宿新市徐公店教案

宿新市徐公店教案熱門。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備的這篇“宿新市徐公店教案”的資料，此文觀看后您可能會擁有全新的視野。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果。

宿新市徐公店教案 篇1

以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1．簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。

3．出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。

（1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。

（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容瘦（縮句）下去。

（3）開始計(jì)時，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。

出示杜牧的《清明》：

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

宿新市徐公店教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個字，會寫6個字。

2.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.感受暮春時節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

教學(xué)流程：

一、賞景誦詩，導(dǎo)入新課

1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說些什么呢?

2.同學(xué)們課外背會了不少古詩，我們一起來背誦描寫春天的古詩，好嗎?

點(diǎn)評：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩的過程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥爭鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫春天的詩就會是一種心理需要了。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識“籬”字。

2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字，理解“疏”的字義。

點(diǎn)評：識字寫字是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)，通過各種方式讓學(xué)生識記生字，是語文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。

2.同學(xué)互讀正音。

3.指名讀，評議。

點(diǎn)評：讀是語文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。

四、細(xì)讀文本，感悟暮春

1.學(xué)習(xí)前兩句

(1)配樂朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹葉剛剛長出來，還沒有形成濃密的樹陰。)

(2)想象詩中描繪的景象，再讀這兩句。

(3)讀讀這幾句詩，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩描繪的分別是初春和仲春時節(jié)的景象，而這首詩描繪的是暮春的景象。

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

等閑識得東風(fēng)面，

萬紫千紅總是春。

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

(4)帶著這樣的理解再來讀詩的前兩句。

點(diǎn)評：借助想象生成畫面，重現(xiàn)古詩中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩人的心靈唱和了。

2.學(xué)習(xí)后兩句

(1)自由朗讀后兩句詩，這兩句詩講述了一件什么事情呢?

(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會怎樣?

五、想象拓展，積累語言

1.如果你是詩人楊萬里，見到此情此景，你的心情怎樣?請你帶著這樣的心情再來讀這首詩。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)借助掛圖，想象畫面，進(jìn)行試背。

(2)指名背誦，對當(dāng)堂背會的予以表揚(yáng)鼓勵。

點(diǎn)評：在語文課堂上，拿出一定的時間，讓學(xué)生背會一些經(jīng)典，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語感。長此以往，學(xué)生必將“腹有詩書氣自華”。

評析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個“趣”字，落實(shí)一個“讀”字，讓學(xué)生在詩情畫意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩意，體會詩情。

古詩教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好;而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩的“形”，又讀懂了詩的“神”的教學(xué)，是古詩教學(xué)追求的一種理想境界。

宿新市徐公店教案 篇3

一、初讀

1、談話：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《宿新市徐公店》。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩。

3、談話：古人稱讀詩為吟，因?yàn)樵娮x起來有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們在讀詩的時候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩的味道來。誰來給大家示范一下？

4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。

二、自學(xué)

5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩通常要從四個方面入手，你知道是哪四個方面嗎？

6、指名學(xué)生回答，教師板書。（詩題，詩人，詩意，詩情）

7、談話：請同學(xué)們根據(jù)這四個方面來先自己學(xué)習(xí)這首古詩，鄰近的同學(xué)可以相互討論。

8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

三、導(dǎo)學(xué)

9、“詩題”是什么意思？

指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說說。

10、誰能來介紹一下楊萬里？

指名學(xué)生介紹。

師補(bǔ)充：楊萬里，南宋詩人，我國古代寫詩最多的作家之一，據(jù)說一生寫詩達(dá)兩萬多首。他的詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩作有兩首寫荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

1

1、這首詩的意思你弄懂了嗎？

指名學(xué)生說詩句中重點(diǎn)字詞的意思。教師板書。

指名學(xué)生連成名說說詩句的意思。

四、明詩意

12、談話：老師覺得楊萬里這首詩就像一幅畫一樣，所以老師想把它給畫下來。大家?guī)臀铱匆幌庐嫷萌绾危渴欠穹显娨猓?/p>

13、教師在學(xué)生的語言指導(dǎo)下畫出詩中的景色。讓學(xué)生通過糾正老師畫中的錯誤，來加深理解“疏疏”、“深”、“樹頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

14、談話：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因?yàn)樗麄兪菚拥?，而畫出來的畫卻不會動，不如讓同學(xué)們來表演一下。大家都想一想當(dāng)時的情景是什么樣的，誰愿意來試試？

15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。

16、指名學(xué)生評價表演情況。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛、活潑）

五、悟詩情

17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬里是想從外地回家，路過新市這個地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個姓徐的人家開的旅館來借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說他當(dāng)時的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長出新葉的樹木，這一望無際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。他的心情一下子變得（輕松、愉快）。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩來，就是《宿新市徐公店》。

學(xué)生齊讀古詩

18、同學(xué)們，這首詩我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩背下來嗎？

指名學(xué)生嘗試看圖背誦。

全體學(xué)生齊背

六、布置作業(yè)，下課！

注：在今日第一節(jié)公開課使用的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。

宿新市徐公店教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。

2、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。

一、提問引入，揭題、釋題。

1、這節(jié)古詩文吟誦課,老師先請小朋友來背首古詩《小池》。知道這首詩的作者是誰嗎?

2、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》。

3、讀詩題，理解題意(板書課題)

宿：住宿，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來欣賞吧!

二、初讀古詩。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

1、自由讀詩，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會讀的字多讀幾遍。

2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識他們的小朋友就請站起來和它們打個招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

3、剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。

4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

5、他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。

6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽;齊讀。

三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩的意境美。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

1、(出示課件)小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么?

2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。)

3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。

4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢。

5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長;未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。

6、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

1、學(xué)生回答。

是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思)

2、現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來告訴我們吧!

3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”)

4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。

師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒有)

6、你是從哪句詩中看出來的(飛入菜花無處尋。)

7、(看課件)為什么會無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來，所以沒地方找到。)

8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢!(高興)

9、是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來!

10、請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。

點(diǎn)評：你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來。

四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境。

1、過渡,老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，(配樂朗讀)

2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。

(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。

4、全班齊讀，老師點(diǎn)評。

5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎?老師唱詩。

6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。

7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)

10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。

五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。

1、楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的`另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。

宿新市徐公店教案 篇5

【教學(xué)過程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

a.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

b.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c.兩句詩意連起來，指名說詩意

d.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

e.自由讀全詩，體會詩人心情？

f.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

【板書設(shè)計(jì)】

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭?。o）

畫　追入

兒童黃蝶菜花?。▌樱?/p>

意　色：黃（綠）（黃）

【教材分析】

這首詩史作者在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面。

【學(xué)生分析】

學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩句，已經(jīng)學(xué)會如何讀詩，這對于對詩句的理解有很大地幫助。

【課型】新授

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會生字，理解詩句

2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩的意境，體會詩人的感情

【教學(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課后反思】

1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。

宿新市徐公店教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P2~3內(nèi)容第一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞；

2、能正確、流利、有感情誦讀古詩詞、背誦古詩詞；

3、體會古詩詞中表達(dá)的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解古詩詞大意、體會詩的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂場面。激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，以及對大自然的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、理解詩題

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩《四時田園雜興》（其二十五），請同學(xué)們齊背。請一位同學(xué)講一講古詩詞的大意？（略）

二、導(dǎo)入新課、初讀古詩《宿在新市徐公的客店》

（過渡語）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯，老師想考考大家，《小池》這首詩的作者是誰？誰能背誦給大家聽一聽？

1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬里。

2、板書課題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩句。

4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》

（1）解讀課題：你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對男子的尊稱）請你說說這個題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

（2）認(rèn)識作者?？焖贋g覽作者簡介

（3）聽范讀詩歌，畫出朗讀節(jié)奏

（4）生讀兩次古詩（齊讀、小組）

三、看圖初讀走進(jìn)古詩，理解大意

1、老師講故事入詩。

2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，慢慢散步來到徐公店的后門外，欣賞周圍的自然景色。此時，他看到了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，讀正確，把詩句讀通順。（齊讀、個別讀）。

3、解釋理解：籬、疏

4、抓和老師一起讀古詩，注意節(jié)奏。

四、難點(diǎn)理解，疏通詩意

1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

完成下面練習(xí)：

（）的籬落（）的小徑（）的樹（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花）

2、利用插圖的方法?？床鍒D，想象，師說詩意，生說出詩句。

A、想一想：你是從哪個字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有？你是從哪里看出來的？（無處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措。“無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（沒有地方可以找到；回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

五、吟吟誦誦，深入詩學(xué)境

1、詞背誦古詩。同學(xué)們，我們讀著詩句就仿佛跟隨楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。（稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）

2、看到這樣的景色，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受呢？把最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。

3、配樂讀詩。（播放音樂）

4、小結(jié)：這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）

六、作業(yè)布置

1、背誦古詩、默寫2次

2、摘錄于春天有關(guān)的古詩3首

七、板書設(shè)計(jì)

宿新市徐公店

詩情、籬落、一徑、枝頭（靜）、畫

喜愛、意、兒童、黃蝶、菜花（動）

宿新市徐公店教案 篇7

【教學(xué)要求】

１、理解詩的內(nèi)容，體會詩人思想感情。

２、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)流程】

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

意圖

媒體

一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，那么南宋詩人楊萬里的這首《宿新市徐公店》又會將我們帶入怎樣一副畫面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

錄象。

二、學(xué)習(xí)古詩

１、自由讀讀這首詩，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語或詩句的意思，還有哪些不懂的地點(diǎn)，請你標(biāo)出來。

２、匯報(bào)質(zhì)疑。

３、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫。

４、結(jié)合你的理解讀讀。

５、過渡語：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩后，情不自禁地畫下了這樣一幅畫，那么此時你的腦海中又會浮現(xiàn)出怎樣一副畫呢？請你閉上眼睛，一邊聽老師朗讀一邊想象。

６、用自己的語言來描述一下你想象的這副畫。

７、真是一副充滿童趣的畫面，同學(xué)們想不想看一看？

８、看到這樣歡快的景象，假如你是詩

人，你會有怎樣的感受呢？

９、結(jié)合你的感受再來讀讀這首詩。

詩，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹。

邊聽邊想

象。

學(xué)生描述。

觀看錄象。

學(xué)生談自己的感受。

結(jié)合感受再讀古詩。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

理解詩句大意。

通過想象幫助學(xué)生體會詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

加深學(xué)生對詩句和詩人情感的理解。

錄象。

宿新市徐公店教案 篇8

教學(xué)要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。

教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說說這首詩的意思。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

1、指出背誦《絕句》

2、指名說說絕句的意思。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。

（1）題。板書后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者。

2、學(xué)生自學(xué)古詩。

（1）自由讀。自學(xué)6個生字，理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。

〈1〉認(rèn)讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩

理解詞語，讀懂詞句。

（1）理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

（2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

（3）理解第3句：誰能說說這句詩的意思？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說出詩意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說。

（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。

5、體會感情，背誦默寫。

〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？

〈2〉討論后，教師小結(jié)：

這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

〈3〉、默寫《宿新市徐公店》

四、布置課堂作業(yè)

宿新市徐公店教案 篇9

教學(xué)要求： 1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會詩境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2、學(xué)會兩個生字；并通過理解兩首詩中的關(guān)鍵字詞，理解詩句的意思。 3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背古詩的興趣。 4、在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作表達(dá)學(xué)習(xí)語文知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩意，揭發(fā)詩情

課前準(zhǔn)備： 教師課件、學(xué)生課件

課時： 1課時

一、導(dǎo)入揭題 1、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？你們說得都很有道理，一年四季 確實(shí)季季都很美。 2、這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙。{課件顯示“激勵庫”：春末初夏圖——未成蔭的樹、小徑、蝴蝶、菜花}猜猜看，這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的 ？ 3、面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)作了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？ 板書課題：《宿新市徐公店》

二、新授 學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？ {打開課件“要求庫”： 理解詞義； 理解詩意； 背誦古詩；默寫古詩；} 對，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標(biāo)題。 1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請同學(xué)自由讀文，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除} 學(xué)習(xí)梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個字的第一筆的寫法。指名讀詩，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準(zhǔn)詩句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩內(nèi)容。

2、再讀：理解詞義。 下面我們一起來理解詩意。你覺得要弄懂詩的意思首先要弄明白什么？ {課件顯示“資料庫”理解詞語}： 宿：住宿。新市：在湖南省，是個地名。 徐公店：即姓徐的開的店。公，是對年長人的尊稱。 籬落：籬笆。 梳梳：扎得不密，很稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。未成陰：沒有形成樹陰。 走：跑。 急：追。

3、讀查：了解背景 楊萬里，是南宋時的大詩人。 請同學(xué)們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫”，只剩詩文}剛才，同學(xué)們結(jié)合資料庫通過自學(xué)你讀懂了詩中哪些意思？學(xué)生交流。

4、讀思：理解內(nèi)容 下面我們進(jìn)一步理解詩意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出 “靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩講什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個活潑的孩童}，如果說上面兩行詩寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動”。

