說明文課件

說明文課件。

幼兒教師教育網(wǎng)小編選取了這篇文章來為大家解讀關于“說明文課件”的最新知識，請查看本文中的實現(xiàn)方法和步驟。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教師要有科學的教案才能達到良好的教學效果。

說明文課件 篇1

一、考試總體要求：

了解應用文寫作的基礎知識，應用文主題、材料、結(jié)構、語言的特點及表達方式；掌握常用的、不同應用文文種的基本格式、特點、作用、分類與寫作要求等；學會辨析、撰寫常見的應用文。

二、考試內(nèi)容及要求：

第一章應用文寫作基礎知識

（一）考試內(nèi)容：應用文寫作的基礎知識

（二）考試要求：

1、了解應用文的概念、作用、意義等。

2、熟悉應用文的主題、材料、結(jié)構、語言方面的基礎知識。

3、掌握公文書面格式的構成要素。

第二章行政公文

（一）考試內(nèi)容：通知、請示、函、會議紀要。

（二）考試要求：

1、了解通知、請示、函、會議紀要等4種行政公文的概念及使用范圍。

2、重點掌握通知、請示、函、會議紀要等4種公文的行文關系、具體寫作要求、格式及方法，能撰寫行政公文。

第三章工作文書

（一）考試內(nèi)容：計劃、總結(jié)、述職報告、簡報。

（二）考試要求：熟悉和掌握計劃、總結(jié)、述職報告、簡報等4類工作文書的結(jié)構、格式和寫法。

第四章日常應用文

（一）考試內(nèi)容：常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。

（二）考試要求：熟練掌握常用書信、條據(jù)、啟事，自薦書、求職信等5類文體的.寫作格式，并能根據(jù)材料選擇合適的文種擬文。

第五章經(jīng)濟及禮儀類文書

（一）考試內(nèi)容：經(jīng)濟合同、廣告、請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞

（二）考試要求：

1、了解經(jīng)濟合同、廣告的概念、特點和種類。

2、能撰寫簡單的文字廣告。

3、掌握請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。

4、能撰寫請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。

三、試卷結(jié)構

（一）全卷滿分120分

（二）考試題型

1、客觀性試題（采用單項選擇、多項選擇、判斷等題型）

2、主觀性試題（撰寫文體）

（三）試題難度

較易約占70%，中等約占20%，較難約占10%。

說明文課件 篇2

教學教案

科目華文

班級2年級

年齡8歲

日期2012年12月22日

學生人數(shù)20人

時間10.00a.m - 10.30a.m（30分鐘）教材二年級華文課本 - 第十六課《小兔運南瓜》

預期學習成果 ：

2.6.2閱讀和理解敘事，重點是描述生活經(jīng)歷的敘事。找出文章中的時間和地點，并要求對文本中的字符和事物有初步的了解。

舊有經(jīng)驗

1. 學生已認識本課的生字新詞。

2. 學生曾經(jīng)讀過記敘文。

學習成果：課程結(jié)束前，學生可以：

1學生能正確、流利、情緒化地閱讀課文。

2學生能正確地講述故事、人物和中心思想。

道德價值觀 ：孝順。

未來派學生可以很好地運用他們的智慧來解決問題。

教具投影儀、演示文稿。

附錄（一）

1今天，兔子媽媽想做南瓜飯。他得在花園里摘南瓜！

2在清晨清新的微風中，兔子繞著花園轉(zhuǎn)了一圈，摘下了最大的南瓜。

3. 這時，小熊剛好騎著自行車經(jīng)過。

4我的大南瓜是圓的，像個輪子。不能旋轉(zhuǎn)嗎？

5. 小兔把南瓜側(cè)立起來，推著它往前走。

6. 南瓜果然像車輪般轉(zhuǎn)動著，向前滾去，沒幾下功夫就滾到家門口了。

7兔子媽媽正在籬笆邊晾衣服。當她看到小兔子背著這么大的南瓜回來時，她看不見自己的牙齒。

說明文課件 篇3

一、應用文的概念

應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的.總稱。

二、應用文的種類

行政公文：如公告、通告、通知、通報

通用類

事務應用文：如規(guī)劃、總結(jié)、會議記錄

公務文體

法律應用文：如起訴書、自訴狀

經(jīng)濟應用文：如經(jīng)濟合同

專用類

禮儀應用文：如歡送詞、歡迎詞、開幕詞、祝詞

應用文

涉外應用文：如涉外函電、備忘錄

書信類：如證明信、推舉信、感謝信、申請書

私務文體

條據(jù)類：如借條、請假條

其他

新聞文體：如新聞、消息、通訊

其他：如論文

三、應用文的作用

1、標準和準繩作用

2、宣傳和教育作用

3、溝通和溝通作用

4、憑證和檔案作用

四、應用文的一般特點

1、有用性

2、程式性

3、時效性

4、樸實性

說明文課件 篇4

記敘文寫作專題教案 專題一 【訓練目的】 了解記敘文的文體特點及寫作記敘文的基本要求。 一、什么是記敘文？ 記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實際生活的一種文體。 二、記敘文分類 1、以寫人為主 2、以記事為主 3、以寫景或狀物為主 三、基本要求 （一）寫人記事要交待清楚記敘的要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。 （二）寫人記事要注意記敘順序 1、什么是記敘的順序？ 寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。 2、記敘的順序常見的有四種類型。 （1）順敘 按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結(jié)構清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。 （2）倒敘 把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法特別要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。 （3）插敘 在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節(jié)，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。 （4）補敘 在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。 （三）圍繞中心選擇材料 1、什么是作文的材料？ 作文的材料就是現(xiàn)實生活中和一切原始素材。 2、什么是中心？ 中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。 3、中心和材料的關系 材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。中心是全部材料所表現(xiàn)的`主旨。中心必須借材料來體現(xiàn)，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務的。而離開材料，中心是無法單獨存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。 4、對中心思想的要求 中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想積極、集中、深刻。 積極：我們向別人宣傳先進的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。 集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個思想觀點。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個思想觀點來定。 深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認識能提到較高的程度。 5、材料的選擇 第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。 第二，材料要真實。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經(jīng)歷的事情。 第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內(nèi)外的重大事件固然可以寫，但生活中的細小的事情也可以反映深刻的主題。 第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時代特點，要有新鮮內(nèi)容，要有獨特地方。 （四）根據(jù)中心確定詳略 1、什么是詳寫和略寫？ 詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。 略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強的內(nèi)容寫得概括些、簡略些。 2、寫記敘文如何才能做到詳略得當？ 在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應當有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結(jié)尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過等描寫較詳細；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當平中有奇，文章才能引人入勝。 3、注意問題 在記敘文里，詳略不當突出表現(xiàn)在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達中心的需要安排詳略這個寫法。 （五）合理安排文章的線索 1、什么是線索？ 線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。 盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內(nèi)在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠，取材廣泛、揮灑自如。 2、記敘文安排線索的幾種方法 A、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。 B、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》 。 C、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。 D、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。 （六）合理運用表達方式 記敘文中的表達方式的運用應做到以下兩點： 1、以敘述和描寫為主要表達方式 寫記敘文應有一個最起碼的認識，就是文章的敘述性要強，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應學會完整生動的敘述。 描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細節(jié)描寫用的好，能增強作品的藝術感染力。 2、多種表達方式應綜合使用 正如上文所言，運用具體、詳實、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。應該說一篇文章的點睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應緣情而發(fā)。總之，不可喧賓奪主，畫龍點睛即可。 四、訓練題目 以“美陪伴著我”為題，寫一篇800字以上的記敘文，不得抄襲。 ? 專題二 ? 【訓練目的】 掌握寫人記敘文常用的幾種描寫方法。 【寫作指導】 人是社會生活的中心，因而也就常常成為人們說話、寫文章的內(nèi)容。要揭示出人物的精神面貌和內(nèi)心世界，刻畫出人物的鮮明性格特征，就要對人物各方面有意義的特征進行細膩、逼真的描繪。 1．肖像描寫。這是對人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。描述肖像，是為了使人能由表及里地看出人物的生活經(jīng)歷、身份境遇、性格特征、內(nèi)心世界，所以要抓住最具個性特征、最能表現(xiàn)人物內(nèi)在特點的地方，切忌面面俱到，同時還要注意描寫順序及所發(fā)生的變化，最終只畫出一個“人”的標準像。如《瑣憶》中對魯迅頭發(fā)的描繪，《祥林嫂》中對祥林嫂白發(fā)特別是眼睛的刻畫，《孔乙己》中對主人公長衫的描寫，都十分傳神。 2．行動描寫。判斷一個人，主要不是看他的聲明，他自稱如何如何，而是要看他的行為，看他做什么，怎樣做。“做什么”，“怎樣做”，這就構成了一個人在具體條件下的具體行動。描述行動是人物描述最有力的手段，因為這最能顯示人物的思想和個性。如果沒有“大鬧天官”，沒有“景陽崗打虎”，沒有“三拳打死鎮(zhèn)關西”，孫悟空、武松、魯智深的形象恐怕要大為遜色。這雖是文學創(chuàng)作的經(jīng)驗，但描寫現(xiàn)實生活的人物時也可借鑒。描述行動，要特別注意動詞的選擇。同樣是跟拿錢有關的動作，《一件小事》中的“我”是“從外套袋里抓出一大把銅元”，孔乙己買酒是“排出九文大錢”，華老栓在慌忙中是“摸出洋錢”，而那“黑的人”是“一手抓過洋錢”，守財奴葛朗臺為了討好太太和女兒，是拿了一把金路易“摔在床上，隨后又“把錢拈著玩”。這每一個動作都是個性化的。作者不僅注意到人物“做什么”，還特別注意到人物“怎樣做”，這樣，通過描述行動展示人物的性格和心靈，把人物寫得栩栩如生。茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。”又說：“既然人物的行動(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動的有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。”(《關于藝術的技巧》) 行動描寫應掌握兩個原則：一、人物性格應當從他自己的行動里流露出來；二、人物的行動應當經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；三、要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。 3．語言描寫。言為心聲，描述人物語言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之間的關系。即使同樣內(nèi)容的話，不同身份、不同文化背景、不同性格的人，說出來也會不一樣。有一個

說明文課件 篇5

一、通知的概念和作用

通知”，是“適用于批轉(zhuǎn)下級機關的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文，批轉(zhuǎn)下級機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執(zhí)行的事項，任免人員”的一種公文文體。

二、通知的'特點

1、適用范圍廣

2、具有知照性

3、具有時效性

三、通知的種類

從性質(zhì)和內(nèi)容上劃分，通知大體可分為以下幾種：

（1）公布性通知，指國家行政機關或其他有關單位在公布（或廢止）行政法規(guī)和條例、規(guī)定、方法、實施細則等規(guī)章和其他重要文件時的使用的通知。

（2）轉(zhuǎn)發(fā)性通知，轉(zhuǎn)發(fā)需要下屬單位知曉的上級單位、同級單位或不相隸屬單位的公文。

（3）指示性通知。用于直接公布行政法規(guī)和對下級某項工作的指示、要求。帶有強制性、指揮性和決策性。

（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。領導機關用批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的方式公布某些法規(guī)，要求下級貫徹執(zhí)行。批轉(zhuǎn)下級機關送來的工作報告、建議、規(guī)劃等，以及溝通狀況，指導工作。

