乞巧課件

2024乞巧課件。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。教案是促進(jìn)教育教學(xué)整體提高的重要機(jī)制，應(yīng)該從什么角度去寫(xiě)教案課件呢？下面是欄目小編為您準(zhǔn)備的“乞巧課件”相關(guān)內(nèi)容敬請(qǐng)查看，希望這些指南能夠?yàn)槟愕膭?chuàng)業(yè)提供支持！

乞巧課件【篇1】

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法，感情朗讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧課件【篇2】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法，感情朗讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。

1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧課件【篇3】

１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

３、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

２、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開(kāi)始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。）

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。“渡”我們還可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線(xiàn)）哪個(gè)詞能看出？

1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線(xiàn)，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。YjS21.com

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰(shuí)告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì)乞求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧課件【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》

【教材分析】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

1.平時(shí)喜歡讀民間或神話(huà)故事嗎？

2.課件出示：盤(pán)古開(kāi)天地等民間或神話(huà)故事。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變。

5.簡(jiǎn)介作者。

6.再次齊讀課題，并質(zhì)疑課題。

二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1.請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍

2.指名讀

3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏

4.師生合作讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

5.再次齊讀。

三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))

1.指幾名讀詩(shī)句，再齊讀。

2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么？(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄？

4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么？(引出牛郎織女的故事)

5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事，感受渡河橋及了解鵲橋的意象。)

6.創(chuàng)設(shè)情境讀

四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))

1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起讀出詩(shī)句。

2.乞巧方式有哪些呢？誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢？

3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的乞巧方式呢？

4.通過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線(xiàn)很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)

5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)

6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢？

7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵，祈望幸福﹑渴望幸?！?/p>

8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀。

9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)

10.是啊，家家戶(hù)戶(hù)的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。

11.生齊讀，師生合作讀

12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢？

13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧

五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美

1.齊讀

2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀。

3.指導(dǎo)背誦。

六、拓展延伸

同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢？老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧！

七、小結(jié)

今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話(huà)給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

乞巧課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家明白是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

二、自讀自悟，整體感知。

1、認(rèn)記“乞”字。

對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

2、理解“乞巧”

你明白“乞巧”是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

有誰(shuí)明白詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想明白的資料。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。

6、檢查自讀狀況。

（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

正音：（宵——霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵——晚上，霄——天空）

7、書(shū)寫(xiě)“霄”

再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞明白的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）

2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）

當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：“牽?？椗珊訕颉保?/p>

過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解？

師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原先這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）

a、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

b、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方）

c、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的完美心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一齊背嗎？（學(xué)生齊背）

1、這天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）

2、能夠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹）

學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，期望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

透過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也能夠去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事。

