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五彩的花教案

發(fā)布時間:2023-09-24 五彩教案

五彩的花教案匯總。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一些最好的“五彩的花教案”內(nèi)容,建議將這段話記下來或收藏起來以便以后再看。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認認真真去寫。完整的教案是教師制定教學計劃和安排課程的前提。

五彩的花教案 篇1

教學目標

1、初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,表現(xiàn)五彩的煙花,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。

2、認識不同形狀的煙花,學習煙花的表現(xiàn)方法。

3、觀察煙花的色彩變化,表現(xiàn)節(jié)日煙花的美,促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點

1、重點:認識不同形狀的煙花,學習煙花的表現(xiàn)方法。

2、難點:初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學生通過仔細觀察后,能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備

1、(學生)課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等(有興趣的同學可以由父母陪同放煙花,但要注意安全),準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。

2、(教師)課件、錄像(節(jié)日里放煙花的情景)、范作等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們春節(jié)過得愉快嗎?今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧?。埸c擊課件:出示煙花]并導出課題——煙花。

2、你在什么時候、什么地方見過煙花?

3、教師讓學生上講臺,用手點擊鼠標,出現(xiàn)煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音,調(diào)動學生的興趣。

4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的?啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花,引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題:五彩的。從而揭示本課課題,導入新課。

二、引導欣賞,探究質(zhì)疑。

讓學生聽聽聲音、看看畫面、談?wù)劯惺堋?/p>

1、發(fā)現(xiàn)一:煙花很美。問:你為什么感到美?美在哪里?

[點擊課件:出示不同形狀的煙花]

2、發(fā)現(xiàn)二:煙花的形狀不一樣。問:你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣?你還想煙花變出什么樣子來?[點擊課件:出示不同顏色的煙花]

3、發(fā)現(xiàn)三:煙花的顏色不一樣。問:你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣?[點擊課件:出示與眾不同的煙花]

4、發(fā)現(xiàn)四:美麗的煙花像盛開的菊花,像孔雀開屏,像星星點點…問:美麗的煙花像什么?教師及時引導學生說出花有花心,煙花也有花心。

5、發(fā)現(xiàn)五:煙花是從中間向周圍發(fā)散,問:煙花放上天后是怎樣開放?[ 煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。]引出煙花燃放的特點并教師板書。

三、初次嘗試,親身感受。

1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。

2、適當講評。

3、教師小結(jié):煙花的表現(xiàn)方法。

1)、用點、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個中心點,單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線,或用點、線、面結(jié)合的方式,由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現(xiàn)煙花。(教師板演)

2)、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn),也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花,要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系,畫出煙花的層次。(教師板演)

四、小組討論,加強合作。

1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花?接下來,我們四人小組討論研究一下。(出示煙花的繪畫作品)

(1)小組討論交流

(2)教師參與討論

(3)小組組員交流

(4)小組代表匯報

(5)出示步驟圖(點擊課件)

(6)師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟:第一步用油畫棒畫出煙花的形狀;第二步用水彩涂色;第三步涂滿底色。

2、想一想涂什么底色煙花會更美呢?先讓學生說一說,再出示不同底色的對比作品,從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應(yīng)該涂黑、深黛等深色的背景,煙花應(yīng)該用黃、橙、紅等亮一點的顏色,從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。

3、小朋友仔細看一看,比一比多了什么?(出示范作)你覺得還可以加上什么?啟發(fā)學生理解畫面上不應(yīng)該只有煙花,還應(yīng)該有房屋、有人物等,這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。

五、教師示范,激發(fā)創(chuàng)意。

1、畫形時要求學生仔細觀察,一朵煙花和不同煙花的畫法,以及煙花的穿插關(guān)系。

2、構(gòu)圖時以一種煙花為主,稍加幾個其它形狀的煙花,注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系,做到主次分明。

3、適當添畫人物或場景,使畫面充實有情節(jié)。

4、涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。

5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法,并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮,教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒,調(diào)整課堂紀律。

六、布置作業(yè),實踐體驗。

1、欣賞同齡人的美術(shù)作品,開拓創(chuàng)作思維。

2、作業(yè)要求:油畫棒和水彩相結(jié)合的表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學生能力分層要求:

1)、能畫出一朵煙花;

2)、能畫出不同的煙花;

3)、能畫出放煙花時熱鬧的場面。

3、學生作業(yè),教師指導。

七、展示作業(yè),學習評價。

評價建議:是否表達了自己對煙花的獨特感受;是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美;作品的點、線、面和色彩的.表現(xiàn)是否統(tǒng)一;是否富有獨特創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)展示作業(yè),互評作業(yè)。

2、選出典型作業(yè),全班評,教師小結(jié)。

3、想一想,你給這幅煙花作品取個什么名字?

4、小朋友,看到了那么多煙花,你仿佛想到了什么?(我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……。。)

教師小結(jié):過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式,也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛,而且使節(jié)日更加亮麗迷人。

八、拓展延伸,綜合運用。

1、接下來,讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。(點擊課件:出示張憑的《忽報人間曾伏虎》)介紹張憑的生平,這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。

2、煙花如此美麗,你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎?燃放煙花要注意哪些安全嗎?

3、煙花雖然漂亮,但燃放時造成空氣污染,所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚,使城市增加了一道亮麗的風景線。(點擊課件:出示霓虹燈)

4、你還知道煙花的哪些知識,下節(jié)課告訴小朋友,好嗎?

五彩的花教案 篇2

學習目標

一認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

四體會運用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。

學習重點、難點

通過對重點詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

教學準備

學生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

教師:準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

教學程序

一談話導入

(一)借助學生旅游經(jīng)歷導入新課

同學們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨特的風姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。

(二)板書課題,齊讀課題

二匯報交流預習情況

(一)回顧預習,準備交流

課前,同學們都預習課文了,現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預習,你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報交流一下。

(二)學生匯報交流,教師相機板書

意圖:匯報讀懂的內(nèi)容,是對學生自學效果的肯定,有助于學生提高自信心。讓學生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習慣,為教學重點的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學定教的指導思想。

(三)梳理敘述順序

我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

根據(jù)學生回答板書課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

(四)確立學習目標

通過剛才的匯報可以看出,同學們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點學習這幾部分,看通過進一步學習,我們對預習中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。

意圖:根據(jù)學生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導學生進一步學習課文,是學生預習是的初步認識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學生都得到發(fā)展與提高。

三學習二、三、四自然段

(一)學習第二自然段

1 理解重點句

根據(jù)學生匯報預習的實際,重點理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石?!币痪洹?/p>

① 剛才有同學提出對文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學們能幫幫我嗎?

② 如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?

③ 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

④ 渲染:同學們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個,那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導朗讀。

意圖:通過換句對比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導學生體會、感受語言美。

2 師生接讀

剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)

3 揭示省略號

看到學生疑惑的表情,教師借機追問:還有沒有啊,同學們?學生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學生會注意到句尾的省略號,教師因勢利導,引導學生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。

4 啟發(fā)想象,訓練語言運用

同學們很會讀書,是啊,這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會有哪些形狀,會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

學生運用比喻句匯報交流自己的想象。

意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養(yǎng)學生認真讀書的習慣,一方面使學習標點,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生想象能力,語言運用訓練四者有機統(tǒng)一。

5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

6 讀文想象

現(xiàn)在,誰愿來當一回小導游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

7 欣賞錄像

同學們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?

8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

意圖:第二自然段的教學,采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學生的情感層層加深,認識不斷升華。

(二)學習第三自然段

1 過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會有什么感受。

學生匯報感受。

2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

3 朗讀訓練

①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。

②學生自由練讀。

③哪位同學愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

4 比較發(fā)現(xiàn)

同學們,現(xiàn)在請你仔細看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

5再認真讀讀這段話,想一想,沒有這個“更”字行不行呢?為什么?

(沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)

意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導學生關(guān)注這個字,是因為通過“更”字能使學生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化,進一步感受池水的神奇。同時,也培養(yǎng)了學生認真讀書的習慣。

(三)學習第四自然段

1 提出問題,自學解決

五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學對這個問題感興趣,認真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

2 自學交流

自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個,在文中標上序號。然后,在學習小組中交流討論。

意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學生感興趣,理解也無難度。放手讓學生組成小組自學,符合教材、學生的特點,為學生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

3 匯報討論

剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?

方案1

① 學生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

② 你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團結(jié)的集體,羨慕你!

方案2

① 學生找出了原因,但未找全。

② 這是你們小組的意見,其他小組呢?

③ 就其他小組補充的原因討論。

例如:想一想,石筍上如果沒有這層細膩透明的石粉行不行?

④ 看來,這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

⑤ 你看,通過你自己的努力,再加上同學們的幫助,問題就解決了。今后我們在學習中遇到困難和問題就要這樣解決。

意圖:讓提出問題的學生自己來解答,體現(xiàn)學生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學、交流,最終解決問題的學習過程,切實體現(xiàn)教學為學生的需要服務(wù)的教學思想。同時確保小組合作學習不是流于形式,而是切實發(fā)揮作用,使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。

四總結(jié)全文

(一)比較不同,強化理解

通過前面的學習,誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

(可引導學生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)

(二)激情朗讀

是啊,現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

五總結(jié)全文,拓展延伸

回顧一下前面的學習,我們對預習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學們可以在課下通過各種渠道做進一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。

意圖:對于學生感興趣而又無法在課堂教學中解決的問題,引導學生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識的學習也得到了拓展和延伸,有利于學生投入實踐活動和綜合學習中去,拓寬語文學習的領(lǐng)域。

六課后練習

(一)背誦

1 同學們,課文學完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

2 背誦第2自然段:教師引背,引導學生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

3 背誦第4自然段:啟發(fā)學生按照四方面原因的順序背誦。

意圖:在落實課后練習要求的同時,指點學生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學生積累語言,

(二)仿寫比喻句

1 這篇課文中有不少打比方的句子,請同學們把以下三個句子補充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個句子進行填空練習。

2 請同學們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。

① 晚上,天上的星星好像

② 空中的云朵形態(tài)萬千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

4 在今后的學習和閱讀中讀到打比方的句子,同學們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候,試著運用這種描寫的方法,你的文章就會更加生動、形象。

意圖:恰當運用比喻句是本文的一個顯著特點,在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識地引導學生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習的設(shè)計,幫助學生進一步掌握比喻句,使運用語言文字的訓練得以落實,有利于學生寫作能力的提高。

板書設(shè)計

位置 四川松潘藏龍山

水池 漫山遍野

13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

原因 ①②③④

在人間

五彩的花教案 篇3

教學目標:

1、學習煙花線條的表現(xiàn)形式,進一步認識各種顏色、動態(tài)的煙花。

2、初步學習刮畫技巧,培養(yǎng)學生的觀察力,想象力和表現(xiàn)力等。

3、觀察煙花的形態(tài)變化以及場景的添加,表現(xiàn)節(jié)日煙花的美,促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點:

重點:初步掌握點、線、面在刮畫中的應(yīng)用,以及刮畫與場景相結(jié)合的畫法。

難點:學生通過仔細觀察后,能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備:

學生:白色的繪畫紙、深色砂紙、油畫棒、水彩筆。

教師:課件。

教學過程:

一、激趣導入

(1)和學生一起通過小視頻回憶過年過節(jié)時候印象最深刻的一次放煙花的情景或者看到的漂亮的煙花。

(2)提問:你對煙花有了那些認識?煙花的顏色怎么樣?(五顏六色)

(3)那么今天我們就一起來學習五彩的煙花,揭示課題《五彩的煙花》。

二、欣賞

(1)出示煙花課件,描述什么時候放煙花?看到漂亮的煙花你的心情?(學生舉手回答)那我們一起想一想、說一說綻放的煙花什么樣子?什么樣的線條最適合綻放的煙花?

