我是誰(shuí)課件

2023我是誰(shuí)課件(匯總13篇)。

這段互聯(lián)網(wǎng)上的精彩文章“我是誰(shuí)課件”看似簡(jiǎn)單卻充滿實(shí)用價(jià)值。在開課之前，老師都需要準(zhǔn)備教案和課件，通常他們都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)制作。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作中基本的素質(zhì)之一。我相信這對(duì)你會(huì)有很大益處！

我是誰(shuí)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)，感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述繪本。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

活動(dòng)過程：

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們今天老師給你們帶來了一位動(dòng)物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師：你們知道“嗯嗯”是什么嗎？（幼兒自由回答）

4、師：如果你是小鼴鼠，“嗯嗯”在你的頭上你會(huì)怎么樣？（幼兒自由回答）

5、師：你們猜猜看這會(huì)是誰(shuí)的“嗯嗯？”（幼兒自由猜測(cè)）

6、師：小朋友說了那么多小動(dòng)物，接下來我們都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示，了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”

教師邊講述故事，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物“嗯嗯”的顏色及形狀，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

1、師：這時(shí)候鴿子飛來了，小鼴鼠生氣地問：是不是你嗯嗯在我頭上的？鴿子說：不是我，我的嗯嗯是這樣的。

師：鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

2、師：小鼴鼠來到了馬棚，它會(huì)對(duì)馬先生說什么呢？

師： 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

3、師：小鼴鼠又遇到了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)野兔說什么呢？（個(gè)別幼兒上前表演）

師：野兔的嗯嗯是什么樣的？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由表述）

教師小結(jié)

4、師：它會(huì)對(duì)奶牛說什么呢？（部分幼兒上前表演）

師：奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

5、師：小鼴鼠遇到了豬先生，我們一起來問問豬先生？

師：豬先生的嗯嗯是什么樣的？（幼兒自由表述）

教師小結(jié)

6、師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小鼴鼠看見了兩個(gè)小家伙。是誰(shuí)？（兩只又大又肥的蒼蠅）小鼴鼠一看到蒼蠅，它可開心了：“我終于知道誰(shuí)可以幫助我了！”

師：在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師：總算找到是誰(shuí)干的了，如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎么做呢？如果你是大狗，你又會(huì)怎么做呢？（幼兒自由回答）

7、師：現(xiàn)在老師要來考考你們了，小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物？請(qǐng)你幫助這些動(dòng)物找出它們的“嗯嗯”（出示動(dòng)物與“嗯嗯”圖片（PPT））請(qǐng)個(gè)別幼兒上前指認(rèn)并表述。

教師總結(jié) （出示連線圖，幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)）

三、聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)延伸。

師：原來不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（幼兒自由表述）

師：我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣？（引導(dǎo)幼兒相互交流。）

教師總結(jié)：只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣，我們小朋友的身體才會(huì)更健康！

活動(dòng)實(shí)施教學(xué)反思：

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn)，教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改，比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種；故事結(jié)尾進(jìn)行了修改，保持了小鼴鼠善良、可愛的形象?；顒?dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來，比如：鴿子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一樣；馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的，像土豆一樣……原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開了話匣子，而且興趣濃厚。之后教師通過配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流，在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富：知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性，知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理，在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

小百科：頭在解剖學(xué)上是指動(dòng)物的吻端部分，通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官（所有這些器官都支撐著各種感官功能，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺）。有些非常低等的動(dòng)物可能沒有頭部，但多數(shù)兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物都有頭。

我是誰(shuí)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為什么要認(rèn)識(shí)自我，（認(rèn)識(shí)自我的必要性），從學(xué)生的需要出發(fā)。

利用學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受，我在別人心目中是個(gè)什么樣子，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的方法，使學(xué)生逐步形成比較清晰的自我的整體形象。

教學(xué)重點(diǎn)：通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己。

看到這個(gè)課題，許多同學(xué)不禁要問“我是誰(shuí)？這個(gè)問題太簡(jiǎn)單了，我怎么回不知道我是誰(shuí)呢？”但是，你知道自己的性格特點(diǎn)嗎？，你喜歡自己的個(gè)性嗎？你還有那些不為人知的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)嗎？你會(huì)客觀、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)自己?jiǎn)幔?/p>

古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看作是人類的最高智慧?！罢J(rèn)識(shí)自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達(dá)了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的程度，對(duì)其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。

這就是我們這節(jié)課需要探討的問題。

自我認(rèn)識(shí)，是每個(gè)青少年成長(zhǎng)的需要，初中學(xué)生正是自我意識(shí)形成，并且逐步完善的重要時(shí)期；是不斷的探索自我、重新建構(gòu)自我的關(guān)鍵時(shí)期。愛莫生認(rèn)為有兩句格言是永恒和任何時(shí)候都不會(huì)失去意義的。一是研究大自然；另一則是認(rèn)識(shí)您自己。比較起來認(rèn)識(shí)別人比認(rèn)識(shí)自己容易得多，單以面貌來說，人并不能很好的認(rèn)識(shí)自己的面貌，即使是一個(gè)最喜歡照鏡子的人，他也只可以說是比較熟悉自己的面貌的影子，因?yàn)樵阽R中反映出來的不是立體的真像，因?yàn)樵谡媲榱髀兜臅r(shí)候，很少人會(huì)立刻跑去照鏡子。所以說：

只有認(rèn)識(shí)你自己——你才能夠?qū)ΠY下藥，選擇最適合自己的成才之路；

只有認(rèn)識(shí)你自己——你才能夠更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的最佳才能區(qū)，最迅捷地找到通往成功之路的方向。

請(qǐng)各位同學(xué)拿出一張紙，在這張紙上，我們寫一份尋人啟事。請(qǐng)注意：這份尋人啟事和一般的尋人啟事不一樣。我們寫的尋人啟事中要找的人是你自己，你必須在尋人啟事中詳細(xì)、清楚的描述自己，讓別的同學(xué)一下就能知道要找的就是你。等大家都寫好了就收上來，老師讀你們寫的尋人啟事，同學(xué)們來猜要找的人是誰(shuí)？好，給你們3到4分鐘時(shí)間，大家快點(diǎn)寫。

師問：為什么有的尋人啟事大家一聽就能猜出來要找的人是誰(shuí)，有的大家卻不太容易猜出來呢？

（1）寫的同學(xué)沒有清楚詳細(xì)的介紹自己，他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)了解不夠。

（2）我們其他同學(xué)對(duì)這位同學(xué)不太了解熟悉。

（3）寫的同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)不太一樣。

剛才我們寫的尋人啟事的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是同學(xué)們通過自我觀察得出的對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

大文豪蘇軾寫道：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。的確，認(rèn)識(shí)自己有時(shí)候的確比較難，一般來說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，周圍的人對(duì)我們的態(tài)度和評(píng)價(jià)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

理解古語(yǔ)：“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強(qiáng)。知足者富。強(qiáng)行者有志。不失其所者就。死而不亡者壽。”——老子《道德經(jīng)》

知人者智這句話的意思是：知道別人的人是有智慧的人，俗話說：知人知面不知心。這里講的就是知人要知心，要知道別人心里想什么，心心相通智知人。

自知者明這句話的意思是：自己知道自己的人是個(gè)明白人。很多人把自己看得又高又大，老子天下第一，實(shí)際就是不知道自己。是個(gè)糊涂人。

勝人者力這句話的意思是：勝過別人的人只是有力的人，工作、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)勝過別人，只能說明你能力很強(qiáng)，并不說明你做得對(duì)，如果壞人引誘你去做壞事，你能力越強(qiáng)，害的人就越多；

自勝者強(qiáng)這句話的意思是：自己戰(zhàn)勝自己才是強(qiáng)有力的人，知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能原諒遷就，必須要下決心去克服它，改正它，這才是強(qiáng)有力的人。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”一個(gè)人僅憑自己的感知，很難全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，只有借助別人的眼光看看自己在別人心目中的形象，并與自己相對(duì)照，才能逐步形成正確的自我概念。

你認(rèn)為一個(gè)人能夠正確的認(rèn)識(shí)自己有什么好處？

只有知道自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，才能比較理智的選擇自己的人生，如果不知道自己的行與不行，就很難做出正確的人生選擇。所以，認(rèn)識(shí)自我很重要，正確地認(rèn)識(shí)自我，有利于正確的人生定位，正確地認(rèn)識(shí)自我能夠保證一個(gè)人擁有健康、快樂的人生。，那么怎樣才能準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)自我呢？

看圖說話：

P41頁(yè)《山羊與長(zhǎng)頸鹿》，以“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”為題，小組討論，派代表發(fā)言

每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。

正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但同時(shí)，每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學(xué)們可以看看下面兩個(gè)故事，體會(huì)一下應(yīng)該如何對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因?yàn)槁浔M了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

老師總結(jié)：事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，還要用發(fā)展的眼光看自己。

