幼兒教師教育網(wǎng)，為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

每個(gè)孩子都是天才讀后感

發(fā)布時(shí)間:2023-10-05 天才讀后感 天才瘋子讀后感 瘋子天才讀后感

2023每個(gè)孩子都是天才讀后感范例五篇。

閱讀是我們探索世界的途徑，相信大家在閱讀作者的作品之后，內(nèi)心必定滿載感想。在撰寫讀后感時(shí)，關(guān)鍵應(yīng)該是什么呢？接下來(lái)為您分享幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心準(zhǔn)備的最新“每個(gè)孩子都是天才讀后感”相關(guān)范文。

每個(gè)孩子都是天才讀后感【篇1】

羅林老師的故事雖然簡(jiǎn)單，卻很有意義。尤其是近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，只要孩子和老師對(duì)人有一個(gè)態(tài)度，一切都能解決，每個(gè)孩子都能得到很好的發(fā)展。

’于是，本來(lái)再努力一下就有希望作出來(lái)的題，就真作不出來(lái)了。等考試成績(jī)下來(lái)，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。

實(shí)在沒(méi)有辦法。’如果哪次考試不留神考得不錯(cuò)，你則心里暗喜：‘今天走了邪運(yùn)了！（n4507.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

連我也幾乎滿分’。通過(guò)自動(dòng)地從你的推理中排除相反的證據(jù)，你不會(huì)因?yàn)槟愕某晒Χ鴮?duì)自己的才能更有信心。長(zhǎng)此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據(jù)，證明你不是數(shù)學(xué)的材料，你還會(huì)不自覺(jué)地創(chuàng)造證據(jù)，比如在明明可以成功的考試中失敗，結(jié)果更加堅(jiān)信了自己是如何不可救要。

這是一個(gè)惡性的或者說(shuō)是負(fù)向的心理循環(huán)：失敗的信念不斷制造失敗的事實(shí)；失敗的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念，如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，最后就真變得無(wú)可救要了?！?/p>

但是，除了這一“負(fù)向心理循環(huán)”外，還有另外一個(gè)輪子，制造的是“正向心理循環(huán)”。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人相信自己是數(shù)學(xué)天才時(shí)，他會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地在日常生活中尋找證據(jù)來(lái)證明自己是天才；己是沒(méi)有證據(jù)，他也會(huì)試圖為自己創(chuàng)造證據(jù)。比如有的學(xué)生，理工科很強(qiáng)，很相信自己“是這塊料”。

于是當(dāng)他碰到一個(gè)物理題，怎么也解不出來(lái)。換了其他人早放棄了?？墒撬f(shuō)：

“這題我要是解不出來(lái)，誰(shuí)能解得出來(lái)呀？”結(jié)果他苦思苦想幾天，有一天豁然開朗，興沖沖地跑到我家報(bào)喜，大有一副舍我其誰(shuí)的氣概。他就這樣創(chuàng)造了自己是天才的證據(jù)。

在這種“正向心理循環(huán)”中，成功的信念制造了成功的事實(shí)；成功的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化了成功的信念。如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，此人就真成了天才。

實(shí)是上，這是否是天才取決于我們的態(tài)度。如果學(xué)生認(rèn)為他們可以，他們會(huì)堅(jiān)持下去，不管他們遇到什么困難，直到他們做到。對(duì)我們的老師來(lái)說(shuō)，我們要把每個(gè)孩子都當(dāng)作天才，用自己的耐心和真誠(chéng)教育他們，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

每個(gè)孩子都是天才讀后感【篇2】

羅林老師個(gè)這個(gè)故事，雖然簡(jiǎn)單，但卻意味深長(zhǎng)，尤其在任教數(shù)學(xué)的這兩個(gè)月來(lái)，只要孩子們和老師都端人態(tài)度，任何事情都可以解決，每個(gè)小孩都能得到很好的發(fā)展。

有很多人往往會(huì)掉進(jìn)所謂的“負(fù)向心理循環(huán)”的輪子，比如說(shuō)，數(shù)學(xué)考試碰到一道難題，其實(shí)對(duì)大家都很難。可是你想了一會(huì)兒沒(méi)有結(jié)論，馬上加強(qiáng)了對(duì)自己的成見(jiàn)：‘我就知道我數(shù)學(xué)不行，做不出來(lái)。

’于是，本來(lái)再努力一下就有希望作出來(lái)的題，就真作不出來(lái)了。等考試成績(jī)下來(lái)，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。

實(shí)在沒(méi)有辦法。’如果哪次考試不留神考得不錯(cuò)，你則心里暗喜：‘今天走了邪運(yùn)了！

連我也幾乎滿分’。自動(dòng)地從你的推理中排除相反的證據(jù)并不會(huì)因?yàn)槟愕某晒Χ屇銓?duì)自己的才能更有信心。長(zhǎng)此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據(jù)，證明你不是數(shù)學(xué)的材料，你還會(huì)不自覺(jué)地創(chuàng)造證據(jù)，比如在明明可以成功的考試中失敗，結(jié)果更加堅(jiān)信了自己是如何不可救要。

這是一個(gè)惡性循環(huán)或消極的心理循環(huán)：對(duì)失敗的信念不斷制造出失敗的事實(shí)；失敗的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念，如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，最后就真變得無(wú)可救要了?！?/p>

但是，除了這一“負(fù)向心理循環(huán)”外，還有另外一個(gè)輪子，制造的是“正向心理循環(huán)”。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是數(shù)學(xué)天才時(shí)，他會(huì)在日常生活中自覺(jué)或不自覺(jué)地尋找證據(jù)，以證明自己是天才。即使沒(méi)有證據(jù)，也要為自己創(chuàng)造證據(jù)。比如有的學(xué)生，理工科很強(qiáng)，很相信自己“是這塊料”。

所以當(dāng)他遇到一個(gè)物理問(wèn)題時(shí)，他解決不了。換了其他人早放棄了?？墒撬f(shuō)：

“這題我要是解不出來(lái)，誰(shuí)能解得出來(lái)呀？”結(jié)果他苦思苦想幾天，有一天豁然開朗，興沖沖地跑到我家報(bào)喜，大有一副舍我其誰(shuí)的氣概。因此，他創(chuàng)造了證明自己是天才的證據(jù)。

在這種“正向心理循環(huán)”中，成功的信念制造了成功的事實(shí)；成功的事實(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)成功的信念。如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，此人就真成了天才。

其實(shí)是不是天才，關(guān)鍵還是在于我們的態(tài)度，如果學(xué)生認(rèn)為自己可以的，那么不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)持下去，直到自己做到。對(duì)于我們老師而言，需要把每個(gè)孩子都當(dāng)成是天才，用自己的耐心，真心來(lái)教導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈琳

每個(gè)孩子都是天才讀后感【篇3】

寒假期間看了這么一篇文章《每個(gè)孩子都是天才》，講述了美國(guó)一位教師羅琳新接手了一個(gè)差班，可她卻在開學(xué)第一天誤把學(xué)生儲(chǔ)物箱的號(hào)碼140、142、160……當(dāng)成了學(xué)生們的智商數(shù)據(jù)（在美國(guó)，一般學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)入學(xué)智商測(cè)試，便于老師因材施教）。她驚嘆這些學(xué)生的智商怎么會(huì)這樣高？羅琳開始為能接手這個(gè)班而感到慶幸，同時(shí)也感到了壓力。整個(gè)學(xué)期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費(fèi)自己的'聰明才智。無(wú)論哪一個(gè)孩子，羅琳最后都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“憑你的聰明才智，你不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我相信，只要你把自己的潛力發(fā)揮出一半來(lái)，就可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)。”果然，期末統(tǒng)考，這個(gè)班的孩子取得了意想不到的優(yōu)異成績(jī)。

其實(shí)，孩子們成功的背后是羅老師相信他們真的智商超群，并給以了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)和希冀。所以，你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致的發(fā)揮自己的潛力。

相信孩子是天才，我們的心態(tài)就會(huì)平和些，就能帶著欣賞的眼光和他們相處。他們調(diào)皮，是因?yàn)樗麄冎巧谈?，腦子活絡(luò)，有許多奇思妙想，故而容易制造事端；他們一時(shí)沒(méi)學(xué)好，那時(shí)因?yàn)樗麄冞€沒(méi)盡力或沒(méi)有找到適合的學(xué)習(xí)方法，終有一天他會(huì)爆發(fā)潛力。他們需要的是信任和鼓勵(lì)。

相信孩子是天才，我們就能多份耐心和寬容，和孩子的交流就能做到言語(yǔ)溫和，臉色悅?cè)?。他們犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄冞€是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？他們偷懶，或許世界上的許多發(fā)明正是因?yàn)槿祟愊搿巴祽小倍l(fā)明的，只要愿意在某一方面勤奮，沒(méi)準(zhǔn)能出一名發(fā)明家。我們要做的是信任和鼓勵(lì)。

孩子學(xué)得快一些，慢一些，都無(wú)關(guān)緊要。重要的是為孩子日后的成功打下良好的心理基礎(chǔ)、形成健康的自我認(rèn)同。所以我們要記?。汉⒆酉嘈抛约菏鞘裁礃拥娜?，他就可能成為什么樣的人。這樣的我們也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和藹可親、循循善誘。

新學(xué)期開學(xué)之際，愿我們都能像羅琳老師學(xué)習(xí)，改變態(tài)度。給了學(xué)生一份信任和鼓勵(lì)的同時(shí)，也就給了自己一片師生和諧、共同發(fā)展的天空。

每個(gè)孩子都是天才讀后感【篇4】

每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子從一出生起就是一張白紙，長(zhǎng)大后長(zhǎng)成什么樣子，取決于兩個(gè)大人。

一個(gè)是父母，父母的言行對(duì)孩子影響是比較大的。望子成龍的父母往往都不是龍，卻對(duì)孩子要求比較高，自己不能以身作則，其教育結(jié)果可想而知。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)家庭在教育投資上花費(fèi)所占收入比重并無(wú)明顯差別，其差別主要在父母與孩子相處時(shí)間和教育方法的差別。中國(guó)的父母應(yīng)該拋棄原有的“只投錢不投時(shí)間”以及“黑白臉”的教育方式，應(yīng)該通過(guò)增加交流時(shí)間、以身作則、興趣引導(dǎo)等方面進(jìn)行教育。

一個(gè)是教師，說(shuō)我們教師是人類靈魂的塑造師，其實(shí)我們是孩子靈魂的引導(dǎo)者。在學(xué)校里，我們喜歡的往往是聽(tīng)話的、學(xué)習(xí)好和聰明的孩子，老師潛移默化的影響使得那些孩子們也喪失了自主性：習(xí)慣聽(tīng)別人安排、習(xí)慣了毫無(wú)主見(jiàn)，拋棄興趣愛(ài)好只知學(xué)習(xí)，當(dāng)步入社會(huì)以后，他們才發(fā)現(xiàn)他們所失去的都是對(duì)人生最重要的——這是多么可怕！而我們的社會(huì)不可能需要的都是科學(xué)家，我們也需要商人、工程師、作家、藝術(shù)家……培養(yǎng)孩子的多重愛(ài)好，引導(dǎo)他們的興趣，教他們做人的道理，這才是教師應(yīng)該做的。

只要適當(dāng)引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是天才，都能成功。

每個(gè)孩子都是天才讀后感【篇5】

羅林老師個(gè)這個(gè)故事，雖然簡(jiǎn)單，但卻意味深長(zhǎng)，尤其在任教數(shù)學(xué)的這兩個(gè)月來(lái)，只要孩子們和老師都端人態(tài)度，任何事情都可以解決，每個(gè)小孩都能得到很好的發(fā)展。

有很多人往往會(huì)掉進(jìn)所謂的“負(fù)向心理循環(huán)”的輪子，比如說(shuō)，數(shù)學(xué)考試碰到一道難題，其實(shí)對(duì)大家都很難?？墒悄阆肓艘粫?huì)兒沒(méi)有結(jié)論，馬上加強(qiáng)了對(duì)自己的成見(jiàn)：‘我就知道我數(shù)學(xué)不行，做不出來(lái)?！谑牵緛?lái)再努力一下就有希望作出來(lái)的題，就真作不出來(lái)了。等考試成績(jī)下來(lái)，就更灰心喪氣：‘咳，我就不是這塊料。實(shí)在沒(méi)有辦法?！绻拇慰荚嚥涣羯窨嫉貌诲e(cuò)，你則心里暗喜：‘今天走了邪運(yùn)了！連我也幾乎滿分’。就這樣自動(dòng)地把相反的證據(jù)排除在你的推理之外，并不會(huì)因?yàn)槌晒Χ鴮?duì)自己的才能更有信心。長(zhǎng)此以往，你不僅盡心竭力地在生活中尋找一切可能的證據(jù)，證明你不是數(shù)學(xué)的材料，你還會(huì)不自覺(jué)地創(chuàng)造證據(jù)，比如在明明可以成功的考試中失敗，結(jié)果更加堅(jiān)信了自己是如何不可救要。這是一個(gè)惡性的或者說(shuō)是負(fù)向的心理循環(huán)：失敗的信念不斷制造失敗的事實(shí)；失敗的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化失敗的信念，如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，最后就真變得無(wú)可救要了?！?/p>

但是，除了這一“負(fù)向心理循環(huán)”外，還有另外一個(gè)輪子，制造的是“正向心理循環(huán)”。具體而言，當(dāng)一個(gè)人相信自己是數(shù)學(xué)天才時(shí)，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地在日常生活中尋找證據(jù)，證明自己是天才；甚至在沒(méi)有證據(jù)的時(shí)候，也努力為自己創(chuàng)造證據(jù)。比如有的學(xué)生，理工科很強(qiáng)，很相信自己“是這塊料”。于是當(dāng)他碰到一個(gè)物理題，怎么也解不出來(lái)。換了其他人早放棄了。可是他說(shuō)：“這題我要是解不出來(lái)，誰(shuí)能解得出來(lái)呀？”結(jié)果他苦思苦想幾天，有一天豁然開朗，興沖沖地跑到我家報(bào)喜，大有一副舍我其誰(shuí)的氣概。他就這樣創(chuàng)造了自己是天才的證據(jù)。在這種“正向心理循環(huán)”中，成功的信念制造了成功的事實(shí)；成功的事實(shí)又進(jìn)一步強(qiáng)化了成功的信念。如此循環(huán)往復(fù)乃至無(wú)窮，此人就真成了天才。

其實(shí)是不是天才，關(guān)鍵還是在于我們的態(tài)度，如果學(xué)生認(rèn)為自己可以的，那么不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)持下去，直到自己做到。對(duì)于我們老師而言，需要把每個(gè)孩子都當(dāng)成是天才，用自己的耐心，真心來(lái)教導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，善于思考，相信自己的能力。

延伸閱讀

每個(gè)孩子都能成功讀后感十四篇


我們的心事會(huì)轉(zhuǎn)化成筆尖輸出的文字，寫作文可以把自己的思想和想說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)。寫作不僅僅是寫作，更是一種鍛煉思考的能力。寫作文時(shí)有沒(méi)有優(yōu)秀模板可借鑒？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“每個(gè)孩子都能成功讀后感十四篇”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇1

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后掉入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了一系列深入檢查，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門功課都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕等情況在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了如何去發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的幾種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)教師，還是對(duì)孩子，或者是小孩的家長(zhǎng)，都有著極大地幫助。它讓教師不再憂心，讓家長(zhǎng)不再操心，讓孩子更有信心。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇2

《每個(gè)孩子都能成功》是一本西方教育名著，其作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究，寫成了這本經(jīng)典教育專著。他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。在書中，他認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。 這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。

教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國(guó)畫大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁，并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類學(xué)生”終有一天會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。應(yīng)以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、潛能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇3

《每個(gè)孩子都能成功》是一本著名的西方教育書籍。作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家Thomas Armstrong先生。他經(jīng)過(guò)15年的深入調(diào)查研究，撰寫了這部經(jīng)典的教育專著。他的研究結(jié)果表明，事實(shí)上，沒(méi)有孩子天生就有所謂的學(xué)習(xí)障礙。在書中，他仔細(xì)探討了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，揭示了許多非常有天賦的孩子被送到學(xué)業(yè)障礙班級(jí)的令人震驚和悲慘的根源，尤其是父母如何了解您的兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)方式并介紹了七種不同的方法來(lái)幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種巧妙的引導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子厭學(xué)的家長(zhǎng)、貧困學(xué)生的家長(zhǎng)，還是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子的家長(zhǎng)，都具有開闊思路、糾正偏差的作用。

在這本書中，我們談到了一個(gè)叫比利的孩子，他總是喜歡發(fā)明一些不可思議的東西，比如把水從水槽里流下來(lái)，把乒乓球滾進(jìn)洞里，然后打很多球。次依次。鈴聲響起，玩具豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最終進(jìn)入玩具鱷魚的嘴里。這樣，一個(gè)類似鱷魚的小刀具被激活，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的其他一些機(jī)器既富有創(chuàng)意又實(shí)用。然而，比利被勒令退學(xué)，而且他似乎并沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定的方式做事，他甚至無(wú)法計(jì)算房間的大小。

成千上萬(wàn)被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)障礙”的孩子并不是真正的殘疾，而是有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，老師和家長(zhǎng)都不認(rèn)可。此外，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子在學(xué)校沒(méi)有充分發(fā)揮他們的潛力，患有學(xué)?？謶职Y或?qū)φn堂感到厭倦，是因?yàn)闆](méi)有人認(rèn)識(shí)到和發(fā)展他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，據(jù)說(shuō)他們的獨(dú)特的天賦和才能被老師和家長(zhǎng)的傲慢和偏見(jiàn)徹底抹殺和忽視。

教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心的探索和仔細(xì)的分析。中外有許多晚開花的偉人。中國(guó)有齊白石，年輕時(shí)只能靠木匠謀生。他五十歲開始學(xué)畫，最終成為一代國(guó)畫大師。失敗甚至零分并沒(méi)有阻礙他成年后的智力發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”的稱號(hào)無(wú)可厚非地屬于他。因此，我們應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可以雕刻的玉，平等對(duì)待，堅(jiān)信在愛(ài)的滋養(yǎng)下，“另類學(xué)生”終有一天會(huì)成就自己，成為有用的材料。社會(huì)。無(wú)論是進(jìn)步還是落后，不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否認(rèn)之中。如果一個(gè)學(xué)生很少受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，他就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)面驅(qū)動(dòng)力”而自暴自棄。關(guān)注短板只會(huì)讓學(xué)生在批評(píng)的目光下越來(lái)越不自信，甚至絕望；聚焦優(yōu)勢(shì)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的殷切希望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。我們的學(xué)生應(yīng)該從整體和發(fā)展的角度來(lái)看待。其實(shí)，人從無(wú)知到悟，從混沌到悟，總有一個(gè)過(guò)程。老師不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)混亂就看不起他們；也不應(yīng)違背教育規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生盡快開悟、開悟。教師必須堅(jiān)信學(xué)生被喚醒并學(xué)會(huì)等待的必然性。等待的過(guò)程也是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的素質(zhì)、智慧和潛力，總是會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)。這種外表往往轉(zhuǎn)瞬即逝。我們要有一顆聰明的心和敏銳的眼睛，善于在寂靜的地方聆聽(tīng)即將響起的雷聲。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇4

《每個(gè)孩子都能成功》讀后感4提要：《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)***的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源

更多精品來(lái)自簡(jiǎn)歷

《每個(gè)孩子都能成功》讀后感4

寒假里我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書。《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)***專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)***行的孩子。

它們大多也是人們五顏六色眼鏡的結(jié)果。

本書中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)像鱷魚一樣的小切刀被激活，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的其他一些機(jī)器也很有創(chuàng)意和實(shí)用性。

然而，比利卻被勒令退學(xué)。他似乎沒(méi)有遵守學(xué)校的規(guī)定。他甚至沒(méi)有計(jì)算房間的大小。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小女孩，第一天上學(xué)就很興奮。她已***把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。

她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不坐很長(zhǎng)時(shí)間的世界里。在那里，她必須分析老師復(fù)雜的單詞，她的眼睛必須目不轉(zhuǎn)睛地盯著奇怪的書里那些又小又歪的書字和字母。當(dāng)她在老師面前表現(xiàn)出失望和困惑時(shí)，老師建議她去找專家檢查一下。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)***難，本質(zhì)上是他的學(xué)***壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)***的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)***的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。

其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)***家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在***的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:

世界上沒(méi)有不愿意學(xué)習(xí)的孩子。教育不良只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)***”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)***，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)***充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：

教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心探索，認(rèn)真分析。

無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)***，終成一代國(guó)畫大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步還是落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。

一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)只會(huì)讓學(xué)生在批判的目光下變的越來(lái)越自信，甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生感受到老師的殷切希望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)步的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的愛(ài)情在缺點(diǎn)背后，更可悲的是總是缺點(diǎn)，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，不能從全面、發(fā)展的角度看我們的學(xué)生。

其實(shí)，從無(wú)知到自覺(jué)，從混亂到文明，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信，學(xué)生會(huì)被喚醒，學(xué)會(huì)等待。

等待的過(guò)程也是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種表現(xiàn)往往轉(zhuǎn)瞬即逝。我們應(yīng)該有一顆靈活的心和一雙銳利的眼睛，善于傾聽(tīng)即將在寂靜處響起的雷聲。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇5

內(nèi)容預(yù)覽：

《每個(gè)孩子都能成功》這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)***專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他已經(jīng)進(jìn)行了15年的深入研究，他的研究結(jié)果表明，事實(shí)上，并沒(méi)有所謂的生來(lái)就要學(xué)習(xí)的孩子。孩子很難學(xué)。從本質(zhì)上講，他的學(xué)習(xí)和你的不同。

托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學(xué)***的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)***的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)***殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。我現(xiàn)在教的班上有一個(gè)特別的學(xué)生。放學(xué)后，幾乎所有來(lái)教書的老師都在課后記得他。

上課時(shí)，他好像永遠(yuǎn)沉浸在自己的世界中，總是不來(lái)看你，不來(lái)聽(tīng)你，伸出自己的手做周伯通“雙手互搏”狀，玩得不亦樂(lè)乎，而且嘴里還發(fā)出“啾啾，啪啪”之類的怪聲；學(xué)校實(shí)行**鈴聲，不管是上課下課鈴聲，還是眼保健操，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》響起，總能……

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇6

我一直喜歡閱讀，它讓我快樂(lè)，它讓我充實(shí)，它讓我在寂靜中不感到孤獨(dú)。最近看了《每個(gè)孩子都能成功》這本書，感覺(jué)真的很好！

在書中，托馬斯先生分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因。歸根結(jié)底，歸根結(jié)底是現(xiàn)在的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子，老師只關(guān)注孩子的能力有限。修養(yǎng)壓抑了很多孩子的天賦和潛能，導(dǎo)致很多“差生”和“殘疾學(xué)生”不適合學(xué)校教育。當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼在孩子身上時(shí)，孩子就變成了學(xué)業(yè)障礙。

在當(dāng)今的學(xué)校教育中，幾乎每天都在制造大量的“殘疾學(xué)生”，但我們中國(guó)人給他們的標(biāo)簽卻不同——“窮學(xué)生”。帶著這個(gè)標(biāo)簽，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，從未走出失敗的陰影。

什么是學(xué)生的成功？在很多人眼里，考上大學(xué)就是成功，考上第一名就是成功，考上100%就是成功。許多學(xué)生真正的失敗是由于對(duì)成功的錯(cuò)誤定義造成的。

因?yàn)闆](méi)考上大學(xué)或者考試成績(jī)不好，他們對(duì)自己失去了信心，看不起自己。有些學(xué)生干脆放棄了學(xué)業(yè)，成為老師和家長(zhǎng)眼中的無(wú)望學(xué)生。所以，我們說(shuō)成功的教育會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走向成功，失敗的教育也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的失敗。

這本書講述了一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小女孩，上學(xué)第一天的時(shí)候，她是多么的興奮。她已經(jīng)習(xí)慣了在小池塘畫畫、玩水、砌磚、和朋友們一起唱歌。在開學(xué)第一天這樣值得紀(jì)念的日子里，她充滿了期待。她期待著四處走走。 ，她期待著學(xué)習(xí)一些東西，期待著在學(xué)校里到處唱歌玩耍，也期待著能夠和其他伙伴自由交流。

然而，事實(shí)并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐著的世界里，她不得不破譯老師繁瑣而復(fù)雜的花言巧語(yǔ)，她不得不目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些散發(fā)著異味的書本上的細(xì)小曲線。彎曲的數(shù)字和字母。

當(dāng)她在老師面前表達(dá)自己的失望和困惑時(shí)，老師建議她去專科檢查一下。結(jié)果，經(jīng)過(guò)撥、弦、刺等一系列深入檢查，她被認(rèn)為是徹頭徹尾的“瘋子”。事實(shí)上，《每個(gè)孩子都能成功》一書中描述的外國(guó)孩子在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中有多少？

