情緒心理課件

情緒心理課件通用。

我們特地為您挑選整理了一篇相當出色的“情緒心理課件”文章，不論前進的步子有多小，只要踏踏實實向前走，就是在不斷進步。教案課件不僅與教學步驟息息相關，而且也與課程標準密切相關，每位教師都應該認真考慮自己所使用的教案課件。有一份完整的教案有助于教師掌握課堂進度和內容。

情緒心理課件 篇1

活動目標：

1．愿意跟小朋友們分享自我歡樂和不歡樂的事，大膽表達自我的情緒。

2．理解故事中阿力想長高的心境，了解每個人都有自我的長處與短處。

3．能夠在生活中尋找到歡樂，擁有進取健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

活動準備：

音樂若干、PPT

活動過程：

一、營造簡便的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自我喜歡的事情（歡樂和不歡樂）。

1、伴隨音樂，請小朋友隨意找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。

2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自我在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩游戲的時候等等歡樂的事、不歡樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結束了。

3、分享愉快的事情。

“誰愿意第一個和大家分享一下你歡樂的事呢？”（個別幼兒）

“每個人都會犯錯誤，程教師也和你們一齊分享一個我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，之后就放在桌上，結果第二天走進教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻。看來這件事教師真的做錯了，所以我不歡樂。我以后必須不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個不歡樂的事情說出來，我的心里舒服多了。此刻誰愿意象我一樣把不歡樂的事情講出來和我們一齊分享一下呢？”

“剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”

二、故事小屋：你很快就會長高

師：今日呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件煩心事讓他很不歡樂，他一點都不喜歡自我的小個子，他最大的心愿就是期望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有教師供給了不一樣的方法，可是都沒有用，阿力一點兒也沒長高。之后聽取了叔叔的提議，變成了最歡樂的男孩……（出示PPT，講述故事）

1、我們一齊看看這幅圖，阿力是怎樣樣的表情？同學又是怎樣樣的表情？如果人家這么叫你，你會開心嗎？

2、我們剛才都了解了阿力的不歡樂，那你覺得他為了讓自我歡樂起來會做些什么改變呢？

3、在聽了媽媽爸爸的提議以后，阿力發(fā)現自我還是沒有長高，你覺得這時候他的心里會怎樣樣？那我們猜猜看他會怎樣做？

4、阿力經過了這么長時間的努力，卻一點效果都沒有，你猜他此刻的心境是怎樣樣的？如果是你，這時候你會怎樣做？

5、聽了叔叔的話，阿力最終明白了一個道理：原先不光是矮個子有這么多的煩惱，高個子叔叔也有很多的煩惱，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎？他又會怎樣做呢？

6、當你們遇到不歡樂的時候，你有什么好方法讓自我歡樂起來呢？（請孩子們說）

7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一齊來看看（邊看圖片邊說）

8、師：教師也想和你們分享一個我的方法，當我遇到不歡樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心境會變得簡便很多。（和教師一齊試一試）

三、傳遞歡樂

那么從今日開始，期望我們小朋友都做一個歡樂的孩子，每一天都過得開心。最終，讓我們和自我的朋友一齊來唱首歡樂的歌曲吧。你也能夠邀請后面的客人教師一齊。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）

情緒心理課件 篇2

情緒探究--分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用

1、李白大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

2、《三國演義》中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

3、據我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

4、《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，"喜極而瘋"。

老師警告：喜怒有度

喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。

活動三情緒驛站--認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒。

a.談一談：你經歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影響？

b.課堂填寫教材62頁表格。

在學生完成活動后，老師進行點評、歸納、。

情緒是把雙刃劍，有積極作用，也有消極作用。引導學生看教材回答。分析各自的體現。

情境思考（課堂作業(yè)）

1．學生談自己情緒體驗。

A：參加競賽獲獎.（喜）

B：媽媽把我喜歡看的電視節(jié)目關了（怒、懼）

C：違反學校紀律受到學校的批評。（哀）

D：事情做不好，怕家長責怪（懼）

師生共勉

笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，大家就會發(fā)現：生活，原來是那么的美好。親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！

七、板書設計

情緒的定義

情緒萬花筒情緒的四大基本類型了解情緒

豐富多樣的情緒情緒與各人的需求有關

情緒具有神奇的作用

情緒與生活情緒的積極作用情緒對人的影響

情緒的消極作用

結束語

情緒感悟--播放《天天好心情》

使學生領悟到要以積極樂觀的態(tài)度學習、生活。以歌曲激勵，學知導行，旨在讓學生的情緒體驗從課內延伸到課外，從而實現三維目標的三統(tǒng)一。

八、教學設想與反思

從課堂教學反饋的效果來看，這種教學方式學生參與教學活動的積極性較高，學生的自主、合作學習以及實踐能力都得到了提高，師生能在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中完成了本節(jié)課的教學內容，對學生與教師都大有裨益。我想，只要課堂教學本著以學生為本的原則，一切從學生出發(fā)，那么，枯燥無味的政治課會真正走進學生的生活，會使學生喜歡。

在活動中體驗，在體驗中學習，保障學生的主體地位

在合作中學習，在探究中領悟，改變學生的學習方式

情緒心理課件 篇3

1、情感與態(tài)度：通過活動，培養(yǎng)學生理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向，體驗同學間友好相處的美好與幸福。

2、行為與習慣：能夠體諒他人，設身處地從他人角度考慮問題，逐步養(yǎng)成社會認知能力的良好習慣。

3、知識與技能：使學生懂得班級中的同學關系的正確處理是其品德與社會性發(fā)展的基礎之一。學會和同學平等相處，互相幫助。增強其體諒、理解他人情感的能力。

4、過程與方法：采用講故事、表演、設置問題情景、小組交流等方法，引導學生進行情境體驗，通過回憶自己的感受和移情，自覺產生同情心理，從而主動行出應該為他人著想，尊重、信任他人，善待他人的結論。

使學生明白理解他人，尊重他人，幫助他人給自己及他人帶來的愉快體驗。

能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境中的思想情感。

制作與本課有關的課件。

一、談話引入課題談話：

二、情境體驗出示課件心海起航

1、我的日記

（1）提問：你能體會“我”感受嗎？

（2）找比較胖的同學談感受。

生N：我這么胖很難為情，平時又沒有別人動作敏捷，聽到他“肥豬”的喊聲，我覺得受到侮辱，沒有尊嚴。

（3）議一議，小結：不能給同學起侮辱性的綽號。

2、小辯論。

（1）提問：如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎？

（2）分甲、乙兩組，不會勸阻的為甲方，會勸阻的為乙方，說出理由。

（3）辯論賽。

甲方：

①這不關我的事。

②他們人多，我無法阻止。

③我不喜歡他。

乙方：

①要尊重、理解、相信他人。

②不能侮辱別人，給同學起外號是不道德的。

③同學之間要平等相處，互相幫助。

（4）老師適時進行正確指導。

三、活動一，秀秀我的名字

四、都是外號惹的禍。

五、我的書。

六、心海拾貝。

情緒心理課件 篇4

活動目標：

在說說、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗開心、生氣和悲哀的情緒，

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣。

2、認識情緒火車。

3、讓幼兒數數有幾節(jié)車廂。

第二環(huán)節(jié)：師生互動說說表情，感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。

1、坐上情緒火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。

2、第一次交流，說說自我的表情，并說出原因。

3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情緒

4、第二次分享交流：

(1)你找到了誰的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié)：選取表情，鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室，鼓勵孩子做一個開心寶寶，起到了升華的作用。

請你選取最喜歡的車廂，歡樂的開火車退場。

活動準備：小朋友表情照片若干小火車

情緒心理課件 篇5

活動目標 ：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動重點：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動難點：

初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動準備 ：

圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)圖5()圖6

活動過程

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

(和幼兒討論之后得出情緒：開心。)

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很生氣。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經歷嗎?

(和幼兒討論之后得出情緒：生氣。)

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

(和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開心。)

4、出示圖片4(一個小朋友因為不會系鞋帶而發(fā)愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

(和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁。)

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學反思：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?

好心情 壞心情

(教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。)

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

(出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。)

開心 生氣 傷心 發(fā)愁

(注：每一個心情都有娃娃頭表現，有助于幼兒理解這些心情。)

3、幼兒操作結束后，教師小結分析幼兒的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。(出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓幼兒仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?/p>

5、幼兒完成操作后，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環(huán)節(jié)中，王老師通過讓幼兒觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓幼兒到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓幼兒在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓幼兒在激烈的討論中學會怎樣快樂。

情緒心理課件 篇6

一、活動目標：

1、鞏固從高處向下跳，學習從高處向側方下跳。

2、培養(yǎng)幼兒良好的體育活動常規(guī)，激發(fā)幼兒大膽勇敢的精神，提高自我保護本事。

二、活動準備：

木椅子、鞋架臺階、電腦、沙包（35）、小旗（4）、紅領巾（4）、場地擺放木椅子（16）

三、活動過程：

（一）開始部分：

1、以《向前沖》的音樂入場：小朋友，今日我們要學小小兵（小海軍）去完成一個任務，來，我們出發(fā)吧！一路縱隊跑步入場，再變成四路縱隊。

2、基本動作：小小兵（小海軍）們立正、向前看齊、向左轉、向右轉、原地踏步走、立正、稍息。

3、熱身音樂《小海軍》：我們小小兵的本領可多了，會……我們一齊跟音樂，學學小小兵。

（二）基本部分：

1、幼兒脫下外套，放入相應筐。

2、學習向側面跳下的動作

"小朋友們到教師身邊，看，教師帶來了什么？"--出示椅子。"小小兵要用椅子來干什么？"

"小小兵告訴教師，我們從椅子上能夠向下跳（教師從椅子上向前下方跳下），還能夠從椅子上向邊上跳，你們誰會？"--請個別幼兒試一試，教師以小小兵的語氣強調，腳掌要輕輕落地，教師示范1~2次，再請個別幼兒試試。

幼兒自由選擇一樣用具，如臺階、椅子、鞋架，練習往側下方跳，強調腳掌要輕輕落地，教師巡回指導，及時表揚。

3、游戲《小小兵》：

以接到任務的語氣集中幼兒，告訴幼兒小小兵發(fā)現敵人，我們要去消滅敵人。

教師用4把椅子，講解示范游戲方法。

排隊，到游戲場地進行游戲。游戲1次后，教師及時評價，游戲第二次。

（三）結束部分：

評價幼兒表現，以《洗澡歌》做放松動作。整理游戲用具。

情緒心理課件 篇7

1.感受親人給予的愛，理解互愛的重要性

2.萌發(fā)愛的情感，體驗關愛他人的歡樂。

重點：感受親人給予的愛，理解愛的相互性。

難點：學習如何關愛他人

課件，調查表

（一）觀看多媒體故事《愛心樹》，了解施與受的道理

1.聽了故事，你的情緒怎樣樣？為什么？

2.你覺得大樹愛這個男小朋友嗎？你是怎樣明白大樹十分愛這個男孩？

3.那個男小朋友愛大樹嗎？又為大樹做了什么？、

4.大樹和男小朋友之間，你喜歡誰？為什么？

（二）回憶生活經驗，感受生活中的愛與被愛

1.你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？都有誰？

2.他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?/p>

3.你愛過誰？你為他們做了什么呢？

（三）愛心調查，體驗付出與獲得的比例

1.群眾調查：記得家長生日的小朋友有多少？

2.分組調查：為家長做過小事的小朋友有誰？（四組）

（四）愛心行動，表達對親人的愛

分組商量一下，我們的能把愛給誰？我們在平時能做些什么？

語言上，行動上，看看其它的感恩方法。

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情緒管理課件模板9篇

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情緒管理課件(篇1)

一、介紹

在此處向學生們簡要介紹這個WebQuest的有關情況。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闖關游戲（如“你現在是一個鑒別神秘詩人的間諜”），則應在此處設置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。

二、任務

清晰明了地描述學習者行為的最終結果將是什么。任務可以是：

1、一系列必須解答的問題；

2、對所創(chuàng)建事物進行總結；

3、一系列需要解決的問題；

4、闡明自己的立場并對此進行說明；

5、一項具有創(chuàng)意的工作；

6、任何需要學習者對自己所收集的信息進行加工和轉化的事情。

三、資源

利用這一部分指明學習者可以用于完成任務的網址。在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學習者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網址獲得什么。

四、過程描述

介紹學習者完成任務應遵循的步驟。這一部分是探究學習的關鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。

（1）第一步

（2）第二步

（3）第三步

五、學習建議

在此處，你要為學生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖、總結表、概念地圖或其他組織結構，“建議”也可以采用由復選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。

如果將“學習建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數據的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。

六、評價

創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將如何被評價。另外，你可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

七、總結

用一兩句話概述學生通過完成此WebQuest將會獲得或學到什么。

情緒管理課件(篇2)

【教學目標】

知識與能力知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

過程與方法能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。

情感態(tài)度與價值觀熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。

【重點難點】

教學重點：情緒不同，結果不同

教學難點：情緒產生和變化的原因

教學過程

一、導入新課

（多媒體鏈接歌曲《今個真高興》）聽歌曲《今個真高興》，學生談聽了這首歌之后的心情怎樣？

教師總結：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。

二、講授新課

目標導學一：情緒面面觀

活動一：古詩詞鑒賞

（多媒體展示下面詩詞內容）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

漫卷詩書喜欲狂

哀民生之多艱

風聲鶴唳，草木皆兵。

怒發(fā)沖冠

聞風喪膽

問題：上面古語分別表現了什么樣的心理感受？

教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。

活動二：詞語接龍

（多媒體展示活動要求）把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。

教師強調：不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。

總結：情緒的種類

人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。

活動三：說說情緒的那些事兒

（多媒體展示活動內容）其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？

提示：學生結合自己的經歷暢所欲言，自由發(fā)言。

活動四：聚焦生活

（多媒體展示情景）

（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。

（2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。

（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。

（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。

（5）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。

問題：下列情境中自己會產生什么樣的情緒？

提示：不同的情境下會產生不同的情緒。

教師總結：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

二、情緒的青春色調

觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）

問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？

提示：情緒不同，結果不同

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

活動五：探索與發(fā)現

（多媒體展示下列材料）

（1）根據我國史書記載，伍子胥過韶關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

（2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

（3）《儒林外史》范進多年考不中舉人，直到50歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

（4）《三國演義》周瑜，才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關系。）

教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響。

三、課堂小結

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過去，但你可以改變現在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以把握今天；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