乞巧課件【篇6】

案例名稱(chēng)29、古詩(shī)兩首《乞巧》小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)科目語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)提供者古鳳嵐一、教材內(nèi)容分析《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。二、設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)滲透古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，以及讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師采用了意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，讓學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)的方式和詩(shī)文互動(dòng)，從而更深刻的理解詩(shī)文。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供民間故事和乞巧文化的資料，使學(xué)生易于理解古詩(shī)，在課內(nèi)進(jìn)行古詩(shī)新編創(chuàng)作成一個(gè)故事，使簡(jiǎn)短的古詩(shī)更豐富，更充實(shí)，讓學(xué)生倘佯在詩(shī)韻中，陶醉在詩(shī)境中，走近中國(guó)的傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者特征分析內(nèi)容摘要1、學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入跨越式試驗(yàn)的第三年，基本掌握跨越式網(wǎng)絡(luò)課堂形式，能熟練的操作電腦。2、學(xué)生能掌握閱讀的技巧，自主閱讀網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。3、學(xué)生已經(jīng)具有創(chuàng)作性思維，在短時(shí)間內(nèi)打?qū)懸欢卧?huà)或小短文。四、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；2、能正確、流利、有情感地朗讀、背誦古詩(shī)。3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，打?qū)懝适?。過(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀網(wǎng)站資源，誦讀、理解古詩(shī)，體味中國(guó)傳統(tǒng)文化，并熱愛(ài)自己的祖國(guó)。2、拓展閱讀節(jié)日詩(shī)，了解節(jié)日詩(shī)的特點(diǎn)。3、掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，傳情中國(guó)傳統(tǒng)文化。??????????????? ????2、愿意與小伙伴交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。???????????????????? 3、愿意傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化、習(xí)俗。五、學(xué)習(xí)策略1、? 通過(guò)觀察圖畫(huà)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，陶冶詩(shī)情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)詩(shī)詞的理解。2、? 誦讀、情景的創(chuàng)設(shè)和擴(kuò)展閱讀有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。2、收集牛郎織女的故事。3、帶著問(wèn)題畫(huà)一張畫(huà)：把你初讀古詩(shī)的理解畫(huà)成一幅畫(huà)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境，走入詩(shī)境，初步認(rèn)識(shí)乞巧節(jié)??1、導(dǎo)入〔出示乞巧圖〕〔老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌〕板書(shū)課題：乞巧2、乞巧節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日， 3、問(wèn)：讀了資料，你對(duì)乞巧節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出時(shí)間、習(xí)俗）?1、? 學(xué)生齊讀課題2、? 學(xué)生看書(shū)資源124頁(yè)利用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受能力、閱讀能力。初步認(rèn)識(shí)乞巧節(jié)，并在認(rèn)知中拓展閱讀。二、利用資源拓展閱讀，理解詩(shī)文，美讀傳譯詩(shī)情?1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)前，我們先回顧學(xué)古詩(shī)有哪些方法？2、自讀古詩(shī)三遍。3、說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？5、明白了詩(shī)的意思后讀起來(lái)就更有味道了，再把詩(shī)讀兩遍，→誰(shuí)再來(lái)讀讀？6、你能借助后面的資料和圖畫(huà)，把你理解的詩(shī)歌大意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？1、讀注意做到：字正腔圓。（學(xué)生練讀）2、指名讀-齊讀3、學(xué)生小組討論對(duì)古詩(shī)的理解。4、借助字典理解七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？[板書(shū)：時(shí)間]5、這回注意節(jié)奏和停頓，爭(zhēng)取讀出味道來(lái)。自由讀6、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意和質(zhì)疑。初讀古詩(shī)，回顧古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，理解詩(shī)歌大意，解決難理解的詞語(yǔ)。三、打?qū)憚?chuàng)作故事新編，豐富詩(shī)意，感受節(jié)日氣氛?1、通過(guò)閱讀，你又知道了哪些有關(guān)乞巧節(jié)資料？2、七夕之夜的夜空多美??！你看，能形容此時(shí)的天空嗎？〔出示碧藍(lán)的天空〕3、每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那美麗的傳說(shuō)。古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢？ 引讀詩(shī)句：七夕……3、你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？[出示雀橋] 4、所以這“渡河橋”容易嗎？這是一條什么河？要渡過(guò)這銀河可真難！沒(méi)有那熱心的喜鵲幫忙，牽牛和織女見(jiàn)一面，談何容易！那么這句詩(shī)怎么讀？再讀第一句詩(shī)。[出示星相圖〕5 、美麗的天空，美麗的傳說(shuō)，讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（再讀）6、凡間的人們多么渴望自己有幸福美滿(mǎn)的生活，他們?cè)趺磻c賀這個(gè)節(jié)日？[板書(shū)：習(xí)俗]7、在這七夕之夜，人間的人們正家家……讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……（品詩(shī)眼：家家、）〔板書(shū)：望秋月〕你怎么知道人很多？ 8、導(dǎo)讀，品詩(shī)眼：穿盡、幾萬(wàn)條9、請(qǐng)你帶著美好的心愿再讀讀這句話(huà)。[板書(shū)：愿望] 〔板書(shū)：穿紅線(xiàn)〕10、讀詩(shī)？背詩(shī)1、過(guò)渡：乞巧節(jié)是古人十分喜歡的節(jié)日，他們是怎樣過(guò)節(jié)的，讓我們走入乞巧文化感受當(dāng)時(shí)的節(jié)日氣氛吧！〔打開(kāi)資料城閱讀乞巧的相關(guān)資料〕〔6分鐘〕2、評(píng)讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生多讀理解（引導(dǎo)孩子們說(shuō)出，喜鵲樂(lè)意幫助牛郎一家團(tuán)聚的興奮心情）3、讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家門(mén)口，大嬸在……（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人間的女子不停地做針線(xiàn)活）4、語(yǔ)言訓(xùn)練： 一位慈愛(ài)的母親為女兒乞巧，輕輕地念叨：??????????????????????? 小女兒眨著大眼睛，想：　小姑娘你乞得好手藝，干什么？5、假如你有一雙巧手，你會(huì)……3、你能把這首詩(shī)寫(xiě)成一個(gè)動(dòng)人的故事嗎？（打?qū)憚?chuàng)作）?通過(guò)閱讀相關(guān)資源，幫助理解詩(shī)意，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)朗讀，進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生感悟詩(shī)詞的能力，打?qū)憚?chuàng)作寫(xiě)故事，增強(qiáng)理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。四、延讀品味節(jié)日詩(shī)，倘佯詩(shī)韻，體味節(jié)日文化 ?1、今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩(shī)，介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望。在資料城“節(jié)日詩(shī)”還有幾首節(jié)日詩(shī)，請(qǐng)大家在大聲地讀一讀，找一找詩(shī)中的時(shí)間、習(xí)俗和愿望。2、小結(jié)：每首節(jié)日詩(shī)中都隱藏著節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、都寄予了人們美好的愿望。3、在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲呢？(談收獲)4、 總結(jié)：短短的四十分鐘，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)韻，走近傳統(tǒng)文化讓我們把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代代相傳吧！1、指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)背誦2、閱讀節(jié)日詩(shī)，尋找節(jié)日詩(shī)的共性。4、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀節(jié)日詩(shī)，總結(jié)節(jié)日詩(shī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在這節(jié)課的基礎(chǔ)上有所提升。板書(shū)：??????????????????乞巧? 時(shí)間望秋月??? 穿紅絲? 習(xí)俗? 愿望

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乞巧課件(精選9篇)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上乞巧課件(精選9篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

乞巧課件【篇1】

一、教材及教學(xué)目標(biāo)：

本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受古人豐富 的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向民間織女們?cè)趥髡f(shuō)中牛郎織女鵲橋相會(huì)的 日子七夕節(jié)向天上織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶(hù)曉的古詩(shī)。本詩(shī)內(nèi)容較淺顯易懂。

因而把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，理解詩(shī)句意思是教學(xué)的重點(diǎn)；而教學(xué)難點(diǎn)則是了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)“乞、霄”２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞巧霄渡”４個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

二、教法學(xué)法

1、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。

2、誦讀法、詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法 ：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

我將用五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（二）初讀感知，知人解題（三）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范美觀

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以上課伊始，我抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先簡(jiǎn)單講述《牛郎織女》的故事，有效地集中了學(xué)生的注意力，然后導(dǎo)入課題《乞巧》，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二板塊：初讀識(shí)字，整體感知

這 一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩(shī)歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，找 出自己認(rèn)為寫(xiě)的美的詩(shī)句反復(fù)讀一讀，大致了解詩(shī)意，把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我用等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，再讓學(xué)生整體感知課文，讀一 讀自己認(rèn)為寫(xiě)的美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過(guò)程中掌握字詞的音、形、 義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三板塊：圖文結(jié)合，理解詩(shī)意

1、（出示詩(shī)第一行）讀后，借助課件：夜空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“碧霄”？。然后引出兩顆織女牽牛星。它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！蹦隳茏x好

這兩行詩(shī)嗎？然后通過(guò)指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美。

2、我以問(wèn)題“在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？”引出三、四行。

人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。∩倥畟儌€(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

這第三四行詩(shī)句的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“家家、穿盡、千萬(wàn)條”等詞，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)乞巧節(jié)的盛況?！?/p>

