知識產(chǎn)權(quán)作文

知識產(chǎn)權(quán)作文范本。

學生可以通過寫作文來展示自我特色，寫作也可以激發(fā)我們?nèi)ビ^察和體驗周違的環(huán)境和情感的變化。要想寫出好的作文，我們需要運用多種材料來突出主題，就是要看破表象，洞察其本質(zhì)。我們會帶領(lǐng)您研究“知識產(chǎn)權(quán)作文”的未知事物，請繼續(xù)關(guān)注，邀請您的朋友們一同加入我們，與大家分享健康的生活方式！

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇1

我們很快就要升入初中了。我們將在入學前接受軍事訓練。到達訓練基地后，我們被分成幾個班。我被分成一個班。我的小學同學只有兩個男孩，他們通常不交往。面對新的環(huán)境和新的班級，我感到孤獨和困惑。至于誰是班主任，男的還是女的，英俊還是漂亮，叔叔還是阿姨，我們還沒有收到任何消息。

在軍訓期間，我們的班主任是一個高個子，年輕而威嚴，平頭。他的外表還不錯。唯一遺憾的是，他臉上的粉刺留下了許多不同深度的小坑。我們一直在私下猜測他的身份。他是臨時生活管理老師還是我們的老師？還是我們的班主任？每個人似乎都期望有一個近乎完美的班主任。

軍訓的第三天，我的胃病又犯了，疼痛難忍。我蹲在地上，用手捂著肚子。如果我在家，我肯定會被媽媽照顧，但在這種情況下。軍營在里面，我的眼睛充滿了奇怪的面孔，我突然感到無助和孤獨。就在我非常痛苦的時候，老師出現(xiàn)在我面前。最初，這個班被稱為勞動母親，一些學生講課。孫海利曼，你怎么了？你想讓我給你父母打電話嗎？老師的關(guān)心聽起來很溫暖。我假裝堅強，什么也沒說。老師仍然問我媽媽的電話號碼。在和媽媽交談后，老師告訴我要像父母一樣吃藥，并對我說了很多關(guān)心和體貼的話。老師的愛驅(qū)散了我心中的悲傷和無助。這時，他臉上的小坑似乎變得可愛起來，像一張溫暖的笑臉，美麗而親切。

軍訓結(jié)束時，我意識到他是我的班主任和英語老師。當我媽媽來接我時，他明確告訴我不要挑食。我把老師的建議帶到了初中。雷默勒克斯Xi的新朋友雷默勒克斯：我和班主任的第一次見面是一個美麗而溫暖的片段，承載著老師對學生們無微不至的關(guān)懷。

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇2

尊敬的領(lǐng)導、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的主題是“保護知識產(chǎn)權(quán)”。

我們都知道，知識產(chǎn)權(quán)是保護知識成果的法律制度，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。知識產(chǎn)權(quán)的保護不僅關(guān)系到創(chuàng)新者的合法權(quán)益，也關(guān)系到一個國家經(jīng)濟發(fā)展的長遠利益。因此，我們應(yīng)該高度重視知識產(chǎn)權(quán)的保護，積極推動知識產(chǎn)權(quán)法制建設(shè)和知識產(chǎn)權(quán)保護工作。

首先，我們要了解知識產(chǎn)權(quán)的概念和種類。知識產(chǎn)權(quán)是指人們對其所創(chuàng)造的知識、文化、藝術(shù)作品、商業(yè)標識等所享有的在法律上的專有權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)主要分為四大類：專利權(quán)、著作權(quán)、商標權(quán)和商業(yè)秘密。專利權(quán)是對新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工藝的保護；著作權(quán)是對文學、藝術(shù)、科學等領(lǐng)域的作品的保護；商標權(quán)是對商標的保護；商業(yè)秘密是對企業(yè)機密的保護。

其次，我們要認識到知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性。知識產(chǎn)權(quán)的保護不僅可以對創(chuàng)新者的財產(chǎn)權(quán)進行維護，還可以對國家經(jīng)濟發(fā)展的長遠利益產(chǎn)生積極的促進作用。在知識型經(jīng)濟時代，知識產(chǎn)權(quán)已成為國際競爭的核心競爭力。如果一個國家不能有效保護知識產(chǎn)權(quán)，將會失去很多商業(yè)機會和巨大的經(jīng)濟利益。同時，知識產(chǎn)權(quán)的保護還可以促進社會創(chuàng)新能力和發(fā)展動力，推動中國經(jīng)濟迅速發(fā)展。

最后，我們應(yīng)該積極推動知識產(chǎn)權(quán)保護工作。在推動知識產(chǎn)權(quán)保護工作的同時，我們需要加強知識產(chǎn)權(quán)的宣傳和普及工作，提高全社會對知識產(chǎn)權(quán)的認識和重視程度。同時，要嚴格執(zhí)行法律，對侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為予以懲處，形成強大的保護力量。此外，企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展的過程中也應(yīng)該注重知識產(chǎn)權(quán)的妥善管理，避免不必要的侵權(quán)糾紛，維護自身的創(chuàng)新成果和利益。

總的來說，知識產(chǎn)權(quán)的保護對于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)該深入學習知識產(chǎn)權(quán)法律知識，加強法治意識和知識產(chǎn)權(quán)保護的意識，協(xié)力推動知識產(chǎn)權(quán)保護工作，讓知識產(chǎn)權(quán)成為中華民族經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐力量。謝謝大家！

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇3

近年來，有不少官司都是圍繞這個話題展開的，有許多書都是借用別人的名號來寫書、出書。難怪，你這一本書就是代表著個人的名譽，這這錯字一大堆，紙張也不行，還用別人名字寫書，這不是敗壞人家名聲嗎!再說了，這書是人家的辛辛苦苦寫出來的，有了一個專屬的名稱，你這樣做等于侵犯了他人的知識產(chǎn)權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)就是一人臉面，你往人家臉上抹黑，還甩了兩巴掌給人家，人家能受得了嗎?這叫自作自受。

而且，有些假冒商品，不僅破壞了知識產(chǎn)權(quán)擁有者的名譽，還同時危害了人體健康。在一則新聞這樣報道：學校附近商店有一批印著知名飲料商標的飲料，只要五角錢或一元錢一瓶。但是雖然印的是知名飲料的包裝，但名稱全都改了，而且將這些飲料瓶輕輕一捏，就變形，還是三無產(chǎn)品。

記者將此事報告給了工商局，一起來到廠家。發(fā)現(xiàn)廠家并沒有經(jīng)營許可證，環(huán)境也極其簡陋。進入生產(chǎn)塑料瓶的車間，一股刺鼻味撲來，幽暗的燈光下，工作人員們用手包裝塑料瓶。機器一律沒達標，塑料瓶還沒進行完全消毒。所謂的飲料都是一樣的配方，再加上不同色素就行了，成本只要幾毛錢。

這位廠商，不僅觸犯了那些知名飲料的知識產(chǎn)權(quán)，還威脅到了我們青少年的健康。想想，塑料瓶上有多少細菌呀，那飲料可能還不衛(wèi)生。這喝下去，剛開始可能沒什么，可經(jīng)常買這些飲料，這危害健康的細菌源源不斷侵蝕身體，再強壯的身體也會跨。

擁有了知識產(chǎn)權(quán)，也等于擁有了一份安全。因為擁有了知識產(chǎn)權(quán)的商品，都是經(jīng)過國家認證的，不像那些沒有的，整天提心吊膽。而且大家用得也安心、放心不是嗎?

知識產(chǎn)權(quán)這四個大字，是我們健康的屏障，生活的保護。所以，為了讓自己的生活越來越好。自己越來越健康，我們要謹記這四個大字。它是我們生活的保護神，指引我們向綠色走去，雖然不能完全避免傷害，但也可以將傷害減低最小，對人體無害。

對于打擊那些不正規(guī)的廠商，最好的方法是不貪圖便宜。不能貪圖眼前一時的便宜，使我們身心受到創(chuàng)傷。而且人人都買盜版的話，那正規(guī)廠家就無法生存了，而這個社會也會走下坡路，那么，久而久之，我們所處的社會就是一個欺騙的社會了，這對任何一人都是無益的。所以我們應(yīng)當尊重知識產(chǎn)權(quán)，尊重一直守護我們的綠天使!更要嚴厲打擊那些侵犯知識產(chǎn)權(quán)的人，不受它們誘惑，令他們斷了出路，永不翻身!

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇4

短短的幾十年，世界變化如此之大。也許對于我們這些“90后”沒有多大的體會，但對于那些年老些的長輩來說，這個世界變化太大了。從那時候的電報，到現(xiàn)在的引視電話；從那時候的黑白放映機，到現(xiàn)在的等離子電視；從那時候要到幾里外上課，到現(xiàn)在的遠程教育等等。這些都是創(chuàng)新的結(jié)果，是創(chuàng)新，將世界變得多彩，將世界聯(lián)系在一起。

創(chuàng)新的飛速發(fā)展及其在全球范圍內(nèi)的采用，已經(jīng)改變了我們的視野。世界上所有的人相互之間，在不經(jīng)意間已經(jīng)全部聯(lián)系在一起。無論是身心還是社會或文化上。我們能在短短的幾秒鐘內(nèi)得到來自不同國家地域的不同信息，無論哪一個角落，都可以掌握在手中，只要在鍵盤上敲打幾個字，點幾下鼠標，信息、資料、全都會展現(xiàn)在我們的面前。網(wǎng)絡(luò)，讓我們?nèi)伺c人之間的距離漸漸消失，我們已不再受實際所處的位置所限制。

電話，手機，對于現(xiàn)在的人來說已是生活必需品，家中必備電話，身上必帶手機。不論兩個人相隔有多遠，也能夠在幾聲“嘟嘟”后，聽見對方的聲音，或者看到對方的面孔。相隔千山萬水，想念時，就能聯(lián)系，這對于從前的人來說，絕對是奢望，也根本想不到。

打開電視，不同的頻道放著各類電視。娛樂、新聞、科技，只要你能夠向得到，電視中就一定能找到符合你的頻道。國家大事會在第一時間以新聞聯(lián)播的方式播出；明星的八卦新聞也會在娛樂頻道播出，還有一些紀錄片，科技新發(fā)現(xiàn)也會有不同的電視頻道中播出。

因為創(chuàng)新，世界無時無刻不再變化。

因為創(chuàng)新，人與人之間的距離益接近。

因為創(chuàng)新，讓世界聯(lián)系在一起。

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇5

近年來,由于文化科技高速發(fā)展,尤其是關(guān)于自主知識產(chǎn)權(quán)的宣傳，人們知識產(chǎn)權(quán)淡薄的意識的狀況開始發(fā)生扭轉(zhuǎn)，但是自主知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展還跟不上時代的步伐。尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、維護自身合法權(quán)益的意識和能力普遍缺乏;對國際規(guī)則了解還相當貧乏，運用知識產(chǎn)權(quán)保護制度參與市場競爭尤其是國際市場競爭的準備和經(jīng)驗不足。因此，我們必須提升自主知識產(chǎn)權(quán)的進度。

首先、加大相關(guān)法律法規(guī)和知識的宣傳工作。國家應(yīng)該建立健全有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法規(guī)，政府適當增加一些產(chǎn)權(quán)機構(gòu)，培訓專業(yè)人才作為群眾產(chǎn)權(quán)指導，增強人民群眾維權(quán)意識。尤其是關(guān)于國際法律法規(guī)的宣傳，多了解國際的有關(guān)產(chǎn)權(quán)知識。在高校中開啟產(chǎn)權(quán)知識文化，培育大量的人才，提升國家的競爭力。企業(yè)要重視自主創(chuàng)新重視知識產(chǎn)權(quán)工作，把知識產(chǎn)權(quán)文化落實到每一位科研人才的工作之中;建立一些關(guān)于產(chǎn)權(quán)的初級機構(gòu)，增強員工的積極性，實行一些必要的鼓勵措施。

然后、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在知識產(chǎn)權(quán)保護中的作用?？萍?、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的各類行業(yè)協(xié)會以及專門的知識產(chǎn)權(quán)社會團體和社會化服務(wù)組織，是推動知識產(chǎn)權(quán)法律實施、加強知識產(chǎn)權(quán)保護工作的一支重要力量。政府起主導作用，把民間各社會協(xié)會融入一體，加強合作與交流，提煉出更加具有科技含量的創(chuàng)新項目。

其次、進一步完善有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護的法律機制。完善國內(nèi)的法律，加強執(zhí)法力度，嚴厲打擊侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為。加強對知識產(chǎn)權(quán)法律實施的監(jiān)督、檢查工作，建立日常監(jiān)督和重點檢查相結(jié)合的機制。預(yù)防為主，標本兼治，要從源頭上解決知識侵權(quán)問題，嚴查保護主義的思想。保護知識產(chǎn)權(quán)是一項涉及立法、司法、執(zhí)法和行政管理等多方面的綜合性工作，各有關(guān)部門要互相支持，密切配合，以形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的知識產(chǎn)權(quán)保護體系。

最后、建立對企業(yè)自身切實有效的內(nèi)部制度(比如獎勵機制保密制度等，主要是要形成一個法律、外部強制性規(guī)范和內(nèi)部管理制度相結(jié)合的體系，并要保證它是一個動態(tài)的、根據(jù)現(xiàn)實情況的變化不斷做出調(diào)整的體系。加大對創(chuàng)新企業(yè)的投入，增強企業(yè)人員產(chǎn)權(quán)意識，維權(quán)意識，利用產(chǎn)權(quán)的意識，創(chuàng)建出一種產(chǎn)權(quán)的文化氛圍。使廣大人名群眾能尊重他人的合法權(quán)的同時，維護自身的合法權(quán)益。

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇6

生活中，只要有了知識產(chǎn)權(quán)的存在，我們的生活將得以公平公正;不少人，為了貪圖利益，不惜一切地用一些不道德，甚至違法手段的方法去騙取金錢。這些事例在生活中數(shù)也數(shù)不清了，最令我感到憤憤不平的事是發(fā)生很久以前，但仍讓我記憶猶新的一件事。

在上小學生一年級的時候，美術(shù)課需要用彩筆。媽媽帶我去小店買真彩牌彩筆，當天試用了一下，沒發(fā)現(xiàn)大問題，到了第二天，上美術(shù)課要畫畫時候，彩筆芯用一下就斷，不停地斷。我急得不得了，就用削筆刀削，木頭都削碎了，還是不行，只好用刀片削。還是不停地斷，結(jié)果，下課了，我的畫還沒有畫完。我火冒三丈，怎么會買到這樣的彩筆呢，害得我完不成畫畫任務(wù)?過去買的彩筆芯不是這樣呀!

難道，難道難道這彩筆芯是冒牌貨嗎?

放學回家，我把以前的那彩筆芯盒拿出來對比，比較之下，果然大有破綻，我大吃一驚地喊：怎么可能!仔細看一看，發(fā)現(xiàn)剛買的那盒彩筆芯表面上貼著的商標紙大有差別，它第一眼看，幾乎和以前那盒大小如一，但是舊的那盒中間總會有一個不為顯眼的小R商標，新的那盒就連商標的影子也看不見，我上當了，我真的買到冒牌貨了!

我很心痛 ，并不全因為我買了冒牌貨的彩筆芯，浪費了我的金錢，我更憎恨那些為了金錢而發(fā)狂的人，他們簡直目無法紀，只想賺錢，欺騙我們對商家的態(tài)度，利用我們顧客對他們的信任，而做出這樣不擇手段的事情來，太可惡了，這樣的人實在要嚴懲。

我也在想，如果生活中沒有了公平公正，那么世界會變得烏煙瘴氣。所以，我呼吁：那些出售盜版和出售冒牌貨的人應(yīng)該好好反省，不要再受金錢的利誘，更不能再做一些觸犯知識產(chǎn)權(quán)的事情，否則，會受到法律的嚴懲!

