說(shuō)勤奮課件

說(shuō)勤奮課件(集合11篇)。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《說(shuō)勤奮課件(集合11篇)》，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

說(shuō)勤奮課件【篇1】

一、教材分析

《說(shuō)勤奮》是蘇教版教材第七冊(cè)第五單元的第一篇課文。本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

全文共4個(gè)自然段。第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地提出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。先具體寫司馬光小時(shí)侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。第四自然段是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。的意思。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)本課，我們準(zhǔn)備以匡衡的鑿壁借光的故事引入新課，通過(guò)學(xué)生對(duì)勤奮的理解來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過(guò)程中對(duì)勤奮的含義有一定的感性認(rèn)識(shí)。這樣，使說(shuō)理的文章更感性化，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文章的興趣也會(huì)更濃。

然后讓學(xué)生初讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的。學(xué)生自讀結(jié)束后，組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。

在學(xué)習(xí)第一段中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生先理解文章的中心句：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。的字面意思，橋梁指什么？第一句話還可以怎么說(shuō)？鮮花指什么？汗水和心血又是什么意思？再結(jié)合二、三自然段的學(xué)習(xí)，回過(guò)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)鮮花又指什么？汗水和心血又是什么意思？再反復(fù)地朗讀這些句子，加以強(qiáng)調(diào)，深化認(rèn)識(shí)。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)得以強(qiáng)化，難點(diǎn)得以層層的突破。

對(duì)于課文第二自然段，學(xué)生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個(gè)成就是怎么取得的？引導(dǎo)學(xué)生用自由讀課文，在讀的過(guò)程中可以圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，做上記號(hào)。學(xué)生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過(guò)程中，對(duì)《資治通鑒》作些介紹。

第三自然段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自學(xué)，從童第周的故事中領(lǐng)悟勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才的道理。

給學(xué)生適度的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個(gè)故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再回顧全文，進(jìn)行總結(jié)，初步了解說(shuō)理文章的總分總的寫法。最后進(jìn)一步展開(kāi)師生、生生間的對(duì)話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠(chéng)地溝通，學(xué)生的情感得以升華。

課后拓展延伸，讓學(xué)生查找關(guān)于勤奮的名人名言，摘抄下來(lái)作為座右銘鼓勵(lì)自己在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，并再一次查找勤奮成才的名人事跡，從中受到啟發(fā)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，形成大語(yǔ)文觀。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

本課的教學(xué)主要是通過(guò)品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個(gè)人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書、查找資料來(lái)理解勤奮的真正含義。

1、品詞析句法

精讀第二自然段中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：（1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了一個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫警枕。引導(dǎo)感悟第一段文字時(shí)，讓學(xué)生查詞典理解滾瓜爛熟的意思，然后導(dǎo)問(wèn)：司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢？引出一遍又一遍即無(wú)數(shù)遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對(duì)第二段文字，從警枕一詞入手。先引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查警字在警枕一詞中的含義，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想一想如果睡覺(jué)的時(shí)候枕著一個(gè)圓圓的木頭會(huì)是一種什么感受，進(jìn)而體會(huì)司馬光的勤奮：用警枕擠出睡覺(jué)的時(shí)間讀書寫作，這就是勤奮呀！是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫，是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過(guò)人，可他一直非常勤奮，從他的故事中我們還能感悟到什么？引導(dǎo)交流，并在交流中使學(xué)生明白：砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后編成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了成功等于一分天才加九十九分汗水；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)童第周的故事，可以抓住毫不氣餒急起直追名列前茅等體會(huì)他的勤奮好學(xué)。

2、扶放結(jié)合法

教是為了不用教，在課堂教學(xué)中，我們要注重把方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，即抓住關(guān)鍵詞句精讀領(lǐng)悟的方法。重點(diǎn)抓住毫不氣餒名列前茅高難度勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才等詞句，在引導(dǎo)過(guò)程中，相機(jī)介紹童第周和華羅庚，并運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成青蛙卵剝離手術(shù)的難度。

3、比較法

童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時(shí)可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對(duì)比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會(huì)即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的和勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過(guò)句式的比較加深理解、感悟。

4、讀悟法

新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好方法，蘇教版的語(yǔ)言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點(diǎn)要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時(shí)再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語(yǔ)文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的返樸歸真。

5、自主合作學(xué)習(xí)探究法

采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見(jiàn)，并允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，不強(qiáng)求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

六、說(shuō)板書

說(shuō)勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁

汗水和心血鮮花

司馬光（天資聰明）滾瓜爛熟警枕編成《資治通鑒》

童第周（基礎(chǔ)差）毫不氣餒完成高難度的青蛙卵剝離手術(shù)

說(shuō)勤奮課件【篇2】

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、檢查第一段背誦情況。

二、細(xì)讀第二段。

1、讀課文第二段。思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁”這一中心。作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（讀后交流，板書：司馬光、童第周）

2、細(xì)讀第2自然段。

⑴同學(xué)們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個(gè)故事你知道司馬光是個(gè)怎樣的人？（看出司馬光小時(shí)候就聰明過(guò)人）

⑵司馬光取得了什么樣的成就？（用19年時(shí)間終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

抓住“19年時(shí)間”可見(jiàn)時(shí)間長(zhǎng)，“著名”、“巨著”可見(jiàn)不同一般，可向?qū)W生簡(jiǎn)介《資治通鑒》，進(jìn)一步更了解成就之大。

司馬光取得這么大的成就容易嗎？從哪個(gè)詞可看出來(lái)？（指出“終于”一詞說(shuō)明《資治通鑒》是司馬光花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的）怎樣讀好這一句？

⑶自讀課文討論：司馬光勤奮表現(xiàn)在哪些地方？

交流：

a、小時(shí)候別人玩的時(shí)候他仍讀書。

b、長(zhǎng)大后用“警枕”的自勵(lì)自勉。

⑷出示：小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書。

小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

你較喜歡哪一句？為什么？（抓住：“每當(dāng)”、“卻”、“一遍又一遍”、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞體會(huì)司馬光的惜時(shí)，讀書次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)、程度深，以及對(duì)比手法更突出了司馬光的勤奮）

如何讀好這一句？自由練讀，讀給同桌聽(tīng)，推薦讀，注重評(píng)議。

⑸文中“警枕”是什么意思？說(shuō)明了什么？

⑹小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

⑺齊讀課文第2自然段。

3、細(xì)讀第3自然段。

文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。

⑴讀讀第3自然段，看看童第周與司馬光相比有什么不同之處？從哪些詞可看出來(lái)？（起步晚，基礎(chǔ)差，抓住“17歲才進(jìn)中學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)很差”）

⑵但“經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊??！?/p>

⑶“終于”一詞說(shuō)明了什么？（成績(jī)的取得來(lái)之不易，付出艱辛的勞動(dòng)）

⑷特別值得一提的是“后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋，……產(chǎn)生了很大的影響?！焙?jiǎn)介“青蛙卵剝離手術(shù)”體會(huì)“高難度”。