要正確、全面客觀地看待人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，了解自己的長(zhǎng)處與短處，認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，往往劣勢(shì)也會(huì)變成優(yōu)勢(shì)。

我喜歡自己——————————————————————————————————

喜歡自己的原因—————————————————————————————

目前我的不足—————————————————————————————————

我的努力方向—————————————————————————————————

回憶昨天的我—————————————————————————————————

分析今天的我—————————————————————————————————

展望明天的我—————————————————————————————————

老師眼中的我—————————————————————————————————

同學(xué)眼中的我—————————————————————————————————

朋友眼中的我—————————————————————————————————

課前老師讓大家做了一個(gè)調(diào)查，大家看看“父母親眼中的我”、“老師眼中的我”“同學(xué)眼中的我”和你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，哪些一樣，哪些不一樣？

先分組活動(dòng)，各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)，每位同學(xué)先將前面填過的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)表格展示給大家，其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見。每位同學(xué)對(duì)比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流，再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過此活動(dòng)，讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。

1、通過自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

2、通過他人了解自己。

3、通過集體了解自己。

②自我形象。如：你在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的位置、作用，你在公共場(chǎng)合的表

現(xiàn)和適應(yīng)能力。

③自己的精神世界。如：性格、愛好、特長(zhǎng)、道德水平、智力、能力等等。

我們觀察自己的目的是要更好地了解自己，明確自己努力的方向，確定自己前進(jìn)和目標(biāo)，使自己在各方面更上一層樓。

所以，當(dāng)我們確定了自己的目標(biāo)和方向后，就要不怕困難，堅(jiān)定不移地去做，千萬不能虎頭蛇尾，更不能因?yàn)橛龅嚼щy和挫折而灰心喪氣，甚至半途而廢。

認(rèn)識(shí)自己除了自我觀察外，另外的方法就是通過別人了解自己。大家談?wù)?；怎樣通過別人了解自己？

（2）在與他人的接觸中認(rèn)識(shí)自己。

（3）從他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。

在通過他人了解自己時(shí)，最好是主動(dòng)一些，態(tài)度要虛心和誠(chéng)懇。

教師總結(jié)：每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。

最后送給大家一首小詩(shī)：

如果你不能做一棵青松屹力山巔；就去做峽谷中的一從灌木——但要做最好的搖曳在溪邊；

如果你不能做參天大樹，就做一棵矮樹樂而無怨。

如果你不能做一棵矮樹，就去做一棵小草，把大道裝點(diǎn)得更加美麗；

如果你不能做一條大馬斯吉魚，那你就做一條小鱸魚也好——但要做最快活的小鱸魚在湖中游戲！

如果我們不能做船長(zhǎng)，那就做水手，在這里我們都有廣闊的天地。

要做的事有巨有細(xì)，而我們必須急事優(yōu)先。

如果你不能做大道，那你做小路；

如果你不能做太陽(yáng)，那就做小星，大小并非是決定成敗的理由——做什么就要出類拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·馬爾洛赫

我現(xiàn)在是個(gè)（ ）的人。

我想將來是個(gè)（ ）的人。

6、困難面前的我（ ）；

成功到來的時(shí)候我是（ ）；

聽到贊美的時(shí)候我是（ ）；

聽到指責(zé)的時(shí)候我是（ ）；

7、我最大的愿望是（ ）；

我喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（ ）；

我的外貌是（ ）；

我喜歡的課外書是（ ）；

我的性格是（ ）；

我欣賞自己的是（ ）；

我認(rèn)為自己該注意的是（ ）；

小時(shí)候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對(duì)我產(chǎn)生了很大的`激勵(lì)作用，使我從小就設(shè)定了較高的理想。

但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個(gè)人固然要有“著重自己”，更應(yīng)該“認(rèn)識(shí)自己”。

認(rèn)識(shí)自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認(rèn)識(shí)自己的本能。你看，那長(zhǎng)頸鹿和長(zhǎng)角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯 進(jìn)入?yún)擦郑恳驗(yàn)樗鼈冎?，善跑的長(zhǎng)腿到叢林就沒了用武之地，善于遠(yuǎn)遠(yuǎn)了望，躲避猛獸的頸干和長(zhǎng)角，進(jìn)入枝葉交錯(cuò)的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進(jìn)入密林里尋找獵物？因?yàn)樗鼈冎溃薮蟮某岚蚴遣贿m合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。

最近，我看了一個(gè)報(bào)道非洲野生動(dòng)物的紀(jì)錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過去，我只知道那種身長(zhǎng)、腿也長(zhǎng)的琪塔豹是世界上跑得最快的動(dòng)物?？戳思o(jì)錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時(shí)間喘息、恢復(fù)。

紀(jì)錄片以精彩刺激的畫面不斷出現(xiàn)：

琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔

跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了?！侵宦固用摿?。

我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動(dòng)物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)敵人。我們每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短。短跑高手不見得都能在長(zhǎng)跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長(zhǎng)處。如果你沒有認(rèn)識(shí)自己，就注定會(huì)輸。

我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢(mèng)，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實(shí)際。幼兒時(shí)，希望自己將來做大官；少年時(shí)，又說自己要當(dāng)醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實(shí)在跟不上了，又改口要當(dāng)藝術(shù)家。等有一天真正學(xué)起了畫，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結(jié)束這短暫的“藝術(shù)家生涯”，筑起了另一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。究竟我們所認(rèn)識(shí)的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)估自己，為自己定位。

不禁想起一位美術(shù)教授的話：“作為一個(gè)畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，就想把畫賣個(gè)十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標(biāo)起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯(cuò)，但從一開始就被定位成‘市場(chǎng)畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認(rèn)清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸?！?/p>

一個(gè)人在看重自己的同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)自己，為自己的定位找準(zhǔn)位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當(dāng)努力創(chuàng)造另一個(gè)完美自我。只有不斷地改正自身缺點(diǎn)，才能在有限而可愛的人生中發(fā)光發(fā)熱，認(rèn)識(shí)自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。

社會(huì)學(xué)把自我認(rèn)識(shí)稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個(gè)不同的方面：

（1）在和別人的比較中認(rèn)識(shí)自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認(rèn)識(shí)自我在這些參照系中所處的位置或水平。

（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會(huì)交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動(dòng)中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評(píng)量自己的人格品質(zhì)和行為，就得利用別人對(duì)自己的態(tài)度和反應(yīng)，來獲得一些評(píng)價(jià)，并通過這些評(píng)價(jià)來了解和認(rèn)識(shí)自我。

（3）從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動(dòng)：文學(xué)的、藝術(shù)的、科學(xué)的、技術(shù)的、社會(huì)的、體能的……都包括在內(nèi)。各人所具潛能的性質(zhì)互不相同，有人擬于文字，而長(zhǎng)于工藝；有人不善辭令，而精于計(jì)算，若是只看少數(shù)項(xiàng)目上的成績(jī)，往往不能察見一個(gè)人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。

正確認(rèn)識(shí)自我的結(jié)果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對(duì)自我的本來面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實(shí)、接受自我，是一個(gè)人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關(guān)鍵因素。我們常常可以發(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對(duì)自身的某方面不滿意，他拒絕認(rèn)識(shí)自己，不承認(rèn)或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個(gè)形象來。比如有人不愿意承認(rèn)自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認(rèn)自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權(quán)貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中．希望在別人眼中建立另外一個(gè)形象，他們?nèi)狈邮茏晕业挠職?，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責(zé)自棄不思進(jìn)取，或者對(duì)別人采取不友好的敵對(duì)態(tài)度。

具有健康心理的人是正視自己特點(diǎn)，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對(duì)自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對(duì)自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因?yàn)樗麄冎?，自己與他人都是各有長(zhǎng)短的極自然的人。對(duì)于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。

世本無先覺之驗(yàn)，人貴有自知之明。

人生最重要的，不在乎地位的高低，乃在乎善用自己的才干，把它用到極限。

有兩句格言是永恒和任何時(shí)候都不會(huì)失去意義的。一是研究大自然；另一則是認(rèn)識(shí)您自己 ——愛默生

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，再輔以講故事、等多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中真切認(rèn)識(shí)自己。

我是誰(shuí)課件 篇3

說課內(nèi)容：

一、教材分析

（自我介紹）今天,我說課的內(nèi)容是[課件]人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書《品德與社會(huì)》學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》的起始課——《我是誰(shuí)》。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，責(zé)任心相對(duì)較弱的情況，為培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，我將《我是誰(shuí)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做出如下設(shè)計(jì)：[課件]

教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)與技能]結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。

[過程與方法]通過觀察對(duì)比，情境表演等學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]增強(qiáng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過體驗(yàn)、對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同的角色總是同相應(yīng)的活動(dòng)和責(zé)任相聯(lián)系的。