有一位優(yōu)秀的老師，把很多老師和家長(zhǎng)嚴(yán)格的“壞孩子”、“壞孩子”變成了好孩子、好孩子。因?yàn)樗晒Φ慕逃淖兞诉@些學(xué)生的生活。老師身邊就有這樣一個(gè)女孩。她從小就被老師們視為“傻孩子”和“瘋孩子”。她是一個(gè)絕望的學(xué)生，一個(gè)木頭人，被誤送進(jìn)了精神病院。

鋼琴老師無(wú)情地淘汰了她。學(xué)校老師視其為傻瓜，不讓她參加小組賽，因?yàn)樗伦约罕蝗嗫鄯?，老師也不讓她參加全班合唱。身后時(shí)常有冷漠的目光，耳邊時(shí)常響起老師同學(xué)的譏諷之詞，幾乎所有人都拋棄了她，她的心陷入了無(wú)邊的黑暗。

她的手腕被割傷了很多次*，她的手上布滿了她自己刀刃留下的傷疤。這樣一個(gè)在老師和家長(zhǎng)眼中注定失敗的孩子，在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下考上了北京市重點(diǎn)大學(xué)，并在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了多部作品。是什么力量讓這個(gè)搖搖欲墜的孩子變得如此優(yōu)秀？老師用什么魔法來(lái)救孩子？自信，建立自信。

自信在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要。學(xué)校教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，樹立自信心。

有的孩子能帶二十丹水，有的只能帶十丹水，有的孩子只能帶五丹水。如果我們要求每個(gè)學(xué)生都一樣的規(guī)模和相同的標(biāo)準(zhǔn)，有些孩子會(huì)因?yàn)闊o(wú)能為力而放棄。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，100% 是她的最好成績(jī)，而有些學(xué)生在考試中已經(jīng)達(dá)到了 70%。

作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有進(jìn)步。我們要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，通過(guò)為每個(gè)學(xué)生設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)納入成功的范圍，為每個(gè)學(xué)生提供一條體驗(yàn)成功的途徑。

這有助于培養(yǎng)各個(gè)層次的學(xué)生建立自信心，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成績(jī)，他們會(huì)認(rèn)為我并不比別人差。在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的提高。

我們有時(shí)會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：試卷發(fā)完，學(xué)生們看到試卷上的分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生喜出望外，有的學(xué)生面無(wú)表情，只好坐在那里，一些學(xué)生看起來(lái)很沮喪。這些學(xué)生在想什么？

少數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為，我贏了，我比別人強(qiáng)，而對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，考試結(jié)果是對(duì)她努力的否定，她會(huì)自言自語(yǔ)，我真的很差，我沒(méi)有能力做和別人一樣好。在這種情況下，努力學(xué)習(xí)只是為了通過(guò)為他人而活來(lái)提高自己的聲譽(yù)。

他們相信成功比提升自己更重要。當(dāng)他覺(jué)得自己做不到的時(shí)候，他就干脆不參加學(xué)習(xí)了，為以后更糟糕的考試準(zhǔn)備理由：我考試沒(méi)考好，因?yàn)槲覜](méi)有努力學(xué)習(xí)，不是因?yàn)槲业哪芰Φ停绻遗?，我可以得到更好的分?jǐn)?shù)。

本以為自己成績(jī)這么差，能挽回面子，心里卻無(wú)比沮喪。所以她不想再看一張?jiān)愀獾脑嚲?，也不想?jīng)歷一次讓自己覺(jué)得無(wú)能的失敗，學(xué)習(xí)成了他們害怕的事情。相反，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生去做他們能做的事情，而這些事情已經(jīng)預(yù)示了他們的成功，我們相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不會(huì)去做。讓我們看看這位老師是怎么做的。

每次考試后他不會(huì)馬上給學(xué)生的試卷打分，而是先把所有試卷都研究一遍，找出主要問(wèn)題，找出自己教學(xué)中的不足，然后再發(fā)試卷給學(xué)生，然后給學(xué)生。

針對(duì)試卷的弱點(diǎn)和問(wèn)題，再次向?qū)W生解釋，讓學(xué)生明白自己的不足在哪里，然后改正錯(cuò)誤并交卷。如果有的同學(xué)還是有問(wèn)題，會(huì)在小范圍內(nèi)再試。

經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)教學(xué)，學(xué)生基本上可以100%得了。考試不再是單純的評(píng)價(jià)教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，而是成為診斷與激勵(lì)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，不再害怕學(xué)習(xí)，不再害怕考試，每個(gè)學(xué)生都充滿自信，激發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心*。

老師的職責(zé)是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，而不是狹隘地追求超越他人，以提升自己的名聲，讓考試和學(xué)習(xí)成為自我提升的手段每個(gè)學(xué)生而不是能力競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，讓每個(gè)學(xué)生樹立必勝的信念，讓每個(gè)學(xué)生想象自己是一個(gè)成功的人，讓他們表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)和自信，一步一步走向成功。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇7

近段時(shí)間借著思品工作室讀書活動(dòng)的開展，我從頭到尾細(xì)細(xì)地品讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本教育專著，看后感觸頗深。

這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了十幾年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過(guò)是我們中國(guó)人給他們貼上了“差生”這個(gè)標(biāo)簽而已。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來(lái)，我們教師豈不是變成了千古罪人。

書中講到有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長(zhǎng)復(fù)雜的說(shuō)解，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢？

李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過(guò)這樣一個(gè)女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學(xué)生，是木頭腦袋，被誤送過(guò)精神病院。鋼琴老師無(wú)情的將她淘汰，學(xué)校老師把它看作傻的人不讓她參加集體游戲，因?yàn)榕滤o班級(jí)丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語(yǔ)，幾乎所有的人都拋棄了她，她的心陷入了無(wú)邊的黑暗。她多次割腕自殺，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個(gè)在老師家長(zhǎng)眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué)，還在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量使這樣一個(gè)瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢？這位老師是用什么魔力拯救這個(gè)孩子的呢？是自信，培養(yǎng)自信心。

看到這里，我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒(méi)有歧視過(guò)成績(jī)差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動(dòng)中，為了不影響班級(jí)成績(jī)，同學(xué)們不喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)差的樊杰同學(xué)參加。真沒(méi)想到，這樣竟然會(huì)給孩子帶來(lái)這么大的傷害。昨天我聽(tīng)樊杰媽媽講，樊杰將家里的零食和玩具帶來(lái)送給同學(xué)，這樣同學(xué)會(huì)對(duì)他好一點(diǎn)。聽(tīng)了此話，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖?？磥?lái)對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要同學(xué)的幫助，他們才會(huì)感到幸福，才會(huì)樹立自信心。

我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過(guò)別人，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生自我提高的途徑，而不是個(gè)別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的能力競(jìng)賽，要讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，讓每個(gè)學(xué)生都樹立必勝的信念，讓每個(gè)學(xué)生都把自己想象成一個(gè)成功的人，實(shí)際上有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其它各方面都是很優(yōu)秀的，讓他們找到自身的閃光點(diǎn)，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇8

每一個(gè)孩子都可以成功，一本書是對(duì)這個(gè)重要教育現(xiàn)象的研究的嚴(yán)肅分析，它揭示了許多非常有才華的孩子被送到學(xué)術(shù)殘疾人類的悲劇悲劇源，特別是描述了父母如何能發(fā)現(xiàn)你孩子的個(gè)性化學(xué)***，并介紹七種不同的方法來(lái)幫助您的孩子提高你的學(xué)業(yè)成績(jī)。這種聰明的引導(dǎo)，無(wú)論是孩子厭倦了父母的痛苦，還是差生的父母，還是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的父母，都有開闊的思路，糾正偏見(jiàn)的影響。

從書中的例子來(lái)看，中國(guó)的教育形勢(shì)，想想自己的教師責(zé)任，真是感慨萬(wàn)千。我是一名幼兒園老師，面對(duì)幼兒園的孩子，在學(xué)齡前的孩子，心理和身體的能力都在芽里，作為老師，我們不僅有正確的教育和教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)前進(jìn)的想法，還要正確引導(dǎo)和幫助他們有一個(gè)健康的頭腦，促進(jìn)他們的富有的個(gè)性發(fā)展。大綱清楚指出：

老師要注意孩子的個(gè)性發(fā)展。是!每個(gè)孩子從不同的家庭，他們的能力，愛(ài)好，人格行為等有區(qū)別，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，了解孩子的性格行為，并與視力的發(fā)展來(lái)看待，并積極鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)展的基礎(chǔ)上獲得最大的。

有時(shí)候在嘴里說(shuō)真話似乎很容易，但在日常工作中，隨著孩子們?cè)诎滋旌屯砩险嬲降认嗵?，我們必須通過(guò)心靈，通過(guò)愛(ài)。讀完這本書，每個(gè)孩子都能成功。我感受到了老師的言行、教育指導(dǎo)的理念和重要性。社會(huì)是人的發(fā)展不斷在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中自我完善和成長(zhǎng)，需要經(jīng)歷許多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為老師，我們不能使用統(tǒng)一的老眼睛看他們，淘氣的孩子可能是最可愛(ài)的，愛(ài)的孩子可能充滿創(chuàng)造性的人才，沉默的孩子可能正在考慮一個(gè)小發(fā)明...

...這些都不是老師可以預(yù)期。在我們的工作中，一定要觀察孩子，了解他們，挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們成為自信而獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇9

《每個(gè)孩子都能成功》這本書，是托馬斯-阿姆特郎先生進(jìn)行了15年的調(diào)查研究，最終寫成的經(jīng)典教育專著。他的研究表明，沒(méi)有天生的孩子不善于學(xué)習(xí)。

書中關(guān)于一個(gè)叫比利小孩的故事.談到他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，但因?yàn)樗坪醪粫?huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積而被勒令退學(xué)。使我聯(lián)想到托馬斯先生在書中的具體分析，就是很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到底是——現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們,老師們僅僅重視的是孩子們很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只是我們中國(guó)人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣----“差生”，現(xiàn)在叫的好聽(tīng)一點(diǎn)就是“后進(jìn)生”。有了這個(gè)標(biāo)簽，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中跋涉，從未走出失敗的陰影。比如，比利在書中讓水順著水槽流下去，用乒乓球滾進(jìn)洞里，依次敲幾下鈴鐺，讓一只玩具豬旋轉(zhuǎn)，最后進(jìn)入玩具鱷魚的嘴里。

這樣，一個(gè)像鱷魚一樣的小切刀被激活，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好被學(xué)校認(rèn)為是“問(wèn)題學(xué)生”。

學(xué)校教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，立足于學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都需要相同的量表和標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子會(huì)因?yàn)樗麄兊臒o(wú)能而放棄。對(duì)于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績(jī)，而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。作為教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否得到了提高，要把每個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，要給每個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)成功的途徑，要為每個(gè)學(xué)生設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)心理健康、性格堅(jiān)強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)代生活的孩子，是家庭最大的幸福。教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，樹立“為國(guó)教子、以德育人”的思想，改變重知輕德、重智輕能的傾向，重視子女的思想品德教育，促進(jìn)子女的全面發(fā)展；掌握科學(xué)教子知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變，從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了自信，不要再讓她體驗(yàn)覺(jué)得自己無(wú)能的失敗，學(xué)習(xí)變成了令他們害怕的事情。讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)在以兒童為本、以兒童健康發(fā)展為本的家庭教育中。

眾所周知，人的一生都要接受家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。良好的家庭教育對(duì)人們的進(jìn)步有著終生的影響。家庭同樣是一所偉大的學(xué)校。著名教育家呂型偉先生認(rèn)為：

家庭教育的意義在于奉獻(xiàn)，家庭教育是科學(xué)，家庭教育的價(jià)值在于求真，家庭教育是藝術(shù)，家庭教育的生命在于創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)家庭教育由封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，教育引導(dǎo)家長(zhǎng)拓展家庭教育空間，積極配合學(xué)校教育和社會(huì)教育，促進(jìn)三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是就這些教育現(xiàn)象做了分析，揭示了造成這些現(xiàn)象的根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)應(yīng)如何去發(fā)現(xiàn)并利用孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子用七種不同的方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，對(duì)差生的家長(zhǎng)以及優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都有好的幫助?？戳诉@本書，你就會(huì)知道，所謂的“學(xué)業(yè)殘疾生”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)的差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式，老師和家長(zhǎng)只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚而已。

而且，很多的孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)習(xí)恐懼癥或厭倦上學(xué)，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)可他們特有的天賦與才華，被教師和家長(zhǎng)的偏見(jiàn)忽視了。從而失敗的教育就導(dǎo)致了學(xué)生的失敗。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇10

成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對(duì)于成功的理解，就像“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)一樣，每個(gè)人由于所處的環(huán)境不同，理解也不一樣，沒(méi)有什么固定的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有什么固定的模式。以我們的老師為例，什么是成功的老師？

有的老師會(huì)想，作為一位教師，我取得了一個(gè)教師所能得到的所有榮譽(yù)，這就是成功；還有的教師會(huì)想，我的工作壓力不大，工作環(huán)境也好，工資與別人相比，也挺高，所以，我很成功；當(dāng)然，還有的教師會(huì)想，我教出的孩子都很優(yōu)秀，有很多人都走上了令人羨慕的工作崗位，所以我很成功。那么，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，什么是成功？角度不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不同。

就像這本書中所說(shuō)的那樣，在很多教師和家長(zhǎng)眼里，就是在學(xué)***有好的成績(jī)，才算成功。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，如果能成功進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)等名牌大學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，最新的人口普查結(jié)果顯示，中國(guó)人口約13.7億，那么中國(guó)近13億人是失敗者。正失由于對(duì)成功的錯(cuò)誤定義，許多學(xué)生失敗了。

因?yàn)樗麄儧](méi)有上大學(xué)，或者考得不好，他們對(duì)自己失去了信心，鄙視自己。一些學(xué)生干脆放棄學(xué)業(yè)，成為老師和家長(zhǎng)眼中的絕望學(xué)生。究其原因，是因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己給他本人定下了過(guò)高的、甚至是不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而造成了這種結(jié)果。

期望越高，失望越大!

說(shuō)到這里，我想到了前面的觀點(diǎn)：從小樹立遠(yuǎn)大理想?，F(xiàn)在好像不怎么提了。

我想，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，這種說(shuō)法不算太恰當(dāng)，“樹立遠(yuǎn)大理想”當(dāng)然是好事，但是，小孩真正能從小開始、堅(jiān)持經(jīng)常去為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而奮斗嗎？問(wèn)問(wèn)自己，堅(jiān)持經(jīng)常做一件事需要多少毅力！我們自已能不能做到呢？

更何況小孩？“遠(yuǎn)大理想”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，屬于那種即使努力、暫時(shí)也無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)。因此，我們的老師和家長(zhǎng)在為孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該盡量設(shè)定短期目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

而且，不要野心勃勃，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定孩子努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)感受到成功的快樂(lè)。周而復(fù)始，他就慢慢的建立起自信。自信在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。

那么，對(duì)孩子的短期目標(biāo)應(yīng)該逐步加大難度，但我們應(yīng)該始終保持一個(gè)可以通過(guò)孩子的努力實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，走向自己的成功。

尊重每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，是我們教師教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。并不是所有學(xué)生都能學(xué)***很出色，但讓所有學(xué)生的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功地感覺(jué)，讓所有學(xué)生都自信地面對(duì)學(xué)***活，是完全可以做到的。現(xiàn)在心靈的健康越來(lái)越被老師和家長(zhǎng)所重視，心理健康就是無(wú)論從學(xué)***是其他諸多方面都有一個(gè)積極向上的心態(tài)，使得同學(xué)不論在怎樣的競(jìng)爭(zhēng)中都能發(fā)揮自己的正常水平，都能正確對(duì)待得與失、利與弊，都能感受到成功與失敗不是絕對(duì)的而是相對(duì)的。

“讓優(yōu)秀學(xué)生自信不自負(fù)、讓潛能生自強(qiáng)不自卑”是我們最終的教育目標(biāo)。

相信吧，每個(gè)孩子都能成功的！

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇11

今年暑假，偶然間讀到了托馬斯阿姆斯特朗先生的《每個(gè)孩子都能成功》一書，它使我感到教育的真諦。從這本書的調(diào)查結(jié)果表明，沒(méi)有所謂“學(xué)***行”的孩子，多數(shù)都是由于他人的一己之見(jiàn)看待了這些“學(xué)***行”的孩子。

書中提到的兩個(gè)“特殊”的孩子，讓我印象非常深刻。比利是一個(gè)被勒令退學(xué)的男孩，他總是喜歡發(fā)明奇怪的東西，但他不遵守學(xué)校的規(guī)定，不能學(xué)習(xí)。另一個(gè)六歲的孩子是個(gè)活潑好學(xué)的孩子。他喜歡和朋友們?cè)谟斡境剡叜嫯嫛⒊韬投汛u頭。

她對(duì)上學(xué)充滿了期待。可是，漸漸地，當(dāng)她迷茫地聽(tīng)著老師復(fù)雜的講解，眼睛時(shí)刻盯著冗長(zhǎng)的課本；當(dāng)她面對(duì)老師的提問(wèn)手足無(wú)措露出困惑與失望的表情時(shí)，被大家認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？我不由得想到自己的學(xué)生。班級(jí)有54人，有傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，亦有那些問(wèn)題學(xué)生、學(xué)困生。

問(wèn)題學(xué)生是我最頭疼的對(duì)象，這節(jié)課在語(yǔ)文書上畫畫，下節(jié)課把其他同學(xué)的作業(yè)給撕了，更過(guò)分的是在我的課堂上，在大家認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考時(shí)，發(fā)出幾聲引人注目的怪叫……他們是課堂的“奇葩”。然而在這些不好的“記號(hào)”下，他們也會(huì)時(shí)不時(shí)的讓我收獲一些小感動(dòng)。主動(dòng)撿地上的垃圾，認(rèn)真完成老師給的小任務(wù)每個(gè)孩子都有自己的亮晶晶！

看完《每個(gè)孩子都能成功》這本書后，我更加感受到了教師的言行、觀念和教育引導(dǎo)的重要性。手指有長(zhǎng)短，能力有大小，這樣的觀點(diǎn)為什么就不能用在孩子的身上呢？我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。

無(wú)論進(jìn)步還是落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。我們要觀察孩子，了解孩子，挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他們成為自信而獨(dú)特的閃光點(diǎn)。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇12

閱讀的最大好處是它使那些尋求知識(shí)的人能夠從中學(xué)習(xí)，使那些無(wú)知的人變得有知識(shí)。那么對(duì)于我，一個(gè)教育工作者，書更是我的良師益友。

讀了《每個(gè)孩子都能成功》一書，使我的教育之路又有了更深更遠(yuǎn)更明朗的方向。

《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方的教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。經(jīng)過(guò)15年的調(diào)查研究，他寫出了一部經(jīng)典的教育專著。他的研究結(jié)果表明，事實(shí)上，并沒(méi)有所謂的學(xué)習(xí)障礙兒童出生，每個(gè)孩子都能成功。即使是那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

我也非常同意托馬斯·阿姆斯特朗先生的觀點(diǎn)，即沒(méi)有一個(gè)天生的孩子是不會(huì)學(xué)習(xí)的。每個(gè)孩子都能成功。古今中外許多偉人的成功都能說(shuō)明這一點(diǎn)。如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦，小時(shí)候很笨而且屢次失敗，但他毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，學(xué)生時(shí)代被視為最笨的學(xué)生，然而他頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；我國(guó)著名生物學(xué)家童第周當(dāng)初國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑，可是他暗下決心，矢志不移，最終成了享譽(yù)世界的學(xué)者。

有牛頓、愛(ài)迪生、林肯、巴頓和其他偉人。他們年輕時(shí)看起來(lái)很笨，但通過(guò)努力取得了巨大的成就。所以我們作為老師，在學(xué)校里不能歧視那些所謂的差生，我們要理解、尊重、寬容、善待他們，找出他們差的根源，然后對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素，絕不把他們當(dāng)作包袱，不放棄他們，了解他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)法估量的潛能。只是我們對(duì)學(xué)生身上的能力，對(duì)自己所能達(dá)到的高度沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到，很大的程度也顯示出細(xì)心不足。根據(jù)我們研究教育學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)人學(xué)生對(duì)本人或是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)細(xì)心認(rèn)為自己或是學(xué)生能夠到達(dá)某個(gè)高度，成就某個(gè)事情，那么成就和成功從此就遠(yuǎn)離了，連可能性都沒(méi)有，任何一個(gè)偉大的夢(mèng)想和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，我們要堅(jiān)定的相信他是完全有可能的，帶著堅(jiān)定和熱情百分百的相信。

但是可悲的是，很多的學(xué)生在受到挫拆或是打擊之后，慢慢的忘掉了他的第一名的身份，這是最最可悲的事情，我們都非常了解周弘老師周婷婷的故事，一個(gè)聾啞的孩子竟然有如此的潛能，她一天聾啞學(xué)校都沒(méi)有上，3歲半才開始說(shuō)話，竟然能夠連跳幾級(jí)，到留美的博士，現(xiàn)在又表現(xiàn)得如此的優(yōu)秀，這樣的孩子都蘊(yùn)藏著如此大的潛能，甚至婷婷的偶像海倫凱勒，又聾又啞又麻，成為精通五國(guó)的語(yǔ)言，成為一個(gè)翻譯家，作家。包括臺(tái)灣著名的演講家謝坤山，十六歲的時(shí)候遭遇一次高壓電，失去雙臂，一條腿，一只眼睛，就是這樣一個(gè)人，命運(yùn)在給他苦難的時(shí)候，同時(shí)激發(fā)了他無(wú)窮的潛能，給了他巨大的禮物。他發(fā)現(xiàn)自己可以用嘴用刷子畫畫，成為著名的口蹄畫家。他的畫是無(wú)價(jià)值寶。當(dāng)他給東南亞的學(xué)生做勵(lì)志演講時(shí)，他鼓勵(lì)他們要積極樂(lè)觀。

所以我們每個(gè)人都有無(wú)限的潛力。這樣的潛力自然包含在我們的生活中，但上帝有時(shí)會(huì)開我們的玩笑。他奪走了它，讓我們痛苦，讓我們不舒服，讓我們?cè)俅我庾R(shí)到自己的潛力。舉例，很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上不開竅，但是他可能在經(jīng)商上，在其他領(lǐng)域是一把好手，那么上帝為了讓你發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的禮物，他可能設(shè)制了很多的困難和障礙，那么我們有這樣的信念，不著急，不放棄，像周弘老師說(shuō)的，因?yàn)槲覀兞私饷恳粋€(gè)生命都是帶著獨(dú)特的潛能，獨(dú)特的天賦來(lái)到人世間的。有太多的勵(lì)志故事，所以作為一名教師，我們必須堅(jiān)信學(xué)生能夠成功。

學(xué)生間的差異是最普遍的自然規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)非常獨(dú)特的靈魂，就像世界上沒(méi)有兩片葉子，就像世界上沒(méi)有兩個(gè)指紋。每一個(gè)學(xué)生來(lái)到這個(gè)世界都有著獨(dú)特的使命，獨(dú)特的天賦和才能。

每個(gè)學(xué)生身上都帶著獨(dú)特的錦曩密令，這個(gè)密令只有他自己知道，還有有可能父母親或是老師及身邊人會(huì)發(fā)現(xiàn)到，但是并不是被其他同齡的學(xué)生了解到的。那么我們要讓他償幸福、成功和快樂(lè)地成長(zhǎng)，怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的天賦及才華呢？

1、看一看學(xué)生是否在某一個(gè)方面非常的熱愛(ài)，對(duì)它非常感興趣，甚至為之著迷。

2、學(xué)生是不是喜歡不斷研究這個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域的一些資料，愿意上網(wǎng)查資料，愿意翻閱科普書，愿意參加講座，不斷的纏著你問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)你那個(gè)問(wèn)題，不斷的問(wèn)為什么，簡(jiǎn)而言之學(xué)生是不是在這個(gè)領(lǐng)域不斷不斷的進(jìn)行探究。

三。有什么事是最適合他的嗎？其他學(xué)生都很努力的工作對(duì)你的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。在某一領(lǐng)域，它比其他學(xué)生更突出，動(dòng)手能力更強(qiáng)，動(dòng)作更快，更聰明敏捷。

四。你的學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)，在某一領(lǐng)域有足夠的滿足感和自豪感，他們迫不及待地想要體驗(yàn)并再次獲得成功。

簡(jiǎn)而言之，如果這個(gè)學(xué)生是一只鷹，它就屬于他。我們不能帶他去海邊潛水。

有些學(xué)生一次能做好，但有些學(xué)生需要探索、失敗和忍受挫折才能慢慢做好，但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多人都可以后來(lái)居上。比如說(shuō)周舟，所以呢很多的學(xué)生一生來(lái)就把事情做得很好是很偶然的事情，非常多的學(xué)生是經(jīng)過(guò)不斷的失敗，不斷的摸索才能獲得成功，很多杰出的人物，了不起的人物，都是這樣的。比如富豪史玉柱、比如美國(guó)總統(tǒng)林肯。

