統(tǒng)計(jì)圖教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-14 統(tǒng)計(jì)圖教案

統(tǒng)計(jì)圖教案系列9篇。

在這篇"統(tǒng)計(jì)圖教案"中編者找到了大量實(shí)用的提示和建議。希望您能把這篇文章分享給您周圍的朋友們，讓更多的人收益。教學(xué)課件是教師上課前的預(yù)備工作，因此，教師們隨意應(yīng)付的態(tài)度就需要引起警惕了。教師在教學(xué)方案中要精心考慮教育的系統(tǒng)性和連貫性。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）、對(duì)比分析，生成新知

1. 觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.說說兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3. 生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、知識(shí)應(yīng)用，解決問題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

扇形統(tǒng)計(jì)圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊(cè)的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法及其運(yùn)用。因此，本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實(shí)際意義。

2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)：會(huì)讀出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息；會(huì)根據(jù)具體的一個(gè)問題制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材中的問題1是針對(duì)讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象地表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì)，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：

（1）、知識(shí)與技能方面①會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖②能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息

（2）、過程與方法方面

①學(xué)生通過實(shí)際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表，切身感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

②通過對(duì)圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到這也是科學(xué)研究的方法之一。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

①通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會(huì)到成功帶來的'快樂。

②學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)申博得票率的統(tǒng)計(jì)，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開發(fā)建設(shè)祖國(guó)等實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為了祖國(guó)更加強(qiáng)大，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。

③通過選取的現(xiàn)實(shí)生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即

重點(diǎn)：讀圖和繪圖

難點(diǎn)：制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

4、教材的處理及其依據(jù)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)概率統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，牙齒保護(hù)、中國(guó)申博得票率的統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療服務(wù)價(jià)格的調(diào)查等。

先通過一幅宣傳畫導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì)讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說方法

1、教法的選擇及其依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間將達(dá)到40分鐘。

2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施

采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。

3、學(xué)法指導(dǎo)

在讀圖的過程中完全開放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。

4、學(xué)生活動(dòng)的組織

采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗(yàn)證，解決問題。每組指定一名小組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中開展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

5、教學(xué)手段的使用及其目的

用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。

三、說教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

通過三幅統(tǒng)計(jì)圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，不會(huì)感覺到被老師牽著鼻子走。

2、重點(diǎn)的突破

通過學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達(dá)成共識(shí)，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

3、難點(diǎn)突破

引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對(duì)癥下藥，找到解決問題的突破口。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

活動(dòng)生成

作為一線教師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

幼兒：愿意。

(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

2、感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今天是有要求的，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

請(qǐng)小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對(duì)勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾，這是來自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對(duì)核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)

活動(dòng)反思

生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。

3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，大家爭(zhēng)先恐后地回答問題。通過幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問題的思考，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。

4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長(zhǎng)的條條，怎么辦?”我把這個(gè)問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，理解單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，能在統(tǒng)計(jì)圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中找出盡可能多的信息。在運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

在體育課上同學(xué)們都玩過投球游戲（投影兩張投球圖片），根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，投球時(shí)單手的投的遠(yuǎn)，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統(tǒng)計(jì)）很好剛才我們統(tǒng)計(jì)出了兩個(gè)數(shù)據(jù)，根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學(xué)單手投球遠(yuǎn)的同學(xué)更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們?cè)鯓涌梢灾?？（去統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計(jì)一下每種遠(yuǎn)的人數(shù)）

下表是六（1）班一組同學(xué)投球情況的統(tǒng)計(jì)表（出示）從這個(gè)表格中你能比較出結(jié)果嗎？

有沒有更直觀更直觀的方法？你認(rèn)為該怎么畫，同學(xué)們可以先想一想？

（二）嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)生獨(dú)自在方格紙上畫一畫，教師巡視。

2、展示學(xué)生的作品，完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（三）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、觀察這張統(tǒng)計(jì)圖和以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？為什么要有圖例？

2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？

（四）、練習(xí)：說說下面的統(tǒng)計(jì)圖缺少了什么？

從這幅圖中你能知道哪些信息？

1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？

2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會(huì)這樣？

3、小結(jié)

我們剛才一起認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？它有什么好處?

（五）應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、試一試

1995――1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費(fèi)迅速增長(zhǎng)。下表是1995――1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。

2、從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你能知道哪些信息？

3、小組合作制作一張全班同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖（書本65頁）

A、合作要求：小組長(zhǎng)分工，先收集數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中，再制成統(tǒng)計(jì)圖；

B、說說你從圖中獲得了哪些信息。

（六）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)，什么時(shí)候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇5)

一、教學(xué)總目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的年制作方法，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)收集，整理的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn)：根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題，解決問題。

三、教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，誰知道它有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2 今天我們進(jìn)一步來了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二基本練習(xí)

1、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第2題

出示統(tǒng)計(jì)圖，提問：

這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況？

從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你還能了解些什么情況？

指名回答，教師指點(diǎn)。

教師追問：你能回答這兩個(gè)問題嗎？出示兩個(gè)討論題：

A你覺得哪種果汁飲料更好喝？

B你覺得這家超市的經(jīng)理在下個(gè)月會(huì)多進(jìn)哪一種果汁飲料？。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第3題。

學(xué)生讀題，理解題意

這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？

你覺得女生更喜歡什么玩具？

你覺得男生更喜歡什么玩具？

什么玩具男女生都比較喜歡？

你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？

三綜合提高

1、引入。

談話：學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第5題

（課前分小組調(diào)查本組同學(xué)喜歡的興趣活動(dòng)，各組匯報(bào)本組同學(xué)各項(xiàng)選擇情況，其余組記錄。）

各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

寫作繪畫電腦數(shù)奧唱歌

男

女

完成統(tǒng)計(jì)表后，展示學(xué)生作業(yè)，核對(duì)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確一致。

教師提問：統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示呢？請(qǐng)先自己試試看。

學(xué)生完成后，教師組織評(píng)講，讓學(xué)生結(jié)合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統(tǒng)計(jì)圖的：每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)該畫在哪里？縱軸上一個(gè)單位表示多少？怎樣區(qū)別男女生？

2。指導(dǎo)完成練習(xí)十九第4題。

教師提問：這些數(shù)據(jù)反映了什么情況？你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？

教師組織評(píng)價(jià)。

教師出示問題，指導(dǎo)分析比較：

完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后，你有什么感想？

你對(duì)大家有什么好的建議？

組織學(xué)生討論交流，進(jìn)行總結(jié)歸納后。

四總結(jié)評(píng)價(jià)

通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖又有了哪方面的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生談感受，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

除了條形統(tǒng)計(jì)圖，生活中還有許多種的統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。

教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。

(3)議一議：你對(duì)這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用 1 格表示 5 個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

（二）過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解以一當(dāng)五，能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教科書第 109 頁教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下車輛的數(shù)量。

（二）探求新知

1．組織記錄

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

（2）學(xué)生記錄。

同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

由于車輛過往速成度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

2．制作統(tǒng)計(jì)圖。

（1）學(xué)生分組討論。

運(yùn)用一個(gè)□表示 1 輛或 2 輛車。最多畫幾個(gè)格？應(yīng)怎么辦？明確用 1 格表示 5 輛比較合適。

（2）師生共同完成學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問題。

3．組織討論：

20 分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

（三）鞏固應(yīng)用

1．獨(dú)立完成第 111 頁的“做一做”

2．課后延伸：完成練習(xí)二十二的第 2 題。

調(diào)查二年級(jí)（ 1 ）班和五年級(jí)（ 1 ）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力差的同學(xué)的建議，鼓勱同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（四）總結(jié)反思

今天我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

（五）板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

一、教學(xué)過程

（1）談話導(dǎo)入

師：統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)你了解多少？

預(yù)設(shè)

生1：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成表格，用來分析情況、反映問題，這種表格叫作統(tǒng)計(jì)表。

生2：統(tǒng)計(jì)表一般包括名稱、項(xiàng)目、數(shù)量、單位等基本信息。

生3：統(tǒng)計(jì)表也分為單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

生4：制作步驟：一是收集整理數(shù)據(jù)；二是設(shè)計(jì)表格；三是填寫數(shù)據(jù)。

師：我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中都接觸過哪些統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖）