三、讀練升華 1、組詞：通過剛才的練習(xí)，你對這首詩理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習(xí)庫”第一題“組詞”，同學(xué)們觀察，這第一排字都是詩中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對這些形近字進(jìn)行組詞。復(fù)位，學(xué)生在電腦上操作組詞。指名交流。 2、默詩：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩”，要默寫古詩，首先得怎樣？請學(xué)生自由背誦，會背古詩就一定會默寫嗎？請同學(xué)們特別注意剛才對比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧?？倧?fù)位，學(xué)生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯？ 3、寫詩意：自由面對剛才默寫的詩說說詩的意思。課件顯出第三題“寫出詩的意思”?？倧?fù)位，下面請同學(xué)們將詩的意思輸進(jìn)電腦，交流。通過學(xué)習(xí)，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。 4、朗讀練習(xí)： 只有讀會了詩才能讀好詩，指名讀，要求表達(dá)出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應(yīng)將課件中詩問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫”顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫”中音樂，學(xué)生配樂朗讀。通過剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？ 5、創(chuàng)新練習(xí)：打開課件“創(chuàng)新庫”春末初夏圖，面對這樣美妙的景色，古人楊萬里詩興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩{在圖上凸顯詩文}，那么面對這樣美麗的景致，同學(xué)們，我們作為一個現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學(xué)到的語文知識，就請你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個選擇題供你選擇，看看你準(zhǔn)備寫什么？ 打開選擇題： 1]、看圖，用自己的語言描繪你看到的景色。 2]、讀了這首詩，你有什么感想，把它寫下來。 3]、看圖，你能作一首小詩嗎？ 指名讀，你想寫什么？總復(fù)位，學(xué)生在電腦上自選一個內(nèi)容寫下來。 指名交流。評議。同學(xué)們，你們寫的這些內(nèi)容都不錯，楊萬里是大詩人，我們也不愧是小詩人了。

四、總結(jié)????? 今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去試著寫詩，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。

宿新市徐公店教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；

3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好

三、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、語境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們的印象中，春天的鄉(xiāng)村是一幅什么景象？春光明媚、花紅柳綠、鳥語花香、欣欣向榮，真是一幅春意盎然、生機(jī)勃勃圖畫。

2、釋題：

齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、介紹作者

楊萬里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號誠齋，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩宗。他的詩歌大多描以寫自然景物為主，語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱作“誠齋體”，他的作品也叫做《誠齋集》，并流傳至今。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩人途經(jīng)新市，住宿在這里，見景生情，有感而發(fā)所寫的一首詩。那么同學(xué)們知道詩題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩題的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解詩意

①讀詩的前兩句

②想想畫面，理解詩意

讓我們一起來看看。我們從第一句開始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩中描寫的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬里見到的是什么樣子的籬笆？詩人說了，是稀疏的籬笆，你從哪個詞語看出來的呢？對，疏疏一詞。課文中也有注釋，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個詞：路徑。詩中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說明這是一條很長，很深遠(yuǎn)的路。整句詩的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來我們再讀詩歌的第二句“樹頭新綠未成陰”。你能說說這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾欤瑯渖系闹θ~剛剛萌芽，所以詩人說是新綠，還不是很茂盛，還沒有形成樹蔭。未成陰，就是還沒有形成樹蔭。所以連起來解釋就是：樹上萌發(fā)的新綠，還沒有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前。現(xiàn)在大家就帶著這種感覺來讀一下這兩句詩。.....下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩中稀疏的籬笆，悠長的小路，樹上萌發(fā)的新綠。

③讀詩的后兩句，理解后面的意思

剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來我們再來看看這首詩的后兩句，詩人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。誰能說說這兩句詩寫是抓住什么來寫的？我們一起來看，這兩句詩中描寫的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？兒童在田間地頭跑來跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽到他們在追趕蝴蝶時的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動的畫卷。我們可以想象，詩人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意。

三、誦讀古詩

我們一起來把這首詩一遍。

宿新市徐公店，宋，楊萬里籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。

四、賞析古詩

大家看，在這首詩中，詩人通過“靜與動”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩的前兩句是靜態(tài)描寫，以寫景為主，后兩句主要是動態(tài)描寫。通過描寫兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩情誼盎然，充滿了歡樂，課后就請同學(xué)們用活潑、向上、歡樂的感情來讀詩歌，背詩歌。

宿新市徐公店教案 篇11

設(shè)計(jì)理念

學(xué)習(xí)古詩重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識會使古詩感悟陷入臆想的泥沼。古詩教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，聯(lián)系已學(xué)詩句，明析必要語言知識，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩、畫、話、語的魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：《初夏荷塘》畫面；課文放大插圖；適合配古詩朗誦的相關(guān)樂曲。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入解詩題

1.看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。

2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請你背誦給大家聽。（學(xué)生背誦《小池》）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）

3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）

4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

5.解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（預(yù)測學(xué)生在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請你說說這題目的意思。（投宿在新市徐公的客店）

6.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)明白的意思把詩題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩題）

【設(shè)計(jì)意圖】古詩學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識是一種快樂的展示過程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，利于激勵學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)能力，同時也降低了詩題理解難度。

二、看圖初讀知大意

1.故事入詩。那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，漫步來到徐公店后門外，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？請小朋友們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，把詩句讀正確。（讀后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩句讀正確。指名讀，齊讀。）

2.了解景物。自由讀，楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

交流。（預(yù)測學(xué)生能從詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬”“樹”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落” 指的就是籬笆；樹頭是指樹枝上。小路就是詩中所寫的“小徑”，聯(lián)系《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。）

3.再讀詩句，讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個很好的示范與情境營造，也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風(fēng)光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。

三、難點(diǎn)理解明詩意

1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。

（ ）的籬落

（ ）的小徑

（ ）的兒童

（ ）的蝴蝶

（ ）的菜花

（ ）的樹

2.讀詩句，詩句分別是怎樣描寫這些景物的。說一說。（交流：指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時指的就是跑。）

“無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】詩句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，摒棄教師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩句，并輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識，掌握了語言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。

四、吟吟誦誦入詩境

1.我們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。（交流說詩句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。（預(yù)測學(xué)生有個性化的理解：色彩明艷，景色美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，生機(jī)盎然；徑深人少，田園清幽。）

3.配樂讀詩。（播放古箏曲）這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

【設(shè)計(jì)意圖】入詩境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴，因此安排了說詩意、入詩境、抒詩情環(huán)環(huán)相扣的步驟。

五、圖文對照編故事

1.這雖然只有二十八個字。但在詩人眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會怎么想怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。

（附片斷：這時，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時遲，那時快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了。看著那一片金黃的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂。）

2.課外作業(yè)：這一句詩，就是一幅畫，就是一集故事，請你先把詩背給爸爸媽媽聽，再把詩句編成故事說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】詩句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩，以詩為媒介開展聽說訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又深化了詩的意境，使詩境豐滿，境入人心。同時，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。

六、學(xué)習(xí)生字做詩卡

1.指導(dǎo)書寫“未、追、店、菜、宿”。

2.摘寫“詩畫卡”（詩一首，畫一幅，制作成隨身可攜帶的“詩畫卡”）。

【設(shè)計(jì)意圖】制作“詩畫卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生既動手又動腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩的美育功能。這一過程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣。

【特別建議】

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來？從教師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來，尊重學(xué)生的個性中來。

1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個學(xué)習(xí)時段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時要讀，指名讀，聽讀，齊讀，把字音讀正確，把詩句讀正確；理解詩句時要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時要讀，配樂讀，看圖誦讀，把詩意讀出來，把情感讀出來。

2.悟得“自然”。聯(lián)系舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過的詩句，在自然而然中享受知識的魅力和學(xué)習(xí)的快樂；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時一起分享“成果”來看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩情講求自然，詩人有詩人的情，讀者有讀者的情，時空不同，老少有異，只要個性的理解來自于對詩意的正確把握，來源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。

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宿新市徐公店教案十一篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

宿新市徐公店教案 篇1

【教學(xué)要求】

１、理解詩的內(nèi)容，體會詩人思想感情。

２、朗讀、背誦課文。

【教學(xué)流程】

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

意圖

媒體

一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，那么南宋詩人楊萬里的這首《宿新市徐公店》又會將我們帶入怎樣一副畫面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

錄象。

二、學(xué)習(xí)古詩

１、自由讀讀這首詩，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語或詩句的意思，還有哪些不懂的地點(diǎn)，請你標(biāo)出來。

２、匯報(bào)質(zhì)疑。

３、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫。

４、結(jié)合你的理解讀讀。

５、過渡語：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩后，情不自禁地畫下了這樣一幅畫，那么此時你的腦海中又會浮現(xiàn)出怎樣一副畫呢？請你閉上眼睛，一邊聽老師朗讀一邊想象。

６、用自己的語言來描述一下你想象的`這副畫。

７、真是一副充滿童趣的畫面，同學(xué)們想不想看一看？

８、看到這樣歡快的景象，假如你是詩

人，你會有怎樣的感受呢？

９、結(jié)合你的感受再來讀讀這首詩。

詩，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹。

邊聽邊想

象。

學(xué)生描述。

觀看錄象。

學(xué)生談自己的感受。

結(jié)合感受再讀古詩。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

理解詩句大意。

通過想象幫助學(xué)生體會詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

加深學(xué)生對詩句和詩人情感的理解。

錄象。

宿新市徐公店教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)理念：

以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音機(jī)。

六、課時安排：

1課時。

七、教學(xué)過程：

(一)、揭題、釋題、了解作者：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫?，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學(xué)生齊讀全詩)

2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。

(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的.田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)

3、這首詩描寫了什么地方的景色?

解題：宿：過夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱。

(在新市姓徐的人開的客店里過夜) 作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

(三)、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆 (疏疏) 一徑(深)

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景?板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。 急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?

B.女生讀第4句：

處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋?

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意。

D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情?

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

(四)、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]

(幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!

3.邊想象畫面邊背誦。

(五)、作業(yè)：根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)

2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

板書：黃(綠)(黃)

補(bǔ)充板書，完成板書。

3.課外親手繪畫。

(我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)

四、板書：

詩 宿新市徐公店

情 喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭 (靜)

畫

兒童、黃蝶、菜花 (動)

追入

意 色： 黃、綠

宿新市徐公店教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“徐、籬、疏”3個字，會寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個生字，理解字義，識記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、教師課件展示春天美景圖片。

教師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩句？

學(xué)生：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教師：今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）

2、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

3、解題。你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？

教師：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的.客店【出示課件】

4、讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題節(jié)湊停頓讀正確吧！

宿/新市/徐公店

簡介作者

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”?！境鍪菊n件】

寫作背景

這首詩作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。【出示課件】

二、初讀課文，解決字詞

1、學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，適時指導(dǎo)?！境鍪菊n件】

（1）生字學(xué)習(xí)

會寫的生字

雜：雜色雜事雜技夾雜

?。合∈柘】拖∩傧∮?/p>

籬：籬笆籬落寄人籬下

蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水

蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶

宿：住宿寄宿宿舍宿敵

徐：徐徐徐緩徐步姓徐

疏：稀疏疏忽疏遠(yuǎn)疏導(dǎo)

茅：茅草茅屋茅廬茅廁

檐：屋檐房檐帽檐廊檐

翁：老翁漁翁翁婿主人翁

賴：依賴抵賴誣賴賴賬

剝：剝削剝奪剝離盤剝

重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：

宿：sù宿舍

宿：xiǔ一宿

宿：xiù星宿

剝：bō剝削

剝：bāo剝皮

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。

②指導(dǎo)書寫“籬、疏”。

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。

（2）詞語理解?！境鍪菊n件】

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

學(xué)生：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落”指的就是籬笆；

“樹頭”是指樹枝上。

“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動））

2、再讀詩句，讀通順。

四、重點(diǎn)突破，理解詩意

教師：籬笆很稀疏，小路很長。

指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；

看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

古詩意思：

稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長出還未形成樹蔭。

小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。

再讀詩句，讀好節(jié)奏。【出示課件】

宿新市徐公店

籬落/疏疏//一徑深，

樹頭/新綠//未成陰。

兒童/急走//追黃蝶，

飛入/菜花//無處尋。

學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

宿新市徐公店教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。

2、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。

一、提問引入，揭題、釋題。

1、這節(jié)古詩文吟誦課,老師先請小朋友來背首古詩《小池》。知道這首詩的作者是誰嗎?

2、今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》。

3、讀詩題，理解題意(板書課題)

宿：住宿，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店

宿新市徐公店的意思是(詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來欣賞吧!

二、初讀古詩。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

1、自由讀詩，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會讀的字多讀幾遍。

2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識他們的小朋友就請站起來和它們打個招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

3、剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。

4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

5、他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。

6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽;齊讀。

三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩的意境美。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

1、(出示課件)小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么?

