看云識(shí)天氣的教案

看云識(shí)天氣的教案。

教案課件是每位老師開(kāi)始教學(xué)工作時(shí)的第一步，根據(jù)要求每個(gè)老師都必須準(zhǔn)備教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋來(lái)調(diào)整教案，優(yōu)秀的教案課件需要注意哪些方面呢？您是否還沒(méi)有閱讀過(guò)“看云識(shí)天氣的教案”呢？快來(lái)點(diǎn)擊進(jìn)入查看更多相關(guān)詳情吧！

看云識(shí)天氣的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2. 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；

2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

展示畫(huà)面。你知道畫(huà)面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）

小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識(shí)，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。

今天我們也來(lái)當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

二、出示目標(biāo)

1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2．通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常

四、整體感知

1. 從說(shuō)明對(duì)象上劃分，本文屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文？

明確：事理說(shuō)明文。

2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段）

總-分-總

3. 說(shuō)一說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）

云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

五、內(nèi)容分析

1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來(lái)的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最薄；晴朗。

卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很??；無(wú)雨雪。

積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較?。魂?yáng)光溫和。

高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來(lái)的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。

高層云：卷云越變?cè)胶瘢幌衩Ａд谥?yáng)；低；將下雨雪。

雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫(xiě)作方法

通過(guò)前面的分析，本文主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

明確：

分類(lèi)別：

作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

看云識(shí)天氣的教案(篇2)

【教材分析和處理】

１、單元教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵ 單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

⑶ 教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

① 注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

② 淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③ 不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④ 多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤ 加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥ 加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本摘抄本，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

２、《看云識(shí)天氣》教材分析：

⑴ 內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。

⑵ 教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時(shí)劃分

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

２、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

〖學(xué)情分析

朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

〖教具準(zhǔn)備

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。）

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)

１、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。

２、談?wù)剰堃吹奶鞖?。（收?tīng)或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴ 整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

⑵ 快速閱讀，理清文章思路。

⑶ 豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選信息的能力。

（設(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布張掖天氣預(yù)報(bào)這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文

１、注音：

峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習(xí)朗讀：指名１人朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）

三、快速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考：

⑴ 文中哪句話(huà)點(diǎn)明了看云可以識(shí)天氣？

⑵ 看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？

⑶ 哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

⑷ 我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？

⑸ 給課文分段并歸納段意。

２、全班交流：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義、方法和局限性。

（設(shè)計(jì)意圖：限識(shí)５分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）

四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣，了解云和天氣的關(guān)系

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

１、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡(jiǎn)表。

２、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

３、討論：課文是按照什么順序介紹這８種云的？

（從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）

小結(jié)：這部分作者把云分為八類(lèi)，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點(diǎn)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機(jī)動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成雨天云部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對(duì)８種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明這一顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。云的光彩部分作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容處理。）

五、課堂練習(xí)：選詞填空

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

２、練習(xí)看云識(shí)天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

３、以小組為單位，用分類(lèi)說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

（整體思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力這一主線(xiàn)展開(kāi)。）

【教學(xué)啟示】

得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程較為扎實(shí)。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有些慢，后面雨天云部分學(xué)習(xí)沒(méi)有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。

看云識(shí)天氣的教案(篇3)

1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常”等詞語(yǔ)。

2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．觀(guān)察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀(guān)察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

1課時(shí)

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)（一）：

俗話(huà)說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）

設(shè)計(jì)（二）：

唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書(shū)文題）

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）

一霎（shà）間

點(diǎn)綴（zhuì）

1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

2．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀(guān)察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡(jiǎn)表

云名

云的形態(tài)變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波是成群成行的卷云

很高

很薄

無(wú)雨雪

積云

像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽(yáng)光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱(chēng)

兩千米左右

較薄

天晴

（2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

（3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周?chē)娜荷?，…?/p>

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周?chē)娜荷剑耨劮?，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

4．第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成，教師示例：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名

變化過(guò)程

形狀

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集向前推進(jìn)

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變?cè)胶?/p>

像毛玻璃遮著太陽(yáng)

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)?/p>

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華

產(chǎn)生在高層云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

云層變紅

朝霞不出門(mén)

晚霞行千里

5．積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

投影顯示：

1．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，___________（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng)一定非常）的限度。

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況。

2．下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。

（1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（）

4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定

（5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義（2）擬人（3）分類(lèi)別（4）引用（5）擬人分類(lèi)別作詮釋

4．天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史。

1．閱讀文段，完成習(xí)題。

投影顯示：

①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。

②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)（俗稱(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀(guān)測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開(kāi)__________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。

（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是___________說(shuō)明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

（3）作比較舉例子分類(lèi)別列數(shù)字

（4）平實(shí)

2．本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以?xún)|計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。

1．你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

2．你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎？

參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等

3．文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語(yǔ)言形式，寫(xiě)一段話(huà)。

4．用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫(xiě)一二篇觀(guān)察日記。

5．開(kāi)放探究

閱讀下列文段，回答問(wèn)題。

海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達(dá)一萬(wàn)一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái)，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類(lèi)更妙了，它們附著在船底，做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見(jiàn)。有些大海藻卻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉(cāng)庫(kù)。

1．文段說(shuō)明了___________知識(shí)，包含___________個(gè)方面內(nèi)容，具體為_(kāi)__________。

2．文中畫(huà)線(xiàn)句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。

3．文章運(yùn)用的說(shuō)明方法有_________________________________，試舉例說(shuō)明。

參考答案：

1．海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏

2．海底的植物群落表特殊含義

3．列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

列數(shù)字如“一萬(wàn)一千米”等；打比方如“有一種魚(yú)身體像梭子”；作比較如“比普通的火車(chē)還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。

本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國(guó)勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。生活中，這樣的諺語(yǔ)還有不少呢！

“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。

“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保焊鶕?jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

“天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚(yú)斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下，云層如果沒(méi)有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。

“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽(yáng)落山時(shí)，西方地平線(xiàn)下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng)，說(shuō)明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái)，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái)，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開(kāi)消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。

引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語(yǔ)，深化課文所學(xué)知識(shí)。

將“生動(dòng)”進(jìn)行到底

——《看云識(shí)天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)

