《王幾何》教案

《王幾何》教案。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下為小編為你收集整理的《王幾何》教案，供你參考和使用，請收藏和分享。

《王幾何》教案 篇1

本節(jié)課是新教材人教版必修3第三章第三節(jié)第一課，它安排在“古典概型”之后，是對古典概型內(nèi)容的進一步拓展，是等可能事件的概念從有限向無限的延伸。教材這樣安排的作用：一是體現(xiàn)了古典概型和幾何概型的區(qū)別，在類比中鞏固這兩種概型，二是為解決實際問題提供了一種新的模型，在教材中起到了承上啟下的作用。

2、教學的重點和難點：

②會用幾何概型概率公式求解隨機事件的`概率。

（2）難點：①根據(jù)古典概型與幾何概型的區(qū)別，來判斷一個試驗是否為幾何概型。

②將實際問題抽象成幾何概型。

3、教學目標：

①學生通過轉(zhuǎn)盤游戲，理解幾何概型的定義及概率計算公式。

②通過情境創(chuàng)設(shè)與例題教學使學生掌握幾何概型的判斷及概率計算公式的應用。

③采用類比發(fā)現(xiàn)和歸納發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗探究問題的過程，學會應用數(shù)學知識來解決實際問題，從而提高學生的思維能力。

④通過探究發(fā)現(xiàn)與合作交流，使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從“發(fā)現(xiàn)”中體驗成功，養(yǎng)成主動探索求知的習慣，培養(yǎng)學生合作交流的意識。

高中新課程中注重以學生的發(fā)展為本，結(jié)合學生認知規(guī)律及內(nèi)容特點，我主要采用探究式教學方法。通過轉(zhuǎn)盤游戲，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象，從特殊到一般的認知，引導學生主動概括與歸納出幾何概型定義及公式，從而突破重點。再通過情境創(chuàng)設(shè)與具體實例，引導學生明確幾何概型的應用，來突破難點。整堂課緊緊圍繞“以學生為主體”的教學原則，充分發(fā)揮學生的主體能動性，讓每個學生都積極參與到學習活動中來。

從貼近實際生活的情境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，以類比方式讓學生體驗兩種概型的差異，激起學生極大的興趣，這一創(chuàng)設(shè)既貼近了學生原有的認知水平，又把新知識設(shè)定在學生思維的最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)。課堂上教師引導學生親自體驗轉(zhuǎn)盤游戲，最大程度發(fā)揮學生的主動性，給學生提供很大的思考空間，學生在親歷觀察思考、討論合作、探究規(guī)律等教學活動之后，進一步提高了分析與解決問題的能力。在解題教學環(huán)節(jié)當中，引導學生根據(jù)題設(shè)已知與知識內(nèi)容間的聯(lián)系，不斷完善學生的認知結(jié)構(gòu)，以達到會一題，通一類的效果。

三、教學過程設(shè)計

課堂教學流程：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 合作探究，構(gòu)建概念 指導應用，深化認知 歸納總結(jié)。

《王幾何》教案 篇2

一、課題：

《王幾何》

二、課型：

新授課

三、教學時數(shù)：

一課時

四、學情分析：

對于剛剛告別小學的七年級學生來說，陌生的學習環(huán)境和學習方式成為了學習障礙，而小學較為自由的學習方式，自覺性不強，但是課堂積極踴躍，舉手發(fā)言積極，隨著初中學習要求和紀律要求地提高，學生語文鑒賞能力和智力水平地發(fā)展，小班化和小組模式利于教師對每個學生的管理，以小組競爭為核心模式，個人學分為輔，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力和競爭精神，和諧管理課堂氣氛，調(diào)動學生積極性構(gòu)建學生為主體，教師為輔助的教學模式是首要任務。

五、教材分析：

《王幾何》選自人教版七年級上冊第二單元第四課，本單元選取了一組反映青少年學習生活的文章，讓學生們通過課文了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪，而本單元同時注重以默讀方式為主的閱讀方式，要求學生掌握不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，一氣呵成的完成整篇課文的閱讀，保證整體感知課文并掌握一定的閱讀速度，重點領(lǐng)會作者的情感，品味字里行間的深情，本篇課文《王幾何》講述的是我的數(shù)學老師“王幾何”的幽默風趣的第一節(jié)幾何課，給予作者深刻的印象和情感，要求學生深入把握情感。

六、教學目標：

1、知識與技能：提高生字詞的識別能力，擴充字詞知識面，掌握默讀的閱讀方式，培養(yǎng)賞析人物特征的方法，提高學生的語言表達能力。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)良好情境激發(fā)積極性，通過默讀、范讀、朗讀的方式掌握字詞并啟迪誘導學生把握人物特征和描寫手法，通過自主、合作、探究的學習模式創(chuàng)造學生為主、教師為輔的氛圍。

3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自身生活實際，深入理解作者對自己的幾何老師的敬佩、崇拜和思念之情。

七、教學重點：

掌握默讀的閱讀方式，熟練掌握生字詞，品味作者對幾何老師的深情。

八、教學難點：

熟練掌握人物特征描寫的方法，提高寫作和語言表達能力。

九、教學方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)法、默讀法、朗讀法、自主合作探究法。

十、教學用具：

PPT課件、多媒體設(shè)備、黑板。

十一、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課前導語

教師活動：（板書名字）這就是我的大名，同學們，在將來，有誰想要當一名老師？并說出你的理由。

學生活動：自由發(fā)言。

教師活動：聽了大家對老師這一職業(yè)的憧憬，我也很慶幸現(xiàn)在能以一名老師的身份為大家上課，老師陪伴我們走過幾年甚至幾十年的時光，相信大家對不同的老師都有自己不同的見解，今天我們一起跟隨作者馬及時對初中幾何老師的回憶，來品一品作者對這一位老師有什么樣的深情。作者所寫的回憶是什么時候的回憶呀？

學生活動：從小學跨進初中的時期。

教師活動：對，也就是和我們一樣，是剛進中學的七年級學生。

首先，我們先來認識認識這位作者——馬及時。

2、介紹作者生平

教師活動：在PPT上放映小思的生平與作品。

馬及時，男，漢族，1946年生，筆名小非，出生于四川都江堰，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。作品《王幾何》被編入20xx年秋季開始使用的.人民教育出版社七年級語文上冊，其詼諧幽默的文筆被學生廣為傳誦，作品有，兒童詩集《樹杈上的月亮》、《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》，《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》等等。

（二）、整體感知，理清脈絡(luò)

教師范讀。

學生一邊聽，一邊圈畫出生字詞和關(guān)鍵字詞并注音，標出段落。

教師活動：在PPT上整理出全文生字詞，并根據(jù)學生開火車的節(jié)拍放映出對應的字音。

學生活動：根據(jù)先前預習情況，齊讀字詞，再由小組長檢查注音記錄情況。

聾lóng翹qiào

琳lín：美玉

須臾xūyú徒手túshǒu驚訝jīngyà

屏息bǐngxī：屏住呼吸，一般形容緊張

承蒙chéngméng：多虧受到

綽號chuòhào優(yōu)雅yōuyǎ幽默yōumò呆板dāibǎn

教條jiàotiáo：書本主義，書呆子，刻板

離譜lípǔ：形容事情發(fā)展脫離了規(guī)律性

叛逆pànnì：形容做一些違反常規(guī)的事，或不聽從指揮

嘈雜cáozá：喧鬧；人多

丑陋chǒulòu輪番lúnfān喉嚨hóulóng舒暢shūchàng銘記míngjì方頭大耳fāngtóudàěr得意洋洋déyìyángyáng

洗耳恭聽xǐěrgōngtīng：洗干凈耳朵恭恭敬敬的聽別人講話，指專心地聽

持之以恒chízhīyǐhéng：持，堅持；恒，恒心；長久堅持下去

鴉雀無聲yāquèwúshēng：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容很靜

教師抽取個別學生進行關(guān)鍵字詞造句。

教師活動：給大家3分鐘默讀全文的時間，要求做到眼到、手到、心到，不出聲、不動唇、不指讀、不回讀，完成任務：1、標好段落，畫出好詞好句

2、哪些讓你有感悟，或者印象最深

3、這篇課文主要講了什么故事。

學生默讀：本篇課文主要講我的初中幾何老師為我們上的第一節(jié)風趣幽默的幾何課。

教師活動：這是一堂怎么樣風趣幽默（板書）的課呢？我們一起走進這篇課文。

師生齊讀第一段，說出第一自然段的作用。

學生活動：作鋪墊，為后文介紹這位老師做鋪墊。

教師活動：矮胖老師出現(xiàn)過幾次呀？

學生活動：6次。

教師活動：最后一個矮胖老師出現(xiàn)在哪里呀？

學生活動：第17自然段。

教師活動：那么之后作者是用什么稱呼的？

學生活動：王老師。

教師活動：這一稱呼的改變也暗示作者內(nèi)心情感的改變，這是什么樣的感情變化呢？（你覺得為什么會有這樣的變化呢？）

學生活動：由感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础⒊绨荩ò鍟?/p>

教師活動：，這么風趣幽默的一堂課同學們是什么樣的反應？

學生活動：哄堂大笑。

教師活動：看來大家對課文已經(jīng)比較熟悉了，完成以下任務。

1、文中出現(xiàn)了幾次同學們的笑，并說出同學們?yōu)槭裁葱Γ磕闫肺冻鲞@是一位什么樣的老師？(從文中找出依據(jù))

2、文中運用了哪些描寫手法？試著全部找出來，體會其中的感情。

學生活動：討論，找出4次同學們的笑。

1、第7自然段、“大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”。老師啞笑，大家以為這是聾啞學校的老師。（這樣的出場方式怎么樣？）（大家喜歡這樣的方式嗎？）

教師活動：在幾分鐘的啞笑之后，這位老師展現(xiàn)了什么絕活呀？

學生活動：第8、9自然段，“他突然面向課堂，反手在背后……又標準，又好看”

教師活動：是的，不愧是幾何老師，畫出來的圓和等邊三角形又標準又好看，誰想挑戰(zhàn)一下，來黑板上畫出你最標準好看的圓和等邊三角形。

學生自主舉手到黑板上畫圓、等邊三角形。

教師活動：大家覺得畫的怎么樣啊？

學生活動：自由評論。

教師活動：我們再來看看第九自然段，“用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？”“又標準，又好看”，這些都說明了這位幾何老師的什么特征？

學生活動：業(yè)務水平極高（板書）。

2、第14自然段、“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑?！崩蠋煿甲约旱木b號“王幾何”。

教師活動：王老師是怎么樣介紹自己的？大家注意到這句話了嗎？“這就是那些老同學給我取的綽號……從來沒有一位同學當面喊我王幾何”這種自我介紹的方式特別嗎？和以前的教學有什么不一樣？（從文中找出依據(jù)）你覺得說這話的老師是一個什么樣的老師？

