小班春天課件
發(fā)布時(shí)間:2023-09-12 小班春天課件 小班課件小班春天課件精選。
老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。推薦幾篇不可錯(cuò)過(guò)的“小班春天課件”資訊文章帶給您啟示,有問(wèn)必答有需要的朋友請(qǐng)問(wèn)個(gè)清楚!
小班春天課件【篇1】
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知欣賞傘的各種色彩及造型美。
2.激發(fā)幼兒參與美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣。
3.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種傘(單色、雙色間隔、動(dòng)物造型)、各種傘的圖片PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
1.感知欣賞傘的色彩美。
(1)欣賞各種不同的雨傘。
①師:寶寶們,你們看,這兒有許多什么?看到這么多傘,你覺(jué)得怎么樣?這么多傘它們是什么顏色的?上面還有什么呢?請(qǐng)你們自己先去看一看,找一找,講一講。
②幼兒自由欣賞觀察。
③幼兒圍坐在自己的座位上分享交流。
提問(wèn):剛才你看到的傘是什么顏色的?上面還有些什么?除了這些傘,你還看到過(guò)什么顏色的傘?這些傘真漂亮啊。
(2)欣賞各種不同顏色的傘的圖片①播放制作的PPT,引導(dǎo)幼兒欣賞各種傘的圖片,并提問(wèn)幼兒喜歡上面的哪些傘,它們是什么圖案的?顏色有哪些?請(qǐng)你們自己先去看一看,找一找,講一講。
②幼兒自由欣賞觀察。
③幼兒圍坐在自己的座位上分享交流。
總結(jié):今天我們一起欣賞了一種顏色加上一些圖案和花紋的單色傘,兩種顏色有規(guī)律間隔排列的雙色傘,還有可愛(ài)的動(dòng)物造型傘,生活中還有許許多多的傘,他們都很美,寶寶請(qǐng)你們回去后再去找找看看,下次我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞。
2.游戲
(1)介紹游戲玩法師:獎(jiǎng)勵(lì)你們,我知道你們最喜歡玩游戲,我們每天早上做操的時(shí)候都要玩"小白兔和大灰狼"的游戲,早操場(chǎng)上紅紅的方格地磚是小白兔的家,那么在這兒我們可以把什么當(dāng)成小白兔的家呢?對(duì)了,一把把傘,就像小白兔的蘑菇房,它就是小兔子的家。聽(tīng)好音樂(lè),開(kāi)始玩游戲了,記住,聽(tīng)到大灰狼出來(lái)了要趕緊躲到蘑菇房里。
(2)幼兒游戲,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
小班春天課件【篇2】
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2.能夠借助圖片的排列順序,理解記憶歌詞。
3.體驗(yàn)唱歌的快樂(lè),感受春天的美麗,啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教師制作ppt、歡快的音樂(lè)、圖譜、黑板
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起在幼兒園里尋找春天。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入部分
以歡快的歌曲《郊游》引入活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:小朋友們,我們剛剛隨著快樂(lè)的音樂(lè)在幼兒園里游玩了一下,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(二)基本部分
1.播放ppt中春天的景色帶領(lǐng)著幼兒欣賞春天的特征。
師:小朋友們,我們一起隨著快樂(lè)的音樂(lè)再次尋找春天吧!
2.看完ppt后,教師提問(wèn)。
師:小朋友,你們看到了春天里的什么呀?春天是什么樣的啊?
3.教師示范唱歌,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
師:歌的名字是《春天》,小朋友們可要聽(tīng)仔細(xì)哦!
4.幼兒欣賞歌曲后,教師提問(wèn),并在黑板上出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒記憶歌詞。
師:好了,小朋友們,在剛才的歌曲中你聽(tīng)到了什么?感覺(jué)怎么樣?
5.幼兒學(xué)唱歌曲,教師指著圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
6.引導(dǎo)幼兒加上身體動(dòng)作演唱歌曲。
師:(播放ppt中的春姑娘的電話)喂喂喂,你好呀!春姑娘,你有什么事嗎?
師:你剛剛聽(tīng)了小二班的寶寶動(dòng)聽(tīng)的歌聲,你還想看看他們是怎么跳舞的呢!
7.教師和幼兒一起唱歌跳舞獻(xiàn)給春姑娘。
(三)結(jié)束部分:(播放歡快的音樂(lè),幼兒和教師一起走出教室到草地上,自然結(jié)束活動(dòng)。)
師:好了,小朋友們,春姑娘又給老師來(lái)電話了,說(shuō)小二班的寶寶真能干,她還有一個(gè)小小的要求,就是想請(qǐng)小朋友們一起到外面大草地上把剛剛學(xué)的.歌曲唱歌春天的小花、大樹(shù)們聽(tīng),你們?cè)敢夂退鼈兎窒砜鞓?lè)嗎?那就一起出發(fā)吧!
小班春天課件【篇3】
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知春天的天氣與花草樹(shù)木的特征,能發(fā)現(xiàn)身邊自然景色的變化。
2、樂(lè)意在老師的引導(dǎo)下觀察春天的景色,喜愛(ài)春天。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。
2、日常散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察正在發(fā)芽的樹(shù)。
3、春天的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天和冬天有什么不一樣的地方?
2.小結(jié):春天真舒服,陽(yáng)光照在身上非常暖和,小草和花兒都長(zhǎng)出來(lái)了。
二、觀察圖片。
1.看,我把春天的景色帶到了我們小一班。
2.提問(wèn):
(1)你在圖片上看到了什么?
(2)春天的花草和樹(shù)木是什么顏色的?
3.小結(jié):春天小草、大樹(shù)都長(zhǎng)出來(lái)了,變成了綠色,花兒也都開(kāi)了,五顏六色非常漂亮。
三、感受春天。
1.我們看過(guò)了春天景色的圖片,小朋友想不想到外面去感受一下,看看春天來(lái)了,我們的大地媽媽是什么樣的?、
2.帶幼兒到戶外觀察迎春花,看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)。邊走邊欣賞花草樹(shù)木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。
3.你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
4.進(jìn)行游戲活動(dòng):春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),很多植物都長(zhǎng)出了嫩芽,抽出了葉子,花兒也會(huì)在春天里開(kāi)放,讓我們?cè)诖禾炖镆黄鹜嬗螒虬伞?/p>
小班春天課件【篇4】
設(shè)計(jì)背景
小草悄悄的露出了頭兒,這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了,春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來(lái)到,農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望,等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公很早就起床了,因?yàn)榇禾炜斓搅耍?yáng)公公很早就想把溫暖的陽(yáng)光撒向大地母親。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義,讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候,是如此動(dòng)人。
活動(dòng)目標(biāo)
1讀關(guān)鍵詞:屋檐,池塘,草地,孩子。
2能用肢體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)容。
三。熱愛(ài)春天,懂得春天花木的變化。
4通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)作的結(jié)合,充分感受到孩子們對(duì)故事的興趣。
5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí),感受生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候,幼兒隨**一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動(dòng)
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
我們剛才去尋找春天。你找到春天了嗎?它藏在**?
2、說(shuō)春天。
引導(dǎo)語(yǔ):你找到了春天嗎?它藏在**?
讓孩子們一一說(shuō)出來(lái),并討論如何使用適當(dāng)?shù)脑~匯。
三。老師展示掛圖,朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)孩子說(shuō)春天來(lái)到了河邊、池塘、草地。
① 春天來(lái)了,為什么水在屋檐上流動(dòng)?老師隨機(jī)展示屋檐大牌,請(qǐng)模仿流水聲。
屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?老師出示大牌池,請(qǐng)模仿小鴨的叫聲。想象小鴨嘎嘎地叫什么呢?
④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們咯咯地笑,哈哈,他們可能在做什么。引導(dǎo)孩子們想象他們?cè)诓莸厣献鍪裁?,如放風(fēng)箏、滾動(dòng)、踢足球、轉(zhuǎn)動(dòng)頭部等。教師隨機(jī)出示大字卡草地孩子。
5、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、教師**詩(shī)歌錄音帶,幼兒跟讀詩(shī)歌。
2孩子們?cè)谠?shī)歌的伴奏下表演詩(shī)歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動(dòng)
游戲:找春天。
在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)圓圈,放上屋檐、池塘、草地、兒童等大牌。幼兒扮演小動(dòng)物,根據(jù)教師說(shuō)的字詞,快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),并說(shuō)出春天在**。
五、課堂小結(jié)
春天來(lái)了。我們?cè)谛@和回家的路上尋找春天。
教學(xué)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助**、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話興趣的教具來(lái)完成,活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使,如果使用不當(dāng),則會(huì)引起兒童的注意,他們會(huì)忘記用語(yǔ)言表達(dá)自己,這將無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒,把幼兒帶入故事情景,讓幼兒有說(shuō)的欲望,有說(shuō)的渴求,把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效,很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為,在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍,比如:
你用這么美的話贊揚(yáng)它啊。你能用更漂亮的詞來(lái)形容它的優(yōu)點(diǎn)嗎?從而使語(yǔ)言教學(xué)取得更好的效果。
小班春天課件【篇5】
活動(dòng)名稱(chēng):
歌曲:春天到
執(zhí)教者:
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解歌詞內(nèi)容和熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
2、嘗試用抒情的方法演唱歌曲。環(huán)境創(chuàng)設(shè)節(jié)奏譜重點(diǎn)與
難點(diǎn)理解:歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲
復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》重點(diǎn)復(fù)習(xí)“啊……”練聲部分。
二、熟悉旋律
1、欣賞音樂(lè):說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到音樂(lè)的感受。
2、比較《春天到》和《蜜蜂做工》音樂(lè)的不同之處。(可以出示節(jié)奏譜,讓幼兒在拍打節(jié)奏時(shí)感受兩者的不同之處。)
師小結(jié):《春天到》節(jié)奏慢,感覺(jué)上很抒情,《蜜蜂做工》節(jié)奏快,感覺(jué)很活潑。
3、再次欣賞音樂(lè):邊看節(jié)奏譜,邊跟著音樂(lè)唱“嗯”。
三、理解歌詞內(nèi)容
1、說(shuō)春天
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天到了,你都看到了什么?
2、學(xué)念歌詞
邊看節(jié)奏譜,邊跟著老師念歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
2、用抒情的方法來(lái)演唱歌曲。
五、延伸活動(dòng)
嘗試用打擊樂(lè)的方式來(lái)表演唱歌曲。價(jià)值分析:
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲的方法,達(dá)到練聲的效果。
2、熟悉歌曲的旋律,結(jié)合節(jié)奏譜,讓幼兒感受歌曲節(jié)奏的抒情。
3、通過(guò)談話方式,讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天,并且理解歌曲的內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒用抒情的方式來(lái)演唱歌曲。
反思與調(diào)整:
小班春天課件【篇6】
活動(dòng)目標(biāo):
1、能記住自己的角色,在自由游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、能聽(tīng)信號(hào)快速做出反應(yīng),知道是快走或慢走。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:草地、池塘、樹(shù)林、花叢。
2、頭飾:燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。
3、其他:錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、春天到了,小朋友去春游,激發(fā)幼兒游戲的愿望。
1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地,老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走,當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。
2、聽(tīng)鼓聲快走或慢走,去找春天的“景物”,熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來(lái)了小草變綠了,幼兒就聽(tīng)鼓聲的快或慢,就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那,其他如池塘、樹(shù)林、花叢同找草地的方法)。
二、春天到了,小動(dòng)物們出來(lái)玩,進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶),聽(tīng)老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩,然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來(lái),讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。
2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲,引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。
3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性,在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容,如:小蟲(chóng)去捉一條蟲(chóng)或四條蟲(chóng),燕子去問(wèn)樹(shù)婆婆好或說(shuō)一句悄悄話等,和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)
三、春天天氣好,邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游),隨音樂(lè)走出場(chǎng)地。
小班春天課件【篇7】
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲優(yōu)美的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì));春天圖片;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣
1.教師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?對(duì)了,是春天(出示春天圖片),在這個(gè)春天的大花園里,你看到了什么?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.教師小結(jié):春天柳樹(shù)發(fā)芽了、五顏六色的花朵開(kāi)、小草變綠了,蝴蝶和蜜蜂也出來(lái)了。.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)老師今天就帶來(lái)了一首春天的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、出示圖譜,示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。
1.教師演唱歌曲,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),提問(wèn)引導(dǎo)幼兒:你聽(tīng)到了什么?