《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

（1）精美的比喻句惟妙惟肖

秦牧先生曾說(shuō)：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)。”這篇文章一開(kāi)筆就連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識(shí)到云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀(guān)。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明，寓知識(shí)性于生動(dòng)精美的形象之中，可謂有一石二鳥(niǎo)之妙。

（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)

在準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)上，如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫(xiě)出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了?！奔词谷擞X(jué)得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢(shì)。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。”一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（3）精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>

文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。

①日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

②東虹轟隆西虹雨。

③朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性。

總之，在這篇說(shuō)明文中，無(wú)論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當(dāng)?shù)囊镁?，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中了。

（《語(yǔ)文周報(bào)》20xx．2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）

關(guān)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法

作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書(shū)要細(xì)心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感觸，見(jiàn)解或難點(diǎn)、疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)記下來(lái)。三是可以使真正理解、掌握書(shū)本知識(shí)，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號(hào)，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過(guò)重讀，整理初讀時(shí)劃的符號(hào)，并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號(hào)主要有以下幾種：要點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（）重點(diǎn)段落；？重要語(yǔ)??；△待摘的重要資料。當(dāng)然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強(qiáng)求一律。至于批注，包括評(píng)語(yǔ)、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等，可以寫(xiě)在“天頭”“地腳”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫(xiě)，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

看云識(shí)天氣的教案(篇4)

一、教材依據(jù)

人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

二、設(shè)計(jì)思想

1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。

2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累，并留心作一些觀(guān)察對(duì)照。

七、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

天氣狀況對(duì)戶(hù)外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。因此，外出前在收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？

2、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^(guān)察和感受。

3、整體感知

⑴學(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

（方法指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）

⑵跳讀課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）

⑶教師運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對(duì)云的名稱(chēng)的理解。

4、重點(diǎn)研討

⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）

提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。”然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！钡?、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

⑵本文是一篇科普文，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

①夜幕四合，周?chē)娜荷?，…?/p>

②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

（學(xué)生先在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）

5、拓展延伸

課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法。

6、課堂小結(jié)

本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

7、布置作業(yè)

用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

八、教學(xué)反思

1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。

2、此設(shè)計(jì)淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。

3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀(guān)察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀(guān)察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

看云識(shí)天氣的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美

2、培養(yǎng)觀(guān)察能力和對(duì)美的感受能力

3、培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，收集諺語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介說(shuō)明文知識(shí)

說(shuō)明文知識(shí)小解

（一）定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

（三）說(shuō)明文的分類(lèi)

1、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

（四）說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

（五）說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（詩(shī)文）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）

師：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。（學(xué)生小聲議論各種云）

屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來(lái)解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。

四、演讀深究

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”

2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

師：通過(guò)自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。

現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。）

這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）

2、進(jìn)一步品味語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：

本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

美點(diǎn)舉例：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑疲蜗蟮卣f(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。……

總之，都抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征。

七、課外延伸

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠(yuǎn)行。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣的教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

２、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。

【教學(xué)流程】

一、師生談話(huà)入題

師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？

（生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉(xiāng)村度過(guò)的，那時(shí)候沒(méi)有電視，也沒(méi)有電腦，也少有玩具，很多時(shí)候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，千變?nèi)f化??！有時(shí)像人，有時(shí)像動(dòng)物，有時(shí)候還像是一棵棵的樹(shù)。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經(jīng)歷和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）

引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀(guān)察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。）

二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請(qǐng)按先后順序在文中劃出來(lái)

參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細(xì)讀范圍（３～６段）

設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。

參考答案：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散２０００米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

四、出示圖片，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。

第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀(guān)察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開(kāi)頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫(kù)中；可以畫(huà)一畫(huà)，把你讀到的感興趣的句子用筆畫(huà)出來(lái)，可以說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由；等等。）

（設(shè)計(jì)這道題目的目的：“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候，第５點(diǎn)明確指出：對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。第８點(diǎn)又指出，欣賞文學(xué)作品，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！犊丛谱R(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是通過(guò)這樣個(gè)性化的閱讀，加深對(duì)說(shuō)明對(duì)象的印象，又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，達(dá)到品味語(yǔ)言的目的。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語(yǔ)文課堂上來(lái)。）

（對(duì)這道題目，因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀，所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確，教師熱情洋溢的表?yè)P(yáng)，由衷的贊美，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都能使更多的學(xué)生積極思考，他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。）

六、從網(wǎng)上下載有關(guān)“云”的精美圖片，讓學(xué)生選擇其中的一幅圖片，展開(kāi)想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

七、作業(yè)

課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）

看云識(shí)天氣的教案(篇7)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導(dǎo)》P61二1-3題。

了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

課堂展示：

一、導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀(guān)察。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。

二、速讀課文、整體感知

統(tǒng)觀(guān)全文，了解結(jié)構(gòu)

本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

“變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！?。

最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語(yǔ)感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當(dāng)位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)?！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。

看云識(shí)天氣的教案(篇8)

教學(xué)目的

1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

2．體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3．理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)設(shè)想

1．安排一教時(shí)。

2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

3．預(yù)習(xí)要求：

（1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

（2）掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)（會(huì)讀、會(huì)解釋?zhuān)?/p>

（3）朗讀課文，注明段的序號(hào)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）解題

問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀(guān)察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

（二）朗讀課文（檢查讀音和語(yǔ)句停頓）

（三）正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則）暈（還有一個(gè)音，朦朧連綿不斷（注意加點(diǎn)字寫(xiě)法》

解釋詞語(yǔ)：

姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

（四）統(tǒng)觀(guān)全文，了解結(jié)構(gòu)

提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)；《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

學(xué)生發(fā)言，歸納：

本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

將課文劃分為三個(gè)部分：

第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；

“變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。

中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！?。

最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

（l）為了具體寫(xiě)“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫(xiě)準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

為了具體寫(xiě)“變化無(wú)常”。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

（2）用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。

例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿(mǎn)滿(mǎn)地“蓋”住了天空；寫(xiě)天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。

（五）重點(diǎn)分析課文第二部分

問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

學(xué)生發(fā)言，歸納。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。

思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

同學(xué)討論，明確。

分為兩層：第一層（第3—5段）說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補(bǔ)充每一類(lèi)云的“位置”一欄。