⑸童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣會(huì)取得成功？

交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮……就”、“睡覺(jué)前……總要……還”等詞句體會(huì)，怎樣讀好這些句子？體會(huì)童第周的勤奮。

⑹童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？（多搜集）

⑺自由練讀第3自然段。

⑻指導(dǎo)背誦第3自然段。

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)算暴自棄權(quán)。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學(xué)的事例？（推薦讀課外書）

4、細(xì)讀第三段。

⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫了什么？（作者對(duì)我們的要求和希望）

⑵齊讀最后一句話，（抓住“只有……才能……才能”體會(huì)勤奮的意義）

根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

司馬光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。

⑶這一段在全文中起什么作用？

⑷有感情地朗讀第三段。

5、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛?，為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。

三、作業(yè)：

1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

滾瓜爛熟，史學(xué)巨著，毫不氣餒，名列前茅，勤能補(bǔ)拙。

2、背誦課文。

3、區(qū)別形近字組詞。

說(shuō)勤奮課件【篇3】

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的文章，說(shuō)勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共4節(jié)。第一節(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式明確地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光的事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn) ：

懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 ：

1、師板書勤字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。(及時(shí)而巧妙地將一些生活哲理滲透在語(yǔ)文教學(xué)中、將育人與教書融為一體)請(qǐng)生讀(正音：qin)。

問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)力字?

板書奮字，學(xué)生齊讀勤奮一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@勤奮二字。(板書說(shuō)字，學(xué)生讀課題)(從勤字入手，讓學(xué)生初步感知勤奮的含義，為下面的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。)

2、解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)勤奮的話嗎?誰(shuí)?是怎么說(shuō)的?(從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分勤奮與勤勞等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確勤奮的含義。)

二、新授

1、整體感知課文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么?用橫線畫出來(lái)。(直奔課文中心，突出主題，有利于學(xué)生從整體上感悟課文，也有利于課堂教學(xué)的整體把握。)

指名說(shuō)。

2、出示投影：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

①、理解第一句：生讀，并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。(對(duì)這句話的理解很重要，只有懂得了這句話的含義，才能真正領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)。)

②、理解第二句。師讀第一遍(強(qiáng)調(diào)只有一詞)：聽(tīng)出什么來(lái)了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要想有所作為，只能靠勤奮)生齊讀。

師讀第二遍(強(qiáng)調(diào)一生一詞)：聽(tīng)出什么了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要堅(jiān)持不懈的勤奮，才能成功)

生齊讀以上兩句話。(教給學(xué)生讀悟課文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文。)

3、學(xué)習(xí)事例

①、師：作者就這兩句話對(duì)你說(shuō)十遍，你相信嗎?說(shuō)一百遍呢?說(shuō)一千遍呢?這樣說(shuō)有說(shuō)服力嗎?那要怎么樣才有?(讓學(xué)生自己體會(huì)有事例才有說(shuō)服力。)

師：作者舉了誰(shuí)的例子?為什么舉他們的例子?(讓學(xué)生體會(huì)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才會(huì)更具有說(shuō)服力。)

②、師：課文中的兩個(gè)人成功了嗎?讀課文，從中找出有關(guān)他們成功的句子。

生自讀課文，找出相關(guān)句子讀一讀。

師：他們成功靠什么?(勤奮)劃出能體現(xiàn)出他們勤奮的句子。(打破了常規(guī)的程序，采用了倒敘，有三方面好處：先在學(xué)生心中樹(shù)起成功的典型，為下面的說(shuō)勤奮蓄勢(shì);接下來(lái)的教學(xué)不必在這上面糾纏，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程 變得簡(jiǎn)潔，更加突出文章的中心和教學(xué)重點(diǎn);承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一脈相通。)

③、學(xué)習(xí)司馬光的例子

出示投影：他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫警枕。

(根據(jù)時(shí)間上的不同，讓學(xué)生體會(huì)：一生勤奮)

教師要抓住一遍又一遍、滾瓜爛熟、稍微、警枕等詞，讓學(xué)生體會(huì)司馬光的勤奮。

師：讀大屏幕上的兩句話，好好體會(huì)司馬光的勤奮。(生自由讀、齊讀)

④、學(xué)習(xí)童第周的事例

生讀相關(guān)句子。(引導(dǎo)學(xué)生抓住起早貪黑一詞，體會(huì)童第周的勤奮。)

⑤、師：下面我們來(lái)把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀讀。老師從課文二、三自然段里找出了四個(gè)詞

出示投影：抓緊時(shí)間睡覺(jué)時(shí)天剛亮睡覺(jué)前

師：從這幾個(gè)詞里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征，是什么?(指名說(shuō))

小結(jié)：(深情地)對(duì)于時(shí)間，有人說(shuō)過(guò)：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是力量;對(duì)于時(shí)間，魯迅說(shuō)過(guò)：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的;對(duì)于時(shí)間，劉老師想說(shuō)：勤奮的人總覺(jué)得時(shí)間那么短，懶惰的人總覺(jué)得時(shí)間那么長(zhǎng)。(先單獨(dú)學(xué)習(xí)童第周和司馬光勤奮事例，再把兩者放在一起進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生逐層感悟)

三、延伸與拓展

1、出示投影：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差

師：比較這兩句話，看能比出什么來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不管你有多聰明，也不管你基礎(chǔ)有多差，都要靠努力，才會(huì)成功。)

(對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了延續(xù)和提升，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在這里得到一次升華。)

2、請(qǐng)看幾句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。發(fā)明家愛(ài)迪生

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。數(shù)學(xué)家華羅庚

不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。

暫時(shí)還沒(méi)家的劉老師

(生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解)

3、小結(jié)：但愿我們每位同學(xué)都能通過(guò)自己的勤奮實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想!

4、生齊讀名言

說(shuō)勤奮課件【篇4】

在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢一定有人認(rèn)為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認(rèn)為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。

那你就錯(cuò)了。通往天堂的路上，沒(méi)有鮮花，也沒(méi)有彩虹，更沒(méi)有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。

假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個(gè)叫自私的攔路神。它會(huì)告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因?yàn)樘焯美锏囊磺卸际谴蠹业模辉试S有任何私心雜念。你是為了自己的快樂(lè)和幸福，為了擺脫自己的煩惱和困惑而來(lái)，那請(qǐng)你回去，因?yàn)槟愕倪@個(gè)目的充滿了自私。

接著你遇到的是勇氣。勇氣說(shuō)，在前面布滿了刀山火海，還有你想象不到的困難和障礙，人通過(guò)的可能只有萬(wàn)分之一，你有能力和膽量往前走嗎你是選擇一往無(wú)前還是半途而廢呢如果你態(tài)度堅(jiān)定，勇氣會(huì)讓你繼續(xù)前行，但你接著會(huì)遇到知識(shí)神。它會(huì)告訴你，在天堂里的人都是無(wú)所不能的，這是因?yàn)樗麄兌颊莆樟藴Y博的學(xué)識(shí)，所以，當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)才會(huì)迎刃而解。往前走，把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會(huì)問(wèn)你，你知道什么叫智慧嗎它說(shuō)，智慧是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力，是看穿一切的本領(lǐng)，你具有這種能力和本領(lǐng)嗎