你不能延伸生命的長度，

但你可以決定生命的寬度。

——希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！

板書設計

1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）

正面情緒絢爛多彩

2、情緒的青春色調

負面情緒需要經歷

教學反思

新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設活動情境，鼓勵參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與。讓學生真正成為課堂的主人。

情緒管理課件(篇3)

【活動目標】

1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事，大膽表達自己的情緒。

2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的長處與短處。

3、能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

【活動準備】

音樂若干、PPT。

【活動過程】

一、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）。

1、伴隨音樂，請小朋友隨意找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。

2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩游戲的時候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結束了。

3、分享愉快的事情。

“誰愿意第一個和大家分享一下你快樂的事呢？”（個別幼兒）

“每個人都會犯錯誤，程老師也和你們一起分享一個我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結果第二天走進教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個不快樂的事情說出來，我的心里舒服多了。現在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢？”

“剛才上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”

二、故事小屋：你很快就會長高

師：今天呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ幸患┬氖伦屗懿豢鞓?，他一點都不喜歡自己的小個子，他最大的心愿就是希望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示PPT，講述故事）

1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情？同學又是怎么樣的表情？如果人家這么叫你，你會開心嗎？

2、我們剛才都了解了阿力的不快樂，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢？

3、在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現自己還是沒有長高，你覺得這時候他的心里會怎么樣？那我們猜猜看他會怎么做？

4、阿力經過了這么長時間的努力，卻一點效果都沒有，你猜他現在的心情是怎么樣的？如果是你，這時候你會怎么做？

5、聽了叔叔的話，阿力終于明白了一個道理：原來不光是矮個子有這么多的煩惱，高個子叔叔也有很多的煩惱，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎？他又會怎么做呢？

6、當你們遇到不快樂的時候，你有什么好方法讓自己快樂起來呢？（請孩子們說）

7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）

8、師：老師也想和你們分享一個我的方法，當我遇到不快樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多。（和老師一起試一試）

三、傳遞快樂

那么從今天開始，希望我們小朋友都做一個快樂的孩子，每天都過得開心。最后，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）

情緒管理課件(篇4)

一、活動背景

當今大學生所遇到的問題越來越多，所面臨的壓力和困難也愈發(fā)突出，對于他們來說，只有正確認識自己的情緒，理解他人的情緒，合理宣泄不良情緒，用正確的方法表達情緒，學會調節(jié)、控制與管理自己的情緒。體驗各種情緒，認識積極情緒和消極情緒；才能正確的處理生活中的消極情緒，構建和諧的人際關系，真正管理好自己的情緒。才能在大學階段健康成長，為今后走上社會奠定堅實的基礎。

二、活動目的

讓大家更好地認識自己的情緒并能夠很好地支配、調節(jié)情緒，為自己和他人創(chuàng)造一個溫馨和諧的壞境，擁抱健康、幸福生活。

三、活動宗旨

此次班會以PPT為主，知識與趣味相結合。

四、活動時間、地點

20xx年3月27號晚7點30分至點30分在本班自習教室舉行。

五、活動準備及人員安排

1、由一號心理委員擬好一份較詳細的策劃書及班會所用PPT。

2、由二號心理委員準備班會要用到的道具及獎品。彈珠五十個，一次性杯子十個，一次性筷子十雙，和糖果兩斤。

3、由二號心理委員通知班會參加人員。

六、活動流程

1、布置活動場地

2、主持人開場白

3、分組，讓全班同學坐在教室前四排位置，規(guī)定一排即為一組。

4、暖身小游戲——抓烏龜（目的在于集中大家注意力，為班會的順利召開創(chuàng)造一個好的氛圍）。

游戲規(guī)則：

每個小組分別站成一排，并排的人一手掌張開頂在另一個人的食指上，在由主持人講一個小故事，故事里會出現烏龜、烏鴉、烏賊等帶烏字的動物（可自己加），當主持人說到“烏龜”時，手掌抓食指，抓到的人可以懲罰一下被抓到的人（懲罰內容自定，例如輕輕敲打一下對方的頭）。

5、第一部分：認識自己的情緒。

（PPT上會給出許多情緒名詞，有愉快的和不愉快的情緒，最后總結出四種核心情緒：滿意、焦慮、憤怒和壓抑。）

6、第二部分：情緒的影響。告訴大家情緒（尤其是不愉快情緒）的不良影響——主要在心態(tài)、生活、健康和人際關系上。并通過一個小游戲——夾彈珠，讓同學們知道過度緊張會影響自己的水平發(fā)揮。

游戲規(guī)則：

每個小組分別在桌前站成一排，各組依次進行比賽。

比賽小組各成員每人面前放一個一次性杯子，手拿一雙筷子，第一個成為開始，依次用筷子夾彈珠到下一位成員的杯子里。游戲過程中不得用手觸碰彈珠，掉

出杯子的彈珠視為無效。限時兩分鐘，最后看哪個小組最后杯子里的彈珠最多，則為第一名，獎勵看比賽成績依次獎勵相應的獎品。

7、第三部分：調控我們的情緒。給出當今大學生普遍面對的壓力或焦慮心理，讓大家對自己的情緒有個更好的了解。

8、進行“大聲說出煩惱”環(huán)節(jié)。發(fā)給每個參與者一張卡片，讓大家在卡片上寫上最近最困擾自己的煩惱，然后上交再由主持人隨機抽取幾張讀出，最后讓大家討論提出解決的好辦法。

9、通過上一個環(huán)節(jié)總結一些緩和不良情緒的小辦法。

10、最后詳細給大家由美國心理學家埃利斯提出的情緒

ABCDE自己分析法（PPT上會有一個案例做具體分析）。

11、主持人總結此次班會，并讓同學們寫下自己對此次班會的感想和收獲。

七、班會經費預算

彈珠五十個——六元；

一次性杯子十個——兩元；

一次性筷子十雙——兩元；

四種不同價位的本子（要求參與者每人一本）—五十元；

合計——六十元人民幣。

情緒管理課件(篇5)

活動名稱：

《心情娃娃》

年齡段：

小班

活動目標：

1.了解三種不同的心情并能正確的區(qū)分，能夠說出自己的情緒。

2.能夠在教師的引導下，講述自己的心情故事。

3.初步感知情緒變化，知道幾種自我調節(jié)或者幫助他人調節(jié)情緒的簡單方法。

4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動重點：

知道人有開心、傷心、難過三種情緒，這些情緒可以用特定的詞語來表達。

活動難點：

幼兒講述自己的心情故事。

活動準備：

魔術師的道具;開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件

活動過程：

一、以變魔術的形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

我是神奇的魔術師，可以變出很多很多東西，看我變變變!

1.看!我變出了什么?

2.幼兒講出心里的感受，并作出對應的表情。

二、引導幼兒觀察娃娃表情，初次認識娃娃。

1.我還能變出什么更有趣的東西呢，你們喜不喜歡他?為什么?

2.丁零零～大魔術師又要開始變變變了，下一個又會變出什么樣的娃娃呢?

3.想不想讓大魔術再變一個娃娃呀，這個娃娃是什么表情呢?

教師小結：剛才老師變出了三種不同的表情娃娃，開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。

三、做游戲：幼兒將心情娃娃與圖片進行配對，進一步了解這三種表情。

1.出示圖片幼兒幫開心娃娃找到小主人，并說明理由。2.繼續(xù)出示圖片幫助下一個娃娃找小主人，并說明理由。

3.最后幫助剩下的娃娃找到小主人，并說明理由。

教師小結：開心娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;傷心娃娃眼里

含著淚水，嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的，就像小朋友平時生氣似的。

四、引導幼兒講述自己的心情故事。

1.幼兒分享：講述日常生活中自己的心情故事。

2.看圖說話：幼兒根據圖片上的細節(jié)，尋找幼兒出現這些表情的原因。

五、組織幼兒交流生氣或傷心的時候變開心的好辦法。

教師小結：

①如果我們自己生氣、傷心了，我們可以聽聽故事，玩玩具把自己變成開心娃娃。

②如果是別人生氣了，我們可以抱抱，親親，和他一起做游戲，幫他們變成開心娃娃。

③開心的時候我們可以和小朋友們分享，不開心的時候要學會變得開心。因為不開心的話會對我們的小身體不好，會生病的!所以我們每天都要開開心心，高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人，讓所有人都開心起來。

六、結束部分

那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧!

請小朋友們起立，讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!

活動反思

在活動中我幼兒自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

情緒管理課件(篇6)

活動目標

1、知道幾種基本情緒，學會調節(jié)自己的情緒。

2、能夠了解不同情緒對人身體健康的影響。

3、愿意參與活動，并嘗試控制自己的情緒。

活動準備

1、PPT（各種情緒臉譜——高興、悲傷、憤怒、害怕、驚訝、思考等）。

2、大色子一個。

3、自制情緒線路圖。

活動過程

1、表情變變變

2、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

3、游戲：情緒線路圖。

4、討論如何調節(jié)不良情緒。

活動結束

教師播放音樂，幼兒跟隨音樂互動“對所有的快樂說hi hi，對所有的煩惱說bye bye ……”

情緒管理課件(篇7)

一、活動理念

最近幾年，人們對情緒的作用日益重視。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等。根據暴風雨壓力理論，高年級學生正處于青春期這一情緒多變的年齡階段，劇烈的身體變化會導致重大的心理變化，他們外現情緒很不穩(wěn)定，容易大起大落，具有爆發(fā)性和極端性，心理承受能力和自控能力都比較差，傾向用不理性的方式思考。關注情緒，了解自己的情緒，進而有意識地調整自己的情緒，對學生日常的學習和生活都起著十分重要的作用。

根據五年級學生的認知發(fā)展規(guī)律以及自己意識的快速發(fā)展現象，本次活動采用圖片欣賞、案例分析、角色扮演等方式開展，引用Alice的情緒ABC等理論設計本次班會，增進學生對情緒的了解并學會運用適合的情緒管理方式來解決在生活和學習的情緒困惑。

二、活動目標：

1.認知方面：認識情緒的多樣性，了解不良情緒對學習生活帶來的危害；學會管理情緒的幾種方法。

2.情感方面：學會接受自己的各種情緒，并且激發(fā)學生自發(fā)緩解不良情緒的影響。

3.行為方面：尋找適合自己的情緒調節(jié)方法，學會糾正自己的不合理信念。

三、活動內容：

擁抱好心情——管理情緒

四、活動時間：

星期一下午班會課

五、活動地點：

五（2）班課室

六、參加對象：

全體同學和班主任

七、活動方式：

情景表演、小組討論、圖片欣賞

八、活動內容

（一）班主任開場白（1分鐘）

同學們，老師最近聽到很多同學反映說上到高年級以后，煩惱多了很多，還有些時候會莫名其妙地情緒低落或者發(fā)脾氣，老師聽了一方面感覺很開心，因為這種種的現象都表明，你們已經慢慢長大，正在進行青春期之旅呢。不過老師也為同學們擔心，因為這些復雜的情緒如果處理不好就不利于大家快樂地成長。所以老師希望通過這次的班會以及以后的交流跟大家共同成長，大家說好不好啊。

（二）引入情緒

1.熱身游戲：心情變奏曲（3分鐘）

在活動開始之前，我們先來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做《心情變奏曲》。待會呢，老師會帶你們走進曉曉的世界，體驗她一天的心情變化，當大家感覺曉曉經歷了喜悅的事情的時候，大家為她鼓鼓掌；當大家感覺到她生氣了，就拍拍桌子；當她傷心或者難受了，大家就互相拍拍背；當感覺到她害怕的時候呢大家就跺跺腳，明白了嗎？

好，讓我們一起來了練習一下，喜——鼓掌，怒——拍桌子，哀——互相拍拍背，懼——跺腳。現在，大家練習得差不多了，那就讓我們一起跟隨曉曉體驗一下她一天的心情吧。

（1）早上六點鐘的時候，媽媽就把曉曉叫起床去上學，可是曉曉不愿意離開溫暖的被窩，還想多睡一會。

（2）在去往學校的路上，突然從草叢中竄出來一個小小的黑影，著實地嚇了曉曉一大跳?？墒钱斔l(fā)現那個黑影只是一只小貓，而且草叢里還有幾只慵懶的小貓在嬉鬧，“好可愛的小貓咪！”曉曉不禁笑著說了一句。

（3）來到學校之后，聽說學校準備組織夏令營活動，每個同學都可以參加，去的地方還是曉曉最喜歡的杭州呢。

（4）上第一節(jié)課的時候，曉曉想到放假能去夏令營很激動，忍不住跟同桌說了幾句，被嚴格的數學老師發(fā)現批評了。

（5）下課時，班上帥氣的明明突然走過來邀請曉曉和同桌周末一起去參加他的生日會。

（6）第三節(jié)課是英語課，老師把前天的測試卷發(fā)下來，一看分數，自己82，同桌的93.

