動(dòng)感課件

動(dòng)感課件通用。

下面編輯將向大家介紹一下“動(dòng)感課件”。教案和課件是老師需要精心準(zhǔn)備的任務(wù)，這就需要我們老師自己花時(shí)間去完成。教案是幫助學(xué)生深刻理解知識的有效途徑。如果你對這個(gè)網(wǎng)站感到滿意，希望你能夠?qū)⑺c你的朋友和家人分享一下！

動(dòng)感課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知1-10的數(shù)量，能準(zhǔn)確按數(shù)量拿物體個(gè)數(shù)。

2、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣以及感受成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室墻壁上貼上生動(dòng)形象的1-10的數(shù)字大卡片。

2、畫有樹、卡車、鳥巢、蜜蜂、維族地毯、維族小姑娘等圖案的操作斑；畫有蘋果、樹葉、小鳥、小花、維族小朋友、花帽等圖案的開片；透明膠帶、筆、記錄紙、裝有數(shù)字卡片的數(shù)字袋。

活動(dòng)過程：

一、做手指數(shù)字操。

帶領(lǐng)幼兒邊做手指操邊點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的數(shù)序。

一像毛毛蟲爬爬爬，（雙手握拳，分別伸食指，手指彎曲蠕動(dòng)）

二像小白兔跳跳跳，（雙手握拳，伸食指和中指，在頭上上下動(dòng)）

三像小貓胡須兩邊翹，（雙手握拳，伸食指和中指及無名指，放在兩腮）

四像抓撓撓撓癢癢，（雙手五指張開，掌心向外，十個(gè)手指做彎曲動(dòng)作）

五像小樹端小碗，（雙手掌心向上，十個(gè)手指做彎曲動(dòng)作）

六像小羊咩咩咩，（雙手掌心向外，五指做捏合、張開動(dòng)作）

七像小老鼠吱吱吱（雙手握拳，分別伸食指和中指，中指疊在食指上移動(dòng)）

八像小寶寶學(xué)打槍，（雙手握拳，分別伸大拇指和食指）

九像小鉤子勾勾勾，（雙手握拳，分別伸食指彎兩手指勾在一起）

十像小鳥飛飛飛，（伸開五指，展開雙臂，上下舞動(dòng)）

十個(gè)手指小寶寶，（雙手五指伸開，交叉放在胸前）

日常生活離不了。（雙手伸開，手心向下，再向上，舉起五指張開的雙手，手心向外，左右晃動(dòng)）

二、操作記錄

1、出示畫有維族花帽的操作板，請幼兒觀察花帽上一共有幾根辮子，說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示。

2、請一幼兒在數(shù)字袋中找到數(shù)字3的卡片，把它用膠帶粘貼在操作板上。

3、提問：如果花帽上沒有辮子，只有數(shù)字5，表示什么意思？（我們在花帽上貼5根辮子。）

4、交代操作要求及注意事項(xiàng)。

5、幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作并記錄。

6、指導(dǎo)幼兒看操作板，數(shù)出花帽上的辮子、汽車上的貨物、毛毯上的花紋、大樹上的葉子等物體的數(shù)量，并尋找對應(yīng)的數(shù)字卡片；或根據(jù)操作板上展示的物品上的數(shù)字找出對應(yīng)數(shù)量的圖案卡片并記錄。

7、引導(dǎo)幼兒將記錄紙貼到墻面上，交流：你是怎么玩的？你記錄了嗎？你是怎么記錄的？

三、歸類整理

1、引導(dǎo)幼兒將墻面上的操作材料重新分類擺放。

2、請幼兒共同整理活動(dòng)材料。

四、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字110。通過讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù)，在下圖涂出出相對應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過程，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對應(yīng)，感知把具體的量抽象成數(shù)的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。

動(dòng)感課件【篇2】

一年一度的集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)評比又開始了，今年高中信息技術(shù)其實(shí)是進(jìn)行了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是進(jìn)行整合課程文本項(xiàng)目的創(chuàng)編，一個(gè)是具體落地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的評比。二者可以統(tǒng)一，也可以單列。其實(shí)，它是暑期綜合課程的延續(xù)和延伸。

繼續(xù)依然是一個(gè)燒腦的活動(dòng)。結(jié)合創(chuàng)編的過程和學(xué)習(xí)對比十一個(gè)高中學(xué)校的材料，總結(jié)下這段“燃燒”的歲月。

在整個(gè)過程中，自己特別的糾結(jié)，特別的煩心，總是一遍遍的推倒重來，現(xiàn)在看了大家的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)都是這樣，所有學(xué)校的設(shè)計(jì)不外乎在兩個(gè)方向糾結(jié)，站在兩個(gè)對立的兩面，就是一個(gè)對抗中：限制思維與放手去飛的矛盾。

一、放手去飛――摔落懸崖

先來說說我們的設(shè)計(jì)，非常的痛苦，作為高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目――數(shù)據(jù)與生活，非常的抽象，非常的理論，非常的難設(shè)計(jì)。因?yàn)?，在這一部分內(nèi)容里面很容易就把信息技術(shù)課堂變成了理論的課堂，都是學(xué)生的思維在跟著老師的思維在走，就變成了“什么是數(shù)據(jù)”“什么是信息”的理論，而且這些東西說實(shí)話，讓老師講，老師也講不好，講不明白，甚至可能給學(xué)生帶來一些錯(cuò)誤的概念和理解。怎么辦？

一直在痛苦和糾結(jié)中思考，最后終于下定決心，就像趙校長說的“課堂的主人是學(xué)生”，大膽放手，相信我們的孩子。

此次項(xiàng)目設(shè)計(jì)突出三點(diǎn)：

第一，開放與封閉，真正的項(xiàng)目教學(xué)。一直在研究《項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施》這本書，對于項(xiàng)目教學(xué)有了一定的認(rèn)知和了解，那么干脆在這個(gè)項(xiàng)目中完全按照項(xiàng)目教學(xué)的范式來開展吧。因?yàn)樵侔凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，一節(jié)節(jié)的按照老師“講”的方式，根本就進(jìn)行不下去，干嘛不放給學(xué)生，突出學(xué)生的“學(xué)”呢？

通過項(xiàng)目教學(xué)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體系得到整體規(guī)范。

第二，堅(jiān)定方向，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。一提到網(wǎng)絡(luò)，大家就好像遇到了“猛虎野獸”，唯恐避之不及，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)哪有那么可怕，而相反，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常好的東西，是一個(gè)學(xué)習(xí)的好幫手，關(guān)鍵看我們怎么用。有的人一聽在課堂上開放網(wǎng)絡(luò)好像就是“天塌下”了的感覺，“那孩子們還不反了天了”。

我認(rèn)為，我們的信息技術(shù)課堂應(yīng)該有這個(gè)義務(wù)和責(zé)任，讓孩子真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。曾經(jīng)趙校長說過：“孩子的頭腦就是一塊肥沃的土地，你不去耕種智慧的莊稼，肯定就會(huì)長亂七八糟的野草了”。

對于網(wǎng)絡(luò)，同樣如此，如果不引導(dǎo)孩子們正確的使用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識，去幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)，自然而然地，他們就只能用來”娛樂”了。

因此，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。整天防著、堵著不讓孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)，并不能阻止孩子們對網(wǎng)絡(luò)的好奇，相反只會(huì)讓他們更加的“叛逆”。同時(shí)，為什么不在課堂上充分利用這些資源呢？

在傳統(tǒng)的課堂中，課堂上只有教材、課堂、教室的知識和學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)是上，這些資源非常有限。在計(jì)算機(jī)室中，通過計(jì)算機(jī)窗口，我可以使用世界的相關(guān)資源。 為什么不？特別是像項(xiàng)目一項(xiàng)目，連老師都是“見識短”，而且學(xué)生會(huì)有不同的需求，老師根本沒法給學(xué)生指導(dǎo)，也指導(dǎo)不了，那么干嘛不充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用呢？

基于自己的“無能”，所以決定讓孩子夢放手去飛。

決定讓孩子們放手去飛了，但是面對突如其來的“幸福”，我們的小鳥們會(huì)不會(huì)“幸福來得太突然，直接‘啪嘰’摔落懸崖”呢？很可能啊。網(wǎng)絡(luò)上，那么多誘人的“野花”，保不齊我們的孩子們就會(huì)陷入其中啊，這也是我一直在糾結(jié)的地方。

但是最后，我決心繼續(xù)。為什么？因?yàn)椋覀兪?71教育，對孩子的未來負(fù)責(zé)。

在課堂上，哪怕他就是在網(wǎng)絡(luò)中“走丟”了，這個(gè)項(xiàng)目徹底失敗，那又如何？我們不是還可以restart嗎？假如，將來畢業(yè)了，工作了，陷進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的“毒沼”里面，他還能重來嗎？

誰對我們的孩子負(fù)責(zé)？

我們有責(zé)任有義務(wù)讓我們的孩子真正認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)本該發(fā)揮的作用，與美國的孩子們相比，在美國連小學(xué)的孩子都在用網(wǎng)絡(luò)研究“生物進(jìn)化論”“中國與美國發(fā)展的異同”，而我們還在糾結(jié)要不要讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，多么的恐怖。

三是護(hù)航，教師發(fā)揮作用。對于孩子們要進(jìn)行項(xiàng)目的具體內(nèi)容，大數(shù)據(jù)這些東西，老師是沒有發(fā)言權(quán)的。然而，教師在該項(xiàng)目中的作用仍然巨大。

1提供豐富的資源和材料，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)。2.

從一開始幫著孩子們明白我們整個(gè)項(xiàng)目是圍繞“數(shù)據(jù)影響和改變我們的生活”去開展自己的研究，從一開始的小組規(guī)劃，到最終項(xiàng)目作品的評價(jià)，到過程孩子們的學(xué)習(xí)過程，老師全程跟進(jìn)，確保我們的孩子一定是在“研究學(xué)習(xí)”的公路上行駛的，絕不會(huì)讓孩子們開到通往懸崖的路上去的，老師會(huì)及時(shí)給他拉“手剎”的。

動(dòng)感課件【篇3】

一、指導(dǎo)思想

為了讓學(xué)生感悟西方文化特色，了解萬圣節(jié)的來歷，通過萬圣節(jié)活動(dòng)的宣傳，配合英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，特舉辦雨外小“萬圣節(jié)”主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

10月30日中午12：30——13：00（周五）

三、參加對象

一到五年級全體學(xué)生，班主任、外教、英語教師

四、活動(dòng)形式

I體驗(yàn)式活動(dòng)：

一至五年級：設(shè)計(jì)制作萬圣節(jié)相關(guān)道具（各班英語老師布置）

II了解式活動(dòng)：

1、通過周五上午大課間介紹萬圣節(jié)相關(guān)知識和中午活動(dòng)要求。

2、廣播室和英語課堂宣傳解萬圣節(jié)的來源，活動(dòng)形式等。

3、通過各年級的外教課了解跟萬圣節(jié)有關(guān)的信息。

4、通過周五的trick or treat活動(dòng)來使學(xué)生體驗(yàn)萬圣節(jié)的氣氛。

III參與式活動(dòng)：

trick or treat活動(dòng)分年級進(jìn)行

1、各班學(xué)生把南瓜燈（實(shí)物，紙工，繪畫）布置在教室里。（利用周一到周四時(shí)間）

2、每個(gè)年級同樓層同一排三個(gè)班級進(jìn)行trick or treat活動(dòng)。

負(fù)責(zé)老師：xx

（負(fù)責(zé)該年級的英語老師年提供適合的游戲給班主任，各班主任做課件并在班上組織，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)小游戲）

五、具體安排

1、10：28廣播室進(jìn)行萬圣節(jié)活動(dòng)動(dòng)員資料收集。有外教課的班級從周一就開始進(jìn)行萬圣節(jié)活動(dòng)的簡介和游戲的開展。

2、10：23各班英語老師分年級布置萬圣節(jié)需要孩子制作的材料，在自己的課堂上介紹萬圣節(jié)的有關(guān)知識和習(xí)俗。

3、10：30學(xué)生的trick or treat活動(dòng)。

動(dòng)感課件【篇4】

很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然。通過感恩節(jié)活動(dòng)，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的生活！

11月xx日

幼兒園

1、進(jìn)行《學(xué)會(huì)感恩》的演講，同時(shí)也是對全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開了感恩節(jié)活動(dòng)的序幕；

2、學(xué)唱《讓愛住我家》；

3、搜集素材做感恩節(jié)環(huán)創(chuàng)和賀卡等。

4、小、中、大班學(xué)唱《讓愛住我家》；

5、畫一幅畫或做手工作品送給家人，感恩父母；

6、幼兒給爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)事。

“愛的傳遞”活動(dòng)：家長填寫愛心卡，鼓勵(lì)寶寶把愛心卡送給老師、父母?；蛘邚堎N在幼兒園的愛心墻、海報(bào)上。

游戲規(guī)則：選出5對父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通過摸臉和手，辨認(rèn)出自己的父母。

交流：孩子們是怎樣辨認(rèn)出自己的父母的？尋找什么特征？

游戲規(guī)則：展示孩子繪畫的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫的？畫得分別是誰？請父母說說是怎樣猜到的。

游戲規(guī)則：選舉5對父母與孩子每對發(fā)10個(gè)兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。

動(dòng)感課件【篇5】

1、讓孩子知道感恩節(jié)的來歷。

2、通過活動(dòng)，增進(jìn)孩子與父母之間的感情，促進(jìn)親子關(guān)系。

3、通過活動(dòng)，也讓家長感受感恩教育的重要性，與幼兒園形成合力共同關(guān)注幼兒的感恩教育。

4、將感恩的種子播撒在幼兒的心田，給孩子一顆感恩的心。

1、環(huán)境準(zhǔn)備：

與感恩節(jié)的節(jié)日氛圍相適應(yīng)，可以準(zhǔn)備一些感恩的話語，圖片、事例講解等。

2、材料準(zhǔn)備：

感恩卡片，許愿箱，音響，話筒，投影、絲帶等。

在幼兒園由老師、全體家長、幼兒共同參加

（略）

小班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

中班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

大班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

1、父母與孩子回家后一起探望老人，說出對父母感恩的話。

2、幼兒園展開為期一月的感恩活動(dòng)，每天家長來接送孩子時(shí)，要求孩子跟爸爸媽媽說聲我愛你！

3、鼓勵(lì)讓孩子跟周圍的人學(xué)會(huì)感恩，大膽說出“謝謝”！

動(dòng)感課件【篇6】

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容是江西版小學(xué)美術(shù)第十冊第1課《凝固的動(dòng)感》。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生欣賞一些精彩畫面和優(yōu)秀雕塑作品，教師對這此畫面和作品進(jìn)行講解。本節(jié)課中，我想加一點(diǎn)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一些簡單的雕塑，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課，面對的'是小學(xué)五年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。