┌───────────┬─────┬────────────────┐

│云種類(lèi)│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

├───┬───────┼─────┼────────────────┤

│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面，天氣晴朗│

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來(lái)雨雪 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽(yáng)光 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │

├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

│雨層云│布滿(mǎn)天空 │更低 │雨雪就開(kāi)始下降 │

├───┼───────┼─────┼────────────────┤

│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │

└───┴───────┴─────┴────────────────┘

由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

問(wèn)：如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象？

同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

（1）運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運(yùn)用擬人的手法：

寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

（3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：

“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

（4）用詞準(zhǔn)確：

問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第6段課文。

提示：本段第一句有什么作用？

是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫│日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │

│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 虹 │雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

├──┼───────────────┼────┼────────────┤

│ 露 │早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

└──┴───────────────┴────┴────────────┘

問(wèn)：這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法，沒(méi)有細(xì)致的描繪，怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的？

學(xué)生討論，明確。

引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

最后讀第7段課文，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)寫(xiě)了什么，怎樣概括段的主要意思？

學(xué)生回答，歸納。

看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)。——說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)。”

提示：最后兩句話(huà)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常?！薄ⅰ坝袝r(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

看云識(shí)天氣的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的情況，疏通文章的生字詞

2、理解課文，概括文章要點(diǎn)，理清文章思路和結(jié)構(gòu)

3、了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)求知欲望

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)難點(diǎn)：課文中比喻、擬人、對(duì)比、引用等修辭方法的作用以及運(yùn)用。

2、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明方法（打比方、分類(lèi)別、下定義、列數(shù)字……），說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

人們常說(shuō)：“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂(lè)—下雨、打雷時(shí)的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？就讓我們帶著這個(gè)有趣的問(wèn)題一起來(lái)走進(jìn)云的世界……（或者即興用生活中觀(guān)察到的云出發(fā)導(dǎo)入，關(guān)鍵在于激趣）

二、學(xué)習(xí)課文

1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標(biāo)段）

魚(yú)鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱(chēng) 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t?。?朝（zhāo）霞

2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結(jié)構(gòu)：總分總）

第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。

第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系，從而導(dǎo)出如何看云識(shí)天氣。--（2~5段）云態(tài)與天氣的關(guān)系（6段） 云的光彩與天氣的關(guān)系

第三部分（7段）看云識(shí)天氣的意義和局限性。

3、（1）通過(guò)列圖表的方式，把課文中提到的云的類(lèi)別以及暗示的天氣作一個(gè)分類(lèi)。圖表如下：

按照云的形狀來(lái)分：

名稱(chēng)

特征

預(yù)示天氣的情況

卷云

輕盈 站的最高 很薄

一般都不會(huì)帶來(lái)雨雪

卷積云

成群成行地排列 象鱗波

一般都不會(huì)帶來(lái)雨雪

積云

象棉花團(tuán)似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現(xiàn)

不會(huì)帶來(lái)雨雪

高積云

成群的扁球狀的云塊 排列勻稱(chēng) 象羊群

不會(huì)帶來(lái)雨雪

卷層云

象白色的綢幕

天氣轉(zhuǎn)陰

高積云

云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚 象毛玻璃

幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

雨層云

云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻

連綿不斷的雨雪就降臨

積雨云

越長(zhǎng)越高 云底變黑 云峰漸漸模糊

馬上就會(huì)下起暴雨，有時(shí)竟然帶來(lái)冰雹或龍卷風(fēng)

按照云的色彩來(lái)分：

名稱(chēng)

特征

預(yù)示天氣的情況

暈

外紫里紅

大風(fēng)雨的征兆

華

里紫外紅

由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞

虹

彩色的圓弧

在東方有雷無(wú)雨在西方有大雨

霞

紅色的云層出現(xiàn)在清晨或傍晚

在東，天氣晴朗，在西，有陰雨

（2）出示關(guān)于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學(xué)生回答這是什么云。

（3）自己扮演一種云，以第一人稱(chēng)的角度作自我介紹。

4、 說(shuō)明方法

為了將事物說(shuō)得更加清楚、明白，作者用了不少的說(shuō)明方法。（畫(huà)龍點(diǎn)睛）

（1）解釋何為說(shuō)明方法，常用的說(shuō)明方法有哪些？

（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”有相似點(diǎn)，“招牌”是商店的標(biāo)志，而云是天氣變化的標(biāo)志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個(gè)“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準(zhǔn)確運(yùn)用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫(xiě)出了潔白和輕盈。

（3）分類(lèi)別根據(jù)云的不同特點(diǎn)，將云分成不同種類(lèi)，條理清晰。

（4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

《看云識(shí)天氣》作為一篇事理說(shuō)明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。而今天，我們就主要來(lái)研究文章的描寫(xiě)。

二、修辭手法的運(yùn)用

（1）請(qǐng)大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請(qǐng)說(shuō)出他們的作用。

（2）請(qǐng)大家再?gòu)钠渌匀欢卫镎页鰟e的修辭手法。

（3）請(qǐng)問(wèn)這些修辭手法和文章內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關(guān)系。

三、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性與生動(dòng)性：

1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！?？

答：不能?！巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。同樣，“常?！币彩潜硎靖攀?，不是完全肯定，說(shuō)明低而厚的云經(jīng)常與陰雨風(fēng)雪有關(guān)系，但不排除例外，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度?！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦兀看穑罕硎尽耙欢ā边€有特殊性，“畢竟”這個(gè)詞也體現(xiàn)出了天氣變化復(fù)雜，所以人無(wú)法判斷得極其準(zhǔn)確。因此，“一定”表示人們?cè)谟^(guān)察天氣時(shí)不能單方面根據(jù)云的變化來(lái)觀(guān)察。

2、語(yǔ)言的生動(dòng)性

（1）在第一部分（1段），作者運(yùn)用了一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)地說(shuō)明了云的萬(wàn)千姿態(tài)。

（2）文中引用了大量諺語(yǔ)，有何益處？這些諺語(yǔ)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，又加強(qiáng)了文章說(shuō)服力。

（3）布置學(xué)生積累課文中的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式積累更多的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

四、總結(jié)