（5）周知性通知。多用于上級機關向下級機關宣布某些應知事項，不具有強制性。

（6）會議通知。用于對上級或平級。

（7）任免通知。上級機關對任免的人員用通知的形式告知下級機關。

四、通知與通告的區(qū)分

1、適用范圍不同

通知的適用范圍廣，通知除公布和傳達某些事項外，還有多種用途，如批轉(zhuǎn)通知、轉(zhuǎn)發(fā)通知等；通告只用來公布應當遵守或周知的事項。

2、受文對象不同

通知有明確的受文對象，寫作中標明主送機關；通告的受文對象不確定、不詳細、也不標明主送對象。

五、通知的寫作方法和要求

1、通知的格式和寫法

通知一般由標題、正文和落款三局部組成。詳細寫法如下：

（1）標題。通常有三種形式，一種是由發(fā)文機關名稱、事由和文種構成；一種是由事由和文種構成；一種是由文種“通知”作標題。

（2）正文。由開頭、主體和結(jié)尾三局部組成。開頭主要交代通知緣由、依據(jù)；

主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最終一頁的最下方。

（3）落款。寫動身文機關名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。

通知是上級要求下級或個人參與某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。通知的內(nèi)容要寫得明白、詳細。

a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視狀況寫成“關于通知”、“緊急通知”等。

b、寫被通知單位或個人的名稱。

c、寫通知內(nèi)容。如內(nèi)容較多，可分條開列。

d、結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣。

e、最終寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章。

2、通知的寫作要求

（1）留意標準使用不同種類的通知。

（2）擬好公文的標題。

（3）通知事項必需清晰明白。

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說明課件(篇1)

4.這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關語句

5.給你感受最深之處是什么?說一點理由。

我

小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

2.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。

“畫眼睛”---要極儉省的畫出一個人的特點，還是畫她的眼睛----〈我怎樣做起小說來的〉

跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。

“我”是具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。

教案點評：

1.此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

2.由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。

3.文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學

4.此文是現(xiàn)代文學作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文推斷詞義的能力

說明課件(篇2)

本節(jié)教材選自青島版《科學》小學五年級下冊第三單元《鉆木取火》。取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類利用自然的見證。對于學生來說，鉆木取火的故事學生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊含的科學道理，許多學生沒有細致的探究。本課是在上一課探究了機械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎上，以古人鉆木取火的故事為切入點，組織學生研究鉆木取火的道理，進一步認識機械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力，樂于用學到的科學知識改善生活。

鉆木取火對五年級的學生來說是神秘的，所以學生的學習興趣特別濃厚，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用視頻播放和小組交流的方式，培養(yǎng)學生提問、分析能力，提高學生的合作能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當?shù)那榫皠?chuàng)設、問題引導和學法指導，就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果

科學探究方面：通過了解“鉆木取火”使學生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進行解釋，進而認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

情感態(tài)度、價值觀方面：通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；激發(fā)學生用學到的科學知識解決日常生活中的實際問題。

科學知識方面：使學生會用簡單的器材設計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗

1．教學重點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

2．教學難點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。

3．突破措施：

一是以活動為主線，組織學生進行探究學習、合作學習。本課教學力求體現(xiàn)科學學科的開放性、活動性特征，以學生的主體活動為中心，構建探究、合作的課堂，讓學生在看看、議議、做做、讀讀中積極開展探究活動。

二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學生學習資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學習資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進行拓展，展現(xiàn)變化多樣的鉆木取火資源。

教法：

對于“鉆木取火的道理”的教學建議用講述法、觀察法、和討論法。

對于“認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化”的教學建議：利用小組討論法、實驗操作法和問題解決式的方法。

根據(jù)我指定的教學目標及重難點，我是這樣設計整個教學過程的：

環(huán)節(jié)1 激發(fā)興趣，導入新課。

本課首先從老師講故事入手，接著通過鉆木取火視頻的播放激發(fā)學生的'學習興趣。教師對鉆木取火的介紹，既能消除學生對所學知識的距離感，又認識到人類智慧的偉大，進行情感教育。

環(huán)節(jié)2 聯(lián)系生活，感知“摩擦生熱”。

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生舉出生活中的例子，使學生對“摩擦生熱”有了感性的認識，也為后面設計實驗，用科學的數(shù)據(jù)證明“摩擦的確能生熱”搭好了扶梯。

環(huán)節(jié) 3 設計實驗，證明“摩擦生熱”。

在設計實驗環(huán)節(jié)中，首先讓孩子靜靜的想一想，然后小組交流，給學生獨立思考的空間。在交流過程中，老師及時的評價，鼓勵學生選擇身邊的材料實驗，這也是科學實驗態(tài)度的指導和引領。

環(huán)節(jié) 4 實驗操作，驗證“摩擦生熱”。

在設計實驗交流完成以后，教師出示提供的材料和身邊的材料讓學生小組合作，共同進行實驗。在小組交流中教師及時的鼓勵，針對性的評價，既是對當前匯報者地肯定，也是對后面匯報者方法規(guī)范的引領。

環(huán)節(jié) 5 分析總結(jié)，理解“能量轉(zhuǎn)化”。

此環(huán)節(jié)教師和學生從實驗方法入手，回顧整個過程，教師不失時機的進行追問，學生就會發(fā)現(xiàn)摩擦生熱的原理，通過教師的追問，引發(fā)了學生對動能方式的深入思考和認識。

動能和熱能學生很容易找到，更重要的事要讓學生認識到兩種能量的轉(zhuǎn)化。

環(huán)節(jié) 6 生活應用，指導生活。

在學生解釋的過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的理論和具體的生活實例，得以緊密地結(jié)合。也正是在這個過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的思想潛移默化地進入學生的頭腦中。這些生活中的例子有些對我們是有利的，有些是有害的，教師引導學生學會正確對待。

環(huán)節(jié)7 現(xiàn)場操作，點燃興趣。

通過現(xiàn)場操作讓學生親身體驗鉆木取火。理解鉆木取火不是什么條件都能成功的，它需要滿足兩個條件，易燃物和充足的氧氣，這樣本節(jié)課首尾兼顧，內(nèi)容得得以升華提升。

最后教師通過讓學生閱讀取火方式的資料讓學生再一次了解鉆木取火，設計課后問題更是激發(fā)孩子對鉆木取火的更深層次探究，這也是科學課的終極目標！

說明課件(篇3)

各位評委老師大家好,我是今天的×號考生，今天我說課的題目是《圓明園的毀滅》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《圓明園毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第7組第21課，是一篇精讀課文，它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借;在本組以“勿忘國恥”為專題的學習中起到引領作用。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次所面對的對象是五年級的學生，他們在此之前的學習讓他們已經(jīng)具備了理解文章和體會榮辱的能力，通過這一篇文章的學習可以使他們能夠更好的體會圓明園的宏偉，同時也能樹立興我中華的意識，但是由于年代比較久遠，我們的生活環(huán)境與之前大不相同，所以需要借助多媒體教學的形式來讓學生更加直觀形象的體會當時我們所受的屈辱，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、說教學目標

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容與特點，并結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

知識和能力目標是學會本課14個生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。過程與方法目標是通過反復閱讀能夠背誦3、4自然段，體會圓明園的宏偉。情感態(tài)度與價值觀目標是能夠熱愛祖國，有興我中華的責任感和使命。

四、說教學重難點

基于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，能夠體會圓明園建筑的宏偉和昔日輝煌之景。教學難點是能夠通過學習本篇文章有熱愛祖國的意識，同時樹立責任感和使命感。

五、說教法和學法

那么依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解，利用多媒體讓他們更好的體會當時的情境，置了以下的教學方法：朗讀法、探究討論法、情境設置法。“那么依據(jù)‘教學有法、但無定法、貴在得法’的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解。注重引導學生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會圓明園毀滅價值的不可估量。在教學中，我主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學生理解課文內(nèi)容，并適當輔以多媒體教具，幫助學生從視覺上感知課文內(nèi)容。”

六、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將教學過程設置為六個環(huán)節(jié)，分別是導入、整體感知、深入體會、談感受、遷移拓展、作業(yè)小結(jié)，下面對我的六個環(huán)節(jié)進行簡單的概述。

第一環(huán)節(jié)：談話導入。我將引出一個話題“同學們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導入今天的新課，這樣的導入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發(fā)起大家學習的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。

第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這個環(huán)節(jié)我分成兩個步驟，第一個步驟是解決生字詞的環(huán)節(jié)，我會讓大家在讀后先借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力，同時為之后課文的梳理掃清文字障礙。然后讓學生結(jié)合全文，說一說文章中都講了有關圓明園的哪些?這個問題之所以在這里提出就是因為它是一個統(tǒng)領全文框架的問題，因為文章比較短，內(nèi)容相對來說比較簡單，所以通過兩三個同學的回答就可以知道答案，我也會同時進行板書的書寫：組成、建筑、收藏、侵略。

第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環(huán)節(jié)中我主要采取自主、合作、探究的學習方式，激勵學生主動解決問題。

首先，我會先讓同學們讀第一自然段，說一說表達了作者什么樣的感情?(用原文中的話回答) ，因為這個問題比較簡單，同學們基本都可以找出來“不可估量的損失”，之所以在這里會問這個問題，是為后文更好的理解作者所抒發(fā)的感情奠定基礎。

其次，我會接著上面一個問題繼續(xù)問：“作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?”這個問題算是一個比較開放性的問題，這么問可以引起學生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。

接下來，我會組織一個小組討論，讓大家閱讀2-4自然段，說一說最吸引大家的是哪里，待會一起討論?這個問題可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們獨立回答的意識，在這里我會著重引導學生來體會以下重點詞句的含義：1.“眾星拱月” 2.體會“有…也有…有…也有”，3.“不僅有…還有…”的句子 4。體會“…不但…還…”,“上自…下至…”。這一部分的學習也是這一節(jié)課學習的重點，通過對重點句子的理解可以讓大家更好的體會作者所要表達的感情。

再次，我會按照課文課文的順序，來進行提問：“這么宏偉，有這么多瑰寶的大園子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我會引導學生來體會“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。

最后，我會問同學們“化為灰燼”在這里抒發(fā)了作者什么樣的而感情?來用一個問題總結(jié)這篇文章主要抒發(fā)的情感。

第四環(huán)節(jié)：觀看影片、談感受。我會組織一個影片觀看的活動，讓大家能夠借助多媒體走向150年前的歷史，結(jié)合當時的環(huán)境深刻體會當時侵略者的殘暴和祖國的軟弱。

第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。文章的3-4自然段文筆優(yōu)美，辭藻華麗，所以和大家一起來試著背誦。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。根據(jù)新課標理念“自主、合作、探究”的理念。我會布置一個開放性的作業(yè)：查閱有關圓明園的歷史文獻，下一節(jié)課和大家一起分享。這個作業(yè)可以激發(fā)血學生對歷史的了解，促進學科的綜合發(fā)展。

七、說板書設計

最后，說一說我的板書設計。好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內(nèi)容。

我的板書以文章寫作的線索和作者所表達大感情來設計，提綱挈領、一目了然。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說明課件(篇4)

本節(jié)課是人教版九年級數(shù)學上冊24.2.2《直線與圓的位置關系》第二課時——切線的判定定理與性質(zhì)定理。本課時是在學生已掌握直線與圓的位置關系的基礎上進一步探究直線與圓相切的條件及相切時切線具有的性質(zhì)，并為以后的切線長定理奠定基礎。相切是直線與圓的位置關系中重要的一種，切線的證明與性質(zhì)尤為重要，對陜西近幾年中考題的分析來看，2008——2010第23都是對圓的性質(zhì)、圓周角定理、圓的切線判定及性質(zhì)等內(nèi)容結(jié)合三角形進行考察，分值8分，其中第1問都是切線的判定，分值4分。切線的判定定理與性質(zhì)定理在圓的學習中起著承上啟下的作用，在整個初中幾何中起著橋梁和紐帶的作用。因此，它是幾何學習中必不可少的知識工具。