這些統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎？這節(jié)課我們就來共同復(fù)習(xí)一下條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)）

二、回顧與整理

1、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)）

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)并板書

條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能夠清楚地看出數(shù)量的多少。

2、條形統(tǒng)計(jì)圖的分類。

提問：條形統(tǒng)計(jì)圖可以分為幾類？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上指名回答。

預(yù)設(shè)

生1：條形統(tǒng)計(jì)圖按照形式來分，可以分為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

生2：條形統(tǒng)計(jì)圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，前者只表示1個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，后者可以同時(shí)表示多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。

3、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

（1）提問：同學(xué)們?cè)谥谱鳁l形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意些什么？

（2）學(xué)生充分討論后指名回答。

預(yù)設(shè)

生1：注意直條的寬窄應(yīng)一致。

生2：要注意單位長(zhǎng)度。

生3：還要注意美觀。

生4：應(yīng)先在格子圖上畫出縱軸和橫軸，并分別標(biāo)上名稱。

生5：還應(yīng)在橫軸上確定直條的間隔，在縱軸上確定每格代表的數(shù)量。

生6：如果是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，不同類別要用不同的顏色或形式的直條加以區(qū)分，便于比較。

生7：還要寫統(tǒng)計(jì)圖的名稱、日期、單位等。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)，結(jié)合下面提供的數(shù)據(jù)信息繪制一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)）

（3）課件出示數(shù)據(jù)信息：希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

（4）學(xué)生繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖后在全班展示，并說出自己的繪制方法。

（5）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法：

①根據(jù)紙張的大小，畫出兩條互相垂直的射線，作為縱軸和橫軸。

②在橫軸上適當(dāng)分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。

③在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，并標(biāo)出數(shù)量和計(jì)量單位。

④用不同的圖例區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。

⑤根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，畫出長(zhǎng)短不同的直條，并標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖日期和圖例。

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過程。

2.能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步了解"平均數(shù)"的意義。

3.體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

在統(tǒng)計(jì)圖上了解數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授：

開心詞典對(duì)某個(gè)答案的統(tǒng)計(jì)情況、挑戰(zhàn)主持人對(duì)某個(gè)選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)。

二、新授：

出示課本56頁的例題，在一次"保護(hù)環(huán)境"活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池?cái)?shù)量的統(tǒng)計(jì)圖。

1.讓學(xué)生讀圖，說說從統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息。

張紅云收集的最多，是19枚。

馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。

李強(qiáng)收集的最少，是11枚。

……

2.算一算：平均每人收集了多少?gòu)垼?/p>

（1）讓學(xué)生先試著用自己的方法計(jì)算。

（2）交流計(jì)算方法。

（11+19+16+18+16）÷5

=80÷5

=16（枚）

在計(jì)算加法求和時(shí)，可讓學(xué)生介紹自己的算法。

①把16作為基準(zhǔn)數(shù)，多加少減。

②把11作為基準(zhǔn)數(shù)，多加。

③把19作為基準(zhǔn)數(shù)，少減。

三、議一議：

收集最多的比平均數(shù)多幾枚？收集最少的比平均數(shù)少幾枚？

要讓學(xué)生實(shí)際比一比，進(jìn)一步感受"平均數(shù)"的實(shí)際意義。

四、練一練：

課本57 頁第1題：讓學(xué)生自己完成，然后重點(diǎn)交流（2）、（3）兩個(gè)問題。

五、作業(yè)：

課本57頁第2題。

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折線統(tǒng)計(jì)圖教案集錦9篇

本文整理了最新關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖教案”的信息，建議您將本頁加入收藏夾以免遺忘。教案課件是每位老師在上課時(shí)需要準(zhǔn)備的重要工具，需要老師抽出時(shí)間來完成。編制教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過程：

(課前活動(dòng):考考你——用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì))師：你能用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請(qǐng)問，2003年你幾歲?生：??

師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時(shí)空隧道，回到2003年。

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。

師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。

為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”

生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢(shì)，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?

生比劃。

師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來的路線畫出來會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)

師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征

比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。)

師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)

解決點(diǎn)：

師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

師：原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。

師：說得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮砜纯催@些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)

師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。

師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?

生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。

師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。

師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)

生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。

師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?

生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

師：說得真好。(課件)(看來，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)

根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。

所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)

師：現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)

師：通過驗(yàn)證，充分說明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。

師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?

生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。

師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?

生：整體呈下降趨勢(shì)。

師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?

A、會(huì)很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)

有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?

1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)

B、會(huì)增加。(大家說有可能嗎?)

大家預(yù)測(cè)的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。

(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：

A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)

師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來讀一讀。

解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么

折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。

三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

師：折線圖，很常見。你們?cè)谀囊娺^折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例

師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。看一看，這是十年來中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)

從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時(shí)候，我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，你預(yù)測(cè)一下，今年下期，我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購(gòu)高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購(gòu)，你有什么想說的要說給我聽嗎?

師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。

三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用

1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖

師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)

師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來的?

生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?

生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。

生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。

師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)

師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

拿起手來，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)

(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

出生時(shí)長(zhǎng)牙沒有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。

3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。

現(xiàn)在我們來運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師：這是根據(jù)某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖，粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么?

生：因?yàn)?/p>

7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;

xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：

7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，

xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。

師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。

小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)

五、課后拓展

其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生

課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。

師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

授課教師：楊超

授課時(shí)間：xxxx.5.31

授課地點(diǎn)：四樓禮堂

教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新

提問1：由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

二、探究新知

提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過的哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)？

提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

提問3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的？

提問4：比畫時(shí)，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？

提問5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來會(huì)是什么樣子？

提問6：看到這個(gè)研究?jī)?nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想問的？

提問7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？

提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

提問12：你能預(yù)測(cè)一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，哪種可能性更大一些？

提問13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？

提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？

提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢(shì)，那么，下面有

兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢？

三、動(dòng)手繪制，閱讀思考

提問1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？

提問2：有沒有遇到什么困難？

四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。

出示20xx年某商場(chǎng)涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。

五、課堂總結(jié)，回顧反思

提問1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？

聽課感想：

楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖入手，讓學(xué)生說說這組數(shù)量的特點(diǎn)，說說一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計(jì)圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯(lián)整堂課，問題的設(shè)計(jì)精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達(dá)能力特別強(qiáng)，特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言，能及時(shí)有效吸取學(xué)生回答問題的價(jià)值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

說教學(xué)資料：

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書108頁第七單元統(tǒng)計(jì)（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在本單元之前，學(xué)生學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，

說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征。

2．學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過程與方法：

經(jīng)過觀察、比較、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測(cè)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè)。

說教學(xué)過程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習(xí)課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入-----指導(dǎo)觀察------動(dòng)手制作-------自主探究-------分析預(yù)測(cè)-------課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動(dòng)手繪制，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢(shì)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時(shí)必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生以后更認(rèn)真，努力地學(xué)習(xí)。

說板書：

折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

說課后反思：

1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

2．學(xué)生在讀題、分析時(shí)，語言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問題時(shí)，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。

3．教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課堂提問的思考。

4.用語不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對(duì)沙湖有哪些了解？

老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的呈現(xiàn)出來？

你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？

今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計(jì)圖，想看看嗎？

這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過嗎？你在哪見過？

出示課題，今天我們就來認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

二、探究新知。

1、比較分析，感受兩者的相同。

首先請(qǐng)你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)？

重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。

2、深入討論，認(rèn)識(shí)特征。

那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？

條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。）

那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢(shì)呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。

討論好嗎？請(qǐng)你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢(shì)？

（2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢(shì)？

（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

從線段的傾斜程度可以看出什么？

那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？課件展示線段。

通過比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）

線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）

這些是它的優(yōu)勢(shì)也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話說一說嗎？

把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來，就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。

3、分析信息，回答問題。

請(qǐng)你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？

三、鞏固練習(xí)。

1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題并解答。

四、運(yùn)用新知識(shí)。

怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢？愿意試一試嗎？

1、嘗試?yán)L制。

（1）學(xué)生嘗試說繪制方法。

（2）課件演示繪制方法。

（3）獨(dú)立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）

畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖.