2、學(xué)生聽后看圖回答(老師可用手勢帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。)

3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。

4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰能來把這種美讀出來呢。

5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長;未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。

6、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

1、學(xué)生回答。

是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思)

2、現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來告訴我們吧!

3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”)

4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。

師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒有)

6、你是從哪句詩中看出來的(飛入菜花無處尋。)

7、(看課件)為什么會無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來，所以沒地方找到。)

8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢!(高興)

9、是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來!

10、請想來讀的'小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。

點(diǎn)評：你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來。

四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境。

1、過渡,老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，(配樂朗讀)

2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。

(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。

4、全班齊讀，老師點(diǎn)評。

5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎?老師唱詩。

6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。

7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)

10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。

五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。

1、楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。

2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。

宿新市徐公店教案 篇5

【教學(xué)目的】

１、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩。

２、學(xué)會詩中的生字，理解詩句。

３、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

投影、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、２月４日立春過后，春天來了，它是那么美麗，引起許多詩人的贊美。你知道有哪些詩是贊美春天的嗎？

２、今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進(jìn)新市徐公店，領(lǐng)略那兒暮春時節(jié)的美麗的風(fēng)光。

３、齊讀課題。

二、知詩人，明題意

１、讀題目，誰知道題目的意思嗎？你是怎么想的，你會換一種說法嗎？

小結(jié)：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富，讓我們把詩題再讀一遍。

２、學(xué)習(xí)這首詩，你想知道什么？

３、想知道詩中寫了什么，那有什么辦法？

小結(jié)：剛才同學(xué)們說得很好，想到了各種各樣的方法。其實(shí)呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問題。

三、解字詞，明詩意

１、下面請同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。

２、請同學(xué)們自已讀一讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。

３、同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

４、請得“☆”的同學(xué)舉手，看來你們讀得很認(rèn)真。ｘｘｘ你沒有得“☆”，請站起來，老師想再給你一次機(jī)會（指讀），打“☆”。沒有得到“☆”的同學(xué)都站起來，老師給你們一次機(jī)會（齊讀） ，打“☆”。

５、同學(xué)們都讀得很好了，愿意讀的站起來，齊讀。

６、你覺得這首詩大概寫出了什么？下面就讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以對這首詩了解得更清楚：

⑴ 自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。

⑵ 有哪些地方你不懂？

⑶ 同學(xué)們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。

⑷ 同學(xué)們討論得真熱烈，那么對剛才的問題，你弄懂了哪些呢？我們先來學(xué)習(xí)前二句：

（齊讀）

① 你弄懂了什么？

② 我們把這兩句話再讀一遍。讀完之后，你仿佛看到了什么景物？你能把這些畫下來嗎？下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙和水彩筆，簡單地畫一畫。（指一學(xué)生的投影出示）問：你為什么這樣畫？

⑸ 導(dǎo)：有一位畫家，也把它畫出來了。

（出示畫）

你覺得這畫面怎么樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動也不動，這畫面又是多美啊 ！你能讀出它的美、它的靜嗎？

自讀；

指讀；

賽讀；

范讀；

齊讀。

７、導(dǎo)：忽然間，那種寧靜被打破了，畫面動了起來，請看：

（出示課件）

⑴ 你看到了什么？

（指說）

⑵ 同學(xué)們說得真好，下面就請同學(xué)們再去讀讀后兩句詩，根據(jù)你剛才看到的畫面完成這個填空題：

（ ）的兒童，（ ）的蝴蝶，（ ）的菜花。

⑶ 你還有什么不理解嗎？

（重點(diǎn)指導(dǎo)理解“急走”）

⑷ 你會說說這兩句的意思了嗎？

（指說。）

⑸ 讓我們再來看一看這有趣的景象。

（出示課件）

說→讀。

⑹ 你能通過朗讀來讀出它的有趣嗎？

自讀→指讀（評價）→齊讀。

小結(jié)：詩人采用動靜結(jié)合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動人的`田園風(fēng)光，讓我們把這首詩齊讀一遍。

四、入詩境，悟詩情

１、這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學(xué)們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。

（配樂范讀）

２、你看到了什么呢？

（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學(xué)愿意做小詩人，把看到的景象告訴大家。）

３、多美啊，看到這番景象，你想干什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）如：

⑴ 想讀（指導(dǎo)讀），想讀的同學(xué)跟他一齊讀。

⑵ 還有不同的做法嗎？……

⑶ 想背……

現(xiàn)在，老師就把這個機(jī)會給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現(xiàn)自己。

４、多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會找到。最后讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個現(xiàn)代詩人，加上恰當(dāng)?shù)南胂?，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。

【板書設(shè)計(jì)】

略

宿新市徐公店教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

宿新市徐公店教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P2~3內(nèi)容第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、能正確、流利、有感情誦讀古詩詞、背誦古詩詞

3、體會古詩詞中表達(dá)的美好情感

教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩詞大意、體會詩的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂場面。激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，以及對大自然的贊美之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，理解詩題

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩《四時田園雜興》（其二十五），請同學(xué)們齊背。請一位同學(xué)講一講古詩詞的大意？（略）

二、導(dǎo)入新課、初讀古詩《宿在新市徐公的客店》

（過渡語）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯，老師想考考大家，《小池》這首詩的作者是誰？誰能背誦給大家聽一聽？

1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬里。

2、板書課題。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩句。

4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》

（1）解讀課題：你在哪里見過這兩個字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對男子的尊稱）請你說說這個題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

（2）認(rèn)識作者?？焖贋g覽作者簡介

（3）聽范讀詩歌，畫出朗讀節(jié)奏

（4）生讀兩次古詩（齊讀、小組）

三、看圖初讀走進(jìn)古詩，理解大意

1、老師講故事入詩。

2、一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，慢慢散步來到徐公店的后門外，欣賞周圍的自然景色。此時，他看到了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩句，把生字圈出來，讀正確，把詩句讀通順。（齊讀、個別讀）。

3、解釋理解：籬、疏

4、抓和老師一起讀古詩，注意節(jié)奏。

四、難點(diǎn)理解，疏通詩意

1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬里在詩中寫到了哪些景物？在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

完成下面練習(xí)：（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花）

2、 利用插圖的方法?？床鍒D，想象，師說詩意，生說出詩句。

A、想一想：你是從哪個字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、漫步在春意盎然的.鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒有？你是從哪里看出來的？（無處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措。“無處尋”用你自己的話該怎么說？在學(xué)過的哪句詩句里也有“無”指“沒有”的意思？（沒有地方可以找到；回想詩句：荷盡已無擎雨蓋、泉眼無聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

五、吟吟誦誦，深入詩學(xué)境

1、詞背誦古詩。同學(xué)們，我們讀著詩句就仿佛跟隨楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽。（稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的葉子還沒形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒法找尋。）

2、看到這樣的景色，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受呢？把最喜愛的、最有感受的詩句讀一讀。

3、 配樂讀詩。（播放音樂）

4、小結(jié)：這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）

六、作業(yè)布置

1、背誦古詩、默寫2次

2、摘錄于春天有關(guān)的古詩3首

七、【板書設(shè)計(jì)】

宿新市徐公店

詩情 籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫

喜愛 意 兒童 黃蝶 菜花 （動）

宿新市徐公店教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會本課5個生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

過程與方法：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思；有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情；并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄音機(jī)。

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題、釋題、了解作者：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽？

（指名背誦《詠柳》、《絕句》）這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫?，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。（學(xué)生齊讀全詩）

2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、揚(yáng)萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為xx相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）

3、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）

作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的.感情呢？

（二）、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

（三）、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

深：深遠(yuǎn)。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆（疏疏）

一徑（深）

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。

未：沒有。

陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童

黃蝶

菜花

走：跑。

急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。

追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方。

尋：尋找。

為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩意連起來，指名說詩意。

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E．自由讀全詩，體會詩人心情？

F．檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

（四）、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過、季節(jié)的景色，表達(dá)了作者-心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。

（五）、作業(yè)：根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。

（六）、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3．課外親手繪畫。

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）

四、板書：

追入

詩

宿新市徐公店情

喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫

兒童、黃蝶、菜花

意

色：黃、綠

（動）

宿新市徐公店教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/p>

（師生問好）

師：同學(xué)們先不要坐下，今天，我們的爸爸媽媽百忙之中也來和我們一起上課，我們也應(yīng)該向他們問個好?。▽W(xué)生和家長問好）現(xiàn)在就讓我們輕松地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)！同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那我們先一起來玩一個游戲，游戲的名字叫做“找別扭”，（點(diǎn)擊課件：“輕松一刻”）老師要請一位同學(xué)在10秒鐘之內(nèi)找到兩幅畫的區(qū)別，誰來？（指名上臺操作主機(jī)）

師：好！這兩幅圖當(dāng)中籬笆是不一樣的！你馬上就找出來了，真棒！同學(xué)們還想玩嗎？

生：想！

師：那好，老師再請一位同學(xué)上臺來試試。（指名上臺操作主機(jī)）同學(xué)們覺得哪兩幅畫比較難找？

生：第二次的兩幅畫比較難找。

師：誰能告訴我，為什么比較難找？

生：因?yàn)榈诙蔚漠嬂锏哪侵缓屈S色的，而且，它所停的花也是黃色的！

師：觀察得真仔細(xì)！表揚(yáng)！蝴蝶飛進(jìn)花叢中就不見了，有一首詩里也有一句類似的話“飛入菜花無處尋”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《宿新市徐公店》里的一句詩。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過游戲進(jìn)行導(dǎo)入，一方面可以緩解學(xué)生緊張的壓力，同時通過圖片中籬笆和黃蝶的特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、解詩題

師：大家看看，老師寫的有什么錯誤嗎？

生：少了一個字，“宿”。

師：請大家和老師一起把這個字寫上去好嗎？

（教師板書，指導(dǎo)書寫：寶蓋不宜過寬。學(xué)生書空）

師：誰來告訴我，這個字什么意思？

生：住宿。

師：你是怎么知道的？

（生回答，師表揚(yáng)）

師：有人知道“新市”是什么意思嗎？

（生自由回答，如果不知道，師過渡：看來，還是于老師知道的多一些?！靶率小?，是一個地名，在今天的浙江省，大家記住了嗎？）

師：還有最后一個詞了，“徐公店”，知道什么意思嗎？

（生自由回答，如果不知道，師過渡：還得我來告訴大家，“徐公店”，就是姓徐的人家開的店。）

師：咱班有姓徐的同學(xué)嗎？

生：有，徐木子。

師：那我們能不能稱呼徐木子“徐公”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解“公”為古代對男子的尊稱。）

師：所以，我們不能稱呼徐木子為“徐公”，但大家往下面看看，我們敬愛的徐校長，我們就可以稱呼徐校長為——（“徐公”）那如果用古代的習(xí)慣，你們怎么稱呼于老師？（“于公”）

師：現(xiàn)在大家都理解這首詩的題目了，誰愿意給大家讀一讀？

（引導(dǎo)學(xué)生斷詞：宿/新市/徐公店）

師：學(xué)到這里，通過題目，你知道這首詩寫的是什么了嗎？

（楊萬里住在姓徐的人開的店里看到的事物）

[設(shè)計(jì)意圖]通過理解題目，讓學(xué)生了解本首詩歌所描寫的主要內(nèi)容，在知識儲備上調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好、更快地接受所學(xué)的內(nèi)容。

三、自主讀文，糾正字音

師：理解的不錯，那楊萬里住在姓徐的人開的這家店里，看見了什么呢？請大家兩人一組，一個一個地讀讀這首詩，看看有沒有讀錯的地方，讀錯了馬上糾正。聲音不要太大，能聽清楚就好。

（學(xué)生分組讀詩，教師巡查，指導(dǎo)）

師：（學(xué)生充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時候，有沒有得到其他同學(xué)的幫助？

（學(xué)生自由匯報(bào)，教師讓學(xué)生將錯誤詩句重讀）

師：我整理了一下，這些字大家在學(xué)習(xí)的時候遇到了困難，我們把他們再讀一讀。（課件出示生字：籬 疏 未 追 店 徐 菜 宿，糾正學(xué)生的字音）

師：這里面有幾個字是要求我們會寫的，和老師一起寫，好嗎？

（教師板書，學(xué)生書空）

師：生字會讀了，詩中的生詞會讀嗎？（課件出示生詞：疏疏 菜花 急走 一徑深 未成陰 追黃蝶 無處尋）

（學(xué)生讀詞）

師：剛才在小組學(xué)習(xí)的時候，我還注意到，有些同學(xué)讀得不是很流利，另一個同學(xué)就讓他反復(fù)讀，讓他多讀幾遍，這非常好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神！現(xiàn)在，敢把這首詩讀給大家聽嗎？（課件出示古詩）

（3生讀詩，師指導(dǎo)）

[設(shè)計(jì)意圖]把字音讀準(zhǔn)、詞語讀連貫、句子讀通順，這是朗讀的最起碼要求。這個環(huán)節(jié)中，按照“字——詞——句”的順序，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的朗讀能力、書寫能力，為后面感情朗讀古詩奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、研讀詩文，理解詩意

