大班語(yǔ)言教案

大班語(yǔ)言教案(精華四篇)。

編輯為您整理了關(guān)于“大班語(yǔ)言教案”的一些必要知識(shí)。每位教師在上課前都需要精心設(shè)計(jì)教案和準(zhǔn)備課件，現(xiàn)在正是教師們開始編寫教案課件的時(shí)候。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要工具。感謝您訪問我們的網(wǎng)頁(yè)，祝您在這里愉快地閱讀內(nèi)容！

大班語(yǔ)言教案 篇1

大家好，今天我說課的題目是：

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：

以獾、狐貍尋寶為主線，故事逐漸展開。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。尋寶前后形成鮮明對(duì)比，是從物質(zhì)到精神的升華。

大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大班兒童語(yǔ)言發(fā)展和理解能力的實(shí)際水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)如下：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分：介紹寶寶—閱讀、了解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、傳遞情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的**背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？

”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢？

我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

大班語(yǔ)言教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，理解故事內(nèi)容。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)，了解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識(shí)，愿意參與活動(dòng)。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上分角色表演故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

人手一本小圖書 圖片 大圖書[幼兒教師教育網(wǎng) n4507.cn]

活動(dòng)過程

一、我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。

分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙齒為什么會(huì)沒有的？到底是為什么？（通過猜測(cè)，看圖書知道真正的答案）

二、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個(gè)一個(gè)的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

教學(xué)反思

在故事“沒有牙齒的大老虎”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們?cè)谛蕾p完兩遍故事后就能主動(dòng)地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動(dòng)中，我讓幼兒思考：從這個(gè)故事中明白了什么道理？大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會(huì)壞掉的；我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣”來回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色（如：中心角色——狐貍）來思考。于是，我問他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么？”經(jīng)我這么一問，大家才敞開更深入的話題：“狐貍很聰明，會(huì)想好辦法；狐貍很勇敢，不怕大老虎；狐貍很狡猾……”在老師的引導(dǎo)下最后生成了又一個(gè)新道理：我們?cè)谟龅嚼щy或危險(xiǎn)時(shí)不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動(dòng)中，我們又一一分析了故事中的其它幾個(gè)角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個(gè)角色結(jié)合我們的活動(dòng)實(shí)際，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而得到了一定的提高。

小百科：老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國(guó)東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

大班語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理故事內(nèi)容，了解月亮在不斷的變化。

2．學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句，初解步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

3．能大膽想像，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并嘗試做圖書。

準(zhǔn)備：課件、月亮圖片，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：小朋友，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？

2、幼兒自由討論。

3、小結(jié)：有的小朋友說月亮是圓的，有的小朋友說月亮是彎的。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、師：今天，老師要給小朋友講一個(gè)故事，也是關(guān)于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上漂亮衣服是什么樣子呢？

2、幼兒聽故事，了解月亮是不斷變化的。

3、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？（夜風(fēng)吹過，很冷）

（2）月亮姑娘怎么辦呢？決定要干什么？（請(qǐng)裁縫做衣裳）

（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）

（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？（3次）

（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢？（月亮在不停變化）

（6）月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化？教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w總是發(fā)生變化。引導(dǎo)幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖。

3、看圖了解月亮的變化過程。

教師：小朋友們說的非常好，我們一起來看月亮姑娘到底是怎樣變化的吧！

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：月亮姑娘剛開始的時(shí)候是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，月亮剛開始的時(shí)候是彎彎的月牙，像眉毛一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。

觀察第二幅圖：

教師：月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮姑娘胖了一點(diǎn)，像鐮刀一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。

出示第三幅圖片：

教師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又胖了一點(diǎn)，像小船一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船。

出示最后一幅圖片：

教師：最后月亮姑娘的身體變成什么樣子了？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)胖胖的，像圓盤一樣。

并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤

教師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的認(rèn)識(shí)。

4、幼兒為月亮姑娘穿衣服。

教師：聽完了這個(gè)故事，我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧，現(xiàn)在月亮姑娘想請(qǐng)小朋友們幫忙設(shè)計(jì)一件新衣服，讓月亮姑娘不在怕冷。好不好?。?/p>

5、放松活動(dòng)，聽音樂做動(dòng)作找到座位。

6、讓幼兒把自己的想法畫出來，訂成圖書，區(qū)域活動(dòng)時(shí)講給小朋友聽。

活動(dòng)延伸：

師：今天的故事有趣嗎？老師給每個(gè)小朋友留一個(gè)任務(wù)，給每個(gè)小朋友一張?jiān)铝磷兓挠^察記錄表，請(qǐng)每個(gè)小朋友回家觀察月亮每天的樣子，并把它的樣子畫出來。一個(gè)月后，我們?cè)賮砜匆豢丛铝恋降资窃鯓幼兓?，哪一天最圓？哪一天最彎？

大班語(yǔ)言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 理解故事內(nèi)容，根據(jù)畫面對(duì)情節(jié)發(fā)展進(jìn)行大膽猜測(cè)。

2. 了解植物上下的特征，知道所食用的部分。

3. 知道勞動(dòng)果實(shí)是來之不易的，只有通過自己辛勤的勞動(dòng)才能有收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. PPT《上面和下面》 .

2. 大熊和兔子貼圖、對(duì)應(yīng)的蔬菜貼圖(胡蘿卜、櫻桃蘿卜、花椰菜、萵苣筍、芹菜)

3. 事先讓幼兒認(rèn)識(shí)芹菜、萵苣筍、花椰菜。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)故事中的主角，認(rèn)識(shí)故事封面點(diǎn)擊故事封面：睡覺的大熊和搬玉米的小兔子之間有一個(gè)很有趣的故事，我們大家來一起欣賞下吧!

二、欣賞故事PPT

1. 圖片上的大熊在干什么?播放打呼聲。

教師講述：大熊家很富有，但是大熊好吃懶做，整天就知道睡大覺，從來不愛勞動(dòng)。而小兔子一家呢，很貧窮，但是它們很勤勞很聰明。它們打算和大熊商量件事。小兔子來到大熊面前： 怎么樣對(duì)半平分呢?就是把東西分成上面一部分和下面一部分。 “哦，這樣也可以嗎?”“是的，第一季的收成你要上面還是要下面?”大熊想了想，“我要上面.”(教師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)頭像)

2. 師講述：田里的蔬菜一天天地長(zhǎng)大，大熊一天天地睡大覺。很快到了收獲的季節(jié)，小兔子興奮地去喊大熊。

(1).點(diǎn)擊PPT，看看小兔子種植了什么蔬菜，拿出圖片，一起來認(rèn)識(shí)一下蘿卜的上下特征。

(2)觀察圖片，你們覺得大熊得到了什么?小兔子得到了什么?為什么?

(3)大熊心里會(huì)怎么想?

(4)出示道具蘿卜的圖片，請(qǐng)幼兒自己摘下上面的蘿卜葉子貼到大熊的頭像處，蘿卜果實(shí)貼到小兔子的頭像處。

(5)小兔子很聰明，它知道蘿卜的下面部分可以吃，所以它在種的時(shí)候就想到了要分給自己可以吃的地方。

3. 播放PPT，教師繼續(xù)講述至：第二季的蔬菜要收獲了。

(1)這一次請(qǐng)小朋友來猜猜大熊會(huì)選要上面部分還是下面部分，為什么這么猜測(cè)。

(2)點(diǎn)擊圖片，觀察大熊這次得到了什么?小兔子得到了哪些?為什么?

(3)大熊心里會(huì)怎么想?

(4)出示道具芹菜、萵苣筍、花椰菜的道具圖片，請(qǐng)幼兒自己摘下大熊和兔子應(yīng)該得到的部分，貼到黑板的對(duì)應(yīng)處。

三、引出故事結(jié)尾

1. 提問：為什么大熊每次都沒有得到有用的部分，而小兔每次都能得到有用的部分?小結(jié)：小兔子通過自己辛勤的勞動(dòng)，懂得了蔬菜上面和下面的特征。而大熊好吃懶做，不勞動(dòng)，是無(wú)法得到真正的收獲的。

2. 播放PPT最后兩幅圖，教師講述，大熊改掉好吃懶做的缺點(diǎn)，拿起鋤頭自己耕種勞動(dòng)。小兔子一家開起了蔬菜店。

四、“蔬菜大切分”游戲

1. 請(qǐng)幼兒拿出椅子下的蔬菜小圖片，一起來認(rèn)識(shí)一下：包心菜、菠菜、青菜等。

2. 出示大黑板，左邊是大嘴巴，右邊是垃圾桶，向幼兒解釋用途。

3. 提示幼兒椅子下有一種蔬菜圖片，請(qǐng)幼兒沿著中間的黑色虛線剪開，區(qū)區(qū)分蔬菜的上下部分，把可以吃的部分貼到大嘴巴的下面，把沒有用的東西貼到垃圾桶的下面。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

大班語(yǔ)言教案精華13篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動(dòng)的關(guān)鍵支撐。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理的“大班語(yǔ)言教案”啟迪您的思考，感謝您來到這里我們將竭盡所能來滿足您的需求！

大班語(yǔ)言教案(篇1)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小蘋果樹找醫(yī)生》

活動(dòng)目標(biāo)：

1了解喜鵲、貓頭鷹和啄木鳥的角色和特殊技能。

2知道鳥是人類的朋友，懂得保護(hù)鳥類，有愛鳥的感覺。

3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事內(nèi)容，了解喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的角色和特長(zhǎng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用完整的語(yǔ)言描述幾種鳥的作用。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入：

小朋友們，你們生病的時(shí)候，爸爸媽媽帶你們?nèi)フ艺l(shuí)看病呢？但是一棵老蘋果樹也病了。 它應(yīng)該尋找誰(shuí)？今天，我們來看看這個(gè)故事。讓我們仔細(xì)聽，然后告訴我們是誰(shuí)幫這棵老蘋果樹治病的？

2、看故事：

這個(gè)故事的名字叫什么？《小蘋果樹找醫(yī)生》

小蘋果樹為什么要找醫(yī)生？

小蘋果樹找了哪些朋友？它們能不能為老蘋果樹治病?

3、再看故事：

小蘋果樹先找到誰(shuí)了？它能治好那棵老蘋果樹嗎？（喜鵲只會(huì)捉樹葉上的蟲子，不會(huì)捉樹干里的蟲子。)我們?cè)趺茨芸闯隼咸O果樹的病不好呢？（葉子仍然是黃色的，表情悲傷。）

我們?nèi)タ纯葱√O果樹在找誰(shuí)。它能治好這棵老蘋果樹嗎？（貓頭鷹只會(huì)捉鼠和蛇。）怎么看出來的？（葉子的顏色沒有變，表情還是不高興。）

讓我們看看。小蘋果樹還邀請(qǐng)了誰(shuí)？它能治好這棵老蘋果樹嗎？（啄木鳥）怎么知道？幾天后，老蘋果樹的病全好了。她又精神煥發(fā)了，抬起頭來。葉子又嫩又綠，滿是蘋果。

4、小結(jié)：

讀完這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)？為什么？（原來喜鵲只會(huì)捉樹葉上的蟲子,貓頭鷹只會(huì)捉鼠和蛇,啄木鳥會(huì)捉樹干里的蟲子,它們的本領(lǐng)真大，所以你們才喜歡它們。鳥是我們的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)它們。

）5、課后作業(yè)：

請(qǐng)小朋友們回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也知道鳥類的本領(lǐng)真大。

大班語(yǔ)言教案(篇2)

大班語(yǔ)言教案

導(dǎo)言：

大班語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中非常重要的一個(gè)組成部分。通過語(yǔ)言教學(xué)，可以培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力、思維能力以及交流能力，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言理解能力。本文將針對(duì)大班語(yǔ)言教學(xué)，詳細(xì)介紹一個(gè)生動(dòng)且具體的教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 幫助幼兒理解和掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。

2. 培養(yǎng)幼兒的聽力和表達(dá)能力，提高他們?cè)谡Z(yǔ)言交流中的自信心。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PPT或教具卡片，包括動(dòng)物、水果、家具、顏色等相關(guān)的圖片。

2. 音樂播放器和適合幼兒的英文歌曲。

3. 大班教室環(huán)境布置，如貼上與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和提示語(yǔ)。

三、教學(xué)步驟：

1. 溫暖學(xué)生：

老師可以利用英文歌曲或英文童謠來溫暖學(xué)生，例如唱一首《Twinkle Twinkle Little Star》。學(xué)生可以邊聽邊跟著扭動(dòng)身體，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 呈現(xiàn)新知：

