約分與通分教案

約分與通分教案錦集八篇。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？你不妨看看約分與通分教案錦集八篇，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

約分與通分教案【篇1】

課題一：約分

教學(xué)要求①使學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分。②培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。③滲透恒等變換思想。

教學(xué)重點(diǎn)約分的意義和方法。

教學(xué)用具例1的投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、說(shuō)出下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)3？哪些數(shù)有約數(shù)5？

1620364527

2、教材第110頁(yè)復(fù)習(xí)題第（1）、（2）題。

二、揭示課題

前面同學(xué)們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)約分。（板書(shū)課題）

三、探索研究

1．教學(xué)例1。

（1）用投影片依次顯示課本長(zhǎng)111頁(yè)三幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出圖中的涂色部分。

（2）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？待學(xué)生回答后，教師將三幅圖重合，進(jìn)一步證實(shí)==。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先用分子分母的公約數(shù)2去除分子、分母，得：==，再用分子、分母的公約數(shù)3去除，得：==。

（4）師生共同概括最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。

板書(shū)：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（5）告訴學(xué)生：像這樣把分?jǐn)?shù)化成，再化成，這個(gè)過(guò)程叫做約分。

什么叫做約分呢？（讓一名學(xué)生口述）

板書(shū)：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

（6）想一想：約分的依據(jù)是什么？

2．練習(xí)：教材第111頁(yè)上面的做一做。

3．教學(xué)例2

（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)把約分是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握逐次約分法。

先觀察分子、分母有什么特征，再用分子、分母的公約數(shù)（1除外）去除分子、分母。30和12有公約數(shù)2和3，先用2除12和30，再用公約數(shù)3去除6和15。通常除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

以上過(guò)程板書(shū)如下：

=

（3）掌握一次約分法。

用12和30的最大公約數(shù)6去除分子、分母，一次就得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如：

=或=

（4）告訴學(xué)生，約分時(shí)應(yīng)盡量用口算。能一下看出分子、分母的最大公約數(shù)的，就直接用最大公約數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四第2題。

五、思考練習(xí)

1．寫(xiě)出分子是18的所有最簡(jiǎn)假分?jǐn)?shù)。

2．寫(xiě)出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。

課題二：通分

教學(xué)要求①使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。②培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通分的意義和方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、求下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和88和99和27

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。

======

3、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。

○○○

二、探索研究

1．教學(xué)例3。

（1）出示例3，比較和的大小。

提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？

（2）讓全體學(xué)生自學(xué)課本第114頁(yè)例3，并思考下列問(wèn)題：

①為什么和不容易直接比較大小？

②可以用什么方法來(lái)比較它們的大?。?/p>

③能用24、36、45等數(shù)來(lái)作它們的公分母嗎？

④課本上為什么選用12作公分母？

（3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。

（4）通過(guò)直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。

①是怎樣變成的？板書(shū)：==

又是怎樣等于？板書(shū)：==

②誰(shuí)會(huì)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)明？

板書(shū)：因?yàn)椋迹裕?/p>

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書(shū)課題通分。

2．學(xué)習(xí)通分的方法。

（1）出示例2并對(duì)照通分的意義說(shuō)明題目要求。

（2）第（1）題把和通分，應(yīng)當(dāng)選用什么數(shù)作公分母？

板書(shū)：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。

怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？

（3）第（2）題把和通分該怎么做？

全體學(xué)生試算，一人板演，集體訂正。

（4）如果把的分母6改成8，又該怎樣通分？

（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。

提問(wèn)：通分的關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確、快速地求出公分母）

3．學(xué)生閱讀課本第115~116頁(yè)。

三、課堂實(shí)踐

1、練習(xí)二十五第1題。

2、練習(xí)二十五第3題。

3、趣味練習(xí)：用1作分子，自己的學(xué)號(hào)作分母，同桌的兩個(gè)通分。

四、課堂小結(jié)

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第1、2、4題。

六、思考練習(xí)

約分與通分教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用這一性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；約分和通分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、知識(shí)整理和基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、在下面括號(hào)里填上合適的數(shù)。（投影出示）

1/3=（）/159/18=（）/64/7=16/（）8/32=1/（）

2/5=（）/35=18/（）36/72=（）/88=1/（）

12/18=36/（）=（）/36=6/（）=（）/6

同桌交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，根據(jù)是什么？

2、把下面各分?jǐn)?shù)約分，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

40/45、64/10、56/24、120/80、60/144、100/90、2又20/24

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，請(qǐng)兩位學(xué)生做在投影片上，然后集體反饋、糾錯(cuò)。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣約分的？約分時(shí)要注意什么？

（1）要約分最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；（2）結(jié)果是接分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)；（3）帶分?jǐn)?shù)約分，只要把分?jǐn)?shù)部分約分，約分后不要丟掉整數(shù)部分。

二、疏理溝通

1、判斷。（投影出示，學(xué)生判斷后，要求說(shuō)出判斷的理由）

（1）分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。........()

（2）把3/8的分子加上3，分母加上8，分?jǐn)?shù)的大小不變。..........（）

（3）分子、分母沒(méi)有公約數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。.............（）

（4）36/21=12/21=12/7...................（）

（5）4又12/15=4又4/5=4/5.............（）

2、計(jì)算下面各題：

1025266598425533

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、講評(píng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的？為什么要把算式改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式計(jì)算。

三、深化提高

1、填空課本第112頁(yè)第10題，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把低級(jí)單位名數(shù)聚成高級(jí)單位名數(shù)，最后結(jié)果怎樣表示？然后獨(dú)立作業(yè)、反饋。

2、練習(xí)：課本第112頁(yè)第11、12題。

教學(xué)過(guò)程

備注

學(xué)生練習(xí)后，反愧講評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）通分的關(guān)鍵是什么？（2）在通分練習(xí)中應(yīng)注意什么？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課中你運(yùn)用了什么知識(shí)？解決了什么問(wèn)題？

五、作業(yè)《作業(yè)本》

約分與通分教案【篇3】

課題一：約分

教學(xué)要求①使學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分。②培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。③滲透恒等變換思想。

教學(xué)重點(diǎn)約分的意義和方法。

教學(xué)用具例1的投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、說(shuō)出下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)3？哪些數(shù)有約數(shù)5？

1620364527

2、教材第110頁(yè)復(fù)習(xí)題第（1）、（2）題。

二、揭示課題

前面同學(xué)們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)約分。（板書(shū)課題）

三、探索研究

1．教學(xué)例1。

（1）用投影片依次顯示課本長(zhǎng)111頁(yè)三幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出圖中的涂色部分。

（2）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？待學(xué)生回答后，教師將三幅圖重合，進(jìn)一步證實(shí)==。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先用分子分母的公約數(shù)2去除分子、分母，得：==，再用分子、分母的公約數(shù)3去除，得：==。

（4）師生共同概括最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。

板書(shū)：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（5）告訴學(xué)生：像這樣把分?jǐn)?shù)化成，再化成，這個(gè)過(guò)程叫做約分。

什么叫做約分呢？（讓一名學(xué)生口述）

板書(shū)：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

（6）想一想：約分的依據(jù)是什么？

2．練習(xí)：教材第111頁(yè)上面的做一做。

3．教學(xué)例2

（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)把約分是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握逐次約分法。

先觀察分子、分母有什么特征，再用分子、分母的公約數(shù)（1除外）去除分子、分母。30和12有公約數(shù)2和3，先用2除12和30，再用公約數(shù)3去除6和15。通常除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

以上過(guò)程板書(shū)如下：

=

（3）掌握一次約分法。

用12和30的最大公約數(shù)6去除分子、分母，一次就得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如：

=或=

（4）告訴學(xué)生，約分時(shí)應(yīng)盡量用口算。能一下看出分子、分母的最大公約數(shù)的，就直接用最大公約數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四第2題。

五、思考練習(xí)

1．寫(xiě)出分子是18的所有最簡(jiǎn)假分?jǐn)?shù)。

2．寫(xiě)出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。

約分與通分教案【篇4】

測(cè)試卷

班級(jí)：

姓名：

一、選擇題：

1、下列式子：22x1am?n，,1?， 3x3a?ba?b?中是分式的有（）個(gè)

A、5

B、4

C、3

D、2

2、下列等式從左到右的變形正確的是（）

bb?1A、?

aa?1

bb2B、?2aa C、aba?b2b

D、bbm?aam

3、下列分式中是最簡(jiǎn)分式的是（）

4A、2a

m2?1B、m?

1C、2m?

1D、m?1 1?m5、計(jì)算(3m22n3)?()的結(jié)果是（）?2n3mnn2n2nA、B、?

C、D、?

3m3m3m3m6、計(jì)算xy?的結(jié)果是（x?yx?y）

D、x?y x?yA、1

B、0

C、xy x?ym27、化簡(jiǎn)m?n?的結(jié)果是（m?nmA、n）

D、?nm

m2B、?

m?n

?n2C、m?n

二、當(dāng)x取何值時(shí)，下列分式的值為零？

2x?3①

3x?5

x2?4 ②

x?2 ③

x2 ?2x?3x?

1三、約分：

8abc⑴24a2b2c3 324abc?x?y??a?b? ⑵

?x?y??a?b?

⑶ab

322?4abc?32a3b2c4 ⑹23⑷ ⑸

16abc24abd

四、通分

23x?4x?3 ?x?6x22111,x?2,22

x?2x?1x?3x?2

約分與通分教案【篇5】

人教版小學(xué)分?jǐn)?shù)的約分和通分教案（精華版）

——因數(shù)、公因數(shù)、倍數(shù)、公倍數(shù) 基本概念：

一、因數(shù)：把一個(gè)整數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)整數(shù)積的形式，如c=a×b，我們把a(bǔ)，b叫做c的因數(shù)。

例

1、寫(xiě)出30所有的因數(shù)。

30=1×30

30=2×15

30=3×10

30=5×6 根據(jù)上面的定義我們可以知道：1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因數(shù)。把因數(shù)按從小到大的順序排列：1，2，3，5，6，10，15，30 練一練1 寫(xiě)出下列各數(shù)的因數(shù)。

18的因數(shù)：

25的因數(shù)：

51的因數(shù)：

58的因數(shù)：

想一想：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)？一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是多少？最大的呢？

二、公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。例

2、寫(xiě)出15和25的公因數(shù)。

15的因數(shù)有：1,3,5,15

25的因數(shù)有1,5,25 由公因數(shù)的定義，我們知道15和25的公因數(shù)有：1,5 練一練2 寫(xiě)出下列各組數(shù)的公因數(shù)。

9和18，12和36，14、28和32 想一想：幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？公因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)？幾個(gè)數(shù)最小的公因數(shù)是多少？最大的呢？

三、最大公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)中，最大的那個(gè)公因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

例

3、找出練一練2中各組數(shù)的最大公因數(shù)。

用短除法求練一練2中，各組數(shù)的最大公因數(shù)。

四、分?jǐn)?shù)的約分

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分子和分母的公因數(shù)只有1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

12354例如、、、、。

23599分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小保持不變。

分?jǐn)?shù)的約分：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母的公因數(shù)約去的過(guò)程

叫做分?jǐn)?shù)的約分。通過(guò)約分，我們得到的分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例6 把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

182?9?

，分子和分母的公因數(shù)為2，把2根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約去，202?109得到。經(jīng)檢驗(yàn)該分?jǐn)?shù)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

五、倍數(shù)：把一個(gè)整數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)整數(shù)積的形式，如c=a×b，我們把c叫做a、b的倍數(shù)。

公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。例6 寫(xiě)出下列各組數(shù)的公倍數(shù)，每組寫(xiě)4個(gè)。

2和3 4和12 8和12 想一想：幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有最大的嗎？有最小的嗎？是多少？

最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)中最小的那個(gè)數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。例7 求下列數(shù)的最小公倍數(shù)

12和24

12和14

18和20 用短除法求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。12、34、36

練一練4 求下列各組數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)。6、12和24 7、21和49 8、12和36 3、15和21 6、10和15 9、12和18

六、分?jǐn)?shù)的通分

定義：把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做分?jǐn)?shù)的通分。

分?jǐn)?shù)通分的依據(jù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)通分的一般步驟：

1、把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

2、找出分母的最小公倍數(shù)做為通分后的公分母。

3、把分子乘以分母變成公分母乘的那個(gè)數(shù)。注意：分?jǐn)?shù)的通分不能改變分?jǐn)?shù)的大小。

例8 把下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母一樣的分?jǐn)?shù)并比較大小 561、和 15306

練一練5 下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母一樣的分?jǐn)?shù)并比較大小 241231315和

和

和

72110099399

5練習(xí)

1.下面的數(shù)中，哪些是合數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)。1、13、24、29、41、57、63、79、87 合數(shù)有：

質(zhì)數(shù)有：

2.寫(xiě)出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。3.寫(xiě)出兩個(gè)既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)。4.判斷：

（1）任何一個(gè)自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）

（2）偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（3）7的倍數(shù)都是合數(shù)。（）

（4）20以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘以10以內(nèi)最大的奇數(shù)，積是171。（（5）只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)，一定是質(zhì)數(shù)。（）

（6）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積，一定是質(zhì)數(shù)。（）

（7）2是偶數(shù)也是合數(shù)。（）

（8）1是最小的自然數(shù)，也是最小的質(zhì)數(shù)。（）

（9）除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（10）最小的自然數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)的和是7。（5.在（）內(nèi)填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

10＝（）＋（）

10＝（）×（）

20＝（）＋（）＋（）

8＝（）×（）×（）））

6.分解質(zhì)因數(shù)。

135

7.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是18，積是65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)分別是多少？

8.一個(gè)兩位質(zhì)數(shù)，交換個(gè)位與十位上的數(shù)字，所得的兩位數(shù)仍是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。

9.用10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，使它能同時(shí)被3、5整除，這個(gè)數(shù)最小是（），最大是（）。

約分與通分教案【篇6】

《通分與約分》教學(xué)反思

本周進(jìn)行了《通分與約分》的教學(xué)，這一部分的知識(shí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為后面的分?jǐn)?shù)加減法奠定了基礎(chǔ)，因此這一部分的知識(shí)非常重要。但這部分的知識(shí)學(xué)生理解起來(lái)又比較困難，因?yàn)槔锩嬗性S多概念，比如公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等，和上冊(cè)的知識(shí)都有緊密的聯(lián)系。我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合我們班學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，減慢了教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生充分理解概念。還創(chuàng)設(shè)情境舉一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

盡管我做了這么多的努力，但是學(xué)生的作業(yè)還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如：在約分時(shí)不能約成最簡(jiǎn)（例如約分

