父親課件

父親課件(匯總11篇)。

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師教學實踐的有效總結(jié)，大家是不是擔心寫不好教案課件？接下來幼兒教師教育網(wǎng)小編會為大家分享“父親課件”的方法，祝你能夠從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗！

父親課件 篇1

最新教案設(shè)計： 父親的菜園

教學目標：

1．認識本課6個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

教學過程：

一、導入

同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?/p>

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

教案點評：

對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

父親課件 篇2

內(nèi)容：

1．閱讀

1．你喜歡嗎？為什么？

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這首詩，你受到了什么啟發(fā)？

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

2．妙用擬人：

3．運用夸張：

4．運用假設(shè)

四、試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

父親課件 篇3

【設(shè)計理念】

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

【教學目標】

1、學習生字、新詞；

2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準備】

教師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖

【課時安排】：一課時

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、親情導入，激發(fā)情趣

1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發(fā)表看法）

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

［設(shè)計意圖］

用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。

4.出示提綱，指導自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

［設(shè)計意圖］

自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

二、提出疑問，梳理問題

1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？

3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

6.全班討論，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設(shè)計意圖］

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

三、合作探究，初步感悟

1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語。

堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

氣餒：失掉勇氣和信心。

貧瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4.討論感悟，指導理解句子。

①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用難為和拼了命，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

［設(shè)計意圖］

幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

四、交流感悟，解決問題

1.全班交流，體會人物精神

師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

3.結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

4.經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

6.下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

8.請你用自己的話夸夸這位父親。

（預設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

［設(shè)計意圖］

對現(xiàn)有的文本進行活化處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行活化處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、布置作業(yè)

1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

2.學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

父親課件 篇4

一、談話導入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話：同學們，見過菜園嗎？今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）請同學們自由朗讀課文，并畫出生字詞。

2、請同學讀生字詞，糾正錯誤讀音。

二、初讀課文，感知“誘人”

1．指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”？？

2．“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會有什么？

三、品味菜園，啟發(fā)憤悱

師小結(jié)過渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的呢？

1．請同學們結(jié)合課文的語句來說說：

（1）（第三段第1句）“于是？？作為菜園的基地?！保ú藞@是坡地，地勢不平。）

（2）（第三段第2句）“每天天還沒亮，父親就？？才挑著一擔柴草回家來?！保ㄆ碌仉s草叢生。）

（3）“一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地?！保S土地，很貧瘠。）

（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的巖石。”（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

2．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？

（1）“原本貧瘠的死黃土，？？還能翻出蚯蚓來呢?！保ㄋ傈S土變得肥沃了。）

（2）“遠遠望去？？荒涼的山坡上?！保ú藞@里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風景。）

四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

師小結(jié)過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

1．請同學們在課文中找找：

（1）（第三段）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭？？才挑著一擔柴草回家來。”

啟發(fā)想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？

（2）（第五段整一段）“父親沒有氣餒？？父親笑了?！?/p>

引導品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）?！皼]有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個什么小標題？（砌墻壘土）。讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著）。讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）

（3）父親說：“我們不能光顧眼前？？這一季豌豆就用來肥土吧。”

引導品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）

3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動啊！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的？？）

父親課件 篇5

學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。

教學目標：

1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學習并積累描寫人物言行的語句。

教學重點：

學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。

教學難點：

提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學課時：

一課時

課前準備：

幻燈片

教學過程：

一、交流認識，導入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于_____，父親_____，經(jīng)過_____，終于_____。

4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

2、學生交流。

3、指導朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

板書設(shè)計：

28 父親的菜園

自信 勤勞

荒涼的山坡 碧綠的翡翠

執(zhí)著 熱愛

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計教學過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

父親課件 篇6

教學目標：

1、認識課文中的生字詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。

3、積累本課的好詞佳句。

重點難點：

體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

二、讀閱讀提示后自讀課文

1、自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、說說課文寫了一件什么事？

3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

三、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

四、全班交流，體會人物的精神品質(zhì)

1、交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過每天-----就-----直到----才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，從山腳下把土一筐筐挑上去

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五、積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。

父親課件 篇7

立賢學校（小學部）翁舜梅

【教材分析】

這篇課文選自四年級下冊1

一、談話導入，激發(fā)情趣

師：同學們，見過菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？（沒有菜園，就沒有新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶）今天我們就去一個菜園看看。請大家把課本翻到28課，這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）（生讀題）想一想，為什么叫《父親的菜園》？

[設(shè)計意圖]

用動情的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀文，要求：

（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

（2）說說課文寫了一件什么事？

[設(shè)計意圖]

在略讀課文中，主要以學生的自主閱讀為主，教師主要提供讀書方法。初讀課文的方法提示，為學生提供了方法提示，讓學生明確首次讀書的任務(wù)：弄清課文的主要內(nèi)容。從中培養(yǎng)學生的理解能力和概括能力。

2、課堂交流

（1）生學生字詞：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石：

鋤頭箢箕鐵锨豌豆菠菜萵筍茄子辣椒南瓜蘿卜綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

（2）同桌互說課文主要講了一件什么事，能用上生字詞語更好。

（3）師指名匯報，相機指導。一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在荒涼貧脊的山坡上開墾一塊菜園，一個星期過去了，新菜園開辟出來?？墒?，一場暴雨說來就來了，把菜地里那薄薄的一層泥土沖得一干二凈，露出猙獰的巖石，父親沒有氣餒，重新開出了一塊菜園，后來父親又用一季的豌豆為菜地肥土。在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

三、再讀課文，感悟品質(zhì)

1、師：課文的大概內(nèi)容我們已了解，下面就請大家細研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動心弦的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受。

[設(shè)計意圖]

本單元是體現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，主要通過對人物的描寫體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課文主要通過父親的言行表現(xiàn)父親勤勞、堅毅的品質(zhì)及對家人深深的愛。學生通過對這些語句的研讀體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，也加深對寫人文章的方法理解。

2、生匯報，課堂交流。

預設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？？（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。

（5）父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（6）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

四、升華情感，拓展延伸

1、師：同學們，古有愚公移山，今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園（師指板書）是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢？

學到這兒，相信同學們對課題有了更深的理解？帶著你的理解讀讀課題。生讀，帶著你對父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說，父親為家人開出了一塊菜園，子女收獲的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹槐使他成為一名作家，寫下了不少文章，經(jīng)營好了自己人生的菜園。

你的父親是怎樣的一個人呢，他又是以怎樣的精神影響著你呢？請你模擬課文的表達方法，寫一篇關(guān)于自己父親的文章吧。

五、學生習作——《我的父親》

[設(shè)計意圖]

任何文章的學習，都是為我們的應(yīng)用作鋪墊。每一篇課文都是優(yōu)秀的范文，通過對文章人物形象的感悟及課文寫作方法的學習與研究，鼓勵學生寫出相關(guān)的文章對提高學生的寫作能力十分有幫助，特別是給對習作有困難的學生提供了明確的方向。也與本單元的習作緊密相連。

六、課外作業(yè)：修改習作，并把作文讀給家長聽。

【板書設(shè)計】

28父親的菜園

貧瘠的土地翡翠似的菜園

父親課件 篇8

教學要求

1．理解說文內(nèi)容。

2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。

3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

重難點、關(guān)鍵

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分

一課時

教學過程

一、導入。

1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2. 看到題目，大家會想到什么?

(這菜園在什么地方? 這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學文。

1．自學二類生字，通讀課文。

2. 根據(jù)提示，自學課文。

3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。

(1)學生發(fā)言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。

因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。

父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。

父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。

父親很精心地伺候出這個菜園。

這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學生討論、解決后師歸納。

①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。

②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的`是為了給土地增肥。

④我憋著尿是為了給土地增點肥，說明父親抓住一切可以增肥的機會，說明父親愛這塊菜園。

5．畫出描寫父親的句子。

(1)父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家里。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中。

(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開辟的園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當然能!”

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！赣H說：“我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?

7．讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 (愛、精心伺候)

三、小結(jié)。

《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰

明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神。

四、 課堂練習

朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。 【板書設(shè)計】

28、父親的菜園

天沒亮……傍晚才回

堅毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進泥土

熱愛：四處拾糞

菜地撒尿

父親課件 篇9

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

教學目標：

1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學習從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)語感。

教學理念：

本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。

教學流程：

一、親情導入，質(zhì)疑課題

1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。

2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

［設(shè)計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

二、讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：

(1) “父親堅毅地說：?我們?nèi)ラ_荒!?”(勤勞)

(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

(4)當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：?當然能！?”(對土地的信賴)

(5) “父親說：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢ν恋氐臒釔?

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想）

1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示)

3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

父親課件 篇10

【設(shè)計理念】

《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

【教學目標】

1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學重難點】

在引導學生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

【課前準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

(設(shè)計意圖：立足文本，給學生設(shè)置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設(shè)計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

三、指導自主探究

1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設(shè)置疑問，激發(fā)學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。)

四、引導點撥，體會情感。

1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎?

2、匯報讀書心得

學生可能從這幾個方面來匯報交流;

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段

師引導學生反復誦讀，結(jié)合重點詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

(設(shè)計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)

五、再讀課文，感情升華

1、同學們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?

生自由讀感受深的語句。

2、同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

生：(匯報)……

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學生練筆

(2)、課堂展示，評議。

(設(shè)計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)

六、作業(yè)設(shè)計

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設(shè)計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎(chǔ)。)

父親課件 篇11

一、開門見山，板書課題

1．同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)

二、一讀，走近菜園

1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。

（學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）

2、詞句檢查：

（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準？

（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層

指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來！

（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨

用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）

3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。

指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）

教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：

（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆

碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地

（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？

第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠

（3）為什么這樣分類？

教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）

以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。

三、二讀，走向父親

教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大啊?。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）

1、學生自由讀課文，教師巡回。

2、以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

3、學生拿起筆，繼續(xù)做旁注。

4、反饋：預設(shè)：重點段細品。隨機交流

預設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出

（奮不顧身搶救菜園）：

同學們，讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻，

（出示第四自然段）

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

讀著讀著，哪些詞觸動了你？

（學生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）

（1）學生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）

（如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）

（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導朗讀）

（4）師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？

a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。

b、反饋：指名讀。

C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，

（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）

（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）

連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？

預設(shè)二歸功于父親的精心伺候

（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。

（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當做一個人來寫了。

（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。

（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）

（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）

（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？

（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

（5）、指導朗讀：A.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。

B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。

（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

【預設(shè)其他句子】

（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。（板書：辛勞）

（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）

（師引導：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）

（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

5、小結(jié)，歸納寫作方法：

同學們，學到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？

小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學習的好方法。

四、三讀，走進菜園

1、揭題

教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）

（1），跟老師合作著讀。

（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?/p>

（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

2、重組課文內(nèi)容，寫話習得語言。

此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________

（學生寫話，教師巡視，集體交流。）

3、結(jié)課。

師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。

同學們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。

板書：

父親的菜園

堅毅

辛勤勞作

荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

2023父親節(jié)課件

經(jīng)過細致的篩選幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理出了一篇最新的“父親節(jié)課件”。每個老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認真編寫每份教案課件。?學生反應(yīng)可以幫助教師定位課堂的優(yōu)勢和劣勢。希望能對你有所幫助，請收藏！

父親節(jié)課件 篇1

活動目的

1、讓孩子知道六月的第三個星期天是父親節(jié)，并告訴他們父親節(jié)的由來。

父親節(jié)是感謝你父親的日子。它始于20世紀初，發(fā)源于美國，現(xiàn)已廣泛流傳于世界各地。世界上有52個國家和地區(qū)在六月的第三個星期天慶祝父親節(jié)。

2、創(chuàng)造孩子和父親相處的機會，讓孩子學會感恩父母，理解父母的不易，學會用實際行動幫助父母。

3、通過孩子和爸爸之間的游戲和手工活動，讓爸爸知道孩子對爸爸的愛。希望爸爸們下班后能多陪陪孩子。

4、讓孩子們知道節(jié)日的時間。

5、體驗互相關(guān)心的美好感覺。

活動時間

各幼兒園根據(jù)自己的時間安排。

活動過程

1、幼兒園主題墻布置：

先裝飾室內(nèi)主題墻，這樣更有節(jié)日氣氛。

2、邀請爸爸進活動室。

邀請你的爸爸們到活動室。孩子們給他們的爸爸帶來一杯水，手工制作的扇子，并說：“爸爸，謝謝你的`到來?！?/p>

3、教師發(fā)言

首先祝大家節(jié)日快樂！也非常感謝各位爸爸放下工作來參加這個活動。這個活動的主要目的是讓孩子在這樣的日子里理解父親的辛苦，讓他們從小就感恩。也希望爸爸們能理解孩子的心，他們也希望爸爸們能多陪陪孩子。

以下是我們孩子帶來的詩歌朗誦，獻給爸爸們：

(附幾首歌，老師可以自己選)

我父親

我喜歡爸爸的大手，我喜歡把小手放在他的手掌上。

我喜歡我的父親把我舉起來。像小飛機一樣飛來飛去。

我喜歡坐在爸爸的腿上，就像坐在蹺蹺板上一樣。

“傻瓜，傻瓜，”上上下下。

我喜歡爬在我父親的腿上，當我用腳滑行時，

“唰，唰，”像滑梯一樣。

爬在爸爸背上就像爬山一樣。

騎在他的脖子上就像到達了山頂。

哈哈！

我成了最高最高的人。

我喜歡爸爸的手臂。當我輕輕擁抱他的時候，我和我媽就貼在了他的心里。

我喜歡父親打鼾，就像打雷一樣，

“胡露露，胡露露”我和媽媽笑得合不攏嘴。

噓！別吵醒爸爸。

我父親，

帶給我快樂，

帶給我快樂。

我的最愛，

我爸！

朗誦結(jié)束后，孩子和家長擁抱，感受父愛。

進入親子活動。

4、活動：

手動：

爸爸和孩子可以一起做模型，做好了可以帶回家當禮物。

繪畫：

一起畫一幅畫，畫一幅你爸爸的畫。

孩子們還可以在活動結(jié)束時為他們的父親制作一份特別的禮物。在這里，Star為大家準備了幾份暖心又簡單易學的禮物：

石畫

棕櫚畫

爸爸的領(lǐng)帶，寫下爸爸愛說的話或者爸爸擅長做的事……爸爸，你看，我好了解你啊~

爸爸的獎杯，在一次性紙杯里，簡單易學。

游戲：

和家長孩子一起玩游戲，在互動中加強溝通合作，增進父子關(guān)系，享受快樂時光。

①拔河：組織孩子與父親拔河，體驗團結(jié)協(xié)作的力量。

②編辮子：組織幾個女孩爸爸，給孩子梳辮子，看哪個爸爸梳得又快又好，增進親子感情。

③傳遞包裹：孩子和爸爸一起參與，傳遞給孩子的時候，孩子會把自己的心里話或者表演一個節(jié)目給爸爸聽，傳遞給爸爸的時候，爸爸會說一些想對寶寶說的話或者關(guān)于孩子的有趣故事。

④小腳踩大腳：孩子脫下鞋子，赤腳踩在爸爸的大腳上，一起往前走。孩子的腳不能落地，會分組比賽。先來的人獲勝。

5、合影留念。

活動結(jié)束時，孩子們給父親頒發(fā)了獎品(自己制作的領(lǐng)帶和獎杯等)。)并對他們的父親說：“爸爸，你辛苦了！”“爸爸，我愛你！”大膽說出你的愛！

和爸爸孩子合影，留下美好回憶。以后再看到這張照片，相信爸爸們一定會甜甜一笑，繼續(xù)努力陪孩子。

教學反思

有人說父愛如山，但他的愛是無聲的；有人說，父愛是永不墜落的星星，幸福和溫暖在我們心中蕩漾。父愛，一百個孩子心中有一百個念想。而每個孩子在父親眼里都是天使。雖然因為忙于為家人付出，他們通常沒有太多時間陪伴家人，但他們很愛他們。

值此父親節(jié)之際，杏兒為大家準備了一份父親節(jié)活動計劃。在父親節(jié)，我們可以邀請父親來幼兒園，和孩子們一起享受他們的專屬時光。

父親節(jié)課件 篇2

活動目標

1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內(nèi)容。

2.愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

3.感受爸爸的愛，大膽表達對爸爸的愛。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：采訪自己的爸爸，了解爸爸的職業(yè)與興趣愛好。用班級微信錄制爸爸對孩子的一句話。

2.物質(zhì)準備：PPT《我爸爸》、音樂《好爸爸、壞爸爸》、鋼琴曲、每人準備一張自己爸爸的照片。

活動過程

一、我的好爸爸

1.說一說

幼兒與同伴介紹自己的爸爸，并自由交流爸爸的職業(yè)和愛好（通過交流分享引導幼兒了解爸爸們從事的職業(yè)、興趣愛好等各不相同）

2.猜一猜

師：請你們猜一猜有沒有爸爸的節(jié)日？爸爸的節(jié)日是哪一天？（鼓勵幼兒大膽的交流自己的想法與猜測）

教師小結(jié)：就像媽媽有三八婦女節(jié)、母親節(jié)一樣，爸爸們也有自己的節(jié)日，叫做父親節(jié)。每年6月的第三個星期天就是父親節(jié)。

二、布朗的好爸爸

1.看一看

教師出示繪本圖片，幼兒觀看圖片并說一說自己看到布朗的爸爸是什么樣子的?談一談自己的感受，猜一猜，他會是怎樣的爸爸?引導幼兒進一步猜測故事的內(nèi)容。

2.聽一聽

教師結(jié)合PPT完整的講述故事，幼兒認真的傾聽。

3.講一講

故事里的布朗爸爸都做了那些事情？(引導幼兒大膽分享自己的想法）

教師根據(jù)幼兒的分享出示繪本圖片，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。如：鋼絲、賽跑、吃飯、舉重、游泳等圖片，引導幼兒用繪本的語言描述畫面的內(nèi)容。

4.猜一猜

教師出示圖片，引導幼兒觀察。

師：布朗爸爸在做什么?布朗爸爸為什么做鬼臉?（幼兒大膽進行猜想，引導幼兒回憶當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的)

三、爸爸愛我

1.教師播放爸爸的一句話，幼兒專注的傾聽，感受爸爸對自己的愛。

2.幼兒與同伴交流爸爸為自己做的一件事。

四、我愛爸爸

1.我最想對爸爸說的一句話

師：爸爸為我們做了這么多，你們有沒有什么要對爸爸說的話?(引導幼兒用完整的語言表達自己想對爸爸說得一句話，教師用微信語音進行錄制，并及時的上傳到班級的微信群中）

2.我最想為爸爸做的一件事。（鼓勵幼兒與同伴交流自己的想法，并在父親節(jié)當天兌現(xiàn)自己的想法）

6.20xx幼兒園父親節(jié)主題活動教案

一、活動目的

1、使幼兒知道6月的第三個星期天是父親節(jié)，知道爸爸的艱辛。

2、通過親子游戲給父子提供交流的機會，增進父子、父女間的感情。

二、活動準備

水果、皮筋、梳子(女孩自備)、化妝品(男孩自備)。

三、活動過程

1、幼兒配樂朗誦：

父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;

父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;

父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情。

2、巧手爸爸賽

女孩的爸爸為女孩扎頭發(fā)比賽，男孩爸爸為男孩化妝比賽。時間截止后請各位爸爸帶著孩子模特秀。

3、我的爸爸力氣大

通過2個親子游戲讓孩子感受爸爸的力氣大和你是爸爸獨特的孩子。

4、感謝我的爸爸

幼兒通過喂爸爸吃水果并對爸爸說句感恩的話。

7.20xx幼兒園父親節(jié)主題活動教案

教學目標

知識目標：知道父親節(jié)是在6月的第三個星期天。

技能目標：親手為父親做一份禮物。

情感目標：懂得愛親人，懂得感恩父母。

愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

重點難點

重點：學會向父親表達愛的各種方式例如制作禮物或者是回家倒一杯水等等。

難點：幼兒學會感恩父母，在家里做一個懂事的孩子。

教法學法

教法：提問法、講述法

學法：欣賞法、講述法、交流法

教學過程

（1）導入問題：你們知道6月份有一個重要的節(jié)日，是有關(guān)爸爸的，有誰能告訴我是什么節(jié)日么？

（2）教師講解父親節(jié)的時間，并且讓幼兒回想自己有沒有在那一天為爸爸送個小禮物或者對爸爸說聲“我愛您”。

（3）在部分幼兒回答后，像幼兒展示院所內(nèi)親子活動拍的親子照片，讓幼兒們充分感受父愛的溫暖。

（4）讓幼兒與聽同伴分享與爸爸一起做過的最開心的事。

（5）回家為爸爸做一件事，并且對他說一句“我愛您”。

8.20xx幼兒園父親節(jié)主題活動教案

活動目標：

1、在學唱歌曲基礎(chǔ)上，熟悉旋律，嘗試將爸爸的本領(lǐng)編入歌詞，夸夸爸爸的本領(lǐng)。

2、了解爸爸，喜歡爸爸，激發(fā)幼兒對爸爸的情感。

活動重點：學唱歌曲。

活動難點：有節(jié)奏地創(chuàng)編歌詞。

活動準備：歌曲《爸爸本領(lǐng)大》。

活動過程：

一、導入

你的爸爸是做什么工作的?他們都有什么本領(lǐng)?(幼兒自由表達)

小結(jié)：原來你們的爸爸這么棒，有這么多的本領(lǐng)。

二、節(jié)奏練習：夸夸我爸爸

拍拍小手，夸夸爸爸的領(lǐng)大。

例如：XXXX|XXX|

我的爸爸會開車。

重點指導：節(jié)奏與語言相配，邊拍手邊說。

三、學習歌曲：《爸爸本領(lǐng)大》

夸夸我的爸爸，請你們聽聽看，他有什么本領(lǐng)。

1、完整欣賞歌曲

(1)我的爸爸有什么本領(lǐng)?

