兒歌音樂課件

兒歌音樂課件四篇。

每個教師都需要準(zhǔn)備一份完整的課前教案和課件，相信對于教案和課件的編寫，教師們應(yīng)該都不陌生。因為一份好的教案和課件能夠極大地提升課堂教學(xué)效率。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯不斷的篩選和修改，我們最終推出了最新的" 兒歌音樂課件 "，請點擊下面的鏈接查看更多相關(guān)內(nèi)容！

兒歌音樂課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感受《洗手帕》歌曲的旋律、單唱歌詞后學(xué)習(xí)洗手帕舞蹈動作。掌握搓、漂、絞、晾等動作。要求動作合拍。

2、培養(yǎng)幼兒從小愛勞動的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒洗手帕活動，觀察老師洗手帕?xí)r的搓、漂、絞、晾等動作。

2、臟手帕。

活動過程：

1、出示臟手帕引出課題。

◎手帕臟了，怎么辦?

◎誰知道手帕是怎么洗的?都有些什么動作?

2、幼兒學(xué)習(xí)搓、漂、絞、晾等動作。

◎聽音樂合拍地自由做動作。

◎教師示范做各種動作。

3、教師示范跳《洗手帕》舞動作。

◎幼兒說說老師跳的是些什么動作。

◎練習(xí)唱歌《洗手帕》。

◎跟學(xué)舞蹈數(shù)遍。學(xué)習(xí)洗手帕動作。

4、幼兒完整地聽音樂幾遍。

我在開始的時候拿出一塊臟的手帕，引出活動——洗手帕。

在教學(xué)過程中讓孩子們先是看我手洗手帕，再跟著我一起學(xué)著來做洗手帕的動作，根據(jù)音樂的節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢反映洗手帕的勞動場面。在教學(xué)過程中，孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。

兒歌音樂課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用彈珠在紙上前后、左右、四周滾動的技巧滾畫出多種線條和顏色。

2、對滾畫活動感興趣，能體驗美術(shù)活動的快樂。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的手帕。

活動準(zhǔn)備：

1、玻璃彈珠人手一顆，包裝盒人手一個，里面放“手帕”(白紙)。

2、水粉顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、紫)每組三種，抹布若干，娃娃圖片兩張。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引出繪畫內(nèi)容。

師：(出示生氣的娃娃圖片)孩子們，你們看誰來了?

幼兒：娃娃。

師：娃娃要來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開心?

幼兒甲：沒睡醒。

幼兒乙：沒有穿新衣服。

師：讓我來問問娃娃吧，哦，原來娃娃媽媽給了她一塊沒有花紋的手帕，娃娃不喜歡。(出示白紙一張)孩子們 ，我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮好嗎?

幼兒：好的。

二、感知作畫方式，激發(fā)作畫興趣。

1、出示范畫 。

師：瞧我把手帕變漂亮了。你們猜猜這么漂亮的手帕是用什么材料和工具畫出來的?

幼兒甲：你是用水彩筆畫出來的。

幼兒乙：你是用油畫棒畫出來的。

幼兒丙：你是用手指蘸著顏料畫出來的。

師：這塊手帕上的花紋是用彈珠滾出來的。(出示彈珠)今天老師請小彈珠來幫忙，教你們一樣新本領(lǐng)——彈珠滾畫。你們想學(xué)嗎?

幼兒：(很興奮)想。

2、教師邊念兒歌邊操作示范滾畫的方法。

師：提問：剛才老師是怎樣做的?(提示幼兒用先—再—最后的句式來表達(dá))

幼兒：先將白紙放在盒子里鋪平，再拿彈珠蘸上顏料，最后把彈珠放到盒子里滾滾。

師：那我是怎么滾的?

幼兒甲：上下滾滾。

幼兒乙：左右滾滾。

師：你們觀察得真仔細(xì)。

師：誰愿意上來試一試?

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、交代操作要求。

師：現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕吧，老師相信你們一定比老師能干，能把白手帕變得比老師變的還漂亮，對嗎?玩的時候要記住，別把顏料打翻了，還有要將彈珠上的顏色用完才能蘸上另一種顏色哦。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒的表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能按要求去操作，而且玩得很開心，在滾畫時神情都很專注，滾出了各自不同的花紋，也有個別孩子沒有掌握滾的方法。(此時，教師的及時指導(dǎo)可以引導(dǎo)孩子去思考解決問題的方法。)教師走上前去扶著他的手上下左右滾了幾下，后來那位孩子就嘗試著將盒子搖起來了。

四、作品欣賞、評價。

師：彈珠寶寶累了，把它送回家吧。娃娃也等急了，孩子們快把花手帕送給娃娃吧。

師：小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，(出示開心的娃娃圖片)她有了這么多漂亮的手帕決定舉行一次手帕展覽會，邀請小朋友一起來欣賞這些漂亮的手帕。

師：你喜歡哪塊手帕，為什么?

幼兒甲：我喜歡這塊手，它的顏色多，是五顏六色的。

幼兒乙：我喜歡那塊手帕，它的線條有橫的，還有豎的真好看。

師：孩子們說的真好，今天我們就欣賞到這里吧。

教學(xué)反思：

今天我上了一節(jié)美術(shù)課：彈珠滾畫《美麗的手帕》。這次活動我讓采用彈珠、鞋盒、襯衣盒和多種顏色的水粉顏料來作畫。從活動中可以看出，幼兒對彈珠滾畫很感興趣，效果也比較好。有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)錢的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時反思。

本次活動帶給我的體會是：

1.小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久。如果采用幼兒比較感興趣的材料，用有趣的方法來制作作品，幼兒能很快的接受，而且對于幼兒的想象力、美術(shù)的鑒賞能力都有很大的提高，更能激發(fā)他們的對學(xué)習(xí)探索的興趣，因此，老師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生好的效果。在今天的彈珠滾畫“美麗的手帕”中，我為幼兒提供了鞋盒、襯衣盒、彈珠和多種顏色的水粉顏料，活動材料的豐富多彩很快就吸引了幼兒，讓他們不由自主地跟著老師來做。幼兒將彈珠蘸上顏料放在鞋盒、襯衣盒中，然后輕輕地滾來滾去，紙上便出現(xiàn)了各種各樣的花紋。

2.本次活動采用了多種材料，還有許多的顏料，如果要順利的開展，幼兒必須要有良好的常規(guī)習(xí)慣。在活動前，教師必須把常規(guī)考慮得非常仔細(xì)。在備課的時候，我很認(rèn)真地備課，把在活動中要說的每一句話都考慮到，仔細(xì)推敲怎樣示范幼兒才能夠接受，能滲透良好的常規(guī)教育。從活動的結(jié)果看，我們班小朋友的常規(guī)還是比較好的。

3、在細(xì)節(jié)方面我考慮的還是比較周到的。比如，在示范的時候，我編了一首兒歌“小彈珠，穿花衣，穿好花衣去旅行，左右滾滾、前后滾滾、四周滾滾 ”來引導(dǎo)幼兒作畫。在幼兒操作時我又提出要求，用兩個手指捏彈珠，蘸好顏料要擦手，彈珠累了送回家 。教師只有在開展活動前把每個會發(fā)生的問題都考慮到，采取有效的方法來解決，才能使教學(xué)活動有效的開展。

4.從幼兒的反應(yīng)來看，幼兒對活動很感興趣，讓幼兒嘗試不同的材料來作畫，看到不同的效果，萌發(fā)了幼兒對彈珠滾畫的興趣。通過講評、欣賞，幼兒看到彈珠滾畫的效果，感受各種顏料在一起的美，增強(qiáng)他們的審美意識。

5.在本次活動中教師能以積極的心情與幼兒交流，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓每個幼兒都主動參與活動，并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，互相欣賞，肯定和接納每個幼兒的創(chuàng)作過程，從而激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣和愿望。

6.本活動也存在著一些不足的地方，教師的回應(yīng)策略有欠缺，以后還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

兒歌音樂課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、分辨音樂的強(qiáng)弱、快慢，并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現(xiàn)。

2、通過洗手帕活動，知道自己的事情自己做。

準(zhǔn)備材料：《洗手帕》磁帶、鋼琴、手帕

重點難點：聽音樂能夠區(qū)分強(qiáng)弱、快慢。

活動地點：活動室

活動形式：集體活動

活動過程：

1、復(fù)習(xí)律動《小蜻蜓》，進(jìn)入活動室。

2、出示手帕，教師演示洗手帕的方法。(討論：手帕臟了怎么辦?可以怎樣洗?)

3、欣賞音樂《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強(qiáng)弱、快慢的變化(討論：音樂又快又重時應(yīng)怎樣洗手帕?音樂又輕又慢時可以怎么樣洗手帕?)。

4、請幼兒分段聽音樂，練習(xí)兩種洗手帕的動作。

5、鼓勵幼兒邊聽音樂邊完整的洗手帕的動作。

6、啟發(fā)幼兒在樂曲末邊說“晾起來”邊做相應(yīng)的動作，表現(xiàn)出勞動后的愉快心情。

兒歌音樂課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。

2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

掛圖、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡

活動過程：

一、故事引導(dǎo)

出示掛圖，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。

師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。

二、感應(yīng)特定節(jié)奏

1、肢體律動

師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧!

播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動。

動物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。

第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。

2、道具游戲

(1)呼啦圈[76范文網(wǎng) wWW.FW76.COm]

師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲。看看寶寶給小動物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準(zhǔn)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。

教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動作。

播放音樂，分組游戲。

師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。

(2)彩色飄帶

師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦!讓我們一起來幫小動物們吧!

播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。

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音樂史課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了音樂史課件，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

音樂史課件(篇1)

音樂史課件

音樂史是研究音樂的歷史和演化過程的學(xué)科。它涵蓋了古代文化和社會環(huán)境如何影響音樂發(fā)展以及文化藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面如何對音樂產(chǎn)生影響等內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)音樂史對于理解和欣賞音樂都具有極其重要的意義。

一、音樂史的起源與演變

音樂史的起源可以追溯到公元前2000年左右的古埃及和古巴比倫。當(dāng)時，音樂被廣泛用于宗教、政治和社會儀式，是人們交流的一種重要手段。在此之后，古希臘和古羅馬的音樂開始嶄露頭角。希臘的音樂以古典主義的形式出現(xiàn)，音樂理論也得到了極大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的音樂家和作曲家，如海頓、莫扎特、貝多芬、巴赫等等。在18世紀(jì)后期，浪漫主義時期出現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力更為豐富多樣。

二、音樂史的流派和代表作品

音樂歷史上有許多流派和代表作品。其中，古典音樂、搖滾樂、藍(lán)調(diào)、民謠等都是非常著名的音樂流派。著名的古典音樂代表包括《命運交響曲》、《貝多芬第九交響曲》等。搖滾樂則有《槍炮與玫瑰》、《退役》等等。這些音樂作品都具有很高的藝術(shù)價值和歷史意義，不斷影響著后世的音樂創(chuàng)作和演奏。

三、音樂史的文化意義

音樂一直是人類文化和歷史的重要組成部分。隨著社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，音樂從最初的宗教和社會儀式得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。音樂也成為了人們生活中必不可少的娛樂和文化形式，衍生出來許多分支。同時，在音樂史中涌現(xiàn)了許多天才的音樂家和作曲家，他們的作品留存了千百年，成為了人類文化寶庫的重要組成部分。

總之，音樂史是一門非常重要的學(xué)科，它幫助我們更好地了解和欣賞音樂。音樂代表著一個時代的風(fēng)貌和人類的情感，也是人類文化的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)音樂史，有助于我們更好地認(rèn)識和理解人類歷史和文化，也可以激發(fā)我們對音樂的熱愛和創(chuàng)作激情。

音樂史課件(篇2)

音樂史課件

本課件主要介紹了音樂史的相關(guān)知識，包括音樂的起源、演變過程以及各個歷史時期的代表性作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，學(xué)生們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時也能夠?qū)Σ煌瑲v史時期的音樂風(fēng)格有更加清晰的認(rèn)識和理解。

一、音樂的起源和演變過程

音樂的起源可以追溯到人類最早的文明時期，人們用各種方式創(chuàng)造和發(fā)展音樂：最初的音樂形式是口頭傳唱的歌曲和簡單的節(jié)拍，后來逐漸發(fā)展出了樂器，包括打擊樂器、弦樂器和管樂器等。

在古代希臘和羅馬時期，音樂成為一種公共活動，大型樂團(tuán)在各種場合表演，音樂開始具備了一定的規(guī)范和技術(shù)。中世紀(jì)時期，教會音樂成為主導(dǎo)，許多作曲家創(chuàng)作了宗教音樂，如著名的格列高利圣歌。文藝復(fù)興時期，音樂逐漸與詩歌、戲劇融合，歐洲出現(xiàn)了許多著名的作曲家，如巴赫、貝多芬等。

二、巴洛克時期的音樂

巴洛克時期的音樂是歐洲音樂史上的一段重要時期，始于17世紀(jì)末，終于約1750年。巴洛克時期的音樂特點是追求華麗、宏偉和富有裝飾性，強(qiáng)調(diào)對音樂結(jié)構(gòu)的精確處理和對情感的深入表達(dá)。巴洛克時期的代表作曲家有巴赫、韋瓦第、亨德爾等。

巴赫是巴洛克時期最重要的作曲家之一，他的音樂風(fēng)格具有嚴(yán)密的邏輯性和博大精深的思想深度。他的代表作品包括《小調(diào)協(xié)奏曲》、《馬太受難曲》等。韋瓦第則是一位具有天才般創(chuàng)作能力的作曲家，他的代表作品包括《四季》、《婚禮進(jìn)行曲》等。亨德爾則以他的宏偉史詩般的音樂作品而聞名，如《彌賽亞》、《水上音樂》等。

三、古典主義時期的音樂

古典主義時期是巴洛克時期后的音樂時期，大約從18世紀(jì)末開始，到19世紀(jì)初期。古典主義時期的音樂具有一種樸素、平衡和清晰的特點，反映了當(dāng)時人們對理性、自由和平等的追求。古典主義時期的代表作曲家有莫扎特、海頓和貝多芬等。

莫扎特是古典主義時期最著名的作曲家之一，他的音樂作品風(fēng)格輕松愉悅、流暢自然，被譽為“音樂界的天才”。他的代表作品包括《魔笛》、《唐璜》等。海頓則是一位受到廣泛贊譽的作曲家，他的音樂作品具有穩(wěn)定的節(jié)奏和明確的形式，代表作品包括《交響曲》、《鋼琴協(xié)奏曲》等。貝多芬則是古典主義與浪漫主義的過渡人物，他的音樂作品反映了他豐富的感性和思想上的激烈沖突，代表作品包括《第九交響曲》、《月光奏鳴曲》等。

四、浪漫主義時期的音樂

浪漫主義時期是音樂史上最具表現(xiàn)力和感性色彩的一個時期，大約從19世紀(jì)初期開始，到19世紀(jì)末期。浪漫主義時期的音樂特點是追求自由、熱情和想象力，在音樂形式上注重自由發(fā)揮和自發(fā)創(chuàng)新。浪漫主義時期的代表作曲家有肖邦、舒伯特、門德爾松等。

