貓的公開(kāi)課教案

貓的公開(kāi)課教案。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“貓的公開(kāi)課教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

貓的公開(kāi)課教案(篇1)

活動(dòng)內(nèi)容：

《“1”和“許多” 》

活動(dòng)目的：

1、鞏固對(duì)“1”和“許多”的認(rèn)識(shí)。

2、理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)的物體合起來(lái)是許多，“許多”可以分成1個(gè)個(gè)物體，

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、蘿卜地背景

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，播放PPT1（教師戴頭飾做兔媽媽?zhuān)變捍黝^飾做小白兔）師：我的兔寶寶們真可愛(ài)，我們一起跳支舞吧?。ǚ乓魳?lè)《小白兔白又白》），邊聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

1、欣賞PPT，復(fù)習(xí)對(duì)1”和“許多”的認(rèn)識(shí)

（1）、PPT2：寶寶你們看這里的風(fēng)景多好呀，看，那是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出有1只母雞和許多小雞。

（2）、PPT3：你看，這又是誰(shuí)呢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有1只青蛙和許多蝌蚪，

2、PPT4：寶貝們，看這是什么地方。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么地方？（小河或池塘）

啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。讓幼兒完整的說(shuō)出什么有一個(gè)，什么有許多。

3、教師操作PPT4，引導(dǎo)幼兒觀察，游來(lái)了一條小魚(yú)，又游來(lái)了一條，最后小河里有許多小魚(yú)，感知1個(gè)1個(gè)物體合起來(lái)是許多小魚(yú)、小青蛙、小蝌蚪他們?cè)谒镉蝸?lái)游去多快樂(lè)呀，寶貝們，你們看我們的蘿卜地在哪呢，快跟媽媽一起去拔蘿卜吧

三、以“收蘿卜”的形式，讓全體幼兒直觀感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。

我們的蘿卜長(zhǎng)得多大呀，你們發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個(gè)白蘿卜、許多紅蘿卜，小兔們你們?cè)敢鈳蛬尠翁}卜嗎？動(dòng)手操作：請(qǐng)小兔兔邊拔邊說(shuō)“我拔了一個(gè)蘿卜”。把蘿卜放在媽媽的筐里。媽媽的筐里就有了許多的蘿卜。知道1個(gè)1個(gè)的蘿卜合起來(lái)就變成許多蘿卜。

四、“偶遇大灰狼”，增加活動(dòng)的趣味性，討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說(shuō)說(shuō)狼有1只，兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個(gè)沙包當(dāng)武器，再次感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)，

五、抬著蘿卜，帶著防狼的“武器”回家了，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

孩子們通過(guò)分水杯、分作業(yè)本、分餅干等生活中的東西，讓孩子們進(jìn)一步動(dòng)手操作和觀察感知1和許多。加強(qiáng)理解1和許多的關(guān)系，從中而培養(yǎng)孩子們的觀察力

貓的公開(kāi)課教案(篇2)

《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類(lèi)的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對(duì)線(xiàn)段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段，能用直尺畫(huà)出不定長(zhǎng)的線(xiàn)段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)段、數(shù)線(xiàn)段。

教具準(zhǔn)備：課件、棉線(xiàn)、長(zhǎng)方形紙片，直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線(xiàn)、長(zhǎng)方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

一、課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線(xiàn)段表示；其它路線(xiàn)都是曲線(xiàn)。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)校回家，走那條路最近？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹保越?。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、反復(fù)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線(xiàn)拉直，觀察棉線(xiàn)的形狀。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線(xiàn)就是線(xiàn)段。手捏住的棉線(xiàn)的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線(xiàn)段的特征主要有哪些？線(xiàn)段的端點(diǎn)是怎樣表示的？

改變棉線(xiàn)的方向和形狀：這樣是線(xiàn)段嗎？為什么？

通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線(xiàn)段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次：回歸具體，找線(xiàn)段。

請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線(xiàn)段？摸一摸線(xiàn)段的特征，和同桌說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，從而對(duì)線(xiàn)段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線(xiàn)段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線(xiàn)段？為什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)的.最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線(xiàn)段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線(xiàn)段？為什么？

三、動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)

首先，出示長(zhǎng)方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線(xiàn)段嗎？

貓的公開(kāi)課教案(篇3)

課題：數(shù)學(xué)思考

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第100頁(yè)例1及練習(xí)二十二第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀察、探索，掌握正確計(jì)算線(xiàn)段數(shù)的方法。

2、滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和問(wèn)題解決能力

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線(xiàn)段的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，課前我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上10個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn)，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線(xiàn)段。（課件出現(xiàn)，之后學(xué)生操作）

2、師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（生：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程。（1）教師引導(dǎo)

師：同學(xué)們，用10個(gè)點(diǎn)來(lái)連線(xiàn)，我們覺(jué)得很困難，看來(lái)用書(shū)數(shù)的辦法很難解決，那我們就可以研究其中的規(guī)律巧妙地解決。怎么研究呢？ 我們可以從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，逐步增加點(diǎn)數(shù)，找找其中的規(guī)律。（課件出示2個(gè)點(diǎn)）師：2個(gè)點(diǎn)可以連幾條線(xiàn)段。生（1條）課件出示

師：如果增加1個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢？（生：3個(gè)點(diǎn)）

如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線(xiàn)段，這樣會(huì)增加幾條線(xiàn)段？為什么會(huì)增加2條線(xiàn)段？ 那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線(xiàn)段？用算式怎樣表示？

師：你說(shuō)得很好！為了便于觀察，我們把這次連線(xiàn)情況記錄在表格里。（課件動(dòng)態(tài)演示）（2）學(xué)生探究

師：如果再增加1個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)？又會(huì)增加幾條線(xiàn)段呢？ 4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線(xiàn)段？請(qǐng)大家自己動(dòng)手連一連，并把表格填上。

師：用這樣的思路，下面請(qǐng)大家繼續(xù)研究5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線(xiàn)段？為什么？

2、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)增加線(xiàn)段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察表格中的“點(diǎn)數(shù)”和“增加條數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線(xiàn)段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線(xiàn)段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線(xiàn)段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線(xiàn)段，總條數(shù)是15。）師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線(xiàn)段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。

3、進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線(xiàn)段數(shù)的算法。

師：同學(xué)們，我們知道了6個(gè)點(diǎn)可以連15條線(xiàn)段，現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個(gè)點(diǎn)可以連多少條線(xiàn)段嗎？

（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)從7個(gè)點(diǎn)連線(xiàn)的情況去推理8個(gè)點(diǎn)的連線(xiàn)情況。）師追問(wèn)：如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí)，我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢？ 師：我們先來(lái)看看，3個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以連多少條線(xiàn)段？你是怎么知道的？ 生：2個(gè)點(diǎn)連1條線(xiàn)段，增加一個(gè)點(diǎn)，就增加了2條線(xiàn)段，1＋2＝3（條），所以3個(gè)點(diǎn)就連了3條線(xiàn)

師：接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線(xiàn)段，這又可以怎么計(jì)算呢？（貼示：）師：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線(xiàn)段數(shù)時(shí)，我們用了1＋2，再增加1個(gè)點(diǎn)，就在增加了3條線(xiàn)段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個(gè)方法，你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線(xiàn)段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）（2）觀察算式，探究算理。

師：下面，同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們知道了總線(xiàn)段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此，我們只要知道點(diǎn)數(shù)是幾，就從1開(kāi)始，依次加到幾減1，所得的和就是總線(xiàn)段數(shù)。同學(xué)們，你們明白了嗎？

師：下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線(xiàn)段數(shù)，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)100頁(yè)，把算式寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的橫線(xiàn)上！

4、回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。

（1）師：現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案，在紙上任意點(diǎn)上10個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)連成一條線(xiàn)，可以連成45條線(xiàn)段。有這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時(shí)會(huì)比較麻煩呢！看來(lái)利用這個(gè)規(guī)律可以非常方便的幫助我們計(jì)算點(diǎn)數(shù)較多時(shí)的總線(xiàn)段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線(xiàn)段嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成）（2）反饋 師：我們來(lái)看看答案吧?。ㄕn件示：12個(gè)點(diǎn)共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個(gè)點(diǎn)共連的線(xiàn)段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19，為了書(shū)寫(xiě)方便，這些列式還可以省略不寫(xiě)中間的一些加數(shù)，列式可以寫(xiě)為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）

（3）想一想：n個(gè)點(diǎn)能連多少條線(xiàn)段？

5、還原生活，解決問(wèn)題。

師：下面，我們一起來(lái)看看小精靈聰聰給我們帶來(lái)了什么題目！(課件示情景問(wèn)題：10個(gè)好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)師：你們能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實(shí)就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線(xiàn)問(wèn)題。那么答案就是1＋2＋3+…+9＝45）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問(wèn)題，我們都可以嘗試從簡(jiǎn)單問(wèn)題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來(lái)解決復(fù)雜的問(wèn)題。下面我們就來(lái)看看書(shū)上的幾道練習(xí)題，看看能不能運(yùn)用這樣的思考方法去解決它們。

1、完成做一做

2、練習(xí)二十二第2題。

師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。（學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多樣化解決方法）

3、練習(xí)二十二第4題。

師：仔細(xì)觀察表格，你能找出規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系呢？（1）小組交流（2）反饋

注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：多邊形里分成的三角形個(gè)數(shù)正好是這個(gè)多邊形的邊數(shù)－2！所以，多邊形內(nèi)角和就等于邊數(shù)減2的差去乘180?

