但愿人長久教案

但愿人長久教案十三篇。

筆者向讀者推薦一篇關(guān)于“但愿人長久教案”的文章，請將此網(wǎng)頁收藏備用。對于作為教師的任務(wù)來說，編寫教案和課件是必不可少的，如果還沒有完成，必須引起注意了。制定優(yōu)質(zhì)的教案需要教師具備扎實的教學(xué)基礎(chǔ)。

但愿人長久教案 篇1

一、音樂渲染，激情導(dǎo)入

1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂

請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)，八月十五）

２、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來?

３、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,有誰了解蘇軾？

他長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，寫此詞之時，他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

揭詞、讀詞。

2.讀詞，正音；

3.初讀課文，感悟每一節(jié)意思及主要內(nèi)容。

二、合作探究，感悟“思念”

今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走進蘇軾的內(nèi)心。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，看看他的心情前后經(jīng)過了幾次變化？

思念——埋怨——寬慰

（一）感悟思念

1、你從哪兒感受到了蘇軾對弟弟的思念？

２、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

根據(jù)交流重點抓“手足情深”“一起一起”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關(guān)鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

①“手足情深”：“手足”原來指手和腳，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一起一起“形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。

②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

③引讀：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用ｑｑ聊天等。

“各奔東西”意思？

“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢臁薄?！”突出。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

過渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第２節(jié)，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉(xiāng)為異客”，在異地，在哪里？指名讀第１小節(jié)。

想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）

△原因之三：觸景傷情

在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

１、現(xiàn)在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀１－３小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

有感情朗讀課文１－３小節(jié)。（配置背景音樂《良宵》）

指導(dǎo)：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！（出示圖片）

2、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？

三、感悟“埋怨”（精讀第4小節(jié)）

1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

2、指導(dǎo)感悟

（１）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

（２）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

誰來埋怨月亮？指導(dǎo)讀。

你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

（３）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對。“花好月圓，人不圓”在蘇軾看來，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛之心的，不應(yīng)該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原來這埋怨之情來源于思念之苦。

（４）其實他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號省略了什么？

如果你是蘇軾，現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？

（５）你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。（注意讀好反問句，“怎么也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。）

四、感悟“寬慰”（精讀５－６小節(jié)）

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書。

“寬慰”是什么意思？板書。（寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。）他為什么寬慰了許多？

２、他換了一種想法，他轉(zhuǎn)念想到了什么？默讀課文第５小節(jié)，找出反義詞。投示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”

師實物投影圈畫幾對反義詞。

３、師邊指邊述。

４、“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？（換種說法）

什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。

誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

５、小結(jié)：是啊。生活中有痛苦悲哀的時候，也有幸?？鞓返臅r刻，人生就是喜怒哀樂交集在一起的，哪里會十全十美呢？也就是說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

過渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。

６、是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！

７、想到這些，一種美好的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

（1）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩，其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句。

結(jié)合上文理解“但愿人長久，千里共嬋娟。”在書本中找找這兩句話的意思。

（2）指名答，生齊答。（“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

重點理解“人長久”：美好的感情長留人們心間。

“嬋娟”：美好的月色。

（3）上面三句話的意思找一找。

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。

(女生讀原句，男生讀解釋句)

②指名再讀意思。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。

但愿：只希望。

嬋娟：美麗的月光。

③你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

８、讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。

９、再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！

１０、所以蘇軾心情寬慰了。由此可以可見，蘇軾是一個怎樣的人？

板書：熱愛生活積極樂觀(這說明他豁達大度，熱愛人生)

我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

五、總結(jié)課文

今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！”你想把這份美好的祝愿送給誰？學(xué)生不會說的時候，師引導(dǎo)（解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺灣同胞……）

但愿人長久教案 篇2

一、教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點難點

理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

三、教學(xué)步驟及過程

1、繼續(xù)細讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好，他省略了什么？

引導(dǎo)想象

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

細讀5，6自然兩段

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒？

他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段

4、直到造句

一起一起出示文中樣句

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)

板書設(shè)計

心緒不寧

埋怨}重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰}通情達理

但愿人長久教案 篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能夠讀出相應(yīng)的語氣。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀課文

1、教師范讀課文（或放錄音）

要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

2、賽讀課文。

要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出相應(yīng)的語氣，注意營造各個小組間的比賽氛圍。

學(xué)情預(yù)設(shè)：下面加點字學(xué)生容易讀錯。

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

在學(xué)生讀的時候，注意以下加點字的字音。

做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時，注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

（1）他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？

（2）想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

句子一：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？

指導(dǎo)：在皓月當(dāng)空之時，詩人靜思什么呢？

你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？

從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

再讀，讀出埋怨。

句子二：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

指導(dǎo)：他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，正是因此他才寬慰。

理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

三、再讀課文

根據(jù)老師或同學(xué)的點評，自由朗讀，讀流利，讀出相應(yīng)的語氣。

四、默讀課文，感知課文

默讀課文，小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。

2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆頓比落筆，字的位置

3、師范寫，要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

4、學(xué)生仿寫（前臺展示）。

共同評價學(xué)生仿寫的字。評價要領(lǐng)：起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

六、自學(xué)提示

默讀課文，思考：蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

七、任務(wù)分配

1、默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

2、默讀課文，從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說但愿人長久，千里共嫦娟的意思。

4、任選一兩段展示朗讀。

5、展示背誦課文四、五、六自然段。

6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時有》的理解并背給大家聽。

7、搜集一些關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

3、體會文章表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、任務(wù)展示

1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。（五分鐘）

2、展示匯報

（1）默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

（2）默讀課文，從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說但愿人長久，千里共嫦娟的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，學(xué)生的理解也是很膚淺的。

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過，屬于文包詩類文章。

引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點句段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情。

措施（一）細讀課文第一至三自然段。

（1）讀課文2、3自然段，想一想：此時，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。，思考：蘇拭為什么思念弟弟？

（2）學(xué)生討論。

原因大致有三：

一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空，萬里無云，這是親人團聚的時候，思念之情油然而生。

二是目睹他人團聚的情景：人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月。蘇軾卻獨在異鄉(xiāng)為異課，飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親，這更勾起蘇軾對弟弟的思念，因而心緒不寧。

三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

（2）進一步自讀感悟，指名讀，讀出思念之情。（配樂朗讀，背景音樂《良宵》）

措施（二）細讀課文第四自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。

月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，怎么也睡不著，他在想什么呢？蘇拭為什么要埋怨月亮？

（2）學(xué)生自由發(fā)言：蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

（3）自由練讀，感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

（4）這段后面是省略號，他省略了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有能加深其對課文的理解。）

措施（三）細讀課文第五六自然兩段

（1）（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）

（2）（出示句子）（自由朗讀）

交流討論：

A用自己的話再來說說第一句的意思

（重點理解悲歡離合，隱現(xiàn)圓缺的意思）

B哪里會十全十美呢！你是怎么理解的？

C他還想到了什么呢？指名讀第二句

（3）理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。

（4）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。

三、拓展延伸，總結(jié)全文

搜集展示關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

教師小結(jié)：自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。

但愿人長久教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

王維說得好，每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了，蘇軾一個人在他想看著別人在家里團圓，歡歡喜喜的過節(jié)，自己卻一個人孤獨的在思念著多年未見得弟弟，他當(dāng)時的心情是怎么樣的呢？

他又是怎么樣過節(jié)的呢？

二、進入新課

下面我們就來看一下課文的第四小節(jié)，同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍，劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨的詞語。

他又在埋怨什么呢

他又問什么要埋怨月亮呢？

因為他覺得月亮也在戲弄人，偏偏在別人分離的時候變得那么圓那么亮，但是月亮不是人，無所謂有情或無情，蘇軾怨月實為怨人，人事紛繁，為了生活而各奔東西，親人常常很難相聚。

指導(dǎo)朗讀，注意要把他孤獨的感覺和他埋怨的語氣讀出來

大家來想一想，這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢？他可能還會想些什么？

他一直這樣埋怨下去了嗎？（一位學(xué)生讀第五小節(jié)）

這是他似乎寬慰了許多，這說明他什么呢？

（說明他與常人不同，說明他豁達大度，熱愛人生）

想到這里，它不禁提筆，寫下了這名垂千古的佳句：

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

請同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思

三、小結(jié)

蘇軾這一美好愿望通過月亮送給了弟弟，送給了親人，也送給了天下所有的人，這也是這首詩流傳至今的原因，也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

但愿人長久教案 篇5

課題2、但愿人長久

教材解讀：

1、采用文包詩的形式編寫，學(xué)生在三年級已學(xué)過《每逢佳節(jié)倍思親》一文，有一定的知識基礎(chǔ)。不過此次選取的是《水調(diào)歌頭中秋》的下片中的6句，也就奠定了本文的感情基調(diào)為思念親人，樂看人生。

2、編者從文題入手，以蘇軾三次感情的變化線索，用6句詞結(jié)尾，文中釋詞，便于學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解文章中含義深刻的句子。

4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

5、體會作者對兄弟的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

教學(xué)重、難點：

理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解蘇軾，欣賞配樂詩水調(diào)歌頭。

4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

一、朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1、播放水調(diào)歌頭的錄音帶，小黑板出示水調(diào)歌頭全篇。

2、簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2、但愿人長久)

二、初讀課文

1、自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2、師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三、詩歌誦讀比賽

1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2、師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3、比賽正式開始，師和評委打分

4、選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四、作業(yè)背誦水調(diào)歌頭，并描紅。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名背誦水調(diào)歌頭2、學(xué)生齊背水調(diào)歌頭

二、細讀課文

1、觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間地點人物事情)

師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)

學(xué)生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a重點理解心緒不寧和手足情深，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨

2、細讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：想到這兒指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)

師：寬慰是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)

師板書：寬慰

(3)師生一起背誦水調(diào)歌頭

(4)再讀第5自然段

用~~~~~~~畫出表示人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全意思的句子。用畫出表示但愿人長久，千里共嬋娟的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

三、總結(jié)課文

1、說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

2、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1、背誦第46自然段

2、抄寫書后詞語三遍

板書：

2但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰

但愿人長久教案 篇6

[教材簡析]

本課以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。故事是詞義的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會蘇軾既思念親人，篤于情誼，又通情達理，以理遣情，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。課文的重點顯然是在描繪蘇軾由埋怨而走向?qū)捨康木褴壽E，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術(shù)魅力所在。

[設(shè)計理念]

如何變被動接受為主動建構(gòu)呢本教學(xué)將根據(jù)文包詩類課文特點，以蘇軾的感情變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生換位體驗，以讀促悟，讓學(xué)生在融情探究中與文本進行心靈對話，領(lǐng)略古典詞的意蘊，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會本課生字，其中田字格中的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

3．體會蘇軾對親人的思念之情，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

[課前準(zhǔn)備]

學(xué)生：上網(wǎng)或上圖書館查閱一些有關(guān)蘇軾的資料。

教師：有關(guān)多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入，扣題引發(fā)

1．導(dǎo)人。(教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件)

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣度過的呢我們看北宋大文學(xué)家蘇軾又是怎樣度過中秋之夜的呢(隨即交流課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料)今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇蘇軾寫的有關(guān)月亮的文章。

(板書：但愿人長久)

2．引發(fā)。看到課題，你最想了解什么但愿是什么意思，人長久是什么意思，又為什么但愿人長久呢下面請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)境激趣是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的前提，再根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動力?！?/p>

二、初讀尋情，整體感知

1．自讀課文，提出要求。

(1)第一遍讀課文，注意標(biāo)出生字詞。

(2)第二遍讀課文，注意聯(lián)系上下文或查字典、詞典，弄懂生字詞在課文中的意思。

(3)第三遍讀課文，讀涌全文，理解大意。

2．檢查自讀，組織交流(教師相機板書)，重點理清課文情感線心緒不寧埋怨寬慰。

3．引導(dǎo)學(xué)生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰(明確重點學(xué)習(xí)目標(biāo))

[設(shè)計意圖：在學(xué)生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學(xué)生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。]

三、換位體情，深入探究

(學(xué)生扮演蘇軾，教師充當(dāng)學(xué)生。)

(一)體悟心緒不寧

師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此心緒不寧呀

1．學(xué)生自由讀第一至第三自然段，重點抓住手足情深形影不離又有等詞進行理解和體會。

2．引說(注意說話者的身份)：蘇先生之所以會如此心緒不寧，是因為(思念弟弟)。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時候()。

長大以后()，如今屈指算來()。怪不得蘇先生會這樣(思念弟弟呢)!

(其間穿插不同形式的朗讀，描寫明月和人們歡聚的句子要用愉快的語氣，描寫蘇軾思念之情的句子要用傷感的語氣。)

(二)體悟埋怨

師：蘇先生，您在遙遠的他鄉(xiāng)思念弟弟，每逢佳節(jié)倍思親啊!這我已經(jīng)理解了，可您又在埋怨誰呀

1．學(xué)生自由讀第四自然段。

2．學(xué)生看圖想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方您在干什么呢此時此刻，您又在想什么

3．師生、生生互動對話交流。

師：是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇先生，您卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了您思念親人的感傷之情。

4．配樂范讀，指導(dǎo)讀好偏偏一詞。

5．學(xué)生練習(xí)讀，教師指名讀(評點讀)。

6．學(xué)生誦讀第四自然段。

(三)體悟?qū)捨?/p>

師：蘇先生，后來您的心情變了，還吟誦了一首千古名句。最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達您的寬慰之情呢請您給我解釋一下，行嗎

1．學(xué)生各自朗讀第五、六自然段，圈畫重點句段。

2．先小組(也可同桌)交流，再班級交流。

(1)指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。

(2)小組問相互補充，充分感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。

(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

師：但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧。

3．適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句。

王勃：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

秦觀：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

4．師生分角色讀。

5．學(xué)生輪流賽讀。

6．指導(dǎo)誦讀第五、六自然段。

在理解感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，以情帶聲，聲情并重。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥耍儽粍訛橹鲃?，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對文本的獨特體悟。]

四、升華情感。體悟意蘊

1．同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎、

出示《水調(diào)歌頭》(全文)，師范讀。你們自己想想它的全部意思，好嗎

2．讓我們一起再來深情地讀好這首詞，體會詞中的情。(齊誦讀)

五、拓展延伸，積累內(nèi)化

1．同學(xué)們，古代文人以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能背出幾首嗎

2．思念親人，思念故鄉(xiāng)一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題，教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集一些有關(guān)這個主題的詩詞，舉行一次朗誦會。

[設(shè)計意圖：立足文本，超越文本，促進學(xué)生有效積累，豐富文本內(nèi)涵，深化主題，進一步讓學(xué)生感受到祖國燦爛文化的藝術(shù)魅力。]

附：板書設(shè)計

但愿人長久

心緒不寧一埋怨一寬慰

(思念弟弟)(月圓人不圓)(真情留人間)

[相關(guān)鏈接]

《水調(diào)歌頭》

北宋蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由．

明月幾時有把酒問青天。

不知天上宮闕。今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

不應(yīng)有恨．，何事長向別時圓

人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，宋代眉州(今四川省眉山市)人。中國北宋文學(xué)家、書畫家。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學(xué)家，世稱三蘇。他嘉祜中進士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時反對變法，在密州、徐州等地抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。哲宗時任翰林學(xué)士。他的詩、詞和散文都代表了北宋文學(xué)最高成就。

中秋節(jié)：每年農(nóng)歷八月十五日，是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。中秋一詞最早見于《周禮》。

按照我國古代歷法解釋，農(nóng)歷八月在秋季當(dāng)中，而十五又是這月中間的一天，所以八月十五被稱為中秋。一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，所以中秋也稱仲秋。中秋夜晚。皓月當(dāng)空，清輝灑滿大地，人們把月圓當(dāng)作是團圓的象征，把八月十五這一天視為親人團聚的日子，因此，也稱中秋節(jié)為團圓節(jié)。中秋節(jié)時，我國人民有賽龍舟、祭月、賞月、吃月餅、敬老等習(xí)俗。

但愿人長久教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握主題文本：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

(2)掌握生字新詞，重點理解“形影不離”、“悲歡離合”、“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”等詞語。

(3)能夠熟讀理解《但愿人長久》這首詞，并對相關(guān)詩詞進行積累。

2．感悟文本主題：

通過朗讀課文體味詩人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會詩人思念親人的純真感情和豁達人生的積極態(tài)度。

3．培養(yǎng)語文品質(zhì)：

(1)通過刪詞刪句等開展表達方式的比較，培養(yǎng)學(xué)生感悟的準(zhǔn)確性和分寸感。

(2)通過品析詞句、展開聯(lián)想、想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。

(3)通過蘇軾心里活動的變化線索，體會他思念親人的純真感情和豁達人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生感悟的深刻性和情感性。

(4)在語言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、對比等讀書方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問題”的良好思維品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

三、教學(xué)時間

四、預(yù)習(xí)作業(yè)