肖邦是浪漫主義時期最著名的作曲家之一，他的音樂作品充滿了濃厚的民族情感和激情。他的代表作品包括《英國國歌》、《夜曲》等。舒伯特則是一位創(chuàng)作風(fēng)格獨特的作曲家，他的音樂作品具有強(qiáng)烈的抒情色彩和精神深度，代表作品包括《死亡與少年》、《冬之旅》等。門德爾松則是浪漫主義時期最大的音樂家之一，他的音樂作品具有民族主義和浪漫主義特點，代表作品包括《意大利交響曲》、《弦樂四重奏》等。

結(jié)語

本課件介紹了音樂史的相關(guān)知識，主要包括音樂的起源和演變過程，巴洛克時期、古典主義時期和浪漫主義時期的音樂特點及代表作曲家和作品。通過學(xué)習(xí)此課件，我們可以更加深入地了解音樂的歷史背景和文化淵源，同時對不同歷史時期的音樂風(fēng)格有更加清晰地認(rèn)識和理解，為我們理解和欣賞音樂作品提供了有力的基礎(chǔ)。

音樂史課件(篇3)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。從人類最早的文明開始，音樂就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，其中最著名的是中國古代的樂曲和歐洲古代的古典音樂。

中國古代的音樂歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時就已經(jīng)有了絲竹樂器的存在。到了漢唐時期，古代音樂達(dá)到了鼎盛的時期，這一時期的樂曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國古代樂曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時期，它在文藝復(fù)興時期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂是指公元500年到1500年之間的音樂，這一時期的音樂風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動中。古早中世紀(jì)時期，唯一的音樂形式是教會的聲樂訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂才開始出現(xiàn)。中世紀(jì)時期的音樂影響了許多后來的音樂形式，包括文藝復(fù)興時期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂得到了巨大的發(fā)展。在這一時期，歐洲音樂家開始研究古代音樂和非歐洲的音樂，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨特的文藝復(fù)興音樂風(fēng)格。文藝復(fù)興時期的音樂特點是追求和聲完美，音樂技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂

巴洛克音樂時期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂技巧和音樂表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時期，音樂學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂分析和音樂理論開始成為一門獨立的學(xué)科。其中最著名的音樂家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂

古典音樂是指成熟的巴洛克音樂時期到音樂浪漫時期之間的音樂，時期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂的形式更為簡潔明了，主張通過音樂來表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂時期最著名的音樂家之一，他的音樂作品具有極高的藝術(shù)價值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個性化的特點。浪漫音樂強(qiáng)調(diào)情感和個人體驗，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂時期是從20世紀(jì)初到目前的音樂史上最長的階段，也是音樂上最為多元化的時期?，F(xiàn)代音樂可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂、搖滾樂、流行音樂、爵士樂等?，F(xiàn)代音樂反映了當(dāng)代社會和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語

音樂史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂時期和形式都有著自己獨特的美學(xué)和音樂特點，它們的價值不僅在于它們對音樂自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對人類文化的影響和價值。

音樂史課件(篇4)

音樂史課件

音樂是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們在各種場合都喜歡聽音樂。但是，知道音樂的歷史和發(fā)展對于真正欣賞音樂和理解音樂也很重要。因此，音樂史課件是我們理解音樂的重要工具。在本文中，我們將討論音樂史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂

古典音樂是指歐洲音樂歷史上公認(rèn)的高峰時期，它延續(xù)了數(shù)個世紀(jì)，從巴洛克時期、古典時期到浪漫時期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂以其復(fù)雜的和聲和對人類情感的深入探究而聞名于世。一個古典音樂的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂。

主題二：爵士樂

爵士樂是美國音樂歷史上的一種音樂風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂家們在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價值。一個爵士音樂的課件包括爵士音樂的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂。

主題三：流行音樂

流行音樂是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂的特點是旋律易懂、歌詞簡潔、節(jié)奏明快、簡潔明快，它融合了各種音樂風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個流行音樂的課件包括流行音樂的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂隊等。可以使學(xué)生更好地認(rèn)識和欣賞流行音樂。

主題四：世界音樂

世界音樂是指各種文化和地理位置不同的音樂形式，它包括非洲音樂、拉丁音樂、中東音樂、亞洲音樂等。每個文化都有其獨特的音樂傳統(tǒng)，這些音樂形式通過樂器、歌曲、舞蹈等媒介來表達(dá)文化和社會價值。一個世界音樂的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂形式、音樂演奏技巧、樂器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂。

綜上所述，音樂史課件使我們更好地理解和欣賞音樂。針對不同的音樂類型和風(fēng)格，我們可以通過音樂史課件來加深理解和認(rèn)知。無論是古典音樂、爵士樂、流行音樂還是世界音樂，都具有獨特的特點和價值。因此，在音樂課堂上使用音樂史課件將是一種非常有益的方法。

音樂史課件(篇5)

音樂史課件

隨著時代的變遷，音樂也跟隨著發(fā)展。從古代至今，人類的音樂歷經(jīng)了多個時期，每個時期都有其獨特的風(fēng)格和特色。音樂史課件是介紹和探討各個音樂時期的重要歷史事件、音樂風(fēng)格、音樂家和作品的一種工具。本文將探討音樂史課件的相關(guān)主題。

一、古代音樂

古代音樂是指公元前3000年至公元476年之間的音樂時期。在這個時期，音樂主要是用于宗教活動和社會活動。古代音樂的特點是節(jié)奏簡單、旋律單調(diào)、樂器簡陋。在這個時期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)形式，它被廣泛應(yīng)用于宗教場合和慶祝活動中。

二、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興音樂是指1400年至1600年之間的音樂時期。在這個時期，歐洲的音樂開始發(fā)生了重大變化，音樂家們開始創(chuàng)新和改進(jìn)樂器和音樂表現(xiàn)形式。文藝復(fù)興音樂的特點是和聲復(fù)雜、節(jié)奏變化多樣、樂器多樣化。在這個時期，音樂被視為一種文化形式，它被廣泛應(yīng)用于政治場合、宗教場合和娛樂場合。

三、巴洛克音樂

巴洛克音樂是指1600年至1750年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們開始對音樂進(jìn)行更加深入的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多重要的音樂作品。巴洛克音樂的特點是復(fù)雜的旋律、富有表現(xiàn)力的和聲和多種樂器的運用。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂音樂和宮廷音樂。

四、古典主義音樂

古典主義音樂是指1750年至1820年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們逐漸放棄了巴洛克音樂的繁復(fù)和華麗，向著更加簡潔和平靜的音樂方向發(fā)展。古典主義音樂的特點是簡潔的旋律、清晰的結(jié)構(gòu)和明確的和聲。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

五、浪漫主義音樂

浪漫主義音樂是指1800年至1910年之間的音樂時期。在這個時期，音樂家們開始把音樂和情感聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了一系列熱情洋溢的音樂作品。浪漫主義音樂的特點是充滿感情的旋律、表現(xiàn)大膽和奇特的和聲和樂器的不同運用。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于歌劇、交響樂和室內(nèi)樂中。

總之，音樂史課件是幫助人們更好地了解音樂發(fā)展歷程的重要工具。通過學(xué)習(xí)不同的音樂時期，我們可以深入了解音樂的各個方面，包括音樂風(fēng)格、音樂家和作曲家、音樂樂器等。同時，音樂史課件也是幫助我們更好地欣賞音樂和感受音樂魅力的重要手段。

音樂史課件(篇6)

音樂史課件

隨著人類文明的不斷發(fā)展，音樂作為一種文化藝術(shù)形式逐漸走進(jìn)了人們的生活，成為了人們生活中重要的一部分。音樂史是研究音樂及其演變歷程的學(xué)科，通過對音樂的發(fā)展歷史進(jìn)行研究，不僅可以深入了解音樂本身的特點，還可以了解到音樂與社會、文化、歷史等方面的關(guān)系，對于歷史和文化傳承具有十分重要的意義。因此，在音樂教育中，將音樂史融入其中，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識，了解音樂文化，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的愛好和興趣。

一、 古典音樂的發(fā)展歷史

古典音樂是指西方近代音樂的主要流派，始于18世紀(jì)，與巴洛克、文藝復(fù)興等時期的音樂有所不同。古典音樂強(qiáng)調(diào)個人表現(xiàn)和作曲家獨立性，注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的清晰、明確與對稱，作為藝術(shù)形式被廣泛傳承至今。

古典音樂的發(fā)展歷史可以分為三個時期：

1.巴洛克時期（1600-1750年）

巴洛克時期的音樂特點是作曲家追求音樂技巧的極致表現(xiàn)，追求華麗而宏偉的效果。巴洛克時期的代表作家包括巴赫、海頓、韋瓦第等。

2.古典時期（1730-1820年）

古典時期的音樂特點是清新、優(yōu)美、簡潔、對稱。該時期的音樂師包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

3.浪漫時期（1815-1910年）

浪漫時期的音樂特點是情感的強(qiáng)烈，表現(xiàn)著人類內(nèi)心的情感和想象。浪漫時期的音樂代表包括舒伯特、勃拉姆斯、理查德·瓦格納等。

二、 中國音樂發(fā)展的歷程

中國音樂的歷史可以追溯到古代，如商、周的樂舞已有記載。中國音樂是中國古代文化的重要組成部分，是中國民族文化的重要表現(xiàn)形式。中國音樂發(fā)展歷程中，有著豐富多彩的音樂體裁和作曲家。中國音樂的演奏方式也有著獨特的特點，如器樂的演奏形式是唯獨，民族聲樂則強(qiáng)調(diào)聲調(diào)起承轉(zhuǎn)合。

中國音樂的發(fā)展歷程可以分為三個主要時期：

1.古代音樂時期（公元前1600年-公元1279年）

古代音樂時期是中國音樂發(fā)展的最初時期，這個時期的音樂以古琴、嗩吶、笛子、龍頭笛等為主。作曲家有伯牙、鐘子期等。

2.中古音樂時期（公元1279年-1911年）

中古音樂時期的音樂種類比古代音樂更豐富，包括宮廷樂、民間樂等。大量新樂器增加的亦是在這個時期。代表作曲家有董建華、鄒容、黃自、譚延閔等。

3.現(xiàn)代音樂時期（1911年-至今）

現(xiàn)代音樂時期是中國音樂發(fā)展的最后一個時期，它和世界音樂的發(fā)展保持了比較密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代音樂代表作曲家有譚盾、郭松棠、陳其鋼等。

三、 全球音樂流派的發(fā)展歷程

世界各國的音樂流派發(fā)展歷程千差萬別，但它們共同表達(dá)的卻是人們對于音樂的熱愛和探索。除了古典音樂和民族音樂以外，世界上還有著流行音樂、搖滾、流行等眾多流派。這些流派展示了人類對音樂的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

1.流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂的發(fā)展歷程可以追溯到19世紀(jì)60年代的歐美，它是從搖滾音樂、藍(lán)調(diào)音樂、爵士樂、民謠等音樂流派中逐漸融合而成。流行音樂非常注重歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，常常以歌曲為主體。代表人物有比利·荷利迪、邁克爾·杰克遜、惠特尼·休斯頓等。

2. 搖滾音樂的發(fā)展歷程

搖滾音樂的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)50年代的美國，它起源于藍(lán)調(diào)音樂和鄉(xiāng)村音樂。搖滾音樂強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏和節(jié)奏感，歌曲內(nèi)容涉及政治、社會等方面。代表人物有滾石樂隊、披頭士樂隊、林肯公園等。

3. 流行音樂的發(fā)展歷程

流行音樂始于二十世紀(jì)初，可追溯到美國的爵士樂、藍(lán)調(diào)與流行音樂，以及英國的搖滾樂等流派。代表人物有威廉王子、麥當(dāng)娜、魚川英久、周迅等。

總之，音樂歷史是研究人類文化、藝術(shù)、科技發(fā)展的重要部分，它代表了人們對音樂創(chuàng)意和創(chuàng)新的追求。將音樂史融入音樂教育中，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂文化，對音樂發(fā)展的方向有更加清晰和深刻的了解。同時，也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使他們成為更加出色的音樂人。

音樂史課件(篇7)

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂的歷史可以追溯到人類社會的誕生，從最初的單調(diào)而原始的聲響到現(xiàn)代的多元化和復(fù)雜化的音樂形式，音樂的歷史經(jīng)歷了漫長而曲折的發(fā)展過程。在這個過程中，世界各地的人們通過創(chuàng)作、演奏和傳承不斷地豐富了音樂的魅力，形成了多種多樣的音樂文化。

二、古代音樂

在古代，音樂主要是為了宗教和祭祀活動而存在的。早期的音樂形式包括吟唱和鼓擊，主要表現(xiàn)了人們的宗教信仰和追求神圣力量的愿望。隨著文化的發(fā)展，音樂的形式也逐漸多樣化，出現(xiàn)了民間樂器演奏和節(jié)日慶典表演等多種形式。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)歐洲的音樂主要由教會管控，教會音樂具有神圣性和儀式性。教會音樂的形式主要是宗教歌曲和圣歌，具有很強(qiáng)的表達(dá)力和感染力。此外，在中世紀(jì)歐洲民間音樂也有一定的發(fā)展，不同國家和地區(qū)的民間樂器演奏形成了各自的特色。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期，人們開始重視人類自身的本質(zhì)和價值，同時也開始對古代文化進(jìn)行重新發(fā)掘和研究，音樂也不例外。文藝復(fù)興音樂注重對音樂元素的分析和研究，重視和聲、旋律和節(jié)奏的協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)音樂表達(dá)的情感和表現(xiàn)主題的意義。

五、巴洛克音樂

在18世紀(jì)，巴洛克音樂成為歐洲音樂發(fā)展的主流。巴洛克音樂注重對音樂形式和結(jié)構(gòu)的探索，強(qiáng)調(diào)音樂的裝飾性和曲式的復(fù)雜性。在音樂中加入了更多的樂器和元素，使音樂表現(xiàn)更為豐富多彩。

六、古典音樂

在18世紀(jì)末，古典音樂成為了歐洲音樂的主流。古典音樂注重音樂形式和結(jié)構(gòu)的完美性和對稱性，注重旋律和和聲的協(xié)調(diào)，形成了奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等多種音樂形式。莫扎特、貝多芬等音樂大師成為了古典音樂的代表人物。

七、浪漫音樂

在19世紀(jì)，浪漫音樂成為了歐洲音樂的主流。浪漫音樂表現(xiàn)了對個性、自由和情感的追求，注重音樂表達(dá)的情感和感覺，反映了時代的思想和文化。肖邦、舒伯特、勃拉姆斯等音樂家成為了浪漫音樂的代表人物。

八、現(xiàn)代音樂

20世紀(jì)是音樂史上最為多元化和變革的時期，現(xiàn)代音樂形式多種多樣，從傳統(tǒng)音樂到電子音樂，從流行音樂到實驗音樂。現(xiàn)代音樂注重音樂的創(chuàng)新和多樣化，也是音樂歷史中的一個重要時期。

