道爾頓計(jì)劃讀后感

道爾頓計(jì)劃讀后感3篇。

范文的作用在寫(xiě)作中日益顯現(xiàn)出來(lái)，?頻繁關(guān)注范文的整體框架結(jié)構(gòu)，有助于形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，我猜你正在收集相關(guān)的優(yōu)秀范文吧？希望大家能夠關(guān)注我寫(xiě)的這篇關(guān)于“道爾頓計(jì)劃讀后感”的文章，感恩成長(zhǎng)獻(xiàn)身成就讓我們都變得更加優(yōu)秀！

道爾頓計(jì)劃讀后感【篇1】

拜讀完《道爾頓教育計(jì)劃》這本著作后，感觸頗深。令我這個(gè)初出茅廬的小子開(kāi)拓了眼界增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。對(duì)比目前我們的教育，深感中國(guó)教育急需進(jìn)一步的蛻變。

深知自己能力有限，加之初讀，所以若要談感受卻有一種欲言不能的感覺(jué)?；蛟S是因?yàn)橄胍f(shuō)的太多了吧，又不知從何說(shuō)起了。下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下我讀完后不成形的感悟吧。

道爾頓制是美國(guó)柏克赫斯特女士于20世紀(jì)20年代所創(chuàng)建的教學(xué)法。它是針對(duì)班級(jí)授課制的機(jī)械、呆板，不注意學(xué)生個(gè)性，千篇一律施教的缺點(diǎn)而創(chuàng)行的。此法是一種徹底的適應(yīng)個(gè)性的教學(xué)方法。它取消了班級(jí)授課制，而為每個(gè)學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)教材，以發(fā)展其個(gè)性。

道爾頓學(xué)校遵循的基本理念是自由與合作。所謂自由，是指讓學(xué)生擁有盡可能多的自由時(shí)間和自由意志。實(shí)行道爾頓制的學(xué)校，教師依照學(xué)生的能力指定作業(yè)，而不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)相同的功課。學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，而沒(méi)有上課時(shí)間表的束縛。在道爾頓制學(xué)校中，學(xué)生享有下列的自由：學(xué)生可以依據(jù)自己的能力和需要，各自學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕滩模槐貙W(xué)習(xí)同樣的教材。 學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和計(jì)劃，自己支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，而沒(méi)有上課時(shí)間表的限制。學(xué)生可以依據(jù)自己的能力，自己決定學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，而不受其他學(xué)生的牽掣。所謂合作，就是在道爾頓制學(xué)校中，沒(méi)有年級(jí)的限界，把各年級(jí)的學(xué)生打成一片，使他們彼此之間有交互合作的機(jī)會(huì)。從而指培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力、善于與他人共處的能力。

基于以上兩點(diǎn)，我想淺顯的說(shuō)一下我對(duì)我們現(xiàn)在教育的一點(diǎn)看法。我們現(xiàn)在的教育雖然不斷改革中，但革新速度遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的需求。雖然在教學(xué)上我們積極推行以學(xué)生為本，但現(xiàn)狀與要求相差太遠(yuǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂主要以教師單純的教授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，針對(duì)此，我們又提出學(xué)生的主體性地位問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻不是一件很容易的事情，遇到多樣的問(wèn)題。例如我們?cè)谧鳂I(yè)布置上不知如何讓有效的與各學(xué)科進(jìn)行融匯貫通。不能突破固有的框框給不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往是一視同仁。而道爾頓制在這方面做了很多功夫，道爾頓制下的學(xué)生在學(xué)?？梢宰杂傻闹贫ㄗ约旱倪M(jìn)度，追求自己的愛(ài)好，有問(wèn)題自己找尋參考書(shū)，或與同學(xué)討論，也可詢問(wèn)老師，但到月底，學(xué)生必須完成老師布置的任務(wù)，在這樣一個(gè)氛圍下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展其個(gè)性，有著很大的促進(jìn)作用。在道爾頓制下的學(xué)生有很多學(xué)習(xí)上的自由，而我們的孩子只能無(wú)奈的接受老師這樣那樣的要求，總是處于被動(dòng)。在課堂上，學(xué)生那種自由合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來(lái)的效果是那樣的可憐。在我們教育方式下的學(xué)生，不能很好的利用合作學(xué)習(xí)的方式，更不懂得如何進(jìn)行多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，往往是傾向依賴?yán)蠋煛?/p>

為了學(xué)生，我們推行素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育之風(fēng)刮得是那樣的弱。傳統(tǒng)教育的方式雖然融匯了一些較為進(jìn)步的教育方式，但仍然顯得力不從心，無(wú)法緊隨快速日益發(fā)展的社會(huì)?？谔?hào)雖響亮，目標(biāo)雖好，可我們目前很難達(dá)到目標(biāo)所培養(yǎng)的要求。我們不能給予孩子過(guò)多的自由、提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境等等，無(wú)法使孩子得到全面性的發(fā)展。簡(jiǎn)單的改革又會(huì)遭到各方面的阻礙，面對(duì)國(guó)外優(yōu)秀的教育模式和與之相配備優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，我們有心去做無(wú)力為之，只能望塵莫及。

此道爾頓制，以目前的能力如能借鑒一二植土于我國(guó)教育的土壤，那也將是很大的進(jìn)步。若能真正全方面對(duì)其吸收發(fā)展那不僅是我們的成功，更是中國(guó)教育的進(jìn)步。

以上僅是我對(duì)此書(shū)讀后一點(diǎn)不成熟的感受，如能有時(shí)間會(huì)反復(fù)拜讀此書(shū)，期待此書(shū)給我們今后的教學(xué)帶來(lái)幫助。

道爾頓計(jì)劃讀后感【篇2】

在這個(gè)假期，我把《道爾頓教育計(jì)劃》仔細(xì)地讀了一遍，對(duì)這種教學(xué)方式有了更為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。道爾頓系統(tǒng)由帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)立，因此得名。其主要原則為：

自由、合作、計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的能力做作業(yè)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)同樣的作業(yè)。學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，取消傳統(tǒng)的班計(jì)劃分，打破年齡限制，學(xué)生自由合作。其主要做法是：

布置作業(yè)，訂立合約，實(shí)行工作，考查成績(jī)。我認(rèn)為，這本書(shū)所倡導(dǎo)的教育理念雖然已經(jīng)有近百年的歷史，但仍有其價(jià)值和特點(diǎn)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

書(shū)中所展示的教育活動(dòng)完全顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)校教育觀念，學(xué)校教育是一種針對(duì)兒童天性的教育方案。孩子生來(lái)就有學(xué)習(xí)的興趣和愿望。學(xué)生在學(xué)習(xí)吸引他們的學(xué)科時(shí)，一定要讓他們自由、不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)榇藭r(shí)，他們頭腦敏銳，思維活躍，更有能力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。但我們的教育有時(shí)會(huì)扼殺這種天性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，迫使學(xué)生跟隨老師的進(jìn)步，破壞學(xué)生原有的學(xué)習(xí)熱情。

道爾頓教育計(jì)劃的最大特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的塑造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。它不僅能使資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生得到充分的發(fā)展，也能使資質(zhì)平常的學(xué)生得到發(fā)掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的自信，使其成為一個(gè)獨(dú)特的、無(wú)可替代的、充滿創(chuàng)造為的人。

海倫·帕克赫斯特強(qiáng)烈反對(duì)刻板的、專制的、以教師為中心的教育。道爾頓學(xué)校遵循的基本理念是“自由和合作”。所謂“自由”，是指讓學(xué)生擁有盡可能多的自由時(shí)間和自由意志，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下相對(duì)自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)科目、選擇合適的學(xué)習(xí)速度等。

這種自由不是放任的，而是有組織和有紀(jì)律的。所謂“合作”，亦可稱這為群體生活的互動(dòng)，指培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力、善于與人人共處的能力。

道爾頓學(xué)校的培訓(xùn)方法包括：實(shí)驗(yàn)室、研究項(xiàng)目或有針對(duì)性的作業(yè)和教室。與傳統(tǒng)意義上的“教室”不同的是，在這里，學(xué)生被分成小組，不同年級(jí)、不同水平的孩子們可以一起討論學(xué)校中或社會(huì)上發(fā)生的一些事情上。

這種方式與在“實(shí)驗(yàn)室”解決問(wèn)題的小組協(xié)作方式一道實(shí)施，目的是為了增進(jìn)學(xué)生的公民意識(shí)，以彌補(bǔ)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義的不足。

它還提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受和承擔(dān)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科一個(gè)月的學(xué)習(xí)任務(wù)上。當(dāng)學(xué)生們知道他們將在一個(gè)月內(nèi)完成什么任務(wù)時(shí)，他們很快就會(huì)學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人興趣安排時(shí)間和學(xué)習(xí)。學(xué)生們不再需要聽(tīng)鈴聲和按課表上課了。他們可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)一門(mén)課程。他們可以隨時(shí)進(jìn)入自己最感興趣的實(shí)驗(yàn)室，在老師的幫助下與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)室是某一學(xué)科的博物館，里面有從教科書(shū)、教具到教具的一切。實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)教師必須是一名專業(yè)教師，他或她必須具有深厚和廣泛的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，能夠?yàn)槊總€(gè)年級(jí)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)。學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以按自己的速度獲得某門(mén)課程的學(xué)分。

道爾頓計(jì)劃也來(lái)到過(guò)中國(guó)，盡管它失敗了，但是那是有多方面的原因的，今天看道爾頓計(jì)劃的解讀，仍然讓我很激動(dòng)，覺(jué)得它是一種大膽的革新和勇敢的嘗試，在我們倡導(dǎo)教育改革的當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)該可以吸取它的精神實(shí)質(zhì)和合理內(nèi)核，讓孩子們?nèi)タ鞓?lè)、自由、自主地學(xué)習(xí)，恢復(fù)學(xué)校生活曾經(jīng)失去的熱忱、追求和興趣，讓教育象游戲一樣寓教于樂(lè)，讓中國(guó)的孩子們成為有寬廣而敏感的理解力的人才。在我們提倡教育改革的學(xué)校里，我相信，只要我們按照道爾頓計(jì)劃的主張，不斷完善教育理念，以學(xué)生為中心思考教育，我們的教育教學(xué)就會(huì)不斷進(jìn)步。

道爾頓計(jì)劃讀后感【篇3】

北京師范大學(xué)教育碩士研究生課程論文

題目反抗與變革：教與學(xué)的統(tǒng)一何以可能p>

專業(yè)學(xué)科教學(xué)（思政）課程名稱中外教育簡(jiǎn)史p>

年級(jí)2014級(jí)研究生姓名羅陳程p>

學(xué)號(hào)***時(shí)間2015年6月

反抗與變革：教與學(xué)的統(tǒng)一何以可能？

教師應(yīng)該是普羅米修斯、火災(zāi)劫匪和縱火犯；他們應(yīng)該被要求點(diǎn)燃人類的求生欲望，他們應(yīng)該被要求點(diǎn)燃人類的求知欲望。

一 、反抗還在繼續(xù)

鐘聲一響，中山紀(jì)念中學(xué)的學(xué)生們就趕到食堂。場(chǎng)面壯觀。早些年，我們也是這樣過(guò)來(lái)的，我不禁想到：孔夫子不是高唱“逝者如斯乎”么，怎么這些年來(lái)我們的教學(xué)組織形式幾乎絲毫沒(méi)有改變，教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線，空間與時(shí)間難解難辨。

走進(jìn)食堂，我排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍后面，前面的同學(xué)拿著張數(shù)學(xué)卷子在做，再往前望去，一個(gè)面容疲倦的女生在嘈雜聲中背著單詞。你也許會(huì)說(shuō)，這一切并不陌生，我們以前見(jiàn)得多了，不也都走過(guò)來(lái)了么？的確如此，我們走了過(guò)來(lái)，但是我卻想說(shuō)，我們是反抗過(guò)來(lái)的，誰(shuí)反抗得厲害誰(shuí)就獲得更多的快樂(lè)。

我先分享一下我自己的反抗經(jīng)歷。在沒(méi)閱讀《道爾頓教學(xué)計(jì)劃》之前，我就事實(shí)上堅(jiān)持著它的一些原則，我討厭那清晰的課與課的分隔，我討厭沉浸學(xué)習(xí)時(shí)被打擾，因此我愿意自己安排自己的一切，有選擇性的逃課和有選擇性的做作業(yè)就是我靜悄悄的反抗。初中的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲，他也特別認(rèn)真，每次家庭作業(yè)都會(huì)認(rèn)真批閱并打上日期，然后每到月末時(shí)就數(shù)日期夠不夠，不夠的學(xué)生將會(huì)受到處罰，每個(gè)兩塊錢(qián)。

事實(shí)就是，我從來(lái)也沒(méi)有湊齊過(guò)他的日期。每個(gè)月底，我總是錯(cuò)過(guò)很多約會(huì)，當(dāng)然，我永遠(yuǎn)不會(huì)執(zhí)行他的懲罰，因?yàn)槲覜](méi)有那么多錢(qián)。最后，數(shù)學(xué)老師沒(méi)辦法只好請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。

幸運(yùn)的是，我的父母在外地工作，我由外祖父看管，外祖父聽(tīng)力不大好，也不太愛(ài)批評(píng)我，于是我就叫他去見(jiàn)老師，老師在我外祖父面前數(shù)落了我一通，大意就是這孩子不做作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)加管教。我現(xiàn)在還記得那滑稽的一幕，外祖父背著個(gè)背簍，裝作很認(rèn)真的聽(tīng)著，看老師嘴沒(méi)動(dòng)了，就迎上去說(shuō)“老師，麻煩你嚴(yán)加管教，這孩子父母不在身邊”。老師無(wú)奈，只好讓我們走了。

當(dāng)然，我也就逃過(guò)了一劫。自此以后，我便覺(jué)得這樣也挺好的。其實(shí)我并不是不做作業(yè)，我只是選擇性的做一些罷了。

高中的時(shí)候，語(yǔ)文老師總是讓背古文，我也不背，但我還是會(huì)讀，即使讀得爛熟，我也還是不會(huì)背，我想是因?yàn)槲姨焐薇康木壒剩豢赡苁遣┞剰?qiáng)識(shí)的材料；但也許正因?yàn)槲也幌矚g背，或者因?yàn)槲铱偸悄苡梦易约旱姆绞蕉氵^(guò)語(yǔ)文老師的抽查，我現(xiàn)在仍然特別喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。大學(xué)的時(shí)候我逃課就逃得厲害了，必修課選逃，選修課必逃，其實(shí)老師上課真的很沒(méi)勁的，節(jié)奏太慢也不生動(dòng)，不如呆在圖書(shū)館踏實(shí)。當(dāng)然，偶爾我也會(huì)去聽(tīng)一聽(tīng)課，看老師上到哪里了，自己也就跟上節(jié)奏自學(xué)。