1919=），通分時(shí)不用最5757小公倍數(shù)做公分母，對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)不能很快的找出最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)等，令我很失望，很灰心。課后究其原因，我覺(jué)得與學(xué)生的口算能力有很大的關(guān)系，也與學(xué)生的數(shù)感有一定的關(guān)系，這都是我事先沒(méi)想到的。我讓學(xué)生背了一些一百以內(nèi)的乘法算式，如：17×3=51,13×7=91，14×3=42,13×4=52,13×3=39,19×3=57等，提高學(xué)生的口算能力和速度，這樣約分時(shí)也會(huì)更快更準(zhǔn)了。

在教學(xué)中我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥袕膶W(xué)生的錯(cuò)誤中我們才能看到自己的不足，才能改正自己的缺點(diǎn)，才能使我們的教學(xué)更完美。

約分與通分教案【篇7】

【知識(shí)要點(diǎn)精講一】

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

約分的方法是用分子和分母的公約數(shù)（1除外）去除分?jǐn)?shù)的分子和分母；通常要除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】

本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)是掌握約分的方法。約分的方法分逐次約分法和一次約分法。如果一下能看出分子、分母的最大公約數(shù)，用最大公約數(shù)一次約分比較簡(jiǎn)便。另外，要注意判斷約分的結(jié)果是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！镜湫屠}示解】

例1： 把化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

分析：42和72都是偶數(shù)，必有公約數(shù)2，它們的數(shù)字之和都是3的倍數(shù)，必有公約數(shù)3。它們有公約數(shù)2×3=6。可以逐次約分，為了簡(jiǎn)便，也可以一次性約分。解：==（用公約數(shù)6，一次性約分）【解題技巧傳經(jīng)】

約分時(shí)盡量用分子和分母的較大的公約數(shù)去約，最好能用它們的最大公約數(shù)一次約完，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高計(jì)算能力和計(jì)算效率?！菊n堂練習(xí)】

一、填空。

（1）約分是根據(jù)分?jǐn)?shù)的（）進(jìn)行的。

（2）（）的分?jǐn)?shù)，叫做是簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）分母是5的所有真分?jǐn)?shù)是（）。

（4）一個(gè)分?jǐn)?shù)是，分子增加10，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加（）。

二、把下面各分?jǐn)?shù)約分，是假分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù)。

三、先約分，再把原分?jǐn)?shù)按從小到大排列起來(lái)。

【知識(shí)要點(diǎn)精講二】

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

通分的一般方法是：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。

帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，整數(shù)部分不變，只把分?jǐn)?shù)部分通分，但整數(shù)部分不能丟掉?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】

本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)是掌握通分的方法。通分時(shí)應(yīng)注意：首先找出各分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，然后看每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母時(shí)各擴(kuò)大了幾倍，分子也應(yīng)擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)。【典型例題示解】

例2： 比較、和的大小。

分析：比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法是通分。用2、3、5的最小公倍數(shù)30作公分母。

解：

因?yàn)?，所?/p>

【解題技巧傳經(jīng)】

通分是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的分?jǐn)?shù)而言。帶分?jǐn)?shù)通分，整數(shù)部分不變，只把分?jǐn)?shù)部分通分，但整數(shù)部分不能丟掉。

無(wú)論是兩個(gè)或兩個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分，可以用分母大的數(shù)翻番尋找最小公倍數(shù)作公分母，如：、和的公分母用15×2=30，再用30×2=60，、和的公分母是60。

【課堂練習(xí)】

一、填空。

（1）把異分母分?jǐn)?shù)分別化成（）的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（2）通分是根據(jù)（）進(jìn)行的。

（3）通分時(shí)選用的公分母一般應(yīng)該是原來(lái)幾個(gè)分母的（）。

二、把下面各組中的分?jǐn)?shù)通分。（1）和

（2）、和

（3）、和

三、把下面各組中的數(shù)先通分，然后按從大到小的順序排列。（1）、和

（2）、和

【課后作業(yè)】

一、填空

1、（）的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．

2、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的積是24，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）或（）

3、分母是8的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）．

4、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大3倍，分母縮小2倍，是它的分?jǐn)?shù)單位是（）。

5、的分子、分母的最大公因數(shù)是（），約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是（）。

6、通分時(shí)選用的公分母一般是原來(lái)幾個(gè)分母的（）。

7、把單位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分?jǐn)?shù)單位是（）。

，原分?jǐn)?shù)是（），8、的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位． 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位．

9、把4米的繩子平均分成5段，每段占全長(zhǎng)的（），每段的長(zhǎng)是（）米。10、9個(gè) 組成的分?jǐn)?shù)是（），它比1（），是（）分?jǐn)?shù)。

二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、分子、分母都是偶數(shù)的分?jǐn)?shù)，一定不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（）

2、分子、分母都是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（）

3、約分時(shí)，每個(gè)分?jǐn)?shù)越約越?。煌ǚ謺r(shí)，每個(gè)分?jǐn)?shù)的值越來(lái)越大。（）

4、異分母分?jǐn)?shù)不容易直接比較大小，是因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?，分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的緣故。

（）

5、約分是每個(gè)分?jǐn)?shù)單獨(dú)進(jìn)行的，通分是在幾個(gè)分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的。

（）

6、帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，要先化成假分?jǐn)?shù)。

（）

三、選擇題

1、分子和分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù)，（）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

①一定是

②一定不是

③不一定是

2、分母是5的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。①

2②

③

1④

3、兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的新分母是原來(lái)兩個(gè)分母的乘積．原來(lái)的兩個(gè)分母一定（）。

①都是質(zhì)數(shù)

③是相鄰的自然數(shù)

③是互質(zhì)數(shù)

4、小于 而大于 的分?jǐn)?shù)（）。

①有1個(gè)

②有2個(gè)

③有無(wú)數(shù)個(gè)

5、通分的作用在于使（）。

①分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫(xiě)錯(cuò)。

②分母統(tǒng)一，分?jǐn)?shù)單位相同，便于比較和計(jì)算。

③分子和分母有公因數(shù)，便于約分。

6、分母分別是15和20，比較它們的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)的結(jié)果為（）。

①分母是15的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)多。

②分母是20的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)多。

③它們的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)一樣多。

7、把 化成分?jǐn)?shù)部分是最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)的方法應(yīng)該是（）。

①先約簡(jiǎn)再化成帶分?jǐn)?shù)。

②先化成帶分?jǐn)?shù)再把分?jǐn)?shù)部分約簡(jiǎn)。

③都可以，結(jié)果一樣。

8、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是15，這樣的分?jǐn)?shù)一共有（）。

①1個(gè)

②2個(gè)

③3個(gè)

④4個(gè)

四、把下列各分?jǐn)?shù)約分．

五、把下面各組中的分?jǐn)?shù)通分．

六、把下列假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

七、把下面各組中的分?jǐn)?shù)從小到大排列．

八、把 的分子、分母加上同一個(gè)數(shù)以后，正好可以約成，這個(gè)加上去的數(shù)是多少？

九、三個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)分別是：甲是第三名？

十、小明與小剛參加800米賽跑，小明用時(shí)

【思維發(fā)散訓(xùn)練】

1． 有一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母加2等于，分母減3等于，求這個(gè)分?jǐn)?shù)。分，小剛用時(shí)

分，誰(shuí)跑得快？

米，乙

米，丙

米。誰(shuí)是第一名？誰(shuí)2．將、、、、這五個(gè)分?jǐn)?shù)按照從小到大的順序排列起來(lái)。

3．某分?jǐn)?shù)的分母減去2，分子加上3，所得的新分?jǐn)?shù)的分子與分母的差是36，約分后得

4．一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是80，約分后得，原來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？，原來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？

約分與通分教案【篇8】

朗威教育

小學(xué)分?jǐn)?shù)的約分和通分教案（精華版）

——因數(shù)、公因數(shù)、倍數(shù)、公倍數(shù) 基本概念：

一、因數(shù)：把一個(gè)整數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)整數(shù)積的形式，如c=a×b，我們把a(bǔ)，b叫做c的因數(shù)。

例

1、寫(xiě)出30所有的因數(shù)。

30=1×30

30=2×15

30=3×10

30=5×6 根據(jù)上面的定義我們可以知道：1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因數(shù)。把因數(shù)按從小到大的順序排列：1，2，3，5，6，10，15，30 練一練1 寫(xiě)出下列各數(shù)的因數(shù)。

18的因數(shù)：

25的因數(shù)：

51的因數(shù)：

58的因數(shù)：

想一想：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)？一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是多少？最大的呢？

二、公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。例

2、寫(xiě)出15和25的公因數(shù)。

15的因數(shù)有：1,3,5,15

25的因數(shù)有1,5,25 由公因數(shù)的定義，我們知道15和25的公因數(shù)有：1,5 練一練2 寫(xiě)出下列各組數(shù)的公因數(shù)。

9和18，12和36，14、28和32 想一想：幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？公因數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)？幾個(gè)數(shù)最小的公因數(shù)是多少？最大的呢？

三、最大公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)中，最大的那個(gè)公因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

例

3、找出練一練2中各組數(shù)的最大公因數(shù)。

用短除法求練一練2中，各組數(shù)的最大公因數(shù)。

四、質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：一個(gè)大于1的自然數(shù)，它的因數(shù)只有1和本身，那么這個(gè)自然數(shù)叫做素?cái)?shù)。

合數(shù)：一個(gè)大于1的自然數(shù)，它的因數(shù)除了1和本身外，還有其他的因數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就叫做合數(shù)。

思考：根據(jù)上面的定義，你能找出最小的質(zhì)數(shù)、最大的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)與最大的合數(shù)嗎？

朗威教育

五、偶數(shù)：能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)

奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

注意：自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。最小非負(fù)偶數(shù)是0，最小的非負(fù)奇數(shù)是1.自然數(shù)的奇偶性分析

一個(gè)整數(shù)或?yàn)槠鏀?shù)，或?yàn)榕紨?shù)，二者必居其一。奇偶數(shù)有如下運(yùn)算性質(zhì)：（1）奇數(shù)±奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)±偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)±偶數(shù)=奇數(shù) 偶數(shù)±奇數(shù)=奇數(shù)

（2）奇數(shù)個(gè)奇數(shù)的和（或差）為奇數(shù)；偶數(shù)個(gè)奇數(shù)的和（或差）為偶數(shù)，任意多個(gè)偶數(shù)的和（或差）總是偶數(shù)。（3）奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù) 偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)

（4）若干個(gè)整數(shù)相乘，其中有一個(gè)因數(shù)是偶數(shù)，則積是偶數(shù)；如果所有的因數(shù)都是奇數(shù)，則積是奇數(shù)。（5）偶數(shù)的平方能被4整隊(duì)，奇數(shù)的平方被4除余1。

上面幾條規(guī)律可以概括成一條：幾個(gè)整數(shù)相加減，運(yùn)算結(jié)果的奇偶性由算式中奇數(shù)的個(gè)數(shù)所確定；如果算式中共有偶數(shù)（注意：0也是偶數(shù)）個(gè)奇數(shù)，那么結(jié)果一定是偶數(shù)；如果算式中共有奇數(shù)個(gè)奇數(shù)，那么運(yùn)算結(jié)果一定是奇數(shù)。例

4、在3333333334×3333333333的乘積中，有多少個(gè)數(shù)字是偶數(shù)？ 3333333334×3333333333 =3333333334×3×1111111111 =10000000002×1111111111 =（10000000000+2）×1111111111 =***00000+2222222222 =***22222 所以有10個(gè)數(shù)字是偶數(shù)。練一練3

朗威教育

1、任意取出1994個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，他們的總和是奇數(shù)還是偶數(shù)？

例

4、判斷下列說(shuō)法是否正確。

1、兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，那么這兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

2、所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

3、所有的合數(shù)都是偶數(shù)，所有的偶數(shù)都是奇數(shù)。

4、任意一個(gè)大于1的自然數(shù)，都可以表示成幾個(gè)質(zhì)數(shù)的積。

六、分解質(zhì)因數(shù)

質(zhì)因數(shù)：把一個(gè)大于1的整數(shù)寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)積的形式，那么這幾個(gè)質(zhì)數(shù)就叫做這個(gè)整數(shù)的質(zhì)因數(shù)，這種形式就叫做這個(gè)整數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)。

例

5、把下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

18=2×3×3

25=5×5

32=2×2×2×2×2 練一練3 把下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

16=

27=

38=

72=

想一想：質(zhì)因數(shù)與因數(shù)有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別呢？用什么方法分解質(zhì)因數(shù)不容易出錯(cuò)呢？

七、分?jǐn)?shù)的約分

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：分子和分母的公因數(shù)只有1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

12354例如、、、、。

23599分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小保持不變。

分?jǐn)?shù)的約分：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母的公因數(shù)約去的過(guò)程

叫做分?jǐn)?shù)的約分。通過(guò)約分，我們得到的分?jǐn)?shù)就是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例6 把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

182?9?

，分子和分母的公因數(shù)為2，把2根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約去，202?109得到。經(jīng)檢驗(yàn)該分?jǐn)?shù)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

八、倍數(shù)：把一個(gè)整數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)整數(shù)積的形式，如c=a×b，我們把c叫做a、b的倍數(shù)。

公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。例6 寫(xiě)出下列各組數(shù)的公倍數(shù)，每組寫(xiě)4個(gè)。

2和3 4和12 8和12 想一想：幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有最大的嗎？有最小的嗎？是多少？

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最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)中最小的那個(gè)數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。例7 求下列數(shù)的最小公倍數(shù)

12和24

12和14

18和20 用短除法求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。12、34、36

練一練4 求下列各組數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)。6、12和24 7、21和49 8、12和36 3、15和21 6、10和15 9、12和18

九、分?jǐn)?shù)的通分

定義：把分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做分?jǐn)?shù)的通分。

分?jǐn)?shù)通分的依據(jù)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)通分的一般步驟：

1、把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

2、找出分母的最小公倍數(shù)做為通分后的公分母。

3、把分子乘以分母變成公分母乘的那個(gè)數(shù)。注意：分?jǐn)?shù)的通分不能改變分?jǐn)?shù)的大小。

例8 把下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母一樣的分?jǐn)?shù)并比較大小 561、和 15306

練一練5 下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母一樣的分?jǐn)?shù)并比較大小 241231315和

和

和

72110099399

5朗威教育

練習(xí)

1.下面的數(shù)中，哪些是合數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)。1、13、24、29、41、57、63、79、87 合數(shù)有：

質(zhì)數(shù)有：

2.寫(xiě)出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。3.寫(xiě)出兩個(gè)既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)。4.判斷：

（1）任何一個(gè)自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）

（2）偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（3）7的倍數(shù)都是合數(shù)。（）

（4）20以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘以10以內(nèi)最大的奇數(shù)，積是171。（）

（5）只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)，一定是質(zhì)數(shù)。（）

（6）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積，一定是質(zhì)數(shù)。（）

（7）2是偶數(shù)也是合數(shù)。（）

（8）1是最小的自然數(shù)，也是最小的質(zhì)數(shù)。（）

（9）除2以外，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（10）最小的自然數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)的和是7。（）5.在（）內(nèi)填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

