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教師課堂教學自我評價

發(fā)布時間:2023-09-21 教師課堂教學自我評價 課堂教學自我評價

2023教師課堂教學自我評價9篇。

我們經(jīng)常會使用到自我鑒定,自我鑒定是一個年度、一個階段內(nèi)個人評價自我、分析自我的集中體現(xiàn)。自我評定應相對簡短語言精練結(jié)論明確,優(yōu)秀的自我鑒定是什么樣子的?“教師課堂教學自我評價”是一個很有趣的話題讓我們來一起探討一下,建議您將此頁面收藏不會錯過有用的信息。

教師課堂教學自我評價 篇1

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊?,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

教師課堂教學自我評價 篇2

奮斗的青春是美麗的。但一個人的青春能夠平庸無奇;也能夠放出美麗的火花。能夠因虛度而懊悔;也能夠用結(jié)結(jié)實實的步子,走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下,一路走來,身后留下的是一串串堅實的腳印。從成為教師的第一天起,我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,僅有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。在工作中,我時刻嚴格要求自我:踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,絕不辜負領導對我的信任。20XX年剛參加工作,學校就安排我擔任兩個畢業(yè)班的教學工作兼九(17)班的班主任,興奮中夾雜著惶恐和不安,但我很快冷靜了下來,將壓力轉(zhuǎn)換成動力,進取投身于工作和學習中。

教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生本事的培養(yǎng),不僅僅教他們學習知識,并且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點,根據(jù)不一樣學生的學習情景采用靈活多樣的教學方法,極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外,我還注重自身素養(yǎng)的提高,經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,學習別人先進的教學方法和教學經(jīng)驗,并適當加以改變運用在自我的教學工作中,時刻做到學以致用。我還進取與備課組其他教師進行教學方法方面的交流,向他們虛心請教引導學生進行總結(jié)復習的方法策略,汲取他們的教學經(jīng)驗以彌補自我的不足之處,不知不覺一學期下來,聽課次數(shù)到達了xx節(jié)。

教學之余,我也經(jīng)常與同事一齊探討教學科研方面的問題,了解教學改革的新動態(tài),并以此指導自我的教學工作,不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤,在20xx年的中考中,我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績,進入重點高中的人數(shù)到達了xx人,錄取率超過了xx%。我們學校的物理平均分排行也取得了重大突破,名列全縣第一。我取得的成績與學校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。我對自我嚴格要求,對工作一絲不茍,教學以實為本,育人從實際出發(fā)。我深信只要踏實肯干,定能贏得學生的認可,同事的認同。

今年我接手八年級(xx)班的班主任工作,以及四個班的物理教學工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,再一次身處班主任的位置上,我的工作開始變的得心應手起來。在接班以前,我就了解到,這個班在陸教師的管理下,各項考核指標已到達年級組前列,屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下,結(jié)合學校的現(xiàn)代班級建設理念,我對班級進行了多項制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團隊,從班委會、值周組、小組長以及團委,實行競聘上崗和監(jiān)督機制。班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,班級日常管理有值周組負責,班委領導和考核值周組,團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭到達了平衡,有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》,把學生被動挨訓變?yōu)橹鲃永斫鈶土P,體現(xiàn)了自我教育的理念,也促進了學生的自主管理,班風有了很大的改善,得到了領導和同事的一致認可,同時也拉近了我與學生之間的距離,可謂一舉兩得。

針對學風不濃的現(xiàn)狀,結(jié)合學?!按蛟鞎銓W?!钡钠鯔C,在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動,取得了顯著地成果。在學校一年一度的評優(yōu)樹?;顒又?,我也榮獲20xx-20xx學年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“禮貌班團體”殊榮。日常生活方面,我對自我高標準、嚴要求,嚴格遵守國家法律法規(guī),遵循學校的各項規(guī)章制度,樂于奉獻,任勞任怨,盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。注重自身的師德修養(yǎng),秉承“才高為師,身正為范”的理念,時時處處注意自我的言行舉止,在同事及學生面前做出表率,力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學工作的同時,我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說,人活著是要有點精神追求的。我堅信這句名言。所以,在搞好本職工作的同時,我還渴望有更多的鍛煉自我的機會,不斷地完善自我,超越自我。所以從進入三中的第一天起,我就下定決心在搞好教學工作的同時,讓自我在三中的舞臺上能有所成就。在學校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我也是進取準備和參與,獲得了校級二等獎。當然,在前進路上,總有坎坷與不平?;仡欁晕医鼉赡陙淼墓ぷ?,還是留下了許多遺憾:有些學生的思想工作沒有做好;教學過程中出現(xiàn)的失誤;起初設定的學習計劃也沒有如期完成教學中還有待加強和改善的地方:對課程標準的理解不到位,不能很好地把握知識的重難點;教學方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠,還需加強學習等等?!皠e人站得遠,我們就走進,距離便會縮短;別人若冷漠,我們待以熱情,就會逐漸熱絡。唯有主動付出,才有豐盈的果實得以收獲?!笔篱g任何事,縱然前路布滿荊棘,只要你傾注全部熱情,用心去做,總會有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。

教師課堂教學自我評價 篇3

隨著新課程的實施,自我反思、自我調(diào)整與自我激勵,是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?,F(xiàn)將自己的課堂教學工作做以下評價總結(jié)。

一、上課前做好準備

在上課之前,我細致地分析學生,充分地把握教材,精心地設計教學進程,恰當?shù)剡x擇教學方法,準確地擬定教學目標并對學生多種可能的反映做出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課前準備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應手,否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二、課堂上有效組織教學

有許多的事例可以說明,教學效果不好、教學質(zhì)量不高,主要是因為教師組織教學的意識不強,組織教學的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時我注意把組織教學貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學內(nèi)容,組織學生的學習活動調(diào)整自己的教學計劃。從不斷追問中提高課堂教學管理能力。

三、課堂上充分調(diào)動學生主動參與

教學是師生共同參與的活動,課堂是師生共同活動(學習、生命成長)的場所,甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導、指導學生的活動,教師的教是為了建構(gòu)學生成為學習的主體。所以教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此,在課堂教學中,我注意關注學生非智力因素的作用,包括激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動學生積極的情感因素等,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學生的學習

讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教學的核心目標。課堂上我尊重學生的學習,尊重學生學習的個體差異。把握學生是否愿意學;清楚學生是否會學,學習方法是否科學。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機,教會學生正確的學習方法和學習策略。同時課堂教學中我注意避免只關注學生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

五、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,課堂充滿著責任、充滿著希望。學生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學生出現(xiàn)的各種問題,以最大的熱情投入工作,對教育教學充滿激情,讓師生共同充滿陽光。

六、讓教學設計在課堂上落實到位

教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我是精心準備,讓它具備合理性和科學性,課堂上力爭用這一設計來實施。同時做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習慣,努力提升自身的專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識,促進了科研意識和能力的提高。成就了學生和我的共同發(fā)展。

教師課堂教學自我評價 篇4

數(shù)學是家長和學生一直很重視的學科。數(shù)學學習除了要認真學習外,更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結(jié)束,想就這一年的數(shù)學教學工作做一個總結(jié)。

一、班主任工作

在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養(yǎng),深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規(guī)工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上,富有朝氣的班集體。

二、教學工作

在教學工作中,我根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。

積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經(jīng)驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。

三、其它工作

除了日常的教學工作之外,我還負責校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質(zhì)完成學校安排的工作。

總之,在這一學年的工作中,我通過努力提高了自己的數(shù)學教學水平,并取得了一定的成績。但在教學工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗,努力提高自身的能力。

教師課堂教學自我評價 篇5

教師在我心中是一個崇高的職業(yè)。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設的主體,應自覺加強自身職業(yè)道德修養(yǎng) 。作為一名教師,既要以學問教人,又要以道德教人,即所謂“明德”。這是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。儒家的經(jīng)典著作《大學》開宗明義就說:“大學之道,在明明德,在新民,在止于至善?!彼^“明明德”,便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”,也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。

自己選擇了教書這個職業(yè),在政治思想方面,能堅持學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,,努力提高自身的思想政治素質(zhì),奉公守法,遵守社會公德。 “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神,”把忠誠于人民的教育事業(yè),看成人類的最高美德,時時激勵自己,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,服從領導聽從指揮,不打折扣認真地完成學校領導交給的各項工作任務,并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己,做到家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。 在平時我經(jīng)常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。一位優(yōu)秀的教師,必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是?。∫粋€沒有豐厚的文化底蘊的教師,根本不可能給學生的生命的源泉。博學多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學生的教育者,學生接受教育時什么問題都可能提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,不斷蒸發(fā),不久就會枯竭。所以校本培訓之所以重要。

要做學生喜愛的老師,不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾,我給予合理的處理;學生犯了錯誤,我耐心地進行教育,使學生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,同吃同住,縮短了師生距離感,增進師生間的相互了解等等。熱愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,對學生的嚴格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生。對學生既嚴格要求,又注意他們的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關心,不讓一個學生掉隊,盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。從我的親身經(jīng)歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識技能傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發(fā)展。

通過校本培訓學習,結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會,針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性,是行風的建設的關鍵,讓我們共同努力,一起成為一個良好口碑的教師,重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學生要有慈母般的愛心,做學生喜歡的老師,并要不斷更新、充實自己的知識,做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。

教師課堂教學自我評價 篇6

我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學生的學習興趣。當然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,從而實現(xiàn)自我提高、自我完善?,F(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊?,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

教師課堂教學自我評價 篇7

教師的自我評價是指教師對自己進行準確的定位、深刻的剖析,是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

的分析,是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標的前提和基礎。 我們可以從以下三個問題著手,對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價: 一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。 二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置。 三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么,今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)

展。

具體地說,教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容:一方面是以教師自身為指向的,即教

師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結(jié)構(gòu)和能力水平的反思,也就是自我反

思。另一方面是以教學為指向的,即教師對自己的具體教學行為進行評價和反思,包括對教

學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂管理、對學生的反饋和評價等,也就是教學反思。 自我反思

1、對自己知識結(jié)構(gòu)的反思 ①本體性知識——教師應具有的特定的學科知識,如語文、數(shù)學等專業(yè)知識。 ②條件

性知識——教育學、心理學等教育科學知識。 ③實踐性知識——教師在不斷變化的教育環(huán)境中,由教育經(jīng)驗提供的應對教育 事件的教育情景知識。 ④一般性知識——專業(yè)知識之外的關于科學、人文等方面的基礎知識。 ⑤技術性知識

——關于先進的教育技術的知識,如網(wǎng)絡、教學媒介等。

2、對自己能力水平的反思

①激勵學生積極參與教學活動的能力 -善于鼓勵學生在各種場合發(fā)表自己的意見; -能容納不同意見;

-能經(jīng)常為學生提供反饋信息,以鼓勵他們學習中的每一點進步; -善于組織學生參

與課堂上的討論等各種活動。 ②明確地表達自己思想的能力 -思維清晰,邏輯性強; -語言深入淺出,形象生動。 ③與學生形成良好的關系,并使這一關系與教學任務聯(lián)系起來的能力 -教師與學生有良好的溝通關系;

-了解每一學生的經(jīng)歷與特長及其對學習的影響; -能敏銳地感受學生個人的特殊需要,并能據(jù)以調(diào)整教學工作。 ④最大程度地利用有關資源的能力 -有效地利用各種現(xiàn)代化的教學設備; -有效地利用各種信息資源,及時了解本學科當前的發(fā)展; -有效地與同事、家長、學校領導溝通,獲取多方面的反饋意見。 ⑤研究能力——針對教育教學中存在的突出問題,設計研究方案實施研究,并 及時總結(jié)研究成果的能力。

3、對自己的教育理念的反思 ①教育價值觀

-對教育在學生發(fā)展中的作用的認識; -對教育在社會發(fā)展中的作用的認識; -對素質(zhì)教育的認識; -對新課程的理解。

②對教師角色的認識

-學習者——學習和思考學科知識、教育教學林論、他人實踐經(jīng)驗教育教學 理論。

-觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的 各種感受,并及時予以解釋、分析和研究。 -判者——不迷信權威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗,以審慎 的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評判教育教學理念及實踐中的各種 不合理因素。

-協(xié)作者——勇于開放自己的課堂,積極與學生、同事、領導、家長、專家 進行合作交流。

③教師的態(tài)度 -虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物,易于接納新的思想,能傾聽更多人 的意見。

-責任感——教師對發(fā)展學生的知識、技能、態(tài)度情感負有責任。 -全心全意——教師對教育事業(yè)能充滿熱情,不斷思考自己的教學,不斷進 取。

教學反思

1、對教學設計的反思 ①明確所教課程的內(nèi)容; ②明確學生的興趣和需要; ③明確學生的發(fā)展水平; ④明確教學目標;

⑤明確教學方法與手段;

⑥預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。

2、課堂的組織與管理 ①關注學生的反應;

②調(diào)動學生的學習積極性; ③有效應付課堂上的突發(fā)事件。

3、學習活動的促進——對教學進程、教學方法、學生的參與隨時保持有意識的反省,并

能根據(jù)這些反饋信息及時調(diào)整教學活動,使之達到最佳效果。

4、言語和非言語的溝通 ①教師通過語言、體態(tài)、表情等對學生的行為、反應、思維和感情等進行接受、表揚、

支持,積極的對學生提供反饋; ②以積極態(tài)度感染學生。

③對師生之間言語和非言語的溝通效果進行及時評價與調(diào)整。

5、評價學習行為——對學生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學習行為進行及時評價。

6、教學后反省——在一堂課或一階段的課上完之后,對教學情況進行回顧與評價。 通過對自我和教學進行反思和評價,我們可以對自己進行全面的診斷,發(fā)現(xiàn)自己在知識能力方面的不足,審視自己的教育信念和道德,評估自己的教學中存在的弱點和問題,進而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應該努力的方向,針對自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進方案,如參加培訓、進修、請求專家型教師的指導幫助等,不斷提高,不斷成長。

教師課堂教學自我評價 篇8

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今,很多時候,我們的教育使得很多學生厭惡學習,不善學習。一談起學習就焦慮不安。異常是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦,學生學得吃力,以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習歡樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實,這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的,那唯有的,我們僅有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略,使我們的教學變得更簡便,令人最滿意,工作更有效。

經(jīng)過對《有效教學》這本書的學習,它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣,啟迪我們怎樣進取學習和負職責。書中用簡潔的筆墨描述了很多教學策略,這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學生具有很強的針對性和發(fā)展性,啟迪了一種新的教育理念與模式。

對于奮斗在一線的教師來說,無論是舊的,還是新的教育理念與模式,都是經(jīng)過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以經(jīng)過《有效教學》的學習,我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事,說一個人看見三個泥瓦匠在干活,就問他們在干什么,他得到了三個回答,第一個說我在砌磚頭,第二個挺起身,十分自豪地說,我是全國最好的泥瓦匠,第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答,正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資,養(yǎng)家糊口的那種,我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是十分麻煩的一種,他們往往在自我的專業(yè)領域里面十分優(yōu)秀,但要命的是他們陶醉于自我的領域,拒絕研究所有自我不熟悉的領域,從而即狂妄自大,而又十分虛弱,十分難合作。第三種人,他能夠準確明白自我工作的最終意義,從而將自我的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去,實現(xiàn)一個輝煌的目標。我們的教育理念十分重要??赡茉谥v話中,我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學生為本”,但在實際教學中繼續(xù)著早已習慣的應試教育,教師為中心的`教學行為。經(jīng)過學習,教師的這種口是心非,進取性與創(chuàng)造性被激活了,新的教學理念與模式具體化為教師能夠理解并付諸于真正實施。

從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二,這個課堂策略,促使學生能參與教學。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習,教室變?yōu)樗腥讼蛏系膶W習場所,完全貼合以人為本的教學理念,到達輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中,這是無價之寶,并且不斷地構(gòu)成他們的人生觀,并且培養(yǎng)出最完美的人生,這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排,反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

我是惟一的,我的學生也是惟一的。學校、教師是孩子成長的橋梁,培養(yǎng)自尊,有自信,朝氣蓬勃,助人為樂,敏于合作,勇于進取,不怕失敗,迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,愿我們把一切有效的革命學習到底。

教師課堂教學自我評價 篇9

課堂小結(jié),有助于幫助學生把握課堂重點,儲存知識,提高學習效益,課堂小結(jié)也是實施自我評價的最好時機。對此,應合理安排課堂教學時間,留出一定時間根據(jù)課堂教學目標、重難點來創(chuàng)設情境,讓學生實施自我評價,以起到鞏固知識技能和鼓舞學生學習信心的作用。

小結(jié)時,請有創(chuàng)見的學生帶作業(yè)上臺講講設計思路,講述中,充分肯定自己的優(yōu)點,同時盡量找出不理想的地方。其他學生也可給予肯定或補充,從而使學生之間相互鼓勵,樹立信心,看到努力的方向;或由小組選出最好的作品,向全班展示講評,從而產(chǎn)生競爭意識;或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前,大家集體評議作業(yè)。

總之,不論采用什么樣的方法進行小結(jié),都要讓學生在教師指導下,積極參與,多作自我評價。

教學過程是一個特殊的認識過程,在這個過程中,學生是學習的主體,這是從古至今教學活動的基本規(guī)律,隨著素質(zhì)教育的進一步推進,在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天,我們更應該尊重并理解這條規(guī)律。美術教學應從學科本身的特點和小學生的心理特征出發(fā),堅持面向全體,以人為本,并根據(jù)學生學習知識的需要,努力為學生設置適宜的學習場景,按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開,進一步強化學生的主體意識,從而更有效地實現(xiàn)美術教學目的和任務。

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教師課堂教學自我評價


自我鑒定,是我們對自己某一階段的學習和工作進行客觀分析的自我總結(jié)。自我鑒定不僅有助于自我發(fā)展還可以促進社會進步,想要深入了解“教師課堂教學自我評價”的人不妨繼續(xù)閱讀下文,請您注意以下重要提示。

教師課堂教學自我評價(篇1)

時光飛逝,一學期很快即將過去,回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學校各領導及老師的關心和幫助,使我在各方面都有進步和提高。接下來,我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要評價和總結(jié)。

一.工作能力方面

1.在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,讓課堂走向生活,面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。以自主,合作,探究的學習方式,讓學生參與教學,讓課堂充滿新活力。

2.嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利地完成了教育教學任務。

3.把教學過程視為師生合作,共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學的整合,有效的提高了教學能力。

二.業(yè)務學習方面

1.加強理論,經(jīng)驗文章以及綱要的學習。多學習,廣泛學習教育教學理論知識,努力形成比較完整的理論知識結(jié)構(gòu),

2.認真參加每一次的教研活動,并認真做好記錄。

3.觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程,并認真做好記錄和分析。在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習,取長補短。

4.多專研,做到了認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,并鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認真地分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上,努力調(diào)動學生的積極性,盡可能使每個學生都參與到課堂中來。

5.認真做好教學反思,做到了學習總結(jié)。并認真的做好反思記錄,記錄自己的不足之處和待提高的部分,及時的改正,使我在教學過程中能做到揚長避短,爭取一次比一次有進步,以夯實基礎。

6.增加了閱讀時間,多讀書,多記錄。在課余,我堅持經(jīng)常看書、看報,如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜志和報刊。多采集各方面的信息,不斷的填充和彌補自己,提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態(tài)信息,還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學習,努力提高自己的教學水平,使我收獲不少,無論是在和學生相處的技巧,還是課堂教學的合理安排上,我都有了很大的進步。

7.提高課件制做技能,并充分利用學校的多媒體教學器材,廣泛的應用于教學中。

三.個人素質(zhì)方面

1.不斷學習和思考,提高自己的職業(yè)道德水平。

2.親身實踐,按職業(yè)道德方向去做,促進自我素質(zhì)的進一步提高和完善。

3.自省自檢,注重個人的語言,儀表等方面的規(guī)范和端正,并不斷的自我反省,更好的履行為人師表的標準。

四、班任工作方面

我對待學生堅持公平公正的原則,善于及時發(fā)現(xiàn)學生中的不良現(xiàn)象進行耐心教育。學生不光是學知識,更重要的是做人,因此,我把做好學生的思想工作放在首位。

嚴格要求,一絲不茍。本人能認真自覺遵守學校、科組的勞動工作紀律,工作勤懇、踏實、認真、嚴謹、任勞任怨,安心教育,善于教育,樂于教育,一心一意、一絲不茍、工作認真、主動、務實,注意效率,時常加班加點,經(jīng)常不惜犧牲休息時間輔導學生。

以上是我本學期的自我評價,這學期的工作雖然即將結(jié)束,但在今后的教育教學工作中我會繼續(xù)努力工作,以真摯的愛,真誠的心履行我的教育職責

教師課堂教學自我評價(篇2)

我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學生的學習興趣。當然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,從而實現(xiàn)自我提高、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。 教學是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

教師課堂教學自我評價(篇3)

奮斗的青春是美麗的。但一個人的青春能夠平庸無奇;也能夠放出美麗的火花。能夠因虛度而懊悔;也能夠用結(jié)結(jié)實實的步子,走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。

