光的行進課件

光的行進課件范本。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了光的行進課件范本，可能你會喜歡，歡迎分享。

光的行進課件 篇1

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級籃球行進間高運球說課稿，希望能夠幫助到大家。

各位評委，老師們：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是:行進間高運球，下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、效果預(yù)測、場地器材這幾方面進行說課。

一、指導(dǎo)思想

本課以《體育課程標準》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中采用學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的模式，由易到難，由淺入深，層層遞進進行教學(xué)。輔助教學(xué)手段具有目的性，能讓學(xué)生掌握重點，為了突破難點和關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在游戲“智勇大沖關(guān)”中設(shè)計了不同難度的練習(xí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)的同時，又讓每一位學(xué)生都能體驗成功帶來的快樂。

二、教材分析

《行進間高運球》是重慶市中小學(xué)體育課程水平二的教學(xué)內(nèi)容。是籃球技術(shù)中最基本的技術(shù)之一，主要鍛煉手腳的配合，發(fā)展速度、靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，是學(xué)好籃球的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視。行進間高運球基本方法并不復(fù)雜,但要做到熟練完成技術(shù)動作，還是比較困難。

三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處于身體發(fā)育重要階段，朝氣蓬勃，思維活躍，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲；對于富有挑戰(zhàn)的、對抗的運動項目甚是喜歡。對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，男生表現(xiàn)更為強烈；女生相對內(nèi)秀，但對游戲還是比較感興趣。

四、教學(xué)目標

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和認知水平，我確定本課的教學(xué)目標：

運動參與：通過靈活的教學(xué)方法和多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

運動技能：通過本課教學(xué)使85%學(xué)生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)、其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。

身體健康：發(fā)展上下肢肌肉力量，提高身體靈敏素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和手腕手指靈活性。

心理健康社會適應(yīng)：通過沖關(guān)獲得成功的體驗，享受運動帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞等意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：拍球的后上方、球的落點控制在運球手臂的同側(cè)腳的外側(cè)前方。

教學(xué)難點是：運球時手腳的協(xié)調(diào)配合

六、教法學(xué)法

根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，講解示范法，糾正錯誤法，循序漸進法，評價法等教法。

在本課中，讓學(xué)生采用“自主練習(xí)法、觀察法、競賽法”等學(xué)習(xí)方法。

七、教學(xué)過程

根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分:收心準備、激趣熱身、增知長技和身心放松。

（一）、收心準備: 2分鐘。課堂常規(guī)內(nèi)容：隊列整理、溫馨提示鑰匙等尖銳物品放到指定位置、強調(diào)安全等。

（二）、激趣熱身：6分鐘。原地的各種跑和配樂球操。能在較短的時間讓學(xué)生生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（三）、增知長技:28分鐘。首先是復(fù)習(xí)原地運球，這一安排是為學(xué)生進一步熟悉球性，為后面的行進間高運球教學(xué)做鋪墊。其次學(xué)習(xí)行進間高運球。通過學(xué)生自主練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)動作要領(lǐng)。教師進行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。為了解決行進間高運球重、難點，設(shè)計如下：

1、兩人一組自由推球的后上方練習(xí)，目的是讓學(xué)生找準拍球的部位。

2、以籃球端線和邊線為參照物，“線內(nèi)拍線外，線外拍線內(nèi)”進行運球練習(xí)，目的是讓學(xué)生控制球的落點。

3、行進間高運球練習(xí)。

4、請出不同水平的學(xué)生展示，先讓學(xué)生評價，老師在有針對性的講評和分析。目的是讓學(xué)生對比自己，引起注意，改正錯誤。

5、學(xué)生根據(jù)自己實際情況，結(jié)合教師評價，自主練習(xí)，相互交流，從而達到更好地掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)。

6、游戲：“智勇大沖關(guān)”。第一關(guān)：原地運球10次，接著行進間直線高運球10米；第二關(guān)：行進間直線高運球12米，最后三次運球的落點必須在指定的'圈內(nèi)；第三關(guān)：行進間直線高運球6米，最后3次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)，繼續(xù)運球8米最后4次運球的落點必須在指定的圈內(nèi)。學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇其中一條沖關(guān)，鞏固、提高學(xué)生行進間高運球技術(shù)，增強學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)。通過教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

7.課課練：抱球跳10米3組

（四）、身心放松。4分鐘，配音樂進行拉伸放松。在美妙的音樂聲中，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。之后，課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，最后師生道別。

八、效果預(yù)測:

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過本課教學(xué)，使85%學(xué)生能基本掌握行進間高運球的動作要領(lǐng)，其中15%的學(xué)生完成得更標準，速度更快。預(yù)計課的練習(xí)密度為45--55%左右，平均心率達到120--130次/分。

場地器材:籃球場一塊、籃球40個、錄音機一臺。

光的行進課件 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

今天在各位面前說課，素我有班門弄斧之感，本來教學(xué)沒有幾年，教學(xué)經(jīng)驗也較欠缺，說到不對、不足之處，敬請大家諒解。具體說課內(nèi)容從以下幾個方面進行闡述：

第一個方面：我為什么選擇籃球動作技術(shù)中的行進間運球（急停急起，體前變向換手運球）作為本次課的教學(xué)內(nèi)容，本人認為，籃球運動受中學(xué)生喜愛，也比較普及，便于開展，教學(xué)起來比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我選籃球作為教學(xué)內(nèi)容。

第二個方面：從教學(xué)目標看，它有以下三點：①通過教師的教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握行進間運球動作，更好的熟悉球性；②發(fā)展學(xué)生基本活動能力，提高學(xué)生對球的控制能力、支配能力，從而感受籃球運動的魅力；③培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)。

第三個方面：從教學(xué)組織，教學(xué)方法方面看。教學(xué)組織，我采用了可調(diào)動學(xué)生隊伍的原則，學(xué)生成四列橫隊站立，然后向右轉(zhuǎn)成四列縱隊走到球場端線，進行練習(xí)。教法方面，我盡量做到少講多練的`原則。教師先講解、示范，學(xué)生分組重復(fù)性練習(xí)，表揚與鼓勵。

練習(xí)手段，我從徒手練習(xí)—到熟悉球性—低運球、高運球—急停急起—體前變向換手運球—學(xué)生自主性練習(xí)—運球接力。

熟悉球性，低運球、高運球練習(xí)是讓學(xué)生找到球感，便于做以下的動作。急停急起，體前變向換手運球是本節(jié)課的教學(xué)重點。急停急起的重點和難點是：手控制球的能力，腳步動作質(zhì)量，手腳協(xié)調(diào)配合，急停要平穩(wěn)，急起要快速，抬頭目視前方，降低重心。易犯錯誤：①低頭運球；②重心過高，按拍球的部位不夠準確；③急停急起不明顯；糾正方法：練習(xí)時讓學(xué)生看教師手勢或信號，反復(fù)練習(xí)。

體前變向換手運球的重點和難點是：側(cè)身探肩，身體向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，速度要快，突然。學(xué)生易犯錯誤：假動作不逼真，側(cè)身探肩過慢，未能更好保護球。糾正方法：做原地體前變向換手運球練習(xí)，同時做跨步練習(xí)。學(xué)生自主性練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，體現(xiàn)體育課的主體。過去的體育教學(xué)，教師是主體，學(xué)生看，學(xué)生沒有得到更好的展示自我。學(xué)生通過自主性練習(xí)，讓他們在自由的環(huán)境下，更好的感受到籃球運動給他們帶來的歡樂。運球接力練習(xí)，目的是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看同學(xué)們的掌握情況，也通過這個游戲更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的競爭意識。

最后一方面，也就是放松部分，雖然我沒有采取什么播放音樂，什么新穎、獨特的放松方法，但采用傳統(tǒng)式的原地輕跳、拍打肌肉的方法，同樣也能達到放松的良好效果。

所說課的內(nèi)容就以上這些，若說得不足之處，希望大家批評指正。謝謝大家！

光的行進課件 篇3

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識及對體育課的興趣。教學(xué)中通過四年級所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生了解運球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識及學(xué)生在練習(xí)中互相幫幫助，團結(jié)合作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。課堂中充發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)籃球原地運球

2.籃球直線運球

三、重難點

教學(xué)重點：掌握正確的拍球部位

教學(xué)難點：控制好球與地面反彈的高度及人行進的速度與運球時的動作要協(xié)調(diào)

四、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

籃球運動是一項人們喜愛的體育運動，運球是籃球運動中最基本的技術(shù)動作。運球包括原地運球、行進間運球，根據(jù)運球時的身體姿勢又可分低位運球和高位運球。本課學(xué)習(xí)的是行進間直線運球方法，也是五年級學(xué)生要掌握的籃球基本技能。在教學(xué)中要求教師標準的示范和正確講解動作要領(lǐng)，讓學(xué)生對此技術(shù)動作建立正確的概念，又因為是基礎(chǔ)內(nèi)容，主要通過練習(xí)讓學(xué)生在其中體會運球動作的要領(lǐng)，掌握運球的動作方法。不斷提高動作的質(zhì)量。

五年級學(xué)生對于運球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好，學(xué)生在練習(xí)運球時動作太隨便，因此造成運球時動作不規(guī)范，動作不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差等。所以，在運球時要保持正確的身姿，掌握正確的運球方法有利于學(xué)生在運球時控制好球與地面反彈的高度及行進間運球的節(jié)奏，在運球時球的高度和行進間運球的節(jié)奏又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最難掌握的，決定著運球時的動作質(zhì)量。

2.學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生對籃球運動具有一定的基礎(chǔ)及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，注重學(xué)生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握，本課利用學(xué)生體操隊形采用限制學(xué)生運球時的高度練習(xí)，力求學(xué)生在運球時很好的控制自己的運球高度，通過運球接力比賽來進一步提高學(xué)生低位運球時的節(jié)奏，從而提高低位運球時的動作質(zhì)量。

在教學(xué)中可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)好，會收到良好的效果。也可能因?qū)W生的籃球基礎(chǔ)不好，不能達到預(yù)想的教學(xué)效果。如學(xué)生的基礎(chǔ)差，在授課中學(xué)生可能會出現(xiàn)運球時“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過于高，控制不好球，運球時拍球與行進間的速度不協(xié)調(diào)等。因此，我在教學(xué)中針對這些情況，采取了限制高度練習(xí)，控制步伐和行進速度有節(jié)奏的迎面接力練習(xí)。限高練習(xí)一是能讓學(xué)生在練習(xí)中保持正確的低位運球的身體姿勢，掌握正確的低位運球的方法；二是更能控制好運球時球與地面反彈的高度。在掌握正確低位運球方法的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行控制步伐和行進速度的有節(jié)奏的練習(xí)，會很有效的控制好人行進的速度與運球時的節(jié)奏。

光的行進課件 篇4

1認知目標:學(xué)生能記住行進間單手低手投籃的正確步伐及起跳后單手托球上舉,用腕指挑拔,力量柔和地將球投出的動作要領(lǐng).

2技能目標：70%以上的學(xué)生能較為熟練地掌握行進間單手低手投籃技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)過程中合理地運用該技術(shù)。

3情感目標：學(xué)生積極地參加各種練習(xí)，并能正確自評和互評，具有良好的合作精神和體育道德。

學(xué)生每人一球,在指定的籃球場集合,體育委員整隊,向教師匯報本班出勤情況

二,按水平1,水平2,水平3分為3組,解說運動處方上內(nèi)容供學(xué)生選擇

學(xué)生根據(jù)教師的要求可以跨左腳或右腳拿球或者在空中換手,也可以在左右側(cè)上籃

三,根據(jù)自已的技術(shù)水平和運動處方上的內(nèi)容,自由選擇組別,在指定的場地進行練習(xí)

四,教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況,并對出現(xiàn)的.各種問題進行講解輔導(dǎo),并適當(dāng)調(diào)配各組人數(shù)

四,嘗試運動處方上的各種練習(xí)內(nèi)容,也可以選擇適合自已或自已感興趣的練習(xí)方法進行練習(xí)

學(xué)生每人一球,充分發(fā)揮自已的想象力,創(chuàng)造力,結(jié)合球做各種放松練習(xí)

光的行進課件 篇5

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一、以人為本”的教育理念為依據(jù)，學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，讓學(xué)生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、樂于展現(xiàn)自我的精神面貌，促進學(xué)生良好的人際關(guān)系交往。

二、教材分析

籃球教材貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，運球是在比賽中組織進攻的必要手段，原地運球是籃球運動的基本技能，熟練掌握運球技術(shù)，才能更好地掌握籃球這門技能，甚至為學(xué)生終身從事籃球運動提供了保障。

三、學(xué)情分析

根據(jù)高三學(xué)生活潑好動、求新求趣，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，有較強的集體榮譽感，他們對籃球?qū)W習(xí)興趣濃厚，有強烈的掌握技戰(zhàn)術(shù)的欲望，從而提高個人的技、戰(zhàn)術(shù)能力，相信學(xué)生會配合教師并能積極思索。

四、教學(xué)目標

1、認知目標：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與籃球運動，充分展示自我的運動能力。

2、技能目標：使學(xué)生基本掌握正確的“行進間運球”的技術(shù)，并能運用到以后的實戰(zhàn)中去。

3、情感目標：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生體會到玩的樂趣。五、教法與學(xué)法

圍繞本教材的重、難點，根據(jù)教材和學(xué)生實際，從有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，盡可能適應(yīng)學(xué)生個體差異角度出發(fā)。教學(xué)手段采用:啟發(fā)式、激勵式、評價式、探究式等方法，真正發(fā)揮學(xué)生是課堂主體，教師是課堂引導(dǎo)者作用，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

六、教學(xué)重點與難點:

重點:手型、按拍球的部位、力量

難點:上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制能力

七、教學(xué)程序

1、開始熱身部分:(1)課堂常規(guī) （2）繞籃球場跑（3）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下徒手操

2、學(xué)習(xí)提高部分：（1）原地運球練習(xí)（2）行進間運球練習(xí)