（7）課間的時候，淘氣的小帥跑過，把曉曉的腳踩了一下，做了一個鬼臉就跑了。

（8）中午回到家，拿著82的試卷叫媽媽簽名，媽媽又嘮叨了，拿隔壁考了100分的玲玲作比較，埋怨曉曉不夠努力?？墒菚詴脏街煺f：“我已經很用功了，你老說我煩不煩啊?！?/p>

（9）下午上了兩節(jié)課，老師宣布說因為馬上要周末了，最后一節(jié)課學校安排自由活動，大家不用上課，可以早點回家。

（10）回到家的時候，媽媽已經在門口等著了，說晚上可以帶曉曉去附近的公園玩一會。

（11）公園里人山人海，曉曉拿著媽媽送的米奇氣球，來到摩天輪下。她用哀求的眼神看著媽媽，媽媽答應了，曉曉迫不及待買了票就進去了。

（12）摩天輪轉動的時候，曉曉嚇得大叫起來，小心臟都快跳出來了?？墒窍聛淼臅r候曉曉還意猶未盡，特別激動。

教師引導語：在這個活動中，老師也像大家一樣真切地感受到了多種情緒，相信大家都有自己深刻的體驗和感受吧，也肯定產生了很多疑問，帶著這些問題，我們先欣賞一組圖片吧。

2.圖片欣賞，猜一猜（2分鐘）

教師引導語：大家看到的是一群迷路的情緒家族成員，讓我們一起來把它們送回家吧。

（1）出示圖片并讓學生猜一猜圖片中代表的情緒。

（2）出示情緒分類幻燈片

師:看來大家都很聰明呢，都能夠把這些情緒的圖片準備地送回家。是的，我們的基本情緒分為喜怒哀懼四種，既然我們的情緒是復雜多樣的，那要不要學會管理他們呢？解決這個問題之前，讓我們先看一個小故事吧。

（三）體驗情緒

1.故事展示（3分鐘）

有一個男孩脾氣很壞，于是他的父親就給了他一袋釘子，并且告訴他，當他想發(fā)脾氣的時候，就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個男孩釘下了40根釘子。慢慢地，男孩可以控制他的情緒，不再亂發(fā)脾氣，所以每天釘下的釘子也跟著減少了，他發(fā)現控制自己的脾氣比釘下那些釘子來得容易一些。終于，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。一天天過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有的釘子都拔出來了。于是，父親牽著他的手來到后院，告訴他說：“孩子，你做得很好。但看看那此圍墻上的坑坑洞洞，這些圍籬將永遠不能回復從前的樣子了，當你生氣時所說的話就像這些釘子一樣，會留下很難彌補的疤痕，有些是難以磨滅的呀！”

師：故事到這里就結束了，那有哪位同學可以告訴我，這個故事告訴了我們什么道理呢？

生：發(fā)脾氣會傷害別人。

生：而且傷害過后是無法和以前一樣的。

師：嗯，你說得對，發(fā)脾氣會給別人帶來不能挽回的傷害。那同學們知道，造成傷害之后會有什么樣的后果呢？

生：會讓別人很傷心。

生：會失去朋友。

師：那發(fā)脾氣的人呢？

生：也會不開心。

師：嗯，聽同學們這么一說，發(fā)脾氣的后果都不好啊，傷人又傷

情緒管理課件(篇8)

目標知識目標：

1、理解情緒對個人行為和生活的影響和作用，

2、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，

3、明白情緒需要個人主動調控的道理；

4、學會調控情緒的一些有效方法。

能力目標：

逐步掌握一些調節(jié)情緒的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

情感目標：

1、懂得調控情緒對個人行為和生活的重要性；

2、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)；

3、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。重點學會調控情緒的方法。難點喜怒哀樂，不忘關心他人。教學手段方法情境教學法，討論法，比較法，活動探究，案例分析法。教學過程教師活動學生活動說明或設計意圖導入新課播放《儒林外史》中的范進中舉

問：為什么老奶奶的情緒前后截然不同，是什么決定了她的情緒？

教師點撥總結：

一、情緒是可以調適的

1、情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。

在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

多媒體出示：韓國青年殺母事件

（不穩(wěn)定性、強烈性、自控能力差）

師：2、情緒需要調控

（2）隨機抽出一位同學的紙條，全班同學幫助他（她）想辦法，主意越多越好。

師總結：調節(jié)情緒的方法很多，生活中我們要做個有心人，不斷總結調控情緒的方法。教材中也總結了一些，我們一起來學習吧。

二、調控情緒的主要方法：

（1）注意轉移法

（2）合理宣泄法

（3）理智控制法

多媒體展示圖片分別講述這幾種方法。

出示情境：同樣是語文考試，薛陽考得好喜形于色，并大聲喧揚，李華考不好，心里難過，擔心回家挨批評。（出示具體內容）

組織討論：

1、情緒的表達是否只是個人的事情，對他人有否影響？

2、薛陽當時的情緒表達是否合適？為什么？

3、你能否想像當時李華的心情？

4、從這件事中我們得出怎樣的結論？

師總結：

三、喜怒哀樂，不忘關心他人

人的情緒具有相通性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

總結：

1、引導學生說出自己在本節(jié)課中的收獲。

2、幫助學生理順知識點，并強化重點。

3、最后，讓我們齊唱一首動聽的歌曲——《快樂頌》，讓它來撞擊我們的心靈，讓我們運用所學知識去調控今后人生路上遇到的消極情緒，讓快樂時時圍繞在我們身邊，讓我們共同演繹成功的人生。

學生通過對比分析，自主探究，內心體驗等方式思考上述問題，得出結論后，自由發(fā)言回答上述老師提出的問題。

閱讀案例，并以小組展開討論，歸納出結論：人的消極情緒對人遵從道德和法律規(guī)范有消極的影響。我們要采用有效方法及時排解不良情緒，避免悲劇的發(fā)生。

積極參與，踴躍發(fā)言

運用所學到的調控情緒的方法為同學排憂解愁

學生通過分組討論，對比分析，合作探究，內心體驗等方式處理上述問題，得出結論后，每個組在組內自由發(fā)言的基礎上，組長作代表發(fā)言，回答上述老師提出的問題。

2、概括、歸納知識，掌握重點。

3、齊唱動聽的歌曲—《快樂頌》，

通過對比分析、總結，引導學生理解：客觀事實我們無法改變，但是我們可以改變自己對待客觀事實的態(tài)度。態(tài)度轉變了，情緒自然會發(fā)生改變的道理。

幫助學生認識到人有時因情緒沖動而犯罪，造成嚴重后果，從而懂得情緒需要調控的道理。

通過活動的設置，故事的展現，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松的氛圍中學會調節(jié)情緒的方法；同時，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，學會做情緒的主人。

通過對情境中不同觀點的分析，幫助學生了解人的情緒具有相通性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒指導學生學會與朋友、家人共享快樂，分擔憂愁

幫助學生概括、歸納知識，提升能力，增強信心

板書

設計學會調控情緒

1、情緒是可以調適的

（1）情緒師是可以調適的

（2）情緒需要調適

2、排解不良情緒的具體方法

（1）注意轉移法

（2）合理發(fā)泄法

（3）理智控制法

3、喜怒哀樂，不忘關心他人教學

反思通過情境設置、自主學習、精講點撥、合作探究、有效訓練等方式讓學生體驗到學會調控情緒的重要性和必要性，通過心靈互動、故事分析等形式，使學生在輕松、愉快、成功的情感體驗中掌握調控情緒的有效方法，排解不良情緒，保持樂觀的精神狀態(tài)，做情緒的主人；培養(yǎng)喜怒哀樂，不忘關心他人的高尚品德。

情緒管理課件(篇9)

一、活動目標

1、讓幼兒知道，在接受別人愛的同時，還有許多人也需要我們的關愛和幫助。

2、培養(yǎng)幼兒奉獻愛心的美德，體驗助人的快樂情感。

二、活動準備

1、幼兒心理讀物每人一本。

2、“希望工程”捐獻箱一個，幼兒自己從家?guī)У耐婢?、衣服和信件?/p>

三、活動過程

（一）師幼看圖談話、講述

1、出示掛圖：圖中的小朋友在干什么？

師幼看圖講述故事內容，讓小朋友知道：在接受別人愛的同時，還有許多人也需要我們的關愛和幫助。

2、你喜歡為有困難的人做事嗎？怎樣幫助有困難的人？你曾經對他們做過哪些事？讓小朋友認識到有很多時候可以關愛別人。

3、請小朋友講述自己幫助有困難的人做事的事跡。

（二）獻愛心活動

1、師：在邊遠的地方有的小朋友沒有衣服穿，沒有東西吃，也沒有玩具玩，小朋友說我們應該怎樣做？

2、出示“希望工程”捐獻箱，請小朋友把從家?guī)淼耐婢?、衣服和信件捐獻給邊遠的小朋友。

情緒管理課件必備五篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？小編特別整理來自網絡的情緒管理課件必備五篇，還請多多關注我們網站！

情緒管理課件 篇1

輔導背景

進入小學以后，兒童從無拘無束的、天真無邪的幼兒轉變?yōu)槭苄Ｒ?guī)學紀約束的小學生，其主要活動形式也從游戲轉變?yōu)閷W習。而與幼兒時期的游戲相比，學習屬于有計劃、有目的的活動。兒童在學習活動中需要承擔一定的義務，需要承受一定的壓力，需要同更多的人相處，所有這些都使得小學生需要比幼兒時期承受和體驗更廣泛的情緒情感反應，兒童在學習活動中更經常地產生種種情緒體驗。如：已掌握了xx方面的知識會產生滿足感，考試成功會帶來喜悅等積極情緒。相反，如果學習活動失敗會產生挫折、焦慮、自責等消極情緒。大量的研究證明，兒童的情緒、情感對其人格的健全發(fā)展有重要的影響作用，小學三年級作為兒童情緒情感變化的轉折期，培養(yǎng)他們積極、健康的情緒情感具有重要意義。

理論依據

平時我們所說的小學生的情緒是就廣義而言，它包括小學生的情緒和情感，是指小學生對客觀事物的態(tài)度體驗。情緒是小學生心理活動的一個重要方面，小學生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得xx種主觀體驗，這便是小學生的情緒。小學生的情緒發(fā)展有以下特點：

一、表現形式在不斷變化；

二、表現內容不斷豐富、深刻；

三、穩(wěn)定性不斷增強；

四、自控力不斷增強。

三年級又是小學生情緒情感變化的一個轉折點，因此，根據小學生的情緒情感特點，教會學生如何管理自己的情緒，獲得陽光、健康的心態(tài)和幸福的人生。

輔導目標

1、認識各種情緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。

2、培養(yǎng)學生合理表達情緒的意識。

3、培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的意識，幫助學生學會保持快樂的情緒。

輔導重、難點

重點：引導學生認識消極情緒和積極情緒。

難點：引導學生學會接納自己的各種情緒并正確表達。

輔導手段

本課主要采用了心理投射、心理調查、情境體驗式、活動法、討論分享等

輔導準備

教師準備：課件、福袋一個（裝有紅豆、黑豆、綠豆、黃豆若干的不透明布口袋）、白卡片若干、海報紙若干、畫有“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的卡片若干。

學生準備：多色水彩筆，記號筆

輔導年級：小學三年級

輔導時間：一課時

輔導過程

一、暖身活動

游戲：“抓到幸運”

規(guī)則：以小組為單位，每組請一名同學上臺，從福袋里用十秒鐘的時間抓出一粒豆子，如果是紅豆，小組的每個成員將得到一份小禮物，如果是綠豆，小組的每個成員將受到一次懲罰，如進行十次蛙跳。

教師采訪抓到不同顏色豆子的學生，請他們說出自己的心情。

教師小結：剛才同學們所說的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。是我們面對事件時都會有的正常反應。有時候做一件事情會有不同的情緒變化，有晴有陰有雨，甚至比天氣更復雜。今天我們就一起走進情緒氣象圖。（板書課題）

設計意圖：每節(jié)課都有一個暖身活動，其目的是激活團體氣氛，提高關注力，調動同學們的積極參與性。軀體的放松有利于心理的健康。本游戲還可讓學生感受情緒，導入新課。

二、參與活動，初識情緒

1、教師出示展現喜怒哀懼的四張小朋友的PPT圖片，請學生說出圖片上人物的情緒，教師隨學生的講述在黑板上依次板書，并明確“喜怒哀懼”是每個人最基本的四種情緒。

2、請出八位學生上臺用肢體語言和面部表情表演四種基本情緒，請臺下學生說出他們分別表演的是什么情緒。

教師小結：我們可以從別人的表情和動作中觀察出別人的情緒。

設計意圖：了解四種基本情緒，知道不同情緒可以通過各種表情、肢體活動等表現出來，體會自己不同的情緒也會有不同的表情動作。

3、教師出示兩組人物面部表情圖，一組為愉快、開心、幸福等情緒，一組為傷心、難過、生氣等情緒。

（1）請學生看圖說情緒，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。

（2）如果是你遇到了這些事，你會有什么樣的情緒，又會怎么去做？

（情景體驗，學生自由討論。）

教師小結：這組圖片中的人物有的喜笑顏開，有的手舞足蹈，他們所表達的情緒是開心、愉快，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了好事。這類情緒有個名字，叫積極情緒。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面，有的膽戰(zhàn)心驚，他們所表達的情緒是生氣，傷心，害怕，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的事情。這類情緒有個名字，叫消極情緒。

（板書“積極情緒”“消極情緒”）

事情有好壞之分，但情緒沒有，積極情緒和消極情緒都是我們面對事情時的一種正常反應。比如，害怕這種情緒雖然讓人不舒服，但也能讓人躲開危險，保護自己。有了消極情緒并不是壞事，但是一個人長期處在消極情緒中，身體會產生大量的毒素影響我們的健康，因此我們需要對消極情緒進行調節(jié)。

設計意圖：讓學生分辨出什么是積極情緒和消極情緒，認識到無論哪種情緒都是人對外界刺激的正常反應，并初步了解不善于調節(jié)消極情緒會帶來一些不好的影響。

三、認識自己的情緒，正確面對

1、心理投射，為臉譜涂色（心理投射是抒發(fā)個人心理情緒的一種專業(yè)性技術，通過音樂、畫畫、涂鴉等方式表達自己的體驗，流露的信息比較真實）

教師給每個學生分發(fā)一張白卡片。要求學生回憶最近一個月經常出現哪種情緒，把情緒用臉譜的形式畫出來，并用他認為最恰當的、最能表達這種情緒的顏色給這個臉譜涂色。并說說在什么情況下經常出現這種情緒，進行小結。（配樂，學生在舒緩的音樂中描畫，教師巡視涂色情況）

學生自由表達

設計意圖：了解自己的情緒，培養(yǎng)自我意識。

2、心理調查。

讓學生按照不同情緒出現的頻率高低為自己的各種情緒排一下順序，說出情緒對自己生活的影響。教師當場制作電子表格，將學生所說的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中。

設計意圖：讓學生體會情緒對自己行為的影響，為接下來的游戲所需的素材做準備。

四、接納自己的各種情緒，正確表達，妥善管理

師：每個人都會遇到煩惱都有不開心的時候，當老師不開心的時候我就去買很多好吃的東西，今天老師也給孩子們帶來了幾種美味可口的食物，我們一起看看吧！

1、想策略：頭腦風暴

教師給每個小組分發(fā)畫有“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的四張卡片。

要求：小組為單位合作完成，從教師出示的有“喜怒哀懼”情緒的電子表格中選取相應事例想辦法解決，并組內選出大家認為最好的兩條，用記號筆寫在海報紙上。

開心豆卡片-----選擇一件“喜”的事，在卡片上用畫畫的形式表現出來。

消怒果卡片------選擇一件“怒”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫下消除怒氣的辦法。

忘憂草卡片------選擇一件“哀”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫下忘記憂愁的辦法。

輕松糖卡片------選擇一件“懼”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫下放松心情的辦法。