正是在這條格言的指引下,一路走來,身后留下的是一串串堅實的腳印。從成為教師的第一天起,我就明白唯有勤奮才能讓自我從一個新手成為能手;唯有謙遜才能讓自我由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”,僅有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。在工作中,我時刻嚴格要求自我:踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,絕不辜負領導對我的信任。20XX年剛參加工作,學校就安排我擔任兩個畢業(yè)班的教學工作兼九(17)班的班主任,興奮中夾雜著惶恐和不安,但我很快冷靜了下來,將壓力轉(zhuǎn)換成動力,進取投身于工作和學習中。

教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生本事的培養(yǎng),不僅僅教他們學習知識,并且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。教學中注意分析學生的特點,根據(jù)不一樣學生的學習情景采用靈活多樣的教學方法,極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外,我還注重自身素養(yǎng)的提高,經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍,學習別人先進的教學方法和教學經(jīng)驗,并適當加以改變運用在自我的教學工作中,時刻做到學以致用。我還進取與備課組其他教師進行教學方法方面的交流,向他們虛心請教引導學生進行總結(jié)復習的方法策略,汲取他們的教學經(jīng)驗以彌補自我的不足之處,不知不覺一學期下來,聽課次數(shù)到達了xx節(jié)。

教學之余,我也經(jīng)常與同事一齊探討教學科研方面的問題,了解教學改革的新動態(tài),并以此指導自我的教學工作,不讓自我所教的資料成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤,在20xx年的中考中,我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績,進入重點高中的人數(shù)到達了xx人,錄取率超過了xx%。我們學校的物理平均分排行也取得了重大突破,名列全縣第一。我取得的成績與學校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團隊是分不開的。我對自我嚴格要求,對工作一絲不茍,教學以實為本,育人從實際出發(fā)。我深信只要踏實肯干,定能贏得學生的認可,同事的認同。

今年我接手八年級(xx)班的班主任工作,以及四個班的物理教學工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”,再一次身處班主任的位置上,我的工作開始變的得心應手起來。在接班以前,我就了解到,這個班在陸教師的管理下,各項考核指標已到達年級組前列,屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下,結(jié)合學校的現(xiàn)代班級建設理念,我對班級進行了多項制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團隊,從班委會、值周組、小組長以及團委,實行競聘上崗和監(jiān)督機制。班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系,班級日常管理有值周組負責,班委領導和考核值周組,團委除了本職工作外還要負責考核班委。管理者之間合作與競爭到達了平衡,有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《期望12彈性懲戒制度》,把學生被動挨訓變?yōu)橹鲃永斫鈶土P,體現(xiàn)了自我教育的理念,也促進了學生的自主管理,班風有了很大的改善,得到了領導和同事的一致認可,同時也拉近了我與學生之間的距離,可謂一舉兩得。

針對學風不濃的現(xiàn)狀,結(jié)合學?!按蛟鞎銓W?!钡钠鯔C,在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動,取得了顯著地成果。在學校一年一度的評優(yōu)樹?;顒又?,我也榮獲20xx-20xx學年度“優(yōu)秀班主任”稱號;所帶班級也獲得了“禮貌班團體”殊榮。日常生活方面,我對自我高標準、嚴要求,嚴格遵守國家法律法規(guī),遵循學校的各項規(guī)章制度,樂于奉獻,任勞任怨,盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。注重自身的師德修養(yǎng),秉承“才高為師,身正為范”的理念,時時處處注意自我的言行舉止,在同事及學生面前做出表率,力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。

在完成好教學工作的同時,我也期望能挖掘展示出自我更大的潛力。馬克思說,人活著是要有點精神追求的。我堅信這句名言。所以,在搞好本職工作的同時,我還渴望有更多的鍛煉自我的機會,不斷地完善自我,超越自我。所以從進入三中的第一天起,我就下定決心在搞好教學工作的同時,讓自我在三中的舞臺上能有所成就。在學校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中,我也是進取準備和參與,獲得了校級二等獎。當然,在前進路上,總有坎坷與不平。回顧自我近兩年來的工作,還是留下了許多遺憾:有些學生的思想工作沒有做好;教學過程中出現(xiàn)的失誤;起初設定的學習計劃也沒有如期完成教學中還有待加強和改善的地方:對課程標準的理解不到位,不能很好地把握知識的重難點;教學方法的運用還沒有做到收放自如;班主任工作任重而道遠,還需加強學習等等。“別人站得遠,我們就走進,距離便會縮短;別人若冷漠,我們待以熱情,就會逐漸熱絡。唯有主動付出,才有豐盈的果實得以收獲?!笔篱g任何事,縱然前路布滿荊棘,只要你傾注全部熱情,用心去做,總會有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。

教師課堂教學自我評價(篇4)

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊?,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

教師課堂教學自我評價(篇5)

我們在課堂中所說得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用,從而提高學生的學習興趣。當然,對教師來說,正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,從而實現(xiàn)自我提高、自我完善?,F(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處。總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

教師課堂教學自我評價(篇6)

教師課堂教學自我評價

在教學過程中,教師的角色被視為是最為重要的,他們扮演著知識傳授者、引導者和榜樣的角色。教師需要時刻保持教學的積極性和魅力,為學生提供一個良好的學習氛圍,從而達到教育的目的。因此,我很重視對自己課堂教學進行評價,以不斷提升我的教學水平。

首先,在教學中,我注重與學生之間的互動。我會盡量創(chuàng)造一個積極、活躍的課堂氛圍,鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和問題。在教學過程中,我會不斷提問學生,并給予肯定與鼓勵,使每個學生都能參與到課堂討論中來。此外,為了激發(fā)學生的學習興趣和與學生的交流,我會使用多媒體教具、游戲和小組討論等教學方法,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,從而提高他們的學習效果。

其次,我會關注學生的學習情況和學習能力。在教學過程中,我會通過不同形式的評估和檢測來了解學生的學習情況,對學生的知識水平和學習能力進行評估。根據(jù)評估結(jié)果,我會有針對性地調(diào)整教學方法和內(nèi)容,以滿足不同學生的學習需求。同時,我也會關注學生的學習進步和問題,定期與學生進行面談和交流,了解他們的困難和需要,提供個性化輔導和指導。

此外,我也非常注重課堂紀律的管理。我相信良好的紀律管理有助于提高學習效果。因此,在課堂教學中,我會要求學生守時、守規(guī)、守序,嚴格遵守課堂紀律。同時,我也會制定明確的規(guī)章制度,向?qū)W生傳遞正確的價值觀和行為規(guī)范。如果學生存在紀律問題,我會及時與學生進行溝通,并與家長合作,共同解決問題,確保課堂秩序與學習質(zhì)量的良好。

最后,我會對自己的教學進行反思和總結(jié)。每節(jié)課結(jié)束后,我會對自己的教學進行回顧,分析課堂教學中存在的問題和不足。我會思考自己的優(yōu)勢和劣勢,并盡力改正和提高。同時,我也會借助同事的幫助和指導,進行教學經(jīng)驗交流和分享,不斷學習新的教學理念和方法,提升自己的教學水平。

總之,作為一名教師,我深知教學評價對提高教學質(zhì)量的重要性。通過對自己的課堂教學進行自我評價,我可以不斷優(yōu)化教學方法和策略,提高學生的學習效果和興趣,實現(xiàn)良好的教育教學效果。我相信,只有不斷反思和完善教學實踐,才能真正做到教學有方,教學有效。

教師課堂教學自我評價(篇7)

教師是一項高質(zhì)量的工作,不僅要有豐富的教學經(jīng)驗和知識,還需要自我反思和評價,以提高教學能力和素質(zhì)。因此,教師課堂教學自我評價是非常重要的,可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時加以改正。

首先,教師應該在每節(jié)課結(jié)束之后,對自己的課堂教學進行總結(jié)和評價。教師可以回顧上課的過程,分析自己在教學中的表現(xiàn),看看是否達到了預期的效果。教師還可以針對學生的反饋和評價,總結(jié)課堂教學的優(yōu)點和不足之處,找出自己需要改進的方面。通過這樣的自我評價,教師可以不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略,提高課堂教學的質(zhì)量和效果。

其次,教師還需要進行教育教學反思和自我評價。這包括回憶教學過程中的經(jīng)驗和教訓,思考自己的教學效果和教學態(tài)度,并通過這些反思和評價來改進自己的教學方法和理念。教師還要將評價結(jié)果與同行進行討論和交流,以提高自己的教學水平。

另外,教師在自我評價時還要注意多方面的因素。不僅需要關注教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)劣,還需要注重學生的情緒和需求。教師要時刻注意學生的反應和表現(xiàn),及時調(diào)整自己的教學策略,讓教學過程更加符合學生的要求和期望。

最后,教師的自我評價也需要廣泛尋求反饋。教育教學評價不應該是一個孤立的過程,而是與學生、家長和同事共同進行的過程。學生和家長可以提供有關教學效果和體驗的反饋,同事可以提供有關評估和各個方面的反饋。通過這些反饋,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時進行調(diào)整和改進。

綜上所述,教師的課堂教學自我評價是一個必不可少的過程,可以幫助教師提高教學質(zhì)量和效果。通過反思和評價,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時做出調(diào)整和改進,提高自己的教學能力和素質(zhì)。教師應該時刻關注學生的需求和情緒,注重教學方法和理念的改進,多方面尋求反饋,不斷提升自己的教育教學水平。

教師課堂教學自我評價(篇8)

幼兒園教師課堂教學自我評價示例如下:

作為一名幼兒園教師,我認為我的課堂教學質(zhì)量比較高,主要得益于以下幾個方面:

1. 充分準備:在教學前,我會仔細研究課程計劃和教學材料,并針對幼兒的特點和需求進行充分的備課。我會注重引導幼兒積極參與課堂,鼓勵幼兒提出自己的想法和問題,同時也注重啟發(fā)幼兒的思維,幫助他們形成自己的思考方式。

2. 互動教學:我會鼓勵幼兒積極參與課堂,與幼兒進行互動和交流。我會利用小組活動和游戲等方式,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習知識。同時,我也會注重幼兒的個體差異,因材施教,讓每位幼兒都能充分發(fā)揮自己的潛力。

3. 關注幼兒的情感需求:在教學過程中,我會注重關注幼兒的情感需求,讓幼兒在愉悅的氛圍中學習知識。我會鼓勵幼兒積極參與課堂,與幼兒進行互動和交流,讓幼兒感受到自己的存在和價值。同時,我也會注重讓幼兒感受到自己的尊重和關心,讓幼兒在情感上得到滿足。

4. 反思總結(jié):我會定期反思自己的課堂教學,總結(jié)教學經(jīng)驗,不斷改進自己的教學方法和技能。通過不斷的反思和總結(jié),我能夠不斷提升自己的教學水平,為幼兒提供更好的教育服務。

總結(jié)起來,作為一名幼兒園教師,我認為我的課堂教學質(zhì)量比較高,主要得益于充分的準備、互動教學、關注幼兒情感需求和反思總結(jié)。我會繼續(xù)努力提升自己的教學水平,為幼兒提供更好的教育服務。

教師課堂教學自我評價(篇9)

課堂小結(jié),有助于幫助學生把握課堂重點,儲存知識,提高學習效益,課堂小結(jié)也是實施自我評價的最好時機。對此,應合理安排課堂教學時間,留出一定時間根據(jù)課堂教學目標、重難點來創(chuàng)設情境,讓學生實施自我評價,以起到鞏固知識技能和鼓舞學生學習信心的作用。

小結(jié)時,請有創(chuàng)見的學生帶作業(yè)上臺講講設計思路,講述中,充分肯定自己的優(yōu)點,同時盡量找出不理想的地方。其他學生也可給予肯定或補充,從而使學生之間相互鼓勵,樹立信心,看到努力的方向;或由小組選出最好的作品,向全班展示講評,從而產(chǎn)生競爭意識;或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺前,大家集體評議作業(yè)。

總之,不論采用什么樣的方法進行小結(jié),都要讓學生在教師指導下,積極參與,多作自我評價。

教學過程是一個特殊的認識過程,在這個過程中,學生是學習的主體,這是從古至今教學活動的基本規(guī)律,隨著素質(zhì)教育的進一步推進,在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天,我們更應該尊重并理解這條規(guī)律。美術教學應從學科本身的特點和小學生的心理特征出發(fā),堅持面向全體,以人為本,并根據(jù)學生學習知識的需要,努力為學生設置適宜的學習場景,按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實踐、重發(fā)展的原則展開,進一步強化學生的主體意識,從而更有效地實現(xiàn)美術教學目的和任務。

教師課堂教學自我評價(篇10)

教師在我心中是一個崇高的職業(yè)。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設的主體,應自覺加強自身職業(yè)道德修養(yǎng) 。作為一名教師,既要以學問教人,又要以道德教人,即所謂“明德”。這是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。儒家的經(jīng)典著作《大學》開宗明義就說:“大學之道,在明明德,在新民,在止于至善?!彼^“明明德”,便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”,也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。

自己選擇了教書這個職業(yè),在政治思想方面,能堅持學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,,努力提高自身的思想政治素質(zhì),奉公守法,遵守社會公德。 “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神,”把忠誠于人民的教育事業(yè),看成人類的最高美德,時時激勵自己,要像蠟燭一樣,燃燒自己,照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,服從領導聽從指揮,不打折扣認真地完成學校領導交給的各項工作任務,并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己,做到家長認可,學生喜歡,學校放心的“三滿意”教師。 在平時我經(jīng)常進行自我反省,時時處處對自己嚴格要求,查找不足,努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學生喜歡的標志之一。一位優(yōu)秀的教師,必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是??!一個沒有豐厚的文化底蘊的教師,根本不可能給學生的生命的源泉。博學多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學生的教育者,學生接受教育時什么問題都可能提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,不斷蒸發(fā),不久就會枯竭。所以校本培訓之所以重要。

要做學生喜愛的老師,不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾,我給予合理的處理;學生犯了錯誤,我耐心地進行教育,使學生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,同吃同住,縮短了師生距離感,增進師生間的相互了解等等。熱愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,對學生的嚴格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生。對學生既嚴格要求,又注意他們的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法。特別是差生,給予更多的關心,不讓一個學生掉隊,盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。從我的親身經(jīng)歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識技能傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發(fā)展。

通過校本培訓學習,結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會,針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性,是行風的建設的關鍵,讓我們共同努力,一起成為一個良好口碑的教師,重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學生要有慈母般的愛心,做學生喜歡的老師,并要不斷更新、充實自己的知識,做一個學生喜愛的老師仍是我努力的目標。

教師課堂教學自我評價(篇11)

一學年的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束,留給我的將是深入的反思考和評價。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中,我注重自我教學本事的提高,努力改善自我的教學方法和手段,在教育教學的各個方面取得了必須的成績,但也有許多不足之處。

一、深入了解學生學情,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

我們的學生大多來自于農(nóng)村,新目標英語對我們的學生來說不僅僅資料多,并且復雜,要背的單詞、詞組、語法知識多,久而久之,稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié),甚至放棄,因而學習英語的氣氛不是很濃,學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少,中等生斷層,差生面特大。針對以上情景,要改變這種局面,我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要,因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習,課堂上集中注意力聽講,把教師講的資料真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習,不懂的地方,多向教師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣,英語筆頭練習相對來說少一些,但課后要分配必須的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧,靈活掌握學過的知識點,舉一反三,融會貫通,僅有這樣,才能把所學的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調(diào)動學生的進取性,上課效果就好。所以,了解和分析學生情景,有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學,在英語學習方面有很大的起色,但那是遠遠不夠的,并且中等生占多數(shù),尖子生相對較少。所以,講得太深,就照顧不到整體,時間長了,學生的學習進取性就會欠佳??墒?,我備課時注意到這點,所以教學時針對不一樣情景,在授課時采取了不一樣的方法。效果就比較夢想。

三、認真組織課堂教學,打造高效課堂

課堂是教學的主陣地,課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生,不讓其分心,上課資料力求豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部。另外,我每一天都堅持堅持充足的精神,讓學生感受到一種進取上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式,利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段,充分調(diào)動學生的進取性,加強師生交流,使他們能在簡便、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不一樣學生設計不一樣層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練,以促進學生的綜合運用本事。為了讓學生真正參加到課堂中來,凡是學生自我能講清楚的問題,都讓學生自我解決,我決不越俎代庖,課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導,落實培優(yōu)輔差計劃

英語學習是語言的學習。困此,除了課堂教學之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持認真了解早讀情景,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式,幫忙他們養(yǎng)成良好習慣,提高他們的英語學習本事。因為英語的特殊情景,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。所以,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是本事強,基礎好,學習習慣好并且刻苦認真的,對他們多進行本事訓練,以便他們到達更高層次。第二組是有本事提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取團體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第三組是肯學,但由于本事不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望能提高;第四組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

教師課堂自我評價(范例13篇)


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教師課堂自我評價 篇1

教師是一項高質(zhì)量的工作,不僅要有豐富的教學經(jīng)驗和知識,還需要自我反思和評價,以提高教學能力和素質(zhì)。因此,教師課堂教學自我評價是非常重要的,可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時加以改正。

首先,教師應該在每節(jié)課結(jié)束之后,對自己的課堂教學進行總結(jié)和評價。教師可以回顧上課的過程,分析自己在教學中的表現(xiàn),看看是否達到了預期的效果。教師還可以針對學生的反饋和評價,總結(jié)課堂教學的優(yōu)點和不足之處,找出自己需要改進的方面。通過這樣的自我評價,教師可以不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略,提高課堂教學的質(zhì)量和效果。

其次,教師還需要進行教育教學反思和自我評價。這包括回憶教學過程中的經(jīng)驗和教訓,思考自己的教學效果和教學態(tài)度,并通過這些反思和評價來改進自己的教學方法和理念。教師還要將評價結(jié)果與同行進行討論和交流,以提高自己的教學水平。

另外,教師在自我評價時還要注意多方面的因素。不僅需要關注教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)劣,還需要注重學生的情緒和需求。教師要時刻注意學生的反應和表現(xiàn),及時調(diào)整自己的教學策略,讓教學過程更加符合學生的要求和期望。

最后,教師的自我評價也需要廣泛尋求反饋。教育教學評價不應該是一個孤立的過程,而是與學生、家長和同事共同進行的過程。學生和家長可以提供有關教學效果和體驗的反饋,同事可以提供有關評估和各個方面的反饋。通過這些反饋,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時進行調(diào)整和改進。

綜上所述,教師的課堂教學自我評價是一個必不可少的過程,可以幫助教師提高教學質(zhì)量和效果。通過反思和評價,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時做出調(diào)整和改進,提高自己的教學能力和素質(zhì)。教師應該時刻關注學生的需求和情緒,注重教學方法和理念的改進,多方面尋求反饋,不斷提升自己的教育教學水平。

教師課堂自我評價 篇2


一、


教師是教育教學中不可或缺的一環(huán)。在課堂上,教師的表現(xiàn)直接關系到學生的學習效果和學習興趣。為了提高自身的教學質(zhì)量,每位教師都應該進行課堂自我評價。本文將從準備工作、授課過程和教學效果三個方面詳細闡述教師如何進行課堂自我評價。


二、準備工作


教師的準備工作直接影響到課堂的教學效果。在進行自我評價之前,教師應該回顧自己在準備工作中是否有不足之處,并加以改進。教師要充分理解教學內(nèi)容,確保自己對知識點掌握準確和全面。教師需要制定合理的教學目標,確立明確的教學意圖。這樣可以幫助教師在教學過程中更加有條理,并使學生明確自己需要達到的學習目標。教師還應該精心設計教學活動和教學資源,以提高學生的參與度和學習效果。在準備工作中,教師可以通過提前閱讀相關資料、參加教研活動和與同事交流等方式來不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。


三、授課過程


授課過程是教師進行自我評價的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,教師需要全程關注學生的學習情況,并通過反思自己的授課方式和方法,及時調(diào)整和改進。教師可以在授課過程中注意以下幾個方面。教師應該保持積極的教態(tài)和良好的教風,使學生對課堂充滿熱情。同時,教師的語言表達要清晰準確,條理清楚,通過言語交流有效地傳遞知識。教師要靈活運用教學方法,根據(jù)學生的實際情況和學科特點選擇適當?shù)慕虒W方法。例如,在語文課堂上,可以通過朗讀、討論、小組活動等方式激發(fā)學生的閱讀興趣和思維能力。教師需要注重課堂管理,保持良好的紀律秩序,創(chuàng)造有利于學習的氛圍。在授課過程中,教師還可以通過課堂觀察、學生回答問題的情況和小組討論的質(zhì)量等來判斷自己的教學效果和學生的學習狀態(tài)。


四、教學效果


教師的自我評價關鍵在于教學效果的評估。在課堂自我評價中,教師可以通過多種方式評估自己的教學效果。教師可以通過學生的反饋來了解自己的教學效果。可以通過問卷調(diào)查、課堂討論和面對面交流等方式聽取學生的意見和建議,從而了解自己哪些方面可以改進和加強。教師可以通過自我觀察和反思,評估自己在教學中的表現(xiàn)??梢酝ㄟ^錄像回放、教學日志等方式來觀察自己的教態(tài)、語言表達和教學技巧。教師還可以通過學生成績的提高和學習興趣的增加來評價自己的教學效果。學生成績的提高和學習興趣的增加是衡量教學質(zhì)量的重要指標。


五、總結(jié)


教師課堂自我評價是提高教學質(zhì)量的有效途徑。通過準備工作、授課過程和教學效果三個方面的評估,教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足,并及時調(diào)整和改進。課堂自我評價不僅有助于提高教師的教學水平,也能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛力。每位教師都應該重視課堂自我評價,不斷追求教育教學的卓越。

教師課堂自我評價 篇3

在教學過程中,教師的角色被視為是最為重要的,他們扮演著知識傳授者、引導者和榜樣的角色。教師需要時刻保持教學的積極性和魅力,為學生提供一個良好的學習氛圍,從而達到教育的目的。因此,我很重視對自己課堂教學進行評價,以不斷提升我的教學水平。

首先,在教學中,我注重與學生之間的互動。我會盡量創(chuàng)造一個積極、活躍的課堂氛圍,鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和問題。在教學過程中,我會不斷提問學生,并給予肯定與鼓勵,使每個學生都能參與到課堂討論中來。此外,為了激發(fā)學生的學習興趣和與學生的交流,我會使用多媒體教具、游戲和小組討論等教學方法,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,從而提高他們的學習效果。

其次,我會關注學生的學習情況和學習能力。在教學過程中,我會通過不同形式的評估和檢測來了解學生的學習情況,對學生的知識水平和學習能力進行評估。根據(jù)評估結(jié)果,我會有針對性地調(diào)整教學方法和內(nèi)容,以滿足不同學生的學習需求。同時,我也會關注學生的學習進步和問題,定期與學生進行面談和交流,了解他們的困難和需要,提供個性化輔導和指導。

此外,我也非常注重課堂紀律的管理。我相信良好的紀律管理有助于提高學習效果。因此,在課堂教學中,我會要求學生守時、守規(guī)、守序,嚴格遵守課堂紀律。同時,我也會制定明確的規(guī)章制度,向?qū)W生傳遞正確的價值觀和行為規(guī)范。如果學生存在紀律問題,我會及時與學生進行溝通,并與家長合作,共同解決問題,確保課堂秩序與學習質(zhì)量的良好。

最后,我會對自己的教學進行反思和總結(jié)。每節(jié)課結(jié)束后,我會對自己的教學進行回顧,分析課堂教學中存在的問題和不足。我會思考自己的優(yōu)勢和劣勢,并盡力改正和提高。同時,我也會借助同事的幫助和指導,進行教學經(jīng)驗交流和分享,不斷學習新的教學理念和方法,提升自己的教學水平。

總之,作為一名教師,我深知教學評價對提高教學質(zhì)量的重要性。通過對自己的課堂教學進行自我評價,我可以不斷優(yōu)化教學方法和策略,提高學生的學習效果和興趣,實現(xiàn)良好的教育教學效果。我相信,只有不斷反思和完善教學實踐,才能真正做到教學有方,教學有效。

教師課堂自我評價 篇4

關于課堂教學的教師自我評價

我們同學們在一起學習和生活有的已經(jīng)將近兩年了,彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢?(這是學生會回答:還可以,不錯之類的話)到底同學之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢,下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷,而是一項活動?。ò讶w學生分成六組)

題目叫做:請你猜猜他是誰?