3、恢復(fù)整理部分：跟隨老師做放松拉伸活動

八、負荷強度

練習(xí)密度：35%~40%

運動量：中等

預(yù)計心率：120~140次/分

九、安全防范

1、在玩游戲過程中，跑動強度較大，注意同伴之間摔倒受傷。

2、行進間運球在追求速度的時候，也主要注意自身的安全。

十、場地器材

籃球場一塊；籃球26個；錐形桶14個；標志物28個

光的行進課件 篇6

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)對象：

一年級

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)樂曲背景；隨著音樂節(jié)奏踏步律動；打擊樂器為樂曲伴奏。

教學(xué)目標：

1、通過欣賞《玩具兵進行曲》，體驗扮演“玩具兵”的愉快心情。

2、用闖關(guān)、聆聽、律動、編創(chuàng)相結(jié)合的方法進行學(xué)習(xí)，體驗表演的樂趣。

3、初步了解“進行曲”的風(fēng)格特征，能用打擊樂器為樂曲第二樂段伴奏。

教學(xué)重難點：

重點：在欣賞的過程中感受音樂游戲所給的樂趣；

難點：能用打擊樂器為樂曲第二樂段伴奏。

教學(xué)準備：

仙子服飾、紅色玩具兵卡紙2個、藍色玩具兵卡紙2個、打擊樂器（沙錘、碰鈴、木魚、雙響筒）數(shù)個、多媒體課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，我是玩具國的仙子，你看我漂亮嗎？今天我這美麗的小仙女要帶你們到玩具國去游玩，你們想去嗎？

生的回答。

師：但是要想到玩具國去可不容易，因為國王設(shè)了一道道難關(guān)，只有聰明的、認真的小朋友才能進去，你們有信心挑戰(zhàn)難關(guān)嗎？

有趣的角色扮演，懸念式的闖關(guān)方式，把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性

二、新課教學(xué)

1、完整聆聽

師：在路上，大樹爺爺擋住了我們的去路，他說：玩具國可遠了，小朋友們別著急，歇會休息好了再上路，請在我的懷抱里進入音樂之夢，告訴我你們做了什么美夢？這個夢帶給你什么感覺？（播放《玩具兵進行曲》）

2、介紹作品背景

師：可是這大門關(guān)閉著，我們要回答正確，才能打開，請認真聽我介紹一個神奇的夢，和我們這樂曲有關(guān)，在夢里找答案哦！

3、學(xué)習(xí)第一部分

（1）聆聽引子+第一樂段

師：太好了，大門敞開了，瞧瞧玩具國里都有些什么呢？（播放第一部分視頻）

（2）律動體驗第一部分

師：這是樂曲的第一樂段，你能和他們一樣走得神氣嗎？

（3）簡介“進行曲”

4、學(xué)習(xí)第二部分

（1）聆聽第二樂段

師：下面我們欣賞第二樂段，這時候都有誰出現(xiàn)了？（播放第二樂段）

（2）師：這樂段與第一樂段相同嗎？可以選擇哪個玩具兵來表示？

5、學(xué)習(xí)第三部分

（1）欣賞第三樂段+尾聲

師：咱們來聽下面的音樂，這段音樂與前面聽過的哪個樂段相似？（播放第三部分）

（2）律動表現(xiàn)“尾聲”音樂片段。

（3）師總結(jié)：這首樂曲主要分為三段，其中第一段和第三段是相似的。

6、綜合表現(xiàn)

（1）師：你最喜歡哪一樂段呢？為什么？

師：我喜歡第二樂段，我想讓這一樂段更豐富？用什么方法好呢？

（2）師分別示范演奏三種樂器，學(xué)生模仿。

（3）師：讓我們一起來用樂器為玩具們加油助興吧?。úシ诺诙范危?/p>

生分成3小組，分別使用沙錘、碰鈴、雙響筒用樂器為歌曲伴奏，聽音樂自由律動。

通過做夢，使學(xué)生能安靜聆聽，對樂曲的旋律有一個初步的整體印象。

把問題拋給學(xué)生，加以生動的講述使學(xué)生精神專注地抓住音樂的背景要點，并懂得自己的東西自己收拾。

讓學(xué)生跟音樂律動，結(jié)合實際體驗“進行曲”的步伐特點，從而初步了解“進行曲”風(fēng)格。

在老師的肢體動作暗示下，能聽辨出一、二樂段相異，從而為后面的綜合表現(xiàn)做鋪墊。

尾聲的處理，讓學(xué)生緊密聯(lián)系樂曲的背景情境，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。

教師分別教授三種樂器的演奏方法，引導(dǎo)學(xué)生準確并有紀律地使用，讓學(xué)生能學(xué)后能體會到創(chuàng)作的樂趣；舞蹈的律動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、課堂小結(jié)

這首樂曲是由德國作曲家耶賽爾“一個美麗而快樂的夢”產(chǎn)生靈感而創(chuàng)作得到的，同學(xué)們，只要好好學(xué)習(xí)，認真思考，大膽嘗試，夢想會成為能聽到或者看到的現(xiàn)實。

再次鞏固所學(xué)知識

光的行進課件 篇7

一．指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”的理念為指導(dǎo)思想，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗、交流展示、師生共同評價的教學(xué)組織過程有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高與籃球運動相結(jié)合，提高學(xué)生對籃球的愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

二．教學(xué)內(nèi)容分析

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

三．學(xué)情分析

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球基本技術(shù)中的運球。運球是籃球中最主要的基本技術(shù)，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。對于初中生來說，大部分學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。運球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準確、熟練、快速，就比較困難。在學(xué)生體質(zhì)達標中，運球繞桿有著重要的位置，因此，本課著重要解決的是學(xué)生的行進間運球，能基本完成繞桿的動作，并取得一定的成績。

四．學(xué)習(xí)目標

1.認知目標：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，學(xué)生初步完成運球繞桿。

2.技能目標：50%的學(xué)生能夠熟練完成行進間運球。

3.情感目標：通過教學(xué)，使學(xué)生具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、團結(jié)合作、吃苦耐勞的精神。

五．教學(xué)重點、難點

重點：

行進間運球

難點：運球繞桿

六．教學(xué)策略

1．教法學(xué)法上采用啟發(fā)引導(dǎo)、自主合作、交流評價等方法，激發(fā)學(xué)生的'求知欲，拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。

2．注重發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

3．在主教材的教學(xué)中，分配任務(wù)、分組學(xué)練等組織教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和團體合作性，促進學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使在寬松和諧的教學(xué)氛圍中體驗成功的喜悅。

4．在運球繞桿的接力游戲中，讓學(xué)生能夠在熟練的基礎(chǔ)上游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

光的行進課件 篇8

一、指導(dǎo)思想

新課程標準要求以“健康第一”為指導(dǎo)，強調(diào)在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個性、創(chuàng)造能力和實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，提高運動技能。促進學(xué)生的全身素質(zhì)和運動水平得到發(fā)展。

二、教材分析

籃球運動是《體育與健康》課程標準教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分，也是小學(xué)生十分喜愛的體育項目之一。通過籃球基本理論和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解籃球運動的文化，掌握簡單的籃球技術(shù)原理。本節(jié)課教學(xué)為水平二小學(xué)四年級籃球教材，主要內(nèi)容為籃球雙手胸前傳接球。教學(xué)目的在與發(fā)展學(xué)生的'協(xié)調(diào)性和靈活性。

三、學(xué)情分析

本階段的學(xué)生，在體育課中學(xué)生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。所以，在教學(xué)中我會時刻注意，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重點、難點

重點：傳球時伸，翻，撥，接球時伸，引。

難點：傳接球時手臂動作協(xié)調(diào)連貫。

五、教學(xué)目標

根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點我確定為以下三個目標：

1.初步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球手臂技術(shù)，70%能夠做到準確的把球傳到正確位置。

2.通過學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球手臂技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.養(yǎng)成團結(jié)合作和集體主義精神以及互幫互助的良好品質(zhì)。

六、教法、學(xué)法、

教法：情境導(dǎo)入法、動作示范法、講解法、激勵法、游戲法

學(xué)法：觀察法、對比法、嘗試法、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

七、教學(xué)過程

1.準備部分：

1,除了必備的課堂常規(guī)外,還準備繞標志物直線跑，并步跑，活動各關(guān)節(jié)。熟悉球性（1，雙手拋接球練習(xí)：2，學(xué)生想辦法把球反彈到手里。）。

2.基本部分：

主教材方面通過讓學(xué)生觀看圖片嘗試練習(xí)。提出問題讓學(xué)生帶著問題體會雙手胸前傳接球（1，在傳球時眼睛應(yīng)注視哪個方向？2，應(yīng)該往哪個位置傳球。）。然后引導(dǎo)學(xué)生做徒手練習(xí)。來解決傳球撥指動作。徒手練習(xí)結(jié)束后進行距離兩米持球傳接球練習(xí)。教師教師強調(diào)動作要點，學(xué)生注意動作要領(lǐng)完成動作。然后距離變遠.兩人一組距離3—4米學(xué)生練習(xí)（1，距離變遠有的同學(xué)為什么會掉球，怎樣解決這個問題？2，距離變遠后傳球的方向有沒有變化）。讓學(xué)生互幫互助，合作學(xué)習(xí)，同時還要互相糾錯指正，也是學(xué)生自己掌技術(shù)要領(lǐng)的一種方法。

輔助教材，利用籃球進行游戲巾幗不讓須眉，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置游戲場地。組織學(xué)生進行嘗試練習(xí)后進行游戲。

3.結(jié)束部分：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下進行拉伸放松活動。引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容。

光的行進課件 篇9

一、設(shè)計思路

本課以《新課程標準》為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改進，堅持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中采用循序漸進、層層深入的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“體驗—思考啟發(fā)—感悟”中掌握運動技能，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價、合做探究的能力。

二、教材分析

行進間體前變向換手運球是籃球技術(shù)中的一項基本技術(shù)，在籃球運動中，其方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然、易與其它運動銜接、保護好球等特點，是比賽中最常用的運球突破技術(shù)。通過該技術(shù)的練習(xí)不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展靈敏性，同時還可以很好的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。其教學(xué)重點為球的變向和腳的蹬跨動作，教學(xué)難點為手、腳的協(xié)調(diào)配合。

三、學(xué)生分析

本課是借班上課，對學(xué)生的情況不大了解。學(xué)生具有一定的共性，通過對本校學(xué)生的了解，高一學(xué)生應(yīng)該具備了一定的籃球運球基礎(chǔ)與控制球能力。其中男生的基礎(chǔ)水平高一些，掌握了一定的基本技術(shù)，他們喜歡參與比賽，但對基本技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣卻不高；女生的籃球基本技術(shù)水平相對較差，對基本技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也一般。所以在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為本課的一個難點。同時在教學(xué)目標的制定上面，男生與女生、基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)一定的層次性。

四、教學(xué)過程

1、開始準備部分：

充分的準備活動，可以克服身體機能活動的生理惰性，為后面的教學(xué)練習(xí)做好準備；同時原地體前換手運球練習(xí)和行進間運球練習(xí)，強調(diào)按拍球的部位及運球的身體形態(tài)，為后面的行進間體前變向換手運球打下基礎(chǔ)，具有一定的針對性。

2、基本部分：

通過看海報、聊NBA激發(fā)學(xué)生興趣，從討論NBA明星的突破而導(dǎo)出本課的內(nèi)容：行進間體前變向換手運球，然后教師示范讓學(xué)生建立初步的動作概念。在后面的教學(xué)中讓學(xué)生回憶原地換手運球和繞場運球練習(xí)及帶著問題進行原地1~2拍體前換手運球上步練習(xí)、嘗試行進間體前變向換手運球練習(xí)、分組練習(xí)，這樣循序漸進、層層深入讓學(xué)生在“體驗—思考啟發(fā)—感悟”中掌握運動技能，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價、合做探究的能力。

3、結(jié)束部分：

運動后舒展的拉伸運動和正確的氣息運用可以使緊張的肌肉逐漸放松，過速的脈搏逐漸減慢恢復(fù)正常，興奮的情緒逐漸恢復(fù)平靜。最后通過課堂小結(jié)和學(xué)生的自評互評進一步提高其認知水平。

光的行進課件 篇10

行進中的歌

分析：進行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進感，為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進行曲按內(nèi)容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標： 1. 通過有趣的音樂活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣；

2. 通過體驗、比較，了解不同風(fēng)格中外進行曲的主要特征；

3. 知道進行曲在不同場合的作用；

4. 通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，樹立學(xué)生民族自豪感、增強自信心。

????教學(xué)重點：了解進行曲在節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。

????教學(xué)難點：①了解進行曲的步伐節(jié)奏、速度、情緒、節(jié)拍上的主要特征。?

????教學(xué)過程（）：

一、 導(dǎo)入新課： 播放《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》，請同學(xué)回答剛播放的曲譜的名稱

并且說出這兩首曲子的共同點?！际沁M行曲

引出進行曲的概念——多媒體

????二、進行曲的概念：

師：什么是進行曲？

師：強弱輕重交替出現(xiàn)，速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。

媒體播放：進行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。生：

師：步伐節(jié)奏是進行曲的最基本特征，下面我們通過兩首曲子，來體驗一下這種基本特征。

????三、感受體驗

????活動一：

?????? 由八位學(xué)生組成二組到講臺前表演?！懂?dāng)兵的人》 《桑塔露琪亞》

②對表演學(xué)生的.要求:⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。

師：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？生：第二首。

師：第二首曲子是進行曲，具有步伐節(jié)奏特點。也是進行曲的最基本的特點。

師：變換速度演唱進行曲的主題。生：進行曲已不像進行曲了。

師：如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進行曲。下面我們再來研究進行曲的另外幾個特征。（播放樂曲）

師：剛才播放的樂曲是什么樣的拍子？ 生：2/4拍子；

師：進行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行？

師：（播放三拍子曲子，教師表演）。生：3/4拍子不適合行進步伐，不能用在進行曲中。

媒體：進行曲一般多為 偶數(shù) 拍子。生：??偶數(shù)。

?

