小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案范例。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“小學(xué)語(yǔ)文教案范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說(shuō)的兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。

四、整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解母親說(shuō)的兩句話。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

2、在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興?。?/p>

說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

練習(xí)題—————————————————

《中彩那天》習(xí)題精選

詞句天地

比一比，填一填

梢（）駛（）財(cái)（）技（）

捎（）使（）材（）拔（）

讀一讀，選一選

◆這位好心人的饋（guì kuì）贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。

◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)（jū jù）。

◆我夢(mèng)寐（mèi wèi）以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)、

想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

我能把下面的詞組補(bǔ)充完整

技術(shù)（精湛）工作（）色彩（）

體會(huì)（）神情（）山路（）

選一選，填一填

喜悅興奮

◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟（）得坐立不妥。

◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的（），所以我酷愛(ài)上科學(xué)課。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻、

◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。

◆________那天________________的時(shí)候，是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻。

妙筆生花

我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫(xiě)下來(lái)、

積少成多

我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。

照樣子，填一填，記一記

一言不（）猶豫不（）一塵不（）

一絲不（）迷惑不（）舉棋不（）

一文不（）從容不（）鍥而不（）

輕松一刻

說(shuō)“實(shí)”

規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；

質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；

言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí)；

忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí)；

為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；

工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí)；

切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；

不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

xxxx

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩(shī)

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

2、理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。

3、能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

5.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)單：

1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認(rèn)為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）

2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：

除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流？

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

基礎(chǔ)部分

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。

2、以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。

二、通讀課文，了解大意

1、檢查課文朗讀。

出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽(tīng)讀糾正，然后全班交流。

詞語(yǔ)：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。

2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？

3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

重點(diǎn)部分

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？

2.品讀句子，感受說(shuō)明方法。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。

你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得更明白形象些？為什么？

文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？

3、理解“顧名思義”的意思。

4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

5、你覺(jué)得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的？從文中用——?jiǎng)澇?。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）

2、細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

拓展部分

仿寫(xiě)片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。

?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡(jiǎn)單說(shuō)，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫(xiě)一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

通過(guò)對(duì)“姓”的研究，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。

１、教師示范，學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。

教師先做個(gè)示范吧?！拔倚眨?），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手。”好，姓（ ）的.共有（ ）人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問(wèn)問(wèn)大家。

２、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。

１、說(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。

２、講關(guān)于姓氏的故事。

《百家姓》為什么拿“趙”姓開(kāi)頭？

３、復(fù)姓的介紹

４、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。

本節(jié)課你有什么收獲。

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

我們來(lái)研究姓

我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請(qǐng)舉手?！焙茫眨?）的共有（ ）人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀

（二）學(xué)習(xí)聲母y：

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。

2比較區(qū)別y和i。

3認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形

1看圖，學(xué)習(xí)發(fā)W的音，認(rèn)識(shí)W的形。（屋頂?shù)男螤钐崾?。?/p>

2比較區(qū)別W和U。

3認(rèn)識(shí)WU，練讀WU的四聲。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w

（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（六）比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則

（七）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（八）復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī衣服醫(yī)生一年級(jí)yí阿姨

yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見(jiàn)

wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹(shù)

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)

ｙū淤泥yú金魚(yú)鯉魚(yú)

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwüyu

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

設(shè)計(jì)理念：

1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，受到情感熏陶，教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：

情景教育法、以讀促悟法

前置學(xué)習(xí)：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

2.邊讀課文邊思考

①特別的作業(yè)是什么？

②誰(shuí)的作業(yè)最特別？

3.查找有關(guān)春天的資料。

4.自己提出不明白的問(wèn)題。

5.積累本文中的好詞好句。

一、創(chuàng)境引思，導(dǎo)入新課。

1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛(ài)護(hù)）愛(ài)護(hù)是什么意思啊？（保護(hù)、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)呢？

2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們?nèi)?ài)護(hù)。但是怎樣做才是愛(ài)護(hù)呢？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，你就會(huì)更明白了。

3、板書(shū)課題：特別的作業(yè)。生書(shū)空課題。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣。

1、師：看到了課題，你想提些什么問(wèn)題呢？

2、生回答：

⑴“特別”是什么意思？

⑵“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒？

3、過(guò)渡：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，想想你能解決提出的哪些問(wèn)題。

生自由說(shuō)。

匯報(bào)識(shí)字情況。

過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘看你們這么認(rèn)真，給我們一（四）班的小朋友送來(lái)了一些可愛(ài)的生字寶寶作禮物。

⑴快速搶讀生字。

⑵開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

2、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書(shū)小朋友們帶來(lái)的作業(yè)：有的……有的……有的……，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

4、句式訓(xùn)練：

⑴小朋友們有的帶來(lái)了 （）桃花，有的帶來(lái)了 （）桑葉，有的帶來(lái)了（ ）柳枝……

⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……

⑶被摘的桃花難過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō)： （）

被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

分角色朗讀課文3―5自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環(huán)境。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段。

提問(wèn)：小麗帶來(lái)了什么作業(yè)？（一幅畫(huà)）

一幅畫(huà)能代表春天嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

教材分析

本單元以“樂(lè)趣”為主題，共五篇課文，有老舍的《養(yǎng)花》，有范成大的《四時(shí)田園雜興》；有冰心的《山中雜記》，還有《爸爸帶我去爬樹(shù)》，和選自《西游記》中的《美猴王》。涉及勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣和自然之趣，蘊(yùn)含著辛苦之樂(lè)、農(nóng)家之樂(lè)、和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、群居之樂(lè)等多方面內(nèi)容。使學(xué)生感受到生活中處處充滿樂(lè)趣，只有熱愛(ài)生活的人，才能感受到生活的樂(lè)趣。享受生活之趣；熱愛(ài)自然，體會(huì)自然之樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，一方面使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛(ài)自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出從童年趣事中得到的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

課時(shí)分配

《養(yǎng)花》 2課時(shí)

《古詩(shī)二首》 2課時(shí)

《山中雜記》 1課時(shí)

《爸爸帶我去爬樹(shù)》 1課時(shí)

《美猴王》 1課時(shí)

綜合活動(dòng) 3課時(shí)

習(xí)作 3課時(shí)

