學(xué)習(xí)活動(dòng)心得

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得模板8篇。

在我們經(jīng)歷了一些事情之后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將自己的感悟和頓悟留下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，寫心得體會(huì)是將我們學(xué)到的東西和現(xiàn)實(shí)情況融合的過(guò)程。那么，如何才能寫好一篇心得體會(huì)呢？

首先，我們應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。只有理解了所學(xué)的知識(shí)，才能夠在寫心得體會(huì)時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重思考和總結(jié)，引導(dǎo)和培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。

其次，寫心得體會(huì)時(shí)要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，盡量避免照搬書本上的內(nèi)容或者其他人的觀點(diǎn)?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)歷和情況，用自己的方式來(lái)理解和闡述，這樣才能更真實(shí)地反映自己的感受和思考。

另外，寫心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語(yǔ)言的準(zhǔn)確?？梢韵群?jiǎn)單介紹自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，然后逐步展開(kāi)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和思考，再總結(jié)并提出相關(guān)的建議或啟示。在寫作過(guò)程中，要注意語(yǔ)句的連貫和層次感，用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，寫心得體會(huì)要堅(jiān)持觀點(diǎn)真實(shí)和積極向上。我們可以客觀地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但要避免過(guò)度負(fù)面的情緒和批評(píng)。同時(shí)，可以從積極的角度來(lái)看待問(wèn)題，提出改進(jìn)和進(jìn)步的方向，鼓勵(lì)自己和他人。

總之，寫心得體會(huì)是一種思考和表達(dá)的過(guò)程，要運(yùn)用自己的理解和語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)。通過(guò)深入思考和清晰表達(dá)，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)ψ约旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展有更深入的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇1】

從上周二到周四，我很榮幸參加了學(xué)校組織的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為班主任，本研究的目的是學(xué)習(xí)中山市第一中學(xué)的班級(jí)日常管理。這次

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。尤其是具有豐富班級(jí)管理工能的班級(jí)

經(jīng)過(guò)導(dǎo)演的交流，他感觸頗深，受益非淺?，F(xiàn)在，結(jié)合學(xué)習(xí)情況，我將簡(jiǎn)要談?wù)?/p>

談對(duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì)：

第一，提高自身素質(zhì)，做一名合格的班主任

班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期

期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地

學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

第二，作為班主任，要以身作則，熱愛(ài)這個(gè)家庭?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求

越來(lái)越高，一個(gè)班主任的言行，對(duì)學(xué)生的人格和人格都有深遠(yuǎn)的影響。

因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就

應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù)，你能做的，自己做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，

整天指手畫腳。另外，班主任要發(fā)自內(nèi)心底愛(ài)這個(gè)家庭，愛(ài)這個(gè)家庭的每一個(gè)成員。

學(xué)生將形成一種自我約束，并模仿自己在課堂上所能做的事情。

第三，作為班主任，要放下教書育人、走近學(xué)生的尊嚴(yán)，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。讓班上的每一個(gè)學(xué)生真正感受到，在這個(gè)班上，老師是他們的一員，是他們的朋友，與他們平等。在這個(gè)集體中，老師只是一只領(lǐng)頭雁和一個(gè)向?qū)А?/p>

作為班級(jí)規(guī)模的問(wèn)題，我們應(yīng)該先征得學(xué)生得同意，然后全班集體討論，最后做出決定。對(duì)于制定班規(guī)，我們應(yīng)該提出建議，然后舉手表決。制度一旦形成，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行要嚴(yán)格，特別是對(duì)班干部，就時(shí)要樹立自己的權(quán)威，還要有嚴(yán)格的要求。

當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，學(xué)生的自覺(jué)性和集體榮譽(yù)感就會(huì)在無(wú)形中形成。

第四，作為班主任，要處理好教師與班級(jí)的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是班級(jí)的骨干和核心力量。

學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別是要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位學(xué)科教師，不要對(duì)自己的好惡有任何偏好。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也是個(gè)人修養(yǎng)和道德的問(wèn)題。

學(xué)生尊重各科教師，教師愿意進(jìn)入這門課，學(xué)習(xí)效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇2】

炎炎烈日阻擋不了教師學(xué)習(xí)的渴望、驕陽(yáng)似火阻擋不住教師參加培訓(xùn)的熱情。7月5日-6日，花園口小學(xué)在會(huì)議室繼續(xù)組織全體教師開(kāi)展教師師德主題教育活動(dòng)。

在學(xué)校會(huì)議室，花園口小學(xué)組織全體教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，之后觀看鄭州最美教師視頻，結(jié)合前兩天惠濟(jì)區(qū)和中心校組織的師德主題教育活動(dòng)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行了暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。交流中，老師們?yōu)榛轁?jì)區(qū)弓寨小學(xué)韓紅娟副校長(zhǎng)、開(kāi)元路小學(xué)?？∑叫ｉL(zhǎng)、惠濟(jì)一中焦玉紅老師等三位最美教師平凡而感人的事跡而感動(dòng)，為她們高尚的師德和人格而感染；更為華中師范大學(xué)的胡靜教授和張振宇教授的專家報(bào)告而感慨：作為教師，一要從自身做起，教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生知書達(dá)理，成就自己的精彩人生；二要提高現(xiàn)代意識(shí)和教育智慧，正確對(duì)待和處理輿情，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的教育危機(jī)。最后，全體教師莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責(zé)；做人民滿意教師，育中華復(fù)興棟梁！

通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的師德責(zé)任感，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)最美教師的熱情，提高了教師為人師表的意識(shí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇3】

11月聯(lián)考后，班上科目組重新調(diào)整，我成了生物組的一員。

生物組是相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)的每一個(gè)成員不僅自身充滿著正能量，而且善于將此傳播，組員們積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為班級(jí)樹立學(xué)習(xí)榜樣。此外，組員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很強(qiáng)烈。我們組勢(shì)力均衡，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，我們會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己擅長(zhǎng)的學(xué)科會(huì)盡力幫助他人，對(duì)不擅長(zhǎng)的學(xué)科也會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

優(yōu)秀的小組少不了一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師。前幾天李喻寰老師給我們開(kāi)展了小組活動(dòng)，很細(xì)致地分析了每一個(gè)人的問(wèn)題，要求我們制定具體計(jì)劃并確保完成質(zhì)量，同時(shí)她的話語(yǔ)也在鼓舞著我們?cè)谇髮W(xué)的路上堅(jiān)持不懈、砥礪前行。

相信在剩下的幾個(gè)月里，我們組會(huì)在優(yōu)秀的導(dǎo)師和負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、共同向前，也會(huì)用實(shí)力證明我們真的是璀璨之光，光耀四方！

在本次評(píng)選當(dāng)中，生物組被評(píng)為了優(yōu)秀小組，作為生物組的成員，我真的感到特別高興，因?yàn)槲覀儽辉u(píng)為優(yōu)秀小組，絕不是一次偶然，而是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)久的努力。

小組學(xué)習(xí)給我們很大的動(dòng)力。為了在量化評(píng)分中為自己的小組增光添彩，每位組員都付出了自己最大的努力，上課積極舉手發(fā)言，積極參與小組活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)，在歷次考試中力爭(zhēng)上游……正因?yàn)槲覀儞碛袨樾〗M做出貢獻(xiàn)的信念，并且為了這一目標(biāo)持續(xù)的努力，才能榮幸地在這次評(píng)選中被評(píng)為優(yōu)秀小組。

我印象最深刻的，就是每次小組活動(dòng)，李喻寰老師總會(huì)耐心細(xì)致地幫我們分析學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，總會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地用她的經(jīng)歷來(lái)提醒我們?cè)撊绾稳W(xué)習(xí)，在生活上她也總會(huì)給我們提供幫助，在這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師的帶領(lǐng)下，我們小組才能取得如此進(jìn)步。

我相信，在我們小組同學(xué)的努力下，我們小組一定會(huì)取得更大的進(jìn)步，我們組員也一定都能夠在共同學(xué)習(xí)中成就更好的自己！

11月聯(lián)考后，他成為生物組的新成員。先前并不知道其他其他小組到底是怎么樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，只覺(jué)得生物組的進(jìn)步，讓我感到有點(diǎn)慌，以非?？捎^的速度向上前進(jìn)?，F(xiàn)在，作為這個(gè)最佳群體的一員，僅僅兩周后，他就被嚴(yán)重感染了。

從組長(zhǎng)李欽童帶頭，當(dāng)組員們齊心協(xié)力。組長(zhǎng)認(rèn)真分析每個(gè)人的問(wèn)題，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地傳授給我們。這是任何其他組織都無(wú)法做到的。就好像這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)愿意為團(tuán)隊(duì)成員提供方法，團(tuán)隊(duì)成員也愿意用好的方法去努力和實(shí)踐。

我在這個(gè)組里，雖然沒(méi)怎么交流，但我的內(nèi)心和思想是從未停留的，一直在思考其他人的各種優(yōu)勢(shì)，并且細(xì)致地學(xué)習(xí)，默默實(shí)踐。受到了吳婧思同學(xué)巨大的感染，不愧是我們班的光輝，她在這個(gè)浮躁的班級(jí)里堅(jiān)守著自己沉著堅(jiān)定的內(nèi)心，每一個(gè)課間我都看到吳婧思在默默學(xué)習(xí)，不參加其他人的閑聊，這就是她出類拔萃的一大優(yōu)勢(shì)，所以自己向她學(xué)習(xí)。

或許這就是努力吧，虛心學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，默默感受這幾個(gè)人營(yíng)造的境界，在最該沉穩(wěn)的時(shí)候不會(huì)選擇浮躁，在最該努力的時(shí)候不會(huì)選擇安逸，優(yōu)秀的同學(xué)就在身邊，后方吳婧思，前方李欽童，右方劉云澤，我一直仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)著他們的努力方法，覺(jué)得“靜”才是最好的出路，靜則思，思則明朗。而且他們的學(xué)習(xí)不是死板的，而是很靈活的，可以應(yīng)付任何一天的任何變化，并保持自己獨(dú)特的心靈。

我不知道其他學(xué)生是否也有同樣的感受，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這確實(shí)促進(jìn)了很多。自己還沒(méi)有他們那樣優(yōu)異的成績(jī)?nèi)ビ绊憚e人，只能先做到見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。高三，在砥礪前行之中進(jìn)步。

靜心，恒心，毅力，真正體會(huì)到這些的意思之后，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的提升。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇4】

加入到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2006、2007級(jí)學(xué)生第二黨支部?jī)H僅一個(gè)月的時(shí)間，第一次真正意義上參加黨支部的活動(dòng)是4月20日預(yù)備黨員的通表大會(huì)，那天晚上的唯一感覺(jué)是我大概需要n久的時(shí)間才能完全適應(yīng)黨支部的正常生活，這種能讓人產(chǎn)生莫名的壓抑的感覺(jué)一直持續(xù)到5月18日的兩會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚上進(jìn)行的一切徹底顛覆了我之前對(duì)黨支部的看法。

第一次預(yù)黨沒(méi)過(guò)的其中一個(gè)原因是我對(duì)黨和國(guó)家時(shí)事的關(guān)注程度不夠，調(diào)查時(shí)我甚至不能回答任何關(guān)于十七大的問(wèn)題。接受了九年義務(wù)教育加上三年煉獄式的高中生活，我被嚴(yán)格的高考制度和理科實(shí)驗(yàn)班里的明爭(zhēng)暗斗所形成的巨大的精神壓力成功培養(yǎng)成了一個(gè)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事的書呆子，頭腦中充斥著的只有密密麻麻的數(shù)理化公式和枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)政治長(zhǎng)期保持七竅通了六竅的狀態(tài)，對(duì)哲學(xué)的了解也只是停留在安妮寶貝、郭敬明、張悅?cè)坏染W(wǎng)絡(luò)**寫手對(duì)柏拉圖或米蘭·昆德拉的膚淺引述。我不能責(zé)怪以前的那一堆堆的習(xí)題卷讓我完全沒(méi)有時(shí)間看新聞聯(lián)播或者報(bào)紙，但事實(shí)就是直到第一次預(yù)黨沒(méi)過(guò)我才清醒地意識(shí)到自己的政治敏感性是多么的缺乏，之前對(duì)那些過(guò)度關(guān)注新聞和時(shí)事的人稱之為憤青的做法是多么的幼稚可笑。

當(dāng)然這都是很久以前的事情了。記得以前高中班主任說(shuō)人到中年就喜歡回憶往事，為了彌補(bǔ)高中兩年和文科與世隔絕造成的eq危機(jī)，我做的第一件感性的事情是每天堅(jiān)持寫日記，第二件事情是經(jīng)常在日記本中回憶往事。造成的后果是我居然中年到忘記一開(kāi)始寫后面這幾句話是為了什么了，不過(guò)值得安慰的是我仍然停留在以前寫命題作文時(shí)常常擔(dān)心偏題的狀態(tài)，看來(lái)我也是沒(méi)那么老的。

跑了這么遠(yuǎn)，想回到主題上來(lái)并不容易?？傊?，當(dāng)晚發(fā)生的一切，完全顛覆了我以前對(duì)黨支部的看法。

這次兩會(huì)學(xué)習(xí)討論的4個(gè)話題醫(yī)療改革、住房問(wèn)題、物價(jià)**和就業(yè)問(wèn)題，都是當(dāng)今人民時(shí)刻關(guān)注的熱門問(wèn)題，各組成員分別使用不同的表現(xiàn)形式生動(dòng)地展示了小組學(xué)習(xí)的成果，讓我們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)到了兩會(huì)的一些重要精神和方針政策，也讓我從中體會(huì)到時(shí)事政治的樂(lè)趣所在。其實(shí)在我看來(lái)，這次兩會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是要我們用多么完美的形式展現(xiàn)給大家，也不是要我們對(duì)兩會(huì)內(nèi)容達(dá)到最理想、最深入的理解，而是希望我們作為一名學(xué)生黨員，能夠在團(tuán)隊(duì)的合作中自覺(jué)地體會(huì)兩會(huì)精神，了解這些議題的來(lái)龍去脈，時(shí)刻關(guān)注祖國(guó)與人民的命運(yùn)，多思考、多做實(shí)事。當(dāng)晚最讓人感動(dòng)的是為月蓮、斯娜和飛雄精心準(zhǔn)備的生日party，精美的軟件、誘人的蛋糕、閃亮的燭光、歡快的歌曲，這成為了我參加過(guò)的最特別的一次生日聚會(huì)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇5】

為把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展，引領(lǐng)組織成長(zhǎng)，市局黨組開(kāi)展了“踐行‘兩個(gè)至上’、做到‘三個(gè)始終’、樹立‘五種意識(shí)’”教育實(shí)踐活動(dòng)，并在班子、中層和員工中認(rèn)真開(kāi)展“五查五看”活動(dòng)。即：檢查職責(zé)是否到位，責(zé)任意識(shí)是否建立；工作作風(fēng)是否扎實(shí)，憂患意識(shí)是否樹立；檢查工作效率是否低下，公務(wù)員意識(shí)是否建立；檢查廉潔自律是否落實(shí)，民主意識(shí)是否樹立；檢查精神狀態(tài)是否飽滿，創(chuàng)新意識(shí)是否建立。

對(duì)企業(yè)組織成長(zhǎng)的瓶頸問(wèn)題、經(jīng)營(yíng)管理中的薄弱環(huán)節(jié)、個(gè)人思想作風(fēng)、精神狀態(tài)、工作能力等方面的主要不足進(jìn)行了調(diào)查和處理?！拔宀槲蹇础笔紫仁且楹涂矗挥胁榭醋屑?xì)、認(rèn)真、全面，才能找出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、弄清問(wèn)題。

我嚴(yán)格按照“五查五看”要求的內(nèi)容逐條逐項(xiàng)認(rèn)真查看，確保條條查到，項(xiàng)項(xiàng)看遍。我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，對(duì)報(bào)告進(jìn)行了如下分析、反思和改進(jìn)：

一、存在的主要問(wèn)題

（一）紀(jì)律意識(shí)淡薄

紀(jì)律是團(tuán)隊(duì)行為的標(biāo)準(zhǔn)，是團(tuán)隊(duì)朝既定目標(biāo)前進(jìn)的保證，是提高自身業(yè)務(wù)水平的前提。在工作過(guò)程中有時(shí)紀(jì)律意識(shí)較為淡漠，有時(shí)干一些與中心工作無(wú)關(guān)的雜事，如上網(wǎng)時(shí)瀏覽新聞，工作時(shí)間與他人閑談等。

（2） 工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)

追求越高，就越有利于發(fā)揮潛能，提高綜合水平。工作創(chuàng)新需要熟悉的專業(yè)能力、對(duì)信息的快速反應(yīng)和整合能力、對(duì)問(wèn)題的前瞻性和綜合判斷能力。自己對(duì)于眼前工作已經(jīng)逐步了解和熟悉，但是，對(duì)于整體工作而言，自己所理解和掌握的還很有限。

（三）奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)

奉獻(xiàn)思想反映了一個(gè)人對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知層次，反映了一個(gè)人的思想所能達(dá)到的高度，是對(duì)自己思想能期及到的高度的客觀反應(yīng)，是個(gè)人素養(yǎng)到達(dá)一定境界的外在表現(xiàn)。由于工作中經(jīng)常接觸到許多問(wèn)題，許多問(wèn)題不能靠個(gè)人的力量解決，這往往導(dǎo)致畏難和急躁。

二、存在問(wèn)題原因分析

一是自身學(xué)習(xí)不夠，認(rèn)識(shí)水平不高，學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)。二是宗旨觀念不強(qiáng)，自身定位不準(zhǔn)確，全心全意為人民服務(wù)的宗旨停留在口頭上，沒(méi)有真正落到實(shí)處。三是自我要求不嚴(yán)格。

無(wú)論是思想意識(shí)還是工作上，有時(shí)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有圖“完成任務(wù)”、“交差”的觀念，不講究精益求精，而是草率了事等等，四是工作還不夠深入細(xì)致，缺乏新思路和新辦法，不能較好地解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新矛盾。

三、整改措施

（一）樹立理念，增強(qiáng)服務(wù)

理想信念是人安身立命的根本，是精神動(dòng)力，作為一名財(cái)務(wù)人員，要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力踐行“****”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要時(shí)刻把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)政治理論，提高政治敏感性，在思想上、行動(dòng)上努力與黨保持高度一致，以端正思想認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，積極參加各種學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)習(xí)和工作關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)以致用，不斷提高工作水平。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新，求進(jìn)取

要敢于打破傳統(tǒng)理念和習(xí)慣勢(shì)力的束縛，堅(jiān)持以“****”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在工作中注重科學(xué)工作，注重創(chuàng)造性地工作，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗(yàn)，找出新思路、新方案，落實(shí)新舉措，使各項(xiàng)工作落實(shí)力度進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

（四）廉潔自律，固黨性

在日常的工作和生活中，堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，廉潔自律，克己奉公，模范遵守各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，堅(jiān)決做到“高壓線”不能碰。時(shí)刻保持清醒的頭腦，真正做到自重、自省、自警、自勵(lì)，為亳揚(yáng)的進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)揮自己應(yīng)有的責(zé)任。

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇6】

大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)

心得部門：調(diào)研部

姓名：趙意杰

日期：2012年3月14日

活動(dòng)心得

三月的風(fēng)喚醒了沉默的人們，帶來(lái)了又一個(gè)雷鋒紀(jì)念日，吹響了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)角。滄州瀟瀟的風(fēng)雨，讓人匆匆感受到春天的腳步聲。雷鋒，一個(gè)偉大的存在，從小時(shí)候開(kāi)始就學(xué)著唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)習(xí)“全心全意為人民服務(wù)”的雷鋒精神。

如今，我們通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)和宣傳雷鋒精神。

隨著時(shí)間的腳步，我們又迎來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，作為社聯(lián)會(huì)的一員，在周一例會(huì)上負(fù)責(zé)人已經(jīng)給我們下達(dá)了任務(wù)通知，稱要在周六早上舉行學(xué)習(xí)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，要我們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參加活動(dòng)。周六，經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，我們終于要參加學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)了。早上九點(diǎn)，我們社聯(lián)會(huì)全體參與者集合，統(tǒng)一著裝迷彩服，到校園合處奉獻(xiàn)自己的勞作。

活動(dòng)的主要內(nèi)容是清理校園垃圾，擾亂校園衛(wèi)生，體現(xiàn)向雷鋒學(xué)習(xí)的精神。在大二學(xué)長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們積極勞動(dòng)，碰到垃圾便主動(dòng)撿起來(lái)，遇到不安全的地方也主動(dòng)動(dòng)手修復(fù)或者給于警示，尤其那些死角地方，很少有人打掃，扔在那里的垃圾也很多，我們清理的主要對(duì)象便是那些地方，做到整體，徹底清理。每個(gè)參與者都很認(rèn)真，校園的每個(gè)角落都充滿了我們社團(tuán)會(huì)園的積極工作。

由于參加人數(shù)眾多，參與積極，活動(dòng)宣布中午前結(jié)束。這次活動(dòng)使人真正意義上體會(huì)到了雷鋒那種為人民服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我們深刻認(rèn)識(shí)到了雷鋒精神是一種美好的社會(huì)風(fēng)尚；發(fā)揚(yáng)雷鋒精神義不容辭，希望這種精神不只是在雷鋒日才體現(xiàn)，在以后的日子里我們時(shí)刻牢記。從精神認(rèn)識(shí)到個(gè)人實(shí)踐，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是人生的升華。我們?cè)敢獍堰@種精神帶到我們今后的工作中去。

這項(xiàng)活動(dòng)得到了許多人的支持和認(rèn)可?；顒?dòng)中同學(xué)們互幫互助，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，為以后從事工作打下了良好的基礎(chǔ)，樹立了當(dāng)代大學(xué)生的良好形象?；顒?dòng)時(shí)間雖短，任務(wù)小，但表現(xiàn)突出，基本體現(xiàn)了時(shí)間活動(dòng)的宗旨，弘揚(yáng)了雷鋒精神。

這次實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到很多，真正懂得了什么是幫助別人。每個(gè)人奉獻(xiàn)一點(diǎn)，集中起來(lái)都會(huì)變成一大點(diǎn)，俗話說(shuō)：“沒(méi)有小溪那成江河”。

學(xué)習(xí)雷鋒精神，就必須讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記自己的言行舉止，從細(xì)節(jié)做起，把我們的生活與我們生存的社會(huì)學(xué)校結(jié)合起來(lái)，在自己有限的生命里發(fā)揮無(wú)限的為人民服務(wù)，方方面面發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，讓這種“雷鋒精神”永遠(yuǎn)流傳下去，讓中華民族的傳統(tǒng)美得發(fā)揚(yáng)光大。雷鋒活動(dòng)日雖然已經(jīng)過(guò)去，但通過(guò)本次活動(dòng)，雷鋒精神卻在同學(xué)們心中扎下了根，并不斷地引導(dǎo)著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中用實(shí)際行動(dòng)去發(fā)揚(yáng)雷鋒高尚的風(fēng)格，弘揚(yáng)雷鋒可貴的精神。作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該認(rèn)清自己的責(zé)任平我們有決心，有信心，有能力將雷鋒精神帶到我們的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，那樣我們的社團(tuán)，校園會(huì)更加和諧美好！

在一個(gè)盡可能和諧而有序的社會(huì)，人們才能獲得生存和發(fā)展的空間，我們的未來(lái)才會(huì)更加光明，我們的校園將處處盛放雷鋒之花。

部門：調(diào)研部

姓名：趙意杰

日期：2012年3月14日

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇7】

西南林業(yè)大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

銘記歷史創(chuàng)造未來(lái)

關(guān)于參觀的有關(guān)情一二一運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館的心得

在寂寞的秋天，菊花開(kāi)得很燦爛。2010年12月19日,西南林業(yè)大學(xué)的相關(guān)教師組織我們學(xué)生到國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的舊址參觀了一二一運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館，還舉行了對(duì)一二一運(yùn)動(dòng)中犧牲的四名烈士的悼念活動(dòng)。現(xiàn)將此次活動(dòng)報(bào)告如下：

首先，我們悼念在“十二一”運(yùn)動(dòng)中犧牲的四位烈士。莊嚴(yán)肅穆的烈士墓前，學(xué)生們整齊地站著，活動(dòng)在學(xué)生們佩戴白花的過(guò)程中緩緩展開(kāi)。接下來(lái)，學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，在她激揚(yáng)的語(yǔ)言之中，激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)之情，觸動(dòng)了我的愛(ài)國(guó)之心，讓我對(duì)過(guò)去，對(duì)歷史，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，對(duì)一二一**進(jìn)行了冷靜的思考。