學生活動：舉手發(fā)言。讀出第10、11自然段。特別（強調(diào)板書）第16自然段嚴肅認真、呆板教條。語言描寫。隨和，平易近人（板書）。

3、第19自然段、“簡直要讓人笑破了肚子，幾何課竟變成了圖畫課！”。幾何課變成了圖畫課。

教師活動：大家喜不喜歡幾何課，也就是數(shù)學課？覺得數(shù)學難嗎？想一想，一位幾何老師將難度高的數(shù)學課上的如此生動感興趣，這說明了什么？（強調(diào)業(yè)務水平極高）

4、第22自然段“人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫?！薄Ｍ瑢W們在黑板上畫出雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

教師活動：我們來回顧這四次“笑”，點出程度不斷上升，也暗示了課堂在不斷進入高潮。

教師活動:記敘和描寫是議論和抒情的基礎(chǔ),議論和抒情是記敘和描寫的升華,從文中找出了哪些描寫手法？全部找出來并評價（先鞏固有哪些描寫手法）體會到了什么樣的情感。

學生活動：自由發(fā)揮。

教師活動：這堂幾何課馬上就要結(jié)束了，王老師在結(jié)束前說了什么？

學生活動：朗讀第25自然段。

教師活動：王老師這一段話想要告訴我們什么？說說你的體會。

學生活動：只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。

教師活動：大家注意到后面的省略號了嗎？你覺得王老師還想說什么道理教導我們？

學生活動：自由發(fā)揮。

教師活動：好，我們一起再來總結(jié)一下，這是一位什么樣的幾何老師？

（根據(jù)板書）這是一位風趣幽默、受人尊敬崇拜、隨和平易近人、特別、業(yè)務水平極高的幾何老師。

大家喜歡這位“王幾何”老師嗎？

學生活動：喜歡！

教師活動：臺上1分鐘，臺下十年功，作者帶領(lǐng)我們認識了這位業(yè)務水平極高的幾何老師，作者既表達出了自己對這位老師的敬愛，也教導我們要尊敬師長。

作業(yè)布置：完成作業(yè)本。

板書設(shè)計：9、王幾何

馬及時

風趣幽默哄堂大笑

平易近人、隨和、業(yè)務水平極高

尊敬、崇拜

學習熱愛著

《王幾何》教案 篇3

平移、旋轉(zhuǎn)、翻折是幾何圖形的三種基本運動。本章研究這三種運動的基本特征及簡單的運用問題，采取以生活實例為背景，從操作到表象到概念（性質(zhì)）再到簡單應用為主線，引導學生通過操作實驗獲得知識。通過本章學習，學生將體會運用運動的觀點看待靜止的幾何圖形，感知初步的幾何變換思想，為今后研究圖形的全等和相似奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)我們九年級學生的認知水平，由于剛學習了中心對稱圖形，在理解兩個圖形關(guān)于某一點中心對稱的意義上，會與前者概念混淆。為了幫助學生建立中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系，一要加強直觀性和現(xiàn)實性，合理使用多媒體；二要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗；三要提倡學生體驗，注重操作實踐；四要熱情鼓勵、耐心指導。

1、知識與技能：經(jīng)歷兩個圖形關(guān)于某點形成中心對稱的過程，初步掌握中心對稱的概念，并能建立中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

2、過程與方法：理解兩個圖形關(guān)于某點成中心對稱的意義，能找到兩個成中心對稱圖形的對稱中心。

3、情感態(tài)度與價值觀：找到兩個成中心對稱圖形的對稱中心、對應點、對應線段、對應角。

設(shè)計操作2：直觀感受兩個三角形關(guān)于某點成中心對稱，便于找對稱中心、對應點、對應角、對應線段。

設(shè)計操作4：找對稱中心時隱去部分線段，能小結(jié)出 “尋找對稱中心，只需分別聯(lián)結(jié)兩對對應點”。

給出上圖。

提問：如果把這張圖形看作一個整體，它可以繞著點O整體旋轉(zhuǎn)。它是我們近期學過的哪種圖形？（你能說說什么叫中心對稱圖形嗎？） 中心對稱圖形：如果把一個圖形繞著一個定點旋轉(zhuǎn)180°后，與初始圖形重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做對稱中心。

幾何畫板教學設(shè)計案例――中心對稱圖形 ? ? ? ? ? ? ?幾何畫板教學設(shè)計案例――中心對稱圖形

操作：現(xiàn)在將這個圖形看作兩個圖形，紅色圖形繞著點O旋轉(zhuǎn)，能與綠色圖形完全重合。

引出概念：

中心對稱：把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠和另一個圖形重合，我們就說這兩個圖形成中心對稱，這個點叫做對稱中心，這兩個圖形中的對應點叫做關(guān)于中心的對稱點。

提問：請對照概念，說說中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系？

聯(lián)系：如果把中心對稱圖形的兩部分分別看作兩個圖形，那么它們成中心對稱；如果把中心對稱的兩個圖形看作一個整體，那么它成為中心對稱圖形。

1、觀察：這兩個三角形關(guān)于點O成中心對稱，請找出它們之間的對應點，對應線段，對應角，對稱中心。

強調(diào)：如果兩個圖形關(guān)于某一點中心對稱，那么其中一個圖形中任何一點關(guān)于某點的對稱點都在另一個圖形上。

性質(zhì)：

對稱中心平分每一組對應點的連線段。

適時小結(jié)：

畫一個圖形關(guān)于某點的對稱圖形的畫法是先畫出圖形中的幾個特殊點（如多邊形的頂點、圓的圓心等）關(guān)于某點的對稱點，然后再順次聯(lián)結(jié)有關(guān)對稱點即可。

例題2：

1、畫出如圖所示的四邊形ABCD關(guān)于點O的中心對稱的圖形。

2、隱去對應點的連線段后，你能找到它們的對稱中心嗎？

適時小結(jié)：

尋找對稱中心，只需分別聯(lián)結(jié)兩對對應點，所得兩條線段的交點就是對稱中心。（兩條直線相交，且只有一個交點。）

1、畫出下列成中心對稱的圖形中的對稱中心：

幾何畫板教學設(shè)計案例――中心對稱圖形幾何畫板教學設(shè)計案例――中心對稱圖形

2、把△ABC繞著邊AB的中點O旋轉(zhuǎn)180°，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形：

提問：把△ABC繞著邊AB的中點O旋轉(zhuǎn)180°旋轉(zhuǎn)后的圖形是小學學過的什么圖形？

3、畫出如圖所示的旗子關(guān)于點O對稱的圖形。

知識小結(jié)：

1、兩個圖形關(guān)于某點成中心對稱的概念。

2、會用性質(zhì)畫已知圖形關(guān)于某一點對稱的圖形。

3、會找對稱中心。

4、認識中心對稱與中心對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系。

《王幾何》教案 篇4

知識與技能：

1、熟悉幾何畫板的啟動與關(guān)閉。

2、熟悉幾何畫板界面的組成以及工具的使用。

3、初步了解幾何畫板的功能和特點、能夠畫出簡單的幾何圖形。

過程與方法目標：

1、通過對點、直線、圓規(guī)工具的使用，熟悉幾何畫板的基本作圖的方法;

2、通過簡單的構(gòu)造工具的使用，畫出平行四邊形及三角形的“心”

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過簡單的幾何圖形的制作，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)學生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神。

1、幾何畫板界面的組成、各種工具的使用方法。

教學難點 構(gòu)造三角形的“心”。

教學教具 1、多媒體教學軟件。

Windows xp IE8.0 winrar 幾何畫板4.06

幾何畫板就是一個用于輔助幾何、代數(shù)、物理等學科學習的軟件。利用它可以方便地把點、線、園等基本圖形組合起來，構(gòu)成復雜的幾何圖形、函數(shù)曲線等，用來幫助探究、發(fā)現(xiàn)學科規(guī)律，認識、理解抽象的原理，學習、掌握相關(guān)的知識和方法。

本節(jié)課是幾何畫板的第一節(jié)課，在整個單元教學過程中所起的作用是打基礎(chǔ)。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節(jié)課中，考慮到學生對新軟件的接受情況，積極地創(chuàng)造條件，力求通過幾個實例的演示，讓學生親身感受此軟件所帶來的幫助探究、發(fā)現(xiàn)幾何規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。通過制作與交流不僅能提高學生的操作技能，還能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教師活動：

用幾何畫板打開已準備的素材點線面體.gsp文件，通過課例讓學生感受幾何中的'點、線、面、體。

教師活動：

學生活動：認識工具，完成“各顯神通”中的第1、2題。

設(shè)計意圖：通過簡單練習激發(fā)學生動手實踐興趣。明確學習目標。

教師活動：

2.指導學生以小組為單位，進行探究式合作學習，鼓勵完成快的同學當小組長，輔導操作慢的學生。

學生活動：

1.結(jié)合教材完成任務二。在練習過程中，團結(jié)互助。

2.結(jié)合教材完成任務三。在學習過程中，收集出各組制作時出現(xiàn)的問題，合作探究，找到解決問題的方法，讓學生在活動中，分享學習的快樂。

四、學習評價，歸納總結(jié)

教師活動：

1.利用教學電子平臺展示學生的作品，師生進行多方位評價，通過歸納總結(jié)，讓學生進一步強化本節(jié)課所學的內(nèi)容。

2.啟發(fā)引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務。

3.提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到QQ空間或者博客中。

學生活動：

1.互相欣賞作品，自評、他評。

2.完成“博弈舞臺”中任務。

3.記錄學習成果及學習感受到QQ空間或博客中。

本節(jié)課的平行四邊形及三角開的“心”，是構(gòu)造作圖的初步應用，引導學生可以課下探索更多的奧妙，以供下次課教學使用。

《王幾何》教案 篇5

“變換”是幾何畫板中的重要命令，這里的技巧是非常多的，要變換，就要有所依據(jù)，所以在實施變換之前，一定要先“標記”，可以標記中心，可以標記向量，可以標記比等等，選定要變換的圖形，按照標記，進行相應的變換。其他軟件的變換很多都不符合數(shù)學的要求，有時我們需要復制一個圖形，并且要求復制的圖形會隨著原始圖形的變化而變化，這一點絕對不是CTRL+C和CTRL+V所能實現(xiàn)。如下圖就是利用變換命令制作的等于已知角的另一個角。

在很多的繪圖軟件中都提供了顏色填充的工具，在幾何畫板中卻沒有在工具欄中提供這一工具，其實這是它的特點，因為幾何畫板中的圖形是要變動的，填充顏色的部分也要隨之而變化。

首先，要選定添加顏色的圖形，如圖形是一個圓，則選擇菜單“構(gòu)造”中的“圓內(nèi)部”;如圖形是一個多邊形，則選擇菜單“構(gòu)造”中的“多邊形內(nèi)部”;如圖形是一段弧，選擇菜單“構(gòu)造”中的'“扇形內(nèi)部或弓形內(nèi)部”。這里要說明一點，為多邊形添加顏色，一定要選擇多邊形的頂點，選擇邊是沒有用的。

前面提到的畫點工具，可以畫出兩種點，一種是自由點，即可以不受任何限制地到處移動的點，還有一種是可以在一定的范圍內(nèi)移動的點，例如，畫好一個圓后，在圓上畫上一個點，那么這個點只能在這個圓上移動，不能離開此圓。