如果我們的學(xué)生一次考試不及格，就相當(dāng)于一次失敗和一次失敗嗎？學(xué)生的人生是一個(gè)更漫長(zhǎng)的跑道，我們要學(xué)生一開始就贏，還是要他贏在最后。如果我們有耐心，依法尊重學(xué)生，善待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗的地方爬起來(lái)，學(xué)生可能會(huì)笑到最好，笑到最后，贏在最后。

數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓學(xué)生有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。

這樣，對(duì)話雙方都能有足夠的互動(dòng)空間。在互動(dòng)中，可以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的精神潛能

歌德曾言：一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可改變一個(gè)民族的命運(yùn)?！睹總€(gè)孩子都能成功》讓我們重新給孩子以希望，給學(xué)生以機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)以正確的思路，使我們的未來(lái)重新樹立理想的帆，走向進(jìn)一步的成功。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇13

寒假期間，我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這部西方教育名著。這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子,所謂天生的“學(xué)業(yè)殘疾人”進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究終于寫成了這部經(jīng)典教育專著。這本書的出版震驚了西方教育界，因?yàn)樗难芯拷Y(jié)果表明，沒(méi)有一個(gè)出生的孩子不善于學(xué)習(xí)。

即使是那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

托馬斯先生發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)有困難。從本質(zhì)上講，他們的學(xué)習(xí)方法和你的根本不同。哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德·加德納說(shuō)，我們都有七種不同類型的智力。

托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性 ,老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子的天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只是我們中國(guó)人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣----“差生”。有了這個(gè)標(biāo)簽，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中跋涉，從未走出失敗的陰影。本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。

這樣，一個(gè)像鱷魚一樣的小切刀被激活，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利卻被勒令退學(xué)。他似乎沒(méi)有遵守學(xué)校的規(guī)定。他甚至沒(méi)有計(jì)算房間的大小。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小女孩，第一天上學(xué)就興奮極了。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。

她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，她不得不分析老師冗長(zhǎng)而復(fù)雜的演講，她的眼睛不得不目不轉(zhuǎn)睛地盯著怪書上那些又小又歪的書字和字母。當(dāng)她在老師面前表現(xiàn)出失望和困惑時(shí)，老師建議她去找專家檢查一下。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)***家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在***的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:

世界上沒(méi)有不想學(xué)好的孩子。學(xué)習(xí)不良只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真地探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)了學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源。特別介紹了家長(zhǎng)如何了解孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同方式。這樣匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩子的家長(zhǎng)，都有開闊思路，糾正偏差的效果。

歌德曾言：“一句話可改變一個(gè)孩子的命運(yùn)?！弊鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、贊美每一個(gè)學(xué)生是我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

不是所有的學(xué)生都能學(xué)好，但完全有可能認(rèn)識(shí)到所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，讓所有的學(xué)生都自信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。“劉翔”現(xiàn)象就是用自信改變了黃種人不可以在短跑中奪得桂冠的說(shuō)法，他創(chuàng)造了歷史，他也告訴我們，人的潛質(zhì)是無(wú)限的?，F(xiàn)在心靈的健康越來(lái)越被老師和家長(zhǎng)所重視，心理健康就是無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是其他諸多方面都有一個(gè)積極向上的心態(tài)，使得同學(xué)不論在怎樣的競(jìng)爭(zhēng)中都能發(fā)揮自己的正常水平，都能正確對(duì)待得與失、利與弊，都能感受到成功與失敗不是絕對(duì)的而是相對(duì)的。

“讓優(yōu)秀學(xué)生自信不自負(fù)、讓潛能生自強(qiáng)不自卑”是我們最終的教育目標(biāo)。

在今后的工作中，要多觀察、多了解、多挖掘孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使他們成為自信而獨(dú)特的閃光點(diǎn)。老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都是老師表露出心底想法的外在表情，我們和孩子相處的每一分、每一秒都是教育的過(guò)程，我們要珍惜和孩子相處的時(shí)間，并運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)和教育，盡我們最大的努力關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，至少讓他們能感覺(jué)到自己只要努力就會(huì)做得更好。

每個(gè)孩子都能成功讀后感 篇14

　《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

本書中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。 還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。 托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情的貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。 其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

將才讀后感(范例4篇)


閱讀有其技巧，在按部就班的過(guò)程中慢慢漸進(jìn)，反復(fù)熟讀，深度思考，會(huì)被很多好書打動(dòng)所感動(dòng)。通過(guò)一篇讀后感，我們可以充分表達(dá)作者所要傳達(dá)的思想。今天我極力推薦一篇關(guān)于“將才讀后感”的文章，希望大家喜歡并收藏，同時(shí)也能從中獲得些許啟示。

將才讀后感(篇1)

人在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)或多或少的產(chǎn)生一些自卑心理。人在出生時(shí)，完全是感性的，而在成長(zhǎng)中，理性因素會(huì)占據(jù)越來(lái)越大的分量。由此產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)人群的不適應(yīng)會(huì)越來(lái)越多，而由此讓人們看到的差距造成了自卑感。面對(duì)自卑，有人便有了強(qiáng)大的動(dòng)力去超越，去擺脫；有人因?yàn)樽员岸房s，怯于表達(dá)對(duì)外界事物的看法；有人想要超越，卻不得其法，或者能力不足，最后演變成自暴自棄。自卑的產(chǎn)生是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，要想了解每個(gè)人今日的行為、個(gè)性，不妨試著去了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從這個(gè)角度我想可能更有利于解讀人。

培養(yǎng)一種習(xí)慣：在生活中講究精致，培養(yǎng)出對(duì)事物的鑒賞能力（河水井水分清楚）。書中舉了一個(gè)例子，吃西餐的講究。嚴(yán)格按照前菜，湯，主菜，甜點(diǎn)咖啡這樣的順序選擇，每道菜后要漱口，清除前一道的味道，品嘗每道菜與眾不同的風(fēng)味。穿衣要講究，什么場(chǎng)合穿什么衣服。作者建議人們從生活中入手，培養(yǎng)自己精致的生活習(xí)慣。善于察覺(jué)不同事物之間極為細(xì)微的差別，將其應(yīng)用到工作中，將會(huì)起到很大的作用。

讀書的習(xí)慣：按照海量信息的優(yōu)先順序，重點(diǎn)理解和自己生存息息相關(guān)的，做到：寧要精，不要多！

對(duì)于公司的規(guī)章制度，多問(wèn)一個(gè)為什么，了解制度產(chǎn)生的背景尤為重要！

工作就是生存，要時(shí)刻想著生存！

本能叛逆和理性叛逆：進(jìn)入公司接觸到制度，選擇性接受，不喜歡就排斥。對(duì)于事物容易單點(diǎn)思考掛一漏萬(wàn)。與人共事時(shí)排斥與不喜歡的人合作，人際關(guān)系惡化。這都算是本能叛逆，說(shuō)白了，就是還沒(méi)斷奶的。

將才讀后感(篇2)

讀完本書，最大的感觸就是“實(shí)在”。作者不會(huì)給你畫一些“25歲當(dāng)總裁”“30歲前成為千萬(wàn)富翁”之類的大餅；也沒(méi)有“世界因你而不同”“我的成功可以復(fù)制”“人生可以走直線”等鼓動(dòng)性十足的觀念，作者告訴我們的只是一些實(shí)實(shí)在在的工作觀念、工作方法、工作技巧，看得見(jiàn)摸得著，誰(shuí)都可以做。

其實(shí)，所謂的“成功捷徑”往往來(lái)自于最笨的方法、最笨的人，而最笨的人用最笨的方法取得成功，其秘訣就在于專注。從兵到士到將到帥，這個(gè)過(guò)程是一步都不能省略的。正如作者所說(shuō)：“將才不需要萬(wàn)中選一的天賦異稟，但也絕對(duì)沒(méi)有速成的方程式，它需要的是從基層開始，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的淬煉，才能培養(yǎng)扎實(shí)的能力與豐富的經(jīng)驗(yàn)。若是一味冀求速成，長(zhǎng)歪的樹長(zhǎng)不高；短暫的成功也只是一閃即逝的流星，無(wú)法獲致長(zhǎng)久的功業(yè)。”

本書最適合畢業(yè)后初入職場(chǎng)的年輕人閱讀，作者認(rèn)為畢業(yè)后的五年，是年輕人“蹲馬步”的時(shí)間。馬步蹲穩(wěn)了，才能有長(zhǎng)久的發(fā)展。五年的馬步蹲得穩(wěn)，以后的人生就將少奮斗五年。

跨國(guó)公司內(nèi)部EMBA教材流入社會(huì)

在網(wǎng)上搜索“杜書伍”、“聯(lián)強(qiáng)國(guó)際”，發(fā)現(xiàn)鏈接中頻繁出現(xiàn)“聯(lián)強(qiáng)EMBA”的關(guān)鍵詞。

聯(lián)強(qiáng)不過(guò)是一家企業(yè)，并非北大、清華、交大、臺(tái)大等名校，何以與EMBA相關(guān)聯(lián)呢？仔細(xì)一讀，原來(lái)是聯(lián)強(qiáng)國(guó)際這家跨國(guó)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)培訓(xùn)員工的內(nèi)部教程。

企業(yè)是最好的大學(xué)，企業(yè)家是最好的管理學(xué)教授。聯(lián)強(qiáng)國(guó)際作為亞洲第一大、全球第三大高科技通路集團(tuán)，不僅營(yíng)運(yùn)據(jù)點(diǎn)遍布全球26個(gè)國(guó)家、141個(gè)城市，全球營(yíng)運(yùn)規(guī)模超過(guò)1000億人民幣，而且管理和培養(yǎng)人才上有獨(dú)特之處。其總裁杜書伍更是以“人才教父”享譽(yù)臺(tái)灣企業(yè)界。

作為一位喜歡觀察與思考的企業(yè)家，杜書伍發(fā)現(xiàn)公司運(yùn)作過(guò)程中有其共通的規(guī)律；洞悉其運(yùn)作原理，就可以事半功倍。如果能讓更多的管理者和員工都掌握這些做事業(yè)的觀念和方法，對(duì)企業(yè)的發(fā)展不是大有裨益嗎？

在他看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)就是要“觀念領(lǐng)導(dǎo)”。當(dāng)公司快速發(fā)展到一定的平臺(tái)后，他干脆當(dāng)起“老師”，每天早上八點(diǎn)到九點(diǎn)召集干部“上課”。

講課的內(nèi)容有些是針對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人容易產(chǎn)生的迷惑，有些是減少部門摩擦的小觀念，有些是普遍存在企業(yè)制度運(yùn)作的盲點(diǎn)，皆為經(jīng)營(yíng)企業(yè)的柴米油鹽醬醋茶。題目都很小，貼近職場(chǎng)。是在自己的工作環(huán)境中，最接近、最能轉(zhuǎn)化使用的方法和技巧。

他在聯(lián)強(qiáng)內(nèi)部一有機(jī)會(huì)就講，一而再再而三的講，一講就是十幾年，直到同仁認(rèn)知、認(rèn)同到內(nèi)化為止。這些講述的主題，被大家稱之為“聯(lián)強(qiáng)EMBA”。

而隨著公司規(guī)模不斷擴(kuò)張，無(wú)法一一面授時(shí)，有愈來(lái)愈多的同仁無(wú)法直接聽(tīng)到杜書伍講的課，容易造成認(rèn)知的隔閡，于是他嘗試改用書寫的方式記錄這些觀念認(rèn)知，并透過(guò)電子郵件寄發(fā)給內(nèi)部員工。

然而，公司內(nèi)部郵件常常會(huì)被有意和無(wú)意轉(zhuǎn)發(fā)和流失。

先是在聯(lián)強(qiáng)國(guó)際客戶流傳，獲得了巨大的反響。后大量文章被轉(zhuǎn)載到互聯(lián)網(wǎng)上，讀者更廣泛普及到各行各業(yè)意想不到的對(duì)象。臺(tái)灣和大陸許多企業(yè)、大學(xué)、政府機(jī)構(gòu)紛紛邀請(qǐng)杜書伍先生演講，當(dāng)詢問(wèn)邀約緣由時(shí)，對(duì)方竟能隨口說(shuō)出某一篇聯(lián)強(qiáng)EMBA的標(biāo)題。對(duì)于這套原本作為內(nèi)部訓(xùn)練用的文章竟不可思議的引發(fā)不同型態(tài)組織的共鳴，成為許多組織內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)部教材，被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)和打印，完全出乎杜書伍的意外。

與其零散在客戶和網(wǎng)絡(luò)上流傳，不如系統(tǒng)整理，給更多的讀者更方便閱讀，于是就有了《將才：讓年輕人少奮斗5年》這本書，杜書伍先生承擔(dān)了一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任。正如他所言，透過(guò)文字帶來(lái)影響，說(shuō)不定就此改變某個(gè)人的職涯，或讓某家企業(yè)從此降低基層運(yùn)作的成本?！肮_這些是帶點(diǎn)理想性”。

將才讀后感(篇3)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：為什么很多企業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，管理層卻總是抱怨無(wú)人可用？為什么組織中很多嶄露頭角的明日之星，最終都淪為“萬(wàn)年科員”？ 企業(yè)中真正奇缺的不是人才，而是將才！成功的管理者不是“監(jiān)工”，而是“教練”。杜書伍集結(jié)三十年培養(yǎng)將才的獨(dú)門心法，以淺顯易懂的文字告訴你如何從基層打造將才實(shí)力，等待躍升的機(jī)會(huì)；如何成為教練式的管理者，教導(dǎo)部屬一步步成長(zhǎng)為得力干將。建立正確的職場(chǎng)價(jià)值觀，遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，潛心修煉基本功，才能真正實(shí)現(xiàn)從“士才”到“將才”的飛躍。

《將才:讓年輕人少奮斗5年》專為有志成為職業(yè)經(jīng)理人的人士量身打造，能夠幫助職場(chǎng)新人縮短個(gè)人摸索與虛耗的時(shí)間，幫助企業(yè)培育中層管理人才，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)躍升的雙贏。

將才讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：這本書，用很平實(shí)的語(yǔ)言，講了很多工作中如何提高個(gè)人工作能力，如何工作更有效率，如何正確的思考問(wèn)題。和一般的外國(guó)翻譯過(guò)來(lái)的書不同的地方在于，作者使用的中文是母語(yǔ)，而且能確確實(shí)實(shí)看出來(lái)，所講的東西正是他日常給員工培訓(xùn)的內(nèi)容，雖然未必特別系統(tǒng)，但，每一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，所觸及的一個(gè)問(wèn)題，都相當(dāng)有真知灼見(jiàn)的味道。尤其本書并不是一本給管理者看的書，而是面向所有員工的書籍，并不過(guò)分講究管理技巧，而著重于個(gè)人的自我培養(yǎng)，我通讀了一遍，覺(jué)得受益匪淺。

將才讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：有句話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。 《將才》這本書，其實(shí)就是寫給那些想當(dāng)將軍的士兵的。 整篇書來(lái)說(shuō)，基本是基于心態(tài)的養(yǎng)成，思維邏輯的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方法，基本的職場(chǎng)進(jìn)取智慧來(lái)展開來(lái)說(shuō)的。 在職場(chǎng)“陰謀”書充斥的今天，這本書無(wú)疑是個(gè)“陽(yáng)謀”。是太陽(yáng)底下的真經(jīng)，那到哪里都可以用。 只是可惜，很多了......

將才讀后感(篇4)

教你蹲好“職場(chǎng)馬步”

企業(yè)家出書這件事，如今似乎已經(jīng)不再是新聞。萬(wàn)科的王石一寫再寫，馮侖、潘石屹、唐駿、李開復(fù)等更是借出書賺足了眼球。更不要說(shuō)那些以企業(yè)家為主題的圖書了，簡(jiǎn)直一個(gè)汗牛充棟。然而，在這股熱潮中，有一個(gè)人的書顯得十分特別。他的書，沒(méi)有講述自己的奮斗經(jīng)歷，沒(méi)有對(duì)往事的回憶，沒(méi)有拋出自己的人生觀念，而是在實(shí)實(shí)在在地探討企業(yè)人才成長(zhǎng)之路。他就是臺(tái)灣聯(lián)強(qiáng)國(guó)際集團(tuán)總裁杜書伍，而他的這本書叫《將才——讓年輕人少奮斗五年》。

也許大陸讀者對(duì)杜書伍和他的企業(yè)聯(lián)強(qiáng)國(guó)際并不熟悉，甚至連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那么不妨先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。聯(lián)強(qiáng)國(guó)際集團(tuán)是全球第三大、亞太第一大的專業(yè)通路商，針對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈提供整合型服務(wù)。其全球通路版圖涵蓋中國(guó)大陸、臺(tái)灣、港澳、澳）大利亞與泰國(guó)，并投資美國(guó)、加拿大、墨西哥及印度等地，營(yíng)運(yùn)據(jù)點(diǎn)遍布全球26個(gè)國(guó)家、141個(gè)城市。像惠普、諾基亞等幾乎所有一線電子產(chǎn)品品牌，都是通過(guò)聯(lián)強(qiáng)的通路銷售下去的。20xx年，聯(lián)強(qiáng)國(guó)際的全球營(yíng)業(yè)額超過(guò)5000億新臺(tái)幣（約1000億人民幣）。

杜書伍，聯(lián)強(qiáng)國(guó)際集團(tuán)總裁兼執(zhí)行長(zhǎng)，被譽(yù)為“臺(tái)灣柳傳志”。從臺(tái)灣交通大學(xué)計(jì)算與控制系畢業(yè)后，他加入神通電腦，推動(dòng)臺(tái)灣第一顆微處理器，三十歲即升任集團(tuán)子公司總經(jīng)理；四年后，晉升集團(tuán)總管理處副總經(jīng)理；現(xiàn)為聯(lián)強(qiáng)國(guó)際總裁，在他的帶領(lǐng)下，聯(lián)強(qiáng)國(guó)際在二十二年間營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)235倍，成為亞洲第一大、全球第三大的通路集團(tuán)。

從一名電腦工程師，到馳騁通路產(chǎn)業(yè)的大將軍，他創(chuàng)造了一段極富傳奇色彩的職業(yè)生涯；他的成功之道，成為臺(tái)灣18萬(wàn)白領(lǐng)爭(zhēng)相閱讀的職場(chǎng)秘笈。職涯三十年，杜書伍雖以成功的企業(yè)家而著稱，但私底下他更像一位酷愛(ài)觀察與思考，好與人分享觀念的校長(zhǎng)。而“聯(lián)強(qiáng)EMBA”就是他這一特性的產(chǎn)物。

他在本書前言中寫道：“我是一個(gè)很喜歡觀察與思考的人，每天看著公司的運(yùn)作，看到人員面對(duì)難題時(shí)是如何處理、思考、部門間的摩擦如何消除……點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我感覺(jué)這些運(yùn)作的背后都有其共通的規(guī)律，洞悉其運(yùn)作原理，就可以事半功倍有效地解決問(wèn)題。而且如果每個(gè)同仁在做事之前，就能掌握這些對(duì)的觀念與方法，整個(gè)公司的運(yùn)作效能，不就能夠成倍提升嗎？

“正因?yàn)橄胍褜?duì)的做事觀念與方法“普及化”到每一個(gè)同仁身上，我把我的思考心得，盡可能多地說(shuō)與同仁知曉：這些內(nèi)容有些是針對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人容易產(chǎn)生的迷惑，有些是針對(duì)可以減少部門間摩擦的小觀念，有些是針對(duì)普遍存在企業(yè)制度運(yùn)作的盲點(diǎn)……大多數(shù)是針對(duì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的柴米油鹽醬醋茶，但不去點(diǎn)出與理清這些認(rèn)知盲點(diǎn)的話，整個(gè)組織的運(yùn)作就會(huì)力不從心、無(wú)法產(chǎn)生“如臂使指”的靈活度與通暢感。所以當(dāng)我觀察而得出體悟后，一有機(jī)會(huì)我就講，一而再、再而三地講，直到同仁認(rèn)知、認(rèn)同到內(nèi)化為止。這些講述的主題，就是“聯(lián)強(qiáng)EMBA”的前身。

“直到約莫十年前，我意識(shí)到當(dāng)公司規(guī)模愈來(lái)愈大后，有愈來(lái)愈多的同仁無(wú)法直接聽(tīng)到我講，容易造成認(rèn)知的隔閡，才嘗試改用書寫的方式記錄這些觀念認(rèn)知，并通過(guò)電子郵件寄給內(nèi)部員工?！?/p>

后來(lái)，這些文章逐漸流傳到聯(lián)強(qiáng)國(guó)際的客戶中，讀者普及到各行各業(yè)意想不到的對(duì)象。根據(jù)作者的估算，至少有50萬(wàn)人看過(guò)“聯(lián)強(qiáng)EMBA”的文章?！秾⒉拧屇贻p人少奮斗五年》就是聯(lián)強(qiáng)EMBA的精華所在。

一個(gè)人要在職場(chǎng)中不斷晉升與超越、擔(dān)當(dāng)大任，就必須把自己培養(yǎng)成為一位“大將之才”。杜書伍認(rèn)為，打造將才基因，有關(guān)鍵的黃金五年，若能及早認(rèn)知正確價(jià)值觀、潛心修煉基本功，就能提高幸運(yùn)之神眷顧的機(jī)會(huì)，成為職場(chǎng)的常勝軍。

天才夢(mèng)讀后感范文


幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦了一篇網(wǎng)絡(luò)上挑選的好文“天才夢(mèng)讀后感”，每個(gè)人讀完作品后，都會(huì)有自己的感受。相信通過(guò)讀后感的記錄方式能夠幫助我們好的去回味作品，你讀過(guò)多少篇作品的讀后感呢？期盼你在這里獲得所需的知識(shí)謝謝閱讀！

天才夢(mèng)讀后感 篇1

讀《我的天才夢(mèng)》有感

博羅中學(xué)高一（22）班張心意

指導(dǎo)老師：鐘舜斌

因?yàn)槎茫源缺}記

她的身材高挑修長(zhǎng)，留著一頭烏黑的卷發(fā)，身著色彩鮮明的旗袍，款款地走在時(shí)間的長(zhǎng)河中。一路走過(guò)，沒(méi)有早一步也沒(méi)有晚一步，她和身邊的同行人換了許多，但她永遠(yuǎn)帶著自己的光芒，獨(dú)自行走于人事紛擾的生活中。

她便是**時(shí)期著名的女作家——張愛(ài)玲，我更愿意稱她為女作家，而不是在前面加上“天才”二字，正因?yàn)檫@兩個(gè)字，她的所有才華被當(dāng)做理所當(dāng)然，所有的缺點(diǎn)被世人詬病。生命是一席華美的袍，爬滿了虱子。她灑脫的性格不會(huì)理會(huì)這些流言蜚語(yǔ)，但在我心里，他是一個(gè)女作家。我不能忍受世俗標(biāo)簽帶來(lái)的麻煩。我們只是通過(guò)她獨(dú)特的眼睛看世界。

我喜歡張愛(ài)玲，喜歡她“冷眼看世界”的態(tài)度；喜歡她清冷孤傲的才氣；喜歡她“想做就做，想穿就穿，想愛(ài)就愛(ài)”，不懼世俗眼光的自由……張愛(ài)玲從小就表現(xiàn)出驚人的文學(xué)天賦，在圣瑪麗學(xué)校上學(xué)時(shí)，她寫的文章就十分受歡迎，多次被登上?？龑?duì)此并不感興趣。后來(lái)在香港大學(xué)讀書時(shí)，遇見(jiàn)了生命中的摯友——炎櫻，一個(gè)與她性格完全相反的女孩。香港，一個(gè)充滿異國(guó)風(fēng)情的殖民地，已經(jīng)成為她著名的第方之一。在香港，她寫了許多優(yōu)秀的作品。不幸的是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，張愛(ài)玲被迫放棄學(xué)業(yè)回到上海，迎來(lái)了事業(yè)的第二個(gè)春天。

她很早就懂得“出名要趁早”，當(dāng)時(shí)上海灘無(wú)人不知張愛(ài)玲，黃浦江上飄著她的文字，街頭巷尾都在談?wù)撝@個(gè)小姑娘極高的才華。后來(lái)她遇見(jiàn)胡蘭成，她變得很低很低，低到塵埃里，她的心愿“執(zhí)子之手與子偕老”卻被辜負(fù)了，她的痛徹心扉都融入到她的作品中。后來(lái)的后來(lái)，張愛(ài)玲的故事仿佛綿長(zhǎng)而無(wú)平淡。

正如張愛(ài)玲說(shuō)的“我以為愛(ài)情可以填滿人生的遺憾，誰(shuí)知，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛(ài)情”，少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，年少的我不知愛(ài)情是何物，只得從她的文字中窺探深閨中的奧秘。無(wú)論是《紅玫瑰與白玫瑰》中那一抹蚊子血與白月光，或是一粒飯粘子與心頭上的朱砂痣；還是《半生緣》中顧家兩姐妹紛紛擾擾、起承轉(zhuǎn)合的愛(ài)恨情仇；抑又是《傾城之戀》中白流蘇與范柳原在戰(zhàn)火前堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情……張愛(ài)玲筆下的每一個(gè)故事都透露出“深愛(ài)只為謀生”這種冷酷的婚戀觀，但看似外熱內(nèi)冷的愛(ài)情卻引得男男**們擠破了頭往里擠，她以一種局外人的角度看待世俗情感，海中月是天上月，眼前人是心上人，向來(lái)心是看客心，奈何人是劇中人，每一個(gè)人物都是她的人生寫照，散發(fā)著**時(shí)期的獨(dú)特韻味。