（這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。）

第四板塊：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范美觀

寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。本課要寫(xiě)的生字“乞巧霄渡”四個(gè)生字。新 課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。第一層次：寫(xiě)正確，學(xué)生仔細(xì)觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。我先出示 生字然后引導(dǎo)，小朋友們，老師請(qǐng)來(lái)了一些小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字，要仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)。如果這些字你都能讀正確，寫(xiě)正確，它們就能成為你的朋友啦。第二 層次：寫(xiě)美觀。在學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我范寫(xiě)，然后伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)入靜心寫(xiě)字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗(yàn)寫(xiě)字的樂(lè)趣。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)板書(shū)下列內(nèi)容，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

天上 相會(huì)

乞巧

人間 乞巧

五、 說(shuō)效果

我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說(shuō)說(shuō)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

乞巧課件【篇2】

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

2、知作者，解詩(shī)意：

⑴ 作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

3、懂詩(shī)意，展想象：

⑴ 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

⑵ 師生共同研究古詩(shī)的意思：

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。

⑶ 根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩(shī)，作者把這一神話(huà)故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

4、悟詩(shī)情：

作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話(huà)傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）

5、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。

乞巧課件【篇3】

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法，感情朗讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧課件【篇4】

1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一齊來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。▽W(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>

2、古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無(wú)窮。這天，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（師背《清明》）這首詩(shī)的題目是什么？

3、這是一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課，我們還要一齊來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。

1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一齊寫(xiě)。（板書(shū)課題）再讀讀課題。

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。（板書(shū)林杰）林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且十分的聰明，他六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。

3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）

4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也能夠小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！

1、透過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”）

2、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼缘暮铀?，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書(shū)：人間

5、原先古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們十分喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？我還明白的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤(pán)里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過(guò)生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們這天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎樣明白人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兤蚯竽芟罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字能夠看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而完美??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的`完美心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他必須是背出來(lái)了？你們能背嗎？一齊背吧?。▽W(xué)生齊背）

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音必須穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！但是織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧睦蠋熎蛉∈裁茨兀?/p>

3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我那里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）

4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！（音樂(lè)）

5、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望必須會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧課件【篇5】

總教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話(huà)傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話(huà)、傳說(shuō)的由來(lái)）

②本組課文與神話(huà)、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

2、是的，這些神話(huà)、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

二、解釋題，知作者

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）

2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）

三、朗讀古詩(shī)，初步感知

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)

2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

4、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。

6、家家戶(hù)戶(hù)的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿(mǎn)足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車(chē)馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊?。?/p>

7、指名讀三四行詩(shī)。

五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

六、拓展延伸，日積月累

１、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日 ， 總把新桃換舊符。

２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧課件【篇6】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”， “女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這首詩(shī)想象豐富、淺顯易懂，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。凝練而含蓄的語(yǔ)言讓人不覺(jué)產(chǎn)生了言未盡意無(wú)窮的感覺(jué)，產(chǎn)生了無(wú)限的想象的空間。如何進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)體會(huì)凝練的語(yǔ)言的發(fā)展想象的空間？朗讀是最好的策略。本節(jié)課將通過(guò)設(shè)疑讀、情景讀、想象讀、帶讀等豐富的朗讀方式讓孩子徜徉在古詩(shī)的美好意境之中。說(shuō)到想象，力圖抓住牛郎織女相會(huì)和家家戶(hù)戶(hù)怎樣乞巧這兩處通過(guò)補(bǔ)充資料、借助圖畫(huà)等情景教學(xué)讓學(xué)生插上想象的翅膀。孩子們?cè)谡b讀中想象、在想象中誦讀，體會(huì)著人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

1、教學(xué)課件。

2、收集牛郎織女的故事；搜集描寫(xiě)七夕的古詩(shī)；了解七夕各地的習(xí)俗。

1、師講“牛郎織女”的故事。

2、師過(guò)渡引出課題。

牛郎織女是一個(gè)很美麗的千古流傳的愛(ài)情故事，織女是“天帝之女”，心靈手巧，為人間少女所崇拜。也正因如此，牛郎織女相會(huì)的七月初七這一天，就有了很多風(fēng)俗活動(dòng)，因?yàn)樯倥畟兿Ｍ窨椗粯有撵`手巧。唐朝大詩(shī)人林杰就曾寫(xiě)下七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條的詩(shī)句，（課件逐行出示詩(shī)兩個(gè)霄宵注音）表達(dá)人們的這種美好的愿望。（再出乞巧）詩(shī)名就叫《乞巧》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

1、看書(shū)資料袋和注釋了解什么是乞巧。

2、看字面的意思理解什么是乞巧。

3、寫(xiě)“乞”和“巧”。

4、七夕這一天人們是怎樣乞求智巧的呢？讀讀這首詩(shī)。

5、自己學(xué)學(xué)這首古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意，并提出自己的困惑。

1、區(qū)別“霄”和“宵”，寫(xiě)“霄”。

2、理解碧霄，朗誦前兩句。

3、在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)鯓悠蚯傻模孔x讀三、四行。

4、教師補(bǔ)充織女的資料。

5、他們是怎么乞巧的？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）想象看到了什么？

6、師點(diǎn)撥想象人們乞巧的場(chǎng)面。誦讀后兩句。

7、少女們僅僅是乞求智巧嗎，你還讀出了什么？（追求幸福的美好愿望。）

8、體驗(yàn)讀。如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？帶著自己美好的愿望讀讀后兩句。

1、情景帶讀古詩(shī)。

2、泱泱中華，悠悠千年，歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典?。∵@里還有另外幾首和七夕有關(guān)的古詩(shī)。（課件出示另外幾首七夕的古詩(shī)）

3、乞巧這首詩(shī)里面講到了神話(huà)傳說(shuō)故事牛郎織女，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家可以多走進(jìn)民間故事?？凑l(shuí)讀的最多。