（小組討論、分享）

設計意圖：通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現學生的自我成長。

2、說方法：積極應對

（1）把各小組“頭腦風暴”中碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上。

（2）學生交流，勾出好的點子，并問一聲：這是誰的創(chuàng)意？

（3）根據大家認同的方法進行簡單的歸納。

教師小結：與同學分享你的快樂，你會得到雙倍的快樂，而說出你煩惱和痛苦，你的煩惱和痛苦就會減少一半。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂的方法，希望孩子們學會調節(jié)情緒，使自己時時刻刻擁有一個好心情，快快樂樂度過每一天。

設計意圖：給學生一個交流的空間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學習正確表達和管理各種情緒的最佳方法。

五、教師總結

師：請跟著我一起念這首兒歌——《情緒氣象臺》。

（出示PPT）

師：伸出你的手，伸出我的手，手與手相握，傳遞的是快樂；

（教師示意學生相互握手）

伸出你的手，伸出我的手，溫暖的擁抱，感受的是幸福。

（教師示意學生相互擁抱）

月有陰晴圓缺，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗。分享我的快樂，分擔你的憂愁，讓我們的生活每一天都是艷陽天！

（歌曲《幸福拍手歌》，在歌曲和掌聲中結束本課）

設計意圖：通過肢體接觸，感受同伴“在一起”的快樂，在孩子們熟悉的歌曲中結束本課，借助音樂的感染力觸動學生心靈，將積極情緒進行遷移，讓學生意猶未盡。

六、輔導建議

1、在“抓到幸運”游戲的采訪環(huán)節(jié)，老師需引導學生說情緒詞語，其間將學生所說的有關想法的內容轉化為情緒詞，如“抓到豆子的時候，我的心狂跳不止”提示為“激動”。

2、在畫臉譜涂色的活動中，老師可以稍作引導，如用鮮艷、明亮的色調表示愉快的情緒，用灰暗、沉重的色調表示消極情緒。教師要關注那些灰暗色調過多的學生。

七、輔導素材

1、“心靈大餐”的游戲改編自小學三年級心理健康教育教案《做情緒的主人》中“心靈超市”小游戲。

2、教師總結中的兒歌選自《情緒氣象臺》：

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩！

了解、悅納情緒

認識情緒對我們身心的影響

【教學方式】

游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)

【課前準備】

ppt課件、圖片資料、故事資料

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景引入新課

(一)、圖片導入

(1)同學們喜歡看運動會嗎？為什么喜歡？

(2)剛剛結束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象?，F在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。

(3)看到這些照片，你想說什么？這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變萬化，觀眾和運動員的什么也跟著變化？

師：情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

設計意圖：以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學生的注意力，提起學生的興趣，自然導出課題。

二、思辨探知，初步了解情緒的特點

活動一：猜猜我是誰

步驟：

1、把同學分成小組，每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。

2、請小組派代表根據詞匯上臺表演此詞匯所表現的情緒。

3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。

4、學生歸納情緒的特點：情緒是多樣的；最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

教師講解：喜、怒、哀、懼這四種情緒經過不同的調和，就有了形形色色的情緒，如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

設計意圖：猜情緒這個活動設計得非常妙，它有趣好玩，抓住學生愛表演的個性，通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上，清晰地呈現出來，初步給情緒歸類。

活動二：畫一畫我的情緒彩帶

同學們，在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的？如果，紅色代表喜，綠色代表恐懼，藍色代表哀傷，黃色代表發(fā)怒，你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎？請大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧！

步驟：

1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

2、把每一種情緒用一種顏色來代表，把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

3、畫完之后在班上展示，并說出情緒彩帶的特點。

教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

設計意圖：當學生初步了解到情緒的多樣性，知道情緒的分類后，通過畫自己上周情緒，讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。

三、自我建構

(一)明白調整情緒的必要性

1、觀察漫畫圖

在我們的學習和生活中，有些事情會使我們產生各種相應的情緒，有高興的，有傷心的，有害怕的……這些情緒是合理的嗎？不同的情緒伴隨著我們，它們會給我們帶來什么影響呢？請大家看圖

2、課堂討論。

(1)王紅落選后的不高興，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎？

(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢？

在討論中，教師應引導小學生明白：適度的情緒是人們心理活動的正常反應，是合理的；但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調節(jié)，要學會做自己情緒的主人。

3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響？

設計意圖：初步了解情緒后，讓學生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析，看看情緒對我們會有怎樣的影響，漫畫的形式呈現，會讓教學方式顯得豐富多樣，學生更感興趣。漫畫的具體內容也很貼切學生的實際生活，容易引起學生的共鳴。

(二)、如何調節(jié)情緒

消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習后退，而且會影響與同學、老師之間的關系?？梢姴涣记榫w的危害性多大。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？

1、故事啟發(fā)

從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

同學們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

不錯，快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空。

2、調節(jié)情緒的方法

以四人小組為單位討論調整情緒的方法

匯報、總結

設計意圖：在學生已經明白了積極情緒和不良情緒的影響后，以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空”，激發(fā)學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時，再通過小組討論來交流、分享一些調整情緒，讓自己擁有積極情緒的方法。

(三)、總結再升華

通過這節(jié)課的學習，大家掌握了不少調節(jié)情緒的方法。

同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。愿同學們永遠快快樂樂。

情緒管理課件 篇2

教學目標：

1、了解自我，知道什么是情緒。

2、自我了解是一個人對自己各個方面的感受和看法。

3、自我肯定則是在了解自己后，能夠接納自己，并且樂于做自己。

4、一個肯定自我價值的人，比較容易建立對事物的看法和判斷力。

5、挖掘自己的優(yōu)點和長處，提高自我形象，并學習尊重以及欣賞別人。

教學重難點：

對自我的情緒管理

教學準備：

中國第一套兒童情緒管理圖畫書：我不想生氣ppt

中國第一套兒童情緒管理圖畫書：我不愿悲傷ppt

中國第一套兒童情緒管理圖畫書：我好快樂ppt

中國第一套兒童情緒管理圖畫書：我很善良 ppt

教學時數：

4課時

教學說明：

年齡較小的孩子還不能清楚地認識自己的情感，無法用合適的方式表達自己的快樂、悲傷、嫉妒、沮喪、害怕…… 得到自己想要的玩具，被爸爸擁抱媽媽表揚，收到小朋友送的禮物……有時候只要一個嘉許的眼神，就能給孩子幼小的心靈帶來滿足和快樂。 而無意中聽到爸爸媽媽的爭吵，在學校操場上成為被欺負的對象，想做的事不能做被粗暴的禁止…… 這些事情不僅會讓孩子的心情變得糟糕，而且還很有可能對孩子的一生產生深刻的負面影響。 每一個孩子從一生下來就是獨立的個體，他們會面臨各種各樣的情緒，也許它們不會表達，可是這并不表示成年人可以忽略孩子成長中的情緒表現。 要重視孩子的情感要求并對孩子的情緒做出正確的引導。

教學步驟：(與讀書同時進行)

一、精致地描述情緒的表現，比如“快樂”時我蹦呀蹦!“悲傷”“我好想哭哦，一

直哭一直哭......”;“生氣”時“我的肚子里象裝著一個大火球，”;我很善良，“我對一切都很友好”。

訴說孩子的苦惱，比如：孩子做事常常不小心，走在平路上會摔一跤，穿衣

服不分正反;有的孩子在群體里有不相容的情況，表現出一些攻擊行為;有的孩子做事情缺少自信、往往會有受挫感;有的孩子注意力與多數孩子相比，顯得發(fā)展緩慢;還有的孩子會沉浸在自己的世界里，拒絕與他人交流……

二、怎樣處理這些情緒：“快樂”時與人分享,“和朋友們一起玩”，“和奶奶一起烤出香噴噴的小餅”;而“悲傷”時“找個朋友說說話”，“我會去大浴缸里洗最喜歡的泡泡浴”;生氣時“來一次深呼吸”;我的善良就是“我愿意做點什么，我原野幫助媽媽打掃房間”，“在好朋友傷心的時候，給他一個大大的暖暖的擁抱”。

三、通過閱讀書籍，幫助孩子了解了他們常常會出現的情緒：快樂、激動、失望、窘迫、生氣、悲傷、嫉妒、孤獨……通過美麗的圖畫書告訴孩子們要尊重自己的感受，體會正向的情緒，舒緩不良的情緒，幫助孩子建立安全感和自我意識，讓孩子們減少壓力，釋放自我;同情他人，樂于傾聽。

四、在閱讀的過程中，能從孩子的角度幫助他們充分認識、體驗、接納和管理自己的情緒。

五、每個孩子總是在不斷探索中發(fā)現周圍的世界，發(fā)現自我并逐漸長大成熟。

六、總結：在心理學上，這種對情緒的認識、評價和協(xié)調管理能力被稱為“情商”(EQ)。美國心理學博士丹尼爾戈爾曼曾認為，人們首先要認識EQ的重要性，“EQ是人類最重要的生存能力”。事實證明，情商高的孩子更容易獲得快樂，他們在挫折面前能更快地調整和駕馭自己的心態(tài)與情緒，一種健全的人格和自尊也會讓他們更快走向成功，并領悟和享受到生活本身的樂趣。

圖畫書用溫馨的畫面，撫慰人心的淺語故事，幫助孩子清楚地認識自己的情緒，培養(yǎng)孩子的安全感，幫助孩子建立童年時期的自信心。 讓孩子清楚地認識自己的情感，用合適的方式表達自己的情感，減少壓力，釋放自我，同情他人，樂于傾聽。

七、悅納自己是一種心理狀態(tài)，與客觀環(huán)境并不完全相關。有些人雖有生理缺陷，但很樂觀;有些人五官端正，相貌堂堂，但卻不喜歡自己;有些人并不富裕，卻知足常樂;有些人有錢有勢，卻并不深感快意。古代有一位皇帝，問一位哲學家，究竟誰是世界上最快樂最幸福的人，哲學家回答說：“他自己認為是最快樂、最幸福的人，就是一個最快樂、最幸福的人?！逼鋵嵣钪械拿恳粋€人都有優(yōu)點，也都有弱點。但有的人發(fā)現自己的弱點和缺陷之后，就當作包袱背起來，老是掛在心頭上，連自己的優(yōu)點和長處也看不到了。馬克思很欣賞這一諺語：“你所以感到巨人高不可攀，只是因為你跪著?！笔聦嵣希S多事情別人能做到，你自己也一定能做到，關鍵在于你應當充分、準確、客觀地認識自己，要做到這一點則必須先在心理上悅納自己。

1、熱身活動：我這兒有一個禮品盒，里面是老師最喜歡的我們班的同學的照片。誰有興趣想來看看?(我手上拿著的禮品盒，包裝精美，里面是一面鏡子)

看過的人請談談自己的感受。8分鐘

2、具體途徑：

(1)你生來就是冠軍

你怎么來理解這句話?

你是否考慮過你在誕生之前就贏得了許多戰(zhàn)役嗎?遺傳學家設菲爾德說：“停下來考慮你自己的事吧。在整個世界史中，沒有任何別的人會跟你一模一樣。在將要到來的全部無限的時間中，也決不會有像你一樣的另一個人?！?/p>

你是一個很特殊的人。為了生下你，許多斗爭發(fā)生了，這些斗爭又必須以成功告終。數以億計的精細胞參加了巨大的戰(zhàn)斗，然而其中只有一個贏得了勝利——就是構成你的那一個!精細胞中的染色體所包含的全部遺傳物質和傾向是由你的父親和他的祖先所提供的。卵細胞中的軟色體所包含的全部遺傳物質和傾向則是由你母親和她的祖先所提供的。你的母親和父親本身代表最健康的優(yōu)勝者——同等待著的卵結合起來，就形成一個微小的活細胞?！闵聛砭褪枪谲?。你從過去巨大的積蓄中繼承了你所需要的一切潛在的力量和能力，現在無論有什么障礙和困難處在你的道路上，它們都不及你在成胎時所克服的障礙和困難的十分之一那么大!發(fā)掘你的潛能以便達到你的目的。

(2)喜歡你的身體——悅納自己從喜歡自己的身體開始

你喜歡自己的身體嗎?如果不喜歡，就請具體分析自己身體的每一部位和每一器官，并例出你所不喜歡的每一項。(給大家時間來做這個事情)(如果上一次已經做了，就不再做了。)

(3)世上只有一個你，你就是你

王子的故事：有一個王子，長得十分英俊，但是他卻是一個駝背，他請了許多名醫(yī)來醫(yī)治自己的病，也沒有治好。這使王子非常自卑，不愿意在大眾面前路面。國王見到這種情況非常著急，專程請教國中的.一個智者，智者幫他出了一個主意?；貋砗?，國王請了全國的雕刻家，刻了一座王子的雕像?？坛龅牡裣駴]有駝背，后背挺得筆直，臉上充滿了自信，讓人一見就覺得風采照人。國王將此雕像豎立在王子的宮前。當王子看到這座雕像時，他心中像被大錘撞擊了一下，心里產生一種強烈的震撼，竟流下了淚來，國王對他說：“只要你愿意，你就是這個樣子?！币院笸踝訒r時注意著要挺直后背，幾個月后，見到的人都說：“王子的駝背比以前好多了?！巴踝勇牭竭@些話，更有信心，一后更注意時時保持后背的挺直。有一天，奇跡出現了，當王子站立時，他的后背是筆直的，與雕像一模一樣。

大家可以就這個寓言故事談談自己的看法。國王和雕像就是心理咨詢師的作用，你通過雕像來看清自己：原來我也可以是這樣的!

學會接受自我，才能構建屬于自己的頭腦。你站在一面鏡子前，觀察自己的面孔和全身。你可能喜歡某些部分，而不喜歡某些部分。有些地方可能不怎么耐看，使你感到不安，如果你看自己不喜歡的樣子，請你不要逃避，不要抵觸，不要否認自己的容貌。這個時候你就需要放棄完美，放棄“公有化”的標準，而用自己的標準來看待自己。否則你就無法自我接受、自我肯定。

風雨中的一片樹葉的故事：一個姑娘她生病了，病得很重。她對自己失望了，在一個風雨交加的夜晚，她望著窗外一棵樹說：如果明天早上樹上還有一片樹葉，我就活下去。她就一直看著這風雨中的一片樹葉，直到早上。她得救了。但是她不知道隔壁的一個老畫家為了讓她活下去，冒著瓢潑大雨爬著梯子畫上去的。因為受了風寒，老畫家去世了。

你認為自己好看就好看，你認為自己行你就行。這全在乎你自己。

怎么樣?用自己的眼光注視鏡子里的自我形象，并試著對自己說：“無論我有什么缺陷，我都無條件地完全接受，并盡可能喜歡我自己的摸樣?！蹦憧赡芟氩煌ǎ何颐髅鞑幌矚g我身上的某些東西，我為什么要無條件地完全地接受呢?

