ui設(shè)計(jì)課件

ui設(shè)計(jì)課件十四篇。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？我們的小編特意搜集并整理了ui設(shè)計(jì)課件十四篇，感謝您的參閱。

ui設(shè)計(jì)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑieiui。

2.引導(dǎo)學(xué)生記住并會(huì)運(yùn)用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。

3.認(rèn)識(shí)“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個(gè)漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩色圖片、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們，誰(shuí)就會(huì)成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母）

看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動(dòng)物來(lái)和我們交朋友了，看看是誰(shuí)？（教師把小燕子在電線上排隊(duì)的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來(lái)了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來(lái)試一試？現(xiàn)在請(qǐng)把書翻到第28頁(yè)《拼音與識(shí)字11》。（板書課題）

(用親切有趣的導(dǎo)語(yǔ)，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時(shí)利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。)

二、熟讀兒歌，引入新知

（一）讀兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

1.多種形式讀兒歌。如，老師大點(diǎn)兒聲，學(xué)生小點(diǎn)兒聲；老師小點(diǎn)兒聲，學(xué)生大點(diǎn)兒聲；誰(shuí)能自己讀一讀等。

2.細(xì)心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。請(qǐng)你們?cè)跁峡彀堰@些音節(jié)畫出來(lái)吧!

3.小朋友快看看，有3個(gè)音節(jié)跑到了黑板上（貼出páifēiduì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新朋友。（板書ɑieiui）

4.仔細(xì)觀察一下，這3個(gè)韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)呀！兩個(gè)單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個(gè)字母組成的韻母就叫作復(fù)韻母。

(運(yùn)用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個(gè)新知識(shí)。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。)

（二）學(xué)習(xí)ɑi。

1.這個(gè)復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰(shuí)？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多快樂！）小朋友，這個(gè)韻母就讀“一個(gè)挨著一個(gè)”的“挨”。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一下。

2.跟老師讀，認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（師范讀，生跟讀。）

3.誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）

(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)

4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們?cè)趺磥?lái)記住它呢？（指名說一說識(shí)記方法）

5.我們來(lái)給ɑi標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？沒關(guān)系，我們請(qǐng)文文和龍龍來(lái)幫忙告訴我們標(biāo)調(diào)的竅門。（出示標(biāo)調(diào)兒歌）這個(gè)小竅門就在書上的第40頁(yè)，認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)跟著老師大點(diǎn)聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？有了這個(gè)標(biāo)調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了吧！

6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會(huì)讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。

7.給標(biāo)上聲調(diào)的ɑi來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個(gè)，就請(qǐng)你讀出它的聲音來(lái)好嗎？

8.老師和一個(gè)同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個(gè)聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個(gè)音說句話嗎？（讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

(用看表演說話營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

（三）學(xué)習(xí)ei。

1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰(shuí)的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準(zhǔn)備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時(shí)嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點(diǎn)兒力氣啊？剛才我們給自己加勁兒的ei長(zhǎng)一些，響一些，就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）

2.誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（多種形式讀）

3.哪位同學(xué)說說怎么記住它？（指名說）

4.如果把它們加上聲調(diào)，你們還會(huì)嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地標(biāo)上聲調(diào)。

5.現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來(lái)試著讀一讀。

6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來(lái)回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來(lái)。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

(通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)

（四）學(xué)習(xí)ui。

1.同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們?cè)敢鈫幔浚◣煟簎i，大山，你好！生：ui，大山，你好！）

2.剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個(gè)ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個(gè)人相互讀一讀。（多種形式練讀）

3.誰(shuí)愿意說說怎樣來(lái)記住它？（指名說）

4.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給這個(gè)韻母標(biāo)調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（指名標(biāo)后，請(qǐng)其他生評(píng)價(jià)，并采用多種方式讀）

三、回歸兒歌，擴(kuò)大語(yǔ)境

小朋友們個(gè)個(gè)都學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個(gè)謎語(yǔ)，如果你們能猜中的話，你們就會(huì)成為小燕子的好朋友了。現(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來(lái)又銜草，屋檐下面把房造?！?/p>

猜中了的同學(xué)請(qǐng)舉手！哦，原來(lái)謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請(qǐng)大家想一想，在這個(gè)謎語(yǔ)里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語(yǔ)里，還有好多含有韻母ɑieiui的詞語(yǔ)，只要我們留心觀察，用心找一找，就會(huì)有很多收獲的。下面讓我們?cè)倮首x一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰(shuí)來(lái)試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

文文和龍龍也要和我們?cè)僖娎?。他們悄悄告訴我說，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來(lái)拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1請(qǐng)大家想一想，上節(jié)課我們學(xué)了幾個(gè)字母，分別是什么？

2在給ɑi、ei、ui標(biāo)調(diào)時(shí)，有一個(gè)小歌訣，還記得嗎，誰(shuí)來(lái)說一說？

3請(qǐng)你來(lái)認(rèn)讀。(出示帶調(diào)的ɑi、ei、ui卡片，讓學(xué)生讀)

過渡：復(fù)韻母ɑi、ei、ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請(qǐng)它們到小本子上來(lái)做客吧!

二、學(xué)寫字母

1教寫ɑi。

(1)組成ɑi的兩個(gè)單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個(gè)組合在一起時(shí)，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)

(2)學(xué)生先在書上描1個(gè)，再在本子上寫3個(gè)。

2學(xué)寫ei、ui。

(1)先說說寫ei、ui時(shí)要注意什么？(結(jié)合寫ɑi的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。)

(2)自己獨(dú)立寫ei、ui，先描1個(gè)，再寫3個(gè)。(師巡視、指導(dǎo)。)

3寫帶調(diào)復(fù)韻母。

請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個(gè)寫3個(gè)。(用聽寫的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)字母及標(biāo)調(diào)規(guī)則的掌握情況。)

聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎiàiēièiuíuǐ。

(借助學(xué)生已有的書寫知識(shí)，讓他們通過自己的努力，來(lái)寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)

三、練習(xí)拼讀

龍龍告訴我們：ɑieiui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎？(教師出示：d——ɑi、t——ɑi、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。)

(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

(2)指名讀一讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀？讀對(duì)了，大家就跟著一起讀。

(3)給它們帶上聲調(diào)再來(lái)讀一讀。

(教師出示：dàitáitàibēiběiméimèizhuīzhuìchuīchuí。)

(4)龍龍問我們：ɑieiui還能和誰(shuí)交朋友呢？

我們來(lái)看看：

ppɑi

＼

g——ɑi—→gɑi

／

zhzhɑi

hhei

＼

w——ei—→wei

／

ffei

ddui

＼

g——ui—→gui

／

shshui

請(qǐng)你們來(lái)練習(xí)讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。

(引導(dǎo)學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規(guī)律遷移到聲母與復(fù)韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。)

四、游戲練習(xí)

1采蘑菇：(把音節(jié)詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請(qǐng)每個(gè)小組派代表聽老師讀音節(jié)詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語(yǔ)：báicàipáiduìméiguīchuíziwūguī

fēijīzhāihuāměilìduìwuchuíbèi

cāimíláiqùzàijiābēizilèilɑ

2奪紅旗：在一座高山上(師板畫)，插著一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎？全班共同努力，來(lái)讀出山路每一個(gè)路標(biāo)上寫的音節(jié)句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：①māmɑdàiwǒqùmǎicài.

②bóbozàiwǔshuì.

③zhèfútútàiměilɑ.

④mèimeigèziǎi.

⑤fēijīzàifēi.

⑥wǒjiāmāmɑzuìlèilɑ.

(通過游戲的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音節(jié)詞、句的練習(xí)，使拼讀能力、語(yǔ)言能力共同提高。)

五、學(xué)習(xí)生字

文文看到大家這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，帶我們?nèi)タ匆环鶊D。文文說她會(huì)看圖、看字講故事，你們會(huì)嗎？

1看書上的圖：說說圖上畫的是什么。

2誰(shuí)能請(qǐng)漢語(yǔ)拼音幫幫忙，讀出這幾個(gè)字？

3這是一個(gè)很有名的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰(shuí)知道這個(gè)故事的內(nèi)容？給大家講一講。

4從這個(gè)故事中，我們明白了什么道理呢？

5愿意做謙虛的小朋友，一定會(huì)把這幾個(gè)字記住的。

我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。

(1)帶拼音認(rèn)。

(2)去掉拼音再認(rèn)。

(3)打亂順序認(rèn)。

(4)隨意抽卡片認(rèn)。

(講故事與認(rèn)漢字結(jié)合起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，明白不能驕傲的道理，記住要認(rèn)的生字。)

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強(qiáng)了，你們進(jìn)步了，老師真為你們感到高興。繼續(xù)努力吧!

ui設(shè)計(jì)課件 篇2

教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂，成為課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。

3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？

出示a i e u o ü

指名讀

2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。

3、這些單韻母誰(shuí)是老大，誰(shuí)又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？

出示a o e i u ü

齊讀

4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？這節(jié)課，老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友。

評(píng)析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，導(dǎo)新內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖

圖上畫的有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、聽老師讀語(yǔ)境歌，學(xué)生跟讀。

3、在以上過程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。

評(píng)析：看情境圖，聽語(yǔ)境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。

三、學(xué)習(xí)ai ei ui

1、教學(xué)ai

（1）學(xué)習(xí)ai的讀音。

①首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友。

看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書ai）

②復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。

邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。

③范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)ai的四聲

①故事激趣

復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？a和i都想戴，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄o e u ü來(lái)評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰(shuí)戴是好，于是這六個(gè)兄弟來(lái)到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”

小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？

②出示ai的四聲

自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。

2、導(dǎo)學(xué)ei

（1）現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友。

出示ei

（2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？

（3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。

（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標(biāo)調(diào)。

小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。

（5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。

（6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。

3、自學(xué)ui

（1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來(lái)了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？

（2）同桌討論。

（3）指名當(dāng)小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。

（4）小老師檢查。

（5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰(shuí)排在后面，帽子就加在誰(shuí)頭上。

指名給ui加四聲。

（6）小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲，組長(zhǎng)打亂順序檢查ui的四聲，并試著說詞造句。

（7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

評(píng)析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。

四、復(fù)習(xí)鞏固

做“摘蘋果”的游戲

1、今天老師帶來(lái)了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。

2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。

評(píng)析：“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。

1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡(jiǎn)便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。

2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。

3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。

五、指導(dǎo)書寫

1、師范寫ai ei ui

2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說說為什么打這個(gè)分。

3、生描紅臨寫

ui設(shè)計(jì)課件 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)

師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節(jié)。

1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

五、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業(yè)。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]

ui設(shè)計(jì)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。

教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？矗褪撬鼈?。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

4、指名回答

5、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

二、新授:

（一）、教學(xué)aieiui的音形:

1、引導(dǎo)看情境圖:

圖上畫了什么？?jī)煽眯涿?一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.

2、聽唱語(yǔ)境歌：

扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來(lái)一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.