當(dāng)時(shí)我在想：面對(duì)過(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史，我們現(xiàn)在該怎么辦？?jī)H僅是到此緬懷與參觀一下就可以了嗎？

學(xué)生代表發(fā)言后，我們也宣誓了。也許在烈士墓前，我覺(jué)得我罵人的聲音特別大。

接下來(lái)便是對(duì)烈士進(jìn)行深深的悼念與緬懷。悼念的同學(xué)邁著沉重的步伐登上了臺(tái)階，把自己對(duì)烈士的思念與敬重之意融入進(jìn)了胸前的小白花，然后把小白花摘下，輕輕地放在烈士墓前，讓它在這陪伴著烈士?？墒牵欢湫“谆ㄔ跄鼙磉_(dá)出我心中對(duì)他們那無(wú)比崇高的敬意啊，我只能將自己對(duì)他們的所有感情深深地融入到最后的三鞠躬里。

一鞠躬，思念他們。謹(jǐn)以現(xiàn)在的自己代表他們的家屬、親戚、朋友、同學(xué)以及我的全家來(lái)思念他們，思念他們?cè)缡诺哪耆A，思念他們激揚(yáng)的青春。

二鞠躬，感謝他們。感謝他們舍己為國(guó)的精神，要是沒(méi)有他們以及千千萬(wàn)萬(wàn)烈士的犧牲，哪有今天的新中國(guó)，哪有我們現(xiàn)在的幸福生活，更從何談起中華民族的偉大復(fù)興。

三鞠躬，祝福他們。祝他們?cè)谔炜罩袥](méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和煙霧，希望他們現(xiàn)在睡個(gè)好覺(jué)，并祝愿他們一切都好。

深深的鞠躬，無(wú)限的敬意，讓我在彎下腰的那一刻銘記了當(dāng)年的歷史，讓我在直起腰的一瞬間能夠用眼神告訴他們，我們會(huì)努力創(chuàng)造出更好的未來(lái)！

之后，我們開(kāi)始參觀“十二一”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館。在講解員的帶領(lǐng)與講解之下，我了解到了國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的前身是由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)三所高校在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南下遷到昆明創(chuàng)立的。在參觀的過(guò)程中，還了解到了國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的許多東西。

但給我印象最深的是他們當(dāng)時(shí)的宿舍。

第一眼看到他們的女生宿舍，我很震驚。黑白**上，可以明顯的看出這是間狹窄且條件極差的房間。由于屋內(nèi)的擁擠，可以看出女生的東西都是零亂的擺放著。

她們的床不像我們今天的高低床。乍一看，她們似乎是有幾塊板組成的。在這樣一個(gè)房間里，我們會(huì)覺(jué)得容納四個(gè)人是不可容忍的，但是她們應(yīng)該住十個(gè)人以上！這讓我想起了我們學(xué)校的普通宿舍。

推開(kāi)門進(jìn)去。里面有三張高低床。中間有一張大桌子面對(duì)門。門的一側(cè)還配有壁櫥和書架。這樣的條件在當(dāng)時(shí)對(duì)她們來(lái)說(shuō)肯定是遙不可及的。然而，我們經(jīng)常聽(tīng)到住在普通宿舍的學(xué)生抱怨住宿條件差。

與她們相比，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的條件，努力學(xué)習(xí)。你知道，我們所有的事情都來(lái)之不易。記住自己的歷史，我們會(huì)更加珍惜今天的生活，努力創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

在參觀“十二一”運(yùn)動(dòng)時(shí)，看到了烈士的尸體和骨灰，其中包括一名女烈士。當(dāng)時(shí)，我的心在顫抖，我問(wèn)自己，作為一名女大學(xué)生，如果我當(dāng)時(shí)處于這種狀況，我會(huì)怎么做？也許，我會(huì)像這四位烈士一樣，為了****和國(guó)家的生存，不計(jì)生死，拋頭顱灑熱血；也許，我沒(méi)有犧牲勇氣，只敢參加一些愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

但是在今天這樣一個(gè)和平與繁榮的年代，我會(huì)銘記過(guò)去的歷史，珍惜眼前的一切，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，創(chuàng)造自己的未來(lái)，創(chuàng)造社會(huì)的未來(lái)，創(chuàng)造國(guó)家的未來(lái)！

我希望所有參加這次活動(dòng)的同學(xué)也能用自己的行動(dòng)記住歷史，創(chuàng)造更加輝煌美好的未來(lái)！

學(xué)習(xí)活動(dòng)心得【篇8】

光陰如梭，一晃兒雷鋒殉職就50周年了。細(xì)細(xì)回想一下自己走過(guò)的年輪，很多成長(zhǎng)的烙印上面都沾滿了有關(guān)“雷鋒”的名字，雷鋒精神始終在深深地影響著我、鞭策著我?？梢哉f(shuō)，雷鋒是我心中永恒的豐碑。

雷鋒在工作崗位上嚴(yán)于律己，默默無(wú)聞的為人民服務(wù)，一絲不茍的將自己投入工作之中;他在生活中，從不亂花一分錢，節(jié)約糧食、水、電，盡量減少國(guó)家的開(kāi)支。他省吃儉用，將剩下來(lái)的錢支援農(nóng)村生產(chǎn)和災(zāi)區(qū)人民，幫助那困難的人。他還每天扶老人過(guò)馬路，幫小朋友找媽媽，幫身體有缺陷的人提菜……這些事情，雷鋒都當(dāng)做是自己必須要完成的義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。

而踏入新世紀(jì)的我們，在日常生活中幫助自己的父母、親人、鄰居、長(zhǎng)輩……做一些力所能及的事，將自己的零花錢、壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)、不幸的人和需要我們幫助的人。就這樣與社會(huì)建起一座溝通的橋梁。

作為南京一中明發(fā)濱江分校學(xué)校的一名學(xué)子，在學(xué)校里就要愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)置，保護(hù)學(xué)校的環(huán)境：在班級(jí)里要熱愛(ài)班集體榮譽(yù)。對(duì)同學(xué)要互相幫助、相互尊重、相互理解、包容。對(duì)自己的老師、長(zhǎng)輩要有禮貌。對(duì)自己的父母、親人要關(guān)心、問(wèn)候。常去敬老院與那些老人們進(jìn)行溝通、交流。

我記得有一句歌詞是這樣唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間?！比祟惿鐣?huì)，被我們創(chuàng)造得如此美妙，你，都看到了嗎?瞧，在馬路上，時(shí)時(shí)都有攙扶老人過(guò)馬路的，在公共汽車上，為老弱病殘讓座的情景也常?？梢?jiàn)，無(wú)論是家中，學(xué)校還是社區(qū)……學(xué)雷鋒助人為樂(lè)的情景時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)在我們的眼前。

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?”每每想起雷鋒，我便會(huì)想起這段話，雷鋒早早離我們而去，但我相信，他的精神永遠(yuǎn)活在人們的心中。

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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(8篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(8篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇1)

我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。

一、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書已成為生活的一部分，她在“為什么讀書？”、“讀什么書？”以及“怎樣讀書？”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。

在所聽(tīng)的這幾節(jié)課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過(guò)指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。

在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過(guò)各種活動(dòng)達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。

細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書寫時(shí)，教師在四線三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。

在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書寫活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。

xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的.水平。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇2)

1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)Body時(shí)，可做Touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：“Touch your mouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。

2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。

在學(xué)Animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

在學(xué)My clothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。

幼兒記憶力好，如果方法得當(dāng)，從小記熟一定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有益處的。上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講，有以下三種途徑：

1.編一段話。

就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：

今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。

2.畫一幅畫。

心理學(xué)告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認(rèn)識(shí)能力較差，而形象思維比較發(fā)達(dá)，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個(gè)單詞后，可畫一幅把這幾個(gè)單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來(lái)，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛(ài)唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單詞。

4.做一個(gè)游戲。

有一位教育家說(shuō)：“游戲可以給孩子們快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康。”游戲不僅能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個(gè)孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型 This is a …,I think來(lái)猜禮盒里面的動(dòng)物，猜對(duì)了，得一分。若猜對(duì)，裁判就說(shuō)：Yes, it is. 猜不對(duì)則說(shuō)：No, it isn’t. 每個(gè)禮盒直至猜對(duì)為止，比賽就結(jié)束，兩組比分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。在這個(gè)游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的Guessing Game，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂(lè)中掌握了單詞和句型，也培養(yǎng)了英語(yǔ)交際能力。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇3)

蘇可從小受到比較嚴(yán)格的家庭教育和良好的環(huán)境影響，在他身上具有許多好的品質(zhì)，例如：學(xué)習(xí)刻苦、工作認(rèn)真、不怕苦累、節(jié)儉助人、孝敬父母、謙虛誠(chéng)懇他做了好事從不表白?，F(xiàn)在，講一些他的小故事，事情雖小可窺見(jiàn)一斑。

“外面有人了！”

現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)覺(jué)得很可笑。蘇可還是上小學(xué)的時(shí)候。他幾乎每天都是很早的到學(xué)校。有一天，他在吃完早飯后，從窗戶往外面看，見(jiàn)到有小學(xué)生走在去學(xué)校的路上，他便急的一邊哭一邊說(shuō)：“外面有人了！外面有人了！今天晚了！”。其實(shí)離上課的時(shí)間還有半個(gè)多小時(shí)哪！

在小學(xué)畢業(yè)之前，蘇可想報(bào)考舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈。因?yàn)樽≡谖墓F(tuán)大院，每天向舞蹈隊(duì)的叔叔阿姨學(xué)習(xí)。練功需要多下工夫壓腿，開(kāi)始一段時(shí)間，壓腿時(shí)疼的他直流眼淚?？墒撬敛晃窇?，仍然堅(jiān)持練習(xí)。不管干什么蘇可總有這么一股子韌勁，他作詞作曲也是這樣，有時(shí)連續(xù)幾個(gè)小時(shí)坐在桌子前面，聚精會(huì)地進(jìn)行創(chuàng)作，汗水濕透了衣衫竟全然不顧，如果不是喊他吃飯，不知他會(huì)一直坐在那里創(chuàng)作多久呢？

參加電視劇拍攝通常是個(gè)苦差事。在青島拍攝電視連續(xù)劇《朗園》時(shí)，有一場(chǎng)戲是在海里游泳，可是正值嚴(yán)寒的冬天，怎么辦？為了工作的需要，蘇可在大海的沙灘上，冒著凜冽地寒風(fēng)，毅然地脫下棉大衣、以及其他衣服只穿一條游泳褲，根據(jù)導(dǎo)演的要求認(rèn)真地進(jìn)行表演。當(dāng)拍攝一個(gè)鏡頭后，劇組的同事則迅速地把事先準(zhǔn)備好的棉大衣給他披上，只見(jiàn)他渾身發(fā)抖，不久又投入了排練，就這樣堅(jiān)持了近一個(gè)小時(shí)難耐的寒冷，終于出色地完成了任務(wù)。像這種比較艱苦的事例有好多。1987年在拍攝電視連續(xù)劇《蘇東坡》時(shí)，有一場(chǎng)海邊的戲。由于在烈日下的暴曬，他的后背和臂膀上的皮膚一大塊一大塊地脫落。那時(shí)他還才十四歲，回家后，父母發(fā)現(xiàn)了他的后背皮膚的脫落非常心疼，可是他卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。

1995年拍攝電視連續(xù)劇《山還是山》，由于劇情的需要，劇中維護(hù)鐵路的工人，在夜間冒著雷電交加颶風(fēng)暴雨，進(jìn)行搶修路基。蘇可就是在這種危險(xiǎn)的情況下，身體泡在冰涼湍急的水流中打樁子，而耗盡了體力。好一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面?。?/p>

凡是星期天，只要上午十點(diǎn)至下午兩點(diǎn)沒(méi)有要事，他就會(huì)“雷打不動(dòng)”地看世界拳王爭(zhēng)霸賽。他不僅是個(gè)道地的拳擊迷，而且蘇可對(duì)許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都很愛(ài)好。

他在五、六歲時(shí)對(duì)象棋、軍旗特別感興趣，他和住在空政文工團(tuán)院里的施工

連隊(duì)的戰(zhàn)士，每天都要下棋。戰(zhàn)士們說(shuō)蘇可下棋下的好，經(jīng)常贏他們。

1981年文工團(tuán)搬到了新的駐地，蘇可和樂(lè)隊(duì)的小伙子打起了克郎棋，樂(lè)隊(duì)的小伙子佩服他打的特別準(zhǔn)確。

蘇可很快的他又愛(ài)上了乒乓球，他經(jīng)常是連續(xù)的玩幾個(gè)小時(shí)，其他人是換了又換，而蘇可一直堅(jiān)持到最后。他在睡覺(jué)前，倒在床上還在琢磨著用乒乓球拍子削球的動(dòng)作。由于他不懈的努力，乒乓球也打的很有技巧。

不久，蘇可已經(jīng)十歲了。他和院里的男孩子們踢開(kāi)了足球。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，居然他可以面對(duì)比他高出一頭的初中生，輕松的帶球過(guò)人。

除此之外，他還經(jīng)常練習(xí)啞鈴，堅(jiān)持健美鍛煉。

1988年初蘇可去廣東參加六集電視連續(xù)劇《蘇東坡》的拍攝。從廣州給父親買回來(lái)名牌香煙；給母親買回來(lái)精致的挎包；給姐姐買回來(lái)時(shí)尚的皮涼鞋。真是難為他，一個(gè)剛剛十五歲的少年，就知道主動(dòng)地關(guān)心親人。

蘇可在大學(xué)畢業(yè)之前，他平時(shí)的零花錢和在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的伙食費(fèi)，都是父母按月給他。而他參加拍攝影視所得到的勞務(wù)費(fèi)，每一次都主動(dòng)的如數(shù)交給父母，一分也不留。這是他自覺(jué)地這樣做，父母并沒(méi)有要求他。當(dāng)他拍攝完電視劇，風(fēng)塵仆仆地從外面回家之后，第一件事，就是從包里掏出全部的勞務(wù)費(fèi)，笑著往茶幾上一放，并說(shuō)出錢的數(shù)目。甚至有時(shí)他在外面臨時(shí)參加了配音，父母并不知道，但他回家以后也如數(shù)的把勞務(wù)費(fèi)交給父母。

父母的生活比較簡(jiǎn)樸，舍不得花太多的錢買大件家用電器。蘇可就多次反復(fù)地動(dòng)員父母，說(shuō)生活上如何需要，你們年紀(jì)都大了，如何提高生活質(zhì)量等。在他的多次地倡議催促下和陪同下，陸續(xù)的把電腦、空調(diào)、大彩電等大件家用電器一件一件地買回來(lái)。尤其是電腦，已經(jīng)成為父親不可缺少的多用工具，用它做音樂(lè)、做視頻編輯、做照片、寫文章等。大彩電成了家庭中學(xué)習(xí)娛樂(lè)的好幫手。因?yàn)殡娔X更新的速度太快，蘇可又專門給父親買了一個(gè)新的奔4的電腦，而父親的舊電腦他拿去用了。

“魔術(shù)”

有一天蘇可從學(xué)?；丶抑?，父母發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間的水變藍(lán)了，是怎么回事呢？原來(lái)蘇可買了固體消毒塊放到池子里面了，由于這種固體消毒劑是藍(lán)色的，融化后水就變成藍(lán)色了。這種不聲不響地買來(lái)東西放到家里的事情，簡(jiǎn)直是太多了。例如：隔一段時(shí)間父母發(fā)現(xiàn)牙刷換了新的；又隔一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)漱口杯也換新樣的了；再過(guò)一段時(shí)間擦臉毛巾也換了新的，好像是在變戲法，哈哈…

蘇可對(duì)父母的飲食愛(ài)好了如指掌，冬天愛(ài)吃什么？夏天愛(ài)吃什么？他的心里

都有數(shù)。在嚴(yán)寒的冬天他回到家來(lái)，經(jīng)常帶回來(lái)一些熱騰騰香噴噴的烤白薯，讓父母趁熱吃下去。在炎熱的夏天又經(jīng)常帶回來(lái)消暑的冷飲。他只要回家就經(jīng)常帶

回來(lái)各種小食品，如：羊肉串、糖葫蘆、蜜棗等等。并且他每次到外地拍戲，總要給爸爸媽媽帶回來(lái)一些當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、衣物或是紀(jì)念品等。

蘇可是一個(gè)很孝順的男孩，父母的生日是在哪一天？他記得很清楚。一般情況下他都是買一個(gè)大蛋糕帶回家來(lái)，共同祝賀父親或母親的生日。如果他實(shí)在太忙沒(méi)有時(shí)間回家，他也要往家里打個(gè)電話表示祝賀。像“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“

三八婦女節(jié)”等節(jié)日他都是要往家里打電話，有時(shí)間他就親自回家，并且?guī)Щ仵r花祝賀。

在中央戲劇學(xué)院表演系學(xué)習(xí)期間，他的班主任講述了這樣一件事。有一次班主任派他外出為班里辦事，因?yàn)樘鞖饪釤?，臨走前班主任要他“打的”去?？墒翘K可為了給班里節(jié)省班費(fèi)，放棄了“打的”的安逸舒適，他不怕三次換乘公共汽車的麻煩和疲勞，不顧天氣炎熱，頭頂烈日，汗流浹背，往返硬是乘坐公共汽車，并且自付車費(fèi)，按時(shí)地完成了任務(wù)。

為了培養(yǎng)蘇可艱苦節(jié)約的精神，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，家里給他的生活費(fèi)用是非常有限的。而他省吃儉用，把自己的節(jié)余，用以資助在經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。有的同學(xué)在春節(jié)探家時(shí)，還用這微薄的資助，給他的父母買了禮品帶回家去。

蘇可在三歲時(shí)就愿意幫助父母干家務(wù)活。家里買來(lái)大白菜他就幫父母搬運(yùn)；經(jīng)常主動(dòng)拿抹布擦桌子、擦家具，拿起比他矮不了多少的大笤帚掃地。到了六歲以后，去食堂打水打飯都是他的任務(wù)了，他干活從無(wú)怨言。有一次，他兩支手各拿一個(gè)五磅的暖瓶去食堂打開(kāi)水。因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰路滑，蘇可在回家的路上不小心摔了一跤，這時(shí)他機(jī)敏地把兩個(gè)暖瓶高高地舉起，雖然自己全身向前撲倒在地，但是保住了兩個(gè)暖瓶安全無(wú)恙。他回家后不但沒(méi)有因?yàn)樗ぬ哿硕奁?，并且還微笑著說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)候摔了一跤”。

“舅舅我最喜歡你,你救了我”

20xx年7月蘇可的姐姐帶著7歲的外甥女,從巴黎回北京探親.全家去參觀故宮.在返回的時(shí)候，剛剛走到午門，小外甥女肚子疼的叫了起來(lái)．在故宮里面根本找不到出租車，蘇可毫不猶豫地把小外甥女背了起來(lái)．正是酷暑盛夏的中午，驕陽(yáng)似火、熱氣蒸人，自己走路都是氣喘吁吁，然而蘇可一直背著小外甥女，吃力地走著，而外甥女在他的背上肚子疼的亂動(dòng)，很不好背．姐姐和父母想替換他，他執(zhí)意不肯，就這樣走了差不多有三、四里路，到了南池子才終于找到了出租車．直到現(xiàn)在小外甥女從巴黎打來(lái)電話還說(shuō)：＂舅舅我最喜歡你，你救了我＂．

在拍攝電視連續(xù)劇《最后診斷》時(shí)，當(dāng)馬培德（陳建斌飾）想與沈之魚（蘇可飾）同歸于盡，馬培德從高樓頂部，將坐著沈知魚的輪椅推向樓頂?shù)倪呇貢r(shí)，那時(shí)輪椅只用了一條細(xì)繩子斜著拴的．的確是十分危險(xiǎn)，而蘇可沒(méi)有任何雜念，全神貫注地投入了表演，毫不畏懼．把事業(yè)看得重于生命．

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇4)

3月26日---3月27日，很榮幸，尹集聯(lián)校派我參加了在聊城光岳賓館舉行的全市英語(yǔ)教師培訓(xùn)暨無(wú)線教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)活動(dòng)，期間市教育局邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名的專家和學(xué)者給我們上課，專家們的課件，授課內(nèi)容、甚至教學(xué)語(yǔ)言都是精心準(zhǔn)備的。聆聽(tīng)了三位專家的講座，自己感覺(jué)受益匪淺，很受啟發(fā)。

從北大附中特級(jí)教師，北京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人范老師的《新形勢(shì)下英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)》到北京交大附中特級(jí)教師李老師的《英語(yǔ)教學(xué)方法》再到浙江大學(xué)吳博士的《高效英語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資素質(zhì)的五大要求》每一次講座都是頭腦的風(fēng)暴，都是思想的洗禮。在聆聽(tīng)中，在培訓(xùn)的老師們身上感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了自己與優(yōu)秀的差距，極大地激發(fā)了自己教育教學(xué)工作熱情。

首先范老師從以下三個(gè)方面做了細(xì)致的講解：

一：教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)包括：

1.要把教育教學(xué)作為事業(yè)而不是職業(yè)；

2.教學(xué)是藝術(shù)而不單純是方法；

3.消彌代溝，摒棄簡(jiǎn)單和粗暴，提倡心靈的溝通而不單單是我說(shuō)你聽(tīng)。

二：教師和學(xué)生應(yīng)建立水乳交融的親密關(guān)系

教師所做的一切都是為了學(xué)生更加明媚的未來(lái)，要給學(xué)生的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。而且教師要在教學(xué)活動(dòng)中逐步完善自己，形成教師的人格魅力。

三：在教學(xué)中應(yīng)做到：

1.使用教材而非教教材；

2.組織教學(xué)時(shí)要盡快把學(xué)生的注意力集中到教師身上；

3.當(dāng)學(xué)生疲憊時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙處理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

李老師的講座以韓愈的《師說(shuō)》開(kāi)題，為師者，首先要向?qū)W生傳授做人之道，為學(xué)之道。其次要求我們要遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后勉勵(lì)我們要學(xué)而不厭，勇于探索。

吳博士從

1.自信——believeinoneself

2.勵(lì)志——inspiration

3.尊重——respect

4.知識(shí)——knowledge

5.方法——method五個(gè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)的講座，從早八點(diǎn)一直到下午一點(diǎn)，期間還以各縣區(qū)為單位，進(jìn)行了互動(dòng)。

市教育局邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)非常有名的專家和學(xué)者給我們上課，舉辦講座，每次都長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，在這幾個(gè)小時(shí)中，他們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。尤其是有些專家老師是從繁忙的工作中抽時(shí)間來(lái)給我們講課的，從工作崗位直接到講臺(tái)。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化甚至是根本的轉(zhuǎn)變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理，看到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？“學(xué)高為師，身正為范?！彼麄兊纳砩险求w現(xiàn)出了教師這個(gè)名詞的本義。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我們充分感受到市教育局對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，使我們感到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的春天已經(jīng)到來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂擁抱春天的到來(lái)，共同為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇5)

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，尤其是形成性評(píng)價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評(píng)價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，多用A、B、C、D的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述，這四個(gè)方面分別是：

1、教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；

2、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；

3、教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；

4、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。

首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間，事倍功半，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：

（1）上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來(lái)。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語(yǔ)課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過(guò)大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開(kāi)端。

（2）課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主，突出"課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化"這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game?？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評(píng)價(jià)。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)后來(lái)者居上。

（3）競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：

①制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績(jī)，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時(shí)，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會(huì)被減去一定的分值。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。

②盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒(méi)有淡化。教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇6)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)：價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造。素養(yǎng)是教化、體驗(yàn)的結(jié)果，素養(yǎng)靠訓(xùn)練和實(shí)踐而習(xí)得，涉及能力和品格。

傳統(tǒng)課程目標(biāo)的3個(gè)維度是，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。然而，許多學(xué)校更關(guān)注對(duì)學(xué)生“知識(shí)與能力”和“過(guò)程與方法”的培養(yǎng)，“情感態(tài)度價(jià)值觀”最容易被忽視。但是，從人的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)看，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。因此，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標(biāo)，是對(duì)人的成長(zhǎng)在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施目標(biāo)方面“三位一體”的回歸。究竟什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)？我認(rèn)為，是能成全生命、成就生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，如有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)、有判斷會(huì)選擇、有理解會(huì)反思……學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的上位概念，是指導(dǎo)學(xué)科一切教學(xué)活動(dòng)的按鈕，也是轉(zhuǎn)化為學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動(dòng)使“人成為人”、使人的素養(yǎng)成為“人的素質(zhì)”的關(guān)鍵“酵母”。我們關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有效地將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程》的深入學(xué)習(xí)，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征，這就要求教育上學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)。由學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面主動(dòng)的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們小學(xué)課堂上主要要提升的學(xué)生的語(yǔ)言能力和合作能力。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要老師們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù)；圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn)；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語(yǔ)言教學(xué)中逐步引導(dǎo)、延伸，使學(xué)生的思維被不斷激發(fā)，語(yǔ)言的輸出得到更大強(qiáng)度的鍛煉。學(xué)生在潛移默化中，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)到了學(xué)科教學(xué)中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值型態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀。