1.朗讀課文不少于3遍，要讀得正確、流利。

2.反復(fù)讀讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組成詞語。

3.查字典或結(jié)合上下文理解下列詞語意思

心緒不寧形影不離屈指埋怨寬慰

4.讀不懂的地方請做上記號，在課上提出并交流。

5.上網(wǎng)查查關(guān)于蘇軾的資料，對他的生平有所了解。

（一）體驗蘇軾對弟弟思念的情景和情感

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)指名朗讀課題，盡量讀出文字中蘊藏的情感。(師白：這個題目是有溫度的，你在朗讀時要感受得到。)

(2)這篇文章的主人公是誰？(板書：蘇軾)這篇文章寫了蘇軾的什么事情？(要說清楚什么時候、什么地方、誰、在做什么。)

(一個中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。)板書：思念

師：同學(xué)們，這篇文章的內(nèi)容很特別，它重點不是寫蘇軾怎么樣去欣賞月亮，而是寫蘇軾的內(nèi)心活動。(板書：內(nèi)心活動)所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點就是要去體會蘇軾的內(nèi)心活動。

2.請你找出“思念”這個詞語所在的段落，有感情地讀一讀。

(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問：“在朗讀這一段時，你最關(guān)注哪個詞語？為什么？”說后再感情地朗讀詞語所在的這句話。(點紅并板書：心緒不寧)

(2)師：其實僅僅關(guān)注一個詞語是不夠的，因為詞語與詞語之間是有聯(lián)系的，如果只關(guān)注一個詞語，對這一段的理解就不夠全面深入。假如我們關(guān)注了“心緒不寧”，那么我們還要關(guān)注哪一個詞呢？(點紅：歡歡喜喜)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出人們和蘇軾當(dāng)時不同的心情。

(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀到這兒，你是否產(chǎn)生了什么問題呢？

蘇軾為什么思念弟弟到了心緒不寧的地步？

3.出示自學(xué)要求：仔細讀讀第三自然段，看看有幾句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點的地詞語圈劃出來。

(1)自讀自劃

(2)同桌交流

(3)創(chuàng)設(shè)情境對話：老師是記者，同學(xué)是蘇軾。蘇軾接受記者的采訪。

師：“蘇軾啊蘇軾，你為什么如此思念自己的弟弟呢？”

生……(教師要讓學(xué)生用“因為……所以……”完整地表達。)

根據(jù)每個學(xué)生的回答，教師要追問如下詞語的意思：你的這個詞用得好，請問什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時候，你和弟弟形影不離，還一起做些什么？(在師生對話中體會蘇軾與蘇轍從小感情深、見面機會少、分別時間久，而現(xiàn)在的蘇軾仍是是孤身一人，與弟弟天各一方，從而加深對“思念”的理解。)

(4)教師引讀：蘇軾跟弟弟蘇轍……(生讀)，小時候……(生讀)，長大以后……(生讀)，如今……(生讀)

師問：看看哪個同學(xué)最聰明，能夠猜到老師為什么這樣來引讀？

(后面三句話的開頭都是表示時間的詞語，依次表示童年、青年和中年，說明蘇軾不管在什么時間里，都能找到思念弟弟的理由。)

(5)出示第二自然斷重點句，指導(dǎo)朗讀，豐富對思念的感悟。

出示：“人們都在歡歡喜喜地品嘗……心緒不寧?！?/p>

（二）體驗并聯(lián)想蘇軾對月亮的埋怨之情

1.引出第四自然段，學(xué)習(xí)體會

師：同學(xué)們，“思念”是蘇軾當(dāng)時的內(nèi)心活動，“心緒不寧”則是蘇軾當(dāng)時的一種心情(板書：心情)。隨著對弟弟思念的加深，蘇軾的心情還在發(fā)生著變化。請你讀讀第四自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。(板書：埋怨)

(1)什么叫埋怨？(對人或事物表示不滿)你生活中有沒有埋怨過哪個人或者哪個事物？(埋怨父母：為什么星期天給我布置那么多作業(yè)？埋怨老師：為什么這節(jié)活動課讓我們考試了？埋怨同學(xué)：為什么我學(xué)習(xí)的時候你老是來影響我？埋怨鋼筆：為什么用到你地時候老是寫不出字來。)

(2)蘇軾埋怨誰？是怎么埋怨的？指名朗讀

出示：蘇軾躺在床上……埋怨起來：“無情的月亮啊……這么亮呢……”

教師指導(dǎo)朗讀，要讀出對月亮的埋怨，對月亮的不滿情緒。

(3)師：同學(xué)們，這個句字的最后是個省略號，說明蘇軾對月亮的埋怨還沒有完。假如你是蘇軾，你還會怎樣來埋怨月亮？

先同桌互說，然后同學(xué)推薦說一說，教師點評。

教師提供句式和課文中的幾個詞語，打開學(xué)生的思路，當(dāng)然，最好是思維不受這些詞語的控制。

出示：

無情的月亮啊，_________________________________________

歡歡喜喜觀賞品嘗

手足情深形影不離各奔東西

比如：

無情的月亮啊，你為什么不能讓我和自己朝思暮想的弟弟見個面呢？

無情的月亮啊，你為什么讓很多人家團團圓圓，而偏偏讓我和弟弟遙隔千里呢？

2.師：同學(xué)們，蘇軾在一個中秋節(jié)的夜晚思念著弟弟，心情發(fā)生著變化，從剛開始的心緒不寧，到現(xiàn)在的埋怨月亮。從中你體會到了什么？(板書：手足情深)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，讀出蘇軾與弟弟的手足情深。

（三）從蘇軾的轉(zhuǎn)念思考中體會他寬慰的心緒

1.師：同學(xué)們，蘇軾在思念弟弟蘇轍的過程中，心情發(fā)生了變化，從剛開始的心緒不寧，發(fā)展到埋怨月亮。那么，在第5、6自然段中，蘇軾的心情又有什么變化呢？讀讀第5、6自然段，找出描寫蘇軾心情的詞語。

(板書：寬慰)

2.師：此時的蘇軾內(nèi)心還那樣的心緒不寧嗎？還埋怨月亮嗎？還感到苦惱嗎？這樣的心情就叫——“寬慰”。

師：蘇軾真是了不起啊，剛才還是心緒不寧并且埋怨著月亮，怎么在這么短時間里，心情就一下子變得寬慰了呢？老師還做記者，我要好好采訪一下蘇軾，讓他告訴我讓心情一下子變好地秘訣。因為我們每個人都有心情不好的時候，假如找到這個秘訣，以后就能讓好心情一直陪伴在我們身邊。

(1)同學(xué)們，假如你現(xiàn)在要演好蘇軾這個角色，順利接受老師的采訪，現(xiàn)在要做的最重要的事情是什么？(讀好相關(guān)段落，徹底弄清楚蘇軾當(dāng)時心里的想法。)

(2)出示第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解第五自然段后用自己的話表達。

出示：“他轉(zhuǎn)念又想：……一輪明月！”

師問：“蘇軾啊，剛才你還在埋怨這一輪明月，現(xiàn)在怎么又覺得寬慰了許多呢？”

生答：“因為……所以心情寬慰了許多。”

教師隨機追問：

①“你現(xiàn)在思念弟弟而不得，你不是很悲嗎，你不是和弟弟分離嗎？你有什么值得寬慰的呢？”

②“現(xiàn)在你孤獨一人，再怎么思念也不能和弟弟相見。你現(xiàn)在就像躲在云朵后面的月亮，又像是一個殘缺的月亮，你有什么可值得寬慰的呢？”

③“蘇軾呀，我在擔(dān)心，會不會世上只有悲沒有歡，只有離沒有合呢？假如這樣的話，你不就永遠見不到弟弟了嗎？你還有什么值得寬慰的呢？”

④“蘇軾啊，就眼前而言，你有什么好寬慰的呢？你的弟弟不可能現(xiàn)在和你團聚的呀？”

⑤教師最后追問：“蘇軾啊，你能否用一句話說說你在這么短時間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書：轉(zhuǎn)念)

(3)師：同學(xué)們，從剛才記者與蘇軾的對話中，你覺得蘇軾是個怎樣的人？(板書：豁達人生)

(4)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把5、6自然段背誦下來。教師出示提示語，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦。

他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！

想到這兒，他的心里_______________，便_______________：

…………

人有________________，

月有________________，

此事_______。

但愿_______，

___________！

(四)總結(jié)課文，遷移練筆

1.出示最后兩句詞：

但愿人長久，

千里共嬋娟！

結(jié)合課文內(nèi)容說說這兩句詞的意思。

2.有感情地朗讀課題

3.用“埋怨……轉(zhuǎn)念……”說一兩句話

例子：語文課上，我在認(rèn)真地抄寫詞語。突然，我的同桌碰了我一下，讓我把一個字寫歪了。我不禁埋怨起來：都怪你，讓我還要擦了重寫，不是浪費我時間嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，他也不是故意的，原諒他了吧。

4.拓展關(guān)于月亮的成語和詩句

月朗星稀月淡風(fēng)清

皓月當(dāng)空明月清風(fēng)

花容月貌花好月圓

春花秋月彩云追月

明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》

海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》

床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

板書設(shè)計：

但愿人長久

內(nèi)心活動思念——→轉(zhuǎn)念

蘇軾

心情心緒不寧→埋怨→寬慰

手足情深豁達人生

《但愿人長久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

但愿人長久教案 篇8

2、但愿人長久

教材分析

《但愿人長久》是歷史故事，學(xué)習(xí)本課要使學(xué)生體會蘇軾對親人的思念之情。教師在教學(xué)時要點撥指導(dǎo)學(xué)生閱讀，注意滲透學(xué)生：作者遠離家鄉(xiāng)，中秋佳節(jié)時思念親人，悲而不傷，充滿希望的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會17個生字其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教學(xué)重難點：

1、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。教法：提—探—拓教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、王菲的歌曲《但愿人長久》

2、課件

3、相關(guān)資料圖片

4、要求學(xué)生查找蘇軾的資料，了解我國中秋節(jié)的習(xí)俗

5、搜集思念家鄉(xiāng)的詩歌

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文理清層次

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入：

①我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

②在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗有什么意義嗎？

2、小結(jié)：中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（出示課題）

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、提問：這些生字詞中哪些容易寫錯？怎樣記住它們？

5、嘗試聽寫。

6、組織反饋。

7、提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？

8、齊讀生字詞。

三、提出問題

1但愿人長久是什么意思？

2、這篇課文主要講了一件什么事？

3、蘇軾為什么思念他的弟弟？

4、組織交流。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計：

①聽寫生字詞。

②熟讀課文。

③思考：課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們

③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達了什么？指導(dǎo)朗讀。試著背誦這段話。

（2）出示語段：提問：①“轉(zhuǎn)念”是什么意思？

②蘇軾的這段話中有哪幾個意思？

③這段話照應(yīng)了詩句中的哪幾句話？

④現(xiàn)在，你知道詩句中的“嬋娟”是指什么了嗎？

8、提問：①你們還搜集了哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩？

②這些詩同這首《水調(diào)歌頭》相比，在表達的感情上有什么不同？③這同蘇軾這個人的性格有什么關(guān)系？

9、齊誦《水調(diào)歌頭》。

三、拓展運用

把收集好思念家鄉(xiāng)、親人的詩句拿出來交流

四、布置作業(yè)

背誦【水調(diào)歌頭】

板書設(shè)計：

密州做官遠離家鄉(xiāng)

中秋思親天各一方手足情深

埋怨月圓人不圓

望月懷人（轉(zhuǎn)念）

2、但愿人長久

但愿人長久教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字軾、廷、皓、轍、屈、埋、偏、嬋、娟，理解嬋娟、皓月的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。

3、借助故事內(nèi)容讀懂詩詞的意思；背誦文中的詩詞。

4、了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭。明月幾時有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。

重點難點：

1、深入理解課文內(nèi)容，懂得但愿人長久，千里共嬋娟的意思，

2、熟讀課文，體會文章表達的思想感情。

3、理解最后一節(jié)中的古詩含義。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到一輪明月，心里會有那些感受？

2、每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。

板書課題：33但愿人長久

二、整體感知

1、介紹蘇軾，出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。

2、指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（埋，皓，廷）

3、這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》，仔細閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。

三、研讀課文

1、讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？

2、背景資料介紹，詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）

3、課文一至三小節(jié)描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？

4、在這首詩里，同樣也蘊涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

5、課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

6、在皓月當(dāng)空之時，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進一步體會感受。

7、在詩人的詩中同樣也蘊藏著這樣的情緒，讓我們再讀讀這首詩，來體會詩人當(dāng)時的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

8、課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

9、讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞。

2、自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。

3、詩詞賞析。

但愿人長久教案 篇10

【教學(xué)目的與要求】

知識目標(biāo)：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段，理解含義深刻的句子。

情感目標(biāo)：體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

【教學(xué)重點與難點】

重點：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。

難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

第一課時

一 、揭題導(dǎo)入

1、月到中秋分外明。每到中秋，一輪明月勾起多少游子的思念之情??！古代文人關(guān)于明月思鄉(xiāng)，寫過許多詩篇，你會吟誦那句詩？（學(xué)生吟誦）

2、在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。（板書：但愿人長久）

3、欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，學(xué)生拿出課前下發(fā)的《水調(diào)歌頭》，交流關(guān)于蘇軾的情況。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機正音：

做官 思念 屈指算來 眼睜睜 躺在床上 悲歡 隱沒 雖然 陰晴圓缺 形影不離 心緒不寧

2、讀書過程中，教師針對難寫的“缺”進行書寫指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生識記宇詞能力的提高。

3、學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。

（1） 教師引讀第1自然段，一年—度的中秋節(jié)到了，今晚對蘇軾來說有什么不一樣呢？

（2） 指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。（板書：皓月當(dāng)空 舉家歡慶 思念弟弟）

（3）中秋之夜，蘇軾為何會如此思念弟弟呢？指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。（板書：手足情深 別離多年）

（4）真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢？指名讀后面幾小節(jié)，并通過討論了解蘇軾的情感變化。（板書：埋怨明月 真情寬慰 吟誦詩句）

（5）組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么？

三、感悟“思念”

1、《水調(diào)歌頭》是作者思念弟弟的真情外溢。讀讀課文2、3自然段，在這樣的一個夜晚，蘇軾心緒不寧，他在想些什么呢？

2、組織交流 教師根據(jù)學(xué)生交流相機引導(dǎo)：

（1）皓月當(dāng)空，月圓人不圓。

你見過這樣的夜空嗎？組織學(xué)生用自己的話表達，理解“皓月當(dāng)空”。

（2）家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。 ‘

引導(dǎo)學(xué)生說說自己家過中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

（3）手足情探，分別已久。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗，理解“手足情深”、“形影不離”。

3、隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了蘇軾的情感變化，誰再來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的？

二、精讀課文，感悟意境

（一）感悟“埋怨”

（1）面對明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？讀課文第4自然段，如果是你，也會有這樣的情緒嗎？

（2）組織交流

隨機引導(dǎo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會文章內(nèi)涵。

理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。（看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。）

觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景？

明白省略號的意思，想想他還會說些什么？

如：想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀！

（3）指導(dǎo)朗讀

（二）感悟“寬慰”

（1）作者后來卻改變了想法，讀讀課文第五、六自然段中作者的想法，說說你對蘇軾的想法是怎么理解的？

（2）組織交流

引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞，體會“十全十美”的意思。

悲與歡，離與合，隱與現(xiàn)，圓與缺，人生就像月亮一樣，每個月都有圓的時候，也有缺的時候，有出現(xiàn)的時候，也有看不見的時候。生活中，不可能只有歡樂和團聚的時候，有時也會有悲傷和別離的時候。

老師扮蘇軾，說蘇軾轉(zhuǎn)念又想到的內(nèi)容，請學(xué)生接下去和蘇軾對話。（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，深入體會十全十美的意境）

（3）自由讀讀蘇軾寫下的詞句，再讀讀第5自然段，看看還有不懂的嗎？

“但愿人長久，千里共嬋娟”。

“嬋娟”是指明月，詩人希望什么能長留心間？讀讀第4段，聯(lián)系今晚蘇軾的所思所想，你知道這兩句詩說的是什么了嗎？ （在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀）

三、總結(jié)延伸

（1）齊讀全文，說說自己的收獲。

（2）這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎？

（3）在哪些情況下，我們可以對他們說：“但愿人長久，千里共嬋娟”？中秋月圓之際，還有許多人因為工作等原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚時。

（4）你還知道哪些同樣表達這種情懷的詩句呢？

但愿人長久教案 篇11

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

⑶體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景。感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學(xué)過程：

一、引入新課

⒈我們剛剛度過一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)？

⒉在中秋節(jié)的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統(tǒng)習(xí)俗？

⒊中秋節(jié)是象征著團圓的節(jié)日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到但愿人長久，千里共蟬娟的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

⒋齊讀課題。

二、初讀課文

⒈自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。

⒉試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

⒊小聲再讀課文，同座位互相檢查。

⒋指讀，把句子讀通順。

三、再讀課文，理清層次

⒈討論給課文分段。

⒉簡單歸納主要內(nèi)容。

四、審題指導(dǎo)

⒈課題但愿人長久這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？

簡單理解，不求深入。

⒉出示《水調(diào)歌頭》自讀。

五、指導(dǎo)寫字

耍、躺、隱、缺

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)

⒈出示文中詞文，學(xué)生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？

⒉蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學(xué)們自讀第2、3自然段。

二、細讀課文

⒈細讀第2、3自然段。

⒉蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態(tài)？理解心緒不寧。

⒊蘇軾為什么思念他的弟弟？

理解手足情深，一起----一起----形影不離七個年頭這些詞語,讓學(xué)生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.

