六年級英語下冊課件

六年級英語下冊課件(熱門7篇)。

編輯為您準備的“六年級英語下冊課件”將會給您帶來豐富的收獲。教案課件是每位教師在開學(xué)前需要認真?zhèn)浜玫奈锲?，而且每位教師都必須精心撰寫教案課件。教案的設(shè)計要與教材相結(jié)合，以實現(xiàn)最佳的教育效果。如果您認為我的建議有用，請將這篇文章保存下來，以備參考！

六年級英語下冊課件 篇1

Recycle 1 Let’s take a trip.第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標與要求

1、能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習。

2、運用be going to句型復(fù)習旅行用語。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的重難點是讓學(xué)生在具體情景中熟練運用be going to句型，詢問和回答有關(guān)信息。

三、課前準備

1、教師準備風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2、教師準備音樂、課文磁帶。

3、教師準備單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1、熱身（Warm-up）

（1）、播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。

（2）、展示一張照片，并進行談?wù)摗?/p>

Look ,this is a picture of my family.Last summer ,I went to Beijing with my family.Yes ,this is my daughter.This is my husband.We went to Tian’anmen Square.And the summer holiday is coming.I’m going to take a trip ,too.不知同學(xué)們在假期有什么計劃呢？Do you have any plans ?

Ask and answer.同學(xué)在假期里都有出游的計劃，不知道Mike 要打算做什么。

2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)Read and say

T: Mike is going to take a trip , too.He is talking with Zhang Peng on the phone.Where is he going ? Who is he going with ? Do you want to know ? Listen carefully.Play the tape.(2)Teach Stone Forest and folk dances

T: Look.We all know stone石頭, forest 森林, Stone Forest ,can you guess ?Yes，石林，is a good place in Kunming.It’s so beautiful.Folk is 民族, we all know dance ,is 舞蹈.Folk dances is 民族舞蹈。

Show the pictures : Stone Forest and folk dances.(3)Questions:

T:I have some question about the dialogue.Can you read them :

(a)Where is Mike going on his holiday?

(b)Who is Mike going with?

(c)What’s Mike going to do in Kunming?

(d)How is Mike going there?

(e)When is he going?

(4)Listen again with the books open.Answer the questions.T: Can you answer my questions now?

Call some students to answer them.If there are some problems ,talk about them and check them.(5)Read the dialogue.Read after the tape.Read it together.Read it one by one.(6)Check your memory:

張朋想知道邁克假期要去哪里，他是怎么問的呢？邊回答邊寫出特殊疑問詞Where，并一起重復(fù)句子。(同樣Who , What , How and When)

小結(jié)：當我們要表示打算做什么或計劃做什么的時候我們要用am /is /are going to do這個句型來表示

(7)A game.T: Now , I have five bags.There are some information in each bag.I want to call someone to come here and choose one.And then , you can call two of your classmates to ask and answer.We want to know we can do it better.(8)Plans.Just now , we know the summer holiday is coming soon.I wantyou to write some sentences to tell us your plans.You can tell us where , who, how ,when and what to do there.Now , you can talk about it with your partner.And then, give us your report.Homework:

1、Read the dialogue2、Write you plans

板書設(shè)計：

Recycle 1 Let’s take a trip.Where...?Stone ForestWho...?folk dances

What...?

How...?

When...?

六年級英語下冊課件 篇2

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教學(xué)目標: 1.知識目標：能夠聽、說、認讀有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目標：能夠正確運用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，互相幫助的習慣。教學(xué)重點: 1.掌握有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能夠正確運用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。教學(xué)難點: 1.運用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。2.聽指令，做動作。教學(xué)準備: 自制課件、教學(xué)光盤

教學(xué)過程: Step1.Preparation 1．教師出示實物復(fù)習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等單詞。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在學(xué)生回答出問題后，教師再問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．課件出示一幅教室的圖片，教師介紹說：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教師板書并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞

教師接著問：What’s in the classroom?

學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給予表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

教師指著教室里的黑板教學(xué)blackboard，教師板書并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教師做擦黑板的動作，邊做動作邊說 clean the blackboard.教師邊領(lǐng)讀邊做動作，并讓學(xué)生跟著邊說邊做。

用同樣的方法教學(xué)單詞window, light, picture和door，同時融入動作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同樣教師先示范動作，然后讓學(xué)生邊說邊做。2．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。

第一遍聽，第二遍學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。讓學(xué)生看著畫面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教師領(lǐng)讀單詞和句型。

4.讓學(xué)生在小組內(nèi)讀單詞，采用兵教兵的形式。

然后找部分學(xué)生讀單詞，檢查掌握情況。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教師藏起一張單詞卡，出示其他單詞卡，讓學(xué)生進行快速認讀,問少了哪一個單詞？

Step 4 Production 讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)討論自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及學(xué)過的有關(guān)單詞。然后找?guī)捉M學(xué)生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上畫出圖畫。所聽內(nèi)容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容。教師核對答案

4.兩人一組，看圖做問答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)單詞和主句型。Homework: 跟讀所學(xué)內(nèi)容，并能跟錄音做動作。板書設(shè)計：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

六年級英語下冊課件 篇3

教學(xué)設(shè)計

一，教學(xué)目標與要求：

1，能夠聽，說，讀，寫短語：turn left, turn right , go straight .

2, 能聽，說，認讀句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3，能聽，說，認讀句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中進行應(yīng)用。(let’s talk 的內(nèi)容)

二，教學(xué)重點，難點分析：

重點：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

難點：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，課前準備：

1，本課需要的單詞卡片。

2，準備一些玩具，一條紅領(lǐng)巾。

3，準備教學(xué)掛圖。

4，準備教學(xué)課件。

5,把全班座椅分成很多小組，擺成一個小城市的樣子。

四，教學(xué)步驟和建議：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果學(xué)生不會加上right老師要引導(dǎo))

T: touch your left ear……(通過指令活動讓學(xué)生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戲進一步操練left right ,并能提高學(xué)生的學(xué)習氣氛，為本節(jié)課奠定了課堂氛圍)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做動作，強調(diào)turn left)

板書turn left 帶讀

用同樣方法呈現(xiàn)turn right

操練：turn left， turn right

2活動1，操隊活動

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(學(xué)生聽指令做動作，現(xiàn)全班操練，再分小組操練)

Guessing game復(fù)習library, cinema 等學(xué)過的表示地方的單詞，猜對的學(xué)生可以拿到表示地方的單詞圖片，并放到自己小組的桌子中間，等所有圖片都復(fù)習完了，所有圖片就到了各個小組中間，教師就成了一個小城市，有各種建筑物，為下一活動做準備。

3活動2，指路活動

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一個盲人，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

讓一學(xué)生蒙住眼睛，全班學(xué)生指路。(可叫多幾個學(xué)生來)

4活動3，尋寶活動

T: (教師事先把一些玩具藏在各個小組的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(學(xué)生根據(jù)老師說的線路，小組討論怎么走)

叫一個學(xué)生上講臺：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(學(xué)生邊走邊說，走對了拿到寶物的，寶物暫時給該學(xué)生保存)

5呈現(xiàn)句子It’s east of the cinema.

用圖片復(fù)習方位詞east west south north 并把它們貼到教室的四個方位，教師站在中間，教師指哪個地方，學(xué)生就大聲讀出這個方位。

6教師站在教師的一個小組上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教師這時用手指東邊，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(強調(diào)It’s east of the cinema.)

教師多用幾個地方操練這個句子。

7錄音呈現(xiàn)Let’s talk 內(nèi)容，老師帶讀

8呈現(xiàn)Let’s talk 掛圖。教師指定一個地方，讓學(xué)生Pair work 討論怎么去到那個地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20

六年級英語下冊課件 篇4

單元教材分析單元學(xué)情分析

本單元以過去和現(xiàn)在為話題，重點學(xué)習表示過去的時間狀語、學(xué)校設(shè)施和部分動詞及動詞短語。本單元以學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂、趣味十足的學(xué)習氛圍。

單元教學(xué)目標：

1、聽說認讀star，easy，race，felt，trip，woke，會聽說讀寫gym，ago，cycling，badminton.

2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。

3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。

　課時教學(xué)設(shè)計

課題：Unit 4 A Let＇s learn 備課人：xxx 上課人：xxx

教學(xué)目標：

1、聽說認讀單詞：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth.

2、學(xué)習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運用。

3、學(xué)生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。

4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》

　教學(xué)重點：

過去時間狀語的運用。教學(xué)難點：

句型There was/were…的具體運用。

教具學(xué)具課件準備：PPT圖片

第幾課時：period 1

探索流程個性添加（教學(xué)反思）

Learning steps（學(xué)習步驟）：

Step 1.預(yù)習溫故（用時x分鐘）

1. Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing

教師說短語的第一個單詞，學(xué)生說出短語，并造一個句子。如T： took. Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend. （邊做動作邊說）

2. Free talk.

T： How was your weekend？

Ss： It was fine.

T： Where did you go？ 、

Ss： I went to ...

T： How did you go there？

Ss： By ...

T： What did you do there？ Ss： I went fishing. / ...

　Step 2.新課內(nèi)容展示（用時xx分鐘）

1.教學(xué)單詞dining hall， grass， gym， ago.

（1） Show the picture of grass. T： What’s this？ Ss： It’s grass.板書grass并教讀。Chant： Grass， grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall，gym. Chant： Dining hall， dining hall. Have lunch in the dinning. Gym， gym. Playbasketball in the gym.

（2）教學(xué)單詞ago及詞組... years ago， ... months ago.教師先說幾個句子讓學(xué)生感受。T： I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學(xué)生說出s ago， ... months ago的意思并造句。

2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.

3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。

　Step 3.合作交流：（用時xx分鐘）

1.小組讀單詞，開火車讀單詞。

2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞句子。

3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。

4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》

Step4、達標檢測（用時x分鐘）

板書設(shè)計作業(yè)布置

Unit4 Then and now h

dining hall， gym， grass， ago， s ago， ... months ago

There was gym in my school twenty years ago.

Now there’s a new one in our school.

1.抄寫并背誦dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth

2.用本課時句子寫一個對話。

六年級英語下冊課件 篇5

一、教學(xué)目標

1.能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

2.能夠在情景中恰當運用句型How tall are you? I’m1.61meters. I’m taller. You’re taller than me.

3.能夠運用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).

4.能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

二、教學(xué)重點：

能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。

三、教學(xué)難點：

能讀準than并能運用比較級的句型。

四、設(shè)計思路

利用大家都非常熟悉的名人劉翔和姚明引入新單詞taller和shorter的'學(xué)習，形象直觀，便于學(xué)生接受。而在學(xué)習younger和older的時候，則直接用教師和學(xué)生的實際年齡做為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習新知識。Chant是小學(xué)生學(xué)習英語時最喜歡的練習方式，在學(xué)習新知時，用chant 加深學(xué)生的印象，便他們牢固掌握新學(xué)單詞。

五、教具準備

教師準備教學(xué)過程中所需的掛圖、單詞卡片和光盤。

六、教學(xué)過程

1. Free talk

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2. Chant：教師播放三年級下冊六單元A部分Let’s do的錄音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”師生一起吟唱并做出相應(yīng)的動作。

3.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

（二）Presentation

1.課件出示劉翔的圖片，問：Who is he? What’s he like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is Liu Xiang. He is tall.

T: Yes, Liu Xiang is tall. （課件出示姚明的圖片。）Look at Yao Ming.

What’s he like?

Ss: He is tall, too.

T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用紅筆加上er. 領(lǐng)讀、拼讀單詞并說句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用紅筆加上er. 領(lǐng)讀、拼讀單詞并說句子。)

Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

2教師出示測量身高的米尺并說:“I am 152 cm tall. How tall are you?”引導(dǎo)學(xué)生測量自己的身高并用句子回答：“I am … cm tall.”

板書：cm=centimeter 領(lǐng)讀、拼讀單詞并告訴學(xué)生它的復(fù)數(shù)形式: centimeters. 如：I am 152 cm tall. 讀作：I am one hundred and fifty-two centimeters tall.

Group work: Ask and answer.

A: How tall are you?

B: I am … cm tall. And you?

A: I am … cm. I am taller/ shorter than you.

3.. 教師指一學(xué)生問：How old are you?

S1: I am 12/… years old.

T: I am 38 years old. I am older than you. You are younger than me.

在黑板上原來的板書old, young 后面加上er. 領(lǐng)讀，拼讀單詞并練習說句子。

Make a chant: older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than your brother.

A: How old are you?

B: I am … years old. And you?

A: I am … years old. I am older/younger than you.

4.師拿出卷尺，一邊拉長一邊說：Longer ! Longer! Longer!

慢慢放松卷尺，說：Shorter ! Shorter ! Shorter !板書：longer 和shorter

（看大屏幕）(出示兩個女孩像)生觀察，說：Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s.

（看大屏幕）指名說句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .

5.Listen to the tape and repeat.

6.Practice

(1) Read the new words in groups.

(2) Spell the words.

(3) Make the sentences with the new words.

(4) Listen and do.

Line up from older to younger.

Line up from taller to shorter.

(要求在站隊的過程中只能用英語交流，看哪個小組站的最快，用中文提示的小組將被淘汰。)

(5) Make a chant:

taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

older, older, older. I am older than you.

Younger, younger, younger, you are younger than me.

（三）Production

1. Make a new chant like this by yourself.

2. Do a survey and repeat.

在小組內(nèi)調(diào)查同伴的身高和年齡，并以獲得的數(shù)據(jù)做一個對話。如：

B: I am 152 cm tall. What about you?

A: I am 153 cm tall. I am taller than you.

B: Yes, I am shorter than you. How old are you?

A: I am 12 years old. How about you?

B: I am 11 years old. I am one year younger than you.

A: Yes, I am one year older than you.

（四）課堂小結(jié)（Summary）

1. Progress

看板書，總結(jié)形容詞比較級的變化規(guī)則。

2. 當堂檢測：

（1）寫出下列詞的比較級。

young __________ short __________ tall __________

old __________ long__________ nice __________

（2）情景會話：根據(jù)情景選擇句子。

（ ） 我有1.61米高可以說：

A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

（ ） 你比我大，可以說：

A. You are old than me. B. You are older than me.

（ ） 你比我矮，可以說：

A. You are shorter than me. B. You are short than me.

3. Homework

(1) 回家測量自己和父母的身高，利用獲得的數(shù)據(jù)做一個對話，和父母練習。

(2) 嘗試用“I am … than..”來描述自己。

（3）完成一起作業(yè)網(wǎng)的作業(yè)。

（4）預(yù)習A Let's talk，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習導(dǎo)學(xué)。

板書設(shè)計：

Unit 1 How tall are you?

A. Let’s learn & Do a survey and report

taller older longer

shorter young shorter

How tall are you? I’m1.61meters.

I’m taller. You’re taller than me.

六年級英語下冊課件 篇6

第一課時

一、教學(xué)目標與要求

1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a

headache, have a sore throat.

2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a

fever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。

　二、教學(xué)重點與難點

1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。

2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

　四、教學(xué)過程

1.Warm-up

(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日?？谡Z對話，復(fù)習職業(yè)單詞。What’s your father/mother?

2.Presentation and practice

(1)教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are

they? What’s the matter with

them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。

(2)播放Let’s chant的錄音，重點領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.

(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.

Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s

learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a

toothache, have a headache, have a sore

throat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

(4)教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I

feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx?