2展示交流。

這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評(píng)價(jià)。

你能對(duì)自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？

你有什么想法或建議？

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。想體驗(yàn)這種變化的過程嗎？好，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

（1）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

五、總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇5)

我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價(jià)值觀：

經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說教法學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

五、說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.

二、探究新知:

1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、知識(shí)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分

四、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。

六、說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn):數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題。

3、對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

教學(xué)過程：

一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）這是20xx年3月一周的'日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？

（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？

小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？

出示折線統(tǒng)計(jì)圖

揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖

二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？

a)獨(dú)立觀察

b)小組交流

3、大組交流

（1）點(diǎn)：

①你是怎么看出來的？

②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。

（2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

②那么它們上升的情況一樣嗎？

小結(jié)：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）

能具體舉例說說嗎？

（4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？

①學(xué)生看書

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？

③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能說說整個(gè)一周的變化情況嗎？

三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖，從這張圖中，你了解到了什么？

（1）獨(dú)立思考——同桌說一說

（2）交流

（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較

今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？

（1）生說

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯(lián)系生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖，比如上周我們開了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

（2）如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計(jì)某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1、打開書103頁，看圖

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。

2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點(diǎn)。

3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？

4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。

討論交流。

試一試

1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表，并提出制作圖的.要求。

2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

練一練

1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖，互相評(píng)價(jià)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例圖、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

最近，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎?？磥恚邓?、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2003年的。

二、師生探究，合作交流

1、出示例圖1。

（1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

2、出示例圖2。

（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

通過對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況）（板書）

4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）

5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

（1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）

（2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書）

6、分別出示教材上的三個(gè)問題：班內(nèi)交流，

①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？

（小組內(nèi)交流，說說你是知道的）

提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

（必要時(shí)，還需計(jì)算一下）

②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）

7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）

（板書）

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請(qǐng)同學(xué)們來看這幅圖。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息對(duì)事物發(fā)展的趨勢(shì)作出判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)關(guān)鍵:

引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、課件出示,參觀科技展的圖片,這是學(xué)校參觀科技展的圖片?？吹竭@些畫面,你想說些什么嗎?

2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

3、出示教師制作的條形統(tǒng)計(jì)圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。

師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。

二、初步感知:

1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。

師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖

相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量

不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)

三、深入探究:

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,解決下列問題。

(1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少

(2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快?

說說你是怎樣從圖中看出來的?

2、師小結(jié)板書:點(diǎn)——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

3、借助整副圖,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測(cè)09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。

師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4、說說折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、拓展應(yīng)用:

1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢(shì)。試試,用手勢(shì)表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

2、出示中國(guó)隊(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生分析從折線統(tǒng)計(jì)圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。

3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)

五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

板書設(shè)計(jì):折線統(tǒng)計(jì)

點(diǎn)——表示數(shù)量多少

線陡——表示數(shù)量變化快,線緩——表示數(shù)量變化慢

特點(diǎn):不僅可表示出具體數(shù)量,而且能反映數(shù)量增減變化情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案精選9篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是由小編為你整理的《折線統(tǒng)計(jì)圖教案精選9篇》，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

過程和方法

初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活的應(yīng)用，提高統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。

如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。

教學(xué)過程

一、情境引入。

1.中國(guó)最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？

2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

二、新授。

1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的'最高氣溫走勢(shì)。在統(tǒng)計(jì)圖的右上角，這個(gè)叫圖例。

2.從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學(xué)生找并說一說。

3.對(duì)比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。

4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測(cè)一下隨著日期的推移，氣溫會(huì)怎樣變化嗎？

5.從圖中找出以下問題？

兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？

兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？

曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的？

從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？

三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

1.正上方寫統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

2.右下方標(biāo)明制圖的日期。

3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。

4.在縱軸上確定單位長(zhǎng)度，用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示2℃。

5.設(shè)計(jì)圖例。用實(shí)線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。

6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。

四、習(xí)題鞏固。

1、85頁試一試，獨(dú)立完成。

2、85頁練一練，獨(dú)立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能顯示數(shù)量的多少和進(jìn)行數(shù)量的對(duì)比。

折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢(shì)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

教學(xué)過程：

一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）這是20xx年3月一周的'日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？

（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？

小結(jié)：通過條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？

出示折線統(tǒng)計(jì)圖

揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖

二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？

a)獨(dú)立觀察

b)小組交流

3、大組交流

（1）點(diǎn)：

①你是怎么看出來的？

②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。

（2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

②那么它們上升的情況一樣嗎？

小結(jié)：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）

能具體舉例說說嗎？

（4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？

①學(xué)生看書

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？

③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能說說整個(gè)一周的變化情況嗎？

三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

（1）獨(dú)立思考——同桌說一說

（2）交流

（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較

今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？

（1）生說

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯(lián)系生活

（2）如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計(jì)某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過程中，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)過程：

一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，互相欣賞。

2、請(qǐng)同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。

生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。

4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作交流，探究體會(huì)它的作用。

1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。

3、回答書中的4個(gè)問題。

4、提出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。

四、練一練

1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問題。

2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。

3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請(qǐng)問，2003年你幾歲?生：??

師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。

師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。

為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

生比劃。

師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來的路線畫出來會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)

師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征

比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

解決點(diǎn)：

師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

師：原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。

師：說得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮砜纯催@些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。

師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?

生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。

師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。

師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)

生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。

師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?

生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

師：說得真好。(課件)(看來，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)

所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)

師：現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)

師：通過驗(yàn)證，充分說明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。

師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?

生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。

師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?

生：整體呈下降趨勢(shì)。

師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?

A、會(huì)很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)

有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?

B、會(huì)增加。(大家說有可能嗎?)

(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：

師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)

師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來讀一讀。

解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么

三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

師：折線圖，很常見。你們?cè)谀囊娺^折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例

師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢矗@是十年來中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)

師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。

三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用

1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖

師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來的?

生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?

生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。

生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。

師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過程。

(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。

生：因?yàn)?/p>

7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;

xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：

7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，

xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。

師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。

小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)

五、課后拓展

其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2、過程與方法

使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。

二、教學(xué)過程

(一)情境引入

師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到20xx～20xx中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?

2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

小組討論：(1)中國(guó)青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的'數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。

師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)

我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用?

(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

3、中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的20xx—20xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?

分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢?

(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。

(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?

復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。

5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題

(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎?

(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?

(3)結(jié)合全國(guó)20xx—20xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

年份

20xx

出生人口數(shù)/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數(shù)/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、知識(shí)鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢(shì)嗎?

1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫，從8月份開始，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長(zhǎng)期為5個(gè)月，最適宜的生長(zhǎng)溫度為7～xx之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時(shí)都測(cè)量體重。下圖是他8～14歲之間測(cè)量的體重與全國(guó)同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長(zhǎng)的幅度?

14歲比13歲增長(zhǎng)的幅度。

(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。

四、課堂小結(jié)

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇6

一、說教材

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價(jià)值觀：

經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說教學(xué)理念

四、說教法學(xué)法

五、說教學(xué)過程：

二、探究新知:

1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、知識(shí)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分

四、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。

六、說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn):數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇7

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四年級(jí)下冊(cè)中的資料。這一課時(shí)是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并掌握其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在：

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的，更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)。柳教師在新課導(dǎo)入時(shí)，先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化，這個(gè)環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖，很多學(xué)生都會(huì)畫，在學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候異常注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國(guó)體育代表團(tuán)的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實(shí)的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)價(jià)值。

新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個(gè)同學(xué)的一周踢毽子情景，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個(gè)同學(xué)去參加比賽。事實(shí)證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做出合理選擇，學(xué)生擁有了充分展示自我個(gè)性的廣闊空間。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣

本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)

此外，對(duì)以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：

1、在導(dǎo)入部分對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析中，教師就問學(xué)生氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，導(dǎo)向性太強(qiáng)，雖然學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)表的觀察中不易想到這點(diǎn)，但可經(jīng)過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論。教師不宜操之過急，使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn)。

2、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過程中，三元實(shí)小聯(lián)合體對(duì)教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，這點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生提出了過高的要求，因?yàn)樵诮虒W(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)都先供給了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；況且隨著計(jì)算機(jī)的普及，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可讓學(xué)生更好的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法。

修改提議：

1、在導(dǎo)入中能夠同時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn)，比較異同，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問題的本事。

