同一首歌的教案

同一首歌的教案熱門。

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是由小編為你整理的《同一首歌的教案熱門》，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

同一首歌的教案 篇1

同一首歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和審美能力。

2. 通過理解歌曲的歌詞和音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表演能力。

3. 通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作和溝通能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解歌曲的歌詞、旋律和情感表達(dá)。

2. 創(chuàng)造性進(jìn)行藝術(shù)表演和演唱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 利用音樂和歌曲來表達(dá)情感。

2. 合作學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作與溝通。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 電腦或音響設(shè)備。

2. 展示課件或音樂視頻。

3. 學(xué)生課前作業(yè)收集。

五、教學(xué)過程

Step 1 導(dǎo)入新課 (10分鐘)

1. 老師以一個(gè)問題開始，例如：“大家都喜歡音樂嗎？”以讓學(xué)生展開討論。

2. 老師可展示一段音樂視頻或播放一首歌曲引起學(xué)生的興趣。

Step 2 學(xué)習(xí)歌曲 (20分鐘)

1. 老師向?qū)W生介紹一首著名的歌曲，并展示歌曲的歌詞。

2. 學(xué)生帶著問題閱讀歌詞，理解歌曲的主題和情感表達(dá)。

3. 設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生討論歌詞中所表達(dá)的情感和個(gè)人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的意義。

Step 3 合作學(xué)習(xí) (30分鐘)

1. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首自己喜歡的歌曲，并分析歌曲的主題和情感表達(dá)。

2. 學(xué)生合作制作一份小組報(bào)告，介紹他們選擇的歌曲、歌曲的歌詞和情感表達(dá)，并分享他們對(duì)歌曲的理解和感受。

3. 每個(gè)小組派出代表進(jìn)行展示和分享，其他學(xué)生可以提問或給予評(píng)價(jià)。

Step 4 歌曲表演 (20分鐘)

1. 每個(gè)小組選擇一位學(xué)生作為歌手，進(jìn)行對(duì)自己小組所選歌曲的演唱。

2. 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇伴奏、舞蹈或演奏樂器等方式進(jìn)行歌曲的表演。

3. 學(xué)生可以在小組間進(jìn)行表演競(jìng)賽，評(píng)選出最佳表演小組。

Step 5 總結(jié)和評(píng)價(jià) (10分鐘)

1. 老師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2. 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)，分享自己在合作學(xué)習(xí)和表演中的收獲和感受。

3. 老師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)掘音樂和表演的樂趣，提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力。

六、教學(xué)延伸

1. 邀請(qǐng)音樂專業(yè)人士或本地著名歌手進(jìn)行音樂講座或工作坊，讓學(xué)生更深入了解音樂行業(yè)和音樂創(chuàng)作過程。

2. 組織學(xué)生參加學(xué)校音樂比賽或演出活動(dòng)，提供展示和分享自己音樂才藝的機(jī)會(huì)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，了解不同風(fēng)格和類型的音樂，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的音樂作品。

對(duì)于同一首歌教案的范文可能不足1000字，但上述教案可以為您提供一種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路?？梢愿鶕?jù)具體歌曲或教學(xué)需求調(diào)整教案內(nèi)容，并配合相應(yīng)的音樂素材和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

同一首歌的教案 篇2

主題：探討同一首歌教案設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要性

引言：

在音樂教學(xué)中，同一首歌教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。優(yōu)秀的同一首歌教案能夠幫助學(xué)生全面感知音樂，理解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感與審美能力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將探討同一首歌教案設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要性，并展示一份優(yōu)秀的同一首歌教案范文。

正文：

一、同一首歌教案設(shè)計(jì)的目的及重要性

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的全面感知能力：同一首歌教案設(shè)計(jì)的第一重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的全面感知能力。通過學(xué)習(xí)一首歌的音樂元素、曲式結(jié)構(gòu)、歌詞及演唱技巧等內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行全面的感知，提升對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。

2. 加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解：通過探究與分析一首歌的創(chuàng)作背景、作曲家的意圖以及歌詞的含義等內(nèi)容，學(xué)生能夠加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。同時(shí)，通過對(duì)情感、意境等方面的研究，學(xué)生能夠更好地理解音樂的表達(dá)方式，并從中汲取積極的情感和能量。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力：同一首歌教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧、音色表現(xiàn)等內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自己的演唱水平，培養(yǎng)自己的音樂表達(dá)能力，并有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己的才藝。

二、同一首歌教案設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵要素

1. 教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，明確教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。

2. 教學(xué)內(nèi)容：合理的教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的核心。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取適合的歌曲，確定教學(xué)資源和材料，并組織合理的教學(xué)活動(dòng)。

3. 教學(xué)方法：靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用講授、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與和探究能力。

4. 評(píng)價(jià)與反饋：評(píng)價(jià)與反饋是教案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。教師需要設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高自身的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力。

三、同一首歌教案設(shè)計(jì)實(shí)例

教案名稱：《愛的代價(jià)》歌曲學(xué)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《愛的代價(jià)》的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)涵。

2.感知、分析和掌握歌曲的音樂元素和演唱技巧。

3.通過演唱實(shí)踐，提高自己的音樂表達(dá)能力。

二、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：與學(xué)生分享自己對(duì)《愛的代價(jià)》這首歌的了解和感受。

2.了解歌曲：介紹《愛的代價(jià)》的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考其所傳遞的情感和意境。

3.感知音樂元素：分析歌曲的節(jié)奏、旋律和和聲等音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生通過聽力訓(xùn)練感知其中的變化和感情表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)演唱技巧：教授歌曲的發(fā)聲技巧、音色表現(xiàn)和情感傳達(dá)等演唱技巧，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并互相進(jìn)行表演分享和反饋。

5.評(píng)價(jià)與反饋：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的演唱表現(xiàn)以及進(jìn)行小組討論等方式，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們不斷提高。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生的參與和表現(xiàn)情況。

2.學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和演唱技巧的理解和運(yùn)用情況。

3.學(xué)生在演唱實(shí)踐中的進(jìn)步和自我表達(dá)能力的提高。

結(jié)語(yǔ)：

同一首歌教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過合理的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)與反饋的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師能夠幫助學(xué)生全面感知音樂，理解音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的情感與審美能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。相信通過教師們對(duì)同一首歌教案的精心設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生們的音樂素養(yǎng)將得到全面提升。

同一首歌的教案 篇3

同一首歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解和學(xué)唱同一首歌的不同版本；

2. 探究這些版本的不同主題和風(fēng)格特點(diǎn)；

3. 學(xué)習(xí)分析歌曲的歌詞和曲調(diào)，體驗(yàn)音樂中的情感表達(dá)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多個(gè)不同版本的同一首歌（可以選擇流行音樂、民謠、著名歌曲等不同類型的版本）；

2. 課堂音響設(shè)備；

3. 打印好的歌詞。

三、教學(xué)過程：

Step 1 引入

1. 創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生們聽到一首熟悉的歌曲即將播放，但是這次他們將會(huì)聽到不同版本的這首歌；

2. 播放一段旋律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試唱出歌曲的名字。

Step 2 分組聽歌

1. 將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組分配一兩個(gè)版本的歌曲；

2. 讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聆聽；

3. 播放結(jié)束后，請(qǐng)小組內(nèi)學(xué)生討論并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的聽后感，包括他們對(duì)這個(gè)版本的主題和風(fēng)格的感受。

Step 3 分享和比較

1. 邀請(qǐng)不同小組的代表分享他們的聽后感；

2. 引導(dǎo)學(xué)生比較不同版本的主題和風(fēng)格，詢問他們是否有相同之處或者截然不同之處；

3. 促使學(xué)生思考為什么同一首歌可以有許多不同的演唱版本，這是什么原因造成的。

Step 4 分析歌詞和曲調(diào)

1. 讓學(xué)生一起看歌詞，并輔助解讀其中的一些表達(dá)；

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞中的意象、抒情與情感；

3. 分析不同版本之間的曲調(diào)差別，了解曲調(diào)如何影響對(duì)歌曲主題和情感的表達(dá)。

Step 5 感受音樂的情感表達(dá)

1. 播放一個(gè)激動(dòng)人心的版本，引導(dǎo)學(xué)生用肢體和情感表達(dá)出歌曲中的情感；

2. 播放一個(gè)溫柔悲傷的版本，引導(dǎo)學(xué)生再次用肢體動(dòng)作和聲音表達(dá)出歌曲中的情感；

3. 讓學(xué)生用一句話總結(jié)他們的感受，并分享給其他同學(xué)。

四、教學(xué)延伸：

1. 邀請(qǐng)學(xué)生自己選擇一首熟悉的歌曲，分析不同版本的主題和風(fēng)格，探討其音樂形式和情感表達(dá)；

2. 學(xué)生可以自行演唱同一首歌曲的不同版本，感受不同演唱方式帶來的情感表達(dá)的差異。

五、課后反思：

本堂課通過讓學(xué)生欣賞和比較同一首歌曲的不同版本，培養(yǎng)了學(xué)生們的審美意識(shí)和音樂鑒賞能力。通過分析歌詞和曲調(diào)，學(xué)生們進(jìn)一步理解歌曲中的主題和情感，感受音樂表達(dá)情感的力量。在互動(dòng)和分享的過程中，更是培養(yǎng)了他們的合作精神和表達(dá)能力。這種多角度的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生們的思維得到了拓展，感知力和欣賞力都得到了提升。

同一首歌的教案 篇4

同一首歌教案

主題：音樂魅力的探索

【導(dǎo)言】：

音樂是人類文明的重要組成部分，具有無限的魅力和吸引力。對(duì)于學(xué)生來說，通過音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，不僅可以開發(fā)他們的藝術(shù)才能，還可以培養(yǎng)他們的感受力和創(chuàng)造力。本教案以一首經(jīng)典的歌曲為例，通過對(duì)音樂的分析和表演，幫助學(xué)生深入了解音樂的魅力和內(nèi)涵。

【一、目標(biāo)】：

1. 通過歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和欣賞音樂的魅力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表演能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。

【二、準(zhǔn)備】：

1. 選擇一首經(jīng)典的歌曲，如《Let It Be》。

2. 播放這首歌曲的音頻或視頻。

3. 準(zhǔn)備歌曲的歌詞和翻譯，以便學(xué)生理解歌曲的意思。

4. 準(zhǔn)備音樂的樂譜和伴奏，以便學(xué)生可以進(jìn)行歌曲的合唱和伴奏。

【三、活動(dòng)】：

1. 歌曲欣賞和討論

- 播放歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽音樂，感受音樂的魅力。

- 分享學(xué)生對(duì)歌曲的感受和想法。

- 引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲的主題和意義。

2. 歌詞理解和翻譯

- 分發(fā)歌曲的歌詞和翻譯，讓學(xué)生閱讀，理解歌曲的意思。

- 引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞中的象征和隱喻。

3. 音樂分析和樂器演奏

- 分析歌曲的曲式、調(diào)性、旋律和和聲。

- 引導(dǎo)學(xué)生探索樂曲中的樂器和音效。

- 給學(xué)生分配樂器，教導(dǎo)學(xué)生演奏樂曲中的伴奏。

4. 歌曲合唱和表演

- 分配歌曲的各個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行合唱。

- 教導(dǎo)學(xué)生如何用正確的發(fā)聲技巧表演歌曲。

- 引導(dǎo)學(xué)生在表演中加入舞蹈或動(dòng)作。

【四、總結(jié)】：

通過這個(gè)教案，學(xué)生可以深入了解一首經(jīng)典歌曲的魅力和內(nèi)涵。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以提升他們的創(chuàng)造力和合作精神。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和表演音樂，學(xué)生的情感和心靈也能得到有效的發(fā)展。音樂是全球共通的語(yǔ)言，通過音樂的學(xué)習(xí)和欣賞，可以促進(jìn)不同國(guó)家和文化之間的交流和理解。

同一首歌的教案 篇5

同一首歌教案

教案主題：通過同一首歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。

2. 提升學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析音樂作品的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們通過音樂表達(dá)自己的情感和思想。

4. 提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 選取一首適合學(xué)生年齡和興趣的歌曲作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。

2. 學(xué)習(xí)歌曲的歌詞和曲譜，了解歌曲的背景和作者的意圖。

3. 分析歌曲的節(jié)奏、旋律、和弦以及其他音樂要素，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析音樂作品的能力。

4. 演唱歌曲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的編舞和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的歌詞或編曲，表達(dá)自己的情感和思想。

6. 學(xué)生分組演唱歌曲，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)過程：

一、引入活動(dòng)

在課堂上播放歌曲的音樂片段，讓學(xué)生先聽一遍，然后聽下一遍，讓學(xué)生跟著唱。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和熱情。

二、歌曲分析

1. 教師向?qū)W生介紹歌曲的背景和作者的意圖，讓學(xué)生了解歌曲的含義和情感表達(dá)。

2. 分析歌曲的歌詞、節(jié)奏、旋律和和弦，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析音樂作品的能力。

三、歌曲演唱

教師和學(xué)生一起合唱歌曲，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的編舞和動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的表演才華。

四、學(xué)生創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的歌詞或編曲，表達(dá)自己的情感和思想?？梢宰寣W(xué)生以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作，互相鼓勵(lì)和協(xié)作。

五、分組演唱

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作，分組演唱歌曲。教師可以組織評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)作成果。

六、總結(jié)反思

在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)，教師和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲和困難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想和建議。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性。