老師可以通過PPT或教具卡片呈現(xiàn)一些與孩子們熟悉的主題，如動(dòng)物、水果或家具。依次展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起說出相關(guān)的英文單詞，幫助他們建立視覺和聽覺的聯(lián)系。

3. 聽力訓(xùn)練：

老師播放一段描寫圖片的英文語(yǔ)音，學(xué)生仔細(xì)聽后，回答一些問題。例如：“What color is the apple?”或“What animals can you see?”。通過這種聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高他們的聽辨能力。

4. 口語(yǔ)表達(dá)：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐個(gè)模仿并說出所呈現(xiàn)的英文單詞和短語(yǔ)。老師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和回答。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與，讓他們更積極地表達(dá)自己。

5. 游戲互動(dòng)：

為了增加幼兒的參與度，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲，如猜字謎、找朋友等。通過游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也鞏固他們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

6. 小結(jié)復(fù)習(xí)：

為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，老師可以和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。可以通過問答、卡片配對(duì)或小組互動(dòng)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)延伸：

為了讓學(xué)生更好地吸收和鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)。如對(duì)話練習(xí)、唱英文歌曲、觀看英文動(dòng)畫等，以提高他們的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際運(yùn)用能力。

通過以上的教學(xué)步驟，大班語(yǔ)言教學(xué)可以變得更加生動(dòng)有趣。教案中重視了聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教學(xué)延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的大班語(yǔ)言教學(xué)能夠有效地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

大班語(yǔ)言教案(篇3)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：盲人摸象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道成語(yǔ)“盲人摸象“。理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言講述故事中的道理。

2理解成語(yǔ)的含意，懂得全面看待事物，而不是局部。三。積極參加觀察、思考和討論活動(dòng)，大膽發(fā)表意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1大象的**（分成幾個(gè)部分）

2、成語(yǔ)《盲人摸象》**

3、詞條“盲人摸象”，蘿卜、簸箕、圍墻、繩子、柱子的小**。

4、“百寶箱”，內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動(dòng)過程：

一、今天,有一位動(dòng)物朋友來到了我們大二班,猜猜看,它是誰(shuí)呢? 1）觀察大象的部分圖，大膽地進(jìn)行猜測(cè)。（出示耳朵）提示語(yǔ)：

你以為是誰(shuí)？還能是誰(shuí)？（在兒童猜謎的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)孩子的參與性和積極性。

） 再出示身體，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。 它到底是誰(shuí)呢？我們來看一看！

（拼出完整的圖像-大象）2）原因思考，初步準(zhǔn)備：為什么你一開始沒看到它是大象？從集體總結(jié)操作中獲得的直觀經(jīng)驗(yàn)：

剛剛出現(xiàn)的是大象身體的各個(gè)部分。后來，我們把所有的部分放在一起，我們可以看到大象的完整外觀，這將是清楚的。 提升經(jīng)驗(yàn)：原來,看部分是不能完全看出來的，一定要看全部。

二、****故事“盲人摸象”，欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意。 “今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于大象的成語(yǔ)故事，名字叫盲人摸象（出示詞條）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，故事里有誰(shuí)，發(fā)生了什么事情？”（****）并請(qǐng)幼兒說說什么叫盲人？

學(xué)一學(xué)盲人是怎么看東西的？（觸摸）提出問題，幫助孩子整理他們所學(xué)的印象：

（1）故事講了一件什么事？

（2）五個(gè)盲人分別認(rèn)為大象是什么樣子的呢？（在大象身體的相應(yīng)部位畫一個(gè)**，表示盲人對(duì)片面印象的感知）

（3）盲人們還在爭(zhēng)執(zhí)呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導(dǎo)完整講述大象的主要特征)

（4）他們說得對(duì)嗎？為什么？（建議每個(gè)盲人只說大象身體部位的特征，這并不全面。）

(5)通過盲人摸象這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？ （教師結(jié)合幼兒的講述，幫助提升成語(yǔ)寓意：一定要把事物看全面再下結(jié)論，否則只看一部分就自以為是，就會(huì)犯盲人摸象的錯(cuò)誤。）

三、游戲《摸摸是什么》，遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用實(shí)際，提示幼兒感知事物要全面。1展示盒子，講解游戲方法：孩子假裝失明，只能用手觸摸，然后根據(jù)感覺說出物品、玩具的名稱。

（在撫摸孩子的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)貑枺耗悻F(xiàn)在在摸什么部位？你單憑這一點(diǎn)能肯定是什么東西嗎？

建議孩子不要犯盲人摸大象的錯(cuò)誤，要充分感受物體的特點(diǎn)。)2。更換游戲材料和游戲物品，繼續(xù)自主游戲。

資料圖：一天，4個(gè)盲人坐在樹下乘涼。一個(gè)趕大象的人走過來大聲喊道：

“象來了，讓開點(diǎn)!”其中一個(gè)盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?

咱們來摸一摸好嗎?”另外三個(gè)盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了。

” 他們向趕象的人說了他們的想法。趕象的人同意了，把象拴在樹上，讓他們摸一摸。一個(gè)盲人摸了摸大象的身體說：

“我知道了，象就像一堵墻?！钡诙€(gè)盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣。

”第三個(gè)盲人摸著象的腿，就反駁他們說：“你們倆說得都不對(duì)，象跟柱子差不多?！钡谒膫€(gè)盲人摸著象的尾巴，大聲叫起來：

“你們都錯(cuò)了!象和粗繩子一模一樣?！? 四個(gè)盲人你爭(zhēng)我辯，都認(rèn)為自己說得對(duì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。

這時(shí)，趕象的人對(duì)他們說：“你們都沒有說對(duì)。你必須觸摸大象的整個(gè)身體才能知道它是什么樣子。

你們每個(gè)人只摸了象的一部分，怎么能說得對(duì)呢?”

大班語(yǔ)言教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺。

2、養(yǎng)成整理、愛護(hù)玩具的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：養(yǎng)成整理、愛護(hù)玩具的習(xí)慣

活動(dòng)難點(diǎn)：左右空間概念的形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。

活動(dòng)過程：

1、傾聽故事，理解內(nèi)容。

提問：故事中的樂樂是個(gè)怎樣的孩子？

如果現(xiàn)在你是樂樂，你應(yīng)該怎樣做？

2、實(shí)踐操作，整理玩具。

提問：許多玩具寶寶都找不到自己的家了，

誰(shuí)愿意幫幫他們的忙？

（出示掛圖：玩具、長(zhǎng)毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）

幼兒將玩具合理地?cái)[放進(jìn)玩具櫥。

講述玩具擺放的位置。?

3、幼兒整理活動(dòng)室的玩具柜。

我們活動(dòng)室的玩具寶寶說：小朋友整理玩具的本領(lǐng)可真大，他們請(qǐng)你們也來幫忙整理活

動(dòng)室玩具。

4、幼兒用連貫的語(yǔ)言講述自己整理玩具的過程。

（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）

5、總結(jié)交流、培養(yǎng)好習(xí)慣。

提問：為什么要幫玩具寶寶找家？

我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的玩具？

6、游戲練習(xí)：給玩具找家。

運(yùn)用幼兒用書中的《玩具找家》游戲進(jìn)行練習(xí)。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。

大班語(yǔ)言教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、照片：小、老奶奶、葫蘆。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

3、字卡：小、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

4、 PPT一篇

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，通過分次聽故事，開展討論，初步理解故事內(nèi)容。

1、T1今天我們班來了一位客人，他是誰(shuí)呢？出示小的圖片，

幼：小。

師：小朋友，小都生活在哪里的呀？

幼：山里，動(dòng)物園等。

師：今天呀，這只小要開店了，你們猜猜看他會(huì)開什么店呢？？

幼：花店，超市，衣服店等等。

師：小朋友們給小出的主意都很棒，那接下來認(rèn)真的聽鄭老師給你們講這個(gè)故事。來聽下這只小到底開什么店？

2、講述故事內(nèi)容

小賣空氣

小從深山來到了城市，他看到了很多高樓和，感到很稀奇。在城里住了幾天，小嗓子干干的，鼻子癢癢的，渾身不舒服。小去醫(yī)院看病，醫(yī)生對(duì)他說：“你得了空氣污染過敏癥，要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。“小回到了深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病很快就好了，他想：“我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢？？“小把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。過了幾天，老奶奶高興的對(duì)小說：“吸了你的新鮮空氣，我的氣喘病好多了，我要把這個(gè)好消息告訴大家?！百I新鮮空氣的人越來越多，小就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里，開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了，城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹、草坪和鮮花，就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊碣I小的'新鮮空氣。

T2師：老師的故事講完了，小朋友，小在哪里，開了一家什么店？

幼：小在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。

師：這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來的呀？

幼：深山，老家，山里

師：那他深山老家里都有些什么呢？環(huán)境會(huì)怎么樣呢？

幼：樹，花，草，環(huán)境很好。很清新。

（二）對(duì)小得這種空氣污染過敏癥，展開討論空氣污染的一些原因。

師：小在老家這么好的環(huán)境里住的時(shí)候，有天他去城市里玩的時(shí)候呀，在城市里得了一種病，是什么病呢，我們一起再來看下這個(gè)故事？

（SLASH小賣空氣）

師：小朋友們，看了這個(gè)故事后，小在城里得的是什么病呀

幼：空氣污染過敏癥。

師：怎么會(huì)得這種空氣污染過敏癥了呢？

T3幼：空氣污染的原因的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。

（三）完整欣賞故事PPT，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

師：哦，因?yàn)檫@些廢氣排出來使空氣污染了。可是過了幾年以后，城市里有沒有發(fā)生變化？

幼：城市里種滿了綠樹，草坪和鮮花。

師：城市里種滿了這些綠樹，草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢

幼：種上樹，綠化環(huán)境了，空氣變好了。

師：綠樹，也被稱為綠色的植物，樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來，把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護(hù)我們的樹木花草呢?？梢圆豢梢哉麄儯?/p>

幼：要，不可以亂摘它們。

師：今天我們回家有個(gè)作業(yè)，跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫。好不好。

（四）延伸活動(dòng)：

1、科學(xué)：幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、親子活動(dòng)：讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

3、美術(shù)：讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。

教學(xué)反思

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境造成越來越嚴(yán)重的污染，幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，已有了一定的環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來的危害，我們開展了本次活動(dòng)，通過故事、提問、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)目標(biāo)明確，條理清晰，整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒積極參與，與老師的呼應(yīng)到位?；顒?dòng)結(jié)束后，我們制作了展板，希望大家都能來保護(hù)我們的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

大班語(yǔ)言教案(篇6)

1（1）師：哎，家族里的羊越來越少，都是因?yàn)槔侨阂u擊了他們的家，所以山羊公公決定聘請(qǐng)一名守衛(wèi)來守護(hù)自己的家園，小動(dòng)物們聽到這個(gè)消息后都紛紛跑來報(bào)名，來看看都來了些誰(shuí)？第一位是：老虎……

（2）師：這八位動(dòng)物都想成為守衛(wèi)，如果是你，你想選擇誰(shuí)來做守衛(wèi)呢？說說自己的理由。（幼兒回答）

（3）你們選擇的動(dòng)物各有各的優(yōu)勢(shì)，所以山羊公公這次可傷腦筋了！他只需要一名守衛(wèi)，這可怎么辦呢？最后，山羊公公決定過關(guān)來選擇。它還請(qǐng)我們小朋友一起做小評(píng)委，來選出最棒的守衛(wèi)。（出示投票卡）

2、看第一關(guān)比的是什么？

（1）第一關(guān)：量身高

師：這是在干什么呀？有小朋友已經(jīng)說出來了，這是在比他們的身高。那請(qǐng)你來看看，有幾只小動(dòng)物過關(guān)了？小朋友們真棒！都一眼就看出來了，獾被淘汰了。

師：這時(shí)候啊，出現(xiàn)了一扇神奇門，神奇門說：你們要能通過我才算過關(guān)。請(qǐng)你們?cè)傧胂?，又有哪些?dòng)物會(huì)過關(guān)，哪些動(dòng)物會(huì)淘汰呢？

小朋友們真聰明。第一關(guān)啊，有六個(gè)小動(dòng)物過關(guān)了，分別是老虎、猩猩、熊、河馬、獵狗和鱷魚。我們來為他們鼓鼓掌好不好呀？

師：這么多動(dòng)物都符合條件，可是山羊公公只要一名守衛(wèi)，所以比賽還要進(jìn)行下去。接下來是第二關(guān)，看看第二關(guān)比的是什么？