2、初步了解雕塑的制作和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。

3、利用一些實(shí)物，動(dòng)手制作一些簡單的雕塑，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力。

確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)物，動(dòng)手制作雕塑。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、視頻播放一些精彩瞬間，如體育賽場上、抗震救災(zāi)中那一幕幕感人畫面。學(xué)生欣賞，集中學(xué)生的注意力。

師問：我們用什么方法可把這些精彩瞬間銘記呢？（學(xué)生回答后，引入“雕塑”一詞）

（二）介紹“雕塑”一詞的含義

教師介紹雕塑的含義和分類

（三）欣賞雕塑作品

1、展示一些實(shí)物雕塑，讓學(xué)生親身感受，親眼所見雕塑，從而加深對雕塑的理解

2、視頻展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》、《拋鐵餅者》、《挑戰(zhàn)》、《接力》、《中國女排》等作品的圖片，然后教師對這些作品的作者、創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。

（四）討論、交流

學(xué)生3—5人一個(gè)小組，談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

（五）動(dòng)手制作

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一些素材，制作一些簡單的雕塑。

（六）作品展示評價(jià)

學(xué)生將自己的作品展示給其他同學(xué)看，并說出自己的創(chuàng)意理念，師生均可對同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)。

（七）課堂小結(jié)

最后，教師對本節(jié)課作一總結(jié)。

總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)，通過欣賞作品，討論交流，動(dòng)手制作等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。

我的說課完畢，希望各位評委多多指教，謝謝大家。

動(dòng)感課件【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于牛奶是從哪里來的？、我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動(dòng)中，自然萌生對奶牛的謝意。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處。

2、在情景化的活動(dòng)中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn)，并自帶兩種奶制品；

2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，奶牛媽媽角色準(zhǔn)備；

3、歌曲《小奶?！反艓?、錄音機(jī)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友,你們看誰來了？（幼兒情景表演蒙牛酸酸乳廣告片）

2、酸酸甜甜的是什么？你們還喝過什么牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？

（二）觀看錄像，走近奶牛；

1、觀看第一遍錄像，提問：

（1）奶牛長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）

2、觀看第二遍錄像，提問：

（1）牛奶是從哪里來的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。）

（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛自然，保護(hù)環(huán)境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。）。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗(yàn)，親親奶牛媽媽；

1、哞，小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？（與小朋友親切交流）

2、你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶對人們有什么好處?(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶長得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與奶牛媽媽親切擁抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表達(dá)對奶牛的熱愛之情。

（五）延伸活動(dòng)，共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達(dá)對奶牛的謝意。

活動(dòng)反思：

《感謝奶?！愤@個(gè)活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對象。在教師的引導(dǎo)下，幼兒作為活動(dòng)的主體，通過活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過程。活動(dòng)進(jìn)行得比較成功,主要得益于以下幾個(gè)方面:

首先,針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運(yùn)用了蒙牛酸酸奶和奶牛媽媽的動(dòng)漫形象與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。活動(dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，活動(dòng)中還運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。幼兒在情景化的活動(dòng)中對奶牛的特征以及牛奶的來源、種類、味道、作用等進(jìn)行主動(dòng)地探索和交流，解決了一個(gè)又一個(gè)被情景引發(fā)出來的為什么，激發(fā)了幼兒熱愛和感謝奶牛的情感！

其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶，一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出哇――和嘖嘖――的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當(dāng)奶牛媽媽出現(xiàn)時(shí)，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮！活動(dòng)最后，大家互相打開奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話想說、有話敢說、有話會(huì)說，語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識到了動(dòng)、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。

動(dòng)感課件【篇8】

感恩你我，真情成長

小班：我愛我家——愛自己，愛家人；

中班：愛在身邊——愛自己，愛家人，愛同伴；

大班：感恩的心——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活。

自古以來，中華民族就有樂于助人、知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。但近年來生活條件好了，很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然，不懂得感謝，只知道索取。

因此希望通過感恩節(jié)活動(dòng)，將感恩的種子播撒在幼兒的心田，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的美好人生。

20xx年11月23日

幼兒園

教師篇：

1、在11月份的第一個(gè)國旗下講話中，進(jìn)行《學(xué)會(huì)感恩》的演講，同時(shí)也是對全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開感恩節(jié)活動(dòng)的序幕。

2、教唱《讓愛住我家》。

3、教學(xué)《感恩節(jié)的由來》。

4、開設(shè)感恩節(jié)主題網(wǎng)站。班級網(wǎng)站各個(gè)班級負(fù)責(zé)，主網(wǎng)頁由各信息員負(fù)責(zé)。

幼兒篇：

1、小、中、大班學(xué)唱《讓愛住我家》（年級組長負(fù)責(zé)）

2、畫一幅畫，感恩父母。（年級組長負(fù)責(zé)）

3、“小手護(hù)大手”活動(dòng)，幼兒給爸爸媽媽擦護(hù)手霜。（各班級老師負(fù)責(zé)）yJs21.coM

4、去敬老院為老人表演節(jié)目，送上誠摯的祝福。（大班年級組）

家長篇：

1、學(xué)唱《讓愛住我家》。

2、“愛的傳遞”活動(dòng)：家長填寫愛心卡，鼓勵(lì)寶寶把愛心卡送給老師、父母?；蛘邚堎N在幼兒園的愛心墻、海報(bào)上。

動(dòng)感課件【篇9】

現(xiàn)在許多孩子對父母長輩的愛已經(jīng)習(xí)慣于接受，理所當(dāng)然地享受他們的照顧和無私奉獻(xiàn)，從來沒有想到如何去回報(bào)父母。舉行這次活動(dòng)正是為讓孩子們在享受父母關(guān)愛的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)理解別人的付出，讓他們把自己得到的深切的愛延續(xù)和傳遞，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

活動(dòng)分三個(gè)層次進(jìn)行，首先是知恩、感恩，要對父母、師長、朋友心存感恩；其次是發(fā)現(xiàn)身邊點(diǎn)滴的愛，懂得愛，讓每天發(fā)生的瑣碎小事變得親切而感動(dòng)；最后是學(xué)會(huì)給予愛、播種愛，懂得付出是報(bào)恩，讓別人因自己的存在而快樂。

利用每天的晨會(huì)和每周一的班會(huì)時(shí)間，通過給學(xué)生講述一些事例以及從網(wǎng)上查找一些感恩方面的資料，對學(xué)生進(jìn)行教育。

1、讓學(xué)生自己搜集有關(guān)孝敬父母的資料在班上進(jìn)行交流，討論。

2、舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生討論哪些是感恩的活動(dòng)？應(yīng)該怎樣去進(jìn)行感恩的活動(dòng)。

1、鼓勵(lì)孩子走出課堂，在家中，在社區(qū)里，以至上升到社會(huì)的大范圍內(nèi)進(jìn)行感恩的`自覺活動(dòng)。

2、在班內(nèi)長期設(shè)一棵“感恩樹”，讓學(xué)生把自己想對父母，老師以及每個(gè)幫助過他的人的話，用卡片的形式貼到感恩樹上。目的是讓學(xué)生們了解，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學(xué)、甚至陌生人給過自己關(guān)愛。

3、隔一段時(shí)間，在班上進(jìn)行感恩行為的交流。使學(xué)生由單純的感激父母，轉(zhuǎn)化為對社會(huì)的感恩，從而學(xué)會(huì)去關(guān)心和幫助別人。

對學(xué)生進(jìn)行感恩活動(dòng)是一個(gè)必要而有意義的活動(dòng)，當(dāng)然要想讓學(xué)生的認(rèn)識從單純的點(diǎn)滴行動(dòng)上升到對社會(huì)的感恩，還需要一定的過程。我們只能在不斷摸索中，在與學(xué)生的交流和不斷的磨合中，爭取讓學(xué)生的心靈獲得最大的收獲。

動(dòng)感課件【篇10】

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，知恩圖報(bào)是人類最美好的感情，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”是中華民族最優(yōu)良的傳統(tǒng)。 感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的`社會(huì)也將會(huì)更加和諧。10月26為敬老節(jié)，學(xué)校決定利用這個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生對父母、對老師及曾對自己給與過幫助的人常懷感恩心，對國家、對社會(huì)，立下報(bào)國之志，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)明理善思、知恩盡責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、活動(dòng)主要內(nèi)容：開展以“看(聽)、讀、說、做、寫、展”為主要載體的“感恩教育周”系列活動(dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

準(zhǔn)備階段：10月19日——10月25日（第8周） 實(shí)施階段：10月26日——11月1日（第9周） 三、活動(dòng)對象：全體學(xué)生

各班充分利用班級多媒體系統(tǒng)，每天的19：25—19：35組織觀看（聽）系列感恩教育專題視（音）頻材料。材料由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放。

輯錄一些以“感恩”為主題，以謳歌贊美親情、友情、師生情、母校情為題材的文學(xué)作品（詩歌、小說、散文、故事等），推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

動(dòng)感課件【篇11】

1、引導(dǎo)幼兒了解感謝節(jié)的由來，西方國家在感謝節(jié)日有什么習(xí)慣

2、通過這次感謝節(jié)活動(dòng)，幼兒理解感謝的意思，理解感謝、關(guān)心和尊重他人

3、幼兒在教室里，積極找到幫助自己的老師和孩子們表達(dá)自己的感謝。

4、幼兒明白自己的父母養(yǎng)育自己的辛苦和辛苦，明白父母的愛是偉大和無私的，大聲地說出自己對父母的愛和感謝。

1、各班教室內(nèi)的感恩節(jié)環(huán)境布局。

2、準(zhǔn)備感恩節(jié)活動(dòng)的相關(guān)工具。

3、幼兒準(zhǔn)備煮好的雞蛋，感謝當(dāng)天帶來，在煮好的雞蛋上寫上嬰兒的名字。

4、感謝節(jié)禮物，活動(dòng)結(jié)束后，各班教師有序分發(fā)。

5、感恩節(jié)水果，制作感恩節(jié)水果沙拉。

1、教師組織家長和幼兒有序地坐著，在班級教室朗讀感謝之心。

2、教師組織家長和幼兒一起用手語唱歌《感謝之心》，唱歌后采訪個(gè)別家長說感謝之心。

3、家長和幼兒一起做感恩節(jié)的手工愛樹。

4、感恩節(jié)游園活動(dòng)，參加感恩節(jié)宴會(huì)。

（1）教師在教室內(nèi)準(zhǔn)備感恩節(jié)活動(dòng)做水果沙拉的水果（蘋果、香蕉、橘子和提子），教師帶領(lǐng)家長和幼兒一起做水果沙拉

（2）在宴會(huì)上，也可以準(zhǔn)備小吃，供家長和幼兒吃。

5、家長和幼兒一起吃自己做的水果沙拉。

6、活動(dòng)結(jié)束后，家長和幼兒回班老師那里收到感謝節(jié)的禮物。

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課件通用

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?打磨細(xì)節(jié)是完善教案和課件的重要手段，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些“課件”資料，希望本文能夠?yàn)槟峁┬碌囊娊夂退悸罚?/p>

課件(篇1)

體育教案設(shè)計(jì)

高一（2班）吳韶芬 46號

一．徒手操

第一節(jié) 頭部運(yùn)動(dòng)（8拍×4） 預(yù)備姿勢：直立，兩手叉腰。

①頭前屈。②頭還原成直立。③頭后屈。④頭還原成直立。（8拍×2） ⑤⑥頭向左繞環(huán)一周。⑦⑧頭向右繞環(huán)一周。（8拍×2） 要求：

①頭前后屈動(dòng)作要做得充分。②頭繞環(huán)時(shí)上體要保持正直。

第二節(jié)：肩饒環(huán)（8拍×4） 第三節(jié) 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) （8拍×4） 第四節(jié) 體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

預(yù)備姿勢：直立。（8拍×4）

①左腳側(cè)出一大步，同時(shí)兩臂側(cè)舉。②上體向左轉(zhuǎn)動(dòng)（約90度），同時(shí)兩手叉腰。③還原成①的姿勢。 ④左腳收回，兩臂還原成直立。 ⑤⑧同①④，但方向相反。 要求：上體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)腿要直，腳不移動(dòng)。 第五節(jié)：正壓腿 （8拍×4）

第六節(jié)：側(cè)壓腿要求：擴(kuò)胸時(shí)臂要平，上體保持正直。成弓步時(shí)腳跟稍提起。 （8拍×4）

第七節(jié) 踢腿運(yùn)動(dòng)

預(yù)備姿勢：兩手叉腰，直立。

①左腿前踢。②左腿還原。③右腿前踢。④右腿還原。⑤左腿側(cè)踢。⑥左腿還原。⑦右腿側(cè)踢。⑧右腿還原。

②、⑧同①、⑧，但第四個(gè)⑧的最后一拍還原成直立。 要求：踢腿時(shí)，腳面繃直，腰不要彎曲，上體保持下正直。

第八節(jié)：活動(dòng)手腕、腳踝

二．游戲

擊掌傳球：

1、游戲目的：發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力，提高協(xié)調(diào)素質(zhì)。

2、游戲準(zhǔn)備：排球一個(gè)，毛巾一條。

3、游戲方法：先讓同學(xué)們圍成一個(gè)圈，指定一名學(xué)生站在中心，并將其眼睛蒙上，其余學(xué)生面向中心站在四周，于同側(cè)學(xué)生相距50厘米，游戲開始時(shí)，中心學(xué)生擊掌，其余學(xué)生按順時(shí)針（或逆時(shí)針）方向傳球。當(dāng)掌聲停止時(shí)看球落在哪個(gè)學(xué)生手中，該學(xué)生出節(jié)目或做俯臥撐10次，然后這名同學(xué)替代站在中心的同學(xué)，游戲繼續(xù)。 游戲規(guī)則：

1．球傳給旁邊學(xué)生的手中，不能中間跨越幾個(gè)同學(xué)來傳球，否則罰該生俯臥撐15次。 2．不能高聲大喊，影響別的班級上課。

5、游戲建議：可規(guī)定為快擊掌順時(shí)針方向傳球，慢擊掌逆時(shí)針方向傳球。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案

體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案

中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)

課件(篇2)