4、牛郎織女的愛(ài)情故事成為千古傳頌的佳話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

乞巧課件【篇7】

一、說(shuō)教材

1、教材解析

《古詩(shī)兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。教材編排這一單元的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式了解民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《乞巧》這首詩(shī)。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。它想象豐富，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1)知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、宵”等4個(gè)生字；能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。體會(huì)詩(shī)中豐富的想象；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)“牛郎織女”，并能用自己的話(huà)講述。

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，了解我國(guó)古代的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的熱愛(ài)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

二、說(shuō)教法

1、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)旨在抓住詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乞巧，感受乞巧節(jié)的盛況，品味人們對(duì)幸福的向往。本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開(kāi)豐富想象，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫(huà)意；同時(shí)合理運(yùn)用相關(guān)資料，豐富教育資源，拓展詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增加課堂情趣，體現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

2、教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法為：

（1）設(shè)境想象法：

運(yùn)用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維得到發(fā)展。

（2）重點(diǎn)字詞剖析法：

突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（3）朗讀體會(huì)法：

簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，在誦讀中積累。

三、說(shuō)過(guò)程

圍繞本單元教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課緊扣一個(gè)“讀”字，采取激趣導(dǎo)入、初讀自悟、品讀鑒賞、熟讀成誦、拓展升華進(jìn)行教學(xué)。

1、激趣導(dǎo)入

（1）出示課件。

（2）板書(shū)課題。

（3）簡(jiǎn)介詩(shī)人。

2、初讀自悟

（1）學(xué)生自讀。

（2）引導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)生字“巧”“宵”“霄”。

（4）結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主理解詩(shī)句的大意。

3、品讀鑒賞

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》一、二行。

A、指名讀。

B、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

C、相機(jī)出示“碧霄”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“碧霄”圖，理解“碧霄”一詞，感受夜空之美。

D、播放課件《牛郎織女》的故事，結(jié)合課件想象“渡河橋”的情景。

E、感情朗讀詩(shī)句。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》三、四行。

A、指名讀、齊讀

B、結(jié)合詩(shī)句，學(xué)生想象畫(huà)面。

C、相機(jī)出示“資料袋”的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)古人乞巧的方式。在音樂(lè)聲中想象人們乞巧的場(chǎng)景。

D、理解詩(shī)中說(shuō)的是哪種乞巧方式。

E、再讀詩(shī)句，抓住“盡”“望”體會(huì)其中的內(nèi)涵。

F、感情朗讀詩(shī)句。

4、熟讀成誦

A、學(xué)生個(gè)人練習(xí)背誦。

B、同桌互背。

C、點(diǎn)名背誦。

D、配樂(lè)背誦。

5、拓展升華

A、朗讀民謠《乞巧歌》。

B、朗讀詩(shī)歌《七夕宴懸圃》。

C、表達(dá)心愿。

教師小結(jié)：看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞 巧

唐 林杰

穿紅絲 乞取智巧

望秋月 祈望幸福

四、說(shuō)反思

本節(jié)課，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)中感受語(yǔ)言文字的魅力。

1、借畫(huà)面激趣。教學(xué)伊始，出示四幅民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的圖片，喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課中，出示“碧霄”圖，讓學(xué)生觀察想象，感受夜空的美麗。結(jié)合視頻讓學(xué)生了解牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的圖片。在一幅幅畫(huà)面的渲染下，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，情趣濃厚。

2、借音律激情。音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀，在背誦，在想象的時(shí)候，我選用的是經(jīng)典名曲《高山流水》。家家乞巧場(chǎng)面宏大，一段寧?kù)o致遠(yuǎn)、深沉空曠的絲竹之曲，激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想。

3、借吟誦悟情。多讀多悟，才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：自由讀，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，全班齊讀，老師情境引讀，最后深情誦讀。以讀促思，以讀悟情，以讀傳情，學(xué)生一次次深情吟誦，讀得蕩氣回腸，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。

4、借想象抒懷。豐富的想象是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)景，最后請(qǐng)學(xué)生入情入境地祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩(shī)詠志，借想象抒發(fā)情懷。但是由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日比較陌生，想象的內(nèi)容可能會(huì)比較單一，影響想象的效果。

古詩(shī)語(yǔ)言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，而且還能豐富他們的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。讓我們共同開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地！

乞巧課件【篇8】

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

1、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本p124，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題。

2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生2、3讀；

⑶齊讀。

3、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，

2、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。

3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀，指生說(shuō)。

⑵向誰(shuí)乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

⑶理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱(chēng)“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。

1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。

2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧課件【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

3、了解牛郎和織女的故事。

1、教師講述牛郎和織女的故事。

2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家明白是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

二、自讀自悟，整體感知。

1、認(rèn)記“乞”字。

對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

2、理解“乞巧”

你明白“乞巧”是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

有誰(shuí)明白詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想明白的資料。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。

6、檢查自讀狀況。

（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

正音：（宵——霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵——晚上，霄——天空）

7、書(shū)寫(xiě)“霄”

再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞明白的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）

師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）

2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）

當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：“牽牛織女渡河橋”）

過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解？

師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原先這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）

a、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

b、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方）

c、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的完美心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一齊背嗎？（學(xué)生齊背）

1、這天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）

2、能夠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹）

學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，期望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

透過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也能夠去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事。

乞巧課件(范例5篇)

在新學(xué)期開(kāi)始之前，老師必須準(zhǔn)備好自己的教案課件。每天都需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)編寫(xiě)課件，以便更好地展示課程內(nèi)容。教案是幫助教師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系的重要工具。如果你正在尋找學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)烈推薦讀一下題為“乞巧課件”的文章，也許你可以在其中找到一些有價(jià)值的內(nèi)容！

乞巧課件 篇1

【教材分析】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、民間故事導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。

2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？

教師示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

3、“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）

工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

4、普通話(huà)有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思？

6、對(duì)作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

三、一讀——讀音正確

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。

2、《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

3、指名讀。

四、二讀——讀出韻味

1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3、師生合作，分句讀。

4、齊讀

五、三讀——入情入境

1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。

3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？

當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——

盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——

4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋，你知道了什么。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