（2）第二關(guān)：舉重

師：你們看過電視上的舉重比賽嗎？舉重比的是什么呢？

師：那么為什么山羊公公要選力量大的動(dòng)物呢？

師：看了這兩關(guān)的考試，我們知道了合格的守衛(wèi)，不僅需要一定的身高，還需要很大的力量。力氣大的動(dòng)物很強(qiáng)壯，可以對(duì)付狼群，保護(hù)好小羊們。

師：那么，現(xiàn)在老師就要請(qǐng)一位小評(píng)委來找出勝利的小動(dòng)物，有誰(shuí)呢？誰(shuí)來試一試。有……一共有四位動(dòng)物勝出了，我們繼續(xù)為他們的勝利鼓鼓掌好嗎？

（3）第三關(guān)：靈活性

師：兩關(guān)的考試結(jié)束了，還剩下了四位動(dòng)物，可是山羊公公只需要一位守衛(wèi)，那么，小朋友們，你們來想想，第三關(guān)山羊公公考什么比較好呢？請(qǐng)你們商量一下，待會(huì)來告訴老師你們的好辦法。商量好了嗎？

師：山羊公公會(huì)和小朋友們想的一樣嗎？我們一起來看看。

師：第三關(guān)考的是什么啊？這是考動(dòng)物們的什么呢？

師：這一關(guān)啊，考的是靈活性。為什么做守衛(wèi)一定要靈活呢？我搞不懂了，誰(shuí)來告訴我。

師：那你們來看看誰(shuí)過關(guān)了呢？再請(qǐng)一名小評(píng)委上來吧。

師：合格的守衛(wèi)，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活。反應(yīng)快的動(dòng)物很靈活，這樣才能應(yīng)對(duì)一些復(fù)雜的情況，保護(hù)好小羊們。還剩下幾位？還剩下老虎、猩猩和獵狗，這一輪熊被淘汰了。

（4）第四關(guān)：當(dāng)臨時(shí)守衛(wèi)，比責(zé)任心。

（1）3輪比賽之后，還剩下獵狗、老虎和大猩猩。這三位動(dòng)物都很開心，可是啊，山羊公公只要1名守衛(wèi)，如果你是山羊公公，你會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)來當(dāng)守衛(wèi)？

師：老師剛剛在你們的身上貼了一張帶有能量的小樹葉，請(qǐng)你來幫助它們，把你這張有能量的樹葉投票給你覺得適合做守衛(wèi)的動(dòng)物那里。先請(qǐng)第一排的小朋友上來。要想好哦，這一票非常的關(guān)鍵哦。

（2）都選好了么？我們來看看，誰(shuí)最多？有幾票？我們一起來數(shù)數(shù)？

（3）哪些人選的老虎？誰(shuí)來說說你的理由？

（4）那誰(shuí)選的是猩猩？為什么？你呢？

（5）現(xiàn)在我很想聽聽選獵狗的小朋友是怎么想的？

（6）你們說的都很有道理，那到底誰(shuí)當(dāng)選？山羊公公也很為難，老虎兇猛、猩猩機(jī)靈、獵狗很忠厚，于是它決定讓他們當(dāng)一天臨時(shí)守衛(wèi)，再讓小羊們來決定。

（7）分別演示動(dòng)物與小羊的畫面，驗(yàn)證討論的理由。

第一天是老虎，老虎看上去怎么樣？狼呢？小羊呢？

第二天是猩猩，它在干嘛？狼呢？小羊呢？

最后一天是獵狗，獵狗在做什么？狼呢？小羊呢？

小結(jié)：由于老虎的兇猛，不僅大灰狼怕他，連小羊也受到威脅，羊入虎口也成為了危險(xiǎn)。大猩猩的貪玩和不負(fù)責(zé)，羊群的安全得不到保障?？墒侵挥蝎C狗，它非常的忠誠(chéng)負(fù)責(zé)任。自己緊緊地跟著羊群周圍一步不離開，保護(hù)著羊群。

（8）到這里，我想問問大家，有沒有想改變主意的，更改投票的？

（9）你剛才選的是誰(shuí)？現(xiàn)在呢？為什么？

大班語(yǔ)言教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道做客時(shí)的禮貌并學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)知道人們喜歡有禮貌的孩子

2、讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂

3、激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鼠寶寶做客的圖片（可制作成“膠帶”邊講邊放），娃娃家的場(chǎng)景布置及娃娃家的用具

活動(dòng)過程：

1、看看講講

⑴教師出示鼠寶寶做客的圖片，以小組形成觀察、討論圖畫的內(nèi)容

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒講述內(nèi)容

2、傾聽故事、理解內(nèi)容

⑴教師邊放“膠帶”邊完整講述故事

⑵為什么大家都喜歡鼠寶寶？（引導(dǎo)幼兒知道人們喜歡有禮貌的孩子）

⑶鼠寶寶走了為什么又回來？（讓幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂）

3、親身體驗(yàn)

⑴請(qǐng)幼兒說說自己做客時(shí)會(huì)怎樣？

⑵以小組為單位，自由分配角色玩做客游戲。

活動(dòng)結(jié)束：

本活動(dòng)可以分組進(jìn)行，并可在教師里布置娃娃家的場(chǎng)景，讓幼兒隨時(shí)體驗(yàn)。

大班語(yǔ)言教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)觀察畫面上人物表情變化以及其他細(xì)節(jié)。

2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

3、積極參與制作葉子小屋的手印活動(dòng)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有關(guān)角色形象的圖片一套。

2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂?shù)你U畫紙一張，大傘一把。

3、圖畫書人手一本。

活動(dòng)過程

1、設(shè)問引題。

——如果你下雨時(shí)正好沒帶傘，你會(huì)怎么辦呢?

2、閱讀圖書。

——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預(yù)期想象下面將會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)幼兒講一講自己的`看法。

3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。

——小馨在葉子小屋里遇到了誰(shuí)?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：

——你喜歡小馨嗎?剛開始的時(shí)候，小馨對(duì)螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲進(jìn)來時(shí)，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時(shí)，她高興嗎?你是怎么知道的?

4、制作“葉子小屋”

——啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。

教學(xué)反思

在活動(dòng)中我通過游戲化的情境，操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

大班語(yǔ)言教案(篇9)

一、設(shè)計(jì)意圖：

秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍(lán)的天空中穿梭變化。孩子們?cè)诓唤?jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L(fēng)兒》這首散文詩(shī)篇幅短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地描繪出秋天云彩和風(fēng)兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽朗讀中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩(shī)。

3、感受云彩變化的奇妙，激起對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶、背景圖、幼兒已在戶外活動(dòng)觀察過云彩的變化

四、活動(dòng)過程

(一)、游戲，激起幼兒興趣

1、師出示背景，這是什么?天上的云彩真有趣，還會(huì)發(fā)生變化呢!

2、云彩會(huì)變成什么?

3、云彩為什么會(huì)變化的?

4、天上的風(fēng)兒真能干，吹的云彩一會(huì)兒變，一會(huì)兒變(師將風(fēng)兒的圖片貼在背景上)

5、天上的`云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干，現(xiàn)在老師和小朋友玩?zhèn)€游戲，我做風(fēng)兒，你們做云彩，我一吹，你們就變

(二)、傾聽感受散文詩(shī)

1、老師帶來了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，讓我們一起來聽一聽，散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么?

2、師朗誦一遍

3、云彩變成了什么?師根據(jù)幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃

4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會(huì)在天上怎樣呢?大獅子、小娃娃會(huì)干什么呢?讓我們?cè)俾犚宦犐⑽脑?shī)

5、師再次朗誦散文詩(shī)

6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?

7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的?

8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《云彩和風(fēng)兒》

10、這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?請(qǐng)一個(gè)小朋友說前面和后面的一段，請(qǐng)小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

(三)、想象，仿編散文詩(shī)

1、吹呀吹，云彩還變成什么?請(qǐng)小朋友商量一下

2、請(qǐng)小朋友上來仿編

大班語(yǔ)言教案(篇10)

【教材分析】

這是一首帶有散文形式的詩(shī)歌，里邊將靈珠山的各個(gè)景點(diǎn)以及有特色的小路、村落和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情用優(yōu)美的詩(shī)句表現(xiàn)出來。朗誦起來很有詩(shī)意，可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美麗的靈珠山，感受靈珠山的美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)詩(shī)歌內(nèi)對(duì)靈珠山的描述。

2.會(huì)用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

3.愿意學(xué)習(xí)兒歌，喜歡兒歌的優(yōu)美意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有學(xué)習(xí)兒歌的經(jīng)驗(yàn)

【活動(dòng)過程】

1.教師談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣

師：小朋友們，你們最喜歡靈珠山的什么地方？為什么喜歡這里？

小結(jié)：靈珠山是一個(gè)非常美麗的地方，非常的迷人，我們都非常的愛它。有人專門為它寫了詩(shī)歌，我們一起來看一下吧。

2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒整體感知

師：我們共同感受一下，我們美麗的靈珠山用詩(shī)歌寫出來是什么樣的。

小結(jié)：我們?cè)谄匠５纳钪兴姷降拿篮玫氖挛锒伎梢杂脙?yōu)美的文字表達(dá)出來。

3.幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試改編詩(shī)歌 教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況進(jìn)行指導(dǎo)。

4.幼兒完整朗誦詩(shī)歌，將仿編內(nèi)容一起朗誦

師：小朋友仿編的都非常好，我們一起來朗誦一遍吧。

5.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解在區(qū)角內(nèi)將詩(shī)歌進(jìn)行表述。

大班語(yǔ)言教案(篇11)

1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對(duì)家的關(guān)注。

（1）提問：你看到了什么？這是在一個(gè)什么地方？你和家人在一起時(shí)感覺怎么樣？

（2）出示字卡"家"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。

（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：你看見了什么？猜猜它們說了些什么？

（3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：你看到了什么？聽到了什么？

（4）結(jié)合幼兒對(duì)上述問題的討論進(jìn)行追問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對(duì)家的理解。

為什么小蜜蜂說家是一個(gè)熱鬧的地方？還可以怎么說？

為什么小狗熊說家是一個(gè)溫暖的地方？還可以怎么說？

為什么小野兔說家是一個(gè)安全的地方？還可以怎么說？

為什么小喜鵲說家是一個(gè)幸福的地方？還可以怎么說？

3、引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦散文。

（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會(huì)讓認(rèn)覺得家是一個(gè)熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？

（2）根據(jù)討論情況，分男女角色朗誦。

4、情景體驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛。

（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動(dòng)物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評(píng)價(jià)。

（2）找到自己的全家福照片，說說自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最后各找一位客人老師表達(dá)）。

大班語(yǔ)言教案(篇12)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

(一)、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦兒歌。

(二)、能根據(jù)圖畫提示，說出秋天的樹葉有什么變化。

(三)、配上動(dòng)作背誦兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

(一)、關(guān)于秋天的圖片。

(二)、秋天的各種樹葉。

三、活動(dòng)過程：

(一)、導(dǎo)入：

1、實(shí)地觀察，導(dǎo)入話題。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我們操場(chǎng)上的大樹有什么變化了嗎?(變黃了，不像以前那么綠了……)

(二)、觀看圖畫，導(dǎo)入課文。

1、(出示圖片)現(xiàn)在請(qǐng)大家看這幅圖，上面都有些什么?(秋風(fēng)吹過來，金黃的樹葉飛起來，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們?cè)跇湎峦嫠！?

2、小朋友想一想，這幅美麗的畫是哪個(gè)季節(jié)的景色?(秋天)

3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫中的這些東西，我們一起來學(xué)學(xué)。

(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。

1、朗讀兒歌。

(1)、教師范讀，幼兒傾聽。

(2)、教師范讀，幼兒跟讀。(跟讀的'目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課文)

(3)、學(xué)生齊讀、輪讀、對(duì)讀。(開展各種形式的朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣，鞏固幼兒對(duì)兒歌的記憶)

2、理解兒歌。

(1)、兒歌中說什么像蝴蝶?

(2)、秋天的樹葉變黃了，也有的變紅了。調(diào)皮的秋風(fēng)把這些美麗的樹葉從樹枝上吹下來，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場(chǎng)上快樂的玩耍。

3、背誦兒歌。(根據(jù)對(duì)兒歌的理解來記憶、背誦兒歌)

(三)、看圖說話練習(xí)。

1、看圖說話。(出示圖片，看看畫面上有什么?