2.根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片,并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫(huà)面內(nèi)容。
三、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲《春天》。
1.教師再次演唱歌曲,邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶。
2.通過(guò)圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,并運(yùn)用多種形式,反復(fù)練習(xí)歌曲。
3.教師運(yùn)用小組演唱,男女分組演唱,個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
四、創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容并能演唱。
1.教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2.帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
小班春天課件【篇8】
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受顏料和報(bào)紙的繪畫(huà)效果。
2、用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。
3、激發(fā)幼兒幫助別人的欲望,體驗(yàn)用顏料、報(bào)紙作畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。
活動(dòng)難點(diǎn):
用正確的方法拿大小兩個(gè)紙球分別蘸深淺兩種顏料印樹(shù)葉。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
6張樹(shù)干圖、繪畫(huà)完成圖、春天沒(méi)樹(shù)葉圖、每組深綠、淺綠兩種顏料、人手一個(gè)大紙球一個(gè)小紙球、抹布每組一條、展板。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示羊村以前春天的圖片,引導(dǎo)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容,感受春天的畫(huà)面。
師:小朋友們,這是什么地方呀?(羊村)這是羊村以前的照片,你們知道這是在什么季節(jié)拍的嗎?(春天)你是怎么看出來(lái)的呀?(有紅紅的花、青青的草、綠綠的樹(shù))
二、出示今年羊村春天的圖片,引導(dǎo)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。
1、師:可是今年的春天可有點(diǎn)不太一樣,(出示樹(shù)上沒(méi)長(zhǎng)樹(shù)葉的春天圖),你發(fā)現(xiàn)哪里不一樣了嗎?(樹(shù)上沒(méi)有葉子)
2、師:對(duì)啊,春天到了,羊村里的小草都長(zhǎng)出來(lái)了,小花也開(kāi)了,可是樹(shù)都還沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)葉。這是怎么回事呢?原來(lái)都是灰太狼搞的鬼,他一直拿望遠(yuǎn)鏡偷偷觀察著羊村的動(dòng)靜,可是春天來(lái)了,樹(shù)葉都長(zhǎng)出來(lái)了,灰太狼就望不到了羊村里面了,他乘著半夜大家都在睡覺(jué)的時(shí)候,偷偷地溜進(jìn)羊村,給大樹(shù)小樹(shù)喝了一種藥水,結(jié)果呀,第二天起來(lái),樹(shù)葉全部掉光了!這可怎么辦呢?(幼兒自由表達(dá)想法)
三、講解操作方法,教師示范。
1、師:村長(zhǎng)想了3天3頁(yè)終于也研制出了一種讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出的神奇藥水,他馬上把羊村的羊羊們都召集起來(lái),把使用神奇藥水的方法教給大家。他說(shuō):“要想讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出,必須用上兩種顏色的藥水,一種是深綠色,一種是淺綠色,再用上兩種大小的紙球,一個(gè)大紙球、一個(gè)小紙球,用大紙球沾上深綠色藥水,找到樹(shù)枝,用力按上去”。(村長(zhǎng)口氣)“葉子長(zhǎng)出音效”
師:瞧,一片又大又綠的葉子長(zhǎng)出來(lái)了。我們也來(lái)試試。(教師帶領(lǐng)幼兒再次嘗試一次)師:哇,又一片葉子長(zhǎng)出來(lái)了。“葉子長(zhǎng)出音效”
2、村長(zhǎng)還說(shuō):“要想讓樹(shù)葉長(zhǎng)得更密更多,除了用大球沾上深綠色之外,還必須用小球沾上淺綠色,哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái))
3、師:哇,用了這種淺綠色的藥水長(zhǎng)出了什么樣子的葉子呀?(小的淺綠色的葉子)那我再來(lái)多試幾次?(教師連續(xù)按壓樹(shù)葉,同時(shí)播放連續(xù)長(zhǎng)葉子的音效)
提醒一片樹(shù)葉空一點(diǎn)點(diǎn)再長(zhǎng)另一片樹(shù)葉,空隙不能太大,否則灰太狼會(huì)偷看到的。
四、幼兒按組合作操作,教師巡回指導(dǎo)。(音樂(lè)背景)
師:羊羊們,讓樹(shù)葉快速長(zhǎng)出的方法你們都學(xué)會(huì)了嗎?這是喜羊羊和美羊羊幫助長(zhǎng)出樹(shù)葉的小樹(shù),瞧!樹(shù)葉有多、空隙又小,可真茂密呀!可是羊村還有好多小樹(shù)需要我們幫忙呢,你們?cè)敢庖黄饋?lái)幫幫羊村嗎?(常規(guī)提醒)快結(jié)束時(shí)提醒把球放回籃子。
五、展示幼兒作品。
師:現(xiàn)在羊村的大樹(shù)小樹(shù)都長(zhǎng)滿了樹(shù)葉,真是多虧了我們小朋友的幫忙,(對(duì)空隙大的當(dāng)場(chǎng)做填充)大灰狼的望遠(yuǎn)鏡就再也不能偷看羊村里的動(dòng)靜了,真開(kāi)心呀,我們一起來(lái)和羊羊們唱個(gè)歌跳個(gè)舞慶祝一下吧!
小班春天課件【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)正確的繪畫(huà)姿勢(shì)、用品擺放常規(guī)和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
3、認(rèn)識(shí)三原色中的紅色,并初步學(xué)會(huì)按一定方向涂色。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、涂色—蘋(píng)果
2、圖片—蘋(píng)果
3、每個(gè)幼兒一盒油畫(huà)棒,涂色紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
變魔術(shù),引起幼兒的興趣。
教師:小朋友看,變變變,老師拿出實(shí)物蘋(píng)果,這是什么?(蘋(píng)果)
告訴幼兒,今天我們來(lái)給蘋(píng)果穿衣服好嗎?
二、展開(kāi)
1.感知蘋(píng)果的顏色
出示圖片-蘋(píng)果,引導(dǎo)幼兒觀察:
這些蘋(píng)果都是什么顏色的?(紅色的)
2.學(xué)習(xí)涂色蘋(píng)果
教師講解示范涂色的方法
出示紅色的油畫(huà)棒問(wèn):這只油畫(huà)棒是什么顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫(huà)棒幫蘋(píng)果穿上漂亮的衣服。
重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色,
3.布置涂色任務(wù),提出要求:
涂色時(shí)身體坐正,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]用品擺放整齊,
右手拇指食指拿畫(huà)筆,左手按住作業(yè)紙,
眼睛離紙面不能太近,按一定方向仔細(xì)涂色,比比誰(shuí)是涂色小能手。
4.幼兒開(kāi)始繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
及時(shí)糾正幼兒的繪畫(huà)姿勢(shì),鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)大膽涂色,不把顏色涂到線外去,幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng),對(duì)涂色均勻完整的作品畫(huà)上小五星表示鼓勵(lì)。
三、結(jié)束
展出幼兒全部作品,請(qǐng)幼兒觀賞,帶領(lǐng)幼兒夸獎(jiǎng)自己樹(shù)立信心,激起下次繪畫(huà)的欲望。
教學(xué)反思:
由于小班的年齡特點(diǎn),他們并不是很能理解老師提出的問(wèn)題及發(fā)出的指令,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)什么,其余的小朋友就會(huì)說(shuō)一樣的這種情況。我們先從了解蘋(píng)果的外形特征開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去觀察感知蘋(píng)果,用眼睛看一看蘋(píng)果像什么?是什么形狀的?是什么顏色的?用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜?用手摸一摸蘋(píng)果有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒邊觀察蘋(píng)果邊說(shuō)一說(shuō),并講述自己得發(fā)現(xiàn),孩子們觀察得非常仔細(xì)。
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找春天課件(精選10篇)
為了方便您理解,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份簡(jiǎn)明易懂的“找春天課件”,還請(qǐng)您關(guān)注我們的網(wǎng)站,我們將不斷更新和改進(jìn)。教案和課件是老師工作中的一部分,每位老師都對(duì)編寫(xiě)教案和課件很熟悉。同樣重要的是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。
找春天課件(篇1)
一、說(shuō)教材與目標(biāo):
《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,孩子們喜歡參加春游活動(dòng),喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物,特別喜歡聽(tīng)青蛙,春雨的聲音,喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去??梢?jiàn)《春天》這篇詩(shī)歌貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
詩(shī)歌《春天》體現(xiàn)了語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,篇幅短小,整篇詩(shī)歌以一個(gè)排比句的形式出現(xiàn),適合幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌中運(yùn)用了“春天是一本彩色的書(shū)”、“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”、“春天是一本會(huì)唱的書(shū)”等比喻的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想,在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界,有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn),為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受,擴(kuò)展想象。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn):
在這篇詩(shī)歌中,感受“小池塘笑了,酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆,春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力,這是重點(diǎn)。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書(shū)?是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。
2、有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的圖片,繪畫(huà)材料。
3、《春天在哪里》音樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)方法:
說(shuō)教法:興趣是最好的老師,我以歡快的音樂(lè)《春天在哪里》引入課題,激發(fā)幼兒的好奇心,讓孩子帶著疑問(wèn)去探究春天?;顒?dòng)的開(kāi)展由易到難,層層深入,使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中,教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片,適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,
讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。
說(shuō)學(xué)法:在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓孩子用不同的方式(視、聽(tīng)、說(shuō)、想)感受詩(shī)歌的內(nèi)容,有:
1、觀察、提問(wèn)法:每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要,巧設(shè)提問(wèn),有助于激活幼兒的思維。因此,我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的圖片;
2、討論法:“討論春天還是一本怎樣的書(shū)”進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)程序:
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“
1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)自由活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的先導(dǎo),沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此,在教學(xué)的開(kāi)始部分,我以歡快的歌曲帶幼兒入場(chǎng)的形式導(dǎo)入,激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。
2、觀察圖片,設(shè)置問(wèn)題,解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。
出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):“這是怎么樣的三本書(shū)?”“書(shū)里都有些什么?”通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色,領(lǐng)略春天的多姿多彩。
3、欣賞、朗誦詩(shī)歌。
第一遍配樂(lè)朗讀,為使孩子們對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì),我在第一遍朗讀時(shí),配上優(yōu)美的音樂(lè),在音樂(lè)的烘托下,給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)詩(shī)歌優(yōu)美意境的良好氛圍,使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
第二遍播放錄音機(jī),再次欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,解決重難點(diǎn)。
4、看圖片,帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌。
通過(guò)觀看圖片,講述詩(shī)歌,視察幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與熟悉程度,在完整的朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒朗誦詩(shī)歌的語(yǔ)音語(yǔ)氣,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
5、制作封面,感受春天的美。結(jié)束活動(dòng):老師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦,大膽的探索,并相互欣賞。
找春天課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景,把你看到的說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演等形式表現(xiàn)出來(lái),并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2.留心觀察春天,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看到春天來(lái)了。
3.培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.通過(guò)口語(yǔ)交際的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)規(guī)范語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚(yú)、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。
3.一組輕音樂(lè)。
4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn):孩子們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):教師適時(shí)指導(dǎo),讓孩子們通過(guò)不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn),用語(yǔ)言恰如其分的表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)流程:
一、日積月累,激趣引入
1.師:同學(xué)們,春姑娘已經(jīng)來(lái)到我們身邊。誰(shuí)能說(shuō)出一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?
師生交流。(學(xué)生代表板書(shū))
2.師:春天如此美好,古代詩(shī)人是怎樣描述的哪?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流,選幾名學(xué)生代表板書(shū)。
3.談話、揭題:
師:瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書(shū))出示課件《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中,感受春的氣息。
師:同學(xué)們,你們通過(guò)歌聲和畫(huà)面,知道春天在哪里嗎?