一般來(lái)說(shuō)，我更喜歡在大學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣泻芏鄷r(shí)間可以自己安排。我一直不滿意傳統(tǒng)的教學(xué)組織，但我不能說(shuō)我不喜歡學(xué)習(xí)。我只是沉浸在自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格中，但至少我很開(kāi)心。所以我說(shuō)，誰(shuí)反抗得多，誰(shuí)就會(huì)得到更多的快樂(lè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的是情。我說(shuō)過(guò)，幸福不一定意味著容易或容易。其實(shí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不容易，但也可以快樂(lè)。

再次進(jìn)入中學(xué)的課堂，我看到的還是那副景象，教師們按時(shí)按點(diǎn)上著那些課，學(xué)生們做著自己的事情，靜悄悄的反抗仍然在繼續(xù)。教與學(xué)的矛盾一直存在，甚至更加嚴(yán)重了。學(xué)生們處于被動(dòng)狀態(tài)，但他們一直在抵抗。有的激烈，有的溫和，有的明顯，有的隱秘。

反抗還在繼續(xù)，但是不少老師們卻一如既往，他們會(huì)說(shuō)這是因?yàn)轶w制如此，不可改變。但事實(shí)是，絕大多數(shù)老師一直沒(méi)有嘗試新鮮的教學(xué)方式，甚至觀念的改變都沒(méi)有。如北京十一校那樣走在改革前列的始終是少數(shù)，絕大多數(shù)學(xué)校還是因襲著傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式。

即使我們候選人，在未來(lái)，也不知道我們能堅(jiān)持多久的反思和批評(píng)。制度化是一件可怕的事情，也許對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最可怕的事情。因?yàn)榻處熞坏┍恢贫然蔷鸵馕吨處煂?duì)教育體制的批判沒(méi)有了，對(duì)教育的反思也沒(méi)有了，那就真應(yīng)了那句話：不過(guò)自誤誤人罷了。

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人民教師應(yīng)該經(jīng)常反思他的教學(xué)實(shí)踐。密涅瓦的貓頭鷹總是在黃昏時(shí)起飛。同樣，教師也應(yīng)該在繁忙的日常工作之后進(jìn)行反思。反抗不應(yīng)該僅僅屬于學(xué)生，反抗同樣應(yīng)該屬于教師，教師要善于從日常工作中解放出來(lái)，從原始體制的束縛中解放出來(lái)，常懷一顆批判的心，當(dāng)然，這種批判是連帶著自己的，而且從某種程度上講，這種批判絕大部分是對(duì)自己的批判。

二、教與學(xué)怎樣完美邂逅？

“在舊的教育體制下，我們不能使學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)，正像牽馬人不能使馬去喝水一樣?！保╬99）教與學(xué)的矛盾也許算得上是教育學(xué)中最基本的一對(duì)矛盾，它是這樣的基本，以至于我們?nèi)魏蔚慕逃碚?、?shí)踐都不能越過(guò)它，而只能經(jīng)過(guò)它。傳統(tǒng)上，有所謂的“教師中心”；后來(lái)，有人又提出了“學(xué)生中心”；再后來(lái)，就有了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這個(gè)怪胎。

這在哲學(xué)上就好像一個(gè)否定之否定的過(guò)程，“學(xué)生中心”是對(duì)“教師中心”的反動(dòng)，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”是對(duì)“學(xué)生中心”的反動(dòng)；正題、反題、合題，我們的教育理論似乎完成了一次飛躍，這是多么值得驕傲的發(fā)展，以致于人們都忘了進(jìn)一步追問(wèn)：“教師主導(dǎo)，學(xué)生中心”何以可能？多么美妙的組合，但如果沒(méi)有組織和實(shí)施，那只能是一個(gè)夢(mèng)想。

教與學(xué)的矛盾從實(shí)踐中來(lái)，也只能在實(shí)踐中得到解決。因此，喊破嗓子始終不如甩開(kāi)膀子。道爾頓教育計(jì)劃是20世紀(jì)初的一次有益探索。這不僅是一個(gè)計(jì)劃，而且是一組實(shí)踐。

教與學(xué)只能在實(shí)踐中得到滿足，解決這對(duì)矛盾只能在實(shí)踐中得到解決。

教師的教與學(xué)生的學(xué)在實(shí)踐中究竟是怎么樣的關(guān)系？怎樣實(shí)現(xiàn)完美邂逅？這里關(guān)鍵是對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解。

對(duì)學(xué)習(xí)的不同理解深刻影響著教與學(xué)的關(guān)系，因此與其問(wèn)教與學(xué)是何關(guān)系毋寧問(wèn)學(xué)習(xí)怎樣生成，很明顯這涉及到學(xué)習(xí)理論的問(wèn)題。在不同的學(xué)習(xí)觀下，會(huì)有不同的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)理論是教師必須面對(duì)的最重要的職業(yè)素質(zhì)之一。學(xué)習(xí)理論不斷發(fā)展，至今已有不同的流派，行為主義、建構(gòu)主義等等，但是其終極問(wèn)題還是得回歸到人的知識(shí)從那里來(lái)的問(wèn)題。

馬克思主義哲學(xué)簡(jiǎn)單粗暴的解釋道：“認(rèn)識(shí)**于實(shí)踐”，人們似乎沒(méi)有任何理由反對(duì)了。但是其實(shí)就是這簡(jiǎn)單的一句“認(rèn)識(shí)**于實(shí)踐”其實(shí)是大有問(wèn)題的，所有認(rèn)識(shí)都**于實(shí)踐嗎？

學(xué)生不能夠完全同意這個(gè)觀點(diǎn)，在這里，我覺(jué)得應(yīng)該回到康德去，回到康德的“先天綜合判斷”去。認(rèn)識(shí)有先天的也有后天的，先天的那部分外鑠不進(jìn)去，只能靠?jī)?nèi)省，后天那部分外鑠也不能完全取得成功，也要重視“體驗(yàn)”的力量（這可以看作是對(duì)外鑠論與內(nèi)省說(shuō)爭(zhēng)論的解答）。這樣，就可以清楚地看到教與學(xué)的關(guān)系，即教與學(xué)統(tǒng)一在解決終極問(wèn)題上，完美的教與學(xué)，有效的教與學(xué)應(yīng)該正確處理先天與后天的關(guān)系，這是與生俱來(lái)的，不能只是被動(dòng)地教。

先天不可教又想教怎么辦呢？那就讓孩子成為自己的老師吧，在“與自己對(duì)話”的過(guò)程中發(fā)展先天之能力。后天不能只被動(dòng)的教該怎么辦呢？

那就讓孩子“與客觀世界對(duì)話”、“與他人對(duì)話”吧，天地不言卻行著世間最大的教化，圣人之所以為圣人那是因?yàn)槿藗兛梢酝ト藢?duì)話，而不去考慮時(shí)代的因素。

實(shí)習(xí)期間，我去聽(tīng)了幾節(jié)語(yǔ)文課，感觸比較多。教與學(xué)的完美邂逅著實(shí)不容易，其中“與客觀世界對(duì)話”乃是最為基礎(chǔ)的東西，一句“春江水暖鴨先知”，同學(xué)們不知鴨為何物，那么真正的教育就應(yīng)該讓同學(xué)們?nèi)タ吹进喿樱貧w自然，回歸存在本身。不知鴨為何物，那么“與他人對(duì)話”便不能進(jìn)行下去了，首先，語(yǔ)文課強(qiáng)調(diào)的乃是“與過(guò)往的時(shí)代對(duì)話，與過(guò)往時(shí)代的人對(duì)話，去體味過(guò)往時(shí)代的人最真實(shí)的情感與經(jīng)驗(yàn)”，而目前的做法不過(guò)是拿來(lái)主義罷了。

學(xué)生沒(méi)有情感與經(jīng)驗(yàn)不要緊，把古人的情感與經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)就可以了。這樣真的可以嗎？這樣做后患無(wú)窮，學(xué)生們沒(méi)有自己的情感和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，無(wú)法產(chǎn)生共情不說(shuō)，直接拿來(lái)古人的情感和經(jīng)驗(yàn)作為自己的情感和經(jīng)驗(yàn)還會(huì)戕害學(xué)生的情感，殘忍啊，現(xiàn)在連語(yǔ)文課里的情感也不是自己的，那么我們還有什么是自己的？

語(yǔ)文課上了之后連表達(dá)真實(shí)情感都不會(huì)了，這就如同人們學(xué)了吃飯之后連怎么咽下去都不會(huì)了。

三、靜悄悄的變革

中山紀(jì)念中學(xué)這幾年特別強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，這是一個(gè)好現(xiàn)象，這足以證明我們的老師們注意到了常規(guī)教學(xué)常常培養(yǎng)出了“懶惰的學(xué)生”（或者不這么責(zé)備學(xué)生，換個(gè)詞，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生）。鋪天蓋地的口號(hào)與宣傳，以及老師們自我欺騙的話語(yǔ)中都講“自主學(xué)習(xí)”，指不定過(guò)幾年還會(huì)有個(gè)什么“中山紀(jì)念中學(xué)自主學(xué)習(xí)新模式”出現(xiàn)。但是表面的光鮮亮麗絲毫改變不了常規(guī)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，你若不信，只需要往辦公室角落站一分鐘便可得知，墻面上貼著一些傳遞給教師的指令，比如“請(qǐng)各位教師把前面兩個(gè)單元的資料在期中之前整理出來(lái)交給學(xué)生們復(fù)習(xí)、背誦”。

“自主學(xué)習(xí)”背后的教師指令足以說(shuō)明一切。但是，學(xué)生們有中考和高考的壓力，這是教師們表面上贊揚(yáng)“自主學(xué)習(xí)”，背后里搞“教師總結(jié)”“高分十條”“高分沖刺”的罪魁禍?zhǔn)讍?？換言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)下教與學(xué)的完美邂逅可不可能？

如果可能，又何以可能呢？

《道爾頓教育計(jì)劃》里面也說(shuō)了，我們絲毫不能輕視我們的教師，他們對(duì)于學(xué)科專業(yè)知識(shí)已經(jīng)了如指掌，爐火純青。所以我們不能責(zé)怪我們的老師。他們的專業(yè)水平足夠高，他們是合格的，在某種程度上他們是相當(dāng)敬業(yè)的。可問(wèn)題又偏偏出在這里，過(guò)去我們常講“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一碗水”，而教師有沒(méi)有一桶水真的有那么重要嗎？

答案是重要。但是學(xué)生那一碗水不是教師一桶水直接給的，而是學(xué)生自己去打的，誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生就不能打一桶水呢？因此，這種比喻是不恰當(dāng)?shù)?，至少?yīng)該加以改變。老師應(yīng)該有一桶水，學(xué)生有多少水還有待確定。

我們認(rèn)為，教師應(yīng)該是普羅米修斯、火災(zāi)劫匪和縱火犯；他們應(yīng)該被要求點(diǎn)燃人類的求生欲望，他們應(yīng)該被要求點(diǎn)燃人類的求知欲望。因此，問(wèn)題應(yīng)該不是出在教師身上。但是，問(wèn)題的解決又絕對(duì)離不開(kāi)教師。

教學(xué)組織形式不改變，所謂的“自主學(xué)習(xí)”不過(guò)是表面上的文章罷了。學(xué)生們能夠自主的也是除了上課之外的時(shí)間，或者直接說(shuō)只剩晚自習(xí)是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是即使時(shí)間已經(jīng)足夠少的晚自習(xí)時(shí)間也不全是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，各類試卷各類習(xí)題鋪天蓋地的卷來(lái)。我看到的初中生的晚自習(xí)是這樣一幅景象：

教師在教室門(mén)口一張桌子處坐著解決學(xué)生們的問(wèn)題，偶爾維持一下教室里的紀(jì)律，幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生在陽(yáng)臺(tái)處為其他有問(wèn)題的同學(xué)解決問(wèn)題；與此同時(shí)，每天的晚自習(xí)學(xué)生們都會(huì)收到新的任務(wù)指令，比如完成培優(yōu)計(jì)劃p80-p81（一類輔導(dǎo)書(shū)籍）。這樣的學(xué)習(xí)就被叫做自主學(xué)習(xí)。我們不否認(rèn)有自主學(xué)習(xí)的傾向，但離真正意義上得自主學(xué)習(xí)還有一定的距離。

時(shí)間久了，教師們比較煩，因?yàn)樗麄儽蝗粘，嵥槭聞?wù)纏身，學(xué)生們比較煩，因?yàn)樗麄円恢北话才胖鲞@樣做那樣；真正的自主學(xué)習(xí)似乎從未發(fā)生。

變革也還是有的，最重要的變革就是教師們的倦怠與學(xué)生們的不滿，反抗即變革。即使不這樣說(shuō)，也應(yīng)該是反抗推動(dòng)變革?？吹酵瑢W(xué)們聽(tīng)那些比較無(wú)聊的課在底下自己干自己的，我感到很高興，因?yàn)檫@種反抗就意味著不遠(yuǎn)的變革。

學(xué)生們用腳投票，教師們用腳投票正是變革本身。教與學(xué)的矛盾越是激烈就越好，這就意味著“祖宗之法”不管用了，必須另謀出路。那么出路在哪里呢？

教與學(xué)如何完美邂逅呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教與學(xué)的完美邂逅完全可能，出路就在課堂上，就在教室里。也許在這種教室里，它不一定是道爾頓教育計(jì)劃下的教室，但是它的原則卻可以是道爾頓教育計(jì)劃的原則。

常規(guī)課堂活起來(lái)，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)是這種教室的風(fēng)景；學(xué)生們安靜下來(lái)，自己思考自己的問(wèn)題也是這種教室的風(fēng)景。

靜悄悄的變革正在發(fā)生，而誰(shuí)走在了前面誰(shuí)就將引領(lǐng)未來(lái)時(shí)代的潮流，所謂的走在前面不只是口頭上的走在前面，還要行動(dòng)上走在前面。我們的教師們可以借新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主合作探究這股東風(fēng)放手讓學(xué)生們真正的組織起來(lái)，因?yàn)檎嬲氖`不在他處，正在于教師自身。不是教學(xué)組織形式改變了教師才去實(shí)施，而是教師們的行動(dòng)去推動(dòng)教學(xué)組織形式的變革。

存在的不一定是合理的，我們不能因循守舊；但是不因循守舊也并不意味著全盤(pán)否定，變革也是循序漸進(jìn)的，但總得要變，因?yàn)楦F則思變，變則通。

四、回到道爾頓教育計(jì)劃去

反抗與變革：教與學(xué)的統(tǒng)一，在學(xué)理上，可以回到道爾頓教育計(jì)劃去。道爾頓教育計(jì)劃的本質(zhì)也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)，但是它卻強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，也就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，而且在某種程度上也做到了，因此它的探索與實(shí)踐也是有益的。

而今我們講回到道爾頓教育計(jì)劃去，自然不是講全盤(pán)照搬照抄其實(shí)施之細(xì)節(jié)，而是回到道爾頓教育計(jì)劃的核心精神與核心原則上去。道爾頓教育計(jì)劃的核心精神便是：充分尊重學(xué)生，教育的本質(zhì)乃是引導(dǎo)學(xué)生求真與向善。