2、秋天的樹葉是什么顏色的。

3、看實(shí)物說話。

師：老師這兒也有很多秋天的樹葉，它們漂亮嗎?(出示樹葉)

4、讓幼兒接觸樹葉，加深他們對(duì)兒歌的理解。

(四)、配上動(dòng)作背誦兒歌。

四、活動(dòng)自然結(jié)束。

大班語(yǔ)言教案(篇13)

本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)過程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。

通過這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。

2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。

3.教師示范播音。

4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。

5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來。

6.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好。

最新大班語(yǔ)言教案(精華8篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“最新大班語(yǔ)言教案(精華8篇)”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

大班語(yǔ)言教案(篇1)

這是一首充滿了濃濃愛意的詩(shī)歌。寒冷的冬天里來了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛，在寒冷的冬天里，他沒有手套，我要請(qǐng)媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩(shī)，心里也是暖暖的。這首詩(shī)歌的教育價(jià)值，既有語(yǔ)言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和情境，也有社會(huì)領(lǐng)域的同情小朋友，愛護(hù)小朋友的價(jià)值。但我更多的從語(yǔ)言角度來挖掘作品。

大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛別人的能力，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩(shī)歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。我試圖通過本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人、愛護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

基于對(duì)作品的分析理解和對(duì)大班幼兒年齡特征的把握，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo)。

1、 欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感。

2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感。

難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨(dú)生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。

難點(diǎn)突破策略：

1、 媒體輔助、情境渲染

2、 多通道欣賞

3、 建構(gòu)支架、圖文結(jié)合

4、 教師的語(yǔ)言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問）

5、 有感情朗誦，升華情感

準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛的孩子

媒體、圖文、配樂

過程

一、媒體輔助，情境渲染，喚起經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)同情心

寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強(qiáng)烈的對(duì)比，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

二、初賞作品

教師朗誦（清聲）詩(shī)歌一遍，提問：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容）

三、分段欣賞，理解作品

出示圖文結(jié)合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識(shí)字量，文字和圖結(jié)合，在幫助幼兒理解詩(shī)歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？

為什么說我的手很暖？心里也很暖？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著？

為什么他的手就會(huì)很溫暖？心里也會(huì)很溫暖？（有效提問，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，在理解的'基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩(shī)歌）

四、有感情朗誦，

支架逐漸撤離，讓幼兒配樂朗誦既是對(duì)作品再理解的過程，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒能夠進(jìn)入情境。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛同伴

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫手套，讓媽媽感受孩子對(duì)她的愛。

展開閱讀全文

大班語(yǔ)言教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。

2.能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音

活動(dòng)過程：

一、引入活動(dòng)。

1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎？什么讓你覺得快樂？（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）

2.出示傷心的巴耳兔圖片，請(qǐng)幼兒觀察，它快樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找快樂》

二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的主要角色。幼兒邊聽邊思考：

（1）哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？

（2）巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？

請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖）

2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。（后來，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽故事）

幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎？是怎樣找到的呢？

請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。

師小結(jié)：快樂需要自己去尋找。

3.根據(jù)幼兒對(duì)故事的掌握情況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習(xí)對(duì)話。

4.請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴上臺(tái)表演故事中的角色對(duì)話。師加以指導(dǎo)。

三、結(jié)束活動(dòng)

小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎？我今天很快樂，因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得都很不錯(cuò)，后面的家長(zhǎng)們快樂嗎？讓我們趕緊去問一問他們吧！

教學(xué)反思：

今天準(zhǔn)備了充分的圖片，幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫助對(duì)應(yīng)，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好！

大班語(yǔ)言教案(篇3)

一、說教材：

3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上，根據(jù)動(dòng)感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn)，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、說教法：

在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫面，在教學(xué)過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

第一部分看圖片講故事；

第二部分看圖片編兒歌；

第三部分幼兒自編兒歌；

第四部分創(chuàng)編表演兒歌。

整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn)，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、說學(xué)法：

《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程”。教育活動(dòng)的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰(shuí)？誰(shuí)來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。

此次活動(dòng)中，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來說兒歌念得多，但是對(duì)兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個(gè)關(guān)鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個(gè)兒歌的模式，如：

八只小狗在干什么；

老虎坐轎在干什么？

幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來了。

幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)中，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

四、說教學(xué)程序：

1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：

（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛的情感。

2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣。

（1）提出編詩(shī)歌的具體要求。

（2）教師運(yùn)用提問形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分。

（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)。

（2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。

第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

接下來的延伸活動(dòng)中，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。

大班語(yǔ)言教案(篇4)

：根據(jù)《指南》精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以本次活動(dòng)，我也旨在創(chuàng)造這樣的一個(gè)環(huán)境，激發(fā)孩子充分地去說，并嘗試比較完整地去表達(dá)一個(gè)物體的主要特征。

：

1、能根據(jù)圖片信息，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述物體的主要特征。

2、在游戲中體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂。

：

1、游戲ppT。

2、幼兒人手一個(gè)信封袋，信封里裝有若干張小圖片。

：

一、了解游戲玩法與規(guī)則；

（一）引題：我們要玩一個(gè)“大揭秘”的游戲，你們猜這會(huì)是一個(gè)什么樣的游戲？

（二）出示ppT，教師邊示范，邊介紹游戲玩法與規(guī)則。

玩法：請(qǐng)一位揭密者上臺(tái)蒙眼，教師向其它小朋友出示與三坊七巷有關(guān)的圖片，由看圖者向揭密者提供與圖片有關(guān)的信息，揭密者在大家提示下，猜出圖片內(nèi)容。

規(guī)則：1、揭密者不能看圖；2、看圖的人不能說出圖片的名稱；

（三）師幼嘗試游戲，熟悉游戲的玩法與規(guī)則，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述物體的主要特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則；

2、引導(dǎo)幼兒盡量提供足夠多的有用信息；

3、引導(dǎo)幼兒能提供物體的類型、功能、外形、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息；

二、開展“坊巷大揭秘”游戲，幫助幼兒掌握用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描述物體的主要特征的方法；

游戲玩法：將幼兒分為兩組，每組每輪各派出一位幼兒成為揭密者，看圖者提供有用信息，哪組幼兒先猜出圖片名稱，哪組得分。猜出圖片最多組獲勝。

指導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒盡量說足夠多的圖片內(nèi)容；

2、引導(dǎo)幼兒將圖片中最關(guān)鍵的信息講述出來；

3、引導(dǎo)幼兒能用完整、清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)；

三、幼兒自主游戲，鼓勵(lì)幼兒完整、清楚、連貫的描述物體的主要特征；

（一）請(qǐng)孩子自選圖片，自由選擇好朋友進(jìn)行兩兩互相揭秘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講清物體的主要特征。

（二）幼兒邀請(qǐng)客人老師進(jìn)行兩兩互相揭秘。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)客人老師通過隱性示范的方法，幫助幼兒鞏固語(yǔ)言點(diǎn)。

：

區(qū)域游戲中，幼兒繼續(xù)收集有關(guān)三坊七巷相關(guān)的圖片以及自己感興趣的圖片，繼續(xù)玩“大揭密”游戲。

大班語(yǔ)言教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

2.體驗(yàn)游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.掌握簡(jiǎn)單的反義詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兩個(gè)大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

2.音樂《我真的很不錯(cuò)》。

3.掛圖“紅星棒”

4.字卡：長(zhǎng)---短，軟---硬，熱---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白， 多---少，粗---細(xì)。

活動(dòng)過程：

1，集體游戲：《拍手歌》

教師：小朋友們好！來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個(gè)游戲吧！

2.理解“反義詞”

教師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的'都好，那哪個(gè)小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。對(duì)，上和下就是一對(duì)反義詞，游戲中還有沒有反義詞呢？誰(shuí)能告訴老師呢？

教師：對(duì)，還有左右，前后都是反義詞。

3.豐富幼兒觀察力。說出身體部位的反義詞。

教師：我們身體上有沒有反義詞呢？請(qǐng)小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰(shuí)的眼睛最亮。

（左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

（上---下：眼睫毛，牙齒）

小結(jié)：原來我們身體上也有這么多反義詞啊！對(duì)，相反的詞就是反義詞。

4．豐富幼兒想象力，觀察力，同一物體說出多組反義詞。

教師：其他地方還有反義詞嗎？我們一起找一找，尋找：（出示兩個(gè)瓶子），哦，這有兩個(gè)瓶子。

（1）提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢？

（2）提問：請(qǐng)小朋友說說看這兩個(gè)瓶子中有反義詞嗎？認(rèn)真觀察看誰(shuí)說的最多。

（3）除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎？說說看。

小結(jié)：小朋友都說的很好！但是不知道那個(gè)小朋友是最棒的呢？我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好嗎？對(duì)自己有沒有信心呢？先給自己加加油，鼓鼓力吧！

5.比賽游戲：說相反

規(guī)則：（1）舉手回答問題，正確的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅星，錯(cuò)誤的不獎(jiǎng)勵(lì)，得到星星最多的那一組就是冠軍。

（2）介紹：記錄表，才賽隊(duì)員分4組，兩輪比賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。

大班語(yǔ)言教案(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較多，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確，另外，語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于幼兒來說其實(shí)是枯燥的，春回大地，萬(wàn)象更新。站春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來，了解春天的基本特征。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。

3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

4、體驗(yàn)春天帶來的無(wú)限生機(jī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色。

2、春天景色的圖片一套。

3、詩(shī)歌《春姑娘》圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入

聽歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

１、春天來了，春風(fēng)吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來了，她能給我們帶來什么嗎？哪些小動(dòng)物出來玩了？

２、春姑娘來了，萬(wàn)物都蘇醒了，今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來聽一聽吧。

二、基礎(chǔ)部分

（一）經(jīng)驗(yàn)回憶，引起興趣。

1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。

2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。

3、教師小結(jié)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動(dòng)物也都醒了，春天真美麗。

（二）感知理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。”第一幼兒教育兒童網(wǎng)

2、請(qǐng)幼兒繼續(xù)仔細(xì)觀察掛圖，并提問：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的?！边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。

5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。

1、再次欣賞,詩(shī)歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩(shī)歌里?，F(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3、請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。

三、體驗(yàn)春姑娘。

１、春姑娘來了，你們喜歡她嗎？為什么？

２、我們也給春姑娘來跳個(gè)舞吧。（彩帶舞）

附詩(shī)歌：

春姑娘

春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。

春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤(rùn)潤(rùn)的。

春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來的。

四、結(jié)束部分：

在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸

到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。

大班語(yǔ)言教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。

2、培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖片；蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)

2、大樹、池塘、草地的場(chǎng)景

3、課件、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程：

1、今天，我們要去觀看夏季音樂會(huì)，你們高興嗎？

那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧！

2、音樂會(huì)已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，

是誰(shuí)在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）

他們是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轟隆）

他們?cè)谑裁吹胤匠?？（草叢中、大樹上、池塘里、天空中?/p>

你能用一個(gè)好聽的詞來形容一下嗎？（綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中）

3、小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4、他們的歌聲好聽嗎？那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧?。ㄓ變汉徒處熞黄饚е鴦?dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌二遍）

小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽了！

5、創(chuàng)編詩(shī)歌：

讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會(huì)？（小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn)）他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編？

6、夏季音樂會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來了？是怎么唱歌的？

請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。

7、讓我們給這首歌起個(gè)好聽的名字吧！

8、在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里！

大班語(yǔ)言教案(篇8)

大班語(yǔ)言活動(dòng)《漂流屋》說課稿

一、教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。

而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事回到了開頭的問題

漂流屋飄向它的主人。弟弟妹妹不想把自己作的小房子留著玩，而是希望它能找到自己的主人。

雖然故事不長(zhǎng)，人物之間的對(duì)話簡(jiǎn)單明了，但有趣的情節(jié)卻能吸引孩子們的注意力。不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題是分享幸福。故事是如何突破這一點(diǎn)的

這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。一步一步進(jìn)入主題，當(dāng)青蛙與同伴分享住在漂流屋的喜悅時(shí)，達(dá)到了高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

二、目標(biāo)確定

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)大綱中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和重點(diǎn)，結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我的目標(biāo)是：

1理解故事內(nèi)容，把握故事中心，動(dòng)情地說出自己的觀點(diǎn)或評(píng)價(jià)別人的演講；

2感受作品中隱喻的運(yùn)用，培養(yǎng)兒童的想象力。

三。通過活動(dòng)，體驗(yàn)與同齡人分享的快樂。

這三個(gè)目標(biāo)包括語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的全面性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”，從第