基于切線的判定定理與性質(zhì)定理在教材中的重要地位，我確定本節(jié)的教學目標為：

（一）知識與技能

1.理解掌握切線的判定定理與性質(zhì)定理，并能初步解決相關的證明題與計算題。

2.通過切線判定方法的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問

題的能力。

（二）過程與方法

掌握圓的切線常用輔助線添加的方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過切線判定定理與性質(zhì)定理的學習，培養(yǎng)學生學習的主動

性和積極性。教學重點：

切線的判定定理與性質(zhì)定理 教學難點：

切線的判定定理

說明課件(篇5)

教 案 說 明

一、授課內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)與教學目標定位 教學內(nèi)容：

本節(jié)課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時．主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進一步體驗軸對稱圖形的特征，并由此探索了解角平分線的有關性質(zhì)，應用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題．

教學目標: ●知識與技能：

（1）進一步認識軸對稱圖形的特點，認識角是軸對稱圖形；

（2）探索并了解角平分線的有關性質(zhì)；

（3）能應用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單的問題． ●過程與方法：

（1）在探索角平分線性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和概括的能力；（2）在動手操作的活動中，通過說理，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行表述的能力；

（3）通過學習進一步理解由“特殊”到“ 一般”的數(shù)學思想.●情感與態(tài)度：

（1）通過軸對稱圖形的教學進行審美教育，讓學生充分感受數(shù)學美，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感；

（2）通過探究活動培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神.二、教材的地位及作用

本節(jié)教材是在學生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認識，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的基礎上，經(jīng)歷探索的過程，掌握角平分線的有關性質(zhì)，為以后學習其他軸對稱圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎．

三、教學診斷分析

1.在學習有關角的對稱軸是角平分線所在直線的時候,學生常常將角平分線理解成角的對稱軸,因此,在本節(jié)課的教學過程中作了特別強調(diào)；

2.運用角平分線的性質(zhì)解決問題時，學生常常會運用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及鞏固練習,加深學生對角平分線性質(zhì)的運用.四、教學設計說明

1．根據(jù)新課程課堂教學理念“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗” ．本節(jié)課的設計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學生學習本課的積極性，注意讓學生動手操作實踐，在操作中進行自主探索和生生、師生互動交流，從而使學生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗．

2．在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學生的實際情況（學生比較優(yōu)秀），因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補充（如例2），又增加了反饋練習活動，讓學生在議練中學會運用角平分線性質(zhì)解決問題，同時還進行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學生“在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學課程基本理念．

3．本節(jié)課在教法上選用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學生動手操作探究．因此本節(jié)課在教學活動設計中，注意突出學生活動，設置了四個活動：①動手活動：通過動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；②表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；③應用活動：角平分線的性質(zhì)的認識及應用；④拓展活動：結(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進行探索．

4．教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學生在第二章、第五章學習時，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進行簡單的說理，因此在這里，我引導學生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的說理過程，這樣既符合學生的實際學習情況，又為后面學習證明

（一）、（二）、（三）打下基礎.5．評價方式

根據(jù)課標的評價理念，教學中我關注了學生在學習過程中是否積極參與教學活動，是否能在教師的引導下進行說理，是否能應用所學知識來解決實際問題，并注意在教學過程中給予學生適當?shù)脑u價和鼓勵.指導老師點評

任何數(shù)學老師都想上一堂優(yōu)秀的數(shù)學課，優(yōu)秀的數(shù)學老師想自己上的每一堂課都是優(yōu)秀的，我們都想成為智慧型的數(shù)學老師。我們高興的看到，郭老師給了我們很好的示范。

一、學生的發(fā)現(xiàn)

數(shù)學家喬治·伯利亞：“學任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最省，也最容易了解其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系”。這里的發(fā)現(xiàn)就是在教師設定的在原有的知識的基礎上產(chǎn)生新的問題，由學生去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。郭老師從學生最熟悉的工具（兩個全等的30°的三角板）設置的拼圖活動出發(fā)，從學生拼出的圖形中我們可以看到很好地呈現(xiàn)了探索問題的情景，又為后邊的學習新的軸對稱和中心對稱，做好了鋪墊，起到了很好地承上啟下作用，學生遵循著老師設置的問題，通過測量、折紙等活動去發(fā)現(xiàn)去探索，隨著七個問題的提出與解決，知識在學生腦海中已基本形成，郭老師的情景和問題串的設置真是匠心獨運。

二、知識的產(chǎn)生

發(fā)現(xiàn)結(jié)論是定理的初級階段，如何讓定理在學生頭腦中形成可遷移的印記呢？郭老師通過“最大限度地給予學生表演的機會”、“指導學生閱讀教材引”，引導學生用普通數(shù)學語言、幾何語言、符號語言進行表述和轉(zhuǎn)換，讓我們看到了知識的產(chǎn)生其實就是數(shù)學語言的產(chǎn)生，三種數(shù)學語言的互化形成數(shù)學知識內(nèi)化，在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的生生互動，讓我們感受到了知識就是在這樣的交流，試錯中完成的，什么叫水到渠成，由此可見一斑。

三、知識的運用

知識的掌握、能力的形成其實就是這個定理（基本模式）在較為復雜的圖形中的識別與分離(例題1)、組合與補全（例題2），幾何定理的運用就是基本圖形的識別與補全，例題的選擇是為了學生形成能力、能夠遷移所必須具備的基本要素，郭老師在這兩個例題的設置上讓我們看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學老師的深厚功底，這里的精彩是看不見的，但思維的鏈條在學生頭腦中已成雛形，我們從反饋練習的順利完成就可以清楚看到這一點。

四、方法的拓展

最有價值的知識是方法，形成知識不是我們的最終目的，知識是形成方法的載體，知識的靈魂是方法，學生從前五個環(huán)節(jié)中學到了知識，形成了初步的方法（從操作中發(fā)現(xiàn),在特殊中探索），但這種方法需要老師有意識地深化、延伸，探索線段軸對稱性以及對稱軸上一點到兩端距離的關系，這個問題的設置看似簡單，其實把握捉了本節(jié)的精華“從特殊到一般”的數(shù)學思想方法，使學生從單純的解題方法的模仿發(fā)展到思維過程的模仿，提高了學生的思維質(zhì)量。

數(shù)學課從本質(zhì)上講是簡潔的：設置什么情景，怎樣操作檢驗，討論什么問題，明確什么結(jié)論，形成什么知識和方法。本節(jié)從操作中探索，探索中操作，在探索中深化，在操作中明辨，從操作開始到操作中拓展，把握住了核心，使數(shù)學的課堂教學真正落實到了學生的發(fā)展上——這就是我們每一位數(shù)學老師追求的優(yōu)秀的數(shù)學課，也是每一節(jié)數(shù)學課都是優(yōu)秀的標準。

成都市七中育才學校

陳英

生態(tài)文明課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上精心整理了《生態(tài)文明課件》，歡迎大家參考閱讀。

生態(tài)文明課件 篇1

目標要求

知識與能力

1、知道知道我國的資源、環(huán)境現(xiàn)狀

2、知道節(jié)約資源國策、保護環(huán)境國策；

3、理解生態(tài)文明的內(nèi)涵和意義；

4、增強學生愛護自然、保護環(huán)境的能力、參與實踐的能力。

過程與方法

引導學生充分利用網(wǎng)絡資源收集有關資料，利用課件豐富教學內(nèi)容，形成對相關內(nèi)容的感性認識，主動參與課堂教學。

情感、態(tài)度、價值觀

通過學習，培養(yǎng)學生親近自然、珍惜資源、保護環(huán)境的感情，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和科學發(fā)展觀。

教學重難點：

生態(tài)文明建設

教學過程

一、情景導入

導入：圖片與詩句的對比，展示我國的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引入新課題

二、目標展示

三、自主學習

自學第三小節(jié)，提出問題，找找答案，勾畫重點。

四、合作探究、展示提升

教材內(nèi)容探討（多媒體課件）

（一）我國的環(huán)境、資源現(xiàn)狀

通過課件展示圖片，歸納出我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀。

資源：我國自然資源總量大、種類多，人均占有量少；開發(fā)難度大；開發(fā)利用不合理，浪費損失現(xiàn)象嚴重。

環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

（二）針對我國的環(huán)境資源現(xiàn)狀，國家推進可持續(xù)發(fā)展的方針政策

1、堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策；

生態(tài)文明課件 篇2

教學目標：使學生了解聲音和噪聲的關系，噪聲污染的原因和危害，噪聲污染的防治，噪聲的利用。

教學方法：實驗法、閱讀講解法、討論法、電教法。

教學過程：

做實驗：各類聲音的分貝值及其對人體的影響。

一、關于聲音、噪聲、分貝的概念聲音是人類生活中不可缺少的一種重要的環(huán)境因素。和諧悅耳的聲音，對人體健康有益。那些雜亂無章、對人的聽覺神經(jīng)以強烈刺激的聲音，就是我們平常所說的噪聲。聲音強弱是用分貝來表示的，聲音越響，分貝越高。

二、噪聲污染的原因和危害

1．噪聲對人體的影響

2．噪聲對動物的影響

3．噪聲對建筑物的損害。

三、噪聲污染的防治降低噪聲源本身的噪聲，采用疏通通道、潤滑機械、無聲液壓等技術?？刂苽鞑ネ緩?，采用隔音、消音和吸音的技術。采用個人防護技術。

四、化害為利，利用噪聲為人類服務

生態(tài)文明課件 篇3

一、歌曲導入：

1.上課之前，老師想先讓同學們欣賞一首歌曲，播放歌曲《要讓星空閃亮》。

2.教師提問：同學們，很多人小時候都會像歌曲里唱的那樣夢想長大后飛到銀河上，去追逐藍天和太陽，摘顆星星一起飛翔，但是現(xiàn)在，很多地方我們都看不到星星了，這是為什么呢?

3.學生討論發(fā)言，進入班會主題“生態(tài)文明，從我做起”。

二、環(huán)保知識小競答：

本節(jié)課以小組為單位，采用小組激勵法，對各組成員各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行評價，積分進入本組總分。

1.同學們，你們知道“世界環(huán)境日”是哪一天嗎?“6月5日?！?/p>

2.那么我國今年的環(huán)境日主題是什么呢?“共建生態(tài)文明，共享未來”

3.誰能說說為什么我們要將環(huán)境日主題定為“共建生態(tài)文明，共享未來”呢?同學們組內(nèi)討論之后全班交流。

大家可能會有的答案：因為人類對環(huán)境的破壞已經(jīng)非常嚴重，例如，濫墾濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、尾氣排放。

4.教師小結(jié)：從同學們的談話中，我們可以看到環(huán)境問題已經(jīng)刻不容緩。

三、保護環(huán)境，人人有責：

1.教師配樂朗誦《人類，你將走向何方?》，學生欣賞。

2.學生討論交流感受。

3.下面我們再來聽聽一組數(shù)據(jù)，請同學們聽完之后談談自己的感受。

(1)10月1日，國慶節(jié)清晨，來自全國各地約11萬名群眾冒雨在天安門廣場觀看升國旗儀式。儀式結(jié)束后，廣場留下了5噸垃圾。

(2)10月6日，黃金周第六天，北京八達嶺長城累計游客人數(shù)達35.66萬人，產(chǎn)生垃圾共計109噸。

這些數(shù)字給大家什么啟示呢?