養(yǎng)花

教材分析

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)構(gòu)想

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的'過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹；課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。

2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的？（這些花真是太美了！我很喜歡這些美麗的花！我也想自己種出這么美的花！）

3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎？

4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。

二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書(shū)方式自讀課文。

自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容？可以將每個(gè)自然段的中心句畫(huà)下來(lái)。

2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。

3，集體交流。

（1）指名讀自己讀得最好的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。

1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花？（我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。）

2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3，集體交流。

4，齊讀1-2自然段。

四，學(xué)習(xí)生字詞。

1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。

2，指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)：載 循 秉 砸

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟讀課文。

2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)花

只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花

養(yǎng)花的門道

養(yǎng)花 養(yǎng)花有助于身心

秉燭夜游

養(yǎng)花的傷心事

養(yǎng)花的樂(lè)趣

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一，導(dǎo)入新課

1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。

2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。回憶一下，誰(shuí)還記得？（再次出示寫(xiě)有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（1）你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的？

（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的？

（3）誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話？

（4）齊讀這句話。

二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。

1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。（出示文字投影）

養(yǎng)花可以（ ），這是件充滿樂(lè)趣的事。

2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。

3，集體交流。

（1）樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......

（2）養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。

（3）養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。

（4）養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。

4，同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三，感情練讀課文。

1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。

2，指名讀自己讀得最好的一個(gè)自然段。評(píng)議。

四，練背課文最后一段。指名背。

五，拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1，熟背自己喜歡的一部分。

2，小練筆（出示文字投影）

選擇你喜歡的一種花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

樂(lè) 趣

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色

既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

課后反思

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語(yǔ)言，感受人物形象、感受童話的神奇。

2．移情體會(huì)，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。

3．通過(guò)推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書(shū)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解作品的梗概，能根據(jù)名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受。

2．能概括童話的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

搜集作者及作品資料。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1．導(dǎo)入新課。

乘汽車、飛機(jī)、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽(tīng)說(shuō)，大家想不想到書(shū)中一探究竟呢？(板書(shū)課題)

2．簡(jiǎn)介作品。

本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因?yàn)檫@本書(shū)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書(shū)，一本和作者同時(shí)印在紙幣上的圖書(shū)，是她唯一為兒童寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話。現(xiàn)在已被譯成50多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。作品生動(dòng)講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)和愛(ài)國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。

二、初讀片段，找到變化。

小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化？

身體上：變成了小人

地位上：被教訓(xùn)

思想上：知道自己錯(cuò)了，為他人著想

我們可以看出尼爾斯是個(gè)知錯(cuò)就改、為他人著想的孩子，究竟是不是這樣呢？我們?cè)偌?xì)讀片段。

三、細(xì)讀課文，感悟人物形象。

1．男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會(huì)想到了什么？(他為什么會(huì)被小狐仙變成小人的？)

2．瀏覽課文，可以通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)推想其中的原因？(小動(dòng)物的語(yǔ)言)

3．出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。

①院子里的麻雀

麻雀此時(shí)是高興還是難過(guò)？為什么？

(高興，因?yàn)槟釥査乖僖膊粫?huì)欺負(fù)她了)

②院子里的雞

公雞說(shuō)他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……

雞為什么會(huì)這么說(shuō)？(尼爾斯曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它們)

③院子里的貓

貓不肯幫他的忙。

“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆究竟誰(shuí)厲害。”

體現(xiàn)出貓只是想教訓(xùn)一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的善良。

④院子里的牛

吼聲四起，一片混亂

牛們很正直，善良。

思考：尼爾斯對(duì)媽媽做的事，對(duì)嗎？

4．從這些動(dòng)物的言行中，你能做出什么結(jié)論？

尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)這些動(dòng)物，他很頑皮?？梢哉f(shuō)，他是個(gè)“壞孩子”。(板書(shū)：壞孩子)

5．大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？

(因?yàn)槟釥査估鲜瞧圬?fù)動(dòng)物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負(fù)的感覺(jué)，好讓他改掉這些毛病。)

6．再識(shí)人物。

尼爾斯真的是一個(gè)一無(wú)是處的壞孩子嗎？再回到這個(gè)片段當(dāng)中。

“過(guò)去他對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”

“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的?！?/p>

“你可千萬(wàn)不要飛走啊！”

你感覺(jué)板書(shū)需要怎樣改一下嗎？

(“壞”字加上引號(hào))

四、課堂小結(jié)。

片段中的尼爾斯可以變小，動(dòng)物們可以說(shuō)話，可以表達(dá)自己的情感，可以讓我們對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手，這就是童話的神奇與魅力。

五、布置作業(yè)。

1．看來(lái)院子里是待不下去了，尼爾斯在無(wú)意中騎上了鵝背，開(kāi)始了八個(gè)月的旅行?；貋?lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)你大膽地猜想一下，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

2．尼爾斯這八個(gè)月的時(shí)間，騎著這只鵝去旅行，究竟發(fā)生了哪些事情，讓他有了這么巨大的改變？請(qǐng)閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。

教后反思

學(xué)生對(duì)童話比較感興趣，愿意閱讀，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們粗讀、細(xì)讀，通過(guò)輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學(xué)、讀中悟，感悟童話的神奇。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

【題目】

《金色的草地》

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

【要求】

（1）試講時(shí)間10分鐘

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意

（3）體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)

（4）要有適當(dāng)板書(shū)

圖片

【簡(jiǎn)案示范 】

金色的草地

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：盛開(kāi)、玩耍、 一本正經(jīng)等。

過(guò)程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，用心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣

難點(diǎn)

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探索

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

提問(wèn)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色?你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書(shū)課題）

2.講授新課

（1）初讀課文

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)、合上導(dǎo)致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的快樂(lè)。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得 。

（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘?。。?/p>

3.鞏固練習(xí)

想一想，用幾句話替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧！

4.課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

Yjs21.coM更多小學(xué)語(yǔ)文教案延伸讀

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析

作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、我來(lái)試試：

1、讀讀認(rèn)認(rèn)形近字；

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)；

3、照樣子寫(xiě)句子；

4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

二、探究與發(fā)現(xiàn)：

讀讀想想，區(qū)別句子；

三、我的作品：

寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)別形近字，進(jìn)行詞句練習(xí)，了解成語(yǔ)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)寫(xiě)話。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，語(yǔ)文樂(lè)園的大門已經(jīng)向我們開(kāi)啟了，讓我們一起到里面來(lái)玩一玩吧！