合作能力則需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透和運(yùn)用。如在練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過(guò)程中他們可以交換思想和語(yǔ)言知識(shí)，可以共同努力完成任務(wù)，從而可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量和1+1>2的知識(shí)蓬勃迸發(fā)的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識(shí)和能力，進(jìn)而更好的提升自己。

小學(xué)英語(yǔ)新版教材中蘊(yùn)含著知識(shí)性、思想性、教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨(dú)創(chuàng)性與批判性。如我們?cè)谟⒄Z(yǔ)中經(jīng)常教授孩子要學(xué)會(huì)對(duì)幫助你的人表達(dá)謝意，那么表達(dá)謝意的情況有哪些？如何適度的表達(dá)我們的感情？我們親人和好朋友之間要不要及時(shí)表達(dá)我們的謝意？再生活中諸多感情的適度表達(dá)形式有哪些？我們要如何去做或把握？等等，這些思想教育的滲透就是對(duì)孩子情感目標(biāo)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)一個(gè)國(guó)際通用人的必備之路。同時(shí)通過(guò)我們的交流、分享，孩子的獨(dú)創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng)。在比如，在具體描述一個(gè)人生氣的狀態(tài)時(shí)，老師可以首先提問(wèn)學(xué)生平常生氣時(shí)會(huì)怎么做，然后講做這些事可能會(huì)出現(xiàn)的后果，可能會(huì)對(duì)你自己、他人及社會(huì)造成什么樣的影響，這就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會(huì)想到去傾訴、跑步、踢球等健康的解決方式，這樣學(xué)生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們所有一線老師長(zhǎng)期、堅(jiān)持的努力和引導(dǎo)，我們?cè)谇斑M(jìn)的路上一往無(wú)前！

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇7)

通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。

而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

一、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

二、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

三、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。

四、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得模板(篇8)

英語(yǔ)既是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，同時(shí)還是一門集人生哲理與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是記憶與實(shí)踐的緊密結(jié)合體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中便占到高達(dá)60%70%的份額;而教師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言知識(shí)傳授卻只占到30%40%的份額。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想，他們的記憶力和模仿力都很強(qiáng)，他們?nèi)菀资艿酵饨绲墓膭?lì)等等。如果引導(dǎo)正確，小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì)非?？?。

小學(xué)生可以通過(guò)以下方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)：

(一)趣味學(xué)習(xí)法

1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時(shí)，可做touch(觸摸)游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：“touchyourmouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“mouth,mouth,thisismymouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。

2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“thedaysoftheweek.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hotandrainy……

在學(xué)myclothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。

(二)幼兒?jiǎn)卧~記憶法

幼兒記憶力好，如果方法得當(dāng)，從小記熟一定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有益處的。上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講，有以下三種途徑：

1.編一段話。

就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：

今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。

2.畫一幅畫。

心理學(xué)告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認(rèn)識(shí)能力較差，而形象思維比較發(fā)達(dá)，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個(gè)單詞后，可畫一幅把這幾個(gè)單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來(lái)，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛(ài)唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單

4.做一個(gè)游戲。

有一位教育家說(shuō)：“游戲可以給孩子們快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康?！庇螒虿粌H能活躍氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個(gè)孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型thisisa…,ithink來(lái)猜禮盒里面的動(dòng)物，猜對(duì)了，得一分。若猜對(duì)，裁判就說(shuō)：yes,itis.猜不對(duì)則說(shuō)：no,itisn’t.每個(gè)禮盒直至猜對(duì)為止，比賽就結(jié)束，兩組比分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。在這個(gè)游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的guessinggame，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂(lè)中掌握了單詞和句型，也培養(yǎng)了英語(yǔ)交際能力。

大學(xué)習(xí)心得(模板12篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“大學(xué)習(xí)心得(模板12篇)”，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

大學(xué)習(xí)心得 篇1

科學(xué)發(fā)展觀是我黨立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外在發(fā)展問(wèn)題上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收人類文明進(jìn)步的新成果，站在歷史和時(shí)代的高度提出的一種新型發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀從本質(zhì)上說(shuō)，就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)全面發(fā)展的發(fā)展觀。其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

XX年10月，黨的十六屆三中全會(huì)第一次提出科學(xué)發(fā)展觀。XX年9月，我黨把樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為提高黨執(zhí)政能力的重要內(nèi)容。XX年10月，我黨強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移的以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。XX年10月，胡錦濤主席在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步闡述了科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求。

從XX年到XX年這四年，科學(xué)發(fā)展觀這幾個(gè)字被提及的頻率越來(lái)越高，可見(jiàn)科學(xué)發(fā)展觀正作為我黨新的理論方針被推向全國(guó)，指導(dǎo)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。我們作為當(dāng)代大學(xué)生，是我黨和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)著繼往開(kāi)來(lái)、開(kāi)拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。只有樹立科學(xué)發(fā)展觀，承接好我黨的優(yōu)良思想，全面提高綜合素質(zhì)，才能推動(dòng)我國(guó)盡快步入世界強(qiáng)國(guó)之列。

大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，這其中不僅僅是科技文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，強(qiáng)于適應(yīng)。

首先，“發(fā)展才是硬道理”，這句話務(wù)必要牢記?？茖W(xué)發(fā)展觀是辯證的發(fā)展觀，要求我們將個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人的發(fā)展置身于國(guó)家社會(huì)的發(fā)展這個(gè)統(tǒng)一的大背景之下，在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀重視每個(gè)公民自由全面的發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不能深刻踐行科學(xué)發(fā)展觀，克服極端個(gè)人主義、拜金主義等等，像革命前輩學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中去，不怕吃苦，艱苦奮斗，在發(fā)展個(gè)人的同時(shí)積極向社會(huì)作貢獻(xiàn)。

其次，科學(xué)發(fā)展觀教會(huì)我們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生作一個(gè)人格健全的人。人格的健全與科學(xué)發(fā)展觀所提倡的全面和諧發(fā)展相吻合。認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓個(gè)人思想和行動(dòng)保持一致，積極跟進(jìn)黨中央理論創(chuàng)新，不但要培養(yǎng)自己優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，還要將自己的優(yōu)良品格用于感染他人，做到言行一致，意念堅(jiān)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，團(tuán)結(jié)合作，敢于超越自我。

最后，作為新一代的大學(xué)生，我們必須以實(shí)際行動(dòng)促成自身的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。正如社會(huì)主義事業(yè)中政治文明、物質(zhì)文明和精神文明一個(gè)都不能少一樣，人也應(yīng)該由片面走向全面、幼稚走向成熟、欠缺走向完備。

天下興亡，匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代大學(xué)生要通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的全面落實(shí)和貫徹，幫助自己各方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，開(kāi)拓思維，艱苦奮斗，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)，拓展能力，將自身的優(yōu)良素養(yǎng)與祖國(guó)的需要緊緊結(jié)合起來(lái)。努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)的繁榮興旺添磚加瓦。實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。

自己人生的長(zhǎng)路將因此越走越寬。無(wú)愧于自己，無(wú)愧于祖國(guó)！

大學(xué)習(xí)心得 篇2

英語(yǔ)是大家十分重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們教師常說(shuō)：“要埋頭拉車，還要抬頭看路?！币韵滤闶俏以诮處熗瑢W(xué)的幫忙下摸出的一些路吧，寫出來(lái)供大家參考。

1、心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝。”強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位教師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自我的心理狀態(tài)呢？

首先，要對(duì)外語(yǔ)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)光穩(wěn)定而進(jìn)取的態(tài)度。這能夠歸結(jié)為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。

其次，還需要必須的自律本事。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會(huì)不斷積累擴(kuò)大。所以，需要有自律本事，約束自我按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、看寫讀聽(tīng)背——多管齊下效率高

一般來(lái)說(shuō)，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停，有的只愛(ài)悶頭看個(gè)不休，有的不寫就記不住，有的不聽(tīng)心里就沒(méi)底。這些方法，雖然都有必須的作用，但記憶科學(xué)經(jīng)過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，無(wú)可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語(yǔ)”——眼能看口不能說(shuō)的“啞巴外語(yǔ)”，或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語(yǔ)”。

3、“活”單詞與“死”單詞

經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬(wàn)詞的字典，以為這樣能夠一勞永逸地解決單詞量問(wèn)題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團(tuán)亂麻。

因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞，大腦對(duì)這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自我做過(guò)比較試驗(yàn)，結(jié)果，記住13個(gè)有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個(gè)無(wú)意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。所以，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。

如何使單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書，也能夠是講演稿，新聞評(píng)論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在很多的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就構(gòu)成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”！

4、復(fù)習(xí)間隔合理，能夠省時(shí)高效

英語(yǔ)是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。

著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱之為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識(shí)就會(huì)在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘羹剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時(shí)光間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但又應(yīng)小于16小時(shí)。因?yàn)椋谝呀?jīng)記清了一批單詞的情景下，如果在30分鐘內(nèi)就開(kāi)始復(fù)習(xí)，不僅僅不能提高記憶效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有記憶資料的生理過(guò)程構(gòu)成干擾，是弊大于利；而16小時(shí)以后再?gòu)?fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

5、把英語(yǔ)作為一門文化來(lái)學(xué)

正如不懂中國(guó)文化就不能理解”中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識(shí)就難以理解什么叫“This is my Waterloo！”（“這是我的滑鐵盧！”指一次失敗。）、“Lobbyist（院外的人）”是些什么人（指影響議院政策的院外活動(dòng)人士，多為以前的政客或?qū)煟?/p>

所以，要想把英語(yǔ)學(xué)深學(xué)透，必須把英語(yǔ)不僅僅僅作為語(yǔ)言，并且作為文化去感悟！而這，在我看來(lái)，也許是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有魅力的地方。

大學(xué)習(xí)心得 篇3

初級(jí)德語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

學(xué)號(hào)：20101000420；班級(jí)序號(hào)：114101-05；姓名：遲銘

如今，在德國(guó)已成為中國(guó)在歐洲的最大貿(mào)易伙伴，中國(guó)躍升為德國(guó)在亞洲的第四大貿(mào)易伙伴，中德關(guān)系日益密切的背景下，學(xué)習(xí)德語(yǔ)便擁有了更深一層的意義。德國(guó)是一個(gè)很值得尊敬的作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)家，也正是這一點(diǎn)讓我選擇了初級(jí)德語(yǔ)這門通選課。早聽(tīng)說(shuō)德語(yǔ)變化多端，但在學(xué)習(xí)后才知道德語(yǔ)的讀音和語(yǔ)法比想象中的難很多，這可能也是德國(guó)人思維嚴(yán)謹(jǐn)在其語(yǔ)言上的一種滲透吧。

由于初中時(shí)學(xué)校課程安排的關(guān)系，我學(xué)過(guò)一年半的俄語(yǔ)。俄語(yǔ)也存在三性，也有較難的詞尾變化和讀音，本以為這會(huì)有所幫助。但德語(yǔ)自身的難度，包括性，數(shù)和格的變化令我感到很復(fù)雜，若與英語(yǔ)相比較，德語(yǔ)的復(fù)雜則更加明顯。德語(yǔ)像一片險(xiǎn)象環(huán)生的大森林，充滿著險(xiǎn)惡和荒蠻，你必須做好充分準(zhǔn)備才能闖過(guò)這片大森林。轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多月過(guò)去了，這段時(shí)間以來(lái)覺(jué)得目前最缺乏的還是時(shí)間上的積累，畢竟學(xué)習(xí)哪門語(yǔ)言都需要?dú)q月的積淀。

我覺(jué)得剛剛接觸德語(yǔ)時(shí)最難的是語(yǔ)音以及拼讀單詞。比如“r”的發(fā)音，這個(gè)“r”在德語(yǔ)中的發(fā)音是每個(gè)德語(yǔ)初學(xué)者最先碰到的麻煩。小舌是我從未調(diào)動(dòng)過(guò)的“發(fā)聲器”。為了發(fā)出這個(gè)音，每天都要記得含一口水，然后彈小舍帶動(dòng)水震動(dòng)（至今未練成，仍用俄語(yǔ)的р代替）。老師的是一個(gè)特別親切,而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，它經(jīng)常會(huì)領(lǐng)著大家在堂上讀,并且盡量能對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行糾正,這很不容易,在此，我要好好感謝它。

與俄語(yǔ)相比，德語(yǔ)語(yǔ)音相對(duì)容易一些（規(guī)則較難）。德語(yǔ)字母有發(fā)音規(guī)則，卻無(wú)音標(biāo)。換句話說(shuō)，如果把發(fā)音規(guī)則掌握了，那么你就可以大體地讀出任何一篇德語(yǔ)文章（畢竟有些讀音比較特殊，如難以區(qū)分的外來(lái)詞，特殊讀音（Ingenieur）等），盡管你可能對(duì)文章一無(wú)所知，因此發(fā)音就顯得特別重要。同樣的一個(gè)詞，應(yīng)用發(fā)音規(guī)則里的不同組合，也會(huì)發(fā)出不同的音。所以在初學(xué)語(yǔ)音階段，主要注意怎樣發(fā)音，什么時(shí)候輔音濁化。多模仿光盤上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且還要多找日用語(yǔ)、短句子大聲朗讀。

接下來(lái)的更大的難點(diǎn)就是最基本的語(yǔ)法，造句和詞尾變換了。德語(yǔ)名詞有三種性，分別為：陽(yáng)性，陰性和中性，而且其復(fù)數(shù)形式大多情況下無(wú)規(guī)律可循亦有格的變化；德語(yǔ)動(dòng)詞還有人稱變位；再往后的形容詞竟有詞尾性，格之變（雖然沒(méi)學(xué)到）。這些都給初學(xué)者的我們帶來(lái)了很多難題。開(kāi)始階段別無(wú)他法，只能硬者頭皮死記，尤其是定冠詞（der，die，das，die）及其變格詞尾。觀察一些冠詞（ein）、物主代詞（mein等）、否定詞（kein）后，我們發(fā)現(xiàn)還是有一些規(guī)律可循的：這些詞都是根據(jù)定冠詞的詞尾而變。而動(dòng)詞的人稱變位也是有規(guī)律的（-e，-st，-t，-en，-t，-en）?？煞謩?dòng)詞也比較好使用。德語(yǔ)中的框架結(jié)構(gòu)稍微有些像英語(yǔ)中的詞組，但又不等同于詞組。德語(yǔ)的句子的結(jié)構(gòu)很有章法：陳述句、特殊疑問(wèn)句動(dòng)詞在2位，主語(yǔ)在13位；命令式、一般疑問(wèn)句只是動(dòng)詞提前，疑問(wèn)詞變掉人稱等即可。

馬克吐溫說(shuō)：“你可以三周學(xué)會(huì)英語(yǔ)，三個(gè)月學(xué)會(huì)法語(yǔ)，可是恐怕得三十年才能學(xué)會(huì)德語(yǔ)?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，這句話雖然夸張成分比較多一些，但德語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，畢竟不能是幾個(gè)月就能掌握那些基本用法的。所以只有去認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且掌握了它自身一些規(guī)律，并且經(jīng)常運(yùn)用，練習(xí)，才可以學(xué)好它。

大學(xué)習(xí)心得 篇4

參觀學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)規(guī)范管理——參加全縣中小學(xué)校長(zhǎng)赴銀川參觀學(xué)習(xí)有感

蘇潤(rùn)軍

3月12日在教育局的統(tǒng)一組織下，我參加了由同心縣教育局機(jī)關(guān)部分崗位負(fù)責(zé)同志、縣直中小學(xué)（園）校（園）長(zhǎng)、中心學(xué)校校長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)組成的考察團(tuán)隊(duì)到銀川市回中、三中和唐徠小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。

本次參觀學(xué)習(xí)采取了參觀、座談、交流的形式，主要目的就是學(xué)習(xí)借鑒銀川市先進(jìn)中小學(xué)的管理模式和寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校管理是一門學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。是學(xué)問(wèn)就需要我們不斷去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式；是藝術(shù)就需要我們不斷去追求，追求更高的境界。通過(guò)我們到三所學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，我有一種切身的感受，那就是精細(xì)化的管理模式和先進(jìn)的管理理念是促使學(xué)校不斷發(fā)展的法寶。

一、精細(xì)化管理覆蓋學(xué)校的每一個(gè)角落

精細(xì)化管理是學(xué)校管理中的一種高級(jí)管理模式，是在學(xué)校規(guī)范管理的前提下實(shí)施的一種管理模式。銀川回中從教學(xué)質(zhì)量的提高到學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展等都采用了精細(xì)化管理。學(xué)校的管理觸角可以細(xì)化到教研組的每一位教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心到了每一節(jié)課的效果。他們認(rèn)為“制度+不落實(shí)=0”。銀川三中則非常注重人文環(huán)境的塑造，校園內(nèi)到處都是文化，墻壁、樓道、雕塑等等，各種文化長(zhǎng)廊的設(shè)立給人一種身處書海的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生的影響就可想而知

了。唐徠回小雖然校舍略顯陳舊但是他們的管理模式很新穎，采取了冷色調(diào)的制度調(diào)和暖色調(diào)的情感相結(jié)合的管理，推行“校園變家園，同事變親人，職業(yè)變事業(yè)”的管理模式，重視挖掘民族教育的精髓，設(shè)立了“走近回族”、“印象回族”主題，讓孩子們了解民族文化，管理細(xì)化到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。他們努力做到了給家長(zhǎng)以“家門口的學(xué)校是最好的學(xué)校，教我孩子的老師是最好的老師”這樣的印象。

三所學(xué)校的精細(xì)化管理值得我們?nèi)ド钏?，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)！

二、管理理念決定了學(xué)校的發(fā)展方向和發(fā)展速度

管理理念是決定管理模式和管理力度的必備。三所學(xué)校都具有先進(jìn)的管理理念，其核心都是以人為本。銀川回中的辦學(xué)理念是“高尚師德，質(zhì)量一流，管理規(guī)范，打造精品”；銀川三中確定了“校以實(shí)為本，師以德為本，班以生為本，生以學(xué)為本”的辦學(xué)思想和“為每一位教師的發(fā)展服務(wù)，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨；唐徠回小則是遵循“讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的教學(xué)理念，以“做最好的自己”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)要“笑著做老師，蹲著看孩子，樂(lè)著做同事”，他們認(rèn)為“干不好自己的本職工作就是一種腐敗”。先進(jìn)的管理理念促使他們精心培養(yǎng)好每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展著想。

在先進(jìn)的理念的指引下，三所學(xué)校在開(kāi)展校本教研上各具特色。銀川回中注重教學(xué)的實(shí)效性，研究緊緊聯(lián)系課堂教學(xué)，校本教研成效顯著；銀川三中大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)下的教育教學(xué)模式改革。教育資源得到了共享，教師的集體智慧得到了挖掘；唐徠回小非常注重育人氛圍的營(yíng)造和校本課程的開(kāi)發(fā)，寧夏的回

鄉(xiāng)風(fēng)情和回族文化在這里大放光彩。

同時(shí)，各校的校園文化建設(shè)也是各顯特色，從各樓的命名到歷史文化長(zhǎng)廊的布置，從學(xué)生手工藝品、書法、作文等優(yōu)秀作品的展示到學(xué)生參加各類文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況，無(wú)不彰顯著他們“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念。

學(xué)習(xí)總是有收獲的，期盼學(xué)到的東西能夠用于實(shí)踐！

大學(xué)習(xí)心得 篇5

學(xué)習(xí)心得格式

一、心得體會(huì)格式

1、標(biāo)題

心得體會(huì)的標(biāo)題可以采用以下幾種形式：

1)、在XX活動(dòng)(或XX工作)中的心得體會(huì)

2)、關(guān)于XX活動(dòng)(或XX工作)心得體會(huì)(或心得)

3)、心得體會(huì)

如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長(zhǎng)，也可以采用雙行標(biāo)題的形式，大標(biāo)題用一句精練的語(yǔ)言總結(jié)自己的主要心得，小標(biāo)題是在XX活動(dòng)(或X X工作)中的心得體會(huì)，例如：

從小處著眼，推陳出新

——參加班組長(zhǎng)培訓(xùn)的心得

2、正文 這是心得體會(huì)的中心部分

1)、介紹在時(shí)間，什么地點(diǎn)，參加了什么培訓(xùn)，或是看了什么書，接觸了什么榜樣，感覺(jué)受益很深，感觸很大。

2)、簡(jiǎn)要描述培訓(xùn)課程，描述一下那本書，或是寫一下那位榜樣的先進(jìn)事跡。

3)、對(duì)照學(xué)習(xí)，書中的角色、精神，或是榜樣的事跡，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行一下反思，寫出自己的心得體會(huì)和感想。

4)、在受啟發(fā)之后，揭示主題，表明下步自己或是大家應(yīng)該怎么做，必出倡議或是表表決心。

3、署名

心得體會(huì)一般應(yīng)在文章結(jié)尾的右下方寫上姓名，也可以在文章標(biāo)題下署名，寫作日期放在文章最后。

延伸閱讀：

學(xué)習(xí)心得范文

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的'專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

通過(guò)班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的轉(zhuǎn)換

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛(ài)學(xué)生， 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在去海爾集團(tuán)的路上，導(dǎo)游員介紹了海爾集團(tuán)總裁張瑞敏辦公室墻壁上的一句別出心裁的話，即不是"高鵬展翅"，也不是什么遠(yuǎn)大的理想，而是"如臨深淵，如履薄冰"，當(dāng)時(shí)我就想這個(gè)人到底是怎樣一個(gè)小心翼翼的領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)?shù)搅撕柤瘓F(tuán)總部以后，好幾處景觀使我感到心里為之一振，一進(jìn)門口使我感受到的是干凈、整潔和有序，映入眼簾的是標(biāo)題為"海爾是海"的大副噴繪制作，圖片上巨大的浪花給人一種無(wú)窮盡的力量、總覺(jué)得氣勢(shì)磅礴、發(fā)展無(wú)限大。但是從整個(gè)的參觀過(guò)程來(lái)說(shuō)，給我印象最深的還是海爾的用人觀念。

當(dāng)參觀到海爾大學(xué)的時(shí)候，很不起眼的一座防蘇州園林建造的建筑，便就是海爾大學(xué)，在里邊我看到了海爾集團(tuán)的用人觀念。其中的第2、3條給了我很深的印象，我也把這兩條作為標(biāo)題來(lái)談一下我自己的感想。

一、先造人才，再造品牌。

海爾集團(tuán)是一個(gè)從84年12月建廠時(shí)的只有幾百名員工到現(xiàn)在發(fā)展成為一個(gè)擁有員工幾萬(wàn)名，資產(chǎn)達(dá)到幾千億，海外設(shè)分部30多處的大集團(tuán)公司，在短短20年的時(shí)間里有這么大的發(fā)展，簡(jiǎn)直是一個(gè)飛躍。所有這些的展現(xiàn)，我想和海爾的用人觀念有著巨大的關(guān)系。海爾集團(tuán)的發(fā)言人曾說(shuō)到他們?cè)诤芏嗟胤蕉际窍日瞻釀e人的經(jīng)驗(yàn)，然后在照搬的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，我想在我們的教學(xué)中也一樣，我們也可以通過(guò)聽(tīng)課等各種手段來(lái)借鑒一下別人一些好的方法、經(jīng)驗(yàn)，然后運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，再發(fā)揮自己的特長(zhǎng)在不斷的運(yùn)用中來(lái)提升自己，當(dāng)我在學(xué)校的這一輪輪流執(zhí)教的聽(tīng)課中，有興聽(tīng)了一節(jié)王春花老師的語(yǔ)文課，說(shuō)實(shí)在的，我這個(gè)教數(shù)學(xué)的在聽(tīng)語(yǔ)文課的水平可能不如在座的語(yǔ)文老師，但我卻被王老師那詼諧幽默的語(yǔ)言給打動(dòng)了，使我感受到了差距，我仍然停留在1、2、3的條條框框之上，很難在一節(jié)課中讓學(xué)生真正的"秀"上一次，我想我也應(yīng)該在教學(xué)中采取某些必要的方式方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓自己也真正的快樂(lè)教學(xué)。