師：是什么感覺？師：這些較特殊的節(jié)奏，融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時，有沒有高興和快樂的時候？有沒有傷心和憂愁的時候？進行曲也可以表達這些情緒。

活動二： 要求： 身體跟隨音樂律動。

師：????聽《中國人民解放軍進行曲》的樂曲，生：情緒：激越、昂揚… 速度：中速 步伐：?

節(jié)拍；

??聽《婚禮進行曲》生：情緒：歡樂、幸福…。速度：稍快的中板 步伐 ：輕快節(jié)拍：2/4拍子。

????聽《葬禮進行曲》?? 生：情緒：悲哀、悲傷…。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。

????師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。 我們通過樂曲情緒的不同， 可以給樂曲分段。

?

小結(jié)：師生共同歸納進行曲有哪些特點？

????a 多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明, 點音符節(jié)奏較多。

????b 速度平穩(wěn)，常用于隊列行進；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。

（播放音樂）提問：下面幾首樂曲分別適合哪種場合？《結(jié)婚儀式》《 閱兵儀式 》《 婚禮進行曲》《??檢閱進行曲升國旗時 》《 軍隊進行曲》《 歡迎進行曲》《義勇軍進行曲》

光的行進課件 篇11

一、課題

籃球體前變向運球。

二、課型

新授課。

三、教學(xué)目標

1.知識與技能目標

學(xué)生能夠說出體前變向運球動作要點，了解教學(xué)重點和難點。

2.過程與方法目標

通過參與活動，學(xué)生能夠在比賽中運用體前變向技術(shù)，提高學(xué)生速度、靈敏等身體素質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，學(xué)生能夠體驗籃球樂趣、克服困難并養(yǎng)成遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

按拍球位置準確。

2.教學(xué)難點

下肢和上肢協(xié)調(diào)配合。

五、教學(xué)過程

（一）開始部分（課堂常規(guī)）

整合整隊，點名報數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習(xí)生。

（二）準備部分（導(dǎo)入熱身）

1.慢跑。

學(xué)生沿著邊線進行慢跑，當(dāng)聽到老師的口令后，做高抬腿跑、小步跑、車輪跑。

2.球操。

（1）上下拋球；

（2）左右手撥球練習(xí)；

（3）左右轉(zhuǎn)球練習(xí)；

（4）胯下運球練習(xí)。

（三）基本部分（學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固、展示）

1.導(dǎo)入：游戲（行進間運球接力）。

學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相同，各組排頭同學(xué)聽到口令后，運球出發(fā)，到終點后返回接力下一名同學(xué)，要求不搶跑，否則罰時3秒。

要求：認真玩游戲。

組織形式：分組進行。

2.新授：通過與學(xué)生提問的方式，引出技術(shù)要點。

右腿蹬地向左跨，撥球部位右側(cè)上，屈膝跨步降重心，頂肩左推快跟上。

3.練習(xí)。

（1）原地體前運球模仿。

兩人一組面對面，一名學(xué)生做出不同原地運球動作，另一名同學(xué)模仿動作，看哪一個同學(xué)是模仿小能手

要求：向左側(cè)變向時，按球右側(cè)方。組織形式：集體練習(xí)。

小迷宮尋寶。

老師在場地上設(shè)置不同的路線當(dāng)作小迷宮，在路線上設(shè)置不同的指示牌，當(dāng)學(xué)生運球到指示牌的時候，迅速喊出牌子上面的數(shù)字

糾錯：運球時不穩(wěn)定。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

期行課件(范本11篇)

老師的工作中，教案課件是不可或缺的一部分。因此，老師應(yīng)該認真把每一個教案課件都寫得盡善盡美。教案是課堂教學(xué)中的橋梁，起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，我為大家整理了一些關(guān)于“期行課件”的必知知識，希望能夠為您提供幫助。請收藏本網(wǎng)頁的地址，不要錯過哦！

期行課件【篇1】

教學(xué)目標

1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、分析人物形象，獲取情感體驗。

3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

教學(xué)重難點

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計劃為同學(xué)們開設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。

二、整體感知

（一）疏通課文

1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

明確：

學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨立解決的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。

1、多媒體顯示一些需要重點掌握的字詞。

1）、與友期行：約定。

2）、期日中：約定的時間。

3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”

5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。

6）、下車引之：拉。

7）、入門不顧：回頭看。

8）、去后乃至：才。

3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復(fù)述。

4、學(xué)生復(fù)述課文；對比復(fù)述，補出課文省略的部分。

5、集體朗讀課文

（二）分析課文

1、思考問題：

（1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？

（2）從元方的'回答看，元方是個什么樣的小孩？

2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

三、質(zhì)疑探究。

四、學(xué)習(xí)體會。

五、字詞積累練習(xí)。

六、課后作業(yè)。

期行課件【篇2】

一、說教材

《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。

二、說教學(xué)目標

新課程標準在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況我確定了教學(xué)目標：

（一）知識與能力：

１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。

２、學(xué)習(xí)通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

（二）過程與方法：

１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。

２、結(jié)合文中人物的語言進行品味，理解人物形象的性格特點。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠實守信，以禮待人。

教學(xué)重點：

品味語言，理解人物形象。

教學(xué)難點：

討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

三、說教法：

１、誦讀法。這是學(xué)生接觸的第四篇文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

２、討論法與點撥法相結(jié)合。師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

四、說學(xué)法

本課的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)課程材準要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實際情況，促進學(xué)生注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的哲理。

3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、說教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

（二）簡介作者作品

（三）朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽讀課文，讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

2、請學(xué)生自讀，讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）

3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）

4、演讀課文。（讓學(xué)生品味語言描寫，刻畫人物的作用）

（四）合作探究。

1、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

“無信”、“無禮” （找出文章的核心）

2、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

4、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)

（五）體驗反思

1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

2、“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？

（六）課堂小結(jié)

本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說明了“信”和“禮”的重要性。

(七)、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學(xué)習(xí)。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學(xué)扎實有效，使學(xué)生更樂于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。

期行課件【篇3】

一、教學(xué)目標

1.了解劉義慶和《世說新語》。

2.了解古代聰慧機敏的少年兒童的故事，并能聯(lián)系實際談?wù)劷o自己的啟示。

3.積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

二、重難點突破

1.重點：誦讀課文，積累常見的文言詞語。

2.突破方法：借助工具書、課文注釋，感知文意。

3.難點：針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

4.突破方法：采用品析法、教師點撥法等理清行文思路，理解作者的情感，從而表達出自己的見解。

三、教法與學(xué)法

1.教法：誦讀法、討論法、點撥法

2.學(xué)法：合作探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)文言文時用到的勾畫法等，培養(yǎng)解決學(xué)習(xí)文言文問題的能力。

四、課時安排

2課時

五、第一課時

（一）課時目標

1.學(xué)習(xí)《詠雪》，結(jié)合注釋，運用工具書，疏通問句，理解文意。

2.學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容。

3.組織學(xué)生討論有爭議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練思維能力，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)過程

*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在嚴寒的冬天，當(dāng)花兒小草都躲起來了，當(dāng)大雁小鳥都回家了，我們最期待的是什么呀？（學(xué)生：下雪），對啊，雪花是冬天送給我們的一份大禮，同學(xué)們能來說說你眼中的雪花是什么樣的嗎?最好能使用比喻的修辭手法。今天，我們就來看看文中的兩個小伙伴是如何形容雪花的？誰的說法更勝一籌呢？

2.檢查課前預(yù)習(xí)

（1）讀準下列加點字的讀音

絮、驟、奕、傅

（2）解釋下列加點字的意思

①俄而雪驟，公欣然曰

②撒鹽空中差可擬

③未若柳絮因風(fēng)起

3.介紹劉義慶和《世說新語》

結(jié)合課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能介紹下作者劉義慶和《世說新語》？

*第二階段：自主探究

1.聽錄音，思考以下問題：本文講了一個什么故事？

2.自由朗讀課文，思考:“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話中包含了哪些內(nèi)容？

自由朗讀完后，學(xué)生齊讀，齊讀完后請一位學(xué)生再讀這句話，注意斷句。

3.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？“兒女”的含義與今天有什么不同？

*第三階段：合作探究

學(xué)生小組合作研討，教師適時予以指導(dǎo)并講解。

1.文中的兩個比喻哪個更好？

2.謝太傅和作者更贊賞誰的詩句？你是根據(jù)什么作出判斷的？

3.你還知道哪些描寫雪的詩詞句呢？

4.齊讀課文

六、第二課時

（一）課時目標

1.學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，積累文言詞語；能借助注釋和工具理解課文基本內(nèi)容。

2.分析人物形象，獲取情感體驗。

3.學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

（二）教學(xué)過程

*第一階段：學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1.我們昨天了解到了謝道韞這樣一個聰明的少年，其實這樣的小才子還有很多比如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植等等，今天老師再向大家介紹一位古代少年，讓我們一起來認識他，和他交個朋友吧。

2.預(yù)習(xí)檢測

（1）同桌間誦讀并翻譯課文，相互交流合作

（2）解釋下列詞語

陳太丘與友期行、太丘舍去、去后乃至、下車引之、入門不顧

*第二階段：自主探究

1.再讀課文，看看本文講了一個什么故事？

2.本文描寫了幾個人物？重點描寫的是誰？

3.文章是通過哪些方法來描寫人物的？

4.人物語言能夠反映人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？

*第三階段：合作探究

1.“日中”這個時間概念是否科學(xué)？又沒有定下具體時間，怎么判斷是否遲到呢？

2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有何不同？

3.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？

4.齊讀課文

期行課件【篇4】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版七上第五單元第25課《兩則》之《陳太丘與友期》。

教學(xué)設(shè)想：

《陳太丘與友期》為人民教育出版社中學(xué)語文教材七年級上冊第五單元的第25課兩則短文中的一篇。七年級語文上冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。

這篇短文選自《世說新語》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字淺顯，情節(jié)簡單而饒有趣味。對剛剛接觸文言文不久的七年級學(xué)生來說，這篇短文不僅有趣，引起他們閱讀的興趣，而且易懂，通讀數(shù)遍，結(jié)合課下注釋和工具書，很容易就能大致明白。但是，對于文章的主旨——或者自發(fā)地，或者受參考書影響——很多同學(xué)認為文章主要講述了“信”和“禮”的重要性；其實不然，《世說新語》主要刻畫人物的精神風(fēng)貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。

因此，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)此文后，在課堂上主要以學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的形式解決字詞問題，并通譯全文，以求完全弄清短文的字面含義。然后以課堂劇表演、人物風(fēng)貌品評的形式，讓學(xué)生明白，此文表現(xiàn)了陳寔、陳紀面對尊者、長者時，不論身份高低，堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與能力：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在自學(xué)中積累重要文言詞語；

2、過程與方法：通過討論評價人物，獲取情感體驗。

3、情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人堅持原則，直言是非的“方正”品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：

積累重要文言詞語；品評人物風(fēng)貌

學(xué)習(xí)難點：

評判“元方入門不顧”這一行為。

課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀并讀準字音，初步把握朗讀節(jié)奏。

2、查閱相關(guān)資料，了解《世說新語》、劉義慶及文中出現(xiàn)的三個人物。

課堂學(xué)習(xí)：

一、聆聽老師的故事

注：以“方正”篇中辛毗之事導(dǎo)入：諸葛亮之次渭濱，關(guān)中震動。魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)，乃遣辛毗為軍司馬。宣王既與亮對渭而陳，亮設(shè)誘譎萬方，宣王果大忿，將欲應(yīng)之以重兵。亮遣間諜覘之，還曰：“有一老夫，毅然仗黃鉞，當(dāng)軍門立，軍不得出?！绷猎唬骸按吮匦磷糁我??！?/p>

雖然司馬懿是上司、主將，但是既然司馬懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合軍情的需要，那他就要毅然以身相阻。

今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》“方正”篇中的另一則故事《陳太丘與友期》，講的也是不論身份差別，只看行事對錯的人。

說明：諸葛亮與三國故事，這個話題應(yīng)該能夠吸引中學(xué)生的興趣。然后用這個不為人熟知的故事，與《陳太丘與友期》類比，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章時，能有意識地從“方正”的角度解釋。

二、展示我們的預(yù)習(xí)

1、寫出你所了解的內(nèi)容：

（1）《世說新語》：

（2）劉義慶：

（3）陳太丘、陳元方、“友人”

明確：（1）《世說新語》：《世說新語》是我國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。全書原八卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事?！蛾愄鹋c友期》選自“方正”一門?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，是一種好品格。

（2）劉義慶：南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

（3）陳太丘、陳元方、“友人”：

“太丘”本是河南一個地名，陳元方的父親陳寔曾經(jīng)是那里的行政長官，所以后人稱他為“陳太丘”。這人為官清廉，家里簡陋到連拉車的仆役都沒有。有一次去拜訪荀淑，叫大兒子陳元方親自拉車，車上坐著老爺子抱著小孫子長文，二兒子季方則隨后挑著行李。到了荀淑府上，主人設(shè)宴招待他們。荀淑有八個兒子，號稱“八龍”。一個給他們開門打簾，一個行酒，其他的六龍輪番布菜。這一道獨特的風(fēng)景成為當(dāng)?shù)氐钠媛?，人們甚至給這父子三個畫像后廣為傳誦，說他們出行是“真人東行”，尊稱他們父子三人為“三君”。

關(guān)于“友人”：老師也查了很多資料，但是沒有這個人的詳細資料。只知道大概是一個比陳太丘職位高的官員。

說明：首先檢查文學(xué)常識的預(yù)習(xí)情況，其目的在于進一步讓學(xué)生形成這樣一個印象：《世說新語》著重刻畫的是人物的精神風(fēng)貌，而《陳太丘與友期》刻畫的是“方正”的品質(zhì)。