(弧線;直線;點和線的結(jié)合;線和面的結(jié)合)

(2)提問:你知道煙花綻放時的`形態(tài)變化嗎?教師學生一起看一朵綻放的煙花形態(tài)變化,接著看一組綻放的煙花形態(tài)變化課件。一起學習不同的煙花形態(tài)(圓形的煙花、豐富多彩的煙花、有場景的煙花)

(3)學生思考:

怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?你認為還可以加上什么更加漂亮?(如人物、星星、樹木、建筑等場景)

三、指導

(1)教師示范創(chuàng)作步奏:在刮畫紙上用點線面的表現(xiàn)手法畫出煙花的不同形態(tài),(注意要畫上各種不同形態(tài)的煙花,并且要有大小,高低的分別),用剪貼的方法添加場景(特別強調(diào)注意運筆的流暢度,點線面的結(jié)合,主題的刻畫和整體的意境等)。

(2)欣賞范作,學生體會創(chuàng)作的過程。

四、創(chuàng)作

(1)主題:用點線面的表現(xiàn)手法在刮畫紙上刮出煙花的形態(tài)。

(2)建議:可以畫節(jié)日中五彩的煙花,也可以設(shè)計自己喜歡的煙花式樣,還可以適當?shù)乜鋸埾胂蟛⑶覍W會用粘貼的方法加場景,表現(xiàn)自己對煙花的感受。

(3)學生創(chuàng)作(小組合作),教師指導。

五、作品展示:

(1)利用云校家的移動講臺,展示學生作評,學生介紹自己的作品,學生互評,教師小結(jié)。

(2)評價內(nèi)容:是否能夠較好的應(yīng)用點線面處理好煙花的形態(tài),是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受,是否與眾不同。

六、拓展

課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片,進一步欣賞煙花的美。

五彩的花教案 篇4

教學目標

1、初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧,表現(xiàn)五彩的煙花,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。

2、認識不同形狀的煙花,學習煙花的表現(xiàn)方法。

3、觀察煙花的色彩變化,表現(xiàn)節(jié)日煙花的美,促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣。

教學重難點

1、重點:認識不同形狀的煙花,學習煙花的表現(xiàn)方法。

2、難點:初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。學生通過仔細觀察后,能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

教學準備

1、(學生)課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關(guān)煙花的圖片等(有興趣的同學可以由父母陪同放煙花,但要注意安全),準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。

2、(教師)課件、錄像(節(jié)日里放煙花的情景)、范作等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們春節(jié)過得愉快嗎?今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧?。埸c擊課件:出示煙花]并導出課題——煙花。

2、你在什么時候、什么地方見過煙花?

3、教師讓學生上講臺,用手點擊鼠標,出現(xiàn)煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音,調(diào)動學生的興趣。

4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的?啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花,引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據(jù)學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題:五彩的。從而揭示本課課題,導入新課。

二、引導欣賞,探究質(zhì)疑。

讓學生聽聽聲音、看看畫面、談?wù)劯惺堋?/p>

1、發(fā)現(xiàn)一:煙花很美。問:你為什么感到美?美在哪里?

[點擊課件:出示不同形狀的煙花]

2、發(fā)現(xiàn)二:煙花的形狀不一樣。問:你發(fā)現(xiàn)了這兩幅煙花哪兒不一樣?你還想煙花變出什么樣子來?[點擊課件:出示不同顏色的煙花]

3、發(fā)現(xiàn)三:煙花的顏色不一樣。問:你發(fā)現(xiàn)了煙花的顏色哪兒不一樣?[點擊課件:出示與眾不同的煙花]

4、發(fā)現(xiàn)四:美麗的煙花像盛開的菊花,像孔雀開屏,像星星點點…問:美麗的煙花像什么?教師及時引導學生說出花有花心,煙花也有花心。

5、發(fā)現(xiàn)五:煙花是從中間向周圍發(fā)散,問:煙花放上天后是怎樣開放?[ 煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。]引出煙花燃放的特點并教師板書。

三、初次嘗試,親身感受。

1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。

2、適當講評。

3、教師小結(jié):煙花的表現(xiàn)方法。

1)、用點、線、面來表現(xiàn)煙花。確定一個中心點,單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線,或用點、線、面結(jié)合的方式,由內(nèi)而外依次表現(xiàn)煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現(xiàn)煙花。(教師板演)

2)、一朵煙花可以用同一種顏色表現(xiàn),也可以用多種顏色表現(xiàn)。如用同色畫煙花,要注意煙花的前后、大小、疏密關(guān)系,畫出煙花的層次。(教師板演)

四、小組討論,加強合作。

1、想一想怎樣表現(xiàn)夜晚的五彩煙花?接下來,我們四人小組討論研究一下。(出示煙花的繪畫作品)

(1)小組討論交流

(2)教師參與討論

(3)小組組員交流

(4)小組代表匯報

(5)出示步驟圖(點擊課件)

(6)師生共同小結(jié)創(chuàng)作步驟:第一步用油畫棒畫出煙花的形狀;第二步用水彩涂色;第三步涂滿底色。

2、想一想涂什么底色煙花會更美呢?先讓學生說一說,再出示不同底色的對比作品,從而理解用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)煙花應(yīng)該涂黑、深黛等深色的背景,煙花應(yīng)該用黃、橙、紅等亮一點的顏色,從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。

3、小朋友仔細看一看,比一比多了什么?(出示范作)你覺得還可以加上什么?啟發(fā)學生理解畫面上不應(yīng)該只有煙花,還應(yīng)該有房屋、有人物等,這樣更能表現(xiàn)出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。

五、教師示范,激發(fā)創(chuàng)意。

1、畫形時要求學生仔細觀察,一朵煙花和不同煙花的畫法,以及煙花的穿插關(guān)系。

2、構(gòu)圖時以一種煙花為主,稍加幾個其它形狀的煙花,注意高低、前后、大小和疏密關(guān)系,做到主次分明。

3、適當添畫人物或場景,使畫面充實有情節(jié)。

4、涂色時特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。

5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調(diào)色、涂色、用筆和用水的方法,并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮,教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒,調(diào)整課堂紀律。

六、布置作業(yè),實踐體驗。

1、欣賞同齡人的美術(shù)作品,開拓創(chuàng)作思維。

2、作業(yè)要求:油畫棒和水彩相結(jié)合的`表現(xiàn)方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據(jù)學生能力分層要求:

1)、能畫出一朵煙花;

2)、能畫出不同的煙花;

3)、能畫出放煙花時熱鬧的場面。

3、學生作業(yè),教師指導。

七、展示作業(yè),學習評價。

評價建議:是否表達了自己對煙花的獨特感受;是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結(jié)合的方法來表現(xiàn)煙花的美;作品的點、線、面和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一;是否富有獨特創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)展示作業(yè),互評作業(yè)。

2、選出典型作業(yè),全班評,教師小結(jié)。

3、想一想,你給這幅煙花作品取個什么名字?

4、小朋友,看到了那么多煙花,你仿佛想到了什么?(我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結(jié)婚、店慶……。。)

教師小結(jié):過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統(tǒng)的娛樂慶祝方式,也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛,而且使節(jié)日更加亮麗迷人。

八、拓展延伸,綜合運用。

1、接下來,讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。(點擊課件:出示張憑的《忽報人間曾伏虎》)介紹張憑的生平,這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。

2、煙花如此美麗,你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎?燃放煙花要注意哪些安全嗎?

3、煙花雖然漂亮,但燃放時造成空氣污染,所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚,使城市增加了一道亮麗的風景線。(點擊課件:出示霓虹燈)

4、你還知道煙花的哪些知識,下節(jié)課告訴小朋友,好嗎?

五彩的花教案 篇5

-、導入新課:

1。海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說,外國也有海底美人魚等童話故事。這些傳說和故事就是人們對海底世界的想象,寄托了人們對未知世界的美好愿望。如今,科學家發(fā)明了許多科學儀器和設(shè)備,人類可潛人萬米深的海底進行科學考察工作,從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題(板書):“到海底去”

問:同學們之所以會喜歡它們,它們一定有許多美的地方,你能不能談一談?wù)n文上的照片和作品各有什么特點?答:(略)

小結(jié):

魚兒是海底世界的主人,它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外,還有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現(xiàn)手法上,有彩色水筆,有蠟筆水彩,有水粉等。

欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。

讓學生進一步了解色彩絢麗的海底動物和深淺各色海水交相輝映,構(gòu)成美麗的海底世界。引導學生進一步觀察海底動物的形狀和海水的顏色,讓學生認識冷色。引導學生認識海底是個巨大的寶庫,海底蘊藏著豐富的資源,以及利用這些資源的價值和環(huán)保的意義。海底生物種類繁多,形狀大小不一,真是千姿百態(tài),可愛之極,那么,它們有些什么形狀?答:(略)

小結(jié):條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。

小結(jié):一會兒藍色,一會兒是綠色,一會兒是紫色,但海水是以藍色為主色調(diào)。海洋越深,色調(diào)越深;海洋越淺,色調(diào)越淺。

小結(jié):水下生物不下萬種,蘊藏的礦藏比陸地上多得多。我國已能開采海底石油和天然氣,隨著科技的發(fā)展,海底其他礦藏資源為人類造福的日子已是指日可待了。但是,當前陸地上人類大量的工業(yè)廢水和生活污水流人大海,已造成海洋,特別是近海的嚴重污染,造成大量海洋生物減少和死亡,所以,治理污染,保護大海,保護生態(tài)環(huán)境是一項功在當代、利在千秋的工作。

三、課堂練習與作業(yè):

1。以“色”為主,學畫海底動物。

教師問:同學們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎?答:喜歡。

教師:因為魚兒是海底世界的主人,我們要畫海底世界,首先要學會畫魚,同學們說對不對?答:對!

