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三年級下冊語文教案

發(fā)布時間:2023-10-01 三年級下冊語文教案 下冊語文教案

三年級下冊語文教案熱門。

作為小學語文教師,為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容,提供效率。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣!如何在小學語文教案中全面的總結課程內(nèi)容呢?于是,小編為你收集整理了三年級下冊語文教案熱門。有需要的朋友就來看看吧!

三年級下冊語文教案 篇1

《燕子專列》:

【設計理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念,讓學生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊含的人文精神,體會人們保護動物的博大愛心。

【教學流程】

一、置境設疑,誘發(fā)閱讀動機

1、創(chuàng)設情景:

多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的.畫面。

2、質(zhì)疑:

隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學們一定想知道答案吧。

通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。

二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容:

師:請同學翻開課本第六課──燕子專列(教師相機板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

(學生快速掃瞄課文)

2、學生自由讀課文后匯報:

學生匯報的時候,教師根據(jù)學情引導,要求學生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

閱讀心理學講,閱讀應該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓練。

韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起,學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

教學環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白,目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心,升華學生的情感品質(zhì),催生學生保護動物的意識,實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學生在背景音樂的渲染下,情意達到__,意味著教學目標的全面達成。

三年級下冊語文教案 篇2

教學目的:

1.對形聲字有初步的了解,辨別形聲字。

2.了解形聲字的結構類型,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結構。

3.利用形聲字構字特點復習生字表,并掌握生字表。

教學重點:

了解形聲字的結構類型,能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結構。

教學難點:

利用形聲字構字特點復習生字表,并掌握生字表。

教學準備:

課件

教學過程:

一、激趣導入,初識形聲字

出示兒歌:船上有只錨,家里有只貓。船上的錨兩個爪,家里的貓四只腳。

船上的錨能停船,家里的貓四只腳。錨和貓,莫混淆??纯雌跃椭?。

1)指名讀。

2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的?指名回答。

師:“錨”是鐵質(zhì)的,所以是“钅”旁,“貓”是動物,所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字,它由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音,這就是形聲字。(板書)

二、舉例講解,掌握結構

1.出示:“盯、鸝、竿、裂”四個字,說說這四個字的形旁和聲旁。

1)師:“盯”:“目”(形旁),“丁”(聲旁),“目”表示“盯”的意義與眼睛有關,“丁”表示讀音。

2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

1)指名說。

2)教師總結“左形右聲,右形左聲,上形下聲,下形上聲”

3)齊讀。

3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

1)出示“悶”字,指名讀。

2)說說“悶”字的意思。

3)指名說它的形旁和聲旁,分別在什么位置,總結出“內(nèi)形外聲”。

4.同法學習“閣”,總結出“外形內(nèi)聲”。

5.教師小結形聲字的六個結構類型。

三、鞏固新知,拓展延伸

1.指出下面形聲字的構型:裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌,并指名答案。

2.在生字表中找出一個形聲字,并在旁寫上它的構。指名回答。

3.出三個同形旁的字,并明其異同。

范例:江、河、湖、海、淚、

4.出三個同聲旁的字,并明其異同。

范例:叮、

5.明下面形聲字的形旁,并根據(jù)其形旁判斷其意。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6.字填空

心()

眼()

情清

()()坐

晴睛

()

()天

7.根據(jù)形聲字的常,改正下面中的字:

1.曲折蜿蜓(蜒)

2.星期布(棋)

3.架()

4.涅著(捏)

5.棉起伏()

6.四啼生(蹄)

四、小內(nèi)容,布置作

1.教?。航裉煳覍W了形聲字,知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點,可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業(yè):

1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個結構類型進行歸類。

2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法,大家利用課后時間進行自主學習。

三年級下冊語文教案 篇3

教學目標

1、認識本課16個生字和由生字組成的詞語,會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機器人的能干,開闊視野,豐富知識。

重點難點

重點:朗讀課文,學詞識字。

難點:感受機器人的能干,激起對科學的興趣。

教具準備

1、字詞卡。

2、有關機器人的圖片資料。

教學時間

兩課時。

教學流程

第一課時

一、直接引入,導疑激趣

1、讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?

2、請帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學習,讀通課文

1、自主讀準字音,讀順句子,讀通課文。

2、匯報初讀收獲:讀課文之前,你提出了什么問題?讀了課文之后,你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?

三、識記生字,指導書寫

1、出示生字卡,多種形式讀字,糾正讀音。

2、小組合作交流,用多種方法識記生字。

3、讀準由生字構成的詞語,結合上下文和生活實際初步理解詞義,理解不了的做上記號。

4、練習書寫生字。

①仔細觀察田字格上的范字,

按字形結構歸類,找出容易寫錯的字,說說書寫時要注意的地方。

②教師相機范寫難寫字,學生評。

③學生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評價所寫的字。

四、擴展延伸

搜集有關機器人的圖片資料,帶到班里與同學交流。

第二課時

一、復習引入

1、認讀字詞卡,鞏固識字。

2、課文主要介紹了什么?文中的機器人給你留下了什么印象?

二、細讀課文,積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語,并說說你是運用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機器人外形的句子,用“ ”畫出體現(xiàn)機器人能干的詞語、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方,請老師、同學幫忙解決。

三、讀演結合,加深體驗

1、再讀課文,注意讀好對話,體會語言魅力。

2、學生自由進行機器人角色體驗(動作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙)。

3、表演。小組為單位,由組長組織,以課本劇形式表演課文。

四、交換信息,深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料,共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機器人?它們能干什么?

②讀了這篇課文,你有什么感想?

五、練習與擴展

1、完成課后練習3。

2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機器人圖片展。

三年級下冊語文教案 篇4

教學目標

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。

教學重點

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

教學準備

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學過程

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝??凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)??凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)

家鄉(xiāng)的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?

家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?

你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當導游,你最想介紹哪一處呢?

二、明確要求。

1.講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。

3.指名學生說說填空,老師引導。注意傾聽,構思。

4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。

三、小組介紹。

1.小組互相介紹,提問,解答。

2.推選一位同學上臺介紹。

四、全班交流。

1.學生介紹時,其他人點評或提問。學生介紹后,其他同學可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當,語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。

2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

要求:

1.語言完整、通順、盡量做到生動。

2.講得有一定順序。

3.重點段落要講具體,講明白。

教學過程(第2.3課時)

習作

一、導入,激發(fā)興趣

1.家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學互相介紹家鄉(xiāng)的景物時,你一定也得到了一些啟發(fā),你打算怎樣介紹呢?

生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。

二、指導寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。

1.尋找景物的特點。

(1)先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導學生打開思路。

(2)說說你要寫的景物有什么特點。

(3)、完成表格。

什么地方什么景物景物特點

(把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)

2.展開想象的翅膀。

出示例句:

(1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。

水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!你讀了這些句子有什么感受?

生:我好象看到了水的美麗。

生:句子寫得很美,把我吸引住了。

生:他們都寫進自己的想象。

師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。

(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。

(在具體的一項事物中,讓學生能學以致用)

(3)評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作

掌握了這么多的本領,我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

網(wǎng)

想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!

四、交流評議。

1.學生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達。

2.同學們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。

3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。

4.學生謄寫習作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進步獎。

(用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)

五、板書設計

我的家鄉(xiāng)

尋找景物的特點

展開想象的翅??

按照一定的順序

教學過程(第4課時)

修改習作

一、指名讀習作,師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。。

教學過程(第5課時)

我的發(fā)現(xiàn);日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少、東西來??

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?

第一行:多用于寫花草樹木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

三年級下冊語文教案 篇5

教學目標:

1、學會本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考,提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學習的實際,說說從課文中明白了什么。

教學重點:正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點:理解詞、句的意思。

課時:2課時。

第一課時

教學目標:

1、學會本課的2個生字。

2、正確、流利的朗讀課文,通過看注釋,查字典,了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學重點:正確、流利的朗讀課文。

教學難點:理解詞、句的意思。

教學過程:

一、導入:以前我們學過的古文,大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授:

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,把字音讀準確。

2、指名讀,糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查,做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋,查字典的方法,了解每句話的意思。(小組合作,在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題,全班交流,共同解決。

3、匯報,交流。

4、教師指導。

5、和小組的同學再說一說每句話的意思,注意把語言組織完整。

三、課堂小結:大家上課時的學習態(tài)度非常的認真,能夠完成理解詞句的學習,繼續(xù)努力。

四、作業(yè):抄寫本課的生字,以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。

三年級下冊語文教案 篇6

教學目標

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學習課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

4.背誦《憶江南》。

重點難點

教學重點

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

教學難點

學習課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

課時安排

1課時教學過程

一、交流平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子,令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用,將小瓢蟲細致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字,每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的,所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關,所以部首都是絞絲旁?!笆`”可以用絲線來實現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結的網(wǎng)。

第三組字都與錢財有關,部首都是“貝”,因為古時都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運用

1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案:

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點撥:

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”,“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”,二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”,用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”?!案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機應變;不拘泥”;“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速反應”,可以形容動作,也可以形容嗅覺。

2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點。

示例:一身雪白的長毛,一對直豎的長耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

江南的風景多么美好,風景久已熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南?

(二)作者介紹

白居易(772 -846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋

憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

諳:熟悉。

江花:江邊的花朵。

藍:一種植物,葉藍綠色,可提取青藍色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象,抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”,點明江南風景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級下冊語文教案 篇7

【內(nèi)容簡析】

本次語文百花園安排了四大項內(nèi)容,包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識,也注重語言的積累,訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。

【設計理念】

創(chuàng)設有趣的學習氛圍,鼓勵學生自主學習,在自主的學習活動中發(fā)現(xiàn)知識,積累語言,培養(yǎng)觀察及表達能力。

【教學目標】

1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別,讓學生明白偏旁與字義的關系,增強學生學習漢字的興趣。

2、仿寫句子,訓練學生抓住事物的特點說明事物,把話表達得既形象又生動,發(fā)掘想象力。

3、背誦關于描寫春天的成語及詩句,積累語言。

4、閱讀短文感受想象的豐富。

5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗,從中學會觀察,學會收集資料并訓練說和寫的能力。

【重點難點】

訓練學生觀察事物的能力,學會搜集資料,培養(yǎng)學生說和寫的能力。

【教具準備】

課件及圖片。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、探究漢字,激起興趣

1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

2、學生觀察比較圖畫及字體,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字,進行區(qū)分。

4、讀對話框里的對話,加深理解,教師歸納:一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯(lián)的。

5、拓展:你還能舉出其他的例子嗎?(學生舉一反三。)

二、品讀句子,仿寫句子

1、讀句子,對比,思考哪個句子寫得好,好在哪里。

2、歸納。

(第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法,使句子表達更形象,更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點,形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時,展開了豐富的想象。)

3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

4、指名回答,師生點評。

三、背誦詞句,積少成多

1、讀背成語,了解大意。

2、指名背誦成語。

3、學生舉一反三,說說描寫春天的成語。

(“春意盎然、春色無邊”等。)

4、讀背詩句,了解大意。

5、指名背誦。

6、學生補充其他描寫美景的詩句。

四、閱讀短文,自主感悟

1、讀短文,了解短文意思。

2、細讀短文,思考:作者希望

一年四季的風是什么顏色的?他為什么有這樣的想法?

3、獨立思考后,小組討論。

4、匯報成果。

(作者希望春天的風是綠色的,它能把花兒襯托得更美;希望夏天的風是淺藍色的,讓人感到?jīng)鏊?希望秋天的風是金色的,使人有豐收的感覺;希望冬天的風是鵝黃色的,令人覺得暖和。)

5、有感情朗讀短文,體會想象的豐富及其強大的感染力。

6、談談讀了課文后的感受。

五、作業(yè)

1、把成語及詩句背給父母聽。

2、寫三個比喻句。

第二、三課時

教育目的:

讓學生觀察周圍的環(huán)境,探尋花的世界,激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。

活動準備:

1、舉行一次班級春游活動,搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

2、春游時,愛畫畫的,準備一個速寫本;愛照相的,帶上相機;愛寫作的,帶上筆和本子。

3、春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;通過查找或訪問,搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。

活動過程:

(主持人甲、乙上場。)

甲:同學們,前一階段,我們開展了“探尋花的世界”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開,今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現(xiàn)在,我宣布活動開始!