3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。

（2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。

（5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：

（1）師：ai來(lái)到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

有a先找a，

沒a找oe，

iu并列標(biāo)在后。

（4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？

（5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)

出示：aiaiaiai

（6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）游戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來(lái)聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩只耳朵豎起來(lái)。

愛吃蘿卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結(jié)：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。

5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友?？赡銈兛?，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來(lái)幫忙）

ui設(shè)計(jì)課件 篇5

設(shè)計(jì)說明

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1。關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2。音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（教師）

3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1。師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。

2。教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3。教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

1。教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來(lái)變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

2。遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèiwéi

（2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個(gè)人讀、小組讀）

（3）四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來(lái)開小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3。運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4。結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1。在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi→bɑi）

2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3。了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機(jī)出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互拼。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

4。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

（1）認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來(lái)讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）

（2）識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

（3）書寫詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

（4）教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧?。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽?，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說故事吧?。?/p>

1。仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2。展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流?。ㄐ〗M練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡）

3。集體交流評(píng)一評(píng)：（推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2。學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。

（1）教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

（4）識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。

（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

（6）指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

2。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1。注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2。教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3。教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

ui設(shè)計(jì)課件 篇6

能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）

2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。

二、過渡：

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？

三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、投影片出示情境圖。

請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？

學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。

2、聽語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

四、新授。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、發(fā)音。

（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。

說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。

（4）師講述發(fā)音方法。

ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，學(xué)生仿讀。

（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。

2、四聲。

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。

（3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。

①先問復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？

②發(fā)音方法與ai相同。

（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。

（5）教師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。

2、ei的四聲。

（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復(fù)韻母ui。

（2）誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？

（3）學(xué)生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。

（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。

（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？

（3）練習(xí)描紅。

（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i

做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。

（六）讀四聲

1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導(dǎo)書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。

ui設(shè)計(jì)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2、會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎？他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。

（學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)？a e i u 讀卡片。

二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母

今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)ai

1、課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。

（1）兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

（2）教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。

（3）同學(xué)練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

2、同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4、現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？

板書：1i 2i 3i 4i

5、結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。

（出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

（二）學(xué)習(xí)ei

1、出示實(shí)物杯子。這是什么？

2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。）

3、課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

4、板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

5、觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。

6、自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、出示漢字“水”。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？給大家讀一讀。

2、課件演示：shu！去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

3、同學(xué)自學(xué)：

（1）ui怎么讀？怎么記？

（2）ui在四線格里的什么位置？

（3）ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上？自己試著讀一讀。

（ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。）

4、匯報(bào)自學(xué)情況。

三、課中休息。

四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

1、出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

2、課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。

3、鞏固練習(xí)：

（1）做開火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來(lái)。

（3）做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

ui設(shè)計(jì)課件 篇8

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音詞“pái duì”。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

1.以憶導(dǎo)學(xué)，注意知識(shí)的緊密銜接。

2.以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了六個(gè)彩球，多美呀!瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)

2.揭題：這六個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。

3.出示課文插圖，你能用完整話說說圖片里都誰(shuí)有?他們?cè)诟墒裁磫?

預(yù)設(shè)：老奶奶圍著圍巾、小朋友們聽老奶奶講故事、桌子上有一杯水。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出新知識(shí)──復(fù)韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣;利用教科書里的情境圖讓學(xué)生說出和本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)新知“ai”

1.做游戲：比高矮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站。引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。

3.教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷;老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

5.讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。

(1)ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

(3)展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)“ai”的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習(xí)“ei、ui”做好鋪墊。

(三)學(xué)習(xí)新知“ei”

1.出示課件：課文插圖。引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

4.教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。

5.認(rèn)讀ei的四聲。

(四)學(xué)習(xí)新知“ui”

2.小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么?指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字。

3.聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。

4.ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。(點(diǎn)擊ui的四聲)誰(shuí)會(huì)讀?

1.出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。

2.小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴。

3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)方法。

1.根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫pái duì。

2.老師示范寫pái duì，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀。

2.出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

課下我們也試著和這些復(fù)韻母交朋友吧!搜集一些含有復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧!

ui設(shè)計(jì)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來(lái)看大家了，誰(shuí)能叫出他們的名字？

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、看來(lái)大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來(lái)聽個(gè)故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

二、情境故事，引出復(fù)韻母。

1、你看到了誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、隨即出示ai ei ui。

三、教學(xué)ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)ai

1、學(xué)ai的發(fā)音

剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來(lái)跟電腦老師學(xué)一學(xué)。

（1）看清楚的小朋友一定會(huì)讀了，指名讀。

（2）小火車，誰(shuí)來(lái)開？

（3）我們一起來(lái)讀。

（4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

2、學(xué)ai的四聲

（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰(shuí)戴了。

有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

（二）學(xué)習(xí)ei

1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音

（1）大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。

（2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長(zhǎng)聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）他讀的對(duì)嗎？我們來(lái)聽聽電腦老師怎么讀的。

（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來(lái)編個(gè)順口溜記住ei?！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

2、學(xué)習(xí)ei的四聲

（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會(huì)給誰(shuí)戴？為什么？

（2）請(qǐng)坐得最端正的一組讀。

（3）請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來(lái)向我匯報(bào)，好嗎？

（2）喂是第二聲，誰(shuí)能換成第一聲來(lái)讀？指名讀。

（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來(lái)看一看。

（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

（5）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ui的四聲

（1）誰(shuí)來(lái)說ui的帽子給誰(shuí)戴？為什么？

（2）你真聰明，戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

（3）伸出小手一起讀。

（4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。

四、游戲鞏固

1、讀兒歌

（1）今天我們?cè)谄匆舻耐鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

2、猜字母

老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。

五、學(xué)寫ai ei ui

認(rèn)識(shí)了ai ei ui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來(lái)請(qǐng)教一下電腦老師。

1、學(xué)寫ai

（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

（2）拿出手指一起寫。

（3）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊(cè)打開，描一個(gè)寫一個(gè)。

2、學(xué)寫ei

（1）ei怎么寫？指名回答。

（2）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫。

（3）再一起跟著老師寫一遍。

（4）寫習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、學(xué)寫ui

（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來(lái)寫。

（3）誰(shuí)還想寫？把習(xí)字冊(cè)打開。

ui設(shè)計(jì)課件 篇10

課標(biāo)依據(jù)：

能讀準(zhǔn)韻母、聲調(diào)及拼讀音節(jié)，并能正確書寫，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，培養(yǎng)其識(shí)字興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)用具：

ai ei ui字母卡片、ＰＰＴ課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

9月29日

一、情境導(dǎo)入。

（課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲）

師：瞧，那是誰(shuí)？他們玩得多開心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？

師生朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)ai。

①引出ai,知道復(fù)韻母。

（課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai）

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著我，我挨著你，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

出示卡片：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

②讀準(zhǔn)ai。

學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

同桌合作，互讀互糾。

③讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。

小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標(biāo)在后。

（課件演示：ai的四聲）

指名讀，開火車讀。

你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說一句話嗎？

④指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

2、學(xué)習(xí)ei。

（課件演示：砍樹）

師：瞧，小朋友在砍樹呢！我們也來(lái)做做砍樹的動(dòng)作吧！

剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]

自己練習(xí)書寫ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]

3、學(xué)習(xí)ui。

（課件出示：小女孩圍圍巾）

指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

練習(xí)書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

四、小結(jié)收獲。

師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂！說說你學(xué)到了什么？安全提示：體育課在指定范圍內(nèi)玩耍，不和高年級(jí)在一起，以免碰撞。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

9月30日

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞）

師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_心哪！你認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

三、抄寫音節(jié)。

１、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

２、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

４、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱；按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么？

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

四、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

五、課外作業(yè)。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。

教學(xué)反思：漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼宋以诮虒W(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。這節(jié)課學(xué)生的掌握情況還比較滿意，期待更好。安全提示：下課要文明玩耍，不做危險(xiǎn)游戲，記得樓道內(nèi)要輕聲慢步行走。

ui設(shè)計(jì)課件 篇11

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

２、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

３、正確書寫三個(gè)音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

２、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書ai ei ui

問這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei。

學(xué)生學(xué)讀ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

２、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：

⑴根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。

⑵可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

１、問圖上的小女孩脖子上是什么？

講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

２、怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。

課中休息。

兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫

兩個(gè)字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

七、學(xué)習(xí)短句

看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰(shuí)是我你他。

八、讀兒歌

ui設(shè)計(jì)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲

教法學(xué)法要點(diǎn)：

游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法

教具準(zhǔn)備：

單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表?yè)P(yáng)口形正確的學(xué)生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來(lái)了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。

二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？

想好了再說，指導(dǎo)說完整話。

2、學(xué)習(xí)ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

（2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀

師：誰(shuí)在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）

（4）誰(shuí)愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么變化

（5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

（6）誰(shuí)有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

3、學(xué)習(xí)ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發(fā)音

（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

4、學(xué)習(xí)ui

（1）小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說說，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？

（2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行

（3）最后一個(gè)復(fù)韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語(yǔ)境歌

（2）閉眼猜猜誰(shuí)沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的嗎？怎么解決的？

（4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來(lái)的？

6、四聲教學(xué)

（1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后

（3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？

①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。

②ai要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③發(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

三、指導(dǎo)書寫

1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要注意什么？為什么？

2、師范寫一個(gè)ai，講注意點(diǎn)

3、學(xué)生描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀

及時(shí)表?yè)P(yáng)，給寫的好的字母畫上圈

ui設(shè)計(jì)課件 篇13

北京市西城區(qū)三里河第三小學(xué)楊欣

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握基本的拼讀方法。

2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．通過教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)拼音的書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

1．以憶導(dǎo)學(xué)，注意知識(shí)的緊密銜接。

2．以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。

3．循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．今天，老師給大家?guī)?lái)了六個(gè)彩球，多美呀！瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰(shuí)能告訴我？（單韻母）

2．揭題：這六個(gè)彩球可高興啦！它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出新知識(shí)復(fù)韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）學(xué)習(xí)新知鈥渁i鈥?/strong>

1．做游戲：比高矮。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站。引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮？老師和學(xué)生是怎么站的？

2．由矮和挨引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。

3．教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷；老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

4．誰(shuí)有好辦法記住ai？（鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌）

5．讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。

（1）ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

（2）ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

（3）展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)ai的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習(xí)ei、ui做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)新知ei

1．出示課件：課文插圖。引導(dǎo)觀察圖畫，這個(gè)小男孩在做什么？想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

2．誰(shuí)來(lái)模仿做一下？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）

3．ei就是我們的第二個(gè)新朋友。（點(diǎn)擊出示ei）

4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。

5．認(rèn)讀ei的四聲。

（四）學(xué)習(xí)新知ui

1．出示課件，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮？用自己的話說一說。

2．小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么？指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字的。

3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。

4．ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。（點(diǎn)擊ui的四聲）誰(shuí)會(huì)讀?

（五）學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法

1．出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢?，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。

2．小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴。

3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)方法。

（六）指導(dǎo)書寫

1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。

2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（七）運(yùn)用ai、ei、ui

1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀。

2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。

（八）課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課下我們也試著和這些復(fù)韻母交朋友吧！搜集一些含有復(fù)韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽吧！

ui設(shè)計(jì)課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3、正確書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)過程：

一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。

二、新授內(nèi)容

1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。

A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。

4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。

師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。

5、放松節(jié)目：正反話

三、指導(dǎo)書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來(lái)，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。

因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。

通過這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題、主動(dòng)尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！

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標(biāo)志設(shè)計(jì)課件十篇

下面的“標(biāo)志設(shè)計(jì)課件”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注本文收藏以備不時(shí)之需。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇1】

☆設(shè)計(jì)意圖：

在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的標(biāo)志出現(xiàn)在我們的周圍：商場(chǎng)里、馬路邊、醫(yī)院里……所有的公共場(chǎng)所都有著它們的身影，它們對(duì)我們的生活起著指引和警醒的作用，是社會(huì)繁榮和人性化的體現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見的標(biāo)志并了解這些標(biāo)志的含義，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)標(biāo)志的理解能力，活躍幼兒的思維，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探索、關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣，而且還能讓他們從小學(xué)會(huì)自律，提高他們的自我管理意識(shí)。

☆活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分辨一些常見的標(biāo)志，并知道它們出現(xiàn)的場(chǎng)景。

2、嘗試設(shè)計(jì)有特色的標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索周圍環(huán)境的良好習(xí)慣。

☆活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《我們身邊的標(biāo)志》

2、繩子1條；9個(gè)裝有畫紙、信封的

3、分別貼有超市、馬路和醫(yī)院標(biāo)記的記錄表6份；常見的標(biāo)志圖片九份；糨糊9盒

☆活動(dòng)過程：

一、觀看課件《我們身邊的標(biāo)志》，引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開討論。

1、“你看到了什么？你在哪里看到過？”