師：很好，語音準(zhǔn)確。但僅僅讀通是不夠的，我們還要能夠理解?，F(xiàn)在，我再給大家?guī)追昼姇r間，大家再把這首詩讀幾遍，并思考，詩中都寫到了什么？他們什么樣子？如果有不懂的，可以和你的同桌商量了商量。開始吧！

（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡查，指導(dǎo)）

師：一共28個字，難不難？不難！認(rèn)為自己讀得懂的舉手。我來看看！不一定要讀得很準(zhǔn)確，大致讀懂的就舉手。好的，有些同學(xué)還是沒把握，老師提兩個問題好不好？如果你都能回答出來，證明你真的讀懂了。

師：（問第一個問題）詩的題目叫“宿新市徐公店”——住在姓徐的人家開的店里，懂嗎？（生：懂）那我問你，楊萬里在那里都看到什么了？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：籬 徑 樹 花 童 蝶 菜花）

師：非常好，第二個問題：這些事物什么樣子？一行一行地讀，你能不能從詩中找到依據(jù)？每個同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（生自由回答，師糾正）

師：看看，這兩個問題大家都能回答，你們真的讀懂了。

1. “籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”

師：在那稀疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，是那樣安靜，這就是——（課件出示詩句“籬落疏疏一徑深”）（生讀）

師：老師還沒感覺到這條路的深遠(yuǎn)，教你們一個辦法：讀得慢一些。

（師范讀：籬落/疏疏/一——徑——深——生跟讀）

師：好，這次我聽出來了，好安靜，路好長好長！誰還來讀？

（3生讀詩）

師：“樹頭花落未成陰”，讀著讀著，我感覺到春天正悄悄地離開我們，初夏正向我們走來，樹上的花已經(jīng)紛紛落下來，可枝頭的嫩葉才長出來，還沒形成濃密的樹陰。誰讀讀這一句？（課件出示詩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”）

（3生讀詩）

師：哦，我好像看到了花瓣正在微風(fēng)中飄下來呢！老師也想讀讀，請你們閉上眼睛，說說好像看到了什么？

（生自由回答）

師：你們的想象力真豐富，一起再來把這美麗的畫面讀讀。

3生讀，小組讀，全班讀“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”。

[設(shè)計(jì)意圖]低年級的學(xué)生長于形象思維，他們的想象力豐富，教學(xué)古詩，就應(yīng)該充分調(diào)用學(xué)生的想象，為教學(xué)服務(wù)。詩中有畫，畫中有詩。想象更利于學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)想象是古詩誦讀教學(xué)的重要手段。

2. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

師：讀得這樣好，老師要獎勵你們，喜歡看動畫片嗎？（課件播放“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的動畫，隨后出示這兩句詩。）

師：誰讀讀這兩句詩？

（1生讀）

師：老師想問問你們，捉過蝴蝶嗎？當(dāng)蝴蝶飛起來時，你是怎樣跑的？

生：快跑。

師：對，詩句中的“急走”就是快跑的意思?？晌覜]聽出你在快跑呢！該怎樣讀這行詩？

生：速度快一些。

師：好，就你讀讀看。

（3生讀詩）

師：捉蝴蝶是很快樂的事，我想從你的朗讀中聽出你的快樂。

（3生讀詩）

師：大家一起讀讀這兩句，讀出你們的快樂。

（生讀詩）

[設(shè)計(jì)意圖]把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行移情體驗(yàn)，很適合語文教學(xué)。

師：可惜蝴蝶”飛入菜花無處尋“，說告訴我為什么蝴蝶飛入菜花看不見了？

生：因?yàn)楹屈S的，菜花也是黃的，所以蝴蝶飛到菜花中，就看不見了。

師：那你認(rèn)為小朋友沒捉到蝴蝶，會是什么心情？

（生自由回答）

預(yù)設(shè)1：快樂

師：哦，我聽出了你快樂的感受，那你讀讀這兩行！

（生讀）

預(yù)設(shè)2：難過

師：我從你的朗讀中看出了你的一些無奈。沒關(guān)系，待會就有一只更美麗的蝴蝶飛過來。你還難受嗎？（不難受了）對了，等待也是一種樂趣，帶著你的快樂，再讀讀？

（生讀）

[設(shè)計(jì)意圖]“飛入菜花無處尋”的結(jié)果不是傷心，而是一份另樣的快樂，這一切在詩人眼里是那樣的真實(shí)，富有生命活力，是那樣富有生活情趣，所以不能把這句的感情基調(diào)定在傷心、失望上。要通過教師引導(dǎo)沒讓學(xué)生體會出其中的情趣。

師：同學(xué)們，這一幅美妙的捕蝶圖正好被詩人看到了，楊萬里看到美麗的油菜花，看到這追蝶的孩子，看到蝴蝶“飛入菜花無處尋”的無奈，詩人有感而發(fā)，寫下——（生接讀：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）

師：這是一幅多么富有生活情趣的圖畫，怎么讀才能讀好？

（師指導(dǎo)讀出趣味）

師：稀疏的籬笆下，一條幽靜的小路伸向遠(yuǎn)方，看見了嗎？

生：看見了！

師：你想到了哪句詩？

生：“籬落疏疏一徑深。”

師：樹上的花落了，葉子還沒長大，還沒形成樹陰呢！

生：“樹頭花落未成蔭?！?/p>

師：小朋友們急忙跑過來抓蝴蝶啦！

生：“兒童急走追黃蝶?！?/p>

師：抓到?jīng)]有？

生：“飛入菜花無處尋?！?/p>

師小結(jié)：這是一幅多么富有詩意的田園風(fēng)光呀！看，幽遠(yuǎn)的小徑，追黃蝶的兒童，稀疏的籬笆，長著嫩嫩樹葉的大樹，一切都這樣充滿生機(jī)，充滿活力。雖然小朋友們沒捉到蝴蝶，可他們也體會到了捉蝴蝶的快樂。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩讀一番，讀出自己的感受。

（課件出示全詩，生有感情地讀）

師：大家讀得不錯，你能看著圖把這首詩吟誦給大家聽嗎？

（課件至首頁，生背誦古詩）

[設(shè)計(jì)意圖]通過教師的描述性語言和課件的輔助作用，幫助學(xué)生理解了詩句的含義，降低了學(xué)習(xí)的難度。

五、教師小結(jié)，深化理解

師：詩人楊萬里用非常精煉的語句，僅僅28個字，就向我們展示了一幅趣味橫生的兒童捕蝶圖，看著插圖，想著古詩，你能把它編成一個有趣的故事嗎？（能）我們就把這個故事作為今天的作業(yè)，明天課堂上我們交流，好嗎？

師：中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些古詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為像楊萬里、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

教學(xué)反思：

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色，在教完本課后，回顧學(xué)生上課情況及同事們的評價，我感觸頗多。

我在教學(xué)中有如下兩點(diǎn)側(cè)重：

一、教給方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

在古詩教學(xué)過程中，我有意識地滲透了學(xué)習(xí)古詩的四步法：解詩題，知題意；抓字眼，明大意；讀詩境，悟詩情；誦詩文，勤積累。這節(jié)課在整個教學(xué)過程中我都有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為學(xué)生日后自學(xué)古詩作鋪墊。有了這四步法，學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動中，這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會自學(xué)古詩。

二、合作學(xué)習(xí)，品位意境

這首古詩采用白描的方法，語言自然無華，個別字詞突破了，詩意就容易弄懂了。在小組合作中，我讓他們通過反復(fù)誦讀，互相商討，共同理解詩意，學(xué)生很快就完成了，在反饋時說得很生動。但要他們品位其中的意境，這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中，我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時間和空間，只要他們能說出詩中描寫了美麗的春光，悠閑的農(nóng)村生活，兒童天真可愛，詩人喜愛大自然或喜愛孩子等等有關(guān)詩句感悟的內(nèi)容，我的目的就達(dá)到了。

宿新市徐公店教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個字，會寫6個字。

2.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.感受暮春時節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

教學(xué)流程：

一、賞景誦詩，導(dǎo)入新課

1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說些什么呢?

2.同學(xué)們課外背會了不少古詩，我們一起來背誦描寫春天的古詩，好嗎?

點(diǎn)評：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩的過程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥爭鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫春天的詩就會是一種心理需要了。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識“籬”字。

2.這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣?引出“疏”字，理解“疏”的字義。

點(diǎn)評：識字寫字是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)，通過各種方式讓學(xué)生識記生字，是語文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。

2.同學(xué)互讀正音。

3.指名讀，評議。

點(diǎn)評：讀是語文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。

四、細(xì)讀文本，感悟暮春

1.學(xué)習(xí)前兩句

(1)配樂朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹葉剛剛長出來，還沒有形成濃密的樹陰。)

(2)想象詩中描繪的景象，再讀這兩句。

(3)讀讀這幾句詩，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩描繪的分別是初春和仲春時節(jié)的景象，而這首詩描繪的是暮春的景象。

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

等閑識得東風(fēng)面，

萬紫千紅總是春。

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

(4)帶著這樣的理解再來讀詩的前兩句。

點(diǎn)評：借助想象生成畫面，重現(xiàn)古詩中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的'基礎(chǔ)上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩人的心靈唱和了。

2.學(xué)習(xí)后兩句

(1)自由朗讀后兩句詩，這兩句詩講述了一件什么事情呢?

(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會怎樣?

五、想象拓展，積累語言

1.如果你是詩人楊萬里，見到此情此景，你的心情怎樣?請你帶著這樣的心情再來讀這首詩。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)借助掛圖，想象畫面，進(jìn)行試背。

(2)指名背誦，對當(dāng)堂背會的予以表揚(yáng)鼓勵。

點(diǎn)評：在語文課堂上，拿出一定的時間，讓學(xué)生背會一些經(jīng)典，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓的傳承。這樣可以讓學(xué)生豐富積累，積淀語感。長此以往，學(xué)生必將“腹有詩書氣自華”。

評析：

本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個“趣”字，落實(shí)一個“讀”字，讓學(xué)生在詩情畫意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩意，體會詩情。

古詩教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好；而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩的“形”，又讀懂了詩的“神”的教學(xué)，是古詩教學(xué)追求的一種理想境界。

宿新市徐公店教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解詩句

2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3、有感情朗讀、背誦這首詩

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3、齊讀一、二句：

A、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B、女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C、兩句詩意連起來，指名說詩意

D、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩，體會詩人心情？

F、檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

四、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過_________這些情景來說明是_________季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的_________心情。

2、詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的.氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。（配樂）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1、這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3、自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

4、評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

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教學(xué)要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內(nèi)容意思。

教學(xué)要點(diǎn)：能用自己的話說說這首詩的意思。

教具準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

1、指出背誦《絕句》

2、指名說說絕句的意思。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、（繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩。）

（1）題。板書后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。

（2）介紹作者。

2、學(xué)生自學(xué)古詩。

（1）自由讀。自學(xué)6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

（2）檢查自學(xué)效果

〈1〉認(rèn)讀生字

〈2〉檢查

〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩

理解詞語，讀懂詞句。

（1）理解第1句：

“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子。“籬笆”、“徑”“深”各是什么意思？

回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠(yuǎn)，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

（2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。

枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

（3）理解第3句：

誰能說說這句詩的意思？

教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：

兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：

蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

4、說出詩意，感受意境。

（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。

5、體會感情，背誦默寫。

〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？

〈2〉討論后，教師小結(jié)：

這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

四、布置課堂作業(yè)

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許多老師對古詩教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”。那么怎樣才能做到既不“填鴨”，又能把“飯”煮熟呢下面這位教師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。

2、從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

1、指名學(xué)生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。

2、利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

3、教師檢查自學(xué)效果。

（1）檢查對字、詞、句理解的情況。

（2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情

1、根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。

2、師生評畫。

（l）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。

（2）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時的心情

1、師：古人詠詩有什么習(xí)慣動作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時間短，“／”表示斷開拖韻時間長，“||”表示斷開拖韻的時間更長。）

籬落／疏疏||一徑…深，

樹頭／花落||未成…陰。

兒童／急走||追黃…蝶，

飛入／菜花||無處…尋。

師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2、討論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時作者的情感。

五、練習(xí)

1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

2、在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。

3、將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。

[評：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動活潑，教學(xué)效果好。]

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以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1、簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2、鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。

（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

（2）交流所填的結(jié)果，并指出“同義復(fù)指”的作用。

3、出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。

（1）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。

（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”（縮句）下去。

（3）開始計(jì)時，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

（“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4、有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5、拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。

出示杜牧的《清明》：

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

[評點(diǎn)]

古詩教學(xué)的難度無疑會比教學(xué)用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩情的通道。用游戲法將詩句變“胖”（擴(kuò)句）變“瘦”（縮句）。用對抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”（盧梭），在這里得多了印證。

最新大山教案熱門

“大山教案”這篇文章幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為值得一讀現(xiàn)推薦給您。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教師需要全面考慮教學(xué)內(nèi)容來制定教案。希望這篇文章能給您帶來一些意外的收獲！

大山教案【篇1】

活動目標(biāo)

1、初步了解小青蟲的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)用手指畫圓和小短線，體驗(yàn)創(chuàng)作水彩畫的樂趣。

3、幼兒能根據(jù)水彩畫大膽展開想象，并用自己的語言表達(dá)出來。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用手指練習(xí)畫圓和小短線，完成水彩畫。

難點(diǎn)：能夠大膽把自己的想象表述出來。

活動準(zhǔn)備

各色顏料、調(diào)色小碟子、幼兒人手一張畫有青菜的畫、抹布、范畫一幅等

活動過程

一、課前散步時讓孩子仔細(xì)觀察小青蟲的形狀、爬行時的樣子。

二、教師出示范畫,引起幼兒的興趣。

1、出示范畫，提問：老師這張畫上有些什么東西呀。

幼兒觀察范畫，老師個別提問孩子青蟲的形狀、顏色及青蟲的生活習(xí)性。

2、老師小結(jié)青蟲特性及對青菜的危害。

三、教師進(jìn)行示范畫,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時,著重講解繪畫中的要領(lǐng)。

1、 發(fā)散思維，請幼兒想象青蟲爬行、吃菜葉或與其他小蟲玩耍等畫面進(jìn)行添畫,教師巡回指導(dǎo)。

四、教師對幼兒的作品進(jìn)行講評。并鼓勵幼兒大膽把自己的想象表述出來。

五、 延伸活動：孩子們，我們也來變一條大大、長長的青蟲爬到草地上去玩一玩吧!