2、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么，標(biāo)注一些什么，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙，供給網(wǎng)格，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注?；蛘吣軌蛟跇?biāo)注上空出一兩個(gè)讓學(xué)生填空。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的過程。

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性，獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1、打開書103頁，看圖

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。

2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點(diǎn)。

3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？

4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。

討論交流。

試一試

1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表，并提出制作圖的要求。

2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

練一練

1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖，互相評(píng)價(jià)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。

3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn)。

3、分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測(cè)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示第9———14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、校對(duì)反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。）

2、認(rèn)識(shí)圖例。

（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。

（1）讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。

（2）使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。

（3）使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。）

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（這其實(shí)是本堂課新授的.知識(shí)點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。

（1）是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；

（2）是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我。）

4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。）

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕，那我們的中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢？老師出示第xx屆~xx屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖）同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢(shì)，而美國(guó)的金牌數(shù)量卻在不斷減少）

那你能預(yù)測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎？

你們還想提出什么問題，你還想對(duì)他們說些什么呢？

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。）

2、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)。

3、課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法。

統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。

五、評(píng)析：

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó)、韓國(guó)在9—14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶；再提出：怎樣才能更方便地比較兩國(guó)獲金牌數(shù)量的變化情況，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

（三）正確分析，大膽預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)：我國(guó)第xx屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案

您是否對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表教案”有些疑問呢？不妨來看看幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備的資料吧。每一位老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件，這樣可以更好地規(guī)劃課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中的參考標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師提供高質(zhì)量的教學(xué)。同時(shí)，我們也知道好玩的游戲是需要與朋友們分享的，不是嗎！

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇1

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)處理和分析中常用的工具，通過圖表能夠直觀地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在小班教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂和制作各類統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。本教案旨在幫助小班教師系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一堂統(tǒng)計(jì)圖表的課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類，包括柱狀圖、折線圖、餅圖等。

2. 能夠讀懂并分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能從中獲取有關(guān)信息。

3. 通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能正確解讀圖表所代表的數(shù)據(jù)。

4. 提高學(xué)生的觀察力、邏輯思維和數(shù)據(jù)處理能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和特點(diǎn)。

2. 統(tǒng)計(jì)圖表的讀懂與分析。

3. 制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

4. 統(tǒng)計(jì)圖表的解讀和分析。

三、教學(xué)步驟

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，讓學(xué)生觀察并說出自己的觀察。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考柱狀圖的作用和意義。

步驟二：講解（10分鐘）

1. 教師簡(jiǎn)要介紹統(tǒng)計(jì)圖表的種類和特點(diǎn)。

2. 通過示范，教師講解如何讀懂和分析柱狀圖、折線圖、餅圖等。

步驟三：實(shí)踐操作（25分鐘）

1. 學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一組數(shù)據(jù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 學(xué)生展示自己制作的圖表，并簡(jiǎn)要解讀所代表的數(shù)據(jù)。

步驟四：圖表分析（10分鐘）

1. 教師出示一張柱狀圖，提問學(xué)生：根據(jù)圖表，你能得出什么？

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析圖表，回答問題。

步驟五：總結(jié)（5分鐘）

1. 教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)圖表在數(shù)據(jù)處理和分析中的重要性。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，提高數(shù)據(jù)處理和分析的能力。

四、教學(xué)資源

1. 柱狀圖、折線圖和餅圖的樣本。

2. 學(xué)生的數(shù)據(jù)素材。

3. 筆、紙和尺子。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 教師觀察學(xué)生在操作中的參與度和合作度。

2. 學(xué)生制作的圖表和解讀的準(zhǔn)確度。

六、教學(xué)延伸

1. 提供更多的數(shù)據(jù)素材，讓學(xué)生制作更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和分析各類統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用。

結(jié)語

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和特點(diǎn)有了初步的了解，學(xué)會(huì)了讀懂和分析簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠制作和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，他們的數(shù)據(jù)處理和分析能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們將能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來處理各類數(shù)據(jù)，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2、合理的、正確的繪制統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作意識(shí)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容，你知道了什么知識(shí)？（學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)）

生：......

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

三、制作統(tǒng)計(jì)圖表

1、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計(jì)圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計(jì)表

人數(shù)種類性別連環(huán)畫故事書科技書其他書

男生

女生

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（具體略）

3、簡(jiǎn)單分析：

回答下列問題：

（1）男生最喜歡看什么書？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書？

（3）喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問題？

（5）你想給書店經(jīng)理提出什么建議？

四、全課小結(jié)（略）

五、家庭作業(yè)：

社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查統(tǒng)計(jì)各家庭戶20xx年1月-2月支付電費(fèi)的情況，并填入下表：

戶數(shù)電費(fèi)月份1元20元21元40元31元60元61元80元81元100元101元以上

一月份

二月份

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖：

1元21元41元61元81元100元

以上

20元40元60元80元100元

回答問題：

（1）電費(fèi)最多有幾戶？

（2）你還能提出別的問題嗎？并根據(jù)圖列算式來解答

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代，印象最深刻的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝馇逍?、陽光充足的空地上或是院子里唱著童謠，玩著游戲，相信它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶。如今，新年即將來臨，可是大街小巷卻到處充滿著鈴兒響叮當(dāng)?shù)氖フQ氛圍，中國(guó)傳統(tǒng)的民族氣息卻日漸地淡薄，怎樣讓生活在對(duì)外開放的世界中的孩子們，感受到我們中國(guó)節(jié)日的民族文化氣息呢？音樂《幽默曲》的出現(xiàn)，讓我來了教育的靈感。我想起了我小時(shí)候玩的一些傳統(tǒng)小游戲，如：蚊子叮，拍大麥等，其性質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)與朗朗上口的童謠游戲很匹配，充滿著童趣，又很有上海文化特色，孩子們一定會(huì)感受到前所未有的快樂。

于是，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受曲式結(jié)構(gòu)的變化和不同，激發(fā)幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。而游戲和音樂的交融，使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄魳罚\(yùn)用自己的肢體語言、身體運(yùn)動(dòng)與音樂齊動(dòng)，使孩子們有更多的快樂體驗(yàn)，從而發(fā)展孩子們身體的靈活性，對(duì)音樂的靈敏性。

內(nèi)容與要求：

1、借助符號(hào)、肢體來感受音樂的曲式結(jié)構(gòu)和各段的情緒變化。

2、嘗試根據(jù)音樂情緒選擇并表現(xiàn)相匹配的傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)與他人共同游戲的快樂。

1、今天我們一起來聽一首小提琴曲子，你們聽過小提琴曲嗎？

1、聽了之后你有什么感覺？

2、有沒有聽到哪里的音樂是一樣的？

3、這么美的音樂我們?cè)賮砺犚淮危蚁胍贿吢犚贿叜嫯嬃?。（老師邊聽邊畫?/p>

4、我的畫跟音樂像嗎？哪里是一樣的？

5、再聽一次，用你們的小手、用身體做一做。

1、聽著這個(gè)音樂，我想起了幾個(gè)游戲。（出示照片，幫助幼兒回憶游戲玩法）

4、聽音樂，試一試。

有感覺不合適的嗎？調(diào)整一下。再把重復(fù)的補(bǔ)上。

1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，以及歌唱活動(dòng)帶來的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

教師：小朋友們看，圖片上有什么？天多藍(lán)呀高高的在上面，誰來了?又有誰來了?