學(xué)生交流。
師:正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣,春天在我們眼里,在我們心里……遍布每個(gè)角落,春天無(wú)處不在。
三、自主交流,感悟春天
(一)師:同學(xué)們,在《春天在哪里》這個(gè)課件里,你看到了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢。
學(xué)生交流。
(二)討論交流。
師:同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物:(出示討論的問(wèn)題)
(1)小樹(shù)在春天有什么變化?小草、柳樹(shù)哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題,學(xué)生代表在班里交流,其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生再次觀察,更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)
b.師:出示油菜花圖片,讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同,讓學(xué)生達(dá)到說(shuō)的目的。
c.師:出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖,引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。
(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動(dòng)?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。
小結(jié):百花盛開(kāi)的春天令人陶醉,我們身邊的動(dòng)物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動(dòng)物)
2.動(dòng)物:
出示的問(wèn)題:燕子、布谷鳥(niǎo)……小蝌蚪、魚(yú)……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動(dòng)?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲(chóng)也出來(lái)活動(dòng)了。
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題,學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片,及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察,更深刻感悟春天的特點(diǎn),達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。)
b.師:出示燕子圖片,回憶作家鄭振鐸筆下的燕子,學(xué)生一起背誦《燕子》片段:一身烏黑光亮的羽毛,……
師:今天,我?guī)?lái)了我喜歡的小動(dòng)物——伶俐可愛(ài)的小燕子,同學(xué)們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師:同學(xué)們,我們通過(guò)聽(tīng)《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子,誰(shuí)對(duì)燕子有了新的認(rèn)識(shí)?在班里交流一下。
3.氣候:
師:春天的氣候呢?春天天氣……,初春一會(huì)冷、一會(huì)熱,春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對(duì)農(nóng)作物……
4.人:
師:春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺(jué)、懶洋洋的…… 俗語(yǔ):春困,秋乏……
四、自主探究,感悟春天
1.讓孩子們自由主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)、演一演,加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、感悟。
(1)引導(dǎo)交流,采用先集體后小組的交流形式,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣的?
師:小朋友,冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了,春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來(lái)到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們玩捉迷藏呢!
(2)演一演,學(xué)生選擇自己最喜歡的角色,表演春天里的景物。如:春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥(niǎo)飛舞的情景,春風(fēng)、春雨……
(3)說(shuō)一說(shuō),春天里的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的故事。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天里有趣的故事,可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
a.師:春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風(fēng)箏,在樹(shù)林里捉迷藏,捉金龜……
b.師:清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長(zhǎng)輩、親戚),除了給長(zhǎng)輩掃墓,那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師:春天除了清明節(jié),還有——(植樹(shù)節(jié))每年的植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候呢?我們?cè)鯓又矘?shù)、種花的哪?
2.創(chuàng)造想象,描繪春天。
(1)師:春姑娘這么美,同學(xué)們用歌聲歌頌她,用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫(huà)了春天的美麗景色,展示給同學(xué)們,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
(2)展示手抄報(bào)。
師:向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào),展示時(shí)要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà)?如果同伴們提出某些問(wèn)題,要詳細(xì)解答。評(píng)出“繪畫(huà)能手”。
學(xué)生代表展示、交流。
(3)師:同學(xué)們,把我們的畫(huà)、手抄報(bào)和小制作收集起來(lái),存放在展示臺(tái)上。供課下學(xué)習(xí),交流。
五、未來(lái)小作家
明確寫(xiě)作要求,進(jìn)行小練筆。
師:歌聲讓我們聽(tīng)到了春天,圖畫(huà)讓我們看到了春天,手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物,我相信還有許多同學(xué)想說(shuō),不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)好吧?
1.出示寫(xiě)作要求。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣理解題目要求的,哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ,想---體驗(yàn)、感受, 寫(xiě)---通順、具體)
學(xué)生齊讀,集體交流,教師點(diǎn)撥。
2.師:下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求,結(jié)合我們的討論,挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫(xiě)寫(xiě)春天的新變化,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
3.學(xué)生小練筆,老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂(lè))
4.寫(xiě)完的同學(xué)反復(fù)讀一讀,進(jìn)行修改
5.集體評(píng)議。組織學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)撥,享受成功的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái),相互學(xué)習(xí),相互討論,相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。
六、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。
1.師:我真高興。這節(jié)課,我們既聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌兒,感人的故事,又看到了漂亮的圖畫(huà)。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導(dǎo)語(yǔ):我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
七、作業(yè):下節(jié)課完成我們的作文。
(提示:同學(xué)們,可以按照不同的角度,選幾個(gè)方面,構(gòu)成文章的主要部分。寫(xiě)上開(kāi)頭和結(jié)尾,不是一篇很好的文章嗎?可是,千萬(wàn)要注意,不要面面俱到呦。)
八、課外鏈接
(1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào),展示春姑娘的絢麗。
(2)請(qǐng)演藝組的同學(xué)表演春天的詩(shī)歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請(qǐng)搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫(huà)冊(cè),配上詩(shī)句、課文和圖片。
找春天課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂(lè)《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū):找春天)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
1、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
1、指名讀課文,師生共同正音。
(1)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(2)早開(kāi)的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,)
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě),力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天課件(篇4)
教材簡(jiǎn)說(shuō):
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我先播放春天的圖畫(huà),讓孩子走進(jìn)春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào),讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來(lái)了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過(guò)全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、課文第四至七段,抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4――7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話,設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子:春天來(lái)了!她在――――干什么――――。
三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章,或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌,誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
找春天課件(篇5)
設(shè)計(jì)思路:
天氣漸暖,幼兒園里春意盎然,草地上小草綠了,門(mén)口花壇里開(kāi)出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個(gè)孩子對(duì)春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過(guò)眼睛看,還可以充分運(yùn)用多種感官來(lái)積累春天的經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青;在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官找春天,并運(yùn)用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征,共同積累對(duì)春天的感性經(jīng)驗(yàn);在第三環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己眼中找到的春天,并通過(guò)延伸活動(dòng)中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)看看、講講、找找春天,激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫(huà)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入——春天來(lái)了
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來(lái)的?(樹(shù)綠了,草長(zhǎng)出來(lái)了,天氣變暖和了……)
2、小結(jié):小草綠了、小花開(kāi)了,這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們身邊啦!
二、走走看看——尋找春天
1、(帶幼兒在幼兒園周?chē)鷮ふ掖禾欤┐禾煲呀?jīng)來(lái)到了我們身邊,你能找一找春天在哪里嗎?你們看的時(shí)候要在指定的范圍內(nèi)觀察,不要走得很遠(yuǎn)。
2、看一看,迎春花和柳樹(shù)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá):我看到柳樹(shù)發(fā)芽了,我就知道春天來(lái)了。)
3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域,引導(dǎo)幼兒對(duì)春天有不同的體驗(yàn)。
4、你還能找到其他春天的信息嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的感官來(lái)體驗(yàn)春天。)
5、小結(jié):我們的眼睛能看到春天的花草樹(shù)木,耳朵能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的鳴叫、身上能感受到春天春風(fēng)和陽(yáng)光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。
三、說(shuō)說(shuō)講講——我們找到的春天
1、剛才我們看過(guò)春天很多景色了哦,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?長(zhǎng)得什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒表述:我看到迎春花開(kāi)了,我知道春天來(lái)了。)
2、春天到了,除了小草變綠了,柳樹(shù)發(fā)芽了,各種各樣的花兒開(kāi)了,你還從哪里看出春天來(lái)了?(從人們的穿著、動(dòng)植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來(lái)了。)
小結(jié):小朋友們有的從柳樹(shù)發(fā)芽了,有的看到小草變綠了,有的看到迎春花開(kāi)了,有的看到蝴蝶飛來(lái)了,有的看到我們的衣服穿得越來(lái)越少了……我們就知道春天來(lái)了。老師也很喜歡春天,下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來(lái),用相機(jī)或者圖片或者你自己畫(huà)下來(lái),把春天帶到我們的教室里來(lái)吧。
找春天課件(篇6)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
找春天課件(篇7)
教材分析:
找春天是一篇描寫(xiě)春天的美麗景色,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出了春天。
特點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征,感受春天的景色帶給人們的樂(lè)趣同時(shí)了解這個(gè)季節(jié)里動(dòng),植物等方面的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:幫助學(xué)生積累知識(shí),讓學(xué)生觀察春天的特點(diǎn),感悟春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)親身體驗(yàn),交流感受,贊美春天等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)和感受春天的美好,并獲得有關(guān)春天的常識(shí)。
來(lái)的喜悅,激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天集體會(huì)找春天的樂(lè)趣。
學(xué)生狀況分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力,對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣,能力和個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的,力所能及的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài),贊美之情,從分給學(xué)生一個(gè)自己的空間,讓每個(gè)學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然中,用自己獨(dú)立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō),畫(huà)等環(huán)節(jié),自己收集的一些知識(shí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力,也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
教學(xué)資源:1、學(xué)生收集春天的資料。2、歌曲:《春天在哪里》、《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》。3、課件
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,想聽(tīng)嗎?
4、師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找春天,看看春天到底在哪里,好嗎?師板書(shū):找春天。
[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的歌曲為學(xué)生提供一個(gè)熟悉的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為在小組中交流探索提供一個(gè)平臺(tái)。]
1開(kāi)學(xué)時(shí)老師給同學(xué)們布置了一個(gè)問(wèn)題:就是讓同學(xué)們自己《找春天》現(xiàn)在同學(xué)們是否找到了春天,并且把它記錄或者畫(huà)下來(lái)?
同學(xué)們找到了嗎。
2、一起來(lái)分享一下春天的趣味吧?
3、集體觀察,議論春天、匯報(bào)春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧!播放歌曲《春天來(lái)了》。聽(tīng)了這個(gè)歌曲后,你找到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,討論、尋找春天活動(dòng)為學(xué)生提供了課內(nèi)外知識(shí)的互相聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)畫(huà)”等環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的貫通。]
春姑娘躲在這首小詩(shī)里,請(qǐng)你們讀一讀,找一找在哪里。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
3、學(xué)生自由,也可以互讀互評(píng),看誰(shuí)把春天讀得最美!
[設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí),能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。把學(xué)生發(fā)散的思維集中起來(lái),即調(diào)節(jié)了氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1春天已到來(lái)了,在這個(gè)美麗的季節(jié),你想用什么方式來(lái)贊美這如詩(shī)如畫(huà)的春天呢?
[設(shè)計(jì)意圖:春天的景色美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前,孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà),畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。]
找春天課件(篇8)
教材簡(jiǎn)析:
春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧?!霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
學(xué)情分析:
因?yàn)榻衲甑拇禾靵?lái)的比較晚,課前無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化。但孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會(huì)春天的美景。
過(guò)程與方法:從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天,通過(guò)朗讀、理解、感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字中體會(huì)春天的美景,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情趣。
教法學(xué)法:
教法:“創(chuàng)設(shè)情境法、媒體輔助法、范讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法:“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自讀自悟法”等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.聯(lián)系以前所學(xué)的課文,回憶春天的特征。
2.出示課文插圖:看,春天像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
3.板書(shū)課題:找春天。
4.指導(dǎo)讀課題:找什么?(強(qiáng)調(diào)“春天” )
二、獨(dú)立識(shí)字。
1.拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)課文下面的生字。
2.讀課文,做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.練習(xí)讀難讀的自然段。
三、小組識(shí)字。
1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。(認(rèn)字)
3.交流識(shí)記“我會(huì)寫(xiě)”中生字的方法。(記字)
四、朗讀感悟。
1.快速讀文,思考:本文是圍繞那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?
學(xué)生搶答:“找”。
2.思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?
指名讀:“春天來(lái)了”突出孩子喜悅心情,讀好帶“!”的句子。“脫掉”“沖出”“奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)表達(dá)孩子們急切激動(dòng)的心情。
請(qǐng)學(xué)生表演“脫掉”“沖出”“奔向”所表示的動(dòng)作。
3.思考:為什么要尋找春天?
請(qǐng)學(xué)生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的動(dòng)作。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
4.思考:小朋友們找到了那些春天的景物?
學(xué)生討論交流,教師板書(shū):
小草 野花 嫩芽 小溪
(眉毛) (眼睛) (音符) (琴聲)
5.小組內(nèi)口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開(kāi)的野花)是春天的眼睛。
(點(diǎn)點(diǎn)嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換說(shuō)法,怎么說(shuō)?(體會(huì)草芽尖尖像眉毛,野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛,嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符,解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái),感受初春的美和語(yǔ)言的美。)
5.男女生對(duì)讀4—7段。
6.小朋友們能仿造4—7段寫(xiě)一段話嗎?