四、全課總結(jié)

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運(yùn)用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問(wèn)題。

貓的公開(kāi)課教案(篇4)

一、引言揭題。

莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，當(dāng)代作家，20xx年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世，享年63歲。

讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的美文《散步》——

那里有南方初春的田野，有鋪展生命的層層新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……

二、走進(jìn)課文。

1、分層次練讀：

第一步：你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。

第二步：讀好文章的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

第三步：朗讀課文的最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。

2、分角色朗讀：

【旁白】南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準(zhǔn)備和母親、妻子和兒子到田野上散步。

【母親】你們?nèi)グ?，我老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。

【莫懷戚】媽媽?zhuān)驗(yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。

【母親】那好，我去拿外套。

【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽(tīng)莫懷戚的話(huà)，就像莫懷戚小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣。天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。莫懷戚的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。莫懷戚和母親走在前面，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。

【兒子】前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后來(lái)發(fā)生了分歧：

【母親】我要走大路，大路平順。

【兒子】我要走小路，小路才有意思呢。

【旁白】不過(guò)，一切都取決于莫懷戚。母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)莫懷戚的。一霎時(shí)，莫懷戚感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。他想一個(gè)兩全的辦法，找不出；他想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子，因?yàn)槟獞哑莅橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短。

【莫懷戚】走大路。

【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她對(duì)莫懷戚說(shuō)：

【母親】還是走小路吧。我走不過(guò)去的地方，你就背著我。

【旁白】小路那有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。這樣，一家人在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，莫懷戚蹲下來(lái)，背起了母親，他的妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；莫懷戚的兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

試著給課文再擬一個(gè)題目。

師生交流：

整個(gè)世界的分量――扣住了結(jié)尾，有哲理的感悟；

生活之美――家庭生活的美，瞬間之美，細(xì)節(jié)中滲透了親情；

小路親情――兒子孝敬母親，祖母呵護(hù)孫子；

其他題目：情滿(mǎn)小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無(wú)邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個(gè)世界、春意、呵護(hù)生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。

還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫(huà)面感，有故事味。

這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛(ài)，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步，這是以小見(jiàn)大的手法。

師生交流：

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。

第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

文中兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，這輕描淡寫(xiě)中充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話(huà)與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

教師引導(dǎo)：

結(jié)合語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)文中四個(gè)人物給你留下什么印象？

教師引導(dǎo)：

“我”——善良孝順、關(guān)愛(ài)母親（慶幸母親熬過(guò)嚴(yán)冬、勸母親散步、決定走大路、背母親）。

妻子——溫柔賢惠（在外面聽(tīng)我的）。

兒子——活潑聽(tīng)話(huà)，聰明伶俐。

母親——老邁、順從、善解人意、慈愛(ài)親切、愛(ài)護(hù)小輩。

（五）課文的“我的”

圈出課文八處“我的”并體會(huì)。

教師引導(dǎo)：

母親是我的，妻子是我的，兒子是我的，自然，責(zé)任是我的，幸福也是我的。作為中年人，肩上固然扛著責(zé)任，但何嘗不是堆著幸?！灰揽康男腋?、被需要的幸福、被信賴(lài)的幸福。

我喜歡（ ）這個(gè)句子，因?yàn)樗?）。

“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情；“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感；句式寫(xiě)得很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2、有一種情趣昂然之美：

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣”，這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

3、有一種含義豐富之美：

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

4、有一種句式對(duì)稱(chēng)之美：

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮。

☆有的濃，有的淡。

☆我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

☆前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

☆母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

☆我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

☆我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

☆我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

課文哪句點(diǎn)明了主題？你為什么認(rèn)為是這個(gè)句子？

貓的公開(kāi)課教案(篇5)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

矜持（ jīn ） 搖撼（ hàn ） 拱（ ɡǒnɡ ）

淅淅瀝瀝（ xī lì ）恍然（ huǎnɡ ） 馬嵬坡（ wéi ）

懺悔（ chàn ） 欲綻（ zhàn ） 猥瑣（ wěi suǒ ）

幼稚（ zhì ） 赤裸（ luǒ ） 服侍（ shì ）

2、記記背背

佇立：長(zhǎng)久地站立。

生靈：生命。

孱頭：軟弱無(wú)能的人。

矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

楚楚：嬌弱柔美。

垂垂暮老：形容像老人一樣沒(méi)有生氣。

踏青：清明前后到郊外去游玩。

懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。

服侍：伺候，照料。

恍然: 忽然醒悟的樣子。

猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。

幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)。

赤裸：光著身子，不穿衣服。

禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。

貓的公開(kāi)課教案(篇6)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《獨(dú)果》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過(guò)人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.在閱讀過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。

教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題，了解獨(dú)果

1.齊讀：36獨(dú)果

2.了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中，一棵樹(shù)只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果。獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說(shuō)中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語(yǔ)。

3.交流板書(shū)：聰慧過(guò)人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病

4.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說(shuō)中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。

二研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜

1.這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”?。“l(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的.心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2.我和奶奶的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜？誰(shuí)來(lái)讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹(shù)，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”

（2）奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，驚奇地說(shuō)：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見(jiàn)到哇，你可別騙我！”

三研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓

1.同學(xué)們，你們通過(guò)提示語(yǔ)里的動(dòng)作、神態(tài)，對(duì)話(huà)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)默讀5-11節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這件事情。

2.學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書(shū)：

我奶奶媽媽

3.誰(shuí)能根據(jù)黑板上的提示再來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？

4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說(shuō)怎么做的呢？下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)這么做。學(xué)生合作讀文。

5.各種形式的反饋朗讀。

四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感

1．誰(shuí)都不肯吃，誰(shuí)都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對(duì)方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢？

2．理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。

師范讀句子（朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào)）。你不覺(jué)得奇怪嗎？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

交流解疑。

3．是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛(ài)的親情。

教學(xué)反思

《獨(dú)果》是一篇充滿(mǎn)溫情的文章。教學(xué)時(shí)，我以傳統(tǒng)的整體感知入手（關(guān)于“獨(dú)果”，你了解了些什么？），讓學(xué)生輕聲朗讀課文，找出“獨(dú)果”的獨(dú)特之處。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法，抓住“百年難遇”、“聰慧過(guò)人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨(dú)果的獨(dú)特與神奇，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整有序的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。然后運(yùn)用各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨(dú)果后的驚喜并與文中人物分享喜悅（其中，要學(xué)生知道：朗讀時(shí)既要注意句子中的提示語(yǔ)如表示動(dòng)作的、表情的，又要注意語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。接著我又讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀，充分體驗(yàn)文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對(duì)“從此，屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生明白：屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代相互謙讓、相互關(guān)愛(ài)的濃濃的親情。教學(xué)中，我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起，課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了語(yǔ)感、發(fā)展了思維、積累了語(yǔ)言、積淀了文化、培置了人文精神。

當(dāng)然，課中還存在著許多不足，如給學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分，表演讀有“走過(guò)場(chǎng)”之嫌，學(xué)生表述中的某些語(yǔ)病沒(méi)有及時(shí)指正等，這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

貓的公開(kāi)課教案(篇7)

〖知識(shí)與技能〗

1、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過(guò)對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

〖過(guò)程與方法〗

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

1、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類(lèi)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生發(fā)言）

老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺(jué)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚寫(xiě)的一篇敘事散文──《散步》。

（此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說(shuō)明理由并有感情的朗讀。

抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語(yǔ)速等。

老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？

學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低，語(yǔ)速為中速為主，語(yǔ)氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些，第6、8自然段應(yīng)慢些。

學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問(wèn)題：

1、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如1題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書(shū)。

四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由

學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大，很有藝術(shù)性。

當(dāng)然，也可以說(shuō)不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。

學(xué)生自由選擇以下問(wèn)題中的一兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。

1、文章哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

2、你最喜歡文中的哪句話(huà)？為什么？

（過(guò)渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過(guò)交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）

教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無(wú)法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問(wèn)題的解決說(shuō)明我們要尊老愛(ài)幼，但當(dāng)尊老與愛(ài)幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛?ài)老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？

學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛(ài)，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛(ài)生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來(lái)的快樂(lè)。）

1、這篇短文寫(xiě)了什么事？

2、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)理由。

編者為何把《散步》作為范文呢？

（過(guò)渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。

提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語(yǔ)言，寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行比較。

內(nèi)容：

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒(méi)達(dá)到如此深度。

語(yǔ)言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱(chēng)的整句，互相映襯，讀來(lái)有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒(méi)有。

《散步》的語(yǔ)言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語(yǔ)言風(fēng)格單一。

寫(xiě)法：《散步》以小見(jiàn)大，通過(guò)生活中的小事散步，反映尊老愛(ài)幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫(xiě)法一般。

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，嘗試運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，為自己的文章添光加彩。

仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生先在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě)，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）

1、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

2、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

貓的公開(kāi)課教案(篇8)

1、初讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出表明小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的詞語(yǔ)，試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

埋在角落——萌芽——長(zhǎng)上二尺來(lái)高——有院墻高了——開(kāi)花——枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞

2、認(rèn)真默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語(yǔ)句。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）

（1）它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

（2）如今，它開(kāi)了花了，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢?？晌业男√覙?shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。

（3）雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

（4）那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

貓的公開(kāi)課教案(篇9)

尊敬的各位評(píng)委教師：

上午好!我是小學(xué)語(yǔ)文組3號(hào)，我說(shuō)課的題目是《灰雀》。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話(huà)，識(shí)名人。下頭，我將從說(shuō)教材、說(shuō)資源、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等五個(gè)方應(yīng)對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí)，遇到將灰雀抓走的小男孩，并經(jīng)過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

巧用多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)資料的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上進(jìn)取參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出此刻學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自我也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，對(duì)男孩充滿(mǎn)了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線(xiàn)索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn)，以尋找丟失的“灰雀”為主線(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)話(huà)去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。所以我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與本事目標(biāo)：A、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文資料，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟本事，觀察本事和評(píng)價(jià)本事

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，經(jīng)過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、品、議、說(shuō)、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫(xiě)，品文中語(yǔ)言，說(shuō)心中所想，學(xué)習(xí)作者的描述人物的方法，寫(xiě)句子，進(jìn)而到達(dá)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫忙學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。所以，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。(結(jié)合圖片)

為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣趣味的故事呢讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語(yǔ)：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠(chéng)實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹(shù)歡蹦亂跳自言自語(yǔ)

列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描述了灰雀，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象試著用自我的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫(huà)家。

以小組為單位自由朗讀并嘗試分主角表演。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。經(jīng)過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問(wèn)題。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢，多謝大家!