真的把這世上的紅線(xiàn)都穿完了嗎？

5、 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線(xiàn)，這正是——

7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。

8、（音樂(lè)起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿。

9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

乞巧課件 篇2

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

【第二課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法，感情朗讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧課件 篇3

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）

3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩?，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的`話(huà)：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？

是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。

一、開(kāi)課解題

1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你想到了什么？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱(chēng)為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二 、 讀詩(shī)

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，他是在哪里停頓的？

4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細(xì)，按照節(jié)奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。

三 、 理解第一句

1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現(xiàn)是那兩個(gè)嗎？

2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎？

很好，你發(fā)現(xiàn)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。

4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前？

四 、 第二句詩(shī)句

1、人們?cè)谄呦Φ囊雇?，情不自禁地凝望著這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？

2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)光。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì)，（師板書(shū)天上相會(huì)），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾蜗鄷?huì)呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽?？椗珊訕?。

5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們?cè)跞绦拇驍_？你會(huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——

五 、 三四兩句

1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。

2、他們向誰(shuí)乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生交流。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)欣賞。

用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美好的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強(qiáng)烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠強(qiáng)烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）

六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

1、和著這優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì)了，這正是——牽?？椗珊訕?；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對(duì)月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。

2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？

出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。

3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次讀詩(shī)。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。

乞巧課件 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

【課前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

２、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

二、初讀

１、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本ｐ１２４，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生２、３讀；

⑶齊讀。

３、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

４、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

三、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

①生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍(lán)的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話(huà)故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話(huà)啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。

３、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀，指生說(shuō)。

⑵向誰(shuí)乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

（很多人穿了很多條線(xiàn)，可見(jiàn)非常熱鬧。）

⑶理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱(chēng)“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。

四、延伸

１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。

２、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

３、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

４、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）

５、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧的課件合集九篇

我們的編輯團(tuán)隊(duì)為您打造了一篇精美的“乞巧的課件”文章，相信你會(huì)找到適合自己的技能培訓(xùn)資料。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。教案是指導(dǎo)教學(xué)的必要規(guī)范。

乞巧的課件(篇1)

七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

乞巧的課件(篇2)

總教學(xué)目標(biāo)：

霄、燭、曉”巧、霄”等8個(gè)生字。

流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

霄、”２個(gè)生字。

流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

神話(huà)傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話(huà)、傳說(shuō)的由來(lái)）

②本組課文與神話(huà)、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

二、解釋題，知作者

三、朗讀古詩(shī)，初步感知

讀流利。

字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

4、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的相?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

二行詩(shī)，讀出你的感受。

默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿(mǎn)足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車(chē)馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（

7、指名讀三四行詩(shī)。

五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

六、拓展延伸，日積月累

１、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日 ， 總把新桃換舊符。

２、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧的課件(篇3)

一、貼近生活，切入主題

同學(xué)們，我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺(jué)得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

你了解乞巧節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下？（生介紹）

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

（1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的意思?！?/p>

三、品讀賞析，漸入意境

（一）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）

2、對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

3、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）

指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎？

全班齊讀

師引讀

（二）走進(jìn)神話(huà)意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話(huà)中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

【語(yǔ)文教學(xué)，要立足于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，我努力通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)交際?！?/p>

2、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

3、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)）

出示：牽?？椗珊訕?。

4引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。

男女同學(xué)讀、全班齊讀。

兩行詩(shī)連起來(lái)讀。

指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。

（三）吟詠千古乞巧名句——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

1、今天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢？（出示這兩行詩(shī)，學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）

（1）人們向織女乞巧什么呢？（心靈手巧）

（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

2、師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？

3.是??！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈??！讓我們把這種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

4、師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

【每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦能力，又能通過(guò)讀讓學(xué)生感受到少女們追求幸福的心愿?！?/p>

5.思考：七夕到了，如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是借助現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)學(xué)生的情感告白，升華學(xué)生的情感，從而進(jìn)行情感教育?！?/p>

6.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

7.交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？

師板書(shū)：幸福

小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類(lèi)永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)” 。

四、拓展延伸，詠嘆經(jīng)典

1、各地過(guò)“七夕”節(jié)的習(xí)俗。

2.交流和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)。

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗誦。在古詩(shī)的誦讀中，感悟中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：乞巧

智巧心靈手巧

幸福

五、說(shuō)板書(shū)

本課的板書(shū)形象直觀，概括了本課的主要內(nèi)容，達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，這節(jié)課我以疑為線(xiàn)索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研，自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

乞巧的課件(篇4)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)29課《古詩(shī)二首》中的一首——《乞巧》。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從真空穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩(shī)人林杰的《乞巧》這首詩(shī)淺顯易懂，涉及到了家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽?？椗畧D、對(duì)織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的情景，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)所不在。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、背誦這首詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。

五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

六、設(shè)計(jì)思路

（一）積累展示，激起興趣

1、你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

3、今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首也是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。咱們共同來(lái)看看課后資料袋。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從資料袋中了解到內(nèi)容？

5、讓我們一起和詩(shī)人林杰過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)吧。來(lái)齊讀課題——乞巧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生積累的古詩(shī)出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀古詩(shī)，了解大意

1、你們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好方法？

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，然后四人一組交流讀懂了什么。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？師指名讀詩(shī)。

4、教師評(píng)價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

。誰(shuí)能讀讀？

7、誰(shuí)有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么不同？

我們一起跟著大屏幕先書(shū)空。

請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生主動(dòng)識(shí)字為主，將識(shí)字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫(xiě)部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識(shí)字。）

（三）合作探究，體會(huì)意境

1、咱們?cè)僮x讀這首詩(shī)，相信這次你能讀的更好。讀古詩(shī)講究停頓，請(qǐng)你在停頓的地方畫(huà)出“/”。

2、誰(shuí)能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。

3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這么停頓的。

（課件出示：畫(huà)了斜線(xiàn)的古詩(shī)）

4、誰(shuí)還能按照停頓的斜線(xiàn)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

5、咱們來(lái)一起讀讀吧。

6、沒(méi)有了斜線(xiàn)，你讀時(shí)還能停頓嗎？

7、我們共同再來(lái)讀讀吧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：古詩(shī)的朗讀是十分講究韻律的。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)斜線(xiàn)來(lái)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）