例:微風(fēng)溫暖柔和,那是春天的小手吧?
五、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法;識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法;識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法,然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示“凍、溪、探、搖、解”
(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。
“搖”右下筆順是先寫(xiě)“午”,強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭,再寫(xiě)“豎折、豎”。
(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。
①小組內(nèi)交流。
②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫(xiě),注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。
3.“照鏡子”。把自己寫(xiě)的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照,做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
找春天課件(篇9)
《找春天》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二課本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境豐滿、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著讀著,我們仿佛感受到了春天的氣息?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出:在閱讀中積累詞語(yǔ)……誦讀兒歌……感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以,本課秉承著“讀寫(xiě)并重,言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)?!白x寫(xiě)并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫(xiě)字、寫(xiě)話能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境,感受意境美、語(yǔ)言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語(yǔ)言,在想象、朗讀、補(bǔ)白、欣賞中體會(huì)語(yǔ)言的意境,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,同時(shí)在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。
1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。)
2、師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!讓我們一塊去找春天吧!
1、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生先自由讀,然后同桌互相聽(tīng)讀。
③全班交流,指名讀,互相評(píng)價(jià)。
3、檢查生字情況。
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
4、出示句子,鞏固識(shí)字。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
1、自由朗讀課文,看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
2、我們用哪些方式找到春天的?
春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
在讀這組句子的時(shí)候,將“看到”“聽(tīng)到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀,表示我們用不同的感官感知春天。
3、輕聲讀第三自然段,用做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
(2)朗讀第3句:“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
找春天課件(篇10)
一、 設(shè)計(jì)意圖
本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今,以拓展學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多,詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春?!罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn),有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究,讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾?,在音?lè)中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合,貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,形成環(huán)保意識(shí);讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索,從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開(kāi),采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》,用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》,讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意,從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng),與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探索的意識(shí)更為明顯。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》,讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。
四、課時(shí)安排
課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)油卣?/p>
第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》
第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享
第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》
第一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、聽(tīng) 《杜鵑圓舞曲》
3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。
難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
四、 教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干
五、 教學(xué)過(guò)程
一、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入:
師:在上課之前,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“三人同日見(jiàn),百花齊爭(zhēng)艷——打一字”(春), 春天來(lái)了,小草悄悄地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì),從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng),感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》(教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖】:旨在激發(fā)學(xué)生興趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié),你們聽(tīng),連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了,**鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的.呢!請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒,讓我們來(lái)分一分它有幾部分?
(一)初聽(tīng)全曲
1、生交流討論
師生共同得出結(jié)論:樂(lè)曲是三拍子的,可以分成三個(gè)部分。
2、師總結(jié)
師:對(duì)!根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分,下面讓我們分段來(lái)欣賞。
(二)分段欣賞樂(lè)曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn):這段樂(lè)曲的情緒怎樣?請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論:第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn):情緒有什么變化?請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論:第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn):第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣?請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論:第三部分和第一部分相似,它的情緒也是活潑歡快的。
(三)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
自己找好伙伴,一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒,讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結(jié)論,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師:春天到來(lái)了,**鵑不光高興地跳起了舞,它還情不自禁地唱起了歌呢!你們聽(tīng)!**鵑唱的歌好聽(tīng)嗎?
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué),學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求:(1)找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)
(2)找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方,讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題,以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn):
(1)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào):頓音記號(hào)▼ 作用:唱得輕快而富有彈性
解決方法:
① 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí),就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
② 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào),如果大家都不認(rèn)識(shí),就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用,并演示其唱法。
(2)學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
① 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律,老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱,然后集體訓(xùn)練演唱。
② 學(xué)生沒(méi)提出來(lái),但唱不準(zhǔn)的旋律,老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè)表現(xiàn):
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲(歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
A、 小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
B、 各小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
C、 各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn),都把學(xué)生放在了第一位,成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究,獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開(kāi)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱《春曉》
2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng)造,能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享,能使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):1)感受歌曲的意境,正確地演唱歌曲
2)通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力
2、難點(diǎn):用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景
四、 教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫(huà)出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師:小朋友們,春天是那么的美,那么的春意盎然,小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞,這時(shí),有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景,忍不住作了一首詩(shī)(顯示古詩(shī)《春曉》):
春曉
春眠不覺(jué)曉 ,
處處聞啼鳥(niǎo) 。
夜來(lái)風(fēng)雨聲 ,
花落知多少 。
師:這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎?
生:讀過(guò)。
師:老師知道小朋友不止讀過(guò),還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧! 1、生讀詩(shī)。(師在旁講解詩(shī)的大意:春天的……)
師:讀得真美,可惜就是少了點(diǎn)什么?
生回答:音樂(lè)
師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(放伴奏音樂(lè))
現(xiàn)在,我們一起隨音樂(lè)再次朗誦
2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。
【詩(shī)歌結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
二、 新歌教授
師:有了音樂(lè),這首詩(shī)就顯得更美了!可見(jiàn)這音樂(lè)的作用可真大啊!你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))其實(shí)呀,這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢?
1、播放《春曉》的范唱
(師生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律)
師:誰(shuí)能告訴大家,這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀?
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師:那這么美的意境,我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?
生:優(yōu)美、柔和、抒情
4、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉,所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲,從歌曲形象上也是如此,掌握了朗誦的語(yǔ)氣后,再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)
師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì), 喲!好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了,讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢?
(師邊說(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)
師:聽(tīng)——春姑娘來(lái)了, 一陣春風(fēng)吹來(lái)(師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×--),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏卡片0 × ×),可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×),哇,震撼的春雷打響了(用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(lái)(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹(shù)葉上(師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節(jié)奏×-×),雨停啦!春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音)……多美妙!
【用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境,給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感,括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】
師:在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì),感覺(jué)真是太美妙了!小朋友,你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢?這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢?
【逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)
(可有多種創(chuàng)造形式:A、在書(shū)本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
B、可利用各種素材創(chuàng)編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。)
2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如:小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
(不局限于以上兩種形式,可視各班學(xué)生的情況而定)
四、采集與分享
師:我們就是春天,每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天?(生各抒已見(jiàn))
師:是的,比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng);用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】
師:還有其他的方法嗎?請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【拓展這一活動(dòng)的展開(kāi),有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》
2、聽(tīng) 《尋找春天》
3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》,了解合唱的演唱形式,使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
難點(diǎn):用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等
五、 教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)教室(播放《春天來(lái)了》的音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖】:一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
(一)說(shuō)一說(shuō)
師:美麗的春天來(lái)到我們的身邊,上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響(聲音或歌曲),你找到了嗎?(生答:找到了)那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧!
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,并表演給大家看。
2、生相互評(píng)價(jià),師給予鼓勵(lì)與肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)探索興趣,使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
(二)(聽(tīng)一聽(tīng))
師:小朋友找到的春天的音響可真豐富!找到的歌曲也很好聽(tīng)!老師呀,也回去找了一首歌曲,請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下!不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦:這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情緒怎樣?
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》,初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲《尋找春天》,生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對(duì)春天的體驗(yàn),為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c
(三)唱一唱
師:春天又是播種的季節(jié),你們聽(tīng)!這里種下了一顆什么種子呀?
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
(1) 師領(lǐng)唱、生齊唱
(2) 請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè)表現(xiàn)階段:
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》(通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
A、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
B、小組展開(kāi)活動(dòng),合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì))
C、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵(lì)、肯定)
【設(shè)計(jì)意圖】:整節(jié)課的主線離不開(kāi)春,更離不開(kāi)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí),充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
春天課件
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)教案課件以激發(fā)學(xué)生的興趣。一篇值得一讀的“春天課件”文章編輯在這里推薦給您,期待這些資料可以給你帶來(lái)不一樣的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)祝愿成功!
春天課件 篇1
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了!春天真的來(lái)了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
1、教師:看,課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?,讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會(huì)心情。(激動(dòng)、開(kāi)心、急切)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語(yǔ)速加快,重讀關(guān)鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落?!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
3、找春天,說(shuō)春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
出示句式“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎?
四、課堂小結(jié):
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里,在畫(huà)里,在我們操場(chǎng)上,在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧!
五、課后練習(xí)。
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
春天課件 篇2
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生命。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義,運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、觀看春天的畫(huà)面,讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。
2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問(wèn)題。
3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)《觸摸春天》,齊讀課題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字借助拼音多讀幾遍。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
3、再讀課文,讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”細(xì)心研讀,并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。
(1)抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解,并指導(dǎo)朗讀。
(2)聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容,理解“神奇的靈性”指什么?
(3)閱讀鏈接相關(guān)段落,理解安靜的內(nèi)心感受。
(4)學(xué)生小結(jié),理解含義深刻語(yǔ)句的方法。
2、合作學(xué)習(xí),理解含義深刻的語(yǔ)句。
(1)默讀含義深刻的語(yǔ)句。
(2)明確要求,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生讀出自己的感受。
3、教師小結(jié)。
1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話,讓學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲。
2、回歸整體,朗讀全文。
3、布置家庭作業(yè)。
第二課時(shí)
1、通讀全文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(小組討論)
2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì))。
1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀,讀出自己的體會(huì)和感受。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如:這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀?)
3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。
2、讀課文后面的“閱讀鏈接”,讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。
1、書(shū)寫(xiě)課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書(shū)寫(xiě)。
2、完成課后練習(xí)題。
板書(shū):(略)
春天課件 篇3
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
讀課文、找句子,從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的珍愛(ài),可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。
1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。
2、導(dǎo)入課文。
設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書(shū)、寫(xiě)字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
二、整體感知,自讀自悟。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?劃一劃有關(guān)語(yǔ)句,并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。
3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語(yǔ)言探究感悟。
1、自由讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?并旁注自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
(1)品讀:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?!?/p>
想一想:
‘在花香的引導(dǎo)下’說(shuō)明了什么?安靜伸出雙手,想觸摸什么?2、此刻,安靜的心里會(huì)想些什么呢?”設(shè)計(jì)第一個(gè)問(wèn)題,是想引導(dǎo)學(xué)生懂得,盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸,還要靠鼻子的嗅覺(jué)等來(lái)配合。設(shè)計(jì)第二個(gè)問(wèn)題主要是想讓學(xué)生通過(guò)思考明白,安靜想觸摸的不是蝴蝶,因?yàn)樗静恢篮?。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。再聯(lián)系課外科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生明白,這朵月季花之所以有特別的香味,在于蝴蝶身上有采集到的花粉。設(shè)計(jì)第三個(gè)問(wèn)題是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生揣摩安靜的心理,漸漸走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問(wèn)題。感悟:安靜伸出雙手,想觸摸那朵帶著濃香(由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香)月季花,看看它與平時(shí)觸摸的月季花有什么不同??梢?jiàn)安靜的細(xì)心和好奇心,對(duì)月季花乃至對(duì)春天的了解和喜愛(ài)。
(2)品讀:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝?!?/p>
1、‘悄然合攏’‘竟然’‘神奇的靈性’‘充滿了驚訝’分別說(shuō)明了什么?
2、此刻,安靜的心里會(huì)想些什么呢?”
3、指名學(xué)生朗讀。
4、思考交流提出的問(wèn)題。感悟:突出安靜對(duì)月季花、對(duì)春天的愛(ài)心和好奇心,盡管她的眼睛看不見(jiàn),但她用雙手、用心靈來(lái)觸摸春天??梢?jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。
(3)品讀:“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”
1、安靜仰起頭來(lái),想張望什么呢?
2、此刻,安靜的心里會(huì)想些什么呢?”