兒歌：小青蟲爬呀爬，爬到草地去玩耍。

教學(xué)反思

本次活動有亮點(diǎn)也有不足之處，現(xiàn)在我結(jié)合聽課老師反饋的建議作一個簡單的反思。

亮點(diǎn)：

1、活動選材較符合小班孩子的年齡特點(diǎn)?；顒舆^程中選擇了孩子感興趣的小動物小青蟲來使課堂氣氛活躍。

2、活動環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確，孩子能較好達(dá)到活動目標(biāo)。

3、教師課前準(zhǔn)備充分，語言及體態(tài)給人以親切感。孩子都能積極參與到活動中去，并大膽發(fā)言。

不足：

1、教師說的話不夠簡練，課外語言過多，沒有很好體現(xiàn)幼兒的主體性。

2、在老師示范環(huán)節(jié)時，小部份孩子聽得不夠認(rèn)真，愛講空話，教師沒能及時加以正確的引導(dǎo)。

3、活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較老套不夠生動、新穎。

本次活動讓我深深體會到：教育內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。還應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，使各領(lǐng)域的內(nèi)容有聯(lián)系，相互滲透。這樣才能收到較好的教育效果。

大山教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、 會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。

2、 學(xué)習(xí)劉翔認(rèn)定目標(biāo)、永不言棄的品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、 有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)劉翔認(rèn)定目標(biāo)，永不言棄的品質(zhì)。

難點(diǎn)：

通過對課文的內(nèi)容理解體會人物的品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。

2、 初步感知課文的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道劉翔嗎他是干什么的（學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔的資料）他是怎樣取得這樣高的成就的今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劉翔哥哥自己寫的文章，學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們就明白了。

二、初讀課文。

1、 教師范讀課文。

2、 學(xué)生自由朗讀課文。

3、 檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。

多媒體出示生字：

跨 欄 賽 臘 雅 際 隱 績 紀(jì) 吶

（1）指名讀

（2）同桌比賽讀。

（3）“開火車”讀。

（4）小組推薦讀。

4、課件出示下列詞語。

跨欄 比賽 希臘 雅典 國際 遺憾

隱隱約約 風(fēng)馳電掣

（1） 學(xué)生讀詞語。

（2） 理解“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”的意思。

（3） 分別用“跨欄”、“比賽”、“隱隱約約”造句。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、 學(xué)生再讀課文。

2、 指名度課文。

3、 說說課文中講了一件什么事。

4、 生交流。

四、指導(dǎo)寫字。

賽：要寫勻稱，最后一筆是點(diǎn)。

欄、際、績、吶：是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，要寫勻稱。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容，感悟劉翔認(rèn)定目標(biāo)、永不放棄的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、 理解課文內(nèi)容。

2、 有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：

感悟劉翔認(rèn)定目標(biāo)，不放棄的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)劉翔、約翰遜的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、 學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔、約翰遜的資料。

2、 提問：同學(xué)們想不想知道劉翔是怎樣超過約翰遜的

二、理解感悟。

1、 學(xué)生自由朗讀課文。

2、 思考下列問題。

（1）、“遠(yuǎn)方的大山”指什么為什們稱之為“大山”（通過引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)馳電掣”讓學(xué)生感受約翰遜跑得快）

（2）劉翔在翻越“大山”時受到那些挫折他是怎樣想，怎樣做的畫出有關(guān)的句子。

（3）你從劉翔翻越大山的過程中體會到什么

3、小組討論。

4、交流展示。

5、小結(jié)。

三、深化情感。

你心中有大山嗎面對你心中的大山，你打算怎么做

學(xué)生自由發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

翻越遠(yuǎn)方的大山

約翰遜 大山（遙不可及）

劉翔————永不放棄——翻越大山（成功）

大山教案【篇3】

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3．正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教材分析

《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪?dú)g歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!

《我愛大山我愛家》教學(xué)建議

一、朗讀課文。

正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認(rèn)讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。

二、理解課文。

由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的'聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

三、向生活延伸。

“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。

四、指導(dǎo)生字書寫。

指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了?！凹摇弊?，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。

大山教案【篇4】

【活動目標(biāo)】

1.嘗試一物多玩，探索布墊的多種玩法。

2.練習(xí)走、跑、跳等技能，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

4.主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

重難點(diǎn)：

練習(xí)走、跑、跳等技能，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

嘗試一物多玩，鼓勵幼兒探索布墊的多種玩法。

【活動準(zhǔn)備】

1.各種顏色鮮艷、大小不同的布墊幼兒人手一個。

2.《寶寶健康操》、開汽車、兔跳等音樂。

3. 情境創(chuàng)設(shè)：小烏龜家、小兔家、小青蛙家等。

【活動過程】

一、熱身運(yùn)動。

二、游戲《躲貓貓》，引入主題。

三、鼓勵幼兒探索布墊的多種玩法，調(diào)動參與活動的積極性。

1.幼兒自由探索布墊的玩法,如：扔布墊、頂布墊、夾著布墊跳、背著布墊爬、變成長長的蛇、劃船、排火車等。

2.教師小結(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

導(dǎo)語：森林里的小烏龜想邀請小朋友到它家去做客，但路上會遇到很多困難，老師希望小朋友能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)克服困難，現(xiàn)在就讓我們一起開始今天的森林之旅吧!

1.學(xué)小兔子跳臺階——夾布墊跳，發(fā)展向上縱跳的動作技能。

2.學(xué)小青蛙跳荷葉——引導(dǎo)幼兒把墊子放地上雙腳并攏向前跳，發(fā)展立定跳遠(yuǎn)的動作技能。

3.過獨(dú)木橋——頭頂布墊，發(fā)展平衡能力。

4.爬過山坡——背著布墊學(xué)烏龜爬，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力。

5.慶?；顒樱悍拧盁熁ā?。

五、放松活動。

幼兒與同伴間進(jìn)行互動，相互放松。

六、收拾整理活動場地，活動結(jié)束。

活動反思：

教師在選材上動了腦筋，利用布墊帶孩子進(jìn)行一節(jié)體育運(yùn)動，布墊柔軟、輕巧、安全、色彩鮮艷，是幼兒日常生活中幼兒經(jīng)常接觸的，比如說在車?yán)?，沙發(fā)上、床上……都會見到各式各樣的軟軟的布墊，深受孩子們的喜歡，他們喜歡抱著、靠著布墊，也喜歡躺在上面，布墊對于小班孩子來說既感到親近熟悉，又感到新奇。深受幼兒的喜歡，非常適合小班幼兒用來進(jìn)行身體運(yùn)動，通過嘗試布墊的各種玩法，鼓勵孩子一物多玩，發(fā)展孩子的基本動作，增強(qiáng)孩子肢體的協(xié)調(diào)性、 培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣。

教師課前準(zhǔn)備充分，但目標(biāo)還是停留在玩的角度，缺乏對幼兒探究意識的培養(yǎng)，通過游戲引導(dǎo)孩子多種思維，探究對待一種事物的多種看法，做法，增添樂趣。

大山教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時候。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從劉翔的故事中獲得啟示

教具準(zhǔn)備：

課件、小黑板、配套光盤

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識他嗎誰能介紹一下他（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么

②文中有哪些表示時間的詞語

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄

吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么

（2）文中有哪些表示時間的詞語

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的從這你體會到了什么

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語。

跨欄 吶喊 紀(jì)錄

背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及

2、同桌互批，訂正錯字。

3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物為什么

過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么你是從文中哪兒找出來的

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么啊個詞語也說明了這一點(diǎn)（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎展開想象談一下。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢讓我們一起來讀讀第3—10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！

時間 “我” 約翰遜

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰能來說說20xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思由這個詞語你想到了哪些事物

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動員，劉翔此時心里是怎么想的

⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，20xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在20xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么

⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開想象寫話：

狂風(fēng)暴雨中，我 ；

風(fēng)刀霜劍中，我 ；

身染疾病時，我 ；

別人休息時，我 ；

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

20xx年又是怎樣的情況呢

“久久等待的那一天”指是什么

“我”的成績是多少此時“我”心里怎么想為什么反而迷糊了

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么

三、感情精神，進(jìn)行教育。

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神

2、在生活中，你有崇拜的人嗎你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言

2、你還知道哪些運(yùn)動員的名字簡述有關(guān)他（她）的故事。

板書設(shè)計(jì)：

翻越遠(yuǎn)方的大山

偶像 約翰遜

功夫不負(fù)有心人

劉翔

大山教案【篇6】

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為。親子游戲是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。兒童游戲按照交往對象來分，可分為親子游戲、實(shí)物游戲、伙伴游戲這三種。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過程中，親子游戲的發(fā)生先于其它的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的發(fā)展，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現(xiàn)實(shí)物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內(nèi)容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴(kuò)展到心智發(fā)展和認(rèn)知活動上，這時的親子游戲滲透著教學(xué)性質(zhì)。

主要目標(biāo)：

練習(xí)爬行翻越的能力，通過親子游戲，增強(qiáng)親子情感。指導(dǎo)要點(diǎn)：家長躺下當(dāng)做大山，邊說兒歌邊讓孩子往家長身上爬，當(dāng)爬上大山的山頂時，家長和寶寶親一親、抱一抱，然后爬下山。

兒歌

爬爬爬，爬大山。

爬上大山看一看，

大山高，大山大，

山上風(fēng)光美如畫。

中班美術(shù)公開課教案熱門

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特意為大家收集整理了“中班美術(shù)公開課教案熱門”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

中班美術(shù)公開課教案【篇1】

活動目標(biāo)

1.能大膽地發(fā)揮想象力，用團(tuán)圓、搓長和泥條盤筑的技能塑造不同造型的杯子。

2.樂意與同伴交流自己的作品，感受創(chuàng)造的快樂。

材料準(zhǔn)備

盤泥杯子一個，陶土。

活動過程

一、情景引入

以米奇過生日，送杯子作為生日禮物為題引入，引發(fā)興趣。

二、師生共同討論制作方法

1.出示杯子范例，引導(dǎo)幼兒討論是用什么方法制作成的。

2.教師講解示范杯子制作的過程。

分泥：將泥分出大小一樣的小泥塊。

塑造杯底：用團(tuán)圓、壓扁的方法把泥塊變成圓形杯底。

塑造杯身：搓泥條：用團(tuán)圓、搓長的方法把泥塊變成泥條

盤泥條：將泥條盤成杯身。(學(xué)習(xí)詞語盤泥條)

塑造杯柄：將泥塊團(tuán)圓、壓扁的方法制作成杯柄，再將杯柄粘貼于杯身，完成作品。

三、提出要求

1.泥條粗細(xì)要均勻，搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力。

2.大膽想象，設(shè)計(jì)制作出與同伴不同的杯子造型。

3.幼兒完成作品后，請到水池將手洗凈并用干凈的抹布擦干。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)

1.教師關(guān)注能力較弱的幼兒操作，發(fā)現(xiàn)有困難時適時給予幫助，鼓勵幼兒完成制作活動。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力、大膽地將泥條盤成不同造型的杯子。

五、展示交流

1.鼓勵幼兒與同伴自由交流作品。

2.請個別幼兒上臺介紹自己的作品。

中班美術(shù)公開課教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、能大膽地嘗試用點(diǎn)、線、色塊等來裝飾樹葉。

2、感受色彩的美，體驗(yàn)玩色活動的樂趣。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、音樂

2、涂好背景色的廣玉蘭樹葉

3、展示用的草盤、紅黃藍(lán)綠水粉及棉簽

活動過程：

一、樹葉寶寶來了——激趣

教師用視圖、聲音把幼兒帶入色彩的世界，引出樹葉寶寶。

二、樹葉寶寶穿彩衣——操作

1、第一次嘗試

簡單認(rèn)識作畫材料和工具，引導(dǎo)幼兒用棉簽在小樹也身上進(jìn)行打扮：你會用什么方法打扮呢，趕緊去試試。

2、 選幾張小樹葉集中看一看，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幼兒的裝飾方法：看看這幾片樹葉是怎么打扮的?