2、多朗讀幾遍，你會對文章有更深的理解。

（1）齊讀一遍，有沒有還拿不準的字？提出來共同解決。

（2）聽聽同學(xué)的朗讀，你覺得怎么樣？

（3）讓我們一起再讀一遍。提示：這一遍相信你不會讀錯字，也能夠把節(jié)奏讀出來。

注：第一遍檢驗讀音是否正確無誤。尤其注意：不－否，通假字的讀法。在學(xué)生對其他同學(xué)朗讀的評價中，引導(dǎo)學(xué)生把握人物對話的語氣和節(jié)奏。

說明：學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，多數(shù)人已經(jīng)能夠順利地朗讀。經(jīng)過齊讀、賞讀和再次齊讀，應(yīng)該能夠達到讀準字音，把握節(jié)奏的程度，初步感知文章的內(nèi)容。

3、用自己的話，給大家復(fù)述一下故事的內(nèi)容吧！

說明：這個問題的設(shè)計意圖，在于檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解情況，并通過已理解學(xué)生的復(fù)述，使所有同學(xué)了解故事內(nèi)容。

三、理解文章的意義

1、你還記得文言文的翻譯方法嗎？在下面寫出來。

明確：

留：人名、地名、物名、職稱

補：補出省略的地方

換：用現(xiàn)代語言代替文言

加：把單音節(jié)變成雙音節(jié)

調(diào)：調(diào)整倒裝句語序

說明：在之前的文言文學(xué)習(xí)過程中，我已經(jīng)在翻譯的過程中明確了以上幾點常用方法。現(xiàn)在回顧一遍，既是對學(xué)習(xí)方法的鞏固，也為學(xué)生接下來的自主解釋、翻譯提供了幫助。

2、默讀課文，遇到不懂的地方看課下注釋和工具書，憑自己的能力解釋清楚每一個字詞。然后解釋下列加點字。

陳太丘與友期行

期日中

太丘舍去

去后乃至

門外戲

尊君在不

君與家君期日中

相委而去

則是無信

下車引之

元方入門不顧

明確：

陳太丘與友期行期：約會，約定時間。行，出行。

期日中期：約定的時間。

太丘舍去去：離開

去后乃至乃：才。至：到。

門外戲戲：玩耍,游戲。

尊君在不尊君，對別人父親的一種尊稱。

不：通假字，同“否”。

君與家君期日中君：古代尊稱對方，現(xiàn)可譯為“您”。

家君：謙詞，對人稱自己的父親。

相委而去委：丟下、舍棄。

則是無信則：就。

下車引之引：拉。

元方入門不顧顧：回頭看。

注：（1）“去”的解釋要注意古今異義?？膳e例如：“我去學(xué)校?！边@句話的古義為：我離開學(xué)校；今義為：我去到學(xué)校。

（2）知識拓展：對對方一般用尊稱，如：君、尊君、令尊、令堂、令郎、令愛；對己方則用謙稱，如：家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荊、賤內(nèi)、犬子等。

3、比一比，看哪個小組翻譯得最好！

注：將文章分文八個小部分，從每個小組選一個同學(xué)翻譯。如出現(xiàn)翻譯不確切的情況（包括關(guān)鍵字詞意義解釋錯誤，漏字，未補充省略成分，語序不當(dāng)?shù)龋r，由本小組同學(xué)繼續(xù)翻譯。

注：不平均地分為如下八個小部分：

a.陳太丘與友期行，期日中。

b.過中不至，太丘舍去，去后乃至。

c.元方時年七歲，門外戲。

d.客問元方：“尊君在不？”

e.答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

f.友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”

g.元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

h.友人慚，下車引之。元方入門不顧。

翻譯從略。在同學(xué)翻譯“過中不至”或其他語句出現(xiàn)錯誤的時候。老師及時指出其翻譯的缺點：缺少主語。并提示文章中還有很多地方省略了人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友人）過中不至，太丘舍（友人）去，（陳太丘）去后（友人）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保愒剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！?/p>

4、理解了文章內(nèi)容后，讓我們再讀一遍課文。

說明：這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生通過自學(xué)積累文言字詞，精確地理解文章內(nèi)容。本文字詞和內(nèi)容均較簡單，學(xué)生完全可以通過自學(xué)、質(zhì)疑問難和老師的重點字詞檢測掌握字詞意義。在逐句翻譯過程中解決句子成分省略時的翻譯問題，并鞏固翻譯時字字落實、調(diào)整語序的習(xí)慣。這個環(huán)節(jié)是接下來品評人物風(fēng)貌的基礎(chǔ)，必須一絲不茍地落實。

四、品評人物的風(fēng)貌

1、文中真正犯錯的是誰？他先后犯了哪些錯誤？怎么評價這個人？

明確：“友人”，他先失信于陳太丘，又失禮于陳元方。他雖然失信、失禮，但是錯而能改。

2、“方正”是什么意思？你覺得為什么《陳太丘與友期》這篇文章被放在《世說新語》的“方正”篇里？

明確：方正是正直不阿的意思。雖然“友人”官位較高，但陳太丘不因此而特地等候，而是堅持原則地到時間就離開了。雖然父親的“友人”既尊且長，但陳元方不因此而放過他的錯誤，而是直言指出。

3、你怎么看陳元方“入門不顧”的行為？

注：我們這里評論陳元方，首先告訴大家一個詞：知人論世，就是要了解一個人并研究他所處的時代背景，然后來鑒別這個人物。

就像辛毗一樣，當(dāng)時的很多人都是面對上司、尊者的錯誤毫不留情面，比如：嵇紹，和嶠等。而當(dāng)時的人們時怎么看待這種不留情面的行為？記錄下來，廣為傳播，并評之以“方正”，就很明顯是稱贊有加了。所以，大家認為，當(dāng)時的人們會怎么評價陳元方？

事實上，這是當(dāng)時的人們追求真性情的一種表現(xiàn)，是時代的風(fēng)尚，甚至連非常尷尬的“友人”可能也會稱贊他。

但是世易時移，時至今日，我們就要思考一下：如果我們現(xiàn)在這樣“入門不顧”是否合適？

明確：在當(dāng)時的時代環(huán)境下，這種不給錯誤者留情面的行為被視為真性情的體現(xiàn)，是得到普遍贊揚的，因此無所謂失禮。但是在當(dāng)今社會，我們不能這樣簡單地處理，對于不嚴重的錯誤，我們應(yīng)當(dāng)原諒；對于嚴重的錯誤，簡單的道歉是不能原諒的，我們也可以“入門不顧”。

4、你怎么評價陳太丘、陳元方？

陳太丘：守信用，堅持原則

陳元方：堅持原則，直言對錯，有真性情

5、自由地朗讀文章，要把人物的性格因素考慮進來。然后齊讀一遍。

說明：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解文章主旨，并初步領(lǐng)會魏晉六朝人物精神風(fēng)貌的關(guān)鍵。對三個人物的評價應(yīng)該不難完成，難點在于“元方入門不顧”的評判。對此，我認為陳元方的行為與“失禮”與否無關(guān)，因為當(dāng)時的“禮”并不認為這樣失禮，這是真性情的展現(xiàn)。理解這一點，不僅解決這個難題，同時也對我國文化中的魏晉風(fēng)度和精神有所了解，這是一個很好的文化熏陶機會。但是，對于現(xiàn)代社會來說，這種行為是不提倡的，因此我又引導(dǎo)學(xué)生思考這種行為在現(xiàn)代社會是否合適。

五、拓展我們的思維

1、請你發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性復(fù)述這個故事：你可以在復(fù)述的過程中適當(dāng)添加內(nèi)容，如陳太丘離去時的情景，元方在玩什么，元方入門不顧后友人的表情動作等。

2、請你在《世說新語》中找一個有趣的故事，抄寫在下面。

明確：

王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道，時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

——《世說新語·任誕》

王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。王右軍聞而大笑曰：“使安期有此性，猶當(dāng)無一豪可論，況藍田邪？”

——《世說新語·忿狷》

希望大家讀一讀這本書，就能發(fā)現(xiàn)古人原來是非常有趣的的。

六、說說你的收獲

今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇文章，你有什么收獲？

課后作業(yè)：

1、背誦全文。

2、翻譯《陳太丘與友期》全文。

3、課外閱讀《世說新語》中其它故事。

期行課件【篇5】

教學(xué)三維目標

1.積累重點實詞的解釋。

2.通過注釋，讀懂淺顯的文言文。

3.理解言簡意賅的文章里，蘊含著的豐富的人文內(nèi)涵，高尚的道德情操。

教學(xué)重難點

重點：

正確理解、翻譯、背誦課文，揣摩人物個性化的言行、分析人物形象。

難點：

感受古代兒童的聰慧機智和良好的家庭教養(yǎng)。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

（二）初讀課文

1.作者簡介

劉義慶（403~444）南朝宋著名文學(xué)家，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋宗室，武帝時襲封臨川王。官至兗州刺史、都督加開府儀同三司。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士，其撰筆記小說集《世說新語》，是六朝志人小說的代表。記敘漢末至東晉士族階層人物的言談軼事，生動形象地反映出當(dāng)時士族的生活方式與精神面貌。語言精煉、生動傳神，對后世小說影響極大。其中周處除三害、望梅止渴、擊鼓罵曹等故事，成為后世戲曲小說的素材，新亭對泣、子猷獻戴等也成為后世詩文常用的典故。梁劉孝標作注，旁征博引，為后人所重。另有《幽明錄》，今佚。魯迅《古小說鉤沉》輯其佚文200余條，皆記詭異之事。

2.背景鏈接

《陳太丘與友期》這一章出自劉義慶編寫的《世說新語》，記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責(zé)任感和無畏精神。

（三）精讀

（一）詩歌朗讀

1.自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

【交流點撥】.

陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外戲。（陳述，語速適中，語氣平緩，強調(diào)過中不至和去后乃至，尤其是不、乃）客/問元方：尊君/在不（fǒu，同否）?（尊敬的語氣，語速較慢，否表示疑問可以拖長一點）答曰：待君/久不至，已去。（語速適中，強調(diào)久）友人/便怒曰：非人哉！與人/期行，相委/而去。（聲調(diào)提高，語速加快，非人哉重音，語氣上揚、憤怒的情緒）元方曰：君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。（語速適中、不必太快，說理的語句要有自信、底氣，強調(diào)無信、無理）友人慚，下車/引之。元方/入門不顧。（陳述，語速適中，語氣平緩，可強調(diào)殘、不顧）.

2.結(jié)合注釋翻譯文章。

【交流點撥】.

陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：你的父親在嗎?（元方）回答道：等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。朋友便生氣地說道：真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。元方說：您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。

（二）整體感知在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

1.期行，相約同行。由標題可知，誰和誰相約同行?他們約定在什么時候?一起出行了嗎?

【交流點撥】陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去。

2.陳太丘的兒子元方是如何評價友人的?

【交流點撥】無信、無禮（直接指責(zé)）.

（四）研讀。

深層探究

1.在第一部分中過約定時間友人還未到，陳太丘就獨自走了，你認為他的做法妥當(dāng)嗎?如果你是陳太丘，你會怎么辦?

【交流點撥】陳太丘做得對，友人失信在前，陳太丘可能等了他很久，心里不耐煩、很生氣，所以離開了這是無可厚非的

陳太丘做得不太妥當(dāng)：也許友人有事耽擱晚出發(fā)了或許路上發(fā)生了意外導(dǎo)致遲到，陳太丘直接離開也不是很有禮貌。如果我是陳太丘，我也會離開、不再等，或者耐心地等朋友，或者去他家探詢發(fā)生了什么。

2.短小的篇幅里描寫元方的筆墨最多，大家從這短短幾句話中窺見他怎樣的性格品質(zhì)?

【交流點撥】.

A.元方時年七歲，門外戲答曰：待君久不至，已去元方明白事理、落落大方。他才七歲，但是已經(jīng)能細心地注意到周圍發(fā)生的事情、并能辨別是非、明白事理；面對友人的提問也不膽怯，而是落落大方、沉著冷靜地回答。

B.友人便怒曰非人哉！與人期行，相委而去元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方明信懂禮、沉著冷靜。

3.元方的回答已經(jīng)讓友人感到慚愧，為何他不接受友人的歉意呢?這是一種無禮的行為嗎?