A。講解畫“魚”方法,教師示范:(1)畫出魚兒基本形;(2)描繪特征,如頭、尾、嘴、鰭等;(3)添加魚兒身上的花紋;(4)添加顏色。

B。學生可模仿教師畫“魚”,鼓勵學有余力的學生畫好“魚”之后,再畫一種自己喜歡的海底動物。此時,教師要對學生說,等會還要把畫得最好的“魚”和海底動物粘貼在黑板上的大幅海底世界想象畫上。

A。師生用剪貼的方法在一張大幅藍色圖畫紙上創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的海底世界想象畫。程序用投影儀投放在黑板左邊的屏幕上,程序如下:Θ將大幅藍色圖畫紙粘在黑板上;②師生共同構(gòu)思海底世界想象圖;O學生剪貼魚類;①學生剪貼海底動物類;⑤師生共同剪貼海底植物類;③教師要考慮到學生可能剪貼的內(nèi)容(如潛水艇、潛水員、機器人、海洋勘探船、海底攝影等。)留有表達情感和創(chuàng)意的空間,讓同學們自由發(fā)揮。

B。讓學生欣賞課文中海底世界想象圖和教師課前搜集的學生創(chuàng)作的海底世界想象圖(此時,用膠布粘在黑板右邊),指導學生體會速些作品好在哪里,哪些可供借鑒、模仿。

3。教師將中幅藍色圖畫紙分發(fā)到各組,要求以學習小組為單位,全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創(chuàng)作一幅海底世界圖,要求畫面飽滿,布局均衡,色彩搭配合理??茨膫€小組創(chuàng)作的海底世界圖構(gòu)思最獨特、新穎,畫面最漂亮。

4。啟發(fā)思維,培養(yǎng)想象力,強調(diào)借鑒、模仿的目的是為了創(chuàng)新。

6。展示學生作品,并讓各組學生代表自我介紹構(gòu)圖思路,教師評價。

四、總結(jié)全課,課堂評價:

及時講評較典型作業(yè),師生共同討論評議,活躍課堂氣氛,激發(fā)創(chuàng)作熱情。

教學目的:培養(yǎng)學生的形象思維能力和組織畫面的能力,引導學生觀察周圍事物,發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。

教學重點:培養(yǎng)學生的構(gòu)圖能力和動物造型能力,開拓學生的視野。

教具準備:教學光碟一盤。電腦課件一份,動物頭飾7個,教師范畫若干幅。

《森林里真熱鬧》就是要表現(xiàn)各種各樣的動物在大森林里生活的熱鬧情景。雖然各種動物的習性不同,但在兒童的心目中,它們都是這個大家庭中的快樂的一員,這里沒有恃強凌弱,沒有勾心斗角,更沒有互相殘殺。各處動物都和睦相處,生活在一個友好的氣氛中。它們的生活也豐富多彩,晨練、嬉耍、旅游、音樂會、運動會等都是它們經(jīng)常的活動。大森林里并不寂靜,動物們的生活是熱鬧的。絕大多數(shù)學生只見過樹,大森林的印象可能只來自故事書或電視銀屏,至于都有哪些動物居住在森林里?它們是怎樣生活的?等等,都屬于童想象的天地,怎樣才能使畫面內(nèi)容熱鬧起來,的確需要小朋友好好動一動腦筋。

2.讀畫:教材中選用的學生作品都十分精彩,從不同的側(cè)面反映出主題。例如《森林的早晨》表現(xiàn)出豐富的想象力,畫面中三棵大樹干頂天立地,裝飾得十分漂亮,很有特色。貓頭鷹剛剛下班,動物們都醒來了。小象正在沖澡,小猴在蕩秋干,小兔、刺猬和松鼠都出來活動了,原本寧靜的清晨開始熱鬧起來了?!段覀兊呐笥选泛汀逗门笥选返瘸藦牟煌膫?cè)面表現(xiàn)森林的熱鬧,還以一顆純潔的童心表達了人類與動物和平共處,親密和諧的美好愿望。

教師邊講演邊示范,并板書概略的作畫步驟:

(1)構(gòu)思。(提倡與眾不同,有情節(jié))。

(2)直接用記號筆畫出動物們(教師的演示進一步鞏固了上節(jié)課所學的動物簡筆畫。畫時,用筆要大膽,構(gòu)圖一定要飽滿。)

(3)添畫出背景。(如陸地動物世界可添畫山樹、草地等;海洋動物可添畫珊瑚、海葵、貝殼等;南極動物可添畫海水、冰山、雪等等。

(4)上色:(用色大膽。比如:真實的猴子,一般是棕色,可是有的小朋友覺得棕色不漂亮,他用桃紅色來涂猴子,可不可以呀?完全可以上色盡量涂滿,背景也要涂,不要留出小白點。

三,巡回輔導。要由計劃,有步驟地進行,既要照顧全班同學,又要注意對個別同學的幫助。

及基本構(gòu)成規(guī)律。 η ∶

生學習工藝美術(shù)的興趣。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話: “對稱式紋樣”屬平面圖案中的單獨紋樣類型,單獨紋樣具有相對的獨立性,能

限制,但應(yīng)注意結(jié)構(gòu)嚴謹,造型豐滿,外形完美。單獨紋樣的構(gòu)成骨法有對稱式和不對稱式兩種。本課重點介紹對稱式紋樣。對稱紋樣即指在假定的中軸線(或中心點)左右或上下或周圍配置同形、同量、同色的紋樣所組成的圖案。

對稱式單獨紋樣在日常生活中應(yīng)用很廣,毛巾、手帕、桌布、杯、碗、盤等日用品以及建筑物印刷品上的裝飾都經(jīng)常見到。對稱式紋樣的特點是造型端莊工麗,但如處理不當也容易呆板、單調(diào)。

繪制對稱式紋樣一定要掌握它的骨式圖。骨式圖是紋樣的結(jié)構(gòu)骨架,它便于我們更容易地掌握畫對稱形的方法。

2.讀畫:

蝴蝶圖片:蝴蝶形體是典型的對稱形,以其身體為中心線,左右兩對翅膀、觸須,無論是形狀,圖案,色彩都是一樣的。蝴蝶的圖形既具有對稱形端莊、穩(wěn)定的特點,又不顯得呆板,主要得益于翅膀圖案的變化多端。有線和面的變化,有面的大小的變化,有色彩深淺的變化,因而具有穩(wěn)中有變的效果。

3.作畫步驟:

本課的重點是骨式圖。先要畫準骨式圖,做到左右、上下對稱,然后根據(jù)骨式圖描畫紋樣。要想畫得對稱,關(guān)鍵在于中心線,在畫面上先用鉛筆畫一條直線,然后以中心線為標準,畫出左右對稱的骨式圖,再根據(jù)骨式圖畫出紋樣。如果先畫出一半的紋樣,然后畫另一半,仍要以中心線為標準,左右對照,盡量畫得對稱。教材還選刊了四個不同的對稱式紋樣,并附有骨式圖,可作分析對照。但應(yīng)特別注意,本課并非真正意義上的工藝課,不提倡使用圓規(guī)、尺子及其他輔助手段,先分析并畫出其骨式,然后用彩色筆直接描畫。

要強調(diào)先畫骨式圖,然后要注意以中心線為準左右對照,盡量做到紋樣形、色、量的一致。三,巡回輔導。要由計劃,有步驟地進行,既要照顧全班同學,又要注意對個別同學的幫助。

法則。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

一定區(qū)域限制。

2.讀畫:教材提供了一幅以蘋果樹為圖案的絲巾圖片。蘋果樹的枝干兩邊在形和量上都不相同,富有變化,果實的量也有差別,但整個果樹給人的印象并沒有重心偏移的感覺,這就是均衡,不對稱式紋樣構(gòu)圖要注意疏密關(guān)

系、虛實關(guān)系,空間處理和裝飾效果。

3.作畫步驟:

由于不對稱式紋樣構(gòu)圖比較自由,變化多樣,它只要求對立的各方面紋樣在分量上相等或相抵,因此以不失其重心為基本原則。其藝術(shù)效果較之對稱式紋樣構(gòu)圖為活潑、優(yōu)美、生動,但處理不當容易雜亂。對于對稱式紋樣和不對稱式紋樣之間的差異,也可以做這樣的理解,對稱式紋樣就好像用天平稱物,左右兩邊與中心點的距離相同,物體同形,同量,達到天平的平衡;而不對稱式紋樣則是用中國的桿秤稱物,左右兩邊與中心點的距離不同,重物形和量均不同,也達到稱桿平衡,正所謂四兩稱錘壓千斤。這種平衡在紋樣構(gòu)圖中實際上是一種均衡。由于不對稱式紋樣的構(gòu)圖比較自由,變化多樣,所以其骨式圖也是多種多樣的。通過本課和上一課的學習,讓學生初步認識單獨紋樣的特點及掌握簡單的單獨紋樣的畫法,培養(yǎng)學生的審美能力和作畫能力。

三,巡回輔導。要由計劃,有步驟地進行,既要照顧全班同學,又要注意對個別同學的幫助。

教學目的:

認識碎紙貼畫的藝術(shù)樣式,擴大審美領(lǐng)域。

教學重點:培養(yǎng)學生的形象思維能力和造型能力,學會運用碎紙拼貼的方法去表現(xiàn)景物。

教學難點:

培養(yǎng)學生動手的能力和耐心細致的良好習慣。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話:碎紙貼畫是指用各種色紙為材料,用刀剪碎或用手撕成不規(guī)則形狀的紙片,通過拼擺、組合、粘貼構(gòu)成的一種平面造型的藝術(shù)品,有很強的肌理美感和裝飾趣味,與蛋殼貼畫、瓜子貼畫有異曲同工之妙。碎紙貼畫取材方便,造型簡練,制作簡單,色彩絢麗,形式新穎,體現(xiàn)了它所獨有的生動性、趣味性、裝飾性。

2.讀畫:《斑馬》一幅,在黑色的底版上,利用白色的、長短不等的白紙條,按一定間隔拼貼出斑馬形狀。這樣形成黑白相間對比,突出了斑馬身上花紋,既夸張,又不拘于一格,令人耳目一新?!敦垺?、《小兔子》、《企鵝》則利用各種彩色紙剪成大小不一,形狀各異的紙片,按照各個畫面所需要的形狀、色彩拼貼成一幅生動有趣、可愛稚拙的動物造型。

3.制作步驟:

把剪好的碎紙進行分類,如果紙塊大可用剪刀剪小些,然后用小盒子(如:火柴盒)裝起來,以備拼貼。

先用鉛筆畫出小動物的造型,然后再進行拼貼。粘貼方法可以參考《瓜子貼畫》的做法,或在底紙上貼雙面膠,而后逐塊粘貼碎紙片,或先用毛筆把選好的彩紙片刷上膠水,一塊塊地貼上。

三,巡回輔導。要由計劃,有步驟地進行,既要照顧全班同學,又要注意對個別同學的幫助。

1. 啟發(fā)談話:今天,老師給大家?guī)硪恍┓浅L貏e的朋友,現(xiàn)在,讓我們看看--它是誰?它在干什么?(看的時候可小聲討論)

(欣賞視頻文件)剛才出現(xiàn)了幾個機器人?

(下組)它是一個怎樣的機器人?它的個頭……鐵巨人!鐵巨人在干什么?--救人。說得非常好!獎勵一個機器人!每組的桌面上都有一個計分牌。表現(xiàn)出色就能的到一個機器人,最后看看哪一組得到的機器人最多!