道爾頓教育計(jì)劃的核心原則便是：自由與合作。當(dāng)然，回到道爾頓教育計(jì)劃去也講方法，從某種程度上講，這種方法甚至是極端重要的，因?yàn)樗褪且砸环N教育組織的方法和方式顯現(xiàn)出來(lái)的。

我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)也講自主探究、合作學(xué)習(xí)，但是卻把方法省略了，這有好處，就是教師有了自主的空間，但是也有缺陷，那就是教師沒(méi)有了可供參考的方法，必須單槍匹馬自己探討方式方法。教師探討方式方法主要是回答自主探究何以可能的問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)何以可能的問(wèn)題。而這自然可以回到道爾頓教育計(jì)劃去，實(shí)驗(yàn)室不正是這種方式和方法嗎？

當(dāng)然，在自**時(shí)代，我們的實(shí)驗(yàn)室也許可以進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，以前不可以想象的現(xiàn)在完全可以實(shí)施。首先，網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)際上使實(shí)驗(yàn)室有了技術(shù)支持；其次，微課和翻轉(zhuǎn)課堂便是時(shí)代呼喚課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)例；最后，智能手機(jī)與平板電腦的大規(guī)模使用的自**時(shí)代，實(shí)時(shí)更新任務(wù)與交互信息成為可能。因此，我們這個(gè)時(shí)代去實(shí)現(xiàn)當(dāng)初實(shí)驗(yàn)室的諸多設(shè)想是極其有利的，這是一個(gè)回到道爾頓教育計(jì)劃最好的時(shí)代。

當(dāng)然，這也是一個(gè)回到道爾頓教育計(jì)劃最壞的時(shí)代，知識(shí)的碎片化充斥著整個(gè)社會(huì)，人們被淹沒(méi)在知識(shí)和信息的海洋中，各種**與游離是完全現(xiàn)實(shí)的境況。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，必須辯證看，回到道爾頓教育計(jì)劃去有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，機(jī)遇就在挑戰(zhàn)中，因此這是值得嘗試的：建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

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牛頓讀后感系列

在工作中，作文寫(xiě)作能力對(duì)文字工作更重要，寫(xiě)作也是個(gè)人能力素質(zhì)的一種展示。寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。你通常會(huì)寫(xiě)哪方面的作文呢？以下由小編收集整理的《牛頓讀后感系列》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

牛頓讀后感(篇1)

從小，牛頓這個(gè)名字我就不知聽(tīng)說(shuō)過(guò)多少遍，但對(duì)他的生平事跡,卻只是從課本中零星獲知些。今年寒假，當(dāng)我一看到《中外名人傳記——牛頓（青少版）》這本書(shū)時(shí)，目光就再也不肯移開(kāi)了。連續(xù)幾天如饑似渴的閱讀，讓我深深地了解了17世紀(jì)英國(guó)偉大科學(xué)家牛頓的光輝一生。

牛頓的一生是偉大的。他用自己的努力，靠自己的天才和勤奮，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律、三大運(yùn)動(dòng)定律，在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等許多方面為人類的科學(xué)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，成為被全世界所尊敬的科學(xué)巨人。

牛頓不僅認(rèn)真地思考和鉆研問(wèn)題，也愛(ài)提問(wèn)題，不懂的問(wèn)題虛心請(qǐng)教他人。他潛心科學(xué)研究，曾把自己心愛(ài)的懷表當(dāng)成雞蛋來(lái)煮，還差點(diǎn)兒吃了朋友吃剩下的骨頭……他那種忘我的境界，雖然經(jīng)常鬧出不少笑話，但他這種踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，卻深深地感動(dòng)著我，感動(dòng)著后人。

小心地捧著這本心愛(ài)的書(shū)，透過(guò)偉人的影子，記憶深處清晰地浮現(xiàn)了又一個(gè)榜樣——王華。他刻苦學(xué)習(xí)的精神無(wú)時(shí)不激勵(lì)著我前進(jìn)。我有今天這樣的好成績(jī)，多虧了他。雖然王華的成績(jī)不是很好，但他那樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神是值得每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的。那一次，數(shù)學(xué)考試，王華八十分，我一百分。我得意洋洋地炫耀：“真笨，這么簡(jiǎn)單的題才考八十分！”王華聽(tīng)了，難過(guò)地直掉眼淚。中午放學(xué)了，我快活地哼著歌兒離開(kāi)教室走向食堂，王華好象全然不知清脆的下課鈴聲，仍在認(rèn)真地做數(shù)學(xué)，遇到難題，他一遍又一遍地請(qǐng)教同學(xué)、老師，非把難題弄懂不可。又有一次，那是個(gè)寒氣逼人的冬天，課后，同學(xué)們都在外面活動(dòng)，而王華卻獨(dú)自一人在教室里做數(shù)學(xué)，他的眉頭時(shí)而緊鎖，時(shí)而又舒展開(kāi)來(lái)。又一次的考試，我八十分，而王華卻一百分。我目瞪口呆：難道這真是他刻苦學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果嗎？后來(lái)王華對(duì)我說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。只要你記住這句話，一定行?！甭?tīng)著他的話，我慚愧地低下了頭。

事實(shí)證明，學(xué)習(xí)最可貴的是勤奮和刻苦。牛頓說(shuō)過(guò)：“你若想獲得知識(shí)，你該下苦功；你若想獲得食物，你該下苦功；你若想獲得快樂(lè)，你也該下苦功；因?yàn)樾量嗍谦@得一切的定律?！币郧暗奈彝鶎?duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，馬馬虎虎，可這個(gè)寒假，牛頓成為我心中永不磨滅的楷模。他讓我銘記?。簺](méi)有辛苦的付出，就沒(méi)有幸福的收獲。沒(méi)有努力的學(xué)習(xí)就沒(méi)有更高的超越。我要像牛頓一樣，敢于挑戰(zhàn)困難和失敗，不斷追求！

牛頓讀后感(篇2)

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)的進(jìn)步離不開(kāi)一代又一代科學(xué)偉人的貢獻(xiàn)。牛頓，英國(guó)科學(xué)家。他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，建立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系，在光學(xué)、熱學(xué)、天文學(xué)等領(lǐng)域做出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，是數(shù)學(xué)微積分的奠基人之一。

對(duì)于他可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉。當(dāng)我翻開(kāi)《讀寫(xiě)365》時(shí)，我的目光早已被這篇故事吸引了。

在三百年前的一天晚上，一位青年坐在

花園里觀賞

月亮，思考著滿天繁星為何高掛在天空中卻不會(huì)掉下來(lái)。忽然一個(gè)蘋(píng)果恰巧掉下來(lái)砸在他的頭上，對(duì)于他而言這一擊并不是很重，但對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)如同巨大隕石墜落般激起了千層巨浪，至今仍在持續(xù)…….牛頓由此受到啟發(fā)，因?yàn)槟撤N力量，使

月亮離地球不遠(yuǎn)，因?yàn)樗乃俣?，不?huì)像蘋(píng)果一樣掉下來(lái)。牛頓手中拿著蘋(píng)果，開(kāi)心地笑了。那一年，他才24歲。

生活中像這樣很普遍的現(xiàn)象無(wú)處不在，牛頓在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，并不是人人都可以匹及的。因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)善于思考和創(chuàng)新的大腦，最重要的是他刻苦學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的精神。

牛頓1642年出生在英國(guó)一個(gè)貧窮的家庭。他年輕時(shí)和老祖母過(guò)著貧窮而孤獨(dú)的生活。在孩子們嬉戲打鬧的時(shí)候，同齡的他卻開(kāi)始了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。在受到大學(xué)

同學(xué)侮辱時(shí)他總是拼命反抗。他常說(shuō)：“無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的。

”正是這種頑強(qiáng)精神，帶領(lǐng)著牛頓登上科學(xué)群山那一個(gè)又一個(gè)巔峰。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。科學(xué)偉人尚且如此我們豈能盲目自負(fù)呢？

“如果我所見(jiàn)的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕说募缟系木壒省！彼@樣說(shuō)過(guò)。確實(shí)牛頓能有如此成就離不開(kāi)一代又一代科學(xué)偉人的貢獻(xiàn)，但能夠超越這些科學(xué)巨匠是常人無(wú)法觸及的。

讀完這篇故事后，我深有感觸。牛頓能有如此成就絕不僅僅是在于他的聰慧，更在于他的勤奮堅(jiān)強(qiáng)，刻苦專研、善良謙卑的精神。

牛頓讀后感(篇3)

作為偉大的物理學(xué)家，英國(guó)科學(xué)家牛頓的科學(xué)成就備受尊敬和贊揚(yáng)。他在物理學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)讓他的名字成為了永恒的代名詞，他對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用。在我讀完牛頓的傳記之后，我被他所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和不懈追求所感動(dòng)。在這篇文章中，我會(huì)談到自己對(duì)《愛(ài)科學(xué)的牛頓》這本書(shū)的理解和反思。

首先，我被牛頓頑強(qiáng)的毅力和勇氣所感動(dòng)。他在年輕時(shí)就開(kāi)始探索自然科學(xué)，但是當(dāng)他開(kāi)始研究光學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的材料來(lái)進(jìn)行研究。于是，他自己制作了一個(gè)透鏡，使他能夠在實(shí)驗(yàn)中獲得更多材料。這份毅力和勇氣激勵(lì)了我，教我要在追求知識(shí)的道路上毫不退縮，堅(jiān)定不移地追尋自己的目標(biāo)。

其次，我深深地理解到牛頓在科學(xué)研究上所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神。他通過(guò)將跌落物體的過(guò)程與行星運(yùn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行比較，提出了萬(wàn)有引力定律，這讓他在物理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)享有盛譽(yù)。這個(gè)想法的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，激發(fā)了我追求科學(xué)的激情和思考新穎問(wèn)題的能力。牛頓的創(chuàng)新精神提醒我們，除了學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和技能外，還要不斷探索和尋找新的學(xué)問(wèn)和研究，以探索更廣闊的天地。

最后，我通過(guò)閱讀《愛(ài)科學(xué)的牛頓》這本書(shū)，深刻體會(huì)到學(xué)術(shù)研究與科學(xué)精神的重要性。盡管他面對(duì)著多種挑戰(zhàn)，牛頓始終堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)中不斷探尋新的知識(shí)，不斷修正自己的理論。學(xué)術(shù)研究中的努力和堅(jiān)持可以產(chǎn)生非凡的效果，這讓我真正意識(shí)到，從小事做起，掌握細(xì)節(jié)、和字面意思背后的內(nèi)涵、堅(jiān)定自己的信仰，是學(xué)術(shù)研究所必需的一些特質(zhì)。

總之，通過(guò)閱讀《愛(ài)科學(xué)的牛頓》，我對(duì)愛(ài)好科學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)科學(xué)家的精神和理念有了更加深刻的了解。我以牛頓為榜樣，努力追求自己的熱愛(ài)和信念，成為一名有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的科學(xué)家。同時(shí)，我也為自己決定在科學(xué)研究方面繼續(xù)努力，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和追求。

牛頓讀后感(篇4)

“二百多年前，當(dāng)那個(gè)英國(guó)青年坐在果園了，看著蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，并思考著它的原因時(shí)，歷史已經(jīng)注定，他的理論將影響整個(gè)人類的未來(lái)?！币欢卧捠恰杜ｎD》一書(shū)中的一小段?？吹竭@兒時(shí)，我百思不得其解：當(dāng)時(shí)肯定不只他一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了這一個(gè)現(xiàn)象，可是，為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，可是為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了地球有引力呢？于是我懷著疑問(wèn)讀了下去。

書(shū)上說(shuō)，牛頓成功的秘訣是善于思考。哦！原來(lái)是這樣，我恍然大悟。原來(lái)別人沒(méi)有成功的原因是因?yàn)樗麄儧](méi)好好思考。書(shū)上說(shuō)的不錯(cuò)，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要善于思考。事實(shí)上不也是那樣的嗎？在老北京那個(gè)舊社會(huì)里，車(chē)夫多如牛毛，可是為什么只有老舍先生發(fā)現(xiàn)了“駱駝祥子”這個(gè)典型呢？19世紀(jì)的歐洲，人人生活在資本主義制度下，可是為什么只有馬克思和恩格斯發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值的規(guī)律？因此，善于發(fā)現(xiàn)的三大要決便是：觀察，思考，堅(jiān)持。人類從茹毛飲血到學(xué)會(huì)用火，到學(xué)會(huì)制作石器，學(xué)會(huì)種植農(nóng)作物，哪一件不是通過(guò)發(fā)現(xiàn)得來(lái)的呢？后來(lái)，開(kāi)始使用青銅器，無(wú)非是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青銅比石頭更堅(jiān)硬，更容易加工。

不久又發(fā)現(xiàn)了鐵比青銅更耐用，于是進(jìn)入了鐵器時(shí)代……可以說(shuō)，發(fā)現(xiàn)是人類進(jìn)步的標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)在生活中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考，積累更多的知識(shí)，使自己有益于祖國(guó)，有益于這個(gè)時(shí)代！

牛頓讀后感(篇5)

科學(xué)家告訴我們，好奇心是人們的天性中最重要的方面之一，也是激發(fā)探索科學(xué)奧秘的主要?jiǎng)訖C(jī);而最能滿足這強(qiáng)烈欲望的方法是勇于問(wèn)為什么，勇于嘗試、創(chuàng)新，勇于推翻前人的話、結(jié)論，而最終得到的就是自己的成果?？戳恕缎∨ｎD科學(xué)全知道》我更深刻地理解了這個(gè)道理，我也明白了每一個(gè)科學(xué)理論的誕生，就代表著一個(gè)科學(xué)巨人流下的汗水。

?小牛頓科學(xué)全知道》實(shí)現(xiàn)了閱讀與實(shí)踐、觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，把閱讀的樂(lè)趣融合在故事和游戲中，讓人一見(jiàn)就很喜歡。這本書(shū)中有幾個(gè)大方面：專題報(bào)道、藝術(shù)?？绰?tīng)、科學(xué)大園、追根究底、e素養(yǎng)。通過(guò)這幾個(gè)方面，介紹了很多關(guān)于科學(xué)的一些知識(shí)，還有一個(gè)人文的知識(shí)、歷史的知識(shí)、自然的知識(shí)和動(dòng)植物的知識(shí)呢，真是豐富多彩啊!當(dāng)然它所呈現(xiàn)的不僅僅是生動(dòng)的故事、豐富的知識(shí)和精美的插圖，還有一個(gè)個(gè)引人入勝的世界，以及世界背后的奧妙。