貓的公開(kāi)課教案(篇10)

約分公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的約分公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，理解約分的含義，探索并掌握約分的.方法，能正確地進(jìn)行約分。

2、讓學(xué)生動(dòng)手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學(xué)的知識(shí)探討約分的方法，進(jìn)而理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的形成，通過(guò)交流比較，形成自己的約分技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)理解約分的意義，能正確進(jìn)行約分

教學(xué)方法知識(shí)遷移法 看圖學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙

教學(xué)過(guò)程:

一、溫故入新

1、復(fù)習(xí)

（1）分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)？

（2）什么叫做兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)？

（3）什么叫互質(zhì)數(shù)？舉例

2、導(dǎo)入新課

（1）跟老師折一折

取出三張同樣大小的長(zhǎng)方紙，沿長(zhǎng)方向3折，用陰影表示出其中的一份。

取出其中兩張，再沿寬方向?qū)φ?，再取出一張?xiě)出陰影這時(shí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

將對(duì)折后的另一張，沿寬方向再對(duì)折一次，寫(xiě)出陰影對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結(jié)論？

4/12=2/6=1/3

（3）能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋所有的結(jié)論嗎？

讓學(xué)生議一議老師小結(jié)引出課題：約分

二、師生共研

1、約分的意義與方法探究

（1）教學(xué)例2。出示主題圖

能把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成與原數(shù)相等而分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)化法，老師板書(shū)典型。

（2）小結(jié)歸納約分的意義。

怎樣做到分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)相等

約分到什么程度才是“分子、分母卻比較小”

2、約分格式及策略探究

（1）板書(shū)強(qiáng)調(diào)格式

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析左右兩邊的約分的策略

3、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義

通過(guò)分析得出：約分的終結(jié)就是使分子分母互質(zhì)。

引出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生在書(shū)上勾出概念。

4、梳理

約分

大不不變：要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)執(zhí)行

分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，分子分母互質(zhì)

5、試一試

把18/24、6/18、10/35化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評(píng)正

三、課堂活動(dòng)——輕松游戲

一個(gè)同學(xué)任意寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)判斷是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出理由。

四、全課總結(jié)

理解約分的性質(zhì)，掌握約分的方法

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【推薦】大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《白貓和黑貓》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡學(xué)習(xí)繞口令，能口齒較清楚地跟讀繞口令。

2、引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)詞句，能敏捷地變換拗口的詞句。

3、體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。(圖1)

2、幼兒用書(shū)(繞口令內(nèi)容的圖片三幅。(圖2--4))

3、道具：白貓，黑貓面具各一副。綠色地毯兩塊及紅色粉筆灰。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：能口齒較清楚地念繞口令;

2、難點(diǎn)：能敏捷地變換拗口的詞句。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)情景表演讓幼兒理解繞口令的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、念念，幫助幼兒理解記憶詞句，變換拗口的詞句。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、介紹角色，引起學(xué)習(xí)興趣。

(1)猜一猜(教師)：今天老師給你們帶來(lái)了一對(duì)好朋友，請(qǐng)你們猜猜是誰(shuí)?教師念謎語(yǔ)：：“胡子翹，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大覺(jué)?！辈虏率钦l(shuí)?(幼兒回答)

(2)看看，講講(猜出后出示圖片白貓和黑貓)瞧!就是這一對(duì)小貓，你們看它們多可愛(ài)呀!可是你們發(fā)現(xiàn)它們倆有什么不一樣嗎?

(幼兒回答)

(3)師：是的，白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。可是有一天，這對(duì)貓的鼻子都成了花鼻子，這是怎么回事呢?

2、跟讀繞口令，理解繞口令的內(nèi)容。

(1)情景表演(事先讓兩個(gè)幼兒準(zhǔn)備)

(2)表演后問(wèn)全體幼兒：白貓、黑貓為什么哈哈大笑?

(3)幼兒回答，分享答案。

3、師：聽(tīng)聽(tīng)!剛才呀，老師把白貓黑貓玩耍時(shí)發(fā)生的趣事，編成一首繞口令給你們聽(tīng)。

(1)教師以平時(shí)速度示范朗讀繞口令。朗讀后問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得哪句話(huà)很有趣?(幼兒按自己的意思講，教師以繞口令句強(qiáng)化印象。)

(2)以三幅小圖提示，幫助幼兒理解，記憶詞句。

圖一：白貓、黑貓有什么不同?它倆怎么會(huì)成花鼻子?(學(xué)習(xí)1-2句)觀察圖二-四：在自由講述的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)3-7句。

(3)幼兒看圖，教師以較快的速度朗讀繞口令，給幼兒一個(gè)完整的印象。

(4)互助與練習(xí)?？凑l(shuí)的本領(lǐng)大，會(huì)自己看著圖，自己學(xué)會(huì)這繞口令，千萬(wàn)別把詞讀錯(cuò)了。

(5)教師以快速示范朗讀繞口令，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，知道繞口令要念得很快。

(6)幼兒跟隨教師快速念，體會(huì)和找出念得快時(shí)，容易讀錯(cuò)的詞。

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中練習(xí)多使用普通話(huà)說(shuō)話(huà)，只有這樣詞句才會(huì)更加清晰。

評(píng)價(jià)要素

1、是否喜歡聽(tīng)、念繞口令，感受繞口令帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、是否在口齒清晰、快速地讀繞口令。

活動(dòng)建議

1、在語(yǔ)言角看圖練習(xí)讀繞口令。

2、在美術(shù)區(qū)放置白貓和黑貓圖讓幼兒涂色。

情景表演(幼兒戴著貓面具出場(chǎng)，自我介紹與表演)

白貓：我叫白貓。黑貓：我叫黑貓。

白、黑貓：我兩顏色相反，你們千萬(wàn)別搞錯(cuò)喲!

白貓：我是白貓黑鼻子。黑貓：我是黑貓白鼻子，有趣嗎?

白貓：今天天氣真好，我們出去玩耍，好嗎?

黑貓：好，到草地上玩吧。(白貓走到有粉筆灰的綠色地毯，并在地上滾來(lái)滾去，乘幼兒不注意時(shí)，，往面具的鼻子上擦。)白貓：哎呀，你的鼻子臟了，我來(lái)給你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑貓的鼻子)。黑貓：你的鼻子也臟了，我來(lái)給你擦鼻子。(動(dòng)作同上)(白貓黑貓相互對(duì)視，手指點(diǎn)對(duì)方的鼻子，捧腹大笑。)

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《野貓的城市》

設(shè)計(jì)意圖：

這次幼兒園有個(gè)安全教育周的活動(dòng)，讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線(xiàn)》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線(xiàn)，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn)，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

4、豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。

2、《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《野貓的城市》

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并提問(wèn)：

1、出示PPT1-2提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))

師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))

師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。

師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)

4、出示PPT7-8提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))

師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路，要踩著斑馬線(xiàn)走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的房子很高很高?！睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

公開(kāi)課教案

作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的朱自清《背影》公開(kāi)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

公開(kāi)課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)四則運(yùn)算的口算練習(xí)。

2、掌握算24點(diǎn)的基本方法

3、會(huì)算24點(diǎn)，能用不同的方法算24點(diǎn)。

4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探索能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 用四張牌算24點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學(xué)課小朋友們都帶來(lái)了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識(shí)：一副牌有54張，大王代表太陽(yáng)，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個(gè)星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個(gè)季節(jié)有13個(gè)星期。把J、Q、K當(dāng)作11、12、13點(diǎn)，大王、小王為半點(diǎn)，一副撲克牌的總點(diǎn)數(shù)恰好是365點(diǎn)。若把大小王各算為1點(diǎn)，共366點(diǎn)。

【說(shuō)明：開(kāi)課伊始，從深受小朋友們喜愛(ài)和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)介紹撲克牌與時(shí)間相關(guān)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！?/p>

二． 揭示課題

師：你們玩過(guò)牌嗎？用牌玩過(guò)哪些游戲呢？

師：你們用牌會(huì)玩這么多游戲。剛剛聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)牌可以用來(lái)算24點(diǎn)，你知道算24點(diǎn)是怎么玩的嗎？【點(diǎn)擊課件】

師：哦，我們?cè)谕嫠?4點(diǎn)時(shí)，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來(lái)玩?zhèn)€益智游戲——算24點(diǎn)。（板書(shū)課題：算24點(diǎn)）

師：想玩好算24點(diǎn)，要掌握一些方法。下面我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫——對(duì)對(duì)碰！

（二）游戲活動(dòng)

1、游戲一：幸運(yùn)對(duì)對(duì)碰（2個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準(zhǔn)備好了么？

（點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)對(duì)對(duì)碰頁(yè)面）

1． 三八二十四（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時(shí)板書(shū)：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來(lái)算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說(shuō)師板書(shū)。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導(dǎo)觀察板書(shū)）：我們來(lái)看這幾位同學(xué)的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學(xué)生舉手，請(qǐng)他們與同桌說(shuō)說(shuō)。）

2． 四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰(shuí)拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！你怎么想到出6的？生答師板書(shū)：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會(huì)嗎？師有選擇的板書(shū)。

3． 師（引導(dǎo)觀察板書(shū)）：我們剛剛都是先湊成幾來(lái)和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說(shuō)明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想口訣從牌中尋找能算出24點(diǎn)的里找能算出24點(diǎn)的算式，為后面三、四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作?！?/p>

2、游戲二：幸運(yùn)湊湊碰（3個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？?jī)蓮埿胁恍校?/p>

師：大家猜得很快?，F(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果是24嗎

【點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1． 師：你能用這3張牌算出24點(diǎn)嗎？【課件出示：】

（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學(xué)生邊算24邊尋找算24點(diǎn)的秘訣。

師：你們的計(jì)算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒(méi)有？

學(xué)生分組討論、匯報(bào)。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，不能應(yīng)用口訣的再想辦法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。

【說(shuō)明：在活動(dòng)過(guò)程中，先易后難，循序漸進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生探究游戲活動(dòng)的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。 ]

3、游戲三——幸運(yùn)比比拼 （4個(gè)數(shù)算24點(diǎn) ）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨(dú)立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個(gè)四人小組想出的方法最多。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)板書(shū)。

師：看來(lái)用4張牌算24點(diǎn)也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請(qǐng)拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫(xiě)在本子上。開(kāi)始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學(xué)生寫(xiě)完后，逐題匯報(bào) 。

與三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)比較，小組討論、交流。

師小結(jié)：剛才大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來(lái)分組比賽，好嗎？

【說(shuō)明：通過(guò)分析比較學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)和四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)方法相同，只是后者算法更多樣些?！?/p>

公開(kāi)課教案 篇2

活動(dòng)目的：

1、談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)到作為少先隊(duì)員的自豪，并以此激勵(lì)自己更好地做好各項(xiàng)工作。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解紅領(lǐng)巾，愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，懂得更加嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名合格的少先隊(duì)員。

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年x月至x月

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在黑板上寫(xiě)上主題隊(duì)會(huì)并配以隊(duì)旗插圖。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）紅領(lǐng)巾的認(rèn)識(shí)

主持人：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！從小我就聽(tīng)聽(tīng)媽媽講，這是祖國(guó)最輝煌的一角，無(wú)數(shù)的革命英雄的心靈永不熄滅，五千年的文明染紅了五星紅旗，祖國(guó)把它那最有希望的`一角系在了我們胸前。

