科技課件

2023科技課件(分享6篇)。

在上課之前準(zhǔn)備教案和課件是非常重要的，每一位老師都應(yīng)該完成這項(xiàng)任務(wù)。撰寫(xiě)教案和課件能幫助我們確保教學(xué)過(guò)程中不會(huì)遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的內(nèi)容中，我們將從多個(gè)方面探討和剖析“科技課件”。請(qǐng)注意，下文內(nèi)容僅供參考，請(qǐng)謹(jǐn)慎使用！

科技課件(篇1)

科技綜合實(shí)踐教案

科技綜合實(shí)踐教案是一種綜合性教育方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獲取科技知識(shí)，提高科技操作技能，并學(xué)會(huì)應(yīng)用科技知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本文將詳細(xì)介紹科技綜合實(shí)踐教案的實(shí)施步驟和具體方法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是科技綜合實(shí)踐教案的核心要素，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)確定目標(biāo)的難度和層次?？萍季C合實(shí)踐教案的目標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高觀(guān)察、推理和解決問(wèn)題的能力；

2. 增進(jìn)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

科技綜合實(shí)踐教案的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和系統(tǒng)性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)踐需求。教學(xué)內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：

1. 科技基礎(chǔ)知識(shí)：包括科技原理、科技常識(shí)、科技發(fā)展歷程等內(nèi)容；

2. 科技應(yīng)用技能：包括科技操作技能、科技實(shí)驗(yàn)技能、科技裝置使用技能等；

3. 創(chuàng)新思維培養(yǎng)：包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力等。

三、教學(xué)方法：

科技綜合實(shí)踐教案的核心是實(shí)踐活動(dòng)，因此教師在實(shí)施教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以下是幾種常用的教學(xué)方法：

1. 實(shí)踐操作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)、科技裝置的制作和使用等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身參與科技實(shí)踐，提高實(shí)踐能力；

2. 項(xiàng)目思維：教師可以提供一些科技項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力；

3. 案例分析：教師可以通過(guò)案例分析的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技操作技能；

4. 課堂討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。

四、實(shí)施步驟：

科技綜合實(shí)踐教案的實(shí)施步驟包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 制定教學(xué)計(jì)劃：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行；

2. 課前導(dǎo)入：教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3. 教學(xué)展開(kāi)：教師按照教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)講解、演示、實(shí)踐操作等方式，將科技知識(shí)傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；

4. 學(xué)習(xí)總結(jié)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和討論，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；

5. 課后作業(yè)：教師可以布置一些與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)考試、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐成果展示等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。

總結(jié)：

科技綜合實(shí)踐教案作為一種新的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獲取科技知識(shí)，提高科技操作技能，并學(xué)會(huì)應(yīng)用科技知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在實(shí)施科技綜合實(shí)踐教案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并采取合適的教學(xué)方法，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

科技課件(篇2)

在新教材的每一章的后面都安排有一節(jié)活動(dòng)課，這樣安排一方面是鞏固已學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)向生活和實(shí)踐繼續(xù)延伸，更重要的是為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單獨(dú)依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一重要思想。本節(jié)課是第三章“圖形認(rèn)識(shí)初步”后的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，必將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖澜?，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生積極的作用。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，同時(shí)也為了激活學(xué)生和鼓動(dòng)學(xué)生，我設(shè)計(jì)-了火車(chē)第五次提速和講故事的呈現(xiàn)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的積極性。從而使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和課程目標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)為“通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇用數(shù)學(xué)的思想、方法思考問(wèn)題，確定科學(xué)的策略去解決問(wèn)題”。因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生初步的空間觀(guān)念尚未形成，形象思維能力的發(fā)展還不夠的現(xiàn)實(shí)，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：探索圓柱體和四棱臺(tái)展開(kāi)圖的畫(huà)法和裁剪。

1.了解幾何體與展開(kāi)圖之間的關(guān)系，能根據(jù)展開(kāi)圖判斷和制作立體模型。

通過(guò)對(duì)火車(chē)模型的制作，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、抽象、比較、動(dòng)手操作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

三、過(guò)程分析

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，本節(jié)課宜采用自主探究、分組合作與班級(jí)交流相結(jié)合的活動(dòng)方式。

把全班分成8個(gè)小組，指定組長(zhǎng)一名，以小組為單位圍坐在一起。出示小組活動(dòng)情況的評(píng)比表。

以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。用得到“☆”的多少來(lái)評(píng)價(jià)各小組每項(xiàng)活動(dòng)的情況，一項(xiàng)活動(dòng)最多可得5星，得星最多的小組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。

這個(gè)活動(dòng)我準(zhǔn)備分成問(wèn)題背景、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思評(píng)價(jià)、拓展運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

利用多媒體出示火車(chē)第五次提速的相關(guān)新聞，引起學(xué)生對(duì)新型列車(chē)的興趣，接著電腦展示新型客車(chē)的圖片。根據(jù)提供的素材，說(shuō)明火車(chē)提速對(duì)列車(chē)的要求很高，進(jìn)而讓學(xué)生欣賞古今中外大量的火車(chē)車(chē)廂的不同設(shè)計(jì)。

為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材來(lái)源于生活實(shí)際，使課程具有時(shí)代精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)世界密切地聯(lián)系起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

依然根據(jù)提供的素材，告訴學(xué)生：明年的火車(chē)提速還要采用更先進(jìn)的車(chē)廂，我們能不能也來(lái)為明年的火車(chē)提速做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?從而過(guò)渡到本節(jié)課要探究的課題：如何制作一個(gè)火車(chē)車(chē)廂的模型──長(zhǎng)方體、圓柱體、四棱臺(tái)型的車(chē)廂模型的制作，此時(shí)電腦展示三種車(chē)廂的圖片。

因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并確定適合自己研究的問(wèn)題的能力還不夠，教師的指導(dǎo)作用就是“創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中選擇適合自己的探究課題”。

請(qǐng)看第一種車(chē)廂：它對(duì)應(yīng)著什么樣的.立體圖形?待學(xué)生正確回答后教師適時(shí)設(shè)問(wèn)：我們手中的材料是平面的紙板。要想制作出相應(yīng)的立體圖形，你還記得平面圖形與立體圖形之間有什么關(guān)系嗎?學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)已經(jīng)對(duì)立體圖形和它們的展開(kāi)圖有所了解。此時(shí)教師再以動(dòng)畫(huà)展示由立體圖形得到展開(kāi)圖的過(guò)程和由展開(kāi)圖得到立體圖形的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到要想制作立體模型，首先要了解它的展開(kāi)圖。

從而得出制作步驟一：了解立體圖形的展開(kāi)圖。教師追問(wèn)：“現(xiàn)在是不是就可以畫(huà)展開(kāi)圖了?”問(wèn)題由學(xué)生充分討論，發(fā)表不同看法，直到形成相同的意見(jiàn)。

制作步驟四：讓學(xué)生動(dòng)手操作，折疊展開(kāi)圖，得到立體模型，并用透明膠固定好。

主要是因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想和方法解決問(wèn)題的能力還有待培養(yǎng)，結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，用問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生完成第一個(gè)制作，有利于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略，同時(shí)也對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，為找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和探究方式起到很好的作用。

在組內(nèi)或組間交流作品，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步完善制作。

電腦顯示下列問(wèn)題，讓同組或不同組的學(xué)生之間、師生之間交流討論：

①你喜歡今天的制作活動(dòng)嗎?

②你與同學(xué)合作，感覺(jué)愉快嗎?

③制作過(guò)程中你最得意的是什么?

④制作過(guò)程中你遇到的困難是什么?你是怎么解決困難的?

⑤制作方法是否唯一?比較不同方法的優(yōu)劣。

⑥制作立體模型的方法步驟是什么?