(2)第二個機器人有什么本領(lǐng)?--機器人保姆。(它是做家務(wù)的能手!有了它,媽媽就不要那么辛苦。)

(3)第三個機器人在干什么?說明它的職業(yè)是--服務(wù)員。(它的臉是什么?--熒光屏)

機器人能幫人們做許多事情,它是我們的好朋友。今天,我們就當一次“小小科學家”,來設(shè)計又本事,又神氣--機器人!(板書《機器人》)

2.讀畫:剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人,它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢?--有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。

(1)它正干什么呀?--它正熱情地擁抱著小朋友。

(2)有禮貌的機器人!--它正象人類問好。

(3)這個機器人在干什么呀?--跳舞的機器人!

(4)會游泳的機器人。

(5)這是全世界最小的機器人 --它的名字叫愛普生先生,它的個頭只有我們的大拇指這么大。

(6)會說話的機器人!

(7)這個機器人在干什么呀?--拉車。

我們再來看看中國的機器人:

(1) 這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

(2) 這個機器人行狀象什么?--保齡球。它會回答人類的問題。

(3) 去年,中國第一臺類人型機器人誕生了。它的名字叫“先行者”,它不僅會走路,說話,還會搖搖擺擺地跳舞。不過,“先行者”

比起剛才看的日本的“跳舞機器人”,技術(shù)上還落后許多,動作也不夠靈活。所以,我們要從小愛科學,學科學。將來才能發(fā)明出全世界最棒的機器人!

3.范圖分析:(圖1)接下來,我們來看看:這幅畫畫了些什么呀?--再來看看,這幅畫的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀?--很飽滿!

按[3][4][5][2]。這幅《機器人表演賽》畫得好不好?--好!

師按熱鍵,一一添上。(定格)這下《機器人表演賽》可熱鬧拉,畫面精彩多了!

5. (圖2)這些機器人在干什么?--植樹!這幅畫告訴我們什么?--要保護大自然!

6. 分禮物:

今天,四個組的小朋友回答問題都很踴躍,表現(xiàn)得很好。現(xiàn)在,老師來扮演圣誕老爺爺,給你們每組一件禮物,請小組長上來領(lǐng)。--想不想知道里面是什么呀?--想!我們一起把手伸進去,看看能摸到什么寶貝?這是什么形狀呀?--圓形,方形,三角形……原來這些是基本形!這些基本形跟機器人有什么關(guān)系呢?這幅畫里有沒有基本形?--有!哪些是基本形?機器人的頭,身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……

師:原來,機器人大都是由一些基本形構(gòu)成。許多機器人身上還有天線,顯示屏,按鈕等等。

現(xiàn)在,我們來看看--這個百寶箱里還有什么寶貝?原來是四個機器人的頭盔,可是它們光禿禿的,真難看!這是因為缺少了--什么?(眼,耳,鼻!)我請各位“小小科學家”一起動手!把它少掉的零件給它安上去。安裝的時候只要把背后這層白色的膠紙撕掉就可以粘上去了!哪一組最快,又能加一個機器人!

做好后,每組選舉一位小朋友戴上機器人頭盔來跳舞。

(拍手)座位上的小朋友想跳的也可以站起來跳!(跳舞1分鐘,跳完后鼓掌。他們跳得精彩不精彩呀!每組加一個機器人!)

7.作畫步驟:

那機器人該怎么畫呢?現(xiàn)在老師示范一幅《機器人》。

(首先,我要動腦筋想:我要畫一個怎樣的機器人?--我要畫一個本領(lǐng)高強,神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發(fā)明出來的,和別人的都不一樣。)

(2) 畫機器人 (直接用黑色水彩筆鉤邊,先畫大體基本形,后畫細節(jié)。)

(3)添背景 (這個機器人在哪做菜?--廚房。所以我們還要添畫出機器人所處的環(huán)境。)

(4)上色 (最后涂上鮮艷的顏色,一幅《廚師機器人》就畫好了。

8.欣賞兒童畫:

接下來,我們一起來欣賞小朋友畫的--“機器人”。看的時候可以互相討論:這幅畫里的機器人長什么模樣?它有什么本領(lǐng)?(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。)

9.欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》,每幅畫都與眾不同,有自己的想法。在座的各位“小科學家”你想發(fā)明怎樣的機器人呢?……說得非常好!

現(xiàn)在老師要考驗一下小組之間的互助合作精神,每組自己選舉兩個小朋友。一二兩組共同來畫這幅畫,三四兩組來畫那幅畫朱漆它的小朋友拿起筆,把你剛才想象的機器人畫下來,老師看誰設(shè)計的機器人最神氣,本領(lǐng)最大!

對學生的作業(yè)進行講評,表揚有創(chuàng)造性的學生。

這些小朋友畫的《機器人》,都有自己的想法?,F(xiàn)在大家想不想看后面那兩幅畫?--想!那你們先閉上眼睛!不準偷看!--好了,現(xiàn)在可以睜開了。這是一二兩組的合作成果。(對四個)誰來向大家介紹這幅畫?(2幅)我們再來看看三四兩組的畫--你們四個選誰來說?

最后教師總結(jié):“今天,小朋友們畫的機器人真是酷畢了。希望大家努力學習科學知識,長大后發(fā)明出真正的機器人!今天的課就到這里,下課。

教學目的:

1,通過對稱形紋樣知識的學習,了解其特點及基本構(gòu)成規(guī)律。

2。啟發(fā)學生感受對稱美的藝術(shù)法則,激發(fā)學生學習工藝美術(shù)的興趣。

-、組織教學。

讓學生觀察比較、討論物體的形狀、色彩。

3。教師小結(jié):兩只手套不但形狀、色彩、大小都一樣,而且手套上的圖案也一樣?;ㄆ坑凶笥覂蛇叺男螤钜粯?,其兩邊的圖案不同。

2。欣賞教材例圖。

(2)對學生進行”對稱美“的審美教育。

3。做游戲--找對稱形的”朋友“。

(1)分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

(2)讓學生上臺找一找自己手中的圖形和誰能組成一個對稱形圖形。

4.學生嘗試剪對稱形。

(1)學生嘗試剪對稱形。

(2)讓學生說說自己是怎樣制作的?

(3)點評:表揚制作較好的同學,同時指出制作中存在的問題。

(1)對稱形的折紙方法和描畫底稿。

(2)對稱形的剪貼方法。

貼:展開對稱形,排放在適當位置上,并粘貼。(可以用雙面膠或膠水貼。用膠水貼應(yīng)注意膠水不要涂太多,圖形貼好后,并拿一張白紙在上面輕輕壓一下,以確保畫面清清⒈)

出示范圖,學生欣賞。

(1)出示范圖。(用各種對稱形的花朵、葉子、花瓶等拼貼而成的。)

(2)學生欣賞。

2。小組討論,合作剪貼。

(1)討論對稱形剪貼的主題。

(2)討論對稱形的形狀、色彩。

(3)小組合作。

3.教師巡視輔導。

四、習作展評。

1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計制作能力。

學具:(1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。

讓學生認識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作,培養(yǎng)動手動腦能力。

在樹葉貼畫制作中,培養(yǎng)學生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。

(-)組織教學(檢查學具情況)。

(二)導人新課:

1。樹葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉,比一比,看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學生暢所欲言,活躍課堂氣氛)

2,認識樹葉的不同形狀。教師:我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結(jié),出示課題。

教師:自然界中,樹木的種類繁多,樹葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

(二)樹葉貼畫的制作方法!

1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁,讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設(shè)計好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

3,選擇與主題相應(yīng)的樹葉,有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4,拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠處粘起,先后面后前面,注意順序。

(四)學生制作,教師巡視指導。

選用不同形狀和顏色的樹葉,貼一張有生命的小動物的畫,啟發(fā)其他學生的思路。

(五)展評作品,欣賞小結(jié)。

2??偨Y(jié)并提出要求:今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

飄揚揚的雪花。

雪了,冬天里的雪花是晶瑩美麗的,每一朵雪花都是一個有趣的圖案,既有規(guī)則,又好看。

用一張白紙就能撕出小雪花來,你相信嗎?下面我們不妨來試一試。

3.制作步驟:選一張白紙,裁成正方形,先對折,然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可,在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條(曳口教材例圖所示),然后慢慢地用手指按線把它撕下來,撕完后把紙打開,就成了六角形的雪花。白紙對折后,也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法,這樣撕出的雪花圖形更飽滿,結(jié)構(gòu)變化更多。

撕紙雪花完成后,可用深藍色彩紙襯底,使雪花更美,更白。也可以如教材所示,畫出一扇積雪的窗戶,涂上深藍色的背景,再把撕好的雪花貼在畫面,就成了一幅雪花飄飄的美景了。

三,巡回輔導。要由計劃,有步驟地進行,既要照顧全班同學,又要注意對個別同學的幫助。

1。學習簡單的創(chuàng)作情景設(shè)置,進行構(gòu)圖審美教育。

創(chuàng)新:能從不同角度、題材表現(xiàn)公雞的特點,表現(xiàn)手法及材料可不拘一格。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1.猜謎:頭上頂著大紅冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要歌唱,人人聽了忙穿衣。

啟思:(1)你見過公雞嗎?它是什么模樣?(2)公雞有喜、怒、哀、樂嗎?你是怎么知道的?

2。導人新課。

公雞很漂亮,油亮脖子金黃的腳;公雞很勤快,每天總是迎著太陽歌唱,唱出了早霞,唱來了黎明。瞧,這里走來一只神氣的大公雞,他昂著頭,挺著胸,下副神氣活現(xiàn)的樣子,你們喜歡嗎?(教師出示”公雞“圖示,貼在黑板上)這節(jié)課,我們就來學著畫”公雞“。(板書課題)

三、動手實踐創(chuàng)造美。

1。分小組探究畫的方法,用幻燈指導討論思路。

(1)啟發(fā)學生圍繞”公雞為什么美,美在何處“認真觀察,積極思考,大膽發(fā)表自己的見

解,可從不同的角度表現(xiàn)花公雞的特點。

(2)指導學生構(gòu)圖。主題畫中的主體應(yīng)突出,構(gòu)圖飽滿。

(3)引導學生選擇適合于自己的創(chuàng)作方法及材料。

2o匯報討論結(jié)果。

3。動手實踐。學生開始構(gòu)思→構(gòu)圖→選擇表現(xiàn)方法及材料→設(shè)計制作。

教師巡視指導。

(丑)根據(jù)學生的構(gòu)思,幫助學生修改創(chuàng)作方法。

(2)允許差生進行模仿性創(chuàng)作。

(3)鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

四、師生評價欣賞美。

(1)學生自評。請幾個同學到講臺上說說自己的創(chuàng)作過程,說明自己的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作方法。 -

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話:卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式??ㄍó嫵3Ec”漫畫“的藝術(shù)形式”糾纏不清",它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多??ㄍㄗ髌罚袝r可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上,有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘J褂玫母魇礁鳂拥奈锲分?于是,不少中外優(yōu)秀的卡通作品、卡通形象,走進了千家萬戶,深入人心。

2.讀畫:孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上,就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等,這些都是中華民族所崇尚的美德。

五彩的花教案 篇6

思想教育目標:通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標:1、學會本課生字、新詞;

2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的;

3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

方法習慣目標:1、在強化自學能力的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì);

2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

1、了解五彩池的特點,體會五彩池的神奇;

2、激發(fā)學生審美意識, 培養(yǎng)學生審美能力;

3、積累詞句。

理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學方法:情境教學法,目標、反饋教學法。

教學準備:錄音機,投影片,影碟機,課件。

教學課時:2課時

課時目的:精讀課文,了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因;體會課文所表達的`情感;總結(jié)全文。

活動一:課堂引入

提出問題:你所知道的祖國名勝有哪些?