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇7

‘知識產(chǎn)權(quán)’這四個字，在我們中國，有很多人不知道這簡單的四個字的意思是什么。不只是那些乳臭未干的小毛孩，也有一些學識淵博的大人，不懂‘知識產(chǎn)權(quán)’這四個字的含義?，F(xiàn)在，讓我給你們講個外國留學生的故事吧：外國的一位留學生來中國留學，滿五年后回去自己國家，他臨走時在中國買了許許多多的圖書。

回去之后，那個留學生還對與自己同宿舍的同學說：“這些圖書都是你們喜歡的，喜歡就拿去，互相看，送你們了！哎，這些圖書在中國可便宜了，才幾十塊錢，我就買了一大籮筐，不過許多中國人都說那好像是什么什么倒板（盜版）的。對了，什么叫倒板?。俊彼柫俗约旱睦蠋?，這時老師剛睡醒，便迷迷糊糊地回答了他：“你說的是倒板吧？那好像是中國人對把黑板倒過來的簡稱。”

留學生沒有回答老師的問題，只是默默地走回了學生宿舍。回到宿舍后，與自己一起學習了3年的同學李幽默總跟在留學生后面，追問他與老師談了什么東西，李幽默逼急了那個留學生，留學生問他：“圖書與黑板有什么系！”李幽默回答：“沒——關(guān)——系！”這是發(fā)生在外國的一件事情。

這個故事體現(xiàn)外國人對自己的知識產(chǎn)權(quán)的保護是多么重視，從不敢制造或模仿別人已有的，已制造過的東西；比起他們，我們的中國又是怎樣做的呢？在此，我想對我們學校里所有抄作業(yè)的學生說：“抄作業(yè)，等于盜取別人的知識產(chǎn)權(quán)，也許你們也痛恨出盜版影碟，盜版圖書的人，可你們知道嗎，你們抄作業(yè)，和他們的行為一樣可恥一樣會遭到老師，同學的唾棄，遺落。

希望你們能改掉抄作業(yè)的壞毛病，爭取做令人喜歡的好學生！

知識產(chǎn)權(quán)作文 篇8

若干年前我在某大學講座：題目叫《不一樣的知識產(chǎn)權(quán)》，提出要多維度看知識產(chǎn)權(quán)，不要局限于法律。

不同的職業(yè)、不同的崗位對知識產(chǎn)權(quán)的理解是不一樣的，在他們眼里知識產(chǎn)權(quán)的概念是不一樣的。在法律界知識產(chǎn)權(quán)歸結(jié)為一個“權(quán)”字，界定為“權(quán)利”。這個權(quán)利實在不令人喜歡，要先交“保護費”，要交諸如申請費、代理費、維持費等才能獲得持續(xù)的保護，發(fā)生了侵權(quán)還要自己掏錢去維權(quán)。如果沒有創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)就是無源之水，所以創(chuàng)新是基礎(chǔ)。一個國家的技術(shù)實力體現(xiàn)在創(chuàng)新力上，創(chuàng)新力與知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)量并不能劃等號。

行業(yè)內(nèi)一直在糾結(jié)專利質(zhì)量，本人始終認為所謂專利質(zhì)量評判的是專利技術(shù)水準的高低而不是專利文件寫得好壞，提升專利質(zhì)量需要著眼整體提升我國綜合創(chuàng)新能力，而這不是現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)系統(tǒng)能做到的，更需要技術(shù)研發(fā)方面的專業(yè)知識，因此知識產(chǎn)權(quán)是“知識”。創(chuàng)新不是目的，國家創(chuàng)新是要提升綜合國力，企業(yè)創(chuàng)新是通過新技術(shù)獲得市場競爭優(yōu)勢，提升企業(yè)的盈利水平，最終把知識產(chǎn)權(quán)變成企業(yè)的財產(chǎn)，所以知識產(chǎn)權(quán)是“產(chǎn)”。

知識產(chǎn)權(quán)有三個：法律的、技術(shù)的、商業(yè)的。知識產(chǎn)權(quán)工作是個系列的過程，先要有創(chuàng)新成果，然后把創(chuàng)新的成果變成法律上的權(quán)利，再轉(zhuǎn)化為企業(yè)的財產(chǎn)，為企業(yè)帶來盈利。知識產(chǎn)權(quán)是個復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，三個知識產(chǎn)權(quán)是三個子系統(tǒng)，需要三種專業(yè)技能，需要相互協(xié)同才發(fā)揮最終的效用。

不一樣的知識產(chǎn)權(quán)必然造成不一樣的認識。微信上流傳著一個段子：說女妖精慕唐僧的美色，把唐僧抓到洞府，帶進自己的臥室里，脫光了衣服對唐僧說：“現(xiàn)在你想干什么就干什么”，于是唐僧拿著妖精的Iphone6手機就走了。豬八戒一個勁責怪師傅錯過了一次艷遇，孫悟空則認為妖精抓走了師傅應(yīng)該一棍子打死，只有沙僧認同唐僧的做法，沙僧說：師傅做得對，拿女妖精的衣服也沒法穿啊，拿Iphone6還可以在危難的時候給觀音姐姐打電話。同一件事情，四個人有三種看法，對于不一樣的知識產(chǎn)權(quán)，誰能肯定蕓蕓眾生的認識就一樣呢？

某教授對《不一樣的知識產(chǎn)權(quán)》題目很不滿，說知識產(chǎn)權(quán)就是一樣的?！耙粯拥闹R產(chǎn)權(quán)”是一樣的概念？還是一樣的認識？概念可以統(tǒng)一，認識卻不一定能夠統(tǒng)一。知識產(chǎn)權(quán)人常常抱怨領(lǐng)導根本不重視知識產(chǎn)權(quán)，那么是不是要捫心自問一下，你所認為的知識產(chǎn)權(quán)與領(lǐng)導理解的一樣嗎？我們可以抱怨領(lǐng)導不懂知識產(chǎn)權(quán)，但是工作安排不能不服從。在領(lǐng)導眼里知識產(chǎn)權(quán)只有一個樣，就是必須與企業(yè)的盈利目標一致。如果我們知識產(chǎn)權(quán)人還死守著自己對知識產(chǎn)權(quán)的認識，與企業(yè)目標沒有對接，與領(lǐng)導的認識沒有對接，猶如汽車掛了空擋，再用力踩油門都是浪費油而已，吃力不討好了。

基于知識產(chǎn)權(quán)是個復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及多個專業(yè)，每個專業(yè)都有各專業(yè)的偏識，由此形成幾個不一樣的知識產(chǎn)權(quán)，各個專業(yè)之間很難達成統(tǒng)一的認識。企業(yè)要求一樣的知識產(chǎn)權(quán)，因此我們知識產(chǎn)權(quán)人必須摒棄專業(yè)偏識，盡量多維度思考問題，做出必要的妥協(xié)，與企業(yè)的盈利目標達成一致。另外，需要積極進行內(nèi)部培訓，促使企業(yè)全體員工對知識產(chǎn)權(quán)的認知一樣，這樣我們的工作才好開展，才能做出有目共睹的成效。

精選閱讀

知識作文

作文就像是用文字給讀者傳遞情感和樂趣的藝術(shù)和媒介，通過寫作我們可以更好地分析和解決問題。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您推薦的“知識作文”。感謝您來到我們的網(wǎng)站希望您的閱讀體驗愉快！

知識作文 篇1

特點 以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。

以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。

分 ?類 按說明對象分 事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。

事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。

按寫作方法分 介紹性說明文：一般是介紹實體（建筑、用品等）事物，《雄偉的人民大會堂》。

描述性說明文：說明與描述結(jié)合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。

記述性說明文：說明結(jié)合記述，常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》

闡釋性說明文：說明結(jié)合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。

按功用范圍分 一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統(tǒng)籌方法》

科技說明文：說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》

應(yīng)用說明文：以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。

方 ?法 下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明

舉例子：列舉實例對事物作具體的說明

分類別：按照一定標準、角度對較復(fù)雜的事物進行分類，再逐一說明

打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明

作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種

作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明

列數(shù)字：確數(shù)，用準確的數(shù)字資料加以說明 。概數(shù)，用概數(shù)對事物作準確說明

列圖表；通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明

順 序

空間 空間方位、地點位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》

時間 以事物發(fā)展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。

邏輯 1、現(xiàn)象－本質(zhì)2、特點－用途3、原因－結(jié)果4、整體－部分5、主要－次要6、概括－具體如《大自然的語言》

議論文知識點

特點 以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

要 ?素 論點－對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。

論據(jù)－對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

論證－用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類。

分類 立論文－從正面論述其觀點、說明其觀點的正確，如《懷疑與學問》。

駁論文－對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點。

結(jié) ? 構(gòu)

基本結(jié)構(gòu) 引論－開頭部分，提出問題。

本論－主體部分，分析問題。

結(jié)論－結(jié)尾部分，解決問題。 如《談骨氣》開篇提出論點，并作解釋和分析，后用三個實例三個方面證明論點，最后提出號召。

論證結(jié)構(gòu) 并列式 文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的、《紀念白求恩》

對照式 論述中把兩種事物作對照，如《想和做》。

層進式 論述的層次一層比一層推進、深入，如《談骨氣》。

總分式 先總后分

先分后總 如《哨子》

總－分－總 如《談骨氣》

方 ? 法

例證法 運用典型事例說明觀點，如《理想的階梯》中列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例。

引證法 引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點，如《畏懼錯誤就是毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。

喻證法 借助形象的比喻來說明論點，如《批評與自我批評》中用“打掃衛(wèi)生”、“洗臉”來比方。

對比法 用反向事例或?qū)Ρ日f明論點，如《理想的階梯》中用“沒有理想的人”“不愛惜時間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對比論證。

知識作文 篇2

一、議論文的含義

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理來表達作者的見解和主張的一種文體。 議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。

二、議論文的分類

按論證方式分，議論文可分為立論和駁論兩大類型。

立論文：是以樹立一個正面觀點為主的議論文；

駁論文：是以批駁一個錯誤的、片面的或反動的觀點為主的議論文。

一篇議論文常常將立論和駁論結(jié)合在一起，立中有破或破中有立。

三、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。

（一）關(guān)于論點

1、什么是論點

論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

論點：解決的是“需要證明什么”的問題。

只有準確把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。

2、論點與論題

論點是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，在形式上是一個完整的句子，論點不能是疑問句或一個短語，不能使用比喻句。

論題，即議論文中要論證的對象或范圍。

3、中心論點與分論點的關(guān)系

一篇議論文一般只有一個中心論點，有的文章還圍繞一個中心論點提出幾個分論點。

分論點是中心論點的一個方面，是用來補充或證明中心論點的，是為中心論點服務(wù)的，是從屬于中心論點的。

4、中心論點的位置

（1）文章的標題

（2）文章的開頭

（3）文章的結(jié)尾

（4）文章的中間（注意承上啟下的過渡句）

（5）論點表述不集中，需概括。

★【明確中心論點的位置，有助于我們準確地找出論點。要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子?！?/p>

5、提出論點的方法

（1）文章的標題就是中心論點

（2）文章的開頭直接提出中心論點 如《談骨氣》，開篇提出論點：我們中國人是有骨氣的。

（3）文章的結(jié)尾歸納總結(jié)出中心論點 如《生于憂患，死于安樂》，文章結(jié)尾得出中心論點：然后知

生于憂患，而死于安樂也。

（4）列舉生活現(xiàn)象引出中心論點 如《想和做》，列舉了生活中只做不想，只想不做的現(xiàn)象，分析其

不足，然后得出中心論點：想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。

（5）列舉生活實例或引用故事、童話、寓言等引出中心論點

（6）引用名言、警句提出中心論點

（二）關(guān)于論據(jù)

1、什么是論據(jù)

論據(jù)是證明論點的材料（理由和根據(jù)）

論據(jù)：解決的是“用什么來證明”的問題。

2、論點與論據(jù)的關(guān)系

論點與論據(jù)是被證明與證明的關(guān)系。

★分析論據(jù)與論點的關(guān)系：

答題方式：這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（正面或反面）證明……（論點），典型、有代表性、有說服力。

3、論據(jù)的類型

（1）事實論據(jù)：指有代表性的事例、史實及統(tǒng)計數(shù)字。

（2）道理論據(jù)：指經(jīng)過實踐檢驗的，它的正確性為人們所公認的名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據(jù)可直接引用，也可間接引用。

（三）關(guān)于論證

1、什么是論證

論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

論證：解決的是“怎樣來證明”的問題。

2、常見的論證方法有以下幾種：

（1）事實論證（舉例論證、例證法）：

即通過典型的、富有代表性的事例或史實來證明中心論點的過程或方法。 ★事實論證（舉例論證、例證法）的作用：

使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

（2）道理論證（引用論證、引證法）:

是用人們公認的定理公式、諺語俗語以及古今中外的名言警句來證明中心論點的方法。

此外，作者直接對論點進行說明，也屬于道理論證。

★道理論證（引用論證、引證法）的作用:

使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

（3）對比論證:

又叫正反對比論證，是把正反兩方面的論點或論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）加以對比，在對比中證明論點的方法。 ★對比論證（正反對比論證）的作用:

使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調(diào)了……的觀點。

（4）比喻論證（引證法）： 就是運用人們所熟知的事物作比喻來證明論點的方法。

★比喻論證（引證法）的作用：

使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

3、分析論證方法的作用的答題格式：

★答題方式：這一段（一句）運用了……論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。

四、議論文的結(jié)構(gòu)

議論文的整體結(jié)構(gòu)大體可分為三部分，即

提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論），是議論文最基本的結(jié)構(gòu)。 ▲提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的問題；

▲分析問題（本論），是議論文的主體部分，即運用論據(jù)來證明論點的部分；

▲解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的部分。

這種結(jié)構(gòu)，又可分為逐層深入的“縱式”和并列展開的“橫式”。由此派生出來的有總分式、分總式、．．．．．．．．

總分總式等，

五、議論文的語言

議論文是以議論為主要表達方式，作者的見解主張需要嚴密的推理和論證，這就需要準確、嚴密、富有概括力的語言來表達。

六、分析議論文中的其它表達方式

1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。

2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。

3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。

知識作文 篇3

一、議論文的概念

議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。

二、議論文三要素：論點、論據(jù)和論證

(一)論點

1、 論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。

論點分中心論點和分論點

中心論點：是全部分論點的高度概括和集中。

分論點：是從屬于中心論點并為闡述中心論點的若干思想觀點。

2、 一篇文章的論點有幾個?

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是并列的，也可以使遞進的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點。它們與中心論點的關(guān)系是：a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點;b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據(jù)。 3、 論點的`特征：

論點應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷(包括肯定和否定)，在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。 形式上：是一個完整的陳述句。

內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所述問題的觀點、態(tài)度。(包括肯定和否定) 4、 尋找文章的論點

文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾。有些文章的題目就揭示了論點(議論文的標題不是表明論點就是點名論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張)。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的的論點，還應(yīng)該通讀整個文段，看這個文段的其他句子是否圍繞這個句子來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關(guān)系。 (二)論據(jù)

1、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。

2、論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。 事實：典型事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字;

道理：一般都是經(jīng)過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。

3、論據(jù)和論點之間的關(guān)系：論據(jù)用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時，是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點后與分論點一起間接支撐證明中心論點。 第一、事實論據(jù)要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點。

第二、論據(jù)要與論點一致。

第三、事例論據(jù)要簡潔，凡與論點沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的。 第四、舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點結(jié)合起來分析論述。

4、論據(jù)間的關(guān)系：幾個論據(jù)共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。 (三)論證

1、論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”的，論據(jù)是解決“用什么來證明”的，論證時解決“怎樣證明”的。

2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。 3論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文和駁論文兩大類。)

三、議論文的結(jié)構(gòu)：

提出問題(引論)——分析問題(本輪)——解決問題(結(jié)論) 1、 引論的作用：

直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。 交代背景，說明寫作的目的和原因。 因事設(shè)問，啟人思考。 從日常生活現(xiàn)象落筆。 引經(jīng)據(jù)典，說古道今。 2、本論的結(jié)構(gòu)。(本論是怎樣展開論述的)

并列式：平列中心論點的幾個方面，往往有分論點。

遞進式：層層深入、步步發(fā)展;起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣。(注意順序調(diào)理) 對比式：正反對比。

綜合式：綜合以上的兩種或兩種以上的方式。 2、 結(jié)論的作用：

總結(jié)、號召、勉勵、警示等。

四：議論文的語言：

1、 嚴密性; 2、 “但”、“固然”、“誠然”等提示語; 3、 詞語的感情色彩;

4、 語氣、句式(設(shè)問、反問、祈使、肯定否定陳述、排比、雙重否定等)。

議論文閱讀的答題技巧

一、確定中心論點的方法

1、 標題(要區(qū)分論題和論點) 2、 開篇點題

3、 篇末點題(注意“所以、總之、歸根結(jié)底、一句話”之類的詞語。) 4、 概括論據(jù)證明的觀點 方法：

1、 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上應(yīng)該是較完整地句子。論點的位置：標題、開頭、篇末、論述過程中承上啟下的句子、若表述不集中的需要概括。

2、 當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定的難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

3、 要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

二、論據(jù)知識的考察有以下幾種類型

1、 剖析(歸納)論據(jù)：論據(jù)能否證明論點;論據(jù)的內(nèi)容、作用。

方法：找出和論點要點相對應(yīng)的內(nèi)容進行概括。 格式：人物+事例(何人做何事，側(cè)重點注意論點)，論證了的觀點。(就近原則) 2、 補充論據(jù)原則：必須真實，要典型，要能證明論點。 方法：一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的，還是其他的。 A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確的人物、事件，切忌張冠李戴。

B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 格式：人物+事例+簡短評價 3、 調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子。

方法：a、概括論據(jù) b、分析是否證明論點 c、是否和文本(上下文句子)照應(yīng)

三、論證的方法及其作用

1、 道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點，從而使論證更充分、更深刻。(更具有權(quán)威性;揭示了事情的本來面目;令人信服)

2、 舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)，證明了(如果有分論點，則寫它證明的分論點，否則，寫中心論點)的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。

3、 對比論證：通過對比來突出強調(diào)某一方面的觀點。

格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點，這樣正確錯誤明顯(是非曲直明確)，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。

4、 比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象，淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，用來比喻(將比作)，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象，淺顯易懂，容易被人接受。(把這一深奧的道理，說得通俗易懂，生動形象，容易被人接受。)

5、 引用論證：其作用要具體分析。

a、 引用名人名言、格言警句，權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性。

b、 引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用，證明的觀點，使論證更有說服力和權(quán)威性。(或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣。)

四、開頭結(jié)尾的作用

1、 開頭的作用

1提出中心論點

2引出論題：

格式：a、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)

b、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題) c、開頭通過引用名人趣事，(或的奇聞趣事)，提出中心論