二、你有多大能耐，就給你多大舞臺(tái)。

無(wú)論是在海爾集團(tuán)，海爾大學(xué)，還是海爾科技園，周圍時(shí)時(shí)處處都有他們員工的杰作——那就是漫畫，也就是說(shuō)文化氣息處處可見(jiàn)。就是一些不起眼的地方，如電梯、走廊、樓梯、廁所等等。只要眼睛所能涉獵的范圍之內(nèi)無(wú)不蘊(yùn)藏著知識(shí)，這些知識(shí)都來(lái)源于他們的員工工作之余的創(chuàng)作，精明的領(lǐng)導(dǎo)甚至把這些轉(zhuǎn)變成一種盈利的手段，在他們把參觀海爾列為一項(xiàng)旅游項(xiàng)目以來(lái)，就連小小的撲克牌都顯示著無(wú)限的商機(jī)。這些正體現(xiàn)了海爾作風(fēng)上所講的那樣"迅速反映，馬上行動(dòng)"。單就這些，就給人一種蒸蒸日上的感覺(jué)。人的智慧是無(wú)窮大的，就看會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用，聯(lián)想到我所從事的工作，怎么說(shuō)也管理者班內(nèi)的51名學(xué)生，我有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)他們的能耐，并給他們創(chuàng)造搭建舞臺(tái)，我想我做得很少，班內(nèi)有個(gè)叫李炳權(quán)的同學(xué)，閱讀范圍非常廣泛，上一學(xué)期被評(píng)為讀書小狀元，就讀書范圍來(lái)說(shuō)他不算是特別的，學(xué)校里象這樣的學(xué)生很多很多，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有這樣的讀書氛圍。但他能把中華成語(yǔ)千句文36篇從頭至尾背下來(lái)，我想這一點(diǎn)能比得上的學(xué)生就不多了，但我還沒(méi)有給他展示的舞臺(tái)，那是不是在班內(nèi)像這樣的學(xué)生還很多，還有其他方面的特長(zhǎng)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那他們的舞臺(tái)又在哪里，停留在表面的、按部就般的班級(jí)工作是否激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我又有多大的時(shí)間與空間來(lái)實(shí)施，我在深深的進(jìn)行著反思。

大學(xué)習(xí)心得 篇6

特別感謝xx區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，早就聽(tīng)說(shuō)兩位老師是咱們xx市的美術(shù)名師，一直期盼著能有機(jī)會(huì)能聽(tīng)聽(tīng)名師上課。這次的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多，對(duì)我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用。

首先，兩位老師的不斷學(xué)習(xí)的精神特別讓我欽佩。我在上大學(xué)的時(shí)候xx老師就到我們學(xué)校講座，雖然過(guò)去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，是我們青年教師最值得學(xué)習(xí)的地方。參加過(guò)幾次xx南路的教研，每次教研x老師總能給我們帶來(lái)新的理念、新的授課方法，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會(huì)和指導(dǎo)。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但是她們沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，沒(méi)有停止創(chuàng)新和改變，一直在探索的路上，讓我深有體會(huì)，她們的精神會(huì)一直激勵(lì)著我，讓我在美術(shù)的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第二，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識(shí)特別豐富、美術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用的特別恰當(dāng)、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達(dá)到的，我們年輕教師上公開(kāi)課總是特別緊張、不從容、不能夠面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況。這從從容不是一天兩天所練就的，是需要長(zhǎng)期的不斷積累、不斷深入研究才能達(dá)到的。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時(shí)不能夠達(dá)到，希望通過(guò)我的不斷學(xué)習(xí)、不斷積累能夠更進(jìn)一步。

第三，我想說(shuō)的是情懷。石主任也點(diǎn)評(píng)了兩位老師特別有情懷。這種情感源自對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛(ài)，是對(duì)美術(shù)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)。試問(wèn)，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢？可能我們身邊所見(jiàn)到的不多。其實(shí)我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了，我們堅(jiān)持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的老師呢？工作其實(shí)就是我們的生活，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生這樣我們的生活或許就會(huì)比現(xiàn)在的更美好！

第四，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，這也是我們核心素養(yǎng)所提倡的。每節(jié)課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有理解、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。今天早上我也上了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，題目是《xxx》，公開(kāi)課之前呢，看了很多的視頻，搜集了很多資料，做了很充分的準(zhǔn)備，上完課后我在反思，我設(shè)置了很多問(wèn)題，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢，回憶了兩位名師的課程，我總結(jié)了一下，分以下幾點(diǎn)，我設(shè)置的問(wèn)題是為我自己設(shè)計(jì)的，單純是為了說(shuō)出我要的答案；我的問(wèn)題沒(méi)有考慮孩子們現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)成，我提前可以設(shè)計(jì)研學(xué)單去設(shè)計(jì)；我在課堂上可以更放手一些，不要怕課堂效果不好，應(yīng)該給孩子更多的參與機(jī)會(huì)。好課是學(xué)生參與了、他們開(kāi)心了、他們學(xué)會(huì)了，而不是講課的老師、或者聽(tīng)課的'老師覺(jué)得很精彩。

第五，兩位老師依托課標(biāo)、課本，緊扣核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)課程。雖然兩位老師教齡很長(zhǎng)，她們每次上課的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真研究課標(biāo)、課本。反思了一下自己，其實(shí)并沒(méi)有深入的研究課標(biāo)要求，沒(méi)有認(rèn)真研讀課本，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內(nèi)容太淺，不深入。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)，并且在課程中滲透，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識(shí)，體會(huì)了輕松愉快的課堂氛圍，還對(duì)他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響。

兩位老師值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，她們不斷嘗試、開(kāi)拓創(chuàng)新、研究教材而又不拘于教材，有自己的思想和創(chuàng)新；課堂設(shè)計(jì)的有節(jié)奏、有梯度、循序漸進(jìn)；課堂中尊重學(xué)生的體驗(yàn)、理解學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝兩位老師呈現(xiàn)這么精彩的課堂。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我學(xué)有所得，也有很多值得我深思的方面，我也要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步、多聽(tīng)優(yōu)秀課、多講課，認(rèn)真研讀教材，使自己能夠有更大的進(jìn)步，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

大學(xué)習(xí)心得 篇7

1. 發(fā)音

坦白的說(shuō)，我們?cè)谥袊?guó)學(xué)發(fā)音，因?yàn)槭怯兄袊?guó)的老師來(lái)教，只能一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)。按照死板的方式來(lái)。常見(jiàn)的方式，就是他們用拼音來(lái)教我們發(fā)音。也許這種方法不是最科學(xué)，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)是不錯(cuò)的辦法，而且有助于我們記憶。

記得，我以前一個(gè)法語(yǔ)比較好的同學(xué)，他為了背誦一些法語(yǔ)字母的發(fā)音，他在字母上面填寫一些拼音字母。

這是，我以前學(xué)法語(yǔ)時(shí)候的方法，也許，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)發(fā)音的方法更好，比如說(shuō)，有光盤教學(xué)的，甚至有視頻。他們教你如何利用你的嘴型發(fā)音的。

為了更好的發(fā)出音，最簡(jiǎn)單的辦法，就是要多重復(fù)重復(fù)的發(fā)音，法語(yǔ)的發(fā)音與英語(yǔ)的發(fā)音是不一樣的。法語(yǔ)的發(fā)音是比較奇特的。

2. 語(yǔ)法。

1. 動(dòng)詞變位。

1) 隨著人稱的變化而變化。這個(gè)是法語(yǔ)的一個(gè)很大的特征。英語(yǔ)沒(méi)有什么人稱變

化，動(dòng)詞也變化，除非英語(yǔ)的第三人稱單數(shù)。

動(dòng)詞，有些是變位有規(guī)則的，通常以er結(jié)尾的動(dòng)詞，有些是變位沒(méi)有規(guī)則的(必須要死機(jī)硬背的)。

2) 隨著事態(tài)的變化而變化。

這個(gè)實(shí)際上跟英語(yǔ)是有一定的聯(lián)系。我們知道，英語(yǔ)中會(huì)經(jīng)常用到助動(dòng)詞那個(gè)be, 還有do, 。那么法語(yǔ)中，我們會(huì)經(jīng)常用到etre,還有 avoir， 這兩個(gè)助動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行。而且， 這個(gè)也有一個(gè)的規(guī)則，我們要好好記。

當(dāng)然，這個(gè)語(yǔ)法是必須要死機(jī)硬背的。語(yǔ)法是基本功，這個(gè)是非常重要的。

2. 詞語(yǔ)的陰陽(yáng)性。

比如說(shuō)，一個(gè)物體，一個(gè)對(duì)象，通常都有它的性。比如說(shuō)，太陽(yáng)是陽(yáng)性的，汽車是陰性的。這些就是這么規(guī)定的，我們沒(méi)有辦法去更改，只能去用心去記住這些。 而且，這個(gè)記這個(gè)也有規(guī)律的，老師也會(huì)跟你講的。比如說(shuō)，男人一般是陽(yáng)性對(duì)不。

同時(shí)，當(dāng)主體是陰陽(yáng)性，那么對(duì)應(yīng)的形容詞，他也要用陰陽(yáng)性來(lái)進(jìn)行。

這個(gè)就要求對(duì)形容詞的陰陽(yáng)性也要掌握。

同時(shí)，比如說(shuō)，對(duì)于只是代詞或者物主性代詞也有陰陽(yáng)性的。我們要搞搞清楚。

3.詞匯量

詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。而且法語(yǔ)有個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比如說(shuō)，同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境下，它的意思是完全不一樣的。

詞匯量，而是平時(shí)積累的過(guò)程。比如說(shuō)，你經(jīng)?？纯措娪?，或者法語(yǔ)新聞，法語(yǔ)報(bào)紙，或者跟人聊天。這些過(guò)程中，你會(huì)積累到的。

比如，我再建議一本書，那本書，是法語(yǔ)三百句。這個(gè)說(shuō)比較實(shí)用，就是每一個(gè)課，有一個(gè)主題。比如說(shuō)，有去郵局寄東西的，你該怎么對(duì)話，用到哪些詞匯量。

4口語(yǔ)

這個(gè)要是有條件，當(dāng)然最好是和法國(guó)人或者法語(yǔ)國(guó)家的人一起交流。這個(gè)時(shí)最好能提升法語(yǔ)口語(yǔ)能力的。特別是，不要怕說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系的。

而且，只有多說(shuō)，才能熟練。從物理的角度上講，只有你的口邊肌肉經(jīng)常鍛煉，才能更加熟練的。

5.文化.

要了解國(guó)家的文化，比如說(shuō)他們的宗教，他們的風(fēng)土人情，這個(gè)有助于你對(duì)法語(yǔ)的詞匯量會(huì)感興趣。以前， 我的法語(yǔ)老師跟我說(shuō)，要學(xué)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，最好要把這個(gè)國(guó)家的文化了解一下。

大學(xué)習(xí)心得 篇8

近日，我讀了《中國(guó)文化經(jīng)典與當(dāng)代教育》這本書，分別從教育和教學(xué)兩個(gè)方面為教師們深刻剖析了中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育之間的密切聯(lián)系，將中國(guó)五千年的優(yōu)秀文化精髓浸潤(rùn)在現(xiàn)代教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶，使我受益匪淺。

一、深度的領(lǐng)悟了古代的教育思想。

首先就是孔子提出的“因材施教”這個(gè)思想?！耙虿氖┙叹褪歉鶕?jù)孩子們本身的情況實(shí)行有差別的教學(xué)?！边@句話，刻畫了教育的本質(zhì)。而要切實(shí)將它融入我們的實(shí)際教學(xué)工作中，卻是一件需要消費(fèi)很大時(shí)間和精力的事情。首先，你要全面的了解每個(gè)孩子們的性格、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好和能力等等諸多基本情況，然后，你要逐步的發(fā)展和培養(yǎng)你與孩子們之間的互動(dòng)聯(lián)系，只有當(dāng)孩子們和你之間建立起一定的信任基礎(chǔ)，你才能進(jìn)一步的針對(duì)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，而在相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，你還要不斷觀察和發(fā)現(xiàn)他們隨年齡和環(huán)境影響的自身思想行為變化，及時(shí)的修正和完善教育教學(xué)的方式和手段，最終才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

二，深度的揣摩了古代的教學(xué)藝術(shù)。

《論語(yǔ)》中提到的啟發(fā)式教學(xué)，是我個(gè)人非常推崇的一種教學(xué)理念。有疑就有問(wèn)，有問(wèn)才有答。幾千年前的古人都明白這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，作為教育發(fā)展如此完善的今天，更應(yīng)該努力將這種優(yōu)秀的教學(xué)理念融于我們教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，要注重這個(gè)“啟”字，如何正確巧妙的引發(fā)孩子們對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，如何在疑問(wèn)產(chǎn)生的同時(shí)激發(fā)孩子們的興趣和好奇，這是整個(gè)啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。這個(gè)巧妙更多的不是依賴教材指導(dǎo)或投機(jī)取巧，而是需要教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)問(wèn)題本身乃至問(wèn)題外延的深刻把握。其次，就是這個(gè)“發(fā)”字，能成功的引發(fā)孩子們的興趣和疑問(wèn)，是啟發(fā)式教學(xué)能夠開(kāi)展的前提。但要順利完成教學(xué)就必須注重問(wèn)題的探索和發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)單的給出答案和結(jié)論只會(huì)打擊孩子們的積極性，甚至影響到以后教學(xué)實(shí)施。應(yīng)該象喂魚一樣，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)诓粩嘟鉀Q疑問(wèn)的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)，最后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。所以更多的教師只能將其作為教學(xué)的一種輔助手段應(yīng)用在平時(shí)教學(xué)中。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了許多道理，可以說(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指路明燈，在你看不清方向時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。在今后的工作中,我要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而瀟灑。

大學(xué)習(xí)心得 篇9

高一(12)班 譚添尹

想來(lái)，接觸德語(yǔ)也已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了。只是，每周僅僅的一節(jié)德語(yǔ)課，讓我對(duì)德語(yǔ)這門學(xué)科依舊是懵懵懂懂。

慚愧的說(shuō)，現(xiàn)在能張口就說(shuō)出的德語(yǔ)還真是少的可憐。“Mein Name ist Tan Tianyin.”也要回憶半天才能說(shuō)出來(lái)。相較而言，似乎“Ich liebe dich”記得更牢一些。

德語(yǔ)給我的感覺(jué)，用一個(gè)字描繪，那就是：難。兩個(gè)字，則是：嚴(yán)謹(jǐn)。德語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜繁瑣。有陰性、陽(yáng)性、中性之分。而且第一格、第二格、第三格、第四格的變化形式與英文有著很大的區(qū)別，常常一個(gè)單詞，有許許多多的變化形式要去背。這是個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。并且，不同的人稱，所搭配的動(dòng)詞、甚至是名詞都不同。這一點(diǎn)，讓我每每上德語(yǔ)課都是云里霧里。更有趣的是，德語(yǔ)的句子在表達(dá)時(shí)，只要求謂語(yǔ)動(dòng)詞在第二位，其他的都可以隨意排列，這樣看來(lái)，像我這樣經(jīng)常沒(méi)有耐心把句子讀完整的人應(yīng)該會(huì)鬧出不少笑話吧?？磥?lái)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)也可以讓我鍛煉培養(yǎng)自己的耐心。

但是，從這樣繁瑣的德語(yǔ)中也讓我看到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)文化。它的那些規(guī)則不可以隨意去變更。這點(diǎn)讓我不由想到了中文中，隨意更改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就可以使一個(gè)句子發(fā)生翻天覆地的變化，德語(yǔ)中，似乎還沒(méi)有如此有趣的斷句練習(xí)吧。

至于德語(yǔ)最基礎(chǔ)的小舌音，每天含水也只能是以被嗆到收?qǐng)?，終究還是沒(méi)有什么練習(xí)成果。但說(shuō)實(shí)話，也挺享受這一練習(xí)過(guò)程。

曾經(jīng)在南菁初中部時(shí)就懷有對(duì)德國(guó)圣布拉辛學(xué)校的向往。后來(lái)不知是被背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)所羈絆，還是被紛繁復(fù)雜的德語(yǔ)嚇卻步，總之，是沒(méi)有去成。所以在開(kāi)學(xué)初的選修課時(shí)毫不猶豫地就選了德語(yǔ)。這種對(duì)德語(yǔ)天生的好感，也許是我與德語(yǔ)一種天生的緣分吧。這半個(gè)學(xué)期的選修課也在我的腦海中，留下了深刻的影響。它是我高中學(xué)習(xí)中一段快樂(lè)的回憶。

大學(xué)習(xí)心得 篇10

我常常想：誠(chéng)信是什么?一件小事驗(yàn)證了我的思考。

星期一的早自習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)考試成績(jī)終于出來(lái)了。還好，我考了93.5分，至少回家不會(huì)挨罵了。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。正在我暗暗高興時(shí)，一道橫式映入眼簾，這道橫式非?？梢桑罢κ?6呢?應(yīng)該是39吧?”這時(shí)我的大腦迅速意識(shí)到——老師給我誤批了，我做錯(cuò)了。我微笑的臉僵住了，一看題目，有4分呀!如果被周圍的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了的話，那我就89.5分了，老媽說(shuō)過(guò)90分以下，可是要受懲罰的!這時(shí)，我的心情變得沉重了，心里像壓了塊大石頭。但我的臉上還是擠出一絲笑容，以掩飾內(nèi)心的不安。幸好同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。為了不受懲罰，我決定將錯(cuò)就錯(cuò)，趁同桌不注意，我悄悄地把36改成了39?？刹恢醯?，我總覺(jué)得這個(gè)“39”像長(zhǎng)了張恐怖的臉，齜牙咧嘴地朝我怪笑，讓我心神不寧，以至于老師在講評(píng)時(shí)我都心不在焉。

“丁零零”，終于熬到了下課。我把自己的卷子藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕哪個(gè)同學(xué)看到。同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍去操場(chǎng)參加升旗儀式。操場(chǎng)上，鮮艷的國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中冉冉升起。同學(xué)們都莊嚴(yán)地注視著國(guó)旗，可我卻覺(jué)得鮮艷的國(guó)旗刺眼極了，眼里看到的盡是那個(gè)“怪笑”的“39”。隨后，音響中傳來(lái)老師誦讀的“二十四字社會(huì)核心價(jià)值觀”——富強(qiáng)、民主、文明、和諧……愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。朗朗的聲音在操場(chǎng)上空回蕩，可是，我的聲音卻越來(lái)越小，小得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。

算了，還是坦白吧!不就是4分嗎?沒(méi)有“優(yōu)秀”我也還是個(gè)“英雄”啊!大不了，我下次多考4分，將功補(bǔ)過(guò)。我又一次下定了決心。想到這兒，我的心里忽然輕松了許多，似白云悠閑飄過(guò)。

回到教室，我迫不及待地拿出剛才藏起來(lái)的卷子，又把“39”改回了“36”，然后直奔老師的辦公室。

“老師，這題你給批錯(cuò)了。”我不好意思地小聲說(shuō)。老師接過(guò)卷子，看到上面涂改的痕跡，什么都明白了，他沒(méi)有抓起辦公桌上的紅筆，在我的卷上畫個(gè)叉，卻伸出手，拍拍我的肩頭，微笑著說(shuō)“誠(chéng)信比分?jǐn)?shù)更重要!老師不扣你的分，這4分加給你的誠(chéng)信!”我望著老師，臉上也綻開(kāi)了笑容。

忽然，我的心里射進(jìn)一縷陽(yáng)光，暖暖的感覺(jué)。

大學(xué)習(xí)心得 篇11

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

大學(xué)習(xí)心得 篇12

今年，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)迎來(lái)了成立40周年。40年來(lái)，一代又一代的奮斗者用他們的汗水匯聚成了如今的特區(qū)精神。在新形勢(shì)下如何傳承和發(fā)揚(yáng)特區(qū)精神，還需我們“大膽嘗試+艱苦奮斗”。

“敢上九天將月攬，為邦不惜鮮血流?！迸c挫折為伍，敢為人先，收獲別樣風(fēng)景。有這么一群人，他們敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，一路披荊斬棘，為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展摸索出一條路。他們就像那敢扎根于峭壁的松柏?fù)碛凶钔Π蔚纳碜?，他們敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路，40年來(lái)也收獲了別樣的風(fēng)景。敢為人先是一種攻堅(jiān)克難的勇氣，有人畏于險(xiǎn)阻，止步不前，在平淡中庸碌，有人卻視困境如浮云，在眾人之間，披荊斬棘，以崇高的責(zé)任心，克服可怕的困難。青年干部需要學(xué)習(xí)和繼承與挫折為伍、敢為人先的特區(qū)精神，敢于領(lǐng)風(fēng)氣之先，領(lǐng)潮流之先，敢于突破，勇于創(chuàng)新，勇當(dāng)改革的探路者、勇闖改革的“無(wú)人區(qū)”。

“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)。”與奮斗為伴，銳意進(jìn)取，爭(zhēng)做實(shí)力擔(dān)當(dāng)。深圳特區(qū)的奮斗者們，用40年的實(shí)際行動(dòng)說(shuō)明了，天上不會(huì)掉餡餅，任何成功都建立在辛勤奮斗的基礎(chǔ)上，所有收獲都來(lái)自勤勞的汗水。任何僥幸心理，期盼天上掉下理想的成果，不流汗、不奮斗都是妄想。新形勢(shì)需要新?lián)?dāng)、呼喚新作為。面對(duì)新機(jī)遇、新調(diào)整，奮斗是最有力的出擊。青年干部既風(fēng)華在茂，更應(yīng)當(dāng)潮而立。在時(shí)代發(fā)展、事業(yè)前進(jìn)中，任他千般苦、萬(wàn)般難，我們也要敢于沖鋒在前，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”與堅(jiān)持為友，常抓不懈，開(kāi)拓嶄新局面。回顧黨的奮斗歷程和改革開(kāi)放以來(lái)取得的各項(xiàng)成果，可以發(fā)現(xiàn)，我們之所以能夠歷經(jīng)艱難困苦而不斷發(fā)展壯大，很重要的一個(gè)原因就是我們能有“咬定青山不放松”的堅(jiān)守與堅(jiān)韌?！奥仿湫薜肋h(yuǎn)，吾將上下而求索?！蹦贻p干部要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗、常抓不懈的工作作風(fēng)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，繼續(xù)在這場(chǎng)歷史性考試中經(jīng)受考驗(yàn)，努力向歷史、向人民交出新的更加優(yōu)異的答卷，開(kāi)創(chuàng)更嶄新的局面!

讀書心得(模板8篇)

為了讓您更加了解“讀書心得”下面為您提供一份全面介紹。每當(dāng)我們經(jīng)歷一些可能啟發(fā)我們的事情時(shí)，有了這樣的好機(jī)會(huì)，當(dāng)然要好好記錄下來(lái)并形成心得體會(huì)。?把自己的體會(huì)寫下來(lái)，可以更好地消化吸收所學(xué)習(xí)的知識(shí)。謝謝閱讀愿我們的資源給您提供幫助！

讀書心得【篇1】

1.青銅葵花讀后感

在假期的清晨，坐在花園里，手里拿著你最喜歡的書，呼吸著新鮮的空氣，感受著溫暖的陽(yáng)光，真是一件令人愉快的事情！但不知不覺(jué)中，一滴豌豆大小的眼淚輕輕滑過(guò)你的臉，充滿了感情！

為什么世界上會(huì)有這樣的悲歡離合？為什么成年人總是把自己的想法強(qiáng)加給我們？為什么陌生人有這么深的感情？

為什么生活中有那么多失望？青銅向日葵就是這樣，悲慘的命運(yùn)，分離匆匆來(lái)到自己身邊，老天真太不公平了?。?/p>

我記得當(dāng)時(shí)向日葵的父親在大麥地的向日葵地畫向日葵。當(dāng)他回來(lái)的時(shí)候，他淹死在大麥田的河里，所以向日葵成了孤兒。銅器五歲發(fā)燒成了啞巴，他不能用語(yǔ)言與人交流，不能拎包上學(xué)，經(jīng)歷了很多痛苦?；葹?zāi)期間，全家人吃不飽穿不暖。他們不得不在地里干活，為向日葵上學(xué)攢錢。

青銅為向日葵的表演制作了一系列的冰項(xiàng)鏈，掛在向日葵的脖子上，感動(dòng)了所有人。其中使我最感動(dòng)的是“蘆花鞋”。在大雪紛飛的寒冬，青銅到油麻鎮(zhèn)去賣蘆花鞋，為了多賣點(diǎn)錢以減輕家庭的負(fù)擔(dān)，他竟然把自己腳上穿的蘆花鞋也賣了，赤腳踏著積雪走回了家，而我們今天的兒童棉鞋就有好幾雙，哪能忍受如此的痛苦，想想自己真是太幸福了。

向日葵奶奶生病的時(shí)候，為了給奶奶生錢看病，她很小就出去打工——在江南摘銀杏。雖然她只掙了一點(diǎn)微薄的收入，這還不足以給奶奶治病，但他的孝心卻非常感人。我不在乎平時(shí)花一兩塊錢。我要知道，這些錢都是父母辛勤工作的回報(bào)，亂花錢是對(duì)他們工作的不尊重。我付母在家里為我付出了很多，但我很少給父母他們能做的。我只知道如何得到愛(ài)。我真慚愧！

這個(gè)故事深深感動(dòng)著我，看到青銅和葵花在蘆葦蕩里無(wú)憂無(wú)慮地嬉鬧、玩耍，我的心情也會(huì)跟著他們快樂(lè)起來(lái)，看到開(kāi)心處能高興得笑出聲。如果只有青銅和向日葵能永遠(yuǎn)幸福地生活在一起，當(dāng)我看到一個(gè)懂事的青銅為了他姐姐的緣故，打破了他上學(xué)的愿望時(shí)，我的心會(huì)酸痛。

如果青銅器和向日葵的生活條件更好，父母可以讓他們同時(shí)上學(xué)，他們會(huì)多么幸福！洪災(zāi)和蝗災(zāi)之后，青銅和向日葵變得更加強(qiáng)壯和樂(lè)觀。但在一起長(zhǎng)大的兩個(gè)孩子想快樂(lè)地分開(kāi)，但這并不容易。疼痛讓銅器有點(diǎn)發(fā)狂，甚至讓啞巴銅器用盡畢生的力氣含糊其辭地喊出：

“葵——花!”這是青銅的“心聲”!嘎魚聽(tīng)見(jiàn)了丟下他的鴨群，朝青銅家跑去，一邊跑，一邊大聲的向大麥地的人宣布：

青銅能說(shuō)話！青銅可以說(shuō)是多么令人興奮！

真摯的兄弟情誼是多么偉大??！這種痛苦的經(jīng)歷，我們整天生活在幸福中的孩子是無(wú)法體會(huì)的。

讀完這本書，我已經(jīng)淚流滿面，非常感動(dòng)。讓我最感動(dòng)的是書里面的愛(ài)，那種無(wú)私的、不求回報(bào)的愛(ài)，和那兄妹之間最真誠(chéng)，最純潔的心靈，邊看著，仿佛靈魂受此升華!