1、 第四個(gè)環(huán)節(jié)逐漸深化，直到最后交換禮物情感體驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行遷移，才會(huì)逐漸突破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。

三、重難點(diǎn)：活動(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破：1、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：

如果是你，你會(huì)怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？

；2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1） 環(huán)境創(chuàng)造：與地域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，將教育內(nèi)容有機(jī)滲透，使兒童獲得更多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童各種能力的發(fā)展。以此，我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了：

語(yǔ)言區(qū)：擺放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥、小男孩女孩、各種背景**、房屋背景**；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：

放上青蛙、螃蟹、烏龜、鳥、頭飾和小男孩和女孩的背景**和柵欄。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備：1.兒童熟悉常識(shí)性活動(dòng)中青蛙，螃蟹，烏龜和鳥類的生活環(huán)境。2我知道許多兒童文學(xué)作品，對(duì)擬人和隱喻的概念有了初步的了解。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：

每個(gè)孩子都會(huì)帶一個(gè)小禮物，磁帶和錄音機(jī)。讓孩子在良好的氛圍中獲得經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)方法

本次活動(dòng)主要采用視覺形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

1在這個(gè)活動(dòng)中，視覺形象法貫穿始終：觀察是兒童獲取知識(shí)最有效的途徑。因此，我選擇了電化教育。

由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及具體的形象思維，很難理解故事的意境。電化教育通過生動(dòng)生動(dòng)的形象，很容易吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助孩子理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自我教育和主動(dòng)接受教育的一種方式，而不是被動(dòng)地接受教育。在活動(dòng)中，我利用教師來揭示或觸發(fā)討論內(nèi)容，然后讓孩子們補(bǔ)充或提出自己的問題。

如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

三。環(huán)境體驗(yàn)法：由于兒童年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一些抽象概念難以理解或片面。如果我們只談大道理，他們很難理解和接受。

比如：現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體會(huì)什么是分享，分享才能帶來幸福。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。

這可以增加他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和理解水平，并使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、教學(xué)流程

在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三點(diǎn)

1、教具直觀：語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此，在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性問題，讓孩子們有說的欲望，敢說的話，有機(jī)會(huì)說。

三。環(huán)境體驗(yàn)：讓孩子在行動(dòng)中感受到某種品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（1） 展示浮動(dòng)房間的幻燈片，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行初步的想象。

引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是**來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

（2） 傾聽與思考想結(jié)合，培養(yǎng)兒童的綜合想象能力和分析能力。

討論結(jié)束后，老師引導(dǎo)孩子們展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語(yǔ)言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭(zhēng)吵”等。

（3） 視覺和聽覺的結(jié)合可以發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

（4） 它深入到故事的主題，并引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。

這樣，他們很快就會(huì)明白原因了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

（5） 分享小禮物可以激發(fā)孩子們與同齡人分享的感覺。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第

1、 在第四個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們可以在輕松自由的環(huán)境中交換禮物、交朋友，感受與同齡人分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

（六）活動(dòng)延伸。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，將教育內(nèi)容有機(jī)滲透，使兒童獲得更多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童各種能力的發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言教案精華

教案課件是教師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，即使老師還沒來得及編寫，現(xiàn)在也可以完成。教案可以應(yīng)用于不同的學(xué)科和不同的教育層次，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。這篇網(wǎng)絡(luò)文章增進(jìn)了我們對(duì)于“幼兒園大班語(yǔ)言教案”的理解，喜歡的話請(qǐng)不要忘記將本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址加入收藏夾！

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌《雷公公敲門》,學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,初步認(rèn)讀漢字：“跳、爬、鉆”,了解漢字組成的基本規(guī)律。

2、能在集體中自然大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物出動(dòng)的樣子。

3、通過捉迷藏游戲,對(duì)漢字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《雷公公敲門》圖片一副,青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干。

2、《雷公公敲門》圖夾文畫面。

3、“跳、游、爬、鉆”漢字卡片四張。

三、活動(dòng)過程：

1、閱讀畫面,欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

（1）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說：畫面上有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）、教師：你們知道嗎,這幅圖里藏著一首有趣的詩(shī)歌,你們想聽嗎？

教師朗誦兒歌《雷公公敲門》

2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

（1）、轟隆隆,轟隆隆,誰(shuí)來了？

（2）、雷公公來干什么？它是怎么說的？

（3）、聽到雷公公的話,哪些小動(dòng)物出動(dòng)了,它們是怎么出動(dòng)的?

3、引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文兒歌畫面,記憶兒歌的順序,感受兒歌的主要情節(jié)。

（1）、教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒完整地念一遍兒歌。

（2）、教師念前半句,幼兒念后半句的形式念兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字“跳、游、爬、鉆”。

（1）、（出示漢字卡片“跳”）教師：這個(gè)字是表示青蛙出動(dòng)的動(dòng)作,請(qǐng)你猜一猜這是什么字？我們一起來做一做青蛙跳好嗎？（幼兒回答正確后,將漢字卡片放在青蛙圖片下面）。

（2）、分別出示“游、爬、鉆”,啟發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字,方法同上。

（3）、帶領(lǐng)幼兒邊認(rèn)讀漢字邊做相應(yīng)動(dòng)作。

5、教師引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)詞,了解漢字組成的一些規(guī)律。

（1）、手指“跳”字提問：“跳”字是什么偏旁？想一想,為什么“跳”字有一個(gè)“足”字旁。

（2）、用同樣的方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“游、爬”。

通過討論,使幼兒知道“跳”要用腳,所以有“足”字旁；“游”是在水里游,所以有“三點(diǎn)水”旁；動(dòng)物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。

6、猜字游戲《捉迷藏》

教師帶領(lǐng)幼兒采用對(duì)話的`方式進(jìn)行猜動(dòng)物和猜漢字游戲。

（1）、教師先請(qǐng)幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來,再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。

教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏,捉迷藏,哪個(gè)動(dòng)物藏起來？幼兒：我來猜,我來猜,小熊藏起來。教師：對(duì)、對(duì)、對(duì),小熊藏起來。（教師拿起圖片放回原處）（2）、教師藏起一張漢字卡片,具體過程和指導(dǎo)方法同上。

游戲進(jìn)行數(shù)遍。

7、兒歌表演《雷公公敲門》

(1)、教師扮演雷公公,幼兒扮演：青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。

教師：春天到了,小動(dòng)物還在睡覺呢,聽到雷公公喊你們,你們出洞來好嗎？

(2)、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍。

一、開始部分引出兒歌,感受雷公公與動(dòng)物間的關(guān)系師：小朋友們,聽,這是什么聲音。（師播放雷聲）問：這是什么聲音？（打雷的聲音）【轟隆隆】這是誰(shuí)發(fā)出來的聲音？原來是天上的雷公公。

師：哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？

二、基本部分1.學(xué)習(xí)兒歌師：轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公：“孩子們,起床啦！莫做被窩里的小懶蟲。

問：雷公公在說什么?。?/p>

師：哪些孩子在睡覺呢,讓我們一起來欣賞兒歌《雷公公在敲門》

（1）播放錄音問：雷公公在喊那些小動(dòng)物？他們是怎么出洞的？

教師根據(jù)幼兒的述說出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,并引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn),其余的幼兒可以一起學(xué)著動(dòng)一動(dòng)（2）知識(shí)擴(kuò)展師：原來雷公公是喊這些小動(dòng)物起床的,可是他們?yōu)槭裁床蛔约浩鸫捕坠澳兀?/p>

教師小結(jié)：冬天非常冷,有許多小動(dòng)物都冬眠了,他們不知道春天來了,要雷公公在天上跑來跑去的把他們叫醒呢。

2.分角色,按兒歌內(nèi)容游戲師：雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來學(xué)一學(xué)而兒歌里的小動(dòng)物,我們一起來玩一個(gè)《雷公公敲門的游戲》。小動(dòng)物們可要聽仔細(xì)了,雷公公在敲誰(shuí)的門,誰(shuí)就要做相應(yīng)的動(dòng)作。

（1）教師根據(jù)幼兒的作為選擇動(dòng)作練習(xí)一次。

師：你們這排想做什么動(dòng)物,行,那你們就是—。孩子們起床啦！莫做被窩里的小懶蟲。

青蛙聽見——跳出洞水蛇聽見——游出洞小熊聽見——爬出洞蝙蝠聽見——飛出洞春天的太陽(yáng)紅彤彤照的大地暖烘烘（2）交換角色再練習(xí)一次師：那現(xiàn)在我們來?yè)Q一換,請(qǐng)這排小朋友做——在游戲過程中可以問問個(gè)別幼兒（3）提出問題請(qǐng)幼兒思考師：你們還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？他們都是怎么出洞的呢？

引導(dǎo)幼兒大膽的想象。（蝸牛、蜥蜴、刺猬等）根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

（4）戴胸飾分角色玩師：老師這里準(zhǔn)備了許多小動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們自己來選一選,你選到了哪個(gè)小動(dòng)物你就扮演他,想一想聽到雷公公他們是怎么出洞的。

師：雷公公可真勤快,把所有的動(dòng)物都叫醒了,于是他悄悄地離開了。

三、結(jié)束部分師：小朋友們其實(shí)還有很多動(dòng)物在冬眠呢,我們快去找找把！

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇2

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)主要是說了《毛線可以變什么》,是從我們的綠色環(huán)保主題活動(dòng)中得到的啟發(fā)。生活中有很多廢舊物品,像碎毛線、繩子、等物品,它們還可以干什么？對(duì)于大班幼兒來說,不僅可以從語(yǔ)言表達(dá)、思維想象上獲得重大突破,還可以動(dòng)手去創(chuàng)造新東西。我們就以繩子為主題。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)繩子的變法,最后去想象制作。

執(zhí)教者：李霞執(zhí)教班級(jí)：大班活動(dòng)名稱：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：《繩子變變變》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過觀察、想象,感受繩子用途大,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

2、喜歡創(chuàng)編,有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)編兒歌的興趣。

3、通過制作毛線畫,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

師：課件PPT毛線粘貼畫若干張、各類毛線、乳白交、濕手帕一條。幼兒：紙、乳白交、各類毛線、濕手帕每桌一條。

活動(dòng)過程：

一、提問導(dǎo)入。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教師出示各種各樣關(guān)于繩子的圖片（課件ppt）。

2、討論：生活中還有哪些繩子？

師：小朋友,繩子不僅在生活中有許多的用處,而且還可以變出許多漂亮的東西,那么你們看李老師用繩子變出了什么東西呢？（出示圖片）

二、以問答的形式學(xué)習(xí)兒歌。（在問答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作,并從對(duì)話的神情、聲音上加以區(qū)分）

（1）師（小鴨子）：太陽(yáng)公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽(yáng)公公）：“繩子可以變小鴨,變出小鴨水中游?！?/p>

“繩子可以變太陽(yáng),變個(gè)太陽(yáng)紅又紅?！?/p>

“繩子可以變小河,變出河水清又清,變出小草嫩又綠?！?/p>

（2）小朋友,你們覺得剛才的對(duì)話有趣嗎？現(xiàn)在老師問小朋友回答,我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？（配帶動(dòng)作師幼交換問答）

三、兒歌創(chuàng)編：繩子變變變。

師：小朋友,繩子太神奇了,咱們也玩繩子變變變吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

幼：......

