、疏通字詞，理解文意

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、解題：

1、關(guān)于歸有光（投影）

明代散文家、字號(hào)、經(jīng)歷、成就

2、題目：

志：記，文體，記敘事物、抒發(fā)感情。如：《三國(guó)志》、《寒花葬志》。

項(xiàng)脊軒：作者書齋名，一說“項(xiàng)脊”乃方寸之地，言其??；一說作者之祖嘗居蘇州項(xiàng)脊涇，以此為書齋名，有追宗懷遠(yuǎn)之意。

三、誦讀全文

讀準(zhǔn)字音，讀清句讀（投影）

四、讀懂文意

1、結(jié)合注釋，逐節(jié)疏通字詞（自主梳理，疑問處勾畫、討論）

2、學(xué)生質(zhì)疑，集體解決疑難

3、老師落實(shí)重點(diǎn)字詞句（投影）

五、布置作業(yè)【wwW.Zw5000.cOm 作文5000網(wǎng)】

《創(chuàng)新方案》P35第一部分

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路

2、解讀文章內(nèi)容、理解作者情感

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

重點(diǎn)字詞句抽查

二、梳理結(jié)構(gòu)，理清思路

1、問：不知大家在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特之處，這篇文章是否是同一個(gè)時(shí)期寫的？哪里可以發(fā)現(xiàn)？

明確：第四段“余既為此志”，可知文章分兩部分，正文和補(bǔ)記

2、問：文章兩部分之間相隔多少年？文中哪里告訴了我們答案？

明確：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”

3、問：文章是如何把跨越十三年之久的人和事貫穿在一起的呢？也就是說文章的線索是什么？

明確：項(xiàng)脊軒

4、問：這兩部分與項(xiàng)脊軒各有怎樣的關(guān)系？

明確：正文寫了項(xiàng)脊軒的修葺以及與項(xiàng)脊軒相關(guān)的人事，借物憶人；補(bǔ)記寫亡妻與我在項(xiàng)脊軒的生活及亡妻所植枇杷樹，睹物思人。

5、板書文章結(jié)構(gòu)：

借物——項(xiàng)脊軒

正文借物憶人諸父

13項(xiàng)憶人先妣

年脊先大母

軒睹物——枇杷樹

補(bǔ)記睹物思人

思人——亡妻

三、品讀內(nèi)容，理解情感

（一）研讀第一節(jié)，品味“喜”

1、問：作者筆下的項(xiàng)脊軒是什么樣子呢？

明確：小——“室僅方丈，可容一人居”

漏——“塵泥滲漉，雨澤下注”

暗——“不能得日，日過午已昏”

2、問：經(jīng)過一番修葺，項(xiàng)脊軒有了怎樣的新面貌？

明確：亮——“前辟四窗，垣墻?！?/p>

雅——“蘭桂竹木”“借書滿架”

靜——“萬籟有聲”“庭階寂寂”

3、問：作者為我們細(xì)心雕琢了一幅什么樣的畫面？在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得作者的心情如何？

明確：“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！保w朗讀）

雖然物質(zhì)上簡(jiǎn)陋，但作者的心情可以用一個(gè)字概括：喜。

（二）研讀第二、三節(jié)，品味“悲”

過渡：“斯是陋室，惟吾德馨”，項(xiàng)脊軒雖小，但作者在此讀書，精神生活充實(shí)，自得其樂，是否項(xiàng)脊軒內(nèi)只有喜樂的回憶？文中哪句話提示情感的過渡？（“然予居于此，多可喜，亦多可悲?！保?/p>

1、問：第一件可悲之事是什么？作者用哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫大家庭的四分五裂之狀的？

明確：諸父異爨。寫了“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”這三件典型性的事情，總共不過１３個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。

2、問：大家庭四分五裂，人情淡漠，讓作者嘆息，而回想陰陽(yáng)兩隔的至親更是悲痛，作者

想起了他的母親。先妣是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)具體語(yǔ)句加以分析。

明確：①慈母。“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”，“叩”字輕柔，話語(yǔ)關(guān)切。

②仁厚的主子。“嫗，先大母婢……先妣撫之甚厚”“某所，而母立于茲”，家中老嫗對(duì)母親念念不忘，母親待人仁厚可見一斑。

總結(jié)：歸有光八歲喪母，對(duì)母親的記憶也只能憑借家中老嫗的轉(zhuǎn)述，一個(gè)“泣”字傳達(dá)出一個(gè)幼年喪母之人內(nèi)心的創(chuàng)痛。

3、問：先妣是一位慈愛的母親，那么先大母呢，又是怎樣的一個(gè)人？找出最感動(dòng)你的地方，用現(xiàn)代漢語(yǔ)轉(zhuǎn)述一遍，說說你為何深受感動(dòng)？

明確：①“大母過余曰：‘吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？’”祖母的話既有對(duì)孫子的疼愛，又帶著對(duì)孫子的表?yè)P(yáng)，語(yǔ)氣親切自然，表現(xiàn)了慈愛的長(zhǎng)者對(duì)小輩的憐愛。

②“比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”老奶奶對(duì)孫子的功成名就充滿著希望。

（提問：請(qǐng)問能否把“闔”字改成“關(guān)”字？還有這話為什么不當(dāng)著孫子的面講？明確：不能把“闔”字改成“關(guān)”字，“闔”有輕輕關(guān)上的意思，說明祖母怕打擾孫子用功。這話不當(dāng)著孫子的面講是因?yàn)榕陆o孫子太大的壓力，孫子已經(jīng)很用功了；寫老祖母喃喃自語(yǔ)，更表現(xiàn)她的話發(fā)自內(nèi)心，更見其期望殷切，情真意誠(chéng)。）

③“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!’”這一句話進(jìn)一步表露了祖母對(duì)孫兒的期望和鼓勵(lì)。

總結(jié)：平平常常的幾個(gè)場(chǎng)面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個(gè)個(gè)動(dòng)作，就把一個(gè)對(duì)孫兒極其疼愛、關(guān)懷，又充滿期待的老祖母形象寫得淋漓盡致。

4、問：祖母的音容笑貌，仿佛就在眼前，作者這時(shí)“長(zhǎng)號(hào)不自禁”，這又是為什么呢？

（教師補(bǔ)充：實(shí)際上，原來的歸家在當(dāng)?shù)胤浅３雒莻€(gè)大富戶，到了歸有光一代，家族已經(jīng)敗落得不成樣子了。歸有光自幼飽讀詩(shī)書，天資聰穎，9歲能文，但屢試不第，直到35歲才中舉人，其后二十余年，八次會(huì)試不第，會(huì)試是三年一次的，直到六十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了湖州長(zhǎng)興縣縣令。歸有光寫《項(xiàng)脊軒志》時(shí)只有18歲，大家清楚了嗎？歸有光為何長(zhǎng)號(hào)不自禁？）

明確：功名未成，有負(fù)祖母，愧對(duì)先人。

6、板書總結(jié)：

借物——項(xiàng)脊軒小漏暗亮雅靜喜

正文借物憶人諸父分家悲

13項(xiàng)憶人先妣養(yǎng)育泣

年脊先大母教誨號(hào)

軒睹物——枇杷樹

補(bǔ)記睹物思人

思人——亡妻

四、布置作業(yè)

《創(chuàng)新方案》P36第二部分

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、研習(xí)補(bǔ)記部分，品味情感

2、總結(jié)寫作手法，領(lǐng)略語(yǔ)言藝術(shù)

3、總結(jié)全文文言知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

正文內(nèi)容回顧：項(xiàng)脊軒中的喜與悲

二、研習(xí)補(bǔ)記分，體味夫妻情深

1、欣賞電視散文《情歸項(xiàng)脊軒》片斷。

2、指名學(xué)生讀4、5節(jié)

3、問：作者回憶了妻子的哪兩件事？他與妻子一起生活了六年，為何單挑這兩件小事回憶？

兩件事：妻子時(shí)至軒中，從余問古事、憑幾學(xué)書；妻子轉(zhuǎn)述諸小妹語(yǔ)

原因：①這兩件事都與項(xiàng)脊軒有關(guān)；

②這兩件事足見夫妻恩愛，難以忘懷——作者在軒中偃仰嘯歌，妻子在軒中憑幾學(xué)書，夫唱婦隨，溫馨和睦；諸小妹之問可見妻子時(shí)常提起閣子及閣中之人，足見夫妻情深

4、問：如此恩愛的一對(duì)夫妻，如此美滿幸福的生活，卻轉(zhuǎn)瞬即逝，作者是怎樣的心境？文中哪里可以體會(huì)出他的心境？

明確：沉痛

①：室壞不修——妻子去世，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的'憂傷。

②：亭有枇杷樹——作者沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長(zhǎng)，睹物思人，痛何以堪！

7、問：補(bǔ)記部分與前文相比，在表達(dá)感情的方式上有什么特點(diǎn)？

明確：①以樂寫悲，以婚后歡樂的生活細(xì)節(jié)反襯現(xiàn)在的傷感。

②今昔對(duì)比，亡妻手植枇杷樹現(xiàn)已“亭亭如蓋”，物在人亡，今不如昔；以景語(yǔ)作結(jié)，含蓄內(nèi)斂。

⑥教師補(bǔ)充、深化：樹長(zhǎng)!人亡!物是!人非!這里沒有一個(gè)字言及思念,但卻“不言情而情無限，言有盡而意無窮”！歸有光以一棵枇杷樹作結(jié)，卻寫出了足以令人動(dòng)容的悲哀，成為了一個(gè)經(jīng)典的結(jié)尾。

三、討論總結(jié)寫作手法、藝術(shù)特色。

師總結(jié)：

1、生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫

2、哀婉含蓄的情感表達(dá)

生舉例分析：

如：從“東犬西吠”這個(gè)詞來看家庭狀況。在第二段中寫道“多可喜，亦多可悲”，多可悲之事就是通過描寫家庭的破敗來描寫的，而“東犬西吠”包含了作者凄涼破碎的心情。暗示了前面提到的“諸父異爨”以此不和睦的情景。先前其樂融融的大家庭已經(jīng)被緊張的隔閡所代替了。這樣就表現(xiàn)出作者的一種非常悲傷的心情。

四、熟讀全文，歸納文言知識(shí)

五、布置作業(yè)

項(xiàng)脊軒志課件 篇9

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也室僅方丈，可容一人居百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者又北向，不能得日，日過午已昏余稍為修葺，使不上漏前辟四窗，垣墻周 庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄J亦遂增勝積書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛

然余居于此，多可喜，亦多可悲先是，庭中通南北為一迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳庭中始為籬，已為墻，凡再變矣家有老嫗，嘗居于此嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚室西連于中閨，先妣嘗一至嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過余扃牖而居，久之，能以足音辨人軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者

項(xiàng)脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景人知之者，其謂與坎井之蛙何異！

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前然自后余多在外，不常居

（1）、寫出句中的通假字：

（2）、解釋加點(diǎn)詞意義和用法：

歸有光,明代散文家，字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生,江蘇昆山人明“唐宋派”中成就最高者(唐宋派是明代的一個(gè)主要的文學(xué)流派，以明中葉的唐順之、茅坤和歸有光為代表他們反對(duì)前、后七子的擬古文主義文風(fēng)，極力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被稱為“唐宋派”)他九歲能屬文，嘉靖十九年（35歲）中舉人其后二十余年，八次會(huì)試不第后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生嘉靖四十四年才中進(jìn)士，授長(zhǎng)興知縣 項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉(cāng)項(xiàng)脊涇，作者以項(xiàng)脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思一說，言其窄小，如頸背之間，故名軒，這里指小屋，即書齋志，此處是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體

三五之夜， 桂影斑駁，

第二段首句 “然余居于此，多可喜，亦多可悲”閱讀全文，作者“喜”的是什么？“悲”的又是什么？

一喜勞動(dòng)有獲 ，二喜環(huán)境清幽三喜讀書有樂四喜夫妻恩愛一悲“諸父異爨” 二悲幼年喪母 三悲祖母之亡四悲中年喪妻

嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答”這說明歸有光對(duì)于母親的音容笑貌是沒有印象的，對(duì)于一個(gè)日漸長(zhǎng)大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭這是第一點(diǎn)不易言明的傷痛

借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去

(3)歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力一方面，這個(gè)家庭是一個(gè)官宦之家，且看嫗的回憶：

(先大母說)“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”

(先大母)頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”

另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面：

軒“塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者”

“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”

歸家這樣一個(gè)家庭當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的然而，科場(chǎng)不利，這怎么不令他傷心呢?

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣之也?”其后六年，吾妻死，室壞不修

人亡物在，再加上親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心呢? ）

5、本文情感變化是如何變化的？由此可見散文的什么特點(diǎn)？

文章所記的一切，都緊扣項(xiàng)脊軒來寫，而以“悲”“喜”作為貫串全文的意脈第一段寫項(xiàng)脊軒經(jīng)過修葺和美化環(huán)境之后的幽雅可愛和自己在軒中“偃仰嘯歌”、自得其樂的情景，是從“喜”字立意，也反襯下文所敘項(xiàng)脊軒環(huán)境遭到破壞之可悲，引出對(duì)往事的無限追懷第二段分兩層：第一層敘父輩分家，完整的庭院被分隔得雜亂不堪，項(xiàng)脊軒不再是一個(gè)讀書的幽雅所在第二層以撫育兩代人的老嫗作為聯(lián)結(jié)，圍繞項(xiàng)脊軒回憶母親與祖母遺事，抒發(fā)自己懷念親人的凄側(cè)之情這段從“悲”字立意第三段寫“軒凡四遭火”的變故，雖“得不焚”，亦足見項(xiàng)脊軒命運(yùn)之乖蹇這是“悲”的內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充補(bǔ)記的一段，寫項(xiàng)脊軒后來又發(fā)生的變化，重點(diǎn)追敘與亡妻共同生活的情趣，抒發(fā)沉痛的悼亡之情，進(jìn)一步增添了悲涼的氣氛由于文章自始至終貫串著悲、喜的感情變化，又有項(xiàng)脊軒作為全文的軸心，

所以一些看似散漫無章的生活瑣事就結(jié)成了一個(gè)有機(jī)的整體，形散而神不散。

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項(xiàng)鏈的課件(集錦6篇)

筆者將帶領(lǐng)讀者揭示“項(xiàng)鏈的課件”背后的故事，請(qǐng)緊隨我們的步伐，將這些參考資料視為親密的朋友，希望它們能成為你走向成功的助推器。教案課件也是教師工作的一部分，所以我們的教師需要認(rèn)真對(duì)待。經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案可以讓教師更有自信地進(jìn)行授課。

項(xiàng)鏈的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與技能：

1、理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗螅⒄_評(píng)價(jià)小說人物。

3、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮馁p析，提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

二、過程與方法：

1、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮姆治觯寣W(xué)生掌握心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2、通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕觯龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒瑪?shù)贍柕略獯驌舳怀翜S，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知人生。

三、情感態(tài)度與價(jià)值：通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮纳钊虢馕?，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

【教學(xué)設(shè)想】：

1、課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

2、教師要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會(huì)作品要義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮蔫b賞與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

二、探討瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗?/p>

瑪?shù)贍柕率莻€(gè)什么樣的人？

小說藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)？她是個(gè)什么樣的人？作者運(yùn)用了何種人物描寫方法來塑造這個(gè)人物形象的？請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格？

明確：愛慕虛榮追求享樂：（丟項(xiàng)鏈之前）

1、七個(gè)“夢(mèng)想”：從衣、食、住、行等方面。

2、得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理：既急切地盼望出席舞會(huì)，又為自己沒有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。

3、借項(xiàng)鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界）

借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享?！?/p>

明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真?zhèn)鳎蔀檫\(yùn)用語(yǔ)言的高手：“找最準(zhǔn)確的句子，最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞”。莫泊桑的借項(xiàng)鏈的場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把瑪?shù)贍柕聬勰教摌s描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

4、舞會(huì)部分中四個(gè)“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿足。

5、十年艱辛中的一個(gè)“回想”：

教師小結(jié)：

提問：同學(xué)們看到的瑪?shù)贍柕率遣皇莾H僅只有強(qiáng)烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪?shù)贍柕率窃鯓拥哪?？?/p>

明確：

提問：丟失項(xiàng)鏈之后，瑪?shù)贍柕聸Q定賠償項(xiàng)鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？

明確：

提問：瑪?shù)贍柕聻槭裁催x擇了最難走的一條路？（為什么她會(huì)選擇償還這條路？）

明確：

小結(jié)：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內(nèi)心都會(huì)有不同的人物形象。《項(xiàng)鏈》之成功，正在于它對(duì)瑪?shù)贍柕聫?fù)雜人性的深刻洞悉和細(xì)致入微地刻畫。

三、十年前與十年后的瑪?shù)贍柕?，社?huì)地位和物質(zhì)生存境況沒有實(shí)質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺卻有了本質(zhì)的區(qū)別，為什么？

明確：

四、我們從瑪?shù)贍柕律砩蠎?yīng)學(xué)習(xí)和借鑒的方面有哪些？

（一）應(yīng)學(xué)習(xí)的方面：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣、勤勞堅(jiān)強(qiáng)、勇于承擔(dān)、目標(biāo)堅(jiān)定等等，尤其要做到：選擇慎重！

項(xiàng)鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)?，?shù)贍柕伦罱K的命運(yùn)看似不公，實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢與道德、追求欲望與堅(jiān)守自我、得與失……面對(duì)人生之旅上的種種選擇，我們每個(gè)同學(xué)一定要慎重。

瑪?shù)贍柕屡c《跨越百年的美麗》的主人公——居里夫人的比較

提問：《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當(dāng)時(shí)社會(huì)所流行的愛慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來了只是一條假的鉆石項(xiàng)鏈，而就在這個(gè)國(guó)家，15年之后有一位女子登上了法國(guó)科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素——鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，她是誰(shuí)呢？”“那為什么同一個(gè)國(guó)家，同一個(gè)時(shí)代，同為女性，瑪?shù)贍柕潞途永锓蛉说娜松鷥r(jià)值會(huì)有天壤之別呢？

明確：

第一，從人生目標(biāo)的選擇上看

第二，從人生目標(biāo)的層次看，

第三，從選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式上看，

（二）應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

五、教師寄語(yǔ)：

六、作業(yè)（二選一）：

（一）請(qǐng)用一段文字，聚焦某一場(chǎng)景或畫面，用心理描寫的手法呈現(xiàn)一個(gè)中國(guó)版的現(xiàn)代的瑪?shù)贍柕滦蜗蟆?/p>

（二）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，以“追求”為話題寫一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。

王秀鵬

項(xiàng)鏈的課件 篇2

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生明白追求幸福與愛慕虛榮的區(qū)別，獲得幸福要靠自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。做人要講誠(chéng)信，要有責(zé)任心。

2．鑒賞莫泊桑小說精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，縝密的安排

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

如何認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@一人物

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

理清其基本內(nèi)容

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：匠人——巨匠——-世界短篇小說巨匠：

（1）莫泊桑

十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說《羊脂球》，此后陸續(xù)寫了一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇小說，博得世界短篇小說巨匠的贊譽(yù)。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了十九世紀(jì)后半期的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)道德風(fēng)尚的丑惡，對(duì)下層社會(huì)的“小人物”寄予同情和表彰。小說構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。代表作有短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說《一生》、《俊友》（又譯做《漂亮的朋友》等。

（2）契訶夫

十世世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。他的早期合作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。代表作有短篇小說《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《第六病室》、《套中人》（又譯做《裝在套子里的人》等。

（3）歐.亨利

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義著名作家。曾被誣告罪入獄三年。后遷居紐約，專事寫作，他幾乎每周寫一篇短篇小說，供報(bào)刊發(fā)表。他一生創(chuàng)作了近三百篇短篇小說和一部長(zhǎng)篇小說，對(duì)腐朽的資本主義制度、反人道的法律、虛偽的道德給予揭露和諷刺。代表作有長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》，短篇小說《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》等。