10＝（）＋（）

10＝（）×（）

20＝（）＋（）＋（）

8＝（）×（）×（）

6.分解質(zhì)因數(shù)。

135

7.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是18，積是65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)分別是多少？

8.一個(gè)兩位質(zhì)數(shù)，交換個(gè)位與十位上的數(shù)字，所得的兩位數(shù)仍是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。

9.用10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，使它能同時(shí)被3、5整除，這個(gè)數(shù)最小是（），最大是（）。

朗威教育

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最新通分約分教案9篇

與“通分約分教案”相關(guān)的討論是本文的重要內(nèi)容。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教師應(yīng)該在教案課件中充分展示，讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。歡迎大家閱讀本文但請(qǐng)注意僅供參考之用途！

通分約分教案 篇1

教學(xué)目的：

通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)探索掌握通分的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊創(chuàng)境

9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類。

3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小。

二、探究學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立思考：你先自己動(dòng)腦思考怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

2、小組交流：當(dāng)你對(duì)問(wèn)題有了初步設(shè)想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。

補(bǔ)充。

4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？

將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。說(shuō)說(shuō)通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

6、做一做：把下面兩組分?jǐn)?shù)通分和

三、鞏固深化

和從這組練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學(xué)生的答題情況判斷哪一組通分是對(duì)的？哪一組通分是不簡(jiǎn)便的？

2、比較大?。?/10○11/12

通分

四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？

轉(zhuǎn)化

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

異分母分?jǐn)?shù)

同分母分?jǐn)?shù)公分母

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)

通分約分教案 篇2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的通分第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減、分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級(jí)。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，愛(ài)發(fā)表自己的見(jiàn)解，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住這些特點(diǎn)，一方面注意運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用生動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我設(shè)立了以下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

掌握通分的概念，能夠利用通過(guò)比較異分母的大小。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷異分母大小比較的過(guò)程，提高類比遷移能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我抓住主要矛盾和關(guān)鍵因素，設(shè)立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)通分。

【難點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)通分。

五、說(shuō)教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切教學(xué)活動(dòng)都須須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特征和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學(xué)方法。以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線，問(wèn)題的設(shè)置始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)指出，教學(xué)過(guò)稱是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。為使得教學(xué)過(guò)程有序、有效地進(jìn)行，針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入新課

情境導(dǎo)入，提出三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。

問(wèn)題一：有一桶水，分裝了7個(gè)瓶子。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶。誰(shuí)喝的多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)這一多少關(guān)系嗎?

問(wèn)題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的三瓶。問(wèn)，誰(shuí)喝的水多呢?你能用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)這一不等關(guān)系嗎?

問(wèn)題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個(gè)大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個(gè)小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判斷誰(shuí)喝的多嗎?

前兩個(gè)問(wèn)題，可以分別化為同分母比較大小和同分子比較大小，學(xué)生可以利用直觀常識(shí)直接得出結(jié)論。第三個(gè)問(wèn)題，分子分母各不相同，導(dǎo)致判斷困難。讓學(xué)生思考不能比較大小的原因，進(jìn)而引出新課。新課的導(dǎo)入，貼近生活實(shí)際。問(wèn)題導(dǎo)入層層遞進(jìn)。利用啟發(fā)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)探索新知

在探究環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的三個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置以下三個(gè)探究活動(dòng)

探究一，同分母比較大小的探究。

師：?jiǎn)栴}一能比較大小的原因是什么?

生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。

師：所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因呢?

生：分?jǐn)?shù)單位相同。

師：由此可以得出同分母分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)則是什么?

生：同分母比較大小看分子，分子大的數(shù)大，分子小的數(shù)小。

教師板書(shū)

探究二，同分子比較大小的探究。

師：?jiǎn)栴}二能比較大小的原因是什么?

生：瓶子的數(shù)量相同，大小不同。

師：所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)能比較大小的原因是什么?

生：分子相同，分?jǐn)?shù)單位不同。

師：可不可以由此得出同分子分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)則呢?

生：同分子比較大小看分母，分母大的數(shù)反而小，分母小的數(shù)反而大。

教師板書(shū)

探究三，異分母分?jǐn)?shù)比較大小

師：我們學(xué)習(xí)了同分母的大小的比較。那么異分母的分?jǐn)?shù)的大小該怎么比較呢?下面請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行小組探究。在探究的過(guò)程中注意利用我們已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)比較大小的知識(shí)。

在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視和點(diǎn)撥。此探究過(guò)程的關(guān)鍵有兩個(gè)：第一，想到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較;第二，異分母分?jǐn)?shù)等價(jià)轉(zhuǎn)化為同分母的理論基礎(chǔ)，亦即分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生探究的實(shí)際，可以給出進(jìn)一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那么我們會(huì)比較什么樣的分?jǐn)?shù)呢?他們之間有何關(guān)聯(lián)呢?不動(dòng)聲色的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

探究結(jié)束，學(xué)生分享探究結(jié)果。老師在關(guān)鍵點(diǎn)上予以澄清和強(qiáng)調(diào)，并板書(shū)。并在此時(shí)給出通分的概念，強(qiáng)調(diào)通分的目的是把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為相同分?jǐn)?shù)單位。

把形象直觀的生活問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為較為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知探究。體現(xiàn)了從直觀到抽象，從易到難的層次教學(xué)理念。整個(gè)探究過(guò)程以凸顯了教師的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的角色分工。

(三)鞏固提高

活動(dòng)1

以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，比賽規(guī)則，第一個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積3分，第二個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積2分;第三個(gè)多部正確的小組在當(dāng)月的英雄積分榜上積1分。其余小組不積分。競(jìng)賽題目如下。

比較一下分?jǐn)?shù)的大小。

(1) 3/7與4/7

(2) 8/19與8/21

(3) 4/5與3/4

(4) 3/8與5/6

(5) 4/6與7/9

活動(dòng)2

同桌之間互相出題。一個(gè)扮演老師出題，一個(gè)扮演學(xué)生答題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題成功，老師給學(xué)生揉揉肩、捶捶背。反之學(xué)生給揉揉肩、捶捶背。

活動(dòng)3

智力闖關(guān)，PPT上出示如下題目，要求學(xué)生用不等號(hào)依次填空，第一次出錯(cuò)的地方即為學(xué)生所闖關(guān)數(shù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)闖關(guān)最多，誰(shuí)能通關(guān)。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我注重多種形式的練習(xí)的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個(gè)活動(dòng)中。多種比較新穎的練習(xí)形式，除了讓同學(xué)們動(dòng)腦之外，還讓同學(xué)們多身心的進(jìn)行互動(dòng)。體現(xiàn)了小學(xué)階段要讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)理念。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)，我采用如下一問(wèn)一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。并設(shè)置課后練習(xí)題第1題和第2題為課后作業(yè)，并讓同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中把今天所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)作業(yè)與父母一起分享。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

通分

比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大。

比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大。

異分母分?jǐn)?shù)大小比較，先把它們化成同分母分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。

2/7=26/91 4/13=28/91 因?yàn)?8/91>26/91 所以4/13>2/7

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

通分約分教案 篇3

一、教材分析：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）

四、教法分析：

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助多媒體的演示進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

五、學(xué)法分析：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了如下的預(yù)設(shè)：

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例3學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備，并通過(guò)四分之三和六分之五的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)探索

1、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把四分之三和六分之五化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

2、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

3、在教學(xué)例4后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“試一試”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（三）、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排的是練習(xí)十二第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利與鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二層次：我安排了練習(xí)十二第1題，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，由學(xué)生自己填寫(xiě)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三層次：我安排了練習(xí)十二的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）反饋總結(jié)

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè)，不足指出請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽(tīng)！

通分約分教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)73-74頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知分?jǐn)?shù)大小比較的意義，會(huì)比較同分母和同分子分?jǐn)?shù)的大??；理解通分的意義和作用，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力和遷移類推能力。

3．教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)】通分的一般方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

確定公分母。

【教具學(xué)具】

多媒體課件、學(xué)生練習(xí)單。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、談話法、練習(xí)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

小組合作探究新知，自主探究運(yùn)用新知。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、導(dǎo)入新課

在無(wú)邊無(wú)際的宇宙空間中，有著無(wú)數(shù)的星體，人類賴以生存的地球就是其中之一。這是什么呀？對(duì)，這就是我們美麗的家園---地球?？墒牵腥苏J(rèn)為，地球其實(shí)應(yīng)該叫水球?？纯催@樣兩組數(shù)據(jù)，我們就明白了。（出示課件）“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？”

（設(shè)計(jì)意圖;凝聚學(xué)生注意力，激起興趣，引發(fā)思考，有效地為學(xué)習(xí)新知最好鋪墊。）

二、探索交流,解決問(wèn)題

1、分?jǐn)?shù)大小比較

（1）學(xué)生思考并判斷，回答地球上是陸地多還是海洋多的問(wèn)題。（可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略）。

⑵匯報(bào)、交流，讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論。（師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù)并填出符號(hào)比較大小）

⑶相機(jī)進(jìn)行兩個(gè)練習(xí)。3/13（）4/135/9（）2/9師：同學(xué)們判斷的非常準(zhǔn)確，觀察一下，這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？大家是怎么判斷它們大小的？跟同桌交流一下。

生：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（課件展示）

（4）嘗試練習(xí)。（師出示課件，學(xué)生用手勢(shì)回答）

（5）師出示課件，這組分?jǐn)?shù)怎么比大??？3/8()3/7(學(xué)生思考后回答，師課件展示后順勢(shì)再呈現(xiàn)兩組分子相同的分?jǐn)?shù)））

（6）提問(wèn)并讓學(xué)生觀察后自主歸納：這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？你是怎樣比較它們的大小的？

生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。（課件展示）

（7）嘗試練習(xí)。

2、探索通分的意義

（1）出示2/5和1/4的大小比較。提問(wèn):這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（分子和分母都不相同）像這樣的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。這樣的分?jǐn)?shù)分子與分母都不相同，比較起來(lái)有一定困難。下面我請(qǐng)大家獨(dú)立思考，找出比較他們大小的方法，寫(xiě)在練習(xí)卡上。比一比誰(shuí)解決問(wèn)題的策略多。

（2）展示交流學(xué)生的策略。（大家把我們碰到的新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，非常好）

（3)說(shuō)明：大家都解決了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是課本74頁(yè)例5，比較黃豆和蠶豆蛋白質(zhì)含量的`問(wèn)題。（出示課件），你現(xiàn)在判斷誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？

（3)自學(xué)課本。剛才大家解決問(wèn)題的策略中，有一種運(yùn)用了通分的方法。哪一種方法是通分呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本74頁(yè)有關(guān)通分的知識(shí)，把通分的概念畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，你認(rèn)為概念里那個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？（誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，究竟什么是通分，教師順勢(shì)板書(shū)通分的定義）

3.嘗試通分。（學(xué)生在練習(xí)單上練習(xí)通分5/6和7/83/7和2/94/9和7/18）（1）說(shuō)明：通分時(shí)我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。提問(wèn)：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)？學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。

（3）小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

（4）提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？

4.體會(huì)通分的作用。

（生回答）

25.總結(jié)一下剛才通分的過(guò)程，你認(rèn)為通分的步驟是怎樣的？四人一組，討論一下。學(xué)生匯報(bào)：

（1）尋找公分母；

（2）運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)分別化成用公分母作分母的同分母分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性，因此在教學(xué)中我遵循教材的編排，將通分的教學(xué)置于異分母分?jǐn)?shù)大小比較的情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)；而且還通過(guò)異分母分?jǐn)?shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知，為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮，采用了先放后收的方法：先允許學(xué)生運(yùn)用多種方法比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生感受到同一個(gè)總是可以有多樣的方法解決，當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到一定的程度時(shí)，又將學(xué)生的思維收回來(lái)，重點(diǎn)研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法，從而引出通分。在研究通分的方法時(shí)，采用了逐步建立概念的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過(guò)程：在這一過(guò)程中通過(guò)幾組異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)教師的不斷追問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)？公分母是多少？學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.課后“做一做”（必做）。

2.練習(xí)十八第6題、11題（選作）。

四、回顧整理，反思提升。

五、布置作業(yè)，鞏固新知。（練習(xí)十八2、4、5題）。

通分約分教案 篇5

《通分》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。

2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。

3、能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

4、經(jīng)歷探索活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略多樣性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（準(zhǔn)確找出公分母）。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件出示習(xí)題）：

1、求下面幾組數(shù)的最小公倍數(shù)。

? 6和8最小公倍數(shù)是（）

? 4和5最小公倍數(shù)是（）

? 9和18最小公倍數(shù)是（）

2、利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空：

把 2/5 和 1/4 轉(zhuǎn)化成分母是20的分?jǐn)?shù)。

3、比大小。

3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

3/8○ 3/11 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由 師：觀察這六組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，明確以下兩點(diǎn)（課件出示）： ①比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大 ②比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大

二、自主建構(gòu)，解決問(wèn)題

（1）屏幕出示，第94頁(yè)例4情景圖。

（2）提出問(wèn)題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問(wèn)題。

師：要比較誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)?。肯认胍幌?，你準(zhǔn)備怎么比較？然后把方法寫(xiě)在作業(yè)本上，比一比看誰(shuí)的方法多。

學(xué)生獨(dú)立解決。

學(xué)生交流自己想法，可能有

① 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ：2/5=2÷5=0.4

1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

② 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大

③ 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。

④ 畫(huà)圖比較，所以2/5比1/4大。

引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這樣比較方便。

（4）揭示通分概念

師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。

教師指出：我們把1/

4、2/5轉(zhuǎn)化成5/20、8/20的過(guò)程叫作通分，（板書(shū)“通分”）在通分過(guò)程中相同的分母叫作公分母。像1/

4、2/5叫作異分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)），像5/20、8/20叫同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)）。

師：那誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)什么叫做通分嗎？

學(xué)生討論：什么是通分？

聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,口述內(nèi)容，要求說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解，明確 “相等”一詞。

三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用

1、完成第94頁(yè)的“做一做”

2、怎樣通分？ 用什么作公分母? 怎樣把一異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)相等的同分母分?jǐn)?shù)？

組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確

①確定公分母（兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)）

②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

通分約分教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第65頁(yè)，例4、試一試、練一練，練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在自主探索中，掌握通分的方法，能真確進(jìn)行通分。

2、使學(xué)生在探索、合作交流過(guò)程中，體驗(yàn)成功的愉悅，在知識(shí)的運(yùn)用中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：迅速準(zhǔn)確地確定兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，判斷分子分母需要擴(kuò)大多少倍。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作交流讓學(xué)生體會(huì)選擇怎樣的公分母才最簡(jiǎn)便。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、填空題打印實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

2/5＝（ ）/203/4＝（ ）/201/2＝10/（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

2、導(dǎo)入：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以約分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)還可以幫助我們干什么？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