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問(wèn)題。感悟:通過(guò)“張開(kāi)”這一動(dòng)作體現(xiàn)安靜的愛(ài)心,通過(guò)安靜“張望”這一動(dòng)作,體現(xiàn)安靜的好奇心和豐富的想象力。盡管她的眼睛看不見(jiàn),但她用雙手、用心靈來(lái)觸摸春天,感受春天。可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。
(4)品讀:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
啟發(fā):同學(xué)們,課文作者在看見(jiàn)盲女孩安靜觸摸春天后,他驚動(dòng)了安靜嗎?(學(xué)生說(shuō)沒(méi)有后,引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子來(lái)證明。然后問(wèn))假如是你站在旁邊,你會(huì)驚動(dòng)安靜嗎?引導(dǎo)學(xué)生歸納出:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
“讀一讀:‘誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!胍幌耄航Y(jié)合課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。”
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流投影出示的問(wèn)題。感悟:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外收集的殘疾人身殘志不殘或者普通人頑強(qiáng)奮斗的故事,并聯(lián)系安靜的事例,懂得無(wú)論的身體健全的人,還是身體有缺陷的人,他們只要心靈健康,對(duì)春天,對(duì)大自然,對(duì)生命充滿好奇心和愛(ài)心,就真正擁有了生活的權(quán)利,就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
設(shè)計(jì)意圖:“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟?!眹@“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。]
學(xué)完這篇課文后你想對(duì)安靜說(shuō)些什么或?qū)ψ约赫f(shuō)什么?
五、作業(yè)。
1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
春天課件 篇4
設(shè)計(jì)意圖:理解含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中,我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,以“熟悉”、“奇跡”為主線條,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,由讀中悟,在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
課前談話:(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)
1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦,先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧!
2、春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(請(qǐng)生自由說(shuō))
小結(jié):哦,同學(xué)們,原來(lái)你們是用眼睛看,用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好,上課。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天,從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 體會(huì)“觸摸”,導(dǎo)入新課。
板書(shū)“觸摸”,指名讀詞。
二、 初讀課文,感知“觸摸”。
(一)過(guò)渡:師:現(xiàn)在,就讓我們跟隨著小女孩,去親近春天,去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在讀的時(shí)候,老師給你的建議是:
1、把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后,你對(duì)安靜有了什么了解。
(二)交流反饋
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。
(1) 安靜是鄰居的小孩,是個(gè)盲童。
問(wèn):想象一下,盲童的生活該是怎樣的?
(2) 問(wèn):在我們常人的眼里,盲人可能是孤獨(dú)的,痛苦的,可文中的安靜又是怎樣的呢?(她非常地活潑、快樂(lè),十分地?zé)釔?ài)生活)注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。
三、 研讀“觸摸”,深入感受。
安靜盡管雙目失明,卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活,(總結(jié)學(xué)生發(fā)言),接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文,看看安靜是在怎樣用心感受春天。
(一)出示研讀要求:
細(xì)讀課文,找出安靜用心感受春天的句子,把你印象最深的一處劃下來(lái),有感情地誦讀,體會(huì)其中的含義。
(二)交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
1、交流:(1)春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
(2)早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
(3)安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(品析“極其準(zhǔn)確”)
2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天?
(1)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
四、 深度感受,升華情感。
(一)師小結(jié):從安靜的舉動(dòng)中,我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望,讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著,同學(xué)們,讀以至此,相信定會(huì)有許許多多的感受,留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨,讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。
五、 作業(yè)
1、收集文中的好詞佳句,讀一讀,背一背。
2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
用 心靈 觸摸春天
春天課件 篇5
本文的中心思想包含兩個(gè)方面,一個(gè)是安靜的思想情感:春天來(lái)了,盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶,用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。這一抓一放,就表現(xiàn)了文章主人公安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。另一方面是作者的思想情感:在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這兩個(gè)方面我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢牢把握。所以,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的:第一課時(shí),除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外,我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上,只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對(duì)作者的思想情感的理解。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性,多姿多彩的內(nèi)心世界,從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。要體會(huì)安靜的思想情感,就要有一把鑰匙,就是知道她的內(nèi)心世界。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的,我們就要通過(guò)她的所作所為來(lái)感悟。盲童安靜攏住一只蝴蝶,真是奇跡!能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來(lái)教學(xué)。這句話是比較難理解的,神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧、聰明才智,但是具體的意思我們都說(shuō)不清、道不明,是抽象的。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句,這也是一個(gè)難點(diǎn)。因此,我把神奇的靈性給他形象化,化為可觀、可感的東西。于是,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受安靜神奇的靈性,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,原來(lái)安靜雖然眼睛看不見(jiàn),但是她是有靈敏的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),有準(zhǔn)確的感覺(jué),這就是她的聰明才智,這就是她的神奇的靈性。當(dāng)然,對(duì)于四年級(jí)的孩子,我們?nèi)绻茏屗麄凅w會(huì)到這些就夠了,不要求一下字理解得那么全面、透徹。
在體會(huì)安靜神奇的靈性中,我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、怎么攏住,聯(lián)系上文,往前勾,結(jié)合孩子的表演輔以朗讀,展現(xiàn)人物的動(dòng)作,把靈性化為可感的東西。
2、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,又聯(lián)系上文的整天流連來(lái)體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了,從她靈敏的嗅覺(jué)來(lái)體會(huì)靈性,這也是可感的。
3、結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué),體會(huì)安靜的靈性,這也是可感的。
有了神奇的靈性搭橋,我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界:驚訝、高興、激動(dòng)、對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)、對(duì)生靈的關(guān)愛(ài)等等,這樣就能順?biāo)浦鄣乩斫獍察o的思想感情熱愛(ài)生活。中間還穿插了攏和拍的比較,也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。這也是安靜熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。
課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛,體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。在課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)情境,引出新課,通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見(jiàn)這美好的春天,該多么痛苦,進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天,可見(jiàn)她是多么熱愛(ài)生活。
本課在生字詞的教學(xué)上,由于量大,我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主。用生生互學(xué)、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,老師導(dǎo)在關(guān)鍵處,如多音字的指導(dǎo)、磕、瞬的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),從比例、關(guān)鍵筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。
《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容,所以,整體感知課文、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí),我教給學(xué)生方法,旨在他們以后有法可循,這樣練習(xí)的面也大,避免一個(gè)學(xué)生講,其他學(xué)生聽(tīng)的局面。
課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的段落,所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂,在背誦指導(dǎo)上通過(guò)兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難,循序漸進(jìn)的坡度。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)安靜神奇的靈性,多姿多彩的內(nèi)心世界,從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
三、教學(xué)難點(diǎn):
因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
五、課時(shí)劃分:
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性,進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)盲童安靜用心在感受生活,同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。
春天課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
理解含義深刻的句子,總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生感悟作者揭示的深刻道理,因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)??梢越Y(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件,學(xué)生搜集日常生活中有關(guān)熱愛(ài)生命的故事。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,理解題意
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
解題:“觸摸”是什么意思?我們可以用換詞的方法,還可以用拆字法來(lái)解釋。帶著這樣的理解再來(lái)讀一讀課題。
2、課題為什么是“觸摸春天”呢?這時(shí)候你會(huì)有什么感受或疑問(wèn)提出來(lái)嗎?(預(yù)設(shè)問(wèn)題:怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?春天怎么可以觸摸呢?)
二、初讀課文,整體感知
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“為什么要觸摸春天?怎樣觸摸春天?”的問(wèn)題自由讀課文,注意字詞的讀音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想課文寫(xiě)了件什么事。
2、說(shuō)一說(shuō)你注意了那些字詞的讀音?(劃過(guò)、悄然、曲線……)
檢查認(rèn)讀生字詞語(yǔ):
(1)讀生字詞語(yǔ):小徑、流暢、磕磕絆絆、一瞬間、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛
(2)多音字組詞:悄然悄無(wú)聲息劃過(guò)劃線曲線彎曲悄悄悄悄話劃算劃破作曲樂(lè)曲
3、把握課文的主要內(nèi)容
學(xué)生回顧概括課文的主要內(nèi)容的方法:(⑴段意串聯(lián)法;⑵抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。)
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
填空:課文描寫(xiě)了(盲女孩安靜)在(春天里的一個(gè)清香裊裊的早晨),用雙手(攏住一只停在月季花上的蝴蝶),她張開(kāi)手指(放飛了蝴蝶)的故事。
齊讀。
4、初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
⑴想一想作者想透過(guò)這件事告訴我們什么道理?瀏覽課文,找一找、讀一讀。
學(xué)生讀書(shū),找出中心句。
出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
⑵理解句子的含義,總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,指導(dǎo)朗讀這句話。
三、品讀課文,感受奇跡
為什么作者說(shuō)盲女孩安靜的內(nèi)心世界是繽紛的,是多姿多彩的呢?作者的這番感受是怎么來(lái)的?默讀課文,把作者描寫(xiě)安靜的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀,把自己的想法寫(xiě)在旁邊,還可以和同桌交流一下。
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫(huà)句子,師巡視。
2、交流匯報(bào),通過(guò)多種方法體會(huì)安靜的內(nèi)心世界,說(shuō)出你的感受,感情朗讀。
預(yù)設(shè)含義深刻的句子。
出示句子一:這個(gè)小女孩整天在花香里流連。
出示句子二:安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較一下這兩個(gè)句子,哪一句更好,為什么?
①她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
出示句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。
出示句子四:“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”這個(gè)句子,不分析了,讓大家用朗讀來(lái)告訴我你對(duì)句子的理解。大家想想怎么讀,練習(xí)一下。
出示句子五:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
①安靜不是什么也看不見(jiàn)嗎?作者怎么還寫(xiě)她張望呢?
②你從她的張望中體會(huì)到什么呢?(還有種理解句子的方法叫做想象。你要邊讀邊想象,仿佛置身其中,想安靜所想,思安靜所思,達(dá)到這種境界的讀也是理解文章極好的方法。)
出示(想象):蝴蝶帶著安靜對(duì)春天美好細(xì)膩的感情撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望……她會(huì)朝著蝴蝶飛翔的方向說(shuō)什么呢
③小結(jié):安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉,海倫凱勒她曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?/p>
這個(gè)靈氣的盲女孩,憑著對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個(gè)繽紛世界。
四、提升主題,感情升華
1、在安靜的心中,不僅是春天,生活的每一天都是美好的,快樂(lè)的!繽紛的!
2、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人,憑著對(duì)生活的熱愛(ài),也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?
五、總結(jié)
雙目失明的人憑著對(duì)生活的熱愛(ài),能為自己創(chuàng)造繽紛的世界;失去下肢的人憑著自己的勇氣,能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄,我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心,熱愛(ài)生活。只要我們心中有愛(ài),愛(ài)自己,愛(ài)生活,愛(ài)我們身邊美好的一切,我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
六、拓展延伸
1、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天課件 篇7
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?
3、作者要告訴我們什么道理呢?
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
二、披情入文,釋疑感悟。
1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買(mǎi)?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?
板書(shū):樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活
2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“————”畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)
三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。
1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。
2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。
(1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?
(2)、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。
3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
(1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。
(2)、用“安靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。
(3)、理解“張望”。
(4)、朗讀第六自然段。
四、升華情感,拓展延伸。
1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。
2、引導(dǎo)談感受。
誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
五、總結(jié)。
無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。
六、作業(yè)。
1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、搜索資料。
春天課件 篇8
一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)具有濃濃的語(yǔ)文味和深深的人文性。《觸摸春天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要重視字、詞、句的傳授和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,又要通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生的情感得到熏陶、感染和啟迪,使師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話。
感受春景,讀題質(zhì)疑
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種民主、和諧的課堂氣氛?!崩蠋焺?dòng)情的語(yǔ)言,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如:
看著同學(xué)們燦爛的笑容,老師心花怒放、如沐春風(fēng)。來(lái),咱們一起去看看春天的美景吧。
我們多么幸運(yùn)。多么幸福可以用眼睛觀賞到多姿多彩的春天。可是有一個(gè)雙目失明的女孩叫安靜,今天,她將領(lǐng)著我們用手去——觸摸春天。
題目是文章的眼睛,來(lái),再讀一讀課題。輕輕地觸摸,輕輕地讀,別把春天嚇跑了。讀了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
初讀課文,解決字詞
首先??赏ㄟ^(guò)以下問(wèn)題解決字詞:帶著疑問(wèn)自由讀課文,看看課文講了一件什么事?先檢查一下課文中的生字詞掌握了沒(méi)有,去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?課文中還有一些多音字容易讀錯(cuò),你發(fā)現(xiàn)了嗎?在屏幕上,紅色的字,是本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,你認(rèn)為在這些紅色的生字里,哪個(gè)字最難寫(xiě)?它什么地方容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒大家注意?