點(或引出的論題)，吸引讀者的閱讀興趣，增強了論述的趣味性。

2、結(jié)尾的作用 1總結(jié)全文，○深化中心論點，得出的結(jié)論(重復(fù)，或強化的中心論點)，使論證更嚴密、更全面。

2發(fā)出了的號召(勸勉人們;提出的希望或展望)，使論證更嚴密、更全面。

3補充論證了，使論證更嚴密、更全面。

知識作文 篇4

一、說明文分類

1、依據(jù)說明對象與目的的不同分為：事物說明文、事理說明文

事物說明文：著重介紹說明事物的特點(如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等)

事理說明文：著重闡明事物內(nèi)在機理(如：概念、特點、種類、原因、規(guī)律等)

2、依語言特色分為：平實說明文、生動說明文

二、說明對象

1、分兩類：實體事物抽象事理

2、表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語

3、把握說明對象的方法：

可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段

事物說明文一般情況下標題就是說明對象，指出被說明事物即可;事理說明文找準首尾的總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)

4、考查說明對象：

A、若考全文的說明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到。

B、若考段落的說明對象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到。

三、說明對象的特征

說明對象的特征表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)、形態(tài)(大小、長短)、性質(zhì)(軟硬、冷熱)、變化(動靜、快慢)、成因(簡單復(fù)雜)、功用(廣狹、正反)

概括說明對象特征的方法：

1、看標題(修飾、限制成分)

2、抓關(guān)鍵句(即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間)

3、若無關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括

4、借助說明方法概括

四、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

1、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的依次推移。另：介紹制作過程的程序，一般用時間順序。

2、空間順序：說明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移

3、邏輯順序：闡釋事理(按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律安排)，表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡→繁，整體→部分，一般→特殊

注意：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法五、說明文的結(jié)構(gòu)

1、總分式(包括總-分，總-分-總，分-總)

2、遞進式(各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括)

3、并列式

(注意：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排;事理說明文多用遞進式)

五、說明方法及作用

1、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別(常見)摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫圖表

2、說明方法的作用：

答題思路：

①無論何種方法，都是為了說清說明對象的××特征

②應(yīng)注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對象的特征

3、常見說明方法作用：

運用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××的××特征

運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了××的××特征

運用打比方的說明方法，生動形象地說明了××的××特征(增強了文章趣味性)

運用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了××的××特征

運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××的××特征

運用引用的說明方法，有說服力地說明了××的××特征(同時引詩文還可增添文采)

六、說明文的語言

1、基本要求：準確性。

涉及詞語類型：

①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等

②表數(shù)量的詞。如：“左右”“上下”“不少”“絕大多數(shù)”“至少”“不下于”等

③“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性

2、語言風格：在準確性的前提下“平實”(大多數(shù)說明文)“生動”(多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫)

3、題型及答題模式：

考題題型舉例

A：問某詞或短語能否刪去，說明理由

答題思路：①判定“不能刪”;②簡單釋義該詞;③結(jié)合原文句意具體分析說明;④去掉后語義變化為××，不符合實際;⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準確性”上

B：問某詞或短語的作用或表達效果

答題思路：該詞說明了說明對象的××特點或××事理，體現(xiàn)了說明語言的準確性題型

C：說說文章語言特色

答題要點：抓核心詞“生動”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強表現(xiàn)力。

D：自主尋找體現(xiàn)語言準確的詞并簡析

答題要點：①選例要典型②答題模式同題型A

七、其它題型

1、標題作用：①點出說明對象;②說明說明對象的特點或作用;③(新穎、生動、有趣)吸讀者，激發(fā)閱讀興趣

2、指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么

答題思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分。

知識作文 篇5

作為中學語文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠，備受語文教育界同人關(guān)注。南開大學文學院的徐江教授曾撰文《語文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯誤的議論文知識的影響，不少教師把這篇課文教錯了。時隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動了猛烈抨擊，發(fā)表《語文教學一例嚴重的集體性失誤――實事求是精神在這里的缺失》一文。

可以看到，在將來的很長一段時間內(nèi)，這篇課文對中學議論文教學又要產(chǎn)生深遠的影響。在目前我國語文課程知識體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識重構(gòu)視角對《談骨氣》進行細讀，對于引導課堂教學適宜地解讀這篇課文，對于議論文知識現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實踐意義。

一、《談骨氣》有沒有中心論點

文章起始句“我們中國人是有骨氣的”單獨成段，為的是強化讀者對它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實然”，是一種事實判斷，不如說是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價值期待，它的真正本意是一種帶有強烈情感的號召：我們要做有骨氣的中國人。這句話不是文章的中心論點。在這一點上，徐江先生在十年前對某些中學語文教師將其當作事實判斷、當作中心論點的做法進行了批評，指出：“其實那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子。”這無疑是真知灼見，但他進而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因為這句話沒有現(xiàn)實針對性，就與實際不符了?！墩劰菤狻返膶懽鞅尘昂芮宄何恼聦懹?961年春，之前，由于國家領(lǐng)導層決策的失誤，加上當時的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國簽訂的合同，我國國民經(jīng)濟在這幾年面臨著嚴重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進”，針對的即是此種背景。

二、《談骨氣》運用的闡述法

這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過具體例子，將相對而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點的，為的是使讀者相信自己的論點是對的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進行具體分析?！边@是因為，多數(shù)情況下，議論文中例子的`舉證，都是簡單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說服力的，即使“事實勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實際上，“事實勝于雄辯”這個貌似顛撲不破而其實毫無意義的命題用一種二元對立思維預(yù)設(shè)了事實和雄辯之間的對立競爭關(guān)系，這對二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會造成誤導性的扭曲。那么，作為學者的本文作者吳晗先生怎么會在文章開始提出“我們中國人是有骨氣的”這樣的論點，然后舉三個事例來論證呢？這種簡單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰會相信呢？實際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項規(guī)范來解讀本文，就會像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：

文中所舉三個人的事例，即便都是毫無缺陷的事實，也不能證明“我們中國人是有骨氣的”。因為“中國人”是一個集體性概念，指稱的是億萬個人。而文天祥等三個人只是這億萬個人中的三個單例，三個單分子不能支撐那個包含億萬個人的集合概念的性質(zhì)。

兩位老師遺憾地感到：面對“用三個人事例充分證明‘我們中國人是有骨氣的’”這樣的教學，學生卻提不出――“舉三百個汪精衛(wèi)式的人物是不是更能證明我們中國人是沒有骨氣的”――這樣的反問。真正弄懂了《談骨氣》的本意，這樣的反問也就沒有什么意義了。兩位老師又說：倘若把“我們中國人是有骨氣的”改作“我們中國人要有骨氣”……文章會順暢許多。殊不知，文章首句所指不正是這個意思嗎？

三、解讀《談骨氣》所引用的三個事例

下面，我們對文中所引三個事例進行解讀。上文提到，這三個事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認識到“怎么做叫有骨氣”。當然，這三個事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。 第一個事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個陰濕的地牢里，是個一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。

文中所舉第二個事例也很值得揣摩品味，這是因為，吳晗先生對此事例的敘事話語和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語不太一樣。

齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。

在故事原文中，黔敖這個富人確實如徐、朱兩位老師所言，真是一個慈善家，盡管在施善時一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯就改，還是不錯的；而文中窮人也確實有點酸，人家都承認錯誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫法被當作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實性和針對性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當時以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學習，即：借用人們通常熟知的話語，給以個人化的詮釋，使原話語承載起新的內(nèi)容，以適合自己表達的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實性，應(yīng)是批錯了方向，因為這個不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實也是因為現(xiàn)實需要而有意為之，絕非作者對經(jīng)典的理解偏差所致。

第三個事例用來生動地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭議不大，在此不展開論述。

盡管徐、朱兩位老師對《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來是不成立的，但這種對經(jīng)典選文進行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅定不移地為當時的進步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學習的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅定不移地為當時的進步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個事例就不行。

四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識

對《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭議是很有價值的。王榮生教授說：“語文教師最好能用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一項活動、一點體會等等，來加入‘語文知識’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對《談骨氣》的細讀，當然也可以對已有的議論文知識進行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。

議論文實際上可以分為證明文和闡明文，教學中要區(qū)別對待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因為闡明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導學生分析其論題、論見及對論見的闡述過程和方法。

語文課程給學生提供的論證知識需要細化，太籠統(tǒng)的知識是沒有用的。比如證明文的例證法，語文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。這是極不負責任的做法。要保證和實現(xiàn)知識的實踐價值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡單枚舉事例，而孤立的簡單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實和雄辯有機結(jié)合。相反，只會簡單舉例支撐論點而不會分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習慣于選擇聽話的例子證明自己的論點，不敢、不善于利用反例展開論述，會使學生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個事例來證明一個中心論點，學生也接受了舉幾個確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個觀點的知識，實際上根本沒有學會正確運用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。

不少老師認為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個事例一一對應(yīng)，一個事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當然”的知識。此類模式化的、習慣性的認識應(yīng)該還有不少。充滿實事求是精神的細讀，無疑是化解此疾的妙方。

議論文中對經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。

探討議論文的語用價值，從語用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對象、寫作場合對文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。

如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對議論文相關(guān)知識的重新認識，從而使議論文教學有了較大程度的提高和改進，善莫大焉。

知識作文集錦

寫作文是一個可以鍛煉學生語言表達和文化思考能力的好方法，這也可以激發(fā)我們對世界的探索欲望。若想提高語文成績，寫作文是非常重要的，但是你知道怎樣寫高分作文嗎？希望這些能幫助到你的學習工作。

知識作文 篇1

下面為大家介紹中考語文考點-說明文文體知識，一定要謹記喲~

(1)以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。

(2)說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標志。

(3)說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序，(有總說后分說，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等)

(4)常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。

(5)說明文按說明對象和內(nèi)容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。

(6)平實性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內(nèi)容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書。科技信息資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術(shù)的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。

(7)說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”;說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。

知識作文 篇2

(一) 說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

(二) 說明文分類：

1. 從說明對象分：事物說明文（如《中國石拱橋》）和事理說明文（如《看云識天氣》）。

2. 從語言表達方式分：平實說明文和生動說明文。生動說明文生動說明較多地采用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，語言生動形象優(yōu)美，如《看云識天氣》。 常見題型：從說明對象看，這是一篇說明文。

答題技巧：橫線上填事物或事理，要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理。

1. 總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2. 遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

(四) 說明對象：被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭、結(jié)尾的總結(jié)句。

答題技巧：事物說明文指出被說明事物即可；事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??（對象加內(nèi)容）。

(五) 說明對象的特征：所謂特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

解題技巧：①看題目；②在首段中找；③抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

解題技巧：分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“此外”等詞語。

(六) 說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表等。

常見題型：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用。

答題格式：本句用了的說明方法，說明了。（第一空填說明方法；第二空填說明方法的基本表達效果；第三空填具體說明的事物特點或道理）。

例題：“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時??”一句使用了什么說明方法，有什么作用。

答：本句采用了打比方的說明方法，生動形象地說明了卷云輕盈潔白的特點。

以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)填具體說明順序，第二空應(yīng)填具體的事物或說明的事理。如是事理說明文，但不能準確表述，可填“事理、科學事理”等模糊性語言來表述。）

例題：《看云識天氣》的第三段使用了什么說明順序？有何作用？

答：使用了空間順序，對卷云、卷積云、積云、高積云的形態(tài)、位置、預(yù)示的天氣加以說明，使說明更有條理性。

(八) 說明文的'語言特點：說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，

有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明，要注意說明文的科學性。

2．帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）；

3．xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”有什么作用或表達效果？

答：“往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

注：“往往”是一個頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時”等，分析它們都是一樣的。

4．若替換，句子意思有何改變，不符合實際；

5．原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。

答：不能。因為 “往往”是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。使用“總是”說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，如果換了，就與客觀事實不符合。表達不準確。 “往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3．若刪去，句子意思變成了“??”，這與事實不符合，表達不準確。（太絕對了）；

4．XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（1）結(jié)構(gòu)方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（3）主題（中心）方面的作用：揭示（點明、深化、升華、突出）主題（中心）、卒章顯志、畫龍點睛。

例題1：“我們還可以根據(jù)天上的云彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”這句話有何作用？

答：總結(jié)全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛。（可分析這一段寫了什么內(nèi)容 ）

知識作文 篇3

一、理清說明順序：①時間順序②空間順序③邏輯順序（A、總-分；B、總-分-總；C、分-總）

二、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

三、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

“運用了”“的說明方法，”“說明了（說明對象）的”“（特點）。”

4.作詮釋：對“”進一步解釋說明，讓讀者對“”有進一步的認識.

5.舉例子：具體說明“”的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

6.下定義：準確而簡明地揭示了“”的本質(zhì)特點，使說明更加嚴密。

7.作比較：把“”和“”相互比較，突出強調(diào)了“”的特點.

8.列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)“”加以說明，使說明更準確更有說服力。

9.列圖表：具體說明了“”特點，使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌：具體生動形象地說明了“”

四、感悟說明語言。

修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎“”）能否刪除或替換，為什么？

答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了“”事物的“”特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等

D結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。

知識作文 篇4

閱讀議論文，首先要有議論文的概念，即了解議淪文的有關(guān)知識，把握其文體特征。假如做議論文的閱讀題，答出“舉例子”“打比方”“列數(shù)字”一類的說明方法來，就不夠規(guī)范。那么，有關(guān)議論文有哪些知識點呢?

一、議論文的概念：又稱淪說文，是一種以議論為主要表達方式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁。

二、議論文的分類：廣義的議論文，一般可分為政治論文和學術(shù)論文。通常所說的議論文，主要指的是政治論文。從論證方式來看，議論文又分為立論和駁論兩種。

三、議論文的特點：內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。

四、議論文的要素：指論點、論據(jù)和論證三要素。

1．論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。區(qū)別中心論點和分論點并不難。分論點是用采補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是目。

2．論據(jù)：是證明論點的材料。它是被論點統(tǒng)率．為論點服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型--事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論；也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、譬句等。

3．論證：指運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明”的問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言譬句以及人們公認的定理公式等來證明論點；⑦對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻采證明論點。

五、議論文的結(jié)構(gòu)：一般來說，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題(也叫引論)--分析問題(也叫本論)--解決問題(也叫結(jié)論)?？梢苑謨纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。

六、議論文的語言：有如下特點——準確性、概括性、生動性。

議論文的一般閱讀訓練方法：

議論文也是一種運用十分廣泛的文章體裁。知識短文《議論文的閱讀》指出：“閱讀議論文必須把握文章的論點、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言?！边@一句話就是我們進行議論文閱讀的綱要，要提高議論文閱讀能力，必須按照這個綱要從“抓準論點、找準論據(jù)、斷準文章的論證方法、分析議論文的結(jié)構(gòu)、分析議論文語言的嚴密性和邏輯力量”這五方面認真進行訓練。

（一）抓準論點。抓論點有以下幾種方法。

1. 標題關(guān)聯(lián)分析法。

就是根據(jù)標題與中心論點的關(guān)系和作用，直接抓住或分析出論點的方法。議論文的標題與中心論點的關(guān)系有四種：

①揭示論點，例如：課文《應(yīng)有格物致知精神》、《正確的答案不止一個》；

②暗示議論的緣由，例如：《紀念白求恩》

③提示論點，例如：課文《中國人失掉自信力了嗎》

④提示議論的范圍，例如：《談骨氣》、《想和做》。

2. 位置關(guān)系分析法。先從論點的常規(guī)位置出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點；再分析這些論點之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點和分論點。論點的呈現(xiàn)情況有以下幾種：

（1）統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點是中心論點，例如：《談骨氣》開篇第一句話“我們中國人是有骨氣的”，就其位置及其和題目的聯(lián)系看，我們能肯定這句話是中心論點。

（2）在反復(fù)出現(xiàn)的觀點性語句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯定性判斷語句是中心論點。又如《想和做》第五段中有“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”這一句，第七段中又有“一面做，一面想。做，要靠想來指導；想，要靠做來證明，想和做是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的”一句，將這兩句相比較，不難判斷前句是中心論點，后句不過是歸納并且揭示了想和做的辯證關(guān)系。

（3）有些題目就是中心論點，而提挈段落、層次的中心句就是分論點。例如《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》，在論述了中國共產(chǎn)黨的“光榮業(yè)績”之后的第9—17段，每一段的段首句都提挈了全段內(nèi)容，這些段首句就是各段的分論點。

（4）因為過渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。例如《懷疑與學問》中的過渡句：“懷疑不僅是從消極方面變偽去妄的必要條件，也是從積極方面建設(shè)新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”就承上啟下，既總結(jié)了上文的分論點，又提出了下文的分論點。

3. 語言標志揣摩法。一定的內(nèi)容總有一定的形式標志。

論點的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子；再者，論點總帶有提挈、歸納的特點，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點常有“可見”、“總之”一類歸納性詞語。這種方法只是位置關(guān)系分析法的一種補充。

4. 分析歸納提煉法。

前面所談的三種方法在典型議論文的閱讀中都是行之有效、易于掌握的。但是閱讀非典型議論文則必須從論證過程中提煉出論點來。運用這種分析方法有三個途徑。

（1）抓關(guān)鍵語詞。有些議論文雖然沒有點明論點，但行文中反復(fù)地使用同一個詞語強調(diào)語意，這個詞語一般是論點的中心。

例如《哨子》這一篇文章就具有這種特點。文章在敘述完自己的教訓之后，每一段幾乎都出現(xiàn)一句類似的'話：“為了你的哨子，你付出了過高的代價。”直到最后一段。這篇文章的中心論點就可以圍繞這句話來提煉。