總體來說，音樂不僅是人類文化的重要組成部分，也是人類情感、思想和表達(dá)的重要工具。從古代到現(xiàn)代，音樂一直在演變和發(fā)展，同時也反映了人類社會和時代的變遷。通過學(xué)習(xí)音樂史，可以更好地了解音樂的歷史、文化和意義，也可以更好地欣賞和理解音樂的藝術(shù)魅力。

音樂史課件(篇8)

音樂史

1、簡介

音樂是一種歷史文化現(xiàn)象，具有豐富的歷史背景和發(fā)展過程。音樂史是音樂學(xué)研究的一個重要分支，它主要研究各個歷史時期的音樂形式、風(fēng)格、演奏技巧、樂器、作曲家以及音樂在社會、政治、文化方面的作用。

2、古代音樂

古代音樂是人類音樂發(fā)展的最初階段，它涉及到許多民族、文化和地域。從史前時代到公元前5世紀(jì)，古代希臘和羅馬的文明中，音樂在宗教、政治和社交方面都扮演了重要角色。在古代中國，音樂是一種莊嚴(yán)的禮儀和文化傳統(tǒng)。它也在古埃及的宗教儀式和印度文化中扮演了重要角色。

3、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂指的是公元5世紀(jì)到公元15世紀(jì)的音樂，它是歐洲文化史中的一個重要階段。在這個時期，音樂被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和宗教儀式中，古希臘的音樂理論被重新發(fā)掘，復(fù)調(diào)音樂體系得以建立。同時，有一些著名的作曲家，如希爾德加德和彼得斯，他們的作品至今仍然在音樂中得到廣泛的傳頌。

4、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時期是音樂史上的另一次重大發(fā)展階段。在15世紀(jì)和16世紀(jì)，古典音樂經(jīng)歷了一次全面的變革。這個時期的音樂家們開始采用新的和聲技巧和作曲方法，如通過對聲部數(shù)量和音程大小的控制來達(dá)到更好的和聲效果。同時，杜克爵主義音樂和宮廷音樂也成為這個時期的標(biāo)志性特點。

5、巴洛克音樂

巴洛克音樂是17世紀(jì)到18世紀(jì)初期的音樂，它的代表作家包括巴赫、海頓、莫扎特等。巴洛克音樂主要以復(fù)雜、華麗的花式和聲和較強(qiáng)的情感表達(dá)為主要特點。同時，在具體的作品中，巴洛克音樂也借鑒了當(dāng)時的視覺藝術(shù)和建筑藝術(shù)的特點，呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

6、古典音樂

古典音樂是由巴赫所代表的巴洛克音樂發(fā)展出來的。它是18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的音樂，被認(rèn)為是音樂史上最富有成就的一個時期。古典音樂注重對旋律和和聲等基本元素進(jìn)行深入的研究和探索，同時其作品也往往包含著深刻的文化內(nèi)涵。

7、浪漫音樂

19世紀(jì)初期，浪漫主義對音樂產(chǎn)生了深刻的影響，浪漫音樂也由此誕生。浪漫音樂最具代表性的特點是強(qiáng)烈的情感表達(dá)和富于個性化的旋律和和聲。此外，浪漫音樂家們還經(jīng)常將自然的景色和環(huán)境融于作品中，并追求更為廣闊的表現(xiàn)聚焦和表達(dá)方式。

總結(jié)

音樂史是人類音樂發(fā)展過程的見證，它涉及到歷史、文化、傳統(tǒng)、藝術(shù)和社會等各方面。在音樂史的不同時期，音樂發(fā)生了不同的變化和發(fā)展，給我們帶來了各種各樣的音樂體驗和文化價值。隨著時間的推移，音樂史將會是人們進(jìn)行深入研究和探討的重要內(nèi)容。

音樂史課件(篇9)

音樂史課件

一、前言

音樂是人類文化的重要組成部分，它不僅反映了人類的思想與情感，也表達(dá)了人類對生命與自然的感悟。同時，音樂也是歷史的產(chǎn)物，隨著歷史的進(jìn)展而不斷演變。因此，學(xué)習(xí)音樂史不僅可以豐富我們的文化知識，也可以幫助我們更好地理解音樂本身與其背后的文化、社會和歷史背景。本文旨在通過音樂史課件的設(shè)計與實現(xiàn)，介紹音樂史的相關(guān)主題及其意義，幫助讀者更好地理解并且對音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識。

二、音樂史的相關(guān)主題

1. 音樂的起源與演變

從史前時期的原始人類開始，介紹人類最早的音樂形式，包括口傳音樂、敲打樂器、吹奏樂器等。隨后介紹各個歷史時期的音樂表現(xiàn)形式與主要特點，包括中世紀(jì)的教會音樂、文藝復(fù)興時期的古典音樂、巴洛克時期的歐洲管弦樂、古典主義時期的維也納古典樂、浪漫主義時期的合唱、國家樂派等。通過介紹各個時期的音樂形式和特點，可以使學(xué)生更好地理解音樂的演變和發(fā)展，對于了解音樂的多樣性和深層次內(nèi)涵是非常有益的。

2. 音樂與宗教、政治的關(guān)系

音樂一直與宗教、政治等社會因素密切相關(guān)，因此，了解音樂與宗教、政治的關(guān)系也是了解音樂歷史的一個重要途徑。從中世紀(jì)教堂管弦樂團(tuán)開始，介紹古代以來不同文化和不同時期的音樂，如文藝復(fù)興時期的宗教音樂、巴洛克時期的政治樂曲、浪漫主義時期作曲家們的個人思想與民族情感表達(dá)等。通過了解音樂史上宗教和政治的作用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到音樂的文化功能，以及音樂與社會、政治之間的聯(lián)系。

3. 音樂與文化交流

隨著文化交流的加強(qiáng)，音樂也成為了國際文化交流的重要載體。從音樂文化交流的歷史角度，介紹了不同地域、不同文化之間的音樂交流，如中國與西方的音樂交流、印度與西方的音樂交流等。同時，還可以介紹國際音樂比賽和國際音樂節(jié)等文化交流活動，讓學(xué)生了解全球音樂交流的現(xiàn)狀及其意義，培養(yǎng)他們的國際視野和文化自信心。

4. 音樂與現(xiàn)代科技的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，音樂產(chǎn)生了極大的變化和影響。從音樂技術(shù)的角度，介紹了錄音技術(shù)、電子Synthesizers、數(shù)字音頻技術(shù)等，以及它們對音樂創(chuàng)作和表演的影響。同時，還可以探討虛擬現(xiàn)實、人工智能技術(shù)等新興技術(shù)對音樂的創(chuàng)作和表演所帶來的可能性，并探討這種新技術(shù)對音樂文化的影響和未來走向。

三、結(jié)語

了解音樂史的同時，我們也了解到音樂與社會、政治、文化等方面的關(guān)系。通過設(shè)計和實現(xiàn)音樂史課件，可以更加直觀、生動地呈現(xiàn)音樂歷史和相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、了解音樂的熱情和興趣，推動音樂教育的發(fā)展，同時也促進(jìn)文化的傳承和交流。相信通過我們共同的努力，音樂文化的美好傳承將繼續(xù)發(fā)揚光大。

音樂史課件(篇10)

音樂史課件

目錄：

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

第二章 中世紀(jì)音樂發(fā)展史

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

第五章 古典音樂發(fā)展史

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

第一章 古希臘音樂發(fā)展史

古希臘音樂是西方音樂文化的起點。古希臘音樂表現(xiàn)出來的是藝術(shù)和文化的關(guān)聯(lián)，是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體。在古希臘時期，音樂廣泛應(yīng)用于神話、宗教、體育和政治，甚至音樂哲學(xué)逐漸成為哲學(xué)的一個獨立區(qū)域，對歐洲音樂產(chǎn)生了重要影響。

在古希臘時期，音樂是與宗教緊密相關(guān)的。它被看作是與神有關(guān)聯(lián)的，人們相信音樂可以通過和諧的時序來創(chuàng)造和控制世界上的萬物。音樂也被廣泛用于戰(zhàn)爭、慶典和祭祀等場合，使它成為了古希臘社會中不可或缺的一部分。

在古希臘時期，音樂是一個出色的文化指標(biāo)。古希臘的音樂理論被認(rèn)為是哲學(xué)、美學(xué)和音樂技術(shù)的混合體，被廣泛用于自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和道德倫理的研究中。眾所周知，古希臘音樂家也發(fā)明了各種樂器，其中一些仍然在現(xiàn)代使用。

總的來說，古希臘音樂的重要性在于它是西方文化的起點，通過它我們可以更好地了解西方歷史和文化的演變，同時也為后來的音樂發(fā)展和變革奠定了基礎(chǔ)。

第二章 中世紀(jì)音樂發(fā)展史

中世紀(jì)音樂是指從公元500年到1500年的歐洲音樂。在這段時期，音樂仍然被認(rèn)為是一個重要的文化指標(biāo)，廣泛用于教會和神秘場所的禮儀和儀式中。

在這段時期的音樂中，最重要的是古銅風(fēng)琴和聲樂合唱。從800年到1300年，歐洲的聲樂優(yōu)美動人，除了教會之外，也廣泛應(yīng)用于其他場合，如王室婚禮等。

在中世紀(jì)的音樂中，最重要的發(fā)展是多音旋律的出現(xiàn)。在早期的階段，音樂通常只有一種旋律，而在這段時期，人們開始嘗試將多種旋律組合在一起，形成復(fù)雜的和聲。

到了15世紀(jì)，中世紀(jì)音樂逐漸向文藝復(fù)興音樂過渡，即意味著對音樂的表現(xiàn)力和形式的持續(xù)不斷的發(fā)展。在音樂史上，中世紀(jì)音樂往往被描述為較為樸實、質(zhì)樸和宗教化的一種音樂。

第三章 文藝復(fù)興音樂發(fā)展史

文藝復(fù)興音樂是指歐洲音樂史上的第三個時期，大約從1450年到1600年。文藝復(fù)興音樂的特征是和聲和節(jié)奏的美學(xué)追求，同時也是對聲樂和樂器演奏技術(shù)方面的提高。在這個時期，歐洲的音樂家開始追求和聲、樸素的旋律線與對稱、平穩(wěn)的節(jié)奏體系之間的平衡。

文藝復(fù)興音樂時期的音樂形式主要有賦格、體育、生涯、和聲音樂和器樂音樂，重點在聲樂上。這個時期的器樂音樂成為了西方音樂史上的一種重要的旋律形式，主要代表有小提琴、豎琴、風(fēng)琴和鍵盤樂器等。

文藝復(fù)興時期的音樂還采用了大量新的音樂符號，以及更精密和準(zhǔn)確的音樂記譜系統(tǒng)，這些符號和系統(tǒng)被廣泛用于音樂中，從而使唱詩班和交響樂團(tuán)有了更加準(zhǔn)確的表演方式。

第四章 巴洛克音樂發(fā)展史

巴洛克音樂時期產(chǎn)生于17世紀(jì)，從1600年到1750年。這個時期的音樂是獨具特色和熱情的，它采用了富于戲劇性和情感表現(xiàn)力的旋律，而且具有強(qiáng)烈的個性風(fēng)格。

巴洛克音樂不同于其他音樂的一個主要特點是信仰。巴洛克音樂家們相信，音樂可以使人靈魂超凡脫俗，并和天堂之音相通。在這個時期的音樂中，宗教音樂和器樂音樂得到了重視，其中一些最有名的音樂家有巴赫、哈定和羅丹女士。

巴洛克音樂是一個無聲的城堡。這個時期的音樂表現(xiàn)出來的是內(nèi)心深處的感受和意向，以及強(qiáng)烈的個性風(fēng)格。它采用緩慢而復(fù)雜的節(jié)奏和強(qiáng)烈的音量變化，以表現(xiàn)情感的變化和心境的氛圍。因此，巴洛克音樂是一種充滿能量和熱情的音樂，是音樂史上最具有代表性的時期之一。

第五章 古典音樂發(fā)展史

18世紀(jì)的古典時期，也是歐洲音樂史上最重要的時期之一，它大約從1750年到1820年。這個時期的音樂具有高度的表現(xiàn)力和技術(shù)性，非常注重旋律和和聲的對稱和平穩(wěn)。

古典時期的音樂形式主要有交響曲、小品曲、歌曲及弦樂四重奏等，重點在樂器上。這個時期的器樂音樂除了使用之前的樂器，還擴(kuò)大開發(fā)了德國巨匠貝多芬擅長的交響曲、鋼琴協(xié)奏曲和室內(nèi)樂曲等曲目形式。

古典音樂強(qiáng)調(diào)樂曲的節(jié)奏每一小節(jié)之間必須是均衡的，每個聲部都要有獨立的旋律，整個樂曲的和聲和主調(diào)是相對穩(wěn)定、均衡的。因此，它是一種表現(xiàn)出來清晰、優(yōu)美和穩(wěn)定的音樂形式，在歷史上留下了深刻而長遠(yuǎn)的印記。

第六章 浪漫音樂發(fā)展史

19世紀(jì)，是浪漫音樂的時期，它大約從1820年到1900年。這個時期的音樂是最感性、最激情和最自由的音樂，注重個人抒發(fā)和自我表現(xiàn)，同時也是對古典時期音樂主題、旋律和和聲的擴(kuò)展和改革。

浪漫音樂的重點在于大型交響曲和愛情歌曲。它的旋律性更加充分、節(jié)奏更加靈活、和聲更為復(fù)雜，其目的在于打破自然和人工之間的界限，以表現(xiàn)出來情感、幻想和情感扭曲。

在浪漫音樂時期，樂器的使用工藝和技術(shù)都在不斷升級，例如：管弦樂中的管樂和弦樂組合變得更為豐富和完整，木管器的使用范圍擴(kuò)大，鋼琴的設(shè)計和制造也無疑得到了提高。

浪漫音樂是西方音樂史上特別重要的一段時期，它表現(xiàn)出來的感性和抒情，對后來音樂發(fā)展和變革產(chǎn)生了深刻的影響。

第七章 現(xiàn)代音樂發(fā)展史

20世紀(jì)，是現(xiàn)代音樂的時期，這個時期的音樂由于廣泛的風(fēng)格和形式變化，很難列出具體特征。現(xiàn)代音樂的命名是意味著對很多音樂形式的變化和創(chuàng)新。

簡而言之，現(xiàn)代音樂是革新、變化和多樣化的。在這個時期的音樂中，純音樂、電子音樂和民族音樂都得到了廣泛的擴(kuò)展和發(fā)展。

純音樂是一種沒有長久歌詞、副歌和唱片的音樂，突出表現(xiàn)器樂。在20世紀(jì)的國際音樂;節(jié)，像斯特拉文斯基、音樂家詹姆斯德安德森、卡爾·奧特和科沃肖夫等人的作品被廣泛關(guān)注。

在現(xiàn)代音樂時期，電子音樂成為巨大的潮流。20世紀(jì)50年代，音樂家開始使用電腦和電子設(shè)備來產(chǎn)生新的音樂元素和風(fēng)格，由此電子音樂在音樂中得到了廣泛的使用。

總之，現(xiàn)代音樂是一種多元化、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的音樂形式，它顛覆了傳統(tǒng)的音樂格式，通過新形式的展示和倡議，讓人們思考音樂與音樂之間的相互關(guān)系。

