一年級拼音課件

一年級拼音課件范例。

本文旨在對“一年級拼音課件”進行全面深入分析，帶領(lǐng)讀者從不同的角度來認識這一話題。同時，在閱讀本文的同時，也別忘了與朋友們分享這些有益的知識。教案和課件是老師上課前準備的重要內(nèi)容，因此教師們在編寫教案時務(wù)必要用科學(xué)的方式來確保良好的教學(xué)效果。

一年級拼音課件【篇1】

一、教學(xué)目標

1.學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)重點

1.學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

三、教學(xué)難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

四、教學(xué)準備

課件、字母卡片

五、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的`6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

(一)學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?

(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。

2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戲。

3.指導(dǎo)書寫b

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學(xué)生書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

一年級拼音課件【篇2】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點：

學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的.活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課時劃分：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課時目標：

學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。

(二)學(xué)習(xí)聲母b

1、同學(xué)們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)

2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學(xué)們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?

7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)

8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生。

(三)學(xué)習(xí)聲母p

1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點

3、教師示范讀

4、請男女生比賽讀，看誰讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p，你怎么記住p?

8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導(dǎo)。

(四)學(xué)習(xí)聲母m f

1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請一個同桌起來說一說。

3、教師示范書寫m和f

(五)復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

(六)作業(yè)布置

將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

第二課時

一、課時目標：

1、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、認識3個生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu)

(二)學(xué)習(xí)新知

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)

2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、練習(xí)拼讀(播放課件)

4、讀出四個聲調(diào)(播放課件)

5、請學(xué)生自由讀課文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

10、誰在打靶?你打過靶嗎?

11、請用b a組詞或說句子。

(三)學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先來試試看吧!(播放課件)

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

(四)作業(yè)布置

讀語文書本上的拼音

一年級拼音課件【篇3】

一、教材分析

本課包括4局部內(nèi)容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si和他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以和三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫范例。第四局部是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以和三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定難度。教師可充沛利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵小朋友們之間互相協(xié)助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相協(xié)助，這樣不只可以讓小朋友感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

二、預(yù)設(shè)目標：

1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。

三、教學(xué)時間：

2課時

四、課前準備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2 能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si和其四聲。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

認讀韻母a o e i u和其四聲。

(二)學(xué)習(xí)新課

1 教學(xué)“zi”

(1)出示圖片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)

(2)用粉筆寫的字叫(生：粉筆字)。用鋼筆寫的字叫(生：鋼筆字)。用鉛筆寫的字叫(生：鉛筆字)。用毛筆寫的字叫(生：毛筆字)。你會寫哪種字?

(3)字的拼音就是”zì”(出示)試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀?(正音)

(4)練讀四聲。

(5)兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。

2 教學(xué)“ci”

(1)出示圖片，圖上畫的`是什么動物?(小刺猬)

(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀”ci”，正音。

(5)練讀四聲。

3 教學(xué)“si”

(1)出示圖，蠶嬰幼兒在干什么?(吐絲)

(2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

(3)絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀”si”，正音。

(4)練讀四聲。

(三)鞏固練習(xí)

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

(四)比較認讀

出示zi—z ci—c si—s

1 師帶讀。

2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方?(明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

3 打亂順序認讀。

(五)書寫練習(xí)

1 師范寫，生書空。(強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。)

2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意堅持正確姿勢。

3 交流展覽。

一年級拼音課件【篇4】

《漢語拼音bpmf 》教學(xué)反思

顧圩小學(xué)

楊存好

對于剛進入小學(xué)一年級的學(xué)生來說學(xué)習(xí)拼音對于他們來說本不陌生，有的在幼兒園大班已經(jīng)開始初步的認識了拼音。到學(xué)前班深學(xué)漢語拼音了，到小學(xué)后又是對拼音的認識和學(xué)習(xí)，可以說有的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過三遍拼音了最少的也有一到兩遍了，所以說拼音對他們來說并不陌生。學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味，因此在課堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教學(xué)中，我運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生 在輕松愉快的課堂中掌握知識

。盡管入學(xué)教育時反復(fù)強調(diào)課堂常規(guī)，但真正做到課堂上自始至終注意力集中的孩子幾乎微乎其微。為了吸引學(xué)生的注意力，在今天學(xué)習(xí)bpmf這一課時我采取了以下措施

1、借助兒歌的形式，識記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)b、p、m、f時，教學(xué)朗讀兒歌：“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個門洞m、m、m，爺爺?shù)墓展鱢、f、f,"

2、游戲的形式，加深記憶

鞏固這節(jié)課學(xué)的聲母bpmf和單韻母的拼讀，采取的是游戲的形式：“現(xiàn)在，老師要帶大家去采果子，好不好？不過，采到果子的同學(xué)要當小老師，將果子背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀?！边@一招也把所有孩子的目光吸引過來了，學(xué)生興致勃勃地領(lǐng)讀、跟讀，效果非常好。

課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機會。

一年級拼音課件【篇5】

教學(xué)資源

1.j、q、x的發(fā)音方法。

發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動?？梢姡瑇的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。

2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的.大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養(yǎng)的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

3.音節(jié)詞。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

教學(xué)設(shè)計舉例

j、q、x和ü相拼教學(xué)片段

教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。

教學(xué)準備：字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。

1.出示整體認讀音節(jié)yu，請學(xué)生認讀。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

2.設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則：大y后習(xí)新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

學(xué)生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面的3個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

2.練習(xí)拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎？學(xué)生練習(xí)拼讀——個別矯正——開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習(xí)拼讀。

5.練習(xí)鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

一年級拼音課件【篇6】

設(shè)計理念：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和 字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重 點：

1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。

難 點：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課 型：新授課

方 法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

教 具：圖片、投影生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎?老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎?

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀后互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導(dǎo)書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的?

2、觀察每個生字在田字格的`位置。

3、老師范寫。

4、學(xué)生描紅、書寫。

5、選評作業(yè)。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

2、提出問題：說說小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。

3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。

五、同步練習(xí)

2、讀拼音，寫漢字。

jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

( ) ( ) ( ) ( )

jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

( ) ( ) ( )

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

( ) ( )

結(jié) 漂

( ) ( )

六、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、做課后練習(xí)第2題教師。

小 結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步了解了課文，從中知道小豬原來畫了一只可愛的小花貓?？珊髞砺犃诵∷墒蟮葎游锏慕ㄗh，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

后 記：

朱紅英：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。

肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時大部分學(xué)生已經(jīng)能說出組詞，并能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。

胡梅影：這節(jié)課通過小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

一年級拼音課件【篇7】

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)ｙī ｗū ｙú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準備

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學(xué)和整體認讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、ü，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴粒劬ν锨?，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點還讀ü?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

(三)書寫指導(dǎo)

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

(四)擴展活動

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yi i y u w u w ü yu

(五)課時安排

教學(xué)本課可用3課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

(一)復(fù)習(xí)ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e

(二)學(xué)習(xí)單韻母i

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認識i的形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

3、練讀i的四聲。

(三)學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)

(四)學(xué)習(xí)單韻母ü(方法同上)

(五)指導(dǎo)書寫i、u、ü

(六)復(fù)習(xí)鞏固i、u、ü，熟讀帶調(diào)的i、u、ü

第二課時

(一)復(fù)習(xí)六個單韻母，并帶調(diào)認讀

(二)學(xué)習(xí)聲母y

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)

(四)指導(dǎo)書寫y、w

第三課時

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(二)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)

(五)復(fù)習(xí)鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

一年級拼音課件【篇8】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎?

預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨立仿寫l。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

一年級拼音課件【篇9】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

一年級拼音課件【篇10】

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

一年級拼音課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：aoouiu

教學(xué)目標：１、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu與四聲

２、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學(xué)重難點：讀準復(fù)韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

教具：字母卡 課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

１、抽讀卡片aoe 問：這些叫什么韻母？

２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環(huán)旗﹚

２、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。

３、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。

４、學(xué)生練讀，教師糾正讀音．

５、誰能讀ao的四聲？請會的同學(xué)當＂小老師＂帶讀。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

教法同ao

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

教法同ao

五、指導(dǎo)書寫aoouiu

六、鞏固練習(xí)

１、注意區(qū)別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)別。

＜２＞指出i、u并列時聲調(diào)標在后面。

２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

３、四聲練習(xí)﹙重點練習(xí)二、三聲﹚。

七、：這節(jié)課我們學(xué)了哪三個復(fù)韻母？

我們總共學(xué)了幾個復(fù)韻母？哪幾個？

一年級拼音課件【篇12】

【教材解析】

本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標】

1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

【教學(xué)重點】

1、 認識四季特征。

2、 掌握生字詞寫法。

3、 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點詞進行口語訓(xùn)練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的`基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、愉快導(dǎo)入

1 .師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢?每個季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節(jié)?說說為什么?