(2)我是怎么來夸爸爸本領(lǐng)的?

小結(jié)：我的爸爸會開車、會做飯、會打球……，我是邊拍手邊節(jié)奏地夸爸爸。

2、再次欣賞歌曲，理解節(jié)奏及歌詞。

師生共同邊拍旋律節(jié)奏邊念歌詞。

3、幼兒學唱歌曲

重點指導：一邊拍手一邊有節(jié)奏地把爸爸的本領(lǐng)說出來。

四、創(chuàng)編歌詞

我的的爸爸會開車、會做飯，那你們的爸爸還會什么呢?請你們把自己爸爸的本領(lǐng)也唱出來，好嗎?

1、請個別幼兒說說爸爸的本領(lǐng)，示范演唱。

2、請若干幼兒演唱，輪流創(chuàng)編歌詞。

9.20xx幼兒園父親節(jié)主題活動教案

活動目標

1、引導幼兒了解人類五官的位置及功能，耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇。

2、幼兒能夠根據(jù)人臉的特征，靈活的運用規(guī)定的材料，在紙盤上創(chuàng)造出有趣的臉譜。

3、教師引導幼兒能夠控制手部動作，完成捏、揉、搓、撕、貼等操作活動。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

5、體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂。

活動準備

1、材料操作包、綜合材料包

2、紙盤、雙面膠、兒童安全剪刀

3、爸爸的圖片游覽

4、范例范畫

活動過程

1、教師先把幼兒爸爸的照片收集起來制作一個PPT、幻燈片播放準備。

2、教師引導幼兒觀看幻燈片，找找自己的爸爸在哪里？在做什么？

教師可以準備一些孩子和爸爸玩的親子游戲圖片、做手工的圖片活著生活圖片等。

3、教師出示材料包，引導幼兒進入今天主題，制作創(chuàng)意手工，盤子爸爸，送給爸爸做禮物，激發(fā)幼兒動手的興趣！

（1）請看老師手中的材料，你們猜猜今天我們要干什么呢？

（2）教師出示范畫作品，這是一個爸爸手工禮物“盤子爸爸”你們想不想也來做一個呢？

4、教師將材料發(fā)給幼兒，進入操作步驟。

（1）用雙面膠把眼睛粘貼到紙盤的合適位置上。

（2）幼兒與靈活的運用紙和毛線、超輕黏土等來制作爸爸的五官和頭發(fā)。

（3）利用剩下的材料做個小禮物或者裝飾都可以！怎么樣漂亮吧！

10.20xx幼兒園父親節(jié)主題活動教案

【活動目標】

1.愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

2.理解爸爸工作的辛勞，樂意大膽表達對爸爸的愛。

3.欣賞散文詩，增進父子間的親情。

【活動打算】

1.每人帶一張自己爸爸的照片。

2.事先在家里將把爸爸的手印印在紙上，并沿輪廓剪下來。觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。

3.散文詩[我的爸爸]掛圖磁帶。

【活動過程】

1.通過提問引出談話話題。

小朋友，你知道父親節(jié)是哪一天嗎?(每年6月份的第三個星期天是“父親節(jié)”。)“我們每一個人都有一個爸爸，每個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他是做什么工作的?”

2.引導幼兒自由交談。

將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。在自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對爸爸的熟悉。

3.比一比。

請幼兒將自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比，說一說爸爸的手為什么這么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家還做些什么事情?

4.引導幼兒欣賞散文詩[我的爸爸]。

(1)配合掛圖完整欣賞一遍。

請幼兒說一說感覺：爸爸舉起寶寶，寶寶想什么?坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?騎到爸爸的脖子上有什么感覺?

(2)你喜愛你的爸爸嗎?為什么?你在家最喜愛和爸爸做什么?

在幼兒談話過程中，教師為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。如：我的爸爸是醫(yī)生，爸爸的工作很辛勞，天天都要給病人做手術(shù)，晚上還要看書開會。我喜愛和爸爸在一起整理圖書做游戲等，還幫爸爸做其他事情。我喜愛我的爸爸……

(3)教師小結(jié)。

我發(fā)明你們爸爸的本領(lǐng)都很大，天天上班很辛勞，并且爸爸都很愛孩子，期望我們的小朋友成為好孩子。父親節(jié)到了，小朋友也應(yīng)該關(guān)懷爸爸，愛爸爸。你為爸爸做什么事來表現(xiàn)你很愛他的呢?你可以為爸爸做些什么事讓爸爸快樂?(抱抱親親給爸爸倒水，捶背等)。

父親節(jié)課件 篇3

活動目標：

1、幫助家長創(chuàng)造一個與孩子交流的平臺，從而促進孩子的健康成長。

2、家長和孩子一起參與親子游戲，讓孩子在快樂的游戲中成長。

3、通過活動促進孩子和家長的親子關(guān)系。

4、愿意積極參與活動，感受節(jié)日的快樂。

5、感受節(jié)日的歡快氣氛。

活動時間：

xx年6月11日上午9： 30-11： 00

地點：xx幼兒園室內(nèi)大廳、音樂教室。

參與者：

xx幼兒園班級全體成員及家長。

活動流程：

1、家長游戲：水果蹲

目的：提高家長參與體育活動的興趣和反應(yīng)能力。

準備：六種水果頭飾。

玩法：一輪六個人。每個人都被冠以水果的名字(如蘋果、香蕉、橘子、西瓜和櫻桃)。主持人開始說，比如蘋果蹲蘋果蹲蘋果蹲蘋果蹲。這個時候，代表橙色的人會按照節(jié)奏蹲下，然后站起來。同時他會說橘子蹲橘子蹲西瓜蹲等。，然后被點名的水果會蹲著站起來，以此類推。反應(yīng)不好就被淘汰，最后三個人贏。

2、親子游戲：強父子兵

目的：通過相互玩耍增進父子關(guān)系。

如何玩：父親和兒子四人一組玩。孩子爬到父親背上，父親在規(guī)定時間內(nèi)做俯臥撐。他們的數(shù)量獲勝。

注意：動作一定要標準。

活動反映：

《幼兒園課程論》指出，幼兒園教育社會領(lǐng)域的教學目標之一是培養(yǎng)兒童的社會性發(fā)展，學會熱愛家庭、朋友和熱愛祖國的感情。因此，利用父親節(jié)的主題，可以引導孩子學會愛和感恩自己愛的人，記住像父親節(jié)這樣的特殊節(jié)日，向父親表達自己的愛。

父親節(jié)課件 篇4

【設(shè)計意圖】

爸爸在幼兒的成長過程中，是嚴厲的長者，是親切的朋友。有的時候他會是好爸爸，有時也會化身為“壞爸爸”。在生活中，幼兒談?wù)撟疃嗟脑掝}之一也是爸爸。孩子們認為自己的爸爸最棒，但是孩子更多的是接受父親對自己的付出，很難真正體會父親的辛苦，從而感受爸爸的責任。

【活動目標】

1、幼兒初步了解父親節(jié)的來歷。

2、嘗試用較完整語句敘述爸爸的外貌特征和本領(lǐng)。

3、用自己的方式表達對爸爸的愛。

【活動準備】

課件、作業(yè)紙、彩筆。

【活動過程】

1、引導幼兒入場，跟老師禮貌問好并入座。

2、欣賞視頻《好爸爸壞爸爸》，激發(fā)幼兒了解爸爸的興趣。

師：剛剛視頻里唱的是誰呀？

小朋友們以前經(jīng)常會給媽媽過各種各樣的節(jié)日，那誰知道有沒有爸爸的節(jié)日呀？

3、引導幼兒對父親節(jié)的來歷進行了解。

師：6月的第三個星期日是父親節(jié)。相對于母親節(jié)，父親節(jié)是人們比較陌生的一個節(jié)日，是1910年在美國華盛頓州的杜德太太發(fā)起的。1972年，尼克松總統(tǒng)正式簽署了建立父親節(jié)的議會決議。這個節(jié)日終于以法律的形式確定了下來，并一直沿用至今。因此，作為兒女的我們都應(yīng)該記得在6月的第三個星期天向我們偉大的父親說聲“老爸，我愛你”。

4、引導幼兒討論“最帥的爸爸”

師：小朋友們都有一位最帥的老爸對嗎？現(xiàn)在請小朋友們好好想一下自己老爸什么地方最帥。他有什么很厲害的本領(lǐng)能很好地表現(xiàn)他的帥氣呢？

5、學學我的帥老爸。

師：請你學一學自己老爸最帥的樣子。

6、請幼兒畫一畫自己的帥老爸。

通過小朋友們的介紹老師發(fā)現(xiàn)小朋友們爸爸的本領(lǐng)都很大的，那小朋友愛不愛爸爸呀？讓我們一起畫一畫自己帥氣的老爸來表現(xiàn)我們很愛他好嗎？

7、分享與展示。

幼兒向教師和小朋友展示自己的作品。

活動延伸：

請幼兒向朋友展示自己的帥老爸并給大家做介紹。

父親節(jié)課件 篇5

學習內(nèi)容：

《徜徉于我們的節(jié)日——臘八》第三板塊“經(jīng)典詩詞誦讀節(jié)日”

學習目標：

1、通過指導學生誦讀和臘八有關(guān)的詩詞，能夠正確、流利地朗讀詩句，能夠助賞析內(nèi)容讀懂詩句的意思和描述的情境，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀古詩。

2、通過解讀夏仁虎的《臘八》和陸游的《十二月八日步至西村》，了解臘八的獨特習俗和節(jié)日情懷。

學習重點：指導學生誦讀節(jié)日詩詞，挖掘其中的節(jié)日文化，感受臘八節(jié)中所體現(xiàn)的利樂他人、豐盈自我的節(jié)日情懷。

學習難點：結(jié)合詩句內(nèi)容了解節(jié)日的習俗和情感內(nèi)涵，體會陸游的情感變化與節(jié)日的關(guān)系，感受臘八帶給人們的溫暖。

教法：誦讀感悟法，創(chuàng)設(shè)情境法，評議討論法。

學法：誦讀感悟法，圖文結(jié)合法，合作交流法。

學習準備：

多媒體課件

時間安排：

一課時

學習過程：

一、節(jié)日主題導入：

同學們，今天老是想和大家一起聊聊臘八節(jié)。你對這個節(jié)日了解多少呢？

（指名發(fā)言，教師補充資料并及時點評，豐富學生對臘八的感受，明確這是一個身處寒冬卻內(nèi)容豐富，讓人倍感溫暖的日子。）

這份溫暖通過不同的節(jié)日習俗傳遞下來，今天我要以一種特殊的方式去體驗這份溫暖——詩詞。（板書主題：臘八詩詞）

二、誦讀詩詞：

1、《臘八》（清）夏仁虎

臘八家家煮粥多，大臣特派到雍和，圣慈亦是當今佛，進奉熬成第二鍋。

（1）自己試著讀一讀，要求正確、流利。

（2）指名朗讀后全體誦讀。

（3）從這首詩里，你看到臘八節(jié)怎樣的'習俗？

（指導學生發(fā)現(xiàn)，臘八煮粥的習俗，在皇室成員、王公大臣中也不例外。）

對于這樣的習俗，你有什么要問的嗎？

預設(shè)：為什么煮粥？為什么要進奉？為什么稱之為“當今佛”？

（出示資料：臘八粥的傳說。）

通過資料閱讀，你一定有所收獲。和同桌交流一下，互相說一說。

（學生交流，豐富認知。）

說說自己對于臘八習俗的發(fā)現(xiàn)。（指名發(fā)言，教師點評、補充。）

（4）如果讓你用一個詞來形容詩中所描述的場面，你會選擇哪個詞？

（引導學生體會臘八節(jié)中的忙碌、溫暖、祥和。）

這是夏仁虎眼中的臘八！在宋代詩人陸游的心里，臘八又帶給他怎樣的感受呢？

2、《十二月八日步至西村》宋陸游

題目的意思你明白嗎？從詩題就可以看出一些信息。

（明白此詩為臘八節(jié)所做，體現(xiàn)詩人“步行”的閑適。）

（1）自己讀讀這首詩，做到正確流利。

（2）同桌互相檢測。

（3）教師范讀。

（4）學生練讀后指名展示。

（5）借助注釋和譯文試著讀懂這首詩的內(nèi)容，可以和同桌交流一下。

這首詩里有關(guān)于臘八的習俗嗎?

抓住“今朝佛粥交相饋”來想象表達，這是一種怎樣的場面？

（村子里的人們家家都煮了臘八粥，彼此饋贈，傳遞節(jié)日的問候。想象什么樣的人在互相饋贈，又會說些什么呢？）

陸游步行至西村，看到的場面是否也可以用一個詞來形容？

（其樂融融、相親相愛。）

這樣的場景，確實令人感到溫暖。陸游的心情也隨之發(fā)生了變化。

（引導學生抓住“更覺江村節(jié)物新”體會，作者的心情一下子爽朗了。）

那原本是什么感覺呢？你能從詩句中發(fā)現(xiàn)嗎？

（引導學生關(guān)注前三行詩句，發(fā)現(xiàn)春意萌發(fā)，作者閑散信步，鄉(xiāng)村的曠遠、古樸盡在眼中，但是對自己的身體和生活都有些悲觀。）

是什么感動了他？（就是這互贈佛粥的場面，就是這彼此溫暖的人心。）

再看剛才的景象，“更覺江村節(jié)物新”，那飄渺的煙霧、那滿是牛跡的河畔，都顯得這么富有情趣。就連剛才的自怨自艾，在此時也變得舒心了很多！如果不是他身體欠佳，怎會有這閑情逸致漫步西村，看到這“佛粥互贈”的場面呢？

（6）如果此時陸游走進了人群之中，又會發(fā)生什么事呢？

（引導學生想象，村民的熱情饋贈，祝福不論親疏遠近，都可以分享。）

（7）這就是臘八節(jié)帶給作者的感受。在這個已經(jīng)有和風春意的節(jié)日，一切景色都是那么古樸自然。有了臘八的情意傳遞，每個人的心都會溫暖起來。

三、布置活動：

自主閱讀陶淵明的《臘日》，看看你對臘八節(jié)又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

父親節(jié)課件 篇6

活動目標：

1、了解父親節(jié)的來歷，從小懂得父親的辛苦，學會懂得尊重、了解、理解父親。

2、通過各項活動，增強親子之間的感情，更好地起到家園共育的教育目的。

3、宣傳幼兒先進的教育思想和理念，不斷深化幼兒園在當?shù)氐纳鐣绊懥?，為幼兒園招生做好前期鋪墊。

4、感受節(jié)日的歡快氣氛。

5、體驗互相關(guān)心的美好情感。

活動準備：

一、準備條幅

1、父愛如山、禮贊父親、孝行天下

2、祝福偉大的父親節(jié)日快樂

3、父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富

二、節(jié)前的物品前期準備

1、提前一周，提供照片，包括幼兒和父親一起的照片、父親的工作照、父親的背影、大頭貼等等，并標注上一句對父親的祝福、贊揚或父子、父女親情的表達等等。

2、每班做一個“我的父親”的宣傳展板。

3、每班準備4把梳子

4、音樂及散文《我的父親》

5、煽情環(huán)節(jié)：準備一名家長一個洗腳盆。

6、繪畫環(huán)節(jié)：準備一張繪畫紙和若干彩色的油畫棒或水彩筆

三、活動的人員安排：

1、大門口禮儀：

2、各班展架的維護和看管：

3、簽到處；

4、音樂播放；

5、主持人：

6、散文朗誦：

四、活動流程：

6月13——16日，提前一周需要做的3件事

1、每班進行一節(jié)集體教育活動《我的父親真?zhèn)ゴ蟆?，讓孩子知道父親節(jié)的來歷。父親的能干，從小懂得父親的辛苦，學會懂得尊重、了解、理解父親的。

2、每班根據(jù)教育活動后，設(shè)置課后延伸環(huán)境創(chuàng)設(shè)展示墻

3、本周內(nèi)懸掛好條幅，做好前期的宣傳。

4、每班做好宣傳板，把照片粘貼上去。

6月17日星期五或6月19日星期日父親節(jié)當天活動流程如下：

1、簽到后，到各班指定位置落坐。

2、主持人上場宣布會場紀律及注意事項。

3、全場的手指操：《感恩的心》，舞臺上有領(lǐng)舞的老師

4、幼兒為父親洗腳播放背景音樂1，主持人準備臺詞《我的父親》

5、我的爸爸真能干，娛樂節(jié)目《靈巧的大手》，比賽誰給女兒梳頭又快又好又漂亮。播放背景音樂2

6、繪畫環(huán)節(jié)：準備一張繪畫紙和若干彩色的油畫棒或水彩筆，繪畫主題《大手和小手》 播放背景音樂3

7、頒發(fā)禮品環(huán)節(jié)

8、作品展示

9、離開教室到操場進行親子趣味游戲

10、離場結(jié)束贈送汽球，有兩個小朋友對所有離園的家長說“祝你們父親節(jié)日快樂，并贈送一個汽球”。

親情趣味活動

1、快樂滿筐：準備汽球與筐子，子女拿著筐子站在離擲球點5米的地點，由父親擲球，兩人配合，2分鐘進5個球的得獎勵。

2、運乒乓球：用乒乓球拍運著乒乓球在規(guī)定的起始點和終點之來回行走，由父子（女）接力，兩組同時進行，快者獲得獎勵。

3、猜謎接力：自由組合成為二組，每組六人，組成為三對父子（女）。由第一個人看教師所給的資料，不能說話，用動作來表示資料中所寫文字。傳到最后一個人的時候，兩組中最先猜中答案組組員獲得獎勵。

4、默契大考驗：由父子、父女的兩個人合作，一個作問卷，回答一些喜好的問題。另一個（不許看答卷）由現(xiàn)場主持人員對其提問，如果兩人答案相同，便可以領(lǐng)取相應(yīng)的小禮品或是繼續(xù)參加其他的活動。

5、長桿夾乒乓球人站在一米線外，用兩根長桿把乒乓球從一個盆里夾到另一個盆里，夾到多少顆有獎或是其他的。

6、眉目傳情：自由組合成為二組，每組六人，組成為三對父子（女）。用嘴巴夾著塑料管子，傳給下一個人，速度最快組的獲得獎勵。

活動延伸：

1、“爸爸，我愛你”三個一行動：為爸爸捶捶背、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”。從小事入手，體會孝道。

2、主題墻"感恩老爸"感恩父親"為主題。照片內(nèi)容要求自然，真實，親切。要體現(xiàn)出"最具魅力父親"、"最感人父親"、"最可愛父親"、"最具愛心父親"、 "最具耐心父親"等等，再加上當天活動中一些精彩掠影。

3、環(huán)創(chuàng)主題“父親節(jié)感恩賀卡”，“最想給父親的一句話”自己動手制作賀卡表達對父親節(jié)日的祝福對父親養(yǎng)育自己的感激之情。

主持詞：

親愛的家長朋友們：今天是個開心的日子，更是一個溫馨、幸福的日子，我非常激動能作為今天的主持人，來組織本次父親節(jié)活動，并祝我們親愛的父親們“父親節(jié)快樂”！

親愛的小朋友們、親愛的家長朋友們您知道“父親的生日是哪一天？”您“為父親過過生日嗎？”，您給您的父親親熱過、感謝過、擁抱過嗎？您為你的父親洗過一次腳嗎？

我們時常歌頌?zāi)赣H，卻總是無法形容深沉的父愛，對于父親，我們總是忘了表達，說聲我愛老爸有多難？也許我們和父親之間，就總是這樣心息相通，卻默默無言。父親總是真切地默默承受著，為愛扛起一片天。

今天我們將在這里，在父親節(jié)將要來到的今天，在我們的幼兒園組織了今天的父親節(jié)活動，渡過了這樣一個難以忘懷、有意義的一天，最后祝我們的老父親們身體健康、闔家幸福、快樂地渡過生命中的每一天！

最后我宣布20xx年xxx幼兒園父親節(jié)活動到此結(jié)束！謝謝大家

父親節(jié)課件 篇7

一活動目標

1引導幼兒了解人類五官的位置及功能，耳朵眉毛眼睛鼻子嘴唇。

2幼兒能夠根據(jù)人臉的特征，靈便的運用規(guī)定的材料，在紙盤上創(chuàng)新出有趣的臉譜。

3教師引導幼兒能夠操縱手部動作，完成捏揉搓撕貼等操作活動。

二活動打算

1材料操作包綜合材料包

2紙盤雙面膠兒童安全剪刀

3爸爸的圖片游覽

4范例范畫

三活動過程

1教師先把幼兒爸爸的照片收集起來制作一個PPT幻燈片播放打算。

2教師引導幼兒觀看幻燈片，找找自己的爸爸在哪里?在做什么?

