狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士教案14篇。

在教學(xué)過(guò)程中，教案課件被視為基本部分，每位老師都需要每天撰寫(xiě)自己的教案課件。編寫(xiě)詳細(xì)的教案課件可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。是否有一些優(yōu)秀的教案課件范文可以供參考呢？今天，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家挑選了一篇與“狼牙山五壯士教案”相關(guān)的文章，希望您對(duì)這篇文章感到滿意！

狼牙山五壯士教案【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語(yǔ)解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書(shū)小結(jié)：

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（46）英勇殲敵

第五部分（710）壯烈跳崖

（四）練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。

狼牙山五壯士教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕?tīng)奚?、大無(wú)畏的英雄氣概。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題，一讀課題。

2、理解“壯士”，二讀課題。

（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書(shū)：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。

二、回顧課文，誘啟情感。

1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫(xiě)了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書(shū)：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）

2、師：結(jié)合板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事呢？（交流）

三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫(xiě)是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？

１、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）

2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？

3、品味重點(diǎn)句。

預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

（1）、個(gè)別讀。

（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）

思考：他們會(huì)是在笑誰(shuí)？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？

預(yù)設(shè)（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。

（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語(yǔ)言也能體現(xiàn)悲壯。（說(shuō)、砸、走、跳、昂首挺胸）

3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：

（1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說(shuō)什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來(lái)到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧牛?/p>

4、總結(jié)學(xué)法：

（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

（2）交流，課件出示學(xué)法。

師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：

１、學(xué)生讀要求。

2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過(guò)程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火

b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去”

c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”

五、回歸課題，銘記“壯士”。

1、提供成語(yǔ)。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

成語(yǔ)：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓

舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地

2、銘記“英雄”。

師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧?。ㄉR讀課題）

六、拓展：

同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì):

22狼牙山五壯士

接受任務(wù)掩護(hù)

誘敵上山

引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯

頂峰殲敵

跳下懸崖?tīng)奚?/p>

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍?；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺(jué)得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：

一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒(méi)有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

三是教師的教學(xué)語(yǔ)言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。

狼牙山五壯士教案【篇3】

教材簡(jiǎn)析

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。

設(shè)計(jì)理念

1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。

2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。

3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。

2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。

3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。

2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、交流課前收集的資料。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。

3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。

二、帶著問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意

1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。

2、填空

（ ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果，指名填空。

5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。

設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞

1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。

a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤(pán)、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸

b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。

狼牙山五壯士教案【篇4】

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)

五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來(lái)繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

（教師板書(shū)：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）

（一）讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？（板書(shū)：拖住敵人、痛殲敵人。）

2.讀后討論。討論后再問(wèn)：課文是怎么描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的？

（先概括地寫(xiě)五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫(xiě)。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫(xiě)。）

問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的？

（通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。[

3.練習(xí)有感情的朗讀。

（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。

1.讀后回答，然后指名朗讀。

2.再問(wèn)：再入絕峰意味著什么？班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的？說(shuō)明什么？

（說(shuō)明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。）

3.練習(xí)有感情的朗讀。

三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉

四、布置作業(yè)

1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（注意引導(dǎo)）

2.練習(xí)有感情的朗讀。

狼牙山五壯士教案【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的方法，提高表達(dá)的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。（板書(shū)課題并齊讀）

2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。

（2）了解課文主要講了一件什么事？想想課文的敘述順序，完成課后習(xí)題2的填空。

（3）抓住重點(diǎn)詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。（畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)）

（4）課外資料搜集展示。

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)完成）

1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。

2、我會(huì)理解了其中一些詞的意思，并會(huì)用之說(shuō)話，如斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。

3、我會(huì)較流利地讀課文。（小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示）（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難：師及時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容。

（1）我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

（2）我完成了課后的思考

1、知道了文章的敘述順序?yàn)椋航邮苋蝿?wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫(xiě)，其他部分是略寫(xiě)。

2、感受五壯士的高大形象

（1）第一段中從“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。

（2）第二段中“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)……橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。（此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。）

（3）第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛Ｔ谏c死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

（4）第四段中“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀）

從“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

（5）第五段中“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳?！备浞煮w現(xiàn)出了五壯士不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

（三）創(chuàng)作性展示

1、讀了課文，認(rèn)識(shí)了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。

2、我想對(duì)五位壯士說(shuō)……（寫(xiě)一個(gè)小片段）

3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（結(jié)合課時(shí)而變）

四、知識(shí)拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

2、搜集、摘抄關(guān)于描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)等。

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出新的目標(biāo)

1、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，我們感受到了五壯士的英勇的形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)英雄們，感受他們的英雄氣概。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再次有感情地朗讀全文，感受五壯士的高大形象。

（2）課文中兩次講到了完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)？

（3）從文章的寫(xiě)人記事的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

（4）課外資料搜集展示。

（5）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2、展示朗讀。

小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

3、學(xué)法交流。

（1）我知道了兩次任務(wù)中第二次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出……

（2）課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，條理清晰。

（3）突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；

（4）抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體等。

小結(jié)：學(xué)習(xí)這一課，我們要把這種有詳有略的寫(xiě)法運(yùn)用到我們的作文中去，和中心思想關(guān)系密切的材料，我們就寫(xiě)得詳細(xì)些，其余的材料就略寫(xiě)。

三、知識(shí)的拓展與延伸

1、搜集資料的展示

（1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，如歷史背景，一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》等

（2）讀到的關(guān)于抗日題材的書(shū)籍文章等。

（3）交流描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

（4）關(guān)于五壯士跳崖后的情況介紹。

2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

（1）我寫(xiě)一首英雄的贊歌。

（2）朗誦改編的詩(shī)歌。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)英雄說(shuō)的真心話。

四、作業(yè)

運(yùn)用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)人物的片段。

狼牙山五壯士教案【篇6】

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影圖片、投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)狼牙山五壯士的故事。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務(wù)。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如懸（xun）、晉（jīn）。

2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

如：懸上半部是縣，里面兩橫。注意區(qū)分：寇與冠、晉與普、尸與戶。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

狼牙山五壯士教案【篇7】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

深入理解課文內(nèi)容

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流

（四）全班交流學(xué)習(xí)情況

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。

（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

3．課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層

（2）在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？

（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。?/p>

（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)屹立的意思。

五壯士為什么露出勝利的喜悅？

為什么說(shuō)這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？

5．有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問(wèn)難

四、作業(yè)

朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

2．懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。

3．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

狼牙山五壯士教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

①課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937―1945年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍陌四?。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3、揭示課題：