3、 第二次操作：引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法再次給樹葉打扮。

三、樹葉寶寶變花朵——展示

1、欣賞作品，感受美：樹葉寶寶待在這里變成了什么?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看些作品，然后進(jìn)行評價：你覺得哪片小樹葉好看?哪里好看呢?

中班美術(shù)公開課教案【篇3】

設(shè)計(jì)思路：

繪畫教學(xué)應(yīng)源于生活、高于生活。讓孩子多渠道地感知魚的各種特征，積累豐富的表象，為想象、創(chuàng)造準(zhǔn)備了知識條件。深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因?yàn)闊o人到達(dá)的深海神秘莫測，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件;最后讓孩子在模擬“海”的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。

活動目的：

1.啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己想象中的魚。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過改變魚的形狀，變化出奇怪的魚。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

有海洋特征的布置、演示教具。

語言激發(fā)：在人類無法到達(dá)的.深海，生活著人類沒有發(fā)現(xiàn)的奇怪的魚，想想這些魚是什么樣子的?它們怎樣生活?

1.鼓勵幼兒根據(jù)想象大膽改變魚的形狀。

1.與同伴交流作品。

2.請老師參觀作品，向老師介紹作品。

活動反思：

深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因?yàn)闊o人到達(dá)的深海神秘莫測，令孩子們好奇向往，而畫怪魚能讓幼兒突破常規(guī)思維，充分地進(jìn)行想象創(chuàng)作學(xué)習(xí)過程中讓幼兒根據(jù)想象變化魚的外形，并合理添畫線描圖案，創(chuàng)造性地進(jìn)行創(chuàng)作活動，最后讓幼兒在“海”的環(huán)境中與同伴、老師互相欣賞作品，相互交流，讓幼兒體會到探索的快樂與成功的喜悅。

中班美術(shù)公開課教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、嘗試用廢棄的蛋殼進(jìn)行拼貼，并且用排刷均勻涂色，進(jìn)行印畫的技能。

2、感受蛋殼粘貼畫特殊的花紋，操作時保持桌面的整潔。

活動準(zhǔn)備：

(打開盒子)哇!原來是蛋殼。

1、用蛋殼裝飾了什么畫?(葫蘆)蛋殼藏在哪里?請你來找一找。

過渡：蛋殼畫還會變魔術(shù)呢。閉上你的小眼睛，變啦。(打開折好的半邊)

2、一個葫蘆變成了兩個葫蘆，這個葫蘆是怎么變上去的?(幼兒自由發(fā)揮)

3、這個蛋殼印的`畫和我們平時印的畫是不是一樣呢?(出示平時的印畫一張比較)

小結(jié)：蛋殼印的畫的花紋很特殊，是一塊一塊的，有空隙。

過程：先找到一幅畫，撕去上面的雙面膠，拿一塊又一塊大的蛋殼，蛋殼的里面貼上去，用手壓一壓，蛋殼貼滿這幅畫。注意蛋殼只能貼在畫的輪廓里，蛋殼不能疊在一起，畫面上沒有貼住的請抖一抖放進(jìn)籮筐里。

用排刷刷上顏料，顏料刷均勻，最后把白紙對折(角對角)，用手掌抹抹平，

這樣一幅畫變成了兩幅畫。你們想不想來試試?

4、后面還有許多的畫要你們做成蛋殼畫，不過，要求不要忘了噢。

提醒幼兒蛋殼粘貼在輪廓線里，蛋殼不能疊在一起，刷顏料要少一點(diǎn)且均勻。

2、小結(jié)：我們今天用了廢舊的蛋殼來裝飾了一幅幅漂亮的畫，生活中還有很多廢舊的像開心果殼、瓜子殼都可以裝飾，希望小朋友去收集，下次我們再來嘗試。

活動反思：

親子快樂出游我們?nèi)チ丝铸垐@，孩子們對此很感興趣，我們發(fā)現(xiàn)孩子對恐龍的認(rèn)識僅限于外部特征的觀察，孩子對恐龍直接接觸的感受不多。因此我們選擇用蛋殼來加深孩子對恐龍皮膚的感受，在觸摸想象中激發(fā)起幼兒制作的欲望。分解過程讓他們體會了“量”的變化、“形狀”的變化。粘貼動作很好地鍛煉了他們的小肌肉。瞧一瞧，他們專注的樣子，讓我們感到了絲絲的欣慰和幸福。

中班美術(shù)公開課教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合不同動物的局部特征及其習(xí)性，嘗試創(chuàng)造性地建造不同的動物房屋。

2、體驗(yàn)共建動物新家，幫助小動物的快樂。

活動準(zhǔn)備：動物圖片若干、森林背景圖、老虎的家、紙，勾線筆、蠟筆。

活動過程：

一、參觀動物新家

觀察、交流動物新家的特征森林里的動物朋友們準(zhǔn)備造新房了，有一個動物已經(jīng)造好了房子，出示老虎新家的圖片

●請你們猜猜這可能是哪個動物的新家呢

小結(jié)：老虎把自己頭上的王字、斑紋變成了房子上的裝飾，我們一眼就能認(rèn)出這是老虎的家了。

二、給動物造新房利用不同的動物局部特征及其習(xí)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不同動物的房屋出示各類動物的圖片

過渡語：老虎有了自己的新家，其他的動物朋友們也要造新房，邀請我們幫它們設(shè)計(jì)新家;

●你想幫哪位動物朋友設(shè)計(jì)新家，怎么設(shè)計(jì)呢

小結(jié)：原來動物身上的花紋、身體的部位、喜歡吃的食物都可以成為新家的設(shè)計(jì)，這樣動物朋友不會搞錯自己的家了，真特別的房子呀!

幼兒創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)

1、觀察幼兒能否根據(jù)不同動物的局部特征以及動物的習(xí)性進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、觀察幼兒能否結(jié)合動物的局部特征創(chuàng)造性的裝飾房屋。

三、動物的新家分享交流、體驗(yàn)成功

●動物的新家造好了，猜猜看這些都是哪些動物的新家呢

小結(jié)：今天動物朋友們都住進(jìn)了你們設(shè)計(jì)的新家了，它們的房子可都不一樣哦，新家漂亮又寬敞，住在里面可舒服啦!

最新中班音樂教案熱門

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?良好的教案和課件是實(shí)現(xiàn)多種教育理念的關(guān)鍵，你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“中班音樂教案”相關(guān)內(nèi)容，希望本文能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜砀嗟某晒统删停?/p>

中班音樂教案(篇1)

課題生成：

我們的生活中到處充滿著節(jié)奏：聲音的節(jié)奏、建筑的節(jié)奏……中班幼兒節(jié)奏感的發(fā)展較之小班已有了一定提高。但在音樂表現(xiàn)時，仍出現(xiàn)形式單一，甚至節(jié)奏不準(zhǔn)究其原因是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和音樂節(jié)奏的敏感性較差。引導(dǎo)能們生活中已有的節(jié)奏與他們接觸到的音樂節(jié)奏聯(lián)系起來，用生活中的動作表現(xiàn)這些節(jié)奏，可以較好地提高他們音樂敏感性及表現(xiàn)力。建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為：知識在幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)存在的，是幼兒主動建構(gòu)的。這也正如皮亞茶理論：幼兒在活動中發(fā)展，在與客觀物體的相互作用中獲經(jīng)驗(yàn)。因此，我試圖提供較為豐富的材料，創(chuàng)設(shè)一個適宜幼兒現(xiàn)在的環(huán)境，從而提高他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏、表現(xiàn)自我。

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索，嘗詞方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自身對節(jié)奏的感知。

2、幼兒能在集體面前大膽表現(xiàn)，并在觀察、模仿同學(xué)方式中豐富自身經(jīng)驗(yàn)。

3．幼兒在活動過程中提高表現(xiàn)興趣和表現(xiàn)自己的欲望。

活動準(zhǔn)備：

1、行過“找一找有節(jié)奏的聲音和現(xiàn)象”的活動。幾種常見二、四拍節(jié)奏型有初步的認(rèn)識，熟悉《楊柳青》

2、錄音機(jī)、《楊柳青》等音樂磁帶。

3、創(chuàng)設(shè)供幼兒表現(xiàn)節(jié)奏用的環(huán)境。提供材料：扣若干，鍋、碗、盆、筷若干、雪碧瓶、易拉罐若干，搓衣板，彩帶裝等。

活動過程：

1、由談話導(dǎo)人音樂游戲。

教師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?美麗的春天快要過去了，自己的舞蹈來表現(xiàn)春天吧!”

播放ABA段式音樂，師幼隨著音樂做游戲，老師告訴幼兒：

“一粒一粒的種子，靜靜地躺在泥土中。春風(fēng)吹，慢慢地慢慢地發(fā)芽了，長出葉子了，長成小苗了，開出一朵一朵的小花?！?A段)

“小花們你看看我，我看看你。呀!這個世界好美它們高興地跳起舞來?！?B段)

“月亮慢慢地升起來了，小花們有些累了。它們慢慢地閉起了花葉，在溫柔的月光中靜靜地休息了?！?A段)

2、引導(dǎo)幼兒說出生活中有節(jié)奏的聲音、現(xiàn)象。

(1)師幼討論：我們剛才聽到的音樂好聽嗎?為什么幼兒認(rèn)識到聲音有節(jié)奏才好聽。

(2)引導(dǎo)幼兒回憶：我們生活中還有哪些聲音、現(xiàn)象是有節(jié)奏的。

教師：“其實(shí)我們的生活中到處都有節(jié)奏，誰能告訴：生活中還有哪些聲音、現(xiàn)象是有節(jié)奏的?”

3、教師鼓勵幼兒用不同的材料、多種方式去表現(xiàn)節(jié)奏。

小試節(jié)奏活動后的些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

中班音樂教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知并運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)44拍的節(jié)奏。

2、訓(xùn)練幼兒手指動作的協(xié)調(diào)性，使其根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)的動作。

3、引導(dǎo)幼兒感知并表現(xiàn)滑稽可愛的音樂形象，體驗(yàn)參與集體活動的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

音樂《郊游》，音樂動畫《白雪公主和七個小矮人》，形態(tài)各異的小矮人圖片，音樂《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音樂。

幼兒已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：我班幼兒從小班就開始比較全面的開展音樂活動，幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練、對音樂的感知和表現(xiàn)、幼兒基本動作、模仿動作以及簡單的舞蹈都有了一定的基礎(chǔ)。

活動過程實(shí)錄：

一、通過設(shè)置情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

1、老師帶著孩子們到大森林去游玩：

師：“孩子們，今天天氣晴朗，老師帶你們一起到大森林去玩兒，好嗎？”（好）“那就讓我們出發(fā)吧！”放《郊游》的音樂，老師和幼兒做律動進(jìn)入活動室。

（通過活動情境的設(shè)置，吸引幼兒參與活動的興趣和積極性。孩子們隨著音樂自由的做著做動作，高高興的和老師一起做律動，都很快樂。）

2、來到大森林，老師引導(dǎo)幼兒感知音樂的美：

師：“孩子們，大森林多美啊，現(xiàn)在請你們閉上眼晴，邊聽那優(yōu)美的音樂邊感覺自己變成了小草、小花、小樹，在清晨里睡醒了，伸了個懶腰，一點(diǎn)一點(diǎn)的長大，呼吸新鮮的空氣，隨著微風(fēng)舞蹈。。?！狈拧渡衷绯俊返囊魳?，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對音樂的理解用肢體語言表現(xiàn)對音樂的感知。孩子們都陶醉在音樂中，有的像小鳥一樣慢慢的飛，有的把自己比作小草、小花，左右搖擺。有的孩子說：“老師我是大狗熊，我冬眠醒來了”，很笨重的做著狗熊的動作，有的蹲在地上像小草一樣隨風(fēng)晃動，有的站起來做大樹來回?cái)[動，有的孩子在小朋友們中間穿梭，老師悄悄的問他在做什么，他說：“我是小朋友啊，我在大森林里玩兒呢！”還有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告訴老師：“音樂好聽，我睡著了！”(孩子們都沉浸在美妙動聽的音樂里，很自然地表現(xiàn)對音樂的感知，充分表現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。）