要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個進行操練。

(5)“看病”游戲。

將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a

cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。

(6)“敲敲打打”活動。

教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

3.Consolidation and extension

(1)學(xué)生聽讀P14-16五遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設(shè)計

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever hurt have a cold

have a toothache have a headache have a sore throat

上面就是由出國留學(xué)網(wǎng)提供的一篇六年級下冊英語教案，這篇教案書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰完備，整個設(shè)計非常符合最新的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，真的是一篇優(yōu)秀的教案。

六年級英語下冊課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習

二、教學(xué)目標：

1、 掌握形容詞以及比較級的使用。

2、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母組合or在單詞中的讀音。

7、 會說英語歌謠《Iwish Iwas taller.》

三、教學(xué)重、難點：

正確掌握B部分出現(xiàn)的四會單詞light lighter , heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、課前準備：

1、 準備錄音機和本課H部分的磁帶

2 、練習題的投影片。

3 、課前寫好本課的課題。

五、教學(xué)過程：

A、 跟音樂集體唱歌曲。

B、 1、Free talk. 師生交流

2、請學(xué)生之間用所學(xué)的句型問答，分組比賽

C、Revision 復(fù)習

1、看A部分投影片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生表演

2、讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段和會話。

3、學(xué)生小組內(nèi)表演會話內(nèi)容。

4、教師讓學(xué)生根據(jù)實際情況說自己的優(yōu)勢

I'm taller than _x

I'm younger than _x

I'm stronger than _x

My father is taller than

My pencil is longer than _x's...

5、讓學(xué)生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會單詞。

6、學(xué)生拿出課前準備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。

D、學(xué)生一齊拍手唱歌謠兩遍。

E、 Practice and consolidation練習和鞏固

1、游戲; 用所學(xué)的句型來猜班級的同學(xué)

2、教師投影本單元的練習題請學(xué)生完成

六、布置作業(yè)：

1、 朗讀本課的會話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦。

2 、學(xué)會唱歌曲。

七、板書設(shè)計： 投影本單元的練習題目

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六年級英語下冊課件(優(yōu)選五篇)

想要更好地掌握這個話題不妨閱讀一下“六年級英語下冊課件”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?打磨細節(jié)是完善教案和課件的重要手段。建議您將此頁面收藏以便長期保存！

六年級英語下冊課件【篇1】

一. 說教材

今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。在此之前，學(xué)生硬件掌握了各種運動短語為學(xué)生學(xué)習本課的新知識打下了基礎(chǔ)。

二. 說目標

知識目標：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

技能目標：

能聽出書上四個孩子分別會什么運動。

情感目標：

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立學(xué)習英語的自信心。

2. 培養(yǎng)觀察能力和主動學(xué)習，競爭的意識以及合作交流的能力。

三. 說重難點

重點是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

難點是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

2. 能聽出書上四個孩子分別會什么運動。

為了突破這堂課的重難點，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動，好表現(xiàn)等特點，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，時間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進英語實際運用能力的提高。

四. 說教法

教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，求知欲強等生理心理特點，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后用孩子們喜歡的動畫片教學(xué)使原本枯燥的運動短語變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

教法2：情景教學(xué)法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實物，進行真實語境下得交流對話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高;另外，多媒體以其獨有的生動的畫面，直觀的.形象，在課堂教學(xué)中施展其獨特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習鞏固，從而提高教學(xué)效率。

教法:3：另外還運用了討論法，講授法，演示法和練習法。

學(xué)法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團隊協(xié)助能力，在多維互動的學(xué)習中實現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習方式。因此，我設(shè)計課堂的各項教學(xué)活動中，以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。

五.教學(xué)準備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。

六.教學(xué)過程

一、熱身(warm up)

Sing the song“My sister, my brother and me”

(設(shè)計意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學(xué)生的注意力，孩子們樂于表現(xiàn)的天性活躍了課堂氣氛，并且復(fù)習了各種運動短語，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點，為本節(jié)課的學(xué)習做鋪墊。)

二、復(fù)習運動短語。

A:練習說運動短語。

1、老師出示動畫圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題

T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”

2、(點擊課件各種運動圖片依次出現(xiàn)后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個學(xué)生回答，最后點出課件閃出運動項目，及時對能夠說出來的學(xué)生進行獎勵)

(設(shè)計意圖：運用運動圖片的閃動消失，可以很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，很多學(xué)生就會認真的思考自己看見了什么，又激發(fā)了學(xué)生積極運用英語的興趣，起到了讓孩子們積極動腦的效果。)

3、 Show time.(表演)

T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案小組內(nèi)復(fù)習短語，然后表演出短語，根據(jù)不同的形式。(2組一個人表演，一個人說;老師說2句，孩子們做;男女生分別說做)

(設(shè)計意圖：以熟悉的短語讓孩子們小組自學(xué)，然后用不同的形式表演出來，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，增強了學(xué)習的興趣，又讓更多的孩子們通過自己復(fù)習對短語有了更深的認識，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學(xué)習。)

B：練說句子

1、T：Now, who is he?提問：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學(xué)生運用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)

2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)

T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學(xué)生根據(jù)圖片來回答懶羊羊不會什么)

3、出示幻燈片，出現(xiàn)美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學(xué)生猜美羊羊會什么，又不會什么，此時教師在黑板上粘貼學(xué)生所回答的答案，最后猜對的可以加分)

(設(shè)計意圖：通過動畫片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說他們分別會什么，又不會什么，既是孩子們感興趣的動畫人物，又符合動畫人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會什么?懶惰的懶羊羊不會什么，最后引出漂亮的美羊羊會什么，不會什么，邏輯鮮明，層層遞進，而猜測的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學(xué)習。)

任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)(task)：

任務(wù)1：Show time.(讓三個孩子運用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)

過渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?

(引出課本P35頁第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.

(設(shè)計意圖：讓三個孩子將所學(xué)表演出來，既學(xué)以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學(xué)的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個朋友引出課本所學(xué)，過渡自然，構(gòu)思巧妙。)

任務(wù)2：對學(xué)

1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運用句型can you…進行交流，完成表格，最后請一組學(xué)生展示。)

(設(shè)計意圖：承接著聽力的內(nèi)容，通過同桌之間的互動，讓學(xué)生進一步的鞏固練習句型，也是總結(jié)本課所學(xué)，教師通過巡視，引導(dǎo)學(xué)生在用句型的基礎(chǔ)上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)

三、人文滲透

1、We should do some exercise in our free time.

在閑暇時我們應(yīng)該多做運動。

2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.

運動有益健康，運動是我們?nèi)松年柟狻?/p>

四、Home work.

1、Ask your teacher what they can do in their free time?

問問你的老師他們在閑暇時會做什么呢?

2、Talk with your partner what you can do?

和你的伙伴談?wù)勀隳芨墒裁窗伞?/p>

六年級英語下冊課件【篇2】

小學(xué)六年級下冊英語說課稿模板

1、教材分析

本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…?！爸苣┗顒佑媱潯笔菍W(xué)生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強。而第一課時進行的是A部分的教學(xué)，屬于語篇教學(xué)，上述的知識點都要涉及。在教學(xué)過程中，主要通過各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語篇、理解語篇、甚至運用語篇。所以在教學(xué)過程的設(shè)計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進，最后達到理解和運用A部分的語篇的效果。

2、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們有了一定的語言積累和會話基礎(chǔ)，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運用。在課堂設(shè)計中設(shè)計多種活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)環(huán)節(jié)，達到靈活運用語言的目的。

3、教學(xué)方法分析

切實有效的`教學(xué)方式的成功教學(xué)的有力保證。我在教學(xué)中體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個版塊：導(dǎo)語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動形式對學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，在閱讀中注重方法的指導(dǎo)。第三、通過任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們在邊學(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們在語境中學(xué)，在學(xué)習的同時注重新舊知識的結(jié)合。

4、教學(xué)過程分析

本課時的教學(xué)過程主要分為以下幾個部分。

一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進了師生的交流，也進行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。

二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進行一般現(xiàn)在時的練習和鞏固，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習前言部分。

三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復(fù)述的形式進行前言的教學(xué)。然后通過聽錄音回答問題的形式教學(xué)第一部分的對話教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學(xué)問答的形式進行第二部分對話的教學(xué)。最后活動整體把握A部分的語篇。

四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復(fù)述課文，然后在計劃學(xué)生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓(xùn)練目標,合理設(shè)計題型，而閱讀理解的設(shè)計是對所學(xué)知識的進一步運用。

最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學(xué)生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。

六年級英語下冊課件【篇3】

How tall are you?

Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5

教師寄語：(I study English , I’m happy.)

Learning aims(學(xué)習目標)

1.掌握四會單詞：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能認讀句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..

Important &difficult points(重難點)

重點：掌握形容詞比較級的構(gòu)成。

難點是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運用。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時5分鐘)

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思(展開小組比賽，看誰記的短語多)

1.young______2.old______3. tall______4.short______

5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.請兩個孩子到講臺上T:How old are you?

S1: I’m 11years old. T: You are young. (板書young)

S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.

T: Who is younger? S1: I’m younger(板書younger)

T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)

T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.

T: Say I’m tall.(做手勢) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板書tall)

T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.

老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.

2.使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習meter。

Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters

3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.

4.小組反復(fù)操練以上句型。

5. Let’s learn page 5. 聽錄音，仿讀單詞和對話

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1.領(lǐng)讀Let’s learn 中的句子。并糾正讀音。

2.T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.

T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.

T: Zhang Peng is taller and older than John.

3.靈活運用所學(xué)單詞句子。

plete :Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運用所學(xué)句型，請學(xué)生造句，要具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、.讀單詞，選圖片。(多 選)

A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer

1._____ 2. _____ 3. _____

二.按要求寫單詞。

1.寫出下列詞的比較級。

young _____ short ______ tall ________ old ______

long______ nice _______ fine________

2.meter(復(fù)數(shù))______ foot (復(fù)數(shù))______mouse (復(fù)數(shù))______

三、 情景會話：根據(jù)情景選擇句子。

( ) 1. 我有1.61米高可以說：

A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

( ) 2. 你比我大，可以說：

A. You are old than me. B. You are older than me.

( ) 3. 你比我矮，可以說：

A. You are shorter than me. B. You are short than me.

四、 找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應(yīng)的答語，把標號填入提前括號。

( ) 1. How are you? A.I have fifteen..

( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.

( ) 3. How old are you ? C. I’m fine.

( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters.

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.課后默寫younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter

2.課后背誦p5 Let’s learn

板書標題 Unit 1How tall are you?

Let’s learn Do a survey and report p5

板書內(nèi)容設(shè)計：younger older taller

shorter longer

How tall are you ?

I’m 1.61meters.

You’re older than me.

教學(xué)反思：

Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4

一、教學(xué)目標與要求

1、能聽懂、會說單詞：hall, meter/metre ,than, both

How tall is it? Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中運用。

2.能聽懂Let’s try，并完成任務(wù)。

二、教學(xué)重難點

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運用。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時6分鐘)

讀一讀，譯一譯;

1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______

5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______

T: How tall are you? Ss: I’m…meters.

T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I’m shorter than…

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時18分鐘)

1. Let’s try:Listen to the tape and circle

1.)The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat

2.)The_____ dinosaur is taller. A. first B. second

2.教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.

It’s taller than both of us together .

How tall are you ? I’m 1.65cmeters.

3. Let’s learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話

4 .Ask the students to read the dialogue 4times.

T: What are Zhang Peng and Mike talking about?

S: They are talking about the dinosaurs.

T: How tall is Zhang Peng ?

S:He is 1.65 meters.

T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?

S: Zhang Peng.

5.請學(xué)生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時6分鐘)

1.分角色表演對話。靈活運用所學(xué)單詞句子造句。

提示：tallest 是tall的級。more 是many的比較級。

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一、根據(jù)漢語提示選一選，填一填。

1.那是這個廳里的恐龍That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.

2.它比我兩加起來還高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.

3.你有多高? How _____( taller, tall) are you?

4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)

二、讀一讀，選一選

1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。

2. It’s taller than both of us together. B.你有多高?

3. How tall are you? C.那是這個廳里的恐龍。

4. I’m 1.65 meters. D.它比我兩加起來還高。

三、選一選，填一填,譯一譯

1.Peter is _____(taller ，tall) than Chen Jie.

2. The maths teacher is_____(old， older)than the Chinese teacher.

3. The _____ (old， older)teacher likes playing football.

4. The ruler is______ ( shorter , short).

5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.給父母,伙伴讀讀Let’s talk.

板書內(nèi)容設(shè)計：Unit 1How tall are you?

Let’s try Let’s talk p4

1. That’s the tallest dinosaur in this hall.

2. It’s taller than both of us together .

3.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.

4.tall_ taller__tallest many_ more_most

教學(xué)反思：

Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7

Learning aims(學(xué)習目標)

1.掌握四會單詞：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。

2.能認讀句型：How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..

Important &difficult points(重難點)

重點掌握5個形容詞比較級的構(gòu)成。

難點是對新句型 How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和運用。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時5分鐘)

一、讀一讀，口譯

1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. I’m 1.65 meters.

二、讀一讀，寫一寫，譯一譯(給出它們的比較級)

1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.

T:Who is heavy? S:B is heavy

T: Yes, A is thin. B is heavy.(板書 thin, heavy)

2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.

T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.

3選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big, small.

T : Which is the bigger schoolbag? What color is it?

Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)

T: Which is the smaller one? What color is it?

S: The red one. (板書small_ smaller)

4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.

T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.

T: Oh! You are heavier than me. 板書教讀。

5.聽錄音。學(xué)生跟讀。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1領(lǐng)讀Let’s learn 中的句子。并糾正讀音。

. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.

T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.

T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John

2.請孩子們歸納總結(jié)黑板上的比較級形式，強調(diào)：heavy_ heavier(變y為i加er) big_ bigger thin_ thinner(雙寫加er)

3.四人一組合作學(xué)習Match and say然后表演。靈活運用所學(xué)單詞句子

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、寫出下列形容詞的比較級

1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________

二、讀句子，選圖片

A. B. C. D.

( )1.The Englishman is very strong.

( )2.This egg is bigger than that one.

( )3.The girl is shorter than the boy.

( )4. The panda is heavier than the duck.

三、把漢語和英語匹配

1.你體重多少? A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.

2.我體重48公斤。 B. He is stronger than her.

3.你比我重。 C. How heavy are you?

4.John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms.

5.他比她強壯。 E. You’re heavier than me.

6.Sarah釣的魚比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.

四、連詞成句

1. the. is that, giraffe, tallest(.)

2. taller, than, he, is, me(.)

3. heavy, you, are (?)

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.讀熟Let’s learn. 2. 比較同學(xué)，家人用英語表演Let’s learn。

板書內(nèi)容設(shè)計：Unit 1 How tall are you?

Let’s learn Match and sayP7t

thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)

heavy_ heavier r(變y為i加er)

small_ smaller strong_ stronger(直接加er)

How heavy are you? I’m 52 kilograms.

教學(xué)反思：

Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6

Learning aims(學(xué)習目標)

1. 能聽懂Let’s try，并完成2個任務(wù)。

2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.

Important &difficult points(重難點)

重點:聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點句子。

難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時5分鐘)

一、表演Let’s learn:

S1: How heavy are you? S2: I’m…kilograms.

S1: You are heavier/thinner than me.

S1: How heavy is he ? S2: He’s…kilograms.

二、讀一讀,連一連:

Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping

更大的 更小的 更瘦的 更重的 更強壯的 去購物 去遠足

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.

2.板書教學(xué)重點句子：1.) What size are your shoes?

2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.

3. Let’s learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話

4 .Ask the students to read the dialogue 4times.

Q1 :What size is Mike’s shoes? Q2: What size is Wu Yifan’s shoes?

Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?

T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them.

1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.

3.)My shoes are size 37.

5.請學(xué)生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1. 讀一讀，譯一譯重點句子：1.) What size are your shoes?