（1）出示例4。

（2）它們改寫(xiě)成分母相同，而大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？

在小組中討論，并試一試。

（3）匯報(bào)交流各自想法。你是怎樣想到要把它們改成分?jǐn)?shù)是12、24的分?jǐn)?shù)的呢？

（4）化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)的分母還可以是哪些數(shù)呢？

（5）揭示通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

板書(shū)課題：通分。通分過(guò)程中，相同的分母叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。

（6）3/4和5/6的公分母可以是哪些數(shù)呢？幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母與這幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母有什么關(guān)系？

（7）觀察上面的通分過(guò)程，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便？

指出：通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

2、試一試。

獨(dú)立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎樣得到3/18的？4/9呢？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣通分？先找?guī)讉€(gè)分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)通分。

3、練一練。

獨(dú)立完成通分。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式與書(shū)寫(xiě)過(guò)程要規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十二第1題。

根據(jù)圖中的涂色部分，填上分?jǐn)?shù)。把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。按照通分的結(jié)果在圖中畫(huà)一畫(huà)。

2、完成第2題。

在小組中說(shuō)說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣可以比較快的找到10和5、8和10、3

和5的公分母？

3、完成第3題。

獨(dú)立完成判斷。為什么第1組的通分是錯(cuò)的？錯(cuò)在哪里？你能口頭說(shuō)一下正確的嗎？為什么第2組的通分不夠簡(jiǎn)單？公分母應(yīng)該是多少呢？能口頭通分一下嗎？

4、完成第4題。獨(dú)立完成。展示作業(yè)，集體核對(duì)。

四、課題小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么是通分？通分時(shí)要注意什么？在小組中互相交流一下。

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)后讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；填空練習(xí)，先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；

2、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上直觀圖形的演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、練習(xí)“試一試”時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生想通分實(shí)質(zhì)是什么。取什么做公分母，根據(jù)什么把異分母化成同分母分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生獨(dú)立往書(shū)上填，老師根據(jù)情況予以指導(dǎo)，這樣做有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、鞏固練習(xí)：著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的辨別能力。

課后反思：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。課始我讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)(有一般關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系)的方法，為順利學(xué)習(xí)通分打下基礎(chǔ)的。再讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)學(xué)生在探究本上獨(dú)立完成，我巡視了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的改寫(xiě)結(jié)果，我有選擇地指定三名學(xué)生上黑板板演。有的同學(xué)把它們化成分母是12的分?jǐn)?shù)，也有化成分母是24的分?jǐn)?shù)，還有寫(xiě)成分母是48的分?jǐn)?shù).讓學(xué)生共同評(píng)議板演的學(xué)生改寫(xiě)結(jié)果是否正確。

我在黑板上出示了三個(gè)問(wèn)題：

1、把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，首先要確定什么數(shù)?

2、改寫(xiě)過(guò)程中要注意什么問(wèn)題?

3、改寫(xiě)的依據(jù)是什么?在學(xué)生們討論后我作了小結(jié)，讓學(xué)生明確改寫(xiě)時(shí)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不能變，改寫(xiě)的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子和分母必須乘相同的數(shù)。我隨機(jī)揭示了什么叫通分、異分母分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)、公分母的概念，學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容很容易理解.然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的板書(shū)說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便，最后讓學(xué)生閱讀課本上內(nèi)容，進(jìn)一步理解通分的過(guò)程分幾步，我根據(jù)學(xué)生回憶的內(nèi)容作相應(yīng)的板書(shū)：

1、確定公分母(最小公倍數(shù))

2、化成同分母分?jǐn)?shù)。

通分約分教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)93-94頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，并使策略最優(yōu)化。

3. 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

教材分析：

通分是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第93至94頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般，在解決問(wèn)題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。

在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀察法等。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較

教具準(zhǔn)備：課件一套

教學(xué)過(guò)程：

課前調(diào)查：

了解學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)的關(guān)注情況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充然后請(qǐng)學(xué)生單選或多選溫哥華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫(huà)面。

【評(píng)析：體育最能激發(fā)人的愛(ài)國(guó)熱情，這樣的課前調(diào)查，既為本節(jié)的教學(xué)提供了素材，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育?！?/p>

（一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

1、由溫哥華冬奧會(huì)的舉辦，引出調(diào)查的信息并出示信息。

師：同學(xué)們，20xx年第21屆溫哥華冬奧會(huì)中國(guó)金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫，（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、申趙18年圓夢(mèng)登頂、中國(guó)短道接力金牌失而復(fù)得）。

2、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【評(píng)析：情境的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）解決問(wèn)題，探究新知。

1、獨(dú)立解決問(wèn)題

【評(píng)析：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動(dòng)、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)?！?/p>

2、合作交流

在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問(wèn)題，或討論有疑問(wèn)的地方。

【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)智慧的交流、思想的碰撞、思維方式的互補(bǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力。讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展?！?/p>

3、匯報(bào)展示

⑴ 同分母分?jǐn)?shù)大小的比較

①總結(jié)方法；

② 練習(xí)鞏固： ○ ○ ○

⑵ 異分母分?jǐn)?shù)比較大小。

①分子相同的異分母分?jǐn)?shù)比較；

②分子和分母各不相同的異分母分?jǐn)?shù)比較；

【評(píng)析：課堂中學(xué)生參與到實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動(dòng)性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過(guò)程。同時(shí)這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)。】

4.教學(xué)通分。

⑴ 觀察方法，揭示課題。

師指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問(wèn)：仔細(xì)觀察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師追問(wèn)：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？”這時(shí)教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書(shū)課題）。

⑵ 閱讀教材，理解意義。

閱讀課本93--94頁(yè)，把你認(rèn)為的重點(diǎn)或有疑問(wèn)的地方用紅筆標(biāo)注一下。

⑶ 交流收獲，掌握方法。

看書(shū)后，先解決有疑問(wèn)的地方，之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等等。

【評(píng)析：這樣做學(xué)生不僅觸到新知的“脈”，還能尋到新知的“源”，不僅知道了學(xué)什么，還知道為什么要學(xué)，不僅激活了學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這樣就突出了重點(diǎn)?！?/p>

(三) 鞏固練習(xí)，拓展提升。。

1、基本練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大小：

和 和

2、拓展提升。

同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了 分，明明用了 分，誰(shuí)的

成績(jī)好一些？

3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問(wèn)題。

【評(píng)析：通過(guò)從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們雖不見(jiàn)得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)會(huì)，能夠在國(guó)際賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所激勵(lì)，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

通 分

大 小 不 變

異分母分?jǐn)?shù) 同分母分?jǐn)?shù)

轉(zhuǎn) 化 （公分母）

公倍數(shù)

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

設(shè)計(jì)思路：

在這節(jié)課上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，按照教材上的指點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流等活動(dòng)來(lái)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒?，課前的調(diào)查和研究表明，無(wú)論是學(xué)生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的.關(guān)注點(diǎn)僅限于課本了。有了這樣的感覺(jué)，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)計(jì)劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。針對(duì)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在課前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫(huà)面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入課堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀察、提問(wèn)、思考、交流等各項(xiàng)活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在輕松愉快的情境中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于課堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

【總評(píng)】

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注重給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元求解的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，在交流合作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，效果很好。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通分約分教案 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

首先感謝三所學(xué)校給我這樣一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。

一、說(shuō)教材

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《通分》。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

三、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵。（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）

四、說(shuō)教法

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1、討論法。通過(guò)學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2、借助直觀的演示進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。

五、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）再現(xiàn)導(dǎo)入

通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題讓學(xué)生回顧同分子同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生自主嘗試完成填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)探索

1、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過(guò)讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來(lái)說(shuō)出思路，這時(shí)會(huì)有多種不同的思路：將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。

然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

3、在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

4、在教學(xué)例4后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的意義和通分的方法。

（三）、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)我把它分為四個(gè)層次。

第一層次：首先我安排的是練習(xí)十二第2題，因?yàn)橥ǚ值年P(guān)鍵是找準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公分母，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，此題的安排有利與鞏固學(xué)生對(duì)公分母的確定，提高學(xué)生的解題速度，掌握解題的技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二層次：我安排了練習(xí)十二第1題，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，由學(xué)生自己填寫(xiě)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三層次：我安排了練習(xí)十二的第3題，目的是為了提高學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

第四層次：我安排了競(jìng)賽題。把下面分?jǐn)?shù)通分。三組題，男女生競(jìng)賽，每個(gè)小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個(gè)成員到前面搶答，目的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）反饋總結(jié)

最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

這是我對(duì)這部分內(nèi)容初淺的理解也預(yù)設(shè)，不足指出請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝各位的耐心傾聽(tīng)！

通分約分教案 篇9

一.說(shuō)課內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第十冊(cè)第93――94頁(yè)例3例4，練習(xí)十八第1――4題。

二.說(shuō)教材

1.教材分析

通分是比較異分母分?jǐn)?shù)大小。它是以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)為基礎(chǔ)的，教材在講通分之前，先安排了分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)，然后通過(guò)第94頁(yè)的例4，從比較異分母分?jǐn)?shù)的大小引出通分的必要，再借助圖形說(shuō)明通分的意義和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小這是學(xué)生已有知識(shí)，通過(guò)新授前的復(fù)習(xí)和例3、例4的自學(xué)，學(xué)生有能力來(lái)解決，只是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)通分的意義和方法進(jìn)行思考，自己填寫(xiě)、解答。這樣有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“做一做”的練習(xí)中，鞏固通分的方法。

這部分內(nèi)容可用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)例3、例4，做練習(xí)十八的第一至第四題。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材地位，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。

（2）能比較分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解通分的意義，掌握通分的方法，并能正確通分。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1.說(shuō)教法：教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)教材特點(diǎn)，采用以下教法：

（1）運(yùn)用遷移原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，這樣能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.說(shuō)學(xué)法:教是為了不教，在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，主要學(xué)法有：

（1）嘗試法：教師先讓學(xué)生嘗試做例3，運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法，然后相互討論交流，相互啟發(fā)，最后總結(jié)出一般方法，完成例4。

（2）自學(xué)討論法：看書(shū)自學(xué)例4，讓學(xué)生主動(dòng)獲取新知，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

（3）在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試探索精神和自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的宗旨，本課時(shí)教學(xué)程序如下：

（一）板書(shū)課題：

1.搶答引入：運(yùn)用出示卡片復(fù)習(xí)題,這是為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)而準(zhǔn)備的，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在思維和方法上作好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖：這是為例4的教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境，起過(guò)渡作用，使學(xué)生明確通分的重要性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性?！?/p>

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）教學(xué)例3

第一層：嘗試做例3，讓學(xué)生獨(dú)立探究，運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。教師針對(duì)這一問(wèn)題，啟發(fā)點(diǎn)撥：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？那么，能不能借助一些學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)法把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化為能直接比較的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？

學(xué)生：獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究，初步感知通分】

第二層：看書(shū)自學(xué)例3，并出示自學(xué)要求：

1.書(shū)上是如何比較和大小的？（動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)）

2.什么叫公分母？

3.什么叫通分？

質(zhì)疑問(wèn)難：“通過(guò)你們自學(xué)例3，還有什么疑問(wèn)嗎？”

“找兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，為什么要找4和6的最小公倍數(shù)呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)理解什么是“公分母”和“通分”，使學(xué)生對(duì)新概念有一個(gè)自我內(nèi)化的過(guò)程】

第三層：結(jié)合例3歸納概括通分的一般方法

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)嘗試做例3、看書(shū)自學(xué)例3的兩次學(xué)習(xí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)已基本達(dá)到，再組織學(xué)生討論、看書(shū)、進(jìn)行整理、歸納，使之上升為理性的、完整的真知，這樣，學(xué)生能清晰明了的正確理解掌握通分的一般方法了。

（2）教學(xué)例4，先讓學(xué)生小組討論交流如何通分后，再獨(dú)立完成在書(shū)本上。

【設(shè)計(jì)意圖：在例3教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了通分的方法，有能力自己解決，所以把例4放手給學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固強(qiáng)化新知

1.課本第116頁(yè)“做一做”前兩題。

【設(shè)計(jì)意圖：板演后讓學(xué)生說(shuō)出通分過(guò)程，然后集體平講】

2.填空題：

（1）通分根據(jù)的是分?jǐn)?shù)的（），通分的目的是把（）分母的分?jǐn)?shù)化成（）分母的分?jǐn)?shù)。

（2）通分的方法是：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（），然后把原來(lái)各分?jǐn)?shù)的分母化成用這個(gè)（）做分母的分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解什么是通分，明確通分的關(guān)鍵，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

3.練習(xí)二十五第2題第一行

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步形成知識(shí)技能】

4.判斷題：練習(xí)二十五第3題

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷，進(jìn)一步鞏固通分的一般方法，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤】

4.思維訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生有思維發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的】

（四）全課小節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？通分的關(guān)鍵是什么？應(yīng)注意什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，實(shí)際也是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行回顧、疏理內(nèi)化的過(guò)程，可使學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的概括能力大有益處】

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

選做題：練習(xí)十八：1、2題

選做題：練習(xí)十八：3、4題

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案集錦六篇

這里有一些與“認(rèn)識(shí)時(shí)分教案”有關(guān)的實(shí)用信息，感謝您訪問(wèn)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，希望您會(huì)喜歡這個(gè)網(wǎng)站。老師會(huì)根據(jù)課本的主要教學(xué)內(nèi)容整理教案和課件，我們需要認(rèn)真撰寫(xiě)每一份教案課件。學(xué)生的反饋可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇1】

一、教材分析：

時(shí)分的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容，在此之前的教材，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)任何與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，但在生活中，學(xué)生已有大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材可以說(shuō)是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內(nèi)容在學(xué)生面前顯得有生氣？在教學(xué)時(shí)，我采用了多媒體課件，并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，利用多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，互教互學(xué)，并在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)，想來(lái)，這樣的課必定不會(huì)以冷場(chǎng)收尾。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)，分。初步建立時(shí)，分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。。

（2）學(xué)會(huì)看鐘面，能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間。學(xué)會(huì)記時(shí)間的兩種方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，概括推理和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念，

（2）讀寫(xiě)鐘面指示的時(shí)刻

2，教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始，老師很神秘的說(shuō)：今天這節(jié)課先不學(xué)知識(shí)，咱們先來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：好。此時(shí)我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會(huì)到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時(shí)間是相同的，這樣就自然的引出本節(jié)課的課題，這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿了期待可謂是一石三鳥(niǎo)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生研究體驗(yàn)與自主探索

本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1、我說(shuō)：請(qǐng)小朋友友們拿出自己的鐘，先認(rèn)真觀察，然后告訴大家在鐘面上你看到什么了？（同座位的可以討論一下）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)此時(shí)我結(jié)合課件進(jìn)行演示。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有數(shù)字，那好我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧，還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)有三根針，這時(shí)我明確告訴孩子：最短的這根針叫時(shí)針，稍長(zhǎng)一點(diǎn)的叫分針，最長(zhǎng)的這根針叫秒針，除此之外誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)大格，那咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，還有的會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)大格里面還有小格，我對(duì)他的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，那么每個(gè)大格間有幾個(gè)小格呢，我們的鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱溺娒嫔蠑?shù)一數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我適時(shí)的演示課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解鐘面各部分的名稱。