張愛(ài)玲在《燼余錄》中寫到“時(shí)代的車轟轟地往前開，我們坐在車上，經(jīng)過(guò)的也許不過(guò)是幾條熟悉的街衢，可在漫天的火光中也自驚心動(dòng)魄?？上覀冎活櫭χ谝黄臣词诺牡赇仚淮袄?，找尋我們自己的影子——我們只看見(jiàn)自己的臉蒼白渺小，我們的自私與空虛，我們恬不知恥的愚蠢。誰(shuí)都一樣，我們每個(gè)人都是孤獨(dú)的”，我愿走進(jìn)張愛(ài)玲的世界，感受她的清冷孤傲，卻像兩條平行線般，永不相交，各自過(guò)著孤獨(dú)的生活。

附原文：《悅讀》（高一第二學(xué)期第十二周）

77.我的天才夢(mèng)

張愛(ài)玲，我是個(gè)奇怪的女孩。我從小就被認(rèn)為是天才。我沒(méi)有生存的目標(biāo)，除了發(fā)展我的才能。然而，當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。世界原諒?fù)吒窦{的疏遠(yuǎn)，但他們不會(huì)原諒我。

有點(diǎn)美國(guó)式的宣傳，也許我會(huì)被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著他的淚珠滾下來(lái)。

七歲時(shí)我寫了第一部**，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆畫復(fù)雜的字，我常常跑去問(wèn)廚子怎樣寫。第二部**是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。

我母親批評(píng)說(shuō)，如果她想自殺，她決不會(huì)坐火車從上海到西湖去淹死自己，但由于西湖的詩(shī)意背景，我最終固執(zhí)地保留了這一點(diǎn)。

我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過(guò)一篇類似烏托邦的**，題名《快樂(lè)村》?？鞓?lè)村人是一個(gè)好戰(zhàn)的高地人。由于他們?cè)趹?zhàn)勝苗族方面的功績(jī)，他們獲得了中國(guó)皇帝的許可，免稅和自治。

因此，幸福村是一個(gè)與世隔絕的大家庭。它自己耕耘編織，保存了部落時(shí)代鮮活的文化。

我特地將半打練***在一起，預(yù)期一本洋洋大作，然而不久我就對(duì)這偉大的題材失去了興趣。現(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會(huì)的服務(wù)，建筑，室內(nèi)裝修，包括圖書館，“演武廳”，巧克力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。

我不記得那里有沒(méi)有電影院和社會(huì)主義——他們似乎做得很好，盡管他們?nèi)狈@兩種文明的產(chǎn)物。

九歲時(shí)，我猶豫是否選擇**或藝術(shù)作為我的終身職業(yè)。看了一部關(guān)于一個(gè)可憐的畫家的電影后，我哭了，決定當(dāng)一名鋼琴家，在宏偉的大廳里演奏。

對(duì)于色彩，音符，字眼，我極為敏感。當(dāng)我彈鋼琴的時(shí)候，我想象這八個(gè)音符有著不同的個(gè)性，穿著鮮艷的衣服和帽子手拉手地跳舞。我學(xué)寫文章，愛(ài)用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”，因此常犯了堆砌的毛病。

直到現(xiàn)在，我仍然愛(ài)看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告，便是為了這種有吸引力的字眼。

在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅(jiān)強(qiáng)，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國(guó)回來(lái)，將她睽隔多年的女兒研究了“我懊悔從前小心看護(hù)你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著使你自己處處受痛苦?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)我不會(huì)削蘋果。經(jīng)過(guò)艱苦的努力我才學(xué)會(huì)補(bǔ)襪子。我怕上理發(fā)店，怕見(jiàn)客，怕給裁縫試衣裳。

許多人試圖教我如何織羊毛，但沒(méi)有人成功。我在一個(gè)房間里住了兩年，問(wèn)鐘在**。我每天都坐人力車去醫(yī)院打針。連續(xù)三個(gè)月，我還是不知道那條路。

總之，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我等于一個(gè)廢物。

我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)***環(huán)境。她教我怎么做飯；用肥皂粉洗衣服；練習(xí)性姿勢(shì)；看別人的眼睛；記得點(diǎn)燈后拉窗簾；照鏡子，研究面部表情；如果沒(méi)有幽默天賦，就不要講笑話。

在待人接物的常識(shí)方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒(méi)有給我任何的影響。

生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看“七月巧云”，聽(tīng)蘇格蘭兵吹風(fēng)笛，享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。當(dāng)沒(méi)有交接的時(shí)候，我充滿了生活的喜悅。

可是我一天不能克服這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的飽，爬滿了蚤子。

天才夢(mèng)讀后感 篇2

天才夢(mèng)讀后感

天才夢(mèng)讀后感（一）

一開始應(yīng)該先來(lái)評(píng)價(jià)作者，但是我不知道應(yīng)該從**下手。這個(gè)女人，這個(gè)名字，似乎已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的傳說(shuō)。她的人生經(jīng)歷傳奇，她的個(gè)性傳奇，她的才華傳奇，她的情感傳奇。

她是我們家深受愛(ài)戴的女作家。我以前喜歡把她比作木蘭花，優(yōu)雅、潔白、美麗。媽媽愛(ài)看她那張穿著旗袍叉著腰的**，與生俱來(lái)一種難以言狀的萎靡而又傲然的氣質(zhì)，所以在我心里似乎只有張愛(ài)玲才是旗袍的模特兒?？吹健痘幽耆A》里張曼玉在夜晚的路燈下?lián)u曳身姿地散步，我就一下子想到了張愛(ài)玲。

有一年去上海去了靜安寺附近的一條道路，爸爸說(shuō)那就是張愛(ài)玲曾經(jīng)屢次走過(guò)的路，我定神一看，喧嘩都市中的一條有些幽靜的路上，我分明看到了張愛(ài)玲慢慢走來(lái)，帶著些許虛弱，帶著些許蒼涼，又有些隨性。上海女人中出了一個(gè)張愛(ài)玲，就值得上海女人聒噪一輩子了，學(xué)***子了。

讀張愛(ài)玲的**大多是，但它確實(shí)提醒我，我什么都記不起來(lái)了。似乎所有的**都是同樣的語(yǔ)氣，同樣的話語(yǔ)，同樣的故事。女人細(xì)膩的天性在張愛(ài)玲的筆下展露無(wú)疑，在**里，鐘、月亮、香爐等等都成了一件件活物，變得極富生命力。很多人都喜歡把蘇青和張愛(ài)玲放在一起。不是我在拉村民的腿。蘇青根本比不上張愛(ài)玲。她至多是個(gè)有思想的現(xiàn)代女性。

說(shuō)張愛(ài)玲的散文，看過(guò)《傳奇》和《張看》，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有用專業(yè)的眼光去看，也沒(méi)看出什么來(lái)，只覺(jué)得有些話好像印象很深刻也很有道理。

這回讀她的《天才夢(mèng)》，我一下子想到了納蘭性德的那首詩(shī)：正是轆轤金井，滿砌落花紅冷。驀地一相逢，心事眼波難定。

誰(shuí)省，誰(shuí)省，從此簟紋燈影。人生若只如初見(jiàn)般，沒(méi)有后來(lái)，只有初遇，于是一切美好便定格下來(lái)，成為生命中永恒的、時(shí)時(shí)可留戀的風(fēng)景?？偢杏X(jué)有異曲同工之妙。

她說(shuō)當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。

其實(shí)，《天才夢(mèng)》是她19歲時(shí)在《西風(fēng)》雜志的征文賽中所創(chuàng)作的一篇散文，因其卓爾不群的才華，使她在文壇嶄露頭角，一些人還把它視為張愛(ài)玲的**作。張愛(ài)玲的散文，幾乎寫滿了自己，寫滿了自己的所見(jiàn)所聞，自己的感受，自己的衣食住行，喜怒哀樂(lè)。此刻，我們面對(duì)的是一個(gè)平凡、瑣碎、封閉的張愛(ài)玲世界。

如《天才夢(mèng)》中提到自己讀俗氣的巴黎的時(shí)裝報(bào)告，生活中學(xué)織絨線、做家務(wù)的失敗，吃鹽水花生，在雙層公共汽車上伸手摘樹上的綠葉等等作為，似乎都是寫我們市井百姓日常的生活呢。但是我們經(jīng)歷的這些生活，卻沒(méi)有引起我們的注意；即使我們注意，也沒(méi)有形成語(yǔ)言。但張愛(ài)玲是那么輕巧，看似隨意，甚至有點(diǎn)粗心，把一幅生活的畫面擺在你面前。

毋容置疑，她是個(gè)天才。3歲能背誦詩(shī)，7歲能寫家庭悲劇的**，8歲能寫烏托邦式的《快樂(lè)樹》，中學(xué)時(shí)期蜚聲校園，在香港大學(xué)同時(shí)拿到兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這么才華出眾，卓爾不群，她不是天才是什么？

但文中你并沒(méi)看出她的驕傲與虛榮。她只是平實(shí)地介紹著自己，沒(méi)有張揚(yáng)，沒(méi)有炫耀，也沒(méi)有隱埋，甚至還告訴你她一本洋洋大作的中途流產(chǎn)，母親對(duì)她的不理解與諷刺，自己是生活中的廢物等等，一點(diǎn)都不擺譜，也不作秀。這一刻，你也許很難將此文與那個(gè)大紅大紫、桀傲不馴、清高孤傲的張愛(ài)玲聯(lián)系到一起。

再看語(yǔ)言。作者是用輕緩的筆觸，平淡地?cái)⑹鏊奶觳艍?mèng)的，語(yǔ)言樸質(zhì)、平易、干脆，具有高度的概括性與感染力，但時(shí)不時(shí)又會(huì)冒出幾句奢華、睿智、生動(dòng)、深邃的話，將大俗與大雅、華美與冷寂糅合在一起，恰到好處。在文章中，巧妙的隱喻、形象的描寫、鮮明的對(duì)比和隨意的嘲諷隨處可見(jiàn)。

如寫自己3歲誦詩(shī)時(shí)的搖搖擺擺，聽(tīng)詩(shī)的滿清遺老滾下來(lái)的淚珠，雖是簡(jiǎn)筆勾勒，不事雕琢，但人物形象卻栩栩如生。在創(chuàng)作和彈鋼琴時(shí)，這八個(gè)音符有著不同的個(gè)性，穿著鮮艷的衣服和帽子手拉手跳舞。一句擬人，將孩童世界豐富的想像力展現(xiàn)得淋漓盡致。

而結(jié)尾生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子的比喻，又讓你大吃一驚，怔忡不已19歲風(fēng)華正茂的歲月，為何會(huì)如此滄桑，如此悲涼？但這是張愛(ài)玲獨(dú)特而個(gè)性化的語(yǔ)言。

作者以真正藝術(shù)家的敏銳，品味生活的快樂(lè)，咀嚼生活的無(wú)奈。她的一生，是在手稿格子里跋涉，有休息，但沒(méi)有停頓；有高低，但沒(méi)有終點(diǎn)。只有她能同時(shí)忍受這燦爛的噪音和極度的孤獨(dú)。

她的天才夢(mèng)想是她人生的支點(diǎn)，她也用自己的一生去創(chuàng)造自己的夢(mèng)想。她成功了。同時(shí)，她的天才夢(mèng)想也激勵(lì)著許多后來(lái)者不自覺(jué)地構(gòu)建自己的夢(mèng)想，并不斷努力接近夢(mèng)想，讓自己過(guò)上精彩而獨(dú)特的生活。

另外，關(guān)于張的散文的現(xiàn)代化特質(zhì)，我真是沒(méi)有看出來(lái)，可能是對(duì)于所謂的現(xiàn)代化特質(zhì)的難以拿捏。不過(guò)，如果將這篇散文細(xì)細(xì)讀下，我倒是讀出了張筆下對(duì)于瑣碎生活的瑣碎描寫。有人說(shuō)她世俗，也罷，有人說(shuō)她市儈，也罷。

反正在我眼里都是褒義的意思，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的忠實(shí)的生活記錄者，她所展現(xiàn)的生活景圖都是實(shí)實(shí)在在存在著的，有上流的，也有下流的。其實(shí)生活如是，何必去扭捏作態(tài)呢。更可貴的是，張總是用自己細(xì)膩的女性視角去觀察事物，所以生活就成了柴米油鹽拼湊在一起的交響曲，有高音部分，也有低音部分，但總是給人美輪美奐的感覺(jué)，是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴。

張愛(ài)玲無(wú)疑是敏銳的，她總能透過(guò)普通平實(shí)的日常生活去揭示其尋常的反常之處。她的散文雖然都以身邊的瑣事入筆，但往往到最后又有所升華。或是揭示人生的哲學(xué)思考；或是表達(dá)對(duì)社會(huì)生活的理性認(rèn)識(shí)；或是從日常平凡生活**人性、世界情勢(shì)；有的還會(huì)挖掘出共通話題背后隱藏的文化意義，以啟發(fā)讀者。

此時(shí)的她仿佛是一個(gè)生活的旁觀者，看著一幕幕或精彩或平庸的人間戲劇，冷靜地評(píng)價(jià)世界的是非，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代都市生活哲學(xué)層面的理解。

賈平凹評(píng)說(shuō)張愛(ài)玲是以一個(gè)俗女人的心性和口氣，嘟嘟嘟地嘮叨不已，又風(fēng)趣，又刻薄，要離開又想聽(tīng)，是會(huì)說(shuō)是非的女狐子，一語(yǔ)道出張愛(ài)玲的不凡。她以其俗，**讀者進(jìn)入與自己生活場(chǎng)景相似的閱讀空間，再將她自己獨(dú)具的哲思于不經(jīng)意間兜出來(lái)，常讓人感到親切，又讓人望塵莫及，由此，在驚異的同時(shí)也能隱約悟到張愛(ài)玲靈魂深處的蒼涼和孤獨(dú)。

因?yàn)槎?，所以慈悲。張?ài)玲以一顆細(xì)膩而又寬容的心去洞察世俗人生，同時(shí)，她又從尋常生活中獲取樂(lè)趣，以達(dá)觀超然的旁觀心態(tài)觀照世俗大眾及其生活，并養(yǎng)成了她對(duì)萬(wàn)物超然、對(duì)俗事諒解的灑脫態(tài)度。

在散文中，張愛(ài)玲最終留給我們的形象，是一個(gè)孤獨(dú)女性流連于店鋪的櫥窗前細(xì)致入微不厭其煩地觀賞每一件時(shí)裝的質(zhì)地、款式甚至絲邊的金線的形象。盡管櫥窗的玻璃映出的蒼白的面孔時(shí)時(shí)使她從心底深處泛上一種蒼涼和孤獨(dú)，正因?yàn)橛猩n涼孤獨(dú)深層意蘊(yùn)的存在，世俗的歡悅才越發(fā)楚楚感人。

我最后還是想說(shuō)，張愛(ài)玲是一朵煢煢孑立的玉蘭花，在風(fēng)中輕輕搖曳，可是頭頂?shù)脑铝羺s從來(lái)沒(méi)有圓過(guò)。

天才夢(mèng)讀后感（二）

也許每個(gè)人年輕時(shí)都?jí)粝胫约旱氖聵I(yè)，張愛(ài)玲夢(mèng)想著，我也夢(mèng)想著。從小被人稱作天才的張愛(ài)玲，她小時(shí)候做的夢(mèng)就比我們普通人大多了，她做的是天才夢(mèng)，從小便立志做一個(gè)天才般的人物，張愛(ài)玲三歲能背唐詩(shī)，七歲寫了自己第一部**（一個(gè)家庭悲劇，一個(gè)失戀而自殺的女郎）。八歲嘗試寫過(guò)一部烏托邦式的**。

從小便展現(xiàn)了自己驚人的創(chuàng)作天分?？墒窃诰艢q時(shí)還躊躇著是選擇**還是美術(shù)作為自己終生的事業(yè)，當(dāng)看到一張描寫窮困畫家的影片后，決定做一個(gè)鋼琴家?？墒情L(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)開始的愿望全被自己拋棄了，最終張愛(ài)玲學(xué)***，成為了一名作家。

可是我們知道**和繪畫對(duì)于她的**創(chuàng)作是極有幫助的，因?yàn)閷?duì)色彩、音符特別的敏感，所以張愛(ài)玲在**創(chuàng)作中特別喜歡用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼。如珠灰、婉妙、splendour、melancholy等吸引力的字眼。雖然張愛(ài)玲沒(méi)有實(shí)現(xiàn)最初的職業(yè)夢(mèng)想，可最終還是實(shí)現(xiàn)了自己的天才夢(mèng)，成為了一名天才作家。

想想自己的職業(yè)夢(mèng)想也是換了一次又一次，讀初中以前就幻想自己要讀歷史系，以后成為一個(gè)考古學(xué)家，因?yàn)槲矣X(jué)得當(dāng)考古學(xué)家可以很方便看見(jiàn)古代的東西，因?yàn)樽约簭男【拖矚g中國(guó)的古典文化，可是當(dāng)我把自己的職業(yè)夢(mèng)說(shuō)給親戚朋友聽(tīng)后，他們先是對(duì)我嘲笑一番，然后接著挖苦我說(shuō)學(xué)歷史找不到工作。開始自己并沒(méi)有把他們的話聽(tīng)進(jìn)去，可是在以后看了一部林心如主演的電視劇，她在里面飾演一位歷史系畢業(yè)的學(xué)生，在里面找工作那股心酸勁兒，真把我觸動(dòng)讓我拋棄了要當(dāng)一位考古學(xué)家的夢(mèng)想。

后來(lái)上了高中偶然看了一部叫《壹號(hào)皇庭》的電視劇，看著電視劇里面的律師，不僅是收入不菲，而且法律還可以維護(hù)社會(huì)的公平與正義，特別羨慕他們身上正義感和責(zé)任感，更重要的是他們?cè)诜ㄍド洗綐屔鄤?，在神圣的法庭上施展著自己的才華，我覺(jué)得這些正好是自己的特長(zhǎng)，因?yàn)橄騺?lái)認(rèn)為自己的口才是很不錯(cuò)的。律師這個(gè)職業(yè)既能夠施展自己的愛(ài)好又能夠養(yǎng)活自己，便覺(jué)得以后當(dāng)律師是再好不過(guò)了，可是在填志愿的時(shí)候看網(wǎng)上資料顯示內(nèi)地的法學(xué)是最不好找工作的專業(yè)，便給我潑了一盆涼水。于是便打消了讀法學(xué)的念頭，第一志愿毅然填了財(cái)會(huì)專業(yè)，也不是因?yàn)樽约合矚g它，只是覺(jué)得這個(gè)專業(yè)熱門。

可誰(shuí)知命運(yùn)又給我開了個(gè)玩笑，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠沒(méi)有得到財(cái)會(huì)專業(yè)，最終卻被自己從來(lái)想都沒(méi)想過(guò)的教育類專業(yè)錄取。

現(xiàn)在已讀大三的自己已經(jīng)沒(méi)有了夢(mèng)，不僅是沒(méi)有了夢(mèng)就連自己未來(lái)的路也不知道該怎么走，還有一年半就畢業(yè)的自己其實(shí)只夢(mèng)想著出去有一份穩(wěn)定的工作，現(xiàn)在看來(lái)這也只是一場(chǎng)夢(mèng)，但我告訴自己不管畢業(yè)出去做什么，一定要自力更生，絕不吃父母的白食啃老，哪怕是最糟糕的打工賣力也只能去做了，我現(xiàn)在已經(jīng)是做了最壞的打算的。真有那么一天可能自己讀的那么些書，也就沒(méi)什么用了。那又有什么辦法呢？

真有那么一天也只好任命。況且我是喜歡讀書的那種，特別是喜歡文學(xué)，書對(duì)我來(lái)說(shuō)也并非沒(méi)用，至少文學(xué)給我心靈的慰藉，不管以后從事什么工作也必將讀下去。

張愛(ài)玲是努力的，也是幸運(yùn)的，她實(shí)現(xiàn)了自己的天才夢(mèng)，我現(xiàn)在也在努力的路上，我也能幸運(yùn)嗎？我不知道。如果我努力了也不能實(shí)現(xiàn)找一份穩(wěn)定工作的夢(mèng)，我也只能安慰自己了，沒(méi)什么大不了，只要以后出來(lái)不啃父母的老，我也算對(duì)得起自己了，因?yàn)樵?jīng)自己努力過(guò)。

天才夢(mèng)讀后感 篇3

一開始應(yīng)該先來(lái)評(píng)價(jià)作者，但是我不知道應(yīng)該從哪里下手。這個(gè)女人，這個(gè)名字，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)絕世孑立的“傳奇”。她的身世是傳奇的，個(gè)性是傳奇的，才華是傳奇的，情感也是傳奇的。

她是我們一家鐘情的女作家，我過(guò)去一直喜歡把她比作玉蘭花，雍容而又潔白美麗。媽媽愛(ài)看她那張穿著旗袍叉著腰的照片，與生俱來(lái)一種難以言狀的萎靡而又傲然的氣質(zhì)，所以在我心里似乎只有張愛(ài)玲才是旗袍的模特兒。看到《花樣年華》里張曼玉在夜晚的路燈下?lián)u曳身姿地散步，我就一下子想到了張愛(ài)玲。有一年去上海去了靜安寺附近的一條道路，爸爸說(shuō)那就是張愛(ài)玲曾經(jīng)屢次走過(guò)的路，我定神一看，喧嘩都市中的一條有些幽靜的路上，我分明看到了張愛(ài)玲慢慢走來(lái)，帶著些許虛弱，帶著些許蒼涼，又有些隨性。上海女人中出了一個(gè)張愛(ài)玲，就值得上海女人聒噪一輩子了，學(xué)習(xí)一輩子了。

讀張愛(ài)玲的小說(shuō)居多，但是真讓我回憶起來(lái)，才覺(jué)得什么都想不起來(lái)了，好像所有的小說(shuō)都是同樣的語(yǔ)調(diào)、同樣的詞藻、同樣的故事。女人細(xì)膩的天性在張愛(ài)玲的筆下展露無(wú)疑，在小說(shuō)里，鐘、月亮、香爐等等都成了一件件活物，變得極富生命力。很多人愛(ài)將蘇青和張愛(ài)玲放在一起，不是我扯老鄉(xiāng)的后腿，蘇青其實(shí)根本沒(méi)法和張愛(ài)玲比較，她最多只是一個(gè)有思想的現(xiàn)代女性。說(shuō)張愛(ài)玲的散文，看過(guò)《傳奇》和《張看》，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有用專業(yè)的眼光去看，也沒(méi)看出什么來(lái)，只覺(jué)得有些話好像印象很深刻也很有道理。

這回讀她的《天才夢(mèng)》，我一下子想到了納蘭性德的那首詩(shī)：正是轆轤金井，滿砌落花紅冷。驀地一相逢，心事眼波難定。誰(shuí)省，誰(shuí)省，從此簟紋燈影。人生若只如初見(jiàn)般，沒(méi)有后來(lái)，只有初遇，于是一切美好便定格下來(lái)，成為生命中永恒的、時(shí)時(shí)可留戀的風(fēng)景?？偢杏X(jué)有異曲同工之妙。

她說(shuō)“當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)?！?/p>

其實(shí)，《天才夢(mèng)》是她19歲時(shí)在《西風(fēng)》雜志的征文賽中所創(chuàng)作的一篇散文，因其卓爾不群的才華，使她在文壇嶄露頭角，一些人還把它視為張愛(ài)玲的處女作。張愛(ài)玲的散文，差不多篇篇盡言自己，談自己的所見(jiàn)所聞所感，談自己的衣食住行、喜怒哀樂(lè)。此刻，展現(xiàn)在我們面前的是個(gè)平凡的、瑣屑的、親近的張愛(ài)玲的世界。如《天才夢(mèng)》中提到自己讀俗氣的巴黎的時(shí)裝報(bào)告，生活中學(xué)織絨線、做家務(wù)的失敗，吃鹽水花生，在雙層公共汽車上伸手摘樹上的綠葉等等作為，似乎都是寫我們市井百姓日常的生活呢。只是這些生活我們經(jīng)歷著，卻沒(méi)有留意；即使留意，也沒(méi)有形成文字?？蓮垚?ài)玲就那么輕輕巧巧，看似隨意，甚至有點(diǎn)漫不經(jīng)心，就把一幅人生寫真圖擺在你面前了。