教師可以打算一些孩子和爸爸玩的親子游戲圖片做手工的圖片活著生活圖片等。

3教師出示材料包，引導幼兒進入今天主題，制作創(chuàng)意手工，盤子爸爸，送給爸爸做禮物，激發(fā)幼兒動手的愛好!

(1)請看老師手中的材料，你們猜猜今天我們要干什么呢?

(2)教師出示范畫作品，這是一個爸爸手工禮物“盤子爸爸”你們想不想也來做一個呢?

4教師將材料發(fā)給幼兒，進入操作步驟。

(1)用雙面膠把眼睛粘貼到紙盤的合適位置上。

(2)幼兒與靈便的運用紙和毛線超輕黏土等來制作爸爸的五官和頭發(fā)。

(3)利用剩下的材料做個小禮物或者裝飾都可以!怎么樣美麗吧!

四活動延伸

教師可以把幼兒的作品收集起來，用來裝飾父親節(jié)的教室墻。

父親節(jié)課件 篇8

一、活動目的

中華民族歷來是禮儀之邦。孝敬父母是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德是我們的責任。父親，偉大而神圣的話語，不同的人有不同的感受。讓我們通過這次活動做出不一樣的解讀，讓我們認真反思生活，從而了解父親，欣賞父親的辛苦，欣賞父親，進而增進父子之間的.感情，感受家庭的溫暖。

今年6月17日是父親節(jié)，學校擬定了父親節(jié)戀愛體驗系列活動。請班主任認真執(zhí)行，全校同學積極參與，一起在校園里傳播最珍貴的孝心和感恩行動。

二、活動目標

1.讓學生學會尊重和關(guān)愛長輩，懂得感恩、感恩和回報。

2.激發(fā)學生學習熱情，提升道德品質(zhì)。

三、活動主題-感恩

四、活動時間:X-X-X-X。

五、活動建議

1.德育部向全體學生發(fā)出了感恩倡議。我想知道所有的學生是否會一起參加父親節(jié)感恩節(jié)活動。

2.班主任要求學生:

(1)利用周末給爸爸洗腳，做家務(wù)等事情來感謝爸爸。

(2)寫一封信感謝父親。返校后班主任會調(diào)查了解。

3.6月18日下午，八班舉行主題班會——感恩父親。

(1)發(fā)表感謝父親的演講。

(2)說出你父親傷心、開心、快樂的事情——

(3)和父親聯(lián)系。給父親送上祝福和問候(用班主任手機)——可以邀請父親代表參加主題班會。

(4)你可以放崔京浩唱的《父親》這首歌?；蛘咭粋€贊揚我父親的視頻片段-

4.以X-X-X-X為感恩父親活動周，課間播放歌曲《父親》。

不及物動詞給父親的禮物是我們自己。給爸爸倒一杯酒，揉揉爸爸的肩膀，給爸爸畫一幅畫，給爸爸唱一首歌，給爸爸一個真誠的祝福——這些都會讓爸爸感到溫暖。在這個溫暖的父親節(jié)

父親節(jié)課件 篇9

一.活動設(shè)計

1.活動目的

①讓學生在平等的對話中體驗親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養(yǎng)育之恩是自己的職責。

②讓學生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚民族的傳統(tǒng)美德，學會如何愛自己的父母，進而把這種愛上升到對集體、對祖國的愛，使學生有一種博愛的胸襟。

2.活動準備

①搜集親情體驗的資料

②視頻，音樂準備

③準備紙筆

3.活動步驟

①主持人出一些有關(guān)父母話題的搶答題，請同學們回答。

②觀看一段名為《父親》的視頻，引起學生感情共鳴。

③做一個艱難的選擇，寫出自己最喜歡的五樣東西包括人，其中包含自己和父母。然后從這五件地東西中刪除3樣東西。讓同學們感受到失去自己喜歡的東西的痛苦。從而學會珍惜擁有。

④學生談?wù)勛约汉透赣H的故事，或者說說自己對父親的感情。希望通過這個過程讓同學和父親之間的感人故事感染其他的同學從而達到一種感情的共鳴。

⑤為父親制作愛心卡。希望心靈的震撼能夠落實到行動上，為了讓這種震撼能夠得到持久，用一面父親墻來見證孩子們的內(nèi)心的顫動。

⑥主持人的總結(jié)，我們不僅要感謝父親，我們要學會感激所有幫助過我們的人，從而達到一種主題的升華。

⑦請領(lǐng)導講話。

二.活動實錄

(上課之前，播放《酒干倘賣無》)

女：父愛如山

男：母愛似海

女：如果說這個世界上還有永遠，那么這個永遠一定是父母對子女的呵護。

男：如果這世界上真的有無限，那么一定是子女對父母的感激。

女：父親節(jié)到來之際，爸爸，我們有話對你說，

齊：父愛如山，真情告白，主題班會正式開始!

男：下面我們進行第一項議程：問題搶答(第一位舉手答對的同學將會獲得一份手語卡)

女：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達感恩的，第一道題目是：請大家認真聽題。

(1)母親節(jié)在什么時候?5月的第二個星期日

男：請聽題：

(2)父親節(jié)在什么時候?6月的第三個星期日

女：請聽題

(3)感恩節(jié)原自哪個國家?源于美國

男：請聽題：

(4)你父母的生日是什么時候?(略)

女：請聽題：

(5)我國重陽節(jié)在什么時候?陰歷9月初9

男：今天是父親節(jié)，我們以一曲《父親》送給我們敬愛的父親，請大家一起欣賞：(播放視頻)

女：同學們，你們能夠理解父母的這份愛嗎?尤其是在面臨痛苦抉擇的時候，你會有怎樣的表現(xiàn)呢?下面我們一起來做個游戲。

男：請我們每一個同學都做好準備。請聽題：

(1)拿出一張白紙，認真思考后，請在紙上寫下你認為最珍貴的五樣東西，其中兩樣必須是自己和自己的“父母”。

(2)思考1分鐘后，請劃去其中三項。

女：(在旁發(fā)言)請同學們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣東西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護關(guān)心?假如你劃去了其他的呢，這樣東西也一樣會在你未來的生活中消失!

(注意，語言一定要煽情，要讓學生體會到失去的痛苦)

男：請同學們再劃去一項，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯(lián)想，請同學們或家長們談?wù)劇?請兩三個同學談?wù)劯惺?

生：這是一件非常痛苦的選擇，其實父母、老師、一個都不能少，最后我只有選擇放棄自己保留父母。

女：媽媽，多么親切的字眼

男：爸爸，多么誠摯的稱呼

女：他們在生活上關(guān)心、體貼我們

男：他們在學習上督促、指導我們

女：他們不僅教我們做事

男：他們還常常教我們怎樣做人

女：下面就讓我們一起傾聽他們的真情故事。(播放音樂《致愛麗絲》、《神秘花園》等鋼琴曲作為背景音樂)

宗衛(wèi)珠：《我的父親在天國》

爸!你在天國過的好嗎?女兒想你了!在那里你孤單嗎?你覺得冷嗎?女兒會為你點燃火,讓你感到溫暖,讓你在黑暗中找到明亮!爸,丫頭雖然有時愛和你頂嘴,但丫頭永遠愛你!爸爸!我愛你!祝你父親節(jié)快樂!丫頭是乖的女兒17歲了,長大了.你照顧了我一輩子,愛了我一輩子,本來該是我孝敬你的時候,可無情的病魔卻把你搶到了天國.爸爸,你說你會永遠愛我!我信了.爸爸,你在天國好嗎?你放心,我會好好照顧媽媽的爸爸,丫頭要你開心!

顧春林：《無言的愛》

真的不知道用什么詞語來表達這種愛,

十七年前我進入了他的世界,疼愛、關(guān)心、呵護、教導……

他給了我全部的愛。

爸爸，女兒真的好想對你說：我愛你!

生病了，你幫我煎藥;

考試了你陪我復習;

失敗了你安慰我，鼓勵我;

成功了你夸獎我，并教導我不能驕傲。

記得咱們一起做風箏，又一起放風箏;

記得咱們一起比賽洗碗，比賽擦筷子……

爸，女兒真的很快樂。

有你陪的每一天，真的很幸福

第一次學騎車，你扶著我說什么也不讓你放手

可你還是悄悄的松開手，我跌倒了，我哭了

您說，失敗了并不可怕，可怕的是失敗后的停頓……

我信了

你還告訴我：沒有愛的家庭，不成其為家庭，正如沒有靈魂的軀體，不成其為人一樣，所以只要心中有愛就可以了

我知道，你愛我，愛媽媽，也愛這個家

為了我，您細心教導，為了家您又四處奔波

看到爸爸頭上悄悄爬出的銀發(fā)，我有一種想哭的沖動

已不再年幼的我知道爸爸老了，

您說女兒給老爸的禮物就是女兒是幸福的

爸，您放心因為女兒心中有愛，所以我會很幸福

爸，我還想和你說，節(jié)日快樂，女兒愛你!永遠!!

祝天下所有的爸爸節(jié)日快樂!!

徐穎《我為你驕傲》

昨天，我的房間的窗戶關(guān)不上了，怕晚上著涼，爸爸就來幫我關(guān)，他不小心弄碎了玻璃，碎玻璃插入手指鮮血直流，爸爸沒有說疼，幫我關(guān)了燈，讓我早點睡覺。

我久久不能入睡，想著爸爸的手明天還要和水打交道，萬一發(fā)炎了怎么辦，傷口不能合起來怎么辦。

小時候爸爸很疼我，雖然有時候?qū)ξ液車绤?，但我得童年也因他而豐富多彩，犯了錯誤，爸爸總是毫不留情的一個耳光打在我的臉上，有時我很恨他，恨他那么恨心，恨他怎么下得了手......

上初中了，我住校，與爸爸的溝通少了，盡管他每周都來學?？次颐看味冀o我?guī)Ш贸?，都會讓我好好照顧自己。有時考試不理想心情很煩躁跟他說了，他也不會罵我。只是讓我自己好好努力，盡力去學，自己的前途掌握在自己手中，有時想家了就會躲在被窩里偷偷的哭，不敢告訴爸爸，怕他為我擔心。

“如果沒有我，他會很快樂，會減輕許多的負擔?！边@是爸爸一次生氣的時候說的話。我問他：“那你干嘛還要生下我，有姐姐不就夠了”爸爸說：“因為想到你也是一個小生命，不忍心傷害啊”我聽了之后，很感動。在那個年代要讓兩個孩子同時上學很不容易。我明白。

父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原，父愛使燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河父愛是厚重的撫摸，父愛師深情的凝望，父愛是一本書，需要你敞開心靈認真感悟，父愛是一杯酒，需要你屏息靜神細心品味。

昨天，我的房間的窗戶關(guān)不上了，怕晚上著涼，爸爸就來幫我關(guān)，他不小心弄碎了玻璃，碎玻璃插入手指鮮血直流，爸爸沒有說疼，幫我關(guān)了燈，讓我早點睡覺。

我久久不能入睡，想著爸爸的手明天還要和水打交道，萬一發(fā)炎了怎么辦，傷口不能合起來怎么辦。

小時候爸爸很疼我，雖然有時候?qū)ξ液車绤?，但我得童年也因他而豐富多彩，犯了錯誤，爸爸總是毫不留情的一個耳光打在我的臉上，有時我很恨他，恨他那么恨心，恨他怎么下得了手......

上初中了，我住校，與爸爸的溝通少了，盡管他每周都來學?？次颐看味冀o我?guī)Ш贸?，都會讓我好好照顧自己。有時考試不理想心情很煩躁跟他說了，他也不會罵我。只是讓我自己好好努力，盡力去學，自己的前途掌握在自己手中，有時想家了就會躲在被窩里偷偷的哭，不敢告訴爸爸，怕他為我擔心。

“如果沒有我，他會很快樂，會減輕許多的負擔。”這是爸爸一次生氣的時候說的話。我問他：“那你干嘛還要生下我，有姐姐不就夠了”爸爸說：“因為想到你也是一個小生命，不忍心傷害啊”我聽了之后，很感動。在那個年代要讓兩個孩子同時上學很不容易。我明白。

父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原，父愛使燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河父愛是厚重的撫摸，父愛師深情的凝望，父愛是一本書，需要你敞開心靈認真感悟，父愛是一杯酒，需要你屏息靜神細心品味。

(整個教室鴉雀無聲,所有的孩子和在場的老師都被這些質(zhì)樸的語言感動,不管是女孩還是男孩都悄悄地低下頭,眼淚情不自禁的留下來了)

女：同學們，一聲問候，一杯熱茶，

男：一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式。

女：同學們，請拿起我們手中的筆，寫下我們對父親最真摯的祝福，讓這面父親墻見證我們的愛。

(播放《愛的奉獻》，學生們把自己精心制作的愛心卡貼到父親墻上，同事全班同學齊唱《愛的奉獻》)

以下是一些學生賀卡上寫給父親的真情告白：

顧佳寧：我們家很平凡，我和爸爸的事情很少。爸爸一年只回來一次，我跟他的交流很少，但是爸爸對我很嚴格。我和爸爸大部分的交談時間就是通過電話。我有什么要求爸爸都會滿足我，我從小就怕爸爸，有時我會刻意躲避他，可是現(xiàn)在，不知道為什么，我和我爸爸的交談就像朋友一樣，我知道，我長大啦，我可以體會他的感受，理解他。父親節(jié)快到啦，我想和爸爸說：“爸爸，我愛你!”

許翀：其實我還是很喜歡我爸的，雖然偶爾打我罵我，但是他真心對我和我的媽很好。他很會照顧這個家。有時間他會打掃家里。他說，看著家里不整潔他不舒服。呵呵!真是一個有潔癖的老家伙。我爸他不抽煙不喝白酒，偶爾喝點啤酒，家里飲料、零食是總不會空的，所以周末我總喜歡呆在家里。因為我喜歡吃零食。我因為喜歡吃我爸做的菜。問道很好。我老爸真的是一個家庭主男。我因為我有這樣的老爸兒自豪。

徐佩佩：說道老爸我該很感謝他。他平時照顧我很多很多，也一直跟著爸爸生活，他也為我付出很多很多，不知道從何處去感謝，也只有默默的祝福他能夠身體健康，希望他能夠快快樂樂一輩子，以后我不會讓您去操心，去勞累了。以前的我不太懂事，我現(xiàn)在知道自己錯了，以后的我一定好好聽話。

丁麟：爸爸我想對你說：

爸爸您不要抽煙了，你知道嗎?抽煙對身體不好，香煙中含有尼古丁，一氧化碳，二氧化。而且抽出來的時間氣味還會傷害您的親人。

爸爸，我知道你的抽煙習慣，就相當于我愛吃零食的習慣，不能改。香煙中含有許多的有毒氣體，不僅對你自己的身體不好，而且還影響別的人，這樣你的肺會吃不消，我們也跟著吸二手煙，比你自己吸的毒還要多，也許這些你都不知道。但是我寫這些都是為了你的好，也許一下子讓你不抽煙很困難，但你可以每天少抽一些，原來每天抽幾根，現(xiàn)在每天少抽一根，堅持下去，我相信您一定會徹底放棄香煙，可以干別的事情忘記可怕的抽煙，但爸爸你也要為自己的身體健康著想。爸爸，女兒求求你，少抽點煙吧。你知道嗎?因為你抽煙，讓爺爺、奶奶媽媽以及所有的親人都為你著急，爺爺奶奶的勸告，媽媽的督促，我的無賴。爸爸，聽媽媽的話，少抽幾根吧!!

我記得曾經(jīng)有幾次夜晚，我看到你們因為抽煙吵架。爸爸，你知道嗎?您的女兒看到了多么傷心，我偷偷的流淚，躲在被子里偷偷的哭，抱著洋娃娃安慰自己，也許你不知道，我是多么的心痛，我是多么希望有一個幸福的家庭,沒有爭吵，只有歡樂，對，只有歡樂!!

爸爸，因為你的抽煙，讓我得到我不想要的——你和媽媽的爭吵。爸爸，您知道嗎?因為你的抽煙，讓我感到不安......

爸爸，我親愛的好爸爸，不要再抽煙了.

永遠愛你的女兒：丁麟

姜燕：從小到大，我和爸爸之間沒有太多的事，小時候爸爸在我的心中是嚴肅的。他不愛笑，但他很疼我，曾有人說我是爸爸的小跟班，因為每次爸爸出差活到什么地方去，我都緊跟著。爸爸也會帶我玩，在我認為爸爸就是一棵永不倒的樹，我會永遠受他的保護。

但現(xiàn)在雖然我大啦，但有時還不聽話，跟爸爸有時候還有矛盾，有一次真的很嚴重，那一天，因為有些事情心情不好，爸爸心情也很差，就起了沖突，整整靠近一個星期的時間才和好的，其實我和爸爸的脾氣一樣，生氣都不超過三分鐘的時間，只是誰也不愿意先低頭?，F(xiàn)在每當想起時，就很愧疚，我知道我錯了，爸爸媽媽每天都幸苦的工作為的不就是我嗎?我卻惹你們生氣，在這件事情上我也成長了不少，我相信自己以后不會做出這種沖動的事情了。

看到這次地震中有太多太多無私的愛，我要珍惜這種愛，其實這個世界上最重要得不就是親情嗎?親情會在我們受傷的時候給我們安慰，在我們遇到挫折時給予我們鼓勵......

曹蘇茵：父親你是家中的頂梁柱，你辛苦地支撐這個家，你從來不說累，為了這個家你心甘情愿的付出，為了我們姐妹倆。

父親，我一直以你為我的驕傲，因為你很堅強，記得有一天晚上，由于我很不聽話，媽媽說了我?guī)拙?，我心里不平衡，就回了幾句。媽媽傷心地說：“你還這么不聽話，你爸爸病了，為了你們倆還在堅持打工，他舍不得看病”我聽了，不知道為什么眼淚從眼眶里流了下來?？薜梅浅摹．斘覠o意中望向母親時，發(fā)現(xiàn)母親也哭了，心中有說不出的難過，那一夜我失眠了。幾天后我放學回家，看著父親那么憔悴的躺在床上，縮成一團，用手捂住帽子，我知道他非常痛，但是他看見我后，還微笑地對我說“你回家啦”爸爸，你不必在我的面前掩蓋了。你知道嗎?我畢竟是你養(yǎng)育了十七年的女兒，我至少能夠理解你的心情，一句簡單的話包含了你太多太多的愛，背過身去，我再次哭了。

爸爸，有些話我無法用語言來向你表達，因為我們之間缺少交流，就讓我每天在心里默默為你祈禱。爸爸祝你健康快樂!爸爸，我愛你，永遠愛你!

韋定華：小時候我得過一場大病，是父親對我的愛把我從死神手中拉回來。我到現(xiàn)在還記得當我時不時的昏倒，老爸沒有辦法只好常常呆在我身邊，那時正趕上大年三十，害得爸爸沒有過好年。記得還有一次，我昏倒的時間特別長，老爸急得一把抱住我一手扶著車，飛快的騎到醫(yī)院，在醫(yī)院爸爸一直坐在我的床邊等待著我的醒來，這一年我就在醫(yī)院里度過了。父親對我的關(guān)愛是無微不至的，可是我卻不知道愛父親，整天惹他生氣。父親節(jié)快到了，兒子想和你說：“爸爸，兒子愛你!”

男：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

女：好好珍惜身邊的人，你之所以沒有感受到那顆感恩的心，是因為你沒有真正去感受過。當身邊的人要離開你時你才會大徹大悟，可是那個時候真的是為時已晚了，人生苦短，不要留下遺憾。

男：感激生育你的人，因為他們使你體驗生命;

女：感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。

男：感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。

女：感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。

男：感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。

女：感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。

男：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;

女：感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿;

男：感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧;

女：感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊;

男：感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

女：凡事感激。學會感激。

男：感激一切使你成長的人!