A.不是無禮：元方入門不顧是對不守信用、沒有禮貌的行為的鄙視，他看不起友人，教養(yǎng)良好的他不愿在與這么沒教養(yǎng)的人談話。不顧二字帶有堅決的意味，是他對誠信有禮的堅持

或者說元方對友人失約、罵自己父親的行為十分生氣，不顧表示他很憤怒。

B.無禮：友人已經(jīng)認識到自己的錯誤，元方?jīng)]必要再為難友人，這種行為很不大度寬容，也是無禮的表現(xiàn)。

C.元方畢竟只是個孩子，這也許只是孩子式的驕傲。

（五）小結(jié)。

文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個高尚的人，真正的人。我們相信，誠信相伴，一生無悔。

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)文言知識；回顧重點：《陳太丘與友期行》里元方性格、簡潔凝練的語言帶來的想象空間

期行課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

教學(xué)方法：誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

討論法與點撥法相結(jié)合。

激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。

教具準備：多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。

課時安排：1課時。

課前準備：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

一、導(dǎo)入新課：老師和學(xué)生一起重溫冰心的小詩

萬千的天使，

要起來歌頌小孩子；

小孩子！

他細小的身軀里，

含著偉大的靈魂。

——冰心《繁星》

今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》看看是個怎樣的小孩子

學(xué)習(xí)文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學(xué)習(xí)。

二、初讀感知。

1、學(xué)生朗讀課文，然后同學(xué)評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）

通過評議，進一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。

3、全班朗讀。

過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容?？赡艽蠹以陬A(yù)習(xí)的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決

三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。

1、要求：學(xué)生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

課件展示翻譯文言文六字法。

翻譯文言文的六字法：

留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。

2、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。

重點詞句：

期：約定；至：到；去：離開；行：走；舍：放棄；乃：才

委：丟下舍棄；則：就，便，那么；引：拉；顧：回頭看

尊君、家君、君的辨析。

3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流，敢于提問。）

4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課文中的情境，為背誦作準備。

5、找一名學(xué)生復(fù)述課文，看本文講了一個什么故事。

（理清故事過程，為背誦作準備。）

四、背誦課文。中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它根植于我們的心靈，伴隨我們成長！

五、品悟探究。

1、讀了這篇文章，你悟到了什么？

2、“元方入門不顧”是否無禮？不求意見一致，只要能說明理由。

六、讀后思辨：聯(lián)系當(dāng)今談?wù)勀銓Α靶拧钡目捶?。寫出來與大家交流。

1、學(xué)生交流收集的有關(guān)守信的名言。

課件展示：有關(guān)誠信的名言。

如果要別人誠信，首先自己要誠信。{莎士比亞}

人類最不道德處，是不誠實與怯懦。{高爾基}

言不信者，行不果。{墨子}

虛偽的真誠,比魔鬼更可怕。{泰戈爾}

精誠所至，金石為開。{王充}

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。{海涅}

2、學(xué)生寫或交流自己寫的名句。

七、課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

八、作業(yè)布置。

繼續(xù)背誦全文。讀讀《世說新語》。

期行課件【篇7】

一、教學(xué)目標設(shè)計

[知識與技能目標]

1、借助數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小。

2、通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用。

[過程與方法目標]

限度的發(fā)揮學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)，師生的交流與探索下，輕松愉快地學(xué)到新知識。

[情感態(tài)度與價值觀]

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生采取自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。

二、教材解讀

借助數(shù)軸引出對絕對值的概念，并通過計算、觀察、交流、發(fā)現(xiàn)絕對值的性質(zhì)特征，利用絕對值來比較兩個負數(shù)的大小。

讓學(xué)生直觀理解絕對值的含義，不要在絕對值符號內(nèi)部出現(xiàn)多重符號和字母，多鼓勵學(xué)生通過觀察、歸納、驗證。

三、教學(xué)過程設(shè)計與分析

一、情境導(dǎo)入

[課件展示，激趣感知]

博物館、農(nóng)場到學(xué)校與學(xué)校到博物館農(nóng)場的距離的關(guān)系。

[媒體展示課件，認知生活中的有些問題]

不考慮相反意義，只考慮具體數(shù)值。

[創(chuàng)設(shè)情境，實例導(dǎo)入]利用動畫展示，讓學(xué)生在有趣的圖畫中感受絕對值激發(fā)學(xué)生的興趣。

實物的形象符合學(xué)生心理，學(xué)生興趣很高，踴躍發(fā)言，95%的學(xué)生能順利的解決問題。

師生互動

[提出問題，引發(fā)討論]

1、引導(dǎo)學(xué)生得出絕對值定義及表示方法。

2、同桌之間互相舉例。

[展示：啟發(fā)學(xué)生交流了解絕對值]

歸納絕對值概念，教師指出表示方法。

[師生互動、探索新知]：學(xué)生根據(jù)情境感知初步認知絕對值，并通過對其概念的理解求解一個數(shù)的絕對值。

同桌之間舉例，效果良好，體現(xiàn)了“自主——協(xié)作”學(xué)習(xí)。

閱讀課文，互動探索

求解各數(shù)的絕對值后討論

1、想一想互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系？學(xué)生舉例，并進行觀察、比較、歸納。

2、議一議一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系？小組討論、交流教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述所得結(jié)論教師質(zhì)疑：一個數(shù)的絕對值是否為負數(shù)？學(xué)生通過分析理解絕對值的內(nèi)在涵義。

閱讀課文：從各數(shù)的絕對值歸納絕對值的代數(shù)意義。

[閱讀課文：“想一想]提出問題，引起學(xué)生的思考。

[閱讀課文：“議一議]

學(xué)生分析各類數(shù)的絕對值與本身的關(guān)系，并對教師的質(zhì)疑進行深究。

[趣引妙答，思路點撥]通過學(xué)生舉例思考，對互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值進行觀察對比，從而得到它們的關(guān)系。

學(xué)生從“特殊——一般”分類歸納絕對值的代數(shù)意義，并通過歸納總結(jié)出絕對值的內(nèi)在涵義，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

積極調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生在協(xié)商、討論中將問題逐漸明朗化、具體化，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解。

3、做一做

[激趣探知]

教師出示過關(guān)題目

學(xué)生通過自主探索最終找到兩個負數(shù)比較大小的方法，絕對值大的反而小。

師生歸納兩頁數(shù)比較大小的兩種方法。

[探索用絕對值比較兩負數(shù)的方法]

體驗概念的形式過程

舊知識的引用，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取新知，從已有知識逐漸到新知識，不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時分解了本節(jié)的難點。

從舊知識層層引入，學(xué)生興趣十足，提高了教學(xué)效果，突破了難點，學(xué)生接受輕而易舉。

鞏固練習(xí)

[絕對值比較兩負數(shù)大小的運用]

情境：比較下列每組數(shù)的大小。

[媒體展示，出示習(xí)題]：

運用絕對值比較負數(shù)大小。

[變成訓(xùn)練，鞏固反饋]

繼續(xù)對絕對值比較負數(shù)大小進行鞏固練習(xí)。

由以上練習(xí)層層深入，學(xué)生解決問題的能力大大提高，并且印象深刻。

知識延伸

[學(xué)生探究，教師點撥]

[媒體展示]

絕對值定義，代數(shù)意義及內(nèi)在涵義的的靈活應(yīng)用。

[知識延伸，目標升華]

充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生能夠深入、細致的理解知識點。

學(xué)生能夠互相評點，共同探索，既發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，又強化了協(xié)作精神。

七、教學(xué)板書設(shè)計

絕對值

概念正數(shù)的絕對值是它本身

絕對值代數(shù)意義0的絕對值是0非負數(shù)

表示方法| |負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)

如：|—2|=2 |+3|=3絕對值最小的數(shù)是0

期行課件【篇8】

【教材分析】

《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑，誠實守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。

【學(xué)情分析】

我面對的是七年級的新生，剛接觸到文言文，學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo)，進行讀、講、議的方式相結(jié)合，進行授課。

【教學(xué)目標】

1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。

2、多角度朗讀，觸摸人物性格。

3、評述人物，辨別是非。

4、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

【重點難點】

1、多角度朗讀，觸摸人物性格。

2、評述人物，辨別是非。

3、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合。

【課型】

教讀課

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

昨天晚上，我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室，他找我默寫《詠雪》，人沒來，我該怎么辦？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人，也遇到了這樣的事，他是怎么辦的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。

二、朗讀

（投影）要求：讀準字音讀出節(jié)奏

1、找一生朗讀，其他學(xué)生做點評。

學(xué)生點評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀，老師順勢作以指導(dǎo)。

2、找學(xué)生再讀。

3、全班齊讀。

三、疏通文意

（投影）要求：養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。給重點詞加點，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題旁打上問號。

如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋，小組討論，譯讀課文。三五分鐘后，學(xué)生把有疑難的地方說出來，師生共同解決。

（設(shè)計意圖：理解課文內(nèi)容，練習(xí)語言表達能力）

四、讀文章，品人物。

（投影）1、請以“我從----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我從元方時年七歲，門外戲的句子，看出元方是活潑、開朗的人。

2、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解，分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。

（設(shè)計意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進一步認識人物。）

五、拓展延伸

剛才大家讀的很投入，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會，請學(xué)生提出有價值的問題，一起探討。

預(yù)設(shè)問題：1、你如何評價陳太丘的做法？如果你是陳太丘，你會怎么做？

2、“元方入門不顧”是否失禮？

3、友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的？

六、書美言，談收獲

1、學(xué)習(xí)本文，老師感受很深，于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。詩如下：

《世說新語》小文章，蘊含道理故事強。告誡人們做事情，誠信有禮記心上。

2、學(xué)生寫出感受，格式不限。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生寫感言，表達自己對誠信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認識）

小結(jié)：自古以來，誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間。

【板書設(shè)計】

陳太丘與友期行

友人：無信無禮

知錯即改

元方：聰明活潑

誠實守信

【作業(yè)設(shè)計】

閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā)。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

【教學(xué)反思】

把《陳太丘與友期行》教完之后，細想之余，有以下反思：1、在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強，讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。2、在授課過程中，學(xué)生探究部分的時間不宜過多，應(yīng)充分體現(xiàn)重難點。3,、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點講解，但對一些古代人物稱謂落實不夠。

期行課件【篇9】

一、教學(xué)目標

1、背誦全文

2、掌握重點文言詞匯。

3、分析人物性格。

二、教學(xué)重、難點

1、對人物性格的分析。

2、把握故事情節(jié)，掌握重點詞匯。

3、背誦文章。

三、教學(xué)設(shè)想

文言文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出疑問，而后根據(jù)學(xué)生所疑所問，設(shè)計教學(xué)重點。另外，本文故事性很強，可以在理解的基礎(chǔ)上進行表演強化加以把握，而后通過勾畫線連的方式強化背誦。

四、課時安排

一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

（師）請同學(xué)們在我的敘述中搶答出這是什么書。

它是我國歷史上的一部書籍。 它記錄的是晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 被魯迅評為“一部名士底教科書”。

（生） 《世說新語》

好，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《世說新語》里的一篇文章，他介紹的就是古代一個聰明孩子的故事。

（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、整體感知

（師）首先，老師為同學(xué)們范背一下這篇課文。

（師范背全文。）

請同學(xué)們?yōu)槔蠋燑c評一下。

我們一起把這篇文章讀一遍。

說說這篇文章講了一件什么事情。（生先討論，后點名復(fù)述。）

三、新課教學(xué)：

〈一〉齊讀第一句。

1、解字

師：有同學(xué)問我，“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一個意思？同學(xué)們，你們的意見是什么？

生：不是。一個是約定，一個是約定的.時間。

師：很好。一個是動詞，一個是名詞。

2、品句

“去后乃至”是一個省略句，你能補出省略的部分嗎？

生：太丘去后，友人乃至。

師：太丘離開是不是不對呢？

生：不是。因為是友人先不講信用，“期日中”，“過中不至”。

3、理結(jié)構(gòu)

期行----日子-----不至-------去--------至

４、引導(dǎo)背誦：

對著上述重點字是背一遍。

閉上眼背一遍。

齊背。

〈二〉我們把元方與客的對話讀一遍。男生讀客的話，女生讀元方的話，老師讀敘述性語言。

１、解字

師：我來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的怎樣，來進行一個小比賽，看男女生誰搶的分數(shù)多。

（生搶答）

（１）去：離開 （２） 委：舍棄 （３）君：您

（４）尊君：對別人父親的一種尊稱。（５）家君：謙詞，對人稱自己的父親。

2、品句

師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？

生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。

師：元方會用怎樣的語氣說話呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但義正詞嚴。

師：非常好。下面，我們請三個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下。

他們讀的怎么樣？

（生評議。在評議中引導(dǎo)學(xué)生把握住人物的性格）。

3、理結(jié)構(gòu)

元方：七歲、戲 待、不至、去 無信、無禮

客： 在不 怒，非人

4、趣背誦。

對板書背---試背---離板書背誦。男女生比賽背----點名背。

〈三〉師：對于元方的回答，客的反映是什么？

生：“慚”，“下車引之”。

師：這說明了什么？

生：元方的話很有說服力，客知道自己錯了。要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意了嗎？

生：沒有。他頭也沒有回就進去了。

師：你對元方的行為是怎么看的？贊同還是反對？我們先來統(tǒng)計一下大家的意見。

看來，有大部分同學(xué)認為支持元方，不過也有一部分同學(xué)認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的同學(xué)的意見。

生1：古人云：:＂知錯能改,善莫大焉＂,他一個大人能放下架子主動認錯,元方就應(yīng)該原諒他,不應(yīng)該不給別人臺階下.

生2:我不同意,客人做得很過分,古代講究孝,在兒子的面前辱罵父親就是不對的.

生3.我們還要注意到元方只有七歲,心里是不能原諒就怎樣做,不知道虛偽,是很正常的.我們應(yīng)為他的坦率而鼓掌.

師:我應(yīng)為你們的精彩辯論而鼓掌!我們應(yīng)該有自己的看法.元方的行為，是符合他的年齡特點的，當(dāng)然，我們也希望元方能夠?qū)捄甏罅康脑徔腿耍驗槿思抑厘e了，我們就可以給別人一個改正的機會嗎。

四、鞏固把握

下面我們根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請幾個同學(xué)把文章情節(jié)表演一下，好嗎？

（生快速組合，積極要求表演）

學(xué)生即興表演。

師：非常精彩！尤其是對人物語言的把握很到位，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

五、背誦全篇課文

１、對照板書背誦。

２、閉上眼睛，一邊回憶情節(jié)，一邊慢慢背誦。

３、自由鞏固背誦。

４、自我推薦背誦。

六、總結(jié)課文。

今天，我們以背誦為主要手段，學(xué)習(xí)了這篇文章，大家覺得背誦它很難嗎？

對，不難。只要我們充分預(yù)習(xí)，用心投入，再加上使用科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)就會成為一件很有趣的事情了。當(dāng)然，希望同學(xué)們課下還要趁熱打鐵，把文章熟記于心。

期行課件【篇10】

活動目標：

1.了解基本的交通規(guī)則，增強交通安全意識。

2.提高遵守交通法規(guī)的自覺性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣性。

3.熟記最基本的交通標志。

4.做到愉快上學(xué)，平安回家。

活動過程：

一、教師導(dǎo)入：

隨著經(jīng)濟繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)迅猛發(fā)達。車輛川流不息地在馬路上行駛。為了家庭的幸福，生命的安全，使爸爸媽媽放心工作。我們每個小學(xué)生要了解基本的交通規(guī)則，增強交通安全意識。提高遵守交通法規(guī)的自覺性。養(yǎng)成良好的習(xí)慣性。熟記最基本的交通標志。做到愉快上學(xué)，平安回家。

二、1、主持人甲

游戲---猜謎語

(1)白色線條地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障(人行橫道線)

(2)圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵，紅燈停，綠燈行，黃燈亮起提個醒。(交通信號燈)

主持人乙

安全在你腳下，生命在你手中

實線，虛線，斑馬線，都是生命安全線!