給學(xué)生充足的時(shí)間交流討論，然后請(qǐng)兩名學(xué)生全班交流。接著開(kāi)始評(píng)價(jià)。此時(shí)教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把各組所得的“☆”貼在評(píng)比表上。

(3)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)有四個(gè)方面的內(nèi)容：

①參與程度：制作2個(gè)模型得1個(gè)☆，3-5個(gè)模型得2個(gè)☆，6、7、8個(gè)模型分別獲3、4、5個(gè)☆;

②小組自評(píng)：綜合本組參與程度、合作精神、制作質(zhì)量給予評(píng)定，最多2個(gè)☆，自評(píng)結(jié)束后選送一個(gè)模型參與班級(jí)交流評(píng)比;

③班級(jí)評(píng)價(jià)：對(duì)各組選送的模型由班級(jí)共同評(píng)價(jià)，最多5☆;

④教師評(píng)價(jià)：綜合各組參與的積極性、主動(dòng)性以及制作質(zhì)量等給予評(píng)定，最多3個(gè)☆。

同時(shí)為了突出對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作的過(guò)程、合作交流的意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用交流反思環(huán)節(jié)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;用得到☆的多少對(duì)活動(dòng)結(jié)果等方面進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法的多樣化。用自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。

讓學(xué)生動(dòng)手自主制作后兩個(gè)模型。

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主制作、交流、討論，教師深人到學(xué)生之中，小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生制作的情況決定介入的程度。作好展開(kāi)圖的動(dòng)畫(huà)演示適時(shí)播放。

為了實(shí)現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體型的車(chē)廂完成了制作，歸納了方法，放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、交流、討論，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移、拓展。同時(shí)，探索圓柱體和四棱臺(tái)型的車(chē)廂模型的制作是本節(jié)課的難點(diǎn)，給學(xué)生充分的動(dòng)手時(shí)間、交流時(shí)間和探索時(shí)間有利于學(xué)生突破難點(diǎn)。

在兩個(gè)模型制作結(jié)束后，教師出示下列問(wèn)題供學(xué)生討論交流：

(1)在制作過(guò)程中你遇到了什么困難?

(2)你是如何解決困難的?

(3)通過(guò)制作這兩個(gè)模型，你又有了什么心得?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生討論交流結(jié)束之后，組織學(xué)生按照剛才的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

哲人笛卡兒說(shuō)過(guò)“我思故我在”。因此，在學(xué)生完成制作后，教師啟發(fā)學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的本質(zhì)進(jìn)行重新剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析制作方法的優(yōu)劣，優(yōu)化制作過(guò)程，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案?？梢允箤W(xué)生比較容易地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從中尋找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索一般規(guī)律，還可使學(xué)生思維的抽象程度提高。

科技課件(篇3)

教材、教學(xué)對(duì)象分析：

《科技帶給我們什么》是本人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元走向文明的第一課。本單元設(shè)計(jì)是：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展社會(huì)走向文明文明社會(huì)需要文明生活---文明生活應(yīng)該是科學(xué)的、健康的、幸福的---我們應(yīng)向高質(zhì)量的生活目標(biāo)努力。單元編排從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來(lái)變化入手，讓學(xué)生了解科技成果對(duì)我們的生活、對(duì)我們的社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而知道社會(huì)由此逐步走向文明。但科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類(lèi)，而人類(lèi)濫用科學(xué)技術(shù)，也會(huì)帶來(lái)許多危害，應(yīng)此要講究科學(xué)倫理。本節(jié)課主要從兩方面入手：1、緊緊圍繞科學(xué)給我們帶來(lái)的變化引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認(rèn)識(shí)、感受和探究科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的促進(jìn)作用。2、圍繞科學(xué)是把雙刃劍引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看待事物。

從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來(lái)看，這階段的學(xué)生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能根據(jù)具體要求有序地開(kāi)展思考、討論獲得豐富的知識(shí)?？梢哉f(shuō)他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識(shí)加以整理、內(nèi)化融合，形成體系，并且六年級(jí)的學(xué)生已有一定的道德規(guī)范教育的基礎(chǔ)，本單元承接小學(xué)其它年級(jí)，從一個(gè)新的角度，一個(gè)較高的起點(diǎn)切入，把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成，與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該是活動(dòng)化的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中以以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心的主要學(xué)習(xí)形式，發(fā)展合情合理的能力及解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：活動(dòng)一、走進(jìn)時(shí)光隧道（讓學(xué)生在比較中體會(huì)科技成果給人們生活帶來(lái)的影響）。活動(dòng)二、科技給我們的生活帶來(lái)的變化（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認(rèn)識(shí)、感受和探索科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的促進(jìn)作用）。活動(dòng)三、科學(xué)是把雙刃劍（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從正反兩方面看待事物）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

2、認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們的生活帶來(lái)了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。

教學(xué)方法：

1．教法：我主要以動(dòng)為主，以講為輔。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知/體驗(yàn)/思考。

2．學(xué)法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)想像/調(diào)查了解/自主參與積極討論等方式來(lái)感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的極大好處以及它的兩面性。

3．

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

活動(dòng)一：走進(jìn)時(shí)光隧道

1、引導(dǎo)學(xué)生想象刀耕火種時(shí)期人們的生活狀態(tài)。在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，那時(shí)候人們生活在沒(méi)有電燈、電話(huà)、電視、汽車(chē)、輪船、飛機(jī)的時(shí)代，他們用的是什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學(xué)生在比較中體會(huì)科技成果給人們生活帶來(lái)的影響）

2、讓學(xué)生分小組分別模擬那時(shí)候人們的生活情景（進(jìn)一步體會(huì)在缺少科學(xué)技術(shù)的時(shí)候，人們生活上的種種不便）

活動(dòng)二：科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的變化。

1、師：科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來(lái)了哪此變化呢？讓我們一起來(lái)看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，我就布置同學(xué)們開(kāi)展科技在我家采訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流。

首先，要對(duì)小組交流提出要求，如：小組的每個(gè)同學(xué)應(yīng)積極發(fā)言；小組長(zhǎng)要在大家充分交流原基礎(chǔ)上組織大家進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報(bào)。其次，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)，教師可提供一些匯報(bào)方式共學(xué)生參考。如：

（1）表格展示式：科技成果、采訪(fǎng)對(duì)象、大家的感受和認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的影響程度、有了電話(huà)、有了電視、有了洗衣機(jī)、有了冰箱、有了電腦、有了空調(diào)、有了消毒柜。

（2）圖文并茂式：將科技成果畫(huà)成簡(jiǎn)單的圖，在圖的旁邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

（3）擬人表演式：將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進(jìn)行交流。

3、在小組交流的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)，為班級(jí)高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。

4、在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流，在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問(wèn)題，進(jìn)行深入探討。如假如沒(méi)有這些科技，我們的生活會(huì)是什么樣子？我們的社會(huì)是什么樣？等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)目的在于讓學(xué)生在交流/匯報(bào)中進(jìn)一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會(huì)帶來(lái)的好處。

5．教師結(jié)合中的內(nèi)容講講科技給我們生活帶來(lái)的變化.

活動(dòng)三：科學(xué)是把雙刃劍

1、師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們?cè)谙硎芸茖W(xué)成果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們也會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多新問(wèn)題。因此有人說(shuō)：科技是把雙刃劍，我們要警惕它對(duì)我們的傷害，你同意這種說(shuō)活嗎？

2、學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐舉例說(shuō)說(shuō)科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁(yè)中提供信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考，發(fā)現(xiàn)、交流科學(xué)技術(shù)在給我們生活帶來(lái)進(jìn)步的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。如：電視機(jī)的誕生、手機(jī)的出現(xiàn)、飛機(jī)的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌濟(jì)的使用，除給我們帶來(lái)了方便，還能給我們帶來(lái)什么問(wèn)題？

4、組織辯論：

（1）學(xué)生分小組閱讀教材第5頁(yè)中的克隆技術(shù)這一事例，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，談自己對(duì)克隆技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）思考：通過(guò)閱讀教材中介紹的克隆技術(shù)，你了解到了什么？克隆技術(shù)給人類(lèi)生存發(fā)展帶來(lái)哪些變化和影響？動(dòng)用克隆技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么好處？如果濫用這一技術(shù)甚至克隆人，會(huì)造成什么樣的后果？