乙:俗話說:“一年之計在于春?!贝禾焓且粋€重要的季節(jié),春天是無限美好的,百花競相怒放,到處是花的海洋、花的世界。通過春游,同學們一定收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。

(各小組長分別向大家匯報活動概況。)

(各小組表演節(jié)目。)

1、音樂表演。

全班齊唱《春天在哪里》。

2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。

3、攝影展。

各小組派代表上臺,對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

4、寫作匯報。

請各組的小作家上臺表演朗誦。

5、總結,頒發(fā)獎品。

三年級下冊語文教案 篇8

教學目標:

1、學會7個字及其組成的詞語,認識7個字。

2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。

3、學習文中的比喻句,感受山茶花的美麗。

4、深入學習一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。

教學重點:

通過體會比喻句,感受山茶花的花色美。

教學難點:

深入學習一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入,引出美。

1、師:山茶是我國十大名花之一,古往今來,它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!

2、板書課題,齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢?

二、初讀感知,初識美。

1、下面,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準,句子讀順。

2、闖關游戲,檢查生字詞認讀情況。

(1)第一關,詞語關,(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。

(2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示多音字詞語)齊讀。

(3)第二關,短語關。

(4)闖關成功,瞧,山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻)

3、整體感知。

那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機板書:花色美、花形美、特別勁)

三、品讀文本,感受美。

(一)遠觀花色絕

1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫出寫山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師:哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想,哪一個字贊嘆了這種美?絕!

5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?

6、師:山茶花的絕表現(xiàn)哪里?

預設一:生:白的、紅的、紫的`、墨色的……

師:從中你體會到什么?

生:山茶花顏色很多。

師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的?還會有——指名說。

師:一個花種,竟能開出這么多種顏色,絕不絕?相機指導朗讀。

師:還有什么地方絕?

預設二:生:一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。

師:是嗎?瞧(引導學生看圖)一株樹上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!

師:誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。

7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來讀一讀吧?。ㄕn件出示一二段)

(二)近賞花色美

1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細看,又會有新的發(fā)現(xiàn)。請同學們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子,用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子,齊讀。

3、學習三個比喻句。

(1)學習第一句。

A、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?

B、這是個什么句?把什么比作什么?

C、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?

D、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽光照上去會閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起,就會和山茶花一樣白,誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀,齊讀。

F、學習這一句的時候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象,切實體會到山茶花的白,像這樣抓住關鍵詞語,展開想象,能夠深刻地體會句子的意思。

(2)學習第二句。

A、(出示墨茶句子)自己來學習這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什么?

C、在明媚的陽光下,一汪清潭怎么個美法?

D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰能讀出墨茶的美來?指名讀,引讀。

(3)學習第三句。

A、你們的朗讀感染了我,下面邊聽老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。

B、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗,美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?

C、下面,男生問,女生答,咱們合作讀!

4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個形象的比喻句,寫出了三種不同的美,請大家找一找,句中分別運用了哪幾個比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來說說嗎?

(三)細賞花形美

1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)

2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。

3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。

4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)

(四)配樂美讀

山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。

四、課堂小結,延續(xù)美。

師:通過這節(jié)課的學習,我們知道了山茶花花色美、花形美,其實它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們再去細細體會。

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三年級下冊語文教案


作為一名優(yōu)秀負責的小學語文教師,為了讓學生打好基礎,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。新的教學工作才會如魚得水!小學語文教案你知道怎么寫更好呢?小編收集并整理了“三年級下冊語文教案”,有需要的朋友就來看看吧!

三年級下冊語文教案(篇1)

【教學目標】

知識與技能:

1.認識8個生字,會寫13個字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。

2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。

4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。

過程與方法:

1.感悟課文生動形象的語言,積累好詞佳句。

2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復述故事。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內(nèi)容,領悟故事說明的道理。

2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學生進行想象。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容,體會故事的趣味性。

【教學難點】

借助示意圖復述故事。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞,理解詞語。

2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。

3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。

【教學過程】

一、激趣導入,揭示課題。

1.出示課文第一幅插圖。

2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)

3.板書課題,齊讀課題。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學生的學習興趣。

二、檢查預習,自主識字。

1.指名讀課文,學生評價朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。

(2)學生讀生字,說說自己記生字的方法。

(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯。

4.課件出示“積累詞語”。

(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

(2)學生在小組內(nèi)交流對詞語的理解,教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

5.課件出示一類字和會寫詞語。

(1)學生讀生字,組詞,說句子。

(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結構的字,但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構,下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構,寫的時候要注意里面是“萬”,不是“力”。

(3)學生寫字,教師巡視。

設計意圖:

學生運用多種方法識字,教師指導學生書寫生字,引導學生理解詞語,為閱讀課文做好準備。

三、初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

2.出示課后示意圖,引導學生整體感知課文內(nèi)容。

3.明確故事的起因、經(jīng)過和結果。

起因(第1、2自然段),經(jīng)過(第3~18自然段),結果(第19、20自然段)。

4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結果。

設計意圖:

用示意圖引導學生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學生對文章有一個大概的印象,提高學生概括文章主要內(nèi)容的能力。

四、讀懂起因,感受有趣。

1.指名讀課文第1、2自然段。

2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會到了什么。

3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。

(1)一個老公公,一個老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

(2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

設計意圖:

欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的特點,體會故事的有趣。

五、課堂小結。

小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內(nèi)容,領悟故事說明的道理。

2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復述故事。

3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學生進行想象。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課生字、詞語,指名認讀。

2.分段朗讀課文,師生進行評價。

3.回憶故事的起因。

板書:小胖驢老虎賊

設計意圖:

通過復習上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關系,為理清故事的經(jīng)過和結果做準備。

二、細讀經(jīng)過,感受有趣。

1.默讀課文第3~18自然段。

2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關的句子,談談自己的體會。

3.交流匯報體會,學生讀勾畫出的句子,并說明理由。

(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧,正當老虎鉆進驢圈,賊也正想往下跳的時候,他們說話了,阻止了一場悲劇的發(fā)生。

(3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。

(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子,學生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會老虎和賊的心情。

①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>

板書:騎虎

(6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動作描寫。

老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

(7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊

(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。

①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

②前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命?!?/p>

③賊也想:“‘漏’真厲害,旋風一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命。”

這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動,誰都以為對方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。

(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學生理解。

到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。

(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!

出示課文第二幅插圖,學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

5.小結:一個“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領真大啊!

設計意圖:

通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應,想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。

三、品讀結果,感受有趣。

1.齊讀課文最后兩個自然段。

2.用自己的話說說故事的結果。

3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。

設計意圖:

通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。

四、回顧總結,感受有趣。

1.借助課后第三題,學生練習復述課文。

2.讀了這個故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應該盲目采取行動)

三年級下冊語文教案(篇2)

一、單元學習要點

1。引導學生在不同學科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。

2。注重體驗與思索,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

3。樹立環(huán)保意識,培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。

4。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡、圖書館查閱相關資料的能力。

二、教學設想

本單元以人與自然環(huán)境為主題,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材,從不同角度,表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關系。采用激趣法,讓學生理解本文題材特點,側重議論的表達方式,學習反問修辭方法。

《羅布泊,消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導學生參與教學的各個環(huán)節(jié),充分調(diào)動他們學習的主動性、積極性;課前預習,提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題;動手查找資料;帶著問題和資料走進教室;在自主、合作、探究性的學習中提高學生對的解讀能力;透視的寫作軌跡,深入理解作品傳達的強烈的憂患意識;

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘,旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最,每當繁殖高峰,就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為,或招引天敵,或死亡大遷移。教學本文,讓學生明白:介紹知識的也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新,應該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學本文,讓學生品讀抒情的語言,體會濃郁的抒情色彩;了解大雁的生活習性,著重體會作者對大雁的喜愛之情。

《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現(xiàn)實與想象的關系,樹立環(huán)保意識;理解想象奇特的藝術美;中兩處照應題目的“喂——出來”的作用。

三、教學建議

1。本單元閱讀教學重點是,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷,了解科學文藝作品的特點。

2。五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富,因此,引導學生理解課文內(nèi)容,不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點,而且要注意探究內(nèi)容,感受作品,從而培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得,不掌握自然規(guī)律,在人與自然的關系上,缺乏人文關懷,盲目的短期行為必將造成公害,毀壞自己的家園。

3??茖W文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學、有科幻小說?!毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來》三篇散文也各不相同,有側重議論的,有側重說明的,有側重抒情的。教學時,既要把握其科學的內(nèi)容與文學的形式相結合的共同特點,又要引導學生了解各種體裁的不同特點。

4。引導學生利用網(wǎng)絡、圖書館查閱與課文有關的資料;同時教師盡可能提供相關背景資料,以拓展學生的知識面,努力將課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學生的閱讀、思考的習慣。

四、自主學習思路探究和拓展遷移設計

《敬畏自然》

1。“敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號?

提示:在探究這個問題時,宜分解成幾個問題:其一,“敬重自然”意味著應該怎樣對待自然?其二,“畏懼自然”是不是意味無所作為?其三,為什么應該“畏懼自然”?你認為應該怎樣正確對待自然?

“敬畏”,從字面上說,是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說:“自然的智慧是大海”,“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”,大自然的智慧“深邃、高超”,“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然,就是充分認識自然的偉大,充分認識自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成,實在太神奇了,承認人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義,現(xiàn)代人之“敬畏自然”,與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏,可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切,都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的,是令人畏懼的,人類應該調(diào)整自己與自然的關系。人類不應該與大自然對立起來,自然界不是人類征服的對象,而是與人類平等的生命,人類應該與自然求得和諧的發(fā)展,在改造自然、利用自然的過程中,要使自然界更美好,從而使人類的生存更為美好。

2。作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

提示:人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,這種觀點有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大,愛護自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然本來就是一體的,盡管存在形式不同,但都是平等的。敬畏自然,就是敬畏生命、愛護自然,就是愛護人類生存的家園,就是敬畏和愛護我們自己。

3。句意理解

⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

提示:掉入陷阱,就是危機。這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結構,釀成嚴重后果,危及人類自身。

⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

提示:這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認識的工具,人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示:宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,人類之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。

4。本文多處運用反問句來為增色,試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成一般陳述句,比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

提示:反問句的作用是加強語氣,激發(fā)讀者的思考,發(fā)人深省。

5。長期以來,人類宣稱自己是“萬物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分:,其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題,你有什么看法,根據(jù)是什么?有興趣的同學可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的???。

提示:本題旨在培養(yǎng)獨立思考精神,培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度,鼓勵學生發(fā)表自己的看法,鼓勵學生與作者平等對話。學生不僅要發(fā)表看法,而且應盡量說出根據(jù)來。教師應該引導學生搜集資料,根據(jù)事實來思考問題,形成自己的看法。

《羅布泊,消逝的仙湖》

1。精讀課文,找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子,揣摩體會其作用。

提示:⑴從詞語、表達方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學們還可以根據(jù)自己的理解談談讀后的感受。

先讓學生在小組內(nèi)互相交流、補充,然后再全班交流。

從根本上說,羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠,是令人震驚的。從寫法上探究,對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩,直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔,讓人知道羅布泊并非從來如此,原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的落差,造成了文勢的跌宕,產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法。作者將胡楊林擬人化:“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化:“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?!边@里同樣賦予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如:“四盲”:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”,遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”,呼吁之聲,振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如:“此時此刻,我們停止了說笑,那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個個心情沉重?!边@樣的抒情讓人共鳴,讓讀者也深深地痛心,深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重后果,覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己

的字里行間充滿了作者強烈的憂患意識,作者運用了抒情的表達方式,對比、擬人、排比等修辭手法,列數(shù)據(jù)等說明方法,使具有震撼人心力量。

2.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇,自討苦吃?

提示:這個問題要抓住重點片段(“問題出在近30多年……渾然一體”),探究深層含義,從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水,‘四盲’像個巨大的吸水鬼,終于將塔里木河抽干了……”“盲目”,就是目光短淺,急功近利,只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目,就是目光狹小,只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益。盲目,就是不懂自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,不懂上游將水抽干了,下游的河道就會干涸,羅布泊就會干涸,周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化,乃至荒漠化。

當年“塔里木河兩岸人口激增”,擴大耕地,開采礦藏,也是開發(fā),問題是當年的開發(fā)沒有考慮水資源,簡單的以為塔里木河有的是水,顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應該吸取的教訓是:開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。

3。討論:假如你是當年xq建設兵團司令,你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)?然后交流各自看法。

提示:“事后諸葛亮”語帶貶意,但是前車之覆,后車之鑒,前事不忘,后事之師,歷史教訓必須總結,吸取。通過這個環(huán)節(jié),讓學生暢所欲言,通過充分的假想,可以促進學生的閱讀理解,深入領會課文。

4。拓展延伸:

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草,最后一朵小花,最后一棵樹,最后一滴水,最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢?