今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū)：《狼牙山五壯士》

4、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？

是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

3、自學(xué)生字新詞。

4、自學(xué)檢測(cè)：

①認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

②課件出示：

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

③齊讀

三、熟讀課文，梳理記敘順序。

1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

4、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？板書(shū)：接受任務(wù)跳下懸崖

5、課文的2―5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答。

板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2、指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)。

②頓時(shí)、石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

2、過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

3、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

1、學(xué)習(xí)第二自然段――誘敵上山、痛殲敵人

①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？B 、“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

⑤指名讀第二自然段。

2、導(dǎo)學(xué)第三自然段――誘敵上山、痛殲敵人

課件出示：

引上絕路

①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

②讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示DD狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。

③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

⑥指名讀：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

⑦朗讀指導(dǎo)：

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲

因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學(xué)生跟讀。“走哪一條路呢？”（學(xué)生接讀）

3、自學(xué)4、5自然段――引上頂峰，英勇殲敵

①默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）

你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

②、（出示課件DD班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

③、課件出示：

A、“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”，

“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6―9自然段。

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、）

3、課件出示：“屹立”圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面

看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（齊讀6―8自然段）

6、引讀課文：

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

2、了解狼牙山五壯士的更多資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、狼牙山五壯士

接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

狼牙山五壯士教案【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

２、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

【教學(xué)媒體】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

１、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

２、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

３、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面。

４、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。

５、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

６、匯報(bào)：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。

７、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

８、表演讀。

９、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情（找—品）。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

１、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：

你好像看到了什么？

２、生自由匯報(bào)。

３、“英勇跳崖”的影片回顧。

４、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

⑵ 品：

反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

５、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

６、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說(shuō)＿＿＿＿＿。

７、比賽讀。

８、配樂(lè)讀。

９、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

１、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

２、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２２、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

英勇 跳崖

痛殲敵人

接受任務(wù)

狼牙山五壯士教案【篇10】

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

３、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

１、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

２、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

３、按下面的提綱給課文分段：

（投影打出。）

⑴ 接受任務(wù)。

⑵ 誘敵上山，痛擊敵人。

⑶ 把敵人引上絕路。

⑷ 頂峰殲敵。

⑸ 英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

１、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

２、字形：

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

３、詞義：

提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

４、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

狼牙山五壯士教案【篇11】

教材分析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。

5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。

學(xué)情分析：

課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

教學(xué)方法：

自學(xué)法討論法

教學(xué)理念：

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

2.板書(shū)課題

“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)課文

（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。

（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

（4）質(zhì)疑。

2.交流預(yù)習(xí)收獲

（1）讀生字，注意字形。

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失?。?/p>

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

三、再讀課文，理清課文層次

1.指名讀課文

2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、引入課文，整體感知：

1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？

2.交流

3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

二、細(xì)讀課文感悟精神

（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

（二）群體自學(xué)

（三）小組討論

（四）交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

（1）學(xué)生讀句子。

（2）投影填空：

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

（3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？

“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

（1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。

指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀——自由讀——齊讀

出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

（1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

（三）這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1.齊讀五段。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳?！?/p>

（1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？n4507.cn

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）

5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。

7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）此時(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？

（五）品讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）

總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

四、作業(yè)

1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。

2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

接受任務(wù)拖住敵人

狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地

堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河

英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身

狼牙山五壯士教案【篇12】

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力。

【設(shè)計(jì)理念】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫(xiě)話。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

２、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

４、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。

２、有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。１９３７～１９４５年是中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義侵略堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幍腵八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

２、課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的敬愛(ài)。

３、揭示課題：

今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。

板書(shū)：

《狼牙山五壯士》。

４、請(qǐng)大家注意“壯”字的寫(xiě)法，注意和“狀”區(qū)別?！皦选笨梢栽鯓咏M詞？

（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河。）

是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：

（這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）

３、自學(xué)生字新詞。

４、自學(xué)檢測(cè)：

⑴認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：

從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)，注意吐字清晰。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫(xiě)一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫(xiě)一豎。

⑵課件出示：

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰

驚天動(dòng)地氣壯山河大舉進(jìn)犯墜落山澗粉身碎骨

嘰里呱啦紛紛滾落

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受：

（第一行都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）

③齊讀。

分類(lèi)出示詞語(yǔ)讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

三、熟讀課文，梳理記敘順序

１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

３、這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>

４、本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

狼牙山五壯士教案【篇13】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

３、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非?？少F的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說(shuō)。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面。

出示讀書(shū)方法：

初讀想象畫(huà)面。

２、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面：

下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

出示讀書(shū)方法：

品讀體會(huì)感情。

５、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

出示：

“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：

同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。

自由讀。

（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀。

６、還有哪些感動(dòng)的地方？

出示：

“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵ 此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

８、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

１、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動(dòng)之處。

３、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

４、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）。

７、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

有許多地方描寫(xiě)得很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

（放音樂(lè)，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂(lè)起。）

１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。

（學(xué)生練背。）

１３、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

１、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。

２、布置作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教案【篇14】

一、課前組織

臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？

繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？

好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。

四、集體交流朗讀，深入理解課文

誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？

（學(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

１、第二部分：

一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。

２、第三部分：

可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)椋R寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓?？再讀讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

３、第四部分：

山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍袊?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書(shū)一定要邊讀邊想，（板書(shū)）會(huì)讀書(shū)的人，能把文字讀成一幅畫(huà)，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快??！

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[參考]狼牙山五壯士教案精選6篇

古之圣王，未有不尊師者也。教案的組織形式多樣，但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。教案可以幫助教師提前做好安排，把一節(jié)課的內(nèi)容上完，怎么讓教案更容易讓學(xué)生們接受呢？幼兒教師教育網(wǎng)特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了狼牙山五壯士教案，歡迎大家參考閱讀。

狼牙山五壯士教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

4、提高閱讀的速度。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書(shū)籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；

3、概括各部分內(nèi)容（小標(biāo)題）。（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）

4、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復(fù)地誦讀語(yǔ)句，努力讀出感情，并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。

第二學(xué)時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子。

（1）“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！保ㄟ@兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）

（2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！保ò咽^比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。）

3、閱讀第三自然段，用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書(shū)的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。

4、在搜集描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語(yǔ)。

5、回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

6、搜集摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

狼牙山五壯士教案 篇2

教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫(xiě)法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，落實(shí)雙基，提高認(rèn)識(shí)，從而受到深刻的思想教育。