（3）全班交流

5、探討并交流：人們應(yīng)該怎樣利用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福？

6、實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，寫(xiě)一篇小論文，學(xué)生可選擇一個(gè)或兩個(gè)自己熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩方面的事例，具體說(shuō)明科技是把雙刃劍的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)提供預(yù)防不利因素影響的措施。通過(guò)內(nèi)容豐富交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科技是把雙刃劍，樹(shù)立防范科技不利因素的意識(shí)，學(xué)會(huì)防范的方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在思考/辨論/交流中認(rèn)識(shí)到事物的的兩面性，也就是說(shuō)科技是把雙刃劍，從而將課堂氣氛推向**。

教學(xué)反思：我在組織教學(xué)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞科技來(lái)展開(kāi)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活、從不同的角度去認(rèn)識(shí)、感受和探索科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的促進(jìn)作用，以及它的兩面性。我為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行了各種活動(dòng)，承擔(dān)了一定的任務(wù)，扮演了一定的角色，讓他們?cè)谧鲋胁粩嗟玫筋I(lǐng)悟、感知、在做中培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、拓展自已的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣既豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的多元化智能，同時(shí)尊重了他們的自主發(fā)展。

科技課件(篇4)

這是準(zhǔn)備在黑屁股項(xiàng)目使用的3D模型微縮技術(shù)，這些用實(shí)際比例縮小制作的叫做模型微縮。如果3D動(dòng)畫(huà)和電影只是使用3D技術(shù)制作，在質(zhì)感和光感上與真實(shí)的有一定的差別，所以對(duì)一些室內(nèi)場(chǎng)景利用3D模型微縮技術(shù)來(lái)制作。

要開(kāi)始制作微縮模型之前，首先需要確定好比例問(wèn)題，如果太大，制作過(guò)程會(huì)延長(zhǎng)，如果太小，那么攝像機(jī)就會(huì)不太好拍攝。

接著是美術(shù)風(fēng)格的確定，比如有中式的、歐式的、卡通的、科幻的或是后現(xiàn)代風(fēng)格的?確定好了風(fēng)格就可以開(kāi)始制作了。

微縮模型的制作材料大致上可以分為軟材料和硬材料兩種。軟材料如布、海綿、紙等等，可以制作例如窗簾、燈罩;硬材料如石膏、木頭、金屬類(lèi)等等，可以制作例如墻皮、家具。這些

為了拍攝的方便和順利取景，微縮模型會(huì)制作成活動(dòng)式的墻體，這樣就可以拍攝很多角度。在制作的過(guò)程中，多一點(diǎn)的觀(guān)察力，注重細(xì)節(jié)的部分，才能讓模型更加真實(shí)。

科技課件(篇5)

第一單元

活動(dòng)1：帶有多個(gè)葉片的電風(fēng)扇使有效的

知識(shí)和技能：1。通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握電風(fēng)扇的使用原理。

2通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)分析

教具：小電扇、布、尺、記時(shí)器

教學(xué)過(guò)程：

一、小調(diào)查

詢(xún)問(wèn)同學(xué)們調(diào)查使用效果好的電風(fēng)扇的標(biāo)準(zhǔn)。

1、啟動(dòng)要快。

2、風(fēng)量要大。

3、噪音應(yīng)該很小。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1、告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

2、小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

2人操作，

1人記錄，1人觀(guān)察，再輪流

三。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并要求小組報(bào)告結(jié)果。

小結(jié)：使用1和3個(gè)刀片，布料開(kāi)始飄浮所需的時(shí)間最短。

4評(píng)估你的實(shí)驗(yàn)，把好的和壞的方面寫(xiě)在書(shū)上。

活動(dòng)二：神奇的風(fēng)帆

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。

2知道帆可以使船走得更快。

3、懂得如何投稿。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：航海知識(shí)的收集。

教具：幻燈片**、帆模型、信封

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課出示“征稿啟事”

二、尋覓風(fēng)帆寶庫(kù)

1、**會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)？

（1） 展示一些有用的**并讓學(xué)生查找信息。

（2） 找一些有關(guān)航海的書(shū)。

三、整理收獲

1、風(fēng)帆百態(tài)

2、風(fēng)帆助行

3.展示帆，讓學(xué)生知道帆的原理。

四、構(gòu)思稿件

1、怎么投稿？

2、投稿的內(nèi)容是什么？

準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。

五、如何修改稿件

同學(xué)互相交流。

活動(dòng)三：讓小電珠亮起來(lái)

教學(xué)目的：

1讓學(xué)生了解風(fēng)力渦輪機(jī)的工作原理。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)連接電路。

三。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手生產(chǎn)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

教具：小電珠電線(xiàn)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1、 了解風(fēng)機(jī)的工作特性。

二、設(shè)計(jì)風(fēng)力發(fā)電模型

要注意：

1、風(fēng)力發(fā)電模型示意圖

2、風(fēng)力發(fā)電說(shuō)明

3、風(fēng)的**及風(fēng)力大小

4、操作場(chǎng)地和時(shí)間

3、 演示和介紹交換機(jī)的功能和用法

1.功能：用于控制電流的開(kāi)和關(guān)。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電流可以流過(guò)開(kāi)關(guān)；

當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，電流不能從開(kāi)關(guān)流出。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4小結(jié)：在一個(gè)電路中，要控制電路中兩個(gè)小磁珠的通斷，方法是將兩個(gè)開(kāi)關(guān)并聯(lián)在電路中。

科技課件(篇6)

第二課用植物染色（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、 初步了解的染色概念及作用

2讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的染色步驟和方法

三。通過(guò)找教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的向往和學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)的興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

你見(jiàn)過(guò)植物顏色的物體嗎？你知道幾乎所有的植物都可以用來(lái)染色嗎？

二、材料與用具

約5升容器、無(wú)紡布、勺子、筷子、媒染劑（明礬、指甲、醋）、植物等。

三、做一做

（一）到野外采集植物

在老師的指導(dǎo)下，我去田里收集植物

試一試哪些植物可以染色

（二）學(xué)習(xí)染色

分兩種情況講解染色方法

其一、用草（或枝葉）染色

其步驟：

1選擇能染色、洗凈、切塊的草（或樹(shù)枝），用布包好。

2把一半的水放在容器里，然后放入裝有染料的布袋中，煮沸，然后用文火燉10分鐘。

三。取出布袋，將要染色的布放在容器容量的80%左右，加水煮沸，然后用文火燉10分鐘。

4、制取鐵鹽溶液

5取50ml鐵鹽溶液，完全溶解于染色液中。

6、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。

讓學(xué)生注意步驟的緊湊性、有序性和嚴(yán)肅性。

演示結(jié)束后，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，加深對(duì)科學(xué)的理解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

說(shuō)出并讓學(xué)生復(fù)述用草（或樹(shù)枝和樹(shù)葉）染色的步驟。

二、染色的第二種方法

用花瓣（果實(shí)）染色

師先講解要點(diǎn)和注意事項(xiàng)

示范染色步驟：

1選擇可染花瓣，用布碗包好，在40℃下倒入500毫升醋和1升熱水。

2揉搓花瓣直到你感覺(jué)不到袋子里的花瓣。

三。取出布袋，加入1升40℃熱水，將布放入水中浸泡1小時(shí)以上。

4、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。

生嘗試染色步驟

師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

三、自創(chuàng)染制方法

創(chuàng)造自己的染色方法，設(shè)計(jì)并染成各種圖案的面料，看看誰(shuí)染成了最漂亮的布料。

1、模板印染法

2、繪畫(huà)印染法

3、大理石紋染法

4、扎染法

小組評(píng)議

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

花瓣（果實(shí)）染色法的步驟

二、議一議

1、用水漂洗各組染好的布料，看看水的顏色有沒(méi)有變，比一比哪個(gè)小組的布料最不容易褪色。

你認(rèn)為哪種植物的染色效果好？

2學(xué)生們互相介紹他們是如何染布的。把每一組的染色織物放在一起，看看哪一組的染色方法最有創(chuàng)意。

三、廣角鏡

天然植物染料的發(fā)現(xiàn)

1天然植物染料很早就被用來(lái)給紡織品染色

2有顏色的植物可以榨出有色的植液用于繪畫(huà)、化妝或染布。

常用的染色植物

葉、莖：

一歲的彭、蒲公英、向日葵、豬草、芒等

花：薔薇、石竹、翠菊、日日草、錦紫蘇等

幾種常見(jiàn)染料的植物**

藍(lán)色染料：馬藍(lán)（從葉子提取）

紅色染料：紅花（從根部提?。?/p>

黃色染料：梔子（從果實(shí)提取）

紫色染料：紫蘇（從葉子提?。?/p>

黑色染料：烏桕（從葉子提?。?/p>

第三課用蠟燭做實(shí)驗(yàn)（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、 了解蠟燭的特性