第八章 中國古代音樂發(fā)展史

中國的古代音樂被認(rèn)為是中國文化的源頭，它主要有5個時期，即：古代、先秦、漢唐、宋明清和近代。

古代時期，音樂被視為一種神圣的藝術(shù)，是與武術(shù)、占卜和禮儀一起被用于宗教活動的。

先秦時期，音樂成為了一種表現(xiàn)心情和情感的媒介，漢唐時期則更加注重歌詞的表達(dá)，宋明清時期，更多地注重了音樂器具的發(fā)展和制作。

在近代，經(jīng)過中國音樂的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中國的傳統(tǒng)音樂得到了廣泛的推廣和傳承，而且還產(chǎn)生了許多具有國際影響力的音樂風(fēng)格和作品。

總結(jié)：

以上是西方音樂和中國古代音樂的基本概述，隨著音樂技術(shù)和音樂理論的不斷發(fā)展，音樂的發(fā)展也變得愈加豐富和多元化。20世紀(jì)以來，音樂作品和風(fēng)格的創(chuàng)新和變革更為顯著，音樂本身也成為現(xiàn)代文化的重要部分。真正的愛好者，應(yīng)該始終秉持著開放、創(chuàng)新和多樣化的態(tài)度，讓音樂繼續(xù)照耀人類文明之光。

音樂史課件(篇11)

【音樂史課件】

一、引言

音樂作為人類文化的重要組成部分，其源頭可追溯至文明的開端。隨著時間的推移，音樂不斷地發(fā)展演變，形成了豐富多彩的音樂文化。而音樂史課程則是對這一音樂文化的歷史與演進(jìn)進(jìn)行深入探究的學(xué)科。本文將圍繞音樂史課程，探討幾個相關(guān)主題，展現(xiàn)音樂文化的多樣性和獨特性。

二、主題一：古老的音樂文化

人類從原始社會開始便開始創(chuàng)建音樂。那時，音樂還只是一些簡單的鼓點、口哨聲和咆哮聲，但它們已經(jīng)能帶給人們欣慰和愉悅。在蘇美爾、埃及和古希臘等文明的發(fā)展過程中，音樂逐漸發(fā)展出了一些固定的音樂形式，如圣歌、雅歌等，其中一些作品至今仍然廣為傳唱。這些音樂作品通過銘刻在石碑和文獻(xiàn)中的形式，為今人了解古文化提供了寶貴的資料。

三、主題二：西方古典音樂

西方古典音樂是音樂史上的一大重要流派，它經(jīng)歷了多年的漫長發(fā)展，形成了一系列經(jīng)典作品和風(fēng)格。古典音樂中最具代表性的是巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦和柴可夫斯基等作曲家，他們的音樂作品被視為古典音樂領(lǐng)域的巔峰之作。西方古典音樂不僅具有高度的藝術(shù)性，而且在歷史、文化等方面也有重要的影響和貢獻(xiàn)。

四、主題三：民間音樂文化

民間音樂，是指生活在城鄉(xiāng)、平民百姓創(chuàng)作的音樂，包括流行音樂、民謠、鄉(xiāng)村音樂等。民間音樂具有濃郁的地域特色和人民文化色彩，通常也具有較為簡單明了的旋律和歌詞，被廣泛與日常生活聯(lián)系在一起。在當(dāng)今文化大繁榮的生態(tài)環(huán)境下，民間音樂正逐步成為流行音樂和傳統(tǒng)音樂的主流和代表。

五、主題四：音樂與社會發(fā)展

音樂一直以來都是文化領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，它會隨著社會變遷而不斷發(fā)展演變。在社會變革和時代進(jìn)步的年代中，音樂文化展現(xiàn)出了積極的反映和作用，它往往是改變世界、推動文化發(fā)展的強(qiáng)勁力量。同時，由于音樂對人的情感、思想以及行為等方面有著深刻的影響，它也扮演著許多社會職能和角色。

六、結(jié)語

音樂史是一門非常有意義和重要的學(xué)科，它涵蓋著音樂文化的起源、發(fā)展、演變等方面的內(nèi)容，可以讓我們更深入地了解到音樂文化的多樣性和獨特性。本文所提及的幾個主題，相信也可為讀者們拓寬音樂文化認(rèn)識的視野，同時也讓大家更好地感受到音樂的美妙與魅力。

好音樂課件

這篇“好音樂課件”經(jīng)欄目小編認(rèn)真研究值得安利，如果有需要可以翻看本文希望你喜歡。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。寫好教案課件，可以防止老師漏報重點內(nèi)容。

好音樂課件【篇1】

一、設(shè)計理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優(yōu)美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑

小朋友們，當(dāng)你看到這幾個字時你有什么感受？

看到這個題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學(xué)的這個故事就會解答你們的問題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點畫面。（鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

好音樂課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、能愉快地投入活動中，對活動感興趣。

2、進(jìn)行初步的創(chuàng)編，積極表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

活動過程：

(一)玩游戲《指五官》——教師說出五官的名字，幼兒指出來，教師說得快，幼兒就指得快。

(二)學(xué)習(xí)演唱新歌。

1、教師示范演唱歌曲，并配上動作，引起幼兒興趣。

師一邊動作一邊唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。

2、和幼兒一起輕聲演唱歌曲，注意和幼兒的動作交流。

3、配上動作，完整演唱。

(三)嘗試創(chuàng)編歌曲。

1、幼兒自由創(chuàng)編。

師：我們除了摸鼻子、拍手，還可以做什么?

幫助幼兒總結(jié)后唱出來。

2、看老師做動作，引導(dǎo)幼兒用歌詞唱出來。

(四)玩拍一拍的游戲

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體的動作，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編演唱。

2、和幼兒邊動作邊演唱。

(五)游戲《找找小老師》

1、幼兒圍成一個大圓坐下，老師邊走邊說：“找呀找呀找呀找，找到一個小老師?！闭业降挠變赫f出自己想做什么動物，一起用相應(yīng)的歌詞唱出來。如：摸摸胡子摸摸胡子喵喵喵。

2、教師出示小動物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編。

(六)復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》

再次激發(fā)幼兒快樂的`情緒，一起玩?zhèn)€碰一碰的游戲。

活動反思：

由于活動是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂游戲，符合小班幼兒年齡特點。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時，由于教師的提問與提示均具有很強(qiáng)的開放性，因而，幼兒表現(xiàn)得更開心；因為沒有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作，并初步體驗自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現(xiàn)，并證明了目標(biāo)的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動?；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

好音樂課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1、在熟悉音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲的詼諧、幽默，體驗音樂活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

?顛倒歌》課件。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡哪種動物？請你們學(xué)著動物的樣子進(jìn)入活動室好嗎？

二、欣賞歌曲：

1、談話：小朋友，你們剛才是怎么進(jìn)入活動室的？（學(xué)著小動物的樣子）你們是學(xué)著哪只動物？

師：在茂密的大樹林里住著許多動物，獅子是樹林里的大王！有一天晚上獅子睡著了，做了一個奇怪的夢，你們想知道它做了一個什么樣的夢嗎？

2、欣賞歌曲、理解歌詞

大獅子在夢里發(fā)生了什么事情呢？

提問幼兒：小朋友，你們說大獅子夢里的這些現(xiàn)象跟我們知道的現(xiàn)象一樣嗎？（不一樣）怎么了？（反了?。?/p>

對了，動物之間的現(xiàn)象全反了。反了有個好聽的名字叫“顛倒”。今天我們把大獅子的夢編成了一首歌，給它起了個名字叫《顛倒歌》，（出示課件）我們一起聽聽好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

（1）聽歌曲《顛倒歌》出示簡譜，指導(dǎo)幼兒把歌曲完整的學(xué)一遍。

（2）引導(dǎo)幼兒說一說稱大王是什么樣子的？大象沒力氣怎么表現(xiàn)？（用語氣和身體的動作來表現(xiàn)歌曲的詼諧幽默。

（3）再次聽歌曲，指導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

四、活動延伸：

引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中有哪些顛倒的事情。

五、活動反思：

本次活動我緊緊圍繞“森林里發(fā)生了一些奇怪的事情，激起幼兒的好奇心和探究欲望”來展開整個教學(xué)活動。在活動設(shè)計上我充分利用了

孩子們的好奇心，靈活的安排了形式多樣的活動內(nèi)容：聽說有奇怪的事情、發(fā)現(xiàn)奇怪的事情、描述奇怪的事情、知道事情奇怪在什么地方、接受并創(chuàng)編奇怪的事情，這樣逐步遞進(jìn)，不斷點擊孩子們的興奮點，讓他們逐漸喜歡上這首幽默詼諧的民間童謠，并不斷開發(fā)孩子們的想象潛能。在活動中我為孩子們創(chuàng)設(shè)了愉快、寬松的活動氛圍，讓孩子們無拘無束的表現(xiàn)。讓孩子們先自己發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)他們自己回答，充分體現(xiàn)了探索在前，結(jié)論在后；啟發(fā)在前，指導(dǎo)在后的學(xué)習(xí)方法。

好音樂課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

《牧童遙》、《采蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、通過學(xué)習(xí)集體舞《牧童謠》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、通過欣賞《采蓮船》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點，開闊學(xué)生的音樂視野。

教學(xué)重點：

集體舞：《牧童謠》

教學(xué)難點：

感受《牧童謠》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。

1、欣賞范唱。

2、朗讀歌詞，理解大意。

3、哼唱歌曲，打節(jié)拍。

4、口授歌曲。

5、反復(fù)練唱。

6、齊唱歌曲。

7、分組演唱歌曲。

三、歌曲表現(xiàn)。

1、集體有感情的齊唱歌曲。

2、請同學(xué)們試著背唱牧童謠，并討論完成綜合訓(xùn)練二。

3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點?(問答式)

我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)

4、請同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。優(yōu)秀小組給紅花。

5、請同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。

四、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。

2、學(xué)習(xí)單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

兩人一組練習(xí)。

3、分解動作進(jìn)行教學(xué)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動作串聯(lián)起來完整練習(xí)。

4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學(xué)上前表演。

五、小結(jié)下課。

好音樂課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容,有感情的演唱。

2、通過聆聽、表演、創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察力、想象力。

3、教育學(xué)生愛護(hù)小動物。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1、內(nèi)容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》

2、重點:能有感情的演唱歌曲。

3、難點:切分音及倚音的演唱。

三、設(shè)計理念

在教學(xué)時我通過多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時提高教學(xué)的生動性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂。

四、教材分析

《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調(diào)式。歌曲詼諧幽默并帶有說唱風(fēng)格,具有濃郁的現(xiàn)代氣息,歌曲的節(jié)奏旋律僅僅依托于語言的音調(diào),說唱結(jié)合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用,形象的表現(xiàn)了小朋友稚嫩語氣,生動的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容,滲透了關(guān)心動物的意識。

五、學(xué)情分析

由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時很容易觀察到,所以動作的創(chuàng)編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛的動物,低年級學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。

六、教具準(zhǔn)備: 電子琴 多媒體 打擊樂器,教學(xué)光盤

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué) :師生問好

二、音樂

用XX節(jié)奏模仿各種小動物的叫聲。

三、欣賞《跳圓舞曲的.小貓》

1、同學(xué)們,你們聽過管弦樂嗎?師簡介管弦樂隊

管弦樂隊:拉弦樂器組 銅管樂器組 木管樂器組 打擊樂器組

2、初聽

我們來聽

3、討論說出樂曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。

4、復(fù)聽 分析 并跟音樂做簡單的律動

共分三段, 引子 A B A1。

引子:自豪的小貓步入舞場。

A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂演奏。

小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現(xiàn)小貓頑皮好動的性格。

B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。

表現(xiàn)小貓越跳越高興,

A1段:突然傳來小狗的叫聲,音樂用一連串上行音。

表現(xiàn)小貓聽到狗叫一溜煙的逃離舞場,巧妙地結(jié)束了樂曲。

5、復(fù)聽:師生共同用動作來表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)

四、表演《貓咪別淘氣》

1、初聽

導(dǎo)語: 今天還來了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來聽一聽歌曲里是怎樣唱的小貓咪。

2、師放歌曲錄音,請學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。

3、師提問:你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)

4、再聽老師唱一遍歌曲,學(xué)生認(rèn)真聽的同時可以隨音樂做小律動。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)

5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會這首好聽的歌曲呀?我們現(xiàn)在就來學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)

7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著音樂哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時,老師及時糾正學(xué)生的錯誤)。

8、歌詞創(chuàng)作:我們

五、課后總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們欣賞了管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習(xí)了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛護(hù)小動物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節(jié)課我們就上到這。

好音樂課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：在體驗中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。

2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。

3．情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

教學(xué)難點

八分休止符的準(zhǔn)確使用

教學(xué)重點

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、圖片

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1．師生問好

2．情境進(jìn)入：

播放課件

春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。?。〈簛砹?！

二、歌曲教學(xué)

1．語言導(dǎo)入

春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。

學(xué)生自由說說

2．春天多美??！你能用一個詞語形容嗎？

小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場精彩的音樂會。聽，音樂會開始了。

3．播放歌曲

提問：音樂會是由許多的音樂家組成的，他們都來自同一個大家庭。仔細(xì)聆聽歌曲看誰能知道第一位音樂家是誰？演奏的節(jié)目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

春雨（唱歌）

B誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱

C第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？

春風(fēng)彈琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：聲音要弱

要求：因為節(jié)奏與上一個相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

D第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖

提示：聲音要強(qiáng)

E第四位是最熱情的——她是……

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖

提示：聲音漸強(qiáng)

5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對比。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖全體讀

春風(fēng)2/4沙沙O沙︱沙O‖女生讀

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀

6．“這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當(dāng)我的聽眾嗎？”

7．教師范唱歌曲。

8．學(xué)生聽琴默唱

9．多種方法鞏固練習(xí)（對口形，師大聲學(xué)生小聲，師生對唱，男女對唱……）10.歌曲處理

師引導(dǎo)

誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會”------這句是最難的一句，重點解決。

11.完整的演唱歌曲。

12.加點伴奏

你們唱得可真好聽，我們也來開個音樂會吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）

學(xué)生進(jìn)行表演

三、拓展

1．“音樂會可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩人也喜歡春天，他們用詩句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動。

課件出示《春夜喜雨》]

2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩句流動了起來。

課件播放《春曉》]

四、小結(jié)

在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。

寫詩歌課件四篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編花時間特意編輯了寫詩歌課件四篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

寫詩歌課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

背誦這五首詩詞。;

2. 理解四首詩歌的意境;

3. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：

背誦這五首詩詞;

2. 理解作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點：

理解詩歌的意境

學(xué)習(xí)過程

一、積累運用

(1)《觀滄?！窐O力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句___________，___________;_______，_______。

(2)《次北固山下》寫平野開闊，大江直流，波浪平靜的詩句__________，______________。

(3)《錢塘湖春行》寫春天迷人動感的四句詩是_______，______________。_______，_______。

(4)《天凈沙?秋思》畫龍點睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______

二、自主探究

《觀滄?！分?/p>

⑴“觀”字的作用是什么?