接著你遇到的是敗者神。它說(shuō)，我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎是戰(zhàn)勝失敗。每一個(gè)杰出的人，都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次失敗、又無(wú)數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對(duì)人生的每一次失敗嗎你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個(gè)失敗者，而又義無(wú)反顧地繼續(xù)前行嗎

與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說(shuō)，想上天堂，我這一關(guān)最難通過(guò)，有很多人走了一半又退了回去，就是因?yàn)槿鄙偾趭^。有人可能一時(shí)勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會(huì)告訴你，其實(shí)選擇勤奮是一件十分快樂(lè)的事情，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲得的面包吃起來(lái)比別人送給的更加香甜可口。

在前面等著的還有誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)說(shuō)，永遠(yuǎn)者不要做騙子，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)他人。因?yàn)橛羞@樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時(shí)間里欺騙少數(shù)的人，你也可以在少數(shù)的時(shí)間里欺騙所有的人，然而你絕對(duì)不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時(shí)候。

最后就是品格了。有了知識(shí)、智慧、勤奮、勇氣、誠(chéng)實(shí)，但這些都不足以與一個(gè)人的品格相提并論。因?yàn)橐粋€(gè)只有具有了高尚的品格，才會(huì)為人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。

假如這些問(wèn)題你都能夠一一回答而且順利通過(guò)，那幸福的天堂就在面前了。

說(shuō)勤奮課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)回顧，把握論點(diǎn)

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十五課《說(shuō)勤奮》（教師板書課題、學(xué)生齊讀課題）

2、這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文章，文章開(kāi)門見(jiàn)山告訴了我們一個(gè)道理——

幻燈出示：勤奮是通往理想境界的橋梁。

3、齊讀觀點(diǎn)。

4、古今中外，涌現(xiàn)了許多手捧鮮花、有所作為的人，文中選取的是哪兩個(gè)人？（板書有所作為）

二、細(xì)讀文本，明白道理

1、細(xì)細(xì)讀課文二、三自然段，想想司馬光和童第周手中的鮮花分別是什么呢？你是從文中哪些句子感受到他們的勤奮的？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

司馬光：司馬光手中的鮮花是什么呢？你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？

交流一：司馬光手中的鮮花是什么呢？

（1）、出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

①、我們先來(lái)看看《資治通鑒》是怎樣的一部書。

史學(xué)巨著——《資治通鑒》：這部書是按歷史年代編寫的，記載了16個(gè)朝代1362年的歷史，內(nèi)容以政治、軍事為主，目的是讓建統(tǒng)治者從歷代治亂興亡中取得鑒戒。它為后人研究歷史，提供了比較完備的資料，已被人們稱為史學(xué)瑰寶，其地位堪比《史記》。

②、這正是一部有價(jià)值的著作，司馬光寫成這部著作很不容易，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

19年：時(shí)間長(zhǎng)；持之以恒。

終于：說(shuō)明司馬光編寫《資治通鑒》很不容易，付出了很多汗水、心血。

③、補(bǔ)充說(shuō)明：在整整19年時(shí)間里，司馬光把全部精力放在這部著作上面，每天工作到深夜，到完成《資治通鑒》的時(shí)候，他身體已經(jīng)十分衰弱，眼睛昏花，牙齒大多脫落了。

（2）、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

①、什么叫“滾瓜爛熟”？（司馬光背書背得熟練 ）

②、為什么能夠“滾瓜爛熟”

“卻”看出比別人努力。

“一直”，是說(shuō)司馬光讀書時(shí)沒(méi)有休息

“一遍又一遍”朗讀次數(shù)多，朗讀時(shí)間長(zhǎng)。

③、老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，透過(guò)這“躲”，我們仿佛能看到這樣一幅幅畫面：

3）、出示：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

①、“警枕”是什么意思？（警示自己，提醒自己的枕頭。）

②、用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微）

③、司馬光為什么要用這種枕頭？提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間讀書和寫作）

④、司馬光爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)，這就是——勤奮。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

童第周：童第周手中的鮮花是什么呢？你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？

交流：

（2）、出示：第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

①過(guò)渡：在上中學(xué)時(shí)，童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧，但他同樣——“毫不氣餒 ，急起直追”。

理解：毫不氣餒——?dú)怵H，失掉勇氣，失掉信心。

急起直追——馬上行動(dòng)，迅速趕上基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的人。

②出示：天剛亮，睡覺(jué)前

從這兩句話里，我們可以讀出一個(gè)四字詞語(yǔ)——起早摸黑、起早貪黑。說(shuō)明司馬光學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，比一般人勤奮。

③他起早貪黑地學(xué)習(xí)是一天嗎？不是——“每天”、“總是”，能夠堅(jiān)持，天天勤奮，時(shí)時(shí)勤奮。

④小結(jié)：面對(duì)落后，童第周毫不氣餒，急起直追，起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——勤奮。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、讀完了課文的兩個(gè)事例，我不禁有個(gè)疑問(wèn)，作者為什么要舉兩個(gè)事例呢？這兩個(gè)事例有什么異同？

同：都是通過(guò)勤奮，取得了成功。

2、小結(jié)：看樣子，不論天資，不論基礎(chǔ)，只有勤奮，才能有所作為。勤奮是成功的唯一法寶。

說(shuō)勤奮課件【篇6】

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設(shè)計(jì)并領(lǐng)導(dǎo)施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋武漢長(zhǎng)江大橋時(shí)，他擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)委員，并負(fù)責(zé)指揮設(shè)計(jì)和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無(wú)數(shù)辛勤的汗水和心血

那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢那是90多年前的往事了

19xx年的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場(chǎng)熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來(lái)。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰(shuí)知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來(lái)說(shuō)：看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片。

聽(tīng)到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景。我長(zhǎng)大了一定要學(xué)習(xí)造橋，為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、永不倒塌的橋!茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說(shuō)。好孩子，有志氣!父親走過(guò)來(lái)，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵(lì)。

從此，茅以升幼小的頭腦，便被橋這個(gè)字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出，只要見(jiàn)到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來(lái)回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒(méi)有看夠的時(shí)候。閱讀古典詩(shī)文，只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落，他總會(huì)立刻抄在本子上；見(jiàn)到有關(guān)橋的畫面，也會(huì)像珍寶似地收藏起來(lái)。

有一次，茅以升聽(tīng)到一個(gè)神話故事7月7日，牛郎織女盼望相會(huì)，無(wú)奈天河阻隔，這時(shí)有一群喜鵲飛到天河上，架起了鵲橋，使牛郎織女如愿以償，相會(huì)在天河上

聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō)，茅以升不由自主地喃喃自語(yǔ)：喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!