學生討論交流，最后總結(jié)：如果每個人都能隨手把自己的垃圾帶走，那么就不會有這驚人的數(shù)字。生態(tài)文明，不僅在大處，更在我們身邊，從小事做起，不亂丟垃圾，隨手關燈，節(jié)能減排，植樹造林??保護環(huán)境人人有責。

四、我們的環(huán)保宣言：

1.現(xiàn)在我們都已經(jīng)認識到了環(huán)境問題的嚴峻，那么，我們應該怎么做呢?請大家認真思考，制作一份“綠色決心書”，寫下自己的環(huán)保誓言。

2.師生共同評價同學制作的“綠色決心書”。

五、課堂小結(jié)：

時間過得真快，我們的班會課就要結(jié)束了，但是生態(tài)文明活動才剛剛開始，讓我們從現(xiàn)在開始為環(huán)境保護事業(yè)做出我們的一點貢獻吧!請大家將自己的“綠色決心書”，粘貼在醒目的位置，時刻提醒自己，互相監(jiān)督，做一個環(huán)保小衛(wèi)士吧!

生態(tài)文明課件 篇4

教學目標：

1、通過對大自然的觀察，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、認識到保護大自然的重要性。

談話導入，你能說說什么是大自然嗎？

大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒有生命的？請你將有生命的東西用筆圈出來。

2、你知道嗎？

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！

三、蒙眼游戲

到樹林里、草地上，和小伙伴玩一個蒙眼游戲。

活動說明：帶上蒙眼布，選擇一個安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長的帶領下，走過一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動感受。分享：你聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請指出你走過的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會格外留心周圍的動靜嗎？

天上的云彩千變?nèi)f化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會有許多收獲。

青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看！

1、你在草地里看到了哪些小動物，請在圖中將它們?nèi)Τ鰜?。課本p8頁。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？請畫出來。

3、想一想，為什么那么多動物住在草地里？

4、找一找，有沒有不屬于草地的東西，我們應該把它放到什么地方呢？

秋天到了，樹葉變色了，一陣風兒吹過，樹葉紛紛落下。仔細找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。

生態(tài)文明課件 篇5

活動標

對利廢舊材料制作感興趣?能利廢舊材料制作購物袋，并加以簡單的裝飾

能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶

活動重點

重點：能利廢舊材料制作購物袋，對利廢舊材料的制作感興趣

活動準備

經(jīng)驗準備：對購物袋有初步的了解

物質(zhì)準備：各種購物袋；超市場景；多種告紙、掛歷紙、剪、膠

活動過程

一、引出主題，激發(fā)興趣

“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有需要的東西嗎?(幼逛超市以后座)”

1．你在超市買了東西裝在什么地帶回來?

2．你見過什么形狀的購物袋?它們是什么材料做的?

3．你們想設計個怎么樣的購物袋?(幼由討論)

二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作法

出購物袋，讓幼觀察并討論制作購物袋的好法。

1．“我有個購物袋，你們看看，要裝東西袋應該有個什么?”

2．其他三應該怎么樣?

3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?

三、幼制作購物袋

1．勵幼膽選擇喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進簡單的裝飾。

2．幫助能較弱的幼完成重點部分。

3．啟發(fā)幼制作與別不同的拎環(huán)。

四、觀賞展評

1．找找誰的袋有趣好看。

2．提著制作的袋去“超市”選購喜歡的物品，裝在袋。

活動延伸

在美中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼繼續(xù)制作。

生態(tài)文明課件 篇6

活動目的：

1、促進大學生參與生態(tài)文明建設，提高同學們生態(tài)文明意識，樹立生態(tài)文明觀念，培養(yǎng)大學生熱愛自然、保護自然的情趣和改善環(huán)境的責任意識、破壞環(huán)境的憂患意識，樹立生態(tài)文明觀念，加強校園綠化建設、營造良好的教書育人環(huán)境，打造與自然和諧發(fā)展的綠色校園。

2、能從自身做起，踐行綠色生活，構建環(huán)保和諧校園，共享綠色美好校園。

3、宣傳環(huán)保，倡導綠色生活和節(jié)能減排， 知道治理環(huán)境的緊迫性，懂得環(huán)保的意義。

班會過程：

1、導入：同學們，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們的環(huán)境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不再蔚藍，江河不再明澈，空氣不再清新。（幻燈顯示美麗景色的圖片和臟亂地方的圖片）

2、生態(tài)要文明，環(huán)保須先行，環(huán)境保護是一個響亮的口號，環(huán)境保護要從我們每個人做起?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)重視環(huán)境保護了，我們生活的環(huán)境有了很大的變化，學生說說自己看到的環(huán)境變化。

3、學生說說自己平時是怎么做的，可以說做的好的，也可以說做得不好的地方。

4、師生共同制定班級生態(tài)文明公約。

5、結(jié)束語：地球是個充滿生命的地方，是個綠草盈盈的水球，是我們賴以生存的家園。親愛的同學們，讓我們立即行動起來，把節(jié)能減碳變成每一個人的自覺行動，用我們的雙手共同撐起一片蔚藍的天空。

生態(tài)文明課件 篇7

教學目標：

1、培養(yǎng)學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點：

懂得綠色消費，綠色選擇。教學難點：

綠色消費在舊有的人消費理念的`中很難消除，將綠色消費深入人心。教學方法：討論、探究、合作教具準備：幻燈片、音頻教學時間：1課時導入新課：

2、教師引入“傳統(tǒng)消費”概念：

傳統(tǒng)的消費方式。是以實物消費為主，把數(shù)量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統(tǒng)消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續(xù)，與我國現(xiàn)實的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標背道而馳。

不當?shù)南M心理：求異心理（過分標新嚇死人）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確的消費觀：

（1）、什么是綠色消費？

?綠色消費，也稱可持續(xù)消費，是指一種以適度節(jié)制消費，避免或減少對環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護生態(tài)等為特征的新型消費行為和過程。

?綠色消費，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜

(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養(yǎng)，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

(5)、日本：每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

生態(tài)文明課件 篇8

活動目標：

1、積極參與討論，增強保護鳥類、愛惜生態(tài)環(huán)境的意識。

2、理解故事內(nèi)容，了解鳥類與人類的關系。

活動豫備：

1、多媒體課件

2、幼兒看過有關鳥類與環(huán)境的圖書。

活動過程：

1、教師講述故事《保護鳥類》

(1)師：小朋友們，今天邵老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《保護鳥類》

老師邊講故事邊放ppt,故事講完后提問;

(2)師：聽完這個故事，你知道小鳥為什么要罷工嗎?(由于獵人打死了小鳥的同伴)

(3)師：獵人這樣做對不對?為什么不能傷害小鳥?(小鳥能吃害蟲，是人類的朋友)

(4)小結(jié)：聽了這個故事，我們知道了小鳥能吃害蟲，保護森林，是人類的好朋友，我們不能傷害它。

2、了解鳥類與人類的關系：

(1)討論：那你還熟習哪些鳥?(幼兒自由回答)

(2)小結(jié)

師：老師這里也有很多鳥類的圖片，我們一起來熟習一下。(結(jié)合ppt講述)

捉蟲能手一一燕子、喜鵲(你知道它有什么本領?);森林醫(yī)生一一啄木鳥等;

森林音樂家一一百靈鳥、黃鶯、山雀等;捕鼠能手一一貓頭鷹;

會送信的鳥一一鴿子;報春鳥一一燕子、布谷鳥;

會說話的鳥一一鸚鵡;會舞蹈的鳥一一仙鶴、

會開屏的鳥一一孔雀……

3、討論

(1)師：剛剛我們熟習了這么多鳥，知道了他們對我們?nèi)祟愑泻艽蟮膸椭?，那有哪些保護小鳥的好方法呢?(幼兒自由回答)

(2)教師介紹(看到獵人捕捉應當制止，看到受傷的鳥，要出手相救，貼告示牌，廣場喂鳥、樹上放鳥窩、國外有鳥節(jié)等)。

4、師：小朋友說了這么多的好方法，今天請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起制作一張"愛鳥卡"，明天帶來學校，我們一起把它掛在幼兒園的樹木上，讓更多的小朋友知道要保護小鳥好不好?

說明書課件(匯集7篇)

教案課件是教師在課堂上不可或缺的重要工具，因此老師需要認真制作和使用教案課件，確保教學效果最佳。教師應該在教案課件中充分呈現(xiàn)知識，讓學生易于理解和掌握。考慮到此，我們編輯了題為“說明書課件”的教學資源，希望對各位教師有所幫助！

說明書課件 篇1

說明書課件

一、介紹

說明書是一種專門為某種產(chǎn)品或服務編寫的文本，其主要目的是指導用戶如何使用產(chǎn)品或者服務，以及如何維護、修理和更新產(chǎn)品或服務。通常，說明書由制造商或服務提供商編寫，以確保用戶能夠正確地使用產(chǎn)品或服務。

因為其重要性和廣泛應用，說明書編寫已成為一種非常重要的技能。有許多專業(yè)機構和培訓機構開設有關于說明書編寫的相關課程，以幫助更多的人學習這種技能。

二、說明書的重要性

在工業(yè)生產(chǎn)和服務行業(yè)中，每一種產(chǎn)品都需要配備相應的說明書，以幫助用戶理解和正確使用。良好的說明書可以大大提高產(chǎn)品的可靠性，降低使用和維護成本，增加用戶滿意度和品牌認知度。

同時，需要注意的是，說明書不僅是簡單的使用手冊，更重要的是提供了對產(chǎn)品成分、結(jié)構和功能的全面解析。因此，說明書的正確編寫對產(chǎn)品質(zhì)量、市場競爭力以及顧客滿意度都有重要影響。

三、說明書類別

根據(jù)不同的應用和需求，說明書也可以分為多種類型，例如：

1. 用戶手冊：為用戶提供產(chǎn)品的基本信息和操作指南。

2. 維修手冊：提供產(chǎn)品維修和保養(yǎng)的操作指導，幫助用戶自行完成簡單的故障排除或維修工作。

3. 安全說明書：告知用戶使用產(chǎn)品時需要遵守的一些安全規(guī)定和注意事項。

4. 性能參數(shù)說明書：介紹產(chǎn)品的主要性能參數(shù)和技術規(guī)格，有助于用戶選擇最適合自己需求的產(chǎn)品。

4、說明書編寫的關鍵要素

為了編寫出高質(zhì)量的說明書，必須注意以下幾個關鍵要素。

1. 目標受眾：明確說明書的目標用戶群體，教育水平、技術知識和語言能力的不同，都會對說明書的編寫造成不同的影響。

2. 用語簡明：使用易于理解的詞匯和句式，以多種易懂的方式表達同一概念，減少用戶的誤解和疑惑。

3. 圖表配合：使用圖表、圖片、圖示等多種手段，幫助用戶理解產(chǎn)品的組成、功能、使用等方面的信息。

4. 注意格式：使用簡潔、統(tǒng)一的格式，使得說明書具有明顯的層次性和可讀性。

5. 考慮細節(jié)：注意添加一些細節(jié)和技巧，以提高用戶在使用產(chǎn)品時的便利性，比如添加快捷方式或常見問題解答。

五、總結(jié)

說明書是產(chǎn)品制造和服務行業(yè)中的關鍵元素之一，具有重要的意義。正確編寫高質(zhì)量的說明書不僅有助于提高產(chǎn)品競爭力、降低銷售成本，還可以提升用戶滿意度、樹立較高的品牌形象。