4.自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

師生共同評議點出省略號，引導(dǎo)想象。

5.試著背誦這段話。

6.看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。

抓住就像以詞讓學(xué)生體會到人世間很難十全十美，抓住但愿一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣轉(zhuǎn)念又想訓(xùn)練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。

7.在看圖，你看到了什么？

他會想到什么呢？

8.出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優(yōu)美之處。

三、作業(yè)

⒈背誦4、5、6自然段。

⒉練習(xí)背誦詩詞。

但愿人長久教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解文章中含義深刻的句子。

4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時間：推薦兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

板塊一：朗讀導(dǎo)入，簡介蘇軾生平。

1、播放《《水調(diào)歌頭》》的錄音帶，PPT出示《《水調(diào)歌頭》》全篇。

2、簡介蘇軾生平，并揭示課題。（板書：2但愿人長久）

板塊二：初讀課文

1、自讀課文，出示要求

2、自由練讀課文后的生字

3、畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

4、力求讀順句子，讀通全文。

2、師檢查自讀狀況

（1）檢查詞語的讀音與記憶（PPT出示）

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

（2）學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

（3）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫了一件什么事？

板塊三：詩歌誦讀比賽

1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2、選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

板塊四：作業(yè)

背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

第二課時

板塊一：復(fù)習(xí)舊課，夯實詞語。

1、指名背誦《水調(diào)歌頭》

2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

3、指名讀詞組

皓月當(dāng)空萬里無云

手足情深形影不離

悲歡離合陰晴圓缺

讀著以上的詞組，你能想到文中的哪些資料呢？說說你對這些詞語的理解。

4、聽寫詞語：心緒不寧埋怨寬慰這三個詞語都是寫誰的？你能試著用這三個詞語連起來說一段完整的話嗎？（結(jié)合課文資料）蘇軾的情緒為什么會有這樣的變化呢？

板塊二：扣詞入文細讀課文

蘇軾的情緒為什么會有這樣的變化呢？

1、自讀全文圈點畫注

2、獨立思考準(zhǔn)備交流

3、組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報

4、全班交流總結(jié)提升

最終落腳點豁達大度，熱愛人生

板塊三：反復(fù)吟詠理解詩情

1、自讀古詩讀出韻味

2、再讀古詩理解意思

3、三讀古詩讀出情思

板塊四：布置作業(yè)

完成小本作業(yè)相關(guān)練習(xí)

附：板書：

2但愿人長久

心緒不寧————埋怨—————寬慰

豁達大度，熱愛人生

但愿人長久教案 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)過程：

一、師生談話，引入課題：

1．同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？

2．蘇軾的《水調(diào)歌頭》就是其中的佼佼者。指名背誦。

（板書：但愿人長久）

二、鼓勵提問：

1．蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？

2．書上寫的那幾句詞該怎樣理解？表達了蘇軾怎樣的思想感情？

三、讀課文，抓住情感線（著重圍繞第一個思考題）：

1．學(xué)生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。

2．組織交流，教師板書：

“心緒不寧——埋怨——寬慰”

3．引導(dǎo)學(xué)生看板書再提問，即蘇軾為什么會心緒不寧？埋怨？寬慰？（重點學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、轉(zhuǎn)換師生角色，深入探究課文：

（學(xué)生扮演蘇軾，教師充當(dāng)四年級的小學(xué)生）

1．學(xué)習(xí)1—3自然段：

（1）師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀？

（2）學(xué)生讀書準(zhǔn)備。

（3）指名回答，要求：注意說話者的身份；回答得有說服力，使人信服。

（其間穿插多形式的朗讀）

2．學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）師：蘇老先生，您在遙遠的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經(jīng)理解了，可您又在“埋怨”誰呀？

（2）學(xué)生說（穿插讀）

（3）看圖想象（利用多媒體）：圖上畫的是什么時候？什么地方？你在干什么？此時此刻，你在想什么？

（4）重點讀好：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候，變得這么圓、這么亮呢？

學(xué)生練習(xí)讀——指名讀（評點讀）——齊讀第四自然段

3．學(xué)習(xí)第五、六自然段：

（1）師：蘇先生，后來你的心情變了，還吟誦了一首千古名詞，最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達你的“寬慰”之情呢？請您給我解釋一下，行嗎？

（2）學(xué)生各自朗讀后兩段。

（3）鼓勵學(xué)生小組（也可同桌）交流，圈畫重點句段，準(zhǔn)備回答。

（4）組織班級交流：

①指名說；②小組間相互補充；

③學(xué)生在書上畫出相關(guān)詞的意思：

（重點聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義）

④師生分角色讀（分詞和詞的意思）；⑤男女學(xué)生輪讀。

（五）朗讀四、五、六自然段，加深體會作者情感。

（六）課堂小結(jié)（結(jié)合板書）。

板書設(shè)計：

2．但愿人長久

心緒不寧：思念弟弟

埋怨：月圓人不圓

寬慰：真情留人間

補充閱讀材料：

卜算子黃州定惠院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，楓落吳江冷。

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

教后小記：

在閱讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，在走近蘇軾的這一段心路中，我會常常忘卻眼前擺著的'是一篇小學(xué)四年級的教材。待從遐想中將目光收回到《但愿人長久》一文時，我情不自禁地想贊嘆改編的人。

首先，題目好?！暗溉碎L久”，從詞中化來，既是蘇軾對子由的心愿，也是他對天下人的美好祝福。待細細讀過一遭后，誰又能不為蘇軾折服，誰又能說，“但愿人長久”不是后人緬懷這一千年文化的偉人而在真誠地祈福?

其次，構(gòu)思好。全文緊扣“思念”，轉(zhuǎn)而“埋怨”，進而“轉(zhuǎn)念”，最后“寬慰”，以一條清晰的情感線索串連起蘇軾撰寫《明月幾時有》這一名篇的心理背景。更把敘述的重點落在思念弟弟的有感而發(fā)上，無論是前半部分的介紹，還是后半部分蘇軾的心靈獨白，以及最后詞的擷要呈現(xiàn)，都顯得思路清晰，重點突出。

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但愿人長久教案范文12篇

“但愿人長久教案”是小編精心挑選的文章，希望能對各位有所幫助。根據(jù)教學(xué)要求，老師在授課前必須準(zhǔn)備好教案和課件，因此這不是一件輕松的事情。優(yōu)秀的教案和課件可以帶來高效的教學(xué)效果。

但愿人長久教案(篇1)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點：

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點難點

理解詞語及重點句的意思

三、教學(xué)過程

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

（1）介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

（2）板書課題

二、初讀課文

1、自讀課文

1）出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2）劃出課文中帶有生字的詞語

3）力求讀順句子，讀通全文

4）、學(xué)生練讀全文

5）、抽讀卡片

6）讀準(zhǔn)字音

7）理解詞語

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

2、范讀課文

三、細讀課文

1、細讀1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

3、學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢？

4、指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置：抄寫詞語

版書設(shè)計

心緒不寧 形影不離

第二課時

一、教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點難點

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程

1、繼續(xù)細讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好，他省略了什么？

引導(dǎo)想象

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

細讀5，6自然兩段

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒？

他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2 、總結(jié)課文內(nèi)容

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)

板書：

2 但愿人長久

心緒不寧----埋怨-----寬慰

教學(xué)反思：

一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。

昨晚，布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。而我自己，就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。

今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學(xué)史上的地位。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

但愿人長久教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字，辨析形近字“賞、嘗”，“穩(wěn)、隱”，“官、管”，掌握多音字“埋”。結(jié)合課文、生活實際等說出“心緒不寧、手足情深、屈指算來、形影不離”等詞語的意思。

2、詩文結(jié)合，抓住蘇軾情感變化的詞語，采用聯(lián)系寫作背景、圖文結(jié)合、角色轉(zhuǎn)換、省略號處想象說話等閱讀策略反復(fù)品讀語言文字，體會詩人思念兄弟的情懷以及豁達樂觀的心態(tài)，理解詞的內(nèi)容，能說出“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。在此基礎(chǔ)上讀出詩人的情感變化，并背誦第四、五、六自然段。

3、比較第二、三自然段的表達方式，初步感受反襯及對比手法的表達效果。

教學(xué)過程：

第一課時

前置性作業(yè)：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀通課文。

2、課文主要講了一件什么事？

一、音樂渲染，激情導(dǎo)入

1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓、皓月當(dāng)空、明月高懸、歡聚一堂、團團圓圓、合家歡樂

請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)）

２、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來?

３、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

揭詞、讀詞。

課件在原來的圖+音樂上打出：詞

（１）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？

（２）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？（介紹蘇軾）在課文中他的心情前后經(jīng)過了幾次變化？

今天我們就來學(xué)習(xí)《但愿人長久》，在課文中區(qū)尋找答案，從而了解詩人。

二、初讀課文，理清層次

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。思考：這篇課文主要講了一件什么事？

5、圍繞這件事情，課文先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？嘗試給課文分段。

6、組織交流。

7、再讀課文，找出蘇軾感情變化的詞語。

三、合作探究，感悟“思念”

1、我們先來看看１－３小節(jié)，他為什么心緒不寧？（思念）

２、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

根據(jù)交流重點抓“手足情深”“一起一起”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關(guān)鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

①“手足情深”：“手足”原來指手和腳，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一起一起“形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。

②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

③引讀：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用ｑｑ聊天等。

“各奔東西”意思？

“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢臁薄?！”突出。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

過渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第２節(jié)，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉(xiāng)為異客”，在異地，在哪里？指名讀第１小節(jié)。

想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）

△原因之三：觸景傷情

在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

3、現(xiàn)在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀１－３小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

有感情朗讀課文１－３小節(jié)。

指導(dǎo)：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

4、隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！但愿人長久教案設(shè)計

5、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

前置性作業(yè)：蘇軾的.情感怎么會如此變化的？從中尼體會到他是個怎樣的人？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文主要講了一件什么事？

2、蘇軾的感情發(fā)生了哪些變化？

3、上節(jié)課我們探究了蘇軾心緒不寧的原因，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、感悟“埋怨”（精讀第4小節(jié)）

1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

2、指導(dǎo)感悟

（１）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

（２）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

誰來埋怨月亮？指導(dǎo)讀。

你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

（３）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對?！盎ê迷聢A，人不圓”在蘇軾看來，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛之心的，不應(yīng)該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓

這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原來這埋怨之情來源于思念之苦。

（４）其實他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號省略了什么？

如果你是蘇軾，現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？

（５）你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。（注意讀好反問句，“怎么也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。）

三、感悟“寬慰”（精讀５－６小節(jié)）

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書。

“寬慰”是什么意思？板書。（寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。）他為什么寬慰了許多？

２、他換了一種想法，他轉(zhuǎn)念想到了什么？默讀課文第５小節(jié)，找出反義詞。投示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”

師實物投影圈畫幾對反義詞。

３、師邊指邊述。

４、“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？（換種說法）

什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。

誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

５、小結(jié)：是啊。生活中有痛苦悲哀的時候，也有幸福快樂的時刻，人生就是喜怒哀樂交集在一起的，哪里會十全十美呢？也就是說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

過渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。

６、是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！

７、想到這些，一種美好的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

（1）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩，其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句。

結(jié)合上文理解“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。

（2）指名答，生齊答。（“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

重點理解“人長久”：美好的感情長留人們心間。

“嬋娟”：美好的月色。

（3）上面三句話的意思找一找。

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。

(女生讀原句，男生讀解釋句)

②指名再讀意思。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。

但愿：只希望。

嬋娟：美麗的月光。

③你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

８、讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。

９、再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！

１０、所以蘇軾心情寬慰了。由此可以可見，蘇軾是一個怎樣的人？

板書：熱愛生活積極樂觀(這說明他豁達大度，熱愛人生)

我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

四、總結(jié)課文

今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！”你想把這份美好的祝愿送給誰？學(xué)生不會說的時候，師引導(dǎo)（解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺灣同胞……

但愿人長久教案(篇3)

一、說教材

(一)教材背景：

《但愿人長久》是蘇教版小學(xué)語文四年級第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾的名篇《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的創(chuàng)作經(jīng)過，反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。

(二)根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能認(rèn)識3個生字，會寫10個生字;體會理解“手足情深”、“形影不離”的含義，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思;能抓住句子的關(guān)鍵字詞“無情”“偏偏”;掌握默讀課文并做標(biāo)記的閱讀技能;能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，運用生活經(jīng)驗，進行角色扮演，充分進行聯(lián)想，發(fā)揮想象力，增強對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會蘇軾的情感發(fā)展變化過程，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

(三)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確立了以下的教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

1.借助課文中的故事內(nèi)容，通過想象，讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。

2.背誦第四、五、六自然段,幫助學(xué)生更好理解詞作的含義。

教學(xué)難點：

1.結(jié)合創(chuàng)作背景，體會詞作豐富深刻的意蘊，體會蘇軾對兄弟的思念之情。

2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、說教法

1、蘇軾的這首詞，語言精練，豐富。在課堂中，我和學(xué)生一起讀讀、背背，感受其豐富的想象力，理解蘇軾把思念、埋怨、寬慰等復(fù)雜心理活動轉(zhuǎn)化為對美好生活祝愿的表達方式及情感;課后，讓學(xué)生搜集一些描寫月亮的詩詞，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課堂之外，進一步理解詞作所蘊含的文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感。

2、教學(xué)時，以學(xué)生自主探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程。抓住“思念”一詞，通過自主、合作、探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們采用聯(lián)系寫作背景理解重點詞句，有感情的朗讀來提高閱讀教學(xué)的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，為未來的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、說學(xué)法

故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，因此，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文朗讀，理解蘇軾當(dāng)時的心理活動。

讓學(xué)生反復(fù)地朗讀文本，邊看、邊讀、邊想、邊問、邊說，把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，理解蘇軾“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”的情感變化，領(lǐng)略詞作的意蘊，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

四、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

首先，觀察書中插圖人物和那首古詩，然后提出問題：你知道這是誰嗎?隨著學(xué)生的回答，簡要介紹蘇軾和他的詞，并出示課文中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟?！苯又O(shè)下疑問：九百多年前，蘇軾是在什么情況下寫這首詞的呢?文中引用的這兩句又是什么意思呢?然后板書課題，引入新課的學(xué)習(xí)。

(二)認(rèn)熟生字初讀課文

先讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，接著出示生字并組詞，領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟。然后，讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，概括出課文的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)他們的概括和表達能力，從整體上把握課文。

(三)直奔重點理解課文

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的文包詩課文，總結(jié)出這一類課文的共同特點：通過文本內(nèi)容解釋所引用的詩句。

先學(xué)習(xí)1—3自然段，說說蘇軾為什么會心緒不寧?

第4自然段是教學(xué)重點。讓學(xué)生用小組合作的方式學(xué)習(xí)，并討論這一段提到哪些事物?月圓月缺是不是遂人所愿?并找出相關(guān)的句子。在學(xué)生找出“無情、偏偏”等詞后，讓他們聯(lián)系生活實際說說：從而理解“埋怨”一詞。

讓學(xué)生做“眼睜睜”這個動作，知道“睜”字跟眼睛有關(guān)，所以用“目”字旁，表義，右邊表音，進行生字的教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力。

“是啊，生活中難免有不順心的事，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對呢?”以此過渡，順利地引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，引導(dǎo)他們理解“寬慰”的。

為了讓學(xué)生理解蘇軾為什么最后又變得“寬慰”，我讓學(xué)生聯(lián)系實際生活：佳節(jié)時刻，家中親人因工作等原因與家人無法團聚，那種思念是不是就是這樣?此事古難全呀!

那么在這種情況下，親人朋友之間應(yīng)該如何互相鼓勵、善待彼此呢?請學(xué)生讀這一段的最后一句話，并說說自己是怎么理解的，在這個過程中也順利地理解了“嬋娟”的意思。

之后，師生合作把對名句的理解作一個梳理：老師讀一句名句，學(xué)生讀相關(guān)的課文句子，再讓學(xué)生在音樂的伴奏下反復(fù)吟誦所引用的兩個名句，以達到激發(fā)學(xué)生情感共鳴的目的，真正理解詞作所蘊含的。

最后，讓學(xué)生圍繞“在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲?”來整理自己的學(xué)習(xí)所得。

(四)總結(jié)課文

今年的中秋佳節(jié)即將到來，那時還會有許多人因為生活、工作等原因，不能與親人團聚，但愿人長久，千里共嬋娟!

(五)拓展延伸

古往今來，月亮一直是美好、團圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷，你還知道哪些有關(guān)月亮的詩詞嗎?