接著,讓學(xué)生閉上眼睛,打開(kāi)字帖,通過(guò)這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,使學(xué)生體驗(yàn)到盲人做任何事都不容易。在生活中,他們會(huì)遇到許多困難,引導(dǎo)學(xué)生從盲人的角度看問(wèn)題,并讓學(xué)生懂得珍惜生活中的一切,為解決教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。
觸摸春天,感知大意
盲童指眼睛看不見(jiàn)的孩子。一個(gè)人眼睛看不見(jiàn),生活很不方便,常常需要?jiǎng)e人幫助。他的內(nèi)心會(huì)怎樣?這些人常常會(huì)怎么做呢?
課文中的主人公是怎樣做的?(生讀第二自然段)“流連”在句子里是什么意思?就是待在花叢里不愿意出來(lái)。安靜在小區(qū)的花叢中走來(lái)走去,不愿意出來(lái)。到了中午,安靜的媽媽就叫了:“安靜,快回家吃飯了?!卑察o會(huì)怎么做?(生:我不想吃飯,這里的花很香。)又過(guò)了一會(huì)兒,媽媽見(jiàn)飯菜都涼了,又喊:“好孩子,快回家吃飯了?!边@時(shí)候安靜又怎么做?(生:我不想回來(lái),這里的花太香了。)盲女孩對(duì)花香實(shí)在是太喜歡,太迷戀了,不愿意回家了。這就叫——流連。
她沒(méi)有悲觀,沒(méi)有把自己封閉起來(lái),而是來(lái)到小區(qū)花叢中——享受花香。多好的孩子!安靜在花叢中又做了什么呢? (男生讀第三自然段)
哪個(gè)詞讓你感受到安靜的眼睛好像能看見(jiàn)一樣?(極其準(zhǔn)確)這個(gè)詞找得真準(zhǔn),就像眼睛能看見(jiàn)似的??蓜e忘了,安靜是一個(gè)——盲童。她卻能極其準(zhǔn)確地伸向這朵月季花,真是一個(gè)——奇跡啊!這是你們發(fā)現(xiàn)的。(板書(shū):奇跡!)接著安靜在花叢中又做了什么呢?發(fā)生了什么神奇的事情? (女生讀第四自然段)作為盲童,安靜竟然攏住了蝴蝶,這真是一個(gè)——奇跡!你們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡! (板書(shū):奇跡!!)
讀了幾遍課文,你們對(duì)課文主要內(nèi)容一定有數(shù)了。這是一篇寫(xiě)事的文章,概括主要內(nèi)容時(shí)。最常用的方法是什么?抓住六要素:有哪六要素呀?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)咱們?cè)囋嚳础?課件出示:概括主要內(nèi)容的思維流程)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)連一連??纯催@個(gè)同學(xué)是怎樣把六要素串聯(lián)起來(lái)的。概括主要內(nèi)容,串聯(lián)句子的時(shí)候,要適當(dāng)?shù)丶右患?,減一減,做一些增刪補(bǔ)改的工作。
抓住重點(diǎn)。體會(huì)語(yǔ)言
學(xué)習(xí)安靜在花叢中觸摸春天的部分,我在舒緩的音樂(lè)伴奏下,讓同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)老師聲情并茂的朗讀,邊去想象。讓學(xué)生身臨其境,眼前仿佛浮現(xiàn)出那如詩(shī)如畫(huà)的情景。然后把學(xué)生當(dāng)做盲女孩來(lái)采訪,用一連串的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。有了這樣的鋪墊,學(xué)生對(duì)文本有了心靈的感悟,自己再來(lái)閱讀文章時(shí),就有非常親近的體會(huì)。
在指導(dǎo)朗讀時(shí),我沒(méi)有刻意地指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,而是帶領(lǐng)學(xué)生用心去感受文本之美,這樣遠(yuǎn)比單純地從朗讀技巧作指導(dǎo)的效果要好得多,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的境界。
教學(xué)反思
《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的敘事性抒情散文,描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。在本課的教學(xué)中。我力求體現(xiàn)“四有”。即有情,有理,有物,有序。
有情。朱熹說(shuō):“教人不見(jiàn)情趣必不樂(lè)學(xué)?!痹谡n堂上只有教師充滿激情。才能以情激情,才能和學(xué)生以心換心。這節(jié)課我盡可能用充滿深情的語(yǔ)言導(dǎo)入和過(guò)渡,用示范朗讀感染和帶動(dòng)學(xué)生用心去感受文本之美。對(duì)于學(xué)生的回答,我用激勵(lì)性和指導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使語(yǔ)文課堂成為文本、作者、教者、學(xué)生之間的多向的情感交流的平臺(tái)。使語(yǔ)文課具有深深的人文性。
有理。這主要體現(xiàn)在概括能力的訓(xùn)練點(diǎn)上。把握文章的主要內(nèi)容是高層次的思維活動(dòng),需要較強(qiáng)的綜合能力,要掌握不容易。課上,我在讓學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容之前,先讓他們回顧自己原來(lái)都掌握了什么方法,喚起他們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)要有方法的意識(shí)。當(dāng)然,能說(shuō)出方法并不代表就會(huì)用方法,而且在眾多的方法中,該用哪一種方法,需要因文而異?!队|摸春天》是一篇以敘事為主的文章,常用的方法就是六要素組合法。為了讓概括能力還不強(qiáng)的四年級(jí)學(xué)生能對(duì)這種方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),我借助課件把思維流程展現(xiàn)出來(lái),讓這個(gè)過(guò)程可視化,把看、聽(tīng)、說(shuō)、思、議等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。這更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。有利于提高學(xué)習(xí)效果。
有物。如果一節(jié)課上得熱熱鬧鬧,回過(guò)頭來(lái)學(xué)生什么都沒(méi)有學(xué)到,那我認(rèn)為這樣的課不能稱(chēng)之為好課。所以一節(jié)好課必須有“物”。這節(jié)課我教給學(xué)生什么,學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,我們應(yīng)講得出一二三來(lái)。捫心自問(wèn),這節(jié)課我教給了孩子讀書(shū)的方法,教會(huì)了孩子如何理解詞句,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情,使語(yǔ)文課上出濃濃的語(yǔ)文味。
有序。知道了一篇文章,我們要教給學(xué)生什么,還有個(gè)怎么教的問(wèn)題,那么就要涉及到上課的條理性。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):第一,感受春景,讀題質(zhì)疑;第二,初讀課文,解決字詞;第三,觸摸春天,感知大意;第四,抓住重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言;第五,歸納小結(jié),背誦課文。
這節(jié)課存在的問(wèn)題主要在于,沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)。首先,我是用其他班的學(xué)生上課,課前沒(méi)有和學(xué)生做很好的溝通。做必要的交流,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上放不開(kāi),不敢大膽地表現(xiàn)自己。其次,對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些生成性的東西,我處理得還不夠好,有待改進(jìn)。
春天課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書(shū),自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,體會(huì)快樂(lè)
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ),春天。(板書(shū):春天)
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,在春天,你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書(shū):和我們一樣享受)
春天是如此美好,請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、品讀詩(shī)文,享受春天
(1)出示詩(shī)文,教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾?,同學(xué)們,他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌:
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂(lè)園。
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
師范讀。
(2)想象畫(huà)面,學(xué)生品讀
同學(xué)們,此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句,再現(xiàn)這美麗的畫(huà)面。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)
師過(guò)渡:讀得真美。通過(guò)你們的朗讀,我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻;我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門(mén)后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟,情感共鳴
(1)心靈碰撞,直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是,這一切的美好、安寧、和平,卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。(大屏幕播放課件)
老師聽(tīng)到了剛才同學(xué)們看到這些畫(huà)面時(shí),那一聲聲的驚嘆。那么,看了這些畫(huà)面,你有什么感受?你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文,詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在呢?把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫(xiě),這種寫(xiě)法叫什么?(對(duì)比)哪位同學(xué)能讀出對(duì)比?
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢?
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
(2)品讀感悟,探究“這究竟是為什么?”
同學(xué)們說(shuō)得真好,動(dòng)物的家園被吞噬,人類(lèi)的生活環(huán)境被破壞,孩子們活潑的天性被禁錮,人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些,作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么?同學(xué)們,這究竟是為什么呀?(是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))
這究竟是為什么,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句,難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀:
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻,我們重重地問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,我們大聲問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,我疾聲質(zhì)問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)
(3)激情朗讀,重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命,給人們帶來(lái)了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子們不再痛苦)
春天的課件
為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。?精心編制的教學(xué)教案能夠讓教師更好地展示知識(shí)點(diǎn),什么樣的教案課件才是好課件呢?全方位為您介紹“春天的課件”請(qǐng)繼續(xù)閱讀,請(qǐng)仔細(xì)研讀本文的意義!
春天的課件 篇1
教學(xué)內(nèi)容:春天的手
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽(tīng)嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
放錄音。
2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)
3、要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、一組一段,根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
三、鞏固生字:
1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?
作業(yè)設(shè)計(jì):
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
春天的課件 篇2
一、復(fù)習(xí)生字
1、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
2、同桌互相檢查。
二、匯報(bào)交流
說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)?告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。
2、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng),與大家分享。
3、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識(shí)字,交流記字方法
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、生字課件,說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。
2、重點(diǎn)知道:
溪:右半邊部件多,要寫(xiě)得緊湊。
凍:兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。
野:右邊容易多一撇。
躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。
3、學(xué)生練寫(xiě),老師輔導(dǎo)。
七、積累運(yùn)用
自主積累好詞好句。
完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。
八、實(shí)踐運(yùn)用
畫(huà)春天。
【教學(xué)后記】
這篇課文重在欣賞,讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片,有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦,使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美,讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀,積累優(yōu)美的詞句,感受大自然的美妙,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆,強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。
春天的課件 篇3
2.正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的方法。
3.結(jié)合看,動(dòng)作演示,展示想象的樂(lè)趣。
4.在朗讀中感受春天的神奇、偉大,激發(fā)學(xué)生從中熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間的情感。
2.理解想象課文中的動(dòng)詞“撫摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.正確流利有感情地朗讀并背誦課文。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是美麗的季節(jié),我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌《春天的手》板書(shū)課題。齊讀課題。
我們都一雙手,我們的手能寫(xiě)字,能拿東西,可以做很多事情,那么春天的手能做什么呢?請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。配音朗讀。
二、初讀課文。
1.配音聽(tīng)老師讀課文。
3.師和生合讀課文,師讀第一行,生讀第二行。
4.隨文識(shí)字。
過(guò)渡:我們把生字放回課文里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?生字會(huì)讀了課文一定能讀好。
三、學(xué)習(xí)課文。
多媒體出示第二段,指名讀“撫摸”這兩個(gè)字是什么偏旁?
出示第三、四、五段,重點(diǎn)指導(dǎo)“掠過(guò)、拂過(guò)、拍著”這幾個(gè)動(dòng)作都和什么有關(guān)?小朋友讀過(guò)這些動(dòng)作的詞,春天都發(fā)生了什么變化?
春天的手有這么神奇的功能,讓我們感覺(jué)到春天的手(多媒體展示)第一小節(jié),齊讀:溫暖輕柔
四、拓展。我們?cè)俜抡者@四小節(jié)來(lái)編一編好嗎?
春天的手撫摸 ,__________。
春天的手掠過(guò) ,__________。
過(guò)渡:你們說(shuō)的這么好,相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里,你們已經(jīng)攔住了春天的手。齊讀最后一小節(jié),多媒體展示。
春天這么美好,讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)再來(lái)朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌(放〈春天在哪里〉),聽(tīng)了這首歌春天到處是綠色的世界,花的海洋,萬(wàn)物一片生機(jī),格外美麗。我們能把課文讀出春天的美好嗎?