接受意味著接受事實，是承認鏡子里的面孔和身體就是自己的模樣。接受自己承認事實，你會覺得輕松一點，感到真實和舒服了。時間不長，你就會體會到自我接受與自信自愛之間的相輔相成的關系。我們學會接受自我，才會構建屬于自己的頭腦。

(4)“你”不等于你的錯誤(人和行為要區(qū)分開來)

我是一個人，有自己獨立的價值，不能與我的行為混淆起來。但很遺憾的是在生活中我們常常把二者混為一談。

如：你也許犯了一個錯誤，但是這不是說你就是一個錯誤。你也許不能恰當地和充分地表現自己，但是這不意味著你自己“不好”。還有很多這樣的例子，我就不一一列舉。

承認自我意味著接受我們的現狀，包括我們的錯誤、弱點、失誤，也包括我們的財產和力量。不過，如果我們認識到這些消極因素屬于我們而不等于我們時，承認自我就容易得多。很多人恥于健全的“自我承認”，因為他們堅持把他們的錯誤與自己等同起來。我們必須首先承認自己的行為和弱點，然后才能改正它。

學會在感情上容忍自己的不完美之處。必須從思想上承認我們的弱點，但是絕不能因為這些弱點而恨我們自己。區(qū)別對待你的“自我”和你的行為。“你”不會因為犯了一個錯誤或者方向有一點偏差，而毀滅或者變得沒有價值，就象打字機打錯了一個字、小提琴發(fā)出一些不和諧的音響并不影響它們的價值一樣。不要因為自己不完美而憎惡自己。你有很多朋友，他們也都不是盡善盡美的。那些裝作完美的人實際上是在欺騙自己。

(5)原諒自己

你需要接受一個事實：有時你不得不妥協(xié)。人無完人!放你無法達到自己的期望時，對自己嚴加責備是無益的。這樣的態(tài)度常常導致你完全放棄，或者降低標準。向兒童學習。他們學走路時，有時會跌倒。他們既沒有放棄學習走路而改成繼續(xù)爬行，也沒有因為跌倒而責備自己。他們休息一會兒，拍拍灰塵，接著繼續(xù)下一次練習。

當我們發(fā)現自己“跌倒”時，也要有這種態(tài)度。畢竟認識本身就是一種進步——在我們弄清自己的目的之前，我甚至都不知道自己還沒達到它呢!我的一個老師告訴我，三件事你可以在發(fā)現自己沒有達到自己的期望時獎勵自己，而不是懲罰自己。

(6)表達自己的個性(你無須得到別人的贊許)

什么使你顯得獨特和出眾?找出你最喜歡的個性。5分鐘交流，總結：

總之，只有放棄完美的人，才能自我接受、自我肯定。古語云：瓜甘苦蒂，物不全美。從理念上講，人們大都承認“金無足赤，人無完人。”正如世界上沒有十全十美的東西一樣，也不存在精靈神通的完人。任何人總有其優(yōu)點和弱點兩個方面。偉人、名人也不例外。

洛克菲勒是石油大王，他有學習障礙，但他是社交能手。

阿里士多德的溝通能力有障礙，但他是一位內省力很高的哲學家。

梵高受情緒困擾，但他在視覺上的成就卻是超凡的。

孫臏腿上有殘疾，但他是中國古代杰出的軍事家。

羅斯福的下肢殘疾，但他帶領美國人贏得了在第二次世界大戰(zhàn)中的勝利。

海倫.凱勒失聰，但她的內省里卻不凡。

愛因斯坦曾遇上學習障礙，但是他在科學上的成就有目共睹。

邱吉爾有溝通障礙，但是他卻在國際政壇上號令群雄，叱咤風云。

貝多芬失聰，但是他是樂壇上的巨人。

所以，我們不要為自己的缺陷傷心難過。

“你在這個世界上是個新東西，”應該為這一點慶幸，應該利用大自然所賦予你的一切。你只能唱你自己的歌，你只能畫你自己的畫，你只能做個由你的經驗、你的環(huán)境和你的家庭所造就的你。

人是可以認識自己的，操縱自己的，人的自信不僅是相信自己有能力有價值，同時也相信自己有弱點。我們放棄了完美，就會明白我們每個人的兩重性是不可改變的。所以，我們應當保持一種心態(tài)和感覺我知道自己的長處、優(yōu)點，也知道自己的弱處，我知道自己的潛能和心愿，也知道自己的困難和局限，自己永遠具有靈與肉、好與壞、真與偽、友好與孤獨、堅定與靈活等等的兩重性。

小結：認識自我不容易，要高興地接受自己的一切，當然包括優(yōu)勢和弱勢就更是不容易。但是不等于說，不容易我們就放棄它，相反，就更要求我們努力地去認識自己，看清自己，接受一切我們不滿意自己的部分，自然你就學會接納自己了。

情緒管理課件 篇3

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。

2、認識嫉妒的情緒，并能對自己的情緒作出確切的表達。

3、初步知道調節(jié)自己的情緒。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

各種表情圖片、音樂、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等

活動過程

一、導入活動：

表演心理手語舞，感知音樂帶給我們的快樂情緒。

二、欣賞各種表情的照片(ppt)

1、播放ppt

(1)高興的表情。

提問：你們猜猜他們遇到什么事情會這么開心高興那?

(2)生氣的表情。

(3)悲傷的表情。

三、講述故事，認識情緒"嫉妒"。

(1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看見小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒有的時候，他的心里會是什么感覺那?

(2)、小朋友們平時在生活中有沒有跟小熊一樣遇到這種情況，有那么一點點嫉妒那?

(3)、小結3、繪畫表情，理解情緒概念。

提問：猜猜這個小朋友畫的是什么樣的情緒?

小結：原來人們在有不同的心情，不同的情緒的時候，就連臉上的表情都不一樣。

四、游戲：你演我猜請幼兒上來摸"神奇"盒，進行你猜我演。

五、活動結束：

1、禮物：《心情日記本》

2、小結:今天，老師教小朋友認識了四種常見的心情詞語，那在以后我們學習的生活過程中，再遇到這些事情，就請你們利用我們今天教過的心情詞語，準確地表達出來。我們的心情就會好很多很多，而且我們就會管理好自己的情緒。

活動延伸：

把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽，并且告訴爸爸媽媽遇到不開心的事情我們應該怎么做!

情緒管理課件 篇4

一、教學目標

1、認知目標：了解情緒是多種多樣的，能區(qū)分情緒的各種表現及其意義。

2、能力目標：能正確地表達自己的情緒，并且掌握有效的情緒調節(jié)方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：正確對待積極和消極情緒，學會主動尋求幫助。

二、教學重難點

1、教學重點：了解情緒是多種多樣的，能區(qū)分情緒的各種表現及其意義。

2、教學難點：理解和掌握有效的情緒調節(jié)方法。

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

情緒臉譜、情緒果（寫有情緒詞語的便簽紙）

五、教學設計

1、創(chuàng)造氛圍 雨點變奏曲（破冰）

具體操作如下：同學們，我們一起來做個“雨點變奏曲”的游戲。

先兩只手掌相互搓（起風了）——兩個手指拍手掌（小雨）——四個手指拍手掌（中雨）——拍手（大雨）——拍手同時跺腳（暴雨）——拍手、跺腳同時口中發(fā)出“嗚嗚”聲（狂風暴雨）。

接下來增加一點難度，我們用很有節(jié)奏的聲音來演奏，情景：這時起風了，天空灰蒙蒙的，開始下起“淅淅瀝瀝”的小雨，漸漸的小雨變成“啪啪……”中雨，繼而中雨變成“嘩嘩……”大雨，忽然電閃雷鳴，大雨變成傾盆暴雨，不一會兒雨逐漸小了，暴雨成大雨，大雨變成中雨，又漸漸變成小雨，慢慢地雨停了。

同學們現在心情怎樣？開心真好，可是現實生活也時時都能這樣開心嗎？是的，我們心情也會像《雨點變奏曲》一樣時常會發(fā)生變化。

2、暖身操：烏龜與烏鴉

規(guī)則：老師講一個故事，當故事中出現“烏龜”時，男生站起來，女生保持坐著不動；當故事中出現“烏鴉”時，女生站起來，男生保持坐著不動。

故事：森林里的池塘邊住著一只烏龜，它有一雙烏溜溜的'大眼睛。有一天，一只羽毛烏黑的烏鴉飛過烏云密布的天空來到池塘邊，突然，下起一陣大雨，烏鴉就躲進池塘邊的茅屋下。烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口嚇得發(fā)抖，烏鴉就張嘴大叫。烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發(fā)生了什么事。烏鴉看到烏龜就說烏龜你怎么這么笨，看到烏云就應該知道快要打雷了，怎么不趕快請巫婆進屋躲雨，烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋里坐，烏鴉也跟著飛進烏龜家。可是烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休地數落烏龜。

分享：

1）、玩這個游戲時，你的感覺是……

2）、反應很快時，你的感覺是……

3）、反應錯誤時，你的感覺是……

2、辨別情緒

（1）情緒臉譜

情緒有四種最基本的情緒，分別是喜、怒、哀、懼。同時出示相應的臉譜，請學生辨別這四種最基本的情緒，并且分享何時會體驗到這些情緒。如被老師表揚時會很開心，這就是喜；被朋友誤會時，可能會很生氣，這就是怒；今天考試不及格，可能會很傷心，這就是哀；今天打破了窗戶，騙了老師說不是自己打破的，就可能會很害怕，這就是懼。同時這四種情緒還能互相轉化，甚至形成了我們生活中隨時隨地都能體驗到的各種各樣的復雜情緒。

（2）搶摘情緒果

設想來到一座森林，森林里有一棵情緒樹，上面結著各種各樣的情緒果，如果有人不小心吃了某一種情緒果，他就不能夠發(fā)出聲音，而只能用表情或是肢體動作表達它所代表的情緒，直到有人喊出這種情緒果的名字，魔力才會消失。

師：黑板上的這棵情緒樹，現在誰愿意試著嘗一顆情緒果呢？

生：（摘下一顆情緒果，并用表情表達它所代表的情緒）師：表現得非常的到位，這位同學用自己的行動解除了魔力。

3、敞開心扉：課本第20頁。

最近你有什么開心的事？說出來與大家分享吧，學生集體分享。

4、智慧泉——消除煩惱“大排檔”

有了煩惱怎么辦？相信每一位同學都有自己消除煩惱的訣竅。請你“慷慨解囊”，將自己消除煩惱的點子寫出來。

5、情緒宣泄室

（1）轉移法

（2）尋求社會支持

（3）宣泄法

（4）深呼吸法

（5）肌肉放松法

6、行動作業(yè)：最近你有什么煩心的事嗎把你最近的煩惱告訴你的好朋友。

情緒管理課件 篇5

班會目的：

1、通過本次班會，使同學們了解積極情緒和消極情緒。

2、讓學生學會調節(jié)自己的情緒，做一個心理健康的人。

班會過程：

班主任：同學們，今天我們的班會主題是做情緒的舵手，希望通過本次班會，同學們能了解到到什么是積極的情緒，什么是消極的情緒，學會調節(jié)自己的情緒，做一個心理健康的人。本次班會的主持人是張xx和周xx兩位班長。

張：積極的情緒可以促使人積極奮進，消極的情緒可以使人低迷，現在我們進入本次班會的主題。

周：同學們是否有過下面這個小品中的經歷呢?(播放幻燈片)張：當你遇見這樣情況的時候，你會怎么做呢?(請一到兩位同學回答)。

周：同學們說得很好，當你遇到這樣的情況的時候，你也許會垂頭喪氣，埋怨生活的不公平，同學們來看一個小故事，當你看完這個小故事的時候，你還會有現在這樣的想法嗎?進入我們的情緒之旅第一程----聽故事。(播放小故事)

張：大家來看這個圖片，圖片中這個人沒有腿，只有上半身，而他卻能做到很多常人不能做到的事情。

周：看到這里，同學們你們還要埋怨生活的不公平嗎?你是否成功取決于你對生活的態(tài)度。

張：你知道什么是消極的情緒嗎?(播放)找一位同學給大家讀一下。周：我們再來了解一下什么是消極的情緒?(播放)找一位同學給大家讀一下。

張：在生活中，這14種情緒左右著你的成功!你是情緒的主人還是情緒的奴隸呢?下面讓我們來做一個心理測試，大家在自己的本子上寫是或者否就可以。(播放)

周：大家計算一下自己的測試結果，是記1分，否不計分，把自己個體的得分相加算出總分。

張：同學們看一下黑板上，和自己得分相對照，了解一下自己的情況吧。

周：同學們了解了自己的情緒狀況了。讓我們走進明鏡臺，看看我班同學自編自演的小品。

張：請看第一個《被人冤枉了》，(學生表演)

周：(問一位同學)假設你被別人冤枉了，你會怎么辦?