有一天，爺爺又給茅以升講了一個(gè)神筆的故事

古時(shí)候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支神筆，用它畫鳥(niǎo)，鳥(niǎo)能在天空飛；用它畫魚(yú)，魚(yú)會(huì)在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起

那用它畫橋呢聽(tīng)得入迷的茅以升，全部精神的注意點(diǎn)，仍舊是集中在橋上。

橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!爺爺哈哈大笑著說(shuō)。

爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢茅以升急不可耐地問(wèn)爺爺。

這可有秘訣呀。爺爺故意做出神秘狀慢條斯理地說(shuō)。

什么秘訣好爺爺，你快告訴我!我定要找到神筆，畫出最美最結(jié)實(shí)的大橋!茅以升拉住爺爺?shù)氖?，又搖又晃，幾近懇求地說(shuō)。

爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下勤奮二字，而后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，這就是神筆的真正秘訣。你只要掌握了這兩個(gè)字，無(wú)論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設(shè)計(jì)出來(lái)

茅以升重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，他終于理解了爺爺良苦用心。

從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，逐漸成長(zhǎng)為聞名中外的著名橋梁專家。

說(shuō)勤奮課件【篇7】

懸梁刺股

漢朝時(shí)，孫敬勤奮好學(xué)，讀書非常用功。他每天都讀到夜深人靜，還不舍得放下書本。為了防止打瞌睡，他就把繩子的一頭懸在屋梁上，另一頭系著自己的頭發(fā)。這樣，一打瞌睡，頭皮立刻會(huì)被扯疼。這就是懸梁。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，蘇秦刻苦學(xué)習(xí)，每當(dāng)瞌睡時(shí)就用錐子刺自己的大腿，這就是刺股。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。(唐)韓愈

偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。魯迅

天才在于積累，聰明在于勤奮。華羅庚

形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。郭沫若

天才就是無(wú)止刻苦勤奮的能力。(英)卡萊爾

天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。(美)愛(ài)迪生

在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮。她幾乎是世界上一切成就的催生婆。(美)愛(ài)因斯坦

凡事勤則易，凡事惰則難。（美）富蘭克林

我所完成的任何科學(xué)工作，都是通過(guò)長(zhǎng)期的考慮、忍耐和勤奮得來(lái)的。(英)達(dá)爾文

劃分天才和勤勉這間的界線迄今尚未能確定以后也沒(méi)辦法確定。(德)貝多芬

智慧是勤勞的結(jié)晶，成就是勞動(dòng)的化身。(捷克)伏契克

科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。(前蘇聯(lián))巴甫洛夫

說(shuō)勤奮課件【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理]

三、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

[自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

[語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。]

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。]

附、板書： 13說(shuō)

司馬光（天資聰明） 編寫《資治通鑒》 成功=一份天才+九十九份汗水

勤

童第周（基礎(chǔ)差，起步晚） 完成青蛙卵剝離手術(shù)勤能 補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

奮

說(shuō)勤奮課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)生字、運(yùn)用文中方法背誦課文

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，人人心中都有一個(gè)美好的理想，小時(shí)侯我的理想就是成為一名老師，能夠和可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。能和我說(shuō)說(shuō)你們的理想嗎？

（指名說(shuō)，相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

2.同學(xué)們都有著自己美好的理想，那么你們認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)理想靠什么呢？

3.同學(xué)們所說(shuō)的，其實(shí)就是這么兩個(gè)字——勤奮（板書勤奮）

4.今天我們就來(lái)談?wù)勄趭^（板書說(shuō)）

5.（指課題）請(qǐng)大家把課題響亮地讀一遍。

6.關(guān)于勤奮的名人名言有很多，愛(ài)因斯袒說(shuō)：“天才﹦99%的汗水﹢1%的靈感。愛(ài)迪生說(shuō)：“聰明的大腦是勤奮鑄造出來(lái)的?！蔽覀兘裉焖鶎W(xué)的課文，作者是怎樣來(lái)說(shuō)勤奮呢？（請(qǐng)大家打開(kāi)書84頁(yè)）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意了，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后想想：作者是怎樣把要勤奮這個(gè)道理說(shuō)清楚的？

（學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.作者是怎樣談勤奮的？

（學(xué)生回答，可讀文，可概述，教師肯定，評(píng)價(jià)）

3.教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，課文一開(kāi)頭，作者就表明了自己的觀點(diǎn)，接著舉了兩個(gè)事例，（板書舉例子、司馬光、童第周）通過(guò)司馬光和童第周勤奮學(xué)習(xí)的故事來(lái)說(shuō)明道理，在課文結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.老師介紹司馬光和童第周的成就。司馬光是北宋的大臣，著名的史學(xué)家，他編寫的史學(xué)巨著《資治通鑒》由于材料豐富，文字生動(dòng)，成為我國(guó)史學(xué)史上最有價(jià)值的著作之一。童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，也是國(guó)際知名的科學(xué)家。他在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得了博士學(xué)位，建國(guó)以后擔(dān)任山東大學(xué)的副校長(zhǎng)，在生物研究方面取得了很大的成就。

2.他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。

3.所以，作者在文章開(kāi)頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。

4.下面我們來(lái)學(xué)寫梁字。寫梁字只要記住這兩點(diǎn)就能寫正確。（教師邊板書梁邊講解。）梁字是上下結(jié)構(gòu)，木字底把上半部分穩(wěn)穩(wěn)地托住。

寫字不僅要寫得正確，還要寫得美觀。我們一起來(lái)書空。（教師和學(xué)生一起書空梁字。）

5.橋梁是過(guò)河的必經(jīng)之路，（板畫橋梁、河水）通往理想（板書理想）的必經(jīng)之路是什么？（勤奮）（板書勤奮）這句話中作者把勤奮比作什么？（橋梁）

6.比較句子（出示）：齊讀

①成功者手中的鮮花是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

②古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

你更喜歡哪一個(gè)句子，為什么？我們一起來(lái)讀好這個(gè)句子。

（板書古今中外、每一個(gè)、）

7.回到整體，齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.司馬光是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，邊讀邊動(dòng)筆把表現(xiàn)司馬光勤奮學(xué)習(xí)的詞句圈劃出來(lái)。

1.司馬光小時(shí)侯是怎樣讀書的？（指名讀該句。）

2.這句話中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)司馬光的勤奮？

（躲，一遍又一遍，高聲朗讀，滾瓜爛熟）（指導(dǎo)讀）

3.我們就學(xué)習(xí)司馬光的方法，把這個(gè)句子讀得滾瓜爛熟。（指導(dǎo)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法）（日常學(xué)習(xí)）

4.長(zhǎng)大以后，他又是怎樣抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的？（指名讀該句。）

①司馬光的枕頭有什么奧秘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x句子，看誰(shuí)能說(shuō)出枕頭的奧秘？

②現(xiàn)在你就是司馬光，我來(lái)采訪你?！奥?tīng)說(shuō)你有一個(gè)很特別的枕頭，是用什么做的？

③誰(shuí)都喜歡松軟的枕頭，睡著多舒服啊！你為什么弄個(gè)圓木枕頭折磨自己呢？（隨機(jī)學(xué)習(xí)稍字板書稍）

④你的枕頭為什么叫警枕？（隨機(jī)學(xué)習(xí)枕字板書枕）（警就是提醒）

6.教師小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，他花了19年的時(shí)間，終于編成了——著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》?，F(xiàn)在我們有電腦、打印機(jī)，可是在900多年前，司馬光就是靠一支毛筆，一筆一劃地在油燈下寫成這樣一部名垂千史的史學(xué)巨著??！來(lái)，讓我們把第二自然段再讀讀。