課件出示：

舉杯邀明月，對影成三人。(李白：《月下獨酌》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：《靜夜思》

小時不識月，呼作白玉盤。(李白：《古朗月行》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡：《出塞》

五、說作業(yè)布置

1.熟讀全文，完成配套練習(xí)。

2.背誦課文4~6自然段。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，至少搜集三首其他關(guān)于月亮的詩詞。

六、板書設(shè)計

2、但愿人長久

心緒不寧：思念弟弟

埋怨：月圓人不圓

寬慰：真情留人間

七、教學(xué)反思

這是一篇文包詩的課文，其用意就是讓學(xué)生更易理解并掌握詩(詞)的含義，只是現(xiàn)成的文字對詩(詞)句的描述，往往對學(xué)生來說，會限制學(xué)生的思維和想象力。因此，條件許可的情況下，可以先讓學(xué)生結(jié)合自身的知識水平和生活閱歷，小組合作，充分發(fā)揮思維和想象力，學(xué)習(xí)引用的詩詞，然后在與文本部分對比，在對比中借鑒、提高，真正培養(yǎng)學(xué)生的詩詞理解和鑒賞能力以及語言表達能力，綜合提升學(xué)生的語言水平。

但愿人長久教案(篇4)

一、音樂渲染，激情導(dǎo)入

1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團團圓圓合家歡樂

請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)）

２、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美，誰先來

３、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

揭詞、讀詞。

課件在原先的圖+音樂上打出：詞音樂繼續(xù)播放。

（１）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？

（２）蘇軾是在怎樣的狀況下寫出這首詞的？他的情緒前后經(jīng)過了幾次變化？

二、合作探究，感悟“思念”

1、我們先來看看１－３小節(jié)，他為什么心緒不寧？（思念）擦掉第一個問號。

２、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

根據(jù)交流重點抓“手足情深”“一齊一齊”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關(guān)鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

①“手足情深”：“手足”原先指手和腳，那里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一齊一齊“形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切情緒。指名讀。

②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

③引讀：但是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

因為古人不像我們這天的人有手機、視頻，能夠用ｑｑ聊天等。

“各奔東西”意思？

“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀。“整天”“！”突出。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

過渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第２節(jié)，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉(xiāng)為異客”，在異地，在哪里？指名讀第１小節(jié)。

想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）

△原因之三：觸景傷情

在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

１、此刻請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀１－３小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

有感情朗讀課文１－３小節(jié)。（配置背景音樂《良宵》）

指導(dǎo)：描述明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

描述蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！（出示圖片）

2、但是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？

三、感悟“埋怨”（精讀第4小節(jié)）

1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

2、指導(dǎo)感悟

（１）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎樣樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

（２）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

誰來埋怨月亮？指導(dǎo)讀。

你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一齊再次用朗讀體會埋怨的情緒。

（３）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對?！盎ê迷聢A，人不圓”在蘇軾看來，月亮就應(yīng)是有感情的，就應(yīng)是有同情、仁愛之心的，不就應(yīng)和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮就應(yīng)同情手足兄弟的分離，不就應(yīng)這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原先這埋怨之情來源于思念之苦。

（４）其實他不僅僅埋怨月亮，還在埋怨什么？那里的省略號省略了什么？

如果你是蘇軾，此刻是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？

（５）你能帶著這樣的的情緒讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。（注意讀好反問句，“怎樣也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。）

四、感悟“寬慰”（精讀５－６小節(jié)）

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，之后為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書。

“寬慰”是什么意思？板書。（寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。）他為什么寬慰了許多？

２、他換了一種想法，他轉(zhuǎn)念想到了什么？默讀課文第５小節(jié)，找出反義詞。投示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”

師實物投影圈畫幾對反義詞。

３、師邊指邊述。

４、“哪里會十全十美呢！”你是怎樣理解的？（換種說法）

什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。

誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

５、小結(jié)：是啊。生活中有痛苦悲哀的時候，也有幸?？鞓返臅r刻，人生就是喜怒哀樂交集在一齊的，哪里會十全十美呢？也就是說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

過渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。

６、是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！

７、想到這些，一種完美的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

（1）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩，其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句。

結(jié)合上文理解“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。

（2）指名答，生齊答。（“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿完美的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

重點理解“人長久”：完美的感情長留人們心間。

“嬋娟”：完美的月色。

（3）上面三句話的意思找一找。

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。

（女生讀原句，男生讀解釋句）

②指名再讀意思。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。

但愿：只期望。

嬋娟：美麗的月光。

③你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

８、讓我們也帶著這種完美的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。

９、再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！

１０、所以蘇軾情緒寬慰了。由此能夠可見，蘇軾是一個怎樣的人？

板書：熱愛生活用心樂觀（這說明他豁達大度，熱愛人生）

我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

四、總結(jié)課文

今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！”你想把這份完美的祝愿送給誰？學(xué)生不會說的時候，師引導(dǎo)（解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺灣同胞……）

但愿人長久教案(篇5)

[教材簡析]

本課以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》(“明月幾時有”)的創(chuàng)作經(jīng)過。故事是詞義的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會蘇軾既思念親人，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。課文的重點顯然是在描繪蘇軾由“埋怨”而走向“寬慰”的精神軌跡，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術(shù)魅力所在。

[設(shè)計理念]

如何變“被動接受”為“主動建構(gòu)”呢?本教學(xué)將根據(jù)“文包詩”類課文特點，以蘇軾的感情變化為主線，引導(dǎo)學(xué)生換位體驗，以讀促悟，讓學(xué)生在融情探究中與文本進行心靈對話，領(lǐng)略古典詞的意蘊，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

3、學(xué)習(xí)“文包詩”類課文特點。

[教學(xué)過程]

一、提問導(dǎo)入

[設(shè)計意圖：提問調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了明確的方向和動力。]

二、初讀尋情，整體感知

重點理清課文情感線“心緒不寧——埋怨——寬慰”。

(明確重點學(xué)習(xí)目標(biāo))

[設(shè)計意圖：在學(xué)生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學(xué)生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。]

三、換位體情，深入探究

(學(xué)生扮演蘇軾，教師充當(dāng)學(xué)生。)

(一)體悟“心緒不寧”

(二)體悟“埋怨”

(三)體悟“寬慰”

在理解感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，以情帶聲，聲情并重。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?，變被動為主動，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維。同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對文本的獨特體悟。]

四、升華情感，體悟意蘊

出示《水調(diào)歌頭》(全文)，深情地讀好這首詞，體會詞中的情。(齊誦讀)

詞一般都可以配樂歌唱的，讓我們欣賞一曲《水調(diào)歌頭》

五、拓展延伸，積累內(nèi)化

1、適度拓展，閱讀古代詩詞中表達相似情感的詩句。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生搜集一些有關(guān)“思念親人，思念故鄉(xiāng)”這個主題的詩詞，舉行一次朗誦會。

但愿人長久教案(篇6)

《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

2、高出與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段，理解含義深刻的句子。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對弟弟的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重難點

重點：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。 難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)過程

（一 ）激趣導(dǎo)入

1、看美圖，欣賞歌曲《但愿人長久》。

2、在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過程。(板書：但愿人長久)

3、交流關(guān)于蘇軾的情況。

（二）初讀感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫生字、詞。

3、課件出示生字詞。教師范讀，學(xué)生練習(xí)：讀準(zhǔn)、讀好。

4、學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。

(1)教師引讀第1自然段，你知道了什么?（時間、地點、人物）

(2)指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。(板書： 思念)

(3)中秋之夜，蘇軾為何會如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。

(4)真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：埋怨)

(5)蘇軾轉(zhuǎn)念又想??指名讀第5自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(板書：寬慰)

(6)想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：全班齊讀第6自然段。

(7)組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么?

(三)精度感悟

1、指導(dǎo)讀2、3自然段，感悟“思念”。

(1)理解“皓月當(dāng)空”。

(2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己家過中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

(3)手足情探，分別已久。

2、自主學(xué)習(xí)第4自然段，感悟“埋怨”。

(1)過渡：面對明月，蘇軾思念弟弟的'情感日益強烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會文章內(nèi)涵。

(2)組織交流：理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。(看著這輪皎潔的圊月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)

觀察文中插圖，在這樣的月夜，你看到了什么樣的情景?

明白省略號的意思，想想他還會說些什么?

如：想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!

（3）指導(dǎo)朗讀

3、小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段，感悟“寬慰”。

（1）作者后來卻改變了想法，讀讀課文第五、六自然段中作者的想法，說說你對蘇軾的想法是怎么理解的?

（2）組織交流

引導(dǎo)學(xué)生找找文中的幾組反義詞，體會“十全十美”的意思。

（3）自由讀讀蘇軾寫下的詞，聯(lián)系第5自然段，理解詞的意思。

(在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀)

（四）課堂總結(jié)

1、分享自己的收獲。

2、這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達了美好的祝愿。你知道是哪兩句嗎?

3、在哪些情況下，我們可以對他們說：“但愿人長久，千里共嬋娟”?

——中秋月圓之際，還有許多人因為工作等原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚時。

（五）拓展延伸

搜集“詠月”的詩詞名句，下次課舉辦一次以“詠月”為主題的詩詞交流會。

四、板書設(shè)計

但愿人長久教案(篇7)

一、教材分析

《但愿人長久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭 明月幾時有》。故事將這首詞表達的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。

蘇東坡《但愿人長久》這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：但愿人長久，千里共嬋娟?；{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對未來的幸福憧憬。

二、教學(xué)目標(biāo)

( 1 ) 知識目標(biāo)

A 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語

B 學(xué)習(xí)文包詩寫法

C 正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段

（2 ） 能力目標(biāo)

A、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義

B、 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

C、 體會蘇軾對親人的思念之情，理解但原人長久，千里共嬋娟的含義。

（3） 情感目標(biāo)

體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設(shè)的意境，進行 美的熏陶。

三、 教學(xué)重、難點

教學(xué)重點： 通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復(fù)誦讀，感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學(xué)難點。

四、學(xué)情分析：

從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對這一情況，課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時間提供了大量關(guān)于蘇軾的資料，讓學(xué)生了解他的生活，這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主，教師適當(dāng)以語言渲染，努力讓學(xué)生走入課文的情境。

五、教具的使用：多媒體課件、小黑板

六、說教法不與學(xué)法

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運用 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此，堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法?！兜溉碎L久》這是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我們運用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點句段，首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，篩選學(xué)生的疑問，突出情感變化，接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如：思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

七、說板書及作業(yè)

（1） 板書就按課文作者的思路來安排的，一是便于總結(jié)寫作特點；二是便于學(xué)生按思路記憶背誦

（2） 作業(yè)為背誦體會和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文，了解作者寫這首詞時的心情和時代背景。

八、主要教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

2、談話：同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)到了，我們會和親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？

3、每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課，讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過一個中秋之夜，好嗎？

4、介紹蘇軾。

5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時值中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫

但愿人長久教案(篇8)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重點：

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

（二）教學(xué)重點難點。

理解詞語及重點句的意思。

（三）教學(xué)過程。

1、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

（1）介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

（2）板書課題

2、初讀課文。

（1）自讀課文

①出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語。

③力求讀順句子，讀通全文。

④學(xué)生練讀全文。

⑤抽讀卡片。

⑥讀準(zhǔn)字音。

⑦理解詞語

a、皓月：明亮的月亮。

b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

（2）范讀課文.

3、細讀課文。

（1）細讀1-3自然段。

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②“手足情深”是什么意思。

③“形影不離”呢？

（4）指導(dǎo)朗讀.

（四）作業(yè)布置：

抄寫詞語。

（五）板書設(shè)計：

心緒不寧

形影不離

第二課時：

（一）教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

（二）教學(xué)重點難點。

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

（三）教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細讀課文。

（1）自由讀課文。

（2）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

（3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

（4）自由練讀.

（5）這段后面是省略好，他省略了什么？

（6）引導(dǎo)想象。

（7）這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

（8）細讀5，6自然兩段。

（9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

（10）想到這兒還想到哪兒？

（11）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

（12）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容.

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

4、直到造句。

（1）一起……一起……出示文中樣句。

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

（2）造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

（四）板書設(shè)計。

心緒不寧

埋怨

重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰

通情達理

但愿人長久教案(篇9)

一、音樂渲染，激情導(dǎo)入

1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂

請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節(jié)日？（中秋節(jié)，八月十五）

２、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來?

３、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官,有誰了解蘇軾？

他長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團聚，寫此詞之時，他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

揭詞、讀詞。

2.讀詞，正音；

3.初讀課文，感悟每一節(jié)意思及主要內(nèi)容。

二、合作探究，感悟“思念”

今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走進蘇軾的內(nèi)心。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，看看他的心情前后經(jīng)過了幾次變化？

思念——埋怨——寬慰

（一）感悟思念

1、你從哪兒感受到了蘇軾對弟弟的思念？

２、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

根據(jù)交流重點抓“手足情深”“一起一起”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關(guān)鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

①“手足情深”：“手足”原來指手和腳，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一起一起“形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。

②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

③引讀：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用ｑｑ聊天等。

“各奔東西”意思？

“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢臁薄埃　蓖怀?。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

過渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第２節(jié)，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉(xiāng)為異客”，在異地，在哪里？指名讀第１小節(jié)。

想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）

△原因之三：觸景傷情

在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節(jié)倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

１、現(xiàn)在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀１－３小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

有感情朗讀課文１－３小節(jié)。（配置背景音樂《良宵》）

指導(dǎo)：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀?。ǔ鍪緢D片）

2、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？

三、感悟“埋怨”（精讀第4小節(jié)）

1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

2、指導(dǎo)感悟

（１）如水的月光透過窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

（２）圈畫出示：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

誰來埋怨月亮？指導(dǎo)讀。

你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

（３）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對。“花好月圓，人不圓”在蘇軾看來，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛之心的，不應(yīng)該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原來這埋怨之情來源于思念之苦。

（４）其實他不僅埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號省略了什么？

如果你是蘇軾，現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？

（５）你能帶著這樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。（注意讀好反問句，“怎么也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。）

四、感悟“寬慰”（精讀５－６小節(jié)）

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書。

“寬慰”是什么意思？板書。（寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。）他為什么寬慰了許多？

２、他換了一種想法，他轉(zhuǎn)念想到了什么？默讀課文第５小節(jié)，找出反義詞。投示：“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”

師實物投影圈畫幾對反義詞。

３、師邊指邊述。

４、“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？（換種說法）

什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。

誰能用自己的語言說說這句話的意思？（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

５、小結(jié)：是啊。生活中有痛苦悲哀的時候，也有幸福快樂的時刻，人生就是喜怒哀樂交集在一起的，哪里會十全十美呢？也就是說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

過渡：蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。

６、是啊，世上的事情都是這樣，既然事實如此，離別在所難免，那就不必悲傷了，將思念之情藏在心底，一同欣賞這良宵美景吧！

７、想到這些，一種美好的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示：“但愿人長久，千里共嬋娟！”

（1）這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩，其中最讓人感受到蘇軾豁達樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分，讓我們共同感受一下吧！齊讀詩句。

結(jié)合上文理解“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。

（2）指名答，生齊答。（“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：“但愿美好的感情常留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

重點理解“人長久”：美好的感情長留人們心間。

“嬋娟”：美好的月色。

（3）上面三句話的意思找一找。

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。

(女生讀原句，男生讀解釋句)

②指名再讀意思。重點理解“但愿人長久，千里共嬋娟！”的意思。

但愿：只希望。

嬋娟：美麗的月光。

③你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

８、讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。

９、再讀：輕輕抬起頭，對著這輪皎潔的明月，帶著你的理解，你的感受，讀讀詞，再讀讀那一段話！

１０、所以蘇軾心情寬慰了。由此可以可見，蘇軾是一個怎樣的人？

板書：熱愛生活積極樂觀(這說明他豁達大度，熱愛人生)

我們有時也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

五、總結(jié)課文

今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團聚，讓我們對他們說“但愿人長久，千里共嬋娟！”你想把這份美好的祝愿送給誰？學(xué)生不會說的時候，師引導(dǎo)（解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺灣同胞……）

但愿人長久教案(篇10)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。

2、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

3、體會蘇軾對親人的思念之情。

4、透過朗讀，對學(xué)生進行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點：理解詩意，體會蘇軾的思親之情。

教學(xué)過程：

一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、讀題，理解題意。

2、簡介蘇軾。

3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。

二、初讀課文，自主性診斷

1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查，進行群體性診斷與矯治。

（1）認(rèn)讀生詞。

（2）指名讀課文，相機指導(dǎo)讀好長句子。

（3）說說課文主要講了什么？

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。

1、自由讀課文，你讀懂了什么？

2、討論交流，群體性診斷與矯治。

（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

（2）中秋節(jié)，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩句？

（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？

3、指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。

1、詩人為什么睡不著？

2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

（1）帶著問題邊讀邊思考。

（2）討論交流，群體性診斷與矯治。

蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、用心向上？

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。

2、介紹古典詩詞及《水調(diào)歌頭》。

3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。

四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。

1、總結(jié)全文。

2、背誦《水調(diào)歌頭》。

五、發(fā)展性診斷與矯治。

1、收集有關(guān)古典詩詞的資料，在班級交流。

2、開展背誦“古典詩詞”活動，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生潛力。

但愿人長久教案(篇11)

《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計（附《水調(diào)歌頭》）

教學(xué)要點：

精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機進行美的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

a、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯??）

b、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？

c、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——??長大以后——??如今屈指算來——??怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢?。?/p>

1 / 4

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

點擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書

2、交流討論

（1）用自己的話再來說說第一句的`意思

（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

（2）“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？

（3）他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說說

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來： （課件出示）

??