8、你學(xué)明白了什么詞語(yǔ)？

9、你們還有什么不明白的地方嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？

你能把美的感受讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把這美的感受讀出來(lái)吧。

是啊，牛郎織女的傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事？

你明白第一句古詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

詩(shī)人林杰出來(lái)看到天空中的牽?？椗且酝?，還看到了什么？

讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們?cè)谄呦δ翘熳鲂┦裁?？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

人們?yōu)槭裁匆┽樢€(xiàn)？

誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？

哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩(shī)？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解古詩(shī)一方面需要對(duì)詞語(yǔ)的了解，另一方面需要描繪意境。通過(guò)課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意思，另一方面營(yíng)造出我國(guó)古代勞動(dòng)人民過(guò)乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛(ài)的興趣。）

（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸

1、人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

自己讀讀，說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么？

3、如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

4、大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎？想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。

老師配樂(lè)讀詩(shī)。

7、咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？我們?cè)囍鴣?lái)背背吧。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以?xún)?yōu)美舒緩的中華古典樂(lè)曲為配樂(lè)，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過(guò)朗讀、背誦傳達(dá)出來(lái)，更加深了對(duì)本文的深層次的理解。）

（五）總結(jié)升華，課外延伸

咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們?cè)趦?yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中再次背誦這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)自己的情感吧。

乞巧的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。

課前準(zhǔn)備：? 學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題

1.今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）

2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。

3.題目會(huì)寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法。）

二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)

1.自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。

2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。

抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

齊讀檢查

3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。

會(huì)背的，站起來(lái)，背一背。

4.挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？

三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”

1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？

聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭

表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。

3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？

4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，

四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽?？椗珊訕颉?/p>

過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）

1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫(xiě)錯(cuò)的字?！岸伞比菀讓?xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。

2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？

3.這便是我們中國(guó)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠?，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）

五、結(jié)合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

過(guò)渡：那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？

（讀三、四行）

看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？

1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？

2、讀“資料袋”，你知道了什么？

⑴乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。

⑵古人乞巧的方式：用五彩線(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。

⑶乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？

⑴“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？

上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢?jiàn)當(dāng)年的盛況。

⑵“盡”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)。”

⑶七夕那一夜，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”長(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？

1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往

2.正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。

3.現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α?，你?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。

4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀）

今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。

乞巧的課件(篇6)

篇一：古詩(shī)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一首詩(shī)。這首詩(shī)圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

二、設(shè)計(jì)理念：

借助詩(shī)歌教學(xué)素材，通過(guò)“讀、議、想、說(shuō)”等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。在教學(xué)中把學(xué)生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、能朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話(huà)講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

流利、有情感地朗讀 背誦詩(shī)歌。

2、感受古時(shí)候人們對(duì)美好生活的追求；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)讀古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦一首有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)？

《元日 》《清明》等

3 很好，這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)盛況的詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒(méi)有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。（指名說(shuō)）師：很好。“巧”字什么意思？（指名

說(shuō)，生：巧手）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？（指名說(shuō)，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。

師介紹：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。一下筆就能寫(xiě)成一篇好文章。他還精通書(shū)法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)了人世。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？

3、師：下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師的朗讀，。

5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

那這兩個(gè)字的字形一樣

嗎？ （“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們?cè)冽R讀，準(zhǔn)能讀得更好。（學(xué)生齊讀）

7、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫(huà)面，指生描述看到的畫(huà)面。）

（指生說(shuō)看懂了什么）

3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛(ài)情，把每年農(nóng)歷的七月 初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。

那些青年男女?dāng)y手來(lái)到了戶(hù)外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，多種形式讀）

善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女

織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。∷齻儌€(gè)個(gè)都羨慕得不得了。）

（指名說(shuō)）

師：補(bǔ)充放在首飾盒里或其他器皿里。第二天清晨，打開(kāi)盒子觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況，如果網(wǎng)結(jié)得方圓得體，疏密有致，即預(yù)示著這位乞巧者心靈手巧。傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這一天采摘一些野花掛在牛角上，給牛過(guò)生日。當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的寫(xiě)的是哪一種呢？

四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？

（是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，她們可能在小院里，在家門(mén)口 ，在------（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（乞求能像織女一樣心靈手巧）

（真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）

師：這些姑娘少女們邊穿著紅絲線(xiàn)，邊在乞求著，知道在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達(dá)了她們的心聲：（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。自己讀讀，他們可能在乞求著什么？（指名說(shuō)）是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫(huà)面： 月光下,兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母 。根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)總結(jié)：帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀。（生讀）

四、熟讀成誦

1、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下的《乞巧》，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。齊讀。

五、體驗(yàn)升華

1、師：我們吟誦的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、師：你還想為哪些人乞求呢？

生：親人朋友災(zāi)區(qū)人民

為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！

篇二：古詩(shī)乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《乞巧》，借助漢語(yǔ)拼音熟讀古詩(shī)，要求會(huì)背誦。

2、了解詩(shī)歌的意思，會(huì)用自己的話(huà)講述牛郎織牛的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)《乞巧》，熟讀成誦。

2、了解詩(shī)歌，并會(huì)用自己的話(huà)來(lái)講述牛郎織女的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備《乞巧》課件。

2、學(xué)生搜集牛郎織女的民間故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)課（介紹古詩(shī)的故事背景）

（播放PPT，出示神話(huà)故事嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)

天地、牛郎織女的圖片）提出問(wèn)題：同學(xué)們，知道這些圖片是哪些神話(huà)故事嗎？最后一張圖片上的人物是誰(shuí)??？（牛郎織女）

這是一個(gè)古老的神話(huà)，傳說(shuō)中的牛郎是一個(gè)勤勞、善良的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助