7.有感情朗讀第二自然段，讀出司馬光的刻苦勤奮。

8.寫完《資治通鑒》，同學(xué)們，你們知道嗎？原稿足足堆放了兩間屋子，司馬光也已經(jīng)成為了一位年邁的老人，他的身體已經(jīng)十分衰弱，眼睛昏花，牙齒也大多脫落了。摸著這部書，我們感受到的分別是……（齊讀）古今中外每一個(gè)成功者手中的鮮花都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

9.學(xué)到這兒，你想對(duì)司馬光說(shuō)些什么？

說(shuō)勤奮課件【篇10】

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課8/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能理清課文層次。

2.能背誦第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.釋題：說(shuō)就是談、講的意思。點(diǎn)處談的內(nèi)容是勤奮。

3.齊讀課題。

4.課前質(zhì)疑：你想通過(guò)這節(jié)課了解到什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.自讀課文，畫出文中生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.論讀課文，師生共同糾正讀音。

3.出示生字詞：

（1）糾正讀音，辨析字形。

（2）指導(dǎo)書寫，學(xué)生苗紅。

4.再小聲讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。提醒學(xué)生注意句子的停頓。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說(shuō)明勤奮？

2.思考課文是分幾部分來(lái)說(shuō)勤奮的？

3.討論分段。

四、講讀第一自然段

1.指讀課文，找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

討論這句話的意思，再把該設(shè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法。

2.再通過(guò)比較句子，講解文中句子。

A.成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

B.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

3.指導(dǎo)朗讀第一段

五、作業(yè)

背誦第一段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出司馬光和童第周為什么能取得成功。

2.能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.通往理想境界的橋梁是什么？

2.齊背第一段。

二、講讀課文2、3自然段

1.小聲讀課文，思考：圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這個(gè)中心，作者主要寫了那兩個(gè)人的勤奮成才的故事？整體感知。

2.講讀第二自然段

（1）細(xì)讀課文，了解司馬光是個(gè)怎樣的人。

（2）討論司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方。

指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指點(diǎn)一遍又一遍、高聲朗讀、等詞語(yǔ)在朗讀時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)，以體現(xiàn)司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

3.齊讀。

4.講讀第三自然段。

（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

（2）討論。重點(diǎn)抓住終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺(jué)前、總要來(lái)加深理解。

（3）朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（4）齊讀。

三、講讀第四自然段

1.自讀，這段話講了什么？

2.討論。

3.這段話在全文中起到什么作用？

4.有感情朗讀課文。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦全文。

說(shuō)勤奮課件【篇11】

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的文章，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這種說(shuō)理性的文章內(nèi)容比較枯燥、乏味，如果只停留在空洞說(shuō)教的層面上，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，效果也不會(huì)理想。在這堂課上，我以兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)為突破口，精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生既學(xué)得有趣有味，又領(lǐng)會(huì)了勤奮的內(nèi)涵！

第一個(gè)故事給故事取題目

司馬光勤學(xué)的故事，耐人尋味，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，了解到司馬光整整１９年如一日，耗盡一生的精力每天工作至深夜，終于憑著頑強(qiáng)奮發(fā)的毅力與滴水穿石的韌勁完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。學(xué)生們覺(jué)得司馬光很了不起，我隨機(jī)啟發(fā)道：那么，你想把這個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的故事講給別人聽(tīng)嗎？學(xué)生們紛紛表示愿意，我又啟發(fā)道：這個(gè)故事在課文中沒(méi)題目，你給它加個(gè)題目，讓聽(tīng)的人一聽(tīng)到題目就很感興趣，就知道你要講什么故事！于是，學(xué)生們興致勃勃地四人一組開(kāi)始了討論，給故事命起名來(lái)！

交流時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，氣氛活躍，學(xué)得相當(dāng)積極！有的說(shuō)題目可以叫《警枕的故事》，你看，題目的吸引力還挺大的；有的說(shuō)干脆叫《司馬光勵(lì)志編書》，這大概是模仿課文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》而得來(lái)的；有的說(shuō)還可以取個(gè)《不平凡的１９年》，以突出時(shí)間之長(zhǎng)、勤學(xué)之艱難千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，聽(tīng)著學(xué)生給故事取的一個(gè)個(gè)頗有意義的題目，我感覺(jué)學(xué)生的潛能其實(shí)很大，關(guān)鍵看教師如何去挖掘！

第二個(gè)故事用名言來(lái)揭理

童第周笨鳥(niǎo)先飛的故事，可謂勤學(xué)的經(jīng)典，學(xué)生們學(xué)了這個(gè)故事，既明白了書上的華羅庚講的那句勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才的至理名言！還心情激動(dòng)得似乎有很多話要講。如果再讓他們講故事，學(xué)生肯定沒(méi)新鮮勁了！于是我采用了另一種方法，趁熱打鐵請(qǐng)他們也來(lái)做名人寫一寫名言，以揭示這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的道理！這次在名人的誘惑下，學(xué)生學(xué)得更加有滋有味、興趣盎然了！

一會(huì)兒的時(shí)間，一條條精彩絕倫的名言便出爐了：

只要肯勤學(xué)，鐵杵磨成針黃恬瑩

失敗不是永遠(yuǎn)，勤奮才是永恒。梁曄

成功之行，始于勤奮。辛云翌

學(xué)習(xí)一枝花，全靠勤當(dāng)家。吳水清

萬(wàn)事勤為首付怡

勤奮，不像吃面條那么輕松，但會(huì)像糖水那么甜蜜！石磊

這一條條異彩紛呈的名人名言，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也使我再一次被深深地震撼了，學(xué)生的學(xué)習(xí)爆發(fā)力原來(lái)如此之強(qiáng)，作為教師，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)這埋藏在心靈深處的寶藏！

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說(shuō)勤奮課件范例六篇

本文作者經(jīng)過(guò)整理為你編輯了“說(shuō)勤奮課件”，歡迎您來(lái)閱讀本文祝您愉快。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教師制作教案是教育教學(xué)科學(xué)之道的具體實(shí)踐。

說(shuō)勤奮課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解課文的中心論點(diǎn)

2、理解課文是如何用事實(shí)來(lái)說(shuō)明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把這種自問(wèn)自答形式的句子換個(gè)說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自問(wèn)自答的好處。

（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、爭(zhēng)取熟讀成誦。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

2、嘗試背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：

（課件出示）

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛?，為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn)。

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

說(shuō)勤奮課件(篇2)

教案內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國(guó)字，堂堂正正做好中國(guó)人。

問(wèn)：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？

板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說(shuō)”字，學(xué)生讀課題）

2、解題：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？是怎么說(shuō)的？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）

二、初讀課文：

1、整體感知課文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速把書翻開(kāi)到《說(shuō)勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對(duì)勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來(lái)。