一、點(diǎn)題、破篇，引選材

在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題：

1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰(shuí)？

2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”？

3、課文選擇了哪些事例來(lái)說(shuō)明“壯士”的行為？

通過(guò)上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊(cè)谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的壯歌。為了說(shuō)明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會(huì)弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。

二、破篇引段，分詳略

在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過(guò)作者的詳細(xì)描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

三、連段引路，歸納中心

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過(guò)引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對(duì)全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。

四、綜合比較，引導(dǎo)寫(xiě)法

上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。通過(guò)再次引讀，弄清哪些地方詳寫(xiě)？詳?shù)绞裁闯潭?？哪些地方略?xiě)？為什么要這樣做？并體會(huì)出這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達(dá)到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

狼牙山五壯士教案 篇3

情景說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。

4、提高閱讀速度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

很多同學(xué)都看過(guò)《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕?tīng)奚袼袆?dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書(shū)課題 狼牙山五壯士）

二、 整體感知課文

1、 快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？

2、 指名回答

3、 點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。

三、 初讀課文

用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出理由。

1、 生讀課文

2、 討論問(wèn)題

3、 師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。

圖片一、

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀畫(huà)面的話

2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？

A、班長(zhǎng)：下命令狼狼地打

B、副班長(zhǎng)：大吼

C、宋學(xué)義；掄

D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的

4、 你體會(huì)到五壯士對(duì)敵人怎樣的情感？恨

5、 指名讀

圖片二

1、 師讀文字

2、 你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？

例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。

“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷

3、 從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛(ài)人民）

4、 指生讀本段，突出重點(diǎn)詞

圖片三

1、 生自己讀文字

2、 4、5段中啊句話最能打動(dòng)你？為什么？

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

把石頭比作雹子，說(shuō)明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。

3、 帶著豪情讀

圖片四、

小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強(qiáng)）

小結(jié)：五壯士熱愛(ài)人了，熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來(lái)領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！

四、 感情升華，拓展延伸

同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，如今面對(duì)壯士豐碑，你想對(duì)壯士說(shuō)些什么？

4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄

，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

頂峰殲敵

引上絕路

英

誘敵上山

勇

接受任務(wù)

跳

崖

狼牙山五壯士教案 篇4

【教材內(nèi)容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課（需2課時(shí)）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

【學(xué)情分析】

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)理念】

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、檢查自學(xué)情況

1、讀生字（生字卡）。

2、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。

（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書(shū)：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)?。?/p>

（勇敢，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？

生：寫(xiě)了一件事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？

生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫(xiě)的。）

師：哪是發(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？

（生答。）

師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（“跳下懸崖”這一段。）

生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。

師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？

（突出五壯士的勇敢不怕死。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

（說(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……

（以少勝多。）

師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的?，F(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？

（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層。）

師：好，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對(duì)，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：

板書(shū)：

英勇殺敵。

第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用？

（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵，寫(xiě)法一樣不一樣？看書(shū)?。▽W(xué)生認(rèn)真看書(shū)。）既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢？寫(xiě)法哪兒不一樣？

（第一層寫(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě)，是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層?xiě)他們英勇殺敵，是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話？看書(shū)?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

（第一名總說(shuō)，下面是分說(shuō)。）

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去?！边@句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么？如第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么？用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來(lái)了？

師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。）

出示小黑板第一句、生齊讀。

師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？

生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰(shuí)分析一下？

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

生：寫(xiě)心情多。

師：什么樣的心情？

生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫(xiě)什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作。

師：第四句呢？

（表情和動(dòng)作。）

師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?！?/p>

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？

第二課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說(shuō)。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？

（出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面。）

2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

（出示讀書(shū)方法：品讀體會(huì)感情。）

5、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。

6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

⑴還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷齊讀：

經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動(dòng)之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

（放音樂(lè)，出示掛圖。）

9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂(lè)起。）

11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。

（學(xué)生練背。）

13、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。

2、布置作業(yè)：

狼牙山五壯士教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.理清課文記敘的順序。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、揭示課題，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國(guó)主義開(kāi)始進(jìn)犯中國(guó)領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義大舉進(jìn)入中國(guó)，在中國(guó)的土地上，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。中國(guó)人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無(wú)數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給中國(guó)人和現(xiàn)在的中國(guó)人以深深的震撼。

2. 【出示課件2】課前，請(qǐng)同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3.揭示課題：今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

【出示課件1】狼牙山五壯士請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

4.你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個(gè)作用就是戰(zhàn)爭(zhēng)故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

新課教學(xué)

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?（學(xué)生朗讀、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）

3．自學(xué)生字新詞。

4．自學(xué)檢測(cè)：

（1）認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開(kāi)。

“懸”不要讀成“縣”。

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞語(yǔ)感情色彩的不同。

我們先看看同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況，檢查糾正。

【出示課件3-4】

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N(xiāo)）、河北省的簡(jiǎn)稱。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

驚天動(dòng)地：形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁。

我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)的感情色彩。

【出示課件5】

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵

熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河壯烈豪邁

墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落

②這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（前兩行是描寫(xiě)五壯士的，后面一行是描寫(xiě)敵人的）

③描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

（第一、二行都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫(xiě)日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。）

④請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。

三、熟讀課文，梳理順序

1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?/p>

4.本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

（板書(shū)：接受任務(wù)英勇跳崖）

5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？

【出示課件6】

接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時(shí)間，把時(shí)間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

按照詞語(yǔ)表達(dá)的不同感情給詞語(yǔ)分類(lèi)，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語(yǔ)的一種方法，將詞語(yǔ)放到文中具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解對(duì)課文中人物的理解也會(huì)更加深

通過(guò)讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以看出來(lái)，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。把課文再讀上一遍。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

寇（）冀（）副（）掄（）沸（）

冠（）翼（）幅（）搶（）佛（）

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）高（）下（）首（）胸壯烈（）邁粉身（）骨

全神（）（）斬（）截（）（）天動(dòng)地氣（）山河

三、改寫(xiě)句子。

1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號(hào)聲。（縮寫(xiě)句子）

________________________________________________________________

2．五壯士的英勇壯舉令我們激動(dòng)。（反問(wèn)句）

___________________________________________________________________

3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）

________________________________________________________

4．聽(tīng)了英雄的報(bào)告，使我深受感動(dòng)。（修改病句）

【答案】

一、敵寇冠軍希冀雙翼一副手套一幅畫(huà)掄起搶走沸騰仿佛

二、居高臨下昂首挺胸壯烈豪邁粉身碎骨全神貫注斬釘截鐵驚天動(dòng)地氣壯山河

三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎？3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽(tīng)了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)五壯士的事跡。