你看，我們大家都戴上這鮮艷的紅領(lǐng)巾了！課前，我們已經(jīng)搜集有關(guān)紅領(lǐng)巾的資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，你對(duì)紅領(lǐng)巾了解多少呢？

（學(xué)生舉手發(fā)言）

（二）知識(shí)競(jìng)賽

主持人：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中，從同學(xué)們對(duì)紅領(lǐng)巾的句句認(rèn)識(shí)中，都可以看出紅領(lǐng)巾的意義，看出了我們應(yīng)該為自己是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員而自豪！

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾的意義非凡，你對(duì)隊(duì)知識(shí)了解多少？讓我們重新回到那神圣的年代。現(xiàn)在出示題目，進(jìn)行搶答。題目如下：

1、我們的隊(duì)名xx。

A、中國(guó)少先隊(duì)B、中國(guó)少年兒童隊(duì)C、中國(guó)少年先鋒隊(duì)

2、《隊(duì)章》規(guī)定的入隊(duì)年齡是xx歲。

A、七周歲到十四周歲B、六周歲到十三周歲C、六周歲到十四周歲

3、是否可以在隊(duì)旗上印制或書(shū)寫(xiě)學(xué)校名稱(chēng)？

A、不可以B、可以C、隨便

4、中國(guó)少年先鋒隊(duì)的建隊(duì)紀(jì)念日是xx

A、1949年10月1日B、1954年6月1日C、1949年10月13日

5、少先隊(duì)組織的標(biāo)志是xx

A、隊(duì)旗B、紅領(lǐng)巾C、隊(duì)徽

6、少先隊(duì)的呼號(hào)是xx

A、“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

B、“時(shí)刻準(zhǔn)備著”

C、“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著”

7、中國(guó)少年先鋒隊(duì)的隊(duì)旗的圖案是xx

A、火炬B、五角星加火炬和寫(xiě)有“中國(guó)少先隊(duì)”C、五角星加火炬

同學(xué)們，最標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮該怎么敬呢？我們來(lái)一起試一試吧！全體起立，敬禮！禮畢！請(qǐng)坐！很好！

8、同學(xué)們知道這表示的意思嗎？（主持人敬隊(duì)禮）少先隊(duì)的隊(duì)禮表示xx

A、人民的利益高于一切B、祖國(guó)的利益高于一切C、集體的利益高于一切

9、每天升旗手在升旗或降旗時(shí)，如果你正在操場(chǎng)上走動(dòng)、玩耍、掃地或準(zhǔn)備回家——————此時(shí)，你會(huì)怎么做？

A、立正敬禮B、裝做沒(méi)看見(jiàn)C、繼續(xù)做自己的事情

主持人1：（小結(jié)）正是因?yàn)閷?duì)紅領(lǐng)巾有了深刻的認(rèn)識(shí)，才能回答得如此流利、正確。

（三）、談感受。

主持人：同學(xué)們都是少先隊(duì)員了，怎樣做一名優(yōu)秀少先隊(duì)員呢？

（學(xué)生互相交流，然后舉手發(fā)言）

1、熱愛(ài)祖國(guó)。熱愛(ài)人民；

2、好好學(xué)習(xí)。天天向上；

3、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；

4、每天佩戴好紅領(lǐng)巾。

5、自己的事情自己做，衣物用品和學(xué)習(xí)用具自己整理。

6、自己的學(xué)習(xí)自己管，不遲到，不早退，不逃學(xué)，按時(shí)作息。

7、自己的責(zé)任自己盡，功課自己做，值日自己搞。

8、知道基本禮節(jié)（握手、敬禮等）。

9、會(huì)正確使用基本的文明用語(yǔ)（您好、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、再見(jiàn)）。

10、遵守基本的文明規(guī)范，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩。

（四）拓展。

主持人：此時(shí)，你最想對(duì)胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾說(shuō)一句話(huà)是什么？

生1：紅領(lǐng)巾，我將會(huì)像愛(ài)護(hù)我的眼睛一樣愛(ài)護(hù)你！

生2：我會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷、燦爛！

生3：我會(huì)爭(zhēng)取當(dāng)一名文明的少先隊(duì)員，講衛(wèi)生，守紀(jì)律。

生4：我會(huì)盡我最大的努力，幫助有困難的同學(xué)，不讓少先隊(duì)員掉隊(duì)！

主持人：這是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的那聲呼喚，更是對(duì)紅領(lǐng)巾的承諾??！

全體起立！讓我們一起在隊(duì)旗下承諾：

我們是光榮的少年先鋒隊(duì)。我們決心做到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)紅領(lǐng)巾，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作！為自己是一名光榮的少先隊(duì)員而自豪！

（五）活動(dòng)總結(jié)

老師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，使我們對(duì)紅領(lǐng)巾有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也知道了作為優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。希望同學(xué)們做到熱愛(ài)領(lǐng)巾，努力爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員，爭(zhēng)取為紅領(lǐng)巾增添光彩。

（六）活動(dòng)結(jié)束：

活動(dòng)在隊(duì)歌聲中結(jié)束。

公開(kāi)課教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

3、感受作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近陋室

（課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》）

剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律，讓我們步入時(shí)光隧道，跟隨唐朝詩(shī)人、文學(xué)家劉禹錫的腳步，踏上拜訪(fǎng)陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。（板書(shū)題目、作者）

簡(jiǎn)介文體：看課題《陋室銘》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文，這種文體有哪些特點(diǎn)？

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，一般都是用韻的，是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力。如墓志銘（稱(chēng)述功德）、座右銘（警戒自己）……

二、朗讀感知，初識(shí)陋室

1、初讀課文，整體感知

我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦。古人說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這節(jié)課我們要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感知文章內(nèi)容，感受文章的意蘊(yùn)。

（1）、聽(tīng)讀：首先請(qǐng)大家聽(tīng)現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語(yǔ)調(diào)，并在書(shū)上作好標(biāo)記。（播放視頻）

（屏顯：聽(tīng)讀課文的要求）

1）聽(tīng)準(zhǔn)字音

2）把握節(jié)奏

3）注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速

（2）檢查聽(tīng)讀效果：明確字音出示朗讀節(jié)奏

（3）、自由讀：聽(tīng)完了示范朗誦，請(qǐng)大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，大家在讀之前，請(qǐng)注意老師給大家的朗讀提示。（課件展示朗讀提示）

（指名讀字音后，自由放聲讀后，自我展示）

（4）配樂(lè)個(gè)別讀：哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)朗讀一下課文？

大家評(píng)價(jià)一下xx的朗讀：讀的好不好？好在哪？

（字音正確、聲音響亮、口齒清楚；停頓準(zhǔn)確自然，重音把握準(zhǔn)確、語(yǔ)速把握好——對(duì)，文言文的誦讀，語(yǔ)速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味！語(yǔ)調(diào)呢？最后一句話(huà)是一個(gè)反問(wèn)句，反問(wèn)句要表達(dá)一種更肯定的語(yǔ)氣，是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀？再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。再齊讀一下?。?/p>

（5）生點(diǎn)評(píng)后男、女生合作讀讀、生齊讀。

師點(diǎn)評(píng)：大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，而且讀得還蠻有韻味。

2、自主學(xué)習(xí)，疏通文意

（1）過(guò)渡：剛才我們介紹過(guò)銘文是用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的，那么這篇銘文是稱(chēng)述功德、還是警戒自己的呢？接下來(lái)我們通過(guò)疏通文意來(lái)看一看。

（2）這里，老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。

（屏顯：關(guān)于文言文翻譯（一））

方法：文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。

步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

原則：要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。

（屏顯：關(guān)于文言文翻譯（二））

關(guān)注文言現(xiàn)象：詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等；還有倒裝句式：賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置

請(qǐng)看大屏幕上的要求，準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。

屏顯：自主學(xué)習(xí)，疏通文意

1、結(jié)合注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。

2、在自主學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，四人一小組共同交流探討，解決疑難。

（3）好，時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。（屏顯：考一考）

1、你會(huì)解釋紅色詞語(yǔ)嗎？

有仙則名

惟吾德馨

無(wú)案牘之勞形

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁

2、你會(huì)翻譯下列句子嗎？

斯是陋室，惟吾德馨。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

何陋之有？

（4）點(diǎn)生回答

（5）質(zhì)疑：在自學(xué)的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到解決不了的問(wèn)題？

（6）點(diǎn)一生試譯課文

三、重點(diǎn)研讀，細(xì)品陋室

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用心研讀重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味陋室吧！

讀懂文意

潛心默讀課文，找出文章主旨句。

“陋”字藏在文中的哪些語(yǔ)句中？主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋？

“馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？

（屏顯：故事鏈接）

劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

和州縣令見(jiàn)劉禹錫是被貶下來(lái)的官員，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫沒(méi)有怨言，寫(xiě)下兩句話(huà)，貼在門(mén)上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！?/p>

和州知縣知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門(mén)遷到城北門(mén)，房屋面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！?/p>

那位知縣見(jiàn)劉禹錫仍然悠閑自樂(lè)，滿(mǎn)不在乎，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對(duì)這位勢(shì)利的縣令，劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》。

四、深入理解，雅悟陋室

1、讀懂作者

通過(guò)這篇文章，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？

（屏顯：背景鏈接）

劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去?；鹿賹?zhuān)權(quán)，皇帝受制。牛李黨爭(zhēng)，妒賢害能。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念。劉禹錫深感憂(yōu)慮，卻又無(wú)力回天，便獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往，潛心于文學(xué)創(chuàng)作。

生回答，師總結(jié)：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

2、明了寫(xiě)法

過(guò)渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來(lái)的？

（通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)法叫托物言志）

（1）、作者寫(xiě)陋室為什么先寫(xiě)山水？

（2）、結(jié)尾為什么又寫(xiě)到了“南陽(yáng)諸葛廬”、“西蜀子云亭”？

五、體驗(yàn)感悟，延展陋室

站在這個(gè)講臺(tái)上，老師的記憶又回到了幾年前：在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，有個(gè)同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說(shuō)：“老師，你為什么要講這篇古文，編教材的老師編這個(gè)是要干嘛？我們生活在一個(gè)富裕的時(shí)代，即使寫(xiě)座右銘也沒(méi)有做作地用陋室來(lái)警戒自己呀！”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法？假如你面臨豪宅和陋室的選擇，你將做何決定？在物質(zhì)生活和精神生活面前，你認(rèn)為什么更重要？你對(duì)幸福的理解又是怎樣的？