活動形式:請同學們以任何方式(形象語言的描繪、習慣動作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式),來描繪班級里的一名同學,(課件展示的內(nèi)容)這名同學可以是小組內(nèi)的,也可以是小組外的。小組討論、準備然后派代表到前面表演,然后讓其他同學猜一猜你描繪的這個人是誰。前提要求,描繪中不能說出你所描繪的同學的姓名,今天穿的衣服,坐的位置,語言、動作,描繪得越神秘越好。

(在學生進行表演的時候后馬上請被描繪的同學站起來循序的問下面的問題),你覺得她描繪的是你嗎?平時你有沒有聽到或者想到同學描述你的這些地方?我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價呢?你是怎樣評價她對你的描繪或者說評價的`,換句話說,你是如何自我評價的?好謝謝請坐。接著這個話題,今天我們就利用這節(jié)課來認識一下你自己。

哪組的同學能夠很勇敢的自己先站起來,客觀的全面的評價一下你自己?(給以簡單的概括)(我們?yōu)檎娴挠率抗恼疲┻€有同學要說嗎?

看到這個題目不知同學們有什么想法?“認識你自己”,看似簡單的一句話其實如果真的把它坐到了是一件不簡單的事情。我們每個同學或者說每個人,都會對自己有一個認識或者看法,但是我們眼中的自己往往會有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時候是因為我們“高估”了自己,于是變得自負(語速放慢,讓學生說出來“自負”這個詞)目空一切。有時候是“低估”了自己,變得(語速放慢,讓學生說出來“自卑”這個詞)自卑,瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認識自己,更重要的是相信自己,充滿信心,同學們當中都流行這樣一句話:“我自信,我成功嘛”。怎樣正確的認識自己呢?(學生討論,然后教師總結(jié)并帶領大家一起認識一下自己)

第一步:與他人交流、溝通獲得關于自我的信息。(課件展示的內(nèi)容)

下面請大家欣賞一個短?。海ㄔ谠忌种行凶叩哪悖龅搅藘蓚€精靈,其中一個專愛挑人家的毛病,另一個專愛講人家的優(yōu)點,他們兩個都要做你的朋友)傾聽他們的對話:(播放flash動畫)

之后問同學們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個精靈做你的朋友。(學生討論回答)

要是我,如果選一個我哪個也不選,我覺得這兩個精靈都太偏激了,“偏聽則暗,兼聽則明”,首先我們必須學會聽取他人的意見,有時候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友,并且在適當時候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長久。廣交朋友、積極做人,不論是知心朋友,還是普通朋友,無論是比你強的,還是比你弱的你都會從他們身上找到你沒有的優(yōu)點,同時強者身上你能找到他們也有弱點和不足,這樣我們才能變得越來越自信、完美。

聆聽完別人的意見就算完了嗎?應該怎么辦?(有此話一般學生自然會說出第二步)

第二步:(自我分析與反?。?/p>

我們還要學會拿別人的意見和自己對自己的評價相對比,找出其中相同和不同的之處,最重要的是弄清楚相同和不同的原因,差異出現(xiàn)在哪,我們說肯定有差異存在對不對,可能是別人只看到你的長處或短處,

教師課堂自我評價 篇5

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分——語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素,學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先,上課前充分準備。為了在上課前能做好充分的準備,我不但細致地分析學生,充分地理解教材,精心地設計教學過程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學效果也就越好。反之,在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次,課堂上充分調(diào)動學生主動參與。牻萄是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動,而教師的教主要是為了學生的學,教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式,充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自學能力,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次,使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我精心準備,讓它具備合理性,科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最后,在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平,使教學效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性,是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考,做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚,不好的方面逐漸糾正,從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊皶r的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識。

教師課堂自我評價 篇6


在教育教學的過程中,教師的作用不容忽視。教師在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學生的學習效果和學習興趣。因此,教師自我評價是提高教學質(zhì)量、完善教育教學工作的重要環(huán)節(jié)。本文將就教師課堂自我評價進行詳細、具體且生動的分析,以期幫助教師提高自身的教學水平。


一、教師教學態(tài)度


教師在課堂上的態(tài)度直接影響著學生對知識和學習的態(tài)度。一個積極、熱情的教師可以激發(fā)學生的學習興趣,使學生更加主動地參與到課堂活動中。因此,教師在自我評價中需要反思自己的教學態(tài)度。是否在課堂上積極主動?是否對學生充滿耐心和關愛?是否能夠尊重學生的個性和差異?只有不斷反思和提升自身的教學態(tài)度,教師才能更好地引導學生,使學生更好地實現(xiàn)自身的價值。


二、教師課堂組織能力


教師在課堂上的組織能力直接影響著學生的學習效果。一個良好的課堂組織能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。在自我評價中,教師需要思考自己的課堂組織能力。是否能夠明確而有條理地安排教學內(nèi)容?是否能夠巧妙地運用各種教學方法和手段?是否能夠恰當?shù)卦O置課堂活動和任務?只有不斷反思和提升自身的課堂組織能力,教師才能更好地引導學生,使學生獲得更好的學習效果。


三、教師教學方法


教學方法是教師在課堂上最直接的表現(xiàn)形式。一個恰當?shù)慕虒W方法可以激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生更好地理解和掌握知識。在自我評價中,教師需要深入反思自己的教學方法。是否能夠靈活運用各種教學方法,滿足學生的學習需求?是否能夠根據(jù)學生的差異性,選擇適合的教學方法進行教學?是否能夠注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維?只有不斷反思和提升自身的教學方法,教師才能更好地引導學生,使學生更全面地發(fā)展。


四、教師課堂管理能力


良好的課堂管理能夠營造一個良好的學習環(huán)境,幫助學生更好地專注于學習。在自我評價中,教師需要思考自己的課堂管理能力。是否能夠建立起積極、和諧的師生關系?是否能夠合理而規(guī)范地組織學生的學習活動?是否能夠有效地管理學生的學習情緒和行為?只有不斷反思和提升自身的課堂管理能力,教師才能更好地引導學生,使學生能夠在一個良好的學習環(huán)境中進行學習。


五、教師課堂反饋能力


教師在課堂上的反饋能力直接影響著學生的學習效果。一個及時、恰當?shù)姆答伩梢詭椭鷮W生糾正錯誤,提高學習效果。在自我評價中,教師需要反思自己的反饋能力。是否能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤?是否能夠恰當?shù)毓膭顚W生,激發(fā)他們的學習動力?是否能夠提供個性化的反饋,幫助學生更好地發(fā)展?只有不斷反思和提升自身的反饋能力,教師才能更好地引導學生,使學生獲得更好的學習效果。


小編認為,教師課堂自我評價是提高教學質(zhì)量、完善教育教學工作的重要環(huán)節(jié)。通過對教師教學態(tài)度、課堂組織能力、教學方法、課堂管理能力和反饋能力的詳細、具體且生動的分析,教師可以不斷反思和提升自身的教學水平,更好地引導學生,促進學生全面發(fā)展。這不僅對于教師個人的發(fā)展有著重要作用,也對于學生的學習效果和學習興趣有著積極影響。希望每一位教師都能夠重視課堂自我評價,不斷提高自身的教學水平,為每個學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師課堂自我評價 篇7

幼兒園教師課堂教學自我評價示例如下:

作為一名幼兒園教師,我認為我的課堂教學效果總的來說是好的。我在課堂上采用了多種教學方法,如游戲、繪畫、手工等,讓學生能夠積極參與,并且在活動中感受到學習的樂趣。

我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生能夠通過自己的努力和思考來解決問題。我也經(jīng)常與學生互動,及時給予反饋和鼓勵,讓學生感受到自己的價值和作用。

當然,在教學過程中,我也存在一些不足之處。例如,有時候我會過于強調(diào)紀律和規(guī)則,而忽略了學生的個體差異和個性化需求。但是,我會努力改進自己,不斷學習和提高自己的教學水平。

總的來說,我認為我的課堂教學效果是好的,并且我會繼續(xù)努力改進自己,提高教學水平,為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師課堂自我評價 篇8


一、


作為一名教師,對于自己的教學效果進行評價是十分必要的。通過自我評價,可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,并從中汲取經(jīng)驗,不斷提升自身的教學能力。本文將以“教師課堂教學自我評價”為題,詳細、具體、且生動地描述我在課堂教學中的表現(xiàn),并對自己的教學進行全面的評估。


二、細致入微的備課


課堂教學的成功首先離不開周密的備課工作。在本學期的教學中,我充分利用個人的教學經(jīng)驗、學科教學大綱以及教材等各種資源,精心準備每一節(jié)課的教學內(nèi)容和教學方法。我不僅仔細研究教材,確保自己對知識點的理解準確無誤,還與同事們進行了深入的討論,互相學習、借鑒,以確保教學內(nèi)容的精確性和有效性。在備課中,我注重教學設計的細致入微,將每一次課堂教學分解為細小的環(huán)節(jié),合理安排每個環(huán)節(jié)的時間,確保每個環(huán)節(jié)都能有充足的時間去達成教學目標。


三、活躍而富有趣味的互動


在課堂教學中,我注重與學生進行互動,讓學生積極參與其中。我善于利用各種教學方法和資源,將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體且生動的學習材料,從而激發(fā)學生的學習興趣。例如,在教授數(shù)學概率知識的時候,我組織了一個“幸運轉(zhuǎn)盤”游戲,讓學生通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的方式來體驗概率的概念,從而幫助他們更好地掌握概率的計算方法。我還注重通過讓學生自主探索和合作學習的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。在我設計的小組同步討論環(huán)節(jié)中,學生們可以自由發(fā)言,提出自己的觀點,并通過小組合作得出解題思路,這不僅能夠加深學生對知識點的理解,還能夠鍛煉他們的思維能力和表達能力。


四、細致入微的課堂管理


在教學過程中,我注重細致入微的課堂管理。我提前為每個環(huán)節(jié)準備好所需的教學工具和教學材料,確保課堂教學的連貫性和流暢性。在教學中,我積極觀察學生的情緒和態(tài)度變化,并及時進行調(diào)整。例如,在學生剛剛開始出現(xiàn)疲勞或者分心的情況時,我會適時地進行一些放松活動或者換一種教學方式來重新激發(fā)他們的學習熱情。在課堂上,我傾聽每個學生的發(fā)言,并給予肯定和鼓勵,不會對學生的錯誤發(fā)表否定的意見。我相信每個學生都有他們自己的學習過程和方式,只有在寬松而富有尊重的環(huán)境中,學生才能夠充分發(fā)揮他們的潛力。


五、與家長有效的溝通合作


課堂教學的質(zhì)量不僅僅取決于教師的教學效果,還離不開與家長的有效溝通合作。在本學期的教學中,我注重與家長進行定期的交流,及時了解學生在學校以外的情況。通過電話、家長會以及短信等渠道,我及時向家長反饋學生的學習情況和個性特點,以便家長更好地了解并支持學生的學習進程。同時,我也積極向家長征求他們的意見和建議,以便能夠更好地滿足學生的個性化學習需求。


六、總結(jié)與展望


通過本次自我評價,我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下不足:我在課堂管理方面還需要更加細致入微,有時候?qū)W生的情緒變化和行為問題沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理;我在評價學生的學習成績和表現(xiàn)時,還需要更客觀公正,避免個人情感的干擾;我在與家長的溝通合作中,需要更細心地傾聽和理解家長的關切和需求。


展望未來,我將進一步加強自己的課堂管理能力,并注重改進自己的評價方法,以確保學生有一個良好的學習環(huán)境和公正的評價機制。同時,我也會不斷提升自己的教學技能,更加適應和滿足學生的學習需求,為學生的成長提供更好的支持。


通過對自己的教學進行全面的自我評價,我認識到了自己的優(yōu)點和不足,并對自己的今后的教學工作提出了明確的目標和要求。我相信,只有不斷地反思總結(jié)和改進,才能夠使自己的教學水平得到不斷提升,為學生成長成才做出更大的貢獻。

教師課堂自我評價 篇9

前不久,學區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課,我們英語組每位教師都積極參與,相互交流自己的看法,不僅總結(jié)出了很多好的做法,還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,也找到了今后努力的方向。

一、不足之處:

1、教師發(fā)音不準,課上使用英語少。

2、教師講的多,學生練的少,沒有充分利用電教手段。

3、學生對英語缺乏興趣,口語交際能力差。

4、教師工作量繁重,常常會顧此失彼。

小學英語師資嚴重匱乏,英語教師工作量過重。每個英語老師任教教具、大量的練習冊批改等工作,還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學生?還能有多少時間去反思自己的教學?班容量如此之大嚴重影響了英語活動的開展,限制了學生參與語言實踐的機會,幾乎每一位教師要教300人以上,課后的補差工作又從何下手?

5、學生缺乏吃苦精神,學習興趣不能持久。

在小學英語課堂上,我們始終感到熱鬧有余,但學習效果卻不盡如人意。初學英語感到很有趣,學生的求知欲旺盛,靠機械的記憶還可應付,但久而久之,單詞越學越多,學生又得記讀音,又得記拼寫,還得背句型。有的同學顧此失彼,由學不會到不愿意學,失去了興趣,放棄了英語學習。究其原因,學生缺乏吃苦精神,他們只對游戲活動感興趣,只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務時,學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走,要掌握英語基礎知識就得死記硬背,可學生缺乏持之以恒的毅力。

教師課堂自我評價 篇10


教師課堂自我評價是教學工作中一項非常重要的環(huán)節(jié),通過自我評價,我們可以對自己的教學進行客觀全面的反思和檢視,找出自身存在的不足和問題,以便進一步提高教學質(zhì)量。下面,我將從多個方面來詳細具體地進行自我評價。


我要評價自己在教學設計方面的能力。作為一名教師,課堂教學的準備工作是不可忽視的,因此,我在備課方面一直非常注重。在備課過程中,我會認真研讀教材,了解教學目標,并結(jié)合學生的實際情況進行合理的教學設計。在開展教學之前,我會準備充足的教學資料,以便更好地引導學生進行學習和思考。在備課過程中,我也會加入一些創(chuàng)新元素,如課堂游戲、小組討論等,以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。不過,我也意識到自己在設計教學目標和教學策略時,還需要更深入地研究教學理論和提升自己的教學能力。


我要評價自己在課堂教學中的表現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師,我一直以學生為中心,注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造力。在課堂上,我會采用多種教學方法,如講授、討論、實踐等,以滿足不同學生的需求。我善于與學生互動,用簡單明了的語言解釋和闡述教學內(nèi)容,以確保學生的理解和掌握程度。我還注重課堂秩序的管理,確保學生能夠安靜地聽講。有時我會發(fā)現(xiàn)自己在分配時間上還需要更加精確,這樣能夠更好地控制課堂節(jié)奏,擴大學生的參與度。


我要評價自己在學生評價反饋方面的處理能力。學生評價是我提高教學質(zhì)量的重要依據(jù)。每當學期結(jié)束或者完成一個單元時,我都會向?qū)W生索要他們對課堂教學的評價,并根據(jù)反饋結(jié)果進行反思和改進。通過學生的評價,我可以了解到自己的優(yōu)勢和劣勢,看到學生的需求和期望,進而調(diào)整自己的教學策略,實現(xiàn)更好的教學效果。我也明白學生的評價反饋存在一定的主觀性,因此,我常常會傾聽各個不同的聲音,做出合理的判斷,并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。


我要評價自己在自我反思和自我提升方面的努力程度。作為一名教師,我時刻明白教學工作需要不斷地學習和進步,所以我經(jīng)常會進行自我反思,及時總結(jié)課堂教學的成果和問題。在發(fā)現(xiàn)自己存在的問題時,我會主動尋求解決辦法,如參加教育經(jīng)驗交流會、參閱教學專業(yè)書籍等,以提升自己的教學水平。我還會積極參加各種培訓和進修課程,不斷拓寬自己的知識面和教學能力。


通過對教師課堂自我評價的詳細分析,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學設計、課堂教學、學生評價反饋和自我反思方面的優(yōu)勢和不足之處。只有不斷地自我反思和調(diào)整,才能夠提高自己的教學水平,不斷實現(xiàn)教育教學的目標。因此,在今后的教學工作中,我將更加努力,不斷挑戰(zhàn)自我,提升自己的教學能力,為學生提供更高質(zhì)量的教學服務。

教師課堂自我評價 篇11


隨著教育改革的不斷深化,教師的教學水平和課堂教學效果成為學校評價體系的重要組成部分。作為一名教師,我深知課堂教學對學生學習效果的重要性,因此我時刻關注和反思自己的課堂教學,不斷進行自我評價,以提高自身教學水平和學生學習成果。


課堂準備是我自我評價的第一項內(nèi)容。在進行課堂教學前,我會認真研究課本和教學大綱,充分了解本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。我會根據(jù)學生的年齡特點、學習能力和興趣愛好,設計生動有趣的教學活動和案例,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時,為了增加教學的靈活性和多樣性,我會使用多種教學資源,如教學軟件、多媒體設備和實物展示等,讓學生在感知和思考的過程中獲得更多的信息和知識。


我會根據(jù)學生的學習需求,使用不同的教學策略和方法進行教學。在課堂上,我會采用講授、討論、實驗、展示等多種教學方式,通過多角度、多方位的學習方式,提高學生的學習興趣和參與度。在教學過程中,我會靈活應用問題導向和探究式學習等教學方法,引導學生主動思考和探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時,結(jié)合學生的實際情況和學習特點,我會進行個性化的輔導和幫助,保證每個學生都能夠得到充分的關注和指導。


除了上述的教學準備和教學方法,我也重視課堂管理和師生互動。在課堂上,我會積極主動地與學生互動,與他們進行言語交流和思想探討,建立良好的師生關系和溝通渠道。我尊重學生的個性和觀點,鼓勵他們提問、發(fā)表自己的意見和見解,同時也及時給予肯定和指導。在課堂管理方面,我會設定明確的紀律要求和學習規(guī)范,確保學生的學習秩序和教學效果。同時,我也會及時關注學生的學習動態(tài)和學習困難,針對性地提供幫助和支持,讓每個學生都能夠充分享受到教學的樂趣和成果。


課堂反思和改進是我自我評價的關鍵環(huán)節(jié)。每節(jié)課結(jié)束后,我會認真回顧課堂教學的整個過程,總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗教訓,發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處。我會結(jié)合學生的學習效果和反饋意見,進行課堂的及時調(diào)整和改進。同時,我也會定期參加教學研討會和教研活動,與其他教師進行交流和互動,不斷學習和提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。