背 影

渦陽縣單集林場中心校 徐鳳彬

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

2、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。

三、教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入新課

由生活中的種種讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)說起，引入課文。

二、初讀課文，整體感知

教師放錄音，學(xué)生聽讀課文。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容：

1、本文主要寫了什么事情？作者主要想表達(dá)什么？

2、解決文中生字詞。

三、再讀課文，理解“背影”

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？

明確：作者是通過選取“背影”這個(gè)角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？

明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

板書：蹣跚

板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）

四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。

五、拓展

在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。）

六、布置作業(yè)。

1、抄寫文中生字詞。

2、熟讀課文，感受文中父子深情。

課件(篇3)

《畫》教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁；知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．情感目標(biāo)

懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)是了解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)看圖

激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）

指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

（一）指導(dǎo)熟讀詩句。

1．學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

（二）理解詩句。

1．四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2．猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

（板書課題：畫）

3．結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

（三）朗讀古詩。

1．師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

3．背誦詩文。

教師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

（四）識字。

1．讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2．記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？

用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。

（五）寫字。

1．觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

2．展評。

（六）實(shí)踐活動(dòng)。

回家找謎語，開展謎語競猜活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會(huì)在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

（二）讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

1．春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。

2．我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

（三）指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

（一）理解“遠(yuǎn)”和“近”。

1．出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。

2．用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。

（二）出示詩中另外幾組反義詞。

師生互說反義詞，或同桌互說反義詞。

說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。

（三）做游戲：把“我會(huì)說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。

三、寫字

（一）觀察“文”與“火”在田字格中的位置。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

（三）展評。

四、創(chuàng)設(shè)情境

指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

多請幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評議。

板書設(shè)計(jì)

畫

遠(yuǎn)看山有色，山有——無

靜聽水無聲。水

春去花還在，花去——來

人來鳥不驚。鳥

課件(篇4)

【教材剖析】

《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底便是插圖的“山水畫”，有必定難度。因而，在課前教師要有知道地引導(dǎo)學(xué)生對這些景象進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)絡(luò)比較后，順暢地悟出謎底。

【教育意圖】

１、能對照圖像用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

２、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，知道土字旁，把握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３、會(huì)正確朗誦、背誦、默寫課文。

【預(yù)備教具】

生字卡片、掛圖、錄音。

【教育進(jìn)程】

共分兩課時(shí)。

榜首課時(shí)

【教育方針】

１、同上。

２、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

３、能正確朗誦課文

【教育進(jìn)程】

一、調(diào)查圖像導(dǎo)入新課（課件）

１、教師范讀詩篇猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，教師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了，便是畫，今日這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

２、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

１、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方能夠看出課文寫的是一幅畫呢？

２、學(xué)生自讀課文。

３、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖像，再讀課文

１、看看圖像再讀讀課文，想一想，每一行首要說什么？

２、指名溝通（教師板書：山、水、花、鳥）

３、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，闡明這首古詩首要寫這些風(fēng)光，課文首要寫的風(fēng)光，咱們要讀重音。

四、講讀課文，了解詩意

１、講讀榜首、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎樣樣，水又怎樣樣？

⑵想一想：

咱們平常出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的風(fēng)光能看得清嗎？水從山上直往下賤，假如咱們在近處聽，會(huì)聽見什么聲響??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生賞識流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的相同，那么究竟是一幅圖像，仍是真實(shí)的山水風(fēng)光呢？為什么？

⑷扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后邊看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的色彩？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教育生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（色彩，課文指風(fēng)光）

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲響了嗎？為什么？

⑤小結(jié)：由于是畫，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教育遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

⑦教育聲：著重字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧輔導(dǎo)朗誦榜首、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

２、講讀第三、四行：

⑴想一想，春天，許多花都怎樣樣了？但是課文里是怎樣說的，為什么？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎樣樣呢？

⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的'動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

⑷教育驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、懼怕）

⑸輔導(dǎo)朗誦第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗誦全文

六、小結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們知道這首詩寫的是一幅畫，并且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

七、作業(yè)

在田字格中輔導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中心，后兩頭；聲：著重上面是士；色：留意刀字頭；遠(yuǎn)近：留意走字底。

課件(篇5)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

本課以高中新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)練為主的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作能力，發(fā)展學(xué)生小組合作能力。立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)機(jī)制功能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

籃球是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目，其集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實(shí)用的技術(shù)，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術(shù)可以說為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象是高二年級學(xué)生。共有60人。大部分學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。對籃球活動(dòng)積極性很高。但對籃球活動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識。

2、技能目標(biāo)：通過籃球三步上籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，85%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動(dòng)作，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價(jià)能力，在學(xué)練中互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握運(yùn)球和三步上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng)

難點(diǎn)：提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵(lì)，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

七、教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程分為：激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入;師生互動(dòng)、自我展示與評價(jià);身心恢復(fù)三個(gè)階段。

(一)激發(fā)興趣，熱身導(dǎo)入

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊(duì)，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)安全意識。

2、 游戲：胯下滾球 通過小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到熱身的目的。

(二)師生互動(dòng)，自我展示與評價(jià)

1、運(yùn)球接力比賽：嘗試行進(jìn)間快速運(yùn)球，通過接力比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上籃練習(xí)

①小組自由組合練習(xí)三步上籃，體會(huì)三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。

②教師示范三步上籃

③小組練習(xí)三步上籃

④分層次練習(xí)三步上籃

1)近距離運(yùn)一次球三步上籃

2)三分線外自己運(yùn)球三步上籃

3)不同方向運(yùn)球三步上籃

讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，進(jìn)行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。

⑤自我展示三步上籃(小組推薦動(dòng)作嫻熟同學(xué)表演)通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運(yùn)動(dòng)樂趣。

(三)身心恢復(fù)

1、放松練習(xí)(跟隨輕音樂做放松操)

2、小組評價(jià)

3、.教師做課后小結(jié)

4、安排課后練習(xí)，宣布下課

5、回收器材

通過放松練習(xí)消除疲勞，加快身心恢復(fù)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)本節(jié)課的收獲，最后教師做相應(yīng)(以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主)的評價(jià)。

課件(篇6)

背影優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1：《背影》優(yōu)秀教案】

《背 影》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法

教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。 二、作者簡介

我們在七年級時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。

三、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。

四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。 第一部分：（1段）開篇點(diǎn)題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。

第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。 第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。

2.找出本文的文眼。

明確：我最不能忘記的是他的背影。

3.“我與父親”最后一次相見在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見面的情景如何？

明確：兩年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）

4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。

明確：思背影---思念父親

望背影---望父買橘 --父子分別

念背影---別后懷念

五、合作探究，升華主旨

小組討論文章的主旨大意。

明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)題。

2．青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。 附：板書設(shè)計(jì)：

思

望 別

念 背影 朱自清

【篇2：朱自清《背影》優(yōu)秀教案】

《背 影》教案

安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 申秀平 教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。

2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。 3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解深沉的父子之情。

教學(xué)方法：

點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。

二、作者簡介

我們在七年級時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫法。

四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分：（1段）開篇點(diǎn)題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情 基調(diào)。

第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。

2.找出本文的文眼。

明確：我最不能忘記的是他的背影。

3.“我與父親”最后一次相見在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見面的情景如何？ 明確：兩年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）

4.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。

明確：思背影---思念父親

望背影---望父買橘

別背影---父子分別

念背影---別后懷念

五、賞析課文，領(lǐng)悟深情

1、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？

明確：作者著重刻畫的是“望背影”。

重點(diǎn)賞讀第六段，圈點(diǎn)勾畫出對父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

教師與學(xué)生展開對話，

ａ、父親的穿戴 黑、深青家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢蹣跚 年齡大，腿腳不便 ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作 探、攀、縮、傾

行動(dòng)不便，艱難

小結(jié)明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。

六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)題。 2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

附：板書設(shè)計(jì)：

背影

朱自清

思

望 別

念

《背 影》教案

安陽縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 申秀平

【篇3：《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)】

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)課件通用14篇

教案課件是教師工作的一部分，每個(gè)教師都對于編寫教案課件都有一定的了解。課堂的實(shí)際反應(yīng)會(huì)在教案中反映出來。我們根據(jù)自己的策劃和制作經(jīng)驗(yàn)特意為您呈現(xiàn)了這份“勞動(dòng)課件”教案課件，希望您會(huì)喜歡。但是請注意，我的建議僅基于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識，僅供參考！

勞動(dòng)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解安全用電常識。

能力目標(biāo)：能正確連接電路。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

教學(xué)重點(diǎn)：

安全用電常識

教學(xué)難點(diǎn)：

電路的連接

教學(xué)方法：

講授法、演示法

教學(xué)用具：

各種元器件、多媒體

教學(xué)過程：

一、安全用電常識

教師講授我們?nèi)粘Ｉ铍x不開電，我們的實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到電。只有懂得安全用電常識，才能主動(dòng)靈活地駕馭電，避免發(fā)生觸電事故，危及人身安全。

1.觸電：人體因觸及高壓的帶電體而承受過大的電流以致引起死亡或局部受傷的現(xiàn)象叫觸電。（讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，演示人體觸電的幾種情況）

2.電流對人體的作用：觸電對人體的傷害程度，與流過人體電流的頻率、大小、通電時(shí)間的長短、電流流過人體的途徑、以及觸電本人的情況有關(guān)。頻率為50HZ-100HZ的電流最危險(xiǎn)。

3．安全電壓：36V以下為安全電壓

4．三相四線制：

火線：從發(fā)電機(jī)三個(gè)繞組的始端引出的線叫端線或相線，俗稱火線。

零線：發(fā)電機(jī)三個(gè)繞組的末端連在一起引出一根線叫中性線或零線。

（通過多媒體向?qū)W生介紹三相四線制供電系統(tǒng)，著重指出火線與零線）

5．常見觸電方式：單相觸電、兩相觸電（利用多媒體演示兩種觸電方式，并引導(dǎo)學(xué)生指出兩種觸電方式的區(qū)別）

6、常用的安全措施：（演示說明）

（1）正確安裝用電設(shè)備

（2）電氣設(shè)備的保護(hù)接地

（3）電氣設(shè)備的保護(hù)接零

（4）使用漏電保護(hù)裝置

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

簡單直流電路的連接方式有串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。教師先向?qū)W生介紹幾種電路的連接方式，然后再根據(jù)小制作的電路圖，教師先在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示電路的連接方法，然后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上模擬安裝電路。教師加以指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)

一、安全用電常識二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1．觸電

2．電流對人體的作用

3．安全電壓

4．三相四線制

5．常見觸電方式

6常用安全措施

勞動(dòng)課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《勞動(dòng)最光榮》

教學(xué)目標(biāo)：

通過歌唱、表演、繪畫欣賞等形式，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用清脆、明亮的聲音演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)最光榮。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、CD、鋼琴

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

1.導(dǎo)入

師：春天的早晨，太陽公公又慢慢地爬了上來，花兒也漸漸地開放了，我們的動(dòng)物小伙伴都動(dòng)起來了，猜一猜誰來了?

(1)師模仿小蝴蝶的動(dòng)作。

生：(小朋友們猜的肯定都是飛翔的小動(dòng)物。)

師：老師模仿的是“美麗的小蝴蝶”，小朋友們，和我一起來做這個(gè)動(dòng)作。美麗的小蝴蝶舞動(dòng)著自己的翅膀，在花叢中到處玩耍，看，它正在陽光下，晾曬

自己的翅膀呢!

(2)模仿小蜜蜂的動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。

師：嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡，勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢!

(3)模仿小喜鵲的'動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。

師：唧唧唧唧喳、唧唧唧唧喳，勤勞的小喜鵲撿起小樹枝一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地搭建自己的家。

2.師：現(xiàn)在就讓我們跟著小蜜蜂、小蝴蝶去聽聽它們的故事：(背景音樂：《勞動(dòng)最光榮》的伴奏音樂)在美麗的大森林里，新的一天又開始了。小喜鵲，小蜜蜂們都在勤勞地工作，小蜜蜂提著小花筒正在忙碌地采蜜，小喜鵲飛來飛去，銜著小樹枝搭建自己的新房子，懶惰的小蝴蝶不但不勞動(dòng)，還到處找其它小動(dòng)物玩。大家都在勤勞地工作，沒功夫理它。為什么呢?

生：(各抒己見)

師：小蝴蝶的翅膀是美麗的，但它不愛勞動(dòng)，我們也不喜歡它。小朋友們，不管他外表怎么樣，只要他熱愛勞動(dòng)，就是最美的!

3.師：現(xiàn)在，就讓我們一起去看看它們的生活(放課件《勞動(dòng)最光榮》)今天我們就一起來學(xué)唱這首歌曲《勞動(dòng)最光榮》，我們一起看歌詞。

(1)跟老師按節(jié)奏輕聲拍手讀歌詞。

(2)隨鋼琴用la輕聲模唱歌曲旋律。

(3)老師彈琴，學(xué)生加上歌詞輕聲演唱。

(4)解決難點(diǎn)

歌曲中“幸福的 生活從 |哪里 來 |來 要靠 勞 |動(dòng) 來創(chuàng) |造· 0 ”是這首歌的難點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在處理難點(diǎn)時(shí)，我首先從節(jié)奏入手后半句“來 要靠 勞 |動(dòng) 來創(chuàng) |造· 0 ”是弱起節(jié)奏。通過教師準(zhǔn)確生動(dòng)的范讀、范唱和學(xué)生大量的練習(xí)突破難點(diǎn)。

(5)再跟琴完整地演唱。

(6)聽錄音范唱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的活潑、歡快的情緒和鮮明有力的節(jié)奏。

(7)通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠完整熟練地演唱歌曲了，為了加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，同時(shí)也為了活躍課堂氣氛。我把全班分為六組，通過扮演不同的角色進(jìn)行表演唱。我先給學(xué)生示范一遍(師示范)，這樣使整個(gè)課堂達(dá)到一個(gè)高潮，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。

三、拓展

1.師：歌曲中歌頌了哪些小動(dòng)物?在我們生活中還有哪些動(dòng)物也很勤勞?將這些勤勞的動(dòng)物也編進(jìn)歌曲中唱一唱。

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容編排音樂劇。

師：扮演公雞、小鳥、喜鵲、蜜蜂、花兒、大樹等角色，跟隨音樂表現(xiàn)勞動(dòng)的場面。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!但我們不能光說光唱，趙老師還要看大家在日常生活中的實(shí)際行動(dòng)啊!勞動(dòng)最光榮，我提議，請每個(gè)小朋友放學(xué)后做一件力所能及的勞動(dòng)，不過，老師要提醒大家一定要注意安全啊!小朋友們，讓我們跟著音樂走出教室，趕快行動(dòng)起來吧!