多美的畫面呀，藍(lán)天高高，白云飄飄，太陽公公在微笑。這么美，我們來一起說一下。

過渡語：我們看到的這些美景，還有一首好聽的歌呢，就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情，名字就叫“歡樂頌”。

請(qǐng)小朋友快速的找一把椅子坐下，我們一起來欣賞一下。

教師：歌里都唱了些什么？是不是咱們剛才看見的美景呀？

教師：小朋友說的可真好，現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。

教師：剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了，讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。

老師唱得大聲一點(diǎn)，小朋友可以小聲一點(diǎn)。

你們第一遍就唱得這么好，真不錯(cuò)，相信再唱一遍時(shí)，小朋友的聲音一定會(huì)更加宏亮、好聽，對(duì)不對(duì)？

教師：小朋友，你們唱得太好聽了，我覺得咱們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，我來當(dāng)指揮，你們就是合唱團(tuán)的`演員，好不好？

那一會(huì)我們唱得時(shí)候，大家一定要看我的指揮，我的手動(dòng)作小，小朋友就小聲唱，我的手動(dòng)作大，小朋友就大聲唱，咱們來試試好不好。

過渡語：小朋友可真棒，都會(huì)用大小聲表現(xiàn)歌曲了，你們知道嗎？不僅你們喜歡唱，大人也喜歡唱，咱們看看他們是怎么唱的！

引導(dǎo)語:歡樂頌這首樂曲，是一首世界名曲，是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，每當(dāng)人們高興快樂的時(shí)候，或是歡慶重大節(jié)日時(shí)，人們都會(huì)唱起這首歌，表達(dá)自己快樂的心情，寄托美好的祝福。

教師：小朋友，咱們就把歡樂頌這首歌，拍成一個(gè)精彩的節(jié)目，表演給全園的老師和小朋友，好不好？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來整理一下吧!

這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲，讓我來找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x?”

2、引出歌曲的圖譜。

師：看來這個(gè)懶惰蟲不是你們，那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來在這里呢!

2、我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽一聽，然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?

提問：誰來告訴我你聽了這歌，心里有什么樣的感覺呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶，我們唱懶惰蟲的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來演(我們一起來表演一下這個(gè)懶惰蟲吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

1、提問：你是懶惰蟲嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

看圖譜跟唱：

師：剛才×××說，她會(huì)洗手帕，我覺得她是個(gè)勤快的人，我要來唱唱最這個(gè)勤快人。

×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。

師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來吧(個(gè)別幼兒――集體跟學(xué)――上來表演)

五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干，本來這首歌是唱懶惰蟲的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

3、集體表演：

(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說話，請(qǐng)你現(xiàn)在就開花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過特定的動(dòng)作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

2．選配音樂。

(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。

1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

1、到了大班，由于表演情節(jié)的增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說出臺(tái)詞，做出動(dòng)作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。

3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇4

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在的，例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對(duì)于我們班的幼兒來說，她們對(duì)空間對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此，在本次活動(dòng)中，我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng)，以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。

1.能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。

2.能積極參與到活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1教師：“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說說?！?/p>

2.教師：“小動(dòng)物新建一棟樓房，要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這里就是小動(dòng)物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元，幾層樓呢?”

教師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元，4層樓，現(xiàn)在我們來看看里面都住了哪些小動(dòng)物，看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)].(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

教師：請(qǐng)幼兒說說理由，幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo)，快速地找到房間。

(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

(2)發(fā)房間卡給幼兒，請(qǐng)幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你是怎么找到房間的。

(5)游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

1.教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

2.幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

教師請(qǐng)幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過長(zhǎng)，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟?，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個(gè)單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇5

通過參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能大膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培養(yǎng)幼兒觀察、比較及口語表述能力。

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水槍等。

看一看、想一想，為了防御敵人的進(jìn)攻，我們用什么方法把自己隱藏起來，不易被敵人發(fā)現(xiàn)?

幼兒討論。

(1)打仗時(shí)，給自己化妝才不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

教師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。;.教.案來自:屈.老.師教.案網(wǎng);幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的軍帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最安全?

教師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在大樹的后面。

說一說我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱蔽。

在活動(dòng)中，幼兒們很有興趣，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探索、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富。在操作時(shí)，通過自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力量和成功的快樂，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。縱觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，只有抓住幼兒興趣點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱情投注到學(xué)習(xí)中。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇6

海伊斯科普課程開發(fā)始于1962年。該課程的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：從原先強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童前學(xué)業(yè)技能的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)根據(jù)每一個(gè)兒童的發(fā)展水平去促進(jìn)其發(fā)展。在此過程中，皮亞杰的理論起了重要的影響作用，特別是在第三個(gè)發(fā)展階段，皮亞杰關(guān)于兒童是知識(shí)建構(gòu)者的思想在課程中得到了體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過直接和表征的經(jīng)驗(yàn)，以適合兒童發(fā)展水平的方式幫助兒童增強(qiáng)認(rèn)知能力。1971年，海伊斯科普課程推出了第一本介紹海伊斯科普的著作——《認(rèn)知發(fā)展課程》，該書詳細(xì)描述了課程的第二階段研究成果。以皮亞杰的認(rèn)知理論為基石，重點(diǎn)放在如何發(fā)展兒童的認(rèn)知上，標(biāo)志著海伊斯科普課程模式的初步形成。1979年，海伊斯科普推出第二本著作——瑪麗·霍曼、伯納德·班納特和戴維·P·韋卡特合著的《活動(dòng)中的幼兒》，該書從總體上描述了該課程第三階段的研究成果，第一次把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)作為課程的核心思想，課程不再只關(guān)注幼兒的認(rèn)知，也重視幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展，奠定了海伊斯科普課程模式的基本框架。這本書被翻譯成多種文字介紹到許多國(guó)家，1995年，周欣和郝和平將《活動(dòng)中的幼兒》譯成中文，并由人民教育出版社出版。

全書共十二章，分為兩個(gè)部分，第一部分包括前四章，分別闡明海伊斯科普課程的學(xué)習(xí)環(huán)境布置、一日活動(dòng)安排、教師集體以及教師共同制定計(jì)劃。其中，第一章介紹了海伊斯科普課程的教室布置。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果最佳。教室被分成若干個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)(娃娃家區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)、安靜區(qū)、沙水區(qū)、木工區(qū)、音樂區(qū)、動(dòng)植物區(qū))，每個(gè)區(qū)都有一套獨(dú)特的、充足的材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中幼兒能自主選擇、獨(dú)立自主地活動(dòng)。

第二章介紹了海伊斯科普課程一日活動(dòng)的安排。海伊斯科普課程一日活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)有：①計(jì)劃時(shí)間，由幼兒與教師一起決定做些什么；②操作活動(dòng)時(shí)間，它是幼兒園一日活動(dòng)的核心，在這一時(shí)間中，幼兒進(jìn)行他們計(jì)劃的項(xiàng)目和活動(dòng)，對(duì)材料進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)新的技能，嘗試自己的想法以及組織知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的主要工作是指導(dǎo)和支持幼兒的活動(dòng)；③整理和收拾時(shí)間，幼兒將操作活動(dòng)時(shí)間用過的材料分類整理和放回原處；④回憶、吃點(diǎn)心和小組活動(dòng)時(shí)間，幼兒與教師一起，回憶和表述他們?cè)诓僮骰顒?dòng)時(shí)間的活動(dòng)，在小組活動(dòng)時(shí)間里，幼兒則運(yùn)用教師選擇和提供的材料進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)中教師根據(jù)特定的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)觀察和評(píng)價(jià)幼兒；⑤戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒和教師都參加體育活動(dòng)；⑥集體活動(dòng)時(shí)間，給兒童提供參與大組活動(dòng)、交流和表達(dá)思想、嘗試和模仿他人想法的機(jī)會(huì)，如唱歌、做律動(dòng)、演奏樂器、討論問題等。

第三章介紹了如何形成和完善一個(gè)教師集體；第四章介紹了教師如何根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、一日生活制度、幼兒個(gè)別的情況、季節(jié)主題和節(jié)日活動(dòng)以及參觀郊游和后續(xù)活動(dòng)來組織計(jì)劃會(huì)議，共同制定教育計(jì)劃。

第二部分(五至十二章)介紹了海伊斯科普課程總結(jié)出的幼兒認(rèn)知發(fā)展應(yīng)獲得的49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及教師如何指導(dǎo)幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過程的核心。他們根據(jù)這一假設(shè)以及皮亞杰的關(guān)于前運(yùn)算階段兒童最重要的認(rèn)知特征的論述，確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以此作為制定課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)不是創(chuàng)造一種圍繞某些特定的概念來組織的零碎的學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，而是利用學(xué)前期表現(xiàn)出來的重要智力、社會(huì)及動(dòng)作技巧的活動(dòng)與過程，如用各種感官主動(dòng)去探索、與別人交流自己有意義的經(jīng)驗(yàn)、玩角色游戲和裝扮活動(dòng)，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)用來幫助教師了解人類基本的智力過程和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師可以添加任何活動(dòng)和進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，這使得海伊斯科普的課程架構(gòu)具有彈性。