2.青銅葵花讀后感

這個(gè)暑假我讀了一本名叫《青銅葵花》的書，作者是曹文軒。真的，我被它深深地感動(dòng)了。

這本書講的是苦難——巨大的苦難，寫得很深。青銅，一個(gè)非常不幸的孩子，一場(chǎng)火使他啞口無(wú)言。他沒(méi)有伙伴，就連學(xué)校也不肯收他。

他從那時(shí)起就變得孤獨(dú)。青銅家族很窮。在如此惡劣的環(huán)境下，他們又有了一個(gè)新成員，向日葵。向日葵也是個(gè)可憐的孩子。她從小就沒(méi)有母親。當(dāng)她親愛(ài)的父親離開(kāi)她時(shí)，孩子沒(méi)有依靠。

他們都是悲慘的人，但他們沒(méi)有就此放棄，而是鼓勵(lì)彼此頑強(qiáng)地生活。痛苦其實(shí)是一種力量，它能使我們變得強(qiáng)大，而我們似乎忽略了這一點(diǎn)。正如曹文軒所說(shuō)：

“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度。長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

”也許我們有些人還在嫌這嫌那，吃飯要挑，穿衣要挑，好像父母欠他們似的，覺(jué)得自已苦得不得了。和青銅向日葵相比，你不覺(jué)得羞恥嗎？快樂(lè)和痛苦是相反的。沒(méi)有痛苦就沒(méi)有快樂(lè)。

面對(duì)痛苦，尊重痛苦，嘲笑痛苦，總比抱怨好得多。

這本書寫美—大美，將美寫到極致?！安菔浅睗竦?，花是潮濕的，風(fēng)車是潮濕的……世間萬(wàn)物都還是潮濕的。向日葵穿過(guò)潮濕的空氣，很快就從頭到腳都濕了。

”晨霧裊裊，草木蔥蘢，我似乎去到了那個(gè)早晨，景色真美!在這里，也有許多美麗的心。雖然銅器家族很窮，但他們決心不吃向日葵。

我開(kāi)始不信，但事實(shí)令我震驚了。爸爸媽媽寧愿讓自己的兒子在家放牛，也讓向日葵上學(xué)。青銅器賣蘆葦鞋時(shí)，為了幫助向日葵掙更多學(xué)費(fèi)，他們賣掉蘆葦鞋，赤腳在冰雪中跑回家。

對(duì)于不是自己的親人也能付出，沒(méi)有怨言，自己的心不美嗎？我好像看到了向日葵，她的笑容也很美。

這本書寫愛(ài)—至愛(ài)，將愛(ài)寫的充滿生機(jī)與情誼。葵花和青銅是好朋友，青銅家中非常貧窮。但當(dāng)向日葵束手無(wú)策時(shí)，他仍然勸說(shuō)家人接受向日葵，并把她當(dāng)妹妹對(duì)待。

書中曾有這樣一段話：“青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。

在過(guò)去的許多年里，它在風(fēng)雨交加的崎嶇道路上滾滾向前。車軸缺油，輪子破損，各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有點(diǎn)松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動(dòng)著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒(méi)有耽誤路程。

自從這輛馬車上多了葵花，它就顯得更加沉重了?！睈?ài)，是世間最美好、最奇妙的東西，它能讓兩個(gè)素不相識(shí)的人為彼此付出所有。青銅明知家中很貧窮，卻依然勸說(shuō)父母收留葵花，這正是因?yàn)樗涂ㄖg有愛(ài)。

友愛(ài)的力量是強(qiáng)大的，在你遇到困難時(shí)最先伸出援手的就是朋友。記得有一次，我沒(méi)帶尺子，可偏偏要數(shù)學(xué)考試，老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)用尺子打的線全算錯(cuò)。我很著急，立即向周圍同學(xué)借，可真巧，大家都只帶了一把。

眼看老師在發(fā)考卷了，這可怎么辦?就在這時(shí)，湯夢(mèng)婷遞給了我一把尺子。我一看，是她新買的伸縮尺，可是怎么只剩一半?

我看了看她的座位，桌上放著另一半尺子，原來(lái)尺子是被分成了兩半。這是她最喜歡的尺子，前幾天還提起過(guò)的，怎么弄斷了?考試過(guò)后，我去問(wèn)她，她說(shuō)：

“我看你沒(méi)帶尺子，就把我的尺子掰斷了，給了你一半。尺子說(shuō)不定可以修好的，就算修不好也能用。我想，要是你也會(huì)給我的。

”是的，正如伏爾泰所說(shuō)——“人世間的一切榮華富貴不及一個(gè)好朋友。”這句話我會(huì)永遠(yuǎn)記住!

青銅葵花的故事就像一縷陽(yáng)光，永遠(yuǎn)照在我的心底，讓我懂得了愛(ài)，懂得了苦難的真諦!

讀書心得【篇2】

放假在家一個(gè)多月，我細(xì)細(xì)讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書，從書中我獲得了許多人生的道理，很多在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中悟出的人生真諦。眾所周知，《細(xì)節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并借鑒國(guó)外企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)及大量怵目驚心的案例寫成的一部細(xì)節(jié)管理專著。汪先生是一位成功的市場(chǎng)營(yíng)銷專家和企業(yè)經(jīng)理。

在書中他沒(méi)有羅列一大堆晦澀難懂的道理，而是舉了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的，或正面或反面的例子，講明了細(xì)節(jié)在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理中的作用，讓人看了不禁嘖嘖稱贊。這本書強(qiáng)調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細(xì)節(jié)，揭示了“細(xì)中見(jiàn)精”、“小中見(jiàn)大”、“偉大與平凡”的真理，也體現(xiàn)了充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好各項(xiàng)工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)“小”字。

細(xì)節(jié)決定制度。

海爾總裁張瑞敏先生在比較中國(guó)公司員工與日本公司員工的認(rèn)真精神時(shí)曾說(shuō):”如果讓一個(gè)日本員工每天擦桌子六次,日本員工會(huì)不折不扣地執(zhí)行,每天都會(huì)堅(jiān)持擦六次.可是如果讓一個(gè)中國(guó)員工去做,那么他在第一天可能會(huì)擦六遍,第二天可能也會(huì)擦六遍,但到了第三天,可能就只會(huì)擦五次,四次,三次,到后來(lái),就不了了之.

”鑒于此，他提出，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，偉大來(lái)自于平凡，往往一個(gè)單位每天做的事情，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。偉大來(lái)自平凡。一個(gè)企業(yè)每天需要做的就是每天重復(fù)那些所謂的瑣事。一個(gè)企業(yè)如果有宏偉而明智的戰(zhàn)略，沒(méi)有嚴(yán)格而細(xì)致的細(xì)節(jié)執(zhí)行，沒(méi)有明智的決策，就很難成為現(xiàn)實(shí)。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流， 故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。

細(xì)節(jié)**于用心。

我覺(jué)得細(xì)節(jié)來(lái)自于用心。教師是世界上最負(fù)責(zé)任、最不能停止學(xué)習(xí)的職業(yè)。尤其是小學(xué)教師，你甚至無(wú)法完全地區(qū)分開(kāi)教師和父母這樣的角色，因?yàn)楹⒆釉谛@里，教師就成了“全職的監(jiān)護(hù)人”,這份責(zé)任中有對(duì)孩子知識(shí)的傳遞，有思維的啟迪，有習(xí)慣的培養(yǎng)，也有生活的照顧，甚至還有對(duì)孩子進(jìn)**感上情緒上的處理。

誰(shuí)的橡皮丟了，誰(shuí)揪了誰(shuí)的小小辮子了，誰(shuí)流鼻涕了，誰(shuí)又哭了等等，小學(xué)教師就是要有足夠的耐心和細(xì)心去關(guān)愛(ài)孩子，當(dāng)然還要加上些創(chuàng)意。老師還要想出各種辦法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還得用心觀察用心揣摩孩子的特點(diǎn)，用他們能夠接受喜歡接受的方式來(lái)組織教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)讓孩子花更少的時(shí)間獲得更多的收獲。“世上無(wú)難事，只怕有心人。

”教師，亦深感學(xué)校無(wú)小事.例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事,卻能在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)了一個(gè)人的邏輯性。再如：

你在對(duì)學(xué)生的教育中，說(shuō)不準(zhǔn)你不經(jīng)意中說(shuō)的一句鼓勵(lì)的話讓他銘記在心，使得一個(gè)無(wú)所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對(duì)抗，有的不惜犧牲自己的學(xué)業(yè)、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見(jiàn)不鮮。

俗話說(shuō)“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎？

細(xì)節(jié)**于生活。

正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書所說(shuō)的:蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的、瑣碎的、單調(diào)的事,也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,就是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中，細(xì)節(jié)往往被忽略。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,專業(yè)化程度越來(lái)越高,社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),也要求人們做事認(rèn)真,精細(xì),否則會(huì)影響整個(gè)社會(huì)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)也是如此,單位要成功,就必須把單位每個(gè)員工工做的每個(gè)細(xì)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系,協(xié)調(diào)起來(lái),形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,才能使單位發(fā)展壯大。

在工作中，我意識(shí)到認(rèn)真做事就是把事情做好，認(rèn)真做事就是把事情做好。如果你熱愛(ài)你的工作，你會(huì)努力做到完美每一天，很快你周圍的每個(gè)人都會(huì)從你身上得到這種激情。

看不到細(xì)節(jié),或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人,對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度,對(duì)事情只能是敷衍了事.這種人無(wú)法把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情.他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作,甚至即便這樣也不能把事情做好.

而考慮到細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)的人,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,將小事做細(xì),而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì),從而使自己走上成功之路。

的確,細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來(lái)的魅力是無(wú)予倫比的.你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì),從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值,修復(fù)了自己的人生,完善了自己的品格.品味細(xì)節(jié),從生活中的小事做起,你會(huì)更強(qiáng)大,因?yàn)槌煽?jī)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來(lái)的.

沒(méi)有小的成功,哪來(lái)大的收獲.細(xì)節(jié)的文化底蘊(yùn)與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對(duì)細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知,能用細(xì)節(jié)來(lái)塑造自己的人,是既聰明又成功的人.他們了解細(xì)節(jié)之美,能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來(lái)的財(cái)富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫.

細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn),但它的作用卻不可低估.有些人奉行做大事,認(rèn)為自己高人一等,勝人一籌,從而忽視小節(jié),結(jié)果不但沒(méi)有提升自己,反而更加失敗.因?yàn)樗麄儾幻靼?浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成,茂盛的森林是千百棵樹連接而成,驕人的戰(zhàn)績(jī)更是無(wú)數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成.

讓我們?cè)卺勗爝^(guò)程中把握生活的細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)的美。只有這樣你才能取得持續(xù)的成功

讀書心得【篇3】

聊書會(huì)之感

參加了全國(guó)校長(zhǎng)聊書會(huì)(2015安徽站)暨合肥市第五十五中學(xué)第二屆聊書會(huì),我們學(xué)校作為東道主,隆重舉辦了這屆聊書會(huì),為我們提供了好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也給老師們表達(dá)自我,分享讀書感受的展示平臺(tái)。

我在第八圖書館，聽(tīng)五位優(yōu)秀教師分享閱讀。每位老師剖析的都很透徹，亦能發(fā)人深思，讓我印象深刻的是盛金花老師的《潛意識(shí)》，她的精彩語(yǔ)句和深刻的情感體驗(yàn)深深地觸動(dòng)了我。她的***標(biāo)題：

平淡是最長(zhǎng)情的告白，我被這個(gè)標(biāo)題深深吸引了，特想知道她會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的震撼和感動(dòng)，盛老師用她生活中和女兒，以及學(xué)生們的真實(shí)**以及簡(jiǎn)潔，精辟的文字讓我們學(xué)到了：“我們陪孩子成長(zhǎng)，孩子充沛了我們……”

作為一名小學(xué)教師，我也思考過(guò)怎么教育好孩子，雖然我還不是一位母親，但我想知道怎么才能培養(yǎng)好孩子，我也聽(tīng)了很多身邊同事教育孩子的故事，也把他們的經(jīng)驗(yàn)記錄了下來(lái)，盛老師和他們教育孩子的方法有了交集：親近大自然。我想孩子們置身于大自然中，他們的笑聲，歡呼聲是發(fā)自內(nèi)心的，是最美、最純真的，他們體會(huì)到的，學(xué)到的知識(shí)是書本給不了的，將時(shí)間擠擠，帶著孩子去外面走走，看看，這種陪伴是最無(wú)聲的陪伴和愛(ài)。

我也是個(gè)愛(ài)寫日記的人，有時(shí)候會(huì)一頁(yè)頁(yè)地翻看，場(chǎng)景一幕幕重現(xiàn)，但這只是我自己記錄生活的一種方式，而盛老師的這句話提醒了我，她說(shuō)：把想法和情緒以文字表達(dá)出來(lái)，也是一種溝通的方式。她和女兒有同樣的日記，可以互相評(píng)價(jià)。更多的是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和支持，這教會(huì)了她成長(zhǎng)。

是呀，我為何不把寫日記當(dāng)成一種溝通方法呢，日記里記錄了成長(zhǎng)的腳印，回復(fù)孩子的日記也是一種愛(ài)的陪伴，我會(huì)引薦盛老師的方法，積極地陪伴孩子成長(zhǎng)。

盛先生的教育思想和為孩子成長(zhǎng)所采取的方法，激勵(lì)著我，指引著我。我也想改變我的思想，陪伴孩子們共同成長(zhǎng)。

讀書心得【篇4】

哲人說(shuō)讀書是一件快樂(lè)的事情，我贊同。

——題記

讀書能讓我們的人生充滿快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂(lè)神仙！

“讀書就是與作者談話”。漫步書海，領(lǐng)略名流的高尚情操，領(lǐng)略哲學(xué)家的風(fēng)度，于圣賢交流，提高修養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書都能讓我們忘記世俗的繁華，進(jìn)入無(wú)私的境界，舒展身心。

“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。

感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。

讀書賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。

讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。

讀書使人明智，讀歷史使人樂(lè)觀，讀史歌使人敏感，讀哲學(xué)使人樂(lè)解生活方式。

寧安農(nóng)場(chǎng)子弟校初二：朱冬輝

讀書心得【篇5】

李鎮(zhèn)西著的《做最好的老師》卻像磁鐵一樣吸引著我，我徜徉在這些樸實(shí)無(wú)華的文字之間，去接受心靈的洗滌，揣摩文字背后的東西。每一篇文章，每一頁(yè)文字，或多或少都能在心底蕩漾。

以前我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的了解不多，但讀完***的《做最好的教師》，我被***的中國(guó)教育工作者的使命感和責(zé)任感所深深感動(dòng)。***讓我深深明白，孩子是一本永遠(yuǎn)讀不出來(lái)的書。只有潛心研究，施之以愛(ài)，因人施教，就會(huì)得到豐厚的回報(bào)。

教育是一門技術(shù)，教育是一門藝術(shù)。教育的技巧和成功取決于教師的真摯愛(ài)。“做最好的老師”會(huì)督促我們提高教育水平，“做最好的老師”會(huì)督促我們時(shí)刻進(jìn)行反思，成為學(xué)生心目中真正的好老師.

《做最好的老師》這本書，給了我很多的啟示，教了我很多的管理學(xué)生的方法，從中受益非淺。每一次讀都有更深一層的收獲。來(lái)讀這本書，你會(huì)有更多的見(jiàn)解。

本書有許多鮮明的觀點(diǎn)，例如“班級(jí)管理要以‘法治’取代‘人治’”、“童心是師愛(ài)之源”、“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”等。本學(xué)期，我擔(dān)任了六年級(jí)的班主任，對(duì)于剛剛接觸班主任工作的我，這些觀點(diǎn)無(wú)疑是我的指明燈，讓我在一頭霧水中找到方向。

我在書中最喜歡的一段話是：你也許不是最美的，但你可以是最可愛(ài)的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以是最充實(shí)的；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀------因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；如果你是一名教師，你應(yīng)該是最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

***指出改造后進(jìn)生是最好的教育和科研。作為教師，應(yīng)把更多的精力投入到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。因?yàn)?，“看一個(gè)老師的態(tài)度，就要看他對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生的教育”，這是衡量教師優(yōu)秀與否的重要原則和標(biāo)準(zhǔn)。

李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的粉絲，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中有許多不妥之處。例如：

在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，我缺乏與學(xué)生溝通的技巧，課堂布置的任務(wù)控制不好，缺乏教育的技巧；對(duì)于不能完成作業(yè)的學(xué)生，缺乏個(gè)人指導(dǎo)，在學(xué)生面前缺乏權(quán)威，師生之間缺乏信任，造成代溝。學(xué)生們自己也有一種壓抑感，不能快樂(lè)。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中有許多不妥之處。例如：

在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，我缺乏與學(xué)生溝通的技巧，課堂上布置的任務(wù)控制不好，

缺乏教育的技巧；對(duì)于不能完成作業(yè)的學(xué)生，缺乏個(gè)人指導(dǎo)，在學(xué)生面前缺乏權(quán)威，師生之間缺乏信任，造成代溝。學(xué)生們自己也有一種壓抑感，不能快樂(lè)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要會(huì)讀書，讀出屬于自己的一些感受，產(chǎn)生思想上的共鳴，讀出屬于自己的疑惑或問(wèn)題，敢于在課堂上質(zhì)疑。希望我能像陶行知先生一樣：最大的成功就是培養(yǎng)出值得崇拜的學(xué)生。

每個(gè)人都有做好人、做得更好的強(qiáng)烈愿望，所以老師不應(yīng)該放棄每一個(gè)孩子。而在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我們往往會(huì)忽視“集體幫助”。教師喜歡與學(xué)生一對(duì)一的交流或教學(xué)。

相對(duì)而言，把后進(jìn)生融入班集體中，利用集體的力量去溫暖、去感化、去鼓勵(lì)、去督促，效果會(huì)比教師單方面的教育好得多。

讀著《做最好的老師》這本書，我不能不感動(dòng)于***和學(xué)生那種真正朋友的關(guān)系。老師知道的比學(xué)生多，但這并不意味著老是比學(xué)生高。只有人格和思想上的平等才能產(chǎn)生共鳴。所以，***能和學(xué)生傾心交流，或談話或通信；所以，***違反了學(xué)生的規(guī)定，然后他站著或掃地；所以，***冤枉學(xué)生或批評(píng)過(guò)分后常常真誠(chéng)地向?qū)W生道歉；所以，懲罰安妮成了他永遠(yuǎn)的痛苦

現(xiàn)實(shí)中，我們也常常罰站學(xué)生，我們也常常呵斥學(xué)生，我們也常常冤枉學(xué)生，甚至，我們有時(shí)也打?qū)W生......但我們是否真誠(chéng)地向?qū)W生道過(guò)歉，是否懲罰過(guò)自己，是否內(nèi)心深處也有一個(gè)痛時(shí)時(shí)在警示.......在這些真實(shí)存在的不平等中，我們是否該反思？

新型師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的朋友關(guān)系。雖然我們都知道這一點(diǎn)，但真正取得成就的并不多。那么，***做到了嗎？雖然他有時(shí)不做，但他確實(shí)努力做到了，而且做得很好。

教書育人是一名教育者的天職！我的職業(yè)教育20多年，從小到大，送走了一批孩子！只要你用心教育和愛(ài)孩子！

孩子們也會(huì)同樣的愛(ài)你！每當(dāng)我在路上忽然碰到教過(guò)的孩子，叫我的一瞬間：“老師好！

”真的很幸福！看著他（她）們都已**！這時(shí)才真正感到做一名老師真好！

在這個(gè)時(shí)候，我也知道做一名合格教師的責(zé)任！

讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》已經(jīng)接近尾聲，他很喜好給同學(xué)們朗讀文學(xué)作品，文學(xué)作品對(duì)學(xué)生有很大的感染作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)各種“說(shuō)教”，我想共同“聽(tīng)”一本書或一篇文章和獨(dú)自看書的效果也許不一樣，“聽(tīng)”書更有感染力，更能引起讀者的共鳴吧。

讀書心得【篇6】

我第一次看到這本書是在一家商場(chǎng)的書店里。我剛開(kāi)始把它翻過(guò)來(lái)。我覺(jué)得很不錯(cuò)，就去圖書館借了。

這本書是一位臺(tái)灣投資者寫的。它的一些背景與大陸有點(diǎn)不同。而且，這本書的雞湯成分多，實(shí)用性不強(qiáng)。但是里面闡述的一些道理還是值得借鑒的。

一。窮人的眼淚是世界上最不值錢的東西。沒(méi)有人會(huì)同情窮人的眼淚。

2、都說(shuō)有錢就是任性，此話不假。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是大部分人覺(jué)得不應(yīng)該做的，他們可以做，例如說(shuō)，他們可以隨便買奢侈品，可以享受有人服務(wù)的生活。

二是大部分人覺(jué)得應(yīng)該做的，他們可以不用做。例如說(shuō)，他們可以不用朝九晚五，他們可以享受自由的生活。

窮人沒(méi)有什么任性的權(quán)利，即使挨罵也逃不掉。社會(huì)就是這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們不能抱怨，沒(méi)有人會(huì)同情你，同情你。因此，我們一定要想方設(shè)法提高自己的任性指數(shù)。

3、不要輕信別人的話。當(dāng)人們自己做你不到某件事時(shí)，他們就會(huì)對(duì)你**，說(shuō)你也做不到。

4、找對(duì)地方很重要。如果你想釣魚，你應(yīng)該去有魚的地方，而不是在臭水溝里釣魚。如果你想找到你生命的另一半，不要去酒吧，因?yàn)槟鞘?19的地方。

5、把自己打造成潛力股。打破"我只能當(dāng)窮人，我沒(méi)辦法反抗".思維的框架，不要給自己設(shè)限，你的命運(yùn)你做主。不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和成長(zhǎng)性，不斷強(qiáng)化自己的價(jià)值，讓自己變成“潛力股”。

6、剁手前，想清楚!在大城市里，不會(huì)理財(cái)，不懂克制欲望，只會(huì)讓你成為被宰的小肥羊。減少不必要的開(kāi)支，不要買奢侈品，而要買必需品！不要太在意你的臉，有時(shí)它不值得一根頭發(fā)。

7、打好手中的每一張牌。不是每一個(gè)人一開(kāi)始都能拿到一手好牌，但是就算是拿到一手差牌，也要考慮怎么去把它打好。因?yàn)樯系壑荒軟Q定你有什么牌，但如何打牌是你自己的事。