五、指導(dǎo)朗讀,
1.分段指名讀。
2.表演讀。
六、總結(jié):老師感覺(jué)到了春天的氣息,古今有許多人用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感受。
唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)了一首《春曉》。
有的人編成了諺語(yǔ):一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,一生之計(jì)在于勤。
有的人把春天寫(xiě)成兒歌,名字叫《春天的手》。
春天的手這么溫柔,使萬(wàn)物生長(zhǎng),發(fā)生變化,小朋友你禾苗一樣快長(zhǎng)高,不光長(zhǎng)身體,還要長(zhǎng)智慧,怎樣才能長(zhǎng)身體長(zhǎng)智慧呢?我們要在這大好時(shí)光里認(rèn)真學(xué)習(xí),鍛煉身體,你就拉住了春天的手!
七、作業(yè):
你可以把春天畫(huà)下來(lái),也可以把春天的變化寫(xiě)成一段話,好嗎?
[《春天的手》教案]
春天的課件 篇4
下午快要放學(xué)時(shí),教研室李主任找到我說(shuō),你明天早上第一節(jié)課上課,屆時(shí)校長(zhǎng)書(shū)記都要去聽(tīng)。出乎我的意料,用一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課我還從沒(méi)有過(guò)呢!李主任說(shuō)主要是聽(tīng)剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學(xué)情況,跟隨堂聽(tīng)課差不多。我心里便穩(wěn)了下來(lái),按照教學(xué)計(jì)劃,我準(zhǔn)備上《春天的手》這一課。由于時(shí)間原因,我沒(méi)用課件了,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,我在網(wǎng)上下載了兩首曲子,一首是《春天在哪里》,一首是班得瑞的《清晨》,傳到音樂(lè)手機(jī)上(我覺(jué)得用手機(jī)放音樂(lè)比用錄音機(jī)方便),還制作了生字卡片。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容,感受春天的美好。
師:剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你們知道這首歌唱的是什么嗎?
現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子嗎?
今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌《春天的手》。(板書(shū))
三、初讀課文。
1、師:請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)翻到13頁(yè),金鑰匙告訴我們,邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢?
2、這首小詩(shī)寫(xiě)了什么呢?我們一起來(lái)邊看課文插圖邊聽(tīng)老師朗讀。
播放音樂(lè)《清晨》,教師有感情地配樂(lè)朗誦。
3、你們喜歡這篇課文嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀。
師:出示“溫暖、輕柔”的生字卡片,貼在黑板上。
生:撫摸著大地。(教師出示“撫摸”)大地一片新綠。
生:拍著我們的肩膀,小朋友們各個(gè)活潑又健壯。(教師出示:拍著、朋友、活潑、)
師:這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文,小朋友在課文當(dāng)中找到它們。
師生共同復(fù)述課文,教師隨機(jī)指認(rèn)生字。
師:我們可以用什么辦法記住它們?小組同學(xué)商量一下。
生反饋。
提手旁表示什么意思?你能做出“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍、拉”的動(dòng)作嗎?
在課文中,“拉”是拉著誰(shuí)的手?
師:說(shuō)的真好,真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字?
師:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng),它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。
1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的?它會(huì)干什么?”的問(wèn)題去自由讀課文。
2、小組討論。
3、齊讀。
4、這首詩(shī)歌共分幾小節(jié),一節(jié)里有幾句話?
7、春天來(lái)到我們身邊了,誰(shuí)能把描寫(xiě)春天景物的句子讀一讀?
學(xué)生讀2—5節(jié),個(gè)別讀、小組讀。
8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。
9、師:春天到處都是綠色的世界,花的海洋,萬(wàn)物一片生機(jī),太美啦!那么你們?cè)谧x課文時(shí),仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
生反饋。
10、師:是啊,我仿佛看見(jiàn)了花草在笑,蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞,大地一片新綠,聽(tīng)到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,小朋友在草地上奔跑歡叫聲,聞到了花兒和泥土的香味,太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫(xiě)春天景色的這幾句話?注意邊讀邊想象。
11、師:春天的手在這里指的是什么?請(qǐng)你們伸出手,邊讀邊做動(dòng)作,看誰(shuí)的手像春天的手,注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。
小朋友們剛才表演的非常棒,讀出了感情,讀出了春天的美,老師真的感覺(jué)到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié),春天在你們的心里嗎?我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜??課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色,想想這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索。
這節(jié)課是新課的第一課時(shí),故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué),我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字,在識(shí)字過(guò)程中,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位,善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí),我讓孩子找出描寫(xiě)春天的句子,通過(guò)想象春天的畫(huà)面,用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇,達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的,因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的,比如為了讓這堂課上的精彩,我安排的內(nèi)容較多,導(dǎo)致拖堂,部分孩子的朗讀激情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),并且沒(méi)有安排寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的,在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),同時(shí)讓我免去公開(kāi)課做秀的煩惱,相對(duì)而言,我更喜歡常態(tài)課,在上常態(tài)課中,我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。
春天的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。
3.能朗讀并背誦課文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的詞句,學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn):能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文。了解大意。
2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類(lèi)生說(shuō) b.c類(lèi)生仿說(shuō) 齊讀
三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫(xiě)得特別好? 自由輕讀
2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說(shuō)春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流
3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀-小組賽讀-齊讀
4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能為大家背誦這節(jié)課文?指名背-同桌互背--小組背--齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1.回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3.檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。
1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。
2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、總結(jié)課文,擴(kuò)展練習(xí)。
2.結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?
1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。
[春天在那里(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
春天的課件 篇6
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生形象地感知春天,從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗讀能力和想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)春天的圖片或詩(shī)歌。
2、指名說(shuō)四季的特點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)得怎樣。
1、談一談,春天到了,你身邊發(fā)生了什么變化?
2、出示課文,教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生趴在桌面上,邊聽(tīng)邊想象春天的畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)你“看到”什么?“聽(tīng)到”什么?
4、自由讀課文,找出不會(huì)讀的生字,互幫互學(xué)。
5、小老師教學(xué)生字。
(二)、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文,找出文中帶“扌”的字,想想是什么意思,做一做動(dòng)作。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解“撫摸、掠、拂”,讓學(xué)生把桌面當(dāng)小河、用指尖當(dāng)樹(shù)梢,通過(guò)做動(dòng)作幫助理解這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3、找出最喜歡的句子多讀幾遍,要注意讀出感情。
4、指名讀、小組競(jìng)賽讀。
5、學(xué)生評(píng)議讀得怎樣。
6、齊讀課文。
過(guò)渡:紅花、綠草、還有那會(huì)唱歌小黃鸝,多么誘人的春天啊!同學(xué)們還想再欣賞欣賞美麗的春天嗎?
2、交換資料、圖片、詩(shī)歌,向別人介紹有關(guān)春天的知識(shí)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以將春天畫(huà)下來(lái),送給小伙伴、親人或老師。
[《春天的手》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
春天的課件 篇7
一、導(dǎo)入新課
小朋友,一年有哪四個(gè)季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來(lái)贊美她?
春天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。
二、讀課文,讀記生字
小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
出示生字卡片,多種形式讀。
三、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,把課文讀通順:
(自由讀──抽查讀)
2、邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題:
啟發(fā)思考,自己解決。
通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
學(xué)生之間互相解決。
老師解答。
3、精讀感悟,合作學(xué)習(xí):
讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?
寫(xiě)下在課文中找到的春天。
匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,注意學(xué)生的理解和感悟。
四、讀文想象,回答問(wèn)題
我們看到了春天的什么?
我們聽(tīng)到了春天的什么?
我們聞到了春天的什么?
我們觸到了春天的什么?
我們了春天的什么?
五、朗讀課文,鞏固識(shí)字
六、課件展示,拓展延伸
1、看錄像,說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)?
2、除了這些,請(qǐng)大家在生活中注意觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
春天的課件 篇8
教學(xué)設(shè)想:
《春天來(lái)了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)2中的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主,題中還附有插圖,講給大家聽(tīng)則提示了交際的對(duì)象,即讓學(xué)生當(dāng)眾練說(shuō)。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展,是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。
《春天來(lái)了》的教學(xué)目的是:放手讓學(xué)生自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn),以達(dá)到教學(xué)目的呢?
一、走出教室,充分利用自然資源
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō):大自然希望兒童在成長(zhǎng)以前,就要像兒童的樣子。《春天來(lái)了》教材只配有一幅插圖,要求學(xué)生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定難度。而此時(shí),我們的校園已是鮮花盛開(kāi),春意盎然,這不就是一個(gè)活的課堂嗎?因此,教師可以把課堂搬到校園里,學(xué)生在校園里找春天,讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充滿生機(jī)與活力的春天。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、尋找,就會(huì)說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已將感知轉(zhuǎn)化為思維,通過(guò)積極動(dòng)腦,積極動(dòng)口,來(lái)再現(xiàn)絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō):言語(yǔ)的發(fā)源地是具體情境,在一定的情境下產(chǎn)生語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
二、巧妙激勵(lì),引發(fā)思維激情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè),取得學(xué)習(xí)的快樂(lè),喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就是教育工作的一條金科玉律。學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)春姑娘的禮物為評(píng)價(jià)手段,既能給學(xué)生一種美的享受,又能激發(fā)學(xué)生表達(dá)與交流的愿望。只要學(xué)生說(shuō)得有特點(diǎn),背得流利,想得獨(dú)特,就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)渾然一體。
三、蹲下身子,營(yíng)造和諧自然的交際氛圍。
心理學(xué)研究表明:整個(gè)小學(xué)時(shí)期,兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師就是學(xué)生的朋友,就是學(xué)生的同學(xué)??稍O(shè)計(jì)與學(xué)生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而學(xué)生可以選擇自己的聽(tīng)課姿勢(shì);還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在優(yōu)美的古詩(shī)中,在多姿多彩的圖畫(huà)中,在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生愉悅感受,激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣,提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段,他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在大多數(shù)情況下,學(xué)生完全不會(huì)觀察,可以這樣認(rèn)為,他們的眼睛不用來(lái)看,耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不同的意見(jiàn)與人商討。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師不厭其煩鼓勵(lì)學(xué)生大膽、響亮地說(shuō);其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)話時(shí)要注意力集中,聽(tīng)完后可以向?qū)W生提問(wèn),也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生的思維有了方向,口語(yǔ)交際也有了目標(biāo)。
五、背誦古詩(shī),加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
清代學(xué)者唐彪所說(shuō):文章讀得極熟,則與我為化,不知是人之文,我之文也。所文時(shí),吾意所欲言,無(wú)不隨我所欲,應(yīng)筆而出,如泉之涌,滔滔不絕。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此,在教學(xué)《找春天》一課前,教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī),并把它背下來(lái)。這樣學(xué)生在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò),積極思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。
2、教師口述:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們校園里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手輕輕地摸摸;走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找,校園里的花草樹(shù)木有什么變化?
瞧!春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢!
走!我們一起去找春天啦!
【在音樂(lè)聲中,老師翩翩起舞,縮短了師生間的距離,營(yíng)造了一種平等和諧的氛圍,提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境?!?/p>
二、手拉手找春天。
學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中走出教室,手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。
【音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿生機(jī)、活力的情境中,讓學(xué)生從春天課堂走入春天的校園,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更何況語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由尋找,通過(guò)尋找得到發(fā)現(xiàn),獲得自信。】
三、盡情說(shuō)春天。
過(guò)渡:春天在小朋友的眼睛里,你們找到春天了嗎?
師口述:別忙,你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)!
1、小伙伴之間自由說(shuō)。
2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天,隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件春姑娘的禮物。
總結(jié):校園里,陽(yáng)光燦爛,真是春光明媚!春風(fēng)輕輕地吹著,真舒服呀!我們的校園真是春色滿園,春意盎然。
過(guò)渡:春姑娘輕輕吹了一口氣,吹綠了小草,吹紅了花兒,吹醒了大地,你知道大自然里還有哪些美麗的景色?
3、學(xué)生介紹大自然里的春天。
【孩子們眼中的春天豐富多彩,孩子們看到了獨(dú)特的春天,找到了自己的春天,學(xué)生暢所欲言,語(yǔ)言也得到了豐富?!?/p>
四、贊春天。
1、背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
師口述:萬(wàn)紫千紅總是春,春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!很多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句,你還知道哪些春天的詩(shī)句?
2、在這春意盎然的春光中,你最想干什么?