二、學(xué)情分析：

處于兒童期的三年級(jí)學(xué)生具有喜歡用自己的眼睛對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和所處的生活環(huán)境進(jìn)行觀察和思考的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)[課件]有限的時(shí)間+有效的教學(xué)策略=高效的教學(xué)活動(dòng)，就必須采取適于兒童接受的情境游戲等教學(xué)方式，促進(jìn)兒童角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的生成。

三、理論依據(jù)：

課堂教學(xué)中我把[課件]○營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性?！鹫{(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)的有效性。○設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保主體參與的有效性。作為我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)[課件]

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，較好地突出重點(diǎn)[課件]，突破難點(diǎn)[課件]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，我精心設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)[課件]：

（一）認(rèn)識(shí)獨(dú)特的我，體味生活角色

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，強(qiáng)化角色意識(shí)

（三）體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)角色，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

我是誰(shuí)課件 篇4

教材分析

《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課，這一課讓學(xué)生通過體驗(yàn)不同場(chǎng)合的角色變化，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。通過體驗(yàn)、交流中，使他們感到自己在社會(huì)中所扮演的不同角色，應(yīng)履行自己的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)不同人，身處不同地點(diǎn)，從事不同活動(dòng)所充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>

2、通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)出自己在現(xiàn)實(shí)生活中所充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

深入了解自己所充當(dāng)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)不同角色。

同學(xué)們?cè)诩倨诶镉袥]有出去游玩？我在假期里可去了北京游玩，下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師看一看，（出示老師旅游時(shí)的幾張相片）在這些場(chǎng)所中我是誰(shuí)？（板書：我是誰(shuí)）

我開著心愛的小汽車去旅行社，在開車時(shí)我是誰(shuí)？（司機(jī)）在旅行社向工作人員咨詢了有關(guān)日程，回來后我一邊整理行裝，一邊盼星星盼月亮，終于盼來了出行的日子，我懷著激動(dòng)的心情登上了大飛機(jī)，在乘飛機(jī)時(shí)，我是誰(shuí)？（乘客）大飛機(jī)飛呀！飛呀！終于把我?guī)У搅吮本?，往后的幾天，我們幾乎游遍北京的名勝古跡，在游玩時(shí)我是誰(shuí)？（游客）時(shí)間在我驚嘆于中國(guó)五千年文化博大精深時(shí)，悄悄地溜走了，我回到了美麗的三亞?，F(xiàn)在我每天在在學(xué)校工作，在學(xué)校我是誰(shuí)？老師為什么會(huì)有這么多角色？

二、認(rèn)識(shí)不同的角色

1、出示圖片

師：如果你也在很多場(chǎng)合出現(xiàn)，會(huì)不會(huì)也有很多角色?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，如果你在這場(chǎng)合出現(xiàn)，你是誰(shuí)？

2、出示圖片：各行業(yè)的勞動(dòng)者（邊看邊說）

3、請(qǐng)問同學(xué)們?yōu)槭裁次覀冇羞@么多角色？

小結(jié)：在不同場(chǎng)合我們就有不同角色，（板書：不同場(chǎng)合、不同角色）那么如果你的爸爸、媽媽也出現(xiàn)以上場(chǎng)合，他們有沒有不同角色？如果走在大馬路上，那些我們不認(rèn)識(shí)的人也出現(xiàn)在以上場(chǎng)合，會(huì)不會(huì)也有不同角色？在不同場(chǎng)合你變換著不同角色，包括你身邊的人，及至社會(huì)每一個(gè)成員。那么在不同場(chǎng)合應(yīng)該怎樣做，才能當(dāng)好不同角色呢？

三、了解各角色的責(zé)任

1、出示圖片（在公共人們的一些行為）

師：我們來看這些人在扮演自己角色時(shí)，是否成功。

2、學(xué)生在指出對(duì)錯(cuò)時(shí)，老師給予點(diǎn)評(píng)，為什么對(duì)、錯(cuò)？

3、師：以上有些人在扮演自己角色時(shí)很失敗，那么要怎樣做才能不好自己所扮演的角色？如果現(xiàn)在老師電話響了，我可以接嗎？（不可以），是的，上課時(shí)不可以撥打或接聽電話。這是對(duì)老師這個(gè)角色的要求。如果我按要求去做，我就能當(dāng)好自己的角色。那么同學(xué)們要當(dāng)好學(xué)生這角色，現(xiàn)在要怎么做？或者可以說現(xiàn)在不可以做什么？（不可以隨意走動(dòng)，說話、看漫畫）。老師和學(xué)生的角色要求一樣嗎？（不一樣）

4、小結(jié)：那么我們可以得出這樣的結(jié)論不同場(chǎng)合，我們有不同角色，不同角色給我們提出了不同的要求（板書：不同要求）只要我們達(dá)到要求那么就是當(dāng)好自己的角色。（板書：當(dāng)好自己的角色）其實(shí)就是要求我們要干一行愛一行。

四、總結(jié)感情升華

師：每個(gè)人都在扮演著自己的角色，有這樣一些人，在面對(duì)自己角色時(shí)，他們的行為令我們肅然起敬，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。

1、出示圖片（清潔工、教師背學(xué)生、解放軍在抗洪、地震救援、醫(yī)生護(hù)士地震救援、）

①城市美容師他們無論刮風(fēng)下雪、每天默默無聞地清掃著大街、做著最平凡、最簡(jiǎn)單的工作，把平凡的事做好，他們是不平凡的。

②海南省瓊中縣灣嶺鎮(zhèn)黎母山下，由于種種原因造成每天學(xué)生必須涉水過河來到大墩小學(xué)上課，這兩位山村教師幾十年如一日，背孩子過河，用自己的脊背為孩子撐起了一座求學(xué)之橋。他們?cè)谄椒补ぷ鲘徫恢凶龀霾黄椒驳臉I(yè)績(jī)，這圖片叫堅(jiān)強(qiáng)的脊梁、博大的愛。

③1998年6月25日，長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪災(zāi)。20xx年5月12日汶川里氏震級(jí)8級(jí)地震。20xx年4月14日青海玉樹7.1級(jí)地震，震源深度33千米。當(dāng)祖國(guó)發(fā)生災(zāi)難時(shí)，我們的人民子弟兵和白衣天使，離開了自己安全的工作崗位，從四面八方來到，余震不斷隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的救援第一線，用鋼鐵般的意志筑成一道堅(jiān)固的屏障。

我們的國(guó)家正因?yàn)橛辛嗽S多像他們這樣的人在不同的崗位上，當(dāng)好自己的角色，我們的今天才會(huì)幸福安康，我們偉大的祖國(guó)才能圓滿地渡過她的61歲生日。

五、板書設(shè)計(jì)：

不同場(chǎng)合

我是誰(shuí)不同角色

不同要求一當(dāng)好自己的角色

我是誰(shuí)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事的詼諧和幽默，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

2、有較好地觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并進(jìn)行初步的對(duì)比和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》。

2、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗頭飾。各種嗯嗯的圖片。

活動(dòng)過程：

1、封面出示，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

（1）了解故事名字《是誰(shuí)嗯嗯我頭上》。

教師：今天讓我們一起來看個(gè)有趣的故事！名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》。

（2）共同理解“嗯嗯”的含義。

教師：我們給大便取個(gè)好聽點(diǎn)的名字，叫嗯嗯。

（3）出示封面，共同觀察。

教師：你找到封面上的嗯嗯了嗎？在哪里？

（4）自由猜測(cè)。

教師：為什么他的頭上會(huì)有嗯嗯？猜猜這個(gè)嗯嗯會(huì)是誰(shuí)的？小朋友都來當(dāng)小偵探，幫助小鼴鼠查一查到底是誰(shuí)干的。

2、逐頁(yè)播放課件，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，并用語(yǔ)言大膽表述。

（1）第一頁(yè)。講述開頭，幼兒自由觀察并講述。

教師：哇！天氣真好，小鼴鼠從地下伸出頭來，他高興的面向太陽(yáng)說：哇！天氣真好。（播放動(dòng)畫）發(fā)生了什么事？

（2）播放第二~第四頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小鼴鼠的動(dòng)作，

教師：這時(shí)的小鼴鼠是什么樣的心情？你是怎么知道的？

（3）播放第五~十三頁(yè)。幼兒嘗試模仿小鼴鼠，并觀察不同動(dòng)物的嗯嗯有不同的形態(tài)。

教師：小鼴鼠又跑去問誰(shuí)？馬先生（野兔、山羊、奶牛、小豬）的嗯嗯是什么樣的？

（4）播放第十四頁(yè)。共同幫助小鼴鼠想辦法。

教師：找了這么久，這個(gè)嗯嗯的主人還是沒找到，怎么辦？

（5）出示第十五~十七頁(yè)。引導(dǎo)幼兒猜想小鼴鼠和大狗之間的對(duì)話。

教師：小鼴鼠找到了嗯嗯的主人嗎？經(jīng)歷千辛萬苦后，小鼴鼠終于找到了大狗，它會(huì)和大狗說什么？狗又是怎樣的反應(yīng)？

（17）播放第十八~十九頁(yè)。發(fā)現(xiàn)小鼴鼠的嗯嗯。

3、完整欣賞故事，了解不同的嗯嗯有不同的形態(tài)。

（1）播放課件，教師完整講述故事。

教師：這個(gè)故事的名字叫什么？小動(dòng)物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？讓我們一起再來完整的聽一聽這個(gè)故事，一起找找答案。