下面是另外一種點的畫法，選擇“繪圖”中的“繪制點”，在出現(xiàn)的窗口中可以輸入要畫的點的坐標，在上方有兩種選擇，一種是“直角坐標系”，選擇它就表示該點是在直角坐標系里面;第二種是“極坐標系”，選擇它就表示該點是在極坐標系里面。

在數(shù)學中，有很多重要的圖形，像圓、圓弧、橢圓、雙曲線、拋物線等等，在幾何畫板中如果想使用某些圖形，需要我們結(jié)合畫板的基本功能和數(shù)學的有關(guān)知識來制作，下圖是一個利用幾何畫板制作的橢圓。

利用“軌跡”命令可以得到下圖中的橢圓，其他無用的對象最后可以隱藏起來。其中的數(shù)學原理是到兩個定點距離之和為一個常數(shù)的點的軌跡是橢圓。具體教程可參考：怎樣利用橢圓定義構(gòu)造橢圓。

幾何畫板啟動之后左邊是默認的工具欄，從上至下依次是：選擇工具、點工具、圓工具、畫線工具、多邊形工具、文本標簽工具、標記工具、信息工具、自定義工具。要使用工具，只要用鼠標的左鍵選中相應的工具即可。

當在工作區(qū)畫出某個圖形時，圖形都有系統(tǒng)默認的名稱，如果看不到，可以用“文本工具”在圖形上單擊一下即可，再單擊，名稱消失;如果想修改名稱，則雙擊名稱，在出現(xiàn)的窗口中輸入新的名稱就可以了。另外，在工具欄中有一些隱藏的工具，選擇工具有“平移、旋轉(zhuǎn)、縮放”，畫線工具有“畫線段、畫射線、畫直線”，調(diào)出隱藏工具的方法是左鍵單擊對應按鈕，按住左鍵不放，在右側(cè)出現(xiàn)其他工具，再將鼠標箭頭移到想選擇的工具上，松開左鍵即可。

《王幾何》教案 篇6

教學目標

學會幾何圖形的畫法。

教學任務

1、學習橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形。

教學方法

展示點評

教學重點、難點

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫圖工具的使用方法。

教學過程

教學引入

(講解上節(jié)課學生的作業(yè)，點評學生的作品)

一、引入

在上課前老師先請你們看一幅畫(演示圖畫)，請你們仔細觀察一下，這個房子分別是由哪些圖形組成的?(長方形、正方形、圓角長方形、橢圓)那我們應該怎樣來畫這座房子呢?今天我們就來學習。出示課題：畫方形和圓形(板書)

二、新課

1.矩形工具(畫房子的主體)

首先我們應該畫出房子的主體，是一個長方形，我們可以用工具箱中的矩形工具來畫。(師演示)

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫圖區(qū)適當?shù)奈恢冒聪伦箧I，以確定房子主體的左上角位置，再向右下角拖動，滿意后，松開左鍵，這樣房子的主體就畫好了。請一位同學上來演示用矩形工具畫一扇門。(注意門的位置)問：房子的窗戶是什么形狀的?正方形我們怎么來畫呢?請同學們自己在書上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后，按下Shift鍵，再拖動鼠標，滿意后松開鼠標，窗戶就畫好了。

下面請同學們練習，教師巡視指導。

2.圓角矩形工具(畫房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的?

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來畫。它的畫法與“矩形”工具是一樣的，誰來試一下，把房頂和煙囪畫出來。

學生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤螅蟿映鲆粋€合適的圓角長方形)。

3.橢圓工具(畫煙)

煙囪里冒出的煙是橢圓形的，我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來畫，先單擊“橢圓”工具，然后從煙囪口向右上方，分別拖動畫出三個橢圓。(師演示)

學生練習(把剩余部分畫好)

練習

用多邊形工具畫出書上p38的圖形，保存在指定的文件夾。

《王幾何》教案 篇7

《幾何畫板》是一款非常適合初中數(shù)學教學教學使用的計算機輔助教學軟件，它有著強大的實驗功能，通過數(shù)學實驗，生動、直觀.可以準確地反映教學內(nèi)容的重點、難點，寓教于樂，為幫助教師講授，學生理解和自我學習起到了很好的作用，不僅可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，更能提高課堂教學效率，增加課堂容量。

通過本次研修，我學習了《幾何畫板》的使用，主要有以下體會：

《幾何畫板》中具有我們過去畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準確地繪制各種歐幾里德幾何圖形，并且保持幾何元素點、線、圓之間的幾何關(guān)系，點、線、圓之間的幾何關(guān)系我將其理解為“約束”，如：點在直線上，可以認為是直線是點的位置的約束;以某點為圓心，定直線為半徑的圓，可認為是點和直線對圓的位置和大小的約束。不論你如何改變幾何元素的位置，形狀，這些約束關(guān)系是不會改變的，這對準確地表現(xiàn)作圖過程的動態(tài)變化是非常有效的。

在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標等，例如我們可以驗證在任意三角形中，正弦定理和余弦定理均成立。同時還可對這些測量數(shù)值進行數(shù)學運算和作圖，較高的版本還加入了函數(shù)繪圖功能(4.0以上的版本)，在建立坐標系后，可繪制各種函數(shù)曲線，這些功能尤其適合于我們學習和探討初等函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

《幾何畫板》的突出特點是能夠動態(tài)地保持所給定的數(shù)學關(guān)系，在動態(tài)的數(shù)學圖形變化中來觀察、探索、發(fā)現(xiàn)恒定不變的數(shù)學規(guī)律，而且特別適合于學生自己動手制作演示，讓學生自己動手主動參與學習。比如，用《幾何畫板》的畫點(畫線)工具畫出一個三角形后，可以用鼠標任意拖動三角形的頂點和各邊，就可以得到各種形狀的三角形。

我們也可以讓三個頂點沿不同方向運動，作一個動態(tài)的演示，這時就可以說：“這就表示一個任意三角形”。在此基礎(chǔ)上，還可以做出它的三條中線，演示中不論三角形形狀如何變化，其三條中線總是交于一點。正是由于《幾何畫板》能夠很好地把數(shù)和形的潛在關(guān)系及其變化動態(tài)地顯示出來，我們可以進行數(shù)學命題的實驗和探索，通過觀察到各種情況下的數(shù)量關(guān)系及其變化中，發(fā)現(xiàn)一些恒定不變的數(shù)學結(jié)論。

《幾何畫板》提供了一個十分理想的“做數(shù)學”的環(huán)境，完全可以利用它來進行數(shù)學實驗。當我們拿到一道幾何證明題時，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗證一下;當你看到一個繁瑣的函數(shù)時，你也可以畫出圖像，它可以幫助你一目了然地看出定義域，值域等。在1995年美國的兩個初中二年級學生david goldeheim和dan litchfiled應用《幾何畫板》發(fā)現(xiàn)了又一個任意等分線段的方法;東北育才學校一名學生發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理(資料介紹)。例如我們在學習三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，就可以根據(jù)幾何畫板的函數(shù)繪圖功能畫出各個三角函數(shù)的圖像，這樣我們就很容易結(jié)合函數(shù)圖像得到函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，如函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性，周期性等。

由于我們水平有限，在本學期的研究性學習中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學課件，但我們通過感官直接獲得了數(shù)學概念及數(shù)學結(jié)論。通過這種學習數(shù)學的新途徑，我們開闊了視野，使我們可以主動參與發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的全過程，這樣獲取的數(shù)學知識必將是牢靠的?！稁缀萎嫲濉泛蛿?shù)學教學的結(jié)合，必將很大程度地改變當前數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

在未來隨著計算機日益走入人們的生活，計算機輔助教學將在數(shù)學教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學運算將為電子技術(shù)所替代。所以學校的數(shù)學教學應更重視培養(yǎng)學生對數(shù)學思想、方法及其應用的理解和掌握，重視現(xiàn)實問題的解決。數(shù)學教育則應“以學習者為中心”，留出更多的時間讓學生去獨立思考和理解，使學生學會提出問題并進行抽象概括，從而更深入地思考數(shù)學，應用數(shù)學。

《幾何畫板》有待于我們繼續(xù)探索，只要你理解了其中道理，它不僅是數(shù)學學習的有力助手，還是模擬物理力學運動，構(gòu)造化學分子模型的工具。只要把我們的創(chuàng)造力融學習中，《幾何畫板》定會淋漓盡致地展現(xiàn)它的風采!讓我們好好地去運用它，你定會更進一層領(lǐng)略到數(shù)學學習的樂趣。

《王幾何》教案 篇8

本節(jié)課的內(nèi)容選自《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學必修3（A）版》

第三章中的3.2.1節(jié)古典概型。它安排在隨機事件之后，幾何概型之前，學生還未學習排列組合的情況下教學的。古典概型是一種特殊的數(shù)學模型，也是一種最基本的概率模型，在概率論中占有重要的地位，是學習概率必不可少的內(nèi)容，同時有利于理解概率的概念及利用古典概型求隨機事件的概率。

根據(jù)本節(jié)教材在本章中的地位和大綱要求以及學生實際,本節(jié)課的教學目標制定如下:

①結(jié)合一些具體實例，讓學生理解并掌握古典概型的兩個特征及其概率計算公式，培養(yǎng)學生猜想、化歸、觀察比較、歸納問題的能力。

②會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率, 滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論的思想方法。

③使學生初步學會把一些實際問題轉(zhuǎn)化為古典概型,關(guān)鍵是要使該問題是否滿足古典概型的兩個條件，培養(yǎng)學生對各種不同的實際情況的分析、判斷、探索，培養(yǎng)學生的應用能力。

難點：如何判斷一個試驗是否為古典概型，分清在一個古典概型中某隨機事件包含的基本事件的個數(shù)和試驗中基本事件的總數(shù)。

高一（x）班是一個xx班，學生數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學的了解比較淺顯，課堂接受容量較低。本課的學習是建立在學生已經(jīng)了解了概率的意義，掌握了概率的基本性質(zhì)，知道了互斥事件和對立事件的概率加法公式。學生已經(jīng)具備了一定的歸納、猜想能力，但在數(shù)學的應用意識與應用能力方面尚需進一步培養(yǎng)。多數(shù)學生能夠積極參與研究，但在合作交流意識方面，發(fā)展不夠均衡，有待加強。

本節(jié)課屬于概念教學，根據(jù)這節(jié)課的.特點和學生的認知水平，本節(jié)課的教法與學法定為：為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學習興趣，借鑒布魯

納的發(fā)現(xiàn)學習理論，在教學中采取以問題式引導發(fā)現(xiàn)法教學，利用多媒體等手段，引導學生進行觀察討論、歸納總結(jié)。

（1）什么是基本事件？

（2）什么是等可能基本事件？

在一次試驗中，每個基本事件發(fā)生的可能性都相同，則稱這些基本事件為等可能事件

（3）什么是互斥事件？

【設(shè)計意圖】復習基本事件是因為對于每一個概率問題我們都需要首先研究它的基本時間空間。復習等可能事件與互斥事件是為了探索古典概型定義時，對古典概型的特征分析更好的猜測。復習互斥事件加法公式是為了古典概型中事件概率求法的理論推導時有所應用。

1. 試驗：

①擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣，觀察硬幣落地后哪一面朝上？

②擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，觀察出現(xiàn)的點數(shù)？

③一先一后擲兩枚硬幣，觀察正反面出現(xiàn)的情況？

師：在試驗一、試驗二和試驗三中基本事件空間分別是什么？各隨機事件發(fā)生的可能性分別是多少？

生：在試驗一中基本事件空間=｛正，反｝，兩種情況發(fā)生的可能性相同都為0.5

在試驗二中基本事件空間=｛1，2，3，4，5，6｝，六種情況發(fā)生的可能性相同都為 1

在試驗三中基本事件空間={（正，反），（反，正），（正，正），（反，反）｝，四種情況發(fā)生的可能性相同都為0.25.