8、在當(dāng)今社會(huì)里，很現(xiàn)實(shí)殘酷的是，大部分的尊重都源自你的財(cái)富或收入。一般情況下，大部分人，都會(huì)“以貌取人”。人們通過(guò)他/她的穿著、打扮就可以看出一個(gè)人是幾斤幾兩了，例如衣服是否有褶皺、指甲是否干凈、襪子和鞋子是否搭配等就可以判斷他的身份和地位。

當(dāng)時(shí)，我們被一個(gè)說(shuō)回報(bào)率比較高的人愚弄了，他開(kāi)著一輛好車。當(dāng)時(shí)，他還查閱了相關(guān)法律，發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低?？旖诲X的時(shí)候，被一個(gè)同學(xué)攔下來(lái)了。問(wèn)他為什么后，他說(shuō)這個(gè)人不可信，因?yàn)樗闹讣桌镉谢摇?/p>

雖然這些也可以作假，哪怕他是刻意裝出來(lái)的，只要他有這個(gè)意識(shí)和思維，擁有財(cái)富是遲早的事情。說(shuō)到這里，我突然發(fā)現(xiàn)那些**們的生活品味比較高，特別是那些創(chuàng)業(yè)者，他們一開(kāi)始基本上是被騙的?；斓牟畹幕径际呛萌?，他們有什么說(shuō)什么，連說(shuō)謊都不會(huì)，你覺(jué)得他會(huì)做什么。

我記得以前讀過(guò)一個(gè)歷史故事。有一個(gè)人很誠(chéng)實(shí)，很窮。有人把他推薦到康熙，說(shuō)他是個(gè)好**。康熙一口否決了，連**都不會(huì)，他會(huì)干啥。不管在什么年代，窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。

大家外表看起來(lái)都是人，為什么有人窮，有人富。根本原因在于他們的“思維”?！案F人思維”帶來(lái)貧窮的結(jié)果，我們要向富人學(xué)習(xí)，向富人看齊，慢慢的也擁有富人的思維，將自己變成富人。

讀書心得【篇7】

《奪命的冷漠》是三一大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授威廉·伯烈特和弗吉尼亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授肯尼斯g·艾辛以marshall jevons為筆名共同創(chuàng)作的推理**。marshall jevons這個(gè)筆名，是由兩位知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的名字拼成的。他們是阿爾弗雷德·馬歇爾——其著作《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，和威廉·杰文斯——邊際效用理論之父。

本書所涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)大多來(lái)自這兩位學(xué)者的貢獻(xiàn)。作者化名馬歇爾·杰文斯，不僅意味著這本書包含了經(jīng)濟(jì)理論，而且表達(dá)了他們對(duì)前人的深深敬意。

這本書講述了一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在劍橋經(jīng)歷并解決的一個(gè)奇怪的案例。主人公到劍橋幫助**會(huì)協(xié)商購(gòu)買馬歇爾故居的事宜，到達(dá)后，先是同行的企業(yè)家遭到突然襲擊，險(xiǎn)些喪命，接著同樣有購(gòu)買意向的學(xué)院院長(zhǎng)遭到**，這也就使貝列爾莊園失而復(fù)得。主角斯皮爾曼教授帶著疑問(wèn)參與調(diào)查，不斷尋找線索，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解開(kāi)謎團(tuán)。

但就在真相即將揭曉之際，最有可能的嫌犯、討演員長(zhǎng)的戲劇女演員也被殺害。這使破案再度陷入困境。主人公繼續(xù)搜集信息，仔細(xì)審視嫌疑人的言行，與真正的殺人犯爭(zhēng)奪智慧和勇氣，最終把真正的英雄公之于眾。

這本書不僅有一般推理的懸念和驚心動(dòng)魄的元素，還有一些經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和邊際效用理論的解釋和應(yīng)用。通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言，讀者可以感受到原本看似枯燥的經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)魅力。

此書總體采用順敘，章節(jié)內(nèi)部有補(bǔ)敘，比如《墓園驚魂》一節(jié)中，提到“像是枯枝突然折斷的一聲脆響”，以及主人公即將被活埋的驚險(xiǎn)情節(jié)，到后面才補(bǔ)敘斯蒂夫是怎樣接受了斯皮爾曼教授的邀請(qǐng)，協(xié)助他抓住真兇，并解釋了是他不小心發(fā)出聲音，一直在暗處保護(hù)主人公。這種書面表達(dá)的處理方式既簡(jiǎn)明易懂，又能在關(guān)鍵情節(jié)設(shè)下懸念，激發(fā)讀者的興趣，讓讀者張弛結(jié)合的心情中置身主人公的離奇經(jīng)歷，忘記了時(shí)間。

書中有兩個(gè)情節(jié)令我難忘。第6章《哈特的藏書》中，哈特故意把一部分重復(fù)的書拿到里面，使每種書在外面的書架上只有一本，書中主人公這樣分析：“把這些書藏起來(lái)是為了讓書顯得更稀有，才可以買到更好的價(jià)錢；等到賣出一本書后，經(jīng)過(guò)相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間再?gòu)乃讲氐拇尕浿心贸鐾瑯拥臅a(bǔ)上去。

”這使我想起經(jīng)原課上學(xué)的資源的稀缺性。教材中提到為什么水便宜而鉆石昂貴。在曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中，用邊際決策的理論分析，是因?yàn)椤耙粋€(gè)人對(duì)任何一種商品的支付愿望都基于其邊際利益”，“邊際利益又決定于一個(gè)人擁有多少這種物品”，但主人公的分析激起了我的一些有關(guān)思考。

鉆石更稀缺，增加鉆石單位的邊際效益很大。人們?cè)敢馕汇@石付出更高的**。就賣家而言，鉆石可以賣更高的**。由此提煉出：資源越稀缺，**越高。

**這正是在中國(guó)發(fā)生的事情，第一本書賣100英鎊，第二本賣105英鎊。

還有一個(gè)讓我記憶深刻的情節(jié)，是第13章《重游劍河》中“霍布森的選擇”?；舨忌嵙撕芏噱X不是因?yàn)檫\(yùn)氣好，而是因?yàn)樗浞掷斫馊藗冊(cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中的私利。租馬時(shí)，他不分馬的狀態(tài)，隨意騎馬，并通過(guò)具體機(jī)制盡量減少這種心態(tài)對(duì)馬的傷害。這使我感到良好機(jī)制在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性。

在閱讀這本書的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要充分說(shuō)明。第26章《斯皮爾曼教授的教授》中，主人公在揭秘時(shí)說(shuō)：“分析問(wèn)題的關(guān)鍵之處不是仔細(xì)考察動(dòng)機(jī)——**常常就是在這個(gè)環(huán)節(jié)上出了錯(cuò)，而是仔細(xì)剖析利弊得失。

”我認(rèn)為此點(diǎn)有待推敲。首先，分析本案的得失是一條捷徑，但并不意味著在其他情況下也適用。經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最基本的假設(shè)是“人是理性的”，然而現(xiàn)實(shí)生活中，人不是在任何情況都會(huì)做出理性選擇。

分析得失推測(cè)**的前提是**是理性的，殺人可以使他獲得巨大的利益?？墒乾F(xiàn)實(shí)中**往往在非理性情況下犯罪。

讀書心得【篇8】

小資了一把，從圖書館挑書實(shí)在是痛苦的事情，這次看《等一個(gè)人咖啡》就是因?yàn)榭吹健熬虐训丁钡拿帧＞虐训稇?yīng)該出名好久了，可惜我是從《那些年，我們一起追過(guò)的女孩》才認(rèn)識(shí)了他，此次拿起這本書也是源于這個(gè)名字。

78年的“九把刀”真的是網(wǎng)絡(luò)寫作的好手，我其實(shí)還是覺(jué)得是個(gè)很溫馨的故事，語(yǔ)言比較夸張，人物的跨度也很大，我很羨慕李思螢認(rèn)識(shí)這么多奇形怪狀的人，那曾經(jīng)是每個(gè)女孩子幻想的吧。

幻想自己這個(gè)乖乖女把黑道老大唬得一楞一楞的，

奇幻電視上各種陌生的人都是他們的朋友，在同學(xué)面前吹噓自己的生活瑣碎；

幻想有一個(gè)超級(jí)浪漫和痛苦的愛(ài)情；

幻想……

女孩子的幻想很多，不過(guò)大多時(shí)候仍然是一副乖乖女的臉孔，而《等一個(gè)人咖啡》讓我經(jīng)歷了很多，這兩天的休閑時(shí)間也變得很有意思。

不過(guò)終歸是消遣，愛(ài)情故事嗎，圓滿的大結(jié)局就是皆大歡喜，如果真說(shuō)一些啟示的話，我覺(jué)得應(yīng)該是關(guān)鍵看生活態(tài)度吧。

《活法》心得體會(huì)1000字模板8篇

經(jīng)歷很多之后，對(duì)于不少的事情我們會(huì)有新的體會(huì)，定時(shí)總結(jié)自己的心得體會(huì)個(gè)好習(xí)慣。只有這樣做才能讓我們?cè)诠ぷ髋c學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，有沒(méi)有曾經(jīng)對(duì)心得體會(huì)感到無(wú)從下手呢？下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《《活法》心得體會(huì)》，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

《活法》心得體會(huì)(篇1)

這是一本內(nèi)融民族歷史、文化心理、人生哲理描繪于一體，充滿人生智慧、給人帶來(lái)莫大的閱讀快感的佳作。作者對(duì)他們深刻的揭示、獨(dú)到的剖析，生動(dòng)的刻畫，可謂入木三分，像一面鏡子，不僅照出了文人、古人，讀了本書也讓我有了更加深刻的思考。

從自己內(nèi)心中審視這些觀點(diǎn)，帶著如上的種種疑問(wèn)，讓我們從自己的內(nèi)心來(lái)一一的剖析：

一、對(duì)于活法里面的道理，您是否都明白？大多人讀完后，似乎有種頓悟。

靜下心，仔細(xì)想想這些道理，在你的人生中，其實(shí)大部分都有所經(jīng)歷。從胸懷大智，成為將軍、從追求夢(mèng)想，成為作家、從點(diǎn)燃激情，超越自我、從磨練心智，父母的言傳身教。那么問(wèn)一句，道理你明白嗎？

二、出人頭地，衣食無(wú)憂是否是你想要的人生？

每個(gè)人都懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)一定要掙很多的鈔票，住上富麗堂皇的別墅，開(kāi)著拉風(fēng)的跑車，別人那羨慕與嫉妒的眼神，令你飄飄然。那你是否已經(jīng)達(dá)到了你的目標(biāo)呢？。天將大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，你是否能夠忍受這些痛苦呢？如果您有這種斗志，那你就是，別人眼中的成功人士。

三、努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的能力，是否做到了？

三天打魚，二天曬網(wǎng)。幾乎成了現(xiàn)代學(xué)生的通病，少年時(shí)，不知道讀書的重要性，中年時(shí)，想讀書，卻又被生活所累，有心無(wú)力，老年時(shí)，感慨自己的人生?；厥淄?，年輕時(shí)，是那么的虛度時(shí)光，那么為什么不從現(xiàn)在做起呢？

四、你是否學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)感恩？

當(dāng)看到盲人過(guò)十字路口時(shí)，你是否會(huì)上去攙扶？當(dāng)別人幫助你時(shí)，你是否說(shuō)聲“謝謝”？老生長(zhǎng)談的道理，人人都明白。是啊，道理就是道理，僅此而已？

當(dāng)你完全的把上面所有的東西都理解并運(yùn)用，而至取得成績(jī)。那就是“完美的人生”。但我認(rèn)為，那僅僅是一個(gè)人選擇的“活法”，并且令別人羨慕的活法而已。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的認(rèn)知體系，獨(dú)立的思維方式和世界觀。對(duì)于同一個(gè)事件的不同的理解，就構(gòu)成了人生的多彩性。

《活法》心得體會(huì)(篇2)

為什么越來(lái)越多的人感覺(jué)快樂(lè)在逐步遠(yuǎn)離?為什么感覺(jué)生活在無(wú)盡的煩惱之中?生命的意義越來(lái)越模糊。什么才是健康、積極地活法?怎樣才能讓自己的人生充實(shí)起來(lái)，讓自己的人生充滿激情?稻盛和夫在《活法》一書中，把自己的創(chuàng)業(yè)心得，更確切地說(shuō)是他對(duì)人生的態(tài)度一點(diǎn)一滴展現(xiàn)出來(lái)，全書從多個(gè)層次、多個(gè)空間闡述了他的活法和觀點(diǎn)，透露出一位智者對(duì)當(dāng)下人焦慮、盲目生活的殷殷勸告。

想起我國(guó)古代流傳下來(lái)的兩則小故事。

其一：北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?雜然相許其妻獻(xiàn)疑曰：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?雜曰：投諸渤海之尾，隱土之北。遂率子孫荷，擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不慧。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?北山愚公長(zhǎng)息曰：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?河曲智叟亡以應(yīng)。一件事的成功很多時(shí)候并非取決于外部條件的優(yōu)劣，更多是取決于做事人的態(tài)度。稻盛和夫指出努力過(guò)好今天、把問(wèn)題化繁就簡(jiǎn)。如同愚公一般，有子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平?移山的艱難困苦只是達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程。有位哲人曾說(shuō)過(guò)一句話，至今印象深刻：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。人的習(xí)慣思維認(rèn)為只有目標(biāo)定得遠(yuǎn)大，將來(lái)可能取得的成就才會(huì)大。其實(shí)，宏大的目標(biāo)很多時(shí)候會(huì)使人喪失努力實(shí)現(xiàn)的信心，稍遇挫折便否定了既定的目標(biāo)。我們現(xiàn)實(shí)中的每一天都要竭盡全力踏實(shí)地重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，一毫米、一厘米的前進(jìn)，問(wèn)題的關(guān)鍵是努力。

其二：負(fù)版者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，昂其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷w徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫!這個(gè)小寓言生動(dòng)地闡述了為人應(yīng)知取舍的道理：貪取滋甚，以近于危墜。我們?cè)诩娛|復(fù)雜的社會(huì)中遇到的是什么?我們能在其中體悟到最多的是什么?既然心靈有如此巨大的作用，那么，如果摒除過(guò)多的欲望，讓心靈在繁雜中保持寧?kù)o，真正做到事忙而心不忙，那我們的眼睛看到更多的是世間的美，他人的善，心靈感受和體悟到的更多是一種享受。在踏踏實(shí)實(shí)努力工作的同時(shí)，以一顆寬厚仁慈之心生活，用雙眼和人類獨(dú)有的心靈更多關(guān)注社會(huì)中的美好的一面?！痘罘ā芬粫诟嬖V人們鍥而不舍、化繁為簡(jiǎn)工作的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了取舍之道的重要，指出了什么是正確的活法。正如以上兩個(gè)小故事：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后，腳踏實(shí)地努力工作，思維的想象力和創(chuàng)造性就在每天前進(jìn)的一點(diǎn)點(diǎn)中;在認(rèn)真工作的同時(shí)，盡量減少對(duì)外物的欲望，保持心靈的寧?kù)o，用一顆享受的心對(duì)待人生的一切悲喜起落。

最后，用一句話文言來(lái)結(jié)尾：天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。這句話也許更多地強(qiáng)調(diào)了為人處事的態(tài)度，心靈的灑脫正是建立在對(duì)工作和生活得心應(yīng)手的前提下。

《活法》心得體會(huì)(篇3)

《活法》一書，是日本經(jīng)營(yíng)之圣稻盛和夫先生對(duì)他的生命哲學(xué)的講述。我一口氣讀完，身心踴躍。書中的句句都從嘔心瀝血的實(shí)踐中來(lái)。文字平實(shí)無(wú)華，但是撼動(dòng)人心。

可以感受到，稻盛先生是一個(gè)在生命的實(shí)踐中努力貫徹佛教智慧的模范。由此可知，佛教不是消極的避世，而是要精進(jìn)創(chuàng)造“莊嚴(yán)國(guó)土，利樂(lè)有情”的事業(yè)。稻盛創(chuàng)立、壯大企業(yè)的過(guò)程，就是他秉承孜孜完善人格的宗旨，在為人的基礎(chǔ)上做事、在人生的每一刻體驗(yàn)佛教智慧的歷程。

稻盛和夫先生，與其齊名的另外三大經(jīng)營(yíng)之圣大家應(yīng)該都有所耳聞，他們分別是松下公司創(chuàng)始人松下幸之助、索尼公司創(chuàng)始人盛田昭夫、本田公司創(chuàng)始人本田宗一郎，而稻盛和夫則是兩家世界500強(qiáng)（京都陶瓷株式會(huì)和第二電電株式會(huì)KDDI）的創(chuàng)始人，可以說(shuō)他是一位世界頂尖級(jí)的企業(yè)家，稻盛先生的活法很簡(jiǎn)單，人只要堅(jiān)持真理活著就很簡(jiǎn)單，其實(shí)真理并沒(méi)有人們想象的那么深?yuàn)W，我們牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就有人教我們真理，“不說(shuō)謊、不給別人添麻煩、真心誠(chéng)意為別人、不貪心、不自私自利”這就是做人的基本真理，這些看似簡(jiǎn)單的道理卻是指引著稻盛先生成功經(jīng)營(yíng)兩家世界500強(qiáng)企業(yè)和令人稱道的生活、行事的準(zhǔn)則。

有句歌詞如是唱到：現(xiàn)在的才關(guān)鍵，最重要就在眼前。所以在日常銷售管理工作中，事先我都做好計(jì)劃與安排，竭力完成當(dāng)日的工作，今日事今日畢，當(dāng)天事決不留到明天，當(dāng)想到一個(gè)好“點(diǎn)子”時(shí)就立即行動(dòng)，并用陽(yáng)光的心態(tài)努力將一件件事情辦好，完成得漂亮漂亮。同時(shí)借鑒《活法》中的成功法則，我也努力訓(xùn)練自己成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，逐步提高自己的領(lǐng)袖魅力，當(dāng)項(xiàng)目部個(gè)別員工業(yè)績(jī)欠佳時(shí)，我不再像以往一味的批評(píng)，我知道了，每個(gè)人的能力都不同，有些員工非常能干，有些則不然，但只要員工有積極向上的態(tài)度、認(rèn)真努力做事，就不該按他們貢獻(xiàn)的能力區(qū)別對(duì)待。管理者該做的是：發(fā)掘每一個(gè)員工的長(zhǎng)處，并在企業(yè)中為他們找到最好的著力點(diǎn)，讓他們發(fā)揮一己之長(zhǎng)。當(dāng)我的員工抱著負(fù)面、消極的態(tài)度時(shí)，我會(huì)試著跟他們談，告訴他們積極的態(tài)度不僅對(duì)個(gè)人有好處，對(duì)公司來(lái)說(shuō)也很重要。只有盡快調(diào)整轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，這樣工作才有成效。作為我個(gè)人，在售樓部隨時(shí)保持高昂、愉快的心情，擁有和部下達(dá)到目標(biāo)的決心，領(lǐng)導(dǎo)同事們朝正確的方向走。逐漸地我得到了開(kāi)發(fā)商、客戶及同事們的接受和認(rèn)同，自己也越干越開(kāi)心。“我要用全身心的力量來(lái)迎接今天！”只要我們把握好了今天，活出璀璨的分分秒秒，我們就一定能擁有美好的明天！

真理是永恒的定律，它經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)的起輿論的監(jiān)督，經(jīng)的起內(nèi)心的反省，人生的活法有很多，但最簡(jiǎn)單也是最正確的活法就是追求真理。褪祛浮華，回歸理性，讓激情燃燒，用理性護(hù)航，用努力去澆灌幸福的花朵，積極健康地生活、工作，讓天天快樂(lè)，分秒精彩，我們將活出燦爛的未來(lái)！

《活法》心得體會(huì)(篇4)

讀《活法》有感心得體會(huì)800字：

我用了一周的空閑時(shí)間讀完此書，感觸頗深。稻盛和夫先生將道德貫穿于人生和工作中，他的成功不是偶然，要將工作視為修煉心性的場(chǎng)所，將生命百分百活到精彩，不辜負(fù)一分一秒。

要用最基本的原理原則來(lái)看待自己的每一件事，越是復(fù)雜的事越是要用簡(jiǎn)單的原理，是自己的錯(cuò)就不要逃避。為了實(shí)現(xiàn)理想，必須要有內(nèi)斂的熱情和強(qiáng)烈的愿望，并不知不覺(jué)滲透到意識(shí)里去。利他。因果有報(bào)應(yīng)。

努力勤奮地工作、心懷感恩之心、善思善行、誠(chéng)懇地反省并約束自己，在日常生活中持續(xù)磨煉心智、提高人格。

書中寫到“那些不把刻苦努力當(dāng)一回事的人，只是對(duì)自己的逃避和懈怠視而不見(jiàn)，對(duì)別人不閃不躲認(rèn)真去面對(duì)的事情，始終只是冷眼旁觀而已。誠(chéng)懇、百分之百認(rèn)真、拼命去工作，這聽(tīng)起來(lái)平凡無(wú)奇，然而人生的真理就隱藏在這些平凡的字眼里。

回歸到問(wèn)題本質(zhì)，冷靜去厘清問(wèn)題，然后討論解決方案。

是的，人生在世，要首先樹立起哲學(xué)觀，也就是所謂的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，三觀要正。

稻盛和夫先生的六個(gè)“精進(jìn)”即布施、持戒、精進(jìn)、忍辱、禪定、智慧；付出不遜于任何人的努力；謙虛戒躁；每日反??；對(duì)生活懷有感恩之心；積善行，思利他，不為感性所困。這與圣人王陽(yáng)明的心學(xué)四訣“無(wú)善無(wú)惡心之體，有善有惡意之動(dòng)，知善知惡是良知，為善去惡是格物”相互印證。

現(xiàn)今，大部分的工作需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成，任何一個(gè)崗位，都有自己的作用，缺一不可，良好的合作氛圍需要利于他人精神的支撐。

我們要有一顆真誠(chéng)的心，要做到積善而不宣。我們要懷有一顆感恩的心才能進(jìn)步，生活才有動(dòng)力。做事為人，要懷有自己安身立命的哲學(xué)和真理，我們要矢志不渝地完善并執(zhí)行它。這個(gè)是我們能否成功的先決條件。

其次，我們要有一顆善心、一顆感恩的心，這樣，我們才會(huì)知足，才會(huì)有奉獻(xiàn)。我們才能繼續(xù)成功和不斷前進(jìn)，不會(huì)迷失和消亡在這個(gè)功利的世界里。然后我們要有樂(lè)觀的心態(tài)，萬(wàn)事由心生，因此，只要我們有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，努力做到最后一刻，有志者事竟成。最后成功了要會(huì)感恩，知足，要會(huì)奉獻(xiàn)。

《活法》心得體會(huì)(篇5)

其實(shí)在這之前就對(duì)這本書有所耳聞，對(duì)稻盛和夫先生提出的阿米巴經(jīng)營(yíng)模式了解了其中的一小部分，從前只是對(duì)他在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得的成就感到佩服，讀完這本書之后發(fā)現(xiàn)，他的成功并非偶然，是一步一個(gè)腳印，踏實(shí)精進(jìn)，努力奮斗的必然結(jié)果。

書中，他通過(guò)自身的經(jīng)歷總結(jié)出了在工作中，乃至做人應(yīng)該遵循的原理原則，或是通過(guò)大家能夠耳熟能詳?shù)墓适?，或是通過(guò)他的親身經(jīng)歷，與我們分享了他的人生經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠在正確的道路上取得成功。通過(guò)讀這本書，我明白了什么是人生的真理?生活的意義何在?人生應(yīng)有的狀態(tài)是什么?