師：“小動物們也來歡迎小朋友了，請你聽音樂，想一想是哪個小動物走來了？”請幼兒邊聽音樂邊跟著節(jié)奏表現(xiàn)小動物走的動作。

（孩子們在這一環(huán)節(jié)中能較好的表現(xiàn)自我意識，把各種小動物走路的姿態(tài)都能和著音樂的節(jié)拍做出來，各有各的特點(diǎn)，對音樂節(jié)奏的把握也較好）

3、師：“小朋友，你知道小動物們都是怎樣叫嗎？”請幼兒利用叫聲、拍手、拍腿、跺腳等動作表現(xiàn)44拍的節(jié)奏的時值。

（通過傾聽并說一說是誰走來了，小動物怎么叫引導(dǎo)幼兒初步感知44拍的節(jié)奏，并通過肢體語言表現(xiàn)出來。幼兒坐在小椅子上，利用身體的各部份表現(xiàn)節(jié)奏的時值，這個活動使幼兒在運(yùn)動中能休息一下，體現(xiàn)的動靜交替。）

二、感受小矮人滑稽可愛的形象，并用肢體語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。

1、老師講《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼兒對小矮人的興趣。

孩子們都很認(rèn)真的聽老師講故事。

2、請幼兒說一說你想象中的小矮人是什么樣子的？

幼兒自由發(fā)表自己的想象。有的孩子說：“小矮人有長長的胡子！”有的孩子說：“小矮人可矮了！”還有孩子說：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。

（在這一環(huán)節(jié)，孩子們大膽的用語言表現(xiàn)了對小矮人形象的理解，孩子們還在描述后，自然地曲表現(xiàn)小矮人的形象，氣氛熱烈，孩子們表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)。）

3、放動畫音樂《白雪公主和小矮人》，請幼兒感知?dú)g快的音樂，觀察小矮人活潑、滑稽、可愛的形象，并跟著音樂用動作表現(xiàn)小矮人的形象。

師：“小矮人的哪些動作很可愛、滑稽，請你做一做。（幼兒跟著音樂做動作）

（幼兒通過感知并表現(xiàn)小矮人滑稽可愛的形象，培養(yǎng)幼兒美好的情感體驗(yàn)，感受到音樂活動的快樂，，孩子們看到動畫后很興奮，都起來模仿小矮人的各種動作，有的小朋友還自己創(chuàng)造新的動作，互相交流，充分體現(xiàn)了孩子們主動探索的意識，以及對音樂活動的興趣。）

三、學(xué)習(xí)律動，訓(xùn)練幼兒手指的協(xié)調(diào)性，能根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作。

1、師：“請小朋友猜一猜，一共會有幾個小矮人呢？”

教師出示漂亮的盒子，將手伸進(jìn)去戴上貼有十個小矮人的手套，并示范表演律動《十個小矮人》，引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上掌握1~10的順序。

（通過彩盒及小矮人手套的環(huán)節(jié)，吸引幼兒盡快的理解歌詞及動作，及參加律動活動的興趣。當(dāng)老師告訴小朋友彩盒里會有秘密時，孩子們都瞪大了眼睛，靜靜地而且緊張的看著老師，當(dāng)老師戴上手套展示給幼兒看時，孩子們都很興奮，并能自然的伸出手和老師的十個小矮人做動作。）

2、幼兒聽音樂學(xué)律動。在教師的帶領(lǐng)下，幼兒按歌詞從1~10的順序作相應(yīng)的手指動作。

（律動說明：兩手握拳于胸前，手心向外，從右手小拇指開始數(shù)數(shù)，數(shù)到幾便伸直幾個手指，當(dāng)唱到“小矮人”時，伸出的手指隨音樂彎曲、伸直，然后接著數(shù)）。

3、請幼兒到前邊表演律動。

孩子們都很積極主動的響應(yīng)老師的提議，到前邊表演的小朋友都把自己對小矮人獨(dú)特的理解比較好的表現(xiàn)了出來，氣氛很熱烈。

4、活動熟悉了，教師要求幼兒閉上眼睛做，使想象和動作統(tǒng)一起來，體會其中的形象。

（在這一個環(huán)節(jié)中，孩子們始終能主動地參與到活動中，和老師一起學(xué)習(xí)律動，都很認(rèn)真，而且根據(jù)老師要求的難度逐漸加大，孩子們參與的興趣也更加濃厚。）

四、幼兒玩兒游戲《白雪公主和小矮人》

1、引導(dǎo)幼兒理解小矮人幫助了白雪公主，自己也很快樂！培養(yǎng)幼兒助人為樂的好品格。

2、老師講解游戲規(guī)則：幼兒扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快樂的跳舞。

3、幼兒玩游戲2—3遍。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作。

（通過游戲，使幼兒體驗(yàn)參與集體活動的興趣，并通過本次活動了解幫助別人自己也很快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格。孩子們在玩游戲的過程中，把自己變成小矮人，融入到游戲之中去，體驗(yàn)到了救白雪公主的緊張與勝利后的快樂，也感受到了幫助別人的快樂。）

五、活動結(jié)束。

活動延伸：

1、在日常生活教育中，幼兒聽教師講故事《白雪公主》。

2、在活動區(qū)活動時，可跟著《十個小矮人》的音樂節(jié)奏，用筷子進(jìn)行敲打樂器的練習(xí)。

教學(xué)反思：

綱要指出：

“要在藝術(shù)活動中激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！?/p>

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的實(shí)際水平，我采用了用情境及游戲的方法提高幼兒參與的興趣和積極性。

2、在環(huán)節(jié)的銜接上流暢自然，將激發(fā)幼兒興趣貫穿于活動的始終。使幼兒一直處于快樂及主動學(xué)習(xí)探索的狀態(tài)。

3、在活動中注意了幼兒學(xué)習(xí)的集體活動、小組活動、個別活動相結(jié)合的活動方式，注意了幼兒學(xué)習(xí)過程中的動靜交替，不會使幼兒感到疲勞。

4、在活動中注意了幼兒想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使幼兒產(chǎn)生自信心和成就感，對今后活動的參與起到較好的作用。

5、在活動的結(jié)束階段把孩子的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延伸到對新的藝術(shù)活動的需求和期待。

在活動中幼兒活動興趣濃厚，能主動的參與到活動中，體現(xiàn)了主動探索的意識，達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。

中班音樂教案(篇3)

活動目標(biāo)：

傾聽分辨樂句中的各種音樂信號，并能根據(jù)音樂信號的變化，學(xué)學(xué)做做快樂的小司機(jī)。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、鈴鼓、沙球、三角鐵。

活動過程：

一、唱唱玩玩：學(xué)做火車司機(jī)。

1、交流討論：最想去哪里旅游？

2、跟著音樂學(xué)學(xué)做做小司機(jī)開火車，有節(jié)奏的律動游戲。（拍退、模仿車輪轉(zhuǎn)動。。。。。。）

3、幼兒到中間模仿司機(jī)開火車的各種姿態(tài)和動作，有節(jié)奏地開火車。

二、聽聽辯辯：快樂小司機(jī)。

1、幼兒連成一列小火車，有節(jié)奏地前進(jìn)，穩(wěn)穩(wěn)得開起來。

2、傾聽音樂，分辨音樂中的上下行規(guī)律，并用身體動作表示小火車的上、下山坡。（快、慢、上行、下行交替）

3、觀看課件，討論火車沿途經(jīng)過哪些地方？

4、聽辨沙球和三角鐵的聲音，區(qū)分火車何時鉆出山洞？何時過高架橋？并用動作表示。

沙球：鉆山洞三角鐵：上高架橋。

5、幼兒用動作表示火車的位置，從單一的表演到集體連成幾列小火車進(jìn)行游戲。

三、做做玩玩：變換火車頭。

1、幼兒欣賞課件，觀察火車頭調(diào)換的規(guī)律。

2、教師邊操作課件邊小結(jié)：原來是第一節(jié)的火車頭調(diào)換到了最后一節(jié)，第二節(jié)火車作為了新的火車頭。什么時候他們調(diào)換的？（鈴鼓響的時候）

3、幼兒分成四列小火車進(jìn)行游戲，看誰的火車頭調(diào)換的最快。

該游戲可以逐漸增加難度，最后過渡到調(diào)換兩節(jié)、三節(jié)火車廂。

中班音樂教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當(dāng)。針對這個事實(shí)，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力。因?yàn)樗鼫\顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動目標(biāo)

1、能大膽的模仿游戲角色中的不同聲音進(jìn)行演唱，并能通過動作隨樂動作。

2、能較完整的根據(jù)游戲隨樂游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節(jié)

物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)狼、 兔子頭飾若干(2)音樂《小兔子乖乖》

活動過程

1、以談話的形式，引導(dǎo)幼兒回憶故事的內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動的興趣。

引導(dǎo)語：小朋友們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎?今天，我們一起來玩一個好玩的音樂游戲，它的名字就叫做"小兔乖乖"。

2、幼兒欣賞歌曲提問歌曲唱了什么?

再次欣賞，引導(dǎo)幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，并嘗試模仿粗、細(xì)和可愛的聲音。

3、介紹玩法引導(dǎo)語：請小朋友圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上空一個缺口做小兔的家門?，F(xiàn)在，小朋友來當(dāng)小兔子，面向圓心坐著。請個小朋友來當(dāng)兔媽媽，再請一個小朋友來當(dāng)狼在兔屋子后面躲好。

介紹玩法：

1、游戲開始時，兔媽媽說："孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去拔蘿卜，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門(唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開)。你們聽見兔媽媽的聲音就開門，如果不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進(jìn)來。"說完兔媽媽和小兔們告別而去。

2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋后的狼聽見了，就跑到兔屋門前學(xué)兔媽媽的'樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說："小兔們，媽媽給你們帶蘿卜回來了。"接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就回答狼(唱小兔的那一段"不開不開我不開")表示不開門。

3、就在這時，兔媽媽拔了很多蘿卜回來了，狼看見兔媽媽回來就溜走了。兔媽媽邊敲門邊高興地唱歌(媽媽的那一段)，小兔子聽見是媽媽的聲音，就高興的站起來(唱小兔的第二段)，同時做開門動作。小兔子把媽媽迎進(jìn)屋，告訴媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽稱贊小兔們："你們真是我的好孩子呀!"。

4、播放音樂，和幼兒一同隨樂游戲。

活動延伸把狼、 兔子頭飾放到表演區(qū)讓小朋友可以自由表演。

中班音樂教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助幼兒在音樂活動中充分享受活動的快樂。

2、感受樂曲《跳一跳》，啟發(fā)幼兒用不同的方式大膽的表示樂句中的跳音。

3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

重點(diǎn)：

用不同方式表現(xiàn)樂句中的跳音。

難點(diǎn)：

節(jié)奏型╳╳│╳—│的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、節(jié)奏譜、胸飾若干

教學(xué)過程：

一、律動《愉快的假日》。

要求幼兒大膽的表現(xiàn)，心情愉快。

二、完整欣賞音樂二遍，啟發(fā)幼兒初步感受樂曲。

1、 (出示小姑娘圖片)

我的名字叫樂樂，是個快樂的小姑娘，今天，我有一首好聽的曲子請大家聽一聽。(放錄音一遍)

提問：你喜歡這首音樂嗎?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處音樂聽起來感覺怎樣?

2、請小朋友聽一遍，請你找一找曲子中能跳起來的音樂。(放錄音一遍)

提問：你找到了嗎?請你來試一試，把能跳起來的音樂表現(xiàn)出來。

三、幫助幼兒感受樂曲中跳音。

1、今天我一個人在家，真沒勁，請小朋友幫我一個忙，幫我去找好朋友。

2、(出示節(jié)奏譜)可是好朋友家的門都關(guān)著，我們來一起敲敲門，看看朋友們在不在家，但是在敲門的時候，要很有禮貌，聽著音樂把跳音敲對，好朋友家的門就會打開來了。(聽音樂分句敲)

3、小動物們告訴我：樂樂呀，小朋友們可真有禮貌，請他們再來一次好嗎?(聽著音樂表演一遍)

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造各種身體動作來表現(xiàn)跳音。

1、剛才我們是用敲門來表示能跳起來的音樂，還能用什么來表示?

2、那我們來試一試。(二～三遍)

五、游戲《跳一跳》

哦，好朋友找到了，我們和好朋友一起做游戲吧!