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”

你們能找到這句話的意思嗎？指名說

你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié)

但愿人長久教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀感悟課文，體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

2、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)重點:

品讀感悟課文，體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)難點：

理解課文，體會蘇軾的情感變化過程。

教法學(xué)法：合作交流

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.師即興簡筆畫（月亮），看到圓圓的月亮，你想到了什么？（大玉盤、大銀鏡、團圓??）古代文人都喜歡以月亮為題材寫出許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇與月亮有關(guān)的文章（板題:但愿人長久）

3.齊讀課題，說說你最想了解什么？（學(xué)生自主交流：①這句詩是誰寫的？出自哪首詞？②蘇軾是在什么樣的情況下，懷

著怎樣的心情寫這首詞的？③文中的詞該怎樣理解，表達了詩人怎樣思想感情？）

二.品讀感悟，學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)1—3自然段。

（1）自由讀課文，說說你讀懂了什么？

（2）學(xué)生讀后匯報，師生交流：

生1：我讀懂了蘇軾是古代文學(xué)家，他去密州做官已有七年了。

生2：我讀懂了在中秋之夜，萬家團圓，品嘗月餅，欣賞明月，可高興了。師相機引導(dǎo)：可以用那些詞來形容人們此時此刻的心情？（歡歡喜喜、興高采烈??）

生3：我讀懂了在這天晚上蘇軾因思念弟弟心緒不寧。師相機引導(dǎo)：心緒不寧是什么意思？你能用心緒不寧說話嗎？還能用那些詞來形容此時相機引導(dǎo)：此刻蘇軾的心情？（思緒萬千、愁腸百結(jié)??）

生4：我讀懂了蘇軾和弟弟蘇轍手足情深。師相機引導(dǎo)：①手足情深怎樣理解？從哪句話可以體會到？讀一讀。②還可以用那些詞來形容兄弟倆的感情深？（形影不離、非同一般??）

（3）.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。（讀出蘇軾對弟弟的'思念，指名讀，同學(xué)點評。）

2.情景扮演，學(xué)習(xí)4—6自然段。(學(xué)生扮演蘇軾，老師扮演學(xué)生。)

（1）學(xué)習(xí)第四自然段

①師：蘇老先生，您在遙遠的他想思念弟弟，每逢佳節(jié)倍思親，這點我很理解，可您又在“埋怨”誰呀？

②指名說一說，全班跟著一起埋怨起來。

③看圖想象（利用多媒體課件）：圖上畫的是何時何地？你在干什么？此時此刻，你在想什么？（生交流后歸納：月圓人不圓）

④指導(dǎo)讀：學(xué)生練習(xí)讀——指名讀（點評）——齊讀第四自然段。

（2）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

①師：蘇先生，后來你的心情變得寬慰了，還吟誦了一首千古名詞，最后幾行我已讀了，還是不理解這幾行詞怎樣表達你的寬慰的心情？請你給我解釋一下，可以嗎？

②學(xué)生自由朗讀后兩段。

③學(xué)生讀后交流，指名點評，相互補充。（領(lǐng)悟真情留人間） ④重點聯(lián)系學(xué)生生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

⑤有感情的朗讀第五、六自然段，體會作者寬慰的情感。

三、課堂小結(jié)

學(xué)了這課你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

1、中秋將至，小華的爸爸在西安打工，中秋節(jié)不能回來，

他心中很難過，你能代小華勸慰爸爸幾句嗎？

2、古人以月亮寄托自己思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩詞還有很多，你知道的有哪些？課后再搜集一些，背一背。 板書設(shè)計：

2、但愿人長久

心緒不寧：思念弟弟重親情埋怨：月圓人不圓

寬慰：真情留人間通情達理

耐久跑小學(xué)教案十五篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上耐久跑小學(xué)教案十五篇，歡迎大家參考閱讀。

耐久跑小學(xué)教案 篇1

耐久跑小學(xué)教案

主題：培養(yǎng)小學(xué)生耐力與健康意識

導(dǎo)言：

耐久跑是一項長時間連續(xù)進行的有氧運動，對于培養(yǎng)小學(xué)生的耐力和健康意識具有重要意義。通過耐久跑課程的開展，可以提高小學(xué)生的心肺功能，增強體能素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅持不懈、不怕困難的品質(zhì)，激發(fā)他們對運動的熱愛。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的耐力和心肺功能，提高身體素質(zhì)；

2. 培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、不怕困難的品質(zhì)；

3. 激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛，養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法：

1. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）耐久跑的基本知識：了解耐久跑的定義、特點、訓(xùn)練方法等。

（2）耐久跑的基本技巧：正確的呼吸方法、姿勢、步伐等。

（3）耐久跑的規(guī)則和競賽：學(xué)習(xí)耐久跑比賽的規(guī)則和注意事項。

2. 教學(xué)方法：

（1）理論授課：向?qū)W生介紹耐久跑的定義、特點等基本知識。

（2）示范教學(xué)：教師示范正確的呼吸方法、姿勢和步伐，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

（3）實踐訓(xùn)練：組織學(xué)生進行耐久跑訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和能力，適當(dāng)調(diào)整運動強度和時間。

（4）比賽實踐：組織小型耐久跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

三、教學(xué)步驟：

1. 基礎(chǔ)知識講解：

（1）向?qū)W生介紹耐久跑的定義和特點，解釋其與短跑和中長跑的區(qū)別。

（2）講解耐久跑的訓(xùn)練方法，包括有氧訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)拈g歇訓(xùn)練。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論耐久跑對身體健康的益處，并培養(yǎng)正確的運動觀念。

2. 示范教學(xué)：

（1）教師示范正確的呼吸方法，引導(dǎo)學(xué)生進行深呼吸練習(xí)，并告訴他們正確的呼吸節(jié)奏。

（2）示范正確的姿勢和步伐，幫助學(xué)生掌握正確的跑姿和步法。

（3）教師與學(xué)生一起進行幾組小跑訓(xùn)練，指導(dǎo)他們在跑步過程中保持正確的呼吸和姿勢。

3. 實踐訓(xùn)練：

（1）組織學(xué)生進行耐久跑訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和能力，確定合理的目標(biāo)和強度。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)暮粑托穆士刂品椒?，?xùn)練他們的耐力和心肺功能。

4. 比賽實踐：

（1）組織小型耐久跑比賽，分成幾組進行比賽，按照規(guī)定的時間進行跑步。

（2）比賽結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們的努力和進步，強調(diào)團隊合作的重要性。

（3）進行個人賽和團體賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

四、教學(xué)評價：

通過觀察學(xué)生在實踐訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的耐力水平和運動技巧的掌握程度。同時，也要評價學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

五、教學(xué)小結(jié)：

通過本次耐久跑教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高自己的耐力和心肺功能，還能培養(yǎng)堅持不懈、不怕困難的品質(zhì)，并激發(fā)對運動的熱愛。耐久跑作為一項有益身心健康的運動，應(yīng)該在小學(xué)教育中得到更多的推廣和開展。

耐久跑小學(xué)教案 篇2

主題：耐久跑小學(xué)教案

序言：

耐久跑是指在一定時間內(nèi)以勻速或變速均勻持續(xù)進行的長距離跑步活動。耐久跑是體育課程中的一項重要內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的心肺功能，增強體質(zhì)素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神和團隊合作意識。為了更好地開展耐久跑教學(xué)活動，制定一份詳細的小學(xué)耐久跑教案是非常必要的。

第一部分：教學(xué)目標(biāo)

1. 了解耐久跑的定義、特點和意義；

2. 學(xué)習(xí)正確的呼吸方法和姿勢；

3. 培養(yǎng)學(xué)生長時間堅持跑步的意愿；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

第二部分：教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備：

a. 找一塊足夠大的田徑場地進行耐久跑活動；

b. 準(zhǔn)備音樂設(shè)備，選擇適合耐久跑的音樂；

c. 相關(guān)課件或PPT展示；

d. 準(zhǔn)備大量的水以及運動飲料。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：

a. 穿著舒適的運動服裝和運動鞋；

b. 自備水杯。

第三部分：教學(xué)過程

1. 耐久跑的概念和意義（20分鐘）

a. 通過課件或PPT的展示，向?qū)W生解釋耐久跑的概念、特點和意義；

b. 引導(dǎo)學(xué)生思考耐久跑對身體健康和心理素質(zhì)的影響。

2. 呼吸和姿勢的訓(xùn)練（20分鐘）

a. 向?qū)W生講解正確的呼吸方法和跑步姿勢；

b. 進行示范并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3. 開始耐久跑活動（30分鐘）

a. 告訴學(xué)生們本次跑步活動的目標(biāo)和規(guī)則；

b. 播放適合耐久跑的音樂，激發(fā)學(xué)生的積極性；

c. 引導(dǎo)學(xué)生進行熱身運動，如拉伸、走動等；

d. 讓學(xué)生將注意力放在自身的呼吸和姿勢上，保持適當(dāng)?shù)乃俣龋?/p>

e. 設(shè)計跑步的時間和距離，根據(jù)學(xué)生的年級和體質(zhì)進行適當(dāng)調(diào)整；

f. 在跑步過程中，教師可以激勵學(xué)生，觀察學(xué)生的狀態(tài)并及時給予指導(dǎo)和幫助。

4. 結(jié)束和總結(jié)（10分鐘）

a. 指示學(xué)生進行放松運動，如慢跑、拉伸等；

b. 對本次耐久跑活動進行總結(jié)，學(xué)生可以分享自己的感受和體會；

c. 教師總結(jié)本次活動的收獲和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持運動。

第四部分：教學(xué)評估

1. 基于學(xué)生的參與程度、跑步的表現(xiàn)和合作精神給予評價；

2. 以學(xué)生的反饋和教學(xué)效果為依據(jù)，調(diào)整和改進教學(xué)方法。

結(jié)語：

通過本次耐久跑教案的設(shè)計，可以幫助學(xué)生了解耐久跑的概念和意義，學(xué)會正確的呼吸方法和姿勢，培養(yǎng)學(xué)生長時間堅持跑步和團隊合作的意愿。這樣的教學(xué)活動不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊凝聚力。希望這份耐久跑小學(xué)教案能夠?qū)處焸兊慕虒W(xué)工作有所幫助，并且能夠激發(fā)學(xué)生對運動的興趣和熱愛。

耐久跑小學(xué)教案 篇3

耐久跑小學(xué)教案

一、主題：耐久跑——鍛煉身體，追求健康

二、范文：

導(dǎo)語：

大家好！首先，讓我們來認(rèn)識一下“耐久跑”，耐久跑是指長時間、中低強度的有氧運動，它可以鍛煉人體的肌肉、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，增強體質(zhì)，提高免疫力。今天，我們將一起學(xué)習(xí)耐久跑的相關(guān)知識，并進行一次有趣而有益的耐久跑活動。

一、什么是耐久跑？

耐久跑是一種長時間、中低強度的有氧運動。它不僅能夠鍛煉身體，提高體能，還能夠增強人體免疫力，增加陽光維生素D。

二、為什么要進行耐久跑訓(xùn)練？

1. 提高心肺功能：耐久跑可以增強心肺功能，使心臟和肺部更強健，提高血液循環(huán)，減少心臟疾病的發(fā)生。

2. 培養(yǎng)毅力和堅持：耐久跑需要堅持和毅力，通過長時間的跑步訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子們的毅力和堅持心。

3. 鍛煉肌肉：耐久跑可以鍛煉腿部、腹部和背部等肌肉群，增強肌肉力量和耐力。

4. 減少肥胖：耐久跑可以幫助燃燒脂肪，減少孩子們的體重，防止肥胖問題的發(fā)生。

5. 提高注意力和學(xué)習(xí)能力：適量的耐久跑可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)能力，增強大腦的血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)。

三、如何進行耐久跑訓(xùn)練？

1. 熱身運動：在進行耐久跑之前，首先要進行熱身運動，包括慢跑、拉筋、打拳等活動，以準(zhǔn)備好身體。

2. 選擇適當(dāng)?shù)臅r間和地點：耐久跑可以選擇在早晨或傍晚時分進行，盡量在空氣清新的公園或運動場進行，避免高溫和空氣污染。

3. 分階段進行：初次進行耐久跑訓(xùn)練時，可以先分為步行、慢跑、快走等不同階段，逐漸增加跑步的時間和強度。

4. 注意呼吸：跑步時，要注意深吸氣和深呼氣，保持呼吸順暢，避免長時間憋氣。

5. 保持姿勢正確：跑步時，要保持挺胸抬頭，手臂自然擺動，步伐輕快的姿勢，避免彎腰駝背或腳步重重。

四、進行一次耐久跑活動

現(xiàn)在，讓我們來進行一次耐久跑活動吧！大家可以在運動場上開始慢跑，然后逐漸加快速度，保持呼吸順暢，保持姿勢正確。在完成一定距離后，適當(dāng)休息，并進行一些拉伸運動。最后，大家可以一起做一些放松活動，例如練習(xí)太極拳或跳繩等。

五、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是耐久跑，以及進行耐久跑訓(xùn)練的好處。希望大家能夠?qū)⒛途门茏鳛橐环N習(xí)慣，每天適量進行，堅持鍛煉身體，追求健康。讓我們一起跑出健康、快樂和活力！謝謝大家！

耐久跑小學(xué)教案 篇4

耐久跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解耐久跑的概念和意義。

2.學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢和呼吸方法。

3.提高耐力和身體素質(zhì)。

4.培養(yǎng)積極向上、團結(jié)合作的精神。

5.感受運動的樂趣，培養(yǎng)熱愛運動的意識。

二、教學(xué)重點

掌握正確的跑步姿勢和呼吸方法。

三、教學(xué)難點

改變不良的跑步習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

示范法、游戲法、討論法。

五、教學(xué)過程

1.引入新課

老師向?qū)W生們介紹耐久跑的概念和意義，并展示一些運動員在耐久跑比賽中的圖片和視頻。

2.討論理解

學(xué)生們在討論的過程中，回答以下問題：

（1）你們平時會選擇什么運動方式鍛煉身體？

（2）你們?yōu)槭裁催x擇這些運動方式？

3.學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢和呼吸方法

（1）示范法

老師向?qū)W生們示范正確的跑步姿勢，并強調(diào)要放松身體，保持直立的姿勢，使腿部和臀部的力量得到充分發(fā)揮。

（2）討論法

學(xué)生們在小組內(nèi)討論如何保持正確的呼吸方法，并向全班匯報自己的結(jié)論。

4.運動游戲

（1）游戲法

老師組織學(xué)生們進行小組比賽，比賽內(nèi)容為團隊合作完成一定的跑步訓(xùn)練，并觀察每組的跑步姿勢和呼吸方法。

（2）討論法

學(xué)生們在比賽結(jié)束后，討論各自小組存在什么問題，并提出改進建議。

5.講解耐久跑的訓(xùn)練計劃

（1）示范法

老師向?qū)W生們展示耐久跑訓(xùn)練的計劃表，并解釋每項訓(xùn)練的目的和方法。

（2）討論法

學(xué)生們在小組內(nèi)討論理解每項訓(xùn)練的意義和注意事項，并向全班匯報自己的理解。

6.實踐訓(xùn)練

學(xué)生們根據(jù)訓(xùn)練計劃進行實踐訓(xùn)練，并在訓(xùn)練結(jié)束后交流自己的感受和體會。

7.總結(jié)

學(xué)生們在小組內(nèi)總結(jié)耐久跑的意義和方法，并向全班展示自己的總結(jié)。

六、教學(xué)評價

通過觀察學(xué)生的動作和呼吸是否正確，以及訓(xùn)練過程中學(xué)生的參與度和討論情況來進行評價。

七、拓展延伸

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的運動比賽，進一步提高耐力和身體素質(zhì)。

八、教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)活動，學(xué)生們對耐久跑有了更深入的了解，并學(xué)到了正確的跑步姿勢和呼吸方法。課堂活動形式多樣，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團結(jié)合作的精神。但在教學(xué)過程中，對于不良的跑步習(xí)慣改變的難點沒有得到很好的解決，需要進一步改進教學(xué)方法。另外，教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)時間掌握不準(zhǔn)確，需要在備課時充分考慮?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有待改進。

耐久跑小學(xué)教案 篇5

【引言】

耐力是人類身體的基本素養(yǎng)之一，而長跑是提高耐力最有效的方法之一，特別是小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過耐力訓(xùn)練，不僅可以改善身體素質(zhì)，還能夠提高孩子的自信心和意志力。本教案將就如何開展小學(xué)的耐力訓(xùn)練進行詳細的闡述。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識長跑項目的重要性，了解長跑項目的歷史和現(xiàn)狀