二、我來(lái)試試。

1、讀認(rèn)認(rèn)形近字；

（1）學(xué)生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字意聯(lián)系偏旁來(lái)區(qū)別形近字。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)；

（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。

（2）說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)。

3、照樣子寫(xiě)句子；

（1）讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（2）照樣子說(shuō)句子。

（3）照樣子寫(xiě)句子。

4、讀成語(yǔ)故事《葉公好龍》；

（1）簡(jiǎn)單介紹什么是成語(yǔ)和成語(yǔ)故事

（2）讀一讀這個(gè)故事。

（3）和同學(xué)討論一下：葉公是真的很喜歡龍嗎？

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、把學(xué)生分為兩組，分別讀每組的兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同。

3、再讀句子，體會(huì)。

三、我的作品：

寫(xiě)話練習(xí)：我的愿望。

把你的愿望用筆寫(xiě)下來(lái)吧，還可以配上可愛(ài)的圖畫(huà)哦！

口語(yǔ)交際：有趣的事

教學(xué)目標(biāo)：

１、能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。

２、能通順完整地?cái)⑹鍪罴僦械腵經(jīng)歷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用普通話與同學(xué)交流暑假的經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

表演文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、師引導(dǎo)。

看，文文和樂(lè)樂(lè)已經(jīng)聊上了，他們正在介紹自己覺(jué)得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的暑假中，你經(jīng)歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，，讓大家都來(lái)分享你的快樂(lè)吧！

提示：在發(fā)言之前，先想一想自己準(zhǔn)備告訴同學(xué)們你準(zhǔn)備說(shuō)哪一件事，把這件事發(fā)生的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，還要說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它有趣。別人說(shuō)的時(shí)候，小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得不清楚的地方，還可以向他提問(wèn)題。最后每個(gè)組的同學(xué)一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的事情最有趣，我們請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

三、小組交流。

四、全班交流。

五、教師小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的'。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法：

以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà)，做上記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

②通過(guò)填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩吹泡泡的游戲？

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

閱讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。

3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？

課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>

學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？

他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。

3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

情境教學(xué)法、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)

除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個(gè)蘋果，你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被摘下。

2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)

3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)

4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。

5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

三、細(xì)讀課文，感知特征

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄，它_____說(shuō)：“我是秋天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。)

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)

四、美讀課文，抒發(fā)感情

1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天、秋天、冬天)

2、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。

3、背誦課文。最后，我們來(lái)齊背課文，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

五、趣味作業(yè)，課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

3、復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4、懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫(huà)），讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

2、板書(shū)課題，生讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

2、默讀課文，用自己喜歡的.方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。

3、檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

1、指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事？

指名回答，評(píng)議。

2、再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。

（個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

3、過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？

4、那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫(xiě)小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。

②再讀課文，找出寫(xiě)小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

5、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

第一次

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用）。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

（3）總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

（1）以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

（2）小組展示讀。

6、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？

齊讀最后一自然段。

7、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

小組討論，代表發(fā)言。

8、學(xué)了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書(shū)：講信用

四、總結(jié)

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)（完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背）

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山羊（圖)和小灰兔(圖）

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩

講信用

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語(yǔ)言，有一定的表達(dá)能力。

3、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對(duì)于這樣的科普類文章樂(lè)于閱讀。

4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)批，完成表格任務(wù)，并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

5、學(xué)生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

6、學(xué)生能夠通過(guò)打?qū)憗?lái)表達(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、綜合運(yùn)用講授式，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字，畫(huà)批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、設(shè)計(jì)特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)，促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語(yǔ)文資源。

2、語(yǔ)文書(shū)、表格、演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶學(xué)法

1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對(duì)于人類來(lái)說(shuō)已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號(hào)，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí)，了解課文。

合作學(xué)習(xí)，理解課文。

梳理結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫(xiě)法

這節(jié)課，我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫(huà)出來(lái)。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

3、匯報(bào)交流。

4、回顧課文，梳理結(jié)構(gòu)。

(1)、師：課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容，趕快找出來(lái)讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說(shuō)明太空人生活的特點(diǎn)?

第二自然段概括地說(shuō)了太空人生活的特點(diǎn)，也就是先總寫(xiě)，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫(xiě)了太空人的生活，再分寫(xiě)，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

(3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí)，人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文，用——把總寫(xiě)的句子畫(huà)出來(lái)。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫(xiě)了機(jī)器人的本領(lǐng)，用~~~畫(huà)出來(lái)。

3、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。

三、拓展閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí)，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫(xiě)在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法上有什么共同點(diǎn)。

寫(xiě)法課文《奇妙的音樂(lè)建筑》《“鳥(niǎo)巢”式國(guó)家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫(xiě))

從哪些方面把

特點(diǎn)寫(xiě)具體

(分寫(xiě))

結(jié)構(gòu)類型

四、嘗試運(yùn)用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和閱讀，我們?cè)诖箝_(kāi)眼界的同時(shí)，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，以未來(lái)的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛?lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例分析 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解楓葉如丹的三層含義。

3、了解借物喻理、借物悟理的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解楓葉如丹的三層含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀全文，回顧課文內(nèi)容，勾畫(huà)出文中含有楓葉如丹這個(gè)詞組的句子。

二、理解楓葉如丹的第一層含義：成長(zhǎng)過(guò)程。

1、讀文中第一個(gè)含有楓葉如丹的句子。

2、朗讀課文1——4段，了解楓樹(shù)的生命軌跡。

3、朗讀課文1——4段，感知楓樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的不易。

4、引入冰心的語(yǔ)言，學(xué)生感知楓葉成長(zhǎng)經(jīng)歷的艱難歷程。

5、讀課文5、6段了解楓樹(shù)與人成長(zhǎng)過(guò)程的相同之處。理解楓葉如丹的第一層含義：成長(zhǎng)過(guò)程。

三、理解丹的第二層含義。

1、讀課文的第二部分，概括第二部分的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)楓樹(shù)美景的描寫(xiě)。