2、“為什么要有這些標(biāo)志？它告訴我們什么事情呢？”

3、小結(jié)：標(biāo)志可以告訴我們?cè)谶@里可以做什么，不可以做什么，或者要注意什么事情，我們每個(gè)人都應(yīng)該按標(biāo)志的要求自覺遵守規(guī)則。

二、以卡片配對(duì)游戲引導(dǎo)幼兒理解標(biāo)志的含義。

1、教師交代游戲玩法和要求。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，這游戲的名稱叫“找朋友”，誰(shuí)想玩呢？吳老師在每個(gè)小組的桌子上放了一張統(tǒng)計(jì)圖，上面分別貼了3個(gè)標(biāo)記，它們表示什么呢？對(duì)了，是馬路、超市和醫(yī)院。等一下，請(qǐng)你們看一看盤子里有些什么標(biāo)志，再想一想這些標(biāo)志跟記錄表上的誰(shuí)是好朋友，然后請(qǐng)你和你的朋友一起幫它們找朋友。例如：這個(gè)標(biāo)志是什么呀？對(duì)了，是紅綠燈的標(biāo)志，那在什么地方會(huì)出現(xiàn)這個(gè)標(biāo)志呢？（幼兒回答：馬路）對(duì)，那我們應(yīng)該把這個(gè)紅綠燈的標(biāo)志貼在哪個(gè)格子里呢？對(duì)了，應(yīng)該貼在“馬路”的格子里。我們要比一比哪一組小朋友貼得又快又準(zhǔn)確，明白了嗎？這個(gè)游戲的時(shí)間是2分鐘，我們請(qǐng)談老師幫忙計(jì)時(shí)。好，游戲開始。

2、幼兒搬椅子回座位，合作操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、展示幼兒的操作結(jié)果，集體進(jìn)行檢查。

師：（1）完成的小組可以把記錄表掛到這條繩子上。

（2）時(shí)間到！請(qǐng)小朋友把你們的記錄表都掛到繩子上，我們一起來(lái)看看哪一個(gè)小組完成得最好。

4、教師小結(jié)。

師：原來(lái)我們生活中的標(biāo)志是多種多樣的，有的是一些圖形，有的帶有文字，而且它們的顏色也各有不同，讓我們一看就明白它的意思了，給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，真有趣。

三、以“參賽邀請(qǐng)信”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

1、教師出示“參賽邀請(qǐng)信”，引起幼兒的興趣。

師：今天，吳老師收到了一封寫給我們中三班小朋友的信，是“喜洋洋廣告公司”的叔叔寄過來(lái)的，我們一起來(lái)看看信里寫了什么。

2、教師念信，交代參賽要求。

3、請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)標(biāo)志。

師：你們想?yún)⒓舆@次比賽嗎？在信里“喜洋洋廣告公司”的叔叔說，希望小朋友設(shè)計(jì)的廁所標(biāo)志要有特色、與別人不一樣，你們有信心設(shè)計(jì)好嗎？等一下，請(qǐng)你們拿好你的蠟筆，然后回到座位上，用盤子里的畫紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)廁所標(biāo)志，并把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志放進(jìn)信封里，再投放到課室門口的信箱里，到時(shí)我們請(qǐng)郵遞員叔叔幫我們把信寄到“喜洋洋廣告公司”參加比賽。

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)。

四、總結(jié)。

師：剛剛小朋友都能設(shè)計(jì)出與他人不一樣的標(biāo)記，值得表?yè)P(yáng)哦！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。其實(shí)在我們的周圍還有許多的標(biāo)志，請(qǐng)小朋友細(xì)心地看一看，并把它記錄在本子上，還可以帶回幼兒園和好朋友一起欣賞。

附：參賽邀請(qǐng)信

親愛的中三班小朋友：

你們好！我們是喜洋洋廣告公司的設(shè)計(jì)部，我們想邀請(qǐng)你們參加我們公司“xx年標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽”，希望每個(gè)小朋友能開動(dòng)腦筋，為幼兒園里的廁所設(shè)計(jì)一個(gè)特別的標(biāo)志，男廁所或者女廁所都可以，設(shè)計(jì)的標(biāo)記要有特色、與別人的不一樣，到時(shí)我們會(huì)評(píng)出積極參與獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還會(huì)有獎(jiǎng)品哦！加油，我們期待你們的參與。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇2】

教材簡(jiǎn)解

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)，基于以上的思考，我設(shè)計(jì)這一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念

我們的生活中到處充斥著各種各樣的標(biāo)志，簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)志里蘊(yùn)含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標(biāo)志，但是很少關(guān)注標(biāo)志的意義，課前通過引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志，在哪些地方需要使用標(biāo)志，使用了帶來(lái)怎樣的便利，對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來(lái)，在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.了解標(biāo)志的特征和作用，對(duì)標(biāo)志感興趣，并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的意義。

2.遷移有關(guān)的標(biāo)志認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

重點(diǎn)：收集分享生活中的標(biāo)志，引發(fā)對(duì)標(biāo)志的興趣，了解標(biāo)志的作用和含義，嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

難點(diǎn)：嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在此活動(dòng)之前幼兒已對(duì)交通標(biāo)志有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒收集的各種與生活有關(guān)的標(biāo)志的圖形、照片、繪畫作品。

2.在活動(dòng)室內(nèi)預(yù)留張貼標(biāo)志圖的空間，為孩子們自己制作的標(biāo)志在幼兒園張貼懸掛提供支持。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備學(xué)具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。

教具：各種標(biāo)志的卡片。如：禁止標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、注意信號(hào)燈;提示標(biāo)志：安全出口等。

活動(dòng)過程

一、分享親子活動(dòng)收集的各種生活的標(biāo)志師：在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志，請(qǐng)小朋友們和大家介紹一下你所找到的標(biāo)志，什么標(biāo)志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請(qǐng)個(gè)別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標(biāo)志。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標(biāo)志。

幼：我在高樓里找到安全出口的標(biāo)志。

(評(píng)析：通過親子活動(dòng)單形式鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的標(biāo)志，為了引發(fā)幼兒的標(biāo)志的關(guān)注，通過家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志，在哪些地方需要使用標(biāo)志，使用了帶來(lái)怎樣的便利，對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來(lái)，并向爸爸媽媽請(qǐng)教標(biāo)志的含義，積累有關(guān)各種標(biāo)志的初步經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認(rèn)識(shí)、比較各種標(biāo)志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣。)

二、了解標(biāo)志的作用1.師幼討論，并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的規(guī)則。

師：這么多標(biāo)志有什么用處呢?

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。

幼：看到出口的標(biāo)志可以很快找到出口在那里。

(評(píng)析：教師以一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者的身份融入到幼兒當(dāng)中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒有充足的`時(shí)間交流和分享。)2.教師出示標(biāo)志圖片，讓幼兒了解警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志的作用。

師：你們已經(jīng)找到這么的標(biāo)志，現(xiàn)在，老師來(lái)考考你們，說說這些標(biāo)志的意思。

幼：紅色有個(gè)圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心。

師小結(jié)：我們的生活到處可見到各種標(biāo)志，標(biāo)志有固定的顏色和形狀，禁令標(biāo)志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標(biāo)志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標(biāo)志方形、藍(lán)底、白色圖案，如安全出口等等，誰(shuí)找到了這類標(biāo)志，哪里地方需要用這類標(biāo)志。

(評(píng)析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關(guān)標(biāo)記的大量經(jīng)驗(yàn)，教師將幼兒這些零散的關(guān)于標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類總結(jié)，并出示相關(guān)標(biāo)記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標(biāo)志的特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述。)三、設(shè)計(jì)幼兒園需要的標(biāo)記。

1.師：你在幼兒園里見到過標(biāo)志嗎?

幼：大門口有禁止停車的標(biāo)志。

幼：樓道里有一個(gè)人走的標(biāo)志。

2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標(biāo)志?為什么?幼兒交流討論，發(fā)表看法。

幼：午睡室需要“安靜”的標(biāo)志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標(biāo)志。

幼：班級(jí)的開關(guān)旁可以有小心觸電的標(biāo)志。

3.教師小結(jié)，午睡室需要“靜”的標(biāo)志，滑梯需要“禁止倒滑”的標(biāo)志;開關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標(biāo)志;盥洗室需要“節(jié)約用水”的標(biāo)志;大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標(biāo)志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應(yīng)該怎樣做。

4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來(lái)為我們幼兒園需要標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一些合適的標(biāo)志，好嗎?你想為幼兒園的哪里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志提醒大家呢?

活動(dòng)反思

本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)我選擇了社會(huì)《生活中的標(biāo)志》，目的在于引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志，在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用，并嘗試運(yùn)用。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先請(qǐng)幼兒觀看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動(dòng)的興趣，當(dāng)錄像中出現(xiàn)生活中常見的交通標(biāo)志時(shí)，孩子們會(huì)異口同聲地說出標(biāo)志的名稱，知道了交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

展開部分共有五個(gè)環(huán)節(jié)，首先根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過“當(dāng)心觸電”的標(biāo)志，有的說在大眾廣場(chǎng)見過“必須戴安全帽”的標(biāo)志……看的出孩子們對(duì)生活都很關(guān)注。第二環(huán)節(jié)教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標(biāo)志后請(qǐng)幼兒討論標(biāo)志的用途。接著教師引導(dǎo)幼兒給標(biāo)志進(jìn)行分類，在這個(gè)環(huán)節(jié)中85%的幼兒都能說出標(biāo)志可以按照顏色、形狀、意義等進(jìn)行分類，基本達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。

展開中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒最感興趣的。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，幼兒能迅速將場(chǎng)所應(yīng)出現(xiàn)的標(biāo)志找出來(lái)，通過此游戲鞏固了幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，使幼兒初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

⒉大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

⒊在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。

⒋學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆、蠟筆、白紙、課件。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

⒈小朋友們，你們知道標(biāo)志是什么嗎？它有什么作用呢？

⒉標(biāo)志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。

二、生活中的標(biāo)志

⒈在我們的生活中，有許許多多的標(biāo)志，我們一起來(lái)看一下。

⒉（出示各種標(biāo)志圖）你們看懂了哪些標(biāo)志？它們是什么樣的？表示什么意思？

⒊例如介紹理發(fā)店的標(biāo)志：這是理發(fā)店的標(biāo)志，如果你想理發(fā)，只要看見這個(gè)標(biāo)志，就可以進(jìn)去了。

⒋原來(lái)標(biāo)志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡(jiǎn)單而清晰的圖示語(yǔ)言。

三、討論設(shè)計(jì)標(biāo)志

⒈你們想設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎？你想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志？（幼兒自由講述）那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫？

⒉小結(jié)：標(biāo)志的圖案簡(jiǎn)單、色彩單一，讓人一看就能明白。

⒊今天我們就來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為我們班的各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)一些標(biāo)志。

⒋你們想為我們班的哪個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)標(biāo)志？那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫？

四、設(shè)計(jì)標(biāo)志

⒈師：大家想出了這么多標(biāo)志，那我們就分組設(shè)計(jì)吧。

⒉幼兒設(shè)計(jì)，教師巡回觀察。

五、展示標(biāo)志

⒈（展示一些標(biāo)志）師：你看懂了哪個(gè)標(biāo)志？它標(biāo)志什么意思？

⒉師：你設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幫助幼兒在新的環(huán)境中對(duì)屬于自己的新物品及生活區(qū)域生一種親切感。引導(dǎo)幼兒選出自己喜歡的物品標(biāo)志，并粘貼在杯子、床鋪、個(gè)人柜子或其他需要的地方。在生活中對(duì)號(hào)使用物品。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇4】