作為一名教師,我深刻認識到自我評價的重要性和必要性,不斷反思和改進自身的教學方法和課堂管理方式。通過課堂準備、教學策略和方法、課堂管理和師生互動等方方面面的努力,我希望能夠提高自身的教學水平,激發(fā)學生的學習興趣和能動性,為學生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅實的基礎。

教師課堂自我評價 篇12

作為一位教師,不斷地進行自我評價是提升教學水平的重要途徑之一。因此,本文將從教師課堂教學自我評價的角度出發(fā),為大家詳細闡述該如何進行精準、有效、全面的課堂教學自我評價。

首先,教師需要關注學生反饋。學生們是課堂教學活動的重要參與者,他們的反饋可以為教師構(gòu)建一個貼近學生需求的教學環(huán)境提供參考。在課堂閑暇間,教師可以與學生進行簡短交流,詢問他們對之前講授的內(nèi)容有哪些疏漏或者不理解的地方。針對學生反饋,教師可以及時調(diào)整自己的講解方式或者增加更多針對性的練習,以提升教學效果。

其次,教師需要對自己進行反思。教師的自我評價是一項自下而上的反思過程。教師需要反思自己在課堂教學中的表現(xiàn),思考自己是否準備充分、有足夠的教學經(jīng)驗、是否能夠使學生充分參與課堂等。教師可以通過錄像或者觀察別的教師的課堂教學來幫助自己更加客觀地反思。教師應該認真對待每個反思的問題,記錄下來并制定出具體的行動計劃來改進自己的教學方法。

第三,教師需要進行知識與技能的自我評價。教師需要不斷地擴展自己的知識和技能,以提高自己的教學水平。組織與參加教師培訓會議,同時閱讀專業(yè)書籍、參與教學研究與探討是教師自我學習的重要手段之一。在課堂教學中,教師可以根據(jù)自己的教學需要,設計不同類型的課堂活動和任務,推廣新教學方法,激發(fā)學生的學習熱情。

最后,教師需要進行人際關系的自我評價。教師在教學過程中建立的人際關系也是影響教學效果的一個重要因素。教師要與學生建立良好的互動關系,以使得學生更有動力地參與課堂。教師也要與同事建立友好的職業(yè)關系,加強相互之間的合作,取得更好的教學成果。同時,教師還需要在溝通中體現(xiàn)出自己的職業(yè)能力和專業(yè)精神,以提高自己的教學形象。

總之,在進行教師課堂教學自我評價時,教師需要關注學生反饋,對自己進行反思,擴展自己的知識和技能,增進人際關系等多方面進行細致地自我評價。這樣才能在以后的教學工作中做出更為出色的表現(xiàn)。

教師課堂自我評價 篇13

隨著新課程的實施,自我反思、自我調(diào)整與自我激勵,是實現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?,F(xiàn)將自己的課堂教學工作做以下評價總結(jié)。

一、上課前做好準備

在上課之前,我細致地分析學生,充分地把握教材,精心地設計教學進程,恰當?shù)剡x擇教學方法,準確地擬定教學目標并對學生多種可能的反映做出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課前準備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應手,否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二、課堂上有效組織教學

有許多的事例可以說明,教學效果不好、教學質(zhì)量不高,主要是因為教師組織教學的意識不強,組織教學的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時我注意把組織教學貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學內(nèi)容,組織學生的學習活動調(diào)整自己的教學計劃。從不斷追問中提高課堂教學管理能力。

三、課堂上充分調(diào)動學生主動參與

教學是師生共同參與的活動,課堂是師生共同活動(學習、生命成長)的場所,甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導、指導學生的活動,教師的教是為了建構(gòu)學生成為學習的主體。所以教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此,在課堂教學中,我注意關注學生非智力因素的作用,包括激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動學生積極的情感因素等,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學生的學習

讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教學的核心目標。課堂上我尊重學生的學習,尊重學生學習的個體差異。把握學生是否愿意學;清楚學生是否會學,學習方法是否科學。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機,教會學生正確的學習方法和學習策略。同時課堂教學中我注意避免只關注學生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

五、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,課堂充滿著責任、充滿著希望。學生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學生出現(xiàn)的各種問題,以最大的熱情投入工作,對教育教學充滿激情,讓師生共同充滿陽光。

六、讓教學設計在課堂上落實到位

教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我是精心準備,讓它具備合理性和科學性,課堂上力爭用這一設計來實施。同時做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,以便采取補救措施?,F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習慣,努力提升自身的專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識,促進了科研意識和能力的提高。成就了學生和我的共同發(fā)展。

課堂自我評價


俗話說,磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???小編特別整理來自網(wǎng)絡的課堂自我評價,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

課堂自我評價(篇1)

課堂活動現(xiàn)自我鑒定

隨著教育改革的不斷深入,課堂教學也在不斷的創(chuàng)新與改變中。作為教學活動的核心,課堂活動的效果對學生成長與發(fā)展起著至關重要的作用。而如何評估課堂活動效果,調(diào)整課堂教學方式,是每位教師都必須面對的問題。在此,本文將詳細探討如何通過自我鑒定來提升課堂活動的效果。

首先,要使課堂活動達到預期效果,教師必須對自己的課堂活動進行及時且全面的評估。這就需要教師在課后認真研究自己所設計的課堂活動,并對其進行評估。這個過程包括對課堂活動的總體設計、教學目標、教學方法、教學手段等方面的評估。通過這個過程的不斷提升,教師可以更好地掌握自己的教學效果,提高課堂活動的效果,同時也讓學生的學習效果得到了更好的保障。

其次,在做好課后評估的同時,在課堂上也要善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,及時調(diào)整課堂活動的教學內(nèi)容、方式和手段,以保持課堂活動的積極性和生動性。例如,在課堂上,教師可以根據(jù)學生的實際情況和學習進度,調(diào)整教學內(nèi)容,注重思維引導,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生的學習熱情,參與積極度,并且提高學生的學習效果。

最后,要在課堂活動中加強與學生的溝通和交流,讓學生在交流中更好地理解和掌握所學知識,發(fā)揮他們的學習潛能。教師可以通過小組討論、個人表達、教學平臺等多種方式讓學生參與討論或發(fā)表個人看法,學生可以在這些過程中更好地理解學習的目標和意義,并發(fā)揮個人才能,提高學生的學習成果。

總之,課堂活動是教學的核心環(huán)節(jié),教師的課堂活動效果直接影響著學生的學習成果。因此,教師必須關注課堂教學湖蝶,不斷完善課堂活動效果,提升學生的學習效果。同時,教師也必須不斷加強個人的教學能力和素質(zhì),為更好地開展課堂教學提供有力保障。

課堂自我評價(篇2)

幼兒園教師課堂教學自我評價示例如下:

作為一名幼兒園教師,我認為我的課堂教學質(zhì)量比較高,主要得益于以下幾個方面:

1. 充分準備:在教學前,我會仔細研究課程計劃和教學材料,并針對幼兒的特點和需求進行充分的備課。我會注重引導幼兒積極參與課堂,鼓勵幼兒提出自己的想法和問題,同時也注重啟發(fā)幼兒的思維,幫助他們形成自己的思考方式。

2. 互動教學:我會鼓勵幼兒積極參與課堂,與幼兒進行互動和交流。我會利用小組活動和游戲等方式,讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習知識。同時,我也會注重幼兒的個體差異,因材施教,讓每位幼兒都能充分發(fā)揮自己的潛力。

3. 關注幼兒的情感需求:在教學過程中,我會注重關注幼兒的情感需求,讓幼兒在愉悅的氛圍中學習知識。我會鼓勵幼兒積極參與課堂,與幼兒進行互動和交流,讓幼兒感受到自己的存在和價值。同時,我也會注重讓幼兒感受到自己的尊重和關心,讓幼兒在情感上得到滿足。

4. 反思總結(jié):我會定期反思自己的課堂教學,總結(jié)教學經(jīng)驗,不斷改進自己的教學方法和技能。通過不斷的反思和總結(jié),我能夠不斷提升自己的教學水平,為幼兒提供更好的教育服務。

總結(jié)起來,作為一名幼兒園教師,我認為我的課堂教學質(zhì)量比較高,主要得益于充分的準備、互動教學、關注幼兒情感需求和反思總結(jié)。我會繼續(xù)努力提升自己的教學水平,為幼兒提供更好的教育服務。

課堂自我評價(篇3)

隨著新課程的實施,我越來越關注自我評價。通過自我評價進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵,是實現(xiàn)自我提高、自我完善和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學工作做以下評價。

一、上課前做好準備

在上課之前,我細致地分析學生,充分地把握教材,精心地設計教學進程,恰當?shù)剡x擇教學方法,準確地擬定教學目標并對學生多種可能的反映做出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們,課前準備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應手,否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

二、課堂上有效組織教學

有許多的事例可以說明,教學效果不好、教學質(zhì)量不高,主要是因為教師組織教學的意識不強,組織教學的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時我注意把組織教學貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學內(nèi)容,組織學生的學習活動調(diào)整自己的教學計劃。從不斷追問中提高課堂教學管理能力。

三、課堂上充分調(diào)動學生主動參與

教學是師生共同參與的活動,課堂是師生共同活動(學習、生命成長)的場所,甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導、指導學生的活動,教師的教是為了建構(gòu)學生成為學習的主體。所以教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。為此,在課堂教學中,我注意關注學生非智力因素的作用,包括激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動學生積極的情感因素等,使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機,真正實現(xiàn)學生的主體性。

四、課堂上尊重、激發(fā)、引導學生的學習

讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教學的核心目標。課堂上我尊重學生的學習,尊重學生學習的個體差異。把握學生是否愿意學;清楚學生是否會學,學習方法是否科學。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機,教會學生正確的學習方法和學習策略。 同時課堂教學中我注意避免只關注學生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

五、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所,課堂充滿著責任、充滿著希望。學生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學生出現(xiàn)的各種問題,以最大的熱情投入工作,對教育教學充滿激情,讓師生共同充滿陽光。

六、讓教學設計在課堂上落實到位

教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設,因此我是精心準備,讓它具備合理性和科學性,課堂上力爭用這一設計來實施。同時做好教學的課后反思,每一節(jié)課下來都要思考一下:教學目標是否實現(xiàn),教學任務是否完成;重點是否突出,難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應對合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習慣,努力提升自身的專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之,及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足,促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學方法更加靈活,提高了課堂教學效益,增強了自我發(fā)展意識,促進了科研意識和能力的提高。成就了學生和我的共同發(fā)展 。

課堂自我評價(篇4)

思想品德課本來是一門理論性比較強的學科,我們應當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生,不僅僅是依靠理論的教育到達教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態(tài)度、激發(fā)其學習興趣,說到底就是在思想品德課教學中如何調(diào)動學生學習進取性、增強吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題,也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面,更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試,這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣,引起了他們的學習熱情,又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了本事,提高了學習成績。

一、精心備課、備學生,做好課前準備

我課前首先思考:學生在不一樣的情景下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不一樣的學生,我應采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效,同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響,我應怎樣設計教學方案呢?經(jīng)過思考,最終再設計好教學的課件,事實證明效果很好。

二、向四十五分鐘課堂要效率。

教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀,不斷提高自我的教學水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學中,引起學生的學習興趣;其次由于學生的學習習慣差,我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記,這樣學生就不容易思想開小差;最終,重視課堂小結(jié),明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么資料,有哪些知識是要求掌握的,有哪些知識是重點,這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握,加深學生對本課的理解和記憶。

三、做學生的良師益友

在教學過程中,有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關的問題,這時就是考驗教師教育藝術和對課堂的駕馭本事的時候了。作為教師必須要清醒的認識到,正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟,在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光,若春雨,滋潤學生的心田;反之,則若風暴,輕易吹滅學生心中的火苗。

作為教師,要有效地批評學生,首先,要善于控制自我的感情,異常是在學生不聽規(guī)勸的時候,千萬不要說過火的話,更不能有過激的行為。因為教師的訓斥、諷刺或挖苦,都可能會傷害學生的自尊心,影響學生的提高,至會影響學生的一生。其次,不要立刻逼學生作出反應。教師在批評學生時,是期望學生能迅速承認錯誤,立即改正,并保證不再重犯。很多學生在教師的逼訓下,可能會立即做出順從的意愿,表面承認其錯誤,但適得其反,內(nèi)心總是不樂意的。應當留給學生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的行為作出確定。正確的批評,應當循循善誘,引導學生,分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤,從而避免從犯類似的錯誤。同時,應注意場合,在教室當眾批評學生,會讓學生覺得沒面子,下不了臺,而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學生,應對眾多教師,會給學生造成緊張情緒,達不到預期效果。

四、在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

“學起于思,思源于疑”,教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學生就會進取思考,這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的職責了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,經(jīng)過引導,激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當學生得到成功喜悅的同時,他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展。

要鼓勵學生質(zhì)疑,向教師提問題,要學要問,學問學問,有問才有學,要讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問,不僅僅使學生參與到教學中來,并且會增強教學效果。在思想品德課教學中,教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情景,經(jīng)過質(zhì)疑來讓學生思考問題,允許和鼓勵學生提出問題,恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度,所謂方法和學習需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維本事,理解本事,分析問題和解決問題本事的最佳教育點,教師在講解過程中,要尊重學生提出的問題,及時調(diào)整講課程序,引導學生在解決自身問題的同時,把握好教材的資料。

陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點是一問”,教師教學要善于設疑,巧妙設疑,要聯(lián)系學生實際,去啟發(fā)喚醒,鼓勵學生參與質(zhì)疑,幫忙學生分析,觀察想象,還要抓住時機,提出一些具有思考價值的問題,來激活學生思維,從而到達激發(fā)學生創(chuàng)造思維的本事。為此我設計“出謀劃策”、“我的地盤,我做主”活動,極大的調(diào)動了學生的學習興趣。

五、教學過程要生動、活潑

由于思想品德課的理論性較強,考得比較靈活,所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強,往往僅有一小部分意志力強的同學,能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心,記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式,刺激學生的大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學,這種方法極大地調(diào)動了同學們的進取性。緊張而愉快地教學方式,既鍛煉了學生的注意力,又培養(yǎng)了學生的思維本事,真正體現(xiàn)了“教師為主導,學生為主體,思維訓練為主線”的原則。此外,我還把學生分成學習小組,以小組為單位,采取點名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學們踴躍參加,表現(xiàn)出強烈的團體榮譽感與職責感,提高了學生學習的主動性。

有人說:“課堂教學是一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。所以在課堂教學中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中,我力求構(gòu)成自我的特色。課后對教案和課件,我會認真的回顧并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行分析、交流,最終發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策。經(jīng)過這樣的反思分析和總結(jié),提高了我的教學水平,總之,我的課堂教學課經(jīng)過采取各種方式進行教學,到達了預期的效果。

課堂自我評價(篇5)

作為一位教師,不斷地進行自我評價是提升教學水平的重要途徑之一。因此,本文將從教師課堂教學自我評價的角度出發(fā),為大家詳細闡述該如何進行精準、有效、全面的課堂教學自我評價。

首先,教師需要關注學生反饋。學生們是課堂教學活動的重要參與者,他們的反饋可以為教師構(gòu)建一個貼近學生需求的教學環(huán)境提供參考。在課堂閑暇間,教師可以與學生進行簡短交流,詢問他們對之前講授的內(nèi)容有哪些疏漏或者不理解的地方。針對學生反饋,教師可以及時調(diào)整自己的講解方式或者增加更多針對性的練習,以提升教學效果。

其次,教師需要對自己進行反思。教師的自我評價是一項自下而上的反思過程。教師需要反思自己在課堂教學中的表現(xiàn),思考自己是否準備充分、有足夠的教學經(jīng)驗、是否能夠使學生充分參與課堂等。教師可以通過錄像或者觀察別的教師的課堂教學來幫助自己更加客觀地反思。教師應該認真對待每個反思的問題,記錄下來并制定出具體的行動計劃來改進自己的教學方法。

第三,教師需要進行知識與技能的自我評價。教師需要不斷地擴展自己的知識和技能,以提高自己的教學水平。組織與參加教師培訓會議,同時閱讀專業(yè)書籍、參與教學研究與探討是教師自我學習的重要手段之一。在課堂教學中,教師可以根據(jù)自己的教學需要,設計不同類型的課堂活動和任務,推廣新教學方法,激發(fā)學生的學習熱情。

最后,教師需要進行人際關系的自我評價。教師在教學過程中建立的人際關系也是影響教學效果的一個重要因素。教師要與學生建立良好的互動關系,以使得學生更有動力地參與課堂。教師也要與同事建立友好的職業(yè)關系,加強相互之間的合作,取得更好的教學成果。同時,教師還需要在溝通中體現(xiàn)出自己的職業(yè)能力和專業(yè)精神,以提高自己的教學形象。

總之,在進行教師課堂教學自我評價時,教師需要關注學生反饋,對自己進行反思,擴展自己的知識和技能,增進人際關系等多方面進行細致地自我評價。這樣才能在以后的教學工作中做出更為出色的表現(xiàn)。

課堂自我評價(篇6)

教學是師生共同參與的實踐活動,課堂教學環(huán)境的復雜性、原創(chuàng)性和動態(tài)性為教師教學和學生發(fā)展帶來契機和可能。課堂教學自我評價,是教師以自己的教學活動過程為評價對象,對課堂“教”與“學”的活動和效果進行現(xiàn)實價值和潛在價值判斷的過程,對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它具有反思、診斷、完善課堂教學活動,提高教育教學質(zhì)量,促進學生成長進步,引領教師專業(yè)發(fā)展的作用。

對教師而言,課堂教學不僅是其展示專業(yè)知識、教育教學能力的舞臺,同時也是他們自身可持續(xù)發(fā)展的平臺。領導評價、同行評價、學生評價等外在評價不容易把握教師的內(nèi)在體驗和身心狀態(tài),無法解釋教師教學的差異性和生成性,并且,外在評價對教師課堂教學行為產(chǎn)生的作用,最終都是需要經(jīng)過教師課堂教學中自我評價的“內(nèi)化”來達到教師發(fā)展性評價。

教師自我評價為教師積極反思自身教學觀念、教學行為提供了現(xiàn)實土壤,也為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間。教師自我評價與教師自我反省、自我監(jiān)控和自我促進有密切聯(lián)系。教師自我評價要求教師對課堂教學活動做到適時反思、及時診斷、查找原因、調(diào)整修正,促進課堂教學效果最優(yōu)化。教師通過收集有關自己的教學素材,對已經(jīng)做出的和即將做出的決策及結(jié)果進行多視角、多層次的剖析、反觀和思考,是教師自覺意識和能力的體現(xiàn)。

教師自我評價既是教師自我反思、自我診斷的過程,更是教師自我提高的過程,它是一個連續(xù)的過程,不僅發(fā)生在某節(jié)課的課前準備、課中實施、課后反思,也貫穿于一學期、一學年乃至教師的整個教學生涯。教師的發(fā)展是一個長期過程,成為一個專家型教師更需要教師持續(xù)不斷的自我評價、自我改進、自我提高。教師的專業(yè)發(fā)展本應是日常教學生活的一部分,它是一個長期的過程,是一個持續(xù)不斷的過程,是每位教師在教學生涯中為之奮斗的終身事業(yè)。教師自我評價作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一,也應該是一個長期、持續(xù)的動態(tài)的過程。

在課堂上,學生學習環(huán)境是豐富多彩和不斷變化的,學生學習不僅受教師“教”的影響,教學情境、教學組織、師生互動等變量也會影響學生學習效果。教師的“教”不能等同于學生的“學”,“學習結(jié)果”更不能等同于“學習過程”。教師在教學評價過程中除了測量學生掌握知識領域外,還要反思為學生認識、感知、體驗、探究自己的生活世界,是否提供了不同的思考路徑和獨特視角,以不斷豐富和完善學生的生命世界,滿足學生個體成長需要。學生全面發(fā)展是教師自我評價的最基本立足點。

課堂教學過程是師生間思想、情感和信息交流過程。教師的教和學生的學密切聯(lián)系著,學生的學習狀態(tài)好比一面鏡子,直接反映出教師的教,好的教學能喚起學生的積極響應,失敗的教學也能反映在學生渙散的學習狀態(tài)中。因此,通過觀察學生課堂學習狀態(tài)來評價自己的課,是教師課堂教學自我評價的一種重要方法。

課堂自我評價(篇7)

呼圖壁縣第二中學“百名專家進課堂教學問診活動”

歷史課堂教學自評表

姓名自評分數(shù)自評等級:________

為了更好落實呼圖壁縣教科局及我校崗位大練兵實施方案,提高我校教師課堂教學基本功,激發(fā)教師專業(yè)提升的內(nèi)驅(qū)力,促進教師自我發(fā)展,請老師根據(jù)自己的日常教學,如實評價自己的課堂教學。自評:優(yōu)85-100分,良75-84分,合格60-74分,60分以下有待提高。

呼圖壁縣第二中學“百名專家進課堂教學問診活動”