提示:運用擬人、排比、對比等修辭手法,列數(shù)據(jù)等說明方法,抒情等表達方式。

《旅鼠之謎》

1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示:第一大奧秘是,旅鼠繁殖能力驚人;第二大奧秘是,旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好像想方設法要自殺似的;第三大奧秘是,死亡大遷移,數(shù)百萬旅鼠奔往大海,葬身大海。

2。這是一篇很別致的科學小品,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

提示:可以這樣探究,先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結局。時間:“有一天”;地點:“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物:“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過:“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整,可見是地地道道的記敘文體??墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關于旅鼠的知識。

這篇“記敘文”還有一個特點,通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話,而且丹尼斯的話大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來,說這篇是“用記敘的框架、對話的方式,生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說,是說明文和記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。

可見,介紹知識的也可以不拘一格,應該努力創(chuàng)新,應該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡

3。課文說:“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?從課文中可以獲得哪些啟示?

提示:可以提供下列材料:美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心,到公元20xx年,全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年,人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年,人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯,如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

篇末寫丹尼斯說的話:“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!比丝趩栴},是全球第一號問題,值得我們認真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示:

第一,自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象??茖W研究當然不能沒有功利目的,但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠,自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,來到邊遠極地,醉心于觀察和研究。

第二,科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,說明研究方法和思維方式需要調(diào)整,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三,自然界本身具有調(diào)節(jié)機制,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四,從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。

4.讀整篇課文,真像讀有趣的故事一樣,叫人越讀越起勁,本文在謀篇布局上有什么特點?

提示:敘事文學講究波瀾,講究高潮,仔細揣摩課文的謀篇布局,可以發(fā)現(xiàn),這篇科學小品也講究波瀾,講究高潮,而且講究結局的有趣和雋永,所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序,超強的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎,但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測,第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略,丹尼斯講述前兩個奧秘之后,寫“我”的反應都比較少,對于第一大奧秘,我由懷疑而計算,由驚訝而感嘆,對于第二大奧秘,“我卻怎么也笑不出來,陷入了迷惘的深思”,氣氛與前不同,行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后,寫了反復的談論,“我”一而再,再而三地發(fā)問,談興前所未有,如同敘事文學作品的高潮,一問一答之間,實際上也是反復制造懸念,反復解開懸念,最后卻又是“一大難解之謎”,讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末,又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中,知識性與趣味性結合,讓人既長知識又有興味。

5。除了旅鼠之外,其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解,寫一段文字,說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示:本題意在遷移應用,讀寫結合。培養(yǎng)學生的科學興趣,引導學生觀察自然,研究自然。這種讀寫結合的練筆又可以引導學生揣摩課文寫法,研究怎樣寫出一個“奇”字,讓讀者真正感覺奇妙。

《大雁歸來》

1。理解作者對大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來的大雁,以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作,為大雁棲息農(nóng)場而驕傲?

⑵作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲,而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發(fā)言?

⑶作者為什么對大雁對動物有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

提示:課文中有“愛鳥者”這個概念,作者稱自己為“愛鳥者”,一個“愛”字貫穿全文,抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁,這種寫法不單純是一種修辭手法的運用,而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情,他喜歡觀察它們,研究它們,知之愈多,愛之愈深。因此,大雁在作者心目中,像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的。作者心目中,大雁具有聯(lián)合的觀念,可謂全球一體化,正是人類所不及的。作者心目中,大雁的遷徙活動是富有詩意的,它們對人類有益無損,大雁歸來的鳴叫,簡直是帶有野性的詩歌??偠灾?,作者認為,大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物,和諧共處,不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。

2。利奧波德這位倫理學家周末就到農(nóng)場度假,他用心觀察研究大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應該怎樣理解?

提示:倫理,本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則,作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn),大雁這種生靈,與人類有許多相似之處,它們也有家庭結構,也有親情,人類雖為萬物之靈,但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性,它們向來有聯(lián)合的觀念,它們對人類是有益無損的。人類回歸自然,可以從自然中獲得無窮樂趣?,F(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利,但是自然界自有無可替代的情趣,在享受高度物質(zhì)文明的同時,人們越來越向往自然,到自然中去,與動物為伴,這是一種回歸自然的趨勢。

3。仔細體會下面的句子,說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。

⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中,整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

提示:

⑴大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來了春天的生機,春天的希望,春天的喜悅。

⑵歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒,香蒲乃至萬物從此迎來春天,欣欣向榮,生動形象。

⑶春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非??蓯鄣膭游?,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

4?;仡檶W過的詩歌,積累有關寫“大雁”的詩句。

提示:

1。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

2。長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)

3。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)

4。塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)

5。西風烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。(毛主席《憶秦娥婁山關》)

《喂——出來》

(一)課文內(nèi)容理解

1。這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?

提示:是虛構—幻想。

2。這篇小說圍繞什么話題來寫?有什么意義?

提示:環(huán)保話題。意義略,言之有理即可。

3。這個洞真的是無底的嗎?

提示:表面無底,其實未必。正如我們的地球,表面上無邊無際,實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。

4。小說為什么以“喂——出來”為題?

提示:表明“無底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

5。小說中的“洞”比喻什么?

提示:人類生存的地球。

6。小說中兩處寫“喂——出來”,分別有什么作用?

提示:第一處照應文題,同時為下文鋪墊,引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應文題和前文,同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜,種豆得豆,時候一到,結果就出來了。世界上所有的事物,都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7。小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?

提示:為了名利而忙碌的各類人。

8。作者想要說明的道理是什么?

提示:人類一切破壞環(huán)境的舉動,到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染,總有一天人們將會遭到滅頂之災。

(二)問題探究

1。作者怎樣展開想像?可以通過畫“情節(jié)鏈”,來揣摩作者的想像活動。

2.探究想像與現(xiàn)實的關系。可以讓學生談談自己的'耳聞目睹,人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?再問一個“為什么”:人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢?由此悟出人們的幻想,人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

(三)拓展延伸

1。以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后,你又有哪些新的想法、新的做法?

2。你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?

3。除了垃圾以外,還有什么會污染我們的環(huán)境?對此,你有什么建議?

4。續(xù)寫《小石頭飛出之后——————》

提示:想一想,在小說結尾,那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后,還可能會發(fā)生什么?

三年級下冊語文教案(篇3)

第一課時

課時目標:

1.初步讀課文,激發(fā)學生對恐龍的興趣,《恐龍》第一課時。

2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。

3.初步理清文章層次,學習第一自然段。

4.初步學會在網(wǎng)絡上查找資料。

教學過程:

一、揭題激趣

1.今天,我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜,這是什么動物?

2.師板書課題,生齊讀。

3.看到這個題目的時候,你想知道些什么?

4.質(zhì)疑,交流。學生可能會提出這些問題:

(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?

(2)恐龍以吃什么為生?

(3)恐龍是怎樣生育后代的?

(4)恐龍為什么會滅絕了?

二、初讀指導

1.檢查預習。

2.出示生字詞:

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3.指名讀,競賽讀,學生教讀,小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。

4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際,理解這些詞語。

5.自由交流,師相機點撥。

6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯。

7.師標示出易錯處,重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文,學生自評,學生互評。

三、理清層次

1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?

2.交流,師總結:

(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3.試著分段。

4.交流:(1)、(2-5)、(6)

四、上網(wǎng)查找資料。

1.在標題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。

2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4.交流。

5.看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1.指名讀。

2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?

3.引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠,生活條件之優(yōu)越,活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4.指導學生有感情地朗讀。

5.齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1.抄寫生字詞。

2.進一步查找有關恐龍的資料。

三年級下冊語文教案(篇4)

教學目標:

1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系,培養(yǎng)學生對大自然熱愛與向往,體會人與動物之間和諧美好的情感。

2、 學會寫一類生字7個,認識二類生字。

3、 完成課后練習,復習鞏固詞語,發(fā)揮學生的想象力。

4、 掌握略讀方法,學習略讀。

教學重點: 朗讀課文,訓練略讀。注意字、詞的積累。

教學難點:教學生學會略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會人物的性格特點。

教具準備:生字卡片、多媒體

教學時間:三課時

教學過程:

第一節(jié)

教學內(nèi)容:

1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、 學習一、二類生字。

教學過程:

一、質(zhì)疑導入

1、板書課題、讀題。

2、你最想知道什么?

二、教學新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文,概括課文大意(結合課后第一題)

3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

4、學習生字。

(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(將軍)

jiang(將領)

(3)生字

梯:T ti 左右結構 查木字旁

組詞:梯子 云梯 人梯

碌: L lu 左右結構 查石字旁

組詞:忙碌 骨碌

踮: D dian 左右結構 查足字旁

組詞:踮腳

陸:L lu 左右結構 查耳刀旁

組詞:陸地 大陸 著陸

嘴:Z zui 左右結構 查口字旁

組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

喳:Z zha 左右結構 查口字旁

組詞:嘰嘰喳喳

餓:E e 左右結構 查食字旁

組詞:饑餓 餓肚子

銜:X xian 左中右結構 查雙人旁

組詞:銜泥 學銜 軍銜

搶:Q qiang 左右結構 查提手旁

組詞:搶奪 搶險 搶救

將:J jiang 左右結構 查 旁

組詞:將軍 將來將要

5、學習二類字。

6、復習鞏固

(1)同桌互相聽寫一類字。

(2)指導書寫。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫生字,每個字寫一行,組一個字。

第二節(jié)

教學內(nèi)容:

1、 導學生有感情的朗讀課文。

2、 學生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

3、 表演課本劇。

教學過程:

一、激趣導入。

今天,我們一起來排個課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

二、 自由讀文。

你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來,先來跟你的同桌說一說。

三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

在此過程中,教師相機指導朗讀。

a) 分角色朗讀。

b) 自由組合排練課本劇。

c) 課本劇表演。

d) 布置作業(yè)。

人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進行交流。

第三節(jié)

教學內(nèi)容:鞏固練習

教學過程:

1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

作業(yè):讀后感

[板書設計]:

燕子回家的路

田田看窗戶關心燕子

我關心

窗戶 韓奶奶

三年級下冊語文教案(篇5)

教學目標:

知識與能力:學會十二個生字;

能夠按要求積累指定句子,寫句子;

能夠結合課內(nèi)外知識,說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

過程與方法:

聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結合。

態(tài)度情感價值觀:

讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學重點:

朗讀課文,能夠結合課內(nèi)外知識,說說自己想發(fā)明什么,并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。

教學難點:

能夠結合課內(nèi)外知識,說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

查閱資料:有關科技館的資料以及科技知識。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

教學要求:

學會十一個生字,認讀一個字。

默讀課文,初步了解課文的大意。

教學過程:

一、談話,激起孩子們的學習興趣。

師:孩子們,今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

好,咱們就一起走進我想發(fā)明……

板書:我想發(fā)明……

學生讀課題。

二、初讀課文,掃除字詞的障礙。

1、銜接語:請你自讀課文,讀準每個字的音節(jié)。

2、提示:請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。

3、引導:這些朋友誰能讀準他們的名字?

出示:減少設計美觀污染

景觀摩托車垃圾箱所見所聞私家汽車塵土飛揚

4、提示學生讀書達到流利正確。

5、提示:誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識字記字。

引導:下面請你用你的方法記住生字朋友。

誰愿意介紹給大家?

師隨生展示,指導難字:摩、染。

四、作業(yè)。

抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。

第二課時

教學要求:

1、能夠結合課內(nèi)外知識,說說自己想發(fā)明什么,并寫下來。

2、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學過程:

一、課件揭示課題,激發(fā)學生興趣。

師:孩子們,你們看,這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導:你去過科技館嗎?當時心情如何?

師:有一家人他們也去參觀了科技館,他們也和你們一樣興高采烈,而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發(fā)明……,到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

二、讀書感悟,從整體把握課文內(nèi)容。

1、自己讀課文,思考:誰想發(fā)明什么?

師:你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示:————想發(fā)明———————。

師隨生匯報板書:

表哥自動化人行道

表妹電動垃圾箱

我科學樹

三、細讀感知,體會語言文字。

(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們,我們先來看看自學提示:(可見出是自學提示。)

(二)匯報,向大家介紹一下。

1、自動化人行橫道。

(1)生分段匯報:

學生匯報

①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示:

①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。

師:噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師:再讀讀這句(好像不太快吧)

學生匯報

②那時候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會到處塵土飛揚了。

師:是??!有了這樣方便的人行橫道,誰還會再開自己家車了呢?

讓我們再來感受一下。

(2)生全段匯報:

只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到想要去的地方。那時候,自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了,路上也就不會到處塵土飛揚了。

學生自讀本句。

引導:你覺得這個人行道怎們樣?(生自由談體會。)

師:自動化的人行橫道這么厲害,咱們都來讀讀。(學生自己讀。)

師:你知道了什么?它有這么多優(yōu)點,試著讀出來……指名讀。

(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)

2、自動垃圾箱。

學生匯報,全段。

師:你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開!”,它就會自動打開蓋子。

師:為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?