⑵那些景物是實寫，那些是虛寫?

⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句?

⑷本詩的主題是什么?

三、 討論交流，合作釋疑

《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩人喜悅的情感。

1、統(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。

2、這首詩寫的是早春景色，是從哪些地方看出來的?

3、水面初平云低，寫的是怎樣的 景象?為什么說云腳低?

4、最后兩句是怎樣結(jié)住全詩的?詩人最喜愛的是什么?

四、拓展延伸

1.T型臺秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補充完整。(3分)

見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾;見了大山的巍峨，沒有見過大海的浩瀚，仍然遺憾;見了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾;_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。

比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

3.記憶鐘叮當(dāng)響。寫出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩句。

五、達(dá)標(biāo)檢測

第一部分：

1.填空：

《觀滄?！芬辉娭械南胂笾涫牵?/p>

《次北固山下》一詩的頸聯(lián)是：

《錢塘湖春行》的名句是：

《西江月》的名句是：

2.下面不是對偶的一句是( )

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 B.七八個星天外，兩三點雨山前

C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 D.鄉(xiāng)音何處達(dá)?歸雁洛陽邊

3.劃出下列句子的朗讀節(jié)奏：

明 月 別 枝 驚 鵲，清 風(fēng) 半 夜 鳴 蟬。

七 八 個 星 天 外，兩 三 點 雨 山 前。

4.對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是( )

A.第一句詩的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起。

B.第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。

C.“日生殘夜”“春入舊年”都表時序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情?

D.詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

5.對下列詩句賞析不正確的一項是( )

A.日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。

B.客路青山外，行舟綠水前：先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。

C.常記溪亭日暮，沉醉不知歸路：雖沒有述說難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知歸路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。

D.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫鵲，“鳴”寫蟬，有靜有動，有實有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫景佳句。

6.如果將“七八個星天外，兩三點雨山前”改為“無數(shù)個星天外，幾陣陣雨山前”有什么不好?

7.《西江月》描繪了一幅 圖。

讀下面詩歌，完成8-9題

題李凝幽居(賈島)

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

8.對這首詩中詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

A.“題李凝幽居”中的“題”是“寫”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。

B.“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。

C.“僧敲”一句中的“敲”，傳說曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。

D.“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定;“不負(fù)言”表示不違背諾言。

9.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

A.第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。

B.“僧敲月下門”一句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。

D.全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。

寫詩歌課件 篇2

一、導(dǎo)語

理想是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望;一本詞典上說，是對美好未來的設(shè)想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。

從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。

從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的'偉大復(fù)興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成。這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。

社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

二、默讀

三、借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫

蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污

怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天 相吻

浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

四、朗讀

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

1、各自練讀。

2、齊讀。

五、逐節(jié)研討

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請全班同學(xué)研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

六、作業(yè)

研討與練習(xí)二。

寫詩歌課件 篇3

人教版外國詩歌散文欣賞《抒情詩的修辭手段》(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計

歷史上許多關(guān)于體裁的理論家一直遵循希臘式分類，把作品根據(jù)由誰敘述大至分為三類：詩歌或抒情詩，敘述人為第一人稱；史詩或敘事，敘述人以自己的聲音出現(xiàn)，但也允許其他角色以自己的聲音敘述；還有戲劇，全部對話由角色進(jìn)行。還有一種分類方法注重敘述人與觀眾的關(guān)系。史詩中有口頭吟誦：詩人直接面對聽眾。在戲劇中，劇作家看不到觀眾，而是由舞臺上的角色去敘述。抒情詩的情況最復(fù)雜，詩人或唱或吟誦，可以說是背對聽眾的，“做出自言自語或?qū)ζ渌裁慈酥v話的樣子：也許是對大自然中的一個精靈，對繆斯，對一位朋友，對一個情人、一個神靈、一個人格化了的抽象事物，或是某個自然的對象”。我們還可以把小說這個現(xiàn)代體裁加到這三個基本體裁當(dāng)中去。小說通過一部書與讀者交談──我們將在第六章專門論述這個題目。

在古代和文藝復(fù)興時期，史詩和悲劇是文學(xué)成就的巔峰，可以標(biāo)明任何一位雄心勃勃的詩人的最高成就。小說的發(fā)明給文學(xué)陣地引進(jìn)了一個新的競爭對手。不過，從18世紀(jì)末到20世紀(jì)中，抒情詩作為一種短小的非敘事詩也逐漸被認(rèn)為是文學(xué)的精華。最初，抒情詩曾經(jīng)被作為一種有修養(yǎng)的、高尚的表達(dá)風(fēng)格，是文化珍品、文化態(tài)度高雅的構(gòu)成方式，后來，它逐漸被看成是抒發(fā)強(qiáng)烈情感的方式，既可以涉及日常生活，又能表現(xiàn)超驗價值，可以對個人最內(nèi)在的心靈情感進(jìn)行具體實在的表述。這種觀點仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。

當(dāng)代理論家已經(jīng)不再把抒情詩看作是詩人感情的抒發(fā)，而認(rèn)為它與關(guān)于語言的聯(lián)想和想像有更密切的關(guān)系──是對語言學(xué)的關(guān)系和規(guī)則進(jìn)行實驗，這種實驗使詩歌成為一種文化**，而不再是文化珍品的寶庫。

關(guān)于詩歌的文學(xué)理論爭論的焦點之一是各種評價詩歌的方法的相對重要性：一首詩既是一個由文字組成的結(jié)構(gòu)（文本），又是一個事件（詩人的一個行為、讀者的一次經(jīng)驗，以及文學(xué)史上的一個事件）。既然詩歌是由文字建構(gòu)的，那么意義與語言的非語義特點之間的關(guān)系便成為一個主要的問題，比如聲音和韻律之間的關(guān)系。語言的非語義特點是如何發(fā)揮作用的？它們具有什么樣的效果，不論是有意識的，還是無意識的？可以在語義的和非語義的特點之間期待什么樣的相互作用？

如果把詩歌作為一種行為，關(guān)鍵的問題一直是寫作詩歌的作者的行為與發(fā)言者，或者是在那里朗誦的“聲音”的行為之間的關(guān)系。這是一個錯綜的問題。作者不是去說出一首詩；寫作一首詩就是說作者想像他/她自己，或者另外一個聲音去朗誦這首詩。讀一首詩──比如，“秘密坐在其中”──則是要說這些字，“我們圍成一個圓圈跳舞，猜測……”這首詩似乎成為一段言語，不過，它是一個身分未定的聲音的言語。誦讀這首詩的文字就要使你自己置身于說這些話的位置，或者想像出是另外一個聲音在說這些話──就是我們常說的由作者創(chuàng)造的敘述者或說話者的聲音。這樣，我們一方面有了羅伯特弗羅斯特這樣的歷史人物，另一方面又有了這段實際言語的聲音。在這兩個人物之間還有另外一個人物：即詩人聲音的形象，這個形象是通過對詩人的一系列詩歌的研究而形成的。（以弗羅斯特為例，這也許就是一種古老淳厚、樸實無華的形象，是對鄉(xiāng)村生活具有深刻見解的觀察家的形象。）這些不同人物的重要性因詩人的不同而不同，也因批評研究的類型不同而不同。但是在思考抒情詩的時候，一開始就把說話的聲音和創(chuàng)作詩篇的詩人區(qū)分開來是很關(guān)鍵的，這樣便樹立起了聲音的人物。

根據(jù)約翰斯圖亞特密爾（JohnStuartMill）的名言，抒情詩就是聽到的言語。那么當(dāng)我們聽到了一段吸引了我們的注意力的話語，我們所做的典型反應(yīng)就是想像出，或者建構(gòu)出一個說話人和一個語境：通過辨別聲音的語氣，我們推測出說話人的心境和處境、他關(guān)心的事物，以及他的態(tài)度（有時這些會與我們對作者的了解巧合，但大多數(shù)情況下不會）。這一直是20世紀(jì)研究抒情詩的主導(dǎo)方法，其理由也很簡單明了，即文學(xué)作品是對“真實世界”言語的具有虛構(gòu)性的模仿。所以抒情詩也是對個人言語的虛構(gòu)性模仿。似乎每一首詩都以某些隱含的字詞開頭，“〔比如我，或者其他什么人會說，〕我的愛像一朵紅紅的玫瑰”，或者“〔比如我，或者其他什么人會說，〕我們圍成一個圓圈跳舞、猜測……”那么，解釋一首詩就是從文本的提示和我們對說話人及一般背景的大致了解中推斷出說話人持有什么態(tài)度。引導(dǎo)一個人如此講話的東西可能會是什么？在中學(xué)和大學(xué)里分析詩歌的主導(dǎo)方法向來是集中研究說話人態(tài)度的錯綜性，研究一首詩如何使你所重建的說話人的思想感情戲劇化。

這是一種富有創(chuàng)造性的研究抒情詩的方法，因為許多詩篇的確推出一位說話人來進(jìn)行能見的說話行為：思考一次經(jīng)驗的意義，責(zé)備一個朋友或一個情人，表達(dá)敬仰或忠誠等。但是，如果我們?nèi)タ纯匆恍┳钪氖闱樵姷拈_頭，比如雪萊的《西風(fēng)頌》，或者布萊克的《虎》，困難就出來了：不論是“哦，不羈的西風(fēng)喲，你秋神的呼吸！”還是“虎，虎，在森林的夜幕下像熾烈燃燒的火，光芒四射”。很難想像是什么樣的處境會使一個人以這種方式說話，或者他們做出什么樣的非詩歌的行動。我們有可能想出這樣的答案：這些說話人都被深深地迷住了，變得驚人地詩化，并且過分地裝腔作勢。如果我們把這種詩篇作為對普通言語行為的虛構(gòu)性模仿去理解，那么這種行為似乎應(yīng)該是對詩歌本身的模仿。

這些例子所要說明的正是抒情詩的隨心所欲性?？磥?，抒情詩不僅喜歡針對幾乎任何事物（如風(fēng)、虎、我的靈魂等）而不是針對某個確實的聽眾群；而且它還愿意以夸張的方法對事物講話?？鋸埦褪鞘闱樵姷挠螒蛎Q：虎不僅是“橘色”的，而且熾烈地燃燒；風(fēng)成了“秋神的呼吸”，而且，這首詩后來又把風(fēng)說成是拯救者和摧毀者。就連嘲諷的詩歌也是建立在濃縮的夸張之上的，比如弗羅斯特把人類的.活動歸納為“圍成一個圓圈跳舞”，把許多種認(rèn)知的方式稱作“猜測”。

我們在這里碰到了一個重要的理論問題，抒情詩的核心似乎存在一個矛盾。詩歌的隨心所欲性中包括了它對理論家自古典時代以來所謂的“崇高”的強(qiáng)烈追求：這是一種超越人類理解能力的關(guān)系，激發(fā)一種敬畏或強(qiáng)烈的情感，給說話人一種超越人類的感覺。不過這種超驗的熱烈追求是與修辭手段相聯(lián)系的，比如呼語法，一種對實際不在場的聽眾講話的修辭手段；擬人法，把人類的特點賦予非人類的事物；活現(xiàn)法，讓無生命的事物具備講話的能力。詩句的最強(qiáng)烈的情感是怎樣與這些修辭手段相聯(lián)系的呢？

當(dāng)抒情詩離開了交流的軌道，或者嬉弄于其間，對實際并不存在的聽眾──風(fēng)、虎或心靈──講話時，人們通常認(rèn)為這是在表示強(qiáng)烈的情感，這種情感導(dǎo)致說話人的激情言語。不過，強(qiáng)烈的情感特別要依附于說話行為，或者祈禱，于是它總是迫切地希望有一種局面，并試圖請求非生命對象服從說話人的愿望，從而使這種局面成為現(xiàn)實?！芭叮愦滴栉胰绮ㄈ缛~如云吧”，雪萊的說話人正是這樣請求西風(fēng)的?？鋸埵址ㄒ麄€宇宙聽見你的聲音，并且按照你的要求去行動。說話人以這種方法把他們自己作為超凡脫俗的詩人，或者充滿幻想的人：能夠與大自然對話，而且大自然也會對他做出回應(yīng)。詩文中的“哦”就是一種詩的本能手段，說話的聲音以這種方式聲稱，它不僅僅是詩句的說話人，而且體現(xiàn)了詩歌學(xué)的傳統(tǒng)和精神。呼喚風(fēng)的飛舞，或者請求并不存在的事物聽見你的呼喚是詩歌傳統(tǒng)程序中的一個行為。它不過是一種程序，風(fēng)并沒有飛舞起來，不存在的事物也不會聽見你的呼喚。聲音呼喚僅僅是為了進(jìn)行這個呼喚行為，為了使聲音戲劇化：呈現(xiàn)出它的力量的形象，以此來建立它作為詩人和預(yù)言家的聲音的屬性。呼語法那些不可能實現(xiàn)的、夸張的祈使句引發(fā)了詩的事件，許多事情假如能夠?qū)崿F(xiàn)的話，就將在這種詩的事件中得以實現(xiàn)。

敘事詩重述一個事件；而抒情詩則是努力要成為一個事件，我們可以這樣說。

但是能使一首詩成功的保證是不存在的，而且呼語法──正如在引文中指出的──是最俗麗、最令人尷尬的“理想化”。它最容易使人困惑不解，也最容易被作為荒謬的夸張而不予理會。“吹舞我如波如葉如云吧！”肯定你是在和我開玩笑。一個詩人應(yīng)該努力把這類東西剔除掉，以確保作品不被作為一堆毫無意義的廢話而丟棄。

我已經(jīng)講過，詩歌理論的一個重要問題就是詩歌作為由文字構(gòu)成的結(jié)構(gòu)與詩歌作為事件之間的關(guān)系。呼語法既力圖使某些事發(fā)生，又力圖揭示這些事的發(fā)生是建筑在文字手段的基礎(chǔ)之上的──比如呼語法的表述“哦，不羈的西風(fēng)喲！”中那個毫無意義的“哦”。

要強(qiáng)調(diào)呼語法、擬人法、活現(xiàn)法和夸張法，就是要把多年來一直強(qiáng)調(diào)是什么使抒情詩有別于其他語言行為，是什么使它成為最具文學(xué)色彩的形式的各種理論家聯(lián)系起來。諾思洛普弗萊（NorthropFrye）寫道，抒情詩“是這樣一種體裁，它最清楚地表明從字面角度來說，文學(xué)的假設(shè)核心、敘述和意義都是一種文字順序和文字風(fēng)格”。也就是說，抒情詩所展示的意義或故事都是在文字的排列風(fēng)格中形成的。你重復(fù)那些在一個韻律結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生共鳴的詞，看看故事或意義會不會從中產(chǎn)生。

寫詩歌課件 篇4

1、加深對春天的認(rèn)識，初步理解第一段歌詞，學(xué)會跟唱。

各種小動物的頭飾，事前幼兒對春天已有過認(rèn)識和觀察。

1、帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲聲中幼兒扮演春天里的小動物入場。如：小蜜蜂，小蝴蝶，小青蛙等；