主持人甲

一年級《安全出行平安回家》班會現(xiàn)在開始!

2、主持人甲：同學(xué)們，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國因事故每3分鐘就有1個人受傷，每10分鐘就有1人喪生。

主持人乙：交通事故每10位死者中，至少1人是兒童。交通意外已經(jīng)成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

3、主持人甲：請聽故事《嬉戲打鬧引發(fā)交通故事》。

故事是課本的第4頁。

主持人乙：讓我們記住這血的教訓(xùn)，嚴格遵守交通規(guī)則。請聽《交通安全拍手歌》

你拍一，我拍一，交通安全是第一，

你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，

你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，

你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，

你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，

你拍六，我拍六，自行車上別載人，

你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，

你拍八，我拍八，生命才是第一位，

你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，

4、主持人甲：親愛的同學(xué)們!我國被稱為“自行車王國”。是世界上擁有自行車最多的國家。在交通傷亡事故中，騎自行車的傷亡人數(shù)很多。

主持人乙：是啊!交通安全對我們來說太重要了。生命只有一次，尤其對我們小學(xué)生來說，只要稍微不注意，后果就不堪設(shè)想。同學(xué)們，你們對交通知識知道多少呢?下面讓我們一起參加交通知識知多少現(xiàn)場采訪，考考自己。

問答題：甲1、交通信號燈有哪幾種顏色的燈?(紅燈、綠燈、黃燈)它們有什么作用?(紅燈表示禁止通行。綠燈表示通行。黃燈表示警告。)

乙2、未滿多少歲的兒童禁止騎自行車?(12歲)

甲3、認識交通安全標志。課本第6頁。

禁止標志：課本第9頁。

警告標志：課本第10頁。

乙4、你知道的交通規(guī)則有多少。課本第1頁。

甲5、乘坐機動車應(yīng)該注意什么?課本第31、32頁。

(1)、要排隊候車，按先后順序上車，不擁擠。

(2)、不把頭、手伸出窗外，不要向車窗外亂扔雜物。

(3)、要坐穩(wěn)扶好。

(4)、乘小轎車，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。

5、主持人乙：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹;在祖國藍里，我們是早晨_點鐘的太陽。父母，老師，祖國在期待著我們，美好的明天在期待著我們!為了更好地生活和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們一定要把“交通安全”四個字牢記心中!

主持人甲：接下來由我們一起看順口溜《交通安全記心中》

.高高興興上學(xué)，平平安安回家。

.放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

.遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。

.在馬路上玩?！偭?/p>

.在馬路上踢足球——危險

.沒有大人陪你去游泳——小心

.過馬路要走在馬的背上——斑馬線。

.過馬路要像孫悟空——東張西望。

.遇到紅燈要像老虎——耐心。

.騎車要像海龜——慢點。

.安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

.安全在心中，保護自我時時刻刻不能忘。

.紅燈停，綠燈行，

黃燈警示要看清，

過馬路左右看，

交通規(guī)則記心中。

三、班主任小結(jié)：

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。

你拍十，我拍十，做個文明小公民。

期行課件【篇11】

一、教學(xué)目標

1.通過白文、標點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。

2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。

3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點：

朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

四、教學(xué)過程

(一)解題導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通過《詠雪》認識了兩孩子，感受到了他們的聰慧，領(lǐng)會到了語言的優(yōu)美。今天我們再來通過《世說新語》中的《陳太丘與友期行》來認識另一個孩子──元方?？纯此莻€什么樣的孩子?

請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。

教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。

教師進一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?

學(xué)生大膽想象，猜測交流。

【設(shè)計意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。

1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。

學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。

2.教師展示《陳太丘與友期行》的標點版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。

【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.概括故事。

教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)

一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。

4.明確題目作用。

將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。

教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)

【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。

(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象

1.整體感知元方性格。

《詠雪》中的孩子詠雪有智慧，善于表達，語言優(yōu)美，所以被選入《世說新語》的《言語》門。那么，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?

學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點。(元方特點：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴，有良好家教。)

2.理解“方正”，把握人物形象。

教師提問：元方也像《詠雪》中兩個孩子一樣機智聰明，也是善于說話，但作者為什么把這篇文編入《言語》呢?本文重點是在說元方的語言精彩嗎?

教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。

(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子

學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進行分析表述。

依據(jù) “君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！钡倪@句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護自己父親的尊嚴，可見他的“方正”之氣。

依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。進而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。

【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。

引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮，所以才將本文選入《方正》門。

(2)運用朗讀表演，表現(xiàn)方正。

如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點朗讀出來。

舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。

舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機智的回擊父親的友人。

【設(shè)計意圖】抓住人物的語言、進行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。

(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。

教師提問：既然元方為人很方正，那么對于“友人慚，下車引之”的舉動，“元方卻‘入門不顧’”，是否失禮呢?

這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。

(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖

教師提出問題：《世說新語》中有眾多篇目，編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?

兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。

教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精髓!

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。

(六)布置作業(yè)

1.背誦文章

2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。

3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。

【設(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量。

最新進行曲課件

想對“進行曲課件”有深入的了解嗎請看下面的資料。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案編寫需要注意知識點的合理組織和安排。想了解更多內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

進行曲課件(篇1)

教學(xué)目標：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進行曲適用的演出場合及功能。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進行曲的風(fēng)格特點。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。

教學(xué)重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。了解進行曲在生活中的作用以及適用的演出場合及功能

教學(xué)難點：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

律動：

（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步（播放運動員進行曲）

師問：我們剛才律動所運用到的音樂那位同學(xué)能說說是那首音樂？你在什么場合下聽到過？

生答：進行曲、運動員進行曲。在運動會上聽到過

有一種音樂類型就是用我們的步伐節(jié)奏寫成的，讓我們一起走進進行曲。

（依據(jù)我研究的子課題—導(dǎo)入，在這一環(huán)節(jié)我用律動導(dǎo)入法，讓學(xué)生聽口令踏步非常熟悉的動作，感受動作跟口令之間的配合，再讓學(xué)生跟隨運動員進行曲進行踏步，同樣的效果，能使大家步伐整齊。從了解進行曲以步伐節(jié)奏學(xué)成的音樂類型。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生很容易就能理解進行曲是怎么一回事。也能夠引起學(xué)生的興趣走進本節(jié)課進一步去感受進行曲。

三、新課

1、了解進行曲

進行曲：進行曲——是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。它是以行進的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

2、第一遍聆聽《拉德茨基進行曲》

今天老師帶給大家一周非常有名，非常好聽的進行曲《拉德茨基進行曲》

①要求：閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？

學(xué)生答：歡快、輕松、幽默、詼諧

②介紹作者：老約翰。施特勞斯

JohannStrauss（1804—1849），奧地利作曲家，是“圓舞曲之王”小約翰·施特勞斯的'父親。早年從師學(xué)習(xí)小提琴，二十一歲自組樂團，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他一生共創(chuàng)作了一百五十余首圓舞曲，另有大量的進行曲和波爾卡舞曲等。

老約翰·施特勞斯有三個兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來人們在父名前加上“老”字，以示區(qū)別。

③樂曲背景介紹

樂曲為什么起名“拉德茨基”

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，樂曲原本是為了歌頌拉德茨基但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。

3、第二邊聆聽《拉德茨基進行曲》

①聆聽音樂分組標記樂曲的變化次數(shù)

老師：聆聽樂曲，感受音樂：試著說一說樂曲結(jié)構(gòu)變化？

學(xué)生：各組派代表上黑板標記處自己所聽樂曲的結(jié)構(gòu)

老師評價總結(jié)

②分析樂曲，聆聽各部分主題

引子：樂曲開始是一個簡短的序奏（聆聽引子）

問題：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

生：a+b+a，描寫拉德茨基在馬上的威武形象

A部分：緊隨高昂嘹亮的引子之作，樂隊以熱烈的情緒為我們奏出了熱情而又輝煌的旋律：這個富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進的節(jié)奏之中。

A主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫一位將軍在馬上的威武形象：

問題：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？

生：c+d+c’+d+c’，描寫一位將軍檢閱 部隊時既輕松又嚴肅的形象

B部分：是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩，但這段具有吉普賽風(fēng)格的曲調(diào)，節(jié)奏清晰流暢而富于跳躍感，仿佛是描繪拉德茨基意氣風(fēng)發(fā)的神情，又宛如這位元帥正率軍出征，馭馬疆場。

A部分：緊接著樂隊重新將我們帶回第一部分，并以更加熱烈的情緒結(jié)束全曲。

此曲既有進行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊?wèi)?zhàn)斗的進行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。

四、介紹西洋管弦樂隊

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

五、觀看xxxx年維也納新年音樂會視頻《拉德茨基進行曲》

1、感受維也納新年音樂會的氣氛，每年的1月1日新年音樂會，最受矚目和期待的必定是兩首加演曲目——《藍色多瑙河》和《拉德茨基進行曲》，在曲目高潮部分觀眾跟著節(jié)拍的強弱和著進行曲鼓掌，場面相當(dāng)?shù)膲延^和美妙，這樣的一個互動也成了每年新年音樂會的慣例。

2、進行曲的類型以及適用場合

①進行曲的類型：軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲、

慶典進行曲、凱旋進行曲等。進行曲作為結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明的音樂形式，有各種類型，豐富了我們的日常生活。

②進行曲的音樂特點：節(jié)拍——偶數(shù)拍

節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點、切分節(jié)奏

③舉例說明不同場合適用不同的進行曲

升旗儀式——《義勇軍進行曲》、運動會運動員入場——《運動員進行曲》、頒獎典禮——《頒獎進行曲》

④《拉德茨基進行曲》適用于什么樣的場合？

音樂會壓軸，各種喜慶的正式非私人場合

六、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰。斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進行曲，以后我們在再一起交流。

進行曲課件(篇2)

說課標：

《音樂課程標準》強調(diào)：教學(xué)過程中應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展；為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

針對八年級學(xué)生接觸新鮮事物能力強，個性開始凸顯等特點，教學(xué)中應(yīng)注重以課本為主線，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞———發(fā)現(xiàn)———創(chuàng)造，學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗用聲樂、舞蹈、器樂等不同的形式表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，盡情發(fā)揮想象！

說教材：

《獵人進行曲》選自德國作曲家韋伯著名歌劇《自由射手》第三幕，它是這部歌劇里最精彩，流傳最廣的選段之一。他的原名為《在這世界上，有什么能和獵人的歡樂相比！》這部合唱帶有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格，狩獵的號角聲，進行曲的節(jié)奏，賦予這部合唱以鮮明的音樂藝術(shù)形象，它生動描繪出勇敢，勤勞的獵人們蓬勃的朝氣和豪爽的性格。通過這首歌劇的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到什么是歌劇以及跟歌劇相關(guān)的其他的一些知識，讓學(xué)生體會到戲劇與音樂相結(jié)合的藝術(shù)魅力。

說教學(xué)目標：

由于學(xué)生平時所接觸較多的是流行音樂，歌劇音樂對于他們來說畢竟還是太遙遠，太高深了。為了打開學(xué)生的“歌劇欣賞”之門，我根據(jù)《音樂課程標準》中“增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”的教學(xué)理念。設(shè)置了以下教學(xué)目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學(xué)習(xí)歌曲《獵人進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗速度、力度及唱法的變化與情感表達之間的關(guān)系。

2、過程與方法目標：通過聆聽、對比、聽唱等方法增強學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，能夠用豎笛等樂器吹奏主旋律，為歌曲編配歌詞，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、知識與技能目標：學(xué)唱歌曲《獵人進行曲》，訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤的聲音演唱歌曲，并了解作曲家韋伯及其代表作品，了解歌劇以及相關(guān)的音樂知識。

說教學(xué)重、難點：

由于本節(jié)課是以學(xué)唱歌曲為主的綜合課，加上這是一首難度比較大的一首歌曲，所以我把教學(xué)目標有感情的演唱《獵人進行曲》，了解歌劇音樂的基本常識。體驗歌劇音樂的藝術(shù)魅力及其審美價值，文化傳承價值，作為我的教學(xué)重、難點。

說學(xué)情：

初三學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，也具備一定的音樂表現(xiàn)能力，大部分學(xué)生活潑機靈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的自主學(xué)習(xí)意識和能力，都比較喜歡音樂課，參與意識較高，課堂氣氛相對活躍。

說教法：

如何使這些遙遠的、陌生的、時空分離的歌劇旋律變成學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的.、跨越時空的樂章，讓學(xué)生達到真正意義上的對作品了解與接納，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，從而對生命的意義，對人生的思考產(chǎn)生強烈的沖擊？我以為：體會歌曲的內(nèi)涵，引起學(xué)生強烈的情感共鳴，培養(yǎng)和提高他們的審美能力，是至關(guān)重要的。在本課教學(xué)中我主要采用聆聽感受體驗法、參與實踐互動法等。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，真正投入到歌曲的演唱中，享受歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情。

說學(xué)法：

現(xiàn)代教育研究也表明：“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，可以縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)，我在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生用“探究、自主、互動”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會“用耳朵去聽，用大腦去思考，用情感去熱愛，用興趣去探索?！笔顾麄冊凇奥牎⒊?、思、議”的學(xué)習(xí)中得到美的陶冶，情的感悟、理的啟迪。

教具：

多媒體課件、電子琴。

說教學(xué)評價

本課采取綜合評價方式，并且貫穿在整個課堂中，不僅看學(xué)生唱這首歌曲到哪種程度，更要關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，從而對歌劇音樂產(chǎn)生興趣；讓自己在趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高，并積極鼓勵創(chuàng)編，方式方法不固定，發(fā)散學(xué)生思維，老師對其表現(xiàn)及時做出評價并給予意見和建議。