學生說原因后……指名讀。

師:還有嗎?

(2)發(fā)出淡淡的香味。

師:為什么?嗯,有道理,真是細心的孩子?!趺醋x呢?大家都試試。

學生說原因后……指名讀。

師:還有嗎?

(3)把垃圾丟進去,然后說“謝謝你”。

師:這么懂禮貌!該怎么讀?

學生練讀再齊讀。

3、科學樹。

(1)句子比較:

在空氣不清潔的時候,它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時,它還會出現(xiàn)白色的斑點,向人們發(fā)出警示。

當污染嚴重時,它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候,它還會出現(xiàn)白色的斑點,向人們發(fā)出警示。

師:行不行,為什么?再讀讀。

師:還有嗎?

生:到了晚上,它還會發(fā)出柔美的光,給人們照亮道路。

(2)師:想象一下,那柔美的燈光什么樣,再讀讀。

引導:因此,我們說課件出示:

科學樹不但可以減少空氣中,而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。

師:讀讀,觀察這句話里有一對反義詞,你能找到他們嗎?

(生找找,是減少和增加。)

師:減少的是空氣中的污染,(師:那些壞的東西。)增加的是新景觀,(師:那些好的東西。)。

好,下面這對反義詞兄弟要來考考你了,看看你能勝利嗎?

課件出示:

北京城低矮破舊的房屋減少了,_____增加了。

我們班的衛(wèi)生成績增加了,_____減少了。

我們班的_____減少了,_____增加了。

_____減少了,_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創(chuàng)作。

1、提示:這么多的想法多棒??!其實咱們也有很多的想法呢!看,這就是咱們同學的作品,咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!

2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!

3、讀讀你的大作好嗎?

五、小結。

咱們的發(fā)明多好?。∑鋵嵃l(fā)明就在我們身邊,只要善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,你一定會成為生活中的小發(fā)明家!

三年級下冊語文教案(篇6)

1燕子

教學目標

1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。教學準備

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

一、導入新課

圖畫剪好了,春天風光多美好。

二、初讀課文體會1、明確自學要求。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

三年級學過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。

第二課時一、復習鞏固1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)

3、師:一個“斜”“細雨魚兒出,微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

5、我們從“唧”

8、師:“”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?師:“小圓暈”

”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫

的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。 薄斑@”指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣

的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段

許多生趣)

2、我們先來學習第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學習第三句句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(4)什么叫“趕集”?

么相似之處。

師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學習第四句。

(2)“增添”“生趣”是什么意思?

(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結,朗讀全文。

作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。板書

1燕子

外形特點:活潑機靈

觀察細致飛行:掠一轉(zhuǎn)眼沾(動態(tài)美)

休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)

2古詩兩首(詠柳、春日)

教學目標

1.會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學重難點:

大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。教學時數(shù):2課時

二、檢查預習

123.小老師教寫生字。易錯音:妝、濱、裁

4

1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:

詠柳:詠即贊美

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結合注釋讀),不懂的作上記號。

三年級下冊語文教案范文7篇


幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了一份詳細的“三年級下冊語文教案”知識筆記。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。要知道老師寫好教案課件,也會一定程度上影響教學水平。本資料僅供參考不可作為決策依據(jù)!

三年級下冊語文教案【篇1】

教學目標:

1能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2學會本課11個生字,兩線內(nèi)9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3憑借具體的語言材料,懂得人與人之間需要尊重.鼓勵,能主動關心別人,特別是對身處困境的人,同時也要珍惜別人的關心個鼓勵。

教學難重點:

1通過有感情朗讀課文,深刻領會課文蘊含。

2理解課文中最后揭示主旨的句子含義。

教學準備:

1、投影。

2、生字卡。

教學時間:

三課時。

第一課時

課時目標:

1初讀課文,讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2識字.寫字.指導學生把字寫正確,勻稱。

教學過程:

一揭題質(zhì)疑。

1小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?

2今天我們來學習一篇課文。板書:掌聲

3讀了課題,你有什么疑問?

二初讀課文

1請小朋友帶著這些問題讀課文,讀準字音,讀通課文。

2認讀生字詞。

yuanmuzhouchishushu

愿意目光驟然間持久講述結束

wukunjingdiaoxijugongcanji

舞蹈困境調(diào)動珍惜鞠躬殘疾

kuangzhenyu

情況鎮(zhèn)定猶豫

3同學們再讀課文。

4指名分節(jié)課文,及時糾正指導。

三指導識字.寫字。

1認讀生字并擴詞。

2說說你是怎樣記住這些字的。

驟()舞()

3指導生字書寫。

第二課時

課時目標:

1理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關心鼓勵。要主動關心.鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。

2在理解課文基礎上,能流利,有感情地朗讀課文。

教學過程:

一聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束然后驟然間

二精讀課文。

過渡:掌聲送給歌舞演員,掌聲送給奧運健兒,本課的掌聲卻是送給一個身有殘疾的孩子。這是怎么一回事呢?

齊讀課題。

(1)第一自然段

1自讀第1自然段,從這一段中你知道了什么?

2請你用因為......所以......來說

3從這些你知道小英的心理是怎樣的?

4通過朗讀體會小英心理的痛苦。指名讀,評講,再讀。

5讀完這節(jié)你有什么想法。

(2)學習2~5自然段。

1聽錄音,同學們送給小英幾次掌聲,在什么情況下什么時候給的?

2討論回答。(兩次)

3從這兩次掌聲中包含了什么?(支持稱贊)

4小英在這兩次掌聲后有什么不同表現(xiàn)?話出小英動作,神態(tài)的句子,四人小組討論,讀一讀。

①當老師把小英喊站起來,小英愿不愿意,從哪里看出來?自讀句子體會小英為難的心情。

②小英聽到這些掌聲心理有什么變化,會想些什么。

看投影,觀察她的眼神,表情。從動作,神情感受到了什么?

5自讀掌聲以后的句子,感受她的心情。

指名讀第5自然段評點。

(3)學習第6自然段。

1小英在掌聲前后為什么會有那么大的變化,聽聽小英的話,指名朗讀。

2說說小英在得到掌聲前后的變化。

3齊讀2~4自然段。

(4)學習第7自然段。

1聯(lián)系課題掌聲你想說些什么?

2出示最后一段話。

這里的掌聲就是指什么(鼓勵.支持);困境有哪些?

3知道朗讀第一句話,體會渴望掌聲。

4小英是怎樣尊重別人的掌聲。

5你愿不愿意把掌聲送給小英(集體鼓掌),小英身邊的同學們也愿意。

三齊讀全文。

第三課時

課時目標:

1聽讀課文,總結全文。

2課堂練習,鞏固字詞。

教學過程:

一總結課文。

1聽錄音課文。

2有感情地朗讀課文。

3教師總結:《掌聲》這篇課文,通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講,在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都學要掌聲,特別是當一人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

作業(yè)設計

1抄寫詞語。

困境愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結束游戲驟然間

2比一比,在組詞。

愿()目()便()境()

原()日()使()竟()

3多音字組詞。

()()

調(diào)結

()()

板書設計:15掌聲

殘疾殘疾

憂郁勇氣愉快

教后記

三年級下冊語文教案【篇2】

【教學目標】

知識與技能:

1、會認6個生字,會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。

3、結合課文第8、第9自然段,仿寫創(chuàng)作,仔細體會想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法:

1、運用多種方法朗讀課文,抓住文中的重點句,體會課文的語言美和想象的奇妙。

2、根據(jù)課文的段落進行仿寫和創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價值觀:

通過對課文中優(yōu)美段落的反復朗讀,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學生觀察、思考生活,創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學重點】

抓住重點詞、句、段,交流宇宙另一邊的秘密,體會作者奇妙的想象力。

【教學難點】

1、仿照課文的描寫,和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發(fā)揮想象力,模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。

【教學準備】

多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、學會本課生字及詞語。

2、整體感知課文,會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學過程】

一、情境導入。

板書:宇宙

同學們,誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬物的總稱。

②天文學的“宇宙”概念指總星系,是人類的觀測活動所涉及的最大物質(zhì)體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中,人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了,在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦,好好想一想。(學生交流)

板書:宇宙的另一邊

同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課,看看宇宙的另一邊到底有什么。

設計意圖:

通過讓學生交流對宇宙的認識,擴大學生的知識面,從而激發(fā)學生的好奇心和想象力,調(diào)動學生朗讀課文的積極性。

二、檢查預習情況。

1、師課件出示初讀要求,學生獨立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式,正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語,多讀幾次,讀準確。畫出不懂的詞語,并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想,本文寫了什么內(nèi)容?

(4)獨立解決剛才提出的問題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了,快和它們打聲招呼吧!

課件出示會認字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

(指生讀詞,一生領讀,其余生跟讀。)

師重點幫助學生識記易錯難記的字,如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會寫詞語:

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

師:讀了這些詞語和詩句,你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設計意圖:

在詞語中認讀生字,給學生創(chuàng)設情境,加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句,激發(fā)學生對課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的短語,還有我們喜歡的詩句,看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文,說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子,看誰畫得又多又準確。

課件出示:自由朗讀課文,課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

全班交流:

1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反,發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2、讀了課文,你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺上,看著浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛,在我身體里汩汩流淌,告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。

4、同學們讀得真好,星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

倒立的影子。

(2)同學們一般會在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)

(3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊,具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細細品讀。

設計意圖:

在整體感知課文,理解宇宙另一邊的秘密的基礎上,品讀第二自然段,抓住本文想象的關鍵詞“倒影”,結合生活中實際觀察到的倒影現(xiàn)象,感受想象的奇妙。

四、指導寫字。

1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫,“棟”字的右半部分是“東”,“鈴”字的右半部分是“令”,不要寫成“今”,“越”字上面不要忘寫點。

2、學生練習書寫。

3、展評,糾錯。

設計意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結。

同學們,這一節(jié)課,我們不但讀了本課的詞語,還了解到了宇宙另一邊的秘密,課后要多讀讀課文,品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時

【課時目標】

1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情,引導學生仔細朗讀,激發(fā)學生豐富的想象力。

2、重點朗讀第8、第9自然段,調(diào)動學生模仿創(chuàng)作的欲望。

3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密,發(fā)揮想象寫故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學過程】

一、復習導入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊,是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)

設計意圖:

在復習優(yōu)美短語和古詩名句的基礎上,引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內(nèi)容的基礎上,調(diào)動學生朗讀課文的主動性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請同學們自由朗讀課文,你覺得哪些秘密有趣?畫下來,讀一讀,說說有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落,每個人限讀一段,說說為什么喜歡。

引導學生交流讀后感受,體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

(2)請同學們仔認真思考,課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組,一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對讀或兩名(組)同學對讀。

(3)接下來,我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段,說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景,想象雪地里孩子們玩耍的.場景,想象古詩句描繪的畫面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數(shù)學課按照我們語文課的方式來上,豐富、有趣,孩子們學得很開心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。

板書:富有哲理

(6)讀了這兩段,老師看到很多同學都躍躍欲試,你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段,選一個合適的季節(jié),利用我們學過的古詩詞,創(chuàng)作一段文字。

交流后,課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光瀲滟晴方好”,等于“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。

數(shù)學課上得這么有趣,那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富,作文寫得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊,加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫,那時,無數(shù)的孩子會從家里沖出來,打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣,大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”,再乘以“春雨貴如油”,等于“春風又綠江南岸”,又等于“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”,最后等于“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”。

設計意圖:

讓學生反復誦讀喜歡的段落,感受想象力的神奇,進而激發(fā)學生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情,怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺上,看著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠很遠的地方,再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。

2、接下來,給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛,想著浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飛到那個很遠很遠的地方,找到宇宙另一邊的那個自己,說出你的秘密。

課件出示:

想象一下,在宇宙的另一邊,還會有哪些秘密?和同學交流,看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫,比如根據(jù)自己讀過的童話,想象要合情合理。

3、同學們交流后,課件出示示例:

宇宙,如此浩大;宇宙,閃閃的銀河,渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

在那里,住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上,朝霞由紅變橙,新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會,大家都有自己的舞伴,盡管搭配有點不當,比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓?。就這樣,從早到晚。夜幕降臨,童話星全城戒備。

童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動,快樂地玩?!?/p>

設計意圖:

設置情景,讓學生調(diào)動已有的知識積累,編寫宇宙另一邊的故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結。

同學們,今天我們一起遨游了宇宙的另一邊,感受了那么多有趣的事情,不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。

課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)

那么,怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先,我們需要有豐厚的知識儲備。然后,我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習,利用我們的知識開發(fā)我們的頭腦,相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。

【板書設計】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級下冊語文教案【篇3】

一、談話導入

1.出示課件(蘆葦)同學們,你們看這是什么?(生答)誰來給大家介紹一下呢?指名讀旁注

2.師:我們生活在北方,很難見到蘆葦。但在長江口外,東海之濱,卻生長著許許多多樸實無華,綠如輕紡的蘆葦,給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天,就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。(師板書課題,生齊讀。)

二、初讀感知

1.請同學們打開課本84頁,用喜歡的方式讀文,注意讀準字音,讀通語句。

2.看看這些詞語,你會讀嗎?

蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛

恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著

3.指名分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)

三、細讀深究,品讀悟情

(一)故鄉(xiāng)風景圖

師:同學們,看書回答老師的問題。作者的故鄉(xiāng)在哪里呢?生:匯報。

師:由于工作原因,作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了,但依然對故鄉(xiāng)非常的懷念,他曾這樣感慨:

生:接讀(生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….)。

師:作者繽紛記憶中,夢幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢?生:匯報

師:這些繽紛絢麗的景物都打動了老師的心,那你喜歡那種呢?生:自由發(fā)言

師:四種景物各有各的特點,四種景物都那樣繽紛絢麗,你們想不想走進作者的故鄉(xiāng)親眼去看一看呢?(讀課文)

師:同學們,作者的故鄉(xiāng)美嗎?你們誰想像老師一樣美美的讀一讀?生:讀文。(找兩個學生讀——齊讀)

師:評價(你讀得很美;聽了你的朗讀,老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng);你讀得太美了,老師也看了繽紛的色彩)

師:這幾種景物在南方是很常見的,為什么到作得的筆下就變得如此生動呢?作者在寫作技巧上運用了哪此修辭方法?

生:比喻;排比。

師:同學們,這一組排比句作者寫的多美?。∽屛覀円孕〗M賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色!

學生小組賽讀

(二)蘆葦飄逸圖

師:作者在這里精選了四中景物進行描寫,向我們傾訴著對故鄉(xiāng)的思念,然而,令作者魂牽夢繞,難以忘懷的.,卻是那不起眼的,樸實無華的蘆葦。

師:指名讀8——10自然段,我們邊聽邊體會,你認為哪些詞語或句子感受最深,可以動筆畫下來。

師:誰愿意來匯報一下,你認為哪些詞語或句子感受最深?生:我感受最深的句子是“一片片,一簇簇?!币驗槲腋杏X把蘆葦比作碧玉,又像綠色的輕云,所以顏色很美。

板書

綠美

師:

出示課件(比喻句)自己讀看誰還有不同的感受?生:我覺得“一片片,一簇簇"寫出了蘆葦很多。

師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思,真會讀書,你能把這種體會通過美讀表現(xiàn)出來嗎?

師:能給老師一次機會嗎?我也想讀讀。(范讀)

師:還有你感受深的句子嗎?

生:“幾乎所有的河溝、小湖、池塘,都有綠色的蘆葦掩映著?!边@一句我感受很深,可以看出蘆葦很多。

師:從哪兒看出來的?你能抓住詞語來理解,真不錯。板書多

師:男生讀,讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。

(三)趣事圖師:作者用詩一樣的語言,畫一樣的意境,為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷,作者還用那絲一樣的情結,為我們講述了他童年的趣事。

請同學們默讀課文11至13自然段,想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事,并給每一件事起個小標題

生:默讀課文,匯報(吹蘆葉哨兒;做蘆葉船;抓紡織娘)師:板書

吹蘆葉哨折蘆葉船

捉紡織娘師:你覺得哪件事最有趣呢?和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀?

生:我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂地奔跑著,呼喚著…… ”

師:出示重點句子:

“開船啰!開船啰!”“于是,在一片歡呼雀躍中,綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想,順流而去……”生自由讀

演讀

師:紡織娘是什么樣子?課文是怎樣描述的。(課件展示紡織娘)

師:三件趣事作者都以省略號結束,可不可以換成句號呢?生:不能

師:省略號給人以遐想的空間,讓人意猶未盡,讓人去想像去回味。

師:無論是吹蘆葉哨兒,還是做蘆葉船,還是捉紡織娘,都給作者還來了歡樂,所以作者發(fā)出感慨(課件出示)

生:想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)我愛故鄉(xiāng)的蘆葦!

師:作者用詩一樣的語言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷,洋溢著一縷縷真摯的感情,寄托著對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉(xiāng)的熱愛之情?(出示課件)這就是我們的家鄉(xiāng),身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象?你愛故鄉(xiāng)的什么呢?課下請你飽含著深情,用詩一般的語言寫一寫吧!

三年級下冊語文教案【篇4】

教學目標:

1、用自己喜歡的方式認識“步、全”這2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文,讓學生懂得愛家人,學會付出愛,感受親人的愛。

教學重難點:

1、識字和寫字。

2、朗讀課文,感受親情,學會付出愛。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習導入

師:“上節(jié)課我們認識了許多詞語朋友,還記得嗎?”

①課件出示“和面、暖和”兩個詞。

學生抽讀、齊讀,師指出“和”多音字。

②出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”

學生自由讀、抽讀、齊讀。

二、學習課文

1、“通過讀課文,我們知道,今天是星期天,樂樂給蘭蘭打了個電話,他們說了什么呢?我們來聽一聽”播放錄音

“星期天蘭蘭會忙什么呀?今天我們繼續(xù)學習15課,一起讀課題!”

“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么?”自由讀課文第二自然段

“誰來說說,早上蘭蘭忙些什么?”學生回答:“散步、疊被子”

2、指名讀第1句“早上,我自己疊被子。”

“還有誰來試試這句?”指名、齊讀

接著讀:“第一次疊,……?!薄岸嗾J真的孩子呀!什么事都想做好!咱們一起來讀一讀!”

“奶奶要來幫忙,蘭蘭怎么說的?”讀句子“讓我自己來,行嗎?”

“疊好被子,蘭蘭還做了什么?”一起接著讀。

3、師生合作表演

“你心理為什么美滋滋的?”“你有過美滋滋的體驗嗎?”

4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧!”師生齊讀第二自然段

5、“時間過得很快,中午到了,中午蘭蘭又在忙什么呢?”

指名讀第三自然段生回答

出示句子“爸爸和面,媽媽……”

學生抽讀

“想去蘭蘭家看看嗎?”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子

“讀讀你的感受!” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀

6、課件出示“晚上,蘭蘭還在忙嗎?”自由讀

指名讀“晚上……被子已經(jīng)鋪好了?!薄氨蛔邮钦l鋪好的?。俊?/p>

接著讀“她看看我,我笑她也笑” “蘭蘭笑了,她笑什么呢?”

接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和!”

是呀!被子暖和,心也暖和,我們的蘭蘭長大了。

7、學生互相表演。

雖然蘭蘭很忙,可她忙得很高興,一起用高興的心情讀讀“今天我很忙!”

三、學寫生字

①學的生字朋友還記得嗎?齊讀,注意多音字

②學寫“步、全”

三年級下冊語文教案【篇5】

一、教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會本課16個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。

二、教學重點:

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

三、教學難點:

憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。

四、教學時間:

兩課時

五、分課時教學設計:

第一課時

課時目標:

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會本課16個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、細讀第一自然段。

教學準備:

掛圖、錄音機、小黑板

教學過程:

一、導入課題

1、今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷孩子和受傷白鴿之間的故事。(板書課題)

2、讀了這個課題你們想知道什么?

學生討論,教師概括歸納:

(1)為什么白鴿叫雪兒?

(2)人與鴿之間發(fā)生了什么故事?

二、初讀課文:

1、錄音范讀。

學生簡要的回答問題。

2、學生小聲讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

3、檢查。

(1)出示詞語。

剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻

忠實傳遞盼望弧線施展

快慰明媚敷藥喃喃

(2)指名讀,開火車讀,齊讀,注意剩、阻、忠、施、喃等字音。

3、全文一共有幾個自然段?指名分自然段讀課文,花初步理解的詞語。

4、討論交流。

(1)明媚:形容春光鮮明可愛。

(2)喃喃:形容不斷的小聲說話。

(3)哀傷:非常悲傷。

(4)快慰:痛快,心里感到安慰。

三、理清課文脈絡。

第一段(1):小作者腿傷在家,向往明媚的春光。

第二段(23):小作者照顧小白鴿,希望它快點好起來。

第三段(46):小白鴿雪兒遠走高飛,作者十分快慰。

四、讀第一段:

1、指名讀第一自然段,學生思考:明媚的春光是什么意思?我為什么向往這明媚的春光?

2、指名答(引導學生想到我所受到的傷)

學生齊讀課文。

五、導書寫:

1、剩字要左寬右窄,其余左右結構的子都是左窄右寬。

2、鴿的第二畫是點。

4、學生描紅,教師巡回指導。

六、作業(yè):

1、熟讀課文。背誦課文。

2、完成練習冊第七課內(nèi)容。

第二課時

課時目標:

1、習鞏固生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、憑借對課文的朗讀感悟,理解我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。

教學準備:

小黑板、掛圖或投影儀

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語:

剩下白鴿哀傷飄飄悠悠艱難險阻

忠實傳遞盼望弧線施展

快慰明媚敷藥喃喃

2、過渡:同學們,這節(jié)課繼續(xù)學習第七課雪兒。上節(jié)課我們學習了第一自然段,老師知道已經(jīng)有許多同學會背了,誰來試試?

指名背。

二、細讀課文

過渡:一個人在家多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光啊!這時,爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>

1、圖片導入:在黑板上貼白鴿圖。

同學們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?

2、生談感受。

過渡:可是有一天,這只可愛的白鴿受了傷,你看到這樣的情形,心里怎樣?你會怎么辦呢?

指名答。

3、文中的爸爸、我,是怎么做的呢?怎么想的呢?請同學們自讀課文第二、三自然段,將他們怎么想、怎么做的句子劃出來。

生自讀,師巡回指導。

4、學生匯報:

5、①匯報爸爸怎么做的?我怎么做的?

(引導學生抓住取名雪兒,安心養(yǎng)傷,帶它看看藍天上飄飄悠悠的白云。)

②匯報我是怎樣想的?

(引導學生抓住藍天信使、雪兒也在藍天飛翔該多好??!。)

過渡:(出示雪兒飛翔圖)終于有一天雪兒飛起來了,你們的心情怎樣?

指名談感受。

6、指名讀課文中我的感受。學生反復讀。師生評議。

7、指名上臺表演白鴿飛翔的樣子,生一起朗讀第四自然段。

8、指名說說雪兒會對我說說什么話。

過渡:雪兒就要走了,我們懷著依依不舍的心情來學習第五自然段。

學生自由讀。

指名讀,思考:我對雪兒依依不舍,它飛走了我為什么還感到十分快慰呢?

10、指名談感想。

11、師生背書比賽,師生評議。

三、作業(yè)

1、背誦課文。

2、寫近義詞。

本領()似乎()快慰()

忠實()向往()

四、板書:

5、雪兒

腿傷在家。盼望外出。

照料白鴿,渴望康復。

展翅高飛,心中快慰。

教學反思:

三年級下冊語文教案【篇6】

學習目標:

1、學會尊重別人,關愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字,能結合課文理解猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點:

理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點:

理解課文內(nèi)容。

教學流程:

一、前測激趣

剛才同學們在進行晨會時,臺上的同學講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學)你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

今天我們就來學習一篇課文:29掌聲(板書)

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什么?

(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?......

過度:看來同學們心中的疑問還真多!下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認讀,呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、讀課文后檢查學生認字情況。

(1)出示小黑板A指名認讀B齊認,C擦去拼音認

(2)請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

(3)出示小黑板:學生齊讀詞語:

小兒麻痹癥姿勢落下了殘疾情況鎮(zhèn)定

講述情緒調(diào)來

a、講解兩個多音字:落調(diào)

b、解釋小兒麻痹癥

2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

3、隨機講讀課文的重點段

(1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

(文靜、膽小、自卑......)

如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?

(2)隨機板書憂郁,并請同學說說它的意思。

(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

(快樂、自信、愛與人交往、開朗......)

(4)練習朗讀第一段與第四段

(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點)

a、學生練讀,指名讀,齊讀。

b、讀后評議。

過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

5、老師隨機講解第3自然段的第一句:

(1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

(2)指導朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)

6、同學們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

7、第二次同學們是因為什么而鼓掌?