2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.

2.分男女角色，小組角色表演，靈活運用所學(xué)單詞句子

3.記下筆記，讀讀記記： have a look so small size37 look taller

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、英漢匹配

1. What size are your shoes? A.我穿37碼的鞋。

2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起來比我高。

3. My shoes are size 37. C. 你穿多大碼的鞋?

4. You look taller than me. D. 你比我重。.

5. You are heavier than me. E 你的腳比我的大。

二.根據(jù)對話P6判斷對錯。(對的寫A.錯的寫B(tài))

( )1. Mike’s shoes are size37.

( )2. Wu Yifan’s shoes are size38

( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.

( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.

( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內(nèi)容設(shè)計：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6

1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.

3.)My shoes are size 37.

1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller

教學(xué)反思：

Period 5 Section B Read and write P8

Learning aims(學(xué)習目標)

1. 能聽,說，認讀單詞 countryside, lower. Shadow, smarter, become。

2.能讀懂小短文，并能完成相應(yīng)的練習。

Important &difficult points(重難點)

重點:能理解小短文內(nèi)容的意思。

難點：能理解影子變化的真正原因。。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時5分鐘)

一、讀一讀，寫一寫(比較級)

tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______

long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1.出示單詞卡片和圖畫教學(xué)單詞：countryside,. shadow, lower, smarter, become

T：出示城市和鄉(xiāng)村的兩幅圖 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.

T: 出示單詞卡片教學(xué)單詞：shadow , lower, smarter,并板書。教讀學(xué)生跟讀。

2. 拿一個氣球讓學(xué)生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板書become，教讀。

3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.

4. Learn Read and write.

S: 學(xué)生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。

T:學(xué)生閱讀并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.

4.Play the tape to listen to the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。

2, 師生互譯下列句子。

1.)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.

2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.

3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇適當?shù)脑~填空

1. I am 1.52 _____ I’m tall.(meters, kilograms)

2. My friend is shorter _____ me. ( than, that)

3. _____ tall are you? (How, What)

4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)

二、 閱讀理解。(A)

Girl: Mom, look, there are some birds.

Mom: Which bird do you like?

Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.

Mom: Which bird is stronger?

Girl: The blue one is stronger.

Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.

Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.

Mom: I think it’s about 20 cm long.

判斷正(A)誤(B)

( )1. The green bird is shorter than the blue one.

( )2. The blue bird is stronger than the green one.

( )3. The green bird tail is about 20cm long.

( )4. The mom likes the green bird.

( )5. The girl likes the blue bird.

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內(nèi)容設(shè)計：Period 5 Section B Read and write P8

countryside,. shadow, lower, smarter, become

教學(xué)反思：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11

Learning aims(學(xué)習目標)

1.. Go through Main sceneP2_3

2.能讀懂Story time 中的故事。

Important &difficult points(重難點)

重點Go through Main sceneP2_3

難點：借助圖片能讀懂Story time 中的故事。

導(dǎo)學(xué)探究

Step1 : 預(yù)習溫故(用時5分鐘)

Main scene

1. Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.

2. T: show the meaning of these sentences.

3. Read after the tape twice.

4.學(xué)生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.

提示常用單位:長度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)

Step 2. 新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)

1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.

2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)

A.)taller shorter younger older longer smaller stronger

B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier

C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充)

歸納總結(jié)形容詞變化規(guī)則：A類：直接加 er

B類：變y為i 加 er

C類：雙寫加 er.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1.分小組讀一讀，記一記黑板上的形容詞的比較級，特別是雙寫加的。

2.Learn Story time.

1.)兩人一組讀讀故事，理解故事。

2.)Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?

Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?

3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇正確的答案。

( )1.I'm two years _______than you .

A. young B.shorter C.younger

( ) 2.How big ______ your feet ?

A. is B. are C .it

( )3 ._______ ? ------80cm

A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ?

( ) 4.How ____is your best friend ? -- Thirteen years old .

A.old B .tall C.heavy

( )5.How tall is Chen Jie?

A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.

二、找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應(yīng)的答語把字母序號填入提前括號。

( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.

( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.

( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg.

( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall.

( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.

三、連詞成句。

1. you, tall, are, how (?)

2.1.65, meters I’m,(.).

3.size, shoes ,are, what, your(?)

4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.)

5. size ,my , 37,shoes, are, (.)

學(xué)后反思：叫學(xué)生總結(jié)((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內(nèi)容設(shè)計：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11

A.)taller shorter younger older longer smaller stronger

B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier

funny-funnier happy-happier windy-windier

C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充)

六年級英語下冊課件【篇4】

單元教材分析單元學(xué)情分析

本課時的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設(shè)計了三位學(xué)生的身高比較，讓學(xué)生通過做動作或?qū)嶋H比較可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達到能實際運用的目的。六年級的學(xué)生對英語學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的`學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

單元教學(xué)目標：

知識與技能

1、通過第一單元的學(xué)習，學(xué)生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。

2、四會(聽、說、讀、寫)掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.

3、能夠運用計量單位kg和m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較詞than進行事物或身體的比較或描述。

課時教學(xué)設(shè)計

課題：Unit 1 (第1課時)備課人：上課人：

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學(xué)的內(nèi)容完成“Do a survey and report”任務(wù).

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習英語的信心

讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。

教學(xué)重點：

能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。教學(xué)難點：

能讀準than并能運用比較級的句型。

教具學(xué)具課件準備

錄音機、磁帶、圖片第幾課時：1

探索流程個性添加(教學(xué)反思)

1.1.warm-up(預(yù)習)

(1)日?？谡Z練習

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

2. Presentation：

(1).Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺上比較身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss: A is tall. / B is short.

T:A is taller than B.

(2).Make some sentences.

引導(dǎo)學(xué)生用than和taller表達身邊的同學(xué)身高情況.

(3).利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據(jù)班級學(xué)生的情況分別編一個chant。

(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

(5).鞏固練習。

a看口型，猜單詞。

b.抽卡片猜單詞。

(6).Pair work

全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學(xué)習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1). Do a survey and report.完成表格

(2).句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學(xué)習的五個新單詞和句型。

(3)聽錄音，仿讀。

板書設(shè)計作業(yè)布置

Unit1 how tall are you?

tall----taller、

long----longer、

old----older、 than

young----younger

short----shorter

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學(xué)習的五個新單詞和句型

六年級英語下冊課件【篇5】

根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，既突出以學(xué)生為主體的思想，又著重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學(xué)理念，關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。

一、課改的目的：

通過實驗，解決目前英語課堂教學(xué)中大班上課，學(xué)生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學(xué)方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量緩和學(xué)生英語成績兩極分化嚴重的狀況。

二、課改計劃：

1、課堂教學(xué)

（1）英語合作教學(xué)模式在教學(xué)形式上，強調(diào)以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習小組為基本活動形式；

（2）在教學(xué)目標上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認識，情意和技能的均衡；

（3）在教學(xué)過程中，強調(diào)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動；

（4）在教學(xué)評價上，強調(diào)標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

2、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學(xué)生在書面上以正確評價。

3、第二課堂活動：

根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學(xué)生深入理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。

三、課改的具體措施：

1.劃分合作學(xué)習小組：將全班學(xué)生按照學(xué)習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內(nèi)成員有一定差異，但具有互補性，學(xué)習小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學(xué)生在課內(nèi)和課外進行合作學(xué)習。由于合作學(xué)習小組是由不同水平學(xué)生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。

2.制訂合作學(xué)習的評價方式和內(nèi)容：對于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學(xué)生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學(xué)生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據(jù)，占總評成績的百分二十。

3.合作教學(xué)的動作機制與方式：合作教學(xué)在動作機制上強調(diào)合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調(diào)師生合作、學(xué)生合作。

4.課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況打出等級ABCD，并且寫出簡短評語，恰當?shù)淖鳂I(yè)評語，不但讓學(xué)生認識到自身作業(yè)的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。

四年級下冊英語課件集錦六篇

導(dǎo)師授課前備有教案和課件，這是對工作負責任的表現(xiàn)?，F(xiàn)在是制作課件的時候了。教案對于確保教育教學(xué)質(zhì)量和效果起到了重要保障作用。為了達到最佳口感，我精心制作了這份“四年級下冊英語課件”。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容，請關(guān)注我們的網(wǎng)站！

四年級下冊英語課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

Lesson Five. Are you washing clothes?

Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.

教學(xué)目標

1、復(fù)習本課單詞.

2、運用自由對話,表演等教學(xué)活動形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極的情感態(tài)度.

3、進一步復(fù)習現(xiàn)在進行時的一般疑問句形式.

教學(xué)重難點

現(xiàn)在進行時的三種形式：陳述句，特殊疑問句，一般疑問句。

基本教學(xué)過程

Step One: Class opening and Review.

1、short dialogue.(師生對話)

[通過師生之間簡單的問候,讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習的氛圍中,增強了師生之間的親和力。]

2、Revision.

A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.

[每課單詞必須讓學(xué)生掌握,只有單詞掌握了,課文才能理解,所以在平時的教學(xué)中要重視單詞的學(xué)習.]

B、復(fù)習現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu):be+現(xiàn)在分詞

e.g:I am singing.

You are dancing.

She/He is running.

通過舉例說明現(xiàn)在進行時及動詞加ing的三種方式:

1)直接加ing

2)以e結(jié)尾的動詞要去e加ing

3)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)單詞,要雙寫最后一個字母再加ing

Step Two: New Concepts.

出示例句: What are you doing ?(特殊疑問句)

I’m reading . (陳述句)

Are you reading ? (一般疑問句)

根據(jù)所出示例句,讓學(xué)生改寫句子.如:

I’m drawing.(特殊疑問句).→What are you doing ?

(一般疑問句).→Are you drawing?

[這種題型是考試的重點也是難點,在平時的教學(xué)中要給學(xué)生滲透這種題型,平時多練習,為考試提前做準備.]

2、導(dǎo)入Let’s Chant.

通過復(fù)習現(xiàn)在進行時的三種形式導(dǎo)入.

A、Listen to the tape and repeat.

B、Translate it into Chinese.

C、Practice:

先讓學(xué)生分組讀,兩人一組.然后讓學(xué)生帶有節(jié)奏地讀,最后可以讓學(xué)生打著拍子有節(jié)奏地讀,多練習幾遍,直到學(xué)生能跟著節(jié)拍讀.

2、Listen and tick.

放錄音,學(xué)生做題.

[在做聽力題的時候,要教給學(xué)生做題的方法,即抓句子中的關(guān)鍵詞,特別是有圖片的聽力題,這一點更是重要.]

Step Three:Consolidation and Creation

1)Now,let’s make some sentences

T:你正在干什么?

Ss:What are you doing?

T:我正在唱歌

Ss:I am singing.

T:把這句話改一般疑問句

Ss:Are you singing?

T:Good!Now,look at this sentence:

She is dancing .

改成一般疑問句

Ss:學(xué)生各抒己見,有學(xué)生說出正確答案:

Is she dancing?

教師由此總結(jié)出變一般疑問句的方法 :把be提前

2)practice

教師出示簡筆畫練習 :

What is Eve doing?

She is cleaning the window.---

Is she cleaning the window?

What is Tom doing ?

He is sweeping the floor.---

Is he sweeping the floor?

3)出示主語不是she/he的例子:

Dongdong is washing clothes.---

Ss:Is Dongdong washing clothes?

My father is cleaning his bike.---

Ss:Is your father cleaning his bike?

They’re playing football.---

Ss:Are they playing football?

Step Four:class closing

Do Ex5

練習動詞加ing

四年級下冊英語課件 篇2

第1篇：四年級英語下冊Lesson9說課稿

四年級英語下冊Lesson9說課稿

一、說教材：

我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

二、說學(xué)情分析：

四年級的`學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語表達能力不很強，但學(xué)生的學(xué)習積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、說教學(xué)目標：

1.知識目標：

（1）能聽、說、認讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

（3）學(xué)習句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

2.能力目標：通過學(xué)習，鍛煉學(xué)生的表達能力和交際能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習慣。

四、說重難點

同知識目標

五、說教具：

圖片、錄音機、多媒體

六、說教學(xué)過程

1.復(fù)習：

復(fù)習數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s….

也可以學(xué)生之間互相問。

2.新授：

（1）當學(xué)生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教師接著學(xué)生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習這些單詞。

3.練習：

(1)對話練習1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

對話練習2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike….

(2)拓展練習：表演買賣食品的過程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and….

A:15yuan,please.

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

4.作業(yè)：

(1)抄寫四會單詞。

（2）背誦本課文。

這就是你要找的四年級英語下冊Lesson9說課稿范文，邏輯嚴謹，脈絡(luò)清晰。

小學(xué)英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿

一，說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

語言知識目標

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..

2、學(xué)習認讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語言技能目標：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

文體意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、學(xué)習認讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother

2、對情境進行模仿、創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二，說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習法

把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

（三）評價法

課堂上小組或個人表現(xiàn)出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學(xué)生配以達達 達達達的節(jié)奏，同時每獲得一次鼓勵，學(xué)生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當把句子We are great.寫完整后算勝利，學(xué)生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。

三，說教學(xué)流程

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step

1、課前熱身

首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞和句型。，學(xué)生的學(xué)習興趣已被引起了。

Step

2、新知導(dǎo)入

（1）我先出示一段動畫場景，讓學(xué)生仔細看，學(xué)生看完后教師讓學(xué)生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人，根據(jù)學(xué)生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞并板書。

（2）我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹

This ia a photo of my family .Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然后反復(fù)用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節(jié)課所學(xué)的句式就會重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

然后指著爺爺?shù)恼掌fThis is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認讀單詞后，我打開農(nóng)遠資源里本課的單詞朗讀錄音讓學(xué)生跟讀，學(xué)習新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學(xué)生，讓學(xué)生回答達到鞏固。

3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷游戲：比如教師說This is my father’ s father.學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖游戲：學(xué)生拿出自己準備的全家福，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother等等。

3）玩表演游戲：組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。

Step

4、鞏固補充

我將出示本課Let’s talk部分的對話，并讓學(xué)生邊看邊對課文的會話內(nèi)容進行跟讀模仿，學(xué)生看完后，教師讓學(xué)模仿來創(chuàng)編一個對話并表演，然后進行講評并教育學(xué)生，家人為了養(yǎng)育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結(jié)

1、師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

四，說教學(xué)反思

我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機，。畢竟我們不是說英語國家的人，有時候發(fā)音也不是很準，運用錄音機后，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

四年級下冊英語課件 篇3

教學(xué)目標：

知識目標

A、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞

“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

B、能理解并靈活掌握句型

We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

能力目標

在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中運用動詞過去時態(tài)句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情，同時在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力

情感目標

讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習的積極態(tài)度。

教學(xué)重點：

能理解并靈活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過去時態(tài)的表達方式。

教學(xué)難點：

過去時態(tài)的運用及利用教師設(shè)計的各種閱讀訓(xùn)練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學(xué)生感知并理解教學(xué)內(nèi)容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的技能。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Ms Wang.

T: How are you?

Ss: Fine ,thank you ! And you ?

T: I’m fine , too. Thank you !

2. Sing a song.

T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

Ss: Ok!

3. Free talk.

T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學(xué)習氛圍。由于歌曲和所做動作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為以下的學(xué)習做了鋪墊。

師生自由對話，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍，這樣既復(fù)習了舊知，又讓學(xué)生感知新知，為學(xué)習新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，從而使知識連成線，織成網(wǎng)，滾成球。

二、Presentation

活動1)

巧設(shè)情景，引入新課。

1.(師事先與一位學(xué)生S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與學(xué)生Free talk時，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作)

T:“What happened to you ?

Ss: I fell off my chair.