他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強(qiáng)行把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿上它去追織女，當(dāng)牛郎帶著兩個(gè)孩子就要追上織女的時(shí)候，王母娘娘急忙拔下頭上的發(fā)簪，在身后畫(huà)了一條煙波浩渺的銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不能相見(jiàn)，天上的喜鵲被牛郎織女感動(dòng)，紛紛飛來(lái)用自己的身體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過(guò)

鵲橋相見(jiàn)，這件事讓王母娘娘為之動(dòng)容，于是就允許他們?cè)诿磕甑霓r(nóng)歷七月初七的晚上在鵲橋見(jiàn)面，人們就把這一天叫做七夕節(jié)，因?yàn)樘焐系目椗撵`手巧，讓人間的女子非常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會(huì)對(duì)著月亮穿針引線(xiàn)，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所以七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。乞巧節(jié)不管是在古代還是現(xiàn)代都非常的重視，唐代詩(shī)人林杰看到這樣壯觀的景象寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)古詩(shī)-----《乞巧》（播放PPT，呈現(xiàn)整首古詩(shī)）

二、作者簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人林杰非常聰明，精通棋藝和書(shū)法，而且六歲時(shí)就會(huì)寫(xiě)詩(shī)。

三、識(shí)字教學(xué)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：乞 宵 霄

乞：請(qǐng)同學(xué)舉手來(lái)和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，在心里默念筆畫(huà)的名稱(chēng)，你們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)要怎樣來(lái)記這個(gè)“乞”字呢？這個(gè)“乞”字呢有“求”的意思，你想想，請(qǐng)求別人的時(shí)候是不是會(huì)少了一點(diǎn)骨氣??？所以它比骨氣的氣少了一橫，這個(gè)字會(huì)寫(xiě)了嗎？

請(qǐng)問(wèn)“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣兩個(gè)字都是第三聲的詞，在讀的時(shí)候，第一個(gè)字就要發(fā)生變調(diào)，讀成乞（qí）巧。

老師范讀古詩(shī)，大家可以小聲的跟讀。

（播放PPT宵、霄）宵：請(qǐng)大家讀一下第一句古詩(shī)，七夕今宵看碧宵，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這一句當(dāng)中有兩字的讀音相同?。渴悄膬蓚€(gè)字？（宵、霄）你們有什么好的方法來(lái)識(shí)記這兩個(gè)字嗎？大家看這張圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋在人的身上??？那我們通常是在什么時(shí)候睡覺(jué)??？（晚上）對(duì)，這個(gè)寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。

霄：大家想想，雨是從哪里落下來(lái)的啊？（天空）（九宵云外） 大家看看，天空中還有什么？云，也可以組什么詞？（云霄） PPT出示整首古詩(shī)

二、 品讀古詩(shī)

初讀古詩(shī)：

請(qǐng)同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)自音，讀通詩(shī)句。（單獨(dú)叫兩名學(xué)生試讀古詩(shī)，正音。）這是一首七言詩(shī)，七言詩(shī)的節(jié)奏是這樣的，誰(shuí)來(lái)試著讀一下，大家齊讀古詩(shī)。（PPT出示節(jié)奏。）

想象詩(shī)中畫(huà)面：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，當(dāng)你讀這些詩(shī)句的時(shí)候，眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫(huà)面？這些畫(huà)面分別是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，用自己的話(huà)說(shuō)出想象的畫(huà)面，老師幫助進(jìn)行小結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：天上相見(jiàn)，人間乞巧）

品析古詩(shī)：

（PPT播放云綿，老師相機(jī)解說(shuō)，這就是織女織的綿緞，她織的織鍛又光又亮，色彩艷麗，上面的動(dòng)物都栩栩如生，像真的'一樣，人們把她織的綿緞叫做云綿）你們覺(jué)得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時(shí)的姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節(jié)來(lái)昨的前一天就會(huì)齋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著整齊來(lái)到月下，對(duì)月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。

問(wèn)題：在每一個(gè)能看到織女星的地方是嗎？2、當(dāng)時(shí)乞巧的人多嗎？

你從哪里讀出來(lái)的？（家家乞巧望秋月）那又是什么手法啊？（夸張）

讀了這首詩(shī)，你的心情是什么樣的呢？（高興，因?yàn)榕＠煽椗患蚁嗑哿?難過(guò)，因?yàn)樗麄円荒曛荒芤?jiàn)一次面）請(qǐng)同學(xué)分別讀出自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個(gè)人的心情都是不同的，那就用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感情吧，請(qǐng)同學(xué)們一起讀詩(shī)。大家試著來(lái)背誦《乞巧》，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。

小結(jié)：

讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對(duì)月乞巧正體現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望。（板書(shū)：美好愿望）

拓展：

1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事呢？

。

3、古人對(duì)月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞巧節(jié)的話(huà)，你會(huì)對(duì)著織女星許什么心愿呢？

4、你還知道哪些過(guò)乞巧節(jié)的風(fēng)俗？

作業(yè)：1、寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)，給家人講牛郎織女的故事。

篇三：乞巧教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首《乞巧》教案設(shè)計(jì)

焦作市道清小學(xué) 李霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。

流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

神話(huà)傳說(shuō)的，請(qǐng)大家讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：*民間故事引發(fā)想象（師述神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái)）*本組課文都與神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍

是的，這些神話(huà)傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)與此有關(guān)的

2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。

誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。（大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī)）一生讀第一首，另一名

同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。

咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。 a、作者都是唐代）

b、都是關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的（乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月）

3、小結(jié)：是的，這兩首詩(shī)都和神話(huà)傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作

者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節(jié)情景，第二

首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。

4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的

讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區(qū)別 提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？資料袋、注釋 讀好今宵、碧

霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧！

一、 初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑

1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎？學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。

2、正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，

用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

3、古詩(shī)詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出

節(jié)奏來(lái)嗎？（指來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)

行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后

資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的

時(shí)候提出來(lái)解決！開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

問(wèn)的好！我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

二、 理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大神話(huà)傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預(yù)習(xí)讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