2讓學(xué)生知道如何用蠟燭做實(shí)驗(yàn)

三。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

眾所周知，蠟燭以前也用過(guò)。今天，讓我們用蠟燭做一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、材料與用具

蠟燭、毛衣編織針、銅線(xiàn)、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫塊、玻璃杯、火柴等。

三、試一試

（一）蠟燭蹺蹺板

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具

2、按圖示做好裝置

3、調(diào)整蠟燭與中心點(diǎn)的距離

4、點(diǎn)燃蠟燭

問(wèn)：蠟燭蹺板自動(dòng)工作的原理是什么？

（二）熄滅蠟燭火焰

點(diǎn)燃一支用過(guò)的短蠟燭。您可以使用以下兩種方法來(lái)熄滅蠟燭的火焰。

一：在筆上用一根適當(dāng)厚度的銅線(xiàn)繞成彈簧形的銅線(xiàn)圈，再把銅線(xiàn)繞在蠟燭的火焰上。

第二：拿一個(gè)玻璃杯，直接蓋上燃燒的蠟燭，稍等片刻，火焰就會(huì)逐漸熄滅。

問(wèn)：你能用你學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋火焰熄滅的原因嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

上節(jié)課我們用蠟燭做了什么有趣的實(shí)驗(yàn)？

二、蠟燭氣體的燃燒

蠟燭是怎樣燃燒的

固體——液體——?dú)怏w（火焰）

小明和小艷的實(shí)驗(yàn)

小明：把一個(gè)玻璃漏斗放在蠟燭的火焰上，然后讓一個(gè)同學(xué)劃一根火柴，把它移到漏斗口附近，點(diǎn)燃收集到的氣體

小艷：將一根玻璃管的一端插入燭焰中心較暗處，然后擦燃一根火柴，移近玻璃管的另一端，想點(diǎn)燃從火焰內(nèi)部引出來(lái)的氣體。

學(xué)生們想，誰(shuí)的方法錯(cuò)了？

三、想一想

1、火焰的組成：

最里面：焰心

中間：內(nèi)焰

最外面：外焰

你能用兩根棍子區(qū)分內(nèi)外火焰的溫度嗎？

2下面是用火焰加熱液體的示意圖。想想看：哪種方法是錯(cuò)誤的？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

火焰由哪三部分組成？

外焰與焰心誰(shuí)的溫度高？

二、廣角鏡

燭焰的特點(diǎn)

主要原料：石蠟

三樓：最里面：核心（最低溫度）

中間：內(nèi)焰

最外面：外焰（溫度最高）

三、拓展活動(dòng)

如圖所示，點(diǎn)燃兩支蠟燭，一長(zhǎng)一短，用倒置的燒杯蓋住。觀(guān)察哪根蠟燭先熄滅。

小組議一議

誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)為什么。

第四課設(shè)計(jì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、 初步了解傳動(dòng)機(jī)械的概念

2讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的傳播形式

三。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)力學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在工廠(chǎng)和農(nóng)村，我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的機(jī)器，它們代替人們承擔(dān)大量的繁重勞動(dòng)。讓我們自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，體驗(yàn)機(jī)械工程師的樂(lè)趣。

二、材料與用具

粗棉線(xiàn)、回形針、木線(xiàn)軸、塑料杯（如一次性杯）、釘子等。

三、做中學(xué)

（一）重物是怎樣被提上去的

1、用塑料杯和回形針做好一個(gè)“升降機(jī)”的掛斗

2用釘子把另一個(gè)回形針高舉，讓粗棉線(xiàn)穿過(guò)兩個(gè)回形針

3.將砝碼放在杯子上，并用手拉動(dòng)粗棉線(xiàn)的另一端。 重量可以舉起

師先示范

小組動(dòng)手操作

指名演示

四、設(shè)計(jì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

將重物放在地面上的a點(diǎn)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)、選材并制作一個(gè)省力的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，使你在b點(diǎn)搖動(dòng)手柄時(shí)能夠使重物沿地面左右移動(dòng)。

常見(jiàn)的傳動(dòng)形式：

1、齒輪傳動(dòng)

2、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)

3、連桿傳動(dòng)

4、凸輪傳動(dòng)

5、滑輪傳動(dòng)

6、摩擦輪傳動(dòng)

師講解，生聯(lián)系實(shí)際談一談，議一議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

傳動(dòng)有哪幾種形式

二、測(cè)與評(píng)

1評(píng)估您的設(shè)計(jì)并填寫(xiě)下表：

2、在班上展示自己設(shè)計(jì)的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，并說(shuō)明它是怎么工作的，你在制作過(guò)程中碰到過(guò)什么困難，是怎樣解決的。

三。如果你重新設(shè)計(jì)，你能做什么改進(jìn)？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)、總結(jié)是提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要過(guò)程。

三、廣角鏡

（一）傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的作用

1改變動(dòng)力提供的運(yùn)動(dòng)方式、方向或速度，并有目的地利用它。

2為了滿(mǎn)足各種需求和功能，往往需要將各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。

（二）我國(guó)古代使用的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

類(lèi)型很多，應(yīng)用很廣。

1、齒輪傳動(dòng)

2、鏈傳動(dòng)

3、繩帶傳動(dòng)

四、拓展活動(dòng)

研究生活中還有哪些對(duì)象使用傳遞機(jī)制，這些傳遞機(jī)制如何改變力的方向，以及它們是否能幫助人們節(jié)省勞動(dòng)力。

第五課制作面筋

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、 初步了解面筋的概念

2讓學(xué)生知道如何制作面筋

三。通過(guò)制作面筋培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的注意力，提高他們對(duì)家務(wù)的興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

食物是人類(lèi)生存所必需的。它為人體提供營(yíng)養(yǎng)，幫助人們生長(zhǎng)和維持人體健康。

二、材料與用具

湯盆、杯子、砧板、濃粉（面筋粉）、鹽等。

三、做中學(xué)

（一）、面筋營(yíng)養(yǎng)成分的調(diào)查

查閱相關(guān)資料，了解什么是面筋，含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體有什么營(yíng)響。走訪(fǎng)食品廠(chǎng)、食品店及相關(guān)單位，了解相關(guān)內(nèi)容后填寫(xiě)下表：

（二）面筋的制作

1、制成食鹽水

2、將強(qiáng)力粉揉成面團(tuán)

三。把面團(tuán)揉在砧板上，使它像耳垂一樣硬

4在湯碗里加入半盆水，在水中揉面團(tuán)

5在水龍頭下，揉搓并沖洗，直到水變得清澈

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

怎樣制作面筋

二、測(cè)與評(píng)

1、你是否揉出了面筋？并說(shuō)說(shuō)面筋有什么特點(diǎn)。

2在揉面筋的過(guò)程中，如何更好地節(jié)約水資源？如何充分利用沖洗出的面粉？

三、廣角鏡

食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

主要有：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、鹽、維生素、水等。

蛋白質(zhì)、水和鹽——構(gòu)成結(jié)構(gòu)的主要物質(zhì)

淀粉、脂肪——人體的能量**

維生素——具有生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力的功能

面筋：是小麥粉中一種特殊的膠體混合蛋白

它是素食主一種廣泛使用的原料

四、拓展活動(dòng)

1、淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)。要檢測(cè)食物中是否有淀粉，應(yīng)該怎么做？

2根據(jù)自己的愛(ài)好，在面筋中加入艾葉或紫菜。將面筋揉成一定形狀，蒸、烤或煮，即可食用。

三。在大人的指導(dǎo)下，作面條、煎餅等。

第6課開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能裝置（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1初步了解什么是太陽(yáng)能裝置

2讓學(xué)生了解太陽(yáng)能裝置的功能

三。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

太陽(yáng)能是取之不盡的清潔能源。人們一直在努力開(kāi)發(fā)能直接利用太陽(yáng)能的設(shè)備。

二、材料與用具

溫度計(jì)、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡紙、不同顏色的紙、鋁箔、棉線(xiàn)、玻璃杯等。