勞動(dòng)課件【篇3】

一、說教法

1、教材分析：

本課是校本開發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過某一項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和母親節(jié)即將到來的時(shí)效特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過插花表達(dá)自己對父母的感恩之情，又通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實(shí)際插作。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定：

依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)用鮮花插作一個(gè)優(yōu)美造型。

（2）能力目標(biāo)：通過插花的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。

（3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，對父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來之際，為母親獻(xiàn)上子女親手制作的插花作品。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

（1）重點(diǎn)：花材插作

（2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。

（3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

4、勞動(dòng)材料

花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等

插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等

5、勞動(dòng)工具：剪刀

二、說教法

教學(xué)方法確立的理論支撐：

以加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，為本節(jié)勞動(dòng)課教學(xué)模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實(shí)踐論是勞動(dòng)課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐為主軸，包含設(shè)計(jì)、實(shí)踐、評價(jià)、拓展四個(gè)基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學(xué)的基本方法。

理論與實(shí)踐的結(jié)合：

把花插到容器里，這種勞作活動(dòng)和表現(xiàn)形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。

學(xué)生只有十歲左右，可能一時(shí)想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運(yùn)用直觀法情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)、創(chuàng)新意識。

三、說學(xué)法

基本學(xué)習(xí)方法：觀察—模仿—認(rèn)識—實(shí)踐

觀察：學(xué)生通過教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。

模仿：學(xué)生依照示范做出類似動(dòng)作，它是學(xué)習(xí)操作技能的一個(gè)傳統(tǒng)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)彎路。

認(rèn)識：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認(rèn)識。

實(shí)踐：通過練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生操作技能達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能素養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)插花必備知識

2、導(dǎo)入新課：

引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。

3、學(xué)習(xí)新課：

首先我準(zhǔn)備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來。

通過欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成直觀形象、產(chǎn)生對美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的意愿。

作品欣賞：

（1）加了酸漿果的冰激凌

利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個(gè)半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。

（2）心中的花園

每個(gè)人都有理想與憧憬，用花的語言表達(dá)是一種手段。古時(shí)有心像花一說，借花擬人，借花抒情?！缎闹械幕▓@》正是運(yùn)用這一手法，表達(dá)了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境

（3）秋盡江南草未凋

有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩情畫意。兩峰山石和籬墻等構(gòu)筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見大，趣味盎然。

（4）風(fēng)葉青蔥亦日香

竹樸實(shí)自然，沒有一絲奢華，更沒有矯揉造作?；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬?yīng)，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿?；ú闹挥昧斯鹬ΑⅫS菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡約清新，三支菊花起到畫龍點(diǎn)睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。

（5）清風(fēng)明月聊婆娑

夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動(dòng)，聽著鳴蟲爭語、風(fēng)過葉擾，會(huì)有一種寧靜致遠(yuǎn)的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內(nèi)裝飾。

一幅幅美麗的圖畫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。

然后利用音樂和畫面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。

作品欣賞結(jié)束，我接著將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。

放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。

放映作品設(shè)計(jì)學(xué)生討論過程視頻。

放映學(xué)生插花技術(shù)操作實(shí)踐視頻。

視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng)作插花作品。

勞動(dòng)課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)做家常菜（涼拌黃瓜）

教學(xué)準(zhǔn)備：

菜刀、燈板、黃瓜、蒜泥、盤子、碗、調(diào)味品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

你吃過涼拌菜嗎？你覺得味道怎樣？你知道它是怎么做的嗎？

二、總結(jié)做法：

1、涼拌黃瓜屬于哪一類？你知道它的制作方法嗎？

（學(xué)生討論制作方法）

2、請同學(xué)示范切黃瓜

3、講解注意點(diǎn)及制作方法。

三、學(xué)生動(dòng)手操作

（各小組分工合作，教師巡視）

四、評比

小組民主評議，并讓學(xué)生說說為什么評它？

五、小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了做涼拌黃瓜，回家以后，我們還可以在父母的指導(dǎo)下做另外的涼拌菜，希望同學(xué)們能夠提高生活的自理能力，在家里多動(dòng)手，多才按語，做生活的主人，減輕父母的負(fù)擔(dān)，做他們的好幫手。

六、拓展

勞動(dòng)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

我家的新廚房

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

2、學(xué)會(huì)安全使用灶具和合理選用灶具，學(xué)習(xí)各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。

3、做生活的小主人，從小培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實(shí)物或。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前向家長請教廚房設(shè)備的名稱及用途，尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常識，以備交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

最近幾年，許多同學(xué)家都搬進(jìn)了新居，住的房子寬敞又明亮，廚房也改變了模樣，讓我們先來參觀這樣一間新廚房。

二、常用的廚房設(shè)備

1、這間廚房里有那些設(shè)備？它們各有什么用途？把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。（學(xué)生填表格）

2、交流

3、你們自己家的廚房里都有些什么設(shè)備？

4、學(xué)生小組討論。

三、灶具的使用

1、出示各種灶具的實(shí)物和照片。

2、你家使用的是那種灶具？

3、你做過飯菜、燒過水嗎？說說你使用灶具的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

四、鍋的使用和保養(yǎng)

1、出示各種鍋的實(shí)物和照片。

2、說一說鍋在使用時(shí)要注意些什么？

3、看書P6，齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”

五、拓展

觀看各種灶具和各類鍋

勞動(dòng)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、能編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及勞動(dòng)主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。

2、啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好的生活,團(tuán)結(jié)力量大的道理,來聆聽《三個(gè)和尚》。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：《大家來勞動(dòng)》演唱時(shí)注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲富有動(dòng)力感，并用堅(jiān)定有力的音調(diào)來演唱歌曲。

重點(diǎn)：懂得勞動(dòng)換來幸福生活的道理

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

一、師生問好

二、組織教學(xué)

1、跟師律動(dòng)《洗手絹》

2、師生對唱《洗手絹》

3、學(xué)生演唱歌曲《洗手絹》

三、表演《大家來勞動(dòng)》

1、導(dǎo)語：“勞動(dòng)時(shí)小朋友會(huì)發(fā)出怎樣的鼓勁聲”

2、嗨呦加把勁呦學(xué)生念這句詞

3、聽音樂帶學(xué)生在教室中進(jìn)行勞動(dòng)的律動(dòng)

4、跟音樂演唱歌曲

５、提示學(xué)生用堅(jiān)定有力的音調(diào)演唱歌曲

６、復(fù)唱歌曲并律動(dòng)

７、讓學(xué)生打節(jié)奏××｜××××｜×－｜｜

走走跑跑跑跑走哦

８、跟老師唱唱歌曲的歌名

四、聆聽《三個(gè)和尚》

1、聆聽音樂老師做音樂的解釋，講述三個(gè)和尚的故事

2、提問：“為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝呢？

3、啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來美好生活和團(tuán)結(jié)力量大的道理。

五、課堂小結(jié)，組織下課

教學(xué)隨筆

勞動(dòng)課件【篇7】

2、輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃

活動(dòng)流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具

1、教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”

講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）

輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”

“它的秘密在哪里？”

“它的秘密是XXX?！?/p>

“使用它的好處是XXXXX。”

（好奇心是人的天性，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的'有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。

集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）

了解工具是人類的智慧結(jié)晶。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說還見過或用過什么工具？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）

（四）小組合作嘗試使用工具。

3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？

總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！

（通過剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識工具為勞動(dòng)帶來的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說話。”俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。

孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！

勞動(dòng)課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

唱《我有一雙勤勞的手》

動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課通過舞蹈、手語以及手工活動(dòng)，使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。

教學(xué)過程：

我們的雙手會(huì)做事：

1、音樂律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……

2、導(dǎo)語：師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說，根本就不會(huì)做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來的動(dòng)作最多，哪個(gè)小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂《我有一雙萬能的手》）

第一組：勞動(dòng)的（掃地、擦窗、……）

第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）

第三組：工作的（司機(jī)、警察……）

第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作……）

第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳……）

第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）

4、個(gè)別表演：每小組上來排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自己想出來的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬能的手》表演手可以做的動(dòng)作。

6、學(xué)唱《我有一雙萬能的手》

我們的雙手會(huì)說話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟牪灰?，講不出話來……）有些小朋友一生出來就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有許多話要說卻不會(huì)說，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛去幫助他們！

能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規(guī)則：

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組就分別請四位同學(xué)上來猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對的題最多便獲勝。

2、游戲

四結(jié)束

勞動(dòng)課件【篇9】

一、活動(dòng)目的

家庭生活能力是一個(gè)人最基本的生存能力，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)觀念和習(xí)慣，還可以培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任心——我愛我家，我是家庭一員，我要為我家出力。讓孩子幫助父母做家務(wù)，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立的生活習(xí)慣。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解每個(gè)成員對家庭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與家人進(jìn)行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊敬長輩、自立自強(qiáng)的品質(zhì)。

二、活動(dòng)方式

1、每天設(shè)置家務(wù)作業(yè)。

2、開展“我愛勞動(dòng)”主題班會(huì)活動(dòng)。

三、活動(dòng)措施

1、以班級為陣地，開展“爭當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)小能手”的活動(dòng)。

2、以“家務(wù)勞動(dòng)小能手”評比為動(dòng)力、為龍頭，全面了解學(xué)生從事家務(wù)勞動(dòng)的情況，從而更有針對性地采取各種有效的辦法提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)技能。

四、時(shí)間安排

一周。

五、具體安排

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用中隊(duì)活動(dòng)課進(jìn)行交流，談感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們體會(huì)父母的辛苦，下決心為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。

2、“家務(wù)勞動(dòng)小能手，我能行！”家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。（為時(shí)一周）

讓學(xué)生每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，并把當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來，讓家長對在家的勞動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

4、評出“家務(wù)勞動(dòng)小能手”。

5、總結(jié)。

勞動(dòng)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2、認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。

3、通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識幾種常見衣物的洗滌標(biāo)識。通過實(shí)踐，初步掌握正確的洗滌方法。

談話：你平時(shí)在家要洗衣服嗎？事怎么洗滌的？看到家長又是怎樣洗衣物的？主要分哪幾個(gè)步驟？

二、學(xué)習(xí)新知。

2、認(rèn)識衣物質(zhì)地標(biāo)識和洗滌說明標(biāo)識。

（出示）讓學(xué)生自己認(rèn)自己記，然后逐個(gè)出示各種標(biāo)識，讓學(xué)生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學(xué)生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

三、動(dòng)手實(shí)踐時(shí)的注意事項(xiàng)。

1、看書學(xué)習(xí)正確的洗滌方法。

2、查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3、根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應(yīng)該用什么洗滌用品？（讓學(xué)生自己在技術(shù)信息中查閱確定）

四、評價(jià)。

勞動(dòng)課件【篇11】

八 年 級 勞 動(dòng) 技 術(shù) 教 案

一、【教學(xué)目標(biāo)】1.情感發(fā)展目標(biāo)：第一課

Xxx

識圖與制作1---自制小書架

通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。

2.認(rèn)知目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握多種制作小書架的方法。3.能力目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、豐富的想象力、旺盛 的創(chuàng)造力和空間思維能力。

二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：不同形狀小書架制作方法。2.難點(diǎn)：不同形狀小書架的識圖能力。

三、【教學(xué)器材】

1、教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、木制書架模型

2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。

四、【教學(xué)過程】 1.準(zhǔn)備工具材料。

2.圖片導(dǎo)言按作品的特點(diǎn)歸納分類。3.針對每類作品，講解演示制作方法。4.分小組，發(fā)工具。

5.創(chuàng)作制作小書架成果展示。6.小組討論推選出優(yōu)勝作品。

五、【展示交流】 學(xué)生談心的體會(huì)。

第二課 風(fēng)味食品2---2制作果脯

一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.情感發(fā)展目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，解決生活實(shí)際困難的能力。

2.認(rèn)知目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握簡單的果脯制作方法。3.能力目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、豐富的想象力、旺盛的創(chuàng)造力和空間思維能力。

二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)：果脯的制作方法。2.難點(diǎn)：實(shí)際制作果脯的能力。

三、【教學(xué)器材】

1.教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、果脯的樣品

2.原料和工具：紅薯、白糖、蜂蜜、檸檬酸、亞硫酸、鍋、刀、案板等

四、【教學(xué)過程】 1.準(zhǔn)備原料和工具 2.紅薯干果脯制作步驟：（1）洗凈 切塊。（2）配料 煮熟。（3）撈出 烘干。

3.學(xué)生實(shí)踐操作，談體會(huì)。

五、【展示交流】

1.嘗一嘗，說一說誰做的紅薯干口感最好。2.看一看誰做的紅薯干色澤形狀美觀。3.交流學(xué)做果脯的心得體會(huì)。

第三課 塑料絲杯套

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用塑料絲編織方法。

2.初步學(xué)會(huì)用塑料絲編織杯套的技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)質(zhì)量意識。4.陶冶學(xué)生愛美情操，感受勞動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：塑料絲編織法的操作要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：塑料絲編織方法異同點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：

塑料絲是常見的帶狀編織材料之一。它質(zhì)地柔軟且可塑性強(qiáng)。如果通過精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用編制的常用技法，就能用它編制出提包.果盤.花籃等生活用品和工藝品。下面我們學(xué)習(xí)用塑料絲編織杯套，了解編織簡單工藝品的基本方法，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)設(shè)計(jì).編織的樂趣。

編織材料準(zhǔn)備

(1).60 cm長的塑料絲40根，40 cm長的塑津斗絲l根。(2).剪刀。編織過程 1.觀察思考：

你能看出杯套的編制用了結(jié)藝中的哪些技術(shù)和方法嗎? 2.實(shí)踐探索（1）編套口（2）編套身（3）編套底 注意：

在編結(jié)時(shí)，拉絲的力度要均勻，盡量使套身整呈圓筒形，這樣才美觀。

第一節(jié) 塑料帶提籃

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握挑壓編織技法，學(xué)習(xí)提籃的編制方法，編成小提籃。2.在編提籃的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn).踏實(shí)的作風(fēng)和互助合作精神。3.啟發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：塑料帶提籃編織法的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：塑料帶編織方法中的挑壓編織法。教學(xué)過程： 用過的塑料捆扎帶扔了十分可惜。我們可以廢物利用，用它們來編制提籃等物品。通過編制提籃，我們可以學(xué)習(xí)挑壓.扭絞的基本編織技法，為以后學(xué)習(xí)編制枝條生活用品和工藝品打下良好的基礎(chǔ)。