說教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

（多媒體播放中國歌劇《白毛女》片段）

師：請大家看看她表演的是什么，屬于哪種藝術(shù)表演形式。

生：歌劇《白毛女》

師：導(dǎo)出歌劇的含義。（多媒體出示歌劇是什么）和今天學(xué)唱的歌劇選段《獵人進行曲》。

二．新授部分

1、完整欣賞

師：完整欣賞一遍歌曲，欣賞的同時要求同學(xué)們能隨著音樂的節(jié)奏，用我們的雙手擊打出它的強、弱拍。并且思考一下，你覺得應(yīng)該用怎樣的速度和情緒去表達歌曲？（稍快的速度輕快活潑的情緒）

2、再次聆聽

讓大家?guī)еp快活潑的情緒，對照著歌詞再次聆聽，看看歌曲塑造了一個怎樣的獵人形象？老師概括了幾個詞請同學(xué)參考

進行曲課件(篇3)

活動目標：

1、初步熟悉樂曲旋律，感受樂曲的“aba”結(jié)構(gòu)。

2、能大膽地用動作和表情表現(xiàn)樂曲，體驗表現(xiàn)樂曲的快樂。

活動準備：

1、錄音機、圖形譜（附后）。

2、“龍騎兵進行曲”。

3、a、b、a、標志。

活動過程：

一、完整的欣賞音樂《龍騎兵進行曲》，初步感受音樂作品的旋律。

師：今天老師給小朋友們帶來一首好聽的樂曲，里面還藏著一個有趣的故事，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個音樂，然后猜猜看藏著哪些小動物？

二、欣賞故事：“大灰狼和小兔子”，并簡單提問。

師：聽完這個故事，誰能告訴老師故事里藏著哪些小動物？他們之間發(fā)生了什么事情？

三、出示圖譜，分析圖譜。

圖形譜上有什么？表示什么意思？

四、手指圖譜，再次欣賞《龍騎兵進行曲》，感受音樂的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。

提問：（1）你覺得這首音樂有幾段？（2）這個有趣好聽的故事就藏在音樂里，你們覺得哪一段描述的是小白兔？哪一段是大灰狼？還有沒有別的發(fā)現(xiàn)？

介紹：“aba結(jié)構(gòu)”

教師小結(jié)：這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》，這首曲子有三段音樂組成，第一段和第三段的旋律是一樣的，小白兔很開心的時候的音樂我們用a來表示，大灰狼來追小白兔的音樂用b來表示。音樂的第三段同第一段一樣都是表示小白兔很開心的音樂，我們也用a表示。我們看一看這首樂曲就是aba結(jié)構(gòu)，這首樂曲的名字叫《龍騎兵進行曲》是一首aba結(jié)構(gòu)的樂曲。

五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)對樂曲的理解。

（1）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編a段動作———創(chuàng)編小白兔、大灰狼走路的動作。

（2）師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編b段動作———創(chuàng)編小白兔拿著荷葉躲過大灰狼的動作和神情。

（3）欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小白兔很高興的蹦蹦跳跳回家的動作以及老狼既失望、又累又餓的.表情和動作。

六、分角色跟音樂進行游戲。

（1）老師扮演小鳥，小朋友分組扮演大灰狼和小白兔進行游戲。

（2）男女生分角色幼兒扮演小白兔和大灰狼進行游戲。

活動結(jié)束：

師：我們大灰狼和小白兔玩了好一會兒了，都玩累了，我們休息一下，等會兒教給大三班的小朋友，我們一起玩好不好？

活動延伸：

1、引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)中繼續(xù)開展表演游戲，進一步體驗、感受音樂。

2、繼續(xù)欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒自由想象其他的音樂形象、內(nèi)容，并根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編，開展游戲。

有一天，有一群小白兔，它們要越過草地和小河，去采鮮美的草莓和蘑菇。可河邊的草叢里，躲著一只大灰狼，它正盯著小兔，準備吃了她們。小鳥看到了，飛來警告小白兔，小白兔想出了一個好辦法。小白兔拿著荷葉，安全地越過草地和小河。還不時的回頭看看大灰狼有沒有發(fā)現(xiàn)。而大灰狼找了半天沒找到小白兔，等發(fā)現(xiàn)小白兔追上去，拼命追的時候，小白兔早就跑遠了。正遠遠地看著大灰狼呢！大灰狼又累又餓，最后暈倒了。小白兔蹦蹦跳跳的走了，懷里是一大堆的蘑菇和草莓呢！

進行曲課件(篇4)

活動目標：

1、在熟悉樂曲三段體的基礎(chǔ)上，嘗試用樂器表現(xiàn)出進行曲短促的節(jié)奏特點。

2、能在看、聽、說、演奏之間建立一種感覺上的聯(lián)系，找出相應(yīng)的圖形，并用嘴巴發(fā)出模仿樂器的聲音。

3、邊聽音樂邊看指揮演奏樂器，體驗合奏的樂趣

活動準備：土耳其進行曲、打擊圖譜、三角鐵、沙球、圓舞板、各種樂器的卡片

活動過程：

一、熟悉和欣賞音樂

1、談話導(dǎo)入

師：今天，老師給小朋友準備了一首好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？(想聽)

但是，在聽這首歌的.時候，老師有個要求：請小朋友們仔細的聽一聽這首歌曲是由幾部分組成，都從這首歌里看到了什么？

2、聽完這首歌曲，那位小朋友想起來說一說都在歌曲里看到了什么？

二、空手練習(xí)節(jié)奏型

1、小朋友們看，老師今天還準備了一個圖譜，請小朋友們根據(jù)老師畫的圖示來打一下節(jié)奏。

2、老師的圖譜有一個秘密，那位小朋友發(fā)現(xiàn)了，想起來與其他小朋友分享。

3、出示圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的樂器發(fā)出相應(yīng)的聲音。

三、介紹樂器的名稱及使用方法

1、小朋友們都認識這幾種樂器了，哪位小朋友知道這些樂器怎么用？

2、讓小朋友們牢記樂器的使用方法。

四、隨著音樂打擊節(jié)奏

1、請小朋友邊看圖譜邊念節(jié)奏和做相應(yīng)的樂器演奏，老師想看看那個小朋友做的最棒。

2、分組進行樂器演奏。

3、交換樂器進行演奏。

下課后老師會把這個圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以在區(qū)角活動時，進行演奏。

進行曲課件(篇5)

活動目標：

1、愿意安靜的欣賞音樂，喜歡這段樂曲。

2、幼兒學(xué)著想象這段樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能創(chuàng)性的用各種模仿動作表現(xiàn)出來。

3、愿意在音樂的伴奏下和老師一起學(xué)做各種模仿動物的動作。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

森林的圖片、音樂磁帶

活動過程：

一、律動《小鴨》

指導(dǎo)語：今天我們一起扮演小鴨子到森林里去玩好嗎？

指導(dǎo)：愿意和老師一起高興地學(xué)做各種有趣的模仿，小鴨活動的動作.

二、欣賞音樂《獅王進行曲》

(一)完整欣賞

1.指導(dǎo)語：森林到啦!讓我們來看看今天森林里有哪些動物?咦？怎么一個也沒有??？原來他們想和小朋友做一個“捉迷藏”游戲，請大家聽一段音樂，然后來猜猜到底有哪些動物。

2.幼兒欣賞

3.提問:你猜到森林里有哪些動物?

(二)分段欣賞

1.欣賞第一段

(1)指導(dǎo)語:現(xiàn)在讓我們一段段的來仔細聽聽,猜猜每段音樂里的有哪些不同的動物?

(2)幼兒欣賞

(3)提問:你猜出這段音樂里有哪些動物?

那么這些動物又在干什么呢?

(再聽一遍)

要求:聽好以后----

請幼兒大膽講述,然后到前面來表演,鼓勵其他幼兒共同模仿.和老師一起跟著音樂學(xué)做各種模仿動物的動作.

2.第二、三段音樂的欣賞、學(xué)習(xí)方法同上.

三、音樂游戲《獅王進行曲》

指導(dǎo)語：獅子大吼一聲,要撲上去吃動物了。那么動物們會想什么辦法呢?(幼兒自由講述)好,現(xiàn)在咱們把音樂完整的聽一遍，一邊聽一邊來做游戲，當(dāng)你聽到了自己喜歡的動物音樂,你就可以到前面來表演,但是當(dāng)你聽音樂

結(jié)束時獅子吼叫的聲音就馬上逃回家去,然后我就表演大獅子來捉你們好嗎?

要求:1.老師根據(jù)幼兒的具體情況選擇游戲的次數(shù).

2.也可請個別幼兒上來和老師一起表演大獅子.

活動反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

進行曲課件(篇6)

活動目標：

1、通過節(jié)奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂曲的結(jié)構(gòu)，體驗演奏活動中合作的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒運用身體動作和圖譜來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。

3、引導(dǎo)幼兒運用身體動作的和圖譜來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。

活動準備：

樂器、圖譜。

活動過程：

一、熟悉音樂

1、連續(xù)兩遍音樂入場，并做相關(guān)動作。

提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？

2、聽音樂進一步感受樂曲性質(zhì)。

介紹：樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。

二、熟悉圖譜

1、聽音樂，教師指圖譜。

介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂曲，老師是根據(jù)樂曲聲音的特點來畫的，請小朋友仔細聽：他們像什么樂器發(fā)出的聲音？

2、匹配樂曲。

3、請幼兒按節(jié)奏讀圖譜。

4、聽音樂讀圖譜。

三、徒手練習(xí)

1、手打樂曲的動作，嘴發(fā)樂曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。

2、看指揮，分樂器練習(xí)。

3、提出要求進一步練習(xí)。

四、配器演奏

1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。

討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。

2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。

3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。

4、請幼兒當(dāng)小指揮，進一步選擇交換樂器。

教學(xué)反思：整個活動我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設(shè)計和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的'方式進行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：

（1）活動中我應(yīng)該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結(jié)合作的情感，幼兒對音樂的表現(xiàn)力以及對節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。

（2）在活動的開展過程中，教師對幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設(shè)計及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于大班孩子的年齡發(fā)展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應(yīng)對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂素養(yǎng)能力。最大限度的促進了幼兒的發(fā)展。

（3）在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節(jié)奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂器做了臨時的調(diào)整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動靈活起來，隨時應(yīng)對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。

（4）整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對于幼兒掌握節(jié)奏的目標得以很好的實現(xiàn)。但在活動中，幼兒的主導(dǎo)地位沒有充分得以很好的體現(xiàn)，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學(xué)的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發(fā)幼兒的情感。

（5）如果讓我重新上這節(jié)課，我將不采用樂器來演奏節(jié)奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節(jié)奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現(xiàn)，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節(jié)奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是，在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開始部分應(yīng)該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。

進行曲課件(篇7)

設(shè)計思路：

幼兒在活動中往往被奇特的聲音、有趣的圖形及故事的有趣情節(jié)所吸引，我在設(shè)計本篇時，著重從以上環(huán)節(jié)入手，抓住幼兒特點發(fā)揮幼兒想象能力、自行編創(chuàng)動作，將欣賞課逐漸延伸。

教學(xué)目標：

①初步了解作品的結(jié)構(gòu)及它的表現(xiàn)形象、內(nèi)容，并創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)出來。

②學(xué)習(xí)用各種圖譜表現(xiàn)音樂中的形象及動作。

③養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)準備：

課前讓幼兒反復(fù)聽《獅王進行曲》，但不告訴樂曲各稱；錄音機、磁帶（整首及分段）、圖形譜。

教學(xué)過程：

一、開始部分：律動練習(xí)（手、腳）

二、中間部分：

1、請幼兒完整欣賞一遍《獅王進行曲》并提問：“你在這段音樂里聽到了什么聲音？”“你聽聽這段音樂后有什么感覺？”請幼兒說一說。

2、分段聽音樂，請幼兒說一說每段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容，以及自己的感覺。

3、教師講自己聽到音樂后的感覺。

故事：（大森林里黑洞洞的，風(fēng)吹樹搖聲中隱隱傳來獅王的吼叫聲。突然，猴子從樹上爬下來報告說：“獅王駕到！”樂隊吹起了號角，獅王大搖大擺地走出來，獅王高興地大叫，樂隊用號角為它伴奏。狡猾的狐貍帶領(lǐng)小動物為獅王跳舞。獅王餓了，大叫一聲，把狐貍吃掉了）。

4、請幼兒完整地欣賞一遍音樂，邊聽邊回憶故事情節(jié)（教師可給予一些提示）。

5、出示圖形譜（不按順序，隨意排列），同時讓幼兒分段聽音樂，每聽完一段都要找出相應(yīng)的圖形譜。

6、教師與幼兒邊看排好圖形譜邊完整地欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒邊聽邊打節(jié)拍。（可加入手與腳的律動）

7、請幼兒根據(jù)音樂和圖形譜創(chuàng)編吹號、獅王走路、吼叫、小動物跳舞等身體動作。

8、分組進行表演，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事。引導(dǎo)幼兒大膽想象激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。

9、鼓勵幼兒說說并做做，如何表現(xiàn)樂曲中各種聲音可以用哪種樂器來代替，引出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

號角：木魚、響板獅王走路：大鼓吼叫：鈴鼓、沙錘

小動物：響板、三角鐵、雙響筒

三、結(jié)束部分：

教師可以讓幼兒模仿獅子行走的動作，隨音樂走出教室。

四、延伸活動

教師可與幼兒共同游戲分次進行，第一次活動可獅王抓小動物的游戲（聽音樂邊表演邊做）；第二次主要讓幼兒創(chuàng)編，動作進行表演；第三次可安排打擊樂。

范進中舉課件

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?對學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率，那有哪些值得參考教案課件呢？如果您對“范進中舉課件”還不太熟悉幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦閱讀這篇文章，為何不看看本文或許你會發(fā)現(xiàn)驚喜希望你喜歡！

范進中舉課件 篇1

教學(xué)目標

1、理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，總結(jié)歸納能力，口頭表達等能力。

3、認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重難點

1、學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

2、范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。

教學(xué)準備

幻燈片、幻燈投影儀、電腦

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、對聯(lián)導(dǎo)入

僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花!