三、做中學(xué)

（一）哪種顏色吸熱快

1在四個(gè)相同的杯子里各放一塊大小相同的冰塊，用不同顏色的紙包住杯口，放在陽(yáng)光下。

2討論不同季節(jié)穿不同顏色衣服的利弊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

哪種顏色吸熱快

二、哪種材料吸熱快

1、在4個(gè)相同的玻璃杯中按圖示各放入不同的材料至相同高處

2慢慢地將溫度計(jì)插入每種材料的中心并固定

三。小心地把它們暴露在陽(yáng)光下一小時(shí)，然后移到陰涼處

4、按下表的要求記錄數(shù)據(jù)

師講要求：

要親自做實(shí)驗(yàn)

把握好時(shí)間

按實(shí)驗(yàn)要求，不能擅自更改條件

認(rèn)真對(duì)待數(shù)據(jù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)要實(shí)事求是。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

哪種材料吸熱快？

二、制作太陽(yáng)能熱水器

1、將易拉罐剪去頂和底，并剖開(kāi)，作為反光板；

2、將兩張卡紙按圖樣剪下，并按圖示割開(kāi)，作為底座；

3、按圖示將反光板、吸管安裝在卡紙底座上，并按圖示將兩張卡紙底座之間的吸管表面涂黑，太陽(yáng)能熱水器就制作成功了。

師講解步驟

生按老師要求做好每一步

注意：每一步都要小心，團(tuán)隊(duì)要互相配合。

三、太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)

1剪一張邊長(zhǎng)6厘米的方形紙板

2、一面涂黑，一面貼上鋁箔

3、將其剪成完全相同的4小片

4、找1根火柴，將4小片卡紙粘貼在火柴棒的尾部

5.請(qǐng)注意，箔面必須朝向相同方向

第四課時(shí)

一、測(cè)與評(píng)

1、回憶太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)的制作方法

2、將太陽(yáng)能熱水器的反光板對(duì)著太陽(yáng)，從吸管的一端倒入一點(diǎn)水，堵住出水口，讓水在吸管中停留一段時(shí)間，然后從出水口流出。測(cè)量流入和流出移液管的水的溫度，看看有什么變化，并思考原因。如果幾個(gè)國(guó)產(chǎn)太陽(yáng)能熱水器連在一起，出水溫度會(huì)怎樣？

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2023貓課文課件(分享10篇)

據(jù)我所知“貓課文課件”是眾多文章中的代表作，歡迎大家參閱本文。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?制作優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于緩解教師的教學(xué)壓力。

貓課文課件【篇1】

一。說(shuō)教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

二。說(shuō)教材

1。教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話(huà)描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說(shuō)，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。

第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

課文可以分為兩段。

2。教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

3。教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

4。課時(shí)安排

本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話(huà) 。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。

三。說(shuō)教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。這種觀(guān)察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

2。提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3。討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4。練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。

四。說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀(guān)上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

2。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

（2）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3。細(xì)讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫(xiě)部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

4。歸納總結(jié)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5。鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

6。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫(xiě)。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

貓課文課件【篇2】

一.說(shuō)教材

我的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個(gè)感人至深的童話(huà)故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面，只要我們一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

*教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“莓”“吵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壞”“松”等8個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友誼的向往。

4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

*重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂(lè)的心情。

難點(diǎn)是“扎”的讀音和“抓”的書(shū)寫(xiě)。

*教具準(zhǔn)備：

課件，風(fēng)箏，小熊的圖片和頭飾，玩偶小鳥(niǎo)，錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶。

二.說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三.說(shuō)教法

根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我設(shè)計(jì)了談話(huà)法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（2）設(shè)置個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會(huì)課文的含義。

六.說(shuō)過(guò)程：

（一）、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣

1、引入課文中沒(méi)有的角色“小鳥(niǎo)”，拿一只玩偶小鳥(niǎo)親切地與同學(xué)們打招呼，說(shuō)明它的來(lái)意，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2、“小鳥(niǎo)”帶學(xué)生去看書(shū)中的圖片

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字及比較難讀的句子，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)4人小組討論，記生字的方法，匯報(bào)給大家。

2、出示4個(gè)較難讀的生字，生自由讀，指名讀。

3、通過(guò)做游戲的方法學(xué)生字，記生字，難寫(xiě)的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

（三）精讀課文深入體會(huì)

1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過(guò)?！靶▲B(niǎo)”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训?？”這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考。

2、童話(huà)是容易感染的，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，找找劃劃在了解教材的過(guò)程中，就會(huì)讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂(lè)心情，通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)友誼給人帶來(lái)得快樂(lè)。

3、師簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過(guò)程。

4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過(guò)矛盾，這時(shí)，“小鳥(niǎo)”站出來(lái)主動(dòng)要求傾聽(tīng)他們的心事。在向“小鳥(niǎo)”訴說(shuō)的過(guò)程中，有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時(shí)要配上憂(yōu)郁、低沉的音樂(lè)，以烘托氣氛。

5、學(xué)生分角色朗讀及表演。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文。

板書(shū)如下：

20紙船和風(fēng)箏

松鼠 小熊

紙船 → 松果 祝你快樂(lè)

草莓 祝你幸福 ← 風(fēng)箏

看不到了

都很難過(guò)

受不了了 放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

貓課文課件【篇3】

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課《秋天的雨》的第二課時(shí)，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天。有這樣一句話(huà)“萬(wàn)美之中秋為最”。那如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、如夢(mèng)的秋天，總能帶給我們美的享受。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感受秋天的美。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

１、采用“自主朗讀、合作學(xué)習(xí)、自主感悟、訓(xùn)練實(shí)踐”的教學(xué)方法，架起了閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。

２、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。

三、說(shuō)流程

（一）設(shè)懸念，賞秋景，揭示課題。

著名教育家布魯納指出：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念，因此上課開(kāi)始，（課件）我便出示一個(gè)心型，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時(shí)機(jī)（課件）出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。

（二）品小詩(shī)，重積累，趣中感悟。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句，謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫(xiě)作上來(lái)。學(xué)生自由朗讀課文后，我就對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，你能將課文的每一段的第一句話(huà)提煉出來(lái)組成一首描寫(xiě)秋雨的小詩(shī)嗎？這時(shí)孩子們躍躍欲試，一會(huì)兒一首描寫(xiě)秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前。(課件)通過(guò)讓學(xué)生自由讀、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中，同時(shí)也為作文教學(xué)的展開(kāi)打下了伏筆。

（三）扣文眼，品思悟，落實(shí)朗讀

１、聲畫(huà)并茂，以情助讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我采用了“聲畫(huà)并茂，以情助讀”的方式。我先出示一張無(wú)顏色的銀杏樹(shù)圖，讓學(xué)生想象秋姑娘會(huì)為銀杏樹(shù)穿上了什么顏色的衣裳？指名讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句。在這里主要運(yùn)用了伊瑟爾的“空白”理論，給學(xué)生留下不確定性的“空白”，讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中用想象去填充，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。然后再出示一組（黃色的銀杏樹(shù)）圖片，直觀(guān)形象的畫(huà)面，直切入學(xué)生的頭腦中，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣一來(lái)他們與文本的距離又更近一步了。緊接著出示無(wú)顏色的楓樹(shù)圖，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生一遍又一遍有目的朗讀。（課件）讀完后，則出示這兩個(gè)句子，抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀。體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，達(dá)到讀一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促讀。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來(lái)的顏色。（課件）當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn)：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí)，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生積累到更豐富的語(yǔ)言，充實(shí)自己的語(yǔ)言庫(kù)。（課件）我再次抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行范讀，并通過(guò)師生比賽讀的方式，提高讀的效果。葉圣陶說(shuō)過(guò)： “課文是例子”，因此，（課件）我要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)“秋雨姑娘把 色給了，。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。

（四）設(shè)情境，說(shuō)中品，提升能力.