（學(xué)生自由暢談）教師寄語(yǔ)：我們生活在一個(gè)相對(duì)富裕的時(shí)代，但卻是物欲橫流的時(shí)代，所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個(gè)指標(biāo)，而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來(lái)自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國(guó)外評(píng)價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來(lái)界定的?！坝腥ぁ钡暮x，即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”，有屬于他的“鴻儒”，有屬于他“甘居陋室、安貧樂(lè)道”的情趣，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對(duì)人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人！

六、交流感受，總結(jié)陋室

1、過(guò)渡：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻，你心中一定有許多收獲?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，與大家分享吧！

2、生自由談

3、過(guò)渡：老師收獲著同學(xué)們的收獲；你們有收獲，就是老師最大的收獲和幸福。

陋室不陋，精神永遠(yuǎn)年輕！陋室不陋，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽！讓我們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！

4、齊背《陋室銘》。

公開(kāi)課教案 篇4

教學(xué)目的

1.體會(huì)本文借助描寫(xiě)陋室抒發(fā)感情的寫(xiě)法，了解銘文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)，尤其是多義詞。3.理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

教學(xué)設(shè)想

1.疏通文意與對(duì)內(nèi)容、寫(xiě)作的分析結(jié)合進(jìn)行。

2.可由《福樓拜家的星期天》引入，在課上盡量多給學(xué)生朗讀時(shí)間，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

1.疏通文意，分析內(nèi)容，點(diǎn)撥寫(xiě)法。

2.朗讀、背誦。

教學(xué)過(guò)程

一、引入、解題

1.引入提問(wèn)：我們?cè)?jīng)讀過(guò)莫泊桑寫(xiě)的散文《福樓拜家的星期天》。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室，有什么相類(lèi)似的地方？歸納：都很簡(jiǎn)陋：福樓拜的“屋子很簡(jiǎn)陋，墻上空空的，家具也很少?！眲⒂礤a住的“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人：那一篇寫(xiě)了幾位大文學(xué)家；這一篇說(shuō)：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！倍弑磉_(dá)了相近的情趣，但寫(xiě)法不盡相同。前一篇描寫(xiě)細(xì)膩，是寫(xiě)人的'散文，后一篇是記物的銘文。

2.體裁：銘。銘，是古代文體的一種。銘，起初是刻在器物或碑石上的文字，有時(shí)用于自我規(guī)戒或激勉。銘文，在語(yǔ)言上多用四字或六字對(duì)偶句，格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。請(qǐng)找出本文的韻腳。歸納：韻腳共八個(gè)字：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語(yǔ)音變化，現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。

3.作者：劉禹錫。請(qǐng)同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①，了解作者情況及出處。

二、分析課文。

1.范讀全文，同學(xué)參照注釋?zhuān)鉀Q字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。

歸納：之①、②，結(jié)構(gòu)助詞，都是提賓標(biāo)志，不譯。名①，形容詞，著名；名②，動(dòng)詞，命名。鴻①，形容詞，大；鴻②，名詞，大雁。是①，判斷動(dòng)詞，是；是②，指示代詞，這。

3.討論、講析。

全文八十一字，可以分為三層。第一層(開(kāi)頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨；第二層(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”)寫(xiě)居室環(huán)境和日常生活，表達(dá)室主人安貧樂(lè)道的生活情趣；第三層(“南陽(yáng)諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋。

(1)請(qǐng)學(xué)生看注解，將第一層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。校正：山不一定要高，有仙人(居住)就能聞名天下；水不一定要深，有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。提問(wèn)：開(kāi)頭三句用了什么修辭手法？歸納：前兩句用了對(duì)偶、比喻，以山水引出陋室。山水陪襯陋室。講析：“斯是陋室”，扣題。“惟吾德馨”是全文的核心，以“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。四字包含兩方面意思：其一是人以德為本，德馨可忘室陋；其二是道破陋室增光，在于德馨。指名背誦第一層。全體背誦第一層。

(2)請(qǐng)學(xué)生看注解，將第二層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。校正：苔痕漫上石階，蒼翠碧綠；草色青蔥，映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)沒(méi)有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲x讀佛經(jīng)。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂兩耳，沒(méi)有官府的公文勞累身心。提問(wèn)：這一層次寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些角度描寫(xiě)的？歸納：描寫(xiě)居室環(huán)境及日常生活。第一句寫(xiě)周?chē)吧诙鋵?xiě)往來(lái)人物，三四句寫(xiě)生活內(nèi)容。提問(wèn)：這四句表現(xiàn)了作者什么情趣？歸納：表達(dá)出潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。提問(wèn)：在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？歸納：角度開(kāi)闊，寫(xiě)到陋室方方面面。條理清晰，由物及人，由外及內(nèi)，一“入”字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合，肯定句實(shí)寫(xiě)，否定句虛寫(xiě)。句式整齊，有長(zhǎng)有短，跌宕有致。四處對(duì)偶，精當(dāng)而不拘板。“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”用互文寫(xiě)法。指名背誦第二層。全體背誦第二層。

(3)請(qǐng)學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

校正：(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？提問(wèn)：在描寫(xiě)陋室時(shí)，突然引出兩處古人名室，作者的意圖是什么？歸納：運(yùn)用類(lèi)比法，拿古人名室作比，用意在于說(shuō)明陋室不陋，還含蓄的以古賢自況，進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。提問(wèn)：結(jié)尾引用的孔子的話(huà)，原文是：“君子居之，何陋之有？”作者只引后一半，總結(jié)全文，有什么好處？歸納：孔子的話(huà)很有份量，暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破，更耐人尋味。引文回應(yīng)“惟吾德馨”，有力地突出了作者高尚的品德和志趣。指名背誦全文，全體反復(fù)背誦全文。

三、布置作業(yè)：

1.反復(fù)朗讀，背誦。

2.將本課字、詞記入積累本。

公開(kāi)課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)有條理地?cái)⑹鏊季S過(guò)程．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)兩種解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路．

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題 激疑誘趣．

1．出示【圖片“參觀農(nóng)業(yè)展覽”】

三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

答：一共90人． 2．改變復(fù)習(xí)題的'一個(gè)條件和問(wèn)題后，出示例2．

例2：三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

教師提問(wèn)：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問(wèn)題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問(wèn)題發(fā)生了變化，還能用原來(lái)的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識(shí)．（板書(shū)：應(yīng)用題）

二、師生共同參與探索．

1．學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法．

出示例2：三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問(wèn)，思考討論．

教師提問(wèn)：看到這道題，你想到了什么？有哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能提出如下問(wèn)題，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)記：

①這道題已知什么條件，要求什么問(wèn)題？用線(xiàn)段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報(bào)結(jié)果，共同探索．

①教師提問(wèn)：誰(shuí)能回答第①個(gè)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線(xiàn)段圖

②教師提問(wèn)：誰(shuí)能解決第②個(gè)問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求每組有多少人？必須先求出每隊(duì)多少人？（借助線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解）已知條件中告訴我們共有90人，平均分成2隊(duì)，求每隊(duì)多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法計(jì)算．知道每隊(duì)45人，又知道每隊(duì)分3組，就能求出每組有多少人？[

板書(shū)：

每隊(duì)多少人？ 綜合算式：90÷2÷3

90÷2＝45（人） ＝45÷3

每組有多少人？ ＝15（人）

45÷3＝15（人）

第二種解法：（借助線(xiàn)段圖）要想求每組多少人？必須先求出一共多少組？知道每隊(duì)分3組，分成2隊(duì)，就是求2個(gè)3是多少？用乘法計(jì)算．6組對(duì)應(yīng)90人，要求出每組多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？

板書(shū)：

一共多少組？ 綜合算式： 90÷（2×3）

3×2＝6（組） ＝90÷6

每組多少人？ ＝15（人）

90÷6＝15（人）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問(wèn)：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：相同點(diǎn)是所求的問(wèn)題一樣．不同點(diǎn)是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

3．引發(fā)思考，掌握檢驗(yàn)方法．

教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗(yàn)，除了這種方法外，還可以怎么檢驗(yàn)應(yīng)用題？（小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把已經(jīng)計(jì)算出的結(jié)果作為已知條件，進(jìn)行逆運(yùn)算，如果最后算出的結(jié)果與題目的已知條件相同，說(shuō)明解答正確．

15×3×2

＝45×2

＝90（人）

公開(kāi)課教案 篇6

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2、愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

教案準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋(píng)果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

教案過(guò)程：

一、出示操作材料，激發(fā)興趣

孩子們，你們看，這是什么？

這里還有一杯白開(kāi)水。如果我把這些東西都放到水里去，會(huì)怎么樣？真的是這樣嗎？

我們來(lái)試一試，好嗎！

二、動(dòng)手試一試

1）觀察教師實(shí)驗(yàn)：

教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了？

2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了？

問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想，你平時(shí)見(jiàn)到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化？

教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)

1）介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2）讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。

3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。

4、提問(wèn)個(gè)別幼兒

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？

鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動(dòng)延伸：

教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)

課后反思:

在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們的積極性一直很高，出樂(lè)于參與活動(dòng)，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問(wèn)題，如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。

公開(kāi)課教案 篇7

一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)雷鋒的生平簡(jiǎn)介及其實(shí)的故事，使學(xué)生知道雷鋒的一生是全心全意為人民服務(wù)的一生，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

2、利用介紹、評(píng)議等形式，使學(xué)生知道雷鋒精神已在班集體中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

3、通過(guò)活動(dòng)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集一些雷鋒生前的格言和先進(jìn)事跡。

2、學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）主持人導(dǎo)出隊(duì)會(huì)主題

三月，陽(yáng)光明媚。

三月，萬(wàn)物復(fù)蘇。

三月，春風(fēng)送暖。

三月，大地?fù)Q新顏。

同學(xué)們，三月，是什么日子呢？

全班答：學(xué)雷鋒活動(dòng)日。

主持人：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，接過(guò)雷鋒手中的槍?zhuān)覀円鲂聲r(shí)期的共產(chǎn)主義接班人。是啊，共產(chǎn)主義的'接班人就要繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)。

（二）讓學(xué)生了解雷鋒是一個(gè)自強(qiáng)不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1、請(qǐng)聽(tīng)：雷鋒的生平