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。

(你真勇敢,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)

10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,也有鼓勵)

13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)

14、學生匯報。

(尊重、理解、鼓勵可以改變一個人,當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂......)

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板:

(老師這有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)

(1)齊讀

(2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?

(隨機講解歧視的意思)

①站在英子的角度,作為英子應該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點)

②我們對殘疾人充滿關愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)

過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學們的掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關愛,在生活中,愛還可能是什么?(學生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學生朗誦)

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書:

29掌聲

原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

熱烈的掌聲(關愛)受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子:快樂說笑跳舞(開朗)

三年級下冊語文教案【篇7】

教學目標

1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。

2.用恰當?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重難點

1.細致觀察、準確比較、合理想象。

2.把樹葉寫得既具體又有趣。

教學準備

1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。

2.查找資料了解有關樹葉的知識,并分門別類進行整理。

教學安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣,引出話題

1.師:大家喜歡樹葉嗎?說說為什么喜歡樹葉?

2.小結:當人們稱贊花美時,它默默元聞地堅守自己的崗位;當烈日炎炎、酷暑難當時,它毅然背負烈日的照射,為人們帶來一片陰涼;當秋天來臨時,它又“化作春泥更護樹”!

3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲,第一個游戲的名字就叫“報葉名”,看誰知道的樹葉種類多。(學生報葉名)

4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉,用自己的語言來描繪它的樣子,比一比,看誰描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。(學生描述最喜歡的樹葉)

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)想象

1.同學們喜歡樹葉,老師也非常喜歡,今天我給同學們帶來了許多樹葉,請大家欣賞。

(課件出示各種樹葉的圖片,讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉,以及有關這些樹葉的資料)

2.看了這些圖片你最想說的是什么?發(fā)表一下自己的感想。

三、指導觀察,積淀素材

1.俗話說:“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常,你或許沒留意它們,今天,就請大家仔細觀察這些樹葉。(學生拿出課前采集的樹葉,前后四人為一組一起觀察)。

2.我們一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。

教師預設的問題有:樹葉的形狀像什么?樹葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺?

3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)

4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說一說,自己練習,指名說)

四、交流互動,自主表達

1.這些樹葉太美了,我仿佛來到了葉的世界,覺得自己也變成了一片樹葉,同學們有沒有這種感覺呢?展開想象的翅膀,把自己當作是你最喜歡的那片樹葉,你會向大家說什么呢?(學生交流,教師相機板書)

(1)自我介紹。(側重自然知識的講述)

(2)自己在四季里的變化。(側重景物描寫)

(3)自己的經(jīng)歷。(側重事情經(jīng)過的講述)

2.喜歡同一種樹葉的同學,你們可以組成一個小組,把你要說的內(nèi)容先說給組里的同學聽。(互動交流,互相啟發(fā),評改完善)

3.展示匯報,評出說得最好的一組。

五、因勢利導,自由寫話

下面請大家拿起手中的筆,將你們剛才所說的內(nèi)容寫下來,看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。

學生開始習作,教師相機進行指導。

第二課時

一、指導學生修改習作

1.完成了習作,感覺怎么樣?

2.自讀自評習作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕:

習作自評要求:

自評(一片智慧葉)

語句通順:通過片斷練習把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。

自評(兩片智慧葉)

語句通順、生動;能把故事寫具體,有趣,還有自己獨特的想法;想象豐富。

3.同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,并把自評的結果寫在題目的左邊。

4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?指名讀,師生評價。

5.合作評改,出示要求:

(1)在組長的帶領下,互相圈出錯別字,勾畫出好詞好句。

(2)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績,并將評價成績寫在題目的右邊。

(3)如果留下小組評改意見就更好了。

二、四人小組合作評改習作,教師參與指導、評改。

三、教師激勵學生完善習作

1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報,想不想再修改一下自己的習作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。

2.自主習作交流會。

四年級下冊語文教案


老師在新授課程時,一般會準備教案課件,不過教案課件里知識點要設計好。教案是教學手段的增強與創(chuàng)新,最好教案課件是怎么樣的呢?經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的精心打造這份“四年級下冊語文教案”能夠讓您稱心如意,我們會努力為您帶來更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站!

四年級下冊語文教案 篇1

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

3.培養(yǎng)學生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

【教學重點】

從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。

【教學難點】

感悟“番茄太陽”的含義。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

初讀課文,學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段,說出段意。

【教學重點】

理清課文條理。

【教學難點】

了解課文寫作順序,給課文分段。

【課前預學】

讀課文,自主學習生字詞。

理解詞語。不懂的地方做上記號。

【教學過程】

一、導入新課。

1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題?

2.番茄來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。

二、理解“番茄太陽”。

1.介紹作者

2.檢查學生的預習情況:

(1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復明

(2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。

結合課文理解詞語:

再讀課文,分段并概括段意。(按時間順序理清線索)

一(1—4)“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二(5—14)盲童明明,是一個聰明富愛心的小女孩。

三(15—17)明明將接受復明治療時說要把自己的腿獻給“我”,“我”感到無比激動。

(3)分段朗讀,將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

3.練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

4.“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>

看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文,談談你對三個“番茄太陽”的理解。

引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測評學:朗讀課文,摘錄課文中的精彩語句

四、作業(yè)設計:看拼音寫詞語。

四年級下冊語文教案 篇2

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

教學重難點

能用簡潔的語言概括各段的主要意思,體會使者是怎樣找準事情的關鍵,用不同的辦法解決問題。

第一課時

一、導入課題,交流資料

關于文成公主,你都知道些什么?

導語:文成公主知書達禮,不畏艱險,遠嫁吐蕃,為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。

二、讀文識字,整體感知

1默讀課文,用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

2學生自主識字,理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒:哪些生字易寫錯?如:“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯?如:“蕃”讀“bō”,不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

使命:派人辦事的命令,多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配:由家長做主,跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語檢查認讀情況,大家相互幫助正音。

5同桌讀課文,看誰讀得正確、通順,不加字、不減字。

6自由讀課文,想一想:這篇課文主要講了什么事?皇帝向使臣們出了哪三個問題?分別在課文哪些段?

三、朗讀課文

第二課時

一、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

因為是民間故事,應用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問:

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

可以從幾方面引導思考:

鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢?

可在學生交流的基礎上這樣引導:

為什么人們要這樣說呢在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

二、總結全文,升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵,善于動腦筋,急中生智,圓滿地解決了三個難題,促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習,在以后的學習和生活中,我們也應該多動腦筋,做個聰明的孩子。

三、練習簡要講述這個故事

1.導語激趣:這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?

2.自己練習講述。

3.指名講述,進行評價。評價中指導學生理清文章思路:答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四年級下冊語文教案 篇3

教學目標:

1、通過自主學習,認識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點:通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學設計:

一、故事導人,激發(fā)興趣;

今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。

二、整體感知,帶人情境。

1、范讀課文。

2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3、小結,并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書:甲天下)

三、精讀第二節(jié),體會感情。

1、自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。

2、交流朗讀,在讀中體會水的:"靜"、"清"、"綠"。

出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達"綠"的精妙。

引導學生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜清、綠)

1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字:漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫,不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀,你有什么感覺?

(4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。

(5)學生有感情朗讀。

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5、理清敘述順序,指導學生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。

(2)學生試背。

四、學法遷移,自學課文第三節(jié)。

1、小結學法。

剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

2、出示要求。

讀讀:讀第三節(jié)。

劃劃:劃出最美的句子。

練練:讀出美的感受。

說說:值得學習的寫法。

(扶放結合,注重學法的遷移。)

3、朗讀比賽。

要求:

①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4、全班交流,并請進步特別大的同學為畫面配音,其他同學欣賞。

(讓學生讀給老師或同學老師聽,恰似給疲勞的學生注入了,極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過程中,學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設計絕妙。)

5、談談值得學習的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)

(圍繞教學單元目標,讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學習第四節(jié)。

1、范讀。

2、激情點撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)

3、學生齊讀最后一節(jié)。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領悟文中之意,體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結合,延伸課外。

1、其實,同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

2、說一說,仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點,學習用整齊的句式具體地描寫。

四年級下冊語文教案 篇4

教學要求:

1、結合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞,練習給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

一、導入新課

同學們,許許多多科學家工作起來,都常常廢寢忘食,達到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書:全神貫注

二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

1.檢查預習情況

(1)指名分段讀課文,糾正讀音:

(2)談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進行歸類,組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標:

(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學,小組、全班交流

自讀提示:課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”?

先自讀課文,畫出有關詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

五、讀議結合,理解語句。

1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

(1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察,認真思考。)

(2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵”那一句好,為什么?

(3)他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

(4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪?!?/p>

(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?!皩Σ黄穑埐灰姽帧闭f明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事,進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

3.齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結合實際)

六、總結全文

七、布置作業(yè):

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設計

26* 全神貫注 羅 丹

嘰里咕嚕 把你忘了 (語言)

一會兒……一會兒……

踩 (動作)

不停地揮動

眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))

教后記:結合理解課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

四年級下冊語文教案 篇5

[教學目標]

1、通過組織一次體驗活動,回味自己在體驗過程中的心理和行動的發(fā)展變化,并條理地描寫出來,特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

2、通過閱讀例文《“護蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

3、激發(fā)學生參加活動的興趣,學會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

[教學準備]

1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

2、開展體驗活動時需要的各種材料。(比如:雞蛋、報紙、雜草等)

3、學生六人一小組進行活動。

[教學過程]

(一)激趣導入

1、教師導語:

同學們看過《小鬼當家》這部電影嗎?平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”,可他們不知道,你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情, 嘗試各種角色,有個小朋友寫了他護蛋的經(jīng)歷,請同學們注意看,老師有要求:等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。(放課件)

2、學生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。

(二)例文引路

1、出示例文

護 蛋

本學期一開學,老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑??山?jīng)歷了第一天之后,我就覺得這是一件難做的事。

第一天早上,我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋,第二層是軟海綿,第三層是雙層紙巾,最后一層是一個小布袋。心想,這樣放到口袋里就會萬無一失。

來到學校,我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候,由于是下課,走廊里走來走去的同學很多,好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時,為了雞蛋的安全,我一直坐在座位上。同學們都笑話我,說我快成一只“小母雞”了。說話間,一名同學大喊一聲:“完了!”我忙上去看個究竟,一位同學正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學大叫一聲:“我的雞蛋也報銷了!我趕緊退出“包圍圈”,乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道,明天這只雞蛋的命運會怎樣!

2、學生自讀例文

(1)教師導語:這個小朋友已經(jīng)把護蛋經(jīng)歷寫成了文章,也就是《習作七》的例文,請同學們打開課本大聲朗讀。

(2)誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。(教師相機指導,引導學生關注例文中小作者是怎么做的,怎么想的。)

教師小結:這篇習作之所以寫得這么生動有趣,那是因為小作者通過動作,語言,心理等等的描寫,不僅把體驗的過程寫清楚了(板書:過程清楚)而且還能以情動人,寫出了他的真實體驗。(板書: 體驗真實)

(三)活動激趣,關注內(nèi)心感受

1、小作者千方百計地護蛋,但同學們看如果這時老師把手松開,會有什么結果?

2、怎樣才能讓它不破呢?聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么?

3、學生暢談感受。4、學生分小組做活動

5、請每組的小代表站起來把蛋舉起,老師采訪:此刻你的心情怎樣?

6、各組開展體驗活動。7、學生說活動過程并談自己的內(nèi)心體驗。

(四)匯報實驗結果,關注多元表達

1、引導學生從以下幾個方面進行說話訓練

(1)你們小組是怎么做的?失敗的原因是什么?你有什么感受?

(2)你們小組是怎么做的?成功后最大的體會是什么?

2、引導學生進行有序的表達,并融入自己的感受。

(五)學生動筆習作

教師提出本次的習作要求:加上動作,語言,心理等的描寫把活動寫清楚,并抒發(fā)自己的真情實感。

(六)習作點評

1、巧設關卡:根據(jù)這次習作的要求(加上動作,語言,心理等的描寫把活動寫清楚,抒發(fā)了自己的真情實感。) 和以你平時的經(jīng)驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。(學生小組討論、交流,教師總結)

2、過關斬將:

第一關,毛遂自薦。學生自讀習作,選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

第二關,慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習作片段,參與全班討論。

第三關,群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習作片段,師生互評。

3、學生自改習作,教師巡堂指導。

4、交流與評價。

(七)總結并布置作業(yè)

四年級下冊語文教案 篇6

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,養(yǎng)成邊讀邊思的習慣,并學會圍繞課題、課文內(nèi)容提問,嘗試自主學習。

3.了解美國科學家富蘭克林冒著生命危險揭開雷電之謎的故事,感受科學家獻身科學的偉大精神。

教學重點、難點:

學會圍繞課題、課文內(nèi)容提問,能聯(lián)系上下文,品讀出富蘭克林的精神。

學生準備:

搜集關于富蘭克林的資料預習課文

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入課題。

1、媒體播放:雷電

用一個詞語來形容此時的景象?(雷電交加、電閃雷鳴、雷電大作……)

2、為什么下雨時會有雷電現(xiàn)象?今天,讓我們隨著美國科學家富蘭克林一起來——(板書課題:揭開雷電之謎)齊讀課題

3、讀了課題,你們有什么問題?