在書中稻盛和夫先生曾兩次提到“人生方程式”，即人生x工作的結(jié)果=思維方式x熱情x能力，在這之前，我一直以為想要取得成功，能力是最主要的，只有具備能力的人才能取得成功，像我這種能力并不突出的人或許只能碌碌無(wú)為，但是通過(guò)這本書使我重新認(rèn)識(shí)到，如果能力不足，可以通過(guò)后天的努力，充滿燃燒般的熱情，也能取得令人羨慕的成就。

想要取得成功，心態(tài)很重要。首先，稻盛和夫先生提到要有一個(gè)認(rèn)真的心態(tài)，做人認(rèn)真，做事認(rèn)真;其次要誠(chéng)心，對(duì)人誠(chéng)實(shí)，做事誠(chéng)信;堅(jiān)持不懈的心態(tài)，很多人之所以失敗就是缺乏了持之以恒的心態(tài);全書以較大的篇幅描述了利他的心態(tài)，說(shuō)人要學(xué)會(huì)善待他人，心懷感恩，要懂得奉獻(xiàn)，積極給予，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

通過(guò)這本書，聯(lián)想到我們的工作中，在工作態(tài)度和工作方法上，我覺(jué)得對(duì)我的幫助很大。

首先是工作態(tài)度，以前雖然我也喜歡自己的工作，但是也經(jīng)常會(huì)有混日子的想法，希望早點(diǎn)下班，快點(diǎn)放假，這樣就會(huì)把工作當(dāng)成一種應(yīng)付，不認(rèn)真工作就不會(huì)取得好的結(jié)果，沒(méi)有好的結(jié)果就沒(méi)有工作的積極性，最后對(duì)工作那點(diǎn)本來(lái)就少的激情也就隨著時(shí)間而消散。這就是因?yàn)闆](méi)有正視自己的工作，沒(méi)有積極面對(duì)，沒(méi)有尋求保持工作熱情的解決之法。在工作中端正工作態(tài)度，踏實(shí)努力，拼命工作，積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，在獲得成就之后就會(huì)獲得工作的樂(lè)趣，也就不會(huì)覺(jué)得工作是一種任務(wù)了。

其次是工作方法，成就事業(yè)需要有樂(lè)觀構(gòu)想、悲觀計(jì)劃、樂(lè)觀實(shí)行，現(xiàn)實(shí)中，我們往往先以悲觀的態(tài)度對(duì)待我們的構(gòu)想，這種總是將構(gòu)想扼殺在搖籃里，那后期所謂的計(jì)劃，實(shí)行也就不存在，通過(guò)稻盛和夫先生的講解，我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)一項(xiàng)工作時(shí)，首先要以一種樂(lè)觀的心態(tài)接受它，以一種悲觀的心態(tài)想到所有的可能性，形成計(jì)劃，最后保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)它。其實(shí)只要有樂(lè)觀的構(gòu)想，悲觀的計(jì)劃，最終實(shí)行過(guò)程中的樂(lè)觀其實(shí)源于自己對(duì)自己的能力的一種自信，成功也就更容易一些。

書中，京瓷公司的狀態(tài)其實(shí)跟我們公司非常相像，我們不能抱怨公司制度不完善、薪酬不夠高，因?yàn)檫@些都需要我們自己努力得到，工作不僅僅是要得到物質(zhì)上的滿足，更要有精神上的提升，只有自己不辜負(fù)公司，公司才能為我們提供更加優(yōu)渥的回報(bào)。

《活法》心得體會(huì)(篇6)

稻盛和夫先生的這章“論努力”在告訴我們?yōu)楹闻?怎么做?是用自己的經(jīng)驗(yàn)給在職場(chǎng)中拼搏的我們一份指導(dǎo)，讓我們沉淀自己的心，然后思考努力的意義!

如果問(wèn)大多數(shù)的人為何要工作，大部分的人一定都是為了溫飽，為了生活，為了家人更幸福!可是工作是艱苦的事情，如果我們只是為了生活而去工作，只會(huì)讓自己的心變得更累，讓自己的身體感受到更大的壓力，也讓自己變成一個(gè)不斷運(yùn)作的機(jī)器。所以要學(xué)會(huì)在工作中尋找樂(lè)趣，讓自己在工作中體會(huì)到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而學(xué)會(huì)去愛(ài)上工作!成與敗，只不過(guò)一紙之隔，同樣的努力，同樣的熱情，成功者就是那個(gè)敢于突破的人!我們常常在工作中遇到困難，也經(jīng)常在工作中體會(huì)到失敗的滋味，這個(gè)時(shí)候，很多人選擇繞道而行，寧愿繞更遠(yuǎn)的路也不愿意直面解決困難，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的心里，那些看似不可能完成的必定是難以穿越的障礙，也有一部分人，他們把困難看成一次次的挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)是他們生活和工作的樂(lè)趣，他們喜歡問(wèn)題，善于解決問(wèn)題，因此他們也具有更快的效率，永遠(yuǎn)行走在別人的前面!而這其中的一部分人會(huì)從遇到的問(wèn)題中去反思總結(jié)，知道自己的長(zhǎng)處，更了解自己的不足，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和閱讀下載去充實(shí)自己，讓自己變得更加強(qiáng)大，而不是滿足與榮耀的桂冠而不能自拔。

真正努力的人，終會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)者，這并不是成功的終結(jié)，那么如何作為一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者呢?

領(lǐng)導(dǎo)者都需要優(yōu)秀的部下來(lái)幫助自己，那么如何吸引人才和留住人才就成為了領(lǐng)導(dǎo)者最大的問(wèn)題!首先，需要學(xué)會(huì)為自己的團(tuán)隊(duì)制定最好的計(jì)劃，給他們一個(gè)看得見(jiàn)的未來(lái)，讓他們也為之奮斗;其次領(lǐng)導(dǎo)者必須要有百分百的熱情，只有這樣才能夠去感染團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)充滿干勁;最后要學(xué)會(huì)尊重人才，學(xué)會(huì)知人善任，去充分挖掘每一個(gè)人的長(zhǎng)處，將之放到最有利的位置，讓他得以從工作中得到生活和心靈的滿足。

最后，還是要回到最原始的因素，想要努力，想要成功，就必須有一個(gè)健康的身體!只有擁有身體的健康，才能有努力的資本和成功的希望。因此，認(rèn)真的過(guò)好每一天，認(rèn)真的對(duì)待自己的身體，然后再去努力!

《活法》心得體會(huì)(篇7)

稻盛和夫是兩大世界500強(qiáng)企業(yè)——京瓷公司和日本第二電話電信公司創(chuàng)始人，是日本唯一在世的“經(jīng)營(yíng)之圣”。

稻盛和夫以往是一個(gè)壞運(yùn)氣纏身的人。從小患肺結(jié)核，差點(diǎn)喪命，考中學(xué)兩次落榜，考大學(xué)也落第，只好進(jìn)了一家免強(qiáng)算得上大學(xué)的縣立大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)時(shí)參加就職考試次次失敗。他去買彩票，期望一夜暴富，但無(wú)一次中獎(jiǎng)，而緊挨著他彩票號(hào)碼的彩票幾次都贏得大獎(jiǎng)。絕望之中，他在一個(gè)黑社會(huì)“總堂”門前徘徊了幾個(gè)小時(shí)。最終他還是放棄了加入黑社會(huì)、做一個(gè)“有知識(shí)的惡棍”的念頭，進(jìn)了一家瀕臨倒閉、由一家銀行托管的公司。在公司里他學(xué)非所用，努力工作得不到賞識(shí)。

在被勒令辭職后，與七個(gè)辭職的同事歃血為盟，創(chuàng)立了京瓷公司。公司滲淡經(jīng)營(yíng)，徘徊在破產(chǎn)邊緣，他數(shù)次賣血給工人發(fā)工資，但還是阻擋不住工人紛紛辭職。他以出讓多得驚人的股份為籌碼，把最終一批工人挽留了下來(lái)。困難仍然接踵而至，但他憑驚人的毅力和樂(lè)觀精神(在公司最困難的時(shí)候他還在給員工們講他的公司有朝一日能成為“世界最大的陶瓷公司”)，讓京瓷從一家“鄉(xiāng)村公司”成為一家世界級(jí)企業(yè)。

1984年，功成名就的稻盛和夫在52歲時(shí)再次創(chuàng)業(yè)，成立了日本首家民營(yíng)電話電信運(yùn)營(yíng)公司kddi，在資源嚴(yán)重不足、處處受到國(guó)營(yíng)電話運(yùn)營(yíng)公司nttdoo的排擠、圍堵的情景下奇跡般成長(zhǎng)起來(lái)。

最近讀了稻盛和夫的《活法》，他做人的哲學(xué)激勵(lì)了我。很多事情我們都了解，可是卻沒(méi)那么做，只是一念之差改變了我們的人生軌跡。小時(shí)候課本里讀到的與人為善，多為他人著想，看似簡(jiǎn)單的道理，我們卻忽視沒(méi)有做到。看了《活法》我們是不是該重新審視自我呢?你對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)工作的熱忱，對(duì)生活的期望，是否該有所改變呢

誠(chéng)意推薦此書，期望讀它會(huì)給你的人生以進(jìn)取的態(tài)度，給予你生活得期望和進(jìn)取的動(dòng)力。理出此書對(duì)我有感觸的激勵(lì)我的真言與您，我的朋友分享：

1、改變“思維方式”，人生就會(huì)實(shí)現(xiàn)180度大轉(zhuǎn)彎。

2、人生的方程式，成功=思維方式×熱情×本事。這個(gè)方程式關(guān)鍵在于乘法。他舉例說(shuō)，有的人頭腦聰明能夠得90分，但他炫耀自我的本事驕傲自滿懈怠努力，只發(fā)揮了30分的熱情，那么乘積僅有2700分。另一方面，中等智力水平的人僅有60分本事，而經(jīng)過(guò)努力來(lái)彌補(bǔ)，以超過(guò)90分的熱情投入工作，結(jié)果乘積是5400分。也就是居人上者，人格第一，勇氣第二，本事第三。

3、孜孜不倦、默默努力，腳踏實(shí)地度過(guò)每一天，堅(jiān)持積累每一天的力量。

4、做人貴在沉著中藏著精明，在應(yīng)對(duì)紛繁的頭緒和各種各樣的利益誘惑面前堅(jiān)持清醒的頭腦，視線始終不偏離他真正想要的。

5、要有極其強(qiáng)烈而持久的愿望和渴望，全身上下從頭到腳都充溢著這個(gè)愿望，就好似身上劃破后流出來(lái)的不是血而是愿望?！币?yàn)椤皟?nèi)心不渴望的東西，它就不可能靠近自我”。熱愛(ài)是點(diǎn)燃工作活力的火把。無(wú)論什么工作，只要全力以赴去做就能產(chǎn)生很大的成就感和自信心，并且會(huì)產(chǎn)生向下一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)的進(jìn)取性。成功的人往往都是那些沉醉于所做事的人。稻盛和夫在52歲，別人已經(jīng)研究退休的年齡時(shí)，又創(chuàng)辦了kddi公司，因?yàn)樗钚艅趧?dòng)的喜悅是最大的喜悅，人在工作中能夠不斷成長(zhǎng)、提高自身修養(yǎng)、豐富內(nèi)心，從而使自我的人生更加完美。

6、有傾聽(tīng)食物聲音的本事，欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。

7、生命僅有一次，萬(wàn)萬(wàn)不可浪費(fèi)，要“竭盡全力”、真摯、認(rèn)真地或者——繼續(xù)這種看似樸質(zhì)的生活，平凡的人不久也將舊貌換新顏，變成非凡的人。

8、成功的兩大因素：縝密計(jì)劃和前期準(zhǔn)備

9、有意注意，“有意注意”就是指有意識(shí)地加以注意。有目的地、認(rèn)真地、把意識(shí)和神經(jīng)集中在對(duì)象上。在任何情景下，對(duì)細(xì)小的事情，都“有意圖地”凝聚自我的意識(shí)。所謂有意注意，就比如類似使用錐子的行為。錐子是一種經(jīng)過(guò)力量凝聚在最前端的一點(diǎn)上，高效到達(dá)目的的工具。這個(gè)功能的核心就是“集中力”。無(wú)論是誰(shuí)，只要像錐子一樣，集中全部力量在一個(gè)目標(biāo)上，就必須能成功。

10、“六個(gè)精進(jìn)”

1、付出不亞于任何人的努力

2、戒驕戒躁

3、每一天自我反省

4、感激生命

5、行善積德

6、摒棄掉感性所帶來(lái)的煩惱

《活法》心得體會(huì)(篇8)

明白活法，實(shí)現(xiàn)人生問(wèn)題的源流管理

——讀《活法》 經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“一個(gè)人要活得明明白白”，可是在現(xiàn)實(shí)生活中又感覺(jué)許多事情糊里糊涂，得過(guò)且過(guò)，稻盛和夫先生這本書可是把這個(gè)問(wèn)題講的夠透徹了。人有各種各樣的活法，事情也有各種各樣的處理方式，但是活的是否明白，事情處理的是否適宜，還要回到認(rèn)識(shí)人生與事物的原點(diǎn)?！霸浇咏胬?，道理越簡(jiǎn)單”。但是在往往處理事情，認(rèn)識(shí)人生的時(shí)候最后看越是簡(jiǎn)單的東西，我們把它處理的或理解的越是復(fù)雜，最后自己就糊涂了。

人生最淳樸的“真善美”我們?nèi)巳嘶径贾?，小的時(shí)候就天天想著做一個(gè)好孩子，但是隨著我們不斷成長(zhǎng)，覺(jué)得這些東西很多是非常理想的事情，因此在我們的日常行為中“自我”的東西逐漸多了，“自私與懶惰”經(jīng)常要在心目中不斷地強(qiáng)占空間，許多時(shí)候認(rèn)識(shí)就偏離了正軌，而且自己還要給自己找出許多理由來(lái)證明自己的正確。稻盛和夫先生認(rèn)為越是錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，就越要回到原點(diǎn)，根據(jù)單純的原則進(jìn)行判斷。面對(duì)很棘手的問(wèn)題，用樸實(shí)的思想、根據(jù)簡(jiǎn)單明快的原理，對(duì)事情的是非、善惡進(jìn)行判定即可。

看書的過(guò)程中，就不斷地想起我們自己的工作，天天在工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)遇到許多的問(wèn)題，大家爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，許多時(shí)候也會(huì)鬧到臉紅脖子粗，但是問(wèn)題最后沒(méi)有實(shí)際解決，問(wèn)題的原因還是因?yàn)槊總€(gè)人都站在自己的立場(chǎng)上，胸懷“自私懶惰”去解決問(wèn)題，自己占點(diǎn)便宜，順便教訓(xùn)一下別人，或者是不明白事理，又說(shuō)不過(guò)別人，因此無(wú)原則地忍讓，事情本來(lái)的面目沒(méi)有人去思索，最后耽誤了事情也破壞了風(fēng)氣。如果此時(shí)能夠站在事情本來(lái)的原點(diǎn)去考慮衡量事情，大家客觀地去分析探討問(wèn)題，許多事情會(huì)有更好的做法。在稻盛和夫先生看來(lái)，對(duì)一個(gè)合格的管理者來(lái)說(shuō)，最重要的不是知道多少?gòu)?fù)雜的知識(shí)和理論（也是我們現(xiàn)在經(jīng)常容易走入的誤區(qū)），而是懂得珍視那些看似簡(jiǎn)單，但是能夠引導(dǎo)人們采取正確生活態(tài)度的原理原則。這些就是“哲學(xué)”，它們不是晦澀難懂的書桌上的學(xué)問(wèn)，而是從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中產(chǎn)生的生動(dòng)的“哲學(xué)”，看上去“像小學(xué)教室里貼的倫理觀或道德紀(jì)律方面的標(biāo)語(yǔ)一樣”。我們決不可輕視它，不僅要用頭腦理解，還要用靈魂領(lǐng)悟，使其變成自己血肉的一部分。這些就是管理者的正道，我們每天應(yīng)該有的修身養(yǎng)性，不是脫離工作而是就在每天的日常事務(wù)中感悟、體會(huì)、抉擇、驗(yàn)證。

稻盛和夫先生由此還總結(jié)出了人生的方程式：“人生·工作的成果=思維方式×熱情×能力”。其中思維方式最為重要，有正有負(fù)，范圍從正100分到負(fù)100分。關(guān)于方程式在工作上的應(yīng)用中，他結(jié)合自己的企業(yè)的實(shí)際有這么一段描述：“我之所以并不器重才子，是因?yàn)椴抛油鶅A向于對(duì)今日等閑視之。才子自持才高可以預(yù)測(cè)未來(lái)，不由得厭惡像烏龜那樣緩慢地度過(guò)一天，希望像脫兔似的走捷徑。眾多優(yōu)秀且聰明的人才進(jìn)入了京瓷公司，也正是這些人才認(rèn)為京瓷沒(méi)有前途而辭職。所以，留下來(lái)的都是不太聰明、平凡的、無(wú)跳槽才能的、愚鈍的人才。但是，這些愚鈍的人才在10年、20年后都晉升為各部門的干部或領(lǐng)導(dǎo)。那么究竟是什么使像他們這樣平凡的人成了非凡的人才呢？是孜孜不倦、默默努力的力量，亦即腳踏實(shí)地度過(guò)每一天的力量，是堅(jiān)持積累每一天的力量?！边@種從不懈怠、堅(jiān)持到底的態(tài)度，將終會(huì)讓你與他人拉開(kāi)巨大的差距。這不是聰明與否、以及能力的問(wèn)題，如果沒(méi)有基于人性的善良、沒(méi)有從事物的本原上考慮問(wèn)題，能力再?gòu)?qiáng)，南轅北轍，最后連事實(shí)都無(wú)法把握，思維方式錯(cuò)誤，沒(méi)有“高遠(yuǎn)視野”，一敗涂地是必然結(jié)果。

佛家有云：“相由心生”。五官是父母給的，但是面貌表情卻是自己給的，這兩者就象作者指出的“命運(yùn)”與“因果報(bào)應(yīng)”一樣。不過(guò)“因果報(bào)應(yīng)”我還沒(méi)有太深的理解，但是至少我認(rèn)為“因果報(bào)應(yīng)”可以由自己把握，因?yàn)椤耙颉比Q于自身，“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是自然永恒不變的規(guī)律，因?yàn)橛辛顺绺叩哪繕?biāo)，因此我們充滿了熱情，因?yàn)樽非竽繕?biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，所以我們要不斷地進(jìn)步學(xué)習(xí)。但是“思維方式”是根本，“高尚的善心必將帶來(lái)美好的人生?！备呱芯褪菑淖畛醯幕蚝?jiǎn)單的“真善美”做起。比如“創(chuàng)造、增值”而不是“損壞、浪費(fèi)”，“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)”而不是“應(yīng)付、糊涂”。成就一件事情，我們快樂(lè)溢于言表，喜逐顏開(kāi)，而把好的物料或材料做成次品就無(wú)比沮喪，損公利己就無(wú)法掩飾內(nèi)心的卑微與外觀的猥瑣，等等。稻盛和夫先生有這么一段總結(jié)：“如果要尋求我成功的理由，也許就是這一點(diǎn)。亦即，也許我的才能存在不足，但是，我堅(jiān)持了一條單純且強(qiáng)有力的指針——追求人間正道的做人準(zhǔn)則?！?/p>

看到這里許多問(wèn)題已經(jīng)非常明白，問(wèn)題的源流也就在這里，就是把追求人間正道的做人準(zhǔn)則落實(shí)到每天的工作中來(lái)。簡(jiǎn)單而又樸實(shí)，但絕對(duì)可靠實(shí)用。結(jié)合自己的工作再談?wù)劊臼⒑头蛳壬J(rèn)為產(chǎn)品質(zhì)量不好是因?yàn)檫@個(gè)企業(yè)的人沒(méi)有現(xiàn)

場(chǎng)親近產(chǎn)品（在塌塌米上學(xué)游泳），沒(méi)有在悉心地照料產(chǎn)品中聽(tīng)見(jiàn)“產(chǎn)品對(duì)我們的私語(yǔ)”。因此文章鄭重地告訴我們：“工作的現(xiàn)場(chǎng)有神靈”。我們要聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)的“神靈之聲”，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品傳來(lái)的喃喃細(xì)語(yǔ)告知我們解決問(wèn)題的訣竅：“這樣試試如何？”這就是傾聽(tīng)產(chǎn)品的聲音。是在用也是在要求我們用良心、熱心、責(zé)任心來(lái)傾聽(tīng)。這也是“有意注意”的人生，也就是在做人！

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(模板8篇)

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(模板8篇)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1

在小學(xué)體育教學(xué)中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在具體的教學(xué)中，我注意到從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢?老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們躍躍欲試，誰(shuí)也不甘落后，課堂氣氛十分活躍。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、課堂游戲化,增加學(xué)生體育課的興趣感

根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡，量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生互動(dòng)，提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性

在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)過(guò)程，在總結(jié)中改進(jìn)，在反思中提升。只有這樣，才能使自己不斷進(jìn)步，也才能使學(xué)生更加的喜歡體育課，更加的熱愛(ài)體育活動(dòng)。##

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2

近日，參加了《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》，聽(tīng)取了新課程背景下如何開(kāi)展隨班就讀工作專題講座，參加《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》心得體會(huì)。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。

隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學(xué)校的普通班接受教育，不能稱之為隨班就讀。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機(jī)構(gòu)里，卻沒(méi)有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會(huì)性隨班。對(duì)隨班就讀的學(xué)生（簡(jiǎn)稱隨讀生）除了按普通教育的一些要求教育外，還要針對(duì)隨讀生的特殊需要，提供有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會(huì)生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，這對(duì)我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責(zé)任感。對(duì)隨班就讀的學(xué)生有強(qiáng)烈的同情心和深厚的師愛(ài)，心得體會(huì)《參加《鐵嶺市小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》心得體會(huì)》。同時(shí)還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學(xué)生身心特點(diǎn)和特殊教育發(fā)展的規(guī)律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學(xué)生與普通學(xué)生的差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主，要做好課前和課后的輔導(dǎo)工作。耐心地做家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)科學(xué)配合學(xué)校教育方式方法。

在工作當(dāng)中，我深切感受到推動(dòng)隨班就讀工作的艱難，隨班就讀工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時(shí)，更要掌握好和學(xué)生、和家長(zhǎng)等人的溝通技巧。學(xué)會(huì)在平凡但不簡(jiǎn)單的工作崗位上默默奉獻(xiàn)。第一線的教師，做好隨班就讀工作，我覺(jué)得應(yīng)該做到幾個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)欣賞——欣賞孩子的進(jìn)步和些微成功。好的孩子都是靠表?yè)P(yáng)出來(lái)的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內(nèi)心同樣渴望著成功。只要老師表?yè)P(yáng)得當(dāng)，他們自然會(huì)感受到成功的精彩。學(xué)會(huì)融合——讓他們和普通學(xué)生一起融合。融合教育，是大勢(shì)所趨。隨班就讀學(xué)生通過(guò)溝通，會(huì)逐漸擺脫內(nèi)心的交流恐懼，學(xué)會(huì)在集體和社會(huì)中健康成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)溝通——讓學(xué)生感受到教師無(wú)處不在的愛(ài)。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決存在于自己內(nèi)心的身心問(wèn)題，提高學(xué)生的各種能力，是一個(gè)隨班就讀工作老師應(yīng)該做到的。同時(shí)，還應(yīng)該和該學(xué)生的任課老師溝通，提高普通教師對(duì)學(xué)生的思想上、行動(dòng)上的認(rèn)識(shí)。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當(dāng)作一項(xiàng)牽涉到學(xué)生的家庭以及個(gè)人幸福、社會(huì)的整體平衡發(fā)展的高度來(lái)看待的話，我相信：隨班就讀工作一定能夠順利推進(jìn)的！相關(guān)專題：[教育][小學(xué)]

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3

一、解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

應(yīng)用題看起來(lái)很難，其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)的升華。萬(wàn)變不離其中，應(yīng)用題的解決方法最后還是要用基礎(chǔ)知識(shí)去解決。例如：一件衣服58元，一條褲子42元，買5套共要多少元錢？如果學(xué)生掌握了總價(jià)＝單價(jià)數(shù)量這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，那么這樣的應(yīng)用題老師不用教，相信他們也能很快列出算式來(lái)。

二、解答應(yīng)用題的前提是弄清事理。

所謂復(fù)合應(yīng)用題是指兩步以上的計(jì)算應(yīng)用題，那就一定有先算什么，后算什么的問(wèn)題，這必須根據(jù)應(yīng)用題的事理而定.只有先弄清楚應(yīng)用題的事理，才能確定相應(yīng)的解題步驟。如在解兩步的應(yīng)用題時(shí)，在所需要的兩個(gè)數(shù)中，往往把解決問(wèn)題必須具備的一個(gè)數(shù)隱蔽起來(lái)，這就需要先把它找出來(lái)，才能進(jìn)行計(jì)算。例如：小明以每分鐘走80米的速度去上學(xué)，花了30分鐘才到學(xué)校，下午放學(xué)回家時(shí)，他只用了20分鐘就到家了，問(wèn)回家時(shí)小明每分鐘走多少米？這道復(fù)合應(yīng)用題中就隱藏了小明家與學(xué)校的距離是多長(zhǎng)，我們必須先求出全長(zhǎng)，然后利用速度＝全長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)系，求出小明回家時(shí)的速度。