《看云識(shí)天氣》通過(guò)總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類(lèi)從云的形狀以及色彩兩個(gè)方面說(shuō)明不同的云對(duì)天氣有著不同的影響，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義。

五、鞏固練習(xí)

龍卷風(fēng)造成的破壞異常驚人。當(dāng)它觸及海面，便會(huì)翻江倒海卷起巨瀾；當(dāng)它觸及地面，可以把人畜像開(kāi)玩笑似的卷到空中再扔下來(lái)，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅(jiān)固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現(xiàn)過(guò)一次龍卷風(fēng)，它竟然把一個(gè)有三四層樓高的110噸的儲(chǔ)油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)一次強(qiáng)大的龍卷風(fēng)，造成兩千多人傷亡。）

為什么龍卷風(fēng)的風(fēng)力這么大呢？主要是龍卷風(fēng)內(nèi)的空氣飛速旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心力和極為強(qiáng)烈的上升運(yùn)動(dòng)，引起空氣大量逸散，使龍卷風(fēng)中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。

1．文中括號(hào)內(nèi)采用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？

答：________________________________________________。

2．下面補(bǔ)充了文章最后的幾句話(huà)，請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容排列合理的順序_______。

①氣壓梯度越大，風(fēng)力也就越大。

②臺(tái)風(fēng)中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。

③難怪龍卷風(fēng)的風(fēng)力要比臺(tái)風(fēng)大好幾倍了。

④而龍卷風(fēng)中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達(dá)20毫巴。

3．文中加粗的詞語(yǔ)“像開(kāi)玩笑似的”可否刪去？為什么？

答：________________________________________________。

看云識(shí)天氣的教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與能力。

(1)能說(shuō)出本文說(shuō)明的內(nèi)容和特點(diǎn);

(2)能闡述本文說(shuō)明的方法及效果。

2.過(guò)程與方法。

(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法;

(2)能在理解本文情感的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果

教學(xué)過(guò)程：

一、初次“看云”，激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會(huì)通過(guò)觀(guān)察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬(wàn)里無(wú)云，我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布，我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn)，我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

二、再次“看云”，初讀對(duì)象。

安排學(xué)生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說(shuō)明對(duì)象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過(guò)程，先用一句話(huà)概括，再用兩句話(huà)概括，最后用多句話(huà)概括。要求盡量借助文章的原話(huà)或關(guān)鍵字詞，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間：10分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：用一句話(huà)概括就是：看云識(shí)天氣;用兩句話(huà)概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣;用多句話(huà)概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱(chēng)”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

三、三次“看云”，再讀順序。

要求學(xué)生梳理文章的說(shuō)明順序，并判定其所屬的類(lèi)別，在開(kāi)始之前，教師先介紹說(shuō)明順序的三大類(lèi)：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路的整體把握。)

四、四次“看云”，精讀方法。

教師先介紹說(shuō)明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說(shuō)明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法各有什么表達(dá)效果。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間：10分鐘左右。

然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)，細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：本文主要的說(shuō)明方法有三種：打比方、分類(lèi)別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣?！胺诸?lèi)別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類(lèi)別，分別說(shuō)明;表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物?！霸谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語(yǔ);表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入一步，讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用：本文給我們留下印象最深的說(shuō)明方法是比喻，我們也仿造著造一個(gè)。題目是：“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”時(shí)間：3分鐘左右。

然后小組交流，相互評(píng)判和完善，之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊自評(píng)和互評(píng)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本解答

像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用歸納法掌握本文的說(shuō)明方法。)

五、五次看云，細(xì)讀語(yǔ)言。

要求學(xué)生再次細(xì)讀課文，品味賞析課文語(yǔ)言，每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子，并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。

每人先獨(dú)立完成后，再展開(kāi)小組交流，相互評(píng)判，得出小組的最佳答案，教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成全班的基本共識(shí)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行提煉和解讀，提高學(xué)生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顧總結(jié)。

下課前，每人想一句結(jié)束語(yǔ)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評(píng)判，然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，之后，隨機(jī)自主發(fā)言。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣，具體來(lái)說(shuō)是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象;再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法以及說(shuō)明的語(yǔ)言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀(guān)察，嘗試用說(shuō)明文的方式，書(shū)寫(xiě)喜歡的一種現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自我總結(jié)的能力，體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)

七、推薦閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”，同時(shí)“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家達(dá)芬奇的《水》，讀完之后寫(xiě)下自己的一兩句感想或評(píng)論，與同學(xué)間相互交流，相互促進(jìn)。

看云識(shí)天氣的教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解、積累詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)工具

多媒體、板書(shū)

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

諺語(yǔ)說(shuō)：東邊轟隆，西邊雨，說(shuō)的是云和天氣的變化。暴雨來(lái)臨前，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。

課堂實(shí)錄

一、作者檔案

1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師,1984年評(píng)為特級(jí)教師.1988年評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家.1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評(píng)為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，把課文讀順。

2.積累字音

峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng）

暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn） 崩塌（bēng t?。浡╩í）

3.詞語(yǔ)理解：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、說(shuō)明文的知識(shí)

（一）說(shuō)明文的概念：

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說(shuō)明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

（二）說(shuō)明文的分類(lèi)：說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

（三）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（四）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式：

A總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

C并列式。

（五）說(shuō)明方法：

下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別。

四、整體感知

1.從題目上看，這是一篇說(shuō)明什么的文章？

明確：說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？

明確：邏輯順序。

3.寫(xiě)出你所知道的關(guān)于云的諺語(yǔ)？

明確：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

課后小結(jié)

《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。

課后習(xí)題

背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

看云識(shí)天氣的教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

3.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！鄙鷦?dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀(guān)察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇事理性說(shuō)明文，這是從說(shuō)明對(duì)象的角度說(shuō)的，如果從語(yǔ)言方面看，本文又是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、溫故。（從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面考查舊知識(shí)）

（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時(shí)（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱(chēng)（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語(yǔ)（ ）

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

（2）通過(guò)四個(gè)問(wèn)題針對(duì)個(gè)別與集體提問(wèn)。

A.本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？ B.說(shuō)說(shuō)本文的行文結(jié)構(gòu)？

C.列舉該文使用過(guò)的說(shuō)明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。

三、知新。（板塊活動(dòng)）

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）

1. 明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，讓別人明白你將會(huì)帶帶來(lái)怎樣的天氣。

示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄?？晌易钶p盈，站的也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

（2）探究語(yǔ)言之美。

多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言。）

請(qǐng)大家用“我認(rèn)為_(kāi)_____寫(xiě)得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦給大家。

提示：語(yǔ)言之美來(lái)自于某種修辭、句式、詞語(yǔ)、段落、表達(dá)方式等等。

幻燈片展示本文語(yǔ)言特色：生動(dòng)形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性（科學(xué)性）

仿照第一段寫(xiě)幾句話(huà)：夜幕四合，周?chē)娜荷絖_____

示例：（抓住說(shuō)明對(duì)象的特征）夜幕四合，周?chē)娜荷?，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開(kāi)腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......