預設:雷電之謎是什么?

為什么要揭開雷電之謎?

怎樣揭開雷電之謎?

揭開雷電之謎的結果怎樣?

……

二、初步釋疑,整體感知。

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,試著在文中找到問題的答案,做好標記。

2、交流:

雷電之謎是什么?板書:放電現(xiàn)象

富蘭克林為什么要揭開雷電之謎?板書:大膽提出

怎樣揭開雷電之謎?板書:風箏實驗

結果怎樣?轟動世界

3、歸納課文主要內(nèi)容

結合板書概括地說說課文的主要內(nèi)容。

三、深入研讀,感悟富蘭克林為科學勇于探索、獻身的精神。

1、出示第一節(jié):

美國科學家富蘭克林,是1 8世紀電學的一位勇士。他曾經(jīng)冒著生命危險,從天空攝取閃電,揭開了雷電之謎。

(1)齊讀第一節(jié)

(2)理解:攝取

(3)“勇士”是什么意思?(有氣魄有膽量的人)

2、默讀課文,邊讀邊思,劃出能說明“富蘭克林是一位勇士”的句子。

3、學生交流

(1)學習第二節(jié)

從前人們一直認為,天空中出現(xiàn)電閃雷鳴,這是大自然在顯示神威??墒牵惶m克林卻大膽地提出,那是大自然的一種“放電現(xiàn)象”。1 752年7月的一天,他親自做了一個吸引雷電的風箏實驗。

①指名讀

②說說你從哪些地方看出富蘭克林是一位勇士?

師引導理解:“人們、一直、顯示神威’’與“富蘭克林卻大膽地提出”作比較。

大自然在顯示神威——從前人們一致認為雷暴是天公的怒火,對大自然充滿了敬畏,而富蘭克林卻大膽地向大自然挑戰(zhàn),勇氣可嘉。

人們——說明大多數(shù)人都是這樣認為的,而富蘭克林卻有著自己與眾不同的看法,敢于向大多數(shù)人挑戰(zhàn)。

一直——說明這種看法已經(jīng)存在了很長時間了,富蘭克林敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。

親自做了試驗——說明富蘭克林敢于大膽實踐,用事實來證明自己的觀點。

(板書:敢于挑戰(zhàn)敢于實踐)

過渡:富蘭克林敢于——,敢于——,真不愧于“勇士”這一稱號。但是在他冒著生命危險來進行風箏實驗中,我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。

(2)學習三、四節(jié)

①仔細讀讀課文第三、四節(jié),圍繞“風箏實驗”又有什么問題?

②質(zhì)疑

預設:為什么選擇這樣一個天氣做實驗?

做實驗的風箏與普通風箏有什么不同?

在這種電閃雷鳴的天氣中,富蘭克林不怕嗎,他為什么愿意冒險做這個實驗?

……

③這是一個怎樣的天氣?抓文中的詞語來說說(烏云密布、雷電交加、大雨傾盆而下……)

為什么要選擇這樣的天氣?(7月雷雨多,適合實驗)

④做實驗的風箏和普通風箏有什么不同?

指名學生復述制作實驗用的風箏的過程

抓住麻繩、鐵棒、銅鑰匙來思考設計的不同

(風箏上安一個尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導電的,可因為閃電中的電流太強了,所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導電的金屬,能讓他切實感受到電流的存在,這給了富蘭克林的證明。)

⑤這樣的設計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流,但同時也給他帶來了巨大的危險,再讀讀第四節(jié)說說哪些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和膽量?

交流并出示句子:富蘭克林覺得手有點麻,當他的手指靠近那只銅鑰匙時,一朵藍色的電火花立刻向手指射過來。他感到手臂一陣麻木,差一點兒被擊倒。

難道富蘭克林不怕危險嗎?不,面臨危險,富蘭克林沒有退卻,他心里一定在想——

指導朗讀句子

⑥富蘭克林對科學如此執(zhí)著和癡迷,實驗成功了,他興奮地叫了起來——(生讀:)“這就是電,和實驗室里的電火花完全一樣!”

⑦這就是富蘭克林,一位勇于獻身的科學家,一位為了科學將自己的生命置之度外的.科學家,這就是真正的勇士。(板書:勇于獻身科學)

⑧小結:正因為富蘭克林有著為了科學堅持到底勇于獻身的精神,才會做這樣的實驗,多么讓人佩服啊!

有感情地朗讀3、4小節(jié)

四、概括升華,總結全文。

1富蘭克林的風箏試驗在世界上引起了轟動,為什么會引起轟動?你想對他說什么?

出示:風箏實驗轟動了世界,這是因為______,我想對他說:“________________”。

小組討論交流

2師:雷電之謎終于被解開,它其實就是大規(guī)模的“放電現(xiàn)象”,這是個轟動世界的發(fā)現(xiàn),但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中,而是繼續(xù)不懈地努力,根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針,造福于人類。

3說說學習了課文之后,你對“勇士”這個詞語有了什么新的認識?

師:“勇士”是指那些有力量、有膽量的人;是敢于向大自然挑戰(zhàn)、勇于用實踐證明自己的觀點的人;是為人類做出貢獻的人!

五、課后作業(yè)

1課外閱讀《富蘭克林傳》。

2搜集一些勇士的小故事,和同學交流。

板書設計:

11揭開雷電之謎

富蘭克林

大膽提出→放電現(xiàn)象←風箏實驗

敢于挑戰(zhàn)敢于實踐勇于獻身科

四年級下冊語文教案 篇7

教學目標:

1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

教學重點和難點:

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。

教學過程:

一、引出課題

1、 板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的?

3、這就是我們今天所學課文的題目。看看課文,誰知道這篇課文選自于哪?

4、董遇是三國時期魏國有名的大學者,可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、 范讀全文。認真聽我讀課文。

2、自瀆全文,讀準字音,讀通句子。

3、指導難讀句;

三、再讀懂意思

1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對照著理解古文的意思呢?

2、 交流。

(1)“人有從學者,遇不肯教,而云必當先讀百遍?!?者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

(2)言“讀書百遍,其義自見。” 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

(3)從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?

(4)遇言“當以三余?!?“當以三余。”干什么?

(5)或問“三余”之意。 或:有的人?;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進行比較。

(6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也?!?日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。

3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、 讀通了古文,了解了意思,再認真讀讀這段古文,邊讀邊想:關于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

2、 交流。老師點撥。

(1) 讀書百遍,其義自見?!獣x得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”??!

(2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。

(3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。

這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農(nóng)閑的時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

2、小結:學了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥?/p>

四年級下冊語文教案 篇8

【教學目標】

1、認識中草藥的名稱,學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。

2、能讀懂中成藥的說明書;能正確美觀地書寫漢字;能大方清晰地進行口語表達。

3、在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力;在口語交際中樂于表達,培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。

【教學重點】

處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。

【教學難點】

在生活實際中學會使用藥品說明書。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效;學會讀懂中成藥的說明書;聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》,學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思;能美觀地書寫具有相同部件的字。

【教學重點】

在生活實際中學習語文知識,認識中草藥,會看說明書了解用法用量等。

【教學難點】

懂得中成藥的說明部分。

【課前預學】

了解一些中藥的作用、藥性,準備交流。教師準備課件。

【教學過程】

一、導入新課。

我們平常生病了,都會去醫(yī)院看病,吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來初步認識中藥。

二、學習認識中草藥。

1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動物、礦物為材料的?!侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

2、讀一讀課本中的中藥名,讀準音。

3、圖文結合,認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4。中成藥的說明書交流匯報,教師適當點撥:保質(zhì)期到20xx年12月(過期),到20xx年12月(課件出示),則在有效期內(nèi)。

三、指導學習成語

1、理解成語的意思。

2、讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面?

3、有感情朗讀八個成語。

4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段,交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。

5、有感情讀一讀,注意抑揚頓挫。指導背誦。

四、學習鋼筆字

1、出示生字卡片,認讀“羽、弱、朋”。

2、找出共同點。

3、指導:這些字中都有相同的部件,右半邊比左半邊上頭略高一點,下頭略低才顯得勻稱端正。

4、師范寫“羽”。學生描紅、仿寫,師巡視指導。

5、反饋。展示字,師生共同評析

五、作業(yè)

背誦成語、三字經(jīng)。

四年級下冊語文教案 篇9

學習目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

教學重難點

能用簡潔的語言概括各段的主要意思,體會使者是怎樣找準事情的關鍵,用不同的辦法解決問題。

課時劃分二課時

第一課時

一、導入課題,交流資料

關于文成公主,你都知道些什么?

導語:文成公主知書達禮,不畏艱險,遠嫁吐蕃,為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。

二、讀文識字,整體感知

1默讀課文,用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

2學生自主識字,理解詞語。

3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

提個醒:哪些生字易寫錯?如:“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯?如:“蕃”讀“bō”,不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

使命:派人辦事的命令,多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配:由家長做主,跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4教師出示生字、詞語檢查認讀情況,大家相互幫助正音。

5同桌讀課文,看誰讀得正確、通順,不加字、不減字。

6自由讀課文,想一想:這篇課文主要講了什么事?皇帝向使臣們出了哪三個問題?分別在課文哪些段?

三、朗讀課文

第二課時

一、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問

交流匯報閱讀收獲

1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

因為是民間故事,應用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問:

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

可以從幾方面引導思考:

鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動乃巴山呢?

可在學生交流的基礎上這樣引導:

為什么人們要這樣說呢在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

二、總結全文,升華情感

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵,善于動腦筋,急中生智,圓滿地解決了三個難題,促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習,在以后的學習和生活中,我們也應該多動腦筋,做個聰明的孩子。

三、練習簡要講述這個故事

1.導語激趣:這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?

2.自己練習講述。

3.指名講述,進行評價。評價中指導學生理清文章思路:答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認為西藏太遠,不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量,出了幾個難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認,他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡單,他捉來一只小螞蟻,先把細線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認,結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點,從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進藏時,皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母,離開長安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了,不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話:若懷念親人時,可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

五、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

[熱門]三年級學生語文教案


作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師,為了讓學生可以舉一反三,充分理解語文要義,為了提升學生的學習效率,準備教案是一個很好的選擇,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。接下來的教學工作才會更順利!您是不是不太清楚小學語文教案怎么寫呢?下面是小編精心為您整理的“[熱門]三年級學生語文教案”,相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

三年級學生語文教案(篇一)

教學要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

2.學會本課生字,綠線內(nèi)的只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式,學習這一寫作方式。

教學重點難點:

重點:語言優(yōu)美,如“星羅棋布”“碧波浩渺”等,注重對學生語言的積累。

難點:初步理解課文“總——分”的構段方式,學習這一寫作方式。

課時:兩課時

第一課時

教學要求:初讀課文,理解生字詞,書寫生字。

教學重難點:品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。

一.直接導入,出示課題

同學們,上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河,今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題:美麗的南沙群島。

讀了課題,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人,從“群”知道南沙群島有很多島嶼)

那你能把南沙群島之美,島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題)

二.質(zhì)疑課題,初步整體感知課文

1.對于這么美麗的南沙群島,你們想知道什么?

提出問題:南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。

2.生自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,思考以上問題。

3.檢查自學情況:

(1)出示生字詞語:遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜

(2)開火車讀詞語,糾正讀音,指導學生讀好多音字“曾”,并組詞。

(3)聯(lián)系課文和日常積累,理解部分詞語的意思。

浩瀚:廣大。

浩渺:形容水面遼闊。

(4)齊讀詞語,讀好詞語。

4.指名分段讀課文,學生邊聽邊思考問題。

5.交流答案。

三.感知全文內(nèi)容

1.出示掛圖:引導學生邊看圖邊思考:南沙群島是祖國的,也是。

2.在課文中劃出句子,齊讀這幾句話。

四.指導寫字

1.出示生字,同桌互相說說自己是怎么記住的。

2.全班交流

3.指導書寫,重點指導幾個難寫的字:“闊”字是半包圍,門字框里面是個“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤,“龜”的最后一筆是豎彎鉤,寫在田字格的豎中線上。

4.生描紅生字,師巡回指導,糾正姿勢。

第二課時

教學要求:

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛國愛島的情感。

教學重難點:

初步理解“總——分”的構段方式,學習這一寫作方式。

一.復習

1.聽寫詞語

(1)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》,先請同學們聽寫幾個詞語。

(2)(幻燈片出示詞語)生對照幻燈片上的詞語,自己批改。

(3)全對的學生表揚自己“我真棒”。

2.通過上節(jié)課的學習,你們知道了些什么?(指名回答,相機板書)

二.精讀感悟

引入情景,感知課文

1.感知課文

出示掛圖,師范讀課文第一自然段,學生邊看圖邊思考:

(1)傳說中的南沙群島是什么樣的?