思想品德課堂教學自評表

姓名自評分數(shù)自評等級:________

為了更好落實呼圖壁縣教科局及我校崗位大練兵實施方案,提高我校教師課堂教學基本功,激發(fā)教師專業(yè)提升的內(nèi)驅(qū)力,促進教師自我發(fā)展,請老師根據(jù)自己的日常教學,如實評價自己的課堂教學。自評:優(yōu)85-100分,良75-84分,合格60-74分,60分以下有待提高。

呼圖壁縣第二中學“百名專家進課堂教學問診活動”

地理課堂教學自評表

姓名自評分數(shù)自評等級:________

為了更好落實呼圖壁縣教科局及我校崗位大練兵實施方案,提高我校教師課堂教學基本功,激發(fā)教師專業(yè)提升的內(nèi)驅(qū)力,促進教師自我發(fā)展,請老師根據(jù)自己的日常教學,如實評價自己的課堂教學。自評:優(yōu)85-100分,良75-84分,合格60-74分,60分以下有待提高。

課堂自我評價(篇8)

教學后的評價,可提高教師教學教研的水平,教師應該重視課后的總結(jié)、反思,哪怕是一個淺顯的問題,也應該認真推敲;在解決問題時,不能只停留在能給出幾種解法的層面上,而應該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學中,哪些教學環(huán)節(jié)沒有按計劃施行?為什么?在教學過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點”,這個“亮點”的產(chǎn)生原因是什么,教學設計方案是否還能優(yōu)化。細節(jié)代表著經(jīng)驗,成長源于靈感。課堂中常常會因為一些偶發(fā)之間而產(chǎn)生靈感,教師應該通過反思,捕捉這些“火花”,日積月累,既有利于探索教育教學的規(guī)律,也有利于形成自己的教學風格。

總之,課堂教學的有效反思可以使以后的課堂教學更有效,教學反思貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”,以“思”促“教”。這樣每天實踐一點、反思一點,日積月累,我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長,才能使自己真正成為一名科研型,學者型的教師。

課堂自我評價(篇9)

德育與活動自評報告

為進一步貫徹落實中共**、國務院和市委、市**關于加強和改進未成年人思想道德建設工作的一系列文件精神,進一步樹立德育為首的觀念,全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,現(xiàn)將我校德育工作總結(jié)匯報如下:

一、堅持學校教育德育為首。

(一)我校以育人為本,認真落實科學發(fā)展觀, 把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

我們關注學生終生學習的需要和能力的形成,以學生的可持續(xù)發(fā)展為本;關注學生的生活世界和學生的獨特需要,促進學生有特色發(fā)展;關注師生的關系,促進師生和諧發(fā)展。

(二)能夠做到認識到位,德育管理系統(tǒng)健全,落實德育工作責任制。

我校的育工作建立了由校長親自負責的德育管理團隊。使德育工作落到實處,能夠依據(jù)《德育管理規(guī)程》逐步規(guī)范德育管理,認真履行德育法規(guī)、文件賦予的執(zhí)法責任,能夠保證政令暢通。并形成自上而下的管理機制,實現(xiàn)暢通無阻。

(三)德育工作有規(guī)劃、學年及學期有計劃,德育目標、德育內(nèi)容能夠體現(xiàn)黨和國家及北京市關于加強未成年人思想道德教育工作的要求,能夠符合學校實際和學生年齡特點。針對目前德育實效性不強的普遍問題,我校在實踐中確立了學生情感體驗的工作方式。使學生在體驗中獲得做人的真諦,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握基本的是非標準。

把德育工作同家庭和社會教育相結(jié)合,大膽讓學生經(jīng)風雨、見世面,采用生動活潑的方式,形成開放式的德育新方法。

(四)有加強德育工作的政策和制度保障,管理機制良好。

1、加強德育常規(guī)管理

(1)不斷加強和改進班主任、少先隊工作和思想品德課教學。

(2)因地制宜,不斷加強校園文化建設,優(yōu)化育人環(huán)境。

一是物質(zhì)建設:努力增加投入,改善辦公和教學條件,為師生提供廣闊的發(fā)展空間。

b觀念建設:以人的發(fā)展為本,以提高教育教學質(zhì)量、提高教師和學生的生活質(zhì)量為出發(fā)點,努力創(chuàng)設一種寬松和諧的工作、學習環(huán)境。

和諧人際關系建設:努力使校園實現(xiàn)凈化、美化、綠化、育人。

充分發(fā)揮紅領巾廣播、黑板報、廣告牌的作用。

(3)能夠充分利用社會教育資源,學校、家庭、社會緊密結(jié)合。

a、 學校擁有18臺電腦和50多臺鄉(xiāng)村愛心人士捐贈的音響、體育器材,豐富了學生的課余生活。

b、我校建立、健全了德育教育網(wǎng)絡,認真辦好家長學校,定期開展家長會和家訪活動,樹立家教典型,總結(jié)工作經(jīng)驗。

(五)認真貫徹中小學生守則和日常行為規(guī)范。多次開展“文明禮儀伴我行”活動。

(六)調(diào)動全體教職工的積極性,充分發(fā)揮紅領巾廣播站和文明禮儀檢查崗的作用全方位對學生進行德育教育。

二、 德育隊伍建設

(一)加強教師的職業(yè)道德教育,發(fā)揮教師為人師表、教書育人、敬業(yè)愛生先進典型的示范作用。

我校把“共建和諧校園育人氛圍、打造新時代師生情”作為日常工作中的一個主題來抓?!白叩綄W生當中去和學生做朋友!” “關注優(yōu)等生、關心中等生、關愛后進生!

” “走進學生的心靈深處去傾聽他們的心里話!”這些話語是我校全體教師在教育過程中落實具體工作的重要依據(jù)。

(二)落實每位教師的育人責任,全員育人,積極開展學科教學德育研究,強化全員德育意識。

我們學校要求每一位教師都要與時俱進,從新的高度審視教育教學工作。不斷加強專業(yè)知識和教育理論的學習。適應現(xiàn)代教育的需要。

所有教師都要有強烈的服務意識,一切為了學生的發(fā)展。教師心中有“三有”:有學生、有學校、有事業(yè);工作中有“三讓”:讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意。

(三)學校有兼職的心理輔導老師,并有心理輔導室和留守兒童之家。

三、 課堂教學主渠道建設

(一)能夠寓德育于教學及各項工作之中,做到教書、管理、服務、環(huán)境育人。發(fā)揮課堂教學主渠道的作用,貫穿教育的全過程。

(二)我校依據(jù)德育課程標準,開足開齊德育課程,積極開展校本培訓研究,進行教學方式、方法改革,德育課程受到學生喜愛。

(三)在貫徹新課程標準過程中,引領教師加強學科教學中德育教育,引導學科教師將各學科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標有機結(jié)合,促進學生全面素質(zhì)的提高。

(四)能夠切實加強青少年學生的法制教育、心理健康教育,能夠注重教育實效。任命法制副院長,成立心理咨詢室,對學生進行持續(xù)教育。

四、德育實踐活動情況

我校能夠組織學生開展德育實踐活動,納入教育教學計劃并保證實施,從而增強實踐活動的實效性。合唱、演講、看電影、辦板報、抄小報等多種形式的德育活動取得了良好效果。

五、學校文化建設

(一)以師生為主體,共同創(chuàng)造學校文化。

我校十分重視校園文化建設和無聲教育。美麗的校園環(huán)境綠化工程中,有每名師生的一份辛勞!師生共建、共維,共護的全程活動;以及校園內(nèi)處處可見的名言警句、板報、櫥窗跟前,也不時引來師生健快的腳步;班級文化建設更是一景,因為它充分體現(xiàn)和凝聚了師生共同的智慧;這一切的一切都是為師生之間相互了解、相互信任、相互學習搭起以人為本的人育人平臺

(二)加強校風建設和班級集體建設。

“科學管理,率先垂范,團結(jié)奉獻,和諧育人”是我們的校規(guī);

“誠信做人,用心做事”是我們的校訓;“樂觀勤奮文明健美”是我們的校風;“敬業(yè)愛生博學嚴謹” 是我們的教風;“樂學善思合作創(chuàng)新” 是我們的學風。

(三)我校通過制度建設、環(huán)境建設,因地制宜,經(jīng)常舉辦一些感染力強、形式多樣的科技、藝術、體育等活動,豐富校園文化生活,創(chuàng)設學校健康向上的文化環(huán)境和有利于學生思想道德教育的氛圍。

六、學校指導家庭教育工作

(一)開展多種形式的家庭教育活動。與孩子們一起**安全知識宣傳,和小朋友們一起開展六一活動。

(二) 積極創(chuàng)造條件,組織成立了家長委員會。

(三)對不良行為和嚴重不良行為學生的教育管理工作,我校形成一套后進生轉(zhuǎn)化的監(jiān)督、評價機制。

七、學校德育資源建設

(一)發(fā)揮校園網(wǎng)和信息技術課程的教育作用,引導學生把互聯(lián)網(wǎng)作為學習知識、獲取信息、培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具,增強學生在網(wǎng)絡面前辨別是非能力和自我保護能力。

(二)在改善辦學條件中,重視配備適合學生閱讀的德育圖書及音像資料,積極配備有利于學生身心健康的娛樂設備、設施。

八、德育效果

(一)學校校風、教風、學風良好。 教書育人、全員育人的氛圍比較濃厚。學生的文明行為素養(yǎng)逐步達到小學生十大文明行象的要求。社區(qū)和家長對學校的道德教育感到滿意。

學生基本形成了良好的習慣。初步具有了愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情;遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣逐漸形成;具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格;具有自我管理、分辨是非的能力。具備閱讀、寫作、表達和基算的基本知識和基能,了解一些生活和自然的常識。

具有初步的觀察、思考、動手操作和學習能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。學會合理鍛煉和保養(yǎng)身體的方法,養(yǎng)成注重健康的習慣,有健康的身體和初步的環(huán)境適應能力。具有較廣泛的興趣和審美情趣。

(二)學校德育隊伍有較強的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神;能夠較好的履行自己的職責。

(三)由于辦學條件有限,在開展德育信息化建設,利用網(wǎng)絡環(huán)境建設德育工作**等方面還有較大差距。

課堂教學自評報告

教學工作是學校中心工作,教學質(zhì)量是學校的生命線,課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),是全面落實教育方針,提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。樹立“以人為本”、“一切為學生”的理念,我校的教學工作在進一步深入“課堂教學說、做、評”活動和“讓每一位教師上好每一堂課”提高課堂效率方面做了大量的工作。

1、 常規(guī)教學的基本情況及主要措施

1學校嚴格執(zhí)行市教育局課程計劃,全部開課。

2、 學校領導全體討論制定學校計劃,全面落實“胡同趙小學小學教學常規(guī)“,加強對常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)的管理,著重在“精心備課”、“認真上課”、“有效作業(yè)”、“科學測試”和“主動輔導”等五個環(huán)節(jié)加強對教師教學行為的指導和管理。教學辦公室在教學工作計劃中具體提出這五個環(huán)節(jié)的要求,并不定期進行檢查指導。主管領導每月檢查一次教學計劃,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三。每學期進行兩次教案檢查(有記錄);領導聽課次數(shù)平均20余節(jié);校內(nèi)評優(yōu)課、匯報課、示范課、展示課、研討課等各項公開課每學期都按計劃執(zhí)行。本學期我們將安排好數(shù)學組和英語組的優(yōu)秀課堂活動,并要求所有教師都參加,以達到共同提高、相互學習的目的;示范班活動充分體現(xiàn)了名師的引領和輻射作用。

4努力提高45分鐘的教學效率。課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)。如何提高課堂教學效率,是每一位教育工作者都要面對的中要課題。學校要求課堂教學要面向全體學生,注重基礎知識和基本技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),堅決要求保證“課堂教學質(zhì)量”。

5、 做好中小學銜接活動。

6、 學校建立“學困生”檔案,執(zhí)行“學困生”包保責任制,讓每位教師包保

1、 兩名學習困難學生有計劃、有措施開展研究,并取得了初步成果。

7、 教導處在學期末通過以“進步獎”形式表彰一批轉(zhuǎn)化的“學困生”來激勵學生。

二、 教導處、教研組建設情況

1、 教導處責任分工

教務處工作是學校工作的重要組成部分。我校教務處的工作認真細致。主任責任心強,具有一定的業(yè)務能力。在教學管理中起到了很好的作用。教學辦公室、分管教學的副校長和校長經(jīng)常深入教學一線學習、聽課、評課,指導教學。

2、 加強教研組建設,積極開展校本培訓和校本教研工作,為教師創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境和寬松的工作環(huán)境,增強教師團體精神和團結(jié)協(xié)作意識,組織好教學研究活動,做到共同進步。每周召開教研會,加強師德建設。全體教師利用升旗儀式面對全體學生進行了“宣誓儀式”,并鄭重承諾師德目標。

三、 加強校本教研和校本培訓,提高教師業(yè)務素質(zhì)

積極開展教學科研活動,認真學習新的教學常規(guī),學校經(jīng)常組織專業(yè)學習。要設立外出學習的教師寫經(jīng)驗,外出學習的領導要制定校本培訓制度。培訓內(nèi)容包括教育科研的實施、新教材和新教學方法的內(nèi)容和特點、素質(zhì)教育的實施和教學常規(guī)的要求。

以教研組為基礎,定期組織全體教師的專業(yè)考試和專業(yè)知識與理論考試相結(jié)合的考試和考試。

教學辦公室每學期組織一次教學計劃展覽和課件評估。學校建立校內(nèi)的備課課件庫。加強集體備課,根據(jù)各學科特點,結(jié)合實際采取不同形式。

每學期都開展課堂教學的“說、做、評”活動,做到全員參與,教研會上組織評課活動,校長參與聽課評課。幾年堅持下來,每個老師的課堂教學水平都有了不同程度的提高,柳艷麗老師的**課和米靜老師的英語課在西峰區(qū)組織的課堂競賽中獲得了二等獎。我們開展了作文競賽、數(shù)學競賽等多種教育活動,提高了學生的學習興趣。

組織專題小組討論,研究項目進展情況,研究學習困難學生的轉(zhuǎn)化情況,并進行階段性總結(jié)。

課堂自我評價(篇10)

教師是一項高質(zhì)量的工作,不僅要有豐富的教學經(jīng)驗和知識,還需要自我反思和評價,以提高教學能力和素質(zhì)。因此,教師課堂教學自我評價是非常重要的,可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,及時加以改正。

首先,教師應該在每節(jié)課結(jié)束之后,對自己的課堂教學進行總結(jié)和評價。教師可以回顧上課的過程,分析自己在教學中的表現(xiàn),看看是否達到了預期的效果。教師還可以針對學生的反饋和評價,總結(jié)課堂教學的優(yōu)點和不足之處,找出自己需要改進的方面。通過這樣的自我評價,教師可以不斷優(yōu)化自己的教學方法和策略,提高課堂教學的質(zhì)量和效果。

其次,教師還需要進行教育教學反思和自我評價。這包括回憶教學過程中的經(jīng)驗和教訓,思考自己的教學效果和教學態(tài)度,并通過這些反思和評價來改進自己的教學方法和理念。教師還要將評價結(jié)果與同行進行討論和交流,以提高自己的教學水平。

另外,教師在自我評價時還要注意多方面的因素。不僅需要關注教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)劣,還需要注重學生的情緒和需求。教師要時刻注意學生的反應和表現(xiàn),及時調(diào)整自己的教學策略,讓教學過程更加符合學生的要求和期望。

最后,教師的自我評價也需要廣泛尋求反饋。教育教學評價不應該是一個孤立的過程,而是與學生、家長和同事共同進行的過程。學生和家長可以提供有關教學效果和體驗的反饋,同事可以提供有關評估和各個方面的反饋。通過這些反饋,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時進行調(diào)整和改進。

綜上所述,教師的課堂教學自我評價是一個必不可少的過程,可以幫助教師提高教學質(zhì)量和效果。通過反思和評價,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并及時做出調(diào)整和改進,提高自己的教學能力和素質(zhì)。教師應該時刻關注學生的需求和情緒,注重教學方法和理念的改進,多方面尋求反饋,不斷提升自己的教育教學水平。

2023中學教師自我評價(匯總9篇)


自我鑒定,是對自己的總體情況進行全面系統(tǒng)的分析、評價、研究等。幼兒教師教育網(wǎng)小編不遺余力地制作出了這份讓您滿意的“中學教師自我評價”,希望您能夠認真閱讀并收藏此文備用。

中學教師自我評價 篇1

1、本期我認真學習教育教學業(yè)務理論,不斷豐富自己專業(yè)知識,提高自己的業(yè)務素質(zhì)。進一步深入學習、深刻領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想,與時俱進,開拓創(chuàng)新,深化教學改革,提高教學質(zhì)量。認真學習《物理課程標準》,領會課標精神,貫徹新課標運用方法,更新教學理念,并用新的理念指導自己的教育教學,使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。

2、研究課程改革,探索新課程教學方法。課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標、價值全要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是全面推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)。

3、深化課堂教學改革,提高課堂效益。改革課堂教學方法,提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學,推進研究性學習。要求教師把教學過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生帶著問題不斷探索的過程,把課堂教學的重點放到培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實把激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情,把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。

4、強化教研科活動,圓滿完成各種教科研任務。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

中學教師自我評價 篇2

不知不覺一年的時間就這樣過去了,在這一年里,我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作,在思想覺悟方面有了更進一步的提高。

在思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德上。本人能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策,通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法,認真學習法律知識;愛崗敬業(yè),具有強烈的責任感和事業(yè)心,積極主動認真的學習專業(yè)知識,工作態(tài)度端正,認真負責。

在專業(yè)知識、工作能力上。我不怕麻煩,向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐,在很短的時間內(nèi)便熟悉了學院的工作,明確了工作的程序、方向,提高了工作能力,在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路,能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào),除了做好本職工作,我還積極配合其他同事做好工作。

在工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。本人熱愛自己的本職工作,能夠正確認真的對待每一項工作,工作投入,熱心為大家服務,認真遵守勞動紀律,按時出勤,有效利用工作時間,堅守崗位,保證工作能按時完成。

在工作質(zhì)量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃,有主次的先后及時的完成各項工作,達到預期的效果,保質(zhì)保量的完成工作,工作效率高,同時在工作中學習了很多東西,也鍛煉了自己,經(jīng)過不懈的努力,使工作水平有了長足的進步,開創(chuàng)了工作的新局面,為學院及部門工作做出了應有的貢獻。

在過去一年的工作,雖說是有了一定的進步和成績,但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善,這有待于在今后的工作中加以改進。

在新的一年里,我將認真學習各項政策規(guī)章制度,努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平,為學院的發(fā)展做出更大更多的貢獻。

學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民-主,調(diào)動學生參與學習的積極性,創(chuàng)設生動活潑的氣氛,讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標新立異。

采用“引導式”,充分發(fā)揮教師的主導作用,要巧設問題,善設疑點,給學生一個自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。

富蘭克林有一句話:“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣,地理教師如果沒有淵博的知識,不注重吸納時代活水,創(chuàng)造力就是一句空話。 在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天,各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到地理教學內(nèi)容上來?!拔沂冀K是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵?!蔽铱偸怯眠@樣的想法 來鞭策自己學習和不斷提高。

正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感,培育努力學習,在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生,熏陶學生,潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的學地理的習慣。

由于自身文化底蘊逐漸厚實,xx年,我以優(yōu)異的成績考入省教育學院進行xx專業(yè)本科學歷函授學習,于xx年合格畢業(yè),三年函授學習,我閱讀了大理專業(yè)書籍,開闊了視野,豐富了理論知識。為干好教育教學本質(zhì)工作打下了堅實的基矗。

憑著對教育事業(yè)的摯愛深情,憑著“干什么都要爭第一,樣樣工作爭優(yōu)異”的強烈事業(yè)心,我針對地理教學中存在的弊端,結(jié)合自己的教學實踐,進行了大膽的教學改革,創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗。我撰寫的論文《xxx》榮獲省獎勵。

我們認為:讀書,是凸現(xiàn)xx教學邊緣性特征,實現(xiàn)xx教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料,而且能夠啟發(fā)地理教師創(chuàng)造的靈感。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今,我的思路更加開闊,目標更加遠大,步伐更加堅實。有決心在xx教研乃至普教研究這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實,讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

中學教師自我評價 篇3

不知不覺中,緊張、美好的實習生活已經(jīng)結(jié)束了,在這短短的一個多月里,我和同學們以及指導老師、班主任指導老師建立了深厚的感情。但天下沒有不散的宴席,在不舍的心情下我結(jié)束了自己的實習生涯。以下是我對自己這一個多月的實習期間的情況做一個簡單的總結(jié)。

一、學校的基本情況

來學校的第一天,心情很是激動,第一天我們先去找教導主任,他非常熱情的招待了我們,并安排我們分別和自己的指導老師見面,在激動的等待中,我見到了我的指導老師xx老師,他熱情的為我介紹了他所教的班級情況,并給我交代了相關的一些工作。

然后,我們參觀了了xx市xx中學,大致的了解了這所學校的大體情況。xx市xx中學是一所美麗的校園,有著濃郁的學習氛圍,一下子我就被他深深地吸引住了。

我的實習工作主要包括兩部分:課堂教學以及班主任工作。也就是說,在實習過程中,我既要做班主任工作,又要切實抓好自己的課堂教學工作。下面我將從這兩方面來總結(jié)我的實習經(jīng)歷。