2. 掌握長跑項目的基本技能，熟練掌握長跑技巧和策略

3. 提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的意志力和自信心

4. 提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進長跑教學(xué)的持續(xù)開展

【教學(xué)過程】

第一步：認(rèn)識長跑項目的重要性

1. 引導(dǎo)孩子們了解長跑項目的歷史和現(xiàn)狀，以及長跑對身體的好處

2. 通過展示多位長跑運動員的成功經(jīng)歷，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)和堅持長跑訓(xùn)練

第二步：掌握長跑項目的基本技能

1. 分解長跑技術(shù)，讓孩子們逐步掌握長跑的步頻、步幅、呼吸和姿勢等基本技能

2. 進行多次模擬訓(xùn)練，讓孩子們逐漸熟悉和掌握跑步技巧和策略

第三步：提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的意志力和自信心

1. 制定具體的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)孩子們的身體情況，制定適量的訓(xùn)練計劃，使孩子們慢慢適應(yīng)長跑訓(xùn)練

2. 配合正確的飲食和休息，提高身體素質(zhì)，讓孩子們逐漸感受到長跑對身體的改善和提高

3. 通過多次訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)孩子們的意志力和自信心，讓他們逐漸克服困難和挫折，在長跑項目中快樂成長

第四步：提升教學(xué)質(zhì)量和效率

1. 制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，根據(jù)孩子們的年齡和身體情況，進行周密的教學(xué)安排，保證教學(xué)質(zhì)量和效率

2. 加強與家長的溝通和交流，確保家庭和學(xué)校的協(xié)同，推動長跑教學(xué)的持續(xù)開展

【教學(xué)評價】

1. 進行定期評估和檢測，了解孩子們的訓(xùn)練情況和身體狀況

2. 開展定期比賽和活動，激發(fā)孩子們的熱情和興趣，進一步提高訓(xùn)練效果

3. 給予積極的反饋和鼓勵，讓孩子們感受到自己的進步和成就

【教學(xué)總結(jié)】

通過本教案的實施，可以有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的意志力和自信心，同時也可以促進長跑教學(xué)的持續(xù)開展。因此，我們應(yīng)該在教育實踐中多加探索，積極開展長跑教學(xué)，讓更多的孩子在長跑的道路上茁壯成長。

耐久跑小學(xué)教案 篇6

標(biāo)題：耐久跑小學(xué)教案

引言：

耐久跑是小學(xué)體育課程中的重要內(nèi)容之一，通過持續(xù)跑步來鍛煉孩子們的心肺功能，提高身體素質(zhì)。本教案將介紹一種全新的耐久跑教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生參與熱情，全面提升他們的運動能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：了解耐久跑的基本規(guī)則和技巧，學(xué)會正確的跑步姿勢。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐力和持久力，提高心肺功能和體能水平。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，增強自信心和競爭意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)場地：學(xué)校操場或運動場地。

2. 教學(xué)工具：計時器、擴音器、跑步訓(xùn)練指南等。

三、教學(xué)過程：

1. 熱身準(zhǔn)備：

a. 按摩熱身：老師帶領(lǐng)學(xué)生依次按摩頸部、肩部、臂部和腿部，加強血液循環(huán)和肌肉活力。

b. 關(guān)節(jié)活動：學(xué)生自由活動各個關(guān)節(jié)，以減少運動傷害風(fēng)險。

c. 跳躍操練：老師指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的跳躍操練，如單腳跳、雙腳跳等，以提高身體熱量和準(zhǔn)備跑步。

2. 講解規(guī)則和技巧：

a. 規(guī)則介紹：老師向?qū)W生簡要介紹耐久跑的規(guī)則，如跑步的路線、起點和終點的標(biāo)志等。

b. 技巧演示：老師展示正確的跑步姿勢，包括身體保持直立、手臂自然擺動等，供學(xué)生模仿。

3. 集體跑步訓(xùn)練：

a. 分組活動：將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)不超過10人，確定一個小組長負(fù)責(zé)計時。

b. 時間積累：每組先進行10分鐘的輕松跑，以適應(yīng)身體狀態(tài)，并逐步增加跑步時間。

c. 路線安排：根據(jù)操場或運動場地的實際情況，設(shè)置一個固定的路線供學(xué)生奔跑。

d. 結(jié)束評價：每次跑步結(jié)束后，小組長記錄每位學(xué)生的跑步次數(shù)，并進行評價。

4. 核心活動：

a. 循環(huán)跑：設(shè)置幾個標(biāo)志物，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生順時針或逆時針循環(huán)跑。

b. 換位跑：安排學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)老師喊出的指令，通過交換跑步位置來增加活動難度。

5. 結(jié)束活動：

a. 放松拉伸：老師帶領(lǐng)學(xué)生進行放松活動，包括深呼吸、慢跑和全身肌肉拉伸。

b. 總結(jié)反思：學(xué)生和老師一起總結(jié)課程，回顧學(xué)到的知識和體會。

c. 鼓勵表揚：老師表揚學(xué)生在耐久跑中的表現(xiàn)，并鼓勵他們繼續(xù)堅持鍛煉。

四、教學(xué)時長：

本次耐久跑教學(xué)的時間大約為60分鐘，根據(jù)學(xué)生身體狀況和課程進展情況適當(dāng)調(diào)整。

結(jié)語：

通過本教案的實施，相信學(xué)生們在耐久跑中將獲得全面的鍛煉和成長。耐久跑不僅能提高他們的心肺功能和體能水平，還能促進學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)，增強他們的自信心和競爭意識。希望本教案能夠幫助到廣大教師和學(xué)生，為他們的體育課程注入新的活力和動力。

耐久跑小學(xué)教案 篇7

耐久跑小學(xué)教案主題范文：

篇一：耐久跑的介紹及實施方法

一、主題介紹

耐久跑是一種長時間持續(xù)進行的有氧運動，對于學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)的提高都有很大的好處。本文將介紹耐久跑的實施方法以及如何激發(fā)學(xué)生們的興趣和參與度。

二、實施方法

1. 溫習(xí)基本跑步技巧：在進行耐久跑活動之前，需要先教導(dǎo)學(xué)生正確的跑步姿勢和呼吸方法。

2. 設(shè)定目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的年齡和體能水平，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪途门苣繕?biāo)?？梢詮囊婚_始設(shè)定短距離，逐漸增加跑步的時間和距離。

3. 分組競賽：將學(xué)生們分成小組進行耐久跑比賽。可以根據(jù)學(xué)校的班級進行分組，或者根據(jù)學(xué)生的身體情況進行分組，以保證比賽的公平性。

4. 制定計劃：制定每周的耐久跑計劃，安排每天的訓(xùn)練時間和內(nèi)容。同時，也要關(guān)注學(xué)生的身體狀況，合理安排訓(xùn)練強度和休息時間。

5. 激發(fā)學(xué)生興趣：在耐久跑活動中增加趣味性，可以設(shè)置一些小游戲或者小挑戰(zhàn)來增加學(xué)生們的參與度和積極性。

6. 獎勵制度：為了激勵學(xué)生們更好地參與耐久跑活動，可以設(shè)立一些獎勵制度，比如表揚、獎品或者榮譽證書等。

三、激發(fā)學(xué)生興趣和參與度

1. 設(shè)立目標(biāo)：幫助學(xué)生們樹立目標(biāo)，讓他們明確耐久跑對身體健康的好處，以及通過耐久跑提高自己的身體素質(zhì)。

2. 增加趣味性：通過設(shè)置一些有趣的活動，比如變換跑道、穿越障礙等，來增加學(xué)生們對耐久跑的興趣。

3. 鼓勵互動：可以將學(xué)生分成小組進行比賽，并設(shè)置一些團隊合作的活動，讓學(xué)生們感受到集體的力量和合作的樂趣。

4. 多樣化訓(xùn)練方式：在耐久跑訓(xùn)練中，可以引入一些不同的訓(xùn)練方式，比如健美操、游泳等，增加學(xué)生們的體驗感。

5. 表揚和鼓勵：在課堂上及時表揚學(xué)生的進步和努力，鼓勵他們堅持下去，并為優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎勵。

總結(jié)：通過合理的實施方法和激發(fā)學(xué)生興趣的方式，耐久跑活動能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并為他們養(yǎng)成積極的運動習(xí)慣。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，并為學(xué)生提供足夠的支持和激勵，讓學(xué)生在參與耐久跑活動中獲得快樂和成就感。

耐久跑小學(xué)教案 篇8

主題：耐久跑小學(xué)教案

引言：

耐久跑是近年來在小學(xué)體育課程中廣泛開展的一項活動，旨在提高學(xué)生體能素質(zhì)、培養(yǎng)持久耐力和培養(yǎng)堅韌毅力。以下是一份針對小學(xué)學(xué)生進行耐久跑教學(xué)的教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與理解：了解耐久跑的基本規(guī)則、技巧和訓(xùn)練原理。

2. 技能與技巧：掌握正確的跑步姿勢和呼吸方法，提高長跑的速度與持久力。

3. 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣，并培養(yǎng)他們不怕困難、奮發(fā)向前的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 理論知識：

a. 耐久跑的定義、意義和基本規(guī)則。

b. 跑步姿勢、呼吸方法和跑步速度的掌握。

c. 耐久跑訓(xùn)練的原理和方法。

2. 實際操作：

a. 跑步前的準(zhǔn)備活動：熱身運動和關(guān)節(jié)活動。

b. 跑步姿勢的訓(xùn)練：站姿、步態(tài)、手臂和腿部動作的正確姿勢。

c. 呼吸方法的訓(xùn)練：鼻一吸一呼、開口呼吸等練習(xí)。

d. 耐久跑訓(xùn)練的實施：根據(jù)學(xué)生不同年齡和體能水平的需求，設(shè)計適合的距離和強度。

三、教學(xué)方法：

1. 直接指導(dǎo)法：通過示范和講解正確的跑步姿勢和呼吸方法。

2. 游戲化教學(xué)法：設(shè)置跑步游戲、倒計時挑戰(zhàn)等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行分組合作，互相監(jiān)督和鼓勵。

四、教學(xué)步驟：

1. 介紹耐久跑的定義、意義和基本規(guī)則。

2. 示范和講解正確的跑步姿勢和呼吸方法。

3. 開展熱身運動和關(guān)節(jié)活動，準(zhǔn)備身體。

4. 以游戲形式進行跑步姿勢和呼吸方法的訓(xùn)練。

5. 根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合理的耐久跑訓(xùn)練計劃。

6. 分組合作進行跑步訓(xùn)練，互相監(jiān)督和鼓勵。

7. 結(jié)束跑步訓(xùn)練，進行放松活動和調(diào)整呼吸。

五、教學(xué)評估：

1. 耐久跑知識測試：進行筆試，考察學(xué)生對耐久跑相關(guān)知識的掌握情況。

2. 實際操作評估：通過觀察學(xué)生的跑姿、呼吸和持久力等方面，評估學(xué)生的運動表現(xiàn)。

六、教學(xué)資源：

1. 課本資料：相關(guān)的耐久跑知識。

2. PPT課件：用于講解跑步姿勢、呼吸方法和訓(xùn)練原理。

3. 跑步道或操場：用于學(xué)生實際跑步訓(xùn)練。

結(jié)語：

通過耐久跑教學(xué)，小學(xué)生能夠提高體能素質(zhì)、培養(yǎng)持久耐力和堅韌毅力，同時也能夠鍛煉他們的毅力和意志力。希望通過這份耐久跑小學(xué)教案，能夠幫助教師更好地進行耐久跑的教學(xué)工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。

耐久跑小學(xué)教案 篇9

耐力跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）了解耐力跑的定義及其規(guī)則；

（2）掌握耐力跑的基本姿勢和正確呼吸方法；

（3）掌握正確的跑步步伐和節(jié)奏；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

2.過程與方法：

（1）采用直觀教學(xué)法，通過講解和示范進行教學(xué)；

（2）運用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生合作訓(xùn)練并相互鼓勵；

（3）開展小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊精神；

（2）倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度；

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：耐力跑的基本姿勢和正確跑步方法；

2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：計時器、跑道、音樂播放器；

2.材料準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、相關(guān)視頻。

四、教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

教師與學(xué)生互動，了解學(xué)生對耐力跑的了解和體驗，引出本節(jié)課主題。

Step 2：講解規(guī)則（10分鐘）

教師用簡明扼要的語言，向?qū)W生闡述耐力跑的定義及其規(guī)則，并示范正確的起跑姿勢。

Step 3：示范和訓(xùn)練（25分鐘）

1.教師示范正確的跑步姿勢和呼吸方法，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和練習(xí)。

2.教師組織學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握正確的跑步步伐和節(jié)奏，并注意呼吸。

Step 4：小組競賽（15分鐘）

教師將學(xué)生分為幾個小組，進行小組競賽，要求學(xué)生按照規(guī)則進行耐力跑比賽，并記錄每位同學(xué)的成績。

Step 5：總結(jié)歸納（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧學(xué)生的表現(xiàn)并給予肯定和激勵。

五、教學(xué)拓展

1.課外拓展：鼓勵學(xué)生積極參加校際運動會或其他耐力訓(xùn)練活動，提高自身的體能水平。

2.家庭作業(yè)：要求學(xué)生每天進行一定時間的跑步鍛煉，并記錄每次的跑步時間和距離。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生全面了解了耐力跑的定義、規(guī)則和基本技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的耐力和毅力。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，小組競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與并堅持下去。

耐久跑小學(xué)教案 篇10

耐久跑小學(xué)教案

主題：健康成長，耐久跑助力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解耐久跑的定義和基本原理；

2. 培養(yǎng)學(xué)生參與耐久跑的積極態(tài)度和養(yǎng)成長期堅持鍛煉的習(xí)慣；

3. 提高學(xué)生的心肺功能、體能水平和耐力；

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 耐久跑的基本定義和原理；

2. 耐久跑的好處和意義；

3. 耐久跑的訓(xùn)練方法和技巧；

4. 耐久跑的心肺功能和體能水平的提升；

三、教學(xué)過程：

1. 情境導(dǎo)入：

向?qū)W生介紹耐久跑的概念和原理，并問學(xué)生是否愿意參與耐久跑訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生的興趣和討論。

2. 知識講解：

介紹耐久跑的好處和意義，如提高心肺功能和體能水平，增強耐力和抵抗力，預(yù)防疾病等，讓學(xué)生認(rèn)識到耐久跑的重要性。

3. 教學(xué)實踐：

（1）訓(xùn)練方法和技巧：

- 加強日常鍛煉：教導(dǎo)學(xué)生參與日常鍛煉，如步行、快走等，讓身體逐漸適應(yīng)運動；

- 循序漸進的訓(xùn)練：逐漸增加跑步的時間和距離，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)和提高自己的耐力；

- 合理安排休息時間：教導(dǎo)學(xué)生合理安排鍛煉和休息時間，不過度勞累；

- 注意均衡飲食：講解學(xué)生健康飲食的重要性，提供營養(yǎng)均衡的飲食建議。

（2）行為習(xí)慣：

- 養(yǎng)成規(guī)律鍛煉的習(xí)慣：教導(dǎo)學(xué)生每天定時鍛煉，養(yǎng)成長期堅持鍛煉的習(xí)慣；

- 積極參與體育課和校園運動會：鼓勵學(xué)生積極參與體育課和校園運動會中的耐久跑項目，提高參與度和鍛煉效果；

- 監(jiān)督互助：鼓勵學(xué)生相互監(jiān)督和互相幫助，保持訓(xùn)練持續(xù)和良好的態(tài)度；

- 培養(yǎng)良好生活習(xí)慣：講解學(xué)生良好的生活習(xí)慣對耐久跑訓(xùn)練的重要性，如規(guī)律作息、健康飲食等。

4. 教學(xué)總結(jié)：

總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)耐久跑對學(xué)生健康成長的重要意義，并鼓勵學(xué)生要堅持鍛煉、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、教學(xué)評價：

通過組織運動測試、觀察訓(xùn)練過程和結(jié)果，及時進行評價，以及對學(xué)生的討論和反饋等方式，對學(xué)生的參與度、鍛煉效果和態(tài)度進行評估。

六、教學(xué)資源：

教學(xué)課件、圖書室中相關(guān)的運動鍛煉書籍、及互動討論等。

七、教學(xué)延伸：

鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外跑步比賽，并組織學(xué)生參觀專業(yè)耐久跑運動員的訓(xùn)練場地和比賽等，增強學(xué)生的動力和興趣。

以上是一份關(guān)于耐久跑小學(xué)教案的范文，希望對您有幫助！

耐久跑小學(xué)教案 篇11

耐久跑小學(xué)教案

第一部分：教學(xué)背景和目標(biāo)

教學(xué)背景：

耐久跑是小學(xué)體育課中的一項重要內(nèi)容，通過耐久跑的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的心肺功能和體力水平，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和意志品質(zhì)，同時也可以增強學(xué)生的自信心和團隊合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：了解耐久跑的基本概念和規(guī)則。