女：下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎高校長講話

同學們：

你們召開了一個很好的主題班會，在場的老師們仿佛看到了同學們在感悟中長大了許多。不久前，我曾在我的博客上寫了一篇題為《我真不是個漢子》的文章，說我常常被一些事情感動得流淚。今天，我又是被你們對父親的一片深情厚義著實地感動了一次。謝謝大家!

同學們，父親是我們一生中最重要的人之一。他們是家中的天、孩子們心目中的山。他們的愛也許并不熱烈奔放，但卻深沉厚重。父愛是一種沉默的力量，就是因為這樣一種力量，將我們一點點地舉向藍天，推我們展翅飛翔。父愛是一種力量的沉默，就是因為這樣一種沉默，他們常常是背后默默為我們祝福的人。

五月的陽光，猶如母親溫柔;六月的烈日，卻是父親嚴厲。同樣是愛，卻愛得色彩斑斕--------母愛如水、父愛如山、師愛無痕。我們沉浸在愛的海洋里，我們生活在幸福的社會中。剛才，你們做了一個使人無法作答的選擇。對于我們來說，人生中有許多重要的.不可或缺的人和事，傻孩子哬，祖國、父母、兄長、老師、朋友------我們一個都不能少。

同學們，我們是雛鷹，總有一天要離開母親溫暖的懷抱，總有一天要離開父親如山般的脊梁，總有一天我們要撐起屬于我們的那片藍天。但在今天，我們拿什么奉獻給摯愛我們的人們?

做父母的好孩子、做老師的好學生、做黨的好兒女，勤奮學習，報效祖國-------這才是我們應(yīng)有的響亮回答!這是一個話題，也是一個課題。我們應(yīng)該用我們一生的實踐來作答。

孩子們，謝謝大家給了我講話的機會。

女：我建議我們再次以熱烈的掌聲感謝高校長精彩的講話.

男：父愛如山，真情告白主題班會到此結(jié)束。

齊：感謝大家的光臨，祝愿天下所有的父親父親節(jié)快樂!

三.教學反思

通過這次班會活動，學生和所有在場的老師領(lǐng)導都被感動了，對孩子們產(chǎn)生了很好的影響。孩子們開始學會感恩，開始學著理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解?；顒咏Y(jié)束后，孩子們擦干眼淚，開始了新的生活。所有的一切都在悄然變化,沒有要任何人的提醒,以前愛勞動的還是不愛勞動的,這時主動開始打掃教室,整理會場一切都顯得那么的和諧。在第二天的除草活動中，那個場面讓我不能忘懷，太感人了。那天下大雨，我們的包干區(qū)有許多的雜草，本來學校要求昨天下午除草的，但大家在忙于準備這場特別的主題班會，所以推遲到今天，但外面下著大雨，怎么辦?下午我們就回放假了。女生們自告奮勇的撐傘，男生們更是沖入雨中，我擔心孩子們會淋感冒，讓他們等雨小了再繼續(xù)鋤草!你知道有學生怎么說?他們說，我們想體會一下爸爸、媽媽冒雨干活的辛苦!學習上、常規(guī)上大家都好像比以前更自覺了,同學之間不再有吵架打架的事情發(fā)生,而是多了一份理解與包容,班級上和老師頂撞,和家長頂撞的人幾乎沒有了。

1、成功之處

①通過這次活動學生重新認識了父親對自己的愛，感受到父愛的偉大。開始學會去理解父親、關(guān)心父親。

②孩子們開始學會感恩，開始能夠理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解。

2、失敗之處

缺少后續(xù)的動力，部分調(diào)皮的學生在感動之后良好的行為持續(xù)了一段時間后開始不能夠堅持，開始放棄。

3、改進措施

為了保證同學們的這份感動能夠更持久的持續(xù)，讓這份心靈的震撼持久的鞭策孩子們的行為。例如可以在一段時間之后，再次召開主題為“父親笑了”的班會，時刻讓父親墻看著我們的成長與變化，賽賽我的變化，讓一顆感恩的心永存我心。

父親節(jié)課件 篇10

【活動目標】

1.用完整的語言告訴我，父親節(jié)我能為父親做些什么。

2.可以畫出爸爸做事的方式，增強孩子對爸爸的愛。(關(guān)鍵目標)

3.干凈利落地完成工作。(艱難的目標)

準備:畫紙、畫筆、蠟筆等繪畫工具。

[活動流程]

先在腦海里回憶一下父親做事的方式。

1.告訴我你父親最喜歡做什么。

2.爸爸在做事情的時候是什么表情和動作？

3.爸爸結(jié)束后會做什么？

2.父親節(jié)我送爸爸什么禮物？

三、畫前指導

1.父親節(jié)快到了。我們畫一張爸爸做事的圖送給爸爸吧。在畫畫的時候，我們的孩子一定要仔細回憶父親做事時的表情和動作。比如他爸爸做事的時候，表情時而皺眉，時而開心。比如爸爸做事，坐在椅子上或彎腰或站立。

2.要求:(1)合理使用畫紙，在畫紙上畫爸爸的臉，不能太大也不能太?。?2)保持畫紙清潔；(3)顏色鮮艷。

4.孩子們畫畫，老師幫助有需要的孩子。

5.作品展覽。讓孩子們告訴我們他們正在畫的關(guān)于他們父親正在做的事情。他爸爸在做事的時候我喜歡什么動作，增加孩子對他爸爸的愛。

多邊形課件(匯總11篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許下面的“多邊形課件(匯總11篇)”正合你意！供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

多邊形課件【篇1】

人教版小學五年級數(shù)學上冊《多邊形面積的計算》教案教學反思設(shè)計 教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學教科書數(shù)學第九冊第64～66頁，練習十六第1～3題。

教學目的：

1．使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。

2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題的能力。

教具準備：

1．照課本第64頁的方格紙上畫著的平行四邊形和長方形的插圖制成演示教具。有投影片設(shè)備的也可制成投影片。

2．剪兩個底40厘米、高30厘米的平行四邊形，供教師演示用。有投影設(shè)備的也可按照上述底和高的比例制成推拉投影片。

3．每個學生準備一個平行四邊形（可以用課本第137頁的圖剪下來貼在厚紙上。）和一把剪刀。

教學過程：

一、復習

1．出示方格紙上畫的平行四邊形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？

2．讓學生指出平行四邊形的底，再指出它的高來。然后讓每個學生在自己準備的平行四邊形上畫高。（教師巡視，注意畫得是否正確。）

二、新課 這節(jié)課我們共同研究平行四邊形面積的計算。（板書：平行四邊形面積的計算）

1．用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積。

（1）我們學習計算長方形的面積時，曾經(jīng)用數(shù)方格的方法來計算面積的大小，現(xiàn)在我們學習習近平行四邊形面積的計算，也先在方格圖上數(shù)一數(shù)它的面積是多少？請打開書看第64頁左邊的平行四邊形，每一個方格表示一平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？ 請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。（2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積。然后指名說出計算結(jié)果。

（3）比較。提問：它們的面積怎么樣？平行四邊形的底和長方形的長怎么樣？平行四邊形的高和長方形的寬呢？ 啟發(fā)學生把比較的結(jié)果重復說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

（4）小結(jié)。從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。特別是較大的平行四邊形，如像教室這么大就不好數(shù)了。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，也找出計算平行四邊形面積的計算方法。2．通過操作總結(jié)平行四邊形面積的計算公式。

（1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？讓學生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼。（學生剪拼時，教師巡視。）然后指名到前邊演示。（2）教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。

①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動。

③移動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合。（教師巡視指導。）

（3）引導學生比較。（黑板上在剪拼成的長方形上面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）

①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？

②這個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？

③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？ 教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。（4）引導學生總結(jié)平行四邊形面積計算公式。這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底×高。）

（5）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S＝a×h，告知S和h的讀音。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“·”，寫成a·h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S＝a·h，或者S＝ah。

（6）看課本中講解的相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積。

（1）課本第66頁例題，指名讀題后，引導學生想，根據(jù)什么列式？并提醒學生注意得數(shù)保留整數(shù)。然后在本上列式計算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據(jù)什么列式的。

（2）完成課本第66頁“做一做”第1、2題。共同訂正。（3）把自己準備的平行四邊形量一量，底、高各是多少厘米？再求出面積。

三、鞏固練習練習十六第1題。

四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們共同研究了什么？ 怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的？

五、布置作業(yè) 練習十六第2、3題。

教材先給出方格紙上的平行四邊形和長方形，從數(shù)圖形中的方格數(shù)引入平行四邊形的面積。利用數(shù)方格的方法來計算面積仍然是一種計量面積的方法。遇到圖形中的邊與邊之間有不成直角的情況時，該怎樣計算面積，學生還沒有學過。教材通過實際數(shù)方格的個數(shù)讓學生學會這種計算面積的方法。教材中左右兩個方格圖上，平行四邊形的底與長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬分別相等，暗含著兩種圖形的聯(lián)系。長方形畫在方格紙上，實際是給出了它的長和寬。通過數(shù)和算，使學生知道兩個圖形的面積相等；再通過比較，使學生看出左右兩個圖形的底與長、高與寬分別相等，從而初步看到平行四邊形和長方形的面積和它們的邊長和高之間有一定的聯(lián)系。這樣就為學生進一步探尋平行四邊形面積的計算方法做了準備。接著教材再提出問題，平行四邊形的面積怎樣計算，能不能轉(zhuǎn)化為長方形來算。轉(zhuǎn)化的方法是一種數(shù)學方法，利用這種方法，可以把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，從而使新問題得到解決。在教學一個數(shù)除以小數(shù)時，已經(jīng)用到了轉(zhuǎn)化方法。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材在這里教學平行四邊形的面積時利用轉(zhuǎn)化方法，通過學生動手操作、探索，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的長方形，從而把計算平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為計算長方形的面積。教材改變了過去簡單的割補方法，在引導學生操作時滲透了平移思想。教材用圖說明平移的方法，把從左面剪下的直角三角形，底邊沿著原來的底邊向右平著移動，直到直角三角形的左下角的頂點和原平行四邊形右下角的頂點重合，直角三角形的斜邊和原平行四邊形的右邊重合為止。通過這樣操作，學生把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相同的長方形。然后讓學生自己找出長方形的長、寬與原來平行四邊形的底、高的關(guān)系，推導出平行四邊形的面積計算公式。接著通過例題和“做一做”鞏固新學的計算公式?！白鲆蛔觥敝械?題圖形的底和高的數(shù)值都很簡單，但圖形位置各不相同。這樣可使學生加深對圖形的認識，正確分清平行四邊形的底和高。第2題出現(xiàn)一個接近平行四邊形的地面圖，讓學生計算它的面積，以便加強與實際的聯(lián)系。練習題由淺入深，而且不全是按照所給的數(shù)據(jù)直接計算面積的，也有運用圖形知識的題目。還注意培養(yǎng)學生動手測量的能力。如第3題讓學生自己動手量平行四邊形的底和高，這就要求學生首先要會找出哪是底，哪是高，然后才能量出相應(yīng)的底和高。第6題需要學生綜合運用知識，進行邏輯推理，使學生明白平行四邊形的面積只與底和高有關(guān)，與相鄰兩邊組成的角度大小無關(guān)。第8題和第9題是聯(lián)系實際的題目，需要先計算土地的面積，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答問題。第11題滲透函數(shù)思想，通過木條圍成的圖形的變化，以及面積、周長的變化，可以加深學生對長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系的理解，使學生知道4根木條圍成的長方形面積最大，左右兩邊的木條斜度越大，圍成的平行四邊形的高越小，從而面積也越小。

多邊形課件【篇2】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第26~27頁。

教學目標

1. 使學生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2. 使學生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。

3. 使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、 導入新課

談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？

出示長方形、正方形和平行四邊形。

啟發(fā)：請小朋友仔細觀察三個圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）

揭題：今天我們繼續(xù)認識圖形。（板書課題：認識圖形）

[評析：從學生已有的知識經(jīng)驗展開教學，樸實、自然，有利于學生認知結(jié)構(gòu)的形成。]

二、 探索新知

1. 認識四邊形。

（1）摸一摸、數(shù)一數(shù)。

談話：請小朋友拿出這樣的一張長方形紙，（出示長方形紙）摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。

要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小朋友像剛才那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。

學生活動后反饋。

談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。

（2）練習。

①認一認。

完成想想做做第1題（略）。

②找一找。

談話：小朋友，我們已經(jīng)認識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數(shù)學書的封面等）

③圍一圍。

談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。

（3）小結(jié)。（略）

[評析：通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認識規(guī)則的四邊形到認識不規(guī)則的四邊形，有層次地展開教學活動，突出了本節(jié)課的重點。在充分感知的基礎(chǔ)上，逐步抽象出四邊形的本質(zhì)特征，既有利于形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎(chǔ)。]

2. 認識五邊形、六邊形。

談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？

出示教材第二個例題的四個圖形。

談話：數(shù)一數(shù)這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。

談話：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認識的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）

談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學習和研究它們。

[評析：在認識四邊形的基礎(chǔ)上，用類比、遷移的方法，使學生輕松地認識了五邊形、六邊形，學生不僅掌握了數(shù)學知識，而且潛移默化地受到了數(shù)學思想方法的熏陶。]

三、 鞏固拓展

1. 圍圖形。

讓學生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

2. 搭圖形。

讓學生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？

3. 折一折，剪一剪。

談話：今天我們認識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認識的多邊形嗎？

學生活動，教師組織交流。

師生共同活動，按想想做做第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。

[評析：鞏固練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知教學的補充和延伸，是形成知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的重要過程。教師通過數(shù)、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學生進一步加深了對多邊形的認識，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗了學習成功的快樂。]

四、 課堂小結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學到了哪些新本領(lǐng)？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

多邊形課件【篇3】

一、教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索多邊形外角和公式的過程，培養(yǎng)學生主動探究的習慣。

2、能靈活的運用多邊形內(nèi)角和與外角和公式解決有關(guān)問題。

二、教材分析

本節(jié)的主要內(nèi)容是多邊形的.外角定義和公式。多邊形的外角和是三角形的一個重要性質(zhì)，與前面的內(nèi)角和公式綜合運用能解決一些較難的問題。為提供三角形的外角提供了一種方法。

三、教學重點、難點

1、多邊形的外角和公式及公式的探索過程。

2、能靈活運用多邊形的內(nèi)角和與外角和公式解決有關(guān)問題。

四、教學建議

關(guān)于外角和公式關(guān)鍵要讓學生理解它是不隨多邊形邊數(shù)的增加而增大，因此在教學中應(yīng)設(shè)置由特殊到一般的題目，讓學生親身體會這個外角和是360°。

五、教具、學具準備

投影儀、題板、畫圖工具

六、教學過程

1、復習提問：

（1）多邊形的內(nèi)角和是多少？

（2）正八邊形的每一個內(nèi)角為度？

2、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

教師投放課本51頁圖9—35時，并出示以下問題：

小明沿一個五邊形廣場周圍的小路，按順時針方向跑步

（1）小明從一條街道轉(zhuǎn)到下一條街道時，身體轉(zhuǎn)過的角是哪個角？在圖中標出它們。

（2）觀察∠1、∠2、∠3、∠4、∠5的兩邊分別與它相鄰的五邊形的內(nèi)角的邊有何關(guān)系？

（3）問題：你能計算小明跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過的角度和嗎？如何計算∠1+∠2+∠3+∠4+∠5呢？

點撥：

請?zhí)顚懴骂}：

如圖，oa‘∥ae，ob‘∥ab，oc‘∥bc，od‘∥cd，oe‘∥de，則∠α=，∠β=，∠γ=，∠δ=∠θ=。

因為∠α+∠β+∠γ+∠δ+∠θ=。

所以∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=。

由此可得：五邊形的外角和是360°

（4）你能借助內(nèi)角和來推導五邊形的外角和嗎？

點撥：

因五邊形的每一個內(nèi)角與它相鄰的外角是鄰補角，

所以五邊形的內(nèi)角和加外角和等于5×180°

所以外角和等于5×180°—（5—2）×180°=360°

（5）你用第二種方法推導下列多邊形的外角和

三角形的外角和四邊形的外角和五邊形的外角和n邊形的外角和是。

得出結(jié)論：多邊形的外角和都等于360°。

4、應(yīng)用舉例：

例一個多邊形的內(nèi)角和等于它的外角和的3倍，它是幾邊形？

點撥：

設(shè)出未知數(shù)，根據(jù)相等關(guān)系：內(nèi)角和=3×外角和列出方程

5、練習：

見學案練習一和練習二

6、達標檢測

見學案達標檢測

7、小結(jié)

本節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？

8、作業(yè)

學生口答，并計算出度數(shù)

學生獨立觀察分析思考找出特征，試概括所得結(jié)論，從而引出多邊形的外角定義及外角和定義及引入新課從而板書課題。

學生質(zhì)疑思考，一時找不到方法，可按點撥的引導繼續(xù)思考。

生充分思考，認真分析，小組討論交流得出答案。

學生找關(guān)系，小組積極討論、交流，小組匯報結(jié)果。

學生獨立探究，很快得出答案。

學生獨立解決

讓學生先總結(jié)、交流談體會

多邊形課件【篇4】

各位領(lǐng)導，各位老師大家下午好，很高興有機會參加這次教學研究活動。

我的教學設(shè)計是華師大版七年級數(shù)學（下）第八章第三節(jié)"多邊形的內(nèi)角和與外角和"。根據(jù)新的課程標準，我從以下七個方面說一下本節(jié)課的教學設(shè)想：

一， 教材分析

從教材的編排上，本節(jié)課作為第八章的第三節(jié)是承上啟下的一節(jié)，在內(nèi)容上，從三角形的內(nèi)角和到四邊形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣，前面的知識為后邊的知識做了鋪墊，知識聯(lián)系性比較強，特別是教材中設(shè)計了一些"想一想""試一試""做一做"等內(nèi)容，體現(xiàn)了課改的精神。在編寫意圖上，編者有意從簡單的幾何圖形入手，讓學生經(jīng)歷探索，猜想，歸納等過程，發(fā)展了學生的合情推理能力。

二， 學生情況

學生上節(jié)課剛剛學完三角形的內(nèi)角和，對內(nèi)角和的問題有了一定的認識，加上七年級的學生具有好奇心，求知欲強，互相評價互相提問的積極性高。因此對于學習本節(jié)內(nèi)容的知識條件已經(jīng)成熟，學生參加探索活動的熱情已經(jīng)具備，因此把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。

三， 教學目標及重點，難點的確定

新的課程標準注重學生所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重學生經(jīng)歷觀察，操作，推理，想象等探索過程。根據(jù)新課標和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學目標及重點，難點

【知識與技能】掌握多邊形內(nèi)角和與外角和定理，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想

【過程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等活動，發(fā)展學生的合情推理能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在探索中學會與人合作，學會交流自己的思想和方法。

【情感態(tài)度與價值觀】讓學生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造。

【教學重點】多邊形內(nèi)角和及外角和定理

【教學難點】轉(zhuǎn)化的數(shù)學思維方法

四， 教法和學法

本次課改很大程度上借鑒了美國教育家杜威的"在做中學"的理論，突出學生獨立數(shù)學思考活動，希望通過活動使學生主動探索，實踐，交流，達到掌握知識的目的，尤其是本節(jié)課更是一節(jié)難得的探索活動課，按新的課程理論和葉圣陶先生所倡導的"解放學生的手，解放學生的大腦，解放學生的時間"及初一學生的特點，我確定如下教法和學法。

【課堂組織策略】利用學生的好奇心，設(shè)疑，解疑，組織活潑互動，有效的教學活動，鼓勵學生積極參與，大膽猜想，積極思考，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

【學生學習策略】明確學習目標，在教師的組織，引導，點撥下進行主動探索，實踐，交流等活動。

【輔助策略】利用多媒體課件展示三角形內(nèi)角和向多邊形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化，突破這一教學難點，另外利用演示法，歸納法，討論法，分組竟賽法，使不同學生的知識水平得到恰當?shù)陌l(fā)展和提高。

五， 教學過程設(shè)計

整個教學過程分五步完成。

1， 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

首先解決四邊形內(nèi)角的問題，通過轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。

2，合作交流，探索新知。

更進一步解決五邊形內(nèi)角和，乃至六邊形，七邊形直到N邊形的內(nèi)角和，都能用同樣的方法解決。學生分組討論。

3， 歸納總結(jié)，建構(gòu)體系。

多邊形內(nèi)角和已得出，對外角和更是水到渠成，這時要適當?shù)目偨Y(jié)，讓學生自己得到零散的知識體系。

4， 實際應(yīng)用，提高能力。

"木工師傅可以用邊角余料鋪地板的原因是什么 "這既是對本節(jié)所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，又是本章第一節(jié)的延伸，同時也為下節(jié)打下了一個鋪墊