2. 以問題的形式將試驗一、二、三的結(jié)果以表格的形式歸納表現(xiàn)出來。 問題：試驗一、二、三中基本事件空間，每個基本事件出現(xiàn)的概率是多少？（利用概率性質(zhì)進行求解）

讓同學們對照表格觀察猜想發(fā)現(xiàn)三個試驗的共同點:

（1）有限性在一次試驗中，可能出現(xiàn)的結(jié)果只有有限個，即只有有限個不同的基本事件：

（2）等可能性每個基本事件發(fā)生的可能性是均等的。

我們稱這樣的實驗為古典概型。上述的三個例子都是古典概型。

【設(shè)計意圖】三個實驗都是古典概型，因此從試驗出發(fā)尋找出它們的共同點，進而得到古典概型的定義。同時讓同學自己探索培養(yǎng)了學生猜想、化歸、觀察比較、歸納問題的能力。

3.古典概型的定義：

我們將具有這兩個特點的概率模型為古典概率模型，簡稱為古典概型。

（1）在適宜的條件下”種下一粒種子，觀察它是否發(fā)芽？“

這個實驗的基本事件空間為（發(fā)芽，不發(fā)芽），而”發(fā)芽“或”不發(fā)芽“這兩種結(jié)果出現(xiàn)的機會一般是不均等的。

（2）從規(guī)格直徑為300+0.6mm的一批合格產(chǎn)品中任意抽一根，測量其直徑d？

測量值可能是從299.4~300.6mm之間的任何的一個值，所有可能的結(jié)果有無數(shù)個

【設(shè)計意圖】判斷一個試驗是否為古典概型是本節(jié)課的重點難點，在這里設(shè)這個聯(lián)系可以起到檢驗同學是否真正理解古典概型的作用，同時也可以讓同學們學會新知識的應用。

5.學生討論，舉出一些身邊的古典概型的例子：

(如:“用抽簽法從班里抽取一名學生代表”這是一古典概型；“用抽簽法從班里抽取一名學生代表，結(jié)果為男代表或者女代表”假如男女生人數(shù)不相等則不是古典概型。

【設(shè)計意圖】通過以上兩個問題，讓學生加深對古典概型定義及特點的理解；讓學生討論、舉實例進一步加深學生對概念的理解，也提高學生的發(fā)現(xiàn)能力等。

1.思考：在古典概型下，隨機事件出現(xiàn)的概率如何計算？

思考：①在擲骰子的試驗中，事件A“出現(xiàn)3”發(fā)生的概率是多少？

少？

【設(shè)計意圖】這里沒有直接給出公式，而是安排了問題，引導學生進行知識的遷移，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，展示學生的思維過程，在課堂上把問題交給學生，提倡學生自主學習的新理念，也對古典概型公式這一重點進行突破。培養(yǎng)學生猜想，對比，論證的數(shù)學思維。

一般地,對于古典概型，如果試驗的n個事件為A1，A2，A3??An，由于基本事件是兩兩互斥的，則由互斥事件概率加法公式得

?P（A1）+P（A2）+P（A3）+?..+P（An）=P(A1UA2UA3??.UAn)=P=1

又因為每個基本事件發(fā)生的可能性相同，即P（A1）=P（A2）=?..=P（An） 代入上式得 1

n x P(A1)=1即P(A1)= n1所以在基本事件總數(shù)為n的古典概型中，每個基本事件發(fā)生的概率為 n如果隨機事件A包含的基本事件數(shù)為m,同樣地，由互斥事件概率加法公式可m得，所以在古典概型中古典概型的概率計算公式： n P（A）= A包含的基本事件個數(shù)

這一定義稱為概率的古典定義。

【設(shè)計意圖】借助互斥事件的概率加法公式，同學們接受這個理論這名并不困難。理論證明更具有說服力，同時將所學習的概率知識串聯(lián)起來，體現(xiàn)了知識的整體性與連貫性。

《王幾何》教案 篇9

數(shù)學的內(nèi)容不外乎數(shù)與形兩大部分，小學數(shù)學教學的內(nèi)容也不例外。新頒布的《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱（試用）》（下稱“新大綱”）對幾何初步知識的教學作了一些重要的改革，教學要求更加明確?，F(xiàn)就我個人的體會，從“歷史的回顧”、“三點重要的改革”以及“具體的教學要求”三個方面分別闡述，和廣大老師們共同討論。一、歷史的回顧我國對幾何學的研究有著悠久的歷史，翻開二千多年前已經(jīng)成書的《九章算術(shù)》看一看，書中對許多平面圖形及其面積的求法已有詳細的記載。首先，它把一些平面圖形稱之為“田”，如方田（指正方形）、直田（指長方形）、圭田（指三角形）、斜田（指梯形）。這里充分說明人們是在一系列測田畝、定四時的農(nóng)業(yè)活動中，逐步形成一些幾何形體概念的。同時，書中還記載了三角形的面積是“半廣以乘正從”，這里講的“廣”是指矩形，“正從”是指高，意思是把三角形割補成矩形，取其底長的一半再乘高，便是三角形的面積；再看圓的面積，“半周半徑相乘得積步”，“積步”是當時的面積單位“平方步”，就是說圓周的一半與半徑相乘，用今日的圓面積公式表示，即。至于祖沖之的圓周率，更是早于印度半個世紀，早于歐洲一千多年。我國輝煌的幾何學成就，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)之一。然而，幾何作為一門學科開設(shè)，在我國基礎(chǔ)教育，尤其是小學教育中，則是很晚的事了。一直到清政府制定的《奏定學堂章程》（1903年）中，才明確在小學設(shè)算術(shù)課，其中有一章和幾何有關(guān)，就是“求積”，內(nèi)容是田畝的算。解放以后，隨著科學技術(shù)的進步，幾何初步知識在小學算術(shù)中所占的地位也逐步明確。1952年的《小學算術(shù)教學大綱（草案）》規(guī)定的內(nèi)容是：直線、線段、直角、正方形和長方形（包括面積）、正方體和長方體（包括體積）。1956年的《小學算術(shù)教學大綱（修訂草案）》又增加了角、三角形的認識及其面積等內(nèi)容。1963年《全日制小學算術(shù)教學大綱（草案）》又增加了以下內(nèi)容：垂線和平行線，圓（包括周長與面積），平行四邊形和梯形（包括它們的面積），圓柱、圓錐、棱柱、棱錐（包括它們的面積）；同時還學習一些最簡單的作圖和測量。1963年的大綱是學習幾何知識最多的一個大綱。經(jīng)過十年動亂后，1978年在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，頒布了《全日制十年制學校小學數(shù)學教學大綱（試行草案）》，對1963年規(guī)定的內(nèi)容作了調(diào)整，刪去較難的棱柱、棱錐，增加了扇形?，F(xiàn)行教學大綱（指1986年由國家教委正式制訂的《全日制小學數(shù)學教學大綱》）規(guī)定的內(nèi)容與1978年的相同。綜上所述，我們可以看到小學幾何初步知識的內(nèi)容是隨著科技的進步和基礎(chǔ)教育的發(fā)展而逐步增加、逐步完善的。因為學一些幾何知識是適應小學生以后進一步學習以及將來參加生產(chǎn)建設(shè)的需要的，這是一個方面。而另一方面，還可以看到，幾十年來，我國小學幾何初步知識的教學仍始終未能完全突破“以求積為中心”的傳統(tǒng)觀念，忽視了空間觀念的培養(yǎng)，而這個問題，則在新大綱中得到了較好的解決。二、?新大綱中的三點改革（一）?明確小學幾何初步知識的性質(zhì)——直觀幾何（實驗幾何）。從幾何發(fā)展的歷史中可以看到，人們對幾何圖形的認識首先根據(jù)生活、生活實踐的經(jīng)驗，依靠直覺觀察、反復實驗而形成的（這一點在第一個問題中已經(jīng)涉及）。很明確，不是靠后來人們整理時所運用的邏輯推理而形成的。再看一下，小學生的思維又正處在由直觀表象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們對幾何圖形的認識還相當于人類早期認識幾何的階段。因此，在小學階段學的應該屬于直觀幾何，就是要通過他們自己的拼拼擺擺、折折疊疊、量量畫畫等實際操作，認識圖形的某些特性，積累一定的空間觀念。這樣，可以為今后升入中學逐步學習論證幾何作好準備。這里我想舉一個例子說明。小學里學習“三角形的內(nèi)角和”時，總是用“撕角”拼成一個平角，或是用量角器量出三個角的度數(shù)，以此說明其內(nèi)角和等于180°。這些方法看來是極為簡單或者說是比較“低級”的，因為它的準確度是有限的。如果采用邏輯證明，便可使人確信無疑。如下：∠1+∠2+∠3=180°證明：過A點作BC的平行線DE，∠1=∠4?∠2=∠5（內(nèi)錯角相等）∠4+∠3+∠5=180°所以∠1+∠2+∠3=180°但是，像上面這種推理方法，小學生是不能夠接受的，只是通過孩子們自己動手撕撕、拼拼、量量、畫畫，直觀地“證明”或“發(fā)現(xiàn)”它們的關(guān)系，積累比較豐富的感性認識，這樣才有可能為將來學習論證幾何打下良好的基礎(chǔ)。為此，新大綱一再指出：“通過直觀學習一些幾何初步知識……”，強調(diào)“幾何初步知識的教學，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導學生通過對物體、模型的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意在實際中應用，以利于培養(yǎng)初步的空間觀念。（二）突破“以求積為中心”的框子，加強空間觀念的培養(yǎng)。前面已經(jīng)提到1963年的大綱是幾何初步知識學得最多的，但是即使如此，這一大綱在加強“雙基”的指導思想之下，提出了“以四則計算為中心”，與其相應的幾何初步知識是“以求積為中心”，因此，對空間觀念的培養(yǎng)仍是比較忽視。直到新大綱頒發(fā)前，雖然每個教學大綱都談到“初步的空間觀念”，但是什么是空間觀念？應該怎樣培養(yǎng)？這些問題都是含糊不清的。每次畢業(yè)考試中有關(guān)幾何的題目，也都是停留于求面積和體積。新大綱首先回答了什么是空間觀念？空間觀念是在空間知覺基礎(chǔ)上形成起來的，它是形體的大小、形狀及其相互位置關(guān)系在人腦中的表象。新大綱又第一次比較恰當而明確地指出了在小學階段培養(yǎng)初步空間觀念的“標高”。這里包括三點要求：一是要求學生聽到某一圖形的名稱，就能在頭腦中正確地再現(xiàn)它的形象；二是能夠獨立地看懂所畫出的已學過的平面及立體圖形，正確掌握它們的名稱；三是能夠在各種圖形或模型中，正確地找出自己所需要的圖形，恰當?shù)匕阉鼈兎诸?。最后，新大綱又指出要充分利用各種條件，讓學生通過各種觀察、實際操作等活動，獲取和運用幾何初步知識，并在運用過程中培養(yǎng)初步空間觀念。這樣，既明確了目標，又指出了途徑，使初步空間觀念的培養(yǎng)落實在實處。（三）幾何形體的認識從低年級起合理安排。這也是新大綱的一大特點。小學生學習幾何知識要由淺入深，空間觀念也靠逐步積累。從一年級起，每一年級都編排一些幾何初步知識，這是符合小學生的認識規(guī)律，又有利于數(shù)形結(jié)合的，同時，算術(shù)與幾何交替學習，動手又動腦，也可更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、具體的教學要求新大綱對幾何初步知識教學的具體要求，仔細分析起來可分為以下三個方面：（一）空間觀念；（二）求積計算；（三）實際操作技能（指簡單的測量、畫圖等）?，F(xiàn)將各年級的具體教學要求列表如下：要求空?間?觀?念求?積?計?算實際操作技能年級一年級直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。（有知識點，但不提教學要求）直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。（有知識點，但不提教學要求）初步認識直線和線段?！烤€段的長度（限整厘米）。二年級初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。初步掌握長方形、正方形的特征，知道周長的含義。直觀認識平行四邊形。會計算長方形和正方形的周長。會用三角板判斷直角和畫直角。會在方格紙上畫長方形和正方形。三年級知道面積的含義。認識面積單位（平方米、平方分米、平方厘米，公頃、平方千米）。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積觀念。掌握長方形和正方形的面積計算公式。四年級認識射線和角（直角、銳角、鈍角）。知道角的大小。初步認識垂線和平行線。掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征?！?知道三角形內(nèi)角和。△?認識組合圖形。掌握長方體、正方體的特征。知道體積的含義。認識常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。掌握長方體和正方體的體積計算公式。會計算長方體和正方體的表面積。