指名說(shuō)。

2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

4、默讀課文，找出不太理解的詞語(yǔ)，與同位同學(xué)交流討論。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解如下詞語(yǔ)：

滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。

毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。

名列前茅：指名次排在前面。

勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。

5、再讀課文，把課文讀通順。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、出示生字：

2、認(rèn)真觀察字形，你認(rèn)為哪些字比較難寫難記？

3、你會(huì)怎樣記住這些字？

4、有針對(duì)性強(qiáng)調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。

5、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。

說(shuō)勤奮課件(篇3)

一、說(shuō)教材

《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查朗讀，學(xué)生有感情地全文。

2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

(這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。)

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

本課的教學(xué)開(kāi)展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來(lái)的”?在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么?和“他是怎樣用汗水澆灌出來(lái)的?”這樣兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>

2、學(xué)法

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入：你們有自己的理想嗎?請(qǐng)談?wù)勀銈兊睦硐搿?學(xué)生自由發(fā)言)

2板書課題

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

(板書：13說(shuō)勤奮)

3、解題。

題目中的“說(shuō)”，就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)怎樣的道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自己試讀課文

(1)出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。

(2)學(xué)生交流討論。

(指名逐段試讀課文)

學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

①提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。

“餒”的聲母是n

“卵”的聲母是l

②指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

出示：

理想境界橋梁心血澆灌砸缸滾瓜爛熟枕頭稍微編成巨著

生物學(xué)毫不氣餒急起直追習(xí)慣回顧名列前茅遠(yuǎn)渡重洋剝離

基礎(chǔ)補(bǔ)拙良訓(xùn)改善有所作為貢獻(xiàn)

同學(xué)們/一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他/是北宋/著名的史學(xué)家。

晚上睡覺(jué)前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

古今中外，/每一個(gè)成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來(lái)的。

如今，/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學(xué)生注意句中的停頓。

2、指名逐段朗讀課文。

師生評(píng)議。

3、范讀課文。

讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理。(不要求說(shuō)全面)

4、疏通全文。

學(xué)生自由讀課文思考討論：

課文是分幾部分來(lái)談勤奮的?

三、細(xì)讀課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段。

(1)找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么?

(是勤奮)

(2)這兒的“橋梁”是個(gè)比喻句，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“通往理想的橋梁”的意思嗎?

(實(shí)現(xiàn)理想的途徑)

(3)你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法嗎?

(“通往理想境界的橋梁是勤奮。”“或勤奮是通往理想境界的橋梁?！?

(板書：勤奮是通往理想境界的橋梁)(學(xué)生齊讀板書)

(4)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：

成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里指什么?(他們所取得的成就)

“汗水和心血”又是指什么?(艱辛的勞動(dòng))

(5)想一想這句話的意思是什么?(這里把成功者所取得的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說(shuō)明了成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩?

(6)出示：

a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

b、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

(7)比一比，這兩句話你更喜歡哪一句?

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過(guò)“古今中外”“每一個(gè)”“都是”說(shuō)明了無(wú)數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁)

(8)指導(dǎo)朗讀第一段。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、指讀要求學(xué)會(huì)寫的生字。

2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

3、交流自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)書寫“枕、末、慣、基”。

五、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。

2、抄寫句子。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

(要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，讀準(zhǔn)字音，讀通課文依然是重點(diǎn)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文為重點(diǎn)。)

板書：

說(shuō)勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁

說(shuō)勤奮課件(篇4)

一、導(dǎo)入新課，談?dòng)^點(diǎn)：

1、看過(guò)張家港電視臺(tái)的《伴你成長(zhǎng)》嗎？（談話類節(jié)目，每期都會(huì)聊一個(gè)話題）如《實(shí)話實(shí)說(shuō)》等……

2、今天，有位作者作為佳賓也來(lái)和我們聊一個(gè)話題，讀今日話題

3、學(xué)習(xí)課文第一段

1）談話、聊天必須有個(gè)觀點(diǎn)。作者的觀點(diǎn)是什么呢？自由讀第一段，找出作者的觀點(diǎn)，也就是中心句

2）顯示——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一種說(shuō)法嗎？）——勤奮是通往理想境界的橋梁。通往理想境界的橋梁是勤奮。

3）比較句子：

A成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

B古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比這兩句話，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句？為什么？怎樣讀好它？熟讀成誦。

討論：“鮮花”在這里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艱辛的勞動(dòng)）這句話什么意思？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)課文，談例子

一）作者認(rèn)為勤奮成才為古今中外無(wú)數(shù)個(gè)事例所證明，讓我們來(lái)看看他舉了誰(shuí)的例子？板書：司馬光、童第周

研讀司馬光和童弟周的故事，說(shuō)一說(shuō)他們的“鮮花”和“汗水與心血”分別指什么？

A、談司馬光

（1）你們最初是從何處了解司馬光的？（砸缸救人）板書：聰明人

（2）指名讀課文。

（3）說(shuō)一說(shuō)他收獲的的“鮮花”是什么？（板書）

討論他付出的“汗水與心血”又是什么？

（4）投影：小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

*感悟：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無(wú)數(shù)遍）——這就是“勤奮”！

*比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（司馬光小小年紀(jì)如此勤奮，令人敬佩）指導(dǎo)朗讀本句

（5）投影：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

*感悟：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？（播放錄像。）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！

*指導(dǎo)朗讀本句

*朗讀第二節(jié)

B、談童第周

（1）默讀課文。

（2）他收獲的鮮花是什么？板書

（3）童第周也和司馬光一樣是個(gè)天資聰明的人嗎？議論，板書：基礎(chǔ)差

（4）他付出的“汗水與心血”又是什么？補(bǔ)充介紹

學(xué)生議議說(shuō)說(shuō)，并理解詞語(yǔ)：毫不氣餒、急起直追、名列前茅

指導(dǎo)讀句子：怎樣讀好這些句子？表現(xiàn)童第周的勤奮呢？抓關(guān)鍵詞。

（5）你讀了童第周的故事有何感想？顯示：由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。讀句子。

（6）讀讀童第周的座右銘

（7）讀讀華羅庚的感想：

童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語(yǔ)句來(lái)理解“勤能補(bǔ)拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

（8）這是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言，老師再送幾條名言給你們。（名人的、自己的）并送學(xué)生書簽。

（9）你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？你能說(shuō)一條嗎？

（10）從華羅庚的故事里，我們?nèi)匀豢梢宰x出兩個(gè)字，——同樣這也是“勤奮”！

（11）自由練讀第3自然段。

C、談人物對(duì)比

比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們哪些地方相同的？哪些地方是不同的？

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。

不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

……

二、談?wù)n外勤奮的例子：其實(shí)勤奮的例子很多，很多，你們還知道哪些？

1、可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文和未學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單討論

2、推薦關(guān)于名人勤奮成才的書籍。

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

四、總結(jié)全文，談理想：

1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么？

2、現(xiàn)在，我們的生活和學(xué)習(xí)條件有了很大的改善。要實(shí)現(xiàn)你們的理想，仍舊離不開(kāi)“勤奮”二字。讀課文的第三段最后一句。