毋容置疑，她是個(gè)天才。3歲能背誦詩(shī)，7歲能寫家庭悲劇的小說(shuō)，8歲能寫烏托邦式的《快樂(lè)樹》，中學(xué)時(shí)期蜚聲校園，在香港大學(xué)同時(shí)拿到兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這么才華出眾，卓爾不群，她不是天才是什么？但文中你并沒(méi)看出她的驕傲與虛榮。她只是平實(shí)地介紹著自己，沒(méi)有張揚(yáng)，沒(méi)有炫耀，也沒(méi)有隱埋，甚至還告訴你她一本洋洋大作的中途流產(chǎn)，母親對(duì)她的不理解與諷刺，自己是生活中的廢物等等，一點(diǎn)都不擺譜，也不作秀。這一刻，你也許很難將此文與那個(gè)大紅大紫、桀傲不馴、清高孤傲的張愛(ài)玲聯(lián)系到一起。

再看語(yǔ)言。作者是用輕緩的筆觸，平淡地?cái)⑹鏊奶觳艍?mèng)的，語(yǔ)言樸質(zhì)、平易、干脆，具有高度的概括性與感染力，但時(shí)不時(shí)又會(huì)冒出幾句奢華、睿智、生動(dòng)、深邃的話，將大俗與大雅、華美與冷寂糅合在一起，恰到好處。文中巧妙的譬喻，形象的描畫，鮮明的對(duì)比，隨意的嘲弄，無(wú)處不在。如寫自己3歲誦詩(shī)時(shí)的“搖搖擺擺”，聽(tīng)詩(shī)的滿清遺老“滾下來(lái)的淚珠”，雖是簡(jiǎn)筆勾勒，不事雕琢，但人物形象卻栩栩如生。在寫彈奏鋼琴時(shí)，“那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈”。一句擬人，將孩童世界豐富的想像力展現(xiàn)得淋漓盡致。而結(jié)尾“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子”的比喻，又讓你大吃一驚，怔忡不已——19歲風(fēng)華正茂的歲月，為何會(huì)如此滄桑，如此悲涼？但這就是張愛(ài)玲的語(yǔ)言——獨(dú)特的、極富個(gè)性化的語(yǔ)言。

作者以一位真正藝術(shù)家的敏銳，品味生活的樂(lè)趣，咀嚼人生的無(wú)奈。她的一生，是在稿紙格里跋涉的，有休憩，但沒(méi)有停頓；有高潮低谷，但沒(méi)有結(jié)束。也只有她，才能同時(shí)承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂。她的天才夢(mèng)是她生命的支點(diǎn)，她也是用一生的心血去營(yíng)造自己的夢(mèng)的。她成功了，同時(shí)，她的天才夢(mèng)也激勵(lì)了多少后來(lái)者，讓他們也不自覺(jué)地構(gòu)建自己的夢(mèng)，并不斷努力去靠近那個(gè)夢(mèng)，從而使他們生活得精彩別致，卓爾不群。

另外，關(guān)于張的散文的現(xiàn)代化特質(zhì)，我真是沒(méi)有看出來(lái)，可能是對(duì)于所謂的現(xiàn)代化特質(zhì)的難以拿捏。不過(guò)，如果將這篇散文細(xì)細(xì)讀下，我倒是讀出了張筆下對(duì)于瑣碎生活的瑣碎描寫。有人說(shuō)她世俗，也罷，有人說(shuō)她市儈，也罷。反正在我眼里都是褒義的意思，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的忠實(shí)的生活記錄者，她所展現(xiàn)的生活景圖都是實(shí)實(shí)在在存在著的，有上流的，也有下流的。其實(shí)生活如是，何必去扭捏作態(tài)呢。更可貴的是，張總是用自己細(xì)膩的女性視角去觀察事物，所以生活就成了柴米油鹽拼湊在一起的交響曲，有高音部分，也有低音部分，但總是給人美輪美奐的感覺(jué)，是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴。

張愛(ài)玲無(wú)疑是敏銳的，她總能透過(guò)普通平實(shí)的日常生活去揭示其‘尋常的反?！??！八纳⑽碾m然都以身邊的瑣事入筆，但往往到最后又有所升華?；蚪沂緦?duì)生命的哲學(xué)思考；或表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的理性認(rèn)識(shí)；或從日常凡俗生活中探究人性、世情；有的還將普通話題后面隱藏的文化意義挖掘出來(lái)，給讀者以啟發(fā)。這時(shí)候，她仿佛是個(gè)生活的旁觀者，靜看一幕幕或精彩或平庸的人間活劇，達(dá)觀冷靜地品評(píng)人間是非，進(jìn)而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代都市生活”哲理層面“的認(rèn)識(shí)。

賈平凹評(píng)說(shuō)張愛(ài)玲”是以一個(gè)俗女人的心性和口氣，嘟嘟嘟地嘮叨不已，又風(fēng)趣，又刻薄，要離開又想聽(tīng)，是會(huì)說(shuō)是非的女狐子“，一語(yǔ)道出張愛(ài)玲的不凡。她以其俗，誘惑讀者進(jìn)入與自己生活場(chǎng)景相似的閱讀空間，再將她自己獨(dú)具的哲思于不經(jīng)意間”兜“出來(lái)，常讓人感到親切，又讓人望塵莫及，由此，在驚異的同時(shí)也能隱約悟到張愛(ài)玲靈魂深處的蒼涼和孤獨(dú)。

”因?yàn)槎茫源缺??！皬垚?ài)玲以一顆細(xì)膩而又寬容的心去洞察世俗人生，同時(shí)，她又從尋常生活中獲取樂(lè)趣，以達(dá)觀超然的旁觀心態(tài)觀照世俗大眾及其生活，并養(yǎng)成了她對(duì)萬(wàn)物超然、對(duì)俗事諒解的灑脫態(tài)度。

在散文中，張愛(ài)玲最終留給我們的形象，是一個(gè)孤獨(dú)女性流連于店鋪的櫥窗前細(xì)致入微不厭其煩地觀賞每一件時(shí)裝的質(zhì)地、款式甚至絲邊的金線的形象。盡管櫥窗的玻璃映出的蒼白的面孔時(shí)時(shí)使她從心底深處泛上一種蒼涼和孤獨(dú)，正因?yàn)橛猩n涼孤獨(dú)深層意蘊(yùn)的存在，”世俗的歡悅“才越發(fā)楚楚感人。

我最后還是想說(shuō)，張愛(ài)玲是一朵煢煢孑立的玉蘭花，在風(fēng)中輕輕搖曳，可是頭頂?shù)脑铝羺s從來(lái)沒(méi)有圓過(guò)。

天才夢(mèng)讀后感 篇4

張愛(ài)玲年輕時(shí)被認(rèn)為是天才，但當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)她無(wú)能為力，給她兩年時(shí)間學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境時(shí)，她并沒(méi)有想象中的那么好。這兩年的計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。這足以證明，她只是一個(gè)廢物，只有一個(gè)技能和才能。一個(gè)不會(huì)生活，只會(huì)學(xué)習(xí)的人有什么用呢？

以后也是出不了大成就的，最終只會(huì)丑相敗露成為別人的笑料。如果張愛(ài)玲先學(xué)會(huì)生活，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也許她的天才夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人有足夠的學(xué)習(xí)能力是不夠的。他必須先學(xué)會(huì)生活。后天就能恢復(fù)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)如何生活和如何生存是完美的生活。

文章中寫道“當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有——所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)?！边@讓我們看到了張愛(ài)玲世界的平凡、瑣屑以及她的親近，文中還提到她自己讀俗氣的巴黎的時(shí)裝報(bào)告，生活中學(xué)織絨線，做家務(wù)失敗等，這些都是我們平時(shí)所經(jīng)歷的正常生活，可她卻不會(huì)這樣生活，她在文中寫道“在沒(méi)有人與人交接的場(chǎng)合，我充滿了生命的歡悅。”可她根本不懂得如何生活。

“生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子?！币苍S這是整片文章最令人回味的一句話，生命不僅只有學(xué)習(xí)，并非只有一次經(jīng)歷，只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的痛苦、歡笑，才能學(xué)會(huì)真正的生活，那才是完美的人生。

天才夢(mèng)讀后感 篇5

作為一本關(guān)于心理學(xué)和藝術(shù)的著作，《天才夢(mèng)》通過(guò)深入觀察和探索人類心理和行為，探討了天才的起源和培養(yǎng)路徑。這本書全面地講述了天才的成就、心理、特點(diǎn)以及與他人的互動(dòng)。

本書首先講了天才的起源和其所擁有的天賦，在此基礎(chǔ)上，作者深入探討了天才在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)以及他們思維和創(chuàng)造過(guò)程中的心理變化。天才的思維具有一種非常獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，這種思考方式可以幫助他們?cè)谀X海中構(gòu)建不同尋常的，獨(dú)特的想象世界，從而創(chuàng)造出更出色的作品。

此外，本書還關(guān)注了天才如何進(jìn)行創(chuàng)造和持續(xù)創(chuàng)新，它們中的一些行為模式和思維方式可以通過(guò)一定的思維訓(xùn)練來(lái)獲得。作者也在本書中分享了一些文化促進(jìn)天才產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)例，這些例子都證明了科學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域的優(yōu)秀成就會(huì)成為后來(lái)人們思考和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

最后一部分是關(guān)于天才與社會(huì)的互動(dòng)，這是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。天才與周圍的人的互動(dòng)可以影響他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)揮，而社會(huì)也會(huì)對(duì)他們的行為作出評(píng)估和影響，這種評(píng)估并不總是以積極的方式進(jìn)行。

綜而言之，這本書深入探討了天才的成就、心理、特點(diǎn)以及與他人的互動(dòng)。它是一本充滿洞見(jiàn)和思想的著作，能夠激發(fā)讀者對(duì)自己的心理和行為進(jìn)行深入思考，更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信，讀完這本書會(huì)讓人們更加容易了解天才的本質(zhì)，進(jìn)而關(guān)注自己對(duì)天才的追求和追求的理由。

天才夢(mèng)讀后感 篇6

張愛(ài)玲被人們視為天才。她三歲時(shí)會(huì)背詩(shī)，七歲就寫過(guò)一部小說(shuō)，九歲時(shí)就決定了自己以后要當(dāng)音樂(lè)家。十六歲時(shí)，她的母親研究了一下她，才發(fā)現(xiàn)她原來(lái)除了她的天才素質(zhì)外，就一無(wú)所有了。她沒(méi)有生活的能力，而且不會(huì)適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，她是個(gè)天才;但在生活中，她是個(gè)廢物。

雖然她有一技之長(zhǎng)，但連最基本的生活常識(shí)都不會(huì)，這一個(gè)長(zhǎng)處也是沒(méi)用的。一個(gè)不會(huì)生活的人，只愛(ài)學(xué)習(xí)又會(huì)有什么用呢?以后也是出不了大成就的，最終只會(huì)丑相敗露，成為人們的笑料。張愛(ài)玲應(yīng)該先學(xué)會(huì)生活，然后才去學(xué)習(xí)，這樣，她的天才夢(mèng)就可以實(shí)現(xiàn)了。光有學(xué)習(xí)能力是不行的，還得懂得生活，這樣才能過(guò)完美的人生。至少都得學(xué)會(huì)生活，學(xué)習(xí)以后可以爭(zhēng)回來(lái)，但生活習(xí)慣一定要在小時(shí)候養(yǎng)成，否則，就會(huì)成為生活方面的廢物。

一開始應(yīng)該先來(lái)評(píng)價(jià)作者，但是我不知道應(yīng)該從哪里下手。這個(gè)女人，這個(gè)名字，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)絕世孑立的傳奇。她的身世是傳奇的，個(gè)性是傳奇的，才華是傳奇的，情感也是傳奇的。

她是我們一家鐘情的女作家，我過(guò)去一直喜歡把她比作玉蘭花，雍容而又潔白美麗。媽媽愛(ài)看她那張穿著旗袍叉著腰的照片，與生俱來(lái)一種難以言狀的萎靡而又傲然的氣質(zhì)，所以在我心里似乎只有張愛(ài)玲才是旗袍的模特兒?？吹健痘幽耆A》里張曼玉在夜晚的路燈下?lián)u曳身姿地散步，我就一下子想到了張愛(ài)玲。有一年去上海去了靜安寺附近的一條道路，爸爸說(shuō)那就是張愛(ài)玲曾經(jīng)屢次走過(guò)的路，我定神一看，喧嘩都市中的一條有些幽靜的路上，我分明看到了張愛(ài)玲慢慢走來(lái)，帶著些許虛弱，帶著些許蒼涼，又有些隨性。上海女人中出了一個(gè)張愛(ài)玲，就值得上海女人聒噪一輩子了，學(xué)習(xí)一輩子了。

讀張愛(ài)玲的小說(shuō)居多，但是真讓我回憶起來(lái)，才覺(jué)得什么都想不起來(lái)了，好像所有的小說(shuō)都是同樣的語(yǔ)調(diào)、同樣的詞藻、同樣的故事。女人細(xì)膩的天性在張愛(ài)玲的筆下展露無(wú)疑，在小說(shuō)里，鐘、月亮、香爐等等都成了一件件活物，變得極富生命力。很多人愛(ài)將蘇青和張愛(ài)玲放在一起，不是我扯老鄉(xiāng)的后腿，蘇青其實(shí)根本沒(méi)法和張愛(ài)玲比較，她最多只是一個(gè)有思想的現(xiàn)代女性。說(shuō)張愛(ài)玲的散文，看過(guò)《傳奇》和《張看》，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有用專業(yè)的眼光去看，也沒(méi)看出什么來(lái)，只覺(jué)得有些話好像印象很深刻也很有道理。

這回讀她的《天才夢(mèng)》，我一下子想到了納蘭性德的那首詩(shī)：正是轆轤金井,滿砌落花紅冷。驀地一相逢,心事眼波難定。誰(shuí)省,誰(shuí)省,從此簟紋燈影。人生若只如初見(jiàn)般，沒(méi)有后來(lái)，只有初遇，于是一切美好便定格下來(lái)，成為生命中永恒的、時(shí)時(shí)可留戀的風(fēng)景?？偢杏X(jué)有異曲同工之妙。

她說(shuō)當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無(wú)所有所有的只是天才的乖僻缺點(diǎn)。

其實(shí)，《天才夢(mèng)》是她19歲時(shí)在《西風(fēng)》雜志的征文賽中所創(chuàng)作的一篇散文，因其卓爾不群的才華，使她在文壇嶄露頭角，一些人還把它視為張愛(ài)玲的處女作。張愛(ài)玲的散文，差不多篇篇盡言自己，談自己的所見(jiàn)所聞所感，談自己的衣食住行、喜怒哀樂(lè)。此刻，展現(xiàn)在我們面前的是個(gè)平凡的、瑣屑的、親近的張愛(ài)玲的世界。如《天才夢(mèng)》中提到自己讀俗氣的巴黎的時(shí)裝報(bào)告，生活中學(xué)織絨線、做家務(wù)的失敗，吃鹽水花生，在雙層公共汽車上伸手摘樹上的綠葉等等作為，似乎都是寫我們市井百姓日常的生活呢。只是這些生活我們經(jīng)歷著，卻沒(méi)有留意;即使留意，也沒(méi)有形成文字?？蓮垚?ài)玲就那么輕輕巧巧，看似隨意，甚至有點(diǎn)漫不經(jīng)心，就把一幅人生寫真圖擺在你面前了。

毋容置疑，她是個(gè)天才。3歲能背誦詩(shī)，7歲能寫家庭悲劇的小說(shuō)，8歲能寫烏托邦式的《快樂(lè)樹》，中學(xué)時(shí)期蜚聲校園，在香港大學(xué)同時(shí)拿到兩項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。這么才華出眾，卓爾不群，她不是天才是什么?但文中你并沒(méi)看出她的驕傲與虛榮。她只是平實(shí)地介紹著自己，沒(méi)有張揚(yáng)，沒(méi)有炫耀，也沒(méi)有隱埋，甚至還告訴你她一本洋洋大作的中途流產(chǎn)，母親對(duì)她的不理解與諷刺，自己是生活中的廢物等等，一點(diǎn)都不擺譜，也不作秀。這一刻，你也許很難將此文與那個(gè)大紅大紫、桀傲不馴、清高孤傲的張愛(ài)玲聯(lián)系到一起。

再看語(yǔ)言。作者是用輕緩的筆觸，平淡地?cái)⑹鏊奶觳艍?mèng)的，語(yǔ)言樸質(zhì)、平易、干脆，具有高度的概括性與感染力，但時(shí)不時(shí)又會(huì)冒出幾句奢華、睿智、生動(dòng)、深邃的話，將大俗與大雅、華美與冷寂糅合在一起，恰到好處。文中巧妙的譬喻，形象的描畫，鮮明的對(duì)比，隨意的嘲弄，無(wú)處不在。如寫自己3歲誦詩(shī)時(shí)的搖搖擺擺，聽(tīng)詩(shī)的滿清遺老滾下來(lái)的淚珠，雖是簡(jiǎn)筆勾勒，不事雕琢，但人物形象卻栩栩如生。在寫彈奏鋼琴時(shí)，那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。一句擬人，將孩童世界豐富的想像力展現(xiàn)得淋漓盡致。而結(jié)尾生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子的比喻，又讓你大吃一驚，怔忡不已19歲風(fēng)華正茂的歲月，為何會(huì)如此滄桑，如此悲涼?但這就是張愛(ài)玲的語(yǔ)言獨(dú)特的、極富個(gè)性化的語(yǔ)言。

作者以一位真正藝術(shù)家的敏銳，品味生活的樂(lè)趣，咀嚼人生的無(wú)奈。她的一生，是在稿紙格里跋涉的，有休憩，但沒(méi)有停頓;有高-潮低谷，但沒(méi)有結(jié)束。也只有她，才能同時(shí)承受燦爛奪目的喧鬧與極度的孤寂。她的天才夢(mèng)是她生命的支點(diǎn)，她也是用一生的心血去營(yíng)造自己的夢(mèng)的。她成功了，同時(shí)，她的天才夢(mèng)也激勵(lì)了多少后來(lái)者，讓他們也不自覺(jué)地構(gòu)建自己的夢(mèng)，并不斷努力去靠近那個(gè)夢(mèng)，從而使他們生活得精彩別致，卓爾不群。

另外，關(guān)于張的散文的現(xiàn)代化特質(zhì)，我真是沒(méi)有看出來(lái)，可能是對(duì)于所謂的現(xiàn)代化特質(zhì)的難以拿捏。不過(guò)，如果將這篇散文細(xì)細(xì)讀下，我倒是讀出了張筆下對(duì)于瑣碎生活的瑣碎描寫。有人說(shuō)她世俗，也罷，有人說(shuō)她市儈，也罷。反正在我眼里都是褒義的意思，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的忠實(shí)的生活記錄者，她所展現(xiàn)的生活景圖都是實(shí)實(shí)在在存在著的，有上流的，也有下流的。其實(shí)生活如是，何必去扭捏作態(tài)呢。更可貴的是，張總是用自己細(xì)膩的女性視角去觀察事物，所以生活就成了柴米油鹽拼湊在一起的交響曲，有高音部分，也有低音部分，但總是給人美輪美奐的感覺(jué)，是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的饕餮盛宴。

張愛(ài)玲無(wú)疑是敏銳的,她總能透過(guò)普通平實(shí)的日常生活去揭示其尋常的反常之處。她的散文雖然都以身邊的瑣事入筆,但往往到最后又有所升華。或揭示對(duì)生命的哲學(xué)思考;或表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的理性認(rèn)識(shí);或從日常凡俗生活中探究人性、世情;有的還將普通話題后面隱藏的文化意義挖掘出來(lái),給讀者以啟發(fā)。這時(shí)候,她仿佛是個(gè)生活的旁觀者,靜看一幕幕或精彩或平庸的人間活劇,達(dá)觀冷靜地品評(píng)人間是非,進(jìn)而達(dá)到對(duì)現(xiàn)代都市生活哲理層面的認(rèn)識(shí)。

賈平凹評(píng)說(shuō)張愛(ài)玲是以一個(gè)俗女人的心性和口氣,嘟嘟嘟地嘮叨不已,又風(fēng)趣,又刻薄,要離開又想聽(tīng),是會(huì)說(shuō)是非的女狐子,一語(yǔ)道出張愛(ài)玲的不凡。她以其俗,誘-惑讀者進(jìn)入與自己生活場(chǎng)景相似的閱讀空間,再將她自己獨(dú)具的哲思于不經(jīng)意間兜出來(lái),常讓人感到親切,又讓人望塵莫及,由此,在驚異的同時(shí)也能隱約悟到張愛(ài)玲靈魂深處的蒼涼和孤獨(dú)。

因?yàn)槎?所以慈悲。張愛(ài)玲以一顆細(xì)膩而又寬容的心去洞察世俗人生,同時(shí),她又從尋常生活中獲取樂(lè)趣,以達(dá)觀超然的旁觀心態(tài)觀照世俗大眾及其生活,并養(yǎng)成了她對(duì)萬(wàn)物超然、對(duì)俗事諒解的灑脫態(tài)度。

在散文中,張愛(ài)玲最終留給我們的形象,是一個(gè)孤獨(dú)女性流連于店鋪的櫥窗前細(xì)致入微不厭其煩地觀賞每一件時(shí)裝的質(zhì)地、款式甚至絲邊的金線的形象。盡管櫥窗的玻璃映出的蒼白的面孔時(shí)時(shí)使她從心底深處泛上一種蒼涼和孤獨(dú),正因?yàn)橛猩n涼孤獨(dú)深層意蘊(yùn)的存在,世俗的歡悅才越發(fā)楚楚感人。

我最后還是想說(shuō)，張愛(ài)玲是一朵煢煢孑立的玉蘭花，在風(fēng)中輕輕搖曳，可是頭頂?shù)脑铝羺s從來(lái)沒(méi)有圓過(guò)。

天才夢(mèng)讀后感 篇7

我對(duì)于張愛(ài)玲的了解其實(shí)并不多，對(duì)她的作品所知甚少，只是耳邊經(jīng)常能聽(tīng)到她的名字而已，知道她是一個(gè)很知名的作家。最近看了紅友的一篇解讀張愛(ài)玲的文章，不免想更多地了解一下張愛(ài)玲，且賦閑在家，于是去書店買了一本關(guān)于她的書，想從書中的介紹和她的作品中去品味她到底是怎樣的一個(gè)人。第一篇看到的便是她的《天才夢(mèng)》。

看了《天才夢(mèng)》，從中了解到了張愛(ài)玲那時(shí)是怎樣的一個(gè)人生階段，她純粹是一位片面發(fā)展的天才，既是神童亦是個(gè)生活上的低能者。三歲能背誦唐詩(shī)，七歲寫了第一部小說(shuō)，九歲的時(shí)候選擇了做一個(gè)鋼琴家當(dāng)作自己的終身事業(yè)，這一切的一切都讓我驚異于她的與眾不同、她的少年英才。而對(duì)于同時(shí)期的我卻近似空白，只記得自己第一部作品，老師給留的家庭作業(yè)寫一篇日記，被當(dāng)成記流水帳的范文當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了一遍：早上吃過(guò)飯，我來(lái)到了學(xué)校上課，放完學(xué)就回家了，結(jié)果引來(lái)了班里同學(xué)的哄堂大笑，更別寫說(shuō)什么小說(shuō)了，想想真是汗顏。

通過(guò)品讀《天才夢(mèng)》，我心中對(duì)她充滿了敬意，她對(duì)文字與生俱來(lái)的駕馭能力和對(duì)音樂(lè)的美好感覺(jué)，用看似普通的言語(yǔ)表達(dá)了自己于當(dāng)時(shí)社會(huì)之中是怎樣的一個(gè)角色，承載著怎樣一份年輕的心靈，展示了她的喜樂(lè)與哀苦。雖然我對(duì)張愛(ài)玲的了解剛開始，但是我能感覺(jué)到這篇文章正是張愛(ài)玲的真實(shí)寫照，也終究意味了她的不平凡。想想自己的作文時(shí)何嘗出現(xiàn)過(guò)像張愛(ài)玲筆下那樣的警句，卻是每每為了應(yīng)付差事地交上自己的作文，虛榮地把自己杜撰出來(lái)的句子面前冠以記得一位名人說(shuō)過(guò)，到不如用心寫出真正的句子來(lái)。

張愛(ài)玲到底是怎樣的一個(gè)人，我想自己還得花更多的時(shí)間去拜讀她的作品，從她的文字中找到答案。

天才夢(mèng)讀后感 篇8

又是一個(gè)晴朗的天,書桌上的書頁(yè)靜靜翻開著,風(fēng)兒吹動(dòng)著它們,一頁(yè)又一頁(yè),終于,停在一頁(yè)上,題目是天才夢(mèng)我一口氣讀了下來(lái):

作家張愛(ài)玲小時(shí)候被稱為天才,三歲背詩(shī),七歲寫書,并且對(duì)音樂(lè),美術(shù)都很敏感,但就是這么一個(gè)被稱為天才的人,卻在現(xiàn)實(shí)生活中,什么都不會(huì)干,不會(huì)生活,不會(huì)待人接物,甚至不敢與人交往,不會(huì)打電話,她只能活在一個(gè)不與人接觸的環(huán)境里.