宵什么意思？（晚上）七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。）

出示課件：夜空?qǐng)D。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。?/p>

詩(shī)中哪句話(huà)提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)？1讀

善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀——

動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀——

我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀——

此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著,讀——

四行說(shuō)。

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（自由回答） 出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。

想看看云錦圖嗎？（出示圖片）她們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么啊？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

出示乞巧節(jié)畫(huà)面

教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)，從初一就開(kāi)始購(gòu)置奇巧物品了，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車(chē)馬難行，場(chǎng)面非常壯觀，觀其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節(jié)日——春節(jié)。

（2）聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢？反饋

a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)

口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）人多嗎？你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）讀，說(shuō)出這句話(huà)的意思。

在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！

詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

三、 品讀成誦

1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)？那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧！

老師背、齊背。

四、 拓展延伸

3、看著同學(xué)們專(zhuān)注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)?？磥?lái)今天這節(jié)課，大家都得巧了。

乞巧的課件(篇7)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話(huà)故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。

1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。

3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。

1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。

1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話(huà)把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

乞巧的課件(篇8)

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀自悟

1、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3、學(xué)生自讀詩(shī)句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!

三、品讀鑒賞

1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國(guó)古代四大民間神話(huà)之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩(shī)嗎?

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間

5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢?

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們乞求能像織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

四、熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!

2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?

2、那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(配文)

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(音樂(lè))

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧的課件(篇9)

一、說(shuō)教材

1、教材解析

《古詩(shī)兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。教材編排這一單元的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式了解民間故事和神話(huà)傳說(shuō)。

我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《乞巧》這首詩(shī)。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。它想象豐富，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。過(guò)去七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1)知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄、宵”等4個(gè)生字；能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。體會(huì)詩(shī)中豐富的想象；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)“牛郎織女”，并能用自己的話(huà)講述。

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，了解我國(guó)古代的民間習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的熱愛(ài)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

二、說(shuō)教法

1、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)旨在抓住詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)乞巧，感受乞巧節(jié)的盛況，品味人們對(duì)幸福的向往。本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開(kāi)豐富想象，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫(huà)意；同時(shí)合理運(yùn)用相關(guān)資料，豐富教育資源，拓展詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，增加課堂情趣，體現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

2、教學(xué)方法

課堂教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法為：

（1）設(shè)境想象法：

運(yùn)用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維得到發(fā)展。

（2）重點(diǎn)字詞剖析法：

突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（3）朗讀體會(huì)法：

簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟，在誦讀中積累。

三、說(shuō)過(guò)程

圍繞本單元教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課緊扣一個(gè)“讀”字，采取激趣導(dǎo)入、初讀自悟、品讀鑒賞、熟讀成誦、拓展升華進(jìn)行教學(xué)。

1、激趣導(dǎo)入

（1）出示課件。

（2）板書(shū)課題。

（3）簡(jiǎn)介詩(shī)人。

2、初讀自悟

（1）學(xué)生自讀。

（2）引導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)生字“巧”“宵”“霄”。

（4）結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)生自主理解詩(shī)句的大意。

3、品讀鑒賞

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》一、二行。

A、指名讀。

B、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

C、相機(jī)出示“碧霄”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“碧霄”圖，理解“碧霄”一詞，感受夜空之美。

D、播放課件《牛郎織女》的故事，結(jié)合課件想象“渡河橋”的情景。

E、感情朗讀詩(shī)句。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《乞巧》三、四行。

A、指名讀、齊讀

B、結(jié)合詩(shī)句，學(xué)生想象畫(huà)面。

C、相機(jī)出示“資料袋”的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)古人乞巧的方式。在音樂(lè)聲中想象人們乞巧的場(chǎng)景。

D、理解詩(shī)中說(shuō)的是哪種乞巧方式。

E、再讀詩(shī)句，抓住“盡”“望”體會(huì)其中的內(nèi)涵。

F、感情朗讀詩(shī)句。

4、熟讀成誦

A、學(xué)生個(gè)人練習(xí)背誦。

B、同桌互背。

C、點(diǎn)名背誦。

D、配樂(lè)背誦。

5、拓展升華

A、朗讀民謠《乞巧歌》。

B、朗讀詩(shī)歌《七夕宴懸圃》。

C、表達(dá)心愿。

教師小結(jié)：看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞 巧

唐 林杰

穿紅絲 乞取智巧

望秋月 祈望幸福

四、說(shuō)反思

本節(jié)課，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)中感受語(yǔ)言文字的魅力。

1、借畫(huà)面激趣。教學(xué)伊始，出示四幅民間傳說(shuō)和神話(huà)故事的圖片，喚起學(xué)生的知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課中，出示“碧霄”圖，讓學(xué)生觀察想象，感受夜空的美麗。結(jié)合視頻讓學(xué)生了解牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的圖片。在一幅幅畫(huà)面的渲染下，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，情趣濃厚。

2、借音律激情。音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀，在背誦，在想象的時(shí)候，我選用的是經(jīng)典名曲《高山流水》。家家乞巧場(chǎng)面宏大，一段寧?kù)o致遠(yuǎn)、深沉空曠的絲竹之曲，激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想。

3、借吟誦悟情。多讀多悟，才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：自由讀，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，全班齊讀，老師情境引讀，最后深情誦讀。以讀促思，以讀悟情，以讀傳情，學(xué)生一次次深情吟誦，讀得蕩氣回腸，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。

4、借想象抒懷。豐富的想象是這首詩(shī)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)景，最后請(qǐng)學(xué)生入情入境地祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生自己借詩(shī)詠志，借想象抒發(fā)情懷。但是由于學(xué)生對(duì)于這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日比較陌生，想象的內(nèi)容可能會(huì)比較單一，影響想象的效果。

古詩(shī)語(yǔ)言精美，富有韻律，字字高度濃縮概括，行行蘊(yùn)涵豐富的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，不但能幫助他們理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫(xiě)作能力，而且還能豐富他們的文化底蘊(yùn)，養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。讓我們共同開(kāi)辟一個(gè)嶄新的古詩(shī)教學(xué)天地！