通過對說明書類別、編寫要素以及重要性等方面的全面了解，我們可以更好地掌握這一技能，以更誠懇的態(tài)度為廣大用戶提供更好的服務。

說明書課件 篇2

一、復習回顧

（1）什么是說明書？

（2）怎樣讀懂說明書？

二、審題。

1、出示三則說明書的題目。

感冒靈

洗衣粉使用說明

電冰箱使用須知

2、根據(jù)題目猜測一下每則說明書的內(nèi)容。

3、比較異同。

從題目看，你能說說這三則說明書在內(nèi)容上的異同嗎？

交流：“感冒靈”內(nèi)容寬泛，后兩則有限定，側(cè)重使用的.說明。

你覺得這樣的安排科學嗎？為什么？（適應產(chǎn)品的特點。）

三、初讀感知。

自由讀三則說明書，對于它們的異同，你又有了什么理解？

交流評議（點到即可，師歸納）

（寫法上也不同：第一則，小標題式——“[]”中的文字，相當于小標題；第二則，敘述+表格；第三則，也是小標題式。）

四、學習生字詞語。

○查字典，解釋帶點的字。

醫(yī)（囑）洗（滌）空（隙）（污）染

五、完成作業(yè)。

說明書課件 篇3

1.能獨立閱讀說明書，會按照說明書制作小臺燈；

2.知道說明書的寫作方法：要抓住事物特征，用詞要準確，條理要清楚；

3.對照圖例修改說明書，初步學會寫簡單的說明書。

根據(jù)說明書獨立制作玩具小臺燈，知道說明書的寫作方法。

根據(jù)圖示寫不倒翁制作說明書。

一、談話導入

1.同學們，在你們成長的道路上，一個布娃娃，一輛小汽車，一把小手槍，或者是一個不起眼的小玩意等等，是否曾使你們愛不釋手？我想，這些小玩具曾經(jīng)定是你們不可或缺的伙伴，是嗎？

2.大家回憶一下，有沒有制作或拼裝過一些玩具？

3.我們要拼裝或制作玩具時，必須要有一樣什么東西？

4.對，說明書，這是制作玩具所必備的。接下來，我們就來看說明書做玩具小臺燈。

二、研讀說明書

1.(出示玩具小臺燈制作說明書)關于如何讀懂說明書，我們在四年級的時候就已經(jīng)學過，誰來回憶一下，我們要怎么做才算真正讀懂說明書？

2.提取關鍵點：認識材料、明確做法中的每一個步驟。

3.認識材料，說制作步驟。

三、制作小臺燈

學生對照說明書獨立制作小臺燈，教師巡回指導有困難的學生。

四、修改說明書

1.對照做法中的幾個步驟，做錯的那位同學哪一步做錯了？在說明書中把他沒有做對的那一步畫下來。

2.指名學生回答

根據(jù)學生回答，隨機將把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里這句話劃上紅線。

3.為什么有些同學和第二位同學一樣都在第三步出錯了呢？對，這和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把這部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？

4.匯報交流。

根據(jù)學生回答，隨機將句子改為把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。

五、學寫說明書

1.（出示制作不倒翁的圖示）這是一幅什么玩具的制作圖？

2.如果請你寫一份不倒翁制作說明書，應該從幾方面來寫？

3.仔細看圖，你覺得需要哪些材料？

4.制作這個不倒翁需要哪幾個步驟？

5.除了這兩個方面，你覺得寫說明書的時候還要注意什么？（格式要正確，條理要清晰，用詞要準確、簡潔）

6.學生練習寫說明書

7.交流點評說明書

1.按要求修改不倒翁制作說明書；

2.制作一個不倒翁。

說明書課件 篇4

一、教學目標：

1、初步學會讀懂說明書的方法，能回答課后練習第二題中的3個問題。學習有余力的學生能比較三則說明書在寫法上的不同（上限目標）。

2、學會本課的15個生字，理解37個詞語的意思。

3、初步培養(yǎng)學生在日常生活中先看新購買的說明書，再使用的習慣。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、復習回顧

（1）什么是說明書？

（2）怎樣讀懂說明書？

二、審題。

1、出示三則說明書的題目。

感冒靈

洗衣粉使用說明

電冰箱使用須知

2、根據(jù)題目猜測一下每則說明書的內(nèi)容。

3、比較異同。

從題目看，你能說說這三則說明書在內(nèi)容上的異同嗎？

交流：感冒靈內(nèi)容寬泛，后兩則有限定，側(cè)重使用的說明。

你覺得這樣的安排科學嗎？為什么？（適應產(chǎn)品的特點。）

三、初讀感知。

自由讀三則說明書，對于它們的異同，你又有了什么理解？

交流評議（點到即可，師歸納）

（寫法上也不同：第一則，小標題式[]中的文字，相當于小標題；第二則，敘述+表格；第三則，也是小標題式。）

四、學習生字詞語。

○查字典，解釋帶點的字。

醫(yī)（囑）洗（滌）空（隙）（污）染

五、完成作業(yè)。

第二課時

一、學習第一則說明書。

1、默讀。思考：這則說明書說明了什么？

2、指名讀說明書。說說這則說明書說明了哪幾方面內(nèi)容。（理解方括號的作用）

3、逐條理解。

作用：抗感冒

用途：治療感冒幾感冒引起的癥狀。

用法：口服

用量：一日三次，每次1至2片。

儲藏：密封（不受潮）

有效期：一年。（看出廠日期，如過期不僅藥品失效且有副作用。）

二、學習第二則說明書。

1、理解詞語

洗滌、油脂、匙、搓洗、公斤、公升

2、讀懂表格

（1）從橫向逐行從左到右的看。

（2）縱向與橫向結(jié)合起來看。

（3）練習，讀懂表格。

3、說說這種洗衣粉的特點和用法。

（特點：洗滌快、效果好、用量省。用法參照表格）

三、學習第三則說明書。

1、拼讀生字音節(jié)，講講詞語的意思。

2、默讀。

思考：怎樣正確使用電冰箱？

3、討論。

（1）這則說明書和其他兩則說明書在寫法上有什么不同？

（2）每條說明的前3個字起什么作用？

4、逐條理解。

注意逐條對應起來學習理解。前面的3個字，概括應怎樣正確使用電冰箱，而后面的幾行字，是說明為什么要這樣用的道理。

理解對流、空隙、冷卻、放置、瀝干、污染、凍裂等詞語。

四、朗讀課文

五、課堂練習。

說明書課件 篇5

教學目標

1.引導學生認識說明書，體會說明語言的特點。

2.找出說明書不妥之處，修改說明書。

教學重難點

1.修改說明書。

2.學習說明方法。

教學過程

一、激活生活

1.可以說，我們每一個同學都是伴著玩具長大的。請同學們會議一下，你曾親手制作過玩具嗎？是怎樣制作的？能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個方面簡單介紹一下嗎？

2.生會議想象。

3.指名說說。

（可引導學生按照固定的句式練說，如：我曾經(jīng)制作過，它需要的材料有，制作步驟分為。

二、認識、研讀說明書

1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機，對爸爸說：爸爸，我把錄音機拆散了又裝好了，是想看看里面的構造。爸爸看了錄音機，說：謝天謝地，你沒有弄丟零件吧？兒子得以地回答：沒有，還多出十幾件呢。

讓學生說說自己為什么笑，認識到錯誤的所在。

今天，我們就來根據(jù)一份說明書制作一個玩具小臺燈。

2.出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。

3.研讀說明書，還原制作畫面：

（1）說明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。）

（2）研讀材料部分：

①指名讀材料部分：

②說明書給我們介紹了四種材料，你在準備材料的過程中，認為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？

③逐種材料研讀。

半個乒乓球如何能獲得半個乒乓球？（要從交代清楚如何獲得半個乒乓球的工具開始，如鋼鋸、乒乓球。）

一個瓶蓋瓶蓋的大小。

一段鉛絲鉛絲的長短、粗細。

（瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）

④生記錄存在的問題。

（3）研讀做法部分：

①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。

②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？

第一步：在半個乒乓球中間鉆個小洞，做燈罩。（如何鉆小洞？鉆多大的小洞？）

第二步：把鉛絲的另一頭插進乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進乒乓球的小洞里？）

③生記錄存在的問題。

4.尋求修改方法：

①生自由討論，師歸納總結(jié)：

（1）材料和工具制定不全。（2）材料規(guī)格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。

②激趣：有兩個同學分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：

（1）兩個同學做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？

（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學是哪一步?jīng)]有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。

③生自主思考，并畫下沒有做對的那一步。

④師出示學生畫正確的那一步，指名說說那位同學做錯在什么地方。

⑤尋求修改方法。激趣：那位同學錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？

材料和工具制定不全補充法

材料規(guī)格交代不清楚列數(shù)字（如鉛絲的長度、粗細等）、作比較（如瓶蓋的大?。?。

制作過程交代簡單描述法（交代清楚制作時的注意事項）

有的步驟交代不清圖示法

⑥生自主修改說明書。

⑦師出示修改后的范例。

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥

做法：

（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

（2）在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細相當，做燈罩。

（3）在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

（4）把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。

（5）在乒乓球內(nèi)、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。（以上各步均有圖示）

⑧生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

三、鏈接生活，遷移運用

1.激趣：回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。

2.生回憶并寫說明書。

四、板書設計

看說明書做玩具小臺燈

材料和工具制定不全補充法

材料規(guī)格交代不清楚列數(shù)字、作比較

制作過程交代簡單描述法（交代清楚制作時的注意事項）

有的步驟交代不清圖示法

說明書課件 篇6

【學習目標】

1、能獨立閱讀說明書，會按照說明書制作小臺燈；

2、知道說明書的寫作方法：要抓住事物特征，用詞要準確，條理要清楚；

3、對照圖例修改說明書，初步學會寫簡單的說明書。

【教學重難點】

根據(jù)說明書獨立制作玩具小臺燈，知道說明書的寫作方法。

【課前準備】

準備半個乒乓球、一個瓶蓋、一把錐子、一段鉛絲、一塊橡皮泥。

【教學方法】

情境教學法、討論法、點撥法、實驗法

【課時劃分】

一課時

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們，在你們成長的道路上，一個布娃娃，一輛小汽車，一把小槍，或者是一個不起眼的小玩意等等，是否曾使你們愛不釋手？我想，這些小玩具曾經(jīng)定是你們不可或缺的伙伴，是嗎？

2、大家回憶一下，有沒有制作或拼裝過一些玩具？

3、我們要拼裝或制作玩具時，必須要有一樣什么東西？

4、對，說明書，這是制作玩具所必備的。接下來，我們就來看說明書做玩具小臺燈。

二、研讀說明書

1、(出示“玩具小臺燈制作說明書”)關于如何讀懂說明書,我們在四年級的時候就已經(jīng)學過,誰來回憶一下，我們要怎么做才算真正讀懂說明書？

2、提取關鍵點：認識材料、明確做法中的每一個步驟。

3、認識材料，說制作步驟。

三、制作小臺燈

學生對照說明書獨立制作小臺燈，教師巡回指導有困難的`學生。

四、修改說明書

1、對照“做法”中的幾個步驟，做錯的那位同學哪一步做錯了？在說明書中把他沒有做對的那一步畫下來。

2、指名學生回答

根據(jù)學生回答，隨機將“把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里”這句話劃上紅線。

3、為什么有些同學和第二位同學一樣都在第三步出錯了呢？對，這和說明寫得不夠清楚也有關系。你能把這部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎？