在文中的字里行間,都充滿著作者的無(wú)奈與悲傷,我感到作者也為此而苦惱.

其實(shí),每一個(gè)被稱為天才的人,都有這樣的特點(diǎn),如果天資聰明,那么他必然會(huì)對(duì)生活中與社會(huì)中的認(rèn)識(shí)不夠深入,甚至除學(xué)習(xí)以外的東西什么也不關(guān)注.

像張愛(ài)玲這樣的,正如她所說(shuō):世人會(huì)原諒?fù)吒衲氖杩?可他們不會(huì)原諒我.正是如此,她在這方面的欠缺才導(dǎo)致了她對(duì)生活的一無(wú)所知,像她這樣的,只會(huì)寫,而不會(huì)做的人,只能是紙上談兵若要她去獨(dú)立生活,定是不行的.

她自己也很懊悔,我想,她如果有再來(lái)一次的機(jī)會(huì),那么她一定寧可不當(dāng)天才,也要做一個(gè)對(duì)生活與社會(huì)了解,認(rèn)識(shí)的人.

在生活中,處處不無(wú)藝術(shù),而她卻感受不到其中一部分的快樂(lè),這是一種遺憾的向征,證明了她沒(méi)有或者失去了獨(dú)自生活的能力,我也不禁為她慨嘆了.

其實(shí)看到她那擲地有聲的文字,都會(huì)看到她那種對(duì)文字的理解,是多么的透徹與清晰,可卻不想,她在生活中卻是一個(gè)一無(wú)所知的廢物,所以我們一定不能在學(xué)習(xí)與文藝上突出而忘記生活與社會(huì),我們要全面發(fā)展.

天才夢(mèng)讀后感 篇9

讀《我的天才夢(mèng)》讀后感800字：

因?yàn)槎茫源缺}記

她的身材高挑修長(zhǎng)，留著一頭烏黑的卷發(fā)，身著色彩鮮明的旗袍，款款地走在時(shí)間的長(zhǎng)河中。一路走過(guò)，沒(méi)有早一步也沒(méi)有晚一步，她和身邊的同行人換了許多，但她永遠(yuǎn)帶著自己的光芒，獨(dú)自行走于人事紛擾的生活中。

她便是民國(guó)時(shí)期著名的女作家——張愛(ài)玲，我更愿意稱她為女作家，而不是在前面加上“天才”二字，正因?yàn)檫@兩個(gè)字，她的所有才華被當(dāng)做理所當(dāng)然，所有的缺點(diǎn)被世人詬病。生命是一席華美的袍，爬滿了虱子。她自在灑脫的性格不會(huì)去理會(huì)這些閑言碎語(yǔ)，但在我心中他就是個(gè)女作家，世俗標(biāo)簽給她帶來(lái)的麻煩，我于心不忍，我們不過(guò)是通過(guò)她獨(dú)特的眼光看世界罷了。

我喜歡張愛(ài)玲，喜歡她“冷眼看世界”的態(tài)度；喜歡她清冷孤傲的才氣；喜歡她“想做就做，想穿就穿，想愛(ài)就愛(ài)”，不懼世俗眼光的自由……張愛(ài)玲從小就表現(xiàn)出驚人的文學(xué)天賦，在圣瑪麗學(xué)校上學(xué)時(shí)，她寫的文章就十分受歡迎，多次被登上?？?，她對(duì)此并不感興趣。后來(lái)在香港大學(xué)讀書時(shí)，遇見(jiàn)了生命中的摯友——炎櫻，一個(gè)與她性格完全相反的女孩。香港，這個(gè)充滿了異域風(fēng)情的殖民地，成了她的成名地之一；在香港，她寫出了很多優(yōu)秀的作品，可惜戰(zhàn)亂紛紛，張愛(ài)玲被迫放棄學(xué)業(yè)回到了上海，迎來(lái)了自己事業(yè)的第二春。

她很早就懂得“出名要趁早”，當(dāng)時(shí)上海灘無(wú)人不知張愛(ài)玲，黃浦江上飄著她的文字，街頭巷尾都在談?wù)撝@個(gè)小姑娘極高的才華。后來(lái)她遇見(jiàn)胡蘭成，她變得很低很低，低到塵埃里，她的心愿“執(zhí)子之手與子偕老”卻被辜負(fù)了，她的痛徹心扉都融入到她的作品中。后來(lái)的后來(lái)，張愛(ài)玲的故事仿佛綿長(zhǎng)而無(wú)平淡。

正如張愛(ài)玲說(shuō)的“我以為愛(ài)情可以填滿人生的遺憾，誰(shuí)知，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛(ài)情”，少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，年少的我不知愛(ài)情是何物，只得從她的文字中窺探深閨中的奧秘。無(wú)論是《紅玫瑰與白玫瑰》中那一抹蚊子血與白月光，或是一粒飯粘子與心頭上的朱砂痣；還是《半生緣》中顧家兩姐妹紛紛擾擾、起承轉(zhuǎn)合的愛(ài)恨情仇；抑又是《傾城之戀》中白流蘇與范柳原在戰(zhàn)火前堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情……張愛(ài)玲筆下的每一個(gè)故事都透露出“深愛(ài)只為謀生”這種冷酷的婚戀觀，但看似外熱內(nèi)冷的愛(ài)情卻引得男男女女們擠破了頭往里擠，她以一種局外人的角度看待世俗情感，海中月是天上月，眼前人是心上人，向來(lái)心是看客心，奈何人是劇中人，每一個(gè)人物都是她的人生寫照，散發(fā)著民國(guó)時(shí)期的獨(dú)特韻味。

張愛(ài)玲在《燼余錄》中寫到“時(shí)代的車轟轟地往前開，我們坐在車上，經(jīng)過(guò)的也許不過(guò)是幾條熟悉的街衢，可在漫天的火光中也自驚心動(dòng)魄?？上覀冎活櫭χ谝黄臣词诺牡赇仚淮袄?，找尋我們自己的影子——我們只看見(jiàn)自己的臉蒼白渺小，我們的自私與空虛，我們恬不知恥的愚蠢。誰(shuí)都一樣，我們每個(gè)人都是孤獨(dú)的”，我愿走進(jìn)張愛(ài)玲的世界，感受她的清冷孤傲，卻像兩條平行線般，永不相交，各自過(guò)著孤獨(dú)的生活。

天才夢(mèng)讀后感 篇10

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這些年，我半推半就地做著我的天才大夢(mèng)。以為發(fā)展天才，贏過(guò)別人就是我的生存目標(biāo)；以為積累了更多的擁有，就可以掌握答案，甚至趨近永恒。直到成功、名氣、死亡、衰老、無(wú)常……一一與我擦身而過(guò)，才看穿所謂偉大功勛以及意氣風(fēng)發(fā)背后的虛幻，并喚醒了我內(nèi)在的不安。原來(lái)，我的天才夢(mèng)不過(guò)是一個(gè)天才妄想，幻夢(mèng)破滅的故事罷了。但在夢(mèng)幻破滅的盡處，我看到一個(gè)又一個(gè)對(duì)生命的質(zhì)疑與好奇，重新提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。每一瞬間的生命于是有了夢(mèng)想，有了探索，有了一回又一回的想象與發(fā)現(xiàn)……

我的天才夢(mèng)讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：“生命這么渺小，亙古的時(shí)空卻浩渺無(wú)垠。如果還要再追問(wèn)下去，什么叫有用的事？為什么有用？對(duì)誰(shuí)有用？對(duì)什么事情有用？……我很難想象，如果不追問(wèn)這些問(wèn)題，我的生命會(huì)變成什么？” 我把這些問(wèn)題也一一問(wèn)了自己，發(fā)現(xiàn)似乎又回到年少時(shí)那個(gè)夢(mèng)想尚存，還不時(shí)會(huì)思考“生命有什么意義”的孩子，知道日復(fù)一日被親友的期許，世人的目光，生存的壓力追趕，而不得不一點(diǎn)點(diǎn)“現(xiàn)實(shí)”起來(lái)的自己，心中竟覺(jué)悵惘唏噓……生命有什么意義？活著忙碌著有事為了什么？沒(méi)人可以給出答案，這本書自然也不能，但至少提供了一種選擇。在個(gè)人被成功綁架的今天，至少可以讓人暫時(shí)停留，直面自己追逐的虛幻，以及被遺忘許久的本心。很喜歡侯老師的文字，詼諧幽默簡(jiǎn)白，卻有四兩撥千斤之感。

我的天才夢(mèng)讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：今年沒(méi)讀幾本書，這本不僅讀，而且讀完了。而且的而且，一天就讀完了。好有成就感，哈哈！這應(yīng)該算是勵(lì)志書嗎？不太清楚，但確實(shí)很激勵(lì)人。然而它又和我之前看過(guò)的勵(lì)志書不一樣，最大的特點(diǎn)就是它很真誠(chéng)，你覺(jué)得這個(gè)作者不浮夸不吆喝，他只是跟你分享自己的成長(zhǎng)故事，你不知不覺(jué)地就進(jìn)入了他的世界。好開心！男作家的書，一般都五大三粗的，很少這么有品的。滿意。

2023天才眼鏡狗讀后感


經(jīng)過(guò)收集并整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈上“天才眼鏡狗讀后感”，許多人都被作品這本書所深深折服。?寫下每一個(gè)感觸和體驗(yàn)，打破心中的迷惘和糾結(jié)，怎么寫出一篇令人印象深刻的作品讀后感呢？如果這篇內(nèi)容對(duì)你有幫助請(qǐng)將其收藏起來(lái)！

天才眼鏡狗讀后感(篇1)

今天我和天天、UU一起去看電影《天才眼鏡狗》，電影院我們已經(jīng)非常熟悉了，輕車熟路找到了我們的座位，期待著眼鏡狗的到來(lái)。

眼鏡狗終于來(lái)了，原來(lái)眼鏡狗皮博迪是一只小時(shí)候被遺棄的狗，但他沒(méi)有放棄，努力學(xué)習(xí)，博覽群書，最后成為了一位成功的博士，并且收養(yǎng)了和他一樣遭遇的小男孩舍曼。當(dāng)眼鏡狗說(shuō)出收養(yǎng)理由時(shí)，眼鏡狗的善良讓我感動(dòng)，人類隨意遺棄和傷害動(dòng)物，而動(dòng)物還在信賴著人類，人類真要深刻反省。眼鏡狗和舍曼憑著自己的聰明才智發(fā)明了時(shí)光機(jī)，帶著我們穿越到各地，我了解了法國(guó)的大革命時(shí)期爆發(fā)的農(nóng)民起義，原來(lái)有壓迫就有反抗；探索了埃及法老的秘密，神圣不可侵犯；領(lǐng)略了意大利建筑的輝煌，油畫《蒙娜麗莎》迷人的微笑；看到了希臘歷史上有名的《特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)》，戰(zhàn)斗非常殘酷。為了讓舍曼閱歷更豐富，見(jiàn)識(shí)更寬廣，將自己一生的心血都放到了舍曼身上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)明創(chuàng)造，眼鏡狗領(lǐng)著舍曼游歷了各種地方，經(jīng)歷了千奇百怪的事情，或者一帆風(fēng)順，或者危險(xiǎn)叢生，最后父子倆一起戰(zhàn)勝困難，眼鏡狗為孩子愿意付出所有，這樣的父親真?zhèn)ゴ蟆?/p>

電影結(jié)束了，天才一樣的眼鏡狗離開了我的視線，但眼鏡狗的故事留在了我的心里。

天才眼鏡狗讀后感(篇2)

今天下午的作文課上，亢老師為我們放了一部精彩的兒童電影《天才眼鏡狗》，這部電影講述了一只名叫皮博迪的狗收養(yǎng)了一個(gè)叫舍曼的小男孩兒。電影一開始就紛紛幻醒了同學(xué)們的眼球。

舍曼要上小學(xué)了，吃午飯時(shí)一個(gè)小女孩兒叫佩妮，佩妮侮辱了舍曼，說(shuō)它是一條笨狗。舍曼氣急之下咬了佩妮一口，校長(zhǎng)叫來(lái)皮博迪先生處理事情，法律小姐銀漢魚也知道了，不讓皮特迪在收養(yǎng)舍曼了。

為了和解關(guān)系，皮博迪設(shè)宴邀請(qǐng)佩妮一家去了舍曼家，舍曼不小心告訴佩妮時(shí)光機(jī)的秘密。他們和皮博迪去了古埃及，文藝復(fù)興時(shí)期和法國(guó)大革命。最后又來(lái)到了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)。在這當(dāng)中，皮博迪告訴了大家他的厲害，聰明。最后，銀漢魚想讓皮博迪生樂(lè)死?？杀簧崧囊痪湓挻騽?dòng)了全世界：不因?yàn)樵趺礃?，只要我摔倒了，皮博迪先生一定?huì)把我扶起來(lái)那如果一只狗是這樣，那好，我也是一只狗。最后大家都說(shuō)自己是狗，就連驕傲自大的佩妮都說(shuō)自己是一條狗。

在生活中，我也要做一位像皮博迪的人，因?yàn)樗锹斆?，智慧的人，也可以讓自己身邊的人學(xué)到自己身上的品質(zhì)。

在這片子里我可以懂得父愛(ài)。在這電影里，讓我知道我應(yīng)該做什么樣的人。

這部電影也帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了豐富的歷史知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多歷史名人，比如喬治華感頓，牛頓，達(dá)芬奇等著名人物，讓我們大開眼界，增加見(jiàn)識(shí)，真是一部精彩的電影?。?/p>

天才眼鏡狗讀后感(篇3)

就在今天，老師給我們看了一個(gè)電影，名叫《天才眼鏡狗》。

電影主要講了一只聰明的狗狗皮博迪在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，他撐著傘來(lái)到了后院，聽(tīng)見(jiàn)了哇哇的哭聲，走近一看，原來(lái)有一個(gè)小孩躺在紙箱里哇哇大哭。皮博迪把孩子送到法官那兒，而且還申請(qǐng)要收養(yǎng)這個(gè)孩子。法官問(wèn)他為什么要收留他，我以為皮博迪會(huì)說(shuō)不出來(lái)話，誰(shuí)知他說(shuō)：“因?yàn)槲倚r(shí)候沒(méi)有一個(gè)幸福的家，所以我想讓他有一個(gè)幸福的家?！毖坨R狗的善良讓我感動(dòng)，人類都傷害動(dòng)物，而動(dòng)物還信賴人類，人類真應(yīng)該好好反思。

他們父子兩讓我了解了許多知識(shí)。原來(lái)有壓迫就有反抗；搜索了埃及法老的秘密，神圣不可侵犯；達(dá)芬奇油畫《蒙娜麗莎》的微笑是如何得來(lái)的，達(dá)芬奇原來(lái)還是一個(gè)發(fā)明家······

看完這部電影以后，我暗暗下定決心：要像皮博迪學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那一顆善良和他永不放棄的精神。

天才眼鏡狗讀后感(篇4)

星期五春游，我們?nèi)ル娪霸嚎戳穗娪啊短觳叛坨R狗》。

世界上最有成就的古皮博迪先生發(fā)明了很多東西，包括一臺(tái)時(shí)光機(jī)。皮博迪先生收養(yǎng)了人類的孩子謝爾曼，和他一起開始了一段時(shí)間的旅行。為了取悅佩妮，謝爾曼把她帶上了時(shí)光機(jī)，踏上了時(shí)空之旅。

他們來(lái)到了埃及、意大利等地方。

我覺(jué)得最有意思的是他們來(lái)到埃及。佩妮成了埃及的公主。皮博迪先生和謝爾曼被關(guān)在一只黑獅子里讓她回家。皮博迪先生在墻上找到了太陽(yáng)船的圖案，說(shuō)：

“太陽(yáng)船是唯一能讓我們出去的東西?！闭f(shuō)著按了一下太陽(yáng)船。突然，出現(xiàn)了一個(gè)大洞，皮博迪先生和舍曼趕緊穿了過(guò)去，可是前面有一個(gè)“迷宮”。

皮博迪先生輕而易舉地過(guò)了這“迷宮”，而舍曼在“迷宮”上亂踩，使“迷宮”掉到了一個(gè)洞里，旁邊地動(dòng)山搖。前面有兩艘太陽(yáng)船。謝爾曼上船導(dǎo)致死亡。皮博迪先生上了可以出去的船。皮博迪先生一看到謝爾曼上船，就迅速用繩子營(yíng)救謝爾曼。這時(shí)，彭妮和一個(gè)埃及人正在舉行婚禮。

當(dāng)皮博迪先生聽(tīng)說(shuō)她要做木乃伊?xí)r，他想出了一個(gè)好主意。皮博迪先生和謝爾曼躲在獅身人面像里；埃及人被騙成了災(zāi)難。當(dāng)埃及人試圖送佩妮回家時(shí)，獅子的嘴掉了下來(lái)，皮博迪先生和謝爾曼先生被找到了。

皮博迪先生、謝爾曼和佩妮逃到了時(shí)光機(jī)旁。

快結(jié)束的時(shí)候，我突然跳到了歌唱部分。我想：這家電影院太垃圾了。我以后不會(huì)來(lái)這里看電影了。

這是又有趣又**的一場(chǎng)電影。

天才眼鏡狗讀后感(篇5)

《天才眼鏡狗》是夢(mèng)工廠制作的又一部大型動(dòng)畫電影。他的主角是一只頸戴紅色小領(lǐng)結(jié)、配有一副圓形黑邊眼鏡的白色小狗，這就是“天才眼鏡狗”——皮波迪先生。影片圍繞世界上“最聰明的狗狗”皮波迪收養(yǎng)了一個(gè)人類小男孩謝爾曼而展開一段奇妙旅程，講述了一只特殊狗狗與人類的父子深情。一臺(tái)時(shí)光穿梭機(jī)，一對(duì)特殊的父子，一場(chǎng)奇異的旅行把觀眾帶到了古埃及、文藝復(fù)興時(shí)期、特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命等特殊歷史時(shí)期，讓我在驚險(xiǎn)與好奇中得到了很多感悟。

首先，感動(dòng)我的是皮波迪對(duì)兒子的濃濃父愛(ài)。皮波迪先生雖然是一只狗，但是他也擁有像人類父親一樣對(duì)孩子的愛(ài)。他擁有哈佛大學(xué)博士學(xué)位，做出了很多新奇的發(fā)明，建立了一家公司……可謂十分成功。可他的終極夢(mèng)想是帶著兒子舍曼穿越時(shí)空，環(huán)游宇宙。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)銀漢魚小姐要帶走舍曼時(shí)，皮波迪先生一個(gè)人默默承擔(dān)著即將分離的痛苦；當(dāng)在金字塔里舍曼坐錯(cuò)了船，他奮勇相救；當(dāng)特洛伊木馬即將墜下懸崖，他想辦法救了兒子自己卻掉下懸崖；當(dāng)銀漢魚小姐要帶走舍曼時(shí)，他沖破自己的底線咬了銀漢魚小姐；當(dāng)大家都在爭(zhēng)論如何修復(fù)時(shí)光空洞沒(méi)人肯聽(tīng)舍曼講一講自己的意見(jiàn)時(shí)，只有他給予了舍曼鼓勵(lì)和支持……皮波迪的愛(ài)和教育使兒子舍曼瞬間成長(zhǎng)。父愛(ài)是無(wú)處不在的，就像皮波迪所說(shuō)的——“無(wú)論你在哪里，我都與你同在。”

其次，我從電影學(xué)到了一個(gè)道理——那就是當(dāng)遇到困難時(shí)，不要害怕，要積極動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題。皮波迪先生在特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)中摔下懸崖，“死”了。舍曼只哭了一會(huì)兒，就擦干眼淚，想出了挽救皮波迪生命的辦法。他回到了一個(gè)存在著自己的時(shí)空，找到了幾小時(shí)前正在和佩妮父母開派對(duì)的皮波迪。雖然造成了一個(gè)時(shí)空兩個(gè)舍曼、兩個(gè)皮波迪的混亂，以及即將產(chǎn)生時(shí)光裂縫的危機(jī)，但是他仍然在皮波迪的幫助下，解決了危機(jī)。當(dāng)皮波迪沖破了底線，咬了銀漢魚，要被警察抓走時(shí)，舍曼用自己的真情感動(dòng)了眾人，從而挽救了皮波迪。

最讓我不能忘懷的是人狗之間超越物種的那種感情。無(wú)論是皮波迪對(duì)人類兒子的愛(ài)還是人類兒子對(duì)狗狗父親的愛(ài)都令人感動(dòng)。影片中的一個(gè)場(chǎng)景最令我感慨——警察即將帶走皮波迪，并要把他像其他咬人的狗一樣施行安樂(lè)死的時(shí)候，舍曼勇敢地站了出來(lái)，大喊：“我是狗！”眾人也不約而同地大喊：“我是狗，我是狗?！边@是超越物種的真心吶喊，也把人狗之情詮釋到了一個(gè)新的境界。

此外，影片的表現(xiàn)手法也很新穎：沖破了人養(yǎng)狗、人愛(ài)狗、狗忠誠(chéng)的傳統(tǒng)寫法，反過(guò)來(lái)，將狗撫養(yǎng)人，幫助人，人受到感動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。

我喜歡這部影片，永遠(yuǎn)忘不了皮波迪的那句話——無(wú)論你在哪里，我都與你同在?！?/p>

天才眼鏡狗讀后感(篇6)

故事圍繞一只世界上“最聰明狗狗”皮博迪先生收養(yǎng)了一個(gè)人類小男孩舍曼而展開的一段奇妙旅程。

，世界名畫“蒙娜麗莎”為什么會(huì)微笑？喬治·華盛頓有沒(méi)有砍倒櫻桃樹？達(dá)芬奇如何“造人”等等，在大家看來(lái)理所當(dāng)然的常識(shí)，在影片中統(tǒng)統(tǒng)被顛覆。

對(duì)于千年歷史疑案，我們也能從《天才眼鏡狗》中找到答案，考古學(xué)家難解的獅身人面像“無(wú)鼻之謎”，原來(lái)與“狗爸萌娃”的大冒險(xiǎn)難脫干系。甚至世界上第一架飛機(jī)也成了謝爾曼和佩妮的超級(jí)玩具。

都說(shuō)兒女是父母生命的延續(xù)，“狗爸皮博迪”也是如此，為了給他的人類兒子舍曼提供最完美的成長(zhǎng)環(huán)境，皮博迪可謂竭盡全力。為了保護(hù)兒子謝爾曼，皮博迪突破了自己的局限，用牙齒攻擊人類，面臨被囚禁的危險(xiǎn)。在《天才眼鏡狗》中，我們?cè)俅蔚玫搅私Y(jié)論，親情或許是這世界上最偉大的力量，甚至可以“超越種族”。

很多觀眾表示，這一幕觸到了自己心中最柔軟的地方，被皮博迪那句“每只狗狗都該有個(gè)小孩兒”的“非傳統(tǒng)”親情戳中心窩。　父子情深穿越種族的感人親情

不得不驚嘆于美國(guó)人的想象力，生動(dòng)豐富，惟妙惟肖，一部超有愛(ài)的父愛(ài)電影，是我對(duì)《天才眼鏡狗》的高度評(píng)價(jià)！

天才眼鏡狗讀后感(篇7)

舍曼要上小學(xué)了，吃午飯時(shí)一個(gè)小女孩兒叫佩妮，佩妮侮辱了舍曼，說(shuō)它是一條笨狗。舍曼氣急之下咬了佩妮一口，校長(zhǎng)叫來(lái)皮博迪先生處理事情，法律小姐銀漢魚也知道了，不讓皮特迪在收養(yǎng)舍曼了。

為了和解關(guān)系，皮博迪設(shè)宴邀請(qǐng)佩妮一家去了舍曼家，舍曼不小心告訴佩妮時(shí)光機(jī)的秘密。他們和皮博迪去了古埃及，文藝復(fù)興時(shí)期和法國(guó)大革命。最后又來(lái)到了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)。在這當(dāng)中，皮博迪告訴了大家他的厲害，聰明。

最后，銀漢魚想讓皮博迪生樂(lè)死。可被舍曼的一句話打動(dòng)了全世界：不因?yàn)樵趺礃?，只要我摔倒了，皮博迪先生一定?huì)把我扶起來(lái)那如果一只狗是這樣，那好，我也是一只狗。最后大家都說(shuō)自己是狗，就連驕傲自大的佩妮都說(shuō)自己是一條狗。

在生活中，我也要做一位像皮博迪的人，因?yàn)樗锹斆鳎腔鄣娜?，也可以讓自己身邊的人學(xué)到自己身上的品質(zhì)。

在這片子里我可以懂得父愛(ài)。在這電影里，讓我知道我應(yīng)該做什么樣的人。

這部電影也帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了豐富的歷史知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多歷史名人，比如喬治華感頓，牛頓，達(dá)芬奇等著名人物，讓我們大開眼界，增加見(jiàn)識(shí)，真是一部精彩的電影啊！

天才眼鏡狗讀后感(篇8)