3、理解楓樹(shù)如凄苦的老人的含義。

（1）知道楓樹(shù)和老人的相同之處。

（2）通過(guò)作者的經(jīng)歷理解作者將楓樹(shù)比喻為老人的原因。

（3）讀課文中麗貝卡出現(xiàn)的部分。

（4）將麗貝卡與植物的成長(zhǎng)階段進(jìn)行比較，知道秋天仍舊蘊(yùn)含生命。

（5）出示作者的經(jīng)歷，理解生命的豐富內(nèi)涵。

（6）理解楓葉如丹的第二層含義。

四、理解楓葉如丹的第三層含義。借用杜牧的《山行》以及楓樹(shù)成長(zhǎng)的四季循環(huán)，理解楓葉如丹的第三層含義：長(zhǎng)久的生命力。

五、教師介紹作者的寫(xiě)作手法。

六、齊讀課題。

教后反思：

撥開(kāi)景語(yǔ)看情語(yǔ)

“霜葉紅于二月花”，待到?jīng)鲲L(fēng)又起，秋天又到，看那滿山紅葉，一樹(shù)的紅艷早已超越二月的紅花。

這一樹(shù)的紅葉是什么？是經(jīng)歷春、夏、秋的洗禮迎來(lái)的碩果，是跳躍、歡樂(lè)的生命，是有豐富內(nèi)涵的生命，是化作春泥護(hù)花的長(zhǎng)久的生命力。

可見(jiàn)這一樹(shù)的紅葉蘊(yùn)含了作者多少人生感悟，多少個(gè)人情感……

作為教師，如何借助這一樹(shù)的'景讓孩子走進(jìn)作者的情懷呢？我嘗試著在課堂上撥開(kāi)景語(yǔ)看情語(yǔ)。

一、借助冰心的語(yǔ)言，體悟成長(zhǎng)過(guò)程的艱辛。課文伊始，作者利用了四個(gè)自然段，以抒情的形式分述了楓樹(shù)由春到秋，由綠到紅的全過(guò)程，作者究竟需要說(shuō)什么，丟棄紛繁的分析，用冰心的語(yǔ)言“：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”讓學(xué)生體悟到作者原來(lái)是要告訴我們丹是來(lái)自不易的，他仿是人的成長(zhǎng)過(guò)程，必須經(jīng)歷必要的挫折與磨難才能成長(zhǎng)。

二、借助作者的人生經(jīng)歷，理解作者眼中那一棵凄苦的楓樹(shù)。

作者在文中的第二部分寫(xiě)道：再望望那株楓樹(shù)，竟如一位凄苦的老人垂頭無(wú)語(yǔ)。

為什么一樹(shù)的紅艷卻成為凄苦與孤獨(dú)的代名詞。在課堂上我出示了作者寫(xiě)作此文的照片，讓學(xué)生走進(jìn)作者的世界。作者寫(xiě)此文時(shí)已進(jìn)入花甲之年，斑白的雙鬢，深鎖的皺紋，一下子讓學(xué)生體會(huì)到作者已經(jīng)走入了人生的盡頭，他的悲秋情懷賦予了楓樹(shù)，此時(shí)眼前的楓樹(shù)就是他自己，他就是楓樹(shù)，楓樹(shù)就是他。景與人的相通之理即是世間萬(wàn)物都是相通之道。

三、借助人與樹(shù)的相同之處，理解楓葉如丹就是跳躍、歡樂(lè)的生命，就是富有內(nèi)涵的生命。

課文第二部分出現(xiàn)了麗貝卡，這個(gè)富有生命力的孩子的出現(xiàn)，給了作者最多的人生感悟。

我讓學(xué)生嘗試著將麗貝卡喻成植物的發(fā)芽階段，于是在秋天生命的初始之期仿佛又重新降臨。

接著我又讓學(xué)生將作者與植物的成長(zhǎng)階段進(jìn)行比較，引入作者的生活簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生體會(huì)到作者的生命雖然到了盡頭，但是回顧這一生是精彩的，恰如那如丹的楓葉。這樣的富有內(nèi)涵的生命在今天是沒(méi)有遺憾，不該凄苦的。

那一樹(shù)的紅葉依舊，但是在一樹(shù)的紅葉上我們分明看見(jiàn)了作者如丹的人生情懷！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范例八篇

“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案”教案課件，助您輕松應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。還在等什么，快來(lái)下載吧！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

教學(xué)要求：

認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

1同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)的《母親的恩情》這篇課文，表達(dá)的是唐朝詩(shī)人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。

2提出觀看要求：觀看時(shí)注意力集中，不插嘴，不議論。3學(xué)生觀看《寶蓮燈》

二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》（一）中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我們觀看了動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長(zhǎng)，要分兩課來(lái)學(xué)。先學(xué)第一部分。

二齊讀課題，學(xué)習(xí)題中生字。

三讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。

1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？他是怎么習(xí)武練功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼

四學(xué)習(xí)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識(shí)記字型

3教師范寫(xiě)生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第四課時(shí)

教學(xué)要求：

鞏固字詞，初步認(rèn)識(shí)一就的句式。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一聽(tīng)寫(xiě)《劈山救母》（一）中的詞語(yǔ)

二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

沉香沒(méi)有見(jiàn)到媽媽

聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山

習(xí)武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑

練就一身武藝

三利用板書(shū)復(fù)述故事。

1自由練說(shuō)

2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見(jiàn)課文練習(xí)4）

2照樣子，用一就的句式說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。

3指導(dǎo)完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

第五課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)《劈山救母》（二）中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分

二讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

1借助拼音，自讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

2不理解的詞句，相互討論。

3齊讀課文。

4通過(guò)觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

5交流：你覺(jué)得沉香是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)課文的第六自然段

圈出：

翻過(guò)高山跨過(guò)身澗野果充饑泉水喝喝

磨出血泡劃下血痕（不在乎）

他是怎么解救母親的？

學(xué)習(xí)課文的第七自然段

三學(xué)生字

1抽讀生字卡片

2指名分析識(shí)記字型

3教師范寫(xiě)生字。

4學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第六課時(shí)