（2）分析論據(jù)。有的文章只有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而把論點蘊含在論證過程內(nèi)部。這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊含的觀點。

例如《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》這一篇課文，以《人民日報》上的《全國武術(shù)比賽偃旗息鼓》這條新聞標題中成語使用不當?shù)默F(xiàn)象為例，以《詞源》對“偃旗息鼓”的解釋為論據(jù)指出了這一類問題存在的心理根源，提出了善意的規(guī)勸。作者的觀點是顯而易見的，這就是：“寫文章用詞要準確明白、樸實?！?/p>

（3）感受整體意蘊。無論哪種非典型性議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊，論述中心也是不難把握的。

（二）找準論據(jù)。

我們都知道，用來支撐、證明論點的根據(jù)稱為論據(jù)。

論據(jù)有兩種：事實論據(jù)和道理論據(jù)。對論據(jù)的分析和判斷，關(guān)鍵是準確的判斷論據(jù)的類別。這一點具有很重要的意義，因為舉例論證和道理論證的類型由論據(jù)的類型決定。

1. 論據(jù)的位置及其與論點的關(guān)系。

按照議論文提出問題、分析問題、解決問題的常規(guī)思路，應(yīng)該先提出論點，再用論據(jù)進行論證。因此，論據(jù)的位置似乎應(yīng)該在論點的后邊。但是，文無定法，只要表達、闡釋、論述暢達自如，條理清楚，中心明確，言之有物、有理，就可能是好文章。因此，先陳述事實，然后再生發(fā)出道理、引出論點的議論文也是經(jīng)常可以看到的。在我們的課本中，由事實引出論點的議論文占絕大多數(shù)。因此以位置為根據(jù)來分析、判斷論據(jù)的方法是不可靠的。而要依據(jù)支撐關(guān)系分析、判斷，才能找準論據(jù)。無論哪種論據(jù)都或前或后地圍繞、支撐著論點進行陳述、闡釋，和論點有著密切的邏輯聯(lián)系。這種支撐關(guān)系可以由材料內(nèi)涵中揣摩出來。

2. 事實論據(jù)的分析和判斷。

事實論據(jù)的分析和判斷一般沒有困難，因為充當事實論據(jù)的事例必須是典型、確鑿的事實，也就是既有共性特征又有個性特征、有代表性的、真實的事例。這給我們的事實論據(jù)分析和判斷提供了極大的方便。

但是，在分析和判斷事實論據(jù)的時候，對概括性的事實論據(jù)卻常常容易忽視。我們要加以注意。

3. 道理論據(jù)的分析和判斷。

道理論據(jù)比事例論據(jù)的外在形式更具有鮮明性，只要是支撐論點的馬列主義經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據(jù)，判斷起來一般沒有困難。但是有兩點需要注意。

（1）有些直接用作論點的道理，同時也充當具有自證作用的論據(jù)。有些名言、諺語、公理、典章、法則等被直接用來充當論點，它往往具有自己證明自己的作用，此時，這個論點同時又具有了論據(jù)的作用。

例如《懷疑與學問》這篇文章開篇的程頤名言“學者先要會疑?！睆堓d名言“在可疑而不疑者，不曾學；學需有疑。”這兩句名言就具有論點、論據(jù)兼用的作用。

（2）并不是所有的引言都是道理論據(jù)。雖然引用名人名言能夠構(gòu)成道理論據(jù)，但是只有那些對論點具有理論支撐作用的引言才是道理論據(jù)。例如《懷疑與學問》這篇課文所引孟子的話：“盡信書不如無書”，簡明概括地闡述了觀點，是道理論據(jù)。而《事物的正確答案不止一個》這篇課文中所引用的德國發(fā)明家古登貝爾和美國實業(yè)家羅蘭布歇內(nèi)爾所說的話就都不是道理論據(jù)，而是事實論據(jù)。

（三）斷準文章的論證方法。

我們從以下四方面來討論這個問題：

1. 掌握常見的論證和駁論方法；

2. 對比論證中往往包容其他論證方法；

3. 注意作者的理論分析的道理論證作用；

4. 準確分析駁論文的駁論方式和論證方法。

1. 掌握常見論證和駁論方法。

論證，就是用論據(jù)來證明論點的過程和方法。事實論證和道理論證這兩種論證方法由論據(jù)性質(zhì)決定，用哪種論據(jù)支撐論點就使用了哪種論證方法。這是議論文的基本論證方法。

此外，還有對比論證、比喻論證和駁論中的一些批駁方法。對比論證是用正反兩方面的論點或者論據(jù)作對比，在對比中證明論點。比喻論證是使用人們熟悉的事物作比喻來證明論點。在駁論文中主要有“以子之矛攻子之盾”，歸繆法的批駁方法和駁論點、駁論據(jù)、駁論證三種駁論方式。這些論證方法在多數(shù)議論文中都是綜合運用的。

我們來看下面的這一段文章。

學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉。沒有學不會的東西，問題在于他肯不肯學，敢不敢學。自幼養(yǎng)成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現(xiàn)出有才能來，人們卻誤認為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是后天獲得的。當所謂“天才”和“神童”一旦被人們發(fā)現(xiàn)后，捧場、社交等等因素就阻止了他們繼續(xù)勤奮學習，漸漸落后了，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。

這一段文章開頭運用了道理論證，接著用概括的事實論據(jù)進行對比，論證了“學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉?！边@個分論點。

2. 對比論證中往往包容其他論證方法。

作為語言形式的對比可以通過各種語言材料體現(xiàn)出來，可以有相反事例的對比，可以有相反道理的對比，還可以有相反效果的比喻句的對比，而當這些具有對比性的材料在議論中起支撐、論證觀點的時候，就都成了包容于對比論證中的各種論證。在分析、表述的時候務(wù)必將所包容的論證方法全盤托出，切勿遺漏。當然，如果頭腦中沒有牢固地輸入對比論證方法的信息，就不可能辨識這種論證方法，必然會造成失誤。

3. 注意作者的理論分析的道理論證作用。

道理論證有一個特殊情況要弄明白。這就是普遍認為不僅引用名言警句、公理、格言來證明論點是道理論證，而且將作者所作的理論分析或闡述也都看作道理論證。這種例子也是每篇必有的，我們閱讀議論文時稍加注意就能辨別判斷出來。

4. 準確分析駁論文的駁論方式和論證方法。

雖然議論文閱讀訓練以立論為主，但對駁論文的閱讀也不能全然不顧。尤其是對駁論點、駁論據(jù)、駁論證這三種駁論方式和“以子之矛攻子之盾”及歸謬法應(yīng)能準確理解和把握。另外，需要注意的是駁論中的立論。只有證明了自己觀點的正確，才能否定敵論點的謬誤，不要忽視了這種為駁而立之中的事實論證或道理論證等論證方法。

（四）分析議論文的結(jié)構(gòu)。

議論文的基本寫作思路是“提出問題--分析問題--解決問題”，形成了“引論--本論--結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。而按思維形式，又有以下幾種結(jié)構(gòu)形式。

1. 由一般到特殊的“總論——分論”式；

2. 由特殊到一般的“分論——總論”式；

3. 由上面二者相結(jié)合的“總論——分論——總論”式。

（五）把握議論文的語言。

正像說明文的語言特點是準確一樣，議論文的語言特點是準確、概括、嚴密，色彩鮮明。

1. 議論文用高度概括的語言具體體現(xiàn)出議論文的功能。

議論文的論點是從眾多現(xiàn)象中抽象出來的普遍性道理，這就決定了這種語言必須詞語抽象、內(nèi)涵豐富，否則就難以從具體現(xiàn)象中提煉出具有普遍性意義的觀點來。例如：“我們中國人是有骨氣的。”這一個有著豐富內(nèi)涵的論點，不僅跨越深廣的時空，還以“堅定不移的為當時的進步事業(yè)服務(wù)”為原則涵蓋了不同的社會和階級的具體含義，的確是對我們民族和人民在上下幾千年的斗爭中表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)的高度概括。

2. 議論文簡潔嚴密的語言顯示出嚴密的論證邏輯。議論文中道理的步步分析和層層論證，要通過語言表述出來，而也只有用簡潔嚴密的語言才能體現(xiàn)這樣的論證邏輯。議論語言常常能一語中的，切中要害。例如： “事物的正確答案不止一個”這一個標題中的“不止一個”，似乎可以換成“有很多”“有幾個”等詞語，但是只要你真正把握了“不止一個”的準確含義，你就會感到無論怎么更換都會改變原來的意思。議論語言的準確性更體現(xiàn)在對事實論據(jù)的敘述上，凡議論文中的敘述文字都是對基本事實的簡要陳述，因為所需要的只是它支撐道理的價值。

3. 是非明確才能以理服人，色彩鮮明才能以情動人。無論是立論還是駁論，目的都是要樹立自己的觀點；為了達到這個目的，優(yōu)秀的議論文的語言都具有是非明確、色彩鮮明的特點，否則就不能以理服人、以情動人。讀了《謊言掩蓋不住血寫的事實》這一篇文章，任何一個有良知的普通中國人都會義憤填膺，因為傳達文章觀點的語言句句含理、字字含情。請聽聽吧：“遇難者30萬！……遇難者30萬！這不是一個普通的數(shù)字，它是用累累白骨組成，是對侵略者無聲的控訴，是人類的良知向世人敲起的警鐘?！边@是作者的吶喊，是控訴，是用激情凝成的文字。

知識作文 篇5

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。

常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的'必要條件。

常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。

在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。

閱讀說明文和寫說明文可以聯(lián)系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意。

知識作文 篇6

關(guān)于知識積累議論文

在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的關(guān)于知識積累議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

領(lǐng)悟成功需要積累

作家就是要寫作，寫作，再寫作。

只有在不斷寫作中，才能知道什么寫得好什么寫得不好。面對遼闊的世界，怎樣用一筆概括，面對一粒沙子，怎樣展開一個世界。

“讀書破萬卷，下筆如有神”杜甫的詩句，也可以用寫作來套用，寫作上萬卷，下筆順如神。

我們在臺下聽鋼琴家演奏優(yōu)美的曲子，如醉如癡，如歌如泣，如風如雨，如愛如恨，交錯有序，音律活躍，真是枚不勝舉。

然而，鋼琴家在演奏前，日夜鍛煉著，有辛酸，有淚水，有煩躁，有氣，有恨，一切所謂的挫折，他（她）都得面臨，每一天必抽一定的時間來煉琴，也許為了生存或生活，但是多的是出于興趣和夢想，那就是讓自己可人們享受到音樂的力量和激勵。為了輝煌的時刻，付出歲月的艱辛。

我們站在達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》面前，我們驚訝，我們遐想，我們震撼，我們追憶，我們喜悅，我們思索，我們發(fā)問等等。對蒙娜麗莎的微笑產(chǎn)生五彩繽紛的想法，為什么呢？因為畫家畫得達到了極致。就猶如民間流轉(zhuǎn)的故事，畫龍不敢點睛，一旦點了眼睛龍就飛走了，畫了九龍點了八條龍就飛走八龍，只剩下不點睛的龍。當然只是對畫家的贊美，畫得太神奇且美麗，就像真的有龍那樣。

然而，達芬奇在畫這幅名作之前，作的畫不知有多少呀，有一個成為佳話的故事，就是他畫蛋。一個雞蛋粗看是圓的，或是偏園型的，但是入畫的時候，卻可以用不同的角度作畫，使雞蛋有千種萬種的姿態(tài)。用幾何學的觀念，一個園可以分出許多的面，因為一個園也可以當作地球或星球那樣。達芬奇從辛苦的鍛煉畫蛋中領(lǐng)悟作畫的本領(lǐng)和意境。從此不斷的開發(fā)一條光明之路。

古代有一個著名的書法家用一個湖泊來煉筆，這可想而知，他日夜鍛煉筆墨的辛酸。

現(xiàn)在的運會將兒們，為了實現(xiàn)自我和為國爭光的.那時刻，他們曾灑下多少汗水和淚水。

曹雪芹花了10年寫成《紅樓夢》，如今卻有上千萬人磚進紅學里。

司馬遷花18年的歲月寫成他的《史記》，并且在艱苦的環(huán)境里，讓你震撼。

李時珍用27年的時間寫了他的《本草綱目》，給醫(yī)學留下光輝的一頁。

哥白尼撰《天體運行論》用了30年，這樣的精神就可以鼓舞你的人生。

馬克思奮斗了40年寫成《資本論》，今天中國把它捧為真理對待。

雨果寫的《悲慘世界》用了30年，是人們精神的糧食。

歌德用60年的光陰來寫他的《浮士德》，光光為他的耐心和寫作精神就敬佩。

作家就是在寫作中更生新的生命。寫作就是生活，寫作就是思想，寫作就是精神。

沒有不寫作的作家，就猶如沒有不彈琴的鋼琴家，沒有不畫畫的畫家，沒有不寫字的書法家，沒有不運動的運動將兒。

天才在于積累（教育論壇)

當今，有一位叫摩西的外國老奶奶被越來越多的世人所注目，說來有趣，摩西奶奶可謂大器晚成，干了一輩子莊稼活，她在73歲時扭傷了腳，不能再下地干活，她75歲開始學繪畫，80歲舉辦了個人的首次畫展……于是，人們在贊嘆摩西奶奶和她晚年取得的驚人藝術(shù)成就的同時，稱這種現(xiàn)象為“摩西奶奶效應(yīng)”。

無獨有偶，墨西哥的老翁蒙圖伊在86歲時獲得了政治學學士學位，此前，他已擁有工程學和經(jīng)濟學兩個學士學位。老人廢寢忘食地讀書，希望能給后輩做出榜樣。蒙圖伊出身貧寒，現(xiàn)有10個子女，他計劃繼續(xù)自己的學業(yè)，取得政治學學士學位后，他這樣告訴眾人：“我一切向前看。”

摩西奶奶也好，好學老翁蒙圖伊也罷，無不給人這樣的啟示：一個人如果不去挖掘自己的潛在能力，它就會自行泯滅。

一個人的成才與事業(yè)成功并不完全取決于文憑與學歷，關(guān)鍵在于持續(xù)不斷地學習與鍥而不舍的奮斗。一位香港著名實業(yè)家原本只有小學文化水平，歷經(jīng)坎坷與磨難，靠的是持續(xù)不斷地學習和向上向善，終成為亞洲首富，名列美國《財富》排行榜；齊白石沒機會上學，從牧?？巢竦綄W做木匠，再到癡迷藝術(shù)，憑著對藝術(shù)的不懈追求和不斷學習，從不讓一日閑過，終成為一代繪畫大師，名揚海內(nèi)外。著名數(shù)學家華羅庚有句名言：“聰明在于學習，天才在于積累?！?/p>

人的一生充滿機遇和變化，不可能幾十年如一日的恒定不變。在科技發(fā)展日新月異、知識“折舊”不斷加快和國內(nèi)外綜合力量競爭日趨激烈的今天，只有不斷學習，成就學習化人生，才不會落伍，才不會被時代淘汰。唯有學習、學習、再學習，與時俱進，才能永遠立于不敗之地，才能駕馭自己的人生，在真正意義上實現(xiàn)人生價值。

知識就是財富，知識就是力量。學習不僅是人類進步的階梯，而且也是社會發(fā)展的動力。當今，全世界正在發(fā)生著一場新的革命：全球化、信息化、知識化、學習化。學習化社會的特點是：全員學習、共同學習、終身學習、學會學習；人人學習認知、學習做事、學習共處、學習生存和發(fā)展，社會也正朝著充分滿足和實現(xiàn)每個學習者的愿望的方向努力。

氣有浩然，學無止境。一息尚存，學習不止，奮斗不息，成就學習化人生！

積累的重要

巴甫洛夫在《給青少年的一封信》中，強調(diào)積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。牛頓說過：“我之所以看得比別人遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。”牛頓固然有謙虛的成分，但他卻說出了一個事實，沒有先前科學巨人十年如一日的觀測計算，就不會有他后來的驚人發(fā)現(xiàn)。任何一門學問都離不開積累，沒有積累就談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，也就沒有創(chuàng)造。

哲學上說沒有量變的積累，就沒有質(zhì)變的飛躍。積累，好像無數(shù)的細沙與石子，沒有它們的存在哪有萬丈高樓的聳立；積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮；積累也好像一個個的文字符號，沒有它們的組合，哪有鴻篇巨制的誕生。積累是源泉，積累是力量，只有踏踏實實的積累，才有后來實實在在的收獲。只有點點滴滴的努力，才有后來轟轟烈烈的成功。積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。古今中外，許多重要的科研成果，無不經(jīng)歷了一個從量變到質(zhì)變，先積累后創(chuàng)造的過程。

王羲之經(jīng)過了“臨池學書，，池水盡墨”的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭閣序》；李時珍經(jīng)過親嘗白草的積累，才編成了祖國的醫(yī)學寶典《本草綱目》；馬克思經(jīng)過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了享譽全球的《資本論》；歌德經(jīng)過了六十載的“筆耕”，才寫出了舉世聞名的《浮士德》。凡此種種，都告訴我們一個道理：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土”。沒有經(jīng)過量的積累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。

然而在現(xiàn)實生活中，許多人卻常常忽視積累的重要，整天做著白日夢，妄想天上掉餡餅。例如有些同學，平時不肯吃苦，不做努力，卻幻想考試的時候一鳴驚人，天下哪有那么容易的事?，F(xiàn)在社會上炒得最紅的莫過于各類選美大賽和方興未艾的“超級女生”。不錯，有些歌手暫時已經(jīng)名聲在外，大小舞臺頻頻亮相。但僅有漂亮的臉蛋和媒體的炒作是遠遠不夠的，如果沒有踏實的聲樂功底和厚實的的人文素養(yǎng)，很快也會成為明日黃花。這樣的例子并不鮮見。