（2）引導(dǎo)幼兒復(fù)述同樣的話。

（3）感知嗯嗯的不同形態(tài)。

教師：小動(dòng)物們的嗯嗯是一樣的嗎？有哪些不同？

（4）出示相應(yīng)圖片，共同小結(jié)。

4、共同表演。

（1）出示各種頭飾，分角色扮演。

教師：我想來當(dāng)小鼴鼠，有沒有誰(shuí)想成為我的伙伴？你想扮演誰(shuí)？

（2）請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的嗯嗯圖片。

教師：請(qǐng)找到自己的嗯嗯，要先藏起來哦！

（3）師幼共同表演。

（4）小結(jié)。

教師：因?yàn)槲覀兠刻於紩?huì)吃很多的東西，所以每個(gè)人，每個(gè)小動(dòng)物都會(huì)嗯嗯，而且會(huì)有不同的嗯嗯。但是！請(qǐng)記住，千萬不能隨處嗯嗯！

我是誰(shuí)課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

2、通過觀察、匹配，初步感知不同動(dòng)物的糞便特征。

3、通過了解不同動(dòng)物糞便的作用，增加幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本的PPT。

2、動(dòng)物嗯嗯的作用的PPT。

3、動(dòng)物和嗯嗯的圖片。

4、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)人。

1、你們知道什么是嗯嗯嗎？

2、那你們每天都嗯嗯嗎？

3、那你知道動(dòng)物需要嗯嗯嗎？你是怎么知道的？

4、現(xiàn)在，讓我們一起來看看，小鼴鼠到底發(fā)生了什么事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找“肇事者”，初步感知不同動(dòng)物的糞便特征。

1、（出示畫面一）有一天，小鼴鼠從地下伸出頭來，開心地迎著陽(yáng)光說：哇，天氣真好！這時(shí)候，發(fā)生了一件倒霉事，看看發(fā)生什么事情了？（動(dòng)畫嗯嗯掉下來）（請(qǐng)幼兒觀察畫面回答）

2、小鼴鼠非常生氣，不知道哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在它的頭上。我們仔細(xì)看看，小鼴鼠頭上的便便是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等方面觀察并回答）

3、小朋友猜猜可能是哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯掉在小鼴鼠頭上？

4、究竟是誰(shuí)呢？今天老師請(qǐng)你們做小小偵探，幫小鼴鼠找到答案。小朋友看，一只鴿子飛過來，小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的嗯嗯呢？（請(qǐng)幼兒觀察，比較鴿子的嗯嗯與小鼴鼠頭上嗯嗯的不同）

5、這里還有一些動(dòng)物的嗯嗯，（出示野兔、豬、馬、奶牛及便便）是不是這些小動(dòng)物的呢？小朋友看一看，想一想，比一比，先和好朋友說一說，你是和哪個(gè)動(dòng)物的嗯嗯比的，有什么不一樣？（幼兒自由討論）

6、你是和哪個(gè)動(dòng)物比的？有什么不一樣？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，加以評(píng)價(jià)）

7、哎喲，都不是?。ㄖ苯映鍪敬鸢福┚烤故钦l(shuí)呢？（打開大黃狗的畫面）終于幫小鼴鼠找對(duì)答案了，原來是這個(gè)壞家伙！大黃狗！

（三）卡片匹配，鞏固幼兒對(duì)“嗯嗯”的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

1、幼兒在教師幫助下對(duì)動(dòng)物嗯嗯的大小、形狀、顏色等特征加以總結(jié)。

2、請(qǐng)幼兒為動(dòng)物與它的嗯嗯相匹配。（幼兒操作）

（四）欣賞課件，初步了解動(dòng)物糞便的作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件，介紹動(dòng)物糞便的作用。

①小朋友你喜歡動(dòng)物們的嗯嗯嗎？為什么？

②是呀，動(dòng)物們的嗯嗯又臭又臟小朋友們都不喜歡。但你們知道動(dòng)物的嗯嗯又什么用處嗎？（豬糞、牛糞可以燃燒、發(fā)電；抹香鯨的糞便可以做香水，野兔的糞便可以做藥等）

2、小朋友今天我們了解了小動(dòng)物的嗯嗯有很多的秘密，回家后請(qǐng)你和爸爸媽媽上網(wǎng)搜索，了解到更多動(dòng)物嗯嗯的秘密，然后告訴老師和小朋友，好嗎？

我是誰(shuí)課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒年齡較小，好動(dòng)、喜歡模仿、而且對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣，在此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過模仿小動(dòng)物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容，加深了幼兒對(duì)仿編兒歌的了解，從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問答式兒歌的語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、手偶

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、小朋友，今天老師給大家?guī)韼孜慌笥?，?qǐng)小朋友看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、配班教師帶兔子手偶敲門“鐺、鐺、鐺”,問：誰(shuí)呀？配班教師回答：猜猜我是誰(shuí)？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請(qǐng)你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請(qǐng)把你的長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來，請(qǐng)兔子來我們班做客。

3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說出兔子的特征。

如：我是小兔子，我有長(zhǎng)耳朵。

4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說話。

二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問自答的兒歌語(yǔ)言特色。

1、傾聽兒歌《猜猜我是誰(shuí)》

教師朗朗上口的朗誦兒歌。

2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。

集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動(dòng)物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說的動(dòng)物們的特征，還能怎么說。

3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還為大家請(qǐng)來了別的朋友。看，猜猜我是誰(shuí)？我是（大公雞、長(zhǎng)頸鹿、小雞），我有什么？引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。

四、滲透德育，結(jié)束活動(dòng)。

1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們，還把它們的特征編成了好聽的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。

2、所有的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它們和保護(hù)它們，從小要做一個(gè)有愛心的孩子。

附兒歌：

仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)

我是大象，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌；

；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；

我是兔子，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；

我是小貓，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須；

我是小雞，我有尖尖的嘴巴；

我是長(zhǎng)頸鹿，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；

我是大公雞，我有紅紅的雞冠。

反思：

在這次教育活動(dòng)中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動(dòng)物，幼兒能積極參與，順利完成。

我是誰(shuí)課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹立一定的自信心。

2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對(duì)同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒知道自己的姓名。

2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂天使"參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"（有坦克、槍、機(jī)器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。

3.教學(xué)音帶《我自己》。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。

--教師設(shè)置情境：聽，有人敲門，誰(shuí)來了？噢，是"快樂天使"來了。

--"快樂天使"自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。

--提示語(yǔ)：誰(shuí)來了？她幾歲？是男孩還是女孩？"快樂天使"想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰(shuí)愿意來告訴她？

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請(qǐng)幾名幼兒做示范，"快樂天使"表?yè)P(yáng)他們的勇敢、大方，并贈(zèng)送小禮物，和他們握手交朋友。

--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和"快樂天使"巡視，對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。

3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

--"快樂天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)砹?男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂園里去玩。

--教師和"快樂天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂園"大門"，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。

--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。

活動(dòng)建議與提示

作為活動(dòng)延伸，此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。

此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰(shuí)不見了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識(shí)更多的朋友。

針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。

反思：

在主題活動(dòng)的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

我是誰(shuí)課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時(shí)要顧及到他人。

2．在圖片的幫助下，辨認(rèn)一組漢字，感受漢字與圖片對(duì)應(yīng)的關(guān)系，提高對(duì)漢字的敏感性。

3．感受故事的有趣好玩，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、16本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》圖書

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動(dòng)過程：

1、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我們一起來看這本書，請(qǐng)小朋友把書翻到第1頁(yè)，翻好了嗎？（師讀書到括號(hào)前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號(hào)內(nèi)容）

（4）我們看第二頁(yè)，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。（師讀完括號(hào)內(nèi)容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？

（5）翻到第3頁(yè)，翻好了嗎？師讀第3—4頁(yè)的括號(hào)前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號(hào)內(nèi)容）

2、幼兒自由閱讀，了解故事內(nèi)容。

（1）小鼴鼠又去問了哪些動(dòng)物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請(qǐng)小朋友從第5頁(yè)看到第14頁(yè)。

（2）小鼴鼠問了誰(shuí)？（教師根據(jù)幼兒所說的動(dòng)物依次出示圖片）

（3）我這里有些漢字寶寶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？這是什么字？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來把字?jǐn)[在圖片的下方）。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？

（6）小鼴鼠又問誰(shuí)啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？

（7）后來它又去問誰(shuí)？它有沒有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數(shù)一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。

（8）它又找了誰(shuí)？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。

（9）師讀完16頁(yè)，問：是誰(shuí)的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會(huì)做什么事？