在這本書(shū)中，我最喜歡的是"不飛的鳥(niǎo)兒沒(méi)胸部?",它講的是適合生活在地上的平胸鳥(niǎo)，它們的形態(tài)和身體構(gòu)造，自然和會(huì)飛翔的鳥(niǎo)兒不同。不能飛行的平胸鳥(niǎo)，翅膀退化成小小一片，平時(shí)藏在羽毛之間，根本看不出有翅膀。在我看來(lái)世界上的動(dòng)物真神奇，它們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境，做出了很多的改變。

科學(xué)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，它給我們帶來(lái)財(cái)富。我們要熱愛(ài)科學(xué)，但你不去探索科學(xué)，不去實(shí)踐，你將永遠(yuǎn)不會(huì)得到科學(xué)的幸福?？茖W(xué)就像一片一望無(wú)際的海洋，我們就像一條魚(yú)，水被污染了，我們一定要探索一個(gè)新區(qū)域?？茖W(xué)就是這樣，要不斷探索、發(fā)現(xiàn)。

我最喜歡《小牛頓科學(xué)全知道》，我以后一定會(huì)繼續(xù)看這本書(shū)。

牛頓讀后感(篇6)

我今天看了一本書(shū)，名叫《小牛頓科學(xué)館之穿鞋的歷史》。書(shū)里告訴我們遠(yuǎn)古時(shí)代人類過(guò)著狩獵的生活，由于生活上的需要，人們逐漸發(fā)現(xiàn)無(wú)法食用的毛皮不但可以用來(lái)墊著睡覺(jué)，或是披在身上保暖，而且還可以做成鞋子保護(hù)腳部，避免腳因?yàn)榈孛娴睦錈?、粗糙而受傷。人們發(fā)現(xiàn)一萬(wàn)五千到一萬(wàn)兩千年前的壁畫(huà)，其上繪有一男一女穿鞋狩獵的情形，可想而知人類穿鞋的歷史至少有一萬(wàn)五千年之久!最初，遠(yuǎn)古人將剝下的毛皮直接用來(lái)制作成簡(jiǎn)單的鞋子，未經(jīng)任何處理制成的鞋子雖然可以保暖，但是卻容易壞掉，穿起來(lái)又硬;慢慢的，人們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的油脂可以用來(lái)軟化毛皮;后來(lái)人們?cè)噲D將毛皮染色時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)將毛皮浸泡在櫟樹(shù)、栗子樹(shù)、漆樹(shù)等植物的汁液中，可以將生皮轉(zhuǎn)變成不易腐敗又耐用的“皮革”。將生皮處理成皮革的過(guò)程稱為“鞣革”;這種加入植物的鞣革法，經(jīng)過(guò)改良后，到現(xiàn)在仍被人們所使用。

我感覺(jué)古代人很機(jī)智、聰明，發(fā)現(xiàn)了能使皮變耐用、變?nèi)彳浀暮棉k法。

后來(lái)在一四零零年左右，有了很多稀奇古怪的鞋子，有熊掌鞋(像熊掌一樣)，有鴨嘴鞋和高底鞋。

現(xiàn)在，人們又發(fā)明了三寸金蓮鞋、哈薩克鞋、土耳其鞋、韓國(guó)鞋、荷蘭木鞋、美國(guó)印第安人鞋、虎頭鞋、日本木屐、自行車(chē)鞋、棒球鞋、籃球鞋、高爾夫鞋、足球鞋、芭蕾舞鞋、直排輪滑鞋、海灘鞋、沖浪板鞋、溜冰鞋、軍靴、蛙鞋、矯正鞋、登山鞋、水產(chǎn)養(yǎng)殖鞋、作業(yè)鞋、防火鞋等等。

牛頓讀后感(篇7)

一次，我去圖書(shū)館借書(shū)，碰倒了一本書(shū)，這本書(shū)正是《牛頓的故事》。當(dāng)我看到這本書(shū)五顏六色的封面時(shí)，我很好奇。我拿著這本書(shū)，安靜的坐了下來(lái)，津津有味的看了起來(lái)。

半小時(shí)后，我突然想起我是來(lái)圖書(shū)館還書(shū)的。我拿起書(shū)簽，剪到28頁(yè)。然后我去還書(shū)回家?；氐郊依?，我費(fèi)了整個(gè)晚上的時(shí)間，才把這本好書(shū)看完。

牛頓有一次，牛頓因?yàn)橐芯恳粋€(gè)難題，所以起得很早，傭人怕他會(huì)餓，所以就拿了一個(gè)雞蛋準(zhǔn)備煮給他吃，牛頓不想有人干擾他工作，就讓傭人先走，說(shuō)他自己煮。誰(shuí)都沒(méi)有想到，當(dāng)傭人回來(lái)的時(shí)候，看到的竟是這一幕：鍋里煮的是鐘表，雞蛋還被牛頓完好無(wú)損地握在手中。

這并不是牛頓最“馬大哈”的地方，牛頓的“馬大哈”還在后面呢！牛頓請(qǐng)朋友吃飯，由于自己的工作很忙，就叫朋友先吃。朋友吃完飯后，他想惡作劇嚇牛頓。 他把所有骨頭都放在盤(pán)子上，再次蓋好它們，然后離開(kāi)了。

半夜，牛頓餓了，他走進(jìn)餐廳。他打開(kāi)盤(pán)子，看見(jiàn)里面全是雞骨頭。他以為他已經(jīng)吃了很長(zhǎng)時(shí)間了。至于請(qǐng)朋友吃飯，他早就忘了。

看到這里，我忍不住哈哈大笑。事實(shí)證明，像牛頓這樣著名的科學(xué)家會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。但仔細(xì)想想。牛頓這么做是因?yàn)樗珜Ｗ⒂诳茖W(xué)研究了。

要取得優(yōu)異的成績(jī)，我們必須努力。“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要我專心學(xué)習(xí)，像牛頓一樣努力學(xué)習(xí)，我將來(lái)就會(huì)像牛頓一樣成為一名偉大的科學(xué)家。

牛頓讀后感(篇8)

假期我讀了一本書(shū)《牛頓》。書(shū)的內(nèi)容是牛頓生下來(lái)父親就去世了，母親在牛頓小的時(shí)候就改嫁了，他由外婆帶大。牛頓從小就愛(ài)動(dòng)手，他的想法和別的孩子與眾不同，總愛(ài)問(wèn)外婆一些奇怪的問(wèn)題。

他還很愛(ài)讀書(shū)，家里沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，他就去各種地方觀察能學(xué)到的知識(shí)。牛頓上中學(xué)的時(shí)候，每天刻學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)看書(shū)會(huì)忘記睡覺(jué)的時(shí)間，一直看到很晚。他這么刻苦也是有收獲的，牛頓終于考上了劍橋大學(xué)，他讀完了碩士，發(fā)明了微積分。劍橋大學(xué)的教授覺(jué)得牛頓不是一般的學(xué)生，就讓他來(lái)當(dāng)教授了。英國(guó)學(xué)院的教授看了牛頓的微積分，讓他當(dāng)英國(guó)皇家學(xué)院的教授。之后他研究了地球引力，發(fā)現(xiàn)了光既是顆粒又是波，寫(xiě)出了很多關(guān)于數(shù)學(xué)和物理方面的書(shū)籍。

通過(guò)這本書(shū)是我懂得了人生下來(lái)就不是什么都懂都會(huì)的，需要自己努力學(xué)習(xí)，不斷像上才能取得輝煌的成就。我們要像牛頓學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的。(李家旭)

牛頓讀后感(篇9)

我讀了《科學(xué)巨人牛頓》這個(gè)故事之后，不禁思緒萬(wàn)千。在這以前，我總是認(rèn)為不管發(fā)生什么事情都會(huì)有爸爸媽媽，不需要我自己來(lái)。從這個(gè)故事中，我才真正明白，不管什么事都要認(rèn)真地面對(duì)，要有鍥而不舍的精神。

《科學(xué)巨人牛頓》這個(gè)故事主要講了牛頓的勤奮、節(jié)約和刻苦的精神，我深受啟發(fā)。成功，這是一個(gè)多么令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢?成功等于不斷地勤奮學(xué)習(xí)，這也是牛頓的成功之道。所以我認(rèn)為一個(gè)人的成功就是在于他的勤奮和刻苦的`精神。牛頓從小就是一個(gè)勤奮、節(jié)約和刻苦的好孩子，他從來(lái)也不驕傲。為了徹底弄清一個(gè)問(wèn)題，他不惜花很多時(shí)間，終于用汗水澆開(kāi)了成功之花，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)于勤奮和節(jié)約的我也有深身的體會(huì)。我的姐姐就是這樣的一個(gè)人。記得有一次到她的家里去玩，我看見(jiàn)她正在背一篇課文，我不耐煩得對(duì)她說(shuō)：“不要背了，我們?nèi)窍峦嫱姘桑荚嚨臅r(shí)候又不一定考到這課文?！笨墒撬矶疾焕砦夷弥鴷?shū)一直背，直到徹底背熟為止。寫(xiě)作文也是一樣的，她為了把作文水平提高上去。她就堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，三天寫(xiě)一篇作文。有事沒(méi)事手里總是會(huì)拿著一本課外書(shū)在看。終于功夫不負(fù)有心人，她的作文水平很快就提高了。春節(jié)我到她家里的時(shí)候，看見(jiàn)她房里的墻上貼了很多有關(guān)作文的獎(jiǎng)狀，還獲得年級(jí)組里的第一名呢?？吹剿某煽?jī)以后，我打心眼里佩服她。她也非常節(jié)約，每次姨媽給她的零用錢(qián)她都不舍得花，存在了她的儲(chǔ)錢(qián)罐里。我是既羨慕她又嫉妒她。

這使我認(rèn)識(shí)到：我們每個(gè)人都應(yīng)該用勤奮、節(jié)約和刻苦去面對(duì)每一件事情，用汗水澆開(kāi)那絢麗的成功之花。

牛頓讀后感(篇10)

在我的書(shū)架上，有兩層是用來(lái)放我最愛(ài)的120冊(cè)《小牛頓》。它一直陪伴我至今，為我打開(kāi)了科學(xué)殿堂的大門(mén)。它取材廣泛，上至天文，下至地理。無(wú)奇不有，無(wú)所不包。涉獵13個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)范疇。有1000多個(gè)精彩主題，教會(huì)了我放眼天下，和全世界的小朋友們同步成長(zhǎng)。

在精細(xì)的插圖和趣味漫畫(huà)中，我一會(huì)兒穿梭到了侏羅紀(jì)時(shí)代，看到了兇惡的霸王龍正在躲避一群群張著血盆大口的劍齒龍的追逐;一會(huì)兒又潛到了1000米以下伸手不見(jiàn)五指的深海里，與那些頭上長(zhǎng)著小燈籠的燈籠魚(yú)一們一起玩耍;一會(huì)又遨游在神奇的太空，去尋找那些害羞的小星星和飛向遠(yuǎn)方的小隕石……每一次的閱讀都讓我不禁感嘆：世界真奇妙，不看不知道!暗暗想著要去探索更多神秘未知的世界!

在“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”和“叮叮咚咚工作站”的環(huán)節(jié)中，我學(xué)會(huì)了做“空氣的走向”“電的實(shí)驗(yàn)”“杠桿實(shí)驗(yàn)”等好多好多有趣又新鮮的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)煙霧會(huì)隨著環(huán)境溫度而改變走向;原來(lái)兩個(gè)摩擦的物品不會(huì)在一起;原來(lái)真的只要有一個(gè)支點(diǎn)，就能搬動(dòng)地球，就是不知道有沒(méi)有力氣這么大的人，能不能找到這么長(zhǎng)的棍子能把木桿往下壓這么多米!每一次親手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都讓我受益匪淺，玩耍就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)就是玩耍。動(dòng)手做，做中學(xué)，就是這么開(kāi)心!

在“科學(xué)大寶庫(kù)”中，我了解到密度小的冰塊可以浮在水面上;不用太陽(yáng)用鈉燈也可以使花兒生長(zhǎng)呢;光速比聲音傳播得更快·;還知道了為啥爸爸喝酒會(huì)臉紅呢……那么艱深的科學(xué)問(wèn)題連大人們都好難懂，可是《小牛頓》把它們都變成了簡(jiǎn)潔有趣的故事，我看得可帶勁兒了，真是喂飽了我好奇的心靈!

在“人物故事”中，我和諾貝爾一起制作火藥，知道原來(lái)他還出版過(guò)詩(shī)集和劇本呢;看到了富蘭克林如何“從蒼天那里取到了雷電”，參與起草了美國(guó)的《獨(dú)立宣言》;來(lái)到了愛(ài)因斯坦身邊，知道這位現(xiàn)代偉大的物理學(xué)家居然是位小提琴演奏家，這可讓我找到了平時(shí)勤奮練習(xí)小提琴的動(dòng)力了!從這些偉人故事中我慢慢學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題的能力，知道了科學(xué)是容不得半點(diǎn)馬虎的，任何成功都是需要堅(jiān)持的。

我好愛(ài)讀《小牛頓》，因?yàn)樗闺y懂的變得易懂，枯燥的變得趣味，它讓我的視野更加開(kāi)闊，讓我求知的過(guò)程總是那樣愉快又新鮮!從這里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更寬廣的世界!