二、班主任工作

由于高x(x)班主任請婚假,所以我就替代他做了x周的班主任工作。在這x周的時間里面。我嚴格以班主任的原則來要求自己。 雖然每天都要很早起床看早讀,晚上還要看自修。但我的實習生活過的十分充實。并在工作的過程中總結(jié)出以下經(jīng)驗。

1、通過組織各種豐富的活動來加強班級的凝聚力。在x個多月時間里,我組織了多個活動豐富同學們的學習生活。分別有“三人四足”、“籃球比賽”、“葉脈書簽制作”等等。通過組織這些活動不但增強了我們班的凝聚力,也讓我知道,作為一名班主任不但要關心同學們的學習生活,更要多加關心學生的日常生活,與“學生打成一片”這樣你才能更好的了解他們的心理動向,為你做好班主任工作埋下伏筆。

2、對待班里的同學一定要遵循“民主、公平”的原則。每個學生都有自己的優(yōu)缺點,學習好的學生在某個方面反而不及其他同學。如果你總是看重成績好的同學,那么其他的同學肯定會有意見,嚴重的話會導致他越來越不聽你的話。這對增強班級的凝聚力不利。所以在實習過程中,我都是以“民主、公平”的原則來對待班里的同學,并且取得了很好的效果。我班上的同學的班集體意識加強了,每個同學和我之間的關系變得更好了。

三、教學工作

對于一個老師來說,如何做好教學工作是對其的基本要求。我先聽了一周指導老師和其他老師的課,吸取他們的好的教學經(jīng)驗。由于我所教的班級是“普通班”學生的基礎相對來說較差。所以在備課時我都會根據(jù)學生的情況來進行,在聽課時,我會注意老師和學生之間的交流,老師講課時如何講解重難點,以及給學生布置習題的難度應該根據(jù)學生的情況來定。在上課前,我都會先備好課,學好教案。交給朱老師看過通過后,才上講臺上課。同時,我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課,指導老師都會告訴我,這節(jié)課的難點與重點是什么,以及應該怎樣突出重點和難點,才會讓學生更明白。xx老師還會指出我的優(yōu)缺點,讓我更好的改進。在上課過程中,我認識到,作為一名老師如果僅僅講解課本上的知識會讓整個課堂顯得呆板無趣,所以上課時我都會保持一種幽默感,讓學生的思想由“討厭上課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭凵险n”。而我的教學技能也在上課的過程中得到了很好的提升。

總之,在這次實習過程中,我收獲了很多在學校里無法學習到的知識。在課堂實習中我知道了,作為一名老師應該意識到“因材施教”的重要性,教學工作應根據(jù)學生的實際工作來進行。在班主任工作實習中,我認識到作為一名班主任應該時時刻刻留意學生的心理動態(tài),做到“公平、民主”的對待每個學生,也要言出必行。

不知不覺中,x個多月的實習生活就結(jié)束了,我的實習生活也畫上了完美的句號?,F(xiàn)在的心情是那么的不舍,多種情感交集在一起。 十年樹木,百年樹人。雖然我的實習生涯結(jié)束了,但我的教師生涯還沒開始,下一年我將以人民教師的身份步入社會。我將以全新的狀態(tài)步入社會,更好的為社會服務。

同時在這里,也要感謝所有幫助過我的人,包括我的實習指導老師,我的小組成員,以及我的學生們。謝謝!

中學教師自我評價 篇4

光陰似箭,日月如梭。在x組織及教育部門相關領導的關懷和大力支持下,并經(jīng)過一年多的努力工作和不斷學習,我在教育方面,獲益匪淺。回顧xx年年x月份以來自己所走過的路程,我可以更好地看清楚前面的路,可以更健康地奔跑在教育這條長征漫道之上,可以更好地為x的教育事業(yè)揮灑滿腔熱血?,F(xiàn)在,我總結(jié)一下這一年多的得與失,謹請x組織及教育部門相關領導拜讀,并提出寶貴的意見。

一、思想方面

俗話說得好,教師是人類靈魂的工程師。教師自身思想道德的好壞,事關著x的教育事業(yè)的成敗。

組織方面:一年多來,熱愛人民,熱愛x的教育事業(yè),忠誠于x的教育事業(yè)。

這一年多來,我定期學習x的先進理論知識,以x的先進理論知識來武裝自己的頭腦,提高自己的思想政治覺悟性,積極向x組織靠攏。

學校方面:我嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度,積極地服從領導的工作安排,積極地參加各種會議。我作風正派,辦事認真負責。

同時,我積極參與教育部門組織的教師職業(yè)道德培訓,并取得了良好的效果。

學生方面:我用平等,博愛及寬容的態(tài)度去看待學生,用激情四射的青春去感染學生,用通俗先進的知識去培養(yǎng)學生,在群眾當中樹立了良好的教師形象。

二、工作方面

備課時,結(jié)合中學生的認知心理過程,力求吃透教材,找準重點、難點。上課時,注重知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度的充分整合,綜合運用多種教學方法,充分發(fā)揮學生的主導性地位,注重對學生能力的培養(yǎng);善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分調(diào)動學生的學習積極性;努力培養(yǎng)學生正確的世界觀,人生觀及價值觀。

下課時,積極下班輔導學生,認真批改作文并虛心向同行請教先進的教學方法。

三、學習方面

在科學技術日新月異的知識年代,一個人的知識猶如半空中的一粒浮塵。一個人要想更好地立足于社會,對社會有所貢獻,自己就必須不斷學習,繼續(xù)學習,終身學習。通過學習,充實自己,完善自己,貢獻自己。

作為一名新教師,自身的學識相當重要。自從走上教師這一崗位以來,我不斷學習,繼續(xù)學習。學習成為我工作生活中極為重要的一個組成部分。

我積極參加新教師職業(yè)技能與職業(yè)道德的培訓,積極參與縣教育局組織的語文優(yōu)質(zhì)課比賽。通過這些途徑,我不斷充實自己的頭腦,完善自己的教育教學理論,以便在工作中能以先進的理論作為指導,更好地完成教育教學工作。同時,我努力探討中學語文相關的教學方法,學習同行的先進教學藝術,盡可能地使用多媒體來輔助語文教學。

四、努力方向

金無足赤,人無完人。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在新的一年中,我將以優(yōu)秀同行為榜樣,加強自身的政治思想學習,不斷提高自己的綜合素質(zhì)及能力,為提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎,為學校的發(fā)展作出更大的努力,為x的教育事業(yè)奉獻自己的畢生心血。

中學教師自我評價 篇5

在本學期工作結(jié)束時,依據(jù)學校關于進行期末鑒定工作的要求,經(jīng)過認真鑒定和回顧,現(xiàn)將個人在本學期的工作做鑒定如下:

一、教學計劃貫徹情景

學期初,認真學習學校工作計劃和教務處工作計劃,明確了學期工作的目標和任務,結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中美術教學大綱》的要求,本學期新課開始之前即已制定了周密詳細的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱的要求,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作,但也有許多值得改善和反思的地方。

二.教學工作的鑒定:

1.教學工作情景:

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色,構(gòu)成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術教學質(zhì)量。

我任教全校美術課,共十班,一個班每周一節(jié)課。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂資料當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不一樣類型的課,不一樣年級采用不一樣的批改方法,使學生對美術更有興趣,同時提高學生的美術水平。另外,授課根據(jù)得失及時寫反思,目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時,因為初一初二處于叛逆時期,我還進取和班主任進行溝通,了解學生,改善教法,突破學法。針對舊教材資料陳舊、單一、脫離學生實際問題,我進取進行校本課程的開發(fā)與設計,設計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程,著重培養(yǎng)學生的綜合實踐本事和創(chuàng)新思維本事。美術課教學中,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到每堂課都能讓學生有收獲??傊还茉谡n堂教學,還是在課外教學中,我都以培養(yǎng)學生本事,提高學生的素質(zhì)為目標,增強學生的創(chuàng)新精神,力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

2.考核成績:

本學期考核還是按照以平時作業(yè)完成情景為主,期末理論考試為輔,綜合評定學生的成績。

3.教學研究的計劃完成情景:

進取參加教研組、備課組教研活動,認真做好聽課,評課。還進取參加學校的運動會、晚會、宣傳工作,以及學校宣傳欄的宣傳。

4.課外興趣小組工作情景:

利用每星期三、五的時間指導初一初二的學生參加美術興趣小組活動,主要開設了美術基礎課程:石膏幾何素描,風景速寫等,同時加以一些水果拼盤,花鳥寫意國畫等等,取得了較好的效果。

三.自身素質(zhì)的提高:

課堂之余,我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習,參每次遠程教育網(wǎng)絡學習活動,以及每個寒假暑假都參加了教育局組織的普通話學習,從理論和專業(yè)上提高自我,完善自我,并虛心向其他的一些老教師學習,取人之長,補己之短,從而使自我能更好的進行教育教法工作。

四、加強反思,及時鑒定教學得失。

反思本學期以來的工作,在學生提高的同時,也在思量著自我在工作中的不足。在以后的工作中,爭取有更大的提高,在教學中有更大的創(chuàng)新。

不足有以下幾點:1、對于美術新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思;2、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒到達自我心中的目標;3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,還缺乏個人的教學特色,書法活動開展總體成績還欠佳。今后還要多學習借鑒,取人之長,補已之短,努力挖掘美術教學的特色點,以不斷提高個人的教學本事。

中學教師自我評價 篇6

在緊張忙碌的工作中,一個學年又過去了。一年結(jié)束之際,回顧著一年的學習、工作,頗感有提高的必要。在思想方面,本人有著強烈的上進心和責任感,一貫將學校當成自己的家,集體榮譽感較強,平時工作主動、積極、投入。能認真執(zhí)行教育方針政策,努力探索教育教學規(guī)律,積極參加教研活動。嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度,做到出滿勤,出好勤,與同事和睦相處,團結(jié)協(xié)作。

在教學過程中關愛每一位學生,注重學生思想品德教育,對每位學生都能循循善誘,耐心教導。傳授知識的同時教育學生如何做人。本年度上半年擔任初二(2,3)兩個班的英語教學工作,周課時18節(jié)。下半年繼續(xù)擔任初三(2、3)兩個班的教學工作,周課時16節(jié)。兩個班的學生各有特點,依據(jù)學生不同的能力水平,我能精心備課,突出重點難點,由淺入深,拓展深化。平時善于和學生交朋友,教育學生時能注意方式方法和場合機會,注意保護和激發(fā)學生的學習積極性和自尊心。教學中力求形成活潑互動,獎懲分明的教學風格,注意培養(yǎng)學生的學習興趣和教授學生。針對自己性格和習慣上的不足能謙虛謹慎,力求逐步養(yǎng)成細致周到的教學作風,在初二畢業(yè)統(tǒng)考中,兩個班成績優(yōu)秀,列同軌班級前兩名。

在評教評學的評估活動中也受到了學生的肯定。2月,被評為XX年度校優(yōu)秀黨員;8月被授予市級教學能手稱號。在擔任備課組長期間,能及時組織同組教師集體備課,鉆研教材,分析重點難點,探討適當?shù)慕虒W方式。積極組織學生參加英語能力競賽,做好輔導課組織工作和參賽協(xié)調(diào)工作。每次規(guī)??荚嚭竽茏龊瞄喚砗统煽兘y(tǒng)計工作。能發(fā)動備課組力量助組內(nèi)教師上好全市公開課。在擔任市初二、初三英語協(xié)作組長期間,能助教研員做好資料整理分發(fā)和準備組內(nèi)活動的工作。 9月11月期間,指導常熟理工學院外語系實習教師費韻帆完成專業(yè)實習。為了努力提高自己的英語水平和業(yè)務能力,以便能更好地勝任英語教學工作,我還積極參加多種類型的業(yè)務進修學習。除了積極參加校教研活動外,我參加了市首批網(wǎng)上非學歷繼續(xù)教育并被聘任為市外語輔導教師。期間能和其他教師密切配合,做好課程輔導,布置批改作業(yè)和組織考試的工作。讓人高興的是經(jīng)過長達13年的艱苦努力,我完成了全國自學考試英語本、專科的學習。

今年兩上南京,完成了聽力與口譯課程和畢業(yè)論文答辯工作,為自己的漫漫自學之旅作了一個階段性的小結(jié)。此外,在去年市級初賽的基礎上,我被市教推薦參加了第八屆全國初中信息技術與課程整合研討會并參加了開課比賽獲二等獎,隨后在市骨干教師培訓活動中上市級公開課一次;9月,參加江蘇省首屆時代之星優(yōu)秀教師評選活動,經(jīng)過兩輪的角逐終獲礁和課程設計一等獎。5月,參加市多媒體課件評比獲三等獎,7月通過全國教師教育技術考試初級。在教學之余,我積極進行教育教學研究。10月參加并通過了了蘇州市教育學十五~十一五滾動規(guī)劃課題:英語任務型教學中培養(yǎng)包括學生國際意識在內(nèi)的綜合能力的研究的中期評估。9月,課題模擬結(jié)題報告獲XX年校課題研究成果二等獎。3月,常熟市級課題《多維課堂教學目標的設立及實施的有效性研究》立項。

一年來,我積極參與了校課題研究的各項活動,就自己負責的蘇州市和常熟市級的兩個課題在省課題開題驗證會,透視課堂教育論壇等活動中積極發(fā)言,于與會教師交流教學感悟。在學校良好教研氛圍的帶動下,我積極參與到新教育實踐的并擔任了部分實踐任務。2月論文《談談有效英語教學中的記憶方法》發(fā)表在省級刊物《時代英語報教研月刊》;論文《以學生為主體,進行真實有效形式多樣的教學》獲校一等獎,蘇州市級三等獎。今年,我繼續(xù)擔

任初中黨支部書記的工作。

在一年的工作中,我認真貫徹黨總支學習、活動安排。組織支部全體黨員認真按照上級黨組織要求,從自身做起,從教育教學的細致工作做起,樹立黨員教師的形象,使各黨員教師加強了榮譽感和責任感,更主動自覺地投入到工作中去;也進一步擴了黨在廣教師中的影響,吸引更多優(yōu)秀的教師加入到黨的隊伍中來,今年確定了發(fā)展對象一個,并確定了考察培養(yǎng)的。一年來,我分別擔任了初二(3)和初三(2)班的副班主任工作。能助班主任做好班級常規(guī)和教學管理。負責所在班級的冬季晨跑活動,常常和學生談心,耐心指導,給予適當?shù)墓膭?。熱愛學生,關心學生學習以及生活,使學生德、智、體等全面發(fā)展。當然,在過去一年的工作中還有許多不足之處,新的一年中,我將更加努力,不斷提高自己的業(yè)務水平。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

中學教師自我評價 篇7

實習期間,我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點、興趣愛好,思想情況、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點,工作積極主動,認真負責,善于做思想工作,處理日常事務靈活而不拖沓,能制定切實可行的教育工作計劃,獨立工作能力強,教育效果好。

教育實習活動已經(jīng)結(jié)束了,實習中,我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足,主要是有時上課還有點緊張的現(xiàn)象,授課過程中,聲音不夠洪亮等情況。

教育實習的具體安排

第一周:熟悉實習學校、班級的情況,隨班聽課(不少于六節(jié)課),作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案。經(jīng)指導教師審閱后,先進行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達不到要求者不能上臺講課。

第二、三周:分別為教學實習和班主任工作實習周。課堂教學每人二――四課時,是在四課時內(nèi)完整地講授一課。講課應力求講練結(jié)合,方法得當,語言要規(guī)范。需講授漢語時必須使用普通話;板書工整,教態(tài)自然,要參加課外輔導和批改作業(yè)。班主任工作實習須在了解班級情況的基礎上寫出一份班主任工作實習計劃。在指導教師幫助下,了解如何做好班級的和組織者,如何對學生進行思想政治教育,如何了解學生課內(nèi)學習和課外生活,如何評定學生操行。

中學教師自我評價 篇8

在教學工作方面,認真?zhèn)湔n,用心修改教案,確保教案、教學課件規(guī)范,內(nèi)容準確。了解學生的學習情況,針對不同的特點進行教學,課堂上積極面對,教學語言表達清晰流暢,虛心聽取指導老師的意見,彌補自己在教學工作上的不足。

在班主任工作方面,與學生形成良好的師生關系,熱心真誠面對每位學生,尊重他們,深入細致了解他們。在班級管理上,積極負責。從早自習的監(jiān)督,每位學生是否按時到校,是否有認真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀律,課間紀律,通知班級規(guī)定的日常事務等,都予以高度的責任,認真對待,細致入微,保證各項工作到位。

在實習過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮,粉筆字寫得不夠好,未能在學生中建立起足夠的威信等,教學的基本功不扎實。

實習對每位準老師來說,是至關重要的過程。通過本次實習,使我明白,在未來,我還得加倍努力,不斷改進,完善自己。

中學教師自我評價 篇9

20xx年7月,我來到了xx市第xx中學,成了一名數(shù)學教師。這一年來,在各位領導、各位老教師的幫忙下,我學會了很多。無論是自我的思想方面,學習方面,還是工作方面,都有提高。下頭我就這半年的工作情景做以下鑒定:

一、政治思想方面:

認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。進取參加校本,并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面:

要提高教學,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下頭的工作:

1、課前準備:備好課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些,怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

3、研究教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其堅持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

4、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控本事,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就

要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫忙整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自我工作的不足。

5、進取參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

6、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到教師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面:

我熱愛自我的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。在工作上,我嚴格要求自我,工作實干,并能完成給予的各項任務,為提高自身的素質(zhì),我不但進取參加各項培訓,到各地聽課學習,平時,經(jīng)常查閱有關教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系,時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力??偠灾丝躺鐣處煹乃刭|(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自我,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天作出自我奉獻。

2023教師自我評價


自我評估是針對個人的整體情況進行全面系統(tǒng)的分析、評價和研究等。如果您需要了解有關“教師自我評價”的相關知識,那么本文可以為您提供幫助和參考,并希望能夠幫助到需要的朋友。

教師自我評價 篇1

一、教學評價標準

1、激發(fā)學生學習積極性,關注到不同學習基礎的學生,因材施教,使不同學生在基礎學力,發(fā)展學力,創(chuàng)造學力得到不同水平的發(fā)展,做到全員參與。

2、組織和調(diào)控好課堂學習秩序,學生的注意力集中,做到全程參與。

3、探究學習、自主學習不流于形式,處理好合作學習與獨立思考的關系,做到有效參與。

二、親和度

1、衣著端莊大方,教態(tài)自然,有親和力,語言規(guī)范、標準,富有感染力。

2、師生關系融洽,既重視傾聽學生的口頭表述,又能及時給予準確的評價。

3、講授條理清楚,重視培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

三、自由度

1、學生有思考時間、討論的空間,不是滿堂灌,教學過程聯(lián)系生活,聯(lián)系社會,聯(lián)系科學技術,關注學科滲透。

2、教師啟發(fā)有效,問題設計邏輯性強,學生傾聽教師或同伴的發(fā)言,相互間團結(jié)協(xié)作,探究問題,能發(fā)表自己的見解,敢于質(zhì)疑。

3、充分利用教學資源,既解決教學煌預設問題,又關注課堂生成問題,處理好教材內(nèi)容與補充內(nèi)容的關系。

四、準確度

1、教學目標、重點、難點的把握準確,處理恰當,教學內(nèi)容難易適中,符合課程標準。

2、按時完成教學任務,無科學性錯誤,教學容量適當,教學媒體應用得當,實驗操作規(guī)范、熟練,可見度大。

3、重視獲得知識的過程與方法的學習,情感態(tài)度與價值觀的課程目標不游離于教學內(nèi)容之外。

五、創(chuàng)新度

1、優(yōu)化教學方案,教材處理充滿智慧,課堂學習氣氛活躍,秩序活而不亂,促進學生發(fā)展。

2、優(yōu)化學習過程,講練結(jié)合,有動口、動手、動筆等多種練習,讓學生有親自體驗的機會。

3、優(yōu)化板書板畫,書寫美觀大方,條理性強,引導學生構(gòu)建知識體系。

六、教學思想體現(xiàn)“五突出”。

1、突出學生主體。

2、突出過程方法。

3、突出合作探究。

4、突出面向全體。

5、突出思維訓練。

教師自我評價 篇2

本人忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責,積極奉獻,出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經(jīng)常深入到學生當中去,除了做好學科輔導外,還細致地了解學生,循循善誘、誨人不倦,與學生建立了民主平等和諧的師生關系,工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真,治學嚴謹。精心備課,教學內(nèi)容充實、豐富,能吸收學科新知識、新成果,不斷更新教學內(nèi)容,理論聯(lián)系實際,符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段,實行啟發(fā)式教學,做到因材施教,講授清晰、表達準確,重點突出,難點、疑點處理恰當,課堂設計合理,節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣,學生學習的積極性和主動性得到提高,學生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進了學生的全面發(fā)展。

我大膽改革勞動技術課的教學模式,將“我講你聽”的課堂變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存,活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段,增強了教學直觀性、趣味性,受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導學生撰寫實踐報告、小論文,在提高應用能力方面作出了可貴的探索。