2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強(qiáng)、毫不畏懼和舍生取義的精神。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接

1.指名說(shuō)說(shuō)《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時(shí)期？

（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五壯士的英雄事跡？

（學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）

3.要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

新課教學(xué)

二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強(qiáng)

1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

2.自由讀第二自然段，找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。

3.教師指名讀

【出示課件8】

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來(lái)的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報(bào)仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）

5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個(gè)圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)ún”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，掄動(dòng)的是——（生：是對(duì)敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的'力量。）

師：繃，是一個(gè)多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強(qiáng)忍，板著”的意思，我覺(jué)得更體現(xiàn)出兩個(gè)小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰(shuí)愿意再讀讀，可以加上動(dòng)作讀。（指名讀）

6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊(duì)可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動(dòng)作。）

師：女生們，從他們的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？（生：我聽(tīng)出了仇恨。聽(tīng)出了消滅敵人的決心。聽(tīng)出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）

7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，從這些神態(tài)動(dòng)作中我們就能體會(huì)到五壯士的——（英勇）體會(huì)到他們對(duì)——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報(bào)1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的累累罪行，每一個(gè)中國(guó)人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（師生一起配樂(lè)讀）

9.師小結(jié)：作者通過(guò)五壯士的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了他們的英勇頑強(qiáng)和對(duì)敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強(qiáng)的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼

1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻，終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——

【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

2.師：如果我們把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，讀成兩個(gè)字，是哪兩個(gè)字？（生：選擇）

3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對(duì)生死抉擇，班長(zhǎng)馬寶玉是怎么做的？誰(shuí)再來(lái)斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）

4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長(zhǎng)馬寶玉，望著這兩條路你會(huì)想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊(duì)主力的安全著想。好一個(gè)顧全大局，不怕?tīng)奚陌嚅L(zhǎng)！一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽(tīng)了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會(huì)到了什么？（生：五壯士一句話也沒(méi)說(shuō)，他們和班長(zhǎng)想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。

【出示課件10】

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。

6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時(shí)間留給群眾和主力部隊(duì)——生：也就選擇了把死亡的危險(xiǎn)留給自己。

7.師小結(jié)：就是這種義無(wú)反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?/p>

1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤(pán)大的石頭。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)磨盤(pán)嗎？磨盤(pán)是用那種很結(jié)實(shí)的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來(lái)，可是，班長(zhǎng)馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因?yàn)樗麄兂錆M了仇恨。他們想要為親人報(bào)仇。）

【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

2.師：把石頭比喻成冰雹，這個(gè)比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說(shuō)明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫(xiě)出了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)?。?xiě)出了他們對(duì)敵人的仇恨。）

3.師：說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

4.師：像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

5.師小結(jié)：壯士們?cè)跇尡M彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強(qiáng)，寧死不屈的精神，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》

五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義

1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂(lè)范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。

2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。

【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，帶著。昂首挺胸，相繼跳崖。

（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書(shū)：勝利的喜悅）

3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？

（生：掩護(hù)了群眾和主力）

師：你還體會(huì)到了什么？（生：對(duì)敵人的憎恨。）

從哪看出來(lái)的？（生：把槍砸爛了。）師：因?yàn)椴荒馨褬屃艚o敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來(lái)傷害我們。還從哪體會(huì)到了？

（生：從“打倒日本帝國(guó)主義”的口號(hào)看出對(duì)日寇憎恨。）

（師板書(shū)：對(duì)日寇的憎恨）

師：從另一句口號(hào)，你體會(huì)到了什么？（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)。）（板書(shū)：對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）

師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對(duì)日寇的憎恨），帶著——（對(duì)黨和人民的熱愛(ài)）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，中國(guó)人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語(yǔ)句，大家一起深情地讀：

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！

4.此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：

【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才

請(qǐng)大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書(shū)，讓我們一起深情地誦讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的崇敬。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻體會(huì)戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強(qiáng)。

讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個(gè)字，由此展開(kāi)議論，可以體會(huì)壯士們?yōu)榱瞬筷?duì)和群眾寧可犧牲自己的高貴品質(zhì)。

研討戰(zhàn)士們?cè)谧訌棿蛲旰笥檬^砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的刻骨仇恨，體會(huì)到戰(zhàn)士們?cè)跀潮娢夜训那闆r下無(wú)所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。

研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時(shí)的心理活動(dòng)和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會(huì)到壯士們對(duì)黨和人民的熱愛(ài)和對(duì)敵人的憎恨，深化了主題。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感

1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹(shù)卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

3.課后，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。

教師補(bǔ)充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強(qiáng)調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。

板書(shū)

內(nèi)容頂峰殲敵

引上絕路勝利的喜悅

痛擊敵人對(duì)敵人的憎恨

接受任務(wù)對(duì)黨和人民的熱愛(ài)

狼牙山五壯士教案 篇6

教學(xué)要求：

1、掌握生字詞。

2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)引入。

昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？（板書(shū)：勇敢、不怕?tīng)奚┱?qǐng)?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子。

（1）寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕?tīng)奚B透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

（2）寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

4、小結(jié)：

（1）這段寫(xiě)了什么？

（2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

（3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

（4）這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

（1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書(shū)：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

（2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）

2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？

6、小結(jié)本段。

（1）主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）

四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句?！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

滲透學(xué)法：抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

3、齊讀第2句?！盎仡^望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

8、小結(jié)本段。

五、總結(jié)全文。

1、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

狼牙山五壯士課件教案(精選6篇)

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了《狼牙山五壯士課件教案》。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。要知道寫(xiě)一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。歡迎本文為大家提供參考！

狼牙山五壯士課件教案【篇1】

一、教學(xué)要求

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)法。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。

第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問(wèn)題？

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說(shuō)出來(lái)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中共同討論。

二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。

（一）感知教材第三段，完成思考練習(xí)1第1個(gè)問(wèn)。

1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？動(dòng)手在書(shū)中做記號(hào)。

2、討論

（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？

（2）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。

（3）可以看出他們有什么樣的精神？

（二）感知教材第四段，完成思考，練習(xí)1第2個(gè)詞。

1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？

2、聽(tīng)課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

3、討論。

（1）第四段前兩句寫(xiě)什么，后幾句寫(xiě)什么？

（2）劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞的意思，可做動(dòng)作幫助理解。

（3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。

（5）“石頭像雹子一樣”說(shuō)明了什么？

（6）這段詳寫(xiě)的是誰(shuí)？設(shè)疑全文哪幾段詳寫(xiě)。

（三）感知教材第無(wú)段，完成思考，練習(xí)1第3問(wèn)。

1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。

2、出示課文投影，情感引讀。

3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)？

4、五壯士的英雄形象——頂天立地。

5、他們對(duì)人民——滿懷深情。

6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。

7、對(duì)死亡——視死如歸。

8、第五段中，哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情，對(duì)敵人無(wú)比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上加著重號(hào)，請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。