（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

3、教師與幼兒完整閱讀

（1）你們想和老師把這個(gè)好玩的故事再讀一遍嗎？

（2）翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細(xì)聽一聽，你會(huì)自己到廁所嗯嗯嗎？

（3）這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題好嗎？

我是誰(shuí)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測(cè)動(dòng)物。

2.在猜測(cè)的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂趣。

4.樂于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過程：

一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

1.說說喜歡的動(dòng)物

師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過的動(dòng)物

師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測(cè)的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰(shuí)。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個(gè)，是誰(shuí)?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

師(出示小雞絨毛)：這是誰(shuí)呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問猜測(cè)的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

小百科：動(dòng)物是生物的`一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。

我是誰(shuí)課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

“我們都玩過一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。

（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。

“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來了3張紙。什么顏色？”

“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。”

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？

哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時(shí)候，你們誰(shuí)先敲響你們組前面的小鼓就誰(shuí)來回答。但是你們對(duì)如果沒敲就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯(cuò)誤，就要從你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？

三、比賽開始：

我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？

一）外貌類

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰(shuí)？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）

“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對(duì)嗎？真棒！又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花，我們給他來點(diǎn)掌聲！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）

“那是誰(shuí)的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?/p>

3、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤的？”

“有這種不好行為的誰(shuí)??？”幼兒猜測(cè)。

如果才對(duì)了，請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看是不是他！”

如果錯(cuò)誤?！澳悴碌牟粚?duì)，看來我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點(diǎn)的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時(shí)說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”

幼兒開始競(jìng)猜。

“我們一起來聽聽，是誰(shuí)的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請(qǐng)出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說一說。

回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來好朋友握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭。俊?/p>

“原來你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來越多的！”

我是誰(shuí)課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事內(nèi)容中的樂趣，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：直到各種動(dòng)物糞便的特點(diǎn)，并會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)過程：

1、講出故事名稱？提問你什么時(shí)候會(huì)嗯嗯？導(dǎo)入課題。

2、師分部分講述故事（從開始到豬先生）。

（1）從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

看看小鼴鼠是什么表情？我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

（2）從鴿子到豬先生。

“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）

山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼴鼠又問誰(shuí)啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰(shuí)？它有沒有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上？

（3）從蒼蠅到知道是狗大便。

為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上，它怎么會(huì)知道呢？

（4）從狗大便到結(jié)束。

終于找到答案了，你猜小鼴鼠會(huì)怎么做呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

3、完整看課件，了解故事內(nèi)容。

師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時(shí)要去廁所。

4、游戲：

連線

（1）這是誰(shuí)的糞便連線

（2）動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語(yǔ)言描述）。

5、講評(píng)：

每種動(dòng)物他的糞便都是不一樣的，請(qǐng)小朋友做個(gè)有心人，關(guān)注生活中的趣事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，更多的樂趣。

我是誰(shuí)課件 篇13

設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂，聽聽是誰(shuí)來了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的`動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

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猜猜我是誰(shuí)課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一份非常特別的“猜猜我是誰(shuí)課件”，希望您會(huì)感到滿意。對(duì)于學(xué)生們來說，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂離不開老師提前準(zhǔn)備好的教案和課件，因此現(xiàn)在大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。教案是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的有效方法。請(qǐng)注意，文中提供的信息只供參考和查看！

猜猜我是誰(shuí)課件 篇1

設(shè)計(jì)思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程：

1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂，聽聽是誰(shuí)來了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的`動(dòng)作。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇2

小朋友們是不是都很愛自己的爸爸媽媽那?你們?cè)谏钪惺窃趺幢磉_(dá)愛的方式的呢?通過活動(dòng)讓幼兒欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語(yǔ)言美，圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛，來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

6、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、引出故事

師：今天我?guī)硪槐緯l(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來念：猜猜我有多愛你)

師：誰(shuí)心里有愛的?有誰(shuí)愛你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再?gòu)堥_。)

提問：為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪鄣?

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當(dāng)你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多?

(伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛你)

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛了，來說說吧?

(心里有愛要說出來，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

你可以用你所看到的這些來表達(dá)心里的愛嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來說一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：原來我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢專覑勰阋恢钡皆铝聊抢??！闭f完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f，“非常非常的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對(duì)他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來?！?/p>

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請(qǐng)大聲說出來，有人已經(jīng)愛上我了，我也愛上你了)

活動(dòng)反思

《猜猜我有多愛你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說誰(shuí)更愛對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛一一展現(xiàn)出來。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

2.鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物名稱及外形特征的認(rèn)識(shí)，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)猜一猜的快樂，感受動(dòng)物世界的奇妙，鞏固對(duì)熊貓、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)：鞏固對(duì)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子觀看動(dòng)物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對(duì)奇妙的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.活動(dòng)課件及相關(guān)音樂。

3.魚缸里的小魚、動(dòng)物手偶40個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.律動(dòng)：《動(dòng)物模仿操》。

2.游戲猜猜我是誰(shuí)，看小時(shí)候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)猜一猜的快樂。

3.看動(dòng)物的小時(shí)候猜一猜是誰(shuí)，鞏固對(duì)大刺猬的認(rèn)識(shí)。

4.看動(dòng)物的家猜一猜是誰(shuí)住在這兒，鞏固對(duì)國(guó)寶熊貓的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

5.聽一聽《誰(shuí)在叫》，一起做動(dòng)物韻律操。

6.看尾巴猜動(dòng)物，鞏固對(duì)馬、松鼠、長(zhǎng)臂猿的認(rèn)識(shí)。

7.比較動(dòng)物身上的斑紋，鞏固對(duì)斑馬、長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

8.猜謎并詩(shī)畫烏龜，請(qǐng)幼兒一起參與。

9.幼兒選擇動(dòng)物手偶，參加動(dòng)物party.

活動(dòng)延伸：

1.出示魔術(shù)袋，請(qǐng)幼兒摸一摸它是誰(shuí)，激發(fā)進(jìn)一步探索動(dòng)物奧秘的欲望。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測(cè)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰(shuí)來說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮碚f說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來，你們自己選幾個(gè)代表說說，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰(shuí)來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰(shuí)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長(zhǎng)配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班級(jí)里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的'嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

三、思考交流：師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對(duì)他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇7

一、教材理解：

《猜猜我是誰(shuí)》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動(dòng)，屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個(gè)有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰(shuí)等的游戲活得快樂并能大膽表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗(yàn)裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)的愉悅。

2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。猜猜我是誰(shuí)

3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

四、教具準(zhǔn)備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等

五、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲，通過一年的學(xué)習(xí)，他們的形象思維能力和動(dòng)手表現(xiàn)能力有了一定的提高，通過以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)方法：

１、創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀察，提高參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

２、引導(dǎo)學(xué)生用比較和討論等方式觀察細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

３、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究等學(xué)習(xí)方法。

４、教師示范法，多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的運(yùn)用。

５、展示評(píng)價(jià)法。

七、板書設(shè)計(jì)：

板書是一節(jié)課的精華，重點(diǎn)將面具的制作步驟寫在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時(shí)起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇8

當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光把我染成金黃色時(shí)，我醒了，睡眼朦朧的我打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，看到兄弟姐妹們?cè)谂赃呮倚χ?，追逐著，打鬧著，幾只小鳥從我身下飛過，快樂地嘰嘰喳喳叫著。突然，我聽到幾個(gè)小朋友大喊道：“快看天空，她好美麗啊!”我笑了。

我睜大眼睛，仔細(xì)地打量著這美麗的世界，溫暖的陽(yáng)光灑滿了大地，到處一片金黃。遠(yuǎn)處，重重疊疊的山川翠滴欲流，一條清澈見底的小溪像一條絲帶飄向遠(yuǎn)方，大片大片的草地像綠毯一樣溫暖著大地，草地上的花兒爭(zhēng)奇斗艷，勤勞的蜜蜂忙碌著采蜜，美麗的蝴蝶翩翩起舞。近處，在一株大樹下，一位母親輕晃著搖籃，吟唱著催眠曲，看到這安逸的景色，聽著溫馨歌曲，我的眼皮越來越重，身體也越來越沉，我慢慢的也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)我再次醒來，發(fā)現(xiàn)我正在小溪姐姐的懷抱里，許許多多的兄弟姐妹也從天空爭(zhēng)先恐后撲進(jìn)小溪姐姐的懷抱，開出一朵朵美麗的小水花，我們笑著鬧著向前涌去，小魚小蝦們圍著我們，要我們給它講天上的故事。我們流下高山，經(jīng)過平原，繞過山谷，到達(dá)了一望無際的大海，海面上一艘艘輪船，乘風(fēng)破浪，在水面上劃出一道道白色的波紋，海鷗在天空中翱翔，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲，涼爽的海風(fēng)輕輕地?fù)崦?，微微的波浪緩緩地?fù)u晃著我，暖暖的陽(yáng)光包圍著我，我舒服極了，跑了那么遠(yuǎn)，我也累了，我慢慢地閉上了眼睛……

當(dāng)我又一次醒來時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我又回到了那美麗湛藍(lán)的天空。同學(xué)們，猜猜看，我是誰(shuí)?