5， 分組競賽，升華情感

四組不同難度的電子試卷，既鞏固本節(jié)課所學的知識，又使學生本節(jié)課產(chǎn)生的激情得以釋放。

六， 板書設(shè)計

板書本節(jié)課學生所需掌握的知識目標：即多邊形內(nèi)角和與外角和定理

七， 創(chuàng)意說明

本節(jié)課在知識上由簡單到復雜，學生經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，驗證的同時，在情感上，由好奇到疑惑，由解決單個問題的一點點快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學習激情。這時，一次有效的教學競賽活動，使學生的學習激情得到釋放，學科個性得以張揚，教師稍加點撥，適可而止，把更多的思考空間留給學生。

多邊形課件【篇5】

各位評委、各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級數(shù)學（下）第七章第三節(jié)《多邊形的內(nèi)角和》。下面，我從以下幾個方面對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用本節(jié)課作為第七章第三節(jié)，起著承上啟下的作用。在內(nèi)容上，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和，再將內(nèi)角和公式應(yīng)用于平面鑲嵌，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，這樣編排易于激發(fā)學生的學習興趣，很適合學生的認知特點。通過這節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生探索與歸納能力，體會從簡單到復雜，從特殊到一般和轉(zhuǎn)化等重要的思想方法。

2、教學重點和難點重點：多邊形的內(nèi)角和與外角和難點：探索多邊形內(nèi)角和時，如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

二、教學目標分析

1、知識與技能：掌握多邊形的內(nèi)角和與外角和，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

2、數(shù)學思考：能感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展能力推理和語言表達能力，并體會從特殊到一般的認識問題的方法。

3、解決問題：讓學生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題。

4、情感態(tài)度：讓學生體驗猜想得到證實的成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿探索和創(chuàng)造。

三、教法和學法分析

本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學”的理論和葉圣陶先生所倡導的“解放學生的手，解放學生的大腦，解放學生的時間”的思想，我確定如下教法和學法：

1、教學方法的設(shè)計我采用了探究式教學方法，整個探究學習的過程充滿了師生之間，生生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。

2、活動的開展利用學生的好奇心設(shè)疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學活動，鼓勵學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用我利用課件輔助教學，適時呈現(xiàn)問題情景，以豐富學生的感性認識，增強直觀效果，提高課堂效率。

四、教學程序設(shè)計

1、本節(jié)教學將按以下六個流程展開創(chuàng)設(shè)情境引入新課↓合作交流探索新知↓自主探究得出結(jié)論↓嘗試練習應(yīng)用新知↓歸納總結(jié)形成體系↓分組競賽升華情感

2、教學過程

互動環(huán)節(jié)互動內(nèi)容設(shè)計意圖1創(chuàng)設(shè)情境引入新課

（1）在一次數(shù)學基礎(chǔ)知識搶答賽上，王老師出了這么一個問題：某個多邊形所有的角加起來等于它的外角和，那么該多邊形是幾邊形？小明同學僅用幾秒鐘就解決了問題，你能嗎？

（2）（演示教具）用四塊大小形狀完全相同的四邊形可拼成一塊無空隙的紙板，你知道這是為什么嗎？通過今天的學習，我們就能明白其中的道理，引出課題。

這樣一開始就利用搶答賽問題以及教具演示實驗來提問設(shè)疑，學生很容易發(fā)問：這個多邊形是幾邊形呢？用四塊大小形狀完全相同的四邊形可拼成一塊無空隙的紙板，為什么會產(chǎn)生這種效果呢？從而可調(diào)動學生的學習興趣和注意力，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境。

2合作交流探索新知

（1）問題：三角形的內(nèi)角和等于多少度？外角和等于多少度？長方形的內(nèi)角和等于多少度？正方形的內(nèi)角和等于多少度？

（2）問題：任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度呢？你是怎樣得到的？你能找到幾種方法？

（3）學生思考，并分組交流討論，教師深入小組參與活動，指導、傾聽學生交流。

（4）學生分組選代表展示小組的探索成果，師生共同進行評判，對學生找到的不同方法要加以及時肯定。

學生可能找到以下幾種方法：

①“量”—即先測量四邊形四個內(nèi)角的度數(shù)，然后求四個內(nèi)角的和；

②“拼”—即把四邊形的四個內(nèi)角剪下來，拼在一起，得到一個周角；

③“分”—即通過添加輔助線的方法，把四邊形分割成三角形。

教師在學生展示完后提問：

①在“量”、“拼”、“分”這幾種方法中，哪種方法操作簡單又相對準確？

②我們剛才找到了幾種不同的輔助線的作法，它們的共同點是什么？

先回顧三角形、正方形和長方形的內(nèi)角和，促使學生對新問題進行思考與猜想。

從簡單的四邊形入手，讓學生親自操作尋求結(jié)論，易于引起學習興趣，鼓勵學生找到多種方法，讓學生體會多種分割形式，有利于深入領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的本質(zhì)——四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，也讓學生體驗數(shù)學活動充滿探索和解決問題方法的'多樣性。通過交流，讓學生用自己的語言清楚地表達解決問題的過程，可以提高語言表達能力。

3自主探究得出結(jié)論

（1）問題：用剛才類似的方法，你能算出五邊形、六邊形、七邊形的內(nèi)角和嗎？

學生先獨立思考，分組討論，然后再敘述結(jié)論。

（2）問題：依此類推，n邊形的內(nèi)角和等于多少度呢？讓學生自己歸納總結(jié)，得出n邊形的內(nèi)角和公式為（n—2）·180°。從探索四邊形的內(nèi)角和，到五邊形、六邊形、七邊形乃至n邊形，通過增強圖形的復雜性，讓學生體會由簡單到復雜，由特殊到一般的思想方法，再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，同時在分組交流的過程中，感受合作的重要性。

4應(yīng)用新知嘗試練習

（1）想一想：如果一個四邊形的一組對角互補，那么另一組對角有什么關(guān)系？為什么（教材88頁例1）。

（2）算一算

①教材89頁練習1、2。

②四邊形的外角和等于多少度？

③五邊形的外角和，六邊形以及n邊形的外角和呢？

（3）讀一讀先讓學生閱讀教材89頁最后兩段內(nèi)容，然后我再用課件展示。通過做例題和練習來鞏固新知識。先求四邊形的外角和，再求五邊形、六邊形以及n邊形的外角和，我提出階梯式的問題，讓學生逐步歸納得出多邊形的外角和等于360°。這兩段是新增加的內(nèi)容，從另一個角度增加對任意多邊形外角和理解與認識。這樣處理，注重教材閱讀學習，同時用課件演示更加形象直觀，便于理解。

5歸納總結(jié)形成體系我從以下幾個方面引導學生進行小結(jié)：

（1）現(xiàn)在你能解決數(shù)學知識搶答賽上，王老師提出的問題了嗎？你知道為什么能用四塊大小形狀完全相同的四邊形拼成一塊無空隙的紙板了嗎？

（2）這節(jié)課我們學習了哪些知識和方法？你有什么收獲？讓學生運用所學知識解決引問中的問題，提高解決問題的能力，鼓勵學生暢所欲言總結(jié)對本節(jié)課的收獲和體會，有利于培養(yǎng)歸納、總結(jié)的習慣和能力，讓學生自主建構(gòu)知識體系。

6分組競賽升華情感

我制作了A、B、C、D四組不同的電子試卷，讓學生運用所學知識通過小組競賽的形式合作完成，自檢掌握情況。通過競賽的方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們在做練習的過程中，通過小組協(xié)作來鞏固知識和獲得技能。

在每組試卷中，大部分選自教材的練習題。另外，我還另增加了1個思考題，實際上是對證明四邊形內(nèi)角和方法的補充，主要是通過一題多解發(fā)散思維，提高思維的靈活性，還可以復習舊知識，把握知識間的相互聯(lián)系，讓學生再次體會轉(zhuǎn)化的思想方法。

五、評價分析

1、注意評價內(nèi)容的多元化通過課堂中學生展示自己對所學內(nèi)容的理解，交流對某一問題的看法，動手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動，使教師從學生思維活動、有關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，以及學生參與活動的程序等多層面地了解學生。

2、注重對學生學習過程的評價在整個教學過程中，通過對學生參與數(shù)學活動的程度、自信心、合作交流的意識以及獨立思考的習慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進行評價，并對學生中出現(xiàn)的獨特的想法或結(jié)論給予鼓勵性評價。

六、設(shè)計說明

1、指導思想根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計時，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣，學習過程體現(xiàn)自主，知識建構(gòu)循序漸進，思想方法有機滲透。

2、關(guān)于教材處理本教案設(shè)計時，我對教材作了如下改變：

①將教材例1作為練習中的“想一想”，由學生自已嘗試解答；

②將例2中的求“六邊形”的外角和，改為練習中的“算一算”，先讓學生求“四邊形”的外角和，再探索“五邊形、六邊形，以及n邊形的外角和”。這樣處理仍然是為了體現(xiàn)學生的自主探索，使學生學習變“被動”為“主動”。

③作業(yè)采取分組競賽的形式合作完成。這樣，在情感上，本節(jié)課學生由好奇到疑惑，由解決單個問題的一點點快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學習激情。這時，一次有效的教學競賽活動，使學生的學習激情得到釋放，學科個性得以張揚，教師可稍加點撥，適可而止，把更多的思考空間留給學生。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明，不足之處，請各位指正，謝謝！

多邊形課件【篇6】

五年級數(shù)學

《多邊形的面積》復習課

【教學目標】：

1、知識與技能：

（1）使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

（2）能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，進一步體驗算法多樣化。

2、過程與方法： 引導學生通過回憶、討論與交流，將“多邊形的面積”這個單元所學的知識進行系統(tǒng)復習，結(jié)合練一練，加深對所學知識的理解，提高掌握水平。

3、情感、態(tài)度與價值觀： 使學生感受復習的必要性與重要性，逐步養(yǎng)成自己整理所學知識的意識和良好學習習慣?！窘虒W重點】：正確運用面積公式進行相關(guān)計算?！窘虒W過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學們喜歡唱歌嗎？有一首歌叫《王老先生有塊地》你們知道嗎？今天我們就來觀察觀察王老先生的這塊地。大家看黑板。（出示小黑板）

問：你們發(fā)現(xiàn)這塊地都有什么圖形組成的呢？

生回答：（平行四邊形、三角形、梯形）

二、知識梳理：

1、組織學生回憶各類圖形面積的計算公式（相機板書）

2、回憶各類圖形面積計算公式的推導過程。（學生討論，全班交流）

平行四邊形：割補平移轉(zhuǎn)化為長方形

三角形：兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形 梯形：（1、兩個完全相同的梯形拼成一個平行四邊形。

（2、將梯形分割成兩個的三角形。

（3、將梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。

小結(jié)：我們在推導平行四邊形、三角形、梯形的面積公式時，根據(jù)轉(zhuǎn)化的思想，把這些圖形轉(zhuǎn)化為我們所學過的圖形來推導，這是一個重要的思想方法，這在今后學習新知識也將會用到。

3、說說在計算面積時，應(yīng)該注意的問題是什么？（低和高一定要相互對應(yīng)）

三、基礎(chǔ)練習：

1、口算面積：（單位：厘米）

2、幫王老先生算一算他的地有多大？

四、鞏固提高，大顯身手 五年級數(shù)學

第一題、判斷

1、三角形面積是平行四邊形面積的一半。（）

2、兩個面積相等的梯形，形狀是相同的。（）

3、兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（）

4、平行四邊形的底越長，它的面積就越大。（）

5、面積相等的兩個梯形一定能拼成一個平行四邊形。（）

6、兩個等底等高的三角形一定可以拼成一個平行四邊形。

（）

7、用木條做一個長方形框架，再拉成一個平行四邊形，平行四邊形的面積要變?。ǎ┑诙}、填空

1）一個平行四邊形面積是40平方厘米，與它等底等高的三角形面積是（）平方厘米。2)個三角形，高不變，底擴大3倍，面積就擴大（）倍。

3）如果一個三角形的底和一個平行四邊形的底相等，面積也相等，平行四邊形的高是10厘米，那么三角形的高是（）

4)一個三角形的面積是36平方厘米，高是8厘米，底是（）厘米。第三題、思考：

1、一個平行四邊形的面積是16平方厘米，從這個平行四邊形中剪出一個最大的三角形，這個三角形的面積是多少平方厘米。

2、一個三角形與一個平行四邊形的底和面積都相等，平行四邊形的高是16厘米，三角形的高是多少厘米。

3、一個平行四邊形的底是14厘米，高是9厘米，它的面積是多少平方厘米，與它等底等高的三角形的面積是多少平方厘米。

4、一個梯形面積是84平方米，上底是6米，下底是8米，它的高是多少米。

五、終極挑戰(zhàn)：（小黑板出示）

1、一堆圓形鋼管堆在一起，它的橫截面形狀成等腰梯形。已知這堆鋼管最上面一層有8根，最下面的一層有13根，并且下面一層都比上面一層多1根。求這堆鋼管共有多少根？

2、求陰影部分的面積

3、一個平行四邊形花圃的中間有一條寬2米的小路，如圖所示，求花圃的面積為多少平方米

六、反思總結(jié)：

通過今天的復習，你有什么收獲，和大家分享一下。

多邊形課件【篇7】

各位評委、老師：

早上好，我今天說課的題目是：華東師大版七年級數(shù)學第八章《多邊形》的第三節(jié)“多邊形的內(nèi)角和” 。說課內(nèi)容包括教材分析、教學目標、教法分析、過程設(shè)計和評價分析五個部分。

一、 教材分析

1、教學內(nèi)容

“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)包括的內(nèi)容主要有多邊形的有關(guān)概念以及多邊形內(nèi)角和公式的推導和運用。

2、本章及本節(jié)的地位與作用

本章《多邊形》，探索的是三角形和多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì)，是學生在上學期初步認識和感受空間圖形之后的延伸，也為今后進一步學習各種多邊形打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課“多邊形的內(nèi)角和”作為本章的一個重點，是三角形有關(guān)知識的拓展，學習四邊形的基礎(chǔ), 公式的運用還充分地體現(xiàn)了圖形與客觀世界的密切聯(lián)系。

3、重點與難點

多邊形內(nèi)角和的公式及公式的推導和運用是本節(jié)課的重點; 因為公式的得出可以用多種不同的方法推導, 所以我確定本節(jié)課的難點是如何引導學生通過自主學習, 探索多邊形內(nèi)角和的公式。

二、教學目標

根據(jù)新課程標準的要求，課改應(yīng)體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點；應(yīng)有利于引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)；有利于進行創(chuàng)造性的教學。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面：

知識目標：

① 識別多邊形的頂點、邊、內(nèi)角及對角線；

② 理解多邊形內(nèi)角和公式的推導過程；

③ 掌握多邊形內(nèi)角和公式的內(nèi)涵及其運用。

能力目標：

① 培養(yǎng)學生類比歸納、轉(zhuǎn)化的能力；

② 培養(yǎng)學生觀察分析、猜想和概括的能力。

思想情感目標：

通過體會數(shù)學圖形的美感，提高審美能力, 樹立認識數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于實踐的觀點。

三、教法分析

在教法上樹立以學生為本的思想，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導學生觀察----分析----猜想----概括，培養(yǎng)學生積極思考，勇于探索的精神，充分發(fā)揮其自主能動性。

學法指導是培養(yǎng)學生學習能力的關(guān)鍵，本節(jié)課針對學生的認知規(guī)律，指導他們動手操作、交流合作，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學習過程。

教學手段上采用多媒體輔助教學，通過直觀演示，更好地實現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的教學，切實有效地提高了課堂教學的效果。

四、過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

我是這樣設(shè)計問題的:

在一個平面內(nèi)，把一個三角形的三個頂點固定，一邊套上橡皮筋往外拉成一條折線，該折線與三角形的另外兩邊圍成一個什么圖形？再把橡皮筋的一邊又往外拉，再固定, 又圍成什么圖形？……不斷地向外拉，結(jié)果圍成什么圖形？

如果上述情況不是往外拉而是往里推，那是什么圖形？

在學生的回答中引出主題：今天我們來學習多邊形的有關(guān)知識.

（板書: 多邊形的內(nèi)角和）。

因為前面已經(jīng)學過三角形的有關(guān)知識, 從學生熟悉的情境入手引入新知識, 更能引起學生的學習興趣, 啟發(fā)思考: 多邊形與三角形有什么密切的聯(lián)系呢? 滲透了互為轉(zhuǎn)化的思想。

2、新課學習：

（1）基本概念

我把新課的引入過程作為本節(jié)課一條主線，各環(huán)節(jié)都圍繞著這條主線展開。

首先告訴學生：我們往外拉得到的這些圖形稱為凸多邊形，你能給往里推得到的多邊形起個名字嗎？怎樣區(qū)別這兩種圖形呢？把凹多邊形與凸多邊形從分割的角度來區(qū)別，指出暫時研究的只是凸多邊形。

幫助學生復習三角形的有關(guān)概念，類比得出四邊形、五邊形、… n邊形的定義，識別多邊形的頂點、邊及內(nèi)角，并會表示出一個多邊形。

引入特殊多邊形之前, 先欣賞生活中常見到的豐富多彩的圖案, 讓學生體會數(shù)學圖形的美，提高審美情趣. 稱這樣的多邊形為正多邊形，說明這種規(guī)則的、對稱的圖形非常重要，為下一節(jié)學習用正多邊形鋪設(shè)地板作好鋪墊。

在多邊形的對角線這一概念的認識和理解上，應(yīng)突出它的作用，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),由于這種特殊的線段，把多

邊形分割成了最基本的圖形——三角形，目的是為多邊形內(nèi)角和公式的推導埋下伏筆。

（2）知識探究

為了加深對概念的理解，領(lǐng)會其運用，突出本節(jié)課的重點和難點，同時體現(xiàn)新課程標準的精神實質(zhì), 在知識探究這一部分，我采取以下兩個探究活動充分調(diào)動全體學生主動探索多邊形的內(nèi)角和公式：

探究活動1：多邊形的對角線

先讓學生畫出四邊形、五邊形所有的對角線，再讓三個學生上黑板，分別畫出四邊形、五邊形、六邊形只從一個頂點出發(fā)引出的對角線，其余學生則在下面都畫出這三種情況，由動腦到動手，在操作中獲取知識。

思考并分小組討論以下兩個問題：①從多邊形的一個頂點出發(fā)能畫出幾條對角線？②這樣的畫法把多邊形分成了多少個三角形？

因為多邊形內(nèi)角和公式的推導就是從對角線和三角形入手的，因此，這兩個問題就顯得尤其重要。引導學生回想課前引入的過程， 圖形的轉(zhuǎn)化中對角線有什么作用? 與邊數(shù)對比，發(fā)現(xiàn)什么變化規(guī)律，歸納總結(jié)出來。

探究活動2：多邊形的內(nèi)角和

這既是本節(jié)課的重點, 又是難點, 能不能從以上對角線的問題得到啟示呢? 為了緊緊扣住主題, 前后呼應(yīng). 我先提出問題：三角形的內(nèi)角和等于多少度？

四邊形的內(nèi)角和呢？怎樣算出？有的學生可能會想到用量角器量一量, 或類似求三角形內(nèi)角和那樣剪下來拼一拼, 有的可能馬上就看出四邊形被一條對角線分成了兩個三角形, 它的內(nèi)角和就是2×180°……在肯定正確的答案和各種想法的同時，讓學生尋找出最優(yōu)辦法。

多邊形課件【篇8】

《多邊形的面積》整理與復習教學設(shè)計

王潤敏

教學目標:

1、進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，能應(yīng)用公式計算這些圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

2、通過回憶、交流，將“多邊形的面積”這個單元所學的知識進行系統(tǒng)復習，形成完整知識體系；結(jié)合練習，加深對所學知識的理解，提高應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

3、感受系統(tǒng)復習的必要性與重要性，逐步形成學生自己整理所學知識的意識和良好的學習習慣。

4、在小組合作學習中，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的集體榮譽感。教學重點難點：

重點是把通過歸納和整理本單元所學的面積公式，形成完整的知識體系，能正確應(yīng)用這些面積公式解決實際問題。難點是把掌握多邊形面積公式之間的聯(lián)系。教法學法: 本課指導思想是發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。教學過程：