2. 技能目標(biāo)：學(xué)會正確的跑步姿勢和呼吸方法。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的精神。

第二部分：教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1. 耐久跑的基本概念和規(guī)則。

2. 正確的跑步姿勢和呼吸方法。

教學(xué)難點：

1. 學(xué)生對于耐久跑的興趣和積極性。

2. 學(xué)生的身體素質(zhì)和體力水平的不同。

第三部分：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容：

1. 耐久跑的基本概念和規(guī)則。

2. 正確的跑步姿勢和呼吸方法。

3. 耐久跑訓(xùn)練的計劃和目標(biāo)。

教學(xué)步驟：

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

通過觀看耐久跑比賽視頻和展示耐久跑比賽獎牌等物品，引發(fā)學(xué)生對耐久跑的興趣和好奇心。

步驟二：講解耐久跑的基本概念和規(guī)則（10分鐘）

以簡潔明了的語言向?qū)W生介紹耐久跑的定義和規(guī)則，讓學(xué)生對耐久跑有一個初步的認(rèn)識。

步驟三：示范正確的跑步姿勢和呼吸方法（15分鐘）

老師示范正確的跑步姿勢和呼吸方法，讓學(xué)生能夠正確模仿，并注意自己的姿勢和呼吸。

步驟四：學(xué)生獨立練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生按照示范的姿勢和方法進行獨立練習(xí)，老師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)。

步驟五：集體練習(xí)和訓(xùn)練計劃（20分鐘）

學(xué)生以小組為單位進行集體練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的訓(xùn)練計劃和目標(biāo)。

步驟六：小結(jié)和總結(jié)（10分鐘）

回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

第四部分：教學(xué)評價和教學(xué)延伸

教學(xué)評價：

1. 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與度。

2. 考察學(xué)生掌握耐久跑的基本概念和規(guī)則的能力。

3. 評估學(xué)生的跑步姿勢和呼吸方法是否正確。

教學(xué)延伸：

1. 組織學(xué)生參加耐久跑比賽，激勵學(xué)生積極參與訓(xùn)練并提高成績。

2. 開展健康周活動，讓學(xué)生了解更多關(guān)于運動和健康的知識。

通過本教案的實施，旨在讓學(xué)生了解耐久跑的基本概念和規(guī)則，掌握正確的跑步姿勢和呼吸方法，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的精神，提高學(xué)生的心肺功能和體力水平，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

耐久跑小學(xué)教案 篇12

標(biāo)題：耐久跑小學(xué)教案

引言：

耐久跑是一項全面發(fā)展孩子身體素質(zhì)的體育運動，對于培養(yǎng)孩子堅持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)有著極為重要的作用。本文將介紹一份耐久跑小學(xué)教案，旨在通過系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃和多樣的活動形式，激發(fā)孩子們的興趣，提高他們的耐力和身體素質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑的興趣和積極參與的態(tài)度；

2. 提高學(xué)生的耐力和心肺功能；

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神；

4. 培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 基本技能訓(xùn)練：呼吸方法、姿勢和步幅控制等；

2. 跑步技巧訓(xùn)練：起跑姿勢、節(jié)奏和速度控制等；

3. 路線規(guī)劃和距離控制：根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定不同的跑道；

4. 強化訓(xùn)練：逐步增加距離和障礙，提高難度。

三、教學(xué)方法：

1. 示范教學(xué)法：通過教師示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的跑步技巧和姿勢；

2. 分組合作：將學(xué)生分成小組，進行集體活動并相互配合；

3. 個性化輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別指導(dǎo)和調(diào)整。

四、教學(xué)過程：

第一節(jié)：基本技能訓(xùn)練

1. 呼吸訓(xùn)練：鼻子吸氣、嘴巴呼氣，穩(wěn)定呼吸；

2. 姿勢訓(xùn)練：站直身體，放松手臂，保持舒展的姿勢；

3. 步幅控制：掌握適當(dāng)?shù)牟椒ラL度和頻率。

第二節(jié)：跑步技巧訓(xùn)練

1. 起跑姿勢：兩腳并攏，向前傾身，雙手放在腰間；

2. 節(jié)奏控制：根據(jù)自己的能力控制速度，保持穩(wěn)定的節(jié)奏；

3. 速度控制：根據(jù)情況調(diào)整速度，避免出現(xiàn)過快過慢的情況。

第三節(jié)：路線規(guī)劃和距離控制

1. 設(shè)定跑道：根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置不同的跑道，包括操場、田徑場等；

2. 設(shè)置距離標(biāo)志：在跑道旁設(shè)置距離標(biāo)志，提醒學(xué)生跑步的距離；

3. 逐步增加距離：根據(jù)學(xué)生的能力逐步增加跑步的距離，增強耐力。

第四節(jié)：強化訓(xùn)練

1. 增加難度：設(shè)置障礙物和坡道，在跑道上增加障礙訓(xùn)練；

2. 分組比賽：將學(xué)生分成小組進行比賽，增強合作意識和團隊精神；

3. 創(chuàng)新活動形式：組織跑步比賽、健身游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

五、教學(xué)評價：

1. 個人技能測試：根據(jù)學(xué)生的跑步姿勢、步幅和速度進行評價；

2. 團隊合作評價：根據(jù)小組合作的情況和表現(xiàn)進行評價；

3. 全面評價：綜合考慮學(xué)生的個人表現(xiàn)和團隊配合情況進行評價。

結(jié)語：

通過本教案的實施，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的耐力和心肺功能，提高學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)。同時，通過合作和團隊活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。希望這份耐久跑小學(xué)教案對于您的耐久跑課程教學(xué)能夠有所幫助。

耐久跑小學(xué)教案 篇13

主題：小學(xué)耐力跑訓(xùn)練教案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次課程，學(xué)生能夠：

1.了解耐力跑的意義以及對身體健康的益處；

2.掌握正確的跑步姿勢和呼吸方法；

3.提升耐力和心肺功能，增強身體素質(zhì)；

4.訓(xùn)練意志力和團隊合作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.用球場或操場作為跑步訓(xùn)練場地；

2.進行熱身準(zhǔn)備活動，如跑步、搖晃、伸展和舒展等；

3.教學(xué)正確的跑步姿勢和呼吸方法；

4.進行耐力跑訓(xùn)練，在規(guī)定時間內(nèi)完成指定距離的跑步；

5.進行冷靜伸展活動和放松訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程

1.開篇引入

耐力跑是指持續(xù)一段時間內(nèi)進行有氧運動，如長跑、慢跑等活動。它能夠提升人體的心肺功能和耐力，增強人體對抗疾病的能力。同時，耐力跑也有著對培養(yǎng)人的意志力和團隊合作能力的重要意義。通過今天的課程，我們將一起來學(xué)習(xí)正確的跑步姿勢和呼吸方法，同時也要盡力提升自己的耐力和心肺功能。

2.熱身準(zhǔn)備活動

首先，讓學(xué)生進行5分鐘左右的熱身活動，如走路或小跑、搖晃、伸展等。這些活動可以幫助學(xué)生放松筋骨、減少受傷風(fēng)險，并為之后的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

3.正確的跑步姿勢和呼吸方法

跑步時，正確的跑步姿勢和呼吸方法非常重要。教師可以用圖示或?qū)嶋H操作來展示正確跑步姿勢和呼吸方法。同時，應(yīng)該告訴學(xué)生注意身體姿態(tài)，避免擺臂過大，長時間用力呼吸或缺氧等錯誤習(xí)慣。

4.耐力跑訓(xùn)練

設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，如規(guī)定時間內(nèi)完成1000米的長跑。然后讓學(xué)生進行耐力跑訓(xùn)練。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平進行分組，確保訓(xùn)練效果。

5.冷靜伸展活動

完成訓(xùn)練之后，讓學(xué)生進行冷靜伸展活動。這些伸展活動可以幫助學(xué)生緩解運動后肌肉酸痛，讓身體逐漸恢復(fù)正常狀態(tài)。

6.總結(jié)

在課堂結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)訓(xùn)練內(nèi)容和感受。通過評估學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師可以了解學(xué)生的訓(xùn)練效果，并在下次的訓(xùn)練中更好地給予指導(dǎo)。

四、教學(xué)評估

教師可以根據(jù)訓(xùn)練成績、學(xué)生的自我感受和訓(xùn)練時的表現(xiàn)來評估學(xué)生的訓(xùn)練效果。同時，在課堂結(jié)束時讓學(xué)生回答問題，并給予反饋和評價，以便教師在下次的課程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

五、小結(jié)

通過這樣的一次耐力跑訓(xùn)練，學(xué)生可以從中獲得很多好處。除了增強身體素質(zhì)外，還可以培養(yǎng)意志力和團隊合作精神。因此，訓(xùn)練過程十分重要，需要教師根據(jù)學(xué)生具體情況，做出相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到訓(xùn)練的快樂和收獲。

耐久跑小學(xué)教案 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

改進50米8往返跑技術(shù)動作并進行教學(xué)比賽;進一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動作時全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

1>中公教育解析

耐久跑小學(xué)教案 篇15

主題：耐久跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)耐久跑的基本要素。

2.提高學(xué)生的體能和耐力，培養(yǎng)他們的毅力和自信心。

3.訓(xùn)練學(xué)生的意志力和堅韌不拔的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

1.理解耐久跑的基本概念和要素。

2.掌握耐久跑的科學(xué)訓(xùn)練方法和注意事項。

3.培養(yǎng)學(xué)生的意志力和毅力，提高他們的身體素質(zhì)和耐力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1.耐久跑的概念和要素

耐久跑是一種持續(xù)性的有氧運動，在單個或多個時間段內(nèi)進行、跑步或慢跑，以提高心肺功能和身體耐力。他要素是時間、速度和距離三個方面。

2.科學(xué)訓(xùn)練方法和注意事項

（1）經(jīng)常進行有氧運動，總量不宜過大，強度適度和穩(wěn)定。

（2）有計劃的定期增加運動量和強度，不宜太過張揚。

（3）適當(dāng)調(diào)整飲食和睡眠，保護身體健康。

（4）合理分配運動時間，注意運動前的熱身和后的休息，以充分減輕身體的負(fù)擔(dān)。

四、教學(xué)方法：

1.通過學(xué)習(xí)理論知識，掌握耐久跑的基本要素和訓(xùn)練方法。

2.通過實際操作，運用課堂上所學(xué)的技能，獨立完成耐久跑訓(xùn)練。

3.通過與同伴合作，多角度進行比較，準(zhǔn)確的了解自己的體能和耐力水平。

五、教學(xué)做法：

1.通過看視頻和圖片，讓學(xué)生理解耐久跑的基本概念和要素。

2.在課堂上進行跑步訓(xùn)練，給學(xué)生展示耐久跑的技能和方法。通過老師示范，引導(dǎo)學(xué)生正確地?zé)嵘砗团懿健?/p>

3.訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以通過記錄數(shù)據(jù)來比較自己的成績，并與同伴和老師進行交流和反思。

六、教學(xué)資源：

1.多媒體教學(xué)檔案資料，來自GoogleTools、知乎等教育平臺。

2.教師的專業(yè)知識和豐富的教育經(jīng)驗。

3.體育館和操場等合適的場地。

七、教學(xué)反思：

1.在教學(xué)中要注意，學(xué)生對運動的興趣和接受能力，這不僅能推動教學(xué)的進展，還能讓學(xué)生更好地掌握知識。

2.在實際訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法和注意事項，讓他們在風(fēng)險和安全控制的基礎(chǔ)上積極鍛煉自己的耐力、毅力和堅韌性。

3.在教學(xué)中應(yīng)注意多角度的比較和反思，讓學(xué)生能夠在不斷的比較中不斷地提高，增強自己的意愿和決心。

耐久跑教案5篇

教師的職責(zé)之一是制作自己的教案和課件，當(dāng)然，這些教案和課件的內(nèi)容必須非常完善。詳實的教學(xué)教案可以幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。那么，應(yīng)該從哪些角度來編寫教案和課件呢？小編為您收集了關(guān)于“耐久跑教案”的相關(guān)資料，如果您覺得這篇文章很不錯，請將其收藏起來以便日后閱讀！

耐久跑教案 篇1

主題：耐久跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)耐久跑的基本要素。

2.提高學(xué)生的體能和耐力，培養(yǎng)他們的毅力和自信心。

3.訓(xùn)練學(xué)生的意志力和堅韌不拔的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

1.理解耐久跑的基本概念和要素。

2.掌握耐久跑的科學(xué)訓(xùn)練方法和注意事項。

3.培養(yǎng)學(xué)生的意志力和毅力，提高他們的身體素質(zhì)和耐力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1.耐久跑的概念和要素

耐久跑是一種持續(xù)性的有氧運動，在單個或多個時間段內(nèi)進行、跑步或慢跑，以提高心肺功能和身體耐力。他要素是時間、速度和距離三個方面。

2.科學(xué)訓(xùn)練方法和注意事項

（1）經(jīng)常進行有氧運動，總量不宜過大，強度適度和穩(wěn)定。

（2）有計劃的定期增加運動量和強度，不宜太過張揚。

（3）適當(dāng)調(diào)整飲食和睡眠，保護身體健康。

（4）合理分配運動時間，注意運動前的熱身和后的休息，以充分減輕身體的負(fù)擔(dān)。

四、教學(xué)方法：

1.通過學(xué)習(xí)理論知識，掌握耐久跑的基本要素和訓(xùn)練方法。

2.通過實際操作，運用課堂上所學(xué)的技能，獨立完成耐久跑訓(xùn)練。

3.通過與同伴合作，多角度進行比較，準(zhǔn)確的了解自己的體能和耐力水平。

五、教學(xué)做法：

1.通過看視頻和圖片，讓學(xué)生理解耐久跑的基本概念和要素。

2.在課堂上進行跑步訓(xùn)練，給學(xué)生展示耐久跑的技能和方法。通過老師示范，引導(dǎo)學(xué)生正確地?zé)嵘砗团懿健?/p>

3.訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以通過記錄數(shù)據(jù)來比較自己的成績，并與同伴和老師進行交流和反思。

六、教學(xué)資源：

1.多媒體教學(xué)檔案資料，來自GoogleTools、知乎等教育平臺。

2.教師的專業(yè)知識和豐富的教育經(jīng)驗。

3.體育館和操場等合適的場地。

七、教學(xué)反思：

1.在教學(xué)中要注意，學(xué)生對運動的興趣和接受能力，這不僅能推動教學(xué)的進展，還能讓學(xué)生更好地掌握知識。

2.在實際訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法和注意事項，讓他們在風(fēng)險和安全控制的基礎(chǔ)上積極鍛煉自己的耐力、毅力和堅韌性。

3.在教學(xué)中應(yīng)注意多角度的比較和反思，讓學(xué)生能夠在不斷的比較中不斷地提高，增強自己的意愿和決心。

耐久跑教案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

耐久跑的教學(xué)方式相對比較單一、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生“恐懼”心理，常規(guī)教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，學(xué)生往往被迫完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)淺嘗則止，技術(shù)領(lǐng)悟不完整，往往一節(jié)課上完學(xué)生并不知道怎么樣才能相對克服長跑帶給身心的不適。

今年我市將1000米和800米跑加入中考體育項目，它們顯然已經(jīng)成為學(xué)生、家長關(guān)心和焦慮的項目。九年級學(xué)生不僅承受了文化課學(xué)習(xí)壓力，同時也要做好體能和技術(shù)準(zhǔn)備迎接體育中考，所以這對他們身體和心理都是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以我希望通過本課，鍛煉學(xué)生的意志力，讓他們體會到在人生的各個階段，發(fā)揮自身潛能享受挑戰(zhàn)后帶來的收獲，從而促進他們德智體全面發(fā)展，為中考優(yōu)秀成績打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

綜合以上分析，本節(jié)課的目標(biāo)定位如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道耐久跑的呼吸方法并能初步做到呼吸節(jié)奏與腳步動作的協(xié)調(diào)一致。

2、技能目標(biāo)：通過變速跑、結(jié)伴跑和自測心率法初步掌握耐久跑有效控制速度的`方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，通過小組協(xié)助，讓學(xué)生體會到合作的必要性，從而更好的提高個體承受極限的忍耐力，最終提高1000米和800米成績。

本課教學(xué)內(nèi)容完成，教學(xué)目標(biāo)基本達到。耐久跑，對大多數(shù)初中學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。本節(jié)課我積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課前我專門和學(xué)生進行了溝通，告訴本節(jié)課內(nèi)容對體質(zhì)發(fā)展及中考體育的重要作用，從上課過程來看，同學(xué)們對此表示認(rèn)可，練習(xí)過程較為順利。其次，我采用小組練習(xí)方式，通過編隊形式，保障了不同層次學(xué)生的練習(xí)積極性，特別是耐力差的學(xué)生被隊伍“裹起來”后，在跑的過程中，不由自己的要跟上領(lǐng)跑同學(xué)，平時遇到困難就退縮的習(xí)慣被強行糾正。而耐力好的同學(xué)因為能展示自己反而練習(xí)時更加積極主動。除此之外，我在學(xué)生練習(xí)時用大量生動、夸張的言語去激勵學(xué)生，也產(chǎn)生了較好的效果。