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)代社會(huì)生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標(biāo)志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標(biāo)志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征、種類及其與人們的關(guān)系，并體會(huì)標(biāo)志所醞含的規(guī)則。

在初步感知的基礎(chǔ)上，幼兒開始為實(shí)地環(huán)境、設(shè)施來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望，因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標(biāo)志給人們帶來(lái)的便利。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志和環(huán)境間的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述自己的設(shè)計(jì)意圖。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干

活動(dòng)過程：

一、交流我找到的標(biāo)志

請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下自己找到的標(biāo)志，把你的記錄與大家一起分享。

二、觀看表演：發(fā)生在古猗園的事

教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

三、請(qǐng)幼兒為古漪園設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、同伴討論、交流想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志

2、幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)，并把標(biāo)志貼到古猗園背景圖中

四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品

活動(dòng)反思：

少一半的幼兒對(duì)教師的提問能積極反應(yīng)，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動(dòng)，在旦表述時(shí)語(yǔ)句單一，缺完整、連貫說話的表達(dá)能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng)，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別生活中常見的標(biāo)志，知道有關(guān)標(biāo)志的一般知識(shí)。

2.技能目標(biāo)：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)生活中常見標(biāo)志的含義，并能自創(chuàng)出有特色有意義的圖標(biāo)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解標(biāo)志的意義及表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：發(fā)揮自己的想象力自由設(shè)計(jì)獨(dú)特美觀的圖標(biāo)。

三、教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入新課——做個(gè)猜猜看的游戲。

1、教師出示課件圖像：“安全出口”“質(zhì)量安全”“交通安全”等標(biāo)志。

問：同學(xué)們，你們知道這是什么標(biāo)志嗎？回想一下你們?cè)?jīng)在哪里見過？它告訴我們什么呢？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師作積極引導(dǎo)，使學(xué)生更加清楚地知道生活中常見標(biāo)志的含義）

2、教師總結(jié)游戲，說明標(biāo)志的重要作用。

師：同學(xué)們，我們剛才看了許多生活中常見的標(biāo)志，你們都知道了它們各自代表什么了嗎？（學(xué)生集體回答）

師：那么，這些圖標(biāo)對(duì)我們的日常行為會(huì)起什么作用呢？（學(xué)生各自發(fā)言）（教師總結(jié)并板書：作用：指示、引導(dǎo)、說明）

師：既然生活標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，與我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們，你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)有自己個(gè)性的，美觀而實(shí)用的標(biāo)志呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)生活吧！

（教師板書課題）

（二）新授課用

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察課件上的圖標(biāo)，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生知道標(biāo)志的一般構(gòu)成要素。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些圖標(biāo)，并互相說一說，這些標(biāo)志是由那些組成要素構(gòu)成？（生答）

教師總結(jié)并板書：標(biāo)志一般是由圖案、文字和色彩三個(gè)組成功能要素構(gòu)成。但多數(shù)標(biāo)志還是以有色的圖案為主體構(gòu)成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡(jiǎn)潔、大方、明確。

1）你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有什么聯(lián)系？給周圍同學(xué)介紹你認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。（學(xué)生回答并介紹）

（課件出示禁煙標(biāo)志）這是什么標(biāo)志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表示什么意思嗎？禁止什么？ ?學(xué)生回答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙。

（2）出示各種色彩搭配的禁煙標(biāo)志，哪個(gè)色彩更容易看清楚?

選用什么顏色才能更醒目？請(qǐng)學(xué)生談一談標(biāo)志設(shè)計(jì)中如何使用顏色。

師總結(jié)：在各種標(biāo)志設(shè)計(jì)中，要求顏色醒目、明確。 在標(biāo)志中紅色、黃色、藍(lán)色、綠色各代表什么意思？ ?生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色表示允許、藍(lán)色表示提示，比如街口的紅綠燈。教師肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)志中的色彩的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

2、告知學(xué)生標(biāo)志的特點(diǎn)：

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下“新一佳”標(biāo)志的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)，能不能發(fā)現(xiàn)他獨(dú)特的表現(xiàn)方法？（學(xué)生回答）

（2）教師肯定學(xué)生的總結(jié)，并詳細(xì)說明“新一佳”標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法和其所具有的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)說明標(biāo)志的特點(diǎn)：（板書）簡(jiǎn)潔、大方、明確。

師：標(biāo)志在能清楚表達(dá)含義的同時(shí)，越簡(jiǎn)潔越好，越醒目越好。

3、請(qǐng)學(xué)生同桌討論，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)標(biāo)志。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們同桌間討論一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，如果現(xiàn)在要你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生各抒己見）

教師總結(jié)并板書：設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法：繪畫，剪貼

4、結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，讓學(xué)生明確知道標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟。

師：同學(xué)們，你們剛才說得非常好，我們要設(shè)計(jì)標(biāo)志就要先想好怎樣設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志（板書：構(gòu)思），然后，我們就要根據(jù)構(gòu)思，將腦海里的圖像表達(dá)出來(lái)，動(dòng)手起草稿（板書：起稿），可以用鉛筆勾勒一些線條或者剪貼一些圖案貼上去（板書：勾線或剪貼），要想自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志更加完美，就少不了經(jīng)過反復(fù)的修改（板書：修改），當(dāng)我們把標(biāo)志設(shè)計(jì)好之后就可以開始著色，把標(biāo)志完成了。（著色）

（三）讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了標(biāo)志怎樣設(shè)計(jì)，相信你們現(xiàn)在就有沖動(dòng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)吧！那么，我們現(xiàn)在就開始拿出紙筆動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)吧！

（四）展示評(píng)價(jià)

（五）課堂總結(jié)

教師簡(jiǎn)單重述一下本節(jié)課的內(nèi)容，并希望學(xué)生多注意觀察生活中的圖標(biāo)，不斷地了解更多標(biāo)志的含義，并從不同角度欣賞其美。

課后反思：

1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。

2、在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇6】

這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，但同學(xué)對(duì)標(biāo)志的概念、形式、用途并不了解，只靠當(dāng)堂課的欣賞來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，從而設(shè)計(jì)標(biāo)志，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這冊(cè)書的最后一課是《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》，它的目的是引導(dǎo)同學(xué)看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。使同學(xué)了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓同學(xué)對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí)，知道一些常見標(biāo)志，如交通標(biāo)志、電臺(tái)標(biāo)志、銀行標(biāo)志等，能簡(jiǎn)單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn)，采用哪些基本形狀以和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖。并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志。

一、導(dǎo)課

1．小朋友們，我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí)，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級(jí)，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)，有哪些成果？同學(xué)介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統(tǒng)一一下意見。

這是從意義上來(lái)表示，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來(lái)設(shè)計(jì)，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個(gè)拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來(lái)，作為我們班的標(biāo)志，好不好？”同學(xué)繪畫后選出較好的進(jìn)行講評(píng)，分析好在哪兒。

3．點(diǎn)題，我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

二、新授：

1．欣賞分析例圖，引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。

剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來(lái)推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學(xué)到了什么？同學(xué)回答后，總結(jié)為以下三點(diǎn)。

①．簡(jiǎn)潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來(lái)概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術(shù)性。

3．欣賞課本例圖的同學(xué)作品，試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分析他們是怎樣來(lái)表示班級(jí)特色的。

4．修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，再回過來(lái)看看小朋友們剛才設(shè)計(jì)的標(biāo)志，你們覺得是不是需要改進(jìn)一下。怎么改？同學(xué)起來(lái)發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見，協(xié)助一起完善標(biāo)志。

三、同學(xué)練習(xí)：

我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，要求做到簡(jiǎn)潔、美觀、易懂。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來(lái)修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等資料來(lái)制作。

四、交流：

說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么。

選項(xiàng)出一個(gè)最佳方案貼在教室門上作為班級(jí)標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇7】

一、 教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社第一冊(cè)《初中信息技術(shù)第一冊(cè)》第一單元活動(dòng)四的內(nèi)容。本節(jié)共2課時(shí)。

教材在介紹完畫圖軟件的操作后，沒有綜合性的案例，給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導(dǎo)綱要后，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平，對(duì)教材進(jìn)行了建設(shè)，設(shè)計(jì)了了這個(gè)綜合性教學(xué)案例。

通過“端午之爭(zhēng)”的新聞事件，激發(fā)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，讓他們運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜集資料，使用畫圖軟件設(shè)計(jì)端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。這不僅是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的一種提升。

二、 學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)之前，已經(jīng)熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用和畫圖軟件的使用。他們對(duì)于信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)還停留于某個(gè)軟件的使用。本案例任務(wù)的完成需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生是種考驗(yàn)。

初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，上課時(shí)不喜歡老師過多講授，所以在教學(xué)實(shí)施過程中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，將思考和操作的時(shí)間充分留給了學(xué)生。

三、 教學(xué)目標(biāo)分析

【知識(shí)與技能】

1. 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法。（文字、圖片、歌曲的下載與保存）

2. 了解端午節(jié)的歷史，熟悉端午節(jié)常見的慶?；顒?dòng)、食品和紀(jì)念物。

3. 熟練掌握畫圖軟件的使用，并能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

【過程與方法】

1． 通過網(wǎng)絡(luò)查詢，熟悉端午節(jié)的歷史淵源。

2． 讓學(xué)生能透過課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)特有民俗文化。

3． 透過端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和視覺藝術(shù)的表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1. 啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考。

2. 啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。

3. 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。

四、 重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

【重點(diǎn)】

1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜索端午節(jié)由來(lái)的相關(guān)資料。

2. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物，并以此為原型，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào)。

3. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

【難點(diǎn)】

1. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物，并以此為原型，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào)。

2. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來(lái)越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞，初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》

2．課題質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．交流生字詞

（1）出示詞語(yǔ)

辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤(rùn) 日益

忠心耿耿 似曾相識(shí) 茫然若失 川流不息 若有若無(wú) 蔚為壯觀

（自己讀， 個(gè)別讀 ， 齊讀）

（2）讀準(zhǔn)字音

蒼勁 曲折 樹冠

（3）認(rèn)清字形： 熙

（4）比一比，組詞

辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）

辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）

（5）理解詞語(yǔ)

似曾相識(shí) 川流不息 若有若無(wú) 蔚為壯觀 忠心耿耿

（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）

3．了解作者

三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標(biāo)志（7—14）。想想，其他幾個(gè)自然段講了什么？

四、作業(yè)：

1．生字詞書寫 2.比一比再組詞

教學(xué)反思：

這類課文學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。那么怎樣來(lái)辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。

二、精讀課文，了解作者本意

1.默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”， “街道”，“轎車”，“人們的衣著”等

2．出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性。

這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出？

作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標(biāo)識(shí)。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí)。

香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí)；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí)；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí)。

4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí)？

出示15、16、17段朗誦

作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對(duì)比修辭手法，語(yǔ)言親切，優(yōu)美。

5.總結(jié)

三、作業(yè)：

開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。

四、板書（表格）略

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇9】

目標(biāo)

1.初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2.大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

準(zhǔn)備

1.小卡片、各色記號(hào)筆、雙面膠。

2.自制：欣欣設(shè)計(jì)室標(biāo)志，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置。

過程

一、欣欣標(biāo)志設(shè)計(jì)室開張了。

――出示欣欣設(shè)計(jì)室標(biāo)志圖。教師以總設(shè)計(jì)師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來(lái)要求我們?cè)O(shè)計(jì)一些圖案標(biāo)志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設(shè)計(jì)師，一起來(lái)設(shè)計(jì)吧!