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1.認真觀察四季圖，認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。 其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)反復(fù)朗讀。

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一年級拼音教學(xué)課件

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?良好的教案和課件是實現(xiàn)多種教育理念的關(guān)鍵。幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“一年級拼音教學(xué)課件”或許能夠為您帶來新的啟示，如果您希望獲取更多關(guān)于這個話題的信息請關(guān)注我們的網(wǎng)站！

一年級拼音教學(xué)課件 篇1

第八種

游戲名稱：摘果子

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個內(nèi)容，點名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。摘果子的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

游戲準備：

教師和學(xué)生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。--暖，暖和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀暖，暖和的暖，全班學(xué)生跟讀一遍暖，暖和的暖。

第九種

游戲名稱：七色花

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有前鼻音、后鼻音的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第十種

游戲名稱：考考你

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。考考你的游戲操作簡便，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學(xué)生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第十一種

游戲名稱：踩石過河

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次過河。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面石頭上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的石塊上。

5、若讀準確，全班小朋友：對對對，(再跟讀一遍)。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：錯錯錯！好好想，我來幫！(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、小石子上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。

第十二種

游戲名稱：貼商標

游戲適用范圍：

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備：

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：

1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本...

2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子...

3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿...

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程：

(準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來貼商標。

生齊：找找找，貼貼貼，一一對應(yīng)妙妙妙！(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確生齊：棒棒棒！)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯生齊：錯錯錯！再想想！)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng)：(各自舉手)我來幫！然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。

第十三種

游戲名稱：逛超市

游戲適用范圍：

本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測課外識字情況。

游戲準備：

布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個角落。學(xué)生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容)，并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位超市引導(dǎo)員(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當選)。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。

生齊：小大人逛超市，比比誰的收獲多。(拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料，(可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞)。此時，超市引導(dǎo)員就進行認真地評判。

2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確，超市引導(dǎo)員獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難，不能認讀，超市引導(dǎo)員就及時地帶領(lǐng)他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券.以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總，評選出一、二、三等獎各一名。

該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認字的情況，又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強烈的集體意識。

第十四種

游戲名稱：歡樂對對碰

游戲適用范圍：

本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音音節(jié)詞與生字詞語配對；③生字與生字組成新詞。

因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒牵@些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：果子高高掛，歡樂對對碰！

1、以游藝園的活動方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學(xué)生獨立完成一組配對后，從樹上摘下兩個果子，拿到領(lǐng)獎處，說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，可以說：提土旁和里組成埋，埋葬的埋。若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字)，可以說：地和球組成詞語地球。

3、學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。

4、若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)?，但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品

一年級拼音教學(xué)課件 篇2

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

本課開始學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級拼音教學(xué)課件 篇3

《j q x》

課前準備

1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、_的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有?

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

3.引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——j、q、_。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

生：7個。

(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數(shù)字“9”。

(4)編兒歌：七個氣球qqq。

(5)男女生拍手讀。

3.認讀聲母_。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜!

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_。

(4)編兒歌：刀切西瓜___。小組賽讀。

4.學(xué)習(xí)j、q、_的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)

5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧!

①拿出聲母卡片i，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、_交朋友的是誰?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎?

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、_與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、_玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、_交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、_后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小ü見到j(luò)、q、_，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、_與ü組成的音節(jié)。

設(shè)計意圖：j、q、_與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、_要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

2.出示兒歌：

jq_，jq_，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——___。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

2.復(fù)習(xí)j、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小ü見到j(luò)、q、_，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。

設(shè)計意圖：在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、_卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、_脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、_，必須小i來聯(lián)系。”

2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_iá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示音節(jié)：

dā　j　īmù _ià　qí

搭　積　木　下　棋

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會認字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準字音，認清字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學(xué)會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)拼音的興趣。

一年級拼音教學(xué)課件 篇4

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學(xué)會z、?c、?s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)會三個整體認讀音節(jié)，學(xué)會聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、觀察圖片，鼓勵學(xué)生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學(xué)生的合作意識。

學(xué)情分析：

漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會“z、?c、?s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會“zi、?ci?、si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e?、u?、o”組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別聲母“z?、c?、s”和整體認讀音節(jié)“zi、?ci、?si”，理解它們的不同。

2、聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b?p?m?f?、d?t?n?l、g?k?h、j?q?x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a?o?e?i?u?ü”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認識3個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

(?2?)?寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（?3）教師范讀“z”。

（?4）學(xué)生練讀“z”。

（?5）“看聲母Z像什么？”

學(xué)生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字?ZZZ；像個2字ZZZ”

（?6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

(?2?)?刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（?3）教師范讀“C”。

（?4）學(xué)生練讀“C”。

（?5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬?CCC,半個圓圈CCC”。

（?6）師板書C，學(xué)生跟寫。

(?2?)?吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（?3）教師范讀“S”。

（?4）學(xué)生練讀“S”。

（?5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（?6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生表演。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。）

二、z?、c?、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z?、c?、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)。

(?1?)?休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(?2?)?學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(?3?)請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

（設(shè)計意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，同時也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。）

的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、?u?、o”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

一年級拼音教學(xué)課件 篇5

聲母共有23個，發(fā)音特點是又輕又短。

本課學(xué)習(xí)8個聲母b，p，m，f，d，t，n，l，

1、聲母b(撥)

發(fā)音要領(lǐng)：閉上嘴唇，阻礙氣流，再突然張開雙唇，讓氣流出來。

記憶方法：像個6字b，b，b，或手指撥鐘b，b，b，

2、聲母p(潑)

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，阻礙氣流，再突然張開雙唇，氣流用力噴出來。

記憶方法：右上圓圈p，p，p，

3、聲母m(摸)

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，氣流從鼻腔中出來，再張開口。

記憶方法：兩個門洞m，m，m，

4、聲母f(佛)

發(fā)音要領(lǐng)：上齒靠近下唇，讓氣流從小縫中擠出，摩擦出聲。

記憶方法：傘柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

5、聲母d(得)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開。

記憶方法：6字反寫d，d，d或馬兒奔跑d，d，d(聲音)

6、聲母t(特)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床阻氣，然后舌尖突然放開，氣流較強，

記憶方法：傘柄朝下t，t，t

7、聲母n(訥，呢)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，然后放開舌尖，讓氣流從鼻腔中流出。

記憶方法：一個門洞n，n，n，或城門打開n，n，n，

8、聲母l(勒)

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床阻氣，舌尖先向后滑，再突然放開，讓氣流從舌兩邊出來。

記憶方法：1根棍子l，l，l

___如何拼音：

聲母和韻母拼在一起，加上音調(diào)，成為一個音節(jié)，表示一個漢字的音。

韻母本身有的也可以成為一個音節(jié)。如ā啊、ō喔、é鵝。

聲母本身不能讀出四聲，也不能成為音節(jié)。韻母可以讀出四聲，音節(jié)也可以讀出四聲。

一個音節(jié)中，聲母在前，韻母在后，一口氣地連續(xù)讀出一個字音，叫做拼音。拼音時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，并直接讀出調(diào)號來。沒有標調(diào)號的，就讀輕聲。

如聲母b和單韻母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

聲母m和單韻母ɑ可以在一起，拼成mā媽má麻mǎ馬mà罵ma嗎

__拼音口訣：前音輕，后音重，兩音相拼猛一碰。

___直呼音節(jié)法：

就是讀音節(jié)的時候，不經(jīng)過拼讀的過程，而直呼出這個音節(jié)的音。要做到直呼，就要求我么們讀每一個音節(jié)時，先看清楚音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)(四聲)，然后快速直接讀出一個音來。如nǔlì是兩個音節(jié)，可以直呼出兩個音節(jié)的音“努力”。每一個音節(jié)，都可以直呼出這個音節(jié)的音。如bā八mā媽。