今天我們一起學(xué)習(xí)莫泊桑的小說〈項(xiàng)鏈〉。（板書課題）下面請(qǐng)大家閱讀課文。

一、整體把握：

提問：文中56頁(yè)有這樣一句話“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細(xì)小的事”是什么事？

瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈的事。

二、深入研討

1．她為什么會(huì)去借項(xiàng)鏈？————愛慕虛榮。

2．何以見得？

齊讀小說第一部分。

2．為什么會(huì)丟？——--為保虛榮，倉(cāng)皇逃走。

齊讀53頁(yè)“她丈夫把那件”到“終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車?！薄?-忙中大意，忙中出錯(cuò)。

3．結(jié)合世情分析，丟后一般人會(huì)有幾種選擇？

克服困難想方設(shè)法償還：誠(chéng)實(shí)守信，勇?lián)?zé)任，保全人格與道德富有道德

怕?lián)?zé)任想方設(shè)法逃脫：不講誠(chéng)信，無責(zé)任心，人格低下，道德卑劣，缺乏道德

附課外補(bǔ)充材料（現(xiàn)實(shí)生活中失信失德的人和事）

4．路瓦栽夫婦選擇了什么？前者。

5．他們具體是怎么做的？

拿出父親的“一萬八千法郎”遺產(chǎn)；

“向這個(gè)借一千法郎，向那個(gè)借五百法郎，從這兒借五個(gè)路易，從那個(gè)借三個(gè)路易?！?/p>

“簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約”

向“放的人和各種不同國(guó)籍的放債人”借錢

“顧不得后半世的生活了”

6．為償還這些債務(wù)，路瓦栽夫婦又是怎樣做的？

齊讀56頁(yè)“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了?！钡健耙粋€(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！?/p>

齊讀“她丈夫一到晚上就給——--書稿?！?/p>

8．此中可以看出他們作為普通人有什么可貴的地方？

——-誠(chéng)實(shí)守信，講信用，重承諾。

9．他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？

————做人要講誠(chéng)信，講道德，即使地位低微，也不能人格低下。

面對(duì)災(zāi)難貴在一種精神，一種修養(yǎng)，一種奮斗的力量。怨天尤人是無濟(jì)于事的。只要齊心努力，一定會(huì)度過難關(guān)。

10．“可以敗壞你”是針對(duì)誰(shuí)說的？就什么而言的？

是針對(duì)過去那個(gè)愛慕虛榮的瑪?shù)贍柕抡f的。是就她的生活的今昔對(duì)比而言。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，

————其實(shí)被敗壞的是她的生活，使她與丈夫衣食住行的水平逆轉(zhuǎn)直下

11．而她做人的聲譽(yù)和價(jià)值呢？——-大為提高。

12．“可以成全你”是就什么而言？

是就她做人而言。她由一個(gè)愛慕虛榮、奢望富貴、貪圖享受的小婦人成為一個(gè)勤勞能干的大女人。她與丈夫共同努力，一起奮斗，用十年的時(shí)間掙得了兩萬多法郎，還清了債務(wù)，證明自己是富有責(zé)任感的人。艱難的生活也使她能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，懂得了生活的艱難，并培養(yǎng)了她吃苦耐勞的精神，使她的人格與精神變得十分高尚和美麗，讓她成熟堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)能干，讓她懂得什么是真正的生活，變得可敬可愛。也使她的生活和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。

昔日：有小女仆，有住所，有“好香的肉湯”時(shí)，她“不斷地感到痛苦”“常常整天整天地哭泣?！保馈⑼纯?，郁郁寡歡）

現(xiàn)在：一切自力自為，住在租賃的小閣樓里，生活艱難，她卻“高聲大氣地說著話”“倒很高興”（開心、暢快、自在充實(shí)）

丟項(xiàng)鏈，給了一直生活在夢(mèng)想中的她當(dāng)頭一棒，把她從幻想中拍醒，從云間墜入現(xiàn)實(shí)，也不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)；艱難的生活讓她迅速成熟起來，變得堅(jiān)韌剛強(qiáng)、勤勞能干，使她懂得生活的真諦，也升華了她的精神和人格。十年的生活艱難，磨去了她那可憐可鄙的虛榮心，磨練了她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活和勤奮創(chuàng)造生活的意志，也使她與丈夫的愛情和婚姻生活經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，證明路瓦栽是一個(gè)寬宏大度、誠(chéng)實(shí)做人、富有道德和修養(yǎng)、值得依靠又能和她患難與共的好丈夫。塞翁失馬，焉知非福？

有位哲人說：不幸像把鐵錘，它敲打你，使你痛苦，也使你完善。

讀完本文，真可謂：虛榮心要不得，艱難境磨練人，誠(chéng)信人終好報(bào)。

三、課堂小結(jié)：（板書）借項(xiàng)鏈，愛慕虛榮

丟項(xiàng)鏈：樂極生悲

賠項(xiàng)鏈：顯示氣概

四、布置作業(yè)：

思考：有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：領(lǐng)悟本文在主題和構(gòu)思上的特色

教學(xué)步驟：

1．研討上節(jié)課后布置的作業(yè)，完成58頁(yè)課后練習(xí)二：

有人認(rèn)為本文的主題是諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)婦女的虛榮心。對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一人物也有不同的看法，結(jié)合課文你認(rèn)為這些看法有道理嗎？

作者對(duì)人物有批評(píng)有否定甚至是譏諷，但也有同情和贊美。這是一篇能給人啟發(fā)和啟迪警醒作用的小說。

也有人說，本文也是一首人性美的贊歌。除瑪?shù)贍柕峦?，她的丈夫與女友佛來思節(jié)夫人身上也有許多閃光的東西。特別是結(jié)尾處，在時(shí)事都過了十年之后，當(dāng)?shù)弥數(shù)贍柕沦I了一掛鉆石項(xiàng)鏈賠給自己時(shí)，被感動(dòng)至極的她當(dāng)即就說出了真相“我那一掛是假的，至多值五百法郎/”難道她不知這兩者之間一三四萬法郎一五百法郎的巨大差別嗎？如果她不說，這世上有誰(shuí)會(huì)知道呢？這是一件“天知，地知，我知而你不知”的事。但天地良心使她不能隱瞞真相。這無論是在那個(gè)曾被認(rèn)為“金錢至上”“惟利是圖”的資本主義社會(huì)，還是在我們今天這個(gè)社會(huì)主義社會(huì)都是十分難得的。

2．聽說英語(yǔ)課本中也有這篇課文，譯做〈首飾〉。結(jié)合課文內(nèi)容，試比較一下，哪種譯法好？

“首飾”包括耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等，是一個(gè)大概念。用之范圍太大，指代不確。

“項(xiàng)鏈”是屬概念，是具體的物，在文中是與人物命運(yùn)息息相關(guān)的物件。

3．既然寫的是路瓦栽夫人的人生遭遇，為何以“項(xiàng)鏈”為題？

它是本文的線索，貫穿了全文的始終。人物的命運(yùn)遭遇是靠“項(xiàng)鏈”連綴在一起的。

4．如何體現(xiàn)的？

借項(xiàng)鏈————丟項(xiàng)鏈————賠項(xiàng)鏈————得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>

（開端）（發(fā)展）（再發(fā)展）（高潮與結(jié)局）

（喜——樂）（急——悲）（難——苦）（酸甜苦辣——悲喜交加）

5．按什么順序？——-順敘。波瀾起伏。

6．有人說本文的構(gòu)思縝密，如天衣無縫。結(jié)局其實(shí)“既在意料之外，也在意料之中”。

你的意見呢？

借：人物有思想和性格的基礎(chǔ)（本人愛慕虛榮），

也有可借的對(duì)象（有一個(gè)有錢的女朋友）

加以寵愛她的丈夫的建議和她女友慷慨大方；

丟：怕自己穿的帶有寒磣味的家常衣服被那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走；

她不聽丈夫的勸告，趕忙走下臺(tái)階——他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。

在失望中順著塞納河走去。亂中大意，忙中出錯(cuò)。強(qiáng)烈的虛榮心使她只顧逃走而忘了其它。

一掛假項(xiàng)鏈：借時(shí)：“當(dāng)然可以?！敝魅怂齑饝?yīng)，說明并不貴重。

賠時(shí)：“這掛項(xiàng)鏈不是我賣出的；我只賣出這個(gè)盒子?！保ò凳静皇窃?，可能有假。）

還時(shí)：“佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。她的朋友正擔(dān)心她打開盒子。”（暗示并不值錢）

如此縝密的構(gòu)思，如此深刻的主題，如此精當(dāng)?shù)拿鑼懀娌焕椤笆澜缍唐≌f巨匠”。

項(xiàng)鏈的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又、笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白、的”等4個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感受課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，能夠隨文識(shí)字。

3、學(xué)習(xí)書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、借助實(shí)物、導(dǎo)入新課：

1、你見過項(xiàng)鏈嗎？在哪里見過？“項(xiàng)”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品，我們就稱為項(xiàng)鏈。你還見過哪些項(xiàng)鏈？學(xué)生說一說。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟項(xiàng)鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項(xiàng)鏈》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師范讀課文，要求：認(rèn)真聽，特別留意不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生跟讀。想一想：這篇課文寫了什么？

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍，并標(biāo)出標(biāo)自然段。

三、認(rèn)字認(rèn)詞，積累詞語(yǔ)。

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物啊？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長(zhǎng)又軟

長(zhǎng)，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞，再讀的時(shí)候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。

（2）這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。

（3）指名讀。

6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲?！绊?xiàng)鏈”兩個(gè)字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

四、學(xué)習(xí)句子停頓

1、這些詞語(yǔ)，對(duì)于我們小朋友來說，太簡(jiǎn)單了，那么現(xiàn)在大海把難度升級(jí)了。請(qǐng)你們讀讀課文，你覺得哪個(gè)句子讀起來比較有難度呢?

2、出示句子：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。

（1）指導(dǎo)朗讀。師范讀。

提示：中間用逗號(hào)隔開的，停頓的時(shí)間稍短。用句號(hào)隔開，停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)。

（2）男女生讀。相機(jī)指導(dǎo)。

3、出示句子：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的貝殼和海螺。 提示：除了逗號(hào)要停頓，長(zhǎng)句子在“悄悄撒下”后停頓?！靶⌒〉暮Ｂ莺拓悮ぁ笔且粋€(gè)整體，不能讀破。分小組讀。

4、出示句子：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

提示：地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓，穿成后停頓。指名讀。

5、快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

提示：腳印后停頓，穿成后停頓。

師范讀。

6、齊讀課文。

五、學(xué)寫生字

1、復(fù)習(xí)生字。

2、寫字時(shí)間到啦！我們今天要寫的字：出示“白”“的”。

師：小朋友，“白”是個(gè)生字，你有什么好辦法記住它？（撇+日）是的，我們就可以編個(gè)順口溜：日字加撇白白白。齊說。

出示白的筆順圖，學(xué)生讀，書空。

師范寫，講解。

生正姿后，練習(xí)書寫。

3、白字白字變變變，咦，它變成什么樣了？右邊多了什么？

生書空，師范寫

正姿，練習(xí)書寫。反饋，修改。

六、板書設(shè)計(jì)

11 項(xiàng)鏈

彩色的項(xiàng)鏈 海螺和貝殼 金色的項(xiàng)鏈 快活的腳丫

項(xiàng)鏈的課件 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用；

體會(huì)小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

導(dǎo)入世界三大短篇小說之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。

第一課時(shí)。

通過賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙耍龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。

請(qǐng)同學(xué)們來進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏?/p>

領(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言（切忌脫離語(yǔ)言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動(dòng)作描寫。

闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。

“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動(dòng)過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無力賠償”、“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。瑪?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

“純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”，“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃?huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

“熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛。

心理描寫方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽這段話的朗讀，同學(xué)邊聽邊展開想象，讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞，問同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力。可作者為什么用‘夢(mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？”為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。

瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。

動(dòng)作描寫方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。

先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時(shí)說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞?！桧?xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享?！?/p>

瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再?zèng)]有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件?！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情?！斑@件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她?？蓻]想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？注意用文中的語(yǔ)句來印證自己的觀點(diǎn)。

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。”言外之意，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí)，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記?！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜€(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。

第二課時(shí)

讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？

聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個(gè)盒子?！边@說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有?；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。

學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：“佛來思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?，?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）?！泵咳讼茸约合耄缓笮〗M交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。

交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。

概括剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣勃夫說：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究?！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。

本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無窮。

根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小說續(xù)寫“龍尾”。

項(xiàng)鏈的課件 篇5

今天我說課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。

一、說教材

＜一＞、確定本課的地位和作用

高中語(yǔ)文第四冊(cè)以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊(cè)雖只選入了三篇外國(guó)小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語(yǔ)言見長(zhǎng)巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國(guó)小說的無窮魅力。

＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)

1、確定依據(jù)

1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語(yǔ)言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。

2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。

鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

a、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握本文的生僻字詞

2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。

3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評(píng)價(jià)人物的`性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。

4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u(píng)價(jià)形象。

b、能力目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。

c、德育目標(biāo)

體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

＜三＞、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

對(duì)瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級(jí)論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。

二、說教法

鑒于學(xué)生已在英語(yǔ)課中接觸過該文，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭(zhēng)議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。

這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。

三、說學(xué)法

品讀法——仿寫法

四、說教學(xué)過程

＜一＞、導(dǎo)入新課

學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

教師介紹對(duì)莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評(píng)價(jià)。

＜二＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥?，并加以概括，再?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

＜三＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

1、仿寫：

兩個(gè)話題中選擇一個(gè)，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

a、如果沒有那份請(qǐng)柬。

b、“?。〖俚摹?/p>

2、結(jié)合課后題對(duì)瑪?shù)贍柕露ㄎ?，并要求從原文找出依?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。

3、形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu(píng)價(jià)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手：

a、俗語(yǔ)說：“人無完人，金無赤足”

b、多面人周樸園。

＜四＞、作業(yè)

續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。

五、板書設(shè)計(jì)：

情節(jié)————心理————形象

羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪愛慕

項(xiàng)借項(xiàng)鏈——忐忑不安虛榮瑪

失項(xiàng)鏈——驚慌失措堅(jiān)強(qiáng)蒂

鏈賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪誠(chéng)實(shí)爾

還項(xiàng)鏈——輕松欣慰善良德

識(shí)項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

項(xiàng)鏈的課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

課時(shí)安排 2

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！

二、體會(huì)快樂--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報(bào)：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：___的___。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說出這樣的短語(yǔ)嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評(píng)價(jià)--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報(bào)：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評(píng)價(jià)--小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳?。?

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

項(xiàng)鏈的課件

教案課件是需老師精心準(zhǔn)備的，故需要我們老師自行安排時(shí)間完成。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課件有助于提升教師的教學(xué)水平。編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“項(xiàng)鏈的課件”的文章供參考，感謝您抽空訪問本頁(yè)，我們將竭誠(chéng)滿足您的需求！

項(xiàng)鏈的課件 篇1

教學(xué)目的：

1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項(xiàng)鏈”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說“當(dāng)然可以”；

（2）還時(shí)，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；

（3）買時(shí)，老板說“只賣出這個(gè)盒子”，說明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析，寫法特點(diǎn)，主題討論

過程：

一、人物分析：

瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）

二、寫法特點(diǎn)：心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分

三、主題：

本文敘述了路瓦栽夫人為了虛榮的生活而付出十年青春代價(jià)的故事，尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，深刻地揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)人們靈魂的腐蝕和毒害，有力地抨擊了資本主義社會(huì)的腐朽本質(zhì)。

作業(yè)：以對(duì)聯(lián)的形式概括小說的主題

上聯(lián)：一夜虛榮，項(xiàng)鏈即鎖鏈；

第三課時(shí)

要點(diǎn)：作業(yè)，討論

過程：

一、檢查作業(yè)：

以學(xué)生給出的下聯(lián)為主：

十年辛苦，悲劇實(shí)鬧?。ㄔ鳎?/p>

十年清貧，美夢(mèng)化惡夢(mèng)；十年悲苦，應(yīng)該也不該；

十年歲月，無知煉真知；十年青春，有價(jià)也無價(jià)；

十年辛勞，苦處亦貴處；十載凄涼，悲劇亦喜??；

十年勞頓，夢(mèng)碎變心碎；十載含悲，辛苦成痛苦；

二、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會(huì)失??；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類不美之感。

因此，項(xiàng)鏈實(shí)鎖鏈。我們生活中有許多這樣的“項(xiàng)鏈”，需要我們慧眼識(shí)破，摘掉它。

三、續(xù)寫結(jié)尾

項(xiàng)鏈的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

１．通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來進(jìn)一步透視人物的性格。

２．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課的作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)做點(diǎn)評(píng)，以提高聽得效率；教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實(shí)于人物性格，符合情節(jié)的真實(shí)。

二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

教師學(xué)法指導(dǎo)

這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

學(xué)生自己速讀瀏覽，體會(huì)妙之何在？

小組討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。

班級(jí)討論明確。

要點(diǎn)：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲?mèng)想，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑?huì)趕制新衣和借項(xiàng)鏈作了鋪墊。還有借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨，丟項(xiàng)鏈后珠寶店老板的回答，還項(xiàng)鏈時(shí)女友的隨意這一系列伏筆使得“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?/p>

②以項(xiàng)鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫?duì)生活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?/p>

③戲劇性的結(jié)尾，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の?。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠(chéng)實(shí)守信，也暗示了法國(guó)上流社會(huì)的虛偽。

三、總結(jié)擴(kuò)展

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。

四、布置作業(yè)

建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會(huì)。

項(xiàng)鏈的課件 篇3

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長(zhǎng)又軟”。

(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰(shuí)來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。

(13)完整朗讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。

(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?

(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。

3、整體回顧課文。

(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。

(5)學(xué)生表演讀。

項(xiàng)鏈的課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識(shí)

師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師：誰(shuí)來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助( )做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說什么呢?