T: Oh,it is an accident.(教學(xué))

2.(同時，借助多媒體展示Sam 從自行車上摔倒的圖片)

引出課題T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

(Ss read the sentence.)

3.提出任務(wù)：教師告訴學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習過后，同學(xué)們來談?wù)撆及l(fā)事件，小組合作自編自演故事。

從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，學(xué)生很自然地理解課題。

使學(xué)生帶著任務(wù)有目的的學(xué)習，并激發(fā)學(xué)習興趣。

活動2)

三、自主探索，學(xué)習課文。

1.首先出現(xiàn)Sam和Daming 兩個人物的頭飾，T告訴學(xué)生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

Listen and point,then choose the right answer.

A.went for a bike ride

B.went to school

引出went for a bike ride 的教學(xué)。(手勢及動作)

T:What is the difference between these sentences?

A.Yesterday I went to a park.

B.I go to school by bike every day.

Ss:( 找出不同點)

(分小組進行操練)

2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

1)Listen and repeat.

2) Discuss in groups then answer.

3)學(xué)生回答中引出新詞的教學(xué)：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學(xué)。(運用肢體語言及圖片展示進行教學(xué)，Drill line by line)

4)Drill the sentences row by row.

3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“What happened to Daming?的問題引導(dǎo)學(xué)生小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(強調(diào)先后順序，并用“then….,and then…..進行復(fù)述。)

在學(xué)習故事的過程中，讓學(xué)生說一說其中的人物情節(jié)安徽教師招考網(wǎng)()既幫助其理解故事，更主要的是能使學(xué)生體會英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學(xué)興趣培養(yǎng)的補充環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生積極交流新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力

Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

培養(yǎng)學(xué)生的獨立認讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。

活動3)

Play a memory game(利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過的動詞及其過去式，一分鐘后，點擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。

將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體，讓學(xué)生邊做游戲邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

活動4)

AB Ex3看圖填動詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。

在聽說讀的基礎(chǔ)上，進一步落實寫的目標。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

四、Production:

Tell interesting stories.(practice in group)

Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

So he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)

1. Practise in groups.

2. Tell and act it out.

即培養(yǎng)了合作交流的意識，且開拓思維，借此練習動詞過去式的句型。

五、Homework

1、抄寫課文P46 M10U1的單詞兩遍。

(1)分角色朗讀對話。

(2)分角色表演對話。

四年級下冊英語課件 篇4

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s...

2、能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

教學(xué)重難點：

1、詞匯：Chinese, friendly

2、Chinese, his的尾音

教學(xué)準備：

1、幾張班里同學(xué)的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision)

1.問答練習：Who's your best friend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個學(xué)生描述班里某一個同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is ?..

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學(xué)生：

What's his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學(xué)生問What's your name?另一個學(xué)生回答 His name is..(多做幾組)

2.教師指著一個女生說：She's? Her name is? 然后問學(xué)生：What's her name

?讓學(xué)生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What's her name?

讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.教師出示課文人物圖片，讓學(xué)生做問答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4.出示班里某個學(xué)生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5.句型His/Her name is、、、、、。

6.教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運用所學(xué)知識對這個學(xué)生進行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7.教師出示John的圖片問：What' s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from

China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。

8.讓學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學(xué)生表演課文對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.做“猜人”游戲。與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學(xué)再問：What's his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對錯。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

(四)Homework:

回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

四年級下冊英語課件 篇5

教學(xué)目標：學(xué)習句型

1. — What’s in your new house?

— There is a …

There are …

2. — My house is not very big.

— But it isbeautiful.

教學(xué)重點：熟練掌握句型，并進行簡單的對話。

教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情景中進行交際，并能將其準確應(yīng)用于日常生活之中。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)習目標

(一)學(xué)習本課句型，并進行替換練習。

(二)進行重讀練習。

自主學(xué)習

(一)溫故知新

默寫住所的單詞

(二)閱讀方法

自主讀句子，理解句子意思。

(三)互助釋疑

同桌間交流句子意思。

(四)探究出招

模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。

展示交流

班級展示

指名學(xué)生上臺讀句子，全班交流。

點撥升華

(一)教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

(二)學(xué)生開火車讀句子。

(三)指名做 look and say 練習。

課堂作業(yè)

作業(yè)當堂清

There a TV in the living room.

There a TV, a table and a sofa.

There two bedrooms in our new house.

板書設(shè)計：

Unit1 Our New House

1. — What’s in your new house?

—There is a …

There are …

2. — My house is not very big.

— Butit is beautiful.

課后反思：

四年級下冊英語課件 篇6

最新四年級英語下冊教案前言3篇

英語老師要多肯定學(xué)生做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。作為一名四年級英語老師，你知道如何寫四年級英語教案？它能幫助你更好開展教學(xué)活動。你是否在找正準備撰寫“四年級英語下冊教案前言”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級英語下冊教案前言1

一、 教學(xué)目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: jeans

2.能力目標：使同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學(xué)習英語的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1.重要概念trip

2.同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學(xué)具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機和磁帶

3.單詞卡片

四、教學(xué)過程

1.Greeting

2. 復(fù)習

a. Ask and answer用以復(fù)習clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戲用以復(fù)習同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1題

7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.

b. 對話練習.

板書設(shè)計:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級英語下冊教案前言2

教學(xué)目標：

1. 復(fù)習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。

2. 學(xué)習掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 學(xué)習并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。

教學(xué)重點：

學(xué)習掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。

教學(xué)難點：

正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。

教學(xué)準備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。

教學(xué)過程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教師先用How are you?等用語問好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖猓瑸橄乱徽n的學(xué)習做鋪墊。

2.Review教師拿出日歷提問：What day is it? 重點復(fù)習first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導(dǎo)同學(xué)進行對話。

教師：What day is it ?

同學(xué)：_______ .

教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同學(xué)：When is ______ ?

教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同學(xué)：Today .

教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同學(xué)：____ morning/afternoon/evening .

同學(xué)模仿練習

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學(xué)提問，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問同學(xué)：When is Children’s Day?引導(dǎo)同學(xué)回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學(xué)介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教師提問：When is ______ (節(jié)日名稱)?

同學(xué)用英語回答出日期。

小組練習。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學(xué)：What day is today? 同學(xué)回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ，同學(xué)跟讀。

4.利用課本和錄音帶

同學(xué)跟錄音帶看書讀。

5. 練習

同學(xué)分組練習，編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識，也要用到前面學(xué)過的舊知識。

6. 扮演

同學(xué)將他們編的對話當眾扮演出來。

三、 Class Closing :完成手冊上的練習。

和：板書

略

四年級英語下冊教案前言3

一. 教學(xué)目標：

1.復(fù)習1-100的數(shù)字。

2.掌握規(guī)范用語How many ? .

3.能在生活和學(xué)習中積極使用How many ? .

二.教學(xué)重難點：

1.教學(xué)用點： 規(guī)范用語How many ? .

2.教學(xué)難點：How many ? .句型和準確讀寫100以內(nèi)的數(shù)詞。

三.教具、學(xué)具：

1.實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。

2.每個同學(xué)椅子下放一張實物圖片，后面寫有數(shù)字。

四.教學(xué)過程：

(一)開始上課和復(fù)習：

1.問候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用復(fù)數(shù)名詞).

2.復(fù)習復(fù)數(shù)名詞和數(shù)字。(結(jié)合第4課學(xué)過的方位詞和Where is ?的句型)

①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板書)(找一名同學(xué))Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板書)

You say it, please.

下面依次用其他同學(xué)的其它用品進行練習并板書 books, erasers, markers…… 在練習過程中，設(shè)一些小圈套，把數(shù)字和復(fù)數(shù)名詞錯誤的進行組合，如one markers,there book等等，同學(xué)們要通過重復(fù)正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學(xué)的注意力，又可以練習聽力，還有利于和時糾正同學(xué)錯誤)

②練習之后，教師說：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戲Clap 注意同學(xué)的發(fā)音，尤其是十幾和幾十的讀法。

(在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節(jié)奏，20-29用twen – ty -one的節(jié)奏，然后數(shù)整十到一百，用one-to-twenty 的節(jié)奏。根據(jù)同學(xué)人數(shù)調(diào)整所數(shù)的數(shù)字，爭取讓每個同學(xué)都數(shù)到，可以在數(shù)到個別數(shù)字時做出不同的變化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教師出示數(shù)字卡片，拿著相同數(shù)字卡片的同學(xué)讀出數(shù)字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的同學(xué)站起來，讀fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

練習幾組之后，問一個同學(xué)：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態(tài)來表示)

How many monkeys?(用手指著19) =www.JXSJ六十鋪中小學(xué)教育=小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)

S:19 monkeys.

T舉起三塊橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (開始數(shù)) One, two, there. How many eraser? There erasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)How many books do I have?

全班：Two books.

2.練習句型How many ,總結(jié)句型特點。

T：(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學(xué)，拿起他的卡片)

What’s this?

全班：A chair.

T翻過來，看elephants數(shù)字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(問全班) Can you ask?(換另一個同學(xué)的卡片)

全班：What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小組內(nèi)練習，可以用卡片，也可以用實物。小組練習以后，有些同學(xué)可能出現(xiàn)將不可數(shù)名詞放在How many 之后的現(xiàn)象，要給予提示，請同學(xué)總結(jié)：

How many 句型用來提問數(shù)量，How many后面的名詞要加s(也就是用復(fù)數(shù)名詞)。

3.鞏固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同學(xué)自讀課文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教師和同學(xué)分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學(xué)are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齊讀最后一局部：

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活動手冊》第二題。

師：現(xiàn)在讓我們來做一個小檢驗吧!

(三)家庭作業(yè)：《活動手冊》第五課 1，3題。

五.板書設(shè)計

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

英語教案相關(guān)文章：

五年級下冊英語課件(收藏7篇)

五年級下冊英語課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

1.單元復(fù)習。

2.學(xué)習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的.用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1.復(fù)習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學(xué)生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習冊習題1。

繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。

4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習冊其他習題。

6.布置作業(yè)

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學(xué)習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student.我是個學(xué)生。

2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her.請幫她一下。

2)Let me see.讓我想想。

五年級下冊英語課件 篇2

一、詞匯要求（Topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、語言知識要求(Language focus)

學(xué)會一下表達方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、語言功能要求(Functions)

1.當我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

2.當我們想知道發(fā)生了什么事情時，可以問：What happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived。

（3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不規(guī)則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年級下冊英語課件 篇3

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1、學(xué)生能過靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動詞短語并能應(yīng)用到日常對話中。

2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。

情感目標：

1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。

2、能夠通過活動培養(yǎng)學(xué)生主動做家務(wù)的意識和養(yǎng)成勤勞的好習慣。

教學(xué)重點：

1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。

2、能較熟練地應(yīng)用動詞短語構(gòu)成的'祈使句。

教學(xué)難點：

每個學(xué)生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會說。能讀。

教具準備：

1、PPT。

2、單詞卡片。

3、小禮品。

教學(xué)過程：

1、日常口語會話展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戲“摸鼻子”

3、教授新課

①出示make the bed圖片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學(xué)生讀音準確無誤）

帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進行檢查。

②以下四個短語與上述方法相同。

③教讀。

④集體齊讀短語。

⑤使用地雷游戲進行教讀。

⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。

⑧操練短語。

采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?/p>

4、教授句型

①出示對話圖片，幫助學(xué)生理解并運用新句型。

②教讀。

③帶動學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進行替換練習。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每個單詞都要拉進句子里進行操練。

⑤教師手持短語卡片，并詢問學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。

⑥學(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學(xué)生一個小獎品作為獎勵。

5、小結(jié)本課

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引導(dǎo)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）

總結(jié)這堂課所學(xué)的短語全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛勞動，熱心助人！

6、道別

在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學(xué)的短語改編。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年級下冊英語課件 篇4

一、單詞：

bedroom臥室living room客廳;起居室study書房kitchen廚房bathroom衛(wèi)生間phone電話table桌子bed床sofa長沙發(fā)fridge冰箱find找到them他們

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可愛的excuse原諒，道歉tube管道m(xù)ule騾子

u [?] cut切us我們fun開心up向上bus公共汽車mum媽媽duck鴨

三、語法點：

is開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Where are the keys?鑰匙在哪里?Are they on the table?它們在桌子上嗎?

No, they aren’t.不，它們不是。 They’re in the door.他們在門里。語法點：1. are開頭的.句子屬于一般疑問句，回答是yes或no,然后根據(jù)句子的開頭進行顛倒變化。

Be(is, am, are)的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里嗎?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短語：

1.地點類：in the study在書房; in the kitchen在廚房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的課桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在電話旁邊;on the bed在床上

2.動作類：watch TV看電視read a book看書have a snack吃點心

have a nap睡一會兒open the door開門look at看

Go to the living room. Watch TV去客廳，看電視

Go to the study. Read a book去書房，讀書

Go to the kitchen. Have a snack去廚房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去臥室，睡覺

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答語、答句

1.Is she in the living room ?她在客廳里嗎?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它們在電話旁邊嗎?

No , they aren’t .不，它們不在。 / Yes, they are.是的，它們在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?鑰匙在哪兒?

Are they on the table ?它們在桌子上嗎?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它們在門上。

5. Where are the keys?鑰匙在哪兒?They’re on the fridge.它們在冰箱上。

6. Open the door, please.請打開門。 OK.好的

7. Is she in the study?她在書房里嗎?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里嗎?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年級下冊英語課件 篇5

活動目標

了解各種昆蟲的特性

活動準備

4種昆蟲掛圖、介紹各種昆蟲的材料、投影儀、玩具錘子

活動過程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

師：“孩子們，今天老師給你們帶來了4只昆蟲朋友，你們想不想看看它們?”

師：“咱們先來看看第一位是誰?”

1、學(xué)習ant

出示ant卡片

師：“孩子們，你們認識這是什么昆蟲嗎?”

師：“對，是螞蟻，那你們知道螞蟻的`英語怎么說嗎?”

2、請小學(xué)生跟讀幾次，注意n的發(fā)音，還要發(fā)一個清晰的t音。

師：“你們看ant的最上面的`兩只手是不是橫著放的，那咱們來學(xué)學(xué)他們橫著放的樣子。”

3、模仿ant的動作

4、學(xué)習cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise.