(2)交流出示:“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美,像晶瑩透亮的珍珠,從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

(3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象,并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

(4)指導學生有感情地朗讀第一、二句。

(5)這段話還告訴我們什么?交流,理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

過渡:美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客,我們也去迷人的南沙群島欣賞一番,請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段,你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢,還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你,就在哪兒多看看,等會請你談談感受。

生交流第二自然段出示:

(1)“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”?指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

(3)師講述總分結構的構段方式,練習用總分方式來說話:

她擁有難以計數(shù)的海洋生物,有章魚,海星,烏賊、美麗的珊瑚等等。

她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有石油、鋅、天然氣等。

她貯藏了用之不竭的海洋動力,有風力、潮汐等。

(4)你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎?生自由試讀,賽讀,齊讀。

生交流第三自然段出示(掛圖):

(1)“南沙也是個迷人的世界”。

(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

(3)看圖交流:一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

(4)誰想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀,賽讀)

(5)南沙景美,寫南沙的文字也美。請同學們看著圖,把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學生嘗試背誦、指名背、齊背)

(6)看到這么優(yōu)美的景色,我們由衷地說——生接說最后一句。

三、發(fā)展練習

將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開發(fā),你打算開發(fā)哪些景點來吸引游客呢?再讀讀課文,好好想想,說出你的金點子來。

板書:

2美麗的南沙群島

物產(chǎn)豐富

景色迷人

三年級學生語文教案(篇二)

25.慢性子裁縫和急性子顧客

[教學目標]

1.會認11個生字,會寫12個生字,積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣,了解人物的性格特點。

3.默讀課文,能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復述故事。

[教學重難點]

分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習復述這個故事。

[教學課時]2課時

第一課時

教學過程

一、活動導入,激發(fā)興趣

1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書制作方法)同學們,在上課前,我們先來玩?zhèn)€游戲,看誰能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書,計時2分鐘,現(xiàn)在開始。

2.(時間到,教師選2位同學上臺展示)同學們,你們覺得哪位同學折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機板書)

3.今天,我們也要認識兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧?。ò鍟n題,齊讀課題)

二、初讀課文,整體感知

(一)明確初讀要求。(課件出示)

1.認真讀課文,讀準字音,讀通語句,并給自然段標上序號。

2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?

(二)檢查識字情況。

1.課件出示課后生字詞。(帶注音)

(1)指名讀,其他學生相機糾正讀得不準確的字音。(領讀、開火車讀)

(2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領讀、開火車讀)

2.指名分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不準確的字音。

(三)再讀課文,整體感知。

1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點穿上新衣服)

2.故事的結局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒開始裁料)

師小結:同學們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫,“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點,注意“性”和“姓”的不同)

3.學生書寫,教師巡視,個別指導。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1.板書課題,學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議,導入學習。

二、指導讀文,積累技巧

1.小組合作。

(1)分角色朗讀,可加上動作和表情,體會兩位主人翁的性格特點。

(2)完成課后第2題中的表格,相互交流。

(3)小組派代表匯報交流結果。

2.指名學生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機評議;指導朗讀時,“急性子”語速快、緊湊,“慢性子”語速平緩)

3.課件出示:“因為您的布在我的柜子里擱著,我還沒開始裁料呢?!?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!

(1)聽到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的?他為什么會有這樣的反應呢?

(2)此時這位顧客會說些什么呢?

師過渡:急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時,他又會有什么樣的情緒變化呢?(學生自由發(fā)言)

4.假如他們倆交換一下性格,會發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說,教師隨機評價并指導)

5.男女生分角色朗讀全文,再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升,復述故事

1.出示表格:

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看表格說故事,先在小組內(nèi)練習,組員相互補充,再派代表發(fā)言。

3.全班交流,教師指導、評價。

4.師總結:這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)

[教學板書]

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

[教學反思]

為了讓語文課堂活起來,我在導入新課時設計了一個小游戲,激發(fā)學生的學習興趣。教學中,我發(fā)揮學生自主學習的能力,以小組學習為主,教師指導為輔,讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事,讓學生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學生的學習激情,在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后,結合課后習題,我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編,讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級學生語文教案(篇三)

教學目標:

知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀:仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學重點:邊讀邊想,能交流體會,自己創(chuàng)作詩歌。

教學難點:

創(chuàng)作詩歌

教學時間:

一課時

課前準備:

1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學過程:

一、游戲?qū)?,展開想象

1、游戲?qū)耄和瑢W們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會交流

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會,升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫,述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫,秋的聲音

師:是啊,秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

六、小結:

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

板書設計:

聽聽,秋的聲音

聽聽,秋的聲音_______

看看,秋的色彩________

聞聞,秋的味道________

三年級學生語文教案(篇四)

第一課時

揭示課題

①出示課題:矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?

②質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?

引導學生提出問題。如:矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?

初讀課文,感知主要內(nèi)容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

④指名讀課文,讀后評議。

⑤學生默讀課文,說說本課講了一件什么事?

自主閱讀,解決讀題時提出的問題

①教師出示學生提出的問題。如:矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?

②學生根據(jù)以上總是,自學課文,做好準備,下節(jié)課交流。

記字寫字

①出示本課的生字,讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結構的字:集和架。提醒學生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

③學生寫字,教師及時評議。

拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時

討論交流,感悟課文

①學生在小組內(nèi)交流對三個問題的認識。

②組織學生全班交流。

對三個問題的理解,要引導學生把課文中的語句進行概括,要點如下。

a.矛和盾為什么要結合呢?

發(fā)明家和對手比賽,難以招架,于是突發(fā)奇想,想到了矛和盾結合起來。

b.又是怎么結合的呢?

把盾做成鐵屋子,在鐵屋子上開一個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”(槍、炮),再給鐵屋子裝上輪子,安上履帶,讓它會動。

c.結果怎樣?

發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受,總結全文

①這個故事告訴了我們一個什么道理?

教師引導學習課文的最后一個自然段。

②齊讀這段話,說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

交流故事,拓展延伸

①學生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

②學生在聽的過程中,可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業(yè)

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設計一項作業(yè)。

三年級學生語文教案(篇五)

教學目標:

1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關愛他人的美好品德。

2.正確流利,有感情的朗讀課文。

3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過重點詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力。

教學重難點:

1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文的最后一段話,結合課文內(nèi)容,合理想象。

一.復習導入:

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學習,你能說說課文中是——給予————嗎?(學生自由說)

1.同學們理解的不錯,讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學生自由說)

3.是啊,這是一棵怎么樣的樹呢?為什么以給予樹為課題呢?讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進課文尋找答案,好嗎?

二.整體感知

那就請你打開語文書,翻到31課,去讀一讀,同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。

1、學生讀課文,在課文中劃一劃相關的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子(結合板書:擔心——生氣——激動)

三.品讀、感悟

(一)品讀“擔心”,體會媽媽的愛。媽媽在擔心什么呢?讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧(學生自由說)

1、課件出示:讓我擔心的是……

自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)

2、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x,指名讀)

3、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人?(愛自己孩子)

4、是啊,媽媽的愛是無處不在的,在這里,化作了一種擔心,把你現(xiàn)在理解到的放進這句話里,肯定比剛才讀得更好了!

5、學生讀,指名讀(適當點評)

(二)品讀“生氣”

但是媽媽的擔心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了,兩個小時過去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!

1、學生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會興高采烈呢?(學生回答)

2、對啊,確實應該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語)“沉默不語”什么意思呢?為什么沉默不語呢?(學生自由說)

3、看到這個情形,媽媽會怎么樣?(生氣)請你找到這個句子,讀一讀,覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)

從XX的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說一說

把你現(xiàn)在有的體會,再放進這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進課文第四自然段,請你反復地讀讀,肯定能找到答案!

5、課件出示:后來……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學生自由說)

6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!

課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

多讀幾遍,讀懂的就更多了!(學生自由說,主要是小女孩和金吉婭的對比)

把你的體會放進這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!

7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃,就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了,她心里又會怎么想呢?再讀一讀,找一找有關的句子

課件出示:金吉婭說話的聲音很低……而難過

重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學生自由說)

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會,被家人責怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)

是啊,給予就是這樣,在得到的同時,還會放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進這句話里,肯定也能讀得非常好!

8、從金吉婭的做法里,你覺得她是一個怎樣的人?(學生自由說)

(三)品讀“感動”

聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地擁抱著金吉婭)千言萬語涌上心頭,此時,媽媽已經(jīng)激動的說不話了,你能代媽媽跟她說一說嗎?(學生自由說)

1、課件出示最后一段

2、是啊,這個圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨?,她會對金吉婭說些什么呢?(學生自由說)

3、說的很好,表達了小女孩的心聲,請你把最后一段有感情的多讀幾遍,體會金吉婭的美好心靈

4、課文學到這里,你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個問號?)

課件出示:給予樹是一棵()的樹(學生自由說)

結合板書,隨機選擇詞語

三.拓展

是呀,援助中心有需要我們關心愛護的人,在世界的很多地方,也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災害的地方,給予樹是一棵善良之樹,仁愛之樹,同情之樹,這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人,更需要我們的善良和同情,同學們,這么一棵美麗的心靈之樹應該種在哪里呢?

我們的心里!是呀,同學們,讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁愛做陽光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結果!

教學反思:

在本節(jié)課的教學中,問題貫穿始終,通過提出問題,解決問題,讓學生在無形中了解了課文內(nèi)容,體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認為,這些層層深入的提問就是有效性提問!

三年級學生語文教案(篇六)

教學目標:

1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重點:

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學難點:

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學準備:

《絕句》:

教師準備:課件

學生準備:預習課文、找有關春天的詩句。

教學時數(shù):

一、揭題導入,明確任務

1、導語導入:我們唐代有兩位詩人,一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學習任務:學習《絕句》這首古詩。

3、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數(shù),可分為五言絕句、七言絕句。

【設計意圖:導語引入,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生了解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩,感受節(jié)奏

1、出示初讀要求:

(1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。

3、教師范讀、學生練讀。

4、齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意,想象春景

1、杜甫的詩中有畫,結合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。

2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風花草()。

3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設計意圖:學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際,了解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情?!?/p>

四、當堂小結,鼓勵背誦

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

三年級學生語文教案(篇七)

教學要求:

1.了解續(xù)寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

2.通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點:

通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路,使學生明白怎么寫,如何寫好等問題。

課前準備:

教師——制作課件,學生——搜集習作資料。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、思維訓練,認識“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了,________________________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

小結:春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發(fā)生什么?

2.引導學生想象填充。

過渡:剛才我們是進行擴句訓練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)

出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點,明確要求。

1.出示習作要求:

第一幅圖:

同學A:“我上個星期過生日,媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?/p>

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

第三幅圖:

同學A對同學B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結果會是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結果寫清楚,寫具體。

思考:從習作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結果)。

(2)順序:按事情發(fā)展的順序。

(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

三、創(chuàng)設情景,師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了,同學們在一起談論自己過生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應該怎么為他慶祝生日呢?……

2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時、地、人、事、起因)

【板書:自己的生日】

同學們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?

【板書:準備生日】

結果又會怎樣?

【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結:在續(xù)寫之前我們首先要

【板書:理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示:下課了,同學們在一起談論自己過生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應該怎么為他慶祝生日呢?

(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。

回過頭來看,在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時,應該怎么對他說,又會怎么做呢?李曉明有什么反應?他會怎么說?怎么做?

(2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚??是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學呢?

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應,使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

【板書:語意連貫】

『教學設計出自』

(4)出示:常用的過渡方法有:

a.用一個句子過渡;

b.用表示時間或空間的詞語過渡;

c.用提示語過渡。

(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見,發(fā)散思維。

1.出示討論提示:

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>

(3)李曉明當時有什么反應?他會怎么說?怎么做?

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結。

板書設計:

續(xù)寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思:

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點,明白內(nèi)容,理清關系,理解中心,為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。

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