（一）、回憶公式，夯實基礎(chǔ)。小組合作交流。（思路提示）

1、本單元學過哪些多邊形面積的計算公式？

2、他們是怎樣推導出來的？

3、看圖計算圖形面積時，特別要注意哪些方面的問題？

（二）、全班交流，形成知識體系。

1、學生回答問題1，老師同步板書。

2、學生回答問題2，老師同步課件展示。（體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想）

3、學生回答問題3。學生先回答但不一定完整，再通過一些具體練習把答案補充更加完整。得到結(jié)論: 計算圖形的面積時，特別要注意以下幾個方面的問題 ：

（1）計算三角形、梯形面積時一定不要忘記除以2。

（2）看圖列式時，一定要找準相對應(yīng)的底和高。

（3）單位不統(tǒng)一時，一定不要忘記單位轉(zhuǎn)化。

（4）需要的條件不足時，用分步先算出來。

（三）、多樣練習，促進理解。

1、重視利用填空、判斷、選擇題，鞏固本單元概念。比如：填空題兩個一樣的梯形可以拼成一個（平行四邊形），它的底邊等于梯形的（上底加下底的和）。判斷題：三角形的面積是平形四邊形的一半。（×）；兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（×）

在選擇題部分，強化了多邊形面積計算時要注意底與高的“對應(yīng)”。

2、在解決生活實際問題部分，我則補充了下列對比練習：

一塊地近似平行四邊形，它的底是50米，高12米。

（1）如果每平方米施化肥0.5千克，那么這塊地共需施化肥多少千克？

（2）如果在這塊地里種玫瑰，每棵玫瑰占地0.5平方米，這塊地能種玫瑰多少棵？

小組合作完成，議一議、比一比第（1）和（2）問題的解題方法一樣嗎？為什么？ 引導學生總結(jié)出解決問題需要注意:(1)、弄清楚圖形，選擇公式。

(2)、注意：條件要相對應(yīng)，單位要統(tǒng)一，別忘了除以2（三角形、梯形）(3)、根據(jù)題意，弄清面積與其它數(shù)量間的關(guān)系.（四）、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復習了多邊形的面積，你有什么收獲？

多邊形課件【篇9】

本節(jié)課主要講解多邊形面積中的第一個圖形面積，數(shù)學中非常重要的，平行四邊形面積如何計算。

一、教學目標：

1．在學生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。

2．使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3．培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

二、教學重點：

理解并掌握平行四邊形的面積公式

三、教學難點：

理解平行四邊形面積公式的推導過程。

四、教學內(nèi)容：

教材7-8頁例1-例3

五、教學過程：

1．復習導入新課：說出學過的平面圖形，在這些圖形中，你會求哪些圖形的面積？

2、探究新知：

教學例1：

（1）出示例1中的第1組圖

要求：下面的兩個圖形面積是否相等？在小組里說一說你準備怎樣比較這兩個圖形的面積。（學生分組活動后組織交流）

預設(shè)：學生大多會用數(shù)方格方法進行比較，對于出現(xiàn)轉(zhuǎn)化教師應(yīng)當鼓勵，并加以引導。

（2）出示例1中的第2組圖

你還能比較出這兩個圖形的大小嗎？（學生交流，教師適當強調(diào)\轉(zhuǎn)化\的方法，同時讓學生思考第1組圖也可以用轉(zhuǎn)化的方法嗎？）

（3）揭示課題：

師：今天我們運用已學過有關(guān)知識運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想來研究新圖形的面積計算公式。

今天我們來研究平行四邊形面積的計算。（板書課題）

3、教學例2：

（1）出示一個平行四邊形

師：你能想辦法把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？

（2）學生操作，教師巡視指導。

（3）學生交流操作情況

第一種：

①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個三角形向右平移。

③平移至斜邊重合。

第二種：

①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個梯形。

②把左側(cè)的梯形向右平移。

③倒過來斜邊重合。

（4）小組討論：比較兩種轉(zhuǎn)化方法，說說它們有什么相同的地方？

4、教學例3：

（1）提問：是不是任意一個平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長方形？都能推導出平行四邊形的面積公式呢？請大家從教科書第115頁上任選一個平行四邊形剪下來（課前準備），先把它轉(zhuǎn)化成長方形，再求出面積并填寫下表。

轉(zhuǎn)化后的長方形平行四邊形

長（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）

（2）學生操作，反饋交流。

（3）小組討論。

①轉(zhuǎn)化后長方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？

②長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？

③根據(jù)長方形的面積公式，怎樣求出平行四邊形的面積？

（6）學生總結(jié)，形成下面的板書：

長方形的面積=長寬

平行四邊形的面積=底高

S＝ah

5、鞏固練習：

①指導完成試一試：

明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個條件，即底和高。

②指導完成練一練：

強調(diào)底和高的對應(yīng)關(guān)系。

六、教學結(jié)束：

通過今天的學習有哪些收獲？請同學們回去預習，下一課所學內(nèi)容三角形面積。

多邊形課件【篇10】

安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠中心學校 呂彩虹（初稿）

安徽省黃山市教科院 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第113頁第2題及相關(guān)練習。教學目標：

（一）知識與技能

復習已學的多邊形面積的計算公式。

（二）過程與方法

利用轉(zhuǎn)化思想，推導出平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，將各種組合圖形的面積轉(zhuǎn)化為已學的多邊形面積并加以計算。

（三）情感態(tài)度和價值觀

加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用各種知識解決問題的能力。目標解析：本學期所學的平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式都可以從長方形的面積計算公式推導而來。理解推導的過程，對加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系、掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法起著重要的作用。掌握了這些，學生今后即使忘記某個多邊形的面積計算公式，也可自行推導得出。在計算組合圖形的面積時，可以鼓勵學生采用不同的方法進行計算，提高學生解決問題的能力。

教學重點：利用轉(zhuǎn)化思想掌握多邊形面積的計算公式。

教學難點：采用不同方法計算組合圖形的面積，提高綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。教學準備： 教具：課件；

學具：每人準備兩個完全相同的三角形、梯形和一個平行四邊形。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

李爺爺有一塊地，種了三種蔬菜，是哪三種呢？我們一起去看看（課件出示圖片）。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)信息與問題。

信息：種茄子的是一塊三角形的地，底長15 m，高是32 m；種黃瓜的是一塊平行四邊形的地，底長25 m，高是32 m；種西紅柿的是一塊梯形的地，上底是15 m，下底是23 m，高是32 m。

問題：茄子、西紅柿和黃瓜各種了多少平方米？這塊地共有多少平方米？

【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)，拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學習的興趣。

二、解決問題，復習方法 1．三角形的面積=底×高÷2 =15×32÷2 =240（平方米）

思考：計算三角形的面積時，為什么要除以2呢？（出示兩個完全相同的三角形，請同學拼一拼，明白三角形的面積就是兩個完全相同的三角形所拼成的平行四邊形面積的一半。）2．平行四邊形的面積=底×高

=25×32 =800（平方米）

思考：為什么平行四邊形的面積是“底×高”，而不是“底×斜邊”呢？（沿平行四邊形的高減下三角形，就可以拼得一個長方形。長方形的一邊是平行四邊形的底，長方形的另一邊就是平行四邊形的高。）3．梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 =（15+23）×32÷2 = 608（平方米）

思考：有誰能說一說梯形的面積公式是怎樣得來的？

（用兩個完全相同的梯形可以拼成一個平行四邊形。平行四邊形的底就是梯形的“上底+下底”，平行四邊形的高就是梯形的高，梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。）4．你能用不同的方法求出李爺爺菜地的總面積嗎？學生獨立解決問題再匯報。方法一：總面積=三角形的面積+平行四邊形的面積+ 梯形的面積

=240+800+608 =1648（平方米）

方法二：三種圖形組合成一個梯形，上底是（25+23）米，下底是（15+25+15）米，高是32米。

總面積=[（25+23）+（15+25+15）]×32÷2 =1648（平方米）

【設(shè)計意圖】在呈現(xiàn)簡單實際問題的情境中，讓學生在解決問題的過程中，回顧了多邊形面積計算公式的相關(guān)知識和推導面積計算公式的方法，既鞏固了多邊形的面積計算，又發(fā)展了學生遷移、轉(zhuǎn)化的方法和思想。帶著問題動手操作，使抽象的知識形象化，進一步喚起對舊知的回憶。用不同的方法求菜地的總面積，讓學生進一步感受到解決問題的多樣化，訓練了學生的思維。

三、鞏固練習，應(yīng)用拓展

1．課件出示教材第116頁練習二十五第7題。

（1）學生獨立解題。（2）匯報評價。

2．課件出示教材第116頁練習二十五第8題。

（1）學生獨立解題。（2）匯報評價。

指名說清計算過程中的每一步所表示的意義。既可分段列式，也可以綜合列式。3．課件出示教材第116頁練習二十五第9題。

（1）學生獨立解題，教師巡視，適當指導。（2）小組交流匯報，教師評價。

4．課件出示教材第116頁練習二十五第10題。

（1）題目給出什么條件，要求什么？

（條件：小方格的邊長為1 cm。要求：組合圖形的面積。）（2）學生自主嘗試解決問題后，小組交流。

（3）學生匯報自己是怎么想的，教師評價。【設(shè)計意圖】第7題與第8題屬于基礎(chǔ)題，通過解決生活中的簡單問題鞏固平行四邊形及梯形面積的計算公式，讓學生進一步熟練面積計算公式；第9題的難度有所加大，體現(xiàn)運用不同方式解決問題的思想，充分體現(xiàn)了開放性，既可通過“割”的方式，也可通過“補”的方式來計算，方法三難度相對較大，需要教師引導學生找到三角形的高，讓學生感受解決問題的多樣性；第10題更為靈活開放，學生先確定方法，再找出相應(yīng)的長度計算，通過學生匯報自己的思考方法，優(yōu)化認知，形成共識。

四、全課總結(jié)

這堂課你鞏固了什么知識？你有什么新的收獲？

【設(shè)計意圖】將有關(guān)多邊形面積的知識再次進行系統(tǒng)回顧，既加深印象，又將復習中獲得的新知表達出來，讓同學們共享，使其對知識的認知再次得到提升。

多邊形課件【篇11】

1

目標

知識與技能：掌握多邊形內(nèi)角和定理，進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想

過程與方法：經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、歸納等活動，發(fā)展學生的合情推理能力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在探索中學會與人合作，學會交流自己的思想和方法．

情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感，在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造．

重點：多邊形內(nèi)角和定理的探索和應(yīng)用

教學難點：邊形定義的理解；多邊形內(nèi) 角和公式的推導；轉(zhuǎn)化的數(shù)學思維方法的滲透．

教學過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，提出問題，引 入新（3分鐘，學生思考問題，入）

1．多媒 體展示蜂窩，教師結(jié)合圖片讓學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的多 邊形．

2．工人師傅鋸桌面：一個四邊形的桌面，用鋸子鋸掉一個角，還剩幾個角？

第二環(huán)節(jié) 概念形成（5分鐘，學生理解定義）

1．借助多媒體顯示一多邊形，學生類比三角形的有關(guān)知識對多邊形定義、并表示出相應(yīng)的元素．

2．教師再給出嚴格規(guī)范的定義，特別借助學具說明“在平面內(nèi)” 的必要性．此外，說明正多邊形的定義以及多邊形可分為凸多邊形和凹多邊形．

第三環(huán)節(jié) 實驗探究（12分鐘，學生動手操作，探究內(nèi)角和）

（以四人小組為單位展開探究活動）

提出問題：三角形的內(nèi)角和為180°，那么多邊形的內(nèi)角和是多少度呢？從四邊形開始研究． 1 . c o m

活動一：利用四邊形探索四邊形內(nèi)角和

要求：先獨立思考再小組合作交流完成．）

（師巡視，了解學生探索進程并適當點撥．）

（生思考后交流，把不同 的方案在紙上完成．）

……（組 間交流，教師展示幾種方法）

教師幫助學生反思：在剛才的探索活動中，大家有不同的方法求四邊形的內(nèi)角和，這些看似不同的方法有沒有相似之處？

進而引導 學生得出：我們是把四邊形的問題轉(zhuǎn)化成三角形，再由三角形內(nèi)角和為 1 80°，求出四邊形內(nèi)角和為360°，從而使問題得到解決！進一步提出新的探索活動。

活動二：探索五邊形內(nèi)角和

（要求：獨立思考，自主完成．）

第四環(huán)節(jié) 思維升華（5分鐘，教師引導學生進行推算）

教學過程：

探索n邊形內(nèi)角和，并試著說明理由

（結(jié)合出示的圖表從代數(shù)角度猜測公式，并從幾何意義加以解讀）

n邊形的內(nèi)角和=（n—2）180°

正n邊形的一個內(nèi)角= =

第五環(huán)節(jié) 能力 拓展（12分鐘，學生搶答）

搶答題：

1．正八邊形的內(nèi)角和為_______ .

2．已知多邊形的內(nèi)角和為900°，則這個多邊形的邊數(shù)為_______.

3．一個多邊形每個內(nèi)角的度數(shù)是150°，則這個多邊形的邊數(shù)是_______.

應(yīng)用發(fā)散：

4．如圖所示的模板,按規(guī)定,AB,CD的延長線相交成80°的角,因交點不在板上,不便測量，質(zhì)檢員測得∠BAE=122°，∠DCF=155°.如果你是質(zhì)檢員,如何知道模板是否合格?為什么?

5．小明有一個設(shè)想：2008年奧運會在北京召開，要是能設(shè)計一個內(nèi)角和是2008°的多邊形花壇該多有意義?。⌒∶鞯倪@個想法能實現(xiàn)嗎？

第六環(huán)節(jié) 時小結(jié)：（3分鐘，學生填表）

教師和學生一起對本節(jié)內(nèi)容和同學們的表現(xiàn)做一小結(jié)，然后每位學生利用活動評價表進行自我量化考核，并于下反饋給老師

第七環(huán)節(jié) 布置作業(yè)： 習題4、10

A組（優(yōu)等生）1；思考題：一個多邊形去掉一個內(nèi)角后形成的多邊形內(nèi)角和為 1800°，你能求出原多邊形的邊數(shù)嗎？

B 組（中等生）1

C組（后三分之一生）1

教學反思：

春優(yōu)秀課件匯總11篇

在本文中，我們將對“春優(yōu)秀課件”進行多角度分析。教案課件是老師需要精心準備的內(nèi)容，因此老師應(yīng)該好好制作自己的教案課件。我們要知道，寫一份完整的教案課件可以幫助學生更高效地掌握知識點。分享是一種態(tài)度，如果您認同這篇文章，請與身邊的朋友分享！

春優(yōu)秀課件 篇1

【教學目標】

知識與能力：

1．整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

過程與方法：

2．學習本文用擷取生活細節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

3．培養(yǎng)學生對杰出人物的愛戴與敬仰之情。

【重、難點】

重點：學習本文用生活細節(jié)表現(xiàn)人物的方法，

難點：偉人魯迅平和的一面的體會。

【教學準備】

教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。

學生：合作學習與自主閱讀感知文中敘事與人物品質(zhì)的表現(xiàn)。

【課時安排】1課時

一、導入新課

1．問：你對魯迅先生有哪些了解？

(學生自由回答)

2．出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，導入教學。

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

——《自嘲》(魯迅)

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

——《自題小像》(魯迅)

人們把這些詩句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實寫照。這些詩充分體現(xiàn)了他對待敵人永不妥協(xié)的斗爭意志，對進步青年和人民大眾的熱愛，對國家和民族的獻身精神。

提起魯迅，人們總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時候，十分關(guān)心、愛護進步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就來學習蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。

二、教學新課

目標導學一：速讀課文，概括內(nèi)容

1．了解作者以及魯迅。

(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容)

(1)魯迅生平簡介。

魯迅(1881—1936)，中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。

(2)作者生平簡介。

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。

(3)寫作背景。

1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。

2．讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？

明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。

3.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標題(可以用文中的語句，也可自己概括)，看看誰的小標題更恰當。學生思考、自擬標題、分組討論并概括。

教師點撥：共有十五件小事。小標題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛好；5.待人風趣；6.會心的笑；7.談青年來信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚丸；14.親自包書；15.忘我工作。

4．文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？

明確：雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。

目標導學二：認真默讀，把握魯迅形象

本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，文中的'魯迅先生有怎樣的特點？請同學們認真默讀課文，回答下面問題：

分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？

點撥：魯迅先生明朗的笑。真誠，樂觀開朗、平易近人。

魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。

魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。

魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。

我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。

魯迅先生與作者開玩笑。幽默。

魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。

魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。

魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。

魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對他人、對親人的愛。

魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息。對時間的珍惜。

魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。

魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。

魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認真，深入實際。

魯迅先生包紙包很細致。做事嚴肅認真。

魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。

目標導學三：精讀課文，品味細節(jié)

本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。

(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

點撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴厲的魯迅形象形成了鮮明對照。

(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

點撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。

(3)一點鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。

點撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。

(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”

點撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然地流露出對妻子的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。

(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。

點撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學會用好心情回報魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。

(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。

……

但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。

點撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。

(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。

許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。

點撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。

目標導學四：把握寫法，感悟妙處

1．合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。

據(jù)說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。

點撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。

2．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？

明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強。

課堂小結(jié)：同學們，這篇散文通過對魯迅先生一些生活細節(jié)的描述，讓人感受到真實、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學習，學會通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學習魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。

三、作業(yè)設(shè)計

四、板書設(shè)計

回憶魯迅先生(節(jié)選)

生活瑣事 真實、富有人情味、生活化的魯迅形象

細節(jié)描寫 熱愛和懷念之情

彭軍

春優(yōu)秀課件 篇2

班級????????????????????????小組?????????????????????????姓名

1．要掌握文章的字詞、作者和文體知識。

2．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫的事件。

3.?能正確分析阿長的性格特點和作者的思想感情。

1．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫的事件。

2.?能正確分析阿長的性格特點和作者的思想感情。

1. 結(jié)合“資料助讀”認真默讀課文二遍，并給課文自然段標上序號。

2. 用雙色筆畫出作者回憶與長媽媽相處的事件并標上序號。

3.4分鐘課前檢測，10分鐘合作探究，20分鐘展示點評，6分鐘當堂檢測、鞏固落實及課堂小結(jié)。

1．解題：

本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。

關(guān)于《山海經(jīng)》：

是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存不少遠古的神話傳說。

2.文體知識：

本文是一篇敘事散文。敘事散文是以寫人記事為主要內(nèi)容的散文。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，表現(xiàn)作者的思想感情。

1．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

空（???????）前?????震悚（???????）????驚駭（???????）???粗拙（???????）???擄去（???????）

chuāng（???????）疤????jíe（???????）問?????懼dàn（???????）???孤shuāng?（???????）

2．解釋詞語。

面如土色：????????????????????????????????莫名其妙：

惶急：????????????????????????????????????渴慕：

3.走近作者。

本文選自散文集《__________》，作者魯迅，原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級?????????、?????????和??????????，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有短篇小說集《__________》《__________》，散文詩集????????，19以“魯迅”為筆名發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《__________》。

1.熟讀課文，你認為文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？請試著歸納。

2.品讀課文，你認為作者回憶與長媽媽相處的往事意在表達怎樣的思想感情？從這些事件中，你又認為阿長是怎樣的一個人呢？請試著概括（要有具體事例為證）。

。

3.你能列出本文的層次結(jié)構(gòu)圖嗎？

閱讀課文22～27段（“大概是太過于念念不忘了”至“最為心愛的寶書”），回答問題。

1.當阿長問為《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

班級??????????????????????????小組?????????????????????姓名

1. 能找出作者對長媽媽情感變化的詞語，掌握本文欲揚先抑的寫作手法。

2. 能正確分析和運用刻畫人物性格的描寫方法。

1. 欲揚先抑的寫作特點。

2. 能正確分析和運用刻畫人物性格的描寫方法。

1.?結(jié)合“資料助讀”認真默讀課文，并完成“學習目標”的第一題。

2.?4分鐘課前檢測，10分鐘合作探究，20分鐘展示點評，6分鐘當堂檢測、鞏固落實及課堂小結(jié)。

（一）資料助讀：

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

“揚”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強調(diào)手段。古人做文章強調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理?！稇?zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。如果你留神一下，這類例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見。?運用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的.掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。

1.寫出下列描寫人物的方法。

（1）.一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（????????）

（2）.她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（????????）

（3）.我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（????????）

（4）.?“那里的話？”她嚴肅地說，“我們就沒有用么？我們也要被擄去?！保????????）

2.指出下列句子運用的修辭手法。

（1）.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（????????）

（2）.別人不肯做，或不能作的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（????????）

（3）.沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還有以“執(zhí)干戚而舞”的刑天。（????????）

3.指出下面句子運用的表達方式。

（3）.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。????????）

1． 細讀課文，你能發(fā)現(xiàn)作者對長媽媽的感情是怎樣變化的嗎??（試從文中找出表示作者對阿長感情變化的詞語），這種寫作手法叫什么?有何作用？

2.文中作者是怎樣描寫阿長的？這些描寫有什么特色？（試從文中找出至少三處加以分析），這對我們自己寫作有何幫助？

3. 請你從以下選題中任選一題，寫一個100-200字左右的片段。

①課文中并沒有寫出長媽媽買《山海經(jīng)》的情景，請你發(fā)揮想象與聯(lián)想把它補寫出來。至少運用三種人物描寫方法。

②請你運用欲揚先抑的寫作手法來描寫一個你所熟悉的人或物。

春優(yōu)秀課件 篇3

作者怎樣形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)贊美對象；本文以狀物抒情的方式頌揚我們民族美好的情操，表達正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高深情操，含蓄地表達自己的理想和追求。理解思想感情和關(guān)鍵句子。