編織材料準(zhǔn)備 1.剪刀。2.塑料捆扎帶數(shù)根。經(jīng)條：寬0．8 cm.長60 cm的15根，寬0.8cm.長80 cm的5根，寬0.8cm.長40 cm的4根；緯條：寬0.5 cm.長約2500 cm和寬0.2 cm.長約500 cm的各1根，寬1.5 c,m.長75 cm的1根；提手：寬0.8 cm.長80 cm的2根。另準(zhǔn)備直徑1 cm.長25 cm的塑料管2根。

編織過程 1.觀察思考

想一想，這個(gè)提籃是怎樣編制而成的?提手是怎樣安裝的? 2.實(shí)踐探索（1）編制底部（2）編制四邊（3）收口（4）制作提手

第二節(jié) 麥稈遮陽帽

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握麥稈遮陽帽的編織技法，編制麥稈遮陽帽。

2.在編織麥稈遮陽帽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn).踏實(shí)的作風(fēng)與合作精神。

3.啟發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：麥稈遮陽帽編織法的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：麥稈遮陽帽的編織帶。教學(xué)過程：

麥稈輕盈柔軟而且透氣性強(qiáng)，是天然的編織材料。麥稈編織常用折.疊.穿.插.壓等編織方法，簡單易學(xué)。只要掌握了基本方法，你就可以用編織好的帶子縫制遮陽帽.各種小提包或其他生活用品和工藝品了。

編織材料準(zhǔn)備

麥稈或彩色塑料管若干根。如果沒有麥稈，也可以用彩色塑料管代替。編織過程 1.觀察思考

想一想，編織制作這頂遮陽帽需要注意些什么呢? 2.實(shí)踐探索（1）編織帶子（2）縫遮陽帽

第三節(jié) 竹篾筲箕

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生會(huì)了解在國際上享有盛譽(yù)的東陽竹編工藝品的生產(chǎn)流程。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)及熱愛勞動(dòng)人民的感情。3.嘗試學(xué)習(xí)竹篾編織，在合作中享受勞動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：竹篾筲箕編織的操作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：竹篾筲箕的操作過程。教學(xué)過程：

竹篾是竹子劈開削成的薄片，也稱篾片。竹篾無毒耐洗，人們常用它來編制籃子.盤子.筲箕等器物，一般可用來直接盛裝食物。編制筲箕用的竹篾較薄.竹條較細(xì)，使用前一定要削刮光滑。在把所有的用料準(zhǔn)備齊全后，要先經(jīng)過煮.燙之后才能動(dòng)手編制。

編織材料準(zhǔn)備

1．長40 cm.寬0.7 cm的撐圈篾片1根，長35 cm.寬l cm的外圈篾片l根，長30cm.寬0.9 cm的內(nèi)圈篾片1根，長34 cm.寬0.8 cm的上圈篾片1根，長15 cm.寬0.8 cm的經(jīng)條篾片6根，0.15 cm細(xì)的竹條若干，長25 cm的細(xì)鐵絲1根。

2．篾刀，尖嘴鉗。編織過程 1.觀察思考

說說筲箕的形狀特點(diǎn)。想一想，編制筲箕應(yīng)該從哪兒開始起頭呢?你能看出它那細(xì)密整齊的竹條是怎樣編制的嗎? 2.實(shí)踐探索（1）編制底部（2）圍撐圈（3）編兩側(cè)（4）扎外圈

第五課.藤條小果盤；教學(xué)目標(biāo)：；1.在操作中探索一根壓一根交叉編織的方法；2.繼續(xù)學(xué)習(xí)有目的地選色：深淺相配；3.用語音表達(dá)操作方法；在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法；教學(xué)過程：；大自然中很多植物都長滿柔軟的枝條；編織材料準(zhǔn)備；寬約0.2cm.長約60cm的細(xì)藤條24根寬約0；編織過程；1.觀察思考；你能看出小果盤是從哪兒開始起頭的嗎?它又在哪里收；2.第四節(jié) 藤條小果盤

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中探索一根壓一根交叉編織的方法。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)有目的地選色：深淺相配。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。重點(diǎn)與難點(diǎn) 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學(xué)過程：

大自然中很多植物都長滿柔軟的枝條。我國民間藝人就地取材，根據(jù)枝條的粗細(xì)不同，因材而異，用巧手編制出大小不一.富有裝飾性的生活器具或工藝品，使枝條編制形成獨(dú)特的技法。其中，用細(xì)細(xì)的藤條編制而成的盤.籃.簍.筐等用品，不僅顯得小巧玲瓏，而且美觀實(shí)用。學(xué)習(xí)編制藤條小果盤，可．以從中了解枝條編織的基本技巧。

編織材料準(zhǔn)備 寬約0.2 cm.長約60 cm的細(xì)藤條24根寬約0.2 cm.長約30 cm的細(xì)藤條24根。編織過程 1.觀察思考

你能看出小果盤是從哪兒開始起頭的嗎?它又在哪里收尾的? 2.實(shí)踐探索（1）起頭（2）編盤底（3）編盤邊（4）收尾

第五節(jié) 柳條花籃

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中探索一根壓一根交叉編織的方法。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)有目的地選色：深淺相配。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。重點(diǎn)與難點(diǎn) 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學(xué)過程：

柳條編制的提籃.籮筐.背簍等生產(chǎn)或生活用具，歷來受到大家的喜愛并被廣泛使用。尤其是被染色后的柳條編制工藝品進(jìn)人國內(nèi)外市場后，更是受到廣大用戶的青睞。我們學(xué)習(xí)編制柳條花籃，是為了進(jìn)一步鞏固枝條編織的技法，并從中找到更多的創(chuàng)作靈感，編制出更新奇的作品。

編織材料準(zhǔn)備

細(xì)柳條若干(取12根長20 CIII_的柳條作為經(jīng)條，其他作為緯條，另外再準(zhǔn)備長l20 cm.略粗的柳條2根)。

觀察思考 柳編花籃與其他材料編制的籃子形狀有什么不同?你能看出它是怎樣編制而成的嗎? 實(shí)踐探索 略

第六節(jié) 盤花布扣

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中初步了解及探索盤花布扣編織的方法。2.盤花布扣的縫制方法以及花樣的編織。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。重點(diǎn)與難點(diǎn) 盤花扣的樣式和編織制作技術(shù)。教學(xué)過程：

精美的時(shí)裝.別致的盤花布扣，古樸典雅，頓具神韻，演繹出中國服裝工藝的淵源文化。盤扣，又名中式扣，通常用斜條布縫成圓索帶盤繞而成?，F(xiàn)在，盤花布扣多用絲麻和合成材料機(jī)織成的圓索體彩帶制作，其色彩亮麗，方便實(shí)用。盤花布扣尤以尾部盤花造型的變化來體現(xiàn)其傳統(tǒng)與時(shí)尚巧妙結(jié)合的風(fēng)格，通常廣泛用于旗袍.仿古服飾等中式衣服的衣領(lǐng).袖襟以及一些鞋帽的裝飾。近年來流行的唐裝正是以盤花扣的點(diǎn)綴而愈顯東療魅力，并風(fēng)靡全球的。其藝術(shù)欣賞價(jià)值是其他紐扣所不可比擬的。同學(xué)們，讓我們一起來縫制一對新穎.獨(dú)特的盤扣吧!搜集盤花扣的樣式，初步了解制作技術(shù)，編織材料準(zhǔn)備

針，線，剪刀，厚紙板，頂針箍，4條機(jī)織(或布條縫制)的圓索帶。觀察思考 這件衣服漂亮嗎?它的裝飾有什么特點(diǎn)? 看一看這些裝飾花樣，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還見過哪些不同的花樣?

第七節(jié) 拼布靠墊

教學(xué)目標(biāo)：

1.布藝靠墊圖案拼裝技巧和縫織技法的探索。2.了解熟悉操作過程。

3.用語音表達(dá)操作方法。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。重點(diǎn)與難點(diǎn) 在操作中掌握一根壓一根交叉編織的方法。教學(xué)過程：

布藝裝飾品在現(xiàn)代家居生活中必不可少。其艷麗的色彩.別致的造型以及簡單易學(xué)的制作技巧，備受人們的青睞。在日常生活中，用那些顏色各異.大小不一的布塊或舊衣服.舊床單等，依照自己的想象，把它們剪成規(guī)則的圖形，拼接成各種圖案，然后再縫制成靠墊擺放在家中，豈不是很有意義的事!怎么樣，大家一起來試試吧

編織材料準(zhǔn)備。1．針線，剪刀。

2．1塊長為15 cm的正方形厚紙板。3．邊長為45 cm的舊布塊2塊。4．約185 cm長的斜紋滾邊帶l根。

5．兩種不同顏色的布各9塊。(剪布的方法：把紙板放在布塊上，用筆沿紙板畫一周虛線，在虛線外0.8 cm；處剪下正方形布塊，若布上有圖案，最好將圖案位于正方形中心)觀察思考 這些圖案漂亮嗎? 看一看，它們的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)? 你還見過哪些類似的裝飾?

第八節(jié) 刺繡小手帕

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀.2.學(xué)會(huì)欣賞刺繡作品.3.知道刺繡的材料和步驟.,刺繡的分類,針法.4.掌握基本的刺繡針法,能夠完成簡單的刺繡作品.5.通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流,協(xié)作的重要.教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),欣賞刺繡作品,掌握刺繡的基本知識.教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生能夠積極參與活動(dòng),從活動(dòng)中感受我國民間藝術(shù)的魅力,激起愛藝術(shù)的熱情,從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí),愛生活的信心.教學(xué)過程：

刺繡是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，春秋時(shí)期多用以服飾點(diǎn)綴。到了唐代，它又發(fā)展成接近純觀賞型的繡字.繡像工藝，并出現(xiàn)了代表我國刺繡最高水平的“四大名繡”(蘇繡.湘繡.蜀繡.京繡)。

隨著科技的不斷進(jìn)步，相繼出現(xiàn)了機(jī)繡和電腦繡等，使刺繡工藝煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但手工刺繡仍然以它獨(dú)特的風(fēng)格.逼真的效果.豐富的針法及廣泛的應(yīng)用為其他刺繡不可比擬，具確。強(qiáng)大的生命力和吸引力，備受世界各國人民的青睞。

下面讓我們一起學(xué)習(xí)手工刺繡工藝，繡一塊精美的手帕吧 編織材料準(zhǔn)備 1．繡花針，彩色繡線，頂針，剪刀，圖樣，鉛筆，白紙，復(fù)寫紙，竹繃。2．邊長為30cm的正方形凈面細(xì)布1塊。

觀察思考（見課本P27頁）；這是3幅刺繡作品，仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同，；第十課.緞帶繡小飾物；教學(xué)目標(biāo):；1.讓學(xué)生了解緞帶繡的起源與發(fā)展；2.使學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門；3.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的；教學(xué)材料:繡針,彩色緞帶,格紋布,剪刀；教學(xué)步驟:；一.導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣；今天我們來學(xué)習(xí)緞帶繡(板書:緞帶繡),通過這幾個(gè) 觀察思考（見課本P27頁）

這是3幅刺繡作品，仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同，并說說你的看法?

第九節(jié) 緞帶繡小飾物

教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生了解緞帶繡的起源與發(fā)展。2.使學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。

3.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握緞帶繡的技法與竅門。

教學(xué)材料:繡針,彩色緞帶,格紋布,剪刀。教學(xué)步驟: 一.導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣

今天我們來學(xué)習(xí)緞帶繡(板書:緞帶繡),通過這幾個(gè)字,你能知道緞帶繡需要哪些材料嗎下面我們就來了解一下緞帶繡有哪些特點(diǎn)。

二.介紹緞帶繡

緞帶繡也稱帶繡,是一絲線為繡線直接在織物上進(jìn)行刺繡.花紋醒目有立體感,是一種深受人們喜愛的,非常別致的服裝裝飾形式。

三.介紹材料及工具

緞帶繡所用的主要材料是各種顏色,寬窄不同的緞帶;緞帶繡所用的主要工具時(shí)剪刀,繡針。

四.講授緞帶繡基本針法

1.起針:把絲帶頭剪成三角形或直接喘過,然后把針扎入帶尾。2.直針繡:向上進(jìn)針,向下出針,形成第一針,繼續(xù)繡制。

3.米字繡:繡制三個(gè)直針,針從中間向上穿過布面,繞過三個(gè)直針后,穿到布的背面,完成一個(gè)米字形。

4.菊葉繡:進(jìn)針后形成一個(gè)線套,針從線套穿過,針繞過線套后向套外進(jìn)針,拉緊,形成一個(gè)菊花瓣。

教師講解示范,學(xué)生動(dòng)手操作.五.作業(yè): 回家自行設(shè)計(jì)一張圖,下次我們用緞帶繡來完成自己設(shè)計(jì)的東西。課后反思:學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。

第十節(jié) 縫制工藝包

教學(xué)目的和要求 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對縫制工藝包的整個(gè)制作過程有一個(gè)比較充分的理解。教學(xué)重點(diǎn)

工藝包的制作過程。教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)并制作一款充滿個(gè)性的工藝包。課型與教法講練結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合

本節(jié)課通過錄像演示和學(xué)生適當(dāng)動(dòng)手操作相結(jié)合，讓學(xué)生理解男襯衫領(lǐng)翻領(lǐng)的制作過程，如不用采用這種教學(xué)方法，以老師在機(jī)房里實(shí)踐操作演示，可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，如直接在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，那么在實(shí)踐操作中可能會(huì)引出很多問題，所以，我認(rèn)為通過比較直觀的錄像演示和學(xué)生的適當(dāng)動(dòng)手操作能力相結(jié)合（邊理論邊實(shí)踐），更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣也更有利于學(xué)生的掌握。

精制的工藝小包，時(shí)尚又溫馨，加上晶瑩剔透的串珠點(diǎn)綴，更加流光溢彩，令人眼花繚亂。讓我們用自己的巧手和聰明智慧，設(shè)計(jì)并制作一款充滿個(gè)性的工藝小包，既輕便，又實(shí)用。趕快動(dòng)手制作吧!編織材料準(zhǔn)備

1.針，線，彩帶，串珠，剪刀。2.面布，里布。(大小根據(jù)自己需要而定)觀察思考

這些工藝小包各有什么特點(diǎn)?你最喜歡哪一款?