三、解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生掌握分析方法。

正確地分析一道應(yīng)用題，是尋找解題方法的關(guān)鍵所在。分析應(yīng)用題，目的在于了解應(yīng)用題中已知數(shù)和所求的未知數(shù)。不同類型的應(yīng)用題就要用不同的分析方法，這樣才能快速有效的解決問(wèn)題。我在教學(xué)時(shí)，一般就教學(xué)生二個(gè)分析方法。第一由條件入手分析，分析時(shí)要考慮題目的問(wèn)題，否則推理會(huì)失去方向；第二由問(wèn)題入手分析，分析要考慮已知條件，否則提出的問(wèn)題不能用題目中的已知條件來(lái)求得。在分析應(yīng)用題時(shí)，往往是這兩種方法結(jié)合使用，從已知找到可知，從問(wèn)題找到需知，這樣逐步使問(wèn)題與已知條件建立起聯(lián)系，從而達(dá)到順利解題的目的。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4

下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲望化學(xué)是一門自然科學(xué)，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量從化學(xué)在實(shí)際社會(huì)生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活實(shí)際的“生活化”問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義與作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生感覺(jué)到這一理論知識(shí)實(shí)際上距離他們很近，我便展示一包薯片，問(wèn)學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的？這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣，隨后的教學(xué)活動(dòng)沿著問(wèn)題的解決而展開(kāi)。怎樣才能讓袋子鼓起來(lái)？學(xué)生會(huì)想到充入一些氣體，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時(shí)，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開(kāi)瓶蓋，看到很多氣泡逸出，這是這生活中常見(jiàn)的一幕，以此生活常景展開(kāi)一系列問(wèn)題：逸出的氣體是什么物質(zhì)？如何證明該氣體是二氧化碳？為何打開(kāi)瓶蓋二氧化碳會(huì)大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝？對(duì)于熟悉的實(shí)際生活體驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得非常親切，很愿意進(jìn)行探究，最終對(duì)于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸，成功體驗(yàn)了從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向生活的道理，同時(shí)還鞏固了對(duì)于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，不再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了向生活的回歸。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化?；瘜W(xué)產(chǎn)生于生活，又實(shí)踐于生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

二、倡導(dǎo)探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的突破

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界時(shí)里，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識(shí)，是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，已成定論的知識(shí)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識(shí)的容器，消極被動(dòng)地接受教育者的灌輸。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成建構(gòu)的，而不是外塑的結(jié)果，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題，或把探究目標(biāo)讓學(xué)生直接探究，或把探究目標(biāo)轉(zhuǎn)換成系列深度題進(jìn)行探究。

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，它與社會(huì)生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無(wú)論是生活中接觸的新材料和新藥物，還是新能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會(huì)熱點(diǎn)中提取素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。

三、初中生熱衷于聽(tīng)故事，在化學(xué)教學(xué)中，很多有趣的化學(xué)故事引人入勝，尤其是一些探案揭秘故事。在課堂上通過(guò)講述妙趣橫生的化學(xué)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)恰到好處的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，讓學(xué)生自覺(jué)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個(gè)著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說(shuō)洞里有一只屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時(shí)，人安然無(wú)恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進(jìn)洞里。沒(méi)走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時(shí)他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來(lái)這屠狗妖就是……”不待故事講完，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考，屠狗妖是什么？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì)？化學(xué)性質(zhì)又有哪些？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了一番討論假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的性質(zhì)，在認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)可謂是印象深刻。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶。而對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實(shí)驗(yàn)方案確實(shí)可行后才允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由各組自行安排、自我組織實(shí)施和管理。實(shí)驗(yàn)時(shí)組員之間分工協(xié)作，獨(dú)自完成，遇到問(wèn)題請(qǐng)教老師，查找原因、分析原因。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

作為一名小學(xué)教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

一、語(yǔ)文教學(xué)

開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。

有人說(shuō)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《我是什么》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二、音樂(lè)教學(xué)

從教以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的教學(xué)觀念，我從中掌握到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來(lái)我有一些關(guān)于我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的心得和體會(huì)想和大家一起來(lái)探討、分享。

1、以審美為核心

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，在課堂中巧妙地把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

教師的音樂(lè)表現(xiàn)力直接影響著學(xué)生音樂(lè)感受力，審美興趣的培養(yǎng)。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴。

2、掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美與音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握是密不可分的。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏，用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣?，才能用自然而美好、真切而飽滿的感情把樂(lè)曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來(lái)，

在唱歌教學(xué)中，以往最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法 “聽(tīng)唱法”，這種方法比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快就會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè)思考，在下次碰到同樣的難點(diǎn)時(shí)，還是不能獨(dú)立的解決。在低年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中我們還可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)會(huì)音樂(lè)，但是到了中高年級(jí)，歌曲的處理與表現(xiàn)，尤其是二聲部合唱的學(xué)習(xí)又怎能通過(guò)單一的聽(tīng)唱來(lái)完成。學(xué)生如果掌握和熟記音樂(lè)課本上的一些音樂(lè)知識(shí)和技能，就會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)和技能去分析，理解音樂(lè)作品。更深入地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格等組合而成的音樂(lè)美。例：跳音記號(hào)的認(rèn)識(shí)及在歌曲中的演唱技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，使用跳音記號(hào)，使歌曲表現(xiàn)的更真實(shí)。：“弟兄兩 個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學(xué)生猜謎回答：“ 它是終止線‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(zhǎng)，兩雙小眼來(lái)對(duì)望，他們倆個(gè)告訴你，回頭 再來(lái)唱一唱?！币虼酥灰處煹暮侠硪龑?dǎo)與鼓勵(lì)，采用好的教學(xué)方法，基本技能的學(xué)習(xí)學(xué)生一樣可以達(dá)到自覺(jué)自愿、愉悅歡快的效果，當(dāng)然這些都需要平時(shí)堅(jiān)持不泄的訓(xùn)練、累積，我每次上課前都會(huì)進(jìn)行發(fā)聲模唱、聽(tīng)音等基本訓(xùn)練。

3、認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生

要上好一堂課，課前就要做好充分的準(zhǔn)備，首先在設(shè)計(jì)教學(xué)前先反復(fù)多唱、多聽(tīng)。找出歌曲的重難點(diǎn)，深入的分析教材。再開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)。我認(rèn)為：教師在課堂上設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性和目的性。比如我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，那么我進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)以及聆聽(tīng)歌曲范唱前的提問(wèn)，目的都為了學(xué)唱歌曲。并且聆聽(tīng)歌曲范唱前應(yīng)該先提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題有目的去聆聽(tīng)歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該環(huán)還相扣，循序漸進(jìn)。

(1)創(chuàng)新性課堂。我認(rèn)為只要學(xué)生熱愛(ài)思考，就大膽放學(xué)生去實(shí)踐自己的新想法，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。有一次，我在講內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》時(shí)，學(xué)生覺(jué)得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我協(xié)助他們實(shí)踐了想法，于是這節(jié)課，學(xué)生在感受這首內(nèi)蒙古民歌的柔美的同時(shí)，又體驗(yàn)到了通過(guò)變化速度這個(gè)音樂(lè)元素可以改變歌曲情緒。

(2)建構(gòu)性課堂。這是學(xué)生自主的課堂，能使學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。在這個(gè)課堂上，我們教師也能向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到師生共同受益。

(3)研究性課堂。就是說(shuō)教師要拋磚引玉，激起學(xué)生的探究欲，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、搜集和整理資料的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

(4)生活性課堂。就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。我講《讓幻想展翅飛翔》這一課時(shí)，就是用神七的成功來(lái)導(dǎo)入課題的。這種導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，又是他們關(guān)注的信息，所以課堂效果很好。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，進(jìn)入暨陽(yáng)學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中，慢慢適應(yīng)這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境，由于由原來(lái)教初中到現(xiàn)在教小學(xué)，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了。

剛開(kāi)始教小學(xué)生，最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話，精力不能集中很久，也許這是小學(xué)生的天性吧。所以一堂課下來(lái)，總是要提醒他們很多次，幾天下來(lái)，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對(duì)，不能像對(duì)待初中生那樣教，而是自己的教學(xué)形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，不能讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)我們的數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。于是自己從以下幾點(diǎn)做起：

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

然后，課堂上，就要像我們胡校長(zhǎng)說(shuō)的，要做到簡(jiǎn)約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

最后，課前、課后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題，自己難以解決的，都會(huì)去問(wèn)其他教師，他們也很有耐心的教導(dǎo)我。

通過(guò)自己對(duì)教學(xué)方法的改變，我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言，還有個(gè)別學(xué)生還會(huì)提出問(wèn)題來(lái)，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這一年的磨練，相信自己以后的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。多年的教育實(shí)踐，使我堅(jiān)信：師德愛(ài)為先。因?yàn)閻?ài)學(xué)生,才會(huì)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不用言語(yǔ)行動(dòng)傷害學(xué)生;因?yàn)閻?ài)學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通;才會(huì)信賴學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)教育都能夠成才。 教師只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

教師的愛(ài)可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做以小結(jié)，與大家分享：

一、身教勝于言教

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生就像老師的影子一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

教師是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此， 教師的行為舉止，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中，我時(shí)刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開(kāi)始了，我會(huì)鄭重地站在隊(duì)伍前面，目送國(guó)旗徐徐升起;與家長(zhǎng)和老師交流時(shí)我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會(huì)彎腰主動(dòng)撿起;學(xué)生有困難，我也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手……在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

二、注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣就是指經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作，良好的習(xí)慣是行為的最高層次。

作為教育工作者，我們都知道，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，然而由于多年來(lái)始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識(shí)的傳授，關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時(shí)就不要了。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)的某些內(nèi)容、上課時(shí)回答問(wèn)題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé)，卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會(huì)引起教師那樣高度重視，幫助加以糾正。知識(shí)的理解可以隨著年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個(gè)人一旦形成了不良習(xí)慣，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習(xí)慣將會(huì)鑄成人生中的大錯(cuò)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、 在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)本學(xué)期我的學(xué)習(xí)情況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)情況如下：

通過(guò)深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。

1、利用一、二周時(shí)間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對(duì)照，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實(shí)際意義。再利用其余時(shí)間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邊學(xué)習(xí)邊思，認(rèn)真撰寫自學(xué)筆記，充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、按照開(kāi)學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書，八章內(nèi)容分四個(gè)月學(xué)完，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)真理解其中的內(nèi)容，為參加“卓越杯”教學(xué)賽筆試奠定了基礎(chǔ)，為課改實(shí)踐積累了一定的理論經(jīng)驗(yàn)。

3、在教研活動(dòng)中，我認(rèn)真聽(tīng)課，充分體會(huì)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并認(rèn)真思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4、認(rèn)真參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)，并及時(shí)思自己的教學(xué)工作，在思中思索今后的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，探究適合學(xué)生的教學(xué)方式，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我高度樹立了最新的教育理念，助自身提高理論水平，以課堂教學(xué)為主陣地實(shí)施新課標(biāo)，促進(jìn)新課改，樹立自己特的教學(xué)風(fēng)格。

以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一條漫長(zhǎng)的路，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自我，發(fā)展自我，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的還不夠充足，還應(yīng)加學(xué)習(xí)力度，所以，我將永不停歇的在學(xué)習(xí)的道路上奮進(jìn)!

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

目前雙語(yǔ)教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識(shí)。非英語(yǔ)專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

專家認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn)，這些課程直觀形象、操作性強(qiáng)，學(xué)生可通過(guò)教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會(huì)英語(yǔ)的意義。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生興趣極高，高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知力較好，有一定的適應(yīng)性，在美術(shù)等學(xué)科開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，為小學(xué)生此后的英語(yǔ)再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語(yǔ)作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期，我校就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開(kāi)設(shè)了美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍

雙語(yǔ)授課不是簡(jiǎn)單的加法，增加一些英語(yǔ)的課堂規(guī)范用語(yǔ)，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文，全部用英語(yǔ)上課這成了另一種單語(yǔ)教學(xué)，而不是雙語(yǔ)教學(xué)了。用兩種語(yǔ)言講課，在用母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語(yǔ)等，這是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì)話，這在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到，它并不是雙語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語(yǔ)教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科(母語(yǔ)除外)。

如：我在上雙語(yǔ)美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí)，要求學(xué)生對(duì)著范畫找出動(dòng)物，“Thisisanelephant”;“Thatisabear”在接下來(lái)的“drawandplay”活動(dòng)中，我給孩子們發(fā)指令，如：“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾，戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì)，做游戲。在做游戲中鼓勵(lì)人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，消除“金口難開(kāi)”的緊張情緒，通過(guò)擴(kuò)大英語(yǔ)的使用頻率來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)中語(yǔ)言的高濃度，促使學(xué)生在這種“雙高”語(yǔ)境中更多地習(xí)得英語(yǔ)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的效果。“啞巴英語(yǔ)”的形成是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，雙語(yǔ)教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語(yǔ)氛圍，在英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科，在課堂內(nèi)外學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境條件(主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語(yǔ)的比例)使英語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的積累，逐漸成為日常交流用的語(yǔ)言之一，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)從ForeignLanguage(外語(yǔ))變?yōu)镾econdLanguage(第二語(yǔ)言)甚至是Bilingual(雙語(yǔ))。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

盡可能使兒童在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中自然而然、有意無(wú)意地習(xí)得英語(yǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多，自然習(xí)得的英語(yǔ)語(yǔ)言量就會(huì)越大，語(yǔ)言的“自我生成”能力就會(huì)越高。教師應(yīng)善于將語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)表情、手勢(shì)、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語(yǔ)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想。

在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)中較突出的問(wèn)題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如：我在講授美術(shù)雙語(yǔ)“畫漫畫”這節(jié)課，遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時(shí)，可以說(shuō)得簡(jiǎn)單些：“someanimalsactasaperson”，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak，laughetc”，并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片，視覺(jué)上產(chǎn)生形象的感受，形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽(tīng)，再到看說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫面和豐富的素材，如此圖文并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段，并且合理地交替使用，解決部分詞匯不足或理解上的困難，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感，有話可說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也得到了充分的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，由于視聽(tīng)說(shuō)的需要，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生和持久。

四、自身水平的再提高

作為非英語(yǔ)專業(yè)教師，我自感英語(yǔ)功底不深，語(yǔ)言能力不強(qiáng)，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度，這就需要教師英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我，要用什么就學(xué)什么，這樣學(xué)起來(lái)比較快，比較容易記住。此外，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗試，另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長(zhǎng)進(jìn)。

雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的一種手段，但從目前實(shí)施情況看雙語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能達(dá)到的，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實(shí)踐，在雙語(yǔ)實(shí)踐中走好每一步。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛?是否有不良的生活習(xí)慣?是否有影響健康的活動(dòng)?生活是否正常?有沒(méi)有養(yǎng)生之道?自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計(jì)劃?

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少?有儲(chǔ)蓄嗎?有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎?有不動(dòng)產(chǎn)嗎?價(jià)值多少?有外快嗎?社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機(jī)會(huì)嗎?是否有升遷的準(zhǔn)備呢?內(nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何?有沒(méi)有計(jì)劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游?家人健康：家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè);要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎?公司需要什么人才?

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家(社會(huì))條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)(資源、品質(zhì))、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事(同學(xué))關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)(動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn))、信用(與為人和職位有關(guān))。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)(洞察)力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇7

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，開(kāi)展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí)，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問(wèn)題”在小學(xué)是可行的，主要基于如下考慮：

1、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開(kāi)放性，這為開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。

2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看，小學(xué)生正處于好奇心是這個(gè)年段的主要特征，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。

3、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

這個(gè)學(xué)期我接手一(8)班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，而且成績(jī)好的學(xué)生上課也不認(rèn)真，不能圍繞老師的問(wèn)題積極思考，更不會(huì)舉一反三。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說(shuō)了，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問(wèn)題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我遵循解決問(wèn)題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息，建立關(guān)聯(lián)、提出問(wèn)題、列出算式”來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題找到數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果!

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從踢球、捉迷藏、丟手絹等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個(gè)信息的問(wèn)題時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中分析信息，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣做?為什么這樣做?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6

器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂(lè)能力及音樂(lè)素養(yǎng)。

器樂(lè)教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國(guó)起步較晚，這就要求音樂(lè)教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂(lè)的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問(wèn)題，談一談淺薄的看法與同行共勉。

一、示范講解在器樂(lè)教學(xué)中的必要性

音樂(lè)是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂(lè)藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來(lái)感染聽(tīng)眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂(lè)的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。

1、示范講解的有效途徑

器樂(lè)示范有兩種途徑，一個(gè)是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家的音像資料，器樂(lè)特長(zhǎng)生的示范演奏等；一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過(guò)極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、示范講解在教學(xué)中的作用

示范講解是器樂(lè)教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過(guò)示范講解能揭示音樂(lè)作品的主題、音樂(lè)形象、思想感情以及音樂(lè)作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對(duì)新的音樂(lè)作品有初步的整體印象和簡(jiǎn)要了解。教師通過(guò)介紹樂(lè)器的特點(diǎn)和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤；既便捷靈活又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)效果。因此，好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。

3、示范教學(xué)存在的問(wèn)題

不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂(lè)教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂(lè)的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂(lè)的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。

由于很多音樂(lè)教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂(lè)器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂(lè)教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂(lè)器，這就造成了多數(shù)音樂(lè)教師的基本功并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒(méi)有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有些教師不能從容應(yīng)對(duì)，教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、突出器樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂(lè)教學(xué)的基本要求，如通過(guò)聆聽(tīng)、觀察來(lái)體驗(yàn)器樂(lè)的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂(lè)的特質(zhì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握樂(lè)器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。

1、少講多練精選教材曲目

任何器樂(lè)教學(xué)，都是通過(guò)樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽(tīng)，多練是器樂(lè)學(xué)習(xí)的'主要方法沒(méi)有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂(lè)器結(jié)構(gòu)，多接觸樂(lè)譜，多用耳去聽(tīng)旋律，多動(dòng)口和手操作，用心感受樂(lè)器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂(lè)演奏中加深對(duì)音樂(lè)的理解，通過(guò)器樂(lè)實(shí)踐獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。在選擇樂(lè)曲時(shí)既要遵循器樂(lè)技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲、樂(lè)曲作為教材曲目是非常必要的。

2、擺正器樂(lè)與唱歌的關(guān)系

器樂(lè)與唱歌是音樂(lè)藝術(shù)的兩大基本種類，既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過(guò)唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂(lè)器把學(xué)過(guò)的歌曲演奏出來(lái)，既可為大家伴奏，也可作為獨(dú)奏，達(dá)到自?shī)首詷?lè)的效果。器樂(lè)教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂(lè)技能的信心，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。

但是，一定要擺正器樂(lè)與唱歌的關(guān)系，在器樂(lè)教學(xué)中器樂(lè)是重點(diǎn)教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂(lè)的識(shí)譜問(wèn)題和內(nèi)容情感問(wèn)題，但最終突出的還是器樂(lè)的特點(diǎn)，如器樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，器樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過(guò)程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手，無(wú)論是器樂(lè)新授課還是器樂(lè)綜合課，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂(lè)教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點(diǎn)，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢(shì)使音樂(lè)形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體融音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素。還可以通過(guò)生動(dòng)的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂(lè)，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的想象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來(lái)，用以提高教學(xué)效果。既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用無(wú)疑起到了很好的輔助作用。

2、不可讓多媒體喧賓奪主

多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂(lè)教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂(lè)教學(xué)。如果過(guò)于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會(huì)消弱器樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律和特征?！耙匀藶楸尽笔瞧鳂?lè)教學(xué)的基本原則，因?yàn)?，器?lè)的傳授離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，器樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開(kāi)師生間合作交流和實(shí)踐操作，器樂(lè)教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂(lè)教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過(guò)多依附于多媒體，而忽視了器樂(lè)教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂(lè)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

器樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂(lè)演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來(lái)的音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，在器樂(lè)教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂(lè)演奏中感受到充分的樂(lè)趣，得到音樂(lè)美得享受。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施六個(gè)年頭了，在這六年的實(shí)施過(guò)程中，一邊實(shí)踐，一邊成長(zhǎng)，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過(guò)的，容易從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法，才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長(zhǎng)對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，即使過(guò)問(wèn)，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來(lái)了困難。

二、新課改在課時(shí)安排上更緊了。新課程方案的課時(shí)數(shù)有了很大的變化，象三年級(jí)每周只有四課時(shí)，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對(duì)差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對(duì)矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開(kāi)新課，這個(gè)知識(shí)還未掌握，下一個(gè)知識(shí)又來(lái)了，簡(jiǎn)直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。新課程要求自主探索，合作交流，動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，班級(jí)名額多，動(dòng)手機(jī)會(huì)多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動(dòng)，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因?yàn)橐恢苤挥兴墓?jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時(shí)學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。

三、新課改對(duì)教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動(dòng)，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問(wèn)題又來(lái)了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動(dòng)中教師照顧不全，有些不自覺(jué)的學(xué)生就把活動(dòng)時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

四、新課改對(duì)課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問(wèn)題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問(wèn)題，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，硬件條件跟不上，不可能同時(shí)使用課件，全校二十個(gè)教學(xué)班只有一臺(tái)投影儀，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖，失去了實(shí)物形象的效果

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇8

某一閑時(shí)，驀然回首，自己走上講臺(tái)，居然已有20多年了。三年一個(gè)輪回，由初一到初三?？粗慌M(jìn)校時(shí)還滿臉稚氣、乳臭未干的毛孩三年后卻變成了或陽(yáng)光帥氣、或亭亭玉立的少男少女，心中便涌出頗多感慨。

許是與這些朝氣蓬勃的孩子在一起呆得太久了，時(shí)常忽略了自己已老之將至，由青絲變?nèi)A發(fā)，由蹦蹦跳跳到步履緩慢，由活力四射到沉靜穩(wěn)重，歲月的痕跡已悄然顯現(xiàn)。唯一不變的就是課堂上的激情和對(duì)學(xué)生一如既往的熱愛(ài)。

二十多年來(lái)，學(xué)生充實(shí)了我的生活，體現(xiàn)著我的生命價(jià)值。我一邊教給他們知識(shí)，一邊在他們身上汲取智慧，豐富自己，提高自己。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn);教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)無(wú)窮。

因?yàn)樽约鹤x小學(xué)時(shí)教師素質(zhì)有限，所以學(xué)的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，一些字的讀音不時(shí)有誤，是學(xué)生幫我一個(gè)個(gè)糾正，如“氣氛”的“氛”，“興奮”的“興”，“憎惡”的“憎”，“淺淺流水聲”的“淺淺”等等，我們已達(dá)成了很好的默契，只要有錯(cuò)及時(shí)提醒?，F(xiàn)在我的錯(cuò)音越來(lái)越少了。謝謝你們，我的“一字之師”們!

有時(shí)一堂課會(huì)因?qū)W生的精彩表現(xiàn)而讓人難以忘懷，如給莫懷戚的《散步》再擬題目時(shí)，有些學(xué)生的回答非常好。有《初春的溫暖》、《親意濃濃》、《愛(ài)在田野》等等新穎悅目。自己的一天在學(xué)生的精彩中而快樂(lè)無(wú)限。謝謝你們，免費(fèi)點(diǎn)亮我每一個(gè)平常日子的“小精靈們”!

通過(guò)看學(xué)生隨筆，讓我了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們有自己的喜怒哀樂(lè)?？鞓?lè)多多，煩惱多多。因朋友鬧別扭而讓他們傷心欲絕;因前后桌碰倒了書而硝煙彌漫;因大霧遮日數(shù)天而讓他們心煩氣躁;因生病時(shí)一句溫暖的問(wèn)候而暖意融融;因考試進(jìn)步而興奮許久;因老師的一句鼓勵(lì)而學(xué)勁十足……一群真實(shí)的孩子，一群正在經(jīng)歷成長(zhǎng)的孩子!他們的敏感，他們的脆弱，讓我明白自己該怎樣去維護(hù)他們的尊嚴(yán)，怎樣走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，怎樣讓課堂氣氛更融洽，怎樣鼓起他們的斗志，怎樣與他們一起經(jīng)風(fēng)沐雨……

面對(duì)人生中變化最劇烈的青春期的孩子們，我學(xué)到了很多。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)然后知不足，教然后知困;知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長(zhǎng)’也?！惫湃苏媸侵腔?，一語(yǔ)中的，一條學(xué)習(xí)規(guī)律流傳至今。

選擇了教師，今生無(wú)悔!感謝一屆一屆陪伴我度過(guò)三年的學(xué)生，你們充實(shí)了我人生的每一天!名譽(yù)上我是你們的老師，實(shí)際上我們是互為人師，互相學(xué)習(xí)，共同提高。你們讓老師青春永駐，你們讓老師常教常新，你們讓老師與時(shí)俱進(jìn)!

謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們!

教學(xué)相長(zhǎng)，我們共同進(jìn)步!