3、用普通話朗讀課文。

4、理清思路：作者按 、 、 的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共 段，可分為三部分：

第三部分：（ ）--（ ）段，抒發(fā)作者對石榴的 之情。

5、思考問題：

①第一段在寫法上有何特別之處？

②說說第二部分按怎樣的順序來描寫石榴？又是如何展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美？（一問：從 到 再到 的順序來描寫石榴，寫出了夏華秋實的變化；二問：第二段描寫石榴枝干和葉片的特征；運用 方法，將石榴枝干和葉片分別分別同 和 相比，肯定石榴取長去短的特點，“風度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了對石榴的贊美之情。三至五段描寫石榴花的特征。第三段描寫石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽為“ ”。用“ ”、“ “、” “等詞語從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的最可愛；而”對于炎陽的直射毫不辟易“則突現(xiàn)了石榴 的精神美；第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程；第五段形象地描繪 成長演變的過程。第六段形象地描繪 的情態(tài)。首句用幽默的 扣住讀者的心弦，緊接著用 、 手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后裂開、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

1、《石榴》一文總領(lǐng)全篇的句子是“ ”。

文章從不同角度依次描摹了石榴的 、 、 、

、 、 。

忍俊不 jīn 束fù bì 易 gū朵 àng然 hào 齒 安普là

3、下面這段話中加點的詞語能否換成括號里的詞？為什么？

石榴有梅樹的枝干，有楊樹的葉片，奇崛而不枯瘠（柔媚），清新而不柔媚（枯瘠），這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

4、為下列事物寫一段詠物寓理的話。

二、體會作者情感：第七段抒寫作者喜歡 更喜歡 之情。第八、九段，敘述聽朋友介紹昆明石榴的可口，擋不住迷人的誘惑。兩個“特別”表明 ，兩種味道而“酸者味更美”表明 。

結(jié)尾一句話“禁不住唾津的潛溢了”作結(jié)，明寫 ，暗寫作者 ，讓讀者 。（3分鐘）

比喻：

用“ ”比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四的厚實花瓣的成長過程，用“ ”的

“ ”比喻石榴花后期的形狀。這種連續(xù)比喻的寫法，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽了它的'形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。

反問句：1、 ；突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的重要位置。2、

。強調(diào)石榴果不是盛酒的金léi，使讀者生疑。

對偶句：“ ， ”從正反兩方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀，給人以深刻的印象。

1、“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不辟易的深紅的花”。

理解：

2、“博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的?！?/p>

2、會講笑話，使人幽默風趣，魅力無窮。請完成下面的故事，使之引人發(fā)笑。

有一個縣令，昏庸無能，貪杯好酒。一天，喝著喝著，把酒都喝完了，他正想喊衙役們出去替他打酒，忽聽門外有人喊冤。縣令醉眼朦朧地升堂問案。他一見那個喊冤的人，立即火上心頭，拍案問道：“大膽刁民，早不喊冤，晚不喊冤，老爺我酒興正濃，你卻跑來搗亂，誤了我的雅興，快快拖下去打！”

衙役們忙問：“請問老爺，打多少？”縣令伸出三個指頭，連聲喊：

“ ！”

3、請在“生活”、“幸?！?、“愛心”中任選一詞，并以此為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。（湖北省黃岡市中考題）

示例：1、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；生活是一條河，奔流不息，淘盡人間善惡。2、幸福是禾苗，晃動稚嫩的身軀向天際發(fā)出無聲的訴說；幸福是蠶寶寶，咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙沙”的樂曲；幸福是雛燕，展翅穿過鵝黃的柳稍剪出一片春色。3、愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生活的希望；愛心是灑落在久旱地土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

春優(yōu)秀課件 篇4

【教學目標】

知識與技能：

1、積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。

2、訓練閱讀淺近文言文的能力。

過程與方法：

學生反復誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。借助多媒體，幫助學生理解文中三類人物尋找石獸的方法有何不同。

情感態(tài)度價值觀：

明白課文闡述的道理，知道分 析 問題不能只知其一不知其二，主觀 臆 斷。

【教學重點】

形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

【教學難點】

幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣、導入新課

1、作家吳德鋒在他寫的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。

提出問題：十多年后，人們會在哪里找到那塊失蹤了的石頭呢?

學生各抒己見。

揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢?你們想知道答案嗎?今天老師就和大家一起走近《 河中石獸 》，相信它會給你一個滿意的答案。

2、解題

河中石獸：河中：表示地點;石獸：像石獅子之類的物體。

3、作者簡介

二、積累字詞、疏通文意

1、學生自讀文章，勾 畫 出自己不會讀或沒把握讀準的字，

老師引導學生正音

讀準下列生字的讀音。

圮 (pǐ) 募(mù) 棹 (zhào) 柿(fèi)

湮(yān) 嚙(niè) 溯(sù) 歟 (yù)

2、教師范讀課文，要求學生注意重點字的讀音，同時注意 句子 停頓及老師的語調(diào)語氣。

3、學生再讀，賽讀

4、對照注釋，疏通文意

小組合作完成，圈出有疑問的地方。教師巡視指導

以小組為單位，交流學習所得和困惑之處

5、師生解疑

三、閱讀 故事 、明白道理

1、 本文講了一個怎樣的故事? 得出了怎樣的道理(原文)。

一個廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

道理：

2在這個故事中出現(xiàn)了哪些人?這些人分別在什么地方找石獸。他們各自的依據(jù)是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法

人物 尋找地點 理由 結(jié)果 探究原因 寺僧 求石獸于水中 ? 不可得 沒考慮流水、石獸、流沙的關(guān)系 寺僧 順流而下 以為順流下矣 無跡 只考慮了流水、沒考慮石獸、流沙 講學家 原地沙下 石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳 眾服為確論 考慮了石獸和流沙的關(guān)系，忽略了流水 老河兵 當求之于上流 石性堅重，沙性松浮，水不能沖石， 其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 遂反溯流逆上矣。 果得于數(shù)里外 既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。

3、問題探究：為什么 “老河兵”的結(jié)論是正確的?

學生討論

春優(yōu)秀課件 篇5

一、 教學要求：

1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2． 理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

3． 學習本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。

4． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?

1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？

2． 學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。

三、 自學檢查。

1． 重音要讀準：

2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？

⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。

2． 學習第2自然段。

⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：

①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？

②作者用哪些詞來寫葉子，花的？

體會“郁郁蔥蔥”的意思。

“彷佛一個個活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？

⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。

1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。

3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉?？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？

5． 學習第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

體會“晶瑩”的意思。

6． 齊讀這一自然段。

7． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。

三、 作業(yè)：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

2． 查字典，查到部首在“部首目錄”中的頁碼。

3． 讀一讀，了解句子的不同表達方式。

4． 在田字里正確描紅、仿影、臨寫。

5． 熟記8條成語。

6． 朗讀背誦詩歌《晨牧》。

7． 練習將最近讀的一本書介紹給同學們。

1． 審題。

教師講清題目要求。

2． 指導。

出示第一個字“訊”及其筆順，讓同學們觀察了解先左后右的一般規(guī)則和這個字的筆順。

指導學生書空數(shù)筆畫。

讓學生說說“訊”字的最后一筆是什么？

3． 練習。

指導學生那個在田字格描紅，要求邊寫邊想筆順。

4． 反饋。

指名到黑板上描紅，表揚好的。對存在問題，進行糾正。

二、 學習第二題。

1． 審題。

教師講清題目要求。

2． 指導。

⑴教師打開字典，翻到“部首目錄”，告訴同學們里面有些什么。

⑵教師指導學生在自己的字典中找到“部首目錄”。

⑶指導學生讀“部首目錄”，指導里面的部首是按什么順序排列的?

⑷出示寫有部首的卡片，然學生認一認教會學生這些部首的名稱。

⑸出示“月”，讓學生數(shù)一數(shù)它共有幾畫，讓學生在自己的字典中找到部首。

⑹出示“乙”讓學生自己去查字典，并說說自己是怎么查的？

⑺學生自己查字典。

3． 練習。

學生自己查字典，同桌互相交流，教師指導。

一、 教學第3題。

1．審題。

教師講清題目要求。

2．指導。

⑴指導學習第一組句子。

出示句子。（同時出現(xiàn)）指導讀正確、流利。

①體會一二句的不同之處。

②學生自讀，理解體會，同桌討論。

⑵指導學習第二組。

3． 練習。

讓學生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達的不同效果。

4． 反饋。

同桌互讀，讀出語氣來。表揚好的，糾正問題。

二、 教學第四題。

1．審題。

教師講清題目要求。

2．指導。

⑴出示卡片“滅”“至”“蘇”，讓學生認讀這三個字，明白他們多是上下結(jié)構(gòu)。

⑵找出書寫這一字的特點。

⑶指導書寫“滅”字。

⑷學生描寫一個“滅”字。

指導書寫下面幾個字，教師范寫，學生練習。

3．練習。

讓學生按要求描紅臨寫，教師個別指導。

5． 反饋。

展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的同學。指出問題進行糾正。

一、教學第5題。

1．審題。

教師講清題目要求。

2．指導。

⑴學生自讀8條成語。不認識的字可以查字典。

⑵教師范讀正音。

⑶學生自由讀。

⑷讓學生說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

⑸教師重點講解下面幾個詞的意思。

老馬識途：比喻有經(jīng)驗的人熟悉情況，能在工作中起引導作用。

狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉(zhuǎn)，任意破壞。

3．指導。

⑴指名讀。

⑵學生自由練讀。

⑶同桌練習背誦。

5． 反饋。

集體背誦；指名背。

三、 教學第6題。

1．審題。

教師講清題目要求。

2．指導。

讓學生先小聲的、自由的讀一讀全詩，要求讀正確。

指名試讀，教師正音。

教師范讀，學生想想詩的意思。

學生跟著讀詩，要求讀通。

教師講解詩意。

聽課文錄音，邊聽邊想。

3．練習。

自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。

指名朗讀，要求正確、流利、有感情。

一、 教學第7題。

學生自讀要求。

2． 指導。

⑴指導學生各自將最近讀的一本書的內(nèi)容說出來。

⑵請一位同學介紹書中的主要內(nèi)容，同學平易，教師總結(jié)。

⑶學生按剛才指導的樣子練說。

⑷請一位同學完整的將讀的一本書介紹給大家。全班評議。

⑸教師總結(jié)。

3． 練習。

4． 反饋。

春優(yōu)秀課件 篇6

1、根據(jù)小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境，來初步掌握小說的內(nèi)容；

2、通過分析典型細節(jié)，分析人物形象；

3、培養(yǎng)學生熱愛母語、熱愛祖國的感情。

1870年7月19日一1871年5月10日，法國同普魯士王國之間發(fā)生了一場重大戰(zhàn)爭──普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭以法國的慘敗告終，戰(zhàn)后，法國東部的阿爾薩斯和洛林兩省被割讓給普魯士。

《最后一課》就是以這一歷史事件為背景，表現(xiàn)阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦。面對侵略，法蘭西人民奮起反抗。

1、簡介小說：

小說，是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學樣式。

故事情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

引導學生找出記敘文六要素和小說三要素之間的關(guān)系，便于學生理解。

3、學生結(jié)合文章特殊的歷史背景，有感情的大聲朗讀課文；

1、學生三讀課文，根據(jù)有關(guān)小說的知識，找出本文中的人物（主人公），理清文章的故事情節(jié)：

學生細讀課文，找出課文中描寫小弗郎士動作、心理的句子，然后分析小弗郎士上課前后心情、態(tài)度發(fā)生了哪些根本的變化？“變化”的原因是什么？

2、學生自由發(fā)言，并自行歸納總結(jié)。

朗讀課文，思考小弗郎士在小說中起到了什么作用？

一、讀課文，依照分析小弗郎士的方法分析韓麥爾先生身上所發(fā)生的變化

1、學生小組推薦代表交流，并自行歸納。

2、學生再讀課文，想象揣摩：

“我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這個小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！?/p>

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

3、學生概括韓麥爾先生是個怎樣的人：

4、學生再讀課文，找一下看看文中所寫的環(huán)境和其他人物，是否也發(fā)生了變化？如果有變化，表現(xiàn)在哪些方面？

閱讀《同步》P35。

1、運用本課所學的閱讀方法完成小說《蠟燭》的練習題。

2、根據(jù)自己的理解體會寫一篇讀后感。

春優(yōu)秀課件 篇7

一、導入

上節(jié)課，我們對《氓》這首詩有了一定的了解，這節(jié)課，我們將要學習文中的通假字，古今異義詞，以及詩的寫作手法等。

二、字詞歸類

1、通假字(叫學生在聽同學讀時找出通假字)

“說”通“脫”，擺脫，脫身。例如：士之耽兮，猶可說也。

“泮”通“畔”，邊岸。例如：淇則有岸，隰則有泮。

“于”通“吁”，嘆息?！盁o”通“毋”，不要。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。

2、古今異義詞：

氓 古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音méng，例如：氓之蚩蚩;

今義：流氓，音máng。涕 古義：眼淚，例如：泣涕漣漣;

今義：鼻涕宴 古義：歡聚，例如：總角之宴;

今義：宴會三歲 古義：多年，例如：三歲食貧;

今義：三歲的年齡

三、寫作特點

1.《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法

《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。

在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：

《氓》中第三四章用了興的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。

2.回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍埃翱偨侵?，言笑晏晏”，“不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”

“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：

“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比?；榍埃懊ブ框俊?，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

四、體驗拓展：

《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄?同學各自發(fā)言后師評：

女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年的社會具有普遍的意義。聯(lián)系實際，請同學們談?wù)剬δ信魅斯珢矍橛^的看法，最后老師歸納總結(jié)，引導學生樹立正確的愛情觀。

五、布置作業(yè)：

1.再讀課文，體會他們的故事。

2.用自己的語言設(shè)計他們的另一樣生活。

3.預習下節(jié)課。

春優(yōu)秀課件 篇8

教學目標：

1、學生借助拼音，讀準要求認識的9個漢字。

2、教師指導學生借助字理識字的方法，加深理解并正確識記要求認識的9個漢字。

3、聯(lián)系上下文在語境中，幫助學生理解如下字和詞語：驕傲、光滑、破碎、攢、道歉、頓時。

4、在理解字詞的基礎(chǔ)上初步讀懂課文，體會文章中“我”的情感變化。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、老師板書“驕傲”，同學們說一說，自己有什么值得驕傲的事？

2、導入新課：有一位老奶奶為一個小男孩驕傲，這是為什么呢？今天咱們就一起來學習第22課，我為你驕傲。板書補充完課題：我為你驕傲。

二、初讀課文，讀準生字，整體感知課文內(nèi)容。

1、學生自讀課文，標出自然段，用不同符號圈出要求認識的字和要求會寫的生字所在的詞語，借助拼音，讀準字音。

2、小組合作，檢查認讀漢字情況，交流以前熟悉的生字的識字方法。

3、請同學讀一讀勾出的詞語和詞語所在的句子。

4、課件出示帶有要求識記的生字和詞語并用彩色突出，請同學分組讀，檢查小組內(nèi)借助拼音識字情況。

三、隨文識字，理解字詞，體會小男孩情感變化。

1、學生自由讀第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物。說一說哪些句子和詞語表現(xiàn)了作者怎么樣的心情。（板書：開心）

2、男、女生分組讀文章的第2、3自然段，隨文識字義“滑、玻璃、碎”，引導學生體會“我”的感情變化。A、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。重點分析“滑”字特點，三點水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對比，讓學生說一說看到哪一種石頭什么心情，體會文中“光滑”表面上是形容石頭的特點，其實這里在也表達孩子們當時非常爽快的心情。B、課件出示句子：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！辈⑴渎曇簦Ａ扑榈穆曇?。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字？不再多講。重點分析“破碎”?！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個人站在十字架上，碰到一塊石頭就碎了。幫助孩子識記“碎”。玻璃破碎后孩子們做了什么？為什么這樣做？讓孩子們朗讀體會害怕的心情。以讀促講。）（板書：像兔子一樣飛快地逃走）

3.學習第四自然段，體會小男孩的不自在。

抓住詞語“往?！?，我們表面上都和往常一樣，可越是和“往?！币粯樱拔摇痹接X得心里不自在，孩子們朗讀體會這種不自在的心情。（板書：不自在）

4、學習第五、六自然段，隨文識字“攢、歉、頓”。學生分段讀五、六自然段，說一說作者后來是怎么做的。請同學分析“攢”字，形聲字，積聚，這里是把送報紙的錢積聚起來。再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進一步體會小作者把送報紙的一點收入積聚了三個星期，這七美元積攢的不容易。

（教師可以結(jié)合學生回答指點、引導，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點一點的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來。）學生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會他的內(nèi)心世界。（為了為自己彌補自己犯得錯誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動力，體會小作者承擔自己責任的行為表現(xiàn)。）

C、引導語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？課件出示句子1：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。重點分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯事了，表達對不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯誤，改正錯誤的行為表現(xiàn)和情感。課件出示句子2：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。①分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？

交流體會：承認錯誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當面承認自己的錯誤。②“我”為什么會“頓時輕松”？分析“頓”字，左邊“屯”，是向下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭。頓時，就是磕一個頭那么點功夫，跟輕松聯(lián)系起來，重點強調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？因為還了錢，道了歉，所以“頓時輕松”。（板書：頓時輕松）

四、小結(jié)：

孩子們，一塊玻璃牽動著小男孩的心，那么老奶奶為什么說：“我為你驕傲？”下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

春優(yōu)秀課件 篇9

課標要求：

1、識記重點字詞，理解重點句子的含義。理清文章的思路，弄清記敘的順序。

目標達成：

認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情

駭（????） 擄（????） 悚（????） 絮說（????） 惶急（????） 瘡疤（????） 詰問（????） 霹靂（????） 辟頭（????） 畫舫（????）

2、魯迅，原名（??????），（?????????）人，我國現(xiàn)代偉大的（??????）、（??????）、（??????）。

3、本文選自（?????????????）。這是魯迅唯一的一本（???????）集。全書（???）篇文章，外加一篇（?????????），一篇（???????）。是魯迅回憶（??????）（?????）（????????）時期不同生活經(jīng)歷與體驗的文字。

1、??本文主要刻畫了哪個人物？

2、圍繞著這個人物寫了哪幾件事？哪些詳寫？為什么詳寫？

1、這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風貌？

2、你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

讀魯迅詩文，了解詩歌意思。

《自題小像》???????????????????????????????《自嘲》

靈臺無計逃神矢，???????????????運交華蓋欲何求，?未敢翻身已碰頭。

風雨如磐暗故園；???????????????破帽遮顏過鬧市，?漏船載酒泛中流。

寄意寒星荃不察，???????????????橫眉冷對千夫指?，俯首甘為孺子牛。

我以我血薦軒轅。?????????????躲進小樓成一統(tǒng)，?管它冬夏與春秋。

1、寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?