4、匯報交流。

根據(jù)學生回答，隨機將句子改為“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。

說明書課件 篇7

一、教學目標

1．初步學會讀懂說明書的方法，能回答課后練習第2題中的3個問題。學有余力的學生能比較三則說明書在寫法上的不同（上限目標）。

2．學會本課的15個生字，理解37個詞語的意思。

3．初步培養(yǎng)學生在日常生活中先看新購買的物品說明再使用的習慣。

二、教學重點與難點

教學重點：用閱讀說明書的方法讀懂課文中三則說明書。

教學難點：比較三則說明書在寫法上的不同。

三、教學準備：學生收集說明書。

四、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1、學會本課12個生字，理解12個新詞的意思。

2．初步了解三則說明書的內(nèi)容及形式上的異同。

（二）教學過程

1．復習回顧：（1）什么是說明書？（2）怎樣讀憧說明書？

2．審題。

（1）出示三則說明書的題目。

感冒靈

洗衣粉使用說明

電冰箱使用須知

（2）根據(jù)題目猜測一下每則說明書的內(nèi)容。

（3）比較異同。

從題目看，你能說一說這三則說明書在內(nèi)容上的異同嗎？

交流：感冒靈內(nèi)容寬泛，后兩則有限定，側(cè)重使用的說明。你覺得這樣的安排科學嗎？為什么？（適應產(chǎn)品的特點，）

3、初讀感知。

自由讀三則說明書，對于它們的異同，你又有了什么理解？

交流評議（不要求到位，點到即可，師歸納）。

（寫法上也不同：第一則，小標題式--（）中的文字，相當于小標題；第二則，敘述十表格式；第三則，也是小標題式。）

4．學習生字詞。

（1）自學。指出在字音、字形上要注意的地方，提出不理解的詞語。

（2）交流評議，

（3）作業(yè)：抄寫詞語。

文明禮儀課件9篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?創(chuàng)意十足的教學課件能讓學生輕松愉快地學習知識點，最好教案課件是怎么樣的呢？想要更好地掌握“文明禮儀課件”的相關知識趕緊來看看這篇文章吧，可以考慮一下哦或許會有創(chuàng)新的點子！

文明禮儀課件 篇1

文明禮儀主題班會教案

一、活動背景

中國是四大文明古國之一，所以，我們應該講文明。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

二、活動目的

讓同學們通過這次活動，使學生受到“禮儀規(guī)范方面的教育，自覺養(yǎng)成懂禮儀，守規(guī)范的好習慣，提高學生的素質(zhì)”；

三、活動準備

（一）教師準備

查閱有關文明禮儀方面的資料、圖片、聲音、視頻和競賽題。

（二）學生準備

查閱有關文明禮儀方面的資料、圖片、聲音和視頻，在班會上進行發(fā)言，并認真傾聽他人的發(fā)言，做好筆記。班會結(jié)束后，每小組做一份手抄報。

四、活動過程

（一）活動基本情況

1、時間：2012年10月15日 星期一

2、地點：六年級教室

3、班主任：范振梅

4、主持人：尹涵燕 張華琛

5、參與者：六年級全體學生（41人）

（二）活動程序

1、全體同學起立，唱隊歌。

2、主持人引言，宣布班會開始。

3、主持人宣布請組長上臺講話（大家鼓掌歡迎）。張華琛、李浩然、李文婷等小組長依次發(fā)言（自查資料）。

4、接著開展文明禮儀知識競賽（有關情況見下文）。

5、班主任講話。

6、主持人宣布班會結(jié)束。

（三）活動紀實

一、全體起立唱隊歌。

二、主持人宣布：“讓禮儀之花開滿園主題隊會現(xiàn)在開始，首先，請各組選出的參賽代表上場。（大家鼓掌歡迎）。

三、主持人：競賽的第一大題是必答題，請代表們抽簽。（回答正確的加分）

第1題：學校的客人指哪些？（到我校來的領導、老師等，學生的家長等都算客人，也不管地位高低。）

第2題：文明禮貌三句話是哪三句？

（1）見面說：“早上好！“您好！ （2）道歉說：“對不起！請原諒！ （3）致謝說：“謝謝！給您添麻煩了！

第3題：文明行為三件事是哪三件事？（第一件事愛護環(huán)境，你丟我撿；第二件事是遵守秩序，你擠我讓；第三件事是竺人謙讓，你好我學。） 第4題：待人接物要遵守哪三個原則？（答案：原則之一是尊重他人，聽他人說，替他人想，幫他人做；原則之二：熱情待人；原則之三：真誠做人，不說假話，誠懇待人。）

第5－10題略。

四、主持人：接下來是搶答題，看誰答得又快又好，答對一道題，得一朵紅花。

第1題：怎樣打電話？

第2題：敲門的方法是什么？

第3題：敲門的原則是什么？

第4題：“禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢是誰說的？

第5題：見到校長和幾位老師在一起怎樣問好？

第6題：如你同桌的同學上課嘔吐了，你該怎么辦？

第7題：在上學路上，如你看見一個小同學摔到四里去了，你怎么辦？

第8題：同學不小心倒了墨水在你的身上，你該怎么辦？

第9題：借了同學的東西應怎么辦？

第10題：好朋友跟你提你怎么辦？

五、主持人：看了他們的表演，我們都愿做講文明懂禮貌的好隊員，在實際生活中應該怎樣做？請看常見的不禮貌和有禮貌的說法。

喂，到白合去哪里－請問，到白合走哪方。

借一支筆給我?。墓P借給我用一下好嗎？

不干－對不起，這件事我?guī)筒涣嗣Α?/p>

不知道－對不起，沒聽說過。

不行就算了－如您覺得有困難，就不麻煩您了。

替我做，好不好？－我能請您幫我個忙嗎？

給我拾一下鋼筆－請您幫我撿一下鋼筆？

六、評出得分最多的學生和小組，進行獎勵。

2、總結(jié)講話

五、活動思考

我們的中國是四大文明古國之一，所以，我們應該講文明。一個人不講文明，不但會給自己造成壞的印象，還會給國家形象造成不好的影響。

文明禮儀課件 篇2

了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。

班主任：火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成災難，古往今來，多少無情的火災不勝枚舉。就拿我們身邊的例子來說：2個月前韓田新街發(fā)生了一起火災事故。同學們，血淋淋的教訓又一次地給我們敲響警鐘：防火安全，重于泰山?；诖?，為了增強同學們的安全防范意識，提高學生的自護自救能力，我們準備了這次《校園防火安全與我們息息相關》的主題班會。在這次班會上，我們將通過各種形式來掌握防火安全知識，從而避免火災事故的發(fā)生，確保同學們擁有一個安全的校園環(huán)境。

（1）教師講述兩個“火災案例”以引起學生注意。（2）交流各個小組收集的有關火災事故的新聞（學生身邊發(fā)生的新聞材料）。分享彼此的感受，交流發(fā)生火災的危害。（3）小結(jié)：火災給我們帶來巨大的財產(chǎn)損失，對我們的生命產(chǎn)生極大的威脅，我們一定要學習用火與防火的知識，不玩火。

二、交流防火安全知識。

1、滅火的基本方法2、滅火器的使用方法3、學校防火注意事項①嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。 ②不要亂燒廢物。 ③實驗用的易燃物品要妥善使用。 ④？經(jīng)常檢查電器。 ⑤設置消防器材，不破壞消防器材。 ⑥不準玩與火有關的游戲。

1、如果著火了，怎么辦？發(fā)生火情，同學們一定要保持鎮(zhèn)靜?；馂某跗痣A段，一般是很小的一個小點，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應該立刻逃離火場，打119火警電話，通知消防隊救火。

2、初起火災如何報警？（1）可向公寓管理人員報警，也可拔打火警電話119。沒有電話或沒有消防隊的地方，如農(nóng)村和邊遠山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報警，動員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火；（2）報警時要講清著火單位、所在區(qū)（縣）、街道、門牌等盡量詳細的.地址；（3）盡最大可能說清著火部位、著火物質(zhì)、火情大??；（4）講清報警人姓名、電話號碼和住址；（5）報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路；（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學們的安全。注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。同時在報警的同時，可在物業(yè)管理人員或保衛(wèi)人員的帶領下，就近使用滅火器或開啟消防栓進行滅火。如火勢較難控制時，除繼續(xù)千方百計設法撲救外，還應高度重視自身的安全防護。

3、當你遇到火災時如何逃生？（1）火災襲來時要迅速疏散逃生，不可蜂擁而出或留戀財物，要當機立斷，披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣。（2）如遇到身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗；如遇到在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻。（3）大火封門無路逃生時，可用浸濕的被褥衣物等堵塞門縫，潑水降溫，呼救求援；火災襲來時，身處樓上的人員應判清火情，保持鎮(zhèn)靜，不可盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗框和重物上，順勢滑下。

（4）當被大火圍困又沒有其他辦法可自救時，可用手電筒、醒目物品不停地發(fā)出呼救信號，以便消防隊及時發(fā)現(xiàn)，組織營救。

四、比比看：

1、請學生談談這節(jié)課的收獲。 2、老師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學們一樣都收獲了很多防火常識，讓我們在日常生活中提高防火意識，珍愛生命，永葆健康、平安。

文明禮儀課件 篇3

1、學習日常禮貌用語(請、謝謝、對不起、沒關系)，并在適當?shù)膱龊线\用。

2、初步培養(yǎng)文明禮貌行為和意識。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動重點：培養(yǎng)文明禮貌行為和意識。

活動難點：在適當?shù)膱龊线\用日常禮貌用語。

教學掛圖，小兔和小狗玩具。

一、導入活動。

1、今天老師給你們請來了兩個可愛的小動物，你們知道它們是誰嗎?(學小狗的叫聲和小兔子的樣子，請幼兒猜一猜。)。

2、鼓勵幼兒與小動物們打招呼，并也一起來學一學它們的樣子和叫聲。

二、讓幼兒根據(jù)故事中的情景學說禮貌用語。

2、小結(jié)：當需要別人幫忙的時候應該要說“請”，現(xiàn)在讓我們一起來學一學小兔說的話吧!幼兒集體模仿。

4、小結(jié)：當你得到別人幫助的時候，應該說：“謝謝”，現(xiàn)在我們一起來學習一下小兔是怎么樣向小狗道謝的吧!

5、幼兒集體模仿。

7、小結(jié)：不小心傷害到別人的時候要說“對不起”，原諒別人的時候就說“沒關系”。讓我們一起來學一學小兔和小狗的對話吧!

8、幼兒模仿練習。

三、請幼兒看幼兒用書，讓幼兒體驗一下如何學說禮貌用語。

1、小朋友們，看看書上畫了些什么?猜猜他們在說什么?

2、小結(jié)：書上的小朋友和剛才故事里的小兔和小狗一樣都很有禮貌。需要別人幫助時應該說“請”，當?shù)玫絼e人幫助的時候要說“謝謝”，不小心傷害到別人的時候要說“對不起”，原諒別人的時候就說“沒關系”。

四、拓展幼兒經(jīng)驗，讓幼兒思考生活中還有哪些屬于禮貌用語。

1、在我們的日常生活中，我們還會說哪些禮貌用語呢?