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時(shí)，我要求學(xué)生閉上眼，通過(guò)引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來(lái)。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀(guān)秋天的果園，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問(wèn)題，因此我就出示了這樣的例子（課件出示），為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實(shí)例示范，這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：“秋天會(huì)把紫色給了葡萄，搖啊搖啊，搖來(lái)了秋天的香甜。等一些句子”此時(shí)的我會(huì)充當(dāng)學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活，思考生活，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生們明白：這樣美的語(yǔ)言我也可以說(shuō)出來(lái)。

這堂課我緊抓秋天的三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，（課件）簡(jiǎn)單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

貓課文課件【篇4】

【教材分析】

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

３、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。１９４９年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

２、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)“歡慶”。

二、初讀體會(huì)

１、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

２、把生字拼讀幾遍。

３、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

４、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟

１、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

２、展示讀：

學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

３、賞讀課文：

讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激

滿(mǎn)懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

４、讀、議課文：

⑴出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

⑵讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

５、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

２、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。

二、再讀入情

１、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

２、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

３、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識(shí)字

１、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

２、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

加一加：大──慶只──幟南──獻(xiàn)

編兒歌。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

２、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)：

“潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

３、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

貓課文課件【篇5】

教材分析：

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊!

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的.長(zhǎng)相吧!看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀(guān)理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬__________________

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件，想想再說(shuō)。

師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)

因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________

(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

齊讀這句話(huà)。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。

五、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

(月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。

貓課文課件【篇6】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

【說(shuō)教材】

首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【說(shuō)教法與學(xué)法】

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

【說(shuō)教學(xué)流程】

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信?！边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

貓課文課件【篇7】

〔說(shuō)教材〕

《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

〔說(shuō)學(xué)生〕

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀(guān)的圖象幫助理解。

〔說(shuō)目標(biāo)〕

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

〔說(shuō)教學(xué)〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀(guān)，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

２、放錄像，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀(guān)。

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀(guān)潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀(guān)感受到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀(guān)潮的人群中，看到一條白線(xiàn)拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

〔說(shuō)效果〕

可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

貓課文課件【篇8】

【說(shuō)教材】

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類(lèi)生活帶來(lái)的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。

【說(shuō)理念】

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【說(shuō)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

【說(shuō)教法】

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

1、直觀(guān)演示法。

通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)欣賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

【說(shuō)學(xué)法】

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、合作學(xué)習(xí)法。

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

【說(shuō)教學(xué)】

在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知。

由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰(shuí)，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰(shuí)，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。

三、師生合作，小組研讀全文。

1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。

3、小組交流問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話(huà)，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

4、學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀(guān)演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話(huà)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

5、梳理全文，完善板書(shū)。

6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問(wèn)題，而是將問(wèn)題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

1、你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2、收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3、說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

【說(shuō)效果】

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過(guò)小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。

貓課文課件【篇9】

一、說(shuō)教材

《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。

2、隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

4、生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞

2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)

3、學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。

四、教師教法

創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”

五、學(xué)生學(xué)法

讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。

六、教學(xué)程序

（一）激趣開(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。

（二）自主識(shí)字、嘗試讀詩(shī)

學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話(huà)對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。

（三）點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律

（四）圖文對(duì)照、讀出美感

圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。

（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字

通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果

（六）靜心觀(guān)察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)

在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字

（七）拓展訓(xùn)練、模擬作詩(shī)

出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。

七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法

通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。

八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法

本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范

讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

九、板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)

1、板書(shū)：

畫(huà)

遠(yuǎn) 山 有色

近 水 無(wú)聲

去 花 還在

來(lái) 鳥(niǎo) 不驚

2、習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。

貓課文課件【篇10】

【說(shuō)教材】

《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。

《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求，一是體會(huì)文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過(guò)前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí)，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀回憶和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo)，因此本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1．理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2

．初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

《凡卡》一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8．10．15自然段，因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

【說(shuō)教法學(xué)法】

教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)：

導(dǎo)入新課，從復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，回顧《凡卡》一文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？然后引導(dǎo)學(xué)生就以這兩個(gè)大問(wèn)題為統(tǒng)帥，進(jìn)行探究、討論和交流。由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，問(wèn)題由學(xué)生自己提出來(lái)，探討也就有了熱情。

（二）讀信悟情，解答疑問(wèn)：

由于課文篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，必須突出重點(diǎn)，因此我要求學(xué)生快速讀信，找出內(nèi)容最重要、感情最強(qiáng)烈的段落。接著直奔最重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段，采取自讀和交流討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10．第15自然段，并鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中大膽提問(wèn)，通過(guò)討論探究解決問(wèn)題，使學(xué)生更深刻地體會(huì)凡卡的不幸，養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書(shū)習(xí)慣。到此，學(xué)生解決了課始提出的第一個(gè)問(wèn)題。然后解決第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？我讓學(xué)生結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡卡不幸的命運(yùn)不是偶然的，而是黑暗的社會(huì)造成的必然結(jié)果。最后，讓學(xué)生把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，讀到回憶處，停下來(lái)想一想凡卡的快樂(lè)生活，在學(xué)生有所感觸的情況下，教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是有矛盾？引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的快樂(lè)，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。

（三）再問(wèn)再議，拓展練筆：

小說(shuō)最后寫(xiě)了凡卡寄信和做夢(mèng)，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。我要求學(xué)生自由讀20．21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。并重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？解決這個(gè)問(wèn)題，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地址不詳，認(rèn)識(shí)到他爺爺不能收到信。然后我讓學(xué)生進(jìn)一步討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？在此基礎(chǔ)上，播放最后一節(jié)課文錄音，讓學(xué)生領(lǐng)悟：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。最后，讓學(xué)生任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí)：

1．課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。

2．讀了課文，你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化。

【說(shuō)板書(shū)和作業(yè)】

板書(shū)：加上題目只有十個(gè)字，簡(jiǎn)明扼要地將凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘與回憶中生活的快樂(lè)形成鮮明對(duì)比，從而深入體會(huì)小說(shuō)的思想感情和小說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。

作業(yè)：語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情真意切。有描寫(xiě)人物外貌的，有描寫(xiě)景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語(yǔ)句、段落都有積累的價(jià)值。因此，我讓學(xué)生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。另外，如果教學(xué)時(shí)間不夠充裕的話(huà)，練筆也將作為作業(yè)留給學(xué)生。

《凡卡》評(píng)課稿

《凡卡》評(píng)課

聽(tīng)了濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)賈老師所執(zhí)教的《凡卡》一課，整節(jié)課既簡(jiǎn)潔明晰，又跌宕起伏；既生動(dòng)有趣，又充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，令人回味，耐人深思。

一、獨(dú)具慧眼，挖掘教學(xué)價(jià)值

《凡卡》篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，尤其是講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。賈老師針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了精心剪裁與重組，突出了“凡卡悲慘命運(yùn)”這一主線(xiàn)。賈老師在整體感知之后，教者單刀直入，引領(lǐng)學(xué)生直奔重點(diǎn)，畫(huà)出凡卡書(shū)信中讓你觸動(dòng)內(nèi)心的句子。抓住了主要描寫(xiě)凡卡悲慘命運(yùn)的一段反復(fù)品讀感悟。悟“悲慘”，抓關(guān)鍵詞“毒打”濃墨重彩，層層剖析。在感人的情境中，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生順利突破文本多線(xiàn)索敘述所帶來(lái)的閱讀障礙，對(duì)凡卡悲慘命運(yùn)的同情之心油然而生，凡卡這一悲劇性人物也就深深地刻在了學(xué)生的腦海之中。最后，教者放手讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。在悲涼的氣氛中，孩子們?cè)僖淮紊钌畹貫榉部\(yùn)而同情、悲憫、惋嘆。

二、獨(dú)具匠心，關(guān)注語(yǔ)言形式

比如“毒打”的深究領(lǐng)悟。教者抓住“毒”字，帶出文中有關(guān)毒打的一系列方式——(揪、拖、揍、戳)并要求學(xué)生做上著重號(hào)。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象并即時(shí)描繪。這樣的教學(xué)是立體的、厚實(shí)的，“毒”這個(gè)詞在兒童的意識(shí)里就活了起來(lái)是看得見(jiàn)，聽(tīng)得清，甚至摸得著的，并適時(shí)指出這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。關(guān)注了一些表面上看并不起眼，但又是理解內(nèi)容關(guān)鍵所在的字詞；通過(guò)多形式的朗讀，努力還原當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，感同身受，體會(huì)“鄉(xiāng)村美景”與“凡卡和爺爺一起生活”的快樂(lè)。