猜猜我是誰(shuí)課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用輔助材料使物體飛起來，初步探知讓物體飛起來的條件。

2、通過探索操作活動(dòng)，懂得輕的、薄的東西容易飛起來，重的、大的東西不容易飛起來。

3、在活動(dòng)中相互結(jié)合，互助學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、羽毛、紙、塑料袋、棉花、石頭、積木等玩具若干。

2、硬紙板，扇子等物品。

活動(dòng)過程：

一、韻律活動(dòng)：《蝴蝶找花》

教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，輕盈地舞動(dòng)雙臂表演蝴蝶飛舞，最后回到位置上。

師：小蝴蝶扇動(dòng)翅膀飛呀飛，你還知道哪些會(huì)飛的東西?

二、操作活動(dòng)：什么飛起來了。

1、出示羽毛、紙、棉花、樹葉、石頭、積木等。

師：桌子上有什么?

師：這些東西也想飛起來了，你能想辦法讓他們飛起來嗎?

2、幼兒初步探索。

師：小朋友4個(gè)人一組來做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓這些朋友們飛起來，看一看哪些東西在我們的幫助下容易飛起來，哪些東西不容易飛起來。

3、通過探討和交流活動(dòng)，理解飛起來和飛不起來的原因。

師：剛才在玩的時(shí)候哪些東西在你的幫助下容易飛起來了?

幼：羽毛、棉花、紙、塑料袋等

師：你們都用了什么辦法使它飛起來的?

師：剛才實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，哪些東西在你的幫助下不容易飛起來?(幼兒回答)

師：為什么有的東西在我們的幫助下容易飛起來，而有的卻不容易飛起來呢?

幼：因?yàn)橛鹈?、棉花、紙很輕，所以能飛起來，石頭、積木很重，所以不容易飛起來。

教師小結(jié)

三、再次探索：看誰(shuí)飛得高。

1、師：剛才我們都知道了，羽毛、棉花、紙、塑料袋在我們的幫助下容易飛起來，這幾位容易飛的朋友呀，都想讓自己飛得更高，時(shí)間堅(jiān)持得更久，你們想幫助他們嗎?請(qǐng)4位小朋友一組，一起來想辦法讓它們飛的更高，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，小朋友可以利用老師給你們提供的工具來操作。(介紹材料)

2、幼兒再次操作。

3、你用的什么方法讓他們飛的更高?請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

四、活動(dòng)延伸

師：這一些紙寶寶他們想來比賽：看誰(shuí)飛得更高，你們能想出更好的辦法來讓他們飛得更高嗎?

請(qǐng)幼兒說一說。

師：那我們現(xiàn)在就到外面去試一試吧!(將幼兒帶出活動(dòng)室)

猜猜我是誰(shuí)課件 篇10

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長(zhǎng)配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的屏幕里也有一個(gè)小朋友，請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

三、思考交流：

師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對(duì)他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

猜猜我是誰(shuí)課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對(duì)圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識(shí)和的概念。

3.了解部分動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊(cè)、音樂《我的身體》

三、教學(xué)過程(一)引起動(dòng)機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?(準(zhǔn)備好了)小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時(shí)教師擋住實(shí)物一半請(qǐng)幼兒猜出全部)(二)情景海報(bào)討論1、這里有好多小動(dòng)物喔!它們?cè)谑裁吹胤?(野生動(dòng)物園)你還在什么地方看見過這些動(dòng)物呢?(公園、動(dòng)物園)你知道動(dòng)物們喜歡吃什么東西嗎?

2、咦?這顆樹后面躲著一只小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡(jiǎn)單描述：獅子有一頭長(zhǎng)毛)什么動(dòng)物在樹上?(猴子--猴子有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動(dòng)物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長(zhǎng)著胖乎乎身體，有兩個(gè)大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長(zhǎng)長(zhǎng)的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn))。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動(dòng)物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動(dòng)物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動(dòng)物嗎?請(qǐng)誰(shuí)來模仿一下自己喜歡的動(dòng)物?教育幼兒不要傷害小動(dòng)物。

(三)幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰(shuí)?(象，有雙大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，真可愛)請(qǐng)小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動(dòng)物身體的一部分，就能猜出它是誰(shuí)，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動(dòng)物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!

(四)、律動(dòng)音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。

2.能說出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰(shuí)課件模板

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過小編精心整理，推出猜猜我是誰(shuí)課件模板，不妨參考一下。希望你喜歡！

猜猜我是誰(shuí)課件 篇1

小班游戲活動(dòng)課程計(jì)劃：猜猜我在教什么（反思性教學(xué)）

小班游戲活動(dòng)猜猜我教的對(duì)象（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,活動(dòng)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,教學(xué)反思等內(nèi)容,可根據(jù)聲音或禮服伴侶的名字增強(qiáng)了老師和同伴之間的感情,感受到快樂的心情.適合幼兒園教師參加小班活動(dòng)課程.來看看我在教誰(shuí).

事件設(shè)計(jì)背景

嬰兒班的特點(diǎn)是：它可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)你的感受和需求;基本上掌握了該地區(qū)語(yǔ)言的所有聲音,但實(shí)際說話時(shí)發(fā)音不夠準(zhǔn)確;開始識(shí)別和接受同伴,但不關(guān)心伴侶合作.因此,有必要以某種方式進(jìn)行相關(guān)的接觸.

活動(dòng)目標(biāo)

1你可以根據(jù)你的聲音或衣著猜出你伴侶的名字

2.加強(qiáng)老師與同學(xué)之間的關(guān)系，并感到快樂

三。在活動(dòng)中，讓孩子們體驗(yàn)和同齡人一起玩耍的樂趣，并愿意和同齡人一起玩

4愿意嘗試和你的同齡人分享你的感受

5遵循游戲規(guī)則，與同伴一起體驗(yàn)玩游戲和控制活動(dòng)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

遵循游戲規(guī)則

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩色的布條和**面具.

活動(dòng)程序

老師是個(gè)猜謎的人，和孩子們玩游戲

老師用彩布遮住眼睛，摸了摸孩子的頭或手。被感動(dòng)的孩子大聲說：“猜猜我是誰(shuí)？“好吧，所有的孩子都鼓掌；猜猜，別猜

2.鼓勵(lì)幼兒大膽玩游戲.

所有的孩子都閉上了眼睛,要求孩子帶上**面具遮住臉部并學(xué)習(xí)小動(dòng)物的聲音.孩子睜開眼睛后,他根據(jù)自己的聲音和著裝猜出孩子的名字.游戲重復(fù)進(jìn)行.

活動(dòng)延期：

為了讓幼兒盡快熟悉他們的同伴,這個(gè)游戲可以在用餐前后進(jìn)行.

教學(xué)反思

我會(huì)在課堂上給他們更多的話語(yǔ)權(quán)，盡量讓他們多跟老師和孩子說話，鍛煉孩子的說話能力

2.當(dāng)每個(gè)人一起玩游戲時(shí),我會(huì)讓他們觀察孩子,讓他們向老師展示行動(dòng),讓他們感受到老師的好孩子.兒童教育不僅適用于幼兒園教育,也適用于家庭教育.

孩子和家庭之間的親密關(guān)系很強(qiáng),而且很容易溝通.當(dāng)我上學(xué)時(shí),我會(huì)與父母溝通,讓父母與孩子交談,詢問幼兒園,并詢問他們與其他孩子的關(guān)系及其瑣事.讓他們喜歡說話,善于溝通.

3.幼兒之間的互動(dòng)也越來越頻繁.要充分利用兒童互相幫助的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),引導(dǎo)孩子溝通,溝通,促進(jìn)幼兒的社會(huì)發(fā)展.

猜猜我是誰(shuí)課件 篇2

1、欣賞

（1）對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》

唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

（2）背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪?huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

2、請(qǐng)你們從書上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？

3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。

男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長(zhǎng)線；

4、同學(xué)們，請(qǐng)你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長(zhǎng)注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團(tuán)結(jié)互助。

同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動(dòng)中，被觀察的同學(xué)十分高興的'坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。

現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請(qǐng)各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。

（“我們這組的這個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了?！保?/p>

（我們這組的男同學(xué)頭發(fā)又細(xì)又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個(gè)小辮子）

每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個(gè)小組總結(jié)發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)積極在旁邊補(bǔ)充。

今天我們就以班上的同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?