張：第二個小品《和同學發(fā)生矛盾》，(學生表演)

周：(問一位同學)如果你遇到小品中的情況，你該怎么辦呢?張：請看第三個小品《做不出題來》(學生表演)

周：(問一位同學)如果你遇到小品中的情況，你該怎么辦呢?張：請看第四個小品《沒做作業(yè)想去上網》，(學生表演)

周：(問一位同學)如果你遇到小品中的情況，你該怎么辦呢?張：同學們說的都很好，下面請班主任作總結。

班主任：同學在觀看了小品之后的發(fā)言都很精彩，當我們遇見事的時候換一個心情去做，也許會受到意想不到的效果。周：是啊，當我們遇到事情的時候。換一個心情會怎么樣呢?讓我們走進換心情(播放)。

張：(分別找四個同學來說說自己的想法)

周：下面給大家再講一個小故事：(播放)(找個同學讀一下)

張：生活就像一面鏡子，你對它哭，它對你哭;你對它笑，他也對你笑。請班主任作總結。

班主任：情緒與我們的個人態(tài)度是緊密相連的。在生活中我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。我想通過本次班會，同學也找到了，控制自己情緒的好辦法，希望每一個學生都能做自己情緒的舵手，放飛心情，幸福飛翔。

張：讓我們以一首《幸福拍手歌》，結束本次的班會吧!(大家齊唱)

監(jiān)理課件通用

幼兒教師教育網為您精心整理的“監(jiān)理課件”為您揭曉，我相信這些軟件可以提高您的生產力。一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。仔細研讀教材有助于教案的編寫。

監(jiān)理課件 篇1

《環(huán)球監(jiān)理工程師課件》是一個為建筑監(jiān)理工程師精心準備的課件，旨在為工程師提供全球領先的監(jiān)理技能和實踐經驗，幫助工程師在工作中更好地服務于客戶、確保建筑質量和安全。

該課件包含豐富的內容和實用的技巧，涉及了監(jiān)理工程師必須掌握的各個方面，比如項目管理、技術標準、質量控制、安全監(jiān)督等。其中，項目管理是建筑監(jiān)理工程師最基本的技能之一，包括合同管理、進度管理、成本管理等方面。在課件中，我們不僅會教授相關的理論知識，還會結合實際工作經驗，為工程師提供實用的操作技巧和方法。

此外，課件還包括了各種實用工具和模板，如監(jiān)理計劃、巡檢表、驗收報告等，這些工具可以幫助工程師更好地工作，提高工作效率和質量。在課件中，我們會詳細講解這些工具的使用方法，以及如何根據具體項目情況進行調整和優(yōu)化。

工程監(jiān)理人員必須掌握的另一個重要技能是技術標準，包括設計標準、建造標準、驗收標準等。在課件中，我們將重點關注這些標準的理解和應用，同時也會講解各國的不同標準和規(guī)范，以及如何在跨國項目中進行標準的協(xié)調和統(tǒng)一。

質量控制和安全監(jiān)督同樣是工程監(jiān)理人員必須掌握的技能。在課件中，我們將詳細講解如何進行現場質量控制和安全監(jiān)督，如何發(fā)現和解決常見問題，如何處理復雜情況等。我們會結合實際案例展示各種問題的應對方法，幫助工程師更好地應對各種挑戰(zhàn)。

總之，《環(huán)球監(jiān)理工程師課件》是一份全面、實用、科學的教材，為工程監(jiān)理人員提供了必不可少的技術資料和實踐經驗。通過學習這份課件，工程監(jiān)理人員可以更加全面地掌握各種監(jiān)理技能，提高自身素質和服務水平，為客戶提供更加優(yōu)質的建筑監(jiān)理服務。

監(jiān)理課件 篇2

注冊監(jiān)理工程師課件是一項非常重要的培訓課程，它是針對那些希望成為一名專業(yè)的監(jiān)理工程師的人們所設置的。監(jiān)理工程師是一類專業(yè)人才，他們不僅具備著高超的技術能力，還需要具備良好的組織能力、協(xié)調能力以及團隊領導能力。因此，學習注冊監(jiān)理工程師課程，對于想要從事監(jiān)理工程師職業(yè)的人們來說非常重要，本文將從以下幾個方面來詳細介紹這一課程。

一、注冊監(jiān)理工程師的定義和職責

首先，我們來了解一下注冊監(jiān)理工程師的定義和職責。監(jiān)理工程師是建設工程管理的重要主體，主要職責包括組織、監(jiān)督、檢查建設工程的施工質量，確保在預算、進度和質量三個方面都能得到很好的滿足。監(jiān)理工程師需要對建筑工程專業(yè)知識、工程管理、法律法規(guī)等方面進行系統(tǒng)的培訓和學習，才能夠勝任監(jiān)理工程師這一職務。

二、課程主要內容

注冊監(jiān)理工程師課程的主要內容包括建筑工程基礎知識、工程管理、工程法律法規(guī)、專業(yè)技能等方面。在建筑工程基礎知識方面，包括建筑設計、建筑結構及設備技術、電氣和暖通空調等方面的基礎知識；在工程管理方面，包括工程計劃、施工進度管理、工程質量監(jiān)督檢查、安全管理、財務管理等方面的知識；在工程法律法規(guī)方面，包括建設工程法律法規(guī)、工程合同管理、工程索賠管理等方面的知識；在專業(yè)技能方面，包括工程測量、質量檢驗、材料試驗等方面的技能。

三、課程的教學方式

一般來說，注冊監(jiān)理工程師課程都會采取多種教學方式來進行教學，無論是在線教學、面授教學還是線下實習，都會全方位地培養(yǎng)學生的各方面能力。其中，重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是針對工地實踐環(huán)節(jié)的培訓，目的在于讓學員能夠更加深入地了解工作現場的具體工作環(huán)境和流程，為將來工作打下堅實的基礎。

四、課程的適用人群

需要學習注冊監(jiān)理工程師課程的人群主要是建筑工程管理人員、建筑工程技術人員以及建筑工程學院的畢業(yè)生等各類相關人員。他們需要扎實的專業(yè)知識和一定的實踐經驗，才能夠成功通過考試，獲得監(jiān)理工程師的職業(yè)資格證書。

總之，學習注冊監(jiān)理工程師課程，對于想要成為一名專業(yè)的監(jiān)理工程師而言，具有非常重要的意義。通過深入的專業(yè)學習和實踐培訓，可以提升專業(yè)技能、提高綜合素質以及增強管理領導能力等方面的能力，對于將來的工作和職業(yè)發(fā)展也將大有裨益。因此，建議有意從事監(jiān)理工程師職業(yè)的人們應該積極參與相關的注冊監(jiān)理工程師課程，為自己的職業(yè)道路打下堅實的基礎。

監(jiān)理課件 篇3

注冊監(jiān)理工程師課件

監(jiān)理工程師是承擔工程的監(jiān)理任務，保障工程質量和工程安全的專業(yè)人員。注冊監(jiān)理工程師課程是培養(yǎng)和提升監(jiān)理工程師專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要途徑。本文將詳細介紹注冊監(jiān)理工程師課件內容，包括其課程設置、教學方法以及教學資源等。

一、課程設置

注冊監(jiān)理工程師課件主要由基礎課程和專業(yè)課程構成，旨在全面提升學生的理論基礎和專業(yè)知識。基礎課程包括建筑工程施工管理、工程監(jiān)理法規(guī)及標準、工程造價管理等，通過這些課程的學習，學生能夠深入了解工程監(jiān)理的基本原理、法規(guī)規(guī)定以及施工管理的要點。專業(yè)課程則包括工程質量管理、工程安全管理、工程變更管理等，這些課程將進一步加強學生對工程監(jiān)理各個方面的理解和應用能力。

二、教學方法

注冊監(jiān)理工程師課件的教學方法多樣化，以提高學生的學習效果和能力為目標。傳統(tǒng)的講授法仍然是課件教學的主要手段，教師通過講解理論知識，幫助學生掌握基本概念和原理。案例分析法也是非常重要的教學方法。通過分析實際工程案例，學生能夠將理論知識與實踐結合起來，提高解決問題的能力?；邮浇虒W也是注冊監(jiān)理工程師課件的教學方法之一。教師可以組織小組討論、問題解答和角色扮演等教學活動，促進學生之間的合作與交流，提高學習效果。

三、教學資源

注冊監(jiān)理工程師課件的教學資源豐富多樣，為學生提供了良好的學習環(huán)境和條件。教學課件是必不可少的資源之一。教師可以根據不同的課程內容，編撰相應的課件，將理論知識以圖文并茂的方式呈現給學生。教學實驗室也是非常重要的教學資源。學生可以通過實驗室實踐操作，鞏固理論知識，提高實際操作能力。圖書館和網絡資源也是教學資源的重要組成部分。學生可以借閱相關圖書，查閱互聯(lián)網上的資料，擴展知識面，提高學習效果。

注冊監(jiān)理工程師課件是提升學生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要教學工具。通過合理的課程設置，多樣化的教學方法和豐富的教學資源，注冊監(jiān)理工程師課件為學生提供了全面、系統(tǒng)的學習平臺，幫助他們更好地理解和掌握監(jiān)理工程師的知識和技能。未來，隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，注冊監(jiān)理工程師課件將不斷更新和完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的監(jiān)理工程師作出貢獻。

監(jiān)理課件 篇4

監(jiān)理工程師是承擔工程施工監(jiān)督和質量控制職責的重要角色。注冊監(jiān)理工程師的資質是保障工程質量和安全的關鍵因素。為了提高注冊監(jiān)理工程師的專業(yè)素質和能力，相應的培訓課程和課件是必不可少的。本文將詳細介紹注冊監(jiān)理工程師課件的內容和特點，以期讓讀者對該課件有一個全面的了解。

一、注冊監(jiān)理工程師課件內容概述

注冊監(jiān)理工程師課件主要包括以下幾個方面的內容：法律法規(guī)知識、工程質量管理、工程項目管理、技術標準和工程實施等。下面將詳細介紹每個方面的內容。

1. 法律法規(guī)知識

注冊監(jiān)理工程師需要熟悉國家和地方有關建設工程的法律法規(guī)，包括建設法律法規(guī)、建設工程常用合同和建設工程質量管理相關法規(guī)等。該部分課件將詳細介紹各項法律法規(guī)的內容和適用范圍，以及實際案例的分析和解讀，幫助注冊監(jiān)理工程師增強法律意識和遵守法律的能力。

2. 工程質量管理

工程質量管理是注冊監(jiān)理工程師的核心工作之一。注冊監(jiān)理工程師課件將深入介紹工程質量管理的基本原理和方法，包括質量計劃、質量控制、質量驗收等。還將介紹質量管理中的常見問題和解決方法，幫助注冊監(jiān)理工程師提高工程質量控制水平。

3. 工程項目管理

工程項目管理是注冊監(jiān)理工程師必備的能力之一。注冊監(jiān)理工程師課件將系統(tǒng)地介紹工程項目管理的全部過程，包括項目立項、項目組織、進度計劃、資源管理、成本控制、風險管理等。通過實際案例的分析和課堂討論，注冊監(jiān)理工程師能夠全面了解和掌握工程項目管理的全部內容。

4. 技術標準和工程實施

注冊監(jiān)理工程師還需要熟悉各項技術標準和規(guī)范，了解工程實施的具體要求。該部分課件將詳細介紹建筑、結構、給排水、電氣、暖通等方面的技術標準和規(guī)范，以及工程實施的流程和注意事項。注冊監(jiān)理工程師通過學習這些內容能夠更好地指導和監(jiān)督工程實施過程，確保工程質量。

二、注冊監(jiān)理工程師課件的特點

1.內容翔實全面

注冊監(jiān)理工程師課件的內容翔實全面，覆蓋了與注冊監(jiān)理工程師工作相關的方方面面，包括法律法規(guī)知識、工程質量管理、工程項目管理、技術標準和工程實施等。通過學習這些課件，注冊監(jiān)理工程師能夠全面了解和掌握相關知識和技能。

2.理論與實踐相結合

注冊監(jiān)理工程師課件注重理論與實踐相結合。課件中不僅有大量的理論知識的講解，還有具體的案例分析和實踐操作的演示。通過與實際工程案例的對比分析，注冊監(jiān)理工程師能夠更好地理解和應用所學知識。

3.互動性強

注冊監(jiān)理工程師課件具有互動性強的特點。課件中設置了討論環(huán)節(jié)和案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵學員積極參與互動。學員可以通過討論和交流，共同解決問題和提高專業(yè)素質。

4.靈活性和針對性強

注冊監(jiān)理工程師課件具有靈活性和針對性強的特點。針對注冊監(jiān)理工程師的實際需求，課件設置了多個不同層次和專業(yè)方向的培訓內容，可以根據學員的不同情況進行靈活選擇。同時，課件內容也可以根據學員的實際情況進行針對性調整，以滿足不同學員的培訓需求。

三、結語

注冊監(jiān)理工程師課件的內容豐富多樣，具有深入淺出、理論與實踐相結合的特點。通過學習這些課件，注冊監(jiān)理工程師能夠全面提高自己的專業(yè)素質和工作能力。要真正掌握和應用所學知識，還需要在實踐中不斷總結和積累經驗。只有通過持續(xù)的學習和實踐，注冊監(jiān)理工程師才能成為業(yè)界的佼佼者。

監(jiān)理課件 篇5

環(huán)球監(jiān)理工程師課件: 構建安全可持續(xù)的未來

在當今日益復雜和快速變化的世界中，建筑和基礎設施的規(guī)模和復雜性不斷增加。對于保持設計、施工和維護過程的質量和安全性提出了更高的要求。為了滿足這些要求，監(jiān)理工程師起著至關重要的作用。他們需要具備廣泛的知識和技能，旨在確保項目的順利進行和卓越成果的交付。本文將詳細介紹環(huán)球監(jiān)理工程師課件，探討其如何培養(yǎng)專業(yè)人才，以構建安全可持續(xù)的未來。

一、環(huán)球監(jiān)理工程師課件的設計理念

環(huán)球監(jiān)理工程師課件的設計理念是培養(yǎng)具備全面技術能力、卓越管理能力和創(chuàng)新思維的監(jiān)理工程師。課件旨在提供系統(tǒng)性的培訓，涵蓋了監(jiān)理工程師職責和職能的各個方面。通過理論與實踐相結合的方式，課件旨在培養(yǎng)學生的技術實踐能力、項目管理能力、風險評估能力以及法律和倫理意識。

二、環(huán)球監(jiān)理工程師課件的核心內容

1. 項目管理：課件強調培養(yǎng)學生的項目管理能力。學生將學習如何制定項目計劃、監(jiān)控項目進展、協(xié)調各方利益相關者以及解決項目中的問題。通過實際案例的分析和角色扮演，學生將掌握項目管理的實踐技巧。

2. 技術實踐：環(huán)球監(jiān)理工程師需要具備廣泛的技術知識。課件將涵蓋各種工程領域，包括建筑、土木、機電等方面的基礎知識。學生將學習如何進行工程設計審查、現場質量控制以及設備安裝和調試等技術實踐技能。

3. 風險評估：環(huán)球監(jiān)理工程師需要對項目的風險進行評估，并提出相應的控制措施。課件將教授學生如何進行風險評估，并提供實際案例進行分析和討論。通過培養(yǎng)學生的風險意識和應變能力，課件旨在提高項目的安全性和可持續(xù)發(fā)展。

4. 法律和倫理意識：監(jiān)理工程師在工作中需要遵守法律和倫理規(guī)范。課件將介紹相關的法律法規(guī)和倫理準則，并通過案例研究引導學生思考道德和法律問題。培養(yǎng)學生的法律和倫理意識，有助于他們更好地履行監(jiān)理工程師職責。

三、環(huán)球監(jiān)理工程師課件的教學方法

1. 理論教學：課件將提供必要的理論知識，幫助學生理解監(jiān)理工程師的職責和職能。通過講座、討論和案例分析等方式，學生將掌握基本理論概念和管理框架。

2. 實踐訓練：環(huán)球監(jiān)理工程師課件注重實踐訓練，通過實地考察、模擬演練和項目實踐等方式，學生將應用所學知識進行實際操作。實踐訓練有助于加深學生對監(jiān)理工程師職責的理解，培養(yǎng)其實踐能力。

3. 團隊協(xié)作：課件將強調培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生將通過小組項目、角色扮演和團隊討論等方式，與其他學生合作解決實際問題。團隊協(xié)作有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)調能力。

環(huán)球監(jiān)理工程師課件旨在培養(yǎng)具備全面技術能力、卓越管理能力和創(chuàng)新思維的監(jiān)理工程師。通過系統(tǒng)性培訓和實踐訓練，課件致力于培養(yǎng)學生的技術實踐能力、項目管理能力、風險評估能力以及法律和倫理意識。通過這些努力，環(huán)球監(jiān)理工程師課件將為建筑和基礎設施的安全可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支持，為的未來建設創(chuàng)造更好的條件。

親情課件通用

俗話說，不打無準備之仗。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？小編花時間專門編輯了親情課件通用，歡迎大家參考閱讀。

親情課件 篇1

教學目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準備：

1、準備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯(lián)詞。

2、邀請父母參加班會活動。

3、場景設計，渲染環(huán)境，奠定情感基調。

教學過程：

一、宣布活動開始：

主持人甲乙：親愛的老師、同學們，大家好：

甲：每個人一生中都承蒙過他人的恩澤，是恩澤一點點編織起我們的生活。

乙：西方有個感恩節(jié)，那一天，人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠。

甲：人們按傳統(tǒng)要用時令的果實招待親朋好友。

乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。

甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。

乙：那一天，無論天南地北，再遠的孩子，也要趕回家。

甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。

合：感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!