牛頓讀后感(篇11)

李翔軒科學(xué)家告訴我們，好奇心是人們的天性中最重要的方面之一，也是激發(fā)探索科學(xué)奧秘的主要?jiǎng)訖C(jī)；而最能滿足這強(qiáng)烈欲望的方法是勇于問(wèn)為什么，勇于嘗試、創(chuàng)新，勇于推翻前人的話、結(jié)論，而最終得到的就是自己的成果?？戳恕缎∨ｎD科學(xué)全知道》我更深刻地理解了這個(gè)道理，我也明白了每一個(gè)科學(xué)理論的誕生，就代表著一個(gè)科學(xué)巨**下的汗水。

《小牛頓科學(xué)全知道》實(shí)現(xiàn)了閱讀與實(shí)踐、觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，把閱讀的樂(lè)趣融合在故事和游戲中，讓人一見(jiàn)就很喜歡。這本書(shū)有幾個(gè)方面：專題報(bào)道，藝術(shù)站，科技園，研究，電子素養(yǎng)。

通過(guò)這些方面，我介紹了很多科學(xué)知識(shí)，也介紹了很多人類知識(shí)、歷史知識(shí)、自然知識(shí)和動(dòng)植物知識(shí)。真是五顏六色！當(dāng)然，它所呈現(xiàn)的不僅是一個(gè)生動(dòng)的故事、豐富的知識(shí)和精美的插圖，更是一個(gè)迷人的世界和背后的奧秘。

在這本書(shū)中，我最喜歡的是“一只不會(huì)飛的鳥(niǎo)沒(méi)有胸部？“這是關(guān)于適合在地面生活的平胸鳥(niǎo)。它們的形狀和身體結(jié)構(gòu)與飛鳥(niǎo)不同。不能飛的平胸鳥(niǎo)，翅膀退化成一小塊，通常藏在羽毛之間，根本看不見(jiàn)翅膀。

在我看來(lái)，世界上的動(dòng)物是驚人的。為了適應(yīng)環(huán)境，它們做了許多改變。

科學(xué)的力量是無(wú)窮的。它給我們帶來(lái)財(cái)富。我們應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，但是如果你不去探索科學(xué)和實(shí)踐，你就永遠(yuǎn)得不到科學(xué)的快樂(lè)?？茖W(xué)就像一望無(wú)際的海洋。我們就像一條魚(yú)。水被污染了。我們必須探索一個(gè)新的領(lǐng)域。

科學(xué)就是這樣，要不斷探索、發(fā)現(xiàn)。

我最喜歡《小牛頓科學(xué)全知道》，我以后一定會(huì)繼續(xù)看這本書(shū)。

前天收到了《小牛頓科學(xué)全知道》，我當(dāng)時(shí)迫不及待的打開(kāi)了包裹先看了一下。還沒(méi)看內(nèi)容，先覺(jué)得書(shū)看著很舒服， 色彩豐富， **并茂，插圖很精美。書(shū)中涵蓋的內(nèi)容很豐富，有藝術(shù)、自然、科學(xué)小故事、手工等全有，我家孩子喜歡動(dòng)物，很喜歡其中《放棄飛翔的大鳥(niǎo)》這類介紹動(dòng)物的文章，還問(wèn)我有沒(méi)有第3本呢，想訂一套他不喜歡看全是文字的書(shū)，這本書(shū)還是很吸引他的。

《小牛頓科學(xué)館》讀后感

我是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)。我每天都讀各種各樣的書(shū)。從繪本到童話，從聽(tīng)媽媽講到自己讀，一天中最快樂(lè)的時(shí)光就是讀書(shū)。家里的書(shū)被我看了又看，總是感覺(jué)書(shū)還是太少了。但是在一年級(jí)的"

六、一"兒童節(jié)時(shí)，我收到了一份最棒的禮物——《小牛頓科學(xué)館》全輯，共六十本，這可滿足了我這個(gè)小書(shū)蟲(chóng)的大胃口。

從收到書(shū)的那天我就每天都沉浸在其中，從天到地、從人到物、從小到大、從古到今……書(shū)中包含了藝術(shù)人文的氣息，也涵蓋了關(guān)心地球、熱愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境等主題，同時(shí)配以大量的**、繪畫(huà)和圖表，讓我在新奇而快樂(lè)的氛圍中領(lǐng)悟科學(xué)的奧秘……有一次，我們?nèi)业街参飯@游玩，我看到了很多蟲(chóng)子，奇形怪狀，大大小小，很是開(kāi)心?；氐郊液螅蚁裢Ｒ粯涌磿?shū)，就在這套書(shū)中找到了我發(fā)現(xiàn)的獨(dú)角仙、飛蛾、螞蟻等等，書(shū)中還介紹蟲(chóng)子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、飲食***等，使得我高興的手舞足蹈，我給爸爸媽媽大講特講那些蟲(chóng)子的故事，興奮極了。當(dāng)時(shí)媽媽就深深的感觸，用大筆的金錢(qián)買(mǎi)玩具，真的不如換成書(shū)籍，讓我在書(shū)中尋找滿足，在知識(shí)的海洋中遨游，多好啊。

當(dāng)然在這套書(shū)中，我最喜歡的是第二本《玫瑰花——浪漫愛(ài)情情的象征》。從書(shū)中，我知道了玫瑰的種類，玫瑰的結(jié)構(gòu)，以及如何把玫瑰花傳給其它各種形狀的花朵，以及關(guān)于玫瑰的美麗故事。我還知道玫瑰可以吃。古時(shí)候，人們以玫瑰為藥，引起腹瀉、咽喉痛、咳嗽、鼻血等問(wèn)題。

書(shū)中還介紹了用玫瑰制作的幾款小點(diǎn)心的方法，看得我口水都快流出來(lái)了。我最大的愿望是自己種一朵玫瑰。我會(huì)好好照顧它，每天給它澆水，帶它去曬太陽(yáng)。我相信自己會(huì)種出一顆最美的玫瑰花。

《小牛頓科學(xué)館》讓我體會(huì)到在這個(gè)世界的五彩繽紛，讓我了解了這個(gè)世界的神奇美妙，它讓我在知識(shí)的海洋中恣意地游走，使我變得更加快樂(lè)！

古道亭橋讀后感集錦3篇

時(shí)光飛逝，我們偷偷將心事藏進(jìn)筆尖，寫(xiě)作文能夠提高我們的能力，多看多學(xué)習(xí)，想要好作文指日可待。到底怎樣才能寫(xiě)好作文？小編花時(shí)間專門(mén)編輯了古道亭橋讀后感集錦3篇，歡迎分享給你的朋友！

古道亭橋讀后感 篇1

古道亭橋，作為一座歷史悠久的古橋，在我國(guó)南北方很多地方都有著其獨(dú)具特色的存在。在這座古橋中，我所領(lǐng)悟到的是它所蘊(yùn)含的文化和歷史背景，它讓我深刻地體驗(yàn)到了古橋所帶來(lái)的影響和感動(dòng)。

古道亭橋歷史文化的深意，深深地吸引著我。據(jù)說(shuō)，這座橋歷史可以追溯到唐朝的時(shí)候，在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村里是很重要的一座橋梁，是全村的交通要道。因此，在這座橋上所蘊(yùn)含的歷史和文化也是空前的，讓人感受到了一種濃郁的民俗風(fēng)情和古老的歷史文化。在這里，我領(lǐng)略到了中國(guó)的歷史文化對(duì)于古橋修建意義的內(nèi)涵，這讓我對(duì)中國(guó)歷史文化有了一些新的認(rèn)識(shí)和了解。

不僅如此，古橋所帶來(lái)的感動(dòng)也深深地觸動(dòng)了我的心靈。人們常說(shuō)，古橋是為了連接兩端大陸而修建的。而在這座橋上，我看到了人們?yōu)榱嘶突ブ钇鸬臉蛄?，這種情感的渲染讓我總想回味其意。在古道亭橋這樣的地方，人與人之間都是互幫互助，和諧共處，這讓我深深地感受到了人類之間的情感在山水之間流轉(zhuǎn)的無(wú)窮的魅力，感動(dòng)我對(duì)人類感情與智慧的態(tài)度倍感欽佩。

在這座古橋上，它所蘊(yùn)含的文化和歷史背景讓我領(lǐng)略到了一種濃郁的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)文化的魅力，以及古橋所能帶來(lái)的感動(dòng)。無(wú)數(shù)次的影像重現(xiàn)著我的心靈，如今歸來(lái)這里，我知道了世間很多的事情，更理解了我們中華文明的精髓，感悟了古代保護(hù)生態(tài)的技藝。這一切都只會(huì)讓我的內(nèi)心更加豐富和飽滿，也更加厚實(shí)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度和感情。

總之，古道亭橋完美表現(xiàn)出一個(gè)神奇的民族文化精髓：是為了人類搭起的橋梁，展出了中華歷史文化的精髓，彰顯了人與自然的和諧共生之美，深深的感動(dòng)了我、觸動(dòng)了我、啟示了我！

古道亭橋讀后感 篇2

《古道亭橋讀后感》

讀古詩(shī)詞，不僅能欣賞文學(xué)之美，更能感悟人生之趣。在讀了《古道亭橋》這首詩(shī)后，我深深地陶醉其中，對(duì)于這首詩(shī)的意義和美感有了新的思考和感悟。

這首詩(shī)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的圖景，詩(shī)人仿佛置身其中，看到了那條古老的小道，耳邊回蕩著悠揚(yáng)的歌聲，看到了那座亭子，通過(guò)它看到了一片紅葉美景，然而最令人感動(dòng)的，是那座亭子和橋梁的交匯處，那里正好是一池荷花的中心，把整幅畫(huà)面點(diǎn)綴得更加絢爛。整首詩(shī)沒(méi)有太多的嬌媚和細(xì)節(jié)，卻給了人一種雋永古樸的韻味，令人感受到一種古風(fēng)的茶香和思考的深度。

作為一位詩(shī)人，白居易看到的不僅是一幅美景，而是其中蘊(yùn)含的哲學(xué)和人生意義。詩(shī)中的古道，暗喻著人生的路程，無(wú)數(shù)的坎坷和荊棘，是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過(guò)程。只有通過(guò)這些磨練，才能走出自己的一片天地，享受到成功的喜悅。亭子和橋梁的交匯處，是人生的關(guān)鍵點(diǎn)，是成功的門(mén)檻。只有努力不懈地去追求夢(mèng)想，才能獲得如詩(shī)中那樣的圓滿。

古道亭橋，是古代文化中的一個(gè)重要象征，也是詩(shī)人無(wú)盡的靈感。在這首詩(shī)中，白居易將人生沿著古道展開(kāi)，橋梁作為成功的標(biāo)志，以荷花為背景，構(gòu)成了一個(gè)美麗的畫(huà)面，讓人生對(duì)于美的追求生動(dòng)而真實(shí)。

作為一位思想家，白居易對(duì)于人生和生命有著自己獨(dú)特的看法。在他的眼里，每個(gè)人都是獨(dú)立而完整的個(gè)體，都有著自己的人生軌跡和追求。只有把握住那個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，才能放飛自己的夢(mèng)想，把握住生命的真諦和價(jià)值。

在這個(gè)時(shí)代，成功的價(jià)值和意義正逐漸發(fā)生著變化。因此，《古道亭橋》的意義也深遠(yuǎn)而微妙。成功不再是成功本身，而是其中的意義。白居易通過(guò)這首詩(shī)，向讀者傳達(dá)對(duì)于成功的獨(dú)特感悟，讓我們對(duì)于自己的人生和價(jià)值有所反思。

總之，《古道亭橋》這首詩(shī)，不僅是一首美麗的詩(shī)歌，更是一個(gè)哲學(xué)家對(duì)于生命和人生的思考。它把美、哲學(xué)、生命以及人生的價(jià)值完美地融合在一起，成為了一首耳目一新的佳作，不僅給我們帶來(lái)了美的享受，更讓我們?cè)谶@個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中深度思考我們自己的生命，重新審視我們的人生價(jià)值。無(wú)論身處何方，讀完這一首詩(shī)，都會(huì)對(duì)于生命和人生有著更廣闊而深刻的反思和思考。

古道亭橋讀后感 篇3

《古道亭橋讀后感》

作為一名愛(ài)好文學(xué)的讀者，經(jīng)常會(huì)沉浸于各種美妙的詩(shī)歌、小說(shuō)和散文中。最近讀了一篇極富生活情趣的散文，名叫《古道亭橋》，作者是林言秋。在這篇文章中，作者描繪了一幅別具一格、風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。下面，我來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。

“古道亭橋”的背景設(shè)在一個(gè)集市小鎮(zhèn)上，故事主人公是一位游客，他步行穿過(guò)一條古道，翻過(guò)一座古橋，來(lái)到了這個(gè)村莊。散文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，作者似乎只是在記錄一個(gè)人物的行程，但是卻與眾不同地給人留下了深刻的印象。

作者筆下的古道是一條蜿蜒曲折、又長(zhǎng)又陡的山路。美麗的自然景色、豐富的人文歷史、沿路的鄉(xiāng)村風(fēng)光……這些細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)，使得整條古道仿佛成為行走其中的人的精神寄托，是一個(gè)道德信仰與時(shí)代情懷的完美融合。

而在這條古道上，作者又插入了幾段歷史的引言，描寫(xiě)了一些古老的傳說(shuō)和故事，增加了文章的文化韻味。比如：“據(jù)傳這山道是唐朝張檸所筑，正是為了方便村民，才修建了這條富于傳奇的古道。”又比如：“據(jù)說(shuō)，我們?cè)诠诺郎闲凶邥r(shí)，如果仔細(xì)聽(tīng)，還可以聽(tīng)到當(dāng)年修路時(shí)工人的叫喊聲?！边@些傳說(shuō)為原本單純的古道賦予了文化傳承的意義，讓散文的場(chǎng)景更顯得意境深遠(yuǎn)。

還有那座古橋，長(zhǎng)約四米，雖然歷經(jīng)歲月洗禮，但仍然巍然屹立。它是細(xì)心的村民們憑著當(dāng)?shù)厮赡厩山车氖炙囉H手打造的，是這里人與自然和諧相處的見(jiàn)證。橋下清澈的小河，加上綠樹(shù)環(huán)繞，仿佛將身臨其境的體驗(yàn)帶給了讀者。

文章講述了游客在路上所見(jiàn)所聞，發(fā)生了些許深情的感動(dòng)與回憶。在途中，游客目睹了山上翻滾的云霧、遠(yuǎn)眺了村莊山頭上的寺廟、經(jīng)過(guò)了小溪水旁的杏樹(shù)林……這些美好的景色，使他產(chǎn)生了深深的感慨。就像他寫(xiě)道：“走在村落中，我仿佛能聽(tīng)到旁邊田野上那無(wú)聲的輕吟淺唱，似一連串琴聲隨風(fēng)飄去，說(shuō)著關(guān)于人生的變動(dòng)。”

文章最后，作者強(qiáng)調(diào)了古道亭橋所具有的一種精神，那就是鄉(xiāng)村文化的傳承?！班l(xiāng)土之美，往往在于這些不大的古跡，恰能體現(xiàn)出這個(gè)地區(qū)山水消長(zhǎng)、社會(huì)文化演變的真實(shí)風(fēng)貌?！弊髡咄高^(guò)古道和古橋，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村文化和傳統(tǒng)的承載力，對(duì)于推廣文化和地域特色也起到了一定的推廣作用。

總的來(lái)說(shuō)，《古道亭橋》這篇散文通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)和情感的渲染，巧妙地把歷史、文化和美景融為一體，傳達(dá)了一種鄉(xiāng)土之美、自然之美、人文之美的精神氣息。讀完之后，我好像走過(guò)了那條山道、跨越了那座古橋，親身感受到了這種美妙的鄉(xiāng)愁情懷，此時(shí)此刻，我內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)這片土地的熱愛(ài)和對(duì)偉大民族文化的崇敬。它讓我懂得了這樣一句話：熱愛(ài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處美好。

牛頓讀后感(集合9篇)

我特地把以下資訊整理好給您：“牛頓讀后感”。讀書(shū)對(duì)我們的情操有著深遠(yuǎn)的陶冶和修煉作用，就像這本作品一樣，在我心中留下了難以磨滅的獨(dú)特印象。大家都曉得，要寫(xiě)一篇讀后感就得通讀全文才行。分享是一種美德，所以，為何不將這篇文章與您的朋友們一同分享呢？

牛頓讀后感(篇1)

牛頓是17世紀(jì)英國(guó)的一名物理學(xué)家。他小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷?。他看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)就說(shuō)：“為什么蘋(píng)果不會(huì)飛上天，而是掉到地上？”他經(jīng)常說(shuō)一些為什么，還會(huì)做一些小玩意。有一次，牛頓做了一個(gè)會(huì)“魔術(shù)”的風(fēng)車(chē)。