――討論：怎么畫標(biāo)志?標(biāo)志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

(簡(jiǎn)單、色彩單一、讓人一看就能明白)

二、設(shè)計(jì)方案。

-――幼兒自由選擇任務(wù)，分成四組各設(shè)計(jì)一種標(biāo)志圖。

――小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

――引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：出租車上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表示車輛行駛中不能打開車門的標(biāo)志。又如：可以設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，提醒人們車停下來(lái)的時(shí)候應(yīng)從右邊下車，因?yàn)樽筮厑?lái)往車輛多，會(huì)造成危險(xiǎn)。

――教師幫助各組幼兒進(jìn)行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標(biāo)志表示提醒的意思，有的標(biāo)志表示說明的意思。

――介紹設(shè)計(jì)方案。每組派代表介紹標(biāo)志的意思，打算貼在什么地方等。

建議

1.本活動(dòng)的目的是讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志與規(guī)則的關(guān)系。只要幼兒的設(shè)計(jì)能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可，不必過于追求完美。

2.設(shè)計(jì)完標(biāo)志后，可請(qǐng)幼兒在合適的地方張貼標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計(jì)課件【篇10】

標(biāo)志設(shè)計(jì)說課稿（一）

我今天說課的內(nèi)容是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是視覺對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。

2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

通過以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取"啟發(fā)──引導(dǎo)法",以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀性。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生回答老師提出的問題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達(dá)事物特性和類別的一種設(shè)計(jì)形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

2.講授新課

（1）讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類

結(jié)合課本圖例認(rèn)識(shí)標(biāo)志分類。集團(tuán)標(biāo)識(shí)：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志；商標(biāo)：經(jīng)過登記注冊(cè)的商品標(biāo)記。節(jié)慶徽志：個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)和大型文體活動(dòng)均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號(hào)召人們積極參加。識(shí)別符號(hào)：在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡(jiǎn)潔形象，約定俗成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識(shí)。

（2）標(biāo)志的圖形類別

具象：有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳；動(dòng)物園、加拿大復(fù)職代辦處。

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。'中國(guó)鐵路'是中文工和人的組合，'美國(guó)柯達(dá)膠卷'和'日本制帽公司'是英文變形。

（3）標(biāo)志的構(gòu)成手段

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如對(duì)稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。

舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路。

3、作業(yè)要求

（1）課前制作標(biāo)志---學(xué)校?；?。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：

a.確定制作標(biāo)志的大小

b.畫出大體輪廓和比例

c.進(jìn)行細(xì)部的加工

d.填充顏色

（2）學(xué)生作業(yè)

給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；栈蚪o學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、演講比賽、書法比賽、家長(zhǎng)會(huì)、繪畫比賽等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志（教師作巡回指導(dǎo)）

學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

4、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)整體情況做簡(jiǎn)單評(píng)述。

本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

標(biāo)志設(shè)計(jì)說課稿（二）

說課內(nèi)容： "人教版"《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)， 第三單元《校園的春天》（一）——《設(shè)計(jì)標(biāo)志》。我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教材分析

1.內(nèi)容和特點(diǎn)：教材每一單元均選擇了一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的主題；第三單元屬"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。《校園的春天》以校運(yùn)會(huì)為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能技巧，并從設(shè)計(jì)標(biāo)志開始完成海報(bào)設(shè)計(jì)等一系列的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

本課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解標(biāo)志設(shè)計(jì)而設(shè)置的，有制作要求，學(xué)生對(duì)標(biāo)志本不陌生，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。

2.教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。

3.重難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略：因?yàn)檎n堂的實(shí)踐要求，我這堂課的重點(diǎn)是了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及設(shè)計(jì)方法由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，把難點(diǎn)定為設(shè)計(jì)出拓展思維，設(shè)計(jì)明確、美觀、新穎的校運(yùn)會(huì)標(biāo)志。因此，我必須引導(dǎo)學(xué)生深入的理解標(biāo)志概念，通過欣賞和實(shí)踐由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

二、教法運(yùn)用

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)情，我主要采取"啟發(fā)——引導(dǎo)法", 課前，讓學(xué)生分小組調(diào)查生活中的標(biāo)志，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面還可以使學(xué)生了解更多的標(biāo)志設(shè)計(jì)及其文化背景。通過查找資料，鍛煉了學(xué)生的探究能力。課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說，再通過作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟

悉的標(biāo)志，增加了直觀性。

無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去

四、教學(xué)過程

1.啟發(fā)導(dǎo)入

多媒體展示畫面，導(dǎo)入新課，明確概念后再做針對(duì)性提問。

2.感受了解

（一）欣賞交流

①、通過多媒體展示教材和師生收集的典型圖片，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)標(biāo)志存在于我們社會(huì)每個(gè)角落。鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)行分析、交流，師巡行觀察。

②、標(biāo)志的不同種類，如：用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗；用于商品上的商標(biāo)；交通標(biāo)志；會(huì)議標(biāo)志，如我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；團(tuán)體組織標(biāo)志，像共青團(tuán)團(tuán)徽和少先隊(duì)的星星火炬；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門的專業(yè)標(biāo)志，如中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志；和其他表明各種事物性質(zhì)、用途的指示性記號(hào)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

標(biāo)志設(shè)計(jì)常識(shí)

①、標(biāo)志的藝術(shù)特征：簡(jiǎn)練、概括、獨(dú)特、美觀、象征性強(qiáng)。

以下三點(diǎn)基礎(chǔ)常識(shí)系教材原文，讓學(xué)生瀏覽教材后自己說出。

②、標(biāo)志的用途：是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號(hào)。

③、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素：易識(shí)別、簡(jiǎn)潔明了、醒目、注意使用場(chǎng)合及視覺效果等。

（二）討論探索

教師用課件展示一組標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)生討論探究，分析出標(biāo)志設(shè)計(jì)的組合方式和方法。1、文字組合、2、圖形組合、3、文字和圖形組合、4、數(shù)字組合、5、抽象組合等。

通過圖例判斷、鞏固。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察討論，體驗(yàn)不同標(biāo)志的美感，明確標(biāo)志的設(shè)計(jì)形式，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的理解）

（三）實(shí)踐探究：

1、課件展示2008北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志并伴解說詞，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)徽的創(chuàng)作思路。

2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法、步驟：

.[設(shè)計(jì)意圖：拓寬審美視野，在欣賞、分析、討論標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路與理念的過程中，體會(huì)標(biāo)志的美感與內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)步驟]

3.創(chuàng)作體驗(yàn)

①、按要求設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)方案

鼓勵(lì)同學(xué)間相互合作。

②、教師示范，音樂營(yíng)造氛圍

教師同時(shí)自己示范設(shè)計(jì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特創(chuàng)意的作業(yè)展示給大家，以便同學(xué)之間互相啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，通過實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，完成與標(biāo)志的對(duì)話與體驗(yàn)，感受設(shè)計(jì)制作的樂趣

4.展示小結(jié)

①、用投影儀展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自述創(chuàng)意。

②、學(xué)生互評(píng)（標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)是否突出了標(biāo)志的'特點(diǎn)；構(gòu)思是否合理，創(chuàng)意是否巧妙；是否易于識(shí)別并能使人產(chǎn)生深刻印象。說出作品滿意的地方和需要改進(jìn)的地方）。

③、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自我展示，培養(yǎng)敢于表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，通過互評(píng)，拓寬學(xué)習(xí)思路，同學(xué)之間互相借鑒提高，通過教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)及不足所在）

5.課后拓展

收拾整理，同時(shí)向?qū)W生提出建議，由同學(xué)自發(fā)地組織收集各種標(biāo)志，然后結(jié)合自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析或提出修改建議；也可以嘗試著為沒有標(biāo)志的單位、場(chǎng)所模擬設(shè)計(jì)標(biāo)志。

板書設(shè)計(jì)

校園的春天（一）——設(shè)計(jì)標(biāo)志

一、????????? 標(biāo)志的種類

二、????????? 標(biāo)志的藝術(shù)特征：簡(jiǎn)練、概括、獨(dú)特、美觀、象征性強(qiáng)

三、????????? 標(biāo)志的用途

四、????????? 標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素

五、????????? 標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組合???????????????????????? 方式等等。

六、????????? 設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟：

1、選題——明確? 2、構(gòu)思——新穎? 3、構(gòu)圖——定稿

4、定稿——加工? 5、著色——單純

標(biāo)志設(shè)計(jì)說課稿（三）

尊敬的各位評(píng)委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元活動(dòng)一《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這節(jié)課，我從教材分析、教法運(yùn)用和教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說明。 一， 教材分析：第三單元屬"設(shè)計(jì)〃應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)標(biāo)志并不陌生，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)來(lái)裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，善于表達(dá)自己的情感，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。

知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)標(biāo)志的功能和藝術(shù)美感。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評(píng)議能力和實(shí)踐能力；體驗(yàn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)標(biāo)志的定義及功能。難點(diǎn)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素及流程。

二、教法運(yùn)用

"啟發(fā)——引導(dǎo)法".課堂上，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。我在多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，把理論性的知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)說，再通過作業(yè)和評(píng)議使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，運(yùn)用投影、()多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生提高用形來(lái)傳遞信息、表達(dá)概念與情感的能力。

三、教學(xué)過程

農(nóng)村學(xué)生的缺點(diǎn)是不能很好的把標(biāo)志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來(lái)，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的理論知識(shí)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學(xué)生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請(qǐng)看大屏幕…通過這幅圖片我把學(xué)生帶入校園的春天這一主題，為標(biāo)志設(shè)計(jì)之班級(jí)標(biāo)志設(shè)計(jì)做一個(gè)鋪墊。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生們說出自己日常生活中所見到的標(biāo)志有哪些，帶領(lǐng)學(xué)生觀看我為學(xué)生準(zhǔn)備的標(biāo)志圖片。在欣賞的過程中和同學(xué)們一起總結(jié)出標(biāo)志的定義及功能，暨標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的象征性的視覺符號(hào)。標(biāo)志具有識(shí)別、象征、審美和凝聚的功能。（板書寫在黑板上）。接下來(lái)我通過標(biāo)志的凝聚性功能來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生們說出佩戴標(biāo)志可以強(qiáng)化群體意識(shí)增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，那么同學(xué)們想不想給我們班設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志呢？如果想我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)流程。 標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素

標(biāo)志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級(jí)設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志并按設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法步驟進(jìn)行：1、選題——明確 2、構(gòu)思——新穎 3、構(gòu)圖

——定稿4、定稿——加工 5、著色——單純（板書）。

展示小結(jié)

圖形設(shè)計(jì)課件十篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心為你整理的“圖形設(shè)計(jì)課件十篇”，僅供參考，歡迎閱讀。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2、通過操作、觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準(zhǔn)備多媒體演示文稿、紙做小風(fēng)車。

1、教師手拿風(fēng)車走向講臺(tái)。

問：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？玩過嗎？在今天這個(gè)舞臺(tái)上你敢玩嗎？

找一名學(xué)生上臺(tái)展示玩法。

問：在你玩的過程中，這個(gè)風(fēng)車的風(fēng)葉是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

2、看了剛才這位同學(xué)的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就請(qǐng)同學(xué)們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最會(huì)玩？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

1、剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨(dú)特，我們就請(qǐng)到前面來(lái) 展示一下他的玩法。

你能用語(yǔ)言具體描述一下它的旋轉(zhuǎn)過程嗎？（說清繞哪一點(diǎn)、按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度）

1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，玩的開心嗎？下面我們換一個(gè)玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)起來(lái)，會(huì)形成什么樣的圖案呢？

2、大屏幕呈現(xiàn)一些美麗的圖案。

這些圖案美不美？這里的每一個(gè)圖案都是經(jīng)過一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)而得到的，今天我們就走進(jìn)圖形旋轉(zhuǎn)的天地。

1、請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來(lái)探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉(zhuǎn)的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請(qǐng)大家在學(xué)具中任選一個(gè)圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過程吧！

2、學(xué)生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

3、找同學(xué)在實(shí)物投影上邊說邊演示圖形的旋轉(zhuǎn)過程 。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