《天才眼鏡狗》的主角皮博迪先生無(wú)所不能——他擁有哈佛大學(xué)的博士文憑，他用新科技開拓了非傳統(tǒng)能源領(lǐng)域，他還在空閑時(shí)發(fā)明了頂拳、撲街、后空翻，以及大街小巷無(wú)人不知的尊巴舞。然而，皮博迪的志向遠(yuǎn)不在此，他一方面秉承著“先成家后立業(yè)”的宗旨收養(yǎng)了被遺棄的小孩舍曼；另一方面又發(fā)明了世界上唯一一臺(tái)時(shí)光機(jī)。因此，帶著舍曼穿越時(shí)空、環(huán)游宇宙便成了皮博迪的終極夢(mèng)想。時(shí)光機(jī)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)可謂是一把雙刃劍，這項(xiàng)前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的發(fā)明一經(jīng)公布就舉世矚目。邪惡的人們想擁有它，只為穿越到過(guò)去滿足自己的私欲；而善良的皮博迪，只為讓舍曼開拓眼界。這當(dāng)中的父子之情令人感動(dòng)。

剛剛踏入小學(xué)校門的舍曼在上課的第一天就碰到了自己的“死敵”——小女孩佩妮，她古靈精怪，伶牙俐齒，課堂上兩人便針鋒相對(duì)起來(lái)，氣場(chǎng)不合的兩人上演了所有的爭(zhēng)斗戲碼：潑冷水、揪頭發(fā)、咬人，等等。舍曼完全無(wú)法以一己之力處理好和她的關(guān)系，于是只得動(dòng)用“狗爸”皮博迪的寶貝時(shí)光機(jī)。

如果說(shuō)舍曼和佩妮的關(guān)系有如過(guò)山車一般跌宕起伏，那么時(shí)光機(jī)就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。陰差陽(yáng)錯(cuò)之間，舍曼和佩妮游蕩到了古埃及，兩人也在不經(jīng)意間引發(fā)了可能毀滅宇宙的大災(zāi)難……

天才眼鏡狗讀后感(篇9)

都說(shuō)動(dòng)物是人類最好的朋友，我看并非如此。

春天在萬(wàn)物復(fù)蘇之際悄然來(lái)臨，隨之而來(lái)的就是春游。這次春游，我們學(xué)校卻組織我們?nèi)タ措娪啊短觳叛坨R狗》。看完之后，我只能說(shuō)三個(gè)字：很精彩。這部電影我以為是老少皆宜又耐人尋味的。

初聞電影名，我就想：怎么這么平淡、普通？但直到電影開播，我才知道他的妙處：電影講了一只獲得過(guò)“諾貝爾”等大獎(jiǎng)的天才狗收養(yǎng)了一個(gè)男孩，并且它還發(fā)明了時(shí)光機(jī)這樣一個(gè)故事的故事。但這只天才狗往后的日子卻不大順。男孩上學(xué)的第一天，因?yàn)樗案赣H”是條狗而遭到一位女同學(xué)的恥笑，無(wú)奈之下，男孩用嘴咬了她。這件事引起了有關(guān)部門的重視。他們想去掉眼鏡狗的撫養(yǎng)權(quán)。后來(lái)，那女孩一家來(lái)眼鏡狗家。眼鏡狗用它的才華打動(dòng)了家長(zhǎng)，而男孩卻帶著女孩用時(shí)光機(jī)惹出了一堆麻煩，不過(guò)都被眼鏡狗化險(xiǎn)為夷。

隨著電影劇情的發(fā)展，時(shí)光機(jī)帶著我們游覽了古埃及，觀看了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，還認(rèn)識(shí)了達(dá)·芬奇等著名的人物。起初，我以為這部電影是想讓我們了解歷史。但仔細(xì)一想，你不難發(fā)現(xiàn)，這部電影還有一個(gè)重要的線索與它的名字緊緊相聯(lián)系——“天才眼鏡狗”?！疤觳拧边@個(gè)詞說(shuō)明了狗很聰明，在電影中它是個(gè)重要線索：因?yàn)椤疤觳拧?，它獲得了“諾貝爾”獎(jiǎng)，并發(fā)明了時(shí)光機(jī)；因?yàn)椤疤觳拧?，讓它在種種困難中化險(xiǎn)為夷?！把坨R狗”這個(gè)名字讓人初看就以為是它的形象——帶著眼鏡的狗。但仔細(xì)一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這“狗”字相當(dāng)重要。因?yàn)樗菞l狗，男孩會(huì)被嘲笑，有關(guān)部門才會(huì)想去掉它的撫養(yǎng)權(quán)。所以電影也在反映一種普遍現(xiàn)象——人與動(dòng)物的不平等。

現(xiàn)在人類都在呼吁平等地對(duì)待動(dòng)物，但事實(shí)并非如此美好?？纯次覀兊牟妥溃弘u肉、豬肉、羊肉、牛肉……甚至是狗肉，都成了我們的家常便飯。

說(shuō)是平等對(duì)待，但人們卻關(guān)住了動(dòng)物的自由。天上飛的鳥，本該在天空翱翔，卻被關(guān)在籠中，不能扇動(dòng)翅膀；地上跑的狗等名貴動(dòng)物，本該享受屬于它們的快樂(lè)，卻被關(guān)在動(dòng)物園里供人觀賞，不能盡情奔跑；海里游的烏龜，本該在海中過(guò)著安逸的生活，卻被抓去做了人的寵物，不能再在大自然的懷抱中睡上一覺(jué)。

這又不禁讓我想起以前在奶奶家看到的一幕：一只公雞在路上散步，卻渾然不知即將來(lái)臨的悲劇。只聽(tīng)“砰”！一個(gè)男孩的玩具手槍中射出一粒子彈，正中公雞的腦門。那只公雞像被電擊中了一般，忙跳了起來(lái)，“喔喔”大叫，撲閃著翅膀逃走了，只留下一些羽毛和男孩的歡笑……現(xiàn)在我真后悔沒(méi)阻止他！

這也是觀看這部電影后，帶給我深刻的觸動(dòng)：人類必須從電影中警醒過(guò)來(lái)，放下屠刀，像電影最后人們說(shuō)的“我們都是一條‘狗’”！從小事做起，切切實(shí)實(shí)地做一些有益于保護(hù)動(dòng)物、平等對(duì)待動(dòng)物的事，讓人與動(dòng)物和諧相處。

天才眼鏡狗讀后感(篇10)

開頭總讓我想到關(guān)于種族歧視的事兒：不管你的學(xué)識(shí)、知識(shí)、地位有多顯赫，如果不是他們眼中所謂的“高貴人種”，他們便會(huì)對(duì)你心存芥蒂；偏見(jiàn)、惡意總是因?yàn)橐恍┬∈卤缓翢o(wú)節(jié)制地釋放。

因?yàn)镻eabody的狗狗身份讓人對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)，以至于之后Sherman也因?yàn)樗枪范袀怂?/p>

其實(shí)將那些富有學(xué)識(shí)又彬彬有禮的人與那些心存偏見(jiàn)、蓄意中傷者相比，高下立見(jiàn)。再次體會(huì)到有文化有涵養(yǎng)是多么重要。

還有愛(ài)。Peabody對(duì)孩子不顧一切的愛(ài)，總讓我羨慕又敬佩。這種愛(ài)不僅僅是嘴上的I love you，是隨時(shí)隨地的關(guān)懷。

能不能領(lǐng)養(yǎng)孩子輪不到某些人以“物種”為依據(jù)來(lái)評(píng)判，用實(shí)力說(shuō)話。

后來(lái)的主題看不太清，零零總總地在不同歷史時(shí)期讓孩子學(xué)會(huì)了一些美好品質(zhì)。如特洛伊?xí)r期做一個(gè)男子漢等等

這部電影讓孩子學(xué)到很多歷史知識(shí)，也分分鐘展示了各種科學(xué)原理。

- I love you.

- I also have a deep regard for you.

天才眼鏡狗讀后感(篇11)

今日，大家去看電影，全名是300字作文《天才眼鏡狗》

一只狗把一個(gè)小男孩當(dāng)作自己的孩子，為什么這只狗叫天才眼鏡狗？是由于這只狗能說(shuō)實(shí)話、可用二只腳行走，并且還很聰慧。這只狗以便讓孩子明白大量的專業(yè)知識(shí)，就創(chuàng)造發(fā)明了一個(gè)時(shí)光穿梭器。

一天，小男孩在校園里咬了他的一個(gè)同學(xué)來(lái)取悅他們，并打開了狗爸爸發(fā)明的時(shí)間穿梭器的電源開關(guān)。狗父親以便守候小男孩，也一起去探險(xiǎn)，她們來(lái)到古代埃及、古羅馬帝國(guó)、還了解了許多知名人士，有邁克爾·杰克遜、牛頓這些一些人物，期內(nèi)還發(fā)生了一些千奇百怪和讓人開懷大笑的事，還經(jīng)歷了很多艱難和風(fēng)險(xiǎn)。

根據(jù)這一影片，我體會(huì)來(lái)到這只狗和小男孩中間的父子情深，及其碰到困難和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)要互相遷就、互相包容地待人接物。這，實(shí)際上也是人和人之間最寶貴的。

鄭重聲明:本文版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標(biāo)記有誤，請(qǐng)第一時(shí)間聯(lián)系我們修改或刪除，多謝。

天才眼鏡狗讀后感(篇12)

《天才眼鏡狗》是2014年美國(guó)一部3d電腦動(dòng)畫科幻電影。影片中角色取自20世紀(jì)60年代的美國(guó)動(dòng)畫劇集"the rocky and bullwinkle show"，并以全新故事加以動(dòng)畫特效制成電影。這部電影由夢(mèng)工廠動(dòng)畫公司制作，二十世紀(jì)?？怂闺娪肮景l(fā)行。

這部電影由羅布·明可夫執(zhí)導(dǎo)，克雷格·萊特執(zhí)筆。泰布利爾、馬克斯查爾斯和羅莉弗雷澤等演員為影片配音。故事圍繞一只世界上“最聰明的狗狗”皮博迪先生收養(yǎng)了一個(gè)人類小男孩舍曼而展開了一段奇妙旅程。

為了讓養(yǎng)子更好地見(jiàn)證世界的奇跡，他發(fā)明了時(shí)光穿梭機(jī)。皮博迪和謝爾曼穿越時(shí)空，冒險(xiǎn)，開玩笑。

《天才眼鏡狗》的主角皮博迪先生無(wú)所不能，他手中擁有哈佛的博士文憑，他在非傳統(tǒng)能源領(lǐng)域開拓了新的科技，他還在空閑時(shí)期發(fā)明了頂拳、撲街、后空翻，以及大街小巷無(wú)人不知的尊巴舞。然而皮博迪的志向遠(yuǎn)不在此，他一方面秉承著“先成家后立業(yè)”的宗旨收養(yǎng)了被遺棄的小孩舍曼；另一方面又發(fā)明了世界上唯一一臺(tái)時(shí)光機(jī)，帶著兒子舍曼穿越時(shí)空環(huán)游宇宙成了皮博迪的終極夢(mèng)想。時(shí)光機(jī)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)可謂是一柄雙刃劍，這項(xiàng)前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的發(fā)明一旦公布就舉世矚目。

**的人們想擁有它，只為穿越過(guò)去滿足自己的私欲；而善良如皮博迪，只為讓兒子舍曼開拓眼界，背后的父子之情令人感慨。

剛剛踏入小學(xué)校門的舍曼在上課的第一天就碰到了自己的“死敵”，小女孩佩妮古靈精怪，伶牙俐齒，課堂上兩人便針鋒相對(duì)起來(lái)，氣場(chǎng)大不合的兩人上演了所有爭(zhēng)斗戲碼，我們熟知的潑冷水、揪頭發(fā)、咬人等等。舍曼完全無(wú)法以一己之力處理和她的關(guān)系，于是用到了“狗爸”皮博迪的寶貝時(shí)光機(jī)。

如果謝爾曼和佩妮之間的關(guān)系像過(guò)山車一樣起伏，那么時(shí)間機(jī)器就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，謝爾曼和佩妮在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)之間漫游到了古埃及。正當(dāng)佩妮和古埃及國(guó)王對(duì)視時(shí)，他們無(wú)意中引發(fā)了一場(chǎng)可能毀滅宇宙的災(zāi)難

這就是《天才眼鏡狗》的觀后感，大家喜歡嗎，喜歡的話，可以在優(yōu)酷里看看呦！

你是人間四月天讀后感范例


幼兒教師教育網(wǎng)的編輯挑選出這篇優(yōu)質(zhì)的“你是人間四月天讀后感”希望大家都能收獲滿滿。讀后感，內(nèi)容較為豐富，可以寫自己讀文章時(shí)，引起的思想感情的變化、受到的啟發(fā)和心得，在閱讀了作者寫的作品，我們自身也有了新的見(jiàn)解。讓我們好好寫份讀后感，把收獲和感想記錄下來(lái)吧。愿我們能夠在閱讀中體驗(yàn)到心靈的自由和解放！

你是人間四月天讀后感 篇1

正在看林徽因的“你是那人間的四月天”，對(duì)于林徽因的“才情”，我沒(méi)資格評(píng)判，并且“才情”也沒(méi)什么固定標(biāo)準(zhǔn)；只是怎么越讀，反而越對(duì)林徽因的“為人”產(chǎn)生懷疑！

看電視劇的劇的時(shí)候，周迅把其塑造的靈氣蕩漾，楚楚動(dòng)人，任女人見(jiàn)了都會(huì)一見(jiàn)傾心！她與三個(gè)男人終其一生的感情糾葛，只聽(tīng)故事，唯美的催人落淚；似乎對(duì)于“才女”，大家總會(huì)抱著寬容且憐憫的心態(tài)，因?yàn)槊總€(gè)人心中似乎都需要一個(gè)完美如女神般的傳奇來(lái)朝圣膜拜！

而回歸到現(xiàn)實(shí)本身，也許是我思想保守，最讓我不能理解的就是徐當(dāng)時(shí)還有妻室的情況下，兩個(gè)人就產(chǎn)生了感情；就算是徐對(duì)她是飛蛾撲火般地一廂情愿，就算是世俗難以理解的至真純情，就算林徽因無(wú)意而為之，可是當(dāng)時(shí)張幼儀正懷有身孕的情況下，徐竟為了她逼迫張同自己離婚！如果這種情感發(fā)生在普通人身上，褪去了它的“傳奇”光暈，也許會(huì)得到更客觀的評(píng)價(jià)！

看其他一些有關(guān)林徽因的文章，對(duì)某些觀點(diǎn)深有同感：既然自己對(duì)徐志摩一往情深，在所有文章中卻只敢用平淡的“朋友”來(lái)稱呼；那為何徐去世后，又要越俎代庖去做作品收集整理這些事；而且還對(duì)凌叔華沒(méi)有及時(shí)將徐志摩的兩本日記交給她這件事頗有微詞！之前還一直聲稱最欽佩的就是徐對(duì)友人的寬容，而且凌叔華的理由看來(lái)也是足以讓人信服的！再說(shuō)怎么看來(lái)這類事也應(yīng)該是陸小曼分內(nèi)的事，何況陸小曼在徐去世后也一改往日性情，不再出去交際，也做了諸多收集整理的實(shí)事！寫的關(guān)于徐的文字在我看來(lái)也是情真意切，只是與林徽因的“才情”相比，不太被世人提及罷了！

且客觀來(lái)說(shuō)我讀林徽因文字的感受，確實(shí)有著花事荼糜的粲然筆墨，遣詞造句滲透著盎然詩(shī)意，瑣碎細(xì)意記錄著生活中的細(xì)微感懷及幽微心緒！但太過(guò)濃重的古味意蘊(yùn)，有時(shí)讀來(lái)會(huì)有些難以適應(yīng)，并非批評(píng)其矯揉造作，只不過(guò)每個(gè)人對(duì)文字風(fēng)格的喜好也不盡相同！像我喜歡渾然天成的云淡風(fēng)輕，正如我一位朋友所說(shuō)，“偶爾文藝很美，無(wú)時(shí)無(wú)刻的濃妝艷抹看久了，難免讓人膩歪生厭！”

對(duì)于名人軼事，孰是孰非，自然應(yīng)留給歷史評(píng)判，我只是淺談自己讀了些她的隨筆及文字后的感受，不喜者請(qǐng)自動(dòng)忽略！

你是人間四月天讀后感 篇2

這是一個(gè)美好季節(jié)當(dāng)中最美的時(shí)間，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，在這春末夏初之際，一切都有了生機(jī)勃勃的樣子，一派欣欣向榮的繁盛景象。四月，從來(lái)都是這么令人沉醉，如茶如酒，低調(diào)而濃烈，婉約且綿長(zhǎng)，它不張揚(yáng)卻美得讓你無(wú)法忽略。一年四季，景色更迭，四月，始終都是那個(gè)特別的存在。

其實(shí)人生，有如四季變換。一路行來(lái)，賞春日花、迎夏驕陽(yáng)、觀秋葉落、看寒冬雪，經(jīng)歷復(fù)雜多樣，蘊(yùn)含著人間百味，循環(huán)往復(fù)，有喧囂，亦有寂寥。若將途中最美的景色與時(shí)間做對(duì)應(yīng)，那么該是正如林徽因先生所想，最恰當(dāng)?shù)哪^(guò)于四月。

記錄兒子的出生為之帶來(lái)的歡欣喜悅。時(shí)至今日，當(dāng)時(shí)的林徽因先生究竟懷著什么樣的心境寫下這首詩(shī)，我們不得而知，難以考究。但這絲毫不影響人們從詩(shī)中體會(huì)那種獨(dú)特的意境美。無(wú)論是為了悼念徐志摩還是為其子降生而作，這都是一首真真切切、扣人心扉、動(dòng)人心弦的情詩(shī)，它所寄予的可以是愛(ài)情，也可以是親情。

“我說(shuō)，你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈在春的光艷中交舞著；你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，筆觸精煉，字里行間，行云流水，描繪出一幅活靈活現(xiàn)的絕美畫面。靜心讀，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)清風(fēng)里傳來(lái)陣陣若隱若現(xiàn)的笑聲；能看見(jiàn)交錯(cuò)光艷中有人在翩翩起舞；能感受到云煙被輕輕吹散在風(fēng)里，慢慢散去，夜晚漫天閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光，而后還有毛毛的細(xì)雨落在花瓣上，裝點(diǎn)出一幅嬌艷欲滴的好景。試問(wèn)，若不是情到深處，思緒正濃，又怎會(huì)道出這般細(xì)膩又靈動(dòng)的詞句。

“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天?！苯Y(jié)尾短短幾句，刻畫出那種極致的贊賞與喜愛(ài)，無(wú)一不透露出“有你便勝人間無(wú)數(shù)”的濃烈幸福之感，動(dòng)心感人，何其美哉。所以，我姑且將這首詩(shī)解讀為一個(gè)博愛(ài)、大愛(ài)的作品，詩(shī)中所有美好的意向和載體都為愛(ài)而生、為情而長(zhǎng)。

我們向往四月天的美好，但也知道人間不會(huì)永是四月天，生活的路很短，卻又很長(zhǎng)。途中有幸福也會(huì)有悲傷，有光明也會(huì)有灰暗，有笑也會(huì)有淚，有苦也會(huì)有甜，有圓滿自然也會(huì)有遺憾。沒(méi)有人能夠一生遂心，五味雜陳才是人生。故而在世為人，能做且該做的就是要學(xué)會(huì)珍惜和知足！只有懂得珍惜才能留住幸福，學(xué)會(huì)知足才會(huì)發(fā)現(xiàn)美好，不妄求，不錯(cuò)失。

有人說(shuō)“愛(ài)和情是人間奇跡”，對(duì)此我深以為然，知情識(shí)愛(ài)會(huì)感恩的人總是會(huì)過(guò)得比較精彩。當(dāng)年，林徽因先生有她可以比擬人間四月天的珍貴，而今，愿急行急走的我們也能懂得發(fā)現(xiàn)和留住屬于自己的美好四月天。

你是人間四月天讀后感 篇3

你是人間四月天讀后感

篇1：你是人間四月天>讀后感

最近讀了網(wǎng)友疏影暗香寫的《你是人間四月天》，文中談到了林徽音、徐志摩、陸小曼等人的其情其事。往事如煙，當(dāng)這段

七、八十年前的愛(ài)戀情恨的傳奇再次被提起時(shí)，仍然那么鮮活，讀來(lái)讓人不勝唏噓，正如文中所說(shuō)“掩卷而思，那些塵埃落定的人卻再也忘不掉了”。

一直以來(lái)僅僅知道林徽音是中國(guó)近代百年來(lái)公認(rèn)的“才女”，并且才貌雙全，被世人稱為“凡世精靈 才情天縱”，但沒(méi)有深入了解過(guò)她的事跡。適逢林徽音百年華誕之際，加上拜讀了這篇《你是人間四月天》的美文，于是產(chǎn)生了了解這個(gè)“真實(shí)比想象更風(fēng)華”女性的強(qiáng)烈好奇心。惡補(bǔ)了一大堆記述關(guān)于林徽音的>故事的書籍資料以后，越看越令人難忘，越看越讓人贊嘆：“好一個(gè)奇女子，好一個(gè)才情橫溢、智慧美麗的精靈”。

夸贊林徽音的美文已經(jīng)有很多了，我再說(shuō)的話反而是畫蛇添足了。這里只想從林徽音的故事中聊點(diǎn)個(gè)人的意淫想法。生活中我們經(jīng)常會(huì)被問(wèn)：“你究竟喜歡哪種女孩子？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)別人來(lái)說(shuō)可能好回答，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻難以回答。容貌好評(píng)價(jià)，脾氣心性難理解，況且即使脾氣心性相適合了，你也不知道喜不喜歡。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也一直困擾自己好久，自己到底喜歡什么樣的女性？讀了林徽音的故事后才發(fā)現(xiàn)，她就是自己喜歡的女性的類型。

其一，具有知性之美。林徽音被胡適稱為“中國(guó)一代才女”，她是一個(gè)才情橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑學(xué)家。她在建筑學(xué)方面的成績(jī)，無(wú)疑是主要的，然而在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、>戲劇等方面，也都有所建樹?！北逯湛裕骸八焐窃?shī)人氣質(zhì)、酷愛(ài)戲劇，也專門學(xué)過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)，卻是她的丈夫建筑學(xué)和中國(guó)建筑史名家梁思成的同行，表面上不過(guò)主要是后者的得力協(xié)作者，實(shí)際卻是他靈感的源泉?！鄙驈奈难劾锏牧只找羰恰敖^頂聰明的小姐”，晚一代的蕭離則稱林徽因是“聰慧絕倫的藝術(shù)家”。費(fèi)慰梅認(rèn)為，林徽音“能夠以其精致的洞察力為任何一門藝術(shù)留下自己的印痕”。金岳霖則干脆用“極贊欲何詞”一語(yǔ)作為對(duì)林徽音的評(píng)價(jià)。對(duì)林徽音才藝的贊賞，到這里，也到了極點(diǎn)。

其二，感情真摯，懂得真愛(ài)。林徽音的一生，是用真愛(ài)寫成的。而今天世人所津津樂(lè)道的林徽音，也是那些充滿了傳奇色彩的愛(ài)。在這本愛(ài)的記錄里，交織著三個(gè)出類拔萃的男人，一個(gè)是詩(shī)人徐志摩，一個(gè)是建筑大師梁思成，一個(gè)是學(xué)界泰斗金岳霖。正是這三個(gè)男人的真愛(ài)，成就了一代性情才女。她“愛(ài)思成，愛(ài)自己的家勝過(guò)一切”，又以不同方式真誠(chéng)愛(ài)著父親、徐志摩、金岳霖、朋友們。她懂得真正的愛(ài)，她在給老友沈從文的信里說(shuō)：“如同兩個(gè)人透徹地了解：一句話打到你心里，使得你理智和情感全覺(jué)到一萬(wàn)萬(wàn)分滿足；如同相愛(ài)：在一個(gè)時(shí)候里，你同你自身以外另一個(gè)人互相以彼此存在為極端的>幸福；如同戀愛(ài)：在那時(shí)那刻，眼所見(jiàn)，耳所聽(tīng)，心所觸，無(wú)所不是美麗，情感如詩(shī)歌自然地流動(dòng)如花香那樣不知其所以。”

其三，林徽音的愛(ài)不只是兒女情長(zhǎng)，更有民族大義。在亂世里，溫文爾雅的林徽音是女中大丈夫，從來(lái)不失中國(guó)知識(shí)分子的良知和血性。她的兒子梁從誡回憶，當(dāng)年一家人為躲避日本人的轟炸，跟著營(yíng)造學(xué)社在李莊時(shí)，兒子問(wèn)：“如果日本人打到四川，怎么辦？”母親特別平靜地回答：“中國(guó)讀書人不是還有一條老路嗎？咱們家門口不就是揚(yáng)子江嗎？” ，她是作為“五四”之后成長(zhǎng)起來(lái)的、兼具中國(guó)傳統(tǒng)道德修養(yǎng)和西方自由主義素質(zhì)的新知識(shí)女性的代表受到尊敬。