每一個音節(jié)都可讀出四聲如pā趴pá爬pǎ(無此漢字)pà怕，fā發(fā)fá罰fǎ法fà髪，

dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

__練習(xí)直呼音節(jié)及四聲：(四聲凡無漢字讀音的均未寫入，如mū、fōfǒfò等)

bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ筆bì畢，bū逋bú醭bǔ補bù不，

pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū鋪pú葡pǔ普pù瀑，

mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ撫fù父，

dē嘚dé德輕聲de(的地得)，dī滴dí敵dǐ抵dì地，dū都dú獨dǔ堵dù度，tè特，

tī踢tí題tǐ體tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪(哪吒)，nè訥ne呢，

nī妮ní泥nǐ你nì膩，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋(脦)lè樂，

lī哩lí離lǐ里lì力，lū擼lú爐lǔ魯lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ綠

練習(xí)用直呼音節(jié)法直呼下面12個詞：

mùmǎ木馬mùfá木筏mìmì秘密fādá發(fā)達fùmò覆沒tǔdì土地

mǎdá馬達fānù發(fā)怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

一年級拼音教學(xué)課件 篇6

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

1、學(xué)會生母zcs及整體認讀音節(jié)zi ci si 及它們的四聲。

字母卡片、音節(jié)卡片、四線格小黑板、課文錄音。

聲母zcs、整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲 。

學(xué)會三個聲母z c s，三個整體認讀音節(jié)zi ci si及四聲，并能正確書寫。

指名背誦前面14個聲母，要讀的輕、短。

1、圖上畫了什么？它們在干什么？

三、教學(xué)zcs及整體認讀音節(jié)zi ci si

z舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

cc的發(fā)音方法與z基本相同，只是擠出的氣流要強些。

s舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從中擠出。

提醒學(xué)生發(fā)音時不要咬住舌尖。

⑵ 師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

⑶ 開火車讀，相機正音。

2、教學(xué)zcs的`表音表形圖：

⑴ 學(xué)生看書中圖畫，試編歌謠。

⑵ 指名回答創(chuàng)意情況。

3、教學(xué)整體認讀音節(jié)zi ci si：

⑴ 出示卡片，比較z和zi、c和ci、s和si發(fā)音的異同。

⑵ 學(xué)習(xí)zi ci si的四聲：

板書zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

⑶ 指名讀、齊讀、打亂順序讀。

c開口處略小。

s上邊口朝右，下邊口朝左，

能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

1、出示小黑板z c s zi ci si a u i。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。

⑶ 指名拼讀音節(jié)。

⑷ 齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞：

⑴ 出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

⑵ 指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。）

⑶ 將音節(jié)zā cā sǎ分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

一年級拼音教學(xué)課件 篇7

第一課時

教學(xué)目標：

學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)重點：

學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。

教學(xué)難點：學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？

二、看圖學(xué)習(xí)韻母

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣

流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

3．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

4、學(xué)習(xí)韻母un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

5、學(xué)習(xí)韻母ün

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

三、書寫韻母an、en、 in、un、ün

1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

一年級拼音教學(xué)課件 篇8

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認識了3個聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

附：板書：

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第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案” 第二單元 漢語拼音5 - 小學(xué)一年級語文教案”

一年級拼音教學(xué)課件 篇9

教學(xué)目標

1.鞏固聲母饋k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準確拼讀饋k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點難點

重點：準確拼讀饋k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(7)

1.出示卡片饋k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。

2.找學(xué)生讀書上的兒歌。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)

1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)學(xué)生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。

(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以比賽的形式進行練讀。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）

括u

kuku

hhu

(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)認識介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進行練讀。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學(xué)生自己獨立完成。

四、鞏固練習(xí)(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。

板書設(shè)計

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

一年級拼音教學(xué)課件 篇10

2 、學(xué)會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。

3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

重點與難點：

1、學(xué)會 z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。

師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細看看圖上有什么動物？它們在干什么？

齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。

（2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。

幻燈展示。

（3）、輕輕地拿出拼音本，每個拼音寫一行，看誰寫得美。

4、學(xué)習(xí)音節(jié) 。

出示書上的音節(jié)：

（ 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

5、學(xué)習(xí)兒歌《課間操》。

冬冬早早起，

扎好小辮上學(xué)去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 b ǎ水 s ǎ。

四、當堂訓(xùn)練 。

1 、讀一讀，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 、拼讀音節(jié)。

3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。

五、小結(jié)。

學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會了 3 個聲母，

一年級拼音教學(xué)課件 篇11

一、設(shè)計意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

一年級拼音教學(xué)課件 篇12

1.學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩?？矗麃砹?，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

（1）男女合作認清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）

（2）（點擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出c s的讀音。

（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清c s的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了?，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是“z c s zi ci si”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

最新一年級拼音教學(xué)課件

如果你對“一年級拼音教學(xué)課件”感到好奇請參考以下資料：教師通常需要準備一份教案課件，在這個基本技能上，每位老師都必須做到嫻熟。完善教案課件是新教師需要認真對待的工作。如果你覺得這篇文章有趣，不妨與身邊的朋友分享！

一年級拼音教學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2. 學(xué)習(xí)拼寫聲母和ao ou iu 音節(jié)。

3.能看圖說話，能按音節(jié)拼讀句子。

4.能自己拼讀童謠，讓單詞一起讀。

5.認識8個新詞“小、愛、吃、魚、和諧、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它們。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)ao ou iu的三個復(fù)韻母，并能拼出這三個復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：讓學(xué)生區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課程目標：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)合元音ao ou iu 及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2.能看圖說一句話。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的嘴形，猜猜讀的是哪一首。

2.即讀復(fù)合元音ai ei ui，告訴我讀這三個復(fù)合元音時口形如何變化，嚴重程度如何？

3.對比讀法：a——ai e——ei u——ui，各組有什么區(qū)別？ （例如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)合韻母，發(fā)音使口形從a滑到i，a比i重。）

(2) 介紹新課并提出要求。

上一課我們學(xué)習(xí)了3個復(fù)合韻母，我們知道復(fù)合韻母發(fā)音時，口形應(yīng)該從上一個音滑到下一個音。這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)3個復(fù)合元音，看誰學(xué)得最好，能認字形，能準確讀出字的讀音，還能帶聲讀。

(3) 教復(fù)合元音ao ou iu。

1. 教復(fù)合元音ao。

(1) 看圖，跟ao導(dǎo)對話：圖上畫的是什么？ （奧運會的標志）讀作：“Olympics”，復(fù)合元音ao是“Ao”的第一個音。黑板寫法：ao。

(2) ao怎么讀？ a音先發(fā)，然后滑到o音，a重，o輕，變成ao。 （教師示范讀ao、領(lǐng)讀、一起讀、點名讀）

（3）練習(xí)讀四聲，重點在a：āo（凹凸） áo（熬藥） ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)合元音ou。

(1)看圖：圖上畫的是什么？ （圖為蓮藕。）誰能把ǒu換成第一個聲調(diào)來讀，顯示出來：ou。

(2) 當老師說ou時，嘴形如何變化？ （先發(fā)o，快向u滑，o重，u輕。）

(3)教師引導(dǎo)朗讀，指定朗讀，一起朗讀。

(4)如果ou的聲調(diào)標在o上，誰來標出ou的四個聲調(diào)？練習(xí)讀ou的四個聲調(diào)：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（呼吸）

3.教復(fù)合元音iu。

(1)看圖：圖上誰在做什么？ （人們在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，閱讀時口形應(yīng)該如何變化？誰會讀？

誰能告訴我iu怎么發(fā)音？ （先發(fā)i，再把嘴型改成u，i重，u輕。）按名字讀，一起讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)在u上標出，指定學(xué)生在臺上標出聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)，出類拔萃。 iú，我要給媽媽買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

(4)鞏固練習(xí)。

1.看卡片，讀復(fù)合元音ao ou iu。

2. 以亂序朗讀ao ou iu。

(5)指導(dǎo)寫作。

一年級拼音教學(xué)課件【篇2】

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學(xué)會z、?c、?s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)會三個整體認讀音節(jié)，學(xué)會聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、觀察圖片，鼓勵學(xué)生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發(fā)學(xué)生的合作意識。