3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)
【春天的歌,春天的詩(shī),春天的舞,讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天,體驗(yàn)春天?!?/p>
五、介紹作品(學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向小伙伴介紹)
【學(xué)生在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流,在交流中語(yǔ)言得到提煉,同伴的合作交流得到體驗(yàn)?!?/p>
春天的課件 篇9
《春天的手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫(xiě)了春天里大地新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡唱、小朋友豐富快樂(lè)的戶外活動(dòng)的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的勃勃生機(jī)和無(wú)窮魅力。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)。滲透識(shí)字方法。
2、了解春天到來(lái)時(shí),大自然的種種變化。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
使學(xué)生形象的感知春天的美麗和意義,讓學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字,所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn),讀通課文并初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò),兒童永遠(yuǎn)生活在童話里,本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要,所以,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),還必須付諸一些講解法,這是很有必要的。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞,教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事,所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。
在教學(xué)上,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地探索新知,掌握一定的識(shí)字方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力。
除此之外,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前,我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來(lái)了”的種種跡象。然后在新課伊始之時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來(lái)時(shí),我們身邊發(fā)生的變化”。然后多媒體出示有關(guān)春天的圖片。在良好的氛圍中,引出課題,板書(shū):春天的手。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識(shí)字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),即讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后,我讓學(xué)生先聽(tīng)老師范讀課文,并練習(xí)朗讀,在朗讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后,再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法,使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力,為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后,安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的:同桌之間互相讀,把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去,如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí),然后再擦去下面的鉛筆線。這樣,就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字能力,但對(duì)于那些容易寫(xiě)錯(cuò)或不容易寫(xiě)好看的字老師必須加以指導(dǎo),這是很有必要的。所以,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)“樂(lè)”“心”這兩個(gè)字。樂(lè):第一筆撇要寫(xiě)得比較平,豎鉤要寫(xiě)在豎中線上。心:第二筆是臥鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),教師要提醒孩子注意:寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)前面的自己練讀,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)
、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō),昨天春姑娘夸老師了,說(shuō)老師把她讀得很美,還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢!誰(shuí)能把描寫(xiě)春天景物的句子讀得正確、流利?教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)課文中描寫(xiě)的春天的景物。誰(shuí)能讀出春天的美麗,春天的生機(jī)盎然?讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文吧!請(qǐng)伸出你們的手來(lái),讓老師看看哪雙手最像春天的手?老師朗讀課文,你們做動(dòng)作好嗎?通過(guò)做動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)一些動(dòng)詞的不同含義,教師板書(shū):撫摸、拂過(guò)、掠過(guò)、拍著。通過(guò)以上訓(xùn)練,使學(xué)生能充分體現(xiàn)出對(duì)春天的悉心感受。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí),再配上音樂(lè)(鳥(niǎo)鳴、流水的聲音),請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象,然后美美地讀課文。誰(shuí)能把課文讀得美,春天就在誰(shuí)心頭,春姑娘會(huì)送給她禮物的。就這樣讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的思維空間,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.感官體驗(yàn)。最后再評(píng)選出“春天小精靈”,為課堂掀起一個(gè)小高潮。我想,到這時(shí),本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè),課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,春天這么美,我們用什么把她留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門(mén)的。于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。同時(shí),讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天到來(lái)時(shí)自己身邊的變化,并仿照課文編一首兒歌。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開(kāi)了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在,從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。最后,播放兒歌《春天在哪里》,在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后,我想談?wù)勎业陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書(shū)了課題《春天的手》,并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),我在黑板上范寫(xiě)“樂(lè)”“心”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提供了范例,這是很有必要的。在學(xué)生理解課文時(shí),他們不難說(shuō)出課文所寫(xiě)的關(guān)于春天的景物以及相應(yīng)的變化,這時(shí)我便簡(jiǎn)筆畫(huà):大地一片新綠、小河解凍、小鳥(niǎo)歡唱。在教師讀學(xué)生做動(dòng)作時(shí),板書(shū):撫摸、拂過(guò)、掠過(guò)、拍著。最后,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,并評(píng)選“春天小精靈”的時(shí)候,板書(shū):春在心頭,使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
總之,在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。
春天的課件 篇10
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能結(jié)合學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探、躲、溪”的書(shū)寫(xiě),感受孩子們尋找春天的樂(lè)趣。
1、小朋友,過(guò)了春節(jié),你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎?
2、是呀,春天在不知不覺(jué)中已經(jīng)向我們走來(lái)了,瞧--課文里的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(朗讀導(dǎo)語(yǔ))
3、你從導(dǎo)語(yǔ)中明白了什么?
1、春天能找到嗎?想不想知道小朋友們找到了什么?
2、自讀課文,畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
3、同桌互讀課文。
4、小組朗讀課文,給讀得好的小朋友送上你的鼓勵(lì)。
5、這些生字你會(huì)讀嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的?
1、小組朗讀第一、二自然段,你從課文里讀懂了什么?
2、“春天來(lái)了!”用的是感嘆號(hào),你覺(jué)得怎么讀好,為什么想這么讀?
你能說(shuō)幾個(gè)表示高興的詞語(yǔ)嗎?(欣喜若狂、興奮、樂(lè)不可支、歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、眉飛色舞、興高采烈、手舞足蹈、喜出望外)
用了這些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得怎樣,你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3、找出第二段中的動(dòng)詞,你會(huì)做做嗎?
4、你知道什么是“棉襖”嗎?
A、出示生字,讀一讀。
B、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么?
C、教師范寫(xiě)“野”,學(xué)生練習(xí)。
D、小組評(píng)議。
1、上節(jié)課,我們和小朋友們來(lái)到了田野找春天,看看他們找到了什么?
2、朗讀第三段:你能畫(huà)出段中的比喻句嗎?你覺(jué)得他們有什么相同的地方?
你知道什么是“害羞”嗎?你還能說(shuō)“害羞的……”?
_____________________________害羞 (你發(fā)現(xiàn)了什么?)
在句子中有兩對(duì)近義詞,你能找出他們嗎?用你的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)?(遮-掩、躲-藏)
第二句話,老師想讀一讀,你們聽(tīng)聽(tīng)?(師范讀)你覺(jué)得怎樣?
讀一讀,從圖上找一找,你覺(jué)得小朋友們說(shuō)得怎么樣?
你知道什么是“音符“嗎?
出示幻燈片,你覺(jué)得現(xiàn)在的句子怎樣?
師小節(jié):這些詞語(yǔ)讓小草、野花、樹(shù)木和小溪變得那么美,所以以后小朋友們也要學(xué)著讓句子變美些。
4、朗讀第八段,小朋友們找到了春天了嗎,你從那里知道的?
這段話里的兩個(gè)句子寫(xiě)得很好,老師特別想讓小朋友們讀讀。
1、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
2、師范寫(xiě)躲和溪,學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)議,給生字組詞說(shuō)句子。
1、說(shuō)說(shuō)題目想讓我們做什么?
2、學(xué)生獨(dú)立完成,比比誰(shuí)找得多。
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tuo diao bing dong xiao xi mian hua tan chu
yao lan tian ye duo qi lai jie fang jun
二、 我會(huì)讀。
1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、同桌互讀,正音。
5、選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。
6、班級(jí)朗讀比賽。
7、評(píng)出“優(yōu)秀朗讀獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
1、默讀課文四--八段,模仿寫(xiě)句子。
[找春天(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
春天的課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,入情入境地品讀課文,感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。
3、理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
讀3個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,入情入境地品讀課文,感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點(diǎn)》這篇課文,誰(shuí)能告訴大家課文寫(xiě)了烏罕娜老師和達(dá)麗瑪之間發(fā)生了幾件事?(師板書(shū))同學(xué)們,有這樣一種說(shuō)法:“眼睛是心靈的窗戶”,從一個(gè)人的眼神里就能透視他的心靈。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)草原,透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。齊讀課題。
學(xué)課文。
1、在這個(gè)生機(jī)勃勃的春天里,達(dá)麗瑪眼睛看到了什么?快速瀏覽課文,從文中找出這五句話,用“——”把它畫(huà)出來(lái)。師出示投影:
(1)達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師。
(2)達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。
(3)她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。
(4)補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲。
(5)達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影。
二、學(xué)生小組內(nèi)探究
1.這五句話中只有一句話寫(xiě)了達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,哪一句?幻燈片出示:她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
(1)什么叫發(fā)誓?(莊嚴(yán)的說(shuō)出表示決心的話)你用表示決心的語(yǔ)氣讀一讀
(2)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?(知道自己錯(cuò)了;看到老師沒(méi)有批評(píng)自己,而是耐心為自己講課,很受感動(dòng))
2.指名讀:達(dá)麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著烏罕娜,但是,她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在草原上:噢,我那雪團(tuán)似的小羊羔兒,在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧?我那剛拱出犄角的小牛犢兒,又在互相頂架吧?我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧?
3.幻燈片出示:師引讀:她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:生續(xù)讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.出示幻燈片:達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。她會(huì)想些什么?
返回到:師:她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀:達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了,老師的嗓子沙啞了。女生讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀:達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。男生讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀:她望著老師善良的面容、認(rèn)真的表情,心中暗暗發(fā)誓。生齊讀:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.一個(gè)對(duì)孩子負(fù)有高度責(zé)任心的好老師啊,達(dá)麗瑪把老師的每一句話都印在了心里。出示:補(bǔ)課完畢,她才看到窗外正飄灑著細(xì)細(xì)的雨絲.
(1)她心里會(huì)想些什么呢?
(2)把我們的感情融到里面讀一讀。(師生分角色讀)
5.當(dāng)她指導(dǎo)達(dá)麗瑪專(zhuān)心聽(tīng)講,竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)下雨了的時(shí)候,心中異常激動(dòng),高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步,是烏罕娜最大的幸福。出示:二十歲的老師解開(kāi)蒙古袍衣襟,把十歲的孩子摟在身旁,在綿綿春雨中,送孩子回家。
(1)畫(huà)出烏罕娜的動(dòng)作詞,從中你能體會(huì)到什么?
(2)把你感悟讀出來(lái)。
老師對(duì)孩子的愛(ài),深深打動(dòng)了達(dá)麗瑪?shù)男?,烏罕娜把達(dá)麗瑪送到家門(mén)前,扭身走了。達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影,那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗,在她心里已經(jīng)失去了分量,細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示:達(dá)麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細(xì)雨中老師的背影。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時(shí)此刻達(dá)麗瑪心里會(huì)想些什么?
6.老師忘我的工作熱情,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)兒,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,點(diǎn)點(diǎn)滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里。綿綿春雨一直下著。第二天早晨,烏罕娜推開(kāi)家門(mén),見(jiàn)達(dá)麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘,站在綠茸茸的草地上等待著她??匆?jiàn)老師出來(lái)了,達(dá)麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開(kāi)的花朵。這情同姐妹的師生倆會(huì)說(shuō)些什么呢?
出示圖片:真情流露
2、此時(shí)此刻,春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。出示:春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)。春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?。你是怎樣理解這一段話的?
(1)學(xué)生發(fā)言
(2)師:春天的雨點(diǎn)兒,落在草原上,草原上正萌發(fā)著勃勃生機(jī)。沐浴在春天的雨露中,草原萬(wàn)物得以生長(zhǎng);沐浴在辛勤園丁的愛(ài)的陽(yáng)光下,孩子們正在漸漸張大,幸福的感覺(jué)蕩漾在老師÷孩子們的心里。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達(dá)麗瑪在愛(ài)的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發(fā)出勃勃生機(jī),天天向上,茁壯成長(zhǎng)。
(3)齊讀。
三.老師的愛(ài)就像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛(ài),師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生,簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)吧!
春天的課件 篇12
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
①烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開(kāi)始講課了。
讀了這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
(2)深入體會(huì):
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子:
什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?
②是的,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對(duì)老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類(lèi)似的句子?
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話)
她有沒(méi)有將這些話說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):哦,達(dá)麗瑪你會(huì)學(xué)好的,我放心了)
可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說(shuō)話的'斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)??!
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對(duì)她無(wú)微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?
(1)出示:21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----摟出了什么?摟出了一段不是母女勝似母女的深情?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)
(2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來(lái),許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天,課文要將老師比作什么呢?
出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。(配樂(lè))深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。