9、結(jié)合插圖理解“屹立”。

10、比較“眺望”和“望望”。

11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）

12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。

三、釋疑總結(jié)。

1、解決生提疑問(wèn)。

2、填空。

五壯士_______人民，________敵人，為祖國(guó)為人民__________。

3、這三段中，詳寫(xiě)了哪幾段，為什么要詳寫(xiě)。

四、擴(kuò)展。

1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。

2、結(jié)合實(shí)際，談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

斬釘截鐵

熱血沸騰

搶 奪 插 舉 砸

屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸

狼牙山五壯士課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

（一）字詞部分

1。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？

（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

3、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

描寫(xiě)對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

4、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

2、好，你們小組先來(lái)。

你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

大家同意嗎？

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的.方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū)，相信你一定會(huì)收獲很多。

2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

（一）品讀“引上絕路”部分

A品讀“走”

課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

哦，你們交流的是這一部分。

哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

B品讀“緊跟”

請(qǐng)你們接著交流

你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

你們小組有不同意見(jiàn)。

哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

大家同意嗎？很有道理。

明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……

小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：豪不畏懼）

這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

（二）品讀“頂峰殲敵”部分

A品“舉”

課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話。

這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

B品“砸”

請(qǐng)你接著交流。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。

你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣……

像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈）

這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

（三）品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全？他們毅然做出了選擇。

出示課件：最后一部分。

哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

A品“屹立”

你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）

（師引讀課文）

B品“望”

讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

想像一下：他們還望到了什么？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

C品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

D理解最后一句

引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

四、拓展升華，激發(fā)情感

1五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

2讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

狼牙山五壯士課件教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”的讀書(shū)方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

３、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非?？少F的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說(shuō)。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

１、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面。

出示讀書(shū)方法：

初讀想象畫(huà)面。

２、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面：

下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

４、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

出示讀書(shū)方法：

品讀體會(huì)感情。

５、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

出示：

“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：

同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。

自由讀。

（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀。

６、還有哪些感動(dòng)的地方？

出示：

“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵ 此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

７、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

８、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

１、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

２、指名讀讀感動(dòng)之處。

３、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

４、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

５、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）。

７、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

８、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

有許多地方描寫(xiě)得很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

（放音樂(lè)，出示掛圖。）

９、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂(lè)起。）

１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。

（學(xué)生練背。）

１３、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

１、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。

２、布置作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士課件教案【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

２、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。

３、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、揭示課題

１、談話引入：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

２、板書(shū)課題：

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

１、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

２、放錄音，聽(tīng)課文，感知課文：

⑴ 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽(tīng)錄音。

⑵ 說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

⑶ 課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

３、自學(xué)課文：

⑴ 投影表示自學(xué)要求，指名讀。

⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

⑷ 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說(shuō)段意。

⑸ 學(xué)生自學(xué)課文。

⑹ 分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說(shuō)段意。

⑺ 交流學(xué)習(xí)情況。

⑻ 指名讀準(zhǔn)生字的字音。

⑼ 理解重點(diǎn)詞的意思。

⑽ 畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

⑾ 分段，說(shuō)段意：

（理清文章的敘述順序。）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

４、指名讀課文：

⑴ 思考：

課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑵ 哪些段落寫(xiě)得詳，哪些段落寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

三、質(zhì)疑問(wèn)難

四、作業(yè)

朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

深入理解課文內(nèi)容：

１、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

２、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

３、自讀課文，討論交流。

４、全班交流學(xué)習(xí)情況：

五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)上。

⑴ 出示課文內(nèi)容，指名讀。

⑵ 找出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

⑶ 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

⑴ 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

⑵ 出示課文內(nèi)容，指名讀。

⑶ 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

課文的第四段寫(xiě)五壯士在峰頂殲敵，沒(méi)有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

⑴ 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？分層。

⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？

⑶ 有感情地朗讀這一段。

五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。?/p>

⑴ 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

⑵ 討論回答：

說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。

五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

５、有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問(wèn)難

四、作業(yè)

朗讀課文。

狼牙山五壯士課件教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

2.板書(shū)課題

“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)課文

（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。

（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

（4）質(zhì)疑。

2.交流預(yù)習(xí)收獲

（1）讀生字，注意字形。

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失?。?/p>

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

三、再讀課文，理清課文層次

1.指名讀課文

2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文。

狼牙山五壯士課件教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

２、有感情的朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、投影儀。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

１、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。

２、簡(jiǎn)要介紹背景：

狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

１、默讀課文，思考（投影）：

⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

２、指名回答后教師小結(jié)。

３、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

４、討論分段，歸納段意。

三、深入理解課文內(nèi)容

１、指名讀，思考：

五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

２、自由讀，思考：

五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？

⑵ 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？

⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

３、讀第三段，思考：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

４、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

四、體會(huì)文章表達(dá)的思想

五、指導(dǎo)有感情的朗讀

狼牙山五壯士課件實(shí)用9篇

這篇文章將帶您領(lǐng)略“狼牙山五壯士課件”的不同角度和方面。每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映。希望閱讀本文能夠給您一些有益的想法！

狼牙山五壯士課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2．師主持檢測(cè)：

①聽(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八

②看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下

3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練。

1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來(lái)。

4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

(交流)①猛地舉起

②“同志們，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

③句子對(duì)比；

(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

(2)石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)

④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

三、學(xué)第五段，以練激情。

1．(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

4．(匯報(bào)交流)

①“勝利的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

②“對(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))

③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

教案述評(píng)

杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師 張化萬(wàn)

虞大明老師是浙江省省級(jí)教壇新秀，以上教案榮獲全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)。

《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類(lèi)課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的?！罢Z(yǔ)言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。

虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與、讀寫(xiě)結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，以情促練，以練激情，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部?jī)?nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語(yǔ)肓訓(xùn)練過(guò)程。全課只“研究一個(gè)問(wèn)題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫(xiě)的”?把時(shí)間留給語(yǔ)言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”。

他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應(yīng)，不專為聽(tīng)課專家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本，讀書(shū)準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無(wú)休止的“一片小樹(shù)林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級(jí)教學(xué)所罕見(jiàn)，確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。

虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語(yǔ)盲訓(xùn)練質(zhì)量。

他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行精心剪輯的配樂(lè)錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會(huì)從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語(yǔ)里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效，才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，記憶積累語(yǔ)言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫(xiě)出了“五壯士的仇恨和決心，寫(xiě)得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫(xiě)“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對(duì)英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。

務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。

狼牙山五壯士課件 篇2

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

無(wú)所畏懼氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然龍?bào)J虎步

奮不顧身頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火挺身而出

臨危不懼面不改色驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若慷慨就義仰不愧天

2．過(guò)渡：華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

3．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

（壯士表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。）

說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)壯字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書(shū)寫(xiě)著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用壯士更貼切。）

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

1．學(xué)習(xí)第二自然段誘敵上山、痛殲敵人

①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才）

②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

（從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中?？嚨镁o緊的指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?？嚨镁o緊的與全神貫注表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）

③教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

④A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

（敵人遭受了沉重打擊。從把敵人一次又一次地打下去。橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。讀出來(lái)的。）[

B一次又一次、橫七豎八說(shuō)明了什么？

（一次又一次說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次。橫七豎八形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。）

⑤指名讀第二自然段。

[通過(guò)細(xì)讀描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

2、導(dǎo)學(xué)第三自然段誘敵上山、痛殲敵人

課件出示：

引上絕路

①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀引上絕路部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

②讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的絕路是什么意思？（死路）

課件出示――狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

③對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從斬釘截鐵看出來(lái)的；斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）

④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）

教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。

⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

（熱血沸騰、緊跟說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）

學(xué)習(xí)緊跟一詞，不要緊字與加上緊表達(dá)的效果一樣嗎？

（不一樣，緊跟更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）

⑥指名讀：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑦朗讀指導(dǎo)：

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書(shū)：不畏犧牲

因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀熱血沸騰要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學(xué)生跟讀。走哪一條路呢？（學(xué)生接讀）

3、自學(xué)4、5自然段引上頂峰，英勇殲敵

①默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？（板書(shū)：英勇頑強(qiáng)）

你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（班長(zhǎng)受傷了，子彈也打光了，他們舉起石頭向敵人砸去看出來(lái)的。）[

②、（出示課件――班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

③、課件出示：

A、猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，

舉起一塊石頭哪個(gè)句子更好一些，為什么？

（猛地、磨盤(pán)大的更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概），還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，砸可以換成投擲撇，體會(huì)用砸的巧妙。）

A、頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

④練讀4、5自然段指導(dǎo)，指名朗讀。

三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文69自然段。

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、）

3、課件出示：屹立圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？

（第6自然段1、2句；利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。眺望：向遠(yuǎn)處看。）

B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解臉上還露出勝利的喜悅

齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

5、課件出示：跳下懸崖畫(huà)面

看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（齊讀68自然段）

6、引讀課文：

打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

7、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）

驚天動(dòng)地氣壯山河指的是什么？（驚天動(dòng)地是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。氣壯山河的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

[研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水，自然和諧。學(xué)生對(duì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。]

四、激發(fā)情感，以情促寫(xiě)。

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔名狼牙山五勇士紀(jì)念塔。[

課件出示

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔

1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。

[通過(guò)品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)立在了孩子心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫(xiě)話練習(xí)是水到渠成的，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。]

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

2．了解狼牙山五壯士的更多資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

狼牙山五壯士課件 篇3

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

3．板書(shū)課題

壯士指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．預(yù)習(xí)課文

（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

（3）質(zhì)疑。

2．交流預(yù)習(xí)收獲

（1）讀生字組詞

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（3）注意尸、斬、磨、罷、豪5個(gè)字的部首。

（4）組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

三、再讀課文，理清課文層次

1．指名讀課文

2．思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．熟讀課文。

狼牙山五壯士課件 篇4

一、教學(xué)要求

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)法。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。

第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問(wèn)題？

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說(shuō)出來(lái)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中共同討論。

二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。

（一）感知教材第三段，完成思考練習(xí)1第1個(gè)問(wèn)。

1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？動(dòng)手在書(shū)中做記號(hào)。

2、討論

（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？

（2）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。

（3）可以看出他們有什么樣的精神？

（二）感知教材第四段，完成思考，練習(xí)1第2個(gè)詞。

1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？

2、聽(tīng)課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

3、討論。

（1）第四段前兩句寫(xiě)什么，后幾句寫(xiě)什么？

（2）劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞的意思，可做動(dòng)作幫助理解。

（3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。

（5）“石頭像雹子一樣”說(shuō)明了什么？

（6）這段詳寫(xiě)的是誰(shuí)？設(shè)疑全文哪幾段詳寫(xiě)。

（三）感知教材第無(wú)段，完成思考，練習(xí)1第3問(wèn)。

1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。

2、出示課文投影，情感引讀。

3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)？

4、五壯士的英雄形象——頂天立地。

5、他們對(duì)人民——滿懷深情。

6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。

7、對(duì)死亡——視死如歸。

8、第五段中，哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情，對(duì)敵人無(wú)比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上加著重號(hào)，請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。

9、結(jié)合插圖理解“屹立”。

10、比較“眺望”和“望望”。

11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）

12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。

三、釋疑總結(jié)。

1、解決生提疑問(wèn)。

2、填空。

五壯士_______人民，________敵人，為祖國(guó)為人民__________。

3、這三段中，詳寫(xiě)了哪幾段，為什么要詳寫(xiě)。

四、擴(kuò)展。

1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。

2、結(jié)合實(shí)際，談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

斬釘截鐵

熱血沸騰

搶 奪 插 舉 砸

屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸

狼牙山五壯士課件 篇5

一、教材分析

《狼牙山五壯士》是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)的課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過(guò)激昂感人的語(yǔ)言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

五、教學(xué)過(guò)程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

狼牙山五壯士課件 篇6

教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫(xiě)法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，落實(shí)雙基，提高認(rèn)識(shí)，從而受到深刻的思想教育。

一、點(diǎn)題、破篇，引選材

在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題：

1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰(shuí)？

2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”？

3、課文選擇了哪些事例來(lái)說(shuō)明“壯士”的行為？

通過(guò)上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊(cè)谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的壯歌。為了說(shuō)明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會(huì)弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。

二、破篇引段，分詳略

在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過(guò)作者的詳細(xì)描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

三、連段引路，歸納中心

通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過(guò)引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對(duì)全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。

四、綜合比較，引導(dǎo)寫(xiě)法

上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。通過(guò)再次引讀，弄清哪些地方詳寫(xiě)？詳?shù)绞裁闯潭?？哪些地方略?xiě)？為什么要這樣做？并體會(huì)出這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達(dá)到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