最后，從教學(xué)細(xì)節(jié)看，賈老師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)、敏銳的課堂機(jī)智、無(wú)痕的教學(xué)藝術(shù)，讓我們也一次次深感“細(xì)微處見(jiàn)精神”的真諦和無(wú)處不在的“細(xì)節(jié)決定成敗”的鐵律。特別是課的細(xì)節(jié)處所彰顯的語(yǔ)文意識(shí)，更是讓人稱(chēng)奇。本文的朗讀指導(dǎo)也是比較突出的，比如挨揍時(shí)的想象，給我們留下了深刻的印象。

整堂課，賈老師將語(yǔ)文的人文性與工具性體現(xiàn)得淋漓盡致，散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味。在放大了課的細(xì)節(jié)因而使課的紋路和脈絡(luò)顯得更為清晰的同時(shí)，也更為清晰的看到了這節(jié)課的本真——那就是對(duì)于文本的解讀要有一雙慧眼，一只眼睛看內(nèi)容，一只眼睛關(guān)注語(yǔ)言形式。感受、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的言語(yǔ)形式，才是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)擔(dān)之任。

乘船課件分享6篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是提高教師教育教學(xué)水平的重要杠桿，有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？接下來(lái)您可能需要幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“乘船課件”，相信您在閱讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容后有所收益！

乘船課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。

2、發(fā)展初步的估計(jì)意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖意

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)兩只船夠不夠，讓學(xué)生根據(jù)圖意提出問(wèn)題。

在些基礎(chǔ)上，讓演學(xué)生獨(dú)立探索與解決問(wèn)題

二、算一算。

1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生交流計(jì)算方法，對(duì)于是100-54，學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法做。

三、數(shù)學(xué)游戲

教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，也可以與學(xué)生一起做這個(gè)游戲

這道題不僅練習(xí)100以?xún)?nèi)的減法，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的計(jì)算變得有趣。

乘車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

2、發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，教學(xué)主題圖。

1、看懂圖意。

2、運(yùn)用問(wèn)題開(kāi)展估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生濃度根據(jù)圖意來(lái)提出問(wèn)題。并列出相應(yīng)的算式。

4、對(duì)于56-27+19，可以讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將加減法的算式列在一起的寫(xiě)法，教師應(yīng)給予肯定。

二、練一練

首先讓學(xué)生明確圖意，然后讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多還是少，并說(shuō)說(shuō)理由，最后獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)后體會(huì)

乘船課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。

2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片引課

1、出示神六英雄圖片，問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)?出示神五英雄圖片，問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)?

2、出示發(fā)射飛船圖片，問(wèn)學(xué)生是什么?

3、小結(jié)：

在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。

二、導(dǎo)語(yǔ)引路

1、自由讀導(dǎo)語(yǔ)、思考：

導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)?

2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容?

⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)，討論、交流。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

1、按導(dǎo)語(yǔ)的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

四、小組學(xué)習(xí)

1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進(jìn)行討論、交流，要求：

把為什么感興趣，是什么地方不懂，說(shuō)清楚。

板書(shū)：

為什么?是什么?

2、反饋。

五、集體學(xué)習(xí)

1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。

2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面：

⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書(shū)到黑板上。

⑵ 理解由于由于使得：

① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是

② 由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以

③ 小結(jié)：

這句話(huà)寫(xiě)出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：

已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望。

六、激情、拓展

1、此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么話(huà)要說(shuō)?

2、有情朗讀課文最后一段。

3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。

4、結(jié)束語(yǔ)：

讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧!讓科學(xué)之光灑滿(mǎn)我們的校園!

【教學(xué)反思】

1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文，簡(jiǎn)單教：

在教材處理上，不要過(guò)分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴ 由于由于使得讓學(xué)生明白，這句話(huà)中的原因有幾個(gè)方面。

⑵ 依托已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。

2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：

⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)。

⑵ 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

3、使自己成為一個(gè)具備語(yǔ)文老師資格的老師：

⑴ 提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。

⑵ 在課堂上綻放老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。

乘船課件 篇3

【教材分析】

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說(shuō)明的客觀(guān)事物──特殊乘客，即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以?xún)蓚€(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例，說(shuō)明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)?水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的'問(wèn)題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來(lái)自大自然的，即宇宙射線(xiàn)的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來(lái)自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類(lèi)。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說(shuō)明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、這是什么?

2、對(duì)，在20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?

3、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名讀，齊讀。

2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)：

出示：

例 lì 如 篩 shāi 選

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫(xiě)神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。

4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。

板書(shū)：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為失重。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象?

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話(huà)感興趣一起來(lái)讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書(shū)：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

A、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說(shuō)什么?

c、怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

B、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來(lái)形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能(美化我們的環(huán)境)，太空育種還能更好地(綠化祖國(guó)，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的(神奇)。

引讀。

板書(shū)：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰(shuí)的功勞?

生：科學(xué)工作者。

7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：知識(shí)和工作。

生2：科學(xué)技術(shù)。

8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書(shū)：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些?

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。

板書(shū)：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由于__________

_______。我有了一個(gè)新名字叫太空______。

說(shuō)起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成為人類(lèi)的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【設(shè)計(jì)理念及意圖】

1、語(yǔ)文能力訓(xùn)練：

課文線(xiàn)索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說(shuō)明文，以前學(xué)生也接觸過(guò)這種類(lèi)型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說(shuō)明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──種子的自述。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀(guān)了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀(guān)的工具，用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀(guān)上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、自讀自悟：

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過(guò)默讀找出感興趣的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。

4、課外延伸：

學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

乘船課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀(guān)看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

這句話(huà)你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開(kāi)始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開(kāi)始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺(jué)嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線(xiàn)”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類(lèi)從未見(jiàn)到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開(kāi)始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說(shuō)，這是宇宙中的射線(xiàn)所造成的危害。宇宙射線(xiàn)是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好像是看見(jiàn)面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線(xiàn)打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很?chē)?yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書(shū)：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話(huà)中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰(shuí)？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)改變著人類(lèi)的生活?？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話(huà)簡(jiǎn)要介紹一下。

乘船課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

100以?xún)?nèi)的連減運(yùn)算。教科書(shū)P76~P77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握連減筆算豎式的寫(xiě)法及能夠準(zhǔn)確計(jì)算100以?xún)?nèi)連減式題。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和用多種方法解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確掌握筆算連減式題。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的連減式題。

教具準(zhǔn)備

主題圖、投影片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備：

1、口算下面各題。

44+618-1124+1727-920-9

96-1618-9-720-5-1016-4-9

2、筆算下面各題：

277784100

+36-39-26-82

二、探究新知：

1、出示主題圖，口述題意。

一年級(jí)的小同學(xué)去游玩，一共有92人，乘坐兩艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有幾位小朋友不能上船？

2、獨(dú)立探索，解決問(wèn)題。

（1）列式：92-44-26=22（人）

92減44是什么意思？再減26是什么意思？

（2）9248

-44-26

4822

（3）列式：44+26=70

44加26是什么意思？92減70是什么意思？

92-70=22

三、鞏固練習(xí)：

1、算一算89-36-27=100-54-38=

2用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。

77-33-28=96-39-45=100-91-9=

3、看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

（1）哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？

（2）二班訂了多少份兒童報(bào)？

（3）三班訂了多少份小畫(huà)報(bào)？

（4）四班的小畫(huà)報(bào)有多少本？小故事有多少本？

三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的連續(xù)減法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)可以用第一個(gè)數(shù)依次分別減去后兩個(gè)數(shù)，也可以把后兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再用第一個(gè)數(shù)一起減。

乘船課件 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

3．通過(guò)問(wèn)題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的連加、連減和100以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容是100以?xún)?nèi)數(shù)的連減。教材通過(guò)乘船這個(gè)情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計(jì)算方法和技能，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，初步體會(huì)估算的必要性，發(fā)展估算意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)為下一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級(jí)是課改年級(jí)。本班總?cè)藬?shù)52人，大部分學(xué)生接受過(guò)學(xué)前教育，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的連加、連減和100以?xún)?nèi)的加減法，已具備解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會(huì)。