（3）探究寫(xiě)法之美。

多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊：評(píng)讀，討論總結(jié)文章寫(xiě)法上的獨(dú)特之處。）

小組討論發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的獨(dú)特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強(qiáng)；b美在抓住了云的主要特征來(lái)說(shuō)明；c美在運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物；d 語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

過(guò)渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）

點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語(yǔ)，廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條嗎？

總結(jié)：通過(guò)賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對(duì)于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課后習(xí)題

開(kāi)展活動(dòng)：從現(xiàn)在開(kāi)始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰(shuí)是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

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大班科學(xué)課教案 有關(guān)《看云識(shí)天氣》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。

2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同天氣情況下云的PPT，觀(guān)察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶領(lǐng)幼兒到室外觀(guān)察、認(rèn)認(rèn)識(shí)天上的云。

活動(dòng)前要求：

1、請(qǐng)小朋友抬頭看看天上有什么?云是什么顏色的?有什么形狀和樣子?你覺(jué)得云象什么?

2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)?是怎么動(dòng)的?

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察后回教室交流各種各樣的云

1、你看到的云是什么顏色的?什么形狀的?

2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."是什么樣子的?你在什么時(shí)候看見(jiàn)的?

3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢?

⑴幼兒自由表述

⑵出示PPT師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。

三、引導(dǎo)幼兒討論云隱含的變化

我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?

四、延伸活動(dòng)

結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察不同的云，豐富幼兒的感受。

天上的云教案

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“天上的云教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

天上的云教案【篇1】

天上的星星這篇短文又短又非常使我有了感想星星就像我們這些小孩。晚上，它出來(lái)了在黑漆漆的夜空上玩耍?？墒牵谶@星星正玩得開(kāi)心時(shí)，月亮出來(lái)了，這又星星害怕躲藏起來(lái)。月亮卻燦爛的在夜空上。

星星就像我們這些不自由的小孩子，但是我們有時(shí)候還是自由的。我們過(guò)了一個(gè)大周從學(xué)?；貋?lái)了。父母不時(shí)會(huì)問(wèn)我們學(xué)習(xí)情況怎樣?如果是很好，父母就非常開(kāi)心，有 時(shí)候讓你輕松點(diǎn)。不好，就要催促努力點(diǎn)，多看書(shū)，不要看這些無(wú)聊的電視節(jié)目了，多學(xué)習(xí)。星星也肯定是這樣，沒(méi)有了自由，想玩也不能出來(lái)玩。我想：”爸爸、媽媽也太嚴(yán)了吧!“就算嚴(yán)也不能一天死呆在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)吧!也總得讓我們休息一下吧。

可是，在這些煩惱來(lái)看，大人也是有極大的壓力的。他們要為我們學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等等，要去工作。如果，有時(shí)候生意不好，再加上我們學(xué)習(xí)不好不努力，這也不難怪會(huì)朝我們發(fā)火。大人還有時(shí)候，會(huì)被我們氣得生病了或是有時(shí)候工作壓力大而生病，但他們還是去上班。晚上，他們下班了想放松一下，但是又被我們這些小孩吵得不得安寧。所以不要只顧自己快樂(lè)，而不顧大人們的快樂(lè)。

大人們也是有煩惱的，別以為大人們沒(méi)有煩惱，就只顧怪大人們，不想一下大人們的苦處。

天上的星星這篇短文又短又非常使我有了感想。星星就像我們這些小孩。晚上，它出來(lái)了在黑漆漆的夜空上玩耍?？墒?，在這星星正玩得開(kāi)心時(shí)，月亮出來(lái)了，這又星星害怕躲藏起來(lái)。月亮卻燦爛的在夜空上。 星星就像我們這些不自由的小孩子，但是我們有時(shí)候還是自由的。我們過(guò)了一個(gè)大周從學(xué)?；貋?lái)了。父母不時(shí)會(huì)問(wèn)我們學(xué)習(xí)情況怎樣?如果是很好，父母就非常開(kāi)心，有 時(shí)候讓你輕松點(diǎn)。不好，就要催促努力點(diǎn)，多看書(shū)，不要看這些無(wú)聊的電視節(jié)目了，多學(xué)習(xí)。星星也肯定是這樣，沒(méi)有了自由，想玩也不能出來(lái)玩。我想：“爸爸、媽媽也太嚴(yán)了吧!”就算嚴(yán)也不能一天死呆在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)吧!也總得讓我們休息一下吧。 可是，在這些煩惱來(lái)看，大人也是有極大的壓力的。他們要為我們學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等等，要去工作。如果，有時(shí)候生意不好，再加上我們學(xué)習(xí)不好不努力，這也不難怪會(huì)朝我們發(fā)火。大人還有時(shí)候，會(huì)被我們氣得生病了或是有時(shí)候工作壓力大而生病，但他們還是去上班。晚上，他們下班了想放松一下，但是又被我們這些小孩吵得不得安寧。所以不要只顧自己快樂(lè)，而不顧大人們的快樂(lè)。 大人們也是有煩惱的，別以為大人們沒(méi)有煩惱，就只顧怪大人們，不想一下大人們的苦處。