教師播放幻燈片課件,為學生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動二:探究新知提出問題思考問題:

1什么是風景名勝?

2:祖國的風景名勝你知道哪些?

3:給大家介紹一下自己了解的'。學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息,填寫作品表格。活動三:

成果展示學生一一展示自己的作品學生能過多種途徑收集資料,了解相關(guān)知識,并做好介紹的準備。

活動一:準備學生分組,組成學習小組。

活動二:復習并提出新問題:

你準備介紹哪處名勝?

2:如何用資料增加自己介紹的生動性?

3:該處名勝有哪些特點?你準備用怎樣的順序進行介紹?

活動三:學生自主探索學生將自己收集的資料,整理成電子檔案.

活動四:展示交流.

1、學生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

五彩的花教案 篇7

學習目標:

理清課文敘述的順序,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學步驟:

(一)朗讀全文

1。指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2。指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

(二)默讀課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意

全文分成三段。

第一段:第1自然段。

小時候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段:第2—4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍,在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。

第三段:最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

(三)討論文中的修辭方法

1。比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說說把什么比作什么?

2。第4自然段的修辭方法。(設(shè)問)

(四)總結(jié)全文

1。課文從幾方面來介紹藏龍山的水池?

2。你有什么體會?

(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。)

教學點評:

《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風光圖片、視頻。課上教師引導學生通覽全文,討論課文的敘述順序:五彩池在什么地方——五彩池的樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點內(nèi)容,五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因,采用合作學習等手段,引導學生進行探究性討論交流,從而感受五彩池的美,體會作者熱愛大自然的感情。

五彩的花教案 篇8

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。

3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

【教學重點】

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學生通過朗讀課文,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情)

【教學難點】

引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,學習品讀字詞句的方法。

【教學過程】

一、揭題導入:

齊讀課題:五彩池

1、同學們,你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個美麗的地方,傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——別有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時飛翔于湖面,有時在水中嬉戲,金風送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒,氣象萬千。湖旁有一平臺,傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會,各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山,山上有個瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)

2、(過渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學提綱,識記生字,整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。

2、五彩池給你什么印象?板書:(神奇、美麗)的五彩池

3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?

三、檢查交流預習情況

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段:

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流:

(1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池?!保w會到:水池很多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)

師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。(齊讀句子)水池真多,還有誰來交流?

(2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!保w會到:水池很美。)

師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學齊讀句子)水池除了美,還怎么樣?

(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!保w會到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)讀出好玩的意思。(男同學齊讀)

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會到:水池的形狀很多,各種各樣)

師:那省略號說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

請同學發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學生交流)

師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?(齊讀句[引導學生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶

3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??!美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?(學生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

指導朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。(換詞練習)

五、協(xié)作學習,深入探究

學習第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因:

(1)池底長著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味,體悟情感

假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?(學生交流)

教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”(齊讀第五自然段)

小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習,檢測反饋

同學們,我們剛才細細游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請你當小導游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?

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五彩池的教案


每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件優(yōu)化可使教學任務(wù)的完成更加精細化。為了讓大家更好地了解“五彩池的教案”特意為大家整理了一篇文章,我相信這篇文章會對您的工作或?qū)W習有所幫助!

五彩池的教案【篇1】

【背景材料】 五彩池:在四川松潘藏龍山上。水池形狀不一、深淺不同,在陽光的照射下,會閃現(xiàn)出各種顏色的光輝。原來池底有高低不平的石筍,陽光透過池水射到池底,石筍就把陽光折射成各種不同和色彩,景色很美。 三、素質(zhì)教學目標 德育目標 理解課文內(nèi)容,了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量、形狀、顏色及形成五彩顏色的原因,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 能力目標 練習給課文分段,歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。 知識目標 學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。 四、教學重點 理解課文,了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。 五、教學難點 第2、3自然段中的'比喻句以及那些學生缺乏感性認識的復合色。 六、教學用具 1.生字、詞卡片。 2.幻燈片。 七、教學方法循序式。 八、教學時間 三課時。 九、教學過程 第一課時 (一)揭題,解題 1.出示課題:五彩池 2.傳說的五彩池在什么地方是什么顏色?作者又是在什么地方見到的又是什么顏色的呢? (二)初讀課文 下一頁 溫馨提示:本文章的地址是:bsdwz/12/18023.shtml歡迎并請保留地址,非常感謝!

五彩池的教案【篇2】

教學目標:

知識目標:認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

能力目標:有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

情感目標:理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學過程:

第一課時

一、導入。

1.出示課題:五彩池

2.傳說的五彩池在什么地方?是什么顏色?作者又是在什么地方見到的?它又是什么顏色的呢?

二、初讀課文。

1.五彩池在什么地方?

2.作者見到的五彩池是什么顏色?

3.形成池水不同顏色的原因是什么?

三、默讀課文,討論主要內(nèi)容。

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池,它們在陽光的照射下,會閃出各種顏色的光輝,原來是因為池底有高低不平的石筍,陽光透過池水射到池底,石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

四、指名學生讀課文。

五、自學本文生字、詞。

1.正音:

輝(huī)——瑰(guī)

凝(níng)——疑(yí)

2.解詞:

細膩:本文指精細光滑。

矗立:高聳地立著。

石筍:石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗:異常美麗。

折光鏡:使通過的光線發(fā)生折射。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

騰云駕霧:本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。

六、布置作業(yè)。

1.本課生字每字組三個詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、學習第一自然段,齊讀。

1.傳說的五彩池在什么地方?

2.傳說中的五彩池的池水是什么顏色的?

3.聽了奶奶的故事后,作者想什么?這說明了什么?

明確:說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力,“我”從小就非常喜歡五彩池。

4.作者看到了五彩池,它在什么地方?

5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎?從哪一句看出是不一樣的?說明了什么?

明確:說明神話中的五彩池,只有一個池子,而且顏色只有五種:紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù),顏色更鮮艷、更瑰麗,池水的顏色不是單一的,而是多彩的。

6.作者親眼看到的五彩池是什么樣的?這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢?

二、學習2至5自然段,自由讀。

1.作者在藏龍山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)

2.從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龍山水池數(shù)量多,而且大小不一。)

3.這些水池有什么特別之處?(在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的.光輝。)

4.這些水池太美了,作者把它比喻成什么?(鋪展著巨幅地毯上的寶石。)

5.水池的大小各不相同,找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句,說出把什么比作什么?

6.池邊什么樣?水池各是什么形狀?說出作者把不同形狀的水池分別比作什么?

7.把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8.多可愛的水池啊,多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么?(同一條溪流,流到各個水池里,顏色卻不同了,有的池里的顏色還不止一種,可是舀起來看,什么顏色也沒有。)

9.池水的顏色各有哪些?

10.不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇,大家想看一看這神奇的五彩池嗎?

11.形成池水顯出不同顏色的原因是什么?在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。(原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。)

12.用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點:①池底長著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽光射到地底,石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

13.這就是人間的五彩池,人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗,為什么呢?(因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰麗。)

14.小結(jié):

作者在藏龍山看到五彩池,他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因,都一一作了具體地介紹,不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛,也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

三、學習最后一個自然段。

1.齊讀最后一句。

2.填空:這句話,一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________,而在_____________。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

第三課時

一、朗讀全文。

1.指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2.指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

二、默讀課文按不同的類別把課文分段,并寫出段落大意。

全文分成三段。

第一段:第1自然段。

小時候,我想遇上神仙,飛去看五彩的瑤池,沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段:第2-4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍,在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色,美麗異常。

第三段:最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

三、討論文中的修辭方法。

1.比喻句:找出比喻句讀一讀,指名說說把什么比作什么?

2.第4自然段的修辭方法。(設(shè)問)

四、總結(jié)全文。

1.課文從幾方面來介紹藏龍山的水池?

2.你有什么體會?

(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖國山河真美麗;④無比熱愛祖國的大好河山。)

板書設(shè)計:

五彩池的教案【篇3】

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的原因,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。

3、認識9個生字。

教學重點:

默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。

教學難點:

有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的原因,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

教學過程:

一、圖片導入,激發(fā)興趣

出示圖片:

今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方,出示課題,這就是——齊讀。

二、學習生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文,整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖片、音樂)

2、五彩池神奇在哪里呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫出有關(guān)語句。

四、深入理解,讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子?

2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫出,多讀幾遍,說說你從中體會到什么。

3、根據(jù)學生各自體驗,隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度,加以重點指導。

①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

②出示“池邊……蓮花的……”

4、播放錄像,激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風光片,把我們看到的美景,通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、默讀第三自然段,對照屏幕,哪地方不一樣?

6、這時,你最想知道什么?

(1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個原因,標上序號,再四人小組討論。

(2)討論板書石筍石粉陽光倒影

五、課文

今天,我們感受了五彩池的神奇,請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友

五彩池的教案【篇4】

教學目標:

1、學習生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學過程:

一、揭題。

神話傳說中,天上有個五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當然不是在天上,那在哪里呢?學了課文就知道了。

齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?

二、檢查預習情況。

1、檢查詞語學習情況。

2、同桌交流,通過預習你讀懂了什么。

3、集體交流,相機歸納板書。

三、學習課文第一節(jié)。

1、出示一段話,指名讀,其他同學思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點詞。

2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。

3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。

4、自由讀,說說你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。

7、句子練習。

四、學習第二節(jié)。

1、出示句子:

A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

B、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。

比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。

2、第二節(jié),你從哪些句子體會到池水色彩的美。

3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文,(配上音樂)

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來。

五、作業(yè):

1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。

五彩池的教案【篇5】

1、學習第2自然段,感受五彩池的美:

(1)自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,反復朗讀,體會五彩池怎么美。

(2)小組交流:說說你重點體會了哪些詞句,從這些詞句中你體會到了什么。

(3)全班交流,結(jié)合對句子的理解進行朗讀訓練。

在學生交流的過程中重點指導:

“池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”

①從這句話中你體會到了什么?你是怎么知道的?(學生可能會抓住“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,形狀美)

②你能畫出五彩池的這些形狀嗎?

指名到黑板上畫簡筆畫。

③五彩池還有其它的形狀嗎?你是從哪知道的?體會省略號的用法。

再指名到黑板上畫。如果學生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,則進一步引導想象,指名補充學生的簡筆畫,用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀,進一步體會。

點撥:從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點?