(生答)

師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào)。)

師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?，幫助別人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。

師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈的課件 篇5

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物??？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長(zhǎng)又軟

長(zhǎng)，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞，再讀的時(shí)候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。

（2）這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。

（3）指名讀。

6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲。“項(xiàng)鏈”兩個(gè)字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

項(xiàng)鏈的課件 篇6

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請(qǐng)柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一，中國(guó)小說重人物言行，西方小說重心理。

項(xiàng)鏈的課件 篇7

《項(xiàng)鏈》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)字，會(huì)寫“白、和”等字，并認(rèn)識(shí)禾木旁。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?/p>

課堂不應(yīng)該是死氣沉悶的，特別是語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是生動(dòng)的、“活”的課堂，對(duì)于小學(xué)低段的孩子來說，保持課堂活力最有效的手段莫過于活動(dòng)與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一課時(shí)中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化，讓學(xué)生不斷克服難關(guān)，不斷得到成就感，在每個(gè)生字學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了不同的活動(dòng)，以此來讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而我認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成重在積累。如果是單一的死記硬背對(duì)學(xué)生來說無疑是非?？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動(dòng)法”，寓教于樂。

課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此我采用了“自讀自悟、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方法和問答法。

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們見過項(xiàng)鏈嗎？你們見到的項(xiàng)鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。

二、課件出示本課的插圖

板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們一起去讀課文吧。

三、初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。

四、生字學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活

jīn

金

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾木旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

4、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字。

著：多音字

zhe笑著

zháo睡不著，著火，著急

和：多音字

hé和氣

hú和了

huo暖和

反義詞

黑——白笑——哭

這節(jié)課我們要記住

一個(gè)偏旁禾木旁“禾”

（三）我書中的組詞

1、請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進(jìn)而鞏固這些詞語(yǔ)，

五、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

六，請(qǐng)將生字寶寶帶進(jìn)課文里面進(jìn)行朗讀。

1、學(xué)生自讀

2、分自然段找人讀。

3、在老師帶領(lǐng)下齊讀。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁禾木旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽。

項(xiàng)鏈的課件 篇8

一、說教材

在主題教學(xué)活動(dòng)《漂亮的果葉項(xiàng)鏈》的進(jìn)行過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)排序有濃厚的興趣，有的孩子還在繼續(xù)不斷觀察同伴的排序規(guī)律，有的總是自發(fā)的拿出材料繼續(xù)進(jìn)行不斷的探索。追隨孩子的興趣需要，根據(jù)《指南》中提出：“要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間的相互滲透和整合”，我不斷尋找能滿足孩子需求的整合資源，選擇適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的可操作材料，以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！缎〈题捻?xiàng)鏈》是一本講述刺猬拉亞從孤單到因項(xiàng)鏈而變得合群的精彩繪本，它巧妙的把序列推理不經(jīng)意的融入到故事情節(jié)里。作者用色彩豐富的畫面，趣味盎然的故事，使孩子在快樂的閱讀中自然而然的掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)。

于是，我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)注重運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講解、探討，引導(dǎo)他們觀察、討論，力圖運(yùn)用識(shí)別組的方法，讓幼兒在繪本情境中發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排序的特征，探索運(yùn)用材料從數(shù)量不同到特征（顏色、大?。┎煌?，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒主動(dòng)參與到為小動(dòng)物設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的活動(dòng)中。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，根據(jù)《指南》中大班幼兒的數(shù)學(xué)目標(biāo)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材我制定了以下目標(biāo)：

1、通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)識(shí)別組的方法，探索間隔排序的規(guī)律。

2、根據(jù)物體顏色、大小、數(shù)量等特征，嘗試運(yùn)用3—4種物體進(jìn)行間隔排序。

3、感受朋友間友愛的快樂。

《指南》中說：“5—6歲幼兒應(yīng)能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

”因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在探索間隔排序的規(guī)律；難點(diǎn)定位在根據(jù)顏色、數(shù)量、大小等特征，進(jìn)行創(chuàng)造性按規(guī)律排序。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)的，為使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，我做了以下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備

學(xué)具：幼兒操作材料若干

教具：FLASH課件。

展板

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的排序經(jīng)驗(yàn)

四：說教法學(xué)法

教育學(xué)家劉國(guó)正說：“教育要能撥動(dòng)幼兒的心弦，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性”。所以我采用了多樣的教學(xué)方法，借此推動(dòng)幼兒的探究欲望。

1、我選擇了繪本故事情境，希望孩子們?cè)谏守S富的畫面里，通過有趣的故事情境，學(xué)起來輕松有趣。

2、通過多媒體課件教學(xué)法，以引導(dǎo)者的身份，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與到聽一聽、看一看、想一想、做一做的過

程中，細(xì)致觀察小動(dòng)物們不同的排序規(guī)律，掌握按規(guī)律排序的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用操作法，通過大腦思維的活動(dòng)和小肌肉群的活動(dòng)來充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，幼兒一直處于享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩和玩中學(xué)。這些教法學(xué)法我將在以下的活動(dòng)過程中穿插運(yùn)用。

五：說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際、目標(biāo)定位以及重難點(diǎn)的突破

來設(shè)計(jì)的，為此我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

列夫托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此活動(dòng)的一開始我通過讓幼兒觀察主人公拉亞的表情，感知故事的起因，提問“拉亞她怎么了？猜一猜，她為什么會(huì)哭呢？”巧妙地讓幼兒融入到富有童話色彩的繪本故事情境中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（二）觀察項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律

皮亞杰說：“兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的”。于是我利用多媒體教學(xué)法幫助幼兒通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的項(xiàng)鏈的排列規(guī)律，從而引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愿望。首先通過演示課件出示刺猬的項(xiàng)鏈，運(yùn)用凸顯的方式，刺激幼兒的視覺感受，初步感知小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑占t綠紅綠紅綠的規(guī)律穿起來的。為了讓幼兒掌握，我運(yùn)用以圈畫的方式幫助建立“組別”的概念，一個(gè)紅一個(gè)綠是一組，共三組，最后得出結(jié)論“原來后面的每一組和第一組豆子排列的規(guī)律都是一樣的，這樣一組一組有規(guī)律的排序更漂亮?！比缓箅S著故事情節(jié)的展開，我為幼兒提供了其他小動(dòng)物的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒多種形式參與探索組別的概念，巧妙的地完成了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。提問“小猴的項(xiàng)鏈哪些豆子排成第一組？第二組和第一組一樣嗎？第三組應(yīng)該怎么接？”在這里我還把課件設(shè)計(jì)成可操作、移動(dòng)的方法，鼓勵(lì)幼兒參與到課件的運(yùn)用中來，把主動(dòng)權(quán)交換給幼兒，在動(dòng)一動(dòng)的過程中使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，為后面為小鴨子設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈做鋪墊。

最后我還為幼兒提供操作機(jī)會(huì)，根據(jù)數(shù)量、顏色不同為小鴨子設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈，讓幼兒通過對(duì)材料的操作，加深理解抽象概念的策略。

（三）設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，提高排序難度

幼兒之間存在著能力、智力、個(gè)性等方面的差異，為了使每個(gè)幼兒的能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展與提高。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我給幼兒設(shè)置一定難度的排序規(guī)律，從剛才的根據(jù)物體顏色和數(shù)量不同進(jìn)行有規(guī)律排序，到加入大小不同這一新的維度，這對(duì)幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)增加了一定的難度，思維得到挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林里的其他小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫他們?cè)O(shè)計(jì)一條特別的項(xiàng)鏈”的情境，充分運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件中可操作的優(yōu)勢(shì)，吸引幼兒的注意力，使他們積極、主動(dòng)參與到有規(guī)律的排序挑戰(zhàn)中。先以小松鼠的第一組規(guī)律（3個(gè)紅，2個(gè)綠）為例，引導(dǎo)幼兒觀察“看看紅的豆子有什么？綠的豆子呢？”幫助幼兒進(jìn)行歸類。再提出問題“3個(gè)紅的可以用這兩種豆子怎么排？2個(gè)綠的可以怎么排？還有誰(shuí)有不一樣的方法來排序？”突破活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們可以參與操作了解操作要求。這時(shí)教師將幼兒的方法用標(biāo)記進(jìn)行記錄，鞏固幼兒對(duì)排序概念的理解。另一方面教師還能通過觀察幼兒的記錄結(jié)果來了解他們的學(xué)習(xí)狀況，為此我請(qǐng)幼兒第二次操作，并請(qǐng)幼兒嘗試記錄，通過對(duì)同伴的記錄進(jìn)行觀察、檢查、改正，來內(nèi)化這種記錄的方法。為了讓每個(gè)孩子參與與材料的互動(dòng)，習(xí)得新的排序經(jīng)驗(yàn)，我給每個(gè)幼兒提供不同的操作材料，讓他們自由選擇，滿足孩子的主動(dòng)性。然后進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，這里我采用了多樣的評(píng)價(jià)方式，首先通過同伴評(píng)價(jià)的方式，巧妙的把幼兒提出的問題又拋還給幼兒，讓幼兒進(jìn)一步鍛煉、展示自己的思維；還有教師評(píng)價(jià)的方式，感受同伴的精彩。最后通過展示，得出結(jié)論“原來通過大小、顏色、數(shù)量的不同也能進(jìn)行有規(guī)律的排序?！?/p>

（四）情景貫穿，感受友愛的快樂

活動(dòng)的最后，我把情景貫穿始終：“孩子們，拿上我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈排好隊(duì)去送給小動(dòng)物們吧。”在完整的送項(xiàng)鏈的情景中自由的結(jié)束活動(dòng)。當(dāng)然一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不代表著孩子們探索興趣的結(jié)束，在接下來的區(qū)域活動(dòng)中，我們還將通過提供不同形式、材質(zhì)等的材料，繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于有規(guī)律排序的探討，讓幼兒充分感知“數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。”

交通標(biāo)志課件集錦12篇

我們?yōu)槟阏砹艘韵碌摹啊督煌?biāo)志課件》”，相信你參閱以后一定會(huì)有所收獲。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

交通標(biāo)志課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。

2、了解標(biāo)志的作用和特征。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。

4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：教幼兒認(rèn)識(shí)部分安全標(biāo)志，掌握其含義，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在日常生活中遵守交通規(guī)則，較好的處理突發(fā)事件，注意安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)活動(dòng)課件，安全圖片。

2、事先創(chuàng)設(shè)好逛公園環(huán)節(jié)的場(chǎng)景(如馬路、十字路口和各種圖片)。

3、萬寶箱兩個(gè)、幼兒用的小標(biāo)志若干，幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志用的紙筆等材料。

4、小老鼠布偶一個(gè)。

活動(dòng)過程

(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、故事導(dǎo)入：

師：小朋友，今天早上有個(gè)小動(dòng)物委托我們幫他一個(gè)忙。到底是誰(shuí)呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)

師：前幾天小老鼠舒克新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們威海游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好來請(qǐng)教我們小朋友了!

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志(播放課件，引起幼兒興趣)

師：瞧!小老鼠舒克把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

課件出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思)

師：剛才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢?曾老師來告訴你吧!(師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)

游戲——我指你說：(教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí))

三、交通標(biāo)志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答)

師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的車就會(huì)隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍;如果沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場(chǎng)，那車輛就會(huì)隨意停放，這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響;如果沒有了交通工具，上班的時(shí)候馬路就會(huì)混亂，這樣會(huì)影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào);是缺一不可的，我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。

四、以游戲、情景表演活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。

(1)玩《山洞掏寶》的游戲。

教師事先將部分安全標(biāo)志的卡片放入兩個(gè)箱里，然后將幼兒分成兩組，分別讓兩組幼兒摸，摸到后說出標(biāo)志的名稱，遇到這種標(biāo)志應(yīng)怎樣做。

(2)情景表演《逛公園》

領(lǐng)幼兒在逛公園的活動(dòng)中，為走過的路、十字路口、公園中見到的各種圖片貼上相應(yīng)的標(biāo)志。

對(duì)以上活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

五、活動(dòng)延伸

師：今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，知道了各種標(biāo)志說明什么，見到它們時(shí)應(yīng)怎么辦。但幼兒園里還有很多小朋友不懂得要注意安全，下面請(qǐng)你們當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”幫幼兒園設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，貼上去提醒大家注意安全。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標(biāo)志的不同含意，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標(biāo)志，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的`良好習(xí)慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，開始以故事引入主題，最后以模仿交警叔叔指揮交通結(jié)束這兩個(gè)環(huán)節(jié)較好，中間在認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)加一些圖片，讓幼兒深刻的交通標(biāo)志，并能用自己拿到的標(biāo)志介紹給其他人或是多制作一些圖片，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，向別人介紹自己見過的交通標(biāo)志，這樣才能使更多的幼兒參與活動(dòng)，使活動(dòng)更有趣，更豐富。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒提前收集有關(guān)交通安全事故的實(shí)例或者圖片，使幼兒更深刻的了解交通標(biāo)志的重要性?。本節(jié)課我得到了園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，以后我將努力學(xué)習(xí)，共同探究更好地教學(xué)方式。

交通標(biāo)志課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，能用完整的語(yǔ)言正確表達(dá)它們的含義。

2、嘗試按標(biāo)志的不同特征進(jìn)行分類。

3、樂意參與游戲，激發(fā)對(duì)交通標(biāo)志的興趣，培養(yǎng)遵守交通安全的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種交通標(biāo)志（或圖片）

2、制作PPT

3、交通事故的動(dòng)畫視頻

4、小標(biāo)志若干

活動(dòng)過程：

一、視頻引入

1、視頻導(dǎo)入，引發(fā)探究欲望

2、播放交通事故的動(dòng)畫視頻。師：剛才你們看到了什么？發(fā)生了一件什么事情？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述）

3、師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？

二、播放課件，解讀交通標(biāo)志，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，讓我們從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志開始學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1、認(rèn)識(shí)紅綠燈（播放紅綠燈圖片）。師：馬路上最重要的標(biāo)志就是信號(hào)燈，你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^紅綠燈？紅燈表示什么？綠燈表示什么？

2、認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志（播放交通標(biāo)志課件）。

三、了解交通標(biāo)志的分類。

1、（出示課件）師：看看這些交通標(biāo)志，它們都有什么相同的地方？（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面重點(diǎn)觀察和講述）歸納：

2、指示標(biāo)志：在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個(gè)共同的名字叫：指示標(biāo)志，就告訴人們可以做的事情。

3、禁止標(biāo)志：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號(hào)，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志就告訴人們不能做的事情。

4、警示標(biāo)志：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對(duì)某些不安全因素要高度注意，這叫警示標(biāo)志，警示標(biāo)志就告訴人們此處危險(xiǎn)要注意，要遠(yuǎn)離。

5、出示三種標(biāo)志，進(jìn)行歸納總結(jié)。師：小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了常見的三種交通標(biāo)志，藍(lán)色白圖案的標(biāo)志叫（指示標(biāo)志），紅色圓圈內(nèi)畫有不同圖案，還有一條紅斜線的標(biāo)志叫（禁止標(biāo)志），黃色三角形內(nèi)畫不同圖案的標(biāo)志叫（警示標(biāo)志）。

四、判斷交通行為對(duì)與錯(cuò)。

1、播放課件，課件內(nèi)容有：紅燈車停；行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球；過馬路跨越護(hù)欄；行人走天橋：等等）（1）師：有這樣一群人。你們看看他們的行為對(duì)不對(duì)？說說你的理由。

2、教師針對(duì)幼兒的回答適時(shí)小結(jié)。

五、活動(dòng)結(jié)束

小結(jié)：小朋友，相信你們都是遵守交通規(guī)則的小司機(jī)。交通規(guī)則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會(huì)變得有序，才不會(huì)出交通事故。以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時(shí)候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎？

六、律動(dòng)退場(chǎng)《去郊游》

小朋友們集合啦，今天天氣真好，我們一起去郊游好嗎？坐上我的大巴，我們出發(fā)啦！

交通標(biāo)志課件【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中常見之道路交通標(biāo)志，了解各種交通標(biāo)志標(biāo)識(shí)所代表的意思，提高學(xué)生安全交通的意識(shí)。

2、了解什么是交通標(biāo)志以及交通標(biāo)志的分類。

3、增進(jìn)學(xué)生交通知識(shí)，遵守交通規(guī)則，維護(hù)交通秩序及確保交通安全的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生思維、說話、分析、判斷、合作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師收集各種交通標(biāo)志圖片、創(chuàng)編兒歌。

2、生觀察生活中常見交通標(biāo)志。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看交通事故圖片

師：這是20xx年6月22日的早上5點(diǎn)，在建陽(yáng)城郊獅子山加油站附近，一輛運(yùn)輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險(xiǎn)車，在轉(zhuǎn)彎處相撞，貨車的司機(jī)當(dāng)場(chǎng)身亡，而另兩名傷員，身負(fù)重傷，在消防官兵的及時(shí)營(yíng)救下，才成功獲救。

如果他們?cè)谛旭偟酱颂帟r(shí)，都能注意下此處的轉(zhuǎn)彎警告標(biāo)志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生了。而這樣的悲劇，每天都在發(fā)生。

2、課件出示全國(guó)交通事故統(tǒng)計(jì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學(xué)生也深受其害，其中中小學(xué)生占總?cè)藬?shù)的８％左右。

綜觀全國(guó)形勢(shì)，20xx年全國(guó)中小學(xué)生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國(guó)就有1個(gè)班的孩子消失了！

3、課件：建陽(yáng)交通事故統(tǒng)計(jì)分析原因

是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。據(jù)處理事故民警介紹，車輛違反交通標(biāo)志、標(biāo)線，隨意在實(shí)線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發(fā)交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛?cè)瞬蛔袷亟煌?biāo)志、標(biāo)線的規(guī)定頻頻導(dǎo)致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發(fā)生。

4、引出課題，板書：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。

同學(xué)們，因?yàn)槿藗儫o視交通標(biāo)志，交通規(guī)則，釀成了多少人間悲劇，

我們小學(xué)生應(yīng)該要有強(qiáng)烈的交通安全意識(shí)了，要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己了。

這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這重要的“道路語(yǔ)言”——（學(xué)生齊讀）交通標(biāo)志，

交通標(biāo)志課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解一些常見的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。

2、樂于遵守交通規(guī)則，體會(huì)遵守交通規(guī)則給人們生活帶來的方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、交通標(biāo)志調(diào)查表（幼兒完成）、小圈人手一個(gè)

2、課件：小豬過馬路；看標(biāo)志開汽車；

活動(dòng)過程：

一、故事情景導(dǎo)入，引起幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的興趣。

1、師：今天早上，在馬路上發(fā)生了一件事情，小朋友想不想知道？（想）那我們一起來看一看吧。

2、播放課件：小豬一個(gè)人出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，小豬看見前面沒車，就很快地往對(duì)面跑，結(jié)果被一輛摩托車撞倒了。只聽見砰砰幾聲響，小豬被撞到在地上，頭上流了很多血，小豬害怕極了，哇哇大哭起來。

3、提問：小朋友，剛才發(fā)生了什么事？小豬這樣做危險(xiǎn)嗎？那過馬路時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒自由討論：要看紅綠燈，不能闖紅燈）

4、教師小結(jié)：在過馬路的時(shí)候，我們應(yīng)該看好信號(hào)燈的標(biāo)志，紅燈停、綠燈行，要遵守交通規(guī)則，注意安全。

二、交流分享：

1、師：那馬路上除了有信號(hào)燈的標(biāo)志以外，還有很多的交通標(biāo)志。最近老師請(qǐng)小朋友收集了許多交通標(biāo)志的調(diào)查表，先請(qǐng)你們互相看一看，說一說，你認(rèn)識(shí)哪些交通標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么？

2、幼兒小組討論交流自己的調(diào)查表，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，教師出示相應(yīng)的交通標(biāo)志圖。

4、教師小結(jié)：原來生活中有那么多交通標(biāo)志，它們都代表不同的含義，都有不同的作用，有了這些標(biāo)志，就使我們馬路上的交通更加有秩序、更方便。

三、游戲：小司機(jī)

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友一起來當(dāng)回小司機(jī)，看看誰(shuí)最能遵守馬路上的交通規(guī)則，好嗎？看，這是什么標(biāo)志？（機(jī)動(dòng)車行駛）那就讓我們快快拿起方向盤，開起我們的小汽車，出發(fā)咯?。ㄓ變菏帜眯∪β犻_汽車音樂開始游戲）

2、教師演示課件場(chǎng)景，幼兒看標(biāo)志玩游戲

馬路場(chǎng)景――汽車行駛標(biāo)志――紅綠燈標(biāo)志――人行橫道（注意行人）――禁止鳴喇叭――右轉(zhuǎn)彎――注意兒童（有兒童）――車輛慢行――停車場(chǎng)

四、結(jié)束游戲

小結(jié)：小朋友，你們都是遵守交通規(guī)則的小司機(jī)，以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時(shí)候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎？

交通標(biāo)志課件【篇5】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道車輛行駛時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全，培養(yǎng)看標(biāo)志的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 交通標(biāo)志圖片。2、音樂《去郊游》。3、PPT課件。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道車輛行使時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：以生動(dòng)的故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，主意安全。

四、活動(dòng)過程：

1、教師講述故事，激發(fā)起幼兒興趣，讓幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

(1)提出問題，激發(fā)興趣。 師：有一只小老鼠開車進(jìn)城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢?

(2)小結(jié)：小老鼠不認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上幼兒園。

2、結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志。

(1)師：你們?cè)敢饨绦±鲜笳J(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志嗎?讓我們一起來看看。

(2)依次出示標(biāo)識(shí)卡，提問：這是什么標(biāo)志?你們認(rèn)識(shí)它嗎?標(biāo)志上畫有什么?表示什么意思?

3、討論：在馬路上還要聽從誰(shuí)的指揮?

小結(jié)：有了交通標(biāo)志，馬路上的車和行人就不會(huì)隨意亂行，這樣就安全多了。小朋友們出門的時(shí)候要注意看是什么交通標(biāo)志，注意安全，做一個(gè)遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶!