五年級下冊英語課件 篇6

知識要求：

1.通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

2.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

3.學(xué)習字母“o”在單詞中的發(fā)音。

課標要求：P1，P2，P3。

學(xué)習重點：

通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進一步理解文章的含義。

學(xué)習難點：

能流利的朗讀課文

教學(xué)用具：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

二、學(xué)習·研討

1.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

2.學(xué)習單詞circus 和句型Here comes a circus！

3.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

4.播放課文動畫兩邊，讓學(xué)生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學(xué)生跟讀。

6.讓學(xué)生朗讀兩遍。

三、操練

1、pair work（練習對話）。

2.檢查效果（點名做對話）。

四、學(xué)習發(fā)音和單詞

1.讓學(xué)生猜測單詞的意思。

2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。

3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

4.齊讀后點名讀。

5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說說他的意思。

五、作業(yè)

抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板書設(shè)計

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年級下冊英語課件 篇7

活動目標

1.幫助小學(xué)生理解和掌握的“鴨”字和外國的“duck”字。

2.通過表演、連線等游戲形式，復(fù)習以前所學(xué)的單詞;加強對小學(xué)生手指點讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。

3.激發(fā)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習英語的興趣。

活動準備

1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。

2.連線圖4張;筆4支。

3.小學(xué)生圍座成半圓形，每張椅子上貼有不同的英文字卡;小學(xué)生每人胸前貼有不同的種文字卡。

4.小學(xué)生雙語用書每人一本。

活動過程

一.小學(xué)生聽音樂，進行游戲“我的位置在哪里”，引起小學(xué)生興趣。

1. 小學(xué)生聽音樂，根據(jù)自己身上的卡片，找相應(yīng)的座位。

2. 小學(xué)生相互介紹自己身上的字和板凳上的字。

3. 請小學(xué)生向大家介紹自己身上和凳子上的字。

二.通過表演游戲“猜單詞”，復(fù)習鞏固以前所學(xué)的單詞。

一名小學(xué)生抽取卡片，通過動作或聲音表演卡片中所寫的單詞，其它小學(xué)生猜單詞。

三.小學(xué)生理解和掌握新詞“鴨”和“duck”。

1.教師出示圖片，介紹鴨寶寶;幫助小學(xué)生認識的“鴨”字和外國的“duck”字并講述故事。

2.通過提問的方式幫助小學(xué)生熟悉的“鴨”字和外國的.“duck”字。

3.小學(xué)生與教師共同扮演鴨寶寶，引導(dǎo)小學(xué)生理解的“鴨”字和外國的“duck”字。

4. 小學(xué)生找出圖片中，的“鴨”字和外國的“duck”字。

5. 教師手指的“鴨”字或外國的“duck”字，請小學(xué)生用不同速度的鴨子走的動作來區(qū)別它們。

6. 請小學(xué)生找出黑板上的的“鴨”字和外國的“duck”字和他們一起做游戲。

7.引導(dǎo)小學(xué)生認識外國的“duck”字

(1)引導(dǎo)小學(xué)生看圖片，討論外國的鴨字里有哪些字母，并啟發(fā)小學(xué)生做出動作。

(2)教師邊講故事邊表演，引導(dǎo)小學(xué)生觀看，并告訴小學(xué)生，各個字母逐個點合成為外國的“duck”。

(3)引導(dǎo)小學(xué)生扮演字母，表演故事。

三.引導(dǎo)小學(xué)生看書，進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

1.引導(dǎo)小學(xué)生傳書，發(fā)展小學(xué)生的良好的行為習慣。

2.引導(dǎo)小學(xué)生翻書，并聽錄音帶點讀故事，從而進一步認識的“鴨”字和外國的“duck”字。

四.連線競賽游戲，幫助小學(xué)生復(fù)習所學(xué)單詞，包括的“鴨”字和外國的“duck”字。

四年級英語下冊課件(匯總六篇)

每位教師授課時都需要準備教案和課件，因此我們要靜心地撰寫教案和課件。教案在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，因此如何快速而又高質(zhì)量地完成一份教案和課件呢？經(jīng)過認真篩選，幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了以下“優(yōu)質(zhì)教案和課件創(chuàng)作技巧”，建議您收藏本頁以便隨時查閱！

四年級英語下冊課件【篇1】

四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

冀教版四年級科學(xué)下冊教案 1．變化的世界 教學(xué)目標 探究目標：能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來。

知識目標：舉例說明什么叫做變化。能根據(jù)自己的標準對觀察到的變化進行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學(xué)過程：(第一課時)引入：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。探究活動 一．活動：“我知道的變化”

１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。

３．把自己知道的變化記錄下來。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化

１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動“尋找我們身邊的變化？”

請學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）

引入：相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動

討論“解釋什么叫變化”

１．請生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物?；顒樱骸坝涗浳矬w的變化”

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設(shè)計一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設(shè)計 變化的世界

我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化? 按大小分類：

按時間長短分類： 四年級科學(xué)（下冊）

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2．多樣的天氣 教學(xué)目標 探究目標：能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動物運動的主術(shù)語描述天氣變化。能設(shè)計一組符號記錄天氣的狀況。

情感目標:１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。

知識目標:１．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預(yù)報中常用的圖形符號。

教學(xué)過程

(第一課時)引入

師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？ 生自由談感受 探究活動

一、“天氣變化”

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動：“描述天氣”

請學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語?；貞浳覀儗W(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣” 1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。拓展

課余收集民間有關(guān)天氣的諺語，并把它記錄下來。

（第二課時）教學(xué)過程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語 探究活動：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？ 二．活動：“天氣諺語”

用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）拓展

說說利用諺語來預(yù)測天氣變化的優(yōu)點和不足 四年級科學(xué)（下冊）

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（第三課時）引入：

（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報員先給大家播報今天的天氣情況 探究活動 一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導(dǎo)學(xué)生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報天氣消息”

三．活動: “設(shè)計表示天氣的圖形符號”

1．自主設(shè)計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展 認識天氣

自學(xué)“科學(xué)在線”。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計

2．多樣的天氣

文學(xué)詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。我喜歡的天氣：

天氣諺語: “天上鉤鉤云，地上雨淋淋。” “燕子低飛，大雨不久到?！?/p>

3．觀測天氣 教學(xué)目標

探究目標１．能制定科學(xué)的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設(shè)計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

知識目標

１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學(xué)過程

(第一課時)引入 談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢” 探究活動 活動：“制定觀測計劃”

1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”

1．說說需要哪些材料？ 2。學(xué)習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀 拓展

課余改進我們制作的風向儀 四年級科學(xué)（下冊）

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第二課時）引入

展示我們改進后的風向儀

1．上臺介紹。

2。說說改進的辦法。探究活動 一．活動：“制作雨量筒”

1。說說需要哪些材料？ 2?？磮D自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器

1．學(xué)習使用方法。2。到室外實地測量。（第三課時）教學(xué)過程

引入

交流展示改進后的風向標和雨量筒 探究活動 一．活動：“建立小小氣象站”

1．說說氣象站要測量哪些數(shù)據(jù)。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器” 1．引導(dǎo)討論：“測量儀放在不同地方測得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？

三．活動:“設(shè)計記錄表” 拓展

把我們的測量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖 板書設(shè)計 3．觀測天氣

觀測時間

天氣

溫度

風向

風力

雨量

典型植物變化

月

日

月

日

4．發(fā)布天氣消息 教學(xué)目標

探究目標：１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。２．能對其他同學(xué)的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報制作過程中的幾個重要階段。

情感目標：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發(fā)展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測研究過程中的體會和感受。

知識目標：1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報的制作過程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高天氣預(yù)報水平的影響。(第一課時)教學(xué)過程 引入

課件演示天氣預(yù)報

1．引導(dǎo)觀看，說說天氣預(yù)報的作用。四年級科學(xué)（下冊）

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探究活動 一．活動：“天氣消息發(fā)布會”

1．小組交流我們兩周來收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預(yù)報員向大家播報天氣消息。4．引導(dǎo)互相評價。（說說優(yōu)點、建議）二．交流活動

1．與同學(xué)交流觀測天氣的體會。

2。將我們的記錄與電視臺發(fā)布的天氣預(yù)報進行比較。3。比較哪組的預(yù)報更準確，為什么。

4。把同學(xué)們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展：利用課余時間收集有關(guān)天氣的資料

（第二課時）引入 談話：“你知道天氣預(yù)報是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動

一．活動：“天氣預(yù)報制作的過程” 1。自由猜想天氣預(yù)報的制作過程。2?？磮D了解天氣預(yù)報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報的制作過程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預(yù)報制作的全過程中運用到哪些科學(xué)技術(shù)，說明了什么。二．交流活動

1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報資料與大家分享。2．舉例說明科技發(fā)展對天氣預(yù)報的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線

1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。

拓展：課余時間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測天氣變化并做好記錄 四年級科學(xué)（下冊）

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５．天氣與生活 教學(xué)目標

探究目標：1.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活造成的影響。2．能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。3．能夠用實例或調(diào)查結(jié)果，說明人類的活動已經(jīng)對天氣變化造成影響。

情感目標：1．愿意把收集到的天氣與人類關(guān)系的資料圖片與其他同學(xué)交流。2．能通過對天氣與人類關(guān)系的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。

知識目標

1．能舉例說明劇烈的天氣變化造成的嚴重自然災(zāi)害。2．能舉例說明酸雨是人類活動作用的結(jié)果。

教學(xué)過程

(第一課時)引入 談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動 一．活動：“天氣對我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來的影響。3．自由發(fā)言說說天氣變化給我們帶來的影響。4．舉更多的事例說明天氣變化給我們帶來的影響。二．討論活動

1．誰最關(guān)心天氣？說說自己的理由。2。組代表匯報。3。小游戲：“我說位置，你找物體?！?/p>

拓展

利用課余時間搜集我國一年四季天氣的變化情況

（第二課時）引入

信息發(fā)布會——請生將搜集到的資料與大家分享。教學(xué)過程 探究活動 一．活動：“人類活動對天氣的影響”

1。請生小結(jié)天氣變化給人類帶來什么樣的影響。2。思考：人類活動是否也對天氣帶來影響？ 3?？凑n本上的插圖理解人類活動對天氣的影響。4．分析課本上的調(diào)查表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 二 交流活動

1．分析調(diào)查表中的數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)，小結(jié)人類活動對天氣的影響。拓展

搜集人類活動對天氣的影響的實例。四年級科學(xué)（下冊）

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（第三課時）引入

交流會——生介紹自己搜集到的人類活動對天氣的影響的實例。探究活動

一．活動：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說說家鄉(xiāng)的天氣。

2。設(shè)計調(diào)查表調(diào)查家鄉(xiāng)的天氣變化對我們的影響。二。自主學(xué)習

1．自學(xué)“科學(xué)在線” 2。介紹自學(xué)成果。3．舉更多實例說明。

拓展

調(diào)查我們生活的地區(qū)是否有酸雨

6．固體、液體和氣體 教學(xué)目標

探究目標

1．能正確地對周圍常見的物體或物質(zhì)進行分類。２．能利用感官估測物體的質(zhì)量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。４．能設(shè)計兩種以上的方法測量出不規(guī)則形狀物體的體積。

情感目標

１．對探究物質(zhì)三態(tài)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。２．能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

知識目標

1．能分別說出固體、液體和氣體的特點。2． 能說出同種物質(zhì)不同狀態(tài)的各個特點的差異。

教學(xué)過程

(第一課時)引入

師出示幾種不同狀態(tài)的物體請生辨認，引導(dǎo)觀察。（激發(fā)學(xué)習興趣）探究活動 一．活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動：“研究固體的主要性質(zhì)” 1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）2。說說注意事項。

3。分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。4。記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）拓展

準備黃豆、小米、沙等材料 四年級科學(xué)（下冊）

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（第二課時）

引入

看看我們準備了哪些材料？ 探究活動 一．活動：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？

3．交流：將分離物體的方法和理由與同學(xué)交流。二．活動：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2。各組互相交流、匯報。

拓展

一．小結(jié)液體的主要性質(zhì)

（第三課時）

引入

課前討論會

談?wù)摚翰煌后w的性質(zhì)有哪些相同和不同？ 探究活動

一．活動：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象。二。活動：“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準備典型的固體、氣體和液體。2。通過式樣比較它們的不同。

3?？紤]怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

拓展

一．試著用幾種方法測量石塊的體積。板書設(shè)計

6．固體、液體和氣體

固體

氣體

液體

7．冰、水和水蒸氣 教學(xué)目標

探究目標

１．能使用工具測量感觀不易察覺到的物體某一特性的變化。２．能通過試驗探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進行試驗記錄。四年級科學(xué)（下冊）

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情感目標

１．愿意與其他同學(xué)談?wù)撍臓顟B(tài)與溫度的關(guān)系。知識目標

１．能說出水的冰點與沸點的含義。教學(xué)過程

(第一課時)引入

一．猜謎游戲 1.師出謎面：“透明無色，有時摸的著，有時抓不住，離開了它我們活不了” 探究活動 一．活動：“化冰實驗” 1．談話：“你玩過秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說說男同學(xué)是運動的？還是靜止的？ 3。問題：“你贊同誰的觀點？為什么？”4。根據(jù)小鼠標的提示完成“我的觀點” 二?；顒樱骸皠舆€是靜？”

1．回憶溫度計的使用方法和注意事項。

2。實驗1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測一次。

3。實驗2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個實驗，做好記錄。5．完成課本上的實驗記錄表。

拓展

一．將實驗記錄繪制成曲線圖

（第二課時）

引入

活動：“小小交流會” 1．將實驗記錄與大家分享。2?；ハ嘣u價 探究活動 一．活動：“統(tǒng)計分析”

1．根據(jù)實驗記錄表分析冰的溫度，溶成水時的溫度；水沸騰時的溫度，所需的時間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 二．交流活動。

1．交流實驗中的成功和失敗。2．小結(jié)水的變化及所需條件。

拓展

搜集自然界水的三態(tài)變化情況。

（第三課時）

引入

“科學(xué)匯報會”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動

一．討論會

1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 四年級科學(xué)（下冊）

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3。小結(jié)水的三態(tài)變化定義。二．自學(xué)“物質(zhì)的三態(tài)臨界點”

1．自學(xué)科學(xué)在線。2。交流自學(xué)成果。

拓展

舉例說明物質(zhì)三態(tài)變化的生活應(yīng)用 板書設(shè)計

7．冰、水和水蒸氣

水的三態(tài)變化

冰

水

水蒸氣

8.水到哪里去了 教學(xué)目標

探究目標

１．能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。２．能從實驗結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

情感目標

１．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。知識目標

１．能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教學(xué)過程

(第一課時)引入

（創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動 一．活動：“水到哪里了？” 1．談話：“說說紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說說這些水到哪里去了？ 二．活動：“寫字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫一個字。2。生觀察這個濕字。3。說說你的發(fā)現(xiàn)。

4。討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

拓展

找找生活中水不見的現(xiàn)象

（第二課時）引入

游戲：“水不見了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。2。仔細體會有什么感覺，說明了什么？ 探究活動 一．交流活動

1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。二?；顒樱骸袄斫庹舭l(fā)”

1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說說什么是蒸發(fā)。

拓展

找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象

（第三課時）四年級科學(xué)（下冊）

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引入

把自己找到的例子與同學(xué)交流 1．生各抒己見。探究活動 一．活動：“研究蒸發(fā)的快慢”

1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？ 2。設(shè)計實驗證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個條件示）3。動手進行對比實驗。（提示：控制好變化的條件，認真記錄）4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過。6?；ハ嘣u價，提出不同的想法和見解。二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說說我們是怎們證明的。

拓展

搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 板書設(shè)計

8．水到哪里去了

蒸發(fā)：水

水蒸氣

9.雨的形成 教學(xué)目標

探究目標

1.能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。2．能選擇不同的方法和材料進行研究。3．能設(shè)計模擬試驗驗證自己的假設(shè)。

情感目標

1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點。2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計實驗，并驗證猜想。

知識目標

1．能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。2．能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。教學(xué)過程

(第一課時)引入

一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨

１．請生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。２。請生說說下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動 一．活動：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來？ ３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪?。4．參照課本提示進行實驗。四年級科學(xué)（下冊）

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5．分析對比實驗，思考為什么出現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象？ 6．由對比實驗聯(lián)想到小水珠形成的條件。二。討論活動

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰的解釋更有道理，為什么？

拓展

利用課余時間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

（第二課時）引入

課前交流會

１．請生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動 一．活動：“雨的形成” 1．分組設(shè)計研究計劃。

2．分組按計劃開展探究活動。3．記錄實驗方法和現(xiàn)象及結(jié)論。4．試圖用多種方法檢驗我們的結(jié)論。5.分組匯報、交流，互相評價。教學(xué)過程

（第三課時）

引入

師出示地方干旱的圖片 引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探究活動

一．活動：“認識人工降雨” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說明什么是可逆變化。二．活動：“寫一篇科學(xué)童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語。3．說說自己的構(gòu)思。4．自主完成作文。

拓展

為自己的作文加上漂亮的插圖 板書設(shè)計

9．雨的形成水蒸氣

小水珠

（凝 結(jié)）

雨的形成： 1。猜想

2．設(shè)計實驗

3．實驗驗證

4．多次驗證

10．周圍的生物 教學(xué)目標

探究目標

1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關(guān)的資料。四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

情感目標

1．能與其它同學(xué)分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態(tài)度。

知識目標

1．能說出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。

教學(xué)過程

(第一課時)引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學(xué)家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、鑒定 探究活動

一．活動：“觀察、記錄周圍的生物” 1．制定小組觀察計劃。

2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應(yīng)該注意的事項。4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導(dǎo)。）5．小結(jié)：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。

拓展

整理我們的尋找記錄

（第二課時）

引入

教師出示蝴蝶和蝴蝶標本 １．提出疑問：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。探究活動

一．交流活動：“尋找到的生物” 1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統(tǒng)計小組和全班的記錄數(shù)據(jù)。

3．思考：為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小組發(fā)現(xiàn)的少？ 二．活動：“周圍生物介紹會” 教學(xué)過程 探究活動

1．每組推薦一名同學(xué)，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環(huán)境，我們在哪，怎們找到的？）

2．簡單記錄他們的介紹。3．引導(dǎo)互相評價。

拓展

將尋找的范圍擴大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關(guān)的資料介紹

（第三課時）引入

講故事引入 1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？ 探究活動

一．活動：“區(qū)分生物和非生物” 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？

2．看“科學(xué)在線”了解科學(xué)家是怎么區(qū)分的。

3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當?shù)恼{(diào)整。二．活動：“看圖區(qū)分生物” 1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學(xué)交流自己的分類結(jié)果和理由。

拓展

通過書籍、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實地考察來認識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來 板書

10．周圍的生物

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥??