牛頓生活的那個(gè)年代，有很多風(fēng)車(chē)，他家門(mén)口也有一個(gè)風(fēng)車(chē)，他對(duì)這臺(tái)風(fēng)車(chē)充滿了好奇。有一天放學(xué)后，牛頓蹦蹦跳跳的來(lái)到風(fēng)車(chē)前，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)不動(dòng)了。原來(lái)那一天一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，風(fēng)車(chē)靜止不動(dòng)。牛頓只好失望地回家了。

牛頓想：“怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的不停呢？”牛頓想造一個(gè)轉(zhuǎn)的不停的風(fēng)車(chē)。牛頓就拿來(lái)了網(wǎng)罩和圓輪，然后把一只小老鼠關(guān)在網(wǎng)罩里面，在圓輪上裝一顆玉米，小老鼠為了吃到玉米就踩著圓輪跑起來(lái)。風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)了起來(lái)。

牛頓的爸爸看見(jiàn)了，夸贊了牛頓，可是牛頓還想造一個(gè)大大的風(fēng)車(chē)。他長(zhǎng)大了以后，成了一名科學(xué)家。他還發(fā)明了許多重的要定律，就包括他發(fā)明的“萬(wàn)有引力?！?/p>

牛頓之所以能成為一偉大的科學(xué)家，我覺(jué)得這和牛頓從小有好奇心愛(ài)思考分不開(kāi)，而且親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣就能取得偉大的成就。我決心也要向牛頓一樣，勤思考多動(dòng)手，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人。

牛頓讀后感(篇2)

晚上睡覺(jué)前，和兒子讀上兩段《牛頓》，了解這位偉大科學(xué)家的一生，是一天中最期待的事情。兒子讀了這本書(shū)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，深深的被這位科學(xué)家的故事吸引住了。我也被牛頓的執(zhí)著所感動(dòng)了。

我感觸最深的是，牛頓變得勤奮向上，是因?yàn)橐患∈率顾一亓俗孕藕妥宰?。牛頓從小生活在一個(gè)貧窮的家庭中，與外婆相依為命。在外婆眼中，牛頓是個(gè)不同凡響的孩子。外婆忙于生計(jì)，小牛頓經(jīng)常一個(gè)人呆在家里，遇到問(wèn)題，只能自己動(dòng)腦筋。這樣，牛頓從小就養(yǎng)成了獨(dú)立思考，不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。小牛頓性格有些孤僻，同學(xué)們都欺辱他。當(dāng)時(shí)，學(xué)校有個(gè)霸王叫喬治，把他的小水車(chē)弄壞了，還侮辱了牛頓。憤怒的牛頓好好教訓(xùn)了喬治。從那以后，也沒(méi)有誰(shuí)敢無(wú)端欺辱牛頓了。這次小小的勝利，也讓小牛頓找回了自信，牛頓像變了個(gè)人似的，變的勤奮好學(xué)了。

自信對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)多么地重要??！尤其對(duì)于孩子！在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我要多鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，讓孩子在玩樂(lè)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

牛頓讀后感(篇3)

我是非常喜歡科普作品的，認(rèn)為作者用淺顯易懂的語(yǔ)言可以把那么深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)當(dāng)成故事來(lái)講述。

我又是很挑剔科普作品的，認(rèn)為有些作者要么是沒(méi)有一定的專業(yè)背景講不清楚，要么就是沒(méi)有優(yōu)美的文筆說(shuō)得有趣，最重要的是，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科不能設(shè)計(jì)有趣且生活中可行的實(shí)驗(yàn)，讓孩子通過(guò)閱讀，達(dá)到“玩中學(xué)，做中學(xué)”的目的，而這一點(diǎn)恰恰是孩子獲取知識(shí)的最好途徑。

漢·劉向在《說(shuō)苑·政理》中提到：“夫耳聞之，不如目見(jiàn)之；目見(jiàn)之，不如足踐之?！睋Q種表達(dá)方式就是：告訴我,我會(huì)忘記展示給我,我會(huì)記住但是讓我身臨其境,我則能理解!對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果在閱讀的過(guò)程中，能根據(jù)書(shū)上的提示，自己親自動(dòng)手做一遍，其實(shí)更利于智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正是基于這樣的觀點(diǎn)，在《小牛頓科學(xué)館》試讀的6個(gè)話題中，一下子抓住我眼球的就是《空氣的實(shí)驗(yàn)》。

才翻開(kāi)第一頁(yè)，就看到第一篇《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》的下方的“準(zhǔn)備材料”四個(gè)字，接下來(lái)列出的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，講述高中物理才提到的分子布朗運(yùn)動(dòng)。接著在第二篇《看故事學(xué)物理》中，又列出《熱空氣吹氣球》的小實(shí)驗(yàn)。第三篇《動(dòng)動(dòng)手》則像一堂手工課，在教會(huì)你做走馬燈的同時(shí)，又講述了原理。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?？破兆髌罚貏e是講述實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，孩子們需要的不只是閱讀，還需要?jiǎng)邮?，這樣才能真正獲得知識(shí)。

牛頓讀后感(篇4)

牛頓，是人人皆知的物理學(xué)家。是他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，在這其中，他不只經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，最后終于見(jiàn)到了“太陽(yáng)”自從讀了《科學(xué)益智故事》，我對(duì)他更加尊敬。

《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》這個(gè)故事講的是：牛頓從小就非常喜歡數(shù)學(xué)，并且非常留心觀察周?chē)氖挛?。一天，牛頓躺在蘋(píng)果樹(shù)下，看到蘋(píng)果落地，陷入了沉思：蘋(píng)果為什么不往天空上飛，卻偏偏落到地上呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)反復(fù)地和推敲后，牛頓得出這樣一個(gè)結(jié)論：質(zhì)量和質(zhì)量間的相互吸引是宇宙的永恒定律。牛頓將這種存在于整個(gè)宇宙空間的相互吸引作用稱為“萬(wàn)有引力?！痹趯?shí)際生活中，我們應(yīng)該在遇到困難和問(wèn)題時(shí)，要多觀察，多動(dòng)腦，多實(shí)踐。

有一次，我看課外書(shū)時(shí)，無(wú)意間看到吊蘭可以清新空氣，我就問(wèn)媽媽這是為什么。媽媽也不清楚。我就去觀察，去思考，去查找資料。真是功夫不負(fù)有心人哪！最后，我在一本書(shū)上找到了答案。

讀完這個(gè)有關(guān)科學(xué)的故事，我感觸頗多。在成功的道路上，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)到彩虹呢？除此之外，我還明白了一個(gè)道理：世上沒(méi)有完不成的事情，只要你用心去思考，去發(fā)現(xiàn)，就一定能夠解決。

牛頓讀后感(篇5)

今天我和媽媽讀了《精力集中的牛頓》，我受到很大的啟發(fā)！媽媽告訴我做任何事情要一心一意，只有集中精力，才能做好每一件事！比如，吃飯時(shí)一心一意，有利于消化吸收，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)大有好處；體育鍛煉時(shí)一心一意，有利于消除疲勞，增強(qiáng)體質(zhì)；睡覺(jué)時(shí)一心一意，不想其它的事情，很快就會(huì)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，睡的踏實(shí)安穩(wěn)；學(xué)習(xí)時(shí)一心一意，由于精力集中，易于攻克難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率大幅提高；工作時(shí)一心一意，就會(huì)減少差錯(cuò)，事情辦的一帆風(fēng)順。我聽(tīng)了媽媽的話后似懂非懂，于是媽媽和我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

媽媽給我一個(gè)凸透鏡，給我一支火柴，讓我想辦法把火柴點(diǎn)燃，我拿著它左看右看不知怎么把它點(diǎn)燃，媽媽讓我把它抬高些看有什么不同，我抬高了可除了一個(gè)小亮點(diǎn)什么也沒(méi)有，我看了看媽媽，媽媽讓我拿到太陽(yáng)最曬的地方看有什么不同，我拿到太陽(yáng)底下發(fā)現(xiàn)小亮點(diǎn)更亮了 ，于是我慢慢抬高它，亮點(diǎn)慢慢變小，但變得刺眼，媽媽讓我把火柴放在亮點(diǎn)處看有什么變化，我照做了，我耐心的看著火柴，不一會(huì)火柴“哧”的燃了起來(lái)，我高興的告訴媽媽，火柴點(diǎn)燃了，媽媽高興的笑了!望著燃燒的火柴，我恍然大悟，當(dāng)凸透鏡將太陽(yáng)光集中在一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，火柴便點(diǎn)燃了。我明白了牛頓的一心一意，明白了媽媽給我講的道理：把所有精力集中到一點(diǎn)上才能把事情做好，三心二意，什么也辦不好。

學(xué)習(xí)更是得一心一意，絕不能三心二意，否則注定了它只能是一場(chǎng)虛空。只有一心一意，把精力集中到一點(diǎn)上，學(xué)習(xí)才能像芝麻開(kāi)花一樣，節(jié)節(jié)高。

牛頓讀后感(篇6)

上世紀(jì)80年代的一個(gè)黃昏，美國(guó)芝加哥大學(xué)物理系的同學(xué)們正埋頭演算科學(xué)巨人牛頓的《自然哲學(xué)的科學(xué)原理》中的一道命題。教授諾爾想借此檢驗(yàn)學(xué)生們的成果。不料，一名叫羅伯特的學(xué)生打破了寂靜：

“教授，牛頓似乎錯(cuò)了，地球質(zhì)量不是太陽(yáng)的194%，而應(yīng)該是169%！”

諾爾感到可笑。要知道，《自然哲學(xué)與數(shù)學(xué)原理》可是數(shù)學(xué)的典范！然而羅伯特卻在第二天興奮地告訴他：“牛頓確實(shí)錯(cuò)了，他忽略了自己改寫(xiě)本中的相應(yīng)變化！”諾爾有點(diǎn)信了，也演算了一次。當(dāng)稿紙上清晰地顯現(xiàn)著169%時(shí)，他頓覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)……

20年后的今天，當(dāng)人們問(wèn)羅伯特為什么300年以來(lái)沒(méi)有任何人發(fā)現(xiàn)過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤，他說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有人認(rèn)為牛頓是值得懷疑的?！?/p>

懷疑是一種美。我們必須為因捍衛(wèi)真理而懷疑別人的人鼓掌，要知道，懷疑一個(gè)人是需要智慧和勇氣的，特別是當(dāng)懷疑對(duì)象是某方面的權(quán)威是，那就更需要莫大的氣魄了。所幸許多人擁有這種勇氣。哥白尼的《天體運(yùn)行論》，伽利略的自由落體定律喝故事中講到的大學(xué)生羅伯特都證明了這一點(diǎn)。他們通過(guò)懷疑所謂的至高無(wú)上的真理和力排眾議，最終讓真正的'真理脫穎而出并深入人心。若不是這些具有懷疑精神的人，地球怎會(huì)有如今這一番繁華的景象？

進(jìn)入21世紀(jì)，我們身邊具有懷疑精神的人也不少。像學(xué)校里，考試和作業(yè)里的題目都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案批改的。每逢一些偏題時(shí)，總有一些同學(xué)會(huì)做出與標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的結(jié)果。當(dāng)老師以標(biāo)準(zhǔn)答案批改他們的作業(yè)后，一部分人不用腦子，只將標(biāo)準(zhǔn)答案抄來(lái)就大功告成；可還有一部分同學(xué)能積極向老師發(fā)出疑問(wèn)。且不說(shuō)那些懷疑標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)們對(duì)不對(duì)，至少他們勇氣有嘉，就比那些渾渾噩噩混日子的同學(xué)們強(qiáng)一大截！

質(zhì)疑，是珍貴而深藏不露的寶藏。要想發(fā)掘它，就要摒棄一切迷信的思想。只有這樣，才能讓它為我所用！

牛頓讀后感(篇7)

這兩天，我一直在看《激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的外國(guó)名人故事》的書(shū)。書(shū)中的每一個(gè)名人故事我都很喜歡看，特別是《科學(xué)巨人牛頓》這個(gè)故事，我看了很有感觸。這個(gè)故事說(shuō)的是：牛頓出生在農(nóng)村，從小就喜歡讀書(shū)，非常勤奮，還特別喜歡做手工。18歲那年，牛頓進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，26歲，他就成了著名的數(shù)學(xué)教授。年輕的時(shí)候，牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象，不管什么事情都在心里問(wèn)為什么。

一天傍晚，有一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，剛好落在他身邊，他就覺(jué)得奇怪，蘋(píng)果為什么不是向天上飛呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)專心思考和研究，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。牛頓非常勤奮，他不分白天和黑夜，一直在實(shí)驗(yàn)室工作，直到把實(shí)驗(yàn)做完為止。有一次，牛頓一邊思考問(wèn)題，一邊準(zhǔn)備煮雞蛋，不知不覺(jué)把懷表扔進(jìn)鍋里煮了起來(lái)，牛頓就是這樣孜孜不倦地鉆研學(xué)問(wèn)的。牛頓就是這樣的一位偉大科學(xué)家，他從不驕傲自滿，總是很謙虛?？赐炅诉@個(gè)故事，我也懂得了一些道理。在生活中，只有多注意觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。在學(xué)習(xí)中，只有多認(rèn)真思考問(wèn)題和反復(fù)練習(xí)，才能解決更多的難題。我相信只要有一顆勤奮的心，我的學(xué)習(xí)一定成功的！

牛頓讀后感(篇8)

今天我在班級(jí)里借閱的小牛頓看完了，這本書(shū)和我之前看的小牛頓不一樣，講的是在潮水漲落時(shí)常常出現(xiàn)的兩種硬殼類動(dòng)物鱟和紅螯螳臂蟹。

鱟被稱為活化石，它在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。紅螯螳臂蟹是螃蟹的一種。這兩種動(dòng)物的媽媽不辭辛苦在漲潮時(shí)趕到海灘邊產(chǎn)卵。她們都會(huì)產(chǎn)下大量的卵，這些卵都會(huì)遇到自己的天敵，劫后余生的卵才能幸存下來(lái)，她們從卵成長(zhǎng)成幼蟲(chóng)都有經(jīng)歷十幾次的脫殼。

這兩種動(dòng)物都有奇特的地方。鱟的血液在水里是白色的，一見(jiàn)到空氣就變成藍(lán)色了，好神奇啊，科學(xué)家常常用鱟的血液來(lái)檢測(cè)體內(nèi)毒素。紅螯螳臂蟹在從卵成長(zhǎng)成成蟹的每一個(gè)階段的模樣都不一樣。它還是挖洞高手，它還是吐泡泡大王，實(shí)際上那是它的求救信號(hào)，它缺氧了。

這本書(shū)太好看了，里面遇到了生字，媽媽還教我怎樣查字典，讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

牛頓讀后感(篇9)