“泰山不辭細壤,故能成其大,河海不擇細流,故能就其深?！笔堑?，只有積累，才能有未來的飛躍；只有積累，才能在創(chuàng)造的花園里開出瑰麗的花朵。

高考作文要在較短的時間里順利完成并有較高的質(zhì)量，沒有一定的技巧儲備是不夠的。掌握一兩種模式，積累一定量的材料，在考試過程中才能胸有成竹，一揮而就。以一篇教學習作為例，談?wù)剳?yīng)試作文的基本技巧。

知識作文 篇7

1、說明文是以說明作為主要的表達方式，介紹事物的性質(zhì)、特點（特征）或闡述事理的一種文體。目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對象和說明對象的特征。說明的對象往往是一個名詞（或相當于名詞的短語），說明對象的特征往往用形容詞來概括（或相當于形容詞的短語）。

抓住事物（即說明對象）的特征是說明文寫作的首要注意事項。閱讀說明文自然也要抓住說明對象的特征。事物的特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。事物的特征主要體現(xiàn)于構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

二）是綜合說明一類事物的共同特征，

三）是抽象出事物的本質(zhì)特征。

那么在閱讀說明文時怎樣找出事物的特征呢？

（1）從文中的語句中找出文章的說明要點，而這個要點往往就是該文說明對象的特征。比如《蘇州園林》，文中說：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫?！边@一句正是的核心。它就是蘇州園林的總特征。為了準確地說明事物，有的文章還常常用下定義的方法來揭示事物的基本特征。這個定義就是事物的特征。如《奇妙的克隆》一文，作者以簡潔準確、概括性極強的語言，給“克隆”下了一個定義，揭示出克隆這一事物有別于有性繁殖的本質(zhì)屬性，使“克隆”的基本特征明晰地展現(xiàn)了出來：“來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體?！?/p>

（2）從文中概括、提煉出事物的基本物征。文中如果沒有明顯交待事物的特征，這就需要我們用自己的話來概括或提煉。為了弄清作者說明的事物具有哪些方面的特征，又是從哪些角度進行介紹的，這就要求讀者自己采取逐層逐段地加以歸納概括的方法。

（1）、人物簡介類：年齡、籍貫、學歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、特長、

（2）、書籍介紹類：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、寫作特點、社會價值。

（3）、序言類：寫作意圖、寫作過程、內(nèi)容介紹、作品特點、社會意義的評價。

（4）、生物類：產(chǎn)地、類屬、形態(tài)、習性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益處和害處。

（5）、制品類：名稱、類別、原料、形狀、構(gòu)造、制作方法、生產(chǎn)程序、規(guī)模型號、功能用途、使用方法、注意事項。

（6）、自然現(xiàn)象及科學技術(shù)類：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益處害處及改進方法。

（7）、生產(chǎn)實驗類：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實驗結(jié)果、注意事項。

以上每項中的各點，在文章中不一定面面俱到。根據(jù)寫作需要，突出主要特征即可。

4、說明文的中心句由說明的對象加上說明對象的特征來構(gòu)成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整個自然段的開頭或結(jié)尾。

中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。

支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對中心句進行說明的。

5、說明文三要素：內(nèi)容的科學性、說明的條理性和語言的準確性。

1）、內(nèi)容的科學性：如實地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認識。

2）、說明的條理性：按時間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

3）、語言的準確性：表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無誤。語言簡明，說明嚴密。

各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《萬紫千紅的花》一文，先說花有各種顏色的原因，第二步說明花變色的原因，第三步說明花與昆蟲的關(guān)系，

第四步說明花與人的關(guān)系，逐層深入，各層之間的關(guān)系是遞進的?！断蛏衬M軍》一文也是典型的遞進式結(jié)構(gòu)。

3、連貫式。

各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。

注意：“總――分”式結(jié)構(gòu)常見于從概括到具體或者從整體到部分的說明文章，遞進式多用于從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理說明文，連貫式結(jié)構(gòu)多用于時間順序的說明文，還有并列式的結(jié)構(gòu)，多用于空間順序的說明文。

1、按說明的對象來分，說明文分為實體說明文和事理說明文兩種。

以事物作為說明的對象，重點在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實體說明文。

以事理作為說明的對象，重點說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。

2、按說明文的語言風格，說明文可以分為平實語言的說明文和生動語言的說明文（文藝性說明文）兩種。

1、下定義：就是用準確的、簡明的'語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。

2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。

3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學方法。

下定義的說明方法的作用：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

例如：1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。

2）人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會游泳的人，也總是浮在水面上。

這段文字解釋了死海不死的第二個“死”的含義：淹死。

作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3、分類別: 就是對復(fù)雜的事物進行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標準要統(tǒng)一。

2）風沙的進攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。 作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

4、舉例子：就是用實際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動的一種說明方法。

例如：《中國石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。

作用：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進行對比說明的一種說法。

例如：新疆建設(shè)兵團在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。

作用：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。

6、打比方：就是以比喻的方式將進行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時還可以認為是描寫的表達方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡明生動，通俗易懂。

2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺象兩彎新月，圍拱著主席臺。

3）燕子一會兒象箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直的直沖云霄。

作用：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

7、引用：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語來進行說明的一種說明方法。 例如：出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天

里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

8、列數(shù)字：就是運用數(shù)字來進行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運用數(shù)字進行說明，必須準確無誤，符合客觀實際。注意采用列數(shù)字的說明方法時，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。表示推測語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。

例如：一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃只，一年吃掉害蟲15000左右。

分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實際。

作用：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

作用：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

10、摹狀貌：就是把說明的事物進行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時還會帶有打比方的說明方法，是描寫的表達方式。

例如：霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術(shù)氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。

作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

注意：說明文中間的方法很多，在一篇說明文里可以以某一種說明方法為主，也可以同時運用幾種說明方法。但是不管運用那種方法，都要抓住事物的特征，做到真實、準確、具體、生動，給人以科學的認識和深刻的印象。

1.時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。

2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點，或俯視、或仰視，或遠眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。

3.邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。

（1）、從整體到部分，如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈、橋上的石欄、石板。

（2）、從原因到結(jié)果，如《向沙漠進軍》中說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示了為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。

（3）、從特點到用途，如《向沙漠進軍》中說明如何利用沙漠時，就先介紹沙漠日光照射特別強烈和日照時間特別長的特點，然后針對這些特點說明用途。

（4）、從主要到次要，如《蘇州園林》中在具體說明蘇州園林的特征時，就按亭臺軒榭的布局――假山池沼的配合――花草樹木的映襯――近景遠景的層次由主到次地進行說明。

（5）、從概括到具體。

（6）、從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《死海不死》先描述死海浮力大、淹不死人的表面特征，再列舉海水中各種礦物質(zhì)的含量，說明死?！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。

說明文常常綜合運用以上三種說明順序，如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征到“亭臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”中，又是按照從主要到次要的順序說明的。

此外，理清說明順序的方法還可以抓住一些在文中的關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語。如“???首先???其次???再次???”就是從主到次的順序，“由于???所以???”是從原因到結(jié)果的順序，見到“總之???”就要從具體到概括的順序上去考慮。

六、梳理說明文中經(jīng)常出現(xiàn)的考點、考查類型及答題對策。 考點之一：說明對象

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。 考點之三：說明順序

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主到次、原因到結(jié)果、現(xiàn)象到本質(zhì)、特征到用途、一般到個別(特殊)、概括到具體、整體到局部、總到分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序?qū)Β诩右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應(yīng)該填具體的說明順序，②應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

對策：了解常見的說明方法的主要特點，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。

答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了××（說明內(nèi)容），使讀者××。

答題方式：用了“××”，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

對策：(1)不可以；(2)原詞的意思或內(nèi)容；(3)所換詞語的意思或內(nèi)容；

(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

對策：(1)表態(tài)(能還是不能)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。

答題方式：①不能，用了“××”生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。 對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子;②找有概數(shù)的句子;③找使用限制性詞語的句子。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么?

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到后，將找到的內(nèi)容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

【牢記】總之，無數(shù)次的考試經(jīng)驗告訴我們，無論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說明文也不例外

2、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

知識作文 篇8

知識經(jīng)濟時代，知識成為企業(yè)最重要的增值資源。企業(yè)是一個知識的集合體，知識是企業(yè)競爭優(yōu)勢的根源。下面是小編為大家整理的知識管理芻議論文，歡迎閱讀。

摘 要：隨著人類社會進入了知識經(jīng)濟時代，知識的學習、共享、運用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質(zhì)及知識管理對組織的影響做簡要分析。

關(guān)鍵詞：知識管理 業(yè)務(wù)流程重組 人力資源管理

一、知識經(jīng)濟時代呼喚知識管理

早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟資源。美國管理學家德魯克也強調(diào)：“知識才是當今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。

作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進步。只是到了人類知識全面進步的當代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認為，促進知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。

（一） 日趨激烈的市場競爭需要知識管理

順應(yīng)于知識經(jīng)濟大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。

（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理

信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進行。

（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理

企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)彼此共贏。

（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識管理

知識管理并不僅僅是對知識的'管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。

二、知識管理的性質(zhì)

（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體

我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉(zhuǎn)化、相互運用最終達到整體知識升華的循環(huán)往復(fù)的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學習型組織，從而實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動，提高效率。

第一，隱性知識顯性化，即通過將老員工的經(jīng)驗、技巧等重要的隱性知識進行加工并匯編成書，供企業(yè)內(nèi)部員工學習；

第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術(shù)或是對其他人員的認識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。

第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學習。

（二）知識管理是基于人的管理

知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來實現(xiàn)的。當然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設(shè)必然是一個思維變革的過程。

實踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。

（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動相關(guān)聯(lián)

企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動想銜接，而不應(yīng)該獨立于業(yè)務(wù)之外。知識管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個長遠的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達到50年。實施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。

三、 知識管理對組織的影響

無論是 制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。

（一） 知識管理與業(yè)務(wù)流程重組

知識經(jīng)濟條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進行高效整合與重組。嚴格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進行根本性再思考和徹底性再設(shè)計，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。

我認為，業(yè)務(wù)流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務(wù)流程進行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過程中也就打破了原有的知識架構(gòu)，對企業(yè)知識進行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務(wù)流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時建立一套起知識管理的架構(gòu)，之后再進行相應(yīng)地補充和完善，就達到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對知識資產(chǎn)進行創(chuàng)造和評價。

（二）知識管理與信息管理

無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因為知識中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。

（三）知識管理與人力資源管理

從某種角度來說，人力資源管理實際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問題時可以快速地向有關(guān)專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。

四、 知識管理應(yīng)該“氣氛”先行

關(guān)于知識管理的實施步驟，目前主要有兩種主流觀點，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學習型的企業(yè)文化。

我認為，技術(shù)先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準確地說，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（HP）有限公司2001年聘請的知識主管（CKO）高建華，高建華關(guān)于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動?？墒?，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。

應(yīng)該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。

因此我認為，知識管理應(yīng)該“氛圍”先行，嚴格說氛圍先行其實屬于文化先行的范疇，只是氛圍先行比文化先行更微觀更具主動性。氛圍先行要求企業(yè)內(nèi)部的正式組織或者非正式組織之間有幾個既懂技術(shù)又懂業(yè)務(wù)的員工，能主動在業(yè)余時間就工作中的某個特定技術(shù)或業(yè)務(wù)問題相互探討，最終達到解決問題的實際效果。而企業(yè)的上級領(lǐng)導在發(fā)現(xiàn)這種學習小組之后，能及時地予以肯定并積極支持他們，從而在企業(yè)的員工之間創(chuàng)造出一種知識交流和學習的氛圍，進而帶動企業(yè)的其他員工進行知識的交流。此時知識主管應(yīng)在恰當?shù)臅r機選擇恰當?shù)姆绞浇槿胫R管理活動，對員工的知識共享活動給予一定的獎勵，最后再為全企業(yè)建立知識庫，將企業(yè)的所有員工納入知識管理活動中。這是一個自下而上再自上而下，最后再回歸自下而上的過程。這樣，員工就能在一種氛圍的帶動以及適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵的激勵下，主動地參與到企業(yè)的文化建設(shè)中，而不是讓最先興起的學習氛圍無端夭折。?

如上所述，在經(jīng)濟全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟的興起，知識管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學習型、和諧型企業(yè)的必由之路。

參考文獻：

1.[美]彼得?圣吉著，郭進隆譯《第五項修煉》，上海三聯(lián)出版社1998年7月第2版

2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學出版社2002年10月第1版

知識作文 篇9

在知識經(jīng)濟時代，“知識創(chuàng)造財富”似乎已不僅僅是個口號，而成為一個顛撲不破的真理！

在競爭日趨激烈，知識不斷更新加快，科技發(fā)展日新月異的今天，對新知識的學習就更顯得十分重要了。因此一輩子都要在學習中度過，是強者做人的重要法則。一個缺乏知識的人，怎么能夠成為強者，怎么能夠與人較量？學習是成功的資本，這是因為無學將無以致用，所以要做一個以知為本的人。在人的一生中，決不會順利地走向顛峰，遭遇挫折和失敗是很難避免的，學習和改變的速度，是在這個無情競爭、友情服務(wù)的社會中成敗之關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，沒有知識的人越來越寸步難行，其實沒有知識并不可怕，最可怕的是你沒有學習意識，最可悲無望的人就是那些貧困沒有知識且無學習意識的人，所有的經(jīng)濟力量莫不依賴于知識，產(chǎn)生于知識，市場競爭由產(chǎn)品競爭發(fā)展到知識競爭。勞動生產(chǎn)率的說法已日益過時，而知識生產(chǎn)率已經(jīng)成為越來越多人的共識，知識是重多要素之中最重要、最核心的力量，對此每個人都應(yīng)該毫不懷疑。

人的一生其實就是學習的一生，我們所遇到的人，所遇到的事物，所得到的經(jīng)驗都是人生大學的教師。只是有的主動學習，有的被動學習，這也正是先進與落后最直觀的體現(xiàn)與最根本的原因。不凡之士與庸常之輩的最大區(qū)別，并不在于他的天賦和如何付出，而在于有無明確的人生目標，只有勇于挑戰(zhàn)人生，才能擁有成功的希望。在人生的競技場上落敗的原因，不是缺少信心、能力、智力、只是沒有明確的目標或選準目標，且又缺乏堅強的斗志，只有把注意力凝聚在目標上你才能在事業(yè)上取得大成就，如不想成為平庸者卻又不敢挑戰(zhàn)人生，這是一種悲哀。有遠大的目標固然不錯，但目標好象靶子，必須在你的有效射程之內(nèi)才有意義，如果目標偏離實際，反而與事無益。你必須要為目標付出努力，如果你只空懷大志，而不愿為理想的實現(xiàn)付出辛勤的勞動，那“理想”永遠是空中樓閣。只有把目標和行動有機的結(jié)合起來，才有可能成為一個成功之人，目標與行動是改變?nèi)松姆ùa。一個人不管做什么事，有什么條件，生處什么樣的環(huán)境，只要專心致志，勤奮刻苦，好學多問，堅持不懈，腳踏實地做下去，自然會有功成名就的一天。

在科技飛速發(fā)展的今天，知識更新越來越快，不會學習的人就是文盲，那些固步自封，跟不上時代變化的人就會被淘汰。新經(jīng)濟的核心就是知識的創(chuàng)造和知識的分享，而其根源就是創(chuàng)新，學習成為最重要的投資。當今社會的人才競爭，說到底是知識的競爭，學習力的競爭。學歷代表過去，只有學習力才能代表未來。隨著時代的發(fā)展，競爭程度日趨激烈，競爭已成為促進社會變化與發(fā)展的基礎(chǔ)，成為人類生存的必然，你能否適應(yīng)那就看你的學習力度了。知識是能量，知識與行動結(jié)合起來就是力量。學知識好比零存整取的銀行存款，同時要有與眾不同的創(chuàng)意，那你就會有與眾不同的收獲。與眾不同是成功者的第一思維，在這個多變的社會，觀念會左右你的思想，指導你的行為，決定你的獲得結(jié)果，正確的觀念是駕馭變化最有力的工具。要想不被這個多變的社會所淘汰，就要有個新的學習方法，新的思維模式，敏捷的應(yīng)變能力，速度的快慢將決定你成敗的關(guān)鍵。請朋友們看一組數(shù)據(jù)：100%的意愿+100%的方法+100%的信念=100%的成功，如果你投入80%的意愿+80%的方法+80%的信念=51.2%的成功，如果你投入60%的意愿+60%的方法+60%的信念=21.6%的成功，如果你投入50%的意愿+50%的方法+50%的信念=12.5%的成功。不比不知道，一比才明了，這就是結(jié)果，這就是你成功快慢的原因。先知先覺為成功者，后知后覺為追遂者，不知不覺為消費者。想它人之所未想，做它人之所未做，最可怕的是按照老方法做，最可悲的是畫餅充饑，學習交流的過程就是創(chuàng)造價值的過程，你一定要學會利用別人的資源價值，去創(chuàng)造一個別人不可代替的價值，成就輝煌人生。人生的失敗并不是敗給了誰，而是敗給了悲觀的自己，做任何事情都要有個良好的心態(tài)和信心，一個缺乏自信的人，他是一事無成的，唯有自信使不可能成為可能，使可能成為現(xiàn)實，缺乏自信的人使可能成為不可能，不相信自己意志的人，永遠也做不成將軍。