主持人：雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永遠(yuǎn)留在世人的心中。

2、請(qǐng)聽(tīng)：《雷鋒故事聯(lián)播》故事人民的勤務(wù)員雷鋒自己十分節(jié)儉，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)還舍不得更換，卻用自己每月僅有的6元津貼為全班戰(zhàn)友們購(gòu)買(mǎi)了學(xué)習(xí)書(shū)籍。他不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且?guī)?dòng)戰(zhàn)友們學(xué)習(xí)，幫助戰(zhàn)友們提高思想覺(jué)悟。1960年，遼寧遭受重大水災(zāi)。雷鋒悄悄給受災(zāi)的戰(zhàn)友王大力家寄去了20元錢(qián)。

教師：同學(xué)們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？大家說(shuō)一說(shuō)。

（三）使學(xué)生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在

1、講身邊的“活雷鋒”故事

2、表?yè)P(yáng)，并給班級(jí)的“小雷鋒”發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

教師：“學(xué)雷鋒，做好事”的事例真是太多太多了，雷鋒叔叔永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣！（全班唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

（四）老師總結(jié)

同學(xué)們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學(xué)習(xí)的楷模，雷鋒精神又給我們指明了前進(jìn)的方向。

通過(guò)這次隊(duì)會(huì)，我相信會(huì)有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周?chē)?/p>

公開(kāi)課教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

P2~3位置

教學(xué)要求：

1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、揭示課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。

2、教學(xué)例1。

（1）出示P2例1，觀察主題圖。

（2）問(wèn)：教師是怎么知道確定張亮的位置的？

（3）介紹操作臺(tái)的情況。

豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。

（4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？

（5）說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。

（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來(lái)。

張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？

（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？

（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。

（8）試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。

（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？

注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

3、舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。

4、教學(xué)P3例2

（1）觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？

①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容。

②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上。

③方格紙的'豎線(xiàn)（橫線(xiàn)）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2。

（2）找一找動(dòng)物園大門(mén)的位置，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門(mén)的位置？

（3）說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4，說(shuō)明什么？

如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？

如果用（X，4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？

（5）在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。

飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

三、鞏固深化，拓展思維

P4練習(xí)一第2題。

四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置？應(yīng)該注意些什么？

五、課堂練習(xí)，輔助消化

P4練習(xí)一第1題。

公開(kāi)課教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。

2、體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、感受父子情深，體會(huì)自己父愛(ài)的深沉與偉大，教育學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買(mǎi)橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。

新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素，生活元素，豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵，讓學(xué)生吸取更多、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，陶冶他們的情操，增進(jìn)他們與父母之間的情感交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的`佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。

重點(diǎn)：

(1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體味父子情深。

三、教學(xué)對(duì)象分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主，找出刻畫(huà)最生動(dòng)細(xì)致的地方，集中在買(mǎi)橘子的背影上，細(xì)細(xì)地揣摩分析，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景，進(jìn)入特定的情境，親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難，從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛(ài)。

四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、結(jié)合背景音樂(lè)，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺(jué)器官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

3、拓展遷移，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛(ài)及自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛(ài)，懂得感恩與回報(bào)，并且懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。

公開(kāi)課教案 篇10

活動(dòng)背景：

誠(chéng)信是道德的準(zhǔn)繩，是做人的根本與靈魂，擁有誠(chéng)信的人，他身上會(huì)閃耀著光輝。反之，失去了誠(chéng)信，就失去了朋友，失去了做人的準(zhǔn)則。我在教育教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了一些少先隊(duì)員不能做到說(shuō)真話(huà)，還有學(xué)生抄襲別人作業(yè)，甚至有的學(xué)生偷偷從家里拿錢(qián)出來(lái)到超市買(mǎi)東西吃。雖然這樣的學(xué)生只是少數(shù)，但我意識(shí)到了嚴(yán)重性。我們肩負(fù)教育的重任，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，做真人，少先隊(duì)活動(dòng)課正是一個(gè)非常重要的教育載體，正好我們黃陂就有“信義兄弟”、“誠(chéng)信農(nóng)婦”等誠(chéng)信模范，聲名遠(yuǎn)播，這些鮮活的事例是最佳的教育題材。因此，我根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)課分年級(jí)活動(dòng)建議，選取了四年級(jí)“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”：學(xué)做誠(chéng)實(shí)的好隊(duì)員主題，在四年級(jí)上一節(jié)主題為《學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員》的活動(dòng)課，讓各分隊(duì)隊(duì)員尋找我們身邊的誠(chéng)信模范人物，在這節(jié)課上分享其先進(jìn)事跡，讓隊(duì)員們從中 受到感染，發(fā)自?xún)?nèi)心要爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課，了解誠(chéng)信的含義，明確誠(chéng)信的重要性。

2、通過(guò)各分隊(duì)的展示，讓隊(duì)員們感受誠(chéng)信的力量。

3、培養(yǎng)隊(duì)員真誠(chéng)待人的意識(shí)，號(hào)召大家爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)豐富多彩的形式讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員。

活動(dòng)難點(diǎn)：

各分隊(duì)通過(guò)分享誠(chéng)信道德模范的事跡，引導(dǎo)學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)中怎樣爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、誠(chéng)信格言卡片。

2、各分隊(duì)隊(duì)員課前尋找身邊的誠(chéng)信榜樣，誠(chéng)信名人，了解其信守承諾的感人事跡，通過(guò)講故事、視頻介紹等形式讓同學(xué)們知曉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)課主題

主持人：誠(chéng)信是金，一個(gè)人有了誠(chéng)信，他的生命就會(huì)閃光。擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片星空；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋。相信誠(chéng)信的力量，它可以點(diǎn)石成金。千年文明古國(guó)，誠(chéng)信為本是做人的重要原則。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命，我們要爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的少先隊(duì)員。同學(xué)們，我們今天的少先隊(duì)活動(dòng)課主題就是：《學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員》。首先，讓我們從歌聲中感受誠(chéng)信道德的力量，請(qǐng)全體起立，齊唱歌曲《誠(chéng)信中國(guó)》。

二、第一篇章禮儀感染：誠(chéng)信的力量

（一）觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)活動(dòng)視頻。

主持人：在音樂(lè)中我們感受了誠(chéng)信帶來(lái)的力量，在當(dāng)今，道德散發(fā)的正能量在社會(huì)上不斷傳遞，成為這個(gè)世界的光。在我們黃陂就不乏講求誠(chéng)信的人，現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真看一部短片，了解“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中咱們黃陂人的誠(chéng)信代表。

學(xué)生看完視頻，主持人：同學(xué)們，看完視頻你的心情怎樣？你有什么感想？

（二）互相交流說(shuō)感想。

隊(duì)員們暢所欲言，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)人誠(chéng)信做人的敬佩之情和獲得最高褒獎(jiǎng)后激動(dòng)與自豪的心情，大家紛紛表示要向信義兄弟學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的人。

三、第二篇章了解誠(chéng)信：各分隊(duì)展示對(duì)誠(chéng)信的理解

（一）第一分隊(duì)：說(shuō)誠(chéng)信含義。

1、第一小組代表上臺(tái)，通過(guò)PPT展示誠(chéng)信的含義。

第一小組代表：同學(xué)們，請(qǐng)把目光投向大屏幕?？纯垂湃耸窃鯓咏忉屨\(chéng)信的？

“誠(chéng)”就是真實(shí)不欺的品德，“信”就是信守承諾，說(shuō)過(guò)的話(huà)一定要兌現(xiàn)。誠(chéng)就是信，信就是誠(chéng)。二者相輔相成，內(nèi)涵就是真實(shí)無(wú)欺。無(wú)論說(shuō)話(huà)做事都要誠(chéng)實(shí)可信。

2、請(qǐng)學(xué)生自由暢談自己對(duì)誠(chéng)信的理解。

3、第一小組全體隊(duì)員齊念《誠(chéng)信三字經(jīng)》。

（二）第二分隊(duì)：講誠(chéng)信故事。

主持人：我們知道信義兄弟成為“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，那你們想詳細(xì)了解他們的感人故事嗎？就讓第二分隊(duì)來(lái)給我們講講吧。

1、觀看視頻短片《信義兄弟》，了解黃陂人驕傲的誠(chéng)信代表、“感動(dòng)中國(guó)十大人物”孫東林兄弟倆接力送薪的感人事跡。

2、學(xué)生看完視頻，主持人：為趕在過(guò)年前給農(nóng)民工發(fā)工資，哥哥孫水林不幸遭遇車(chē)禍喪生，弟弟孫東林強(qiáng)忍悲痛接力還薪，譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的信義贊歌。信義兄弟對(duì)”誠(chéng)信”的堅(jiān)守，贏得了全國(guó)人民的尊重。各大媒體紛紛報(bào)道了信義兄弟的事跡，他們因此也成為了2010年度感動(dòng)中國(guó)十大人物，2011年第三屆全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范，并入選了中國(guó)好人榜，他們的事跡還被拍成了電影。在他們身上，我們看到了中華民族“誠(chéng)信”美德閃耀著重要的光輝。

3、學(xué)生交流看視頻后的感想。（精選典型發(fā)言）

學(xué)生甲：“有誠(chéng)信，世界才有美麗；有誠(chéng)信，世界才有真情。信義兄弟的故事，讓我們感受到了誠(chéng)信散發(fā)出的正能量，我們將以他們?yōu)榘駱?，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人”

學(xué)生乙：“聽(tīng)完故事，我感受很深，這些誠(chéng)信故事給了我們很大啟發(fā)，我一定要做到言必信，行必果，做一個(gè)誠(chéng)信的人”

學(xué)生丙：“我明白了誠(chéng)信的重要性，今后我一定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的少先隊(duì)員，堅(jiān)守誠(chéng)信，不說(shuō)謊話(huà)，許諾的事一定做到?！?/p>

……

主持人：我們黃陂不僅有信義兄弟，還有很多誠(chéng)信代表。就讓第二分隊(duì)的同學(xué)再來(lái)給我們分享一個(gè)“誠(chéng)信農(nóng)婦當(dāng)愚公，苦撐多年移平債山”的感人故事吧！

2、第二分隊(duì)代表結(jié)合PPT講述黃陂區(qū)“誠(chéng)信農(nóng)婦”龔翠先的感人故事。

3、聽(tīng)故事后，隊(duì)員交流說(shuō)感想，感受誠(chéng)信帶來(lái)的正能量。（精選典型發(fā)言）

學(xué)生甲：龔翠先的故事讓我無(wú)比欽佩，在平常生活中，我們也要做一個(gè)有道德的人，誠(chéng)信待人，言必信，行必果。

學(xué)生乙：我要向龔翠先老人學(xué)習(xí)，要遵守承諾，做一個(gè)有誠(chéng)信的人。

學(xué)生丙：我要學(xué)習(xí)她堅(jiān)守誠(chéng)信的準(zhǔn)則，不管遇到什么困難，一定要做到誠(chéng)實(shí)守信。