2. 聽懂并理解游戲規(guī)則。

3. 仔細(xì)觀察畫面中的圖片細(xì)節(jié)，并由圖片特征猜出謎底。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5. 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問

：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案 。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：鴨，象，貓頭鷹

教學(xué)反思

1. 能根據(jù)提示猜出動(dòng)物名稱。

2.能說出兩種動(dòng)物的特征，并能將動(dòng)物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識(shí)地關(guān)注身邊的同伴，體驗(yàn)與同伴共處的快樂。

學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機(jī)

設(shè)計(jì)思路：

隨著“親親一家人”主題活動(dòng)的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長(zhǎng)配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級(jí)的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄蠹以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗(yàn)。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì)主動(dòng)關(guān)注周圍的同伴，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì)性，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

正巧班級(jí)里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對(duì)同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(zhǎng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達(dá)：

師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請(qǐng)你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(zhǎng)得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的'嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰(shuí)?

三、思考交流：師：今天這個(gè)小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對(duì)他說些什么話?

四、游戲體驗(yàn)：

師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇5

《中班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)教案反思》

教案標(biāo)題：中班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)

教案目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和語(yǔ)言溝通能力，提高幼兒對(duì)物體的觀察和辨認(rèn)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

教案內(nèi)容：

1. 游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些容易辨認(rèn)的物體，如蘋果、鴨子、建筑模型等，并準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的圖片卡片。

2. 游戲步驟：

- 先讓幼兒觀察展示物體，并給予適當(dāng)提示，如顏色、形狀、功能等。

- 然后將展示物體隱藏起來，給幼兒出示對(duì)應(yīng)的圖片卡片，要求幼兒通過觀察圖片進(jìn)行猜測(cè)。

- 幼兒猜測(cè)后，教師逐漸展示出展示物體，如果幼兒猜對(duì)了，則給予表?yè)P(yáng)和肯定；如果幼兒猜錯(cuò)了，則給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，幫助幼兒進(jìn)行思考和糾正。

3. 游戲總結(jié)：總結(jié)游戲中幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒積極參與并表達(dá)自己的想法。同時(shí)，教師也要對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，傾聽幼兒的獨(dú)特見解，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力的發(fā)展。

教案反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和語(yǔ)言溝通能力，提高幼兒對(duì)物體的觀察和辨認(rèn)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒觀察和猜測(cè)，旨在鍛煉幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在觀察物體和猜測(cè)過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性。他們熱情洋溢地猜測(cè)每個(gè)物體是什么，并通過描述物體的特點(diǎn)和功能來進(jìn)行猜測(cè)。通過這個(gè)游戲，幼兒不僅提高了對(duì)物體的觀察和辨認(rèn)能力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

然而，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些反思和問題。首先，有些物體的特點(diǎn)可能比較難以描述和觀察，導(dǎo)致幼兒的猜測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確。這需要我在選擇展示物體時(shí)更加注重物體的特點(diǎn)和幼兒容易理解的方面。其次，有些幼兒在猜測(cè)時(shí)可能會(huì)比較依賴教師的提示和引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。這需要我在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出自己的猜測(cè)和想法。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)利用游戲的方式培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)更加注重引導(dǎo)幼兒積極思考和表達(dá)，激發(fā)他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力。我相信，通過不斷的實(shí)踐和反思，我能夠設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒全面發(fā)展。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇6

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對(duì)卡通的`熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂趣。

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。

一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)

同學(xué)們，在這個(gè)科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動(dòng)漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進(jìn)入卡通地帶。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，先來觀看我國(guó)的一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）

1．通過觀看這首主題歌，說說你對(duì)孫悟空這個(gè)卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語(yǔ)言和動(dòng)作。

2．你認(rèn)為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。

二、活動(dòng)實(shí)踐

（一）看來大家對(duì)孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險(xiǎn)、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。請(qǐng)各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

3．他的言行（語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個(gè)途徑來了解它的？（選擇）

電視（）圖書（）影碟（）其他（）

（二）匯報(bào)：說說你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個(gè)什么故事？

（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計(jì)表，等老師把手中的統(tǒng)計(jì)表發(fā)到各小組里，請(qǐng)各個(gè)小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時(shí)間把統(tǒng)計(jì)表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課》。具體的活動(dòng)要求請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統(tǒng)計(jì)表后，請(qǐng)小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請(qǐng)各小組聽記錄員點(diǎn)名，報(bào)告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡(jiǎn)單理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報(bào)告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統(tǒng)計(jì)中，要保持良好的課堂紀(jì)律。

很好，我們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了活動(dòng)要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計(jì)表。

（四）我們六個(gè)小組都調(diào)查得很認(rèn)真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)各小組的記錄員來匯報(bào)一下，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（五）接下來老師想給大家出個(gè)難題才考考大家，比比誰(shuí)最厲害！老師的難題是：請(qǐng)根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個(gè)卡通人物？

（幻燈展示，學(xué)生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個(gè)禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個(gè)故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個(gè)同學(xué)講的故事，可見他們對(duì)自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對(duì)自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個(gè)，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點(diǎn)名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。鼓勵(lì)完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)（結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)中）

（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）

（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

（三）老師這邊還有一個(gè)最佳參與獎(jiǎng)，到底誰(shuí)獎(jiǎng)成為它的主人呢？就看接下來的問題誰(shuí)能做得最好，誰(shuí)就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個(gè)同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進(jìn)的？

（學(xué)生自由回答）

（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請(qǐng)上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因?yàn)榻酉聛砦覀円獊斫o自己評(píng)價(jià)一下。請(qǐng)大家拿出活動(dòng)單，把最后一部分自我評(píng)價(jià)，根據(jù)這次活動(dòng)你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）

3．在本次活動(dòng)中，你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進(jìn)的？

四、活動(dòng)結(jié)束

同學(xué)們，今天的活動(dòng)，我們還有最后一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)沒發(fā)出，是因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)還沒完成！請(qǐng)下課后組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)單收上來。老師會(huì)根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評(píng)出最佳參與獎(jiǎng)。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

猜猜我是誰(shuí)課件 篇7

游戲玩法:

1 .全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺菏钦l(shuí)敲我的門呀?敲門的幼兒說：是我，猜猜我是誰(shuí)?

2如果孩子猜不出來，你可以問：你是誰(shuí)？a： 我是你的好朋友。

3 .猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

提示：1.要求兒童根據(jù)自己的聲音識(shí)別同伴并練習(xí)講疑問句。

2 .游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。

(教案出自：教案網(wǎng))游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：

能堅(jiān)持解開繩子上的結(jié)，不怕失敗。

材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每根繩子都系上5-8個(gè)結(jié)、一個(gè)計(jì)時(shí)鐘和一個(gè)小蘋果貼紙。

玩法：1。隨機(jī)取出一根打結(jié)的繩子，觀察打結(jié)情況。

2按自己的方法逐個(gè)解開繩結(jié)，直到繩子上所有的結(jié)都解開為止。

三。繼續(xù)拿一根打結(jié)的繩子把結(jié)解開。

堅(jiān)持10分鐘。 每次完成3條繩索時(shí)，您都可以在自己身上貼一個(gè)小蘋果貼紙。

規(guī)則：1.必須將一根繩上所有結(jié)解開才能解第二根繩結(jié)。

2游戲開始時(shí)，老師撥出設(shè)定的時(shí)鐘，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解開3個(gè)結(jié)，然后貼上一個(gè)小蘋果貼紙。

猜猜我是誰(shuí)課件分享14篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？因此，欄目特意整理了猜猜我是誰(shuí)課件分享14篇，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖

在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透，班級(jí)中的幼兒對(duì)各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

2、通過引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。

3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒見過三角形、正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請(qǐng)幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

(一)教師引導(dǎo)，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖形，再逐漸露出其它角，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并說出原因。

T：小圖形藏了起來，請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形(逐漸露出正方形的一個(gè)角)

T：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形(已經(jīng)露出三個(gè)角)，為什么?

教師將圖形完全露出，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎。

2、重復(fù)以上過程，直到圖形出示完畢。

請(qǐng)小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友觀察正方形與長(zhǎng)方形哪里不一樣。(正方形的邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng))

(二)幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。

2、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎?

T：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。 三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

1、請(qǐng)幼兒說一說，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。

2、回顧

(1)請(qǐng)幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。

(2)正方形和長(zhǎng)方形站在一起，他們長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣。

四、活動(dòng)延伸

到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(zhǎng)方形都藏在哪里?；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

活動(dòng)總結(jié)

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng)，都能夠大聲說出自己的猜測(cè)，在這之后，請(qǐng)小朋友來說一說你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣。

小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)也隨之變化，在這個(gè)過程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前來表達(dá)，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會(huì)，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對(duì)了才可以拿到鑰匙。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。

2.學(xué)說簡(jiǎn)單的句子：喵喵喵/汪汪汪，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、猜測(cè)小動(dòng)物的名字。

師：(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動(dòng)物，一起來聽聽看，有些誰(shuí)呢?喵喵喵，誰(shuí)來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個(gè)別、集體猜測(cè)。

二、學(xué)說以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說簡(jiǎn)單的句子。

師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?(教案出自：教案網(wǎng))老師請(qǐng)一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。

三、游戲猜猜我是誰(shuí)。

1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。

哇，我們班來了這么多的小動(dòng)物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫猜猜我是誰(shuí)?將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。(教師有針對(duì)性的請(qǐng)幼兒。)

2.猜測(cè)小朋友的名字。

我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友，現(xiàn)在要請(qǐng)寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。

2. 樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：

l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?它是怎么叫的?