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和分析能力。

3. 評(píng)價(jià)學(xué)生在表演和創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

4. 評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的角色扮演和互助精神。

教學(xué)延伸：

教師可以邀請(qǐng)音樂專業(yè)人士或藝術(shù)家來校內(nèi)進(jìn)行音樂會(huì)或講座，讓學(xué)生親身感受到音樂的魅力和藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與音樂創(chuàng)作和表演的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示才華的機(jī)會(huì)。

通過同一首歌的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提升他們的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過合作演唱和創(chuàng)作的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。這一教學(xué)主題應(yīng)用靈活，可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

同一首歌的教案 篇6

主題：激勵(lì)人心的歌曲教育案例

范文：

《同一首歌》是一首非常激勵(lì)人心的歌曲，表達(dá)了團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗、為同一個(gè)目標(biāo)努力的理念。教導(dǎo)學(xué)生如何樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，爭(zhēng)取成功的信心和勇氣。通過分析和學(xué)習(xí)這首歌曲，我們可以將其融入教案中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及培養(yǎng)他們的奮斗精神。

一、學(xué)習(xí)歌曲本身（大約2課時(shí)）

1. 播放歌曲《同一首歌》，要求學(xué)生認(rèn)真聽歌曲，感受其旋律與內(nèi)容。

2. 分發(fā)歌曲歌詞，讓學(xué)生讀一讀，并討論他們對(duì)歌詞的理解。

3. 向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和目的，培養(yǎng)對(duì)音樂及其背后的故事的興趣。

二、理解歌曲中的主題（大約2課時(shí)）

1. 引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的音樂元素（如旋律、節(jié)奏等）以及歌詞中存在的意象和修辭手法，討論它們是否與歌曲的主題相關(guān)。

2. 讓學(xué)生以小組形式分享他們的分析結(jié)果，并從中提取主要主題。

3. 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)主題，并和同組成員討論他們對(duì)這個(gè)主題的理解和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

三、分析歌詞（大約2課時(shí)）

1. 將歌詞分發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行個(gè)人閱讀，并挑選出他們認(rèn)為最有代表性的句子。

2. 創(chuàng)建小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的選句和同組成員分享，并解釋為什么他們選擇了這些句子。

3. 全班討論，讓每個(gè)小組分享他們的選句，并激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲主題的更深入思考。

四、探索個(gè)人經(jīng)歷與歌曲主題的關(guān)聯(lián)（大約3課時(shí)）

1. 讓學(xué)生以小組形式討論他們自己的經(jīng)歷和歌曲主題之間的聯(lián)系，例如，他們是否曾經(jīng)遇到過困境，是如何應(yīng)對(duì)的，是否有人幫助過他們等。

2. 讓每個(gè)小組選擇一位代表來分享他們的討論結(jié)果，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提問或分享自己的觀點(diǎn)。

3. 總結(jié)小組討論，總結(jié)學(xué)生們對(duì)歌曲主題的深入理解，并鼓勵(lì)他們從中獲得啟示，積極面對(duì)困境，追求夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

五、創(chuàng)建相關(guān)任務(wù)與活動(dòng)（大約3課時(shí)）

1. 學(xué)生在小組中制作一份展板或海報(bào)，以展示他們對(duì)歌曲主題的理解。

2. 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找到一些與歌曲主題相關(guān)的名人事跡、故事或詩(shī)歌，并在班級(jí)中分享。

3. 教師組織學(xué)生進(jìn)行愛心助人活動(dòng)，以此表達(dá)歌曲主題中關(guān)于幫助他人、共同奮斗的價(jià)值觀。

通過以上教案，我們可以利用《同一首歌》這首歌曲，讓學(xué)生去感受其中蘊(yùn)含的正能量和與生活息息相關(guān)的主題。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生可以感受到音樂的力量，樹立目標(biāo)，積極主動(dòng)地去努力追求自己的夢(mèng)想，激發(fā)他們的奮斗精神和積極向上的態(tài)度。

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同一首歌教案錦集7篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。寫好教案課件，也能讓老師及時(shí)去總結(jié)和反思教學(xué)情況，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？本文聚焦于“同一首歌教案”的應(yīng)用和實(shí)踐希望對(duì)您有所啟示，此資料僅供您參考切勿抄襲或者抄襲轉(zhuǎn)載！

同一首歌教案 篇1

《同一首歌》教學(xué)主題范文

引言

音樂教育應(yīng)該是美育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣，還可以激發(fā)他們的藝術(shù)天賦和自我表達(dá)能力。而《同一首歌》這首歌曲，則是一首非常適合進(jìn)行音樂教育的經(jīng)典歌曲。本文將就《同一首歌》這首歌曲所涉及的相關(guān)主題進(jìn)行講解，幫助教師更好地進(jìn)行音樂課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

一、共同的理想和信仰

《同一首歌》這首歌曲告訴我們，雖然我們身處不同的環(huán)境和境遇，但彼此間都有著共同的理想和信仰。這是一種超越文化和國(guó)界的情感，在音樂的表達(dá)下更能引起人們的共鳴。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和演繹，讓他們表達(dá)自己的理想和信仰?？梢宰屗麄冞x擇自己喜歡的音樂流派和風(fēng)格進(jìn)行演繹，并且探討其中所涉及到的思想和價(jià)值觀。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解音樂背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，進(jìn)一步提高他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、愛的力量和情感共鳴

《同一首歌》這首歌曲還表達(dá)了愛的力量和情感共鳴。音樂不僅是娛樂和休閑，更是一種能夠傳遞情感和引發(fā)共鳴的媒介。在音樂的啟迪下，我們能夠更好地理解他人的感受和情感，產(chǎn)生共鳴，加深彼此之間的情感聯(lián)系。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行情感教育和情感表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生選取或自創(chuàng)歌曲，表達(dá)他們的情感和感受，并且在表演和演繹過程中讓其展示出他們的情感共鳴能力和表達(dá)能力。在這樣的過程中，學(xué)生能夠更好地理解音樂的情感內(nèi)涵和文化意義，提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

三、文化和藝術(shù)的交流

《同一首歌》這首歌曲還呼吁文化和藝術(shù)的交流和互通。音樂是一種語(yǔ)言，能夠跨越文化和國(guó)界的障礙，促進(jìn)各國(guó)文化和藝術(shù)的交流和傳播，增進(jìn)人類之間的友誼和理解。

教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂比較和文化交流?？梢宰寣W(xué)生聽取和了解來自不同國(guó)家和不同文化背景的音樂，探討其中所涉及的文化和歷史內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和演繹，讓他們感受和表達(dá)不同文化和藝術(shù)的美學(xué)特征和價(jià)值觀。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解音樂的多元性和普遍性，增進(jìn)他們的跨文化交流和理解能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《同一首歌》這首歌曲涉及的主題包括：共同的理想和信仰、愛的力量和情感共鳴、文化和藝術(shù)的交流。這三個(gè)主題涉及的范圍非常廣泛，涵蓋了音樂教育的各個(gè)領(lǐng)域，有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。同時(shí)，也需要教師和家長(zhǎng)們的共同努力，為孩子們提供更多的音樂教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝魳返膯⒌舷?，得到更全面和多維的發(fā)展。

同一首歌教案 篇2

作為一名專業(yè)的音樂教師，我們的工作是不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何演奏樂器，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛和理解。在音樂教育中，我們會(huì)使用不同的教材和曲目，今天我將與大家分享一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源——同一首歌教案。這個(gè)教案很適合教授初中或高中學(xué)生，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高他們的音樂素養(yǎng)和技巧，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和理解。

首先，我們需要了解這個(gè)教案的內(nèi)容和目的。同一首歌教案的主要目的是通過一個(gè)曲目，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和技巧，同時(shí)讓他們更好地理解和欣賞音樂。在這個(gè)教案中，我們將使用同一首歌曲的不同版本，比較這些版本的不同之處，并從中學(xué)習(xí)到更多的技巧和知識(shí)。這個(gè)教案將涉及到歌曲的歌詞、旋律、和聲、節(jié)奏和韻律等方面，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)如何演奏、如何理解和欣賞音樂。

接下來，我們需要詳細(xì)地講解這個(gè)教案的步驟和內(nèi)容。首先，我們需要確定一個(gè)歌曲作為教學(xué)的焦點(diǎn)，然后找到這個(gè)歌曲的不同版本，比如可以選取英文歌曲（如Let it go），然后找到中文翻唱版本，以及不同的樂器演奏版本等。接著，我們將依次講解這些版本的不同點(diǎn)，包括歌曲的開始和結(jié)尾、歌詞的意義和情感表達(dá)、旋律的變化和高潮、和聲的變化和呼應(yīng)、節(jié)奏的快慢和韻律的變化等。在這個(gè)過程中，我們可以配合演示樂器演奏、唱歌或跳舞等，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的多樣性和魅力。

最后，我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)情況。在這個(gè)教案中，我們可以通過不同的方式來評(píng)估學(xué)生，比如讓學(xué)生表演不同版本的歌曲，讓他們分析和總結(jié)各個(gè)版本之間的區(qū)別和相似點(diǎn)，以及評(píng)價(jià)每個(gè)版本的優(yōu)缺點(diǎn)和情感表達(dá)等。這個(gè)過程中，我們可以讓學(xué)生自主發(fā)揮和展示自己的音樂才能和創(chuàng)意，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

總之，同一首歌教案是一個(gè)非常有用和實(shí)用的教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)和技巧。而我們作為音樂教師，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到音樂的美妙和激情。

同一首歌教案 篇3

主題：音樂與情感

1. 教學(xué)目標(biāo)：

1.1 了解音樂對(duì)人們情感的影響；

1.2 通過分析同一首歌不同版本的差異，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

1.3 提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

2. 教學(xué)重點(diǎn)：

2.1 分析同一首歌不同表現(xiàn)形式的差異；

2.2 了解音樂在不同情境下的表達(dá)力。

3. 教學(xué)難點(diǎn)：

3.1 分析同一首歌不同版本的表現(xiàn)形式；

3.2 探究音樂與人們情感的關(guān)系。

4. 教學(xué)方式與方法：

4.1 課前觀看視頻，了解同一首歌不同表現(xiàn)形式的差異；

4.2 欣賞不同演唱者的版本，聽取同一首歌在不同情境下的表達(dá)力；

4.3 分組討論，分析歌曲在不同情境下的表達(dá)力；

4.4 教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

5. 教學(xué)過程：

5.1 課前預(yù)習(xí)，觀看視頻。

5.2 欣賞不同演唱者的版本。

5.3 分組討論，分析歌曲在不同情境下的表達(dá)力。

5.4 教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

6. 教學(xué)反思：

本課通過分析同一首歌在不同表現(xiàn)形式和情境下的表達(dá)力，讓學(xué)生更深入地了解音樂對(duì)人們情感的影響，并培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。同時(shí)，通過教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

同一首歌教案 篇4

一、實(shí)踐案例：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是江蘇少年兒童出版社五年級(jí)上冊(cè)的一首曲子，2/4拍，c羽調(diào)式，很多教師在教學(xué)這首歌時(shí)，把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析與記憶上，而忽視創(chuàng)造性的感悟。筆者在教學(xué)這一課時(shí)，通過觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受高山族民歌特色。

教學(xué)片斷如下：

1.多媒體出示《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生跟著哼唱。哼后討論：你知道這首歌是哪個(gè)民族的嗎？（友情提示：你可以想象著做一些律動(dòng)，就會(huì)反應(yīng)過來的。）

2.播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，說說聽后的感受，并說出這首歌和《阿里山的姑娘》的相同點(diǎn)？生1：情緒歡快活潑，讓人有一種想跳舞的沖動(dòng)。生2：節(jié)奏感很強(qiáng)，有舞蹈性，速度比較快。生3：演唱時(shí)，好像全身都在動(dòng)、都在唱一樣。我唱的時(shí)候好像腹腔、胸腔、喉嚨，甚至頭顱都在共鳴。

3.教師彈曲子，學(xué)生齊讀歌詞，交流詞意。

4.教師范唱，學(xué)生跟唱。討論：這首歌的旋律特點(diǎn)是什么？在討論中有的說，整個(gè)旋律好像是從高音，慢慢地走向低音；有的說，第一句和第二句旋律很像。

5.教師再次彈曲子，學(xué)生跟著感覺學(xué)唱這首歌。

這時(shí)只見有的學(xué)生拍手，有的學(xué)生跺腳，有的同學(xué)拍肩，還有的學(xué)生有板有眼地捻指。

6.練習(xí)：用不同的節(jié)奏擊掌互拍、自拍、拍腿。教師彈節(jié)奏，（見教材P48）

7.露一手：讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，一邊走一邊唱，并用上面所學(xué)節(jié)奏在：|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|處做律動(dòng)。

8.集體表演：師生一起在臺(tái)灣民歌音樂聲中拍手唱歌，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺(tái)灣人民對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。

……

在這個(gè)案例中，用舊歌帶新歌，用動(dòng)作助感悟，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在自主探究中，創(chuàng)造性地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