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幾何形體教案收藏

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特意收集和整理了幾何形體教案收藏，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

幾何形體教案 篇1

活動設(shè)計背景：

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教數(shù)學活動中較重于記憶和訓練，無趣味性，幼兒對學習數(shù)學提不起興趣。在參加 ”國培“后，學到”幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長。“于是決定調(diào)整教學思路，以游戲及操作取代以前的記憶和訓練，以達到提高幼兒對數(shù)學的學習興趣的目的。

活動目標：

引導幼兒親自操作，認識并熟悉6的組成及分解，掌握6的5種分法。培養(yǎng)幼兒的觀察力，分析力和培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：

1.認識并熟記6的5種分法活動準備1.6的組成，分解圖一幅。

2.帶磁鐵雞寶寶卡片若干。

3.樹的掛圖4幅，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個。

活動過程：

1. 老師和小朋友先復習一下之前學過的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。

老師：今天鴨媽媽很高興，因為它請了幾只雞寶寶來家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請了幾只雞寶寶來做客呀?(老師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只)老師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進兩個房子里，是兩個房子喔。但是它不知道要怎么樣分配這6只雞寶寶，有多少種辦法可以讓雞寶寶住進去呢?辦法是不能重復的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進去，好不好?

請小朋友到講臺前把雞寶寶的卡片粘到畫有房子的黑板上。老師記錄每一次分出來的結(jié)果。再把小朋友分出來的幾種方法總結(jié)歸納得出5種分法。

3. 引導幼兒觀察6的分解式，令幼兒發(fā)現(xiàn)把一個數(shù)分為兩個數(shù)，而這兩個數(shù)合起來又等于這個數(shù)。分解出來的數(shù)，左邊的數(shù)進1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來的兩個數(shù)調(diào)換過來，合起來還是得到這個數(shù)。

4. 鞏固練習游戲：摘蘋果比賽老師：(出示蘋果樹的掛圖)小朋友你們看，樹上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來呀?我們來進行摘蘋果的比賽好不好?(把小朋友分為4個組進行)我們先講一下比賽規(guī)則：小朋友把摘下來的蘋果放在兩個籃子里，兩個籃子里的蘋果加起來要等于6，每一組派一個小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋果摘下來放得對不對，有多少種方法放這些蘋果，要兩邊加起來都是等于6喔。如果他放錯了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，注意放的方法不能重復。我們來比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。

幾何形體教案 篇2

活動目標：

1、學習對應數(shù)量與數(shù)字1～10。

2、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備《數(shù)字卡（1～10）》（自制的及掛圖）、1～10的數(shù)字兒歌、教室里的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個（在籃子上貼上1～10的數(shù)字）、自制花（花瓣上貼不同數(shù)量的小畫點）

1、出示1～10的掛圖。

師：請小朋友一起來復習數(shù)數(shù)，請看圖片，老師指到哪個東西就請小朋友數(shù)出來。

2、點數(shù)實物。

師：請小朋友們現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，我們教室里的桌子有幾張？黑板有幾個？玩具柜有幾個？……

二、教師導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、以情景引起幼兒興趣。

師：告訴小朋友一個好消息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小朋友們?nèi)⒓由胀頃銈兿氩幌肴?？（幼兒回答?/p>

師：那我們送小豆豆什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對幼兒的回答給予肯定。

師：小朋友們看，花園里開了這么多花（教師把花灑在桌面上）請小朋友看看這些花有什么不一樣嗎？（幼兒說）今天老師為小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）教師及時給予肯定。

師：在采花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數(shù)字一樣，聽音樂開始采花，音樂停了采花結(jié)束

活動結(jié)束：

采花結(jié)束后，教師要找幼兒說一說：“你們采了幾朵花？采花過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（只要能說出點子和數(shù)字一樣或數(shù)字和點子一樣就可以了？）

我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們?nèi)紝W會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

幾何形體教案 篇3

1、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

2、幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。

1、啟發(fā)幼兒說說自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）

2、引導幼兒根據(jù)教師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。

1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？

2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。

3、根據(jù)教師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。

4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？

1、三位幼兒排成一排，說說XXX左邊是誰，右邊是誰。

2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、出示幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。

4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關(guān)系。

5、在此基礎(chǔ)上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。

小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。

幾何形體教案 篇4

活動目標：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。

幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

活動過程：

一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學園’用具”引題。

結(jié)合自由探索活動，引導幼兒交流、學習正確的測量方法。

1、導入：

師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學園’，可是‘動物學園’里的東西要怎么來設(shè)計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學園’。”

2、教師讓小朋友們探索學習用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度?！?/p>

(3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”

(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

二、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。

引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。

1、教師指導幼兒在探索活動中繼續(xù)學習多種自然測量的方法。

師：“剛才我們已經(jīng)學會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”

“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快。”

②根據(jù)幼兒的測量情況引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。

師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”

2、引導幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

①猜測及討論。

師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度?，F(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”

②引導幼兒與同伴合作，共同探索。

師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務。你們能做到嗎?”

“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來討論”

③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

④幼兒演示，教師小結(jié)。

幾何形體教案 篇5

活動目標：

1、讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類。

2、通過游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的'的愉悅感。

3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

2、幼兒玩具,

3、生活中物品，

4、練習卡片，

5、音樂律動。

師：老師收到了幾何形體樂園的園長，給小朋友們發(fā)來的邀請函，請小朋友們?nèi)ツ抢飬⒂^，老姐我們的小氣車來了，請小朋友們上車，我們出發(fā)了。(播放音樂)

師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。

3、第三關(guān)，練習卡，老師出示課件，幼兒根據(jù)課件提示在練習卡上練習(幾何形體樂園練習片1、2)

小結(jié)：師：恭喜小朋友們過關(guān)，一會老師會發(fā)小勛章和禮物，現(xiàn)在老師要問小朋友，

2、在樂園里我們認識了什么幾何形體?(正方體，長方體，球體，圓柱體)

活動延伸：

1、發(fā)現(xiàn)勇士勛章，和幾何形體小禮物。

2、家庭小任務，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體?并統(tǒng)計數(shù)量。(每位小朋友一張統(tǒng)計表格)活動結(jié)束：師：小朋友們玩得開心嗎?跟幾何形體樂園的園長再見，請小朋友們上車，我們要回家了!(播放開始音樂律動)

幾何形體教案 篇6

1.認識長方體與正方體，能區(qū)分長方體與正方體。

2.感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺。

3.在探索活動中提高對認識立體物體的興趣。

正方體、長方體實物紙盒若干、正方形紙若干、正方體、長方體積木若干

師：西關(guān)大屋，是富有嶺南特色的傳統(tǒng)民居，大部分西關(guān)大屋興建于清朝同治、光緒年間。老師給大家一個任務，用長長方方的物體拼建西關(guān)大屋。在拼建之前，我們先來認識這些長長方方的物體。

2.感知正方形與正方體的不同。

（1）看看桌子上有什么？請找出正方形，說說正方形是怎樣的？

（2）桌上還有什么？摸摸紙盒，有什么感覺？

（3）用正方形紙量一量紙盒，并在量過的紙盒面上寫上數(shù)字1-6.

小結(jié)：正方體是立體圖形，正方形是平面圖形。正方體有6個面，正方形只有1個面。

3.探索長方體與正方體的不同。

（1）請在長方體紙盒每個面上寫上數(shù)字1-6，對應比較，說一說正方體與長方體的異同。

（2）請分別把正方體和長方體積木的六個面拓印在記錄單上，比較說說正方體和長方體印章的異同。

長方體、正方體的不同點：長方體相對的兩個面面積相等,正方體6個面的面積都相等；長方體相對的4條棱的長度相等,正方體12條棱的長度都相等。

4.游戲，鞏固對正方體和長方體的認識。

（1）尋找課室里一個長方體或是正方體。提問幼兒你挑找到是什么體？

（2）在生活中你還見過哪些物體也是長方體或者是正方體？

使用正方體和長方體拼建西關(guān)大屋。

幾何形體教案 篇7

活動目標：

1，讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類。

2，通過游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的的愉悅感。

活動準備：

1,課件，

2.幼兒玩具,

3.生活中物品，

4.練習卡片，

5.音樂律動。

活動過程：

一.熱身，音樂律動《公共汽車》

師：老師收到了幾何形體樂園的園長，給小朋友們發(fā)來的邀請函，請小朋友們?nèi)ツ抢飬⒂^，老姐我們的小氣車來了，請小朋友們上車，我們出發(fā)了。(播放音樂)

二.導入：情境導入(構(gòu)建區(qū)和拼插區(qū)玩具混放)

師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。

提問：1.小朋友們是怎么分類的?