學(xué)情分析：

漢語拼音教學(xué)，對一年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會“z、?c、?s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會“zi、?ci?、si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e?、u?、o”組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別聲母“z?、c?、s”和整體認讀音節(jié)“zi、?ci、?si”，理解它們的不同。

2、聲母“z、?c?、s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b?p?m?f?、d?t?n?l、g?k?h、j?q?x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a?o?e?i?u?ü”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）

今天我們這節(jié)課再認識3個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

(?2?)?寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（?3）教師范讀“z”。

（?4）學(xué)生練讀“z”。

（?5）“看聲母Z像什么？”

學(xué)生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字?ZZZ；像個2字ZZZ”

（?6）師板書Z，學(xué)生跟寫。

(?2?)?刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（?3）教師范讀“C”。

（?4）學(xué)生練讀“C”。

（?5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬?CCC,半個圓圈CCC”。

（?6）師板書C，學(xué)生跟寫。

(?2?)?吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（?3）教師范讀“S”。

（?4）學(xué)生練讀“S”。

（?5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（?6）師板書S，學(xué)生跟寫。

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚）

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。

2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。

4.找學(xué)生表演。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。）

二、z?、c?、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z?、c?、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、u、o”組成的音節(jié)。

(?1?)?休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

(?2?)?學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。（對三組中表現(xiàn)好的給予獎勵）

(?3?)請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎勵）

（設(shè)計意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗當老師的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，同時也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競爭意識。）

的？在四線三格的哪個格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、?c、?s”與單韻母“a?、e、?u?、o”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！

一年級拼音教學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、學(xué)會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。

1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

3．讀準音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

誰當小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像2；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個8，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

一年級拼音教學(xué)課件【篇4】

（一）自主學(xué)習(xí)

1、看圖說話，學(xué)習(xí)īūǖ的發(fā)音，認識形

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

（二）觀察比較學(xué)習(xí)YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學(xué)生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩?！毙uml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)

5、書寫指導(dǎo)

一年級拼音教學(xué)課件【篇5】

1.學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）

2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩?？矗麃砹?，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。

（1）男女合作認清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！

（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）

（2）（點擊課件）播放范音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）

（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出c s的讀音。

（2）（點擊課件）播放c s的讀音。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。

（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。

2.記清c s的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。

（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

你拍s,我拍s,半個8字，s s s.

1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。

3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。

4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。

5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。

（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。

3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是“z c s zi ci si”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！

小學(xué)拼音課件(范例十三篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)拼音課件(范例十三篇)”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學(xué)拼音課件【篇1】

教學(xué)目標：

1、正確認讀a、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

2、認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。教學(xué)準備：字母卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。

出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母a

1、讀準音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母a，板書a。

（2）示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準a？可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

2、識記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。

（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e

1、讀準音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o和e？

2、識記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？

3、學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1、游戲引出小汽車行駛路線圖。

2、教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”

3、請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號有哪些地方很像？

4、配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。

5、二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。

6、聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的`a、o、e組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）

7、總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

1、學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住a、o、e的形。（見教學(xué)資源6）

2、建議學(xué)生回家后，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2、認識四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，鞏固新知

1、復(fù)習(xí)3個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

2、學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀a、o、e四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。

3、做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導(dǎo)書寫a、o、e

1、認識四線格。

2、學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫

1、教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。

3、學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1、用拼音卡片復(fù)習(xí)3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

小學(xué)拼音課件【篇2】

第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。

3、認識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準確拼讀。

重點、難點：

學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

課前準備：

字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？

2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。

（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的.發(fā)音。）

3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。

4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye ,yue。

5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。

（1）、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。

（2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。

(x---iě---xiě x---ué---xué)

7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：

（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

三、鞏固練習(xí)：

1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。

2、練習(xí)讀er的四聲。

(ēr ér ěr èr )

小學(xué)拼音課件【篇3】

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法

課前準備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>

設(shè)計意圖：

1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點，光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會，所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運用，于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家。可是有幾個拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多開心啊！謝謝小朋友們。

（設(shè)計意圖：用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望）

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天，復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說話）

2、對，把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao

3、仔細聽老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復(fù)習(xí)舊知）

5、課件演示：發(fā)ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。

6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎？齊讀

（二）學(xué)習(xí)ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？

4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？

5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀，開小火車、

6、標調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標在哪里呢？

你是怎么知道的？

復(fù)習(xí)標調(diào)口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標在后。

7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進行的。雖然這節(jié)課時拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母，更掌握了一種方法。）

課間操：ao ou iu《四聲操》

（設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生進行40分鐘高強度的學(xué)習(xí)，需要適當?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力?！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動了手腳，又進行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學(xué)生師評價，第二個學(xué)生，學(xué)生評價，貼上小紅花

3、再寫一個，爭取進步。

三、正確拼讀

（一）無聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou來拼

3、拿出iu來拼

（二）游戲：你來做我來猜（帶調(diào)拼讀）。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是

對對對，就是xiao ，拼讀

開始游戲

笑走牛跳抱走

我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音動物園（拼讀詞語）

1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？

2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設(shè)計意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）

五、總結(jié)：

小朋友們，今天我們又認識三個新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。

六、課外延伸：

1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？

童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

（設(shè)計意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實效。）

板書設(shè)計：

ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫

教學(xué)反思：

ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的'工作，為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學(xué)生也不掉隊。

這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

小學(xué)拼音課件【篇4】

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。）

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

……

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像??？

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

……

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

3. 大組競賽，選出“書寫大王”。

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。

3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫n l各四遍。

3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 課件出示字母：

2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。

3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。

⑴提問：

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

小學(xué)拼音課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學(xué)生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件【篇6】

設(shè)計理念:

《語文課程標準》指出：“漢語拼音盡可能有趣味性，適合以活動和游戲為主?！北菊n是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。我在教學(xué)中通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂與輕松，取得了良好的效果。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會單韻母aoe，能讀準音，認清形，書寫正確。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。

3、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點重點：

1、學(xué)會3個單韻母的音和形，正確書寫字母。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法

教學(xué)準備：拼音王國城堡、卡片、

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（出示城堡）拼音王國里有很多好朋友，認識了他們，你們可以識字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說很好聽的普通話。想和老師一起去認識他們嗎？

2、師；看，拼音王國有3個大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來認識韻母家族中最最可愛的三個孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來到拼音王國，大家交個朋友吧”（出示）

設(shè)計意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。針對這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、看圖初步感知

1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：圖上表示的是什么時間， 地方，都有誰，他們在干什么？

2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。”

3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個字母，你能把他們找出來嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）

設(shè)計意圖：巧妙地運用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂于去學(xué)。

三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音

1、師：剛才同學(xué)們在讀情境歌的時候，把我們今天要學(xué)的三個拼音字母的`音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言中，一起說說看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說圖上的 ? ?情況二：說其他的）

2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

師：小朋友你最喜歡和這三個拼音寶寶中的誰交朋友呢？

生：我喜歡和a交朋友，

師：和他打個招呼吧

生：a

師：小朋友看仔細了，老師發(fā)這個a的時候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長，響亮）誰來試一試

生：a（指名多個學(xué)生發(fā)音）

師：仔細看字母a像圖上的哪一個部分？（學(xué)生交流）

生：阿姨的頭和頭發(fā)

師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

（o e教學(xué)方法同上）

設(shè)計意圖：借助兒童的已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣

四：趣味聯(lián)系，鞏固新知

1、練一練。 學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系

2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發(fā)哪個音

3、小組合作學(xué)習(xí)

哪個字母不見了？（小組長藏去一個字，小朋友齊讀不見的字母，找對了的話，組長拿出卡片，小朋友齊讀）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動口動手動腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）

五：認識四線格，規(guī)范書寫

1、（出示4線格）認識四線格。

師：小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

2、指導(dǎo)書寫：

3、教師寫一個，學(xué)生描一個。

4、獨立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢以及握筆姿勢

六、整合全文，延伸聯(lián)系

1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認識了三個好朋友，他們是：（學(xué)生齊說）以后我們還會認識更加多的字母朋友，大家可要加油啊！