4、游戲：去郊游 師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的標(biāo)志，那我們一起開車去郊游吧!郊游的路上會(huì)有很多標(biāo)志，小朋友們要注意看是什么標(biāo)志，千萬別違反了交通規(guī)矩哦! 玩法：教師創(chuàng)設(shè)馬路的情景，把幼兒分成兩組,教師出示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志并遵守交通規(guī)則。

五、反思：

在社會(huì)活動(dòng)《交通標(biāo)志》中我首先提出問題，激發(fā)幼兒的興趣，然后通過聽故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》讓幼兒了解小老鼠因不認(rèn)識(shí)交通規(guī)則所帶來的不便。接著結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒觀察，有斜線的標(biāo)志就是不能做的事情，是禁止性標(biāo)志;引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)一些常見的標(biāo)志，注意了知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。最后通過游戲《去郊游》結(jié)束本次活動(dòng)。本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參與積極性高。

交通標(biāo)志課件【篇6】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并了解一些常見的交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。

2．知道出行要按交通標(biāo)志行走，要服從交警指揮，有初步的交通安全意識(shí)。

3．學(xué)習(xí)收集整理材料的方法，通過交流分享主動(dòng)獲取新知識(shí)。

4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。

5．能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

安全事例，幼兒搜集的交通標(biāo)志記錄單(附后)。

三、活動(dòng)過程：

一、講述交通事故案例

導(dǎo)入：教師講述交通事故

你覺得為什么會(huì)發(fā)生車禍的呢?(幼兒交流討論可能發(fā)生車禍的原因。)

師：發(fā)生車禍太可怕了。為了不讓這樣的事情再發(fā)生，交通管理部門設(shè)計(jì)了很多交通信號(hào)和交通標(biāo)志，提醒大家要注意交通安全。

二、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志和信號(hào)

1．分組交流

2．集體分享。

師：請(qǐng)每組推薦一個(gè)代表來介紹你們小組的交流成果。

3．認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

三、了解簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)

活動(dòng)反思：

近期對(duì)于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會(huì)給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識(shí)用兒歌貼出來。在外操場(chǎng)畫了模擬交通安全圖，平時(shí)讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強(qiáng)練習(xí)。

交通標(biāo)志課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。

2．了解常見交通標(biāo)志的作用，知道標(biāo)志是我們生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。

3．在實(shí)地觀察中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，養(yǎng)成看標(biāo)志的良好習(xí)慣，懂得珍惜生命。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用紙和水彩筆

2.幼兒園旁邊的小馬路（有多種交通標(biāo)志）

3、聯(lián)系一位在社區(qū)馬路上執(zhí)勤的警察叔叔

活動(dòng)過程：

一、在實(shí)地觀察中尋找馬路上的交通標(biāo)志

（一）交代本次活動(dòng)的任務(wù)：尋找交通標(biāo)志。

（二）帶領(lǐng)幼兒行走在幼兒園旁的小馬路邊的人行道上，尋找交通標(biāo)志。

（三）請(qǐng)幼兒將自己尋找到得交通標(biāo)志符號(hào)畫下來。

二、了解交通標(biāo)志的意義

（一）請(qǐng)幼兒講講自己對(duì)尋找到得交通標(biāo)志符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

（二）結(jié)合幼兒畫下來的交通標(biāo)志符號(hào)，請(qǐng)警察介紹常用交通標(biāo)志的意義

三、交通標(biāo)志在生活中的運(yùn)用

（結(jié)合對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，觀察馬路上行人與司機(jī)對(duì)交通標(biāo)志的執(zhí)行情況。

四、延伸活動(dòng)，可將幼兒繪畫的交通標(biāo)志符號(hào)制作成標(biāo)志圖卡放入語(yǔ)言或建構(gòu)區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。

交通標(biāo)志課件【篇8】

大班上學(xué)期社會(huì)教案《交通標(biāo)志》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用和特征，知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。

2、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于標(biāo)志的PPT課件。

2、準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入師：小朋友們看它是誰(shuí)?(鼠小弟)，它買了一輛新汽車來到我們城市游玩，但是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)馬路上到處是它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒見過，也不知道是什么意思，所有它不敢開車了，小朋友能幫助它嗎?

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

1、師：瞧!鼠小弟把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志都畫了下來，我們一起來看看它們代表什么意思吧。

2、師用幻燈片出示各種標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，代表著什么意思。

3、師：剛才小朋友都說了說這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢?(教師講解標(biāo)志的名稱及意義)

4、游戲："我指你說"(教師指標(biāo)志，幼兒說出標(biāo)志的名稱及含義，讓幼兒鞏固復(fù)習(xí))

三、交通標(biāo)志作用大

1、師：我們了解了許多交通標(biāo)志的意義，小朋友們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?

2、師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那么路上的車就會(huì)隨意亂行沒有規(guī)則，馬路混亂影響人們的工作生活，還會(huì)引起車禍。所以交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)，我們應(yīng)該遵守并認(rèn)真執(zhí)行這些交通標(biāo)志，做個(gè)文明的交通小標(biāo)兵。

四、我是小小設(shè)計(jì)師

1、鼠小弟明白了這些交通標(biāo)志的意義，它開著車來我們幼兒園參觀了，但是它對(duì)我們幼兒園不熟悉，我想請(qǐng)小朋友做回小小設(shè)計(jì)師，為我們幼兒園設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，就像交通標(biāo)志一樣，讓鼠小弟一來看到這些標(biāo)志就知道是什么地方，要注意什么。

2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)師：我們幼兒園有哪些地方需要標(biāo)志呢?

(如：我們?cè)谒X的地方可以設(shè)計(jì)一個(gè)睡覺的標(biāo)志，畫一幅圖片加上"噓!安靜"的要求。再比如，我們圖書室也可以設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，并提出要求。在水龍頭那設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要求開水龍頭是要小一點(diǎn)，用完后要記住關(guān)水龍頭，不要浪費(fèi)水資源等等)

3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志的意義。

4、標(biāo)志粘貼：師幼共同將自制的標(biāo)志粘貼在適合的場(chǎng)所。

活動(dòng)反思：

近期對(duì)于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位，我園一直重視幼兒的安全教育，我們每星期都會(huì)給幼兒上交通安全課，還利用走廊把交通安全知識(shí)用兒歌貼出來。在外操場(chǎng)畫了模擬交通安全圖，平時(shí)讓幼兒去走一走。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。交通安全要從幼兒抓起，本活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，但在游戲中有的幼兒不遵守游戲規(guī)則，今后還要多加強(qiáng)練習(xí)。

交通標(biāo)志課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生活中一些常見的交通標(biāo)志，了解不同特征的交通標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。

2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標(biāo)志做出正確的反應(yīng)，體驗(yàn)遵守交通規(guī)則的重要性。

3、養(yǎng)成在公共場(chǎng)所觀察標(biāo)志的良好習(xí)慣。具有初步的安全意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中一些常見的交通標(biāo)志，并理解其表達(dá)的含義

活動(dòng)難點(diǎn)：遵守活動(dòng)規(guī)則，感受交通規(guī)則的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、交通標(biāo)志的PPT。

2、交通標(biāo)志圖片、紅綠燈指示牌

活動(dòng)過程：

一、開始部分

森林動(dòng)物城要招聘司機(jī)，你會(huì)開車嗎？

教師扮演教練，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行模擬騎摩托車的游戲，教師出示紅綠燈指示牌，幼兒根據(jù)指示停止或通行。

師：只要會(huì)開車就可以去應(yīng)聘了嗎？（引導(dǎo)幼兒說出，要想當(dāng)一名合格的司機(jī)，還必須要認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志。）

二、基本部分

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志

（1）你已經(jīng)知道哪些交通標(biāo)志？

（2）PPT出示常見的幾種交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒理解分別所表示的意思。

（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同顏色的交通標(biāo)志所做出的指示要求也不一樣。

紅色——禁令標(biāo)志

黃色——警示標(biāo)志

藍(lán)色——指示標(biāo)志

（4）辨認(rèn)幾組圖案相近但意義不同的交通標(biāo)志

2、在模擬游戲中體驗(yàn)交通標(biāo)志的作用

幼兒根據(jù)交通標(biāo)志的指示進(jìn)行游戲，游戲中提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

3、理解交通標(biāo)志的重要性

（1）師：那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）教師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的行人和車輛就會(huì)隨意亂行，車輛就會(huì)隨意停放，這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響；沒有規(guī)則，交通混亂，也很容易引起車禍；嚴(yán)重時(shí)還會(huì)危及到人們的生命安全。所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)。是保護(hù)我們生命安全的“馬路天使”。我們每一個(gè)人都要認(rèn)清這些標(biāo)志并且嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，才能保證自己的安全。

三、結(jié)束部分

延伸：小朋友們，交通標(biāo)志其實(shí)還有很多很多，今天我們只是認(rèn)識(shí)了其中常見的幾種，我們要做一個(gè)有心人，在生活中去發(fā)現(xiàn)更多的交通標(biāo)志，了解它們所表達(dá)的意思，并且遵守交通規(guī)則。(幼兒模仿開車結(jié)束活動(dòng))。

交通標(biāo)志課件【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道車輛行駛時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

2、懂得要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，注意安全，有看交通標(biāo)志的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，懂得人們必須自覺遵守交通規(guī)則，注意安全。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道車輛行使時(shí)有特定的范圍和特定的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt,交通標(biāo)志圖片。

活動(dòng)過程：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

（1）提出問題，激發(fā)興趣。

師：有一只小老鼠開車進(jìn)城玩，可是卻沒錢上公園，這是為什么呢？你們想知道嗎？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽聽《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》這個(gè)故事。

（2）教師播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

提問：小老鼠為什么沒錢上公園呢？

小結(jié)：小老鼠不認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，違反了交通規(guī)則，所以被罰款了，罰了錢就沒有錢上公園。

2、結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志。

（1） 師：你們?cè)敢饨绦±鲜笳J(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志嗎？讓我們一起來看看。

（2） 依次出示標(biāo)志卡，提問： 這是什么標(biāo)志？你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 標(biāo)志上畫有什么？表示什么意思？

（3）討論：為什么在馬路上要聽從交通標(biāo)志的指揮？

小結(jié)：有了交通標(biāo)志，馬路上的車和行人就不會(huì)隨意亂行。小朋友們出門的時(shí)候要注意看是什么交通標(biāo)志，注意安全，做一個(gè)遵守交通工具規(guī)則的乖寶寶！

4、游戲：去郊游

師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的標(biāo)志，那我們一起開車去郊游吧！郊游的路上會(huì)有很多標(biāo)志，小朋友們要注意看是什么標(biāo)志，千萬別違反交通規(guī)矩哦！。

教師小結(jié): 交通標(biāo)志與我們的生活密不可分，我們一定要遵守交通規(guī)則，提醒爸爸、媽媽在開車時(shí)一定要看交通標(biāo)志，我們?cè)谶^馬路時(shí)也一定要看交通標(biāo)志，注意安全。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標(biāo)志的不同含意，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志，知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開標(biāo)志，使幼兒在生活中養(yǎng)成注意觀察周圍事物的良好習(xí)慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

交通標(biāo)志課件【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào);

2、了解標(biāo)志的.作用和特征;

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。

4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

5、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)

6、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

7、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片、書籍若干。

2、準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料?？垺U筆、彩筆等。

3、小狗貝貝布偶一個(gè)

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入：

師：小朋友，今天早上有個(gè)小動(dòng)物委托我們幫他一個(gè)忙。到底是誰(shuí)呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)

師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們菜都?jí)酃庥瓮妫且贿M(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好來請(qǐng)教我們小朋友了!

二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志

師：瞧!小狗貝貝把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

(師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思)幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機(jī)動(dòng)車輛通行等。

師：剛才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢?老師來告訴你吧!(師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)列舉。

游戲——我指你說：(教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí))教師帶領(lǐng)幼兒說標(biāo)志的稱及含義。

師：請(qǐng)小朋友說說自己還見過哪些交通標(biāo)志?它能告訴我們什么?鼓勵(lì)大膽回答的幼兒。

三、交通標(biāo)志作用大

師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。)

師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的車就會(huì)隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍;如果沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場(chǎng)，那車輛就會(huì)隨意停放，這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響;如果沒有了交通標(biāo)志，上班的時(shí)候馬路就會(huì)混亂，這樣會(huì)影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào);是缺一不可的，我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。

四、我是小小設(shè)計(jì)師

師：小朋友，剛才貝貝說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標(biāo)志的意義了，它說謝謝我們中班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們高興嗎?可是啊，對(duì)于我們幼兒園貝貝一點(diǎn)也不熟悉，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今天就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來，就象交通標(biāo)志一樣，讓貝貝一來，看到這些標(biāo)志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，如：用水龍頭的時(shí)候要開小一點(diǎn)，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費(fèi)水資源等等)

2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)

師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標(biāo)志?(幼兒尋找，師可跟隨指引)

3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來

(幼兒自己動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指引)

4、標(biāo)志粘貼

師幼共同將幼兒自制的標(biāo)志貼在適合的地方，并讓設(shè)計(jì)者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標(biāo)志的名稱及作用。

五、活動(dòng)延伸

可請(qǐng)小班幼兒參觀展示并為他們講解其標(biāo)志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計(jì)的標(biāo)志。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)通過故事導(dǎo)入引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，第二環(huán)節(jié)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系，便于幼兒更好的了解紅、黃、綠燈的作用。幼兒學(xué)說創(chuàng)編兒歌，使課堂氣氛更加活躍。第三環(huán)節(jié)讓幼兒感知交通標(biāo)志并學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志。最后以幼兒喜歡的活動(dòng)結(jié)束，整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的積極性很高，很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

交通標(biāo)志課件【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解一些常見的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。

2、樂于遵守交通規(guī)則，體會(huì)遵守交通規(guī)則給人們生活帶來的方便。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、交通標(biāo)志調(diào)查表(幼兒完成)、小圈人手一個(gè)

2、課件：小豬過馬路;看標(biāo)志開汽車;

活動(dòng)過程：

一、故事情景導(dǎo)入，引起幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志的興趣。

1、師：今天早上，在馬路上發(fā)生了一件事情，小朋友想不想知道?(想)那我們一起來看一看吧。

2、播放課件：小豬一個(gè)人出去玩，走到十字路口，紅燈亮了，小豬看見前面沒車，就很快地往對(duì)面跑，結(jié)果被一輛摩托車撞倒了。只聽見砰砰幾聲響，小豬被撞到在地上，頭上流了很多血，小豬害怕極了，哇哇大哭起來。

3、提問：小朋友，剛才發(fā)生了什么事?小豬這樣做危險(xiǎn)嗎?那過馬路時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?(幼兒自由討論：要看紅綠燈，不能闖紅燈)

4、教師小結(jié)：在過馬路的時(shí)候，我們應(yīng)該看好信號(hào)燈的標(biāo)志，紅燈停、綠燈行，要遵守交通規(guī)則，注意安全。

二、交流分享：

1、師：那馬路上除了有信號(hào)燈的標(biāo)志以外，還有很多的交通標(biāo)志。最近老師請(qǐng)小朋友收集了許多交通標(biāo)志的調(diào)查表，先請(qǐng)你們互相看一看，說一說，你認(rèn)識(shí)哪些交通標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么?

2、幼兒小組討論交流自己的調(diào)查表，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的調(diào)查表，教師出示相應(yīng)的交通標(biāo)志圖。

4、教師小結(jié)：原來生活中有那么多交通標(biāo)志，它們都代表不同的含義，都有不同的作用，有了這些標(biāo)志，就使我們馬路上的交通更加有秩序、更方便。

三、游戲：小司機(jī)

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友一起來當(dāng)回小司機(jī)，看看誰(shuí)最能遵守馬路上的交通規(guī)則，好嗎?看，這是什么標(biāo)志?(機(jī)動(dòng)車行駛)那就讓我們快快拿起方向盤，開起我們的小汽車，出發(fā)咯!(幼兒手拿小圈聽開汽車音樂開始游戲)

2、教師演示課件場(chǎng)景，幼兒看標(biāo)志玩游戲

馬路場(chǎng)景——汽車行駛標(biāo)志——紅綠燈標(biāo)志——人行橫道(注意行人)——禁止鳴喇叭——右轉(zhuǎn)彎——注意兒童(有兒童)——車輛慢行——停車場(chǎng)

四、結(jié)束游戲

小結(jié)：小朋友，你們都是遵守交通規(guī)則的小司機(jī)，以后爸爸媽媽開著汽車帶我們出去玩的時(shí)候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全，好嗎?

活動(dòng)反思：

“小豬過馬路”課件的導(dǎo)入讓孩子一下子進(jìn)入了那個(gè)情境，馬上對(duì)馬路上的交通標(biāo)志產(chǎn)生了興趣，也讓孩子能夠很積極地投入到活動(dòng)中去，如果在課件播放時(shí)能讓幼兒安靜地邊看邊思考，那效果就會(huì)更加明顯。調(diào)查表的使用讓孩子有了充分交流的機(jī)會(huì)，小朋友在集體交流時(shí)都很興奮、很積極主動(dòng)，但是在個(gè)別幼兒交流時(shí)也許是孩子自身的原因，都比較膽小，聲音不夠響亮，影響了課堂效果，可能給孩子提供話筒或者運(yùn)用多種方式來進(jìn)行交流，可能效果會(huì)更好一些。最后的小司機(jī)游戲是最讓孩子感興趣的，孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷羞M(jìn)一步鞏固了對(duì)各種交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解，也培養(yǎng)了孩子樂于遵守交通規(guī)則的良好品德。

一堂成功的教學(xué)活動(dòng)，需要老師和孩子的默契配合。在活動(dòng)中，老師不僅要以飽滿的情緒來感染孩子，與孩子互動(dòng)，更要隨時(shí)關(guān)注好每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)，這樣活動(dòng)才能開展地更加成功。

同類項(xiàng)課件五篇

關(guān)于“同類項(xiàng)課件”我們?yōu)槟沓鲆韵碌闹R(shí)點(diǎn)，經(jīng)過閱讀您不僅會(huì)有新的知識(shí)還會(huì)有新的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的有效途徑。

同類項(xiàng)課件 篇1

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式之后，以同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及其運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這是一節(jié)承上啟下的課。同時(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思想分類思想的一節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體情境中了解同類項(xiàng)及合并同類項(xiàng)法則。過程與方法：

1、經(jīng)歷合并同類項(xiàng)法則的概括過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和概括能力；

2、通過分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過合并同類項(xiàng)法則的概括與合作學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律

2、通過具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體展示蘋果、橘子。問學(xué)生怎樣分類？

師指出：不僅生活中處處有分類的問題，在數(shù)學(xué)中也有分類的問題。進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的探究

（設(shè)計(jì)目的：寓教于樂，使數(shù)學(xué)與生活融為一體，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

（二）觀察探究，分組討論

多媒體展示：5a與9a、－5m2n與6m2n、－y x2與8x2y、0與思考：上述代數(shù)式歸為四類需要有什么共同的特征？請(qǐng)學(xué)生交流討論后歸納

得出同類項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)稱為同類項(xiàng)。

所有的常數(shù)項(xiàng)也叫同類項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)目的：教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從自己的視點(diǎn)去觀察、歸納，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，享受成功的喜悅。）

（三）深入思考，強(qiáng)化概念

思考：

1、同類項(xiàng)的判斷依據(jù)是什么？有哪幾個(gè)方面？

2、同類項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎？

3、同類項(xiàng)與它們所含字母的順序有關(guān)嗎？強(qiáng)化：課件展示課本練習(xí)1（設(shè)計(jì)目的：趁熱打鐵的簡(jiǎn)單練習(xí)，有利于鞏固知識(shí)，使學(xué)生牢固掌握同類項(xiàng)的知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。）

(四)再創(chuàng)情境，引出法則

1.回顧引入問題：兩個(gè)蘋果加三個(gè)蘋果等于幾個(gè)蘋果？一個(gè)橘子加兩個(gè)橘子等于幾個(gè)橘子？

2.合并同類項(xiàng):把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類項(xiàng).3.合并同類項(xiàng)的法則：