2.構(gòu)建區(qū)有哪些形體?(長方體，正方體，球體)三.練習：師：幾個形體樂園的園長要和小朋友玩闖關(guān)的游戲，(教案出自：教案網(wǎng))小朋友們有信心通關(guān)嗎?過全關(guān)有獎品哦(勇士小勛章和一件形體禮物)1.第一關(guān)，課件，請幼兒觀察圖畫上有哪些形體，并統(tǒng)計數(shù)量。(長方體，正方體，球體，圓柱體)2.第二關(guān)，生活中物品，老師說出一種形體，幼兒快速的找出行對應的物品，(可多次練習)并統(tǒng)計數(shù)量

3.第三關(guān)，練習卡，老師出示課件，幼兒根據(jù)課件提示在練習卡上練習(幾何形體樂園練習片1.2)

小結(jié)：師：恭喜小朋友們過關(guān)，一會老師會發(fā)小勛章和禮物，現(xiàn)在老師要問小朋友，

1，我們今天到哪里參觀了?(幾何形體樂園)

2.在樂園里我們認識了什么幾何形體?(正方體，長方體，球體，圓柱體)

活動延伸：1.發(fā)現(xiàn)勇士勛章，和幾何形體小禮物。

2.家庭小任務，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體?并統(tǒng)計數(shù)量。(每位小朋友一張統(tǒng)計表格)活動結(jié)束：師：小朋友們玩得開心嗎?跟幾何形體樂園的園長再見，請小朋友們上車，我們要回家了!(播放開始音樂律動)

幾何形體教案 篇8

各位領(lǐng)導老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是七年級下冊第九課《幾何形體的聯(lián)想》的內(nèi)容。

教材分析

本課是九年義務教育初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計的創(chuàng)新思課，屬于“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域。在課程標準的課程性質(zhì)部分首先指出，“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，“學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據(jù)此設(shè)計，意在促進學生對形象的感知、理解和創(chuàng)造，開發(fā)學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達出來。

學情分析

針對初一學生十四五歲的年齡特點，已經(jīng)有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力非常有必要。

教學目標

1、認識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點。

2、掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結(jié)合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學重難點

1、認識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。

3、能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M行分析，回歸于生活。

教法學法：

示范、欣賞、觀摩、自主體驗。

教具學具：

課件、白板、水彩筆，學具：素描紙、鉛筆、橡皮。

教學過程

一、導入

復習了上節(jié)課教學內(nèi)容素描幾何體錐形的內(nèi)容，鞏固了素描的五大調(diào)子的知識。分析了幾張錐形結(jié)構(gòu)的圖片，內(nèi)容包括自然風光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業(yè)設(shè)計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關(guān)注現(xiàn)實生活。

教學目的'：以點帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，了解其他幾何形體。

二、授新課

第一環(huán)節(jié)、欣賞

1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態(tài)都可以概括為幾何形體。

2、通過對石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析，認識幾何體。

3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術(shù)形式加深映像。

第二環(huán)節(jié)、示范

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。

第三環(huán)節(jié)學生課堂練習。

1、畫大小不同的圓聯(lián)想到圓柱。

2、畫大小不同的相似長方形聯(lián)想到長方體。

3、畫大小不同的相似三角形聯(lián)想到三棱椎。

教師查看學生作業(yè)，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。

教學反思

幾何圖形教案(通用9篇)

每位老師每節(jié)課都得準備一份完整的教學PPT，如果還沒寫的話就要多加留意了。經(jīng)過精心編制的教學教案可以幫助老師更好地掌握課程重點。為了滿足您的需求，我們整理了幾何圖形教案，相信本頁面的內(nèi)容可以為您提供幫助！

幾何圖形教案(篇1)

來源：淄博師專附屬幼兒園 趙曉妹

【活動目標】

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。 【活動準備】

1、小兔手偶一個、魔術(shù)袋一個。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形)。 【活動過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動的興趣。

森林里，小兔的房子被大風吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。 2、幫小兔造房子，復習幾何圖形。

引導幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復習圓形、三角形、正方形。 3 、幫助森林里的小動物送建房子的材料，進一步鞏固對幾何圖形的認識。

“森林里其他小動物的房子也被大風刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧?！?/p>

自由選擇不同的幾何圖形，并進行分類，鞏固對圖形的認識。 4、游戲：為動物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進行對應練習，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進行區(qū)分。 5、走一走林間的小路，結(jié)束活動。

幾何圖形教案(篇2)

小班認識圓形《動物雜技團》教學反思

這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。

小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思

我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區(qū)分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班認識圖形《玩手帕》教學反思

本節(jié)活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。

幾何圖形教案(篇3)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的圖形拼出不同的物體形象；

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

活動準備：

1、幼兒電腦室，電腦人手一臺；

2、各種幾何圖形及其拼成的`物體形象課件；

3、進、退場音樂；

活動過程：

一、 開始部分

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學習興趣。

師：小朋友，你們好！今天我?guī)е恍氊悂淼搅宋覀兊碾娔X課堂，讓我們開著汽車進去看看吧?。S音樂進入電腦室）

師：有些累了，讓我們坐下來玩?zhèn)€手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍， （拍 拍 拍拍拍）

我的小手碰一碰，（碰 碰 碰碰碰）

我的小手握一握， （握 握 握握握）

我的小手敲一敲，（敲 敲 敲敲敲）

我的小手做三角，（做 做 做三角）

我的小手做長方， （做做做長方）

我的小手做個圓， （做做做個圓）

二、 基本部分

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好??？（幼兒相互比手）

師：看，我的圖形好嗎？你們想知道我今天帶來的是什么東西嗎？（教師出示準備好的幾何圖形課件）哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、橢圓形、長方形、正方形、六邊形等）你們可不要小看這些圖形，它們可是一些寶貝啊，知道是誰送給我的嗎？告訴你們吧！是孫悟空！昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他有七十二變的本領(lǐng)，還教了我?guī)渍心?！你們想不想看看啊？大家跟我一起?23，這些圖形就會變的，準備好?。R）123，（教師出示多媒體課件）這是什么？（是房子），你們怎么看出來是房子的？（有三角形的房頂、長方形的房身）（齊）123變，又變成什么了？（花兒）圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，（齊）123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣??！

㈡示范步驟：以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式，讓孩子學會繪畫步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點擊畫板→點擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預想物體形象。（舉例示范）

㈢發(fā)揮想象：引導幼兒舉一反三，運用幾何圖形進行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？（幼兒發(fā)揮想象，紛紛回答，教師給予充分的鼓勵）

㈣幼兒操作：與孫悟空比本領(lǐng)的形式，激發(fā)幼兒運用金山畫王繪畫的欲望，進行電腦繪畫操作。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！你們有沒有信心和孫悟空進行一次比賽?。磕蔷驼埬銈儼延脦缀螆D形變出的物體形象在金山畫王中畫出來吧?。?每個小朋友用一臺電腦，運用不同的圖形拼出各種物體形象，教師巡回指導。）

㈤作品欣賞：

師：哇！小朋友太能干了，大家快來啊，讓我們一起來看看大家的作品吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，并邊欣賞邊給予評價）

幾何圖形教案(篇4)

小班《認識圓形》的教學反思 《認識圓形》這節(jié)課 在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想， 說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學習興趣， 并且讓孩子們 給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進來，并且在動手將圓形的 物體從許多物體中拿出來， 孩子們也都能成功的完成任務。 緊接著提供幼兒人手一份操作材料 （橡 皮泥）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的 環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。 總之：本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇 性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料， 。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性， 選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。開 展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的 空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學會了自主的學習。

幾何圖形教案(篇5)

今天我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的示路上面畫有大小不同圖形土坑若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成合作式的師幼互動，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我變以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了多元智能的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在鋪石頭中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的生生互動得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動中，我?guī)陀變簭土晭追N常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了鋪路的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

活動設(shè)計

（一）活動目標

1．引導幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

（二）活動準備

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的示路上面畫有大小不同圖形坑若干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

（三）活動過程

1．情景導入撿石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。

（1）小朋友今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！

（2）教師提出操作要求：快看，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。

（3）引導幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。

（4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

2．幼兒操作鋪石頭

（1）談話引入。

大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（2）提出幾點要求：

①要把坑填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（3）幼兒自由操作：把撿到的石頭一一對應嵌入相應形狀的坑里。

3．開動腦筋拼石頭

（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（2）幼兒再次操作

（3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的石頭拼在一起鋪平地上的坑。

（4）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

（四）活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

幾何圖形教案(篇6)

工作準備：幾何圖形嵌板櫥基本操作屜、正三角、正方形、圓形嵌板

直接目的：通過觸覺和視覺的共同作用，幫助幼兒認識平面幾何圖形。

間接目的：

1、訓練手部肌肉的控制能力。

2、為幼兒書寫作好準備工作。

適合年齡：4歲

操作過程：

1、教師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。

2、請一名幼兒和老師共同完成工作。

3、請幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側(cè)格；正方形在第二排右側(cè)格。

4、取出嵌板散放（右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出），取出嵌板框散放（右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出）。教師介紹“藍色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?！?/p>

5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說：“三角形。”右手兩指觸摸三角形的嵌板框。說：“我們把嵌板和嵌板框配上對。”同樣的操作步驟操作圓形、正方形。（三個嵌板并排擺放）

6、三段式教學：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……

7、收教具。取出嵌板，邊取邊說：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。

8、活動延伸：認識其它幾何圖形。

9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對應。

10、錯誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。

11、注意事項：嵌板和嵌板框的相互對應。

幾何圖形教案(篇7)

1、引導幼兒學習運用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。

2、學習表現(xiàn)物體主要特征，培養(yǎng)幼兒想象力。

3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1、每組六種大小各異的幾何圖形;

2、課件、范例;

3、記號筆、油畫棒、膠水。

一、直接出示范畫，引導幼兒仔細觀察圖畫

T：今天老師請小朋友欣賞一幅圖，看看畫的是什么?

你知道是怎么畫成的?

你認識哪些圖形寶寶?

二、根據(jù)幼兒回答出示相應圖形卡片

T：這些圖形寶寶有個共同的名字叫幾何圖形。

T：你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。

三、個別幼兒黑板上操作，教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評價。

提醒幼兒粘貼時要注意的地方。

T：仔細看看這只小鳥有什么地方有問題?(缺了眼睛)

告訴幼兒有的細小的地方我們可以用記號筆幫它添畫上去。(教案.出自：.教案網(wǎng).)還有一些背景也可以。像這條魚應該在哪里游?那我們可以幫它添上河水，天空中可以天上云朵等。

四、欣賞課件

T：老師還帶來了幾張拼圖畫，我們一起來看下。

①圖上是什么?運用了哪幾種圖形?

②你們想不想也來試試，用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?