二、理論探源

1.激發(fā)興趣，再現(xiàn)生活。

小學(xué)音樂教學(xué)中常常進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如實(shí)踐案例中根據(jù)教材安排的擊掌互拍、擊掌自拍、拍腿等節(jié)奏訓(xùn)練，以及案例中，學(xué)生跟著彈琴的節(jié)奏讀歌詞等都是節(jié)奏訓(xùn)練的例子。這些訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。這些訓(xùn)練，稍不留心就會(huì)走向機(jī)械，讓學(xué)生感到乏味。只有把認(rèn)知過程與情感過程結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在同步或交叉中協(xié)同愉快地接受教育，在教學(xué)中筆者常常讓學(xué)生自己制作打擊樂器，配合著節(jié)奏訓(xùn)練，如在飲料瓶中裝上沙子、豆子之類的讓學(xué)生搖動(dòng)配合著節(jié)奏訓(xùn)練，讓生活的音響與音樂的時(shí)值相圓融，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地完成節(jié)奏的訓(xùn)練。低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練要訓(xùn)練他們的有意注意，可以在黑板的上、下、左、右四個(gè)方位寫四種節(jié)奏，然后，教師彈或擊打不同節(jié)奏讓學(xué)生猜方位。再進(jìn)一步讓學(xué)生表演節(jié)奏，漸漸地教師要求學(xué)生四分音符用手拍，八分音符用腳動(dòng)作表示，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過音樂與節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂本能。

音樂教學(xué)重在感悟創(chuàng)造，我們要把學(xué)生的視角引向生活，同樣進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》中可以引入杵舞節(jié)奏，讓學(xué)生四人一組，手持筷子當(dāng)木杵打出節(jié)奏來。在教學(xué)中，也可以通過多媒體播放生活中的聲音，讓學(xué)生編出節(jié)奏來，如火車發(fā)出的“嗚——”和汽車發(fā)出的“嘟嘟”聲，它們的節(jié)奏如何表示。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還把媽媽高興時(shí)、生氣時(shí)、激動(dòng)時(shí)的不同音高、節(jié)奏用音樂寫出來，寫到習(xí)作中，連語(yǔ)文老師也說我們是跨學(xué)科激趣的高手。

2.又演又唱，聲情結(jié)合。

每一首歌曲都有特定的情境，不同歌曲的情境包含不同的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、景物等視像，聲樂演唱者要準(zhǔn)確地理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。歌唱者要在正確思路的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)自己各種生活經(jīng)歷，從自然中流露，從而達(dá)到聲樂藝術(shù)的新境界，使抽象的聲樂藝術(shù)不斷完善。演唱時(shí)，在自然呼吸的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自身肌體，使喉、鼻、頭腔體打開，是為了歌唱中豐富多變的語(yǔ)言、力度、音色及藝術(shù)的張力，獲得更暢通和敏捷的技術(shù)手段，如在本文的實(shí)踐案例中的“播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，說說聽后的感受，并說出這首歌和《阿里山的姑娘》的相同點(diǎn)”？這是調(diào)動(dòng)學(xué)生把握這首歌的關(guān)鍵一步。只有對(duì)歌曲有了準(zhǔn)確的把握，才能深刻領(lǐng)會(huì)歌唱技術(shù)只是歌唱藝術(shù)的一個(gè)手段。聲樂演唱要求演唱者在理解原作的基礎(chǔ)上，賦予聲樂作品以新的內(nèi)涵。準(zhǔn)確地分析、理解聲樂作品體現(xiàn)的詞、歌詞語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣的輕重緩急、旋律的高低起伏等。只有理解作品，才能感動(dòng)自己，這樣的歌唱無須肢體語(yǔ)言就技藝圓融。

在小學(xué)教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)為演唱而演唱的教學(xué)，課堂就一個(gè)字能概括：亂。在小學(xué)聲情結(jié)合中，只有讓學(xué)生真切地感悟到歌曲的內(nèi)涵，才能求得聲音技巧與情感表達(dá)的平衡。

3.感受情緒，捕捉旋律。

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)第一次聆聽音樂，學(xué)生往往會(huì)非常好奇，這個(gè)時(shí)候并不是教師進(jìn)行講授的最佳時(shí)機(jī)，而是讓學(xué)生自己聆聽，尋找樂曲中的情緒。如實(shí)踐案例中一開始“多媒體出示：《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生跟著哼唱。哼后討論：你知道這首歌是哪個(gè)民族的嗎？你可以想象著做一些律動(dòng)，就會(huì)反應(yīng)過來”。學(xué)生可以一邊聆聽，一邊做出各種動(dòng)作，配合音樂旋律進(jìn)行律動(dòng)。

同一首歌教案 篇5

同一首歌教案主題范文：《愛情轉(zhuǎn)移》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠了解《愛情轉(zhuǎn)移》這首歌的故事背景和歌詞內(nèi)容；

2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟能夠情感與表達(dá)自己的情感；

3.學(xué)生能夠通過音樂欣賞和對(duì)比分析，提高音樂欣賞和批判性思維能力；

4.學(xué)生能夠通過表演、創(chuàng)作等方式表達(dá)自己的情感和思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.播放器或電腦；

2.《愛情轉(zhuǎn)移》歌曲的MP3文件或CD；

3.教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件和范文。

三、教學(xué)過程：

Step 1: Warm-up

1.通過提問的方式引入話題，如：“大家談?wù)剱矍檗D(zhuǎn)移這個(gè)詞是什么意思？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。

Step 2: Pre-listening

1.通過展示《精靈王子轉(zhuǎn)籠》電影的劇照或簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生了解故事背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注愛情轉(zhuǎn)移在電影中的具體表現(xiàn)。

Step 3: Listening

1.播放《愛情轉(zhuǎn)移》歌曲，學(xué)生閉眼仔細(xì)聆聽。

2.播放第二遍，學(xué)生跟讀歌詞或做簡(jiǎn)單的手勢(shì)配合。

Step 4: Post-listening

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論歌曲中的感情和意義。如：“歌曲中表達(dá)了什么情感？你如何理解愛情轉(zhuǎn)移的含義？”

2.每組派代表分享討論結(jié)果。

Step 5: Appreciation

1.老師播放其他歌曲，如《愛情警察》，與《愛情轉(zhuǎn)移》進(jìn)行對(duì)比。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如情感表達(dá)、節(jié)奏、曲調(diào)等方面。

Step 6: Writing

1.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解和感悟，寫一篇關(guān)于《愛情轉(zhuǎn)移》的主題范文。

2.要求學(xué)生在范文中表達(dá)自己對(duì)愛情轉(zhuǎn)移的理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。

Step 7: Sharing and Reflection

1.學(xué)生互相交換范文，進(jìn)行互評(píng)和互動(dòng)。

2.談?wù)勛约簩懽鬟^程中的感受和思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，愛情轉(zhuǎn)移對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械膼矍橛^和人際關(guān)系有何啟示？

四、拓展活動(dòng)：

1.學(xué)生可根據(jù)《愛情轉(zhuǎn)移》的主題創(chuàng)作自己的小說或歌曲；

2.學(xué)生可進(jìn)行表演和閱讀分享。

五、教學(xué)反思：

通過《愛情轉(zhuǎn)移》這首歌的教學(xué)，學(xué)生在音樂欣賞和語(yǔ)言表達(dá)能力方面得到了提高。通過歌曲的鑒賞和對(duì)比分析，學(xué)生能夠理解和表達(dá)自己對(duì)愛情轉(zhuǎn)移的看法和感悟。并且通過創(chuàng)作和分享，拓展了學(xué)生的思維和表達(dá)方式。

同一首歌教案 篇6

主題：音樂的力量

導(dǎo)語(yǔ)：

音樂是一種與生俱來的語(yǔ)言，它能夠喚起人們最原始的情感和回憶，能夠激發(fā)人們的靈感和創(chuàng)造力。在這個(gè)教案中，我們將探討音樂的力量，從不同的角度來剖析音樂給我們帶來的影響和啟示。

一、音樂的治愈力量

音樂有著獨(dú)特的治愈能力，它可以幫助人們擺脫壓力和焦慮，改善情緒和精神狀態(tài)。讓學(xué)生們選擇一首他們喜歡的安靜柔和的歌曲，閉上眼睛靜靜地聆聽，然后讓他們用一兩分鐘的時(shí)間寫下他們的感受和情緒變化。通過分享感受，學(xué)生們可以意識(shí)到音樂對(duì)他們情緒的調(diào)節(jié)作用，并認(rèn)識(shí)到音樂可以是他們排解壓力和平復(fù)情緒的重要工具。

二、音樂的語(yǔ)言力量

音樂是一種全球通用的語(yǔ)言，它沒有國(guó)界和文化的障礙。讓學(xué)生們選擇一首他們喜歡的國(guó)際流行歌曲，通過學(xué)習(xí)其中的歌詞和體驗(yàn)不同的節(jié)奏，引導(dǎo)他們思考音樂對(duì)于跨文化溝通的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享他們對(duì)于不同文化音樂的理解和感受，讓他們體會(huì)到音樂可以搭起不同文化之間的橋梁，幫助人們更好地相互理解和交流。

三、音樂的啟發(fā)力量

音樂能夠激發(fā)人們的靈感和創(chuàng)造力，它是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉之一。引導(dǎo)學(xué)生們選擇一首他們認(rèn)為充滿創(chuàng)意和獨(dú)特性的歌曲，通過研究歌詞和曲調(diào)的構(gòu)成，鼓勵(lì)他們通過繪畫、寫作或其他藝術(shù)形式來表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的理解和感受。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以互相欣賞彼此的作品，并討論他們從音樂中獲得的靈感和創(chuàng)造力。

四、音樂的影響力量

音樂不僅僅是娛樂，它還能夠塑造社會(huì)和改變世界。選擇一首具有社會(huì)意義和價(jià)值觀的歌曲，讓學(xué)生們了解這首歌曲的背景和它所傳達(dá)的信息。通過小組討論，學(xué)生們可以分享自己對(duì)這首歌曲的理解和對(duì)于社會(huì)問題的思考。鼓勵(lì)他們想象自己是這首歌曲的創(chuàng)作者，讓他們嘗試寫一首與當(dāng)前社會(huì)問題相關(guān)的歌曲。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到音樂可以是一種傳達(dá)思想和引起社會(huì)關(guān)注的強(qiáng)有力的媒介。

五、音樂的團(tuán)結(jié)力量

音樂有著凝聚人心和團(tuán)結(jié)力量的魔力。選擇一首富有團(tuán)結(jié)和和平意義的歌曲，與學(xué)生一起進(jìn)行合唱訓(xùn)練。通過合唱活動(dòng)，學(xué)生們可以體驗(yàn)到集體努力的重要性和團(tuán)結(jié)所帶來的力量。鼓勵(lì)學(xué)生們反思音樂對(duì)于個(gè)體力量和集體力量的影響，并讓他們珍惜音樂所帶來的團(tuán)結(jié)和友誼。

結(jié)語(yǔ)：

音樂是世界共通的語(yǔ)言，它有著獨(dú)特的力量和魔力。通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以體驗(yàn)到音樂的治愈力量、語(yǔ)言力量、啟發(fā)力量、影響力量和團(tuán)結(jié)力量。在今后的音樂學(xué)習(xí)和生活中，他們將更加珍惜音樂，并用心去感受音樂帶給他們的各種美好和啟示。

同一首歌教案 篇7

主題：音樂教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

范文：

同一首歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解同一首歌的不同版本，探討歌曲在不同藝術(shù)形式中的變化。

2. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、舞蹈和戲劇的能力。

3. 提高學(xué)生的音樂表達(dá)和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 分析同一首歌在不同藝術(shù)形式中的變化。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 幫助學(xué)生理解不同藝術(shù)形式對(duì)同一首歌進(jìn)行詮釋的原因。

2. 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和表達(dá)。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論他們最喜歡的歌曲。問學(xué)生是否聽過同一首歌的不同版本，如聽過不同歌手演唱、不同語(yǔ)種的版本等。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的聽歌經(jīng)歷。

2. 欣賞不同版本的同一首歌（20分鐘）

給學(xué)生播放同一首歌曲的兩個(gè)不同版本，同時(shí)展示版本之間的音樂風(fēng)格、舞蹈、戲劇表演等的不同之處。要求學(xué)生借助感官全面感受不同版本的表現(xiàn)形式，并在聽歌結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的感受和觀點(diǎn)。

3. 分享討論（15分鐘）

請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)分享他們的觀點(diǎn)和感受。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、互相交流，引導(dǎo)學(xué)生思考：不同藝術(shù)形式對(duì)同一首歌進(jìn)行詮釋的原因是什么？

4. 創(chuàng)作與表達(dá)（30分鐘）

要求學(xué)生分組自由選擇感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，可以是音樂、舞蹈、戲劇或其他形式。每個(gè)小組有一段時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和排練，并準(zhǔn)備在課堂上展示他們的作品。

5. 展示與評(píng)價(jià)（20分鐘）

每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示他們的創(chuàng)作作品，并陳述他們的創(chuàng)作靈感和意圖。其他學(xué)生可以提出問題、給予評(píng)價(jià)和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)與反思（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)課堂活動(dòng)，總結(jié)同一首歌在不同藝術(shù)形式中的表達(dá)形式和變化。鼓勵(lì)學(xué)生思考音樂教育對(duì)他們綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，以及如何運(yùn)用音樂表達(dá)自己的情感和思想。

六、作業(yè)（5分鐘）

要求學(xué)生回家選擇一首自己喜歡的歌曲，通過使用不同藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解同一首歌在不同藝術(shù)形式中的表達(dá)方式，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和創(chuàng)造能力。通過自由創(chuàng)作和表達(dá)，學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。但需要注意的是，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和表達(dá)，提高他們的批判思維和創(chuàng)造力。