2、幼兒坐到位后，請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物；

1、教師再次彈奏歌曲旋律，請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽歌曲旋律，并啟發(fā)幼兒聽音樂做出歡快動作，告訴幼兒這是一首春天的歌，名字叫做《春天》

1、教師清唱歌曲的第一段，請幼兒說說你聽到些什么？

2、教師范唱第二遍，可以邊唱邊畫；

3、教師邊指圖片邊清唱，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞，可以讓幼兒輕輕跟唱；

4、教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍；

5、在《春天》的伴奏下，幼兒做歡快動作。

建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動物，植物的變化，引導(dǎo)孩子用自己的身體動作模仿?；顒娱_始天氣真正好！我做興奮狀對孩子們說：“今天，太陽公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽公公進(jìn)不來啊（轉(zhuǎn)為無奈狀）？”孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來到戶外，和太陽公公問好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。

最新兒歌課件集錦四篇

神秘內(nèi)容，在繼續(xù)閱讀之前請?zhí)剿鳌皟焊枵n件”。希望這篇文章能夠?qū)δ兴鶐椭?。教師在日常工作中，教案課件也是一項重要任務(wù)，不可忽視。編寫教案課件需要仔細(xì)思考，不能馬虎應(yīng)付。教案編寫過程對教育教學(xué)質(zhì)量保證起著重要作用。

兒歌課件(篇1)

一、活動目標(biāo)：

1．在聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演中，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2．體驗兒歌中小魚的情緒變化，感受好朋友間團(tuán)結(jié)友愛，歡樂愉快的情感。

3．初步嘗試用手偶表演兒歌，激發(fā)幼兒對手偶活動的興趣。

二、活動準(zhǔn)備：

背景圖、教師表演小魚（三條），教師表演小魚手偶三只，幼兒表演小魚手偶若干，《小魚》背景音樂

三、活動過程：

（一）出示背景圖，引出課題。

師：我們今天要去一個美麗的地方，看，這是什么地方呀？

（二）觀看手偶演示，學(xué)習(xí)兒歌。

1．觀看手偶演示。

師：咦，在藍(lán)藍(lán)的海水里，誰游來了呀？

“小魚”“對，是小魚，小魚在搖搖尾巴點點頭的跟我們打招呼呢！小朋友們好”

你們知道，小魚在水里干什么嗎？讓我們一起來聽一聽，看一看，就知道啦?。蠢蠋煵僮魇峙急硌荩叢僮鬟吥顑焊?，速度放慢。）

2．理解學(xué)習(xí)兒歌。

師：兒歌里有誰呀？“小魚”對，這首兒歌的題目就叫《小魚》。

小魚在哪里游呀？我們一起來說說看：一條小魚水里游。

一條小魚在水里游，它的心情會是什么樣的呢？（遷移幼兒已有經(jīng)驗，提示幼兒講述）我們一起來做一個不開心、發(fā)愁的表情。

師：我們一起來說：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。（讓幼兒一起念兒歌，引導(dǎo)幼兒語氣和表情的變化）

咦，又游來了一條小魚，現(xiàn)在有幾條小魚在水里游？

兩條小魚在一起見面啦，它們做了一個什么動作？（師引導(dǎo)幼兒說出搖搖尾巴點點頭，并用手做出相應(yīng)動作）

動作表現(xiàn)“搖搖尾巴點點頭”

怎樣表現(xiàn)小魚搖搖尾巴點點頭呢？用我們的身體能作出搖搖尾巴點點頭嗎？我們一起來試一試，（幼兒肢體表現(xiàn)）看，老師的兩只手也像小魚一樣，“搖搖尾巴點點頭”呢？你們也來試一試！

我們也可以和身邊的小朋友來問好呀“兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭”

噢、又游來一只小魚，現(xiàn)在有幾條小魚在水里游呢？“三條小魚水里游”

三條小魚在一起做游戲，它們的心情會是什么樣的呢？那我們也變成小魚做一個開心、快樂的表情吧。真棒！我們一起來說“三條小魚水里游，快快樂樂做朋友”。

這首兒歌的題目是什么呀？（最后提示兒歌題目）

我們請小魚再來表演一下吧（ 手偶表演）

3．多種形式學(xué)念兒歌。

（1）師生接句念兒歌

師：我來考考你們，我說前面半句，你們來接下去，行不行？

（2）師生兒歌接龍

師：真棒！現(xiàn)在老師來念第一句，你們來接第二句，好不好？（及時評價幼兒，提示有節(jié)奏地念兒歌）

（3）幼兒表演兒歌

師：起立！現(xiàn)在我們來一邊念兒歌，一邊做動作表演！

（三）師生表演手偶，鞏固兒歌。

1、觀看教師手偶表演，幼兒念兒歌。

師：你們念得真好，有只小魚也想來和你們做游戲，它來了！

咦，這條小魚怎么啦？它的尾巴呢？（套上手偶，手指當(dāng)尾巴）噢，尾巴來啦！原來，小魚的尾巴是老師的手指呀！小魚來和小朋友們打招呼啦?。ㄋ奶幒陀變簱u搖尾巴點點頭，提示幼兒用手做出動作）

小魚也想來給你們表演，它想請你們來給它念兒歌，好不好？

2、師生共同表演手偶。

師：請小朋友來和老師一起表演，大家給我們念兒歌！

3、幼兒表演（三位幼兒上臺表演，老師在旁指導(dǎo)）

（四）幼兒集體配樂兒歌表演。

師：大家都一起來吧?。ㄓ變喝耸忠粋€手偶，教師注意示范配帶手偶）

師：好多小魚呀，都有些什么顏色的小魚呢？給小魚找找朋友吧！請穿一樣顏色衣服的小魚站在一起，大家一起來表演《小魚》！（配樂表演）

四、活動延伸

師：我們帶著小魚，去給班上其他小朋友表演吧！

兒歌課件(篇2)

設(shè)計思路

小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動的特點，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，這個內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

活動目標(biāo)

1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。

2．鼓勵幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。

活動準(zhǔn)備

1．詩歌課件。

2．藍(lán)天、海洋、森林場景。

3．教師教具：一對翅膀。

活動過程

1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個神秘的禮物，看看是什么?

幼：一對翅膀。

師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)?，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。

評析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為整個活動奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。

2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

(1)學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。

①師：(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)

幼：藍(lán)天上。

師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。

②師：看，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)

幼：大海上。

師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。

③師：我們飛過大海又來到哪里啦?(出示課件。)

幼：森林里。

師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。

師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!

評析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。

(2)學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。

①師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢?

幼：我要變成月亮。

幼：我要變成飛船。

師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。)

師：猜猜變成什么了?

幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。)

師：小星星在干什么呀?

幼：閃閃發(fā)光。

師：你會學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?

個別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。

師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧。

幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

②師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?

幼：變成一條小魚。

幼：變成一條船。

師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)

師：猜猜變成什么啦?

幼：小浪花。(展示課件，圖5。)

師：小浪花在干什么呀?

幼：在翻滾。

師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。

幼兒一起表演浪花翻滾。

師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢?

幼：翩翩起舞。

師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!

幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

③師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?

幼：變成大老虎。

幼：變成小白兔。

師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?

幼：小鳥(展示課件，圖6。)

師：他猜得對嗎?我們來問問小鳥？

幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。

師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀?

幼：快樂歌唱。

師：你會學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎?

幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。

師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?

幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對詩歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗了語言活動的樂趣。

(3)完整欣賞兒歌：

①師：我們聽的、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。

②師幼共同看課件說兒歌(兩遍)。

評析：因為前面都是分段學(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說。說的時候，老師可以說輕點或用一點手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。

3．布置場景，角色表演：

師生共同布置“藍(lán)天”、“大?！?、“森林”三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂。)

評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。

4．自由想象，開展仿編。

師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)

幼兒展開想象，自由回答。

評析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá)。

5．扮演天使，結(jié)束活動。

師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)

評析：首尾呼應(yīng)，活動在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。

教學(xué)反思

1．教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

2．教學(xué)方式游戲化?；顫姾脛?、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心，學(xué)得快樂，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。

3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中，先學(xué)每句詩歌的前半句，后學(xué)詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達(dá)到了教學(xué)目的。

附兒歌：如果我能飛

如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

兒歌課件(篇3)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)?！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)，激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細(xì)小的事物上得到快樂。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

兒歌課件(篇4)

活動目標(biāo)：

1、愿意參加語言活動，感受與同伴合作的快樂。

2、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j”和“x”的音。

3、能用相應(yīng)的形體動作表達(dá)出兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行簡單表演。

活動準(zhǔn)備：

1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲。

活動過程：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻颍覀円黄痖_著火車出發(fā)吧！一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲！

2、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。

（1）兩位教師邊手拉手表演“拉大鋸”，邊隨著節(jié)奏朗誦兒歌2-3遍，鼓勵幼兒用自己的語言講述發(fā)生的事情。

教師：老師剛玩了什么游戲？好玩嗎？他們在姥姥家門前干什么呀？

（2）鼓勵幼兒邊拍手邊自然的模仿老師朗誦兒歌，

3、引導(dǎo)幼兒通過自然模仿學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)讀兒歌，注意“鋸”和“戲”的發(fā)音。

（2）引導(dǎo)幼兒模仿教師動作，邊玩“拉大鋸”的游戲邊念兒歌。第一句和第二句前后晃動身體，第三句用手指著對方，第四句拍手。

教師：小朋友們兒歌有趣嗎？老師在讀兒歌時還做了什么動作呀？我們一起來學(xué)習(xí)動作？

（3）請幼兒與自己身邊的同伴手拉手坐在椅子上邊玩“拉大鋸”的游戲邊念兒歌。（兩人一組）

（4）請學(xué)會的幼兒上臺和老師組合表演。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試以換詞的方式仿編兒歌。

（1）引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺或奶奶”等詞，再次邊念兒歌邊游戲。

教師：小朋友們，你們還想去誰家看大戲呀？

（2）幼兒學(xué)念創(chuàng)編的兒歌。

（3）共同念兒歌玩游戲。

延伸活動：

戶外活動時，讓幼兒坐在草地上，兩人邊雙手拉著、搖著做游戲邊念兒歌。

音樂課課件匯編

收集了不少精品的“音樂課課件”相關(guān)文章分享給您。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是課堂教學(xué)的支撐。如果您覺得這篇文章有趣請分享給您的朋友們讓大家一起看看吧！

音樂課課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]： 通過欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂）曲，激起學(xué)生對草原音樂的興趣，并能初步了解蒙古族音樂。

[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場》的意境，并能設(shè)計多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂會“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂會。

[教學(xué)難點]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī) 多媒體

學(xué)生活動設(shè)計

欣賞 唱歌

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂風(fēng)格，我們再來聽一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無邊的草原是哺育我成長的搖籃，這就是蒙古人，熱愛故鄉(xiāng)的人?！?/p>

教師請學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點。

2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。

這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動情景。樂曲由五個部分組成，請先聽引子（教師在琴上彈奏），再聽Ａ段和Ｂ段的音樂（教師在琴上彈奏）。

（1）初聽教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。

（2）復(fù)聽教師提示學(xué)生注意各段落運用的音樂素材及表現(xiàn)的意境。

（3）根據(jù)音樂和課本上插圖的提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。

（4）按課本要求，將五段音樂排序并分別命名。

3．為歌曲設(shè)計演唱方式。

（1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》。

（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。

（3）請同學(xué)們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽。

（4）學(xué)生試唱各種方案，

4．讀譜練習(xí)《草原上》。

（1）現(xiàn)在，讓我們來視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》

（2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學(xué)生反復(fù)傾聽后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。

1、三音中選擇）

（3）在確定兩處括號中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱

（4）學(xué)生獨立學(xué)唱歌詞，

5小結(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂，并有了一些感性的認(rèn)識。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂會，請同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖

例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。

可采用提問或小組討論的方式。

大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱?？傊?，不要搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。

學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。

教后反思

在本課中，讓學(xué)生通過藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)他們獨立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問題的能力。事實也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開礦性和創(chuàng)造性的人才。

音樂課課件 篇2

各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。

（一） 指導(dǎo)思想、理論依據(jù)

（二） 教學(xué)背景分析

（三） 教學(xué)目標(biāo)

（四） 教學(xué)重難點

（五） 教學(xué)過程

（六） 特點預(yù)設(shè)

我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想是：

（一） 指導(dǎo)思想：

音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。面向全體，同時鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎(chǔ)知識作為切入點，立足于學(xué)生本身，以學(xué)生為主體，重視音樂實踐，實踐是獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵音樂創(chuàng)造，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂教育。從而真正達(dá)到審美水平的提高。

此指導(dǎo)思想，來源于初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我對教材做了以下分析。

（二）

1、教材分析：

《鱒魚》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時期到20世紀(jì)音樂，共被分別分在了5個學(xué)期中，在西方音樂中，浪漫主義時期音樂作為西方音樂的重要時期是不可或缺的。從本學(xué)期來看，本單元是學(xué)生接觸西方音樂唯一的一個單元，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系上學(xué)期的內(nèi)容，使得學(xué)生對西方音樂有正確、整體的認(rèn)識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點之一，是學(xué)生了解曲式的較好途徑。

2、學(xué)情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學(xué)生，這個班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準(zhǔn)確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達(dá)的情感能有大致的.定位、但不夠細(xì)膩。對音樂細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎(chǔ)作為切入點，讓學(xué)生在興趣中，切實學(xué)會相關(guān)音樂知識，把音樂內(nèi)涵作為著力點，提高學(xué)生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，受益終身。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，基于我對教材的分析和對學(xué)情的分析，我指定以下教學(xué)目標(biāo)

（三） 教學(xué)目標(biāo)：

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)

1．學(xué)生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因為在課標(biāo)中提出，興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的動力，并且要尊重多元文化）

2．學(xué)生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時的想法。（課標(biāo)中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

3. 學(xué)生會欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵自己繼續(xù)努力。不斷前行。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

1．學(xué)生能夠運用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗、聽辨、模仿等方法欣賞本曲

（三）“知識與技能”目標(biāo)

1．學(xué)生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

2. 學(xué)生能夠哼唱樂曲的“主題”

3．學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用。

在達(dá)到目標(biāo)的過程中，基于對學(xué)生的分析，我預(yù)設(shè)了教學(xué)的重難點：

（四） 教學(xué)重點難點

（一）教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用于分析其他音樂。

（二）教學(xué)難點：對于本曲中調(diào)式的感受和理解。

為了更好的完成我的教學(xué)目標(biāo)，我如下設(shè)計了我的教學(xué)過程：

（五） 教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

2、欣賞音樂

3、演唱主題

4、聽辨樂器

5、分析段落

6、分析情感

7、檢測擴(kuò)展

8、運用創(chuàng)作

9、總結(jié)升華

（六） 教學(xué)設(shè)計的特點：充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行總體把握，和深入挖掘，站在學(xué)生的角度，設(shè)計問題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學(xué)模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。

音樂課課件 篇3

課題: 歌唱二小放牛郎

一。教學(xué)目標(biāo):

1。通過歌唱和欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時代背景。

2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。

二。教學(xué)的重難點:

重點:感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。選定正確的速度、力度。

難點:引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。

三。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、多媒體幻燈片

四。教學(xué)過程:

1。先請小朋友們回答老師的部分問題。

師:小朋友們知道 歌唱二小放牛郎 是怎樣的一首歌曲嗎?