師：（現(xiàn)在老師這兒有許多漂亮繩子,出示毛線,這是什么？幼兒：毛線）老師告訴小朋友毛線也是繩子,老師也把自己想變的東西用毛線變出了許多畫,讓我們一起來看一看（出示毛線畫）,引導(dǎo)幼兒說出“繩子可以變…,變個(gè)（出）……。

四、實(shí)際操作：教師示范,幼兒觀察。

教師：在我們生活中有許多的廢舊物品都可以回收利用,那我們今天就把碎毛線變成了許多漂亮圖畫,讓我們一起來變一變吧！（幼兒根據(jù)自己的想想動(dòng)手粘貼,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來）五、活動(dòng)延伸：展示幼兒作品。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、畫有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。

【活動(dòng)過程】

一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

小結(jié)：原來又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）

2、觀察圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

提問：請(qǐng)你說一說自己聽完詩(shī)歌后的感覺，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。

請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

讓我們?cè)诤寐牭囊魳废乱黄鹪賮碛懈星槔收b一下這首詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽(yáng)雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。

【活動(dòng)反思】

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。

一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問題意識(shí)和提高教師的解決問題能力。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的`感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的?？梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。

二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四個(gè)火字旁的字，了解四種做菜方法。

2、幼兒創(chuàng)編并表演兒歌。

3、充分體驗(yàn)輕松愉快的生活情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小廚師形象圖片一張，"青菜""雞腿""肉串""爆米花"圖片各一張，"炒""炸""烤""爆"字卡一份（教具）、各四份（學(xué)具），布袋16個(gè)。

活動(dòng)過程：

探討做菜方法，建構(gòu)兒歌。

T："小朋友們看，誰(shuí)來啦？"（出示小廚師圖片）"你從哪兒看出他是一位小廚師？""我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說邊表演'帶上廚師帽，掛上小圍裙'""小廚師準(zhǔn)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧。"探討四種菜的不同做法。

1、T："看看第一道學(xué)做什么菜？"（出示青菜圖片）T："你覺得這盤青菜怎么樣？""這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？"（幼兒自由發(fā)表意見，教師有目的引導(dǎo)）。

"青菜是怎么做出來的請(qǐng)幼兒說一說，做一做。""原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧。"（教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說'炒青菜，炒青菜，炒炒炒'）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，練習(xí)幾遍。

T："青菜是炒出來的呀？"（教師出示字卡'炒'）幼兒認(rèn)讀："炒"，把字卡貼到青菜的旁邊，"炒青菜"、"炒青菜炒青菜，炒炒炒"

2、T："我們來看第二道菜是什么?（雞腿）"T："你們吃過這樣的雞腿嗎？吃起來有什么感覺？"T："香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢"鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，說說雞腿是怎么炸出來的。

教師與幼兒邊做動(dòng)作邊說一說："炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸"T："這么香脆的雞腿是炸出來的呀"（出示字卡"炸"）

3、T："第三道菜特別香我們看一看是什么？"（出示圖片肉串）T："這么香的肉串是用什么方法做出來的呢？"T："我們一起來烤兩串香香的肉串吧。"師幼邊做烤的動(dòng)作邊說"烤肉串烤肉串，烤烤烤"。

出示字卡"烤"請(qǐng)幼兒念一念。

4、T："第三道菜要請(qǐng)小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的"（爆米花）T："玉米是怎么做出爆米花的呢？"T："玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了，跳上跳下，最后身體就'嗙'的爆開來了，變得松松脆脆"T："誰(shuí)來學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的??？"全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。

教師出示字卡"爆"，幼兒念一念"爆米花爆米花，爆爆爆"

（三）連貫?zāi)钜荒睿?，做一做?/p>

1、T："今天我們學(xué)做了哪幾道菜啊"（說菜名：如炒青菜）

2、T："怎么做的我們說給小廚師聽聽"（說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆）

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習(xí)認(rèn)識(shí)火字旁的字T："我們做這四道菜用了什么做菜方法"T：""炒""炸""烤""爆"這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？"T："為什么他們身上有一個(gè)火字旁？"小結(jié)：生活中很多字寶寶有一個(gè)火字旁，想想他們是不是真的與火有關(guān)。

（二）鼓勵(lì)幼兒用已有經(jīng)驗(yàn)說一說用"炒""炸""烤""爆"四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

（三）T："現(xiàn)在小廚師要來考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法（字卡），請(qǐng)你拿出來看看，念一念。"

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來說說，做做動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T："這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來的呢？請(qǐng)拿到這種方法的小朋友放到相應(yīng)的位置。"

三、完善兒歌并表演游戲。

1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領(lǐng)下，給做菜的過程加上開頭和結(jié)尾。

做菜前的準(zhǔn)備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，大家快快來，一起來做菜。

結(jié)尾：小菜做好啦，味道好極啦，請(qǐng)你嘗一嘗，手藝怎么樣？

3、師幼完整表演兩遍，體驗(yàn)廚師的快樂情趣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇5

【教材分析】

詩(shī)歌《桂花甜甜》講述了小螞蟻、小蜜蜂、小松鼠、老奶奶采桂花回家制作桂花糖、桂花蜜、桂花枕、桂花糕的有趣情節(jié)。詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言朗朗上口，充分表現(xiàn)了桂花時(shí)節(jié)，給人們和小動(dòng)物帶來的甜美生活。因此，活動(dòng)中通過角色扮演、激趣講述、動(dòng)作表現(xiàn)等，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，感受制作分享桂花食品的快樂心情以及桂花制品帶給大家的幸福體驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕的有趣情節(jié)。

2、嘗試用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂心情。

3、感受詩(shī)歌美好的意境，體驗(yàn)分享的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、背景音樂，多媒體課件。

2、活動(dòng)前了解桂花的作用。

【活動(dòng)過程】

1、談話交流，了解桂花的作用。

提問：你見過桂花嗎？桂花有什么作用？

2、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物用桂花制作食物和物品的有趣情節(jié)。

（1）結(jié)合課件欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌。提問：都有誰(shuí)在采桂花？用來做了什么？

（2）欣賞教師完整講述，感受采桂花的快樂心情。提問：老婆婆和小動(dòng)物采桂花做了什么？

（3）分段欣賞故事，感受詩(shī)歌中老婆婆和小動(dòng)物制作的有趣情節(jié)。提問：小螞蟻、小松鼠、小蜜蜂、老婆婆為什么要采桂花？

小螞蟻用桂花做了什么？制作成功后它又是怎樣做的？為什么？

小結(jié)：原來桂花可以做成桂花糖，桂花蜜，桂花枕，桂花糕等。桂花是“秋”的使者，也是大自然贈(zèng)予人們和小動(dòng)物們的秋的禮物。

3、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌，并用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)用桂花進(jìn)行制作的快樂心情。

（1）師幼交流。提問：大家在采摘、制作時(shí)是什么心情？

（2）鼓勵(lì)幼兒隨音樂大膽表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受分享的快樂。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇6

活動(dòng)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、繪畫紙、北京圖片、彩筆

活動(dòng)目標(biāo)：

能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見解。

了解北京的建筑和景色。

體驗(yàn)熱愛祖國(guó)的情感。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)過程：

1、共同回憶有關(guān)情節(jié)，討論：“我們的家叫中國(guó)，那中國(guó)的首都在哪兒呢?”

2、幼兒看圖片討論：

交流各自對(duì)天安門的認(rèn)識(shí)：

天安門在哪里?它是什么樣的?天安門廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?

邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹，小結(jié)。

3、交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。

你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?

你最喜歡北京的什么地方?為什么?

4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：

想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像?

教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。

活動(dòng)反思：

讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)北京名勝的了解，培養(yǎng)幼兒的愛祖國(guó)的意識(shí)。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。

2、積極參加討論，表達(dá)自己的想法。

3、懂得在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，遇到危險(xiǎn)也要知道放棄，體驗(yàn)朋友之間友情的可貴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫面PPT；幼兒有玩過木頭人的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過程：

一、介紹角色，引起興趣。

畫面1——今天老師和小朋友們一起看書、講故事、做游戲，今天這本書要用白板放出來，這本書里有兩個(gè)朋友，他們是誰(shuí)？幼兒猜（出示漢字）

師：哪只是鴨子哪只是天鵝？（鼓勵(lì)幼兒用不同的形容詞表述它們的特征）

二、理解繪本內(nèi)容，感受鴨子和鵝的堅(jiān)持不懈。

1、幼兒猜測(cè)：鴨子和天鵝是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵了起來，吵什么呢？能不能看出來？

（放課件大拇指）

師：鴨子說自己很棒，天鵝也說自己很棒！到底誰(shuí)的本領(lǐng)大最好來一場(chǎng)比賽。

2、觀察畫面2——游泳、飛

提問：看看它們比了什么？結(jié)果怎么樣？

（自由講述）

比游泳鴨子贏了，比飛翔天鵝贏了，那算誰(shuí)贏了？打了個(gè)平局。1：1。我們大班的小朋友很棒，會(huì)看書講故事。

3、教師講小段故事。

（這本書里講的就是鴨子和天鵝的故事，它們倆平時(shí)可要好了，它們一起吃，一起玩，有時(shí)候還一起睡呢！可是這天早晨，鴨子對(duì)天鵝說："嗨！天鵝，雖然我們是朋友，可是你必須承認(rèn)我的本事比你大。"天鵝一聽就不樂意了："誰(shuí)說的，看個(gè)頭就知道了，我長(zhǎng)得比你高，當(dāng)然是我的本事比較大。""不，我的本事大！""不，我本事大！"……說著說著兩個(gè)好朋友就吵了起來。要知道誰(shuí)的本領(lǐng)大最好是來一場(chǎng)比賽，鴨子說："咱們比游泳吧！誰(shuí)游得快就說明誰(shuí)的本事比較大。"天鵝一聽就同意了，撲通一聲，鴨子和天鵝一起跳入了水中，嘩啦嘩啦沒幾下，鴨子就游到了前頭，天鵝伸長(zhǎng)脖子也趕不上鴨子，所以這場(chǎng)比賽當(dāng)然是鴨子贏了。天鵝不服氣地說："不行不行，比游泳不公平，你本來就游得比我快。"鴨子說："那你說比什么？"天鵝說："咱們比飛，誰(shuí)飛得高誰(shuí)的本事就大"。鴨子一聽也同意了，只聽嗖的一聲，鴨子和天鵝一起向藍(lán)天飛去，天鵝的翅膀力氣可大了，撲騰撲騰沒幾下，已經(jīng)飛得很高很遠(yuǎn)了，所以這場(chǎng)比賽當(dāng)然是天鵝贏了?；氐降厣?，鴨子就不樂意了，不行，比飛不公平，你本來就飛得比我高。比游泳不公平。比飛不公平。不公平，不公平。

提問：鴨子和天鵝要比什么才公平，怎么比？（幼兒講述）

三、師幼玩木頭人游戲，體驗(yàn)堅(jiān)持不動(dòng)游戲的難度。

跑步、跳繩、吃飯，這么多又有趣又能分出勝負(fù)的比賽，鴨子也想了一個(gè)，鴨子對(duì)天鵝說："我們以前好像玩過一個(gè)游戲，叫木頭人。

這個(gè)游戲你們玩過嗎？木頭人的游戲能分出勝負(fù)來嗎？怎么樣才算贏？怎么樣才算輸？天鵝一聽樂壞了，這個(gè)好，又能玩，又能分出勝負(fù)。就這樣，木頭人的游戲開始了。瞧，鴨子和天鵝找到一塊空地，站在那一動(dòng)不動(dòng)，天鵝心里想：這場(chǎng)比賽我一定要贏，不能說話，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)。這是什么意思啊？巧了，鴨子心里和天鵝想的一樣。比賽剛剛開始，就來了一只蜜蜂，它繞著天鵝的頭飛上飛下。但是天鵝忍住沒動(dòng)，就連一根羽毛都沒有動(dòng)一下。接著蜜蜂飛向鴨子，它繞著鴨子的頭飛上飛下，但是鴨子一動(dòng)也沒動(dòng)，就連一根羽毛都沒有動(dòng)一下。蜜蜂飛走了，一群兔子跳過來，"嗨，天鵝，早上好！鴨子，早上好?。?但是天鵝和鴨子一動(dòng)也沒動(dòng)，就連一根羽毛都沒動(dòng)一下。最后，一群烏鴉來了。但是鴨子一動(dòng)也沒動(dòng)，也沒發(fā)出聲音，就連一根羽毛都沒有動(dòng)一下。烏鴉飛走了。（小結(jié)）鴨子和天鵝玩這個(gè)游戲厲害嗎？我們大班的孩子玩這個(gè)游戲厲害嗎？我們?cè)囋嚭脝幔浚ń淮螒騼焊韬鸵?guī)則）

1、幼兒第一次體驗(yàn)游戲，教師逗引。（恩，巧克力，行不行，舉手）你怎么會(huì)輸?shù)?？（你?yīng)該怎么做？）

2、第二次游戲，大班的孩子很了不起的，剛才在玩游戲的時(shí)候有沒有對(duì)自己說些什么？每個(gè)人心里肯定都說的，我們?cè)賮硗嬉淮危總€(gè)人都感覺一下自己在心里對(duì)自己說了什么？教師逗引（巧克力，舉手……）比賽的時(shí)候你對(duì)自己說了什么？（師小結(jié)）