小學(xué)歌曲教案熱門

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)歌曲教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小學(xué)歌曲教案 篇1

小學(xué)歌曲教案：歡樂頌

主題：音樂的力量

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解音樂的基本概念，如旋律、節(jié)奏等。

2. 通過歡樂頌這首歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和感受力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)歌曲歡樂頌的歌詞和旋律。

2. 學(xué)習(xí)歡樂頌的合唱和表演。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 錄音機(jī)或音樂播放器

2. 顯示器或投影儀

3. 歌曲歡樂頌的歌詞和譜子

4. 小組合作表演的道具和服裝

四、教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情境

通過播放錄音機(jī)播放一段悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生感受音樂的美妙和力量，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

2. 學(xué)習(xí)歌曲歌詞和旋律

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱歌曲歡樂頌的歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。隨著學(xué)生的學(xué)唱，逐漸加入歡樂頌的旋律。可以通過多次反復(fù)唱，加深學(xué)生對(duì)歌詞和旋律的記憶。

3. 分組合作表演

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組分配一段歌曲的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的道具和服裝，進(jìn)行小組合作表演。在表演過程中，教師可以適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高表演水平。

4. 聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練

通過該歌曲的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生聽錄音并填空歌詞，讓學(xué)生合作進(jìn)行齊唱或分唱，讓學(xué)生朗讀歌詞并加上動(dòng)作表演等。通過綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以通過觀察學(xué)生的合作表演、聽、說、讀、寫等綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和自我評(píng)價(jià)能力。

六、教學(xué)延伸

在歡樂頌的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)展其他與主題相符的歌曲的學(xué)習(xí)和表演，如《歌聲與微笑》、《音樂大師》等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和感受力。

這是一個(gè)小學(xué)歌曲教案的范文，主題為音樂的力量，通過學(xué)習(xí)歡樂頌這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和感受力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。

小學(xué)歌曲教案 篇2

小學(xué)歌曲教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過教學(xué)使學(xué)生能夠了解和學(xué)唱一些具有教育性的小學(xué)歌曲。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高其對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠了解和學(xué)唱一些具有教育性的小學(xué)歌曲。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高其對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)課件：包括歌曲的歌詞和音頻文件。

2. 錄音設(shè)備：用于播放歌曲音頻文件。

四、教學(xué)過程

1. 引入（5分鐘）

教師先向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題——小學(xué)歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同營(yíng)造音樂氛圍。然后，學(xué)生們?nèi)w起立，跟著教師拍手，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

2. 學(xué)唱歌曲（15分鐘）

教師播放第一首歌曲，同時(shí)向?qū)W生展示歌詞。學(xué)生們先跟著音樂的節(jié)奏擺動(dòng)身體，用身體感受歌曲的旋律。然后，教師分句教唱，學(xué)生們跟著教師一起唱。每唱一句，教師都會(huì)重復(fù)幾次，直到學(xué)生們可以熟練掌握為止。接著，教師播放第二首歌曲，重復(fù)上述的教學(xué)過程。

3. 分小組合唱（20分鐘）

將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成。教師播放第三首歌曲，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)嘗試合唱。教師會(huì)在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。然后，教師讓各小組輪流演唱，每組演唱一段時(shí)間，其他小組可以觀察和欣賞。每個(gè)小組演唱結(jié)束后，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些改進(jìn)建議。

4. 創(chuàng)編動(dòng)作（15分鐘）

教師向?qū)W生們提出一個(gè)挑戰(zhàn)：請(qǐng)各小組根據(jù)歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，創(chuàng)編相關(guān)的動(dòng)作和舞蹈?？梢允褂檬謩?shì)、肢體動(dòng)作等，使整個(gè)表演更加生動(dòng)有趣。教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議，幫助學(xué)生們創(chuàng)作。每個(gè)小組創(chuàng)編完畢后，教師讓其表演給其他小組觀看和評(píng)價(jià)。

5. 總結(jié)反思（5分鐘）

教師向?qū)W生們講述這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并詢問學(xué)生們對(duì)本課程的感受和收獲。學(xué)生們可以談?wù)撍麄兊南埠煤屠Щ螅⒒ハ嘟涣?，共同提高?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

主題：小學(xué)歌曲教學(xué)

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲、培養(yǎng)音樂欣賞能力

難點(diǎn)：提高對(duì)音樂的理解和表達(dá)能力

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們能夠了解和學(xué)唱一些具有教育性的小學(xué)歌曲，并能夠感受到音樂的美妙和快樂。在小組合唱和創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生們鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力。整體上，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生們的音樂欣賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們也能夠?qū)W以致用，將這些歌曲融入到日常生活中，享受音樂的魅力。

小學(xué)歌曲教案 篇3

小學(xué)歌曲教案

主題：傳統(tǒng)文化歌曲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化歌曲的重要性和意義；

2. 掌握傳統(tǒng)文化歌曲的歌詞和曲調(diào)；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化歌曲的喜愛和學(xué)唱興趣；

4. 通過歌曲學(xué)唱，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和音樂欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

傳統(tǒng)文化歌曲《茉莉花》

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

1. 導(dǎo)入：

通過與學(xué)生互動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化歌曲的興趣。

2. 學(xué)唱：

播放《茉莉花》的音樂，在學(xué)生熟悉的音樂伴奏下，帶領(lǐng)全班學(xué)唱。

3. 分組學(xué)唱：

將全班分成若干小組，每個(gè)小組分配不同的歌詞，初步學(xué)唱整首歌曲。

第二課時(shí)：

1. 復(fù)習(xí)：

對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)唱技巧。

2. 歌曲解析：

分析歌曲的歌詞含義和情感傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3. 分組合唱：

讓各小組合并，整合歌詞和曲調(diào)，練習(xí)合唱。

第三課時(shí)：

1. 整體合唱：

將各小組整合成一支鞏固版歌曲合唱團(tuán)，進(jìn)行整體合唱練習(xí)。

2. 創(chuàng)編舞蹈：

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)編合適的舞蹈動(dòng)作，增添表演的趣味性。

3. 表演展示：

學(xué)生進(jìn)行歌曲和舞蹈的聯(lián)合表演，展示給其他同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 觀察學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化歌曲的態(tài)度和學(xué)唱水平；

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歌曲歌詞理解的深度和能否準(zhǔn)確表達(dá)；

3. 評(píng)價(jià)學(xué)生在表演中的舞蹈協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作能力；

4. 提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂方面的進(jìn)一步發(fā)展。

五、教學(xué)反思：

通過本教學(xué)案例，為小學(xué)生呈現(xiàn)了一門很好的傳統(tǒng)文化歌曲課程活動(dòng)。通過讓學(xué)生學(xué)唱《茉莉花》，教師希望能夠引起學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化歌曲的興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

小學(xué)歌曲教案 篇4

小學(xué)歌曲教案

主題: 傳承經(jīng)典，唱響未來

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：

學(xué)生了解和掌握一些經(jīng)典的小學(xué)歌曲，并能正確地演唱；

學(xué)生能夠通過歌曲體會(huì)和理解一些簡(jiǎn)單的情感和思想；

學(xué)生培養(yǎng)音樂欣賞能力。

2. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛；

學(xué)生通過歌唱表達(dá)自己的情感和思想；

學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確的演唱經(jīng)典的小學(xué)歌曲

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠通過歌曲體會(huì)和理解一些簡(jiǎn)單的情感和思想

四、教學(xué)內(nèi)容與方法：

1. 教學(xué)內(nèi)容：

(1)《中國(guó)的花兒開》

(2)《一閃一閃亮晶晶》

(3)《祖國(guó)萬歲》

2. 教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)式教學(xué)法

(2)合作學(xué)習(xí)法

(3)情感思考法

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

教師播放一段歌曲錄音，讓學(xué)生聽音并觀察歌詞，引出主題"傳承經(jīng)典，唱響未來"。

引導(dǎo)學(xué)生討論經(jīng)典，詢問學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解。

2. 學(xué)習(xí)歌曲《中國(guó)的花兒開》

(1)教師播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀歌詞；

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱；

(3)學(xué)生分成小組，利用分段練唱的方法，跟著錄音逐句練唱；

(4)小組間進(jìn)行合作練唱，展示演唱成果。

3. 學(xué)習(xí)歌曲《一閃一閃亮晶晶》

(1)教師播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀歌詞；

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱；

(3)學(xué)生分組進(jìn)行練唱，利用手拍、鼓掌等方式，配合歌曲的節(jié)奏；

(4)小組展示演唱成果。

4. 學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)萬歲》

(1)教師播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀歌詞；

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱；

(3)學(xué)生分成小組，進(jìn)行合唱練習(xí)；

(4)小組間進(jìn)行合作練唱，展示演唱成果。

5. 總結(jié)與延伸：

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的歌曲，總結(jié)唱歌的要點(diǎn)；

(2)教師布置作業(yè)，要求學(xué)生挑選一首自己喜歡的小學(xué)歌曲進(jìn)行練唱，下節(jié)課進(jìn)行展示。

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，通過教學(xué)經(jīng)典小學(xué)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。通過唱歌，學(xué)生不僅提高了音樂欣賞能力，還能通過歌曲體會(huì)和理解一些簡(jiǎn)單的情感和思想。此外，通過小組合作演唱，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來更深入的音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)歌曲教案 篇5

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)正確書寫4個(gè)字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。

2.學(xué)習(xí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫4個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片。錄音機(jī)、磁帶。小黑板。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)。

兩只小船，無槳無篷，

十個(gè)小孩，坐在船中。

白天來來去去，

晚上人去船空。

2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。

3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。

(二)看圖說話

1.投影(掛圖)出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。

2.同桌互相說一說，這些是誰(shuí)的鞋子?它們有什么不同?它們像什么?

3.指名說。

4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色看。我們來聽一聽課文是怎么說的。

(三)初讀課文

1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)不會(huì)讀的詞句。

5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。

(四)認(rèn)識(shí)生字

1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰(shuí)來找一找它們藏在哪?

看課文，找出生字并帶讀：鞋 雙 和 你 看 爸 的 是 我 好 兒 出 來

2.出示生字卡片，自由認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3.指名上臺(tái)認(rèn)讀生字，教師糾正發(fā)音。

4.請(qǐng)小老師帶讀生字，并指名讀。

5.齊讀生字。

(五)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.字寶寶像小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語(yǔ)卡片，指名讀：爸爸好看回來

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。

3.開火車讀。

4.學(xué)生讀課文。

(六)小結(jié)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2.自由朗讀課文。

(二)指導(dǎo)寫字

1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認(rèn)讀。

2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

兒：獨(dú)體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認(rèn)識(shí)新筆畫豎彎鉤。

大：獨(dú)體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W(xué)生比較“大”與“天”。

?。邯?dú)體字。筆順是：豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。書寫時(shí)從中間到兩邊。認(rèn)識(shí)新筆畫豎鉤。

回：全包圍結(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時(shí)注意先里頭后封口。

3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個(gè)，最后認(rèn)真寫一個(gè)。教師注意隨時(shí)提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

(三)朗讀課文，感悟真情

1.教師配樂有感情地范讀課文。

2.你喜歡課文的哪幾句?為什么?請(qǐng)你讀給大家聽。學(xué)生評(píng)議。

3.想一想：天亮了，船兒出航了，船兒到哪兒去了?去干什么?天亮了，爸爸、媽媽都忙著去上班了，小朋友也高高興興去上學(xué)了。天黑了，爸爸、媽媽和小朋友又回到了溫暖的家。

4.出示課文中插圖，指導(dǎo)觀察。你們一家三口人就像他們一樣，多么幸福呀!

5.教師領(lǐng)讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

6.請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

7.學(xué)生配樂朗讀課文。進(jìn)行背誦比賽。

(四)拓展訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可讓學(xué)生觀察一家人一天的生活。爸爸媽媽下班回來，對(duì)他們說：“爸爸(媽媽)，您辛苦了!”