第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

2、認(rèn)識(shí)分

（1）我對(duì)學(xué)生剛才的發(fā)現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)后，說(shuō)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針？看看分針有什么變化？然后用課件演示，學(xué)生很快就能說(shuō)出，分針走了一個(gè)小格，我說(shuō)：對(duì)呀。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘，接著提問(wèn)那分針走一大格是幾分鐘呢？用課件演示從12走到2是幾分鐘，分針走一圈是多少分鐘？通過(guò)這樣的訓(xùn)練為下一步認(rèn)讀時(shí)刻起了一個(gè)很好的鋪墊。

（2）那么1分鐘到底有多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)（請(qǐng)你用心的體會(huì)一下一分鐘到底有多長(zhǎng)？

（3）我們剛才體會(huì)到了一分鐘有多長(zhǎng)，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，1分鐘我們能做多少事情呢？我用電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動(dòng)，有的小組做口算題，有的小組寫(xiě)生字，有的小組拍皮球，有的小組踢毽子，等等，時(shí)間到讓各組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，有的小組做了20到口算題，有的拍了45下球等等，總之各組的收獲都不小，這時(shí)教師滿副感慨的說(shuō)，同學(xué)們我們?cè)谶@短短的一分鐘里做了這么多事情，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要珍惜每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行思想教育

第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)

（4）認(rèn)識(shí)時(shí)，知道時(shí)分的關(guān)系

（5）下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看分針走一圈后時(shí)針有什么變化？出示課件學(xué)生經(jīng)過(guò)短暫的思考后，肯定能說(shuō)出分針走了一圈，時(shí)針走了一大格。我順勢(shì)引導(dǎo)。對(duì)呀。時(shí)針走了一大格就是1小時(shí)。那么通過(guò)剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生不難得出？

1時(shí)=60分

（6）為了讓學(xué)生體會(huì)到1小時(shí)有多長(zhǎng)。我設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題（課件出示）

第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)

3、看鐘表

（1）先學(xué)看整時(shí)課，

我說(shuō)：同學(xué)們，你們會(huì)看鐘表嗎，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)。此時(shí)我組織學(xué)生合作探究，小組討論認(rèn)讀時(shí)刻，我則完全成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學(xué)生合作探究后，我請(qǐng)各組組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)本組研究的成果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出來(lái)的，學(xué)生匯報(bào)時(shí)我進(jìn)行板書(shū)，并且強(qiáng)調(diào)指出：

時(shí)刻除了用文字表示外，還可以用數(shù)字表示，例如：1時(shí)，可以寫(xiě)成1：00，時(shí)和分之間用兩點(diǎn)擱開(kāi)，兩點(diǎn)的左邊表示幾時(shí)，右邊表示幾分。這剛好是時(shí)整，所以后面用兩個(gè)0代替，其他的兩副圖你會(huì)表示嗎？讓學(xué)生自己寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生填完之后。我說(shuō)：

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)組織自己的語(yǔ)言基本上能總結(jié)出：

分針指到12，時(shí)針指導(dǎo)幾，就是幾時(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

我說(shuō)：同學(xué)們，我們剛才看的都是整時(shí)刻的，如果不是整時(shí)刻應(yīng)該怎樣看呢？

出示例10時(shí)15分（小組討論）再一次組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛苏J(rèn)讀整十刻做基礎(chǔ)，所以這一部分難度有所降低。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出來(lái)的？

時(shí)針走過(guò)幾？分針指向幾？幾時(shí)幾分？學(xué)生再匯報(bào)6時(shí)5分時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下6：05的數(shù)字寫(xiě)法。，因?yàn)?不滿10，所以用0占位。再一次請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：

（課件）判斷幾時(shí)幾分，先看時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

走進(jìn)生活，應(yīng)用創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的和富有挑站性的，要使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問(wèn)題，遵循這一指導(dǎo)思想，我把學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和理解和運(yùn)用巧妙的與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)問(wèn)題，下面把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題展示給大家

1、操作題：“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動(dòng)先找一名同學(xué)和老師示范練習(xí)，例如：老師說(shuō)請(qǐng)你撥到10：15分，學(xué)生操作然后小組合作練習(xí)

2、實(shí)踐題：請(qǐng)同學(xué)們了解一下我們學(xué)校幼兒園小朋友的作息時(shí)間請(qǐng)你幫他們讀出現(xiàn)在的時(shí)刻（課件出示）

3，開(kāi)放題，為自己設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。然后大家一起交流怎樣安排自己的時(shí)間最合理。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，做到學(xué)以致用。

4、欣賞鐘表：為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美的感受中更加珍惜時(shí)間，體驗(yàn)到時(shí)間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表

5、研究體驗(yàn)性作業(yè)：帶著對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和對(duì)鐘表的喜愛(ài)之情，結(jié)合自己的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的時(shí)鐘。這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)即張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。又使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力又一次的得到鍛煉和提高。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：

師生反思，總結(jié)延伸

本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我和學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與小結(jié)，談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì)，反思一下在哪些地方還存在不足，最后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，正象你們剛才所說(shuō)的那樣，在這短短的40分鐘里，我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)分，建立了時(shí)分的時(shí)間觀念，認(rèn)讀了鐘表，而且我們?cè)谡媲懈惺軙r(shí)間的對(duì)我們的重要性，你們不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且你們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到增強(qiáng)，老師希望你們能夠在數(shù)學(xué)的海洋中能夠爭(zhēng)分奪秒。做一個(gè)珍惜時(shí)間。合理安排時(shí)間的小主人。最后老師送給大家?guī)着e話，請(qǐng)同學(xué)們齊讀：（時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是生命。少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰）

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇2】

一.說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第七單元時(shí)、分、秒，第一節(jié)：時(shí)分的認(rèn)識(shí)。

二.教材分析：

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)。地此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。

三．根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，我制定出本課的教學(xué)目的是：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。在教學(xué)中，盡量去創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體情境，放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐，在活動(dòng)中去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

建立時(shí)間觀念、認(rèn)識(shí)時(shí)和分兩個(gè)時(shí)間單位，知道1時(shí)=60分。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我這里用了學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事，通過(guò)再一次得龜兔賽跑讓學(xué)生觀察兔子和烏龜各跑了多少，從而讓學(xué)生觀察到烏龜跑了一格，兔子跑了一圈，再讓學(xué)生觀察兔子跑了幾個(gè)烏龜這樣的格子最后問(wèn)學(xué)生龜兔賽跑的畫(huà)面像什么，也就很容易向?qū)W生滲透鐘面上么有12個(gè)大格，時(shí)針（也就是烏龜）跑一格，兔子（也就是分針）就跑一圈。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這一學(xué)生熟悉的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生了解要知道時(shí)間必須要學(xué)會(huì)看鐘表，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的渴望，又使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（二）提出問(wèn)題，集體探究

第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)鐘面。我這里請(qǐng)學(xué)生先回憶關(guān)于鐘面你知道什么，然后再請(qǐng)同桌之間合作觀察交流這些學(xué)生說(shuō)的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)自己的觀察實(shí)踐驗(yàn)證，然后再請(qǐng)學(xué)生將同桌之間交流的結(jié)果向大家匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察，把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，我這里根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上寫(xiě)出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)我們剛才探究的鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，引出問(wèn)題，鐘面上的大格和小格分別表示什么意思。利用多媒體演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)時(shí)針走一大格和分針走一小格的時(shí)間分別是多少。再通過(guò)分針走一小格是1分，走5大格是5分，走5小格也就是走1大格，引出分針走1大格就是5分。

在教授1時(shí)=60分這里，我讓男女生分開(kāi)觀察時(shí)針和分針各走了多少，分針走一大格也就是1時(shí)，分針走一圈也就是60分，再問(wèn)學(xué)生時(shí)針和分針是否同時(shí)開(kāi)始同時(shí)停止，引出1時(shí)的時(shí)間和60分的時(shí)間是相等的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程，通過(guò)自主探索合作交流，準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)時(shí)間，表示時(shí)間。首先我先出示了9：00和9:30請(qǐng)學(xué)生回憶這兩個(gè)時(shí)間你是如何認(rèn)的，再引出9:08和9:45分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)鐘方法怎樣把時(shí)間認(rèn)的又快又好，最后結(jié)合剛才認(rèn)識(shí)的4個(gè)時(shí)間對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法進(jìn)行小結(jié)。這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自己觀察，解決了問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)又達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解疑點(diǎn)的目的。

（三）游戲練習(xí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了，我撥你來(lái)認(rèn)的活動(dòng)，并且在活動(dòng)過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生試著在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)電子表時(shí)間要注意的地方。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)學(xué)生平時(shí)的作息時(shí)間，讓學(xué)生自己撥一撥時(shí)間，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)撥時(shí)間的方法和需要注意的地方。這里我設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，目的性、針對(duì)性強(qiáng) 知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)技能、發(fā)展思維的目的。

（四）全課小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。

（五）實(shí)踐作業(yè)

為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇3】

一、說(shuō)教材：

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)與分。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探索發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念；通過(guò)觀察動(dòng)手操作，能正確讀寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)間；教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、使學(xué)生在熟悉的活動(dòng)中，具體感受1分、1時(shí)的持續(xù)時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，與我們的生活息息相關(guān)，但時(shí)間單位不易被具體物體表現(xiàn)，而是一個(gè)比較抽象的概念。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)時(shí)分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時(shí)間大多以電子顯示形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理解運(yùn)用的難度。因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)觀察、自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，進(jìn)而理解時(shí)分的進(jìn)率，同樣這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。這節(jié)課我采用的教學(xué)方法是：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師合理引導(dǎo)為輔。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)揮課件的教學(xué)功能，以活動(dòng)為主線，注重體驗(yàn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法，充分激活學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和品德教育，讓學(xué)生從小熱愛(ài)數(shù)學(xué)、增強(qiáng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我圍繞以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從交流學(xué)生自己的上學(xué)時(shí)間自然過(guò)渡到本課主題圖中女孩的上學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到了解時(shí)間的途徑和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。

第二環(huán)節(jié)：主動(dòng)探索，掌握新知

為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解時(shí)分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”，特別是學(xué)生對(duì)時(shí)和分進(jìn)率這一重難點(diǎn)的理解。我將采用電教形式演示分針和時(shí)針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，要求學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)兩根針各自的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律以及兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。先讓學(xué)生猜想分針走一圈所用的時(shí)間，然后課件演示這一過(guò)程，在學(xué)生有了正確認(rèn)識(shí)后再次觀看演示，觀察時(shí)針的變化。在時(shí)針和分針的跑步比賽中，所用時(shí)間相同，故1小時(shí)=60分鐘。鼓勵(lì)學(xué)生在交流探討中發(fā)現(xiàn)時(shí)分的進(jìn)率關(guān)系：1時(shí)=60分，學(xué)生在此過(guò)程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認(rèn)識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：加強(qiáng)體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生感受1分和1時(shí)的長(zhǎng)短，建立時(shí)間觀念。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在一分鐘時(shí)間內(nèi)數(shù)脈搏、跳繩和做口算題，讓學(xué)生知道一分鐘內(nèi)我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學(xué)生珍惜時(shí)間，自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

在此環(huán)節(jié)中有首次知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，即聯(lián)系實(shí)際一節(jié)課的時(shí)間和課間休息的時(shí)間填空，并思考再加幾分鐘是1小時(shí)。然后組織學(xué)生交流討論時(shí)針從12走到幾是幾小時(shí)，也可拓展為時(shí)針從幾走到幾是幾小時(shí)（一圈以內(nèi)）。這一環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)，學(xué)生都能積極參與，經(jīng)歷體驗(yàn)，老師要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，提煉升華

讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是時(shí)與分的進(jìn)率關(guān)系，并且布置課后作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵(lì)，并且和學(xué)生一起耐心糾正學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程有了一次新的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和合理運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第6263頁(yè)的例1、例2落第64頁(yè)做一做的習(xí)題，練習(xí)十七的第14題。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，理解1時(shí)=60分。

2、結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課件出示《大風(fēng)車》節(jié)目畫(huà)面。

師：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，這是你們最喜歡看的什么節(jié)目來(lái)了？有誰(shuí)知道這節(jié)目是在下午什么時(shí)候播放？隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊出現(xiàn)時(shí)刻下午6：10，晚上7：00中央電視臺(tái)播放什么節(jié)目？有誰(shuí)愿告訴老師你什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)？（電腦分別顯示時(shí)刻）看來(lái)，時(shí)間和我們的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系十分密切。而鐘表可以告訴人們時(shí)間），幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，生齊讀課題。

師：讀了課題，你們想知道什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面（電腦出示一個(gè)鐘面）

（1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，觀察鐘面上有些什么？（自主探索、小組討論）

（2）匯報(bào)交流，課件演示并填空。

①鐘面上有針、針、針。

②鐘面上有個(gè)數(shù)字，按從112順時(shí)針?lè)较蚺帕校c(diǎn)擊順時(shí)針?lè)较颍Ｓ?/p>

個(gè)大格、個(gè)小格，并演示時(shí)針?lè)轴樀淖邉?dòng)方向。

③分針走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。

④時(shí)針走1大格是分，時(shí)針走1大格，分針正好走圈。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分

（1）認(rèn)識(shí)分

①觀察分針

師：分針是用來(lái)表示分的，分針走1小格的時(shí)間是1分。

②體會(huì)1分有多長(zhǎng)。學(xué)生分別做口算題、寫(xiě)生字、拍皮球、踢毽子、跳繩。老師計(jì)時(shí)。

師：你用1分鐘做些什么？讓孩子們說(shuō)出自己1分鐘做的事。其實(shí)1分鐘能干很多事情，老師讓你們搜集資料的，誰(shuí)愿意把你搜集到的知識(shí)告訴大家？學(xué)生充分發(fā)言后，然后老師將自己搜集到的知識(shí)出示在屏幕上：銀行點(diǎn)鈔機(jī)每分鐘點(diǎn)1500張人民幣，汽車廠每分鐘生產(chǎn)一輛汽車，中央電視臺(tái)播音員每分鐘播180個(gè)字。

師：1分鐘很短，充分用好它卻能做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。

（2）認(rèn)識(shí)時(shí)，知道時(shí)、分的聯(lián)系

師：時(shí)針是用來(lái)表示時(shí)的，時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。

①分針走1圈是60分，觀察時(shí)針有什么變化？課件演示。

師：時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是1時(shí)，板書(shū)1時(shí)。

②1時(shí)和60分有什么聯(lián)系？隨著孩子們的回答板書(shū)1時(shí)=60分。

③1時(shí)有多長(zhǎng)