2、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

作者通過對兒時住的回憶事，追憶了自己的保姆，刻畫了許多麻煩的禮節(jié)，卻能夠做別人不肯做和不能做的事情這一形象，她雖然沒有文化、粗俗、好事、但是她質(zhì)樸、善良、熱心、表現(xiàn)了童年魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。

拎出線索????????不大佩服--不耐煩--空前敬意--新的敬意

春優(yōu)秀課件 篇10

《觀滄?！?/p>

教學目標：

知識與能力：了解有關(guān)樂府詩的相關(guān)文學常識。

過程與方法：在反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，重點理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。

情感態(tài)度與價值觀：增強學生古詩文修養(yǎng)，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

教學重點：品味詩歌意境，學習詩人借景抒情的寫作手法。

教學難點：

1、培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。

2、引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。

教學過程：

一、導入

以《三國演義》導入。

二、初讀感知詩歌

（一）走近作者

曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人、擅書法、善詩歌，以慷慨悲壯見稱。建安時期的作品真實地反映了現(xiàn)實動亂和人民的苦難，抒發(fā)建功立業(yè)的理想和積極進取的精神。其詩歌雄健深沉、慷慨悲涼的藝術(shù)風格，文學史上稱之為"建安風骨"或"漢魏風骨"。漢末建安時期文壇巨匠"三曹"(曹操、曹丕、曹植)、"建安七子"：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”

樂府詩：樂府，本是掌管音樂的機關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關(guān)，其具體職務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓練音樂人才，歌詞的來源有兩種：一部分是文人專門作的，一部分是從漢族民間搜集的。后來，人們將樂府機關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或樂府詩，樂府歌辭，樂府便有專門的官府名稱變成了詩體名稱。樂府雙壁：《孔雀東南飛》和《木蘭詩》

（二）朗讀

（１）聽錄音朗讀，學生聽準字音、停頓

（２）生齊讀，師指導其不足之處

（３）生自讀，讀出自己的理解（初讀這首詩歌你有什么樣的感受？）

三、研讀詩歌

（一）詩文的哪一個字是全詩的文眼？

“觀”字，觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩文的線索。

（二）開頭第一句交代了什么內(nèi)容？

“東臨碣石，以觀滄海”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

（三）詩人登上碣石山后看到了哪些景物？

1、浩蕩的海水（澹澹）、聳立的山島（竦峙）、繁茂的草木（豐茂，叢生）、掀起的洪波（涌起）、波瀾的日月

2、在詩歌中作者怎樣寫的這些景物？

“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

“樹木叢生，百草豐茂”接著寫山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。

“秋風蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，何等氣魄！

3、“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”在這里其是指的什么？

在這里太陽和月亮的運行，燦爛的星河真的出自滄海嗎？作者為什么要這樣說呢？

兩個若字，表明好像是出自，是虛寫，其是指的滄海，在這里是作者的想象?？鋸?/p>

4、“幸甚至哉歌以詠志”是什么意思？你認為詩人在詩中表達了什么樣的人生理想

或思想感情。

這兩句每章都有，是合樂的套語，與正文沒有直接的聯(lián)系。通過描寫滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩人寬闊的胸襟和宏大的抱負，抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國建功立業(yè)的思想感情。

5、看著這些景物引起了詩人的深思，詩人在思些什么呢？

背景：漢獻帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。

山島的繁茂，激發(fā)了他的昂揚斗志，自己應(yīng)該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無窮的力量，堅定了他的人生信念，動蕩的局面應(yīng)該有人穩(wěn)定大局。滄海吞吐日月。拓展了他博大的胸襟一個人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。

（四）學生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？

海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴。草木叢生是靜景，涌起是動景，靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

師小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

四、鞏固拓展

（一）抽生讀（抽生點評在抽生）

（二）課堂限時背誦

（三）曹操的《龜雖壽》

神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

春優(yōu)秀課件 篇11

3、體會作者對阿長深切的懷念和感激，以及對她所代表的一類小人物的同情

一、設(shè)為導讀:

齊讀課題，說說阿長是誰？??在《二十四孝圖》《五猖會》《狗貓鼠》中都有提到阿長，可見阿長對他有著深遠的影響。再來了解一本書《山海經(jīng)》，有沒有同學讀過這本書？??《山海經(jīng)》，地理著作，共18卷。是一部涵蓋了上古神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教等諸多內(nèi)容的古籍，是社會生活的百科全書。書里畫著沒有頭以乳為目，以臍為口的刑天，九頭的蛇，像袋子一樣的帝江，三腳的鳥，還保存著不少神話傳說，如精衛(wèi)填海、女媧補天、后羿射日、大禹治水等。不僅孩子喜愛看，成年人也視為典籍。

那么一位保姆與這本古籍有什么關(guān)系呢？讓我們帶著問題走進課文。

二、導學案交流，兩人互檢。學生齊讀，字正腔圓。

三、品讀--初印象

魯迅的《朝花夕拾》是回憶自己童年和少年生活的散文集，本文也出自這本書，在魯迅記憶中的保姆阿長是一個什么樣的人呢？請同學們默讀課文。

1、你從文章具體的語句中讀到一個怎樣的阿長？

老師也找了幾個句子，大家來看看，有什么相同點和不同點：正面描寫??側(cè)面描寫??對比烘托

相同點是為突出阿長的性格特點，不同點是描寫人物的手法不同。

四、探讀--新印象17`

那么，你覺得兒時魯迅喜歡阿長這樣一個保姆嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

成年后魯迅回憶阿長，再看阿長，和小時候的感情是不是相同的呢？

小時候認識人和事物的理解很低，阿長的很多行為兒時“我”并不能讀懂，也很不理解?；貞洶㈤L時，用成年人的眼光看阿長，我們會有新的發(fā)現(xiàn)。

請同學們再讀課文，聯(lián)系她的身份和經(jīng)歷，根據(jù)文章的內(nèi)容找出依據(jù)，并思考造成她性格的原因，小組交流。

阿長粗俗好事背后的辛酸與不幸，兒時魯迅有沒有讀懂呢？等到小魯迅成年，四十五歲的他回憶阿長的時候，卻有了不同的感受，對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？

古文說，庶民無職者，不許取名，止以行第及父母年齒合計為名。????（材料）

還有上高中后會學習到的祥林嫂?，他們都是魯迅筆下小人物，無名卑微。而魯迅為什么要寫阿長這樣的小人物呢？你能揣摩作者的感情嗎？

1．魯迅(1881-1936)偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，原名__?_?__。

195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《?????????》，本文選自散文集《_________》，以前我們學過的一篇文章《___________》也是出自這部作品。

2．給劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

憎惡（??）（??）??絮（ ）說????huáng(?????)急?????煩suǒ(????)

駭（? ）破??????擄（ ）去?????灸（? ）瘡（?? ）疤

jié（????）問?????渴mù（??）??????粗拙(????)????????震悚（?????）

霹lì（????）??????書齋（? ）?????孤shuāng（???）???淡薄?（??）

3．指出下列各句分別運用了哪種描寫方法。

（3）“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。……”(??????? )

1、文章圍繞阿長寫了哪些事情？

2、結(jié)合文章具體語句，說說阿長是個什么樣的人？

1、兒時“我”和成年“我”對阿長的感情是一致的嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，略加分析。

2、作者為什么要寫阿長這個人?揣摩作者的思想感情。

小松樹課件(匯總11篇)

老師在上課前需要有教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是教師教學實踐的有效總結(jié)。欄目小編為您整理的這篇“小松樹課件”的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小松樹課件 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風伯伯對小松樹說的話。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入

今天，我們要學一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、放多媒體動畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

生按要求自學課文，師巡視指導。

4、檢查自學效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個伯讀輕聲。

（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

（5）以下幾個詞作重點指導：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文，弄懂它們。

四、教學生字

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、教學新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？

3、自學課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點指導：

低；不能忘記最后一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導。

教學后記：

本課的生字學生掌握的較好，“慚愧”這詞學生較難認讀。

第二課時

教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準備：

生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文

1、細讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

齊讀第1自然段。

2、細讀第2自然段。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

3、細讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

（2）通過風伯伯的話，你知道了什么？

（3）風伯伯對小松樹怎樣？你從哪些詞中讀出來的？

（4）有感情練讀風伯伯的話。

（5）齊讀第3自然段。

4、細讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學學小松樹的樣子嗎？

（3）這時他會想些什么呢？

（4）請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文，評議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評選最佳演員。

教學后記：

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、通過學習課文，學生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

小松樹課件 篇2

一、說教材

（一）教材分析

《小松樹和大松樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文，課文通過故事來告訴學生一個道理：主要是告訴學生做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起人。這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起上下的大松樹的故事，表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀受到教育，深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程，揭示了不能無視實際，盲目自大，必須知錯就改，謙虛謹慎的道理。教育學生做人要謙虛，要有真才實學，不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看，有利于擴大學生的閱讀視野。課文語言生動，易讀易背，插圖精美，注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境，富有兒童情境，插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使學生觀察插圖，能很快地理解課文內(nèi)容，語言訓練相得益彰，圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象，啟發(fā)思維的作用，這些都有利于對學生進行扎實的語言基礎(chǔ)功訓練。

（二）教學目標

根據(jù)本單元的重點、結(jié)合教材和學生的實際情況，我將第二課時的教學目標確定為：

（1）能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

（2）理解風伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下頭。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

（4）教育學生做人要謙虛，要有真才實學，不要盲目地驕傲自滿。

（三）教學重難點

（1）能有感情地朗讀課文。

（2）理解風伯伯對小松樹說的話。

二、說學情

因為第一課時已初步讀課文，從整體上了解課文內(nèi)容，因此，學生思維比較活躍，發(fā)言積極，這些都為本課的教學奠定了基礎(chǔ)，運用課文描繪的植物作比較。學生理解得比較透徹，因此，我在授課時充分利用插圖，引導學生自讀展開想象，讀懂課文。

三、說教法

根據(jù)教材分析及擬定的教學目標，結(jié)合教材教法和學生的實際情況，在教學過程中，我遵循“一法為主，多法配合”的原則，采用自學導讀法為主，講述法等為輔，激發(fā)全體學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。

四、說學法

正如葉圣陶先生所說：“教師的教學是為了不教?！笨梢姡虒W重在教給學生學習的方法，因此，在本課時的教學中，我主要教給學生如下方法：

1、自學法

在教學過程中，教學大綱提出從一年級起要逐步培養(yǎng)學自學能力的要求，因而在教學中必須教給學生學習的方法，在本課時的教學中，教給學生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法，讓學生逐步從“學會”到“會學”。

2、感情朗讀法

語文是一門基礎(chǔ)學科，必須切實有效的培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，可在學生讀中給予準確及時的提示，輔助他們學好文章，經(jīng)常進行這方面的訓練。

五、說教學程序

（一）復習

1、抽讀生字卡片。

2、指明分段朗讀課文。

（二）細讀課文。

1、體會小松樹的得意。

a、教師導讀：大松樹住在山下，小松樹住在山上，小松樹自以為比大松樹搞，就取笑他，小松樹是怎樣取笑大松樹的呢？請大家朗讀課文第2自然段。

b、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子。

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

c、你從那些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？

d生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。

e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時的神態(tài)表演出來嗎？自己練讀，指名讀，評議。

【想象畫面來朗讀，就是教給學生一種閱讀的方法?！?/p>

f、有感情地朗讀小松樹的話。

g、這時大松樹沒有回答，它想些什么呢？

h、教師小結(jié)：是呀，你瞧人家大松樹多謙虛呀，他知道自己比小松樹高，卻不和小松樹爭論。

2、學習風伯伯的話。

a教師導讀，風伯伯聽到小松樹的話，是怎樣做？怎么說的呢？請大家朗讀課文第3自然段。

b、指名反饋，教師出示相關(guān)的句子。

風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

c、討論交流：風伯伯的話是什么意思？（其實大松樹是比你高，你之所以看上去比大松樹高，比大松樹看得遠，那是因為你站在山上。）

d、指名反饋，教師板演簡筆畫，幫助學生理解。

【啟發(fā)學生進行發(fā)散思維，鼓勵學生有自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能客觀，正確地看待問題?！?/p>

（三）細讀第4自然段。

1、小松樹聽了風伯伯的話——（生齊讀第4自然段）。

2、你能學學小松樹的樣子嗎？（低頭……）

3、這時他會想些什么呢？

（真不好意思，我怎么取笑大松樹呢？我再也不敢自我滿足了……）

4、請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎？（對不起……）

【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練方式很重要。】

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

（抓住小松樹和風伯伯的語言，體會他們的感情，并引導學生展開想像，演一演，加深對課文的理解。在突破本文的難點，理解風伯伯的話的時候，教師借助形象的簡筆畫幫助理解，起到良好的效果。）

（四）分角色朗讀、表演。

1、指名分角色朗讀課文，評議。

2、發(fā)頭飾，自由組合表演。

3、指名表演。

4、評選最佳演員。

（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：小松樹在風伯伯的引導、教育下知道了自己的錯誤，懂得了為人要謙虛，不能盲目自滿，要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個有真才實學、謙虛謹慎的孩子。

2、布置作業(yè)

（1）抄寫本課的生字詞語。

（2）分角色有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

8、小松樹和大松樹

謙懂看不起

貌

風伯伯

【遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助插圖把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用這個范例，讓每一個學生在生活中能做一個真才實學、有錯就改、謙虛謹慎的孩子?！?/p>

小松樹課件 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。

3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點與難點：

有感情的朗讀對話，理解風伯伯的話。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文

教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書課題。

問：讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、欣賞課文。

2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。

3、出示生字，讓學生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。

4、指名認讀，并有重點的進行講解。

三、指導朗讀，感悟體驗

1、再讀課文，劃出小節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)。

出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？

指名貼圖。

3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？

讓學生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學生充分發(fā)言）

出示小松樹的話，指導朗讀。

4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）

隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。

5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。

6、你們可真聰明，和風伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風伯伯的話，指導朗讀。

7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學生做出慚愧的表情。

8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學生比較后回答）

四、課本劇表演

1、以小組為單位，進行表演。

2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。

小松樹課件 篇4

第二教時

教學目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

2、指導書寫伯孩爺托。

一、復習檢查。

1、指名讀生字。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

風伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學們低下頭，做一下慚愧的樣子。

這時，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學小記：

理解課文時，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個喂，一個你呢啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹課件 篇5

一、字詞得到落實。

針對一年級學生的實際教學之前，老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。

二、朗讀得到重視。

課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現(xiàn)了教學的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

三、初步接觸體驗。

童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

四、幾點想法：

教學語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學語言應(yīng)該使之抑揚頓挫，那是教學語言的最高追求。

鼓勵的恰到好處。是對學生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學習的新動力。

小松樹課件 篇6

今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文，認讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！

3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。

songduonehuidabohaiyetuo

松多呢回答伯還爺托

4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。

（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）

三、分析字形，指導書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與泥作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。

答：答字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時

教學目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。

2、指導書寫伯孩爺托。

一、復習檢查。

1、指名讀生字。

二、指導朗讀，感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）

2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？

風伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學們有懂慚愧這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時的心情就是慚愧心情。同學們低下頭，做一下慚愧的樣子。

這時，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學小記：

理解課文時，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個喂，一個你呢啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹課件 篇7

我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級下冊第三單元中的最后一篇課文《小松樹和大松樹》。

本課的教學目標是：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

本課的教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學難點：理解大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解。由于課文中的主要對話人物是小松樹和風伯伯，小松樹在風伯伯的教育下，由開始的目中無人，傲慢無禮到后來的知錯、慚愧，所以學生在理解小松樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，應(yīng)該比較充分。但大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解卻是隱藏在文本中，比較含蓄地表現(xiàn)出來的，而且由于這兩者的角色在生活中都是長者，一年級學生受年齡特點的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗與文本中的角色相對應(yīng)，所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩，對他進行溫和、耐心地教育這一點上，比較困難。

教學方法：由于這一課說的是一則寓言故事，需要學生通過學習課文，明白一個道理，所以我打算采用“情境教學法”進行教學。一方面可以提高學生閱讀的興趣，激發(fā)他們自主探究的；另一方面，讓孩子在自讀自悟的過程中，不知不覺地內(nèi)化文本要揭示的道理。

教學程序：1復習導入。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，讓學生上黑板貼出小松樹和大松樹的位置，幫助學生復習了第一自然段，為下面的學習做好準備。2突破重點。我采用了對比的方法，將“小松樹認為自己看得遠是因為自己長得高”和“風伯伯認為小松樹看得遠是因為大山爺爺把它托起來了”進行對比，這樣，可以幫助孩子理解小松樹為什么一開始傲慢無禮，聽了風伯伯的話后卻很慚愧。在理解風伯伯的話時，可能有學生對“托”這個動作不太明白，這時可以引導學生先觀察這個字的偏旁，“提手旁”說明這個動作要用到手，再讓學生把語文書托起來，同時教師作示范，幫助孩子理解“托”。3突破難點。我采用了“一點切入，先易后難”的方法。在揭示了風伯伯說的道理后，我由風伯伯對小松樹說話的動作“摸著他的頭”，并通過教師邊范讀邊做動作，讓孩子體會風伯伯對小松樹的語重心長、呵護關(guān)愛。再讓孩子通過大松樹的反應(yīng)“沒有回答”，并結(jié)合書上的插圖，體會大松樹的寬宏大量。最后在學生理解“慚愧”后，讓他們站在小松樹的角度，分別對大松樹、大山爺爺和風伯伯說一說內(nèi)心的想法，讀與說相結(jié)合，學生對小松樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變就理解得更加深刻。

小松樹課件 篇8

教學目標 ：

1． 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、 看圖導入 ，揭示課題

1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2． 板書課題： 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3． 從這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1） 在什么地方？

（2） 他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3） 這個故事告訴我們什么道理呀？

二、 初讀指導

1． 自由讀課文。

要求：

（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學生自由讀，互相交流。

2． 檢查自讀情況。

（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4） 朗讀課文，說說各個自然段的意思。

A介紹兩棵松樹的大小和位置。

B小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

C風伯伯教育小松樹。

D小松樹慚愧地低下了頭。

（5） 逐段指名朗讀。

三、 作業(yè)

1． 認讀、練寫生字詞。

2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、 復習檢查

1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2． 說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、 精讀訓練

1． 指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2． （板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3． 問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

5． 后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）

討論：風伯伯的話是什么意思？

6． 討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7． 教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8． 練習有感情朗讀課文。

三、 寫字指導

1． 出示生字，指名認讀：

多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低

2． 自主學習，提出書寫時的注意點。

根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。

四、 作業(yè)

1． 按筆順描紅。

2． 朗讀課文。

小松樹課件 篇9

一、說教材

《小松樹和大松樹》是小學語文蘇教版一年級下冊第三單元中的一篇寓言故事，講的是山上的一課小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識3個新的偏旁。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。本課的難點事理解風伯伯對小松樹說的話。

二、說教法學法

新課標指出：讓學生做學習的主人。使學生積極主動的學，增強學生的學習自主性。于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學生的積極性。

三、說教學過程

我將以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；靈活互動，延伸拓展這三個環(huán)節(jié)進行教學。

1、以趣導路，營造氛圍

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在出示課文第一段落后，在黑板上徒手畫一棵山上的小松樹和一棵山下的大松樹。讓學生通過直觀的圖畫加深對兩棵松樹的大小和處在不同高度的認識。再以課文填空的方式進一步鞏固第一自然段的內(nèi)容。

2、以讀鋪路，感悟語言

本文分為四個自然段。其中第二和第三自然段小松樹和風伯伯的話是教學的重中之重。我將用生動的問句：小松樹和大松樹經(jīng)常在一起聊天，這次他們又聊了什么呢？把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二自然段，并請學生讀讀小松樹話，說說知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”這三個詞進行朗讀，感受小松樹的驕傲。接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色來體會大松樹的心情，想想大松樹聽了小松樹的話心里會怎么想呢？請學生展開想象說說大松樹心里的話。再請學生加上動作，表情來朗讀第二自然段，在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我以課件出示和藹的風伯伯引入課文第三自然段，請學生聽課文朗讀，引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用一個小故事——讓學生加深對這個詞的理解，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。

3、靈活互動，延伸拓展

在學生理解了”慚愧”一詞的基礎(chǔ)上我又追問了一系列問題，旨在鍛煉學生的口語表達能力，我問：小松樹聽了風伯伯的話他會怎么想？請你代表小松樹，給大松樹說句話好嗎？小松樹想明白了，小朋友們，那么你們是怎么想的呢？讓課堂的氣氛活躍起來，給學生充分展示自己想法的機會。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

小松樹課件 篇10

一、說教材

1、教材分析

《小松樹和大松樹》是國標本小學語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。

2、根據(jù)教材和學生特點，我設(shè)計了如下的教學目標：

（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

3、教學重點：

（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。

（2）學寫生字。

教學難點：

懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

二、說教法學法

閱讀教學是學生個性化的教學活動，每個學生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學生的積極性。

三、說教學過程

1、復習檢查，引入新課

上課剛開始，我先指名讀課題，引導讀出兩棵松樹的大小，然后復習本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，并讓學生把兩棵松樹送回家。用文中的話來說一說，這樣也達到了復習第一自然段的目的。

2、學習課文，理解課文

首先，創(chuàng)設(shè)情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學生自己讀，先自己體會，然后來交流讀后的感覺。在理解小松樹的話時，我重點引導學生體會“喂”，因為只有讀好了這個字才能讓學生更好地理解小松樹的話，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對一年級的學生來說，或許有點困難，但我利用現(xiàn)實生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風伯伯的話又是一個難點，我引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽了風伯伯的話后，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎么想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用熟詞法讓學生體會這個詞，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境，這也讓我順利地實現(xiàn)了我預期的目標。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，并說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。

3、總結(jié)課文，角色表演

（1）總結(jié)課文，客觀地評判文中的三個形象。

（2）指導學生分角色表演。

4、教學生字我特地選了兩個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學生比較，記憶，再通過老師的范寫，學生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。

四、說教學板書

我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學生記憶。

小松樹課件 篇11

《小松樹和大松樹》教學設(shè)計

教材簡析：

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學準備：教學光盤、生字卡片

教時安排：2教時

第一教時

教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。