[熱門]《找不同》教案(660字)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[熱門]《找不同》教案(660字)》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《找不同》教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。

2.幼兒比較相反事物之間特征的差異。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。

2.難點(diǎn)幼兒比較相反事物之間特征的差異。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。

引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的物品。

請(qǐng)幼兒想一想，說一說。

這兩件物品有什么不同的地方。

二、讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)和探索。

請(qǐng)幼兒當(dāng)"小偵探"，按教師出的題目，找出教室中相關(guān)的物品，并比較差別。

如：最大的圓形和最小的圓形在哪里？

誰(shuí)穿的衣服顏色最多？誰(shuí)穿的衣服顏色最少？

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同、長(zhǎng)短不同等情況

四、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

《找不同》教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提高幼兒的觀察力和分析能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒細(xì)心，耐心的做事態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁性卡，鈴鼓。

教學(xué)過程；

1，每人一套磁性卡（實(shí)物卡或動(dòng)物卡，1以內(nèi)），聽第一遍鈴鼓聲，請(qǐng)幼兒從中找出一樣的卡；聽第二遍鈴鼓聲，請(qǐng)幼兒從中找出不一樣的卡。

幼兒操作：

1，提問：“你都在畫面上看到了哪些小動(dòng)物？你能叫出它們的名字嗎？”

1，每一排小動(dòng)物都一樣嗎？仔細(xì)瞧一瞧，看看能不能找出不一樣的，再說說哪里不一樣。

3，在不一樣的小動(dòng)物下面的括號(hào)里畫上圈。

《找不同》教案【篇三】

設(shè)計(jì)思路：

“找不同”的游戲是很多人喜歡玩的一個(gè)益智游戲，而我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)我班一些幼兒也很喜歡玩。因此，我便以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住幼兒心理特點(diǎn)，以幼兒喜歡的動(dòng)物為主要素材，根據(jù)從易到難的原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，能夠找出兩張圖片的不同之處。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

“小朋友，今天老師要帶小朋友出去玩，看看我們來到了哪里？”（動(dòng)物園）“你在動(dòng)物園里都看到了什么？咱們邊走邊看吧？”

二、觀看課件，找出圖片不同之處。

1、出示阿虎的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

2、出示螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

3、出示小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

4、出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

5、出示大牛的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處。

6、出示小兔的圖片，引導(dǎo)幼兒找出兩幅圖片的不同之處?！?/p>

7、出示悟空的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片的3處不同。

三、想一想，數(shù)一數(shù)

“小朋友，我們來想一想在動(dòng)物園都看見了哪些小動(dòng)物?！?/p>

四、結(jié)課。

“游完了動(dòng)物園，時(shí)間也不早了，我們一起開開心心地回家吧？”幼兒隨音樂離開活動(dòng)室。

五、延伸活動(dòng)《找不同》。

幼兒向爸爸媽媽發(fā)出邀請(qǐng)，由幼兒和他們的爸爸媽媽一起玩“找不同”的小游戲，讓他們一起來分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

《找不同》教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對(duì)物體進(jìn)行排除分類，培養(yǎng)幼兒觀察、分析、判斷的思維能力。

2.使幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體。

3.通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師演示板一套，自制小雞頭飾一個(gè)。

2.思維學(xué)具每人一套。

活動(dòng)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.教師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;第二排為小轎車、自行車、飛機(jī)、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿卜、梨、西瓜。

2.教師播放律動(dòng)音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、游戲?qū)?/p>

教師戴上小雞頭飾：小雞寶寶今天要宴請(qǐng)?jiān)S多家族的朋友。可是小雞寶寶卻發(fā)現(xiàn)，來做客的每一個(gè)家族的成員都有問題。小朋友，我們快來看看怎么回事吧!

三、操作探索

游戲一：請(qǐng)出去(一)

教師請(qǐng)幼兒看演示板第一排：動(dòng)物類家族成員最先到來。教案來.自:教案網(wǎng)小雞寶寶大聲叫：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動(dòng)物類家族有問題。動(dòng)物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動(dòng)物類，應(yīng)該把誰(shuí)請(qǐng)出去?

幼兒：應(yīng)該把鉛筆請(qǐng)出去!

教師把鉛筆卡片拿下來，并問幼兒：我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?

引導(dǎo)幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應(yīng)該跟動(dòng)物類家族在一起。

游戲二：請(qǐng)出去(二)

教師：接著到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問題。交通類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應(yīng)該把誰(shuí)請(qǐng)出去?

幼兒：應(yīng)該把玫瑰花請(qǐng)出去。

教師把玫瑰花卡片拿下來，并問幼兒：我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?

引導(dǎo)幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應(yīng)該跟交通類家族在一起。

游戲三：請(qǐng)出去(三)

教師：最后到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問題。水果類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應(yīng)該把誰(shuí)請(qǐng)出去?

幼兒：應(yīng)該把蘿卜請(qǐng)出去。

教師把蘿卜卡片拿下來，并問幼兒：我們?yōu)槭裁窗阉?qǐng)出去?

引導(dǎo)幼兒回答蘿卜是蔬菜類家族的成員，不應(yīng)該跟水果類家族在一起。

經(jīng)驗(yàn)提升：

練習(xí)《課堂用書》p5。

延伸訓(xùn)練：

1.整理教室里的玩具箱，先規(guī)定一個(gè)箱子里裝木制玩具，另一個(gè)箱子里裝塑料玩具(教師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個(gè)箱子里，再混入一些其他材料的玩具)，讓幼兒分別從兩個(gè)箱子里把不同類的挑出來，放到空箱子里。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》p5。

教案(熱門十一篇)

您提交的關(guān)鍵詞讓欄目小編發(fā)現(xiàn)了相關(guān)資料：“教案”。教案課件是教師工作中的一部分，如果教師還沒有完成，現(xiàn)在也來得及。教師們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教案制度的培養(yǎng)。請(qǐng)繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站，獲取更多相關(guān)信息！

教案 篇1

教學(xué)要求：

1、從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

2、鞏固剛學(xué)過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ)，通過描述畫面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。

第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

教學(xué)課件：

九、讀講課文第一層。

1．指名讀第二自然段?！坝心奈煌瑢W(xué)來朗讀第二自然段？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的自學(xué)提示。）

2．通過教師描述，帶入情境：（可以選擇播放視頻（課件《月光曲》中有視頻），當(dāng)然，教師的描述也是不錯(cuò)的選擇。）

“這個(gè)傳說，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步?！保ɡ蠋煹拿枋觯趯W(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）“同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）

3．“這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫"幽靜"。我們就可以說"這兒多么幽靜??！"這小路就可以說"幽靜的小路"。”

4．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第一句。）

5．“貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋?！?/p>

“貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？”（他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后，他走進(jìn)了茅屋。）

（點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第三自然段"。）

“現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話。”

男女生分角色讀。

讀后指導(dǎo)：

“"那有多好啊！""多"表示程度，念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。還要注意"啊"字的不同讀法?！保▎螕?啊'字，課件顯示音節(jié)。）（結(jié)合人物說話內(nèi)容，板書：太貴、太窮）

“誰(shuí)能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，想象他們說話的神情、語(yǔ)氣?！?/p>

板書：

男的（）地說

一個(gè)姑娘（）地說

同座對(duì)讀。

指名兩人。“現(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。注意其中的‘隨便說說’，姑娘真的是這樣想的嗎？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第二句。）

6．“聽到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？”

（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）

7．“從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說明他對(duì)窮苦人是非常同情，很有感情的?！?/p>

8．“貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)，哪些詞語(yǔ)說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說說看，把這些詞語(yǔ)畫下來，再練習(xí)讀讀?！?/p>

（一支、微弱、正在、舊、瞎）

指點(diǎn)：“學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來彈琴的是個(gè)盲姑娘。”

9．“下面是貝多芬和他們的對(duì)話。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好呢？”

指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。

10．讀后指導(dǎo)。

（點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第六自然段"。）“注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，她是那樣激動(dòng)地說。”

“應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解這些句子的意思?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第三句?？苫氐秸n件"段落分析"中的"第六自然段"。）

重點(diǎn)指導(dǎo)"您……您就是貝多芬先生吧？！"

“技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人是誰(shuí)？因此課文上兩個(gè)"您"讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您"就很肯定："您"就是……"”

示范；練習(xí)朗讀。

通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。

（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。

板書：

月光曲是曲子。

／太貴譜寫幽靜純熟

聽＼太窮譜譜成

十、課堂作業(yè)。

（點(diǎn)擊課件“文件“菜單中的“課堂練習(xí)”，根據(jù)本節(jié)課時(shí)間，選擇出示“組成詞”、“連成線”、“多音字”和“練一練”等題目。）

第二課時(shí)

一、講讀課文第二段第二部分（第九自然段）。

1．（運(yùn)行課件《月光曲》，在音樂聲中，教師從前課導(dǎo)入。）“第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動(dòng)，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過："我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。"還說，"如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。"這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

3．“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的？從哪一句里可以看出？”（“他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。”）

4．“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。）“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分?！?/p>

（學(xué)生自學(xué)）

5．“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來。"）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？”（清幽）“這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽、幽靜"，都有幽雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺?！?/p>

6．“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?/p>

（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）

舉例：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

7．“月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？”

8．“課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。）（學(xué)生自學(xué)）

9．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：（單擊"皮鞋匠靜靜地聽著。"，屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí)。）皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。

10．“從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？”（單擊一次課件中寫虛部分，屏幕顯示打了著重號(hào)的兩個(gè)詞語(yǔ)。）

（板書：好像……仿佛……）

11．“下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面?！保ㄔ俅螁螕粽n件中寫虛部分，屏幕顯示劃了紅線的句子。）

學(xué)生自學(xué)課文分層次。

"月亮升起來了"；"月亮越升越高"；"忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個(gè)畫面。

他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。

12．（點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"部分，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情。）

（1）語(yǔ)言描述帶入情境：“現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了文中的一幅幅畫面?！?/p>

（2）“第一幅畫面：（單擊第一幅圖，錄音響起）月亮在哪兒？（單擊"水天相接、升"，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。）海面怎樣？（單擊"微波粼粼、灑遍"，詞語(yǔ)下顯示綠色劃線、紅色著重號(hào)。）邊看畫邊指點(diǎn)："粼粼"指水清。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？”（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）

（3）“第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么？”（返回課件"分組"主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。）（單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的"，詞語(yǔ)下顯示紅色著重號(hào)、綠色劃線。）

“"微云"是"小云"嗎？從整個(gè)句子看，是"一縷一縷輕紗似的"。想一想，這兒的"微"是什么意思？（薄）"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的?！?/p>

“這時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣？”（返回課件"分組"主畫面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境。）

（4）“第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容？”（波濤洶涌）（點(diǎn)擊第三幅圖，錄音響起。）

“波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？”指點(diǎn)：“可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動(dòng)的情景?！保▎螕粑闹斜硎緞?dòng)作的字詞，字詞下顯示紅色著重號(hào)。）

引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

13．描述性小結(jié)：（返回課件"分組"主畫面。）“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！”

14．“皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第四句。）

（姑娘眼睛睜得大大的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）“眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒？”（恬靜的臉上。）

“這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？”

“這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切。”（點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解"，單擊第五句。）

指導(dǎo)讀："她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。"

“這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的?！?/p>

二、感受月光曲。

"同學(xué)們，讓我們?cè)谝魳仿曋?，在美麗的畫面中來感受月光曲吧?（點(diǎn)擊課件《月光曲》"音畫賞析"下拉菜單中的"動(dòng)畫"。連貫的動(dòng)畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。）

三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。

“這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！?/p>

引導(dǎo)對(duì)比：“如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀?！保c(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。）

指導(dǎo)讀：“讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。”

指導(dǎo)寫：“作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻?！?/p>

男生讀寫實(shí)部分。

女生讀聯(lián)想部分。

四、照應(yīng)前文指點(diǎn)。

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來?！?/p>

“貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。

“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡(jiǎn)陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。”

五、朗讀全文。

"同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文"，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音。）

六、擴(kuò)展性引導(dǎo)。

"其實(shí)，貝多芬逢窮兄妹倆有如中國(guó)的俞伯牙遇鐘子期，月光曲就若中國(guó)的'高山流水'。'高山流水覓知音'的故事，同學(xué)們可以自己去了解。當(dāng)然，關(guān)于貝多芬，課件《月光曲》中有更多的資料，包括兩部電影，還有真實(shí)的樂曲來歷等等。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"更多資料"之"高山流水"。古琴曲響起，故事分文言和白話兩篇。）（學(xué)生可以自由運(yùn)用課件學(xué)習(xí)他們感興趣的部分。）

七、創(chuàng)造性描述：

“貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請(qǐng)你寫一段話。”

要求：

1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2．貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上"好像""仿佛"，引出聯(lián)想的內(nèi)容。

總結(jié)：

“學(xué)了這個(gè)美妙的傳說，我們知道了貝多芬對(duì)勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實(shí)這個(gè)傳說本身也是一首動(dòng)人的《月光曲》?！?/p>

八、課堂作業(yè)。

（點(diǎn)擊課件“文件“菜單中的“課堂練習(xí)”，根據(jù)本節(jié)課時(shí)間，選擇出示“練一練”中的題目。）

教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教學(xué)圖片。

2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、指導(dǎo)識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，用橫線畫出父親說的話，用點(diǎn)畫出我說的話。

2、練讀人物對(duì)話：

⑴學(xué)生自主練讀。

⑵聽老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。

3、體會(huì)感情：

⑴從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

⑵“我真高興，父親不是獵人?！边@句話說明什么？

4、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。

四、畫面配音，再現(xiàn)理解

1、競(jìng)選“配音演員”。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。

2、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。

四、做游戲，鞏固識(shí)字

1、“快速找字”：

聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。

2、“找朋友”：

字和音節(jié)找朋友。

字和字之間找朋友。

五、拓展活動(dòng)

課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁?！懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化：

首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：⑴一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；⑵每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

⑴找出文中帶××詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

⑵說話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語(yǔ)說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。

⑶匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。

2、游戲“小猴學(xué)樣”（引導(dǎo)積累疊詞）

霧蒙蒙熱騰騰亮（）綠（）胖（）

教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)江三峽的位置，組成和它們各自的特點(diǎn)，知道葛洲壩水利工程和長(zhǎng)江三峽工程的位置和重要性；知道“桂林山水甲天下?！币约笆?guī)r地貌形成的簡(jiǎn)單原因。

能力：培養(yǎng)學(xué)生查尋收集，分析處理相關(guān)社會(huì)信息的能力。

情感：激光器發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情和愛國(guó)主義的情感，同時(shí)進(jìn)行美育教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)江三峽的旅游資料和開發(fā)與利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

桂林山水形成 的簡(jiǎn)單原因以及合理把握教材內(nèi)容，駕馭課堂教學(xué)。

教師提問：唐代詩(shī)人李白有“兩岸猿專用啼不住，輕舟已過萬重山”的詩(shī)句，而同為唐代的散文大家韓愈也有“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩(shī)句，你們知道他們的詩(shī)句分別描繪的是哪里的美景嗎？