教學(xué)要求：

鞏固字詞，會(huì)用幫助造句。復(fù)述課文，完成部分練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二默讀課文，指名說(shuō)說(shuō)每段主要講什么？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

救母心切

厲盡千心萬(wàn)苦：

翻過(guò)高山跨過(guò)深澗野果充饑泉水解渴

磨出血泡劃下血痕

沉香仙人送神斧

幫助他打敗二郎神

劈山救母舉起劈去

一聲巨響劈成兩半

重見(jiàn)天日撲進(jìn)懷抱

三利用板書(shū)復(fù)述故事。

1自由練說(shuō)

2同桌兩人交替說(shuō)、聽(tīng)，互評(píng)。

3指名學(xué)生復(fù)述故事。

四課堂練習(xí)

1讀句子（見(jiàn)課文后練習(xí)四）

2用幫助造句，先口述，再寫(xiě)下來(lái)。

3根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深澗（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了懷抱

4完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)

識(shí)字7

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

2、比較礻衤、宀穴兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

識(shí)字、寫(xiě)字、區(qū)別形近偏旁。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解偏旁部分表義的特點(diǎn)，區(qū)別礻衤。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。

二、初步看圖，讀韻文。

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？

2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文，要求、讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，比較偏旁。

1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)

2、圖上畫(huà)了什么？

礻的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁。

衤的古文字像什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。

3、齊讀偏旁部首。

四、看圖讀韻文識(shí)字。

1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？

2、相機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。

神話祝（zhu）福（fu）祖先

裙（qun）子褲（ku）子襯（chen）衫（shan）

（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（2）正音：襯、衫：都讀翹舌音。

（3）指讀，齊讀。

（4）去掉拼音抽讀詞語(yǔ)。

五、教學(xué)生字。

1、給神、福找朋友。

2、福、襯衫、褲、裙：左窄右寬。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

礻（）衤（）

二、擴(kuò)詞。

神（）（）（）福（）（）（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能區(qū)分宀穴，再次了解偏旁表義的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)剩余的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

抽讀生字卡片。

二、看圖認(rèn)識(shí)偏旁部首。

1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫(huà)。

（1）圖中宀在文字中表示什么？

（2）圖中穴在文字中又表示什么呢？

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)偏旁的名稱。

宀讀寶蓋頭；穴讀穴寶蓋。

三、看圖識(shí)字讀韻文。

1、我們來(lái)學(xué)跟宀穴有關(guān)的兩組詞語(yǔ)。

2、圖上畫(huà)了什么？

3、相機(jī)出示：

教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）

鳥(niǎo)窩（wo）窗（chuang）戶（hu）窟（ku）窿（long）

（1）正音。

庭、窿：讀后鼻音。

室、宅、窗：讀翹舌音。

窿：是邊音，單獨(dú)讀long，組成詞讀輕聲。

教：多音字，在這里讀第四聲。分別用兩個(gè)音組詞。

（2）指讀，齊讀。

（3）去掉拼音抽讀字卡。

4、讀讀韻文。

（1）讀出輕快的口氣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事

生：達(dá)芬奇。

師：很好，答的很對(duì)，如果你要是把這句話說(shuō)完整了，那就更好了?？梢詥幔空?qǐng)你再試一下！

生：這篇課文是講達(dá)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，非常好，要是把達(dá)芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

生：這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：他說(shuō)得好不好

生：(齊)他說(shuō)得好。

師：你們能不能按照剛才這位同學(xué)說(shuō)的再重復(fù)一遍給老師聽(tīng)呢？

生：(齊)這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話？是從哪幾方面概括介紹達(dá)芬奇的？思考一下后請(qǐng)同學(xué)回答。

生：(大家輕聲自由讀第一自然段：《四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家?！?/p>

生：這一自然段有兩句話。

師：恩，很好，那你能告訴我們這兩句話告訴讀者什么嗎

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：噢，對(duì)是對(duì)的，但是你只是把這兩句話照著書(shū)讀了一遍。要是能由自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行概括那就更好了，好，請(qǐng)坐。

師：接著讓老師來(lái)幫你們把思路理一下吧，首先，我們先來(lái)看這段開(kāi)頭的四百多年以前這句話告訴了我們什么

生：四百多年以前是告訴我們時(shí)間。

生：四百多年以前是告訴我們什么時(shí)候。

師：說(shuō)得都對(duì)。(出示什么時(shí)候的卡片)

師：那么接著的這個(gè)意大利又是告訴我們什么

生：意大利是告訴我們什么地方。

師：對(duì)，非常好，請(qǐng)坐。我們知道意大利是個(gè)國(guó)家的名字，所以說(shuō)課文里是告訴了我們確切一個(gè)國(guó)家。（出示國(guó)家的卡片。）

師：接你們能告訴我達(dá)芬奇是告訴了我們什么嗎

生：達(dá)芬奇是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：對(duì)很好，那么(出示人物的卡片)著名的畫(huà)家是告訴我們什么

生：著名的畫(huà)家是告訴我們他是什么人。

師：(出示是什么人的卡片)什么叫畫(huà)家

生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎

生：(發(fā)出笑聲)不能。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

師：是這樣嗎我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎

生：懂了。

師：文章里面提到了畫(huà)家，老師也都解釋了什么是畫(huà)家，那你們還能指出些其他什么家嗎？

生：歌唱家。

師：很好，那么歌唱家就是有歌唱特長(zhǎng)，歌唱的很好，并以歌唱為主要職業(yè)的人。

生：音樂(lè)家。

師：對(duì)，音樂(lè)家呢就是有音樂(lè)特長(zhǎng)的人，并以音樂(lè)方面為主要職業(yè)的人

師：通過(guò)老師對(duì)這些歌唱家音樂(lè)家的解釋后大家理解了嗎？？

生：（齊）理解了！！

師：很好，老師來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把舞蹈家的定義告訴老師呢？

生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特長(zhǎng)，舞跳的很好，并且以舞蹈為主要職業(yè)的人。

師：恩，答的很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了。好接著我們看下面，誰(shuí)能告訴老師什么是著名的畫(huà)家呢？

生：著名的畫(huà)家就是出名的畫(huà)家。

生：著名的畫(huà)家就是有名的畫(huà)家。

師：對(duì)了。像達(dá)芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

師：好，第一自然段的兩句話從什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人四個(gè)方面概括介紹達(dá)芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把四百意大利達(dá)芬奇著名讀得重一些，有個(gè)意大利人后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

師：很好，同學(xué)們的聲音非常響亮。那么第一自然段兩句話概括介紹達(dá)芬奇，誰(shuí)能告訴老師第一段是先講什么？再講什么？接著講什么？最后講什么的呢？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說(shuō)得好不好

生：好。

師：大家為他為他鼓掌。

生：(一起熱烈鼓掌)

師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

生：（齊讀）先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：好現(xiàn)在看老師的卡片，我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)芬奇

師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)自己練習(xí)一下。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇。

師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。

師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

生：(齊說(shuō))四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)芬奇。

師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇，他是意大利人。

師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。我們知道這篇課文是講達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎

生：好。

(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?