狼牙山五壯士課件 篇7

一、教材分析

1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過(guò)的按事情的發(fā)展順序分段，是通過(guò)把事情發(fā)展全過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是什么，把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)理解，這是閱讀理能力的新要求。

2．本文是寫(xiě)一次戰(zhàn)斗實(shí)況的記敘文，全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)可分五段：第一段（第1自然段），寫(xiě)五壯士接受任務(wù)。第二段（第2自然段），寫(xiě)五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段（第3自然段），寫(xiě)五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（第7-10自然段），寫(xiě)五壯士烈跳崖。

3．課文按事情的發(fā)展順序安排材料，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種縱向布局的布局謀篇方法。全文寫(xiě)出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的精神，是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育教材。

跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹(shù)枝上的樹(shù)枝上經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊(duì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用掩護(hù)居高臨下造句。

3．感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國(guó)，為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點(diǎn)材料是什么，并用此方法理解理文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士壯士烈士等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山五壯士。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插（或投影片）。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．題文聯(lián)系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。

2．學(xué)習(xí)生字新詞，用查字典的字法據(jù)詞定義，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在句子中的意思。

3．初讀課文，了解課文寫(xiě)了什么；指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示，根據(jù)提示的段意分段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．簡(jiǎn)介時(shí)代背景，引入新課。

（1）敘述第1自然段內(nèi)容，介紹時(shí)代背景，引出課題（板書(shū)：1狼牙山五壯士）

（2）學(xué)生讀課題，理解壯士的意思（豪壯而勇敢的人）那么五壯士呢？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。）

（3）請(qǐng)說(shuō)，課文中五壯士中哪五位呢？（題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。）

2．通讀課文，自學(xué)生字新詞，自學(xué)反饋。

（1）拼讀帶生字的詞語(yǔ)。

①讀準(zhǔn)字音，尤其是多音字沉著（zhu）磨（m）盤(pán)。

②認(rèn)清字形，比較三對(duì)形近字晉（普）寇（冠）撤（撒）.

（2）查字典，解釋帶點(diǎn)的字；理解有關(guān)詞語(yǔ)在句子中的意思。

日寇奉命撤退豪邁找出文中帶這些詞的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中的意思。

3．讀通課文后，初步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)劃分段落。

（1）課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡？

（狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，與敵人血戰(zhàn)到底、壯烈跳崖的英勇事跡。）

（2）課文安排了哪些材料，生動(dòng)表現(xiàn)了五壯士的英勇事跡？

①出示后練習(xí)2段落大意。（小黑板或投影）學(xué)生齊讀。

②逐句理解各段大意，找出每段大意的中心詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解課文安排了哪些材料。

第一段：接受任務(wù)。

第二段：引敵入山。

第三段：引上絕路。

第四段：英勇殺敵。

第五段：壯烈跳崖。

（3）根據(jù)段落大意劃分課文段落。

①作者在課文中依次按排了哪些材料？

②在這些材料中哪些是重點(diǎn)材料。

（英勇殺敵和壯烈跳崖是課文的重點(diǎn)材料，尤其是壯烈跳崖，是故事的高潮，也是結(jié)束。）

③這些材料是按什么順序排列的？

（按事情發(fā)展的先后順序安排的。）

④指導(dǎo)學(xué)生用||在課文上劃分段落。

（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）

4．指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。

（1）認(rèn)真閱讀課文，要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，還要了解文章作者安排材料的方法。

（2）讓學(xué)生通過(guò)回顧，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤。

5．完成作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)課文閱讀。

（2）朗讀全文。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞。

2．讀懂課文一、二、三段，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。了解作者在這三段中安排的材料。

3．學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描繪五壯士痛打敵人的特點(diǎn)。能用掩護(hù)造句。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（完成作業(yè)本第2題。）

2．學(xué)習(xí)第一段（第1自然段）

（1）五壯士接受了什么任務(wù)？

（掩護(hù)連隊(duì)主力和群眾，向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移。）

（2）掩護(hù)是什么意思？（采取某種措施，使被保護(hù)的對(duì)象下致受到攻擊；或?qū)橙耸褂媚撤N手段，保障已方部隊(duì)人員行動(dòng)的安全。）

（2）讀一讀文中帶有掩護(hù)的句子，用掩護(hù)口頭說(shuō)話。

3．學(xué)習(xí)第二段（第2自然段）。

（1）輕聲自由讀課文后，問(wèn)：我一段主要寫(xiě)了什么？（五壯士把敵人引上上狼牙山。）

（2）想一想：作者安排了怎樣的段式結(jié)構(gòu)來(lái)介結(jié)這一點(diǎn)？（概括--具體--總結(jié)）說(shuō)用/把這一自然段分成三層。

（3）齊讀概括部分（本段1、2句）和總結(jié)部分（本段最后兩句。）

（4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)本段3-6句，感受五壯士的高大形象。

①指名讀3-6句。

②說(shuō)說(shuō)每位戰(zhàn)士殺敵的不同特點(diǎn)。

③這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的？（通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。）

④學(xué)生邊讀課文，邊想像仿做動(dòng)作，感受五壯士的高大形象，體會(huì)五位戰(zhàn)士的個(gè)性特征。（班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的勇敢，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的專注。）

4．學(xué)習(xí)第三段（第3自然段）。提問(wèn)：

（1）五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。這句話在第二、三段中起了什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）

（2）第2-6句是怎樣的順序敘述的？

打亂句序，讓學(xué)生整理，加標(biāo)點(diǎn)后，連起來(lái)讀一讀。（2-6句是按情況-問(wèn)題-選擇這樣的線索安排的。）

（3）五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤(pán)陀頂峰走去？

（4）斬釘截鐵一詞的語(yǔ)氣是怎樣的？熱血沸騰刻畫(huà)了五壯士怎樣的感情？（堅(jiān)決果斷、毫不含糊的語(yǔ)氣；為正義事業(yè)而不怕?tīng)奚膹?qiáng)烈感情。）

用這樣的語(yǔ)氣、這樣的感情朗讀為了保護(hù)人民群眾緊跟在班長(zhǎng)后面。

5．有感情地朗讀課文一、二、三段。

6．完成作業(yè)本第3題（1）第4題（1）。

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第四段（第4-6自然段）。默讀課后，指導(dǎo)學(xué)生。

（1）先概要地說(shuō)說(shuō)五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。（一面一面又把敵人引上了）

（2）再具體地說(shuō)說(shuō)五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。（五位壯士居高臨下子彈打完了猛地舉起嗖的一聲拔出手榴彈）