統(tǒng)計：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的11．種茄子

類型 教學(xué)目標

探究目標

1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關(guān)信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。

情感目標

1．能與其他同學(xué)分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。

知識目標

1．能說明如何應(yīng)用計算發(fā)芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過程。

教學(xué)過程

(第一課時)引入 一．（引起學(xué)生興趣）師事先準備好一根茄子 1．你認識它嗎？

2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長大的嗎？ 探究活動 一?；顒樱骸傲私庵参锏纳L”

1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關(guān)于它的什么知識？

3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二。活動：“查找資料”

1．引導(dǎo)：你打算用什么辦法在學(xué)校找到我們所需的資料？ 2．說說到圖書室查資料的注意事項。3．在老師的帶領(lǐng)下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。

拓展

準備種植植物的材料和工具

（第二課時）

引 入

一．（創(chuàng)設(shè)情境）課件出示：農(nóng)場各種蔬菜茁壯成長的情景 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

１．談話：你認識這些蔬菜嗎？

探 究 活

動

一．活動：“種茄子” 1．看看我們準備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展

利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽

（第三課時）（復(fù)習課）引入

一．“交流分享會”

1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）

探究活動

一．活動：“測定種子的發(fā)芽率” 1．學(xué)習課本上的種子發(fā)芽率公式。

2。根據(jù)課本提供的公式計算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經(jīng)驗。二．活動：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設(shè)計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展

繼續(xù)堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書設(shè)計

11．種茄子

種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù) / 播下的種子總數(shù)×100% 查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網(wǎng)、親身實踐

12.植物的生長 教學(xué)目標

探究目標

1.能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。

情感目標

1．能與其他同學(xué)交流自己種植植物的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。2．能結(jié)合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。

知識目標

1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。2．能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。教學(xué)過程

(第一課時)引入

（復(fù)習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？” 自由發(fā)言。四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

探究活動 一．活動：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。

2．分析我們的記錄表。

３．分組展示我們的實驗記錄。二。交流活動

1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學(xué)交流。2．分組交流我們的種植經(jīng)驗。3。引導(dǎo)思考：種子發(fā)芽需要什么？ 拓展

活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學(xué)習交流”

（第二課時）

引入

同學(xué)們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果 生互相參觀學(xué)習。探究活動

一．活動：“怎樣使植物生長得更好？” 1．談?wù)勛约旱姆N植經(jīng)驗。

2．小結(jié)：怎樣才能使植物生長得更好？ 3．討論：哪些是植物生長的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。

5．把大家的意見總結(jié)下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？ 二．交流活動：“感受勞動美”

1．結(jié)合自己的種植經(jīng)驗的體會，談一談現(xiàn)在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時）引入

（創(chuàng)設(shè)情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。

2．說說校園里有什么植物。探究活動

一．活動：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環(huán)境。4．改進我們的設(shè)計方案。二．自學(xué)活動：“太空種植” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”。2．交流自學(xué)成果。

3．你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識？

拓展

利用課余時間實現(xiàn)我們的校園綠化計劃 板書設(shè)計

12．植物的生長

植物的一生：

出芽→長葉→長出花蕾 →開花→結(jié)果 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

13.養(yǎng)小雞 教學(xué)目標

探究目標

1.能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動物的經(jīng)驗。2．能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。3．能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。情感目標

1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。

知識目標

1．能知道如何飼養(yǎng)小動物。教學(xué)過程

(第一課時)引入

（復(fù)習引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動物呢？” １．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動

一．活動：“小調(diào)查”

1．哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物，有什么經(jīng)驗和體會？ 2．統(tǒng)計全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。二．交流討論

1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發(fā)生了哪些變化？ 2。分組介紹我們的經(jīng)驗和體會。

拓展

整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時）引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 生猜謎底。探究活動

一．活動：“制定養(yǎng)小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。

2。查找資料或向有經(jīng)驗的人了解飼養(yǎng)知識。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。4?？纯葱枰瞿男蕚涔ぷ鳌?/p>

拓展

準備飼養(yǎng)小動物的材料和工具

（第三課時）引入

課前交流會

請生將找到的有關(guān)小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動

一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進行設(shè)計。二．活動：“制定研究計劃” 1．談話：“關(guān)于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃

3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過程中，堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。

拓展

好好飼養(yǎng)小雞，并認真記錄其生長變化 板書設(shè)計

13．養(yǎng)小雞

我們小組的研究計劃

研究問題： 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

研究方案：

年 月 日

14.小動物的生長 類型 教學(xué)目標

探究目標1.能從小動物生長過程的記錄中，通過比較找出小動物生長發(fā)育的一般過程和主要變化。2．能設(shè)計一種生動活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過程。

情感目標

1．通過飼養(yǎng)小動物形成或加深對動物的關(guān)愛。2．能堅持對動物生長過程的長期觀察。3．能通過交流體驗飼養(yǎng)小東物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。知識目標

1．能具體說出小動物在各個生長時期發(fā)生哪些主要變化。教學(xué)過程

(第一課時)引入

談話：經(jīng)過一段時間的飼養(yǎng)，小動物是否長大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會。探究活動 一．活動：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進行整理）

2．向同學(xué)們介紹自己飼養(yǎng)的小動物在生長過程中的變化。二．活動“展示我們的成果”

1．看課本上王佳同學(xué)的飼養(yǎng)日記。2．學(xué)習飼養(yǎng)小雞日記的寫法。

拓展

進一步改進我們的飼養(yǎng)記錄，學(xué)寫飼養(yǎng)日記。

（第二課時）引入

引導(dǎo)談話：“小雞愛吃什么？” 生各抒己見。探究活動

一．交流活動

1．向同學(xué)介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。2．交流科學(xué)的飼養(yǎng)方法。

3．討論：設(shè)計個性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學(xué)的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計表內(nèi)。探究活動

一．活動：“向同學(xué)介紹自己的研究過程和研究成果” 1．學(xué)習課本上王新葉同學(xué)的觀察記錄報告。2．交流我們的記錄。（匯報不同的記錄方式，說說這樣記錄的好處）。3．互相評價。

4．評一評哪組的觀察記錄更仔細，研究成果更豐富？ 拓展

整理自己的研究報告，讓它更豐富

板書設(shè)計

14．小動物的生長

小雞的生長過程 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

15．毛毛蟲不見了 教學(xué)目標

探究目標

1.能對毛毛蟲過河的妙法提出自己的假設(shè)。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育的基本過程分幾個階段。情感目標

1．能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標本。

知識目標

1．能解釋毛毛蟲不見了的原因。2．能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。教學(xué)過程

(第一課時)引入（創(chuàng)設(shè)情景）課件演示：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。探究活動

一．活動：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請生提出自己的猜想。2．怎樣證明自己的假設(shè)。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來查找答案。）３．比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。4．參照課本上的對毛毛蟲生長變化的觀察。拓展

搜集有關(guān)毛毛蟲的資料

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)毛毛蟲的資料 生自由介紹。探究活動 一．活動：“毛毛蟲的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。二．討論活動 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點和證據(jù)）拓展

集更多的昆蟲的生長變化的文字或圖片資料

（第三課時）（復(fù)習課）引入

課前交流會

1．將我們找的資料與小組同學(xué)分享。探究活動

一．活動：“昆蟲的一生”

1．介紹一種昆蟲的一生變化情況 2．互相評價。

3．看書理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動

1．全班同學(xué)觀察到的動物在生長過程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據(jù)課本提示學(xué)做昆蟲標本 板書設(shè)計

15．毛毛蟲不見了

毛毛蟲 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲的生長變化）

蟲卵

→

蝌蚪

→

青蛙（變態(tài)發(fā)育）四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

16．我在長大 教學(xué)目標

探究目標

1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長和發(fā)育。2.能客觀的評價自己或別人收集到的證據(jù)3.能通過分析成長記錄圖標發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

情感目標

1．能與其他同學(xué)交流自己掛重物活動的感受，從而體驗父母的艱辛。2．能用自己的話說出生命的珍貴。

知識目標

1．能描述人類生長的大致過程和變化特征。教學(xué)過程

(第一課時)引入

談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現(xiàn)自己有了哪些變化？長高了？長胖了？學(xué)會了更多的本領(lǐng)” 生自由發(fā)言。探究活動

一．活動“怎樣知道自己在生長？”

1．能找出哪些辦法來證明自己在不斷地生長發(fā)育？ 2．向小組同學(xué)說說自己的變化，比比誰的證據(jù)更豐富。二．交流活動

1．分組交流我們的變化證據(jù)。

拓展

搜集有關(guān)自己生長變化的證據(jù)

（第二課時）

引入

介紹自己搜集到的自己生長變化的證據(jù) 生自由介紹。探究活動

一．活動： “設(shè)計生長記錄表” 1．分組討論：“怎樣設(shè)計自己在生長過程中的變化？” 2．選擇身體生長的一些基本特征，設(shè)計表格記錄。3．填寫我們自主設(shè)計的表格。

4．根據(jù)我們記錄的數(shù)據(jù)繪制生長變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設(shè)計不同的圖表來記錄。二．活動：“本領(lǐng)在增長”

1．討論：我們還有什么在增長呢？2．設(shè)計表格記錄我們的技能發(fā)展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時）

引入

談話：要想學(xué)會更多的本領(lǐng)，應(yīng)該怎么做？ 生自由發(fā)言。（提示：要仔細照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動 一．活動：“了解人的生長過程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長時期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進行比較）二．活動：“比較人、植物、動物的生長”

1．討論：人、動物、植物比較生長過程和變化一樣嗎？ 2。自己設(shè)計表格記錄，進行分析、比較

拓展

活動：“體驗媽媽的辛苦”

堅持將一個2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會有什么感覺？ 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

板書設(shè)計

16．我們在長大

我們在長大的證據(jù)：

17．讓癟乒乓球鼓起來 教學(xué)目標

探究目標

1．能夠通過觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出探究的問題。2．能對要研究的問題提出自己的假設(shè)。3．能設(shè)計試驗驗證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。情感目標

1．能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識。2．能在研究過程中通過與其它同學(xué)的討論解決自己遇到的問題。

知識目標

1．能夠用自己的話說出溫度計的工作原理。2．能夠舉例說明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)過程

(第一課時)引入

(創(chuàng)設(shè)情境)課件展示“水燒開、癟乒乓球鼓起來、電線冬、夏兩季的變化” 1．請根據(jù)這些現(xiàn)象提出自己要研究的問題，并記錄下來。探究活動

一．活動 “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現(xiàn)象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒燒開。（參看課本插圖）2。說說我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。二。活動： “設(shè)計實驗” 1．分組討論：“選擇什么材料，設(shè)計實驗，證明我們的猜想” 2?？纯凑n本的提示。

3。小組討論多種實驗方案。（記錄下來）拓展

找找生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象

（第二課時）教學(xué)過程

引入

介紹自己搜集到的有關(guān)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 生自由介紹。探究活動

一．活動：“實驗驗證”

1．分組實驗并把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結(jié)論。

3．交流：在實驗中，我們有沒有增加或減少液體？ 4．我們的結(jié)論：

拓展

用我們的研究結(jié)論說明溫度計的工作原理

（第三課時）引入

活動：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動1來研究。

2．交流我們觀察到的現(xiàn)象及解釋。四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

探究活動

一．活動：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來的原因。2．根據(jù)我們的假設(shè)設(shè)計實驗。3。共同交流得出結(jié)論。二．活動“生活應(yīng)用” 1．看圖解釋現(xiàn)象。

2。記錄更多的現(xiàn)象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計

17．讓癟乒乓球鼓起來 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質(zhì)

18．鹽到哪里去了 教學(xué)目標

探究目標

1．能預(yù)測各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。2．能實事求是的觀察、記錄實驗現(xiàn)象。3．能設(shè)計分離與混合物體的方法。4．能舉例說明有一些變化是可逆的。

情感目標

1．能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計的分離混合物的方法。2．實事求是的觀察、記錄實驗現(xiàn)象。

知識目標

1．能用自己的說明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過程

(第一課時)引入

游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測。2。教師揭謎。探究活動

一．活動 “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現(xiàn)象。2。把觀察的結(jié)果記錄在調(diào)查表上。（課本67頁）

３。根據(jù)物體在水中的變化情況進行分類，將自己的標準和結(jié)果記錄下來。二。討論活動 1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展

用實驗驗證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時）引入

談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說說你是怎么知道的？” 生自由發(fā)言。探究活動 四年級科學(xué)（下冊）

南望樓小學(xué)

一．活動：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學(xué)過程

二．活動

：“海水曬鹽 1．自主學(xué)習。2．交流學(xué)習心得。

拓展

搜集有關(guān)溶解和分離的資料

（第三課時）引入

（創(chuàng)設(shè)情景）：老師手中的汽水在開時有什么現(xiàn)象？你怎么解釋這種現(xiàn)象呢?

生自由發(fā)言 探究活動

一．活動：“分離溶液與溶質(zhì)” 1．分組討論設(shè)計實驗方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。二．交流活動

1．夏天出汗后為什么會在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說明更多的可逆變化。拓展

看圖說說

板書設(shè)計

18．鹽到哪里去了 活動：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標準

結(jié)果

四年級英語下冊課件【篇2】

課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進文本，走進安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的`黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字―安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

（設(shè)計意圖：通過敘述春天的畫面，使學(xué)生感受到春天的美好，同時又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學(xué)習情境之中。）

1、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對文章感受無不滲透著對字詞的理解，但又不能為了識字而識字，為了解詞而解詞，一定要符合學(xué)生的實際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓孩子在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。）

1、感受奇跡：

同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

① 你感受到了什么？

四年級英語下冊課件【篇3】

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：

1.學(xué)生能夠正確理解和朗讀課文。

2.學(xué)生能夠聽懂、會詢問某人是否養(yǎng)某種寵物及原因。

3.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課單詞。

過程與方法目標：

1.通過看圖觀察，聽錄音回答問題，模仿和 pair work 等形式，學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

2.通過老師講解、舉例及學(xué)生造句等形式使學(xué)生能夠運用本單元話題。

3.通過關(guān)注語音操練單詞，使學(xué)生能理解單詞在語境中的意思。

【教學(xué)重難點】

重點：

1.單詞的認讀。

2.功能句的理解。

難點：

1.單詞的發(fā)音和理解。

2.一般疑問句及其回答。

【教學(xué)準備】

錄音機，磁帶，四會單詞卡，英語書， PPT

【教學(xué)過程】

Warming-up

活動一：我問你答

活動目標：通過師生問答，引出本課話題。

T: What animals do you like?