五、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

(1)注意畫面合理布局，粘貼時膠水適量，保持畫面整潔。

(2)鼓勵幼兒大膽拼擺，并可根據(jù)畫面需要進行適當添畫。

六、展示作品，總結(jié)評價。

找一找你最喜歡的一幅畫，請作者介紹。

表揚想象豐富，畫面整潔的幼兒。

幾何圖形教案(篇8)

一、教學目標

1.能夠繪制正方形，能使用嵌套重復次的積木繪制有規(guī)律的圖形。

2.通過自主探究及小組合作等方法，提高合作交流和動手操作的能力。

3.通過用程序繪制圖形，感受生活中的幾何之美，增加對生活的熱愛。

二、教學重難點

【重點】繪制正方形的操作。

【難點】循環(huán)語句的使用。

三、教學過程

(一)導入新課

教師采用情境導入的方式，在課堂伊始播放神奇的萬花筒視頻，讓學生切身體會到圖形變化和組合的魅力，吸引學生注意力。并且順勢提問學生是否想擁有繪制這種圖形的魔法，用程序繪制出這些漂亮的圖形，由此進入今天的新課幾何圖形旋美麗的學習。

(二)新課講授

1.快速繪制正方形

教師首先引導學生回憶正方形的特點，進而得出繪制正方形的思路與用鉛筆畫線一致。接下來進行實踐操作，教師首先向?qū)W生介紹每個模塊的功能并進行示范操作，在操作之前，向?qū)W生提問兩個問題：(1)用到了擴展模塊Pen中的哪些積木;(2)進行了哪些值的修改。演示完畢以后，請學生回答上述兩個問題?！?1)用到了Pen中的清除、落筆、畫筆顏色積木;(2)修改了步數(shù)值、角度值?！拷處熤v解通過拖動清除、落筆、畫筆顏色積木到腳本區(qū)并且移動步數(shù)角度和等待時間積木，通過修改步數(shù)值和角度值以及重復操作就可以快速繪制正方形。最后請學生自行進行電腦操作，操作結(jié)束向?qū)W生介紹，循環(huán)語句可以改善重復操作繁瑣的特點，使程序變得簡單，并且讓學生以同桌為單位，使用循環(huán)命令繪制正方形?！局貜?次移動100步旋轉(zhuǎn)90度等待1秒】

2.重復繪制正方形

教師解釋使用重復命令可以繪制正方形，如果在正方形繪制命令外層再次嵌套循環(huán)，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢?教師給學生講解可以將兩個循環(huán)語句進行嵌套設(shè)計，在重復次的積木的外層嵌套一個重復次的積木，就可以實現(xiàn)繪制多個正方形的操作。

給學生5分鐘的時間，以信息技術(shù)小組為單位進行討論探究，將正方形旋轉(zhuǎn)一周，如果旋轉(zhuǎn)4次，會出現(xiàn)什么圖形?應該如何調(diào)整積木呢?【重復4次，每次在繪制完正方形后，再次旋轉(zhuǎn)90度】

教師拋出疑問：如果仍然將正方形旋轉(zhuǎn)一周，若旋轉(zhuǎn)10次，每次旋轉(zhuǎn)的角度是多少呢?學生回答：36度?；谏鲜鰞蓚€實例，最終師生共同得出結(jié)論?！拘D(zhuǎn)度數(shù)=360除以旋轉(zhuǎn)的個數(shù)】

(三)鞏固提高

完成正方形旋轉(zhuǎn)10次的作品。然后在學生掌握了操作以后，開展一個知識競賽，讓學生利用重復次的積木和拓展模塊中Pen中積木，畫一個正三角形，并且利用循環(huán)嵌套，通過三角形的旋轉(zhuǎn)繪制有規(guī)律的圖形。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師說出積木塊，學生說出作用。教師點評學生上課認真，知識掌握牢固，各個都是學習小能手。

作業(yè)：選擇一個自己喜歡的圖形，利用今天所學知識進行繪制。

四、板書設(shè)計

幾何圖形教案(篇9)

活動目標：

1、通過動手操作，區(qū)別各種圖形。

2、初步學習運用語言進行交往。

3、使幼兒在輕松的環(huán)境中學習。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1、各種圖形若干(有難有易)，膠水。

2、各種圖形寶寶。

3、活動室四周的各圖形寶寶。

活動重難點：

重點：區(qū)別圖形

難點：學習交往

活動過程：

一、師：今天，老師請來了一些圖形朋友，看是誰呀?(出示各種圖形寶寶，幼兒講出各圖形的名稱)。

二、發(fā)出哭聲，是誰在哭呀?師引導幼兒看四周的圖形寶寶。

師：寶寶你為什么哭呀?原來寶寶沒有朋友，很不開心，那怎么辦?(幼兒討論)

幫圖形寶寶找朋友。

師：圖形寶寶說，要請朋友幫忙找和它一樣形狀的圖形寶寶，并且要將一句好聽的話，梯形寶寶我?guī)湍阏业搅撕门笥?，你現(xiàn)在開心嗎?

三、幼兒動手，師巡回指導，幫助幼兒學習講好聽的話。

四、唱歌：好朋友

活動反思：

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認識過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時間里，科學、有效地完成教育任務、實現(xiàn)教育目標，是小班教學活動組織的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動手動腦掌握數(shù)學知識。

幾何圖形大班教案十一篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別為你收集的“幾何圖形大班教案十一篇”，歡迎大家參考閱讀。

幾何圖形大班教案 篇1

教學目標：

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

3、引導幼兒初步掌握日常生活中的幾何圖形。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗數(shù)學的快樂。

教學準備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

教學過程：

一、興趣激發(fā)：

1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、興趣體驗：

（一）觀察探索1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導。

（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

（二）趣味游戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在齊要請小朋友來當魔術(shù)師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導）

（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動延伸：

在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

活動反思：

大班綜合活動《圖形寶寶》的'設(shè)計思路是：大班幼兒已經(jīng)認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

幾何圖形大班教案 篇2

1、引導幼兒學習運用幾何圖形拼物粘貼的基本技能。

2、學習表現(xiàn)物體主要特征，培養(yǎng)幼兒想象力。

3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1、每組六種大小各異的幾何圖形;

2、課件、范例;

3、記號筆、油畫棒、膠水。

一、直接出示范畫，引導幼兒仔細觀察圖畫

T：今天老師請小朋友欣賞一幅圖，看看畫的是什么?

你知道是怎么畫成的?

你認識哪些圖形寶寶?

二、根據(jù)幼兒回答出示相應圖形卡片

T：這些圖形寶寶有個共同的名字叫幾何圖形。

T：你能像老師一樣用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫嗎?我請小朋友來試試。

三、個別幼兒黑板上操作，教師帶領(lǐng)幼兒邊講解邊評價。

提醒幼兒粘貼時要注意的地方。

T：仔細看看這只小鳥有什么地方有問題?(缺了眼睛)

告訴幼兒有的細小的地方我們可以用記號筆幫它添畫上去。(教案.出自：.教案網(wǎng).)還有一些背景也可以。像這條魚應該在哪里游?那我們可以幫它添上河水，天空中可以天上云朵等。

四、欣賞課件

T：老師還帶來了幾張拼圖畫，我們一起來看下。

①圖上是什么?運用了哪幾種圖形?

②你們想不想也來試試，用這些圖形寶寶拼出一幅美麗的畫?

五、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

(1)注意畫面合理布局，粘貼時膠水適量，保持畫面整潔。

(2)鼓勵幼兒大膽拼擺，并可根據(jù)畫面需要進行適當添畫。

六、展示作品，總結(jié)評價。

找一找你最喜歡的一幅畫，請作者介紹。

表揚想象豐富，畫面整潔的幼兒。

幾何圖形大班教案 篇3

大班美術(shù)優(yōu)秀教案《幾何圖形描摹畫》

【活動目標】

1、復習用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。

2、根據(jù)主體物的不同，添畫不同輔助物，形成情節(jié)和場面。

3、通過操作活動，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想象力。

【活動準備】

1、各類幾何圖形。

2、水彩筆、蠟筆、紙。

3、投影機、覆蓋片、泡沫板。

【活動過程】

一、復習描畫的基本方法

師：小朋友已經(jīng)學過了描畫，請告訴老師什么叫描畫，請一個小朋友上臺描畫，其他幼兒觀察描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動。

二、欣賞投影片，開闊思路，學習添畫方法

1、分別出示覆蓋片：魚、鳥、地球。提問：畫面上有什么？可以添畫些什么就能形成一幅完整的畫？

2、欣賞老師的添畫。

內(nèi)容：

a．大魚吃小魚，小魚吃蝦米。

b．大樹被鋸倒，小鳥沒有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼兒繪畫

師：今天我們也來描圖形添畫，看誰拼的畫和別人不一樣，添的畫也和別人不一樣。

幼兒繪畫，教師指導幼兒拼畫、描畫，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，協(xié)助幼兒克服各人繪畫中的難點。

四、講評

1、幼兒講評。

提問：

a．你認為哪張畫描畫得非常準確？

b．你認為哪張畫內(nèi)容獨特？

e．你認為哪張畫還需要修改，怎樣改？

2、教師講評。

發(fā)現(xiàn)重疊拼畫的方法，請用重疊拼畫方法的小朋友上臺介紹自己的方法。

幾何圖形大班教案 篇4

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的大班幾何圖形教學設(shè)計，歡迎大家分享。

【活動目標】

1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

【活動方法】

以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

【活動重點】

圓形和方形的認識和區(qū)分。

【活動準備】

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。

【活動過程】

(一)、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。

師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎?好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?/p>

(教師做示范)：“適合幼兒的手指游戲”

(二)、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”

師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的`是什么秘密嗎?好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么?”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲!(一二三)哇!出來啦。出來啦。“看，這是什么?”(正方形寶寶)它是什么顏色的?讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊?幾個角?問：“日常生活中還有那些東西是正方形的?”(啟發(fā)幼兒說出)

(2)、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?/p>

當幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的?游戲反復進行。同樣的方法學會三角形、圓形。

(3)、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的?

(5)、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑;三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢;

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲：誰的本領(lǐng)大

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?”(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個?比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動物找家

師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們，你們看都是誰啊?

幼：……

師：“咦!這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”

“小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦?”

(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家，見不到媽媽了!”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！?把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！?把三種小動物分別送到相應的房子里)

(三)、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱)。

師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不?我們也唱著歌回家吧!”

【活動延伸】

1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

幾何圖形大班教案 篇5

1、復習用幾何圖形拼畫、描畫的基本方法。

2、根據(jù)主體物的不同，添畫不同輔助物，形成情節(jié)和場面。

3、通過操作活動，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想象力。

1、各類幾何圖形。

2、水彩筆、蠟筆、紙。

3、投影機、覆蓋片、泡沫板。

一、復習描畫的基本方法

師：小朋友已經(jīng)學過了描畫，請告訴老師什么叫描畫，請一個小朋友上臺描畫，其他幼兒觀察描畫是否正確。要求沿著幾何圖形輪廓線描，手不能移動。

二、欣賞投影片，開闊思路，學習添畫方法

1、分別出示覆蓋片：魚、鳥、地球。提問：畫面上有什么？可以添畫些什么就能形成一幅完整的畫？

2、欣賞老師的添畫。

內(nèi)容：

a．大魚吃小魚，小魚吃蝦米。

b．大樹被鋸倒，小鳥沒有家了。

c．在地球上架起一座通向月球的橋梁，到月球上去旅行。

三、交代要求，幼兒繪畫

師：今天我們也來描圖形添畫，看誰拼的畫和別人不一樣，添的畫也和別人不一樣。

幼兒繪畫，教師指導幼兒拼畫、描畫，鼓勵幼兒大膽添畫，表現(xiàn)自己的意愿和有關(guān)情節(jié)，協(xié)助幼兒克服各人繪畫中的難點。

四、講評

1、幼兒講評。

提問：

a．你認為哪張畫描畫得非常準確？

b．你認為哪張畫內(nèi)容獨特？

e．你認為哪張畫還需要修改，怎樣改？

2、教師講評。

發(fā)現(xiàn)重疊拼畫的方法，請用重疊拼畫方法的小朋友上臺介紹自己的方法。

幾何圖形大班教案 篇6

活動目標

1、復習鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認識。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。

2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

3、人手一張白紙，音樂。

活動過程

(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學習的能力)

師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。教案網(wǎng).](每人發(fā)一份圖形)

(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學習新搭拼的圖形和學習旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學習旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)

師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)

師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進行,而不僅限于用一種方法)

(三)、學習用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。

師：小朋友真聰明,變得又快又對.