在時代交替之際，如果你選擇了學習，選擇了改變，選擇了創(chuàng)業(yè)，你就選擇了成功。世界上有三種人：第一種人是只會回憶過去，在回憶的過程中體驗傷感（感傷者），第二種人是只會空想未來，在空想未來的過程中不務(wù)實際（空想家），第三種人是注重現(xiàn)在，腳踏實地，慢慢積累，一步步走向未來（實干家）。鞋子的大小只有你自己的腳知道，如果你認準某件事有意義有價值，那就勇敢地去做，不在乎別人說什么，每個生命都是獨一無二的奇跡，你覺的自己有價值，你就能成為有價值的人，做有價值的事。切記不要把簡單的問題復(fù)雜化，人生的敗局往往在復(fù)雜之中，把復(fù)雜的問題簡單化是聰明者的做法，否則是愚蠢的做法。因為我們已經(jīng)從工業(yè)化時代進入了信息化時代，從文憑時代進入了能力時代，從學歷時代進入了學習時代，并且是終身學習時代，所以沒有知識就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就兩手空空，只有以失敗而告終。成功者雖然屢戰(zhàn)屢敗，但絕不輕易放棄努力，從而走向成功；失敗者幾經(jīng)挫折很快就放棄了努力，這就是成功與失敗的主要區(qū)別。

在競爭如此激烈的當今時代，如果你沒有一個強烈的學習意識和競爭意識，是不可能在競爭中獲勝的。人生在世，競爭無處不在，無處不有，也無法回避，惟一要做的就是投身到這場激烈的競爭當中去，任何企圖逃避競爭的想法都是有害無益的，若想欣賞遠山的美景，致少得爬上山頂。朋友你是否有求知學習的意識呢？

聯(lián)合國定義新世紀的文盲：“不能識別現(xiàn)代社會符號的人，不能使用計算機進行學習、交流和管理的人，被認為是功能型的文盲”。希望你能真正快速的溶入到全球互聯(lián)網(wǎng)當中來學習，資源共享超越時空，光的速度、海的容量、零的距離，信息瞬間傳遍全球。學習創(chuàng)新是成功的指路明燈，帶動全民上網(wǎng)，提高全民素質(zhì)，是利國利民利己的一項偉大而神圣的事業(yè)，如果公民不上網(wǎng)就等于新文盲，干部不上網(wǎng)面臨要下崗，企業(yè)不上網(wǎng)既將要死亡，這將成為一個不可改變的共識，是人類的發(fā)展，時代的召喚。如果現(xiàn)在感到?jīng)]有危機的人，是將來最受危機的人，如果你能在世紀交替當中意識到將來的危機，那就要珍惜你寶貴的剩余時間，時間是非常公平的，給任何人都是24小時，時間又是最不公平的，給每個人又都不是24小時，時間就是金錢，知識就是財富。會利用時間學習創(chuàng)業(yè)的人，能給你留下串串豐收的碩果，否則只能給你留下一頭白發(fā)和無可奈何。那今天我們要攜起手來，在學習中求發(fā)展，在發(fā)展中求效益，來共同開創(chuàng)美好的未來！

知識作文 篇10

1.例文《××市國家稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)的通知》正文是："現(xiàn)將《××市國家稅務(wù)局金稅工程考核暫行辦法》印發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。"由此可以將該通知歸類于 ()

A、指示性通知

B、批示性通知

C、知照性通知

D、事務(wù)性通知

標準答案： b

2."請示事項"是請示正文的核心，它應(yīng)該(　)

A、實事求是

B、具體清楚

C、提出一種解決問題的意見

D、語氣堅決

標準答案： abc

3.向上級領(lǐng)導機關(guān)寫報告匯報工作時,可在其中順便將自己難以解決問題請求領(lǐng)導幫助解決。

標準答案： 錯

4.某單位請示A問題，但上級機關(guān)發(fā)現(xiàn)B問題更為嚴重，更需要及時解決，于是在行文時擱置了A問題，而給B問題做了明確的批復(fù)。

標準答案： 錯

5.XX市國家稅務(wù)局關(guān)于開展2002年度增值稅專用發(fā)票清理工作的通知是一典型的指示性通知。

標準答案： 對

6.我們不僅增進了了解，溝通了感情，也獲得了啟示，工作能力也得到了提高()

A、這是一個遞進句

B、這是一個并列句

C、這是一個因果句

D、這是一個條件句

標準答案： a

7.競選是"毛遂自薦"。撰寫競選演講稿一定要充分展示自己。為了取得良好的效果，既要注意內(nèi)容的客觀性，又要開展合理的想象，對某些材料進行典型的藝術(shù)加工。

標準答案：錯

8.會議記錄與會議紀要的區(qū)別在于( )

A、寫作時間 不同

B、作用不同

C、寫法不同

D、寫作主體不同

標準答案： abc

9.開幕詞是一些大型會議開始時，由會議主持人或主要領(lǐng)導人所作的開宗明義的講話，是大會的序曲，其重要任務(wù)是 ()

A、安定與會者的心情

B、制造會議的氣氛

C、調(diào)整各方面的關(guān)系

D、為會議定基調(diào)

標準答案：d

10.會議紀要的精髓在"紀"，要大量直接引用或列舉參會人員的原始發(fā)言材料。

標準答案： 錯

11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。

標準答案： 錯

12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()

A、專項工作匯報提綱

B、綜合工作匯報提綱

C、業(yè)務(wù)工作匯報提綱

D、事前工作匯報提綱

標準答案： a

13."為維護學校秩序，保持校園整潔，特作如下規(guī)定"，文件的這種開頭稱為( )

A、根據(jù)式

B、目的式

C、概括式

D、提問式

標準答案： b

14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質(zhì)，著重闡明會議特點、意義、要求和希望。

標準答案： 對

15.工作簡報的版式的組成部分有(　)

A、版頭

B、正文

C、署名

D、版尾

標準答案： abd

16.請示必須事前行文，否則就是"先斬后奏"，不符合規(guī)定。

標準答案：對

17.調(diào)查報告寫作時，一般先擺出觀點，再敘述事實。

標準答案： 錯

18.制度的制定強調(diào)擺事實、講道理。

標準答案： 錯

19.公布國家領(lǐng)導人的'出訪情況時用( )文種：

A、命令

B、決定

C、公告

D、通告

標準答案： c

20.寫作調(diào)查報告的一條毋庸置疑的準則是( )

A、羅列事實

B、用事實說話

C、用觀點說話

D、條列觀點

標準答案： b

21.批復(fù)的正文一般由( )部分組成。

A、主送機關(guān)

B、批復(fù)依據(jù)

C、批復(fù)事項

D、執(zhí)行要求

標準答案： bcd

22.報告是向上級機關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機關(guān)的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關(guān) ()

A、可以要求上級對報告的質(zhì)量表明態(tài)度

B、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復(fù)

C、不得夾帶請示事項

D、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請

標準答案： c

23.下列撰寫公文常見的缺點，屬于"語句表述不完整"的問題是( )

A、濫用省略

B、篇幅冗長

C、交代不明

D、眉目不清

標準答案：a

24.主送機關(guān)指公文的主要受理機關(guān)。制發(fā)張貼式通告，要求有關(guān)機關(guān)受理，一定要寫主送機關(guān)。

標準答案： 錯

25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領(lǐng)導報告工作情況，以取得理解和支持。

標準答案： 對

26.報告是單方向的上行文，供領(lǐng)導審閱，不需要上級給予回復(fù)。

標準答案： 對

27.總結(jié)是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)。

標準答案： 對

28.通告是適用于公布社會各有關(guān)方面應(yīng)當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有( )

A、政治決策

B、事項安排

C、軍事行動

D、政務(wù)措施

E、人事任免

標準答案： bd

科普知識作文

作文可以幫助學生們提高自己的寫作能力和創(chuàng)新思維能力，我們寫作文時可以在短句中使用富有感染力的動詞，會更吸引讀者，簡單通用的作文要如何寫好呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯根據(jù)您提出的要求特別為您整理了一篇“科普知識作文”，收藏本文方便您參考！

科普知識作文 篇1

今天我們的科學實驗班隊課實在是太奇妙了，怎么奇妙了？別急，接著往下讀吧！

我們七彩陽光假日小隊為大家?guī)淼氖恰搬u油鹽水二重奏”。在一杯自來水中加幾滴醬油就成了醬油水，再將一些鹽加入自來水就成了濃鹽水，還要準備一張紙片，我們的實驗工具就準備完畢了。

實驗開始了。先把紙片蓋在醬油水杯上，然后把醬油水杯倒扣在濃鹽水杯上，接著把兩個水杯之間的紙片抽出來，你會發(fā)現(xiàn)醬油水猛地往下一滲，就定在原位不動了，兩個水杯之間醬油水和濃鹽水黑白分明。

醬油水竟然沒有和濃鹽水混合，怎么樣，很神奇吧？讓我來給你講一講原理吧：原來，濃鹽水的密度較大，醬油水的密度較小，所以醬油水就會浮在濃鹽水上。但是，如果把濃鹽水放在上面，那么兩杯水就會互相混合，變成了淺色混合水了。

還有其他的小隊分別帶來了“浮雞蛋”、“刺不破的水袋”、“與眾不同的氣球”等，個個都讓人感到十分神奇，精彩非凡！

這場奇妙的科學實驗班隊課在我們的掌聲和笑聲中結(jié)束了，我們從中學到了很多的科學道理。科學是奇妙的，有很多的奧秘等我們?nèi)ヌ剿鳎覀円迳峡茖W的翅膀，飛向美好的明天！

科普知識作文 篇2

今天，老師帶領(lǐng)我們走進了學校的科普館，給我們上了一堂生動的課。

老師帶我們排隊走進科普館。我的第一眼，就看見墻上掛滿了墻板，貼著壁紙，壁紙上都是科普知識。我慢慢地走著。

最靠門的壁紙上寫著一些觸目驚心的文字：地震又稱地動、地振動，是地殼快速開釋能量過程中造成振動，期間會產(chǎn)生地震波的一種天然現(xiàn)象。地球上板塊與板塊之間相互擠壓碰撞，造成板塊邊緣及板塊內(nèi)部產(chǎn)生錯動和破裂，是引起地震的主要原因。北京時間20xx年4月20日8時02分四川省雅安市蘆山縣北緯東經(jīng)發(fā)生7.0級地震。震源深度13公里。據(jù)中國地震局網(wǎng)站動靜，截至24日14時30分，地震共計造成196人死亡，失落21人人受傷。

我繼承看下去，看到了幾張雅安地震和各種災(zāi)害性地震的圖片，覺得十分痛心。圖片上的災(zāi)區(qū)，滿目瘡痍，人們在地上痛苦的呻吟。昔日熱鬧安詳?shù)男℃?zhèn)去哪兒了呢？平日里歡聲笑語的人們哪兒去了呢？這地震，又多么像戰(zhàn)役?！皯?zhàn)役”過后，這里只留下依然的硝煙，滿地的坑洞。還活著的人坐在地上，腦子里回蕩著那些驚恐痛心的場面，背影是如斯孤傲無助。他們沒有了家，甚至連親人也沒有了。地震啊，你簡直就是一個惡魔，奪走了他們暖和的港灣，最親愛的人！

不知過了多久，我聽到了一個甜蜜的女聲響起?；仡^一看，是我們學校一位女老師。她微笑著對我們說：“大家好！我是防震減災(zāi)科普館的解說員。請大家隨著我來?！蔽仪椴蛔越刈呱锨埃囊暰€看向另一張壁紙?！按蠹艺埧?。這里是防震減災(zāi)的一些科普知識。哪些地面動物在地震前有異常反應(yīng)呢？地震前，貓、豬及牛、馬等大牲口均有異常反應(yīng)，表現(xiàn)為亂咬、亂跑、亂鬧；有一些動物又表現(xiàn)為凝滯、不吃食?！蔽尹c點頭，當真的聽老師解說。過了一會兒，又有一位男老師來了，他也是解說員。兩位老師在不同地方進行解說。

最后，老師笑了笑，說：“我的解說到這里就結(jié)束了。謝謝大家的傾聽。但愿大家在這里能學到在課堂上學不到的東西。下面同學們可以自己再看一些其他的科普知識。再見?！?/p>

我走到科普館中央，那里放著兩個地震儀。一個下面是龍，另一個是蛤蟆，兩個都是銅色的。我端詳了一陣，就到其他地方起去了。

我把目光停在了一組數(shù)據(jù)上：地震數(shù)據(jù)之最。

我迫不及待往下看。

“世界震級最大的是20xx年3月11日的東日本大地震；

“死亡人數(shù)最多的是1201年7月發(fā)生在地中海東部的地震，死亡110萬人；

“地震損失最大的是20xx年3月11日的東日本大地震，損失金額折合為人民幣約是8000億元到1.5萬億元?！?/p>

我捂住嘴，驚訝極了。地震不僅給人們帶來傷痛，還帶了那么多的損失?？蛇@種災(zāi)害是不可以避免的。我不免有些失蹤。

預(yù)備結(jié)束時，我看到壁紙上面寫著良多對我們有用的自救急救知識和建議。好比，地震發(fā)生時正在上課，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下或課桌旁。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部。要記得保護頭頸、眼睛、掩住口鼻……

看完這些，我面前仿佛泛起了一個畫面：本來毫無氣憤的地震現(xiàn)場，重新回放。一個個同學和老師有序地從教室里出來；一個個庶民不慌不忙地跑出家門。每個人都像是料到一樣。由于快速逃離，竟無一人受傷或死亡，只有房屋倒塌。他們歡呼著，互相擁抱著，大喊“活著萬歲”。大家樂觀堅強，共同重建家園。沒過多久，一個嶄新的城市崛起了，是那些勇敢善良的人們賜賚了它第二次生命！我欣慰地笑了。

我的眼光落在了最后一張壁紙上?？戳藳]多久，老師叫我們了：“同學們，已經(jīng)上課了。請大家先回去上課，歡迎下次再來?！蔽也簧岬目戳俗詈笠谎劭破震^，走了出來。

透過窗，逆著光，我依稀看到那一張張生動的壁紙。謝謝你們讓我學到了良多知識，我心里默念著。防震減災(zāi)科普館觀賞時間結(jié)束了，再見。

科普知識作文 篇3

這幾天，我老是感覺喉嚨有點痛，有時還干裂干裂的。媽媽知道了，就給我泡了杯鹽水來，說：“高峰，你只要喝幾天鹽水，你的喉嚨痛就會好的?！?/p>

“鹽水？為什么呀？”我咂了咂嘴，說，“每天喝，多難喝呀！”

“這是最簡單的治療喉嚨痛的方法。媽媽小時候家里窮，買不起藥，喉嚨痛了，你外婆就是用鹽水給我治喉嚨痛的?！?/p>

“真的？”我半信半疑，喝完了媽媽給我泡的鹽水，又問媽媽，“那為什么鹽水可以治喉嚨痛呢？”

“這個我也說不上了。反正是你外婆傳下來到，我經(jīng)常用這種辦法治好喉嚨痛的?！?/p>

“鹽水為什么能治療喉嚨痛？”看來，在媽媽那里我是得不到問題的答案了，于是我就打開電腦上網(wǎng)查找。

嘿，網(wǎng)絡(luò)真好。打開百度百科，輸入“鹽水”一搜，鹽水的所有資料都出來了。原來這普普通通的鹽水，還有那么多的作用呢！它不但可以呵護咽喉，治療喉嚨痛，也可以清污解毒、消炎治牙、自然止血，甚至還可以防治脫發(fā)、除脂美容呢！

我驚喜地把鹽水的這么多作用說給了媽媽聽，特別是鹽水為什么能治療喉嚨痛我給媽媽做了詳細的解答：

鹽水能治療喉嚨痛，其實是鹽水有消炎殺菌的作用。秋冬季節(jié)，氣候干燥，咽喉容易發(fā)炎，在發(fā)病初期是可以用鹽湯醫(yī)治。比如，當咽喉感覺有輕微不適時，可用鹽湯當作晨間漱口劑；當咽喉腫痛時，每日用濃鹽湯漱口5至6次，都能起到消炎殺菌的效果。

媽媽聽完我給她的介紹，開心地說：“原來外婆傳給媽媽的鹽水治療喉嚨痛的土辦法也有科學依據(jù)呀?！?/p>

是呀，生活處處有科學的，只要我們有一顆科學探究的心，到處都有科學發(fā)現(xiàn)。

科普知識作文 篇4

當下，還有許多不為人知的自然現(xiàn)象等待著人類去探索其中的奧秘，這天，我就來和大家分享一則我明白的自然現(xiàn)象吧。

我想，可能有人可能經(jīng)歷過被蜜蜂蟄的疼痛吧，看著紅腫的皮膚，心里肯定會痛恨這個“罪魁禍首”吧!其實，蜜蜂不到萬不得已是不會蟄人的，因為蜜蜂蜇人以后，自己也會死去。你可能會說，如果只為了讓人類吃點虧，受點痛，那豈不是“賠了自己又折針”。