不足之處：課的內(nèi)容比較簡單單一，下次課可以加入中考體育球類項目練習(xí)，從而提高整體課堂利用率。

耐久跑教案 篇3

主題：耐久跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 熟悉耐久跑的概念、特點和意義；

2. 掌握正確的跑步姿勢、呼吸方法以及跑步技巧；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和意志力；

4. 促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，增強學(xué)生體質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 耐久跑的概念和意義；

2. 耐久跑的技巧和方法；

3. 耐久跑的注意事項和安全措施。

三、教學(xué)過程：

1. 耐久跑的概念和意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考耐久跑的概念和意義。

（2）教師向?qū)W生傳達跑步鍛煉的健康價值，強調(diào)耐久跑鍛煉對身體健康的重要性。

2. 耐久跑的技巧和方法

（1）教師向?qū)W生介紹正確的跑步姿勢，如身體挺直、手臂自然擺動、腳步輕盈等。

（2）教師向?qū)W生講解正確的呼吸方法，深呼吸放松，平緩有力地吸氣呼氣。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)耐久跑的技巧和方法，并提出改進意見和建議。

3. 耐久跑的注意事項和安全措施

（1）教師向?qū)W生講解耐久跑的注意事項和安全措施，如不要在過度疲勞時繼續(xù)跑步，不要在寒冷或惡劣天氣下進行運動等。

（2）教師向?qū)W生介紹正確的急救方法和緊急措施，如跌倒后應(yīng)迅速檢查自身受傷情況，必要時尋求幫助等。

四、教學(xué)活動設(shè)計：

1. 引導(dǎo)討論：通過討論方式啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識耐久跑的概念和意義。

2. 觀察實踐：讓學(xué)生觀察和模仿正確的跑步姿勢和呼吸方法。

3. 操練鍛煉：以小組活動為主，通過相互配合和協(xié)作完成跑步鍛煉任務(wù)。

4. 總結(jié)反思：在活動結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己的感受和反思。

五、教學(xué)評估：

1. 學(xué)生發(fā)揮的跑步姿勢是否端正，呼吸方法是否正確；

2. 學(xué)生的協(xié)作和配合能力；

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和反思能力。

六、教學(xué)延伸：

1. 家庭作業(yè)：要求家長和孩子每周定期進行一次耐久跑鍛煉，記錄下每次的成績和進步。

2. 教學(xué)材料：教師可以準(zhǔn)備一些與耐久跑相關(guān)的圖書、視頻等教學(xué)材料，供學(xué)生參考和借鑒。

耐久跑教案 篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我叫徐萬，是勐阿鎮(zhèn)中學(xué)的體育老師。今天我說課的內(nèi)容是《耐久跑》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、預(yù)設(shè)與反思這六個方面來進行說課。

一、說教材

1.教材的地位和作用。

耐久跑是初中田徑教學(xué)的主要教材，學(xué)生從幼兒園到大學(xué)直至工作后都要學(xué)到和用到的，它在其它許多體育運動項目中都會被廣泛的運用。練習(xí)耐久跑能使心臟收縮力加強，提高心臟供血能力，促進心臟、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧代謝能力，還有助于降低血液中膽固醇含量。同時對學(xué)生積極向上的意志品質(zhì)和終身體育活動意識有良好的影響。因此，無論在知識上還是情感教育方面，這節(jié)課都起著非常重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我根據(jù)新課標(biāo)的要求和通過對教材的分析，根據(jù)八年級學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：學(xué)生知道合理分配體力的方法，途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象；

②過程與方法：學(xué)生能積極參與到耐久跑的體育活動，學(xué)會熟練運用正確的呼吸方法,發(fā)展耐力素質(zhì)。

③情感態(tài)度與價值觀：通過耐久跑，發(fā)展有氧耐力，促進身心發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。

3、教學(xué)重、難點。

根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為： 重點：

掌握耐久跑的呼吸方法；了解“極點”和“第二次呼吸”。

難點：克服“極點”現(xiàn)象是耐久跑的難點。

二、說學(xué)情

耐久跑的主要功能是培養(yǎng)堅強的毅力和創(chuàng)新能力，增強對自然和社會的適應(yīng)能力。本課的對象是八年級的學(xué)生，他們擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。 而我的學(xué)生又是農(nóng)村的孩子，學(xué)生喜愛上體育課，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，因此在進行耐久跑練習(xí)時有一定的難度。

三、說教法

八年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法：

1、游戲?qū)敕ǎ哼\用錄音機和兔子舞游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、示范講解法:

3、合作探究法

4、點撥、引導(dǎo)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升耐久跑的感悟能力。

四、說學(xué)法：

1、嘗試學(xué)習(xí)。

2、小組合作。

3、自主學(xué)習(xí)法。

4、實際訓(xùn)練法。

（依據(jù)：鑒于教材特點和八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)的過程來組織教學(xué)）

五、說教學(xué)過程

（一）、課堂常規(guī)（約2分鐘）

1 集合

2 整隊

3 清點人數(shù)

4 檢查服裝

5 宣布本節(jié)課內(nèi)容

6 安排見習(xí)生

（二）、準(zhǔn)備活動（約4分鐘）

活動通過隊列隊形變換和反口令引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

（意圖：剛開始上課，學(xué)習(xí)注意力不是很集中，反口令有利于集中學(xué)生注意力）

（三）、熱身運動（約7分鐘）

1、沿著圓圈跳兔子舞，播放音樂《兔子舞》，通過優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，學(xué)生在游戲的過程中感受到體育課的樂趣。

2、行進間跑的專門性練習(xí)

（意圖：渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過行進間跑的專門性練習(xí)，讓學(xué)生盡情地體驗，達到熱身的目的）

（四）、示范講解技術(shù)要領(lǐng)（約7分鐘）

1、首先身體和心理都要放松，上體正直,重心平穩(wěn)，步幅與快速跑相比較小，速度勻速，擺臂放松，呼吸放松自然。

2、講解耐久跑中彎道跑技術(shù)要點

3、彎道原地擺臂練習(xí)

4、耐久跑的呼吸方法：練習(xí)耐久跑時，為了保證身體對氧氣的需求： ①、呼吸必須有相當(dāng)?shù)念l率和深度，用鼻和半張開口的同時呼吸；

②、一般采用跑兩步一呼吸，或跑三步一呼吸的方法。

（意圖：農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生天天在跑，可是他們跑步的姿勢和方法都不正確，因此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解并掌握耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)）

（對象：全體學(xué)生）

（五）、耐久跑練習(xí)（約14分鐘）

1、勻中速彎道→直道途中跑

（意圖：讓學(xué)生在實際練習(xí)中體會跑的動作要領(lǐng)）

2、集合糾錯講評

（意圖：有的學(xué)生從理論上已經(jīng)懂得了技術(shù)要領(lǐng)，但在實際跑的過程中，還是會有明顯的錯誤，通過講評，讓那部分學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正）

3、討論：同學(xué)們再跑步時經(jīng)常會出現(xiàn)什么情況呢？

（意圖：讓學(xué)生暢所欲言，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）

（六）、“極點”和第二次呼吸（約6分鐘）

在練習(xí)耐久跑時，可能遇見這樣的現(xiàn)象：當(dāng)跑出一段距離時，會感到腿發(fā)軟、呼吸困難、肌肉酸痛、動作遲緩、情緒低落的情況，如果是一個健康的人，這是一個正常的現(xiàn)象，這種狀態(tài)叫“極點”。這時只要穩(wěn)定情緒，加深呼吸，調(diào)整跑速。“極點”就會消失，繼續(xù)跑下去，身體會感到輕松許多，呼吸正常，進入一種穩(wěn)定狀態(tài)。這就是“第二次呼吸”；在鍛煉中不斷克服“極點”，才能逐步提高人體機能。 （耐久跑中的普遍現(xiàn)象，學(xué)生會以為是自己不適合這項運動，通過講解，學(xué)生的激情高漲，為下面的練習(xí)和今后的鍛煉提供了精神支柱）

小組合作：兩組彎道變速跑、追逐跑，兩組圓圈接力賽

（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力，學(xué)會合作與競爭，達成人人參與的良好氛圍）

（七）、放松（約3分鐘）

深呼吸、慢走、做廣播操整理運動

（意圖：一定要做好放松運動，這樣一是防止受傷，二是為以后進行活動打下好的基礎(chǔ)）

（八）、小結(jié)。（約2分鐘）

1、學(xué)生自己談學(xué)了本節(jié)課的感悟。

（老師的感悟不能代替學(xué)生的感悟）

2、老師寄語：親愛的同學(xué)們：練習(xí)耐久跑能使心臟收縮力加強，提高心臟供血能力，促進心臟、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展，提高有氧代謝能力，還有助于降低血液中膽固醇含量。因此，健身長跑是走向終身體育的較好方法。

3、下課常規(guī)。（收回器材、師生再見）

六、說預(yù)設(shè)與反思

預(yù)計課堂氣氛活躍，師生情感融洽；在耐久跑的過程中充分體會跑的正確姿態(tài)、呼吸節(jié)奏與跑的協(xié)調(diào)配合；學(xué)練中能調(diào)整情緒，競賽中能克服心理障礙，善于合作，提高學(xué)生間的人際交往能力，學(xué)會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍；

預(yù)計課的練習(xí)密度為40-45%，心率平均值120—160次/分之間，運動量為中等強度。

我也知道，我的學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，因此我的設(shè)計基本涉及到所有的學(xué)生，不過我也相信，其中有一部分學(xué)生理解不夠深入，因此，我讓學(xué)生課后寫一篇自己關(guān)于耐久跑的感想和這節(jié)課的得失，課后自己跑步時多體會，不懂的再問。只要努力，就不用擔(dān)心不會。

我的課說完了，謝謝大家！

耐久跑教案 篇5

耐力跑小學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）了解耐力跑的定義及其規(guī)則；

（2）掌握耐力跑的基本姿勢和正確呼吸方法；

（3）掌握正確的跑步步伐和節(jié)奏；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

2.過程與方法：

（1）采用直觀教學(xué)法，通過講解和示范進行教學(xué)；

（2）運用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生合作訓(xùn)練并相互鼓勵；

（3）開展小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊精神；

（2）倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度；

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：耐力跑的基本姿勢和正確跑步方法；

2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：計時器、跑道、音樂播放器；

2.材料準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、相關(guān)視頻。

四、教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

教師與學(xué)生互動，了解學(xué)生對耐力跑的了解和體驗，引出本節(jié)課主題。

Step 2：講解規(guī)則（10分鐘）

教師用簡明扼要的語言，向?qū)W生闡述耐力跑的定義及其規(guī)則，并示范正確的起跑姿勢。

Step 3：示范和訓(xùn)練（25分鐘）

1.教師示范正確的跑步姿勢和呼吸方法，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和練習(xí)。

2.教師組織學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握正確的跑步步伐和節(jié)奏，并注意呼吸。

Step 4：小組競賽（15分鐘）

教師將學(xué)生分為幾個小組，進行小組競賽，要求學(xué)生按照規(guī)則進行耐力跑比賽，并記錄每位同學(xué)的成績。

Step 5：總結(jié)歸納（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧學(xué)生的表現(xiàn)并給予肯定和激勵。

五、教學(xué)拓展

1.課外拓展：鼓勵學(xué)生積極參加校際運動會或其他耐力訓(xùn)練活動，提高自身的體能水平。

2.家庭作業(yè)：要求學(xué)生每天進行一定時間的跑步鍛煉，并記錄每次的跑步時間和距離。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生全面了解了耐力跑的定義、規(guī)則和基本技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的耐力和毅力。教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)的氛圍濃厚，小組競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與并堅持下去。

阿長與山海經(jīng)教案十三篇

推薦一些關(guān)于“阿長與山海經(jīng)教案”的最佳文章讓您受益匪淺，感恩您的支持希望這篇文章能夠激勵您追逐夢想。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學(xué)水平。

阿長與山海經(jīng)教案(篇1)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

從阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事我們可以看出她是一個怎樣的人?“我”對她傾注了怎樣的感情?(學(xué)生回答)

二、合作探究

1、那從課文中我們看到“我”對阿長一直都保持著這樣一種感情嗎?我們來看一下起初在“我”印象中阿長是怎樣的一個人，“我”對她持怎樣的一種態(tài)度和情感。

明確：

事件阿長的性格“我”的態(tài)度

喜歡切切察察不許我走動、說我玩皮饒舌多事不拘小節(jié)“實在不大佩服她

睡覺擺“大”字

懂得許多規(guī)矩

如吃福橘迷信但真誠、善良、“煩瑣之至”、“非常麻煩”

教給我很多道理關(guān)心愛護孩子

講“長毛”的故事無知淳樸“空前的敬意”

買《山海經(jīng)》關(guān)心愛護、熱情善良“新的敬意”

2、從整篇文章入手，我們可以看出作者對長媽媽有怎樣的感情?

明確：刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

3、作者要抒發(fā)自己對長媽媽的懷念和感激之情，可文章開頭卻談到自己“實在不大佩服她”、嫌麻煩，這是種什么寫法?這樣寫有什么好處?

明確：先抑后揚。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。

三、小結(jié)

她雖饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子;她雖有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。所以魯迅在沒有專文寫過自己的母親的情況下，寫下了這篇懷念保姆的文章?！叭屎窈诎档牡啬负牵谀銘牙镉腊菜幕觎`!”伴著魯迅先生深情地祈禱，我們也深深地祝福長媽媽

阿長與山海經(jīng)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

2、體會文章中蘊含的思想感情。

教學(xué)重點：重點研讀買《山海經(jīng)》部分，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

回顧上節(jié)課所講內(nèi)容，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。

二、精讀課文，重點研討：

學(xué)生重點研讀買《山海經(jīng)》部分，思考并討論下列問題：

2、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

3、阿長來問《山海經(jīng)》時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了我的什么心理？

4、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

5、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6、文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的？

7、這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點？

8、長媽媽買的《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？

9、結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？

三、小組合作，探究方法：

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

四、總結(jié)全文：

從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

五、布置作業(yè)：

在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學(xué)交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。

阿長與山海經(jīng)教案(篇3)

導(dǎo)入新課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？（可以指定一個學(xué)生回答）對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。

講解新課

板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。

回顧《朝花夕拾》：

《朝花夕拾》是魯迅先生的一本散文集，收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊，以《舊事重提》為總題。1927年7月，魯迅添寫《小引》和《后記》，將它們結(jié)集出版，改名為《朝花夕拾》。第一版由北京未名社1928年9月出版，為魯迅自己所編的《未名新集》之一。1932年9月改由上海北新書局重排出版。

《朝花夕拾》中的散文都是魯迅回憶往事的作品，從中可以看出魯迅的成長道路。它們文筆優(yōu)美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了選入課本中的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長和山海經(jīng)》等作品，還有《范愛農(nóng)》、《無?！返让?/p>

質(zhì)疑、討論、解疑：

1．默讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？

2．課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

（討論后總結(jié)）

1．文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來、她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如吃福橘，人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

2．略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》的事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

閱讀文章，理清文章思路（板書；如有條件，也可以將表格用投影或大屏幕展示）：

選取典型的生活片斷，運用生動的細節(jié)描寫，具體刻畫長媽媽的形象

先抑（善意的）后揚（深情、真摯的）

略寫

第一部分（1－17節(jié)）

長媽媽的稱呼、由來及一些不好的習(xí)慣

（1－5節(jié)）

長媽媽麻煩的規(guī)矩

（6－11節(jié)）

長媽媽講“長毛”的故事

（12－17節(jié)）詳寫

第二部分（18－28節(jié)）

渴慕《山海經(jīng)》又沒好機會買

（18－20節(jié)）

長媽媽買來《山海經(jīng)》

（21－28節(jié)）升華

第三部分（29－31節(jié)）

對長媽媽的懷念和祝福

阿長與山海經(jīng)教案(篇4)

2、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會語句的深層含義。

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

一、談話導(dǎo)入：

1、說起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰來說說魯迅?

2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文--《阿長與》。以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。(背景音樂)

讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

二、整體感知：

1、阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人?

3、師小結(jié)：

總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。

三、拎出線索：

1、那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?

(隨機板書：不大佩服--不耐煩--空前敬意--憎惡--新的敬意--懷念)

1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?

2、輕聲朗讀課文19-29段，四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。

預(yù)設(shè)：

A、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”出示幻燈

(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。)

b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)

c、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀--生評價--生再讀--再評價)

a、此時，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)

b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎?為什么?

c、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?

d、師小結(jié)：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產(chǎn)生的新的敬意。

C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽?/p>

a、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力?

b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗?

c、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?

e、師小結(jié)：

正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。

出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”

2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。

3、小結(jié)：

是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。

在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

教師讀《狗貓鼠》的片斷。

2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時間去讀一讀。

3、認(rèn)真研讀《阿長與山海經(jīng)》里面的其他故事。

阿長與山海經(jīng)教案(篇5)

u 教學(xué)目標(biāo)

1. 識記重點字詞，理解重點句子的含義

2. 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/strong>