S1:...

S2:?

S3: ...

T: Why?

S1:...

S2:?

S3: ...

Presentation and practice

活動一：學(xué)習新課文

學(xué)習目標：在語言情景中學(xué)習課文，帶著問題聽錄音，理解課文內(nèi)容。

實施方法 ：老師先讓學(xué)生觀察，然后問問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽完后回答相應(yīng)問題，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞的能力。

1.看一看，說一說

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)生試著回答問題。

2.聽一聽，說一說

教師播放錄音，學(xué)生認真聽，然后說說聽清的內(nèi)容，回答問題。

3.聽一聽，找一找

學(xué)生認真聽對話，圈出難詞和不理解的地方。

4.讀一讀，想一想，講一講

學(xué)生一邊讀句子一邊思考，然后教師講解本課語言點。

活動二：我是復(fù)讀機

活動目標：通過聽錄音跟讀、分組讀、單獨讀的方法，使學(xué)生能當堂流利地朗讀課文。學(xué)困生能把新詞讀下來就行。

實施方法：老師先讓學(xué)生齊讀課文，再分組讀，再個人讀的方法，給學(xué)生充分的時間和機會讀課文。

活動三：表演對話

活動目標：通過 Pair work的形式，讓學(xué)生掌握所學(xué)課文?？蓞⒖颊n本 Let’s do部分。

Production

活動：創(chuàng)編新對話

活動目標：通過真實的語境，使學(xué)生靈活地運用本課語句。

Homework

1.聽錄音跟讀單詞，拼讀單詞三遍，記憶單詞意思。

2.聽錄音跟讀課文 3 遍。

四年級英語下冊課件【篇4】

冀教版四年級下冊英語期末復(fù)習計劃

辛市鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉曉艷

復(fù)習總目標：

臨近復(fù)習階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習計劃。

一、學(xué)生情況

1.大部分學(xué)生對學(xué)習英語有興趣;2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘

二、復(fù)習內(nèi)容

語音：了解5個元音字母在單詞中的發(fā)音；

詞匯：掌握本冊詞匯表中的詞語（含“三會”、“四會”及習慣用語）； 課文、句子：課文內(nèi)容為主。熟讀課文句子，理解課文意思，并能運用； 語法：基本的語法知識

1）、時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時 2）、詞類與用法 3）、句式：

A.肯定句 B.否定句 C.一般疑問句 D.特殊疑問句 E.選擇疑問句

三、復(fù)習措施

1、全面復(fù)習：先系統(tǒng)復(fù)習課文中的重點知識，通過習題訓(xùn)練掌握知識，然后每天復(fù)習一個類型題，給學(xué)生講解做題方法，并通過每晚的小測試作業(yè)進行檢測。

2、歸類復(fù)習：把知識點進行歸類，在全面復(fù)習后帶學(xué)生復(fù)習，并通過期末模擬試題來檢查情況。

3、查漏補缺：在前兩次復(fù)習后，把學(xué)生在復(fù)習過程中出現(xiàn)的弱項問題進行有針對性的復(fù)習，通過做題幫學(xué)生掌握。

四、復(fù)習技巧

1.通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維;2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習新知識的同時,有意識地復(fù)習舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

四年級英語下冊課件【篇5】

Lesson 28 My Favourite Dessert 教學(xué)目標

a、知識目標：

重點句型：I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

b、能力目標：

能夠熟練運用句型I have?（我有??）

I like?（我喜歡??）

I don’t like?（我不喜歡??）

c、情感目標：

讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習英語的熱情，使他們具有更積極的情感態(tài)度。

教學(xué)準備

錄音機、錄音帶，圖片。

教學(xué)過程

ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: Let?s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______ T: Yes,you are right.Look here,together.What?s this?

(教師拿出事先準備好的甜點圖片對學(xué)生進行提問，來復(fù)習以前學(xué)過的甜點的單詞)S1: It?s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it?s____

(在學(xué)生認識了這些甜品之后讓學(xué)生聽錄音，并回答問題)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在學(xué)生回答完后教師先拿出一些復(fù)數(shù)甜點，再拿出一些其他物品的復(fù)數(shù)圖片來進行提問，用這個問答練習來復(fù)習規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因為這些是復(fù)數(shù)，所以我們說they are而不說it is。

T: What?s your favourite dessert? S1: I like___.T: What?s your favourite dessert? S2: I like___.(讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來回答問題。因為這個問答學(xué)生都很熟悉了，因此他們回答起來是比較容易的。而教師在這個環(huán)節(jié)中要做的就是及時發(fā)現(xiàn)他們在回答過程中的問題，及時糾正。提醒學(xué)生注意單、復(fù)數(shù)，雖然這不是本節(jié)課的重點，但卻是容易出錯的地方，因此，教師還是應(yīng)該作為重點來看。)T: Ok, let?s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教師出示需要填空的句子，填的多的并且正確的為獲勝組)I like___.(任何一種顏色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一種食物)(給學(xué)生一段時間填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通過這個游戲看看學(xué)生對單詞單、復(fù)數(shù)的掌握情況，并且在總結(jié)的時候向同學(xué)們展示句中進行單詞替換的方法。之后請每個小組的同學(xué)讀出自己小組的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍錄音讓學(xué)生聽，并試著讓學(xué)生回答問題。如果不行，可再放一遍，然后訂正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(這個環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的說的能力，說是學(xué)好英語的重要環(huán)節(jié)，因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。)Ⅲ Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ?I like a/an_____and you like a/an____.? ?I like _____s and you like ____s.? and ?I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).?

Let me see who the first one is.(利用以前學(xué)過的詞，比如：最喜歡的顏色、衣服、午餐和甜點等造句。比較哪對同學(xué)最快、最好。)

Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計

I have?我有??

I like?我喜歡??

I don’t like?我不喜歡??

Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標：

1.知識技能。

（1）完成本課所涉及的小測試。

（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。

2.能力目標：

通過小測試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽力理解能力。

3.情感目標：

提高英語學(xué)習的興趣。

教學(xué)重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。

教學(xué)難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習。

教學(xué)工具：錄音磁帶。

教學(xué)步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 21 What Is Your Address? 教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)生能夠掌握（聽說讀寫）和運用四會單詞avenue，road，street；掌握并能運用句子What is your address? My address is ____.能力目標：了解中西文化差異（在介紹自己的地址方面的區(qū)別），通過學(xué)習，能運用英語簡單介紹自己的住址并能與他人進行溝通與交流，通過這個話題的學(xué)習和語言訓(xùn)練，能靈活運用在日?？谡Z交際中。

情感目標：為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)學(xué)生自我表達和與他人溝通的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，注意英語中“街道”的大小寫區(qū)別。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能聽懂和運用四會單詞avenue、road、street（并且注意在描述具體地址時要大寫首字母）；句子What is your address? My address is ____.教學(xué)難點：在這節(jié)課中如何用英語介紹自己的地址并能用英語詢問他人的住址情況，并且在表達的過程中做到句子流暢、發(fā)音標準，表達得清楚準確。

教具學(xué)具：

Map, word card, radio and tape.教學(xué)過程：

（一）Warming up and review:

T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/??”，review these words: below, above, across from, beside.)

（二）New concepts: Step 1:

Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?

（三）Ending: Do activity book.板書設(shè)計：

Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?

I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教學(xué)目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目標：使學(xué)生能夠熟練地運用“Where do you live?” “I live in a/an

”。

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學(xué)習英語的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：重要概念 house, apartment。

難點：學(xué)生能夠熟練地運用“Where do you live?”“I live in a/an

”。

教學(xué)準備：

1.house, apartment的圖片

2.錄音機及磁帶

3.單詞卡片

教學(xué)過程：

1.Greeting 2.復(fù)習

Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:

Demonstrate “Where do you live? I live in a/an

.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “l(fā)ive” in the “house” and the other puppet “l(fā)ive” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an

”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:

S1:Where do you live? S2:I live in a/an

.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做 7.作業(yè):

a.完成剩余部分.b.對話練習.板書設(shè)計:

Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教學(xué)目標

a、知識目標：

重點單詞：breakfast早飯 lunch午飯 supper晚飯

重點句型：What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

b、能力目標： 能夠了解一些東西方的食物，并能熟練運用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜歡什么食物？）

I like ?（我喜歡??）

I don’t like ?（我不喜歡??）

c、情感目標：

通過有效的語言活動，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識與技能，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并自信地參與語言活動，從而使其初學(xué)英語的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習興趣。

教學(xué)準備

錄音機、錄音帶，圖片。

教學(xué)過程

ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let?s play: Go Fish!

(這個游戲是用來復(fù)習第二冊中學(xué)生所掌握的一日三餐、一天中的三個時間段的單詞。利用這個簡單的游戲，調(diào)動起學(xué)生的積極性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在這一環(huán)節(jié)中如果學(xué)生不能理解的比較徹底，教師可以適當?shù)募哟缶毩暤牧Χ取?T: Now, please look here.What are they?(出示書中第一部分的圖片，讓學(xué)生看圖回答問題，教師在這個過程中注意學(xué)生的單、復(fù)數(shù)的運用：fruit的單、復(fù)數(shù)說法是一樣的)T: Please listen to the tape and read after it.(這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生練習聽，還要訓(xùn)練學(xué)生說的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let?s go!

(這個游戲是用來復(fù)習Favourite的，同時也為本課要學(xué)習的重點內(nèi)容做鋪墊。在學(xué)生回憶起Favourite的用法是教師在這時要不失時機的說)T: What? s your favourite food ?

(學(xué)生會說出自己喜歡的食物，此時教師利用學(xué)生說的這些食物來引導(dǎo)學(xué)生做游戲，目的是引出本課重點。)C: I like sandwich / milk / fish ……

T: Please draw picture of your favourite food.(讓學(xué)生畫出自己喜歡的食物的圖片為后邊的學(xué)習打基礎(chǔ))(在學(xué)生畫好后教師用他們的圖片進行重點教學(xué))T: I like sandwich and milk.(教師指著圖片對學(xué)生說，這樣可以使學(xué)生更容易的理解其意思。同時教師要注意用自己的肢體語言使學(xué)生明白like的意思。)T: What? s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What?s meaning this word ?and? ? S5: 和

(通過反復(fù)的練習讓學(xué)生明白的意思，這樣使學(xué)生的記憶更深刻)T: What is meaning ?too?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了肯定句中

T:(教師再次拿起圖片)I like sandwich and milk,but I don?t like fish.(教師邊說邊用肢體語言演示，讓學(xué)生明白老師所要表達的意思。如果學(xué)生還不能理解，教師可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don?t like soup.What?s meaning this word ?but? ? C: 但是

T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don?t like noodles.T: I don?t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don?t like vegetables.T: I don?t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don?t like sandwich.T: I don?t like sandwich,either.T: What is meaning ?either?? C: 也

T: 它放在了什么樣的句子中呢？

C: 它放在了否定句中

T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要學(xué)生把正確的答案寫下來，練習他們寫的能力)Listen!(教師放錄音，第一遍放學(xué)生認真聽，第二遍讓學(xué)生回答問題，然后第三遍訂正并朗讀。在這個環(huán)節(jié)中不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，還訓(xùn)練了學(xué)生聽音回答問題的能力，同時，也不能丟了讓學(xué)生練習讀的機會)S9: Danny likes…and…but he doesn?t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn?t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(讓學(xué)生在小組內(nèi)編對話，以次來練習學(xué)生說英語的能里。)T: I?m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let?s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，并以輕松愉快的心情結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？

C: Yes, we are happy!T: I?m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板書設(shè)計

What’ s your favourite food ? 你喜歡什么食物？

I like ? 我喜歡??

I don’t like ? 我不喜歡??

Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：

Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What?s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite

cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What?s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What?s Jenny?s favourite cloth?

Do Jenny and Danny like the same clothes? What?s Danny?s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What?s your favourite cloth? I like …

My favourite cloth is …

? is/are my favourite cloth/clothes

Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…

My favourite colour is… ? is my favourite colour Teaching Aids:

Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…

? is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours

Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make and yellow make orange.Blue and yellow make and white make pink.Listen to the tape

Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny?s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…

(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?

Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…

No.? is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教學(xué)目標：

1.知識技能。

（1）完成本課所涉及的小測試。

（2）學(xué)生能夠讀懂故事書中的小故事。2.能力目標：

通過小測試及故事理解，提高學(xué)生的閱讀及聽力理解能力。

3.情感目標：

提高英語學(xué)習的興趣。

教學(xué)重點：掌握小測試中的6個句子，并能靈活運用。

教學(xué)難點：聽懂并理解故事內(nèi)容，順利完成相關(guān)練習。

教學(xué)工具：錄音磁帶。

教學(xué)步驟：

Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板書設(shè)計：

Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?

Lesson 18 Are You Short or Tall? 教學(xué)目標：

掌握本課句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。

教學(xué)重點：

掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教學(xué)難點：

身高的表達方法，形容詞比較級。教學(xué)準備：

錄音機、課件。

教學(xué)過程：

（一）問候

T: Hello.How old are you? Ss：??

Sing a song: How old are you?

（二）新課教授

T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You?re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0. a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It?s very tall.How tall is it? It?s 4.5 metres some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It?s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It?s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It?s ____ metres tall.The ____ is s work : Make a chart and then tell the class.What?s your name? How old are you? How tall are you?

Writing on the blackboard：

How tall are you? I?m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）練習: Fill in the blanks.How ____ are you? I?m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板書設(shè)計：

Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am

metres tall.How old are you? I am

.Tall taller short shorter

四年級英語下冊課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

Lesson Five. Are you washing clothes?

Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.

教學(xué)目標

1、復(fù)習本課單詞.

2、運用自由對話,表演等教學(xué)活動形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極的情感態(tài)度.

3、進一步復(fù)習現(xiàn)在進行時的一般疑問句形式.

教學(xué)重難點

現(xiàn)在進行時的三種形式：陳述句，特殊疑問句，一般疑問句。

基本教學(xué)過程

Step One: Class opening and Review.

1、short dialogue.(師生對話)

[通過師生之間簡單的問候,讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習的氛圍中,增強了師生之間的親和力。]

2、Revision.

A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.

[每課單詞必須讓學(xué)生掌握,只有單詞掌握了,課文才能理解,所以在平時的教學(xué)中要重視單詞的學(xué)習.]

B、復(fù)習現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu):be+現(xiàn)在分詞

e.g:I am singing.

You are dancing.

She/He is running.

通過舉例說明現(xiàn)在進行時及動詞加ing的三種方式:

1)直接加ing

2)以e結(jié)尾的動詞要去e加ing

3)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)單詞,要雙寫最后一個字母再加ing

Step Two: New Concepts.

出示例句: What are you doing ?(特殊疑問句)

I’m reading . (陳述句)

Are you reading ? (一般疑問句)

根據(jù)所出示例句,讓學(xué)生改寫句子.如:

I’m drawing.(特殊疑問句).→What are you doing ?

(一般疑問句).→Are you drawing?

[這種題型是考試的重點也是難點,在平時的教學(xué)中要給學(xué)生滲透這種題型,平時多練習,為考試提前做準備.]