801班“呼吸親情學會感恩”的主題班會現在開始。

二、回顧篇——走近親情

(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。

乙：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽付出的血汗。

(2)學生講述他們成長過程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。

(3)甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎?你關注過父母的變化嗎?

(4)講講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌母愛的名言。

(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來呼吸親情吧!

(3)詩朗誦《童年時看父親》

(4)歌曲

2、母子了解知多少

(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了

解多少呢?

(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書。頭頂雞蛋走障礙。

(3)談游戲的感想。

四、行動篇——回報親情

1.(1)甲：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

乙：感恩是一種境界，是一種心態(tài)，健康的心理才會擁有，擁有感恩的心才會感到幸福(2)小品《種瓜得豆》

(3)這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢?再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?聯(lián)系自己談觀后感。

乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢?也許我們時常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發(fā)現當我們長大的同時，我們的家人卻在一點點老去。而我們那繁重的學業(yè)在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書寫著我們的未來。

(4)學生討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。

2、實施回報方案

(1)給父母一封信。

(2)感恩倡議(以班會的名義，集體在音樂聲中簽名。)

3、傾聽父母的感受

(1)甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。

(2)爸爸、媽媽談感受。

主持人合：同學們，朋友們!感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!

人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情!心存感激，知足惜福!

五、主題班會結束

親情課件 篇2

三月三號的中午，從大班的教室里走出了一個個準媽媽。咦？這里不是幼兒園嗎？怎么會這那么多的準媽媽呢？原來，大班的孩子為配合正在進行的科學主題活動《生命的起源》，也為了即將到來的三八婦女節(jié)，正在進行一項非常有意義的體驗活動我來當媽媽。老師給每個小朋友都準備了一個氣球。并把氣球放到孩子肚子里，作為孩子的寶寶。為了每個人都能體會做媽媽的辛苦，今天一整天，大班的所有小朋友都要當一回媽媽啦！

活動情景一：初當媽媽的幸福

當老師拿出一個個氣球給孩子時，小朋友非常的好奇而興奮，他們想象不出如果把一個氣球放在他們的肚子里會是怎么樣。老師告訴小朋友，這個氣球就像一個小寶寶，就像小朋友出生前在媽媽的肚子里一樣，一不小心就會受到傷害，我們要像爸爸媽媽照顧我們一樣來精心照顧它們。這個活動讓孩子們感到既新奇又興奮，有的孩子焦急地讓老師趕快把氣球放到他們的肚子里，他們用手摸摸自己的肚子，自豪地說：看，我的小寶寶！然后哈哈地笑了起來！沒有輪到的孩子就很焦急了：老師，我也要當媽媽還有我?。】燧喌轿伊藛?？有些孩子雖然害怕別人笑他大肚子，害怕氣球在他們肚子里爆破了，但老師跟他說：這個氣球放在你肚子里就像你在媽媽有肚子里一樣，而你就是你媽媽了。你媽媽是很愛你的，對嗎？那你就像你媽媽愛你一樣去保護這個氣球，它就不會爆破了！他們就不再害怕了。一個個孩子懷著初當的媽媽的幸福走出課室散步。老師要為這些媽媽拍照，這些媽媽很興奮，她們個個想到前面來，好讓老師看到她是個好媽媽，丁丁就提醒所有的媽媽：喂！要小心！不要擠到我的孩子了！看他一幅認真的樣子，所有的媽媽趕快用雙手護著自己的寶寶。

活動情景二：給寶寶增加營養(yǎng)

吃飯的時間到了，今天的菜是青菜、雞蛋、西紅柿和水果。而媽媽又在那里發(fā)表自己的意見了。

葉思琳說：miss陳，我寶寶的已經聞到了雞蛋的香氣了！她開始大口大口地吃雞蛋！

卓然說：今天我要把所有的飯菜都吃完了，這樣我的寶寶才夠營養(yǎng)！

丁丁一邊摸著自己的的肚子，一邊吃飯說：寶寶，媽媽正在吃面條了！

雨桐把老師叫住了，問miss陳，你知道我的寶寶在說什么嗎？我搖搖頭說：不知道?。∧撬f什么了！她告訴我：我的寶寶說她是最幸福的寶寶，因為媽媽吃了很多飯菜，她吃得很飽了！

梓泓說：我的寶寶也吃得很飽了?？矗诖蚝魢Ａ?！他真打的呼嚕來給我看。

孩子們今天吃飯的時間都很快，而且把飯菜都吃完了，的確他們的寶寶最幸福的！

活動情景三：當媽媽的煩惱

孩子們天性就是活潑好動的，特別是男孩子，可今天的他們可不一樣了哦！為了自己肚子里的寶寶，他們不像以前一樣毫無顧慮蹦蹦跳跳了。看我們班的白煒龍，他很想跳過那花圃到地墊上，當他剛準備跳的一瞬間，馬上想到肚子里有一個寶寶，于是，他就不敢跳過去了。而梁潤璋因為自己的好動，不停的擠壓肚子，結果他的寶寶沒有了氣球漏氣了！他無奈地看自己的氣球，顯得有點傷心！

最令這些媽媽們煩惱的是睡覺的時候了。中午他們睡得很安靜，但卻睡得不安穩(wěn)，安靜是他們不想讓他們的寶寶的睡不著，而不安

穩(wěn)就他們睡得不象以前那么自在了。因為這些媽媽們不能在床上動來動去，怕壓到肚子里的寶寶啦！飛飛很想把氣球拿出來，他覺得真的很不舒服，但其他的孩子告訴他：媽媽睡覺時也不能把我們拿出來的，所以我們也不能把我們的寶寶拿出來，要不，他會死的！他終于感覺到媽媽懷著自己的時候，睡覺也這樣辛苦的！

活動情景四：我的寶寶要出世了！

經過媽媽的努力，寶寶很快就要出來了，但這寶寶沒有名字??！怎么辦？媽媽又討論起來了，丁丁說：我的寶寶叫丁瓜！是個男孩子。白煒龍也讓自己的寶寶叫龍龍，但沒有寶寶的名字跟爸爸媽媽的是一樣的??！所以最后他給寶寶起了個名字叫白小熊。有的媽媽就不知道要給自己的寶寶起個什么名字！想了半天沒有出來，起完名字之后，寶寶要出世了！miss丁給每個小朋友的寶寶寫上名字，并畫上笑臉，孩子看到自己辛苦了一天，小心翼翼保護的寶寶終于出來了，個個臉上洋溢著幸福的笑容。雨桐拿起自己的寶寶親了又親。劉力看著自己的寶寶很興奮，跑到走廊上，把寶寶拋起來，結果把寶寶拋到一樓去，他馬上下去找，可以已經找不到了。他很傷心地說：我的寶寶掉下去了，不見了！不見了！他說完就想哭了。是啊！那是他經過他很小心保護得來的成果，怎能叫他不傷心呢？

在這次的活動中，孩子體會到了做媽媽的辛苦，激發(fā)了幼兒愛父母，愛家庭的情感，同時也體驗到成功！

親情課件 篇3

一、背景分析

1、“感恩”是一個永恒不變的話題，不管哪朝哪代，不管官居何職，我們都應該懂得感恩，“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、在平時與家長的談話過程中，我得知現在的學生大都是獨生子女，因此，父母對他們大都是嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。因此，為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之中,我設計了以“感恩父母，擁抱親情”為主題的班會。

二.設計目的

通過學生參與討論，看圖片、視頻，演唱歌曲等多種形式，來引導他們提高感恩父母的意識，體會父母的辛勞，明白感恩父母的道理，用實際行動報答父母養(yǎng)育之恩。

三.設計理念

首先，整個主題班會通過圖片視頻的觀看，參與討論等多種形式的活動，配合多媒體的運用，激發(fā)學生積極參與活動的熱情，充分發(fā)揮學生的主體性。 其次，活動設計由淺入深，引導學生學會感恩，開闊胸襟，指導行為，各環(huán)節(jié)循序漸進。同時，通過活動滲透學生的心靈，讓學生受到情感的強烈碰撞，指導學生今后的行為。

四、班會準備：

1、班會時間大約需要45分鐘。

2、活動道具包括歌曲，短片，故事、詩歌。

五、說教學過程：

這是一堂主題班會，要避免說教性，直白的說教很生硬呆板，所以，情境引入，案例討論成為這堂課主要活動形式。另一方面，情感教育上應該是渲染之下的正面教育為主，選用好聽又寓意不錯的歌曲、經典電視短片，極具感染力。

另外要突出是學生之間的互動交流，要充分發(fā)揮班干部的組織作用和學生的主體地位作用，基于以上幾點：本次《感恩父母，擁抱親情》主題班會我設計了以下幾個步驟。

第一步：品味父母的愛

1、根據學生的實際，組織學生欣賞《天亮了》及背后的故事 1999年的秋天，在貴州麻嶺風景區(qū)一輛滿載游客的高空纜車，突然從20層樓高的山頂墜落。

悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了他們兩歲半的孩子，用高擎的手掌擋住了死神...... 在音樂、圖片的渲染下，讓孩子們充分感受在特定環(huán)境中，父母表現出的偉大的愛，深沉的愛。

2、讓學生說說，聽了以上歌曲又看到如此感人的親情畫面，你有何感受?通過小組交流、討論，合作探究。讓學生明白，當大的災難來臨時，父母用自己的生命來保護了自己的孩子，深刻體會父母對孩子那種無私而偉大的愛-----(父母之愛)情深似海，恩重如山。

第二步：表達父母的愛

1、組織學生欣賞配樂詩朗誦：《媽媽我想對您說》

多媒體播放背景音樂展示相關圖片，學生仔細看，認真聽，目的是激起學生心中的共鳴，進而反思自己的行為，為下一步做鋪墊。

2、結合自己的實際情況，說說悄悄話，言語間表達對父母的愛：爸爸(媽媽)我想對您說......

這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生感受到父母之愛其實是無處不在的，正是因為這種愛是那樣的平凡和普通，所以，我們常常沒有留意，覺得是理所當然。因此，通過這個環(huán)節(jié)就是讓學生把父母的愛找出來，表達出來。從而激發(fā)學生對父母的愛。

第三步：回報父母的愛

由主持人承接轉入：

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。父母對我們的恩情深如大海，我們又怎能不常懷感恩之情呢?那么，我們拿什么來報答我們的父母呢?

1、組織學生觀看視頻《媽媽請洗腳》

通過觀看《媽媽請洗腳》這個短片，讓學生感受充滿著濃濃愛意的一家人，彼此是怎樣相互體貼和關心的。

2、讓學生說一說，你從片中受到了哪些教育?在日常生活中，我們又可為父母做什么呢?

學生交流、討論并總結：有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。

此環(huán)節(jié)的目的在于，讓學生明白，感恩父母，無需做出驚天動地的大事，只需我們從身邊點滴小事做起。關注自己的日常生活，從細節(jié)上去多關心父母。真正做到感恩于心，回報于行。從而獲得德育教育的實效。

第四步：教師寄語：

有了父母的愛，我們的生活才變得美好、和諧。讓我們感謝父母，感謝生活的贈與，感謝擁有的一切!

第五步：寫心愿卡，畫“感恩樹”

①想一想;②說一說;③寫一寫;④讀一讀;⑤貼一貼。 通過這五個環(huán)節(jié)，讓學生把感恩父母落實到具體的行動上，落實到自己的生活中去，這樣才能實現本次教育的目的。

在這里我截取了部分同學的心愿內容：(視頻展示)

第六步：作業(yè)：

班主任承接轉入：希望同學們從今天開始，帶著一顆感恩的心，用自己的實際行動來愛自己的父母，愛自己的家。

給大家留一份親情作業(yè)，請同學們回家?guī)透改缸鳇c力所能及的事情，比如幫媽媽打掃打掃衛(wèi)生、洗洗碗、捶捶背背等。

通過這項活動，讓學生對父母的愛產生共鳴，讓學生明白感恩在心，責任在行，心動不如行動。激發(fā)學生，愛父母要付諸于行動，達到活動的教育目標。

第七步：全班共同表演《感恩的心》結束本次班會活動。(視頻展示)

以上就是主題班會“感恩父母，擁抱親情”的活動過程，我遵循了學生的認知規(guī)律，密切聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境，以自悟、自行為活動的主要途徑，利用生動活潑的活動形式，在不知不覺中實現道德教育目標，達到了“潤物細無聲”的效果。

最后，我想借用當代作家畢淑敏說過的一句話來提醒自己：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償?！彼袁F在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價!