2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（記得）誰的發(fā)音準，聲音響亮，誰就能把拼音寶寶叫出來。

師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒有聽見，誰大聲點？

師：出示，看來了，誰來和他打個招呼

開火車讀，齊讀

二、教學(xué)新知

1、師：（出示有聲調(diào)的拼音字母卡片）這幾個拼音字母寶寶有什么不一樣??？

生：（有聲調(diào)、有帽子……）

師：嗯，你們觀察得真仔細，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個聲調(diào)啊還有一個動人的小故事呢，想不想聽老師講講這個故事呢？（想）

師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因為外婆家很遠，要翻過兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開始時，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛的小車，心里十分快樂，它一點也不感覺累。（我們讀第一聲的時候聲音要平，要響亮?！耙宦暩吒咂接制健薄７蹲x：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。

一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲xɑ的第二聲）

上山坡這段路騎得真累啊！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個山頭，它向不遠處望了望，??！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）

師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡單的事情，請小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰學(xué)得快，那哦我就請他當小老師。

教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開火車讀（手腦并用）

請小朋友當小老師讀一讀（手腦并用）

2、打亂順序讀

師：剛剛通過我們的努力，小朋友已經(jīng)會按照順序把他讀準了，接下來老師把他們的順序打亂了，你還能讀準嗎？給你們1分鐘的時間自己試一試，誰敢站起來來第一個挑戰(zhàn)，那才是真正的勇敢?。▽W(xué)生自由讀）

師：隨機出示小卡片點讀，讀的好的領(lǐng)讀，

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂順序都讀的那么準確。那誰的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會讀了呢？

（指名學(xué)生按順序讀，如果對，表揚，并且請他當小老師帶大家一起讀，讀錯，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）

4、出示有序的aoe三個帶調(diào)字母，

學(xué)生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準確的不多，接下來就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準的學(xué)生較多，可以讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。

開火車讀、邀請好朋友讀

5、師：老師這里還有一個難題，（出示亂序的aoe三個帶調(diào)字母）誰能讀準了，那你就是永遠也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時間試試

師：隨機出示黑板指名點讀，對的直接表揚，錯的及時糾正

師：教師隨機抽取點讀，了解掌握情況。

小學(xué)拼音課件【篇7】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔洌敢鈫幔孔撸覀円黄鹑ス涔浒伞?/p>

二、進入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應(yīng)的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

5、小結(jié)

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車―生：開起來―師：一開開到―生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰愿意說一說。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評讀）

3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

小學(xué)拼音課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片，認讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！

1、認識三拼音音節(jié)。

老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母。”聲母g、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起。”從此，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問。讓我來教教你！聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié)，

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。

（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。

同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí)：

把音節(jié)與圖片對應(yīng)起來。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

小學(xué)拼音課件【篇9】

學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處

教學(xué)目標：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法

教學(xué)反思：個別學(xué)生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，很多學(xué)生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

教學(xué)目標：學(xué)韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

圖上畫的是什么？

1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點，今后多指導(dǎo)。

小學(xué)拼音課件【篇10】

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

教學(xué)帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認識i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件【篇11】

昨天學(xué)習(xí)了aoe后，自我感覺良好?？墒墙裉煲怀椴?，卻發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點也不好?？磥恚硕?，的確不太好照顧到??！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問題，還是動腦筋想辦法啊。俗話說“辦法總比問題多呀”！在經(jīng)過了一段時間的復(fù)習(xí)后，情況終于有了好轉(zhuǎn)。

于是，就開始了iuv的教學(xué)。在課前，我就感知，這一課有點亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認讀音節(jié)。可是問過劉坤后，她說：一點也不亂，去講吧?？墒俏也环判?，又是看參考，又是看教學(xué)設(shè)計。結(jié)果一試講，我又加進了兩個音節(jié)：wo ye ,也不知當時怎么想的。反正結(jié)果可想而知。

一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認讀音節(jié)，在孩子們聽來，簡直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當時也沒有想到好辦法，就是反復(fù)練，不同形式的讀，來強化記憶?，F(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生興趣會不會更高？畫三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來試了試，果真孩子們爭先恐后的參加到活動中，時間不長，學(xué)生們就掌握了這些字母的分類）

二、添加的累贅。本課內(nèi)容本就不少，可是我又加了兩個音節(jié)，使原本就艱巨的任務(wù)更是雪上加霜?？磥淼湍昙壍暮⒆咏虒W(xué)內(nèi)容不宜過多。畢竟低年級的孩子剛從幼兒園踏入學(xué)校，

注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身心投入學(xué)習(xí)的時間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過多，結(jié)果就會適得其反。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己還要多了解一些低年級孩子的特點，以便更好地從事一年級的教學(xué)工作。

小學(xué)拼音課件【篇12】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件【篇13】

小學(xué)語文第一冊漢語拼音復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標 :

掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。l 教學(xué)重點難點: 音節(jié)必須緊挨著寫。主要板書計劃: 聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表（略）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信，信中特別邀請我們07（9）班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩，你們想去嗎？

二、復(fù)習(xí)聲母

1、這是聲母的家，已經(jīng)有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—d p—q)，快來讀一讀?。ㄖ该x——齊讀）

2、還有哪些聲母長的象，小朋友容易搞錯呢？（指名說——齊讀）

3、剛才小朋友為一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰嗎？他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢，一起說一說。

4、兒歌說的這么好，做幾個小練習(xí)吧。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。（學(xué)生練習(xí)、校對，師小結(jié)）

5、小朋友表現(xiàn)這么棒，聲母家族的成員都來了，讓我們一起讀一讀。誰的本領(lǐng)大能來背一背。

三、復(fù)習(xí)韻母

1、走出聲母家，讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢础Ｇ?！韻母家還分為紅、黃、藍、綠四個房間呢！紅房間里住著誰？誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

2、在復(fù)韻母家里有哪幾個不見了？原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）

3、小結(jié)：象這兩對復(fù)韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法，從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。

4、再看看復(fù)韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么？特殊在哪里？（1、沒有口型的變化。

2、自成音節(jié)。

3、其他的復(fù)韻母是由兩個單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？復(fù)習(xí)標調(diào)歌，集體練習(xí)改錯題。

5、和聲母玩了這么久，閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢？（分組說）

四、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、走出韻母的家，哇！前面好大一條河，別著急誰來幫忙了？只要把整體認讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過去了！請你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準備怎么搭？（指名上黑板搭）

2、一起讀一讀

3、你又覺得哪個比較特殊？

4、再讀一讀，會背的可以閉上眼睛背一背。

五、復(fù)習(xí)音節(jié)詞

1、過了橋，到了哪里？（動物園）一些小動物也來了，找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。（自由讀----指名領(lǐng)讀）

2、對你喜歡的動物說句話吧！

六、復(fù)習(xí)拼音句

今天在拼音王國里玩的開心嗎？國王還要送大家禮物呢！每大組一份（學(xué)拼音真快樂

我愛學(xué)拼音

漢語拼音幫助我識字），趕快去拼一拼，看看哪一組最先收到禮物！

七、全課總結(jié)

是啊，漢語拼音可以幫助我們識字、學(xué)好普通話，老師希望小朋友能永遠與拼音成為——好朋友！

教學(xué)目標：

1、通過游戲和活動復(fù)習(xí)聲母，韻母，能讀準音，認清形。

2、練習(xí)準確拼讀。

3、通過復(fù)習(xí)活動提高拼讀能力感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

1、鞏固 所學(xué)鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音。

2、對帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢? 2辨別形近、音近聲母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。2辨別易混淆的韻母

卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名學(xué)生認讀。

[通過觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學(xué)生讀準音，認清形。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]

四、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)

過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。

1出示整體認讀音節(jié)表，認讀16個整體認讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。2找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通過音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認讀的特點。]

五、綜合練習(xí)1聽音取卡片

學(xué)生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片?？凑l拿得又快又對。2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節(jié)三類)[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節(jié)的音和形。] 3讀兒歌(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

一年級拼音教學(xué)課件(分享6篇)