一節(jié)課分，課間休息分，再加分就是1小時(shí)。

（3）完成練習(xí)十九第3題，比較各種動(dòng)物每天睡眠時(shí)間的長(zhǎng)短。（設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式，在屏幕上完成）

3、時(shí)刻的讀寫(xiě)

（1）讀寫(xiě)整時(shí)的

①讓學(xué)生嘗試說(shuō)出下列鐘面的時(shí)刻。（電腦出示）

②隨著學(xué)生的回答，用讀法、寫(xiě)法將時(shí)刻點(diǎn)擊出來(lái)。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，得出整時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出認(rèn)識(shí)整時(shí)方法。（分針指著12、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

④練習(xí)：學(xué)生在鐘面上撥出7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)、6時(shí)。

（2）讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的（課件演示）

①?gòu)?：001：15，現(xiàn)在是1時(shí)還是1時(shí)多，為什么？（因?yàn)榉轴槻辉?2上，）時(shí)針有什么變化？（先看時(shí)針走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多。）

②到底多多少分呢？（再看分針從12起走了多少格，算出多少分）

③老師撥出9時(shí)多，小組討論：撥的是不是9時(shí)多？多多少？該怎么看？全班交流。

④說(shuō)出下列鐘面所表示的時(shí)刻，（屏幕顯示）主要練習(xí)幾點(diǎn)差幾分的和幾點(diǎn)多幾分的。

⑤師生共同歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。

⑥操作：老師報(bào)時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出。有意練習(xí)幾點(diǎn)多幾分和幾點(diǎn)差幾分的

三、鞏固練習(xí)

1、在春暖花開(kāi)的季節(jié)，老師帶孩子們出去旅游，抵達(dá)目的地的時(shí)間顯示在課件的鐘面上，請(qǐng)小朋友們分別讀寫(xiě)出來(lái)。

2、游戲：小小郵遞員

動(dòng)物王國(guó)里有許多的小動(dòng)物，可它們的時(shí)間安排各有千秋，下面請(qǐng)小朋友們拿著手上的時(shí)間的寫(xiě)法卡片，投遞到相應(yīng)的小動(dòng)物的時(shí)間的讀法卡片的信箱里里。小朋友們，誰(shuí)最最棒，出發(fā)吧。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、課外作業(yè)：

小朋友們，回家用一張硬紙殼、水彩筆、兩小張條形紙（時(shí)針、分針）、一個(gè)按扣作一個(gè)鐘面模型。

要求：鐘面美觀、數(shù)字清晰，時(shí)針、分針可以活動(dòng)，形狀、顏色、自己設(shè)計(jì)。。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇5】

一、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元時(shí)、分、秒，第一節(jié)：時(shí)分的認(rèn)識(shí)。

二、教材分析：

時(shí)間單位不像長(zhǎng)度和重量那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)。地此基礎(chǔ)上，教給學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是60，初步建立時(shí)間觀念。

三、根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我制定出本課的教學(xué)目的是：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

2、能正確用英語(yǔ)和漢語(yǔ)說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，學(xué)會(huì)英語(yǔ)句型：What time is it?It is___。

3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立時(shí)間觀念、認(rèn)識(shí)時(shí)和分兩個(gè)時(shí)間單位，知道1時(shí)=60分。難點(diǎn)：準(zhǔn)確用雙語(yǔ)說(shuō)出鐘面上所指示的時(shí)刻。

五、教學(xué)方法和手段：

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神以及雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，這節(jié)課，我打算采用以下幾種教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、小組合作法、講解示范法、動(dòng)手操作法等多種教學(xué)方法，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入

中國(guó)的猴王孫悟空Monky king,從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)飛機(jī)，他聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)比他飛得還快，他有些不服氣。這不，他被邀請(qǐng)到美國(guó)的迪士尼樂(lè)園去玩，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)時(shí)間，只知道飛機(jī)是9時(shí)多起飛。可當(dāng)他來(lái)到機(jī)場(chǎng)機(jī)場(chǎng)時(shí)，飛機(jī)已經(jīng)起飛了。Monky king后悔自己沒(méi)有好好認(rèn)識(shí)時(shí)間。同學(xué)們，你們?cè)敢夂蛯O悟空一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？

我用同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空陪同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)撥指定的時(shí)刻，并會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

我們的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都有一定的時(shí)間，鐘面可以告訴我們時(shí)間。我出示三幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出圖上這個(gè)同學(xué)的作息時(shí)間。學(xué)生對(duì)自己的起床、上學(xué)、睡覺(jué)時(shí)間比較熟悉，有了一定的時(shí)間觀念，但有的同學(xué)不一定會(huì)看鐘表，說(shuō)出幾時(shí)幾分。因此，教學(xué)時(shí)，我從認(rèn)識(shí)鐘面開(kāi)始，讓學(xué)生觀察鐘面上有多少個(gè)大格，一個(gè)大格里有多少小格。(出示大屏幕) 鐘上有____個(gè)大格，每個(gè)大格里有____個(gè)小格。

鐘面上一共有____個(gè)小格。

請(qǐng)同學(xué)們借助手中的模型鐘表看一看，數(shù)一數(shù)，合作完成這個(gè)題目。通過(guò)動(dòng)手操作得出1小時(shí)=60分。

孫悟空耽誤了飛機(jī)，我們來(lái)看一看飛機(jī)是幾點(diǎn)起飛的？出示9時(shí)5分，用英語(yǔ)怎么說(shuō)？It’s nine 0 five、我再隨意撥幾個(gè)時(shí)刻，問(wèn)同學(xué)們：What time is it?讓同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生不僅能用漢語(yǔ)說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，而且還能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀念。

為了豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)，我通過(guò)學(xué)生所熟悉的一節(jié)課時(shí)間，課間休息時(shí)間，再加上多少分就是1小時(shí)的計(jì)算，使1小時(shí)的持續(xù)時(shí)間與學(xué)生日?；顒?dòng)的時(shí)間體驗(yàn)建立起聯(lián)系；讓學(xué)生數(shù)自己的脈搏的次數(shù)感受1分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)。這樣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓書(shū)本知識(shí)和學(xué)生0距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

接著教學(xué)例1和例2，學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1時(shí)的寫(xiě)法，在：前寫(xiě)1表示“時(shí)”，在：后寫(xiě)00表示“分”。其它幾個(gè)時(shí)刻都由同學(xué)們獨(dú)立完成，互相之間檢查訂正，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。對(duì)于發(fā)言好的同學(xué)，課上給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，very good , you really great, you are really intelligent。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，在愉悅的氣氛中完成“做一做”的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：擴(kuò)展練習(xí)。

1、Monky king終于坐上了飛往美國(guó)的飛機(jī)。我們看看飛機(jī)是什么時(shí)候起飛的？出示鐘面，請(qǐng)同學(xué)們讀出這個(gè)時(shí)刻。當(dāng)monky king來(lái)到美國(guó)，不知道是什么時(shí)間了，他想問(wèn)別人時(shí)間，可不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)們，誰(shuí)能教他用英語(yǔ)問(wèn)時(shí)間？請(qǐng)出幾名同學(xué)說(shuō)：what time is it?應(yīng)該怎樣回答呢？出示鐘面。It’s six、這樣設(shè)計(jì)。既練習(xí)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻，又鞏固了英語(yǔ)句型。

2、肢體游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，利用游戲鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，既生動(dòng)又有趣。我請(qǐng)同學(xué)扮演鐘表，兩只胳膊分別代表時(shí)針和分針，老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻，同學(xué)們應(yīng)用手臂表示出來(lái)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱溺娒媸菗艹鲆粋€(gè)自己喜歡的時(shí)刻同，說(shuō)出這個(gè)時(shí)刻你正在干什么。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生鍛煉撥鐘的方法，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，又把生活實(shí)際和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

4、出示一個(gè)難忘的時(shí)刻，請(qǐng)同學(xué)們讀出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻。說(shuō)明這個(gè)時(shí)刻是20xx年7月13日的10時(shí)08分，是北京申奧成功的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻用英語(yǔ)怎么說(shuō)？what time is it?it’s ten eight、我安排這樣一個(gè)練習(xí)，把思想教育巧妙地滲透在教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到了愛(ài)祖國(guó)的教育，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

我向同學(xué)們提出：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生通過(guò)回顧，總結(jié)出本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。這種提法，符合新大綱的要求，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，善于總結(jié)自己的收獲。通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們和monky king一起認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)間，會(huì)讀會(huì)認(rèn)鐘上的時(shí)刻，不僅能用漢語(yǔ)說(shuō)出，還能用英語(yǔ)表達(dá)。教育學(xué)生不僅要遵守時(shí)間愛(ài)惜時(shí)間，還要學(xué)好英語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教案【篇6】

一、教材分析：

時(shí)分的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容，在此之前的教材，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)任何與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，但在生活中，學(xué)生已有大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材可以說(shuō)是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內(nèi)容在學(xué)生面前顯得有生氣？在教學(xué)時(shí)，我采用了多媒體課件，并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論，利用多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，互教互學(xué)，并在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng)，想來(lái)，這樣的課必定不會(huì)以冷場(chǎng)收尾。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)，分。初步建立時(shí)，分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。

（2）學(xué)會(huì)看鐘面，能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間。學(xué)會(huì)記時(shí)間的兩種方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，概括推理和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，及進(jìn)率，建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念，

（2）讀寫(xiě)鐘面指示的時(shí)刻

2，教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

上課開(kāi)始，老師很神秘的說(shuō)：今天這節(jié)課先不學(xué)知識(shí)，咱們先來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：好。此時(shí)我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會(huì)到兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是他們所用的時(shí)間是相同的，這樣就自然的引出本節(jié)課的課題，這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿了期待可謂是一石三鳥(niǎo)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生研究體驗(yàn)與自主探索

分?jǐn)?shù)與除法教案11篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是由小編為大家整理的“分?jǐn)?shù)與除法教案11篇”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇1

今天，我說(shuō)課的題目是“分?jǐn)?shù)除法（一）”。下面我將從：教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（北師大版）數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第25頁(yè)到26頁(yè)的內(nèi)容。

這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)一系列“自主探究——得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況。我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位為理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)定位為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

為了更好地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我主要突出以下幾點(diǎn)：

1、在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強(qiáng)估算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)還未凸顯出來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué)，在課堂上形成具體的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn)。

2、以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇2

北京師范大學(xué)版五年級(jí)第二冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》

(1)”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)情況分析：

“分?jǐn)?shù)除法

(1)”是第三單元第二課的內(nèi)容。在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教材中有兩個(gè)問(wèn)題，就是將4/7平均分為2和3，目的是讓學(xué)生在繪畫(huà)和計(jì)算的過(guò)程中使用圖形。語(yǔ)言，用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意思解決分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。知識(shí)目標(biāo)：

體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算規(guī)則，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手腦能力，以及判斷推理能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算規(guī)則的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，教授分?jǐn)?shù)除法的意義

1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)除以整數(shù)以及小數(shù)除法，今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。 讓我們來(lái)研究一些關(guān)于餡餅分享的兒童問(wèn)題。請(qǐng)列出公式并計(jì)算它們，看看誰(shuí)能快速和好地完成數(shù)學(xué)運(yùn)算！

（1）每個(gè)人吃1/2個(gè)餡餅，4個(gè)人一共吃了多少餅干？ (2) 4人平均分2塊餅干，每人吃多少塊餅干？

(3) 有2塊蛋糕，每人分1/2塊。可以給多少人？

2.師：我們來(lái)看看這三個(gè)公式，觀察這三個(gè)公式的已知數(shù)和得到數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們知道什么，求什么。手術(shù)？這就是分?jǐn)?shù)除法的全部?jī)?nèi)容。

老師：討論：分?jǐn)?shù)除法和整數(shù)除法的意思一樣嗎？

小結(jié)：小數(shù)除法的含義與整數(shù)除法相同。當(dāng)兩個(gè)因素的乘積已知并且其中一個(gè)因素已知時(shí)，它是一種尋找另一個(gè)因素的操作。

2。探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 （1）引導(dǎo)參與，探索新知識(shí)

師：我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)除法的意思了，那怎么計(jì)算呢？請(qǐng)學(xué)生看黑板。提出第1題。

請(qǐng)拿出一張手術(shù)紙，涂上顏色，表示紙的4/7。

老師：將一張紙的4/7平分為2，每張紙的比例是多少？如何列出？ 4/7÷2

請(qǐng)學(xué)習(xí)如何通過(guò)涂鴉計(jì)算來(lái)計(jì)算4/7÷2。團(tuán)隊(duì)合作和報(bào)告。

方法一：將4/7等分為2，就是將4等分為2，每個(gè)都是2 1/7，也就是2/7。演示折紙和計(jì)算過(guò)程。 4/7÷2=4÷2/7=2/7

方法二：將一張紙的4/7分成2等份，求每份的個(gè)數(shù)就是找1的 4/7 什么是 /2，可以通過(guò)乘法來(lái)完成。演示折紙和計(jì)算過(guò)程。 4/7÷2=4/7×1/2=2/7

老師：您對(duì)這種方法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生：除法如何變成乘法？師：老師也有這個(gè)問(wèn)題，可以講講嗎？師：誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)？

老師：很好！將除法轉(zhuǎn)換為乘法，問(wèn)題就解決了，你太棒了！ ?? (2) 提問(wèn)和理解新知識(shí)困難

①老師總結(jié)：有的用分子除以整數(shù)，分母不變的方法計(jì)算2/7的結(jié)果，還有有些被轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)乘法？？那么在這些方法中，你最喜歡哪種方法呢？

②接下來(lái)，請(qǐng)用你最喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：將一張紙的4/7分成3等份，每份是幾份紙？首先列出公式，然后使用您喜歡的方法計(jì)算。 ③你通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？生

1.你不能用第一種方法做到這一點(diǎn)。 因?yàn)椋荷弦活}中，分子4是2的倍數(shù)，4÷2可以得到整數(shù)商。當(dāng)4÷3時(shí)，分子4不是3的整數(shù)倍，不能得到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)的方法。

生二：除法轉(zhuǎn)乘法？？ 4/7÷3=4/7×1/3=4/21 你能解釋一下原因嗎？師：“4/7÷3”就是把4/7分成3等份，取其中一份。

請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張作業(yè)單。你能把圖中的 4/7 分成 3 等份，并展示其中的一份嗎？展示學(xué)生的分區(qū)

老師（指著彩色部分）：你指出這個(gè)部分是4/7的多少？通過(guò)直觀的圖表了解 4/7 的 1/3 是 4/21 (3) 比較歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①老師：在計(jì)算（1）和（2）兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們想到了不同的算法。您更喜歡哪種方法來(lái)計(jì)算問(wèn)題（1）？ (2) 什么？

②在兩道題的計(jì)算中，學(xué)生們想到了將除法轉(zhuǎn)化為乘法。請(qǐng)注意，右邊的轉(zhuǎn)換前后有什么變化，什么沒(méi)有變化？它是如何改變的？