“星星，我的希望”常有人這么說(shuō)，希望之星嘛。 星星是很美的，在那里停放著善良的故事和美麗的傳說(shuō)，看著星星會(huì)讓人想起牛郎織女，想起友愛(ài)的兄弟，同時(shí)也想起了已死去的親人。 有人說(shuō)天上的星星是死人靈魂的住所，你干的每件事情都有你的先人在看著，他們?cè)诒O(jiān)視著你。這些能在星星上看望你的先人都是善良的，他們會(huì)容忍你的錯(cuò)誤，并且?guī)椭惚M快改掉它，這讓我想起了《獅子王》(1)中，辛巴望著天空，它已去世的父親在群星中出現(xiàn)，并告訴它要奪回王位。這無(wú)形中給了他一種力量。在賣(mài)火柴的小女孩中，女孩在彌留之際，在天空中看到了流星，她預(yù)知了自己即將死去。那顆流星是什么樣，一定很美麗，還有在另外一個(gè)地方，還會(huì)有人對(duì)著它許下一個(gè)美麗的心愿，人們說(shuō)如果對(duì)流星許愿就會(huì)實(shí)現(xiàn)，小女孩一定對(duì)流星說(shuō)：“讓我和奶奶一起走吧!”流星是天上的星嗎? 我不知道如何回答，因?yàn)樘焐系男鞘怯篮愕模餍鞘嵌虝旱?，可是流星是天上的，他?lái)到地上作客，但畢竟是天上的客人嘛，他給人帶來(lái)了希望，同樣也是希望之星。所以我不知如何回答，但是無(wú)論什么星，我都會(huì)感到了希望，給人以促進(jìn)的作用，他永遠(yuǎn)給人以神秘之感，他們等著我們?nèi)プ骺汀? 努力吧!感受到星星的神秘不如親自揭開(kāi)他的神秘面紗。

天上的云教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題

1.欣賞古詩(shī)《迢迢牽牛星》

請(qǐng)問(wèn)：⑴這首詩(shī)描述的是哪個(gè)故事?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)的?

⑵詩(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活?，是通過(guò)哪些詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的?

今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪(fǎng)牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣?

2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。

《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話(huà)色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。

二、新課學(xué)習(xí)

㈠誦讀美。

1.朗讀示范。

2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫(huà)面)

3.配樂(lè)朗讀。(背景音樂(lè)：《沉思曲》)

從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿(mǎn)浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。

㈡欣賞美。

1.想象畫(huà)面美。

⑴全詩(shī)共4節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是想象的?

明確：第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)(虛)想象的。

⑵請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。

明確：①詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿(mǎn)的生活。

②想象過(guò)程

2.領(lǐng)悟情感美。

⑴詩(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有什么不同?

①牛郎織女的故事

②不同：神話(huà)故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活。

⑵這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

明確：這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

3.品味語(yǔ)言美。

這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴詩(shī)句押韻、和諧。

⑵用詞準(zhǔn)確。

⑶語(yǔ)氣親切。

⑷表達(dá)信心很堅(jiān)定。

三、拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天上的云教案【篇3】

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看關(guān)于星空的圖片，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見(jiàn)一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒(méi)有想過(guò)要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892--1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。

三、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

四、整體感知

1、老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會(huì)詩(shī)歌。（伴奏《星空》）

2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。

3、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

4、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星現(xiàn)了，

好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

不信，/請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著/燈籠/在走。

五、深入分析全詩(shī)。

（一）、講解第一節(jié)詩(shī)。

1、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？

詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。

1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？

（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）

2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。

3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

六、朗讀并背誦全詩(shī)。

觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事

思考聯(lián)想和想象的區(qū)別

看書(shū)下注釋①

聽(tīng)老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音

自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，再試著讀一讀

聽(tīng)錄音，跟隨錄音試讀，為詩(shī)文劃分節(jié)奏。

分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論

理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較

在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。

理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用

結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。

了解作者，了解寫(xiě)作背景。

老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。

自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。

使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏，能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美。

帶著任務(wù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。

鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。

對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙

培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解

鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

天上的云教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情的朗誦詩(shī)歌；

2、 理解詩(shī)歌的思想感情；

3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗誦全詩(shī)；

2、理解詩(shī)歌的思想感情；

3、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法

1、了解作者以及時(shí)代背景；

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；

3、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；

4、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，品味語(yǔ)言。

四、了解作者及寫(xiě)作背景

1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話(huà)劇《屈原》等。《天上的街市》寫(xiě)于1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。

2、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。

五、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）

2、全班齊讀

（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）

3、 老師泛讀。

4、 PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。

六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境

1、問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象？換句話(huà)說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？

明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。

夢(mèng)幻，美好。

2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？

明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。

3、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。

七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象

1、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？

明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。

聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。

2、過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀(guān)事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……

第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿(mǎn)幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。

3、聯(lián)想和想象的練習(xí)

輕盈的月光流瀉在地面上，

八、品味語(yǔ)言（說(shuō)一說(shuō)）

1、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？

明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。

明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。

飄渺：

閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。

淺淺的：寫(xiě)天河用“淺淺的”，很符合人們觀(guān)察所見(jiàn)。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。

走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。

2、再次齊讀全詩(shī)

九、熟讀成誦

1、全班自由背誦

2、小組競(jìng)賽背誦

十、課堂小結(jié)

有人把我們?nèi)祟?lèi)的生活分為兩種，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。

天上的云教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）

郭沫若（，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

二、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于２０年代初期，此時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

１、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。

２、這種感情基調(diào)的.詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

３、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)

１、討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：

⑴ 教師范讀第一節(jié)。

⑵ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了告訴了我們一些什么信息？

它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑶ 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望 星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把街燈比喻成明星，又把明星

比喻成街燈，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。

⑷ 有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉是字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：是字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）

好像后加一個(gè)是字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

⑸ 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。

兩處聯(lián)想：街燈──明星 明星──街燈

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。

２、討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。

⑵ 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如街燈和明星就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？

使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有美麗的街市，街市上應(yīng)有珍奇的物品，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的 基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

⑶ 詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？

詩(shī)人用美麗的來(lái)形容街市，用世上沒(méi)有的珍奇來(lái)形容物品，并用陳列一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。

⑷ 作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？

極其肯定。從定然是一詞可以看出來(lái)。

⑸ 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？

天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

六、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味

七、布置作業(yè)

熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容。

天上的云教案【篇6】

風(fēng)，冷了，夜，長(zhǎng)了……好不容易把父親盼回來(lái)了，他帶著疲勞的笑容，溫柔地摸了摸我的頭。但再燦爛的笑容也掩蓋不了他的疲憊，反而讓皺紋更明顯了。父親真的老了……

我牽著父親的手，照舊在昏暗幽靜的街道上散步。抬頭仰望夜空，月光皎潔，旁邊只有一顆特別亮的星星陪伴著，嫦娥不再孤單?！澳阆矚g我嗎，爸爸？”我瞪大眼睛期待著我想要的答案?！跋矚g，當(dāng)然喜歡！”

我高興地笑了，指著那唯一的一顆星，假裝嚴(yán)肅地問(wèn)爸爸：“我想要那顆星，你會(huì)摘給我嗎？”爸爸也很正經(jīng)地回答：“不會(huì)，我不會(huì)為你摘天上的星星?！?/p>

我知道了，你根本不愛(ài)我，我哭著跑回家里，聽(tīng)了那么令人失望的答案，我有點(diǎn)恨爸爸，他根本不愛(ài)我，難道父母不都是為了孩子什么都愿意做的嗎？就算是謊話(huà)我也愿意聽(tīng)，難道就連一句謊話(huà)也不肯為我說(shuō)嗎？我躺在床上，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子，不斷往下淌，淚眼模糊地望著那顆閃閃發(fā)光的星星，我的心像被狠狠地撕碎了。就這樣不知過(guò)了多久，我在淚痕和失落中睡去。

似夢(mèng)非夢(mèng)，我隱隱約約感覺(jué)有個(gè)人坐在我身邊，仔細(xì)端詳著我，溫柔地幫我蓋被子，輕輕吻了我的臉頰，突然一滴水珠滴在我臉上，是眼淚嗎？難道是爸爸？我心里一顫，卻極力控制好奇心，仍然假裝睡著的樣子，因?yàn)槲也幌肟吹奖舜说膶擂?。過(guò)了一會(huì)，聽(tīng)到腳步聲漸漸離去，我偷偷瞄了一眼，果真是爸爸，被燈光拉長(zhǎng)的背影顯得有點(diǎn)單薄，突然感覺(jué)我臉上涼涼的，原來(lái)淚珠早已從臉上劃下。

第二天早晨，我們都沒(méi)有提起那件事，我也沒(méi)再追問(wèn)，因?yàn)榇鸢福?，我知。你不?huì)為我摘取天上的星星，是因?yàn)槟阆Ｍ覀儜{借自己的智慧和能力去摘取，但是，你會(huì)為我們撐開(kāi)一片綠蔭，為我們張開(kāi)雙臂，守護(hù)我們到生命的'最后。

你不會(huì)為我摘取天上的星星，你只會(huì)把愛(ài)融于掌心，撫摸著我嬌弱的生命；你只會(huì)把愛(ài)融于雙眼，探視著我前方的道路；你只會(huì)把愛(ài)融于雙臂，守護(hù)著我光明的未來(lái)。

風(fēng)，再冷，夜，再長(zhǎng)，有了父親的守護(hù)，有了父愛(ài)的陪伴，我不再孤單，正如天上的月亮需要星星的守護(hù)一樣，我又怎能如此狠心將星摘下。

天上的云教案【篇7】

尊敬的各位老師：

大家好！

我是來(lái)自xx教育學(xué)院的語(yǔ)文教師，今天我將為大家說(shuō)一節(jié)以《天上的街市》為教材的語(yǔ)文課。這節(jié)課主要圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美妙之處，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作能力。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選取的教材是著名兒童文學(xué)作家鄭淵潔的《天上的街市》，這是一篇充滿(mǎn)童趣和幻想色彩的短篇童話(huà)。文章通過(guò)描述一個(gè)小男孩在夢(mèng)中游歷天上街市的奇幻經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕、奇妙無(wú)窮的世界，不僅豐富了孩子們的想象力，也傳達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)與討論交流相結(jié)合的方式。首先，我會(huì)利用多媒體資源營(yíng)造一個(gè)接近文中描述的“天上街市”的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景。接著，通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生們分享自己對(duì)故事情節(jié)的理解以及對(duì)天上街市的想象，從而深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我鼓勵(lì)他們采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的策略。在課堂上，學(xué)生需要主動(dòng)搜集有關(guān)天上市集的'信息，并與同伴共同探討，形成對(duì)文本內(nèi)容的多角度理解。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編創(chuàng)故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想象，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序

為了保證課堂教學(xué)秩序，我會(huì)明確課堂規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在討論環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生如何有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以維護(hù)課堂的互動(dòng)性和秩序性。

總結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本次《天上的街市》的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)學(xué)生想象的重要性。教學(xué)效果總體良好，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與并展現(xiàn)出較好的想象力和創(chuàng)作力。然而，也存在部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探索方面還不夠主動(dòng)的問(wèn)題。針對(duì)這一不足，后續(xù)我將進(jìn)一步完善教學(xué)策略，增加更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也將持續(xù)關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

中班科學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)教案

中班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)觀(guān)察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類(lèi)型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀(guān)察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)教案吧。設(shè)計(jì)意圖

最近，雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。孩子們說(shuō)：“又下雨了，什么時(shí)候出太陽(yáng)啊?我們可想到草地上去玩游戲了?！毙〗苷f(shuō)：“我回去問(wèn)問(wèn)爸爸，他的手機(jī)上有天氣短信，他知道什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)出來(lái)?！毙‖撜f(shuō)：“我也回去問(wèn)問(wèn)爺爺，他每天看報(bào)紙的時(shí)候，都會(huì)把天氣預(yù)報(bào)讀給我聽(tīng)，只要問(wèn)問(wèn)他，就知道什么時(shí)候不下雨了。”接著，大家七嘴八舌地議論起來(lái)，都說(shuō)自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關(guān)心天氣到想要了解各種形式的天氣預(yù)報(bào)，孩子們探究的興趣越來(lái)越濃。以此為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關(guān)的教育資源，將兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識(shí)，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類(lèi)型的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)，學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個(gè)完整句播報(bào)天氣，能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì)，提高觀(guān)察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.感知天氣與人們?nèi)粘；顒?dòng)的關(guān)系，能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料：“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)?”(2)幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。

2.材料準(zhǔn)備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。(2)學(xué)具：幼兒人手一套天氣小圖標(biāo)，配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。

活動(dòng)過(guò)程

1.戶(hù)外觀(guān)察和談話(huà)互動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。

(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話(huà)導(dǎo)入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng)，剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今天是7℃～15℃，我們一起到戶(hù)外去感受一下天氣吧?”