大家對(duì)牛頓這個(gè)名字已經(jīng)耳熟能詳了。牛頓是家喻戶曉的一名科學(xué)巨匠，他對(duì)科學(xué)的癡迷，導(dǎo)致常犯一些不可理喻的錯(cuò)誤。但最后，牛頓為科學(xué)、為人類也做出了許許多多的貢獻(xiàn)。

牛頓常常醉心于實(shí)驗(yàn)。有一次，一位朋友中午前來(lái)探望他，但是等了好久也沒(méi)等到，。于是朋友便想和他開(kāi)個(gè)小玩笑，就把用人給牛頓準(zhǔn)備好的午餐全部都吃了個(gè)精光，然后就走了。等牛頓從實(shí)驗(yàn)室里出來(lái)，走到餐桌旁，看了看桌上的殘局，自言自語(yǔ)說(shuō)：“原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)午飯了?！苯Y(jié)果他便空著肚子離開(kāi)了餐桌，繼續(xù)到實(shí)驗(yàn)室里完成實(shí)驗(yàn)。這樣的經(jīng)典故事還有很多。

今天我在班級(jí)里借閱的小牛頓看完了，這本書(shū)和我之前看的小牛頓不一樣，講的是在潮水漲落時(shí)常常出現(xiàn)的兩種硬殼類動(dòng)物——鱟和紅螯螳臂蟹。

鱟被稱為活化石，它在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。紅螯螳臂蟹是螃蟹的一種。這兩種動(dòng)物的媽媽不辭辛苦在漲潮時(shí)趕到海灘邊產(chǎn)卵。她們都會(huì)產(chǎn)下大量的卵，這些卵都會(huì)遇到自己的天敵，劫后余生的卵才能幸存下來(lái)，她們從卵成長(zhǎng)成幼蟲(chóng)都有經(jīng)歷十幾次的脫殼。

這兩種動(dòng)物都有奇特的地方。鱟的血液在水里是白色的，一見(jiàn)到空氣就變成藍(lán)色了，好神奇啊，科學(xué)家常常用鱟的血液來(lái)檢測(cè)體內(nèi)毒素。紅螯螳臂蟹在從卵成長(zhǎng)成成蟹的每一個(gè)階段的模樣都不一樣。它還是挖洞高手，它還是吐泡泡大王，實(shí)際上那是它的求救信號(hào)，它缺氧了。

這本書(shū)太好看了，里面遇到了生字，媽媽還教我怎樣查字典，讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

牛頓讀后感合集12篇

筆者所寫(xiě)的文章中，蘊(yùn)含著許多引人入勝的細(xì)節(jié)。在撰寫(xiě)讀后感時(shí)，并不需要一一詳述，可以借由自身的思想和行為變化來(lái)闡述感受。此處向大家推薦一款優(yōu)秀的作品——“牛頓讀后感”，相信對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有所助益！

牛頓讀后感 篇1

這兩天，我一直在看《激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的外國(guó)名人故事》的書(shū)。書(shū)中的每一個(gè)名人故事我都很喜歡看，特別是《科學(xué)巨人牛頓》這個(gè)故事，我看了很有感觸。這個(gè)故事說(shuō)的是：牛頓出生在農(nóng)村，從小就喜歡讀書(shū)，非常勤奮，還特別喜歡做手工。18歲那年，牛頓進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，26歲，他就成了著名的數(shù)學(xué)教授。年輕的時(shí)候，牛頓就非常注意觀察自然現(xiàn)象，不管什么事情都在心里問(wèn)為什么。

一天傍晚，有一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，剛好落在他身邊，他就覺(jué)得奇怪，蘋(píng)果為什么不是向天上飛呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)專心思考和研究，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。牛頓非常勤奮，他不分白天和黑夜，一直在實(shí)驗(yàn)室工作，直到把實(shí)驗(yàn)做完為止。有一次，牛頓一邊思考問(wèn)題，一邊準(zhǔn)備煮雞蛋，不知不覺(jué)把懷表扔進(jìn)鍋里煮了起來(lái)，牛頓就是這樣孜孜不倦地鉆研學(xué)問(wèn)的。牛頓就是這樣的一位偉大科學(xué)家，他從不驕傲自滿，總是很謙虛。看完了這個(gè)故事，我也懂得了一些道理。在生活中，只有多注意觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。在學(xué)習(xí)中，只有多認(rèn)真思考問(wèn)題和反復(fù)練習(xí)，才能解決更多的難題。我相信只要有一顆勤奮的心，我的學(xué)習(xí)一定成功的！

牛頓讀后感 篇2

暑假里，我看了幾本科普讀物《小牛頓科學(xué)館》

《小牛頓科學(xué)館》是一本彩繪本，我剛打開(kāi)時(shí)，還以為是一、二年級(jí)小朋友讀得書(shū)，但我看了后，深深得被它吸引住了。

《小牛頓科學(xué)館》雖然大部分都是圖片，但是里面的知識(shí)卻很豐富，有《恐龍大追蹤》、《北極熊》……

其中我最喜歡《海里、水壩》，它主要講了水源的利用，書(shū)中告訴我們，沙漠的水源是從很深的地里取出來(lái)的地下水，還告訴我們地下水是從高處流下來(lái)的，地方越高，水源越多。書(shū)中又講了現(xiàn)代的水井有一般水井、電動(dòng)抽水機(jī)、手動(dòng)壓水機(jī)、四眼井……，其中電動(dòng)抽水機(jī)最奇特，這種水井用柴油做引擎，不僅能抽水，而且還能灌溉農(nóng)田。還有一種水井也很奇特，這種水井有四只洞，打水時(shí)，可以四個(gè)人一起打水，比普通水井方便多了。

《恐龍大追蹤》也很有意思，它告訴我們?cè)趲變|萬(wàn)年前的王者——恐龍，恐龍種類很多，有在水中、地面上和空中，恐龍的食物分兩類，一類是植物，一類是肉類。其中我最喜歡的恐龍是三角龍。因?yàn)樗粌H溫順，而且是食草恐龍，頭上的角是用來(lái)攻擊敵人的。

《小牛頓科學(xué)館》這套書(shū)真是一套一舉多得的好書(shū)，不僅讓我豐富了知識(shí)，還讓我知道了許多國(guó)家文明。

牛頓讀后感 篇3

讀完了這本書(shū)后，我有很多的收獲。牛頓是一個(gè)先天不足的遺腹子，他生下來(lái)頭重腳輕。而且不喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是他一回家，就變得生機(jī)勃勃，又鋸桌子又鋸椅子，變得可開(kāi)心了。雖然她不喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是他發(fā)明了日晷鐘，水鐘……

正是因?yàn)樗膹U寢忘食的研究，這才取得了一個(gè)一個(gè)的偉大的成就。他曾經(jīng)很多時(shí)候不吃飯不睡覺(jué)，時(shí)時(shí)刻刻的在做著研究，有一次，把懷表當(dāng)作雞蛋煮了，這都是因?yàn)樗婚T(mén)心思的研究學(xué)問(wèn)而出現(xiàn)的笑話，可見(jiàn)他是多么投入自己的研究??！

我讀完這一本書(shū)后，覺(jué)得牛頓是一個(gè)很偉大的科學(xué)巨人。我對(duì)他很敬佩，如果沒(méi)有他，就不會(huì)有我們所有的一切，牛頓也是研究天文方面的專家，曾經(jīng)天文學(xué)家哈雷幫助他出版了一本書(shū)，這本書(shū)是非常重要的天文和物理方面的內(nèi)容。一出版就轟動(dòng)了全世界，所有人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)，很快就賣(mài)完了。我覺(jué)得牛頓是一個(gè)很著名的人物。我們要像他學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈地精神和專心致志的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

牛頓讀后感 篇4

牛頓是17世紀(jì)英國(guó)的一名物理學(xué)家。他小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷?。他看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)就說(shuō)：“為什么蘋(píng)果不會(huì)飛上天，而是掉到地上？”他經(jīng)常說(shuō)一些為什么，還會(huì)做一些小玩意。有一次，牛頓做了一個(gè)會(huì)“魔術(shù)”的風(fēng)車(chē)。

牛頓生活的那個(gè)年代，有很多風(fēng)車(chē)，他家門(mén)口也有一個(gè)風(fēng)車(chē)，他對(duì)這臺(tái)風(fēng)車(chē)充滿了好奇。有一天放學(xué)后，牛頓蹦蹦跳跳的來(lái)到風(fēng)車(chē)前，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)不動(dòng)了。原來(lái)那一天一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，風(fēng)車(chē)靜止不動(dòng)。牛頓只好失望地回家了。

牛頓想：“怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的不停呢？”牛頓想造一個(gè)轉(zhuǎn)的不停的風(fēng)車(chē)。牛頓就拿來(lái)了網(wǎng)罩和圓輪，然后把一只小老鼠關(guān)在網(wǎng)罩里面，在圓輪上裝一顆玉米，小老鼠為了吃到玉米就踩著圓輪跑起來(lái)。風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)了起來(lái)。

牛頓的爸爸看見(jiàn)了，夸贊了牛頓，可是牛頓還想造一個(gè)大大的風(fēng)車(chē)。他長(zhǎng)大了以后，成了一名科學(xué)家。他還發(fā)明了許多重的要定律，就包括他發(fā)明的“萬(wàn)有引力?！?/p>

牛頓之所以能成為一偉大的科學(xué)家，我覺(jué)得這和牛頓從小有好奇心愛(ài)思考分不開(kāi)，而且親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣就能取得偉大的成就。我決心也要向牛頓一樣，勤思考多動(dòng)手，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人。

牛頓讀后感 篇5

牛頓多么熟悉的名字！從我記事起，這個(gè)名字不知聽(tīng)過(guò)多少遍！但對(duì)他的一生事跡，我只能從課本中零星獲知些，了解不深。寒假，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀了一篇他的傳記，名叫《牛頓》。讀完這本書(shū)，讓我感觸最深的是牛頓的專注認(rèn)真和勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。牛頓因?yàn)閷Ｗ⒄J(rèn)真過(guò)頭而發(fā)生了許多小趣事，至今還令我們津津樂(lè)道。

其中有件事情是這樣的：有一天，一位朋友來(lái)看牛頓，牛頓正忙于做化學(xué)試驗(yàn)，他對(duì)朋友說(shuō)：對(duì)不起，請(qǐng)你稍等一下，我把這個(gè)試驗(yàn)做完就出來(lái)。

因?yàn)榕笥咽鞘炜?，所以答?yīng)了。但牛頓卻因?yàn)閷Ｗ⒆鰧?shí)驗(yàn)把什么事情都忘在了腦后。中午到了，管家把午飯端到客廳的桌子上，并且去叫牛頓。牛頓沒(méi)有回答，朋友在外面等著，可是牛頓怎么也不出來(lái)。朋友實(shí)在是太餓了，只好先吃起來(lái)。吃完以后，左等右等，牛頓還是沒(méi)有出來(lái)，朋友只好一個(gè)人先告辭了。

又過(guò)了很久，牛頓做完實(shí)驗(yàn)，從屋子里走了出來(lái)，看見(jiàn)桌子上有啃過(guò)的雞骨頭，搔了搔頭，笑了笑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我還以為我沒(méi)有吃午飯呢，原來(lái)我早就吃過(guò)了！

親愛(ài)的朋友，你們聽(tīng)了這個(gè)故事，一定同我一樣，感觸很深吧。因?yàn)檫@個(gè)故事讓我明白一個(gè)道理：興趣是成功的起點(diǎn)，熱愛(ài)是成功的動(dòng)力。因?yàn)榕ｎD熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，所以才取得這么大的成就，為人類的進(jìn)步發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。如果你都不知道你熱愛(ài)什么，對(duì)凡事都不感興趣，那么你就必定是一事無(wú)成。哎，說(shuō)到這里，我又回想起牛頓的一句名言：我自己覺(jué)得，我好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，為發(fā)現(xiàn)一塊光滑、晶瑩的石子和美麗多彩的貝殼而感到高興。而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩翰無(wú)邊的真理的海洋，我還茫然無(wú)知。我對(duì)它的理解是：海洋就是科學(xué)世界，有著不可計(jì)數(shù)的石子和貝殼。牛頓因?yàn)闊釔?ài)去撿貝殼，所以才貌似不經(jīng)意、實(shí)際上比我們常人付出了更多的努力和艱辛，才創(chuàng)造出了科學(xué)的輝煌。

牛頓值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。朋友們，讓我們一起努力，學(xué)習(xí)牛頓認(rèn)真、專心的精神，從認(rèn)認(rèn)真真做好每一件小事開(kāi)始，刻苦努力學(xué)習(xí)知識(shí)，向牛頓看齊！

牛頓讀后感 篇6

暑假里，我看了《小牛頓科學(xué)館》13——18輯。

和常規(guī)的科普書(shū)籍不同，《小牛頓科學(xué)館》在每一冊(cè)中不僅有科普知識(shí)的介紹，而且還設(shè)立了：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小小家庭醫(yī)生、漫畫(huà)、猜謎……各種有趣環(huán)節(jié)，絕對(duì)不枯燥，特別讓我入迷。

在這6冊(cè)《小牛頓科學(xué)館》中，我知道了火山爆發(fā)的原因，是地球內(nèi)部不斷活動(dòng)的結(jié)果；可愛(ài)的北極熊非一般的生活習(xí)性；其中最特別有趣的是第16輯，原來(lái)我們洗衣服用的洗衣粉和肥皂是從椰子里面提煉出的椰子油制作的，椰子能吃，但以它為主要原料的洗衣粉和肥皂卻不能吃；我最喜歡的是第15輯：里面講述宇航員的生活和宇宙飛船的升空，太空的奧秘一直是我想知道的，這本書(shū)告訴了我們太空生活的真實(shí)面貌和宇航員接受的訓(xùn)練，我們平時(shí)只看到宇航員的風(fēng)光，看了這本書(shū)之后我才知道做宇航員要有勇氣之外，還要有豐富的知識(shí)和非常好的心理素質(zhì)，以后我一定要努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，才可以把太空和宇宙飛船的奧妙探個(gè)究竟?！缎∨ｎD科學(xué)館》中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)也是非常吸引人的！

《小牛頓科學(xué)館》帶我進(jìn)入了科學(xué)知識(shí)的趣味世界里，讓我不斷地去探索……

牛頓讀后感 篇7

他是人類之光，雖然有著寂寞的童年、孤獨(dú)的一生，但是擋不住他對(duì)真理孜孜不倦地追求，抹不掉他在科學(xué)史上卓越的成就。他就是偉大的科學(xué)家——牛頓。假期里，細(xì)心品讀《牛頓》這本書(shū)，我被他刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度所打動(dòng)、鍥而不舍的求知精神所感染。

牛頓出生在英國(guó)的一個(gè)農(nóng)民家庭里。小時(shí)候他沉默寡言，而且學(xué)習(xí)成績(jī)一般。但他從小就熱愛(ài)讀書(shū)，也很喜歡做手工。有一次牛頓帶著一架自己做的小風(fēng)車(chē)到學(xué)校給同學(xué)們看，有兩個(gè)同學(xué)諷刺他，牛頓就把他們兩個(gè)人打翻在地上。結(jié)果牛頓受到了老師嚴(yán)厲的懲罰，并被勒令退學(xué)，母親也怪他不爭(zhēng)氣。這件事對(duì)牛頓的打擊很大，于是他發(fā)奮讀書(shū)，要為自己爭(zhēng)一口氣，不久他的成績(jī)就開(kāi)始直線上升，老師和同學(xué)不得不對(duì)他刮目相看了。

牛頓對(duì)自然界的各種現(xiàn)象十分感興趣，他用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，在看似平常的問(wèn)題中挖掘深層次的內(nèi)涵。根據(jù)陽(yáng)光移動(dòng)，樹(shù)影也在移動(dòng)的現(xiàn)象制作日晷儀;在推小車(chē)的游戲中發(fā)現(xiàn)慣性于靜止的定理;蘋(píng)果樹(shù)下的思考，揭示了萬(wàn)有引力定律;精確測(cè)算哈雷彗星的運(yùn)動(dòng)周期;了解光和顏色的理論，成功研制制作反射式望遠(yuǎn)鏡。他還創(chuàng)造了數(shù)學(xué)中的微積分，在力學(xué)，光學(xué)和數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

牛頓之所以能夠超越所有人而站在科學(xué)之巔，與他身上的優(yōu)秀品質(zhì)是分不開(kāi)的。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),酷愛(ài)讀書(shū),喜歡沉思，為了自己癡迷的科學(xué)，經(jīng)常到凌晨還在努力工作,有時(shí)甚至徹夜不眠;為了研究,他總是忘記吃飯，經(jīng)常是每天只吃一頓飯。這種刻苦鉆研，探索創(chuàng)新的精神,不正是我們值得學(xué)習(xí)的嗎?