5、教師在大屏幕上呈現(xiàn)這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)過程，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生觀察和說清楚圖形的旋轉(zhuǎn)過程。

1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學(xué)到了知識(shí)。請(qǐng)大家思考：我們?cè)鯓忧宄谋硎鲆粋€(gè)基本圖形的旋轉(zhuǎn)過程呢？

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。

4、提出建議：希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，選擇一個(gè)圖形創(chuàng)設(shè)一幅自己喜歡的美麗圖案。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇2)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠借助觀察、操作、自主探究、合作交流，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用自己的話進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出簡(jiǎn)單幾何圖形。

2、學(xué)生個(gè)經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)生能夠在具體情境中感受、欣賞圖形美，使學(xué)生進(jìn)一步明白生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）長(zhǎng)方形、正方形的特征；五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)

（2）平面圖形的拼組

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）其他特殊四邊形的初步認(rèn)識(shí)（平行四邊形、菱形、梯形、不規(guī)則四邊形）

（2）長(zhǎng)方形怎樣變化就成為平行四邊形？正方形怎樣變化就成為菱形？

（3）平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用

長(zhǎng)方形：2組相對(duì)的邊長(zhǎng)度相同，它們互相平行，具有不穩(wěn)定性，它是特殊的平行四邊形，有2條對(duì)稱軸。 正方形：4條邊完全相等，有不穩(wěn)定性，是特殊的長(zhǎng)方形。 平行四邊形，有不穩(wěn)定性，沒有對(duì)稱軸。 三角形：分等腰三角形和等邊三角形 1。等腰三角形有兩條邊相等，有1條對(duì)稱軸。 2。等邊三角形3條邊都完全相等，3條對(duì)稱軸。 三角形還分 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形： 1。銳角三角形三個(gè)角都是銳角2。直角三角形，有一個(gè)角是直角，另外兩個(gè)角是銳角。 3。有一個(gè)角是鈍角，兩個(gè)角是銳角。 三角形具有穩(wěn)定性，3條線段怎樣才能圍成一個(gè)三角形：三角形任意兩邊的長(zhǎng)度大于第三邊！

（4）關(guān)于環(huán)境污染的資料

說到環(huán)境污染，同學(xué)們或多或少都有切身體會(huì)，或者在電視上看到過污染的情況。比方說汽車從我們身邊開過，會(huì)揚(yáng)起灰塵，汽車還排放尾氣，這就是一種空氣污染。還有許多工廠都要排放廢水，工廠生產(chǎn)需要使用干凈的水，這些干凈的水經(jīng)過各種各樣的生產(chǎn)工藝，水里邊加進(jìn)了許多污染物質(zhì)，變成了廢水，工廠再把這些廢水排放到環(huán)境里去，就會(huì)污染河流、水渠、湖泊、水庫(kù)，甚至是大海，這就是水污染。我們生活中也產(chǎn)生許多廢渣，我們叫它生活垃圾。

環(huán)境污染最大的危害是造成環(huán)境質(zhì)量下降，從而影響我們的生活和身體健康，也影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在，我國(guó)的城市空氣質(zhì)量良好的約占三分之一，受到輕度污染和重度污染的各占三分之一。

現(xiàn)代環(huán)境污染首先是伴隨著工業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的，我們把它叫做工業(yè)污染。我們把產(chǎn)生工業(yè)污染的工廠叫做工業(yè)污染源?，F(xiàn)在我國(guó)每年工業(yè)污染源排放到空氣中的二氧化硫有1570萬(wàn)噸（20xx年），工業(yè)粉塵841萬(wàn)噸，煙塵217萬(wàn)噸。每年排放工業(yè)廢水200億噸。每年排放工業(yè)固體廢物8。9億噸。

隨著人口的增多，城市化水平的提高和生活水平的提高，生活污染也越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)在我國(guó)每年產(chǎn)生的城市生活污水有227億噸，已經(jīng)超過了工業(yè)廢水的排放量。生活二氧化硫排放量381萬(wàn)噸，煙塵217萬(wàn)噸。

由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化肥和農(nóng)藥大量使用，產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)污染，農(nóng)業(yè)污染最可怕的是農(nóng)產(chǎn)品有害物質(zhì)含量超標(biāo)。因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品大量的是食品。這幾年在我國(guó)就出現(xiàn)了幾起有毒大米、有毒豬肉、有毒食油的典型案件。當(dāng)然農(nóng)業(yè)污染最普遍的是使食品中的有害物質(zhì)含量增加。這些有害物質(zhì)我們食用后短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有什么感覺，如果時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)在身體內(nèi)富集，危害我們的健康。最可怕的還有這些有害物質(zhì)會(huì)在自然界中通過食物鏈造成富集，長(zhǎng)時(shí)期地積累在植物中和生物體內(nèi)，最終影響到我們?nèi)祟惖纳眢w健康。農(nóng)業(yè)污染還通過土壤、廢水、固體廢物大面積地污染空氣和水域，治理起來(lái)有更大的難度。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）剪紙拼組，作品鑒賞

（2）34頁(yè)智慧廣場(chǎng)

（3）豐收?qǐng)@

（三）整合點(diǎn)說明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：信息窗二融入到信息窗一，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整體掌握和構(gòu)建。

2、學(xué)科間整合：美術(shù)剪紙，用已經(jīng)剪好的數(shù)學(xué)圖形拼接漂亮的圖畫，并進(jìn)行鑒賞評(píng)比。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：七巧板拼圖

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：剪紙拼圖，鑒賞評(píng)比

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

注：通過欣賞拼圖活動(dòng)來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形特征的探索學(xué)習(xí)，順其自然地將圖形的拼組和長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合在了一起，讓學(xué)生明白拼組中有圖形，圖形組合是拼組，激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情趣，進(jìn)一步發(fā)展了孩子們的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)，并將環(huán)保也牽涉進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)了孩子熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

2、體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題的能力與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在數(shù)圖形的過程中發(fā)現(xiàn)一定規(guī)律并發(fā)展有序思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

淘氣很喜歡畫卡通人物，他幾乎每天都要畫幾個(gè)?？伤裉飚嫷漠媴s十分的特別，他還說這叫數(shù)學(xué)卡通。你一定覺得很奇怪吧，那就一起去看看吧！

二、數(shù)學(xué)卡通

1、課件展示圖片（見教材P37上圖），你覺得特別嗎？請(qǐng)你說一說。

2、第一幅圖中（小貓圖）有多少個(gè)三角形呢？

（1）學(xué)生單獨(dú)數(shù)一數(shù)。

（2）交流結(jié)果，并說說數(shù)圖形的方法。

（3）教師歸結(jié)，課件展示結(jié)果。

為了避免數(shù)錯(cuò)，可以按一定的順序去數(shù)。

可以從上往下，也可以從小到大。

3、在第二幅圖中（人像圖）你能數(shù)出多少個(gè)正方形？

（1）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)一數(shù)。

（2）班內(nèi)交流結(jié)果。

教師引導(dǎo)：結(jié)果不太一致，而且差別較大。這里面有沒有一定的規(guī)律呢？

（3）小組合作數(shù)正方形，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（4）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

圖形復(fù)雜時(shí)，為了避免多數(shù)或遺漏，可以按照一定的規(guī)律去數(shù)。

（5）課件展示結(jié)果。

4、剛才的人像中，你能數(shù)出多少個(gè)長(zhǎng)方形？

（1）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)長(zhǎng)方形。

（2）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

（3）課件展示結(jié)果。

三、你知道嗎？

這里還有兩幅淘氣畫的圖，我們?cè)偃タ纯窗桑。ㄕn件展示圖片，見教材P38）

1、你知道他畫的是什么嗎？有什么特別之處？（學(xué)生說一說）

2、第一幅圖（教材P38第1題）

（1）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。（學(xué)生獨(dú)立完成）

有（ ）個(gè)三角形

有（ ）個(gè)平行四邊形

有（ ）個(gè)梯形

（2）課件顯示結(jié)果。

3、第二幅圖（教材P38第2題）

（1）數(shù)一數(shù)，這里面有多少個(gè)三角形？（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）課件顯示結(jié)果。

四、考考你

1、圖中有多少個(gè)帶 的平行四邊形？（教材P38第3題）

（1）你理解這句話的意思嗎？誰(shuí)能給大家說一說？

（2）學(xué)生獨(dú)立去數(shù)平行四邊形。

（3）課件顯示結(jié)果。

2、下列各圖中分別有多少個(gè)三角形？與同學(xué)交流，并完成下表。

（1）小組合作完成表格（教材P38第4題表格）。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說一說，課件出示結(jié)果）

（3）你能接著往下數(shù)嗎？

學(xué)生寫一寫，說一說。

課件出示結(jié)果。

五、小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

圖形設(shè)計(jì)課件(篇4)

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，能找出旋轉(zhuǎn)圖形中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。

3、經(jīng)歷對(duì)生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實(shí)踐操作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的`情感。

掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，探索和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和大小都沒有發(fā)生變化；會(huì)準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角，旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角。

對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會(huì)準(zhǔn)確找出旋轉(zhuǎn)角。

旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點(diǎn)時(shí)旋轉(zhuǎn)角的確定。

同學(xué)們，本節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

（1）、 通過實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。

（2）、了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點(diǎn)、方向、度數(shù)）。

（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、：演示生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況得到圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，位置始終不變的那一點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)中心。圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

區(qū)分順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，以及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2、由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動(dòng)的旋轉(zhuǎn)角，學(xué)生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 再由線段的旋轉(zhuǎn)引申到幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步得到：旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形形狀和大小不變，只是位置發(fā)生變化。

在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度時(shí),能與自身重合。

今天我們學(xué)習(xí)了圖形的一種運(yùn)動(dòng)----旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、動(dòng)手操作：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發(fā)展幾何直觀。

2．經(jīng)歷畫圖策略解決問題的過程，培養(yǎng)幾何直觀能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想、模型思想、變中不變等思想。并在數(shù)圖形的過程中，逐步形成有序思考的良好習(xí)慣、發(fā)展推理能力、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能夠獨(dú)立思考和自主探究，有條理地表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用畫圖策略，發(fā)展幾何直觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位學(xué)習(xí)小伙伴，（看屏幕）認(rèn)識(shí)嗎？

啟發(fā)：你知道鼴鼠最擅長(zhǎng)什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛的情境出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并借助生動(dòng)有趣的畫面引起學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到新課學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、自主探究建構(gòu)新知

活動(dòng)一：鼴鼠鉆洞

（一）觀察情境梳理思維

創(chuàng)境：我們先來(lái)玩一場(chǎng)“鼴鼠鉆洞”的游戲。請(qǐng)看游戲規(guī)則。

思考：“向前走”是什么意思，誰(shuí)能舉例說一說。

（二）交流對(duì)話抽象問題

質(zhì)疑：我們?nèi)绻岩粋€(gè)洞看成一點(diǎn)，那么則可以連成幾條線段？也就是說只有幾條路線？

觀察：如果你是小鼴鼠，你會(huì)怎樣走？

導(dǎo)思：可我有點(diǎn)兒蒙圈了，剛才有的同學(xué)一會(huì)兒指這個(gè)洞口一會(huì)指哪個(gè)洞口，表達(dá)不是很清楚，那么有什么辦法可以讓人一下子就明白你說的是哪個(gè)洞口？

創(chuàng)境：看到大家玩得這么起勁，老師也想來(lái)玩一玩，老師想從C洞口進(jìn)入，B洞口出來(lái)，可以嗎？為什么？

探究：那么到底一共有多少條路線呢？請(qǐng)你們畫出示意圖。完成后在小組交流自己的數(shù)法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，把生活世界引向符號(hào)世界逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字母表示洞口、線段表示路線的簡(jiǎn)潔美，體會(huì)幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明與形象，發(fā)展了學(xué)生解決問題策略和幾何直觀能力，讓學(xué)生感受數(shù)與形結(jié)合的美妙?！?/p>