第十一節(jié) 十字繡壁掛

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解十字繡的起源與發(fā)展。2.使學(xué)生掌握十字繡的技法與竅門。3.使學(xué)生懂得十字繡作品的清潔與保護(hù)。

4.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握十字繡的技法與竅門。教學(xué)材料：繡花針.彩色絲線.格紋布.圖紙。

異彩紛呈.彰顯個(gè)性.并富于人性化是現(xiàn)代家居裝飾的顯著特征，更是人們追求完美.實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的廣闊空間。十字繡壁掛以其豐厚的民族文化底蘊(yùn).古樸的風(fēng)格.豐富的想象以及清新的異域情調(diào)，在琳瑯滿目的家居裝飾品中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，讓人們在時(shí)尚中產(chǎn)生一種回歸自然的感覺。

編織材料準(zhǔn)備

1.一塊40cm×30cm的十字繡專用小方格布。2.竹繃，針，花線，圖案，復(fù)寫紙。觀察思考

你喜歡這些作品嗎?想一想它們是用什么針法繡成的? 實(shí)踐探索

試著按照下面的方法來做一做吧!綜合實(shí)踐課教案——十字繡

教學(xué)方法：講解.欣賞和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。第一課時(shí)：了解.認(rèn)識十字繡 教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們了解十字繡嗎？說說你是從哪兒了解十字繡的？你認(rèn)為十字繡的作品美不美？老師出示幾幅十字繡作品，讓學(xué)生欣賞。看了這么美的十字繡作品，你們想不想自己動(dòng)手繡一幅？

二.介紹十字繡的起源與發(fā)展

什么是十字繡，顧名思義，就是使用專用的繡線和十字格布，利用經(jīng)緯交織的搭十字的方法，對照專用的坐標(biāo)十字繡圖案進(jìn)行刺繡，任何人都可以繡出同樣效果的一種刺繡方法。十字繡是一種起源于歐洲的手工藝術(shù)，具有悠久的歷史。公元四世紀(jì)，十字繡從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來，最初是在宮庭中

風(fēng)行，后來傳入民間。廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動(dòng)物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具。由于各國的文化不盡相同，隨著時(shí)間的推移，形成了各自的風(fēng)格。無論是繡線.面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經(jīng)是歐洲女性的至愛。現(xiàn)如今再度受到矚目，為大眾所喜愛。是因?yàn)樗且豁?xiàng)易學(xué)易懂的手藝，可以用于很多場合，如工藝品.家居.裝飾等，同時(shí)也可以自娛自樂，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

目前在中國，十字繡已經(jīng)被更多的人所接受和喜愛，市場上各種十字繡產(chǎn)品也隨著十字繡升溫不斷的涌現(xiàn)，現(xiàn)在主流的十字繡產(chǎn)品主要分為國產(chǎn)和進(jìn)口兩大類，國產(chǎn)十字繡，價(jià)格便宜，但繡出的質(zhì)量差；進(jìn)口十字繡，繡出的作品效果好，但價(jià)格要高出一些。

三.欣賞不同類型，不同種類的十字繡作品。第二課時(shí)：認(rèn)識.練習(xí)十字繡基本繡法 一.介紹材料

十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網(wǎng)格面料。只要有設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格就可以了。

二.講授刺繡竅門

1.繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網(wǎng)面。

2.用普通縫紉線將繡布四周縫一圈，避免繡布脫絲。

3.先將繡花線剪成約50厘米的分段，這是最方便刺；4.切勿將繡花線打結(jié)；5.切勿從一個(gè)區(qū)域跨到相隔很遠(yuǎn)的另一區(qū)域！；6.在布料背后的繡花線尤其是顏色較深的會(huì)在布的正；7.假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時(shí)，您可以放開；8.繡的時(shí)候線不要拉的太緊或太松；三.開始刺繡：；1.請將三股繡花線穿過針眼；2.找出圖案設(shè)計(jì)的中心位置；3.現(xiàn)在，將刺繡用格紋布的四邊互相對折

3.先將繡花線剪成約50厘米的分段，這是最方便刺繡的長度。然后，將繡花線的六股分成兩份，每份三股。你只需用雙手的指頭各執(zhí)三股，然后從相反方向?qū)⒗C花線輕輕拉開便可。假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時(shí)，你可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會(huì)自動(dòng)解開。緊纏的繡花線會(huì)變得較細(xì)，難以妥當(dāng)?shù)厣w過布料。

4.切勿將繡花線打結(jié)。當(dāng)開始用第一條繡花線時(shí)，請?jiān)诓剂虾箢A(yù)留一寸長的線尾。用手指按住線尾，然后開始刺繡。在進(jìn)行刺繡時(shí)，針步會(huì)將線尾固定下來。完成一條繡花線后，只需在布料背后連針帶線穿過幾個(gè)針步，并將余下的線段剪去便可。要使用新的繡花線時(shí)，請?jiān)谥匦麻_始刺繡的位置附近，將針和線穿越幾個(gè)針步的底部。

5.切勿從一個(gè)區(qū)域跨到相隔很遠(yuǎn)的另一區(qū)域！

6.在布料背后的繡花線尤其是顏色較深的會(huì)在布的正面顯視出來，因此請先完成一個(gè)區(qū)域，然后再開始另一個(gè)。

7.假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時(shí)，您可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會(huì)自動(dòng)解開。緊纏的繡花線會(huì)變得較細(xì)，難以妥當(dāng)?shù)厣w過布料。

8.繡的時(shí)候線不要拉的太緊或太松。三.開始刺繡：

1.請將三股繡花線穿過針眼。

2.找出圖案設(shè)計(jì)的中心位置。（圈著的部分）

3.現(xiàn)在，將刺繡用格紋布的四邊互相對折，找出布的中心點(diǎn)。

4.從布的中心點(diǎn)向上數(shù)12格，然后向右數(shù)兩格。你們可以從這個(gè)位置開始刺繡。在格紋布的背面，將繡花針穿過A孔拉出（參照圖1），然后插入B孔，再從C孔拉出插入D孔。以同樣方式，繼續(xù)多繡半個(gè)十字。

5.從E到F之后，你便可以完成十字針的另一半（參照圖2）。在格紋布背面的G位置將繡花針拉出插入D，然后從E拉出插入B，再從C拉出插入H。這樣，你完成第一行的刺繡！現(xiàn)在，向下移一行，數(shù)一數(shù)針步的數(shù)目，開始在I的位置繡第二行。

6.有關(guān)針步的圖案和顏色，請仔細(xì)按照圖紙的指示。繼續(xù)以上述的方法完成每行，先繡上十字針的一個(gè)斜步，然后在上面加上另一步。為使效果更加均勻美觀，請同學(xué)們以同一方向刺繡所有十字針。

7.就是如此簡單的一個(gè)針步，你便可以創(chuàng)造出既美麗而又富有創(chuàng)意的十字針刺繡。你學(xué)會(huì)了基本針步，一旦發(fā)現(xiàn)十字針刺繡是如此簡單和樂趣無窮，就可以嘗試較復(fù)雜的設(shè)計(jì)。

四.繡完后的保護(hù)。

1.為了確保繡好的成品的干凈與平整，繡好后應(yīng)使用中性洗滌液在冷水或溫水中單獨(dú)手洗，切記不要揉搓或擠壓，在沖洗干凈后把作品從水中取出，平鋪在預(yù)先準(zhǔn)備好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份壓出，展開放在通風(fēng)處晾干，晾干后從背面熨平。

2．熨燙時(shí)要從背面前后移動(dòng)著熨，這樣可使作品更平整，不會(huì)傷到繡線。

勞動(dòng)課件【篇12】

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《勞動(dòng)最光榮》、《理發(fā)師》、《風(fēng)車依呀呀》。

2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。

3、根據(jù)音樂設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋硌荨⒙蓜?dòng)。

4、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，能較正確而有表情地演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》《理發(fā)師》。

2、理解《勞動(dòng)最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

3、欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。

教材分析：

1、《勞動(dòng)最光榮》這是美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，曾在1954年“全國文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，贊美了“勞動(dòng)最光榮”。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體。

2、《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動(dòng)、關(guān)愛父母的.好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個(gè)樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動(dòng)的美好心靈。

3、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年10月5日首次演出。樂曲為復(fù)三部曲式。

4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標(biāo)題樂曲。

5、《理發(fā)師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式、單樂段，由四個(gè)樂句構(gòu)成。

6、《猴子蒸糕》這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時(shí)，未能得到小狗的幫助，便自己動(dòng)手解決了問題。當(dāng)猴子蒸好糕時(shí)，小狗想吃糕，受到小猴的阻攔和“嘲笑”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動(dòng)”、“尊重他人的勞動(dòng)成果”的情感、態(tài)度。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。

3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

2、歌曲《理發(fā)師》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。

2、能較準(zhǔn)確而有表情地演唱《理發(fā)師》，并隨伴奏進(jìn)行表演。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理，樹立“愛勞動(dòng)”，“尊重他人的勞動(dòng)成果”的意識；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入《勞動(dòng)最光榮》。

2、播放范唱錄音。

3、按歌曲節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

4、播放范唱錄音，引導(dǎo)學(xué)生再次完整傾聽后，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。

5、學(xué)生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時(shí)加入提示性的演唱。

6、小結(jié)、談話導(dǎo)入《理發(fā)師》。

7、創(chuàng)設(shè)情景，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。

8、組織討論，讓學(xué)生說說看到的情境。

9、教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

10、用稍慢速度伴奏，學(xué)生輕聲唱詞兩遍。

11、跟隨伴奏帶演唱。

12、引導(dǎo)學(xué)生作表演唱。

隨筆：了解《勞動(dòng)最光榮》的內(nèi)容，初步能模唱歌曲；能較準(zhǔn)確有表情的演唱《理發(fā)師》，并能跟隨伴奏進(jìn)行表演。

勞動(dòng)課件【篇13】

一、說教材

1. 說課內(nèi)容：

《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊第22課。

2.教材簡析：

這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動(dòng)模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。

3. 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問號句子的語氣

2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人

4.教學(xué)重難點(diǎn)：

讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問號句子的語氣。

孩子愛聽故事，所以會(huì)很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。

5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識僅僅停留在：

二、說教法

我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語氣。

三、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、說過程

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：

一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣

“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥王國的勞動(dòng)模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個(gè)問題，（出示小鳥開會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個(gè)問題不難回答。如果答不出來，我會(huì)安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對二年級孩子有這樣的要求：“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀?！币虼宋野才帕四x課文這一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生邊默讀邊找出有問號的句子，再有語氣的讀一讀，想一想是誰說的，并以此為突破口進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：細(xì)讀精思，體會(huì)情感。這4個(gè)問句很明顯，隨著學(xué)生答案的揭示，我用大屏幕打出：這4個(gè)句子：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊恼{(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。

通過第一個(gè)問句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？

引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。

板書：白天睡覺

這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語氣更強(qiáng)。

這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說的：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?/p>

烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。

通過麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的學(xué)習(xí)。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。板書：又兇又丑

麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）

于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的`一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個(gè)‘讀’字，就什么都沒有了?！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個(gè)技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。

最后請問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。

接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！

進(jìn)一步提高認(rèn)識：看了這些你想說些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說：

貓頭鷹你真能干！

貓頭鷹謝謝你！……

這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？

我會(huì)及時(shí)評價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？

如果學(xué)生說不出來，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來的時(shí)候，書上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。

三、延伸課文，說話訓(xùn)練

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睘貘f和麻雀第二次調(diào)查回來了，它們會(huì)說對國王說些什么呢？國王聽了它倆的匯報(bào)又會(huì)說什么呢？的小表演

四、課外延伸

課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：

鳥王國里還會(huì)有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范，請你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。

教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。

勞動(dòng)課件【篇14】

教學(xué)目標(biāo)

1．教育幼兒認(rèn)識交通安全標(biāo)志，乘車時(shí)不要把手和頭伸出窗外，坐時(shí)要坐穩(wěn)，坐好。

2．教育幼兒不要在馬路上亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

教學(xué)過程：

2023課件通用

作為教師，編寫教案是不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地制定每個(gè)教案，以提高教學(xué)效果。教師需要仔細(xì)遵循教案要求，確保教學(xué)順利進(jìn)行。如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？如果你想探討這個(gè)話題，那么這篇文章一定值得一讀。我們希望能夠與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助大家提高編寫教案的能力。

課件(篇1)

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)。可能如下：

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問題

完成教材第72頁 “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時(shí) 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí) 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識、簡單的統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的能力

過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱垖W(xué)生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

課件(篇2)

一、教學(xué)要求：

知識與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國）

3、導(dǎo)讀：森林王國為什么會(huì)失蹤呢？請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺(tái)后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國王在位時(shí)和新國王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對森林王國過去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂踅谷藗儊y砍樹木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡跸铝畎褬淠救靠车?/p>

2、新國王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識。

反饋問題2）：舊國王為什么說森林是森林王國的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

課件(篇3)

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么？

你能用“漸漸”說一句話嗎？

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時(shí)，你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊？那你就高興地讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來？

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動(dòng)腦筋??！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。

2、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

（3）用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動(dòng)4

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）

課件(篇4)

二年級下冊讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語連起來讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

師：春天到了，春曖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級時(shí)候已學(xué)過四條關(guān)于春天的成語，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個(gè)描繪春天美景的成語。（將以前學(xué)到的四條成語與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說出學(xué)過的成語讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對下來的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

2.指名交流。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語是說花開得艷，后兩條成語是說花顏色的美、多。

1.選用自己喜歡的.成語說一兩句話。

2.生上臺(tái)交流。

3.學(xué)有余力者提出用這四條成語說一段話。

生2：我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器，只要一按按鈕，春天就會(huì)來到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

生3：我們要愛護(hù)環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒想到這不經(jīng)意的舉動(dòng)，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來，世界將會(huì)因?yàn)橛兴麄兌用篮?。只要精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）

課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字沖、寧、擔(dān)、背按讀音組詞;能寫出盼頭、精心的近義詞;能區(qū)別建與鍵的字形、字義和用法。

2、能仿照例子把句子寫具體;能給課文有關(guān)人物說的話加上冒號和引號。

3、能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的`字，在讀音上有什么異同。

2、讓學(xué)生先上下行對應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。

3、把詞語打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

1、讀一讀。

2、抄一抄。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

2、獨(dú)立完成。

1、學(xué)習(xí)例句，說說第一、二句有什么不同。

2、學(xué)習(xí)后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

1、讀一讀各句。

2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>

3、排一排。

4、再次讀一讀。

課件(篇6)

【教材理解】小學(xué)生在讀了一些、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

【學(xué)情簡介】通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，

【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。

3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學(xué)說一說）

2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的.活動(dòng)，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小。

3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì)“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。