2、小結(jié)：進幼兒園時應該說“老師早”，回家的時候就說“老師再見”，這些都是禮貌用語。

活動來源于生活，又走向生活。活動內(nèi)容與幼兒的生活結(jié)合，選擇了幼兒關心和感興趣的主題，因此幼兒能夠始終積極參與其中。尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情;由于幼兒在課前積累了相關知識、收集了大量的材料，活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，把整個活動推向了高潮;活動的結(jié)尾使活動更加豐富，在成人的配合下，幼兒走向街頭的宣傳，使幼兒體驗到作為文明禮儀小天使的快樂與成功。

文明禮儀課件 篇4

通過本次德育活動，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀講文明的學生。

1、召集班委討論、決定班會程序，構思班會主題、內(nèi)容，確定主持人。

2、根據(jù)班會內(nèi)容確定班會骨干同學。

3、排練節(jié)目。

主持合：各位老師，各位同學，下午好！歡迎參加我們班文明禮儀伴我行主題班會。

主持甲：華夏大地，禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質(zhì)，德行的時候，仍以那些細節(jié)作為考核的重要參數(shù)。

主持乙：做一個文明的好少年，是我們共同的心愿。

主持甲：良好的行為是文明的基礎。

主持乙：良好的習慣是文明的象征。

主持甲：今天，就讓我們一起遨游文明的世界！

合：老師、同學們，“文明禮儀伴我行”‘做一個文明的好少年’——五年級主題班會現(xiàn)在開始！

主持甲；首先請全班同學起立，唱國歌。

主持乙：幾千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老的民族美德。

主持甲：是啊，被稱為“文明古國”的中華民族創(chuàng)造出了世界矚目的、輝煌燦爛的文明，以勤勞智慧、好學上進、彬彬有禮的風貌而著稱于世。

主持甲：你給別人一個微笑，別人回報給你一個春天。

主持乙：你給別人一份溫暖，別人奉獻給你快樂無限。

主持甲：你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。

主持乙：你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念……。

合：文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風度翩翩。

主持乙：下面請班主任作總結(jié)。

（班主任做總結(jié)）：勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蔽拿餍袨椋F在實踐。文明用語、文明交往、文明聚會等等，看上去都是日常學習、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學都要少說漂亮話，多做實事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質(zhì)，做一個文明的好少年。

主持合：五年級“文明禮儀伴我行”主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。

一、教學目的：

1、知識與技能：通過各種形式的展現(xiàn)讓學生懂得只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、過程與方法：通過歌曲、視頻、小品、自由討論發(fā)言等形式進一步提高學生的文明禮儀知曉度并形成行為。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，反觀自身言行舉止，促進學生內(nèi)在修為和文明素養(yǎng)的提升。

通過各種形式的展現(xiàn)讓學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。

四、教學準備：

1、老師準備《程門立雪》錄像，《咱們從小講禮貌》錄音，課件。

2、學生準備快板《校園禮儀》，小品《香蕉皮的故事》，講故事《孔融讓梨》，合唱拍手歌《家庭禮儀三字歌》。

一課時。

（一）歌曲導入，明確主題：同學們很喜歡唱歌吧！今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?。同時播放《咱們從小講禮貌》歌曲。今天，我們將開展一次文明禮儀的主題班會——文明禮儀伴我行（板書課題：文明禮儀伴我行）。

［設計意圖］：通過播放歌曲《咱們從小講禮貌》，讓學生從歌聲中進入到輕松、愉悅的氛圍，為揭示課題作好了鋪墊。

（二）感受校園文明禮儀。

1、學古人，尊師道。

（1）播放錄像：《程門立雪》學生觀看。

（2）看了《程門立雪》，說一說它告訴了我們一個什么樣的道理？

（3）學生暢談自己是如何尊敬老師的。

［設計意圖］通過直觀的影片播放，讓學生在精神上、思想上去感受影片中學生對老師的尊敬，喚起學生對師長的愛，使其懂得尊師敬道是禮儀之一。

看今朝，學禮儀。

（1）觀看小品《香蕉皮的故事》。

師：看完這個小品，大家有什么感想呢？你是a，是b，還是c呢？（學生發(fā)言）。

是啊，校園的清潔衛(wèi)生和我們息息相關。在校園里亂扔果皮、隨地吐痰等不文明行為，不僅僅影響到校園的美觀問題，同時也關系到我們的'健康問題。

合：所以，為了我們的健康和衛(wèi)生，應該時時刻刻保持學校的清潔與衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸?。（表演結(jié)束）。

請聽徐正林等四位同學給我們帶來的三句半：《校園禮儀》。

三句半：《校園禮儀》。

我們四人臺上站！要把禮儀常規(guī)談！大家別嫌咱啰嗦，看，看，看！

穿戴干凈又整齊，拉鏈紐扣要系好！胸卡領巾天天戴！講儀表！

校園內(nèi)外不亂跑，自覺排隊往右靠！危險游戲不要做，別忘掉！

自尊自愛重儀表，誠實守信講禮貌！遵規(guī)守紀勤學習。要記牢！

天天來把衛(wèi)生搞，貴在保持習慣好！遇到廢紙不放過！重環(huán)保！

預備鈴響進教室，課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！妙、妙、妙！

升旗儀式要肅立，高唱國歌要整齊！校訓呼號要響亮！要有力！

同學之間要友愛，互幫互助樹新風！不打架來不罵人！講文明！

校園禮儀搞得好，好人好事真不少！禮儀少年在哪里？瞧、瞧、瞧！

［設計意圖］孩子們在交流、討論、合作中自覺遵守校園禮儀，并把語言行為過渡到實際行動，改正不良行為。

1、聽故事，知禮儀。

主持人：請同學為大家講述《孔融讓梨》的故事。

《孔融讓梨》。

學生1：多為父母做事。

學生2：多讓著弟弟妹妹，因為他們比咱們小。

學生3：父母批評咱們，我們不能頂嘴。

2、看圖片，做判斷。

課件出示幾組圖片，學生判斷這些行為的對錯。

3、說歌謠，化行動。

［設計意圖］：本次活動的設計是以學生為中心，把生生互動和師生互動有機結(jié)合，起到推波助瀾的作用，讓每個學生廣泛參與到主題教育實踐活動中來，讓學生在表演中成為禮儀的宣傳者、實踐者、示范者，學生在今后生活和學習中堅持講文明懂禮貌，鞏固在活動中的收獲。

（四）輔導員講話：

親愛的同學們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子，作為一名學生，作為中華民族的后代，我們有義務，有責任弘揚我們的禮儀傳統(tǒng)，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果，那么我們的社會就會更美好！希望通過這次活動，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會！

現(xiàn)在請大家在輔導員老師的指揮下唱響《咱們從小講禮貌》。在歌聲中結(jié)束主題班會。

文明禮儀課件 篇5

活動目標：

1、模仿蠶寶寶的爬行動作，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，促進幼兒感 知運動能力的發(fā)展。

2、在蠶寶寶的自身運動中了解蠶一生的變化。

3、在體育活動中感受、體驗運動的快樂。活動準備：布袋21只、彩色絲帶若干、錄音機、磁帶、安排活動場地。

3、集體找春天。邊念兒歌邊做動作。

4、學習蠶爬。

（1）教師講解動作要領：

師：“小腿縮一縮，屁股撅一撅，小手撐一撐，身體往前趴?！?/p>

（2）幼兒集體練習。

（3）個別示范。

師：我發(fā)現(xiàn)，有一只蠶寶寶爬的特別棒！我們來看看他是怎么爬的！

（4）幼兒再次練習。

5、采桑葉。（設置難易不同的四條路徑供幼兒選擇）師：蠶寶寶爬了這么久，肚子一定餓了吧？看，這兒有四棵桑樹，大家仔細看看這幾條路有什么不同？

（幼兒發(fā)現(xiàn)：這四條路有的長、有的短，長的路爬起來困難一些；短的路爬起來容易一些。）

想好了嗎？出發(fā)吧！

6、吃桑葉。師：桑葉真香啊！快坐下來吃點桑葉，休息一下吧！

7、蠶吐絲。師：蠶寶寶的肚子吃的可真飽?。∵?！我好象看到有蠶寶寶開始吐絲了。

8、蠶結(jié)繭、羽化成飛蛾。師：蠶寶寶吐了許多的絲，把自己包在里面，結(jié)成了一個繭。它在繭里變成了蛹，滾過來，滾過去，最后變成飛蛾飛了出來。

文明禮儀課件 篇6

人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，關注生態(tài)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使同學們清楚地認識到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。呼吁同學們一起來關注生態(tài)環(huán)境，讓我們共享幽雅校園。

1.學生了解有關自然環(huán)境的科學知識。

2.進行環(huán)保教育，通過各種形式了解環(huán)保知識和方法。

活動過程：

王勃：老師，同學們，“關注生態(tài)環(huán)境，共享幽雅校園”主題班會開始。

丁奇：同學們，當今世界環(huán)境問題已越來越被世人矚目。保護環(huán)境，人人有責。我們有責任有義務關心環(huán)境問題，了解環(huán)保知識。

“春節(jié)燃放煙花炮竹是環(huán)保還是不環(huán)保？”

“有人把垃圾塑料袋燒了，請問這是環(huán)保還是不環(huán)保？”

“生活中可回收資源主要有哪些？”（廢紙、塑料、玻璃、金屬等）為保護藍天，我們在出門時，應該盡量選擇乘坐公共交通工具，對嗎？

……王勃：同學們，下面進行第二環(huán)節(jié)，說說自己的環(huán)保金點子。

同學2：收集用過的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷，重新加工可再使用。

同學4：夏天在家時，氣溫超過30度再開空調(diào)，并且固定在26度左右。

同學6：可以把洗臉、洗菜的水擦地板、沖馬桶、澆花。

不亂扔廢物，凈化校園環(huán)境；不攀枝折花，愛護花草樹木；杜絕浪費，節(jié)約能源；廢物利用，平衡生態(tài)；撿臟護綠，還學校一片綠色；播撒綠色，創(chuàng)建綠色學校，共享幽雅校園。

李嘉琪：不要因為我們的行為讓水龍頭孤獨而悲傷的流著眼淚。

葉洲：你忍心讓我們這么美麗的地球，成為你的垃圾場嗎？

査鈺雯：天上鳥兒獨飛，地上花兒垂暮，那是人類最好看到的美景。

……王勃、丁奇：同學們，通過這次環(huán)保隊會，我們又增添了不少環(huán)保知識。希望全體隊員們積極行動起來，用我們的雙手為地球增添新綠，從我做起，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，愛護環(huán)境，人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們關注生態(tài)環(huán)境，共享幽雅校園。

文明禮儀課件 篇7

1.各小隊長向中隊長匯報人數(shù)；中隊長向輔導員匯報人數(shù)。

2.中隊長：全體立正，出旗，敬禮，奏樂禮畢，唱隊歌;宣布“吹響文明禮儀號角”主題隊會活動開始。

3.活動開始：

主持甲、乙：文明新風吹進了我們的校園，文明之花開在我們心中，老師們，同學們，大家好！

乙：泱泱古國擁有五千年悠久歷史，中華民族不僅創(chuàng)造出了令世界矚目的燦爛文明，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。

甲：看來文明禮儀對我們來說真是十分重要啊。讓文明一起在《新三字經(jīng)》中去學習古人的一些優(yōu)良品質(zhì)。

乙：古老的華夏給我們留下了悠久的歷史，而正是這段歷史又給我們帶來了深遠的影響。

甲：隊員們，你們知道哪些關于文明禮儀的故事嗎？（隨機提問）看來大家對此都知道不少，那么就請xx同學給文明講一講《程門立雪》的故事吧。

乙：隊員們，聽完這個故事你們有什么想說的嗎？（隨機選擇舉手的隊員發(fā)言）

甲：千年前的古人在文明禮儀上就為我們做出了垂范，一代又一代的精神成了民族的美德流傳千古。生活在現(xiàn)代的我們又怎能落后呢？讓我們一起從校園禮儀開始吧！

甲：文明需要我們大家的'參與，可是就在我們的身邊，卻時常會出現(xiàn)一些與文明禮儀不相和諧的畫面，請看小品《我的一天》。

乙：隊員們，在剛才的小品中你發(fā)現(xiàn)了哪些不文明的行為？你有什么想告訴大家的嗎？（指名舉手隊員發(fā)言）

甲：隊員們說的都很好，相信你們都會從這個小品中收獲一些。

乙：我們大家都有一個光榮的名稱——“少先隊員”，鮮艷的紅領巾是我們的標志，也是我們的驕傲，我們每天都要佩戴好它。現(xiàn)在就讓我們五個小隊各派出一位隊員，讓我們來賽一賽看誰能吧紅領巾系的又快又好。