師：現(xiàn)在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?

(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習，再個別小朋友來示范練習)

(四)討論

師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?

用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大?為什么?

(五)、幼兒活動

師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多?

(3)、三角形、正方形、長方形依次

活動結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

幾何圖形大班教案 篇7

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的'圖形拼出不同的物體形象；

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

活動準備：

1、幼兒電腦室，電腦人手一臺；

2、各種幾何圖形及其拼成的物體形象課件；

3、進、退場音樂；

活動過程：

一、 開始部分

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學習興趣。

師：小朋友，你們好！今天我?guī)е恍氊悂淼搅宋覀兊碾娔X課堂，讓我們開著汽車進去看看吧?。S音樂進入電腦室）

師：有些累了，讓我們坐下來玩?zhèn)€手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍， （拍 拍 拍拍拍）

我的小手碰一碰，（碰 碰 碰碰碰）

我的小手握一握， （握 握 握握握）

我的小手敲一敲，（敲 敲 敲敲敲）

我的小手做三角，（做 做 做三角）

我的小手做長方， （做做做長方）

我的小手做個圓， （做做做個圓）

二、 基本部分

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好?。浚ㄓ變合嗷ケ仁郑?/p>

師：看，我的圖形好嗎？你們想知道我今天帶來的是什么東西嗎？（教師出示準備好的幾何圖形課件）哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、橢圓形、長方形、正方形、六邊形等）你們可不要小看這些圖形，它們可是一些寶貝啊，知道是誰送給我的嗎？告訴你們吧！是孫悟空！昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他有七十二變的本領(lǐng)，還教了我?guī)渍心?！你們想不想看看?。看蠹腋乙黄鸷?23，這些圖形就會變的，準備好！（齊）123，（教師出示多媒體課件）這是什么？（是房子），你們怎么看出來是房子的？（有三角形的房頂、長方形的房身）（齊）123變，又變成什么了？（花兒）圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，（齊）123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣??！

㈡示范步驟：以孫悟空傳授本領(lǐng)的方式，讓孩子學會繪畫步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點擊畫板→點擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預想物體形象。（舉例示范）

㈢發(fā)揮想象：引導幼兒舉一反三，運用幾何圖形進行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？（幼兒發(fā)揮想象，紛紛回答，教師給予充分的鼓勵）

㈣幼兒操作：與孫悟空比本領(lǐng)的形式，激發(fā)幼兒運用金山畫王繪畫的欲望，進行電腦繪畫操作。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！你們有沒有信心和孫悟空進行一次比賽??？那就請你們把用幾何圖形變出的物體形象在金山畫王中畫出來吧！（ 每個小朋友用一臺電腦，運用不同的圖形拼出各種物體形象，教師巡回指導。）

㈤作品欣賞：

師：哇！小朋友太能干了，大家快來啊，讓我們一起來看看大家的作品吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，并邊欣賞邊給予評價）

大班教案《幾何圖形》（共4篇）如果還不能滿足你的要求，請在范文網(wǎng)搜索更多其他大班教案《幾何圖形》范文。

14,幾何,圖形拼剪（帶答案）

小學數(shù)學幾何與圖形教案模板

七年級幾何圖形教案模板（共14篇）

幾何：14,空間：立體圖形展開圖

《牙簽擺圖形》大班教案

幾何圖形大班教案 篇8

1培養(yǎng)兒童對電腦繪畫活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒運用“金山畫王”繪畫軟件，用不同的圖形拼出不同的物體形象；

三。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

1.兒童電腦室，電腦人員；

2各種幾何圖形和物體圖象課件；

3、進、退場**；

引出課題：以《開汽車》的舞蹈進入活動場地，以手指游戲?qū)胝n題，調(diào)動幼兒學習興趣。

師：小朋友，你們好！今天，我?guī)Я藥讉€孩子來上電腦課。我們開車去看看吧！

老師：我有點累了。我們坐下來玩手指游戲吧！

手指游戲：

我的小手拍一拍，

我的小手碰一碰，

我的小手握一握，

我的小手敲一敲，

我的小手做三角，

我的小手做長方，

我的小手做個圓，

㈠觀察范畫：以孫悟空七十二變的本領(lǐng)，引導幼兒觀察由幾何圖形拼成的范畫。

師：小朋友，誰的小手做的圖形好啊？

師：看，我的圖形好嗎？你想知道我今天帶了什么嗎？

哦，使一些幾何圖形，看看都有些什么圖形？不要低估這些數(shù)字。它們是一些寶藏。你知道是誰給我的嗎？告訴你們吧！

是孫悟空！昨晚我夢見了孫悟空。孫悟空的本事真厲害。他有七十二變，教了我一些招式！你們想不想看看啊？

大家跟我喊123，這些圖形會變的，準備好了！123，這是什么？，你們怎么看出來是房子的？

123變，又變成什么了？圓形的花瓣、三角形的葉子、長方形的桿子，123變，這是大家最喜歡的小鳥，圓形的頭、半圓形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣??！

兩個示范步驟：通過孫悟空的教學技巧，讓孩子們學習繪畫的步驟。

師：孫悟空說要把這招本領(lǐng)教給小朋友，你們想學嗎？

步驟：在電腦桌面上找到“金山畫王”圖標并雙擊打開→在圖庫中選擇自己喜歡的背景→點擊畫板→點擊幾何圖形→選擇需要的各種圖形，依次拖出并拼成預想物體形象。

㈢發(fā)揮想象：引導幼兒舉一反三，運用幾何圖形進行變通思維，構(gòu)畫出與老師不一樣的物體。

師：我只跟孫悟空學了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，這些形還能變出什么物體來呢？

第四，兒童操作：與孫悟空的技能相比，激發(fā)孩子們用金山畫王進行電腦繪畫操作的欲望。

師： 小朋友說出了正方形、長方形、圓形、三角形可以變出好多的物體形象來，真棒！大家都知道孫悟空會七十二變，我相信小朋友用聰明的智慧、靈巧的小手，用幾何圖形可以變出許多不同的物體形象，肯定會超過孫悟空的本領(lǐng)的！

你有信心和孫悟空較量嗎？那就請用幾何圖形來改變金山畫王中的物體形象吧！

㈤作品欣賞：

師：哇！孩子們真能干。來吧，讓我們看看你的作品吧！

幾何圖形大班教案 篇9

目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系

材料：積木、紙、筆

要點：家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導孩子了解立體圖形的概念。

（1）家長和孩子一起取來積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個小帖紙做記號。

（2）全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個？這數(shù)字就說明正方體有幾個面，然后問孩子正方體有幾個面呀？

（3）用積木的另一個面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個面使一樣大的。

（4）取其它形狀的積木來拓畫。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點放在比較不同上。

（5）讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

幾何圖形大班教案 篇10

教學目的：通過集合與計數(shù)的練習，使幼兒逐步形成集合的概念，培養(yǎng)幼兒分析綜合能力

教學過程：1教師在磁性黑板上，畫一個大圓圈，圈下面連接兩個正方形，將幾何圖形卡擺在圖的下面，

2請幼兒在左邊方格內(nèi)任意放一張顏色的特性卡，在右邊方格內(nèi)放一張集合圖形卡。

3讓幼兒在幾何圖形卡中尋找既要與顏色特性卡的顏色相同又要集合圖形特性卡的形狀相同的幾何圖形卡放入圓圈內(nèi)。

4讓幼兒反復練習，變換顏色特性卡和集合圖形卡特性卡，

幼兒操作：1請幼兒看一看畫面上都有什么形狀的東西？他們分別是什么顏色？讓我們數(shù)一數(shù)不同形狀和顏色的東西各有多少？

2讓幼兒仔細觀察后，請小朋友站起來，老師問讓幼兒回答？說得正確后，在書上把相應的數(shù)字圈上。

游戲過程：給小朋友拿上老師事先準備好的東西發(fā)給小朋友，請幼兒自由到外面活動，老師說小雨了，請小朋友回到教室里，做好然后數(shù)一數(shù)自己身邊又幾個小動物。

然后老師在說“雨停了”請小朋友穿相同顏色衣服的小朋友到教室外活動。然后數(shù)一數(shù)穿一樣衣服的小朋友一共有幾個。

幾何圖形大班教案 篇11

幼兒園大班下學期數(shù)學教案《幾何圖形》

【活動目標】

1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

2、在猜測中，學習推理、提問的方法。

【活動準備】

立體圖形的盒子（正方體、長方體[有兩個正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱），平面圖形（長方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干

【活動過程】

一、游戲《幾何圖形找朋友》

1、復習幾何圖形名稱

2、游戲《幾何圖形找朋友》

玩法：一個立體圖形找一個平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。

●第一次游戲

----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關(guān)系？

●第二次游戲

---提問：一個立體圖形只能有一個平面圖形做朋友嗎？

小結(jié)：這些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個平面圖形做朋友。

二、游戲《猜禮物》

玩法：禮物藏在幾個盒子中的某一個里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。

規(guī)則：

1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。

2、我只能回答你“是或者不是”

●第一、二次游戲：教師藏禮物

----提問：可以怎么問呢？（引導幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）

●第三、四次游戲

師：這次請一個小朋友來藏，誰愿意來猜？

-----提問：哪一個肯定不是的？

小結(jié)：立體圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個罐子里。

●延伸：今天我們試著在三（四）個罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？

教師通過“猜禮物”這樣一個游戲設(shè)計，主要將目標定位在圖形的認知上。我們知道大班幼兒對于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個幾何圖形的名稱就表明兒童對這個圖形的特征就有一個明確的認知呢？老師們，讓我們帶著以下兩個問題，一起來探討吧！

拋問：

1、你認為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強認知重點應關(guān)注什么？

2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動形式進一步體驗圖形之間的關(guān)系？

大班數(shù)學教案《拼拆幾何圖形》

活動目標

1、復習鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認識。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。

2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。

3、人手一張白紙，音樂。

活動過程

(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學習的能力)

師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。

小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。[教案來自：.](每人發(fā)一份圖形)

(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學習新搭拼的圖形和學習旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學習旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)

師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)

師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)

師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進行,而不僅限于用一種方法)

(三)、學習用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。

師：小朋友真聰明,變得又快又對.

師：現(xiàn)在我們來個比賽，(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?

(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習，再個別小朋友來示范練習)

(四)討論

師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?

用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大? 為什么?

(五)、幼兒活動

師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)

(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多?

(3)、三角形、正方形、長方形依次

活動結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?