（3）理解居高臨下，完成作業(yè)本第3題（2）。

（4）比較課后練習(xí)題3（2）題的兩個(gè)句子，體會(huì)第2個(gè)句子的寫(xiě)法在哪里？（通過(guò)具體描寫(xiě)，表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。）

（5）有感情地朗讀課文第四段。

2．學(xué)習(xí)第五段（第7-10自然段）。

（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞；昂首挺胸壯烈豪邁堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河

（2）讓學(xué)生看看課文插圖（放大圖或投影）想想當(dāng)時(shí)的背景，同桌同相互說(shuō)說(shuō)。

（3）口頭填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)在句子中的作用。再有感情地讀一讀。

①五位壯士（）在狼芽山頂峰，（）著人民群眾和部隊(duì)主力（）的方向。他們回頭（）還在向上爬的敵人，臉上露出了（）。（問(wèn)：五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容？）

②這是英雄的中國(guó)人民（）的聲音！這聲音（）、（）?。▎?wèn)為什么說(shuō)五壯的口號(hào)聲是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音？）

3．有感情地朗讀四、五段，說(shuō)說(shuō)為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山五壯士。（把戰(zhàn)士勇士志士烈士壯士作一番比較后，再作結(jié)論。這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生好好討論。）

4．教師總結(jié)：馬寶玉等五位戰(zhàn)士在狼牙山區(qū)為了掩護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，英勇殲敵、不怕?tīng)奚Ｋ麄冎袊?guó)人民的優(yōu)秀兒女，他們的英雄氣概與世長(zhǎng)存，他們的祟高精神永垂不朽。

5．作業(yè)：作業(yè)本第4題（2）、（3）；第5題。

狼牙山五壯士課件 篇8

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影圖片、投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入課文，激發(fā)興趣

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)狼牙山五壯士的故事。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務(wù)。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如懸（xun）、晉（jīn）。

2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

如：懸上半部是縣，里面兩橫。注意區(qū)分：寇與冠、晉與普、尸與戶。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

狼牙山五壯士課件 篇9

狼牙山五壯士

一、教材分析

1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。以往學(xué)過(guò)的按事情的發(fā)展順序分段，是通過(guò)把事情發(fā)展全過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)理解課文。本單元?jiǎng)t以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點(diǎn)是什么，把“讀”“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)理解，這是閱讀理能力的新要求。

2．本文是寫(xiě)一次戰(zhàn)斗實(shí)況的記敘文，全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)可分五段：第一段（第1自然段），寫(xiě)五壯士接受任務(wù)。第二段（第2自然段），寫(xiě)五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段（第3自然段），寫(xiě)五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（第7-10自然段），寫(xiě)五壯士烈跳崖。

3．課文按事情的發(fā)展順序安排材料，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種“縱向布局”的布局謀篇方法。全文寫(xiě)出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的精神，是一篇生動(dòng)的、感人至深的愛(ài)國(guó)主義教育教材。

跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹(shù)枝上的樹(shù)枝上??經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊(duì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“掩護(hù)”“居高臨下”造句。3．感受五壯士堅(jiān)貞下屈的英勇氣概和為祖國(guó)，為人民壯烈獻(xiàn)身的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點(diǎn)材料是什么，并用此方法理解理文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“戰(zhàn)士”“壯士”“烈士”等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山“五壯士”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插（或投影片）。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第四段（第4-6自然段）。默讀課后，指導(dǎo)學(xué)生。

（1）先概要地說(shuō)說(shuō)五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。（一面??一面??又??把敵人引上了??）（2）再具體地說(shuō)說(shuō)五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。（五位壯士居高臨下??子彈打完了??猛地舉起??“嗖”的一聲拔出手榴彈??）（3）理解“居高臨下”，完成作業(yè)本第3題（2）。

（4）比較課后練習(xí)題3（2）題的兩個(gè)句子，體會(huì)第2個(gè)句子的寫(xiě)法在哪里？（通過(guò)具體描寫(xiě)，表現(xiàn)出五壯士對(duì)日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅(jiān)定決心。）（5）有感情地朗讀課文第四段。2．學(xué)習(xí)第五段（第7-10自然段）。

（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞；昂首挺胸

壯烈豪邁

堅(jiān)強(qiáng)不屈

驚天動(dòng)地

氣壯山河

（2）讓學(xué)生看看課文插圖（放大圖或投影）想想當(dāng)時(shí)的背景，同桌同相互說(shuō)說(shuō)。（3）口頭填空，體會(huì)所填詞語(yǔ)在句子中的作用。再有感情地讀一讀。①五位壯士（）在狼芽山頂峰，（）著人民群眾和部隊(duì)主力（）的方向。他們回頭（）還在向上爬的敵人，臉上露出了（）。（問(wèn)：五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容？）②這是英雄的中國(guó)人民（）的聲音！這聲音（）、（）！（問(wèn)為什么說(shuō)五壯的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”？）

3．有感情地朗讀四、五段，說(shuō)說(shuō)為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為“狼牙山五壯士”。（把“戰(zhàn)士”“勇士”“志士”“烈士”“壯士”作一番比較后，再作結(jié)論。這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生好好討論。）

4．教師總結(jié)：馬寶玉等五位戰(zhàn)士在狼牙山區(qū)為了掩護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，英勇殲敵、不怕?tīng)奚?。他們中?guó)人民的優(yōu)秀兒女，他們的英雄氣概與世長(zhǎng)存，他們的祟高精神永垂不朽。

作業(yè)：作業(yè)本第4題（2）、（3）；第5題。

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《狼牙山五壯士》優(yōu)秀教案【篇一】

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備：

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

四、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1、指名讀第一、第二部分。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

3、討論：

（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？

（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、課外延伸。

《狼牙山五壯士》優(yōu)秀教案【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、精讀多讀，讀中感悟。

2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，銘記英雄人物。

2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)方法】

學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧所學(xué)，引入新課。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))

三、合作交流

1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)反饋。

(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四、釋疑解惑

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、合作探究，釋疑解惑。

五、檢測(cè)鞏固

(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

六、課堂小結(jié)：

七、作業(yè)。

《狼牙山五壯士》優(yōu)秀教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2．師主持檢測(cè)：

①聽(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八

②看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下

3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練。

1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來(lái)。

4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

(交流)① 猛地舉起

② “同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

③ 句子對(duì)比；

(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

(2)石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)

④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

三、學(xué)第五段，以練激情。

1．(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

4．(匯報(bào)交流)

①“勝利的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

②“對(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))

③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》優(yōu)秀教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排：

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

課前準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

⑴讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。