本文由欄目小編精心制作，為大家提供了關(guān)于“一年級拼音教學(xué)課件”方面的知識點總結(jié)，歡迎參考！教案課件是老師工作的重要組成部分，其中的內(nèi)容也是老師自行完善的。編寫教案需要將教學(xué)目標與學(xué)生需求貫穿其中。感謝您的閱讀！

一年級拼音教學(xué)課件 篇1

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？

板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

1．出示ao圖ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu

探究活動

1．做找朋友游戲

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節(jié)后請同學(xué)練習(xí)拼讀?！?/p>

2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說句。

一年級拼音教學(xué)課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標】

１、學(xué)會復(fù)韻母aiei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與aiei組成的音節(jié)。

３、由扶到放，實現(xiàn)學(xué)法的遷移。

４、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

【教學(xué)過程】

一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、游戲摘蘋果。

２、按順序排隊，齊讀單韻母。

３、小結(jié)這六個叫什么韻母？

揭題今天我們要學(xué)習(xí)由兩個單韻母合成的新韻母，叫復(fù)韻母。

二、導(dǎo)練結(jié)合，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、出示圖片，試說圖意，引出ai音。

２、ai是由哪兩個單韻母合成的？

３、抽動卡片，揭示發(fā)音規(guī)律先發(fā)a音，慢慢向i滑動，氣流不中斷。

４、練習(xí)發(fā)ai音。

５、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，aiaiai。

６、指導(dǎo)在四線格中書寫ai，生練寫。

７、給ai標調(diào)，學(xué)習(xí)標調(diào)口訣。

８、練讀ai的四聲。

三、趣味游戲，拼讀訓(xùn)練

１、把五個頭飾（aidtnl）戴在參加游戲者的頭上。

２、游戲規(guī)則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家你是誰。

３、指名試拼

四、由扶到放，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、講故事，引出ei音。

２、生練習(xí)發(fā)ei音。

３、誰能編個順口溜記住ei？

４、指名寫ei，師生評價，生練寫。

５、指名上臺給ei標聲調(diào)，評價。

６、練讀ei的四聲。

７、用滾動轉(zhuǎn)盤練習(xí)拼讀

８、用fei組詞，再用feiji說一句話。

五、師生互動，鞏固練習(xí)

１、游戲聽音舉卡片。

２、同桌互聽互評。

３、練讀aiei四聲。

六、拓展延伸，實踐作業(yè)

制作字母卡。

【教學(xué)反思】

上課之前，我一直擔(dān)心，農(nóng)村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節(jié)課？我反復(fù)修改我的教案，最終才定下現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計。可我還是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節(jié)課，而且是在眾目睽睽下的公開課。

隨著課堂教學(xué)的進行，我的緊張和擔(dān)憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設(shè)計是分不開的。

我以游戲貫穿課堂教學(xué)的始末，在每個環(huán)節(jié)都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以摘蘋果游戲復(fù)習(xí)單韻母導(dǎo)入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘蘋果，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節(jié)的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學(xué)生上臺，沒想到底下卻喊道小d小d快上來。顯然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學(xué)ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉(zhuǎn)盤賽讀音節(jié)。我說誰愿意接受挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功者，我將獎給他一個大拇指。當?shù)谝粋€挑戰(zhàn)成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現(xiàn)了更多的挑戰(zhàn)英雄。

課前我設(shè)計教完ei的讀音就讓學(xué)生上臺嘗試書寫和標調(diào)，原本估計難度會較大，沒想到學(xué)生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調(diào)口訣就能準確地給ei標上聲調(diào)。這給了我一大啟示教前先讓學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的思維能力。

不能否定孩子的任何一點發(fā)現(xiàn)。這是我的另一個感觸。我用fij讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說飛機后面有一個他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，飛機像小鳥。你的想象力真豐富。盡管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發(fā)現(xiàn)。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現(xiàn)。

這是一節(jié)真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現(xiàn)。

一年級拼音教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點難點

學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)

1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學(xué)習(xí)拼音方法。

(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

(2)老師教讀。

(3)學(xué)生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。

充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎?wù)碌?。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機指導(dǎo)。

4.完成連一連，再次練讀。

四、鞏固練習(xí)(5)

學(xué)生重新拼讀學(xué)過的音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。

板書設(shè)計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

一年級拼音教學(xué)課件 篇4

【設(shè)計理念】

興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點的省略規(guī)則。

【課前準備】

教師準備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

【課時安排】兩課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母iee和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieeer的拼音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、和yu。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)？

5．指名認讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點還念。）

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：12ieeer

［設(shè)計意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點還念。）

7．練習(xí)e與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

［設(shè)計意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

（四）指導(dǎo)書寫ie、e

1．說說ie、e復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

（五）教學(xué)yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學(xué)ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。

出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

［設(shè)計意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-e

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ieeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。

［設(shè)計意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

附：板書設(shè)計：

第二課時

課時目標：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點的規(guī)則。

1．n──e──nej──e──juel──e──leq──e──quex──e──xue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

［設(shè)計意圖］在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

［設(shè)計意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設(shè)計意圖］這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

附：板書設(shè)計

韻母ieeer

整體認讀音節(jié)yeyue

【課后反思】

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：學(xué)會漢語拼音，在階段目標中有具體的描述：要求學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。

一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一年級拼音教學(xué)課件 篇5

教學(xué)重點：

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友aoe。

二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母a

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出啊的聲音。這個啊就是字母a的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀a。

（4）學(xué)生練讀a。

2、學(xué)習(xí)a的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下a的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴aaa。

（二）學(xué)習(xí)單韻母o

1、出示o圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出窩窩的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)o的形

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

（三）學(xué)習(xí)單韻母e

1、出示e的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的鵝平讀就是e，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)e的形

（1）怎么記e的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片e）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影eee。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語拼音a、o、e占什么格

3、我們先看著字母a是怎么寫的？

（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學(xué)說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個a，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫a。

4、指導(dǎo)書o

（1）老師書寫，請大家注意o是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學(xué)生說一說。

（3）教師邊寫邊講：o是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫o。

5、指導(dǎo)書寫e

（1）老師演示書寫過程：大家注意e是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：e是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學(xué)生先書空再動筆寫

注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友--單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)a、o、e的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母a、o、e。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：a、o、e發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)a的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：āǎ教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)o的四聲

（1）師講：o和a一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：ōǒ問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)e的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀a、o、e的四聲。

附：板書āǎōǒēě

第三課時

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀a、o、e的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾四聲從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

一年級拼音教學(xué)課件 篇6

第八種

游戲名稱：摘果子

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個內(nèi)容，點名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。摘果子的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。

游戲準備：

教師和學(xué)生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。--暖，暖和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）

生：摘下果子讀暖，暖和的暖，全班學(xué)生跟讀一遍暖，暖和的暖。

第九種

游戲名稱：七色花

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有前鼻音、后鼻音的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第十種

游戲名稱：考考你

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語......游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?？伎寄愕挠螒虿僮骱啽?，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學(xué)生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第十一種

游戲名稱：踩石過河

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次過河。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面石頭上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的石塊上。

5、若讀準確，全班小朋友：對對對，(再跟讀一遍)。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：錯錯錯！好好想，我來幫！(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、小石子上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。

第十二種

游戲名稱：貼商標

游戲適用范圍：

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備：

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如：

1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本...

2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子...

3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿...