牛頓讀后感 篇8

牛頓，一個(gè)無(wú)需人們刻意紀(jì)念的偉大科學(xué)家，因?yàn)樗麑?duì)我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)的影響都是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)榕ｎD標(biāo)志著十六和十七世紀(jì)科學(xué)革命的巔峰，而這場(chǎng)知識(shí)大變革導(dǎo)致了現(xiàn)代科學(xué)的誕生。牛頓作為這場(chǎng)變革的核心人物，在塑造當(dāng)代世界方面，他的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何人。如果離開(kāi)力學(xué)，人類就不可能有工業(yè)革命。沒(méi)有萬(wàn)有引力定律，別說(shuō)天王星和海王星的發(fā)現(xiàn)成了不可能，就連衛(wèi)星也不可能發(fā)射成功，沒(méi)有衛(wèi)星，就沒(méi)有全球定位，沒(méi)有衛(wèi)星電視，甚至連天氣預(yù)報(bào)也沒(méi)有。這些細(xì)節(jié)又常常被我們忽視，所以了解這位偉大的科學(xué)家對(duì)我們了解人類科學(xué)史是尤為重要的。

艾薩克。牛頓 （Isaac Newton ,1642-1727）是英國(guó)偉大的物理學(xué)家，數(shù)學(xué)家，天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他被公認(rèn)為是近代科學(xué)革命的完成者，經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立這，微積分最早以及最主要的發(fā)明者，理論物理和現(xiàn)代光學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。此外，他還是一位卓越的科研組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。牛頓的這些偉大成就使他在科學(xué)史乃至人類思想史上都享有極高的聲譽(yù)和威望。有許多人認(rèn)為，他堪稱世界上最偉大的科學(xué)家。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”牛頓由于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律而創(chuàng)立了科學(xué)的天文學(xué)，由于進(jìn)行光的分解而創(chuàng)立了科學(xué)的光學(xué)，由于創(chuàng)立了二項(xiàng)式定理和微積分而創(chuàng)立了科學(xué)的數(shù)學(xué)，由于認(rèn)識(shí)了力的本質(zhì)而創(chuàng)立了科學(xué)的力學(xué)?！?/p>

對(duì)于如繁星般耀眼的這些科學(xué)成就，牛頓說(shuō)它們來(lái)自于”持續(xù)不斷的思考”。如果我們仔細(xì)思考就不難發(fā)現(xiàn)，牛頓能夠超越所有人而站在科學(xué)之巔，與他身上的優(yōu)秀品質(zhì)是分不開(kāi)的。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，酷愛(ài)讀書(shū)，喜歡沉思，對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的好奇心。而且他一生勤奮，為了自己癡迷的科學(xué)，經(jīng)常到凌晨還在努力工作，有時(shí)甚至徹夜不眠。為了研究，他總是忘記吃飯，經(jīng)常是每天只吃一頓飯。這種做事勤奮，廢寢忘食的精神，不正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所缺少的么？在生活上，牛頓同樣也是我們的榜樣。他用錢(qián)也象在科學(xué)上一樣謹(jǐn)慎，他說(shuō)：”錢(qián)要用到該用的地方。”他雖然自己生活十分節(jié)儉，但若有人需要他的幫助，無(wú)論認(rèn)識(shí)與否，他都會(huì)慷慨解囊。而且每一次都數(shù)目可觀，因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著要像愛(ài)自己一樣愛(ài)別人的理念，這高尚的品質(zhì)是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的??！

而這位偉人卻從來(lái)沒(méi)有因自己的成就而滿足，他說(shuō)：”我不知道世人怎樣看我，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我只不過(guò)是一個(gè)在海邊玩耍的男孩，時(shí)不時(shí)為了撿到幾塊光滑的石子和幾片美麗的貝殼而歡欣鼓舞，而那浩瀚的真理之海仍在我面前全然未被發(fā)現(xiàn)?！笔前?，他教會(huì)了人類思考的方法，后人們沿著他的足跡在那浩瀚的海洋中也找到了光滑的石子和美麗的貝殼，電磁學(xué)，光學(xué)，熱學(xué)…人類在牛頓的科學(xué)思想中不斷前進(jìn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡！

毫無(wú)疑問(wèn)，牛頓一生在科學(xué)上取得的巨大成就，在科學(xué)史上是無(wú)與倫比的。偉大的牛頓以他杰出的貢獻(xiàn)在人類文明史上樹(shù)立了一座豐碑，他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)思想標(biāo)志著人類文明的新轉(zhuǎn)折，正如亞歷山大。蒲泊所說(shuō)：”自然和自然的規(guī)律隱藏在黑暗之中，上帝說(shuō)：’讓牛頓降生吧，于是一切成為光明！”

最后，讓我們引用牛頓墓志銘上的一句話來(lái)結(jié)束文章：”世上的人們，讓我們?yōu)榱嗽?jīng)有這樣一位偉大的人類之光的存在而歡呼吧！”

牛頓讀后感 篇9

牛頓出生在英國(guó)東南部伍爾斯沙浦村的一個(gè)農(nóng)民家庭。在他很小的時(shí)候父親就因病去世了。

生活所迫，母親又改嫁了他人。年幼的牛頓只好和外祖母一起生活，盡管家境貧寒，但外祖母還是想方設(shè)法讓牛頓讀書(shū)，牛頓十分喜歡數(shù)學(xué)，考試成績(jī)總能在全班名列前茅。

他還喜歡制作手工作品，每次老師布置的作業(yè)他都能極其用心的完成。牛頓經(jīng)過(guò)他對(duì)周?chē)挛锏挠^察和思考，制作出了第一件手工作品——水鐘，是計(jì)算時(shí)間用的，這件作品受到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在這之后，他又成功制作了一個(gè)小小的風(fēng)箏。和小朋友們一起放風(fēng)箏的時(shí)候，他望著在藍(lán)天上飛翔的風(fēng)箏，心里有說(shuō)不出的喜悅。牛頓還仿照大風(fēng)車(chē)的樣子，自己找材料，也造起了風(fēng)車(chē)。他做了又拆，拆了又做，終于有一天他的風(fēng)車(chē)做好了！

他將小麥放在風(fēng)車(chē)的臼里，小風(fēng)車(chē)竟然嘰里咕嚕地磨起了麥子。雖然牛頓出生在貧苦的家庭中，但是他十分刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從大自然中尋找科學(xué)的奧秘，才使他成為了一名出色的物理學(xué)家。他在光學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面也做出了卓越的貢獻(xiàn)。

讀了牛頓的故事，我知道了不管出生在貧苦還是富裕的家庭，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，留心觀察，就會(huì)有一定的收獲和成就！

牛頓讀后感 篇10

同學(xué)們，你們知道《小牛頓科學(xué)館》嗎？它可是享譽(yù)華人世界的科普叢書(shū)。

看了《小牛頓科學(xué)館》的頭幾冊(cè)，感覺(jué)耳目一新。這套書(shū)的圖片十分精美，讓人一看圖片就知道講的是什么了。和豐富文字搭配在一起，圖文并茂，讀起來(lái)真是一種樂(lè)趣。書(shū)中還有游戲、試驗(yàn)讓讀者動(dòng)手來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)。

這套科普讀物，教給我們的是有趣的知識(shí)。比如，在《火藥、炸藥》一冊(cè)中，編者從火藥的產(chǎn)生——武器——炸藥——核爆炸等過(guò)程，比較詳細(xì)地展示了我國(guó)四大發(fā)明之一的火藥的發(fā)展過(guò)程。從贏取新娘的鞭炮引出火藥的話題，火藥的產(chǎn)生中國(guó)煉丹術(shù)，后來(lái)被運(yùn)用在戰(zhàn)場(chǎng)，大發(fā)神威。再講爆炸的原理，講到炸藥，并延伸講到炸藥的發(fā)展。

《小牛頓科學(xué)館》還通過(guò)成語(yǔ)引入科學(xué)。比如，講部分動(dòng)物通過(guò)吼叫表明對(duì)領(lǐng)地地占有的時(shí)候，用的成語(yǔ)是“先聲奪人”。用“以毒攻毒”講治病的方法，引出藥品的化學(xué)毒性……

《小牛頓科學(xué)館》字里行間傳達(dá)著珍惜資源，與大自然和睦相處的道理。它讓我明白，科學(xué)就在我們身邊，只要你愿意了解它，掌握它，你不僅會(huì)變得更有力量，而且可以運(yùn)用這種力量，讓世界變得更加美好。

牛頓讀后感 篇11

牛頓在我們的課文里面留下了許多的足跡，他絕對(duì)可以說(shuō)是引領(lǐng)人類發(fā)展的一個(gè)偉大人物。即使到現(xiàn)在，我們物理學(xué)上的一些基礎(chǔ)知識(shí)也依然使用他當(dāng)初所提出的一些定律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們第一次認(rèn)識(shí)到牛頓是關(guān)于他的一個(gè)小故事。這個(gè)小故事內(nèi)容是說(shuō)有一天牛頓了一位很好的朋友在牛頓的家里面做客，可是牛頓那個(gè)時(shí)候正在忙著做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以等到他朋友剛來(lái)的時(shí)候就跟他說(shuō)讓朋友稍微等一下，他把那個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了之后就會(huì)過(guò)來(lái)。

因?yàn)檫@位朋友跟牛頓是很要好的朋友關(guān)系，所以就答應(yīng)了。但是牛頓卻因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)的事情，一投入就將這件事給拋之腦后了。他的朋友在客廳里面等了很久，都沒(méi)有見(jiàn)到牛頓出來(lái)，所以自己只好先吃了起來(lái)。等到吃完之后又等了很長(zhǎng)一段時(shí)間牛頓還是沒(méi)有出來(lái)，所以他只好自己一個(gè)人又悄悄地告辭了。牛頓在做完實(shí)驗(yàn)以后，完全忘記了自己朋友過(guò)來(lái)做客的事情，他來(lái)到桌上看到桌子上已經(jīng)被吃過(guò)的飯菜。對(duì)自己笑著說(shuō)，我還以為自己沒(méi)有吃過(guò)飯呢，原來(lái)已經(jīng)吃完了。既然事情給許多人很深的感受，但是也讓絕大多數(shù)人都明白了一個(gè)道理。只有熱愛(ài)一件事情并且全身心的投入到這件事情里面，才能夠有成功的機(jī)會(huì)。

如果我們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都不感興趣的話，那么這件事情注定不會(huì)成功。牛頓他始終對(duì)一些未知的事物都保持著極大的好奇心和探究心，為了驗(yàn)證自己的一些想法，經(jīng)常廢寢忘食的做一些物理實(shí)驗(yàn)。也正是因?yàn)樗南敕ńo我們帶來(lái)了物理界前所未有的輝煌，更是成為了物理界的殿堂級(jí)人物。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牛頓這種強(qiáng)烈的好奇心還有對(duì)學(xué)習(xí)的努力。

牛頓讀后感 篇12

動(dòng)物世界讓我著迷，我將多讀這類書(shū)籍，去探索更有趣的動(dòng)物世界的奧秘，長(zhǎng)大成為一個(gè)科學(xué)家。

--題記

今天，爸爸在網(wǎng)上給我買(mǎi)了一套《小牛頓科學(xué)館》的書(shū)，因?yàn)槲易钕矚g關(guān)于動(dòng)植物的書(shū)，回家后我就迫不及待地看了起來(lái)，看得津津有味。

這套書(shū)共六十本，爸爸給我買(mǎi)了其中的六本。第一本是恐龍大追蹤，從兩億一千萬(wàn)年前到六千五百萬(wàn)年前，按恐龍出現(xiàn)的年代，以圖鑒比對(duì)的方式，條理分明地一一介紹?？催^(guò)書(shū)后我知道了恐龍是活躍在中生代的一種大型動(dòng)物：有些長(zhǎng)得和我們現(xiàn)在看到的蜥蜴很像；有的身上長(zhǎng)毛，和鳥(niǎo)類很像，但是體型卻比蜥蜴或鳥(niǎo)類要大很多；有的像一輛公共汽車(chē)那么大，有的甚至比二層樓還要高。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的恐龍種類有八百多種。

我最喜歡的是素食的青島龍，它全長(zhǎng)十米，它的主要特征是嘴型像鴨子一樣扁平，頭上還長(zhǎng)了像雞冠般的頭冠，由于它是發(fā)現(xiàn)于青島市的恐龍，所以命名為青島龍。

我最不喜歡的是吃肉的肉食性恐龍--異特龍，它體型寵大，全長(zhǎng)十一米，重約五噸，是侏羅紀(jì)中體型最大的，也是最兇猛的肉食性恐龍，它的上下顎相當(dāng)大，各長(zhǎng)了一排鋸齒狀的尖牙，這些牙齒銳利的像鋼刀一樣，可以撕裂食物。它的前后肢都有強(qiáng)壯的利爪，使它捕食獵物是無(wú)往不利。

我最大的愿望就是長(zhǎng)大后能成為一名動(dòng)植物學(xué)家，專門(mén)研究動(dòng)植物存在于大千世界中的奧秘，我會(huì)為我的理想而努力讀書(shū)學(xué)習(xí)。