最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

一、學(xué)生分析。

本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

二、教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

四、設(shè)計(jì)思路。

1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

五、課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境;體會(huì)美感的伴奏帶;設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

六、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(生：想)

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》(板書(shū)課題)。

3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽(tīng)到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

(二)創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、初讀課文認(rèn)字。

(1)學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

(2)檢查認(rèn)讀情況。

(3)放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

2、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

(三)通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

(1)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

(2)實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

④結(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

(3)通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

②小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。)

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

7、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

(四)總結(jié)全文，回味欣賞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)跡、球、及、約、建、巴、自、由、美、島這十個(gè)生字。

2能認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

3正確朗讀課文中的句子。初步了解個(gè)建筑奇跡的背景知識(shí)，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)聞，廣博他們的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

記清建的字行（建字底）。

教具準(zhǔn)備：

課件，長(zhǎng)城等建筑奇跡的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入：

1.今天，老師帶小朋友一起去做一次環(huán)球旅行，想去嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看，記住我們?nèi)チ四男┑胤健?/p>

2.觀看課件：邊出示四處建筑奇跡的圖片，邊進(jìn)行介紹。（我們來(lái)到了中國(guó)，這是萬(wàn)里長(zhǎng)城；來(lái)到了埃及，這是有名的金字塔；這里是法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔；這兒是美國(guó)，這是自由女神像。）

二.初讀感知：

1.交流：我們來(lái)到了哪些地方，你看到了那些建筑物？

根據(jù)學(xué)生回答老師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片和詞語(yǔ)（帶拼音）。

長(zhǎng)城金字塔艾非爾鐵塔自由女神像

2.借助拼音和圖片自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.檢查自學(xué)情況：

（1）借助拼音圖片指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三.認(rèn)識(shí)四處建筑奇跡：

1.你知道有關(guān)這些建筑奇跡的什么知識(shí)？能介紹給大家聽(tīng)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)自由介紹，給予充分肯定。

2.聽(tīng)介紹，加深印象：

讓我們?cè)賮?lái)看一遍錄象，聽(tīng)聽(tīng)解說(shuō)員阿姨是怎么說(shuō)的。

歡迎同學(xué)們乘坐旅游列車環(huán)球旅游！我們首先來(lái)到的是中國(guó)，中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的建筑物。再來(lái)到埃及，古埃及的金字塔大約建于公元前2600年。我們又來(lái)到了法國(guó)巴黎，這是艾非爾鐵塔，于1898年建成，用了七千多噸鐵。最后來(lái)到的是美國(guó)紐約港，聳立在我們眼前的是自由女神像，有92米高。謝謝參觀！

3.學(xué)習(xí)句子：

（根據(jù)學(xué)生回答自由調(diào)整句子順序。）

*長(zhǎng)城：

（1）你還記得導(dǎo)游阿姨的介紹嗎？

出示句子：中國(guó)的長(zhǎng)城是月球上唯一能看到的人工建筑。

（2）讀通句子。

（3）從句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

隨機(jī)理解唯一，人工建筑。

（4）指導(dǎo)朗讀好句子，用自豪、驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

*金字塔：

（1）金字塔為什么也能稱為建筑奇跡？

（2）自由讀通句子，想想有什么不理解的？

隨機(jī)理解公元前2600年。

（3）指導(dǎo)朗讀好句子：早在4600年前就建成了這樣壯觀的建筑，你想說(shuō)些什么？

*艾非爾鐵塔：

重點(diǎn)理解七千多噸鐵的重量概念。

通過(guò)換算：七千噸=7000000斤，相當(dāng)于2萬(wàn)個(gè)小朋友的重量之和。

*自由女神像：

重點(diǎn)理解聳立，92米高

你知道92米有多高嗎？相當(dāng)于30多層的高樓。

4.指導(dǎo)朗讀句子。

5.小組表演：

小組合作介紹四處建筑奇跡小組上臺(tái)介紹，評(píng)出優(yōu)勝。

四、解決生字、詞語(yǔ)：

1.小組合作學(xué)會(huì)生字，組內(nèi)交流記憶生字的好方法。

2.交流生字認(rèn)讀，全班交流記憶生字的方法。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.在田字格中抄寫(xiě)生字。

五、課外閱讀：

閱讀課外書(shū)，找尋有關(guān)世界建筑的資料，介紹給小朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿后還舍不得那些雪猴的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭題

1．師述：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

2．板書(shū)雪猴

二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

（投影出示自學(xué)提示）

1．雪猴有哪些特點(diǎn)？

2．邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū)，自己讀通課文，針對(duì)自學(xué)提示，邊讀邊想邊勾畫(huà)，為小組合作研討作準(zhǔn)備。）

三、合作研討

1．組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，組長(zhǎng)加以歸納、整理。

2．以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)

（1）短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn)：

①文中二、三自然段中桌子上多了一小把香蕉，回頭看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，閃進(jìn)，躥到等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)。身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。

②文中四、五自然段中，通過(guò)早操，捧水抹臉，用腳趾在嘴里掏掏學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?，操練時(shí)蹲在枝頭觀賞，咧嘴齜牙地為軍人鼓勁叫好，在一旁摹仿以及學(xué)著戰(zhàn)士席地而坐，凝神聽(tīng)講，只有身上不舒服時(shí)才搔一搔等特有的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采訪歸來(lái)在草地上聊天，突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的有的有的左蹦右跳，扯著嗓子亂叫的描述，寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。

（2）為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段，進(jìn)行歸納，然后完成表格的填寫(xiě)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。）

（3）點(diǎn)撥：除了這些描寫(xiě)，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼？

（課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例，也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。）

軍人

雪猴

出操

洗臉?biāo)⒀?/p>

操練

從單杠上摔下來(lái)

上課

（4）感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。）

（如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

四、延伸拓展

課余時(shí)間，找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛(ài)勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)方法

1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書(shū)課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀(美美的，高興地讀。)

師：昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂，你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)

師：看，(課件：)你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因?yàn)樗麄冞^(guò)上了好日子。)

師：那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

二、閱讀感悟。

(一)現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)。

(二)請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?