1．學(xué)生打開課本完成第101頁(yè)的說一說，教師在學(xué)生回答后起動(dòng)課件，出現(xiàn)場(chǎng)景一。

2．教師提問：長(zhǎng)江三峽的位置在哪里？它是由哪三個(gè)峽組成的？

學(xué)生自學(xué)課文第101頁(yè)前二段后回答，教師板書：（瞿塘峽，巫峽，西陵峽）后點(diǎn)擊場(chǎng)景一至場(chǎng)景二。

3．學(xué)生分小組學(xué)飛長(zhǎng)江三峽的自然景觀，回答長(zhǎng)江三峽各自有什么特點(diǎn)？

4．教師提問：你認(rèn)為長(zhǎng)江三峽中哪一個(gè)最美，為什么？學(xué)生暢所欲言后完成第102頁(yè)讀一讀，神女峰的傳說，教師點(diǎn)擊場(chǎng)景二出現(xiàn)聲景三。

5．教師講述：如果說流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江水如一條美麗的絲帶，那么沿江頒的歷史文化古跡，則就是點(diǎn)綴這絲帶的明珠。這里有白帝古城，張飛廟、孔明碑、這里是愛國(guó)詩(shī)人屈原與出塞和新促進(jìn)民族融合的王照君的故鄉(xiāng)，這里還有許許多我的傳奇故事和文學(xué)典故，這里的風(fēng)光又引歷代文人墨客借景抒懷，留下千古傳達(dá)室誦的詩(shī)賦，其中我們大家比較熟悉的就是李白的《早發(fā)白帝城》。

6．學(xué)生背誦唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

7．教師講解：長(zhǎng)江是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，自古有“黃金水道”之稱，然而在過去，這里處于原始落后狀態(tài)的航運(yùn)，又加之三峽地段淮多水急的特點(diǎn)，使得這里航運(yùn)事故頻繁，號(hào)稱“天險(xiǎn)”的三峽，成為約束長(zhǎng)江航運(yùn)的“咽喉”，建國(guó)以后，黨和政府大力整治航道，炸平險(xiǎn)灘，增設(shè)航運(yùn)標(biāo)志，三峽航道發(fā)生了巨大變化，極大地提高了長(zhǎng)江的航運(yùn)能力，充分顯示了社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就。

思考回答案：我們?cè)谔岣唛L(zhǎng)江航運(yùn)能力的同時(shí)，還能怎樣充分的開發(fā)和利用長(zhǎng)江三峽的潛能？

8．學(xué)生學(xué)習(xí)課文第104頁(yè)最后一段，回答：

①長(zhǎng)江三峽地區(qū)修建成的和正在修建的水利工程是什么？

②在這里修建水利設(shè)置有什么重要意義？

1．教師講述：過長(zhǎng)江南下，至我國(guó)西南部的廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)，有一處山清水秀的好去處，那便是聞名中外的桂林。

②桂林的美景可以概括為哪八個(gè)字？

③這樣美的景色是怎樣形成的？

5．學(xué)生根據(jù)錄像中的山水石英鐘洞庭湖景色結(jié)合課文說一說桂林的山水石英鐘洞庭湖各美在哪里？

三、鞏固小結(jié)：

教師講述：從桂林出發(fā)，乘船沿漓江而下，可到達(dá)景觀秀麗的陽(yáng)朔。一路之上，見山峰挺拔，其間點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)舍，郁顧及竹林，都倒映水中，構(gòu)成了一幅長(zhǎng)達(dá)八十余千米的山水畫卷，（板書：山水畫卷），可以說：簪山、帶水、幽洞、奇石為桂林風(fēng)景名勝四絕，而煙雨、光影、珍禽、異木、名苑、古跡、田園、村鎮(zhèn)則又堪稱桂林風(fēng)景的八勝，難怪美國(guó)總統(tǒng)克林頓訪華時(shí)都要抽出一天時(shí)間來這里游覽，并贊不絕口。長(zhǎng)江三峽，桂林山水名揚(yáng)中外，我們學(xué)生如有機(jī)會(huì)，一定要親身游覽，領(lǐng)略祖國(guó)秀美壯麗的山河。

四、板書設(shè)計(jì)：

[長(zhǎng)江三峽和桂林山水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

以荀子的“性善論”導(dǎo)入，提出荀子如何勸學(xué)的問題。

1、聽讀課文(在聽的過程中，同學(xué)們可以跟著錄音默讀這篇課文，注意字詞的讀音，朗讀的節(jié)奏和停頓)

教師出示文言字詞，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生分組討論第三、四段相對(duì)應(yīng)的比喻，并闡述其說明和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理(從文本中找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀翻譯，再進(jìn)行闡述)

教學(xué)總結(jié)：

“活到老，學(xué)到老?！币粋€(gè)人從出生以來，就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣，不論通過什么方式，他總是在學(xué)習(xí)中得到不斷地完善，繼而讓自己的生命豐富和充實(shí)起來?？梢哉f，學(xué)習(xí)對(duì)提高每一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)境界都有著巨大的作用。離開了學(xué)習(xí)，人生就成為了一片空白。

自古以來，苦口婆心勸勉人們努力學(xué)習(xí)的大家層出不窮。從孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”到顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”再到王安石“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，都飽含著名家大師語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)。古有蘇秦“頭懸梁錐刺股焚膏繼晷”之發(fā)奮圖強(qiáng)終成一幫宰相，近有童第周夜不眠寐廊光下苦讀，終成一代大師的典范……所有這些都有共同的指向性，那就是“學(xué)不可以已”的諄諄教誨。而將這一主張全面，徹底，生動(dòng)，形象地呈現(xiàn)在人們面前的人，那是荀子。他的《勸學(xué)》成為千古名篇，也成為幾經(jīng)變革的教材中一直得到保留的佳作。原因在于它獨(dú)特的魅力和與時(shí)俱進(jìn)的精神實(shí)質(zhì)經(jīng)久不衰。

我對(duì)自己在《勸學(xué)》一文的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的'反思，結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問題，我覺得有必要對(duì)這堂課的教學(xué)進(jìn)行剖析，以促進(jìn)自己向更高、更遠(yuǎn)、更有效的方向前行。

我首先要檢討的是我的教學(xué)語(yǔ)言的凝練問題。身為語(yǔ)文教師，本身應(yīng)該在語(yǔ)言文字的體悟和運(yùn)用方面追求高精尖的要求，也只有語(yǔ)文教師注重教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)的高度概括的能力以及影響，才能透過語(yǔ)文教師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力影響一撥又一撥的求學(xué)者追求卓越。但是，因?yàn)槠綍r(shí)不大注重對(duì)自我的嚴(yán)格要求，甚至在平時(shí)課堂教學(xué)中率性隨心的習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)語(yǔ)言的散亂。此次教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到凡事都應(yīng)該追求精益求精，不能因?yàn)橐恍╇S意性的語(yǔ)言影響對(duì)文本的深刻意義的解讀和感悟。語(yǔ)言本身就是一門藝術(shù)，只有沉浸在其中，才能把祖先傳承下來的身后文化底蘊(yùn)通過思維的外殼彰顯出來。所以，在往后的教學(xué)里，我會(huì)注意自身語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)格要求，一定會(huì)三思之后，深入推敲，揣摩教育教學(xué)語(yǔ)言高度的概括性，在比照之后在進(jìn)行流暢，有文化意味地表達(dá)，向著言簡(jiǎn)意賅的方向努力，力爭(zhēng)讓祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力從自己的口中更美麗地凸顯，將一個(gè)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言能力提升到更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叨取?/p>

教案 篇5

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們,在上這一課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，我們來回憶一下好嗎？

學(xué)生回憶《背影》、《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容。

師：不管是父母對(duì)子女深沉的愛，還是子女對(duì)父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情。我們說，親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對(duì)子女的愛，這種愛很樸實(shí)，很實(shí)在，是樸素的，是自然的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。--首先，請(qǐng)同學(xué)們說說你所預(yù)習(xí)的生字生詞情況。

學(xué)生提出“拮據(jù)、煞費(fèi)心機(jī)、庇護(hù)、唏溜”等生詞。

學(xué)生解釋（略）。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳罩杏檬种赴堰@些字詞寫會(huì)，然后，在你的練習(xí)本上重復(fù)一次。--好，現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文。首先看題目（多媒體展示），你能看出什么嗎？

生1：老師，從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇文章。

……

師：很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內(nèi)容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說。不管從哪個(gè)方面來講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。接下來就請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上，自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。（多媒體展示問題）開始！

學(xué)生自由朗讀全文。

師：好，同學(xué)們都讀的很仔細(xì)，也很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)?，作者抓住人物的什么特點(diǎn)，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？

生1：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子是第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的激進(jìn)了菜園”。

生2：老師，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。

生3：我看出，養(yǎng)母實(shí)質(zhì)上對(duì)家人的愛是無私的，深沉的。如有好吃的自己不吃而是留給家人，對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人的愛的付出。

生4：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對(duì)養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。

師：（多媒體展示結(jié)果）非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn)，而且都找出了文中典型的事例。這樣，這位農(nóng)村善良的、既可愛又小氣的養(yǎng)母形象，在我們的眼前逐漸清晰起來。她的所作所為，所思所想，深深的打動(dòng)了我們。那同學(xué)們想一想，打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”！好，同學(xué)們，讓我們?cè)僮x文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？想一想，為什么？ （多媒體展示問題）

學(xué)生仔細(xì)品讀文章。

師：嗯，同學(xué)們讀的非常投入，有的同學(xué)還偷偷的掉眼淚呢，看來，這位養(yǎng)母的獨(dú)特的愛深深的打動(dòng)了我們的同學(xué)。好，大家說說，那一段讓你最感動(dòng)？

生1：老師，第五自然段。我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的.，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了！

師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！

生2：老師，我覺著還是這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象，如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等等。

師：很好，養(yǎng)母的愛就是通過這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞，把人物感人的形象很好地展現(xiàn)給我們。好，同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把這一自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛！

學(xué)生齊讀第五自然段。

生：我覺得第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。

師：是的，這一自然段讀來確實(shí)讓我們黯然神傷，只想掉眼淚。那么，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈吧。

學(xué)生齊讀第十二自然段。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大、無私、不要自尊的愛深深地感動(dòng)，只想掉眼淚時(shí)，作者在文章的結(jié)尾做了這樣的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人。”--文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解。好，現(xiàn)在四人一小組，合作討論。（多媒體展示討論題）

學(xué)生討論，老師巡視并點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生1：老師，在《背影》中，父親對(duì)兒子無私的愛，有不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺(tái)買桔子；《慈母情深》中，對(duì)“我”的無私的愛，有毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛自己家人的人。

生2：《背影》中父親小氣，與腳夫講價(jià)錢，為“我”揀座位等；《慈母情深》中寫小氣，如為“我”討回小人書，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì)，感情非常真實(shí)的人。

生3：《慈母情深》中，母親對(duì)自己小氣，不讓我給她買罐頭。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己、專門利人的人。

師：嗯，看來，同學(xué)們對(duì)“純粹的人”的理解比較透徹。（多媒體展示結(jié)果）是啊，同學(xué)們，在我們的家里，都有這樣一位真實(shí)的非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點(diǎn)，可是他們是最本色、最稱職的母親，也正因?yàn)橛辛诉@樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！--既然是這樣，那同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷?，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。

學(xué)生分小組交流。

生3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未眠，到處找我！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫(yī)院?。ㄔ撋曇艄Ｈ?/p>

插播歌曲《媽媽的吻》片段，部分同學(xué)竟偷偷地哭了起來。

師：是啊，至愛親情，血濃于水。同學(xué)們都被媽媽深沉的愛所感動(dòng)，我聽了后更是感動(dòng)。同學(xué)們不要難過，好在我們都還年輕，只要我們好好學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答碧海還深的母愛，好嗎？

師：同學(xué)們還記得詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會(huì)一下這首詩(shī)中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？

學(xué)生齊背，多媒體展示《游子吟》。

師：同學(xué)們！我們都是在父母之愛的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時(shí)嫌嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛啊！其實(shí)，只要我們?cè)谄綍r(shí)忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會(huì)理解父母的一片良苦用心，并會(huì)試著報(bào)答父母的愛。好，今天的作業(yè)就是寫一有關(guān)親情的片段，選取你生活中最讓你感動(dòng)的某一細(xì)節(jié)，抓住人物的特點(diǎn)，通過典型的事例來表現(xiàn)情感，進(jìn)行敘述。好，今天的課就上到這里，下課！

教案 篇6

1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2.理解水的變化與人類的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

采用“按需定教”“自主學(xué)習(xí)”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“合作探討”“拓展延伸”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

1.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上畫兩個(gè)田字格。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第144頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據(jù)生答板書： 水 ）

現(xiàn)在，有一些水滴娃娃（詞語(yǔ)卡片）來到我們課堂上，想看看同學(xué)們用了哪些好辦法來認(rèn)識(shí)他們、了解他們，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)，貼詞語(yǔ)“水滴娃娃”于黑板左邊）

同學(xué)們，老師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求大家根據(jù)課文內(nèi)容想一想：學(xué)習(xí)這篇課文，自己最希望知道什么？你們想好了嗎？把你的問題提出來，看看誰(shuí)提的問題最能幫助我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這之前，老師有個(gè)小小的要求：當(dāng)別人提問題時(shí)，我們要……（生：仔細(xì)聽），當(dāng)自己要提的問題被別人先提出來了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學(xué)們大膽地問吧！