3、你們玩這個(gè)游戲很厲害，我們來看看鴨子和天鵝到底誰(shuí)會(huì)贏？

突然，刮起一陣大風(fēng)，風(fēng)將天鵝和鴨子吹得東倒西歪。可是不管怎么樣，它們始終堅(jiān)持，過了好久、好久，從……到……。到底什么時(shí)候要結(jié)束這場(chǎng)比賽呢？提醒它們一下就行了。

四、閱讀繪本，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)要懂得放棄。

1、畫面5、畫面6狐貍來了。

提問：啊，誰(shuí)來了？比賽要不要結(jié)束？到底什么時(shí)候要結(jié)束比賽？

2、畫面7在山洞里。為什么要結(jié)束比賽？

3、畫面8——狐貍要將天鵝放到鍋里。

提問：狐貍在干嘛？這時(shí)誰(shuí)應(yīng)該動(dòng)了，為什么？鴨子要不要?jiǎng)樱吭撛趺醋?？（幼兒自由說）4、畫面9—畫面10，鴨子救了天鵝。

師：到底是誰(shuí)先動(dòng)了，它是怎么做的？（幼兒自由講述，個(gè)別表達(dá)）到了這個(gè)時(shí)候鴨子再也忍不住了，什么比賽，什么輸贏啊，都不管了，它只知道一件事，就是……5、講述小段故事。

提問：比賽終于結(jié)束了，你認(rèn)為誰(shuí)是真正的冠軍？（幼兒自由討論—個(gè)別講述，教師注意回應(yīng)）師：讓我們聽聽它們倆是怎么說的。（播放鴨子和天鵝的對(duì)話）小結(jié)：其實(shí)他們倆都贏了。天鵝贏在堅(jiān)持到底得了比賽冠軍，而鴨子贏在危難的時(shí)候勇敢的救了朋友！

對(duì)呀在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。

6、回到封面。

提問：喜歡這個(gè)故事嗎？故事還沒有名字呢？誰(shuí)來取個(gè)特別的名字？

（幼兒自由講述）

師：名字"一根羽毛也不能動(dòng)"，因?yàn)檫@句話在故事里反復(fù)出現(xiàn)了很多次。

五、交流延伸。

小朋友，在你身邊有沒有像鴨子一樣的好朋友？他們是誰(shuí)？

（幼兒個(gè)別講述）

我們每個(gè)人都會(huì)有自己的朋友，有的朋友會(huì)和你分享，有的朋友會(huì)陪你玩，有的朋友會(huì)幫助你，有的朋友會(huì)保護(hù)你，擁抱一下你的好朋友吧。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇8

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．幫助幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。

2．引導(dǎo)幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細(xì)地傾聽別人的談話。

3．使幼兒能針對(duì)教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力及發(fā)散性思維。

(二)情感目標(biāo)

通過收集物品，培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習(xí)慣及探索新事物的好奇心。通過小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

師生共同收集物品：電子打火機(jī)、電動(dòng)剃須刀、微型冷熱風(fēng)機(jī)、按摩器、對(duì)講機(jī)、磨刀器、瓜子夾、電動(dòng)粉碎機(jī)、切冰刀、自動(dòng)鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機(jī)、微型應(yīng)急燈、溜冰鞋等。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。

(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。

1．教師將帶來的物品放在一張桌上，引導(dǎo)幼兒觀察。這些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。

2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品，教師參與指導(dǎo)幼兒的討論，及時(shí)引導(dǎo)幼兒的談話方向，將話題集中在“物品”上。

(二)幼兒介紹自己的物品，表達(dá)討論出的結(jié)果，并展示實(shí)物。

1．請(qǐng)?jiān)谛〗M談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。

2．引導(dǎo)幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當(dāng)幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒，幫助幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使幼兒能用連貫的語(yǔ)言準(zhǔn)確地介紹。此時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。

(三)幼兒集體談?wù)撍鶐锲返挠猛?，引?dǎo)幼兒用第一人稱的方法進(jìn)行談?wù)摗?/p>

1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的物品嗎?為什么?”

2．引導(dǎo)幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品，教師示范：“今天我也帶來了一件物品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋?！苯處熞贿厰[弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因?yàn)槲业男紫旅嬗袃蓚€(gè)可活動(dòng)的輪子，要溜冰時(shí)就把輪子伸出來，不溜時(shí)，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據(jù)教師的提示，幼兒一邊演示實(shí)物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補(bǔ)充和糾正幼兒的談話內(nèi)容。

(四)幼兒介紹其他的不同物品。

教師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態(tài)度要自然大方。

(五)表?yè)P(yáng)講述清晰、有進(jìn)步的幼兒，但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒，激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。

剛才小朋友都展示了自己帶來的物品，它也為人們帶來了方便，(對(duì)于剛才的談?wù)摻處熃o予小結(jié))但我們身邊的物品是不是就已經(jīng)很好了呢?如果讓我們小朋友來設(shè)計(jì)的話，你們會(huì)怎樣設(shè)計(jì)得更好、用途更廣呢?

幼兒自由談?wù)?，教師參與活動(dòng)并適時(shí)指導(dǎo)。請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面把自己的設(shè)想大膽地說出來，教師應(yīng)給予肯定。

(六)教師提出問題，引起幼兒設(shè)計(jì)新物品的興趣。

(七)教師總結(jié)，鼓勵(lì)想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)他們長(zhǎng)大后把自己設(shè)計(jì)的新物品生產(chǎn)出來的欲望。

藝術(shù)：主題畫《新物品》?？茖W(xué)：認(rèn)識(shí)新物品。

找找身邊的新物品。

擺放各種新物品，供幼兒觀察和操作。

與家長(zhǎng)共同挑家用電器等物品的毛病，并認(rèn)識(shí)新物品。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)畫片完整講述故事內(nèi)容。

2、語(yǔ)句完整、連貫，用詞生動(dòng)、恰當(dāng)，具有一定的語(yǔ)言創(chuàng)造力。

3、能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件—?jiǎng)赢嬈耗阋娺^海豚嗎？

活動(dòng)過程

一、播放動(dòng)畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣

動(dòng)畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？

（重復(fù)收看，讓幼兒記住動(dòng)畫情節(jié)）

二、講述動(dòng)畫內(nèi)容

1、動(dòng)畫片里有誰(shuí)？

（啟發(fā)幼兒完整說出動(dòng)畫片里的人物、動(dòng)物）

2、海豚在干什么？

（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句表述海豚的表演）

3、說一說海豚是怎樣表演的？

（引導(dǎo)幼兒想象說出海豚的心理活動(dòng)）

4、海豚有哪些漂亮的表演動(dòng)作？

（鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作輔助語(yǔ)言講述）

5、小海龜是怎樣看表演的？

它對(duì)海豚說了寫什么？

（鼓勵(lì)幼兒討論，互相啟發(fā)，說出海龜想說的話）

三、創(chuàng)編故事

1、誰(shuí)想為小海豚再組織一場(chǎng)表演活動(dòng)呀？

2、你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？

3、你想讓觀看表演的人們做些什么？

幼兒結(jié)伴討論，編出不同的故事情節(jié)。

活動(dòng)延伸

幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》

幼兒園大班語(yǔ)言教案：小熊過橋

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對(duì)，并想辦法解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件：小熊過橋

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發(fā)言）

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點(diǎn)

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答

（1）誰(shuí)來過橋了？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰(shuí)來鼓勵(lì)小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩(shī)歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。

三、結(jié)束

聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。

活動(dòng)延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。

幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇10

一、活動(dòng)生成：

幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活,幼兒的生活離不開語(yǔ)言,在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,是語(yǔ)言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級(jí)慶祝生日,借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動(dòng),目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

二、教材分析：

這是篇童謠,內(nèi)容為："生日到,生日到,跳跳虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過生日,請(qǐng)你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長(zhǎng)耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小維尼,今天我要過生日,請(qǐng)你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧,小瑞比,小維尼,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。"結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人化的手法來寫,使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的語(yǔ)言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。

三、教學(xué)方法：

活動(dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂的意境,使孩子們?cè)谝饩持懈惺芰送{的韻律美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂?；顒?dòng)的開展由易到難,層層深入,使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

四、學(xué)情分析：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用ppt,打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的對(duì)話,并能和教師、同伴一起表演童謠。

2、通過欣賞童謠,感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。

3、感受童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的課件四幅。

2、打擊樂器人手一個(gè)。

3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。

七、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)說童謠中的對(duì)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：能邊說邊加上肢體動(dòng)作及語(yǔ)氣。

八、活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。

--小朋友們！你們看過《維尼歷險(xiǎn)記》嗎？

--里面有些誰(shuí)？分別叫什么名字？

--喜歡看嗎？

2、引出童謠--跳跳虎過生日。

--今天他們中間有一個(gè)小動(dòng)物過生日,聽一聽它是誰(shuí)？

《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),既提出了說話的話題,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。

3、欣賞童謠。

（1）、按童謠順序逐段看課件欣賞。

欣賞第一段,提問：

--是誰(shuí)過生日？跳跳虎用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?

欣賞第二段,提問：

--跳跳虎給誰(shuí)打了電話?它是怎么說的?

--小兔子瑞比來了嗎？它為什么不來？

欣賞第三段,提問：

--這次跳跳虎請(qǐng)了誰(shuí)?它又是怎么說的？

--維尼來了嗎?為什么?

欣賞第四段,提問：

--大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?

--正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?

--它們不是不來嗎?它們是怎樣和跳跳虎對(duì)話的?最后怎么樣了?

通過多媒體課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法,讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

（2）、完整欣賞童謠。

教師配打擊樂器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流：

--童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

小結(jié)：童謠和故事比起來語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。

采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對(duì)童謠的情趣美和韻律美的感受。

4、扮演角色,表演童謠,鼓勵(lì)幼兒按自己的想象即興做動(dòng)作。

--幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或維尼,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。

--幼兒邀請(qǐng)客人老師一起表演童謠。

讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),既照顧了個(gè)體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現(xiàn)語(yǔ)言與藝術(shù)的融合。

5、經(jīng)驗(yàn)的遷移。

--你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴？為什么？

小結(jié)：在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容、諒解,與同伴要友愛。懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會(huì),對(duì)幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

九、活動(dòng)反思：

文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在理解、感受作品的過程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語(yǔ)言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,及藝術(shù)想象力。此活動(dòng)的主要教具就是多媒體課件,從色彩、動(dòng)作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力,孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運(yùn)用感官,理解童謠的內(nèi)容,感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并在此基礎(chǔ)上借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來?；顒?dòng)中充分運(yùn)用了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?；顒?dòng)中基本采用開放式提問,一問多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結(jié)合,如：動(dòng)畫片《維尼歷險(xiǎn)記》。

文學(xué)活動(dòng)的基本特征之一：吸收其他學(xué)科內(nèi)容,使其他領(lǐng)域的教育在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透,讓幼兒從各個(gè)側(cè)面來了解文學(xué)作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容。本活動(dòng)容納了語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領(lǐng)域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的理解。

通過活動(dòng)幼兒能夠講出童謠中的對(duì)話,幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎(chǔ)上,懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案精華5篇

俗話說，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案精華5篇》，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案 篇1

《楓樹上的最后一片葉子》是通過秋天里楓樹上的最后一片葉子與杜鵑之間對(duì)話的描述，展現(xiàn)了楓葉從怕凋落的憂愁到對(duì)捉迷藏游戲的期待、從怕腐爛的傷感到飄落時(shí)的釋然的心理變化過程，蘊(yùn)藏著植物的輪回與生長(zhǎng)，折射出生命延續(xù)的哲理。作品突出了文字和意境的優(yōu)美，適合大班幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞。

1、在看看、說說、聽聽、學(xué)學(xué)的過程中，感受作品的語(yǔ)言美和意境美，嘗試有感情地學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

2、初步感受生命輪回的自然規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)植物的興趣和對(duì)大自然的情感。

故事課件配樂故事。

（一）觀察故事封面，了解故事題目，回憶秋天落葉的情景。

楓樹上怎么會(huì)只有一片樹葉的？你看到過樹葉飄落下來的情景嗎？（鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞語(yǔ)描述樹葉飄落的情景）