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程：

(準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來貼商標。

生齊：找找找，貼貼貼，一一對應(yīng)妙妙妙！(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確生齊：棒棒棒！)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯生齊：錯錯錯！再想想！)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng)：(各自舉手)我來幫！然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。

第十三種

游戲名稱：逛超市

游戲適用范圍：

本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段，用以檢測課外識字情況。

游戲準備：

布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組，分別排列在教室的各個角落。學(xué)生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總(去掉重復(fù)內(nèi)容)，并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位超市引導(dǎo)員(即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當選)。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。

生齊：小大人逛超市，比比誰的收獲多。(拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料，(可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞)。此時，超市引導(dǎo)員就進行認真地評判。

2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確，超市引導(dǎo)員獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難，不能認讀，超市引導(dǎo)員就及時地帶領(lǐng)他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券.以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總，評選出一、二、三等獎各一名。

該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認字的情況，又能使學(xué)生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強烈的集體意識。

第十四種

游戲名稱：歡樂對對碰

游戲適用范圍：

本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音音節(jié)詞與生字詞語配對；③生字與生字組成新詞。

因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

游戲操作過程：

導(dǎo)語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。

生齊：果子高高掛，歡樂對對碰！

1、以游藝園的活動方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學(xué)生獨立完成一組配對后，從樹上摘下兩個果子，拿到領(lǐng)獎處，說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，可以說：提土旁和里組成埋，埋葬的埋。若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字)，可以說：地和球組成詞語地球。

3、學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。

4、若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)?，但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品

一年級拼音復(fù)習(xí)課件(經(jīng)典9篇)

我們編輯了“一年級拼音復(fù)習(xí)課件”以更好地滿足您的需求，歡迎您來對本文參考閱讀并留下您的看法。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案編寫是教育教學(xué)改革重要的一環(huán)。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇1

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動，使學(xué)生熟練準確的拼讀音節(jié)。

3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓(xùn)練。

4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準確認讀。

二、課前準備：

1、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡。

2、八種動物的圖片，相應(yīng)的音節(jié)卡片，詞語卡片。

三、教學(xué)方法：采取觀察法和游戲法授課。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

教學(xué)我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講這幾道題。

二、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天、我要恭喜大家，已經(jīng)將漢語拼音所有的字母都學(xué)習(xí)完了，那大家學(xué)得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）我會連：

1、教師出示生母卡片，學(xué)生認讀，打亂順序讀，按順序讀。

2、那個小朋友能自告奮勇當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些聲母？

3、這23個聲母很團結(jié)，他們在一起本領(lǐng)可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號。

（二）讀讀連連：

1、今天動物園里又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧!

2、現(xiàn)在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘有個條件，必須把這些音節(jié)讀準。（學(xué)生自己試著拼讀）

3、請學(xué)生將打亂順序的音節(jié)卡放在相應(yīng)的動物下面。

4、開展把動物帶回家的游戲：將動物頭飾放在講臺上，學(xué)生拿卡片到臺前，先讀準音節(jié)，再說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰ァ?/p>

5、你還認識那些動物，你能拼出它們的名字嗎？

（三）讀讀畫畫：

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）

2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，再拼給大家聽。

3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應(yīng)的音節(jié)上圖上自己喜歡的顏色。

4、想一想：吃的用的帶齊了么？上臺展示。

（四）我會拼：

1、出示掛圖：學(xué)生仔細觀察，說說自己看到了什么？

2、隨機出示音節(jié)：xuxiodmqio學(xué)生自由拼讀，指生讀，齊讀。

3、學(xué)生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續(xù)編故事。

4、各小組代表上臺交流。

5、評出最佳故事獎。

三、教師小節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們?nèi)デ镉危瑤Я撕枚鄸|西，見到了許多小動物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收獲。

第二課時

一、教學(xué)目標：

教學(xué)我會讀、讀讀背背、我會讀這幾道題。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們玩得很開心，這節(jié)課會更有趣：

二、學(xué)習(xí)新課

（一）我會讀：

1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學(xué)生說出這是什么，再出示詞語花朵。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。

2、學(xué)生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學(xué)生認讀。

3、八詞卡發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生貼在相應(yīng)的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學(xué)們讀一讀。

要求：借助拼音讀準兒歌。想想：你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質(zhì)疑解疑。問：求姑娘發(fā)來了什么電報？

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（三）會讀：復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

1、出示聲母：認讀后想一想，這些都是什么？

出示形近聲母讓學(xué)生去別認讀，編順口溜認讀。（b－dp－qf－t）

出示音近的聲母讓學(xué)生認讀，要求發(fā)音準確。（zhzchcshsnl）

2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學(xué)生開火車認讀。

出示形近的韻母讓學(xué)生辨析比較（ieeiiuuianangenenginingaanangeen

engining)

3、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：

以四人小組為單位認讀正體認讀音節(jié)。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－rizi－ci－siyi－yin－yingye－yue

yu－yun－yuanwu

4、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說一個詞：白云，手中拿yun的學(xué)生站起來說，白云你的朋友在這里。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們復(fù)習(xí)了所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇2

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲找朋友。

一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做給動物掛牌的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīnydinshnqīngtingnjiěfangjūn

第二課時

教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇3

教學(xué)目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計二,復(fù)習(xí)二，希望對你有幫助！

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇4

漢語拼音復(fù)習(xí)二

一、學(xué)習(xí)目標：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過有趣的游戲復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

（二）、在有趣的情境游戲中認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母，學(xué)習(xí)認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

（三）、摘蘋果的游戲中鞏固認識的字，提高口頭表達的能力。

二、課前準備：

（一）、創(chuàng)設(shè)一個美麗的大果園。

（二）、23個聲母的字母卡片，聲母表。

（三）、學(xué)過的30個生字卡片。

（三）、學(xué)生準備小棒、毛線、橡皮泥等物品。

三、教學(xué)流程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)聲母表。（我會連）

(在大黑板上畫上或帖上花草、果樹等布置成一個美麗的大果園。學(xué)生分成幾個小組)

1、情境導(dǎo)入：小朋友，今天我們一起去果園摘蘋果，好嗎？可是，這段時間，我們認識了許多聲母娃娃，他們也想和我們一起去？愿意帶他們嗎？

2、好，我們分小組進行比賽，看哪一組帶得好順利到達果園？我們開火車一起去，比比哪一組開得順利？學(xué)生分小組開火車讀聲母。

3、我們的隊伍一起來到果園門口，看聲母娃娃排得多整齊，貼聲母表。

聲母娃娃非常守紀律，有一定的順序。小朋友自己讀讀，分小組用卡片選一句或幾句按順序排一排，排出喜歡的形狀圖形。

4、小組合作按字母順序連成一幅圖?？梢允菚系暮ｋ鄨D，也可以是其他的圖形。

各小組進行匯報。

（二）、擺一擺，小組合作鞏固拼音字母。（我會擺）

1、我們的聲母朋友可真多，有23個字母，怪不得果園門口的叔叔阿姨怕弄錯了，還是讓我們先不要進去，幫他們想想辦法來區(qū)分區(qū)分，你們說說我們可以利用什么辦法？

2、學(xué)生匯報平時積累的學(xué)習(xí)方法如：用棒，繩，橡皮泥，手勢，肢體造型等。舉例

3、小組合作從準備的材料中選擇自己喜歡的方式來擺聲母形狀。

學(xué)生自主探索、自由活動創(chuàng)意擺聲母造型

4、交流。

（三）、互相介紹，小組合作找找姓里的聲母。（我會想）

1、小朋友的辦法還真不錯，果園的叔叔阿姨記住了許多聲母娃娃，他們讓我們和拼音字母手拉手，結(jié)成一個個小小組去果園玩呢。

讓我們和拼音字母交好朋友，介紹自己和別人姓里的聲母。

2、同桌互相介紹。

3、小組的形式找找姓里的聲母互相介紹。結(jié)好對子進入果園。

（四）、作業(yè)延伸。

1、按順序熟讀聲母表。

2、生活中收集更多的方法記一記聲母。

第二課時

（一）、猜一猜，拼一拼。（我會讀。）

1、猜一猜游戲：我們大家在果園盡情地玩開了，玩起了猜一猜游戲。（把卡片或音節(jié)藏在果園的花草樹木中。）

區(qū)分易混淆的聲母：z-zhc-chs-shr-lp-qb-d

區(qū)分音節(jié)：zū-zhūc-chsu-shun-lp-qbǔ-dǔ

利用卡片猜一猜。

2、用卡片對對子的方法進行拼讀。注意結(jié)合自己學(xué)習(xí)體會強調(diào)讀準平翹舌音、鼻音。

3、補充拼讀。

（二）、找一找，連一連。（讀讀連連）

1、我們大家又玩起了找朋友的游戲。（卡片音節(jié)詞擺放在果園的各種事物中。）

2、先找出來自由拼讀。再小組互相幫助糾正易讀錯的音節(jié)。并相互介紹這些是什么？

3、找找規(guī)律，連一連。

4、交流：說明理由。

5、每一類再擴展延伸，并進行口頭說話訓(xùn)練。

（三）、摘一摘，說一說。（我會認）

（畫一些蘋果，寫上認識的字，帖在蘋果樹上，可以分批掛。）

1、玩得累了吧！看這么多蘋果，想不想馬上摘一個來吃吃？可是蘋果里面還藏著秘密呢？我們一起來看看。（把蘋果翻過來，反面寫著認識的字。）

2、自己讀讀。看誰讀得好，讀得多，就請誰來摘蘋果吃。

3、學(xué)生摘蘋果：①、生指著讀，讀對了才可摘，

說說你怎么記住它的？當小老師領(lǐng)著全班讀。（獎蘋果）

②、小組比賽摘讀。

③、說句子。

把表示人的摘下來，放于句首：爸爸。媽媽。哥哥。弟弟。我。

摘字排句。用句式說等進行訓(xùn)練。

（四）、作業(yè)延伸。

課外找找易錯的音節(jié)讀一讀，生活中找找認識的字說一說。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇5