(三)走進(jìn)課文。

師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫(xiě)季節(jié)的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書(shū)。)

師：那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)

師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。

1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了，三只小老鼠做了什么?)

(1)指名讀。問(wèn)：他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨?

(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

(3)(課件：出示第一自然段)問(wèn)：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運(yùn)用。)本文有好幾處都運(yùn)用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)

拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么，有會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由談)

2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

(1)指名讀。問(wèn)：課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?

(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。)

(3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?

3、第三自然段(一轉(zhuǎn)眼，秋天來(lái)了。)

(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好?為什么?

(課件：出示第三自然段)

(2)師：ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

(3)師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。

(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜( ) 回家。

4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。

5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。

(課件：出示瓜車)

(1)自由讀第五自然段，然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?

(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì)用詞的精當(dāng)。

(3)師生一起用圖片帖瓜車圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!

(4)邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內(nèi)容。

(2)齊讀第六自然段。

(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

(4)師生齊讀。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么?請(qǐng)用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊，正如達(dá)芬奇所說(shuō)：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。)

8、理解勞動(dòng)。

說(shuō)了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng)，你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

(課件：出示諺語(yǔ)、名言)

四、總結(jié)課文。

孩子們：學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂(lè)，靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。

五、拓展：

1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、續(xù)編《好日子》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

(略)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，從我對(duì)喜鵲小花的照顧、愛(ài)護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

教學(xué)步驟

一、激情導(dǎo)入

常聽(tīng)人們說(shuō)狗通人性，可你是否知道鳥(niǎo)通人性嗎？今天讀了《鳥(niǎo)情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問(wèn)題。

2．小組合作研討。

3．班內(nèi)匯報(bào)交流。

（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：每天一放學(xué)，我就給它捉小蟲(chóng)吃。把它捧進(jìn)屋里。他常常伴我左右。

小花尾隨我上學(xué)學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的理由，或者通過(guò)朗讀加以體會(huì)。）

4．指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5．交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。）

四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

五、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板(精選7篇)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案（精選7篇），歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書(shū)課題：可貴的沉默。

２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？

（沉默就是不說(shuō)話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問(wèn)題？

（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

⑵哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

⑶老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素，通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）

2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）

3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”，樹(shù)立正確的人生觀。

【課時(shí)安排】

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）

她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)？她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

1、教師投影：

（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語(yǔ)

學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」

三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）

1、學(xué)生整體把握課文

教師提問(wèn)：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）

「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文：分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

（1）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀，教師用多媒體配樂(lè)。

（2）教師提問(wèn)：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？

學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

（3）教師提問(wèn)：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結(jié)：小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi)，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮。

「設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」

四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

教師提問(wèn)：“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸?！迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同？

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。

教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。

「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，?shù)立正確的人生觀」

五、總結(jié) （1分鐘）

教師總結(jié)：回應(yīng)開(kāi)篇，本文的第一句話說(shuō)：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?，讓?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！

六、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫(xiě)300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

夢(mèng)想乃至理想吧！

【教學(xué)反思】

小說(shuō)由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇3

1、剖析教材；

2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；

3、教學(xué)程序;

4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；

5、作業(yè)訓(xùn)練；

6、板書(shū)設(shè)計(jì)；

7、說(shuō)課小結(jié)。

一、教材簡(jiǎn)析

《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫(xiě)，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

2、體會(huì)人物外貌的描寫(xiě)，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文，學(xué)寫(xiě)對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過(guò)程，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老華僑被小姑娘真誠(chéng)所打動(dòng)時(shí)說(shuō)的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，是對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔心靈的'贊嘆，要正確地理解和體會(huì)這兩

句話的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復(fù)地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說(shuō)的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

三、教學(xué)過(guò)程

要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說(shuō)來(lái)，課文重點(diǎn)句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時(shí)，一開(kāi)課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開(kāi)頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下：

第一課時(shí)：（1）初讀課文，直奔重點(diǎn)（第5節(jié)至第25節(jié)）；再讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。

（2）解決思考練習(xí)1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。

第二課時(shí)：粗略講讀開(kāi)頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié)，解決思考練習(xí)2和3中的（2）和（3）題，并用“贊嘆”造句。

第三課時(shí)：復(fù)述課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)，概括中心，總結(jié)寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。

下面具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對(duì)話，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，品析語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，形成語(yǔ)言的能力。

講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

（一）以老華僑與小姑娘的對(duì)話為主線；

（二）以讀代講貫穿始終；

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿其中。

關(guān)于主線，我抓住這樣幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽(tīng)對(duì)話錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。

2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問(wèn)題:

（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？

（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子？

（3）從上面對(duì)話部分小姑娘的語(yǔ)言中，你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)人？

借助這些問(wèn)題，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的那句話，體會(huì)老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“以問(wèn)促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語(yǔ)言為中心，加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語(yǔ)言訓(xùn)練步步到位，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢？當(dāng)然要靠讀書(shū)訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用這兩種方法，抓住人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容，提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強(qiáng)讀的目的性，通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問(wèn)，耗時(shí)低效的誤區(qū)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，要通過(guò)課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！苯虒W(xué)本課，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主，以問(wèn)促讀，貫穿全課時(shí)始終，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀，結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)并理解課文主要內(nèi)容。