引導學生抓住重點詞句體會五彩池數(shù)量多、大小不一、深淺各異。

(4)播放五彩池的錄相。學生看后談一談自己的感受。

(5)指導朗讀,把自己的感受表達出來。師生評議,指導學生在評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足,取長補短。教師參與其中,以和學生比賽的方式范讀,啟發(fā)學生讀出美感,讀出贊美之情。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學讀。引導評議:誰來夸一夸,他哪里讀得好?你認為怎

么讀就更好了?再指一名同學讀。他有哪些進步?師生評議。

③范讀。老師也想跟你們比一比,看看我讀得好不好?學生評議。

2、探究原因,了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色

導語:從同學們的朗讀當中,老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,也聽出了同學們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,陶醉在這美麗的景色之中,陶醉在這池水的色彩斑瀾之中!那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?同學們還是到課文中去尋找答案吧。

(1)自讀第3自然段。

(2)說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的。

結(jié)合學生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點,演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的色彩,突破難點。

(3)指名總結(jié)匯報池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,如不全面,師生補充。

石筍、細膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

五彩池的教案【篇6】

教學要求:

1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學習12個生字,理解重點詞語的意思。

三自然段。

教學重點、難點:

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備:

風景圖、幻燈

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

3、學生預習,教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論:

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業(yè):

朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個自然段,討論:

為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習分段,歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

一(1):講五彩池在哪里。

二(:講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

三(5):講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

板書設(shè)計:

位置:藏龍山

水池:大小不同,形狀不同

27五彩池 池水:同源不同色

原因:池底石筍、石粉,陽光折射

中彩那天教案匯總


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?經(jīng)過整理,小編為你呈上中彩那天教案匯總,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中彩那天教案(篇1)

第一課時

1、導入課文,揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

(出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預習情況。

(1)抽讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,

(2)交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后還不能理解的詞語。

3、默讀課文,課堂自習。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。

4、自學反饋。

(1)解答疑難,提示生字詞學習的難點。

(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。

4、理解課文內(nèi)容,指導朗讀。

(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。

(3)指導試讀,評價、點撥。

5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?

(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。)

為什么?

3、進一步學習課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。

(1)合作學習,深入探究。

探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題?!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?

探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(2)學生各自針對上述問題閱讀思考,準備交流。

(3)小組內(nèi)討論交流。

(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法,教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

例如:

A、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

5、讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4、課堂作業(yè)。

完成課后習題“小練筆”。

提示:開展想像,把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際,寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

板書:

5、開頭:誠實﹢信用﹦財富

中 起因:(神情嚴肅)

彩 事

那 經(jīng)過:(道德難題) 誠 實 守 信

天 故

中彩那天教案(篇2)

【教材分析】《中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。章敘述線索清晰,以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實守信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強,十分適合朗讀訓練?!窘虒W目標】1、知識與技能目標:學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。2、過程與方法目標:通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,能夠掌握通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。3、情感態(tài)度和價值觀目標:能樹立誠信意識并在日常生活中踐行?!窘虒W重點】體會文中作者和父親的情感變化【教學重點】理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題【教學過程】第一課時一、情境表演,導入新課1.教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情,包括考試滿分,被爸媽批評,彩票中獎。2.讓學生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片,讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的,告知是中獎之后的表情,激發(fā)學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣,進而導入。二、初讀課文,整體感知讓學生初讀課文第一遍,交代兩個任務(wù)1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。2、課文主要寫了一件什么事?教師講字詞,學生講述文中內(nèi)容概況,教師小結(jié)并引導對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

中彩那天教案(篇3)

教學目標

知識與技能

1、用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2、復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

3、通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

過程方法

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2、通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學重難點

1、復述、把握主要內(nèi)容。

2、懂得誠信是人生的精神財富

教學過程

一、揭題解疑,導入新課:

1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。)(出示:一位母親說:"一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。"請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題,讀準"中"的字音,理解"中彩"的意思。

二、初讀課文,整體感知。

1、學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2、鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3、請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚,發(fā)放進步星。

4、請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進步星。

5、識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

中彩那天教案(篇4)

教材分析:

《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事,課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。

課文重點描寫的是父親買了兩張彩票,其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車,是不是把汽車給庫伯,成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口,可以引導學生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句,深入探究,解決疑問,從而體會文章最后一句話的含義,體會人物誠信的可貴品質(zhì)。

學情分析:

學生進入四年級,已具備獨立識字的能力,能夠借助工具書理解詞義,但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。

平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時,可能會覺得父親理應(yīng)將汽車給庫伯,容易忽略對父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格,所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要,只有了解了這一切,學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力,教師可以引導學生抓住課文中的關(guān)鍵句,通過閱讀討論幫助學習。

教學目標:

1.指導學生運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導學生學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4.指導學生理解課文內(nèi)容,學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

重點難點:

1.教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。

2.教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入:

1、以《幸運大抽獎》游戲活動,激發(fā)學生興趣。

2、體諒中獎?wù)咝那槿绾?

3、師板書課題“中彩那天”,指導“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

二、檢查預習,順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。

思考:課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天,(_______________________________)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問

1.創(chuàng)設(shè)情境:假如我有一輛汽車我會。

2.啟發(fā)疑問:再讀課文,試著提出問題,初步學習聯(lián)系生活實際提問。

預設(shè)學生可能提出的問題:

(1)中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?

(2)父親為什么會有這樣的心情?

(3)為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?

學法指導:通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心,閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導學生從讀中去領(lǐng)悟表達方法,做到以讀促寫。)

3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題,進一步學會提問。

預設(shè)學生提出的問題:找出可以讓父親把車留下來的理由,作個記號。

四、滲透學法,邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2.針對學生閱讀中的困惑,老師和學生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。

4.學生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學習做好鋪墊。

5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。

五、課堂小結(jié):

通過初步閱讀課文,使我們了解了父親的為人,下一節(jié)課,我們再繼續(xù)學習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。

第二課時

一、復習導入

[!--]

面對這突如其來的巨大財富,“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?

我們先來回顧一下課文內(nèi)容:(出示詞語,讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

你能用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎?

二、精讀品味

1.默讀課文,想一想,“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?

讀書后小組進行討論。

2.由學生發(fā)言(出示句子):母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

指名讀,適時進行評價。(我聽出來了,看了又看,才終于看出,你很會抓詞,讀出了畫面。)

3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

匯報:現(xiàn)在你就是文中的“父親”,說說此時你的想法。(可能想:“我做了記號,又把它擦了,這件事只有我自己知道,獎雖然是自己抽的,中獎的彩票卻是庫伯的,大獎還給富裕的庫伯,自己還是貧窮,如果不還,自己的良心會不安?!边@正是“父親”的道德難題。)

自由讀,個人讀。

4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

5.試著完成下面的填空練習:

雖然庫伯不知道這件事,但是我( );雖然我擁有了汽車,但是( );雖然( ),但是( )……

填后讀一讀,再結(jié)合課文內(nèi)容,想一想,你能理解父親了嗎?

6.出示課文最后一節(jié),結(jié)合母親的教誨,說說對最后一句話的理解。

7.指導學生有感情地朗讀。

三、想象寫話

當庫伯派人把汽車開走后,“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說,再寫下來。

四、課外延伸

誠信就像是美麗、純潔的花,在喜歡它的人的精心呵護下,燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵,我們一起來好好欣賞:

(出示關(guān)于誠信的名人名言。)

1、失信就是失敗。——左拉

2、當信用消失的時候,肉體也就沒有了生命。——大仲馬

3、誠實是這么美妙的東西,重金難買。——會冶

4、沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富了?!勘葋?/p>

五、布置作業(yè)

1.從網(wǎng)上、課外書中搜集有關(guān)講誠信的故事,講給大家聽。

2.續(xù)寫《中彩那天》。

六、板書設(shè)計

5中彩那天

誠實+信用=財富

中起因:(神情嚴肅)

彩經(jīng)過:(道德難題)誠實守信

那結(jié)果:(特別高興)

天結(jié)尾:受益匪淺

中彩那天教案(篇5)

1、《中彩那天》教學設(shè)計一等獎

教學目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

教學重難點:

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學策略

本課擬采取以下教學策略:

1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

教學目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

一、揭題解疑,導入新課:

二、初讀課文,整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚,發(fā)放進步星。

4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進步星。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

第二課時

教學目標:

通過精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法:

一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié):

學生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成為學習的主人。

2、《中彩那天》教學設(shè)計一等獎

教材分析:

《中彩那天》是一篇人文性很強的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰,以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開,反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得,誠實守信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強,十分適合朗讀訓練。

教學目標:

1.認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語:維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

4.懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

教學重難點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重點,而對“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學的難點。

教學準備:多媒體課件。

教學時間:二課時

教學過程:

第一課時

一、聯(lián)系生活,導入新課

1.大家見過彩票嗎?如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同,可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了,你會怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來了煩惱?今天我們學習的課文就叫《中彩那天》(板書課題)

3.出示課題:中彩那天 注意讀準第一個字“中”。

二、初讀課文,整體感知

1.檢查預習。

(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

(2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

3.根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié):對于敘事性的.文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

三、學習課文1—2段。

這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)

1.學生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

2.再讀課文,加深感受。

第二課時

一、 復習回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復述課文。

二、根據(jù)問題自學課文。

1.中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么?

3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?

四、集體交流自學情況。

1.體會父親的反常表現(xiàn)。

(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

(2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常,這到底是為什么呢?

引讀:“當我回家委屈地向母親訴說的時候,母親卻安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

2.過渡:難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié),思考:究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?

“留車”的理由:

(1)庫伯是有錢人,而我們家生活拮據(jù)。

(2)父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的,父親不說誰也不知道。

(4)兩人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

“還車”的理由:

(1)父親在彩票上做了記號,說明父親就很誠實。

(2)不想讓自己的良心受到譴責。

(3)跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富”有關(guān)。

3.為什么庫伯派人把車開走后,父親反而“顯得特別高興”?

五、總結(jié)感悟,拓展延伸

1.出示“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié):同學們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠實的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個人擁有了誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。

六、課堂練習,完成課后小練筆。

提示:展開想象,把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

板書設(shè)計:

5中彩那天

留車

道德難題 還車!(誠實﹢信用﹦財富)

還車

3、《中彩那天》教學設(shè)計一等獎

一、教學目標

知識技能目標

1.用現(xiàn)有的識字方法,、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想像,提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬采取以下教學策略:

1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。

這些教學策略與教學目標的聯(lián)系如下:

教學內(nèi)容:

略讀,復述課文,學習生字詞。

過程與方法

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容,教師相機出示相關(guān)句子。

4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。

說明

之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養(yǎng)學生的自信心。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

說明

順應(yīng)個性差異設(shè)計識字練習,不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

第二課時

教學內(nèi)容:

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

說明

采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

第二課時

教學內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫故事,檢驗學習效果。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想像,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

說明

設(shè)計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

4、《中彩那天》教學設(shè)計一等獎

教學目標:

知識技能目標:

1.用現(xiàn)有的識字方法,、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

過程方法目標:

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標:

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學策略:

本課擬采取以下教學策略:

1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學過程:

第一課時

一、揭題解疑,導入新課

二、初讀課文,整體感知。

1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚,發(fā)放進步星。

4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚,發(fā)放進步星。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

第二課時

教學內(nèi)容:

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法:

一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、細讀課文,深入理解

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的`心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié):

學生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成為學習的主人。

5、《中彩那天》教學設(shè)計一等獎

有道是“君子愛財,取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?以下內(nèi)容是小編為您精心整理的《中彩那天》的教案,歡迎參考!