（三）探究互動(dòng)提升思維

1．交流分析體會(huì)有序

（1）從線段思考，按線段的組成有序地?cái)?shù)。

分享：按線段長(zhǎng)短的標(biāo)準(zhǔn)分類。先數(shù)最短的一類，再數(shù)較長(zhǎng)的二合一線段一類，最后數(shù)最長(zhǎng)的三合一線段這一類。一共有6條。

發(fā)現(xiàn)：按線段的長(zhǎng)短為標(biāo)準(zhǔn)分類。

理解：這個(gè)“3”表示什么意思？“2”呢？“1”呢？

評(píng)價(jià)：覺得這種方法好不好？好在哪里？

提升：做到有序，就做到了不重復(fù)，不遺漏。

（2）從點(diǎn)思考，按點(diǎn)的位置有序地?cái)?shù)。

分享：先數(shù)點(diǎn)A出發(fā)的線段，有3條，再數(shù)從點(diǎn)B出發(fā)的線段，有2條，最后數(shù)點(diǎn)C出發(fā)的線段，有1條。一共6條。

發(fā)現(xiàn)：按點(diǎn)的位置分類。

理解：這里的3又是什么意思？2呢？1呢？

探究：為什么從A點(diǎn)出發(fā)的有3條，而B點(diǎn)出發(fā)的卻只有2條呢？

思考：能不能跳過B點(diǎn)，數(shù)完A點(diǎn)出發(fā)的線段后就數(shù)C點(diǎn)出發(fā)的呢？

在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅解決了問題，同時(shí)也從中體會(huì)到了有序的重要性，滲透分類思想。

2．觀察比較滲透思想

比較：兩種數(shù)線段方法的不變的？有什么變的呢？

感悟：有序的方法不只一種，做到不重復(fù)，不遺漏，就能數(shù)得對(duì)，算得準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)比較分析不同的數(shù)線段的方法，使學(xué)生深入理解有序思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的良好思維品質(zhì)。通過對(duì)比兩種不同的有序數(shù)法，感受解決問題策略的多樣性，滲透比較思想?！?/p>

3.深層探究感受模型

師：同學(xué)們?nèi)绻?個(gè)洞口呢？就比原來(lái)增加幾條路線？6個(gè)洞口呢？

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

①算式的第一個(gè)數(shù)字“5”怎么來(lái)的？4呢？

②如果有8個(gè)點(diǎn)，那么這時(shí)候算式的第一個(gè)數(shù)字是多少呢？

③如果有Ｎ個(gè)點(diǎn)呢？第一個(gè)數(shù)字是多少？最后一個(gè)數(shù)字呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理解決問題的過程，體會(huì)算式蘊(yùn)含著的規(guī)律性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)的神奇——規(guī)律美，同時(shí)完成對(duì)知識(shí)方法的建構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)有序思考問題的習(xí)慣和類比推理能力，感受數(shù)學(xué)的極限美?！?/p>

三、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

活動(dòng)二：菜地旅行

導(dǎo)思：這次的旅行是從哪里到哪里？共有幾個(gè)站？

問題：?jiǎn)纬坦惨獪?zhǔn)備多少種車票？

理解：誰(shuí)能告訴老師“單程”是什么意思？

思考：該怎么解決這個(gè)問題？

交流：說說你的想法。

活動(dòng)三：足球比賽

出示：假如在20xx年“世中運(yùn)”中,要進(jìn)行單循環(huán)足球比賽（每?jī)芍蜿?duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。），如果已知一共比賽了21場(chǎng)，請(qǐng)問

探究：結(jié)合剛才的所學(xué)的知識(shí)，畫一畫，算一算一共有幾隊(duì)參加比賽？

交流：說一說你是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)以致用的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題的緊密聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的靈活運(yùn)用及其中的無(wú)窮奧妙?！?/p>

四、梳理回顧暢談收獲

回顧：這節(jié)課，你有什么收獲？

感悟：有序的方法就像一把金鐵鍬，帶領(lǐng)我們挖掘數(shù)學(xué)里無(wú)窮的寶藏。今后我們還將運(yùn)用有序思考解決更多的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧讓學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)加以聯(lián)系，更好的塑造數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】

圖形設(shè)計(jì)課件(篇6)

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形與幾何的問題時(shí)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察操作，推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小。“圖形與幾何”這部分內(nèi)容的概念很多，在復(fù)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，參與歸納，在知識(shí)的梳理、規(guī)律的尋找、正誤的判斷中，不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．重視知識(shí)的梳理。

在教學(xué)過程中，師生一起回顧學(xué)過的內(nèi)容，并找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，整理成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既有利于學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的`能力。

2．重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在教學(xué)過程中，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，在完成練習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生說說相關(guān)的概念和理論知識(shí)，而不是單純地讓學(xué)生背條條框框，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐幫助記憶理論。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、三角尺、直尺等

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過哪幾種角？哪幾種圖形？

(生交流匯報(bào))

同學(xué)們對(duì)有關(guān)角、圖形、直線、垂線等知識(shí)很感興趣，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的相關(guān)知識(shí)。

⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：為了更好地梳理這些知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材看第二、三、五單元的內(nèi)容，想一想這三個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理，寫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．小組匯報(bào)交流。

2．教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)。

師：你們認(rèn)為這三個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？

(生小組合作交流)

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)角的度量。

(1)課件出示：①在下面的圖形中，()是直線，()是射線，()是線段。

②以下面的點(diǎn)為端點(diǎn)，先畫出3條不同方向的射線，再想一想，還可以畫幾條射線？

圖形設(shè)計(jì)課件(篇7)

簡(jiǎn)要提示:

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第64、65頁(yè)“圖形的平移”。圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。一個(gè)圖形平移后,各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線應(yīng)保持平行。學(xué)生已經(jīng)能把一個(gè)圖形沿水平或豎直方向平移一次。以此為基礎(chǔ),本課教學(xué)讓學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),嘗試在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置,啟發(fā)學(xué)生將圖形沿水平和豎直方向分別平移一次。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是將圖形按水平和豎直方向平移到指定位置,難點(diǎn)是正確判斷平移的距離?？傊虒W(xué)要有助于學(xué)生在解決問題的過程中,積累平移圖形的感性經(jīng)驗(yàn),體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。

流程8:全課總結(jié)

師:同學(xué)們,前段時(shí)間老師到南京出差住在江南大酒店,聽說了這么一件事:這家酒店六層,建筑面積5424 2,總重量8000 t,原來(lái)位于兩條馬路的交匯處。馬路拓寬,這幢樓在拓寬的范圍內(nèi),專家們就運(yùn)用了“建筑物的整體平移技術(shù)”,將酒店托換到了一個(gè)托架上,使之與地基切斷,形成了一個(gè)可移動(dòng)體,然后又用牽引設(shè)備將它平移到新的地基上,這樣既保持了大樓的原貌又省時(shí)、省錢。同學(xué)們,在這家酒店搬遷的過程中用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?對(duì),平移。隨著這項(xiàng)技術(shù)日漸成熟,不少著名建筑的搬遷都采用了這樣的方法,既照顧了城市建設(shè)又保持了原貌。像1930年建成的上海音樂廳,就曾經(jīng)被升高了3.38米,向東南方向平移了66.46米。看來(lái)平移不僅是生活中物體運(yùn)動(dòng)的一種方式,也可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)大型建筑物的位移。這么有用的知識(shí),同學(xué)們想不想進(jìn)一步學(xué)習(xí)?

師:同學(xué)們,在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素,一個(gè)是方向,一個(gè)是距離。平移不改變圖形的形狀、大小,只改變它的位置。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,今天我們研究怎樣將一個(gè)圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。

師:請(qǐng)看屏幕,你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎? 拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙,先動(dòng)手移一移,再小組討論設(shè)計(jì)出平移方案:按怎樣的方向平移圖形的,怎樣確定每次平移的格數(shù)的? ( 學(xué)生活動(dòng) )平移小亭子有這樣兩種方案:①先向下平移4格,再向右平移6格;②先向右平移6格,再向下平移4格。

師:你是怎樣知道要先向右平移6格,再向下平移4格,或先向下平移4格,再向右6格的。(學(xué)生活動(dòng))小亭子的頂尖這一點(diǎn)向右平移6格,就與右下圖小亭子的頂尖這一點(diǎn)在同一條豎線上,所以確定小亭子向右平移6格;頂尖這一點(diǎn)再向下平移4格,剛好與右下圖頂尖一點(diǎn)重合,所以確定小亭子再向下平移4格。小亭子頂尖這一點(diǎn)向下平移4格,就與右下圖小亭子的頂尖在同一條橫線上,所以確定小亭子向下平移4格;頂尖這一點(diǎn)再向右平移6格,剛好與右下圖頂尖一點(diǎn)重合,所以確定小亭子再向右平移4格。

師小結(jié):同學(xué)們,把一個(gè)圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時(shí),可以通過對(duì)圖形某一點(diǎn)的觀察來(lái)確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己觀察,填一填。小船圖和電燈圖是怎樣平移的?請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到65頁(yè)看想想做做第1題,在書上數(shù)一數(shù),填一填。 (學(xué)生練習(xí))

師:完成這樣的填空題,同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察,根據(jù)圖中箭頭的方向,先弄清楚每幅圖的起始位置和每次平移后到達(dá)的位置,再通過比較明確每次向什么方向平移了幾格。(出示)小船圖先向下平移了5格,再向右平移了7格;還可以先向右平移7格,再向下平移5格。電燈圖先向左平移10格,再向上平移6格;還可以先向上平移6格,再向左平移10格。

師:剛才我們觀察填出了圖形平移的方向和距離,如果請(qǐng)你按要求將一個(gè)圖形平移,可以嗎?試一試,請(qǐng)看課本想想做做第2題 (學(xué)生練習(xí)) 為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。你們是這樣畫的嗎?

師:下面請(qǐng)同學(xué)拿出一把三角尺和一把直尺,照樣子畫一畫。(出示想想做做第3題)先沿三角尺的直角邊畫一條直線,然后把三角尺平移5厘米,再沿三角尺的直角邊畫一條直線。觀察畫出的兩條直線,你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生觀察討論) 這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的,所以我們也可以用這樣的方法檢驗(yàn)兩條直線是否平行。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法再畫一組距離不同的平行線,畫完后同桌兩人互換檢驗(yàn)。

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。今天我們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識(shí), 你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎? (學(xué)生交流)

師:平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的,尤其是在我國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中,它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計(jì)的精美圖案。(出示)

師:看了這么精美的圖案,你是不是也想一展身手,那就行動(dòng)起來(lái),用平移的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室吧! (學(xué)生活動(dòng))

圖形設(shè)計(jì)課件(篇8)

知識(shí)技能讓學(xué)生通過欣賞、觀察、操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換，了解旋轉(zhuǎn)中的一些概念及探究它的基本特征。

數(shù)學(xué)思考 能在觀察圖片資料和圖片現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。

情感態(tài)度 通過對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察分析、欣賞等過程，培養(yǎng)初步的審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

解決問題 能在觀察圖片資料和旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中得出數(shù)學(xué)結(jié)論，初步從奇妙的圖形中體會(huì)所隱含的數(shù)學(xué)道理。

重 點(diǎn) 熟悉旋轉(zhuǎn)中的一些概念，以及通過實(shí)驗(yàn)，探索出中心旋轉(zhuǎn)的基本特征。

難 點(diǎn) 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的基本特征，根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。二、教學(xué)流程安排