同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

（設(shè)計(jì)目的：以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，通過對(duì)簡(jiǎn)單的、熟悉的數(shù)量運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)及其法則的欲望，從而較自然的引入新課題。）4.快速鞏固：課本練習(xí)2

（五）例題分析，合作交流

例1：合并下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：? 4x2?2x?1?3x2?3x?2 ? 4a2?3b2?2ab?3a2?b2

111例2：求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3

336（設(shè)計(jì)目的：教師示范解題格式，規(guī)范操作，學(xué)生再加以運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的能力。）

（六）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化目標(biāo)

(七)小結(jié)與評(píng)價(jià)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？同類項(xiàng)：（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數(shù)也相同合并同類項(xiàng)法則（1）系數(shù)相加作為結(jié)果的系數(shù)。

（2）字母與字母的指數(shù)不變。

（八）作業(yè)布置：

課本P76

習(xí)題第1、2題

同類項(xiàng)課件 篇2

教育教學(xué)目標(biāo)：

理解、掌握同類項(xiàng)的定義，并會(huì)根據(jù)定義識(shí)別同類項(xiàng)；使學(xué)生熟練掌握合并同類項(xiàng)法則，并應(yīng)用合并同類項(xiàng)的方法化簡(jiǎn)多項(xiàng)式。通過“同類項(xiàng)” 概念的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定義進(jìn)行判斷的能力，通過合并同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生滲透分類、歸納的數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)：同類項(xiàng)的定義，合并同類項(xiàng)式的定義及方法。

在列出這個(gè)式子后，請(qǐng)同學(xué)們說說這是一個(gè)什么式子？它是幾次幾項(xiàng)式？它的兩項(xiàng)是什么？這兩項(xiàng)有什么關(guān)系嗎？它們與ab、ab、ab有什么不同嗎？

2、多項(xiàng)式3x2y?4xy2?1?5x2y?2xy2?5有幾項(xiàng)，分別是什么，上述多項(xiàng)式的哪些項(xiàng)可以歸為一類，歸為同一類的項(xiàng)有什么相同特征。（學(xué)生自由發(fā)表意見，老師把分類后各項(xiàng)用線連接起來） 2222

比如．前面提到的多項(xiàng)式中，―3與5也是同類項(xiàng)。

兩個(gè)相同（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數(shù)分別相同；兩者缺一不可；

兩個(gè)無關(guān)：（1）、同類項(xiàng)與系數(shù)大小無關(guān)；（2）、同類項(xiàng)與它們所含相同字母的順序無關(guān). 例1：指出下列多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)：

例3：請(qǐng)你在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使兩個(gè)單項(xiàng)式構(gòu)成同類項(xiàng)。

133(a?b)2?(a?b)?(a?b)2?(a?b)的值 22

（1）在P70的探究中，ab?1的'兩項(xiàng)可以合并為一項(xiàng)嗎？利用乘法的分配律可以做到。 ab

1、同類項(xiàng)的概念與識(shí)別方法（兩相同兩無關(guān)）。

2、合并同類項(xiàng)的方法（系數(shù)相加減，字母和它們的指數(shù)不變）。

同類項(xiàng)課件 篇3

第三章? 字母表示數(shù) 4．合并同類項(xiàng)（二） 一、學(xué)生狀況分析 《合并同類項(xiàng)（2）》是九年義務(wù)教育七年級(jí)（北師大版）《字母表示數(shù)》中的第四節(jié)內(nèi)容的第二個(gè)課時(shí)。這一章是開啟整個(gè)初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)大門的鑰匙，而這一節(jié)又是本章的重要內(nèi)容。在小學(xué)，學(xué)生曾初步接觸過用字母表示數(shù)的問題，在本章第一、二課學(xué)生進(jìn)一步在具體情境中體會(huì)到了代數(shù)式的意義，本節(jié)的第一課時(shí)掌握了多項(xiàng)式的項(xiàng)、項(xiàng)的系數(shù)等概念。在此基礎(chǔ)上安排了這一課時(shí)的內(nèi)容――《合并同類項(xiàng)（2）》。 為了更有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在給定的條件下，盡量多的自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的材料；最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到樂趣”。于是，在給學(xué)生提供素材的基礎(chǔ)上，又為學(xué)生提供大量的活動(dòng)與交流的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察、探索與合作交流等活動(dòng)都在課堂上充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使新課程所提倡的創(chuàng)新性得以真正體現(xiàn)，更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。 ? 二、教學(xué)任務(wù)分析 本課旨在通過學(xué)生解決生活中碰到的實(shí)際問題，感受分類整理、統(tǒng)計(jì)在日常生活中的重要作用，理解比較分類的思想方法，運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。從而聯(lián)想到把一個(gè)復(fù)雜的代數(shù)式中的某些項(xiàng)進(jìn)行分類整理，能否簡(jiǎn)化運(yùn)算呢？帶著這個(gè)問題，師生一起走進(jìn)了課堂。 教學(xué)中要始終遵循學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，通過豐富的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的思維，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。 在具體的教學(xué)中可以參照教科書創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景的意圖，結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際創(chuàng)設(shè)新的學(xué)生更為熟悉的情景。 根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知道同類項(xiàng)的概念，并在具體的情境中了解合并同類項(xiàng)的法則； 2、領(lǐng)悟判斷同類項(xiàng)的兩條標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)，并能合并同類項(xiàng)； 3、經(jīng)歷合并同類項(xiàng)的過程，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法； 4、通過識(shí)別同類項(xiàng)，培養(yǎng)觀察、比較、分類的數(shù)學(xué)思想；通過合并同類項(xiàng)，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。 ? 三、教學(xué)過程與分析 本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：① 聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 ② 舉例觀察，探索概念? ③ 趣味游戲，鞏固新知 ④ 深化訓(xùn)練,對(duì)比升華 ⑤ 師生交流，歸納小結(jié)。其具體內(nèi)容與分析如下： ? 第一環(huán)節(jié) 聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境? 內(nèi)容： 提供一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)含義的問題情境，其中包含代數(shù)式表達(dá)與合并的要求。如：在一次“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，我們班同學(xué)非常積極，男生共捐獻(xiàn)現(xiàn)金63元、衣物12件、文具24件，女生共捐獻(xiàn)現(xiàn)金72元，衣物14件、文具18件，大家統(tǒng)計(jì)一下我們班總共捐獻(xiàn)了多少錢物？ ? 還可通過課件補(bǔ)充形如課本P116圖3-6的圖形面積問題，讓學(xué)生了解這個(gè)合并過程的幾何意義。 目的： 分類統(tǒng)計(jì)募捐財(cái)物，從實(shí)際導(dǎo)入，暗伏本節(jié)課主題。在得到12a+14a=（12+14）a=26a后對(duì)a的含義轉(zhuǎn)化拓寬，學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義有了更深的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想。課件中利用圖形面積問題，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)合并同類項(xiàng)的含義，以及合并前后系數(shù)的變化。 效果： 學(xué)生積極而又迅速地作答，不知不覺地進(jìn)入了課題，在實(shí)際問題中體會(huì)了分類歸納的思想，它既是已學(xué)的有關(guān)代數(shù)式知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又為同類項(xiàng)的合并作具體鋪墊，也巧妙地B透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法。板書課題，教學(xué)自然走向下一個(gè)環(huán)節(jié)。 ? 第二環(huán)節(jié)? 舉例觀察，探索概念 ? 內(nèi)容： 教師引導(dǎo)學(xué)生通過完成若干個(gè)具體的合并同類項(xiàng)的活動(dòng)，探究其中的一般性規(guī)律。 活動(dòng) 形式可以是獨(dú)立思考、小組交流。教師在全班組織討論，分析其中存在的問題、引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案。 最后，引出同類項(xiàng)的定義. 所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)可以結(jié)合在一起。我們就把這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。 目的： 通過舉例、對(duì)比觀察、歸納概括來理解概念是第二環(huán)節(jié)的主要目的。讓學(xué)生自己在學(xué)過的內(nèi)容中去尋找實(shí)例，探索、分析、交流、辯證、歸納，教師則加以組織引導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。一方面讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。 效果： 本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位， 學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)活躍，自主探索較為充分，討論發(fā)言積極，互動(dòng)的過程中有機(jī)B透了辯證思想，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、概括及表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。. ? 第三環(huán)節(jié)? 趣味游戲，鞏固新知： 教師設(shè)置游戲活動(dòng)，以鞏固新學(xué)知識(shí)。如：承接上節(jié)課的“找朋友”活動(dòng)：教師分發(fā) 卡片a mn xy 2 -3pq a -8pq -nm? 3qp -4并用電腦出示游戲名稱――找朋友，請(qǐng)同學(xué)們聽好游戲規(guī)則：先把卡片舉起來全班同學(xué)看，然后手中舉的代數(shù)式是同類項(xiàng)的同學(xué)站到一起。 具體過程如： 學(xué)生 ?2和-4是同類項(xiàng)（學(xué)生的意見有了分歧，有的說是有的說不是） 教師? 安靜一下，請(qǐng)舉手發(fā)言說說你的理由。 學(xué)生? 2和-4是同類項(xiàng)，它們可以合并，和是-2。 教師? 說得很好，因此我們說兩個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)。 教師? 還想做個(gè)游戲嗎？ 學(xué)生? 想 教師? 先問問你們?cè)敢庾隼蠋煹暮门笥褑幔?學(xué)生? 愿意 教師 ?我手上有一張卡片上寫的是2xyz ，在你的草稿紙上寫出它的同類項(xiàng)，使我們成為好朋友（學(xué)生很快作答） 教師? 把它舉起來，（讀出同學(xué)們寫的同類項(xiàng)）并說說你的方法？ 學(xué)生? 系數(shù)可以不同，字母和同一字母的指數(shù)要都一樣 教師? 大家都表現(xiàn)的很積極，很愿意做大家的好朋友，根據(jù)剛才的游戲你能說說判斷同類項(xiàng)需要幾條標(biāo)準(zhǔn)嗎？ 學(xué)生? 我認(rèn)為：判斷同類項(xiàng)需要有兩條標(biāo)準(zhǔn)：①所含字母要相同；②相同字母的指數(shù)也要相同。 學(xué)生? 系數(shù)可以不同 目的： 給出了兩個(gè)游戲，目的'在于讓同類項(xiàng)的概念在學(xué)生的頭腦中得到進(jìn)一步深化，對(duì)于判斷同類項(xiàng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確。以游戲的形式給出，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了趣味。 效果： ? ?兩個(gè)游戲掀起了課堂的高潮，在興趣活動(dòng)中進(jìn)一步理解、辨別同類項(xiàng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念。課堂外，課堂上，老師和同學(xué)永遠(yuǎn)都是好朋友，師生友誼也在不知不覺中加深了。 ? 第四環(huán)節(jié) ?深化訓(xùn)練, 對(duì)比升華：? 內(nèi)容： 承接上述活動(dòng)，具體討論若干個(gè)合并同類項(xiàng)的問題，包括結(jié)論、理由、過程等。總結(jié)出合并同類項(xiàng)的法則 (投影法則)： 把同類項(xiàng)的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)不變。 做練習(xí)目的： 本環(huán)節(jié)的目的就是為了使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)并體會(huì)合并同類項(xiàng)的優(yōu)越性。對(duì)于合并同類項(xiàng)，放手學(xué)生點(diǎn)評(píng)歸納，討論中歸納合并同類項(xiàng)的方法，是新課標(biāo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)方式的生動(dòng)體現(xiàn)。先合并同類項(xiàng)可以使代數(shù)式求值計(jì)算更簡(jiǎn)便，讓學(xué)生先獨(dú)立做一做，再比較不同的方法，可以使學(xué)生更深地體會(huì)合并同類項(xiàng)的優(yōu)越性。二個(gè)競(jìng)賽的設(shè)立，目的是調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。在第二個(gè)競(jìng)賽中提出計(jì)算正確，格式規(guī)范，書寫美觀，是針對(duì)本班有些學(xué)生書寫不規(guī)范整潔而專門設(shè)立的，引導(dǎo)學(xué)生去感受追求數(shù)學(xué)的書寫美。 效果： 學(xué)生的精彩點(diǎn)評(píng)，教師的積極參與，課堂上的獨(dú)立思考后與合作學(xué)習(xí)形成有機(jī)的結(jié)合，課堂氣氛因此顯得格外輕松。一個(gè)又一個(gè)計(jì)算正確，格式規(guī)范，書寫美觀的解答的展示，使課堂得到了升華，指引著學(xué)生去追求數(shù)學(xué)的美。 ? 第五環(huán)節(jié) 師生交流，歸納小結(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)等。布置作業(yè)。 目的： ? ?師生交流、歸納小結(jié)的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)及時(shí)歸納知識(shí)的習(xí)慣. 效果：? 課堂上，學(xué)生發(fā)言非常積極，而且能夠準(zhǔn)確全面的表述. ? 四、教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)： 這一課先以一個(gè)班級(jí)生活中的實(shí)際問題引入，很快吸引了學(xué)生，積極解答這個(gè)問題；然后讓學(xué)生自己尋找實(shí)例，通過比較、探索、歸納得出了同類項(xiàng)的概念；再利用游戲、競(jìng)賽等方式順利成章的完成了本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大提高。注重評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元，師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生有了更多的發(fā)展空間。本課的整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。知識(shí)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)處理不到位，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，對(duì)“項(xiàng)”的強(qiáng)調(diào)不夠等等，有待于在以后的教學(xué)過程中繼續(xù)探索、改進(jìn)。

同類項(xiàng)課件 篇4

一、教材分析:

1、教材所處的地位及作用：

本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)§2.2節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算。可以說合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

2、情分析:

七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對(duì)新生事物很感興趣、求知欲望強(qiáng)、具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)。

(2)使學(xué)生掌握合并同類項(xiàng)法則。

(3)利用合并同類項(xiàng)法則來化簡(jiǎn)整式。

2.能力目標(biāo):

(1)、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想;

并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。

(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

3.過程與方法:組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論，在合作探究活動(dòng)中獲取知識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力以及教材的特點(diǎn)，確定以下重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn)：正確判斷同類項(xiàng);準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

(1)教法分析:

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來提高教學(xué)效率，驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)學(xué)法分析:

教學(xué)過程是師生互相交流的過程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己通過觀察、類比、活動(dòng)、猜想、驗(yàn)證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。

五、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

溫

故

而

知

新1.—5+3=,4—2=.

2.—2ab的系數(shù)是次數(shù)是

3.組成多項(xiàng)式2xy-3xy2+1的項(xiàng)分別為,,.

4.30米+50米=.復(fù)習(xí)舊知識(shí),為新知識(shí)作鋪墊,激發(fā)學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)情境

一問題1：

我們到動(dòng)物園參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)老虎與老虎關(guān)在一個(gè)籠子里,熊貓與熊貓關(guān)在另一個(gè)籠子里。為何不把老虎與熊貓關(guān)在同一個(gè)籠子里呢?

問題2：

(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如:垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類.

(2)生活中處處有分類的問題，在數(shù)學(xué)中也有分類的問題嗎?目的在于引發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，并注意聯(lián)系生活，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

形成概念

議一議:

10a和20a2b2和6b2-9xy和5xy5ab和-13ab 有什么共同點(diǎn)?

2.思考：歸為同類需要有什么共同的特征?(引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生理解同類項(xiàng)的定義)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視點(diǎn)去觀察、歸納、總結(jié)得出同類項(xiàng)的概念。

強(qiáng)化概念

1、“真真假假”下列每組式子分別是同類項(xiàng)嗎?為什么?

(1)x與y;(2)ab與ab;-3pq與3pq;

(4)abc與aca與a;(5)ab與abc;

2、K取何值時(shí)，-3xy與-xy是同類項(xiàng)?

3、填充：(1)在()內(nèi)填上相應(yīng)字母，使得2()3()2與-x2y3是同類項(xiàng);

(2)若和是同類項(xiàng)，則=;使學(xué)生牢固掌握同類項(xiàng)的知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類項(xiàng)概念的理解。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

創(chuàng)設(shè)情景二

如果一個(gè)多項(xiàng)式中含有同類項(xiàng)，那么常常把同類項(xiàng)合并起來，使結(jié)果得到簡(jiǎn)化，那么怎樣才能把同類項(xiàng)合并起來呢?請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問題?以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，通過對(duì)簡(jiǎn)單的、熟悉的數(shù)量運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的欲望，從而較自然的引入新課題。

練問題1：

3ab+5ab=_______理由是________

-4xy2+2xy2=_______理由是_______

-3a+2b=理由是_______

問題2：

不在一起的同類項(xiàng)能否將同類項(xiàng)結(jié)合在一起?為什么?

例如:6xy-10x2-5yx+7x2

運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律將同類項(xiàng)結(jié)合在一起，原多項(xiàng)式的值不變。

合并同類項(xiàng):

把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類項(xiàng)

法則：

(1)系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)

(2)字母以及字母的指數(shù)不變。

合并同類項(xiàng)一般步驟:

6xy-10x2-5yx+7x2———找

=(6xy-5yx)+(-10x2+7x2)———移

=(6-5)xy+(-10+7)x2———并

=xy-3x2

嘗試訓(xùn)練一：

(1)3x-8x-9x

(2)5a2+2ab-4a2-4ab

(3)2x-7y-5x+11y-1

嘗試練習(xí)二：

當(dāng)x=2，y=3時(shí)

求多項(xiàng)式 的值。

對(duì)比計(jì)算：同桌采用兩種不同的方法來計(jì)算，以得出較優(yōu)化的方法——先化簡(jiǎn)，再求值。

例題：已知a=,b=4,

求多項(xiàng)式2a2b-3a-3a2b+2a的值.分解難度，設(shè)計(jì)過渡問題，使學(xué)生能自然的感受法則的探索過程。

以一道例題的訓(xùn)練為橋梁來得出合并同類項(xiàng)的一般步驟。體現(xiàn)新課程中以學(xué)生為主，注重學(xué)生參與的理念。

小組共練互批，及時(shí)糾錯(cuò)，共同提高。

求多項(xiàng)式的值，常常先合并同類項(xiàng)，化簡(jiǎn)后再求值，這樣比較簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué)與生活：

某住宅的平面結(jié)構(gòu)如圖所示(墻體厚度不計(jì),單位:米)

(1)該住宅的使用面積是多少平方米?

(2)房的主人計(jì)劃把住宅的地面都鋪上地磚,若選用的地磚的價(jià)格是30元/平方米,其中x=4,y=3那么買地磚至少需要多少元?

談一談：通過本課的學(xué)習(xí)你有何收獲?

課堂感悟：

1、什么叫合并同類項(xiàng)?

把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫合并同類項(xiàng)

2、合并同類項(xiàng)的法則是什么?