教師自我評價 篇3

時光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間走上工作崗位已經(jīng)四年有余了!想來其中有成功的喜悅也有失敗的掙扎與彷徨!過去的并不是過眼云煙,而是經(jīng)驗和收獲,它使我的人生航標又走到了一個新的起點上,就這樣,我在展望未來的同時不斷的回顧和評價著前進,因為回顧評價為前進的腳步清掃障礙,保駕護航!那么就先來回顧一下這一年的點滴吧。

一、思想方面:

為一名年輕的黨員教師,時刻提醒自我爭做優(yōu)秀教師,突出黨員先進性。在工作與學習中,我以積極求進的態(tài)度認真參加各項學習,深入學習政治理論知識,認真仔細的做好學習筆記。關心國家大事,擁護黨中央的領導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵章守紀,團結(jié)同事,熱心幫忙他人;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。熱愛自我的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自我在教育科研、教育理論上都有所成長和提高。

二、教育教學方面:

今年我主要負責六年級三個班級、五年級三個班級、四年級四個班級和三年級二個班的美術教學,各個班級的管理工作以及學生的狀況也均有不一樣,這就要求教師的教學要計劃周密,因人而異,采取令學生易學、好學的途徑去激發(fā)他們的求知欲,到達教學效果的事半功倍!按照《美術新課程標準》的要求,本學期新課開始之前即已周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對教師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)查找好的教學材料,教學課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。在教學過程中,自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的美術學習評價是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級堅持鼓勵性的評價,在學生的學習習慣和主動性培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。我還每一天堅持興趣班的培養(yǎng),也取得了必須的成績:學生區(qū)現(xiàn)場篆刻比賽二個兩等獎、一個三等獎、手工藝現(xiàn)場比賽區(qū)三等獎、科幻畫區(qū)三等獎、漫畫全國優(yōu)秀獎等等。

三、自身素質(zhì)培養(yǎng)方面:

教學之余,我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外,還訂閱了教育教學刊物,從理論上提高自我,完善自我,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短。從而使自我更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。并參與課題研究、積極地參與學科教研、積極撰寫論文、堅持向?qū)<覍W習、請教。也獲得了必須的成績:幾篇論文分別在全國及區(qū)級比賽中獲獎。本人一向兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛崗,把滿腔熱情傾注在三尺講臺上,扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強,能遵紀守法,堅守工作崗位,嚴格遵守學校的規(guī)章制度。

四、德育工作方面:

一向以來,我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成,同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。研究學生的學習方法和思想的轉(zhuǎn)化,經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,積極做好合力德育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。

作為一名美術教師,我感到由衷的自豪,因為在這片潔凈的土地上有我的夢想,我為夢想而歡樂的學習和工作著,看到那夢想之花開遍學校內(nèi)外,我欣喜!那美麗映照出了我們園丁的辛勤和勞苦,更映射出我們教師的樸實和偉大。有了這樣的心境,有了這樣的目標,在今后的學習和工作中,我會加倍努力,為孩子們能簡便愉快的學習好,而尋找和創(chuàng)設更好學習方法和環(huán)境空間。

教師自我評價 篇4

教學評價活動主要涉及四個方面的資料,即教學實踐活動、個人經(jīng)驗、教學關系與教學理論,這四個方面的問題構(gòu)成了教學評價的基本向度。

(一)對教學實踐活動的評價

教師在教學實踐歷程中,要及時捕捉能夠引起評價的事件或現(xiàn)象,經(jīng)過理性檢查與加工,逐漸構(gòu)成系統(tǒng)的認識,構(gòu)成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的評價包括實踐資料、實踐技術與實踐效果的評價三個方面。實踐資料的評價是指教師在教學活動展開前,需要對活動所關涉的資料本身進行反省,因為任何資料都是在抽象了具體現(xiàn)象和對象的基礎上編制的,在不一樣時間、對象、場景面前,或多或少都需要進行重組、改造、增添或刪減,這是教師課程本事的體現(xiàn),也是教師的職責和權利。實踐技術的評價是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結(jié)檢討,其目的在于對自我的行動軌跡進行回溯,發(fā)現(xiàn)問題和不足,探尋更佳的方案。實踐效果的評價是指,在教學活動結(jié)束后,教師對整個實踐所取得的成效的價值確定,包括學生角度的需要滿足程度與教師自我角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的受益狀況,后者要考察教師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值確定過程中自我的教學活動對學生的影響狀況、對個人經(jīng)驗的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。

(二)對個人經(jīng)驗的評價

教師對個人經(jīng)驗的評價有兩個層面,一是對個人日常教學經(jīng)歷進行評價使之沉淀成為真正的經(jīng)驗,二是對經(jīng)驗進行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學評價的確定、反省與批判的權限,教師的教齡再長,教學經(jīng)歷再豐富,也不必須與教師個人的獨特經(jīng)驗成正比。如果不對其進行評價,那么這些經(jīng)歷將一向是懵懵懂懂的,就會出現(xiàn)這樣的情景:教師不斷地經(jīng)歷著,又不斷地忘卻這些經(jīng)歷,致使教師的經(jīng)驗系統(tǒng)中缺乏由自我評價所構(gòu)成的、歸屬于自我個人所有的獨特經(jīng)驗,從而使得教師那些具有極大潛在意義的經(jīng)歷失去了應有意義??梢?,教學評價能夠幫忙教師把他的經(jīng)歷升華為真正的、富于個人氣息的經(jīng)驗,并且不斷使自我的經(jīng)驗體系得到拓展?!懊恳粋€對藝術作品有經(jīng)驗的人無疑都把這種經(jīng)驗整個地納入到他自身中,也就是說,納入到他的整個自我理解中,僅有在這種自我理解中,這種經(jīng)驗才對他有某種意義?!比绻處熤粚€人經(jīng)驗作出描述性的記錄而不進行解釋,那么這些經(jīng)驗就無法得到深層次的解讀,僅有對經(jīng)驗作出解釋后,對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的。也就是說,經(jīng)驗構(gòu)成過程的同時應當是解釋和理解的過程,重新閱讀經(jīng)驗的過程也仍然是解釋和理解的過程,這樣才能常讀常新,每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創(chuàng)造

的過程。在教學評價實踐中,人們經(jīng)常使用的“評價檔案”就應當有這樣兩種用途,一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情景,使之成為文本形式的經(jīng)驗,二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造,使經(jīng)驗得到升華,改善教師的理念與操作體系,甚至能夠自下而上地構(gòu)成新的教學理論。目前看來這第二步的功夫尚顯不足。

(三)對教學關系的評價

通常在教學評價實踐中,人們往往把注意力放到對具體事務的評價上,而不可見的關系在評價活動中經(jīng)常被忽視。從關涉的人的角度,需要評價教師與學生的關系、教師當前的自我與過去的自我的關系、教師本人與其他教師的關系、教師與家長的關系等;從關涉的教學要素的角度,需要思考教師與教學目標、課程資料、教學方法、教學評價等的關系;從關涉的教學支持系統(tǒng)的角度,需要思考教師與社會文化、價值體系、課程與教學改革、時代精神與理念等的關系;等等。對教學關系的評價在教學評價活動中是相當重要的。它向上能夠為教學理論評價供給基礎,向下能夠使實踐與經(jīng)驗評價得到升華。對于每種關系,都應當從認識、實踐和價值三個角度進行反省。認識角度是對關系的客觀描述,即此刻關系的狀態(tài)如何,為什么會這樣;實踐角度是對關系改善與發(fā)揮作用的思考,即如何改善此刻的關系狀態(tài)和怎樣使關系發(fā)生作用;價值角度是對關系改變或發(fā)生作用的結(jié)果的思考,即這樣的關系狀態(tài)該朝什么方向改變,改變的效果如何。

(四)對教學理論的評價

任何教學理論都不是完美無缺、持續(xù)高效的,在不一樣的時代、價值取向、技術條件、人員素質(zhì)面前,理論都需要重新認識和把握。同時,教學實踐是教學理論的源泉,實踐活動本身就是理論的前兆,蘊涵著豐富的可能性理論。對教學理論進行評價有三種基本的樣式。第一是對實踐的理論評價。對于教師個人經(jīng)歷與在此基礎上構(gòu)成的經(jīng)驗體系,應不斷地從理論層面進行解釋和建構(gòu),經(jīng)過對教學實踐與教學理論之間的不斷觀照、反省、聯(lián)結(jié),既能夠完成對實踐的理論提升,又有機會對先有理論進行審視、訂正。第二是對教學理論的實踐評價。教師在學習和掌握某一教學理論后,經(jīng)過在教學實踐中的還原,該理論的各種元素得到實踐的考驗,使得教師能夠進一步理解教學理論中的道理、價值、方案與技術,在此基礎上進行原有理論的確定與選擇。第三是對教學理論的理論評價。在理解和學習教學理論時,教師是主人而不是理論的奴仆,教師有權利依據(jù)自我的知識背景與學術專長對教學理論進行反省,對理論進行修正與再創(chuàng)造,經(jīng)過比較不一樣的教學理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾,從先有理論推演新理論,從其他學科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論,這種針對原有理論的修正、推演概括與建構(gòu)就是對教學理論的理論評價。

在對教學事務進行評價時,應力求從實踐活動、個人經(jīng)驗、教學關系、教學理論四個向度進行。這也是對教學現(xiàn)象或事件進行評價時的四個層次。如果一個評價對象能夠在這樣四個層面得到重新認識和理解、解釋,那么這樣的教學評價應當是深刻而周詳?shù)?,也會獲得豐碩而長久的評價效益。

在教學評價實踐中,人們探索了多種評價方式。例如,在時間序列上,有日評價、周評價、月評價、期中評價、期末評價,就一堂課而言,有課前評價、課中評價、課后評價;在主體序列上,有個人評價、教師團體評價、教師與學生共同評價、教師與專家共同評價、教師與家長共同評價;在資料序列上,有個案評價、主題評價、學科評價、跨學科評價,具體到教師的日常工作資料,有講課評價、作業(yè)評價、評價評價、活動組織評價;在教學發(fā)展序列上,有學生成長評價、教師成長評價、教學理念評價、教學改革評價;在表現(xiàn)形式序列上,有評價日記、評價檔案、評價報告、評價競賽、評價作業(yè)①等。在進行教學評價時,除了能夠采用上述方式外,教師要充分發(fā)揮自我的實踐智慧,針對具體的條件與問題,創(chuàng)造更為適合的方式方法。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人、每件事的,創(chuàng)造本身就是教學評價所追求的境界。

無論采取或創(chuàng)造怎樣的評價方式,教師在教學評價行動中都需要堅持這樣兩個策略。

第一,教師要堅持敏感而好奇的心靈,教師經(jīng)常應對紛繁復雜的教學現(xiàn)象和事件不明白該對哪一個進行評價,對于自我的心靈活動不明白哪些能夠成為評價的話題。雖然在邏輯上能夠編制出評價對象選擇的理論框架,但在教學活動過程中,究竟哪一個現(xiàn)象、哪個事件、哪種行為、哪種感受能夠評價、應當評價,這是無法預先確定的。這就要求教師在進行教學時,堅持開放、敏感而好奇的心靈,時刻捕捉可能的評價對象?!昂闷嫘摹畣酒痍P心’,喚起對此刻存在或可能存在的東西的關心,喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關心。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式,用一種不一樣的方式來看待同一件事物。”

第二,要經(jīng)常、反復地進行評價,不僅僅對不一樣事件或現(xiàn)象經(jīng)常進行評價,對于同一個事件或現(xiàn)象,也要不斷地持續(xù)地進行評價。評價對象“總是對向它詢問的人給出新的答案,并向回答它問題的人提出新的問題。理解一個文本就是使自我在某種對話中理解自我”。評價的過程就是不斷解讀,不斷獲得新答案,產(chǎn)生新感覺,提出新問題的過程,對于教學活動的日常評價絕不能一蹴而就,對于不一樣的或者同一個評價對象,不一樣的人進行評價,就會得出不一樣的答案,產(chǎn)生新的疑問。在不一樣的時間、環(huán)境、心境下,評價也會有不一樣的結(jié)果。與不一樣的主體共同評價,認識也會有所不一樣。從不一樣的視角出發(fā),也會提示出新的答案、新的問題。評價的實質(zhì),是教師在不斷的評價活動中,經(jīng)過評價來理解對象、理解自我,讓自我與對象對話、與自我對話。

教師自我評價 篇5

本人自20xx年6月于**大學專業(yè)畢業(yè)至今在**小學擔任老師,經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學習,我獲益良多。在此對任教期間的表現(xiàn)進行簡短的自我總結(jié)。

任教期間思想積極,要求進步,擁護中國共產(chǎn)黨領導,愛崗敬業(yè),無私奉獻,積極參與學校安排的任何學習和活動。一直以愛國心,事業(yè)心,責任心“三心”為動力,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,贏得同事和學生的認可。

任教的同時并擔任XX班主任工作,積極探索班級管理新路子,所帶班級班風純正,學風較端正,倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風,不斷加強自身師德,提高業(yè)務素質(zhì),努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。教學中我認真的調(diào)查研究,虛心向同仁學習,不斷吸收別人的經(jīng)驗,以豐富自己,使自己成長進步的速度加快,注重研究教學規(guī)律,精心組織教學,受到學生們的普遍好評。

“學為人師,行為世范”,是每個老師都應該遵循的,是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來,我很注意自身的品德行為,努力給學生樹立一個良好的榜樣。我仍然不斷學習,絲毫不敢松懈。因為我知道要想成為一名優(yōu)秀的老師必須不斷的增加知識的深度和廣度,與時俱進,要更好的把理論和現(xiàn)實結(jié)合在一起,這一年里,我努力擴展自身的知識面,也不斷往深度鉆研,自己覺得收獲很多。對于學生,遵循授人以魚不如授人以漁原則,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。當然,這一些仍然遠遠不夠,學海無涯,還有更多需要學習和完善的。

4月份起擔任實習帶隊老師,受學校委托在對實習生進行管理和幫助。工作期間盡心盡責,及時保質(zhì)地完成學校給予的任務和工作,深入學生,了解學生,定期進行安全自我保護教育,在生活工作中給予最大的關心和幫助,當實習生與用人單位出現(xiàn)矛盾沖突時及時進行溝通和調(diào)解,引導學生形成正確的就業(yè)觀、價值觀和人生世界觀,促進學生健康快速的成長,并定期對學生情況進行總結(jié)向?qū)W校匯報,以便學校及時了解學生實習情況。

經(jīng)過一年的工作與學習,我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。比如可能是年輕氣盛吧,在處理教學中有些事情時還過于急躁,需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中,經(jīng)過磨練,我會改善自己的不足,越做越好,全面而不失風格。

學生課堂自我評價


自己的自我鑒定該如何動手寫呢?自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價。出于您的請求我們編輯了“學生課堂自我評價”,感謝您的閱讀請收藏此文留作紀念。

學生課堂自我評價 篇1

課題:《_________》 授課教師:_____ 班級:_____ 學生姓名:_____

項目 評價要點

權重 得分

1、課前準備充分,物品放置齊整。

2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神

3、發(fā)言響亮、清晰。

4、富有濃厚的學習興趣,高漲的學習熱情。

1、主動參與的時間長(>70%),投身在自主探究、合作學習之中。

2、通過認真觀察,能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,有條理的表達思考過程。

3、善于傾聽,在傾聽中思考,在傾聽后評價他人發(fā)言、及時程度 補充自己的想法。

4、并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。

1、普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

2、養(yǎng)成自主學習的習慣,有競爭意識和合作意識。

3、普遍具有問題意識,敢于質(zhì)疑問難,發(fā)表不同的見解。

4、不同程度的學生均得到發(fā)展,從整體上達到教學目標。

合作聽到老師開始的口令后再動手、動口,小組交流時要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。

自主能自主學習,勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索,創(chuàng)新(附加分)。

學生課堂自我評價 篇2

初中學生英語學習評價表

通過今天的課程學習和專家指導,我對如何評價學生的英語學習有了更全面的理解。在今后的教學實踐中我會注意以下幾點:

1、初中階段的評價要深入了解每個學生,本質(zhì)是尊重每個學生,通過對每個學生的了解,如潛能等,實施過程性評價——不是為了篩選,而是幫助學生,既關注全體學生,又對每個學生提出具體幫助。

2、修訂后的課程標準強調(diào),要關注學生的主體地位和心智發(fā)展特征。評價標準的確定以及評價的實施等均應以促進學生的發(fā)展為目標,不能將主體地位簡單理解為由學生自己做主。

我會從以下方面對學生的英語學習做出評價:

學生英語學習評價表

(根據(jù)情況,在每種項目后選出代表你意見的數(shù)字:1=完全不同意,2=大部分不同意,3=部分同意,4=大部分同意,5=完全同意,其他情況請注明。)

1、學生課堂行為評價表(教師對學生的課堂參與情況進行評價)對教師提出的問題主動回答

1)積極參加小組活動,能夠同他人合作。

2)聽課時注意力集中,紀律良好。

3)遇有不清楚的環(huán)節(jié)能主動向教師提問。

4)善于思考,能主動表達自己的不同看法

5)朗讀課文聲音響亮。

6)按時認真完成堂上作業(yè)。、學生自我評價表。

1)英語課很重要,每天都應該有英語課。

2)總是根據(jù)需要進行預習。

3)在英語學習中能集中注意力。

4)在學習中我積極思考,善于記住要點。

5)對所學內(nèi)容主動復習并加以整理和歸納

6)經(jīng)常與教師和同學交流學習體會。

7)積極參與課內(nèi)外英語學習活動。

8)盡量通過多種渠道學習英語。

9)認真完成堂上和課后作業(yè)。

10)早讀時,大聲,有感情地朗讀課文。、家長觀察評價表。

1)常常向家長談起自己英語課堂活動。

2)自覺,認真完成英語家庭作業(yè)。

3)懂得愛護自己的課本,作業(yè)本等用具。

4)自覺地根據(jù)老師的要求進行預習復習

5)每天在家里朗讀英語不少于15分鐘。

6)每天聽課文或?qū)υ挼匿浺魩А?/p>

7)主動嘗試應用所學的英語。、同學評價表。

1)總是根據(jù)需要進行預習。

2)在英語學習中能集中注意力。

3)在學習中積極思考,善于記要點。

4)對所學內(nèi)容主動復習并加以整理和歸納

5)經(jīng)常與教師和同學交流學習體會。

6)積極參與課內(nèi)外英語學習活動。

7)盡量通過多種渠道學習英語。

8)認真完成堂上和課后作業(yè)。

9)早讀時,大聲,有感情地朗讀課文。

10)樂于與同學合作,并懂得向他人求助。

分別計算出自我評價表,教師評價表,家長評價表和同學評價表的平均分(分值應在1-5分之間,將自我評價分和教師評價分均乘2),分別填入表格。共30分加上測試70分,即為學生的總體評價分數(shù)。

學生課堂自我評價 篇3

通過教育測量與評價這門課的學習,我受益匪淺。首先,作為一名準老師,必選了解和知道這門課所涉及的基礎知識,所以,這是我們以后職業(yè)的基礎;再次,將學到的內(nèi)容應用到實踐中,這是關鍵,作為學生的我們,可以了解老師是如何評價我們學生的,給我們以一定的啟示;最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門課的特點之一,通過平時的作業(yè),讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,再加上在課堂上的交流,不僅鞏固了書本知識,也開拓了視野,并且增強自己的交流能力。

回顧一學期的課程,對于自己的學習情況作出以下幾點的評價:

①首先是課前的預習工作:我覺得,在這方面自己做得并不是很好,一般在上去交流時會特別重視預習這塊,在其他時候可能會忽視;

②出勤率:每次上課都不遲到,不早退,表現(xiàn)比較好;

③課堂紀律:在這方面我覺得自己做的還不錯,但還需加強;

④課堂表現(xiàn):這方面包括專心聽講、勤于思考、積極回答問題和勤做筆記等方面,總體表現(xiàn)還不錯,但是在積極回答問題這方面還需加強,同時也要不斷思考,提高自己的創(chuàng)新能力;

⑤平時作業(yè)完成情況:課后作業(yè)完成得比較及時,能獨立完成并按時上交,并能通過反思之后不斷修改,這點比較好;

⑥課后復習:在這點上,確實做得不怎么好,一般情況下,只是完成作業(yè)并沒有自覺去復習學過的知識,這點需要改進;

⑦學習效果:這個包括作業(yè)的質(zhì)量,自己從中得到的思考或感想等,自己在思考方面比較少,沒有自己的獨特見解,應該說,作業(yè)完成情況還是比較認真的。

過去“填鴨式”的教學模式逐漸退出教學舞臺,新課程理念的“自主,合作,探究”正逐漸地成為教學的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網(wǎng)絡平臺。在這個平臺有教學需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學中所需要的資源,從而最大化地實現(xiàn)我們的教學設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關資料、相關作品、相關網(wǎng)址以及課文學習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學過程,把語文課上得有聲有色。

多媒體在語文教學中的運用讓自己嘗到了甜頭,不過語文教學應遵循語文教育的規(guī)律,多媒體只是一種輔助的教學手段,它只有在語文教學之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學運用中應把握好度,喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,才能取得好的效果。

學生課堂自我評價 篇4

大學生課堂自我評價

大學生是一個充滿著活力和激情的群體,他們需要在學習中成長,不斷地提升自己。在學習的過程中,課堂是一個非常重要的環(huán)節(jié)。那么,大學生在課堂上該如何對自己進行評價呢?