(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀(guān)察、感知天氣特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用晴天(或陰天、雨天)來(lái)描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類(lèi)型和氣溫)。

(3)“喜羊羊”：“過(guò)幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢?”

適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。

2.通過(guò)討論，幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法，感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。

(1)教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖，啟發(fā)提問(wèn)：

“圖中有誰(shuí)?”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。)

“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么?”(預(yù)報(bào)明天的天氣情況。)

“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)?”

(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。

(3)教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖，讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣情況。

(4)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。

指導(dǎo)語(yǔ)：“除了天氣預(yù)報(bào)，在以前的科學(xué)活動(dòng)中，我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’，還記得它們是誰(shuí)?是怎么預(yù)報(bào)天氣的?”

幼兒回答。師小結(jié)：魚(yú)兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們，要下雨了。

(5)討論，進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。

指導(dǎo)語(yǔ)：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類(lèi)型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)

指導(dǎo)語(yǔ)：“如果明天是周末，天氣預(yù)報(bào)是晴天，你想做什么?如果預(yù)報(bào)是雨天，你想做哪些事?”

3.幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱(chēng)并操作相關(guān)學(xué)具。

(1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察圖片，結(jié)合操作學(xué)具，認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)圖標(biāo)畫(huà)了什么?表示什么?你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎?請(qǐng)把它舉起來(lái)，和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)。”

(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意，正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)，并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱(chēng)。

(3)引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容，嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。

(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢?大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢?”

(2)幼兒自主上前，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào)，了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。

(3)幼兒觀(guān)看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻，然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求(按“日期一城市一天氣類(lèi)型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào))。

①幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如：“2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”;“2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃”)。

②幼兒說(shuō)出天氣類(lèi)型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門(mén)時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，按要求播報(bào)天氣。

(1)天氣記錄卡制作要求：仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標(biāo)，每組制作出兩份天氣記錄卡。

(2)幼兒4人一組，根據(jù)學(xué)具中已有的圖像，找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼，制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。

(3)組員互相觀(guān)察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡(活動(dòng)當(dāng)天是星期一，幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內(nèi)討論并修正。

(4)學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。

①教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求：“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候，要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。”

②幼兒先在小組內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容，向同伴播報(bào)天氣，同伴之間相互評(píng)價(jià)。

③請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”，讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情況，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

④優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。

⑤教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。

指導(dǎo)語(yǔ)l：“如果1月8日當(dāng)天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢?”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。

指導(dǎo)語(yǔ)2：“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況，我們可以先說(shuō)前一種天氣情況，再說(shuō)后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化，如‘2013年1月8日，廣州，多云轉(zhuǎn)小雨，7℃～13℃’?！?/p>

6.結(jié)束環(huán)節(jié)：集體到戶(hù)外去觀(guān)察并嘗試推測(cè)明天天氣情況，相互用完整句式預(yù)報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào)，對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣?！?/p>

活動(dòng)延伸

1.在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”，引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

2.在語(yǔ)言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”，供幼兒自主播報(bào)天氣。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，幼兒在樂(lè)中學(xué)，在玩中做，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和常識(shí);在播報(bào)天氣中，幼兒進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

活動(dòng)前，我自制了與天氣知識(shí)有關(guān)的課件和學(xué)具(天氣圖像卡)，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集豐富的操作材料，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)并在活動(dòng)中適時(shí)投放材料，有效增強(qiáng)了幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣。他們表現(xiàn)得積極活躍，能大膽表達(dá)自己的想法，更加關(guān)注天氣情況對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的影響，還能?chē)L試把所學(xué)的知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是活動(dòng)過(guò)程中“分組合作操作學(xué)具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過(guò)分工與合作，學(xué)會(huì)搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標(biāo)志進(jìn)行記錄。同伴之間的交流與合作機(jī)會(huì)更多了，融洽的探索氛圍也促進(jìn)了幼兒謙讓、堅(jiān)持等良好品質(zhì)的形成。

幼兒園中班教案《天空中的云》

活動(dòng)目的：

1、欣賞云的變化。

2、發(fā)揮想象力。

3、享受說(shuō)兒歌的樂(lè)趣。

4、鍛煉大小肌肉的活動(dòng)能力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

6、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、魔術(shù)棒、紙筆、錄音機(jī)、藍(lán)卡紙、雙面膠

活動(dòng)過(guò)程

1、　提問(wèn)引起幼兒的興趣：

（1）出去玩時(shí)，下面是什么？上面是什么？

（2）天空中有什么？

2、利用課件觀(guān)察云的變化

老師手拿魔術(shù)棒，說(shuō)：“云兒變變變”，就會(huì)把天上的白云變成不同的物體，然后出示課件的云彩，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)云兒變成了什么物體。

3、　與幼兒一起說(shuō)兒歌《神奇魔術(shù)棒》

神奇魔術(shù)棒

揮動(dòng)神奇魔術(shù)棒，

天上云兒變小花，

再揮神奇魔術(shù)棒，

云兒又變小白馬，

猜猜再揮魔術(shù)棒，

什么東西會(huì)變化。

4、　給兒歌創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)行續(xù)編。如：再揮神奇魔術(shù)棒，天上云兒變成大老鷹……

5、　聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒畫(huà)出不同形狀的云，然后撕下來(lái)，用雙面膠貼在藍(lán)卡紙上，變成藍(lán)天白云圖片。

6、　討論：云彩還有什么變化？(快慢的變化：風(fēng)大時(shí)云彩走得快。顏色的變化：陰天時(shí)白云會(huì)變成烏云。多少的變化：晴天的時(shí)候云彩少等。)

7、　聽(tīng)音樂(lè)變成長(zhǎng)龍?jiān)撇实酵饷嫱妗?/p>

幼兒百科：云是大氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴或凝華成的小冰晶，所混合組成的漂浮在空中的可見(jiàn)聚合物。