1、請小朋友們貼好胸飾。

2、聽音樂找好朋友跳一跳。

3、我們再來玩一次。

六、來，一起和小動物們?nèi)ネ饷嫱姘?(聽音樂出活動室)

中班音樂教案(篇6)

活動目標(biāo)：

1、感受音樂中2種不同的形象，合拍的模仿熊走，運(yùn)用神態(tài)及動作自由表現(xiàn)小熊喝蜜時的滿足感以及躲避蜜蜂的恐懼感。

2、根據(jù)游戲情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉時，小熊應(yīng)躲避不動。

3、樂于參與游戲，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)游戲的快樂。

4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂《海瓊斯小夜曲》

2、課件、圖譜

3、紅包、狗熊媽媽胸飾，蜜蜂胸飾

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

二、演示課件，了解游戲的故事情節(jié)。

1、出示圖片

師：孩子們，你們看這是誰呀？（熊）這個呢？（蜜蜂）

小熊和蜜蜂之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起來看一看。

2、課件演示

師：熊和蜜蜂發(fā)生了一件什么事？

三、完整欣賞樂曲，進(jìn)一步感知樂曲的旋律和節(jié)奏，理解每段音樂所表現(xiàn)的不同情節(jié)

1、師：這件有趣的事藏在一段音樂里，我們一起來聽聽，哪里是熊出來了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飛來了？哪里小熊跑回家？

2、完整欣賞樂曲

3、師：開始的時候是誰來了？什么地方你聽出來了？

四、分段感知樂曲，創(chuàng)編角色游戲動作與圖譜。

1、師：如果你是小熊，肚子餓的時候是怎么走路的？我們跟著音樂一起來走一走？

（幼兒自由行走）

師：讓我來看看小熊是怎么走的？剛剛有幾個熊寶寶走的很像，我們一起來看一看，

師：他是怎么走的？有這樣走的，嗯，還有那樣走的，肚子很餓，能不能走的快?

師：我們一起跟這個小熊學(xué)一學(xué)。

師：走不快，一下一下的，我們跟著音樂，看著圖譜，一起來做一做

師：熊寶寶，我們?nèi)フ乙徽页缘?/p>

2、師：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊寶寶，你們怎么喝的？還會怎么喝？

師：?。⌒⌒芎攘朔涿?，感覺怎么樣？）

師：我們回憶一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些動作？

師：我們跟著音樂來做一做。

3、師：哎呀！不好了！蜜蜂來了！小熊該怎么辦？

師：只能蹲在那兒不動，但是蜜蜂飛來飛去，（他心里會怎么樣？（很害怕）

師：我們來看看這個熊寶寶怎么表示害怕的？

師：熊寶寶們~你們聽……

4、師：熊寶寶們，我們什么時候才能逃回家？

聽好，（蜜蜂打哈欠啦）~讓我們一起逃回家吧！

5、回憶4個游戲環(huán)節(jié)，完整做2遍動作

1）師：剛剛老師把這個有趣的故事畫了一張圖譜。我們聽好音樂，看著圖譜，在座位上做一做吧！

2）師：這一次不看圖譜能不能玩？我們一起來試一試。如果你不記得動作了，可以看看（圖譜）

五、分角色表演完整地跟隨音樂做游戲

師：這是個好玩的游戲“熊與蜜蜂”，小熊在玩的時候，如果最后被蜜蜂蟄到了，就要去做小蜜蜂。明白了嗎？

1、師：嗯，坐了半天，肚子好餓，寶寶們，快跟熊媽媽找東西吃吧?。ㄍ暾螒虻谝槐椋?/p>

2、師：哎呀~這個熊寶寶身上怎么多出一個大包？（被蜜蜂蟄了）哎，我可憐的孩子。

3、師：其余熊寶寶要注意了?。『孟駴]吃飽，我們再去找點(diǎn)吃的吧！（完整游戲第二遍）

4、師：真難過，又有一些小熊被蟄了，這次出去找蜂蜜可千萬要保護(hù)好自己啊?。ㄍ暾螒虻谌椋?/p>

5、師：今天被蜜蜂追了那么多次，這個小熊都?xì)獯跤醯牧?，讓我們一起聽著音樂，休息會吧?；顒又欣脠D譜幫助幼兒合拍表現(xiàn)熊走以及創(chuàng)編記憶幾種表達(dá)喝蜂蜜滿足感的動作。

活動反思

活動結(jié)束之后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，我運(yùn)用了多媒體課件、圖譜、胸飾等手段加入本身趣味性就很強(qiáng)的音樂游戲活動，但是確顯得熱鬧有余，有效不足。

在分段傾聽音樂時，幼兒基本能將故事情境和音樂相匹配，在做熊走路等動作。，除個別幼兒能用動作恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出啤酒桶的緩慢、笨重以外，大部分幼兒都是千篇一律，本來充分發(fā)揮想象和表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)變成了幼兒重復(fù)動作的機(jī)械表現(xiàn)。

我想我在事先沒有對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力做恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和分析，并在此基礎(chǔ)上尋求適合的教育指導(dǎo)策略。雖然孩子都知道小熊走路時會緩慢，但是具體是什么樣的緩慢，在活動之間熟悉幼兒的時候，我沒有豐富幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。而且在活動中，也沒有及時將幼兒的一些動作更夸張的反饋給他們，導(dǎo)致小熊走路時千篇一律，且動作表現(xiàn)力不夠。

如果我采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，如“想想小熊他肚子餓了走路會是什么樣子？”激發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，從而遷移到本次活動中，同時教師用自身夸張、大膽的肢體語言對孩子稍做提示，效果可能會更好。

中班音樂教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1.在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》，并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。

2.激發(fā)參與興趣，體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.可站立的立體分組標(biāo)志（游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì)）

2.ppt課件、《小黃鴨》音樂

活動過程：

一、水中游來小黃鴨---引入和體驗(yàn)（出現(xiàn)大浴缸）

師：今天我請來的是一位喜歡水的朋友，猜猜可能會是誰？

（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，如：魚、烏龜、螃蟹、鴨子等）

二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲（出現(xiàn)小黃鴨）重點(diǎn)提問：

1.師：你們喜歡小黃鴨嗎？為什么？

（觀察圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說說喜歡的原因2.師：你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎？請你來聽一聽。

（教師演唱唱A段第一遍，引導(dǎo)幼兒傾聽歌詞）

3.師：你聽到了嗎？我為什么喜歡這只小黃鴨？

（教師引導(dǎo)幼兒說出聽到的歌詞，并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱"它陪我洗澡""呷呷呷呷叫"）

4.小結(jié)：是呀。我一個人洗澡真沒勁，有了小黃鴨做伴和我一起玩水，真高興。請你們來做小黃鴨，把這里當(dāng)成一個大浴缸，一起來做游戲吧。

（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲A段一同做"玩水"的游戲1-2次，讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏）

5.師：你們是怎么玩水的？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出玩水的不同方法，如：踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等）

6.小結(jié)：教師用x.xx.x|x-|的節(jié)奏語言進(jìn)行總結(jié)。

（教師帶領(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語言節(jié)奏，如：拍.呀拍.呀|拍-|、劃.呀劃.呀|劃-|，幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏）

7.師:我的小黃鴨連叫聲都特別動聽，你們知道它是怎樣叫的嗎？

（聽聽幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲，教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來模仿小黃鴨的叫聲）

8.教師跟伴奏演唱不同的兩段歌曲，讓幼兒分辨師：請你來聽一聽，找一找，這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的？

9.師：小黃鴨可能在說什么？

（教師在此時引導(dǎo)幼兒加入情景，嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷.呷呷.呷|叫-|。

如：小黃鴨要過生日，要小聲許愿；小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼，聲音響一點(diǎn)等等）

10.師生合唱A段2遍。

（此時教師可以根據(jù)幼兒歌唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨時指導(dǎo)，如：節(jié)奏不穩(wěn)，歌唱1-2遍歌曲A段。）

三、玩玩唱唱重點(diǎn)提問：

1.我的小黃鴨不僅叫聲好聽，還有三個本領(lǐng)呢？

（引導(dǎo)幼兒說說小黃鴨可能有什么本領(lǐng)）

2.請你來聽一聽我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？

（教師清唱歌曲AB第一遍同時出示圖片，圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞）

3.追問：我的小黃鴨有什么本領(lǐng)？

（引導(dǎo)幼兒將聽到的歌詞"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"說出來，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱）

4.可不可以加上一些有趣的聲音呢？

（教師引導(dǎo)幼兒在"它會游""它會唱""它會吹許多泡泡"后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞"嘩嘩""嘎嘎""咕嚕咕嚕"）

5.你聽出來小黃鴨吹的泡泡時往哪兒飛的嗎？

（在"它會吹許多泡泡"后添加象聲詞的時候，教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性，同時也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂曲終止感覺）6.這樣一來這首歌更有趣了，一齊來唱唱吧！

（師生共同歌唱歌曲AB第一遍，同時可以觀看圖片，用畫面來提醒歌詞）7.你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來了，瞧瞧來了幾只？

（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，出現(xiàn)許多小黃鴨，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）

三、小小黃鴨合唱隊(duì)---分組歌唱（一）、齊唱練習(xí)重點(diǎn)提問：

1.這是一個小黃鴨合唱隊(duì)，想邀請你們參加他們的合唱隊(duì)，我們一起來試試吧。

（師生共同歌唱歌曲AB第二遍，，提示幼兒跟著音樂合唱）

2.小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了，瞧！他們還打扮了一下，他們怎么打扮的呀！

（出現(xiàn)6只小黃鴨，有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡）

3.沙灘到了，可是觀眾提要求了，要請小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來唱這首歌。這可怎么分呢？

（引導(dǎo)幼兒說說不同的分組方法，如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來分三組；可以按照裝飾物的顏色來分組。同時教師出示可站立的立體分組標(biāo)志）

4.謝謝你們幫忙，他們總算分好了！

（出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì)）

5.這下可以演出了?？墒菃栴}又出現(xiàn)了，分成三組以后每一組的人都太少了，聲音不夠亮，后面的觀眾聽不見，你們能去幫助他們嗎？

（從情感上激發(fā)幼兒幫助小黃鴨，參加合唱隊(duì)的愿望）

6.那么趕快讓我們?nèi)⒓影?！請趕快站到你想去的隊(duì)伍中。

（幼兒自由選擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來進(jìn)行分組唱）

7.小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了，我們來排練一下吧！怎么唱呢？"它會游"哪組唱？"它會唱"哪組唱？"它會吹許多泡泡"哪組唱？前面一段誰來唱？

（師生共同討論分組唱的規(guī)則，聽伴奏變換形式完整歌唱2遍AB）

8.正式表演的時間到了，我們快來表演吧！

（師生共同聽伴奏分組歌唱AB第三遍）

中班音樂教案(篇8)

活動目標(biāo)：

1、通過講故事的形式，幫助幼兒理解音樂，感受音樂旋律。2、大膽嘗試用肢體動作來體驗(yàn)及表現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參與音樂活動的愉快心情。

活動準(zhǔn)備：

小象與蚊子的音樂磁帶及簡單圖片。

重點(diǎn)：傾聽故事，感受音樂旋律。

分析：（小班幼兒停留在模仿學(xué)習(xí)的階段，通過本次活動可以讓幼兒通過傾聽的方式，更簡單直接的了解音樂的旋律，幫助幼兒理解音樂。）

難點(diǎn)：用肢體動作表現(xiàn)情節(jié)，激發(fā)幼兒愉快參與的心情。

分析：（幼兒對美的事物總是想要有自己的一番探索，也有自己不同的表達(dá)方式，幼兒通過肢體展示，可以直接的向別人表達(dá)自己的想法和意圖。）

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，教師講述音樂故事。

1、師：“今天，老師要講一個《小象與蚊子》的故事。請小朋友來仔細(xì)欣賞一下，聽一聽故事里的小象和蚊子發(fā)生了什么？（音樂起）

2、教師邊放音樂，邊講故事，邊用動作來幫助孩子理解體驗(yàn)音樂樂趣。

3、師：“故事里發(fā)現(xiàn)什么事情？小象遇到了什么事情？蚊子又是怎么對待小象的？

分析：（在這個環(huán)節(jié)我講述了《小象與蚊子》的故事，給幼兒一個畫面直觀的故事情節(jié)，讓幼兒在故事中了解小象與蚊子之間發(fā)生了什么，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。）

二、欣賞音樂。幫助幼兒理解、熟悉音樂。

1、師：我們來想一想小象是怎么樣走路的？蚊子又是怎么樣飛的呢？小朋友想象一下，可以用那些動作來表示蚊子飛呢？”（分析：（本環(huán)節(jié)層層深入用問題的方式從幼兒那里得到答案，讓幼兒回憶并加深幼兒對小象形象的記憶。）

2、分段欣賞音樂。

分析：（本環(huán)節(jié)讓幼兒分段仔細(xì)欣賞音樂，讓幼兒深刻理解音樂旋律。）

3、幼兒完整肢體動作表現(xiàn)故事情節(jié)。

分析：（可以選擇鼓勵能力弱的幼兒用肢體動作來表現(xiàn)，激發(fā)能力弱的孩子學(xué)習(xí)韻律動作的興趣，引導(dǎo)孩子們用肢體動作做小象勝利那種自豪的表情與動作。）

三、活動延伸

師：“孩子們，現(xiàn)在蚊子被小象驅(qū)趕走了，小象也要回家，我們一起歡迎小象回家吧！“

分析：（本環(huán)節(jié)讓幼兒結(jié)合音樂，到真實(shí)的環(huán)境中結(jié)合想象，完整完成整個故事，愉快結(jié)束活動。）