（生：提出各種問題）隨機(jī)選擇一些對(duì)學(xué)生學(xué)文悟理有幫助的問題簡(jiǎn)要板書于黑板右邊。估計(jì)主要問題如下：

（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書：怎樣變？變成什么？）

（4）“溫和”和“暴躁”是什么意思？ （板書：“溫和”“暴躁”？）

（5）用什么辦法管住水，讓水只做好事，不做壞事呢？（板書：用什么辦法管？）

……

問題提出來了，就要解決問題，尋找答案。我們?nèi)ツ膬涸鯓訉ふ掖鸢改?？（生：從課文里，邊讀邊想、討論交流……）好！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀書，邊讀邊思考這些問題，并把自己認(rèn)為是這些問題的答案找出來，畫上記號(hào)，準(zhǔn)備參與討論交流。（生：自學(xué)自悟畫記號(hào)）

通過學(xué)習(xí)，我們知道了水有個(gè)最明顯的特點(diǎn)是……（生：會(huì)不斷變化。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文中找出有關(guān)的句子來告訴大家嗎？

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)指名讀重點(diǎn)句、出示課件、進(jìn)行板書。

課件“句子3”：不同時(shí)，變顏色；（齊讀）（指導(dǎo)在田字格里書寫“黑”字，要求生書空、描紅、在書上寫）

課件“句子4”：變成水珠落下是“雨”，變成硬球打下是“冰雹”，變成花朵飄下是“雪”。（師引生讀）（板書： 雨 雹 雪 ）

（2）你在生活中看到過水在變嗎？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）

（3）水真是一位技藝高超的魔術(shù)師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們?nèi)绻敢?，可以跟著“水”輕聲地讀，并用心體會(huì)“水”的感情。

（4）同學(xué)們，你們體會(huì)到“水”的感情了嗎？（生：水為自己會(huì)變化而感到高興、開心、自豪……）好！現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感情用朗讀的方式表達(dá)出來。可以選擇一節(jié)讀，也可以兩節(jié)都讀。自己先練一練吧?。ㄉ毩?xí)朗讀）

（5）你愿意讀哪節(jié)呢？（指名）其他同學(xué)要細(xì)心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以后能說出主要優(yōu)點(diǎn)來。（指名生讀、生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（6）有人能背誦這一部分嗎？愿意背誦的同學(xué)，可以試一試，暫時(shí)還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）

同學(xué)們，水在不同地方的樣子也是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第三節(jié)，看看水在哪些地方是什么樣子的？（生：自讀。）

（1）利用課件“句子6”幫助學(xué)生理解“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

（2）小水珠們聚集在一起好開心！請(qǐng)同學(xué)們拿起書開心地齊讀第三節(jié)。

（3）同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏^察過水的形態(tài)變化嗎？在哪里見過，是什么形狀？（生：自由說）其實(shí)水在不同的容器里，樣子也會(huì)不一樣的。我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。（指名生：把水倒進(jìn)玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，讓生看、說水在不同的容器里的不同形狀。）

水的確是一位技藝高超的魔術(shù)師??！是魔術(shù)師，當(dāng)然也有脾氣。我們來看看課文第四節(jié)是怎樣寫水的脾氣的。（生：讀）

（1）“溫和”和“暴躁”是兩種不同的脾氣。你能從這一節(jié)課文中找出有關(guān)的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）

（2）引讀：“我”溫和的時(shí)候?yàn)槿藗冏鲞^許多好事，有……（生：灌溉田地……在田字格里指導(dǎo)書寫“器”，謎語(yǔ)助記憶：一只狗，四個(gè)口。）除了這些，水還幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”幫助理解）

（3）引讀：水是一切生命的源泉，人們離不開他，可是水發(fā)起脾氣來也很是讓人害怕的?？纯凑n文，水做過的壞事有……（生：淹沒莊稼……正音：淹沒“mò”并理解）水還給人們帶來哪些災(zāi)害呢？（生：暢所欲言）

（4）水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事呢？（生：修水庫(kù)：枯水期放水，解決吃水，灌溉的需要；雨季儲(chǔ)水，像銀行一樣；三峽工程：航運(yùn)，發(fā)電，防汛作用；修大壩……倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染……說完后評(píng)議出“治水妙計(jì)”、“治水專家”，頒發(fā)“水滴”做獎(jiǎng)勵(lì)。）

同學(xué)們，你還知道水的哪些知識(shí)？是怎么知道的？說出來讓大家分享你探索到的知識(shí)成果。（生：暢所欲言）

（1） 把自己喜歡的段落背下來。

（2） 把你在這節(jié)課了解到的水的知識(shí)帶回家去告訴家人。

（3） 留心觀察，你還看到過哪些水的變化？

2.課件“延伸”

課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識(shí)。

1、水：無色、無味、無臭的液體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰點(diǎn)0C，沸點(diǎn)100C。

2、我國(guó)水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無人區(qū)，而南方的夏天卻常常發(fā)生洪澇災(zāi)害。

3、謎語(yǔ)：“不洗真乾凈，洗洗不乾凈；不洗有人吃，洗了無人用。”猜一種我們常見常用的自然物。

教案 篇7

《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。

1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；

老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

2、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2、抽生讀第二自然段：

⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。

⑵比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽(yáng)，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

⑶有感情地朗讀第二自然段。

3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

⑶交流第三自然段：

①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。

“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。

學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫的情景。

教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2．通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

一、導(dǎo)入：

今天，我給大家?guī)淼脑掝}是我們不愿意提及的但是又不得不面對(duì)的話題--戰(zhàn)爭(zhēng)。大家知道，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著分離，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著悲劇。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘忍的，是恐怖的。從古至今，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎永遠(yuǎn)是男人的大舞臺(tái)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開，而女人一旦介入戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)是什么樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)孫犁的《荷花淀》

二、作者簡(jiǎn)介，滲透學(xué)法。

孫犁，原名孫樹勛。19生，河北安平縣人，7月在天津去世。在他去世后，曾經(jīng)有這樣的評(píng)價(jià)：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家，離開了我們；一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩(shī)化的一生。昨天，我讓大家預(yù)習(xí)了文章，對(duì)文章有了整體的把握，我們把這種方法稱為“浮光掠影”法。那我們今天用第三種方法“蜻蜓點(diǎn)水”法，即擷取文章中某些重點(diǎn)片段、章節(jié)，作仔細(xì)的鑒賞和研究。

師：請(qǐng)同桌兩人分角色讀，從“女人抬頭笑著問”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他。”

師：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來給大家說一說。

生：我認(rèn)為是“你走，我不攔你?！北砻魉┲С终煞騾④姎?。

師：好，你把原句中“家里怎么辦？”給落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有沒有同學(xué)知道？

生：還是支持的。只不過提出實(shí)際困難，真實(shí)地反映出矛盾心理。

師：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生產(chǎn)任務(wù)、生活重?fù)?dān)、服侍老人、照顧孩子，這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上，沒有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的。不過，經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng)，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān)。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來嗎？

師：對(duì)。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承擔(dān)；體現(xiàn)了中國(guó)婦女勤勞善良的傳統(tǒng)美德。這里還有一個(gè)小故事，說當(dāng)年有個(gè)印刷廠粗心地將句號(hào)印成了逗號(hào)，變成“你走，我不攔你，家里怎么辦？”孫犁得知后認(rèn)真地說：“這是原則性錯(cuò)誤！”現(xiàn)在你能理解孫犁的話嗎？

生：用句號(hào)更能反映出支持、理解丈夫的明確態(tài)度，突出不阻攔；用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦？”，突出依賴性。

師：說得真不錯(cuò)，你能通過朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺區(qū)別開嗎？

生：“你總是很積極的?！斌w現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲自豪，引以為榮。從這句話里我覺得她是一位思想進(jìn)步的婦女，一個(gè)溫柔賢惠的妻子。

師：那你能不能給大家推薦一位，來讀出你所體會(huì)到的感覺？

生推薦，生朗讀（突出“積極”，讀得很成功，得到了熱烈掌聲）。

生：“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！闭煞蜻@一去，有可能會(huì)犧牲，但這一句表明水生嫂已經(jīng)能夠比較平靜的面對(duì)這生離死別。

生：我認(rèn)為從這句話中也可以看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀。

師：同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線以后的話，再請(qǐng)大家注意在丈夫說出“明天我就到大部隊(duì)上去了?！敝暗母挥袀€(gè)性的話。

生：我覺得水生嫂還是一位體貼聰明的妻子。你看“‘今天怎么回來得這么晚？’站起來要去端飯。”可見對(duì)丈夫非常關(guān)切、體貼。

生：還有?“怎么了，你？”問這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聰慧。

師：那我能不能把?“怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào)？

生：不好，用逗號(hào)更能反映出急切、體貼的心情；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。

師：說得有理。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來嗎？

生朗讀，傳達(dá)了急切和冷淡兩種態(tài)度。

師：同學(xué)們都嘗試著讀過了，也對(duì)水生嫂的個(gè)性、心理作出了自己或深或淺，但都獨(dú)具個(gè)性的理解。受了大家的啟發(fā)，同學(xué)們能不能改寫水聲嫂的語(yǔ)言。

“我們?nèi)ゴ蚬碜?，你一個(gè)娘們?nèi)ジ墒裁?？不成?！?/p>

“那咋不成？我可以幫你們做飯、洗衣服……”

“不成，我不同意，隊(duì)上也不會(huì)同意?！?/p>

“不嘛，就是不嘛?！?/p>

把一個(gè)顧大局、識(shí)大體的水生嫂改成了一個(gè)嬌滴滴的女人。

生：她織席子又快又好，可以看出她能干與勤快；丈夫又是游擊隊(duì)長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，大部分家務(wù)又她來承擔(dān)，是典型的賢妻良母。

生：對(duì)丈夫端飯，聽說丈夫參軍，手指震動(dòng)了一下，體現(xiàn)了溫柔體貼。

生：丈夫參軍，她并沒有脫丈夫的后退。舍小家為大家，深明大義。

四．朗讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像。

師：也許，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容她。因?yàn)闆]有豪言壯語(yǔ)，有的只是一顆樸素的愛國(guó)心，一份深厚的愛鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線，這一切水生嫂做到了，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代，千千萬萬個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說的：“《荷花淀》所寫的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)，家家戶戶的`平常故事?！笨墒?，丈夫們上了前線，到底也帶走了女人們的心。這不，“過了兩天，四個(gè)青年婦女聚在水生家里，大家商量。”商量什么呢？

（1） 推薦五位女同學(xué)來讀。我們說三個(gè)女人一臺(tái)戲，這五位女人唱的是哪一臺(tái)戲？（生朗讀）

（2） 請(qǐng)男生做做導(dǎo)演評(píng)議一下？她們讀的怎么樣？你滿意嗎？為什么？

（4） 生：第一句，先說探望的可能性，又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng)，再找借口，顯得很精明乖巧。

生：第二句“我有句要緊的話，得和他說說?！北憩F(xiàn)出該女人直爽開朗的特點(diǎn)。

生：第三句是水生嫂說的，她說出了一個(gè)事實(shí)，表現(xiàn)出一種顧慮，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。

生：我覺得第五句是在說假話，說不想去其實(shí)很想去，說沒看頭其實(shí)大有看頭。（眾笑）說明她言不由衷，很怕難為情。真是“此地?zé)o銀三百兩”“猶抱琵琶半遮面”。一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛的形象。

師：看來，出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出，這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。那么，她們的語(yǔ)言中有沒有透露出共同的心理？

生：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

師：有共性就能達(dá)成共識(shí)，于是這幾個(gè)女人帶上小包裹，偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了。不巧的是，丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開了。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心。但青年人總是朝著愉快的方向去想，不久，她們又說笑起來了，她們說些什么呢？又表現(xiàn)了她們的什么性格特點(diǎn)呢？

師讀“你看說走就走了”到“又唱起來了?！?/p>

生討論評(píng)議。

正當(dāng)她們說笑之時(shí)，卻意外地遭遇了敵船。怎么辦？幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖得小船飛快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！她們急中生智，把小船搖進(jìn)了荷花淀，也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈。就在荷花淀里，女人們找到了日夜思念的丈夫，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過程。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品，就又出發(fā)了，女人們劃著她們的小船趕緊回家，因?yàn)榇碳ず团d奮，她們又說笑起來。一起去聽一聽她們正說些什么呢。請(qǐng)同學(xué)們注意30頁(yè)上的文字。

女生齊讀:從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’”

師：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

生交流討論（略）。

生：我們認(rèn)為是第七句，因?yàn)檫@一句顯出說話者不甘落后，與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，前面水生曾打趣說她們是“一群落后分子”，水生嫂說“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”顯得合情合理。

生：好象應(yīng)該是第五句。因?yàn)檎f這話的女人很能干，比較符合水生嫂。

生：第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。

師：我很贊同這位同學(xué)的想法。其實(shí)，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。一起來看最后一段。

從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn)，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們似乎聽到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。有一部電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng)，讓女人走開！》，而今天我們從《荷花淀》里看到，一旦女人也武裝起來，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

師：對(duì)于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，通過女人的視角，讓女人參與這次戰(zhàn)爭(zhēng)，通過她們的語(yǔ)言，展示了荷花淀女人的成長(zhǎng)歷程，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