生1：（自豪地）我去過(guò)北京

生2：我去過(guò)青島我覺(jué)得旅游可以增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫(huà)面）大家說(shuō)得對(duì)，旅游時(shí)可以學(xué)到許多的知識(shí)。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

(評(píng)析教師從學(xué)生喜歡的話(huà)題旅游談起，激起學(xué)生的興趣。)

(教師板書(shū)乘船。)

（二）提出問(wèn)題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫(huà)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問(wèn)題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請(qǐng)大家估計(jì)一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因?yàn)榘?4看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認(rèn)為不能，因?yàn)榘?4看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。

(評(píng)析讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

2．用連減的方法

師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來(lái)解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

(評(píng)析這個(gè)題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒(méi)有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)。)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）

海底課件(分享6篇)

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。設(shè)計(jì)教案需要注重個(gè)性化和因材施教，怎么樣的教案才算是好教案課件？根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了“海底課件”，以下標(biāo)準(zhǔn)僅供參考實(shí)際操作中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！

海底課件 篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課

1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長(zhǎng)，都參觀(guān)了哪些地方呢？）

5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑

1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？

2、指名反饋

教學(xué)建議

（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（3）其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）解答疑問(wèn)后，指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述，畫(huà)一畫(huà)海底村莊的樣子。

4、展示學(xué)生畫(huà)的海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

（1）各個(gè)地方描寫(xiě)了什么景象？

（2）從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？

（3）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)畫(huà)。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)，探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落

附板書(shū)設(shè)計(jì)

海底課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣探奇

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書(shū)課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）

2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”）

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的呢？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，寫(xiě)出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧?kù)o的呢？

（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書(shū)：寧?kù)o）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來(lái)。

（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。

a.你覺(jué)得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）

補(bǔ)充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

師：海底很寧?kù)o，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？

（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。

你們都聽(tīng)到了什么聲音？

指名讀、評(píng)讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！边@句話(huà)告訴我們什么？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀

2、交流：

（1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?

（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)這種魚(yú)游得好快！

（3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類(lèi)，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（播放課件：動(dòng)物的活動(dòng)）

（5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)繁多）

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書(shū)：礦物蘊(yùn)藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識(shí)

海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話(huà)，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。

海底課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字"參"，會(huì)用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教前構(gòu)思與反思

以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握一、二自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂(lè)），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的.樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。

例：

（五）檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見(jiàn)到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。

"私"s9和"異"y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。

"卻"是左右結(jié)構(gòu)，右半部是"卩"，不要寫(xiě)成"阝"。

"異"是上下結(jié)構(gòu)，上半部是"巳"，不要寫(xiě)成"己"。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來(lái)形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊(yùn)藏--與"儲(chǔ)藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)"，顯得很生動(dòng)。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類(lèi)多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教后小記

對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚(yú)發(fā)出的光像什么時(shí)有重復(fù)，我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)出來(lái)，說(shuō)明教學(xué)機(jī)智還欠靈活。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。

2、通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看錄相。

2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？

3、指讀有關(guān)句子：

"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

4、這句話(huà)著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？

（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底

海底課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

２．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界，激發(fā)熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚(yú)兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會(huì)兒，我們一起去海底考察一番，不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān)。誰(shuí)能把課文讀通順，讀流利，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表，寫(xiě)上了大家最想探索的東西。待會(huì)兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫(xiě)考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面，拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào)，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里。

（師巡視、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線(xiàn)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)，第一課時(shí)以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫(xiě)。第二課時(shí)再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

五、檢查生字新詞自學(xué)情況。

第二課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì)兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

（播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

⑶想再聽(tīng)一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂(lè)章?？凑n文第三段，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？

（課件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類(lèi)圖）

⑵提出介紹要求：不能看書(shū)，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話(huà)，最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法？有什么好處？

文中還有類(lèi)似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”?！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿(mǎn)趣味性的知識(shí)性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類(lèi)文明的發(fā)祥地，是人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類(lèi)在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對(duì)大海說(shuō)些什么，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？

５．通過(guò)這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對(duì)海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問(wèn)題嗎？

四、布置作業(yè)，鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究，去揭開(kāi)。我期待著大家能成為這方面的專(zhuān)家。

[用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿(mǎn)足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的，課外的知識(shí)是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿(mǎn)足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。]

海底課件 篇5

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，介紹了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！

出示：蜜蜂攻擊竊竊私語(yǔ)波濤洶涌

肌肉遇到長(zhǎng)途旅行景色奇異

寧?kù)o海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富

過(guò)渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

欣賞視頻后，你能用課文中的一句話(huà)概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是怎樣的呢？

2．真的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說(shuō)“海底依然是寧?kù)o的'”？（因?yàn)樾?dòng)物們?cè)诤５赘`竊私語(yǔ)。）

3．理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，學(xué)會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。

4．怎樣才能聽(tīng)到動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽(tīng)音器，去聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們發(fā)出了哪些聲音吧。

（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

5．理解省略號(hào)的作用。

6．還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？你們說(shuō)得真好。如果能用上這樣的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新?tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一種動(dòng)物，它們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

8．拓展想象：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，好像在說(shuō)；行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，好像在說(shuō)；遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)，好像在說(shuō)。

9．孩子們，你們喜歡這些描寫(xiě)聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們?cè)凇ǜ`竊私語(yǔ)）。（指名讀、范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)。）

（三）動(dòng)物活動(dòng)，各不相同

1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)第三自然段，探究一下海底動(dòng)物各有什么活動(dòng)特點(diǎn)，完成表格。

3、交流：

動(dòng)物名稱(chēng)

活動(dòng)特點(diǎn)

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚(yú)

每小時(shí)能游幾十千米

烏賊、章魚(yú)

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

貝類(lèi)

巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行

發(fā)光的深水魚(yú)

游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星

4、小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話(huà)先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

（四）植物色彩、形態(tài)多樣

請(qǐng)學(xué)生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

2、我們一起來(lái)看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來(lái)單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。

過(guò)渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富

1、你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）

2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！

4、同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升

今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环?，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)（齊讀最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《海底世界》這篇課文，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？

2、同學(xué)們，海洋是個(gè)聚寶盆，海底世界還有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開(kāi)拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識(shí)的高峰，爭(zhēng)做保護(hù)海洋、探索海洋的小勇士。

六、布置作業(yè)：

1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)。

（1）我們的課間活動(dòng)真是豐富多彩。

（2）這里的景色真美??！

2．搜集有關(guān)海底知識(shí)的資料，比如閱讀科普類(lèi)作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報(bào)。

海底課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

【說(shuō)教材】

這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類(lèi)旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書(shū)課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其具體做法是：

（1）首先教師引導(dǎo)：聽(tīng)了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

a、課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？這樣的開(kāi)頭方式叫xxx__開(kāi)頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話(huà)？

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)？（景、物）

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿(mǎn)堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話(huà)導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：

a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的？

“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點(diǎn)像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍）

c、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！保ㄒ廊弧琅f，對(duì)比襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：寧?kù)o——許多聲音）

e、寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢？

“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

b、海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

c、海底有哪些植物和礦物？

d、寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？

相機(jī)板書(shū)：（動(dòng)物、植物、礦物）

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。

總結(jié)：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類(lèi)分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話(huà)共有幾句話(huà)？每句話(huà)講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類(lèi)的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類(lèi)的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類(lèi)！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

（1）說(shuō)說(shuō)：海底美景圖及問(wèn)題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開(kāi)發(fā)利用它，讓它最合理的被人類(lèi)利用而不受到傷害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用？

（3）畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。

謝謝大家!

科技課件實(shí)用

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編為大家呈上收集和整理的科技課件實(shí)用，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

科技課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，科技在不斷為人類(lèi)造福。

2、知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重性，初步形成正確用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)的思想。

3、講述科學(xué)家努力進(jìn)行科學(xué)研究的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：《回眸、展望科技發(fā)展歷程》一文包括四個(gè)部分，本節(jié)學(xué)習(xí)《科技為人類(lèi)造?！?/strong>