課堂表現(xiàn)

首先,從課堂表現(xiàn)來評價自己。在課堂上,我們需要積極參與,認真聽講,做好筆記,這些都是課堂表現(xiàn)的重要方面。我們需要不斷地提高自己的課堂表現(xiàn),達到更好的學習效果。如果自己在課堂上完成了這些任務,就可以給自己高分。

課堂互動

除了對自己的課堂表現(xiàn)進行評價之外,還應該對自己的課堂互動進行評價。大學生在課堂上需要有較強的互動能力,與同學以及老師進行交流。我們需要在課堂上主動提出問題,與老師和同學進行討論,與大家分享自己的學習心得。在這個過程中,我們可以對自己的表現(xiàn)進行評價,以此來不斷地提升自己。

課后作業(yè)

不僅僅是在課堂上,大學生在課后的作業(yè)中也需要對自己進行評價。我們要認真完成老師布置的作業(yè),遇到問題要及時求教老師或同學。在做作業(yè)的過程中,我們可以對自己的表現(xiàn)進行評價,檢驗自己的學習成果。

考試成績

最后,考試成績也是對自己的評價。成績是一個反映學習成果的重要標志,我們需要在考試中取得好成績。在考試結(jié)束后,我們可以對自己的表現(xiàn)進行評價,分析出錯和做好的地方,從而找到自己的問題所在,不斷改進自己。

總結(jié)

總之,大學生在課堂上需要不斷地評價自己,這有助于發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,及時進行調(diào)整。我們需要認真對待自己的學習,努力做到最好,不斷進步,成為一名優(yōu)秀的大學生。

學生課堂自我評價 篇5

注:評價等第分為:優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。

評價人:

學校:班級:姓名:

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分,最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值;

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”,都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高。

新課程要求評價要關注三維學習目標的達成程度,強化評價的診斷與發(fā)展功能,過程評價與結(jié)果評價并重。我不以考試分數(shù)作為評定一個學生的發(fā)展,而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補,實現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。如:在第三單元課題2分子和原子(第一課時、分子)中,我設計的主要教學環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設情景,引入新課——提出問題(感受分子、原子真實存在存在?)——解決問題(通過播放視頻、學生交流)——學生分組實驗探究1、2——交流總結(jié)(分子的基本性質(zhì))——突破難點——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學習常規(guī)、學習態(tài)度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每周一小評,每月一大評,每學期一總評。評出月學習標兵和學期學習標兵,并給予獎勵。

班級學生姓名學號。

注:1、評價標準:認真完成為a級,完成情況較好為b級,完成情況一般為c級,完成情況不好為d級。2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分,最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值。

4.定性評價部分分為“最突出的表現(xiàn)(創(chuàng)新或進步)”、“還需注意或改進的地方”,都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高。

量為他們創(chuàng)造強化自我潛能的學習環(huán)境,使學生了解自己的學習現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足和解決問題的方法,及時自我調(diào)控,樹立信心,不斷地激發(fā)學習興趣,在原有基礎上有所發(fā)展。我特別鼓勵、扶持學生的這種自我教育方式。

“學生相互評價”,此舉的目的是給學生評價的權力和機會,重視學生評價學生的過程,有了這一過程,學生就會感到教師對他們的重視,就會因此而提高參與學習活動的內(nèi)在動機。學生在對他人評價的過程中也是學習和交流的過程,在這個過程中能夠更清楚地認識到自己的`優(yōu)勢和不足。

教師“激勵性”的評價,我站在學生發(fā)展的角度來評價學生,把評價定位在激勵學生的進步上。特別是對學困生,哪怕學生只有點滴的成績,都要及時肯定。激勵性評價,我都力求做到有個性和有針對性,注重使評價富有人情味,盡量使每個被評價的對象獲得成功的喜悅。如以“真不錯!”、“有創(chuàng)意!”、“老師都沒想到”、“有道理”等語言代替了過去的點頭、“嗯”、“請坐”等冷冰冰的評價,學生表現(xiàn)出了前所未有的學習積極性。

通過以上的評價方案讓學生感受到評價的魅力,從而喜歡評價,學會評價。

反思:此評價方案中對學生的學習技能評價不夠到位,也應該把它獨立出來進行多方位評價。質(zhì)性評價需要教師付出更多的精力與時間,增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發(fā)揮了小組長和科代表的作用,很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評價部分由各小組組長負責統(tǒng)計,把結(jié)果交給科代表,科代表評出學習標兵。此過程教師要認真監(jiān)督、核實。定性評價部分的自評和互評先由科代表整理、收集,把結(jié)果反饋給教師。此過程教師要認真批閱,用激勵性語言做分析評價學生的優(yōu)點。對其要改進的地方進行評價時要保護學生的自尊心。評出學習標兵時要關注學生之間的差異性和發(fā)展的不同需要,力求使每一個學生都得到最大限度的發(fā)展與進步。

學生課堂自我評價 篇6


在學生的學習過程中,課堂是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學生們在這里接受新知識、展示自己的能力和思維,還有與老師和同學們互動。為了更好地了解學生對自己在課堂中的表現(xiàn)的看法,讓他們能夠主動反思與評價自己的學習情況,自我評價成為了一種非常重要的方式。在這篇文章中,我將詳細、具體、生動地描述學生課堂自我評價的重要性以及如何進行自我評價。


課堂自我評價對學生的學習有著積極的影響。通過自我評價,學生可以更好地了解自己在課堂中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而更好地調(diào)整學習策略和方法。例如,當學生發(fā)現(xiàn)自己在某個知識點上理解不夠深入時,他們可以尋求教師或同學的幫助,加強對這個知識點的掌握。而當學生對某個知識點掌握得很好時,則可以更加自信地表達自己的觀點,積極參與課堂互動。自我評價不僅能夠幫助學生更好地提高自己的學習效果,也能夠在課堂中增強學生的自信心和自尊心。


課堂自我評價可以培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。在進行自我評價時,學生需要深入思考自己的學習過程,從而梳理出學習中遇到的問題、解決問題的方法以及收獲的知識。這樣的思考過程可以幫助學生更好地分析和總結(jié)知識,提高思維能力。同時,學生也可以通過評價自己的學習方法和習慣,調(diào)整自己的學習策略,提高學習效率。課堂自我評價的過程也可以讓學生形成獨立思考的習慣,培養(yǎng)他們在遇到問題時主動思考和解決問題的能力。


進行課堂自我評價也有助于加強學生與教師之間的溝通與合作。在自我評價的過程中,學生可以對自己的學習情況進行客觀地分析和評價。而教師則可以通過學生的自我評價了解到學生在學習中的困難和需求,提供有針對性的幫助和引導。這種溝通與合作可以讓教師更好地關注每個學生的個別差異,有針對性地進行教學設計,提高教學效果。同時,學生與教師的溝通與合作也可以增強學生的學習動力和參與度,讓課堂變得更加活躍和互動。


小編認為,課堂自我評價對學生的學習有著重要的影響。通過自我評價,學生可以更好地了解自己的學習情況,提高學習效果,培養(yǎng)學習能力和思維能力,加強與教師之間的溝通與合作。為了進行有效的自我評價,學生可以在每節(jié)課結(jié)束后花一些時間對自己在課堂中的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價,可以使用記錄本、學習日志等方式記錄自己的思考和感受。在進行評價時,學生應該客觀、具體地分析自己的學習過程和成果,并尋求教師和同學的反饋和建議,從而不斷完善自己的學習方式和方法。通過課堂自我評價,學生可以成為更加主動、積極、深入思考的學習者,實現(xiàn)自己的學業(yè)目標和發(fā)展目標。

學生課堂自我評價 篇7

通過聽課、思考、實踐,我覺得有效的課堂教學可從以下幾個方面進行:

第一、用適度有效的表揚進行評價,讓課堂充滿熱烈。

所謂“有效”,就是表揚要適得其所,要關注學生的需要與狀態(tài),使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時,慷慨真誠;不該表揚時,守口如瓶。所謂“適度”,就是要掌握表揚的分寸,不任意夸大學生的優(yōu)點。

不同的學生,對于表揚的期待與反應是不相同的。如回答簡單的問題,學優(yōu)生對于老師是否表揚往往表現(xiàn)得無所謂,受了表揚也常常是反應平平;而后進生則不然,他們很在乎老師的表揚,即使是一個簡單的問題,受到表揚后也能高興一番。同一個學生,在不同的時候?qū)τ诒頁P的期待與反應也不相同。如學優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時,他們就很在乎老師對他們的贊揚,用他們自己的話說“會感覺很興奮”。

針對不同的需要,我們可以進行不同的表揚——

如果一位學優(yōu)生回答的問題非常完美,我們可用極其真誠的語氣說:“你說話時有條不紊,表達的內(nèi)容條理清晰,你對語言的感悟能力很強,你努力了,能成為語言學家呢!”相信那位學生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學生受了感染,也會紛紛舉起手要求回答問題。

如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題,雖然她的聲音仍不很響亮,但她已經(jīng)能做到主動地舉手發(fā)言了,這是她的進步。我們應抓住契機進行表揚:“今天你回答問題的聲音真好聽,我還想再聽你說一遍剛才的答案,行嗎?”相信小姑娘一定會非常激動的,以后的她也會越來越自信的。

簡而言之,表揚要貼近學生的心理,表揚學生需要的,表揚學生在乎的,這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

第二、用委婉含蓄的批評進行評價,讓課堂洋溢溫情。

通過教學實踐,我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。

幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護學生的心靈。這樣可以很好地幫助學生糾正學習中的錯誤,讓他們沒有任何心理負擔地投入學習,他們自然會爭先恐后地發(fā)言。

自省式批評?!芭u的智慧在于讓學生成為自我的批評者?!弊允∈脚u的最大優(yōu)點是能激活學生的主體意識,留下深刻的印象,因而效果往往比較持久。

課堂評價要求教師能根據(jù)學生的回答及時反饋信息,準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點,使學生對自己的提出更高的標準,在一次一次的練習中揚長避短。

第三、多元化進行評價,讓課堂變成“伯樂”。

在課堂教學中,評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思,使學生更明智、更理性地進行學習,而不是盲目地被表揚所驅(qū)使,一味地為表揚而學習。因此,教師不但要把握好評價的不同方式方法,而且為了促進學生全面發(fā)展,應該在課堂評價中,實施多元評價,積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制,多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能。

1、教師要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利于調(diào)動學生內(nèi)因,啟發(fā)學生認識自我,發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學生的傷害,使學生不斷地認識和改進自我。

2、教師要引導學生互評,促進合作,共同發(fā)展。教師在引導學生互評時,首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴,從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足,從而激勵學生共同發(fā)展。避免學生之間相互評價時,總是挑對方的“刺”,老師的評價語言應該引導他們慢慢學會用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己、正視伙伴。

課堂評價必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華,必須注重人性化,讓學生成為評價的主人,讓學生關注自己的發(fā)展和進步,真正體現(xiàn)評價所應有的教育意義。

還應注意,我們在對評價形式進行創(chuàng)新的時候,不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價方式。如:點頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當眾與個別結(jié)合等等。

總之,課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”,這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實施科學有效的評價策略,用積極的態(tài)度看待學生,從每個學生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā),評價他們各自的發(fā)展進程,讓每個學生都得到賞識,體驗到成功,促使他們向著更高、更美而努力!

學生課堂自我評價 篇8

大學生課堂自我評價


大學生活是一個人成長和學習的重要階段,而課堂則是大學生學習的主要場所。在大學課堂中,不僅能夠獲取知識,還可以培養(yǎng)學術素養(yǎng)和掌握實用技能。在這篇文章中,我將自我評價我在大學課堂中的表現(xiàn),并提出一些建設性的改進意見。


我認為自己在大學課堂中展示了積極主動的學習態(tài)度。我會提前預習課程內(nèi)容,了解基本概念和背景知識,以便更好地理解教授的講解。在課堂上,我會積極參與討論和提問,與教授和同學們積極互動。我相信通過與他人合作和分享,能夠獲得更多的啟發(fā)和思考。我注重把握上課紀律,不隨意走神或使用手機,保持專注。這樣不僅有助于我更好地理解和吸收知識,也尊重了教授和同學們的努力和時間。


我在大學課堂中也注意到了自己的一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在某些課程上對于理論知識的理解能力相對較弱。有時,對于那些抽象的概念和復雜的理論模型,我難以理解其邏輯和應用。我覺得這是因為我在理性思維和邏輯推理方面的能力還需要加強。在一些實踐型課程中,我發(fā)覺自己在應用知識的能力上還有所欠缺。雖然我能記住學過的知識點和概念,但在真實場景中的應用卻表現(xiàn)不佳。我意識到這是因為我在實踐中的經(jīng)驗相對不足,需要更多的實踐機會來提高。


鑒于我在大學課堂中的自我評價,我制定了一些改進策略。我決定主動尋求外部幫助。我會爭取與教授或助教們進行更多的交流,向他們請教問題和尋求幫助。他們是專業(yè)領域的專家,在我遇到困難時,他們的指導將對我來說非常重要。我將積極參加一些課堂外的實踐活動,例如實驗課、實習或社團活動。通過參與這些實踐活動,我相信我可以更好地將課堂上學習到的理論知識與實際問題相結(jié)合,提高自己的應用能力和解決問題的能力。我會更多地利用學習資源,例如圖書館、網(wǎng)絡教學平臺和學術論壇等,拓寬自己的知識面,并不斷學習和更新。


大學生課堂自我評價是一個有益的反思過程。通過自我評價,我認識到自己的優(yōu)點和不足,并制定了一些改進策略。我相信在接下來的大學生活中,我會更加注重學習態(tài)度,更積極地與教授和同學們互動,更努力地提高自己的學術能力和實踐能力。希望這些改進可以幫助我在大學課堂中取得更好的學習效果,為未來的發(fā)展打下堅實基礎。

學生課堂自我評價 篇9

首先,從xx年的2月18日開始的有獎開戶活動告一段落,這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內(nèi)開展的,而且營業(yè)部還制定了對營銷團隊開發(fā)客戶的獎勵,對銀行網(wǎng)點銀行員工介紹客戶的獎勵方案。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù)。在這次活動中,截止到5月1日,所有營銷代表8名開戶數(shù)共計xx戶,其中有效戶xx戶,入金量472,7xx元,在統(tǒng)計完每一個營銷代表所開發(fā)客戶的情況后,與經(jīng)理核對,我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來,按戶進行現(xiàn)金獎勵。其中,獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢。

因為客戶經(jīng)理的離職,我去了農(nóng)行進行駐點工作。在那里,我也深深的體會到了一名營銷代表的內(nèi)心感受。其實營銷就是一種溝通,溝通的方式,溝通的時宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低,這樣才能把握機會,讓他樂意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位,有自尊心方面的原因,有性格上面的局限,有節(jié)奏上把握的不準,所以很多人并沒有去有效的溝通,可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷,再有自己的思索,因而也在后來交行的駐點工作中切實用到了。

服務部新入一名營銷代表,培訓工作開始了。除了每天下午對她進行基礎培訓之外呢,我想,我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽咨詢電話,在每一次接待客戶的工作當中,讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務性質(zhì)的工作。后來,我還單獨帶她進駐交行。和她分享我工作上的一些心得:什么樣的客戶有潛力,什么樣的客戶不值得去發(fā)掘,什么樣的年齡層客戶我們需要等等,在這些時間里,除了傳授,我也通過了實踐

掌握了很多更深更實際的方法。

應全營業(yè)部號召,我們將盡量的安排客戶遷往家中進行網(wǎng)上交易。開始時,只是采取閉市后教學的方式,很多人都是隔夜就忘,工作進展很慢。后來經(jīng)過與營業(yè)部人員的溝通后,根據(jù)現(xiàn)有的條件,我們將現(xiàn)在的大戶室單獨辟出一間,起名為“網(wǎng)上交易實戰(zhàn)室”,選在每天開市時間進行真實環(huán)境的培訓,充分的調(diào)動了客戶的積極性。目前,所有的培訓工作仍然在繼續(xù),我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的信息。因此,六月份我將工作的重點放在了和這些客戶的溝通上,讓他們滿意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。

進入到小學工作到現(xiàn)在也有10年多了,從事教育事業(yè)的這段時間,我在各方面都得到了提高,身為一名教師,在參加工作的這一年來,本人堅定自己的思想政治方向,定期學習黨的各種文獻,將自身修養(yǎng),不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規(guī)章制度,并積極配合學校工作,認真有效完成學校及上級領導布置的任務,表現(xiàn)出極好的組織紀律性。

我很注意自身的品德行為,努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校,因此學生也有其特殊性,小學生與中學生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學初中兩門完全不同的功課,在處理師生關系時就要注意區(qū)別對待了?,F(xiàn)在的中學生正處在一個特殊的學習階段:即對社會開始有所接觸,這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣,很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的,是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象,因此,我盡量的在中學生面前以高標準要求自己,不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學生時則有所不同,課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生,但在課外我努力與學生做朋友,用心與他們溝通,希望能真正了解他們的所想所愛??偟脕碚f,我做的一切目的是一樣的,就是希望能幫助學生健康成長。

“學高為師,德高為范”。作為一名新老師,在如今信息技術日新月異,發(fā)展很快的年代,自身的學識相當重要。所以工作以來,我不斷學習,絲毫不敢松懈,繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓,我還繼續(xù)本科深造,一有空閑時間,我便潛心研究教學方法,學習教學技術,將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中,我的教學方法還不是很成熟,但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里,我擔任小學四年級數(shù)學和科學、綜合、美術,三年級科學,二年級美術等教學工作,同時擔任學校電腦管理員,會計工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學是一項細致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真?zhèn)湔n,精心設計符合學情的教學預案,在課堂教學中根據(jù)學生學習的情況,即使反思并調(diào)整教學設計,盡量讓學生發(fā)揮學習的自主性,讓孩子們快樂學習并學有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動,吸取前輩的教訓和專家的指導,總結(jié)出自己的想法。在教師考核中,是遠遠不夠的,學海無涯,今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。

未來路漫漫,相信在今后的工作學習中,我定能改善不足,發(fā)揚優(yōu)點,在教育的路上越走越好,全面而不失風格!

學生課堂自我評價 篇10

新課程要求把評價的權利還給學生,讓學生做評價的主人,這就要求學生學會自我評價,通過反思“自己和自己比”,讓學生更全面的認識自我,使學生更明智更理性的學習。

測試評價

測試時要重視個性的發(fā)展 和差異性,突出測試評價的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能。在測試后讓學生做好自我評價和小組互評,能夠促進學生對自己的學習進行反思,有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力,對學生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生了一定的影響,對轉(zhuǎn)變學生不良的學習方式,培養(yǎng)學生終身學習的能力起到一定的推動作用。

教師評價

家長評價

(說明:表中涂星部分由同桌操作,“自我整體評價”由學生自己填寫,家長觀察部分由家長操作并簽名。)

學生互評

3顆,良好2顆,一般1顆;老師評價時可分優(yōu)秀,良好,還需努力;家長評價書寫是否認真工整,是否經(jīng)過認真思考,是否滿意等等。

對學生活動中表現(xiàn)的評價

實驗的成效

學生課堂自我評價 篇11

注:評價等第分為:優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。

評價人:

學校:班級:姓名:

注:

1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價。

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分,最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值;

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”,都是針對被評者作概括性描述和建議,以幫助被評學生的改進與提高。

新課程要求評價要關注三維學習目標的達成程度,強化評價的診斷與發(fā)展功能,過程評價與結(jié)果評價并重。我不以考試分數(shù)作為評定一個學生的發(fā)展,而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補,實現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。如:在第三單元 課題2 分子和原子(第一課時、分子)中,我設計的主要教學環(huán)節(jié)為:創(chuàng)設情景,引入新課——提出問題(感受分子、原子真實存在存在?)——解決問題(通過播放視頻、學生交流)——學生分組實驗探究1、2——交流總結(jié)(分子的基本性質(zhì))——突破難點——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學習常規(guī)、學習態(tài)度、合作與交流、學習效果四方面來評價學生。每周一小評,每月一大評,每學期一總評。評出月學習標兵和學期學習標兵,并給予獎勵。

學生課堂自我評價 篇12

學生課堂學習自我評價表

課題:《_________》 授課教師:_____ 班級:_____ 學生姓名:_____

項目 評價要點

權重 得分

1、課前準備充分,物品放置齊整。 2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神 3、發(fā)言響亮、清晰。 狀態(tài) 4、富有濃厚的學習興趣,高漲的學習熱情。 25

1、主動參與的時間長(>70%),投身在自主探究、合作學習之中。

2、通過認真觀察,能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,有條理的表達

思考過程。 參與

3、善于傾聽,在傾聽中思考,在傾聽后評價他人發(fā)言、及時25 程度 補充自己的想法。

4

5并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。

1、普遍具備良好的學習意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

參與2、養(yǎng)成自主學習的習慣,有競爭意識和合作意識。

效果 3、普遍具有問題意識,敢于質(zhì)疑問難,發(fā)表不同的見解。

4、不同程度的學生均得到發(fā)展,從整體上達到教學目標。

合作聽到老師開始的口令后再動手、動口,小組交流時要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。

5自主能自主學習,勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索。 創(chuàng)新(附加分)

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