把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變

必做題：

1、在下列代數(shù)式中，指出哪些是同類項(xiàng)。2x2，0，-3x，-x2y，(x+y)2，xy2，x2y，6x，-x2y，0.5，-x2，2(x+y)2;

2、合并同類項(xiàng)

①3y+2y ②3b-3a3+1+a3-2b

③2y+6y+2xy-5 ④6mn+4m2n-3mn+5mn2

3、填充：(1)在()內(nèi)填上相應(yīng)字母，使得2()3()2與5x2y3是同類項(xiàng);(2)若x3ym和xny2是同類項(xiàng)，則=;(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同類項(xiàng)，則;

選做題：你會(huì)玩下面的兩個(gè)數(shù)字游戲嗎?游戲步驟：任寫一個(gè)兩位數(shù)交換十位和個(gè)位數(shù)，得到一個(gè)新兩位數(shù)求這兩個(gè)兩位數(shù)的和。做完后觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)規(guī)律對(duì)任何一個(gè)兩位數(shù)都成立嗎?如果成立，如何說明呢?你能自編一個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎?這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)?與同伴一起玩這個(gè)游戲。通過對(duì)熟悉的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生想象力，啟迪創(chuàng)新，應(yīng)用意識(shí)。

小組討論

進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)分類思想;使知識(shí)結(jié)構(gòu)更完善。

必做題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，起到課后鞏固和反饋?zhàn)饔?。在第二?xiàng)作業(yè)中利用游戲?yàn)橄旅娴膶W(xué)習(xí)埋下了伏筆，這樣就可以激發(fā)學(xué)生想象力，啟迪創(chuàng)新，應(yīng)用意識(shí)。

同類項(xiàng)課件 篇5

為幫助學(xué)生從整體上把握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我采用由學(xué)生4人一組，互相總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并找出在做題過程中容易出現(xiàn)的問題，然后由一位同學(xué)小結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，通過學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

（注意：在這一過程中，教師應(yīng)仔細(xì)傾聽，并對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分鼓勵(lì)和肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體合作的重要性。）

（5）拓展延伸：

（提示：同類項(xiàng)必須具備哪些特征？）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生享受通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題帶來的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。）

我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到此為止，下面說一說本節(jié)課我的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)過程，立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的知識(shí)興趣化，教師在教學(xué)中作學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。激勵(lì)者和服務(wù)者，通過設(shè)計(jì)豐富多彩，與生活相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)新理念。

最新項(xiàng)鏈的課件

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個(gè)過程，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家精選了一篇與“項(xiàng)鏈的課件”相關(guān)的文章，希望這篇文章對(duì)你有所啟發(fā)感謝瀏覽！

項(xiàng)鏈的課件(篇1)

1、大海給我們帶來了禮物，不過大海說了，只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物，你們想不想拿到禮物啊？現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

2、仔細(xì)聽老師讀第一小節(jié)，找一找表示顏色的詞。

（1）出示：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

（2）生活中有哪些事情也是這些顏色的呢？

生自由說。

3、又寬又遠(yuǎn) 又長(zhǎng)又軟

長(zhǎng)，軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié)，遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)。師相機(jī)正音

4、嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著

（1）學(xué)習(xí)“笑”：“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時(shí)發(fā)出的聲音，就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個(gè)詞，再讀的時(shí)候你還注意到了什么？“地”和“著”讀的輕而短。

（2）這兩個(gè)疊詞是表示什么的呢？（聲音）我們還可以怎樣的笑著呢？用上表示聲音的疊詞說一說，如：哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

5、娃娃 掛在

（1）娃娃第二個(gè)“娃”讀輕聲。

（2）這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

娃和掛右半邊都是“圭”，而娃是女字旁，跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁，跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動(dòng)作。

（3）指名讀。

6、彩色的項(xiàng)鏈 金色的項(xiàng)鏈

“金”是前鼻音。色是平舌音?！暗摹笔禽p聲。“項(xiàng)鏈”兩個(gè)字是三拼音節(jié)。開火車讀。

7、海螺和貝殼 快活的腳印

（1）出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺，這就是貝殼。

（2）出示各類貝殼圖片。小朋友們看，各種貝殼真漂亮。這個(gè)“貝”字也很有意思，上面的多像貝殼的形狀啊。

項(xiàng)鏈的課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識(shí)

師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師：誰(shuí)來告訴老師你找到的答案，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師：文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

師：這是一個(gè)比喻句，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人、青年人、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助( )做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

師：中年人，克雷斯，青年人他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后，都會(huì)說什么呢?

(生答)

師：這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人，不求回報(bào)。)

師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌模瑤椭鷦e人不圖回報(bào)，因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他，這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。

師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

六、結(jié)束。同學(xué)們，我們不但要有愛心，還要有行動(dòng)，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活，今天的課我們就上到這兒，下面，布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

項(xiàng)鏈的課件(篇3)

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事，有著悠久歷史的中華民族，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮，且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi)，抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前，沖鋒在前，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示：一杯牛奶)

師：讀完這篇短文后，什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢? 師：是啊，姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶，成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生，她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了，姑娘早就忘記了這件事，可受幫助的人沒有忘記，于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們，杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí)，并沒想過要得到回報(bào)，但后來卻得到了回報(bào)，這就是愛心的傳遞。

師：我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》，出示課件(你打我，我打你，其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面，你____我，我____你，其實(shí)就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩(shī)人，把這首詩(shī)改一改，告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

項(xiàng)鏈的課件(篇4)

師：同學(xué)們，這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，還記得是哪三篇課文嗎?

生答：《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師：說的真好，現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì)，這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好，齊讀一遍課題，看這個(gè)字“鏈”誰(shuí)來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰(shuí)來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了，書讀百遍，其義自現(xiàn)，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

項(xiàng)鏈的課件(篇5)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以"找蘋果"的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說一說）

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘（黃黃的又長(zhǎng)又軟）浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模浚êＢ莺拓悮ぃ┻@些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？（浪花沖到沙灘上的）

3、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃快活的腳?。┦钦l(shuí)給它穿的？（小娃娃）

4、課文為什么以"項(xiàng)鏈"為題？（板書）

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

項(xiàng)鏈的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!

二、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

2、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(課文共有幾個(gè)自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以“找蘋果”的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說一說)

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長(zhǎng)又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

3、再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰(shuí)給它穿的?(小娃娃)

4、課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

項(xiàng)鏈的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11 個(gè)生字和禾木旁 1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等 4 個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

課時(shí)安排 2

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)

師：聽，這是什么聲音？

(海浪聲)

聽，這是什么聲音？

(笑聲)

今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自

己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2．自主識(shí)字：選擇你喜歡的生字記一記。

3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！ (開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂！

二、體會(huì)快樂--品味美 (一)

品味第1自然段--美景

1．指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報(bào)：感受到大海很美。

(板書)

4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：___的___。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說出這樣的短語(yǔ)嗎？

___又___。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？

(ABAB式)

“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？

(想象，帶表情)

按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評(píng)價(jià)--男女生讀。

(二)品味第2

自然段--快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2．自由讀，問：你有什么感受？

3．匯報(bào)：快樂。

(板書)

4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀--指名讀，評(píng)價(jià)--小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是--快活的腳印！)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中

的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

有哪里給你帶來過快樂呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！

(播放歌曲《童年》 在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

項(xiàng)鏈的課件(篇8)

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)上標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

(3)課件出示大海圖片?？矗蠛Ｕ娴氖撬{(lán)藍(lán)的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠(yuǎn))

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠(yuǎn)還沒走到頭，課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長(zhǎng)又軟”。

(8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個(gè)快活的淘氣包，誰(shuí)來讀一讀第三句。

(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?

(12)你能當(dāng)浪花，演一演嗎?學(xué)生扮演浪花，表演，同時(shí)指名讀第三句。

(13)完整朗讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生很快體會(huì)到大海的美;讓學(xué)生演一演，體會(huì)浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)藍(lán)藍(lán)的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨?讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項(xiàng)鏈，掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗(yàn)嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，讀出自己的體會(huì)。同桌讀、指名讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項(xiàng)鏈快活地走在沙灘上?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。

(6)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項(xiàng)鏈掛在大海胸前?

(8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。

(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際和欣賞大海圖片，學(xué)生體會(huì)到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時(shí)突破了“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點(diǎn)。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實(shí)感。

3、整體回顧課文。

(1)課文學(xué)完了，你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

(2)小結(jié)：海邊有藍(lán)藍(lán)的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項(xiàng)鏈美，她玩得美，其實(shí)是我們的生活美!

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作;試著背一背。

(5)學(xué)生表演讀。

微黨課課件錦集

作為教師，撰寫教案課件是必要的任務(wù)。因此，在記錄教案時(shí)不應(yīng)草率行事。教案是一種重要的方式，旨在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐。但是，如何快速撰寫優(yōu)質(zhì)的教案課件呢？本文特為您推薦“微黨課課件”。相信在閱讀后一定會(huì)給您帶來驚喜，并希望對(duì)您的教案撰寫工作有所幫助！

微黨課課件 篇1

“誠(chéng)信”是處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本行為規(guī)范，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)要求。建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，要求全社會(huì)各個(gè)單元都要堅(jiān)持以誠(chéng)為本，以誠(chéng)立信。黨和國(guó)家強(qiáng)調(diào)進(jìn)程依法治國(guó)與以德治國(guó)并重，具體落實(shí)到高等學(xué)校就是要堅(jiān)持依法辦學(xué)與以德治校并舉我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)的大學(xué)生誠(chéng)信度評(píng)價(jià)體系。

除了誠(chéng)信，我們也應(yīng)該倡導(dǎo)勤儉。

眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭;大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要生存和發(fā)展，都離不開勤儉。作為個(gè)人“修身”直到，猶如諸葛亮所說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著《訓(xùn)儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節(jié)約;作為“治國(guó)”經(jīng)驗(yàn)，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節(jié)約、勤儉建國(guó)。可見，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開富有的鮮花，能讓富有的土地結(jié)下智慧的碩果。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)美國(guó)作家斯諾來到延安時(shí)，看到毛澤東住著簡(jiǎn)陋的窯洞、穿打補(bǔ)丁的衣服，周恩來睡著土炕、穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術(shù)素渾如田舍翁”，彭德懷穿著用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國(guó)之光”。新中國(guó)成立以來，我黨歷來重視廉政建設(shè)。而后中央根據(jù)實(shí)際情況，本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，又提出了建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求。

但是，看看我們的同學(xué)周圍，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是。互相攀比、講究吃穿;陽(yáng)光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著;食堂里同學(xué)們沒有吃完的食物可以倒好幾桶……類似現(xiàn)象在我們校園里并不少見。顯然，這和黨中央提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的要求是相違背的。

因此，我們首先應(yīng)該加強(qiáng)勤儉意識(shí)，認(rèn)清時(shí)代責(zé)任。作為21世紀(jì)中國(guó)的建設(shè)者，時(shí)代賦予我們不可推卸的責(zé)任。面對(duì)我國(guó)資源缺乏的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)資源供給不足已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的重要制約因素，應(yīng)該從有效開發(fā)和利用資源出發(fā)，崇尚節(jié)儉、適度消費(fèi)的理念，牢固樹立資源危機(jī)意識(shí)、勤儉節(jié)約意識(shí)和節(jié)約資源人人有責(zé)意識(shí)。

除了責(zé)任意識(shí)的加強(qiáng)，勤儉更應(yīng)該體現(xiàn)在行動(dòng)上。建設(shè)節(jié)約型社會(huì)離不開每一位公民在學(xué)習(xí)、工作和生活中的努力實(shí)踐。資源的循環(huán)利用和社會(huì)環(huán)境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點(diǎn)一滴作起?！肮?jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一分錢、節(jié)約一寸土”，倡導(dǎo)使用循環(huán)用水、節(jié)能產(chǎn)品和再生材料，倡導(dǎo)儉樸的生活方式和適度消費(fèi)，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。

同時(shí)，還應(yīng)該利用我們的所學(xué)所知，結(jié)合本專業(yè)技能，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和和諧社會(huì)的偉大行動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增磚添瓦。

因此，我們要時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀研究生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習(xí)慣，為周圍的人樹立好的榜樣，以此期待大學(xué)校園和諧氛圍的不斷形成。當(dāng)一所所大學(xué)成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚(yáng)，呈現(xiàn)一派勃勃生機(jī)之時(shí)，民族的振興、國(guó)家的繁榮指日可待。

微黨課課件 篇2

主題：企業(yè)文化建設(shè)的重要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)文化的重要性越來越受到企業(yè)管理者的重視。企業(yè)文化不僅可以提高企業(yè)的凝聚力和執(zhí)行力，還可以為企業(yè)帶來品牌、競(jìng)爭(zhēng)力和信譽(yù)度的提升。因此，企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)長(zhǎng)期健康發(fā)展的重要保障。

企業(yè)文化是一種組織智慧的集中體現(xiàn)，是企業(yè)價(jià)值觀念的傳承和宣傳，是企業(yè)對(duì)外形象和內(nèi)部團(tuán)結(jié)的重要體現(xiàn)。企業(yè)文化建設(shè)需要管理者付出艱辛的努力，需要從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面來把握和發(fā)展。

首先，企業(yè)文化建設(shè)要以企業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展為導(dǎo)向。企業(yè)應(yīng)該明確自己的企業(yè)文化目標(biāo)和方向，確定與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相適應(yīng)的文化形象和內(nèi)涵。企業(yè)要根據(jù)自身的定位，注重培育企業(yè)文化的獨(dú)特性，形成符合企業(yè)特色和行業(yè)習(xí)俗的文化。

其次，企業(yè)文化建設(shè)要重視員工的參與和表現(xiàn)。員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體，企業(yè)應(yīng)該組織員工參與企業(yè)文化的研究、強(qiáng)化和創(chuàng)新，增強(qiáng)員工的文化意識(shí)和認(rèn)同感。企業(yè)管理者應(yīng)該注重對(duì)員工的思想教育和品德建設(shè)，提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，以引導(dǎo)員工發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)造力，共同為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

再次，企業(yè)文化建設(shè)要貫穿企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)文化要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略為宗旨，融入企業(yè)各個(gè)管理環(huán)節(jié)。企業(yè)管理者要在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面發(fā)揮文化的引導(dǎo)作用，將企業(yè)文化貫穿到人才選拔、員工考核、項(xiàng)目實(shí)施和產(chǎn)品營(yíng)銷等方面，讓企業(yè)文化真正成為企業(yè)管理的理念和工具。

最后，企業(yè)文化建設(shè)要依靠企業(yè)內(nèi)外的資源互動(dòng)和共享。企業(yè)文化建設(shè)需要廣泛涵蓋企業(yè)內(nèi)外部的資源，從企業(yè)外部獲取市場(chǎng)信息和業(yè)界趨勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)秀的文化元素和品牌理念，以提高企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，企業(yè)還需要注重內(nèi)部資源的整合和互動(dòng)，鼓勵(lì)員工分享文化資源和經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的共享和傳承。

總之，企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)管理的重要組成部分，需要從企業(yè)規(guī)劃、員工參與、企業(yè)管理和資源共享等方面來加強(qiáng)和推進(jìn)。企業(yè)應(yīng)該樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的文化發(fā)展思路，注重文化創(chuàng)新和傳承，為企業(yè)管理和發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

微黨課課件 篇3

一、引言

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，影響著企業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)。一個(gè)良好的企業(yè)文化不僅可以為企業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力，也可以提高員工的凝聚力和協(xié)作能力。因此，建設(shè)一個(gè)文明和諧的企業(yè)文化顯得尤為重要。

二、企業(yè)文化的意義

企業(yè)文化是企業(yè)的一種軟實(shí)力，代表企業(yè)的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、文化傳承、歷史積淀和團(tuán)隊(duì)精神。它的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 培育企業(yè)價(jià)值觀

企業(yè)文化是企業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)。建設(shè)一種高尚的企業(yè)文化，可以培育出一種正確的倫理道德觀和經(jīng)營(yíng)理念，引導(dǎo)企業(yè)員工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2. 增強(qiáng)員工凝聚力

良好的企業(yè)文化可以提高員工的歸屬感和凝聚力，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。而員工的凝聚力和認(rèn)同感是企業(yè)發(fā)展壯大的有力保障。

3. 提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

企業(yè)文化可以提高企業(yè)品牌價(jià)值和企業(yè)形象，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。一家具有強(qiáng)大企業(yè)文化的企業(yè)，往往具備較高的品牌價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、建設(shè)文明和諧企業(yè)文化的要素

1. 文化媒介

宣傳、載體是企業(yè)文化的重要組成部分。建設(shè)文明和諧企業(yè)文化要有明確的媒介，比如企業(yè)宣傳品、企業(yè)網(wǎng)站、社交媒體等，使企業(yè)的文化理念能夠深入人心。

2. 文化涵義

企業(yè)文化的涵義應(yīng)該是一種積極正向的向上力量，包括企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)的使命、企業(yè)的整體形象、企業(yè)的行為準(zhǔn)則等。涵義要鮮明，使員工能夠一目了然，行為可以始終遵循。

3. 應(yīng)用文化

企業(yè)文化應(yīng)用是將企業(yè)文化“活”起來、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。其目的是在企業(yè)內(nèi)提高員工價(jià)值觀、攀升組織文化境界；在企業(yè)外塑造有較高企業(yè)形象，確立一種品質(zhì)和信任的良好企業(yè)形象。

四、企業(yè)文化建設(shè)的步驟和方法

1. 現(xiàn)狀分析

對(duì)企業(yè)文化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)掘企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值觀念、文化淵源，以及對(duì)員工、消費(fèi)者以及市場(chǎng)的影響和反響，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)不足，為企業(yè)文化建設(shè)提供基礎(chǔ)。

2. 發(fā)現(xiàn)文化要素

企業(yè)文化建設(shè)的核心要素有企業(yè)的創(chuàng)始人、歷史淵源、企業(yè)形象、文化傳承等，對(duì)這些要素進(jìn)行深入的思考和探究，發(fā)現(xiàn)與企業(yè)價(jià)值觀不符或者有待改進(jìn)的因素，并制定相應(yīng)的方案。

3. 制定文化建設(shè)計(jì)劃

依據(jù)文化要素以及企業(yè)現(xiàn)狀所發(fā)現(xiàn)的問題，制定基于企業(yè)實(shí)際情況的文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施和實(shí)施時(shí)限。

4. 培養(yǎng)文化氛圍

文化氛圍是企業(yè)文化建設(shè)的重點(diǎn)，需要通過激勵(lì)機(jī)制、文化活動(dòng)、企業(yè)精神等多種手段來培育良好的文化氛圍。例如，制定員工激勵(lì)制度，積極參與公益活動(dòng)、制定企業(yè)精神宣言等。

5. 持續(xù)優(yōu)化

企業(yè)文化建設(shè)是一個(gè)不斷優(yōu)化提升的過程，企業(yè)需要不斷地調(diào)整和完善企業(yè)文化，不斷提高企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，以使企業(yè)文化不斷發(fā)展、成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)企業(yè)的文化是企業(yè)的靈魂，企業(yè)要建設(shè)一種文明和諧的企業(yè)文化，需要不斷強(qiáng)化企業(yè)的價(jià)值理念，營(yíng)造良好的企業(yè)氛圍，同時(shí)不斷地優(yōu)化文化要素，釋放出企業(yè)的創(chuàng)新潛力，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益。希望企業(yè)能夠注重文化建設(shè)，不斷創(chuàng)新，為員工和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

微黨課課件 篇4

在和平建設(shè)年代，共產(chǎn)黨員已經(jīng)不再是高舉手榴彈炸碉堡的那個(gè)光輝形象了，我們?cè)跁r(shí)代改革的潮流中要明白自己要扮演的角色。作為一名黨員教師，就必須要盡到一名教師的責(zé)任，以學(xué)生為根本，踏踏實(shí)實(shí)地工作，把每一個(gè)學(xué)生都放在心上，點(diǎn)燃他們心中的明燈，指引他們前進(jìn)，當(dāng)他們成為社會(huì)棟梁的時(shí)候，飄揚(yáng)的五星紅旗上也有我們的風(fēng)采! 作為青年，我們是國(guó)家的希望，是民族的前途;作為黨員，我們是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，是社會(huì)主義建設(shè)的主心骨;作為教師，我們是人類靈魂工程師，是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁。我們應(yīng)如何永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性?