蜜蜂只有在特殊狀況下才會蜇人。它們不喜歡黑色的東西，也不喜歡聞酒、蔥和蒜等特殊氣味，如果人們因違反蜜蜂的“禁忌”而冒犯了蜂群，就會有被“群起而蜇之”的危險;當人們逗弄或撲打蜂群時，它們則會不顧一切地奮起自衛(wèi)，向敵人發(fā)起攻擊。

你可能要問，為什么蜜蜂蜇完人就死去，那是因為它是用腹部末端的刺針蜇人的。刺針是由一根背刺針和兩根腹刺針組成，后面連之后大大小小的毒腺和一些內(nèi)臟器官，針的尖端還有好幾個小倒鉤。當蜜蜂把針扎進人的皮膚里，拔出來時，因為小倒鉤牢牢地勾住皮膚，所以刺針連同內(nèi)臟也一齊全部脫落，這樣，蜜蜂就必死無疑了。根據(jù)我的一系列的描述，你們懂了嗎所以說，蜜蜂不到萬不得已時不會抱著“同歸于盡”的心態(tài)去迎敵的。凡事都有兩面性，當然這件事也不例外。假如蜜蜂蜇到那種身上覆蓋著硬質(zhì)表皮的昆蟲時，如甲殼蟲，它就能夠從破口中拔回刺針，自己也逃過一劫，免于死去的悲慘命運。

大自然中還有許多蜇人的生物，如海藻、八角丁、馬蜂等，我就不一一介紹了。透過剛才的介紹，我想大家就應(yīng)明白了蜜蜂的習性吧，如果想明白更多的自然現(xiàn)象解密，且聽下回分解。

科普知識作文 篇5

今天下戰(zhàn)書的一件事，讓我對貓有了新的熟悉。

下戰(zhàn)書，剛剛才上完學校管樂團長笛課的我，一路訴苦滴走進了小區(qū)。合法我快走到樓房的樓道口是，嗖地從左邊竄出一個玄色影子，隨后就停在右邊的土堆上不動了，下了我一大跳。我身子情不自禁地撤退退卻了一步，眼睛看著那玄色物體。仔細一看，我這才發(fā)現(xiàn)，這是一只全身通體玄色的貓，只有尾巴的一小部門是白色的，兩只黝黑的眼睛一直瞪著我，眼里滿是不屑。我一驚，心里覺得這只貓真有意思，以前小區(qū)里的飄流貓們都是一看到人來了就跑，這只貓不但不跑，卻還瞪著我。

回到家，我又從窗戶里觀察那只貓，只見那只貓?zhí)狭艘粋€人家的陽臺。這時，那個家的'主人出來，看了眼那只貓，并沒有理會。我整理時明白了，這只貓是這家人的寵物，只是出去玩而已。我正想著，那只黑貓有跑走了，是跟一只黑白貓走的，我當時就覺得這只貓可定是不會再回來了，由于大家都說貓發(fā)情的時候，會不管不顧地跑了。

我快就回房間寫功課去了。過了一會兒，我又去廚房往外看了一下，卻又意外埠發(fā)現(xiàn)那只貓竟然回來了！固然之前也聽說有人放養(yǎng)貓，可親眼見到，仍是讓我覺得真是不可思議。

看來，只相信書本上的真的不夠??！

科普知識作文 篇6

科普知識作文該怎么寫？怎么才能寫出一篇合格的科普知識作文呢？下面是小編給大家整理的三篇科普知識作文范例，歡迎欣賞閱讀。

宇航員在太空洗澡跟在地球上洗澡有什么不一樣嗎？大大地不一樣！在太空環(huán)境里，一切物體沒有重量，水不會像在地球上那樣自動從噴頭往外噴、向下落，而是噴出來后到處飄。

那么，科學家是怎樣解決這個問題的呢？他們給水加足壓力，逼著水向外噴，就像用高壓噴霧器那樣，并根據(jù)這個原理設(shè)計了一套專門的太空淋浴設(shè)備。這是一個奇怪又好玩的設(shè)備：它本身一個圓筒，宇航員鉆進桶內(nèi)，拉上密封拉鏈，雙腳伸進固定在桶底的一雙特殊拖鞋內(nèi)，就可以站得很穩(wěn)，不至于飄起來。宇航員打開桶頂?shù)纳徟铑^，加了壓力的熱水就會噴出來。因為水珠在筒內(nèi)亂飛，很容易鉆進宇航員的鼻孔里，影響呼吸，所以宇航員在打開蓮蓬頭之前，還要把呼吸器套在嘴和鼻子上，防止水珠進入氣管。有了新的洗澡設(shè)備，宇航員就可以舒舒服服地洗澡了。

在太空洗澡是這么好玩，如果有一天我們也成了宇航員，一定要好好體會下在太空洗澡的感覺！

要想知道天氣的變化情況，不一定要看“天氣預(yù)報”，大自然中有很多東西會告訴我們答案。比如，“要想知道天下不下雨，先看雨蕉哭不哭”，雨蕉就是一種預(yù)報天氣的好幫手。

在美洲的多米尼加，人們都會在自家門前栽上幾棵雨蕉，外出前看一看，來判斷天氣的陰晴狀況。

這種樹木在當?shù)卣娴氖殖Ｒ姟?/p>

雨蕉樹是怎樣預(yù)報天氣的呢？

原來，雨蕉的葉片和莖干的表皮組織十分細密，全身好像披上了一層防雨布。天下雨以前，空氣溫度很高， 雨蕉樹體內(nèi)的水分很難靠平日的蒸騰作用散發(fā)出去，于是便從葉片上溢泌出來，形成水滴，不斷地流下來。這就是人們看到以后所說的雨蕉樹在“哭泣”了。因為看到雨蕉樹哭泣以后，天都要下雨，所以，人們便把雨蕉樹“流淚”當做要下雨的征兆。

大自然的規(guī)律總是那么神奇，留心的人總能從中收獲學問。

刺猬最怕的敵人莫過于黃鼠狼了。

在黃鼠狼看來，刺猬肥胖多脂，個頭又大，味道鮮美，是絕妙的美餐。

然而刺猬也不是一般動物就能對付的，它們遇到野獸時總會立刻縮頭縮腳，將整個軀體向腹面卷起，形成一個全副武裝的刺繡，使望洋興嘆的野獸掃興而去。貓、狗都拿它們沒辦法，黃鼠狼又怎能對付刺猬呢？

原來，黃鼠狼的肛門里生有一種臭腺，必要時能夠隨時分泌出大量臭液，威力無比，可以熏倒敵人或是醫(yī)學專用獵物。當刺猬縮成球形的時候，黃鼠狼就會找到刺猬卷曲著的一點縫隙，即采取注射的方式，將屁放在縫隙處。不一會兒，刺猬被臭液所醫(yī)學專用，軀體慢慢地重新舒展。這時黃鼠狼立刻伸出鋒利的牙齒，將刺猬咬死，從容地享受它的佳肴。

黃鼠狼這種食肉小獸，一到晚上出來找食，它們穿行草叢，動作敏捷，且會游泳，除了捕捉常見的鼠類、禽類，還能品味鮮美的刺猬，真是口福不淺。

科普知識作文 篇7

禮拜五，我們學校開展了一次科普表演，來，讓我們一起去探索科學的奧妙吧！

“小朋友們，大朋友們，大家下戰(zhàn)書好?！币粋€蜻蜓飛出來說，在她的一段自我先容之后，我們終于知道了她的來意，她想送我們一份見面禮，就給我們來了一段小魔術(shù)，我們睜大了眼睛，站起身來，屏住呼吸，哇塞，這個蜻蜓人把一根毫無異樣的繩索一變，就變成了三根繩索，她在從尾到頭一摸就變成了一根長長的繩索，她再從尾到頭這么一摸又變回了原來的那條繩索，哇塞，我們一個個心服口服，十分敬佩。

“蜻蜓人，蜻蜓人?！辈┦看蠼?，蜻蜓聞聲了，就認為博士要來批評蜻蜓，所以蜻蜓就躲到了我們中間來，可仍是被這位上知天文，下知地輿的博士給找到了，蜻蜓人口渴了起來，蜻蜓問博士要水喝，博士為蜻蜓人預(yù)備了淡鹽水，可蜻蜓人不愛喝淡鹽水，之后博士叫蜻蜓人把淡鹽水倒入另一個空空如也的杯子里忽然就變成了鮮紅的西瓜汁。博士說：“這下你滿意了吧?！彬唑讶诉€在驚訝中沒有醒過來，蜻蜓人似乎故意對博士說：“我不喜歡喝西瓜汁?！辈┦空f：“那個西瓜汁倒入另外一個空空如也的杯子里?！钡谷胂氯ズ螅鞴现_變成了乳白色的牛奶，我的天啊，太神了！可是蜻蜓說：“我也不喜歡喝牛奶?！彬唑讶苏J為博士沒法子了，可誰知博士面不改色反而還笑嘻嘻地說：“你再把牛奶放入另一個杯子里，蜻蜓人一放，牛奶又立即變成了淡黃色的哈密瓜汁，這下蜻蜓人心服口服了，她拿起哈密瓜汁喝，可被博士攔住了，博士說：“實在這里面博士我是提前放了科學物品才會變成剛才的生果汁。”

蜻蜓人邀請了六位小朋友，上去跳分子舞，大家就在這柔美的音樂和歡樂的笑聲中結(jié)束了這一次科普流動，通過了這一次的科普流動我也學習到了許許多多的科普知識。

科普知識作文 篇8

今天我要參加學校舉辦的科普知識競賽，我為什么要參加科普知識競賽呢？因為要為班級爭光，增長自己的見識。

競賽前，我們參加科普知識競賽的18名同學都使勁復(fù)習，生怕考不好。

競賽的時候，我們的心情非常緊張。競賽的卷子題量十分地多，我們做夢都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競賽以后，我們18個同學的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費了半個月的時間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個同學本來不想競賽，是我們的父母再三鼓勵下，才參加的競賽，我們不光為班級爭了光，還為自己增長知識。

今天我要參加學校舉辦的科普知識競賽，我為什么要參加科普知識競賽呢？因為要為班級爭光，增長自己的見識。

競賽前，我們參加科普知識競賽的18名同學都使勁復(fù)習，生怕考不好。

競賽的時候，我們的心情非常緊張。競賽的卷子題量十分地多，我們做夢都沒有想到卷子這么難，我只做了百分之95的題，其中有百分之30是蒙出來的，百分之65是做出來的。

競賽以后，我們18個同學的心情都特別放松。我想：我們是有備而來，一定要考得特別棒，不然白白浪費了半個月的時間，我們要考前10名。

在考試前，我們幾個同學本來不想競賽，是我們的父母再三鼓勵下，才參加的競賽，我們不光為班級爭了光，還為自己增長知識。

科普知識作文 篇9

今天，我和媽媽一起去參觀了科技館舉辦的科普展覽，因為這期是面向?qū)W生的，所以有很多是關(guān)于物理、化學現(xiàn)象的，我們可以自己動手操作。里面擺放了許多裝置，比如有“小球旅行”，小球被我們用動力啟動到一定位置開始鉆圈、過洞，上下橋，最后到達終點。

有“激光豎琴”，一發(fā)射激光就能在沒有琴弦的琴架上彈出音樂來。還有“學動物叫”，你可以先聽一種動物的叫聲，然后自己學一遍，錄下來，再播放，可以通過音頻圖像和實際聲響比較一下自己學的像不像。最有意思的是“振幅球”，六個小球擺一排，其中一個擺動，其余的一樣的振幅跟著擺。

最讓我開心的是看機器人表演，他們隨著不同節(jié)奏的音樂跳舞和打太極拳，和春晚的一樣精彩。雖然它們的原理我不懂但是真的很好玩兒。我長大了一定要好好學習，當個科學家，發(fā)明更多更好的東西。

科普知識作文 篇10

噴霧農(nóng)藥時應(yīng)注意以下問題:

(1)施藥前應(yīng)仔細檢查施藥器具,防止藥液跑、冒、滴、漏。

(2)加水量要按標準,行走速度要一致,噴頭霧滴要均勻,不重噴或漏噴。

(3)對冠層密集的作物田實施噴霧,要用高壓式或風送式的噴霧器具,以便霧滴穿過冠層。

(4)在溫度高、風大的氣候條件下,應(yīng)避免噴霧過細,以防飄移污染,并注意臨近地塊種植的敏感作物。

(5)施用過農(nóng)藥的地塊,尤其是施用過高毒性的殺蟲劑的地塊,應(yīng)在明顯處做好標記,以防人、畜進入施藥環(huán)境中,造成中毒事故。

農(nóng)藥科學使用的基本原則

(1)根據(jù)防治對象和農(nóng)藥的性能選擇農(nóng)藥。

(2)根據(jù)防治對象的發(fā)生情況及環(huán)境條件,確定施藥適期。防除雜草可根據(jù)藥劑性能、作物和雜草不同生育期對藥劑的敏感性決定施藥適期。如使用觸殺性除草

劑應(yīng)掌握在雜草幼苗期施藥為宜。

(3)掌握有效用藥量,適量施藥。

(4)按照施藥目標和農(nóng)藥特性,采用恰當?shù)氖┧幏椒ā?/p>

(5)根據(jù)環(huán)境因素選用藥劑。

農(nóng)藥殘留對人體的危害

有機氯農(nóng)藥————神經(jīng)毒和肝毒，可損傷肝、腎及神經(jīng)系統(tǒng)；如DDT和六六六、三氯殺螨砜、三氯殺螨醇等，殺菌劑有：五氯硝基苯、百菌清。

有機磷農(nóng)藥————神經(jīng)毒，抑制乙酰膽堿酯酶的活性。有可能損傷肝、腎或致癌、致突變等； 1、劇毒類：甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、氧化樂果；2、高毒類：甲基對硫磷、二甲硫吸磷、敵敵畏； 3、低毒類：敵百蟲、樂果、氯硫磷、乙基稻豐散等。

氨基甲酸酯類————抑制乙酰膽堿酯酶的活性；對實驗動物有致癌作用；如：涕滅威、西維因。

抑除蟲菊酯————中樞神經(jīng)毒；如：氯氰菊脂（滅百可）、溴氰菊脂（敵殺死）、殺滅菌脂（速滅殺?。?。

農(nóng)藥中毒的治療原則

(1)盡快脫離中毒現(xiàn)場,中止毒物的繼續(xù)吸收。

(2)解毒治療。給予解毒劑,解除或加速排出已進入

機體內(nèi)的毒物。

(3)對癥治療?？刂撇∏榘l(fā)展,減輕或解除各種癥狀,其目的是促進受損害的器官恢復(fù)正常功能。

(4)支持治療。保護或增強中毒者的抵抗力,提高自

身抗毒能力,促進早日恢復(fù)健康。

農(nóng)藥中毒后的不良反應(yīng)

由于不同農(nóng)藥中毒作用機制不同,所以有不同的中毒癥狀表現(xiàn),一般表現(xiàn)為惡心嘔吐、呼吸障礙、心搏驟停、休克、昏迷、痙攣、激動、煩躁不安、疼痛、肺水腫、腦水腫等。為了盡量減輕癥狀和死亡,必須及早、盡快采取急救措施。

科普知識作文 篇11

英國劍橋大學最近在一項研究中，分析了結(jié)腸和直腸癌的發(fā)病率越低。比如，以肉類食物為主食的澳大利亞人，結(jié)腸癌發(fā)病率是以淀粉類食物為主食的中國人的4倍。

所謂淀粉類食物，主要指富含碳水化合物的.主食，如大米、玉米、小麥等，以及根莖類蔬菜，如土豆、山藥、薯類等，此外，還包括各種豆類和香蕉等含淀粉比較多的水果。

研究人員指出，淀粉類食物主要通過兩種方式抑制腸癌：一是當?shù)矸圻M入腸道后，經(jīng)一系列反應(yīng)有助于增加糞便，促使結(jié)腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內(nèi)經(jīng)發(fā)酵酶作用，會產(chǎn)生大量的丁酸鹽。實驗已經(jīng)證明，丁酸鹽是有效的癌細胞生長抑制劑，它能夠直接抑制大腸細菌繁殖，防止大腸內(nèi)壁可能致癌的細胞產(chǎn)生。

在生活中應(yīng)該如何選擇含淀粉的食物呢？對于忙碌的上班族來說，超市中粗加工未經(jīng)去除谷皮的全谷食物，如谷類面包應(yīng)是首選。購買谷類面包時要注意識別：如果成分表的第一位就是谷類，說明它的谷類含量的確豐富；如果谷類成分排在其他成分或者糖的后面，說明這種食物里谷類成分不多。還有一個方法是：用手拿著面包，如果感覺面包密實緊湊，有明顯的麥粒，就是谷類含量豐富的面包。

除了谷類面包以外，用蕎麥做成的面條、涼粉、烙餅、蒸餃和米飯等主食也是不錯的選擇。富含B族維生素、維生素E的五谷雜糧粥，比如臘八粥、八寶蓮子粥、荷葉粥等則更適合中老年人食用。

知識的力量作文

說起作文大家應(yīng)該都不陌生，寫作文可以增強我們的集中注意力和專注力。優(yōu)質(zhì)的作文切忌文章主旨不鮮明。寫作需要注意哪些內(nèi)容呢？為此，小編特意呈上“知識的力量作文”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

知識的力量作文 篇1

自從地球上有了人類，知識便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠古到高度文明的當代，每一次社會的進步。無不顯示出知識的巨大作用。知識的進步，推動了歷史的發(fā)展，促進了人類的文明。知識就是力量！