2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）

師：真是會(huì)讀書的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)字，大家認(rèn)起來有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會(huì)。

5．出示含有本課生字的詞語：

師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）

6.出示含有本課生字的一段話：

師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）

師：你們真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，如果你讀對了，蘋果就會(huì)被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會(huì)裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。

師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認(rèn)識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）

（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）

1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模浚?月1日）

2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì)送我們什么禮物？（生交流）

出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我 ，媽媽送我 ，就是沒有我想要的 ，我 極了。

4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實(shí)現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。

5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實(shí)現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實(shí)現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）

1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢。）

2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）

4.讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

5.小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。

6.我買白紗裙的夢依然沒有實(shí)現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）

1.下面這八個(gè)字是本節(jié)課要求大家會(huì)寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）

2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）

3.學(xué)生觀察這四類字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）

4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當(dāng)小老師教一教他。

課件(篇7)

為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（專科起點(diǎn)本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計(jì)》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計(jì)劃中安排。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在?？朴?jì)劃中已有安排，“教育心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用能力，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實(shí)用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的能力；形成運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)的能力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力。

2.本課程的要求

⑴ 通過本課程的開設(shè)，提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強(qiáng)改革觀念。

⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。

⑷ 了解教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)及評價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生掌握對教學(xué)成果進(jìn)行正確評價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。

⑹ 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，自覺地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識理念、知識水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

4.本課程的學(xué)習(xí)對象

本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)知識能力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時(shí)。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

二、學(xué)習(xí)模式

作為“開放教育試點(diǎn)”課程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。

2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對應(yīng)，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。

（2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

IP教材（4學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（4）提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。

（5）對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。

2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

課件(篇8)

1、觀察文字畫，寫出相應(yīng)的字來。

2、根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，要求說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情。

1、出示文字畫，說說圖上都畫了些什么？

3、看了這些畫，你會(huì)連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

因?yàn)檫@些文字跟畫非常相似。

5、照樣子，在田字格內(nèi)把相應(yīng)的字寫出來。

2、講故事我們要注意哪些？

3、自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說說這個(gè)故事，出示要求：說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。

4、小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評價(jià)。（老師安排好組長，并小組巡視指導(dǎo)）

5、小組選出代表講故事。

6、師生共同評價(jià)。

7、自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流。

1、讀讀背背。要求熟記四個(gè)尊敬長輩、虛心求教的成語和三條名言警句。

2、學(xué)寫好三個(gè)以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上背誦成語和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。

2、美觀的書寫三個(gè)字“衫、移、秒”。

（一）熟記成語。

2、指名朗讀成語，并請學(xué)生隨機(jī)正音。

shēn shēn????????????????????????????????????????????????? rú

莘? 莘? 學(xué)子? （注意這是念shēn不是xīn） 孺子可教（翹舌音）

開火車?yán)首x，齊讀。

3、看圖讀成語再理解成語。

立雪求道：是個(gè)典故，又叫做“程門立雪”，說的是一個(gè)下雪天，宋朝的楊時(shí)和游酢去拜訪老師程頤，當(dāng)時(shí)老師正在坐著打盹，二人畢恭畢敬地站在外面等候，等到老師醒來，門外的雪已經(jīng)下到一尺深了。后來就用“立雪求道”來表示對師長的尊敬。

春風(fēng)化雨：老師的教育像和煦的春風(fēng)和淅瀝的小雨一樣滋潤學(xué)生心田。

4、背誦成語。

自由讀讀背背。同桌互相背誦。指名背誦。齊背。

（二）背誦名言警句。

1、借助拼音自由朗讀，讀通每句話。

個(gè)別讀準(zhǔn)三句話，小組朗讀比賽。

3、對照圖再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當(dāng)補(bǔ)充：

①讀書百遍，其義自見：反復(fù)的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會(huì)明白。

②讀書破萬卷，下筆如有神：杜甫的詩歌中的一句。意思是書讀得多了，寫文章的時(shí)候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語言豐富，寫作能力就提高了。

③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來。

3、同桌討論交流每個(gè)字的撇該怎么寫好？

4、交流：

衫：左邊的`橫撇要舒展開來，比較長。三撇一撇比一撇長，而且三撇的起筆要對齊。

移：左邊的第一撇短，第二個(gè)撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長而且在橫中線起筆。

口言語交際：我愛吃的水果。這是一項(xiàng)敘述、觀察、體驗(yàn)的說寫訓(xùn)練。

學(xué)生將自己喜歡的一種水果的形狀、顏色、味道說清楚、寫明白。

一、談話導(dǎo)入。

1、一年四季有許多水果，有哪些呢？

2、學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式說。

3、師：這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來看一看、說一說、寫一寫。

二、借助拼音讀題，說說題目要求。

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

1、說說喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（???? ）、（??? ）、（??? ）和（??? ），最喜歡吃（????? ）?！边@一句式說。

2、指導(dǎo)觀察桔子。

1）出示一個(gè)大桔子，請同學(xué)們用眼睛觀察，說說桔子的形狀、顏色。

2）板書：

指導(dǎo)：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。指名一學(xué)生將桔子的形狀、顏色連起來說一說。

3） 開桔皮，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

從桔囊的數(shù)量、樣子方面說一說。

（數(shù)一數(shù)，一、二、三……一共八片，如同八個(gè)胖娃娃緊緊地湊在一起說悄悄話。）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來說一說，注意加上剝桔子的動(dòng)作。最后，可以說上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子?。?/p>

自由練說后指名說。

3、選擇自己喜歡的水果，說說它的形狀、顏色、味道。

自由說后交流說。

四、把剛剛說的內(nèi)容寫下來。

教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

寫后交流。

五、教師小結(jié)。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗……同時(shí)加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動(dòng)、具體地描述出來。

課件(篇9)

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：

1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，

會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學(xué)過程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六

回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。

課件(篇11)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識“男、女、開、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫“女、開”兩個(gè)生字，會(huì)說由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會(huì)用這些詞語說話。讓學(xué)生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。積累兩句諺語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識六個(gè)生字，會(huì)寫其中兩個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰知道“大”的反義詞是什么？

指名說出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學(xué)生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

3.課件出示：男

指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

師：誰知道“男”的反義詞是什么?

學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

同樣認(rèn)識“開關(guān)、正反”。

4課件出示六個(gè)詞語，學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)書寫“女、開”

6.師：這六個(gè)詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)：進(jìn)出，來回，里外……

二． 字詞句運(yùn)用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會(huì)讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認(rèn)讀。齊讀。

師誰能用里面的一個(gè)詞語說句話？

老師舉個(gè)例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導(dǎo)學(xué)生用詞語說話，師及時(shí)鼓勵(lì)。

三展示臺(tái)

師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識嗎？

學(xué)生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三． 日積月累

師:我們認(rèn)識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學(xué)生如果讀不下來，師領(lǐng)學(xué)生讀。

學(xué)生自由讀、背。

四． 布置作業(yè)

從生活中認(rèn)五個(gè)生字，并說說從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

通信課件實(shí)用

小編為大家?guī)砹岁P(guān)于“通信課件”的內(nèi)容梳理。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)素材的重要來源。本網(wǎng)頁內(nèi)容僅為您提供參考！

通信課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家庭調(diào)查——現(xiàn)代通訊工具，常見的各種通訊工具、多媒體課件等。

活動(dòng)過程：

一、分享交流，幼兒介紹自己認(rèn)識的通訊工具。說說它是什么樣子的？可以用來干什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、老師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告訴小朋友的媽媽，應(yīng)該用什么通訊工具？還有什么好辦法？

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。

（1）你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對方電話號碼。）

（2）你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知?jiǎng)e人等）

（3）還有什么特殊情況也需要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、天氣預(yù)報(bào)121等）

（4）像這些緊急電話能隨便打嗎？為什么？

三、了解其它現(xiàn)代通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識面。

（1）你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）

（2）除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）

（3）這些東西都是干什么用的？

（4）它們給我們的工作、生活帶來了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）

四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？

時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機(jī)號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦！

通信課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、培養(yǎng)幼兒清晰的口語表達(dá)能力及辨別能力。

3、幼兒能認(rèn)識簡單的交通標(biāo)記并了解安全通過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè)

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入：幼兒觀看錄像片，(教案.出自：.幼兒園教案網(wǎng))交通安全引起孩子們的關(guān)注。

提問：發(fā)生了什么事?怎么發(fā)生的?

(二)展開：

1、出示掛圖認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

2、通過游戲《猜猜看》，來鞏固對交通標(biāo)志的認(rèn)識。

3、提問：如何過馬路?安全過馬路有什么好處?培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

(三)結(jié)束：進(jìn)行體育游戲《紅綠燈》，通過游戲，進(jìn)一步教育幼兒過馬路要注意安全。

通信課件 篇3

一、國旗下演講

12月1日早升旗儀式，我校四年級（2）班學(xué)生馬藝琪同學(xué)，做了“消防知識我知道”為主題的安全知識演講。從學(xué)校、家庭、道路、商場等場所應(yīng)注意事項(xiàng)，切合學(xué)生實(shí)際的方法向同學(xué)宣講。

二、消防設(shè)施及疏散通道專項(xiàng)檢查

上午8：30分，安全檢查小組在毛永紅校長的帶領(lǐng)下，對學(xué)校的消防栓、滅火器、疏散通道進(jìn)行了全面檢查，在校園進(jìn)行“找火災(zāi)隱患”的專項(xiàng)檢查。

三、消防知識主題班會(huì)

下午，各班級開展了以“找火災(zāi)隱患掌握逃生技巧”為主題的消防知識教育。同時(shí)，把消防知識融入課堂，在思想品德課上，進(jìn)行了“讓危險(xiǎn)從我身邊走開”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生從事例中掌握火災(zāi)逃生技巧。

四、消防應(yīng)急演練

12月2日下午15：00，一陣陣應(yīng)急哨音警報(bào)聲響徹毓秀小學(xué)校園，正在上課的學(xué)生聽到警報(bào)聲后第一時(shí)間跑出教室，在老師的組織下捂著鼻子、拱著腰，緊張、有序地沿著消防通道迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)校操場安全地方，整個(gè)“逃生”過程大約2分鐘40秒。通過本次的逃生自救演練，增強(qiáng)了學(xué)生們的消防安全意識，學(xué)生們對消防疏散的要領(lǐng)、意外情況的配合等相關(guān)知識有了更深刻的記憶和理解，對保護(hù)自身安全環(huán)節(jié)有了更深切的體會(huì)。

通過“119”消防宣傳系列教育活動(dòng)，也進(jìn)一步完善了校園安全設(shè)施，建立了強(qiáng)有力的疏散引導(dǎo)員隊(duì)伍，為今后遇到不可預(yù)見的突發(fā)性的災(zāi)害事故加上了一層防護(hù)墻和保護(hù)傘。

通信課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、培養(yǎng)幼兒清晰的口語表達(dá)能力及辨別能力。

3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè)

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入：幼兒觀看錄像片，交通安全引起孩子們的關(guān)注。

提問：發(fā)生了什么事?怎么發(fā)生的?

(二)展開：

1、出示掛圖認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

2、通過游戲《猜猜看》，來鞏固對交通標(biāo)志的認(rèn)識。

3、提問：如何過馬路?安全過馬路有什么好處?教案出自：快思老.師教案網(wǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

(三)結(jié)束：進(jìn)行體育游戲《紅綠燈》，通過游戲，進(jìn)一步教育幼兒過馬路要注意安全。

活動(dòng)反思：

圍繞目標(biāo),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和新學(xué)的內(nèi)容有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓孩子在生活或類似的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，打開幼兒多種感官通道視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)提供全方位的感受機(jī)會(huì)，讓幼兒有豐富的感受，通過實(shí)踐、讓幼兒體會(huì)和表達(dá)。

通信課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在認(rèn)識各種電話的基礎(chǔ)上認(rèn)識各種通訊工具，并幫助幼兒形成通訊工具的初級科學(xué)概念。

2、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品給人們生活帶來了便利，激發(fā)幼兒的探索精神和創(chuàng)造意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、把課室布置成電話博覽會(huì)，有各種電話：投幣電話、按鍵電話、免提電話、錄音電話、手提電話等。

2、圖片資料：可視電話、傳真機(jī)、電報(bào)機(jī)、衛(wèi)星電話等。

3、BP機(jī)等實(shí)物。

活動(dòng)過程：

1、了解各種各樣的電話。

（1）組織幼兒參觀電話博覽會(huì)，讓幼兒認(rèn)識各種不同的電話。

（2）自由討論：你剛才看見了電話家庭的哪些成員？

（3）向幼兒介紹磁卡電話、投幣電話、可視電話、錄音電話、移動(dòng)電話等。（磁卡電話憑磁卡通話，不用每次付現(xiàn)金；可視電話不僅可以聽到聲音，還可以看到講話的人；移動(dòng)電話是不用電話線的；錄音電話是可以邊講話邊錄音；投幣電話是直接投硬幣撥號碼就行了。）

2、介紹BP機(jī)、傳真機(jī)、電報(bào)等通訊工具。

（1）教師出示BP機(jī)，提問：這是不是電話，它有什么用呢？

（BP機(jī)不是電話，但也是一種聯(lián)系的工具，有人找你它就會(huì)響起來，你可以回電，或看留言，就知道有什么事。）

（2）出示傳真機(jī)、電報(bào)機(jī)的圖片。

讓幼兒知道我們寫的信可以通過發(fā)電報(bào)、發(fā)傳真來傳遞，遠(yuǎn)方的人們馬上可以收到我們發(fā)過去的信。

3、幫助幼兒形成通訊工具的初級科學(xué)概念，了解現(xiàn)代通訊工具的好處。

（1）師：剛才我們認(rèn)識了電話、傳真機(jī)、BP機(jī)、電報(bào)，它們有什么用？請幼兒自由發(fā)言。

（2）師：我們給這些傳遞消息的工具起個(gè)名字通訊工具。

（3）師：現(xiàn)代通訊工具給人們帶來了哪些好處？（方便快捷）

活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)打電話。

通信課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、培養(yǎng)幼兒清晰的口語表達(dá)能力及辨別能力。

3、幼兒能認(rèn)識簡單的交通標(biāo)記并了解安全通過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖四幅，紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè)

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入：幼兒觀看錄像片，交通安全引起孩子們的關(guān)注。

提問：發(fā)生了什么事?怎么發(fā)生的?