我的說課到此結束，謝謝大家!

親情課件 篇4

1．羅列發(fā)生在自己身上的能體現親情的生活細節(jié)，篩選出最值得去寫的細節(jié)。

2．思考自己最想抒發(fā)的對親情感悟最深的是哪一點，自己所選的細節(jié)是否切合所要抒發(fā)的情感。

3．要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細節(jié)，這些特征化的細節(jié)可反復呈現，以突出其鮮明的特征。

4．要將看似普通的生活細節(jié)寫具體、生動。

5．還要注意寫出自己的真實感受。

板書：抒寫真情，情真意切才動人抓住細節(jié)，細小之處見真情

（五）主題升華，感恩親情

齊讀：

真情永駐，感恩長存！有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來感受生活中的美。

四、教學反思

親情課件 篇5

班會的目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、豐富學生的生活和情感積累，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準備：

A、召開班委會，講清這次班會的目的和意義。并組織大家討論班會具體內與安排，以及班委會干部的具體分工與落實。

B、給家長寫一封信，講明召開這次主題班會的目的，請家長參與我們的教育活動，給自己的孩子寫一封信，寫這十幾年來的教育與感人的故事，以及對孩子的希望。

C、孩子給家長寫一封信，寫自己最想對家長說的話，必須結合親身體驗在這十幾年的成長中，父母所給予的愛和付出的勞動，以及對自己的培養(yǎng)與教育。

班會過程：

一、 宣布活動開始：

主持人1：親情是一根古老的藤承載著對歲月的眷戀，對往事的纏綿。

主持人2：親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，夏日瑰麗的詩。

主持人3：親情是寬容，等待，親情是憧憬，眷戀，歷史分不開，歲月剪不斷。

合：拉堡中學初048班“擁抱親情”主題班會現在開始。

二、回顧——走近親情

1、我名字的故事

主持人：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的`曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？（提問學生）

注：先提問兩位主持人，是否知道自己名字的含義，讓兩位主持人各做1到2分鐘的簡單介紹。主持人在回答問題的時候要熱情，積極，大方，自然，吐字清晰。然后再說上面的臺詞。

2、 我成長的足跡

（1）主持人2：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您——親愛的爸爸媽媽。

（2）主持人1：剛才，我想起了一首詩《***愛》有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來， 媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。?。?**愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在***身上。啊，***愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。 摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。 啊，***愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶， 對媽媽又說了謊， ***批評叫我臉紅， 我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，***愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句， 我說：“我最愛媽媽。” 媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！?/p>

（3）主持人：我們慢慢地長大了，母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？（主持人提示同學們現在，父母就坐在你的身旁，父母和你生活那么久，你發(fā)現你父母有什么變化嗎？他們的好嗎？他們的額頭上的皺紋深嗎？等等。然后提問3個同學，請他們說說此刻心里的感受。最后，主持人簡單同學們的發(fā)言：是父母的無私的奉獻讓我們過上幸福的生活，快樂的成長。）

三、擁抱——體驗親情

1、 親情贊頌知多少

（1）主持人：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

主持人：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

主持人：多么質樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。（朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文。）

朗誦《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。

主持人 ：臨行密密縫，意恐遲遲歸。

主持人 ：誰言寸草心，報得三春暉

2、 母子了解知多少

師：父母總是牢著牽掛我們的生活，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少 呢？今天我們請到場的幾位同學的家長和孩子共同做個游戲。測試一下對對方 的了解有多少。互相猜對方最愛吃的菜，最愛穿的衣服以及愛好。（請韋江山，吳家新，梁靖的父母發(fā)言。接著也請學生說出此時自己最想對家長說的話）。

四、行動——回報親情

1、確定回報

主持人 ：父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？請同學們討論交流。

主持人分別進行采訪。

（1）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……

（2）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發(fā)生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

3、傾聽父母的感受

（1）主持人：聽了大家的回報，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。

（2）爸爸、媽媽談感受。

（3）主持人：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，感謝您們對我們的愛。我們要加倍努力學習，不斷前進，做個優(yōu)秀的學生。

師：（我們邀請了一些畢業(yè)的學生，那么我來聽聽學姐有什么要對同學們說）同學們，此時你們一定有許多話要對爸爸媽媽講，現在請你們起立，用你們最喜歡的方式，向給予你們生命的父母表示深深的謝意，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝父母的無私奉獻。

女：我們祝天下的父母身體健康！

男：工作順利！

合：〈〈擁抱親情〉〉主題班會到此結束。

（5）播放歌曲《 燭光里的媽媽 》。

親情課件 篇6

大班健康教育教案《擁抱親情 熱愛家庭》

幼兒園大班健康教案：擁抱親情熱愛家庭

活動目標：

1、通過圖片展示和討論，使幼兒了解家人和長輩是如何關心和愛護自己的，引導幼兒學會關愛家人和長輩。

2、制作愛心卡，表達幼兒對長輩的一份愛心，大膽的想象，有創(chuàng)新的表現。

3、在活動中感受親情，培養(yǎng)感恩的意識，學會表達感恩之情。

活動準備：

圖片、愛心卡紙模型、各色軟蠟筆；各種顏色的花朵（幼兒活動前已經做好了）、剪刀、各色手工紙、膠棒。

活動過程：

（一）談話引入，滲透話題。

1、在你成長的過程中，你摔過跤、受過傷嗎？當時的感覺怎樣？

2、你出生最初的幾個月，你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布，在這么精心的照料下，你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下來2個小時就會走路，自己找食吃，自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你，你根本沒有辦法活下來。

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一：2005年，貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：去年，四川大地震中，人們在清理廢墟時，發(fā)現一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。

聽了老師的講述，你想說點什么？老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、請幼兒說說爸爸媽媽愛你、讓你感動的五件事：

下面，請選擇一件最能體現爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（邊敘述邊播放《感恩的心》）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

（三）學習手語表演《感恩的心》，以表達對父母的愛。

鼓勵幼兒，回家表演給爸爸媽媽看，讓他們知道你是愛他們的。

（四）制作小禮物

教師給幼兒準備皺紋紙、漿糊、卡紙、水彩筆等等材料，讓孩子自己選擇，為自己的爸爸媽媽制作一件小禮物。

（五）總結升華，熏陶情感

1、師總結：其實，感恩體現在生活中的每一個細節(jié)：一句話語、一個行動，都能表達和詮釋感謝的真諦；一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿，讓父母感到安慰和快樂。心存感恩之心的人，一年365天都有陽光照耀；缺乏感恩之心的人，一年四季都會感覺寒冷。

2、引導幼兒表達感恩之情。

讓我們懷著一顆感恩的心，用平實的話語和實際行動表達我們對父母的感激之情——呼喚（爸爸——我愛你媽媽——我愛你）。

親情課件 篇7

[理念闡述]

現在的孩子大多數是獨生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對孩子千般寵愛，要什么給什么。然而，孩子對于父母的付出并沒有意識到，反而形成了以自我為中心、不尊重父母的現象。為增進子女與父母間的了解，使學生體悟親情便顯得尤為重要，因此設計本次班會活動。通過這次主題班會，啟發(fā)教育學生學會感恩、理解父母的心意。使感恩教育不僅成為現今構建和諧社會風尚，更應該成為培育孩子做人的基本素質；通過本次主題班會，讓學生在創(chuàng)設的情境中體悟親情的無私和偉大，感受父母在自己生命成長中付出的心血，懂得要感激和報答父母的養(yǎng)育之恩。

[活動目標]

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、 讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。

3、增強學生主持活動的能力，培養(yǎng)學生的表演能力。

[活動準備]

1、收集孝敬父母的故事。

2、精心設計一份課件。

3、下載《天下父母心》、《母親》、《懂你》、《燭光里的媽媽》《感恩的心》等音樂。視頻《廢墟里的歌聲》。電視廣告《媽媽，洗腳》。

4、找一篇美文，讓朗誦者準備。

5、選拔主持人，并給予指導。

[活動設計]

一、宣布活動開始：

播放《懂你》，班主任緩緩步入場中央，音樂漸低，班主任音起：每當我讀到余光中先生《鄉(xiāng)愁》中這樣的句子時：

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，

我在外頭，

母親在里頭。

都不禁會潸然淚下。是??！“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待”。世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。世界上最深的情，莫過于兒女情。鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ铮改傅膼?，卻永遠留在我們的心間 ,今天就讓我們一起走進父母，去體會人間最溫馨的親情！現在我宣布六一班感恩父母，擁抱親情主題班會開始。

二、感受父母之愛。

主持甲：我們對大自然心存感恩，因為它無私的給予我們一切生命的源泉。

主持乙：我們對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我們健康成長。

主持甲：我們對師長心存感恩，因為他給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考。

主持乙：我們對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不在孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連。

主持甲：我們對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

主持乙：感謝曾幫助過我的人，他們用暖暖的心燈讓我發(fā)現生命是如此豐厚而富有。

主持甲：感謝肯接受我?guī)椭娜?，他們用淡淡的柔弱讓我可以把這份良善續(xù)延。

主持乙：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。下面請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》配音樂《懂你》

《感恩父母的愛》內容：

女：有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽 ，

男：有一個人最要感謝，有一種人最應感恩，

女：她就是---------母親，

男：他就是---------父親，

女：是您將我?guī)У饺碎g，教會我在成長中如何走過溝溝坎坎，

男：是您領我認識世界，天寒地凍時將我雙手放入懷中溫暖，

女：您用愛心穿引的線，那一針一線都是您的愛在悄悄蔓延。

女：如果我是風箏，您就是拉動風箏的線，

男：如果我是一條船，您就是燈塔是港灣，

合：這就是母親的愛，就是父親的情，

她柔柔如水、輕輕如煙；他深沉如海、恩重如山，

鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，

但父母的愛，卻永遠留在我們的心間。

（大屏幕出示：《感恩父母的愛》）

主持甲：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！下面我們一起來感悟一下真實的親情！

請聽咱班同學帶來的有關父母關心愛護兒女的真實故事。

①六旬老父捐腎救子：

2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

②年輕母親舍身救兒：

2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”

主持甲：在512地震中還有這樣的一位母親：看視頻《廢墟里的歌聲》

主持乙提問學生：從上面的故事里你看到了什么？感受到了什么？

三、訴說父母之愛。

主持甲：孝順、孝心、孝道是對今天社會轉型期人際間情感疏離的感召,小羊有跪母之意,烏鴉有反哺之思。捐腎救母,大親、大情、大義。而在現實生活中，不少同學面對父母的關愛表現出來的是“不屑一顧”，認為父母的關愛是理所應當的，甚至不耐煩，小則無禮頂撞或不理睬父母，大則離家出走傷害父母。這應該嗎？請看小品《 “嘮叨” 》

眼前的一幕幕好像就在我們身邊發(fā)生過，看過后，你有什么想法嗎？請同學們說說自己的感想。

讓我們閉上眼睛，一起來感受歌曲《母親》

主持乙：“是啊，你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦。置身于愛的海洋的你，感受到了這平凡而珍貴的愛了嗎？你能否用一顆感恩的心來描述父母對你的愛呢？談談父母做的讓自己最感動的事。配歌曲《天下父母心》

主持甲：親愛的同學們，我們發(fā)現父母所給予我們的要遠比我們所給予他們的愛多的多，這份愛的距離，是我們一輩子都在追趕卻永遠都只差一點點。我們該怎樣感謝他們呢？下面我們先來看一個電視廣告吧：《媽媽，洗腳》也許它會給你一些啟發(fā)。

主持甲：一句歌、一盆洗腳水、一句話，它們只是生活中的細節(jié)，卻都能產生讓人有流淚的沖動，這就是愛的力量。父母給了我們無私的愛，而我們又對父母做過什么呢？下面我們做個現場采訪：（課件出示）

①你記得父母的生日嗎？你給父母送過生日禮物嗎？

②你知道父親節(jié)是哪一天？你知道母親節(jié)是哪一天？

③你幫父母做過家務嗎？做過哪些家務？

④父母生病了，你有沒有照顧他們？你生病了，父母是怎么照顧你的？

四、回報父母之愛。

主持乙：通過采訪，我們了解到我們對父母做得太少了，我們應該盡自己所能回報父母的愛。一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，該說謝謝的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋起來。請同學們大膽的說出你最想對你媽媽或爸爸說的一句話，或想怎樣報答父母養(yǎng)育之恩（輕聲播放《燭光里的媽媽》）

主持甲：今天我們的家長沒有到現場，你們知道為什么嗎？他們?yōu)榱宋覀兊膶W費、為了家庭的生活依然在外面拼搏，有時后一年或者幾年才能和家人團聚，雖然你們的表白他們聽不到，但是一定能夠感受到你們的孝心。

合：父母為了我們的前途和明天付出了一切，同學們，我們學會感恩吧！下面請班長某某領讀《感恩宣言》。

班長：請同學們起立，握拳，現在一句句的跟我讀《感恩宣言》

親愛的爸爸媽媽：

媽媽您幸苦了！媽媽我愛您！

爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！

我們不會忘記你們的養(yǎng)育之恩，

我們對你們永遠心存感恩。

從現在開始，

在思想品德上讓你們安心；

在學習上讓你們放心；

在生活上讓你們省心；

我們決不辜負你們的心！

爸爸、媽媽

我愛你們?。?！

五、下面請我們班主任老師發(fā)言。

班主任講話：同學們，通過這次班會，我很高興地看見大家都長大了，我們48顆孝敬父母的誠心已經緊緊地跳動在一起。父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨――給了我們無盡的力量。同學們，行動起來，讓我們從感恩父母開始，學會感恩我們的老師、感恩我們的集體，感恩我們的國家吧！

主持乙：感恩讓人生活得更容易，讓人生活得更愜意。但愿你我常懷一顆感恩的心。下面讓我們一起歌唱《感恩的心》。

六、班會結束

主持甲：感恩的心，感謝有你

主持乙：伴我一生有勇氣做我自己

主持甲：同學們，讓我們用真誠的感恩之心對父母大聲說一句

合：爸爸媽媽，您們辛苦了！

合： 六一班感恩父母，擁抱親情主題班會現在結束!

七、活動拓展

1、分組合作完成一份以“如何報答父母的恩情”為主題的手抄報，并在班上展覽出來。

2、課外活動：開展報答父母的恩情的實際活動。

①讓愛看得見：為父母捶背、洗衣服

②愛聽得見：送父母一段表示感激的話、為父母唱一首頌歌。

③開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的向父母獻真情活動。