顯示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

1、司馬光只有（），才能（）。

2、童第周只有（），才能（）。

3、我們只有（），才能（）

小結(jié)：今天我們一起聊了“勤奮”這個(gè)話題，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、實(shí)踐活動(dòng)，談收獲：

談完了關(guān)于“勤奮”的話題，相信大家的收獲一定不少。既然是課堂聊天，我想同學(xué)們一定愿意以作業(yè)的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

（相互贈(zèng)送自制勤奮名言的書簽。相互勉勵(lì)。

分組采訪調(diào)查一些名人成功的經(jīng)歷，舉行一個(gè)“名人成功故事”報(bào)告會(huì)。

出份勤奮?？殖瓐?bào)?！?/p>

說(shuō)勤奮課件(篇5)

第一則：鑿壁偷光

匡衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽(yáng)縣

以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜

歡讀書。他年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來(lái)維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀

書?？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過(guò)來(lái)?？锖饩拖?/p>

出個(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，偷它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈

光照射過(guò)來(lái)。他就捧著書本，在洞前映著光來(lái)讀書。

匡衡家窮買不起書。同鄉(xiāng)有個(gè)富翁家中藏書很豐富。匡衡就去他家做工，卻不

收分文工錢。富翁感到很奇怪，問(wèn)匡衡為什么？匡衡說(shuō)：我不想要工錢，只

希望您能把家中的書都借給我讀，我可就很心滿意足了。富翁聽(tīng)了，被他那

種勤奮好學(xué)的精神所深深感動(dòng)，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。從此，匡衡就有了極好的

讀書機(jī)會(huì)。史書上說(shuō)，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的豐富的藏書，加上

匡衡本人的勤奮努力，終于把他造就成為一位知識(shí)學(xué)問(wèn)淵博的學(xué)者。當(dāng)時(shí)的讀

書人中甚至流傳著這么幾句口碑：無(wú)說(shuō)《詩(shī)》，匡鼎來(lái)；匡說(shuō)詩(shī)，解人頤

（沒(méi)有人能解說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》，匡衡恰好來(lái)了；匡衡給大家解說(shuō)了《詩(shī)經(jīng)》的疑

義，大家開(kāi)心得都笑起來(lái)）?？梢?jiàn)他聲譽(yù)很高。當(dāng)時(shí)，許多讀書人都拜他為

師，跟他學(xué)習(xí)。

后人根據(jù)匡衡的故事，概括出一句成語(yǔ)鑿壁偷光，形容勤奮好學(xué).

第二則：

諸葛亮少年時(shí)代,從學(xué)于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學(xué)習(xí)刻苦，勤于用腦，不但司

馬徽賞識(shí)，連司馬徽的妻子對(duì)他也很器重，喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)，善于用腦子的

少年。那時(shí)，還沒(méi)有鐘表，記時(shí)用日晷，遇到陰雨天沒(méi)有太陽(yáng)。時(shí)間就不好掌

握了。為了記時(shí)，司馬徽訓(xùn)練公雞按時(shí)鳴叫，辦法就是定時(shí)喂食。為了學(xué)到更

多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時(shí)間延長(zhǎng)一些，但先生總是以雞鳴叫為

準(zhǔn)，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時(shí)間延長(zhǎng)，先生講課的時(shí)間也就延長(zhǎng)了。

于是他上學(xué)時(shí)就帶些糧食裝在口袋里，估計(jì)雞快叫的時(shí)候，就喂它一點(diǎn)糧食，

雞一吃飽就不叫了。

過(guò)了一些時(shí)候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時(shí)叫了呢經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)

現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時(shí)給雞喂食。先生開(kāi)始很惱怒，但不久還是被諸葛亮的好學(xué)[

精神所感動(dòng)，對(duì)他更關(guān)心，更器重，對(duì)他的教育也就更毫無(wú)保留了。而諸葛亮

也就更勤奮了。通過(guò)諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個(gè)上知天文，下識(shí)地

理的一帶飽學(xué)之人。

學(xué)習(xí)需要勤奮。勤奮是中華民族自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，無(wú)數(shù)與勤奮有關(guān)的事例

歷來(lái)為人們稱道，車胤螢入疏囊是勤奮；孫康雪映窗紗是勤奮；匡衡

鑿壁偷學(xué)是勤奮；蘇秦懸梁刺股是勤奮；祖逖聞雞起舞也是勤

奮，勤奮使他們最終都成就了一番偉業(yè)。

學(xué)習(xí)要有主見(jiàn),一個(gè)很重要的地方是不要迷信權(quán)威。

第三則：

孔子一生勤奮學(xué)習(xí)，到子晚年，他特別喜歡易經(jīng)。易經(jīng)是很難讀懂的，學(xué)起來(lái)

很吃力，可孔子不怕吃苦，反復(fù)誦讀，一直到弄懂為止。因?yàn)榭鬃铀幍臅r(shí)

代，還沒(méi)有發(fā)明紙張，書是用竹簡(jiǎn)或木簡(jiǎn)寫成的，既笨又重。把許多竹簡(jiǎn)用皮

條編穿在一起，便成為了一冊(cè)書。由于孔子刻苦學(xué)習(xí)，勤展書簡(jiǎn)，次數(shù)太多

了，竟使皮條斷了三次。后來(lái)，人們便創(chuàng)造出了韋編三絕這句成語(yǔ)，以傳

誦孔子勤奮好學(xué)的精神。

第四則：

童第周小時(shí)候的好奇心十分強(qiáng)，看到不懂的問(wèn)題往往要向父親問(wèn)個(gè)為什么。父

親每次都不厭其煩地耐心給他講解。

一天，童第周看到屋檐下的石階上整整齊齊地排列著一行小坑坑，他覺(jué)得十分

奇怪，琢磨半天弄不明白是怎么回事，便去問(wèn)父親：父親，那屋檐下石板上的

小坑是誰(shuí)敲出來(lái)的？是做什么用的呀？父親看到兒子這么好奇，高興地

說(shuō)：這不是人鑿的，這是檐頭水滴下來(lái)敲的。小童第周更奇怪了，水還能把

堅(jiān)硬的石頭敲出坑？父親耐心地解釋說(shuō)：一滴水當(dāng)然敲不出坑，但是天長(zhǎng)日

久，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不斷地敲，不但能敲出坑，還能敲出一個(gè)洞呢!古人不是常說(shuō)滴

水穿石嘛!就是這個(gè)道理。父親的一席話，在小童第周的心里激起了一陣陣漣

漪，他坐在屋檐下的石階上，望著父親，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于農(nóng)活比較多，童第周對(duì)學(xué)習(xí)有些失去興趣，不想讀書了。父親耐心地開(kāi)

導(dǎo)，童第周說(shuō)：你還記得滴水穿石的故事嗎？小小的檐水只要常年堅(jiān)持不

懈，能把堅(jiān)硬的石頭敲穿。難道一個(gè)人的恒心不如檐水嗎？學(xué)知識(shí)也要靠一點(diǎn)