③老師：同學(xué)們真細(xì)心！那么你通常如何計(jì)算這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？讓學(xué)生在小組中互相交談！小組活動(dòng)，比如算法。

④老師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分子除以整數(shù)，但有時(shí)不能得到整數(shù)商，所以通常換算成乘以整數(shù)的倒數(shù)。顯示：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。還有什么需要注意的嗎？生：對(duì)，除數(shù)不能為0。

老師：誰(shuí)能用自己的話解釋分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？

完美算法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)。 ⑥ 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的問(wèn)題計(jì)算時(shí)要注意什么？健康：優(yōu)惠積分！結(jié)果是最小的。除號(hào)變成了乘號(hào)！ 3.鞏固練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成

4.類總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法是什么意思？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的公式是什么？ （學(xué)生總結(jié)）黑板設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇3

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外），等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)反思：

《分?jǐn)?shù)除法（一）》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)除法，本節(jié)課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義以及對(duì)算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

課堂上省去了舊知的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的知識(shí)情景，以最快的速度抓住學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂有效性。

二、讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課不應(yīng)只讓學(xué)生單純地模仿和記憶，應(yīng)讓學(xué)生在具體地操作、觀察、實(shí)踐中得出結(jié)論。因此，課堂上我讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)單純的傳授給學(xué)生，做到既重結(jié)果，又重過(guò)程。

三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)。在新課結(jié)束后，我讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活。

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇4

1、能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

1、重點(diǎn)是抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)是利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

1、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米？____________________________

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰(shuí)走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

(1)“2的算法 32小時(shí)走了2 km，估一估1小時(shí)走多少千米？ 3

(2) 動(dòng)手畫(huà)線段圖表示已知條件與問(wèn)題的關(guān)系。

(3) 結(jié)合線段圖,思考：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？

55553、計(jì)算例3第二個(gè)算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？ 612612(4) 結(jié)合解題思路，思考2÷

4、通過(guò)上面的2道計(jì)算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)用自己的方式表示下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P31“做一做”的第1、2題。(組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。)

四、層級(jí)訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：練習(xí)八第4、5、6題；拓展提高：練習(xí)八第7、8、9題。

學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺(tái)：（寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇5

1， 在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3， 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫(huà)圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說(shuō)明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

1， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。2

2， 師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，

3， 讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。

練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。

1，第26頁(yè)第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇6

單元目標(biāo)：

1.理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。

2.會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3.理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。

4.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

單元重點(diǎn)：

理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，理解比的意義，能用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

單元難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的算理，列方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題

第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

(2)根據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。(30÷5=6，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3 × ×

× ×6 ×

二、新知探究

(一)、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提綱:

(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算。

(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。

(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。

2、學(xué)生自學(xué)后小組間交流

3、全班匯報(bào)：

100×3=300(克)

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重? 300÷3=100(克)

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)

×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：

分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其

中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

(二)、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”

(三)、教學(xué)例2

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

(2)小組匯報(bào)操作過(guò)程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說(shuō)出兩種不同的計(jì)算方法。

A、 ÷2= =，每份就是2個(gè)。

B、 ÷2= × =，每份就是的。

(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)操作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察÷2和÷3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)

1、計(jì)算

÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

2、解決問(wèn)題

(1)、一輛貨車2小時(shí)耗油10/3升，平均每小時(shí)耗油多少升?

(2)、正方形的周長(zhǎng)是4/5米，它的邊長(zhǎng)是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師講評(píng)，小組間批閱。

四、課堂總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則)

2、誰(shuí)來(lái)把這兩部分內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?

教學(xué)后記

第二課時(shí)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、計(jì)算下面，直接寫(xiě)出得數(shù)

×4 ×3 ×2 ×6

÷4 ÷3 ÷2 ÷6

2、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系

小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米?

(速度=路程÷時(shí)間)

二、新知探究

(一)、例3，

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

理解題意，列出算式：2÷ ÷

2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

(1)2÷如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

(2)先畫(huà)一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2 km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程)

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

(4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書(shū)出過(guò)程。

先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2×

再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式：2× ×3

(5)綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程：2÷ =2× ×3=2×

(二)、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

(三)、計(jì)算÷，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

÷ = × =2(km)

2、學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

3、總結(jié)計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1、P31“做一做”的第1、2題。

2、練習(xí)八第2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，幫助學(xué)困生度過(guò)難關(guān)。

小組內(nèi)講評(píng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以求“兵強(qiáng)兵、兵練兵”。

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

2、在這節(jié)課上你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：

這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：

1、重視分?jǐn)?shù)除法的意義過(guò)程性。我只是讓學(xué)生理解，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式，使得對(duì)除法的意義有更深的理解。

2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)后記

第三課時(shí)：練習(xí)課

第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過(guò)觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

(1)在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

(2)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。

(3)在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。

2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。

(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小紅用長(zhǎng)8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

(1)例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同?問(wèn)題相同嗎?

(2)自己讀題，明確已知條件及問(wèn)題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

(3)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

(2)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

(1)計(jì)算1/5÷(2/3+1/5)×15

讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。

教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問(wèn)題。

教師黑板出示問(wèn)題，學(xué)生上臺(tái)改正，并說(shuō)明理由。

(2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì)。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng)，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

還有什么不懂的?提出來(lái)小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，

重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)

題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

第五課時(shí)：練習(xí)課

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1、根據(jù)題意列出關(guān)系式。

(1)一個(gè)數(shù)的3/4等于12.

(2)男生人數(shù)的11/12等于220人。

(3)甲數(shù)的5/8是40.

(4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.

2、解決問(wèn)題

根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?

(1)看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。

選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重× =體內(nèi)水分的重量

(2)指名口頭列式計(jì)算。

二、新知探究

(一)教學(xué)例1.

1、課件出示自學(xué)提綱：

(1)這一例題和復(fù)習(xí)中的題有什么不同和相同呢?想一想。

(2)有幾個(gè)問(wèn)題?都和哪些條件有關(guān)?

(3)讀題、理解題意，并畫(huà)出線段圖來(lái)表示題意

(4)獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題。

2、全班匯報(bào)

(1)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。

小明的體重× =體內(nèi)水分的重量

(2)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了)。

(3)列方程來(lái)解決問(wèn)題。這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，)

(4)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。(根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× =體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量÷ =小明的體重)

3、解決第二個(gè)問(wèn)題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克?

(1)啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。

(2)讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。

(3)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。(出示線段圖)

爸爸的體重× =小明的體重

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。

χ= 35

χ=35÷

χ=75

②算術(shù)解：35÷ =75(千克)

4、鞏固練習(xí)：P38“做一做”(學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講)

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)

1、根據(jù)題意列出算式，不必計(jì)算(每題15分)。

(1)一個(gè)數(shù)的2/5是40，這個(gè)數(shù)是多少?

(2)一個(gè)數(shù)的3/8是24，這個(gè)數(shù)是多少?

(3)甲數(shù)是100，占乙數(shù)的4/5，乙數(shù)是多少?

(4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3，已知甲數(shù)是12，乙數(shù)是多少?

2、解決問(wèn)題(40分)。

某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人?

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，注重學(xué)困生的提高。

小組內(nèi)訂正、互評(píng)，做到兵強(qiáng)兵。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。

設(shè)計(jì)意圖:

本堂課我設(shè)計(jì)了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問(wèn)題”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)例題的第(1)個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生很清晰地掌握解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)教給他們此類問(wèn)題的解決方法。

教學(xué)后記:

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇7

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣．

（一）確定單位“1”

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍．

2．楊樹(shù)的棵數(shù)是柳樹(shù)的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔．

4．紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花．

（二）小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占 ．小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

例1．小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？

2．抓住哪句話來(lái)分析？

3．引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量聯(lián)系．

4．比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．

5．教師提問(wèn)：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰(shuí)是單位“1”？

（2）如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積× ）．

6．教師提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？你還能用別的方法來(lái)解答嗎？

（1）把 代入原方程，左邊 ，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解．）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算．）

果園里有桃樹(shù)560棵，占果樹(shù)總數(shù)的 ．果園里一共有果樹(shù)多少棵？

例2．一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的 ．一件上衣多少錢？

（1）題中的已知條件和問(wèn)題有什么？

（2）有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？

3．分析：上衣價(jià)格的 就是誰(shuí)的價(jià)錢？（是褲子的價(jià)錢）誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的聯(lián)系？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的.單價(jià)）

4．讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)．

6．比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處．

不同點(diǎn)：算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量聯(lián)系式列出方程．

（一）一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng) ，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？

提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”？數(shù)量間相等的聯(lián)系式是什么？怎樣列式？

（二）幼兒園買來(lái) 千克水果糖，是買來(lái)的牛奶糖的 ，買來(lái)牛奶糖多少千克？

（三）新風(fēng)小學(xué)去年植樹(shù)320棵，相當(dāng)于今年植樹(shù)棵數(shù)的 ．今年、去年共植樹(shù)多少棵？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法．這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？

（一）一桶水，用去它的 ，正好是15千克．這桶水重多少千克？

（二）王新買了一本書(shū)和一枝鋼筆．書(shū)的價(jià)格是4元，正好是鋼筆價(jià)格的 ．鋼筆價(jià)格是多少元？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時(shí)行140千米，相當(dāng)于一種超音速飛機(jī)速度的 ．這種超音速飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米？

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇8

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過(guò)分析的出結(jié)論。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的.情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程，

唐僧師徒西天取經(jīng)路上，有一天，孫悟空化了4張餅回來(lái)八戒急著要吃，孫悟空為難八戒說(shuō)：“想吃餅也容易，先回答幾個(gè)問(wèn)題，答上來(lái)就吃！”這下可饞壞了八戒，聰明的小朋友，你有什么好辦法來(lái)幫幫八戒嗎？

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片代表餅，動(dòng)手分一分。

學(xué)生動(dòng)手操作，組內(nèi)交流，把每個(gè)圓都平均分成2份，一共可以分成8份。4÷1/2=8（份）

學(xué)生對(duì)那個(gè)手操作，把每個(gè)圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。

（1）出示教材27頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。在組內(nèi)交流計(jì)算方法。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成教材28頁(yè)“填一填”“想一想”

師：通過(guò)剛才的“分一分”、“畫(huà)一畫(huà)”、“填一填”、“想一想”等活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、學(xué)生獨(dú)立完成28頁(yè)的“試一試”。

生：一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用

聰明的小朋友們，八戒在你們的幫助下吃到了餅，也有了新的收獲，你們知道它的收獲是什么嗎？

本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)課旨在借助圖形語(yǔ)言，在操作活動(dòng)中理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。為此，根據(jù)本節(jié)課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課做了如下三個(gè)層次的設(shè)計(jì)：

第一層次：“分一分”的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分餅活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以分?jǐn)?shù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，借助圖形語(yǔ)言，初步感知體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。這樣做不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更好理解分?jǐn)?shù)除法意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)話：“觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？”激發(fā)學(xué)生思考、求知、解答的愿望，為下一步的探究做了很好的鋪墊。

第二層次：“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)。在第一層次分餅的基礎(chǔ)上分線段，雖然線段圖比圓形圖更抽象，但學(xué)生已有分餅的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生根據(jù)問(wèn)題不難列出算式，怎樣求出結(jié)果就成為這一操作活動(dòng)要解決的問(wèn)題。其中（1）（2）小題比較容易，學(xué)生從圖上可以看出結(jié)果，關(guān)鍵是第三小題不容易突破，是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。主要是讓學(xué)生弄清第（2）小題的算理，再將此方法遷移到地（3）小題。

第三層次：“想一想、填一填”的活動(dòng)。由于學(xué)生有了前面操作的基礎(chǔ)，這部分比較大小的題目，他們不難填出答案。但關(guān)鍵是讓學(xué)生觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)題目中蘊(yùn)含的規(guī)律。這一活動(dòng)是學(xué)生對(duì)前面問(wèn)題思考過(guò)程的整理，對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義進(jìn)一步的理解。

第四層次：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇9

練習(xí)目標(biāo)：

1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；

2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：

1、計(jì)算：

⑴2/1328/943/1035/11522/232

⑵3/10223/242617/21518/9713/154

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)

2、通過(guò)計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).

二深入練習(xí)

１、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法.

5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

２、

(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三、解決問(wèn)題：

練習(xí)八第7至8題。

第7題學(xué)生獨(dú)立解答。

第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。

小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、33頁(yè)第5、9題。

2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

五、教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇10

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問(wèn)題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

問(wèn)題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問(wèn)題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報(bào)

三、大膽猜想

學(xué)生通過(guò)操作，明白2/7是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

四、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

板書(shū)： 分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個(gè)整數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)與除法教案 篇11

2,揭示課題.

述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.

用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就

(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)

2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3]

(1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式

B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢

① 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅

(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)

(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)

※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法.

4, 看書(shū)P91 深化.

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.

2,口算.

7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )

3, 7/10表示把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的.( )份的數(shù).1÷21表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).

當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.

在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.