當前，世界上流行這樣一種說法：看一個國家、一個民族是否繁榮、富強，就看這個國家、這個民族的人民文化知識水平。我認為這種說法不無道理。即使一個國家暫時還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個國家是有前途的。而如果一個國家、一個民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學無術(shù)”之徒，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會漸漸地衰落下去。

歷史上的唐朝之所以形成“開元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開明之外，最主要的原因是當時各行各業(yè)科學技術(shù)得以充分發(fā)展。國內(nèi)人才濟濟，國家力量強大、威震四海。

古時候，風雨雷電等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽命道士呼鳳喚雨。在今天看來，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒有知識而導致的必然結(jié)果。現(xiàn)在我們有了科學知識，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長得很好。“老天”也不能卡我們的脖子了。人定勝天，就是因為人們有了知識。

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知識的力量作文 篇2

讀完了一本關(guān)于鄭和下西洋的書，我從他的航海經(jīng)歷中體會到：知識就是力量。

鄭和為了辨別方向，已經(jīng)開始把航海天文定位與導航羅盤結(jié)合起來應(yīng)用，提高了測定船位、方向的精確度，如果他沒有航海知識，怎么能在大海上辨別方向？

鄭和下西洋的船隊十分龐大，那船與船之間怎么聯(lián)系呢？他們用旗幟、燈籠、銅鑼、喇叭等做為聯(lián)絡(luò)工具，這在說明鄭和在指揮上的智慧是了不起的，真令人佩服啊！

鄭和從小就喜歡聽祖父或父親將西洋各國的山川風貌以及風情民俗，而這些知識都在航海中派上了用場。如果他不懂西洋各國的民俗風情，就會與那些國家格格不入，那怎么還能與那些國家進行友好往來呢？

鄭和下西洋的地文航海技術(shù)，是以海洋科學知識和航海如為依據(jù)，運用了計程儀、測深儀等航海儀器，按照航海圖、針路簿記來保證船只的航行路線。如果鄭合不會用這項地文航海技術(shù)，那船隊就不會開到目的地，不知道開到哪兒去了呢！

只有掌握了各種知識的人，才能成為一代驕子。有一次吃魚，由于魚很好吃我就快速吃，欲速則不達，我不小心將一小塊魚刺卡進了喉嚨里。我急得不得了。這時候，我的弟弟——軒軒對我說：“你喝點醋，應(yīng)該就可以把魚刺拔出來了。”我趕忙喝了好多醋，果然，魚刺一下子就拔了出來。后來，我看了書才知道，醋有軟化魚刺的作用。我不由得佩服起軒軒了。

的確，知識就是力量。生活中也處處都有知識，只要我們留心觀察，就一定能夠發(fā)現(xiàn)。我們不僅要在生活中發(fā)現(xiàn)知識，在學校也要認真學好各門文化知識，這樣才能成為像鄭和那樣偉大的人。我們一定要記住一句話：“只有贏得知識的人才能贏得未來！”

在波濤洶涌的大海中，一葉小舟在奮力前進，在風浪中顛簸著?？罩校ｚt在飛翔……

小舟上載著一位聰明的漁夫和他那愛嘮叨的妻子。妻子一邊站著直哆嗦，一邊緊張地說：“這……這是怎……怎么了……！”漁夫卻鎮(zhèn)靜的駕馭著小舟。忽然，海面出現(xiàn)一個精致美麗的大貝殼，貝殼隨著優(yōu)美的笛聲緩緩地打開了，里面出現(xiàn)了一條發(fā)著奇異光芒的小金魚。漁夫和他的妻子都驚呆了。小金魚居然說話了，它的聲音是那樣清脆：“漁夫還有這位夫人，我是海底的仙魚——珍珠魚，現(xiàn)在我來出三個問題，如果你們能全部答對，我會讓你們平安的回到岸邊，如果其中有問題回答錯了，你們就會一直被風浪‘玩弄’。”

漁夫果斷地說：“出題吧！”珍珠魚問：“第一題是一道猜謎題，請聽題，‘青竹竽，挑銅盆，開黃花，結(jié)魚鱗?！堊鞔稹！睗O夫的妻子胸有成竹地說：“我知道，那不就是向日葵！”

珍珠魚說：“回答正確，第二題是一個對對子，我出上聯(lián)，你們對下聯(lián)，‘此木為柴山山出’，請作答。”漁夫思考了一會兒，又比劃了一陣，笑著說：“因火成煙夕夕多?！?/p>

珍珠魚說：“正確，還有最后一題了，這是一道數(shù)學題?！闭f著珍珠魚拿出5根火柴擺出一個算式：=，要漁夫和他的妻子只移動一根子火柴將算式成立。這道題目可把他們給難住了，漁夫動手移，做不出來，妻子也一直埋頭思考，可還是做不出來，時間一分一秒的過去了，突然漁夫說：“我知道了，應(yīng)該擺成=?！闭渲轸~滿面春風地說：“回答正確，你們已順利的答對三道題目，現(xiàn)在你們可以回到岸邊了！”珍珠魚的話音剛落，漁夫和他的妻子的小舟已經(jīng)靠岸了。

他們回過頭跳望海面，海面已風平浪靜，珍珠魚也不見了?，F(xiàn)在已是黃昏，太陽公公下班了，漁夫情不自禁地說：“知識就是力量！”

知識的力量作文 篇3

知識改變?nèi)说拿\，激勵人的斗志，給人以無限希望。

如果你站在20xx年的深圳大街上，你或許會看見一個頭上系著頭巾，寫著Full（滿的），身上寫著Nothing（一無所有）的奇怪的人。他就是劉偉。一個剛畢業(yè)沒有工作的落迫大學生。他開發(fā)出了一個自認為可以盈利過十億的程序，于是他準備找騰訊公司的CEO馬化騰先生投資。最終他打動了馬化騰先生，他用自己滿腦的知識換來了美滿的人生。劉偉的例子告訴我們，你可以一無所有，但你不能沒有知識；只要你擁有知識，你也可以從一無所有變得無比富有。

知識是一筆寶貴的精神財富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)涵，開闊我們的視野。

相反，一個沒有知識的人，在社會上是沒有立足之地的。他們有很多事情都不知道，就很容易被騙。他們只能做一些繁重的體力活來維持生計。他們像一頭任人宰割的羔羊，毫無力量，只能生活在社會的最低層。

知識的力量是偉大的，有了知識，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩情到碧宵”的文學境界；有了知識，才有了藝術(shù)寶庫中的顆顆珍珠；有了知識，才將這個本一片荒蕪的世界變成異彩繽紛的畫卷！我們都應(yīng)該用知識的力量，給人生添上一個響亮的驚嘆號！

知識的力量作文 篇4

知識與學習永無止境，這是多少人時常掛在嘴邊的話，但是真正做到的又有多少人呢？

知識與學習，可以并存，但對于知識的渴想都可以引發(fā)學習的動力。有多少人認為有了幾本書放在家中，或是囫圇的瀏覽過一些書，便是滿腹經(jīng)綸，自認為是。也有些人對于知識有著曲解，光看不想，實在沒有任何用處，就像一只書蟲，只吃書，不消化書，吃進去什么樣，出來仍是什么樣。

對知識的渴想可以驅(qū)人前進，竺老一生致力于景象形象學，十年如一日的觀測天色，致死的那天早上還問他的孫女，今天的氣溫，景象形象只有用活到老學到老才能形收留他，為了景象形象學鞠躬盡瘁，死而后已。用竺老自己的話，就是他對于景象形象學的喜愛不能用什么世上的話來形收留。由此可見，竺老對知識的渴想，對學習的喜愛。

屠呦呦對于醫(yī)學的熱愛也是難以言表，為了青蒿素的發(fā)現(xiàn)，她翻爛一本《本草綱目》，用了上百種的草藥來輔助提取，對于這個諾貝爾醫(yī)學獎，就是知識對她的驅(qū)動，她對于學習的渴想的果實，是她應(yīng)得的。

知識的氣力可以驅(qū)動一切，可以驅(qū)走黑暗和恐驚，每當一個人用心于知識的汲取時，便可以健忘饑餓，健忘黑暗，健忘恐驚，沉醉在知識的安好與幸福之中。

知識可以帶來黑暗中的光明與暖和，痛苦中的幸福與安好。知識就像在深山中的甘泉，汲取時的辛勞與得到時的甘甜比較，一下子就子虛烏有。

知識，就是氣力。

知識的力量作文 篇5

假日里，我讀《熱愛祖國立志成才》這本書，其中第四講《知識就是氣力》深深地吸引了我。

文章說，當前是“知識爆炸”時代。據(jù)統(tǒng)計，從20世紀60年代到70年代這十幾年中，世界上各種天然科學的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明竟然超過以往兩千年的總和。

這一行行字勾起了我的回憶。以前我總以為長大了就賺錢，現(xiàn)在讀書沒有用。課堂上東張西望，課后功課草草了事。后來在老師的教育下，我端正了學習立場，上課用心聽講，課后當真寫功課，還預(yù)習、溫習作業(yè)，并堅持寫日記。

現(xiàn)在，國家正需要大量有知識的人才。我們正處在學知識的黃金時期，應(yīng)該努力學習，把握更多的知識，將來擔負起建設(shè)祖國的重任。

知識的力量作文 篇6

知識好比在茫茫海上的孤島點起的長夜明燈，給身處黑暗的人帶去力量和光明?；艚鹕砘技膊。瑹o法動彈，但他不愄困難，用知識的力量點亮人生，從絕望的生活走向五彩的世界；愛迪生出身低微，生活貧困，老師和父母都說他是個笨蛋，但他不放棄追求，用知識的力量證明自己；海倫·凱勒幼時患病，兩耳失聰，雙目失明，她的人生達到了最低谷，但她不放棄學習，用知識的力量證明自己的堅持。他們?nèi)荚谧畛醪槐蝗丝春?，他們都?jīng)歷了各種磨難，可他們最后卻獲得了成功。因為他們有知識，他們憑借知識的力量，讓世人認識了他們的智慧。

知識改變?nèi)说拿\，激勵人的斗志，給人以無限希望。

如果你站在深圳大街上，你或許會看見一個頭上系著頭巾，寫著Full（滿的），身上寫著Nothing（一無所有）的奇怪的人。他就是劉偉。一個剛畢業(yè)沒有工作的落迫大學生。他開發(fā)出了一個自認為可以盈利過十億的程序，于是他準備找騰訊公司 的CEO馬化騰先生投資。最終他打動了馬化騰先生，他用自己滿腦的知識換來了美滿的人生。劉偉的例子告訴我們，你可以一無所有，但你不能沒有知識；只要你擁有知識，你也可以從一無所有變得無比富有。

知識是一筆寶貴的精神財富，它不僅僅可以給我們帶來生活上的富有，更可以提高我們的內(nèi)在修養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)涵，開闊我們的視野。

相反，一個沒有知識的人，在社會上是沒有立足之地的。他們有很多事情都不知道，就很容易被騙。他們只能做一些繁重的體力活來維持生計。他們像一頭任人宰割的羔羊，毫無力量，只能生活在社會的最低層。

知識的力量是偉大的，有了知識，才有了“晴空一鶴云排去，便引詩情到碧宵”的文學境界；有了知識，才有了藝術(shù)寶庫中的顆顆珍珠；有了知識，才將這個本一片荒蕪的世界變成異彩繽紛的畫卷！我們都應(yīng)該用知識的力量，給人生添上一個響亮的驚嘆號！

“在陜西有個十歲的小女孩，因為家里窮，沒錢再上學。她跪在媽媽面前哭著說：”媽，只要您讓我上學，我以后就不吃飯了?！耙院蟮娜兆永?，當別人津津有味地吃午飯時，她只能躲在學校的小山上望著天空出神。在四川有一個叫小云的女孩，失學后，自己白天在家里做飯、喂豬，晚上拿出珍藏的課本自學。期末考那天，她做完家務(wù)事后，來到學校，用半節(jié)課答完了試卷，并含淚寫下了四個字：”我想上學！“”聽了這個故事，我哭了?，F(xiàn)在全國開展了“希望工程”活動，我要爸爸和我一起幫助失學兒童，貢獻自己的一份力量。

我把聽到的故事講給爸爸聽，并說了我的想法，爸爸卻說：“現(xiàn)在咱們家里有了點錢，但那是要給你上學用的，將來你還要上高中、上大學！”我不服，還想說什么，爸爸一看，說：“我還有個生意要談，有事晚上再說！”我看著消失在門外的身影，失望極了，像只泄了氣的皮球無精打采。媽媽對我說：“你爸是個死腦筋，說不通的。”“哼，我就不信這個邪?！蔽易聊ブ?，以前家里很窮，老爸也沒機會念書……我靈光一閃，眼睛一亮，“有了，就用這招：曉之以理，動之以情，我看你還會不會開竅！”

晚上，我做完一切，就坐在客廳里哼著曲兒，自個兒直樂。爸爸回來看見了，問：“珍兒，今晚怎么有空閑，來陪老爸聊聊?！蔽倚睦镆粯罚骸罢衔乙?。”但卻裝作勉為其難地說：“好吧！”我倆天南地北地說了一通后，我突然問道：“老爸，我聽爺爺說，以前我們家很窮，連三餐都顧不上，是真的嗎？”爸爸感慨地講起過去的事。“噢，原來爸沒念過書！”“是呀！我希望你上大學，替爸爸爭一口氣?！蔽铱磿r機已經(jīng)成熟，就向爸爸展開攻勢，在我猛烈的“炮火”下，爸爸服了，他沉思了一會兒，說：“將心比心，我很同情她們。嗯，我的女兒懂事了，現(xiàn)在我想通了，明天我們就去獻上一份愛心?！?/p>

我興奮得像只剛脫籠的鳥直叫。我想：老師說過，知識越用越靈光。如今，我一試，還真是這個理兒。

知識的力量作文 篇7

一本好書，是知識的海洋，是精神的源泉?！}記

暑假里我讀了《如果給我三天光明》這本著作。海倫·凱勒那"不平靜"的人生及她與命運抗爭的歷程深深震憾著我，給了我奮斗的氣力。作為正凡人的我們很難想象一個雙目失明，失聰，失語的人，可以專心去感知天地萬物，海倫就是專心靈傾聽著世界上最美的聲音，看見了世界上最美的風景。

她的世界里固然只有無光、無聲、無語的孤傲歲月。但她卻頑強地以為如果給我三天光明。

第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我糊口下去的善良、溫厚與心懷打動的人們。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。

第三天：我將在當前的.日常糊口中渡過，到為糊口而奔忙的人們常常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、打動與善良。

海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以聰明，應(yīng)該說知識就是幸福，由于有了知識，就是摸到了有史以來人類流動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。如果，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸?？鞓返囊簧忈屃松囊饬x。她的一生是人類的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。

她不是一位全能的人，只是個不起眼的弱女子，但她做的是卻比其他普通人要強幾十倍，幾百倍！她接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛的雙手伸向處于黑暗的人，用愛擁抱世界，用她的精神感染世界！

知識的力量作文 篇8

伴隨著人們長大，自古以來，讀書人身上的氣質(zhì)就和普通人不一樣，從古代的計算機到現(xiàn)在的電腦。這一切都是因為什么呢？還不是因為有知識的力量！

近期，在中央一臺開播了一檔節(jié)目，節(jié)目的名字叫做《中國詩詞大會》。這令我感觸頗深。里面的董卿老師是我所最喜歡的老師，她從頭到尾都透露著女性的溫柔及優(yōu)雅，讓人心動，雖歲數(shù)不小了，但依然讓人眼前一亮。她對選手的一言一行，都十分在行。讓大家感到最興奮的事情，莫過于陳更拿下冠軍。她一路披荊棘，累計了多少知識才換來今天這個沉甸甸的獎杯。她的大度，讓我感到欣慰；她的銳氣，讓我感到振奮；她的知識儲備，讓我感到驚訝。陳更之所以能夠有今天這么不凡的成績，那還不是因為有著知識的力量！伴隨著人們長大，自古以來，讀書人身上的氣質(zhì)就和普通人不一樣，從古代的計算機到現(xiàn)在的電腦。這一切都是因為什么呢？還不是因為有知識的力量！

前不久，又看了一檔節(jié)目。名字是《經(jīng)典詠流傳》。里面的一位選手讓我這個中國人感到慚愧。她是一位來自美國的友人，她所唱的歌曲是當今所流行的歌曲，但誰都沒有想到她竟是一位外國人。這首《夢蝶：一百萬個可能》加入了許多中國詩詞元素，打造了一個婉約浪漫的意境。她是來自美國威斯康星大學的中國古典文學在讀博士，克麗絲叮。就連著名的文學博士康震老師都對她贊不絕口。這難道不是因為知識的力量嗎？

去年的開學第一課這個節(jié)目上，來自全國各地的記者都都獻上了他們印象最深的一張照片。其中我印象最深的是――大眼睛女孩。照片上是一個小女孩，穿著破舊不堪的衣服，她的眼睛睜得大大的，眼睛里流露出對知識的渴望，對知識的眷戀，讓人看了不禁狠狠的揪心。值得慶幸的是那個小女孩在自己的努力下，也考上了好大學。所以我們現(xiàn)在有什么理由不去好好努力學習呢？很多人后面都去采訪她，問她：“你覺得是什么力量在支撐著你？”她堅定地回答道：“知識的力量！

我們現(xiàn)在是發(fā)奮讀書的時代?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕薄Ｎ覀円弥R的力量去戰(zhàn)勝一切。