（二）討論并聽講故事第一段，感受小樹葉憂傷的心情。

1、觀察圖片討論：楓葉是怎樣的心情？為什么？

2、講故事第一段，討論：你聽到了什么？小樹葉為什么會(huì)感到憂愁？

（三）聽講故事第二段，感受楓樹葉子在杜鵑的關(guān)心和開導(dǎo)下，心情的變化和對(duì)生命的新的感悟。

1、如果你是杜鵑，你有辦法讓小樹葉快樂起來嗎？

2、聽講故事第二段，討論：聽了這段故事之后，你覺得小樹葉的憂愁減少了嗎？你從哪些話里聽出來的？楓樹葉子的伙伴究竟去哪了？

3、跟著錄音故事，學(xué)學(xué)杜鵑與楓樹葉子的對(duì)話。

（四）傾聽故事結(jié)尾，感受故事所體現(xiàn)的意境美

討論：你聽到了什么？你覺得剛才這段故事里哪些句子最美？

（五）完整聽講故事，感受故事的語(yǔ)言美和意境美，初步感知生命輪回的自然規(guī)律。

附故事：《楓樹上的最后一片葉子》

秋風(fēng)越吹越緊，楓樹上只剩下最后一片葉子了。

一只杜鵑飛來，停在楓樹枝頭。這時(shí)，這片楓樹葉子輕輕地嘆了口氣，被杜鵑聽見了。

杜鵑問楓樹葉子：你有什么憂愁嗎？請(qǐng)告訴我，我是一只快樂的杜鵑。

楓樹葉子說：唉，你快樂，我可不快樂，我快要凋落了，我是楓樹上的最后一片葉子。

杜鵑笑了：楓葉，你應(yīng)該快活才是，你知道你的伙伴們?cè)谀膯幔?/p>

楓樹說：在哪里?。坎皇堑粼诘厣细癄€了嗎？

不，你只說對(duì)了一半。他們都化作了肥料，鉆進(jìn)了你媽媽楓樹的身子里，他們?cè)谀莾呵那牟刂?，等到春天一來，就?huì)鉆出樹枝，變成一片片新的嫩綠嫩綠的小葉子！

是嗎？楓樹葉子聽得入神了。

杜鵑笑著說：是的，你們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)捉迷藏游戲，你們只不過是藏起來，躲過寒冬罷了！

哦，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲啊。楓樹葉子自言自語(yǔ)地說。

這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來，楓樹上的最后一片葉子飄飄悠悠地落下來了。

楓葉是那么的輕盈，仿佛在跳一個(gè)優(yōu)美的舞蹈

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備：

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(教案出自：幼兒園教案網(wǎng))(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案 篇3

《對(duì)換節(jié)》這個(gè)故事非常有趣，能滿足孩子時(shí)期渴望長(zhǎng)大成人，能自由支配自己生活的欲望。特別對(duì)沒有寬松、缺少民主氛圍的家庭來說，孩子們都會(huì)產(chǎn)生當(dāng)大人的愿望，也可以過把癮管管他們。結(jié)合周末設(shè)計(jì)快樂的對(duì)換節(jié)活動(dòng)，在休息日延升體驗(yàn)快樂的對(duì)換節(jié)，針對(duì)馬上要成為一年級(jí)小學(xué)生的大班孩子來說是非常有意義的一次活動(dòng)，既能滿足孩子當(dāng)大人的愿望，體驗(yàn)照顧、關(guān)心孩子的快樂，也能及時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到自己的淘氣和討厭，會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān)，造成父母的不愉快。將對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)體諒父母及早懂事起到推進(jìn)作用，同時(shí)通過故事可以讓小朋友了解、體驗(yàn)父母養(yǎng)育孩子的辛苦，激發(fā)孩子渴望長(zhǎng)大、進(jìn)一步愛自己父母的情感。

1、通過比較閱讀，幫助幼兒體會(huì)故事中人物的心理變化，理解：對(duì)換和對(duì)換節(jié)的含義。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記和文字符號(hào)進(jìn)行記錄。

3、激發(fā)幼兒渴望長(zhǎng)大和從小好好學(xué)本領(lǐng)的愿望。

1、課件

2、設(shè)計(jì)紙張、構(gòu)線筆，輕音樂

(一)理解對(duì)換、對(duì)換節(jié)含義

1、出示文字：對(duì)換

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?什么叫對(duì)換?可以什么和什么的對(duì)換?

2、出示第三個(gè)文字：節(jié)

這是什么字?連起來讀一遍。對(duì)換節(jié)又是什么意思呢?以前你們過過什么節(jié)?有誰(shuí)過過對(duì)換節(jié)嗎?對(duì)換節(jié)會(huì)是什么樣的對(duì)換呢?

(二)比較閱讀，體會(huì)故事中人物的心理變化

1、出示洋洋得意的小明和爸爸的圖片

(1)看：原來今天的對(duì)換節(jié)是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)換呀?

(2)淘氣的小明今天做爸爸心理怎么樣?為什么小明爸爸這么高興?

2、出示滿頭大汗、疲憊不堪的小明圖片

小明爸爸怎么啦?他為什么會(huì)滿頭大汗、累成這樣呀?

3、出示愁眉苦臉、無(wú)可奈何的小明

(1)小明又怎么啦?小明為什么不高興呢?

(2)小明爸爸和爸爸兒子正在吃晚飯時(shí)，突然，發(fā)生了什么事?小明爸爸有辦法嗎?

(3)這時(shí)，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)對(duì)換節(jié)結(jié)束了，看，誰(shuí)把燈修好了?他是怎么做的?

(4)小明的對(duì)換節(jié)過去了，這時(shí)的小明覺得怎么樣?會(huì)對(duì)爸爸媽媽說什么呢?

(三)設(shè)計(jì)、交流，拓展對(duì)換思路，激發(fā)渴望長(zhǎng)大的愿望。

1、小明過了一個(gè)什么樣的對(duì)換節(jié)?(教案出自：教案網(wǎng))你們想不想也來過個(gè)對(duì)換節(jié)?對(duì)換節(jié)除了跟爸爸媽媽對(duì)換。還可以跟誰(shuí)對(duì)換?

2、設(shè)計(jì)對(duì)換節(jié)活動(dòng)：先想想跟誰(shuí)對(duì)換?再想想對(duì)換后做些什么事?可能會(huì)出現(xiàn)什么麻煩?怎么處理?

3、幼兒介紹、講解對(duì)換節(jié)

4、我們都要爭(zhēng)取做個(gè)能干的人，遇到問題想辦法，祝大家過一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)!

(四)活動(dòng)延升：激勵(lì)孩子們過一個(gè)快樂、有趣的對(duì)換節(jié)。

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案 篇4

一、設(shè)計(jì)理念：

復(fù)制能給人一種整齊感，使我們的生活十分方便，但世界應(yīng)該是五彩繽紛的，由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國(guó)王》幽默、夸張，該活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒通過夸張的故事情節(jié)初步理解這種辯證關(guān)系。幼兒通過最后一個(gè)環(huán)節(jié)能直觀地感受自己的與眾不同，有利于幼兒形成集體歸屬感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事幽默、夸張的特點(diǎn)，知道世界是五彩繽紛的，萬(wàn)事萬(wàn)物都有各自不同的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)幼兒討論，大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的想象與理解。

3.感受自己的與眾不同，有利于形成集體歸屬感。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓幼兒在夸張的故事情節(jié)中初步理解這種辯證關(guān)系。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT圖片、公主王子頭飾，各種花朵和動(dòng)物貼絨圖片

五、活動(dòng)過程：

(一)游戲進(jìn)場(chǎng)：跟著國(guó)王一個(gè)樣

1、寶貝們：今天呀我來當(dāng)國(guó)王，你們當(dāng)我的王子和公主，和我一起去玩玩吧!

2、理解故事：感受相同與不同之處(情景游戲：跟著國(guó)王去參觀)

(1)我們來到了哪里?你看到了什么動(dòng)物?

(2)國(guó)王下了一道命令。(動(dòng)物嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(3)引導(dǎo)幼兒去把動(dòng)物扮成一個(gè)模樣!(獅子)

(4)現(xiàn)在我們又來到了哪里?你看到了什么花?

(5)國(guó)王下了第二道命令。(花朵嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(6)引導(dǎo)幼兒去把花兒扮成一個(gè)模樣吧!(菊花)

(7)國(guó)王下第三道命令(人嘛，就得是一個(gè)樣子的)

(8)引導(dǎo)幼兒女孩子戴上公主頭飾，男孩子戴上王子的頭飾。

(9)國(guó)王認(rèn)不出自己的公主和王子。(全部變回原樣)

(二)、講述、理解故事第1~3自然段

1、談話引出故事很久以前，也有個(gè)脾氣特別古怪的國(guó)王，想知道他怪在哪里嗎?請(qǐng)聽聽他的故事。

2、講述故事第一部分

3、結(jié)合圖示提問，引導(dǎo)幼兒按圖示講述

(1)國(guó)王有怎樣的怪脾氣

(2)他第一次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國(guó)王怎么說?他下的第一道命令是什么?

(3)他第二次來到哪里?看到什么?王子、公主怎么說?國(guó)王怎么說?他下的第二道命令是什么?

(二)、續(xù)編、討論

1、激發(fā)續(xù)編愿望國(guó)王還不滿足呢!你們猜，接下來他還會(huì)走哪兒，會(huì)看到什么，會(huì)怎么說，會(huì)下怎樣的命令呢?

2、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D示兩兩結(jié)對(duì)續(xù)編

3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒按照?qǐng)D示進(jìn)行續(xù)編。

4、討論：現(xiàn)在國(guó)王把很多東西都變成一樣了?(教案出自：教案網(wǎng))你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?

(三)、欣賞、討論故事第4~8自然段。

1、教師繼續(xù)講述故事第4自然段

2、討論：所有的人都打扮得跟王子和公主一樣了，你們覺得這樣的結(jié)果會(huì)怎么樣?王子和公主心里會(huì)怎么想?

3、教師講述第5自然段

4、大家都覺得這樣不好，你覺得有什么辦法可以讓國(guó)王改變主意?

5、欣賞故事6、7、8自然段、

(四)完整欣賞、討論

1、討論?你覺得國(guó)王是個(gè)怎樣的國(guó)王?(為故事編題目)

2、結(jié)合圖片，完整欣賞故事

3、討論：最后，國(guó)王明白了一個(gè)什么道理?(世界上的東西應(yīng)該是多種多樣的)

4、除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?

(五)、游戲體驗(yàn)：快樂與眾不同

1.游戲不一樣的我們：教師播放音樂時(shí)幼兒做動(dòng)作，音樂停止時(shí)做不一樣的動(dòng)作，一樣的就休息。

2.進(jìn)行若干遍游戲。以游戲?qū)耄兄獎(jiǎng)幼鞯囊恢滦?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。

(完整閱讀對(duì)故事進(jìn)行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。)

六、課后反思：

活動(dòng)稀奇古怪的國(guó)王是主題開心一刻中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)故事主要讓孩子們了解世界上的事物應(yīng)該是多彩多樣的，如果是一模一樣會(huì)給我們的生活帶來很多的不便。

活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)，我用情境游戲的方式引出了喜歡所有東西都一樣的國(guó)王，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節(jié)。然后我進(jìn)行故事第一部分的講述并提問。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我將問題拋給孩子：你們猜，接下來他還會(huì)走哪兒，會(huì)看到什么，會(huì)怎么說，會(huì)下怎樣的命令呢?國(guó)王把很多東西都變成一樣了?你們覺得這樣的結(jié)果好嗎?為什么?引導(dǎo)孩子續(xù)編、討論，激發(fā)幼兒續(xù)編愿望。經(jīng)過孩子的討論以后，再講述故事的下面一部分。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是孩子進(jìn)行完整欣賞故事。然后請(qǐng)孩子再來思考一下：國(guó)王明白了一個(gè)什么道理?除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的?最后完整閱讀對(duì)故事進(jìn)行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強(qiáng)幼兒的自信心。)從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)來看，故事本身還是相當(dāng)吸引大家的。由于故事是分段講述的，而且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請(qǐng)孩子們猜測(cè)了很多次，但他們的興趣始終很高。作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，在續(xù)編環(huán)節(jié)可以讓孩子續(xù)編的范圍再?gòu)V一點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

大班語(yǔ)言課優(yōu)質(zhì)教案 篇5

提供最新大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案大全200篇，供各位教師參考學(xué)習(xí)，我們會(huì)定期更新增加大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案文章，歡迎收藏！

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《我長(zhǎng)大了》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案及反思《月亮船》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《我長(zhǎng)大了》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《落葉》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《月亮船》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《背著蛋殼的小雞》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《高老鼠和矮老鼠》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《四季》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課詳案《月亮船》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小熊分餅》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《等車》

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《豬先生去野餐》

大班上學(xué)期語(yǔ)言教案大全200篇

大班科學(xué)公開課教案大全200篇