根據(jù)性質(zhì)不同，這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)和表征(分類、排序和數(shù)概念)、邏輯推理、時(shí)間和空間等幾個(gè)方面，這些經(jīng)驗(yàn)是密切聯(lián)系的，在任何實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中綜合為一體，最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包含一個(gè)以上的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，每一條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)都能通過適合兒童不同發(fā)展水平的多種活動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)，這些活動(dòng)既可以由教師來組織，也可以是兒童自發(fā)的活動(dòng)。第二部分分八章分類介紹了這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并詳細(xì)說明了幼兒在這幾個(gè)方面的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，而且每條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得都有“教師的作用”、“給教師的建議”部分，詳細(xì)介紹了教師如何在幼兒園一日的各種活動(dòng)中幫助幼兒逐步獲得這些經(jīng)驗(yàn)，以促成他們的良好發(fā)展。

海伊斯科普課程是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，吸取現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，建立起的一種頗具特色的幼兒認(rèn)知發(fā)展課程，其主導(dǎo)思想就是讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來，出現(xiàn)在我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，就是在海伊斯科普課程的影響下設(shè)立起來的。海伊斯科普課程對(duì)我國(guó)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)有很大的借鑒意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。在我國(guó)幼兒園，“教師講，學(xué)生聽”的集體教學(xué)活動(dòng)仍占主要地位，區(qū)域活動(dòng)被當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)之外的自由游戲時(shí)間，成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，存在“重上課、輕游戲、少活動(dòng)”的現(xiàn)象。而海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者提出，幼兒是通過自發(fā)學(xué)習(xí)來獲得概念的`，主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展的核心，根據(jù)興趣自由選擇、自主決定是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是讓孩子自由選擇的最好的教學(xué)組織形式，所以海伊斯科普課程把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)作為課程的主要組織形式，這對(duì)我們今天的幼兒園課程改革和課程建設(shè)極具啟發(fā)意義。

2．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)中存在兩種極端，一是高控制，一是放任自流。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)為，教師是兒童發(fā)展的支持者，其基本任務(wù)是促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，成人通過提供豐富材料和活動(dòng)、幫助兒童制定并完成計(jì)劃、提問和建議等方法來鼓勵(lì)或促進(jìn)兒童解決問題。該書詳細(xì)介紹了在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中教師是如何幫助幼兒逐步獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的，并采用一些實(shí)際的案例加以說明，這對(duì)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)具有很大的借鑒意義。

3．關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置。區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值是附著在活動(dòng)材料和環(huán)境中的。海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)師認(rèn)為，幼兒在一個(gè)具有豐富刺激但同時(shí)又是井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)最佳。該書詳細(xì)地介紹了不同的活動(dòng)區(qū)投放什么材料、什么設(shè)備，如何通過觀察孩子對(duì)材料的使用情況來調(diào)整，這也是對(duì)我們具有借鑒意義的地方。

●幼兒自發(fā)產(chǎn)生的與環(huán)境的作用即是在學(xué)習(xí)，幼兒在做他們感興趣的事時(shí)，就會(huì)充分卷入到預(yù)想和解決問題的過程中，如果我們希望幼兒能成為有智慧的問題解決者，最好的方法即是給他們大量做自己感興趣的工作機(jī)會(huì)，讓他們自己來理解所面臨的各種問題。

●幼兒認(rèn)識(shí)事物大多依賴于直接經(jīng)驗(yàn)，通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、舉、扔、捏、切等來了解物體的各種特性，如果僅僅是看則可能造成片面的認(rèn)識(shí)。

●不要替幼兒做他們自己能做的事，有時(shí)在成人看來是很沒有意思的事對(duì)幼兒卻是重要的，不要總是考慮是不是做的對(duì)或快。

●對(duì)于兒童能通過嘗試錯(cuò)誤自己能解決的問題，成人不要替他們干。那些隨時(shí)準(zhǔn)備在兒童一有困難時(shí)就提供直接幫助的成人往往會(huì)剝奪兒童有價(jià)值的學(xué)習(xí)和建立自信心的機(jī)會(huì)。

●所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，言語和非言語表征和“象征性”表征，皮亞杰的“標(biāo)志”和“象征性”能進(jìn)一步豐富這種主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)。

●成功的回憶活動(dòng)的關(guān)鍵是成功的操作活動(dòng)。只要幼兒參與了他們真正感興趣和對(duì)他們具有挑戰(zhàn)意味的活動(dòng)，他們?cè)诨貞洉r(shí)間就會(huì)興致勃勃地談?wù)撍麄兯龅氖隆?/p>

●每一個(gè)幼兒都需要得到適合他或她的特定發(fā)展水平的支持：不要讓兒童感覺他們手中正在干的事不夠完美，或不正確。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇7

一，教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)習(xí)使用不同的材料，通過折、剪、粘、貼、畫等多種方法作畫，來表現(xiàn)春天的景象。

（2）、幼兒通過觀察范畫，自己總結(jié)作畫方法完成作品，培養(yǎng)幼兒的探索能力和觀察能力。

（3）、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）、激發(fā)幼兒內(nèi)心愛美、并熱愛大自然的情感，展現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。

二，教學(xué)準(zhǔn)備：

（2）、配有《春天在哪里》的音樂。

（3）、操作的材料：一卷長(zhǎng)白紙、油畫棒、剪刀、皺紋紙、蠟光紙、膠水、毛筆、各種顏料。

（5）、幼兒已經(jīng)會(huì)利用一些材料制作。

導(dǎo)入活動(dòng)：《春天在哪里》的音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子一起在我們的教室尋找春天。感受春天的到來。

教師語言：“今天春姐姐帶你們?nèi)ゴ河?，一起感受春天的美麗吧！”在看的過程中春姐姐可以用語言引導(dǎo)幼兒說說看到的景象。“你看到了什么，聽到了什么？”啟發(fā)幼兒用詞匯來描述春天。（發(fā)揮自己的想象）

（二）、描述春天。

1、（將幼兒隨意集中座在教室的中間部分）幼兒自由討論，聊春天。

2、請(qǐng)幼兒描述春天。（幼兒可以根據(jù)找到的圖片內(nèi)容描述、或是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)講述。）

春天是一本彩色的書――

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的'柳葉，

白的梨花……

春天是一本會(huì)笑的書――

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開小嘴巴……

春天是一本會(huì)唱的書――

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

（三）、組畫春天。

孩子自由選擇喜歡的材料，共同創(chuàng)作。教師指導(dǎo)、觀察、協(xié)助。

鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，通過小朋友一起集體創(chuàng)作來表現(xiàn)一個(gè)美麗的春天。

（四）、展示春天。幼兒簽上自己的名字，分享美麗的春天，分享自己的勞動(dòng)成果。

（幼兒可以在“春天在哪里的”的音樂中欣賞大家創(chuàng)作的春天，感受集體創(chuàng)作的力量與樂趣。）

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的圖表。

2.能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

〖教材分析〗

這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。

我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。

〖課堂實(shí)錄〗

(播放《閃閃的星星》歌曲和動(dòng)畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)

師：看到這個(gè)畫面你有什么感覺

這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎(播放錄像。)

師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢

生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。

師：對(duì)，這就是我們開展的星級(jí)隊(duì)員評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員

生1：我是五星隊(duì)員。

生2：我是三星隊(duì)員。

生3：我是四星隊(duì)員。

(二)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程

師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)

(生小組研究。)

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的方法

生1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊(duì)員站起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。

師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎

生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾€(gè)小組的情況合起來計(jì)算一下，就知道了。

師：大家覺得他們的方法怎樣你喜歡哪種方法

生：我覺得他們的方法不錯(cuò)。

師：下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)圖。

(課前教師給每個(gè)小組發(fā)1張統(tǒng)計(jì)表和1張方格紙。)

(學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。)

師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看

生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星級(jí)隊(duì)員有2人，這是我們畫的統(tǒng)計(jì)圖，1個(gè)小格表示有1人。(在投影上演示)

師：誰來當(dāng)一下裁判說說他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣

生：我覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫得好，畫得很清楚。

師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)