五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課要借助字、詞、句、段、篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中，聽(tīng)的訓(xùn)練是--聽(tīng)對(duì)話錄音，把握朗讀的基調(diào)，聽(tīng)同學(xué)朗讀，聽(tīng)清問(wèn)題，聽(tīng)出精彩之處。說(shuō)的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)，寫(xiě)的訓(xùn)練——抄寫(xiě)生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長(zhǎng)”，并用“嶄新”造句。

六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)不在多，貴在精要。精要的板書(shū)就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，抓住老華僑買柚子（也就是小姑娘賣柚子）這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)完這部分內(nèi)容后，學(xué)生再具體看板書(shū)，可以立刻在頭腦中形成生動(dòng)，具體的圖示，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

七、說(shuō)課小結(jié)

我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn)：

1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。

2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的.是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

①今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書(shū)：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜歡了，板書(shū)：木匣指導(dǎo)寫(xiě)法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清順序。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

2、交流。

①讀詞語(yǔ)：小手鋸臺(tái)階多音字（量盛）

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書(shū)，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪幾段寫(xiě)的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段，畫(huà)出科利亞埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>

(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？

(2)再讀，注意這些表示動(dòng)作的詞。

(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣？（簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料）

3、這小木匣里到底裝些什么？

出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！?/p>

（1）、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？

（2）原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是（），這個(gè)小木匣也可以稱作他的（寶匣）

（3）再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

（二）挖木匣

過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）。

默讀4—12自然段，畫(huà)出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

1、交流。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到?！?/p>

（1）仔細(xì)讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？

（2）從這五個(gè)“挖”字中，你讀懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名讀。

（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上，用手摸著腦門想。”

1、科利亞在想什么？

2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對(duì)，自己的步子可能有問(wèn)題？

3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

科利亞，算術(shù)不管用了吧？

科利亞，你到屋子后邊挖吧？

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對(duì)，那一定是自己的步子有問(wèn)題，科利亞最終想明白了嗎？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會(huì)找到我的木匣子?！?/p>

（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？

（2）、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了，心情怎樣？

（3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？

（5）、“果然”什么意思？再讀這個(gè)句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛(ài)的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

2、指名讀13段。

3、通過(guò)挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”

4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）

5、想想，我們周圍都有哪些變化？

6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

四、拓展延伸

過(guò)渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問(wèn)題的方法也在變，可是，有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理，課下，請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”，想想，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

板書(shū)

26科利亞的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在變

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇6

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫(huà)的是什么？

2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇7

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對(duì)，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

２、（配樂(lè)）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見(jiàn)其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來(lái)到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫(huà)。思考：請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書(shū)）

挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書(shū)）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里，有兩個(gè)字用的特別好，你看出來(lái)了嗎？（冒、露）

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)了，好像把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢(shì)？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì)，我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn)：（板書(shū)活）一個(gè)活字，寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀！它是活的，它隨時(shí)在活動(dòng)，它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的`畫(huà)，感嘆道：那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢？（大自然板書(shū)）我要說(shuō)，這個(gè)作家也真了不起，寥寥數(shù)語(yǔ)，給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找，課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）

你來(lái)想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂(lè)）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前，我忽然覺(jué)得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書(shū)化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣？蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)？小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)？還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚颍黄鹱x一讀這一自然段，咱們看看誰(shuí)讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái)，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會(huì)課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說(shuō)的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去（配樂(lè)）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案范例4篇

我們篩選出這篇精品“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案”給讀者提供了深度思考，本文供你參考，希望能幫到你。作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率，可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案 篇1

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對(duì)今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語(yǔ)，說(shuō)清楚。

6、能在語(yǔ)境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。

2、能在語(yǔ)境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。

易讀錯(cuò)字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場(chǎng)善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫(xiě)錯(cuò)字：

涼：三點(diǎn)水

義：第一筆點(diǎn)。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運(yùn)（）

問(wèn)（）謎（）動(dòng)（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進(jìn)（）王（）

字族識(shí)字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動(dòng)詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運(yùn)）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰(shuí)在哪里干什么）

2、說(shuō)一說(shuō)，你喜歡什么體育活動(dòng)？

課文背誦：

《人之初》《古對(duì)今》以及日結(jié)月累的歇后語(yǔ)。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語(yǔ)交際：

打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。

拿起電話說(shuō)“您好”，告訴對(duì)方我是誰(shuí)。

明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。

認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說(shuō)“再見(jiàn)”，注意電話要?dú)w位。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。?/p>

（2）游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀

（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)?！?/p>

5、識(shí)記字形。

（1）交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。）

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

1、體會(huì)詩(shī)意

（1）指名讀古詩(shī)

（2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

（3）指名說(shuō)說(shuō)

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。

大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“自、己”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境揭題

1.今天森林公園里舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，許許多多的動(dòng)物都來(lái)參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進(jìn)14課，去他們的童年看看。

2.看師寫(xiě)課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個(gè)兒)

3.板書(shū)：自己去吧 齊讀

二、聽(tīng)讀感知

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則童話故事。(師范讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們?cè)谄匆魧殞毜膸椭伦x一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二).反饋：

自己 帶路 學(xué)會(huì) 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書(shū)本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開(kāi)你們的照相機(jī)和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰(shuí)最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來(lái)拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們做我的應(yīng)聲蟲(chóng)。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，等一下請(qǐng)最認(rèn)真的上來(lái)當(dāng)小老師。

5.小老師領(lǐng)讀。

6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

7. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，把你的識(shí)字方法介紹給大家?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案 篇4

《四季》

一、激趣導(dǎo)入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹(shù)葉，你知道了什么?(秋天來(lái)了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?

田野里的稻谷成熟了，樹(shù)葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識(shí)字：秋)

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫(xiě)的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)秋。板書(shū):秋

秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書(shū)

識(shí)字：夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

(2)這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)?

(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書(shū)課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來(lái)叫一叫他們的名字

(2)你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉，看一看荷葉

(4)認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹(shù)葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

(6)識(shí)記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說(shuō)：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫(xiě)春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友，這“對(duì)，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?

帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是

6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有什么呢?把你想到的寫(xiě)進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹(shù)、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫(huà)，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫(xiě)春天和夏天的句子。

2.打開(kāi)課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書(shū)一起來(lái)讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

小朋友們不但讀得好，而且說(shuō)得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚(yú)鉤)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。