其四，既耐得住學(xué)術(shù)的清冷和寂寞，又受得了生活的艱辛和貧困。沙龍上作為中心人物被愛(ài)慕者如眾星捧月般包圍的是她，窮鄉(xiāng)僻壤、荒寺古廟中不顧重病、不憚艱辛與梁思成考察古建筑的也是她；早年以名門出身經(jīng)歷繁華，被眾人稱羨的是她，戰(zhàn)爭(zhēng)期間繁華落盡困居李莊，親自提了瓶子上街頭打油買醋的還是她；青年時(shí)旅英留美、深得東西方藝術(shù)真諦，英文好得令費(fèi)慰梅贊嘆的是她，中年時(shí)一貧如洗、疾病纏身仍執(zhí)意要留在祖國(guó)的又是她。李健吾抗戰(zhàn)期間聞聽(tīng)林徽音雖罹患重病而不離開祖國(guó)時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“她是林長(zhǎng)民的女公子，梁?jiǎn)⒊膬合?。其后，美?guó)聘請(qǐng)他們夫婦去講學(xué)，他們拒絕了，理由是應(yīng)該留在祖國(guó)吃苦。”卞之琳充滿感情地說(shuō)：“??現(xiàn)在由內(nèi)外關(guān)系、中外關(guān)系我總聯(lián)想到林徽音，盡管是海外的過(guò)來(lái)人，總以中土為她的歸宿，為之服務(wù)，也許可以說(shuō)是中國(guó)人特有的優(yōu)良品質(zhì)，不過(guò)林是表現(xiàn)這種品質(zhì)的佼佼者，特別高潔者，本身就富有詩(shī)意的人才。”親眼見(jiàn)到林徽音、梁思成以“原始純樸的農(nóng)民生活”而繼續(xù)致力于學(xué)術(shù)事業(yè)的費(fèi)正清則這樣鄭重寫道：“在我們的心目中，他們是不畏困難，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高典范??不論是疾病還是艱難的生活都無(wú)損于他們對(duì)自己的開創(chuàng)性研究工作的熱情??他們不僅具有極高的學(xué)術(shù)水平，而且還有崇高的品德修養(yǎng)，而正是后者使他們能夠始終不渝地堅(jiān)持自我犧牲，堅(jiān)定地為中國(guó)的現(xiàn)代化作出了自己的一份貢獻(xiàn)?！?/p>

其五，理智而富人情味，是性情中人。“她不是個(gè)冷淡的女子，她也有和徐志摩一樣熱焰的感情。但她又是理智的，作為一個(gè)傳統(tǒng)教育下的女子，她明白什么事是大不為的。雖然徐志摩已經(jīng)為了她做了違背世俗大逆不道的事情，成了千夫指，但是林徽音有自己的是非觀念，她要'對(duì)得起'人――父母，丈夫，子女，甚至徐志摩。如果說(shuō)林徽音是個(gè)被傳統(tǒng)牽絆住言行的人，又錯(cuò)了。因?yàn)榧彝サ木秤觯龔男【鸵笤谌烁裆系莫?dú)立和自由，所以并不封建守舊。但是林徽音清楚徐志摩是個(gè)絕對(duì)崇尚精神追求的人，在他的世界里只有'愛(ài)，自由和美'，他也說(shuō)自己是為愛(ài)而生的人，所以，這就是她聰明的地方，她明白徐志摩愛(ài)的不是現(xiàn)實(shí)中的自己，而是一個(gè)浪漫詩(shī)人想像中的林徽音，如繆斯般無(wú)暇的精神圣母。她承擔(dān)不起。對(duì)徐志摩這樣的人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)會(huì)跌碎他完美的夢(mèng)境。對(duì)于自己，林徽音將感情理解為性靈上的友情，而非世俗里的愛(ài)情。雖然她對(duì)他的愛(ài)，仰慕再濃烈，也沒(méi)有辦法嫁給他。但林徽音終究是個(gè)有情有愛(ài)的人，她雖然嫁作人婦，但是對(duì)徐志摩那份純真的感情終究沒(méi)有變過(guò)也沒(méi)有淡過(guò)。梁思成對(duì)此深深的理解，所以他也做了別的男人也許做不到的事：在徐志摩墜機(jī)的地方拾了一塊飛機(jī)殘骸回來(lái)，一直擺在林徽音的案頭直到她去世。替愛(ài)人找回不屬于他們的愛(ài)的紀(jì)念，梁思成對(duì)林徽音那沉甸甸的愛(ài)也感人至深令人敬佩。那么林徽音僅僅是為了做一個(gè)建筑家而放棄了徐志摩嗎？林徽音沒(méi)有那么勢(shì)利。對(duì)徐志摩的追求，林徽音后來(lái)是完全理解的；但是林徽音所追求的，徐志摩未必理解，更談不到專業(yè)上的支持。所以林徽音最后于感情于理智都選擇了梁思成，因?yàn)樗麄冴P(guān)心同一個(gè)事業(yè)――對(duì)中國(guó)古建筑的研究。他們?cè)谝黄穑擞袗?ài)情的基礎(chǔ)，還有共同語(yǔ)言做基礎(chǔ)，更廣闊的事業(yè)前景做基礎(chǔ)。讓人不禁要發(fā)出一聲輕嘆：好聰明的女子！

其六，可以說(shuō)她的個(gè)性比較獨(dú)立和自我，她是一個(gè)始終堅(jiān)持自己的看法，不會(huì)妥協(xié)的人。在林徽音生命的最后幾年里，夫妻二人幾乎把全部的心血都花在古建筑的研究和保護(hù)上。他們想把北京城這“都市計(jì)劃的無(wú)比杰作”，作為當(dāng)時(shí)全世界僅存的完整古城保存下來(lái)，成為一個(gè)“活著的博物館”留給后人。當(dāng)北京市委領(lǐng)導(dǎo)決定大批拆掉大城墻和城門樓時(shí)，林徽音已經(jīng)病得很重，她仍然拖著顫巍巍的身子與當(dāng)時(shí)的市委領(lǐng)導(dǎo)辯論。建筑學(xué)家陳從周回憶：“她（指林徽音）指著吳晗的鼻子，大聲譴責(zé)。雖然那時(shí)她肺病已重，喉音失聲，然而在她的神情與氣氛中，真是句句是深情。”她留下至今讓人心頭疼痛的真知灼見(jiàn)：“你們拆的是具有八百年歷史的真古董，將來(lái)，你們遲早會(huì)后悔，那個(gè)時(shí)候你們要蓋的就是假古董！”

其七，形神俱美。容貌之美并不足以長(zhǎng)駐，林徽音的美麗，是“天生麗質(zhì)和超人的才智與后天良好高深的教育相得益彰”。正因?yàn)槿绱?，?dāng)青春逝去，人也老去，人們眼中的林徽音依然充滿了美感。這種美麗，也是經(jīng)得起歲月推敲的真正美麗。

這樣的女人，有誰(shuí)不愛(ài)？難怪徐志摩愛(ài)她，梁思成愛(ài)她，金岳霖愛(ài)她，見(jiàn)過(guò)她的人愛(ài)她，后世人也愛(ài)她。這樣的女子果然是落入凡間的精靈，不可遇也不可求，難怪徐志摩苦苦追求得不到，金岳霖只能暗戀，我們就更不配了，只能仰望、崇拜。時(shí)代可以生產(chǎn)成批的珠光寶氣、魅影四射的歌星、影星，但卻已經(jīng)不可能再造具有同樣氣質(zhì)的“林徽音”了。這是令人悵惘的事情，也是人們提及林徽音不能不油然而生昔人已去的惋惜之情的原因吧。

那個(gè)年代的人活得色彩太濃，洋洋灑灑到處綻放著攝人心魄的花朵。他們沖破縛在身上的繭印刻了一個(gè)個(gè)傳奇?，F(xiàn)在再也不需要為了愛(ài)，自由和美付出如此沉重的代價(jià)了，人們卻漸漸輕狂淺薄得不懂了珍惜。扭曲的價(jià)值觀和純真一點(diǎn)一滴的淪喪讓心靈又縛上了新的繭。慢慢麻木，慢慢聽(tīng)不見(jiàn)最真實(shí)的心跳，慢慢沉淪。安妮寶貝曾在《最好的愛(ài)情》當(dāng)中寫到：“不要企圖在彼此的身上尋找意義，你們只是站在一起，看著這個(gè)落寞人間?！笨梢哉驹谝黄鹂达L(fēng)景的人很多，但是和愛(ài)情無(wú)關(guān)，寂寞不是因?yàn)闆](méi)有人在身邊，而是因?yàn)槟莻€(gè)人不在身邊。”我看看身邊，只有一個(gè)>孤獨(dú)的身影相隨。

篇2：你是人間四月天讀后感

每當(dāng)在這春暖花開的時(shí)節(jié)，望著掛滿枝頭的朵朵鮮花，便會(huì)有一首'你是那一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間四月天'的美麗詩(shī)句縈繞在腦海中。

林徽因——一位中國(guó)現(xiàn)代史上傳奇式的女子，她不僅是一位出色的建筑設(shè)計(jì)師，而且又是一位詩(shī)人。她的一首《你是人間四月天》使許多人愛(ài)上春意盎然的春天，愛(ài)上了鳥語(yǔ)花香的人間，更有許多人對(duì)這個(gè)女子萌生了感情，并認(rèn)定她是夢(mèng)中期待己久的白蓮。無(wú)論歲月如何變換，她永遠(yuǎn)定格在人間四月。

林徽因的性情是溫和的，她沒(méi)有張愛(ài)玲的凌厲，沒(méi)有三毛的放逐，不管她的生活受到多少人的贊美與不解，她依然樂(lè)觀執(zhí)著，所以她的生命不驚心也不張揚(yáng)，她柔婉又堅(jiān)忍，詩(shī)意又真實(shí)，她淡定優(yōu)雅，端莊嫻舒，可以令徐志摩為她寫下最美麗的詩(shī)章，令梁思成和金岳霖兩位才華橫溢的男子相安無(wú)事的為她甘愿守護(hù)一生，都說(shuō)文如其人，讀她的一首《你是人間四月天》就象四月天剛萌發(fā)的春意，既不華麗，也不冷峻，但卻輕柔綿軟，清新>溫暖。又好似她如蓮的一生，純凈，柔美，典雅，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

在這鮮花盛開，星光燦爛的夜晚，內(nèi)心充斥著溫暖和感動(dòng)，站在窗前，依欄遠(yuǎn)望星空，任微風(fēng)吹拂著額前的發(fā)絲，彷佛看到一位清麗秀美的女子，攜帶著花的芬芳，微笑著站在廣袤的夜空中，我的耳邊又響起了《你是人間四月天》美麗詩(shī)章。

篇3：你是人間四月天讀后感

心情無(wú)端的時(shí)好時(shí)壞，或許只是因?yàn)槟阆胱屗没蚴菈?，正如這清明時(shí)節(jié)的一場(chǎng)雨，突然降臨繼而又悄然溜走。這人間四月天，可以說(shuō)是“雨響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”。細(xì)雨點(diǎn)灑在花前草間，捎來(lái)了泥土濃郁芬芳的氣息，春雨滋潤(rùn)大地又滋潤(rùn)了我的心靈。

不知道林徽因是懷著怎樣的心情來(lái)寫《人間四月天》的，亦不知道她怎樣面對(duì)徐志摩的死。但我總想，讓詩(shī)人以那樣一種方式凋零，或許正是上天苦心的安排或者說(shuō)是仁慈的饋贈(zèng)。天真而莊嚴(yán)的詩(shī)人或許本屬于天空，他認(rèn)清了自己的方向，就這樣永遠(yuǎn)輕靈的“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——”倘若真有來(lái)生，也許詩(shī)人會(huì)化作一只鳥，在這人間的四月天里繼續(xù)盡情歌唱，因?yàn)橛腥四芏男摹?/p>

固執(zhí)的認(rèn)為這個(gè)春天是屬于我的，“春到長(zhǎng)門春草青”，校園里的青草已愈顯得蓊郁了。日漸豐腴的柳條在暖風(fēng)中輕顫，和心保持著同一的節(jié)奏。在這人間的四月天，我亦有我的方向！

后記：突至的春雨給了我靈感，給了我情致，給了我表達(dá)的欲望。我相信在這時(shí)候，詩(shī)是最好的語(yǔ)言，暫不會(huì)作詩(shī)，那就詩(shī)意地生活，愿詩(shī)伴我用心飛揚(yáng)！

人間四月天讀后感

你是人間四月天主持詞

你若安好便是晴天讀后感

這是你船讀后感

人間有晴天讀后感

你是人間四月天讀后感 篇4

《你是人間四月天》是林徽因的一本小說(shuō)、詩(shī)歌、散文集。書名取自其代表詩(shī)作《你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌》。一代才女林徽因在文學(xué)上著述不多，本書精選其詩(shī)歌、小說(shuō)、散文佳作。其作品自有女性的溫婉清麗，但并不為小格局所囿。她并非嬌弱女子，筆下流露出令人驚訝的對(duì)民間百態(tài)的深諳，實(shí)有創(chuàng)作天賦。書中選配相關(guān)圖片近200幅，栩栩如生地反映林徽因及其家人、友人的風(fēng)貌。這位秀外慧中的民國(guó)女子，早已化為一代傳奇，于歷史中定格為“人間的四月天”。

看了這本書，我深深感受到了林徽因的魅力。同時(shí)，我想起了徐志摩。在近現(xiàn)代文學(xué)史上，“林徽因”這三個(gè)字似乎因“徐志摩”這三個(gè)字而存在，而響亮。我是因?yàn)樽x徐志摩而認(rèn)識(shí)林徽因，然后再因林徽因而認(rèn)識(shí)梁思成的，相信很大部分讀者也跟我一樣。這樣說(shuō)來(lái)，梁思成的頭上也就籠罩著某種悲劇色彩，讓我產(chǎn)生些許同情。

應(yīng)該說(shuō)，徐志摩對(duì)林徽因的影響是巨大的。他們之間的是愛(ài)情是友情，我無(wú)法清楚，但是他們的感情是很深厚的，情深至極，讓人迷惑讓人羨慕讓人可惜。

你是人間四月天讀后感 篇5

我希望有一天我能寫出像徐志摩那樣感人肺腑的詩(shī)，可是我做不到。因?yàn)槲也恢牢业男熘灸υ谀模螘r(shí)出現(xiàn)……

每一天的奇思妙想都在等一個(gè)瞬間，一個(gè)擦肩而過(guò)，一個(gè)回眸一笑，一個(gè)轉(zhuǎn)頭，一個(gè)眨眼的瞬間，那個(gè)瞬間找到我真正的靈魂伴侶，不分不離不棄的日子，陪伴你的是真正愛(ài)你的.，永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)就是不管哪一天離開，你身邊陪你的都是愛(ài)你的，愿意和你一起浪跡天涯的那一位。何時(shí)起，我喜歡做公交車，喜歡給別人讓座，希望讓座的那一瞬間，命中注定的那個(gè)能出現(xiàn)。左右尋找，只是等下個(gè)愛(ài)我的人的出現(xiàn)。

當(dāng)血液在左心房流到右心房的循環(huán)中，是那么的安靜，安靜到可以聽(tīng)到主動(dòng)脈的跳動(dòng)，現(xiàn)在我懂得藥物的作用大到我都有想不到的疑惑，對(duì)啊，或許我不該吃什么促眠，鎮(zhèn)定的藥，看什么鬼片。搞得自己成天神經(jīng)兮兮，在等不到你電話的夜，舉起又放下電話，最終通了，只不過(guò)對(duì)方正在游戲中瘋狂，“忙著呢，掛了”。心好亂好慌，現(xiàn)在我衰老中，我的手成了老太太的手，呵呵，現(xiàn)在我明白藥物不能亂使用，但一切晚了。沒(méi)有辦法的事是，我貌似真愛(ài)上你了，離不開你了，所以才會(huì)那么傻，如此荒.唐，可是，你似乎永遠(yuǎn)不會(huì)在乎我，不會(huì)愛(ài)上我，也不是我要找的那個(gè)，呵呵，也不是那個(gè)徐志摩。

一直以來(lái)，都是自己自作多情，或許，你在人家心中只是傻子，有一種人，很聰明，總是耍別人，以免自己受傷，還有一種人他很傻，總是怕別人受傷，讓別人耍自己?；蛟S，一直以來(lái)我就是那個(gè)傻子。傻到愛(ài)你都在回避，傻到想你都在隱瞞。傻到明明清楚是玩你，還在糾纏。這種人就是害自己害到傷不痛。注定要受傷。傷到死!

徐志摩，你是人間四月天，有你人間就永遠(yuǎn)有光明，有你人生就不在那么乏味，尋找靈魂伴侶中……總會(huì)出現(xiàn)那么多不稱心不如意。

迷離的夜空，灰黑色的天際懸著輪金色的孤舟，涼風(fēng)微微的吹襲著黑夜的素紗，撣掉歲月的灰塵。融融的月光靜靜地流淌，沖斷記憶的決堤，零星點(diǎn)點(diǎn)，柔柔地灑在樹葉上，泛出淺淺的綠。如華的銀色裹住一絲清涼，鋪設(shè)一地奢華。窗邊坐著個(gè)手捧書籍的少女，一本《人間四月天》躍然入目。她是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是愛(ài)，是暖，是希望，她就是書。

時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)肆意地毫不留情地流逝，我們步履匆匆，急著在名叫人生的道路上走出精彩的樂(lè)章。這條路很長(zhǎng)，需要精神的支柱才能走到底，對(duì)我來(lái)說(shuō)，書就是我的精神食糧 她是有魔法的仙女，時(shí)而包含著小橋流水的清新舒暢，時(shí)而包含著旭日東升的激情飛揚(yáng)，時(shí)而蘊(yùn)含著明月當(dāng)空的溫柔淡雅，時(shí)而又不乏破濤澎湃的剛健粗獷。她花樣繁多，撩人心扉，她酸甜可口，無(wú)窮韻味。在她身上，我學(xué)到了很多金錢無(wú)法衡量的東西?！爸t受益，滿招損”“聰明的人跟著偉人走，偉大的人自己走”“一個(gè)人的追求目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益”“天才出于勤奮”。

歌德說(shuō)：“讀一本好書，就想和一個(gè)品德高尚的人交談?！边@樣想來(lái)，與我結(jié)緣的人還真不少。童趣純真的桑桑，英勇無(wú)雙的關(guān)羽，可憐至極的.賣火柴小女孩，正直卻有些傲慢的達(dá)西……他們鮮明的人性在書中展現(xiàn)的淋漓盡致，雖然虛無(wú)，卻也真實(shí)。

三歲時(shí)，媽媽開始給我講童話故事，每次我都聽(tīng)得十分入迷，腦海中浮現(xiàn)的一幅幅畫面，好似親身體驗(yàn)。

六歲時(shí)，我開始自己讀故事。書里人物或坎坷或幸福的命運(yùn)都讓我忍不住感嘆一番?？蓱z的小女孩在大年夜這個(gè)本該快樂(lè)的夜晚凍死了，但她也是幸運(yùn)的，在她幼小的心靈上沒(méi)有感染一絲俗世的塵埃，最后的時(shí)光中，她也見(jiàn)到了一生所向往的東西;丑小鴨嘗盡了人世之悲痛——親人的舍棄，同伴的歧視，獵狗的追殺，人類的玩弄。支撐它活下去的或許是對(duì)生命的渴望吧，當(dāng)它變成白天鵝的那一刻，一定會(huì)感謝那時(shí)沒(méi)有輕生的自己。

后來(lái)，閱讀范圍漸漸廣了起來(lái)，名人著作，科幻小說(shuō)，文學(xué)經(jīng)典，散文詩(shī)集等，在每天空閑的時(shí)刻，捧一本書就等同于有了全世界。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”便是我那時(shí)的感受。曹文軒的《草房子》是我最喜歡的書之一。它記錄了一個(gè)小男孩刻骨銘心的童年生活，講述了一個(gè)又一個(gè)催人淚下的故事，善良、尊嚴(yán)、頑強(qiáng)、勇敢，這一切無(wú)一不散發(fā)著人性的光輝。

進(jìn)入初中后，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓我覺(jué)得坐下來(lái)靜靜地讀書變成了一件奢侈的事情。慢慢的我似乎沒(méi)那么熱愛(ài)讀書了。失去了這一精神糧食，我覺(jué)得生活沒(méi)了光彩，做任何事都心不在焉。直到有一天，我看到狄德羅的一句話“不讀書的人，思想就會(huì)停止”才恍然大悟，原來(lái)讀書早已不僅僅是我消遣的一種方式，而是融入我血液的精神糧食!于是，我重新捧起了書，繼續(xù)探索黃金屋。

書讓我認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界的善惡，丑美，懂得了“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你可以消滅他，可就是打不敗他?！蔽蚁?，打不敗的是堅(jiān)定的信念和尊嚴(yán)。每每接受書中墨香的洗禮，我的心似乎就會(huì)純凈幾分，我的靈魂便會(huì)得到升華。

人間四月，是最美的時(shí)候，而書則像那清爽的風(fēng)，吹走了三千墨發(fā)少女的憂愁。書在我生命中留下了芬芳的一場(chǎng)美景，帶給了我無(wú)盡的憧憬和希望。這書，千般心境。這書，萬(wàn)種風(fēng)情。

相關(guān)推薦

  • 每個(gè)孩子都是天使 我到幼兒園有一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我的思想有了一次又一次的改變，記得在剛開學(xué)的時(shí)候，寶寶們因?yàn)椴皇煜び變簣@的生活一直的哭鬧，我本來(lái)耐心就不好，看見(jiàn)小孩哭我就心里更毛躁了，不過(guò)還好，有的寶寶過(guò)了幾天就...
    2021-12-18 閱讀全文
  • 每個(gè)孩子都是一個(gè)天使 在這個(gè)世界上，據(jù)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，即使是那些淘氣、難纏的孩子也不例外。記得班里的王淑昊，剛來(lái)的時(shí)候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進(jìn)來(lái)，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳。終于有一次...
    2021-01-25 閱讀全文
  • 2023每個(gè)女孩都是公主讀后感(必備6篇) 在寫讀后感的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)閱讀的作品有深入的了解和理解，不能片面地看待書中的情節(jié)和人物。其次，讀后感應(yīng)該包含個(gè)人的主觀感受，但也要有客觀的分析和評(píng)價(jià)。避免過(guò)于情緒化或主觀臆斷，要以理性和客觀的態(tài)度寫作。另外，要注意選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，可以從作品的主題、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面進(jìn)行分析...
    2023-10-26 閱讀全文
  • 每個(gè)孩子都是寶 嘉怡是我們班的一個(gè)比較內(nèi)向的小姑娘，有點(diǎn)靦腆，膽子很小。來(lái)園之后，我有意觀察過(guò)：早上入園的時(shí)候站在門口，任憑老師怎么勸說(shuō)都不肯開口跟老師打招呼；玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)榱藫屚婢吲媚樇t耳...
    2021-02-24 閱讀全文
  • 孩子每天都是新的 帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了...
    2021-07-21 閱讀全文

我到幼兒園有一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我的思想有了一次又一次的改變，記得在剛開學(xué)的時(shí)候，寶寶們因?yàn)椴皇煜び變簣@的生活一直的哭鬧，我本來(lái)耐心就不好，看見(jiàn)小孩哭我就心里更毛躁了，不過(guò)還好，有的寶寶過(guò)了幾天就...

2021-12-18 閱讀全文

在這個(gè)世界上，據(jù)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，即使是那些淘氣、難纏的孩子也不例外。記得班里的王淑昊，剛來(lái)的時(shí)候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進(jìn)來(lái)，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳。終于有一次...

2021-01-25 閱讀全文

在寫讀后感的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，要對(duì)閱讀的作品有深入的了解和理解，不能片面地看待書中的情節(jié)和人物。其次，讀后感應(yīng)該包含個(gè)人的主觀感受，但也要有客觀的分析和評(píng)價(jià)。避免過(guò)于情緒化或主觀臆斷，要以理性和客觀的態(tài)度寫作。另外，要注意選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋梢詮淖髌返闹黝}、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面進(jìn)行分析...

2023-10-26 閱讀全文

嘉怡是我們班的一個(gè)比較內(nèi)向的小姑娘，有點(diǎn)靦腆，膽子很小。來(lái)園之后，我有意觀察過(guò)：早上入園的時(shí)候站在門口，任憑老師怎么勸說(shuō)都不肯開口跟老師打招呼；玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)榱藫屚婢吲媚樇t耳...

2021-02-24 閱讀全文

帶孩子自由活動(dòng)后，剛剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)娃娃角的一只小碗壞了。我馬上回頭問(wèn)孩子：“是誰(shuí)把小碗弄壞了?”“孔巖!”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”孔巖馬上站起來(lái)反駁。一看是孔巖，我當(dāng)時(shí)就火了...

2021-07-21 閱讀全文