（三）第三分隊(duì)：做誠(chéng)信的人。

主持人：信義兄弟、誠(chéng)信農(nóng)婦是我們黃陂人的驕傲，是我國(guó)講誠(chéng)信的優(yōu)秀代表，相信他們的故事已經(jīng)觸動(dòng)了同學(xué)們的內(nèi)心。下面請(qǐng)第三分隊(duì)的隊(duì)員們聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做到堅(jiān)守誠(chéng)信？

1、第三分隊(duì)的隊(duì)員代表上臺(tái)發(fā)言。（精選典型發(fā)言）

學(xué)生甲：“我們要在家庭里面講誠(chéng)信，就是不要對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹說(shuō)謊話(huà)，不能欺騙家人。

學(xué)生乙：我們?cè)趯W(xué)校里面也要講誠(chéng)信，就是對(duì)老師和同學(xué)要真誠(chéng)相待，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)不要弄虛作假，包括考試不抄襲別人作業(yè)，不能作弊或幫其他人作弊、拾到東西要交公，不據(jù)為己有等。

學(xué)生丙：我們?cè)谏鐣?huì)上也要做到講誠(chéng)信，要真誠(chéng)待人，做事要光明磊落、言出必行。

……

2、第三分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信宣誓。

第三分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)：誠(chéng)信是道德的準(zhǔn)繩，做人的根本與靈魂，因?yàn)樾闹杏姓\(chéng)信，人與人之間和諧融洽，我們社會(huì)滿(mǎn)是溫馨。相信今天的這節(jié)課讓你們受益匪淺，同學(xué)們，你們?cè)诮窈竽茏龅接肋h(yuǎn)堅(jiān)守誠(chéng)信原則嗎？（學(xué)生回答：“能”）

那就讓我們一起大聲宣誓，表達(dá)我們學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的.好隊(duì)員的決心吧！請(qǐng)全體起立，舉起右拳，一起念出《誠(chéng)信宣誓詞》。

（四）第四分隊(duì)：送“誠(chéng)信名言”卡片。

主持人：今天這節(jié)課，我們對(duì)誠(chéng)信有了深刻的理解。第四分隊(duì)的隊(duì)員們制作了精美的誠(chéng)信名言卡片贈(zèng)送給大家，希望卡片上的誠(chéng)信格言能時(shí)刻提醒著同學(xué)們堅(jiān)守誠(chéng)信原則，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的少先隊(duì)員。

1、第四分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)將卡片贈(zèng)送給各分隊(duì)代表。

2、各分隊(duì)代表分享卡片上的名言。

四、第三篇章：回歸生活，體驗(yàn)誠(chéng)信。

主持人：誠(chéng)信待人，誠(chéng)信處事，付出的是真誠(chéng)和信任，收獲的是友誼和尊重。在生活中，你會(huì)信任你身邊的伙伴嗎？你是值得別人信任的人嗎？下面我們來(lái)玩游戲，體驗(yàn)誠(chéng)信的重要。

1、同伴合作玩貼鼻子游戲，體驗(yàn)信任與合作。

2、玩《信任背摔》游戲，體驗(yàn)誠(chéng)信。

3、學(xué)生交流游戲體驗(yàn)，懂得誠(chéng)信的重要性。

五、第四篇章：多行善舉，誠(chéng)信實(shí)踐。

1、輔導(dǎo)員提出道德實(shí)踐活動(dòng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生課后多行善舉，用實(shí)際行動(dòng)詮釋自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解。

2、主持人結(jié)束語(yǔ)：“誠(chéng)信是金”，請(qǐng)同學(xué)們牢記自己的誠(chéng)信諾言，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，做一個(gè)誠(chéng)信的少先隊(duì)員。最后，讓我們?cè)诟枨蹲鰝€(gè)誠(chéng)信人》中結(jié)束本課。

3、全體同學(xué)齊唱《做個(gè)誠(chéng)信人》。

活動(dòng)反思：

本次少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)以“學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信的好隊(duì)員”為主題，通過(guò)唱歌曲、看視頻、聽(tīng)故事、說(shuō)感想、誦經(jīng)典、誠(chéng)信宣誓、玩游戲等形式開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容豐富、寓教于樂(lè)，吸引了學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生們了解到什么是誠(chéng)信，受到了誠(chéng)信道德模范精神的感染，并能在實(shí)際生活中爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的人，教育效果較好。

這節(jié)課具有教育針對(duì)性，學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與程度較高。準(zhǔn)備過(guò)程學(xué)生付出了很多，找我們黃陂誠(chéng)信模范事跡材料、下載視頻、找誠(chéng)信歌曲、制作精美的誠(chéng)信格言卡片等，在此過(guò)程中雖然辛苦，但對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，加深了對(duì)誠(chéng)信的理解。各分隊(duì)分工合作完成了此次少先隊(duì)活動(dòng)課，讓所有隊(duì)員得到了鍛煉，汲取了誠(chéng)信道德正能量，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)不無(wú)裨益！

但反思本節(jié)課，也有些不足之處，就是教育內(nèi)容多是道德模范的事跡與說(shuō)教性的內(nèi)容，忽略了學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，其實(shí)在學(xué)生實(shí)際生活中發(fā)生了很多講誠(chéng)信的故事和失信的故事，如果讓學(xué)生講講自己或身邊人的親身經(jīng)歷，也許效果會(huì)更好一些。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演小品、情景表演的形式分享有關(guān)“誠(chéng)信”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的積極性也許會(huì)更高一些。

路漫漫何其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。身為少先隊(duì)員大隊(duì)輔導(dǎo)員，我明白肩負(fù)的教育使命。我會(huì)和中隊(duì)輔導(dǎo)員一起不斷研究少先隊(duì)活動(dòng)課，讓其更加生動(dòng)，讓孩子們更喜歡，讓少先隊(duì)活動(dòng)課的教育更卓有成效！

公開(kāi)課教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義

（2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

（3）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

【過(guò)程與方法】

（1）預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

（2）通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受親情，珍視親情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)

【難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自讀感知、整體把握

1、走近朱自清（投影）

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）

交卸（xiè）奔喪（sāng)躊躇(chóu chú）妥貼（tiē）頹唐（tuí）晶瑩（yíng)瑣屑(xiè）

差(chāi)使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。

簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。

慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。

迂：言行守舊，不合時(shí)宜。

蹣(pán)跚(shān)：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

拭:擦。

3、整體感知

（1）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考：本文寫(xiě)了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？（多媒體播放課文錄音）

【點(diǎn)撥】：本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。

（2）自讀課文

【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。

4、梳理結(jié)構(gòu)

（1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請(qǐng)找出來(lái)，作者著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影？

【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫(xiě)背影：（投影）

①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

②“我看見(jiàn)他帶著……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了?！?/p>

③“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里……我的眼淚又來(lái)了?！?/p>

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影?！?/p>

重點(diǎn)寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。

（2）本文以“背影”為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。現(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫(xiě)車(chē)站送別的來(lái)龍去脈？

【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）

【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫(xiě)了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。

第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。

第二部分(2～6)開(kāi)始追憶“背影”，展開(kāi)回憶，具體描寫(xiě)事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

第三部分(7)結(jié)束回憶，抒寫(xiě)思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇。

【小結(jié)】“引出回憶，展開(kāi)回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結(jié)構(gòu)方式。

三、合作交流解讀探究

1、品讀鑒賞

引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫(xiě)。（投影）

【學(xué)生活動(dòng)】在橫線(xiàn)上填出描寫(xiě)父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）這里，作者為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴？

（2）文中表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的.詞語(yǔ)有哪些？

（3）“這是我看見(jiàn)它的背影，我的眼淚很快地留下來(lái)了?！边@時(shí)，兒子的心中翻涌著那些思緒？說(shuō)說(shuō)你的理解，盡量用一個(gè)詞概括。

（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”這兩句看似平淡的描寫(xiě)卻蘊(yùn)藏著父親的深情，父親為什么會(huì)感到輕松呢？

（5）復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。

【點(diǎn)撥】

（1）寫(xiě)父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；寫(xiě)穿戴可與父親給我買(mǎi)紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。

（2）表現(xiàn)父親舉動(dòng)艱難的詞語(yǔ)有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出努力地樣子”等。這些動(dòng)作，體現(xiàn)了父親的拳拳愛(ài)子之心。

（3）可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子終于了解父親愛(ài)心的過(guò)程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿(mǎn)足。

（5）復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，可從“我看見(jiàn)他帶著黑布小帽”起止“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。

2、表達(dá)交流

作者當(dāng)年對(duì)“背影”的成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用恰當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

【學(xué)生活動(dòng)】可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講得栩栩如生，令大家感動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力）

四、課內(nèi)小結(jié)

對(duì)特定情境下的父親背影進(jìn)行精細(xì)地描寫(xiě)，類(lèi)似于電影的特寫(xiě)鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個(gè)啟示：寫(xiě)人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。請(qǐng)用心觀察生活中的簡(jiǎn)單之美，由此發(fā)現(xiàn)人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。

五、作業(yè)布置

（略）

公開(kāi)課教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊明志，不慕名利的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本文要貫穿“以讀會(huì)意”的方法。在讀的方法上要靈活，可由教師范讀、學(xué)生推薦朗讀、比賽讀等。讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字，由老師幫助解決。疏通文意，然后背誦課文。對(duì)文章內(nèi)容的理解可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。

教學(xué)時(shí)數(shù)

安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入：如果讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣。（板書(shū)課題及作者。）

2．介紹作者及文體。（出示課件或小黑板1。）

劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家。

銘，原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。在這里是一種文體，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

要求：記住作者及文體。

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件2。）

1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．本文統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么？

3．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的？抒發(fā)了怎樣的感情？

4．文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類(lèi)比的方法，引古賢之名室證“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含義？

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論并分析小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板2。）

明確：（陋：不華美、狹小。馨：香氣散布很遠(yuǎn)。白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒(méi)有功名的人。

牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn)。何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？）

（指同學(xué)解釋?zhuān)缬绣e(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。）

2．統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是哪個(gè)詞？

明確：（德馨。）

3．本文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)陋室的`？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：（從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)了作者高雅自適的生活情趣。）

4．文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類(lèi)比的方法，引古賢之名室證“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含義？

明確：（引古賢之名室證“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。結(jié)尾引用孔子的話(huà)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）