生2：我們組用的是第2種統(tǒng)計(jì)的方法。(展示)一組五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；二組五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；三組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人，二星隊(duì)員1人；4組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；5組有五星隊(duì)員3人，四星隊(duì)員3人，三星隊(duì)員1人；6組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16人，四星隊(duì)員18人，三星隊(duì)員5人，二星隊(duì)員2人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。

師：誰來評(píng)價(jià)一下他們小組

生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。

師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，(課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖)，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同哪種更好一些為什么小組同學(xué)互相說一說。

(生小組交流。)

師：誰能說一下

生1：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。

生2：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。

師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫出一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)圖嗎

生：能。

(生畫統(tǒng)計(jì)圖。)

師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么

生1：我知道我們班五星隊(duì)員有16人，四星隊(duì)員有18人，三星隊(duì)員有5人，二星隊(duì)員有2人。

生2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2人。

生3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2人。

生4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。

生5：我知道我們班共有41人。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么

生1：我上次被評(píng)為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。

生2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。

師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。

(三)鞏固練習(xí)

1.老師這兒還有一張統(tǒng)計(jì)圖

(課件出示：二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖(橫向的)。)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同

生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫的。

師：這幅圖中橫著的表示什么豎著的表示什么

生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。

師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息

(生小組交流。)

師：哪個(gè)同學(xué)能說一下

生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。

生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。

生3：我知道二(2)班共有38人。

師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎為什么

生：我認(rèn)為組織跳繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。

師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。

2.請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表

(課件出示：課本88頁某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表。)

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么

生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985～2000年安裝電話的數(shù)量。

師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息

生1：我知道這張表是每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。

生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。

師：大家說得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話用自己的語言說說為什么。

生1：有2000多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來越多，2000年比1995年多了將近1000部，20xx年比2000年要多更多。

師：很好!社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來越發(fā)達(dá)，祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!

師：今天這節(jié)課，你高興嗎為什么

生1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫。

生2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。

生3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)(推測(cè))。

師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很高興。

〖教學(xué)反思〗

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.教師能創(chuàng)造性地使用教材

上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.突出學(xué)生的主體活動(dòng)

采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教學(xué)過程始終突出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了廣闊的思維空間。

3.合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

本節(jié)課根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件，在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是課前動(dòng)畫的播放，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)起到了事半功倍的作用。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇9

標(biāo)題：統(tǒng)計(jì)圖表小班教案——培養(yǎng)孩子數(shù)據(jù)分析能力的有效途徑

統(tǒng)計(jì)圖表是傳達(dá)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的重要工具，通過圖表可以清晰、直觀地展示數(shù)據(jù)關(guān)系和趨勢(shì)。教導(dǎo)孩子如何理解和使用統(tǒng)計(jì)圖表，幫助他們培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，將成為未來成功的關(guān)鍵。本教案旨在通過一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和游戲，幫助小班學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本概念和應(yīng)用。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的興趣和認(rèn)知，了解統(tǒng)計(jì)圖表的基本種類和用途。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

3. 能夠從圖表中讀取并分析數(shù)據(jù)，提出合理的。

4. 引導(dǎo)學(xué)生能夠自己制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知和興趣。

2. 掌握基本統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法以及數(shù)據(jù)分析的技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PowerPoint或白板和筆。

2. 室內(nèi)外可供孩子們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的主題和場(chǎng)景。

3. 學(xué)生交流合作的小組活動(dòng)材料。

四、教學(xué)過程：

第一節(jié)：引入統(tǒng)計(jì)圖表

1. 利用教師PPT或白板，以簡(jiǎn)單、直觀的方式展示統(tǒng)計(jì)圖表的例子，并讓學(xué)生觀察、描述并提出問題。

2. 給學(xué)生介紹和解釋不同的統(tǒng)計(jì)圖表類型，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，解釋它們的用途和特點(diǎn)。

第二節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表游戲

1. 將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份數(shù)據(jù)，并要求他們選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來展示這些數(shù)據(jù)。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)制作出統(tǒng)計(jì)圖表，并向其他小組進(jìn)行展示和解釋。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析其他小組的統(tǒng)計(jì)圖表，提出自己的觀點(diǎn)和問題。

第三節(jié)：統(tǒng)計(jì)圖表與實(shí)際生活

1. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)部的一些場(chǎng)景，如圖書館、操場(chǎng)等，讓學(xué)生記錄他們觀察到的數(shù)據(jù)，并與之前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖表類型相結(jié)合。

2. 引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的數(shù)據(jù)制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，并用合適的方式分析和解釋這些數(shù)據(jù)。

第四節(jié)：制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表

1. 教導(dǎo)學(xué)生如何使用電腦或紙質(zhì)材料制作個(gè)人統(tǒng)計(jì)圖表。

2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣或經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)主題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的統(tǒng)計(jì)圖表類型制作個(gè)人圖表，并學(xué)會(huì)從中提取有效信息。

第五節(jié)：評(píng)估與總結(jié)

1. 設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解和應(yīng)用能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行總結(jié)和分享，讓他們彼此交流和反思學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和困難。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察新聞報(bào)道、期刊和雜志等媒體，積累更多有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的實(shí)例，并嘗試對(duì)其進(jìn)行分析和解讀。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖表與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。

通過這個(gè)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們將對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表產(chǎn)生濃厚的興趣，并逐步掌握制作和解讀圖表的技巧。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活提供了有力的工具和基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇10

統(tǒng)計(jì)圖表小班教案

統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)方式，通過圖表可以直觀地展示數(shù)據(jù)的信息，幫助人們更好地理解和分析數(shù)據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力有著重要的作用。本教案將通過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，幫助小班學(xué)生初步了解統(tǒng)計(jì)圖表，并培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)并了解常見的統(tǒng)計(jì)圖表，如柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。

2. 能夠正確的閱讀和解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

3. 能夠根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多種常見統(tǒng)計(jì)圖表的圖片或幻燈片。

2. 圖紙、彩色筆、圖表繪制模板等。

三、教學(xué)過程：

1. 引入階段：

通過展示多種常見統(tǒng)計(jì)圖表的圖片，引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，展示一張柱狀圖，問學(xué)生能否猜出這是什么圖表，以及圖表中表示的是什么數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的猜測(cè)和解釋。

2. 知識(shí)講授階段：

向?qū)W生介紹不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，包括柱狀圖、折線圖、餅狀圖等。通過對(duì)每種圖表的特點(diǎn)和用途進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，幫助學(xué)生建立起基本的概念和認(rèn)識(shí)。

3. 練習(xí)活動(dòng)階段：

（1）分發(fā)圖表繪制模板，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，在模板上繪制柱狀圖。隨后，學(xué)生進(jìn)行互相檢查，并分享各自的繪制經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果。

（2）布置小組任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)的喜好，設(shè)計(jì)并繪制一份折線圖。每個(gè)小組將自己的折線圖貼在黑板上展示，并大聲解釋圖表中的數(shù)據(jù)，如最喜歡的水果、最喜歡的顏色等。

（3）老師全班同學(xué)一起參與繪制餅狀圖的活動(dòng)。給每個(gè)學(xué)生發(fā)放不同的糖果，并讓他們根據(jù)口味設(shè)計(jì)一個(gè)餅狀圖，表示班級(jí)同學(xué)對(duì)不同糖果的喜好程度。每個(gè)學(xué)生可以用不同顏色的彩色筆繪制自己的扇形區(qū)域，并按照比例劃分，以顯示各種糖果的喜好情況。

4. 總結(jié)階段：

引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解答問題，加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解。

四、鞏固練習(xí)與拓展：

可以在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如，要求學(xué)生觀察自家冰箱里的食物種類和數(shù)量，設(shè)計(jì)并繪制出一份柱狀圖，表示冰箱中各類食物的相對(duì)比例。

五、教學(xué)反思：

通過本教案設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中接觸到了不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表，并且通過繪制圖表的方式，深入理解了統(tǒng)計(jì)圖表的含義和作用。同時(shí)，學(xué)生通過小組活動(dòng)和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。針對(duì)小班學(xué)生的特點(diǎn)，教師注重現(xiàn)場(chǎng)操作和互動(dòng)，增加趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)并掌握統(tǒng)計(jì)圖表的基本知識(shí)和技能。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇11