一滴積累，堅(jiān)持不懈才能獲得成功。為了更好地鼓勵(lì)童第周，父親書寫了滴

水穿石四個(gè)大字贈(zèng)給他，并充滿期望地說(shuō)：你要把它作為座右銘，永志不

忘。

說(shuō)勤奮課件(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的理想？你的理想是什么？

生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說(shuō)勤奮。

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

3、課文講了個(gè)什么道理？

三、精讀課文

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理]

（二）

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

[自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

[語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。]

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。]

四、總結(jié)升華

1、再讀兩位名人的勤奮故事，你從中能體會(huì)到什么？

2、小組交流。

五、拓展延伸：

你還知道那些關(guān)于勤奮的故事？

六、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)勤奮的故事，與大家共同分享。

七、板書設(shè)計(jì)：

15說(shuō)勤奮

司馬光（天資聰明） 《資治通鑒》 成功=一份天才+九十九份汗水

童第周（基礎(chǔ)差，起步晚） 青蛙卵剝離手術(shù)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

勤奮的句子合集

“勤奮是開(kāi)啟成功和幸福的密鑰，讓我們創(chuàng)造出無(wú)限的可能。”幼兒教師教育網(wǎng)為您選出了最好的勤奮的句子文章讓您快速掌握優(yōu)秀文章，你自認(rèn)為能夠熟練地掌握多種語(yǔ)言的表達(dá)方式嗎？溝通有助于我們了解他人的需求和期望，我們會(huì)分享一些有趣的句子，不管高興還是難過(guò)，都能通過(guò)這些句子表達(dá)。

1、每一分每一秒都要有所收獲。

2、不斷提升，勤奮備戰(zhàn)。

3、勤奮是披荊斬棘的勇氣。

4、勤奮是成就非凡的魔法。

5、沒(méi)有勤奮，就沒(méi)有未來(lái)。

6、勤奮是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有效方式。

7、勤奮是超越自我的基礎(chǔ)。

8、勤奮是助推人生的靈魂動(dòng)力。

9、勤奮的努力是學(xué)習(xí)的保障。

10、沒(méi)有挫折，哪來(lái)的成功。

11、真正的勤奮者只有在付出的過(guò)程中才會(huì)獲得滿足感。

12、勤奮是一種也是唯一的信仰。

13、愛(ài)拼才會(huì)贏，勤奮才會(huì)有收獲。

14、縮小差距，唯有不斷努力。

15、攀登巔峰，勤奮鑄就輝煌。

16、用勤奮開(kāi)創(chuàng)人生新篇章。

17、勤奮可以讓你的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

18、帶著勤奮，小學(xué)生走上成長(zhǎng)之路。

19、將自己培育成為不斷勤奮的人。

20、勤奮是智慧之母，知識(shí)之源。

21、只有不斷創(chuàng)造，才能夠更好地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有勤奮努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

22、趁年輕，學(xué)得多，走得遠(yuǎn)！

23、勤奮是美好未來(lái)的前提條件。

24、勤奮是向成功邁進(jìn)的方向。

25、勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。

26、厚積薄發(fā)，勤奮才是重點(diǎn)。

27、牢記勤奮，成就自己的未來(lái)。

28、細(xì)節(jié)成就成功，勤奮成就未來(lái)。

29、什么樣的努力都不是過(guò)分的。

30、循序漸進(jìn)的努力才能取得成功。

31、只有勤奮，才能開(kāi)創(chuàng)新的天地。

32、勤奮是人生的一大財(cái)富。

33、懂得勤奮，就會(huì)走向成功的路。

34、快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松奮進(jìn)。

35、勤奮是優(yōu)秀人才的共性。

36、每個(gè)人的智商都是一樣的，所以天才和傻瓜的區(qū)別在于勤奮。即使你的天賦不是那么好，每個(gè)人一開(kāi)始都有同樣的智慧。不要責(zé)怪別人。因?yàn)椴还苣惚г苟嗌?，都是徒勞的。最好勤奮，因?yàn)榍趭^可以彌補(bǔ)窮人。曾guopan在歷史上的記憶是好的，但最終他成為了一個(gè)偉人？這取決于什么？這不是勤奮嗎？

37、加油，讓自己更加出色！

38、誤工一日，長(zhǎng)期吃虧。

39、勤奮讓你的人生更加精彩。

40、人們不能沒(méi)有友誼，但它是不容易得到真正的友誼。友誼需要用忠誠(chéng)來(lái)播種，用熱情來(lái)灌溉，用原則來(lái)培養(yǎng)，用理解來(lái)呵護(hù)。

41、莫等待時(shí)機(jī)，唯勤奮酷似陽(yáng)光。

42、勤奮盡現(xiàn)非凡，放飛人生理想。

43、用心品味，用心描繪。

44、學(xué)習(xí)充實(shí)心靈，勤奮鑄就未來(lái)。

45、改變世界，從平凡之中開(kāi)啟。

46、勤奮可以讓你在努力中得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

47、勤奮提升你的人生價(jià)值。

48、勤奮是人生中的真理之枝。

49、感受生命的喜悅,因?yàn)樗o了你機(jī)會(huì)去愛(ài),去工作,去玩,有機(jī)會(huì)抬頭看星星。

50、勤奮打造青春，創(chuàng)造美好。

51、勤奮是愛(ài)情的通行證，只有用刻苦努力贏得的，才是真正的愛(ài)情。

52、勤奮讓成功無(wú)所不能。

53、勤奮成就小學(xué)生的夢(mèng)想。

54、用勤奮譜寫人生華章。

55、勇于嘗試，敢為人先。

56、勤奮是開(kāi)啟成功和幸福的密鑰，讓我們創(chuàng)造出無(wú)限的可能。

57、如果沒(méi)有勤奮，就不會(huì)有成功。

58、只有勤奮，才能成就偉大。

59、勤勞為本，奮斗是智者的選擇。

60、在勤奮的路上，旅程不會(huì)太遠(yuǎn)。

61、讓勤奮書寫成功的篇章，成就優(yōu)秀的自我。

62、穩(wěn)扎穩(wěn)打，積跬步至千里。

63、苦難能磨練勤奮，勤奮能化解苦難。

64、勤奮是幸福生活的真諦。

65、刻苦學(xué)習(xí)，用知識(shí)點(diǎn)亮未來(lái)。

66、不懈的努力鑄就成功的輝煌。

67、做事要有耐心，才能有好結(jié)果。

68、沒(méi)有任何成功能替代勤奮。

69、學(xué)習(xí)的熱情可以讓你走遍天下。

鈑金課件集合11篇

每位老師每節(jié)課都要準(zhǔn)備一份完整且詳盡的教學(xué)課件，編寫教案課件更是每日必修課。精心打造教案課件，有助于確保主要內(nèi)容不被忽略。如何根據(jù)課件編寫教案？我們特別推薦“鈑金課件”，相信它會(huì)給您留下深刻的印象。建議收藏并與有需要的朋友分享！

鈑金課件(篇1)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛(ài)他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

三.教時(shí)安排：一課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程

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