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?"請(qǐng)猜的 幼兒說出該小動(dòng)物的名稱。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

教學(xué)反思

1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇4】

目標(biāo)：

1、在爬的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。

2、喜歡參加體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)游戲的愉快。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

玩法：

1、師生一起聽音樂做律動(dòng)，做好活動(dòng)前的熱身準(zhǔn)備。

2、師生一起邊說兒歌邊玩"小猴爬山"的游戲，活動(dòng)開手指和手腕。

十個(gè)小猴來爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山頂上。(根據(jù)兒歌節(jié)奏，從腳開始，十指沿著身體爬到頭頂。)教師問："摘什么?"幼兒答："摘桃子。"十個(gè)小猴來摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了許多大桃子。(根據(jù)兒歌節(jié)奏，左右手輪流轉(zhuǎn)動(dòng)手腕)十個(gè)小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。(從頭開始，十指沿著身體爬到腳上)

3、以游戲的口吻激發(fā)幼兒興趣，"今天森林里會(huì)爬的小動(dòng)物們要到游樂場(chǎng)去玩，誰(shuí)愿意跟它們一起去呀?"教師以游戲口吻介紹游戲材料和注意事項(xiàng)。

4、鼓勵(lì)幼兒自由探索爬的方法，并與同伴交流、分享，互相模仿等，并說說自己學(xué)的是哪種動(dòng)物。

5、適時(shí)調(diào)整游戲材料，鼓勵(lì)幼兒再次嘗試爬的活動(dòng)。

反思：

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體驗(yàn)手指模仿小烏龜爬行的樂趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。活動(dòng)過程中，結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇6】

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，能用較完整的語(yǔ)言表述。

2.通過聽聲音，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿

2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入

--聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

提問：你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?(開火車說一說)小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，(教案出自：.教案網(wǎng).)激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽!誰(shuí)來了?

教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說出動(dòng)物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)?

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。

根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來猜測(cè)小動(dòng)物。

三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。

師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來了?

師：你是怎么知道的?

教師小結(jié)：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測(cè)師：這些動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣看出來的?

回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來?說說你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動(dòng)物。

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動(dòng)物的局部特征來猜測(cè)小動(dòng)物。

四、演一演，猜測(cè)動(dòng)物1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。

師：猜猜，這是什么動(dòng)物?為什么?

小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。

師：兩個(gè)小朋友一起來玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇7】

一、教材分析：

《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家想不想和老師一起來做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來學(xué)習(xí)猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。

對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的都很棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細(xì)。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請(qǐng)大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認(rèn)真觀察，通過那幾個(gè)方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細(xì)節(jié)，我們要對(duì)整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，你對(duì)我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實(shí)踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著動(dòng)聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫練習(xí))

作業(yè)要求：

1.從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。

2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評(píng)

哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

猜猜我是誰(shuí)課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測(cè)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰(shuí)來說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮碚f說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來，你們自己選幾個(gè)代表說說，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰(shuí)”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰(shuí)最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰(shuí)來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰(shuí)課件【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來辨別猜測(cè)動(dòng)物。

2.在猜測(cè)的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、 猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過程：

一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

1.說說喜歡的動(dòng)物

師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過的動(dòng)物

師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰(shuí)?

(前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰(shuí)。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰(shuí)呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

(1)師(出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測(cè)的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰(shuí)。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個(gè)，是誰(shuí)?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

師(出示小雞絨毛)：這是誰(shuí)呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問猜測(cè)的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語(yǔ)的運(yùn)用。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗(yàn)參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

3、揭示課題：猜猜我是誰(shuí)

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)、了解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進(jìn)一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會(huì)，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺(tái)上或化裝舞會(huì)上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個(gè)了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（課件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？②面具的內(nèi)容是什么？③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形（和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴（找準(zhǔn)眼睛和嘴的位置）

C裝飾（要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運(yùn)用所學(xué)撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。

教師巡回指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

1、帶上面具，參與狂歡舞會(huì)。

2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

回家利用身邊的材料制作一個(gè)你喜歡的面具。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇11】

1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗(yàn)參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。

重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。

教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等

一、 組織教學(xué)

1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。

導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。

3、 揭示課題 ：猜猜我是誰(shuí)

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)、了解面具

（1）面具的作用

老師今天帶的面具起來什么作用？生答

小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進(jìn)一步了解面具。

（2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。

（3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會(huì)，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺(tái)上或化裝舞會(huì)上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個(gè)了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧?。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）

（2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②面具的內(nèi)容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？

（3）想一想：你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？

3、全班師生討論：制作步驟。

A撕外形 （和臉的大小差不多）

B摳眼睛、嘴 （找準(zhǔn)眼睛和嘴的位置）

C裝飾 （要注意色彩的搭配）

三、創(chuàng)意空間

1、你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、運(yùn)用所學(xué)撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。

教師巡回指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

1、帶上面具，參與狂歡舞會(huì)。

2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

回家利用身邊的材料制作一個(gè)你喜歡的面具。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇12】

活動(dòng)目的：

通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

活動(dòng)過程:

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

猜猜我是誰(shuí)課件【篇13】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對(duì)卡通的熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂趣。

教師準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過程

一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)

猜猜我是誰(shuí)課件【篇14】

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。

2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。

3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。

1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。

2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對(duì)卡通的`熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂趣。

學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。

一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)

同學(xué)們，在這個(gè)科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動(dòng)漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進(jìn)入卡通地帶。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，先來觀看我國(guó)的一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）

1．通過觀看這首主題歌，說說你對(duì)孫悟空這個(gè)卡通人物的了解。

提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語(yǔ)言和動(dòng)作。

2．你認(rèn)為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。

二、活動(dòng)實(shí)踐

（一）看來大家對(duì)孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險(xiǎn)、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。

接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。請(qǐng)各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。

第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通

1．我最喜歡的卡通人物：

2．他的外表（發(fā)型、著裝）：

3．他的言行（語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作）：

4．我喜歡他的理由是：

5．我是通過以下哪個(gè)途徑來了解它的？（選擇）

電視（）圖書（）影碟（）其他（）

（二）匯報(bào)：說說你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個(gè)什么故事？

（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計(jì)表，等老師把手中的統(tǒng)計(jì)表發(fā)到各小組里，請(qǐng)各個(gè)小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時(shí)間把統(tǒng)計(jì)表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰(shuí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課》。具體的活動(dòng)要求請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕。

（幻燈展示）

1．拿到統(tǒng)計(jì)表后，請(qǐng)小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。

2．選完記錄員后，請(qǐng)各小組聽記錄員點(diǎn)名，報(bào)告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡(jiǎn)單理由。并由記錄員作好記錄。

3．先報(bào)告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。

4．別忘記了在統(tǒng)計(jì)中，要保持良好的課堂紀(jì)律。

很好，我們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了活動(dòng)要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計(jì)表。

（四）我們六個(gè)小組都調(diào)查得很認(rèn)真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)各小組的記錄員來匯報(bào)一下，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（五）接下來老師想給大家出個(gè)難題才考考大家，比比誰(shuí)最厲害！老師的難題是：請(qǐng)根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個(gè)卡通人物？

（幻燈展示，學(xué)生自由回答）

（六）大家知道得真多，上個(gè)禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個(gè)故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。

（七）聽了這幾個(gè)同學(xué)講的故事，可見他們對(duì)自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對(duì)自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個(gè)，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？

（出示幻燈：友情提示 ）

（點(diǎn)名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。鼓勵(lì)完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)（結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)中）

（一）觀看了這幾位同學(xué)的精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）

（二）師總結(jié)，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。

（三）老師這邊還有一個(gè)最佳參與獎(jiǎng)，到底誰(shuí)獎(jiǎng)成為它的主人呢？就看接下來的問題誰(shuí)能做得最好，誰(shuí)就是它的主人！問題是：（出示幻燈）

剛剛的這幾個(gè)同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進(jìn)的？

（學(xué)生自由回答）

（四）同學(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請(qǐng)上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因?yàn)榻酉聛砦覀円獊斫o自己評(píng)價(jià)一下。請(qǐng)大家拿出活動(dòng)單，把最后一部分自我評(píng)價(jià)，根據(jù)這次活動(dòng)你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。

（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）

3．在本次活動(dòng)中，你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進(jìn)的？

四、活動(dòng)結(jié)束

同學(xué)們，今天的活動(dòng)，我們還有最后一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)沒發(fā)出，是因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)還沒完成！請(qǐng)下課后組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)單收上來。老師會(huì)根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評(píng)出最佳參與獎(jiǎng)。這節(jié)課我們就上到這里，下課。