對(duì)此，我認(rèn)為青年黨員教師必須堅(jiān)定遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義信仰，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，堅(jiān)持刻苦求索精神，實(shí)現(xiàn)“奉獻(xiàn)社會(huì)”的人生目標(biāo)，誓為黨旗增光輝，甘為教育獻(xiàn)青春，用青春行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”思想，譜寫壯麗的青春之歌。信仰是人生精神支柱，是心中熊熊的烈火。信仰，賦予我們一種堅(jiān)定的精神和態(tài)度;信仰，支撐起我們的理想大廈，為理想之舟配備前進(jìn)的風(fēng)帆;信仰，引導(dǎo)我們追求人生更高目標(biāo)，提高我們的精神境界，塑造我們崇高的人格。

現(xiàn)在國(guó)際風(fēng)云變幻，各種思潮沖擊，然而我們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰矢志不渝。無論在得與失、榮與辱、生與死的處境中，我們有了這種信仰，就會(huì)在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，就會(huì)在艱巨的事業(yè)中保持高昂的熱情和不竭的勇氣，就會(huì)在祖國(guó)和人民需要的生死關(guān)頭毫不猶豫獻(xiàn)出自己的滿腔熱血。

作為青年黨員教師，堅(jiān)持黨員先進(jìn)性，我們必須要堅(jiān)守黨的紀(jì)律，才能牢固樹立和落實(shí)共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在政治和組織上，我們要對(duì)黨忠誠(chéng)，堅(jiān)持民主集中制，服從黨的指揮，顧全大局，始終與黨中央保持一致;在生活上，我們要艱苦樸素，清正廉明，嚴(yán)于律己;在工作上，我們要熱愛教育，堅(jiān)守崗位，學(xué)高為師，身正為范。另外，堅(jiān)守黨的紀(jì)律，我們必須采用批評(píng)和自我批評(píng)的教育方式，這樣才能改進(jìn)思想意識(shí)，凈化靈魂，提高修養(yǎng)，做好表率;這樣才能團(tuán)結(jié)和幫助同志，增強(qiáng)黨性，實(shí)現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

“青年興則民族興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。在科教興國(guó)的今天，我們青年黨員教師肩負(fù)起培育社會(huì)主義未來的建設(shè)者和接班人，我們務(wù)必刻苦求索，率先垂范。

《牢固樹立馬克思主義的世界觀》一文中提出兩個(gè)思考題：人為什么活著?人生的目的、意義和價(jià)值在哪里?作為青年黨員教師，我們用我們的行動(dòng)來作答：我們的人生就是為國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)自我!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，正是我們崇高師魂的內(nèi)涵詮釋。

奉獻(xiàn)是我們?nèi)松哪繕?biāo)，是我們教師職業(yè)和黨性的最基本要求。教育具有時(shí)代的前瞻性，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵在于教育，教育的關(guān)鍵在于教師。我們青年黨員教師，應(yīng)該堅(jiān)守三尺講臺(tái)，熱愛學(xué)生，奉獻(xiàn)教育，淡泊名利，辛勤耕耘;我們青年黨員教師，應(yīng)該敬業(yè)樂業(yè)，孜孜不倦，忠于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，用崇高的人格影響人，用過硬的業(yè)務(wù)帶領(lǐng)人，用奉獻(xiàn)精神感動(dòng)人。在“科教興國(guó)”大戰(zhàn)略中，奉獻(xiàn)自己的青春才華，永做學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”思想的排頭兵。

當(dāng)前我們教育教學(xué)工作就是進(jìn)行“二期”課改，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，作為自己是一名黨員就應(yīng)當(dāng)積極投入到“二期”課改中，更新理念，尊重學(xué)生，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，爭(zhēng)做教育教學(xué)改革的排頭兵。我的孩子很小，丈夫近日被醫(yī)院調(diào)入重癥監(jiān)護(hù)室工作，三天一值班，工作非常忙碌;家中老人身體又欠佳。在種情況下，除了擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，我還擔(dān)任了一個(gè)直升班班主任和英語(yǔ)備課組長(zhǎng)的工作。有時(shí)一天忙碌下來連作業(yè)也顧不上批，只好帶回家去批，有時(shí)，為了幫助差生補(bǔ)差、補(bǔ)缺，回

答學(xué)生的問題，我就放棄自己中午和放學(xué)以后休息時(shí)間??雖然很吃力，但想到自己是黨員，就鼓起干勁又忙起來，同事們都認(rèn)為我工作很投入。在今后的工作中，我要在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)“三個(gè)代表”的精神，以身邊的優(yōu)秀黨員為鏡子，不斷提高自己的思想覺悟，凈化自己的品德，不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為風(fēng)華添彩，為黨旗增光輝。

科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。這是很多人脫口就能說出來的東西，但要如何實(shí)現(xiàn)，這需要每個(gè)人去落實(shí)。如果大家都只是在說，而不去做，那就只能空談。常言道：與其坐而論道，不如起而行之。只有每一個(gè)人在黨的核心領(lǐng)導(dǎo)下，都參與到其中去，做好自己本職工作，才能夠最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)。

因此，我們黨員包括普通黨員都應(yīng)積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，提高自身素質(zhì)，樹立科學(xué)發(fā)展的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展從我做起，從工作及身邊的平常事、簡(jiǎn)單事、平凡事做起，用實(shí)際行動(dòng)努力為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀做貢獻(xiàn)。

微黨課課件 篇5

尊重員工，提高企業(yè)管理水平

企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)不僅依賴于優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或高效盈利方式，更取決于人的管理。在大多數(shù)商業(yè)案例中，優(yōu)秀的員工是企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。優(yōu)秀的企業(yè)管理者應(yīng)該尊重員工個(gè)體差異，提高員工的自我意識(shí)和自我管理能力，為員工創(chuàng)造個(gè)性化的發(fā)展環(huán)境，讓員工成為企業(yè)卓越管理中不可或缺的一員。優(yōu)秀的企業(yè)管理者應(yīng)該以激勵(lì)和保障員工權(quán)利為目標(biāo)，提高員工忠誠(chéng)度和企業(yè)質(zhì)量水平。

建立和諧企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和，是企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的重要推動(dòng)力。企業(yè)文化也是員工凝聚力、企業(yè)形象和文化品牌的重要體現(xiàn)。企業(yè)管理者應(yīng)該在日常工作中注意員工尊重和互助。重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和相互信任，切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)力。只有在和諧的企業(yè)文化中，企業(yè)才能充分發(fā)展、創(chuàng)新和遠(yuǎn)大目標(biāo)。

建立誠(chéng)信企業(yè)形象

企業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)的信任和認(rèn)可，而企業(yè)的誠(chéng)信是社會(huì)產(chǎn)生信任和認(rèn)可的重要因素。企業(yè)管理者應(yīng)該嚴(yán)格遵守商業(yè)規(guī)則，拒絕不當(dāng)商業(yè)行為，創(chuàng)造良好的商業(yè)形象，以誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)贏取客戶信任和支持。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注環(huán)境保護(hù)，重視企業(yè)社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

提升企業(yè)公共品質(zhì)

企業(yè)的發(fā)展不應(yīng)該脫離社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該積極投身社會(huì)公益事業(yè)，提高企業(yè)公共品質(zhì)，成為社會(huì)需要的有愛企業(yè)。企業(yè)管理者應(yīng)該關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，發(fā)揮企業(yè)在社會(huì)和國(guó)家體系中的重要影響力，調(diào)整企業(yè)生態(tài)鏈的結(jié)構(gòu)和職能，力爭(zhēng)以企業(yè)的形象和質(zhì)量回饋社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。

總之，企業(yè)黨課的課件應(yīng)該以提高企業(yè)管理水平，構(gòu)建和諧企業(yè)文化為主題，開展多層面、多角度的課程。企業(yè)管理者應(yīng)該注重員工的尊重和成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的企業(yè)文化和具有誠(chéng)信的形象，提高企業(yè)的公共品質(zhì)，助推企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

微黨課課件 篇6

以來，以同志為的黨中央，務(wù)實(shí)為民，勤政廉政，狠抓作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)，大力倡導(dǎo)改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾，推行“”，強(qiáng)調(diào)指出“干部清正、政府清廉、政治清明”，這既是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求，也是適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)、抓好工作落實(shí)的重要保證。

根據(jù)上級(jí)有關(guān)黨委書記講廉政黨課的要求，今天由我為大家上一堂廉政教育課，和大家一起重點(diǎn)來探討作為一名黨員干部如何忠實(shí)踐行黨的宗旨，提高廉政意識(shí)，做勤政、廉政、能政的表率。

“常修為政之德”的“德”包括廉政之德、勤政之德、仁政之德?？鬃佑醒裕骸盀檎缘隆?。“為政以德”包括德政和政德兩個(gè)層面?！俺Ｐ逓檎隆?，指的是黨員干部要經(jīng)常修煉自身的行政道德和職業(yè)道德，以利于依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合治國(guó)方略的有效實(shí)施。做人無德不足以立身，從政無德不足以建功。黨員干部要從“廉政、勤政、仁政”等方面入手去“常修為政之德”。

(一)常修“廉政之德”。廉政是德政的基礎(chǔ)。政風(fēng)是否廉潔，決定民風(fēng)好壞，決定民心向背。新形勢(shì)下，我們黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。當(dāng)前一些地方和單位組織軟弱渙散，缺乏凝聚力戰(zhàn)斗力，一些黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義、官僚主義、享樂主義問題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)更加尖銳。正如強(qiáng)調(diào)指出的，“反復(fù)倡廉必須長(zhǎng)抓不懈，拒腐防變必須警鐘長(zhǎng)鳴”。前段時(shí)間，市紀(jì)委、縣紀(jì)委下發(fā)的《警示案例通報(bào)》，大家都學(xué)習(xí)過，講的就是我們身邊的一些典型案例，很多同志當(dāng)初都很優(yōu)秀，年輕有為，業(yè)績(jī)突出，有的還身居要職，肩負(fù)組織賦予的重要任務(wù)，但隨著級(jí)別的提高、權(quán)力的增大，一些人就把持不了自己，尤其在金錢、美色、權(quán)力的誘惑面前，定力不夠，敗下陣來，逐漸步入違法犯罪的深淵。為官?gòu)恼?，思想品德修養(yǎng)是最基本的前提之一。缺德少才者，無法成為黨員干部。有德無才者，無法勝任新環(huán)境新任務(wù)。有才無德者，其才不可用，同樣不能走上一定崗位。因此，黨員干部的政德如何，反映思想道德素質(zhì)的高低，決定著精神狀態(tài)的好壞和才能發(fā)展運(yùn)用的方向，最終決定著政績(jī)的大小和好壞。那么，如何加強(qiáng)品德修養(yǎng)，改造主觀世界?一要自重。就是要尊重自己的人格，珍惜自己的名譽(yù)，塑造好自己的形象，勤奮工作，不辱使命，既不驕傲自滿，又不妄自菲薄。特別是在贏得“鮮花掌聲”時(shí)，更應(yīng)保持清醒頭腦，切記得意忘形。二要自省。就是要經(jīng)常想想自己，所言所行是否符合職工群眾的意愿和要求，是否符合共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，是否符合領(lǐng)導(dǎo)干部的身份。三要自警。就是要管住小節(jié)，警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)時(shí)以黨紀(jì)國(guó)法告誡自己，用黨性原則要求自己。

(二)常修“勤政之德”。勤政是德政的關(guān)鍵。勤而不廉要出事，廉而不勤要誤事。唐代魏征《諫太宗十思疏》中的“十思”，其中之一是“憂懈怠，則思慎始而敬終?！毙赣谡?wù)，怠于政事，是歷朝歷代人亡政息的重要原因之一。廣大黨員干部要努力改變“不想事、不謀事、不干事”的慵懶作風(fēng)，積極倡導(dǎo)“想正事、謀大事、干實(shí)事”的勤政之風(fēng)，逐漸形成“勤想事、勤謀事、勤干事”的良好作風(fēng)。當(dāng)前，面對(duì)深化改革開放的時(shí)代背景，我們各級(jí)黨員干部能不能認(rèn)清形勢(shì)任務(wù)?能不能統(tǒng)籌各項(xiàng)建設(shè)?能不能改進(jìn)工作方法?能不能開創(chuàng)新的未來?我想這應(yīng)該是我們各級(jí)黨員干部平時(shí)多想的問題，經(jīng)常勤做的事情。尤其對(duì)于我們的年輕干部，更要深入學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高能力素質(zhì)，一要學(xué)好黨的創(chuàng)新理論，用最新的理論成果指導(dǎo)實(shí)際工作;二要鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力成為本職工作的行家里手;三要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)知識(shí)，善于把平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)方法，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí);四要學(xué)點(diǎn)法律知識(shí)，養(yǎng)成依法開展工作的習(xí)慣;五要學(xué)點(diǎn)管理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的管理思想和方法;六要學(xué)點(diǎn)人文知識(shí)，靜下心來，多讀些增長(zhǎng)智慧的經(jīng)典、提高本領(lǐng)的精品、拓展知識(shí)的名著;七要學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，開闊思維視野，擴(kuò)展信息量，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(三)常修“仁政之德”。仁政是德政的目標(biāo)。仁政體現(xiàn)在兩方面。首先，仁政體現(xiàn)在對(duì)施政客體實(shí)行“仁愛”。首先，“仁首先愛”就是要高度重視和維護(hù)人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，堅(jiān)決糾正各種損害群眾利益的行為。執(zhí)政為民首先要有愛民之心、親民之舉。對(duì)群眾態(tài)度暴躁，干工作行為粗暴，是有害于和諧社會(huì)建設(shè)的。其次，仁政還體現(xiàn)在對(duì)施其次，其次政主體要求“節(jié)儉”。古語(yǔ)云：“儉，德之共也;侈，惡之大也。”毛主席曾經(jīng)講：“貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪?！鄙莩蘩速M(fèi)是對(duì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的老百姓的極大“不仁”官員的。因此，我們黨員干部要牢記“兩個(gè)務(wù)必”，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，反對(duì)鋪張浪費(fèi)和大手大腳，抵制拜金主義、享樂主義和奢糜之風(fēng)，在各項(xiàng)工作中要貫徹勤儉節(jié)約原則，精打細(xì)算，嚴(yán)格把關(guān)，真正把有限的資金力資源在刀刃上。任何時(shí)候，全心全意為人民服務(wù)的宗旨都不能忘，與群眾同呼吸共命運(yùn)的立場(chǎng)都不能變，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益的勁頭都不能減。要時(shí)刻把群眾的冷暖安危掛在心上，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。當(dāng)前，結(jié)合正在深入開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研工作，各級(jí)黨員干部要密切聯(lián)系群眾，深入了解群眾生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，主動(dòng)協(xié)調(diào)，采取措施，齊抓共管，解決問題，讓廣大群眾切實(shí)感受到黨和政府的溫暖。

“常思貪欲之害”的“害”包括愚蠢之害、健忘之害、瘋狂之害。古人云：“賄隨權(quán)生，禍從欲起。”賄賂隨著權(quán)力而生，災(zāi)禍隨著貪欲而起。對(duì)手握權(quán)力的人來說，“賄賂”像影子一樣跟著你，“貪欲”像繩子一樣絆著你。貪欲有三害：愚蠢、健忘和瘋狂，必須引起我們高度警惕。

(一)常思“愚蠢之害”。貪欲使人變得愚蠢，對(duì)腐敗代價(jià)喪失權(quán)衡力。紀(jì)委從政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、自由賬、親情賬、名譽(yù)賬等方面開展”算腐敗代價(jià)賬”活動(dòng)?！彼憬?jīng)濟(jì)代價(jià)賬”,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)利益的得失權(quán)衡。以原韶關(guān)市曲江區(qū)楓灣鎮(zhèn)黨委書記陳健梅為例。陳健梅年合法收入達(dá)5萬多元?，F(xiàn)年32歲的她按女性公職人員到55歲退休算，其合法收入達(dá)118萬元。按女性平均壽命算，她退休后的收入也達(dá)120萬元。然而，陳健梅卻因?yàn)樨澪?1.5萬元公款，被判處有期徒刑3年零6個(gè)月，開除黨籍和公職。算一算她的“經(jīng)濟(jì)代價(jià)賬”：118萬+120萬+21.5萬=0。把這筆帳目抽象起來就是：“合法收入+貪污所得=0”。這個(gè)等式雖然簡(jiǎn)單，但不少人并不會(huì)算。等到東窗事發(fā)再來進(jìn)行利益權(quán)衡時(shí)，“一切歸零”。

(二)常思“健忘之害”。貪欲使人健忘，對(duì)慘痛教訓(xùn)喪失記憶力。前任剛發(fā)案，后任又忙貪;前任剛槍斃，后任又收錢。貪官們只盯著錢，不長(zhǎng)記性。7月，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局原局長(zhǎng)楊某被執(zhí)行死刑。罪行主要是他為八家制藥企業(yè)在藥品、醫(yī)療器械的審批等方面謀取利益，受賄人民幣649萬余元。竺海潮，曾經(jīng)是西安國(guó)家民用航天產(chǎn)業(yè)基地管委會(huì)副主任，兼任韋區(qū)科技產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)主任，是組織一步步培養(yǎng)起來的副局級(jí)干部，當(dāng)權(quán)力增大了，個(gè)人私欲也膨脹了，在企業(yè)入園、工程建設(shè)上他收受賄賂50多萬元，逐漸道德敗壞、生活腐化，在外包養(yǎng)情婦，最終滑入違法犯罪的深淵而不能自拔。我們必須引以為戒，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定自己的理想、信念、目標(biāo)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，做到清正廉潔，堂堂正正做人，清清白白為官。

(三)常思“瘋狂之害”。貪欲使人瘋狂，對(duì)墮落行為喪失控制力。古語(yǔ)道：“貪如火，不遏則自焚;欲如水，不遏則自溺?！痹仃P(guān)市公安局長(zhǎng)葉樹養(yǎng)是當(dāng)今最有“奮斗目標(biāo)”的貪官：“留下萬給兒子、2000萬給女兒女婿、2000萬給自己安度晚年?！盀榱睡偪駭控?cái)6000萬，單是為一名干警作平級(jí)調(diào)動(dòng)就收受港幣20萬元。為了瘋狂斂財(cái)6000萬，單是一個(gè)年節(jié)就收一二百萬元。為了瘋狂斂財(cái)6000萬，單是將一名跨國(guó)販毒主犯由刑事拘留變更為取保候?qū)従褪帐芨蹘?00萬元。葉樹養(yǎng)經(jīng)過多年瘋狂地?cái)控?cái)，6000萬貪腐目標(biāo)只完成一半就被“判處死刑”。權(quán)力是把“雙刃劍”，運(yùn)用的好，可以用來有序控制和科學(xué)管理社會(huì)，造福于社會(huì)，造福于人民;反之，權(quán)力被濫用，就可以踐踏社會(huì)公共秩序，貽害于社會(huì)，貽害于人民。面對(duì)貪欲之瘋狂，黨員干部要樹立正確的權(quán)力觀和利益觀，分清私人利益和公共權(quán)力的界限，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴，做到常思貪欲之禍，常除非分之想，常修為官之德，永葆人民公仆的本色。

“常懷律己之心”的“心”包括畏法之心、思齊之心、探湯之心。嚴(yán)以律己是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須以身作則，廉潔自律。

(一)常懷“畏法之心”。在《領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀》的講話中指出：干部要常懷敬畏之心、戒懼之意，自覺接受紀(jì)律和法律的約束。原沈陽(yáng)市市長(zhǎng)慕綏新被查處前曾揚(yáng)言：“國(guó)家的法令、法規(guī)在我這里也得變通執(zhí)行。我同意的執(zhí)行，我不同意的就不能執(zhí)行。”原江西省副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清被查處后說道：“組織的管理和監(jiān)督對(duì)我而言，如同是牛欄關(guān)貓，進(jìn)出自由?！碑?dāng)前，黨員干部要在學(xué)習(xí)貫徹《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系-20工作規(guī)劃》當(dāng)中，用敬畏之心來學(xué)習(xí)貫徹《黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》、《紀(jì)律處分條例》等黨內(nèi)法規(guī)，克服四種不良心理。一要克服放任心理。放任，是自我墮落的開始。在放任心理支配下，個(gè)人欲望就會(huì)不斷膨脹，有了第一次，就會(huì)有第二次，不斷放任自己，最終導(dǎo)致一發(fā)不可收拾。這方面的案例很多，一定要引起警覺，千萬不要在這方面栽跟頭。二要克服僥幸心理。現(xiàn)在，一些人認(rèn)為自己違紀(jì)手法高明，不留痕跡，他人查不出;或者認(rèn)為有關(guān)系、有門路，出了問題可大事化小、小事化了;或者認(rèn)為作案前已訂好攻守同盟等，因此心存僥幸，甚至鋌而走險(xiǎn)，以身試法，這種僥幸心理實(shí)質(zhì)上是自欺欺人，自作聰明，“要想人不知，除非己莫為”，世上沒有不透風(fēng)的墻，存有僥幸心理最終會(huì)害了自己。三要克服攀比心理。攀比心理是造成一些干部心理失衡、違法違紀(jì)的重要因素。有的看到社會(huì)上一些人用不正當(dāng)?shù)氖侄伪└唬J(rèn)為自己的能力并不比他們差，于是就不擇手段地?cái)控?cái)撈錢;還有的覺得別人能撈，自己不撈實(shí)在吃虧。這些人在物質(zhì)與享受上盲目攀比，抱著不撈白不撈的錯(cuò)誤思想，在錢、色欲望的驅(qū)使下，以身試法，最終成為錢、色的俘虜。四要克服見怪不怪心理。現(xiàn)在社會(huì)上有些人，對(duì)腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)習(xí)以為常。這種見怪不怪的心理很危險(xiǎn)，發(fā)展下去就可能同流合污。對(duì)此要十分警覺起來，對(duì)于不正常的現(xiàn)象要旗幟鮮明地反對(duì)、制止，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)反腐倡廉工作。