設(shè) 計(jì) 意 圖1、給出詞語(yǔ)，限時(shí)編成情境。2、解說情境，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體重新展示情境中的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。1、要求學(xué)生比劃所觀察到的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風(fēng)車風(fēng)葉為代表)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。(估計(jì)學(xué)生可能看法不一致，下面教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生)問(1)這些物體的哪些部件在運(yùn)動(dòng)?(2)時(shí)針的指針做什么形式的運(yùn)動(dòng)?分鐘繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)?時(shí)鐘呢?(3)風(fēng)能發(fā)動(dòng)機(jī)的風(fēng)葉是什么形式的運(yùn)動(dòng)?風(fēng)葉繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)這些圖形中有哪些共同點(diǎn)?圖案中是哪些基本圖形通過什么運(yùn)動(dòng)形式而得到的?向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)活動(dòng)結(jié)論：平面內(nèi)把一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)，沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)，稱為旋轉(zhuǎn);這個(gè)定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)時(shí)重合的點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 逐一展示現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例(如：杠桿撬重物，扳手?jǐn)Q螺母、壓水機(jī)壓水等)或?qū)W生自行舉例，讓他們說出其中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)積極思考，編成情境。媒體播放效果，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體。學(xué)生欣賞。結(jié)合教師問題，積極思考，逐步探討出旋轉(zhuǎn)物體的共同特征，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的一些概念。本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生觀察事物是否認(rèn)真。2、引導(dǎo)學(xué)生正確思維3、教師正確表達(dá)旋轉(zhuǎn)概念，學(xué)生從情境中感知理解。

結(jié)合旋轉(zhuǎn)實(shí)例，深度熟悉概念。學(xué)生自行舉例，說出其中概念。教師本次活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生對(duì)概念的感知是否正確，能否正確找出圖中的相應(yīng)名稱。2、注意學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生舉例是否屬于旋轉(zhuǎn)范疇。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，并能從展示物體中形成“旋轉(zhuǎn)”的表象認(rèn)識(shí)。。讓學(xué)生比劃所觀察物體的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生在具體生活實(shí)例情境中感知概念，有助于學(xué)生更好地理解這些概念。1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點(diǎn)。3、類比出旋轉(zhuǎn)后留下一些美麗的圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探究中心旋轉(zhuǎn)有什么基本特征?(先猜想)探究過程中可設(shè)置如下問題：1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類比腳印特點(diǎn)，△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關(guān)系?3)oa與oa′有什么關(guān)系?∠aoa′與∠bob′有什么關(guān)系?4)動(dòng)手量一量，實(shí)驗(yàn)過程中還有其他相等的量嗎?出示：如圖，e是正方形abcd中cb延長(zhǎng)線上的任意一點(diǎn)(be

圖形設(shè)計(jì)課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

鏡面對(duì)稱的特征

過程與方法

教師活動(dòng)

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

問題：“這是什么原因？”“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”

2、揭示課題。

（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

2、試一試。

第（1）題：

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）

第2題：

2、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。

學(xué)生活動(dòng)

（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）

（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）

（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

說一說，看到了什么。

在書上畫出對(duì)稱圖形。

說一說，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？

第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

讓學(xué)生按題目要求試一試。

把鏡子所放的位置畫出來(lái)。

說一說，這條線是什么。

板書設(shè)計(jì)

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

圖形設(shè)計(jì)課件(篇10)

1．通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的平移變換．探索它的基本性質(zhì)。

2．能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

4．認(rèn)識(shí)通過觀察、歸納、推理可以獲得數(shù)學(xué)猜想，了解數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿著探索性和創(chuàng)造性。

一、提問。

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\(yùn)動(dòng)是平行移動(dòng)的?下列圖中哪些是平行移動(dòng)的現(xiàn)象？

二、引導(dǎo)觀察。

平移是繼軸對(duì)稱以后的又一個(gè)圖形的基本變換。本節(jié)在第4章對(duì)平移概念的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，又作了進(jìn)一步的探索。日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降囊恍┈F(xiàn)象，如滑雪運(yùn)動(dòng)員在白茫茫的平坦雪地上滑翔，火車在筆直的鐵軌上飛馳而過等等，都給了我們平移的大致形象。哪位同學(xué)能說―說什么叫平移?

1．平移后的點(diǎn)、角、線段有什么關(guān)系?

2．平移的方向、距離怎樣確定?

3．讓學(xué)生動(dòng)手操作。

當(dāng)我們?nèi)鐖D所示的那樣使用直尺與三角板畫平行線時(shí)，△ABC沿著直尺PQ平移到△A'B'C′，，就可以畫出AB的平行線A′B′了。

我們把點(diǎn)A與點(diǎn)A′叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線段AB與線段A′B′叫做對(duì)應(yīng)線段，∠A與∠A′叫做對(duì)應(yīng)角。此時(shí)，

點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿；

點(diǎn)C的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是點(diǎn)＿＿＿＿；

線段AC的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

線段BC的對(duì)應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

∠B的對(duì)應(yīng)角是 ＿＿＿＿＿＿ ；

∠C的對(duì)應(yīng)角是＿＿＿＿＿。

△ABC平移的方向就是由點(diǎn)B到點(diǎn)B′的方向，平移的距離就是線段 BB'的長(zhǎng)度。

4．課本第3頁(yè)“試一試”。

5．要求學(xué)生填空。

(1)圖形的平移由＿＿＿和＿＿＿決定。

三、拓展延伸。

1．如圖，在平行圖形ABCD中，AE垂直于BC，垂足為E。試畫出將△ABE平移后的圖形，其平移方向?yàn)樯渚€AD的方向，平移的距離為線段AD的長(zhǎng)。

2．開放性練習(xí)。平移方格中的圖形，使點(diǎn)A平移到點(diǎn)A′處，畫出平移后的圖形。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?談一談好嗎?

五、布置作業(yè)。

課本第3頁(yè)練習(xí)第2題。

ui設(shè)計(jì)自我介紹5篇

當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)不熟悉的場(chǎng)合中，沒有進(jìn)行自我介紹是不夠完整的。為了避免犯錯(cuò)，我們應(yīng)該如何寫自我介紹呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了關(guān)于“ui設(shè)計(jì)自我介紹”的實(shí)用知識(shí)，建議您將這篇文章加入收藏夾，以便日后查閱！

ui設(shè)計(jì)自我介紹【篇1】

1、時(shí)間：不超過1分鐘 (高手都是多聽，該出手時(shí)才能很好出手)

2、前期準(zhǔn)備：查清楚就業(yè)招聘的要求，你要核心表達(dá)的就是你和企業(yè)需求(意識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn))很匹配(略高而不低)

查清楚職位要求：這是運(yùn)營(yíng)UI，產(chǎn)品UI，還是技術(shù)UI，具體業(yè)務(wù)偏什么方向

匹配匹配匹配，重要時(shí)期說三次

3、查清楚企業(yè)的性質(zhì)產(chǎn)品，定位，網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)做競(jìng)品分析(可以少面，每次一定認(rèn)真對(duì)待)這些是你面試的談資

4、面試到底要表達(dá)說清楚：是什么，怎么樣(是經(jīng)歷匹配的，是有意向進(jìn)入公司的)

5、表述比重：三分之一說自己，三分之二表達(dá)關(guān)注對(duì)方，認(rèn)可對(duì)方

6、表達(dá)思路倒序(新手習(xí)慣從大學(xué)開始說，一般工作幾年的人會(huì)從近期工作開始說)

7、溝通，目的在于把對(duì)方搞定。有問有答。最后問對(duì)方要名片會(huì)增加勝算，表示對(duì)對(duì)方的認(rèn)可

8、可以聊天，但不可無(wú)節(jié)制。也許你想給對(duì)方好印象。

9、印象：

好印象就是：干練，文藝，有思路有出路，陽(yáng)光，謙虛，成熟踏實(shí)穩(wěn)重----最好你就是天使的化身

10、逐字稿

請(qǐng)整理自己的思路，核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里一定清楚知道，在表達(dá)中表現(xiàn)出。

ui設(shè)計(jì)自我介紹【篇2】

我叫**，畢業(yè)于湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)(偏向廣告平面設(shè)計(jì))，本科。性格：活潑開朗、隨和、平易近人。也正式由于這種性格，我有很多愛好：慢跑、打排球、看書、上網(wǎng)..

嚴(yán)于律己，寬以待人是我的人生座右銘。

在外地的幾年求學(xué)中，又讓我多了一種堅(jiān)強(qiáng)的性格，這種性格使我克服了學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，并形成了做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、積極進(jìn)取的態(tài)度，曾榮獲學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，并順利成為一名黨員。

我還積極主動(dòng)參加學(xué)校各種活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，不放過任何一個(gè)能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還輔修了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。

我之所以非常熱愛設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲曳浅釔凵?。從每天的進(jìn)步中尋找生活的精彩。也希望能借助這個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)能展現(xiàn)自己實(shí)力的舞臺(tái)。

會(huì)心處不必在遠(yuǎn)，相信就在這里。

ui設(shè)計(jì)自我介紹【篇3】

通過四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的情況進(jìn)行鑒定。

從思想上來(lái)說，我思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)社會(huì)主義制度。

從學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍。

學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。

大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

ui設(shè)計(jì)自我介紹【篇4】

我是xxx大學(xué)藝術(shù)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。我特別衷愛設(shè)計(jì)，希望從每天的設(shè)計(jì)中尋找現(xiàn)實(shí)生活的每個(gè)精彩瞬間。也希望能借助這個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)能展現(xiàn)自己實(shí)力的人生舞臺(tái)。

本人性格開朗熱情，能夠很好的處理人際關(guān)系，可以更好更快地適應(yīng)新的環(huán)境；我善于觀察，注意細(xì)節(jié)；嚴(yán)于律己，寬以待人是我的人生座右銘；樂于吃苦，埋頭苦干是我做事的態(tài)度；勇于創(chuàng)新，不怕失敗，永不服輸是朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)；本人學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，喜歡專研，壓力越大動(dòng)力就越大。

此外，我還對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，經(jīng)過努力，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了vi企業(yè)形象策劃、廣告文案寫作、圖形創(chuàng)意、招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、攝影等專業(yè)知識(shí)；熟習(xí)常用平面設(shè)計(jì)軟件Photoshopxxx、CorelDRAWxxx、InDesign；制圖軟件CAD；影視后期軟件Premiere；在學(xué)習(xí)中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，己具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作能力，可獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃、平面廣告設(shè)計(jì)工作。職業(yè)能力：熟練操作Wordxxx、Excel等辦公室軟件，事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)；我還積極主動(dòng)參加學(xué)校各種活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，不放過任何一個(gè)能鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

在即將進(jìn)入社會(huì)之際，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，我希望自己能夠做到一種被別人需要的一種狀態(tài)，至于做什么，就是在實(shí)踐中，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的鍛煉。在獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠(chéng)的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才智。

ui設(shè)計(jì)自我介紹【篇5】

面試中HR問你，你的職業(yè)規(guī)劃?

解：1、考察你的穩(wěn)定性.2考察你和企業(yè)是否匹配.3考察你對(duì)職業(yè)重視程度

你面試UI設(shè)計(jì)師，去了對(duì)人說規(guī)劃是總監(jiān).總監(jiān)怎么辦?

要是回答：回老家.基本面試結(jié)束.企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)人，花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果你走了……

你最可行的表達(dá)就是對(duì)本職工作的深入研究.也表達(dá)出了事業(yè)心.

也可問問企業(yè)對(duì)這個(gè)崗位的培養(yǎng)計(jì)劃，

其實(shí)反復(fù)調(diào)整說辭不如調(diào)整心態(tài)，你的職業(yè)發(fā)展前幾年就是業(yè)務(wù)技能快速發(fā)展.這是務(wù)實(shí).你的夢(mèng)想放心里，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，企業(yè)也會(huì)提供發(fā)展機(jī)會(huì)給你.