作為有“詩(shī)體小說”之美譽(yù)的《荷花淀》怎么體現(xiàn)出來呢？

1、語(yǔ)言美、情感美、人物美。

2、詩(shī)化風(fēng)格的濃郁的地方特色環(huán)境描寫。

提供思考方向：這個(gè)故事題目《荷花淀》，孫犁給我們講述了一個(gè)發(fā)生在荷花淀的故事，這篇小說中哪些地方能夠體現(xiàn)這個(gè)故事發(fā)生荷花淀的故事？那些地方能夠題材顯出濃郁的地方色彩？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？

1、回頭想想，有女人參與的戰(zhàn)爭(zhēng)作品有哪些？或者從女人的視角描寫的作品有哪些？

《紅色娘子軍》《花木蘭》《這里的黎明靜悄悄》……

2、讀了這片荷花淀，聯(lián)想一下《紅河谷》、《黃河絕戀》等等以女人為主體的戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)，我們有什么感觸呢？（浪漫化）

結(jié)束語(yǔ)：只要世界上還有女人，那么世界將會(huì)有許多色彩；只要世界還存有美麗，我們不應(yīng)該失去浪漫。

描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的題材很多，但從女人的視角方面描寫，把女人當(dāng)作戰(zhàn)爭(zhēng)的主體描寫對(duì)象，讀荷花淀，不是讀一篇作品，而要去讀一類的作品。

板書設(shè)計(jì)：

人物???????????????????????????????語(yǔ)言

水生嫂????????????????????????勤勞善良、溫柔體貼

深明大義。

A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

B．熟悉課文，男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。

這兩道作文題的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)們進(jìn)一步熟悉課文、理解課文，體會(huì)作者的高超的語(yǔ)言技巧。在此基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手，提高寫作能力；并激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

天漸漸暗了，月亮升起來，可水生還沒有回來。今天，他領(lǐng)著游擊隊(duì)到區(qū)上開會(huì)去了。有什么辦法，誰(shuí)讓他是咱們莊的游擊組長(zhǎng)，還是黨的負(fù)責(zé)人呢！我就一邊等著他，一邊坐在院子里編席。微風(fēng)送來陣陣清新的荷花香，我不時(shí)地抬頭望望正對(duì)著的大門，聽聽有沒有那熟悉的腳步聲。

很晚他才回來，一副急切切的樣子，顯得有些疲倦。我迎上去，接過他遞來的草帽：“今天怎么回來的這么晚？餓壞了吧，我去端飯?！薄俺赃^飯了，你不要去拿。”他順勢(shì)坐在了臺(tái)階上。我走過去，在他身旁坐下。他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘，一定是還沒來得及歇會(huì)兒就往家趕了。我有些感動(dòng)，也有些心疼：“干嘛那么急呀！瞧你累的。他們幾個(gè)呢？”我邊說邊伸手幫他撣去身上的灰塵?！斑€在區(qū)上，爹哩？”“睡了?！薄靶∪A哩？”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來？”他沒有回答，只是笑了笑。盡管隔著月光，可我還是感覺到了那一絲不平常。不知怎么的，心突然猛跳起來，該不會(huì)……“明天我就到大部隊(duì)上去了?！蔽业氖持敢魂囥@心的痛，想是叫葦眉子劃破了手，我不作聲，把手指放在嘴里吮著。他繼續(xù)說，“今天縣委召集我們開會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”我沒抬頭，低聲說：“你總是很積極的。”“我是游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里。他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢來，怕家里人拖尾巴，公推我代表，回來和家里人說一說。他們?nèi)X得你還開明些?！彼f這話時(shí)，滿臉的自豪。我卻不知怎么接話，是應(yīng)該擔(dān)心，還是應(yīng)該高興？過了一會(huì)兒，我拉著他的手，說道：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”他指了父親的小房，食指放在唇邊，小聲地說：“家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，這一次參軍的就有七個(gè)。莊上青年少了，也不能全靠別人。家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事?！薄澳忝靼准依锏碾y處就好了?！蔽腋械窖蹨I在眼眶里聚集，但終究沒在他面前流出來。他握緊我的手，在我耳邊說道：“千斤的擔(dān)子你先擔(dān)吧。打走了鬼子，我回來謝你?！痹捯魟偮?，就消失在了一片黑暗中，在我還沒緩過神來的時(shí)候，就已經(jīng)聽不見他匆匆的腳步聲了。一切來得太突然，我還沒來得及做好思想準(zhǔn)備，可他明天就要走了，去打鬼子！我沒有挪動(dòng)身子，就這樣坐著，想著，呆呆地等他回來。

雞叫的時(shí)候，他才回來。我站起身，看著他：“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄皼]什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)?！薄班??！蔽业拖铝祟^，鼻子有點(diǎn)酸酸的。“什么事也不要落在別人后面！”“嗯。還有什么？”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命?！彼恼Z(yǔ)氣有些激動(dòng)。我唯一能做的就只有拼命地點(diǎn)頭--滿臉的淚水讓我一個(gè)字也說不出來。

我流著淚進(jìn)了房里，找出幾身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子，包成一個(gè)小小的包裹。

第二天，父親拉著小華，送他出門。那幾家也帶了些東西，交水生帶去。我把包裹遞到他手上:“凡事要小心啊！”“知道了?！备赣H對(duì)他說：“水生，你干的是光榮的事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記?！比f的男女老少也都出來送他，他對(duì)大家笑了笑，上船走了。我一直站著，揮手，直到看不到那模糊的船影?！坝浀闷桨不貋?！”我在心里默念著。

點(diǎn)評(píng)：如此詳盡地?cái)⑹隽恕昂苫ǖ怼钡墓适?，?duì)課文又怎能不熟悉呢。小作者比較準(zhǔn)確地把握了水生嫂的性格特征，語(yǔ)言流暢，敘事清楚，心理刻畫形象、逼真。

23．下面兩題任選一題。

A．女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。

B．男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。

教案 篇9

設(shè)計(jì)理念：

一、根據(jù)說明文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己在課文的學(xué)習(xí)中，了解說明方法；明白這些說明方法在說明性文章中的作用；更重要的是讓學(xué)生明白其作用后學(xué)以致用。

二、本課的設(shè)計(jì)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從人的肺引出課題，城市之肺這是一個(gè)全新的名稱，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。課堂由疑開始，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問題進(jìn)行探究，理解說明方法，在學(xué)生不斷的智慧的火花中解疑，并運(yùn)用說明方法。

三、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，突出課堂展示，抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)黏、椴、槭3個(gè)生字，正確讀寫?zhàn)ひ?、綠樹成陰、未老先衰等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解城市之肺的作用，懂得要合理綠化城市的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、了解說明方法，體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)2、3、4自然段，理解城市之肺的作用，懂得要合理綠化城市的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，并嘗試運(yùn)用。

2、懂得要合理綠化城市的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生按七步學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、板書：城市肺

2、關(guān)于城市或肺你知道一些什么？

一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、補(bǔ)充板書（之），生齊讀后說課題的意思。

2、你看到課題時(shí)，有什么疑問？

3、歸納小結(jié)：是啊，我們知道人和其他動(dòng)物有肺。城市之肺是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么作用呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況，正音。注意黏字形，椴槭兩字利用形聲字特點(diǎn)講解。

擴(kuò)展黏液痢疾侵襲暴曬蔓延

椴樹槭樹綠樹成陰未老先衰

2、帶上以上詞語(yǔ)正確、流利地朗讀課文。說說課文主要寫了什么？

三、研讀課文，自主解疑

（一）默讀課文，自主解疑

1、根據(jù)課前提出的問題，默讀課文自主研究，在書邊寫旁注。

2、交流：你解決了什么問題？是通過哪些句子讀懂的？

預(yù)設(shè)1：我知道城市之肺是什么。

（交流后出示句子）郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的綠色衛(wèi)士，人們把它們比作城市之肺，是十分形象和確切的。因?yàn)檫@些綠色衛(wèi)士，不僅能灰塵微粒蔓延。

（1）自由讀句子，說說從這句話中明白了什么？理解詞語(yǔ)過剩、降低吸附蔓延，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

（2）這個(gè)句子把什么比作什么？（像這樣的說明方法就叫打比方。）為什么這樣比？它和人的肺作用一樣嗎？引號(hào)和破折號(hào)分別起什么作用？

（3）你能用因?yàn)樗缘脑拋肀磉_(dá)嗎？

（4）齊讀句子。

預(yù)設(shè)2：我知道城市之肺的作用。

（1）劃出有關(guān)的句子。

（2）交流。

A、幸運(yùn)的是，有這些可愛的綠色衛(wèi)士會(huì)死亡。（消滅細(xì)菌）

①讀句子，并簡(jiǎn)要概括城市之肺的作用。

②理解能省略多種這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

③朗讀句子。

B、樹木花草在城市里的作用的確很大。樹木能抗擊風(fēng)沙的侵襲。分布合理的樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著的隔音效果。綠色衛(wèi)士還有助于保護(hù)土壤和建筑物，使它們免受陽(yáng)光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。醫(yī)生調(diào)查證明，常到公園散步的病人，他們的心肺活動(dòng)往往有明顯好轉(zhuǎn)。

①默讀這段話概括城市之肺的作用。

②交流并板書：抗擊風(fēng)沙、減弱噪音、保護(hù)土壤和建筑物、有助康復(fù)

③這段話能這樣寫嗎？出示句子：樹木花草在城市里的作用很大。樹木能抗擊風(fēng)沙的侵襲。樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有隔音效果。綠色衛(wèi)士還有助于保護(hù)土壤和建筑物，使它們免受陽(yáng)光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。常到公園散步的病人，他們的心肺活動(dòng)往往有好轉(zhuǎn)。（理解課文用詞的準(zhǔn)確性）

④正因?yàn)檫@樣，所以作者說：（齊讀第一句話），這一段是采用先概括后具體敘述的方法來寫的。

3、說話訓(xùn)練：現(xiàn)在，我是聽眾，你們是科學(xué)家，你能讓我清楚地了解城市之肺嗎？老師給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)你來介紹城市之肺是什么和它的作用吧。

課件出示：大家好，我是。我現(xiàn)在為大家介紹城市之肺。城市之肺就是。它能

（1）學(xué)生小組內(nèi)訓(xùn)練，后推代表介紹。

（2）集體評(píng)議。

（二）研讀課文，輔助解疑

研讀第一自然段

1、默讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？

2、交流。（說清城市之肺產(chǎn)生的原因）

3、我能把第一句話改為隨著社會(huì)的發(fā)展，新的城市不斷擴(kuò)展，老的城市不斷出現(xiàn)，城市人口日益增加。嗎？學(xué)生交流說理。

研讀第五自然段

1、默讀第五自然段，說說讀懂了什么？

2、交流。（一、樹木花草為了人類犧牲自己；二、我們要合理利用，發(fā)揮樹木花草的功能。）

3、是運(yùn)用什么說明方法來介紹的？從哪兒可見？

4、交流。（列數(shù)字、舉例子的說明方法、擬人手法）理解未老先衰。

5、假如你就是城市綠化帶中的一株綠色植物，看著每天來來往往的車輛，吸收著廢氣和噪音，又知道自己不久的將來，你會(huì)作何感想呢？能運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法來寫一寫你的期望或愿望嗎？

（1）學(xué)生寫，教師巡視。

（2）交流評(píng)議。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、通過本文的學(xué)習(xí)它又給你什么啟示？(合理綠化)

2、課外推薦大家閱讀新書冰心兒童圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)圖書，科學(xué)卷《花落了還會(huì)開嗎》，它能給我們的生活很多啟示。

板書設(shè)計(jì)：城市之肺(文藝性說明文)

(樹木花草)

作用

合理綠化

課件說明：

課件1：以城市的草樹為背景，顯示課題和作者。間接暗示城市之肺就是樹木花草。

課件2：教師把學(xué)生提的問題綜合提煉后展示出來，統(tǒng)領(lǐng)課堂。

課件3：生字詞語(yǔ)教學(xué)。

課件4：把學(xué)生匯報(bào)交流的什么是城市之肺？的句子出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的說明方法，并進(jìn)行因?yàn)樗缘恼Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

課件5：出示句子，引導(dǎo)學(xué)生概括城市之肺的第一個(gè)作用。

課件6：出示的是課文第4自然段。作用有：一、引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)段概括城市之肺的作用；二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)先概括后具體敘述的段式。

課件7：通過比較句子，引導(dǎo)學(xué)生說明文用詞的準(zhǔn)確性。

課件8：說話訓(xùn)練題，給學(xué)生說話訓(xùn)練一個(gè)支架。教師借助這個(gè)交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生明白說明文用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。

課件9：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的說明方法在課堂進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

課件10：課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

備課組說明：

單位：章村鎮(zhèn)中心小學(xué)

備課組名稱：高段語(yǔ)文備課組

組長(zhǎng)姓名：黃強(qiáng)

其他成員名單：雷葉波、曹光榮、王繼華、王顯庭、濮菊芳、游炳乾

教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬）你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語(yǔ)。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？

10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

1

1、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？

五、結(jié)束語(yǔ)。

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

教案 篇11

內(nèi)容：

1．閱讀

1．你喜歡嗎？為什么？

2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象

3．讀了這首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

2．妙用擬人：

3．運(yùn)用夸張：

4．運(yùn)用假設(shè)

四、試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩(shī)，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。