(二)展開：

1、出示掛圖認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

2、通過游戲《猜猜看》，來鞏固對交通標(biāo)志的認(rèn)識。

3、提問：如何過馬路?安全過馬路有什么好處?培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

(三)結(jié)束：進(jìn)行體育游戲《紅綠燈》，通過游戲，進(jìn)一步教育幼兒過馬路要注意安全。

【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)是為了讓幼兒初步認(rèn)識交通規(guī)則的重要性，交通規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢扇鄙俚?，對我們的人身安全和交通有必然的重要性?/p>

在游戲中讓幼兒體驗(yàn)交通中所會(huì)碰到的意外，由于天氣原因使游戲無法進(jìn)行，只能讓幼兒了解交通警察、司機(jī)、人行道的作用，了解公車與摩托車的不同。

在馬路上車輛行駛的路線，紅、綠燈的意義，幼兒在生活中也了解了其他的交通標(biāo)志，豐富了幼兒的交通意識，從幼兒的興趣出發(fā)，加強(qiáng)幼兒的交通意識。

通信課件 篇7

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書品德與社會(huì)四年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。教材安排了愛護(hù)通信設(shè)施電話機(jī)的自述私拆別人信件是違法行為這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中以人為本的核心理念，這一課的安排，對于達(dá)到《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察周圍社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活能力，具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道愛護(hù)通信設(shè)施人人有責(zé)，知道打電話的禮貌，懂得私拆別人的信件是違法行為，要自覺遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。

2.通過模擬打電話情景，讓學(xué)生懂得日常生活中的打電話應(yīng)具備的社會(huì)公德。

3.通過討論和分析事例，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。

教學(xué)媒體

一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.收集社會(huì)上破壞和保護(hù)通信設(shè)施的正反兩方面的資料或照片，

2.準(zhǔn)備道具電話，以備表演用

3.制作相關(guān)的法律、法規(guī)的投影片。有條件的學(xué)校，也可以讓學(xué)生拍照一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問同學(xué)們，大家回憶一下以前我們學(xué)過的通信設(shè)施有那些呢？

學(xué)生回答略

承接今天這節(jié)課就來讓大家學(xué)習(xí)一下怎么保護(hù)這些通信設(shè)施。

二、講授新課：愛護(hù)通信設(shè)施

提問剛才我們說了一些通信設(shè)施，你知道它們有什么作用嗎？

學(xué)生討論后回答。

講述這些公共通信設(shè)施可以方便人們之間的通信，使人們的生活更加便捷。

閱讀請同學(xué)們有感情地朗讀教材P.47的小詩。

學(xué)生活動(dòng)。

活動(dòng)讓學(xué)生分小組調(diào)查自己學(xué)校附近的通信設(shè)施狀況怎樣，這些通信設(shè)施遇到了哪些問題。能拍照最好，畫下來也可。調(diào)查完畢后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

展示一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。

提問破壞公共通信設(shè)施的行為太多了，破環(huán)了之后的這些設(shè)施你還能用嗎？

學(xué)生不能。

提問那對我們的生活又會(huì)起到什么樣的影響哪？

學(xué)生影響了我們的生活，對我們的生活造成了不便。

啟發(fā)那怎么樣我們才能使這些公共的通信設(shè)施一直人人都可用，方便我們生活呢？

學(xué)生回答略。

小結(jié)對！愛護(hù)這些公共的通信設(shè)施，我們才能使這些公共的通信設(shè)施一直人人都可用，方便我們生活。

承接那么，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生討論后回答。

提問你想對你身邊的朋友說什么？

學(xué)生愛護(hù)身邊的通用設(shè)施，才能方便自己，方便別人！

活動(dòng)有條件的話，利用假日組織一次維護(hù)通信設(shè)施的公益活動(dòng)。

通信課件 篇8

晨會(huì)主題：走近交通信號燈 活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解交通安全對我們的重要性，樹立交通安全意識。

2、掌握必要的交通安全知識和技能，確保自身交通安全。

3、培養(yǎng)學(xué)生從自己做起，從小做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個(gè)文明的交通小使者。準(zhǔn)備工作：

1、教學(xué)媒體：多媒體課件

2、師生收集交通安全方面的法規(guī)和資料?；顒?dòng)過程：

一、情景播放

觀看《交通安全宣傳片》

二、思維碰撞

1、師：觀看了視頻，同學(xué)們有何感想？

2、你知道這些交通事故是如何發(fā)生的？指出視頻中違反交通規(guī)則的事例。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、教師小結(jié)：發(fā)生交通事故的主要誘因：跨越護(hù)欄、橫穿馬路、不看信號、違章駕駛等等。請同學(xué)們遵守交通法規(guī)，保障生命安全。

5、警鐘長鳴：

在我國，平均每年就有超過3萬名兒童因道路交通事故受傷甚至死亡，其中有近一半為兒童步行者。

三、交通常識小課堂

（一）認(rèn)識道路指揮信號燈

1、師：同學(xué)們,你們知道紅燈、綠燈、黃燈各表示什意思嗎?

2、教師小結(jié)：紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等。橫過馬路要:一停二看三通過。

（二）認(rèn)識汽車指示燈

1、師：你們知道汽車的等都有什么意義嗎？

2、教師小結(jié)：汽車身前的兩個(gè)紅燈都亮?xí)r，表示汽車直行前進(jìn)；左邊的指示燈亮?xí)r，表示汽車左轉(zhuǎn)彎，反之，為右轉(zhuǎn)彎；尾部兩旁的小紅燈是剎車燈，當(dāng)剎車燈亮?xí)r，表示車要?jiǎng)x車。

（三）認(rèn)識特種車輛標(biāo)志燈

1、師：那你知道特種車輛的標(biāo)志燈的含義嗎？

2、教師小結(jié)：消防車、救護(hù)車、警車的車頂上一般都會(huì)有標(biāo)志燈，當(dāng)這些車執(zhí)行緊急公務(wù)出動(dòng)時(shí)，標(biāo)志燈會(huì)不停閃爍，并伴隨著不同類型的鳴笛聲，這是向過往車輛、行人發(fā)出“請讓路”的信號。

3、播放不同車輛發(fā)出的聲音

三、糾正違章行為

1、展示違章現(xiàn)場抓拍照片：

照片1：一位購物回家的婦女面對經(jīng)十路路邊的行人過街天橋視而不見，冒然翻越護(hù)欄，橫越車輛川流不息的經(jīng)十路主干道。

照片2：放學(xué)后的孩子先在非機(jī)動(dòng)車道路邊追逐嬉戲，繼而在汽車間穿行，最后翻越護(hù)欄。

照片3：幾個(gè)少年在自行車道上并排騎車并且聊天，看到同學(xué)后隔著馬路相互喊話、問候。

2、師：看到他們的行為，你想說些什么？學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。

3、誦讀兒歌《交通安全記心間》，記牢交通法規(guī)。交通安全很重要，條條規(guī)則別忘了。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，文明行為都說好。行路應(yīng)走人行道，沒有行道往右靠。斑馬線條真清楚，橫穿馬路少不了。一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規(guī)則，不能心急往前跑。轉(zhuǎn)彎拐角要減慢，注意四面別說笑。乘車安全應(yīng)注意，遵守上下車秩序； 手頭別伸車窗外，扶住坐好要記牢。交通措施要做到，人身安全有保障。交通規(guī)則記心間，安全幸福你我他。

三、活動(dòng)總結(jié)

1、學(xué)生談活動(dòng)收獲

2、教師總結(jié)：通過這次安全課，同學(xué)們認(rèn)識了交通信號燈的含義。為了我們的安全，讓我們從自己做起，自覺遵守交通規(guī)則，做一個(gè)優(yōu)秀的交通小使者，好嗎？希望在今后的日子里，平安、快樂伴隨同學(xué)們成長的每一天！愿我們每一位同學(xué)——平平安安上學(xué)，平平安安回家！

通信課件 篇9

幼兒大班科學(xué)教案《現(xiàn)代通訊工具》

幼兒園大班科學(xué)教案：現(xiàn)代通訊工具

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。

2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。

3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂于與他人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、家庭調(diào)查――現(xiàn)代通訊工具。

2、幼兒自己準(zhǔn)備會(huì)使用的通訊工具。

3、幼兒用書人手一份。

活動(dòng)過程：

一、幼兒交流自己認(rèn)識的通訊工具。說說它可以用來干什么？

二、教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒了解各種通訊工具的用途。

1、小紅在家有急事要告訴外婆怎么辦？用什么通訊工具？

2、爸爸和小紅到公園玩，走到半路，突然想起一件事要告訴媽媽，應(yīng)該用什么通訊工具？

三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，了解現(xiàn)代通訊工具。

1、觀察畫面，說說畫面上有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？

2、仔細(xì)觀察電話機(jī)鍵盤，說說少了什么？請幼兒添畫數(shù)字號碼？并說說鍵盤上符號的意思。

3、啟發(fā)幼兒說說其他的現(xiàn)代通訊工具的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。

四、小結(jié)：現(xiàn)代通訊工具是很多的，它能給人們帶來很大的方便。

通信課件 篇10

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了一些通信設(shè)施，并且我們知道要愛護(hù)通信設(shè)施，方便我們的生活。

過渡你打過電話嗎？你知道打電話要注意什么嗎？今天我們就來看看電話機(jī)的自述。

二、講授新課

板書電話機(jī)的自述

講述在我國，電話的普及率越來越高，小學(xué)生幾乎人人都會(huì)打電話。但是如何正確打電話，并不是人人都知道的。

活動(dòng)閱讀教材P.48的圖片，討論圖片中的情景對不對。如果不對，應(yīng)該怎么做。

學(xué)生分小組討論并派代表發(fā)言。

小結(jié)教材中設(shè)計(jì)的六個(gè)打電話的情境，從不同的角度，揭示了學(xué)生日常打電話時(shí)的行為，下面我們就來分析一下。

（1）情景之一：學(xué)生打電話聊天，這是不好的做法和行為。這樣打電話不僅僅是浪費(fèi)電話費(fèi)的問題，而且會(huì)造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。

（2）情景之二和四：打電話就是人與人之間互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的交流過程。因此，要禮貌待人，學(xué)會(huì)禮貌用語才能和對方更好的溝通。要學(xué)會(huì)用你好、請、對不起等。

（3）情景之五：是小紅接到找她爸爸的電話，但是爸爸不在，她便詢問對方是否可以幫助轉(zhuǎn)告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。

（4）情景之三：人們經(jīng)常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息?，F(xiàn)在凡比較發(fā)達(dá)的地方，街道上都有電話亭，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三是一個(gè)學(xué)生打不通電話，摔打電話機(jī)。

我們要明確：愛護(hù)公物、正確使用，繳納費(fèi)用、長話短說，為別人著想等，都是良好的社會(huì)公德。

活動(dòng)模擬打電話：

情境：迎六一我們小學(xué)也正準(zhǔn)備隆重慶祝呢，我班里一個(gè)叫小明同學(xué)就在為慶祝六一進(jìn)行精心準(zhǔn)備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示）

怎么和急救中心聯(lián)系呢？

1.學(xué)生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？

2.模擬打電話。

認(rèn)識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應(yīng)該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。

3.拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。

三、課堂總結(jié)

通信課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.了解通信的發(fā)展。知道現(xiàn)代通信的種類和形式。學(xué)會(huì)合理選擇通信。

2.體會(huì)現(xiàn)代通信的迅猛發(fā)展給生活帶來的方便，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

3.通過調(diào)查訪問、鏈接生活、嘗試選擇等活動(dòng)，體驗(yàn)通信的發(fā)展，了解不同通信方式的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語（解讀課題）

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)《通信的種類和發(fā)展》。一起來大聲的讀一遍課題。

二、新授

1.歸納通信種類（古代、現(xiàn)代）

現(xiàn)代的通信方式真是五花八門，可古時(shí)候人們沒有這些通信，他們又是怎樣傳遞信息的呢？

師2：古代的人可真聰明能想出這么多的通信方法，那我們現(xiàn)代的通信方式又有哪些呢？

我知道古代的通信方式有烽火臺(tái)、信鴿、風(fēng)箏、漂流瓶、燈塔、驛站、馬拉郵車、馬拉松、還有雞毛信（若學(xué)生只說出通信名稱，適當(dāng)挖掘一下通信方式。

2.生活中通信的使用

我們打一些公益性電話時(shí)，一定要和對方說清地點(diǎn)。你們還知道哪些公益性電話號碼呢？(110匪警、114電話查詢、112電話故障保修、12121天氣預(yù)報(bào)、12315消費(fèi)者投訴、119火警、122交通報(bào)警）

一封信要想準(zhǔn)確、安全的寄到目的地，寄信時(shí)一定要注意在信封上寫清收信人郵編、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址，最后貼上郵票。

若學(xué)生一味地問爸爸病了嗎？病了怎么辦？應(yīng)告訴學(xué)生：你的心情我可以理解，可一打電話就問爸爸病了嗎，不太合適吧，好像希望爸爸生病時(shí)的，這樣爸爸聽了會(huì)怎么樣？不高興，應(yīng)該說什么？吉利話

3.創(chuàng)設(shè)情景，熟悉通信（小劇本）

剛才，從大家的交流中，我們感受到在一個(gè)信息化的時(shí)代，越來越多的通信方式已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。通信方式這么多，又各具特點(diǎn)，大家會(huì)就某一件事選擇使用嗎？

①你會(huì)怎樣聯(lián)系遠(yuǎn)在山區(qū)的小朋友？

②外國的小朋友你會(huì)怎樣聯(lián)系？

③爺爺奶奶你又會(huì)怎樣聯(lián)系？

④你會(huì)怎樣聯(lián)系在外地上大學(xué)的表姐？

三、總結(jié)

1.通信分類

郵政通信、電信通信、

2.德育滲透

其實(shí)不管是電信通信還是郵政通信，都是通過信息的傳遞將千家萬戶緊緊聯(lián)系在一起。而在這些通信的背后有著許許多多辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的工作人員，就讓我們來一起聽聽他們的故事吧。

3.暢想未來、概括感受

總結(jié)：是??！在他們身上有著忠誠、敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)、樂觀的品質(zhì)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

調(diào)控：有的同學(xué)已經(jīng)被這種精神感染了做的是那么的端正

相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，通信將不再有速度慢、費(fèi)用高、不安全等等的問題，那么你們理想中的未來通信會(huì)是什么樣的呢！誰能告訴老師？

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

芽兒課件通用

古人云，工欲善其事，必先利其器。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幪貏e整理來自網(wǎng)絡(luò)的芽兒課件通用，請閱讀，或許對你有所幫助！

芽兒課件 篇1

請下載附件：1、《《芛芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>