2、導(dǎo)入Let’s Chant.

通過復(fù)習現(xiàn)在進行時的三種形式導(dǎo)入.

A、Listen to the tape and repeat.

B、Translate it into Chinese.

C、Practice:

先讓學(xué)生分組讀,兩人一組.然后讓學(xué)生帶有節(jié)奏地讀,最后可以讓學(xué)生打著拍子有節(jié)奏地讀,多練習幾遍,直到學(xué)生能跟著節(jié)拍讀.

2、Listen and tick.

放錄音,學(xué)生做題.

[在做聽力題的時候,要教給學(xué)生做題的方法,即抓句子中的關(guān)鍵詞,特別是有圖片的聽力題,這一點更是重要.]

Step Three:Consolidation and Creation

1)Now,let’s make some sentences

T:你正在干什么?

Ss:What are you doing?

T:我正在唱歌

Ss:I am singing.

T:把這句話改一般疑問句

Ss:Are you singing?

T:Good!Now,look at this sentence:

She is dancing .

改成一般疑問句

Ss:學(xué)生各抒己見,有學(xué)生說出正確答案:

Is she dancing?

教師由此總結(jié)出變一般疑問句的方法 :把be提前

2)practice

教師出示簡筆畫練習 :

What is Eve doing?

She is cleaning the window.---

Is she cleaning the window?

What is Tom doing ?

He is sweeping the floor.---

Is he sweeping the floor?

3)出示主語不是she/he的例子:

Dongdong is washing clothes.---

Ss:Is Dongdong washing clothes?

My father is cleaning his bike.---

Ss:Is your father cleaning his bike?

They’re playing football.---

Ss:Are they playing football?

Step Four:class closing

Do Ex5

練習動詞加ing

三年級下冊英語課件(范例六篇)

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識的重要途徑，對于寫教案課件有哪些疑問呢？讓我們一起走進“三年級下冊英語課件”的世界探尋它的秘密，如果您覺得這篇文章有參考價值請別忘了把這篇文章收藏下來！

三年級下冊英語課件(篇1)

教學(xué)目標

1.掌握句型:How many… do you see? I see… Wow, so beautiful!

2.掌握名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成及發(fā)音規(guī)則。

3.在情景會話中,熟練掌握how many及名詞復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)重點

掌握句型:How many… do you see? I see… Wow, so beautiful! 并在對話中運用句型。

教學(xué)難點

1.名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成及其正確的發(fā)音。

2.how many的用法。

3.進一步鞏固助動詞do在詞句中的應(yīng)用。

教學(xué)準備

教師:1—15的數(shù)字單詞卡、教材相配套的教學(xué)課件及錄音。

學(xué)生:課本、文具。

教學(xué)方法

1.實物演示教學(xué)法

教師利用圖片或?qū)W生的學(xué)習用品來展示數(shù)詞,同學(xué)跟教師朗讀句子:How many crayons do you have? How many books do you have? 然后教師用漢語邊數(shù)邊說英語:I have six.讓學(xué)生在輕松的會話情景中學(xué)習。

2.游戲教學(xué)法

同學(xué)們利用書本中的圖片,進行對話練習:How many birds do you see? How many cats do you see? 學(xué)生根據(jù)圖片回答:I see five./I see nine…在用英語數(shù)數(shù)的過程中體會英語的數(shù)詞。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.Guess(復(fù)習數(shù)字1—10)

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢,讓學(xué)生看好后,教師立即把手放到身后,讓學(xué)生說出來(速度由慢到快)。也可小組競賽,看哪組正確率高,在黑板上記分。

2.主情景圖

(1)教師使用掛圖或課件展示主情景圖,引出本單元詢問數(shù)量的話題。

(2)教師板書:數(shù)字、水果、 動物、 家庭單詞。

(3)學(xué)生選擇與本單元內(nèi)容匹配的主題詞。

(4)播放錄音,讓學(xué)生基本了解本單元的內(nèi)容。

Step 2: Presentation

1.教師呈現(xiàn)對話情景圖,但遮住風箏部分,只呈現(xiàn)兩個小孩抬頭看天空的情景。讓學(xué)生猜兩個小孩在看什么,引出單詞kites和句子Look at the kites!

2.呈現(xiàn)完整情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖談?wù)搱D片,同時用上表示數(shù)字和顏色的單詞,引出數(shù)字eleven和twelve并領(lǐng)讀,注意twelve的發(fā)音。

3.播放對話錄音,回答問題:How many kites do you see?

4.讓學(xué)生回答:I see 12!教師接著說:Wow, so beautiful!引出單詞beautiful。

5.播放Let's talk部分的內(nèi)容,讓學(xué)生跟讀課文內(nèi)容。

6.學(xué)生進行角色扮演,表演課文。

Step 3: Practice

1.游戲:魔術(shù)火柴盒

教師放一些火柴棒在盒子里,搖動盒子,并快速讓學(xué)生看一眼。然后問其他同學(xué):How many matches do you see?學(xué)生輪流猜,如果猜中,就可以獲得一根火柴,最后看哪組獲得的火柴棒多,就是勝方。

2.Find and count

(1)教師講清規(guī)則,學(xué)生A詢問How many…do you see?學(xué)生根據(jù)圖片回答I see…

(2)兩人進行小組對話活動。

3.完成全品學(xué)練考—課后練53頁第二題。

Step 4: Consolidation

兩人一組用實物或圖片進行對話:How many…do you see? I see…

Step 5: Sum-up

師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容:

句型:Look at the kites! How many… do you see?

Step 6: Homework

1.同學(xué)之間用所學(xué)句型問答文具、課桌等的數(shù)量。

2.完成全品學(xué)練考—課后練53頁第三題。

板書設(shè)計

Unit 6 How many?

—Look at the kites! —Wow, so beautiful!

—How many kites do you see? —I see 12.

與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題

1.how many 的用法

how many用于引導(dǎo)特殊疑問句,意為“多少,幾個”,后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式。

如:How many girls do you see?

你看見多少個女孩?

2.英漢互譯。

(1)how many

(2)so beautiful

(3)look at

(4)five pencils

(5)six boxes

(6)多少只鳥

(7)一只黑色的貓

(8)八只漂亮的風箏

3.選用全品學(xué)練考里相關(guān)的習題。

教學(xué)反思

本課時的主要教學(xué)內(nèi)容是聽、說、認讀單詞 eleven, twelve和使用句子 How many… do you see? I see… 來交流看到的物品數(shù)量。首先,教師通過課件引出新單詞,并通過圖片教授句型。然后通過小問答呈現(xiàn)對話,讓學(xué)生模仿跟讀對話,最后通過角色扮演和情景表演對所學(xué)句型進行鞏固。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習環(huán)境和真實、有意義的活動場景,讓學(xué)生由被動的知識學(xué)習者變成積極的探索者,使學(xué)生體會到成功帶來的喜悅,學(xué)習興趣更濃了。

小學(xué)生活潑好動,愛唱愛跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點組織游戲活動,讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。

三年級下冊英語課件(篇2)

人教版三年級下冊語文1-4單元詞語搭配

?

一、詞語搭配

（一身烏黑）的羽毛???（一雙剪刀似）的尾巴 ?（一對輕快有力）的翅膀

（一副有趣）的圖畫 ???（光彩奪目）的圖畫 ???（爛漫無比）的春天

（波光粼粼）的湖面 ???（纖細）的電線

（一陣）清香 ??一（個個）大圓盤 ???（碧綠）的大圓盤 ???????????????????一（陣）微風 ???????????一（朵）荷花 ??????????一（池）荷花

一大（副）畫 ??????????兩三（片）花瓣兒 ??????（雪白）的衣裳

（驕傲）的鐵管 ???????（懦弱）的東西 ?????????（輕蔑）的神氣

（荒涼）的廢墟 ???????（厚厚）的塵土 ?????????（傲慢）地問

（謙虛）地回答 ???????（驚訝）地說 ???????????（興奮）地說

（美麗）的珊瑚 ???????（有力）的長腿 ?????????（兇猛）的獅子

（痛痛快快）地喝 ?????（沒精打采）地離開 ?????（悄悄）地逼近

（蜿蜒）地貫穿 ???????（安閑）地躺著 ?????????（沉重）的貨船

（清閑）的生活

（世界聞名）的石拱橋 ??（精美）的圖案 ????????（美麗）的水花

（寶貴）的歷史文化遺產(chǎn)

（名揚中外）的畫 ?????（熱鬧）的場面 ??????（形態(tài)各異）的人

（悠閑）地溜達 ???????看得（清清楚楚） ?????嚇得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭 ?????（淡雅）的花蕾 ???????（美麗）的笑臉

（留心）觀察 ??????????綻開（笑臉） ????????欣然（怒放）

（含笑）一現(xiàn) ???

（遙遠）的家 ???????（陌生）的景物 ????????（超常）的記憶力

（無法解釋）的本能

（大大小?。┑膱A鏡 ??（安靜）的角落 ??（細長）的腳

（圓圓）的卵 ?????????（一翹一翹）地擺動

二、詞語拓展

ABCC

波光粼粼 ??得意洋洋 ??大名鼎鼎 ??大腹便便 ??風塵仆仆 ??風度翩翩

饑腸轆轆

AABC

翩翩起舞 ??井井有條 ??岌岌可危 ??念念不忘 ??滔滔不絕 ??歷歷在目

欣欣向榮 ?亭亭玉立 ??頻頻點頭 ???津津有味 ??默默無聞

AABB

順順溜溜 ??簡簡單單 ??密密麻麻 ??整整齊齊 ?馬馬虎虎 ??模模糊糊 ?????搖搖擺擺 ??痛痛快快 ???清清白白 ???影影約約 ??冷冷清清 ??普普通通

來來往往 ??清清楚楚 ???吞吞吐吐 ???形形色色 ??兢兢業(yè)業(yè) ??結(jié)結(jié)巴巴

踉踉蹌蹌 ??戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ???密密麻麻 ???確確實實 ??星星點點 ?蹦蹦跳跳

ABAC

無憂無慮 ??無影無蹤 ???自言自語 ???若影若現(xiàn) ??不知不覺 ??任勞任怨

再接再厲 ??患得患失 ???自暴自棄 ???大搖大擺 ??蕩來蕩去 ??走來走去

跳來跳去 ??挑來挑去 ???選來選去 ??

又...又...

又踢又跳 ??又驚又喜 ???又高又大 ???又快又準

一...一...

一張一張 ??一翹一翹 ??一突一突 ??一擺一擺 ??一跳一跳

?

三年級下冊英語課件(篇3)

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、聽、說、認讀water，milk，juice，Coke，coffee，tea.

2、飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內(nèi)容的理解和動作的模仿。

過程與方法：通過教師提問復(fù)習上節(jié)課所學(xué)知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學(xué)習和鞏固。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣。

重點：

單詞：water，milk，juice，Coke，coffee，tea.

難點：

飲料句稱的區(qū)別；Let’s do內(nèi)容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l.教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2、教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學(xué)生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學(xué)過程：

1、熱身／復(fù)習（Warm－up／Revision）

（1）日?？谡Z會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱。

（3）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學(xué)單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學(xué)生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學(xué)過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的.桌上，請學(xué)生根據(jù)A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2、新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學(xué)，可繼續(xù)采用A部分第二課時的教學(xué)方法，利用課件，讓學(xué)生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認讀和學(xué)習新單詞。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的。動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學(xué)生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學(xué)生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。

三年級下冊英語課件(篇4)

一. 教學(xué)目標：

知識目標：

1.能正確地聽、說、讀、寫農(nóng)場中的動物單詞cat, dog, chicken, duck

2.能綜合運用所學(xué)的語句進行交際。

— What’s this? Is it a duck?

— No,it isn’t. \Yes, it is. It’s a …

二. 能力目標：

通過活動培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所復(fù)習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。

情感目標：促使學(xué)生積極運用所學(xué)知識進行表達與交流。

三.教學(xué)重、難點：

能夠運用所復(fù)習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復(fù)習的句型進行語言交際。

四、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼畫。

學(xué)具：學(xué)生用小卡片。

五. 教學(xué)過程：

Step1. Let’s sing a song,Bingo, OK?

(設(shè)計意圖: 營造活躍輕松的課前氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習中去，英文歌曲也為下面的復(fù)習做鋪墊

Ask and answer to review theanimals.

T: What’s this? Is it a duck?

Ss: No,it isn’t. It’s a sheep/cow/pig…

板書：—What’sthis?

—No,it isn’t. It’s a chicken.

Is this a duck? Yes, it is.

Ask the student to spell theimportant words.

Step2.Practice in pairs andpresent the dialogues.

What’s this? Is it a duck? Yes, it is.

Step3.Play games(課件展示游戲)

1. What’s missing?

2. Match the animals and the pictures.

Step4.Take out the text paper andfinish number 1.

(設(shè)計意圖：這四個步驟，通過課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)去農(nóng)場參觀的情境，自然引入到本課的復(fù)習中;通過學(xué)生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。)

Step5.Review the sentences

六、板書 Lesson 2 Cats and Dogs

cat, dog, chicken, duck

—What’s this?

—No,it isn’t. It’s a chicken.

Is this a duck? Yes, it is.

七、教學(xué)反思：

三年級下冊英語課件(篇5)

教學(xué)目標：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

重點難點：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習學(xué)過的單詞，為本課學(xué)習打下基礎(chǔ)。同時，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學(xué)生跟讀句型，師相機糾正學(xué)生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復(fù)習所學(xué)的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，同時讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

三年級下冊英語課件(篇6)

一. 教學(xué)目標：

知識目標：1.能正確地聽、說、讀、寫農(nóng)場中的動物單詞 farm ,farmer ,pig，cow，sheep，a.

2.能綜合運用所學(xué)的語句進行交際。

— What’s this? — It’s a …

二. 能力目標：通過活動培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所復(fù)習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。

情感目標：促使學(xué)生積極運用所學(xué)知識進行表達與交流。

三.教學(xué)重、難點：能夠運用所復(fù)習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復(fù)習的句型進行語言交際。

四、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課農(nóng)場的背景圖畫，獎勵用的小星和實物。

學(xué)具：學(xué)生用小卡片。

五. 教學(xué)過程：

1.Greetings

T: Good afternoon, boys andgirls.

S: Good afternoon, Miss Wang…

T: Let’s sing a song, Old MacDonaldHand a Farm. OK?

S: OK!

(設(shè)計意圖: 營造活躍輕松的課前氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入到學(xué)習中去，英文歌曲也為下面的復(fù)習做鋪墊。)

2.Review the animals

Step1.Show the animals.

T: Do you want to visit OldMacDonald?

Now, let’s go to his farm.

(課件出示Old MacDonald圖片和農(nóng)場里的動物們。)

T: look! Old McDonald iscoming! Say hello to him.

Ss: Hello, MacDonald!

T: look! There are a lot ofanimals on his farm,

what are these?

Step2. Ask and answer toreview the animals.

T: What’s this?

Ss: It’s a sheep/cow/pig…

板書：—What’sthis?

—It’s a pig.

Ask the student to spell theimportant words.

Step3.Practice in pairs and present the dialogues.

What’s this? It’s a…

Step4.Playgames(課件展示游戲)

1. What’s missing?

2. Match the animals and the pictures.

Step5.Take out the text paper and finish number 1.

(設(shè)計意圖：這四個步驟，通過課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)去農(nóng)場參觀的情境，自然引入到本課的復(fù)習中;通過學(xué)生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎扎實實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。)

3.Review the sentences

六、板書:

Lesson 1 On the Farm

farm ,farmer ,pig，cow，sheep，

— What’s this? — It’s a …