甲：通過剛才的比賽，不難看出同學們在日常系紅領巾的過程中都練就了一雙靈巧的手。

乙：在我們金色的童年中，歡快的童謠是不可或缺的，它記載著我們童年的夢，承載著我們純真的情。

甲：我們是祖國的小雛鷹，做個文明的使者，讓文明之花在心中盛開。

乙：我們是新世紀的主人，從小就要做文明人，讓我們用真心搭建禮儀之橋。

合：讓我們在這陽光明媚的春天，吹響文明禮儀的號角，共同插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向我們美好的未來。

文明禮儀課件 篇8

形象禮儀是您事業(yè)成功，家庭幸福的助跑器。

55/38/7原則：55%外表衣著，38%肢體語言，7%說話內(nèi)容，非語言溝通占93%，語言溝通占7%。

韓國、日本12歲女孩，就接受專業(yè)形象禮儀培訓，一天帶三套衣服，晨練，上課，下午茶。魅：未鬼，女人在沒有成為鬼之前都要有魅力。

女人的品質(zhì)決定男人的品味。你憑什么要求別人？是你教會了別人對待你的方式。要成為一個有品位的女人，把安全感放在自己手中。女人不美麗，只有一個理由，就是自我放棄。

二、四季色彩。

偏黃、紅色暖色春、秋。

偏藍、紫色冷色夏、冬。

同類色搭配。

相似色搭配。

強烈色搭配。

互補色搭配。

同色搭配：端莊，陳靜，穩(wěn)重，優(yōu)雅。

絲巾搭配：與發(fā)色一致，暖色配暖色，冷色配冷色。

服裝色彩搭配：主色60%，輔色30%，飾品10%。

高貴搭配：灰色+粉紫色。、顏色三重境界：

1.和諧水平。

2.美感水平。

3.個性水平。

發(fā)型--妝面--形體--服裝--禮儀--氣場。

改變過程：診斷--設計--學習--改變--綻放。

服裝是為了提升你，綻放自己。要不斷提升自己的審美能力。

三、風格。

少女型、少年型、浪漫型、戲劇性、優(yōu)雅型、古典型、前衛(wèi)型。

量感標準：70%臉部氛圍，20%體型，10%性格。

你喜歡的不一定是正確的，但一定是你潛在的。

四、個人基本禮儀。

女性禮儀：

1.站姿：上身直，膝蓋合，收腰，提臀，收腹，收腿，擴肩。每天貼墻站。

2.坐姿：椅子不要動。

3.走姿：跟站姿一樣，腳尖先著地。

4.握手的姿勢：時間3-5秒，方式：上下抖動。力度：像握著雞蛋一樣即可，注意：不要跨門檻握手，交叉握手。握手前先脫掉手套及帽子。

通過形象禮儀學習，讓別人無法忽視你的存在。

文明禮儀課件 篇9

一．班會主題：講文明，懂禮貌，爭做四好少年。

二 指導思想：

1 通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。

2把禮儀常規(guī)貫穿到有趣的童謠，精彩的表演和詩歌朗誦之中，讓學生受到情趣的熏陶和品德的教育。

3 培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。

三 班會形式：

童謠 三句半 詩歌朗誦等。

四 活動準備：

為了讓學生更快更好的掌握禮儀常規(guī)的內(nèi)容，并且落實到行動上。 1班會前布置學生圍繞主題廣收材料。

2 指導學生根據(jù)不同的材料進行編排。

3 邀請家長一起參加。

五 班會安排

師： 合著歡樂的節(jié)拍。我們成為了一年級的學生。一個文明的好少年。 是我們共同的心愿。文明人要有良好的行為。文明人要有良好的習慣。 今天。 就讓我們一起遨游文明的世界！各位家長、同學們。 大家好！今天我們通過這節(jié)班隊活動課使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。把禮儀常規(guī)貫穿到有趣的童謠，精彩的`表演和詩歌朗誦之中，讓學生受到情趣的熏陶和品德的教育。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。班會《文明之花心中開》現(xiàn)在開始：有情我們的小主持人。

主持人：（男）爺爺常說，中華是文明古國。

（女）媽媽常講，我國是禮儀之邦。

（合）老師教導我們，知書達理兒時起。 我告訴自己，文明禮貌要發(fā)揚。學習禮儀善交往，團結(jié)同學敬師長。一年級2班班會《文明之花心中開》現(xiàn)在開始：

主持人1 大家都知道《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》都要求

大家做一個講文明懂禮貌的小學生。

主持人2 當我們背起小書包，跨入校園的第一天，老師就教育我們要

講文明，懂禮貌。你看我們的同學做得多好??！

主持人3 我們同學在老師的教育下，變化可真大呀！嚴肅的鞠躬，情

切的問好，表現(xiàn)了我們班同學的文明風貌。

主持人4 謝謝，你好，對不起。。。多么熟悉的話語?。〗裉煅?，這些

文明禮貌用語也來到了我們這里，現(xiàn)在就把他們請上來，讓

他們來介紹一下自己！

（合）請聽禮貌用語 三句半：（校園禮儀）

我們八人臺上站！要把禮儀常規(guī)談！大家別嫌咱啰嗦，看，看，看！ 穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！胸卡領巾天天戴！講儀表！ 校園內(nèi)外別亂跑，自覺排隊往右靠，危險游戲不要做，別忘掉！ 自尊自愛重儀表，誠實守信講禮貌，遵規(guī)守紀學習好，要記牢！ 天天來把衛(wèi)生搞，貴在保持習慣好，遇到廢紙不放過，重環(huán)保！ 預備鈴響進教室，課本文具擺放好，不吵不鬧坐端正，妙、妙、妙！ 升旗儀式要肅立，高唱國歌要整齊，校訓呼號要響亮，要有力！ 同學之間要友愛，互幫互助樹新風，不打架來不罵人，講文明！ 校園禮儀搞得好，好人好事真不少，禮儀少年在哪里？瞧、瞧、瞧！ 主持人1：小朋友們表演得真不錯，掌聲鼓勵。

主持人2：我們在課間的時候要做正當?shù)挠螒?，即使不小心碰到別人，也要禮貌的解決問題。

主持人3：那我們一起來說說這些禮貌用語吧。

主持人（合）：請欣賞3人表演《對人說話有禮貌》。（三人上臺排成一排）表演。

A：見到教師尊敬說：“老師，您好！”（鞠躬）

B：接受別人幫助說：“謝謝！謝謝”

C：打擾別人抱歉說：“對不起！對不起”

A：客人來到熱情說：“請進！請進”

B：親友告別揮手說：“再見！再見！

齊：禮貌用語掛嘴邊，團結(jié)友愛記心間（退場，鼓掌）

主持人：聽完了禮貌用語的自我介紹，我想考考大家，你們禮貌用語知多少呢？我們來進行一個采訪。

2 采訪：

主持人1：假如你不小心碰著別人該怎么說？

主持人2：假如別人不小心碰著你該怎么說？

主持人1：假如別人幫助了你，你會怎么說？

主持人3：早晨見到同學，你應說：“——————”

主持人4：受到了別人的幫助，你應說：“——————”

主持人2：需要別人幫助說，你應說：“——————”

主持人3：錯怪了別人，你應說：“——————”

主持人1：叔叔，錯怪了別人，你應說：“——————”

甲：阿姨，您的孩子向你承認錯誤，“——————” 乙：弄壞了別人的東西，你應說“——————”

主持人2：叔叔您是怎么教育您的孩子要講文明的？“——————” 主持人

親愛的同學們，身為學生就應該遵守學校各項紀律，不但要做個愛學習、講衛(wèi)生、守紀律的好學生，還要做個講文明、懂禮貌的文明學生。我們開展的禮儀教育活動為中心的班會，其中語言美是文明的重要表現(xiàn)，下面我們集體拍手說兒歌。

３、校園童謠

拍手歌一：）

你拍一，我拍一，文明禮貌要牢記。你拍二，我拍二，講究衛(wèi)生帶手絹。你拍三，我拍三，尊老愛幼樂助殘。你拍四，我拍四。不挑吃穿愛糧食。你拍五，我拍五，敲門問好再進屋。你拍六，我拍六，別人東西咱不留。你拍七，我拍七，自己的事情要自理。你拍八，我拍八，保護環(huán)境不折花。你拍九，我拍九，愛護公物不亂丟。你拍十，我拍十，不說謊話要誠實。

主持人：當你坐在公共汽車上，忽然上來一位年歲大的老奶奶，你會怎么做呢？我們來一起聽聽是怎么做的？

4 請聽歌曲《讓座》

主持人： 校園里，馬路上，影院里，處處考驗著我們的文明素養(yǎng)。請

聽：

5、詩朗誦《當我們在影院里》

文明是一種美德，做一個文明觀眾則是尊重他人的行為。

鼓掌是細雨，濕潤著表演者緊張的心田，使之長出更美的小苗。 手機狂響是斧頭，打碎了表演者自信的玻璃，使演出支離破碎。 靜心聆聽是清風，吹拂著表演者希望的樹葉，使大樹更加茂盛。 起哄是橡皮，擦除了表演者精心準備的圖畫，使之沒有一切生機。 讓我們用文明的言行給演出者編織出一片自信成功的天空。

文明不是拘束，文明也不是紀律。文明是思想，是意識，是自覺的行為。做文明觀眾，創(chuàng)尊重的舞臺吧!

是啊，樂隊有了指揮，聲音才會優(yōu)美；生活有了規(guī)則，才能安全來回。我們要語言美、行為美、心靈美，才算真正的美！你給別人一個微笑，別人給你一個春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念~~~~~文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風度翩翩。

主持人4：同學們，我們學會使用禮貌，它讓我們生活和諧優(yōu)美好〉我么的行為文明，它讓我們生活樂陶陶。

甲乙：同學們，讓我們從現(xiàn)在起〈做個有禮貌的好孩子。

主持人1：文明花兒屬于你，禮貌的花兒屬于你，文明禮貌的花兒屬于我們大家。

主持人4：同學們，努力吧，讓人見人愛的文明禮貌花在我們班級盛開，開滿我們的校。

合：利意識是認真學，從小養(yǎng)成好習慣，大方熱情懂禮貌，言行處處都規(guī)范。一年級2班班會，“文明之花心中開”現(xiàn)在結(jié)束。

六、師總結(jié)：

今天的主題隊會同學們的準備非常充分，交流也非常熱烈，效果非常不錯。我相信通過今天的主題班隊會，同學們一定對“文明禮儀”這一傳統(tǒng)美德有了更為全面和具體的認識，更重要的是在整個活動過程中，同學們一起討論、收集、表演，在親身體驗過程中，彼此之間更了解，更默契。相信全體同學一定能夠“傳承禮儀、延續(xù)文明”，形成健康的人格、高尚的品質(zhì)。老師送你們一些文明日常用語，希望們個個都成為文明禮儀小使者！