生:答(略)(舉手回答)

師:同學(xué)們說的很好，但不全對，那么就由老師來告訴你們，它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，哪么同學(xué)們都知道王二小的故事嗎?

生:答(略)(舉手回答)

師:哪么那位同學(xué)將這個故事用簡短的話來告訴老師。

生:答(略)(舉手回答)

師:小朋友說的很好，(歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個動人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命)那么誰來告訴老師再演唱這首歌時，我們應(yīng)該注意些什么?我們應(yīng)該怎樣的演唱呢?

生:答(略)(舉手回答)

師:對了，出示幻燈片，(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材，講術(shù)一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，很接近我國的民間小調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調(diào)乏味調(diào)乏味。使歌曲富有藝術(shù)魅力。)我們應(yīng)該用懷念地。

2。初聽全曲，整體感知

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的風(fēng)格特點。

3。深入聆聽，體會情感

在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會情感

《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)反思

王 勇

這是首創(chuàng)作于1942年的歌曲，采用敘事歌曲的題材講述放牛娃王二小的動人故事。旋律悠揚清新，又帶有悲涼的情感色彩，寄托著人民對抗日小英雄的哀思。

我擔(dān)任了全校的音樂課教學(xué)，有15個班的教學(xué)?？稍谶@節(jié)課的設(shè)計和實施過程中，卻發(fā)現(xiàn)效果不一樣。在一個班的教學(xué)中我先讓學(xué)生欣賞歌曲，然后介紹歌曲的來源（故事）和特點。課堂效果不明顯，學(xué)生也沒有完全投入到歌曲情緒之中。我及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在沒有完全理解歌曲的背景時，不能完全進(jìn)入角色，產(chǎn)生不了共鳴。于是在其它班級的課堂教學(xué)中我先介紹王二小的事跡和讓學(xué)生講述有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生頓時安靜下來，沉靜在歌曲的意境之中。我乘機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，效果非常好。一種情感的交流，一種情感的碰撞，加深了對音樂的理解，對今天來之不易的幸福生活的珍惜。

音樂課課件 篇4

一、教材分析

本單元為人民音樂出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時，主要內(nèi)容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。

二、學(xué)情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、設(shè)計意圖和理念

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計中，注意了：

1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程。

2、突出學(xué)科特點，著眼于學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。

3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程

一、 組織教學(xué):

1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。

2、 教師變換語速，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速 向 老師問好。

（設(shè)計意圖：

1、在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點；

2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。）

二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關(guān)系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學(xué)生初聽音樂）

生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······

師：你為什么這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學(xué)們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設(shè)計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學(xué)習(xí)融入欣賞活動中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。）

2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？

生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時候準(zhǔn)確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊形飛。

（設(shè)計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對音樂的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關(guān)系融洽。）

三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》

1、學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。” （學(xué)生初聽音樂）

學(xué)生1：是蝙蝠

學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。

學(xué)生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。

師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。

教師引導(dǎo)學(xué)生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試

3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做?！?/p>

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著

師：請學(xué)生上臺表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請個別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。

（有的學(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）

（設(shè)計意圖：學(xué)生在聽、想、說、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現(xiàn)小動物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）

四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》

1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛，

生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺音樂很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？

生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢?？赡苁怯玫炎友葑嗟?。

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關(guān)的知識。

]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚等有特點的飛翔動作。）

（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）

五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)

學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現(xiàn)各種飛的形象。

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？

生：喜歡

師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧?。ò鍟n題：飛呀飛）

學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽音樂，根據(jù)其變化，改變飛的動作，一邊變換著不同的隊形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。

在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。

（設(shè)計意圖：將三段音樂進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動，不僅可以檢驗學(xué)生對三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂活動中開始，在音樂活動中結(jié)束。）

音樂課課件 篇5

各位評委老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節(jié)《悲劇美》，我將從說教材、說教法兩個方面進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義

人類在創(chuàng)造歷史，開辟未來的的斗爭中經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲，先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難，仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術(shù)感召力，給人以激勵和啟示。

音樂不同于文學(xué)和戲劇，它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限，然而它卻能以特別強(qiáng)大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受，再現(xiàn)最深沉、最激越、最動人的悲劇性情感。

通過對《悲劇美》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術(shù)感染力，給人以激勵和啟示，引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。

2、教材分析

《松花江上》

作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當(dāng)時呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動著他的心弦，于是便譜寫了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào)，憤恨哀傷的情緒，提示出當(dāng)時因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無比仇恨。“西安事變”爆發(fā)前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。

3、教學(xué)目的

①在音樂欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂片斷。

②能獨立或與同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。

4、教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生在傾聽悲劇美的音樂時獲得深層次悲劇美的情感體驗。

②理解悲劇美的基本含義。

二、說教法

1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ瘎∶雷髌返恼J(rèn)識和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調(diào)動學(xué)生的'積極性。

討論完后：教師播放課外補充作品《等愛的人》，在欣賞的同時，讓學(xué)生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。

這是一部現(xiàn)實主義作品，近年來小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅(qū)使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉，或警號長鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強(qiáng)悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。

2、欣賞《松花江上》

在整個20世紀(jì)，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發(fā)動了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰(zhàn)爭序幕，1936年，當(dāng)時身為中學(xué)教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱，引起了全國人民的強(qiáng)烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過程中，通過聯(lián)想，你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景：引發(fā)了你什么樣的情緒？

（學(xué)生思考發(fā)言）

3、分段欣賞

這首歌采用bE大調(diào)，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。

①歌曲第一部分有兩個長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開，描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂句的結(jié)尾；旋律以“ ”下行級進(jìn)到“ ”，加強(qiáng)了歌曲悲痛的情緒，表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。

②第二部分的前半部分，旋律在小調(diào)上展開。前兩個樂句基本相同，只在緒尾的三個高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。

③當(dāng)尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現(xiàn)時，歌曲的情緒達(dá)到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著巨大的力量，它激勵人們起來戰(zhàn)斗，抗日救國，收復(fù)可愛的家鄉(xiāng)。

4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個華沙幸存者》

我的說課完了，謝謝大家！

音樂課課件 篇6

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級

2、學(xué)科：音樂

3、課時：2

4、課型：唱歌綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、過程與方法目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識勞動的意義。

三、教材分析

剪羊毛是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。

四、教學(xué)重點

1、感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲-剪羊毛

五、教學(xué)難點

1、歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲

六、教學(xué)方法

模唱法、聽唱法、學(xué)唱法

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？

學(xué)生：沒有（有）

教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。【放課件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當(dāng)夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌-剪羊毛【出板書】。請同學(xué)們打開課本，29頁。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聽中思，思中疑

教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】

2、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？

（愉快、高興、輕快、富有彈性）

教師：同學(xué)們說得真好！

3、看中聽，聽中辨

教師：接下來，請同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】

教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來一遍。

很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學(xué)們讀一遍。

教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。

學(xué)生：演唱一到三行譜。

教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）

學(xué)生：結(jié)尾處都有0。

教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，

你們知道休止符有什么作用嗎？

學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。

教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）

學(xué)生：第二種。

教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來演唱）

教師：有點找到感覺了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點，再來一遍。

教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

學(xué)生：指譜跟唱。

教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！

4、聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編

教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識嗎？她當(dāng)時也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？

學(xué)生：想！

教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。

教師：下面我們來玩?zhèn)€律動游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。

教師：非常好！那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！

八、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！

音樂課課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容

5課時

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：聽賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣

智育目標(biāo)：模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演

素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過程

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

教學(xué)難點：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進(jìn)行表演

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、 相應(yīng)的錄音帶

學(xué)生活動設(shè)計

聽賞音樂 歌表演練習(xí)

教學(xué)過程：

（一）欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》

1、聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？

2、聽歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）

你可以試著唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？

3、聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。

4、創(chuàng)編新歌詞。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。

教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。

總結(jié)：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠(yuǎn)住在童話里。

（二）“童話故事”表演

1、選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。

你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個故事？或我們沒學(xué)的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。

2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

3、教師到各組與學(xué)生共同討論。

4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容

設(shè)計意圖：

形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

教后反思：

《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個人都是津津樂道。但創(chuàng)編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務(wù)特點，有一定難度。

音樂課課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂與舞蹈。

2.學(xué)習(xí)用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。

3.通過學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)分析：

這是一首根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調(diào)式。曲調(diào)清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風(fēng)格。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達(dá)了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯感情。

教學(xué)過程：

1.播放小阿爾法的歌舞表演，導(dǎo)入新課。

2.提問：你們認(rèn)識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）

3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。

5.播放音樂，學(xué)生完整地聆聽歌曲。

6.學(xué)生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？

7.學(xué)生復(fù)聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。

8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。

9.總結(jié)：邊防軍叔叔真勇敢，真?zhèn)ゴ?，讓我們也用歌聲來贊美他，把鮮花送給他吧。

10.學(xué)生跟著音樂唱一遍。

11.啟發(fā)學(xué)生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚。

12.師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛(wèi)國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。

13.總結(jié)：希望同學(xué)從現(xiàn)在起好好好學(xué)習(xí)，將來都可以實現(xiàn)自己的愿望。學(xué)生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結(jié)束。

音樂課課件 篇9

中小學(xué)音樂課說課稿：《在暑假里》

一、說教材

我說課的題目是《在暑假里》，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞等音樂活動，讓學(xué)生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以達(dá)到對學(xué)生的暑假生活給予正確引導(dǎo)的目的。

二、說目標(biāo)

1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

2、能根據(jù)自己的設(shè)想，積極地創(chuàng)編歌詞，且大膽地表現(xiàn)出來。

3、在親身參與音樂活動的過程中增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)群體意識。

三、教學(xué)重點

能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

四、教學(xué)難點

歌曲中切分節(jié)奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準(zhǔn)的把握。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學(xué)工具。

六、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二年級學(xué)生自律性差、好動的特點，這堂課在教學(xué)過程中采用了合作探究法、快樂教學(xué)法等，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學(xué)過程展示給各位老師：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運用談話法引出“在暑假里”這一課題。

2、按節(jié)奏讀歌詞

老師現(xiàn)有節(jié)奏的.念問題（問題就是歌詞）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出歌詞，讓大家一起有節(jié)奏的把她的想法讀一讀，老師問，學(xué)生答，掌握歌曲節(jié)奏。再用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，拓寬學(xué)生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學(xué)習(xí)節(jié)奏的難題。

3、學(xué)唱歌曲

這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學(xué)唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節(jié)奏，歌詞的異同來學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。2、隨著音樂家用“l(fā)a”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個臨

時小樂隊，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣氛。

4、創(chuàng)編歌詞

歌詞創(chuàng)編是本節(jié)課一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。在創(chuàng)編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學(xué)面前展示，讓所有的同學(xué)一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學(xué)生審美鑒賞能力。

今天的說課是一種新的嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)，幫助。謝謝！

音樂課課件 篇10

各位考官：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解。

《我和我的祖國》是選自人音版高中歌唱教材第二單元。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲《我和我的祖國》，理解藝術(shù)歌曲的演唱要求，學(xué)生能夠掌握體會到感受當(dāng)代祖國頌歌的美，激發(fā)民族自信心和自豪感。學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時擴(kuò)充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力，掌握愛國歌曲的音樂風(fēng)格。

二、說學(xué)情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的.興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價值觀：完整而充分地學(xué)習(xí)歌曲，感受當(dāng)代祖國頌歌的美，學(xué)生激發(fā)民族自信心和自豪感，弘揚民族音樂。

過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)聆聽以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力，掌握愛國歌曲的音樂風(fēng)格。

知識與技能：準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲，理解藝術(shù)歌曲的演唱要求。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠完整、流暢并飽含深情的演繹歌曲。而難點是深情演繹歌曲，準(zhǔn)確把握氣息和掌握換氣，理解愛國作品在歷史進(jìn)程中的推動性作用。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴與多媒體。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍.

上課伊始，我采用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于祖國會有哪些聯(lián)想？基于學(xué)生的答案，我會引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的民族自豪感。由此順勢引入本課課題。這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《我和我的祖國》，并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是莊重、深情地情緒；速度稍快的。隨后我會向同學(xué)們介紹藝術(shù)歌曲的體裁及特征的相關(guān)知識，輔助學(xué)生整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我采用教師彈唱歌曲的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)交替拍子、大跨度演唱以及詞曲結(jié)合等問題，其中，交替拍子和詞曲結(jié)合的問題，對于這個階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可，但快速的三拍子節(jié)奏變形成6/8+9/8的交替拍子對于他們來說，在演唱方面的把握還不夠了解，在這里我會選擇由慢漸快律動練習(xí)的方法來加以引導(dǎo)。接下來我還會在加個詞完整演唱的小環(huán)節(jié)里，提示同學(xué)們掌握藝術(shù)歌曲的科學(xué)的演唱方法。最后在教唱環(huán)節(jié)以后，我將為學(xué)生完整播放李谷一演唱歌曲的視頻，請同學(xué)們來談一談這首歌曲所傳達(dá)的思想主旨是什么？通過一步一步的教學(xué)推進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達(dá)了人民和祖國永遠(yuǎn)在一起，一刻也不能分割的深厚情誼。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

在完成基本的授課內(nèi)容以后，適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

在拓展提升環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)們一起聽賞斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，請同學(xué)們通過小組合作的方式來談一談你的感受，隨后學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。這樣設(shè)計，一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會請同學(xué)們搜集愛國詩詞一首，進(jìn)行配樂詩朗誦，下節(jié)課將音頻一同帶來與我們一起分享。

八、說板書設(shè)計

最后，這就是我今天的板書設(shè)計，包括了音樂本體分析和思想主旨兩部分內(nèi)容，板書采用了提綱的形式來設(shè)計，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

音樂課課件 篇11

歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計

授課年級：四年級

主講教師：趙福忠

教學(xué)目標(biāo)：

1能夠通過聆聽感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、想象力。2通過對歌曲《烈士墓前》的教學(xué)，使學(xué)生受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光。

3認(rèn)識附點四分音符，附點八分音符。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級音樂第八冊第三單元“唱歌”

教學(xué)過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，又到了上音樂課的時間了，你們喜不喜歡音樂課，大家準(zhǔn)備好了嗎？

提問：請同學(xué)們想一想每年的四月五日左右有我國的一個重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日，人們都要做哪些事情？

（清明節(jié)掃墓，表達(dá)對故去的親人的懷念）

教師：革命烈士為人民的利益而獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們更應(yīng)該受到人們的崇敬懷念。一隊少先隊員在老師的帶領(lǐng)下來到烈士墓前，他們凝望著烈士墓，聆聽老師講解烈士的英勇事跡。他們心潮起伏，立下了豪邁的誓言，下面我們就學(xué)習(xí)一首新歌《烈士墓前》