(二)常懷“思齊之心”?？鬃诱f：“見賢思齊焉?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。雷鋒的成長(zhǎng)是與他對(duì)黃繼光、白求恩的“見賢思齊”分不開。他在日記中寫道：“在最困難最艱苦的工作中，我就想起了黃繼光，渾身就有了力量，信心百倍，意志更堅(jiān)強(qiáng)……每當(dāng)我得到福利和享受的時(shí)候，就想起了白求恩，就先人后己，把享受讓給別人”、“工作上，要向積極性最高的同志看齊;生活上，要向水平最低的同志看齊?！秉h員干部“見賢思齊”，要向裕祿、孔繁森、鄭培民等時(shí)代先鋒看齊，用他們模范行為激勵(lì)自己。拿鄭培民來說，他從大學(xué)讀書起就把“吾日三省吾身”作為自己的座右銘和必修課，30多年從不間斷。正是由于不斷堅(jiān)持自省，才使得鄭培民的道德品質(zhì)日臻完善。在中央黨校學(xué)習(xí)時(shí)旅差費(fèi)的活期利息8元多錢，他如數(shù)上繳;到黨校講課，他拒收講課費(fèi);工作調(diào)離、女兒結(jié)婚、父母辭世時(shí)不搞吃請(qǐng);對(duì)于老鄉(xiāng)或老朋友的禮物，他都付款……鄭培民同志“嚴(yán)以律己”到如此程度，“防微杜漸”到如此細(xì)節(jié)，不愧為廉政模范、時(shí)代標(biāo)兵。

這正是我們共產(chǎn)黨人的價(jià)值觀，以個(gè)人利益與國(guó)家、社會(huì)、集體利益相結(jié)合，以國(guó)家、社會(huì)、集體利益高于個(gè)人利益為原則。當(dāng)前，有人根據(jù)處理公與私問題的不同態(tài)度將人劃分成六種，即：”大公無私為圣人，公而忘私為賢人，先公后私為好人，有公有私為常人，先私后公為小人，損公肥私為罪人?！卑凑者@種劃分，我們黨員干部都應(yīng)是”圣人”或”賢人”，因?yàn)槲覀凕h的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，除了廣大人民群眾的利益之外，我們不謀求任何個(gè)人私利。如果認(rèn)為這樣的要求太高還很難做到的話，起碼也應(yīng)做一個(gè)先公后私的”好人”?？偛荒苋プ瞿欠N先私后公的”小人”，更不能去做那種損公肥私的”罪人”。

(三)常懷“探湯之心”?？鬃诱f：“見不善如探湯。”遇見那些不良誘惑，就像手伸到沸水一樣，要趕緊縮手。改革開放以來，干部面臨的誘惑實(shí)在太多太多。權(quán)力誘惑、金錢誘惑、美色誘惑等等，都是“來者不善”，都是“沸水燙手”。“權(quán)力誘惑”是最中心的誘惑。原廣西壯族自治區(qū)交通廳黨組書記、腐敗分子褚之田“發(fā)明”了“權(quán)力中心論”：“對(duì)于男人而言，金錢、權(quán)力、女人，一個(gè)都不能少。而權(quán)力則是中心，離開了權(quán)力這個(gè)中心，金錢、地位、女人等都是海市蜃樓。”原重慶市司法局局長(zhǎng)文強(qiáng)之所以走向不歸路，也是因?yàn)楹V信這個(gè)“權(quán)力中心論”。在文強(qiáng)那里，權(quán)力是供自己享受的工具，收受金錢意味著收獲權(quán)力。他最高的享受是權(quán)力，色等等只是他享受權(quán)力的具體方式而已。錢、不玩權(quán)，就玩不來錢;不玩錢，就玩不了女人。黨員干部要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、利益觀、地位觀，要用“探湯之心”遠(yuǎn)離各種誘惑，見權(quán)力誘惑如“探湯”，見金錢誘惑如“探湯”，見美色誘惑如“探湯”……切莫向權(quán)力、金錢、美色等伸手，“手莫伸，伸手必被捉。黨與人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫?！?/p>

古人講：以銅鏡為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興衰。對(duì)于我們黨員干部來講，既要抵御住物欲橫流，做一個(gè)清清白白的人;也要耐得住寂寞、守得住清貧、抑制住欲望、把持住關(guān)口，過好”人情關(guān)”“金錢關(guān)”“名利關(guān)”“美色關(guān)”;更要不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格自律，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終做到廉潔一生，平安一生，快樂一生，幸福一生。

微黨課課件 篇7

主題：企業(yè)黨課——規(guī)范行為，弘揚(yáng)正氣

一、引言

習(xí)近平總書記一直強(qiáng)調(diào)要將黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿于國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的全過程，必須從源頭上確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的順利進(jìn)行。企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，更是黨的工作大前提之一。開展企業(yè)黨課是增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部黨組織凝聚力和向心力的重要手段，具有推進(jìn)企業(yè)精神文明建設(shè)、深入貫徹黨的路線方針政策和推進(jìn)企業(yè)中心工作的多重功能。在這場(chǎng)“十四五”戰(zhàn)略發(fā)展的歷史節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)黨課的教育工作，更是刻不容緩。

二、企業(yè)黨課的目的與意義

1.目的

通過開展企業(yè)黨課教育，深入貫徹黨的路線方針政策，集中宣傳黨和國(guó)家最新方針政策，是最有經(jīng)濟(jì)效益、最有效的內(nèi)部宣傳方式，延續(xù)和拓展了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的企業(yè)文化，強(qiáng)化了企業(yè)服務(wù)員工、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

2.意義

企業(yè)黨課是一種非常有效且必要的管理方式。通過開展黨課，可以使企業(yè)員工意識(shí)到企業(yè)文化和黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性，提高“四個(gè)意識(shí)”，使企業(yè)文化更有凝聚力和戰(zhàn)斗力。樹立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)中心工作責(zé)任感，以更積極的態(tài)度和更強(qiáng)的執(zhí)行力來完成各項(xiàng)工作任務(wù)，從而達(dá)到加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提升員工素質(zhì)，共創(chuàng)企業(yè)品牌的目的。

三、 如何開展企業(yè)黨課

1.為黨課制定主題

黨課主題要緊扣企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，圍繞理論落實(shí)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等方面進(jìn)行深入探究，選題需要具有科學(xué)性和針對(duì)性，同時(shí)又要具有可操作性。

2.嚴(yán)格籌備與組織

黨課籌備既需要黨組織的精心籌備也需要廣泛的群眾參與和深入的調(diào)研。黨組織應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如籌備資料、準(zhǔn)備講師、準(zhǔn)備禮品等等。組織者需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極互動(dòng)，提高會(huì)議效果與質(zhì)量。草根員工、外部公眾和黨員的參與也是非常重要的，他們的參與不僅可以促進(jìn)會(huì)議的開展，同時(shí)也可以讓人們更加了解黨的工作和方針政策。

3.注重學(xué)習(xí)效果

開展企業(yè)黨課，不僅要有所有人的參與，還要有良好的學(xué)習(xí)效益。主講人必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，講述與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)還要結(jié)合國(guó)家政策及行業(yè)現(xiàn)狀，講解如何發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。其次，制造互動(dòng)氛圍，做到講師和聽眾之間的互動(dòng)交流，讓聽眾在真正的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4.管理層的支持

企業(yè)的管理層需要承擔(dān)起責(zé)任，對(duì)企業(yè)黨課的開展要發(fā)揚(yáng)鮮明的理論創(chuàng)新精神，強(qiáng)化宣傳意識(shí)，確保黨課教育組織有序、課題嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容深入。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部的積極參與、組織協(xié)調(diào)、示范帶頭，也是企業(yè)黨課開展成功的關(guān)鍵因素之一。

四、企業(yè)黨課的質(zhì)量保障

1.科學(xué)規(guī)劃，合理安排

企業(yè)黨課的開展要量力而行，科學(xué)規(guī)劃、合理安排時(shí)間和時(shí)間表，確保時(shí)間充足，充分展示理念、推廣政策。

2.注重講師素質(zhì)

講師的素質(zhì)也非常重要，要善于運(yùn)用資料和信息，精通講授技巧，同時(shí)，要掌握先進(jìn)的知識(shí)和方法，可以引導(dǎo)聽眾更好的理解課程。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容講解

黨課內(nèi)容一定要嚴(yán)謹(jǐn)，全面，具有感召力和權(quán)威性，避免盲目發(fā)表意見，需要有文獻(xiàn)支撐，并與實(shí)際情況緊密結(jié)合，既要有重大的影響，也要有好的標(biāo)志。

五、黨課成效測(cè)評(píng)

企業(yè)黨課的成效要通過測(cè)評(píng)和改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)。要從四個(gè)方面對(duì)黨課的成效進(jìn)行測(cè)評(píng)，即：信息透明度、知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，組織方要根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果做出相應(yīng)改進(jìn)，從而提高黨課教育工作的水平。

六、結(jié)語(yǔ)

在如今社會(huì)發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，企業(yè)的不斷壯大和發(fā)展，需要各種各樣的資源和動(dòng)力，企業(yè)黨課便是其中一種。企業(yè)黨課的開展不僅是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸納先進(jìn)文化，修身、齊家、治國(guó)、平天下，并為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和員工領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐于理論，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論去指導(dǎo)實(shí)踐和識(shí)別發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)要求、不斷完善企業(yè)黨課工作，是推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨的重要措施。

微黨課課件 篇8

企業(yè)黨課課件主題：提高企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

一、引言

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代企業(yè)中不可缺少的一員，它是高效、穩(wěn)定、成功的核心。無論是中小企業(yè)還是大型企業(yè)，都需要員工擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，來幫助推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

二、職業(yè)價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神的教育

一個(gè)員工所擁有的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)直接影響他的工作態(tài)度和工作效率。企業(yè)應(yīng)該注重員工職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)極需要的一項(xiàng)素質(zhì)。員工應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在團(tuán)隊(duì)中，協(xié)作是理所當(dāng)然的，他們的任務(wù)是集中力量，共同完成企業(yè)任務(wù)。

三、溝通技巧和協(xié)作方案的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作最關(guān)鍵的是溝通，只有良好的溝通技巧才能協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，提高效率。企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)員工多交流，多溝通，分享自己的思路和做法。同時(shí)，協(xié)作方案的培養(yǎng)也是非常重要的，一個(gè)好的協(xié)作方案可以有效的調(diào)動(dòng)員工參與工作的積極性和主動(dòng)性，從而提升效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造和諧、和睦的工作環(huán)境，讓員工在這樣的氛圍中更能愉悅地投入工作。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，可以讓員工發(fā)揮出更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而更好地完成企業(yè)任務(wù)。企業(yè)可以從以下方面入手，來建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍：

1. 加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，讓員工知道企業(yè)的愿景和使命。

2. 組織團(tuán)建活動(dòng)，加強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)間合作和交流。

3. 建立良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)員工愿意參與協(xié)作、負(fù)責(zé)任。

五、總結(jié)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是企業(yè)中不可缺少的素質(zhì)，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)成功。員工所擁有的職業(yè)價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神是其成功的基礎(chǔ)，良好的溝通技巧和協(xié)作方案也是必不可少的。企業(yè)應(yīng)該積極invest，建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造力，推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。

微黨課課件 篇9

黨員同志們!下午好!

在十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)上，用大篇幅論述“政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”，提出堅(jiān)持思想建黨和制度治黨，嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，強(qiáng)調(diào)“把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置”。

這次活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)是通過教育活動(dòng)，旨在加強(qiáng)黨組織紀(jì)律建設(shè)，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置堅(jiān)定執(zhí)行;我校黨總支和黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化黨的紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)格用黨的紀(jì)律和規(guī)矩約束言行，養(yǎng)成遵規(guī)守矩的好習(xí)慣，做到在政治上講忠誠(chéng)、組織上講服從、行動(dòng)上講紀(jì)律，黨內(nèi)生活上講規(guī)矩，在全校上下形成守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚政治氛圍和政治習(xí)慣，為建設(shè)“幸福隆德”營(yíng)造良好的政治生態(tài)環(huán)境。

這次活動(dòng)主要內(nèi)容要貫穿在“九個(gè)一”活動(dòng)中，即：制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃;上一堂黨課;寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì);召開一次組織生活會(huì);撰寫一份黨性分析材料;做出一次承諾;進(jìn)行一次黨紀(jì)黨規(guī)知識(shí)測(cè)試;開展一次警示教育活動(dòng);形成一份總結(jié)報(bào)告。

下面就黨的紀(jì)律建設(shè)我從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

關(guān)于“守紀(jì)律講規(guī)矩”的論述內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，要求明確。強(qiáng)調(diào)，“黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規(guī)矩”“黨的紀(jì)律是剛性約束”“國(guó)家法律是黨員、干部必須遵守的規(guī)矩。黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例也是重要的黨內(nèi)規(guī)矩”。紀(jì)律、規(guī)矩，兩者相互依賴，“紀(jì)律是成文的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是不成文的紀(jì)律”“紀(jì)律是剛性的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是自我約束的紀(jì)律”。

中國(guó)共產(chǎn)黨作為唯一并長(zhǎng)期執(zhí)政的黨，是肩負(fù)著重要?dú)v史使命的政治組織。黨的紀(jì)律是約束黨員言論行動(dòng)的一種綱紀(jì)，是政黨的生命力所在。黨紀(jì)的寬嚴(yán)程度和執(zhí)紀(jì)水平?jīng)Q定著執(zhí)政黨治國(guó)理政的能力。

政黨的特性要求政黨不僅有一套從上而下的組織系統(tǒng)，以動(dòng)員本階級(jí)階層社會(huì)大眾為黨的綱領(lǐng)目標(biāo)進(jìn)行有效的斗爭(zhēng)，而且通過一定的黨內(nèi)規(guī)章和組織紀(jì)律來約束其成員，以維系自身的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，提高自身的戰(zhàn)斗力。政黨不僅具有嚴(yán)密的組織體系，更重要的是制定完備的制度規(guī)章，執(zhí)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束。

不同類型政黨的組織狀況有所差別，一般說來，共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)章程最為明確，組織體系最為健全，組織機(jī)構(gòu)最為嚴(yán)密，紀(jì)律要求最為嚴(yán)格。對(duì)中共黨員來講，入黨是建立在認(rèn)同黨的綱領(lǐng)、服從黨的決議、遵守黨的紀(jì)律、執(zhí)行黨的決議等體現(xiàn)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的政黨認(rèn)同的自覺自愿行為。按照權(quán)責(zé)一致的原則，政黨成員在享有黨員權(quán)利的同時(shí)，必須遵守黨的紀(jì)律，接受黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束，盡到黨員的責(zé)任。

然而，現(xiàn)在有貪腐行為的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部只想享受和利用黨員的權(quán)利掌握公共權(quán)力，享受黨的組織資源和政治資源，踐踏黨規(guī)，拒絕接受黨紀(jì)約束，有組織無紀(jì)律，這種言論行為是極端錯(cuò)誤的，極大地危害了黨的聲譽(yù)。

在“守紀(jì)律講規(guī)矩”兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的概念中，所謂紀(jì)律，是黨為了維護(hù)黨的利益、保證黨的任務(wù)的完成和工作的正常進(jìn)行明文規(guī)定要求每個(gè)黨員遵守的規(guī)章和條文;所謂規(guī)矩，是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的一定的行為標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)法則和習(xí)慣做法，并逐漸成為人們自我約束其行為的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。

的講話還在“紀(jì)律”與“規(guī)矩”之下，提出了“總規(guī)矩”“剛性約束”“剛性規(guī)矩”“成文規(guī)矩”“不成文紀(jì)律”“政治紀(jì)律”等子概念，內(nèi)涵豐富嚴(yán)謹(jǐn)，相互之間存在有機(jī)而密切的邏輯聯(lián)系。

規(guī)矩是剛性和軟性的，既包括黨章、黨紀(jì)、國(guó)法這樣的硬性約束，也包括黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、行為慣例等軟性的未成文的內(nèi)容。一個(gè)共產(chǎn)黨員是否“守紀(jì)律講規(guī)矩”，可以體現(xiàn)出起心動(dòng)念的價(jià)值取向，也可以成為判斷其行動(dòng)言論的重要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。講規(guī)矩，是對(duì)黨員、干部黨性的重要考驗(yàn)，是對(duì)黨員、干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的重要檢驗(yàn)。

紀(jì)律是黨的生命力，“守紀(jì)律講規(guī)矩”的重點(diǎn)是遵守政治紀(jì)律，嚴(yán)明的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是“守紀(jì)律講規(guī)矩”的核心內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)，政治紀(jì)律更是全黨在政治方向、政治立場(chǎng)、政治言論、政治行動(dòng)方面必須遵守的剛性約束。明確要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩必須做到“五個(gè)必須”。

守紀(jì)律是底線，守規(guī)矩靠自覺。要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，在守紀(jì)律、講規(guī)矩上作表率，以更強(qiáng)的黨性意識(shí)、政治覺悟和組織觀念要求自己，“按本色做人、按角色辦事”。強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨組織要把嚴(yán)守紀(jì)律、嚴(yán)明規(guī)矩放到重要位置來抓，努力在全黨營(yíng)造守紀(jì)律、講規(guī)矩的氛圍。針對(duì)目前黨的隊(duì)伍中存在的問題，要求各級(jí)黨委加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對(duì)不遵守紀(jì)律的行為要嚴(yán)肅處理。黨內(nèi)決不容忍搞團(tuán)團(tuán)伙伙、結(jié)黨營(yíng)私、拉幫結(jié)派;決不允許自行其是、陽(yáng)奉陰違。

“守紀(jì)律講規(guī)矩”是思想建黨和制度治黨在新的歷史條件下的具體化，是黨中央重構(gòu)政治生態(tài)、建設(shè)廉潔政治的重要環(huán)節(jié)，是黨紀(jì)建設(shè)的治本之策。這一思想的提出目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。

黨的以來，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)不斷深入，“四風(fēng)”問題和腐敗蔓延勢(shì)頭得到一定遏制，但也不可否認(rèn)樹倒根在，許多地方腐敗現(xiàn)象在重壓之下花樣翻新，有的地方政治生態(tài)惡化，干部被“圍獵”，權(quán)錢交易、權(quán)色交易、權(quán)權(quán)交易，鉆空子、打擦邊球。從已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或懲處的貪腐案件來看，許多腐敗分子就是從不講規(guī)矩開始，一步一步走向腐化墮落的深淵，最終不能自拔，淪為“階下囚”。

從這個(gè)角度看，“守紀(jì)律講規(guī)矩”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束也是愛護(hù)，既是限制也是保護(hù)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部遵紀(jì)守法是依法治國(guó)的原動(dòng)力。嚴(yán)守黨紀(jì)、嚴(yán)明黨規(guī)檢驗(yàn)治黨成效，把黨紀(jì)黨規(guī)變成全黨必須遵守的行為準(zhǔn)則、轉(zhuǎn)化為廣大黨員自覺踐行的行為規(guī)范，必然成為黨紀(jì)建設(shè)的治本之策。