5．研讀賞析并閱讀全文。

（1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件或小黑板3。）

①解釋下列詞語(yǔ)。

名靈勞形

②文章點(diǎn)題句是什么？

③以古代圣賢自比的句子是什么？

④全文畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子是什么？

⑤文中的“仙”和“龍”比喻什么樣的人？能概括全文大意的詞是什么？

（2）小組代表交流發(fā)言。

明確：

（①著名。靈異。使身體勞累。

②“斯是陋室，唯吾德馨?！?/p>

③南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

④“孔子云：何陋之有？”

⑤品德高尚的人。德馨。）

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。）六、拓展訓(xùn)練

（如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不進(jìn)行。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

點(diǎn)題德馨

室寫(xiě)景狀物

室內(nèi)人高雅情調(diào)

言志君子

山、水——陋室——諸葛廬子云亭——何陋之有

名、靈——德馨——環(huán)境交往情趣——陋室不陋

公開(kāi)課教案 篇13

教學(xué)重點(diǎn)：

1、父子情深 主題

2、樸實(shí)的飽 含深情的語(yǔ)言

3、攝取閃光的選材構(gòu)思方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)有人請(qǐng)你給他照張相時(shí)，你是攝他的正面、側(cè) 面還是背面？正面大家的想法 被眾多的攝影師所贊同并采用。其實(shí)，許多作家在刻畫(huà)人物形象時(shí)也像大家一樣，常做正面描寫(xiě)，可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛(ài)時(shí)，卻別具匠心的攝下了父親的背影，也就是這個(gè)背影感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者，令許多人淚濕衣衫。那這個(gè)背影是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)讓作者看到的？今天我們一起走進(jìn)散文《背影》板書(shū)，解答我們的疑問(wèn)。

二、檢測(cè)自學(xué)情況 多媒體

1、讀準(zhǔn)下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 躊躇（ ）

蹣跚（ ） 瑣屑（ ）

2、理解詞語(yǔ)： 狼藉—— 情郁于中——

3、回憶作者： 朱自清

三、整體感知：朗讀課文，思考：

1、文章幾次提到“背影”？重點(diǎn)是哪一次？

2、圍繞背影，文章還寫(xiě)了“父親與我”有關(guān)的哪些事？

師生解答：

1、 第一段：齊讀，作用：

開(kāi)篇設(shè)疑，點(diǎn)背影板書(shū) 寫(xiě)作

第六段：望父買(mǎi)橘，寫(xiě)背影板書(shū)

父子分手，惜背影板書(shū)

第七段：結(jié)尾思念，想背影板書(shū)

由此可以看出：全文以“背影”為線(xiàn)索組織材料

2、除了寫(xiě)父親的背影還寫(xiě)了父親與我的幾件事：

A、祖母去世，父親差事交卸——為下文寫(xiě)父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

B、

送別

決定送我去浦口車(chē)站——表現(xiàn)父親的不放心，對(duì)兒子真摯的愛(ài)

和腳夫講價(jià)錢(qián)——總覺(jué)得我“還小”

幫我揀座位，鋪大衣——對(duì)兒子的體貼關(guān)懷

三件小事，質(zhì)樸的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)微之事表現(xiàn)父親無(wú)微不至的悉心關(guān)照為寫(xiě)背影做鋪墊

四、研討探究：齊讀6段，思考：

1、刻畫(huà)父親的背影運(yùn)用了哪些方法，有什么作用？

外貌：三次寫(xiě)“布”呼應(yīng)了前文所述的慘淡的家境，如此家境為兒買(mǎi)橘，令人感動(dòng)。

動(dòng)作：動(dòng)詞的描寫(xiě)，表現(xiàn)父親攀爬月臺(tái)的艱難。如此艱難地去買(mǎi)，感人至深

※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，這種選材方法叫截取法

2、畫(huà)出父親在本段中的語(yǔ)言，體味父親語(yǔ)言的用意：

A、我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地不要走動(dòng)——父親對(duì)我戀戀不舍

B、我走了，到那邊來(lái)信——是告別，惦念兒子旅途的平安

C、進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人——是對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照

※ 、樸實(shí)的語(yǔ)言，飽含著對(duì)兒子的'真摯 的愛(ài)

3、本段幾次寫(xiě)到我流淚？淚的含義是否相同？

兩次流淚，第一次，看到父親買(mǎi)橘子攀爬月臺(tái)很 艱難為父愛(ài)感動(dòng)而流淚。

第二次，父子分手是對(duì)父親的憐惜，惆悵是依戀的淚。

總結(jié)：

全文就是這樣截取浦口車(chē)站父子分別的情景，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的不 舍摯愛(ài)，也抒發(fā)了兒子對(duì)父親的理解，愛(ài)戴和思念之情。如果說(shuō)“背影”是全文的組材明線(xiàn)，那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線(xiàn)。

五、拓展：

回想一下全文，父子分手，父親的背影也定格在我們的心中，也感動(dòng)著我們，我想，當(dāng)年作者已2 0歲，北京已經(jīng)來(lái)過(guò)兩三次，而父親龍鐘老態(tài)，步履蹣跚，行動(dòng)遲 緩，為什么作者不能自己去買(mǎi)橘子？如果說(shuō)這橘子非要買(mǎi)的話(huà)， 到底該誰(shuí)去 買(mǎi)？展開(kāi)辯論。

正方：該父親去買(mǎi) 反方：該作者去買(mǎi)

公開(kāi)課教案 篇14

活動(dòng)內(nèi)容：

夸自己

設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：

現(xiàn)在的很多孩子都以自我為中心，自己身上有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)孩子們可能都沒(méi)有清楚的概念，通過(guò)今天這個(gè)教學(xué)，我們以動(dòng)物關(guān)于優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)引發(fā)幼兒對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)的關(guān)注。通過(guò)自己找優(yōu)缺點(diǎn)和同伴相互找優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身缺點(diǎn)等正確人生觀。教學(xué)主要從三個(gè)方面逐層深入開(kāi)展，首先是從幼兒看圖片結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講講這些動(dòng)物的特點(diǎn)，了解動(dòng)物都有各自的特性，其次是通過(guò)故事幫助幼兒感受每個(gè)動(dòng)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，第三部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓幼兒找自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)同伴間相互找優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的基礎(chǔ)上，知道動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)。

2、知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)同伴的優(yōu)點(diǎn)，寬容對(duì)待同伴的缺點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道不光要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)卡片5——6套。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)激發(fā)幼兒興趣

1、你最喜歡什么動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因是什么?

2、今天老師這有很多的動(dòng)物，請(qǐng)你們小組討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?

3、每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己組的討論結(jié)果。

二、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。

1、剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的?

2、教師講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。

3、這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?

4、你喜歡這個(gè)故事的動(dòng)物嗎?為什么?

(教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好)

三、夸夸自己和別人

1、請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)

幼兒說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

孩子相互說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒捕捉他人身上的閃光點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，

小結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)不斷的改變，優(yōu)點(diǎn)要做的更好，這樣我們就會(huì)越來(lái)越乖。

設(shè)計(jì)意圖

從看圖片入手引發(fā)幼兒談?wù)搫?dòng)物特點(diǎn)，為深入理解動(dòng)物優(yōu)缺點(diǎn)，做伏筆

結(jié)合故事，進(jìn)一步了解動(dòng)物各自不同的特點(diǎn)，知道動(dòng)物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

從自身出發(fā)，通過(guò)自己說(shuō)同伴說(shuō)的方法發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，知道改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案《熊貓排隊(duì)》

課程名稱(chēng)數(shù)學(xué) 熊貓排隊(duì)

活動(dòng)目的：

1、 能按兩上兩下的規(guī)則，嘗試設(shè)計(jì)出5 種變式。

2、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。

3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過(guò)的操作物品收拾還原。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)則設(shè)計(jì)模式，想出另外5 種設(shè)計(jì)方案，并且能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己設(shè)計(jì)的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：能根據(jù)呈現(xiàn)的模式，知道接下去如何排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有按色彩規(guī)律排列模式的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備： . 教具：“熊貓排隊(duì)”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實(shí)物投影儀。

學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、印章門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章;圓形、方形門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、貼畫(huà);格子門(mén)票底圖、塑料小動(dòng)物片;勾線(xiàn)筆、鉛筆。

互動(dòng)過(guò)程：

1 . 用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀察熊貓排隊(duì)的規(guī)律。

. 出不排隊(duì)的熊貓圖片，引導(dǎo)幼兒觀察熊貓是怎么排隊(duì)的。

——教師：今天我們請(qǐng)來(lái)了馬戲團(tuán)的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì)倒立呢。

們排著隊(duì)出場(chǎng)了，你們仔細(xì)看一看它們是怎么排隊(duì)的?

. 嘗試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形.

2、嘗試用兩上兩下的規(guī)則，設(shè)計(jì)其他模式。

. 幼兒嘗試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5 種變式模式。

——教師：雜技團(tuán)的熊貓希望演出更精彩，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形。要求也是4 個(gè)為一組，其中必須有2 個(gè)頭朝上，，2 個(gè)頭朝下。請(qǐng)你們用箭頭來(lái)表示，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上。

. 向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式，井給“熊貓”排隊(duì)。

——教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形呢?

——大家一起讀一讀，并根據(jù)箭頭給大熊貓排隊(duì)，完善6 種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖). 嘗試用一種模式設(shè)計(jì)2組連續(xù)排列的樣式。

以“ ”這組“熊貓排隊(duì)”的底圖為例，提問(wèn)：按照這種模式，如果再來(lái)一組熊貓接著出場(chǎng)，應(yīng)該怎么來(lái)排隊(duì)?(教師提供熊貓圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)接著排。)3. 幼兒操作，教師指導(dǎo)。

· 介紹操作材料。

——教師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Π凑談偛旁O(shè)計(jì)出來(lái)的這6 種模式來(lái)制作門(mén)票。

——操作一：印門(mén)票。(強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫(huà)出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).

操作二：貼門(mén)票。(請(qǐng)幼兒自由選擇圓形或方形門(mén)票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼，注意小動(dòng)物頭的朝向、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號(hào)。).

操作三：格子門(mén)票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方. 操作要求法來(lái)制作。)——每個(gè)操作都去試一試。

——用過(guò)的材料要還原，收拾整齊再離開(kāi)。

教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí)，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。

4、集中交流，展示和討論。

·請(qǐng)2~3位幼兒展示自己的設(shè)計(jì)，大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律。

·討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗(yàn)。

·提示幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成。