例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4

樹(shù)葉分類教案錦集6篇

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樹(shù)葉分類教案 篇1

這是大班科學(xué)公開(kāi)課連接教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。。

2．發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，并能較完整地表達(dá)自己的操作結(jié)果。

3．能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4．對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．回形針、夾子、訂書(shū)機(jī)、雙面膠、固體膠、紙張、牙簽、繩子、珠子、鈕扣、插塑玩具、水果（金橘）、蔬菜（小西紅柿）。

2．游戲音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲：找朋友。

1．教師：我們來(lái)做個(gè)"找朋友"游戲。音樂(lè)響起的時(shí)候，請(qǐng)你找個(gè)好朋友，想個(gè)動(dòng)作讓兩個(gè)人連在一起或者身體碰在一起，這樣就表示你找到好朋友了。當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，堅(jiān)持?jǐn)[好造型，我們一起來(lái)看看你們是怎樣連成好朋友的。

2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒的動(dòng)作也馬上停止。

3．交流：你和好朋友是怎樣連接起來(lái)的？ (手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對(duì)屁股，等等。)4．幼兒嘗試新的連接方式，再次游戲。

小結(jié)：這種手拉手、背靠背、頭碰頭、屁股對(duì)屁股的動(dòng)作就叫連接。

（二）嘗試連接生活中的常見(jiàn)物體。

1．教師：今天我還帶來(lái)了很多朋友，它們都是生活中經(jīng)常要用到的東西，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示并簡(jiǎn)單介紹）2．教師：這些小寶貝也想找好朋友呢，你們能幫助它們嗎？請(qǐng)你找2個(gè)東西試一試，想一想它們可以怎樣連接起來(lái)成為好朋友？試過(guò)之后你可以再找其他的東西來(lái)連連看。

3．幼兒嘗試用多種方法連接材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。

（三）幼兒交流分享自己的操作結(jié)果。

1．教師：你是選用哪兩樣?xùn)|西的？用什么方法把它們連接起來(lái)的？(如，我用牙簽把兩個(gè)金橘串起來(lái)；我用訂書(shū)機(jī)把兩張紙訂起來(lái)，像一本書(shū)。)2．在幼兒回答的同時(shí)強(qiáng)調(diào)連接的動(dòng)詞，鼓勵(lì)幼兒想出更多的連接方法。

（四）教師提出要求，幼兒進(jìn)行第二次操作。

1．請(qǐng)幼兒再次探索，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，使連接物成為一件有用的東西。

教師：剛才，我們用牙簽把兩個(gè)金橘連接起來(lái)，可不可以把更多的金橘連接起來(lái)，讓它變成一樣有用的東西呢。（可以）想一想什么東西連接起來(lái)也可以變出一樣漂亮的或有趣的東西？你可以和好朋友一起來(lái)動(dòng)手變一變。

2．教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

3．鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的操作成果，分享成功的快樂(lè)。（如，"我把繩子和雪花片連接成一串項(xiàng)鏈…'我把牙簽和西紅柿串成一串冰糖葫蘆""我把夾子夾在一起變成了東方明珠塔"，等等。）4．小結(jié)：原來(lái)我們可以用許多方法把東西連接起來(lái)，象剛才用訂書(shū)機(jī)把幾張紙訂起來(lái)看上去就象是一本書(shū)，用毛線把珠子穿起來(lái)就象是一串美麗的項(xiàng)鏈……（五）活動(dòng)延伸。

1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。

教師：教室里還有那些東西也是連接的？（如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接等等）教師：那么除了教室里面的，教室外面還有哪些東西也是連接在一起的呢？讓我們出去找一找吧。

教案反思：

我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷是想讓幼兒關(guān)注生活中的連接現(xiàn)象，知道"連接"與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣及創(chuàng)造力。

這個(gè)活動(dòng)在上海、新疆兩地的教學(xué)效果都不錯(cuò)。究其原因，一是提供的材料是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)?？吹交蛴玫降?，幼兒并不陌生；二是該活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運(yùn)用多種方法連接多種材料，具有一定的挑戰(zhàn)性；三是活動(dòng)本身具有多變性，符合幼兒的心理特點(diǎn)。兩地幼兒創(chuàng)作的作品各有特點(diǎn)，如，上海的孩子用夾子拼搭出東方明珠塔，新疆的孩子把串起來(lái)的小西紅柿叫作羊肉串或冰糖葫蘆等。孩子們對(duì)該活動(dòng)都非常感興趣，他們的表達(dá)表現(xiàn)愿望都很強(qiáng)烈。，我深刻體會(huì)到，科學(xué)活動(dòng)一定要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，讓幼兒充分感知和操作。同時(shí)活動(dòng)的題材必須來(lái)源于生活。既要再現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又要有所提升，這樣的活動(dòng)才有價(jià)值?；顒?dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單了。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

《幼兒園創(chuàng)新智慧活動(dòng)：紙》：大班科學(xué)活動(dòng)紙教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)紙的不同種類和用途，初步了解經(jīng)過(guò)特殊加工的紙制品給人們帶來(lái)的方便。引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動(dòng)，能用完整的語(yǔ)言表達(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園創(chuàng)新智慧活動(dòng)紙教案吧。

《大班科學(xué)教案：舌頭本領(lǐng)大》：大班科學(xué)活動(dòng)舌頭本領(lǐng)大教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)延伸，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)舌頭本領(lǐng)大教案吧。

《大班科學(xué)：水娃娃漫游記》：大班科學(xué)活動(dòng)水娃娃漫游記教案主要包含了活動(dòng)背景，內(nèi)容與要求，活動(dòng)準(zhǔn)備， 通過(guò)故事進(jìn)一步了解日常生活中水娃娃的三態(tài)變化。 嘗試用自己的方式記錄和體驗(yàn)有趣的事情。過(guò)程與指導(dǎo)等內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)水娃娃漫游記教案吧。

樹(shù)葉分類教案 篇2

10月20日曲阜市教體局對(duì)小學(xué)及幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，魏運(yùn)玲老師來(lái)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)。我講授了大班主題三的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉分類》。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄;能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果?；顒?dòng)中，我以秋天的特征引入課堂，讓幼兒的思路轉(zhuǎn)到秋天的樹(shù)葉上面，然后老師以收集了很多樹(shù)葉為題，播放課件讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。我先自己為小樹(shù)葉進(jìn)行的大小的分類，孩子們理解的很好，再提出還可以怎么給小樹(shù)葉分類時(shí)，孩子們就有很多發(fā)言說(shuō)按顏色分類，于是操作課件按顏色分類，然后又按形狀分類，同時(shí)每次分類都讓幼兒對(duì)分好的類別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、記錄數(shù)字。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，理解的也非常好，再動(dòng)手操作環(huán)節(jié)孩子們一邊摳卡片一邊就在說(shuō)自己打算按什么特征進(jìn)行分類，幼兒相鄰的幼兒還在商討：你按什么分類，我要和你不一樣??????分類基本結(jié)束后，展示幼兒的分類成果時(shí)，孩子們基本上每一種分類都有體現(xiàn)，有的幼兒甚至對(duì)分類后的樹(shù)葉又進(jìn)行了二次分類，說(shuō)明幼兒觀察的很仔細(xì)，甚至能夠拓展自己的發(fā)現(xiàn)，完成的`幼兒也能夠用自己的語(yǔ)言將自己的分類方法及數(shù)量進(jìn)行表述。游戲活動(dòng)又讓孩子們從分樹(shù)葉拓展到找形同特征等等，只是在延伸到生活中的分類現(xiàn)象時(shí)，幼兒的反應(yīng)稍欠缺，沒(méi)有能夠理解或者說(shuō)意識(shí)到生活中的分類現(xiàn)象，通過(guò)圖片的展示，孩子也能夠理解，并且指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己整理活動(dòng)室、書(shū)包等自己的用品等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行的很順利，孩子們也很配合，只是卡片由于是孩子自己摳的，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，所以展示的時(shí)候有大部分孩子都沒(méi)有完成，有點(diǎn)影響后面的活動(dòng)進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束后，魏老師及時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓我的思路煥然一新。魏老師指出，本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是條理清晰，語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔，能夠利用樹(shù)葉分類拓展到生活中的分類現(xiàn)象;提出的建議是把活動(dòng)的過(guò)程調(diào)整一下順序，去掉講解的部分，不要限制幼兒的思維能力，可以讓孩子們先進(jìn)行分類操作，自己動(dòng)腦探究，按照自己的理解進(jìn)行分類，期間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，訓(xùn)練孩子的觀察能力，思維能力，學(xué)具可以提前準(zhǔn)備好，以節(jié)省時(shí)間，活動(dòng)中還可以說(shuō)說(shuō)綠化帶的分布、周末逛逛超市等等，讓孩子利用學(xué)習(xí)給樹(shù)葉分類的方法來(lái)學(xué)習(xí)分類，還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練以及基本功的體現(xiàn)等。聽(tīng)了魏老師的點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)這節(jié)活動(dòng)又有了新的認(rèn)識(shí)和新的思路，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行也有了新的理解，讓我受益匪淺。

樹(shù)葉分類教案 篇3

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《樹(shù)葉的分類》，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2、學(xué)會(huì)觀察樹(shù)葉的特征，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一份樹(shù)葉(葉柄)、一張表格、一只筆、展示板

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)好了。聽(tīng)···，他來(lái)了。(聽(tīng)完后)接下來(lái)，有哪位小朋友已經(jīng)聽(tīng)出，老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們舉手來(lái)告訴老師。

幼：風(fēng)聲、樹(shù)葉、等。

師：大家都很聰明，都聽(tīng)出了這是樹(shù)葉。下面讓我們來(lái)看一看找一找，樹(shù)葉里有哪些秘密呢?

(二)對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析

1.教師示范

師：下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片?好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎?

幼：好。(幼兒跟著老師一起一瓣一瓣的摘下來(lái)，然后在數(shù)。)

師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。

2.幼兒示范

師：教師在一旁巡回觀察，并且記錄下，幼兒是怎么用自己的方法來(lái)數(shù)小葉片的。

師：教師在巡回完之后。教師問(wèn)幼兒，這么多的葉片，你是怎么數(shù)的?

幼：我是一瓣一瓣數(shù)的、兩瓣兩瓣的，等一起數(shù)的。

師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確?

小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。

3.分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。

幼：(把兩片、兩片放在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師在一旁巡回指導(dǎo))

討論分析：

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。)

樹(shù)葉分類：

師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

統(tǒng)計(jì)數(shù)字：

師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒(méi)有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?

分析兩類數(shù)字的特點(diǎn)：

師：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密啊。

幼：沒(méi)有。

師：老師發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)葉寶寶都有一個(gè)好朋友，而有些只有一個(gè)人。.你看數(shù)字6寶寶，他們有3對(duì)好朋友，而數(shù)字7寶寶，卻多出了一個(gè)寶寶。所以你們覺(jué)得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢?

師：你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的`湊成相同人數(shù)的呢?還是不能。

師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，老師覺(jué)得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚€(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。

師：誰(shuí)有不同的意見(jiàn)嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)

討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)結(jié)束

出示葉片數(shù)量是1～5的樹(shù)葉.建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。

師：這里還有一些樹(shù)葉呢，請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。

教學(xué)反思：

在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對(duì)顏色的分類。這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)幼兒還行，興趣還是挺濃的。最后把樹(shù)葉寶寶送回家，這樣設(shè)計(jì)的目的是起到層層遞進(jìn)的作用，首先讓孩子認(rèn)識(shí)黃色和綠色，然后再區(qū)別這兩種顏色，這個(gè)過(guò)程中，幼兒基本能區(qū)分出黃色和綠色，但有個(gè)別幼兒不能用正確的語(yǔ)言表達(dá)清楚?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類，并體驗(yàn)樹(shù)葉媽媽和樹(shù)葉寶寶之間的情感。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用黃房子和綠房子，讓孩子根據(jù)顏色找到樹(shù)葉寶寶的家。

樹(shù)葉分類教案 篇4

目標(biāo)：

1.了解常見(jiàn)垃圾中哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾，學(xué)習(xí)給垃圾分類。

2.有爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的愿望，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

過(guò)程：

1.出示一次性手套和筷子、垃圾袋，交代任務(wù)：做一回環(huán)保小衛(wèi)士，到幼兒園周圍撿垃圾。戴上手套、用一次性筷子把垃圾夾進(jìn)垃圾袋。

2.帶領(lǐng)幼兒到幼兒園周圍撿垃圾，提醒幼兒尋找角落中的垃圾，用一次性筷子夾取。

3.集中交流：

你撿到了什么垃圾？教師根據(jù)幼兒反饋及時(shí)出示相應(yīng)垃圾的圖示：如：香蕉皮、煙頭等。這些垃圾隨便扔在我們身邊，你覺(jué)得好嗎？為什么？應(yīng)該在什么地方？（出示垃圾筒圖片）

5.觀看垃圾分類的科普宣傳片，了解哪些是可再生垃圾，哪些是不可再生垃圾。

6.再次按照可再生和不可再生原則給垃圾分類。放進(jìn)不同的垃圾桶內(nèi)。

7.觀看家庭垃圾處理科普片，了解家庭垃圾的處理方法。

8.交流：我們?cè)趺磹?ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境？你會(huì)怎么做一名環(huán)保小衛(wèi)士？

樹(shù)葉分類教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能按某一特征為樹(shù)葉分類（如顏色、大小、形狀等）

2、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述操作過(guò)程和結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望，感受對(duì)生活的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：按某一特征為樹(shù)葉分類。

難點(diǎn)：用語(yǔ)言講述操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組紅、綠、黃三種顏色的籃子各一個(gè)，大、小籃子各一個(gè)，樹(shù)葉若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣引入：猜謎語(yǔ)

今天老師為小朋友學(xué)本領(lǐng)準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，這種東西小螞蟻用它來(lái)做小船，小蟋蟀用它來(lái)做帳篷，它還可以用來(lái)做肥料，它是什么？誰(shuí)猜出來(lái)了？

二、探索方法。

1、出示形狀、大小不同的樹(shù)葉，請(qǐng)小朋友把它們分一分，放到籃子里。

2、指名上臺(tái)演示分類方法，并說(shuō)說(shuō)分類的過(guò)程。

三、進(jìn)入情境，實(shí)物操作。

1、師：教室的外面有好多樹(shù)葉掉下來(lái)了，我們?nèi)ナ耙恍┗貋?lái)，分一分類，好嗎？帶小朋友去撿樹(shù)葉（教師制作的學(xué)具）。

2、幼兒分小組進(jìn)行分類，嘗試用不同的分類方法進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)幼兒從籃子的顏色、大小引導(dǎo)幼兒整理歸類。

3、師生互動(dòng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？

四、送樹(shù)葉回家

1、教師戴上小蚯蚓頭飾，請(qǐng)小朋友和小蚯蚓一起送不同種類的樹(shù)葉肥料回家。

2、唱《樹(shù)葉歌》后與樹(shù)葉告別。

延伸活動(dòng)：

整理玩具角里的'玩具，分類擺放。

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類，掌握分類的方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的不足是，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸?，效果是否?huì)更好呢？

樹(shù)葉分類教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì)、記錄。

3.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套。

2.分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。

3.音樂(lè)《彩虹秋天》《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

教：孩子們今天老師不僅請(qǐng)來(lái)了好多聽(tīng)課的老師，看還帶來(lái)了什么?

幼：樹(shù)葉…….。

教：是啊，秋天了，樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)了自己的樹(shù)媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。

2.引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。

教：孩子們看這些“樹(shù)葉寶寶”是一樣的嗎?(幼：不一樣)。

教：哪些地方不一樣?(幼：形狀、顏色、大小不一樣)。

(教師小結(jié)：對(duì)這些“樹(shù)葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的)。

3.出示“樹(shù)葉寶寶”，引導(dǎo)幼兒討論并確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

1)引導(dǎo)幼兒探索分類.(強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整)

教：現(xiàn)在“樹(shù)葉寶寶”想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，就是根據(jù)樹(shù)葉寶寶的這些特點(diǎn)，把它們進(jìn)行一下分類，待會(huì)把你們的分類結(jié)果告訴老師。

2)教師巡回，并為幼兒進(jìn)行照相，通過(guò)電視展現(xiàn)給其他孩子。

4.幼兒操作“樹(shù)葉”卡片進(jìn)行分類記錄。

1)分卡片教師講解記錄表的使用方法(播放背景音樂(lè)，提醒幼兒音樂(lè)結(jié)束，記錄完成)。

2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3)教師講評(píng)記錄情況

5.玩游戲“我的朋友在哪里”

1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則。

2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

6.找班內(nèi)有相同特征的物品，結(jié)束活動(dòng)。