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

1.這一學(xué)段的學(xué)生求知欲和好奇心很強(qiáng)，喜歡通過親自實(shí)踐來解決問題，尤其喜歡在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生積累了一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，具有一定的收集、處理信息和解決問題的能力，但是對(duì)信息的收集方法沒有很好掌握。

〖課堂實(shí)錄片斷〗

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們每周二都有一節(jié)你們最喜歡上的體活課對(duì)嗎下節(jié)體活課我們安排哪些體育活動(dòng)呢

生1：我喜歡踢足球。

生2：我喜歡跳繩。

生3：我喜歡跑步、滑旱冰、玩單杠。

師：這可讓老師為難了，到底安排些什么呢你們能幫老師想想辦法嗎讓全班的同學(xué)都比較滿意。

生：那問一下，看看大多數(shù)同學(xué)都喜歡什么，老師再安排唄。

師：那好吧，我們今天就來當(dāng)一次小小調(diào)查員好嗎調(diào)查一下你們最喜歡的體育活動(dòng)。(教師板書課題。)

(評(píng)析教師以學(xué)生最感興趣的體活課為背景來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為新課做好鋪墊。)

(二)實(shí)踐活動(dòng)

1.指導(dǎo)調(diào)查

師：你打算怎樣去調(diào)查

生1：我打算用學(xué)號(hào)的順序來調(diào)查。

生2：我按小組來調(diào)查。

生3：我按性別來調(diào)查。

師：你們可真聰明，想出了這么多的好方法，不管采用哪一種方法，我們?cè)谡{(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢

生1：不遺漏。

生2：不重復(fù)。

生3：還要做好記錄。

師：你打算采用什么方法作記錄

生1：我用畫正字的方法。

生2：我用符號(hào)的方法作記錄。

師：下面調(diào)查開始，然后把調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

2.調(diào)查與反饋

(1)學(xué)生調(diào)查，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋信息，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表用幻燈展示出來。

(評(píng)析教師引導(dǎo)學(xué)生想出調(diào)查的方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體獲取知識(shí)的理念。同時(shí)學(xué)生親自體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，符合《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。)

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

研究表明，在計(jì)劃如何收集數(shù)據(jù)上花時(shí)間是值得的。在討論如何收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生將對(duì)所要解決的問題進(jìn)行深入分析，以使獲得的數(shù)據(jù)真正有效；將靈活地運(yùn)用各種方法來獲取數(shù)據(jù)，加深對(duì)每種方法適用性的認(rèn)識(shí)，發(fā)展自己解決實(shí)際問題的能力；學(xué)生在討論各自方案的過程中互相交流，這有利于學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)他人獲取數(shù)據(jù)的方法。

在這一方面，本案例做了一定的嘗試。如何繼續(xù)深入，值得大家共同探討。

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，有個(gè)有趣的問題請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。打開書第71頁。問題就是獎(jiǎng)牌給哪組。提供給你們的資料，就是投籃比賽中兩個(gè)組投中情況的統(tǒng)計(jì)圖。

二、引導(dǎo)探索

1、認(rèn)真讀這份統(tǒng)計(jì)圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）

2、解決第一個(gè)問題；請(qǐng)學(xué)生嘗試列算式。

3、剛才聽了一些同學(xué)的想法，有一個(gè)問題我還拿不定主意，能不能根據(jù)小組投中的總數(shù)多少來頒獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家發(fā)表意見。

（通過討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：兩組比賽人數(shù)不同，根據(jù)投中的總數(shù)頒獎(jiǎng)不合理，要根據(jù)小組人均投中多少來頒獎(jiǎng)。）

4、討論達(dá)成一致。那么平均數(shù)怎么算呢？大家都試一試。

5、全班交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化。

三、拓展應(yīng)用。

1、新苗杯兒童歌手大獎(jiǎng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

陳老師

王老師

李老師

平均分

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

（1）請(qǐng)你把這張?jiān)u分統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

（2）請(qǐng)你排出三位選手的名次。

2.某足球隊(duì)想引進(jìn)一個(gè)前鋒。最近5個(gè)賽季進(jìn)球率

運(yùn)動(dòng)員甲：23，17，18，24，23。

運(yùn)動(dòng)員乙：/，/，26，22，24。

運(yùn)動(dòng)員丙：30，12，/，26，20。

/表示這個(gè)賽季沒參加比賽。這個(gè)足球隊(duì)該引進(jìn)哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案

您需要的“小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案”已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。?教案和課件的優(yōu)化意味著教學(xué)品質(zhì)的不斷提升。歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

C全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成書中P111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析、交流。

2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

四、小結(jié)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2．學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3．體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2．條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3．小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請(qǐng)全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

2．感知探索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

請(qǐng)小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對(duì)勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

3．觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4．操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

【設(shè)計(jì)說明】

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

(課件出示教材104頁例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

年份

xxxx

20xx

參賽隊(duì)伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

(2)動(dòng)手操作。

師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

②根據(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計(jì)圖)

統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、理解折線統(tǒng)計(jì)圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)量的變化過程作簡(jiǎn)單的`描述。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征

出示：反映同一統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各一幅(圖略)。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，同桌或小組討論。

(2)匯報(bào)交流。學(xué)生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)并概括出：相同的地方：都有標(biāo)題、單位、制圖日期和縱橫軸；

不同的地方：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長(zhǎng)短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。

2、討論：比較一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同于條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)為？

(1)學(xué)生討論。

(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

月份

平均氣溫℃

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長(zhǎng)？

(2)學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)。

2、反饋交流。(投影儀)

(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

三、讀圖練習(xí)

1、從圖中可以看出：哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

2、哪兩個(gè)月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

3、你能否說說這個(gè)地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認(rèn)為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？

4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。

四、練習(xí)(讀圖與畫圖)

1、試一試。

2、練一練。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1. 教學(xué)例

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。

①用1格表示多少合適呢？說說想法。

②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。

學(xué)生2：用1格表示2個(gè)

學(xué)生1：用1格表示10，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些?！處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。

2. 教學(xué)例

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。

①橫軸和縱軸各表示什么？

②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

對(duì)照班（40人） 33 82.5%

教學(xué)反思：

1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

1．重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。對(duì)小學(xué)生來說，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對(duì)照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

2．計(jì)算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

探究新知

1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

①先畫一個(gè)圓。(說明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁扇形統(tǒng)計(jì)圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3．你還能提出什么問題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問并解答)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看圖提出問題并回答問題，加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁“做一做”。

統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營(yíng)養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營(yíng)養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁3、4題。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材100頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)流程：

一、小組合作

1、每個(gè)組員分享自己找到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，其他成員補(bǔ)充。

2、遇到問題，小組討論。如小組合作還解決不了的問題，一會(huì)兒提出來全班交流。

二、全班交流

1、找?guī)讉€(gè)小組的.學(xué)生匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果。（生展示）

2、小組合作時(shí)沒有解決的問題在全班交流。

那對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家還有什么疑問嗎？

三、教師總結(jié)

1、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)

師：我們已經(jīng)學(xué)了條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖，為什么還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能反映各部分量同總量之間的關(guān)系。但扇形統(tǒng)計(jì)圖不能直接看出各個(gè)數(shù)量的多少。

2、閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有哪些好的經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們已經(jīng)有了分析扇形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享嗎？

如：閱讀統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先看統(tǒng)計(jì)圖的名稱，有圖例的也要看清楚。除了看每個(gè)數(shù)據(jù)，還可以把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

[設(shè)計(jì)意圖]

信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問題結(jié)果或趨勢(shì)的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

[教學(xué)過程]

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？

3、現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）上虞電影院

統(tǒng)計(jì)圖教案

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

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統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

統(tǒng)計(jì)圖教案(篇9)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案集錦9篇

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

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折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇9)

折線統(tǒng)計(jì)圖教案精選9篇

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇1

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇2

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇3

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇4

折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇5

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折線統(tǒng)計(jì)圖教案 篇9

統(tǒng)計(jì)圖表教案

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇1

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統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇10

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇11

統(tǒng)計(jì)圖表教案 篇12

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案

小學(xué)統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

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折線統(tǒng)計(jì)圖教案篇1

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統(tǒng)計(jì)圖表教案篇1

統(tǒng)計(jì)圖表教案篇2

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統(tǒng)計(jì)圖表教案篇12