教材解讀：本次復(fù)習(xí)安排在學(xué)習(xí)完6個單韻母和23個聲母之后，主要內(nèi)容有六項，分別是：讀讀記記（按聲母的排列順序讀記聲母），我會擺（用小棒、細繩手勢擺字母），我會找（找出含有相關(guān)聲母的姓），我會讀（區(qū)別形近、音近的聲母，并能準確讀出相關(guān)音節(jié)），我會連（拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來），我會認（認讀學(xué)過的字）。

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)單韻母和聲母，能夠按聲母的排列順序比較熟練地讀記23個聲母。

2、嘗試用身邊的工具擺出字母，結(jié)合生活中的事物來識記字母。

3、鞏固拼讀方法，能夠比較熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母并學(xué)習(xí)將詞語分類。

4、復(fù)習(xí)認識的字。

5、進行初步的思維訓(xùn)練，體會學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

二、教學(xué)準備：聲母卡片、單韻母卡片、生字卡片。

三、教學(xué)安排：2課時

第一課時

一、讀讀記記。

1、課件出示23個聲母，學(xué)生自由認讀。

我們在拼音王國里遨游，認識了不少拼音朋友，瞧！他們出來了，你會讀嗎？

2、學(xué)習(xí)唱聲母歌，按聲母的排列順序識記。

3、邊讀聲母，邊擺聲母卡片，練習(xí)背誦聲母。

過渡：同學(xué)們會唱聲母歌了，也會擺聲母卡片，其實我會不但可以用歌曲、卡片來幫助記字母，還可以用身邊的東西幫忙來記字母。

二、我會擺。

1、用兩支粉筆、一段絲線、手勢做出字母X、S、C讓學(xué)生觀察，說一說擺出來的分別是什么字母。

2、想一想還可以用身邊的什么物品來擺字母，自己動手擺一擺。

3、交流并演示自己想出來的擺法。（如：用鉛筆、橡皮擦擺字母l、z、w、y，用手勢做b、p、d、q等）

三、我會想

過渡：漢語拼音和我們的生活有很多聯(lián)系，它們經(jīng)常和和我們是好朋友?？纯催@些字母，你們認識嗎？

1、出示聲母ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh，指名認讀。

2、說說自己姓，并試著拼讀，找出姓里有什么聲母。

1）、教師用自己的姓來示范說。（如：我姓王，w-nɡ，聲母是w）

2）、學(xué)生說。

3、說說自己的姓里面聲母是什么。（也可以說說別人的姓里面有什么聲母）

第二課時

一、復(fù)習(xí)聲母歌。

二、我會讀。

1、出示音節(jié)，讓學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀音節(jié)，說說讀的時候要注意什么。

3、同桌同學(xué)互讀，互相檢查。

三、讀讀連連

1、貼出用不同顏色卡紙抄寫的拼音詞卡，學(xué)生自由拼讀。

2、指名拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。

3、想一想、說一說：為什么要把qchē和huǒchē連起來。

4、照樣子連一連，連完后讀一讀，說說連的理由。

四、我會認。

1、畫一棵蘋果樹，然后貼出生字卡片，學(xué)生自由認讀。

2、玩摘蘋果的游戲。（學(xué)生找出自己認識的生字，把卡片摘下來，大聲讀出。）

3、送蘋果游戲。（教師讀出生字，學(xué)生聽字音，拿出字卡交給教師）

五、拓展游戲：

1、蓋房子：每塊磚上寫一個生字，看看哪些生字可以組成詞語，請你把它們放在一起，然后認讀詞語。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇6

第三課時

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b-dp-qf-tm-n

音近字母：n-lz-zhc-chs-sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a-an-ange-en-eng

i-in-ingun-n-e

iu-ui-inan-ao-ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：ieur

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie--eiiu--uiei--er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇7

一、教學(xué)目標

1．能按照正確順序記憶聲母。

2．能準確區(qū)分、記憶每個韻母。

3．熟讀16個整體認讀音節(jié)。

二、教學(xué)準備

拼音卡片、掛圖。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。

1．練習(xí)前教師可引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的聲母進行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。

2．引導(dǎo)學(xué)生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。

3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的小貓。

（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。

此項練習(xí)中，把韻母分為四組并配有相應(yīng)的圖畫。教師除了引導(dǎo)學(xué)生準確區(qū)分每個韻母外，還應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應(yīng)的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生進行小組討論，也可以給學(xué)生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習(xí)的學(xué)生，教師要給予充分肯定。

第二課時

集中復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

1．聲母表的要求。

要求學(xué)生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達到熟練默寫的程度。

（教師可采用指名讀、背的方式進行練習(xí)。）

2．韻母表的要求。

要求學(xué)生能夠準確區(qū)分、記憶每個韻母。

（利用拼音卡片小組內(nèi)練習(xí)）

3．整體認讀音節(jié)表的要求。

要求學(xué)生能熟讀16個整體認讀音節(jié)，教學(xué)的重點不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。

（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生快速讀出。）

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇8

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．背聲母、韻母；

2．比賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)⒂^，你們想去嗎？（動物園）

動物園里都有什么動物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。

2．你們想不想把這些動物學(xué)校的小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了?。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動）給這些音節(jié)找到家

bānmǎ；dishǔ；xingmāo；gǒuxing；jīnqi

一年級拼音復(fù)習(xí)課件 篇9

標題：一年級拼音復(fù)習(xí)課件

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音是非常重要的一項任務(wù)。拼音是漢字的音標注音，學(xué)生學(xué)好拼音，不僅可以正確發(fā)音，還可以正確地書寫漢字。對于一年級學(xué)生來說，他們掌握拼音的速度和準確度不僅會影響他們之后學(xué)習(xí)漢字和文化知識的能力，也會影響他們的語言交流水平。

為了讓學(xué)生們更好地掌握拼音，我們?yōu)樗麄儨蕚淞艘环萜匆魪?fù)習(xí)課件。這份課件包括以下內(nèi)容：

一、拼音發(fā)音與手寫練習(xí)

我們將聲母、韻母、聲調(diào)、整體認讀和拼音組合的發(fā)音都一一列出，并提供對應(yīng)的拼音字母的手寫練習(xí)。學(xué)生可以通過這樣的方式來加強發(fā)音和手寫的練習(xí)，從而達到熟練掌握拼音的目的。

二、拼音字母游戲

我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了多個拼音游戲，如選擇正確的拼音、填空選擇正確的拼音等。這些游戲讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，同時也可以鍛煉他們的拼音能力。

三、拼音詞語的書寫與拼讀訓(xùn)練

我們?yōu)閷W(xué)生提供了許多拼音詞語的例子，并且要求學(xué)生通過手寫這些拼音詞語來加強對于拼音的理解和掌握。同時，我們也為學(xué)生提供了拼音詞語的朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生認真朗讀這些詞語，從而提高他們的發(fā)音和語音交流能力。

四、拼音故事

我們?yōu)閷W(xué)生編寫了許多有趣的拼音故事，這些故事包含了豐富的拼音知識，學(xué)生通讀這些故事可以增長他們的拼音知識儲備，同時也可以鍛煉他們的閱讀理解和語言表達能力。

我們相信通過這份拼音復(fù)習(xí)課件的學(xué)習(xí)，一年級的學(xué)生們一定可以更好地掌握拼音知識，提高他們的語言交流能力。