《中彩那天》的教案

【教學目標】

1、認識6個生字,會寫14個生字,正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

【教學重難點】

理解“父親”面臨的道德難題,體會文中“母親”說的話的含義。

【教學準備】

課件等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導入

1、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)

2、有道是“君子愛財,取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學生的回答,相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

二、初步感知,整體把握

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。教師巡視,了解學情,并相機個別指導。

2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報,教師相機對學生的學習情況做出評價,鼓勵學生讀懂課文,把握全文的線索。

3、讀了課文,你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問:

預設(shè)一:學生提出了理解詞語的問題,教師可引導學生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢都想。

預設(shè)二:學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”的理解問題,教師只給予強調(diào)并指導學生讀好這個句子,并讓學生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置,隨后面的學習來穿插解決。

設(shè)計意圖:要學生“文通事曉”?!拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,學生能知曉文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講,這是一個整體入手,初步感知的階段。

三、細讀課文,用心感受

1、學生細讀課文:

課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段。)

2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀,體會“我”的興奮和激動。

3、和一般中彩場面比較,“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導學生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?

⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的.呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個很好的讀書習慣。

4、師小結(jié):

看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計意圖:引導學生通過對這一重點句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯(lián)系上下文邊讀邊想,自己提出問題,自己解決問題,能更有效地激發(fā)學生的自主精神,同時培養(yǎng)良好的讀書習慣。

四、激情辯論,突破難點

師:在父親的腦海里,仿佛有兩個人在爭辯,一個說把汽車留給自己吧,一個說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個觀點呢?

1、根據(jù)學生的觀點,分成正、反兩方:

正方觀點:還。

反方觀點:留。

正、反兩方各自合作學習,在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準備辯論。

2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評議并闡述自己的觀點。

3、老師點撥,解決難點:

父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

引導學生再次回扣重點句,朗讀母親說的那句話:

一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

4、討論:

父親失去的是什么?得到的又是什么?

老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

設(shè)計意圖:辯論不是主要目的,主要目的是引導學生讀書,把書讀懂了便有自己的觀點,辯論才有力。同時,這是學生“理”的模糊之點,通過深入讀書思考再辯論,可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié),也是學生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。學生通過多讀,實現(xiàn)“事熟”;通過辯論,達到“理透”。

五、統(tǒng)一認識,情感升華

1、自讀第九段,得到汽車時父親神情嚴肅,一點都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

課件出示重點句“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”,讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

2、學生試著背誦這個重點句子。

3、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

4、教師總結(jié):

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個人要誠實、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文,拓展延伸

1、請想象一下,當庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

2、自學下列短文,用上面學到的方法自主提問,自主解疑:

早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊買早點,我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘,放在柜臺邊,然后迅速地買了早點,找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子,我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭,確實是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點錢的啊!”我以為她是店主的孩子,便趕緊對她申明。

“您誤會了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯了?!?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍色的,沒錯啊……她卻不管我說,把傘硬是塞到了我的手里:“您的傘是新的,我的傘用了很久了,快壞了?!?/p>

我們交換了傘后,彼此繼續(xù)趕路。雨更大了,可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流,全班匯報,教師總結(jié),結(jié)束全課。

6、《中彩那天》教學反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車,《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

我用“夢寐以求”導入,讓他們說說你夢寐以求的事情,并用四字詞語來說說,當這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學生說了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學生探究的欲望,并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案,原來父親正面臨著一個道德難題,我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的,矛盾的心理變化,以及體會最終他放棄金錢選擇誠實,放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計了一系列的.提問:“父親真是那么堅決嗎?真沒有動搖過嗎,有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題,激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位,思維還沒有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來,第一,從自身來說,父親是為了做一個有誠信的人,第二,面對成長中的孩子,作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強,思維活動的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是,沒有調(diào)動起每個學生的積極性來,主動參與討論的學生不多。在課堂上,學生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強,還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中,由于自己總給學生提問,就束縛了學生的思維,學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動,學生的思維沒有得到充分的展示。

另外,在教學設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說,問題還是比較大的。問題的深度,難度沒有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。

不過,我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問題,才能談解決問題,希望能在以后的教學中自己能多思考一點,多鉆研一點。

7、《中彩那天》教學反思

一、老師的感情不夠到位

在試講的時候,我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點,在開課的時候,給學生創(chuàng)造了這樣一個情境,但是在后來的講課中,自己一點點卻脫離了這種感情,語言就顯得有點蒼白無力,感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說,孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入,在訓練讀的過程中,孩子的感情就不是很到位。

二、對教材、教參鉆研的深度不夠

在整個備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的.把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實施的情況來看,越講就把問題問的越細,導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學,從而使孩子學的很被動。

三、教學機智不足

由于自己是一名新崗教師,對于課堂的教學機智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛重復同學的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話,繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運用自己的知識,不懂得怎樣根據(jù)學生的回答來調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來。

四、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來

在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學生提問,就束縛了學生的思維,學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。

雖然這堂課的問題層出不窮,但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機會,讓自己更快的成長。

8、《中彩那天》教學反思

《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象:此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學生看事情的結(jié)果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個鋪墊:引導學生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后,對最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學生的表現(xiàn),我在想:如果在學生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中,就會強烈的感受到這一點。這樣的話,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

本文的故事有豐富的想象空間,教學課文第9自然段時我讓學生想一想:車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學生進行小組交流,之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學習做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容,望著漸漸遠去的汽車,我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富?!钡牡览怼?/p>

我在教學中,雖然注重學生的朗讀,但在指導的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。種種不足,一定在今后的教學中不斷改善!

9、《中彩那天》教學反思

那天,我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對于這堂課有以下幾點滿意:

一、走進角色,融入文本。

在這堂課的教學進程中,我曾多次讓學生走進文本,走進主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分,我讓學生走進角色,分別扮演文中“我”與父親,體會“我”的喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,通過扮演文中角色,學生充分體會到了人物當時的心情,收到了很好的教學效果。

二、讀中體會,悟中想象

在教學父親做出艱難抉擇的部分,我讓學生邊讀邊想象當時的場景。

生:“父親此時矛盾極了,是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉K字,但他內(nèi)心卻在說這是不道德的?!?/p>

“父親會想對不起了孩子們”

“父親想到了母親說的話,他停下來沒有在擦K字。”

聽著學生們一句句如同真實般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實了這種想象教學也是一種手段,而且收到了良好的實效。

當然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學中沒有照顧到所有的學生,學生朗讀有點少。我在教學中,雖然注重學生的朗讀,但在指導的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。

在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學中不斷改善!

中彩那天教案(篇6)

1. 引入課題

師:上一節(jié)課,我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學習這篇課文。

2. 細讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前后矛盾的地方,由學生自己發(fā)現(xiàn)提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

3. 帶著疑問全班齊讀一次課文,加深學生對課文的內(nèi)容,易于從文中找出疑問的答案。

4. 小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案,教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5. 辨答交流。

(1)分小組,進行答辨。

師:父親正面臨一個什么道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該“還”,還是該“留”?認為“留”的插上一面紅旗,認為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論,尋找依據(jù),找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學生自己的觀點,教師板書于黑板上。

(4)通過對比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關(guān)課文內(nèi)容,加深印象。

(6)理解:汽車開走了,父親為什么還高興?原因是什么?

“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么?

理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解:為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟,教師只從旁引導,不直接說出答案。

(7)齊讀有關(guān)段落的課文。

6. 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫伯,因為他堅信“一個人只要活得有骨氣,就等于有一大筆財富”。而我在成年以后,也終于明白了這個道理。

7. 布置作業(yè)。

(1) 在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

(2) 收集課外資料:看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料,下節(jié)課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴肅?

想與父親共享 被趕下來,

要我滾開

汽車開走 父親顯得特別高興?

父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候?

留 還

理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。

第三課時

中彩那天教案(篇7)

一、教學目標:

財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能力。

二、教學重、難點:

1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

2..對“道德難題”這一意思的理解。

三.教學流程:

1.導入課文,揭示課題。

2.檢查課前預習情況。

3.默讀課文,課堂自習。

4.自學反饋。

5.讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

四、教學反思:

在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學習過程,學生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展爭辯探究:

(2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。

(3)讀書找理由,意見一致的可一起學習。

(展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

(信用是一筆看不見的人生巨大財富。

(信用”這一美德的故事,讀后講給同學聽。

中彩那天教案(篇8)

5.中彩那天

教學目標:

知識技能目標

聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學重難點:

1.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學策略精選:

本課擬采取以下教學策略:

把握主要內(nèi)容。

相機點撥、突破難點。

激發(fā)想象、說議結(jié)合。像、說議結(jié)合。

這些教學策略與教學目標的聯(lián)系如下:

教學內(nèi)容:略讀,復述課文,學習生字詞。

過程與方法:

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容,教師相機出示相關(guān)句子。

4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。

說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養(yǎng)學生的自信心。

5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

說明順應(yīng)個性差異設(shè)計識字練習,不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

教學媒體:教學課件

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

一、教學內(nèi)容

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

二、過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。

說明采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。

第二課時

一、教學內(nèi)容

朗讀,續(xù)寫故事,檢驗學習效果。

二、過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象,回答問題。像,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

說明設(shè)計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。

中彩那天教案(篇9)

一、教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復述課文,提高口頭表達能

二、教學關(guān)鍵:

結(jié)合實際,體會文章思想。

三、教學準備:

四、教學課時:

2課時

五、教學過程:

第一課時

教學重點、難點:

列提綱明確文章大意,并練習復述課文。

教學過程:

(一)、導入課題:

1、讀課題,讀準中的字音,理解中彩的意思。

2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑。(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

(二)、初步學習課文。

1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字,教師隨機抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

4、學生交流自己列出的提綱。

5、同桌學習:根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。

教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復述。

(三)、學習課文12段

導入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(12段)

1、學生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)

2、再讀課文,加深感受。

(四)、生字教學

1、形近字比較:維唯屬囑貸貨馳駛贈————增

2、讀音注意:平翹舌音如:財、贈是平舌音

(五)、作業(yè)設(shè)計:

第二課時

教學重點、難點:

圍繞事情過程中父親的表現(xiàn),我態(tài)度的變化,感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì),并聯(lián)系實際家里體會。

教學過程:

(一)、復習

復述課文,理清文章主線。

(二)、學習課文,體會感情

1、思考課后思考題:父親面臨的.道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?