十年窗下無人問，一舉成名天下知。

朝為田舍郎，暮登天子堂。

二、自學(xué)

1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學(xué)就把拼音注上去。

商酌(zhu) 星宿(xi) 狗血噴頭(pēn) 帶挈(qi) 長親(zhǎng) 行事(hng) 腆著(tiǎn)

兀(w)自 綰(wuǎn) 軒敞(xuān chuǎng) 作揖(yī) 醺(xūn) 啐(cu) 諱(hu) 帶挈 桑梓(zǐ)

2、積累下列詞語：

①俱各歡喜

②拱手作揖

③千恩萬謝

④尖嘴猴腮

⑤不省人事

⑥淋淋漓漓

⑦喜從天降

⑧今非昔比

⑨萬貫家私

⑩唯唯連聲

3、作者作品及相關(guān)知識簡介：

吳敬梓(17011754)，字敏軒，晚年又號文林山人，安徽全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。他二十三歲中秀才，此后科場一直不利，到三十歲還沒考上舉人。由于科場不順和家道衰落，使他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認識了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。長篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。

4、感知內(nèi)容：

①故事涉及到的人物(主要人物是?)

②速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容并繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

③范進中舉前后的變化：

家境、地位、本人態(tài)度、他人態(tài)度

④造成這一切變化的根源是什么?(封建科舉制度)

⑤按故事情節(jié)的發(fā)展討論分析文章結(jié)構(gòu)：

可分為中舉前和中舉后兩大部分。

第一部分寫范進中舉之前的情況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨傲?？煞謨蓪樱悍哆M進學(xué)(中了秀才)回家，丈人胡屠戶前來賀喜;范進向胡屠戶借盤費應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。通過這兩件事，寫出了范進中舉之前生活的艱難困頓和社會地位的卑微低下。

第二部分，寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。對封建士子醉心功名利祿的丑態(tài)作了辛辣的嘲諷，并深刻地揭示出他們熱衷科舉的社會原因。

這一部分分三層：范進發(fā)瘋;胡屠戶治瘋;張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。

三、討論

小組合作探究：

過程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、為什么范進會對科舉如此癡迷?中舉后又為什么會瘋了?

因為一旦中舉，可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。

前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，所以范進會瘋了。

2、通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?

(批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。)

四、質(zhì)疑

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、自測

1、請大家把胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態(tài)度用表格的形式列舉出來，并用簡潔的語言概括其性格特征。

第2課時

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上課時內(nèi)容，導(dǎo)入本課時內(nèi)容。

二、自學(xué)

1、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多?是否可以不寫張鄉(xiāng)紳?

(作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。)

三、討論

小組合作探究：

過程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。其他幾個人物又表現(xiàn)出怎樣的性格特點?

范進：主要是兩點：

①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。

②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進再三推辭，才把銀子收下。可張鄉(xiāng)紳剛走，范進即將這銀子交與渾家打開看，可見推辭是假意。

胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前);阿諛奉承，趨炎附勢(后)的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：急于結(jié)交新貴，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

2、課文中對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。

①過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果。

在等級森嚴的`封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐，丑態(tài)百出，對比十分強烈，豈能不教眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。從而收到了理想的藝術(shù)效果。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。

中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，兇神似的樣子簡直令人發(fā)指。中舉后屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽大著膽子打了一下，居然那只手隱隱的疼將起來;自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

3、談?wù)勀銓Ρ疚目坍嬋宋镄蜗蟮氖址ǖ睦斫狻?/p>

以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的岳父到中舉后的老爹。

運用細節(jié)描寫、側(cè)面烘托。如范進發(fā)瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人，胡屠戶為女婿扯衣服后襟，拿銀子時的動作等。

運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。中舉發(fā)瘋在當(dāng)時雖不是普遍現(xiàn)象，卻也會有實情的，當(dāng)時的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。因而是真實可信的。

四、質(zhì)疑

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

五、自測

將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。從三方面進行比較：

①人物和主題思想：范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

②作者的態(tài)度和諷刺手法：《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公(范進)尖銳的嘲笑，那抱著雞，手里插了草標的形象，那頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水的丑態(tài)，刻畫得入木三分;后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那坐著用這手慢慢走去的神情，描繪得那樣淋漓盡致。

③表現(xiàn)手法：《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在 一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。

六、自結(jié)

學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?

范進中舉課件 篇2

范進中舉教案

一、教案設(shè)計目標：

1. 知識目標：了解《范進中舉》這個名著的背景和故事內(nèi)容。

2. 能力目標：提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。

3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀。

二、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）：通過課件展示《范進中舉》的封面和著名的摘錄，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對這本書的好奇心。

2. 閱讀課文（15分鐘）：請學(xué)生們分組閱讀課文，并回答以下問題：

- 該故事發(fā)生在什么時候？地點是哪里？

- 范進是怎樣通過中舉的方式成為一個官員的？

- 范進在新職位上面臨了什么困境？他又是怎樣解決的？

3. 分組討論（10分鐘）：請每個小組選擇一個情節(jié)來討論，并匯報給全班。要求每個小組討論以下問題：

- 選擇的情節(jié)是什么？簡述該情節(jié)的內(nèi)容。

- 這個情節(jié)的意義是什么？和現(xiàn)實生活有什么關(guān)聯(lián)？

4. 全班討論（10分鐘）：請整理學(xué)生的討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進行全班討論。鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并尊重不同意見。

5. 寫作練習(xí)（15分鐘）：請學(xué)生們按照自己的選擇，寫一篇關(guān)于范進中舉的短文。要求包括以下內(nèi)容：

- 介紹你選擇的情節(jié)。

- 闡述這個情節(jié)的含義和啟示。

- 結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勛约簩@個情節(jié)的理解和看法。

6. 展示和分享（10分鐘）：請學(xué)生們將自己的短文展示給全班，并分享自己的思考和感悟。

7. 總結(jié)和反思（5分鐘）：請學(xué)生們總結(jié)他們在本課中學(xué)到的知識和經(jīng)驗，并對自己的表現(xiàn)進行反思。

三、教學(xué)評估：

1. 閱讀理解題：在閱讀課文的過程中，考察學(xué)生對故事的理解程度。

2. 討論和分享：觀察學(xué)生的參與度和表達能力。

3. 寫作練習(xí)：評價學(xué)生對所選情節(jié)的理解和分析能力。

四、教學(xué)反思：

通過《范進中舉》這個教案設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生深入思考和分析問題的能力，同時也希望能引發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。通過分組討論和全班討論的方式，促進學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們的思考和表達能力。寫作練習(xí)則是鍛煉學(xué)生的寫作能力和批判思維。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主動參與和思考，使學(xué)生能夠在故事中尋找啟示，將其運用到現(xiàn)實生活中。同時，給予學(xué)生分享和展示的機會，增強他們的自信心和表達能力。通過反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，有助于提高他們的自我意識和學(xué)習(xí)效果。

范進中舉課件 篇3

【設(shè)計思路】

１、長課文教學(xué)講究適當(dāng)?shù)娜∩?，尤其要注意精講。本文的教學(xué)，應(yīng)在“中”和“好”字上下工夫，應(yīng)重點分析范進這一人物形象，并與孔乙己進行比較。

２、方法上以默讀體會、比較鑒賞為主。

【教學(xué)目標】

１、分析人物形象并把握其特點，理解范進中舉的悲劇及其社會根源。

２、體會作品的諷刺性和戲劇性效果，學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高超的諷刺藝術(shù)。

３、提高學(xué)生在比較閱讀中感知、欣賞藝術(shù)形象的能力，為學(xué)生閱讀文學(xué)名著打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生的《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪惡，反映了當(dāng)時的世態(tài)炎涼。今天，我們將認識一位古代知識分子──范進，他２０歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到５４歲才中舉。幾十年的癡情追求，一旦功名到手竟高興得發(fā)了瘋，命運也發(fā)生了戲劇性的變化?，F(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)課文《范進中舉》。

二、教學(xué)重點突破

１、從品味人物個性化的語言切入：

抓住范進中舉發(fā)瘋時集中體現(xiàn)人物思想感情的一段話，作為全篇教學(xué)的突破口。引導(dǎo)學(xué)生分析范進中舉前后地位的變化，理解人物性格及思想情感，深刻認識全文主題。

師：范進中舉后發(fā)瘋時說：“噫！好了！我中了！”這句話中，哪一個字道出了他發(fā)瘋的根本原因？談?wù)劮哆M中舉發(fā)瘋時大叫“好”的內(nèi)涵是什么。

２、從品味對聯(lián)切入：

“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花?！边@副對聯(lián)生動地概括了全文內(nèi)容，體現(xiàn)了文章主旨。從中我們認識到封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。

３、從人物形象比較切入：

比較《孔乙己》《范進中舉》中的主人公的異同。（小組討論，作多角度探究比較。）

三、教學(xué)難點突破

教學(xué)難點──理解對比手法，鑒賞諷刺藝術(shù)。用引導(dǎo)點撥法和討論法來突破難點。

師：如何在小說中運用諷刺藝術(shù)？

學(xué)生討論后明確：通過對比、夸張的手法達到諷刺效果。

對比形式：

１、通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比，收到強烈的諷刺效果。

２、通過同一人物對同一事件的不同態(tài)度，揭示矛盾，形成對比。

四、拓展延伸

１、英國作家愛德華·福斯特寫過一本小冊子《小說面面觀》。他把文學(xué)中的人物分為扁平的和圓形的兩種，稱那些類型化的、容易辨認的人物為扁平的，而稱那些有多側(cè)面的、性格復(fù)雜的人物為圓形的。

２、閱讀《儒林外史》全書或與范進有關(guān)的章節(jié)。

──摘自《語文建設(shè)》２００６年第９期

范進中舉課件 篇4

⑴那么，圍繞這個“好”字，請同學(xué)們思考以下幾個問題。一、范進中相公回家，可曾說過“好”?發(fā)過瘋?為什么?

預(yù)設(shè)：沒有說“好”字，沒有發(fā)瘋。因為中相公并沒有使他改變經(jīng)濟狀況和社會地位。

⑵中舉前他的經(jīng)濟狀況和社會地位是怎樣的?從課文中找出原句來。

預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”;吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”;去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。

預(yù)設(shè)2：社會地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。

⑶但是，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么?(預(yù)設(shè)：對功名的極度熱衷。)

過渡：以上是范進中舉前的種.種表現(xiàn)，他還沒有得到他想要的“功名”，所以，他既不說“好”，也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟狀況和社會地位兩方面來分析。

預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”;胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”;張鄉(xiāng)紳送銀贈房。

預(yù)設(shè)2：社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”;胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。

⑶(肯定生的答案，并作簡單小結(jié))特別是胡屠戶前后判若兩人，素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈銀贈房，你認為他們是虛偽的，還是真心的?為什么?

預(yù)設(shè)：虛偽的。他們巴結(jié)范進，是因為范進“中了”“好了”，對他們自身都有好處。

⑷此時，范進對于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何?

預(yù)設(shè)：范進對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”;以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳迎逢自如?？磥?，范進也并不是一個老實的角色!而是一個虛偽、圓滑。

⑸通過一系列的分析，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范進的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說說范進中舉發(fā)瘋時大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?(請注意表格前后對比)

預(yù)設(shè)：內(nèi)涵就是：只要中舉了，從此經(jīng)濟狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。

⑹原來如此。那么請你設(shè)想，范進在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么?

⑺歸根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆!

⑴基于以上分析，你認為是誰使范進受人奚落，又是誰使范進平步青云?這一切都告訴了你一個什么問題?

(追問)僅僅使知識分子?胡屠戶他們呢?

⑵對!封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。這說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時社會中趨炎附勢的炎涼世態(tài)。

有一副對聯(lián)為證，請看：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭?僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花?！睂懙萌肽救?，毫不夸張。

1、有人認為：范進中舉，大家一片歡喜。而所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。就這一觀點，發(fā)表你的看法。

2、假如范進不中舉，他會有一番怎樣的境遇?試用描述一下，字數(shù)在400字左右。

范進中舉課件 篇5

《范進中舉》通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行有力的鞭笞和嘲諷。下面梳理了《范進中舉》教學(xué)教案，供大家參考借鑒。

三維目標:

1、 知識目標：理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，總結(jié)歸納能力，口頭表達等能力。

3、 德育目標：

① 認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

②培養(yǎng)團隊精神。

教學(xué)重點：

1、 學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

2、 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達等能力。

教學(xué)難點：范進發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。

課時安排：

一課時

教學(xué)步驟與內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（3分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)第十九課《范進中舉》，此文節(jié)選自清代小說家吳敬梓的長篇章回體諷刺小說《儒林外史》。昨天早讀課，我們已經(jīng)解決了生字詞，朗讀了課文，并了解了封建科舉制度的有關(guān)知識。

首先請大家把自讀提示默讀一遍，把重要的句子畫起來。（師板書課題、作者）

二、學(xué)生自由發(fā)言（7分鐘）

談讀了這篇小說后的感想，師板書。

三、師生共同討論（3分鐘）

把板書的各種感想同類組合，避免重復(fù)，使之更簡明。

四、各小組選擇議題（2分鐘）

五、分組討論（8分鐘）

要求：①做好筆記并列出發(fā)言提綱，使之條理化。②選出組長。

六、由組長上講臺發(fā)言，其它小組可以質(zhì)疑、補充。（17分鐘）

七、教師補充并總結(jié)（4分鐘）

本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的鞭笞和嘲諷。

八、作業(yè)布置:(1分鐘)

請大家把胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態(tài)度用表格的形式列舉出來,并用簡潔的語言概括其性格特征。