2板書課題《烈士墓前》

3提出要求，初步感知。

a在認(rèn)真聽老師演奏歌曲后，說出自己的感受 b老師演奏

c在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)：板書：（節(jié)奏）慢，（心情）崇敬、懷念地 4出示歌曲、曲譜

a鼓勵學(xué)生找出曲譜中熟悉的音樂符號（復(fù)習(xí)）4/42/4拍，反復(fù)記號

認(rèn)識不熟悉的附點四分音符和附點八分音符。5教師領(lǐng)唱簡譜，個別地方重點強(qiáng)調(diào) 學(xué)生隨老師逐句學(xué)唱簡譜，學(xué)生隨琴試唱簡譜 6學(xué)生學(xué)唱歌詞

老師提問：這支歌共有幾段歌詞？ 請學(xué)生們讀一遍 老師逐句領(lǐng)唱第一段歌詞 學(xué)生隨琴試唱第一段歌詞

7學(xué)唱第二段歌詞（以學(xué)生自學(xué)為主）。老師彈琴學(xué)生逐句試唱 學(xué)生隨琴試唱第二段

老師把整首歌彈奏一遍，學(xué)生可隨琴哼唱。

8齊唱一遍整首歌曲。(要求懷著崇敬懷念的心情去唱)9檢查效果

學(xué)生男女分唱、小組唱、請學(xué)生到前面獨唱 10總結(jié) 師生共同總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡譜中的拍號、反復(fù)記號，認(rèn)識了四分附點音符和八分附點音符。會用崇敬懷念的心情唱好這首歌，學(xué)習(xí)了這首歌我們是不是應(yīng)該更加刻苦的學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來告慰為革命事業(yè)而犧牲的烈士們。

好，老師提議，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》來結(jié)束這節(jié)愉快的音樂課。同學(xué)們齊唱《烈士墓前》 同學(xué)們，下課，再見。

歌曲《烈士墓前》教學(xué)設(shè)計

趙固安縣禮讓店屈家營小學(xué)

福忠

兒歌課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上兒歌課件，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

兒歌課件 篇1

2、 能安靜的聽老師朗讀兒歌，愿意和老師一起朗讀兒歌，并且能大膽的有節(jié)奏的集體朗讀兒歌

2、媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃、雞蛋圖案各一張。

師：今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，它喜歡到了晚上出來，掛在天上，有時圓圓的，有時彎彎的。小朋友們猜猜看，它是誰呀？

師：對我是月亮，我有個特別好聽的名字，叫月亮巴巴。請你們大聲的叫出我的名字好嗎？ 師：我家有一座特別大的房子，有許多人都住在里面，你們猜猜會有誰住在里面呢？ 師：讓我們一起來看一看，到底誰住在里面？

1、幼兒仔細(xì)聽兒歌，并說出月亮上都住著誰？（媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃）

利用游戲:躲貓貓來激發(fā)幼兒興趣，使幼兒更好的掌握兒歌。

引導(dǎo)幼兒完整的說一說：月亮月亮巴巴，里面住著媽媽，媽媽出去買菜（奶奶，小鳥，烏龜方法同上）

師：包寶讀的都很好，搖是能大聲的，更有感情的讀就更好了，讓我們再來一遍吧!(第2遍)

用圓舞板有感情，有節(jié)奏地表演兒歌。

兒歌課件 篇2

一、說教材

《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性，愛護(hù)動物，保護(hù)動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

3.了解小動物的部分生活習(xí)性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點：

了解動物的一些生活習(xí)性。

五、說教法、學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

六、教學(xué)過程

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多恢，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

借助拼音認(rèn)讀詞語，去掉拼音認(rèn)讀詞語，調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的'喜悅）

3.觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文，積累語言。

1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）

5.我們也來當(dāng)個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

（四）實踐活動，拓展提升。

1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

兒歌課件 篇3

1、在朗讀兒歌的過程中自主識記“螢、裁、縫、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10個生字；能通過圖片理解“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、流利、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

3、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。

1、用合適的方法分別識記本課10個生字，理解并積累“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

1、背誦兒歌。

2、了解十二生肖的順序。

1、師：小朋友們，你們讀過哪些兒歌？能和其他同學(xué)一起交流一下嗎？

1、猜謎語：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

（1）出示在田字格中的.“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”

1、師：通過這兩首有趣的兒歌，我們了解了螢火蟲的特點和十二生肖的順序。感興趣的小朋友可以選擇其中的一首兒歌，背誦給你的爸爸媽媽聽喲！

2、在括號里填上合適的詞：

一（ ）牛 一（）龍 一（ ）雞 一（ ）狗 一（）馬 一（ ）猴

3、在括號里填上合適的生肖：

兒歌課件 篇4

中班語言兒歌《好朋友》教學(xué)策略

設(shè)計意圖：兒歌是兒語句精練，結(jié)構(gòu)簡短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過“兒歌是知識的百寶袋，蘊藏著人類語言的珍珠……”因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語言，能提高他們對兒童文學(xué)的興趣，從中受到各方面的教育?！逗门笥选愤@首兒歌告訴幼兒一個道理，懂得和朋友在一起要友好相處，體驗同伴合作的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌。

2、體驗同伴合作的樂趣。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會念兒歌?；顒与y點：體驗同伴合作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件 活動過程：

一、談話導(dǎo)入：師：“在一座大森林里，住著一群快樂的小動物，它們每天在一起玩耍、做游戲，可開心了，今天，它們來到我們班，我們一起來看看它們是誰？（談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，幼兒很想知道到底是什么小動物來了）

二、邊出示圖邊理解兒歌大意

1、出示圖一：師：（1）、小山羊去干什么？它在路上遇見誰？”（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，還可請個別幼兒念一念。（逐句的學(xué)習(xí)，加深幼兒對句子的理解）

2、出示圖二：師：“小白兔去干什么？它在路上遇見誰？”（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請個別幼兒念一念。

3、出示圖三：師：“小青蛙在干什么？它叫來誰？”學(xué)習(xí)量詞只（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請一二組的幼兒念一念。（聯(lián)系幼兒生活實際，舉生活中幼兒常見的小動物加深對量詞只理解）

4、出示圖四：師：“大白鵝在干什么？它請來誰？”學(xué)習(xí)量詞頭（幼兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請三四組的幼兒念一念。

5、出示圖五:師：“大水牛發(fā)號令后小動物們是怎么做的？”（幼 兒回答后教師小結(jié)）教師完整朗誦一遍句子，幼兒念一遍，請五六組的幼兒念一念。

二、師有感情的完整朗誦一遍兒歌。（在分句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師有感情的完整朗誦，融入肢體語言，不僅加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時為后面兒歌的表演做鋪墊）

三、幼兒看多幅圖鞏固兒歌。（1）、師幼一起念（教師起引導(dǎo)的作用，有的幼兒還記不熟，教師的提示加深幼兒的記憶）

（2）、幼兒念（3）、男孩女孩比賽念（分組比賽念激發(fā)幼兒念兒歌的興趣）

四、給兒歌取名字（抓住兒歌主要內(nèi)容，提取兒歌精華）

1、幼兒取名

2、教師取名

六、全班幼兒看圖文并茂的幻燈片集體念兒歌

七、情感教育：（通過對兒歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒懂得與同伴合作的樂趣）

八、游戲表演：

課后反思

通過上了這堂課讓我懂得了很多道理：

1、兒歌的教學(xué)和故事教學(xué)有本質(zhì)的不同，兒歌不是故事，不用讓幼兒發(fā)散太遠(yuǎn)、太散，在出示圖時不用讓幼兒去猜是什么小動物，小動物可直接出示出來。

2、在分句學(xué)的時候一定要鞏固到位，不然到后面合攏學(xué)習(xí)幼兒就記不住。

3、念兒歌的形式不能太單一，如果太單一，幼兒容易疲勞，也沒有興趣。在課堂上可采用不同形式讓幼兒念，例如：分組比賽、小男孩小女孩比賽念等）

4、在課件的制作上要精致，這是很好的為教學(xué)服務(wù)。

5、教師提問要恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

兒歌課件 篇5

祖國媽媽你真大，

南方孩子北方娃，

隔山隔水不隔音，

豆豆玩耍掉紐扣，

找出針線捏在手，

歪歪扭扭縫紐扣，

媽媽見了夸豆豆，

不在水里游，

愛在地上擺，

弟弟妹妹做上去，

小雪花，

空中飛，

捧在手里涼滋滋兒，

落到地上化成水，

青蛙喝了呼呼睡，

鉆來鉆去土松了，

鉆的大地直癢癢，

春風(fēng)春風(fēng)吹小河，

蕩起層層綠清波，

水面游過小白鵝，

小白鵝兒唱起歌，

哦哦哦，哦哦哦，

春天來了真熱鬧。

小樹小花手拉手，

一起迎接春天到。

小朋友們手拉手，

慶祝春天的來到。

蜻蜓蝴蝶小鳥飛，

天空中轟隆隆，

小雨點落水中。

小魚樂得吹泡泡，

碰來碰去多快樂，

你碰我笑瞇瞇，

我碰你笑嘻嘻，

銅鐘生來大喉嚨，

鐘槌一敲咚咚咚，

叫聲鐘槌慢點敲，

我們出門找春天。

地里春筍冒出頭，

桃花枝頭露笑臉。

我們找到了春天，

美麗的春天。

小草綠，天更藍(lán)，

我們唱著歌兒找春天。

河里游來小蝌蚪，

天空飛來小紫燕。

塘洼洼，

湖汊汊，

住著一群藕娃娃。

藕娃娃，

乖娃娃，

泥里水里長大了，

找到食物帶回家，

你不吃來我不吃，

一只小鳥多孤單，

兩只小鳥叫的歡，

三只小鳥唱起歌，

一群小鳥樂無邊。

兒歌課件 篇6

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。

愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。

活動準(zhǔn)備

老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。

活動過程

一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動

1.幼兒猜謎語

師：小朋友，今天老師帶來一個好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰能猜出來它是什么。

（說你呆，你不呆，胡子一大把，樣子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起來。）

2.師：對了，是不倒翁，今天老師帶來了一首兒歌《不倒翁》，小朋友聽一聽不倒翁是什么樣的？它在做什么？

二、學(xué)習(xí)兒歌

（一）幼兒安靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。

1．師提問：兒歌里有誰??？兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的？請你把圖找出來（師根據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆，你們說他呆不呆呢？（呆樣圖）胡子怎么樣？（胡子圖）樣子這么可愛像誰？（小孩圖），推一推（推的圖）他會怎樣？歪一歪（歪的圖），要不倒翁爺爺睡下去，他會怎樣？又站起來。（站的圖）

（二）幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。

師提問：你喜歡兒歌的哪一句？

2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.

3.分析兒歌，引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。

師：不倒翁可愛嗎？我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢？

4.分組再次朗讀兒歌。

師：現(xiàn)在請男生女生組來比一比，看誰念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛。

三、游戲“學(xué)做不倒翁”，讓幼兒結(jié)伴表演

師：我們今天學(xué)會了這首兒歌，名字叫什么呢？小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來當(dāng)不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。

活動延伸

回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同游戲。

兒歌課件 篇7

教材分析：

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

學(xué)情分析：

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

②能正確、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識字的能力。

2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解文中小動物的生活習(xí)性，熱愛小動物。

教學(xué)重點：

運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。

教學(xué)資源：

課件

教學(xué)課時：

兩課時

兒歌課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、閱讀圖夾文兒歌，初步感知理解兒歌的主要內(nèi)容，正確發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚（dong）、叮（ding）、梆（bang）、鈴（ling）。

2、了解文字與畫面的對應(yīng)關(guān)系，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽地從日常生活中尋找關(guān)系密切的一對物品，并進(jìn)行簡單仿編。

3、體驗朋友相見相互接觸的親情與快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動通過語言，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你親過別人嗎？你被別人親過嗎？你被誰親過呀？

今天，我們一起來學(xué)習(xí)兒歌《親一親》。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《親一親》，了解兒歌的內(nèi)容。

教師出示實物投影儀上展示出來的兒歌畫面，引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有什么？它們在干什么？你知道誰親誰嗎？它們是怎樣親的？它們親一親的時候，會發(fā)出什么聲音呢？

鼓勵幼兒大膽地想象并講述畫面內(nèi)容。

2、幼兒傾聽教師念兒歌，感知兒歌內(nèi)容。

鼓勵幼兒說說：兒歌里說了些什么？誰親誰？會發(fā)出什么聲音？

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)象聲詞：咚、叮、當(dāng)、梆、鈴的讀音。

3、教師引導(dǎo)幼兒看圖文邊年兒歌，邊做相應(yīng)的模仿動作。

三、表演創(chuàng)作

1、師生輪流接說兒歌《親一親》。

采用輪流念兒歌的方式接說兒歌。

例如：教師先引導(dǎo)幼兒看圖念×親×，教師念發(fā)出的聲音“×—×—×××”，然后，交換接說。

2、鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗，創(chuàng)編新的相關(guān)事物，擴(kuò)展兒歌內(nèi)容。

四、音樂游戲：碰一碰。

教師：剛才許多朋友都親過了，小朋友你想和朋友親一親嗎？怎樣親？帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演仿編邀請舞《親一親》，使幼兒感知體驗找到好朋友親一親的快樂。

教學(xué)反思：

《親一親》是一首游戲化的兒歌，在活動中，幼兒對活動內(nèi)容較感興趣，在活動小腳親地板時，孩子們情緒較激動，咚咚的親個沒完，活動秩序稍顯混亂，于是我引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察圖片，當(dāng)時有些幼兒注意力馬上集中過來，個別幼兒看到小朋友都認(rèn)真聽講了，也自覺地專注下面的活動?；顒有Ч诲e!

兒歌課件 篇9

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

2、豐富關(guān)于動物(貓，狗，雞，鴨，羊等)的詞語。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

二、活動準(zhǔn)備

1、小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。

2、兒歌《可愛的動物》錄音磁帶及掛圖。

三、活動過程

(一)開始部分。

播放兒歌《可愛的小動物》，激發(fā)幼兒對動物的興趣。

教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動物?”(請幼兒自由表述。)

教師：“今天，老師把這些小動物請到我們班里來了，你們歡迎嗎?”

(二)展開部分

1、教師出示毛絨動物的玩具，介紹小動物的名字，請幼兒根據(jù)教師說出動物的名字。

2、教師逐一出示毛絨動物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察表述小動物的特征。

例如：“我們先來認(rèn)識一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢?”

鼓勵幼兒大膽表述。

3、游戲“看誰說得好”。

當(dāng)教師出示小動物玩具時，幼兒能夠準(zhǔn)確地說出動物的名字及叫聲。

例如：教師出示小羊玩具時，幼兒能說出：小羊咩咩咩。

(最好讓所有幼兒有機(jī)會參與游戲講述。)

(三)結(jié)束部分

教師小結(jié)：“今天我們小朋友跟這么多小動物做游戲，你們喜歡他們嗎?你們會怎么樣關(guān)心愛護(hù)動物朋友呢?請小朋友想一想，說一說?！?/p>

四、活動延伸

1、教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動物的其他特征，例如吃什么等。

2、通過圖書或音像資料認(rèn)識更多的小動物，并進(jìn)行觀察和簡單的分類。

3、對提供的兒歌《可愛的小動物》，教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。