2、四人小組討論

3、交流:

(1)、課文說道庫伯家很有錢,完全有能力去買一輛車,而我家則很窮,父親又是那么渴望有一輛汽車,是否可以和庫伯商量一下,把車留下來。

(2)、彩票上K記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(3)父親是怎樣處理這個難題的,鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻,都被他趕了下來;話音剛落,我聽見父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話,是打給庫伯的;父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情)

4、思考:我在這件事的過程中,態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感,學生交流學全課的感受,體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

(三)、課堂練習

完成課后小練筆。

提示:展開想象,把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

(四)、生字書寫

形近字的比較惑———盛梢捎像橡撥———拔

(五)作業(yè)設(shè)計:

書寫生字完成小練筆

中彩那天教案(篇10)

《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設(shè)計理念是整體感知,牽一發(fā)而動全文,引導學生有創(chuàng)造性地閱讀文章,解讀課文蘊涵的“意義”,領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流,培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解讀課文,闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐,培養(yǎng)學生多方面的能力。設(shè)計特色是辯中明理,讀說悟情。

教學流程為:(一)出示彩票,引出重點。(二)解決道德難題,感悟母親話的含義。(三)讀好9、10自然段,回味父親的選擇,體會父親的道德高尚。(四)讀寫訓練,內(nèi)化理解。

一、 出示彩票,引出重點

1、 回顧兩張彩票的事情。

師說:預習課時,同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心:K字是誰寫的?為什么寫?誰擦的?為什么擦?我們展開了討論?,F(xiàn)在,誰來幫我們回憶一下。

2、(出示課件)引讀,引出重點

師說:擦掉了K字,父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了???,在眾人羨慕的目光中,父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了,我在旁邊歡呼著,跳躍著,多么高興!可是,父親他的神情怎么樣呢?我?guī)状闻d奮地想干什么?(生齊讀)看得出,父親一點也不高興,這是為什么呢?請從文中找理由。(指名說)

3、 好母親的安慰我的話(指名,齊讀)

師板書:道德難題(提示學生注意“德”字的筆畫)

二、 解決道德難題:感悟母親話的含義

難題在本文指什么?(指名說)教師板書:留?不留?

1、 明白道德難題在文中指什么?

2、 你贊成父親留還是不留?

(1) 獨立思考,小組討論。

(2) 大組交流,教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

(3) 留下了汽車,將會失去什么?(板書:誠實,有信用)

小結(jié):誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去,捫心自問,會良心不安;一旦失去,面對親朋好友信任的目光和微笑時,會無限愧疚。一個人,如果活在內(nèi)心不安中,即使有再多的奔馳、再多的金錢,又有什么意思呢?

學到這里,相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內(nèi)心深處的較量,到底該選擇什么?父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂,因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。(板書:財富,提醒“財”字的寫法)

(4) 讀母親的話。(指名,大組比賽,齊讀)

三、 讀好9,10自然段,深化理解(配樂朗讀)

四、 讀寫訓練,內(nèi)化理解(配樂)

讀到這里,你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎?(板書:對朋友)

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中,你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子,會對父親說什么?如果你是那位母親,會對自己的丈夫說什么?如果你是那家汽車修理廠的老板,你會對父親說什么?選一個角色,用心寫出自己最想說的話,呆會念給大家聽。

幼兒園《彩虹色的花》教案


大班閱讀活動:彩虹色的花

活動目標:⒈傾聽故事,了解故事內(nèi)容,通過已有經(jīng)驗理解分享的含義。⒉通過情節(jié)發(fā)展,圖片色彩的變化,探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。⒊在小書閱讀中,體驗與同伴分享閱讀的樂趣

活動重點:欣賞文學作品,理解其內(nèi)容;通過已有經(jīng)驗,交流與人分享的感受。

活動難點:初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

活動過程:

一、集體聽故事,逐步理解故事的內(nèi)容

“今天趙老師有個好聽的故事,你們想不想和我一起分享一下?”;

⒈教師第一遍講述(保留結(jié)尾)

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒,為什么心里溫暖起來?

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動物們那些幫助?(引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)

⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺?

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢?

教師最后用故事中的語句總結(jié):“我想跟每個人分享我的快樂。”;

⒉遷移作品經(jīng)驗:

⑴你認為什么叫做分享?

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎?(交流已有經(jīng)驗)

二、集體閱讀故事,通過情發(fā)展,圖片色彩的更替,進一步探究

“你們想不想看看這本圖書?。俊?(想)“我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書,再次講述故事

⒉教師引導幼兒通過情節(jié)發(fā)展,圖片色彩的變化,探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會折斷了?這時候已經(jīng)是什么季節(jié)了?(冬季,花兒虛弱)

⒋“……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。”;師:故事并沒有結(jié)束你認為它的結(jié)尾會是怎樣的呢?

⒌揭曉結(jié)局:這時候已是什么季節(jié)啦?”;(哦,春天又來了)“彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了”;

⒍你喜歡這個結(jié)局嗎?為什么

三、分小組閱讀圖書,體驗與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書(想)可我這只有6本怎么辦?

⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組,分享閱讀(在幼兒閱讀期間,教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn))

⒊先看完的幼兒圍老師坐下,交流與同伴一起看書的感受。

四、分享“彩虹花”;的甜蜜

五彩池的教案4篇


在教學過程中,老師教學的首要任務(wù)是備好教案課件,每個老師對于寫教案課件都不陌生。?創(chuàng)新的教學課件制作可以提高學生的自主學習能力。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您量身打造一篇有關(guān)“五彩池的教案”的文章希望您滿意,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

五彩池的教案【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

今天,我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請同學們設(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語,大家有興趣完成這個任務(wù)嗎?

二、朗讀體會,賞析句子(學習課文2、3自然段)

師:上節(jié)課,同學們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇。現(xiàn)在就讓我們細細來品味五彩池的神奇之美吧!

1、請同學們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?

(生讀——劃找句子)

2、同學們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

3、交流(隨機學習)

①那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你聽出來了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)

B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個,誰能把4000多個五彩池全念出來?(指導朗讀)

②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

A、聽出來了沒有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)

B、指名讀——師生評價——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

A、你又聽出了什么?

B、是不是只有這些形狀?你覺得又像什么?

④第三自然段

A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會變化)

B、朗讀訓練:個別讀——師生評價——齊讀

讀出你們的驚奇和驚喜

C、我們把第三自然段連起來讀一讀,一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個神奇的地方。

D、體會地很不錯,學到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?

4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請同學們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

原因:池底有高低不平的石筍

石筍表面有石粉

陽光折射

花木倒影

三、回應(yīng)開頭,寫廣告語

學習到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點,現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

1、學生動筆寫

2、匯報交流

好了同學們,看看你們寫得什么?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境,是個好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。

五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。

板書設(shè)計:

形狀:各異 大小不一 多

五彩池(神奇)

顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成

反思:

從教學設(shè)計上來看,存在著以下幾個問題:

1、在教學過程中教師的話多了一點,課堂用語不夠精煉。

2、讓學生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時,語言訓練點不夠落實,只是蜻蜓點水似的讀過,對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。如學生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?/p>

學生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒真正體會到到底美在哪里。在上課時,作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學生感受到池水顏色的鮮艷,其實應(yīng)該抓住這個比喻句引導學生去體會、感受語言的美。

3、寫廣告語時,發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學生寫得比較精彩,大部分學生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時抓得不夠透徹導致學生并沒完全感受到它的神奇之美。

再今后的教學中,我會更加認真學習別人的教學經(jīng)驗,博采眾長。

五彩池的教案【篇2】

教學要求:

1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學習12個生字,理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

教學重點、難點:

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備:

風景圖、幻燈

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

2、提出預習要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

3、學生預習,教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論:

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業(yè):

朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個自然段,討論:

為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習分段,歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

一(1):講五彩池在哪里。

二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

三(5):講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

板書設(shè)計:

位置:藏龍山

水池:大小不同,形狀不同

27五彩池 池水:同源不同色

原因:池底石筍、石粉,陽光折射

五彩池的教案【篇3】

一、教學目標:

思想教育目標:通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標:1、學會本課生字、新詞;

2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的;

3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

方法習慣目標:1、在強化自學能力的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)學生合作學習的品質(zhì);

2、繼續(xù)運用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

3、訓練學生“在反復反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強記憶”的能力。

二、教學重點:

1、了解五彩池的特點,體會五彩池的神奇;

2、激發(fā)學生審美意識, 培養(yǎng)學生審美能力;

3、積累詞句。

三、教學難點:

理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學方法:情境教學法,目標、反饋教學法。

教學準備:錄音機,投影片,影碟機,課件。

教學課時:2課時

課時目的:精讀課文,了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因;體會課文所表達的情感;總結(jié)全文。

四、教學過程:

(一)、談話導入

1、瑤池的傳說。

2、板書課題————《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導入)

(二)、學習課文第二自然段

1、(出示學習目標)聽課文朗讀,思考:

(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點)你能找出有關(guān)詞語嗎?

(2)、這一段寫了什么?

2、出示投影片,重點詞句教學:“漫山遍野”

3、方法小結(jié):抓住重點詞語理解課文內(nèi)容

4、引導學生運用這種方法理解課文:

5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。

(三)、學習第三自然段

1、默讀課文,思考:

(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說一說嗎?

(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常( )。

2、引導分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢?(導入)

(四)、學習第四自然段

1、指名朗讀并運用學過的知識想一想:

(1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?

(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?

2、課件演示;

3、引導學生分析原因;

4、小結(jié):

5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)

(五)、學習第五自然段

1、指導朗讀;

2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和贊美)。

3、質(zhì)疑:(思維拓展)。

(六)、總結(jié)全文:

(七)、作業(yè):

1、請為五彩池設(shè)計廣告詞;

2、背誦喜歡的段落。

板書設(shè)計:

數(shù)量:漫山遍野…

池 顏色: 光輝… 多

五彩池 大?。?畝、丈…

形狀: 葫蘆、…

水 來源相同: 美

顏色不同:

五彩池的教案【篇4】

教學預備:

1、投影儀①教學目標②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

板書設(shè)計:

在人間——不在天上

教學過程:

一、導語:

同學們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個漂亮的地方,好嗎?(板書課題,讓學生齊讀課題——“五彩池”。)

二、檢查預習:

1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

師:課前我們預習了課文,那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

板書:五彩池外形、顏色、成因

3、質(zhì)疑

過渡:同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋?,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學們自學課文,記?。嚎扇c勾畫,也可互相討論。

三、帶題自悟:(投影顯示:學生充分自學)

1、五彩池的外形是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

2、你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

過渡:剛才同學們學得十分認真,討論得也很熱烈,可見大家很會學習。下面我們交流一下,好嗎?

四、交流點撥:

第一題:體會外形之美。

①五彩池的外形是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

②那么誰還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些外形?……

③說得好,你從五彩池的外形中體會到了什么?

板書:漂亮

過渡:五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

(引導學生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。

④說出漂亮的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?

投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學生競相比讀。

⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同外形。

導語:那么除了書上介紹的那些外形,還有哪些外形呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

過渡:同學們看得真投入??!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同外形中體會了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

第二題:體會顏色神奇與成因。

①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學們以自己的話搶答)

過渡:這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。

③投影顯示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。

④體會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

板書:熱愛

⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。

小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

大屏幕展示五彩池圖像

過渡小結(jié):是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

6、引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那漂亮的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

板書:熱愛祖國山河

五、總結(jié)全文:

通過本節(jié)課學習,我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。

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